Proiect de informare „A proteja natura înseamnă a proteja Patria Mamă. &25. Protecția interiorului pământului și a suprafeței terestre Gigantul planetei Pământ a extras cariera

Să ne amintim: Ce este litosfera? Scoarta terestra? Din ce roci este formată scoarța terestră? Dă exemple. Ce minerale cunoașteți? Cum și unde sunt folosite?

Cuvinte cheie: scoarța terestră, minerale, protecția subsolului, recuperarea terenurilor, haldele de deșeuri.

1. Protejarea bogățiilor litosferei.În fiecare an, o mare varietate de minerale este extrasă pe tot globul. UTILE SI FUNDAMENTE- Acestea sunt formațiuni minerale naturale care apar și sunt exploatate de oameni din scoarța terestră. Printre acestea sunt inflamabile, metalice și nemetalice. Mineralele sunt necesare vieții umane, dezvoltării industriei, agriculturii și transporturilor.

Substanțele benefice nu sunt întotdeauna extrase complet din mineralele extrase. De exemplu, la unele întreprinderi cuprul era extras din minereul extras, iar roca rămasă a fost considerată inutilizabilă, goală și a fost aruncată. În urma analizei, s-a dovedit că această rocă, pe lângă cupru, conține cantități semnificative de zinc, aur, argint, plumb și alte metale valoroase. Introducerea de noi metode de prelucrare a mineralelor va face posibilă extragerea substanțelor valoroase din minereu aproape fără pierderi.

Fiecare dintre voi va fi de acord că trebuie să aveți grijă de resursele minerale. Cu toate acestea, cum se poate face acest lucru dacă cantități uriașe din ele sunt extrase din litosferă în întreaga lume în fiecare an? Suprafața Pământului este tăiată de cariere mari - gropi uriașe, lucrări de rocă. Cariera este ca o rană uriașă în corpul litosferei. Vântul duce praf de aici, care acoperă câmpurile pe mulți kilometri. În jurul deschiderilor de rocă, cum ar fi minele de cărbune, munți mari în formă de con - haldele de roci sterile - numite T e r r i k o n a m i. În Belarus, exemple de astfel de activitate umană sunt deșeurile din extracția sării de potasiu în regiunea Soligorsk și producția de îngrășăminte cu fosfat în regiunea Gomel. Milioane de hectare de pământ fertil sunt ocupate de astfel de halde în multe țări. Haldele miniere umplu teren arabil. Ce să fac? Poate opriți mineritul? Ce ai face?

Comorile subterane nu trebuie tratate cu risip. Trebuie să folosim aceste bogății cu înțelepciune. Mineralele nu sunt reînnoite, cum ar fi, de exemplu, o pădure după tăiere. Aceasta înseamnă că poate veni momentul în care depozitele de petrol, cărbune și diverse minereuri metalice se vor usca. Într-adevăr, potrivit experților, rezervele mondiale de petrol ar putea dura acum aproximativ 50 de ani, iar rezervele de cărbune pentru 500. Există ceva la care să te gândești.

Este necesar să extrageți cu atenție și să utilizați mineralele cu moderație. La extragerea petrolului, de exemplu, până la jumătate din cantitatea sa totală rămâne în intestinele Pământului. Se pierd și o mulțime de cărbune și diverse minereuri.

Atunci când se dezvoltă depozite, trebuie folosite toate rocile. În haldele de carieră, de exemplu, se pierde mult argilă, nisip și cretă. Prin urmare, legile multor țări obligă întreprinderile de extracție și prelucrare a mineralelor să conducă producția în așa fel încât să extragă toate substanțele utile conținute în acest tip de materie primă naturală.

Când pădurile sunt tăiate și vegetația naturală este distrusă, pierderile de sol cresc și începe formarea ravenelor. Ele provoacă un mare rău agriculturii, așa că se luptă împotriva lor.

2. Recultivarea terenurilor perturbate. Pentru refacerea terenurilor perturbate de activitatea economică umană, se efectuează lucrări speciale - R e c u l t i v a t i u . Astfel, suprafața haldelor formate în timpul exploatării mineralelor în cariera este nivelată. Pământul este turnat pe suprafața nivelată. După aceasta, se plantează tufișuri și copaci, se seamănă ierburi și se cultivă culturi agricole. Uneori, pantele haldelor de deșeuri sunt amenajate.

În minerit în cariera deschisă se săpă cariere. După exploatare, carierele mari sunt inundate cu apă, transformate în rezervoare artificiale - iazuri, iar malurile lor sunt amenajate. Se creează zone de recreere. În plus, peștii și păsările de apă pot fi crescute în rezervoare.

Rocile care alcătuiesc mormanele de deșeuri sunt folosite pentru a face materiale de construcție și a produce îngrășăminte. Până de curând, în jurul uzinelor metalurgice se ridicau munți de zgură, care ocupau suprafețe mari de teren. În zilele noastre, zgura metalurgică este folosită pentru a produce un material de construcție excelent - betonul de zgură.

A proteja suprafața pământului înseamnă a lupta în permanență împotriva ravenelor, alocarea economică a terenurilor pentru construirea de orașe, fabrici, fabrici, căi ferate și autostrăzi.

1. Ce ar trebui luat în considerare la extragerea și prelucrarea mineralelor? 2. Cum are loc recultivarea haldelor, carierelor abandonate și haldelor de deșeuri?

Ivanova Daria

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ bugetar municipal

Școala secundară rusă-Paevskaya

districtul municipal Insarsky al Republicii Moldova

Proiect de informare

„A proteja natura înseamnă a proteja Patria”

Completat de: Ivanova Daria Nikolaevna

elev de clasa a XI-a

Șef: Gordeeva Olga Ivanovna

Profesor de biologie

Cu. Rusă Payovka

anul 2013

Introducere 3

Activități de educație pentru mediu 6

Activitati forestiere 10

Activități de protecție a pădurilor 11

Activități de mediu 11

2. Rezultate 14

3. Concluzii 14

Concluzia 15

Literatura 16

Introducere

Copac, iarbă, floare și pasăre

Ei nu știu întotdeauna să se apere.

Dacă sunt distruse,

Vom fi singuri pe planetă.

Aceste rânduri devin un adevăr amar pentru întreaga umanitate. Și trebuie să vorbim despre asta cu voce tare!

