Capitalul uman: concept și rol în economia modernă. Capitalul uman: concept, caracteristici principale În ce se exprimă capitalul uman

Capitalul uman Înainte de a continua, este util să relaționăm abordarea propusă cu studiile asupra capitalului uman, inițiate de laureatul Nobel T. Schultz, care a făcut distincția între abilitățile înnăscute și dobândite sau calitățile valoroase.

a) Pregătire generală b) Pregătire specifică
Orez. 5.5. Modelul de investiții al unei firme în capitalul uman
Dacă MP* și w* sunt produse marginale și salarii fără
pregătire (MP = w), MP2 și W2 - produs marginal și salariu
salariu după formare (MP2 = \\2), MPі și wi - produs marginal și salarii în timpul perioadei de formare (MP] lt; MP, deoarece productivitatea angajatului scade ușor în timpul perioadei de formare), ti - durata pregătirii și H - costă formarea, atunci pentru angajator rentabilitatea pregătirii profesionale generale va fi determinată de condiția:
^MPlt-MP*t ^MP2t-MP*t ^ Ht ^
2-i 2-i (l і 2-i
(l + r)’
T w2t - W*t
(l + r)’
(l + r)’
z-
wlt-Wt
0 (l + r)‘
Deoarece MP2 = w2 și MP* = w*, atunci
(l + r)’
gt;y Ht
(l + r)‘ V(l + r)1’
acestea. valoarea actuală a salariilor trebuie redusă pe durata formării cu valoarea curentă a costurilor de formare.

Dacă firma asigură unui angajat o pregătire profesională specifică (Figura 5.56), atunci angajatul nu va putea să-și realizeze capitalul uman specific obținut ca urmare a acestei pregătiri într-un alt loc de muncă. Prin urmare, firma în perioada post-formare poate plăti muncitorului un salariu mai mare decât era înainte de formare, dar mai mic decât produsul său marginal după formare (un angajat care renunță nu va primi un salariu mai mare într-o altă firmă). Astfel, cu pregătirea profesională specifică, firma poate compensa total sau parțial costurile de formare. Conditiile de rentabilitate a investitiilor pentru companie si angajat sunt aceleasi, dar in acelasi timp MP2gt; w2. Se creează o situație când întreprinderea și angajatul împart costurile de formare, costul actual al reducerii salariilor angajatului pentru perioada de formare este mai mic decât valoarea curentă a costurilor de formare. Proporția unei astfel de diviziuni va depinde, printre altele, de gradul de specificitate al capitalului uman dobândit în timpul formării profesionale.

Sursă: R.P. Kolosova, G.G. Melikyan. Ocuparea forței de muncă, piața muncii și relațiile sociale și de muncă / Ajutor didactic: atelier. - M.: Facultatea de Economie, Universitatea de Stat din Moscova, TEIS. - 458 p. 2008(original)

AGENȚIA FEDERALĂ PENTRU EDUCAȚIE

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT

ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR

UNIVERSITATEA DE STAT ULYANOVSK

Institutul de Economie și Afaceri

Departamentul de Economie

Departamentul de Teorie Economică

LUCRARE DE CURS

Capitalul uman: concept și rol în economia modernă

Ulyanovsk 2014

Introducere

1 Conceptul și esența capitalului uman

Capitolul 2. Investiții în capitalul uman (pe exemplul Rusiei)

1 Caracteristici ale dezvoltării capitalului uman în Rusia

1 Principalele probleme ale utilizării capitalului uman în Federația Rusă modernă

2 Modalități de îmbunătățire a eficienței utilizării capitalului uman

Concluzie

Introducere

Dezvoltarea economiei informaționale a schimbat semnificativ locul și rolul omului într-un nou tip de management. Abilitățile și abilitățile unei persoane au ajuns în prim-plan în producția socială. Capitalul uman joacă astăzi un rol important în economia țării. Prin dezvoltarea capitalului uman este posibilă creșterea competitivității țării, creșterea eficienței producției, iar dezvoltarea acestuia contribuie și la creșterea economică a țării. Tranziția către o cale de dezvoltare inovatoare este imposibilă fără atragerea capitalului uman.

Conceptul de „capital uman” devine acum de mare importanță nu numai pentru economiștii teoreticieni, ci și pentru firmele individuale. Interesul științei economice pentru abilitățile creative umane, în modalitățile de formare și dezvoltare a acestora, a crescut brusc. Majoritatea companiilor încep să acorde o mare importanță acumulării de capital uman, ca fiind cel mai valoros dintre toate tipurile de capital. Una dintre modalitățile de a acumula capital uman este să investești într-o persoană, în sănătatea și educația sa. Astăzi, studiul problemelor de creștere a eficienței utilizării forțelor productive ale oamenilor, care se realizează în condiții moderne sub formă de capital uman, nu este doar relevant, ci este propus ca o prioritate în structura de cercetare socio-economică. Aceasta presupune efectuarea de cercetări științifice aprofundate asupra acestei probleme.

Conceptul de capital uman a fost utilizat intens de știința mondială, care a apreciat rolul activității intelectuale și a constatat necesitatea și eficiența ridicată a investițiilor în capitalul uman. Conceptul de capital uman joacă un rol central în analiza economică modernă.

Relevanța acestui subiect constă în faptul că utilizarea și dezvoltarea eficientă a capitalului uman este o prioritate pentru multe țări lider ale lumii. El este cel care contribuie la îmbunătățirea calității vieții, precum și la creșterea eficienței economiei naționale.

Obiectul cercetării este capitalul uman.

Subiectul cercetării este capitalul uman și rolul acestuia în dezvoltarea economiei moderne.

Scopul lucrării este de a lua în considerare fundamentele teoretice și practice ale capitalului uman și rolul său în dezvoltarea economiei moderne în Rusia.

În conformitate cu obiectivul, în lucrare au fost stabilite următoarele sarcini:

· Definiți esența și conceptul de capital uman;

· Urmăriți dezvoltarea capitalului uman;

· Determinați starea capitalului uman în Rusia și în străinătate;

· Să identifice principalele probleme ale utilizării capitalului uman în Rusia;

· Luați în considerare modalități de îmbunătățire a eficienței utilizării capitalului uman în Rusia modernă.

Capitolul 1. Fundamentele teoretice ale capitalului uman

1.1 Conceptul și caracteristicile capitalului uman

Conceptul de capital uman a apărut în literatura rusă ca o categorie economică pozitivă. În țările dezvoltate, teoria și practica capitalului uman este elementul de bază pentru dezvoltarea conceptelor, strategiilor și programelor de dezvoltare a țării.

Există multe definiții ale capitalului uman, inclusiv fondatorii teoriei capitalului uman Gary Becker și Theodor Schulz. Ei au legat direct conceptul de capital uman doar cu o persoană ca purtător de cunoștințe. Și au acordat o importanță deosebită educației ca principal factor de dezvoltare a societății și a economiei. În prezent, o astfel de definiție pare deja restrânsă. Capitalul uman include nu numai specialiști cu educație, cunoștințe, educație, știință, ci și instrumentele muncii intelectuale și mediul pentru funcționarea capitalului uman în ceea ce privește îndeplinirea funcțiilor sale productive. Într-adevăr, un specialist fără software pentru munca sa, fără sursele necesare de informare, o bază de date, metode și tehnologii, nu își poate îndeplini munca, funcțiile în condiții moderne, așa cum fără o calitate înaltă a vieții, un specialist nu va lucra în aceasta tara, dar va pleca in tara, unde i se vor asigura conditii confortabile pentru activitatea intelectuala de munca.

Pentru a lua în considerare teoria capitalului uman, este necesar mai întâi să clarificăm esența unor concepte.

Capitalul uman - în economie - capacitatea oamenilor de a participa la procesul de producție.

Capitalul uman este împărțit în:

1.Capital uman general – cunoștințe, aptitudini, aptitudini care pot fi implementate în diverse locuri de muncă, în diverse organizații.

2.Capital uman specific - cunoștințe, abilități, care pot fi utilizate numai într-un anumit loc de muncă, doar într-o anumită firmă.

.Capitalul intelectual uman este capitalul încorporat în oameni sub forma educației, calificărilor, cunoștințelor profesionale și experienței lor.

