Төгсөлтийн ажил: Боловсон хүчнийг бэлтгэх, давтан сургах эрх зүйн зохицуулалтын асуудал. Орчин үеийн нөхцөлд хуульчдыг бэлтгэх чанарыг сайжруулах өнөөгийн тулгамдсан асуудал Боловсролын товчилсон сургалтын факультет

О.В. ДАМАСЦИН, Хууль зүйн ухааны доктор, профессор, гавьяат хуульч Оросын Холбооны УлсЗохиогч хууль зүйн чиглэлээр шинжлэх ухааны боловсон хүчин бэлтгэх өнөөгийн байдалд дүн шинжилгээ хийж, асуудлыг эдийн засаг, нийгмийн тулгамдсан асуудлуудтай уялдуулан судалж, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын тогтолцоо, түүнчлэн диссертацийн зөвлөлийн ажлыг сайжруулахад чиглэсэн хэд хэдэн санал гаргаж байна. болон Дээд аттестатчиллын комиссын шинжээчдийн зөвлөл.

Энэ нийтлэлийг https://www.site сайтаас хуулсан

Сэтгүүлийн хуудас: 51-54

О.В. Дамаскин,

Хууль зүйн ухааны доктор, профессор, ОХУ-ын гавьяат хуульч

Зохиогч хууль зүйн чиглэлээр шинжлэх ухааны боловсон хүчин бэлтгэх өнөөгийн байдалд дүн шинжилгээ хийж, асуудлыг эдийн засаг, нийгмийн тулгамдсан асуудлуудтай уялдуулан судалж, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын тогтолцоо, түүнчлэн диссертацийн зөвлөлийн ажлыг сайжруулахад чиглэсэн хэд хэдэн санал гаргаж байна. болон Дээд аттестатчиллын комиссын шинжээчдийн зөвлөл.

Зохиогч хууль зүйн салбарын шинжлэх ухааны боловсролын өнөөгийн байдалд дүн шинжилгээ хийхдээ уг асуудлыг эдийн засаг, нийгмийн тулгамдсан асуудлуудтай уялдуулан судалж, шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа, түүнчлэн диссертацийн ажлыг зохицуулах зохицуулалтын тогтолцоог боловсронгуй болгоход чиглэсэн хэд хэдэн санал дэвшүүлэв. зөвлөгөө, мэргэжилтний зөвлөгөө WAC.

Хууль зүйн чиглэлээр шинжлэх ухааны боловсон хүчин бэлтгэх өнөөгийн байдал, ерөнхийдөө шинжлэх ухааны байдал нь нийгэмд үндэслэлтэй дургүйцлийг төрүүлж байна. Орчин үеийн хууль зүйн шинжлэх ухааны хямрал нь шинжлэх ухааны бүтээгдэхүүний чанар буурч байгаагаар илэрдэг. Энэхүү чиг хандлага нь үндсэн бус их дээд сургууль, олон салбаруудад голчлон арилжааны нөхцлөөр зохион байгуулагдаж буй эрх зүйн боловсролын чанарын түвшин буурч байгаагийн үр дүн болж байгаа нь тодорхой болсон. Хэрэв ЗХУ-д 52 их дээд сургууль хуульч бэлтгэдэг байсан бол одоо Орост 1200 гаруй байгууллага энэ чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулж байна (салбартай мужид - 550 орчим, төрийн бус салбартай - 700 орчим). Манай улсад 1.5 сая хүн хууль зүйн дээд боловсролтой дипломтой байгаагийн 730 мянга орчим нь хуульчийн мэргэжлээр ажилладаг; Нэг хүнд ногдох хуульчид ЗХУ-ынхаас 5 дахин, АНУ, Европтой харьцуулахад ойролцоогоор 1.5-2.5 дахин их байдаг. Хуульч бэлтгэх нь их, дээд сургуулиудад ашигтай бизнес болсон. Үүний зэрэгцээ хуулийн диплом эзэмшигчдийн нэлээд хэсэг нь өндөр чанартай боловсролын түвшин нь хуульчийн мэргэжлийг гутаан доромжилж, гутрах сэтгэгдэл төрүүлдэг.

Төгсөлтийн дараах сургалтыг заримдаа шинжлэх ухаан, багшийн ажилтай шууд холбоогүй хүмүүс диплом олж авах арилжааны хэлбэр гэж ойлгодог бөгөөд төлбөртэй зөвлөхүүдийн сонирхолтой туслалцаатайгаар диссертацийг бэлтгэж, хамгаалдаг. Өргөдөл гаргагчдад зориулсан шинжлэх ухааны удирдамжийн чанар муу, албан ёсны өрсөлдөгчид болон олон тооны диссертацийн зөвлөлүүдийн шударга бус байдал нь диссертацийн ажлын чанар эрс буурахад хүргэсэн. Мэргэшсэн хуульчдын тоон хэмжээгээр хэт олшрох хандлагатай байгаа нь тэдний мэргэжлийн сургалтын чанар буурах хандлагатай байгаа нь хуульч бэлтгэх тогтолцоог яаралтай өөрчлөх, энэ үйл явцад оролцож буй хүмүүсийн бодит хариуцлагыг баталгаажуулах шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Цэргийн хуульчдын мэргэшсэн сургалтыг багасгах, цэргийн хуулийн албыг багасгах асуудал хурцаар тавигдаж байгаа нь ОХУ-ын Зэвсэгт хүчин дэх хууль, журамд хууль эрх зүйн дэмжлэг үзүүлэх, цэргийн албан хаагчдын эрхийг хамгаалах, түүнчлэн цэргийн алба хаагчдын эрхийг хамгаалах боломжийг бууруулж байна. цэргийн бүтээн байгуулалтыг гаргаж, цэргийн эрх зүйн шинжлэх ухааныг хөгжүүлэх.

Мэргэжилтнүүдийн туршлага, санал бодлыг судлах, олон жилийн диссертацийн зөвлөл, Дээд аттестатчиллын комиссын шинжээчдийн зөвлөлд ажилласан туршлага нь шинжлэх ухааны боловсон хүчнийг бэлтгэх ажлыг оновчтой болгох, хууль зүйн шинжлэх ухааныг хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг батлах бүх үндэслэлийг өгч байна. юуны өмнө зохион байгуулалт, эрх зүйн хэд хэдэн суурь асуудлыг шийдвэрлэх.

Манай улсад хүчин төгөлдөр мөрдөгдөж буй хууль тогтоомжийн дагуу дээд боловсролын дипломтой иргэн ямар ч үндсэн төрөл харгалзахгүй шинжлэх ухааны аль ч мэргэжлээр диссертаци бэлтгэж, хамгаалах эрхтэй. өндөр боловсрол. Цорын ганц үл хамаарах зүйл бол анагаах ухаан, мал эмнэлгийн шинжлэх ухааны диссертаци юм.

Энэхүү маш ардчилсан арга барилаар олон төрлийн диплом эзэмшигчдийн дийлэнх нь хууль зүйн салбар руу яаран ордог, учир нь эхлээд харахад энэ нь батлан ​​​​хамгаалах үйл явцыг дуусгах хялбар, хурдны хувьд хамгийн сонирхолтой харагдаж байна. Энэ тохиолдолд хууль зүйн шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэг олгох өргөдөл гаргагч нь хууль ёсны бус дээд боловсролын дипломтой байх ёстой (үүнээс гадна) нэр дэвшигчийн шалгалт) зөвхөн төр, эрх зүйн онолын шалгалт. Энэ нь хачирхалтай, гэхдээ хууль зүйн ухааны докторын зэрэг горилсон иргэн нь эрх зүйн суурь боловсролгүй, харин зарим эрх зүйн бус шинжлэх ухааны нэр дэвшигч бол тухайн иргэнд шалгалт өгөх албагүй. төр ба хуулийн онол. Сүүлийн жилүүдэд энэ нөхцөл байдал нь шинжлэх ухааны бусад мэргэжлүүдийн дунд хууль зүй, эдийн засаг, сурган хүмүүжүүлэх, улс төрийн шинжлэх ухааны докторуудын тоон манлайллыг тодорхойлж, шинжлэх ухааны үр дүнд хүрсэн үр дүнгийн чанар маш эргэлзээтэй байна.

Бидний бодлоор Хууль зүйн шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэг авахыг хүсэгч нь тухайн мэргэжлээр хууль зүйн суурь дээд боловсролтой байх ёстой, түүнчлэн хууль зүйн шинжлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэгтэй байх ёстой. холбогдох мэргэжлээр хууль зүйн шинжлэх ухааны докторын зэрэг хамгаалсан.

Мэдээжийн хэрэг, энэ нь хоёр дахь дээд боловсролын тогтолцоонд төлбөртэй хэлбэрээр хүлээн авсан орчин үеийн хэд хэдэн диплом эзэмшигчдийг зогсоохгүй тул диссертацийн шалгалтын чанар, бодитой байдал, гаргасан шийдвэрийн хүчинтэй байдалд диссертацийн зөвлөлүүдийн үүрэг хариуцлага чухал юм. , нэмэгддэг. Эдгээр нь ОХУ-ын Засгийн газрын 2002 оны 1-р сарын 30-ны өдрийн 74-р тогтоолоор батлагдсан Эрдмийн зэрэг олгох журмын тухай журамд заасан шалгуур үзүүлэлтийг хангаж байгаа эсэхийг тодорхойлоход өндөр түвшний шаардлагыг хангах зорилготой юм.

Шинжлэх ухааны хувьд диссертацийг хамгаалах шаардлага хангасан ажилхоёр талтай. Шинжлэх ухааны тал нь гүйцэтгэсэн диссертацийн ажлын чанар, мэргэшлийн тал нь өргөдөл гаргагчийн төлөвшсөн судлаачийн мэргэшил юм. Зөвхөн эдгээр хоёр тал нотлогдсон давхцал нь зохих эрдмийн зэрэг олгох хууль ёсны шийдвэр гаргахад зайлшгүй шаардлагатай үндэслэл болно. Диссертацийн хорооны хувьд ийм шийдвэр гаргахын тулд зохиогчийн хувийн судалгааг дуусгах тухай гол асуулт байсан бөгөөд одоо ч хэвээр байна.

Сүүлийн жилүүдийн практик нь тогтоосон шалгуурыг албан ёсоор хангасан диссертацийн тоо нэмэгдэж байгааг харуулж байгаа боловч нэгэн зэрэг өргөдөл гаргагчийн хувийн шинж чанараар тодорхойлогдоогүй байна. Ийм зөрүүг маш энгийн, найдвартай, үнэмшилтэй байдлаар тодорхойлогддог энгийн асуултуудын багц нь хамтад нь танилцуулсан материалын агуулгад өргөдөл гаргагчийн ур чадварын түвшинг ойлгох, тайлбарлах, тайлбарлах үүднээс бодитой үнэлэх боломжийг олгодог. гарал үүсэл, үндэслэл, түүнчлэн шинжлэх ухааны мэргэжлээр анхны үндсэн ойлголтуудыг эзэмшсэн байх. Гэсэн хэдий ч олон тооны диссертацийн зөвлөлд ийм хандлагын үндсэн хэрэгцээ байгааг хүлээн зөвшөөрөхгүй байгаа төдийгүй заримдаа диссертацийн зөвлөлийн "тавгүй" гишүүдийг огцруулах, түүнчлэн хурлын протокол, санал хураалтын дүнг хуурамчаар үйлдэх зэрэгт хүргэдэг. Энэ нь бидний үзэж байгаагаар Дээд аттестатчиллын комиссын шинжээчдийн зөвлөлийн гишүүдийг хамгаалах журмын хэрэгжилтэд хяналт тавих зорилгоор бие даасан диссертацийн зөвлөлийн хуралд оролцохоор үе үе илгээх нь зүйтэй юм.

Дээд аттестатчиллын комиссын шинжээчдийн зөвлөлүүдийн одоогийн хяналтын хэлбэр нь эрдэм шинжилгээ, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилтай шууд холбоогүй, ялангуяа диссертацийн агуулга нь шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилтай шууд холбоогүй тохиолдолд эрдмийн зэрэг хүсэгчдийг хурлаараа сонсох явдал юм. тэдний албан ёсны үйл ажиллагааны мөн чанар. Үүний зэрэгцээ, диссертацийн зөвлөлд өргөдөл гаргагчдаас энэ талаар үнэмшилтэй тайлбар яагаад ирээгүй вэ гэсэн асуулт гарч ирдэг.

Нэр дэвшигчийн диссертацитай холбоотойгоор уг диссертацийг тогтоосон шалгуурт нийцэж байгаа эсэх талаар дүгнэлт гаргадаг эрдэм шинжилгээний удирдагчид болон албан ёсны өрсөлдөгчид, тэргүүлэгч байгууллагуудын хариуцлагыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна. Дээд аттестатчиллын комиссын шинжээчдийн зөвлөлөөр баталгаажуулалтын хэрэг, диссертацийг авч үзсэний үндсэн дээр санал хүсэлт байгаа бол зохих арга хэмжээ авахын тулд холбогдох шинжээчдийн зөвлөлд мэдэгдэхийг зөвлөж байна.

Диссертацийн зөвлөлүүд ажилладаг хэд хэдэн байгууллагын үйл ажиллагааны онцлог хандлага бол эрдмийн зөвлөлийн үндэслэл бүхий шийдвэргүйгээр өргөдөл гаргагчдад шинжлэх ухааны хяналтыг үндэслэлгүй томилох, түүнчлэн шинжлэх ухааны докторуудыг томилохоос татгалзах явдал юм. Шинжлэх ухааны боловсон хүчин бэлтгэхэд шаардлагатай шинжлэх ухааны чадавхи хангалтгүй байгааг харуулж буй албан ёсны өдрийн докторантуудын докторын диссертацийг шинжлэх ухааны зөвлөхүүд.

Төрийн болон төрийн бус байгууллагын бодит хэрэгцээ шаардлага, холбогдох байгууллагуудын чадавхаас урьдчилан тодорхойлсон зорилтот захиалгын тогтолцоог нэвтрүүлэх замаар шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан-сурган хүмүүжлийн бодит ажилд шинжлэх ухааны боловсон хүчнийг бэлтгэх үйл явцыг оновчтой болгох нь зүйтэй юм. шаардлагатай боловсролын бааз, шинжлэх ухааны боловсон хүчний чадавхитай ямар диссертацийн зөвлөлүүд байгуулагдсан; аспирант, өргөдөл гаргагчийн сонгон шалгаруулалтын чанар, диссертацийн судалгааны сэдвийн үндэслэл, хэтийн төлөв, үр нөлөөг нэмэгдүүлэх.

Эргэлзээтэй гарал үүслийн дипломыг хайрлагчдын хувийн ашиг сонирхлыг диссертацийн зөвлөлүүд идэвхтэй хангаж байгаагийн хувьд дэг журам зөрчсөн баримтыг тогтоосны үндсэн дээр эдгээр зөвлөлийн үйл ажиллагааг түдгэлзүүлэх нь логик бөгөөд нийтийн ашиг сонирхолд бүрэн нийцэх ёстой. ажлын дүрэм. Дипломын бодит худалдаа нь дүрмээр бол худалдан авагчийн дэмий хоосон зүйлд сэтгэл ханамж өгөхөөс гадна дипломыг хувийн ашиг сонирхолд ашиглах, хуурамч эрх мэдлийг бий болгох, мэргэшлийг баталгаажуулах шаардлагатай үйл ажиллагаанд нэвтрэх боломжийг олгодог. үүнийг хийсвэр эрдэмтдийн дуурайлган хийх, мөн өөрсдийнхөө төрлийг олшруулах зэрэг нь шинжлэх ухааны ажлын чанарыг бууруулж, нийгмийн ашиг сонирхолд харшлах явдал юм.

