Projekto veiklų apsauga Rusų kalba. Grupinis projektas rusų kalba. Tema: "Rusų kalbos žinyno kūrimas" Paprastas sakinys. Mana iš dangaus -

Projektinio metodo pranašumas prieš kitus akivaizdus: kiekvienas studentas dalyvauja aktyviame kūrybiniame naujų žinių įgijimo procese, savarankiškai atlieka pasirinktą darbą, dalyvauja bendrame darbe, bendravimo procese, komunikacijos; didina motyvaciją studijuoti dalyką, įgyja tyrimo įgūdžių. Dizaineriai kuria skirtingus kompetencijos, pagal kurią, pasak šiuolaikinio mokslininko didakto I.S. Sergejevas, šiuolaikinė pedagogika supranta „sudėtingas asmenybės savybes, įskaitant tarpusavyje susijusias žinias, įgūdžius, vertybes ir pasirengimas juos mobilizuoti būtinoje situacijoje.

Šiuo metu mokant rusų kalbą neatsitiktinai sulaukiama didelio susidomėjimo projekto metodas, nes prisideda prie įvairių formavimosi kompetencijos, tarp kurių priklauso svarbi vieta komunikabilus.

Projektinio mokymosi tikslas yra sudaryti sąlygas, kuriomis studentai:

savarankiškai ir noriai įgyti trūkstamų žinių iš įvairių šaltinių;

išmokti panaudoti įgytas žinias sprendžiant pažintines ir praktines problemas;

įgyti komunikacinių žinių sprendžiant pažintines ir praktines problemas;

ugdyti tyrimo įgūdžius: gebėjimą identifikuoti problemas, rinkti informaciją, stebėti, atlikti eksperimentus, analizuoti, kelti hipotezes, apibendrinti, ugdyti sisteminį mąstymą.

Projekto veiklos organizavimo principai:

Projektą turi būti įmanoma užbaigti;

Sudaryti būtinas sąlygas sėkmingam projektų įgyvendinimui (sudaryti atitinkamą biblioteką, mediateką ir pan.);

Paruošti studentus projektams (vykdyti specialią orientaciją, kad studentai turėtų laiko pasirinkti projekto temą; šiame etape gali būti įtraukti studentai, turintys projektinės veiklos patirties);

Teikti mokytojų vadovavimą projektams – pasirinktos temos aptarimas, darbo planas (įskaitant vykdymo laiką) ir dienoraščio vedimas, kuriame mokinys atitinkamai įrašo savo mintis, idėjas, jausmus – apmąstymas.

Taigi, motyvas problemos įsisavinant medžiagą paskatino dirbti su projektu „Paprasto sakinio sintaksė“. Buvo nuspręsta išsiaiškinti. Projekto dalyvių pageidavimu buvo suformuotos grupės (poros), kurių kiekviena gavo užduotį rinkti informaciją.

Tai į praktiką orientuotas projektas, taikinys projektą- praktinių problemų sprendimas.

Projekto produktas gali tapti vadovėliais, maketais ir modeliais, instrukcijomis, atmintinėmis, rekomendacijomis ir kt. Šis produktas turi tikrų vartotojų savybių. Šiame projekte produktas yra informacinė knyga elektronine ir spausdinta forma. Jų naudojimas leidžia padidinti ne tik susidomėjimą dalyku, bet ir akademinius rezultatus šioje disciplinoje. Dauguma mokinių informaciją geriau suvokia vizualiai, ypač jei ji gerai pateikta. Projektas leidžia studentams domėtis šia tema, nes tai jiems yra nestandartinė, nauja darbo forma: sukurti savo projektą leidinio, skirto vienai iš sintaksės skyrių, forma.

Šis projektas yra grupinis projektas (tarp dalyvių grupių), įvairaus amžiaus grupių (5, 6 ir 8 klasių)

Bendra projekto tema – „Paprasto sakinio sintaksė“. Svarstytas variantas identifikuotas potemes sujungti į vieną projektą, skirtą įvairaus amžiaus grupei. Kiekvienas projekto dalyvis pasirenka potemę būsimam tyrimui. Tokiu būdu sudaromos grupės, kurios dirba pagal vieną potemę.Mokytojo užduotis šiame etape yra užtikrinti, kad į kiekvieną sukurtą grupę įeitų skirtingo žinių lygio, kūrybiškumo, skirtingų polinkių ir interesų mokiniai.

		Veiklos rūšis		Produktas (kolektyvas, grupė)		Pristatymo tipas
Kryptis: dirbti su pasiūlymu

Trumpa projekto santrauka

„Žodis yra visų faktų, visų minčių drabužis“ Maksimas Gorkis

Be kalbos neįmanomas žmogaus, žmonių, visuomenės gyvenimas, mokslo, technikos, meno raida. Ne visada lengva aiškiai, tiksliai ir vaizdingai išreikšti savo mintis. To reikia išmokti – mokykis atkakliai ir kantriai. Rusų kalbos mokymasis padės geriau kalbėti ir rašyti, pasirinkti tiksliausius ir reikalingiausius žodžius mintims išreikšti. Šiuolaikinės rusų kalbos kursą sudaro šie skyriai: žodynas ir frazeologija, fonetika ir fonologija, rašyba, grafika ir rašyba, žodžių daryba, gramatika (morfologija ir sintaksė).

Šis projektas skirtas plėsti ir pagilinti mokinių rusų kalbos žinias. Pagrindinis projekto tikslas – lavinti žinias apie paprasto sakinio konstravimą. Rusų kalbos projektas tema „Paprastas sakinys“. Ji apima teorinį mokymąsi ir praktinį darbą, leidžiantį studentams giliau suprasti temą. Tikslas yra sukelti susidomėjimą išmokti paprasto sakinio sintaksę. Projektas skatina mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymą vykdant savarankišką tiriamąją veiklą.

Rezultatai bus pateikti leidinio forma. Taip pat įgyvendinant projektą tikimasi praturtinti mokinių žodyną, plėsti jų akiratį. Projektas leidžia sudominti studentus šia tema, nes tai jiems yra nestandartinė, nauja darbo forma: sukurti savo projektą žinyno forma, skirta vienai iš sintaksės skyrių. Darbo metu studentai išugdys:

1. Žinios tema „Paprastas sakinys“.

2. Savarankiško darbo su mokomąja ir grožine literatūra gebėjimai ir įgūdžiai.

3. Gebėjimas ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje.

4. Gebėjimas palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.

Darbas prie projekto buvo sėkmingas, nes Jame dalyvavo visi klasės mokiniai. Visi gavo ne tik solidžių faktinių žinių edukacine tema, bet ir įsitraukė į pažintinę, kūrybinę veiklą, įgijo papildomos informacijos savarankišku darbu. Vaikai praktiškai įsitikino, kad rusų kalba yra įdomi ir žavi tema, o bet koks, iš pirmo žvilgsnio „nuobodus“ darbas gali nudžiuginti tiek rezultatu, tiek pačiu procesu, jei viskas daroma kartu.

"projekto žurnalas"

Savivaldybės autonominė ugdymo įstaiga
Kaliningrado srities Sovetsko miesto licėjus Nr.10

	Gavrilova Evelina Andreevna Kurakina Ksenia Grigorievna Skladanovas Timofejus Igorevičius Maleina Anastasija Aleksejevna Jenžievskaja Anna Andreevna Antonovas Dmitrijus Andrejevičius Bakidzhanovas Artemas Timurovičius Smirnova Viktorija Valerievna
Projekto vadovas	Prižiūrėtojas:
GRUPĖS PROJEKTINIS DARBAS Autoriusrusų kalba ir literatūra (dalykas, dalykinė sritis)
PROJEKTO PAVADINIMAS
Projekto tikslas	Pagrindinis projekto tikslas – plėtoti žinias apie paprasto sakinio sudarymą, kelti susidomėjimą išmokti paprasto sakinio sintaksę. Projektas skatina kūrybinių gebėjimų ugdymą vykdant savarankišką tiriamąją veiklą.
Projekto tikslai	taikyti naujas kompiuterines technologijas, ugdyti komandinio darbo įgūdžius
Tikėtini Rezultatai	žinynas rusų kalba „Paprastas sakinys“ rezultatai bus pristatyti kaip leidinys Įgyvendinant projektą tikimasi praturtinti žodyną ir plėsti akiratį. projektas leidžia domėtis šia tema, nes tai yra nauja darbo forma: sukurti savo projektą žinyno forma, skirta vienai iš sintaksės skyrių. Vykdydami projektą suformavome: žinios tema „Paprastas sakinys“. savarankiško darbo su mokomąja ir grožine literatūra gebėjimai ir įgūdžiai. mokomojoje ir grožinėje literatūroje reikiamos informacijos bei pavyzdžių paieškos ir atrankos įgūdžiai. gebėjimai palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.
Darbo su projektu etapai	planavimas; informacijos sintezės etapas;
Projekto rezultatas	žinynas rusų kalba „Paprastas sakinys“ (spausdintas leidinys) žinynas rusų kalba „Paprastas sakinys“ (elektroninis leidinys šaltinyje http://ru.calameo.com/)
Projektui užbaigti reikalingi ištekliai	http://ru.calameo.com/

GRUPĖS PROJEKTO DARBO SANTRAUKA

Grupės projekto tema:

Grupės projekto puslapių apimtis, joje yra literatūros šaltiniai.

Raktažodžiai: žinynas, algoritmai, paprasta sakinio sintaksė

Grupės projekto tyrimo objektas – paprasto sakinio sintaksė

Tyrimo objektas – rusų kalba ir literatūra.

Numatomas laikas kainuoja 2 mėnesius.

Grupės projektas susideda iš „titulinio puslapio“, „priedų“ ir „šaltinių sąrašo“.

