Jazykolamy

Rečové hry pre deti od 7 rokov. Zábavné slovné hry pre deti a dospievajúcich. Vlastnosti vývoja trojročného dieťaťa

Tieto slovné hračky nezaberú veľa času, ale sú veľmi užitočné pri rozvoji slovnej zásoby dieťaťa, mimochodom budú veľmi vítané pre rodičov, ktorí majú málo času. Slovné hry môžete hrať cestou do škôlky aj zo škôlky, cestou k babke, v rade, na prechádzke. Akonáhle si všimnete, že dieťa bolo rozptýlené inými predmetmi, hra sa zastaví.

Čo je toto?

Mama volá prídavné meno a dieťa pokračuje pomenovaním podstatných mien.

Napríklad: „Biela“ a dieťa pokračuje „Papier, sneh, krieda, farba ...“. Potom sa prehráme. Objekt pomenujeme a vyberú sa k nemu prídavné mená. "Dom, čo?" Veľké, tehlové, staré, obdĺžnikové…

Ako to vyzerá?

Naučiť svoje dieťa fantazírovať, čo pripomína oblaky plávajúce po oblohe? Ako vyzerá koreň alebo vetva tohto stromu? Ako vyzerá ten či onen nájdený kamienok?

Napíšte príbeh.

Dospelý pomenuje 4-6 slov, ktoré treba zložiť malý príbeh. Ak je pre dieťa ťažké zapamätať si všetky slová, ponúknite mu obrázky. Napríklad: plutvy, rieka, slnko, leto, pláž. Postupne komplikujte úlohu: zajac, auto, okno, dážď, strom.

Hľadá sa podrobnosti.

Dopĺňame slovnú zásobu dieťaťa, opisujeme nielen učivo, ale aj to, z čoho pozostáva. "Tu je bicykel, čo má?" - "Kolesá, zvonček, kufor, volant, sedadlo ..." - "Čo má dom?" — „Strecha, dvere, okná, balkóny...“

Slovná hra v antonymách.

Musíte pomenovať slová, ktoré majú opačný význam. Napríklad: "Mäkký - tvrdý, biely - čierny, tekutý - pevný, tmavý - svetlý, nízky - vysoký."

Slovná hra pomenujte vlastnosť predmetu.

Dieťa by vám malo odpovedať: "Čo je okrúhle?" - "Lopta, koleso, jablko, volant ..." - "A čo viac - jablko alebo koleso?".

"Čo alebo kto je našuchorený?" - "Kura, mačiatko, sneh, vata ..."

Ak ste požiadali dieťa, aby pomenovalo vysoké predmety, opýtajte sa ho, ktorý z vymenovaných predmetov je vyšší ako ostatné a ktorý je nižší. Dieťa sa tak naučí porovnávať, zovšeobecňovať a začína chápať význam abstraktných slov „šírka“, „dĺžka“, „výška“ atď.

Opýtajte sa ďalšie otázky o vlastnostiach predmetov: čo sa stane, že sú obdĺžnikové? Mokrý? Chladný? teplo? Biely? Mäkký? ťažký? atď.

Slepý.

Na ihrisku jeden z rodičov zavrie oči a vaše dieťatko musí opísať všetko, čo okolo seba vidí.

Pokračujte v príbehu.

Rodičia rozprávajú zábavnú rozprávku a v určitom momente rozprávku zastavia, dieťa musí pokračovať vložením správneho slova podľa významu.

Popis položky.

Dieťa by malo o predmete rozprávať čo najpodrobnejšie pomocou neopakujúcich sa slov a rodičia by mu mali pomáhať kladením navádzacích otázok. „Na čo je? Aký je to tvar? Akú farbu? Z čoho je to vyrobené? atď." Takže povzbudzujete dieťa, aby opisovalo rôzne predmety, čím si dopĺňate slovnú zásobu a rozvíjate súvislú reč.

Neopakuj sa.

Dospelý povie úmyselne nesprávnu vetu so štylistickou chybou, dieťa ho musí opraviť. Napríklad: „Mama pocukrovala čaj s cukrom. Borya sa obliekla.

Pokračovať v ponuke.

Mama začne vetu a dieťa ju dokončí:

Tolya išla dolu kopcom ... (na saniach, v snehu)

Masha bola obdarovaná k narodeninám ... (veľká, krásna bábika)

Chlapec bol potešený a ... (veselo sa zasmial)

Kolja chytená na rieke ... (veľká ryba)

Neobvyklá cesta.

Ak sa chystáte s dieťaťom na prechádzku alebo do škôlky, urobte mu najskôr trasu. Povedzte, kam pôjdete, že cestou uvidíte, akú dopravu použijete. A na konci prechádzky nezabudnite povedať, čo ste videli, kde ste boli.

Povedz mi.

Jeden z rodičov spolu s dieťaťom sleduje karikatúru a niekde uprostred predstavenia si zrazu „spomína“ na naliehavú záležitosť a žiada dieťa, aby mu povedalo, ako sa karikatúra skončila. Dieťa, ktoré prerozpráva koniec karikatúry, sa naučí správne spájať svoju reč a rozvíja si slovnú zásobu. Nezabudnite mu neskôr poďakovať.

Kto je posledný.

Postupne opíšete niekoho alebo nejaký predmet, vyhráva ten, kto ako posledný pomenuje slovo popisujúce tento predmet.

"Lopta, čo?" - "gumené, okrúhle, svetlé, skákacie, malé ..."

"A akého máme otca?" …

Hranie týchto slovných hier s vaším dieťaťom vám pomôže priblížiť sa k vášmu dieťaťu. Viac s ním komunikujte, rozvíjajte u svojho dieťaťa logické myslenie, rozširujte slovnú zásobu a rozvíjajte jeho hovorovú reč.

HRY A CVIČENIA NA ROZVOJ REČI PRE DETI

STARŠÍ PREDŠKOLSKÝ VEK (6 - 7 ROKOV)

"Čo je to zvuk, slovo, veta?"

Cieľ: objasniť predstavy detí o zvukovej a sémantickej stránke slova.

Priebeh hry. Dospelý sa pýta: „Aké zvuky poznáte? (Samohlásky – spoluhlásky, tvrdé – mäkké, znelé – hluché.) Ako sa nazýva časť slova? (Slabika.) Čo znamená slovo ... stôl? (Kus nábytku.)".

Všetko, čo nás obklopuje, má svoje meno a niečo znamená. Preto hovoríme: "Čo znamená (alebo znamená) to slovo?" Slovo znie a pomenúva všetky predmety naokolo, mená, zvieratá, rastliny.

čo je meno? Ako sa navzájom rozlišujeme? Podľa mien. Pomenujte svojich rodičov, príbuzných a priateľov. V našom dome máme mačku a psa. Ako sa volajú? Ľudia majú mená a zvieratá majú ... (prezývky).

Každá vec má svoje meno, meno. Pozrime sa okolo seba a povedzme: čo sa môže hýbať? čo môže znieť? na čom sa dá sedieť? spať? jazdiť?

Zamyslite sa nad tým, prečo to tak nazývajú: „vysávač“, „skákadlo“, „lietadlo“, „kolobežka“, „mlynček na mäso“? Z týchto slov je jasné, na čo slúžia.

Každé písmeno má aj svoje meno. Aké písmená poznáš? Ako sa písmeno líši od zvuku? (Písmeno sa píše a číta, hláska sa vyslovuje.) Z písmen dopĺňame slabiky a slová.

Aké sú mená detí, ktoré začínajú samohláskou "a" (Anya, Andrey, Anton, Alyosha). A akým zvukom sa začínajú mená Ira, Igor, Inna? Zoberte mená, ktoré začínajú tvrdou spoluhláskou (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) a mäkkou spoluhláskou (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).

Budeme sa hrať so slovíčkami a zistíme, čo znamenajú, ako znejú, akou hláskou začínajú.

"Nájsť zvuk"

Cieľ: nájsť slová s jednou a dvoma slabikami.

Priebeh hry. - Nájdite slová s jednou a dvoma slabikami. Koľko slabík obsahuje slovo kura? (Slovo „chrobák“ pozostáva z jednej slabiky, „kožuch“, „klobúk“, „ropucha“, „plot“, „volavka“ - z dvoch, „kura“ - z troch.)

Ktoré slová začínajú rovnakou hláskou? Pomenujte tieto zvuky.

(Slová "klobúk" a "kožuch" začínajú zvukom "Sh", slová "chrobák" a "ropucha" - zvukom "F", slová "plot", "hrad" - zvukom " Z, slová "kura", "volavka" - zo zvuku "C".)

Zeleninu, ovocie a bobule pomenujte hláskami „P“ (mrkva, hrozno, hruška, broskyňa, granátové jablko, ríbezle), „Pb“ (paprika, repka, reďkovka, mandarínka, čerešňa, marhuľa), „L“ (baklažán, jablko , drieň), "L" (malina, citrón, pomaranč, slivka).

"Obrázok - košík"

Cieľ: nájsť slová s tromi slabikami, vybrať slová, ktoré znejú podobne.

Priebeh hry. Dospelý spolu s dieťaťom skúma kresbu, ktorá zobrazuje: obrázok, raketu, žabu.

Koľko slabík je v slovách „obrázok“, „žaba“, „raketa“? (Tri.)

Zachyťte slová podobné zvuku ako tieto slová: „obrázok“ (kôš, auto), „žaba“ (vankúš, vaňa), „raketa“ (cukrík, kotleta), „vrtuľník“ (lietadlo), „breza“ (mimóza) .

Čo robí žaba (skáče, pláva), raketa (letí, ponáhľa sa), obrázok (visí)?

Dieťa vysloví všetky slová a povie, že každé z týchto slov má tri slabiky.

"Poďme, lietaj, plávaj"

Cieľ: naučiť deti nájsť danú hlásku na začiatku, v strede a na konci slova.

Priebeh hry. Na obrázku je šesť obrázkov znázorňujúcich dopravu: vrtuľník, lietadlo, autobus, trolejbus, motorová loď, električka.

Pomenujte všetky predmety jedným slovom. (Doprava.)

Koľko slabík je v týchto slovách? (Všetky slová, okrem slova „električka“, majú tri slabiky.) Aký zvuk sa nachádza vo všetkých týchto slovách (na začiatku, v strede, na konci slova)? (Hlas „T“ sa nachádza na začiatku slov „trolejbus“, „motorová loď“, „električka“, v strede slov „vrtuľník“, „autobus“, na konci slov „vrtuľník“ , "lietadlo").

Vytvorte vetu ľubovoľným slovom („Lietadlo letí rýchlo“).

Povedz mi, čo letí (Lietadlo, helikoptéra.) Čo sa deje? (Autobus, trolejbus, električka.) Čo pláva? (Motorová loď.)

