حكايات خرافية

تنمية القدرات المعرفية للأطفال. Tikhomirova L. F. تنمية القدرات المعرفية للأطفال تمارين Tikhomirova

لتضييق نطاق نتائج البحث ، يمكنك تحسين الاستعلام عن طريق تحديد الحقول للبحث فيها. قائمة الحقول معروضة أعلاه. على سبيل المثال:

يمكنك البحث عبر عدة حقول في نفس الوقت:

العوامل المنطقية

المشغل الافتراضي هو و.
المشغل أو العامل ويعني أن المستند يجب أن يتطابق مع جميع العناصر في المجموعة:

البحث و التنمية

المشغل أو العامل أويعني أن المستند يجب أن يتطابق مع إحدى القيم الموجودة في المجموعة:

دراسة أوتطوير

المشغل أو العامل ليسباستثناء المستندات التي تحتوي على هذا العنصر:

دراسة ليستطوير

نوع البحث

عند كتابة استعلام ، يمكنك تحديد طريقة البحث عن العبارة. يتم دعم أربع طرق: البحث على أساس التشكل ، بدون التشكل ، البحث عن بادئة ، البحث عن عبارة.
بشكل افتراضي ، يعتمد البحث على التشكل.
للبحث بدون علم التشكل ، يكفي وضع علامة "الدولار" قبل الكلمات في العبارة:

$ دراسة $ تطوير

للبحث عن بادئة ، يجب وضع علامة النجمة بعد الاستعلام:

دراسة *

للبحث عن عبارة ، تحتاج إلى تضمين الاستعلام بين علامتي اقتباس:

" البحث والتطوير "

البحث عن طريق المرادفات

لتضمين مرادفات كلمة في نتائج البحث ، ضع علامة تجزئة " # "قبل كلمة أو قبل تعبير بين قوسين.
عند تطبيقها على كلمة واحدة ، سيتم العثور على ما يصل إلى ثلاثة مرادفات لها.
عند تطبيقه على تعبير بين قوسين ، سيتم إضافة مرادف لكل كلمة إذا تم العثور على واحدة.
غير متوافق مع عمليات البحث بدون مورفولوجيا أو بادئة أو عبارة.

# دراسة

التجمع

تستخدم الأقواس لتجميع عبارات البحث. يتيح لك هذا التحكم في المنطق المنطقي للطلب.
على سبيل المثال ، تحتاج إلى تقديم طلب: ابحث عن مستندات مؤلفها إيفانوف أو بتروف ، ويحتوي العنوان على الكلمات بحث أو تطوير:

البحث التقريبي عن الكلمات

للبحث التقريبي ، تحتاج إلى وضع علامة التلدة " ~ "في نهاية إحدى الكلمات في عبارة. على سبيل المثال:

البروم ~

سيجد البحث كلمات مثل "برومين" و "روم" و "حفلة موسيقية" وما إلى ذلك.
يمكنك تحديد الحد الأقصى لعدد عمليات التحرير الممكنة اختياريًا: 0 أو 1 أو 2. على سبيل المثال:

البروم ~1

الافتراضي هو 2 تحرير.

معيار القرب

للبحث عن طريق القرب ، تحتاج إلى وضع علامة التلدة " ~ "في نهاية العبارة. على سبيل المثال ، للعثور على مستندات تحتوي على الكلمات" بحث وتطوير "في كلمتين ، استخدم الاستعلام التالي:

" البحث و التنمية "~2

أهمية التعبير

لتغيير أهمية التعبيرات الفردية في البحث ، استخدم العلامة " ^ "في نهاية التعبير ، ثم أشر إلى مستوى ملاءمة هذا التعبير بالنسبة إلى الآخرين.
كلما ارتفع المستوى ، كان التعبير المعطى أكثر صلة.
على سبيل المثال ، في هذا التعبير ، تعتبر كلمة "بحث" أكثر صلة بأربع مرات من كلمة "تطوير":

دراسة ^4 تطوير

المستوى الافتراضي هو 1. القيم الصالحة هي رقم حقيقي موجب.

البحث في غضون فترة

لتحديد الفاصل الزمني الذي يجب أن تكون فيه قيمة بعض الحقول ، يجب عليك تحديد قيم الحدود بين قوسين ، مفصولة بالمعامل ل.
سيتم إجراء فرز معجمي.

مثل هذا الاستعلام سيعيد النتائج مع المؤلف بدءًا من إيفانوف وانتهاءً بتروف ، لكن لن يتم تضمين إيفانوف وبيتروف في النتيجة.
لتضمين قيمة في فاصل زمني ، استخدم الأقواس المربعة. استخدم الأقواس المتعرجة للهروب من قيمة.

BBC 88.835.1

Tikhomirova L. F. تنمية القدرات المعرفية للأطفال.

دليل شعبي للآباء والمعلمين. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 1996. - 192 ص.

التطور المعرفي ، أوذهني، يجب أن تكون قدرات الطفل الشغل الشاغل للوالدين ،المعلمين والمعلمين.

يحتوي الكتاب على ألعاب ومهام وتمارين تسمح لك بتطوير مثل هذه العمليات المعرفية بنجاح لدى الأطفال مثل الإدراك والذاكرة والانتباه ، وهو أمر ضروري لـ همالتحضير للمدرسة والمزيد من التعلم الناجح والتنمية الفكرية.

I8ВN 5-7797-0004-4 © design، "Academy of Development"، 1996 © Tikhomirova L. F. „1996 © Artists Dusiv M.، Kurov V.، 1996

أولاً: تطور العمليات المعرفية لدى أطفال ما قبل المدرسة .............................. 5

1. التصور ............................................... .................................................. .......................... 7

ملامح تصور أطفال ما قبل المدرسة ………………………………………. . ثمانية

ألعاب وتمارين لتنمية الإدراك لدى أطفال ما قبل المدرسة .............................. 10

تشخيص مستوى الإدراك لدى أطفال ما قبل المدرسة ......................................... ................. 26

2. الذاكرة ... .................................................. .............................. 34

ملامح ذاكرة أطفال ما قبل المدرسة ……………………………………… .. 36

الألعاب والتمارين والمهام التي تساهم في تنمية الذاكرة لدى أطفال ما قبل المدرسة. العمر ...... 38

تشخيص الذاكرة لدى أطفال ما قبل المدرسة. ……………………………………… ... 57

3. الاهتمام ............................................... .................................................. ............................. 64

ميزات الاهتمام في أطفال ما قبل المدرسة ………………………………………………. 65

الألعاب والتمارين التي تهدف إلى تنمية الانتباه لدى أطفال ما قبل المدرسة. العمر ... 67

تشخيص مستوى انتباه أطفال ما قبل المدرسة 81

استنتاج للجزء الأول ... ................ .................................. ............... ................ 86

زائدة................................................. .................................................. ............................ 93

ثانيًا. تنمية العمليات المعرفية لدى أطفال المدارس الابتدائية. العمر ........... 119

1. التصور ............................................... .................................................. .......................... 121

خصوصيات تصور الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ......................................... ..... 121

تمارين لتنمية الإدراك لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية .............................. 124

تدريب اللعبة لتنمية الإدراك والمراقبة لدى الطلاب. نجارة Cl. ..... 138

تشخيص الإدراك لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ......................................... ..... 147

2. الذاكرة ... .................................................. ................................ 154

ملامح ذاكرة الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ………………………………………………………………………؛ 154 مهام وتمارين لتنمية ذاكرة أطفال المدارس الابتدائية .............. ................. ............... 158

تدريب لعبة لتنمية الذاكرة لدى طلاب المدارس الابتدائية ....................................... ........................... 163

تشخيص ذاكرة تلاميذ المدارس الصغار ................................................... .................................172

3. الاهتمام ............................................... .................................................. .............................. 182

ملامح انتباه الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ………………………………… .182 ألعاب وتمارين لتنمية انتباه الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ............. ..... 185

تدريب اللعبة لتنمية انتباه الطلاب الأصغر سنًا ........................................ ...... 185

طرق تشخيص خصائص انتباه الطلاب الأصغر سنًا .......................................... ............. 200

خاتمة للجزء الثاني ... .... .............................................. ... .............. 209

زائدة................................................. .................................................. .............................. 211

الكتاب السابق ، تطور التفكير المنطقي عند الأطفال ، كان مكرسًا لتكوين مثل هذه العملية الهامة للوعي البشري ، أو النفس ، مثل التفكير في الأطفال في سن ما قبل المدرسة وفي سن المدرسة الابتدائية. في هذا الكتاب ، نتحدث عن تطور العمليات العقلية مثل الإدراك والانتباه والذاكرة ، والتي بدونها يستحيل أيضًا تعليم الطفل بنجاح في المدرسة. تحتوي فصول الكتاب على معلومات مفصلة حول ماهية الإدراك والانتباه والذاكرة ، وما هي سمات هذه العمليات العقلية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية ، وكيفية تقييم مستوى تكوين القدرات المعرفية لدى الأطفال وما هي الألعاب ، الأنشطة ، يمكن استخدام التمارين لتطويرها.

