Razredna ura "Kaj sem?" Cilji: odpreti pot učencem do lastnega "- Razredna ura. Razredna ura "Jaz sem moški, ampak kaj? Kakšna razredna ura
Ta razredna ura ustreza glavni usmeritvi izobraževalnega dela šole - varčevanju z zdravjem, saj mora biti polnopravni državljan naše družbe zdrav ne le fizično, ampak duhovno in moralno.
Faze dogodka so jasno načrtovane: organizacijski trenutek, poudarjanje življenjskih izkušenj, opredelitev problema, ki vodi do opredelitve teme razredne ure in njenega namena, odkrivanje novega, samostojno učenje. , načrtovanje dejavnosti, povzetek, refleksija. Glavni cilj te razredne ure je oblikovati podobo moralnega človeka.
Za dosego tega cilja sem uporabil metodi "Lestvice morale" in "Sonček". V praktični fazi je bila uporabljena metodologija »Mozaik načrtovanja«. V prvih fazah dogodka otroci razmišljajo o svojih dejanjih, analizirajo občutke. Sredi dogodka lahko pozitivna čustva iz razmišljanja o temi morale dosežejo vrhunec, na koncu lekcije pa načrtovanje KTD "Veseli začetki" omogoča prehajanje z največjo manifestacijo otroške ustvarjalnosti. .
Prenesi:
Predogled:
Savina Ludmila Nikolaevna
TEMA RAZREDNE URE »KDO SEM? KAJ SEM?
CILJ: oblikovati koncept "moralne osebe", prispevati k oblikovanju notranje potrebe po dobrem, organizirati športna tekmovanja "Funny Starts" v sponzoriranem razredu.
OPREMA. Mize, magnetofon, markerji, palice.
NAPREDEK RAZREDNE URE.
ORGANIZACIJSKI TRENUTEK (organizirati učence za dogodek).
POUDARJANJE OTROKOVEGA OSEBNEGA DOŽIVLJANJA.
HITRA ANKETA.
- Fantje, od česa je po vašem mnenju odvisno človeško življenje? Potrdi.
- Kako veš, kaj je zdrav človek?
- Ali je dovolj, da je človek zdrav samo fizično?
- In kakšen človek mora biti?
- Fantje, kaj razumete pod besedami "duhovno zdrav človek"?
RAZJASNITEV TEME.
Bodite pozorni na temo naše današnje razredne ure in odgovorite na vprašanje: "Kaj bomo zdaj počeli?".
POVZETEK K IZJAVI CILJA.
V življenju niti ne čutimo, da tehtnica morale deluje v vsakem od nas.
ČE v vsaki situaciji so naši problemi, potrebe, interesi za nas pomembnejši od problemov, potreb in interesov preostalega sveta in drugih ljudi, potem to govori v nas EGOIZEM , lestvice morale pa so v tem položaju:
Razpravljajmo o abstraktnih primerih, ko je moralna tehtnica v takšnem položaju.
ČE za nas je svet okoli nas in ljudje pomembnejši od naših problemov, želja, interesov, potem govori v nas MORAL in lestvice morale so v tem položaju:
Razpravljajmo o abstraktnih primerih, značilnih za ta položaj tehtnice.
Dvignite roko, če se kdaj prepoznate.
MED našega življenja, tehtnice morale nihajo, to je, da so v tem položaju:
Pokažite s primeri, da je to neizogibno.
AMPAK KOT bi moralo biti idealno?
In pomislite na ta položaj tehtnice (če nihče ne ponudi).
VSAK od nas je oseba. Vsak od nas postane oseba, ko prvič, ko se pogleda v ogledalo, reče: "To sem jaz!". Zaprite oči in se spomnite, kdaj ste prvič začutili, da ste vi. Se spomnil? Čestitam, v tem trenutku se je v vas rodila osebnost.
Vsak od nas ceni sebe, smo kot sonce, ki je vzplamtelo iz niča. Nariši to sonce. Videti bo nekako takole:
ČE je najpogosteje vaša moralna lestvica 1, označite žarke na naslednji način:
SI SEBIČNA OSEBA.
ČE je najpogosteje vaša moralna lestvica 2, označite žarke na naslednji način:
SI MORALNA OSEBA.
ČE glede na nekaj ravnate drugače in je vaša moralna lestvica 3, označite žarke takole:
STE ODVISNA, NESTABILNA OSEBA.
ZDAJ narišite sonce, ki bi ga radi imeli ob sebi.
ČUDNO! In on, in on, in on hoče videti sonce v bližini 2. Torej, v kakšnem položaju mora biti tehtnica morale, da se vsem dobro počutim zame, in ljudi, in svet? Seveda, 2. Dokaži, da so potem lestvice morale 2 enakovredne lestvici morale 4 (ja, res, ker jaz sem svet zate in ti si svet zame)
Fantje, ali menite, da bi morali težiti k idealu osebnosti? Utemelji. Na začetku našega današnjega dogodka smo govorili o duhovnem zdravju človeka. Kakšno povezavo ste opazili med tem konceptom in temo naše razredne ure?
In zdaj bomo razvili načrt za "Dobro delo", ki ga bomo morali izvesti s sponzoriranim razredom. Ker smo z vami za zdrav življenjski slog v vseh pogledih, organizirajmo z učenci 4. "B" razreda "Zabavni začetki".
MOŽGANKA.
(Razred je razdeljen v 4 podskupine, vsaka podskupina naj zapiše idejo za vsak element primera na palčke, ki ležijo na mizi). Igra tiha glasba.
Oblikovan je bil načrt z odgovornimi in okvirnimi roki.
TABELA.
Elementi zadeve | Ponudbe | Odgovorno (4 osebe) | Časovna razporeditev | Ocena (skupaj-2 delno-1 neuspešno-0 preizpolnjen-3) | |
Scenarij (algoritem) | |||||
dekoracija, opremo | |||||
Sredstva ali finance | |||||
Priprava udeleženca | |||||
Znaki | |||||
Upravljanje |
USTVARJALNA DOMAČA NALOGA
Napišite mini esej »Meni o meni. Pogled na sebe od zunaj.
