Oilaviy ta'lim umumta'lim maktabiga muqobil sifatida. Uyda ta'lim maktabga alternativa sifatida. Yangi koronavirus yoshlar yoki faqat keksalar uchun ham xavfli

21.12.2015

Bu erda uyda ta'lim mavzusi bo'yicha matnli intervyu. Men intervyu oldim - Anastasiya Sinichkina savollarimga javob berdi. Anastasiya ikki farzandning onasi, qiz birinchi sinfga bordi, o'g'il esa bolalar bog'chasiga boradi. Anastasiya tanlovga duch keldi: bolani oddiy maktabning birinchi sinfiga yuborish yoki muqobil ta'lim yo'lidan borish. Undan nima chiqdi va muammo oxir-oqibat qanday hal qilindi, siz ushbu maqolani o'qib bilib olasiz.

Intervyu matni:

Maykl: Salom aziz do'stlar. Mixail Gavrilov siz bilan aloqada. Va mening juda yaxshi do'stim bor, Anastasiya Sinichkina menga tashrif buyuradi. U uyda ta'lim masalasini allaqachon hal qilgan va endi biz qanday qilib aniq bilib olamiz. Nastya salom!

Anastasiya: Hammaga salom! Umid qilamanki, men bugun baham ko'radigan tajribam foydali bo'ladi.

Maykl: Keling, darhol sizni savollar bilan qiynoqqa solishni boshlaylik))) Hozirgacha birinchi savol - bu qurilish uchun. Oddiy maktabda yomonligi haqida ko'p aytiladi, bechora bolalar, u erda ular har tomonlama qiynoqqa solinadi. Va keyin men ulardan kim o'sib chiqqanini tushunmayapman. Ammo boshqa tomondan, siz ham, men ham siz bilan oddiy maktabdan o'tganmiz. Ha? Nima uchun ta'limning muqobil usulini tanladingiz? Axir, biz qandaydir tarzda o'sganmiz va hamma narsa yaxshimi?

Anastasiya: To‘g‘risi, biz qandaydir o‘sganimiz yo‘q. Lekin men uchun bu unchalik oddiy emas edi... Darvoqe, qiziq, agar so‘rasangiz, maktab so‘ziga bitta so‘z-assotsiatsiyani ayting.

Maykl: Qiziqarli.

Anastasiya: Qiziq…. Men uchun maktab so'zi stressga teng, ya'ni biz odatda shaxsiy tajribamizni baribir qo'llaymiz, biror joyga borishni boshlaganimizda, biz uchun qandaydir izlanish boshlanadi. Va men va erim uchun maktabga nisbatan juda o'xshash atamalar bo'lganligi sababli, o'z farzandlarim paydo bo'lishi bilan, ba'zi alternativalarni izlash uchun fikrlar allaqachon paydo bo'lgan. Bizni umuman bu izlanishga undagan ikkinchi kuchli lahza esa “Yozgi tepalik” filmi bo‘ldi. Hammaga ko'rishni tavsiya qilaman, o'zingiz ko'rganmisiz, bilmadim. Angliyadagi ajoyib maktab haqida, bepul ta'lim haqida.

O‘shanda biz uni tomosha qildik... Men tomosha qildim – va ochig‘i, umuman maktab tizimining dahshatini va qanday muqobil variantlar borligini tushunganimda ko‘z yoshlarim oqdi. Shunday qilib, to'ng'ich qizimiz maktabga borishi kerak bo'lganidan ikki yil oldin, biz muqobillarni qidira boshlaganmiz. Ularni butun dunyo bo'ylab qidira boshladilar. Chunki biz Rossiyada umuman muqobil yo‘q deb o‘ylagandik. Shuning uchun biz zudlik bilan Angliyadan boshlashimiz kerak va biz u erga qarash uchun Angliyaga bordik.

Maykl: Mana qiziq savol. Ma'lum bo'lishicha, hozir ko'p odamlar qandaydir tarzda masofadan turib ishlaydilar, biznes qilishadi. Balki boshqa mamlakatlarda qandaydir tarzda masofadan turib o'qish imkoniyati bordir... Lekin oxir-oqibat siz baribir Rossiyani tanladingiz. Ha?

Anastasiya: Ha. Darhaqiqat, aytaylik, biz hozir Rossiyadamiz va biz butun oila sifatida biz uchun, barcha oila a'zolari uchun imkon qadar qulay bo'lishi uchun eng yaxshi variant Rossiya ekanligini angladik. Tailandda ajoyib maktablar bor, Balida, Evropada ajoyib maktablar mavjud. Ammo Rossiyada siz butunlay boshqacha muqobillarni topishingiz mumkin. Hech bo'lmaganda biron bir maktabga boring, hech bo'lmaganda oila yoki uyda ta'lim olish variantlarini tanlang.

Maykl: Tushundim. Qarang, va bu erda ... darvoqe, stress haqida. Siz maktabda qanday stressni boshdan kechirdingiz?

Anastasiya: Mening stressim, birinchi navbatda, ushbu baholash tizimi mavjudligida namoyon bo'ldi. Men shu paytgacha o'z ustimda ishlaganimda ham, kimdir sizni har doim baholaydi va siz birovning bahosiga mos kelishingiz kerak bo'lgan bu muammoni to'liq bartaraf etmaganimni angladim. Agar mos kelmasang, bu qandaydir yomon, agar mos kelsa, yaxshi, shuning uchun siz o'zingizning xohishingizdan ko'ra ko'proq bahoga amal qilasiz. Men uchun, ehtimol, stress eng ko'p baholarda namoyon bo'lgan va men bir nechta maktabni o'zgartirganimdan beri, biron bir joyda dasturni ushlashim kerak edi, yangi jamoaga moslashish bor edi. Garchi bu, ehtimol, baholash tizimining o'ziga qaraganda kamroq darajada edi.

Maykl: Tushundim. Ya'ni, unchalik yaxshi xotiralar qolmadi. Eshiting, ikki-uch yil ichida siz bolalar uchun muqobil ta'lim haqida o'ylay boshladingizmi?

Anastasiya: Ha, maktabga borishdan ikki yil oldin. Yetti yoshdan maktabga borishga qaror qildik. Shunga qaramay, bu har bir bola uchun ko'rib chiqilishi kerak. Kimdir oltida borish yaxshi, kimdir sakkizda borish yaxshi. Farzandingizga qarang, u qanchalik tayyor va birinchi navbatda, aqliy emas, u o'qishi, hisoblashi yoki boshqa biror narsa qila olmaydi. Umuman olganda, u muntazam ravishda muntazam ravishda bilim olishga tayyor. Chunki qaysi maktabda o‘qish muhim emas, bu muntazam, tizimli o‘qishdir.

Bolaning yangi jamoada bo'lishga tayyorligini tekshiring. Bola tayyor bo'lishi bilanoq, siz ha, maktabga borishingiz kerakligini aytishingiz mumkin. Biz buni ikki yil oldin o'rganishni boshladik. Birinchidan, bunday dangasa rejimda, keyin o'tgan yil davomida juda faol rejimda, doimiy qidiruv. Va biz o'zimiz uchun yechim topdik. Xohlasangiz, tinglovchilar tushunishi uchun hali ham ovoz chiqarib beraman.

Maykl: Bu, albatta, biz sir saqlamaymiz. Albatta, gapiring! Ko'rinib turibdiki, bir nechta echimlar bor edi? Xo'sh, agar biz Moskva haqida gapiradigan bo'lsak. Ha? Misol uchun?

Anastasiya: Ha, ta’bir joiz bo‘lsa, qarorlar ko‘p edi. Va, ehtimol, Moskva bu ma'noda imkoniyatlar jihatidan biroz kengroqdir. Garchi, men tushunganimdek, printsipial jihatdan, boshqa har qanday shaharda shunga o'xshash echimlarni xuddi shu tarzda topish mumkin. Ya'ni, muqobillar nimaga qisqartirildi. Birinchidan, bu umuman xususiy maktabning bir variantidir. Lekin biz xususiy maktabni faqat bilim uchun tanlaganimiz yo‘q. Ya'ni, qandaydir ajoyib ingliz tili, ajoyib matematikasi bo'lgan qandaydir ajoyib maktab, u erda bolalar kun bo'yi o'qiydigan kichkina kattalardir va kechqurun hamma yashil bolalar kelib, yarim tungacha yana uyda o'qishadi. Ertalab ular turishadi, o'qishga ketishadi, o'qishadi, yana o'qishadi. Yo'q, biz bunday variantlarni darhol rad etdik. Bizni shaxsiy maktablarning muqobil variantlari o'ziga tortdi, bu erda noaniq tizim mavjud, bunday kazarma tizimi yo'q, bu erda bolalarga muhabbat va o'qishga qiziqish birinchi navbatda, buni saqlab qolish va oshirish uchun qo'yiladi. bolalarga qiziqish.

Biz bunday maktabni topdik, ammo u logistik jihatdan biz uchun unchalik qulay emasligi ma'lum bo'ldi. Maktablar bor ... siz har xillarini izlashingiz mumkin. Shchetinin maktabi bor, u qaerdadir joylashgan, turli shaharlarda alohida, maxsus maktablar mavjud. Waldorf usuli tizimi mavjud va menimcha, har qanday, hech bo'lmaganda katta shaharda siz Valdor maktablarini topishingiz mumkin. Men bilishimcha, birinchi navbatda, ajoyib yondashuv mavjud. Darhaqiqat, ba'zi davlat maktablarida bunday Valdor sinflari mavjud, Joxov tizimi bo'yicha darslar mavjud. Ammo hozirgacha Rossiyada ular juda oz.

Albatta, ular paydo bo'ladi va kengayadi, hatto ba'zi tashabbuskor ota-onalarning o'zlari davlat maktablari doirasida xususiy mini-sinflarni tashkil qilishadi. Biz uchun bu ham variant edi. Ammo bu variantlarning deyarli barchasi ular Moskvaning boshqa chekkalarida joylashganligi va shahar shunchalik kattaki, har kuni bir yo'nalishda bir yoki ikki soat yurish juda oqilona emas. Va shunga ko'ra, klassik maktabga umuman to'liq alternativaning biroz farqli tomoni bu uyda ta'limdir.

Ammo u boshqacha nomlanadi: uy, oila. Davlat uchun bu odatda sirtqi ta'lim deb ataladi. Uyda o'qiyotganingizda, siz o'zingiz bolangiz uchun qandaydir faoliyatni tashkil qilasiz. Onam, dadam bolani o'rgatishi mumkin. Bu qandaydir repetitor bo'lishi mumkin, bu rasmiy tizim bo'lmagan mini-sinf bo'lishi mumkin. Ya'ni, siz xohlaganingizcha o'qiysiz, lekin siz maktabga kelasiz va u erda shunchaki o'tasiz ... yaxshi, imtihonlar yoki boshqa narsa. Nazorat ishi boshqacha. Bu erda biz o'zimiz uchun oxirgi variantni tanladik - uyda ta'lim.

Maykl: Tushunarli. Variant bahsli. Men ushbu mavzu bo'yicha maqola yozdim va printsipial jihatdan, albatta, hamma ideal tizim muqobil ekanligiga rozi bo'ldi, ammo uyda ta'lim haqida gap ketganda, sotsializatsiya haqida juda ko'p savollar va shubhalar mavjud.

Anastasiya: Ha. Aslida, bu juda zo'r savol, lekin bu erda men aytmoqchimanki, qanday qilib ... men maktab uchun nimani ajratib ko'rsatdim, maktab nima uchun kerak. Go'yo uchta nuqta bor. Birinchi nuqta - bu bilim, lekin biz bilimni qanday qilib boshqa yo'l bilan egallashni topdik va hatto maktabda to'g'ri bilimni qay darajada olib borishiga shubham bor. Ta'lim tizimi qanchalik zamonaviy, u matematika, rus tili, adabiyot bo'yicha dasturlarni to'g'ri beradimi. Biz bu savolni o'zimiz uchun yopdik.
Ikkinchi nuqta - bu hujjatlar. Ko'pchilik uchun ular muhim ahamiyatga ega. Bu biz uchun muhimmi yoki yo'qligini hozircha ayta olmayman, shuning uchun biz sug'urta qilish uchun oddiy maktabga biriktirdik. Ya'ni, oxir-oqibat, qanday qilib o'qishni davom ettirishimiz muhim emas, bizda ma'lum bir attestatsiya shakliga rioya qilish kerak.

Va uchinchi nuqta, buning uchun aslida maktab kerak - bu ijtimoiylashuv. Bu shubhasiz muhim. Ammo uyda o'qiydigan bolalarni uyda ekilgan, xonaga qulflangan, unga qulf o'rnatadigan va o'tirish, o'qish kabi issiqxona o'simliklari deb o'ylash xato bo'lardi. Siz faqat onangiz bilan muloqot qilasiz. Menimcha, ko'pincha uyda bolalar maktabga boradigan bolalar kabi ijtimoiy jihatdan moslashgan. Yoki undan ham ko'proq. Chunki ular nima qilishlari, vaqtlarini qanday o'tkazishlari, kimlar bilan muloqot qilishlari va qanday muloqot qilishlari haqida ko'proq tanlovga ega. Ya'ni, nafaqat o'rnatilgan qoidalar orqali, balki siz faqat o'quvchilaringiz bilan muloqot qilganingizda. Bo'sh vaqtni qayerda va qanday o'tkazishni tanlash mumkin.

Ijtimoiylashtirish nuqtai nazaridan bizda maxsus sinflar mavjud. Haftada ikki marta biz ijodiy tarafkashlik mini-maktabiga boramiz. Biz estetik tarbiya markaziga boramiz. Ya'ni, qizi yarim kunga ketadi. Mini-darslar bor, mini-sinf bor, ularda allaqachon qandaydir munosabatlar mavjud. Yigitlar, qizlar, kimgadir yoqadi, kimdir kimgadir qaraydi, do'stlar bor, boshqa narsa bor. Ya'ni, ijtimoiylashuv mavjud. Qolgan vaqtda do'stlari bilan ko'chada sayrga chiqishni, akasinikiga borishni yoki boshqa ish bilan shug'ullanishni bolaning o'zi tanlaydi. Ya'ni, har qanday holatda, bolalar uchun bu yoshda muloqot muhim, juda muhimdir. Ota-onalarning vazifasi - qandaydir ijtimoiy doirani yaratishga yordam berish, shuningdek, bola bo'sh vaqtini o'zi uchun qo'shimcha ravishda, uni qaerga tarqatish va nima qilish kerakligini tanlaydi.

Maykl: Aniq fanlarda mustaqil o'rganish qanday sodir bo'ladi?

Anastasiya: O'rta yoki o'rta maktabga boradigan bolalar keyin qanday o'qiyotganini aytish men uchun qiyin, men hozircha biz uchun o'rta va o'rta maktab uchun ta'lim olish haqida o'ylamayman. Boshlang'ich maktabda ishlar ancha osonlashadi. Chunki bu yerda, aslida, hamma narsa uch-to‘rtta fanga tushadi – rus tili, kopirayterlik, adabiyot va matematika. Biz o'zimiz uchun shunday variantni tanladikki, bizda o'qituvchi bor. Aytganimdek, biz hayotda omadli kelgan ustoz va qizim haftasiga ikki marta darsga boradi. Bu erda u haftada ikki marta ikki soat ichida barcha bilimlarni oladi va bu etarli. Bu boshqa bolalar klassik maktabga borishi kabi, haftada besh kun yarim kunga borish o'rniga.

Maykl: Haftada ikki marta ikki soatmi?

Anastasiya: Ha, ma'lum bo'lishicha, unga darslarga borish uchun jami to'rt soat, qolgan vaqt esa uy vazifasini bajarish uchun ketadi.

Maykl: Ko'p uy vazifasi berilgan, u qanday ko'rinishga ega?

Anastasiya: Uy vazifasi yetarli, lekin hali ko'p vaqt bor. Mana nima uchun biz ushbu variantni tanlaganimizni bir lahza. Kimgadir shunday tuyuladi: bolaga ikkita ortiqcha ikki nima ekanligini, ona so'zini qanday yozishni va hokazolarni tushuntirib bo'lmaydimi? Lekin shaxsan men har kim o'z ishini qilishi kerak, deb o'ylayman, har kim o'z sohasining professionali, rus tiliga to'g'ri poydevor qo'yish, poydevor qo'yish, g'ishtlarni qo'yish uchun, eng oddiy matematika va mantiq uchun ... Buni u yoki bu qoidani bola uchun eng tushunarli, tushunarli tarzda qanday taqdim etishni biladigan mutaxassis tomonidan amalga oshirilgani yaxshiroqdir. Agar bola bir tarzda tushunmasa, o'qituvchining bagajida u yoki bu bilimlarni etkazishning yana o'n xil usuli bo'ladi.