Pământul este casa noastră comună, trăim aici, bem această apă, respirăm acest aer. Tot ce este pe acest pământ ar trebui să ne fie drag: un pârâu mic, un mesteacăn creț și o ciocârlă la zenitul albastru. Și există atât de multă cruzime și indiferență față de natură în jur. Pădurile, râurile, pajiștile sunt pe cale de distrugere. Iar sarcina tinerei generații este să prevină acest lucru.

2013 a fost anunțat de președintele țării V.V. Anul lui Putin al protecției mediului.

Relevanţă.

În zilele noastre, relevanța subiectului conservării naturii este clară pentru fiecare persoană sănătoasă. Dar astăzi este de remarcat și faptul că în urmă cu aproape o sută de ani, printre funcțiile statului, prima prioritate era de mediu și abia apoi financiară, adică problema protecției mediului era relevantă în acei ani îndepărtați, deși la acea vreme exista Nu a fost Cernobîl, nicio tragedie a Mării Aral, nici terenuri agricole bolnave, nicio problemă de apă curată și aer. Se pare că oamenii care au trăit în secolele trecute deja au văzut și au înțeles problema protecției mediului și au arătat modalități de a o rezolva.

În prezent, în era problemelor globale de mediu, noi, locuitorii planetei Pământ, realizăm că viețile noastre se desfășoară într-un mediu nefavorabil din punct de vedere ecologic. Dar, în același timp, de multe ori dăm vina pe întreprinderi, pe gazele de eșapament ale mașinilor care trec și multe altele. În același timp, vedem mai puțin motivul în noi înșine, în lipsa interesului nostru personal de a rezolva aceste probleme importante.

Natura este bogăția noastră: păstrarea acestei bogății pentru generațiile viitoare este sarcina și datoria noastră. Gândește-te la conținutul chemării scriitorului Mihail Prișvin către tine: „Peștii au nevoie de apă curată - ne vom proteja rezervoarele. Diverse animale valoroase trăiesc în păduri, munți și stepe – vom proteja pădurile, stepele și munții. Pentru pești - apă, pentru păsări - aer, pentru animale - păduri, stepe, munți. Dar o persoană are nevoie de o patrie. Iar protejarea naturii înseamnă protejarea Patriei”.

Semnificație practică.

Celebrul scriitor M. M. Prishvin a spus: „Ai grijă de natură, dacă nu este apă și nici un pește, nu voi avea încredere în apă și chiar dacă în aer este oxigen, dar păsările nu zboară! Nici eu nu voi avea încredere în aer O pădure fără animale nu este pădure...”.

În secolele trecute, când numărul pământenilor era mic și industria era slab dezvoltată, oamenii se gândeau rareori la consecințele interferenței grosolane în natură. Și treptat, odată cu dezvoltarea progresului științific și tehnologic, atacul asupra naturii a dus la epuizarea solurilor, reducerea adâncimii râurilor și lacurilor, moartea vegetației și formarea deșerților. În ultimii ani, situația mediului s-a deteriorat brusc, multe specii de plante și animale dispar și devin rare, iar multe colțuri ale naturii își pierd din valoare. Mulți oameni au început să-și facă griji cu privire la deteriorarea situației mediului de pe pământ. Și apoi au început să creeze teritorii întregi în lume, în care componente naturale întregi au început să fie protejate, inclusiv aici, în Rusia. În 1916, la 11 ianuarie, a fost înființată prima Rezervație Naturală Bârguzin din istoria statului rus. În prezent, în Rusia există deja 100 de rezervații naturale, 35 de parcuri naționale și 68 de sanctuare ale faunei sălbatice.

Omenirea trăiește pe planeta Pământ de aproape un milion de ani, dar oamenii din zilele noastre se gândesc puțin la faptul că toate bogățiile pământului nu sunt eterne, că au nevoie de protecție, reînnoire și manipulare atentă.

Ţintă: Trebuie să învățăm să iubim, să prețuim și să protejăm tot ceea ce ne înconjoară.

Sarcini:

• Învață să colectezi informații din literatura științifică și din periodice despre problemele poluării mediului uman. Folosiți-l pentru lucrări practice, de cercetare.
• Studiază regulile de comportament în natură și măsurile de protecție a naturii;
• Învață să evaluezi corect situațiile din mediu, să iei deciziile corecte și să participi activ la conservarea naturii.

Ipoteza - " Cred că toți oamenii pot oferi toată asistența posibilă în protejarea naturii.”

Metode:

• formularea scopurilor și obiectivelor proiectului;
• formularea unei ipoteze și rezolvarea acesteia;
• sistematizarea și analizarea activităților practice ale silviculturii școlare „Beryozka”.

descrierea proiectului

Tip de proiect – educațional și practic, colectiv, pe termen lung.

Interpreți - echipa școlii forestiere „Beryozka”.

Natura proiectului este informațională.

Activitățile dominante din proiect sunt activitățile educaționale, practice, creative și de căutare.

Etapele proiectului

1. Etapa pregătitoare.

Colectați informații din literatura științifică și din periodice despre problemele poluării mediului uman. Folosiți-l în activități practice, de cercetare.

2. Organizațional și teoretic. Practic.

Formularea scopurilor și obiectivelor proiectului, formularea unei ipoteze și soluționarea acesteia, sistematizarea și analiza activităților practice ale silviculturii școlii Berezka.

Întrebări care să ghideze proiectul.

Întrebare fundamentală„Cine, dacă nu noi, va proteja natura?

Probleme problematice:

2. Este posibil să supraviețuim în societatea modernă fără cunoștințe de mediu?

4. Cum pot ajuta natura?

Încerc să ne păstrez natura, să fac fapte bune și să ajut fauna sălbatică împreună cu personalul departamentului de silvicultură al școlii Berezka.

