hunarmandchilik

giperaktiv bola. Oilada tarbiyaning xususiyatlari. DEHB bo'lgan bolalardagi tajovuz va uni tuzatish usullari Agressiv giperaktiv asabiy bola nima qilish kerak

Diqqat etishmasligi giperaktivligi buzilgan bolalarda tajovuzkorlikning namoyon bo'lishi va uni tuzatish usullari.

Namoyishbolaning tajovuzkorligi ota-onalar, o'qituvchilar va psixologlar bilan shug'ullanishi kerak bo'lgan xulq-atvor buzilishining eng keng tarqalgan shakllaridan biri.

Ko'p jismoniy faollikni talab qiladigan mashqlar har doim ham giperaktivligi bo'lgan bolalarga mos kelmaydi, ayniqsa, biz guruhda ishlaganimizda, masalan, ajoyib "Masxarabozlar" mashqi bor, unda bolalar bir-birlariga sabzavot bilan so'kinadigan masxarabozlarga aylanadilar. va mevalar yoki mebel qismlari va boshqa ko'p narsalar, DEHB bilan og'rigan bolalar bu vazifani bajarishda qiynaladilar; ular o'zlarini olib ketishlari va sherigini xafa qilishlari mumkin. Shu bilan bir qatorda, men ham frontal, ham individual ravishda ishlatilishi mumkin bo'lgan "Buzg'unchini chizish" proektiv mashqidan foydalanaman. Xulosa shuki, bola qog'ozga uni biror narsa bilan xafa qilgan odamni chizadi va keyin unga kulgili tafsilotlarni qo'shadi (shoxlar, cho'chqa go'shti, dum, mo'ylov va hk. ), bu bolalar uchun juda hayajonli. boshlang'ich maktab yoshi va shuning uchun hatto giperaktivligi bo'lgan bolalar ham buni zavq bilan bajaradilar va ozgina chalg'ishadi (tajriba shuni ko'rsatadiki, katta yoshdagi bolalar va hatto kattalar ham hazil bilan munosabatda bo'lishsa ham bunga qiziqishadi, lekin ongsiz darajada yengillik hissi paydo bo'ladi va qoniqish).

Ammo DEHB bo'lgan bola uzoq vaqt o'tira olmaydi va oxir-oqibat hatto hayajonli, lekin harakatsiz faoliyat uni bezovta qiladi va u chalg'itishni boshlaydi. Bolani qo'zg'atish uchun siz sharlar bilan mashqdan foydalanishingiz mumkin, men buni faqat giperaktiv bolalar bilan individual ravishda ishlatganman, lekin menimcha, bu mashqni boshqa bolalar bilan ham guruhda bajarish mumkin. Bu mashq ko'pchilikka tanish bo'lsa kerak, bitta bola uchun men 3 ta sharcha olaman, avval bola tez-tez boshdan kechiradigan SHni tanlaymiz (agar qiyinchiliklar yuzaga kelsa, keyin u hayotida kamida bir marta boshdan kechirgan tuyg'uni tanlaymiz), keyin bola sharni puflaydi, go'yo sharni o'zining salbiy his-tuyg'ulari bilan to'ldiradi va shu bilan o'zimizni undan xalos qilamiz, biz to'pga his-tuyg'u nomini yozamiz. Keyin biz bolaning his-tuyg'ularini muhokama qilamiz: "hissiyotdan qutulish nimani his qiladi; osonroq bo'ldimi va hokazo." munozaradan so'ng, bu tuyg'u hech kimga zarar etkaza olmasligi va yana tashuvchiga qaytmasligi uchun bola balonni portlatib yuboradi va his-tuyg'u havoda eriydi (siz bolani sharni o'zi portlatib yuborishga taklif qilishingiz mumkin, lekin men odatda beraman. qalam yoki qalam). Ushbu protsedura boshqa his-tuyg'ular bilan yana ikki marta takrorlanadi. Bu mashq bolalarga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, ular uchun portlash va balon qilish qiziqarli va shu bilan birga ular hech kimga zarar etkazmasdan negativlikdan xalos bo'lish qanchalik oson ekanligini tushunishadi.

“Tasavvur qiling-a, siz ochiq maydonda turibsiz. Tepangizda yulduzlar bilan qoplangan qorong'u tun osmoni bor. Ular shunchalik yorqin porlaydiki, ular juda yaqin ko'rinadi. Sohil yumshoq, och ko'k chiroq bilan to'ldirilgan. Odamlarning aytishicha, yulduz tushganda, orzu qilish kerak va u albatta amalga oshadi. Yulduz ololmaydi, deyishadi ham. Lekin, ehtimol, ular shunchaki sinab ko'rmagandirlar? Osmondagi eng yorqin yulduzni aqlingiz bilan toping. Bu sizga qanday tushni eslatadi? O'zingiz xohlagan narsani yaxshilab ko'rib chiqing. Endi ko'zingizni oching, chuqur nafas oling, nafasingizni ushlab turing va yulduzga erishishga harakat qiling. Bu oson emas: bor kuchingiz bilan cho'zing, qo'llaringizni torting, oyoq barmoqlari ustida turing. Shunday qilib, biroz ko'proq, siz deyarli erishdingiz. U yerda! Xayr! Nafas oling va dam oling, sizning baxtingiz sizning qo'lingizda! Yulduzingizni oldingizga chiroyli savatga qo'ying. Unga qarashdan zavqlaning. Siz juda muhim ish qildingiz. Endi siz biroz dam olishingiz mumkin. O'tir. Ko'zlaringizni yuming. Yana aqlan osmonga qarang. Sizga boshqa orzularni eslatadigan boshqa yulduzlar bormi? Agar mavjud bo'lsa, tanlangan yoritgichga diqqat bilan qarang. Endi ko'zingizni oching, nafas oling va yangi maqsadingizga erishing! Endi qo'llaringizni pastga tushiring, dam oling va maqsadingizga erishishdan to'xtamang."