Bundan tashqari, yana bir nuqta: onaning roli va o'qituvchi rolining kombinatsiyasi. Bu juda ko'p oilalar uchun juda og'riqli mavzu, chunki ota-ona va bola o'qish uchun o'tirishganda, stress boshlanadi, ko'z yoshlari boshlanadi. Yoki hamma narsa tantrums bilan tugaydi yoki onam orqaga chekinadi. Afsuski, uyda ta’lim olayotgan, asosiy dasturni o‘zlashtirishda biroz e’tiborsiz qolgan bolalarni uchratdim. Ko'rinib turibdiki, bolaning poydevori yo'q. Shuning uchun, biz stressli vaziyatni yaratmaslik uchun bu rollarni o'zimiz uchun ajratishga qaror qildik. Bola haftasiga ikki marta darslarga boradi, keyin keladi va uyda mustaqil ravishda o'qiydi. Qiyinchiliklari bo‘lsa, u yoki bu mavzuni tushunishga yordam beraman, lekin u o‘zi vaqtini shunday tashkil qiladi, uy vazifasini o‘zi bajaradi.

Maykl: Shunday qilib, haftada ikki soat, jami to'rt soat, uy vazifasi ... va bu vaqtga kelib, uy vazifasiga qancha aniq vaqt sarflanganiga qaradingizmi? Bu kuniga yarim soatmi, kuniga bir soatmi? Bu nimaga o'xshaydi?

Anastasiya: Sinfdan sinfga aniq vaqt uy vazifasini bajarish uchun uch soat vaqt oladi. Ya'ni, maktabdan keyin u barcha uy vazifalarini bajarish uchun darhol kelib o'tirishi mumkin, u cho'zishi mumkin, masalan, buni ikki kun, yarmini, ertasi kuni yana yarmini, lekin biz dasturdan oldindamiz. Endi u birinchi sinfda o'qiydi, u allaqachon ikkinchi sinf dasturini o'zlashtirmoqda. Biz qayergadir shoshilish maqsadimiz yo'q, lekin biz ham bir xat ustida o'tirishni xohlamaymiz, uni ko'p marta yozamiz. Qaerdadir biz klassik dasturdan orqada qolamiz, qayerdadir biz umuman unga qarshi chiqamiz, qayerdadir biz undan oldindamiz, lekin har qanday holatda ham bolaning o'z tezligi bo'lishi uchun harakat qilamiz, bu unga yangi narsalarni o'rganishga va qiziqishni yo'qotmaslikka imkon beradi.

Maykl: Va bunday savol: bola allaqachon nisbatan kattalar, maktabning mavjudligi haqida biladi, bunday muassasa - maktab bor. U erda juda ko'p bolalar bor. — Onajon, nega maktabga bormayman? Bunday savollar tug'iladimi?

Anastasiya: Darhaqiqat, uning qo‘shnisida yashovchi, har kuni muloqot qiladigan amakivachchasi klassik maktabda o‘qiydi. Va, albatta, bu savol tug'iladi va u qandaydir tarzda maktab bilan aloqada bo'ladi: u testlarni topshirish uchun u erga boradi. Lekin men hali qayg'uni ko'rmayapman. Yana takrorlayman: biz maktabni abadiy tark etishga qaror qilganimiz kabi emas va men: "Mana shunday, siz u erga boshqa bormaysiz" dedim. Men undan so'rayman: "Siz shunday maktabga borishni xohlaysizmi?" U hali o'z xohishini bildirmadi. Ha, u bilan solishtirish uchun hech narsa yo'q.

Uning yagona qayg'usi qachon edi ... "Ammo barcha bolalar birinchi sinfga boradilar, ularda kamon, forma va boshqalar bor." Men unga: "Siz formani xohlaysizmi?" U ha dedi. Va biz maktab formasini sotib oldik. Ya'ni, bu kerak emas, lekin biz borib maktab formasini sotib oldik, birinchi sentyabr bayramiga gullar bilan bordik, hamma narsa klassik, chunki hamma birinchi sentyabrni tasavvur qiladi. Bayram bo'lib o'tdi. Keyin u maktab haqida tasavvur qiladigan boshqa narsalar - bu do'stlar bilan muloqot yoki boshqa narsa, u boshqa joylarda paydo bo'ladi. Ya'ni, u shunday deydi: "Ammo qizlar, o'g'il bolalar u erda boshqa narsani muhokama qilishmoqda." Keyin uning o'zi ham darslarida o'tirib, ba'zi fikrlarni muhokama qilishini aytadi.

Maykl: Ya'ni, qarang, siz maktabga bog'langansiz, lekin bizni tinglayotganlar uchun darhol savol tug'iladi: qanday yashirin yo'l bilan, qaysi idoraga kirish kerak, kimni tortish kerak, kimni taqillatish kerak . Va ... o'quv yili oxirida imtihonlar bormi? Sertifikatlash qanday amalga oshiriladi?

Anastasiya: Bu masala rasmiy ravishda qanday hal qilinadi? Darhaqiqat, davlatimiz muqobil ta’lim shakllariga ruxsat beradi. Ulardan uchtasi bor. Birinchi variant - uyda ta'lim, bu tibbiy muammolari bo'lgan bolalar uchun. Ya'ni ular biron sababga ko'ra darsga qatnasha olmaydi. Ular sertifikat olishadi, maktabga borishadi. Ular uy bekalari deb ataladi. O'qituvchilar ularga kelishadi. Ehtimol, ba'zi talabalar uchun, agar bola biron sababga ko'ra darsga borolmasa, bu ham variant bo'ladi. Boshqa ikkita variant, aslida, men uchun mutlaqo bir xil, ammo davlat uchun ular biroz boshqacha. Biri yozishmalar deb ataladi, ikkinchisi oilaviy yoki uzoq. Farqi aslida maktabda paydo bo'lish chastotasida. Xat yozish bilan - siz har chorakda bir marta maktabga kelasiz, boshqasi bilan - siz faqat yil oxirida paydo bo'lasiz.

Biz masofaviy o'qitish variantini tanladik, biz har chorakda bir marta maktabga kelishimiz, o'qituvchining oldiga kelib, u erda test varaqlarini yozishimiz kerak. Rasmiy ravishda, maktablarda bunday shakllarga ruxsat beriladi. Ular davlat tomonidan tasdiqlangan va tasdiqlangan. Muammo shundaki, hamma maktablar ham bunga borishni xohlamaydilar. Nega? Maktab uchun ma'lum bir umumiy ball muhim bo'lgani uchun ular ma'lum reytinglarga ega. Bu reytinglar ular uchun muhim. Va, albatta, ular mashg'ulotlariga to'liq rioya qila olmaydigan ba'zi bir talabani qabul qilishganda, ular uchun bu xuddi cho'chqadek. Ko'pgina direktorlar esa bunday o'quvchi maktabga biriktirilganidan qo'rqishadi. Shuning uchun, siz borib, janjalni boshlashingiz va bunday talabadan o'zini bog'lashni talab qilishingiz mumkin, lekin baribir sodiq direktori bo'lgan maktabni topish yaxshiroqdir, bu erda ikki yoki uchta bunday talabalar allaqachon o'rganmagan.

Forumlarni qidiring. ular qaysi maktablarga tegishli. Ya'ni, bu maktab ancha uzoqda joylashgan bo'lishi mumkin, lekin siz uchun buning ahamiyati yo'q, siz u erga yiliga to'rt marta borasiz. U shaharning narigi tomonida joylashgan bo'lishi mumkin - va yo'lda ikki soat vaqt sarflash yaxshidir. Eng muhimi, siz dars o'tadigan o'qituvchi bilan uchrashib, suhbatlashasiz. Ular undan: "Bizga butun yil davomida to'rt soat berishga rozimisiz?" Chorakda bir soatmi? O'qituvchi: "Ha" deydi. O'qituvchi "ha" desa va direktor "ha" desa, hamma narsa juda oddiy bo'ladi.

Siz kelasiz, ariza yozasiz, o'zingizni maktabga rasmiy ravishda biriktirasiz. Yana qanday yechim bor? Chunki bilaman, ba'zi shaharlarda afsuski, bunday muammolar paydo bo'ladi. Kichkina shaharchada kimdir uyda o'qishi odatiy hol emas. "Oh, siz juda aqllisiz, siz oq qarg'asiz, biz sizga bunday munosabatda bo'lmaymiz, biz sizni nazorat testlarida to'ldiramiz" yoki boshqa narsa. Afsuski, bunday fikrlash hali ham ba'zi shaharlarda mavjud.

Yana bir muqobil bor. Bu masofaviy ta'lim deb ataladi. Yaxshiyamki, xususiy masofaviy ta'lim tizimini tashkil etgan ba'zi maktablarning g'amxo'r o'qituvchilari yoki sobiq direktorlari bor. Ya'ni, bu Internet saytlari bo'lib, ular orqali siz bolangizni o'rgatishingiz va boshqa narsalar qatori o'zingizni qonuniy va rasmiy ravishda bog'lashingiz mumkin. Ya'ni, masalan, men bunday tizimni bilaman, u tashqi ofis deb ataladi, shunga o'xshash boshqalar ham bor, faqat nomini eslay olmayman. Qandaydir tashqi uy mashg'ulotlari. Darhaqiqat, siz ular bilan shartnoma tuzasiz, hujjatlarni yuborasiz va sizning tashqi ko'rinishingiz faqat to'qqizinchi sinf oxirida, USE imtihoni o'tayotganda kerak bo'ladi. Boshqa barcha imtihonlar onlayn tarzda topshirilishi mumkin.

Ushbu tashkilot ushbu imtihondan o'tishni o'z zimmasiga oladi va u allaqachon bolasi borligi uchun davlatga rasmiy ravishda javobgardir. Maktab qayerda ekanligi muhim emas. Men tashqi idoraning Novosibirskda o'z maktabi borligini bilaman, ya'ni siz Novosibirskdagi maktabga biriktirilasiz. Bu ham biroz pul talab qiladi. Agar siz ushbu tizimdan uzluksiz o'rganish uchun emas, balki faqat biriktirish uchun foydalanmasangiz, bu ham yaxshi variant. Ma'lum bo'lishicha, siz kelmaysiz, oddiy maktabingizda hech kimni bezovta qilmang, hech kim bolaga barmog'ini ko'rsatmaydi, chunki men uyda o'qiydigan bolalar haqidagi bu dahshatli hikoyalarni o'qib chiqdim ... Bir bola keladi, Hamma barmog'ini ko'rsata boshlaydi, o'qituvchi: "Ha, siz eng aqllimisiz?" Ota-onalarga bildiradi. Shuning uchun, agar siz ularni izlashni boshlasangiz, aslida juda ko'p muqobillar mavjud.

Maykl: Tez-tez paydo bo'ladigan yana bir savol. Ya'ni, bola hali ham shunday muhitda, sodiq muhitda. Ya'ni, u uyda, agar u o'qituvchiga borsa, u erdagi muhit mehribon, yaxshi, hamma narsa pushti rangda. Ba'zi ota-onalar, agar bola uzoq vaqt davomida haqiqiy dunyo bilan aloqada bo'lmasa, u mos kelmaydigan bo'lib ulg'ayishidan qo'rqishadi. U atrofdagi dunyoga chiqadi, u erda hamma narsa unchalik qizg'ish emasligini, atrofimizda yovuz odamlar borligini va hokazolarni ko'radi. Sizda shunday savol yoki qandaydir qo'rquv bormi?

Anastasiya: Bu savol, albatta, edi va biz ham pushti rangli ko'zoynakda emasmiz, keyinroq nima bo'lishi mumkinligini tushunamiz. Bu erda men ushbu maslahatni beraman. Bolaga qarang. Darhaqiqat, shunday bolalar borki, ular aytganidek, klassik maktab ko'rsatiladi. Qanchalik g'alati tuyulmasin. Bolalarga ko'proq sodiq bo'ladigan va bolaning manfaatlarini hisobga oladigan o'qituvchini tanlashga harakat qilish yaxshiroqdir.

Masalan, mening o‘sha mashhur jiyanim klassik maktabda o‘qiydi, lekin u umuman klassik tizim talabasi emas. Ya'ni, u, aytaylik, bu tuzumga qarshi tura oladi, ota-onasi uning tuzumini buzmasligini ko'radi. Ammo doimiy jamoasiz unga qiyin. U juda ochiqko'ngil, juda faol, tashabbuskor, yaxshi o'qiydigan va hokazo. va oddiy maktabda o'qiyotgan o'qituvchiga rahmat ... o'qituvchi unga super topshiriqlarni beradi, qiziqarli loyihalarni beradi. Hamma “ona rom yuvdi” deb o‘qiyotgan bir paytda u qalin kitob o‘qib o‘tiradi. Adabiyotda ushbu kitob bo'yicha savolga javob berish mumkin.

Oddiy maktabga borishdan ham yaxshiroq bolalar bor. Kichik guruhlarga muhtoj bolalar bor. Asab tizimi kuchayib, bu haqiqiy, shafqatsiz dunyoga biroz keyinroq kirishga tayyor bo'lishi uchun kerak bo'lgan bolalar bor. Shuning uchun men uyda o'qitish hamma uchun noyob retsept deb aytmayman. Mening besh farzandi bor do'stim ... har bir bola undan boshqacha o'rgandi. Ya'ni, kichik bolalar endigina qizim bilan birinchi sinfda o'qiyotganiga qaramay, katta farzand maktabni allaqachon tugatgan. Har bir bola uchun u o'ziga xos ta'lim turini tanladi.

Ularning deyarli har biri hayotining bir bosqichida uyda o'qishni sinab ko'rdi. Ammo keyin yana, uylar faqat uy devorlarida bo'lgan klassik tizimda emas. Masalan, bola rasman, sirtdan maktabda o'qiydi, lekin qandaydir biologik to'garaklar, bo'limlarga boradi. Ba'zi bolalar vaqtining bir qismini klassik maktabda o'qigan, bolalardan biri yahudiy bo'lmasa ham, yahudiy maktabida o'qigan. Ular aytganidek, bolaga qarang, u uchun nima muhimroq.

Balki biri uchun hozir maksimal psixologik moslashuv muhimroqdir, boshqasi uchun esa o'rganishga bo'lgan qiziqishni yo'qotmaslik muhimroqdir, chunki u biror narsaga ishtiyoqlidir. Keyin unga u yoki bu mahorat faolroq rivojlanadigan kuchli maktabni berish kerak. Shuning uchun, sizning savolingizga javob berib: "Keyinchalik nima qilishimiz kerak va farzandimiz bu shafqatsiz dunyoga qanday tayyorgarlik ko'radi?", - endi biz bolani imkon qadar mustaqil his qilishlari uchun shunday sharoitlarni yaratmoqdamiz. Shunday qilib, u qaror qabul qilishi mumkin, shuning uchun u o'qish doirasida o'rganishga qiziqishini saqlab qoladi. Chunki shaxsan men uchun asosiy narsa maktab nima uchun kerak: bola bilim olishni o'rganishi va o'rganishga bo'lgan qiziqishini saqlab qolishi uchun.

Ya'ni, yonayotgan ko'zlar men uchun yaxshi maktab ko'rsatkichidir. Agar siz uning ko'zlari yonib maktabga borishini tashkil qila olgan bo'lsangiz, bu ajoyib maktab. Va endi, agar bola u erga borishdan xursand bo'lsa, oddiy maktabni tark etishga harakat qilishingiz shart emas. Aksincha, agar bola uyda o'qiyotganda g'amgin bo'lsa, unda nima uchun bu sodir bo'layotganini ko'rib chiqing. Ehtimol, uni qiziqtirmaydi.

Farzandimning qiziqishini, har bir darsga zavq bilan borishimizni ko'raman. Ingliz tilida, estetik tarbiya markazida, oddiy darslarda. Har bir dars unga qiziq, u shu bilan yonib ketadi. Men uchun bu bosqichdagi eng muhim parametr. Va keyingi bosqich uchun biz ham tayyorlaymiz va keyin nimani tanlashni o'rganamiz.

Maykl: Hozir boshlang'ich maktab. Bu tushunarli, lekin keyin nima bo'ladi? Sizda taxminiy fikrlar bormi? Ehtimol, bu ham kimgadir yordam beradi. O'rta maktab yoshiga qadar nima qilishni rejalashtiryapsiz?

Anastasiya: Men o'zim uchun, albatta, qizimizning qandaydir xususiy maktabda o'qishini istardim, bu esa bir tomondan bizning pedagogikadagi tamoyillarimizga, bolalarni tarbiyalash va bilim berishga yondashuvimizga mos keladi. Ammo biz hali ham hayotimizning ma'lum bir davri uchun qayerda yashashimizni tanlayotganimiz sababli, ha, biz ushbu maktabga boryapmiz deb ayta olmayman. Ehtimol, biz Moskvada yashashni davom ettiramiz, ehtimol biz Rossiyaning janubida bir joyda yashaymiz yoki ehtimol. umuman boshqa har qanday mamlakatda. Lekin har holda, men xususiy, muqobil ta'limga qarayman. Ya'ni, baribir, bu maktab, o'n bir sinfning hammasi ham uyda o'qimaydi.