Deci, în economie, capitalul uman este înțeles ca stocul unei persoane de cunoștințe, sănătate, abilități, experiență, care sunt folosite de un individ pentru a genera venituri. Trebuie remarcat faptul că acesta nu este doar un set de cunoștințe, abilități pe care le posedă o persoană.

Deci, sub conceptul de „capital uman”, trebuie să vedeți:

Stoc dobândit de cunoștințe, abilități, abilități;

Că este oportun să se utilizeze această rezervă într-unul sau altul sfer de activitate socială, iar aceasta contribuie la creșterea productivității muncii și a producției;

Că utilizarea acestui stoc duce la o creștere a câștigurilor (venitului) acestui angajat în viitor prin refuzul unei părți din consumul curent;

Acest venit crescut promovează implicarea angajaților și acest lucru duce la investiții suplimentare în capitalul uman;

Că abilitățile, talentele, cunoștințele umane etc. sunt parte integrantă a fiecărei persoane;

Acea motivație este un element necesar pentru ca procesul de reproducere (formare, acumulare, utilizare) a capitalului uman să fie pe deplin finalizat.

Principalele caracteristici esențiale ale capitalului uman sunt:

un anumit stoc de cunoștințe, abilități și alte calități și abilități productive ale unei persoane, care este rezultatul investiției într-o persoană;

acest stoc de cunoștințe umane există potențial și se realizează într-una sau alta sferă a reproducerii sociale prin includerea lui în procesul muncii sociale. Stocul acumulat de cunoștințe stă la baza creșterii productivității muncii și a producției, baza creșterii economice a țării;

folosind rapid stocul de cunoștințe acumulat, muncitorul primește venitul corespunzător sub formă de salarii, iar societatea - sub formă de venit național. Cu cât capitalul uman este utilizat mai eficient, cu atât ar trebui să crească veniturile muncitorului și ale societății în ansamblu;

Creșterea veniturilor lucrătorilor și a societății ar trebui să-i încurajeze să acumuleze în continuare noi stocuri de cunoștințe, competențe și experiență prin investiții în capitalul uman.

Prin urmare, capitalul uman reprezintă abilitățile și calitățile formate în urma investițiilor și acumulate de o persoană, care, dacă sunt utilizate corespunzător, conduc la creșterea productivității muncii și a veniturilor.

Când studiem conceptul de „capital uman”, apare întrebarea: de ce întregul set de abilități productive umane este interpretat ca capital?

Următoarele argumente servesc drept dovadă în acest sens:

abilitățile productive ale unei persoane sunt o formă specială de capital deoarece sunt o proprietate personală inalienabilă și o avere a unei persoane, proprietatea acesteia și, prin urmare, nu pot fi cumpărate și vândute, înstrăinându-se de proprietar;

abilitățile productive ale unei persoane oferă proprietarului său un venit mai mare în viitor, datorită respingerii unei părți din consumul curent, adică profituri pierdute temporare;

abilitățile productive ale unei persoane sunt capabile să aducă nu numai venituri în numerar sub formă de salarii, ci să dea și un rezultat psihologic, social, moral;

formarea abilităților productive ale unei persoane necesită costuri semnificative atât din partea individului, cât și din partea societății;

capacitatea productivă umană tinde să se încălzească ca urmare a investiţiilor şi a dobândirii de experienţă industrială.

Prin urmare, abilitățile productive ale unei persoane sunt capitalul său și, fiind incluse în sistemul de reproducere socială, sunt una dintre formele capitalului total al societății.

Principalele elemente ale capitalului uman includ de obicei:

capital educațional, inclusiv cunoștințe generale și de specialitate;

capital de formare la locul de muncă (calificări, abilități, experiență de muncă);

capitalul sanitar;

deținerea de informații semnificative din punct de vedere economic (de exemplu, despre prețuri, venituri);

capital de migrație, care asigură mobilitatea lucrătorilor;

motivarea muncii.

La definirea conceptului de „capital uman”, se iau în considerare următoarele caracteristici:

Capitalul uman este principala valoare a societății moderne, precum și un factor fundamental al creșterii economice.

Formarea capitalului uman necesită costuri semnificative atât din partea individului însuși, cât și din partea societății în ansamblu.

Capitalul uman poate fi acumulat, și anume, un individ poate dobândi anumite abilități, abilități și își poate crește sănătatea.

Capitalul uman de-a lungul vieții nu numai că dobândește cunoștințe, ci se uzează, atât fizic, cât și moral. Cunoștințele individului devin învechite; costul capitalului uman se modifică economic în procesul de a fi, capitalul uman este depreciat.

Investițiile în capitalul uman oferă proprietarului său, de regulă, un venit mai mare în viitor. Pentru societate, investițiile oferă un efect economic și social mai lung (în timp) și integral (în natură).

Investițiile în capitalul uman sunt mai degrabă pe termen lung. Și dacă investițiile în capitalul uman al educației au o perioadă de 12 - 20 de ani, atunci o persoană face investiții în capitalul sănătății pe toată perioada de timp.

Capitalul uman diferă de capitalul fizic în ceea ce privește gradul de lichiditate. Capitalul uman este inseparabil de purtătorul său - o ființă umană vie.

Venitul direct primit de o persoană este controlat de aceasta, indiferent de sursa investiției.

Funcționarea capitalului uman depinde de decizia unei persoane, de voința sa. Gradul de rentabilitate din utilizarea capitalului uman depinde de interesele individuale ale unei persoane, de preferințele sale, de interesul său material și moral, de viziunea asupra lumii și de nivelul general al culturii sale.

Capitalul uman este cuantificat: numărul total de persoane, numărul populației active, numărul de studenți etc.

Caracteristici calitative: calificare, educație și, de asemenea, ceea ce afectează performanța unei persoane și contribuie la creșterea productivității muncii.

Concluzie: Capitalul uman este capitalul reprezentat la un individ de capacitatea potențială de a genera venituri pe baza abilităților intelectuale și talentului înnăscut, precum și a cunoștințelor și aptitudinilor practice obținute în procesul de formare, educație și activități practice ale unei persoane.

2 Tipuri de capital uman

În prezent, în teoria și practica capitalului uman (HC), se face o distincție între capitalul uman individual, corporativ și național.

Capitalul uman individual este stocul acumulat de cunoștințe speciale și speciale, abilități profesionale ale unui individ, permițându-i acestuia să primească venituri suplimentare și alte beneficii în comparație cu o persoană fără acestea.

Capitalul uman corporativ este un capital uman individual deosebit și deosebit, know-how, capital intelectual, tehnologii manageriale și intelectuale speciale, inclusiv tehnologii informatice și informatice, acumulate de companie care cresc competitivitatea companiei.

Capitalul uman național face parte din resursele de muncă inovatoare (creative), specialiști de frunte, cunoștințe acumulate, ponderea acumulată inovatoare și high-tech din bogăția națională, sistemul de inovare, capitalul intelectual, capitalul social, precum și calitatea vieții, care împreună asigură dezvoltarea şi competitivitatea părţii inovatoare a economiei ţărilor şi statelor de pe pieţele mondiale în condiţiile globalizării şi concurenţei.

Definiție restrânsă și largă a capitalului uman

Există mai multe definiții ale capitalului uman - restrâns (educațional), extins și larg. După cum sa menționat deja, categoria socio-economică „capital uman” s-a format treptat. Și la prima etapă, doar investițiile în educația specială (definiția restrânsă a CS) au fost incluse în HC. Uneori, capitalul uman definit în mod restrâns este denumit HC educațional.

În a doua etapă, HC (definiție extinsă) a inclus treptat (acest lucru a fost făcut, printre altele, de experți de la Banca Mondială la evaluarea HC și a bogăției naționale a țărilor lumii) investiții în educație, educație, știință , sănătatea oamenilor, servicii de informare, cultură și artă.

La a treia etapă de dezvoltare a categoriei socio-economice HC s-au adăugat investiții în componentele care asigură siguranța oamenilor (separate de calitatea vieții populației datorită importanței sale deosebite, în special pentru Rusia și alte țări în curs de dezvoltare. ). În pregătirea unei elite eficiente, în formarea și dezvoltarea societății civile (CS). În îmbunătățirea eficienței serviciilor instituționale HC, precum și în investiții în îmbunătățirea calității vieții și în afluxul de capital din exterior în țară.

