slayd 3

Nitq pozğunluqlarının təsnifatı

Təşəkkülün ilkin mərhələlərində loqopediyanın öz təsnifatı yox idi və hətta onun inkişafının zəruriliyi sualını belə qaldırmadı, çünki Avropa təbabətinin nitq pozğunluğunun öyrənilməsi sahəsindəki uğurlarından çox təsirləndi və ona etibar etdi. 19-cu əsrin sonu və 20-ci əsrin əvvəllərində inkişaf etmişlər haqqında. təsnifat. Müasir təsnifata daxildir: Klinik-pedaqoji və Psixoloq-pedaqoji təsnifat

slayd 4

Nitq pozğunluqlarının növləri

• Klinik və pedaqoji təsnifatda müəyyən edilmiş nitq pozğunluqlarının növləri (Xvaitsev, Pravdina, Rau)
• Psixoloji və linqvistik meyarlara əsaslanaraq bu təsnifatda nəzərdən keçirilən bütün növ pozğunluqları nitqin hansı növünün pozulmasından asılı olaraq iki böyük qrupa bölmək olar: şifahi və ya yazılı.

slayd 5

Şifahi nitq pozğunluqları

Nitq pozğunluğunu iki növə bölmək olar:

• nitqin tələffüz tərəfinin pozulması adlanan ifadənin fonasiya (xarici) dizaynı.
• nitq terapiyasında sistemli və ya polimorfik nitq pozğunluqları adlanan ifadənin struktur-semantik (daxili) dizaynı.

slayd 6

Danışığın fonasiya dizaynının pozulması

Sözügedən nitqin fonasiya dizaynının pozğunluqları qırılan əlaqədən asılı olaraq fərqləndirilə bilər:

• Səsin formalaşması
• Temp - nitqin ritmik təşkili
• İntonasiya-melodik
• Səs təşkilatı

Slayd 7

• Bu pozğunluqlar ayrı-ayrılıqda və hər hansı bir kombinasiyada müşahidə oluna bilər, bunlardan asılı olaraq loqopediyada aşağıdakı pozğunluq növləri fərqlənir, bunlar üçün ənənəvi olaraq sabit terminlər mövcuddur:
• Disfoniya (afoniya) səs aparatında patoloji dəyişikliklər nəticəsində fonasiyanın olmaması və ya pozulmasıdır.
• Bradilaliya (bradyphrasia) - nitqin patoloji olaraq yavaş sürəti
• artikulyar nitq proqramının ləng həyata keçirilməsi ilə əlaqədar.
• Tahilaliya nitqin artikulyasiya proqramının sürətlə həyata keçirilməsi nəticəsində patoloji sürətlənmiş nitq sürətidir.

Slayd 8

• Kəkələmə (Logoneurosis - nitq qorxusu) nitq aparatının əzələlərinin konvulsiv vəziyyətinə görə nitqin tempo-ritmik təşkilinin pozulmasıdır.
• Dislaliya normal eşitmə və nitq aparatının bütöv innervasiyası ilə tələffüz səsinin pozulmasıdır.
• Rhinolalia - nitq aparatının anatomik və fizioloji qüsurları səbəbindən səs tembrinin və səs tələffüzünün pozulması.
• Dizartri nitq aparatının innervasiyasının olmaması səbəbindən nitqin tələffüz tərəfinin pozulmasıdır.
• Anartriya - nitqin səsli həyata keçirilməsini həyata keçirə bilməməsi.

Slayd 9

Bəyanatın struktur və semantik dizaynının pozulması

• Sözügedən nitqin struktur-semantik (daxili) dizaynının pozulması iki növ nitq pozğunluğu ilə təmsil olunur: alaliya və afaziya.
• Alaliya (disfraziya, inkişaf afaziyası) - uşağın prenatal və ya erkən inkişafı dövründə beyin qabığının nitq zonalarının orqanlarının zədələnməsi səbəbindən nitqin olmaması və ya inkişaf etməməsi.
• Afaziya beynin yerli zədələnməsi nəticəsində nitqin tam və ya qismən itirilməsidir.

