Cesta za zverinou mi priniesla nezabudnuteľný zážitok. Lyubov Michajlovna, prosím, skontrolujte prácu podľa kritérií! K7. Dodržiavanie pravopisných noriem
Ako napísať komentár do eseje (K2), ak narazíte na literárny text? Je potrebné si uvedomiť, že je to o niečo ťažšie ako podľa publicistického úryvku.
Myslím, že tomu rozumieš
A pozícia autora a hrdinu-rozprávača sa nemusí zhodovať! Aj keď autor nehovorí PRÍMO o svojom postoji k hrdinovi a koná, z vášho pohľadu, nesprávne, pácha činy, ktoré prinášajú zlo iným, potom s najväčšou pravdepodobnosťou pisateľ myslí rovnako ako vy.
Niekoľko možností komentovania literárnych textov.
možnosť 1
F. Iskander rozpráva o hrdinovi, ktorý letí na pohreb svojej matky. Refrén zaznie dvakrát v texte „slová jemu neznámeho básnika“: „Matka je krátka dovolenka na Zemi.“ Muž, trpko uvažujúci o svojej nenahraditeľnej strate, starostlivo skúma tváre ľudí a zrazu si všimne „tvár žiariaca smútkom, obrátená do nesmiernej vzdialenosti“. Toto je tvár mladej roľníčky, ktorú veľmi trápi choroba jej dieťaťa. Matka sa zjavne od lekárov dozvedela niečo hrozné o chorobe svojho syna a teraz pre ňu všetko na svete zhaslo ... Jej srdce naplnil iba smútok. Iskanderov hrdina si zrazu myslel, že táto žena je veľmi podobná jeho mŕtvej matke ... Nahliadol do jej krásnej tváre a pocítil akúsi úľavu, keď si uvedomil, že „iba smútok je krásny a len ona zachráni svet“.
Možnosť 2
Hrdý rozprávač V. Astafieva, ktorý sa zo svojej vlastnej skúsenosti ubezpečil, že „… je, je tu duša rastlín“, uvádza živé príklady. Je hlboko presvedčený, že rastliny milujú nielen dobrú starostlivosť a polievanie, ale aj milé ľudské slovo. Poučným príkladom toho je príbeh pľúcnika a nechtíka, ktorý urazený človekom opustil svoju záhradu. Rozprávkar prišiel na záhradu na jar a tam „je prázdna a holá, smútočná zem v minuloročnej tráve a plesni, nie je tam pľúcnik ani nechtík a vyľakane rastú ďalšie rastliny“. Ale divoký horský popol, ktorý našiel na mieste úkryt, poďakoval majiteľovi a zmenil sa na elegantný, jasný a úrodný strom.
Možnosť 3
V odôvodnení položenej otázky V. Soloukhin rozpráva o prírode v mene rozprávača hrdinov, ktorého výlet do Olepina priniesol nezabudnuteľný zážitok. Hrdinu potešilo všetko: „šarlátové oblaky, zaoblené, akoby nafúknuté“, „kvapky červenej rosy“, „slnko vychádzajúce k zenitu“. V to ráno bolo všetko akoby obyčajné, ale dojem, že sa nachádzate v „úplne inej, úžasnej krajine“, hrdinu neopustil. Ranná príroda zanechala v mysli rozprávača nezabudnuteľnú stopu a dala mu túžbu „vrátiť sa do tejto nádhernej šarlátovej krajiny“.
Pozícia autora je mimoriadne jasná: príroda dáva človeku nezabudnuteľné pocity, pomáha pochopiť, že každý okamih života je jedinečný.
Možnosť 4
V centre pozornosti P. Vasilieva je smutný príbeh o tom, ako ju hodila vnučka, dievča vzácnej, nápadnej krásy, o ktorej by povedal básnik: „Slepý muž si ju jednoducho nevšimne ...“ zomierajúca babička, suseda - „škaredá“, a utiekla do kina. Mladý muž s bolesťou povie, že krása, vediac, že Polina Ivanovna „sa cítila zle vo svojom srdci“, aj tak odišla. Odišla, pretože jej bolo jedno, čo bude ďalej s jej „babkou“. Tu je jasný dôkaz, že vonkajšia krása nemusí vždy ísť k morálne čistým ľuďom.
Ako napísať komentár k eseji USE 2016?