Într-o definiție largă, capitalul uman național este cultura, cunoașterea, sănătatea, profesionalismul, respectarea legii și creativitatea inovatoare a specialiștilor, capitalul lor social, precum și o înaltă calitate a vieții și a muncii.

Componenta de bază a HC este mentalitatea oamenilor, inclusiv tradițiile și cultura, atitudinea față de muncă, familie, respectarea legii. Din punct de vedere istoric, ei au fost influențați semnificativ de religii. Factorii determinanți ai HC sunt educația, educația, sănătatea, cunoștințele acumulate, știința, calitatea vieții, concurența și libertatea economică, statul de drept și drepturile, securitatea, mobilitatea și creativitatea afacerilor și a cetățenilor.- un socio-economic sintetic și complex. categorie la intersecția diferitelor discipline și științe Cuvinte cheie: economie, psihologie, sociologie, informatică, istorie, medicină, pedagogie, filozofie, științe politice și altele.

Nucleul HC național este alcătuit din cei mai buni și de clasă mondială specialiști competitivi care determină creșterea și eficiența utilizării cunoștințelor și inovației, eficiența resursei antreprenoriale, dimensiunea și eficiența sectorului inovator al economiei. .

Pentru eficiența integrală a HC, toate componentele sale sunt importante. Calitatea scăzută a oricăruia dintre ele reduce calitatea generală a HC. În acest caz, efectele negative sinergetice și multiplicative ale slăbirii eficacității HC funcționează cu o scădere a eficienței sau calității oricărei componente, așa cum este cazul în prezent în Rusia.

În economia modernă, partea creativă a forței de muncă (clasa creativă) este nucleul capitalului uman național (HC) acumulat.

De asemenea, include o parte calificată a forței de muncă, care asigură funcționarea eficientă a CS, mediul pentru funcționarea acestuia și instrumente pentru munca intelectuală. Performanța HC este determinată în mod fundamental de cultură și munca asociată și de etica antreprenorială.

Din punct de vedere al economiei inovației, al proceselor de dezvoltare și al PIB-ului, capitalul uman poate fi definit astfel:

Capitalul uman face parte din resursele de muncă creative (clasa creativă), suportul lor material de înaltă calitate, cunoștințe acumulate de înaltă calitate, tehnologii intelectuale și de înaltă calitate, care creează anual o pondere a produselor inovatoare și intensive în știință în PIB care este competitivă în piețele mondiale.

Valoarea HC acumulată este calculată în acest caz prin însumarea cotelor produselor inovatoare, serviciilor și produselor cu știință intensivă în PIB pe durata medie de viață a unei generații (pentru Rusia, 30 de ani).

Capitalul uman din punct de vedere al valorii este ponderea economiei inovatoare și furnizarea acesteia în economia globală a țării.

Această abordare face posibilă cuantificarea capitalului uman național prin utilizarea indicatorilor internaționali integrali de țară, ceea ce, pe de o parte, simplifică calculele și, pe de altă parte, le face mai fiabile.

La toate nivelurile capitalului uman - individual, corporativ și național, acesta se bazează pe cunoștințe, aptitudini și tehnologii speciale, specifice, care determină avantajele competitive ale capitalului uman de nivelul corespunzător.

La toate nivelurile capitalului uman, include și resurse suplimentare de muncă calificată, calitatea vieții, instrumente și tehnologii care asigură realizarea avantajelor competitive ale CS naționale, funcționarea eficientă a CS ca factor intensiv de inovare, muncă intelectuală. si dezvoltare.

3 Prevederi de bază ale conceptului de capital uman

Odată cu creșterea rolului progresului științific și tehnologic în creșterea economică, atitudinea economiștilor clasici occidentali față de problemele reproducerii forței de muncă s-a schimbat. Atenția oamenilor de știință s-a concentrat pe problemele creării unei forțe de muncă noi calitativ, în timp ce anterior principalele probleme erau utilizarea forței de muncă existente. Schimbările structurale în economia capitalismului modern au servit drept bază obiectivă pe care a luat naștere conceptul modern de capital uman.

Formarea teoriei capitalului uman cade la sfârșitul anilor 50 și începutul anilor 60 în Statele Unite. Ca o secțiune specială, a fost inclusă în toate manualele occidentale de economie. A fost fondată de renumiți economiști americani, reprezentanți ai așa-numitei „școli din Chicago” - laureații Premiului Nobel Theodor Schultz și Gary Becker, Barton Weisbrod, George Mintzer, Lee Hansen. Mai târziu, Mark Blaug, S. Bowles, Yoram Ben-Poret, Richard Layard, J. Psaharopoulos, F. Welch, B. Chiswick și alții au adus o mare contribuție la dezvoltarea sa.

În general, acest concept este în concordanță cu direcția neoclasică, dar setul de instrumente analitice ale școlii neoclasice este folosit de aceasta pentru a studia acele instituții sociale (învățământ, sănătate etc.) care au rămas anterior în afara sferei analizei economice. .

Cadrul metodologic central al „Școlii Chicago” a capitalului uman – pentru a explica procesele economice pe baza principiului maximizării comportamentului indivizilor – a fost transferat în cele mai diverse domenii ale activității umane non-piață. Accentul se pune pe analiza cantitativă. Conceptul de „Școală din Chicago” sugerează că investițiile în educație, îngrijire medicală, migrație și alte activități sunt făcute pe o bază rațională - de dragul obținerii unor profituri mai mari în viitor.

Aceste costuri, sau investiții, în producția de capital uman sunt extrem de importante pentru familie și pentru întreaga societate.

Randamentele așteptate ale investiției în capitalul uman includ câștiguri mai mari, satisfacție mai mare în alegerile de muncă pe parcursul vieții și aprecierea mai mare a activităților non-piață.

Costurile de producere a capitalului uman (investiții în capitalul uman) includ:

) costurile directe, inclusiv taxele de școlarizare și alte cheltuieli pentru educație, schimbarea reședinței și muncă;

) câștigurile pierdute, care reprezintă un element al costurilor de oportunitate, deoarece educația, schimbarea reședinței și munca sunt asociate cu pierderea veniturilor;

) daune morale, deoarece obținerea unei educații este o sarcină dificilă și adesea neplăcută, găsirea unui loc de muncă obosește și epuizează sistemul nervos, iar migrația duce la pierderea vechilor prieteni și cunoștințe.

În general, teoria neoclasică a pieței muncii conține:

) teoria cererii de muncă, care include teoria productivității marginale și aparatul funcțiilor de producție asociate acesteia;

) teoria ofertei de muncă, care, în general, constă în modele de alegere între muncă și timp liber și modele de investiții în capitalul uman.

Capitalul uman se referă la cunoștințele, abilitățile și abilitățile unei persoane care contribuie la creșterea puterii sale productive. Capitalul uman - așa cum îl definesc majoritatea economiștilor - constă din cunoștințele, abilitățile, motivațiile și energia dobândite cu care sunt înzestrate ființele umane și care pot fi utilizate într-o perioadă de timp pentru a produce bunuri și servicii. (Teoria economică. / Nikolaeva I.P. - M.: Finstatinform, 2002)

Educația și îngrijirea sănătății sunt factori pe termen lung. Produsul procesului de educație este o forță de muncă calitativ nouă, cu un nivel ridicat de calificare, capabilă de muncă mai complexă. Protecția sănătății face o persoană capabilă să lucreze mai intens și mai prelungit. În schimb, migrația și căutarea de informații acționează ca factori pe termen scurt. Dacă educația și îngrijirea sănătății sunt asociate cu o creștere reală a costului forței de muncă, atunci migrația și căutarea de informații reflectă fluctuațiile prețului forței de muncă în jurul costului. Migrația și căutarea informațiilor sunt procese de ordine distributivă, în timp ce educația și sănătatea sunt momente separate în producția de forță de muncă.

Calculele arată că în 1969, în Statele Unite, venitul mediu pe viață (venitul pe viață) al bărbaților cu studii universitare a depășit venitul pe viață al bărbaților cu studii medii cu aproximativ 210 mii USD. În același 1969, costul patru ani de facultate a fost egal cu o medie de 5,2 mii de dolari

În consecință, diferența de venit pe viață a fost de aproximativ 40 de ori, sau de aproape 205.000 USD, mai mare decât costul direct al frecventării unei instituții de învățământ superior.