O'qishni tugatgandan so'ng, biz aks ettirishni o'tkazamiz, yoshga qarab aks ettirish variantini tanlaymiz. Siz kattalar bilan biz buni shunchaki muhokama qilishimiz mumkin. Boshlang'ich maktab o'quvchilari bilan men odatda "Menga eng ko'p yoqdi ..." yoki "Men hozir his qilaman ..." va hokazo iboralarni to'ldirishni so'rayman.

Giperaktivlik - bu markaziy asab tizimining maxsus holati bo'lib, unda qo'zg'alish jarayonlarining inhibisyon jarayonlariga nisbatan aniq ustunligi mavjud. Markaziy asab tizimi aqliy va jismoniy stressning sezilarli o'sishiga dosh bera olmaydi, buning natijasida bola atrofdagi dunyoni idrok etish, tengdoshlar va kattalar bilan o'zaro munosabat bilan bog'liq ma'lum qiyinchiliklarni boshdan kechiradi. Eng aniq, bu xatti-harakatlarning buzilishi shakli boshlang'ich maktab yoshiga etgan (7 yosh va undan katta) bolalarda namoyon bo'ladi. Bu ular uchun yangi ta'lim faoliyati boshlanishi bilan bog'liq.

Bolada giperaktivlik mavjudligini ko'rsatadigan asosiy belgilar:
● nomuvofiqlik;
● shov-shuvlilik;
● tashvish;
● bezovtalik;
● haddan tashqari emotsional faollik va beqarorlik;
● vosita faolligini oshirish;
● impulsivlik va nazoratsiz tajovuzning portlashlari;
● me'yor va xulq-atvor qoidalariga rioya qilmaslik.

Vaqt o'tishi bilan bolalikdagi giperaktivlikka xos bo'lgan alomatlar "o'tib ketadi" va atrofdagilarni ham, bolaning o'zini ham bezovta qilishni to'xtatadi, deb ishonish sodda. Aksincha, o'z vaqtida professional yordam bo'lmasa, vaziyat yanada yomonlashadi va eng aniq asoratlardan biri tengdoshlar va yaqin atrofga nisbatan og'zaki yoki jismoniy tajovuzdir. Shuningdek, agar ota-onalar uni noto'g'ri tanlangan ta'lim usullari bilan bostirishsa, tajovuzni yashirish mumkin. Ta'limdagi xatolar bilan qo'llab-quvvatlanadi, u ko'pincha xarakter xususiyati sifatida tajovuzkorlikka aylanadi.

7 yosh va undan katta yoshdagi bolada giperaktivlik va tajovuzkorlik hujumlarining psixologik va nevrologik sabablari ajratiladi.

Psixologik sabablar:
● ota-onalarning hissiy o'zini tuta olmaslik (janjal, ota va ona o'rtasidagi nizolar, nafaqat uyda, balki jamiyatda ham tajovuzkor xatti-harakatlar);
● ota-onalarning bolaning ishlari va manfaatlariga befarq munosabati;
● bolalarga nisbatan zo'ravonlik;
● yoshiga mos yuqori talablar va yuksak ma'naviy mas'uliyat (natijada, bola unga qo'yilgan umidlarni oqlamaslikdan qo'rqadi);
● bir yoki ikkala ota-onada yomon odatlarning mavjudligi (oilada alkogolizm, giyohvandlik);
● ota-onalardan biriga kuchli hissiy bog'lanish;
● yaqin kishidan ayrilish;
● haddan tashqari vasiylik va nazorat va aksincha, ruxsat berish, taqiqlarning yo'qligi;
● ta'limda nomuvofiqlik, birlikning yo'qligi va boshqalar.

Nevrologik sabablar:
● homiladorlik paytida yoki tug'ilish travması natijasida miyaning organik shikastlanishi;
● funktsional rivojlanmaganligi;
● bachadon bo'yni umurtqasining shikastlanishi;
● irsiy moyillik, irsiy kasalliklar;
● yuqumli kasalliklar;
● uzatilgan stress;
● ba'zi dori vositalariga ta'sir qilish va boshqalar.

7 yoshli bolaga giperaktivlik va tajovuzkorlik hujumlarini engishga qanday yordam berish kerak?

Bunday bolalarga yordam har tomonlama bo'lishi va neyropsikologik va psixologik-pedagogik tuzatishning turli usullarini birlashtirishi kerak.

Ko'pincha ota-onalar o'zlarining giperaktiv bolalarining xatti-harakatlarining tabiatini tushunishmaydi. Ular bolaning o'qish va intizom bilan bog'liq doimiy muammolarini bezovta qila boshlaydi. Agar ota-onalar bolaning giperaktivligi haqida psixologik maslahat so'ragan bo'lsa, unda u mutaxassisning giperaktivlikning o'zi bilan emas, balki uning psixologik sabablari bilan ishlashiga tayyor bo'lishi kerak. Psixolog bolaning giperaktivligi va tajovuzkor xulq-atvorining sabablarini aniqlashga yordam beradi, oilaviy nizolarni aniqlash va zararsizlantirish, bolani tarbiyalashning maqbul uslubini aniqlash va uning xatti-harakatlarini tuzatishga yordam beradigan bir qator foydali tavsiyalar beradi.