يتم ترتيب جميع المهام والتمارين والألعاب بطريقة تزيد من درجة تعقيدها. لذلك ، نوصي الآباء والمعلمين المتورطين مع الأطفال بالالتزام بتسلسل معين عند إجراء الفصول الدراسية.

نذكرك أن مدة الفصول مع أطفال ما قبل المدرسة يجب ألا تتجاوز 20 دقيقة ، ومدة الحصص مع طلاب الصف الأول - 30 دقيقة ، والصف الثاني - الرابع - 40 دقيقة.

أولا- التنمية

عمليات الإدراك في أطفال ما قبل المدرسة.

1. تصور

أساس الإدراك هو عمل حواسنا. الإدراك هو العملية المعرفية الرئيسية للانعكاس الحسي للواقع ، وأشياءه وظواهره. همالعمل المباشر على الحواس. إنه أساس التفكير والنشاط العملي لكل من البالغ والطفل ، وأساس توجه الشخص في العالم من حوله ، في المجتمع. بناءً على تصور الشخص لشخص ما ، يتم بناء العلاقات بين الناس.

هناك نوعان من التركيبات الأساسية في بنية الإدراك: أنواع الإدراك وخصائص الإدراك.

أنواع الإدراك:بسيطة ومعقدة ومميزة. تشمل الأنواع الخاصة إدراك المكان والزمان والحركة. تشمل الأنواع الأبسط إدراك حجم وشكل الكائنات همالألوان.

خصائص الإدراك:الحجم والنزاهة والبنية والمعنى.

تنمية القدرات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة

المعرفة

يجب أن ينظر إلى الإدراك على أنه عملية فكرية. يعتمد على البحث النشط عن الميزات الضرورية لتشكيل صورة كائن.

يمكن تمثيل تسلسل هذه العملية على النحو التالي:

أ)اختيار مجموعة محددة من الإشارات من تدفق المعلومات والاستنتاج بأن هذه الإشارات تشير إلى موضوع واحد ؛

ب)البحث في الذاكرة عن مجموعة من العلامات القريبة في تكوين الأحاسيس ، ثم مقارنة الشيء المدرك به ؛

الخامس)البحث اللاحق عن ميزات إضافية للكائن ، والتي ستؤكد صحة نتيجة الإدراك أو تدحض القرار.

ملامح تصور أطفال ما قبل المدرسة

تصور الطفل في سن ما قبل المدرسة لا إرادي. لا يعرف الأطفال كيفية التحكم في إدراكهم ، ولا يمكنهم تحليل هذا الشيء أو ذاك بمفردهم. في الأشياء ، لا يلاحظ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة السمات الرئيسية ، وليس أهمها وأهميتها ، ولكن ما يميزها بوضوح همعلى خلفية العناصر الأخرى: اللون والحجم والشكل.

تمت دراسة عملية تنمية إدراك الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالتفصيل بواسطة L. A. Wenger. في الفترة العمرية من 3 إلى 7 سنوات ، يطور الطفل القدرة العقلية

قم بتقطيع الأشياء المرئية إلى أجزاء ، ثم ادمجها في كل واحد. يتعلم طفل ما قبل المدرسة ، بالإضافة إلى المحيط ، التمييز بين بنية الأشياء وخصائصها المكانية ونسبة الأجزاء.

يتم الحصول على أفضل النتائج في تطور الإدراك لدى طفل ما قبل المدرسة فقط عندما يتم تقديم الطفل لمعايير المقارنة التي تؤثر على الحواس (المعايير الحسية). مع مثل هذه المعايير المادية ، يجب أن يتعلم الطفل مقارنة الكائن المدرك في عملية العمل معه. هذه المعايير الحسية في تصور الشكل هي أشكال هندسية ، في إدراك اللون - النطاق الطيفي للألوان ، إلخ. العمل مع المعايير - المرحلة الأولى من الإدراك.

الخامس سن ما قبل المدرسةيتعرف الأطفال على الخصائص المكانية للأشياء بمساعدة العين وحركات اليد الاستكشافية الموجهة. تؤدي الإجراءات العملية مع الأشياء المتصورة إلى إعادة هيكلة عملية الإدراك والتمثيل المرحلة الثانيةتنمية هذه القدرة المعرفية.

في المرحلة الثالثةيتحول الإدراك الخارجي لشيء ما إلى تصور عقلي. إن تطوير الإدراك يمكّن أطفال ما قبل المدرسة من التعرف على خصائص الأشياء ، وتمييز كائن عن آخر ، ومعرفة الروابط والعلاقات القائمة بينهم.

ستساعد المهام والتمارين والألعاب التي نقدمها في تطوير إدراك الطفل وجعله أكثر دقة وموضوعية وهيكلية وشمولية. وهذا ببساطة ضروري لتنمية القدرات الفكرية والفنية والإبداعية لكل طفل.

10 تنمية القدرات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة

ألعاب وتمارين لتنمية الإدراك لدى أطفال ما قبل المدرسة

لعبة "اعرف الموضوع"

تعلم اللعبة المقترحة مقارنة الأشياء مع بعضها البعض ، وتهدف إلى تنمية الإدراك لدى الأطفال من سن 4-6 سنوات.

للعب اللعبة ، تحتاج إلى وضع أشياء صغيرة مختلفة في كيس من الكتان: أزرار بأحجام مختلفة ، كشتبان ، بكرة ، مكعب ، كرة ، حلوى ، قلم ، ممحاة ، إلخ.

تخصيص الأطفال:أوبرا

مشاركة عن طريق اللمس ما هي هذه الأشياء. إذا شارك العديد من الأطفال في اللعبة ، فيجب أن يُطلب من طفل واحد أن يصف كل شيء ويشعر به ، والثاني (إذا كان هناك عدة أطفال ، فكل البقية) ليخمن ويسمي ويرسم الشيء وفقًا للوصف المقترح .

اللعبة"تجميع الهرم" لتنمية تصور الطفل من سن 3-5 سنوات. تتطلب اللعبة هرمين متطابقين. هرم واحد مخصص لعمل الطفل ، والثاني سيكون بمثابة معيار.

التمرين 1:اطلب من الطفل أن يجمع هرمًا متناقصًا تدريجيًا وفقًا للمعيار النهائي.

المعرفة

المهمة 2:تنظيم البناء المعقد وفقًا للمعيار ، أي تجميع هرم غير منتظم ، برج ذو تكوين غير عادي.

لعبة "افعلها"

لتنمية تصور الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-6 سنوات ، يمكن تقديم المهام التالية:

أ) وفقًا للنموذج ، قم ببناء نفس الهيكل من المكعبات:

ب) رسم الأنماط حسب النموذج:

يمكنك تكرار التمارين بأشكال أكثر تعقيدًا من مكعبات ، وأنماط أكثر تعقيدًا.

لعبة الورقة البيضاء

يهدف إلى تطوير تصور شكل الأشياء عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-5 سنوات ، فضلاً عن التطور المهارات الحركية الدقيقةاليدين

الأشكال مرسومة على قطعة من الورق (الملحق ، ص ٩٥-٩٧) ، بعضها مرسوم باللون الأخضر ، والبعض الآخر محدد فقط. لقد قدمنا مخطط المهام ، سيعمل الطفل مع الصور الموضوعة في التطبيق.

ممارسه الرياضه:قم بقص الأشكال المحاطة بدائرة على طول الكفاف من الورقة ، ثم أغلقها معهمشخصيات خضراء على ورقة أخرى. مع الموقع الصحيح

لعبة "نقوم بخياطة السجاد".