Dacă, pe de altă parte, creșterea formării educaționale este asociată cu obținerea de câștiguri suplimentare care depășesc costul formării, ceea ce, după cum vedem, este exact cazul, atunci se pot caracteriza, desigur, costurile dobândirii educației ca fiind un cost în creștere. Dar a spune că acesta este capital, adică valoare care se auto-crește, ar fi absurd. Valoarea unei calificări nu crește de la sine: o condiție indispensabilă aici este munca deținătorului acesteia.

Economiștii occidentali recunosc că crearea de capital uman (de exemplu, procesul de învățare) necesită eforturi active de muncă din partea investitorului: „Studenții învață ce înseamnă muncă... Studenții nu se bucură de timp liber în timpul studiilor, nu sunt în totalitate angajați în consum. Activități." (Roshchin S.Yu., Razumova T.O., „Economia muncii (Teoria economică a muncii)”: Manual. - M .: INFRA-M, 2000. - 148 p.)

Capitalul uman (adică stocul de cunoștințe și abilități acumulate de un angajat) poate fi realizat numai prin munca proprietarului său. Pe de altă parte, creșterea valorii capitalului nu necesită nicio cheltuială de muncă din partea proprietarului.

Dar, diferită prin conținutul lor politic și economic, formarea capitalului fizic și formarea capitalului uman (muncă) au o anumită asemănare tehnică și economică: ambele necesită deturnarea unor fonduri semnificative în detrimentul consumului curent, a nivelului economic dezvoltarea în viitor depinde de ambele , ambele tipuri de investiții dau un efect productiv pe termen lung.

Ce înseamnă atunci a pune în față conceptul de „capital uman”? Nimic mai mult decât o conștientizare a faptului că aptitudinile și abilitățile oamenilor pot fi o rezervă, adică pot fi acumulate. Astfel, economia politică occidentală a redescoperit ceea ce Adam Smith și David Ricardo știau deja și ceea ce a notat Karl Marx. „Reproducția clasei muncitoare”, a scris el, „include acumularea artei ei, transmisă din generație în generație”. Mai mult, K. Marx a subliniat că din punctul de vedere al procesului direct de producție, dezvoltarea abilităților umane „poate fi privită ca producție de capital fix, iar acest capital fix este omul însuși”.

Capitolul 2. Starea capitalului uman în Rusia

2.1 Caracteristici ale dezvoltării capitalului uman în Rusia

Capitalul uman într-o definiție largă este un factor productiv intensiv în dezvoltarea economiei, societății și familiei, incluzând partea educată a forței de muncă, cunoștințele, instrumentele pentru munca intelectuală și managerială, mediul și activitatea de muncă. Capitalul uman este o condiție necesară pentru menținerea competitivității economiei țării și a statului pe piețele mondiale în contextul globalizării, precum și cea mai importantă caracteristică a activităților autorităților legislative și executive din țară. Pentru a evalua calitatea capitalului uman, se măsoară nivelul de trai, alfabetizarea, educația și longevitatea populației, starea asistenței medicale și producția de PIB pe cap de locuitor.

Acești indicatori sunt luați în considerare la calcularea Indicii de Dezvoltare a Capitalului Uman (IDU). Acum un sfert de secol, Rusia ocupa locul 23 din 187 de țări și, conform datelor din 2013, ni s-a atribuit locul 55. Motivele acestui declin sunt investițiile scăzute în educație, știință, cultură și sănătate publică.

Starea învățământului modern stabilește dezvoltarea țării pentru mulți ani de acum înainte. În momentul de față, politica statului este de așa natură încât studiile în instituțiile de învățământ superior devin din ce în ce mai plătite și oportunitatea de a intra la universitate, în special pentru studenții din școlile rurale, scade de la an la an. Statisticile afirmă că „educația plătită este pe deplin disponibilă pentru 12,7% dintre tineri, pentru 42,1% este asociată cu nevoia de a se nega totul, iar pentru 44,8% educația plătită nu este disponibilă deloc”. În clasamentul cheltuielilor pentru educație ca pondere din PIB (3,8-4% din PIB în ultimii ani), Rusia în 2009 se află pe locul 109 din 186 de țări. Spre comparație: în SUA - 5,5% din PIB; în Suedia și Norvegia - 6,7%; Slovenia - 5,2%; Franța - 5,6%, Canada - 4,9%. Modernizarea educației în Rusia de astăzi devine cea mai importantă sarcină națională. Fără soluția ei, țara nu va putea scăpa de „blestemul resurselor” și nu va putea reînnoi toate sferele vieții publice pe calea dezvoltării post-industriale. Sunt necesare schimbări serioase în organizarea și tehnologia educației, o creștere a finanțării și o îmbunătățire a calității managementului universitar.

Datorită investițiilor reduse în sănătatea populației, Rusia s-a clasat pe locul 161 din 224 în ceea ce privește speranța de viață în 2010, 200 din 225 în natalitatea pe femeie și pe locul 7 în lume în ceea ce privește mortalitatea. Dacă astfel de rate ale scăderii populației continuă, până în 2015 ar putea să nu mai rămână mai mult de 130 de milioane de ruși, ceea ce va duce la o scădere semnificativă a numărului de resurse de muncă, o creștere a poverii dependenței și îmbătrânirea populației (Tabelul 1). În timp ce, conform OMS, în 2009, cheltuielile medii cu asistența medicală în țările lumii s-au ridicat la 8,7% din PIB, în Federația Rusă a fost de 5,3% din PIB. Statele Unite, de exemplu, conduc în ceea ce privește contribuțiile la sănătatea oamenilor (precum și în ceea ce privește investițiile în educație, știință și Cheka în general) - 15,3% din PIB. În plus, PIB-ul SUA este de 6,7 ori PIB-ul Rusiei. Investițiile mari în educație, asistență medicală și știință determină liderul SUA în calitatea vieții, ca capital uman, în economia cunoașterii și tehnologiile înalte.

Desigur, corupția rămâne o problemă uriașă pentru dezvoltarea capitalului uman în Rusia. Cele mai multe dintre depozitele în numerar din Cheka sunt utilizate ineficient, nu pentru scopul lor, și sunt deturnate. Astfel, o unitate de investiție în Statele Unite oferă o rentabilitate de patru ori mai mare decât în ​​Rusia.

Randamentul investiției în știință este, de asemenea, mic. În mod tradițional, Rusia investește o parte semnificativă din PIB-ul său în cercetare și dezvoltare. Cu toate acestea, majoritatea acestor credite sunt destinate întreținerii instituțiilor publice de cercetare, care au puține legături fie cu sistemul de formare, fie cu antreprenoriatul. Organizațiile comerciale investesc încă foarte puțin în știință. Până acum, se mulțumesc cu posibilitatea unei creșteri extinse, creștere bazată mai mult pe expansiunea pieței decât pe intensificarea pieței. Ponderea întreprinderilor care doresc să inoveze este de doar 10%, ceea ce este de câteva ori mai mic decât în ​​țările CEE.

O analiză a proceselor de dezvoltare științifică și tehnologică arată că capitalul uman devine cel mai important factor în dezvoltarea și creșterea economiei. Dacă creșterea PIB-ului nu este investită în dezvoltarea umană, în îmbunătățirea calității vieții, în educație și asistență medicală, atunci va fi imposibil să extindeți producția, să treceți la o economie inovatoare și o economie bazată pe cunoaștere. În 1934, câștigătorul Premiului Nobel pentru economie, Simon Kuznets, scria că „pentru o descoperire științifică și tehnologică în țară, trebuie creat (acumulat) capitalul uman pentru start-up necesar”.