O scurtă istorie a silviculturii școlii Berezka

Considerăm că 8 februarie 2012 este ziua de naștere a districtului forestier școlar „Berezka” al școlii secundare ruso-Paevskaya. În această zi, a fost semnat ordinul nr. 6 „Cu privire la organizarea silviculturii școlare”, ghidat de acordul MBOU „Școala Gimnazială Rusă-Paevskaya” cu Ministerul Resurselor Naturale al Republicii Mordovia din 22 decembrie 2011 pentru scopul educației ecologice a elevilor școlari, formarea unei atitudini atente față de resursele naturale ale pământului lor natal. La conferința școlii, elevii școlii au primit informații despre crearea unei silviculturi școlare. Școala a organizat un concurs pentru aprobarea emblemei, motto-ului și imnului silviculturii școlare. 16 elevi au scris în mod voluntar o cerere pentru a se alătura rândurilor sale. În februarie a avut loc o adunare generală, la care elevii au fost acceptați ca membri ai silviculturii școlare. Am ales Consiliul SHL, am dezvoltat o carte, regulamente și un plan pentru continuarea activității forestiere. Studenții au votat în unanimitate pentru numele pădurii - „Beryozka”. La urma urmei, este aleea celor 25 de mesteceni care salută fiecare elev la poarta școlii. Acest colț pitoresc oferă mereu copiilor și adulților multă bucurie și frumusețe extraordinară în orice perioadă a anului și este, de asemenea, un colț viu pentru observații fenologice.

Scurtă descriere a districtului forestier școlar "Beryozka"

Districtul forestier școlar „Berezka” al școlii secundare ruso-Paevskaya a fost înființat în februarie 2012.

În 2012, a fost elaborat un cadru de reglementare: un Acord de cooperare între MBOU „Școala Gimnazială Rusă-Paevskaya” și Instituția de Stat a Republicii Moldova „Silvicultură Teritorială Kovylkinskoe”, un ordin, regulament și carte privind silvicultură școlară, principalul forme de direcție de lucru, au fost determinate simboluri. Toate acestea au făcut posibilă transferarea activităților silviculturii școlare în „muncă legală”.

Silvicultură școlară „Berezka” are teritoriul unui teren forestier: blocul nr. 80, secțiunea de la 5 la 20, cu o suprafață de 39 de hectare a secțiunii Insarsky a întreprinderii intersilvicole Kovylkinsky din districtul Insarsky. Pădurea este situată la 6 kilometri sud de școală, iar elevii au posibilitatea de a merge regulat cu bicicleta sau de a lua autobuzul școlar pentru a efectua lucrări de silvicultură și conservare. În primele zile de lucru ale silviculturii școlare „Beryozka” au fost aprobate simbolurile silviculturii școlare. La ora actuală, silvicultură școlară are emblemă, imn, jurământ, hrisov, regulamente privind silvicultură școlară, plan de lucru, precum și uniformă cu siglele silviculturii școlare. Formularul a fost furnizat de Instituția de Stat a Republicii Moldova „Silvicultură Teritorială Kovylkinskoye”.

Motto: În numele vieții, al frumuseții, al armoniei, al iubirii.

Baza normativă

Acord între Instituția de Învățământ Bugetar Municipal „Școala Gimnazială Russko-Paevskaya” și Instituția de Stat a Republicii Moldova „Silvicultură Teritorială Kovylkinskoe”

Ordin de director privind înființarea unei silviculturi școlare

Reglementări privind silvicultură școlară

Carta silviculturii scolare

2. Este posibil să supraviețuiești în societatea modernă fără cunoștințe de mediu?

Nu este un secret pentru nimeni că lumea noastră este în pragul unui dezastru ecologic. Starea naturii începe să amenințe existența omului însuși. Pentru încălcarea legilor biosferei, o persoană plătește deja cu sănătatea sa. Dar cel mai rău lucru este că generațiile viitoare vor trebui să plătească pentru asta. Singura mântuire este să auzi vocea naturii, să te supui legile ei și să renunți la atitudinea consumeristă față de Pământ și bogățiile sale. Singura mântuire este în cultura ecologică. Și cel mai important semn al culturii de mediu este cunoașterea și implementarea legilor de mediu. Din păcate, mulți nu cunosc aceste legi și poluează Pământul, tulburând fragilul echilibru ecologic al naturii.

Activitati de educatie pentru mediu

După cum vedem, natura îi pedepsește foarte crud pe cei care nu respectă legile ei. Între timp, există doar patru dintre aceste legi. Sunt atât de ușor de reținut! Deci, cele patru legi ale ecologiei. Ele au fost formulate de omul de știință american Barry Commoner. Încercăm să respectăm aceste legi și fiecare membru al silviculturii școlare cunoaște aceste legi.

Prima lege: „Totul este legat de toate.” Un pescar și-a amintit pentru tot restul vieții de lecția de cultură a mediului pe care i-a dat-o un bătrân Even, rezident al taiga Kolyma. Pescuiau pe malul râului, dar în taiga erau nori de țânțari. „Oh, dacă ar exista un om de știință care să distrugă toate aceste „duhuri rele”!” – a exclamat pescarul în inimile sale. Chiar și, care stătea în apropiere, fără să scoată un cuvânt, a luat lipanul proaspăt prins și i-a tăiat burta groasă cu un cuțit. Stomacul peștelui era plin de... țânțari. Dacă ucizi țânțari, peștii care se hrănesc cu ei vor dispărea și ei. Și dacă peștele va dispărea, oamenii vor muri de foame. În natură, totul este în echilibru, totul este legat. Natura este foarte inteligentă. Ea însăși reglează numărul tuturor organismelor vii.

A doua lege spune: „Totul trebuie să meargă undeva”. Nimic nu dispare fără urmă, inclusiv gunoiul care este îngropat sau ars. Dintr-o substanță ia naștere alta, iar aerul este otrăvit, clima se schimbă și oamenii se îmbolnăvesc.

A treia lege: „Nimic nu vine gratis”. Tot ceea ce am câștigat luând de la natură, ea ne va lua în alte moduri. Vrăbiile au fost distruse - dăunătorii au mâncat întreaga recoltă, păsările de pradă au fost împușcate - potârnichile au dispărut. Trebuie să plătești pentru tot.

A patra lege: „Natura știe cel mai bine.” Omul, dorind cu aroganță să „îmbunătățească” natura, perturbă cursul proceselor naturale. Natura nu are deșeuri: pentru orice substanță din natură există o enzimă care poate descompune această substanță. Ei bine, omul a creat și continuă să creeze un număr imens de substanțe chimice și materiale care, atunci când sunt eliberate în mediul natural, nu îl descompun, nu îl acumulează și nu îl poluează.

Pentru a transmite cunoștințele și implementarea legilor naturii elevilor, părinților acestora și locuitorilor satului, studiem literatura, înarmați cu cunoștințe, desfășurăm cursuri de mediu în clasele primare și gimnaziale, organizăm acțiuni de mediu în satul nostru, promovând ideile. de conservare a naturii prin spectacole ale evenimentelor noastre. Tema principală este protecția mediului, iar ideea principală rămâne întotdeauna: conservarea naturii este datoria tuturor.