Slayd 10

Yazılı dil pozğunluğu

Onlar 2 qrupa bölünür:

1. Məhsuldar bir növü ilə yazı pozğunluqları qeyd olunur
2. Reseptiv yazı fəaliyyətinin pozulması ilə - oxuma pozğunluqları.

slayd 11

Yazı pozğunluqları (məhsuldar tip)

• Disqrafiya - optikanın qeyri-sabitliyi - hərfin məkan təsviri, yerdəyişməsi, hərflərin buraxılması, səsin təhrifi - sözün heca tərkibi və cümlələrin quruluşu.
• Aqrafiya - təlim zamanı yazının formalaşmaması.

slayd 12

Oxuma pozğunluqları (reseptiv nitq növü)

1. Disleksiya qismən spesifik oxu pozğunluğudur.
2. Alexia - öyrənmə prosesində oxumağı mənimsəmək qabiliyyətinin olmaması

slayd 13

Psixoloji və pedaqoji təsnifat

Psixoloji və pedaqoji təsnifat loqopedik təsir olan pedaqoji prosesdə tətbiqi baxımından klinik təsnifatın tənqidi təhlili nəticəsində yaranmışdır. Belə bir təhlil loqopediyanın nitq inkişafı pozğunluğu olan uşaqların təhsilinə və tərbiyəsinə yönəldilməsi ilə əlaqədar zəruri oldu.

Slayd 14

Psixoloji-pedaqoji təsnifat 2 qrupa bölünür

• Qrup - Rabitə vasitələrinin pozulması (FFN və ONR)
• Nitqin fonetik-fonemik inkişaf etməməsi fonemlərin qavranılması və tələffüzündə qüsurlar səbəbindən müxtəlif nitq pozğunluğu olan uşaqlarda ana dilinin tələffüz sisteminin formalaşması proseslərinin pozulmasıdır.
• Fonemik pozğunluqlarla nitq və fonetik eşitmə inkişaf etdirilməlidir.
• Fonetik pozğunluqlar olduqda, artikulyasiya aparatının, ümumi və gözəl motor bacarıqlarının pozulmasının düzəltməsi üçün iş aparılır.

slayd 15

Narahat səslərdən asılı olaraq:

• Fısıltı və fit çalmayan səslərin fonemik pozuntuları siqmatizmdir. Fonetik pozğunluqlar - parazitizmlər
• L, l səslərinin fonetik pozuntuları.
• Səslərin fonetik pozulması p, p "- rotasizmlər, parorotasizmlər
• Səsin fonetik pozulması - iotacisms, paraiotacisms
• Zəifləmə qüsurları - bütün səslər yumşaqdır
• Ümumi nitqin inkişaf etməməsi (OHP) - səs və semantik tərəflə əlaqəli nitq sisteminin bütün komponentlərinin formalaşmasının pozulduğu müxtəlif mürəkkəb nitq pozğunluqları.
• Səs və semantik tərəfə aid bütün nitq komponentlərinin pozulduğu müxtəlif mürəkkəb nitq pozğunluqları

slayd 16

Düzgün formalaşmış ünsiyyət vasitələri ilə nitqin kommunikativ funksiyasının pozulması kimi qəbul edilən kəkələmə də daxil olmaqla ünsiyyət vasitələrindən istifadə zamanı qrup pozuntuları. Kəkələmənin ümumi nitqin inkişaf etməməsi ilə birləşdiyi birləşmiş qüsur da mümkündür.

Slayd 17

Nəticə

Bu təsnifatda oxuma və yazma pozuntuları müstəqil nitq pozuntuları kimi fərqləndirilmir. Aparıcı əlamətlərdən biri olan fonemik və morfoloji ümumiləşdirmələrin formalaşmaması səbəbindən onların sistemli, gecikmiş nəticələri kimi fonetik-fonemik və ümumi nitqin inkişaf etməməsinin tərkib hissəsi hesab olunur. Təsnifat sistematik yanaşma prinsipinə ardıcıl inamı əks etdirir, bunun əsasında iki nisbət nəzərə alınır: nitq fəaliyyəti sistemindəki pozğunluqların nisbəti və psixi proseslərdən biri kimi pozğunluqların digər aspektləri ilə nisbəti. inkişafı nitqlə sıx bağlı olan uşaq psixikası.

Slayd 18

parıltı

O.V. Pravdina, "Loqopediya" Moskva 1937 2) L.S. Volkova, "Nitqoterapiya" Moskva 1989 3) M.E. Xvattsev, Logopedia Moskva 1959

Fərdi slaydlarda təqdimatın təsviri:

1 slayd

Slaydın təsviri:

2 slayd

Slaydın təsviri:

Nitq pozğunluqları nədir? Məşhur inancın əksinə olaraq, nitq pozğunluğu yalnız səslərin tələffüzünün pozulması deyil.