Uhádnite podľa prvého a posledného zvuku, aký typ dopravy mám na mysli: T-C (trolejbus), A-C (autobus), C-T (lietadlo), B-T (vrtuľník), M-O (metro), T- And (taxík).

"Vytvoriť popis"

Cieľ: naučiť deti opísať predmet, pomenovať jeho znaky, vlastnosti, činy.

Priebeh hry . - Popíšte bobule alebo ovocie, ktoré máte najradšej, a my uhádneme. ("Je to okrúhle, červené, šťavnaté, chutné - je to moja obľúbená ... paradajka"; "Je to gaštanovej farby a vo vnútri má veľa, veľa rôznych zŕn, sladké a zrelé, toto je moje obľúbené ovocie ... granátové jablko" .)

"Čo vidíš okolo?"

Cieľ: objasniť predstavy detí o názve predmetov.

Priebeh hry. - Pomenujte predmety, ktoré vidíte okolo. Ako rozlíšime jednu položku od druhej? (Sedia pri stole, učia sa, jedia, sedia na stoličke.)

Ak pred vami stoja dve dievčatá, obe v červených šatách, s bielymi mašľami. Ako ich rozlišujeme? (Podľa názvu.)

Čo znamenajú slová ... "guľa", "bábika", "pero"?

V ruke mám... pero. Čo s ňou robia? (Píšu.) Dvere majú aj kľučku. Prečo sa tieto predmety nazývajú rovnakým slovom? (Držia sa rukami.) Čo znamená slovo „pero“ pre tento predmet? (Píšu ňou.) A čo znamená slovo „kľučka“ (ukazujeme na kľučku)? ("Otvárajú a zatvárajú dvere.")

Viete pomenovať slová, ktoré nič neznamenajú? Vypočujte si báseň Iriny Tokmakovej „Plym“:

Lyžica je lyžica. A prišiel som na slovo.

Polievku jedia lyžičkou. Vtipné slovo - plim.

Mačka je mačka. ešte raz opakujem -

Mačka má sedem mačiatok. Plym, plym, plym.

Handra je handra. Tu skáče a skáče -

Utrite stôl handrou. Plym, plym, plym.

Klobúk je klobúk. A nemyslite si nič vážne

Obliekla som sa a išla. Plym, plym, plym.

Vymýšľajte slová, ktoré nič neznamenajú (tram-tatam, tuturu).

"Nájdi presné slovo"

Cieľ: naučiť deti presne pomenovať predmet, jeho vlastnosti a činy.

Priebeh hry. - Zistite, o akom predmete hovorím: "Grúhly, sladký, ryšavý - čo je to?" Položky sa môžu navzájom líšiť nielen chuťou, ale aj veľkosťou, farbou, tvarom.

Doplňte inými slovami, čo začnem: sneh je biely, studený ... (čo ešte?). Cukor je sladký a citrón ... (kyslý). Na jar je počasie teplé av zime ... (chladné).

Pomenujte, aké veci v miestnosti sú okrúhle, vysoké, nízke.

Pamätajte si, ktoré zviera sa ako pohybuje. Vrana ... (lieta), ryba ... (pláva), kobylka ... (skáče), už ... (plazí sa). Ktoré zviera dáva hlas? Kohút... (kikiríka), tiger... (reve), myš... (škrípanie), krava... (bučí).

Pomôžte mi nájsť slová, ktoré majú opačný význam v básni D. Ciardiho „The Farewell Game“:

Poviem slovo vysoký, poviem ti slovo zbabelec,

A vy odpoviete ... (nízke). Odpovieš ... (statočný).

Poviem slovo ďaleko, teraz poviem začiatok -

A ty odpovieš... (zavrieť). No odpovedzte... (koniec).

"Kto je kto"

Cieľ:

Priebeh hry .

"Povedať mi čo"

Cieľ: pomenovať znaky predmetu a akcie; obohatiť reč o prídavné mená a slovesá; vybrať slová, ktoré sú si významovo blízke.

Priebeh hry.

Keď chceme hovoriť o predmete, čo to je, akými slovami to nazývame?

Vypočujte si báseň M. Shchelovanovej „Ráno“:

čo je dnes ráno? Dnes nebude slnko

Dnes je zlé ráno, dnes nebude slnko,

Dnes je nudné ráno, dnes bude pochmúrne,

A vyzerá to tak, že bude pršať. Šedý, zamračený deň.

Prečo zlé ráno? Prečo tam nebude slnko?

Dnes je dobré ráno, asi bude slniečko,

Dnes je zábavné ráno, určite bude slniečko

A mraky odchádzajú. A chladný modrý tieň.

O čom táto báseň hovorí? (O slnečnom a zamračenom ráne.) Ako sa hovorí o prvom dni v básni, aký je? (Ponurý, šedý.) Ako inými slovami povedať o tomto dni? Vyberajte slová, ktoré sú si významovo blízke (daždivé, smutné, nudné, nepriateľské). A ak je ráno slnečné, ako inak môžete povedať, čo to je? Vyberte slová, ktoré sú si blízke významom (veselý, radostný, modrý,

bez mrakov). Čo ešte môže byť ponuré? (Nálada, počasie, obloha, osoba.) Čo môže byť slnečné?

Existujú aj slová, ktoré nazývajú to, čo človek robí, čo sa dá robiť s tým či oným predmetom. Ak sa človek mračí, ako to povedať inak? (Smutný, smutný, naštvaný, urazený.)

A sú slová a výrazy, ktoré vyjadrujú význam nie celkom presne. Počul som, ako iné deti hovoria: „Ocko, choď šepkať“, „Zobudil som svoju sestru“, „obúval som sa naruby“. Dá sa to tak povedať? Ako to povedať správne?

"Vysoký nízky"

Cieľ: naučiť sa porovnávať predmety a nájsť slová, ktoré majú opačný význam.

Priebeh hry . Pre túto hru musíte vyzdvihnúť obrázky: vysoký vianočný stromček, dlhú ceruzku, širokú stuhu, hlbokú misku polievky, veselú tvár dievčaťa (smiech alebo úsmev), chlapca v špinavom oblečení a tiež ako: malý vianočný stromček, krátka ceruzka, úzka stuha, smutná tvár dievčaťa, chlapec v čistom oblečení, tanierik (obr. 5).

Pozrite sa na výkresy. Pomenujte slová, ktoré majú opačný význam. Povedz rozdiel medzi podobnými tvárami a predmetmi.

Vysoký - nízky (vianočný stromček - vianočný stromček), dlhý - krátky (ceruzka), široký - úzky (stužka), smutný - veselý (dievčenská tvár), hlboký - plytký (tanier), čistý - špinavý (chlapec).

Na ďalšom obrázku: veľký dom a malý domček, rieka - potok, jahody - jahody.

Môžete mi povedať, čo vidíte na týchto obrázkoch? Vytvorte vety so slovami, ktoré majú opačný význam. ("Nakreslil som veľký dom a malý dom." "Rieka je hlboká, ale potok je plytký." "Bobule jahôd sú veľké a jahody malé.")

Vypočujte si úryvok z básne Silvy Kaputikyan „Masha obeduje“:

Nikomu sa neodmieta, všetkým sa podáva večera:

Pes - v miske, v tanieriku - mačička,

Nosnica - proso v lebke,

A Mashenka - v tanieri, v hlbokom, nie v plytkom.

Čo je hlboké a plytké? Ako rozumiete výrazu: hlboká rieka (má veľkú hĺbku); hlboké tajomstvo (skryté); hlboký pocit (silný); plytká rieka (má malú hĺbku); slabý dážď (mierny); jemný piesok (stredne veľký).

"Je to pravda alebo nie?"

Cieľ: nájsť v texte nepresnosti.

Priebeh hry . - Vypočujte si báseň L. Stančeva "Je to pravda alebo nie?". Musíte pozorne počúvať, potom si môžete všimnúť, čo sa vo svete nedeje.

Teraz teplá jar

Naše hrozno je zrelé.

Rohatý kôň na lúke

Skákanie v snehu v lete.

neskorá jeseň medveď

Rád sedí v rieke.

A v zime medzi konáre

"Ha-ha-ha!" - spieval slávik.

Rýchlo mi odpovedz: je to pravda alebo nie?

Vypočujte si, čo povedali iné deti, zamyslite sa nad tým, či je možné toto povedať, a povedzte mi, ako to mám povedať správne:

"Teta, pozri: kôň má dva chvosty - jeden na hlave, druhý na chrbte"; "Ocko, to sú podrážky koňa, ktoré sú vyrazené"; „Ocko, nedávno tu pílili palivové drevo: v snehu sa povaľujú píly“; "Pootvoril som oči a šeptom som sa pozrel"; "Mami, milujem ťa nahlas, nahlas."

Viete si spomenúť na rozprávky alebo zmätky, ktoré by mali rozlúštiť iné deti alebo dospelí.

"Nájdi iné slovo"

Cieľ: presne opísať situáciu; vyberte synonymá a antonymá.

Priebeh hry . - Otec sa rozhodol urobiť hojdačku pre deti, Misha mu priniesla lano. "Nie, toto lano nie je dobré, zlomí sa." Misha mu priniesol ďalšiu. "Ale tento sa za nič nezlomí." Aké lano priniesla Misha ako prvé? (Tenká, schátraná.) A potom? (Silný, silný.)

Otec vyrobil hojdačku v lete. Potom však prišla ... zima. Misha vyrastal ako silný chlapec (zdravý, silný). Vyšiel sa korčuľovať a pod nohami cítil tvrdý ľad. Ako to povedať inak? (Silný, nie krehký.) Mráz silnel (stal sa silnejším).

Ako chápete výraz „tvrdý oriešok“? (Ťažko to zlomiť, zlomiť.) Toto hovoria nielen o orechoch, ale aj o ľuďoch, ktorých žiadna nepriazeň osudu nezlomí. Hovorí sa o nich: „silný duchom“ (čo znamená silný, vytrvalý človek).

Vysvetlite, čo znamenajú slová: „silná tkanina“ (silná), „silný spánok“ (hlboký), „silný čaj“ (veľmi silný, neriedený vriacou vodou). S akými výrazmi so slovom „silný“ ste sa stretli v rozprávkach a v ktorých? (V rozprávke „Deti a vlk“ koza pevne (veľmi prísne) prikázala deťom pevne (veľmi pevne) zamknúť dvere.)

Vytvorte vety so slovom „silný“.

Nazvem ťa slovami a ty mi povieš slová s opačným významom: dlhý, hlboký, mäkký, ľahký, tenký, hustý, silný; hovoriť, smiať sa, padať, smiať sa, bežať.

Predstavte si príbeh, ktorý obsahuje slová s opačným významom. Môžete si vziať slová, ktoré sme práve zavolali.

"Jeden je veľa"

Cieľ: precvičiť si tvorenie množného čísla a správne používanie slov v genitív; vybrať definície a akcie pre slová; nájsť prvú hlásku v slovách, určiť počet slabík, vybrať slová, ktoré sú zvukovo podobné.