În scurta perioadă de existență, districtul nostru silvic școlar „Beryozka” și-a dezvoltat deja propriile tradiții. Aceasta este o sărbătoare a toamnei, păsări, chestionare, un concurs de desen, excursii și drumeții educaționale, sfaturi lunare pentru silvicultură. Băieții au început și activități de cercetare cu dezvoltarea și apărarea ulterioară a proiectelor.

Activitati silvice

Din păcate, astăzi puțini oameni își amintesc că pădurea este aurul verde al țării noastre. Tot ceea ce alcătuiește astăzi pădurea are nevoie de protecție acum mai mult ca niciodată.

Activitățile silvice ale secției silvice școlare în acest an au fost minime datorită numărului mare de șerpi în această zonă de pădure. Elevii silviculturii școlii Berezka au efectuat doar întreținerea pădurii pe o suprafață de 1 hectar de pădure. Zona de pădure a fost curățată de lemn uscat și moloz. Elevii au plantat copaci și arbuști pentru a înverzi străzile satului natal și terenurile școlii.

Colectarea semințelor de foioase s-a desfășurat astfel: după ce au aflat despre colecția semințelor de mesteacăn, elevii au fost împărțiți în trei grupe. Primul grup a colectat semințe în satul Russkaya Paevka. Loc de colectare a semințelor: plantații forestiere și mesteacăni care cresc lângă case. Regina Victoria responsabilă. Al doilea grup este satul Kulmezh. Responsabil: Alina Inozemtseva. Al treilea este satul Yamshchina. Responsabil Sukharkova Tatyana. Am colectat semințe suplimentare de mesteacăn din alela școlară a mesteacănului.

Campania „Padure curata”

Am efectuat întreținerea suprafeței forestiere alocate și măsuri biotehnice care vizează atragerea și protejarea păsărilor. Este îmbucurător să observăm că există mai puțin gunoi în pădure. Cel mai frecvent gunoi din pădure, care uneori este lăsat în urmă de numeroși turiști în timpul cercetărilor noastre, a fost: sticle de plastic, pungi de plastic și conserve. Situația este mai gravă în plantațiile forestiere, unde există mult mai mult gunoi: deșeuri alimentare, diverse cârpe și fier vechi. Acest lucru poate fi explicat prin indiferența totală a unor oameni față de natură. Intenționăm să vindecăm această „indiferență” în noul an prin creșterea gradului de conștientizare a populației cu privire la pericolele gunoiului. Gunoiul care a fost găsit în pădure a fost îngropat în gropi: sticle de plastic, pungi de plastic și cutii.

Protecția pădurilor „Patrula verde”

Zonele ecologice curate ale pădurii noastre servesc drept sursă de materii prime medicinale, iar nebunia oamenilor de a trata tot felul de boli cu plante medicinale sălbatice va duce la faptul că multe dintre ele vor fi pur și simplu distruse. Oregano, sunătoare și multe alte plante medicinale sunt smulse, iar ramurile unui tei înflorit sunt rupte. Dispariția plantelor va avea un efect negativ asupra lumii animale, deoarece plantele se află chiar la începutul lanțului trofic, iar oregano în zona noastră devine deja o specie rară. Este necesar să direcționăm toate eforturile pentru păstrarea bogăției naturale a regiunii noastre. Desfășurăm o activitate educațională în rândul tinerei generații și al populației locale, pentru a păstra biogeocenozele zonei noastre, iar această mare lucrare de protejare a culturilor forestiere a fost realizată de „Patrula Verde” - un protector fidel al plantelor, o santinelă. a pădurii, salvând mai mult de o plantă.

Activitati de mediu.

Activitatea silviculturii școlare „Berezka” asigură activitățile de mediu ale tinerilor iubitori de pădure. Ei promovează anumite reguli de conduită în pădure, organizează un studiu pe scară largă al naturii și al comunității pădurilor, ceea ce insuflă fiecărui elev simțul responsabilității de a-l susține.

Operațiunea Furnicarul

La începutul primăverii s-a desfășurat Operațiunea Furnicul, în cadrul căreia identificăm furnici în suprafața de pădure care ne este atribuită. Cercetarea efectuată de copii a fost în primul rând exploratorie și educațională. Operația a fost efectuată cu specialistul G.V Tyurina.

Anul acesta am găsit 5 furnici. Toate furnicile s-au dovedit a fi uriași, înălțimea a fost mai mare de 70 cm Dar cel mai important este că am împrejmuit 2 furnici pentru a le proteja de distrugerea animalelor din pădure și a oamenilor.

Un pârâu viu curge, transportând frunze, insecte și ace de pin. Și toate acestea sunt furnicile noastre roșii de pădure, îngrijitorii pădurii, muncitorii din greu. Ei lucrează zi de zi, construindu-și turnurile. Dar problema este că prea des animalele din pădure sfâșie furnici. Apoi, școlarii vin în ajutorul furnicilor de pădure, ei îngrădesc furnicile și le protejează de distrugere.

Campania „Păsările noastre de iarnă”

Iarna este perioada cea mai grea pentru păsări, deoarece hrana disponibilă devine din ce în ce mai mică, ceea ce înseamnă că aproape toate păsările flămânzesc în timpul sezonului aspru, iar unele dintre ele chiar mor de foame.

O bună tradiție a școlii noastre este organizarea evenimentului „Păsările noastre de iarnă”. În fiecare an facem hrănitori, le agățăm și ne facem plăcere să ajutăm păsările.

În școala noastră, munca constă în trei etape. Prima etapă este campania „Cămara păsărilor”. Am colectat boabe de rowan, semințe de diferite plante, semințe de pepene verde și dovleci pentru a hrăni păsările iarna. Copiii aduc de acasă bucăți de untură nesară - o delicatesă pentru țâțe, semințe de floarea soarelui neprăjite, mei, semințe de floarea soarelui.

A doua etapă a campaniei „Feeder” este producția de hrănitori și hrănirea regulată a păsărilor iarna. Pe terenul școlii, păsările sunt hrănite la 10 hrănitori conform unui program întocmit de personalul școlii Beryozka, de la școala primară până în clasa a XI-a. Cântecele au zburat și la mesteacănii de la școală, iar aripile de ceară au fost, de asemenea, reperate. Băieții au observat păsările care soseau și le-au făcut poze.