Оросын нийгэм, төр өнөөгийн эдийн засгийн хямралыг амжилттай даван туулж, түүний нийгмийн үр дагавар, үндэсний эрх ашгийг нэн тэргүүнд хангах нь хууль эрх зүйн шинэчлэлийн байдал, хууль тогтоох үйл ажиллагааны чанар, Оросын тогтолцооны боловсронгуй байдлаас ихээхэн хамаардаг. хууль тогтоомж, хууль сахиулах.

Шинжлэх ухаан, технологи, боловсролын салбарт үндэсний аюулгүй байдлыг хангах стратегийн зорилтууд нь шинжлэх ухааныг үр дүнтэй зохицуулах замаар үндэсний эдийн засгийн өрсөлдөх давуу тал, үндэсний батлан ​​​​хамгаалах хэрэгцээг хангах чадвартай шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, технологийн төрийн байгууллагуудыг хөгжүүлэх явдал юм. үндэсний инновацийн тогтолцооны судалгаа, хөгжил; өрсөлдөх чадвартай боловсролтой болсноор нийгмийн хөдөлгөөн, хүн амын ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын түвшин, өндөр мэргэшсэн боловсон хүчний мэргэжлийн чанарыг нэмэгдүүлэх.

Энэ үйл явцад хуульчид нийгэм-мэргэжлийн бүлгийн хувьд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь нийгмийн хамгийн чухал харилцааны эрх зүйн зохицуулалтын механизмын хэвийн үйл ажиллагааг хангахад чиглэгдсэн хууль зүйн мэргэжлийн мөн чанараас үүдэлтэй юм.

Орчин үеийн нөхцөлд дотоодын хууль зүйн чухал зорилтуудын нэг бол Оросын хууль тогтоогч, нийгмийн улс төрийн элитэд үндэсний аюулгүй байдлын амин чухал ашиг сонирхолд хууль тогтоох үйл явцын агуулга, технологид системтэй шинжлэх ухааны хандлагыг хэрэгжүүлэх шаардлагатай байгааг нотлох явдал юм. Норматив эрх зүйн актуудын авлигын шалгалт, гадаадын хуулийн байгууллагуудыг зээлэх, тэдгээрийг Оросын хууль эрх зүйн бодит байдалд хэрэгжүүлэхэд тулгарч буй асуудлуудад гүнзгий дүн шинжилгээ хийх, шийдвэрийн хор хөнөөлтэй үр дагаварт хууль боловсруулах, хууль сахиулах үйл явцад оролцогчдын хариуцлагыг тогтоох. хийсэн. Зөвхөн ийм хандлагаар л хууль тогтоомжийг боловсронгуй болгох, хууль эрх зүйн ухамсар, эрх зүйн соёлыг төлөвшүүлэх, Орос улсад хууль дээдлэх ёс, дэг журмыг бэхжүүлэх үндэс суурь болох найдвартай эрх зүйн үндэс суурийг тавьж чадна.

Хууль зүйн чиглэлээр шинжлэх ухааны ажлын чанарыг сайжруулах үндсэн тал нь социологийн судалгааны арга барилыг өргөжүүлэх, практикийн хэрэгцээ, онолын шинжлэх ухааны хөгжлийн төлөв байдлыг харгалзан үзсэн сэдвээр суурь болон хавсарга судалгаанд шилжих явдал юм. асуудлууд. Шинжлэх ухааны ажлын ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх гол чиглэл нь тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулсан эмпирик материалыг шинжлэх, шинжлэх ухааны ажлын үр дүнг үр дүнтэй ашиглах замаар тэдгээрийг практиктай холбох явдал юм.

Хууль эрх зүйн салбарт үйл ажиллагаа явуулж буй объектив хуулиудыг хүлээн зөвшөөрөх шаардлагатай бөгөөд үүний дагуу: хүн амын амьдралын өндөр түвшин, чанар нь нийгэм дэх эрх зүйн үйл явцыг хөгжүүлэхэд илүү тогтвортой байдлыг хангах; нийгмийн зохицуулалтын үйл явцын төрөөс эрх зүйн зохицуулалтын үр нөлөө нь эдийн засгийн бодит байдлаас тодорхойлогддог хязгаартай байдаг; шударга хууль нь шударга ёс, хүмүүнлэгийн талаарх олон нийтийн санаа бодлыг үл тоомсорлодог хуулиас илүү сайн хэрэгждэг; Нийгэмд хууль, дэг журмын үр дүнтэй загварыг бий болгох зайлшгүй нөхцөл бол төрийн байгууллагууд, түүний дотор шүүх дэх авлигыг даван туулах явдал юм.

Шинжлэх ухаан, технологи, боловсролын салбарын үндэсний аюулгүй байдлыг хангахад инноваци, үйлдвэрлэлийн бодлогын салбарын зохицуулалт, эрх зүйн орчин хангалтгүй, сэдэл сул, инженер, багш, боловсролын салбарын нийгмийн хамгааллын түвшин доогуур байгаа нь шууд сөргөөр нөлөөлж байна. багшлах боловсон хүчинерөнхий дунд боловсрол, мэргэжлийн бага, дунд, дээд боловсролын чанар муу байна.

Манай улсын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн оновчтой замыг эрэлхийлж буй орчин үеийн нөхцөлд түүний эрх зүйн дэмжлэгийг гурван үндсэн чиглэлээр шинжлэх ухааны үндэслэлтэй болгох шаардлага тулгараад байна: эдийн засаг, төрийн удирдлагын тогтолцоог шинэчлэх; батлан ​​​​хамгаалах, аюулгүй байдлыг хангах; нийгэм-эдийн засгийн үйл явцын дүн шинжилгээ, таамаглал. Үүний зэрэгцээ хууль зүйн боловсон хүчнийг улс орны өрсөлдөх чадварыг дэмжих нь хууль зүйн боловсрол, шинжлэх ухааныг зохих ёсоор хөгжүүлэх замаар бий болдог. Жинхэнэ өрсөлдөх чадвартай шинжлэх ухаан, багшлах боловсон хүчин бэлтгэхийн тулд тэдний гэрчилгээнд тавигдах шаардлагын түвшинг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна.

ОХУ-ын Засгийн газар эсвэл ОХУ-ын Ерөнхийлөгчид шууд захирагдах замаар Дээд аттестатчиллын комиссын өндөр мэргэшсэн шинжлэх ухаан, багшлах боловсон хүчнийг олон нийтийн болон төрийн баталгаажуулалтын байгууллага болох статусыг нэмэгдүүлэх асуудлыг яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай байна. Ирээдүйд Дээд аттестатчиллын комиссын үйл ажиллагаа нь шинжлэх ухаан, багшлах боловсон хүчний уламжлалт гэрчилгээ олгохоос гадна бизнес, төрийн удирдлагын чиглэлээр мэргэшсэн удирдах ажилтнуудын гэрчилгээжүүлэх, түүнчлэн бие даасан шалгалтыг хэрэгжүүлэх зэрэг багтаж болно. үндэсний чухал төслүүд. Баталгаажуулалтын тогтолцооны хууль ёсны байдал, ил тод байдал, найдвартай байдлын зайлшгүй нөхцөл бол диссертацийн зөвлөл, шинжээчдийн зөвлөл, эсэргүүцэгчид, шинжээчдийн үйл ажиллагаанд санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх ажлыг оновчтой болгох явдал бөгөөд энэ нь өндөр мэргэшсэн хөдөлмөрт зохистой цалин хөлс олгох зарчмыг хэрэгжүүлэх бөгөөд энэ нь ихээхэн буурна. нийгэм дэх ашиг сонирхлын зөрчил.

Нийгмийн эерэг хөгжлийн объектив чиг хандлага, хэрэгцээ, боломжийг тодорхойлох, хууль тогтоомжийн оновчтой шийдэл, түүнийг хэрэгжүүлэх оновчтой механизмыг боловсруулахад чиглэсэн танин мэдэхүйн шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа нь төрийн эрх баригчид олон нийтэд хүрэхийн төлөө чин сэтгэлээсээ зүтгэж байж л утга учиртай, хэтийн төлөвтэй болно. сайн, хууль сахидаг хүн амын эрх ашгийг хамгаалах .

Хэрэв хууль боловсруулах, хууль сахиулах үйл ажиллагаа нь нийгмийн амин чухал асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд биш, харин эдийн засгийн хувьд давамгайлсан бүлгийн хувиа хичээсэн ашиг сонирхлыг нуун дарагдуулсан дуураймал шинж чанартай бол нийгэмд ач холбогдолтой шинжлэх ухааны судалгаа хийх онцгой хэрэгцээ байхгүй нь ойлгомжтой. практикт ажиглагдсан бөгөөд илэрхий зүйл нь хууль зүйн салбарын шинжлэх ухааны боловсон хүчний өнөөгийн байдлын үндсэн хүчин зүйл болсон юм. Тийм ч учраас хууль зүйн чиглэлээр шинжлэх ухааны боловсон хүчнийг бэлтгэх хөгжлийн төлөв байдал, асуудлыг авч үзэх нь Үндэсний хууль тогтоомжийн холбогдох заалтуудын хэрэгжилтийг хангах ашиг сонирхлын үүднээс гаргасан саналыг харгалзан үзэх нь зүйтэй гэж дүгнэж байна. ОХУ-ын аюулгүй байдлын стратеги.

Ном зүй

1 Хууль зүй - эрх зүйн шинжлэх ухаан, хуулийн тухай шинжлэх ухааны цогц; хуульчдын практик үйл ажиллагаа, шүүхийн байгууллагын шийдвэр. Харна уу: Гадаад үгсийн толь бичиг. - М.: Орос хэл, 1982.

2 Жишээ нь: Шинжлэх ухаан тойрог замаас гарлаа // Долоо хоногийн аргументууд. 2010. 2-р сарын 4; Шинжлэх ухаан мөнгө олж сурсан // Мөн түүнчлэн. 2009. 6-р сарын 4.

4 Үзэх: Харитонов С.С. Гэсэн хэдий ч армид цэргийн хуульчид хэрэгтэй юу, үгүй ​​юу? // Зэвсэгт хүчний хууль. 2009. № 5; 21-р зууны цэргийн хууль // Оросын цэргийн хуулийн цуглуулга. 2007. No9; Орос улсад цэргийн эрх зүйн боловсрол эзэмшсэн 175 жил // Мөн түүнчлэн. №10; Хууль дээдлэх ёсыг бэхжүүлэх асуудал цэргийн байгууллагамужууд // Мөн түүнчлэн. 2010 оны № 14; Дамаскин О.В. ОХУ-ын үндэсний аюулгүй байдлыг хангахад цэргийн шинжлэх ухаан, боловсрол // Зэвсэгт хүчний хууль. 2010. №2.

ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн дэргэдэх ОХУ-ын Төрийн удирдлагын академийн 5 диссертацийн зөвлөл, ОХУ-ын Ерөнхий прокурорын газрын эрдэм шинжилгээний хүрээлэн, ОХУ-ын БХЯ-ны Цэргийн их сургууль гэх мэт.

6 Мөн үзнэ үү: Докторын болон нэр дэвшигчийн диссертацийг хамгаалах зөвлөлийн тухай журам. Зөвшөөрсөн ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2007 оны 1-р сарын 09-ний өдрийн 2 тоот тушаалаар.

7 Харна уу: ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2009 оны 5-р сарын 12-ны өдрийн 537 тоот "ОХУ-ын 2020 он хүртэлх үндэсний аюулгүй байдлын стратегийн тухай" зарлиг // Российская газета. 2009. Тавдугаар сарын 19.

8 Харна уу: ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2009 оны 5-р сарын 12-ны өдрийн 537 тоот "ОХУ-ын 2020 он хүртэлх үндэсний аюулгүй байдлын стратегийн тухай" зарлиг // Российская газета. 2009. Тавдугаар сарын 19.

Энэ нийтлэлийг хамтран ажиллагсадтайгаа хуваалцаарай:

Кузнецов А.П., Хууль зүйн ухааны доктор, профессор, Эрүүгийн эрх зүй, криминологийн тэнхимийн эрхлэгч, ОХУ-ын гавьяат хуульч.

Маршакова Н.Н., Хууль зүйн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, Нижний Новгородын худалдааны хүрээлэнгийн нийтийн эрх зүйн тэнхимийн багш.

2006 оны 12-р сард Нижний Новгород хотод Нижний Новгородын Хууль зүйн академи, ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Нижний Новгородын академийн үндсэн дээр "Өмгөөлөгчдийн сургалтын чанарыг сайжруулах өнөөгийн асуудал" сэдвээр дугуй ширээний уулзалт зохион байгуулав. орчин үеийн нөхцөл." Түүний ажилд эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгүүдийн тэргүүлэх эрдэмтэд, дээд боловсролын байгууллагуудын багш нар, хууль тогтоох, гүйцэтгэх, шүүх эрх мэдлийн байгууллагын төлөөлөгчид, янз бүрийн яам, газрын практик ажилтнууд оролцов.

Үргэлжлүүлэн үргэлжилж буй эрдэм шинжилгээний форумын үеэр хуулийн боловсон хүчний сургалтын чанарыг сайжруулахад тулгамдаж буй асуудлуудыг хэлэлцэж, хууль зүйн мэргэжилтэн бэлтгэхэд багшлах боловсон хүчний үүрэг, байр суурь чухал болохыг онцолж, хуулийн нийгэм-эдийн засгийн шинэчлэлийн хүрээнд боловсрол. Үүний зэрэгцээ өнөөдөр эрх зүйн боловсрол өргөн хүрээтэй болж, үүний сөрөг үр дагавар нь хууль зүйн чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэх чанар буурч, эцсийн үр дүнд тэдний эрэлт хэрэгцээ хомс байгаад анхаарал хандуулав. .

Дугуй ширээн дээр Нижний Новгородын Хууль зүйн академийн ректор, хууль зүйн ухааны доктор, профессор, шинжлэх ухааны гавьяат зүтгэлтэн В.К. Бабаев, тэр боловсролын болон боловсролын үйл явцын нэгдмэл байдалд онцгой анхаарал хандуулсан. Түүний бодлоор шинэчлэлийн нөхцөлд дээд зэрэглэлийн мэргэжилтэн бэлтгэх үйл явц Оросын нийгэмүндэсний хэмжээний чухал ач холбогдолтой юм. Өмнө нь гарсан болон ойрын ирээдүйд гарах өөрчлөлтийг үндэслэн дээд боловсролтой хуульч бэлтгэх ажлыг одоогоор хийх болно. Нэгдүгээрт, төр, эрх зүй, хууль эрх зүй, төрийн хэлбэр, механизм, чиг үүрэг, төр, олон нийтийн байгууллагын нийгмийн ач холбогдол зэрэг хууль зүйн шинжлэх ухааны үндсэн ойлголт, ангиллын тайлбар эрс өөрчлөгдсөн. Хоёрдугаарт, орчин үеийн Оросын нийгмийн харилцааны төлөв байдлын дагуу шинэ эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг заадаг: зах зээлийн харилцааны үндэс, бизнес, татвар, байгаль орчны хууль гэх мэт. Гуравдугаарт, Орос улсад дээд боловсрол эзэмших нь дараахь үндсэн дээр явагдах ёстой. Хоёр түвшний мэдлэг (бакалавр, магистр) дээр суурилсан дээд боловсролын Европын нэгдсэн стандартын үндэс. Дөрөвдүгээрт, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, хууль ёсны үзэл санааг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх, ёс суртахууны өндөр чанарыг төлөвшүүлэх зорилгоор мэргэжлийн хуульчдыг бэлтгэх сургалтын шинэ хэлбэрт суурилсан байх ёстой.