مصممة لتنمية الإدراك لدى أطفال ما قبل المدرسة.

سيعمل الطفل على المواد المنشورة في التطبيق ، وفقًا لخطة المهام المقترحة.

كانت هناك ثقوب في السجادة الجميلة. يوجد بالقرب من السجادة العديد من التصحيحات ، والتي تحتاج فقط إلى اختيار تلك التي ستساعد في إغلاق الثقوب.

من خلال العمل مع مواد التطبيق ، لا يستطيع الطفل الاختيار فحسب ، بل يمكنه أيضًا قطع الرقعة المطلوبة لإغلاق الفتحة الموجودة في السجادة.

الإصدار الأول من المهمة:

المعرفة

الإصدار الثاني من المهمة:

اللعبة"اعثر على نفس الشيء" مصمم للأطفال من سن 4-6 سنوات.

يُعرض على الطفل صورًا: مصباح قياسي مرسوم بشكل منفصل والعديد من الرسومات الأخرى للمصابيح ، والتي يجب أن يجد الطفل من بينها نفس المعيار. المهمة محدودة في الوقت ، يتم إعطاء 30 ثانية فقط لدراسة الصور. بعد ذلك يجب أن يجيب الطفل.

بالنسبة للأطفال بعمر 4 سنوات ، يمكنك ترك المعيار أمام عينيك ، وبالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، يجب ببساطة تغطية المعيار بورقة بيضاء. سيسمح هذا الإصدار من المهمة بتطوير ليس فقط تصور الطفل ، ولكن أيضًا الذاكرة والانتباه إليه

راضية

5) على أي من الصور

^ هـ 3) في أي صورة يوجد البتولا فوق شجرة التنوب ، ولكن أسفل التل.

7) في أي الصور الطريق أضيق من النهر؟

ثم يمكنك تقديم مهام أكثر تعقيدًا:

1) اعرض صورة تكون فيها الفتاة أكبر من الصبي ولكنها أصغر من الشجرة.

المعرفة

3) اعرض صورة حيث تكون السفينة أقرب إلى المنارة وأبعد من القارب.

نقطة O-1 - منخفضة جدًا.

شراء القوس

شراء البصل والبصل الأخضر والبقدونس والجزر ، شراء بناتنا! مينكس والغش!

لا نحتاج البصل الأخضر والبقدونس والجزر ، نحن فقط بحاجة إلى فتاة مينكس وغش!

(أغنية اسكتلندية)

مريم الصغيرة لديها خسارة كبيرة:

حذائها الأيمن مفقود. في إحداها تقفز وتبكي بحزن ، مستحيل بدون الأخرى بأي شكل من الأشكال! لكن ، يا مريم الحلوة ، لا تبكي من أجل الخسارة. حذاء لقدمك اليمنى سنخيط لك حذاءًا جديدًا أو نشتري حذاءًا جاهزًا ، لكن انظر فقط ، اعتني بنفسك! (اغنية انجليزية)

بطة بطة، أوزة برية! لن أدعوك للزيارة. تأكد من المجيء ، نعم ، وإحضار وعاء. ^ يا هناك - اذهب. أينما كنت ، اجلس. (أغنية مجرية)

لفت نبات

زرع الجد لفتًا - نما لفت كبير كبير جدًا. بدأ الجد في سحب اللفت من الأرض: يسحب ، يسحب ، لا يستطيع أن يسحبها إلى الخارج.

اتصل الجد بالجدة طلبا للمساعدة. جدة بالنسبة للجد ، والجد للفت: يجرون ، يسحبون ، لا يمكنهم سحبه.

دعت الجدة حفيدتها. حفيدة للجدة ، والجدة بالنسبة للجد ، والجد لللفت: يجرون ، يسحبون ، لا يمكنهم سحبه.

حفيدة تسمى Zhuchka. بق حفيدة ، حفيدة جدّة ، جدّة لجد ، جدّ لفتّ:

يسحبون ، يسحبون ، لا يمكنهم إخراجها.

دعا علة القط. قطة من أجل حشرة ، حفيدة لحفيدة ، حفيدة جدة ، جدة لجد ، جد لفتى: يسحبون ، يسحبون ، لا يستطيعون إخراجها.

نقرت القطة على الفأرة. فأر لقط ، قطة حشرة ، حشرة لحفيدة ، حفيدة جدة ، جدة لجد ، جد لفتى: سحب - سحب - سحب لفت!

القصة تحتاج إلى أن تقرأ مرارا وتكرارا. عند الاستماع لأول مرة ، تكون انطباعات الطفل غير دقيقة. عادة ما يتبع الأطفال الحبكة فقط ، لذلك يفوتهم الكثير. مع الاستماع المتكرر للحكايات الخيالية ، تتعمق الانطباعات ، يتذكر الطفل بشكل أفضل.

ذاكرة

الحكاية التي قدمناها بسيطة في الحبكة. لحفظ أفضل ، يمكنك طرح سلسلة من الأسئلة على الطفل:

1) ماذا زرع الجد؟

2) هل يستطيع الجد سحب اللفت بمفرده؟

3) لماذا لا تستطيع؟

4) من جاء للإنقاذ؟

5) في أي وقت من السنة تقع أحداث الحكاية الخيالية؟ متى زرع الجد اللفت؟ متى قرر إخراجها؟

6) ماذا تعلم هذه الحكاية؟ هل يجب أن نساعد بعضنا البعض؟

قراءة والتعلم مع الطفل قصائد الكتاب الروس عن الطبيعة ، من الضروري تعريف الطفل بالفصول. يجب أن يتعلم الطفل جيدًا أن الشتاء يتم دائمًا استبداله بالربيع والربيع والصيف والصيف والخريف والخريف والشتاء. تأكد من التحدث مع الطفل حول ما يحدث في الطبيعة في الشتاء (قصائد دروزجين ، بوشكين) ، الربيع (قصائد فيت ، بليشيف) ، الصيف والخريف (قصيدة مايكوف).

يسير الجد فروست في الشارع ، ويتناثر هور الصقيع على أغصان البتولا ، ويمشي ، ويهز لحيته البيضاء ، ويدوس قدمه ، ولا يأتي إلا طقطقة. مع. دروززين

طريق الشتاء

من خلال الضباب المتموج يشق القمر طريقه ، على الواجهات الحزينة تصب ضوءًا حزينًا.

على طول الطريق الشتوي ، تجري Troika greyhound الممل ، ويهز الجرس الرتيب Tiringly.

يتم سماع شيء أصلي في أغاني المدرب الطويلة:

هذا الصخب جريء ، وهذا وجع القلب.

كما. بوشكين

العشب يتحول إلى اللون الأخضر ، والشمس مشرقة ، والسنونو مع الربيع يطير نحونا في المظلة. أ بليشيف

انتشرت بالفعل كل الصفصاف الرقيق حولها ، ومرة أخرى ينفث الربيع العطري في كل مكان.

فيت

ذاكرة

اجراسى يا زهور السهوب! لماذا تنظر إليّ يا دارك بلوز؟

وماذا كنت ترن في يوم عيد ميلاد سعيد ، تهز رأسك بين العشب غير المصقول؟

أ تولستوي

تغطي الورقة الذهبية بالفعل الأرض الرطبة في الغابة ... أدوس بقدمي بجرأة جمال غابة الربيع.

الخدود تحترق من البرد

أحب أن أجري في الغابة ، استمع إلى طقطقة الفروع ، أشعل النار بقدمي!

لفترة طويلة ، ظل الصقيع الليلي على الأوراق ، ومن خلال الغابة ، يبدو صفاء السماء الشفافة باردًا إلى حد ما ...

كما يمكن قراءة قصائد أ.بارتو ، وس. مارشاك ، وإي موشكوفسكايا ، و. فيسوتسكايا ، وإي بلاجينينا مع الأطفال. للصغار:

يتحمل

أسقطوا الدب على الأرض ومزقوا مخلب الدب. لن أتركه على أي حال ، لأنه جيد.

الأرنب

غادرت المضيفة الأرنب ، وبقي الأرنب تحت المطر. لم أستطع النزول من المقعد ، بلل على الجلد.