3 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Danışıq terapevti pozğunluqların korreksiyası ilə məşğul olur: səslərin tələffüzü (dislaliya, dizartriya, rinolaliya) ritm və nitqin tempi (taxilaliya, bradilaliya, kəkələmə), səs (disfoniya, afoniya), yazılı nitq (disqrafiya, nitqin zəifləməsi) nitq (alaliya, afaziya)

4 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Səbəblər müxtəlif amillərlə bağlı ola bilər: 1. Valideynlərin və ya onlardan birinin çəkdiyi xəstəliklər (alkoqolizm, narkomaniya, sifilis, vərəm, əsəb xəstəlikləri) 2. Doğuş xəsarətləri 3. Erkən uşaqlıq dövründə çoxlu sayda istifadə ilə yoluxucu xəstəliklər. narkotik 4. huşunu itirməsi ilə müşayiət baş qançırlar Nitq pozğunluqları baş verir?

5 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

Mütəxəssislərin iştirakı zəruridir: zəruri hallarda müalicəni təyin edən nevroloq, nitqin korreksiyası ilə birbaşa məşğul olan loqoped, ikinci dərəcəli sapmaların qarşısını almaq üçün profilaktik iş aparan psixoloq. böyük rol! Düzəliş işlərində fəal iştirakınız mütəxəssislərə yaxşı nəticələr əldə etməyə kömək edəcəkdir. Nitq qüsuru olan uşağa necə kömək etmək olar?

6 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

2 - 3 aylıq uşaq 6 - 7 ayda umursamaz 1 yaşında cızıltı yoxdur 2 yaşında körpə sözləri tələffüz etməyə çalışmır 3 yaşında körpənizin nitqində söz və ifadələr yoxdur 3 yaşında loqoped məsləhəti istisnasız olaraq bütün uşaqlara tövsiyə olunur Bundan əlavə, nitq qüsurlarının olub-olmamasından asılı olmayaraq, 5 yaşında uşaq ifadə və cümlələr qurmaqda, kiçik nağılları, nağılları təkrar danışmaqda çətinlik çəkir.Köməyə müraciət etmək lazımdır. danışma terapevtindən əgər:

7 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

1. Nitq səsləri haqqında nə demək olar? Uşağın nəinki nitq səslərini düzgün tələffüz etməsi, həm də onları qulağı ilə ayırd edə bilməsi, varlığını və ya yoxluğunu, həmçinin səsin sözdəki yerini müəyyən etməsi vacibdir. Əgər uşağınız nitqin səsli tərəfinə sahib deyilsə, o zaman gələcəkdə oxumağı və yazmağı öyrənməkdə çətinlik çəkəcək.

8 slayd

Slaydın təsviri:

2. Söz ehtiyatı kifayətdirmi? Bir uşaq üçün çətindirsə: bir qrup homogen obyektlər (mebel, yemək, çiçəklər) üçün ümumi adlar tapmaq, bir obyekt üçün işarələr (kiçik, qırmızı, şirin çiyələklər), bir obyekt üçün hərəkətlər (uşaqlar) tapmaq çətindir. qaç, tullanmaq, əylənmək), sinonimlər, antonimlər, sonra uşağınızın lüğətini zənginləşdirin!

9 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

3. Dilin qrammatik normalarını mənimsəmisiniz? Böyük söz ehtiyatına malik olmaq kifayət deyil, bu sözlərdən aktiv şəkildə istifadə etməyi, onlardan cümlələr və tutarlı ifadələr qurmağı bacarmaq vacibdir. Bunun üçün isə sözləri bir-biri ilə əlaqələndirməyi, yeni sözlər əmələ gətirməyi, sözün istədiyiniz formasını seçməyi bacarmalısınız.

10 slayd

Slaydın təsviri:

4. Uşaq tutarlı danışırmı? Çox vaxt nitq pozğunluğu olan uşaqlar həyatlarında baş verən hadisələri necə "aidlə izah etməyi", nağıl oxumağı bilmirlər. Hekayə tez-tez ifadələr qarışıqdır. Uşaq bir fikri bitirmədən digərinə tullanır. Uşağın yazılı nitqini (ekspozisiya, kompozisiya) inkişaf etdirməsi üçün ardıcıl nitqə sahib olmaq lazımdır.