Grupės projekto aktualumas slypi tame, kad šiame projekte produktas yra informacinė knyga elektronine ir spausdinta forma. Jų naudojimas leidžia padidinti ne tik susidomėjimą dalyku, bet ir akademinius rezultatus šioje disciplinoje. Dauguma mokinių informaciją geriau suvokia vizualiai, ypač jei ji gerai pateikta.

„Priedas“ atspindi projekto grupės darbo procesą tema „Tai sudėtingas paprastas sakinys“. Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

Projekto rezultatas

Darbas apima žinyno apie rusų kalbą kūrimą.

Projekto išskirtinumas yra tasProjektas leidžia studentams domėtis šia tema, nes tai jiems yra nestandartinė, nauja darbo forma: sukurti savo projektą leidinio, skirto vienai iš sintaksės skyrių, forma.

Kitais metais galėsite tęsti darbą su tema „Sudėtingi sakiniai“. e"

Apžvalga

Grupiniam projektui apie rusų kalbą ir literatūrą

Darbas atliktas pagal 2 projektavimo variantus.

PILNAS VARDAS. Dalyviai - Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanovas Timofejus Igorevičius Enžijevskaja Anna Andreevna, Bakidzhanovas Artemas Timurovičius, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasija Aleksejevna, Antonovas Dmitrijus Andrejevičius, Smirnova Viktorija Valerievna

Klasė _ 5c, 6a, 8b

Tema „Tai nėra paprastas paprastas sakinys“. Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

Grupinio projekto tema yra „Tai sudėtingas paprastas sakinys“. Rusų kalbos žinyno „Paprastas sakinys“ sukūrimas, suformuluoti tikslai; nurodomas tyrimo objektas; pateikiami Valstybės plėtros programos įgyvendinimo uždaviniai, pagrindiniai veiklos rezultatai ir išvados.

Medžiagoje taip pat yra: priminimai darbui grupėse, žinyno kūrimo instrukcijos, lapai darbui mažose grupėse.

Priede pateikiama medžiaga žinyno temomis, kurias vaikai atrinko pagal programos medžiagą, diagramas, praktinius pratimus, testus.

Kalbant apie nurodytą temą: „Tai nėra paprastas sakinys“. Rusų kalbos žinyno „Paprastas sakinys“ ir jo tikslų sukūrimas yra ypač įdomus, nes jis apima teorinės informacijos studijas ir praktinį darbą, leidžiantį studentams giliau suprasti šią temą ir praktinį projekto pritaikymą. produktas. Tema aktuali.

Darbas buvo atliktas visiškai savarankiškai, kiekvienas projekto dalyvis pasirinko potemą, buvo suformuotos grupės, dirbančios pagal vieną potemą.

Dirbdami mokėmės savarankiškai sisteminti medžiagą, dirbti su informacija.

Šio darbo medžiaga gali būti naudojama rusų kalbos pamokose ir nuotoliniu būdu. nes buvo sukurta elektroninė kūrinio versija.

Darbą lydi multimedijos pristatymas.

Pateikta ataskaitinė medžiaga leidžia daryti išvadas apie sėkmingą projekto „Tai nelengvas ir paprastas pasiūlymas“ užbaigimą.

Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

data 2015-04-14 Vadovas (parašas) ________________

Grupinio projekto darbo žurnalas

PrižiūrėtojasKochulina Tatjana Viktorovna

Pamokos numeris	Pamokų temos (darbo etapai)	Gavrilova Evelina	Skladanovas Timofejus	Jenžievskaja Anna	Bakidzhanovas Artemas	Kurakina Ksenia	Maleina Anastasija	Antonovas Dmitrijus	Smirnova Viktorija
	Projekto temos pasirinkimas.
	Tikslų ir uždavinių apibrėžimas
	Projekto dalyvių pasiskirstymas į pogrupius. Temų parinkimas pagal programos medžiagą.
	Darbas su informacijos atranka, informacijos šaltinių parinkimas.
	Darbas su informacija. www.gramota.ru Nuorodų ir informacijos portalas „Gramota.ru“
	Darbas su informacijos atranka, informacijos šaltinių parinkimas.
	Darbas su informacija. www.gramota.ru Nuorodų ir informacijos portalas „Gramota.ru“
	Katalogo kūrimas. Katalogo struktūra
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Katalogo kūrimas. Mokymas dirbti Google debesyse su vienu dokumentu
	Prezentacijos kūrimas.
	Prezentacijos kūrimas
	Prezentacijos kūrimas
	Projekto publikavimas
	Projekto publikavimas elektronine ir spausdinta forma
	Projekto apsauga

GPR darbo planas

2014-2015 mokslo metams

PrižiūrėtojasKochulina Tatjana Viktorovna rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Studentai Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanovas Timofejus Igorevičius Enžijevskaja Anna Andreevna, Bakidžanovas Artemas Timurovičius, Kurakina Ksenia Grigorievna, Maleina Anastasija Aleksejevna, Antonovas Dmitrijus Andrejevičius, Smirnova Viktorija Valerievna , 5c, 6a, 8b klasė

	Darbo etapai	Darbo formos	Terminai
	Planavimas
	Savarankiško tyrimo, informacijos gavimo ir analizės etapas	Darbas su žodynu, vadovėliu, internetu, grožine literatūra
	Informacijos sintezės etapas
	Darbo su projektu rezultatų pristatymo (pristatymo) etapas.	Gynimas žodžiu, kolekcijos pristatymas elektronine ir spausdinta forma

ŽURNALAS

GRUPĖ

PROJEKTAS

VEIKLA

Projekto vadovė – mokytoja Tatjana Viktorovna Kochulina

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

„Tai nėra lengvas, paprastas pasiūlymas“.

Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

2014-2015 mokslo metai

Projekto pavadinimas (tema)

„Tai nėra lengvas, paprastas pasiūlymas“.

Sukurti žinyną rusų kalba „Paprastas sakinys“

Problema išspręsta projektu

Motyvacija dirbti su projektu „Paprasto sakinio sintaksė“ buvo sunkumai įsisavinant medžiagą šia tema. _____________________

Kodėl šis projektas svarbus (projekto aktualumas)

Koks yra sintaksės vaidmuo? Išvertus iš graikų kalbos, žodis „sintaksė“ reiškia „statyba“ ir tiesiogiai nurodo poreikį organizuoti kalbos vienetus. Taigi, sintaksės atsiradimą mūsų gyvenime lemia žmonių poreikis bendrauti, noras organizuoti savo kalbą taip, kad geriausiai perteiktų informaciją ir emocijas. Kitaip tariant, mažų kalbos vienetų – žodžių – nepakanka išreikšti žmogaus emocijų įvairovę ir minčių sudėtingumą; Visiškam bendravimui reikalingi didesni – sintaksiniai – vienetai. Taigi žmonių bendravimo kultūra suponuoja sintaksės žinojimą kaip universalų įrankį, organizuojantį mūsų kalbą pagal vidinius rusų kalbos dėsnius. __________________

Projekto šūkis (epigrafas) 0

Projekto tikslas

Sukelti susidomėjimą išmokti paprasto sakinio sintaksę. Projektas skatina kūrybinių gebėjimų ugdymą vykdant savarankišką tiriamąją veiklą.

Projekto tikslai

Ugdyti žinias apie kalbos gramatinę struktūrą,apie paprasto sakinio sudarymą.

Ugdyti savarankiško darbo su mokomąją ir grožinę literatūrą įgūdžius, gebėjimą ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje, gebėjimą palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.

Ugdyti gebėjimą kalbos normų žinias taikyti kalboje,išmokti reikšti savo mintis žodžiu ir raštu

Taikyti naujas kompiuterines technologijas, ugdyti komandinio darbo įgūdžius

Projekto tipas

į praktiką orientuotas projektas

Lūkesčiai iš projekto (planuojamas rezultatas)

Rusų kalbos vadovas „Paprastas sakinys“

Rezultatai bus pateikti leidinio (elektroninio ir spausdinto) forma.

Įgyvendinant projektą tikimasi praturtinti žodyną ir plėsti akiratį.

Projektas leidžia jums susidomėti šia tema, nes jis parodo jūsų paties projekto kūrimą žinyno, skirto vienai iš sintaksės skyrių, forma.

Vykdydami projektą suformavome:

- žinios tema „Paprastas sakinys“.

- savarankiško darbo su mokomąja ir grožine literatūra gebėjimai ir įgūdžiai.

- gebėjimai ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje.

-gebėjimai ir įgūdžiai palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.

Projekto dalyviai

Dalyvio pavardė, vardas	Klasė
Gavrilova Evelina Andreevna
Skladanovas Timofejus Igorevičius
Jenžievskaja Anna Andreevna
Bakidzhanovas Artemas Timurovičius
Kurakina Ksenia Grigorievna
Maleina Anastasija Aleksejevna
Antonovas Dmitrijus Andrejevičius
Smirnova Viktorija Valerievna

Būsimo rezultato vaizdas

(projekto produktą galima apibūdinti žodžiu, pavaizduoti nuotrauka,

piešinys ar koliažas, schema ar planas ir pan.)