Priebeh hry . - Toto je lopta a toto je ... (lopty). Existuje veľa ... (loptičky). Aké gule? (Červená, modrá, zelená.) Ako možno jedným slovom povedať, že všetky loptičky sú rôznych farieb? (Viacfarebné.)

Toto je mak a toto je ... (maky). V kytici je veľa ... (maku). Čo sú zač? (Červená.) Čo je ešte červené? Ako rozumiete výrazu „červené dievča“? Kde sa nachádza tento výraz? Aké rozprávky?

Uhádnite hádanku: „Sedí starý otec, oblečený v sto kožuchoch. Kto ho vyzlečie, roní slzy.“ Toto je... (luk). Čo je on? (Žlté, šťavnaté, horké, zdravé.) Je toho v košíku veľa? (Luke.)

Čo je toto? čo je tam veľa?

A ak zmiznú všetky predmety, ako povieme, čo je preč? (Orol, píly, medvede, myši, šišky, lyžice, nohy, mačky.)

Zvýraznite slovo.

Priebeh hry . Učiteľ vysloví slová a vyzve deti, aby tlieskali, keď počujú slová, ktoré majú zvuk z (pieseň komárov) a hlásku s (pieseň vody). Odpovede môžu byť skupinové a individuálne. Pre jednotlivé odpovede sa odporúča volať tie deti, ktorých fonematický sluch nie je dostatočne formovaný, ako aj tie, ktoré tieto hlásky vyslovujú nesprávne.

"Povedz jedno slovo"

Cieľ: nájsť slová, ktoré presne vyhodnotia situáciu.

Priebeh hry . - Žiak riešil úlohu a nevedel ju nijako vyriešiť. Dlho rozmýšľal, no predsa sa rozhodol! Akú úlohu dostal? (Ťažko, ťažko, ťažko.) Ktoré z týchto slov je najpresnejšie? (Ťažko.) O čom hovoríme ťažký, ťažký, ťažký? Nahraďte výrazy: ťažký náklad (mať veľkú váhu), ťažký spánok (nepokojný), ťažký vzduch (nepríjemný), ťažká rana (nebezpečná, vážna), ťažký pocit (bolestivý, smutný), ťažký na vzostupe (ťažko sa rozhodnúť na niečom ), prísny trest (prísny).

Ako rozumiete výrazom „tvrdá práca“ (vyžaduje si veľa práce), „ťažký deň“ (nie je ľahký), „ťažké dieťa“ (ťažko vychovávateľné). Aké ďalšie výrazy s týmto slovom ste už počuli?

Vypočujte si báseň E. Serovej "Povedz mi slovo." Povieš mi tie správne slová.

Verš plynul hladko, hladko, povedal som bratovi: „Ach!

Zrazu sa potkol a stíchol. Hrach padá z neba!“

Čaká a vzdychne: „Tu je výstredník,“ smeje sa brat,

Chýbajú slová. Váš hrášok – veď toto je... (krupobitie)“.

Znovu na dobrú cestu, od koho, priatelia,

Verš tiekol ako rieka, nemôžeš utiecť?

Pomôžte mu trochu, vytrvalo za jasného dňa

Navrhni slovo. Putovanie vedľa nás ... (tieň).

Vymyslite príbeh tak, aby obsahoval slová: „veľký“, „obrovský“, „obrovský“; "malý", "malý", "malý"; "beží", "ponáhľa", "ponáhľa"; "ide", "tká", "ťahá".

Rozvíjame u detí chápanie významov polysémantických slov rôznych častí reči ("blesk", "kohútik", "list"; "nalievať", "plávať"; "plný", "ostrý", "ťažký"), učíme kombinujú slová podľa významu podľa kontextu.

"Kto je kto"

Cieľ: korelujte mená zvierat a ich mláďat, vyberte akcie pre meno zvierat.

Priebeh hry . Dieťa si prezerá kresby - zvieratká s mláďatami: kura a kura ohryzujú zrná (alebo pijú vodu), mačka a mačiatko lapajú mlieko (možnosť - hrať sa s loptou), pes a šteniatko hryzie kosť (možnosť - kôra), krava s teliatkom okusujú trávu (možnosť - klesanie), kôň a žriebä žujú seno (možnosť - skáču), kačica a káčatko plávajú (kvak).

Pomenujte zvieratá a ich mláďatá.

Zoberte si definície mien zvieracích mláďat: povedzte mi, ktoré kura (mačka, pes, krava, kačica, kôň), ktoré kura (mačiatko, šteniatko, teľa, žriebä, káčatko)?

Hádajte, ako to znie.

vizuálny materiál : bubon, kladivo, zvonček, zástena.

Priebeh hry. Učiteľka ukáže deťom hračkársky bubon, zvonček, kladivo, zavolá ich a požiada ich, aby zopakovali. Keď si deti zapamätajú názvy predmetov, učiteľ im ponúkne, že budú počúvať, ako znejú: hrá na bubon, zvoní na zvonček, klope kladivom na stôl; opäť pomenúva hračky. Potom postaví obrazovku a za ňou reprodukuje zvuk označených predmetov. "Ako to znie?" pýta sa detí. Deti odpovedajú a učiteľ znova zazvoní, klope kladivom atď. Zároveň dbá na to, aby deti rozoznali znejúci predmet, jasne vyslovili jeho názov.

Úžasná taška.

vizuálny materiál : taška, malé hračky zobrazujúce mláďatá zvierat: káčatko, húsatko, kuriatko, tigrované mláďa, prasiatko, slonie, žaba, mačiatko atď.

Priebeh hry. Všetky vyššie uvedené hračky sú v taške. Učiteľka s taškou pristúpi k deťom a so slovami, že v taške je veľa zaujímavých hračiek, ponúkne, že jednu odtiaľ vyberie, všetkým ju ukáže a nahlas zavolá. Učiteľka dbá na to, aby deti hračku správne a zrozumiteľne pomenovali. Ak sa niekomu ťažko odpovedá, vyzve ho učiteľ.

Obchod.

vizuálny materiál : hračky, v názvoch ktorých sú zvuky m - m, p - p, b - b (matriošky, auto, medveď, vlak, delo, petržlen, bubon, balalajka, Pinocchio, pes, veverička, bábika atď.)

Priebeh hry. Učiteľka položí hračky na stôl a vyzve deti, aby sa hrali. "Budem obchodníkom," hovorí a znova sa pýta: "Kto budem?" Deti odpovedajú. "A vy budete kupujúci." kto budeš? - "Kupujúci," odpovedajú deti. "Čo robí predajca?" - "Predáva." - "Čo robí kupujúci?" - Kúpy. Učiteľ ukazuje hračky, ktoré sa chystá predať. Deti ich pomenúvajú. Potom učiteľ pozve jedno dieťa k stolu a spýta sa, akú hračku by si chcelo kúpiť. Dieťa privolá napríklad medveďa. Učiteľ súhlasí s predajom, ale ponúkne sa, že sa zdvorilo spýta, pričom slovo prosím zvýrazní hlasom. Učiteľ dá hračku a zároveň sa môže dieťaťa opýtať, prečo túto hračku potrebuje. Dieťa odpovie a posadí sa. Ďalší je pozvaný do obchodu. A tak ďalej, kým sa všetky položky nevypredajú.

Učiteľka dbá na to, aby deti správne vyslovovali hlásky m - m, p - p, b - b v slovách, zreteľne vyslovovali slová s týmito hláskami.

Môžete jazdiť alebo nie.

obrazový materiál: krabica a obrázky zobrazujúce vozidlá, ako aj iné predmety, ktoré majú v názve zvuk s (s): sane, lietadlo, bicykel, skúter, trolejbus, autobus, stolička, stôl, čižma atď.

Priebeh hry. Deti sa pri fotení zo škatuľky striedajú; každý ukáže svoju skupinu, pomenuje objekt na nej zobrazený a povie, či môžete jazdiť alebo nie. Učiteľ dbá na to, aby deti správne vyslovovali hlásky s (s) v slovách, zreteľne vyslovovali slová s touto hláskou.

Na prechádzku do lesa.

obrazový materiál: hračky (pes, slon, líška, zajac, koza, hus, kura, kura, košík, tanierik, pohár, autobus atď., v názvoch ktorých sú zvuky c (s), z (z), c.

Priebeh hry. Učiteľ položí hračky na stôl a požiada deti, aby ich pomenovali. Potom vyzve deti, aby išli na prechádzku do lesa a vzali si so sebou nejaké zvieratká. Deti si vyberú správne hračky, pomenujú ich, naložia do auta a odvezú na vopred určené miesto. Učiteľka dbá na to, aby deti správne vyberali predmety, zreteľne a nahlas ich volali, správne vyslovovali hlásky s (s), z (z), ts.

Povedz mi, ako sa mám

Cieľ: naučiť deti hovoriť nahlas, potichu, šeptom a tiež rozvíjať sluchové vnímanie (rozlíšiť mieru hlasitosti hovorených slov).

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby pozorne počúvali pri vyslovovaní slov a vyslovovali (opakovali) ich rovnakým spôsobom. Učiteľ dbá na to, aby deti vyslovovali slová zreteľne, s primeranou mierou hlasitosti.

Vezmite si hračku.

vizuálny materiál : hračky alebo predmety, ktorých mená sa skladajú z troch alebo štyroch slabík (krokodíl, Pinocchio, Cheburashka, Thumbelina atď.).

Priebeh hry . Deti sedia v polkruhu pred stolom, na ktorom sú rozložené hračky. Učiteľ šeptom privolá jeden z predmetov, ktoré ležia na stole vedľa sediaceho dieťaťa, potom rovnakým spôsobom, šeptom, zavolá susedovi. Slovo sa prenáša pozdĺž reťaze. Dieťa, ktoré slovo počulo naposledy, vstane, ide k stolu, hľadá daný predmet a nahlas ho zavolá. Učiteľ dbá na to, aby všetky deti, ktoré vyslovujú slová šeptom, ich vyslovovali dostatočne zreteľne.

Vyberte podobné slová.

Priebeh hry . Učiteľ vyslovuje slová, ktoré sú zvukovo podobné: mačka je lyžica, uši sú zbrane. Potom slovo vysloví a vyzve deti, aby si vybrali iné slová, ktoré sú mu zvukovo blízke. Učiteľka dbá na to, aby deti volili správne slová, vyslovovali ich zreteľne, čisto, nahlas.

Hádajte, kde sú kruhy a kde sú kruhy.

obrazový materiál: dva hrnčeky a dva hrnčeky.

Priebeh hry . Učiteľ ukazuje deťom hrnčeky a hrnčeky, zavolá ich a požiada ich, aby zopakovali. Keď sa naučili tieto slová, učiteľ drží krúžky nad krúžkami a pýta sa, čo je hore a čo dole. Deti odpovedajú. Potom učiteľ vymení predmety a znova sa opýta, kde sú kruhy a kde sú kruhy. Deti dávajú úplnú odpoveď.