Priatelia, zdalo by sa, že v eseji USE (úloha 25) píšeme komentár už niekoľko rokov. Ale tento rok FIPI pridal jeden bod za dobre napísaný komentár (K2), aby to sťažil. Problém, ktorý ste vzali, musí byť nielen komentovaný z hľadiska pôvodného textu, zdôrazňovať pocity, ktoré autor prežíva, ale musí uviesť aj 2 príklady z textu, ktoré ilustrujú nastolenú otázku. Podľa odporúčaní I. P. Tsybulka, predsedu Federálnej komisie pre vývoj kontrolných a meracích materiálov, ( ), je to možné tromi spôsobmi. Zvážme ich.
Zoberme si taký textový problém.(pozri text nižšie):
To, čo padlo na úctu deťom Leningradu, je problém, nad ktorým L. Pozhedaev uvažuje
ale.
SPÔSOBY KOMENTÁRU
1 spôsob. Citáciou
Autor túto otázku odhaľuje na príklade príbehu hrdinky o tom, aký ťažký bol jej život počas Veľkej vlasteneckej vojny. Keď sa ponoríte do riadkov tohto textu, okamžite pochopíte, prečo, päť rokov po víťazstve, dievča stále nemohlo zabudnúť „na katastrofálny hladný život“ v Leningrade, „na strašnú cestu pozdĺž Ladožského jazera“, na tie obludné dni, keď musela vydržať ... L. Pozhedaeva presvedčivo hovorí, že vojna, nútiaca vidieť a cítiť „vtedy už toho bolo toľko“, zmenila všetko v živote dieťaťa, ochromila jej detstvo a urobila z nej „mladú starú ženu“.
Metóda 2. Ukazovaním na odseky
Autor veľmi presvedčivo rozpráva o tom, čo prežili deti obkľúčeného Leningradu. Odsek 2 hovorí o strašnej ceste cez Ladožské jazero, o „beznádejnej záhube“, ktorú zažili dospelí aj deti. A neustály hlad a dievčenské myšlienky na chlieb, ktoré končia odsekom 3? Ako na to môžete zabudnúť?!
Metóda 3. Zadaním čísel riadkov
(Nepodarilo sa mi spočítať riadky, tak som to urobil s uvedením čísel viet.)
Autor, ktorý hovorí o tragickom osude detí obkľúčeného Leningradu, hovorí, že sa z nich časom stali starí ľudia, nie dospelí (veta 13). A ako presvedčivo prenáša myšlienky malého dievčatka na hlad (veta 23). Tu sú len dva malé príklady, ktoré ukazujú, že život mladých Leningradčanov v rokoch obliehania bol hrozný ...
Text
(1) Z Leningradu nás odviezli cez Ladožské jazero, keď autá už nejazdili po ľade, ale plávali po vode. (2) Blížila sa jar a ľad na jazere sa rýchlo topil.
(H) Autá plávajú po vode - cestu nie je vidieť, ale niečo ako rieku, pozdĺž ktorej autá buď jazdia, alebo plávajú. (4) Sedím schúlená k svojej matke na akýchsi mäkkých uzloch. (5) Ideme v automobile s otvorenou karosériou pri dverách batožinového priestoru. (6) Chladno, vlhko, veterno. (7) Nemám ani silu plakať, asi sa každý bojí. (8) Ľad je už tenký a mohol by každú chvíľu spadnúť pod ťažké vozidlo. (9) A nemecké lietadlá sa môžu každú chvíľu objaviť na oblohe a začať bombardovať cestu a ľad. (10) Strach pripútava už bezmocné telo. (11) Pamätám si, že z tohto strašného strachu som chcel vyskočiť a aj tak utiecť, len aby som nesedel v tejto beznádejnej záhube.
(12) Ľudia vo vozidle sa správajú odlišne, čo je zarážajúce.
(13) 3a Videl som a cítil som toľko zo svojho krátkeho detského života, že som prestal byť dieťaťom a stal som sa mladou starou ženou ... (14) Niekedy myšlienky padajú akoby do priepasti. (15) Buď zaspím, alebo stratím vedomie. (16) Potom sa vedomie vráti a opäť myšlienky idú do kruhu: „Chlieb! O chlebe! O chlebe! “ (17) Tak neznesiteľne hladný.
(18) Ako dlho sme tak strašne jazdili, neviem - zdalo sa mi to nekonečné. (19) Keď ma vytiahli z auta a pokúsili sa ma postaviť na nohy, nefungovalo to. (20) Moje nohy boli zjavne znecitlivené, kolená mi povolili a spadol som na sneh. (21) Odniesli ma na rukách do nejakej miestnosti. (22) Bolo tam teplo. (23) Chcel som však len jedno - jesť, jesť a jesť, pretože sýtosť neprichádzala. (24) A sýtosť nepríde veľmi, veľmi dlho. (25) Stále na mňa padol pocit zabudnutého tepla a ja som spal, spal, spal ... (26) Samozrejme, teraz, keď mám 16 rokov a píšem tieto riadky, si toto všetko môžem uvedomiť a nájsť správne slová na vyjadrenie vášho stavu. (27) A potom ... (28) Moja detská pamäť ukladá na svoje police veľa vecí, na ktoré sa nedá zabudnúť, nedá sa nespomenúť. (29) Ale nie všetko to bude vyžadovať život a spomienky a vnímanie minulosti sa vytratia.