11 slayd

Slaydın təsviri:

Valideynlərin vaxtında diqqət etməli olduğu uşaqlarda nitq pozğunluqlarının təzahürləri 3. Bəyanatın qrammatik cəhətdən düzgün tərtib edilməməsi (məsələn: “atomla damlama” – kürəklə qazma 4. Ardıcıl ifadənin pozulması: qura bilməməsi. hekayələr, konkret mövzu üzrə öz mülahizələrini qurmaq 1. Səsin tələffüzünün pozulması: səslərin düzgün tələffüzü, buraxılması, səslərin əvəzlənməsi (“matik” - oğlan, “publics” - kublar, “fapoofs” - çəkmələr) 2. Leksik çatışmazlıqlar : zəif lüğət, sözlərin onomatopeya və ya jestlərlə əvəzlənməsi, sözlərin buraxılması, sözün mənasını və mənasını səhv başa düşmək

12 sürüşdürmə

Slaydın təsviri:

5. Sualların, göstərişlərin, nağılların, hekayələrin və s. 6. Nağıllara, şeirlərə qulaq asmaq istəməməsi 7. Melodik-intonasiya qüsurları: səsin çatdırılmasında sapmalar, səsin möhkəmliyinin, yüksəkliyinin, səs tembrinin pozulması, şifahi nitqin ifadə vasitələrinin pozulması nitqdə dayanmaların olması Nitq pozğunluğunun təzahürləri. valideynlərin vaxtında diqqət etməli olduğu uşaqlarda

Dövlət məktəblərində nitq pozğunluğu olan uşaqların da xüsusi yardıma ehtiyacı var.

TNR olan uşaqlarla nitq korreksiyasına əlavə olaraq, daha yüksək zehni funksiyaları inkişaf etdirmək lazımdır: yaddaş, diqqət, düşüncə, ümumi və gözəl motor bacarıqları, savadlılıq və riyaziyyat. Orta məktəblərdə loqopedik mərkəzlərdə məktəb yaşlı uşaqlara yardım göstərilir. Tələffüzdə çatışmazlıqlar, nitq inkişaf etməməsi səbəbindən yazı pozğunluğu olan, kəkələyən uşaqlar loqoya göndərilir.Məktəb dərsləri ilə paralel olaraq korreksiya işləri aparılır və məktəb uğursuzluğunun aradan qaldırılmasına böyük ölçüdə kömək edir.

Məktəbdə loqopedik dərslərin müvəffəqiyyəti əsasən ailənin düzgün nitq bacarıqlarının möhkəmləndirilməsinə nə qədər töhfə verməsindən asılıdır. Şiddətli nitq pozğunluqları ilə kütləvi uşaq müəssisələrində uşaqları öyrətmək mümkün deyil, buna görə də ciddi nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün xüsusi məktəblər var.

Şiddətli nitq pozğunluğunun əsas əlaməti normal eşitmə və bütöv zəka ilə şifahi ünsiyyət vasitələrinin açıq şəkildə məhdudlaşdırılmasıdır. Bu cür pozğunluqlardan əziyyət çəkən uşaqların nitq ehtiyatı cüzi olur, bəziləri ümumiyyətlə danışmır. Bu vəziyyətdə başqaları ilə ünsiyyət çox məhduddur. Bu uşaqların əksəriyyəti onlara ünvanlanan nitqi başa düşə bilsələr də, özləri başqaları ilə şifahi ünsiyyət imkanından məhrumdurlar. Bu, uşaqların komandadakı çətin vəziyyətinə gətirib çıxarır: onlar həmyaşıdları ilə oyunlarda, ictimai fəaliyyətlərdə iştirak etmək imkanından tamamilə və ya qismən məhrumdurlar. Belə şəraitdə ünsiyyətin inkişaf edən təsiri minimaldır. Buna görə də, zehni inkişaf üçün kifayət qədər imkanlara baxmayaraq, belə uşaqlar psixikada ikinci dərəcəli geriləmə yaşayırlar ki, bu da bəzən onları yanlış olaraq intellektual cəhətdən aşağı hesab etməyə əsas verir. Bu təəssürat savadlılığın mənimsənilməsində, hesab məsələlərinin başa düşülməsində geriləmə ilə daha da kəskinləşir.

Şiddətli nitq pozğunluqları üçün xarakterik olan, nitqin həm səs, həm də leksik, qrammatik aspektlərinin zəifliyi ilə ifadə olunan ümumi inkişaf etməməsidir. Nəticədə ağır nitq pozğunluğu olan uşaqların əksəriyyətində məhdud təfəkkür, nitq ümumiləşdirmələri, oxumaq və yazmaqda çətinlik yaranır. Bütün bunlar əqli inkişafın ilkin qorunub saxlanmasına baxmayaraq, elmin əsaslarını mənimsəməyi çətinləşdirir.