Učiteľ dbá na to, aby deti správne označili, kde sa predmet nachádza, a aby slová jasne vyslovovali.

Nájdite a povedzte správne slovo.

Priebeh hry . Učiteľ navrhuje zvýrazniť a pomenovať len tie slová, ktoré majú dané zvuky. . zvuk "C".

Otec kúpil Lene sánky.

Po ceste sa pohybuje autobus.

Príroda ožíva na jar.

Dom nad riekou, Svetlý pruh

V oknách je svetlo, ľahol si na vodu.

zvuk "Z"

Na dverách je zámok.

Na oblohe sa objavili búrkové mraky.

Prečo pes šteká

Pre niekoho koho nepoznáš?

Preto šteká

Chce sa stretnúť.

Kto lepšie počúva?

Priebeh hry . Možnosť 1.

Učiteľ si k sebe zavolá dve deti. Položí ich späť k sebe, bokom k celej skupine a zadá úlohu: „Pomenujem slová a Saša zdvihne ruku, až keď počuje slová so zvukom sh. ktorý zvuk? A Larisa zdvihne ruku len vtedy, keď počuje slová, ktoré obsahujú zvuk „g“. Opäť sú deti vyzvané, aby si zopakovali, kto a kedy má zdvihnúť ruku. Deti spočítajú počet správnych odpovedí, označia nesprávne odpovede. Učiteľ pomenúva slová s krátkym intervalom (spolu 15 slov: 5 - so hláskou "sh", 5 - so hláskou "g", 5 - tam, kde tieto hlásky chýbajú). Ponúka sa približne takáto množina slov: klobúk, domček, chrobák, líška, ježko, mačka, tanier, vešiak, lyže, ceruzka, sud, nožnice, hrad, kaluž, strecha.

Každý sleduje, či chlapi plnia úlohu správne, chyby opravujú ukazovaním na danú hlásku v slove alebo jej absenciu. Na záver deti pomenujú dieťa, ktoré bolo najpozornejšie, správne určilo všetky slová a nikdy sa nepomýlilo.

Možnosť 2.

Učiteľ zavolá dve deti: jedno z nich by malo zdvihnúť ruku na slová so zvukom "sh", druhé - so zvukom "g". Vyzve ostatné deti, aby pomenovali slová, v ktorých sa tieto zvuky vyskytujú. Na konci hry deti určia víťaza.

Možnosť 3. Učiteľ vyzve dve deti, aby vybrali slová: jedno so zvukom „sh“ a druhé so zvukom „g“. Vyhráva ten, kto pomenuje najviac slov bez toho, aby urobil jedinú chybu vo výslovnosti.

To isté možno urobiť s inými pármi zvukov.

Slová môžu byť hlasné alebo jemné.

Priebeh hry . Deti si zapamätajú jazykolam (berúc do úvahy cvičený zvuk). Napríklad pri rozlišovaní zvukov "l" - "l" môžete použiť nasledujúcu frázu:

Alenka sedela v kúte,

Alenka má toho veľa.

Učiteľ ponúkne, že jazykolam vysloví najskôr šeptom, potom potichu a potom hlasnejšie ako zvyčajne.

Podobne sa hrá aj hra „Slová môžu znieť rýchlo a pomaly“.

Aký zvuk je vo všetkých slovách?

Cieľ : rozvíjať fonematické vnímanie, prvky zvukovej analýzy: určiť prítomnosť danej hlásky v slovách, zvýrazniť prvú a poslednú hlásku v slovách.

Priebeh hry . Učiteľ vysloví tri alebo štyri slová, z ktorých každé má jeden z rozpracovaných zvukov: kožuch, mačka, myš - a pýta sa detí, aký zvuk je vo všetkých týchto slovách. Deti volajú zvuk „sh“. Potom navrhuje určiť, aký zvuk je vo všetkých slovách nižšie: chrobák, ropucha, lyže - "zh"; rýchlovarná kanvica, kľúč, okuliare - "h"; kefa, krabica, šťavel - "u"; vrkoč, fúzy, nos - s; sleď, Sima, los - "plachý"; koza, hrad, zub - "h"; zima, zrkadlo, vazelína - "z"; kvet, vajce, kura - "ts"; čln, stolička, lampa - "l"; lipa, les, soľ - "l"; ryba, koberec, krídlo - "p"; ryža, pevnosť, základný náter - "r".

Učiteľka dbá na to, aby deti zreteľne vyslovovali hlásky, správne pomenovali tvrdé a mäkké spoluhlásky.

Vyslovte prvú hlásku v slove.

Priebeh hry . Učiteľ ukazuje hračku, napríklad Pinocchio, a ponúka, aby určil, akým zvukom začína jeho meno. Po odpovediach učiteľ zadá deťom úlohu, aby určili, akým zvukom sa začínajú mená susedov, názvy určitých zvierat, predmetov. Upozorňuje na skutočnosť, že zvuky sa musia vyslovovať jasne (nemôžete vysloviť slabiky „ze“ v slove Zoya, „ve“ - v slove Vadik).

Vyslovte posledný zvuk v slove.

vizuálny materiál : obrázky (autobus, hus, kuriatko, pršiplášť, dom, kľúč, stôl, dvere, samovar, posteľ, hroch atď.)

Učiteľ ukáže obrázok, požiada, aby pomenoval, čo je na ňom zobrazené, a potom povie, aká je posledná hláska v slove. Zároveň sa upozorňuje na jasnú výslovnosť izolovaných zvukov, rozlišovanie tvrdých a mäkkých spoluhlások (v slove dvere je posledná hláska „r“ a nie „r“). Po zvážení všetkých obrázkov učiteľ navrhuje umiestniť obrázky, v ktorých názvy predmetov končia tvrdou spoluhláskou v jednom smere, v druhom - v mäkkom. Deti, ktoré nevyslovujú zreteľne zvuky, sú povzbudzované, aby zreteľne vyslovovali spoluhlásky na konci slova.

Premýšľajte, neponáhľajte sa.

Priebeh hry . Učiteľ ponúka deťom niekoľko úloh pre vynaliezavosť a zároveň kontroluje, ako sa naučili počuť a zvýrazňovať určité zvuky v slovách:

Vyberte slovo, ktoré sa začína posledným zvukom tabuľky slov.

Zapamätajte si meno vtáka, ktoré by malo poslednú hlásku slova syr. (Vrabec, veža ...)

Vyberte slovo tak, aby prvý zvuk bol k a posledný - "sh". (Ceruzka, trstina...)

Aké slovo dostanete, ak k „ale“ pridáte jeden zvuk? (nôž, nos...)

Vytvorte vetu, v ktorej by všetky slová začínali hláskou „m“. (Mama umýva Mashu žinkou.)

Nájdite v miestnosti predmety, ktoré majú v názve druhú hlásku „u“. (Papier, fajka, Pinocchio...)

"Čo by to znamenalo?"

Cieľ: zlepšenie a rozvoj fantázie, logického myslenia a ústnej reči.

Hra ukazuje, aké dôležité sú emocionálne zafarbenie a intonácie v ústnej reči, pomocou ktorej ju môžete vyjadriť. Je potrebné dieťaťu vysvetliť, že význam frázy možno často pochopiť iba tónom a náladou hovoriaceho.

Podstatou cvičenia je, aby dieťa vysvetlilo, čo môže znamenať ten či onen výraz. Na to sú vhodné rôzne frazeologické jednotky, ako aj príslovia a príslovia, pretože obsahujú okrem hlavnej myšlienky aj jasné emocionálne zafarbenie (smútok, odsúdenie, povzbudenie, hnev atď.). Mali by ste sa s dieťaťom pokúsiť pochopiť, čo môžu znamenať výrazy ako „vesiť nos“, „ľahšie ako dusená repa“, „mlátiť vedrá“ atď.

Rozhovor

Cieľ: naučiť dieťa dávať jasné podrobné odpovede a budovať správne dialógy, naučiť dieťa formulovať otázky a vyjadrovať sa v nich Hlavná myšlienka.

Priebeh hry Dospelý musí byť známa osoba(lekár, spisovateľ, hudobník, herec) a dieťa je novinár, ktorý s ním robí rozhovor. Pred začatím hry by ste si mali pripraviť zoznam otázok s dieťaťom. Treba sa dieťaťa opýtať, čo ho zaujíma?

Počas cvičenia sa rozvíja pamäť, objavujú sa sociálne zručnosti, zlepšuje sa slovná zásoba a schopnosť viesť dialóg. Dieťa sa musí naučiť klásť otázky tak, aby mu ten, s ktorým robí pohovor, dal podrobnú úplnú odpoveď. Môžete si tiež s dieťaťom vymeniť role a pohovoriť si s ním.

"Veľký malý"

Cieľ : rozširovanie slovnej zásoby dieťaťa, spoznávanie synoným (prídavné mená, slovesá, príslovky, príčastia, spojky a pod.).

Na lekciu je potrebná obrázková kniha. V predaji sú špeciálne knihy s textami a úlohami, ktoré pomáhajú dieťaťu lepšie pochopiť nové definície slov.

Počas hry by ste sa mali pozerať na obrázky a klásť dieťaťu otázky.

Jeho emocionalita a expresivita závisí od zvukového dizajnu výpovede, preto je dôležité naučiť deti schopnosti jasne vyslovovať jednoduché frázy pomocou intonácie celej vety, otázky alebo odpovede.

Napríklad ruská ľudová pieseň „Ryabushechka Hen“ sa číta deťom. Dospelý najprv prečíta dieťaťu celú pieseň a potom sa začne dialóg. Môžete urobiť dieťaťu kurací klobúk a pozvať ho, aby odpovedal na otázky:

Sliepka vlnka, kam ideš?

K rieke.

Sliepka vlnka, prečo ideš?

Pre vodu.

Kuracie ryabushechka, prečo potrebujete vodu?

Zalejte kurčatá. Chcú piť.

Vŕzgajú po celej ulici – cikaj-ciká-ciká!

Deťom ponúkajú aj jazykolamy, frázy z básničiek, vyslovujú ich rôznou silou hlasu (potichu – nahlas – šeptom) alebo rôznym tempom (rýchlo – pomaly). Paralelne môžete meniť intonácie (pýtať sa, odpovedať, sprostredkovať radosť, smútok, prekvapenie).

rozvoj dobré motorové zručnosti

Priebeh hry.

Bobule - kompletný košík. skúsim trochu.

Budem jesť viac malín. Koľko bobúľ je v kvetináči?

Raz, dva, tri, štyri, päť... budem zbierať znova.

Zasadí kosti do zeme.