А.П. Хууль зүйн ухааны доктор, профессор, ОХУ-ын гавьяат хуульч, Нижний Новгородын Хууль зүйн академийн Эрүүгийн эрх зүй, криминологийн тэнхимийн эрхлэгч Кузнецов тусгай хичээл заах асуудлыг хэлэлцэв. Хэд хэдэн эрүүгийн эрх зүйн байгууллагууд, түүнчлэн хөтөлбөрийн хүрээнд хамгийн төвөгтэй сэдвүүдийг судлах явцад санал болгож буй материалыг иж бүрэн, сайтар судлах нь үргэлж боломжгүй байдаг гэдгийг зохиогч тэмдэглэв. Энэ цоорхойг тусгай хичээлээр тодорхойлсон асуудлуудыг гүнзгийрүүлэн судлах замаар нөхдөг. Нижний Новгородын Хууль зүйн академи эрүүгийн эрх зүйг заах ач холбогдол, ач холбогдлыг харгалзан "Гэмт хэргийн мэргэшлийн онол практикийн үндэс" тусгай хичээлийг нэвтрүүлсэн. Энэхүү тусгай хичээлийг заах нь оюутнуудын эрх зүйн сэтгэлгээг цаашид хөгжүүлэх, тэдэнд эрх зүйн асуудалд зөв чиг баримжаа олгох ур чадварыг эзэмшүүлэх, эрүүгийн эрх зүйн хэм хэмжээг хэрэгжүүлэх асуудлын талаархи олж авсан онолын мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, эрх зүйн чадварыг нэгтгэх үндсэн зорилтоо болгож байна. гэмт хэргийн тодорхой бүрэлдэхүүний шинж тэмдгүүдэд дүн шинжилгээ хийх, эрүүгийн хуулийн холбогдох зүйлд заасан үйлдлийг мэргэшүүлэх журам, шинжлэх ухаан, практик материалтай ажиллахад сургах, түүнчлэн түүнд дүн шинжилгээ хийх, зөв ​​дүгнэлт гаргах чадвар. Тусгай хичээл заах явцад оюутан маргаантай асуудлуудыг ойлгож, өөрийн гэсэн үзэл бодлыг бий болгож, түүнийхээ төлөө маргаж сурдаг. Тусгай курс эзэмшихийн тулд оюутнуудаас хяналтын хуудасны тодорхой жагсаалтыг мэддэг байх шаардлагатай. Нэмж дурдахад оюутнууд гэмт хэргийн мэргэшлийн чиглэлээр мэдлэгээ сорьж, практик ур чадвар эзэмшсэн байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тохиолдлууд болон даалгавруудыг хамрагдсан материалд үндэслэн ангиудад санал болгодог. Тэдгээрийг шийдвэрлэхдээ хууль зүйн бүрэн дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. Боловсролын материалын талаар гүнзгий ойлголттой болохын тулд оюутнууд эрүүгийн эрх зүйн үнэлгээний хувьд ялын төсөл боловсруулах шүүх хуралдаанд оролцох шаардлагатай. Шалгалтын баримт бичигт юу хийснийг үнэлж, шалтгааныг нь тайлбарлах санал бүхий даалгавруудыг багтаасан болно. Энэ нь юуны түрүүнд эрүүгийн хууль, шинжлэх ухаан, боловсролын ном зохиол, шүүхийн практикийн материалтай ажиллах явдал юм. Асаалттай эцсийн шатоюутан бүрдэл эсвэл шинж чанарын тодорхой шинж чанарыг харгалзан мэргэшлийн шинж чанарын талаархи эссэ бичиж дуусгах сэдвээ сонгож, хамгаална.

Нижний Новгородын Хууль зүйн академийн профессор А.Ю. Чупрова илтгэлээ интернетийн чадавхийг ашиглан бичмэл бүтээл бэлтгэхэд зориулав. Тест, курсын ажил, дипломын төслийг улсын стандартаар хангасан бөгөөд бүх оюутнууд бөглөх шаардлагатай. Энэ тохиолдолд бэлтгэсэн даалгаврыг зөв үнэлэхэд тулгарч буй гол бэрхшээл нь интернетийн системийн өргөн боломжуудтай холбоотой юм. Интернэт дэх аливаа сэдвээр бичгийн ажлын сонголтыг оюутнууд ихэвчлэн ашигладаг нь нууц биш юм. Бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл явцтай ямар ч холбоогүй энэхүү арга нь тухайн материал болон тухайн сэдвийн талаарх мэдлэгийн түвшинг найдвартай тодорхойлох боломжийг олгодоггүй. Үүний зэрэгцээ оюутнууд, ялангуяа эчнээ ангийн оюутнууд шууд хулгайн гэмт хэргийн сөрөг талыг олж харахгүй байгаа бөгөөд багш нар ийм зээл авахад зөөлөн ханддаг, эсвэл хууран мэхэлж байгаад баригдахгүй гэдэгт найдаж байна. Ямар ч тохиолдолд тэд ийм хошигнолыг хатуу үнэлдэг гэсэн үг биш юм. Тэдний итгэл ихэнх тохиолдолд зөвтгөгддөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Багш нар үндсэндээ цаг зав муутайн улмаас өөр өөр сайтуудаар тархсан сүлжээн дэх мэдээллийг хянаж чадахгүй. Ажил дээрээ хулгайн гэмт хэргийг илрүүлэх боломжийг олгодог програмууд хараахан өргөн тархаагүй байна. Хатуухан хэлэхэд, тэдгээрийг ашиглах нь зарим оюутнуудын хууран мэхлэх хандлагыг мэдэгдэхүйц бууруулах магадлал багатай юм. Нэмж дурдахад, олон их дээд сургуулиудад ажил дээрээ зээл авсан байх нь эерэг үнэлгээ авахад саад болдоггүй.

Өөр нэг асуудал бол бичгийн ажил, тэр дундаа диссертацийг цаг тухайд нь өгдөггүй. Ийм нөхцөлд багшийг хүнд нөхцөлд оруулдаг: шаардлага нэмэгдэж байгаа нь захиргаанаас ихэвчлэн сөрөг үнэлгээ авч, оюутнуудтай зөрчилдөхөд хүргэдэг. Хэдийгээр ихэнх их дээд сургуулийн дүрэмд оюутнуудад тавигдах маш хатуу шаардлага нь боловсролын байгууллагатай байгуулсан гэрээнд тусгагдсан байдаг ч ихэнх тохиолдолд эдгээр нөхцөл нь тунхаглал байдаг.

Энэ утгаараа Англид хуульч бэлтгэхэд бичгийн ажлыг үнэлэх арга барил онцгой анхаарал татаж байна. Хамгийн гол нь оюутнуудад тавьсан шаардлагыг ягштал биелүүлдэг. Туршилтын материалын хувьд дээд хэмжээ (курсын ажлын аналогийн хувьд - энэ нь таван мянган үг, эцсийн мэргэшлийн ажилд - арван таван мянган үг) ба декант ажлыг хүлээлгэн өгөх хугацааг тогтооно. Хугацааг дагаж мөрдөөгүй тохиолдолд ихэвчлэн амжилтгүй дүн гардаг. Үүний зэрэгцээ, хэрэв хүндэтгэх шалтгаан байгаа бол оюутан деканы газрын зөвшөөрлөөр сунгах боломжтой. Хулгайн хулгайд хандах хандлага нь хамгийн хатуу байдаг. Зохиогчийн эрхийн зөрчил, хэрэв энэ баримт тогтоогдвол их сургуулиас хөөгдөнө. Энэ шийтгэлээс зөвхөн их сургуулийн зөвлөлийн зөвшөөрлөөр зайлсхийх боломжтой. Оюутан жилийн хөтөлбөрт дахин хамрагдаж, дахин нэг удаа, гэхдээ бие даан, кредитгүй бичгийн ажил бэлтгэх боломжийг олгодог.

Интернетэд агуулагдаж буй мэдээлэл нь бусдын бүтээн байгуулалтыг зээлж авахаас гадна эрүүгийн эрх зүйн тодорхой асуудлын талаархи шүүхийн практикт дүн шинжилгээ хийхэд бүтээлчээр ашиглах боломжийг олгодог. Энэ зорилгоор судалж буй сэдэв бүрийн практик хичээлүүдийн төлөвлөгөөнд тодорхой тооны шүүхийн шийдвэрийг (дор хаяж тав) судалсны үндсэн дээр аналитик тайланг бичгээр эмхэтгэсэн болно. Оюутан интернетэд нийтлэгдсэн тодорхой эрүүгийн хэргийн талаар орон нутгийн шүүхийн практик эсвэл ОХУ-ын Дээд шүүхийн шийдвэрийг судлах боломжтой. Улс орны хууль сахиулах практикийг тодорхойлж, шүүхийн алдааны дүн шинжилгээг агуулсан урьд өмнө тохиолдсон нөхцөл байдлыг судлах шаардлагатай тул сүүлийнх нь илүү сонирхолтой санагдаж байна.

А.Н. ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Нижний Новгородын академийн Эрүүгийн, эрүүгийн эрх зүй, криминологийн тэнхимийн ахлах багш Цветков хэлсэн үгэндээ семинар хичээл явуулах хэлбэр, курсантуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулахад үзүүлэх нөлөөллийн талаар дүн шинжилгээ хийв. Түүний бодлоор багшийн үйл ажиллагаа курсантын эсрэг үйл ажиллагаатай нийлсэн тохиолдолд л сургалтын амжилт боломжтой болно. Сургалтыг сайжруулахын тулд семинарын хичээлд ашигладаг арга, техникүүд нь маш олон янз байдаг. Үүнд хэд хэдэн хүчин зүйл, тухайлбал оюутнуудын ерөнхий боловсрол, тусгай бэлтгэлийн түвшин, тэдний сургалтын үйл явцад хандах хандлага, семинарын өмнөх хичээлүүдийн ирц, идэвхжил, материалыг өөртөө шингээх гүн, хүч, сонирхол зэргийг харгалзан үздэг. академик сахилга бат. Үүнтэй холбогдуулан тэрээр дараахь зүйлийг тэмдэглэв.

1. Хичээлдээ бэлэн, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг бүрэн эзэмшсэн курсантууд л семинарын ангид идэвхтэй ажиллах боломжтой. Иймд курсантуудыг семинарт бэлтгэх, тэдэнд ганцаарчилсан зөвлөгөө өгөх, тэмдэглэл шалгах, амжилт муутай оюутнуудтай харилцан яриа хийх, хичээлд бэлэн байдлыг шалгахад шаардлагатай туслалцаа үзүүлэхэд багшийн системчилсэн хяналтыг хангах нь маш чухал юм. семинарын эхлэл. Семинарыг дуусгахдаа эцсийн үгэндээ курсантуудын хариулт, нийт бүлгийн ажлын эерэг талуудыг тэмдэглэж, дутагдалтай талуудыг зааж өгөх нь чухал юм.
2. Хичээлдээ тогтмол бэлддэг зарим курсантууд тоглолт хийж зүрхлэхгүй байна. Ерөнхий шаардлага бол оюутан бүрт хувь хүний ​​хандлагыг баримтлах, семинарт хэлэлцсэн асуудлын хамтын хэлэлцүүлэгт тэднийг татан оролцуулах явдал юм.
3. Семинар явуулах практикт түүний хэд хэдэн сортууд бий болсон: харилцан яриа, дэлгэрэнгүй яриа, эвристик яриа, сэдэвчилсэн болон хийсвэр семинар, семинар семинар, мэтгэлцээний семинар, бизнес тоглоомын хувилбарын семинар, хууль эрх зүйн блиц, туршилт, программчлагдсан хяналт гэх мэт. Дээрх төрлийн семинарын хичээлүүд нь давуу болон сул талуудтай бөгөөд оршин байх эрхтэй. Түүгээр ч барахгүй, янз бүрийн төрлийн семинаруудын хооронд тодорхой зааг зурах боломжгүй юм.
4. Семинарын төрлийг тухайн сэдвийн агуулга, энэ бүлгийн курсантуудын сургалтын түвшингээс хамаарч тодорхойлно. Семинарын төрөл нь хэлэлцэж буй сэдвийн агуулга, бүтцийг хамгийн бүрэн дүүрэн ил тод болгох, оюутны үзэгчдийн хамгийн их идэвхийг хангах, танин мэдэхүйн болон боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Семинарын хичээлийн төрлүүдийн уян хатан байдал, тэдгээрийг байнга сайжруулах өргөн боломжууд нь багшид бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцыг боловсруулахад чухал ач холбогдолтой хэд хэдэн асуудлыг тодруулж, оюутнуудад хамгийн бүрэн санал хүсэлт өгөх боломжийг олгодог.

Жишээлбэл, эвристик семинар зохион байгуулахдаа түүний сэдвийг, өөрөөр хэлбэл манай тохиолдолд эрүүгийн эрх зүйн онол, шүүхийн мөрдөн байцаах байгууллагын практикт хамгийн их хамааралтай асуудлуудыг тодорхой тодорхойлох нь чухал юм. Үүнд: а) нарийн төвөгтэй, шинэлэг гэх мэтээр хуульчдаас нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдлийг хараахан аваагүй байгаа асуултууд байж болно. (жишээлбэл, гэмт хэргийн шинж чанарыг үгүйсгэх нөхцөл байдлын төрлүүд; тэдгээрийн заримыг нь хууль ёсны гэж хүлээн зөвшөөрсөн нөхцөл байдал; шаардлагатай хамгаалалтын хязгаарыг хэтрүүлэх субъектив тал; тэнсэн харгалзах ялын эрх зүйн шинж чанар болон бусад); б) зөрчилдөөнтэй тайлбарыг үүсгэдэггүй боловч ойлгоход нэлээд төвөгтэй асуудлууд (жишээлбэл, эрүүгийн хууль дахь учир шалтгааны холбоо, эрүүгийн хариуцлага, түүнийг хэрэгжүүлэх хэлбэр гэх мэт); в) ОХУ-ын эрүүгийн эрх зүйн онол ба гадаад орнуудын эрүүгийн эрх зүйн сургаалын хооронд санал зөрөлдөөнтэй байгаа асуудлууд (объектив ба субъектив буруутгах, гэмт хэргийн ангилал, албан тушаалтны тухай ойлголт гэх мэт).

1. Төрөл бүрийн семинарын хичээлүүд нь мэдээжийн хэрэг зорилго биш, харин семинарын үндсэн зорилтуудыг хамгийн үр дүнтэй шийдвэрлэх арга хэрэгсэл юм. Дээр дурдсанчлан семинарын төрөл бүр эерэг ба сөрөг талуудтай. Тэдний аль нэг нь семинарын зарим функцийг илүү сайн гүйцэтгэдэг, бусад нь илүү муу байдаг. Тиймээс бид семинарын ангиудын төрлийг өөрчлөхийг санал болгож байгаа багш нарын санал бодлыг хуваалцаж, хичээлийн явц ахих тусам тэдгээрийг аажмаар улам хүндрүүлдэг. Жишээлбэл, эхний хичээлийг өргөн ярианы хэлбэрээр явуулж, дараа нь курсантуудын хураангуйг хэлэлцэх дадлага хийж, бизнесийн тоглоомоор хичээлээ дуусгаж болно. Энэ олон янз байдал нь семинарыг идэвхжүүлж, илүү сонирхолтой болгож, хэлбэр бүрийн давуу талыг хослуулах боломжийг олгодог.