Ünsiyyət qurma cəhdlərində öz zəifliyini və zəifliyini dərk etmək çox vaxt xarakter dəyişikliklərinə səbəb olur: təcrid, neqativizm, şiddətli emosional pozulmalar. Bəzi hallarda apatiya, laqeydlik, süstlük, diqqətin qeyri-sabitliyi var. Bu cür reaksiyaların şiddəti uşağın yerləşdiyi şəraitdən asılıdır. Diqqət onun qüsuruna yönəldilməzsə, nitqinin yanlışlığı nəzakətsiz iradlarla vurğulanmırsa, onu hər cür anlamağa, cəmiyyətdəki ağır vəziyyəti yüngülləşdirməyə çalışırlar, uşağın şəxsiyyətində reaktiv təbəqələr az olur. Adətən, düzgün pedaqoji yanaşma ilə uşaqlar şifahi və yazılı nitqi mənimsəyir, lazımi miqdarda məktəb biliklərini öyrənirlər. Nitqin inkişafı ilə yanaşı, bir qayda olaraq, psixikada ikinci dərəcəli dəyişikliklər də aradan qalxır.

Mən loqopediyanın əsas üsul və üsullarını təklif edirəm. İşin istiqaməti SPD olan hər bir uşağa mürəkkəbliyə, sistematik və fərdi yanaşmaya əsaslanır.

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Şiddətli nitq pozğunluğu olan uşaqların xüsusiyyətləri Firsaeva G.I., müəllim-loqoped, Ryazan 10 nömrəli məktəb

Uşağın nitqinin inkişafı aşağıdakılarla bağlıdır: fonemik eşitmənin inkişafı; tələffüz bacarıqlarının formalaşması; söz ehtiyatına, sintaksis qaydalarına və nitqin mənasına yiyələnmək

Dizartriya, artikulyasiya orqanlarının parezi və ya iflici səbəbindən nitq aparatının qeyri-kafi innervasiyası nəticəsində nitqin tələffüz tərəfinin pozulmasıdır. Alaliya - beyin qabığının müəyyən nahiyələrində sinir hüceyrələrinin yetişməsinin ləngiməsi səbəbindən üzvi mənşəli nitqin olmaması və ya inkişaf etməməsi.

Nitq pozğunluqlarına aşağıdakılar daxildir: səs tələffüzünün pozulması; lüğətin yoxsulluğu və onun yavaş toplanması; cümlə qurmaqda çətinliklər; ardıcıl ifadələrin qurulmasında çətinliklər. Nitq qarışıq, anlaşılmaz, ifadəsizdir; müvəqqəti və səbəb-nəticə əlaqələri əziyyət çəkir.

Motor funksiyaları: ümumi motor yöndəmsizliyi, yöndəmsizlik; hərəkətlərin koordinasiyasının pozulması; hərəkətlərin yavaşlığı və ya maneə törədilməsi; motor fəaliyyətinin azalması; qeyri-kafi ritm; dinamik və statik balansın pozulması; barmaqların incə motor bacarıqları xüsusilə çətindir

Ali zehni funksiyalar: Yaddaş - yaranan izlərin sürətlə sönməsi, şifahi stimulların məhdud saxlanması. Şifahi yaddaş xüsusilə təsirlənir - sözlər, ifadələr, mətnlər üçün yaddaş. Diqqət - aşağı konsentrasiya, qeyri-sabitlik, keçid və paylamada çətinliklər. Düşüncə - analiz, sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə, təsnifat əməliyyatlarının mənimsənilməsində çətinliklər. Vizual-məcazi düşüncə ən çox əziyyət çəkir.

Korreksiya məktəbinin əsas vəzifəsi müasir cəmiyyətdə nitq pozğunluğu olan uşaqların uğurlu sosiallaşmasıdır

Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Təcrübənin ümumiləşdirilməsi Mövzu: “Serebral iflic zamanı ağır nitq pozğunluğu olan uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarının artırılması üçün ümumi nitq bacarıqlarının formalaşdırılması”

Serebral iflicli uşaqların əhəmiyyətli bir hissəsinin nitq inkişafında ciddi pozuntular var. Çox vaxt 1,8-4 yaş arası nitqsiz uşaqları olan valideynlər mərkəzdə reabilitasiya alırlar. Bu uşaqlar...

Şiddətli nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün kompensasiya oriyentasiyasının böyük qrupunda nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafı üzrə GCD-nin xülasəsi "Mənim ailəm"

Hörmətli həmkarlar! Təklif olunan dərs sizə, xüsusən də gənc loqopedlərə faydalı olarsa, şad olaram. Bu dərs uşaqların aktiv lüğətini oynaq şəkildə genişləndirməyə kömək edəcək, ...