REFLEKSIJA.
Predstavljajte si, da smo medicinski termometri in zdaj bomo pokazali svojo temperaturo, ki je določena z vrednostjo lekcije.
Če se vam je razredna ura zdela - potrebna, koristna, zanimiva, potrebna, potem je vaša temperatura 36,6.
Če se vam je razredna ura zdela - strašljiva, težka, nezanimiva, obremenjujoča, potem je vaša temperatura 38
Če se vam je razredna ura zdela - nekoristna, neobetavna, brezbrižna, potem je vaša temperatura 34.
Zdaj pa pokažimo našo temperaturo na naslednji način:
Kdor ima 38, bo vstal in dvignil roke;
Kdor ima 36,6 kar vstani;
Kdo 34 bo sedel.
Razredna ura "Moje lastnosti"
za učence 7.-8
Cilj: naučiti otroke prenašati lastna čustva, razvijati interakcijske spretnosti, doseči pozitivno samopodobo, sposobnost izražanja pozitivnih čustev, razvijati sposobnost razumevanja čustev drugih ljudi; povečati znanje udeležencev o občutkih in čustvih; ustvariti pogoje za razvoj sposobnosti neobsojajočega sprejemanja druge osebe.
Oprema: računalnik, projektor, znaki s pravili splošnega pogovora, fraze, namigi, znaki za voditelja, fotografije z različnimi obrazi ljudi.
Razrednik: Pozdravljeni fantje! Danes vas želim povabiti k špekulacijam o osebi in njenih lastnostih. »Vsak človek ima tri značaje: tistega, ki se mu pripisuje; tisti, ki ga pripisuje sebi; in končno tisto, ki je v resnici "V. Hugo
(1. diapozitiv) Mnogi filozofi in psihologi verjamejo, da so lastnosti osebe tiste, zaradi katerih je edinstven in drugačen od drugih ljudi. (Slide #2) Zahvaljujoč človeškim občutkom, čustvom, lastnostim se različni ljudje v enakih razmerah obnašajo drugače. Nekateri se smejijo tam, kjer so drugi žalostni, drugi se jezijo tam, kjer se drugi smejijo. Danes bomo poskušali razumeti, kaj so človeški občutki in lastnosti, od česa so odvisni pri vsaki osebi, kako in kdaj se manifestirajo v ljudeh. Delo nam bo bolj priročno, če v vsaki skupini (5-6 oseb) izberemo enega študenta, ki bo izrazil vse, o čemer bo skupina govorila. Poleg tega morate v vsaki skupini izbrati osebo, ki bo vodila razpravo. In za lažjo komunikacijo predlagam, da si vsaka skupina izmisli svoje ime.
Otroci si izmislijo ime za svojo skupino, ustvarjalni moto, izberejo govornika in predsednika.
Učiteljica razrednega pouka: Danes bomo razpravljali o številnih vprašanjih. Želim vas spomniti na nekaj splošnih pravil pogovora: (Slide #3)
Pozorno poslušaj, ne prekinjaj!
Ne silimo vas, da govorite, vendar vam tudi ne prepovedujemo!
Ne ponavljajte se v govorih!
Kritizirajte, ne žalite!
Bodite natančni in do bistva!
Kritiziraj - predlagaj!
Najprej se pogovarjajte o dobrih stvareh, šele nato kritizirajte!
(Ta pravila so oblikovana v obliki kazalcev in objavljena na vidnem mestu. Otrokom so ponudili tudi namige, ki bi jim pomagali oblikovati misli: "Predlagam ...", "Zdi se mi, da je bolje .. .", "Bilo bi zanimivo, saj ... "," Kaj če ... ". Za razrednika bodo "v pomoč" posebni znaki (lahko v obliki prometnih znakov), ki dovoljujejo ali prepovedujejo početje nekaj: "Razpravljamo", "Govorimo", "Poslušaj". Potem ne bo, boste morali ves čas klicati k tišini ali ponavljati nalogo - samo pokažite na znakih.)
Učiteljica razrednega pouka: Dogovorili smo se o pravilih razprave. Pa začnimo z igro "Pozdravi svojega prijatelja".(Slide številka 4)(Otroci vsi skupaj ploskajo najprej po kolenih, nato po rokah, voditelj izstavi naprej palec desne roke in pokliče svoje ime, nato palec leve roke in ime tistega, ki mu pošilja pozdrave. , po vrsti dvigne dlan desne roke, pokliče ime, nato levi prst in ime osebe, ki ji pošilja pozdrave, in tako naprej, dokler niso dvignjene vse roke.)
Učiteljica razrednega pouka: In zdaj bom prosil tiste fante, ki imajo določene lastnosti, da vstanejo (najprej po videzu, nato pa po osebnih lastnostih). Hkrati se poskusite spomniti lastnosti udeležencev te igre "Vstanite tisti, ki", da jih boste kasneje poimenovali.
Vstanite tisti, ki:
Danes sem obula črne čevlje;
Nadenite si okras;
Ki ima modre oči
Kdo ima brate in sestre;
Ki nikoli ne zamuja;
Ki se ima za prijazno osebo;
Ki se ima za pogumno osebo;
Ki se ima za pridno osebo;
Ki obožuje sladkarije;
Ki ima rad živali;
Kdor rad riše itd.
Učiteljica razrednega pouka: Zdaj sva se malo več naučila drug o drugem, spoznala svoje kvalitete. Ker danes govorimo o človeških lastnostih, predlagam, da vse, kar izvemo o njih, zapišemo na ta drevesa spoznanja. Zakaj jih je 5? Znanstveniki verjamejo, da lahko vse človeške lastnosti razdelimo v 5 skupin - kategorij: odnos do ljudi, do dela, do stvari, značilnosti poštenosti in lastnosti močne volje. (Slide številka 5) Na vsakem drevesu bomo iskali liste z določenimi lastnostmi.