În opinia mea, sunt necesare investiții mai serioase în dezvoltarea capitalului uman al Rusiei, simultan în toate componentele sale, cu o luptă paralelă împotriva corupției și criminalizării. Cele mai importante domenii sunt finanțarea științei, educației și asistenței medicale, protecția maternității și a copilăriei.

economia de inovare a capitalului uman

Tabelul 1 Structura de vârstă a populației și povara dependenței

Grupe de vârstă ale populației mii. 29778293513070036939.739755.9Populația totală145167142221141914141908139371.8Încărcare ** în %39371,8Încărcare ** în % 6315786067967,181818181818181818181 .4

*Bărbați cu vârsta cuprinsă între 16-59 de ani + femei cu vârsta între 16-54 de ani

** Persoane cu handicap (copii + pensionari) la 1000 persoane în vârstă de muncă

*** 2020 și 2030 - Prognoza Rosstat (versiunea medie 2010).

2 Modalități de creștere a capitalului uman în Rusia pe exemplul sferei științifice

Pentru a evita migrarea tinerilor specialiști, este necesară dezvoltarea unui sistem durabil de reținere, instruire și susținere a personalului. Este necesară menținerea sau creșterea ponderii resurselor pentru susținerea mediului științific. În plus, alături de sprijinul prioritar pentru cercetarea fundamentală, ar trebui să existe un domeniu larg pentru activitatea inovatoare, participarea afacerilor și a diverselor întreprinderi. Regiunile ar trebui să creeze și să mențină acest sistem împreună cu centrul. În această situație, dezvoltarea unui set de măsuri pentru reproducerea extinsă, întreținerea și sprijinirea personalului complexului științific și tehnic este de o importanță deosebită.

Aceste măsuri ar trebui să se adreseze tuturor categoriilor de vârstă de persoane, inclusiv pensiilor lor decente. În prim-planul atenției, desigur, ar trebui să fie îndreptată spre tineri. Este foarte bine că în ultimii ani s-a format în țară un sistem care stimulează afluxul tinerilor în știință. În special, acestea sunt granturi de la președintele Federației Ruse pentru a sprijini tinerii oameni de știință - candidați în științe și supraveghetori, doctori în științe, școli științifice de top din Rusia. Acesta este programul RFBR „Tineri oameni de știință, absolvenți, studenți”. Acestea sunt programe țintite federale pentru integrarea științei și învățământului superior, în cadrul cărora au fost create 154 de centre educaționale și științifice în 40 de regiuni ale Rusiei, 788 de filiale ale departamentelor universitare au fost formate în 364 de instituții științifice.

Cu toate acestea, pentru toată semnificația celor de mai sus, aceste măsuri în mod clar nu sunt suficiente. Este nevoie de a combina eforturile Ministerului Industriei și Științei, Ministerului Educației, Academiei Ruse de Științe, Sankt Petersburg și altor universități de top, ministere și departamente interesate pentru a schimba situația cu personalul rus. ştiinţă. Un rol important ar trebui să fie atribuit și coordonării eforturilor tuturor regiunilor țării. Instrucțiuni speciale de la Președinte ar ajuta cu siguranță la crearea unui astfel de sistem.

Sistemul de învățământ este zona în care începe reproducerea potențialului științific. Țara are o experiență bună în organizarea întregului lanț: o școală, o universitate, producție, o experiență bună în selectarea tinerilor talentați pentru o universitate prin organizarea de olimpiade, concursuri creative, organizarea de școli științifice pentru tineret, conferințe și crearea de internate pentru supradotați. elevi de liceu. Această activitate ar trebui extinsă, mai ales că stratificarea socială în creștere a societății ruse restrânge semnificativ oportunitățile de pornire pentru tineri, în special pentru cei din mediul rural și orașele mici. În niciun caz nu trebuie distrus sistemul de învățământ secundar special, care a fost creat în vremea sovietică. Există o problemă de accesibilitate a educației de calitate pentru tinerii talentați. De asemenea, este necesară pregătirea managerilor pentru sfera științifică.

Asigurarea accesibilității educației este complexă, alături de sistemul de concursuri din toate regiunile pentru selecția tinerilor talentați, una dintre măsurile importante ar putea fi un sistem de împrumuturi fără dobândă pentru ca tinerii să beneficieze de studii superioare, cu definirea o listă de bănci capabile să asigure și să controleze acest proces. Mai mult, contractele ar fi trebuit să fie tripartite: student, angajator, universitate cu definirea drepturilor și obligațiilor respective. Acest cadru ar putea include atât sistemul de recrutare țintă, cât și sistemul de ordine de stat, inclusiv pe cele pentru industriile de apărare. Un tânăr specialist ar putea returna, într-o formă sau alta, împrumutul luat în 7-10 ani sau să lucreze câțiva ani într-o profesie necesară țării, de exemplu, ca profesor într-o școală rurală. În acest fel, ar fi posibilă soluționarea eficientă a problemei personalului pentru domenii semnificative din punct de vedere social, inclusiv asistența medicală. Este important ca problema obținerii de locuințe, de exemplu, printr-un credit ipotecar, să fie rezolvată în același timp. Subliniem necesitatea creării unui sistem eficient de achiziție, cumpărare de locuințe. Mai mult, unul în care ar fi interesate regiuni, afaceri și diverse firme și întreprinderi. În prezent, se dezvoltă programe pentru construirea de locuințe departamentale, dezvoltarea creditării ipotecare, cu anularea ulterioară a unei părți din împrumut către cei care lucrează fructuos pentru știința rusă.

Adăugăm că există propuneri de creare a unor complexe naționale speciale de inovare în Siberia și Orientul Îndepărtat, stimulând fluxul de migrație în aceste regiuni (există un program dezvoltat de o echipă din Samara pentru dezvoltare regională inovatoare). Între timp, regiunile nu sunt pregătite pentru acest lucru și puțini oameni sunt interesați de conținutul acestui program.

Următoarele programe sunt deja în funcțiune la MSU. În primul rând, programul „100+100”: în fiecare an 100 de tineri candidați la știință devin conferențiari fără a sta la coadă și 100 de tineri doctori în științe devin profesori fără a sta la coadă. Datorită programului, aproximativ două mii de tineri și-au făcut deja cariera cu 5-10 ani mai repede. În al doilea rând, un program competitiv de sprijinire a tinerilor cercetători și profesori: fiecare dintre cei 100 de câștigători primește 5.000 de ruble pe lună pe tot parcursul anului. Sarcina celui de-al treilea program este să-i păstreze pe cei care și-au susținut doctoratul și au mari oportunități de a obține rezultate suplimentare în știința rusă. Pentru astfel de specialiști se organizează un stagiu științific de cel puțin doi ani cu un salariu bun la universitate.

În general, este clar ce trebuie făcut. Problema nu este simplă și, cel mai important, nu poate fi rezolvată rapid și ieftin, dar trebuie rezolvată dacă vrem să fim un stat în curs de dezvoltare eficientă.

Astfel, pe baza datelor de mai sus, putem concluziona că capitalul uman se formează prin investiții în îmbunătățirea nivelului și calității vieții populației, inclusiv în educație, educație, sănătate, cunoștințe, capacitate antreprenorială, suport informațional, securitate și economie. libertatea populației, precum și știința, cultura și arta.

Capitalul uman ca stoc de cunoștințe, abilități, experiență nu numai că se poate acumula în procesul de investiție, ci și se poate uza material.

Rentabilitatea investiției în capitalul uman crește în timp. Nu este supus legii randamentelor descrescătoare cu o strategie corect aleasă de dezvoltare a capitalului uman.

Capitolul 3. Probleme și modalități de rezolvare a acestora folosind capitalul uman

1 Principalele probleme ale utilizării capitalului uman în Federația Rusă modernă

Capitalul uman în Rusia nu este folosit la întregul său potențial. Cert este că evenimentele asociate cu trecerea Rusiei de la un sistem planificat la unul de piață au dus la deprecierea capitalului uman acumulat anterior. Acest lucru a afectat cunoștințele, percepția, obiceiurile de gândire, abilitățile dobândite atât în ​​timpul educației formale, cât și în procesul de muncă. Productivitatea a scăzut drastic. Se estimează că aproximativ 40% dintre muncitorii ruși au fost forțați să-și schimbe profesia.

Din cauza acestui tip de stres, multe persoane au deteriorat sănătatea și bunăstarea în general. Cu toate acestea, trăsătura pozitivă a mentalității noastre a jucat un rol important. Dorința și disponibilitatea de a învăța constant au fost foarte utile într-un moment în care era necesar să se reface capitalul uman pierdut.

Astăzi, țara noastră, care are un mare potențial natural și reproductibil, este în pragul când indicatorii cantitativi și calitativi ai capitalului uman nu sunt suficienți pentru a rezolva problemele legate de dezvoltarea economică, reproducerea, dezvoltarea combustibililor și energiei, naturale și brute. materiale. Există o problemă de utilizare eficientă a capitalului uman disponibil.