Tento plátok je pre ježkov, tento plátok je pre hady,

Tento plátok je pre káčatká, tento plátok je pre mačiatka,

Tento plátok je pre bobra a pre vlka - šupku.

Hnevá sa na nás - problémy. Utekaj ktokoľvek!

"Vymyslite si príbeh"

Cieľ: naučiť deti chápať obrazný význam slov a výrazov, ktoré v závislosti od slovných spojení menia svoj význam, a preniesť ich do súvislej výpovede.

Priebeh hry. - dokončite vetu:

1. Vankúš je mäkký a lavica ... (tvrdá).

Plastelína je mäkká a kameň ... (tvrdý).

2. Potok je plytký a rieka ... (hlboká).

Bobule ríbezlí sú malé a jahody ... (veľké).

3. Kaša sa uvarí na hustú kašu a polievka ... (tekutá).

Les je hustý a niekedy ... (zriedkavo).

4. Po daždi je zem vlhká a za slnečného počasia ... (suchá).

Kupujeme surové zemiaky a jeme ... (varené).

5. Kúpili sme si čerstvý chlieb a na druhý deň bol... (zatuchnutý).

V lete sme jedli čerstvé uhorky a v zime ... (solené).

Teraz je obojok čerstvý a zajtra bude ... (špinavý).

Vysvetlite, ako rozumiete týmto výrazom: dážď bol zlomyseľný; les je nečinný; dom rastie; tečú prúdy; pieseň plynie.

Ako inak povedať: zlá zima (veľmi studená); pichľavý vietor (drsný); ľahký vánok (chladný); zlaté ruky (každý vie, ako to urobiť krásne); zlaté vlasy (krásne, lesklé)?

Kde ste sa stretli s výrazom „zlá zima“? (V rozprávkach.) Na koho sa vzťahuje slovo „zlo“? (Zlá macocha, zlá čarodejnica, zlá Baba Yaga.)

Vymyslite skladaciu koncovku fráz: „Medvedík, kam si kráčal? (Hľadal som med na strome.) Medvedice, kde ste boli? (Išli sme do lesa na maliny, túlali sme sa na čistinke.) Medvedík hľadal med (a stratil brata). - Vymysli rozprávku o dvoch mláďatách a ja ju zapíšem, potom ju prečítame ockovi (babke, sestre).

"Povedz mi viac"

Cieľ: rozvíjať presnosť používania slov v súvislých naratívnych príbehoch.

Priebeh hry. - Počúvaj, čo ti poviem. Tam, kde sa zastavím, mi pomôžete: voľte slová a tvorte vety.

Boli raz traja bratia: vietor, vánok a vietor. Vietor hovorí: "Ja som najdôležitejší!" Čo môže byť vietor? (Silný, ostrý, prudký, studený...) Veterný mlyn nesúhlasil s bratom: „Nie, ja som najdôležitejší, volám sa vietor!“ Aký vietor? (Mocný, zlý, drsný, ľadový.) Vánok ich počúval a pomyslel si: "Čo som?" (Ľahký, jemný, príjemný, láskavý...) Bratia sa dlho hádali, no nič nezistili. Rozhodli sa zmerať svoje sily. Začal fúkať vietor. Čo sa stalo? (Stromy sa kývali, tráva sa skláňala k zemi.) Čo robil vietor? (Fúkal, ponáhľal sa, bzučal, mrmlal.) Fúkal vietor. Čo urobil? (Silne fúkal, zavýjal, zavýjal, rýchlo sa rútil.) Čo sa stalo potom? (Konáre pri stromoch sa zlomili, tráva odumrela, oblaky sa rozbehli, vtáky a zvieratá sa schovali.) A potom zafúkal vánok. Čo robil (jemne a jemne fúkal, šušťal lístím, robil žarty, kolísal vetvičky). Čo sa stalo v prírode? (Listy šušťalo, vtáky spievali, bolo chladné a príjemné.)

Vymyslite si rozprávku o vetre, vánku či vetre. Je to možné asi všetko naraz. Kto môžu byť v rozprávke? (Bratia, rivali, priatelia, kamaráti.) Čo môžu robiť? (Buďte priateľmi, merajte sily, hádajte sa, rozprávajte sa.)

Rozvoj jemných motorických schopností. Koordinácia pohybov v kombinácii s rečou

Striedavo ohýbajte prsty. Koľko riadkov je v záhrade?

V záhrade pri Fedore

Pestovanie paradajok v záhrade

A v záhrade pri Filatovi

Mnoro odroda šalátu.

babka Fekla

Štyri záhony repy.

U strýka Borisa

Existuje veľa reďkoviek.

Máša a Antoška

Dva rady zemiakov.

Som rád, dva, tri, štyri, päť

Pomôžme zberať.

Opakuj po mne.

V tom prišiel zvuk T do záhrady.

Tekvica - tu a tu - paradajka.

Tu je kapusta, tu je šalát,

Kmín, zemiaky, artičoky

A koreň petržlenu.

Všetko, čo sme vyrástli

Budeme jesť až do jari.

Hlasové nabíjanie.

Cieľ: rozvoj intonačnej expresivity reči

Máša si nasadila rukavice.

Ach, kde robím prst?

Nemám prst, som preč

Nedostal som sa do môjho domu!

Máša si dala dole rukavičku -

Pozri, našiel som to!

Hľadaj, hľadaj a nájdeš. - Ahoj, prst, ako sa máš?

Rozvoj jemných motorických schopností

Vykonajte akcie v súlade s obsahom básní.

Bobule strhávam z konárov a zbieram ich do košíka.

Bobule - plný košík! skúsim trochu.

Trochu viac zjem, cesta k domu bude jednoduchšia.

Budem jesť viac malín. Koľko bobúľ je v košíku?

Raz, dva, tri, štyri, päť... budem zbierať znova.

Tučný a veľký prst išiel do záhrady na slivky.

Ukazovateľ z prahu mu ukázal cestu.

Prostredný prst je najpresnejší: odklepáva slivky z konára.

Bezmenný sa naje a malíček je pán

Zasadí kosti do zeme.

Striedavo ohnite prsty najprv pravej a potom ľavej ruky.

Zdieľali sme pomaranč, je nás veľa a on je sám.

Tento plátok je pre ježkov,

Tento plátok je pre hady,

Tento plátok je pre káčatká,

Tento plátok je pre mačiatka,

Tento plátok je pre bobra,

A pre vlka - šup.

Hnevá sa na nás - problémy.

Utekaj ktokoľvek!

Hry na rozvoj reči detí vo veku 6-7 rokov.

Hry na rozvoj fonematickej analýzy a syntézy, formovanie fonematického sluchu.

1 ) Hra „Zbierajte reťaz slov“

Úloha: naučiť deti rozlišovať začiatočné a koncové hlásky v slovách, rozširovať si slovnú zásobu, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Popis. Môžete hrať sami alebo so skupinou detí a dospelých. Jeden z hráčov zavolá akékoľvek slovo - podstatné meno v jednotnom a nominatívnom prípade, druhý - príde so slovom pre jeho poslednú hlásku, tretí - pre posledný zvuk tohto slova atď., ako keby staval reťazec slová. Napríklad: Alya - jablká - moriak - veľryba - trup - taška atď.

2) Hra „Živé slová“

Úloha: upevniť zručnosti analýzy zvukových písmen.

Vybavenie: kartičky s písmenami, obrázkami.

Popis. Dospelý ukáže obrázok a zavolá slovo, ktoré deti skladajú. V úlohe každého z písmen sa predstavia deti, ktoré majú vpredu pripevnené kartičky s písmenkami. Deti sú postavené v rade tak, aby ste mohli prečítať dané slovo. Je lepšie voliť jednoduché slová. Napríklad mak, veľryba, dym, myš, stôl atď.

3) Hra „Nájsť obrázky“

Úloha: naučiť deti vybrať si obrázok so slovom, ktoré začína daným zvukom, rozšíriť si slovnú zásobu, rozvíjať vizuálnu pozornosť.

Vybavenie: obrázky predmetov so slovami začínajúcimi na danú hlásku, niekoľko obrázkov začínajúcich inými hláskami.

Popis. Dospelý rozloží obrázky na stôl a poučí dieťa, že si má vybrať tie obrázky, ktoré zobrazujú slová s určitým zvukom, napríklad zvuk [t]. Potom dospelý jasne pomenuje všetky obrázky a dieťa si z nich vyberie tie vhodné (tortu, veľrybu, most, vodu atď.)

4) Hra „Pick up pravá ruka- Zdvihnite ľavú ruku

Úloha: naučiť dieťa rozlišovať medzi podobnými zvukmi.

Popis. Hra sa hrá podľa ucha. Dospelý informuje dieťa: „Dnes sa naučíme počuť zvuky a rozlišovať ich od seba. Pre úlohu sa vyberajú zvuky, ktoré sú si nejako podobné: napríklad O-U, Y-I, M-N, K-T, P-T atď. - pre deti od 5 rokov, dvojice spoluhlások pre hluchotu - hlasitosť (VP, DT, GK , VF) a tvrdosť-mäkkosť (MM, TT, KK atď.) - pre deti 6-7 rokov .

Najprv sa hrá na jednotlivé zvuky, potom na slabiky a slová. dospelý vyzdvihne rečový materiál a zreteľne ho vyslovuje a dieťa podľa pokynov dospelého zdvihne pravú ruku na jeden zvuk a ľavú ruku na druhý.

Napríklad zvuky [Д-Т] sa líšia.

Zvuky: O, D, N, D, O, S, T, U, A, M, U, T, O atď.

Slabiky: OH, UD, PO, UT, KO, NU, MO, UP, MU atď.

Slová: dom, nádrž, krík, soľ, most atď.

5) Hra „Nájdite dom pre slová“

Úloha: naučiť deti zvýrazniť počiatočnú hlásku v slove.

Vybavenie: obrázky predmetov so slovami začínajúcimi rôznymi zvukmi, niekoľko obrázkov pre každý z nich, 2 domy.

Popis. Dospelý rozloží obrázky na stôl, pomenuje ich a potom dá dieťaťu pokyn, že má obrázky rozmiestniť v rôznych domoch podľa začiatočného zvuku.

Napríklad:

[M] - most, medvede, maják atď. [N] - nos, ponožka, nosorožec.

6) Hra „Nájdi zložité slová“

Úloha: trénovať deti v analýze zvuku, naučiť ich rozlišovať dané zvuky v slovách.

Vybavenie: riadky slov pripravené dospelým, z ktorých väčšina obsahuje daný zvuk vo svojom zložení, zatiaľ čo zvyšok nie. V hre sa používajú slová so samohláskami (A, O, U, I, S) a spoluhláskami, ktoré dieťa vie správne vysloviť ([M-N], [D-T], [G-K], [B-P] , [VF], [X]) . Pre znelé spoluhlásky [D], [B], [G], [C] nie je dovolené používať slová, v ktorých tieto hlásky končia a sú ohlušené. Tvrdé a mäkké páry zvukov sa analyzujú oddelene od seba. Samohlásku [O] možno rozlíšiť iba v tých slovách, v ktorých je pod prízvukom, pretože v iných prípadoch sa mení na hlásku [A]. Samohláska [Ы] vyniká len v strede a na konci slova.