În martie, are loc etapa finală - campania Birdhouse. Scolarii fac si atarna cutii artificiale de cuibar pentru pasari. În total, am agățat 21 de case și 3 pițigări. Concluzie: elevii școlii noastre, participând activ la acțiuni, au salvat mai mult de un stol de locuitori din pădure.

Promoția „Primăvara curată”

Lucrările la studiul și conservarea izvoarelor din această zonă sunt în prezent relevante. Utilizarea rațională a apei este una dintre cele mai importante probleme moderne de conservare a naturii pentru întreaga umanitate.

În acest an, copiii de la silvicultură din școala Berezka au studiat istoria apariției izvorului pe teritoriul satului Zasechnaya Sloboda, au făcut o excursie pentru a se familiariza cu locația izvorului și a studia gustul acestuia. Au fost curățate și izvoarele situate în satul Russkaya Payovka. În timpul excursiei și lucrării, copiii au dobândit cunoștințe despre purificarea apei și un impuls de energie în comunicarea cu natura.

4. Cum pot ajuta natura? Lucrări educaționale și de cercetare

Korolev Artem a efectuat cercetări pentru a studia fauna pădurilor din apropiere. Scopul studiului: studierea trăsăturilor lumii animale din regiunea noastră. În zona de pădure studiată, Artem a descoperit urme de mistreț, vulpe, iepure de câmp, bursucul și groapa acestuia, precum și o populație de cocoș de alun. De asemenea, a fotografiat păduri și peisaje forestiere.

Tatyana Takazina a studiat produsul rezidual al albinelor - mierea. Tanya a efectuat multe experimente pentru a studia calitatea mierii. Lucrarea ei de cercetare s-a numit „În stupina bunicului”.

Zarubina Irina în poeziile sale a cântat frumusețea naturii ei natale, mica ei Patrie. În lucrarea de cercetare „Dedicat lui Chelmodeevsky Maidan” la categoria „Test de scriere”, Irina a prezentat poezii din propria compoziție.

Elevii școlii noastre sunt participanți activi la competiția regională și republicană - „Să protejăm pădurea”, competiția rusească - „CHIP”, olimpiadele școlare și districtuale de biologie și ecologie.

Rezultatul proiectului: Noi, elevii, nu am rezolvat încă marile probleme în conservarea naturii, dar am putut: să plantăm copaci, să îngrijim pădurea, să facem hrănitori și să hrănim păsările iarna, să facem cuibari artificiale pentru păsări - căsuțe pentru păsări, să luăm sub protecție un furnicar. , o poiană, ierburi medicinale . Toate acestea le-am făcut din adâncul inimii noastre în numele păstrării Patriei noastre. Elevii au o înțelegere a muncii de mediu, modalități de a proteja mediul, învață să aibă grijă de mediul natural, să păstreze străzile satelor și orașelor noastre curate și în condiții naturale.

Munca silviculturii noastre școlare „Berezka” a primit o diplomă de la Ministerul Pădurilor, Vânătoarei și Managementului Mediului al Republicii Mordovia, în cadrul competiției republicane de silvicultură școlară, care a avut loc pe 25 martie în orașul Saransk și un cadou - o carte electronică.

Concluzie: Proiectul meu v-a adus în atenție cazuri specifice în domeniul conservării naturii. Fiecare pas pentru conservarea naturii este indicatorul nostru al iubirii pentru Patria Mamă. Și astfel de pași sunt în puterea tuturor oamenilor. Acestea pot fi o varietate de acțiuni: salvați o floare de pajiște, protejați o pădure de incendiu, nu distrugeți cuiburile de păsări, colectați corect ciuperci și ierburi medicinale, pur și simplu nu aruncați gunoiul nicăieri, astfel ne vom păstra și conserva natura și, prin urmare, Patria noastră.

Iar ipoteza este confirmată în timpul proiectului: fiecare persoană poate contribui cu ce poate pentru a ajuta la conservarea naturii și a Patriei.

Proiectul meu este vocea care vă încurajează pe toți să vă creați un spațiu de locuit favorabil în jurul vostru încă din copilărie, să învățați să plantați copaci, flori, să respectați regulile de comportament în natură, într-un cuvânt, să înțelegeți și să iubiți lumea din jurul vostru, ceea ce înseamnă să protejați natura pământului tău natal – Patria.

Ce trebuie făcut pentru a proteja natura? Recomandările noastre.

1. Studiați și respectați legile de mediu. Respectați și respectați regulile de comportament în natură.

2. Atrageți atenția locuitorilor satului asupra problemelor de mediu.

3. Realizați campanii de mediu, creați trasee ecologice.

4. Desfășoară activități care insuflă respect pentru natură.

5. Creați și organizați munca de silvicultură școlară.

6. Zone de amenajare a teritoriului: plantare de arbori, arbuști, flori.

7. Ajutați păsările care ierna și întâlniți păsările migratoare.

8. Faceți drumeții și excursii în fauna sălbatică.

9. Aveți grijă de pădure și respectați regulile de comportament în pădure.

10. Faceți sărbători ecologice.

11. Învață să iubești, să prețuim și să protejezi tot ceea ce ne înconjoară.

Concluzie:

În viitor, vom continua activitatea silviculturii școlare, aducând astfel o contribuție fezabilă la cauza conservării naturii.

Așa că să ne protejăm și să ne iubim natura, sporindu-i bogăția naturală, pretutindeni, la fiecare pas, toți împreună și fiecare individual. Nu ni se dă nimic altceva.

Probabil că Dumnezeul nostru a fost un artist,

Din moment ce sunt atât de multe frumuseți pe planetă.

El a creat milioane de miracole pentru noi

Și noi suntem responsabili pentru toate acestea!!!...

Literatură:

1. Vizitarea naturii. E.I. Lemanskaya. Mytishche. SA „Print-express”
2. Carte de lectură despre conservarea naturii. Zakhlebny M. Iluminismul, 1986.
3. Organizarea activităților de cercetare în sala de clasă. M: Presa școlară. 2003
4. Resurse de internet.

Secțiuni: Școală primară

Clasă: 4

Tip de lecție: Lecție despre învățarea de material nou .

Obiectivele lecției:

• Educațional: Să-și formeze elevilor o idee despre suprafața pământului lor natal.