Г.Г. Горшенков, шинжлэх ухааны доктор. хууль ёсны Шинжлэх ухаан, дэд профессор, Волга-Вятскийн Төрийн удирдлагын академийн Эрүүгийн эрх зүй, үйл явцын тэнхимийн эрхлэгч, илгээлтдээ орчин үеийн нөхцөлд эрх зүйг заах зарим онцлогийг тодруулж, танхимын хичээл явуулах хэд хэдэн сурган хүмүүжүүлэх аргуудыг санал болгов. өөрийн багшлах үйл ажиллагааны явцад туршиж үзсэн.

Нэгдүгээрт, уламжлалаа (бизнесийн ёс заншил), жишээлбэл, сургалт эхлэхээс өмнө бие биетэйгээ мэндчилгээ дэвшүүлэх замаар хадгалах, хадгалах шаардлагатай. Олон их дээд сургуулиудад дээрх зан үйл мартагдаж, зарим хүмүүжилтэй оюутнууд босож мэндлэх үед багш нар хүртэл ичдэг. Үүний зэрэгцээ, энэ нь залуу, эрч хүчтэй хүмүүст гадаад орчноос сэргэж, завсарлага авсны дараа багшийн ойлголт, боловсролын хичээлийг бүхэлд нь тохируулах боломжийг олгодог. Багш нь боловсролын үйл явцад илүү төвлөрч, хариуцлагатай байх ёстой, учир нь түүний үзэгчдийн дунд ирснийг үл тоомсорлосонгүй, харин эсрэгээрээ түүний хувийн шинж чанарыг ерөнхий анхаарал, сонирхлын талбарт оруулсан.

Хоёрдугаарт, шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн орчин үеийн ололт амжилтыг залуусын хүсэл тэмүүллийг харгалзан үзэгчдэд гар утас болон бусад төхөөрөмжийг унтраахыг эелдэгээр хүсэх хэрэгтэй. Энэ нь багшийн уран илтгэлийн хүчтэй өрсөлдөгчийг төлөөлж, үзэгчидтэй харилцах үл үзэгдэх аман холбоог хайр найргүй устгаад зогсохгүй гар утас эзэмшигчийн соёлын үзүүлэлт гэж үзэх боломжгүй юм.

Гуравдугаарт, лекцийн хуралдааны үеэр оновчтой болгох чухал хүчин зүйл бол асуулт, хариулт, хэлэлцүүлгийн санал солилцох хэлбэрээр дунд зэргийн яриа хэлэлцээ хийх явдал юм. Хамгийн гол нь лекцийн гол санаа, алгоритмыг хадгалах явдал юм.

Дөрөвдүгээрт, боловсролын үйл явц дахь дүрслэл нь боловсролын материалын сонирхол, анхаарлыг ихээхэн нэмэгдүүлэхэд тусалдаг бөгөөд залуучууд шинжлэх ухаан, техникийн ололтыг сонирхож байгаа тул слайд, видео болон бусад үзүүлэн ашиглах шаардлагатай байна.

Орчин үеийн боловсролын үйл явц нь багш нараас зөвхөн шинэ техник, хэлбэрийг эрэлхийлж, хэрэгжүүлэхийг шаарддаг төдийгүй олонд танигдсан, заримдаа мартагдашгүй хуучин хичээл явуулах хэлбэрийг ашиглах чадвартай байхыг шаарддаг. Амжилттай олдсон хичээлийн арга, хэлбэрүүд нь багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, тэдний багшлах үйл ажиллагаанд гүн хүндэтгэлтэй ханддаг нь манай улсын хамгийн чухал зорилтуудын нэг болох бичиг үсэгт тайлагдсан, боловсролтой, соёлтой боловсон хүчин бэлтгэх, сургах зорилтыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн болно. залуу мэргэжилтнүүд, ирээдүйн мэргэжилтнүүд, чадварлаг, хууль тогтоомжийг ашиглан амьдралыг илүү сайн болгоход бэлэн байна.

Н.В. ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Нижний Новгородын академийн Чебоксарын салбарын эрүүгийн эрх зүйн тэнхимийн эрхлэгч, хууль зүйн ухааны доктор, дэд профессор Иванцова хүний ​​амь нас, эрүүл мэндийн эсрэг гэмт хэрэгт мөрдөн байцаах практикийг ашигласан туршлагаасаа хуваалцав. ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Нижний Новгород академийн Чебоксарын салбарын курсант, оюутнуудтай практик хичээл хийх үед хувь хүмүүс.

Амь нас, эрүүл мэнд бол хувийн хамгийн чухал үнэт зүйл бөгөөд түүнийг хамгаалах нь эрүүгийн хуулиар хамгаалагдсан байдаг. Ирээдүйн цагдаа нар Урлагт заасан үүрэг даалгавраа биелүүлэхийн тулд эрүүгийн хуулийг чадварлаг ашиглах ёстой. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 2-р зүйл, үүнд хүний ​​болон иргэний эрх, эрх чөлөөг хамгаалах.

Курсантуудад эрүүгийн эрх зүй, хүний ​​эсрэг гэмт хэргийн мэргэшлийн талаархи сонирхлыг хөгжүүлэхийн тулд энэ сонирхлыг хадгалах тодорхой нөхцөл шаардлагатай.

Багш нь практик хичээл явуулахад хамгийн үр дүнтэй арга, оновчтой аргыг сонгох ёстой. ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Нижний Новгородын академийн Чебоксарын салбарын Эрүүгийн хуулийн тэнхимд лекц, семинарт судлагдсан онолын асуудлуудыг давтах, нэгтгэх, шийдвэрлэх арга замыг хослуулсан практик хичээлийг амжилттай явуулах хэлбэрийг боловсруулжээ. практик чиг баримжаа бүхий асуудлууд. Үүний зэрэгцээ, даалгавруудыг ОХУ, Чуваш улсын Дээд шүүхийн шүүхүүд болон бусад бүс нутгийн шүүхээр хянан хэлэлцэж буй бодит эрүүгийн хэргүүдээс сонгодог. Багш нь хамгийн чухал зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд эрүүгийн хэргийн нэг буюу өөр төлөвлөгөөг өөрчилж болно.

Энэ төрлийн асуудлыг ангид хэлэлцэх үед өөр өөр, заримдаа бие биенээ үгүйсгэдэг үзэл бодлоос үүдэлтэй дотоод сэтгэлзүйн хурцадмал байдал үүсдэг. Багш нь нөхцөл байдлыг чадварлаг хурцатгаж, санал болгож буй тохиолдлын нөхцөлийг нэг эсвэл нөгөө чиглэлд өөрчилж, оюутнуудыг бие даан сэтгэж, хууль тогтоомжийг чөлөөтэй жолоодоход түлхэц өгөх ёстой.

Практик хичээл явуулахаас өмнө багш нар бэлтгэл, хичээлээ явуулахад зориулж материал боловсруулдаг. Эдгээр нь дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой: а) танилцуулсан нөхцөл байдлын бодит байдал, үнэн зөв байдал, түүний сонирхлыг хангах олон талт байдал; б) материалын зохистой байдал, хүлээн зөвшөөрөгдөх байдал, түүний зааварчилгаа; в) шингээх боломжтой боломж; г) хууль ёсны хүчин төгөлдөр байдал.

Эдгээр шаардлагууд нь хууль ёсны хүчин төгөлдөр болсон Чуваш улсын шүүхийн шийдвэрээр хамгийн их хангагдаж байгаа тул эдгээр нь орон нутгийн практикийн материал тул курсантуудыг ирээдүйн практик үйл ажиллагааны бодит байдалд аль болох ойртуулдаг. . Боловсролын байгууллага нь Чуваш улсын Дотоод хэргийн яамнаас суралцахаар илгээсэн курсантуудын тооноос хамааран хувьсах бүрэлдэхүүнтэй байдаг. Манай боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн мөрдөн байцаалтын ажиллагаа явуулсан эрүүгийн хэргүүдийн жишээнүүд ялангуяа давуу талтай. Ийм жишээнүүд нь бусад зүйлсээс гадна боловсролын асар их төлбөрийг агуулдаг.

Г.Н. Горшенков, Хууль зүйн ухааны доктор, ЮНН-ийн Хууль зүйн факультетийн профессор. Н.И. Лобачевский илтгэлээ гэмт хэргийг судлах асуудалтай хандлагуудад зориулав. Асуудалд суурилсан хандлага гэдэг нь тухайн объектын тухай, манай тохиолдолд гэмт хэргийн тухай, тухайлбал, сурагчийн сэдвийн мэдлэгийг олж авахыг хамарсан суралцах арга замыг хэлнэ. янз бүрийн онолын таамаглал, схем, хялбаршлын тусламжтайгаар мэдлэгийн зам дахь бэрхшээлийг даван туулах.

Өнөөдөр их, дээд сургуулийн боловсролын тогтолцоонд асуудалд суурилсан сургалт нь багш, оюутны харилцааг нэн тэргүүнд тавьдаг "үйлдвэрлэлийн" боловсролын уламжлалт сургуулийн тогтолцооноос хамаагүй доогуур байна, эсвэл би таны асуулт уу? чи миний хариулт. Энэхүү асуулт хариултын систем нь хариултыг тав эсвэл долоон онооны системээр үнэлэхэд хялбар болгодог. Албан ёсны асуулт, хариултын тусламжтайгаар сургалтанд тохиромжгүй тест үүсгэхэд хялбар байдаг, гэхдээ хяналт тавихад тусалдаг.

Гэмт хэрэг нь хүний ​​зан үйлийн үйлдлээр илэрхийлэгддэг нийгмийн онцгой үзэгдэл биш юм. Энэ нь хүмүүс өөрсдийн тогтоосон үнэлгээний шалгуур, энэ тохиолдолд эрүүгийн хуулийн хэм хэмжээний дагуу тодорхой үйл явдал, үйл явцад ач холбогдол өгч буйн бэлгэдэл юм. Эрүүгийн хуулийн тодорхойлолт нь зөвхөн Н.С. Таганцев, "гадны үйлдэл" эсвэл үйл явдлын "санамсаргүй бүрхүүл". Осол гэдэг нь тухайн үйл явдлын эрүүгийн эрх зүйн үнэлгээг авах, аваагүй байх магадлалтай гэж тайлбарладаг.

Харамсалтай нь гэмт хэрэг нь үнэлгээний ангилалд тийм ч ховор хэрэглэгддэггүй, зөөлөн хэлэхэд, хууль сахиулагчийн үзэмжээр, ялангуяа түүний улс төрийн хүсэл зориг, албан тушаалын чадавхи, шударга байдал (эсвэл шударга бус байдал), азаар төгс бус байдлын дагуу. Хууль тогтоомж нь үүнийг зөвшөөрдөг. Энэ төрлийн баримтуудыг зөвхөн шүүх хурал дээр төдийгүй семинар, практик хичээл дээр онцгой анхаарч үзэх нь зүйтэй.

Гэмт хэргийн тухай сургаал нь анх үүссэн цагаасаа нэгдсэн шинж чанартай байсан, өөрөөр хэлбэл. Гэмт хэргийн талаарх мэдлэгийг системчлэх ажлыг эрүүгийн эрх зүйн сургаалын холбогдох аргуудаар тодорхойлсон гурван хандлагын үндсэн дээр хийсэн. Тэдгээрийг, ялангуяа профессор А.А. Герцензон. Энэ нь: а) эрүүгийн эрх зүйн сонгодог сургуулийн (болон криминологийн) төлөөлөгчид нарийвчлан боловсруулсан догматик-хууль зүйн арга; б) өөр эрүүгийн антропологийн сургуулийн төлөөлөгчид идэвхтэй ашигладаг байгалийн шинжлэх ухааны арга; в) социологийн сургуульд хамаарах социологийн арга.

Асуудлын арга гэж нэрлэгддэг шинжлэх ухааны хэрэгслийн үндэс суурь нь эдгээр хандлагууд юм. Энэ арга нь оюутнуудад нээлт хийх боломжийг олгодог өөр өөр талуудсэдэв. Ирээдүйн хууль зүйн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн хууль зүйн мэдлэгтэй байх ёстой гэдгийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Хуулийн догма (судлах сэдэв нь нийгмийн харилцааны эрх зүйн хэлбэр юм) нь хууль тогтоогч, хууль сахиулагч, шинжээчдэд энэ үйлдэлд хуулиар тогтоосон шинж тэмдэг байгаа эсэхийг тодорхойлох замаар нийгэмд аюултай үйлдлийг үнэлэхэд хандахыг заадаг. Харин одоогийн оюутан, ирээдүйн мэргэжилтнийг сурах бичигт заасан заалтуудыг сайтар судлахад чиглүүлнэ гэдэг нь түүний эрх зүйн ухамсарт догматик сэтгэлгээний тогтолцоог бүрдүүлнэ гэсэн үг.

Харамсалтай нь ийм байдал, ялангуяа захидал харилцааны хувьд, бүр дордох нь зайны сургалт гэж нэрлэгддэг.

Эрдэмтэд бидний их дээд сургуулиудад заадаг жинхэнэ шинжлэх ухаан нь түүнийг судлах асуудалтай аргаас ангижрах боломжгүй гэж зөв дүгнэж байна: эс тэгвээс энэ нь догматик тогтолцоо болж доройтож байна.

Тиймээс эрүүгийн эрх зүйн шинжлэх ухааны салбарын ирээдүйн мэргэжилтэн гэмт хэргийг үнэлэхдээ зөвхөн норматив эрх зүйн (эрүүгийн эрх зүй, эрүүгийн байцаан шийтгэх) шинж тэмдгүүдэд хандах нь зүйтэй гэдгийг санах нь зүйтэй. нийгэм-эрх зүйн (криминологийн) шинж чанар. Гэмт хэргийн талаархи олон талт мэдлэг нь эрүүгийн болон эрүүгийн байцаан шийтгэх эрх зүйн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэнд чухал ач холбогдолтой бөгөөд учир нь гэмт хэргийн эрүүгийн эрх зүйн үнэлгээ нь A.M-ийн тодорхойлсончлон илэрхийлэгдэх ёстой. Яковлев, философи, үзэл суртал, улс төр, ёс суртахуун, ёс суртахууны болон бусад үндсэн зарчим, категориуд.

Их дээд сургууль төгссөн залуу мэргэжилтэн хууль эрх зүйн хэм хэмжээг нийгмийг нухацтай хэрэгжүүлж сурах ёстой бөгөөд суралцах хугацаандаа зохих хуулиа олж мэддэг хууль тогтоомжийн техникийн гүйцэтгэгч болж хувирахгүй байх ёстой.

Асуудлыг албан ёсоор шийдэх нь Монтескьюгийн хуулийн сүнс гэж ихэд нэрлэсэн зүйлийг үл тоомсорлох явдал юм. Энэхүү сүнс нь гэгээрсэн эрх зүйн ухамсарт баригдсан бөгөөд ирээдүйн хуульч санаж байх ёстой криминологийн сэтгэлгээний соёлоор үнэлэгддэг. Профессор П.П. зөв тодорхойлсон. Баранов, академич В.Н. Кудрявцев "Эрх зүйн ухамсар нь хууль эрх зүйн хэм хэмжээнээс илүү үйлдэл, зан үйлд үргэлж ойр байдаг." Энэ нь хууль бус үйлдлээс урьдчилан сэргийлж, тухайн үйлдэлд хүссэн эрх зүйн утга учрыг өгдөг хууль эрх зүйн хэм хэмжээ биш юм.