Există o serie de parametri prin care putem determina eficiența utilizării capitalului uman. Acestea includ:

· Cantitatea timpului de lucru;

· Volumul de lucru al zilei de lucru;

· Cantitatea de muncă efectuată;

· Calitatea muncii prestate;

· Gradul în care acțiunile unui angajat sunt aliniate între ele și cu obiectivele de afaceri.

Parametrii de mai sus sunt caracterizați de următoarele componente: cantitatea optimă de cunoștințe a angajatului, disponibilitatea experienței și intuiției, nivelul optim de energie (inspirație). Acesta din urmă este de obicei determinat de nivelul stimulentelor materiale și nemateriale, de un stil de viață sănătos, de odihnă, de condițiile de muncă, adică de ergonomia locurilor de muncă și a mediului.

Instabilitatea mediului extern, un cadru legal slab, situația financiară precară a companiilor rusești asociată cu recenta criză economică globală, diferența dintre cerere și ofertă pe piața muncii, precum și un sistem de guvernanță corporativă ineficient au jucat un rol important. în orientarea entităţilor de afaceri către aşa-numita strategie de supravieţuire. Cu alte cuvinte, profitul pe termen scurt a devenit o prioritate față de obiectivele pe termen lung ale dezvoltării companiei și interesele consumatorilor. Toate acestea au avut un impact negativ asupra calității muncii și serviciilor și au dus la o deteriorare a calității vieții oamenilor. S-a înregistrat o creștere a numărului de persoane cu boli mintale. Problema informațiilor fiabile cu privire la indicatorii oficiali ai prevalenței bolilor mintale este asociată atât cu extinderea sferei alternative (private) a serviciilor medicale relevante, cât și cu faptul că pacienții se abțin de la a solicita ajutor de la instituțiile medicale de stat, temându-se să piardă. locurile lor de muncă. Mai mult decât atât, viața în megaorașe are și un impact negativ asupra oamenilor. Potrivit unui sondaj realizat de centrul de cercetare „Superjob”, aproape 43% dintre ruși au 3-4 ore de timp liber după muncă. După o zi de lucru de opt ore, timpul petrecut pe drumul către birou și acasă, întârzieri după muncă, studiu - locuitorii orașelor mari nu au aproape timp și energie pentru ei înșiși. O astfel de oboseală afectează calitatea și volumul muncii prestate, nivelul de motivare a angajaților la muncă.

Situația cu locurile de muncă rămâne și ea o problemă semnificativă. Majoritatea nu îndeplinesc o serie de cerințe. În conformitate cu articolul 209 din Codul Muncii al Federației Ruse, „un loc de muncă este un loc în care trebuie să se afle un angajat sau unde trebuie să ajungă în legătură cu munca sa și care se află direct sau indirect sub controlul angajatorului”. Codul Federației Ruse, capitolul 33, articolul 209. În primul rând, locul de muncă trebuie să îndeplinească cerințele de siguranță a muncii. În plus, trebuie să îndeplinească cerințele psihologice și fiziologice. În realitate, contrariul este adevărat. Acest lucru este valabil mai ales pentru instituțiile publice, unde echipamentele și tehnologia sunt depășite și adesea nu sunt potrivite pentru utilizare completă, nu ar trebui să vorbim despre comoditate, cerințe estetice.

Astfel, capitalul uman în multe țări nu este acum folosit la întregul său potențial (cu o eficiență de aproximativ 5% -10% sau mai puțin), inclusiv în Rusia. Nu numai evenimentele istorice din secolul trecut, ci și organizarea ineficientă a muncii au jucat un rol în acest sens. Dezvoltarea economiei ruse, îmbunătățirea bunăstării cetățenilor - toate acestea depind direct de capitalul uman. De aceea este important să acordăm atenție îmbunătățirii eficienței utilizării capitalului uman. Cu alte cuvinte, devine necesară crearea unui sistem care să utilizeze cât mai eficient potențialul creativ al angajaților, precum și creșterea și dezvoltarea rapidă a acestui potențial.

Motive pentru eficiența scăzută a capitalului uman în Rusia.

Eficacitatea investițiilor în capitalul uman este testată de piață. În cele din urmă, un element important al acestui test este nivelul salariilor naționale. În 2004, salariile pe oră în industrie în Rusia erau de 1,7 dolari SUA și, deși aceasta a fost de trei ori mai mare decât în ​​China, India și Indonezia, a fost de 1,4 ori mai mică decât în ​​Europa Centrală și de Est (ECE) și America Latină. În timp ce, în ceea ce privește productivitatea muncii în industria rusă, aceasta a fost la același nivel cu țările din Europa Centrală și de Est și America Latină.

În Rusia, rămân diferențe profunde în ceea ce privește ocuparea forței de muncă și salariile între entitățile constitutive ale Federației Ruse. Nivelul mediu de ocupare în Rusia pentru 2002-2003 a fost de 59,4%, iar totalul a variat de la 74,3% în districtul autonom Evenk la 22,4% în Republica Ingușeția.

La începutul secolului al XXI-lea, aproape o treime din populația rusă primea salarii comparabile cu nivelul de subzistență. Și numai în regiunile miniere și în unele regiuni din nord-vestul Rusiei (Moscova, regiunea Moscovei etc.), nivelul salariilor acumulate este semnificativ mai mare.

Dintre regiunile-subiecte ale Federației Ruse, Moscova și regiunile de producție de gaze din regiunea Tyumen se remarcă în ceea ce privește venitul mediu în numerar pe cap de locuitor al populației. În dinamica salariilor se pot distinge două etape: întărirea diferenţelor (înainte de 2000) şi slăbirea lor după venirea la putere a Guvernului V.V. Putin. Calitatea vieții populației este determinată în mare măsură de activitatea economică a acesteia. Pe de altă parte, populația activă economic asigură oferta de muncă pe piața muncii pentru a crea bunuri și a furniza servicii.

Tendințele negative din prima jumătate a anilor 1990 au fost depășite abia la sfârșitul secolului XX. În 2005 Populația activă din punct de vedere economic, conform Comitetului de Stat de Statistică al Rusiei, era de 73,8 milioane de oameni, inclusiv 68,6 milioane de oameni angajați în economie, iar numărul șomerilor a fost de 5,2 milioane de persoane, ceea ce este considerabil mai mic decât la începutul secolului al XX-lea. (numarul somerilor in 2000 era de 7 milioane de oameni).

Există încă o diferență notabilă între angajarea bărbaților și femeilor. Cel mai mic decalaj se observă în grupul de 40-44 de ani și cel mai mare în grupul de 55-59 de ani. Acest lucru se datorează în primul rând pensionării mai devreme a femeilor.

Nașterea și creșterea copiilor, în ultimii ani, a avut un efect mult mai mic: diferența de ocupare a forței de muncă între bărbați și femei de 20-34 de ani a fost de doar aproximativ 10 puncte procentuale.

Concluzia generală care se poate trage este destul de dezamăgitoare: structura salarială a cetățenilor ruși nu corespunde epocii revoluției științifice și tehnologice. Mai mult, sistemul actual de învățământ nu contribuie la corectarea situației. Învățământul superior a devenit o normă socială care nu reflectă în mod adecvat nivelul de abilități. Între timp, în Occident, o creștere a educației contribuie la creșterea nivelului salariilor.

Fiecare nivel de educație din Statele Unite contribuie la creșterea venitului anual al gospodăriilor, iar decalajul este foarte semnificativ. Americanii care nu au reușit să finalizeze 9 clase de 12 ani de liceu primesc de 6 ori mai puțin decât cei care și-au susținut teza de doctorat la universitate.

Totuși, nu doar acest decalaj final este important, ci și gradațiile sunt importante: cei care au absolvit liceul primesc de 2 ori mai mult decât cei care nu l-au completat; cei care au primit o diplomă de licență – de 2 ori mai mult decât cei care au certificat de studii medii. Este de remarcat faptul că este important nu numai să studiezi la școală, ci și să promovezi examenele finale pentru un certificat de bacalaureat, nu numai să mergi la o universitate, ci și să obții un certificat de licență, nu numai să studiezi la un program de master, dar şi să susţină o teză de master.