• Dezvoltare: Dezvoltați capacitatea de a lucra cu o hartă geografică și alte surse de informații. Dezvoltați activitatea cognitivă, observația, capacitatea de a compara, analiza și trage concluzii. Dezvoltați gândirea critică.
• Educațional: Să insufle elevilor nevoia de cunoaștere, să asigure o legătură strânsă între învățare și viață. Să promoveze patriotismul, responsabilitatea și inițiativa prin formarea propriilor judecăți. Contribuie la dezvoltarea unei culturi a comportamentului în clasă.

Metode de predare: verbale, vizuale, practice.

Forme de activitate educațională: frontală, individuală, de grup.

Echipament pentru lecție: manual, computer, proiector multimedia, prezentare lecție, atlase, harta fizică a Rusiei, carduri de sarcini.

În timpul orelor

1. Etapa provocării.

Profesor: Băieți, uitați-vă la harta fizică a Rusiei. Care sunt principalele forme de relief pe care le vedeți? (Pe teritoriul Rusiei există: munți și câmpii).

Profesor: Folosind harta atlasului, dați exemple de munți din Rusia. (Ural, caucazian).

Învățătorul: Îți amintești la ce înălțime sunt munții? (Ridicat, mediu, scăzut).

Profesor: Folosind harta atlasului, dați exemple de câmpii. (Est-european, vest siberian).

Profesor: Cum diferă câmpiile ca înălțime? (Terenuri joase, dealuri, platouri).

Să sistematizăm aceste informații. Folosim tehnica „Cluster”.

Exercițiu. Faceți un grup în caiet, completați celulele goale . (Elevi finalizați în mod independent sarcina din caiet).

Cluster.

Un elev construiește un grup pe tablă.

Verificarea finalizării sarcinii.

Profesor: Ce culoare au munții de pe hartă și ce culoare au câmpiile? (Munții sunt maro și câmpiile verzi).

Profesor: Ce culoare indică harta atlasului teritoriul în care trăim? (Majoritatea verde, dar există și maro).

Profesor: Deci, care este suprafața marginii noastre? - Acesta va fi subiectul lecției.

1. Înțelegerea scenică.

Învățarea de materiale noi.

Profesor: Deci, am stabilit că teritoriul în care trăim este indicat în principal cu verde.

Încheiați ce fel de teritoriu este acesta: muntos sau plat? (Simplu)

Profesor: Folosind o hartă fizică a Rusiei, găsiți numele câmpiei pe care se află districtul nostru. (Câmpia Siberiei de Vest)

Referindu-ne la scara de cotă a hărții, determinăm că Câmpia Siberiei de Vest este o zonă joasă. Înălțimea zonei joase este de 0-200 m, înălțimile 200-500 m, podișurile 500-800 m.

Profesor: Comparați Câmpiile Est-Europene și Vest-Siberiei de pe hartă, prin ce diferă imaginile lor? (Câmpia Siberiei de Vest este verde, iar Câmpia Europei de Est este verde cu pete galbene)

Profesorul: Ce înseamnă asta? (Ipotezele copiilor: asta înseamnă că Câmpia Siberiei de Vest este plată, dar există înălțimi în Câmpia Est-Europeană)

Profesorul: Absolut dreptate. Cotele de pe câmpie sunt dealuri.

Băieți, dealurile sunt înălțimi. Și munții se ridică și ei deasupra suprafeței pământului. Putem concluziona că acestea sunt același lucru? (Copiii se confruntă cu dificultăți)

Se folosește tehnica „Pivot Table”. Copiilor li se prezintă o imagine a unui munte și a unui deal pe diapozitive de prezentare. Exercițiu. Priviți munții și dealurile și comparați-le între ele. Introduceți rezultatele comparației în tabel. ( ).

Profesor: Trageți o concluzie: Care sunt asemănările și diferențele dintre un deal și un munte? (Asemănări: se ridică deasupra suprafeței pământului, au aceleași părți: bază, pante, vârf. Diferență: un deal și un munte diferă ca înălțime, munții sunt peste 200 m, un deal este până la 200 m.)

Profesor: Băieți, să ne întoarcem din nou la harta fizică a Rusiei. Ce munți se află în vestul raionului nostru? (Munții Urali)

Găsiți Munții Caucaz pe hartă. Comparați cum diferă imaginea Munților Urali și a Caucazului? (Munții Caucaz sunt afișați într-o culoare mai închisă pe hartă decât Uralii)

Ne întoarcem la scara de înălțime a hărții și stabilim că Munții Urali sunt jos. Munți joase - până la 1000 m, medii - 1000 - 2000 m, înalți - peste 2000-3000 m.

Să sistematizăm informațiile primite. Revenim la clusterul început la etapa de apel (o suplimentăm). ( Elevii îndeplinesc în mod independent sarcina în caietele lor). Un elev completează grupul de pe tablă.

Cluster.

Verificarea finalizării sarcinii.

Exercițiu fizic.

Clasa ridică mâinile - de data aceasta,
Capul s-a întors - sunt doi.
Cu mâinile în jos, așteaptă cu nerăbdare - sunt trei,
Întoarce-ți brațele mai largi în lateral cu patru,
Apăsându-le cu forță pe umerii tăi este cinci.
Toți băieții stau liniștiți - sunt șase.

Continuarea discuției asupra unui subiect nou.

Recepție „Fishbone” (schelet de pește).

Profesor: Când cultivă agricultură, oamenii folosesc suprafața pământului. Continuând munca la clasă, vom completa diagrama. (Lucrează într-un caiet). Scrieți întrebarea în triunghiul superior (cap): Care sunt consecințele utilizării umane a suprafeței pământului? Pe ramurile din stânga vom scrie: cum folosește o persoană suprafața pământului. Și în dreapta: la ce duce asta?

Demonstrație de fotografii pe diapozitive de prezentare (ravene, grinzi, cariere, gropi de gunoi, haldele de deșeuri). Lucrați cu textul manualului, conversația cu elevii. (În cursul lucrului cu manualul și în timpul conversației, are loc formarea conceptelor: râpă, grindă, grămadă de deșeuri).

În timpul lucrării, elevii intră în diagramă:

Ramuri din stânga:

1. Mineritul

2. Construcția de case și clădiri

3. Arătul câmpiilor (pantelor)

Ramuri drepte:

1. Cariera, grămada de deșeuri

3. Distrugerea solului, gropilor, ravenelor, grinzilor.

Profesor: Cum folosește o persoană suprafața regiunii noastre? Care sunt consecințele dezvoltării zăcămintelor de petrol și gaze din raion? (Răspunsurile copiilor)

Profesor: Ce concluzie se poate trage după completarea tabelului?