Projekto vykdymo planas 0

Scena	Terminas	Rezultatas
Planavimas		Temos pasirinkimas
Savarankiško tyrimo, informacijos gavimo ir analizės etapas		Darbas su žodynu, vadovėliu, internetu, grožine literatūra
Informacijos sintezės etapas		Leidinio kūrimas, darbas Google debesyse su vienu dokumentu
Darbo su projektu rezultatų pristatymo (pristatymo) etapas.		Gynimas žodžiu, kolekcijos pristatymas elektroniniu būdu (elektroninis leidinys šaltinyje http://ru.calameo.com/) ir spausdinta forma

Kas buvo padaryta (gauto rezultato aprašymas)

Vadovas „Paprasto sakinio sintaksė“ spausdintoje ir elektroninėje versijoje

Kaip projektas padėjo išspręsti problemą

(teigiamas projekto poveikis) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kas nepasisekė (atsargos)

1. Ne visos temos aptariamos žinyne, nes pačioje projekto pradžioje reikėjo ilgai nuspręsti, kas ką darys. ____________________________

2. Ne visi mokiniai laiku atliko savo bendros užduoties dalį..___________

Projekto veikloje naudojamų informacijos šaltinių sąrašas 0

www.gramota.ru Nuorodų ir informacijos portalas „Gramota.ru“,

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.evartist.narod.ru/text1/20.htm

Pamokos numeris	Darbo etapai	Gavrilova Evelina 5v	Skladanovas Timofejus 5v	Jenžievskaja Anna 6a	Bakidzhanovo Artem 6a	Kurakina Ksenia 8b	Maleina Anastasija 8b	Antonovas Dmitrijus 8b	Smirnova Viktorija 8b
	Teorinis kursas (pildo teorinio kurso vadovas)
	Grupės projektinės veiklos žurnalas
	Grupės narių savigarba (Įsivertinimo lapas) (užpildo grupės projekto vadovas iš įsivertinimo lapų)
	Projekto pristatymas (užpildo ekspertų komisija – visi vienodai vertinami))
	Projekto apsauga (užpildo ekspertų komisija – visi vienodai vertinami)
	Praktinio kurso vertinimas (iš kiekvieno studento įsivertinimo lapo)

0 Vadovas pažymių neduoda, bet veda lankomumo apskaitą su „+“ ženklu. Pats mokinys savo darbą grupėje įvertina įsivertinimo lape.

0 Turi būti užpildytos bent 3 eilutės

0 Šis elementas yra neprivalomas

0 Bent 5 šaltiniai, įskaitant interneto išteklius

Peržiūrėkite dokumento turinį
„Pamokos planas projektinei grupinei veiklai“

Projekto tema„Toks sudėtingas paprastas sakinys. „Paprasto sakinio“ vadovo sukūrimas

Prekė:

rusų kalba

Tarpdisciplininiai ryšiai:

Literatūra

Projektas tema „Tai nėra lengvas, paprastas pasiūlymas“.

Mokymo vadovo „Paprastas pasiūlymas“ (kolektyvinis individualių projektų) sukūrimas

Į praktiką orientuotas projektas rusų kalba tema „Paprastas sakinys“. Ji apima teorinį mokymąsi ir praktinį darbą, leidžiantį studentams giliau suprasti temą.

Tikslas– kelti susidomėjimą išmokti paprasto sakinio sintaksę. Projektas skatina mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymą vykdant savarankišką tiriamąją veiklą.

Didaktiniai tikslai ir metodinės užduotys:

formuoti žinias apie kalbos gramatinę sandarą, apie paprasto sakinio darybą.

ugdyti savarankiško darbo su mokomąją ir grožinę literatūrą įgūdžius, gebėjimą ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje, gebėjimą palyginti ir analizuoti sintaksinius vienetus tarpusavyje.

ugdyti gebėjimą taikyti kalbos normų žinias kalboje, išmokyti reikšti mintis žodžiu ir raštu

mokyti naudotis naujomis kompiuterinėmis technologijomis, įtvirtinti gautų rezultatų atvaizdavimo vaizdine forma įgūdžius;

ugdyti komandinio darbo įgūdžius

ugdyti susidomėjimą gimtąja kalba.

		Veiklos rūšis		Produktas (kolektyvas, grupė)		Pristatymo tipas
Kryptis: dirbti su pasiūlymu
1.Vadovėlis, žinynas, algoritmai	Praktinė veikla konkrečioje mokomojo dalyko srityje. Darbas su žodynu, vadovėliu, internetu, grožine literatūra		Vadovas “Paprasto sakinio sintaksė”... (kolektyvinis projektas iš individualių)		Gynimas žodžiu, kolekcijos pristatymas elektronine ir spausdinta forma

Projektinės veiklos pamokos planas

1. Įžanginės pastabos.

„Paimk saują brangių išminties kristalų, bet nepamiršk svarbiausio dalyko – išmintingos mintys turi būti ne tik perskaitytos ir užrašytos, bet ir praktiškai įgyvendinamos praktiškais darbais“.

„Žodis yra visų faktų, visų minčių drabužis“ Maksimas Gorkis (1 skaidrė)

– Ar sutinkate su šiais žodžiais?

Be kalbos neįmanomas žmogaus, žmonių, visuomenės gyvenimas, mokslo, technikos, meno raida. Ne visada lengva aiškiai, tiksliai ir vaizdingai išreikšti savo mintis. To reikia išmokti – mokykis atkakliai ir kantriai.

Rusų kalbos mokymasis padės geriau kalbėti ir rašyti, pasirinkti tiksliausius ir reikalingiausius žodžius mintims išreikšti. Šiuolaikinės rusų kalbos kursą sudaro šie skyriai: žodynas ir frazeologija, fonetika ir fonologija, rašyba, grafika ir rašyba, žodžių daryba, gramatika (morfologija ir sintaksė).

2. Bazinių žinių atnaujinimas.

– Patikrinkime, ar esame pasiruošę dirbti.

Sintaksė… Neatidėliotinas poreikis ar sąmoningas ir taip sunkaus gyvenimo komplikavimas?.. Tačiau kas iš mūsų kartais nesusidūrė su negalimybe suprasti dar ne iki galo kalbos dėsnių perpratusį vaiką? Arba užsienietis, kuris savo kalbą konstruoja pagal mums nesuprantamus principus? Šis nesusipratimas yra šių žmonių nežinojimo ir dėl to sintaksės taisyklių netaikymo rezultatas. Taigi kas tai "sintaksė"? koks vaidmuo sintaksė? 2 skaidrė

Vaikų atsakymai.

Išvada

Taigi žmonių bendravimo kultūra suponuoja sintaksės žinojimą kaip universalų įrankį, organizuojantį mūsų kalbą pagal vidinius rusų kalbos dėsnius.

3. Darbas su planavimo lapais.

Mokiniai dar kartą kalba apie pagrindines problemas, kurias jie sprendžia projekte. Kartu su pristatymu

Įvadas į projekto temą. skaidrė 3-4

Esminis Klausimas

Probleminiai klausimai

- Kas yra paprastas sakinys?

Studijų klausimai

Kas yra sintaksė?

Kas yra frazė?

Kas yra koordinavimas, kontrolė, gretimas?

Kokio tipo ryšys yra frazėje?

Kokie sakiniai vadinami paprastais? Paprastų sakinių tipai?

Kaip vadinamos pagrindinės sakinio dalys?

Kuo subjektas ir predikatas skiriasi vienas nuo kito?

Kokie predikatų tipai žinomi?

Kokius nepilnamečius sakinio elementus žinote?

Kurios sakinio dalys gali būti vienarūšės?

Kodėl reikia įvesti įžanginius žodžius? Koks yra adreso vaidmuo sakinyje?

Kuo skiriasi dviejų dalių ir vienos dalies sakiniai?

Kas yra atsiskyrimas?

Kuo atskirti sakinio nariai skiriasi nuo neišskirtų?

Kokie žodžiai nėra sakinio dalys?

4. Informacijos sintezės etapas.

Frontalinis darbas su mokinių grupėmis.

Kokius informacijos paieškos ir rinkimo būdus žinote?

Kur galiu rasti reikiamos informacijos? Kas gali padėti šiuo klausimu?

Ką galiu pakviesti konsultacijai?

Kur juos rasti? Pagalvokite, ką darys kiekvienas grupės narys?

Kokius darbus galima atlikti lygiagrečiai?

Darbas su informacija:

Namų užduotys

- www.gramota.ru Nuorodų ir informacijos portalas „Gramota.ru“, http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

Ieškodamos informacijos pasirinktomis temomis, mikrogrupės atrenka medžiagą savo skyriams, prideda prie vadovo, redaguoja, kadangi projektas yra praktinio pobūdžio, studentai dirba su įvairiais šaltiniais.

Renkantis tinkamą informacijos šaltinį mokytojas pataria

Šiame etape gaunama informacija struktūrizuojama ir integruojamos įgytos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai.

Mokiniai:

Susisteminti gautus duomenis;

Sujungti kiekvienos grupės gautą informaciją į vieną visumą;

Sudarykite bendrą loginę išvadų diagramą, kurią norite apibendrinti.

Diskusija vyksta kolektyviai: vieni variantai priimami, kiti atmetami ir pakeičiami naujais. Mokiniai užduoda vieni kitiems klausimus, tikslina informaciją, analizuoja gautą informaciją.

5. Projekto projektavimas.Seminaras.

Mokiniai gauna darbo instrukcijas.

Kokiais klausimais galėtumėte patarti kitai grupei?

Ką dar reikia ištirti šiuo klausimu?

Dar kartą prisiminkime, kaip turėtų būti sudaryta žinyno ar vadovėlio struktūra?

Vaikinai parengė vadovo konstravimo planą, apsvarstysime dokumentų kameros variantus, parinksime vieną konstrukcijos schemą.

„Pataisykite“ savo projektus, kad sukurtumėte bendrą leidinį. Mokytojas pateikia galutinius darbo ir dizaino nurodymus.

Kurdami leidinį debesų technologijomis, mokiniai dirba poromis, pagal savo maršrutus. Vaikai dirba „Google“ debesyse su vienu dokumentu

Peržiūra, darbas gali būti rodomas lentoje.

6. Refleksija

„Paimkite saują brangių išminties kristalų ir pritaikykite juos praktiškai atlikdami praktinius veiksmus.

– Šiandien sekėme šiuo išmintingu patarimu?

Mokinių atsakymai.