Prin urmare, nu este surprinzător că ponderea salariilor în PIB în țările dezvoltate este mult mai mare decât în ​​Rusia și țările în curs de dezvoltare. Dacă ponderea salariilor în PIB-ul Tadjikistanului în 2004 a fost de 13,5%, în Turcia - 26,3%, în Mexic 30,4%, în Belarus - 44,2%, în Rusia - 45,7%, apoi în Marea Britanie - 55,7%, iar în SUA chiar 57,3%.

Cu toate acestea, sistemul de învățământ superior și secundar de specialitate care rămâne în Rusia nu contribuie la rezolvarea problemei de mai sus. Întrucât majoritatea serviciilor educaționale sunt oferite în prezent de către stat în mod gratuit, există dorința firească de a obține aceste beneficii în valoare maximă, indiferent de creșterea rentabilității acestora. Educația este bunul public care mărește decalajul dintre beneficiile private așteptate și costurile private. Pe măsură ce acest decalaj se mărește cu fiecare an de studiu, există o tendință naturală în Rusia de a crește durata studiului, indiferent de rentabilitatea pe care acest studiu l-ar putea aduce.

Rusia este în prezent mai aproape de România, Bulgaria, Ucraina și Belarus în ceea ce privește productivitatea muncii. Adevărat, productivitatea totală a muncii în Rusia la începutul secolului al XXI-lea a crescut semnificativ.

Cu toate acestea, motivele acestei creșteri sunt bine cunoscute. Acest lucru s-a datorat creșterii sectorului petrolului și gazelor, care a reprezentat 20% din PIB-ul Rusiei, dar mai puțin de 1% din ocuparea forței de muncă. Productivitatea muncii în industria petrolului și gazelor a fost de aproape 30 de ori mai mare decât în ​​alte industrii.

Cu toate acestea, situația s-a deteriorat recent, deoarece ocuparea forței de muncă în acest sector crește mai rapid decât productivitatea muncii.

O condiție necesară pentru creșterea productivității muncii este dezvoltarea cercetării științifice fundamentale și aplicate. Și aici succesele trecute ale științei ruse sunt, de asemenea, evidente. Cu toate acestea, în ultimii 11 ani, numărul cercetătorilor a scăzut cu 130 de mii de oameni, tehnicieni - cu 35 de mii de oameni, personal de sprijin - cu 60 de mii de oameni, alt personal - cu 30 de mii de oameni. Desigur, comercializarea științei presupune optimizarea numărului de cercetători.

Cu toate acestea, dacă acest lucru se întâmplă fără o restructurare semnificativă a mecanismelor organizaționale și a managementului, poate provoca daune semnificative științei.

3.2 Modalități de îmbunătățire a eficienței utilizării capitalului uman

Există o problemă pe care orice economie emergentă trebuie să o rezolve: cât de mult din investiție să investească în capitalul uman, care nu oferă o rentabilitate rapidă? Este clar că aceste investiții într-o economie în curs de dezvoltare în prima etapă sunt realizate în principal din bugetele de toate nivelurile în detrimentul economiei pe alte elemente de cheltuieli. De asemenea, este necesar să se ofere stimulente fiscale și alte stimulente pentru investițiile în capitalul uman de către întreprinderile private.

Principala condiție pentru creșterea capitalului uman în Rusia este creșterea salariilor. O altă condiție pentru creșterea capitalului uman este investiția ridicată în educație.

În general, pentru a rezolva problema creșterii capitalului uman rus, sunt necesare următoarele:

dezvoltarea unui program de finanțare și stimulare a creșterii dimensiunii și calității capitalului uman rus;

dezvoltarea unei ideologii comune a statului;

creșterea investițiilor publice și private directe în capitalul uman;

să ofere beneficii persoanelor juridice și persoanelor fizice care investesc în capitalul uman;

creșterea investițiilor publice în educația preșcolară și școlară;

creșterea alocațiilor educaționale vizate pentru copii și tineri;

realizează informatizarea învăţământului;

să realizeze o transformare eficientă a îngrijirii medicale pentru populaţie.

Unele dintre sarcinile de mai sus sunt deja rezolvate, dar este necesară o abordare sistematică pentru a rezolva problema dezvoltării capitalului uman. Există tendințe pozitive în dezvoltarea capitalului uman rus, și anume:

formarea unei noi elite cu perspective de piață;

slăbirea influenței asupra populației a rămășițelor ideologiei sovietice;

înțelegerea unui număr de probleme cu care se confruntă țara în conducerea de vârf a țării;

mediu favorabil de preț mondial pentru resursele naturale;

o creștere a dorinței populației pentru educație, inclusiv studii superioare;

tranziția sistemului de învățământ în economie, în științe umaniste la standarde apropiate de cele general acceptate în țările dezvoltate;

furnizarea în acest domeniu de o varietate de produse și servicii educaționale, publice și private;

dezvoltarea rapidă a sferei serviciilor medicale plătite și apropierea calității acestora de nivelurile mondiale;

trecerea treptată la raportarea transparentă a persoanelor juridice conform standardelor internaționale.

Prin urmare, faptele de mai sus despre dezvoltarea capitalului uman în Rusia indică faptul că capitalul uman în Federația Rusă are probleme de formare și creștere, și anume:

speranța de viață scăzută a populației;

degradarea științelor fundamentale, în consecință, degradarea sistemului de învățământ;

PIB pe cap de locuitor scăzut;

finanțare insuficientă a științei și educației de către stat;

calitate scăzută a muncii;

ieșirea specialiștilor de înaltă calificare în străinătate etc.

Doar o creștere a investițiilor publice și private în capitalul uman și utilizarea efectivă a acestora poate corecta situația actuală din Rusia cu o creștere scăzută a capitalului uman și o poate scoate din criză. Acest lucru va face posibilă depășirea diviziunii din societatea rusă și reducerea contradicțiilor dintre stat și populație.

Dintre domeniile prioritare pentru îmbunătățirea utilizării capitalului uman, trebuie menționată și orientarea politicii bugetare către asigurarea unui nivel de trai ridicat pentru populație. În această direcție, este necesar să se recunoască implementarea următoarelor măsuri: realizarea unui buget echilibrat prin creșterea veniturilor mai degrabă decât prin reducerea costurilor; consolidarea garanțiilor și raționalizarea finanțării de stat a sferei sociale, educației și sănătății. Mai mult, creșterea părții de venituri a bugetului ar trebui să se realizeze prin creșterea volumului producției, îmbunătățirea politicii fiscale, în special, dezvoltarea unui sistem de finanțare indirectă a sferei sociale. Pentru a întări garanțiile și raționalismul finanțării de stat a sferei sociale, este necesar să se întărească controlul asupra cheltuirii resurselor financiare, să se practice finanțarea sănătății, educației și culturii pe baza unor programe țintite. De exemplu, „Prevenirea și controlul bolilor semnificative din punct de vedere social”, „Apă curată”, „Programul țintă federal pentru dezvoltarea educației pentru 2011-2015”, „Limba rusă”.

Nu trebuie să neglijăm un astfel de aspect precum motivația unei persoane pentru o muncă de înaltă calitate și foarte productivă.

Metodele de încurajare morală a angajaților se pot manifesta în recunoașterea publică, promovarea angajaților, instruirea, crearea unui climat psihologic favorabil.

Dintre metodele economice de motivare, se pot evidenția stimulente materiale, care includ bonusuri, concedii plătite, salarii, mese subvenționate și multe altele.

Astfel, există o serie de probleme care împiedică utilizarea eficientă a capitalului uman. Cu toate acestea, țara noastră are posibilitatea de a îmbunătăți această situație. Acest lucru necesită o reglementare guvernamentală activă. Implementarea măsurilor propuse de către stat ar trebui să aibă un efect benefic asupra eficienței utilizării capitalului uman. Un element important rămâne și motivația, care îmbină diverse metode de stimulare a angajaților pentru o muncă de calitate. Astfel, datorită politicii de stat corecte și stimulentelor pentru muncitori, capitalul uman al Rusiei poate fi folosit la întregul său potențial.

Concluzie

În sensul cel mai general, capitalul uman reprezintă cunoștințele, aptitudinile și abilitățile profesionale ale unui angajat. Însuși conceptul de „capital uman” caracterizează calitatea forței de muncă, capacitățile angajatului în procesul de muncă.