(Z0) Všetko však bude na požiadanie a niekedy sa vám bude hodiť. (31) Hlavná vec je, aké hodnoty sú požadované v mojom dospelom živote. (32) Pokiaľ si pamätám, keď mi je zle z blokády a vojenskej pamäte, urobím tieto náčrty o strašnom období môjho malého života a života veľkej krajiny, náčrty o katastrofickom hladnom živote v mojom živote Leningrad, o strašnej ceste pozdĺž Ladožského jazera, o tom, čo sa stalo potom, ako nás nasadli do vlaku, sme s matkou išli najskôr do Gorky a potom smerom k bitke pri Stalingrade ... (ЗЗ) Náčrty o tom, ako boli ľudia zmrzačení morálne a psychicky hladom a vojnou ...
(34) Prečo to všetko píšem päť rokov po víťazstve? (35) Píšem pre seba, pre Pamäť, zatiaľ si stále pamätám maličkosti a podrobnosti udalostí.
(36) Píšem, aby som vyhodil na papier svoju pretrvávajúcu bolesť z toho, že my, hlúpe deti, sme boli zvrhnutí zo svahu, zranení a chorí, dospelí, keď nás po nočnej more Demyansku a Lychkova poslali späť do Leningradu. Sami sme museli prekonať bolestivé zimy hladu 1941 - 1942, pretože moja matka bola v kasárňach, že v mojom malom živote bol Stalingrad a nemocnica s obrovským ľudským utrpením.
(37) Mám veľa dôvodov, a možno, keď sa s mojou bolesťou podelím s papierom, bude to pre mňa jednoduchšie. (38) A tiež preto, že keď sa u nás zhromaždia otcovi kolegovia a spomenú si na vojnu, chcem zakričať: (39) „Vieš, čo sa stalo s tvojimi rodinami, tvojimi deťmi v Leningrade? (40) V Stalingrade? (41) Na iných miestach, kde bola vojna, kde boli bitky? “ (42) Naša pamäť sa však neberie do úvahy. (43) Nechajme teda túto moju trpkú spomienku ticho ležať medzi mojimi knihami a zošitmi. (44) Nechajme to ležať a možno niekto niekedy nájde tento zošit v odhodenom koši a zistí, ako sme žili a prežili vojnu, a nech je to starostlivý človek. (45) Moje ťažkosti a utrpenie sú moje, o ktoré sa nikto nestará. (46) Niekto mohol byť na tom oveľa horšie. (47) A určite horšie, inak by ľudia nezomreli. (48) Ale to bolo pre mňa a na celý môj život viac ako dosť. (49) Na niektoré maličkosti sa zabudne, ale na strach z hladu, bombardovania, ostreľovania, utrpenia zranených v nemocnici, smrti Danilovny a jej pomoci a tety Xénie sa nikdy nezabudne.
(Podľa L. Pozhedaeva *)
P.S. Vážení kolegovia a žiadatelia, predložený materiál nie je dogmou, nepredstiera, že je „vzorkou“ ... Toto je skúšobná verzia implementácie odporúčaní FIPI ... Skúste a napíšte svoje vlastné verzie komentárov od uverejňujúce príspevky v tomto článku fóra.