Popis. Dospelý vyslovuje sériu najskôr 5 ^ 6, potom 8-10 slov a dáva dieťaťu za úlohu zapamätať si a opakovať iba tie slová, ktoré majú určitý zvuk, napríklad zvuk [Н]. Uvádza sa nasledujúci rad slov: nos, Nastya, nôž, voz, citrón, taška.

7) Hra „Nájdi zložitý zvuk“

Úloha: naučiť deti počuť počiatočné a koncové zvuky v slovách, rozvíjať ich sluchovú pozornosť.

Vybavenie: obrázky pre určitý zvuk.

Popis. Hru je možné hrať s jedným dieťaťom alebo so skupinou detí.

Dospelý hovorí: „Teraz ukážem obrázky a pomenujem predmety, ktoré sú na nich zobrazené, a ty pozorne počúvaj a hádaj, aký zvuk je vo všetkých týchto slovách. Potom dospelý ukáže a pomenuje sériu obrázkov, ktoré začínajú napríklad zvukom [B]: voda, nepriatelia, vlk a deti musia odpovedať úplnou odpoveďou: „Všetky tieto slová majú zvuk [B]“ . Ďalej si musia zapamätať slová, ktoré dospelí pomenovali hláskou [B], vymyslieť niekoľko vlastných slov s touto hláskou.

8) Hra "Sound Lotto"

Úloha: naučiť deti určovať umiestnenie danej hlásky v slove: na začiatku, v strede alebo na konci.

Vybavenie; pruhy rozdelené na 3 časti označujúce začiatok, stred a koniec slova; predmety obrázky so slovami pre určité zvuky: samohlásky a hluché spoluhlásky - začiatok, stred, koniec; zvuk [s] - stred, koniec slova; znelé spoluhlásky - začiatok a stred slova.

Popis. Dieťa si prezrie a pomenuje obrázok s daným zvukom, potom ho položí na prvé, druhé alebo tretie políčko v páse, podľa toho, ako sa v tomto slove nachádza. Napríklad dieťa dostane obrázky so zvukom [k]. Na pásiku sú usporiadané do štvorcov v nasledujúcom poradí: mačka - taška - trik.

9) Hra "Nájdi všetky slová pre zložitý zvuk?"

Úloha: naučiť deti hľadať na obrázku alebo vymýšľať slová s daným zvukom. Vybavenie:

Možnosť 1 - obrázok, ktorý obsahuje veľa predmetov s daným zvukom.

Možnosť 2 - obrázky predmetov so slovami, v ktorých je daný zvuk; lupienky.

Popis. Môžete sa hrať s jedným dieťaťom alebo so skupinou detí.

1 možnosť. Dospelý ukáže dejový obrázok a vyzve dieťa, aby na ňom našlo čo najviac slov s daným zvukom.

Za každé slovo dostane dieťa žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.

Možnosť 2. Dospelý volá zvuk deťom a ukazuje obrázky so slovami, ktoré tento zvuk obsahujú.

Potom sa obrázky odstránia a deti musia naspamäť pomenovať čo najviac slov. Za každé slovo dostane dieťa aj čip. Počas cvičenia môžete hrať bez obrázkov, hádzať loptu medzi hráčov a pomenovávať slová s dohodnutým zvukom.

10) Hra „Pomenujte samohlásky“

Úloha: naučiť deti izolovať samohlásky zo slova.

Popis. Dospelý vyslovuje slová po slabikách, zvýrazňuje a naťahuje samohlásky. Potom vyslovuje len samohlásky v poradí, v akom boli v slove.

Napríklad ryba-ba - s-a; ba-ran-ah; kash-ka-a-a; atď. Ďalej sa dieťa pokúša samostatne roztiahnuť samohlásky v slabikách a pomenovať ich v poradí.

V prípade potreby mu v správnom delení slov na slabiky pomáha dospelý. Najprv sa do hry vyberú dvojslabičné slová s priamymi slabikami, v ktorých sa samohlásky nemenia v závislosti od prízvuku alebo pravidla pravopisu, teda slová sa píšu a vyslovujú rovnako (slová ako osa, road sú vylúčené), potom jedno- a trojslabičné slová a obsahujúce súbeh spoluhlások.

Hry a cvičenia na rozvoj reči detí vo veku 6-7 rokov

Hry na rozvoj fonematických procesov:

"Premýšľaj, neponáhľaj sa"

Zamyslite sa nad slovom, ktoré začína posledným zvukom slova Cibuľa.

Aké slovo sa ukáže, ak - ale- pridať jeden zvuk.

Vytvorte vetu, v ktorej by všetky slová začínali hláskou M (matka umýva Mášu žinkou).

Nájdite v miestnosti predmety, ktoré majú druhý zvuk U.

Zoberte slová tak, aby prvý zvuk bol K a posledný bol Sh atď.

"O dvoch zajacoch"

Počúvaním rozprávky dieťa pomáha nájsť správne slová:

„Jedného rána išli zajace Luta a Luta do lesa. Chcel som sa prejsť v lese, zistiť, kto tam žije, a zistiť, či je v blízkosti rieka na chytanie rýb. Aby si Luta priniesla nejaké ryby domov, vzala si so sebou to, čo má v názve zvuk P (vedro) a Luta si zobrala to, čo má v názve zvuk U (udica) .... atď.

"Keby sme boli umelci"

Predstavme si, že sme umelci, namaľujeme obraz, ktorý znázorňuje vidiecky dom. Steny sú už pripravené a vy a ja budeme maľovať detaily, v názvoch ktorých by mali byť zvuky P alebo Pb. Môžete kresliť s dieťaťom

Hry na rozvoj slabičnej štruktúry

"hračkársky obchod"

(hračky: hroch, auto, pes, bábika, somár, medveď atď.)

Dospelý ponúka, že si kúpi hračku s daným počtom slabík, napríklad dvoma. Deti pri nákupe hračiek musia jasne a zreteľne vysloviť jej názov, určiť počet častí slova.

"Kto bude bývať v ktorom dome"

Dospelý kreslí štvorce na dosku, list, piesok, zem:

Každý štvorec predstavuje jednu časť slova. V týchto malých domčekoch budú žiť zvieratá.

Počas hry sa kladú otázky, ktoré nútia deti premýšľať o slabičnom zložení slova a jeho štruktúre (prečo môže byť meno toho istého zvieraťa umiestnené vo všetkých troch domoch: líška, líška, líška? atď.)

Zvuková výslovnosť

Výslovnosť rôznych jazykolamov a jazykolamov. Rovnako ako tréningové cvičenia na rozvoj hlasového aparátu (hovorte nahlas, potichu, šeptom), tempo reči (povedzte rýchlo, mierne, pomaly)

Čisté jazyky:

Sa-sa-sa - v lese behá líška.

Tak-tak-tak - Sonya má koleso.

Su-su-su - bobule v lese.

Jazykolamy:

Jedáva mačacie polievku z misky.

Plná mačička - prázdna miska.

Ticho, myši, mačka je na streche.

Lusha si pod sprchou umyla uši mydlom.

Lesha a Klasha jedia kašu z prosa.

V chatrči je šesť nezbedníkov.

Blízko zvončeka.

Mama neľutovala umývanie,

Matka Milu umývala mydlo mydlom.

Mila nemala rada mydlo,

ale Mila nefňukala.

Mila je mladá.

Osy sú zatiaľ ostré,

zatiaľ ostré sekery.

Traja trubači trúbia.

Na trávnatom chodníku, tráve na chodníku.

Tráva na dvore, palivové drevo na tráve.

Jedno palivové drevo, dve palivové drevo -

nekoste drevo na tráve dvore.

Hry na rozvoj gramatickej stavby reči

"Jeden a mnoho"

Loptová hra. Dospelý pomenuje jeden predmet a dieťa veľa.

Príklad: stôl - stoly, klobúk - klobúky.

"Počítajte (od 1 do 5)"

Príklad: jedna lyžica, dve lyžice, tri lyžice, štyri lodičky, päť lyžíc.

"Čo je preč?"

Ponúknite dieťaťu niekoľko obrázkov, potom ich otočte alebo zatvorte (postupne) a položte otázku - „Čo sa deje?“, dieťa si musí zapamätať a pomenovať obrázok v genitíve (lyžica, telefón, pero)

"Zmeniť ponuku"

Cvičte deti v používaní zámen: JA, TY, MY, TY, ON, ONA, ONI vo frázach a vetách.

Príklad: Ja jem polievku, TY jedávaš polievku, MY jeme polievku, TY ješ polievku, ON je polievka, ONA polievku, on je polievka

"Nazvi to sladko"

Môžete hrať s loptou, ako v cvičení „jeden-mnoho“

Príklad: čln – čln, plot – plot, ponožka – ponožka

Hry na rozvoj súvislej reči.

Učiť deti rozprávať príbehy sa dá v iná forma: zostavovanie príbehov-popisov na tému, na obrázok, na sériu obrázkov, cvičenia ako „Dokonči rozprávku po svojom“, „Dokonči vetu“ atď.

Herné cvičenie „Šírte ponuku“

Deti sú vyzvané, aby pokračovali a dokončili vetu začatú dospelým na základe hlavných otázok. Napríklad dospelý začína vetu takto: „Deti idú ... (Kam? Prečo?)“ Alebo zložitejšiu verziu: „Deti chodia do školy...“

Herné cvičenie "Keby len..."

Dospelý pozýva deti, aby snívali o témach, ako sú:

"Keby som bol čarodejník, potom..."

"Keby som sa stal neviditeľným..."

"Ak jar nikdy nepríde..."

Herné cvičenie „Dokonči to sám“

Dospelý povie deťom začiatok rozprávky alebo príbehu a deti dostanú za úlohu pokračovať alebo vymyslieť koniec.

Prajeme vám úspech!

"Čo je to zvuk, slovo, veta?"

Cieľ: objasniť predstavy detí o zvukovej a sémantickej stránke slova.