Ota-onalarning harakatlari va harakatlari, birinchi navbatda, bolaga qo'yiladigan talablarga mos kelishi kerak va ta'lim jarayoni bir xil talablarni va ikkala ota-onaning shaxsiy namunasini o'z ichiga olishi kerak - faqat bu holda to'g'ri va uyg'un rivojlanish kuzatiladi.

https://pandia.ru/text/78/462/images/image002_20.gif" alt="(!LANG:Dispute" width="359" height="128 src=">!}

maktab ota-onalari bilan

mavzu bo'yicha:"Agressiv bilan muloqot

va giperaktiv bolalar»

Ust-Nersk asosiy umumiy ta'lim

tuzatish sinflari bo'lgan maktablar

psixolog o'qituvchi

Paskal Viktoriya Viktorovna

Ust-Nera aholi punkti, 2010 yil

Bugun biz o'smirlarda tez-tez uchraydigan qiyinchiliklar haqida gapiramiz va biz bolalarning nima uchun bunday yo'l tutishini va bu haqda nima qilish kerakligini, qanday qilib to'g'ri muloqot qilishni bilmaymiz. Keling, ushbu qiyinchiliklardan birini tushunishga harakat qilaylik.

Agressiya (lot.dan - hujum, hujum) - odamlarning jamiyatda birga yashashi me'yorlari va qoidalariga zid bo'lgan, hujum ob'ektlariga (jonli va jonsiz) zarar etkazadigan, odamlarga jismoniy zarar etkazadigan (salbiy kechinmalar, taranglik holatlari, qo'rquv, tushkunlik va boshqalar) buzg'unchi xatti-harakatlar. ) (Psixologik lug'at). Bass va A. Darki tajovuzkorlikning 5 turini aniqlaydi, ularni sxematik tarzda quyidagicha tasvirlash mumkin:

Ushbu turdagi tajovuzlarning barchasi barcha yoshdagi odamlarda kuzatilishi mumkin va ba'zida ular erta bolalikdan o'zini namoyon qiladi.

Bolaning tajovuzkor xulq-atvorining shakllanishiga ko'plab omillar ta'sir qiladi, masalan, miyaning ba'zi somatik kasalliklari, shuningdek, turli ijtimoiy omillar, tajovuzkor fazilatlarning namoyon bo'lishiga yordam beradi. Hozirgi kunda filmlar va teleekranlarda namoyish etilgan zo'ravonlik sahnalari tomoshabinlarning tajovuzkorlik darajasini oshirishga yordam berishini tasdiqlovchi ko'proq ilmiy tadqiqotlar olib borilmoqda. Shuningdek, bolaning tajovuzkorligi namoyon bo'lishi va ota-onalarning tarbiya uslublari o'rtasida bevosita bog'liqlik mavjud.

Shunday qilib, psixologlarning ta'kidlashicha, agar bola tajovuzkorlikning har qanday namoyon bo'lishi uchun qattiq jazolansa, u ota-onasining huzurida g'azabini yashirishni o'rganadi, ammo bu boshqa har qanday vaziyatda tajovuzni bostirishga kafolat bermaydi.

Bolaning tajovuzkor portlashlariga kattalarning mensimaydigan, rozi bo'lgan munosabati ham unda tajovuzkor shaxsiy xususiyatlarning shakllanishiga olib keladi. Bolalar kattalarning e'tiborini jalb qilish uchun ko'pincha tajovuzkorlik va itoatsizlikdan foydalanadilar. Ota-onalari o'quv jarayonida haddan tashqari itoatkorlik, ishonchsizlik va ba'zan nochorlik bilan ajralib turadigan bolalar o'zlarini butunlay xavfsiz his qilmaydilar va tajovuzkor bo'lishadi. Har qanday qaror qabul qilishda ota-onalarning noaniqligi va ikkilanishi bolani injiqliklarga va g'azab portlashlariga olib keladi, buning yordamida bolalar voqealarning keyingi rivojiga ta'sir qilishlari va shu bilan birga o'zlariga erishishlari mumkin. Bolaning tajovuzkorligining istalmagan ko'rinishlarini bartaraf etish uchun, profilaktika chorasi sifatida, psixologlar ota-onalarga o'z farzandlariga ko'proq e'tibor berishni, ular bilan iliq munosabatlar o'rnatishga intilishlarini va o'g'il yoki qizning rivojlanishining muayyan bosqichlarida qat'iylikni ko'rsatishni maslahat berishadi. va qat'iyat.

Ota-onalar farzandlariga o'rnak bo'lishlari kerak. Bolalarda yaxshi o'zini tuta bilish va adekvat xulq-atvorning eng yaxshi kafolati ota-onalarning o'zlarini nazorat qilish qobiliyatidir.

Giperaktivlik . Adabiy manbalarda "giperaktivlik" atamasi hali bir ma'noli talqinga ega emas. Biroq, ko'plab mutaxassislar giperaktivlikning tashqi ko'rinishlariga e'tiborsizlik, impulsivlik va vosita faolligini oshirishni nazarda tutadilar. Bolada giperaktivlik paydo bo'lishining sabablari orasida irsiy omillar, tug'ilish travması (85% hollarda), bolada uchraydigan yuqumli kasalliklar bo'lishi mumkin. O'smirlik davrida ortib borayotgan vosita faolligi, qoida tariqasida, yo'qoladi, impulsivlik va diqqat etishmasligi saqlanib qoladi.

Giperaktiv bolani aniqlab, o'qituvchi yoki ota-ona nevrolog bilan bog'lanib, tegishli tibbiy ko'rikdan o'tishi kerak.