Fantje, zdaj pa poglejte emotikone, ki predstavljajo različne obrazne izraze. (Številka diapozitiva 6) Vsi izražajo različne občutke in lastnosti. Eden se smeji, drugi je žalosten ... Poimenuj občutke, ki so upodobljeni s pomočjo teh emotikonov.
(Učenci poimenujejo občutke bolečine, veselja, presenečenja, ugodja itd.)
Tudi o tujcu lahko veliko povemo, če ga natančno pogledamo. Kaj izražajo vaši obrazi? Tvoje oči?
Predlagam, da poskušate izraziti različne občutke in čustva osebe z obrazno mimiko, pogledom. Če želite to narediti, se razdelite v pare. Eden od vaju se bo domislil občutka, ga zapisal na list papirja in ga poskušal na nek način izraziti pred partnerjem. In partner bo poskušal uganiti, kakšen občutek kaže njegov prijatelj. Potem boste zamenjali mesti.
Učiteljica razrednega pouka: Zdaj pa se igrajmo eno znano otroško igro. Vrgel ti bom žogo, ti pa jo boš ujel šele, ko bom imenoval dobro lastnost, po tvojem mnenju. Ko ste ujeli žogo, morate pojasniti, kako dobra je ta kakovost za osebo in druge. (Imenovane lastnosti so napisane na listih in pritrjene na drevesa.)
Učiteljica razrednega pouka: In zdaj želim, da se spomniš svojega otroštva. Veš veliko pravljic. Tukaj je eden od njih (bere odlomek iz pravljice "Pepelka"). (Slide številka 7) Spomnimo se, kakšne lastnosti izkazujejo junaki te in drugih pravljic.
Vsaka skupina prejme slike z risbami pravljičnih junakov (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Winnie the Pooh, Kolobok, Pinocchio itd.) In komplet kart s človeškimi lastnostmi. Izbrati morajo tiste lastnosti, ki so lastne njihovim junakom, in utemeljiti izbiro teh lastnosti, kar dokazuje s primeri iz pravljic. (Prosojnice št. 8-9)(Listi s temi lastnostmi so pritrjeni na drevesa.)
Učiteljica razrednega pouka: Zdaj pa poskusimo še eno igro. Vsak od vas bo dobil majhno vlogo. Izbrati morate lastnosti, ki so značilne za to vlogo (voditelj razdeli kartončke, na katerih so zapisane različne nasprotne družbene vloge: dober sin - slab sin, dober učitelj - slab učitelj, dober sopotnik - slab potnik, dober prijatelj - slab prijatelj, dober državljan - slab državljan). (Slide številka 10)
Učiteljica razrednega pouka: Naslednja naloga je še težja. Pred tem smo govorili o drugih. Zdaj pa poskusimo govoriti drug o drugem. glej. Imam čarobni stol. Vsak od vas bo sedel nanj po vrsti, vsi ostali pa bodo imenovali njegove lastnosti. Začnimo pri dobrih – saj je naš stol čaroben. (Slide številka 11)
(Poteka igra "Čarobni stol". Hkrati fantje uporabljajo lastnosti, ki so predstavljene na drevesih.)
Učiteljica razrednega pouka: Kaj pomeni "samozavesten"? (Tisti, ki želijo spregovoriti.) V psihologiji "samozavesten" pomeni: "Verjamem v svoje moči in sposobnosti." Pomislite, kakšne nove priložnosti boste imeli, če boste bolj prepričani vase. Na primer: Če bi bil bolj samozavesten, bi bolje odgovarjal na tabli. (Prosojnice št. 12-13)
Zapišite stavke, ki veljajo za vas.
Želim, da me prijatelji razveselijo.
Skrbi me za mojo prihodnost.
Veliko ljudi me sovraži.
Bojim se izpasti neumen.
Videz drugih je veliko boljši od mojega.
Strah me je govoriti pred tujci.
Moje življenje je neuporabno.
Veliko napačnih predstav o meni.
Moji dosežki ljudi ne zanimajo posebej.
Sram me je.
Ne počutim se varno.
Počutim se omejeno.
Pogosto me skrbi po nepotrebnem.
Skrbi me misel, kako ljudje ravnajo z menoj.
Zdi se, da je večina ljudi bolj samozavestna od mene.
Izogibam se vprašanjem, ker se bojim, da bi izpadel neumen.
Izberite enega izmed izpisanih stavkov, ga zapišite na majhen kos papirja, ga prepognite in vrzite v splošni »koš neodločnosti«. Zdaj bom enega za drugim vzel vsak listek iz košare in ga enega za drugim prebral na glas: »Nekateri ljudje ...« (Skupine delijo svoje ideje, ki bi lahko pomagale pri reševanju te situacije.)
Učiteljica razrednega pouka:Človek naj si prizadeva spremeniti sebe na bolje, živeti v miru s seboj. Edina prava napaka je, da svojih napak ne popravite. (Uprizoritev pravljice srednješolcev) (Slide številka 14)
Zgodba o sreči
Na svetu je bil samo en kralj
Bogat in močan.
Vedno je bil žalosten. In včasih
Bilo je temneje od oblakov.
Hodil je, spal, večerjal,
In ni poznal sreče!
Vedno pa joka in žaluje
Ubožica je utrujena.
Kralj je zavpil: "Ne moreš živeti tako!"
In krepko skočil s prestola.
Da, takoj uniči svojo dediščino
Ni v licenčnini?
In tako je kralj stopil v kočijo -
In vozil za srečo.
Kralj gleda skozi okno
Kočija se živahno kotali.
Čakaj malo, kdo je v napoto?
Dekle v raztrgani obleki.
O vsemogočni moj kralj
Daj mi vsaj peni, če hočeš.
Hej berač, preskoči
Pohiti z mojo kočijo.
Takoj se umaknite s poti
Navsezadnje grem po srečo! -
Kralj je rekel in se odpeljal.
In na modrem nebu je luna zamrznila ...
Kočija drvi naključno
Bog ve po kateri poti.