Ushbu maktab rasmiy ravishda davlat maktabi bo'lmasligi mumkin, ya'ni u davlat litsenziyasiga ega emas. Balki biz boradigan xususiy maktab bo'lar, lekin klassik maktabda oddiy test yoki imtihon topshiramiz. Men Moskvada to'garaklar sifatida mavjud bo'lgan bir qancha maktablarni bilaman, lekin aslida ta'limning to'liq tsikli bo'ladi. Ya'ni, barcha fanlar o'rta va o'rta maktabdir. Hamma fanlar bor, hamma o‘qituvchilar bor, lekin ular o‘ziga xos tarzda dars berishadi. Ya'ni, klassik tizimimizga har doim ham to'g'ri kelmaydigan butunlay boshqacha yondashuvi bilan. Shuning uchun ular bu shamol tegirmonlari bilan kurashishga va har doim sertifikatlar berish bilan maktab bo'lish huquqini himoya qilishga harakat qilmaydilar. Bu tizimda tahsil olayotgan bolalar esa oddiy maktabga kelib imtihon topshirishadi.

Maykl: Shunday qilib, mexanizm bir xil. Siz shunchaki o'zingizni o'zingiz o'qigan maktabga biriktirasiz, keyin imtihondan o'tasiz. Xulosa qilib aytganda, biz birinchi variantni olamiz - eng oddiy. Agar uyingizning narigi tomonida sizning ehtiyojlaringizga moslashtirilgan boshqa maktabingiz bo'lsa. Uy yoki kvartira bor, men yo'lning narigi tomoniga chiqdim, va sizning maktabingiz bor, litsenziyasi bor, sertifikat beradi, maktab bahosiz bo'lishi mumkin. Talabalar uchun baho yo'qdek tuyuladi, lekin testlar uchun baholar bor.

Anastasiya: Bunday tizim bor, men bilaman, bu maktablar shunchaki yashamaydilar, lekin ular buni qanday hal qilishni allaqachon aniqlab olishgan.

Maykl: Ma'lum bo'lishicha, shaklda tayyor echim bor, ammo muammo shundaki, bunday tayyor echimlar ko'pincha yirik shaharlarda topiladi va ular pul talab qiladi. Moskvadagi maktabda oʻrtacha bir oylik taʼlim qancha turadi (hozir dollar va yevro kursi oʻzgaryapti, ayni damda dollar 65 rubl)? Sizda shunday ma'lumotlar bormi?

Eng arzon maktablar oyiga 50 000 rubl turadi. Bu xususiy maktablar uchun minimal narx. Keyin narx ko'tariladi. Ammo Moskvadagi maktablar oyiga 50 dan o'rtacha 70 dan 100 000 gacha turadi. Bu aholining katta qismi uchun ma'lum bo'ldi - bu haqiqatga to'g'ri kelmaydi. Ma'lum bo'lishicha, ikkinchi variant qoladi - bu uy, onlayn, maktabdan tashqaridagi hamma narsa, lekin siz ularga biriktirishingiz kerak. Ma'lum bo'lishicha, sizning holatingizda boshlang'ich maktab - bu hal qilinadigan masala, sizga hamma narsani boshqaradigan bitta o'qituvchi kerak. Buni qandaydir tarzda hal qilish mumkin. Keyinchalik qiyinroq, lekin variant sifatida ham. Va siz ham taklif qilgan uchinchi variant: cho'milmang. Shu ma'noda, ehtimol, agar bola oddiy maktabga borsa, yaxshi bo'ladi.

Anastasiya: Oddiy maktablar orasida bolalarga mehr-muhabbatni, ularga chinakam bilim berish ishtiyoqini hamma narsadan ustun qo‘yadigan, tizim talablarini rasmiy ravishda bajaribgina qolmay, o‘qituvchilar ham bor. Va shunday maktablar bor, bunday o'qituvchilar bor, lekin, afsuski, ular juda oz. Va bu o'qituvchilarga ko'pincha qiyin bo'ladi, ularga borish oson emas, lekin misol uchun: mening do'stlarimdan biri, ular aytganidek, bug 'hammomiga kirmagan, bolasini o'rta maktabga yuborgan. to'g'ridan-to'g'ri yo'lning narigi tomonida edi va bir necha sinfda tugadi. Va men ajoyib o'qituvchi bilan mutlaqo ajoyib sinfda o'qidim.

Uning so'zlariga ko'ra, ularda hukm qilmaydigan tizim bor, ularning o'qituvchilari xatolarni qizil qalam bilan ta'kidlash o'rniga, ularni yashil qalam bilan chizishadi. Shunday qilib, u yaxshi chiqdi. Bu kichik misolga o'xshaydi.

Maktab, birinchi navbatda, har qanday yo'l bilan bilim beradi, shunda barcha bolalar ularga qiziqish uyg'otadi. Bu eng klassik maktab, do'st xususiy ta'lim uchun aqldan ozgan pul to'lamaydi. Ammo qidirsangiz, yaqin atrofda oddiy maktablarni topishingiz mumkin, hamma narsa, davra yopilgan, xususiy maktablarning puli yo'qligidan umidsizlikka tushmang. Darhaqiqat, bolalarga muhabbatni hamma narsadan ustun qo'yadigan o'qituvchilarni qidiring. Va bu o'qituvchidan dars berish sifati va baholash tizimiga kamroq e'tibor berish va hokazo.

Maykl: Menimcha, biz ko'proq yoki kamroq hamma narsani ajratib oldik. Qiziqqanlar ba'zi xulosalar chiqaradilar. Sizga ko'proq savollarim bor, albatta. Keling, yana bir nechta savol beraylik, sizda juda qiziqarli tajriba va ikkita bola bor. Yana bir savol: men sizning bolalaringiz "mashq qilishayotganini" bilaman. Va bu ham juda qiziq mavzu. Bolalar o'sib ulg'aygan ma'noda va haqiqiy dunyo bilan aloqa qilishda qiyinchiliklar mavjudmi, chunki bu oziq-ovqat noan'anaviy hisoblanadi. Bu masalani qanday hal qilasiz? Qiziqarli xususiyatlar bormi?

Anastasiya: Ushbu turdagi taom, vegetarianlar biz bilan bir yildan ko'proq vaqt davomida birga bo'lganligi sababli, biz uni nafaqat hozir, maktabdan oldin joriy qila boshladik, balki bir necha yillardan beri vegetarianmiz va ikkala farzandimning o'zi ham ongli vegetarianlar. Bu ularning qarori, men ularni majburlaganim yo'q, ular bu qarorni o'zlari qabul qilishgan, shuning uchun qandaydir jamoada vegetarian bo'lish ular uchun qiyin emas. Ular bog'ga borishdi, u erda ular klassik oshxona bilan oziqlangan, ular uchun g'ayritabiiy narsa yo'q edi.

O'g'li go'shtdan bosh tortganda, kotlet bermasa, o'zini qora qo'yday his qilmaydi, lekin hammaga berishadi. Qachonki, ular unga sho'rva quymasalar, lekin uni hamma uchun to'kib tashlang, chunki bu go'shtli sho'rva. Bu ular uchun mutlaqo normal holat. Biz qizim bilan har xil darslarga borganimizda, shu jumladan, kun bo'yi uzoq bo'lgan mashg'ulotlarda, barcha bolalar u erda ovqatlanish uchun o'tirishadi va u o'rniga ikki yoqlama idish olib ketadi, u erda ... nima? ? Xuddi shu kotlet. Ular uchun bu muammo emas, shuning uchun men ovqatlanishga umuman e'tibor qaratmagan bo'lardim, agar bola uchun bu uyg'un yo'l bo'lsa, u o'zini qandaydir begonadek his qilmasa va yana buni o'zi qilgan bo'lsa. qaror, keyin bu umuman muhokama qilinadigan mavzu emas. Ular yeyish uchun biror narsa topadilar.

Ha, bunday parhez bilan ikki porsiya makaronni iste'mol qilish juda foydali emas, lekin uyda biz ertalabni smetana bilan boshlaymiz, bu erda vitaminlar maksimal miqdori va hokazo. Shuning uchun, bizda ovqatlanish, qo'shimcha yoki biror narsa masalasi bor, bu maktabni topish kontekstida muhokama qilishga arzimaydi.

Maykl: Ya'ni, hech qanday qiyinchiliklar yo'qmi? Ammo shunga qaramay, tengdoshlar bilan muloqot qilishda bolalar o'zlarini qanday tutishadi? Ular bunday taomni targ'ib qiladilar yoki sizdan: "Ona, qanday g'alati odamlar go'sht yeyishadi?"

Anastasiya: Bizning oilamiz uchun jangari vegetarianizm bosqichi allaqachon o'tdi. Qachonki, mening qizim ham, u hammaga go'sht iste'mol qilmaslik kerakligini isbotlashga harakat qildi. Biz buni boshdan kechirdik. Men unga har kim o'z vaqtida qandaydir qarorga kelishini aytdim. Ular sizga aytadilar: ukangizni urmang, lekin siz hali ham bir nuqtada uni urishingiz mumkin. Ular sizga qancha aytishmasin, lekin o'zingiz unga qarshi qo'l ko'tarmasligingizni tushunmaguningizcha, buni sizga ikki yuz marta takrorlash befoyda. Yoki u erda kimgadir baqirishga hojat yo'q. Shuning uchun, men aytaman: ovqatlanish nuqtai nazaridan, har kim o'zi uchun qaror qiladi. Albatta, u kimdir go'sht yeyayotganidan xafa bo'lishi aniq, u ba'zida bu haqda qayerdadir tashvishlanadi. U aytadi: "Xo'sh, nega ular tushunmaydilar?"

Ammo bu uning do'st tanlash, kim bilan muloqot qilish borasidagi munosabatiga ta'sir qilmaydi. “Aha! U go'sht yeydi! Shuning uchun men u bilan aloqa qilmayman!” Uning sahnasi bor edi, u: "U go'sht yeydi, balki u shunday emasmi?" Biz bu haqda gaplashdik, muhokama qildik, endi bu muammo mutlaqo bunga loyiq emas.

Maykl: Ajoyib! Keling, ba'zi natijalarni sarhisob qilaylik. Ta'limga kelsak, bu tushunarli, biz buni umumlashtirdik va har kim qaerga borishni o'zi hal qiladi. Asosiysi, ba'zi variantlar mavjud. To'g'ri, agar maktab, uy ta'limi uchun mutlaqo nafrat mavjud bo'lsa - hech bo'lmaganda qandaydir tarzda beradi. Ammo men uchun, biz ovqatlanish haqida gaplashganimiz bilan bir qatorda, ehtimol, bunday xulosa darhol sizning oilangiz va, qoida tariqasida, bolalaringiz ... sizda shunday turmush tarzingiz borligini ko'rsatadi.

Ko'pchilik hali ham boshqacha yashaydi. Ammo shu bilan birga, na siz uchun, na turmush o'rtog'ingiz uchun, na bu dunyo bilan muloqotda bo'lgan bolalar uchun hech qanday muammo, qiyinchiliklar yo'q. Eng muhimi, bu qo'rqmaslik kerakligini ko'rsatadi, chunki u ko'pchilikni to'xtatadi, ehtimol va qo'rquv paydo bo'ladi va jamoatchilik bosimi. Mana, Nastya sizning oldingizda, qarang, u qanday tabassum qilmoqda, unda qancha energiya, yorug'lik va yaxshilik bor va shu bilan birga u o'z qadriyatlariga, munosabatlariga ko'ra yashaydi va ayni paytda hamma narsa ajoyib. Bunday xulosa, ehtimol, men so'ragan bo'lsam, miyamda paydo bo'ldi. Xo'sh, bugun hammasi shu bo'lsa kerak.

Artyom 23/12/2015

Salom Maykl,
Men ta'lim haqida o'z fikrimni bildirmoqchiman ...
"Your Start" o'quv markazi tufayli men hozirman
Yakka tartibdagi tadbirkor…

Birinchi kursda o'qiyotganimda sizga duch keldim,
Hozir 9-sinf ma'lumotim bor, lekin nima
aslida, bu hammadan ko'p marta yaxshi sodir bo'ladi
o'rta maktabdagi do'stlarim va kollejdagi sinfdoshlarim.

Men ta'lim biznesidaman va odamlarga yordam beraman
haftasiga 5 ta kitob o'qishni va ko'p mashq qilishni boshladi,
maktabda men unchalik yaxshi o'quvchi emas edim (yumshoq qilib aytganda) ...

Men diplom olishim kerak edi, lekin men buni qilmadim,
o'z ishini qilishga qaror qildi va yutqazmadi

Maqola uchun rahmat, juda qiziq! Qizim ham uyda, masofadan turib ta’lim oladi.
Men ijtimoiylashuv va uy bolasi oxir-oqibat hayotga moslasha olmasligi haqidagi taxminlar haqida o'z fikrimni bildirmoqchiman. Men har doim bu fikrga hayron bo'lganman. Bola o‘qiyotgan oila bo‘shliqda, jamiyatdan uzilgan, hayotdan ajralgan holda yashaydimi?
Men maktabdan tashqarida bolaning hayotga moslashishi uchun ko'proq imkoniyatlarga ega ekanligini ko'raman. Hammasi ota-onaga bog'liq. Agar ota-onalarning o'zlari bolani imkon qadar hayotdan himoya qilsalar, unda, albatta, u moslasha olmaydi.
Va aksincha, hatto - bola maktab devorlari bilan hayotdan himoyalangan boladan farqli o'laroq, oilasi qanday yashayotganini, ota-onasi kun davomida qanday vazifalarga duch kelayotganini, ularni qanday hal qilishini, shu jumladan bilimdan foydalanishini ko'radi. Bu haqiqiy ta'lim. Avvallari, ular shunday tarbiyalangan va o'qitilgan - shaxsiy namuna. Va o'z ishining yuqori toifali ustalarining butun sulolalari qo'lga kiritildi.
Bundan tashqari, maktabda bolalar amalda faqat tengdoshlari bilan muloqot qilishadi, "oilaviy bolalar" esa muloqot va ijtimoiylashuv uchun kengroq doiraga ega, nafaqat haqiqiy hayotga yaqinroq, balki bu haqiqiy hayotdir. O'qish, o'rgatish, yozish va shu bilan birga singlingizga enagalik qilish, kundalik hayotda va ishda onangizga yordam berish - nega qiz uchun HAQIQIY hayotga moslashmaysiz? Bu borada maktab hayotdan ajralgan, ofis hayotiga yaqinroq. Avtogen ta'lim, xotirani rivojlantirish texnikasi, e'tibor ularga ushbu qobiliyatlarning ma'lum darajasini beradi, undan pastda siz yoshdan qat'i nazar, bolalar bog'chasidan boshlash yaxshiroq bo'lsa-da, o'rganishni boshlamasligingiz kerak.
Boshlang'ich ta'lim tizimiga qaytish kerak bo'lishi mumkin, ammo yangi sifatda: tez o'qishga o'rgatish, ongda tez hisoblashni o'rgatish, aniq va tushunarli yozishga o'rgatish.
Stenografiya, teginish bilan yozish, falsafa-fikrlashni o'rgating
"Hech kim yoshligida falsafani o'rganishni kechiktirmasin"
(Epikur)
"Bilim, faqat xotira bilan emas, balki insonning fikrlash sa'y-harakatlari bilan olingan taqdirdagina bilim" (L.N.Tolstoy).
Baho bermang. Talaba o'zini o'zi baholashi kerak.
Dastur shunday tuzilgan bo'lishi kerakki, agar bilimni mustahkamlamasang, oldinga o'tib bo'lmaydi.Ma'lum vaqt oralig'ida ma'lum bir bilim darajasi bo'lishi kerak.
O'qish vaqtining 50% jismoniy rivojlanish, kuchli irodali fazilatlarni tarbiyalash.
Maktabni bitirgan va ma'lum moliyaviy muvaffaqiyatlarga erishgan o'quvchilarning har biri maktabga moliyaviy yordam berishga majburdir va maktab o'z filiallarini rivojlantirishi va yaratishi kerak. Bu fikr ularning o'qishni boshidanoq ongida bo'lishi kerak.
(Bular ta’lim metodi haqida mulohazalar. Ilm olishni xohlovchilar uchun foydali va qiziqarli bo‘lishi uchun siz qo‘shishingiz, ayirishingiz, o‘zgartirishingiz, asosiy narsani qilishingiz mumkin.)
Bu Gavrilov, har ehtimolga qarshi

Javob bering

Tadbir ma'ruzachilarining tarkibi bolalarni qanday qilib "boshqa tarzda" o'rgatish mumkinligi bilan qiziquvchilarni ilhomlantirishi kerak. Bu erda Aleksandr Lobok, psixologiya fanlari doktori, ehtimolli o'rganish metodologiyasini yaratuvchisi, o'qituvchi Dima Zitser, Epischool asoschisi Mixail Epshtein, IT maktabi direktori Aleksandr Ezdov so'zlaydi. Ishtirokchilarga Montessori maktabi, ko'p hujayrali matematika, aralash ta'lim haqida, Internet orqali butun maktab o'quv dasturini o'rganish imkonini beruvchi InterUrok.ru loyihasi haqida so'zlab beriladi.

Konferentsiya tashkilotchilaridan biri Aleksey Semenychev - oilaviy ta'lim bo'yicha maslahatchi. Umuman olganda, bunday uchrashuvni o'tkazish tashabbusi farzandlarini maktabdan tashqarida o'qitishga, bir-biri bilan tajriba almashishga va qandaydir tarzda zamonaviy muqobil ta'lim g'oyalarini o'zlari uchun tuzishga qaror qilgan ota-onalarning istagidan kelib chiqqan.