7. Namų darbai.

Mes ir toliau dirbsime rengdami vadovą, dirbdami debesyse, papildydami savo skyrių.

Peržiūrėkite pristatymo turinį
"projekto apsauga"

SAVIVALDYBĖ AUTONOMINĖ

BENDROSIOS UGDYMO ĮSTAIGOS LICĖJUS Nr. 10 SOVETSK MIESTO

KALININGRADO SRITIS

Galutinis grupės projektas

rusų kalba ir literatūra

Toks sudėtingas paprastas sakinys. Sukurti žinyną rusų kalba.

Užbaigta: Gavrilova Evelina (5 kl.),

Skladanovas Timofejus (5 klasė)

Jenžievskaja Anna (6 klasė),

Bakidzhanovas Artemas (6a klasė),

Kurakina Ksenia (8b klasė),

Maleina Anastasija (8b klasė),

Antonovas Dmitrijus (8b klasė),

Smirnova Viktorija (8b klasė)

Mokslinis direktorius: Kochulina Tatjana Viktorovna,

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Projekto epigrafas: „Žodis yra visų faktų, visų minčių drabužis“ (Maksimas Gorkis)

Projekto tikslas: Pagrindinis projekto tikslas – plėtoti žinias apie nesudėtingo sakinio darybą, kelti susidomėjimą paprasto sakinio sintaksės studijomis. . Projekto tikslai: 1. Ugdyti žinias apie kalbos gramatinę sandarą, apie paprasto sakinio darybą. 2. Ugdyti savarankiško darbo su mokomąją ir grožinę literatūrą įgūdžius, gebėjimus ieškoti ir atrinkti reikiamą informaciją bei pavyzdžius mokomojoje ir grožinėje literatūroje. 3. Taikyti naujas kompiuterines technologijas ir ugdyti komandinio darbo įgūdžius.

Projekto aktualumas

Sintaksė… Neatidėliotinas poreikis ar sąmoningas ir taip sunkaus gyvenimo komplikavimas?.. Tačiau kas iš mūsų kartais nesusidūrė su negalimybe suprasti dar ne iki galo kalbos dėsnių perpratusį vaiką? Arba užsienietis, kuris savo kalbą konstruoja pagal mums nesuprantamus principus? Šis nesusipratimas yra šių žmonių nežinojimo ir dėl to sintaksės taisyklių netaikymo rezultatas.

Projekto aktualumas

Taigi, koks yra sintaksės vaidmuo? Išvertus iš graikų kalbos, žodis „sintaksė“ reiškia „statyba“ ir tiesiogiai nurodo poreikį organizuoti kalbos vienetus. Taigi, sintaksės atsiradimą mūsų gyvenime lemia žmonių poreikis bendrauti, noras organizuoti savo kalbą taip, kad geriausiai perteiktų informaciją ir emocijas. Kitaip tariant, mažų kalbos vienetų – žodžių – nepakanka išreikšti žmogaus emocijų įvairovę ir minčių sudėtingumą; Visiškam bendravimui reikalingi didesni – sintaksiniai – vienetai.

Taigi žmonių bendravimo kultūra suponuoja sintaksės žinojimą kaip universalų įrankį, organizuojantį mūsų kalbą pagal vidinius rusų kalbos dėsnius.

Ką norime sužinoti?

Esminis Klausimas

Kodėl paprastas sakinys gali būti „sudėtingas“?

Probleminiai klausimai

Kas yra paprastas sakinys?

Ar visada lengva sužinoti paprasto sakinio tipą?

Kuri iš pagrindinių sakinio dalių yra svarbesnė?

Kurie sakinio nariai gali dalyvauti formuojant sakinį?

Kaip nustatyti subordinuojančio ryšio tipą frazėje ir kodėl tai svarbu žinoti konstruojant paprastą sakinį?

Kaip išmokti teisingai sujungti žodžius į frazes, kad būtų sukurtas visas taisykles atitinkantis sakinys?

Kodėl galima išskirti tik nepilnamečius sakinio narius?

Studijų klausimai

– Kas yra sintaksė?

– Kas yra frazė?

– Kas yra koordinavimas, kontrolė, gretumas?

– Kokio tipo ryšys yra frazėje?

– Kokie sakiniai vadinami paprastais? Paprastų sakinių tipai?

– Kaip vadinamos pagrindinės sakinio dalys?

– Kuo subjektai ir predikatai skiriasi vienas nuo kito?

– Kokie predikatų tipai žinomi?

– Kokius nepilnamečius sakinio narius pažįstate?

– Kurios sakinio dalys gali būti vienarūšės?

- Kodėl reikia įvesti įžanginius žodžius, koks kreipinio vaidmuo sakinyje?

– Kuo skiriasi dviejų dalių ir vienos dalies sakiniai?

– Kas yra išsiskyrimas?

– Kuo atskirti sakinio nariai skiriasi nuo neišskirtų?

– Kurie žodžiai nėra sakinio dalys?

Kaip mums pavyko atlikti darbą? Planuojame savo veiklą

• Padalinta į mikro grupes. Nusprendėme, kas ką darys; kiekvienas atlieka savo bendros užduoties dalį.
• Mokymų temas pasiskirstėme tarpusavyje (priklausomai nuo programos) Nustatėme užduotis, kurias reikės atlikti projektui.
• Aptarkite formą, kuria turėsite pateikti savo užduoties dalį. Nusprendėme, koks bus mūsų projektas ir kaip geriausiai jį pristatyti.
• Susipažinome su Google Doсs ir išmokome dirbti su dokumentu debesyse.
• Ieškoma informacijos pasirinktomis temomis: mikrogrupės atrinko medžiagą savo skyriams, įtraukė ją į vadovą ir redagavo. Dirbome su įvairiais šaltiniais.
• Pagrindinis teorinės medžiagos šaltinis portalas http://www.gramota.ru /

Kaip mums pavyko atlikti darbą?

Pasirinkdami tinkamą informacijos šaltinį, mes patarė mokytojas

Susistemino surinktą informaciją;

Kiekvienos grupės gauta informacija buvo sujungta į vieną visumą;

• sukūrė bendrą katalogo kontūrą

Sužinojome, kad…..

Tokio vadovo privalomi elementai turėtų būti kontrolinės užduotys, žodynėlis, savitikros klausimai su atsakymais ir mokymo užduotys.

Išmokoje turi būti:

• Įvadas į discipliną.
• Turinys.
• Pagrindinis turinys, suskirstytas į skyrius (modulius).
• Kontroliniai pratimai (testai, užduotys).
• Žodynėlis.

Ką mes gavome? rezultatus

1. Sukūrėme žinyną apie rusų kalbą, kuriame yra teorinė informacija ir praktinė dalis

2. Katalogas buvo išspausdintas spaustuvėje.

Yudintseva Svetlana Sergeevna,

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

aukščiausia kvalifikacinė kategorija

Kūrybiniai projektai

rusų kalbos ir literatūros pamokose

Kūryba – kūrimo momentas

ateitis dabartyje.

Įvadas

Pastaruoju metu žodis „projektas“ tvirtai įsiliejo į mūsų gyvenimą ir dažniausiai asocijuojasi su drąsiais ir originaliais intelektinės ar praktinės žmogaus veiklos įsipareigojimais, simbolizuojančiais naujumą ir nestandartinį požiūrį į problemų sprendimą.

Projektinė veikla – tai pedagoginė technologija, orientuota į faktinių žinių taikymą ir naujų žinių įgijimą saviugdos būdu. Metodas suteikia erdvės kūrybinei mokinių ir mokytojų iniciatyvai, reiškia draugišką jų bendradarbiavimą, sukuriantį teigiamą vaiko motyvaciją mokytis. "Žinau, kodėl man reikia to, ko išmokstu. Žinau, kur ir kaip pritaikyti šias žinias." Šie žodžiai gali būti projekto veiklos dalyvių šūkis.

Tarp šiuolaikinių pedagoginių technologijų pastaraisiais metais vis populiarėja studentų projektinė veikla, nes ji orientuota į asmenybę; būdingas padidėjęs susidomėjimas ir įsitraukimas į darbą jį užbaigus; leidžia realizuoti pedagoginius tikslus visuose etapuose; Leidžia mokytis iš savo patirties, iš konkretaus atvejo įgyvendinimo; teikia pasitenkinimą studentams, kurie mato savo darbo vaisius.

Projektinio mokymosi tikslas yra sudaryti sąlygas, kuriomis studentai:

1) savarankiškai ir noriai įgyti trūkstamų žinių iš įvairių šaltinių;

2) išmokti panaudoti įgytas žinias sprendžiant pažintines ir praktines problemas;

3) įgyti bendravimo įgūdžių dirbant grupėse;

4) ugdyti tyrimo įgūdžius (gebėjimą identifikuoti problemas, rinkti informaciją, stebėti, apibendrinti);

5) ugdyti sisteminį mąstymą.

Kūrybiniai projektai rusų kalbos pamokose

5-6 klasėse mokiniams siūlau kurti „Vieno žodžio enciklopedija“. 7-10 klasių mokiniai taip pat mielai atlieka šią užduotį.

Projekto tipas: kūrybingas.

Problema: Mes gerai nežinome kai kurių žodžių istorijos, jų genealogijos, bet tai labai įdomu.

Kodėl: informacijos yra daug, bet ji yra skirtinguose šaltiniuose, todėl sunku dirbti su žodžiu.

Ką daryti? Sudaryti vieno žodžio enciklopediją, renkant informaciją apie žodį iš įvairių šaltinių.

Kaip? Naudojant kvazityriminę veiklą

Rezultatas: mokinių darbų kolekcija

Pirmas lygmuo- pasinėrimas į projektą. Mokytojas turi sužadinti vaikų susidomėjimą projekto tema, apibūdinti problemos lauką, pabrėždamas reikšmingumą. Mokytojas kartu su mokiniais nustatys projekto tikslą ir uždavinius – ieškos būdų, kaip išspręsti projekto problemą.