IN

dospelý sa pýta: „Aké zvuky poznáte? (Samohlásky – spoluhlásky, tvrdé – mäkké, znelé – hluché.) Ako sa nazýva časť slova? (Slabika.) Čo znamená slovo ... stôl? (Kus nábytku.)".
Všetko, čo nás obklopuje, má svoje meno a niečo znamená. Preto hovoríme: "Čo znamená (alebo znamená) to slovo?" Slovo znie a pomenúva všetky predmety naokolo, mená, zvieratá, rastliny.
- Aký je názov? Ako sa navzájom rozlišujeme? Podľa mien. Pomenujte svojich rodičov, príbuzných a priateľov. V našom dome máme mačku a psa. Ako sa volajú? Ľudia majú mená a zvieratá majú ... (prezývky).
Každá vec má svoje meno, meno. Pozrime sa okolo seba a povedzme: čo sa môže hýbať? čo môže znieť? na čom sa dá sedieť? spať? jazdiť?
- Zamyslite sa nad tým, prečo tomu hovoria: „vysávač“, „skákadlo“, „lietadlo“, „kolobežka“, „mlynček na mäso“? Z týchto slov je jasné, na čo slúžia.
- Každé písmeno má aj svoje meno. Aké písmená poznáš? Ako sa písmeno líši od zvuku? (Písmeno sa píše a číta, hláska sa vyslovuje.) Z písmen dopĺňame slabiky a slová.
- Aké sú mená detí, ktoré začínajú samohláskou „a“ (Anya, Andrey, Anton, Alyosha). A akým zvukom sa začínajú mená Ira, Igor, Inna? Zoberte mená, ktoré začínajú tvrdou spoluhláskou (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya) a mäkkou spoluhláskou (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Budeme sa hrať so slovíčkami a zistíme, čo znamenajú, ako znejú, akou hláskou začínajú.

"Povedz mi viac"

Cieľ: rozvíjať presnosť používania slov v súvislých naratívnych príbehoch.

- Počúvaj, čo ti poviem. Tam, kde sa zastavím, mi pomôžete: voľte slová a tvorte vety.

-Vymyslite si rozprávku o vetre, vánku či vetre. Je to možné asi všetko naraz. Kto môžu byť v rozprávke? (Bratia, rivali, priatelia, kamaráti.) Čo môžu robiť? (Buďte priateľmi, merajte sily, hádajte sa, rozprávajte sa.)

"Nájsť zvuk"

Cieľ: nájsť slová s jednou a dvoma slabikami.

- Nájdite slová s jednou a dvoma slabikami. Koľko slabík obsahuje slovo kura? (Slovo „chrobák“ pozostáva z jednej slabiky, „kožuch“, „klobúk“, „ropucha“, „plot“, „volavka“ - z dvoch, „kura“ - z troch.)
Ktoré slová začínajú rovnakým zvukom? Pomenujte tieto zvuky.
(Slová "klobúk" a "kožuch" začínajú zvukom "Sh", slová "chrobák" a "ropucha" - zvukom "F", slová "plot", "hrad" - zvukom " Z, slová "kura", "volavka" - zo zvuku "C".)
- Pomenujte zeleninu, ovocie a bobule hláskami "P" (mrkva, hrozno, hruška, broskyňa, granátové jablko, ríbezľa), "Pb" (paprika, repa, reďkovka, mandarínka, čerešňa, marhuľa), "L" (baklažán, jablko , drieň), "L" (malina, citrón, pomaranč, slivka).

"Obrázok - košík"

Cieľ: nájsť slová s tromi slabikami, vybrať slová, ktoré znejú podobne.

Dospelý spolu s dieťaťom skúma kresbu, ktorá zobrazuje: obrázok, raketu, žabu.
- Koľko slabík je v slovách "obrázok", "žaba", "raketa"? (Tri.)
- Vyberte slová podobné zvuku ako tieto slová: „obrázok“ (košík, auto), „žaba“ (vankúš, vaňa), „raketa“ (cukrík, rezeň), „vrtuľník“ (lietadlo), „breza“ (mimóza) ).
- Čo robí žaba (skáče, pláva), raketa (lieta, rúti sa), obrázok (visí)?
Dieťa vysloví všetky slová a povie, že každé z týchto slov má tri slabiky.

"Poďme, lietaj, plávaj"

Cieľ: naučiť deti nájsť danú hlásku na začiatku, v strede a na konci slova.

Na obrázku je šesť obrázkov znázorňujúcich dopravu: vrtuľník, lietadlo, autobus, trolejbus, motorová loď, električka (obr. 4).
- Pomenujte všetky predmety jedným slovom. (Doprava.)
- Koľko slabík je v týchto slovách? (Všetky slová, okrem slova „električka“, majú tri slabiky.) Aký zvuk sa nachádza vo všetkých týchto slovách (na začiatku, v strede, na konci slova)? (Hlas „T“ sa nachádza na začiatku slov „trolejbus“, „motorová loď“, „električka“, v strede slov „vrtuľník“, „autobus“, na konci slov „vrtuľník“ , "lietadlo").
- Vytvorte vetu s ľubovoľným slovom ("Lietadlo letí rýchlo").
- Povedz mi, čo letí? (Lietadlo, helikoptéra.) Čo sa deje? (Autobus, trolejbus, električka.) Čo pláva? (Motorová loď.)
- Podľa prvého a posledného zvuku uhádnite, aký druh dopravy mám na mysli: T-C (trolejbus), A-C (autobus), C-T (lietadlo), B-T (vrtuľník), M-O (metro), T -I (taxík).

"Čo vidíš okolo?"

Cieľ: objasniť predstavy detí o názve predmetov.

- Pomenujte veci, ktoré vidíte okolo seba. Ako rozlíšime jednu položku od druhej? (Sedia pri stole, učia sa, jedia, sedia na stoličke.)
- Ak pred vami stoja dve dievčatá, obe v červených šatách, s bielymi mašľami. Ako ich rozlišujeme? (Podľa názvu.)
- Čo znamenajú slová ... "guľa", "bábika", "pero"?
- Mám v ruke ... pero. Čo s ňou robia? (Píšu.) Dvere majú aj kľučku. Prečo sa tieto predmety nazývajú rovnakým slovom? (Držia sa rukami.) Čo znamená slovo „pero“ pre tento predmet? (Píšu ňou.) A čo znamená slovo „kľučka“ (ukazujeme na kľučku)? ("Otvárajú a zatvárajú dvere.")
- Viete pomenovať slová, ktoré nič neznamenajú? Vypočujte si báseň Iriny Tokmakovej „Plym“:

L lyžica je lyžica. A prišiel som na slovo.
Polievku jedia lyžičkou. Vtipné slovo - plim.
Mačka je mačka. ešte raz opakujem -
Mačka má sedem mačiatok. Plym, plym, plym.
Handra je handra. Tu skáče a skáče -
Utrite stôl handrou. Plym, plym, plym.
Klobúk je klobúk. A nemyslite si nič vážne
Obliekla som sa a išla. Plym, plym, plym.

- Vymýšľajte slová, ktoré nič neznamenajú (tram-tatam, tuturu).

"Povedať mi čo"

Cieľ: pomenovať znaky predmetu a akcie; obohatiť reč o prídavné mená a slovesá; vybrať slová, ktoré sú si významovo blízke.

- Keď chceme hovoriť o predmete, čo to je, akými slovami to nazývame?
- Vypočujte si báseň M. Shchelovanovej „Ráno“:

čo je dnes ráno? Dnes nebude slnko
Dnes je zlé ráno, dnes nebude slnko,
Dnes je nudné ráno, dnes bude pochmúrne,
A vyzerá to tak, že bude pršať. Šedý, zamračený deň.
- Prečo zlé ráno? Prečo tam nebude slnko?
Dnes je dobré ráno, asi bude slniečko,
Dnes je zábavné ráno, určite bude slnko
A mraky odchádzajú. A chladný modrý tieň.

-O čom táto báseň hovorí? (O slnečnom a zamračenom ráne.) Ako sa hovorí o prvom dni v básni, aký je? (Ponurý, šedý.) Ako inými slovami povedať o tomto dni? Vyberajte slová, ktoré sú si významovo blízke (daždivé, smutné, nudné, nepriateľské). A ak je ráno slnečné, ako inak môžete povedať, čo to je? Vyberte slová, ktoré sú si blízke významom (veselý, radostný, modrý,
bez mrakov). Čo ešte môže byť ponuré? (Nálada, počasie, obloha, osoba.) Čo môže byť slnečné?
- Sú aj slová, ktoré nazývajú to, čo človek robí, čo sa dá robiť s tým či oným predmetom. Ak sa človek mračí, ako to povedať inak? (Smutný, smutný, naštvaný, urazený.)
- A sú také slová a výrazy, ktoré vyjadrujú význam nie celkom presne. Počul som, ako iné deti hovoria: „Ocko, choď šepkať“, „Zobudil som svoju sestru“, „obúval som sa naruby“. Dá sa to tak povedať? Ako to povedať správne?

"Nájdi presné slovo"

Cieľ: naučiť deti presne pomenovať predmet, jeho vlastnosti a činy.

- Zistite, o akom predmete hovorím: "Grúhly, sladký, ryšavý - čo to je?" Položky sa môžu navzájom líšiť nielen chuťou, ale aj veľkosťou, farbou, tvarom.
- Doplňte inými slovami, čo začnem: sneh je biely, studený ... (čo ešte?). Cukor je sladký a citrón ... (kyslý). Na jar je počasie teplé av zime ... (chladné).
- Pomenujte, aké veci v miestnosti sú okrúhle, vysoké, nízke.
- Pamätajte, ktoré zo zvierat sa pohybuje. Vrana ... (lieta), ryba ... (pláva), kobylka ... (skáče), už ... (plazí sa). Ktoré zviera dáva hlas? Kohút... (kikiríka), tiger... (reve), myš... (škrípanie), krava... (bučí).
- Pomôžte mi nájsť slová, ktoré majú opačný význam v básni D. Ciardiho „The Farewell Game“:

OD Hovorím slovo vysoký, poviem ti slovo zbabelec,
A vy odpoviete ... (nízke). Odpovieš ... (statočný).
Poviem slovo ďaleko, teraz poviem začiatok -
A ty odpovieš... (zavrieť). No odpovedzte... (koniec).

- Teraz môžete myslieť na slová, ktoré majú opačný význam.

"Vysoký nízky"

Cieľ: naučiť sa porovnávať predmety a nájsť slová, ktoré majú opačný význam.

TO V tejto hre musíte vyzdvihnúť obrázky: vysoký vianočný stromček, dlhú ceruzku, širokú stuhu, hlbokú misku polievky, veselú tvár dievčaťa (smiech alebo úsmev), chlapca v špinavom oblečení a tiež ako: malý vianočný stromček, krátka ceruzka, úzka stuha, smutná tvár dievčaťa, chlapec v čistom oblečení, tanierik (obr. 5).
- Pozrieť sa na obrázky. Pomenujte slová, ktoré majú opačný význam. Povedz rozdiel medzi podobnými tvárami a predmetmi.
Vysoký - nízky (vianočný stromček - vianočný stromček), dlhý - krátky (ceruzka), široký - úzky (stužka), smutný - veselý (dievčenská tvár), hlboký - plytký (tanier), čistý - špinavý (chlapec).
Na ďalšom obrázku: veľký dom a malý domček, rieka - potok, jahody - jahody.
- Čo vidíš na týchto obrázkoch? Vytvorte vety so slovami, ktoré majú opačný význam. ("Nakreslil som veľký dom a malý dom." "Rieka je hlboká, ale potok je plytký." "Bobule jahôd sú veľké a jahody malé.")
- Vypočujte si úryvok z básne Silvy Kaputikyan "Masha obeduje":

... Nikomu nie je odmietnutie,
Večera podávaná všetkým:
Psík - v miske,
V tanieriku - mačička,
Nosnica -
Proso v lebke
A Masha - na tanieri,
Hlboké, nie plytké.