Alekseyning fikricha, muqobil usullarni izlash hech qachon keng tarqalmaydi, ammo zamonaviy ta'lim, agar u kelajakka qaratilgan bo'lsa, boshqacha bo'lishi kerak: oilaviy, an'anaviy, maktab, aralash - nima bo'lishidan qat'i nazar.

Aleksey Semenychev

Biz muqobil ta’lim bilan shug‘ullana boshlaganimizda, mamlakatimizda juda ko‘p yaxshi pedagogik tizimlar, tajribalar, usullar va hokazolar mavjudligini aniqladik. Shalva Amonashvilining hamkorlik pedagogikasi 1960-yillardan boshlanganini eslash kifoya. Ammo muammo shundaki, ommaviy maktab va bu topilmalar o'rtasida deyarli hech qanday muloqot yo'q. Ta'lim tizimi eng konservativ tizimlardan biridir.

Ommaviy umumiy ta'limni tashkil etish g'oyasining o'zida keskin qarama-qarshilik mavjud: bir tomondan, u imkon qadar ko'proq bolalar uchun asosiy bo'lishga chaqiriladi. Boshqa tomondan, barcha bolalar shunchalik farq qiladiki, ularni teng ravishda o'rgatishning iloji yo'q. Hech bo'lmaganda samarali emas.

Qachonki, kattalar ishni yoqtirmasa, u jadvaldan ish haqigacha bo'lgan barcha istaklarni inobatga olgan holda boshqasini topishi mumkin. U shunchaki jamoa unga mos kelmagani uchun ishni o'zgartirishi mumkin. Yoki rivojlanish uchun motivatsiya yo'qoldi. Yoki ular qulayroq joy taklif qilgani uchun.

Agar maktab bolaga mos kelmasa-chi?

Tabiiyki, ertami-kechmi tanlashga odatlangan ba'zi kattalar o'zlariga savol berishadi: nega mening bolamning tanlovi yo'q va uni o'rganishga undamaydigan maktabga borishi kerak? Yoki sog'lig'iga zarar etkazadigan maktabgami? Agar kattalar bolalarning yaxshi ta’lim olishidan birinchi navbatda o‘zlari, ta’lim vaziri emas, ota-onalar manfaatdor ekanini anglab yetsa, aslida tanlov borligini payqaydi.

Muqobil ta'lim - bu, birinchi navbatda, ommaviy umumiy ta'lim tizimining o'rtacha formatiga alternativa izlash.

Muqobil ta'lim haqida beshta afsona

Agar bola maktabga bormasa, u ijtimoiylashuv bilan bog'liq muammolarga duch keladi.

Darhaqiqat, uyda o'qitish bilan tengdoshlar va boshqa odamlar bilan muloqotni tashkil qilish alohida vazifadir. Turli bo'limlar, to'garaklar, qiziqish klublari yordamida hal qilinadi. Buning uchun ota-onalar "oilaviy maktablar" deb ataladigan tashkilotlarga ham birlashishi mumkin (garchi ularni to'garaklar deb hisoblash to'g'ri bo'lardi, chunki ular ta'lim litsenziyasiga ega emaslar): bir tomondan, birlashish orqali buni hal qilish osonroq. repetitorlar bilan bog'liq masalalarda, boshqa tomondan, birgalikda darsdan tashqari mashg'ulotlar o'tkazish mumkin.

Aleksey Semenychev

oilaviy ta'lim bo'yicha maslahatchi

O'zini shaxs sifatida anglash, oiladagi tarbiya sharoitida jamiyatda o'zini anglash maktabdan ham ertaroq sodir bo'ladi. Bizning kattalar hayotimiz bilan solishtirganda, bu to'liq kunlik ish va freelancing kabi. Shunday qilib, siz ish haqi barqaror bo'lgan ishga borasiz va keyin siz frilanser bo'lishga qaror qilasiz. Bir tomondan, erkinlik keladi - men xohlaganimni qilaman, maktabga bormayman. Boshqa tomondan, endi hamma narsa faqat sizga bog'liqligini tushunasiz. Farzandlarimiz siz o'z taqdiringiz uchun javobgarsiz, degan fikrga ertaroq kelishadi.

Muqobil ta'lim tarafdorlari o'qishni qiziqarli qilish orqali o'z farzandlarini erkalaydilar.

Qabul qiling, an'anaviy maktabda bolalarni erkalashning minglab usullari mavjud. Sovg'alarni yaxshi o'rganish yoki bola uchun uy vazifasini bajarish nimaga arziydi. Demak, bu ta'lim tizimining muammosi emas, balki faqat ota-onalarning yondashuvi. Biroq, ko'pchilik "o'rganish qiziqarli bo'lishi kerak" va "bola qiyinchiliklarni engishni o'rganishi kerak" o'rtasidagi muvozanatni ota-ona va o'qituvchi rolini birlashtirganda juda qiyin ekanligini tan oladi. Darhaqiqat, bunday muvozanat professional o‘qituvchilar uchun qanday tizim bilan ishlamasin, oson emas.

Muqobil ta'lim har doim "ichidan tashqarida" an'anaviy maktabdir.

Aftidan, agar biz sinf-dars tizimiga muqobil izlayotgan bo‘lsak, asosiysi 40 daqiqalik darslarni bekor qilish, fan jadvali va baholardan voz kechish – yangi tizim tayyor. Bu unday emas. Shunga qaramay, muqobil ta'limning asosiy maqsadi - ma'lum bir bolaga individual yondashuvni topish, uning rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, odatiy narsalarni printsipdan bekor qilmaslikdir.

Anna Nine

40 daqiqalik darslar ham, fanlar jadvali ham ta’lim faoliyatini tashkil etish va jadvalga rioya qilishning bir usuli. Agar bola muqobil ta'lim olsa ham, bu usul unga mos kelishi mumkin. Mavzu bo'yicha ta'lim uning yoshidagi asosiy fanlarga, masalan, rus tili va matematikaga e'tibor qaratishga va bilim jihatidan sinfdoshlari bilan parallel bo'lishga imkon beradi. Bu, ayniqsa, agar sog'lig'i sababli bolaning barcha fanlarni o'zlashtirishi qiyin bo'lsa, juda muhimdir. Baholarga kelsak, kattalarni baholash bola uchun muhim, uning ko'nikma va qobiliyatlarini sog'lom narsistik oziqlantirish, uning bilimini tengdoshlari oldida ko'rsatish muhim - bularning barchasi sog'lom raqobat deb ataladi. Muammolar, jurnaldagi baholar bilan bir qatorda, bola ijtimoiy baho olganida boshlanadi, bu stigmaga aylanadi va sinfdagi o'rnini aniqlay boshlaydi.

Ota-onalar bolalarga qanday va nima o'rgatish kerakligini o'qituvchilardan yaxshiroq bilishmaydi, shuning uchun maktabdan tashqari muqobil ta'lim har doim sifatni yo'qotadi.

Albatta, maktabdan tashqari ta'limni tanlashda, natija sifatli bo'lishi uchun ota-onalar ko'p vaqt va e'tibor sarflashlari kerak. Ammo ular o'qituvchilarning barcha funktsiyalarini o'z zimmalariga olmasliklari kerak. Ularning vazifasi ta'lim jarayonini tashkil etish va bola bilim oladigan resurslarni topishdir. Bu repetitorlar, darsliklar, veb-saytlar bo'lishi mumkin. Agar boshlang'ich maktab dasturini ona va dadaning yordami bilan o'zlashtirish mumkin bo'lsa, o'rta va o'rta maktabda bu etarli bo'lmaydi. Ta'lim strategiyasini ishlab chiqishda professional repetitorlar yordam berishi mumkin.

Farzandim maktabga xavfsiz borsa, muqobil ta'lim haqida bilishim shart emas.

Muqobil ta'lim haqida bilishingiz kerak, agar u odatiy maktabga yangicha qarashga imkon bersa - o'qitish usullaridan biri sifatida, uning ijobiy va salbiy tomonlari bilan, lekin yagona haqiqiy emas. Va agar bola to'satdan maktabda qiyinchiliklarga duch kelsa, ehtimol hatto muqobil ta'limga vaqtincha murojaat qilish vaziyatni to'g'irlaydi.

Anna Nine

oilaviy psixolog, gestalt-terapevt

Agar bola sinfda past darajada bo'lsa va yaxshi o'qimasa, muqobil ta'lim yordamga kelishi mumkin. Atrof-muhitning o'zgarishi, motivatsiyani shakllantirishga individual yondashuv reytinglar va tengdoshlarning fikrlari ko'rinishidagi salbiy fikr-mulohazalardan xalos qiladi. Muqobil ta'lim tufayli bilim darajasini oshirish, o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi qadrlashni oshirish mumkin bo'ladi.

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasiga ko'ra, asosiy umumiy ta'lim majburiydir va uni bolalar tomonidan olish ota-onalar yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslar tomonidan ta'minlanishi kerak. Ya'ni, Rossiya fuqarosi bo'lgan har bir bola 9-sinfdan keyin sertifikat olishi kerak. Rossiya Federatsiyasi ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalashning turli shakllarini qo'llab-quvvatlaydi, biroq ayni paytda federal davlat ta'lim standartlarini belgilaydi.

Qonun bolani tarbiyalash uchun mas'ul bo'lgan ota-onalarni (qonuniy vakillarni) belgilaydi, ularga ushbu ta'limni qanday berishni tanlash huquqini beradi va natijaga javob berishi kerak bo'lgan standartlarni belgilaydi.

Agar ota-onalar farzandini davlat maktabiga berishni istamasa, nima qilishlari mumkin?

Bir nechta variant mavjud: muqobil o'qitish usuli bo'lgan maktabni toping (mualliflik maktablari, Montessori maktablari, Valdorf maktablari, park maktablari va boshqalar), an'anaviy umumta'lim maktabida yarim kunlik (yoki yarim kunlik) ta'lim shakliga o'tish. , yoki oilaviy ta'limga o'ting.

Muqobil o'qitish usullariga ega maktablar

Ushbu maktablarda sinf-dars tizimi o'ziga xos yondashuvga qarshi: yoshga qarab sinflarga bo'linish o'rniga, o'quv fanlari o'rniga turli yoshdagi guruhlarda sinflar bo'lishi mumkin - fanlararo loyihalar va individual ta'lim yo'nalishlari qo'ng'iroqdan qo'ng'iroq - o'z vaqtini bepul tasarruf qilish.

Ko'pgina mamlakatlarda uzoq vaqtdan beri tan olingan usullar bo'yicha ishlaydigan maktablar (masalan, Valdorf maktablari) orasida davlat maktablari mavjud. Mustaqil ishlab chiqilgan usullar bo'yicha ishlaydigan mualliflik huquqi maktablariga kelsak, ularning deyarli barchasi xususiy va ota-onalardan moliyaviy investitsiyalarni talab qiladi.

Rossiyada mualliflik maktablari 1990-yillarning boshlarida paydo bo'lgan. Eng yorqinlari orasida Mixail Epshteynning Sankt-Peterburgdagi "Epischool" va Yekaterinburgdagi ehtimollik ta'limi g'oyasi bilan Aleksandr Lobkning mualliflik maktabi bor.

Ota-onalar nuqtai nazaridan, bunday maktablarda o'qish an'anaviy maktablardan unchalik farq qilmaydi: bola maktabga o'qituvchilar nazorati ostida boradi va tashkilot hali ham ta'lim sifati uchun javobgardir. Ota-onalar farzandi uchun yozishma yoki oilaviy ta'limni tanlasa, bu boshqa masala.

Individual o'quv rejasiga muvofiq masofaviy ta'lim

Ushbu variant maktab dasturidan mamnun bo'lganlar tomonidan tanlanadi, lekin maktabga borish zaruratidan qoniqmaydi. Bola sirtqi ta'lim uchun umumiy ta'lim muassasasiga o'qishga kiradi. Maktabning o'zi individual o'quv rejasini tuzadi va o'quv materiallari bilan ta'minlaydi. Mavzularning bir qismini maktabda to'liq vaqtda o'zlashtirish mumkin (keyin u sirtqi bo'ladi).

Bola maktabning boshqa o'quvchilari kabi baholanadi. Ta'limning ushbu shaklida ota-onalarning asosiy vazifasi bolaning maktab o'quv dasturini o'zlashtirishini ta'minlashdir. Bu qanday sodir bo'ladi - repetitorlar, video darslar va onlayn resurslar yordamida, darslikdagi mustaqil ta'lim - ota-onalar qaror qilishadi.

oilaviy ta'lim

Bu erda ota-onalar muqobil ta'lim yo'nalishlari bo'yicha mutlaqo bepul sayohatga chiqishadi. Faqat bitta shart bilan: bola 9-sinfdan keyin asosiy umumiy ta'lim sertifikatini olish uchun davlat attestatsiyasidan o'tishi va o'rta umumiy ta'lim to'g'risidagi guvohnomani olish uchun 11-sinfdan keyin imtihondan o'tishi kerak. Oraliq attestatsiyalarga kelsak, ular 9-sinfgacha ixtiyoriydir. Ammo oilaviy ta'limni tanlagan ota-onalar hali ham har yili turli oqimlar kemani Federal Davlat Ta'lim Standartidan uzoqqa olib ketmaganligiga ishonch hosil qilish uchun ularni o'tkazish tavsiya etiladi.

Har bir inson bu ta'lim shakliga turli yo'llar bilan keladi: kimdir e'tiqodi tufayli, kimdir sharoit tufayli. Ammo farzandlarini maktabdan tashqarida o'qitish mas'uliyatini o'z zimmasiga olgan barcha ota-onalar shunga o'xshash qiyinchiliklarga duch kelishadi: sertifikatlash uchun maktabni qanday topish, intizom muammolarini qanday hal qilish, qanday dasturni tanlash, qanday usullardan foydalanish. Kattalar onlayn va oflayn jamoalarda birlashadilar va bolalarni o'qitishning samarali usullarini muhokama qilishadi.

Rossiyada oilaviy ta'lim metodologiyasi masalasi keskin. Bir tomondan, bu muqobil ta'lim tizimlari uchun yaxshi erkin bozor. Agar siz bolalarga matematikani o'rgatishni osonlashtiradigan usulni o'ylab topsangiz, ota-onalar buni sinab ko'rishdan xursand bo'lishadi, umumta'lim maktabida esa yangi vositaga ehtiyoj borligini isbotlash juda qiyin. Boshqa tomondan, ta'lim mahsulotlarini ishlab chiquvchilar o'zlarini ota-onalarga e'lon qilish uchun etarli kanallarga ega emaslar. Ota-onalar esa, o'z navbatida, mustaqil ravishda usullarni tanlash uchun etarli pedagogik bilimga ega emaslar. Butunrossiya darajasida muqobil ta'lim to'g'risida keng suhbatni boshlaganlar oilaviy ta'lim muammolariga duch kelganlari ajablanarli emas.

Qiziqarli manzara paydo bo'ladi: agar ilgari muqobil ta'lim ohangini innovatsion o'qituvchilar belgilab, ham g'ayratli, ham shubhali qarashlarni jalb qilgan bo'lsa, endi bu tashabbus ota-onalarga o'tganga o'xshaydi. Ta’lim xizmatlarining passiv iste’molchilaridan bozorga ta’sir etuvchi jarayonning faol ishtirokchilariga aylandilar.

ZIL madaniyat markazida bo'lib o'tadigan konferentsiyalar ota-onalar, ta'lim vositalarini ishlab chiquvchilar (metodiklardan tortib, ma'lum mahsulotlar - darsliklar, veb-xizmatlar va boshqalar) va professional o'qituvchilar uchrashadigan platformaga aylanishi kerak. maktabda ” va o'z tajribasi va ta'lim nima bo'lishi mumkinligini tushunishga tayyor.

Yangi koronavirus - eski SARSning "qarindoshi" allaqachon 26 kishining o'limiga olib keldi. Bir necha ming kishi uni yuqtirgan bo'lishi mumkin, deb ishoniladi. Va epidemiya Xitoydan tashqariga ham tarqalgani aniq. Ammo bu vahima uchun sabab emas. Biz barcha ma'lum ma'lumotlarni to'pladik va yangi kasallik haqidagi asosiy savollarga javob berishga harakat qildik.

1. Hamma joyda bu virus haqida yozishadi. Hamma narsa haqiqatan ham jiddiymi? Ilgari shunday emasmidi?

Albatta, yangi koronavirus 2019-nCoV jiddiy. 24-yanvar ertalabki holatga ko‘ra, 893 ta holat va 26 ta o‘lim holati ma’lum, ya’ni kasallik bo‘yicha o‘lim darajasi 2,9 foizni tashkil etadi va bu foiz ortishi mumkin (ba’zi holatlar og‘ir ahvolda). Kuluçka davrini hisobga olsak, jami bir necha ming yuqtirgan bo'lishi mumkin, qurbonlar soni esa yuzlab odamlarga yetishi mumkin.