С.В. ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Нижний Новгородын академийн Эрүү, эрүүгийн эрх зүй, криминологийн тэнхимийн эрхлэгч, хууль зүйн ухааны доктор, дэд профессор Изосимов дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдын анхаарлыг курсантуудын бие даасан ажлыг зохион байгуулахад чиглүүлэв. оюутнууд. Түүний бодлоор курсант, оюутнуудын бие даасан сургалт нь лекц болон бусад хичээлээр олж авсан мэдлэгээ гүнзгийрүүлэх, бататгах, шинэ, нэмэлт мэдлэгийг бие даан, идэвхтэй эзэмших чадварыг хөгжүүлэх, удахгүй болох сургалт, шалгалт, шалгалтанд бэлтгэх зорилготой юм.

Уншлагын танхим, номын сан, архив, гэртээ бие даан ажиллахын ач холбогдлыг их сургуулийн багш нарт байнга сануулж байх хэрэгтэй. Мэдээж энд сургалт, арга зүйн хэрэглүүр, зөвлөгөө, хэлтсүүдийн зааварчилгаа хэрэгтэй. Оюутнуудад бие даан суралцах, цаашдын мэргэжил дээшлүүлэх хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх нь боловсролын үйл явцын гол зорилтуудын нэг юм.

Дээд боловсролын байгууллагын багш нар оюутнуудыг бие даасан ажилд бэлтгэх ёстой. Үүнтэй холбогдуулан курсант, оюутнуудыг шинжлэх ухааны мэдлэг олж авах арга, арга барилтай танилцуулж, практикт хэрэгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Тиймээс багш нь сурган хүмүүжүүлэгч болон удирдагч-зөвлөхийн үүрэг гүйцэтгэж, хувийн туршлагаа дамжуулж идэвхтэй ажиллах ёстой.

Бие даасан ажилд бэлтгэх нь тодорхой шаардлагыг хангасан байх ёстой: a) өдөр бүр, зорилготой байх ёстой; б) долоо хоног, сар, семестр гэх мэт бие даасан ажлын төлөвлөгөө гаргахыг зөвлөж байна; в) төлөвлөсөн ажлуудыг дуусгах эцсийн хугацааг хатуу мөрдөх; г) дүрмийг баримтлах шаардлагатай: оюутны судалсан сургалтын материалыг курсант түүний агуулгын талаар нэлээд тодорхой, нарийн ойлголттой байх үед л авч үзэх; д) зөвхөн судалж буй хичээлийн сургалтын материалыг эзэмших төдийгүй практик үйл ажиллагааны асуудлыг шийдвэрлэх үр ашгийг нэмэгдүүлэх системтэй хандлагыг хөгжүүлэх; е) бие даасан ажилд хуваарилсан цагийг оновчтой хуваарилах аргын талаархи мэдлэг, ойлголт (шинжлэх ухаан нь ном уншиж, лекц сонссоноос хойш 10-15 хоногийн дараа хүн материалын талаас илүү хувийг мартдаг болохыг нотолсон тул дахин давтах хэрэгтэй. Энэ нь таны судалж буй зүйл мартагдсан үед биш, харин энэ үйл явц хараахан эхлээгүй үед); ж) тэмдэглэл хөтлөх, тэмдэглэл хөтлөх чадвар нь судалж буй материалыг хүчтэй шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг (үгээр биш, харин багшийн бодлыг өөрийн үгээр бичих чадвар нь оюутнуудад чухал байдаг).

Оюутан хуралдаанд оролцохдоо академийн нэгдсэн номын санд тухайн тэнхимийн багш нарын бэлтгэсэн бүх сургалт, арга зүйн хэрэглэгдэхүүнтэй танилцах, шаардлагатай бол санал болгож буй ном зохиол, дүрэм журмын талаар тэмдэглэл хөтлөх, сургалтын материалаас шаардлагатай ишлэлийг хийх ёстой. сургалтын материалыг илүү сайн шингээж авахын тулд багш нарын зөвлөсөн арга зүйн хэрэглүүр.бие дааж ажиллах үеийн материал.

V.V. Лавров, Ph.D. хууль ёсны Шинжлэх ухаан, ОХУ-ын (Нижний Новгород) ФСБ-ын ажилтнуудыг давтан сургах, мэргэшүүлэх хүрээлэнгийн багш, мөнгө угаах, терроризмыг санхүүжүүлэхтэй тэмцэх чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэх туршлагаасаа хуваалцаж, мэдлэг олж авах ажлыг зохион байгуулахад онцгой анхаарал хандуулав. мөн энэ чиглэлээр үйл ажиллагааны болон албаны үйл ажиллагаа эрхэлдэг хууль сахиулах байгууллагын боловсон хүчнийг сургах.

Дээд болон дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын үйл явцын технологийн талаар хамгийн ерөнхий ойлголттой хүн бүр хэд хэдэн асуулттай тулгарах нь гарцаагүй бөгөөд эдгээрийн мөн чанар нь дор дурдсан хоёр үндсэн асуулт юм.

1. Мөнгө угаах болон терроризмыг санхүүжүүлэхтэй тэмцэх үндсэн зарчмуудад ямар ангиллын ажилчдыг сургах ёстой вэ?
2. Мөнгө угаах, терроризмыг санхүүжүүлэхтэй тэмцэхэд оролцох бэлтгэлийн агуулга ямар байх ёстой вэ?

Хөлсний гэмт хэргийн шинжтэй томоохон хэмжээний гэмт хэргийн санхүү, эдийн засгийн бүрэлдэхүүнийг илрүүлэхэд ихэвчлэн оролцдог аливаа үйл ажиллагааны аппаратын ажилтнууд мөнгө угаах, санхүүгийн гэмт хэрэгтэй тэмцэх чиглэлээр сургалтанд хамрагдах эсвэл дор хаяж ахисан түвшний сургалтанд хамрагдах ёстой гэдэгт эргэлзэхгүй байна. терроризм. Их хэмжээний буюу онц их хэмжээний орлого олж авахтай холбоотой хөлсний гэмт хэргийн мөрдөн байцаалтад оролцож буй дотоод хэргийн мөрдөн байцаагчид шуурхай ажиллагааны ажилтнуудын хамт мөнгө угаах, санхүүжилттэй тэмцэх чиглэлээр мэргэшсэн сургалтанд хамрагдах ёстой. терроризмын.

Хоёрдахь асуултад хариулахдаа, гэмт хэргээс олсон орлогыг хууль ёсны болгохтой тэмцэх чухал үзүүлэлт болохын хувьд хууль сахиулах байгууллага хууль хяналтын байгууллагын үйл ажиллагааны үндсэн дээр нөхөн төлүүлэх ёстой эд хөрөнгийг илрүүлсэн байдлыг харгалзан үзэх ёстойг бид тэмдэглэж байна. үйл ажиллагааны шалгалтын үр дүн, ОХУ-ын Санхүүгийн хяналтын холбооны алба хуулиар тогтоосон журмын дагуу олж авсан мэдээллийг эрүүгийн байцаан шийтгэх ажиллагаанд ашиглах.

Үүнтэй холбогдуулан бид бие даасан мэргэшсэн курсуудын ойролцоо сэдэвчилсэн төлөвлөгөөний агуулгыг товч тайлбарлах болно. Тиймээс, "Гэмт хэргээс олсон орлогыг хууль ёсны болгохтой тэмцэх эрүүгийн эрх зүйн зарчим" сэдэвчилсэн хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөөнд эрүүгийн үйл ажиллагаанаас олсон орлого, түүний үндсэн дээр үйлдэгдсэн бусад гэмт хэргийн эрүүгийн эрх зүйн үнэлгээтэй холбоотой сэдвүүдийг багтаасан байх ёстой. арилжааны болон бусад байгууллагад удирдлагын чиг үүргийг гүйцэтгэж буй хүмүүсийн хуурамч бизнес эрхлэх, эрх мэдлээ урвуулан ашиглах. Яг үүнтэй адилаар "Гэмт хэрэг хянан шийдвэрлэх ажиллагааны үйл ажиллагаа ба гэмт хэргээс олсон орлогыг хууль ёсны болгохтой тэмцэх чиглэлээр олон улсын хамтын ажиллагаа" гэсэн мэргэшсэн хичээлийн ойролцоо сэдэвчилсэн төлөвлөгөөнд урьдчилсан мөрдөн байцаалтын асуудал, тухайлбал, гэмт хэрэг үйлдэх, ашиглахтай холбоотой сэдвүүдийг багтаасан байх ёстой. Гэмт хэргийн тухай эрүүгийн байцаан шийтгэх ажиллагааны онцлог шинж чанартай зарим албадлагын арга хэмжээ нь ихэвчлэн их хэмжээний орлого олох замаар дагалддаг. Нэмж дурдахад гадаадын эрүүгийн эрх зүйн байгууллагуудтай харилцахтай холбоотой сэдвүүдийг тусад нь оруулсан бөгөөд үүнд хилийн чанадад байгаа эд хөрөнгийг хураах хууль эрх зүйн үндэслэл, эсвэл гадаадын банкинд дансанд орсон мөнгөн хөрөнгө зэрэг болно.

Түүний илгээлтэд A.V. Данилов, Ph.D. хууль ёсны Шинжлэх ухаан, ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Нижний Новгородын академийн Чебоксарын салбарын Эрүүгийн эрх зүйн тэнхимийн дэд профессор "Эрүүгийн эрх зүй" хичээлийн нээлттэй лекц унших арга зүйг хянаж үзэв. Түүний бодлоор лекц нь хичээлийн хамгийн чухал төрлүүдийн нэг бөгөөд оюутнуудын онолын сургалтын үндэс суурь болдог. Үүний зорилго нь тухайн сэдвийн хамгийн төвөгтэй, гол асуудалд анхаарлаа төвлөрүүлж, эрүүгийн эрх зүйн хөгжлийн төлөв байдал, хэтийн төлөвийг илчлэх, шинжлэх ухааны мэдлэгийн системчилсэн суурийг бий болгох явдал юм. Энэ нь оюутнуудын идэвхтэй танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, тэдний бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой.

Лекцийн арга зүйн ач холбогдол нь эрүүгийн эрх зүйн үндсэн зарчмууд, гэмт хэрэг, ялыг шинжлэн шинжлэх ухааны арга зүйг нээж өгсөнд оршино. Үүний гол дидактик зорилтууд нь: а) курсант, оюутнуудад эрүүгийн эрх зүйн чиглэлээр орчин үеийн, цогц, харилцан уялдаатай мэдлэг олгох бөгөөд түүний түвшинг тухайн хичээлийн тодорхой сэдэв бүрийн зорилтот тохиргоогоор тодорхойлдог; б) лекцийн явцад оюутнуудын бүтээлч ажлыг хангах, тэднийг мэргэжлийн түвшинд хөгжүүлэх; в) судалж буй сэдвийг хайрлах хайрыг бий болгох.

Лекцийн гол зорилго, санаа нь тухайн хичээлийн мэргэшлийн шинж чанар, хичээлийн хөтөлбөр дэх лекцийн газар, түүний нэрээр тодорхойлогддог. Эдгээр зорилгууд нь лекцийн чиг үүрэгт тусгагдсан байдаг. Эдгээр нь ихэвчлэн танин мэдэхүйн, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, зохион байгуулах гэсэн дөрөв байдаг.

Эрүүгийн хуулийн тухай лекц нь бусад хичээлүүдийн нэгэн адил тодорхой бүтэцтэй байдаг бөгөөд үүнд: танилцуулга, үндсэн хэсэг, дүгнэлт. Түүний элемент бүрт багш тодорхой үйлдэл, зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой бөгөөд тэдгээрийн мөн чанар нь лекц унших арга зүйг тодорхойлдог.

Эрүүгийн эрх зүйн сэдвээр лекц уншихын онцлог нь багш нь оюутнуудыг логикоор сэтгэх, ОХУ-ын эрүүгийн бодлогод гарч буй үзэгдэл, үйл явцыг төрийн хүний ​​байр сууринаас шинжлэхэд сургах зорилготой юм. Тиймээс багш материалыг зөн совингоор, заримдаа утга учиртай уншихыг хичээх ёстой. Асуудалд суурилсан сургалт нь курсант, оюутнуудын танин мэдэхүйн болон бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг тул энэ нь сайшаалтай.

Багш нар олон нийтийн лекцэнд бэлтгэхдээ онцгой болгоомжтой байх хэрэгтэй. Лекц нь сонсогчдод шаардлагатай мэдээллийг хүргэх, лекцийг арга зүйн хувьд зөв зохион байгуулах гэсэн хоёр хүчин зүйлийг нэгэн зэрэг харгалзан үзэх ёстой. Энэ тохиолдолд та нээлттэй лекцэнд хамрагдахдаа дараахь зүйлийг тодорхойлж, дүн шинжилгээ хийх ёстойг анхаарна уу: a) багшийн тэнхимд хэлэлцсэн ажлын материал (диссертаци, тэмдэглэл, лекцийн текст), шаардлагатай дидактик материал, харааны хэрэгсэл (слайд, диаграмм, ил тод, видео клип гэх мэт); б) оюутнуудын лекцийн тэмдэглэл хөтлөх; в) лекцийн онол, арга зүйн түвшин; г) шинжлэх ухааны шинж чанар, агуулгын хамаарал; д) тууштай байдал, танилцуулгын логик дараалал, оршил хэсэг, танилцуулсан асуудал тус бүрийн дүгнэлт, дүгнэлт; е) багшийн бусад сэдэв, мэргэжлийг судалснаар олж авсан мэдлэгт суурилсан байх чадвар, i.e. салбар хоорондын болон салбар хоорондын холболтыг хэрэгжүүлэх; ж) суралцагчдын сургалтын профайлыг (мэргэжил) харгалзан үзэх; з) багшийн яриа, илтгэлийн хүртээмж, хурд, материалын тэмдэглэл хөтлөх чадвар; i) багшийн сонсогчидтой холбоо тогтоох, хадгалах, оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх чадвар; ж) харааны хэрэглүүр, сургалтын техникийн хэрэгслийг ашиглах оновчтой байдал, арга зүйн ур чадвар; к) бие даасан ажлын даалгаврын онцлог.

А.В. Петрянин, Ph.D. хууль ёсны Шинжлэх ухаан, ОХУ-ын Дотоод хэргийн яамны Нижний Новгородын академийн Эрүүгийн, эрүүгийн эрх зүй, криминологийн тэнхимийн багш, эрүүгийн эрх зүйг заахдаа шинэлэг аргыг ашиглах асуудлыг онцлон тэмдэглэв. Одоогийн байдлаар оюутнуудад заах шинэ хэлбэр, аргыг эрчимтэй эрэлхийлж, хэрэгжүүлэх ажил хийгдэж байна. Шинэ хэлбэр, технологи, сургалтын арга барилыг практикт хэрэгжүүлж буй багш нарын туршлага солилцох ажил эрчимжиж байна. Энэ сэдвийн сонирхол нэлээд тогтвортой хэвээр байна. Юуны өмнө идэвхтэй сургалтын аргуудыг ашигладаг. Бид бизнес, дүрд тоглох тоглоом, сургалт гэх мэтийг ярьж байна.