Ieșire (coadă) elevii formulează: Folosind suprafața pământului, oamenii provoacă daune naturii.

Profesor: Se pare că suprafața trebuie protejată la fel de atent ca apa și aerul, plantele și animalele.

Ce înseamnă protejarea suprafeței? (Răspunsurile copiilor)

Cum poți participa la asta? (Răspunsurile copiilor)

Învățătorul: Sper cu adevărat că atunci când vei crește, vei încerca să faci totul pentru ca țara noastră natală să fie și mai frumoasă și nu vor exista astfel de locuri care să provoace durere și resentimente în suflet!

2. Reflecția scenică.

La etapa „Reflecție” organizăm lucrul în grup. Un grup primește desene (sau fotografii) care înfățișează suprafața pământului.

Sarcina pentru grup:

• Determinați ce imagine arată suprafața marginii noastre. Explica-ti alegerea. Indicați cum ați determinat acest lucru.
• Un alt grup primește desene care prezintă exemple ale impactului pozitiv și negativ al oamenilor asupra suprafeței Pământului.

Sarcina pentru grup:

• Uită-te la poze. Împărțiți-le în două grupuri. Explicați cum ați împărțit imaginile.

Raport despre activitatea grupurilor. (Dacă clasa este mare, atunci se pot forma mai multe grupuri)

3. Tema pentru acasă.

Profesor: Băieți, răspundeți la întrebare. Cum ar trebui să folosească o persoană suprafața marginii sale? O temă creativă este oferită ca temă pentru acasă. (acesta va fi răspunsul la întrebarea pusă de profesor): Scrieți un apel către locuitorii districtului despre cum ar trebui să folosească suprafața regiunii noastre pentru a o păstra pentru generațiile viitoare.

Forme de relief terestre Podiș (500 – 800 m) Podiș (500 – 800 m) Dealuri (200 – 500 m) Dealuri (200 – 500 m) Zone joase (0 – 200 m) Zone joase (0 – 200 m) Joase (până la 1000) m) ) Scăzut (până la 1000 m) Mediu (1000 – 2000 m) Mediu (1000 – 2000 m) Înalt (peste 2000 m) Înalt (peste 2000 m) Munții Câmpii

Regiunea Novgorod este situată în nord-vestul părții europene a Rusiei. Cea mai mare parte a teritoriului este plat, pe alocuri mlaștinos ținutul Priilmenskaya, în centrul căruia se află Lacul Ilmen (cel mai mare din regiune). În sud-estul regiunii noastre există o suprafață deluroasă.

La munte sunt aflorimente stâncoase pe care nu crește nimic, dar dealurile au întotdeauna pământ și sunt acoperite cu vegetație. Un munte are, de asemenea, o bază, o pantă și un vârf. Care este diferența? Un munte are, de asemenea, o bază, o pantă și un vârf. Care este diferența? Înălțime până la 200 m Înălțime mai mare de 200 m

Pe câmpie sunt râpe. Au pante abrupte, care se prăbușesc. De obicei nu există plante pe versanții râpelor. O râpă se formează cu o mică groapă sau canelura pe suprafața solului. Curvurile de apă o erodează și râpa crește treptat. Ravenele distrug suprafețe mari de sol fertil.

1. Citiți cu atenție textul „Este necesar să protejați suprafața” din manual. 2. Completați diagrama „Consecințele utilizării umane a suprafeței pământului”

Completați carierele și construiți un câmp sau plantați o pădure în acest loc. Transformă cariera într-un iaz și crește pești în ea. Puteți planta o grădină sau puteți amenaja un loc de joacă la depozitul de gunoi. Arăți numai pe pante. Pantele abrupte nu pot fi arate deloc.

Panova Oksana Vladimirovna profesor de școală primară MAOU „Gymnasium 4” Veliky Novgorod Site personal:

Tip de lecție: combinate

Ţintă

- formarea unei imagini holistice a lumii și conștientizarea locului omului în ea pe baza unității cunoștințelor rațional-științifice și a înțelegerii emoționale și valorice de către copil a experienței sale personale de comunicare cu oamenii și natura;

Caracteristicile activităților elevilor

A intelege obiectivele educaționale ale lecției, străduiți-vă să le îndepliniți.

Descrie conform observațiilor sale asupra formei suprafeței pământului din țara natală, găsi pe harta regiunii principalele forme ale suprafeței pământului, râpe mari și rigole, extrage din literatura de istorie locală informații despre suprafața regiunii. Discutați măsurile pentru a proteja suprafața regiunii lor. Formula concluzii din materialul studiat, răspuns la întrebările finale și a evalua realizările la lecție

Rezultate planificate

Subiect

Să știi conceptele de „râpă”, „grindă”.

A fi capabil să arătați munți, câmpii, râuri pe o hartă, glob, distingeți între obiecte și produse naturale, obiecte ale naturii vie și neînsuflețite.

Metasubiect (de reglementare. Cognitiv. Comunicativ)

P. - construiește mesaje oral, analizează obiecte subliniind trăsături esențiale și neesențiale.

R. - ţine cont de liniile directoare de acţiune identificate de profesor în noul material educaţional în colaborare cu profesorul. Învață să-ți exprimi presupunerea.

K. - pune întrebări, caută ajutor.

Rezultate personale

Un sentiment de dragoste pentru propria țară, exprimat în interes pentru natura ei.

Abilități de cooperare în diferite situații, capacitatea de a evita crearea de conflicte și de a găsi o cale de ieșire din situații controversate.

Concepte de bază și definiții

„gârpă”, „grindă”.

Pregătirea pentru a învăța material nou

Pe baza observațiilor dvs., precum și pe baza unei hărți a regiunii și a literaturii de istorie locală, descrieți principalele forme ale suprafeței pământului din regiunea dvs. Nu uitați că câmpiile pot fi plate sau deluroase, iar munții pot fi de diferite înălțimi.

Învățarea de materiale noi

Știți deja că pe câmpie există râpe. Au pante abrupte, care se prăbușesc. De obicei, aproape nu există plante pe versanții râpelor

Formarea unei râpe începe cu o mică groapă pe suprafața solului. Fluxurile de topire și apa de ploaie o erodează și, prin urmare, râpa crește treptat în dimensiune. În același timp, distruge suprafețe mari de sol fertil.