Xitoyda 2019 yilgi yangi koronavirusning mintaqalar bo'yicha tarqalishi xaritasi. Qora 2020 yil 11 yanvarda tarqalish hududlarini ko'rsatadi, engilroq soyalar - 20, 21, 22 va 23 yanvarda (kechroq, engilroq). Geografik jihatdan tarqalish juda tez ko'rinadi / ©Wikimedia Commons

Shunga o'xshash narsa avval ham sodir bo'lgan: 2002-2003 yillarda SARS sakkiz ming kishini yuqtirgan va ulardan 775 nafari halok bo'lgan. U Xitoydan ham tarqaldi va dastlab SARS virusining asosiy shakli uchun rezervuar bo'lgan hayvonlar (ko'rshapalaklar) bilan aloqa qilish natijasida paydo bo'lgan. O'sha paytda paydo bo'lgan virus qo'zg'atuvchisi ham koronavirus edi va genetik jihatdan yangisiga 70 foiz o'xshash. Ya'ni, SARS va yangi epidemiya nisbatan yaqin "qarindoshlar".

Epidemiyaning sayyora bo'ylab tarqalishi xaritasi. Biroq, so'nggi kunlarda bunday xaritalar har doim eskirib bormoqda, shuning uchun bu uzoq vaqt davomida dolzarb bo'lib qolishi haqiqat emas / © Wikimedia Commons

O‘shanda karantin choralari tufayli kasallikning tarqalishi to‘xtatilgan edi. Yangi koronavirus ishonchli tarzda odamdan odamga yuqadi. Agar karantin choralari qo'llanilmasa, 2019-nCoV nazariy jihatdan yana ko'p odamlarni o'ldirishi mumkin.

2. Yangi koronavirus yoshlar uchun ham xavflimi yoki faqat yoshi kattalar uchunmi?

Aniq bo'ling: 2019-nCoV - bu pnevmoniyaga olib kelishi mumkin bo'lgan yana bir virus. Shuning uchun, undan yuqori va oddiy pnevmoniyaga ega bo'lganlar uchun undan o'lish ehtimoli yuqori. Ya'ni, birinchi navbatda, keyinchalik shifokorga alomatlar bilan murojaat qilganlar, ikkinchidan - yoshi kattaroq yoki surunkali kasalliklar, jumladan nafas olish tizimi bilan og'riganlarda.

2019-nCoV koronavirusining umumiy tuzilishi bilan sxema / ©Rojer Xarris/Science Photo Library/Getty Image

18 yil oldingi koronavirus epidemiyasi bo'lgan SARSni olaylik. JSST ma'lumotlariga ko'ra, undan o'lish ehtimoli o'rtacha 9% ni tashkil etgan, ammo 24 yoshgacha bo'lganlar uchun bu bir foizdan kam edi. 25-44 yoshda - olti foizgacha, 44-64 yoshda - 15 foizgacha, 65 yosh va undan kattalar - 55 foizdan yuqori. Bu yoshlarda qo'rqadigan narsa yo'q degani emas, lekin bu, albatta, yoshi kattalar bu haqda o'ylashlari kerakligini anglatadi.

Katta ehtimollik bilan, bu yangi pnevmoniya bilan sodir bo'ladi, uning qo'zg'atuvchisi atipik pnevmoniyaning "qarindoshi" hisoblanadi.

3. Umuman olganda, ko'p odamlarni o'ldiradigan qandaydir yangi virus paydo bo'lishi mumkinmi va bizda o'zimizni himoya qiladigan hech narsa qolmaydi?

Bu hikoya muntazam ravishda sodir bo'ladi. Qizamiq virusini oling: genetiklar taxminan 11-12-asrlarda bu keng tarqalgan qoramol virusi ekanligini aniqladilar. Keyin u odamlar o'rtasida tarqalib ketishi uchun mutatsiyaga uchradi va millionlab odamlarni o'ldirishni boshladi. 1980 yilda u 2,6 million odamni o'ldirgan va u hali ham yiliga 20 millionni yuqtiradi. JSST ma'lumotlariga ko'ra, hatto 2017 yilda u (vaksinatsiyaga qarshi yordamsiz bo'lmasa ham) 110 ming kishini o'ldirgan. Ko'rib turganimizdek, SARS bu fonda shunchaki arzimas narsa. U ommaviy axborot vositalarida juda jiddiy yoritilgan edi, chunki ular yangi va g'ayrioddiy hamma narsani yaxshi ko'radilar.

Bundan tashqari, hatto 2019-nCoV ning "qarindoshlari" ham bizni doimiy ravishda yuqtirishadi: koronaviruslar, boshqa narsalar qatorida, burun oqishi sabab bo'ladi, ular ko'pincha SARS qisqartmasi orqasida yashirinadi va hokazo. Odatda, virus tashuvchilarga tez-tez o'lim bilan tahdid qilmasa, barqaror mavjud. Chunki har bir bunday o'lim tashuvchilar sonining kamayishini anglatadi va keng ko'lamli epidemiya bilan ularning soni shunchalik kam bo'ladiki, ertami-kechmi epidemiya tugaydi. Bu shuni anglatadiki, faol viruslar kamroq bo'ladi.

Birinchi jahon urushi davrida vaktsinalar yoki virusga qarshi vositalar yo'q edi, shuning uchun viruslarga qarshi kurash niqoblarga qisqartirildi, ularsiz hatto tramvayga ham ba'zan ruxsat berilmagan / © Wikimedia Commons

Biroq, ba'zida viruslar sohasida "g'ayritabiiy" chiziqlar paydo bo'ladi. Misol uchun, eng tez mutatsiyaga uchragan viruslardan biri gripp 1918-1919 yillarda dunyo aholisining uchdan bir qismini yuqtirgan va kamida 50 million odamni o'ldirgan (ispan grippi epidemiyasi). Bu Birinchi jahon urushida halok bo'lganlardan bir necha baravar ko'p va Ikkinchi jahon urushida vafot etganlar bilan bir xil.

Yaxshiyamki, bugungi kunda bizda tez vaktsinalar yaratadigan tibbiyot mavjud. Virusning zaiflashgan shakllari qisqa vaqt ichida o'stiriladi, emlash "ispan grippi" ning har qanday analogidan o'limni keskin kamaytiradi.

Vaktsinalarga qaramay, virus nazariy jihatdan bir vaqtning o'zida ko'p odamlarni o'ldirishi mumkin bo'lgan bitta stsenariy mavjud. OIVni oling: u immunitet tizimining hujayralarining bir qismini yuqtiradi, shuning uchun immunitet tizimi u bilan yaxshi kurashmaydi. Unga qarshi vaktsina yaratish shunchalik qiyinki, uning birinchi sinovlari endigina davom etmoqda - garchi virusning o'zi o'nlab yillar davomida ma'lum bo'lsa ham.

Agar Xitoyda yangi koronavirus kabi havo orqali yuqadigan virus paydo bo'lsa, lekin ayni paytda OIV kabi immunitet hujayralariga ta'sir qilsa, unda unga qarshi vaktsina yaratishning iloji bo'lmaydi. Bunday holatda ko'p sonli qurbonlar bo'lishi mumkin va uzoq vaqt davomida bunday virusga qarshi himoya bo'lmaydi.

Hodisalarning bunday rivojlanishi ehtimoli kichik: virus hujayraning bir turini mag'lub etishga ixtisoslashgan. Xuddi shu OIV immunitet tizimining hujayralariga hujum qilish uchun ular orasida CD4 retseptorlari bo'lganlarni qidiradi. Ammo nafas olish yo'llaridagi hujayralar orasida ularning soni juda ko'p emas: immunitetga ega bo'lmagan hujayralarda bunday retseptorlar kam uchraydi. Shunday qilib, odatda, virus OIV kabi davolab bo'lmaydigan yoki qizamiq kabi oson yuqadigan bo'lishi mumkin.

Ehtimol, bu xususiyatlar haqiqatan ham sun'iy ravishda birlashtirilishi mumkin - va uni juda yuqumli qilish uchun immunitet hujayralariga va tananing oddiy hujayralariga, shu jumladan nafas olish yo'llariga ta'sir qiluvchi virusni oling. Masalan, biologik qurollarni yaratishda bu mantiqiy bo'lishi mumkin. Ammo hozirgacha genetiklar uchun mavjud bo'lgan texnologiyalar bunday kombinatsiya uchun zarur bo'lgan darajadan juda uzoqdir.

4. Yangi virusni yuqtirish ehtimolini qanday kamaytirish mumkin?

Ko'pgina koronaviruslar kabi - ya'ni oddiy shamollash kabi. Birinchidan, ehtimoliy tashuvchilar bilan aloqalarni istisno qilishga harakat qiling. Yangi koronavirus ko'rshapalak va xitoy zaharli ilonlarining koronavirus genlaridan kelib chiqqan. Taxminan Xitoy kobrasi, garchi ilon gipotezasi savollar tug'dirsa ham. Bular ham, boshqalar ham Xitoy bozorlarida u yerda yeyiladigan ekzotik tirik mavjudotlar bilan sotiladi.

Yangi epidemiyaning epitsentri Vuxan bo'lib, u mahalliy dengiz mahsulotlari bozoridan chiqdi, u erda ular bu kobralarni va shunga o'xshash narsalarni sotadilar. Ikki qatorli koronaviruslarning genetik materiallarining rekombinatsiyasi tufayli ushbu bozorda 2019-nCoV paydo bo'ldi. Shuning uchun biz sizga Vuxanga va umuman, Xitoyga tashrif buyurishni qat'iyan maslahat bermaymiz - hech bo'lmaganda u erda epidemiyaga qarshi kurashmaguncha. Eslatib o'tamiz, u allaqachon Tailandga (bir nechta holatlar), Janubiy Koreya, Yaponiya, AQSh, Singapur, Vetnam va Saudiya Arabistoniga etib borgan, shuning uchun vaziyat aniq bo'lgunga qadar u erga sayohatlarni kechiktirish yaxshiroqdir.

Virus tarqalgan Xitoyning o'sha bozori. Qonunga ko'ra, bu dengiz mahsulotlari bozori, lekin aslida ular go'sht uchun sotiladigan marmotlar, zaharli ilonlar, yarasalar va boshqa ekzotik hayvonlar bilan savdo qilishgan. Endi bozor yopildi, u yerda dezinfeksiya oʻtkazildi, ammo bu kasallikni toʻxtata olmadi / ©Getty Image

Agar siz allaqachon Xitoyda bo'lsangiz, dengiz mahsulotlari bozorlaridan va ekzotik hayvonlardan qoching, faqat shisha suvni iching va yuqori haroratda qayta ishlanmagan ovqatlarni iste'mol qilmang: sushi va ceviche analoglari, shuningdek, pishirilmagan go'sht.

Va jamoat joylariga tashrif buyurganingizdan va yangi odamlar bilan aloqa qilganingizdan keyin har doim qo'lingizni yuving. Havo tomchilari orqali yuqadigan barcha viruslar qo'llarga faol joylashadi, chunki odamlar kuniga o'rtacha 300 marta og'iz va burunlariga tegadilar. Tajribalarda virusli infektsiyaga chalingan bir kishi katta ofisda eshik tutqichiga tegishi virusning ofisdagi barcha tutqichlarda bo'lishiga olib keladi (sog'lom xodimlar uni o'z qo'llari bilan olib yurishadi). Shuning uchun qo'l gigienasiga alohida e'tibor berilishi kerak. Agar har safar qo'lingizni yuvolmasangiz, spirtli salfetkalardan foydalaning.

5. Niqoblarni oldindan sotib olishim kerakmi? Va nima?

Ajabo, bunday koronaviruslar “bir aksirish bilan” tarqalmaydi. Gap shundaki, barcha viruslar asosiy tashuvchi uchun ixtisoslashgan. 2019-nCoV genlarining bir qismi ko'rshapalakdan (tana harorati odamlarnikidan ancha farq qiladi), bir qismi sovuq qonli ilondan (harorat odamnikidan ancha past) kelib chiqqan. Bu shuni anglatadiki, yangi koronavirus odamdan odamga yuqish uchun ideal emas.

Niqob va ko'zoynak taqib yurgan shifokorlar bemorni Vuxan kasalxonasiga 2019 yil 17 yanvarda olib ketishmoqda / © Getty Images

Shunga qaramay, niqoblar u bilan kasallanish ehtimolini kamaytiradi va sezilarli darajada. Biroq, ularni oldindan sotib olishning ma'nosi yo'q (hozirgacha Rossiyada kasallikning tasdiqlangan birorta holati yo'q), shuningdek, bunday niqobning ma'lum bir turini tanlash bilan bezovtalanish. Ularning deyarli barchasi bugungi kunda imkoniyatlari jihatidan bir-biriga yaqin. Agar u hali ham mamlakatimizda epidemiyaga kelsa, niqobni kamida bir necha soatda bir marta o'zgartirish kerakligini esga olish kerak.

6. Virus qancha vaqt ichida namoyon bo'ladi? Kasal ekanligingizni qanday tushunish mumkin?

Virusning inkubatsiya davri taxminan besh kun. Ya'ni, agar siz Xitoydan yoki epidemiya mavjud bo'lgan boshqa mamlakatlardan qaytgan bo'lsangiz, alomatlar yo'q bo'lgandan keyin faqat bir hafta o'tgach, siz dam olishni boshlashingiz mumkin.

Haroratning ko'tarilishi 2019-nCoV infektsiyasini ko'rsatadi: o'sish o'rtacha va og'ir bo'lishi mumkin, ammo 90% hollarda mavjud. 80% hollarda quruq yo'tal va tez charchoq paydo bo'ladi. Nafas olish va nafas qisilishi juda kam uchraydi. Dastlabki bosqichlarda puls, nafas olish va bosim normaldir - ularni tekshirishning ma'nosi yo'q.

Agar ushbu alomatlar epidemiya kirib kelgan mamlakatlarda bo'lgan har qanday odamda topilsa, shifokor bilan maslahatlashishga arziydi. Mutaxassis o'pkangizning rasmiga qarab tashxis qo'yishi mumkin: u erda yangi koronavirus pnevmoniyaga xos bo'lgan izlarni qoldiradi.

7. Va agar siz hali ham yuqtirgan bo'lsangiz? Nima qilish kerak?

Avvalo, vahima qo'ymang va tushkunlikka tushmang. Bu shunchaki tinchlantiruvchi so'zlar emas: 17 yil oldin tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, salbiy his-tuyg'ular (yoki qayg'uli vaziyatlarning xotiralari) bilan odamning qondagi antikorlari darajasi keskin pasayadi. Taxminan aytganda, tabiat yutqazuvchilar va tushkunlikka tushganlarga muhtoj emas. Shuning uchun kasallik paytida yurakni yo'qotish - tananing unga qarshi turish qobiliyatini kamaytirishning eng ishonchli usuli.

Ayni paytda, agar siz 2019-nCoV ni yuqtirsangiz, shaxsiy immunitetingiz ayniqsa muhimdir. Hozircha uni maxsus davolash usuli yo‘q, ammo boshqa koronaviruslar uchun bir qator antiviral preparatlar yordam berishi kutilmoqda.

Shuning uchun, infektsiyalanganida, siz davolovchi shifokorlarning barcha tavsiyalariga xotirjamlik bilan amal qilishingiz kerak (va o'zingizni uyda "davolamaslik") va yana bir bor asabiylashmaslik kerak.

8. Hozirda Aliexpress-dan posilka olish xavfsizmi? Yoki uni pochta bo'limida qoldirib, yangi telefon qutisisiz aylanib yurgan ma'qulmi?

Bugungi kunga qadar ushbu virus tirik organizmlardan tashqarida qancha vaqt yashashi mumkinligi haqida aniq tushuncha yo'q: epidemiyaning mavjudligi bir necha hafta oldin tan olingan. Ushbu virusning ob'ektlar bilan uzatilishi mumkinmi yoki yo'qligi haqida faqat umumiy fikrlarni aytish mumkin.

Odatda, viruslar "aqlli" va "kuchli" ga bo'linadi. Bardoshli, ularni tashqi muhitdan yaxshi himoya qiladigan qobiqga ega. "Aqlli" - katta genom. 2019-nCoV ancha "aqlli" virus bo'lib, nisbatan uzun RNKga ega (viruslar sinfida rekord ko'rsatkich). Shuning uchun, qobiq uni zaif himoya qiladi: u allaqachon issiq va qulay bo'lgan egasida yashaydi. Ochiq havoda ular uzoq davom etmaydi.

Rossiya etkazib berish xizmatlari - "Rossiyaning pochtasi" dan o'zining tijorat hamkorlariga qadar - tez ishlamaydi. Deyarli, albatta, paket yetib borgunga qadar, 2019-nCoV u erda o'ladi. Ammo vijdonni tinchlantirish uchun ishni spirtli salfetka bilan artib tashlash mumkin.

9. Cho‘chqa va parranda grippidan xavfliroqmi?

Bu so'zlar nimani anglatishiga qarab. Gap shundaki, xuddi shu "ispan grippi", ba'zi tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, parranda go'shti va odam grippi virusi (H1N1 shtammi) genlarining rekombinatsiyasi tufayli paydo bo'lgan. Bunday "gibrid" gripp tarixdagi eng xavfli virusli epidemiyani keltirib chiqardi va kamida ellik million odamni o'ldirdi.