29-dan 1-i

Mövzu üzrə təqdimat: Nitq pozğunluqları

slayd nömrəsi 1

Slaydın təsviri:

slayd nömrəsi 2

Slaydın təsviri:

Uşaq nitqinin patologiyasının əsas səbəbləri bunlardır: * müxtəlif intrauterin patologiyalar; * Hamiləlik zamanı toksikoz, virus və endokrin xəstəliklər, zədələr, Rh faktoruna görə qanın uyğunsuzluğu və s.* Doğuş zamanı travma və doğuş zamanı asfiksiya; * uşağın həyatının ilk illərində xəstəliklər.

3 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

Uşağın linqvistik inkişafının proqnostik göstəriciləri: * nitqin inkişafı üçün anatomik və fizioloji ilkin şərtlərin vəziyyəti; * inkişafın sensorimotor dövründə nitqin başa düşülməsi, təsirli nitqin mənimsənilməsinin ardıcıl mərhələlərinin xarakteri; * səs istehsalı, müəyyənləşdirilməsi. səslənmənin yaşı və mərhələləri, samit səslərin repertuarı, hecaların quruluşu, prosodiya (ritm və melodiya); ilk sözlər və söz kimi komplekslər;

slayd nömrəsi 4

Slaydın təsviri:

* lüğətin həcmi və nominasiya xüsusiyyətləri; * erkən uşaq sintaksisi, müşayiət nitqi; * nitq təşəbbüsünün səviyyəsi, böyüklərin hərəkəti, vəziyyəti və ya sözü ilə motivasiyası; * nitqin fonemik strukturunun mənimsənilməsi - fonemlərin artikulyasiya və akustik xüsusiyyətlərinə, fonetik çevrilmələrin təbiətinə görə ardıcıl formalaşması və diferensiallaşdırılması; * nitq fəaliyyətinin formalaşması üçün mikrososial və pedaqoji şərait.

Slayd nömrəsi 5

Slaydın təsviri:

Şifahi nitqin pozulması 1. Nitqin tələffüz tərəfinin pozulması adlanan ifadənin fonasiya (xarici) tərtibatı. 2. Sistemli və ya polimorfik nitq pozuntuları adlanan bəyanatın struktur-semantik (daxili) tərtibatı.

6 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

fonasiya dizaynının pozğunluqları afoniya, disfoniya - səsin olmaması və ya pozulması; bradilalia - nitqin patoloji olaraq yavaş sürəti; taxilaliya - patoloji sürətlənmiş danışma sürəti; kəkələmə nitq aparatının əzələlərinin konvulsiv vəziyyətinə görə nitqin tempo-ritmik təşkilinin pozulmasıdır; dislaliya - normal eşitmə və nitq aparatının innervasiyası ilə nitqin tələffüz tərəfinin pozulması; rinolaliya - nitq aparatının anatomik və fizioloji qüsurları səbəbindən səs tembrinin və səs tələffüzünün pozulması; dizartriya nitq aparatının qeyri-kafi innervasiyası səbəbindən nitqin tələffüz tərəfinin pozulmasıdır.

7 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

Alaliya ifadəsinin struktur və semantik dizaynının pozulması - beyin qabığının nitq zonalarının üzvi zədələnməsi səbəbindən nitqin olmaması və ya inkişaf etməməsi; afaziya - beynin yerli zədələnməsi nəticəsində nitqin tam və ya qismən itirilməsi

slayd nömrəsi 8

Slaydın təsviri:

9 nömrəli slayd

Slaydın təsviri:

Nitq pozğunluqlarının psixoloji-pedaqoji təsnifatı I. Dil ünsiyyət vasitələrinin (nitq komponentlərinin) pozulması: fonetik inkişaf etməməsi; fonetik-fonemik zəif inkişaf; nitqin ümumi inkişaf etməməsi. II. Nitq fəaliyyəti prosesində dil ünsiyyət vasitələrindən istifadədə pozuntular (kommunikativ aspekt): kəkələmə; şifahi neqativizmin təzahürləri.

Slayd nömrəsi 10

Slaydın təsviri:

Təhsil sistemində loqopedik yardım aşağıdakı növ müəssisələrdə göstərilir: * nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün uşaq bağçası, * loqopedik uşaq bağçası (kompensasiya edən məktəbəqədər təhsil müəssisəsi), * ümumi uşaq bağçalarında nitq qüsuru olan uşaqlar üçün qruplar (birləşmiş məktəbəqədər təhsil müəssisə), * məktəbəqədər loqopedik mərkəz, * nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün tədris kompleksləri (UVK), * nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün məktəb (1-ci və 2-ci şöbələr), * orta məktəblərdə loqopedik mərkəzlər, * uşaqlar üçün qruplar ümumi tipli uşaq evlərində nitq pozğunluqları.