Giperaktiv bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, ular bilan kechki payt emas, balki kunning boshida ishlash, ularning ish yukini kamaytirish, ishda tanaffuslar qilish tavsiya etiladi. Kattalar hiperaktiv bola uchun ko'rsatmalar juda aniq va qisqa bo'lishi kerakligini esga olishlari kerak (10 so'zdan oshmasligi kerak). Giperaktiv bolani tez-tez rag'batlantirish kerak (o'ziga ishonchni oshirish uchun kattalarning maqtovi va ma'qullashi kerak, lekin bolani haddan tashqari hayajonlantirmaslik uchun buni juda hissiy jihatdan qilmang). Bola bilan yumshoq va xotirjam muloqot qilish kerak, chunki giperaktiv bolalar hayqiriqlarga juda sezgir, ular sizning kayfiyatingizga osongina qo'shilishlari mumkin. Bu bolalar tezda charchaydilar, shuning uchun ota-onalar farzandlarining gavjum joylarda bo'lishini cheklashlari kerak, bir vaqtning o'zida ko'plab mehmonlarni uyga taklif qilmaslikka harakat qiling. Uyda aniq kun tartibiga rioya qilish ham giperaktiv bola bilan muloqot qilishda muvaffaqiyatli harakatlar uchun eng muhim shartlardan biridir. Iloji bo'lsa, giperaktiv bolani uzoq davom etadigan kompyuter seanslaridan va teledasturlarni tomosha qilishdan, ayniqsa uning hissiy qo'zg'alishiga hissa qo'shadiganlardan himoya qilish kerak. Yotishdan oldin ota-onalar bilan xotirjam yurish giperaktiv bola uchun foydalidir, bu vaqtda ota-onalar bola bilan ochiqchasiga gaplashish, uning muammolari haqida bilish imkoniyatiga ega. Va toza havo va o'lchovli qadam bolani tinchlantirishga yordam beradi.

Kempbellning fikricha, giperaktiv bolalarning ota-onalari ota-onalarni tarbiyalashda uchta asosiy xatoga yo'l qo'yishadi. U qilgan xatolar "tuzoqlar":

Giperaktiv bolani davolash va tarbiyalash kompleks tarzda, ko'plab mutaxassislar ishtirokida amalga oshirilishi kerak: nevrolog, psixolog, o'qituvchi va boshqalar.

Anksiyete - Bu individual psixologik xususiyat bo'lib, u turli xil hayotiy vaziyatlarda, shu jumladan bunday bo'lmagan holatlarda tashvishlanish tendentsiyasining kuchayishidan iborat. Xavotir vaziyatga bog'liq va umumiydir.

"Tashvish" va "tashvish" atamalari ko'pincha chalkashib ketadi. Anksiyete - tashvish va hayajonning epizodik ko'rinishi. Yagona, ya'ni tez-tez uchraydigan tashvish ko'rinishlari barqaror holatga aylanishi mumkin, bu "tashvish" deb ataladi. Anksiyete ko'plab his-tuyg'ulardan iborat bo'lib, ularning tarkibiy qismlaridan biri qo'rquvdir. Qo'rquv hissi har qanday yoshdagi odamlar tomonidan boshdan kechiriladi, ammo "yoshga bog'liq qo'rquv" deb ataladigan narsa ham har bir yoshga xosdir, ular ko'plab mutaxassislar tomonidan o'rganilgan va batafsil tavsiflangan. 7 yoshdan 11 yoshgacha bola eng ko'p "noto'g'ri bo'lish", noto'g'ri ish qilish, umumiy qabul qilingan talab va me'yorlarga javob bermaslikdan qo'rqadi. Shunday qilib, bolada qo'rquvning mavjudligi norma hisoblanadi, lekin agar qo'rquv juda ko'p bo'lsa, unda biz allaqachon tashvish va bolaning tabiati haqida gapirishimiz kerak. J.Ranshburg va P.Popper qiziqarli naqshni ochib berishdi: bolaning aql-idroki qanchalik baland bo'lsa, u shunchalik ko'p qo'rquvni boshdan kechiradi. Kichik yoshdagi o'quvchilar o'rtasida tashvishlanish darajasining oshishining asosiy sabablaridan biri ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarning buzilishi (ota-onalarning o'z ishi, moddiy ahvoli va turmush sharoitlaridan noroziligi bolalarda tashvish paydo bo'lishiga sezilarli ta'sir qiladi)

Ko'pincha, tashvish bola ichki ziddiyat holatida bo'lganida rivojlanadi. Buni chaqirish mumkin:

1) bolaga qo'yiladigan, ularni kamsitishi yoki qaram holatiga qo'yishi mumkin bo'lgan salbiy talablar;

3) ota-onalar yoki maktab tomonidan bolaga qarama-qarshi talablar.

Ko'pincha tashvishli bolalarda o'z-o'zini hurmat qilish past bo'ladi, bu o'zlarini ayblash, ularga qaratilgan tanqidni og'riqli idrok etishda namoyon bo'ladi. Bunday bolalar odatda kattalar va tengdoshlar tomonidan manipulyatsiya qilinadi. Bolalarning o'z qadr-qimmatini oshirishga yordam berish uchun psixologlar ularga samimiy g'amxo'rlik ko'rsatishni va imkon qadar tez-tez ularning harakatlari va ishlariga ijobiy baho berishni taklif qilishadi. Avvalo, bolani iloji boricha tez-tez ism bilan chaqirish va boshqa bolalar va kattalar oldida uni maqtash kerak. Kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, tashvishli bolalarning hissiy stressi ko'pincha yuz va bo'yin mushaklarining qisqichlarida namoyon bo'ladi. Massaj elementlaridan foydalanish va hatto tananing oddiy ishqalanishi mushaklarning kuchlanishini bartaraf etishga yordam beradi. Va tibbiy mutaxassislarning yordamiga murojaat qilish shart emas. Onam massajning eng oddiy elementlarini o'zi qo'llashi yoki bolani quchoqlashi mumkin. Shuningdek, siz kutilmagan maskaradlar, shoularni tashkil qilishingiz mumkin, shunchaki onaning eski lab bo'yog'i bilan yuzlarni bo'yashingiz mumkin. Xavotirli bolalarga kamroq qichqirishga, tortib olishga, izoh berishga harakat qiling - chunki bu bolada himoyasizlik tuyg'usini yaratadi.