مطار

سنقوم ببناء الطائرة بأنفسنا ، وسوف نطير فوق الغابات. دعنا نسرع فوق الغابات ، وبعد ذلك سنعود إلى والدتي.

كرة

تانيا تبكي بصوت عالٍ ، لقد أسقطت كرة في النهر. الصمت ، تانيشكا ، لا تبكي ، الكرة لن تغرق في النهر!

أ بارتو

هذا ما أمي

غنت أمي أغنية ، ألبست ابنتها. يرتدون ملابس - ارتدوا قميصًا أبيض. قميص أبيض - خط رفيع.

أمي سحبت أغنية ، احذية ابنتها. لقد قمت بتثبيته بشريط مطاطي على كل جورب. جوارب خفيفة

على قدمي ابنتي. أنهت أمي الأغنية ، ولبست أمي الفتاة:

فستان أحمر بنقاط منقطة ، حذاء جديد بسيقان ... هكذا سُرّت أمي - قامت بتزيين ابنتها في شهر مايو!

هذا ما أمي - حق ذهبي!

إي بلاجينينا

بالنسبة للأطفال في هذا العمر ، يمكن للمرء أيضًا أن ينصح بقراءة وحفظ مقتطفات من قصائد ك.

لإعادة السرد ، يمكنك استخدام قصة إي.شاروشين.

ماعز

ماعز يسير في الشارع مسرعًا إلى المنزل. في المنزل ، سوف تطعم عشيقتها وتشرب. وإذا ترددت العشيقة ، فسوف تسرق الماعز شيئًا لنفسها. في الرواق سوف يلتهم مكنسة ، في المطبخ سيأخذ الخبز ، في الحديقة سيأكل الشتلات ، في الحديقة سيمزق اللحاء من شجرة تفاح. يا لها من لص ، مؤذ! وحليب الماعز لذيذ ، وربما ألذ من حليب البقر.

قارب يبحر ، قارب يبحر ، قارب ذهبي ، هدايا محظوظة ، هدايا لي ولكم.

على ظهر السفينة صافرة البحارة ، انطلقوا ، أسرعوا ، على ظهر السفينة ، البحارة - أربعة عشر فأراً.

يطفو ، يبحر بقارب إلى الغرب ، إلى الشرق ، شراع الحبال

أنسجة العنكبوت ، البتلة.

لعبة "تذكروا معا"

لتنمية الذاكرة السمعية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5-6 سنوات ، يمكن التوصية بفصول مع مجموعة من الأطفال.

طفل واحد يسمي شيئا. الثاني يكرر الكلمة المسماة ويضيف بعضًا من كلماته الخاصة. يكرر الطفل الثالث أول كلمتين ويضيف ثالثًا. سيتعين على الطفل الرابع أن يكرر ثلاث كلمات بالفعل ، ثم يسمي كلماته ، إلخ.

يُنصح بإجراء هذا التمرين بشكل متكرر. من وقت لآخر ، سيزداد عدد الكلمات التي يتذكرها الأطفال ، أي أن مقدار الذاكرة سيزداد.

3. لتنمية الذاكرة البصرية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يمكنك استخدام تمارين خاصة.

لتنظيم العمل مع طفل ، ستحتاج إلى بطاقات بأشكال هندسية (يتم تقديم مجموعة من البطاقات في التطبيق ، ما عليك سوى قصها ولصقها على الورق المقوى).

وقت عرض بطاقة واحدة - 10 ثواني. بعد إظهار إحدى البطاقات ، يجب أن يُطلب من الطفل إعادة إنتاج الأرقام بالترتيب الذي ظهرت به على البطاقة.

ذاكرة

تشغيل القصة.

يمكن أن تساعد طريقة إعادة إنتاج القصة في تشخيص الذاكرة الدلالية ، وكذلك في تطوير الذاكرة الدلالية لطفل ما قبل المدرسة.

للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يمكن تقديم الخيارات التالية لحفظ القصص:

أ) كان هناك أطفال. أعطتهم أمي حصانًا ريفيًا. بدأ الأطفال في ركوب الخيل والكلب. تدحرجت جيدا. فجأة بدأ الحصان يركب. الأطفال يراقبون ولديها ساق بشرية. دعوا العم فانيا ، وأصلح إيسادكا.

ب) كان هناك ولد. كان اسمه فانيا. ذهبت أنيا في نزهة مع والدتها. ركضت فانيا بسرعة وتعثرت وسقطت. أصاب فانيا ساقه.

ساقه تؤلم بشدة. أخذت أمي فانيا

الذاكرة السمعية.

طريقة "10 كلمات". الطفل له 10

الكلمات: الطاولة ، الويبرنوم ، الطباشير ، الفيل ، الحديقة ، الأرجل ، اليد ،

بوابة، نافذة ، دبابة

أذكر 5-6 كلمات بعد القراءة الأولى

يشير إلى مستوى جيد من ميكانيكا الذاكرة السمعية.

الذاكرة البصرية.

سيمكننا استخدام تقنية D. Wexler (1945) من دراسة الذاكرة البصرية لدى الأطفال في سن ما قبل العصر. يعرض على الطفل 4 رسومات (انظر ص 58-59).

لكل صورة ، يُسمح للطفل بالمشاهدة لمدة 10 ثوانٍ. ثم هو هميجب كتابتها على ورقة بيضاء.

نتائج التجربة:

أ) خطين متقاطعين واثنين علم -1 نتيجة،

أعلام تقع بشكل صحيح - نقطة واحدة ، زاوية الحفر لتقاطع الخط - نقطة واحدة. الدرجة القصوى لهذه المهمة هي 3 نقاط.

58 تنمية القدرات المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة 1 ذاكرة

وجبة عشاء

طريق

حقل

لبن

خفيفة

قماش

ليلة

خطأ

حصان

عصفور

التعلم

كرسي

الفأر

يتم تقديم مجموعة من البطاقات في التطبيق. سنقوم هنا فقط بتسمية ما سيتم عرضه على البطاقات: خبز ، تفاحة ، خزانة ملابس ، ساعة ، قلم رصاص ، طائرة ، طاولة ، سرير ، مزلقة ، مصباح ، بقرة ، قطة ، أشعل النار ، عش ، سكين ، شجرة ، فراولة ، قميص ، سيارة ، عربة ، قمر ، أريكة ، مبنى مدرسة ، كوب ، دراجة ، منزل ، دفتر ، فانوس.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، يجب أن تكون الكلمات والصور أكثر تحديدًا ، وبالنسبة للطلاب الأصغر سنًا - يجب أن تكون أكثر تجريدًا.

تعليمات للطفل:"الآن سأقرأ الكلمات ، ولكي أتذكر بشكل أفضل ، ستختار البطاقة المناسبة مع صورة ستساعدك على تذكر الكلمة التي سميتها."

يتم نطق الكلمة الأولى ، على سبيل المثال ، الحليب. من أجل حفظ هذه الكلمة ، يجب على الطفل اختيار بطاقة بها رسم بقرة ، إلخ.

كل كلمة لها 30 ثانية لاختيار بطاقة. كثير من الأطفال يتخذون هذا الاختيار

الذاكرة التصويرية.

تم تصميم هذه التقنية لدراسة الذاكرة التصويرية. يكمن جوهر هذه التقنية في حقيقة أن الموضوع مطالب بتذكر 12 صورة في غضون 30 ثانية ، والتي يتم تقديمها في شكل جدول.

مهمة الموضوع ، بعد إزالة الجدول ، هي الرسم أو التعبير الشفهي لتلك الصور التي تذكرها في الثانية.

يتم تقييم نتائج الاختبار وفقًا لعدد الصور المستنسخة بشكل صحيح. ولا 1 - 6 إجابات صحيحة وأكثر. يمكن استخدام هذه التقنية في كل من العمل الفردي والجماعة.

لامع

من خلال مراقبة سلوك الطفل أثناء الفصول الدراسية في رياض الأطفال ، والسلوك في المدرسة ، يمكنك معرفة أنواع الاهتمام السائدة في الأنشطة التعليمية للطفل. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمرء أن يعرف ومستوى تطور خصائص الاهتمام:الحجم والاستقرار والتوزيع والتبديل.

من خلال عدد الأشياء التي يمكن للطفل أن يحملها بوعي في ذهنه في فترة زمنية قصيرة ، فهم يحكمون مقدار الاهتمام.