Энэхүү боловсролын стратегийг хэрэгжүүлэх үр дүнтэй арга бол миний бодлоор зөрчилдөөний арга гэж нэрлэгддэг арга байж болох бөгөөд түүний мөн чанар нь дараах байдалтай байна. Боловсролын үйл явцын тусгал зохион байгуулалт нь хичээлийн явцад гарч буй бэрхшээлийг тодорхойлох явдал юм. Эдгээр хүндрэлийг тодорхойлохын тулд өдөөн хатгасан арга техникийг, жишээлбэл, эрүүгийн хуулийг хэрэглэхийг зөрчсөн хэлбэрээр ашигладаг. Эдгээр зөрчлийн хариу нь маргааны сэдэв юм. Үүнийг гэмт хэргийн бүрэлдэхүүн гэх мэт сэдвийг судлах замаар харуулж болно. Эрүүгийн эрх зүйн талаархи уран зохиолоос гэмт хэргийн бүрэлдэхүүн гэдэг нь нийгэмд аюултай үйлдлийг гэмт хэрэг гэж тодорхойлдог зайлшгүй объектив ба субъектив шинж чанаруудын цогц гэдгийг мэддэг. Гэмт хэргийн бүрэлдэхүүний заавал байх ёстой шинж тэмдгүүдийн дор хаяж нэг нь байхгүй байгаа нь үйлдсэн үйлдлийн гэмт хэргийн шинжгүй болохыг харуулж байна.

Сургалтын шинэлэг технологи нь зөвхөн сургалтын мөн чанар төдийгүй эрүүгийн эрх зүйн талаархи хэвшмэл ойлголтыг даван туулахад чиглэгддэг. Шинэ нь хуучин, мэдэгдэж байгаа зүйлтэй мөргөлдсөний үр дүнд гарч ирдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн зөрчилдөөний хэлбэрээр тохиолддог. Тиймээс зөрчилдөөний аргыг ашиглах нь зөвхөн сургалтын үр дүнтэй хэрэгсэл төдийгүй аливаа үйл ажиллагааны чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн, мэргэжлийн хүмүүсийн чухал чанаруудын нэг болох зөрчилдөөнийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх арга зам юм.

Боловсролын нөхцөл байдал зөрчилдөж болзошгүйг багш нар сайн мэддэг. Мөн сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол тэднээс зайлсхийхийг оролдох биш, харин боловсролын зорилгоор ашиглах явдал юм. Түүнээс гадна, зөрчилдөөнгүйгээр боловсрол ерөнхийдөө боломжгүй юм: хэрэв бид үнэхээр сургахыг хүсч байвал зөрчилдөөнийг зохицуулах хэрэгтэй болно.

Шинэлэг технологид сургалтын семинар онцгой байр суурь эзэлдэг бөгөөд энэ нь шүүх эмнэлгийн мөрдөн байцаалтын практикт гарсан зөрчлийг шийдвэрлэх замаар шинэ туршлага олж авах, онолын материалыг ойлгох зорилготой юм. Сургалтын зорилго нь үйлдлүүдийг мэргэшүүлэх аргачлалыг боловсруулах, тодорхой гэмт хэргийн шинж чанарыг тодорхойлох, оногдуулсан ялын төрөл, хэмжээнд нөлөөлж буй үйлдлийн шинж чанарыг тодорхойлох явдал юм. Тиймээс сургалт нь багш, сурагчдын хоорондын харилцааг бүтээлч байдлаар бий болгох боломжийг олгодог чухал арга зүйн арга юм. Үнэн хэрэгтээ бид хамгийн тохиромжтой загваруудыг бий болгох талаар ярьж байна, үүний дагуу оюутан - ирээдүйн мэргэжилтэн хурдан өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдлыг харгалзан тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх зохих арга замыг олж чадна.

Н.В. Макарейко, Доктор. хууль ёсны Шинжлэх ухаан, Нижний Новгород дахь Улсын Их Сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн дэд профессор, эдийн засгийн аюулгүй байдлыг хангах чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэх үйл явцад салбар хоорондын уялдаа холбоог хэрэгжүүлэх асуудлыг тодорхойлсон.

Орчин үеийн нөхцөлд эдийн засгийн аюулгүй байдлыг хангах асуудал чухал болж байна. Эдийн засгийн аюулгүй байдлыг бодитоор хангах нь олон хүчин зүйлээс, тэр дундаа энэ чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг төрийн байгууллагуудын боловсон хүчний нөөцөөс шалтгаална. Гүйцэтгэх эрх мэдлийн байгууллагын үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх зорилтын нэг болох засаг захиргааны шинэчлэлийн хүрээнд энэ асуудлыг бүрэн шинэчилж байна.

Төрийн албан хаагчид одоогийн байдлаар тулгамдаж буй асуудлаа шийдвэрлэхэд бүрэн бэлэн биш байгаа нь ялангуяа эдийн засгийн салбарт тод харагдаж байна. Энэ байдал нь хэд хэдэн объектив болон субъектив хүчин зүйлээс шалтгаална. ЗХУ-ын үед их дээд сургуулийн хуульч бэлтгэх сургалтын хөтөлбөрт бизнес, арилжааны, хууль зөрчигч, банк санхүү зэрэг хуулийн салбаруудыг судлаагүй байхад олон төрийн албан хаагчид боловсрол эзэмшсэн.

Хууль нь эдийн засагт үйлчилдэг бөгөөд эдийн засгийн харилцааны зохих түвшинд нийцдэг. Үүний зэрэгцээ эрх зүйн хэм хэмжээ нь эдийн засгийн хөгжилд саад учруулах үед тодорхой зөрчил үүсдэг. Энэ үндэслэл нь их сургуулийн боловсролд бүрэн хамаатай. Эрт дээр үеэс боловсрол эзэмшсэн хууль сахиулах байгууллагын ажилтнууд одоо байгаа эдийн засгийн харилцааны логикийг тэр бүр хангалттай ойлгож, үнэлж чаддаггүй. Тэд шинэ хууль тогтоомжийг эзэмшихэд хэцүү байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хууль эрх зүйн янз бүрийн алдаа гаргахад хүргэдэг. Олон салбарын сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрт эдийн засгийн салбарт гарч буй өөрчлөлтийн мөн чанарыг харгалздаггүй тул боловсролын байгууллага төгссөн хуульчид эдийн засгийн аюулгүй байдлыг хангах чиглэлээр мэдлэг, ур чадвараа хэрэгжүүлэхэд бүрэн бэлтгэгдээгүй байна.

Их дээд сургуульд хууль зүйн хичээл заах явцад гарч буй нэг дутагдал нь салбар хоорондын (сахилга хоорондын) уялдаа холбоог үл тоомсорлодог явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, эдийн засгийн аюулгүй байдлыг хангах нь нарийн төвөгтэй ажил бөгөөд мэргэжилтэнээс хууль зүйн янз бүрийн чиглэлээр мэдлэгтэй байхыг шаарддаг. Ийм нэгдмэл мэдлэг дутмаг байгаа нь эдийн засгийн аюулгүй байдлыг хангах үйл ажиллагааны үр нөлөөг бууруулдаг.

Салбар хоорондын харилцааны асуудал шинэ зүйл биш юм. Я.А зэрэг нэрт дидактикууд үүнийг хэлэлцсэн. Коменский, I.G. Песталоцци, К.Д. Ушинский. Орчин үеийн их сургуулийн хувьд салбар хоорондын харилцааг өндөр чанартайгаар хангах нь мэргэжилтнүүдийг өндөр чанартай бэлтгэх урьдчилсан нөхцөл юм. Мэдээллийн урсгал нэмэгдэж байгаа нь энэ асуудлыг дахин шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Салбар хоорондын харилцааны асуудлыг авч үзэхэд профессор В.Е. Эдгээрийг бодит материал, ашигласан концепцийн аппарат, онолын баазыг нэгтгэх түвшинд хэрэгжүүлэх ёстой гэж Гущев тэмдэглэв.

Заасан эрдмийн хичээлийн хөтөлбөр, сурах бичиг, нөөц лекц болон бусад дидактик материалыг орон нутгийн боловсролын багийн хүрээнд хэлэлцэх үед тэнхимийн түвшинд салбар хоорондын харилцааны зөрүүг арилгах нь хамгийн хялбар байдаг. Энд салбар хоорондын уялдаа холбоог бий болгох векторыг засах ёстой тэнхимүүд, сэдэв-арга зүйн хэсгүүдийн удирдлага ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Их сургуулийн түвшинд салбар хоорондын холбоог бий болгох нь тэнхимүүдийн уялдаа холбоотой үйл ажиллагаанаас хамаардаг бөгөөд үүнийг их сургуулийн арга зүй, шинжлэх ухааны зөвлөлөөр зохицуулах ёстой. Хичээлийн хөтөлбөрийг батлахаас өмнө тэдгээрийн иж бүрэн шалгалт, түүний дотор салбар хоорондын уялдаа холбоог судлах шаардлагатай. Багш нарыг бэлтгэхийн тулд эдгээр асуудалд зориулсан сургалт, арга зүйн бага хурлыг зохион байгуулах ёстой. Одоогийн хууль тогтоомжид гарсан өөрчлөлт, эдийн засгийн аюулгүй байдлыг хангах чиглэлээр тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлсон боловсролын хөтөлбөрүүдэд системтэй засвар хийх нь зүйтэй гэж бид үзэж байна.

Эдийн засгийн аюулгүй байдлыг хангах төрийн албан хаагчдыг их, дээд сургуулиудад бэлтгэх, давтан сургах, мэргэшүүлэх зэрэгт нэгдсэн арга барилыг хэрэгжүүлэх ёстой. Энэ нь боловсролын нэгдмэл байдлыг хангах, түүний цоорхойг арилгахад хувь нэмэр оруулахаас гадна их, дээд сургуульд хууль зүйн хичээл заах үйл явц дахь давхардлыг арилгах, боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд тусална.

К.О. Папеева, шинжлэх ухааны доктор. хууль ёсны Шинжлэх ухаан, Нижний Новгородын Хууль зүйн академийн Эрүүгийн эрх зүй, криминологийн тэнхимийн ахлах багш эрүүгийн эрх зүйн чиглэлээр практик хичээл явуулах зарим онцлог шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийв. Түүний бодлоор эрүүгийн эрх зүй гэх мэт үндсэн чиглэлээр практик хичээл явуулах нь эрүүгийн хуулийг хэрэглэх практик ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгоно - энэ бол энэ төрлийн сургалтын гол зорилго юм. Хичээлийнхээ эхэнд эрүүгийн эрх зүйг хараахан мэддэггүй байсан оюутнууд зөвхөн судалж эхэлсэн. Ийм нөхцөлд практик дасгалын ашиг тус нэмэгддэг.

Дадлагаас харахад оюутнууд олон хариултын хувилбар шаардсан асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж, Эрүүгийн хуулиас бусад зохицуулалтын дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байдаг. Ийм даалгавар нь эрх зүйн янз бүрийн салбаруудын харилцан уялдаа холбоог ойлгоход тусалдаг ба бусад чиглэлээр олж авсан мэдлэгийг системчилдэг.

Оюутнуудад онцгой анхаарал хандуулдаг зүйл бол бодит байдлаас, ялангуяа хувийн туршлагаас авсан нөхцөл байдлын хууль ёсны дүн шинжилгээ юм. Мөн тухайн уран зохиолын баатар эсвэл үзсэн уран сайхны киноны баатруудын үйлдлүүдийг тодорхойлохыг хүссэнээр оюутнуудын сонирхлыг татах боломжтой. Шинээр олж авсан мэдлэгээ практик дээр харуулах боломж, чадвар нь оюутнуудад тухайн сэдвийг цаашид судлах хүслийг төрүүлж, цаашдын хуулийн мэргэшлийг сонгоход ихээхэн нөлөөлдөг.

Нөхцөл байдлын эрх зүйн үнэлгээний алдаа нь ихэвчлэн эрүүгийн хуулийн мэдлэг, ойлголт хангалтгүй байгаатай холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь дараахь шалтгааны улмаас үүсдэг.

• нормыг хайхрамжгүй унших. Ихэвчлэн оюутнууд энэ болон бусад зүйлийн эхний хэсгийг дуустал уншдаггүй, дараагийн хэсгүүдэд агуулагдсан шалгуур үзүүлэлтүүд, түүнчлэн тэмдэглэлд анхаарал хандуулдаггүй;
• Эрүүгийн хуулийн ерөнхий ангид заасан институцийг хэрэглэх чадваргүй байх. Ихэнх тохиолдолд оюутнууд сайн дурын үндсэн дээр татгалзсан байгууллага байгаа эсэх, гэмт хэргийн шинжтэй үйлдлийг үгүйсгэх нөхцөл байдал, хөөн хэлэлцэх хугацаа, насанд хүрээгүй хүмүүст зориулсан зарим байгууллагуудыг ашиглах онцлог шинж чанаруудын талаар мартдаг;
• гэмт хэрэг дуусгавар болсон мөчийг тодорхойлох боломжгүй байх. Хууль эрх зүйн болон бодит хэрэгжих хугацаа нь өөр өөр, түүнчлэн албан ёсны бүрэлдэхүүнтэй үйлдлүүд нь үргэлжилсэн гэмт хэрэг үйлдлээс үүдэлтэй байдаг;
• хэм хэмжээг буруу тайлбарлах. Энэ нь юуны түрүүнд Улсын дээд шүүхийн бүгд хурлын шийдвэр, хууль тогтоомж, бусад дүрэм журмын заалтуудыг үл тоомсорлож байгаатай холбоотой бөгөөд үүнд холбогдох хууль тогтоомжид хамаарах ёстой.

Н.Н. Маршакова, Ph.D. хууль ёсны Шинжлэх ухаан, Нижний Новгородын Худалдааны хүрээлэнгийн нийтийн эрх зүйн тэнхимийн багш илгээлтдээ тусгай боловсролын байгууллагад хууль зүйн бус дээд боловсролтой хүмүүст зориулсан товчилсон хэлбэрийн сургалтын факультетэд эрүүгийн эрх зүйг заах үйл явц тодорхойлогддог гэж тэмдэглэв. агуулгын олон талт байдал, зохион байгуулалтын хэлбэрийн хөдөлгөөнт байдал. Үүнтэй холбогдуулан заах нь өөрөө багшийн үйл ажиллагаа, сонсогчдын үйл ажиллагааг хамарсан нарийн төвөгтэй үзэгдэл болох олон янзын заах аргууд байдаг. Энэ ангиллын оюутнуудтай ажиллах нь багшийг "Хэрхэн заах вэ?" гэсэн дидактик асуултын хариултыг хайхад чиглүүлдэг.

Түүнчлэн, судалж буй чиглэлээр мэдлэг олж авах үйл явцын үр ашгийг хангахын тулд багш нь одоо байгаа бүх ангиллын заах аргуудыг анхаарч үзэх ёстой, учир нь ажлын амжилт нь тэдгээрээс ихээхэн хамаардаг.

Орос хэлний толь бичиг С.И. Ожегова аргыг онолын судалгаа эсвэл аливаа зүйлийг практик хэрэгжүүлэх арга гэж ойлгодог.

Үүнтэй холбогдуулан заах арга барилыг өөртөө шингээх арга, сургалтын зорилго, түүнчлэн суралцах субъектуудын харилцан үйлчлэлийн шинж чанар гэж ойлгох хэрэгтэй. Иймээс энэхүү тодорхойлолтыг үндэслэн хэд хэдэн зүйлийг тусгасан болно: 1) багшийн ажлын арга барил, оюутнуудын бие даасан ажлын арга барил нь тэдгээрийн харилцан уялдаатай байх ёстой; 2) зорилгодоо илүү үр дүнтэй хүрэхийн тулд оюутнуудын ажлын онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Түүнээс гадна заах арга бүр нь тодорхой логик бүтэцтэй (индуктив, дедуктив эсвэл индуктив-дедуктив) байдаг бөгөөд энэ нь сургалтын материалын агуулгын бүтэц, оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагаанаас хамаардаг.