Antrasis etapas- planuoti darbus sprendžiant projekto problemas. Nustatydami užduotis kiekvienam mokiniui, taikome diferencijuotą ir individualų požiūrį, atsižvelgdami į mokinių mokymosi galimybes, pomėgius, polinkius. Tai taip pat atskleidžia asmeninį projekto veiklos aspektą.

Kartu su mokiniais sudarome apytikrį vieno žodžio enciklopedijos planą:

Žodžio prasmė

Žodžio kilmė

giminingi žodžiai (artimi ir tolimi giminaičiai)

Sinonimai (jei yra)

Antonimai (jei yra)

Frazeologizmai ir aforizmai su šiuo žodžiu

Žodžio gyvenimas svetimžodžių žodynuose (ši užduotis įdomi aukštųjų mokyklų studentams)

Įdomūs faktai iš žodžio gyvenimo

Gramatinė žodžių analizė (fonetinė, morfeminė, morfologinė)

Žodžio gyvavimas sakinyje (sakinio, į kurį įtrauktas žodis, sintaksinė analizė)

Šio žodžio gyvenimas kituose žodynuose

Žodžių gyvenimas tautosakoje (patarlės, posakiai, mįslės, smulkmenos)

Žodžių gyvenimas literatūroje (eilėraščiai, pasakos, istorijos)

Kryžiažodis su šiuo žodžiu

Akrostikos eilėraščiai, asociacijos, rimai

Iliustracijos žodžiui

Enciklopedijos metmenys yra apytiksliai, o mokiniai savo darbe gali atimti arba pridėti puslapius.

Trečias etapas- vykdyti veiklą. Būtent šiame etape studentai parodo didesnį savarankiškumą ieškodami informacijos tam tikra tema, atrinkdami, analizuodami, sistemindami ir apibendrindami medžiagą. Žinoma, studentai turi įsisavinti visus metodus ir technologijas, kurias naudoja savarankiškame darbe. Mokytojas nuolat stebi, ar veiklos eiga normali, koks savarankiškumo lygis, nes rengiant projektą svarbus ne tik darbo rezultatas, bet ir naujų žinių bei įgūdžių įgijimo procesas.

Ketvirtasis etapas- projekto pristatymas. Būtent pristatymo metu atsiranda užbaigtumo jausmas. Šis etapas reikalingas nuveikto analizei, įsivertinimui ir išoriniam vertinimui bei rezultatų demonstravimui.

Vieno žodžio enciklopedijai mokiniai patys pasirenka žodžius. Pastaraisiais metais buvo rengiamos žodžių enciklopedijos: kalendorius, draugystė, meilė, Tėvynė, beržas, kačiukas, laikrodis, muškietininkas, žiema, pasaulėžiūra, mokytojas...

Pateikus visus individualius projektus, prasideda grupinio projekto eilė - rinkinio „Vieno žodžio enciklopedija“ apipavidalinimas.

Neabejotinai svarbus studentų darbo rezultatas yra rezultatų vertinimas, kai projekto dalyviai dalijasi savo nuomonėmis, dėstytojas įvertina mokinių aktyvumą, kūrybiškumą, kokybę ir naudojamų šaltinių apimtį.

Išsamiai išnagrinėję vieno projekto darbus, įvardinsime kitų kūrybinių projektų temas Rusiškai:

Kūrybinių darbų rinkinys „Gyvenimo džiaugsmas“. Tai spausdintas geriausių esė įvairiomis temomis leidimas

Projektas „Odė knygai“

Kūrybinių darbų rinkinys „Kaip atsilieps mūsų žodis“

Projektai „Kalėdų Senelio dienoraštis“, „Žiemos linksmybės“

Kūrybinių darbų kolekcija „Mūsų mėgstamiausi gyvūnai“

Vardo enciklopedija

Apie literatūrą Galima vykdyti šiuos kūrybinius projektus:

Mano sidabrinis amžius (11 klasė)

Mano Puškinas

Levo Tolstojaus romano „Karas ir taika“ herojų draugiški, šeimyniniai ir meilės santykiai

Projektas „Pagrindinės pastabos“ literatūros kūriniams. Pavyzdžiui, N. V. Gogolis „Nevskio prospektas“: „Du keliai iš Nevskio prospekto“.

Konstantinas Georgijevičius Paustovskis sakė: „Kūrybiškumo impulsas gali išnykti taip pat lengvai, kaip ir atsirado, jei jis lieka be maisto“. Kūrybiniai projektai rusų kalba ir literatūra yra pats maistas kūrybai.

Harikas

Rusų kalbos projektas

MANO MOKYKLA

Baigė 11 klasės mokinys

MBOU CO „Aljansas“

Poliaržas Marija Vladimirovna

Vadovė Marininskaya Nadežda Anatolyevna

Rusų kalbos projektas

Tema: LEKSIKA 8-11 KLASĖS MOKINIAMS

MANO MOKYKLA

Akademinis dalykas: Rusų kalba.

Dalyvių amžius: 13-17 metų.

Trukmė: ilgi (akademiniai metai).

Tikslas: 8-11 klasių mokinių žodyno tyrimas ir moksleivių žodyno papildymo nustatymas.

Stiliaus grynumas priklauso nuo gilaus kalbos mokėjimo, nuo dažno gerų knygų skaitymo ir nuo bendravimo su aiškiai kalbančiais žmonėmis. Ją plėtoti padeda stropus taisyklių studijavimas,... gerų posakių pasirinkimas iš knygų,... pastangos kalbėti švariai prieš kalbos grožį išmanančius ir stebinčius žmones.

M. V. Lomonosovas „Trumpas iškalbos vadovas“ 1743 m

Projekto eiga

Nustatykite mokinių kalboje dažniausiai vartojamo žodyno grupių kiekybinę sudėtį.

Išstudijuokite specialius žodžius mokinių kalboje.

Išstudijuokite moksleivių slengo žodyną.

Mokykitės 8-11 klasių mokinių slengo.

Nustatyti būdus, kaip pagerinti mokinių žodyną ir kalbos kultūrą

Galutinis produktas.

Rusų kalba - nacionalinė rusų tautos kalba. Be to, tai yra valstybinė ar oficialioji kai kurių respublikų, kurios yra Rusijos Federacijos dalis, kalba.

Rusiškai kalba daugiau nei 250 milijonų žmonių, įskaitant 143,7 milijono Rusijoje, remiantis 1989 m. visos sąjungos gyventojų surašymu, taip pat 88,8 milijono kitose valstybėse, kurios anksčiau buvo SSRS.

Žodynas - Tai yra kalbos žodynas. Kalbos mokslo šaka, tirianti žodyną, vadinama leksikologija. Kalba kaip besivystantis reiškinys reikalauja nuolatinio mokymosi, todėl bandėme tirti temines šiuolaikinės vidurinės mokyklos 8-11 klasių mokinių žodžių grupes.

Objektastyrimas – 8-11 klasių mokinių žodinė kalba.

Hipotezė: Darome prielaidą, kad mokinių kalboje vyrauja ribotas vartojamas žodynas: slengas, žargonai yra dažnai vartojamas jaunimo žodynas, o dialektizmai ir specialioji leksika – visa tai. retai sakoma šiuolaikinio jaunimo kalboje.

Metodai ir metodai: mokslinės ir metodinės literatūros analizė, apklausa, žodyno rinkimas, matematiniai skaičiavimai.

Tarminis žodynas

Tarmių žodyną sudaro žodžiai, kurių paplitimas apsiriboja tam tikra teritorija. Jie turi fonetinių, morfologinių ir sintaksinių ypatybių bei specifinį žodyną.

Pavyzdžiui, paimkime tarmių žodyną, kuriame derinamos rusų ir ukrainiečių kalbos. Ukrainoje susiformavusios tarmės yra tokios unikalios, palyginti su paprastais rusų dialektais, kad labiau primena unikalią kalbą, kuri gali pasitarnauti tiek rusų, tiek ukrainiečių gyventojams ir yra jiems vienodai suprantama. Kiekviena vietovė turi savo privačią tarmių sistemą.

Tačiau dialektizmai taip pat prasiskverbia į mokinių kalbą bendraujant su vyresniaisiais. Oficialioje situacijoje paauglys stengiasi kalbėti literatūrine kalba, bet tarp „savų“ pereina prie tarmės.

Pasyvus tarminės žodyno įvaldymas ne tik kiekybiškai didina mokinių žodyną, bet ir kokybiškai jį praturtina: mokinius, suprasdami vartojimo sferos požiūriu skirtingų tarminių žodžių reikšmę.

Atlikome apklausą, kurios metu paaiškėjo, kad mokinių žodyne labai reta tarminė leksika.

Bandėme pabrėžti keletą reto tarmių vartojimo priežasčių:

Vienišas teigti, kad dialektizmai dažniau pasitaiko vyresnio amžiaus žmonių kalboje;

Kita jie mano, kad šiais laikais tai nėra aktualu;

Kai kurie Jie net nežino, kas yra dialektika.

Tiesą pasakius, gaila dėl tarmių! Su jais liežuvį palieka kažkoks ypatingas skonis ir aromatas. Tačiau jie išliko amžinai, įrašyti į specialius žodynus. O jei kam įdomu, gali atsiversti tokį žodyną ir viską detaliai sužinoti apie kiekvieną rusų tarmę.

Profesiniai žodžiai mokinių žodyne

Specialus riboto vartojimo žodynas apima terminus ir profesionalumą.

Profesionalumas –žodžiai ir posakiai, būdingi profesijos vienijamo kolektyvo kalbai.