12/102 sahifa

Agressiv xatti-harakatlarning sabablari

Bolaning "qiyin" xulq-atvorini ko'rsatishi, g'ayrioddiy tajovuzkor yoki hatto hukmron bo'lib qolishining sababi juda xilma-xil omillarning butun majmuasi bo'lishi mumkin. Ba'zi odamlar tabiatan xotirjam va osoyishta, boshqalari juda harakatchan, impulsiv yoki juda tez jahldor va tajovuzkorlikni namoyon etishga tayyor. Jismoniy qobiliyatlar ham, shaxsiy xususiyatlar ham bog'liq bo'lgan omillardan biri bu, albatta, irsiyatdir.

Agressiv va impulsiv xatti-harakatlarga moyil bo'lgan ko'plab odamlarni tekshirganda, miyada neyrotransmitterlar - signal beruvchi moddalarni ishlab chiqarishdagi o'zgarishlarni aniqlash mumkin. Shunday qilib, miyada neyrotransmitter serotonin ishlab chiqarishning genetik jihatdan aniqlangan o'zgarishi tajovuzkorlikning kuchayishiga, dofamin esa impulsivlikning oshishiga olib kelishi mumkin. Agressiv erkaklarda, masalan, erkak jinsiy gormonlar darajasidagi o'zgarishlar ko'pincha aniqlanadi. Tadqiqotlar natijasida bolalar va kattalardagi "stress gormoni" kortizol ishlab chiqarishning o'zgarishi ijtimoiy xatti-harakatlarning buzilishiga olib kelganligi aniqlandi.

Hayotning birinchi yillarida o'zini tajovuzkor tutadigan bolalar balog'at yoshiga qadar bunday xulq-atvor namunalarini saqlab qolishga moyil bo'lib, ular jismoniy zo'ravonlik va jinoiy xatti-harakatlarning namoyon bo'lishiga moyil bo'lgan antisosial shaxslar deb ataladi. Bu "qiyin" bolalar ko'pincha hamdardlik bildira olmaydilar, boshqa odamlarga nisbatan sezgir bo'la olmaydilar, aksincha, ular o'zlarini juda noaniq tutadilar. Xulq-atvori va his-tuyg'ularini ifodalash usuli bilan ular boshqalarga salbiy ta'sir ko'rsatadi, shu bilan birga bunday zarar etkazishga bo'lgan ishtiyoq irsiy bo'lishi mumkin. Ko'pgina hollarda, balog'at yoshidagi salbiy xarakterli belgilarga ega bo'lgan ko'plab o'smirlarning g'ayriijtimoiy xulq-atvori muammosining sababi, shaxsning rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan oilaning turmush sharoitlarida yotadi.

Diqqat etishmasligi, giperaktivlik yoki organizmdagi antidiuretik gormon tufayli sezilarli tashvish, impulsivlik, diqqatni jamlay olmaslik bilan og'rigan bolalar, ayniqsa, impuls nazorati buzilgan taqdirda, kundalik hayotda tajovuzkor xatti-harakatlar bilan shug'ullanishlari mumkin.

Impuls nazoratining buzilishi bolalar o'zlarining to'satdan g'oyalari yoki istaklari haqida o'ylashga qodir emasligida ifodalanadi - ular darhol harakat qilishni boshlaydilar, ularni amalda qo'llaydilar va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlar haqida o'ylamaydilar. Qoidaga ko'ra, ular kutishmaydi va g'azabini nazorat qila olmaydilar, shuning uchun ularning jahldorligi va zo'ravonlik moyilligi.

Impuls nazoratining buzilishi, ammo organizmda antidiuretik gormon bo'lmaganda paydo bo'lishi mumkin. Bolaning tanasida antidiuretik gormon ishlab chiqarilishining sabablari irsiyat, homila rivojlanishida bolaga zarar etkazishi mumkin, masalan, homilador ona chekish, giyohvand moddalarni iste'mol qilish yoki homiladorlik paytida spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilish, shuningdek, tug'ruq paytida asoratlar, masalan. gipoksiya (kislorod ochligi) yoki erta tug'ilish. Noto'g'ri tarbiya, shuningdek, organizmda antidiuretik gormon ishlab chiqarishni keltirib chiqaradigan omillardan biri bo'lishi mumkin, ayniqsa ota-onalarning o'zlari ijtimoiy xulq-atvorning buzilishidan aziyat cheksa. Bu omil faqat bolada buzilgan ijtimoiy xatti-harakatlarning alomatlarini kuchaytirishi mumkin. Agressiv xatti-harakatlar giperaktiv bolalarning to'rtdan uch qismi tomonidan namoyon bo'ladi.

Antidiuretik gormonga ega bo'lgan ko'plab bolalarda idrok etish buzilishi deb ataladi. Bunday bolalar ko'rgan yoki eshitgan narsalarni tushunish va o'zlashtirishda qiynaladi. Ko'pincha bolalar shifokorlariga murojaat qilishadi, masalan, og'riq chegarasi past yoki o'z tanalarini juda yaxshi his qilmaydilar va natijada boshqa bolalar bilan munosabatlarda noqulay va qo'pol. Bu bolalar butun rivojlanish davrida jismoniy tajovuzkor xatti-harakatlari bilan o'zlariga e'tibor qaratadilar. Ularni kuzatib, ularning muvaffaqiyatga erisha olmaganidan umidsizlikka tushishlarini va ularning qo'polligi boshqa bolalarga zarar etkazishini tushunishmaydi.

Buzilish, shuningdek, organizmda antidiuretik gormon ishlab chiqarish bilan bog'liq bo'lmasligi mumkin va uning sabablari odatda impuls nazorati buzilgan taqdirda bo'lgani kabi bo'ladi. Bundan tashqari, antidiuretik gormonga ega bo'lmagan ko'plab bolalarda qisman idrok etish buzilishi deb ataladi. Bu birinchi navbatda o'quv jarayoniga ta'sir qiladi va disleksiyaga (o'qish va yozishning buzilishi) yoki akalkuliyaga (hisoblashning buzilishi) olib kelishi mumkin, shuningdek, maktabda umidsizlikka va undan va umuman o'quv jarayonidan nafratlanishga olib kelishi mumkin.