Nenadoma na poti stoji vojak,
Ranjen, raztrgan.
O moj kralj, je zavpil vojak,
Zelo sem vesel, da te vidim!
Ponižno prosim: uredite
Služiš mi
Zavzel sem se zate
Res sem se boril kot junak
Zmagal sem v bitki.
No, vojak, preskoči
Pohiti z mojo kočijo.
Takoj se umaknite s poti
Konec koncev grem po srečo! -
Kralj je rekel in se odpeljal
In na modrem nebu je luna zamrznila ...
Kočija drvi s polno hitrostjo,
Konj galopira, da je duh.
Nenadoma je prišel na cesto iz gora
Sklonjena starka.
Oprosti mi moj dragi kralj
Starka je osamljena.
Moja hiša je tam, vidite, za goro,
Zjutraj sem šel daleč.
Nosim drva iz gozda -
Trdo delo.
Gledam okoli, komaj živ:
Mogoče bo kdo pomagal...
No, stara ženska, preskoči
Pohiti z mojo kočijo.
Takoj se umaknite s poti
Konec koncev grem po srečo! -
Kralj je rekel in se odpeljal
In na modrem nebu je luna zamrznila ...
Evo poletja je konec. Toplota
Zamenja ga slabo vreme.
Kralj se mudi
Čas je za odhod
Še malo - in hura!
Dobil bom svojo srečo!
In vse bi se končalo s katastrofo -
O tem ni nobenega dvoma.
Da, starec z belo brado
Ustavil kočijo.
Prečkanje, počasi
Slovesno in strogo
Rekel je: "Izgubljena duša,
Kralj, boj se Boga!
Iščete srečo zase
Potujete po svetu.
Toda le ljubi svojega bližnjega,
Našli boste srečo.
Hitro me poslušaj:
Obrnite konja nazaj
Otroka ogrejte in nahranite
Najemite vojaka kot čuvaja
Naredite vse, vendar najprej
Lahko pomagaš stari gospe?
Prinesite drva v svojo hišo.
Odrežite in položite ..."
Tu je bila polna luna.
In osvetlila je pot.
Težka pot, pot nazaj.
Pot do sreče ne vodi nikamor.
Kralj je še vedno v palači
Pomaga vsem ljudem.
In sreča na obrazu
Kot jasen dan, sijoč!
Učiteljica razrednega pouka: In zdaj moramo z vami izpolniti tri karte: 3 modre in 3 bele. Na belo napišite svoje dobre lastnosti, na modro pa negativne, ki bi se jih želeli znebiti.
Zdaj pa razmislimo, ali se je mogoče nekako znebiti slabih lastnosti. (Otroci dajejo predloge). In ko razmišljate, vam želim povedati še eno zgodbo.
Nekoč so čarobne ptice letele na zemljo (pokaže na tablo, spremeni drevesa in liste v ptice). Prinesli so človeške želje in misli kot čarobna semena, ki so bila posejana po vsem svetu. In iz njih so zrasle rože – človeške duše. Nekatere so bile lepe, saj iz dobrih želja rastejo lepe lastnosti, nekatere pa so rasle samo plevel in koprive. Konec koncev, zle misli rodijo samo zle. (Razredničarka otrokom razdeli semena.) In kakšne rožice bodo zrasle iz vaših semen?
(Razrednik predlaga, da skupaj naredimo veliko aplikacijo rož, kjer naj vsak udeleženec igre v obliki rože prikaže svoje sanje, ideale in želje, svoje lastnosti in glavne značilnosti.) (Prosojnice št. 15-19)
| Pozitivne lastnosti | Negativne lastnosti |
| Odnos do dela |
|
| conscientious, diligent, marljiv, delaven | Lazybones, loafer, lazybones |
| Odnos do ljudi |
|
| Nesebičen, prisrčen, iskren, pozoren, dobrosrčen, prijazen, občutljiv, vdan, dobrohoten, radodaren, občutljiv, sočuten, usmiljen, takten, podporen | Hladno, zlonamerno, kruto, zlobno, divje, neusmiljeno, sebično, brezčutno, nečloveško, brezsrčno |
| odnos do stvari |
|
| Previdno, previdno, natančno | tightfisted, insatiable, misery, požrešen, požrešen |
| Voljne lastnosti |
|
| Pogumen, neustrašen, pogumen, neustrašen, pogumen, resnicoljuben, prekaljen, neomajen, zanesljiv | Hud, prestrašen, neusmiljen, plašen, strahopeten |
| Značilnosti poštenosti |
|
| Zvest, iskren, nehlinjen, plemenit, pravičen, pošten, resnicoljuben | Zahrbten, dvoličen, neiskren, goljufiv |
Učiteljica razrednega pouka: Torej, fantje, naša razredna ura se bliža koncu. Upam, da je vsak od vas razumel, da so lastnosti osebe tiste, zaradi katerih je edinstven in drugačen od drugih ljudi. Zahvaljujoč človeškim občutkom, čustvom, lastnostim se različni ljudje v enakih razmerah obnašajo drugače. (Slide številka 20)
Razredna ura: "Kdo sem? Kaj sem?"
Kognitivni:
Ustvariti pogoje za oblikovanje idej o posameznih značilnostih vsake osebe;
prispevajo k oblikovanju začetnih idej o "jaz" - konceptu kot psihološki kategoriji.
V razvoju:
Spodbujati razvoj veščin za raziskovanje lastnosti lastne osebnosti;
ustvariti pogoje za oblikovanje samostojnosti učencev.
Izobraževalni cilji:
Ustvariti pogoje za manifestacijo individualnosti in ustvarjalnih sposobnosti učencev, spodbujati oblikovanje potrebe po samouresničevanju otrok na podlagi pridobljenega znanja.
Oprema:
Kompleti kart z negativnimi in pozitivnimi lastnostmi osebe;
Kompleti kartic za sestavljanje grozda;
Barvni svinčniki.
Uporabljene metode:
verbalno - logično;
spodbuden uvod;
refleksije;
združenja;
praktično;
povratne informacije.