Astfel, capitalul uman este un termen care desemnează cunoștințele acumulate, aptitudinile și măiestria pe care le deține un angajat și care sunt dobândite de acesta prin educație generală și specială, pregătire, experiență de muncă. Conceptul de capital uman a fost propus pentru prima dată de economistul american G. Becker în 1960.

În ciuda faptului că multe idei ale teoriei capitalului uman se regăsesc deja la A. Smith, acesta este relativ tânăr: formarea sa a avut loc în anii 50-60 ai acestui secol. Reprezentanți proeminenți ai școlii „capitalului uman” - T. Schultz, G. Becker, J. Mincer și alții. Savanții școlii „capitalului uman” au studiat impactul perioadelor de pregătire a lucrătorilor, abilitățile și abilitățile acestora asupra salariilor, eficienta si cresterea economica a intreprinderilor. Cu alte cuvinte, sarcina lor principală a fost să determine rentabilitatea economică a investiției în oameni. Rezultatele cercetării au fost senzaționale din multe puncte de vedere. În special, s-a dovedit că rentabilitatea economică a costului formării angajaților depășește cu mult investiția în utilaje și echipamente noi.

Evaluările economice ale capitalului uman au devenit utilizate pe scară largă atât la nivel microeconomic, cât și macroeconomic pentru determinarea cantității de bogăție națională, a pierderilor societății din războaie, boli și dezastre naturale, în domeniul asigurărilor de viață, a rentabilității investițiilor în educație, asistență medicală, migrație și pentru multe alte scopuri.

Etapa actuală a dezvoltării științifice, tehnologice și socio-economice mondiale se caracterizează printr-o schimbare fundamentală a rolului și importanței factorului uman în economie și societate. Capitalul uman devine cel mai important factor de creștere economică. Potrivit unor estimări, în țările dezvoltate, o creștere a duratei educației cu un an duce la o creștere a produsului intern brut (PIB) cu 5-15%

Astăzi, în Rusia, pe fundalul marșului victorios al Americii în domeniile politic, economic și militar, sunt din ce în ce mai exprimate opinii despre ineficiența educației rusești, presupusă incapabilă de a oferi progresul dorit, despre necesitatea reformării sistemului nostru de învățământ în imagine. şi asemănarea celei americane.

Din păcate, știința rusă de astăzi, precum și afacerile de înaltă tehnologie, cu rare excepții, nu arată rezultate remarcabile. Acest lucru se datorează în mare măsură faptului că în ultimii 15 ani Rusia a trecut printr-o perioadă de transformare dureroasă. În plus, sistemul de știință aplicată care s-a dezvoltat în perioada sovietică (cu un nivel de dezvoltare foarte ridicat) s-a axat inițial în primul rând pe nevoile complexului militar-industrial, ceea ce i-a afectat și poziția în noile condiții.

Prin urmare, în prezent, în contextul stabilizării relative a indicatorilor macroeconomici, problema reformării sistemului de educație, știință și stimularea inovării este acută.

Pentru a atinge aceste obiective, la sfârșitul anului 2004 - începutul anului 2005, Ministerul Educației și Științei a elaborat Strategia de dezvoltare a Federației Ruse în domeniul dezvoltării științei și inovării pentru perioada de până în 2010. Acest lucru indică faptul că politica în domeniul științei și inovării va fi una dintre priorități.

Bibliografie

1.Genkin B.M. Motivarea și organizarea muncii eficiente (teorie și practică), Moscova: Norma: INFRA-M, 2011

2. Guzakova O.L., Fursik S.N., Andronovich S.A., Zhilina E.A. Calitatea capitalului uman ca factor de creștere economică, Vologda: VSPU, 2011

Raport privind dezvoltarea umană în Federația Rusă pentru 2011 / M.: Ves Mir, 2011

Kapelyushnikov R.I. Capitalul uman al Rusiei // Proceedings of the Third Summer School on Labor Economics. Moscova. 5-11 iulie 2009.

Korchagin Yu. A. Eficiența și calitatea capitalurilor umane naționale ale țărilor lumii. - Voronezh: TsIRE, 2011. 6c

Lavrova L.A. Creșterea economică și capitalul uman, Omsk: Editura Universității de Stat din Omsk. Universitatea, 2009

„Codul Muncii al Federației Ruse” din 30 decembrie 2001 N 197-FZ (modificat la 22 noiembrie 2011, astfel cum a fost modificat la 15 decembrie 2011)

Samorodova E.M. Capitalul uman: caracteristici ale funcționării, acumulării, utilizării, Sankt Petersburg: Info-da, 2008, 87 p.

Soboleva I. Paradoxurile măsurării capitalului uman // Questions of Economics. - 2009. - Nr 9. - S. 5-7. 7

„Teoria economică” - un manual. Gryaznova A.G., Sokolinsky V.M., ediția a 2-a, 2008

Îndrumare

Ai nevoie de ajutor pentru a învăța un subiect?

Experții noștri vă vor sfătui sau vă vor oferi servicii de îndrumare pe subiecte care vă interesează.
Trimiteți o cerere indicând subiectul chiar acum pentru a afla despre posibilitatea de a obține o consultație.

Care este esența conceptului de „capital uman”?

Oricât de dezvoltat ar fi statul, indiferent de nivelul său economic și progres științific și tehnic, toate acestea nu ar fi fost posibile fără cel mai important element al tuturor proceselor - o persoană. În țările avansate ale lumii, din ce în ce mai multă dezvoltare în sferele economice și sociale ale vieții este însoțită de

întărirea rolului factorului uman. Când baza de resurse este epuizată, resursa umană devine punctul cheie care asigură dezvoltarea în continuare a economiei. Literatura științifică prezintă o mare varietate de interpretări ale acestei categorii, care pot fi reduse la una singură: capitalul uman este totalitatea tuturor cunoștințelor, experienței, aptitudinilor și sănătății dobândite de o persoană pe care o folosește în activitățile sale profesionale. Acest concept nu înseamnă numărul de oameni implicați în producție, așa cum cred mulți oameni.

Dându-și seama de importanța acestui factor, mulți oameni de știință din întreaga lume au decis să înțeleagă principalele prevederi pe care ar trebui să se bazeze teoria capitalului uman. Au fost propuse multe opțiuni diferite, fiecare dintre ele având dreptul de a exista. Înțelegerea modernă a conceptului de capital uman se bazează pe prevederile propuse de laureatul Premiului Nobel G. Becker. Ei ajung la asta:

• capitalul uman se transformă în capital atunci când aplică pentru un loc de muncă datorită cunoștințelor, aptitudinilor, creativității, inovației unei persoane;
• creșterea acestui factor ar trebui să fie cheia succesului creșterii principalelor indicatori ai companiei;
• utilizarea corectă a capitalului duce în mod corect la o creștere a bunăstării lucrătorilor;
• creșterea bunăstării este un stimulent pentru a investi în tine, în abilitățile tale, îmbunătățirea abilităților și profesionalismului, pentru a le folosi în continuare în munca ta.

Becker a subliniat că este necesară o abordare pur individuală atunci când alegeți o opțiune de îmbunătățire a abilităților și abilităților cuiva pentru ca capitalul uman să se plătească ulterior și să contribuie la dezvoltarea companiei și a țării în ansamblu.

Capitalul uman face parte dintr-un sistem mare în curs de dezvoltare, deci dezvoltarea lui este un proces natural. Desigur, persoana însăși trebuie să își dea seama de utilitatea propriei dezvoltări în domeniile profesional, spiritual și în alte domenii ale vieții sale. Fără dorința de a realiza ceva, dorința de a se cunoaște pe sine și lumea din jur, însăși ideea de dezvoltare este imposibilă. Un rol important în acest proces îl joacă motivația și condițiile create pentru această dezvoltare. Multe firme iau în considerare investițiile în capitalul uman împreună cu investițiile în active cu randament ridicat. Înseamnă în principal să investești în educația și sănătatea angajaților săi. Adică ar trebui create condiții pentru formarea continuă în tehnici, tehnici noi și posibilitatea de a obține studii profesionale superioare. În plus, măsurile de menținere și îngrijire a sănătății unui angajat contribuie la o creștere a utilizării cunoștințelor și aptitudinilor sale utile, ceea ce îi crește din nou capitalul uman.