Diqqatini buzgan va diqqatini jamlay olmaydigan giperaktiv bolalar ko'pincha oilada yoki maktabda tan olinmaydi va kundalik hayotdagi umidsizlik ularda tajovuzkor xatti-harakatlarni keltirib chiqarishi mumkin. Shuning uchun bunday bolalar bilan muloqot qilish kattalardan katta sabr-toqatni talab qiladi.

Aql-idrokning past darajasi shaxsiyatning normal rivojlanishiga jiddiy to'siq bo'lib, bolaning tajovuzkor xatti-harakatlariga sabab bo'lishi mumkin. Zo'ravonlikdan foydalangan holda tajovuzkor xatti-harakatlar aql-zakovati kam rivojlangan bolalarda, birinchi navbatda, maktabdan tashqarida, o'quv faoliyati yomon bo'lgan bolalar va o'smirlarda kuzatiladi. Aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalarda hukm chiqarish qobiliyati pasayadi. Agressiv xulq-atvorga moyil bo'lgan o'smirlar ko'pincha to'satdan harakat qilishadi va shu bilan birga, tajovuz paytida, o'z harakatlarining oqibatlari, mumkin bo'lgan jazo haqida o'ylamaydilar. Bu bolalar o'z harakatlarining qisqa va uzoq muddatli oqibatlarini (o'z qurbonlari boshdan kechirgan og'riq, ijtimoiy sanktsiyalar va boshqalar) bilishmaydi. Agressiv bolalar va o'smirlar ko'pincha noto'g'ri tarzda boshqa odamlarning xatti-harakatlari va fikrlarini dushmanlik deb bilishadi, lekin aslida ular emas.

Zo'ravonlik elementlari bilan tajovuzkor xatti-harakatlar nafaqat o'z tanasini idrok etishning buzilishi, o'rganish qobiliyatining pasayishi yoki giperaktivlik yoki impulsivlikka moyillik bilan qo'zg'atilishi mumkin. Nutq rivojlanishining buzilishi ham tajovuzkor xatti-harakatni keltirib chiqaradi. Inson o'z fikrini to'g'ri shakllantira olmasa va ifodalay olmasa yoki nutqidagi nuqsonlar tufayli uni tushunish qiyin bo'lsa, umidsizlikka tushadi. Buni sog'lom yosh bolalar misolida juda yaxshi ko'rish mumkin, ular urishish yoki biror narsani olib ketish, baqirish va qarshilik ko'rsatishda, chunki ular hali ham juda yaxshi gapirmaydilar va xohlagan narsani ayta olmaydilar. Shuning uchun nutq rivojlanishining buzilishi juda jiddiy muammo bo'lib, u eshitish qobiliyati yoki eshitish sezgilarining buzilishiga asos bo'lishi va xulq-atvor me'yorlaridan og'ishlarning rivojlanishiga sabab bo'lishi mumkin.

Shaxsning genetik va jismoniy qobiliyatiga tajovuzkor va muammoli harakatlarga moyillikning rivojlanishi uchun turtki bo'lishi mumkin bo'lgan psixo-ijtimoiy omillar katta ta'sir ko'rsatadi. Bu omillar shaxsni rivojlantirish mexanizmlariga ta'sir qiladi, ular yuqorida muhokama qilingan nazariyalarda keltirilgan. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, bolalarning oldini olish ham, to'g'ri davolash ham shaxsning fiziologiyasini o'zgartira olmaydi.

"Qiyin" xulq-atvorning dastlabki bosqichida va ijtimoiy xulq-atvorning buzilishi holatlarida, shaxsning moyilligi va kundalik hayotdagi yuk omillari (psixososyal xavf omillari) o'rtasida yaqin bog'liqlik mavjud bo'lib, ularni tanib olish juda muhimdir. o'z vaqtida yo'q qilish. To'rt yoshli bolaning "qiyin" xulq-atvorini o'n bir yoshli bolaning buzilgan ijtimoiy xulq-atvoriga aylantirish jarayonini o'zgartirish deyarli mumkin emasligi sababli, bolalar shaxsini rivojlantirishning dastlabki bosqichlarida oilalarga yordam berish katta rol o'ynaydi, va homiladorlik paytida yoki hech bo'lmaganda chaqaloq hayotining birinchi oylarida bolani tarbiyalashga tayyorgarlik ko'rish yaxshiroqdir. . Afsuski, atigi 10% oilalar psixologik yordamga haqiqiy ehtiyoj borligini bilishadi, lekin ular buni olmaydilar yoki juda kech olishadi.

Biz allaqachon bilib olganimizdek, ota-ona mehri va e'tiborining etishmasligi ham bolalarning tajovuzkorligini keltirib chiqaradi. Ammo bola sizdan juda oz narsaga muhtoj. Masalan, maktab o'quvchilari ishtirokida birga o'ynash yoki 2012 yilgi o'zbek filmlarini tomosha qilish yoki shunchaki sizga atalgan yoqimli so'z eshitish. Oilaviy filmlarni birgalikda tomosha qilish muloqotingizda ko'prik bo'lishi mumkin.

“Ekspressiv san'at bilan intermodal terapiya bo'yicha uzoq kutilgan birinchi mahalliy kitob. Mavzularning keng doirasi yoritilgan - falsafiy asoslardan amaliy mashg'ulotlargacha. Kitob shuningdek, muallifning art-terapiyani o'rgatish va amaliyotda qo'llashdagi bebaho shaxsiy tajribasiga tegish imkonini beradi. Bu sohadagi professionallar uchun bo'lishi kerak, shuningdek, barcha qiziquvchilar uchun qiziqarli o'qish va ilhom.