Slayd nömrəsi 11

Slaydın təsviri:

Məktəbəqədər nitq mərkəzində danışma terapevtinin hesabat sənədləri: İlkin müayinə və məsləhətləşmələr jurnalı. Dərslərə yazılan uşaqların siyahısı. Uşaqlarla düzəliş işinin fərdi kartları. Uşaqlarla fərdi və alt qrup korreksiyaedici nitq dərsləri üçün planlar. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin pedaqoji heyəti və valideynlərlə məsləhət və metodiki iş planları.

Slayd nömrəsi 12

Slaydın təsviri:

Orta məktəbdə loqopedik mərkəzlər (otaqlar) (ölkədə 10 000-dən çox) Əsas vəzifə şagirdlərin şifahi və yazılı nitqindəki pozuntuların aradan qaldırılmasıdır. Nitq pozğunluqlarına nitqin ümumi inkişaf etməməsi daxildir. Disleksiya, disqrafiya və rus dili proqramını mənimsəməkdə xüsusi çətinliklərlə müşayiət olunur. Fonetik-fonemik zəif inkişaf. Fonemik disleksiyanın ən çox görülən səbəbi. Müxtəlif dərəcələrdə kəkələmə. Artikulyasiya qüsurları səbəbindən tələffüz pozğunluqları.

Slayd nömrəsi 13

Slaydın təsviri:

Ümumtəhsil məktəblərində loqopedik mərkəzlərin işinin səmərəliliyi aşağıdakı müddəalarla müəyyən edilir: məktəb təhsilindən fasiləsiz loqopedik məşğələlərdə nitq fəaliyyətinin müxtəlif növlərinin normallaşdırılması ardıcıl olaraq həyata keçirilir; şifahi irəliləmə üsulu rus dili dərslərində dil nümunələrini mənimsəməyə hazırlığı formalaşdırır; şifahi-düşüncə fəaliyyəti aktivləşir və nitq pozğunluqları ilə əlaqədar əqli inkişaf xüsusiyyətləri korreksiya edilir.

Slayd nömrəsi 14

Slaydın təsviri:

Slayd nömrəsi 15

Slaydın təsviri:

Uşaq klinikasında işləyən loqopedin fəaliyyəti sistemli və məsləhət dərslərində uşaqların nitq pozğunluqlarını düzəltmək üçün pedaqoji (loqopedik) işdir; nitq inkişaf etməmiş uşaqların müəyyən edilməsi və sonradan məktəbəqədər və məktəb müəssisələrinə və ya müxtəlif profilli nitq xəstəxanalarına yerləşdirilməsi üçün PMPK-ya göndərilməsi; səhiyyə və təhsil loqoped müəssisələrinin işə qəbulunda iştirak və hər bir uşaq üçün loqopedik xüsusiyyətlərin qeydiyyatı; məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə gedən uşaqların profilaktik müayinəsi; sağlamlıq təhsili valideynlər, pediatrlar, uşaq bağçası müəllimləri ilə işləyir.

Slayd nömrəsi 16

Slaydın təsviri:

İslah pedaqogikasına dair normativ hüquqi sənədlər 1 İslah-təhsil müəssisələri: hüquqi sənədlər. – M.: Sfera, 2004. wwww.tc-sfera.ru Tel. 107-59-15 Ünvan: Moskva, st. Kənd təsərrüfatı. 18, bina. (m. Nəbatat bağı). 2. Stepanova O.A. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində loqopedik işin təşkili. - M.: Sfera, 2003. 33. Vodovatov F.F., Bumaqina L.V. İslah-təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin təşkili: Dərslik. – M.: Akademiya, 2000.