Biroq, odatda, bu haqda hech kim bilmaydi. Ommaviy axborot vositalaridan so'ng, qush va cho'chqa grippi 1990-yillardan beri vaqti-vaqti bilan bo'lgan Xitoydan epidemiyalar deb ataladi. "Qush" H5N1 deb ataladi. Bu unchalik xavfli emas edi, chunki u faqat parranda go'shtidan (tovuqlardan) odamlarga oddiy tarqaldi va odamdan odamga juda yomon tarqaldi. Biroq, agar ular hali ham kasal bo'lib qolsa, o'lim xavfi 50 foizdan oshishi mumkin, bu juda ko'p. Hammasi bo'lib 630 kishi ushbu kasallikka chalingan, 375 kishi vafot etgan.

Cho‘chqa grippi ommaviy axborot vositalarida A/H1N1 grippi pandemiyasi deb ataladi. Aslida, uning odamlarga cho'chqalardan yuqtirgani aniq emas - bu cho'chqalarga xos bo'lgan bir gripp va odamlarga xos bo'lgan boshqa bir gripp genlarining rekombinatsiyasi natijasidir. Aslida, bu oddiy gripp bo'lib, kasal bo'lganlar orasida o'lim darajasi juda past (3000 tadan bittasi) va oddiy grippda bo'lgani kabi, o'lim ham asoratlar tufayli yuzaga keladi. A / H1N1 bilan kasallanganlar orasida 17 ming kishi vafot etdi, bu juda ko'p. Ammo shuni yodda tutish kerakki, JSST hisob-kitoblariga ko'ra, har yili dunyoda grippdan (aniqrog'i, uning asoratlaridan) 250 000 kishi vafot etadi.

Albatta, bunday "cho'chqa" (lekin aslida bunday emas - uning epidemiyasi cho'chqalar orasida qayd etilmagan) grippi o'limlarning umumiy soni bo'yicha yangi koronavirusga qaraganda ancha xavflidir. Ammo 2009-2010 yillarda uni olganlarning o'lish ehtimoli 0,03 foizga teng edi. 2019-nCoV bilan kasallangan bemorlarda bu ehtimol hali ham to'qqiz foiz, ya'ni 300 baravar yuqori.

10. Undan keyin odamlar butunlay tuzalib ketadimi yoki muammolar saqlanib qoladimi?

Ayni paytda bu noma'lum: holatlar soni juda oz. Biroq, odatda, boshlanmagan virusli pnevmoniyadan so'ng, kasal bo'lganlarning aksariyati hech qanday muammoga duch kelmaydi.

11. Bunday viruslar qanchalik tez-tez paydo bo'ladi? Ilgari ular xuddi shunday xavfli edimi?

Hayvonlardan odamlarga yuqadigan viruslar bizning davrimizda ham vaqti-vaqti bilan paydo bo'ladi. Misol uchun, boshqa koronavirus sabab bo'lgan Yaqin Sharq respirator sindromi 21-asrda allaqachon paydo bo'lgan ko'rinadi. 2012-2017 yillarda undan ikki ming kishi kasal bo'lib, 700 dan ortiq kishi vafot etgan.

2012-2017 yillarda Yaqin Sharq respirator sindromi virusi yuzlab odamlarning o'limiga olib keldi, ammo uning o'zi ular orasida yomon tarqalmadi, kasal tuyalardan infektsiya asosiy kanal bo'lib qoldi / © Wikimedia Commons

Dastlab, odam kasal bir o'ramli tuyadan yuqtirgan, shuning uchun ko'p holatlar Arabiston yarim orolida sodir bo'lgan. Biroq, globallashuv davrida bunday bemorlar ko'pincha uzoq masofani bosib o'tishlari mumkin, shuning uchun Saudiya Arabistonidan bir kishi virusni Janubiy Koreyaga olib keldi va u erda o'nlab odamlar undan vafot etdi.

Bunday turdagi yangi viruslarning paydo bo'lishi odatiy holdir. Ko'pgina viruslar ko'p hujayralilarga qaraganda ancha yuqori mutatsiyaga ega va ular ko'pincha turli shtammlarning genetik materialini birlashtiradi, bu ularning yuqori o'zgaruvchanligiga va ko'pincha yangi shtammlarning paydo bo'lishiga olib keladi. Shunga qaramay, zamonaviy tibbiyot sharoitida bunday viruslardan jabrlanganlar soni juda oz - har bir epidemiya uchun yuzlab odamlar.

12. Xo'sh, bunga arziydimi yoki oxirida vahima qo'ymaslik kerakmi? Tez orada vaksina topiladimi? Yoki umuman topa olmagandir?

Siz umuman vahima qo'ymasligingiz kerak: yuqorida ta'kidlaganimizdek, salbiy his-tuyg'ular sizning immunitetingizni jiddiy ravishda bostirishi mumkin, bu uning jang qilish qobiliyatini pasaytiradi. Va nafaqat 2019-nCoV - juda ekzotik kasallik - balki yaqinroq va xavfliroq umumiy gripp, uning asoratlari bilan. Va nafaqat gripp bilan. Har qanday turdagi pnevmoniya yiliga chorak milliondan ortiq odamni o'ldiradi va immuniteti pasayganlar ularning orasida bo'lish ehtimoli ko'proq.

Yaqin Sharq respirator sindromi virusi uchun allaqachon immunizatsiya orqali kasallikning oldini olishning nisbatan samarali usullari ishlab chiqilgan. Ammo, kasallikning kamdan-kam uchraydiganligi sababli, hech kim ommaviy emlashni o'tkazmagan / © Shutterstock

Vaktsinaga kelsak, nazariy jihatdan u "deyarli". Laboratoriyalarda 2019-nCoV asosida bitta ko‘payish siklidagi koronaviruslar yaratilgan. Ular tanaga kirib, hatto bir marta u erda o'zlarining nusxalarini yaratishi mumkin, lekin keyin faol bo'lishni to'xtatadi. Bu, aslida, allaqachon vaktsina - bitta ko'payish siklining 2019-nCoV mavjudligi tufayli immunitet tizimi kerakli javobni ishlab chiqishni o'rganadi.

Ammo ogohlantirish bor: har qanday vaktsina to'liq xavfsizligining uzoq sinovlarini talab qiladi va bu tezda amalga oshirilmaydi. Va SARS yoki uning "nisbiy" 2019-nCoV kabi epidemiyalari ko'pincha tezda tugaydi. Xuddi shu SARS taxminan bir yil davom etdi. Bunday qisqa vaqt ichida hech kim ommaviy emlashni o'rnatmaydi, shuning uchun epidemiyaga qarshi kurash karantin va allaqachon kasal bo'lganlarni davolashga qisqartiriladi. 2002-2004 yillardagi SARS bilan taqqoslaganda.

Tanadagi immunitetga ega bo'lmagan hujayralarga ta'sir qiladigan koronavirusga qarshi vaktsina deyarli kafolatlangan bo'lishi mumkin. Virusga qarshi vaktsina yaratishni qiyinlashtirish uchun u OIV turi bo'lishi kerak - ya'ni u oddiy hujayralarga emas, balki immunitet tizimining hujayralariga hujum qilishi kerak. Taxminan aytganda, organizmning "politsiyasi" uchun virus-jinoyatchini qo'lga olish qiyin, agar u "politsiyachilar" uchun ov qilish uchun ideal tarzda moslangan bo'lsa.

Koronaviruslar buni qilmaydi, shuning uchun, ayniqsa, yangi epidemiya uchun, siz vaktsina yaratishning iloji yo'qligidan qo'rqmasligingiz kerak.

13. Ular, shuningdek, amerikaliklar bu virusni yaratishi mumkin, deb aytishadi, hamma narsa aynan Xitoy Yangi yilida sodir bo'lgan. Bu gapda haqiqat bormi?

Bunday mish-mishlar muntazam ravishda paydo bo'ladi: SARS davrida ikki rus tadqiqotchisi bu Amerika virusi ekanligini taxmin qilishdi. Biroq, virusning RNKsini o'rganib chiqqandan so'ng, bunday "gipotezalar" tutun kabi eriydi.

RNK aniq ko'rsatib turibdiki, SARS ham, 2019 yilgi yangi koronavirus ham Xitoyda yashaydigan ko'rshapalak koronaviruslari va zaharli ilonlarning yaqin "qarindoshlari"dir. Bundan tashqari, ular Vuxandagi ekzotik oziq-ovqat bozorlarida sotiladi. Aynan 2019-nCoV genlarning bunday aralashmasidan paydo bo'lganligi sababli u odamlar orasida juda yaxshi tarqalmaydi (mavjud ma'lumotlarga ko'ra).

Agar ushbu virus sun'iy ravishda yaratilgan bo'lsa, unda bunday natija uchun uni ishlab chiquvchilar qobiliyatsizligi uchun ishdan bo'shatilishi kerak edi. Odamlar orasida yaxshi tarqalmaydigan virus yomon quroldir.

Agar "ijodkorlar" buni odamdan odamga osonlik bilan o'tkazgan bo'lsalar, ularni ko'proq ishdan bo'shatish kerak edi. 2002-2003 yillarda SARS Kanadada o'nlab odamlarning o'limiga sabab bo'ldi. O'ta yuqumli virus Amerika Qo'shma Shtatlariga osongina etib boradi va u erda ham epidemiyaga sabab bo'ladi. Ommaviy havo sayohatlari davrida Xitoy uchun virus yaratish uyda epidemiya tayyorlashni anglatadi.

Nazariy jihatdan, siz maxsus genlarsiz odamlarga yuqmaydigan virus yaratishga harakat qilishingiz mumkin va bunday genlarni faqat xitoylarda topishga harakat qilishingiz mumkin. Amalda, hozirgi texnologik darajada, bu Tau Ceti tizimini mustamlaka qilish kabi haqiqiydir.

Mavjud genom manipulyatsiyasi vositalari bunday ulug'vor vazifani amalga oshirish uchun juda qo'pol va noaniqdir. Bundan tashqari, yangi koronavirus bilan kasallanish boshqa mamlakatlarda allaqachon qayd etilgan, bu "xitoyga qarshi" biologik qurollar versiyasini istisno qiladi.

Bir marta men bitta iqtibosga duch keldim va unda men maktab haqida nimani his qilganimni topdim - va men bu haqda gapirishim kerakligini angladim. Shunday qilib, odat bo'yicha yashaydiganlar bu haqda o'ylashlari mumkin. Qoling. Ilhom oling.

“Va maktabni shayton amr qilganidek yaratdilar. Bola tabiatni yaxshi ko'radi, shuning uchun u to'rtta devorga qamalgan. Bola uning ishi qandaydir ma'noga ega ekanligini bilishni yaxshi ko'radi, shuning uchun hamma narsa uning faoliyati hech qanday foyda keltirmasligi uchun tartibga solingan. U harakatsiz tura olmaydi - u harakatsiz qolishga majbur bo'ldi. U qo'llari bilan ishlashni yaxshi ko'radi va unga nazariyalar va g'oyalar o'rgatilgan. U gapirishni yaxshi ko'radi - unga jim turish buyurilgan. U tushunishga intiladi - unga yoddan o'rganishni aytishdi. U o'zi bilim izlashni xohlaydi - ular unga tayyor holda beriladi ...

Va keyin bolalar boshqa sharoitlarda hech qachon o'rganmagan narsalarni o'rganishdi. Ular yolg'on gapirishni va o'zini ko'rsatishni o'rgandilar. Va shunday bo'ldi. Iblis xohlaganidek, ba'zi odamlar qurib ketishdi, letargik va passiv bo'lib qolishdi, hayotga qiziqishlarini yo'qotdilar. Ular baxt va sog'likni yo'qotdilar. Sevgi va mehribonlikni yo'qotdi. Fikrlar quruq va kulrang bo'ldi, qalblar qotib, yuraklar g'azablandi.

Adolf Ferrier (XX asr boshlari, Shveytsariya)

Men har doim o'zimga bitta savol beraman. Xudo menga farzand berdi. Unga dunyoviy ta'lim berishim va pul ishlashni o'rgatishim uchunmi? Uni qayergadir saqlash xonasi sifatida topshirishim va o'zimning o'ta muhim ishimni davom ettirishim uchunmi? Meni kimyodan A bahosi bilan faxrlanish uchunmi? Qarigan chog‘imda bir stakan suv olib kelsin deb? Yoki ular uchun idishlarni yuvish va xonani tozalash uchunmi?

Yoki bola menga birinchi navbatda o'zim ichki savollarimga javob topib, keyin unga aytishim uchun berilganmi? Shunday qilib, men unga xarakterning eng yaxshi fazilatlarini rivojlantirishga yordam bera olamanmi? Umuman olganda, Shrimad-Bhagavatamda aytilishicha, agar inson tug'ilish va o'lim tsiklidan o'ziga kelgan bolaning ruhini qutqara olishiga ishonch hosil qilmasa, u ota-onaga aylanmasligi kerak. Ilgari bu juda jiddiy savol edi.

Shunday ekan, farzandlar bilan hayotimizning har bir lahzasi men uchun qadrlidir. Eng ko'p vaqtni qayerda o'tkazish ularga ko'proq ta'sir qiladi. Ular tobora ko'proq bog'langan odamlar o'zlarining qadriyatlari va yo'llarini aniqlaydilar. Va men bolalarni maktab deb nomlangan tasodifiy raqamlar generatoriga qo'yishni xohlamayman. Bu siz g'alaba qozongan yoki yo'qotilganmi, ishlaganmi yoki yo'qmi, xavf oqlanadimi, tomosha qilish uchun kazino emas. Qoziqlar juda baland. Men uchun tizim va to'g'rilikdan ko'ra bolalarning ruhi muhimroqdir.

Bir marta men faqat bizda yaxshiroq maktablar bor deb o'yladim. Men nohaq edim. Prinsip hamma joyda bir xil. Va deyarli har bir mamlakatda maktab tizimi eskirgan, ularda unchalik foydali narsa berilmaydi, lekin bir joyda bolaning ruhiyati hech bo'lmaganda kamroq zarar ko'radi. Ammo hali ham ilhomlantiradigan yagona maktablar mavjud. Foydali bo'lishi mumkin bo'lgan maktablar. Farzandlarimni yuborishim mumkin bo'lgan maktablar, agar ular yaqin atrofda bo'lsa.

Qaysi maktablar foydali bo'ladi?

• Haqiqiy o'qituvchilarga ega maktablar.

Shalva Amonashvili kabi. Bolalarni chin yurakdan sevish, ularning ishini sevish. Ko'p narsalarni o'rganishi kerak bo'lgan baxtli va barkamol shaxslar. Ammo bunday o'qituvchilar ko'pmi?

• O'g'il bolalar va qizlar uchun alohida ta'limga ega maktablar.

Ilgari har doim shunday bo'lgan. Va faqat hozir, chunki u yanada foydali, oqimlar birlashtirildi. Garchi ularni turli yo'llar bilan va turli yo'llar bilan o'rgatish kerak bo'lsa-da. Va agar sinfda qarama-qarshi jinsdagi odam bo'lsa, o'qish qiyinroq. Bu o'rganishdir. Ha, va poklikni va aqlning ravshanligini saqlang - ham.

• uy maktablari.

Bu erda bir nechta bolalar birgalikda, ularning xususiyatlari va farqlarini sevgi va tushunish bilan o'qitadilar. Bunday maktablar endi paydo bo'lmoqda. Ularda juda ko'p sevgi bor, lekin afsuski, juda ko'p xususiyatlar mavjud.

• ruhiy maktablar.
  Bir necha yuz yillar oldin bo'lgani kabi - monastirlar, ibodatxonalar, gurukullar qoshidagi maktablar. Bu bilim va tajriba hozir yetarli emas. Va barchamizga har kuni kerak. Yakshanba maktablari mavjud va bu allaqachon muntazam ta'limga yaxshi qo'shimcha. Ammo bu etarli emas - qolganlarga nisbatan juda kam va kichik. Rostini aytsam, men o'g'il bolalarni yaxshi gurukulaga - hech bo'lmaganda bir yil, ikki-uch yilga olib borardim.
• Mahorat maktablari.
  Musiqiy, badiiy, raqs. Ularning hozirgi shaklida emas, albatta. Bolalar yoshi va mintaqasi bo'yicha emas, balki qiziqishlari bo'yicha yig'ilishadi. Qaerda ular birgalikda biror narsa qilishdan, baham ko'rishdan, almashishdan xursand bo'lishadi.
• Kelajak va onalar uchun maktablar.
  Bu juda etishmayotgan narsa. Ammo bunday maktab ommaviy bo'lishi mumkin emas, ko'proq darajada bunday maktab kichkina qiz bo'lgan har bir uyda bo'lishi kerak. Afsuski, onaning bema'nilik bilan shug'ullanishga vaqti yo'q va qizi "oddiy" ta'lim olishi kerak.
• Haqiqiy erkaklar maktablari.
  O'g'il bolalar zarur jismoniy tarbiya, hayot uchun zarur bo'lgan bilimlarni oladigan, zarur fazilatlarni rivojlantiradigan joy. Bu maktablar qayerda? Amalda yo'q.