"O'yin yoqdi! Kartalar katta va zich, menimcha, ular bizga uzoq vaqt xizmat qiladi. Biz butun oila bilan o'ynaymiz: dastlab qiyin edi, lekin keyin siz belanchak va tezlik o'yini boshlanadi. Erim va men, kattalar kabi, hech qanday afzalliklarga ega emasmiz, go'yo qizim hatto tezda to'g'ri kombinatsiyalarni topadi. Shuningdek, bizda neyropsikologik o'yin bor "Yana sinab ko'ring", biz ularni birlashtirishga qaror qildik, chunki. o'yinni qiyinlashtirish uchun mo'ljallangan jumboq kartalari "Yana urinib ko'ring" kartochkalariga juda o'xshash. Endi biz shunday o'ynaymiz: biz oldindan takrorlanishi mumkin bo'lgan pozalarga ega "Takrorlashga harakat qiling" dan oddiy kartalarni tanlaymiz. Keyin biz aralashtiramiz va aqliy o'yinlar to'plamidan bitta kartani ochamiz, uni yodlaymiz va keyin uni pastga qaratamiz. Kim to'g'ri kombinatsiyani topsa, yopiq kartadagi pozani takrorlashi va "Mamlakatga" deb baqirishi kerak. Agar pozitsiya to'g'ri bo'lsa, siz kombinatsiyani olib, boshqotirma maydonchasidan yangi kartani ochishingiz mumkin, agar noto'g'ri bo'lsa, raqiblardan biri kombinatsiyani olishga harakat qilgandan so'ng, ishtirokchi yana urinib ko'rishi mumkin.

“Kitob (1-qism) bolalarimga juda yoqdi. Biz zavq bilan tingladik va ko'p savollar berdik. Har bir bobdan keyin bobdan bobga qiyinlashib boruvchi mashqlar mavjud. Shuning uchun, yotishdan oldin kitob o'qimaslik, balki bolalar bilan qiziqarli suhbat uchun o'z vaqtida zaxiralash yaxshiroqdir. Mashqlar shunday tuzilganki, ular muayyan vaziyatga qarab ota-onalar va bolalarga ijodkorlik uchun maydon beradi. Farzandlarim, ayniqsa, o'z portretlarini chizishni, mehr-oqibat, saxovat uylarida yashashni yaxshi ko'rishdi. Idrok bo'limidan so'ng biz zavqlanib, 5 ta sezgi uchun o'z mashqlarimizni ishlab chiqa boshladik. Shuningdek, bolalarga 4 xil temperament ishtirokida ertak sahnalashtirish yoqdi. Ehtimol, o'zingizni va xarakteringizni bilish uchun eng sevimli o'yin. Biz uni biroz yaxshiladik, muallif tomonidan taklif qilinmagan bir nechta fazilatlarni qo'shdik. Masalan, halollik, ayyorlik, o'zini o'zi qadrlash. Har birimiz 4 ta varaqni to'ldirdik - 1 ta o'zimiz va yana 3 ta oila a'zomiz. To'ldirish, gaplashish, aniqlashtirish, tushuntirish, tushuntirish, tasvirlash va hatto kulish paytida. Farzandlarim siz o'zingiz haqingizda ko'proq bilib olishingiz, boshqa odamga uning portretini ko'rsatishingiz va o'zingizni boshqaning ko'zi bilan ko'rishingiz mumkin bo'lgan vazifalarni yaxshi ko'radilar. Ular bunday daqiqalarni eslashadi va vaqti-vaqti bilan ularni takrorlashni so'rashadi. Aytgancha, farzandlaringiz bilan bunday ishni qilishga qaror qilganingizda, har bir varaqda ism va sanani yozishni unutmang. Hamma narsa o'zgarmoqda. Ushbu varaqlarni saqlang. Bir muncha vaqt o'tgach, siz ularga qaytib, yana bir bor bajaring va nima o'zgarishini va nima o'zgarmasligini ko'rishingiz mumkin. Muallif "Bolalar uchun psixologiya" ning 1-qismini davom ettirishga qaror qilganidan juda xursandman. Bolalar Yuliya va uning otasining yangi sarguzashtlarini intiqlik bilan kutishmoqda. Bozorda o‘zini, ichki dunyosini bilishga qaratilgan bolalar adabiyoti oz. Sifatli nashrlar ham kamroq. Igor Vachkovning eng ruhiy ilm haqidagi ertaki so'nggi yillarda psixologik fanning eng yaxshi yutuqlariga asoslangan bo'lib, sodda tilda yozilgan va mohiyatan bolalar va kattalarni hayajonli sayohatga chorlaydi. Bola va kattalar rivojlanishi uchun ishlaydigan sayohat. Men ota-onalarga, o'qituvchilarga va bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga qiziqqan barchaga faol o'qishni tavsiya qilishdan mamnunman.

– Mualliflarning nomzodlik dissertatsiyalari mavzularini ko‘zdan kechirdim, ular maktabgacha ta’lim amaliyotidan juda yiroq. Aftidan, barcha ishlar ilmiy tadqiqot natijalariga emas, balki xulosalarga asoslangan. Barcha ma'lumotlar ushbu muammo bilan shug'ullanadigan olimlarga uzoq vaqtdan beri ma'lum. Muallif-filologlar bu sohadagi psixologik-pedagogik tadqiqotlardan mutlaqo bexabar va ular juda ko'p. Ishning mazmuni Pedagogik ta'lim bakalavriat yoki magistr darajasiga o'xshaydi, filologik ta'lim joylarda namoyon bo'ladi. Hammasi shu. Mavhum ish uchun mualliflarga rahmat”.