استدامة الانتباه هي القدرة على الحفاظ على التركيز في الأنشطة لفترة طويلة ، والقدرة على صرف الانتباه عن كل شيء غريب. على عكس مدى الانتباه هو التشتت.

توزيع الاهتمامهي القدرة على أداء عدة أنشطة في نفس الوقت.

تحويل الانتباههو انتقال واعي من كائن إلى آخر. تعتمد سرعة التبديل على الخصائص الفردية لكل طفل.

ميزات انتباه أطفال ما قبل المدرسة

من السمات المميزة لاهتمام طفل ما قبل المدرسة أنه ناتج عن أشياء جذابة من الخارج. يبقى الاهتمام المركّز طالما أن هناك اهتمامًا بالأشياء المتصورة: الأشياء ، الأحداث ، الأشخاص. الانتباه في سن ما قبل المدرسة نادرًا ما ينشأ تحت تأثير أي هدف محدد. لذلك ، فهو لا إرادي. 3 -^236

لعبة "ما هو؟"

يفترض أن الطفل يمتلك فئات مثل "أمام" ، "خلف" ، "يمين" ، "يسار".

يضع شخص بالغ من 3 إلى 4 ألعاب حول الطفل ويفكر في إحداها ، ويخبر الطفل فقط بموقعها (أمامك أو خلفك أو على اليمين أو اليسار).

ومن المعروف أن اللعبة ترقد أمام الصبي. ما هذا؟

اللعبة تقع خلف الصبي. ما هذه اللعبة؟

اللعبة تقع على يمين الصبي. ما هذا؟

ومن المعروف أن اللعبة تقع على يسار الصبي. ما هذا؟

اللعبة "ماذا ظهرت؟"

أ) انظر بعناية إلى الدميتين وأجب على ما ظهر على الدمية الثانية؟

لإكمال المهمة ، اطلب من الطفل أن يصف الدمية الأولى ، ثم الثانية. ثم دع الطفل يقارن الدميتين وفقًا للخصائص المذكورة.

الاختلافات - 5.

الانتباه

لعبة "ما هو المفقود؟"

أ) انظر عن كثب إلى القطط. ماذا خسروا؟

اسأل الطفل عما يرسمه كل قطة. ثم يجب أن يجيب عما إذا كان القط الأول لديه كل شيء ، ثم الثاني.

ب) انظر بعناية إلى الأرانب. ماذا خسروا؟

لإكمال المهمة ، يمكنك استخدام لعبة أرنب. يجب أن ينظر الطفل إلى "المقبض الذي يمتلكه الأرنب. ثم يجيب" اسأله عما فقده.

تهدف هذه الألعاب إلى تكوين ليس فقط العقل ، ولكن أيضًا الاهتمام والإدراك.

اللعبة"تجد اختلافات."

انظر عن كثب إلى هاتين السيارتين. ماهو الفرق؟

"أناانظر عن كثب إلى هذين الطيور. ماهو الفرق؟

لعبة "إضافة كلمة"

مصمم للأطفال من سن 4-6 سنوات ، ويهدف إلى تكوين الانتباه والذاكرة. يمكن لعب اللعبة مع مجموعة من الأطفال. يمكنك اللعب مع طفل واحد.

الطفل الأول يسمي لعبة. والثاني يكرر هذه الكلمة ويضيف بعضًا من كلماته. يكرر الطفل الثالث أول طفلين بالترتيب ويطلق عليه اسمًا خاصًا به ، إلخ.

إذا تم لعب هذه اللعبة بشكل متكرر ، فإن عدد الكلمات المحفوظة ، أي مقدار الذاكرة ، يزداد من وقت لآخر. والإعداد الذي يمنحه الشخص البالغ لحفظ أكبر عدد ممكن من الكلمات يطور الانتباه التعسفي للأطفال.

التعافي

بعد قلب الصفحة ، نطلب منه أن ينظر بعناية إلى عدد من الأشياء نفسها والإجابة<а вопрос: «Что еще появилось?» Или «Что измелилось? »

الانتباه

طريقة "البحث والشطب"

استنتاج

4. هل لديك أخ ، أخت؟ من هو الأكبر؟

5. كم عمرك؟ كم ستكون في عام؟ في خلال سنتين؟

6. هل هو الصباح أم المساء؟ (بعد الظهر أم الصباح؟)

7. متى تتناول الفطور - في المساء أم في الصباح؟ هل تتناول الغداء - في الصباح أم بعد الظهر؟ ما الذي يأتي أولاً - غداء أم عشاء؟

8. أين تعيش؟ اذكر عنوان منزلك.

9. ماذا يفعل والدك وأمك؟

10. هل تحب الرسم؟ ما لون هذا القلم الرصاص (شريط ، فستان)؟

11. ما هو الموسم الآن - الشتاء أم الربيع أم الصيف أم الخريف؟ لماذا تظن ذلك؟

12. متى يمكنك الذهاب للتزلج - في الشتاء أم الصيف؟

13. لماذا تتساقط الثلوج في الشتاء وليس في الصيف؟

14. ماذا يفعل ساعي البريد أو الطبيب أو المعلم؟

15. لماذا يلزم الجرس أو المكتب في المدرسة؟

16. هل تريد الذهاب إلى المدرسة بنفسك؟

17. أظهر عينك اليمنى وأذنك اليسرى. ما هي العيون والأذنين؟

18. ما الحيوانات التي تعرفها؟

19. أي نوع من الطيور تعرف؟

20. من هو الأكبر: بقرة أم ماعز؟ طائر أم نحلة؟ من لديه المزيد من الكفوف: كلب أم ديك؟

21. ما هو أكبر من 8 أو 5 أو 7 أو Z؟ عد من 3 إلى 6. من 9 إلى 2.

22. ماذا يجب أن تفعل إذا كسرت عن طريق الخطأ عنصر شخص آخر؟

تنمية القدرات المفيدة ؛

درجة الاستجابة:

1. للإجابة الصحيحة على جميع الأسئلة الفرعية لعنصر واحد ، يتلقى الطفل نقطة واحدة (باستثناء أسئلة التحكم).

2. قد يحصل الطفل على 0.5 نقطة مقابل الإجابات الصحيحة ولكن غير المكتملة للأسئلة الفرعية للعنصر.

3. تعتبر الإجابات المقابلة للسؤال المطروح صحيحة: "يعمل الأب كمهندس. الكلب لديه كفوف أكثر من الديك. الإجابات تعتبر غير صحيحة: "أمي تانيا ، أبي يعمل في العمل."

4. تشمل مهام المراقبة أسئلة: 5, 8 ، 15 ، 22 - تم تقييمها على النحو التالي:

رقم 5 - إذا كان الطفل يستطيع أن يحسب كم

عمره سنة - نقطة واحدة إذا ذكر سنوات من

مع الأخذ بعين الاعتبار الأشهر - 3 نقاط ؛

رقم 8 - لعنوان المنزل الكامل مع اسم المدينة - نقطتان ، غير مكتمل - نقطة واحدة ؛

رقم 15 - لكل استخدام مبين بشكل صحيح لأدوات المدرسة - نقطة واحدة ؛

رقم 22- للإجابة الصحيحة - نقطتان.

5. يتم تقييم البند 16 مع العناصر 15 و 17. إذا سجل الطفل في الفقرة 15 3 نقاط وقدم إجابة إيجابية للفقرة 16 ، فإن البروتوكول يشير إلى دافع إيجابي للدراسة في المدرسة (يجب أن تكون الدرجة الإجمالية 4 على الأقل).

تقييم نتائج المحادثة:إذا حصل الطفل على 24-29 نقطة ، فإنه يعتبر ناضجًا في المدرسة ، والأطفال الذين حصلوا على 20-24 نقطة نتيجة المحادثة هم متوسط النضج ، والأطفال الذين يحصلون على 15-20 نقطة لديهم مستوى منخفض من النضج النفسي والاجتماعي.

استنتاج

أطفال ما قبل المدرسة

يتم تسجيل كل مهمة من 1 (الأفضل) إلى 5 (الأسوأ). معايير التقييم لكل مهمة من المهام:

ممارسه الرياضه № 1. رسم شخصية ذكورية.