Napredek lekcije:
1. Čustveno razpoloženje. Barvne sledi.
Prosim, primite se za roke. Naša toplina in pozitiva sta tam
prenese na vsakega od vas.
Pozdravljeni tisti, ki ste danes veseli!
Pozdravljeni žalostni ljudje
Pozdravljeni tisti, ki z veseljem komunicirate!
Pozdravljeni tisti, ki molčite!
Poglejte se, nasmehnite se. Res upam, da danes ne bomo imeli žalostnih obrazov. In ne bomo tiho. Navsezadnje smo se zbrali za uro komunikacije. meni
mnenje vsakega je zelo pomembno, ne bojte se ga izraziti. Razveselite nas s svojimi pametnimi mislimi.
2. Igra "Asociacije"
- V svetu, v svetu okoli nas, je veliko predmetov: potrebnih in ne zelo; živ
in nežive, velike in majhne. Poimenujte predmet, s katerim se povezujete.
In sedite na svoja mesta.
JAZ - _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________
3. Poročanje o temi lekcije.
- Ko vsakemu izmed vas postavim vprašanje "Kdo si?", potem najprej rečeš:
- Jaz sem človek!
Danes se bomo pogovarjali, razmišljali o osebi. Že starodavni ljudje so rekli, da je človek najbolj skrivnostna sfinga na zemlji. Človek je najbolj preprost
in najtežje. Kaj je ta majhna, a tako obsežna beseda
JAZ? Do konca lekcije bomo poskušali odgovoriti na 2 glavni vprašanji:
Kdo sem jaz
Kaj sem?
Človek je preplet skrivnosti. Danes bomo poskušali razvozlati ta zaplet, odpreti
skrivnosti človeka. Z vsako razkrito skrivnostjo se bomo vedno bolj prepoznavali.
Ko razkrijemo skrivnost, pobarvamo 1 sestavljanko (poljubno) srca z našo najljubšo barvo.
Skrivnost 1. Ime osebe.
Od kod izvira ime osebe? (podarili so nam starši)
Ljudje, ki so nam dali življenje, mama in oče, nam podarijo ime. To je nekaj zlogov, ki so nam postali domači.
Zakaj človek potrebuje ime?
V našem razredu je 12 lepih imen. Delite z nami pomen svojih imen!
Skrivnost 2. Jaz sem jaz!
Praktično delo:
Pred vami je list papirja. Upognite ga na pol. Odtrgajte zgornji desni kot. Nato spodnji levi kot. Nato kos na sredini vzdolž pregibne črte. Razširi
vaše rjuhe. Primerjajte liste med seboj. Ima kdo točno takega? št.
Zaključek: Nič v naravi ni povsem enako. Enako lahko rečemo o
oseba. Vsak človek je edinstven in edinstven. Imate pravico, da si rečete:
Tako sem sam!
Kako se ljudje razlikujemo med seboj?
Kaj ima vsak človek skupnega? (živo bitje, ima um, ima občutke)
Skrivnost 3. Jaz sem veliko.
Rekli smo že, da je vsak človek edinstven. Naša posebnost je tudi v tem, da moramo nenehno opravljati različne naloge.
Življenje od nas zahteva, da igramo veliko vlog hkrati, da smo hkrati, da spremenimo podobo o sebi.
Sem dijak v šoli
Sem stranka v trgovini
na cesti sem pešec
v prometu sem potnik
v knjižnici sem bralec
v gledališču sem gledalec
za prijatelje sem prijatelj
v družini sem sin, hči, vnuk, brat, sestra
v svoji domovini sem državljan
Poslušajte še eno pesem o vlogah, ki jih igramo vsak dan:
Sem otrok, sin in hči
Ne moti nas, da smo vnuki.
Glasbenik, umetnik, prijatelj...
Poglej okoli sebe.
Nasilneži, pogumni moški,
Tako plesalci kot pevci.
Smeh in govorci,
hrošči in hrošči...
Veliko - veliko različnih jaz -
Veš in jaz vem.
Ali je mogoče reči, da je za vse vas ena vrsta glavne vloge. št. Za vse je pomembna ena stvar. Te vloge moramo združiti, izpolniti vse.
Ste rešili to skrivnost? Pobarvaj tretjo uganko.
Fizkultminutka. "Večno gibanje"
Iz te pesmi se boste tudi veliko naučili o sebi.
Kdo je večni stroj? _________ , _________ , __________ ,
Je dobro ali ne?
Zelo mi je všeč, ko so tvoje misli v nenehnem gibanju.
Skrivnost 5. Skrivnost rasti.
Zdaj moramo ugotoviti, kaj se sčasoma zgodi z nami. Imamo spremembe?
jaz jaz jaz
včeraj danes jutri
Če se primerjamo danes s seboj včeraj, se je v nas kaj spremenilo?
Kaj smo postali?
Čemu naj si prizadevamo jutri?
Jaz - jaz - jaz ... zakaj ...?
Rast in razvoj osebe se morata odvijati brez ustavljanja. Za popolnost ni omejitev.
Povzetek lekcije: Kaj ste se danes naučili o sebi?
Želim ti uspeh! Hvala vam!
Etični pogovor-dialog v razredih 5-6 "Kdo je on - dobro vzgojena oseba?"
Pripravljalna dela. Učitelj mora verze, uporabljene v tem scenariju, pripraviti vnaprej s skupino otrok.
Opis razredne ure (obšolska dejavnost)
Učiteljica: Fantje, ste že slišali za izraz "dobro vzgojena oseba"? (Odgovori učencev.) Pomislimo, kakšnega človeka lahko imenujemo izobražen?