Terminas - Tai mokslinis sąvokos pavadinimas, o profesionalumas yra pusiau oficialus žodis, paplitęs tam tikros profesijos žmonių šnekamojoje kalboje.

Tėvų, kurie ir šiandien užsiima įvairia veikla, kalboje yra įvairių objektų pavadinimų. Daugelis žodžių, palikusių socialinės gamybos sritį, ir toliau aktyviai vartojami individualiuose namų ūkiuose.

Iš tėvų žodyno tokie žodžiai pereina į vaikų žodyną. Apklausos metu buvo nustatyti kai kurie profesiniai žodžiai, kuriuos žino ir vartoja 8-11 klasių mokiniai.

Profesionalumas

Reikšmė

Diskusija

Pasaulėžiūra

Požiūris

Vaistai

Vaistai

Kai kalba vystosi, daugelio žodžių reikšmė gali pasikeisti. Vienos reikšmės išsivysto, kitos prarandamos. Šiuo atžvilgiu pradinė reikšmė gali būti „pamiršta“.

3. Rusų jaunimo slengas

Rusų jaunimo slengas yra įdomus kalbinis reiškinys, kurį riboja ne tik tam tikros amžiaus ribos, bet ir socialinės, laiko ir erdvės ribos. Jis egzistuoja tarp miesto studentų jaunimo ir tam tikrų daugiau ar mažiau uždarų etaloninių grupių.

Tai tik leksika valgo sultis nacionalinė kalba, gyvena savo fonetinėje ir gramatinėje dirvoje.

Šio žodyno tėkmė iki galo neišsausėja, tik kartais tampa sekli, o kartais – pilna. Jaunimas kūrė savo „sistemos“ slengas kaip kalbinis pasipriešinimo oficialiajai ideologijai gestas, kurio egzistavimą riboja ne tik amžius, bet ir socialinė, laiko, erdvės.

Remiantis apklausa, buvo sudaryta nedidelė dažnai vartojamo slengo lentelė.

Jaunimo slengas

Reikšmė

Labas

Zenki, kamuoliukai

Draugas, žmogau

Super, klasė, gražu

Lokaliai

Skirtingai nuo tarmės ir specialiojo žodyno, dažniausiai vartojamas slengas.

4. Žargono žodynas

Slengo žodynas, kaip ir tarmė, pasižymi ribotu vartojimu. Tai socialinis kalbos variantas, vadinamas žargonu ir vartojamas tam tikromis bendravimo sąlygomis.

Slengo žodynas priklauso socialinei ar kitokiai žmonių grupei, kurią vienija interesų ir veiklos bendruomenė.

Mokinių žargoniniai žodžiai pasižymi ryškiu ekspresyviu ir stilistiniu koloritu, todėl lengvai gali virsti kasdienine kalba, bendrine kalba.

Žargono žodyno formavimosi šaltiniai yra skirtingi ir dažniausiai jis pasipildo skolinantis. Plačiai vartojami santrumpos, sutrumpinti, fonetiškai iškraipyti ar visiškai iš naujo interpretuoti žodžiai.

Be to, remiantis apklausa, buvo sudaryta nedidelė dažnai vartojamo žargono lentelė.

Slengo žodynas

Ką tai reiškia

Galva, tamburinas

Namų darbai

Dividishka

Žaidėjas

Tas, kuris jaunesnis

Mobilusis telefonas

Tėvai

Kai kurie žargonai greitai nenaudojami, o kiti atsiranda.

Žargono žodynas neturėtų būti kultūringų žmonių šnekos nuosavybė, tačiau kasdienėje kasdienėje moksleivių kalboje gausu žargono, o jo beveik neįmanoma pašalinti iš paauglių kalbos. Turite suprasti, kurioje kalbos komunikacijos srityje jų naudojimas yra leistinas.

5. Žodyno klasifikacija

Žodyno klasifikavimo principai:

Pagal kilmę: gimtoji rusiška, pasiskolinta

Pagal naudojimo laipsnį: pasyvus, aktyvus

Vartojimo sritis: dažniausiai vartojamas žodynas priešinamas teritoriškai ribotam.

Sociologinė apklausa

Ar būtinas kalbos etiketas?

Ar jus įžeidžia, kad nepažįstamas žmogus į jus kreipiasi „tu“?

Ar jus trikdo, kad pranešėjai ir Valstybės Dūmos nariai pažeidžia rašybos normas?

Ar nešvankybės priimtinos?

Ar būtina cenzūra periodinėje spaudoje?

Ar mums reikia kalbos etiketo įstatymo?

Apklausos rezultatai:

1. 8 klasės mokiniai

Klausimas Nr.

8 klasės mokiniai mano, kad kalbos etiketas yra būtinas, o nešvankybės yra nepriimtinos, tačiau tuo pačiu metu dauguma neįsižeidžia, jei nepažįstami žmonės į juos kreipiasi „tu“. Tik pusė jų gėdijasi, jei pranešėjai ir Valstybės Dūmos nariai pažeidžia rašybos normas.

2. 9 klasės mokiniai

Visi respondentai mano, kad kalbos etiketas yra būtinas, tačiau nė vienas jų neįsižeidžia, kai nepažįstami žmonės į juos kreipiasi „tu“. Pusė apklaustųjų mano, kad nešvankybės yra priimtinos, o dauguma sutinka, kad reikalingas kalbos etiketo įstatymas.

10 klasės mokiniai

Mokiniai mano, kad kalbos etiketas yra būtinas, tačiau neįsižeidžia, kai nepažįstamasis į juos kreipiasi „tu“. Daugelis žmonių pastebi rašybos normų pažeidimą. Trečdalis mokinių mano, kad nešvankybės yra priimtinos. O du trečdaliai mano, kad kalbos etiketo įstatymas nereikalingas.

4. 11 klasės mokiniai

Mokiniai skaito, kad kalbos etiketas reikalingas, bet tuo pačiu tik vienas iš jų įsižeidžia, kai nepažįstami žmonės į juos kreipiasi „tu“. Tik pusė pastebi rašybos normų pažeidimą, tačiau visi sutinka, kad keiksmažodžiai yra nepriimtini.

Išvada iš apklausos

Apklausa parodė, kad kuo žemesnis išsilavinimo lygis, tuo žmogus mažiau galvoja apie bendravimo kultūrą, turi mažesnį žodyną.

Įsitikinome, kad būtina mokyti vaikus kalbos etiketo, plėsti žodyną.

Taisymo būdai

Mokiniai paprastai žino daugiau žodžių, nei iš tikrųjų vartoja savo kalboje. Naujų žodžių jie mokosi iš daugelio šaltinių: skaitydami, iš mokytojo kalbos, iš suaugusiųjų. Būtina visais būdais plėsti ir turtinti savo žodyną. Siūlome atidžiau elgtis su savo kalba ir prisiminti, kad žodis neša teigiamą ar neigiamą energiją.

Neįprasto žodyno tyrimas studentų kalboje įrodo slengo, tarmės, profesinės, slengo žodyno buvimą moksleivių žodyne. Turite išmokti tinkamai vartoti šį žodyną, atsižvelgdami į bendravimo situaciją, ir žinoti, kad jo negalima vartoti standartizuotoje kalboje. Norėdami atsikratyti neigiamos neįprastos žodyno įtakos, turite gerai žinoti rusų literatūrinės kalbos normas - tarimo, kirčiavimo, linksniavimo, rašybos normas. .

Išvada

Kalbėjimo etiketas – istoriškai besikeičianti bendravimo taisyklė. Pastaraisiais metais kalbos etiketas smarkiai pasikeitė į blogąją pusę.

Kalbėjimo etiketas yra veidrodis, atspindintis žmogaus vidinės kultūros lygį.

Asmuo, turintis aukštą išsilavinimą, nepažeidžiantis kalbos etiketo, yra sektinas pavyzdys. Aplinkiniai neleidžia sau pažeisti bendravimo kultūros normų jo akivaizdoje.

Tarp jaunų žmonių etiketo santykių supaprastinimas tampa tikra epidemija.

Kalbos etiketą reikia įsisavinti nuo vaikystės, šeimoje, darželyje ir net universitete, jau profesionaliai orientuojantis į tai, kokios kalbos situacijos bus būdingiausios žmogaus darbinėje veikloje, ir norint plėsti savo žodyną, reikia skaityti daugiau grožinės literatūros kūrinių, studijuoti žodynus, žinynus, rašyti esė, konspektus, naudotis papildoma literatūra.

Nuorodos:

Volina, V.V. Mokausi pasaulį, rusų kalbą / V.V. Volina. – M.: AST, 1998 m.

Skvorcovas, L. I. Žargonai // Rusų kalba: enciklopedija. – M., 1979 m.

Soboleva, O. L. Moksleivių vadovas. 5 – 11 klasės. Rusų kalba / O. L. Soboleva. – M.: AST, 2003 m.

Sokolova, V.V. Kalbos kultūra ir bendravimo kultūra / V.V. Sokolova. – M.: Švietimas, 1995 m.

Ožegovas, S. I. Rusų kalbos žodynas / S. I. Ožegovas. – M.: Rusų kalba, 1994 m.

Tekučevas, A.V. Rusų kalbos metodai vidurinėje mokykloje / A.V. Tekučevas. – M.: Išsilavinimas, 1980 m.

Savko, I. E. Kalbos taisyklingumas: leksinės, frazeologinės, morfologinės, sintaksinės normos / I. E. Savko. – Minskas: „Derlius“, 2008 m.

Šiuo metu mokinių projektinė veikla tampa neatsiejama ugdymo proceso dalimi. Šis darbas – tai pranešimas saviugdos tema „Rusų kalbos ir literatūros mokinių projektinė veikla“. Darbe pateikiami projekto metodo technologijos ypatumai, projektavimo darbų pavyzdžiai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Vidurinė mokykla Nr. 4“ Pikaliovo mieste, pavadintame A. P. Rumjantsevo vardu

Saviugdos tema

„Studentų projektinė veikla

Rusų kalba ir literatūra“

Pirmiausia mokytojas

Kvalifikacinė kategorija

Gorodilova O.B.