Ammo maktablarga boshqa alternativa bor. Uyda ta'lim, oilaviy maktab yoki maktabdan tashqari - maktabsiz hayot - bu yangi, juda moda tendentsiya. U turli yo'llar bilan tashkil etilishi mumkin. Buning ijobiy va salbiy tomonlari bor. Keling, buni qanday ko'rishimni aytaylik.

Uyda ta'limni qanday tashkil qilish mumkin?

• Har kuni maktabdan o'qituvchilar keladi

Imkoniyat bor; Ko'pchilik undan foydalanishini bilaman. Agar bolaning sog'lig'i bilan bog'liq muammolar bo'lsa, bu bepul sodir bo'ladi. Ammo ishonchim komilki, o'zingiz yoqtirgan o'qituvchilar bilan shaxsan muzokaralar olib borish mumkin.

• Turli fanlar bo'yicha repetitorlar

Har bir fan uchun o'qituvchini taklif qilishingiz mumkin - bu tartibli summa bo'lib chiqadi. Ha, va men bunga ehtiyoj sezmayapman. Menimcha, repetitorlar bolani eng ko'p qiziqtiradigan eng sevimli fanlar uchun kerak.

• Imtihonlarga oylik tayyorgarlik

Ko'pgina ota-onalarning ta'kidlashicha, o'rtacha hisobda bola bir yoki ikki oylik intensiv mashg'ulotlarda yillik maktab dasturini o'zlashtira oladi. Yil oxirida esa kerakli imtihonlarni topshiradi. Qolgan vaqtda u xohlaganini qiladi, keyin esa, masalan, o'qituvchi bilan o'qiydi. O'qituvchini har kuni taklif qilishdan ko'ra arzonroq bo'ladi, vaqt o'tishi bilan u qadar uzaytirilmaydi va boshqa joylarda rivojlanish imkoniyati mavjud.

• Ko'p yillar davomida bir vaqtning o'zida imtihonlardan o'ting

Kam odam biladi, lekin bizning mamlakatimizda siz maktabga kelib, istalgan sinf uchun imtihon topshirishingiz mumkin. Ya'ni, agar siz hech qachon hech qayerga biriktirilmagan bo'lsangiz, lekin bir vaqtning o'zida barcha kerakli imtihonlardan o'tsangiz, sizga sertifikat beriladi. Ya'ni, har yili boshqa sous bilan bir xil narsani qabul qila olmaysiz, lekin buni faqat bir marta bajaring. Bu ota-onalardan ko'proq xabardorlikni talab qilsa-da.

• o'z-o'zini o'rgatish

Darsliklarni o‘zlari olib, bolalari bilan bosqichma-bosqich o‘tib ketadigan onalarni bilaman. Hamma uchun mos emas, chunki hatto bolalar bilan uy vazifasini bajarish ham sinovdir. O'rganish va o'rganish uchun - bu sizga qanchalik sabr-toqat kerak!

• Maktab o'quvchilari uchun Internet saytlar

Men allaqachon onlayn o'qitishni tashkil etadigan maktablar borligini bir necha bor eshitganman. U erda bolaning topshiriqlari, rejalari va imtihonlari bor. Chet el maktablarida allaqachon juda ko'p joylar mavjud va Rossiyada ham mavjud. Bundan tashqari, maktab o'quvchilari uchun ko'plab saytlar mavjud bo'lib, ularda ular misollar echishlari, topshiriqlarni bajarishlari, kerakli fanlardan amaliyot va nazariya olishlari mumkin. Bu erda, albatta, siz juda ehtiyot bo'lishingiz kerak - Internetda bolalar uchun juda foydali bo'lmagan juda ko'p narsalar mavjud.

• Qiziqish guruhlari

Bu, aksincha, aloqani qayerdan olish va qanday qilib doimo uyda qolish kerakligi haqidagi savollarga javob. Men bolalar bilan muloqot qilish uchunman - bir xil sevimli mashg'ulotlariga ega bo'lgan bolalar bor joyda. Masalan, san'at, musiqa, xoreografiya maktablari va boshqalar, agar bolaning o'zi u erga borishga tayyor bo'lsa va unga yoqadi. Shuningdek, sport bo'limlari, ijodiy ustaxonalar va boshqa kamroq "qat'iy" muassasalar mavjud, ularda hamma narsa unchalik jiddiy va murakkab emas.

Ya'ni, siz o'zingizning imkoniyatlaringiz va bolaning ehtiyojlariga qarab har qanday variantni tanlashingiz kerak. U aniq nimani xohlaydi, sizga nima mos keladi, u qanday iste'dodlarga ega.

Maktabsiz qolishning qanday afzalliklari bor?

• Moslashuvchanlik.

Dastur bolaga, uning qiziqishlari va qobiliyatlariga moslashtirilgan.

Bola qachon, nima va qanchalik chuqur shug'ullanishni tanlashi mumkin. U asosiyga aylanadi. Bu bola ta'lim uchun emas, balki bola uchun ta'limdir.

Moslashuvchanlik va grafikalar va dasturlar.

• Muloqotni tanlash imkoniyati.

Ehtimol, bola uchun yoshi kattaroqlar bilan do'st bo'lish qiziqroqdir? Yoki yoshlar bilan aksinchami? Yoki musiqachilar, rassomlar bilanmi? Muloqotingizni tanlaganingizda bunday imkoniyat mavjud.

• Bola va ota-onalar uchun minimal stress

Farzandlari uyda o‘qiydigan ko‘p bolali onadan qiziqarli mulohazani eshitdim. Bolalar maktabga borishni to'xtatgandan beri uyda stress yo'qligini. Endi ertalab shoshqaloqlik yo'q, va uning o'rniga - uzoq oilaviy nonushta, bolalarni qattiq uyg'otish, ularni uydan haydash kerak emas. Va bolalar o'rganishmoqda! O'zingiz ham! O'tiring, o'qing, muammolarni hal qiling.

• Bolalarni kim o'ylab topgani noma'lum qolipga solishning hojati yo'q

Bizning "odamlar nima deb o'ylashadi" degan qo'rquvimiz maktabda juda og'irlashadi, u erda ular biz haqimizda hammadan ko'ra ko'proq o'ylashlari mumkin va, albatta, shunday bo'ladi. Tizim aynan shu maqsadda yaratilgan. Tizimda bolaga juda ko'p turli xil shartlar qo'yiladi, ularning aksariyati faqat oqilona va to'g'ri ko'rinadi.

• Ko'p bo'sh vaqt

Bolaning bo'sh vaqti juda ko'p. Va u bilan nima qilishni o'zingiz hal qilishingiz mumkin, u nima qila oladi. Qobiliyatlarni, iste'dodlarni rivojlantirish yoki shunchaki bola bo'lishga va shunchaki o'ynashga vaqt ajratish. Ko'pgina ota-onalar endi bo'sh vaqt yomon ekanligiga ishonch hosil qilishadi. Ammo bolalikdan butunlay yo'q bo'lganda, bu juda ham yomon.

• Keraksiz taqqoslash va musobaqalar yo'q

Maktabda busiz yo'l yo'q. Eng yomoni va eng yaxshisi, beshlik va uchlik, kim tezroq - va hokazo. Bolalar baholari, qobiliyatlari bo'yicha taqqoslanadi, ba'zilari misol sifatida, boshqalari esa anti-misol sifatida keltiriladi. Uyda siz bularning barchasisiz qilishingiz mumkin. Va etarlicha oson.

• Siz xohlagan narsani o'rgatishingiz mumkin va kimdir uni buzishidan qo'rqmaysiz

Ko‘pchilik onalar bolaga maktabda bu o‘tgan asr ekanligini tushuntirib berishsa, uni axloqqa o‘rgatishning nima keragi bor, deyishadi. Xuddi shunday, maktablarda har qanday ma'naviy bilim chegirma qilinadi.

Ammo agar siz bolani uyda o'rgatsangiz, nima asosiy va nima qo'shimcha ekanligini siz hal qilasiz. Va siz ko'proq e'tibor berishingiz mumkin, sizningcha, bola hayotda ko'proq kerak bo'ladi.

Masalan, pishirish uchun.

• Qiziqish davom etmoqda.

Bola barcha bilimlarni aynan unga tayyor bo'lganda oladi. U bularning barchasi qanday va nima uchun ishlashini bilishga juda qiziqadi. O‘zi ham savollariga javob izlaydi, ota-onasidan, tanishlaridan so‘raydi.

Men ba'zi ota-onalardan qiziqarli usulni eshitdim. Ularning ko'p farzandlari bor, shuning uchun juda muhim narsalar faqat bir kishiga va yashirincha tushuntiriladi. Qolganlarning hammasiga bu maxfiy ma'lumotlar va faqat shu shaxsga tegishli ekanligi aytiladi. Va tamom. Ularning o'zlari bilim topadilar, uni chiqaradilar, o'zlashtiradilar - va undan foydalanadilar.

• O'zingiz yoqtirgan narsaga ko'proq vaqt va e'tiborni sarflang

Internetda bitta qiziqarli video bor, o'smir maktabsiz qanday o'qiyotgani haqida gapiradi. Uning ishtiyoqi chang'i sporti. Va qolgan hamma narsani chang'i sporti orqali o'rganadi, biz shunday narsani o'ylay olamizmi? Yo'q. Bu qanday bog'liq? Va chang'i uchish haqida nima deyish mumkin? Va uning uchun ular uning qiziqishi va ilhomini qo'zg'atadigan kalit bo'lib, keyinchalik boshqa fanlarni o'rganishga yuboriladi. Maktabda hamma uchun kalit izlab vaqt sarflashga vaqt yo'q. Ha, va mantiqiy emas - qanday qilib hammasini o'rgatish kerak? Lekin uyda, mumkin.

• Farzandingizni o'zingiz xohlagan tarzda ovqatlantirish qobiliyati.

Kimga g'amxo'rlik qiladi, lekin oddiy maktabda vegetarianlar uchun bu oson emas. Bilaman, men oddiy oshxonalarda tez-tez bo'lganman, u erda hamma sizga kotlet yopishtirishga harakat qiladi. Men bulochka yeyishim kerak edi. Qolganlarning hammasi go'sht edi. Endi men bolalarimni kun davomida uy qurilishi, foydali, vegetarian taomlari bilan boqishim mumkin. Va shu bilan birga, hech qanday yaxshi xolalar ularni kolbasa eyishga ko'ndira olmaydi. Yaxshi maktabsiz bonus.

• Sport va ijod uchun vaqt

Bo'sh vaqt bo'lsa, uni muhim narsalarga yo'naltirish mumkin. Masalan, o'g'il bolalar uchun sport. Qizlar uchun ijodkorlik va uy san'ati bo'yicha. Bularning barchasi haftada bir marta eksklyuziv faoliyat emas, balki hayotning odatiy foniga aylanishi mumkin. Qiziqarli narsa. Ilgari menga shunday tuyulardiki, bizning bolalar sport bilan shug'ullanmaydi. Axir, biz ularni ataylab hech qaerga olib ketmaymiz, keyin hayron bo'ldim. Har kuni ular hovuzda o'rtacha 4-5 soat vaqt o'tkazadilar. Ba'zan ko'proq, ba'zan kamroq. Ular sho'ng'ishadi, nafaslarini ushlab turishadi, suzishning turli uslublarini sinab ko'rishadi. Bir necha yildan beri har kuni. Shu bilan birga, agar bola haftada ikki marta shahardagi basseynga bir soatlik dars uchun olib ketilsa (orqaga va orqaga yo'l uchun yana bir-ikki soat), u suzish bilan shug'ullanadi, deb hisoblanadi. Bizning miyamiz bizni shunday aldaydi.

• Haqiqiy chuqur munosabatlar

Farzand uyda, ota-ona bilan, ota-ona bilan birgalikda o'rgansa, sizning rishtalaringiz yanada mustahkamlanadi va mustahkamlanadi.

Siz bir-biringizni tez-tez ko'rasiz, tez-tez muloqot qilasiz, sizda ko'proq qo'shma sarguzashtlar va tajribalar mavjud. Va bu sizning munosabatingizga juda ijobiy ta'sir qiladi. Bola etuk bo'lmagan tengdoshlar jamiyatiga emas, balki sizga bog'langan. Va bu ajoyib.

• Bola oilada yashashni o'rganadi.

Oddiy maktab o'quvchisi oilada qanday yashashni bilmaydi, u erda u uchun noqulay va tushunarsiz bo'lib qoladi. Va chuqur aloqa yo'q va men o'yin-kulgiga, chalg'itishga, mashg'ul bo'lishga odatlanganman. Oilada esa boshqa qonunlar amal qiladi. Uyda ta'lim ham oilada qanday yashashni o'rgatadi. Bu shunchaki o'tishni o'rgatadi. Ammo bunday muhim va foydali mahorat.

• Kamroq kasallik

Bu zaif immunitetli bolalar uchun juda muhimdir. Maktabdagi bolalarning salomatligi doimo yomonlashadi. U erda viruslar, bakteriyalar, epidemiyalar bitta maktab formatida rivojlanadi. Bolalar bularning barchasini almashtiradilar, kasal bo'lishadi, bir-birlarini yuqtirishadi. Agar bola uyda o'qisa, u kamroq kasal bo'ladi. Ko'pgina oilalarning tajribasi buni tasdiqlaydi. Va bundan tashqari, agar siz ularni qo'ymasangiz, bu erda soxta emlashlarni "chizishingiz" shart emas.

• Siz materialni qanday taqdim etishni va aksanlarni qaerga qo'yishni tanlaysiz.

Misol uchun, agar u sog'lom ovqatlanish, kundalik tartib, sog'lig'ingizga qanday g'amxo'rlik qilish haqida hech narsa aytmasa, nega bolaga biologiya kerak? Nega bola hayotdan ajralgan fizikani o'rganishi kerak, ammo siz uni misollar bilan o'rganishingiz mumkin, oddiy tajribalar o'rnatishingiz mumkin? Bolaga qaysi kitoblarni hozir, qaysi birini keyinroq o‘qishi kerakligini o‘zingiz hal qilasiz va unga mumtoz adabiyot harakat qo‘llanmasi va me’yor ham emasligini tushuntirishingiz mumkin. Bu shunchaki hikoyalar bo'lib, undan turli xulosalar chiqarish mumkin. Ha, siz bolangizga to'g'ri tamoyillarni shakllantirishga yordam bera olasiz.

• Sayohat qilish qobiliyati

Maktabdan voz kechish nafaqat ta'til paytida, balki 2 haftadan ko'proq vaqtni ham ochib beradi. Turli mamlakatlarda yashash, yozda qishni o'tkazish, ko'p narsalarni kitoblardan emas, balki yashash, tillarni o'rganish, boshqa madaniyatlarni o'rganish imkoniyati.

Aytishimiz mumkinki, bola nodon bo'lib o'sadi. Lekin negadir menga shunday tuyuladiki, ilm zo'rlab, qo'liga kitob olib, o'zi hech narsani o'rganmaydiganlar ko'proq johillarga o'xshaydi.

Men "kech" o'qishni boshlagan bolalar misollarini bilaman - 9 yoki 10 yoshda. Va bir necha yillar davomida ular nafaqat maktabni, balki chuqurlashtirilgan dasturni ham ongli ravishda qayta o'qiydilar. Ular o'qiganlarini to'liq tushunish bilan - va katta qiziqish bilan. Men bunday qizni hech qachon unutmayman. U Dostoevskiyning uslubiga va uning ta'riflariga, chinakam qiziqish va chuqurlikka chin dildan qoyil qoldi! Va u endigina 13 yoshda edi. Men Dostoevskiyni 15-16 yoshimda o'qiganman, u darhol hayratni uyg'otdi, lekin 20 yoshda. Va qaysi birimiz johilmiz?

Ammo umuman olganda, ha, men "zavqlarni" oldindan ko'raman. Bu Valyaevaning gapirishi yaxshi! O‘zi ham diplomi, guvohnomasi bor, lekin farzandlarini o‘qimagan, umidsiz o‘stiryapti!

Ha, menda an'anaviy ta'lim bor. Va undan ham balandroq. Ammo bu menga ko'proq nima berdi - foyda yoki zarar? Maktabga bormasam, “ahmoq” bo‘larmidim? Siz sog'lomroq bo'larmidingiz?

Men 6 yoshimda, maktabgacha o'qishni o'rgandim. Men o'zimning barcha sevimli kitoblarimni maktab dasturidan tashqari va hatto shunga qaramay o'qidim: Axir, u erda Chernishevskiyni o'qish kerak edi va men Lermontovni yaxshi ko'rardim. Lermontov, o'sha Pushkindan farqli o'laroq, ular qisqa vaqt maktabda o'qishgan. Va ular meni Pushkindan dars berishga majbur qilishdi, garchi o'sha paytda men Lermontovga dars berishni davom ettirdim.