1 نقطة- يجب أن يحتوي الشكل المرسوم على رأس وجذع وأطراف. يجب أن تربط الرقبة الرأس بالجسم (لا ينبغي أن تكون أكبر من الجسم). على الرأس - الشعر (ممكن) غطاء أو قبعة) ، الأذنين ، على الوجه - العينين والأنف ، | فم. يجب أن تنتهي الأطراف العلوية في يد بخمسة أصابع. يجب أن تكون هناك علامات على ملابس الرجال.

نقطتان - استيفاء جميع المتطلبات ، كما في التقييم 1 ، باستثناء طريقة التمثيل التركيبية (أي يتم رسم الرأس والجذع بشكل منفصل ، ويتم إرفاق الذراعين والساقين). ثلاثة أجزاء مفقودة من الجسم ممكنة: الرقبة ، والشعر ، وإصبع واحد من اليد ، ولكن لا ينبغي أن يكون أي جزء من الوجه مفقودًا.

3 نقاط - يجب أن يحتوي الشكل الموجود في الرسم على رقبة وجذع وأطراف (أذرع وأرجل ، والتي يجب رسمها بخطين). الآذان والشعر والملابس والأصابع والقدمين مفقودة.

4 نقاط- رسم بدائي للرأس بالجذع. تظهر الأطراف (يكفي زوج واحد فقط) في سطر واحد.

5 نقاط -لا توجد صورة واضحة للجذع والأطراف. خربشة.

استنتاج

1 درجة - مستوى عال من التطور الفكري ؛

2 نقطة- مستوى متوسط؛

3 نقاط- أقل من المتوسط ؛

4 نقاط- مستوى منخفض؛

5 نقاط- منخفظ جدا.

أطفال ما قبل المدرسة

تنمية القدرات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة الملحق

للعبة "اصنع صورة" (ص 13).

أوليبسوف

زائدة

106 تنمية القدرات المعرفية للأطفال في سن ما قبل المدرسة

إلى لعبة "تذكر الصور" (ص 51).

زائدة

على طريقة الحفظ بوساطة (ص 61).

تنمية الإدراك

قدرات؛

زائدة

المعرفة

من المهم جدًا معرفة أي سؤال ، عند التفكير في الصورة ، يتجه الكبار إلى الطفل. إذا تم طرح السؤال "ماذا يوجد في الصورة؟" ، يبدأ الطفل في سرد الأشياء. وإذا تم طرح السؤال "ما الأحداث التي تظهر في الصورة؟" ، فحينئذٍ يتطلب الأمر إدراكًا وتفسيرًا وتفسيرًا أعلى.

في عملية تعليم الطالب في المدرسة الابتدائية ، "الإدراك يصبح تفكيرًا" (Elkonin D.B.). يصبح الإدراك:

أ) أكثر تحليلية ؛

ب) أكثر تميزا.

ج) يأخذ طابع المراقبة المنظمة ؛

د) دور الكلمة في إدراك الأشياء وتغير الظواهر.

لا يمكن أن يحدث تطور الإدراك من تلقاء نفسه. دور المعلم وأولياء الأمور كبير جدًا ، حيث يمكنهم تنظيم أنشطة الأطفال في إدراك أشياء أو ظواهر معينة ، وتعليمهم التعرف على السمات الأساسية وخصائص الأشياء والظواهر.

أظهرت الدراسات النفسية أن المقارنة من أكثر الطرق فعالية لتنظيم الإدراك وتثقيف الملاحظة. في الوقت نفسه ، يصبح الإدراك أعمق ، ويقل عدد الأخطاء.

الغرض: تشخيص الاهتمام الطوعي ، والمهارات الحركية الدقيقة ، والتمثيلات المكانية ، وتوسيع المفردات.

1.لعبة "الأكثر انتباهاً"

وصف.ينظر الأطفال حولهم لمدة دقيقة. ثم يغلقون أعينهم ويجيبون على أسئلة الطبيب النفسي.

ما لون الجدران في المجموعة؟

كم عدد الأضواء الموجودة على السقف؟

كم عدد الجداول في المجموعة؟

2. السابق. "ما الذي تغير؟"(تنمية الذاكرة والانتباه)

ادوات: 10 صور.

وصف.يقوم الأخصائي النفسي بتعليق صور مختلفة على السبورة ويطلب من الأطفال أن يتذكروا موقعهم. ثم يغلق الأطفال أعينهم ، ويتبادل الأخصائي النفسي عدة صور ، ويجب على الأطفال تسمية ما تغير.

3.حكاية "حول اليقظة Ivanushka"

وصف.يقرأ الأخصائي النفسي للأطفال حكاية خرافية عن إيفانوشكا اليقظة ، ثم يجيب الأطفال على الأسئلة (الملحق 17)

أسئلة:

ما هي اسماء اخوة ايفانوشكي؟

كيف خمن إيفانوشكا أن الأرنب مسحور؟

ما الذي ساعد إيفانوشكا في العثور على أخته؟

لماذا سقط بابا ياجا؟

ما الذي ساعد إيفانوشكا في العثور على أختها في كوخ بابا ياجا؟

بمساعدة أي وظيفة عقلية وجد إيفانوشكا أخته أليونوشكا؟

كم مرة ساعد الاهتمام إيفانوشكا في المواقف الصعبة؟ (الجواب: 7 مرات.)

أتقنه! أين نحتاج إلى الاهتمام؟ (الإجابات: في الدرس ، في اللعبة ، عند عبور الطريق ، إلخ.)

4اختبار التصحيحتشخيصات توزيع الانتباه ) (الملحق 2)

ادوات:نماذج اختبار التصحيح (لكل طفل) (الملحق 3) ، أقلام رصاص بسيطة.

وصف:يبحث الأطفال في نماذج معدة مسبقًا عن سطر واحد ، الحرف أ وشطبهم منه. الوقت اللازم لإكمال المهمة هو 5 دقائق.

5. فيز. اللحظة"أربعة عناصر"تنمية الانتباه والتنسيق بين أجهزة التحليل السمعي والحركي. (انظر النشاط 23)

6لعبة الجوال بناء على طلب الاطفال.

7. انعكاس.

وصف:يقف الأطفال في دائرة. يلقي الطبيب النفسي كرة على كل طفل ويسأل عن أكثر ما يحبه في الدرس.

فهرس

1. Vachkov، I.V. علم النفس للأطفال ، أو حكاية أكثر العلوم "روحانية" [نص] / I.V. Vachkov. - M: Pedagogy-press ، 1996.

2. Ganicheva، I.V. المناهج التي تركز على الجسم في العمل الإصلاحي النفسي والتنموي مع الأطفال (5-7 سنوات) [نص] / I.V. جانيشيف. - م: عاشق الكتاب ، 2004. - 144 ثانية.

3. Kataeva، L.I. دروس تطوير التصحيح في المجموعة الإعدادية: ملاحظات الفصول [نص] / L.I. Kataeva. - م: 2004.

4. Osipova، A.A. تشخيص وتصحيح الانتباه [نص]: برنامج للأطفال 5-9 سنوات / أ. أوسيبوف. - م: TC Sphere، 2002. - 104 ثانية.

5. Ostankova Yu.V. نظام الفصول الإصلاحية والنمائية لإعداد الأطفال للمدرسة [نص] / Yu.V. اوستانكوف. - م: دار النشر "مدرس" 2006.

6. سفيتلوفا ، إي. الكتاب الكبير من المهام والتمارين لتنمية الذكاء والتفكير الإبداعي للطفل [نص] / إي سفيتلوفا. - م: إيكسمو ، 2007. - 160 ثانية.

7. سفيتلوفا ، إي. نقوم بتطوير المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد [نص] / E.I. سفيتلوف. - م: إيكسمو ، 2007. - 72 ثانية.

8. سوكولوفا يو. ألعاب ومهام للتطور الفكري لطفل عمره 5-6 سنوات [نص] / Yu.A. سوكولوف. - م: إكسمو ، 2007. - 64 ص.

9. تيخوميروفا ، ل. تمارين لكل يوم: المنطق لمرحلة ما قبل المدرسة [نص] / L.F. تيخوميروف. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية 2000. -256 ص.

10. تيخوميروفا ، ل. تمارين لكل يوم: تنمية القدرات المعرفية لدى الطلاب الأصغر سنًا [نص]: دليل مشهور للمعلمين وأولياء الأمور / L.F. تيخوميروف. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية ، 2004. - 120 صفحة.