Zelo težko je dati enoznačno definicijo vzgoje. Vsak narod ima svojo ljudsko tradicijo in običaje, svoja verska prepričanja in svojevrsten način življenja. Zato je tudi pojem izobražen človek pri različnih narodih včasih različen. Na primer, znani ruski pisatelj A. P. Čehov je govoril takole: »Izobraženi ljudje morajo po mojem mnenju izpolnjevati naslednje pogoje:
Spoštujejo človeško osebnost, zato so vedno prizanesljivi, nežni, vljudni, popustljivi ... Ne upirajo se zaradi kladiva ali manjkajoče gumice; ko živijo z nekom, temu ne naredijo usluge in ko odidejo, ne rečejo: nemogoče je živeti s tabo! Odpuščajo hrup, mraz in prekuhano meso ter ostrino in prisotnost tujcev v njihovih domovih ...
Sočutni niso le do beračev in mačk. Bolni so od duše in od tega, česar ne vidite s prostim očesom ...
Spoštujejo lastnino drugih ljudi in zato plačujejo svoje dolgove.
So iskreni in strah leži kot ogenj. Ne lažejo niti v malenkostih. Laž je za poslušalca žaljiva in vulgarizira govorca v njegovih očeh. Ne razkazujejo se, na ulici se obnašajo tako kot doma, ne mečejo prahu v oči manjšim bratom ... Niso zgovorni in ne plezajo z odkritostjo, ko jih ne vprašajo .. .Iz spoštovanja do ušes drugih ljudi so pogosto tiho.
Ne uničijo se, da bi v drugem vzbudili sočutje in pomoč. Ne igrajo na strune duš drugih ljudi, da bi v odgovor vzdihovali in se crkljali z njimi. Ne pravijo, da me ne razumejo!
Niso zaposleni. Ne zanimajo jih takšni ponarejeni diamanti, kot so poznanstvo s slavnimi osebami, navdušenje neznanca v Salonu "e", slava vratarja ...
Če imajo v sebi talent, ga spoštujejo. Zanj žrtvujejo mir, ženske, vino, nečimrnost ...
V sebi gojijo estetiko. Ne morejo spati v svojih oblačilih, dihati umazanega zraka, hoditi po izpljunki na tleh ...«1.
Včasih lepo vzgojeno osebo primerjajo s kulturno osebo. V tem je nekaj resnice, vendar se koncepta nekoliko razlikujeta.
kulturen človek Je izobražena in izobražena oseba. Ve, kako se obnašati v družbi, upošteva pravila bontona. Zato je dobro vzgojena ali kulturna oseba oseba katere koli starosti ali spola, ki se želi obogatiti z znanjem različnih znanosti, osnovami znanja o kulturi in umetnosti, tradicijami in običajih svojega ljudstva ter kulturo drugih ljudi. države. To je oseba, ki si nenehno prizadeva spoznati skrivnosti bontona, vedno in povsod poskuša biti poštena in poštena, čedna in urejena, vljudna in vljudna, prijazna in odzivna, strpna do običajev drugih narodnosti in telesnih pomanjkljivosti ljudi. okoli njega.
Fantje, nadaljujte z mojimi besedami: kakšno osebo lahko imenujemo dobro vzgojena oseba?
(Diskurz študentov.)
Učiteljica: Zdaj ste videli, kako težko je definirati, kaj je dobro vzgojena oseba.
Situacija "Ali naj bo lepo vzgojen človek prijazen?"
Učiteljica: Pogovorimo se le o nekaterih lastnostih kulturnega ali izobraženega človeka. Ali mora biti prijazen? (Razmišljanje fantje.)
Kako razumete naslednje ljudske pregovore in reke? O čem govorijo?
Hudo je tistemu, ki nikomur ne naredi dobrega.
Česar ne delaš na silo, boš dosegel z dobrim.
Za dobrega človeka sto rok.
Prijaznost nikoli ne izgubi dostojanstva.
Dobri ljudje umrejo, njihova dela pa živijo naprej.
(Diskurz študentov.)
učiteljica: Zdaj pa poslušajmo dobre verze o dobroti.
Skupina fantov pride ven in bere poezijo.
1. učenec:
Poklonimo se prijaznosti!
Živimo z mislijo na dobroto:
Vse v modri in zvezdnati lepoti,
2. študent:
Dobra zemlja. Dala nam bo kruh
Živa voda in drevo v cvetu.
Pod tem vedno nemirnim nebom
Borimo se za dobroto!
3. učenec:
Ne glede na to, kako življenje teče
Ne obžaluj svojih dni
Naredi dobro delo
Za srečo ljudi.
1. učenec:
Da srce gori
Ne tleče v megli
Naredi dobro delo
Tako živimo na Zemlji.
2. študent:
Oh, kako potrebujemo prijazne besede!
O tem smo se že večkrat prepričali.
Ali morda ne besede - pomembna so dejanja?
Dejanja so dejanja in besede so besede.
3. učenec:
Živijo z vsakim od nas
Na dnu duše, dokler se ne shrani čas,
Izrečeno ob isti uri,
Ko jih drugi potrebujejo.
(Odlomki iz pesmi A. Čepurova.)
Situacija "Lepo vzgojen pomeni pošten?"
učiteljica: Nadaljujmo z naštevanjem, katere osebnostne lastnosti mora imeti lepo vzgojena oseba. Ali menite, da lahko vzgoji človeka pripišemo poštenost in nezainteresiranost, pravičnost in sposobnost pravilnega govora, skromnost in taktnost? (Razmišljanje fantje.)
Vzgojen in kultiviran človek si namreč nikoli, pozor, v nobeni družbi ne bo dovolil ogovarjati drugih, preklinjati ali lagati.
Vsi smo sodniki in želimo soditi vsem.
Razlog je v tem, da si vsi želimo škodovati.
V drugih in dobrih, obrekljivih, sovražimo,
In v sebi ne vidimo hudobije.
Obrekujete tega, obrekujete onega
Samo vi ne vidite svojega brezdelja.
Grajajte brezdelneže, ki so vredni tega poklona,
Vendar svojih meč sploh ne grajate!
Ne grajajte vas zaradi denarja rublja,
Slon iz komarja, iz ladijskega čolna.
Častitljivi mož odvrne hud delirij,
Kdo v družbi reče lopov lopovom.