Зөвхөн арга барилыг цогцоор нь ашиглах замаар л оюутнуудыг сургахад сайн үр дүнд хүрч чадна гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Багш одоо байгаа бүхэл бүтэн аргуудыг ашиглах чадвартай байхын тулд ангилах нэг үндэслэлийг санал болгосноор тэдгээрийг системчлэх, оновчтой болгох нь зөв юм.

Одоогийн байдлаар мэдлэг олж авах хэд хэдэн үндсэн эх сурвалжууд мэдэгдэж байна: дадлага, дүрслэл, үг, ном, компьютерийн систем.

Илэрхийлэх аргын тодорхой өөрчлөлт дээр үндэслэн таван аргыг ялгадаг. практик арга, үүнд практик болон асуудалтай асуудлуудыг шийдвэрлэх; харааны арга - практик үйл ажиллагаандаа диаграмм, хүснэгт, ажиглалтын зураглал; боловсролын материал, номтой ажиллах - тайлбар, тодруулга, түүх, яриа, лекц, хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн; аман арга - унших, судлах, хийсвэрлэх, тоймлох, иш татах, танилцуулах, төлөвлөгөө гаргах, тэмдэглэл хөтлөх; видео арга - боловсролын видео материалыг үзэх, сургах, хянах.

Тиймээс, хууль эрх зүйн бус дээд боловсролтой хүмүүст зориулсан сургалтын товчилсон хэлбэрээр заах практик нь багш нь чадварлаг, арга зүй, дидактик, тэр ч байтугай сэтгэл зүйг хичээлдээ чадварлаг ашигладаг тохиолдолд л сургалтын өндөр үр дүнд хүрч чадна.

Аливаа сургалтын зорилго нь оюутнуудын туршлага (мэдлэг) -ийг практик үйл ажиллагаанд нь дэмжлэг болохуйц хэмжээгээр өөртөө шингээх явдал юм гэсэн мэдэгдэлд эргэлзэх зүйл алга.

Ийм шингээхийн тулд заах янз бүрийн арга хэрэгсэл, хэлбэр, арга барил, түүнчлэн судалж буй хичээлийн онцлогоос хамааран үйл ажиллагааны тусгай хэлбэрүүд байдаг. Багшийн үүрэг бол хүсэл эрмэлзэл, ойлголт, ойлгох, дотоод болгох гэсэн бүх үе шатанд шингээх үйл явцыг чадварлаг зохион байгуулах явдал юм.

Оросын мэргэжлийн боловсрол, мэргэшсэн боловсон хүчнийг бэлтгэх одоогийн байдалМэргэжилтнүүд эдгээр үйл явцыг орчин үеийн нийгмийн хөгжлийн дэлхийн чиг хандлага, түүний хөгжлийн Оросын онцлогтой холбон тайлбарлаж байгаа нь гол төлөв асуудалтай, хямрал гэж үнэлдэг.

Нийтлэлээс та дараахь зүйлийг сурах болно.

• Мэргэжлийн сургалтын өнөөгийн тулгамдсан асуудал юу байна;
• Боловсон хүчний сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх ямар арга замууд байдаг вэ;
• Ямар зардлын зүйлд сургалтын зардал багтдаг вэ?

Мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны өнөөгийн нөхцөл байдлыг мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар мэргэжлийн сургалтын үндсэн асуудлуудаар тайлбарлаж байна. Тэдгээрийг доор авч үзье.

Боловсон хүчний сургалтын асуудал, ур чадварын хомсдол

Эхний асуудал нь боловсон хүчний сургалтын бүтэц, эзлэхүүний огцом хэв гажилттай холбоотой бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн зах зээлийн бодит хэрэгцээнд нийцэхгүй байна. ОХУ-ын хөдөлмөрийн зах зээлд тулгамдаж буй асуудал бол ажиллах хүчний хомсдолоос илүүтэй ажиллах хүчний хомсдол биш харин ур чадварын хомсдол гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Үүний зэрэгцээ ажиллах хүчний хангамжийн асуудал онцгой хурцаар тавигдаж байна. Мэргэжлийн боловсролын байгууллагууд улсын эдийн засагт шаардагдахаас 1.5 дахин их мэргэжилтэн, 5 дахин цөөн мэргэшсэн ажилчин төгсдөг. Манай улсад өндөр мэргэшилтэй ажилчдын дөнгөж 5 хувь нь хэвээр байгааг харгалзан үзвэл (харьцуулбал: АНУ-д - 43 хувь, Германд - 56 хувь, Японд - 75 гаруй хувь).

Үүний зэрэгцээ мэргэшсэн ажилчдын дундаж нас тэтгэвэрт гарахын өмнөх насны ойролцоо буюу 54 жил байгаа бөгөөд ойрын жилүүдэд (ойролцоогоор 5-7 жил) дотоодын үйлдвэрлэлийн боловсон хүчний салбар хямралын ноцтой үзэгдэлтэй тулгарч магадгүй юм. Үүнтэй холбогдуулан харамсалтай нь хөдөлмөрийн зах зээл дэх мэргэшсэн ажилчдын хомсдол нь улс орны цаашдын хөгжилд ноцтой саад тотгор болж байгааг бид хэлэхээс өөр аргагүй юм.

Боловсон хүчний сургалтын асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замууд

Мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх үр дүнтэй байдлын асуудал, хөдөлмөрийн бүтээмжийг нэмэгдүүлэх, салбар дахь менежментийн асуудал, асуудлыг шийдвэрлэх, аж ахуйн нэгж, их дээд сургуулиудын хамтын ажиллагаа онцгой ач холбогдолтой болж байна. Эдийн засгийн салбарын мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар боловсон хүчний сургалтын асуудал Орос улс Дэлхийн худалдааны байгууллагад элссэнтэй холбоотойгоор бүр дордов. 2020 он гэхэд Орос улс хөгжингүй орнуудын бас нэгэн түүхий эдийн хавсралт болно, эсвэл манай улс дэлхийд зохих байр сууриа олж авах боломжтой болно. шинжлэх ухаан, технологийн хөгжил. Энд яригдсан асуудлуудыг төрийн түвшинд тууштай, зөв ​​шийдвэрлэж эхэлбэл энэ нь боломжтой болно.

Одоо байгаа боловсон хүчний сургалтын тогтолцооны гол бэрхшээлүүдийн нэг бол өндөр технологийн үйлдвэрлэл, дээд боловсролын тусгаарлагдсан байдал бөгөөд зөвхөн энэ тогтолцооны бүрэн бүтэн байдал нь Оросын аж үйлдвэрийн хэрэгцээг хангаж чадна. Гэсэн хэдий ч хэн ч мэдлэг хоёрын хоорондох хоосон орон зайг нөхөх гэж оролддоггүй орчин үеийн технологиаж үйлдвэрийн үйлдвэрлэл. Үүний зэрэгцээ, техникийн боловсон хүчин бэлтгэх чиглэлээр ажилладаг их дээд сургуулиуд өмнө нь нэр хүндтэй мэргэжлээр залуучуудыг элсүүлэх асуудалтай тулгардаг бөгөөд оюутнуудын нэлээд хэсэг нь боловсролын байгууллагад эзэмшсэн мэргэжилтэй ажлаа огт холбодоггүй. Өнөөгийн нөхцөл байдлыг өөрчлөхийн тулд яаралтай арга хэмжээ авах шаардлагатай байна.

Ажил олгогчид, ажилчид болон одоо байгаа боловсрол, сургалтын тогтолцооны хооронд хөдөлмөрийн зах зээл дэх ноцтой үл нийцэл бий. Ажил олгогчид ажилчдаас өндөр ур чадвартай байхыг шаарддаг ч хөдөлмөрийн хүнд нөхцөл, бага цалин санал болгодог бөгөөд тусгай сургалт муутай ажилчид тэдний ач холбогдлыг хэт үнэлдэг.

Хэрэв та ажилтнуудынхаа мэргэшлийг дээшлүүлэхээр төлөвлөж байгаа бол ямар бичиг баримт бүрдүүлэх шаардлагатайг бид саяхан аль нэг материал дээр ярьсан.

Боловсон хүчний хомсдолыг яаж шийдэх вэ

Боловсон хүчнийг бэлтгэхэд тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэх эхний алхам бол өндөр бүтээмжтэй ажлын байр бий болгох явдал юм. Дэлхийн түвшинд өрсөлдөхүйц өрсөлдөх чадвартай боловсон хүчин бэлтгэх, өндөр технологийн инженерийн үйлдвэрлэлийг хөгжүүлэх нь тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм. Бизнес, боловсролын байгууллагууд нэгдэж, хамтын хүчин чармайлтаар боловсон хүчний асуудлыг системтэйгээр шийдэж эхлэх ёстой.

Мэргэшсэн боловсон хүчний хомсдолыг тайлбарлах хамгийн энгийн арга бол бүх шалтгаан нь бэлтгэгдсэн мэргэжилтнүүдийн тоо хангалтгүй байгаатай холбоотой гэж хэлэх явдал юм. Гэвч одоогийн нөхцөл байдал үнэндээ хамаагүй ноцтой байна. Орчин үеийн аж ахуйн нэгжүүдэд боловсрол, сургалтын үйл явц нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэжлийн стандартын тогтолцоонд суурилсан тасралтгүй байх ёстой.

Өнөөдөр их дээд сургуулийн хөтөлбөр, дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагуудын хөтөлбөрүүд нь үйлдвэрлэлийн бодит шаардлагыг харгалзахгүйгээр бүтээгдсэн нь ажил олгогчдын хүлээлт, төгсөгчдийн чадавхийн хооронд зөрчилдөөн үүсэхэд хүргэдэг. Энэ нь үйлдвэрлэлийн практик онцлогийг харгалзан боловсон хүчин сонгох, ажил хайх дэд бүтэц байхгүйтэй холбоотой юм. Ихэнх интернет сайтууд болон ажилд авах агентлагууд практик дээр мэргэжлийн ажилчид, талбайн дарга, цех, ээлжийн менежер, үйлдвэрлэлийн менежерүүдийг үр дүнтэй ажиллуулах нөхцөлийг бүрдүүлж чадахгүй байна.

Та Хүний нөөцийн захирал цахим сэтгүүлээс энэ сэдвээр хэрэгтэй материалыг олж болно: ""

Мэргэжлийн сургалтын асуудлыг шийдвэрлэхэд мэргэжлийн стандарт хэрхэн туслах вэ

Мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн мэдлэг, ур чадварт тавигдах нэгдсэн шаардлага байхгүй байгаа нь боловсон хүчний сургалтын асуудлын үндэс болдог. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн шаардлагагүйгээр боловсон хүчнийг баталгаажуулах, сургалтын хөтөлбөрийн тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлох, ажилтны карьерыг төлөвлөх боломжгүй юм. Орчин үеийн мэргэжилтний шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын жагсаалтыг нэгтгэх мэргэжлийн стандартын тогтолцоог бий болгох шаардлагатай байна. Мэргэжлийн стандартын тусламжтайгаар боловсролын стандарт, сургалтын хөтөлбөр, боловсон хүчний үнэлгээний журмыг тогтооно.

Мэргэжилтнүүдийг үйлдвэрлэлийн тасалдалгүйгээр шууд ажлын байран дээр сургах боломжтой аж ахуйн нэгжүүдэд зочлох хэлтэс байгуулах төсөл нь онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Мөн “Их сургууль-Оюутан-Аж ахуйн нэгж” схемээр инженерийн ажилчдыг сургах гэрээт тогтолцоог нэвтрүүлэх туршилт ихээхэн сонирхол татаж байна. Үүнтэй адил чухал зүйл бол ирээдүйн инженер, ажилчдад нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх хүчин зүйлийг боловсруулах явдал юм. Тиймээс өндөр технологийн үйлдвэрлэлийн өндөр мэргэшсэн ажилчид цэргийн алба хаах хугацаандаа ажлын байраа хадгалах ёстой.

Технологийн вектор руу шилжих гол дэвшилтэт технологийг тодорхойлж, эдгээр чиглэлээр мэргэшсэн боловсон хүчнийг мэргэшүүлэх, давтан сургах хөтөлбөр боловсруулах шаардлагатай байна. Хөтөлбөрөөс гадна ажилчид, инженерүүдийг сурталчлах олон нийтийн арга хэмжээний төлөвлөгөө, тогтолцооны сэдэл боловсруулах шаардлагатай.

Ялангуяа өндөр технологи бүхий аж үйлдвэрийн салбар (нисэх, радио электроник, хөлөг онгоц гэх мэт) болон тэдгээрийг дэмжих үйлдвэрүүдэд боловсон хүчнийг бэлтгэх, хөгжүүлэх нь төрийн боловсон хүчний бодлогын тэргүүлэх чиглэл байх ёстой.

Ажил олгогчдын сургалтын зардал

Эдгээр нь бэлтгэгдсэн, боловсролтой ажилчдын ажилд өндөр үр дүнд хүрэхийн тулд аж ахуйн нэгж, компаниудын боловсрол, сургалтын зардал юм. Энэ тал нь мэргэжлийн түвшинд бэлтгэгдсэн, мэргэшсэн ажилчдын ажилд өндөр үр дүнд хүрэх нь аж ахуйн нэгж, пүүсүүдийн менежерүүдийг хамгийн түрүүнд сонирхож байна. Үүний зэрэгцээ, бизнес эрхлэгч бүр сургалтын зардал, сайн бэлтгэгдсэн боловсон хүчний үр өгөөжийн магадлалыг үл үзэгдэх жин дээр байнга жинлэнэ.

Боловсрол ба сургалт: ашиг сонирхлын тэнцвэр
Компанийн ашиг тус:	Компанийн зардал ба эрсдэл
Ажилчдын дунд бүтээлч хандлагыг хөгжүүлэх Шинэ санааг бий болгох өдөөгч Ажилчдын оюун ухаан, ой санамжийг сургах Ажилчдыг түгээмэл болгох, ирээдүйд ажлын байрыг нэгтгэх чадвар Компанийн гуравдагч этгээдийн туршлагыг боловсруулах Ажилтны зан үйлийн эерэг өөрчлөлт Ажилчдын үнэнч байдлыг нэмэгдүүлэх	Сургалтын зардал Чанаргүй эсвэл зохисгүй бэлтгэл хийх эрсдэл Ажилчдын сургалтын өгөөж дутмаг Ажилчдын сургалтад сонирхолгүй байх Сургалтын явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвараа ажилд ашиглах чадваргүй байх Бэлтгэгдсэн ажилчдаа алдах эрсдэл

Та энэ сэдвээр илүү сонирхолтой материалыг сайтын "Хүний нөөцийн төсөв" хэсгээс олох болно.

Олон ажил олгогчид одоо байгаа эрсдэлийг үл харгалзан аж ахуйн нэгжийнхээ боловсон хүчнийг сургах зардлаа ухамсартайгаар хийсээр байна. Энэхүү сонголт нь сургалтын зардал нь жам ёсных бөгөөд ажил олгогчид болон компанийн эздэд компанийн ажилчдыг байнга сайжруулж, зах зээлийн байнгын өөрчлөлтөд дасан зохицох өөр арга байхгүй гэдгийг ойлгохтой холбоотой юм. Эцсийн дүндээ боловсрол, боловсон хүчнийг сургах, давтан сургахдаа хэмнэлт хийх нь хэт консерватизм, явцуу сэтгэлгээ, юуг ч өөрчлөх дургүй байдалд хүргэдэг нь гарцаагүй. Мөн энэ нь ажил зогсонги байдалд орох, өрсөлдөх чадвараа алдах, дампууралд хүргэх шууд зам юм.