De-a lungul timpului (după mulți ani), pantele râpei devin blânde, acoperite cu iarbă, arbuști și copaci. Râpa încetează să crească. Așa că se transformă în grindă. O grindă este o depresiune cu pante blânde acoperite cu plante.

Dacă ați văzut o râpă în timpul excursiei, spuneți-ne despre ea. Există multe râpe în zona dumneavoastră? Există grinzi în zona dvs.? Povestește-ne despre cel pe care l-ai văzut în excursie.

Înțelegerea și înțelegerea cunoștințelor dobândite

Gândiți-vă unde este mai ușor să construiți orașe, sate, să așezați drumuri, să cultivați pământul - la câmpie sau la munte. Cum folosesc oamenii suprafața din zona ta?

TREBUIE SA PROTEJATI... SUPRAFATA?

Această întrebare poate părea ciudată. Este necesar să se protejeze plantele, animalele, puritatea aerului și a apei. Și cum rămâne cu suprafața marginii?... Există vreo amenințare? Să speculăm.

În timpul excursiilor, probabil ați observat frumusețea zonei înconjurătoare. Cum te simți când ieși într-un loc deschis unde poți vedea departe? Probabil că simți bucurie și mândrie pentru țara ta natală. Ce frumoasa este!

Dar se întâmplă și ca în locul acestor sentimente să experimentezi amărăciune și resentimente. De exemplu, la o carieră abandonată. Pe vremuri, aici se extragea nisip, lut sau cărbune. Acum cariera este o rană la suprafața pământului. Dar oamenii trebuiau să o umple și să planteze o pădure în acest loc sau să transforme cariera într-un iaz cu pești.

Și în alt loc, constructorii au ridicat case noi și au lăsat o groapă mare de gunoi. Există cărămizi sparte, cioburi de sticlă și multe altele. Oamenii care au lucrat la acest șantier au încălcat legea care interzice aruncarea gunoiului oriunde. Și câte astfel de gropi de gunoi desfigurează suprafața pământului nostru!

Un tractorist nu se comportă ca un proprietar de afaceri dacă ara pământul pe o pantă, astfel încât brazdele să coboare de-a lungul pantei. După prima ploaie, de-a lungul acestor brazde vor curge șiroaie de apă - acesta este începutul râpei! Aratul se poate face numai pe pante. Iar pantele abrupte nu pot fi arate deloc.

Pentru a opri formarea unei râpe, sunt săpate gropi mici și în acest loc se seamănă iarbă. Peste o râpă mică sunt garduri joase din țăruși de salcie și crenguțe. În timp, mizele vor prinde rădăcini și se va forma o barieră vie de încredere pentru fluxurile de apă. De-a lungul marginilor și versanților râpei sunt plantați copaci și tufișuri.

Aratarea corectă și incorectă a pantelor

Și tu poți participa la protejarea suprafeței regiunii tale. Explorați împrejurimile orașului și satului împreună cu adulții. Dacă găsiți o carieră abandonată, o groapă ilegală, arătură de-a lungul versanților sau o groapă care se poate transforma într-o râpă, raportați-o Societății pentru Conservarea Naturii. Ia parte la colectarea gunoiului, la lupta împotriva ravenelor

Așadar, se dovedește că suprafața pământului trebuie protejată nu cu mai puțină atenție decât apa și aerul, plantele și animalele.

Sa discutam!

Ce cazuri cunoașteți despre atitudinea iresponsabilă a oamenilor față de suprafața regiunii lor? Este posibil să se despăgubească prejudiciul cauzat naturii în aceste cazuri? Cum să o facă?

Aplicarea independentă a cunoștințelor

verifică-te

1.Spune-mi despre suprafața marginii tale. 2. Cum este utilizată suprafața în zona dumneavoastră? 3. Ce înseamnă „a proteja suprafața”? 4. Cum pot participa școlarii la protejarea suprafeței regiunii lor?

Munți care nu ar trebui să existe

În unele zone ale țării noastre, de unde se extrag multe minerale din adâncurile pământului, au crescut munți - mormane de deșeuri. Nu au crescut singuri, oamenii le-au turnat. Când extrageau minerale și le procesau, ei aruncau toate deșeurile - roci sterile - în mormane. Mormanele au crescut și au crescut... Și s-a dovedit că oamenii, care trăiau pe câmpie, au ajuns... în munți.

Terriconii nu sunt deloc inofensivi. La urma urmei, sub ele erau suprafețe uriașe de pământ fertil, luate din agricultură. Mormanele de deșeuri răspândesc în jurul lor nori de praf, care poluează aerul. Se întâmplă ca mormanele de deșeuri să ia foc, răspândind fum acre. Iar apa poluată care curge din ele după ploi otrăvește solul și corpurile de apă.

Oamenii se luptă cu mormanele de deșeuri. Undeva se nivelează, se aduce pământ și se plantează plante. În unele locuri, au învățat să extragă substanțe valoroase din grămada de steril. Așa că munții creați de oameni dispar treptat.

Da, acești munți nu existau înainte. Trebuie să încercăm din greu să ne asigurăm că acestea nu vor rămâne în viitor.

Terriconi

Concluzie

Când fac treburile casnice, oamenii folosesc... vârful marginii sale. Acest lucru trebuie făcut cu atenție pentru a nu deranja frumusețea pământului nostru natal și pentru a preveni formarea de râpe și gropi ilegale de gunoi.

Teme pentru acasă

1.Scrieți în dicționar: râpă, grindă.

2. Desenează cum arată suprafața marginii tale. Puteți sculpta un model al unei părți a acesteia (deal, râpă, lanț de munți) din plastilină, lut sau nisip brut.

3. Dacă există o râpă în zona dumneavoastră, întrebați adulții de cât timp există, cum s-a schimbat în acest timp, ce fac oamenii pentru a opri creșterea ei. Gândiți-vă cum puteți ajuta adulții.

Kirov: SecretePământVyatskaya

Vyatskierâpe

Razderikhinskyrâpă

comori ascunseVyatki - Podchurshinskoefortificare

AnticihaldeleȘimormane de deseuriBașkiria

Este Planeta Pământ o carieră uriașă exploatată?

Surse de informare:

A. A. Manual Pleshakov, caiet de lucru Lumea din jurul nostru, clasa a III-a Moscova

„Iluminismul” 2014

Gazduire prezentare lumea