Eden je rekel, drugi je isto pometel,
Mlin vse zmelje, a kaj je zmlel? laž.
Tudi če to ni vaša zgradba vaših zgodb,
Toda ali lahko to utemeljite?
Vabiš se s poštenostjo v nečasti,
Kdaj me boš zabodel s tujim nožem?
Gnusi se mi, ko slišim lažne novice,
Še bolj zoprna je napačna interpretacija časti.
In govoriti z mano o njej je še bolj čudovito, ker
Obstaja približno pet tisoč različnih o poštenosti sistemov.
(Odlomek iz pesmi A. P. Sumarokova "O obrekovanju".)"
učiteljica: Izobražen človek se bo vedno boril za pravico, čeprav besedo pravičnost vsak od nas razume po svoje.
pravičnost- eno od meril, po katerih ljudje ocenjujejo dogodke, ki se dogajajo okoli njih, pa tudi eden od parametrov samospoštovanja. Znanstveniki razlikujejo štiri vrste običajnih idej o pravičnosti:
- pravičnost razdelitve plačila (kazni) udeležencem katerega koli dogodka (odločitve sodnikov ali članov žirije, spodbujanje ali kaznovanje učiteljev razrednikov ali staršev njihovih otrok itd.);
- poštenost postopka, ki se uporablja pri odločanju (ali so člani porote koga tožili, ali je šlo za podkupovanje ali »favorite« itd.) pri odločanju;
- pravičnost presoje, kako vljudno je bil udeleženec dogodka obravnavan in kako je bil obveščen o sprejeti odločitvi (»eno je bilo povedano pred vsemi, drugo pa na samem« ipd.);
- poštenost, kako so bili udeleženci vnaprej obveščeni o postopku in merilih za odločanje (»nekateri so bili vnaprej obveščeni, drugi ne« ipd.).
Izobražena oseba bo vedno poštena in si zato prizadeva za pravičnost. Navedite primere, kdaj ste se morali soočiti s krivico in kako ste jo poskušali obnoviti? (Razmišljanje fantje.)
Povzemanje. Učitelj otrokom naroči, da doma napišejo kratek sestavek, v katerem preprosto naštejejo vse po njihovem mnenju lastnosti lepo vzgojenega in kulturnega človeka.
Besede Carla Junga Človek je nedvomno veliko manj dober, kot misli, da je ali bi želel biti. Vsakega izmed nas v življenju spremlja senca in manj kot je prisotna v zavestnem življenju posameznika, bolj črna in večja je ta senca. Če se uresniči nekaj nizkega, imamo vedno možnost, da se popravimo. Poleg tega je takrat v stalnem stiku z drugimi interesi in se tako lahko postopoma spreminja. Toda če je ta nizkost potlačena in izolirana od zavesti, potem ne bo nikoli popravljena. Carl Jung.
Vprašanja za razpravo: 1. Ali je vsak človek oseba? 2. Poimenujte lastnosti resnične osebe. 3. Kaj mora človek storiti, da se izobrazi kot pravi človek? 4.Kaj je sreča? Kako to razumeš? Izrazite svoje stališče tako, da dopolnite stavek: "Sreča je ..." 5. Katere lastnosti človeka je treba razviti, da bi dosegel uspeh v življenju? 6. Kaj je z vašega vidika lepota človeka? 7. Zakaj človek potrebuje druge ljudi? 8. Kako bi odgovorili na vprašanje: “Kaj je smisel življenja?” 9. Kako se oceniti? Kaj je treba storiti za to?
2. stopnja. Skupinsko delo Naloga 1. Opišite lastnosti mladeniča, ki je po vašem mnenju pravi moški. Naloga 2. Razkrijte lastnosti dekleta, ki je po vašem mnenju očarljivo in privlačno. Naloga 3. Izberi besede, ki označujejo današnjo mladino.
Skupinsko delo. Naloga 4. Kaj je konformizem? Zakaj je za študentsko skupino značilno »čredno« vedenje? Navedite primer takšnega vedenja iz življenja vašega razreda. Zakaj ste storili to, kar so vsi ostali? Ste v tistem trenutku delili stališče voditelja? Naloga 5. Ali se strinjate s stališčem ruskega pisatelja N. G. Černiševskega: "... Vsak posameznik je dolžnik družbe za svoj duševni razvoj"? Naloga 6. Ugotovite svoj odnos do trditev: »Aroganten in trmast dela vse po svoje, ne posluša nasvetov nikogar in kmalu postane žrtev svojih zablod« (Ezop); »Vedenje je ogledalo, v katerem vsak pokaže svoj obraz« (Goethe).
3. stopnja. Pisne naloge. In zdaj bomo vsi pisno opravili predlagane naloge. Vsak od vas mora na vprašanja odgovoriti čim bolj odkrito. Z analizo vaših odgovorov lahko sklepate o svojih osebnih lastnostih. Morda si boste nekateri zastavili tudi cilje za samoizpopolnjevanje.
Ideal kulturne osebe, kot je verjel A. Schweitzer, "ni nič drugega kot ideal osebe, ki v kakršnih koli pogojih ohranja resnično človečnost." Naloga 7. Dopolni stavek: »Živim zato, da ...« Naloga 8. Izberite svojo možnost in dopolnite izbrani stavek: a) Večinoma sem dober, ker ... Večinoma sem slab, ker ... b) Jaz sem svoboden in odgovoren za svoja dejanja, ker ... sem odvisen in nisem odgovoren za svoja dejanja, ker ... c) v bistvu sem sebičen, ker ... sem večinoma skrben in prijazen, ker ... d) moja prepričanja vplivajo na moje osebnost, ker ... Moja osebnost vpliva na moja prepričanja, ker ... e) Moja narodnost je ... f) Moški je ... g) Ženska je ... h) Poroka je ... i) Družina je ... k) Zakon je ... k) Študij je ... m) Uspeh je ...