UDK 342 BBK 67

DOI 10.24411/2073-3313-2018-10011

ОРЧИН ҮЕИЙН ОРОС УЛСАД ХУУЛИЙН АЖИЛТНЫ БЭЛТГЭЛИЙН ЧАНАРЫГ ХАНГАХ АСУУДАЛ

Анна Александровна МАСЛОВА, О.Е.-ийн нэрэмжит Москвагийн Улсын Хууль зүйн их сургуулийн ахлах байцаагч. Кутафина И-мэйл: aa_maslova@ mail.ru

Шинжлэх ухааны чиглэл: 12.00.01 - эрх зүй, төрийн онол, түүх;

эрх зүй ба төрийн тухай сургаалын түүх

Тэмдэглэл. Энэхүү нийтлэлд орчин үеийн Орос улсад хуулийн боловсон хүчнийг бэлтгэх чанарыг хангах асуудлыг авч үзсэн болно. Зохиогч эдгээр асуудлуудыг нарийвчлан шинжилж, тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг тодорхойлж, эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх зарим сонголтыг санал болгодог. Зохиогч дүн шинжилгээ хийж, дүгнэлт гаргадаг.

Түлхүүр үг: дээд боловсрол, эрх зүйн боловсрол, мэргэжлийн боловсон хүчин бэлтгэх, боловсролын чанар, мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх асуудал, боловсон хүчний хомсдол, оюутнууд, боловсролын тогтолцоо, боловсролын тухай хууль, хууль зүйн шинжлэх ухаан, хууль зүйн практик, хууль сахиулах практик.

Тэмдэглэл. Энэхүү нийтлэл нь орчин үеийн Орос улсад хууль зүйн боловсон хүчнийг бэлтгэх чанарыг хангах асуудлыг авч үзэх болно. Зохиогч эдгээр асуудлуудыг нарийвчлан шинжилж, тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг тодорхойлж, эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх зарим арга замыг санал болгодог. Зохиогч дүн шинжилгээ хийж, дүгнэлт гаргадаг.

Түлхүүр үг: өндөр боловсрол, эрх зүйн боловсрол, мэргэжлийн сургалт, сургалтын чанар, мэргэжилтэй боловсон хүчин бэлтгэх асуудал, боловсон хүчний хомсдол, оюутан, боловсролын тогтолцоо, боловсролын тухай хууль, хууль зүйн шинжлэх ухаан, хууль зүйн практик, хууль сахиулах үйл ажиллагаа.

Нийгмийн институц болох эрх зүйн үзэл суртал, түүний зарчим, чиг үүрэг, зорилго, утга санаа, оюун санааг түүний хүрээнд боловсруулдаг тул эрх зүйн бодлогын хамгийн чухал чиглэл нь хууль зүйн шинжлэх ухаан юм1. Түүнчлэн эрх зүйн шинэ салбар, институци, хэм хэмжээ, шинэ үзэл баримтлал, эрх зүйн бүтэц бүрэлдэн бий болж, эрх зүйн таамаглал хөгжиж байна. Үүний зэрэгцээ шинжлэх ухаан нь боловсролтой салшгүй холбоотой бөгөөд энэ нь эргээд шинжлэх ухаанд шинэ боловсон хүчин бэлтгэдэг2.

Одоогийн байдлаар бидний бодлоор ОХУ-д хууль зүйн боловсролыг хөгжүүлэхэд хангалтгүй анхаарал хандуулж байна. Хууль зүйн факультет, дээд боловсролын төгсөгчдийн мэргэжлийн бэлтгэлийн түвшин

Байгууллага нь эдгээр үйлчилгээний ажил олгогч эсвэл хэрэглэгчдийн аль алинд нь ихэвчлэн хангалтгүй байдаг. Нэмж дурдахад тус улсад хууль зүйн дээд боловсролтой хүмүүсийн тоо хэтэрсэн; Үүний үр дүнд тэдний ихэнх нь эзэнгүй хэвээр үлдэж, өөр мэргэжлээр өөрсдийгөө хайхаас өөр аргагүй болдог. Үүнтэй холбогдуулан орчин үеийн Орос улсад хуулийн боловсон хүчнийг бэлтгэх чанарыг хангах асуудал тулгараад байна3.

ОХУ-ын хууль зүйн салбарынхан, тэр дундаа шүүгч, хуульч, прокурор, хуульч эрдэмтэд, Боловсролын яамны албан тушаалтнууд зөвхөн хууль зүйн боловсролын чанарыг сайжруулахын тулд авах шаардлагатай арга хэмжээний талаар нэгдсэн ойлголтод хүрлээ. , гэхдээ бас түүний нэр хүнд4. Тиймээс мэргэжилтнүүдийн хамтарсан дүгнэлт

ХУУЛЬ, ХУУЛЬ 2018-06

com болон сонирхогч талууд Оросын хууль зүйн боловсролыг хөгжүүлэх нийгэмд хамааралтай, тууштай стратеги боловсруулах шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Бидний бодлоор ОХУ-д хууль зүйн боловсролын чанар муу байгаа гол шалгуурууд нь дараахь зүйлийг агуулна.

1. Манай улсын үндсэн бус дээд боловсролын сургалтын байгууллагын хуульч мэргэжлээр төгссөн. Дээд мэргэжлийн боловсрол олгох олон тооны мэргэжил, сургалтын чиглэлээс ялгаатай нь хууль эрх зүйн боловсрол нь нэр дэвшигчийг төрийн албанд орох боломжийг олгодог. ажил мэргэжил нь хувь хүнд эрх мэдэл өгдөг ч гэсэн онцгой үүрэг хариуцлага өгдөг албан тушаал. Ийм учраас мэргэжлийн хуульч бэлтгэх ажлыг мөн чанараараа төрийн нарийн хяналт, халамж дор тусгайлан зохион байгуулах ёстой.

Энэ зууны сүүлч, энэ зууны эхэн үед үүссэн хуулийн боловсон хүчний эрэлтийн өндөр түвшин нь төрийн бус хуулийн сургуулиуд, түүнчлэн улсын үндсэн бус их, дээд сургуулиудад хуулийн факультетууд үүсч, огцом нэмэгдэхэд хүргэсэн. мөн улс даяар олон салбартай5. Тэдний олонх нь Оросын боловсролын тухай хууль тогтоомжийг зөрчиж, дараа нь хаагдсаныг тэмдэглэе.

Гэсэн хэдий ч өнөөдрийг хүртэл хуульчдыг бэлтгэдэг олон боловсролын байгууллагууд байдаг бөгөөд тэдгээр нь ихэвчлэн шаардлагатай мэргэшлийн багшлах боловсон хүчинээр хангагддаггүй бөгөөд үүний үр дүнд муу бэлтгэгдсэн мэргэжилтэн бэлтгэдэг бөгөөд голчлон төлбөртэй боловсролын борлуулалтаас ашиг олох зорилготой байдаг. Хэрэв хүн сургалтын төлбөрийг төлөхөд шаардлагатай мөнгөтэй бол одоо хялбархан хандах боломжтой үйлчилгээ.

2. Төсвөөс гадуур хуульч мэргэжлээр суралцаж байгаа, хангалттай мэдлэггүй оюутнуудын тоо нэмэгдсэн. Элсэлтийн өрсөлдөөн бараг байхгүй байгаа нь оюутнуудын мэдлэгийн анхны түвшинг мэдэгдэхүйц бууруулахад хүргэсэн. Энэхүү чиг хандлага нь шууд болон шууд бус байдлаар зөвхөн сургалтын агуулга, хэлбэрт төдийгүй эерэг мэдлэгт тавигдах хамгийн бага шаардлага, боловсролын үйл явцын бусад үзүүлэлтүүдэд нөлөөлдөг.

3. Хууль зүйн факультет, дээд боловсролын сургалтын байгууллагад зайны сургалт буюу зайн сургалтын технологи гэгдэхийг илүүд үздэг оюутнуудын тоо нэмэгдэж байна. Боловсролын эдгээр хэлбэрээр суралцаж буй оюутнуудад чанарын дүн шинжилгээ хийх нь практикт тэд хуулийн салбарт ажиллах нь ховор байдаг. Бидний бодлоор хуульчдыг захидал харилцааны болон зайны сургалтаар сургах үр ашиг, чанар нь өдрийн сургалтынхаас хамаагүй доогуур байгаа нь эргэлзээгүй юм.

4. Хууль зүйн дээд мэргэжлийн боловсролын олон шатлалт тогтолцоог нэвтрүүлэх. ОХУ-ын хууль тогтоомж нь бакалавр, магистрын зэрэгтэй төгсөгчдийн эзэмшиж болох албан тушаалын жагсаалт, ангиллыг тогтоогоогүй болно. Үүнтэй холбогдуулан энэ үйл явц нь дээд боловсролын байгууллагуудын хуульчдын мэргэжлийн эрх зүйн ухамсар төлөвшихөд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй гэсэн үндэслэлтэй болгоомжлол байна.

5. Дээд боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны хүрээнд шинжлэх ухаан, боловсролын харилцан үйлчлэлийн үйл явц болох эрх зүйн боловсрол, хууль зүйн шинжлэх ухааны уялдаа холбоо, түүнчлэн эрдэм шинжилгээний болон дээд боловсролын байгууллагуудын хамтын ажиллагааны үйл явц бага байна. шинжлэх ухаан, боловсролын үйл ажиллагааны үр ашгийг нэмэгдүүлэх, өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх, санхүүгийн, түүнчлэн материал, техникийн болон хүний ​​нөөцийг зохистой ашиглах.

6. Сургалтын хугацаанд онолын хичээлүүд хэт ханасан, үүнтэй зэрэгцэн практикт чиглэсэн хичээлүүд илт дутагдаж байна. Эрх зүйн боловсролын онцлог нь онолын мэдлэг, практик ур чадвар нь хоорондоо нягт уялдаатай, байнга огтлолцож байх ёстой. Одоогийн байдлаар сургалтын хөтөлбөрт онолын хичээл давамгайлж байгаа бөгөөд оюутнуудад практик ур чадвар эзэмшүүлэхэд хангалттай хичээлүүд байдаггүй нь тодорхой.

Тиймээс дээр дурдсан асуудлууд дээр үндэслэн хэд хэдэн дүгнэлт хийх боломжтой юм шиг санагдаж байна.

1. Хууль зүйн салбарын мэргэжилтэн бэлтгэх чанар буурч, тэдний эрэлт хэрэгцээ бага байгаагийн гол шалтгаан нь мэргэжлийн эрх зүйн ухамсрын хямрал, хуулийн нэр хүнд унасан явдал юм.

ХУУЛЬ, ХУУЛЬ 2018-06

la төлбөртэй хуулийн дээд боловсрол эзэмшсэн байх. Дээрээс нь одоо өндөр орлогын эх үүсвэр гэж ойлгогдож байна.

2. Боловсролын хөтөлбөрүүд нь хууль тогтоомжид тусгагдсан, ОХУ-ын бүх боловсролын байгууллагад хүчин төгөлдөр мөрдөгдөж буй нэг төрлийн шалгуур, стандартад нийцсэн байх ёстой.

3. Бидний үзэж байгаагаар хууль зүйн чиглэлээр аль хэдийн ажиллаж байсан хүмүүс, хууль сахиулах байгууллага, түүнчлэн төрийн болон нутгийн захиргааны байгууллагуудад хууль зүйн дээд боловсрол олгох эрх зүйн дээд боловсролд элсэх боломжтой байх журмыг тогтоох шаардлагатай байна. захидал харилцааны болон зайн сургалтын хөтөлбөрүүд.

4. Эрх зүйн бодлогын хамгийн чухал чиглэл нь хууль зүйн шинжлэх ухаан байдаг тул эрх зүйн боловсрол, шинжлэх ухааныг зохион байгуулах бүх талаар бүтээлч сэтгэлгээг бүх талаар урамшуулан дэмжинэ. Түүний хүрээнд хуулийн нийгмийн институци болох үзэл суртал, түүний зарчим, чиг үүрэг, зорилго, утга санаа, оюун санааг хөгжүүлдэг. Түүнчлэн эрх зүйн шинэ салбар, институци, хэм хэмжээ, шинэ үзэл баримтлал, эрх зүйн бүтэц бүрэлдэн бий болж, эрх зүйн таамаглал хөгжиж байна.

5. Үр дүнтэй сургалтын нэг хэлбэр болох дадлагад чиглэсэн сургалтын боломжуудыг дээд зэргээр ашиглах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ эрх зүйн боловсрол, хууль сахиулах практикийн уялдаа холбоог бэхжүүлэхэд, ялангуяа дараахь замаар хүрч болно.

■ оюутнуудад зориулсан практик сургалтын үргэлжлэх хугацаа, хэмжээг нэмэгдүүлэх;

■ мэргэшсэн оюутнуудад дадлага хийх байраар хангах үүргийг төрийн эрх бүхий байгууллагууд хууль тогтоомжоор тогтоосон.

улсын төсвийн зардлаар суралцаж буй бүрэлдэхүүнд хамаарах улсын их, дээд сургуулиуд;

■ дадлага хийх явцад албан ёсны байдлыг арилгах, хуваарь гаргах, түүнчлэн боловсон хүчний дутагдалтай хэлтэстэй урт хугацааны гэрээ байгуулах боломжийг агуулсан танилцуулга, сургалтын дадлагын тогтолцоог боловсронгуй болгох, хөгжүүлэх;

■ практикийн шинэлэг хэлбэрүүдийг нэвтрүүлэх.

6. Хууль зүйн дээд боловсролын чанарыг дээшлүүлэхийн тулд сургалтын үйл явцад мэдээлэл, харилцаа холбооны шинэ технологийг нэвтрүүлэх, идэвхтэй ашиглах шаардлагатай байна.

1 Калиниченко И.А., Саудаханов М.В. ОХУ-ын үндэсний аюулгүй байдлыг хангахад боловсролын гүйцэтгэх үүргийн тухай // Олон улсын. Сэтгэл судлал ба гүйцэтгэлийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгүүл. 2017. No 4. P. 7-9

2 Калиниченко И.А., Саудаханов М.В. ОХУ-ын боловсролын үйл явц, сургалтын үйл ажиллагааны үндсэн хууль, эрх зүйн зохицуулалт // Эдийн засгийн аюулгүй байдлын товхимол. 2016. No 6. P. 75-78.

3 Берулава Г.А. Орчин үеийн мэдээллийн нийгэм дэх дээд боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх арга зүйн асуудлууд // Боловсролын академийн мэдээллийн товхимол. 2009. No 1. P. 32.

4 Хууль ёсны гэрлэлт. Төр улс орны хууль зүйн боловсролын чанарыг сайжруулахыг зорьж байна // Рос. хий. 2009. No68. 4-р сарын 17.

5 Дээд боловсролын хууль зүйн хичээл заах арга зүй / Осавелюк А.М., Казанцева Л.А., Калиниченко И.А., Эриашвили Н.Д., Саудаханов М.В., Ласкин А.А., Осавелюк Е.А., Илиджев А.А., Евсеева И.Г. / Сурах бичиг тэтгэмж. М.: НЭГДЭЛ-ДАНА, 2017. P. 319.

ХУУЛЬ, ХУУЛЬ 2018-06