(1) Výlet do Olepina mi priniesol nezabudnuteľný zážitok. (2) Ráno ma zastihlo nie v posteli, ani v kolibe, ani v mestskom byte, ale pod kopou sena na brehu rieky Koloksha. (3) Ale nepamätal som si ráno toho dňa na ryby. (4) Nie je to prvýkrát, čo som sa priblížil k vode, a zatemním, keď nebudeš vidieť plavák na vode, ktorý sotva začne absorbovať prvé, najľahšie zosvetlenie oblohy. (5) Všetko bolo toho rána také obyčajné: a chytanie ostrieža, na ktorého kŕdeľ som zaútočil, a pred úsvitom mráz stúpajúci z rieky a všetky jedinečné pachy, ktoré ráno vychádzajú, keď je voda, ostrica , žihľava, mäta, lúčne kvety a horká vŕba. (6) A predsa bolo ráno mimoriadne. (7) Šarlátové mraky, zaoblené, akoby nafúknuté Tut, plávali po oblohe so slávnosťou a pomalosťou labutí. (8) Al rieky plávali pozdĺž rieky a farbia nielen vodu svojou farbou, nielen para nad vodou je ľahká, ale aj široké lesklé listy lekien. (9) Svieža biela farba] lekien bola ako ruže vo svetle horúceho rána. (Yu) Kvapky červenej rosy padali z ohnutej vŕby do vody a šírili sa červeno s čiernym tieňom, kruhmi. (11) Po lúkach išiel starý rybár a v ruke veľká červená ryba trblietala. (12) Stohy sena, stohy sena, vedľa rastúci strom! les, chata starca - všetko bolo videné obzvlášť zreteľne, jasne, akoby sa niečo stalo s našim videním, a nebola to hra veľkého slnka, ktorá bola dôvodom mimoriadneho rána. (13) Plameň ohňa, taký jasný v noci, bol teraz takmer nepostrehnuteľný a jeho bledosť ďalej zdôrazňovala oslnenie rannej iskry. (14) Takto si navždy pamätám tie miesta pozdĺž brehu Kolokshy, kam prešlo naše ranné svitanie. (15) Keď po zjedení rybacej polievky a opätovnom zaspávaní pohladený vychádzajúcim slnkom! a keď sme spali, zobudili sme sa o tri alebo štyri hodiny neskôr, nebolo možné rozpoznať: okolie. (16) Slnko vychádzajúce k zenitu odstránilo zo zeme všetky tiene. (17) Preč: kontúra, vydutie pozemských predmetov, čerstvý chlad a pálenie rosy a jej iskrenie niekde zmizli. (18) lúčne kvety vybledli, voda vybledla a na oblohe sa namiesto jasných a bujných mrakov ako závoj rozšíril dokonca belavý opar. (19) Zdalo sa, že pred pár hodinami sme magicky navštívili úplne inú, úžasnú krajinu, v ktorej boli šarlátové aj červené ľalie! starec má rybu na lane a tráva sa trbliece svetlami a všetko je tam jasnejšie, krajšie, ostrejšie, presne tak, ako sa to deje v nádherných krajinách, kde padá] jedinou silou rozprávkovej mágie. (20) Ako sa možno dostať späť do tejto úžasnej šarlátovej krajiny? (21) Napokon, bez ohľadu na to, koľko neskôr prídete na miesto, kde sa rieka Chernaya stretáva s riekou Koloksha a kde
Písanie:
Aký má mať človek vzťah k prírode? Mali by sme si vážiť spomienky na našu domovinu? Práve k odpovediam na tieto otázky V.A. Soloukhin.
V texte navrhnutom na analýzu autor kladie niekoľko dôležitých otázok. Osobitnú pozornosť venuje problému vzťahu človeka k prírode.
Spisovateľ odhaľuje problém, popisuje pocity hrdinu, ktoré zažil, a pripomína svoj vlak do Olepina, ktorý mu priniesol nezabudnuteľný zážitok. „Šarlátové mraky“, „biele čerstvé kvety“, „kvapky červenej rosy“ - to všetko mu bolo vtlačené tak hlboko do hlavy, že si rozprávač dlho pripomínal svoj pobyt sám s „úžasnou krajinou“.
Hrdina navyše vyjadruje svoj názor, že človek, ktorý pricestoval do prírody a potom mu vyhodil tento segment života z hlavy, je „najchudobnejším človekom na zemi“.
Postoj autora k tejto problematike je vyjadrený celkom jasne: snaží sa sprostredkovať čitateľovi myšlienku, že je dôležité nielen venovať svoj čas prírode, ale aj každý takýto okamih si uchovať v pamäti. Nie každý človek je však schopný zaobchádzať s okolitým svetom s takou bázňou.
Je ťažké nesúhlasiť s pozíciou autora, pretože svet okolo nás je schopný poskytnúť nám svetlé nezabudnuteľné chvíle na celý život, napriek tomu existujú ľudia, ktorí sú schopní zabudnúť na prírodné miesta, ktoré navštevujú.
Dielo I.S. Turgenev „Otcovia a synovia“. Evgeny Bazarov, podporovateľ nihilizmu, sa domnieva, že príroda nie je chrám, ale dielňa a človek v nej je robotníkom. Je pre neho nepochopiteľné, že morálne uspokojenie z prostredia, tak príznačné pre Arkadyho. Hlavná postava sa obracia k prírode iba počas vedeckých experimentov. Ale aj taký človek, tak oddaný svojej ideológii, si nakoniec aj tak uvedomí, ako sa mýlil.