Men hech qachon fizika, kimyo, tarix yoki biologiyadan hech qachon foydalanmaganman, ularni chizish, hikoyalar yozish va yurish o'rniga tiqilishim kerak edi. Geografiya bilan hamma narsa men uchun juda yomon edi va sayohatlarimda men dunyoni noldan yoki hatto minusdan kashf qildim - maktab bilimlariga zid. Astronomiya bilan ham xuddi shunday bo'ldi - dunyo bu zerikarli darslikdagiga qaraganda ancha qiziqroq bo'lib chiqdi. Qiyinchilik bilan ham shunday bo'ldi - maktab menga ayollar ishlari va tikuvchilikdan shunchalik nafratlandiki, u hali ham meni hayratda qoldiradi. Lekin dastlab pazandachilik, tikuvchilik va kashtachilikka qiziqardim.

Ha, maktabda birinchi ingliz tili o'qituvchisi bilan omadim keldi va u tufayli men tilga oshiq bo'ldim. Agar men yaxshi o'qituvchi bilan tilni o'zimni qiziqtirgan usulda o'rganishni davom ettirsam va London Buyuk Britaniyaning poytaxti kabi mavzularni o'rganmasam nima bo'lar edi? Endi mening tilim qanchalik yaxshi bo'lar edi? Ayniqsa suhbatmi?

Aytgancha, maktabda juda qiyin bo'lgan o'zimni hurmatim. Men o'zimning introverligim bilan hech qanday joyga to'g'ri kelmasdim. Va keyin “mening yigitim” obrazini topdim, o‘shandan beri hech qachon muloqot qilmagan odamlarning muloqotiga kirishish uchun o‘zimga yoqmagan ishni qildim... Ya’ni, o‘zimga ko‘p marta xiyonat qildim. yillar hech qanday sababsiz.

Maktab menga dunyo jahannam ekan, unda siz omon qolishingiz kerak, erkaklar ahmoq, ayollar esa xiyonatkor ekanligini his qildim. Hech kimga ahamiyat bermasligi. Sizning iste'dodlaringiz hech kimga kerak emas. O'zingiz bo'lishingiz vaqtni behuda sarflashdir. Pul topish uchun nima kerak. Va qolganlari muhim emas. Bunday do'stlik mavjud emas. Bu sevgi ham ertak. Maktab menga yolg'on gapirishni, buyruq berishni, so'kinishni, takabburlikni va bilim o'rniga baho olishga intilishni o'rgatdi.

Hozir bizda 90 foiz ma’lumotli, yarmidan ko‘pi oliy ma’lumotli ham. Nima bo `pti? Shu bilan birga, baxtli bo'lganlar juda kam, ahil oilalar ham juda kam, faqat bir nechta va o'zini topib, amalga oshirganlar. Ammo har yili ko'proq odamlar o'zlarini va hayotning ma'nosini qidirmoqdalar. Va kimdir o'zini topadi va kimdir spirtli ichimliklar, kompyuter o'yinlari va xaridlar bilan o'zini yo'qotish azobini bo'g'adi. Bizga bunday ta'lim kerakmi? Yoki o'zgarish vaqti keldimi?

Aytgancha, agar kerak bo'lsa, har qanday yoshda sertifikat olish qiyin emas. Ammo oilaviy ta'limda qo'yilishi mumkin bo'lgan bazani olish uchun, keyinchalik u qandaydir tarzda ishlamaydi. Afsuski.

Ammo maktabdan voz kechish oson deb o'ylamasligingiz uchun, men sizning afsonalaringizni yo'q qilmoqchiman. Bu hammaga ham mos kelmaydi. Hammadan uzoqda. Bu juda muhim kamchiliklarga ega.

• Mas'uliyat faqat sizda.

Bu eng muhim va dahshatli minus. Qat'iy aytganda, u har doim sizning yoningizda, bu sizning bolalaringiz. Ammo maktabda har doim maktabni yomon narsada ayblash imkoniyati mavjud. U erda bolaga yomon narsalarni o'rgatishdi, uni buzishdi. Bu uyda ishlamaydi. Bolada bor narsa - siz o'zingiz sarmoya kiritgansiz.

• Boshqacha yashashni va vaqtni boshqacha boshqarishni o'rganing.

Odatiy rasmda siz butun kun uchun biror joyda bolani ijaraga olasiz va siz o'zingizning ishingizni qilishingiz va zavqlanishingiz mumkin. Va bolani hech qanday joyga topshirmasdan qanday qilib yashashni boshqarish kerak? Masalan, uni uyda yolg'iz qoldirib, unga ishonishni qanday o'rganish kerak? Yoki u bilan qanday ishlarni qilish kerak (bu umuman u uchun juda foydali bo'lishi mumkin)? Farzandlarini o'zlari o'rgatadigan ota-onalar o'zgarishi kerak. Va etarlicha kuchli.

• O'zingiz o'rganing.

Agar bola uyda o'qiyotgan bo'lsa, uning ota-onasi bir qadam oldinda bo'lishi kerak. Ya'ni, biz o'zimiz taraqqiyotimizda to'xtab qololmaymiz, chunki bunga o'rnak ko'rsatish, ilhomlantirish kerak. Biz ularning savollariga javob berishimiz, o'rganishimiz, sho'ng'ishimiz kerak. Uni surish mumkin bo'lgan hech kim yo'q. Biz nihoyat o'zimiz tarbiyalangan bo'lishimiz kerak va shunday ko'rinishga harakat qilmasligimiz kerak.

• Ustuvorliklaringizni o'zgartiring.

Bolalarni o'zingiz o'rgatganingizda, siz mukammallikdan, baholar uchun poygadan, "bu shunchaki kerak va tamom" degan dalillardan voz kechishingiz kerak. Siz o'zingizning maktab yukingizdan xalos bo'lishingiz kerak - va bu oson bo'lmaydi. Siz bolaning hayotidagi rolingizni ham, bolaning hayotingizdagi rolini ham qayta ko'rib chiqishingiz kerak bo'ladi. Bu unchalik oson emas.

• Farzand asrab olish.

Sizga katta qabul kerak bo'ladi. Majburlash oson bo'lgani uchun hammani bir shaklga aylantirish oson. Va har bir bolaning o'ziga muhtojligini ko'rish va buni qabul qilish qiyin. Bolaning o'qishga qiziqishini kutish, uni o'qish va yozishga majburlashdan ko'ra qiyinroqdir. Uning hozir ingliz tilini o'rganishni istamasligini qabul qilish qiyin. Ayniqsa, barcha bolalar uni uzoq vaqtdan beri o'rganganlarida. Bu juda qiyin. Ammo qanday kuchli mashg'ulot!

• Siz ta'qib qilinasiz.

Ko'pchilikdan farq qiladigan har bir kishiga ko'proq e'tibor beriladi. Va ijobiydan uzoq. Hech kim javobini eshitishni istamaydigan yuzlab savollarga, ma'yus prognozlarga, mas'uliyatsiz dinchilar deb atalishga tayyor bo'ling (g'alati, to'g'rimi? Bolaga ta'lim berishni ongli ravishda tanlash mas'uliyatsizlikdir, lekin uni yuqori darajadagi xavfsizlik kamerasiga joylashtirish juda qiyin. uning kelajagiga g'amxo'rlik qilish). Sizga bolaning hayotini buzayotganingizni aytishadi va hokazo.

Kamchiliklari juda jiddiy. Shuning uchun bu tizim hamma uchun ham emas, deyman. Ko'pchilik uchun uy maktabini topish, bularning barchasiga shaxsiy yondashuvini qayta ko'rib chiqish, masalan, maktabdan keyingi dasturni bermaslik va ularni darslar bilan qiynamaslik osonroq bo'ladi. Ammo ishonchim komilki, maktabdan voz kechish kelajakdir. Chunki u bolaning imkoniyatlarini ochib berishga, ota-onasi bilan munosabatlarini mustahkamlashga qodir.

Ilojsizlikdan maktabga kirsangiz va bolani uning shaxsiyatiga putur etkazmaslik uchun qanday qilib tarbiyalashni tushunmasangiz, undan butunlay boshqa odamlar chiqadi. Bu tajriba sizni va farzandlaringizni va ular bilan bo'lgan munosabatingizni o'zgartiradi. Bu jarayonda juda og'riqli bo'lgan haqiqiy o'zgarish.

Bu bizning tanlovimiz va har kim buni mustaqil qiladi. U buni qilmasa ham, u hali ham biror narsani tanlaydi. Buning uchun hozir imkoniyatlar borligi yaxshi. Internetda siz bolalari maktabga bormaydigan ota-onalarning ko'plab tajribasini topishingiz mumkin. Huquqiy jihatlarni o'qing va psixologik, va qanday o'rgatish kerak va nimani o'rgatish kerak. Ammo bularning barchasi ikkinchi darajali. Istak bo'lardi - asboblar bo'ladi. Yagona savol shundaki, biz bugun farzandlarimiz uchun nimani tanlaymiz.

Davomi bor…

Veb-sayt

Olga Valyaeva

Maktab ta'limi sizni qoniqtirmasa nima qilish kerak? Siz o'qitish sifati, muhitdan qoniqmaysiz, maktabdagi "tenglashtirish" ga qarshi, bolangizning individual fazilatlarini ochishga intilasiz. Ko'p sabablar bo'lishi mumkin. Va maktabga bir nechta alternativa mavjud:

1. Muqobil o'qitish usuli bo'lgan maktabni toping (muallif maktablari, Montessori maktablari, park maktablari va boshqalar).
2. An'anaviy umumta'lim maktabida yarim kunlik (yoki yarim kunlik) ta'lim shakliga o'tish.
3. Oilaviy ta'limga boring.

Bugun biz oxirgi variant haqida gaplashamiz. Oilaviy ta'lim ko'pincha uyda ta'lim va tashqi ta'lim bilan aralashib ketadi. Tibbiy sabablarga ko'ra ta'lim muassasasiga kira olmaydigan bolalar uchun uyda ta'lim maktab tomonidan tashkil etiladi. O'qituvchilar talabalarning uyiga kelishadi, o'z navbatida, akademik ko'rsatkichlar ta'lim muassasasining mas'uliyati hisoblanadi.

Oilaviy ta'lim bilan bolaning rivojlanishi, zarur oraliq va yakuniy attestatsiyadan o'tishi ota-onalarning zimmasidadir.

Eksternatsiya mustaqil, tez-tez tezlashtirilgan ta'lim shakli bo'lib, unda bola ma'lum bir maktab o'quvchisi emas. Oilaviy ta'lim shakli bilan bola barcha imtiyozlardan - bepul darsliklardan, maktab kutubxonasidan foydalanish imkoniyatidan foydalangan holda ma'lum bir maktabga qabul qilinadi.

Rossiyada uyda ta'lim - bu yosh hodisa. Sovet davrida maktab devoridan tashqarida bo'lgan har qanday ta'lim ta'lim emas, deb hisoblar edi. 1990-yillardan boshlab vaziyat o'zgardi, lekin oilaviy tarbiya keng tarqalmagan. Bugungi kunda uyda ta'limga qiziqish ortib bormoqda.

pros

Asosiy afzallik - bu individual yondashuv. Oila tarbiyasi bolaning qiyofasiga tikilgan paltoga o'xshaydi.

Ota-onalar jadvalni mustaqil ravishda belgilashlari, o'qitish usullarini tanlashlari mumkin. Bolaning barcha individual xususiyatlari, uning biologik soati hisobga olinadi.

Maktabda chetlab o'tilgan yoki unchalik e'tibor bermaydigan fanlarni o'rganishga e'tibor qaratish imkoniyati mavjud: tillar, arxitektura, san'at va boshqalar. Bunday mashg'ulotlar bolaning tabiiy kognitiv qiziqishiga qaratilgan bo'lib, yuqori ball olishga emas.

Yana bir muhim ortiqcha - bu qulay jamiyat. O'qituvchilar yoki sinfdoshlar tomonidan bosim istisno qilinadi, bola odatdagidek emas, bu hayotni erkinroq va tabiiyroq qiladi. Aytgancha, amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'smirlik inqirozi uyda o'qiydigan bolalar uchun ancha oson.

Minuslar

Farzandlari uchun oilaviy ta'limni tanlagan ota-onalar buning uchun ko'p vaqt va kuch sarflashiga tayyor bo'lishlari kerak.

Bunday o‘quv mashg‘ulotlarini tashkil etish esa ulardan yuksak tashkilotchilikni, maqsad va vazifalarni qat’iy anglashni, pedagogik mahoratni, tarbiyani talab qiladi.

Bolada quyidagi "nojo'ya ta'sirlar" namoyon bo'lishi mumkin (yoki bo'lmasligi mumkin, barchasi oilaviy ta'lim tizimi qanday qurilganiga bog'liq): muloqot qilish qobiliyatining pasayishi, "oq qarg'a" qiyofasi, intizomning etishmasligi yoki qisman buzilishi, xudbinlik, tanlanganlik hissi, infantilizm.

Ota-onalar nimaga tayyor bo'lishlari kerak

Deyarli barcha ota-onalar, bu yoki boshqa tarzda, bu sohada shunga o'xshash qiyinchiliklarga duch kelishadi. Mana ulardan ba'zilari:

• sertifikatlash uchun mos maktabni izlash;
• ta'lim dasturi va usullarini tanlash muammosi;
• bolani boshqa ta'lim shakliga o'tkazish bilan bog'liq keraksiz muammolardan qochishni xohlaydigan maktab ma'muriyati bilan muloqotdagi qiyinchiliklar;
• ota-onalar o'qitishni eng samarali amalga oshirish uchun normativ hujjatlar (masalan, ta'lim standartlari bilan), fan dasturlari, o'quv qo'llanmalari bilan ishlashga tayyor bo'lishlari kerak;
• Uyda ta'lim ota-onaning barcha vaqtini (yoki deyarli barchasini) oladi.

Oilaviy ta'lim shakliga qanday o'tish kerak

Bolani uyda ta'limga o'tkazish uchun siz faqat 2 narsani qilishingiz kerak:

1. Oilaviy ta’lim shakliga o‘tish uchun ariza yozing (2 nusxada).

Xohlasangiz, “Bunday ta’lim shakli umuman yo‘q”, “Pedagogik ma’lumotga ega bo‘lishingiz mumkin emas”, “Bizning nizomimiz yo‘q, boshqa maktabga boring”, kabi iboralarni eshitishingiz mumkin. va boshqalar. Ammo yozma bayonot olib, uni qabul qilishni so'rashingiz bilan vaziyat o'zgarishi mumkin.

Maktab rahbariyati bilan iliq munosabatda bo'lish uchun direktorga to'liq ishonganingizni ayting, ammo RONO va ta'lim qo'mitasi bilan asosli aloqa qilish uchun yozma ravishda rad etish kerak, shunda ular maktabga qaytarib yubormasliklari kerak. oila shaklida o'qish.

2. Bolaning oilaviy ta'lim shakliga o'tishi to'g'risida yashash joyidagi munitsipal tuman yoki shahar tumanining mahalliy o'zini o'zi boshqarish organiga xabar bering.

Ota-onalar uchun mashhur savollar

Oilaviy ta'lim faqat ma'lum maktablarda mavjudmi?

Deyarli barcha ta'lim muassasalarida oilaviy tarbiya ko'zda tutilgan. Agar bu maktab nizomida ko'rsatilmagan bo'lsa, bu ota-onalarning qonun hujjatlariga muvofiq ushbu ta'lim shaklini maktab nizomiga kiritishni o'zgartirishni talab qilishiga asos bo'ladi.

Muntazam mashg'ulotlarga qaytish mumkinmi?

Bola ta'limning istalgan bosqichida, ota-onasi / qonuniy vakillarining qarori bilan oilaviy ta'lim shaklidan ta'lim tashkilotida o'qishga o'tishi mumkin.

Oilaviy ta'limni tanlashda bolani darslik bilan kim ta'minlashi kerak?

Oilaviy ta’lim doirasidagi o‘quvchi ta’lim jarayonida davlat ta’lim standarti doirasida darsliklar va o‘quv-metodik qo‘llanmalardan bepul foydalanish huquqiga ega.

Oilaviy ta'limni baholash qanday amalga oshiriladi?

Ota-onalar bola oraliq (ixtiyoriy) va yakuniy attestatsiyadan (majburiy) o'tadigan ta'lim tashkilotini mustaqil ravishda tanlash huquqiga ega.

Oraliq attestatsiyalarga kelsak, ular 9-sinfgacha ixtiyoriydir. Biroq, erkin suzishda siz Federal Davlat Ta'lim Standartidan juda uzoqqa suzmaganingizga ishonch hosil qilish uchun ularni e'tiborsiz qoldirmaslik tavsiya etiladi.

Yakuniy attestatsiyadan muvaffaqiyatli o‘tgan talaba attestatsiyadan o‘tgan maktabdan sertifikat oladi. Maxsus komissiya o‘quvchilar bilimini baholaydi, uning tarkibiga odatda tuman, shahar va hatto viloyatdagi turli maktab o‘qituvchilari kiradi. Shuning uchun bolangiz noto'g'ri fikrda bo'lmaydi. Barcha arizalar xolisona baholanadi.

• "Oilaviy ta'lim tizim sifatida" Aleksey Karpov
• "Maktabsiz. Oilaviy ta'lim va tashqi ta'lim bo'yicha huquqiy qo'llanma" Pavel Parfeniev