2014-2015 mokslo metai

Pranešimas apie darbą saviugdos tema

„Rusų kalbos ir literatūros mokinių projektinė veikla“

Temos pasirinkimo motyvas

Naujieji federaliniai švietimo standartai apibrėžia švietimo tikslus ir uždavinius, su kuriais šiandien susiduriama. Šiandien mokyklos uždavinys yra ne perteikti vaikams tam tikrą kiekį žinių, o išmokyti juos įgyti šių žinių. Svarbu išmokyti mokinį mokytis, tai yra savarankiškai gauti žinių iš įvairių šaltinių, mokėti dirbti su informacija, efektyviai ją panaudoti edukacinėje ir profesinėje veikloje. Šiuolaikinis studentas turi įvaldyti dalykinio bendravimo įgūdžius, gebėti planuoti savo veiklą, susivaldyti. Tokių rezultatų negalima pasiekti naudojant vien tradicinius pedagoginius metodus ir metodus. Todėl šiandien projektinė veikla arba projektinis metodas, integruojantis probleminį požiūrį, mokymo tyrimo ir paieškos metodus, tampa neatsiejama ugdymo proceso dalimi.

Darbo saviugdos tema tikslai, užduotys, terminai

Tikslai:

• Savo profesinio lygio tobulinimas
• Ugdymo proceso konstravimas naudojant inovatyvią projektinio mokymosi technologiją
• Moksleivių įtraukimas į projekto veiklą

Užduotys:

• Teorinių žinių tobulinimas (studijuoti šiuolaikinę literatūrą saviugdos tema)
• Projektinės veiklos metodo įsisavinimas
• Mokinių supažindinimas su projektine veikla rengiant edukacinius projektus

Darbai šia saviugdos tema buvo vykdomi 3 metus (2012-2013m., 2013-2014m., 2014-2015m.).

Saviugdos šaltiniai

Vykdant temą „Rusų kalbos ir literatūros mokinių projektinė veikla“ buvo atrinkta ir studijuojama ši literatūra:

• Bayborodova L.V. Įvairių amžiaus grupių moksleivių projektinė veikla: vadovas bendrojo lavinimo mokytojams. organizacijose. – M., 2013 m.
• Dautova O.B. Šiuolaikinės pradinės mokyklos pedagoginės technologijos federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sąlygomis. – Sankt Peterburgas, 2014 m.
• Kulakova E.Yu. Projekto veikla rusų kalbos pamokose / E.Yu.Kulakova // Rusų kalba. – 2011. - Nr 11. – P. 7 – 10.
• Naruševičius A.G. Rusų kalba. Projektai? Projektai... Projektai! 5-11 klasės: edukacinis ir metodinis vadovas. – Rostovas prie Dono, 2013 m.
• Pakhomova N.Yu. Edukacinio projekto metodas: vadovas pedagoginių universitetų dėstytojams ir studentams. – M., 2008 m.
• Polivanova K.N. Projekto veikla moksleiviams: vadovas mokytojams. – M., 2011 m.
• Tsvetkova G.V. Literatūra. 5-11 klasės: mokinių projektinė veikla. – Volgogradas, 2011 m.
• Tsvetkova G.V. Rusų kalba. 6-11 klasės: mokinių projektinė veikla. – Volgogradas, 2009 m.

Tikėtini Rezultatai

• Savarankiškos mokinių pažintinės veiklos skatinimas
• Mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas
• Edukacinių projektų rengimas
• Studentų akademinių rezultatų ir žinių kokybės gerinimas, motyvacija studijuoti rusų kalbą ir literatūrą

Užsiėmimai saviugdos temai įgyvendinti

Darbo etapai, terminai		Praktinė veikla	Veiklos rezultatai
1. Diagnostika, 2012 – 2013 mokslo metai metų	1. Saviugdos temos nustatymas. 2. Darbo pagal temą planavimas. 3. Literatūros šia tema ir turimos patirties studijavimas.	2. Mokomosios ir metodinės literatūros studijavimas.	1. Išplėstinio mokymo kursai „Mokyklos turinio atnaujinimas federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimo kontekste“ (Leningrado valstybinis universitetas, pavadintas A. S. Puškino vardu) 2. Literatūros studijavimas šia tema.
2. Prognozinis, 2012 – 2013 mokslo metai metų	1. Darbo su tema tikslų ir uždavinių nustatymas. 2. Rezultatų prognozavimas.		1. Tikslai ir uždaviniai yra apibrėžti. 2. Nurodomi laukiami rezultatai.
3. Praktinis, 2012 – 2013 mokslo metai metai, 2013 – 2014 mokslo metai metų	1. Tęsiamas literatūros šia tema studijavimas. 2. Projektų rengimas.	1. Išplėstinio mokymo kursai. 2. Projekto įgyvendinimas.	1. Išplėstinio mokymo kursai „Rusų kalbos ir literatūros mokymo teorija, metodai ir technologijos pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. 5–11 col. (LOIRO) 2. Metodinis projektų rengimas. 3. Pasisakymas LOIRO seminare tema „Projektinė veikla literatūros pamokose 7 klasėje“.
4. Apibendrinimas 2014 – 2015 mokslo metai metų	1. Apibendrinant. 2. Darbo saviugdos tema rezultatų pristatymas. 3. Medžiagų pristatymas.	1. Savo ir mokinių veiklos rezultatų vertinimas. 2. Rezultatų pristatymas ataskaitos forma. 3. Kalba NMC, apibendrinanti darbo patirtį šia tema (pristatymas).	Parengtas pranešimas ir pristatymas saviugdos tema.
5. Įgyvendinimas, vykdant tolesnį pedagoginį darbą	1. Patirties panaudojimas tolesnio darbo procese. 2. Patirties sklaida.

Projektinės veiklos technologijos ypatumai

Iš istorijos Projekto metodas atsirado praėjusio amžiaus 20-aisiais JAV. Jis taip pat buvo vadinamas probleminiu metodu. Jis buvo pagrįstas amerikiečių filosofo ir pedagogo Johno Dewey pragmatinės pedagogikos idėjomis. Jo mokinys ir pasekėjas V. Kilpatrickas, apibūdindamas šio metodo esmę, pavadino jį „iš širdies vykdomu planu“. Rusijoje projekto metodas buvo žinomas jau 1905 m. Po revoliucijos jis buvo naudojamas mokyklose asmeniniu N. K. Krupskajos įsakymu. Nuo 1919 m., vadovaujant iškiliam rusų mokytojui S.T. Maskvoje veikė pirmoji visuomenės švietimo eksperimentinė stotis Shatsky. 1931 m. Visasąjunginės bolševikų komunistų partijos Centro komiteto nutarimu šis metodas buvo pasmerktas kaip svetimas sovietinei mokyklai ir nebuvo naudojamas iki XX a. devintojo dešimtmečio pabaigos.

Projekto veikla siekiama ugdyti savarankiško tyrimo įgūdžius: studentai formuluoja problemą, renka ir apdoroja informaciją, atlieka eksperimentus, analizuoja gautus rezultatus. Projekto veikla skatina kūrybinių gebėjimų ir loginio mąstymo ugdymą, derina ugdymo proceso metu įgytas žinias, supažindina su konkrečiomis gyvybiškai svarbiomis problemomis. Darbas prie projekto yra savarankiška studentų veikla – individuali, porinė ar grupinė.

Kas yra projektas?

Pati sąvoka „projektas“ (pažodžiui išvertus iš lotynų kalbos - išmestas į priekį) reiškia planą, planą, aprašą to, ką reikia padaryti.

Edukaciniai projektai numato savarankišką moksleivių edukacinę veiklą įsisavinti ir pritaikyti praktikoje naują informaciją vienos ar kelių studijuojamų disciplinų rėmuose. Paprastai šie projektai baigiami vadovaujant mokytojui.

Naudojant projektinį metodą, mokytojas turi mokėti planuoti mokinių projektinę veiklą klasėje (pamokų sistemoje) ir popamokinėje veikloje.

Edukaciniai projektai turi būti ne pakeisti mokomuosius dalykus, o būti į juos integruoti, papildydami ir gilindami jų turinį.

Reikalavimai edukaciniam projektui:

• Problemos formulavimas
• Veiksmų planavimas
• Informacijos paieška ir apdorojimas
• Produktas
• Produkto pristatymas
• portfelį

Viskas prasideda nuo probleminio klausimo, kuris kyla tiriant konkrečią medžiagą. Tema turėtų būti įdomi studentams. Patartina nesiūlyti studentams paruoštų temų projektiniam darbui. Geriau problemą pasiūlyti bendrais bruožais ir suteikti studentams galimybę ją aptarti ir spėlioti, performuluoti ar savarankiškai pasirinkti problemą, kurią jiems būtų įdomu spręsti. Studentų gali būti paprašyta surinkti daug įvairios informacijos bendra tema. Tuo pačiu metu jie patys pasirenka, ką tiksliai norėtų išmokti studijuojamos medžiagos rėmuose. Paprastai naudojama tokia procedūra:

• klasės supažindinimas su bendra tema (vadovėlio skyrius).
• Potemų (žinojimo sričių) pasirinkimas.
• Informacijos rinkimas.
• Projekto temos pasirinkimas.
• Dizaino gaminio pasirinkimas.

Mokytojas pasirenka bendrą temą arba organizuoja jos pasirinkimą pagal mokinius.