المرفق 1

ص
الملحق 2

الملحق 3

اللقب واسم الطفل _____________________________ التاريخ _____________

краопнеладврмнитпалмшпреажвьсьтиалсоадкоеьмиипоалвшкоарелдпдрагмтпобсоацныесщмлвдкжеатмовлыдкоансгетпимоалвдыючтсимоаленаопдвьсбалмьпоетаовлыщспаткбелпомгмранепарвоыдчьстмииатплмьосочуюкшармоалпоедагвоаткраствосьалпьидпьалкгпненисовлаоарпнкгераоплрдьсимиаперангопгкарвлаогмолавсоаетмоалпдобмоапмнкраопнеладврмнитпалмшпреажвьсьтиалсоадкоеьмиипоалвшкоарелдпдрагмтпобсоацныесщмлвдкжеатмовлыдкоансгетпимоалвдыючтсимоаленаопдвьсбалмьпоетаовлыщспаткбелпомгмранепарвоыдчьстмииатплмьосочуюкшармоалпоедагвоаткраствосьалпьидпьалкгпненисовлаоарпнкгераоплрдьсимиаперангопгкарвлаогмолавсоае

kraopneladvrmnitpalmshpreazhvystialsoadkoymiiposshmlvdkzheatmovlydkoansgetpimoalvdyuchtsimoalenaopdvsbalmpoetaovlyschspatkbomgmraniaPharmoedchspatkbomgmrania

الملحق 4

الملحق 5

الملحق 6

الملحق 7

الملحق 8

الملحق 9

الملحق 10

الملحق 11

الملحق 12

استمر في الصف الذي بدأه الفنان.

ابحث عن نمط وتابع السلسلة. حاول أن تأتي بمهام مماثلة بنفسك.

في هذا الرسم ، غاب الفنان أيضًا عن بعض الشخصيات. حدد هذه الأشكال وارسمها.

ماذا يجب أن يكون بدلاً من النقاط؟ رسم.

ارسم شكلاً بدلاً من النقاط.

تحديد العلاقة المنطقية في ترتيب الصور.

فكر وارسم ما يجب أن يكون بدلاً من النقاط.

ابحث عن نمط في ترتيب الأشكال.

حدد الشكل الذي تريد رسمه في نهاية كل صف.

الملحق 12

الملحق 13

الملحق 14

الملحق 15

الملحق 16

الملحق 17

سيساعدك هذا الكتاب في غضون أسبوع ، في المنزل ، دون مساعدة مدرب ، بدون دمبل وأجهزة محاكاة ، باستخدام وزن جسمك فقط ، لجعل خصرك أنحف وأكثر مرونة. للقيام بذلك ، تحتاج إلى الاقتراب من تحقيق الهدف بطريقة معقدة - اتباع نظام غذائي ، وتنفيذ إجراءات منشط بسيطة يوميًا وأداء الجمباز لمدة خمس دقائق لعضلات البطن والظهر. سيكون من الأسهل تنفيذ المهمة إذا اتبعت برنامج المؤلف "خطة الهجوم على البطن" ، المصمم لمدة 7 أيام.

أنا متأكد من أن 90٪ من النساء ، عند سؤالهن عن أي جزء من الجسم يرغبن في تقويته بشكل إضافي ، سيجيبن على ذلك المعدة. وهذه ليست مصادفة. لأن المعدة هي "منطقة استجابة فورية": إذا أفرطنا في تناول الطعام قليلاً ، فسوف تنعكس النتيجة على الفور في حجم الخصر. والآن تشكلت الطيات بالفعل على الجانبين وانتفاخ قبيح في المقدمة.

لكن الشيء الأكثر أهمية هو أنه حتى هؤلاء النساء اللائي يحضرن نادٍ رياضي بانتظام لا يمكنهن في كثير من الأحيان تحقيق شد البطن إلى الشكل المطلوب. هذا لأن الصحافة تتطلب اهتماما خاصا. عضلات البطن كبيرة وقوية ، تتكيف بسرعة مع الحمل وبعد وقت قصير تتوقف عن إدراكها. حتى التدريب المنهجي لن يحقق النتيجة المرجوة - جذع مرن ومرن ، إذا لم تضف تنوعًا إلى الفصول من وقت لآخر.

إذا لم يحقق الالتواء التقليدي ورفع الجسم النتيجة المتوقعة ، فجرّب أنواعًا غير قياسية من الجمباز: اليوجا ، وكرة اللياقة البدنية ، والبيلاتس ، بالإضافة إلى اتباع نظام غذائي ، والقيام بالتدليك الموجه للبطن والظهر يوميًا ، والاعتناء بجلدك بفاعلية من الجزء الأوسط من الجسم. سيساعدك هذا الكتاب على وضع خطة شاملة بشكل صحيح وفعال للقتال من أجل الخصر النحيف ، وإحياء التدريبات الروتينية الخاصة بك ، وفقدان الوزن ، وفي نهاية المطاف ، في غضون أسبوع ، تجعل معدتك أكثر اتساعًا ونحتًا.

الجزء الأول. قل "توقف!" نمط

في هذا الجزء:

♦ بطن مشدود

♦ صعوبات يمكن التغلب عليها في الطريق إلى خصر الدبور

♦ ما مدى استعدادك للتغيير؟

حلمك هو شخصية رشيقة ، صورة ظلية أنيقة أو مكبس فولاذي بدون طية واحدة. ومن أجل تنفيذها ، وللمرة الألف ، تعطي لنفسك كلمة لتجمع إرادتك في قبضة وتفقد بعض الأرطال الزائدة ، وأخيراً ، بعد قياس خصرك ، ابق راضيًا عن نفسك. أنت تلوم نفسك مرة أخرى على الأيام والأسابيع والأشهر التي تأجلت فيها التدريب لوقت لاحق ، وبخ نفسك لعدم اتباع النظام الغذائي والكسل ، مما يمنعك من البدء في ممارسة الرياضة بانتظام.

ولذا تتخذ قرارًا بحماس: "من الغد ، سأبدأ حياة جديدة ، وأذهب لممارسة الرياضة ، وأوقف تناول الوجبات الخفيفة في الليل ، وأخذ دورة من التدليك المكثف." غدا قادم ، ولكن ، للأسف ، هناك أشياء أخرى أكثر أهمية ، وأنتم مرة أخرى تؤجلون "الشحن" حتى أوقات أفضل. نتيجة لذلك ، بعد أسبوع أو أسبوعين ، لم يتبق أثر من تصميمك. وأنت كالسابق تعاني من قوام سيئ وترهل في البطن وآلام في الظهر. كيفية التأكد من أن النوايا الحسنة لا تبقى كذلك إلى الأبد ، بل تتحول إلى إجراءات متسقة محددة ، وكيفية الحفاظ على الحالة المزاجية والرغبة في القيام بتمارين بدنية ، ونتيجة لذلك ، تحقيق تغييرات ملحوظة في نسب الشكل أو الخصر النحيف أو يلقي الجذع؟ بادئ ذي بدء ، قل "توقف!" روتين - وابدأ في اتخاذ الإجراءات.

بطن مرن

مرونة البطن لا تشكل الشكل فقط!

هل قررت التخلص من انتفاخ البطن؟ ثم ضع في اعتبارك أنه بعد فترة الحماس الأولية المرتبطة باتخاذ مثل هذا القرار ، ستأتي حتماً مرحلة من تنفيذه. وبعد ذلك ستحتاج إلى مزيد من التحمل والصبر وقوة الإرادة. لأنك تحتاج إلى التدريب كل يوم وفي نفس الوقت أداء تمارين رتيبة إلى حد ما.

يجب أن تكون مستعدًا لحقيقة أنك تريد في وقت ما إنهاء كل شيء والقيام ببعض الأشياء الأخرى التي تمنحك بلا شك مزيدًا من المتعة بشكل شخصي ، على سبيل المثال ، الاستلقاء على الأريكة أو الدردشة مع صديق على الهاتف أو مشاهدة التلفزيون. ما الذي سيساعدك في هذه الحالة على عدم التوقف في منتصف الطريق إلى الهدف المقصود؟ بادئ ذي بدء ، إنها المعرفة. معرفة بنية الجسم هو قوتك.