- Čo je hlboké a plytké? Ako rozumiete výrazu: hlboká rieka (má veľkú hĺbku); hlboké tajomstvo (skryté); hlboký cit (silný).

"Je to pravda alebo nie?"

Cieľ: nájsť v texte nepresnosti.

- Vypočujte si báseň L. Stančeva „Je to pravda alebo nie?“. Musíte pozorne počúvať, potom si môžete všimnúť, čo sa vo svete nedeje.

Teraz teplá jar
Naše hrozno je zrelé.
Rohatý kôň na lúke
Skákanie v snehu v lete.
Medveď neskorej jesene
Rád sedí v rieke.
A v zime medzi konáre
"Ha-ha-ha!" - spieval slávik.

-Rýchlo mi odpovedz: je to pravda alebo nie?
- Počúvajte, čo povedali iné deti, premýšľajte o tom, či je to možné povedať, a povedzte mi, ako to mám povedať správne:
"Teta, pozri: kôň má dva chvosty - jeden na hlave, druhý na chrbte"; "Ocko, to sú podrážky koňa, ktoré sú vyrazené"; „Ocko, nedávno tu pílili palivové drevo: v snehu sa povaľujú píly“; "Pootvoril som oči a šeptom som sa pozrel"; "Mami, milujem ťa nahlas, nahlas."
- Dokážete vymyslieť bájky alebo zmätky, ktoré by mali rozlúštiť iné deti alebo dospelí.

"Nájdi iné slovo"

Cieľ: presne opísať situáciu; vyberte synonymá a antonymá.

-Otec sa rozhodol, že pre deti urobí hojdačku, Miška mu priniesla lano. "Nie, toto lano nie je dobré, zlomí sa." Misha mu priniesol ďalšiu. "Ale tento sa za nič nezlomí." Aké lano priniesla Misha ako prvé? (Tenká, schátraná.) A potom? (Silný, silný.)
- Otec robil hojdačku v lete. Potom však prišla ... zima. Misha vyrastal ako silný chlapec (zdravý, silný). Vyšiel sa korčuľovať a pod nohami cítil tvrdý ľad. Ako to povedať inak? (Silný, nie krehký.) Mráz silnel (stal sa silnejším).
- Ako rozumiete výrazu "tvrdý oriešok"? (Ťažko to zlomiť, zlomiť.) Toto hovoria nielen o orechoch, ale aj o ľuďoch, ktorých žiadna nepriazeň osudu nezlomí. Hovorí sa o nich: „silný duchom“ (čo znamená silný, vytrvalý človek).
- Vysvetlite, čo znamenajú slová: „silná látka“ (silná), „silný spánok“ (hlboký), „silný čaj“ (veľmi silný, neriedený vriacou vodou). S akými výrazmi so slovom „silný“ ste sa stretli v rozprávkach a v ktorých? (V rozprávke „Deti a vlk“ koza pevne (veľmi prísne) prikázala deťom pevne (veľmi pevne) zamknúť dvere.)
- Myslite na vety so slovom „silný“.
- Nazvem ťa slovami a ty mi povieš slová s opačným významom: dlhý, hlboký, mäkký, ľahký, tenký, hustý, silný; hovoriť, smiať sa, padať, smiať sa, bežať.
Predstavte si príbeh, ktorý obsahuje slová s opačným významom. Môžete si vziať slová, ktoré sme práve zavolali.

"Povedz jedno slovo"

Cieľ: nájsť slová, ktoré presne vyhodnotia situáciu.

- Žiak riešil problém a nevedel ho nijako vyriešiť. Dlho rozmýšľal, no predsa sa rozhodol! Akú úlohu dostal? (Ťažko, ťažko, ťažko.) Ktoré z týchto slov je najpresnejšie? (Ťažko.) O čom hovoríme ťažký, ťažký, ťažký? Nahraďte výrazy: ťažký náklad (mať veľkú váhu), ťažký spánok (nepokojný), ťažký vzduch (nepríjemný), ťažká rana (nebezpečná, vážna), ťažký pocit (bolestivý, smutný), ťažký na vzostupe (ťažko sa rozhodnúť na niečom ), prísny trest (prísny).
- Ako rozumiete výrazom „tvrdá práca“ (vyžaduje si veľa práce), „ťažký deň“ (nie ľahký), „ťažké dieťa“ (ťažko sa vzdelávať). Aké ďalšie výrazy s týmto slovom ste už počuli?
- Vypočujte si báseň E. Serovej "Povedz mi slovo." Povieš mi tie správne slová.

Verš plynul hladko, hladko, hovorím bratovi: „Ach!
Zrazu sa potkol a stíchol. Hrach padá z neba!“
Čaká a vzdychne: „Tu je výstredník,“ smeje sa brat,
Chýbajú slová. Váš hrášok – veď toto je... (krupobitie)“.
Znova ísť na dobrú cestu Od koho, priatelia,
Verš tiekol ako rieka, Nemôžeš utiecť?
Pomôžte mu len trochu, vytrvalý za jasného dňa
Navrhni slovo. Putovanie vedľa nás ... (tieň).

-Vymyslite príbeh tak, aby obsahoval slová: „veľký“, „obrovský“, „obrovský“; "malý", "malý", "malý"; "beží", "ponáhľa", "ponáhľa"; "ide", "tká", "ťahá".
Rozvíjame u detí chápanie významov polysémantických slov rôznych častí reči ("blesk", "kohútik", "list"; "nalievať", "plávať"; "plný", "ostrý", "ťažký"), učíme kombinujú slová podľa významu podľa kontextu.

"Kto je kto"

Cieľ: korelujte mená zvierat a ich mláďat, vyberte akcie pre meno zvierat.

R dieťa si prezerá kresby - zvieratká s mláďatami: kura a kura klbú zrná (alebo pijú vodu), mačka a mačiatko lapajú mlieko (možnosť - hrať sa s loptou), pes a šteniatko hryzie kosť (možnosť - kôra), krava s teliatkom okusujú trávu (možnosť - klesanie), kôň a žriebä žujú seno (možnosť - skáču), kačica a káčatko plávajú (kvak).
- Pomenujte zvieratá a ich mláďatá.
- Zoberte si definície mien zvieratiek: povedzte mi, ktoré kura (mačka, pes, krava, kačica, kôň), ktoré kura (mačiatko, šteniatko, teľa, žriebä, káčatko)?

"Jeden je veľa"

Cieľ: cvičenie v tvorení množného čísla a správne používanie slov v genitíve; vybrať definície a akcie pre slová; nájsť prvú hlásku v slovách, určiť počet slabík, vybrať slová, ktoré sú zvukovo podobné.

-Toto je lopta a toto je ... (lopty). Existuje veľa ... (loptičky). Aké gule? (Červená, modrá, zelená.) Ako možno jedným slovom povedať, že všetky loptičky sú rôznych farieb? (Viacfarebné.)
- Toto je mak a toto je ... (maky). V kytici je veľa ... (maku). Čo sú zač? (Červená.) Čo je ešte červené? Ako rozumiete výrazu „červené dievča“? Kde sa nachádza tento výraz? Aké rozprávky?
- Hádaj hádanku: „Dedko sedí, oblečený v sto kožuchoch. Kto ho vyzlečie, roní slzy.“ Toto je... (luk). Čo je on? (Žlté, šťavnaté, horké, zdravé.) Je toho v košíku veľa? (Luke.)
- Čo je to? čo je tam veľa?
- A ak zmiznú všetky predmety, ako povieme, čo je preč? (Orol, píly, medvede, myši, šišky, lyžice, nohy, mačky.)

"Vytvoriť popis"

Cieľ: naučiť deti opísať predmet, pomenovať jeho znaky, vlastnosti, činy.

- Popíšte bobule alebo ovocie, ktoré máte najradšej, a my uhádneme. ("Je to okrúhle, červené, šťavnaté, chutné - je to moja obľúbená ... paradajka"; "Je to gaštanovej farby a vo vnútri má veľa, veľa rôznych zŕn, sladké a zrelé, toto je moje obľúbené ovocie ... granátové jablko" .)
Uveďme príklad tried, kde sú všetky rečové úlohy úzko prepojené: výchova k zvukovej kultúre reči, práca so slovnou zásobou, formovanie gramatickej štruktúry reči a rozvoj koherentnej reči.

"Vymyslite si príbeh"

Cieľ: naučiť deti chápať obrazný význam slov a výrazov, ktoré v závislosti od slovných spojení menia svoj význam, a preniesť ich do súvislej výpovede.- dokončite vetu:

1. Vankúš je mäkký a lavica ... (tvrdá).
Plastelína je mäkká a kameň ... (tvrdý).

2. Potok je plytký a rieka ... (hlboká).
Bobule ríbezlí sú malé a jahody ... (veľké).

3. Kaša sa uvarí na hustú kašu a polievka ... (tekutá).
Les je hustý a niekedy ... (zriedkavo).

4. Po daždi je zem vlhká a za slnečného počasia ... (suchá).
Kupujeme surové zemiaky a jeme ... (varené).

5. Kúpili sme si čerstvý chlieb a na druhý deň bol... (zatuchnutý).
V lete sme jedli čerstvé uhorky a v zime ... (solené).
Teraz je obojok čerstvý a zajtra bude ... (špinavý).

-Vysvetlite, ako rozumiete týmto výrazom: dážď bol zlomyseľný; les je nečinný; dom rastie; tečú prúdy; pieseň plynie.
- Ako inak povedať: zlá zima (veľmi studená); pichľavý vietor (drsný); ľahký vánok (chladný); zlaté ruky (každý vie, ako to urobiť krásne); zlaté vlasy (krásne, lesklé)?
- Kde ste sa stretli s výrazom "zlá zima"? (V rozprávkach.) Na koho sa vzťahuje slovo „zlo“? (Zlá macocha, zlá čarodejnica, zlá Baba Yaga.)
- Vymyslite skladací koniec fráz: „Medvedík, kam si kráčal? (Hľadal som med na strome.) Medvedice, kde ste boli? (Išli sme do lesa na maliny, túlali sme sa na čistinke.) Medvedík hľadal med (a stratil brata).
- Vymysli rozprávku o dvoch mláďatách a ja ju zapíšem, potom ju prečítame ockovi (babke, sestre).