Zaključek Kot rezultat razprave o vprašanjih skupaj z učiteljem je določen sodobni ideal harmonične osebnosti. Nato so podane Schweitzerjeve besede. Albert Schweitzer - nemško-francoski mislec, protestantski teolog, misijonar, zdravnik, muzikolog in organist (). Nato se opravi posplošitev in poroča o znakih zrele osebnosti in kakovosti poslovne osebnosti. Ideal kulturne osebe, kot je verjel A. Schweitzer, "ni nič drugega kot ideal osebe, ki v kakršnih koli pogojih ohranja resnično človečnost."
Znaki zrele osebnosti. Za resnično zrelo osebo lahko štejemo samo osebo, ki je prehodila pot moralne popolnosti in je z razvojem svojega značaja uspela doseči ravnovesje med voljo, razumom in občutki. Osnova vseh misli ali dejanj takšne osebe je ljubezen, namenjena drugim ljudem. Zrel človek je najprej tisti, ki zna ljubiti. Zato so zanj značilne etične lastnosti, ki izražajo njegov odnos do drugih ljudi: Nesebičnost - postavlja interese drugih ljudi nad svoje, radodaren, nesebičen. Sinovska pobožnost je spoštovanje, ljubezen in predanost staršem. Zvestoba - zanesljiv, zvest, predan prijateljem, družini, državi. Žrtvovanje - pripravljen žrtvovati se v interesu drugih ljudi ali za pomemben cilj. Spoštovanje - spoštuje druge ljudi, njihove pravice, mnenja, spoštuje lastnino. Strpnost - pozoren na mnenja drugih ljudi, nima predsodkov in predsodkov. Demokracija - pripravljenost dojemati druge ljudi kot enake. Sodelovanje – sodelovanje z drugimi za doseganje skupnih ciljev. Sočutje - doživlja trpljenje in bolečino zaradi trpljenja in težav drugih ljudi, je pripravljen pomagati drugim, zna globoko sočustvovati. Sposobnost odpuščanja - pripravljen pozabiti žalitve, ne želi kaznovati ali maščevati storjene škode. Prijaznost - radodaren, občutljiv, ustrežljiv. Pripravljenost pomagati - vedno pripravljen pomagati vsakomur, ki to potrebuje.
Poleg tega ima duhovno zrel človek lastnosti, ki izražajo njegov odnos do sebe: Samospoštovanje - verjame v lastno vrednost in sposobnosti, je samozavesten. Odgovornost – odgovornost za lastna dejanja. Poštenost – resnicoljubna, iskrena, brez prevar in laži. Pogum - pogumen, sposoben premagati strah. Samokontrola - nadzoruje svoje misli, želje, občutke in dejanja. Duševno in fizično zdravje – ima zdrav, razumen odnos do življenja, ima in vzdržuje optimalno telesno kondicijo.
Lastnosti poslovne osebnosti Ustvarjalnost in strokovnost. Sposobnost organiziranja svojih dejavnosti in iskanja svojega mesta v življenju. Sposobnost najti izhod iz težkih situacij in konfliktov. Sposobnost zagovarjanja svojega stališča, biti razumljiv in prijeten za druge. Sposobnost sprejemanja racionalnih odločitev in brez ignoriranja zakona doseganja zastavljenih ciljev na različnih področjih življenja.
4. stopnja. Introspekcija Zdaj pa se pogovorimo o samospoštovanju in samospoštovanju. Objektivno samospoštovanje in samospoštovanje sta tako bistvena za našo srečo, kot sta sončna svetloba in voda za rastočo, zdravo rastlino. Samospoštovanje in samospoštovanje sploh nista isto kot narcisizem, samozavest ali arogantnost. Ljudje brez pravega samospoštovanja se pogosto trudijo »dokazati« drugim, da so prav tako dobri, in se zato vedejo namerno kljubovalno, zaradi česar so zlahka videti kot samozavestni in arogantni. Če imate dobro mnenje o sebi, se vam ni treba "uveljaviti" pred drugimi, preprosto zato, ker nimate česa uveljaviti. Ti si, kar si. Z uveljavljanjem lastnega dostojanstva, ko se naučimo ljubiti in ceniti sebe, veliko lažje vidimo in vzljubimo dobroto drugih.
Ljudje z nizko samozavestjo v srcu verjamejo, da niso veliko vredni; Strah delati napake; Nenehno sanjati o telesni popolnosti; so omejeni na interese in dejanja, ki so dobro znani in varni; Ne znajo sprejemati komplimentov. V komunikaciji z drugimi jim je v prvi vrsti pomemben vtis, ki ga naredijo; So bodisi zgovorni in arogantni bodisi ponižani in plašni; Ali poskušajo ukazovati drugim ali pa se pustijo zviti v vrvi; Nagnjeni k samouničevalnemu vedenju, na primer k uživanju drog, alkohola; Kritike bodisi ne sprejmejo bodisi zaradi nje obupajo.
Ljudje z visoko samozavestjo globoko v sebi verjamejo, da imajo dovolj vrednosti; Delajte napake in se iz njih učite; Sprejmite njihov fizični videz takšen, kot je, tudi če je nepopoln; Raziščite nove priložnosti in interese ter jih uporabite kot priložnost za rast; Mirno sprejmite komplimente; Neposredna komunikacija z drugimi; So v harmoniji s samim seboj in se ne počutijo večvredne drugim ljudem; Obravnavajte sebe in druge spoštljivo; Skrbite za njihovo telesno in čustveno zdravje; Glejte na kritiko kot na možno pot do rasti.
Naloga 9. Naštejte glavna zaželena in nezaželena čustva (občutke), ki jih doživljate v odnosu do sebe, drugih, izobraževalne ustanove: Ta tabela je za introspekcijo. Analizirajte svoje družbene vloge, svoj odnos do različnih dejavnosti. Na podlagi zapiskov se odločite, kakšna oseba ste. Te lahko imenujemo oseba? Primerjajte se z idealom, ki smo ga opisali prej. Zaželena čustva Neželena čustva Jaz Druge izobraževalne ustanove 17