تريد أن يكون لها معدة مسطحة؟ ثم تعد نفسك عقليا للتغيير.

ادرس المشكلة من الداخل - ابدأ بفهم جوهر السؤال التالي: لماذا ينصح في كثير من الأحيان بتقوية عضلات البطن أولاً وقبل كل شيء ، على سبيل المثال ، ليس عضلات الساقين والأرداف؟?

بالطبع ، من أجل صحة جيدة ونمو متناغم ، من الضروري تقوية جميع المجموعات العضلية. ولكن ، كما تعلم ، فإن أعلى علامة على الشكل الجسدي الجيد حقًا هي النغمة الواضحة لعضلات البطن. تعتمد قوة عضلات البطن على الصورة الظلية الخارجية للشخصية والموقف والصحة العامة وعمل أعضاء داخلية مهمة مثل المعدة والأمعاء والمثانة.

متفاجئ؟ إذا كان لديك عضلات قوية في البطن والظهر ، فهذا يعني أن لديك التمثيل الغذائي الجيد ، والدورة الدموية واللمفاوية الممتازة ، ولا توجد مشاكل في الهضم ، أي أنك بصحة جيدة.

علاوة على ذلك، يوفر البطن القوي الفوائد التالية.

1. تبدو جمالية جدا.

لطالما كان الخصر النحيف والمرن يزين المرأة ويزينها ، مما يجعلها أنيقة ورشيقة. يمكن أن يخفي البطن المشدود بعض عيوب الشكل ، مثل الوركين الممتلئين أو الكتفين والذراعين ممتلئين قليلاً. سيجعل شكلك أكثر أنوثة وخفة ويعطي صورتك الظلية سحرًا وأصالة.

بالنسبة للرجال ، فإن الضغط بالضخ هو علامة واضحة على القوة والتصميم والذكورة. مع مكبس الفولاذ ، أنت رجل حقيقي ، ومن الواضح أنك لا تعاني من "مرض المرآة" ، وبالتالي فأنت فرد جذاب للنصف الأنثوي من البشرية! العضلة المستقيمة البطنية ، والتي تمتد من القص إلى الحوض ، هي الأكبر في جسم الإنسان ، على طول مسار الحزم العضلية ، يتم تقسيمها بشكل عرضي بواسطة جسور الأوتار إلى أجزاء تصلحها. تعطي هذه الأجزاء نظرة مقطعية للعضلة المستقيمة ، مما يخلق ارتياحًا للبطن.

لكي تكون المربعات على المعدة ملحوظة ، يجب أن تكون في حالة بدنية جيدة جدًا. ولكن حتى لو لم يتم ضخ معدتك إلى حالة الارتياح الواضح ، فإن المعدة المسطحة والمرنة لا تزال تبدو أفضل من البطن المترهل.

2. يشكل شخصية.

استنشق ، ارسم معدتك ، والآن يكتسب شكلك صورة ظلية ساحرة على شكل ساعة رملية ذات وسط ذهبي. لا تتنفس ، واستمر في سحب معدتك. صعب؟ ثم الزفير والانخراط في تقوية عضلات البطن. لكي تشعر بالنحافة في أي موقف ، ليس من الضروري أن تحبس أنفاسك. هناك طريقة أخرى للحصول على الشكل المطلوب - أداء تمارين القوة بانتظام للضغط ، والأفضل من ذلك - دمجها مع تمارين التنفس. الخصر الدبور سوف "يفك يديك" ، وسوف تشعر بالثقة و "التكوين" الكامل عندما تتخلص من الدهون الزائدة في مثل هذه المنطقة الجذابة من الجسم.

3. يريح من جميع الأمراض.

ليس سراً أن التربية البدنية هي وسيلة فعالة للوقاية ، أي الوقاية من الأمراض - نزلات البرد (الأنفلونزا والتهاب اللوزتين والالتهاب الرئوي) والجهاز العصبي والقلب لها تأثير إيجابي على الحالة العاطفية للطالب.

بالإضافة إلى ذلك ، يوصى بممارسة التمارين الرياضية بانتظام لشد عضلات البطن بشكل خاص لأولئك الذين يعانون من أمراض الجهاز الهضمي والكبد والقنوات الصفراوية ، مثل التهاب القولون والتهاب المعدة وقرحة المعدة. وهذه ليست مزحة على الإطلاق. تؤدي تمارين الضغط على البطن والتنفس السليم إلى تنشيط الدورة الدموية ولها تأثير إيجابي على وظائف الحركة والإفراز والامتصاص في تجويف البطن ، وتساهم في شفاء الكائن الحي بالكامل ، وتطبيع عملية التمثيل الغذائي. لذلك ، لا تكن غبيًا - مارس التربية البدنية ، وستظل شابًا وصحيًا وجميلًا ونحيفًا إلى الأبد.

تيخوميروفا لاريسا فيدوروفنا - دكتور في علم أصول التدريس ، أستاذ.

في عام 1979 تخرجت مع مرتبة الشرف من كلية الطب بجامعة ياروسلافل الطبية الحكومية بدرجة في العلاج والوقاية. في عام 1989 دافعت عن أطروحتها لدرجة مرشح العلوم الطبية. من عام 1990 إلى عام 1998 عملت كأستاذ مساعد في قسم علم النفس والمشاكل الطبية في التعليم في معهد ياروسلافل الإقليمي للدراسات المتقدمة للعاملين في مجال التعليم.

في عام 1993 ، حصلت على اللقب الأكاديمي لأستاذ مشارك في هذا القسم. من 1998 إلى 2000 ، عملت كنائب رئيس الجامعة للعمل العلمي والمنهجي في معهد ياروسلافل الإقليمي للدراسات المتقدمة للمعلمين. من 1999 إلى 2000 ، خضعت لإعادة تدريب مهني في معهد التعليم الحكومي لمنطقة ياروسلافل ، معهد التدريب المتقدم للعاملين التربويين في علم التربية الاجتماعية - علم نفس الأسرة. في عام 2001 ، التحقت ببرنامج الدكتوراه في قسم الإدارة الاجتماعية بجامعة ياروسلافل التربوية الحكومية التي تحمل اسم I.I. ك. Ushinsky ، في نفس الوقت أجرى دروسًا مع الطلاب ، حيث عمل في قسم علم أصول التدريس الاجتماعي كأستاذ مشارك.

في عام 2004 ، ل. دافعت تيخوميروفا عن أطروحتها للحصول على درجة دكتوراه في العلوم التربوية. تم انتخابه عن طريق المنافسة على منصب أستاذ بقسم التربية الاجتماعية في YSPU. ك. أوشينسكي. تيخوميروفا إل. لديها أكثر من 100 ورقة علمية منشورة.

كتب (5)

المنطق. الأطفال من سن 5-7 سنوات

ستساعد المهام والتمارين والألعاب الواردة في هذا الدليل في تطوير تفكير الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتعليمهم إبراز الميزات الأساسية للأشياء ، والمقارنة وفقًا للميزات الأساسية وغير الأساسية ، وتعميم وتصنيف الأشياء.

الدليل مخصص لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمعلمين وأولياء الأمور. سيقدم مساعدة كبيرة في إعداد الأطفال للمدرسة.

الرياضيات في المدرسة الابتدائية. الألعاب التعليمية والمهام والتمارين

يواجه مدرس ابتدائي مهمة مهمة: ليس فقط لتعريف الأطفال بأساسيات العلوم ، ولكن أيضًا لغرس الاهتمام بالمواد الأكاديمية ، لتطوير القدرات المعرفية للطلاب الصغار. هذا ينطبق تماما على الرياضيات.

يحتوي هذا الدليل على تمارين وألعاب تعليمية تساهم في استيعاب أكثر وعيًا وعمقًا للمواد الرياضية البرمجية ، وتنمية التفكير والذاكرة والانتباه لدى الطلاب الأصغر سنًا.

تنمية القدرات الفكرية لدى الطالب

يحتوي الدليل على مواد حول تشخيص القدرات الفكرية لأطفال المدارس ، بالإضافة إلى المهام والتمارين اللازمة لتطورهم. سيجعل استخدام التدريبات والألعاب هذه العملية أكثر إمتاعًا من الناحية العاطفية ، وبالتالي ، أكثر فاعلية.