“Bolalarning hissiy intellektini rivojlantirish uchun ajoyib dastur. Men o'qituvchi-psixologman, 14 yildan beri bog'chalarda ishlaganman. Turli yaxshi dasturlarda bolalar bilan ishlagan. So‘nggi 2 yil davomida “Hayot ko‘nikmalari” dasturi bo‘yicha katta va tayyorlov guruhlari bilan ishlamoqda. Uning boshqa dasturlardan farqi shundaki, nazariy asos juda yaxshi yozilgan, barcha amaliy topshiriqlar nazariyaga bog‘langan, nima, nima uchun va qanday qilish kerakligi haqida ko‘plab tushuntirishlar mavjud. Ba'zi oson va ba'zilari juda qiyin. Bolalar ularni engishga qodir emasga o'xshaydi. Yo'q, ular boshqaradi. Va bolalar buni yaxshi ko'radilar."

“Ajoyib metafora kartalari! Tuzilishi g'ayrioddiy: paluba 31 ta fotosurat to'plamidan iborat (har bir to'plamda 3 ta karta mavjud). Siz ikkala to'plam bilan (ko'rsatmalar yordamga keladi) va individual kartalar bilan (standart printsipga muvofiq) ishlashingiz mumkin. Deckdan foydalanish uchun juda ko'p imkoniyatlar mavjud! Kartochkalarning sifati ham juda yaxshi. Noshirga metaforik kartalar olamida yangi narsalarni qidirishda davom etganingiz uchun rahmat!”

“To'plamlar shunday. Qadimgi model, ba'zi joylarda 2007 yil taqvimining chizmalari va his-tuyg'ularni aks ettiruvchi plakat odatda foydalidir va qimmatli tirnoqlar mavjud. Masalan, inson huquqlari to'g'risidagi qonun loyihasi. Ammo etkazib berish uchun ortiqcha to'lashdan ko'ra, ularni Internetda o'zingiz topish, bosmaxonaga buyurtma berish osonroqdir.

“Men bolalar psixologiman, 12 yildan beri bog‘chada ishlaganman. Shu vaqt ichida men turli dasturlarda, shu jumladan, bu dasturda guruh darslarini olib bordim. Menimcha, bu AJOY dastur. Va bu bolalar uchun qiziqarli va psixologning ishlashi va nima sodir bo'lishini, bolalar qanday o'zgarishini ko'rish qiziq. Hozir boshqa ko'plab yaxshi dasturlar mavjud bo'lishiga qaramay, men buni juda tavsiya qilaman. Bitta narsa shundaki, hamma narsa ishlashi uchun kichik guruhda maksimal 6-7 kishi bo'lishi kerak».

“Men muallifga masalani chuqur ko'rib chiqqani uchun o'z minnatdorchiligimni bildiraman. Kitob bilan tanishgandan so'ng, ba'zi bolalarga nima beriladi, boshqalarga emas, degan xurofot yo'qoladi. Savodxonlikni shakllantirish jarayoni haqida tushuncha mavjud. Darhaqiqat, kitob quyidagilarni beradi: 1. Turli bolalarda savodxonlik qanday shakllanganligini tushunish. 2. Oddiy bosqichma-bosqich savodxonlik vositasi. Hurmat bilan, Mixail.

“O'ylaydigan o'qituvchilar va mas'uliyatli ota-onalar uchun kitob. Muammolarning kelib chiqishini yaxshiroq tushunishga yordam beradi. Yaxshi tilda yozilgan muallif aniq materialni tushunarli va qiziqarli tarzda taqdim etadi. Men chet tilidan dars beraman, lekin men uchun ham kitob metodologiyasi va psixologik jihatlari jihatidan foydali bo‘lib chiqdi”.

“Assalomu alaykum! “Maktabdan oldingi yil: A dan Z gacha” dasturi uchun rahmat aytmoqchiman. Men o'qituvchi-psixolog bo'lib ishlayman va o'tgan o'quv yilida bolalarni maktabga psixologik tayyorlash guruhiga rahbarlik qildim. Bu yil menda shunga o'xshash vazifa bor, lekin afsuski, onlayn-do'konlarda, shu jumladan siznikida, stokda ushbu dastur uchun ish kitoblari yo'q. Yaqin kelajakda ushbu mahsulotni nashr etish rejalashtirilganmi?”

"Ikkinchi paluba - va bundan ham ko'proq zavq :) Men "siz haqingizda" pastki qismini sotib olganimdan keyin deyarli bir yil davomida chiqarilishini kutgan edim. Va bejiz emas!!! Bu Irina Logacheva va psixologlar jamoasining yana bir durdona asari. Mening 25 ta palubamdan bu ikkitasi eng ko'p :) Juda qiziqarli tasvirlar, syujetlar ... va rassomning ishi shunchaki ajoyib. Kecha men uni ishda sinab ko'rdim - haqiqiy zavq va pastki haqida mijozlarning bir xil ijobiy sharhlari. Go'zallik va professionallik! ”

“Yaqinda men maktabgacha yoshdagi bolalar uchun to'plam sotib oldim. Ushbu o'yinda asosiy e'tibor bolaning nozik motorli ko'nikmalarini va kognitiv sohasini rivojlantirishga qaratilgan. Qo'llanma illyustratsiyalar bilan juda batafsil. Ota-onalar va bolalar bu o'yinni uyda osongina o'ynashlari mumkin. Men, ayniqsa, kartani maqtashni xohlayman: unda juda ko'p belgilar tasvirlangan va shuning uchun u bolalarning e'tiboridan chetda qolmaydi.

“Ushbu kartalar uchun rahmat. Ushbu to'plam mijozlar bilan ishlashda ko'plab sohalarda, birinchi maslahatlardan tortib, tuzatishni rivojlantirish tadbirlarigacha eng ko'p qo'llaniladigan narsalardan biridir. Qolaversa, ushbu kartalardan profilaktika maqsadida foydalanish qiziqarli va samarali”.

“Ajoyib kitob. Inna Sergeevnaga mehribonlik uyidagi bolalarning og'ir hayotini yoritgan ishi uchun katta rahmat. Kitob nafaqat kam ta'minlangan bolalarga bo'lgan nuqtai nazarimni o'zgartirdi, balki o'zimga yondashuvni topishga yordam berdi. ”