Slayd nömrəsi 17

Slaydın təsviri:

Korreksiya pedaqogikasına dair normativ hüquqi sənədlər 4. Loqopedin məlumat kitabı: istinad metodu. müavinət / müəllif-tərtibçilər L.N. Zueva, E.E. Şevtsov. - M.: AST: Astrel, 2005 www.ast.ru Ünvan: Moskva, Zvezdnı Bulvarı, 21, 7-ci mərtəbə. 215-53-10 5. 1 sentyabr Nəşriyyat hüquqi sənədləri dərc edir http://psy.1september.ru 6. Rusiyanın Təhsil jurnalı www.school.edu.ru 7. RF Təhsil və Elm Nazirliyinin rəsmi saytı: http://www.mon.gov.ru 8. Rusiya Təhsil Federal Portalı: www.edu.ru

Slaydın təsviri:

Slayd nömrəsi 20

Slaydın təsviri:

* FFN olan uşaqların təlimi və tərbiyəsi proqramı.(Uşaq bağçasının böyük qrupu) Nitq terapiyası üçün tədris dəsti T.B.Filiçeva, G.V.Çirkina - M .: MGOPI, 1993. Proqram FFN olan uşaqlar üçün məktəbəqədər qrupların tərbiyəçiləri, loqopedləri üçün nəzərdə tutulmuşdur. . Təqdim olunan materialda FSP olan 5 yaşlı uşaqların nitq inkişafının xüsusiyyətlərinin təsviri var, onların müayinəsinin metodik üsulları uşaqlarda FSP-ni aradan qaldırmaq üçün düzəldici təlimin təşkili və məzmununu ortaya qoyur. *FFN-li uşaqların təhsil və tərbiyəsi proqramı.(Uşaq bağçasının böyük qrupu).T.B. Filiçeva, G.V. Chirkina, M.: MGOPI, 1998 Filiçeva, G.V. Çirkina, M.: Şk.-press, 2002.

Slaydın təsviri:

Slayd nömrəsi 23

Slaydın təsviri:

Əqli geriliyin xarakterik əlamətləri ətraf mühit haqqında məhdud, yaşa uyğun olmayan bilik və ideyalar fondu, idrak fəaliyyətinin aşağı səviyyəsi, könüllü fəaliyyət və davranışın qeyri-kafi tənzimlənməsi, normal inkişaf edənlərlə müqayisədə məlumatı qəbul etmək və emal etmək qabiliyyətinin aşağı olmasıdır. eyni yaşda olan uşaqlar.

Slayd nömrəsi 24

Slaydın təsviri:

Eşitmə qüsuru olan uşaqların nitqinin qrammatik tərtibatındakı ən tipik səhvlər koordinasiya və nəzarətin sintaktik əlaqələrinin pozulmasıdır ("oğlan cavab verdi" - oğlan cavab verdi; "qanadında nöqtə olan kəpənək" - kəpənək qanadda bir nöqtə); lazımsız ön sözlərin dəyişdirilməsi, buraxılması və daxil edilməsi (“özümdən çıxdım” - özündən çıxdı, “ağaca dırmaşdı” - ağaca dırmaşdı, “məktəbdən evə” - məktəb evindən); ümumi və iş sonlarının qeyri-dəqiq istifadəsi (“sarı gözlər” - sarı gözlər); eniş növünün səhv dəyişdirilməsi (“atla çəkilmiş” – atlar tərəfindən çəkilmiş); nitq hissələrinin və ya onların formalarının düzgün istifadə edilməməsi (“Şeirlər, mahnılar, rəqslər öyrəndik” - Şeirlər, mahnılar, rəqslər öyrəndik); təklif üzvlərinin buraxılması.

Slaydın təsviri:

Slayd nömrəsi 27

Slaydın təsviri:

Nitq pozuntularının ilkin profilaktikası tədbirləri 1. Dölün və yeni doğulmuş uşağın ante- və perinatal patologiyasının qarşısının alınması tədbirləri: gözləyən anaların və hamilə qadınların sağlamlığının qorunması, hamilə qadınların monitorinqinin optimal təşkili və hamiləliyin ağırlaşmalarının qarşısının alınması; doğuş travmasının qarşısının alınması; dölün və yeni doğulmuş uşağın infeksiyası və s. 2. Həyatın ilk illərində uşaqlarda somatik və yoluxucu xəstəliklərin azaldılması tədbirləri.

Slaydın təsviri:

Nitq pozğunluqlarının ikincil profilaktikası Oxuma pozuntularının qarşısını almaq üçün tövsiyə olunur: 1. Oxu bacarıqlarının funksional bazasını formalaşdırmaq. 2. Öncədən oxumağı öyrədin. Məktubun pozulmasının qarşısını almaq üçün tövsiyə olunur: 1. Risk qrupunun vaxtında müəyyən edilməsi. 2. Fonetik və fonemik pozuntuların korreksiyası. 3. Yazının funksional əsaslarının formalaşması. 4. Risk altında olan uşaqlar yazı öyrətmə tempinin və metodlarının fərdiləşdirilməsinə ehtiyac duyurlar.