Ďalším príkladom dokazujúcim môj názor je epický román L.N. Tolstého „Vojna a mier“. Nataša, naplnená láskou k svojej rodnej prírode, obdivuje počas scény v Otradnoye mimoriadnu krásu hviezdnej oblohy. Fascinuje ju to natoľko, že nie je schopná zadržať svoje emócie. Hrdinka ožíva a je plná šťastia pri pohľade na nebeskú krásu a dokonca privolávajú Sonyu k oknu, aby si aj ona mohla vychutnať túto krásnu noc.
Takto I.S. Turgenev a L.N. Tolstoj, rovnako ako V.A. Soloukhin vo svojich dielach pojednáva o vzťahu človeka k prírode.
Ak to zhrniem, chcel by som povedať, že názory ľudí na ich postoj k prírode sa môžu líšiť.
Každý z nás si kdesi v kútiku svojej pamäti uchoval stopy radostného vnímania sveta, ktorý sa kedysi formoval a vytvára svetlé spomienky.
V tomto texte V.A. Soloukhin nastoľuje problém vnímania okolitého sveta.
Rozprávač nás ponorí do sveta našich vlastných spomienok, do „úžasnej krajiny“, v ktorej má každý detail svoje vlastné nadpozemské, mimoriadne vyžarovanie a čo je veľmi dôležité, jedinečný význam. Autor opisuje svoju cestu do Olepina, menovite „úžasnej šarlátovej krajiny“, z vlastných spomienok a cez prizmu svojho svetonázoru oboznamuje čitateľa s krásou tohto miesta a opisuje každý detail krajiny zahalený závojom. oslnivé ranné trblietky “. Rozprávač upozorňuje na skutočnosť, že miesto „kde sa rieka Chernaya stretáva s riekou Koloksha“ je jednou z jeho najživších spomienok a porovnáva ho s úžasnou krajinou „kam sa dostanete jedinou silou rozprávkovej mágie“.
Autor sa domnieva, že každý okamih nášho života je jedinečný a všetko, čo nás obklopuje, je naplnené zmyslom a zmyslom - najmä reminiscenciami z detstva. Preto je veľmi dôležité oceniť každý okamih týchto spomienok, pretože človek, ktorý stratil aj tie najjasnejšie a najjasnejšie okamihy z vlastnej pamäti, je „najchudobnejší človek na zemi“.
Úplne súhlasím s názorom Vladimíra Alekseeviča a tiež verím, že všetko v živote človeka je jedinečné - pocity aj emócie a nástup nového dňa. Vnímať svet ako niečo svetlé, bohaté, krásne znamená udržiavať v pamäti a vo svojej duši teplo z minulých okamihov, ktoré dokáže človeka zahriať aj v najchladnejšom období života.
K problému vnímania okolitého sveta nás obracia aj Jurij Nagibin vo svojom príbehu „Zimný dub“. Hlavný hrdina Savushkin vedel, ako cítiť krásu sveta okolo seba, a to zimný les, vnímal prvky prírody ako niečo živé, schopné cítiť a toto všetko si pamätal. Učiteľka chlapca, žiaľ, už nebola schopná takého vnímania sveta okolo seba. Avšak keď sa dostala do tohto nádherného a rozprávkového zimného lesa, ktorý bol Savuškinovi tak drahý, pochopila, prečo študent verí, že zimný dub je animovaný objekt a celý les, ktorý ho obklopuje. Je to len tým, že malý chlapec bol stále schopný vidieť a cítiť kúzlo v každom detaile „rozprávkovej krajiny“, ktorá ho obklopovala, a dokonca dokázal prebudiť niečo podobné vo svojej učiteľke.
V epickom románe L.N. Tolstojova „Vojna a mier“, ktorú autor ukazuje, ukazuje, že aj po mnohých rokoch života je človek stále schopný nový pohľad na svet okolo seba. Andrej Bolkonskij je jedným z mála, ktorý si dokázal uchovať vo svojich spomienkach živé a významné podrobnosti o svete okolo nich a niektorí dokázali úplne zmeniť svetonázor hrdinu. Takže v pamäti veliteľa zostal dub živým odtlačkom - symbol psychologického stavu samotného veliteľa, ktorý obrátil vedomie hlavného hrdinu, prinútil ho vnímať svet okolo seba a život novým spôsobom a zostal jasným a jasným bodom v pamäti Andreja Bolkonského.
Môžeme teda dospieť k záveru, že v ľudskom živote je všetko jedinečné, každá pamäť zohráva svoju úlohu a každý detail v prírode okolo nás má svoj vlastný význam.