Projekto temos (pavadinimo) formulavimui taip pat keliami tam tikri reikalavimai:

• Pavadinimas turi išreikšti pagrindinę mintį.
• Projekto pavadinimas neturėtų būti sausas, tik nurodantis turinį.
• Pavadinime turi būti kokia nors problema, klausimas ar paslaptis.
• Pavadinimas turi būti trumpas, glausto turinio, patrauklus ir, jei įmanoma, kiek įmanoma individualesnis.

Projekto klasifikacija

	Mono projektas Tarpdisciplininis projektas	Vienoje žinių srityje Projektas, apjungiantis kelias temas
Pagal organizacinę formą	Individualus projektas Poros projektas Grupės projektas	Vienas studentų projektas Atlieka du mokiniai Projektą vykdė studentų grupė
Pagal vykdymo laiką	Mini projektas Trumpalaikis Ilgas terminas	Vienai pamokai 4-6 pamokos Nuo savaitės iki metų
Pagal kontaktų pobūdį	Intraclass Mokykloje Miesto Regioninis Tarptautinė	Pirminės komandos nariai Ugdymo įstaigos dalyviai Švietimo įstaigų dalyviai

Pagal veiklos tipą

Tyrimų projektai	Jie susiję su hipotezės įrodymu arba paneigimu, eksperimentų atlikimu ir tiriamų reiškinių mokslišku aprašymu. Naudojami šie metodai: laboratorinis eksperimentas, modeliavimas, sociologinė apklausa ir kt.
Į praktiką orientuoti projektai	Projekto, skirto praktinių problemų sprendimui, rezultatas – konkretus naudingas objektas, modelis, mokymo priemonė ir kt.
Informaciniai projektai	Skirta rinkti informaciją apie bet kurį dalyką ar reiškinį, siekiant ją išanalizuoti, apibendrinti ir pristatyti plačiajai auditorijai (pavyzdžiui, atlikti moksleivių apklausą publikavimui mokyklos laikraštyje ir pan.).
Kūrybiniai projektai	Jie laikosi laisviausio ir netradicinio požiūrio į rezultatų pateikimą. Rezultatas – literatūros kūriniai, vaizduojamojo ar dekoratyvinio meno kūriniai, video filmai, teatro spektakliai ir kt.
Žaidimų (vaidmenų) projektai	Jos apima pasiruošimą bet kokiam renginiui (žaidimams, konkursams, viktorinoms, ekskursijoms ir kt.). Dalyvaudami jame dizaineriai prisiima literatūrinių ar istorinių personažų, išgalvotų herojų ir kt. Projekto rezultatas lieka atviras iki pat pabaigos. Kaip baigsis teismo procesas? Ar konfliktas bus išspręstas ir sudaryta sutartis?

Projekto produktas

Projekto produktas yra kažkas, kas turėtų būti sukurta dirbant su projektu. Galimų dizaino gaminių sąrašas yra labai platus.

Multimedijos produktas:

• Multimedijos pristatymas
• Vaizdo įrašas
• Vaizdo įrašas
• Hipermedijos esė (pasakojama esė, iliustruota vaizdo klipais, vaizdine ir muzikine medžiaga)
• Kompiuterinė grafika
• Interneto svetainė

Mokslinė arba mokomoji medžiaga:

• Mokslinis pranešimas
• Tyrimo straipsnis
• Lyginamoji ir lyginamoji bet kokio reiškinio, proceso ir pan.
• Tyrimo ekspedicijos ataskaita
• Sociologinio tyrimo duomenų analizė
• Žodynas
• Testai
• Atlasas, žemėlapis
• Pamoka

Publicistinė medžiaga:

• Sienos laikraštis
• Mokyklinis laikraštis
• Žurnalas
• Pastaba, interviu, apžvalga ir kt.

Reglamentas:

• Instrukcijos
• Bill
• Mokyklos valdymo sistema

Kūrybinis produktas:

• Eilėraščių rinkinys
• Esė rinkinys
• Literatūrinis almanachas
• Albumas su iliustracijomis
• Tapyba
• teatro spektaklis

Veikla:

• Ekskursija
• Šventė
• Varzybos
• Verslo žaidimas
• Viktorina (KVN, „Kas? Kur? Kada? ir tt)
• Paroda
• spaudos konferencija
• Literatūrinė kavinė

Projekto veiklos etapai

Scena	Mokytojų veikla	Studentų veikla
1. Parengiamasis	Sužadina ir palaiko susidomėjimą tema, veda diskusiją, padeda suformuluoti temą, tikslus ir uždavinius.	Jie pateikia ir aptaria idėjas ir priima kolektyvinį sprendimą.
2. Darbų planavimas	Siūlo: planuoti veiklą sprendžiant projekto problemas (sudaryti „darbo grafiką“), organizuojant grupinį darbą – paskirstyti atsakomybę, nustatyti informacijos šaltinius, susipažinti su rezultatų vertinimo kriterijais.	Atlikti: darbo planavimą, pasiskirstymą į grupes ir vaidmenų pasiskirstymą grupėje, informacijos pateikimo formos ir būdo parinkimą.
3. Projekto įgyvendinimas	Nedalyvauja, bet: pagal poreikį pataria mokiniams, neįkyriai kontroliuoja, orientuoja reikalingos informacijos lauke, pataria dėl rezultatų pateikimo.	Jie ieško, renka reikiamą informaciją, ją apdoroja, pagal poreikį konsultuoja, rengia projektinę dokumentaciją.
4. Projekto pristatymas (pristatymas).	Priima galutinę ataskaitą: apibendrina ir apibendrina gautus rezultatus, apibendrina mokymų rezultatus.	Pristatykite projekto rezultatus, atsakykite į klausimus, bendrai įvertinkite veiklas ir jų efektyvumą.
5. Projekto supratimas ir įvertinimas	Mokytojas (arba žiuri) vertina rezultatus.	Aptarti projekto rezultatus, atlikti projekto veiklų savianalizę.

Po pristatymo pravartu surengti grupinę projekto rezultatų aptarimą. Labai svarbu, kad mokiniai savarankiškai įvertintų grupės ir atskirų jos narių veiklą, išryškintų sėkmingus sprendimus, galvotų apie nesėkmių priežastis, stengtųsi įvardyti neišnaudotas galimybes. Tokia diskusija gali duoti postūmį formuluoti naujo projekto temą.

Vadovaudamas diskusijai, mokytojas projekto dalyviams gali užduoti šiuos klausimus:

• Ar problema, su kuria dirbote, gali būti laikoma išspręsta?
• Kokių problemų kilo darbo metu? Kaip juos išsprendei?
• Kas buvo sunkiausia dirbant su projektu?
• Kuo jūsų darbas projekto pabaigoje skyrėsi nuo jūsų darbo projekto pradžioje?
• Ką reikia tobulinti?
• ko tu dar nesupranti?
• Kuo labiau pasitikėjote?
• Koks buvo svarbiausias dalykas, kurį išmokote?

Galimi projektavimo darbų vertinimo kriterijų variantai

1 variantas

Vertinimo dokumentas

Projekto pavadinimas	Kūrybinės komandos savigarba	Mokytojo įvertinimas	Žiuri balas	Vidutinis balas
Pasiektas rezultatas
Dekoras
Gynimas: pristatymas
Atsakymai į klausimus
Projektavimo procesas: protingas Veikla
Kūrimas
Praktinė veikla
Gebėjimas dirbti komandoje
Vidutinis galutinis pažymys:

2 variantas

Ekspertinis lapas projekto vertinimui

1. Projekto pavadinimas _________________________________________________
2. 2. Projekto autoriai (vardas, pavardė, klasė)__________________________________________________
3. Vertinimo sistema.

Kiekvieno kriterijaus laikymasis išreiškiamas šiais punktais:

1. Pilniausia atitinka šį kriterijų – 3 balai.
2. Gana pilnaatitinka šį kriterijų – 2 balai.
3. Iš dalies atitinka šį kriterijų – 1 balas.
4. Nesutampašis kriterijus – 0 balų.

Pirma dalis. Projekto teksto nagrinėjimas

Parengto projekto vertinimo kriterijai	Taškai
1. Iškeltos problemos reikšmingumas ir aktualumas
2. Būtinas ir pakankamas įsiskverbimo į problemą gylis bei įvairių mokslo ir praktikos sričių žinių pritraukimas jai spręsti
3. Pateikto projekto išsamumas ir turinys
4. Problemos sprendimo originalumas
5. Projekto projektavimas
Iš viso taškų

Antra dalis. Projekto įgyvendinimo proceso ekspertizė

Įgyvendinimo proceso vertinimo kriterijai	Taškai
1. Įgyvendinimo atitikimas numatytam projektui
2. Gebėjimas koreguoti projekto įgyvendinimą
3. Gebėjimas bendrauti su įvairiais žmonėmis įgyvendinimo proceso metu
Iš viso taškų

Trečioji dalis. Projekto apsaugos ekspertizė

Pagrindiniai projekto privalumai: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Projekto trūkumai: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pagrindinė eksperto išvada: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Projekto portfelis

Projekto aplankas (projekto aplankas) yra dokumentų aplankas, kuriame užfiksuota projekto darbų eiga.

Portfelis apima:

• Projekto pasas
• Projekto etapų įgyvendinimo planai ir grafikai
• Darbo grupės ataskaitos
• Brėžiniai, eskizai, brėžiniai, dizaino gaminio eskizai
• Medžiaga pristatymui
• Egzamino rezultatai

Patartina pasirinkti asmenį, atsakingą už portfelio pildymą.

Projekto pasas

Projekto pasas yra pagrindinis portfelio dokumentas. Jo užbaigimas būtinas siekiant nustatyti vykdomos projekto veiklos tikslus, uždavinius ir esminius klausimus. Projekto pasą sudaro šie elementai:

• Projekto pavadinimas
• Akademinis dalykas, kurio metu kuriamas projektas, ir susijusios disciplinos.
• Projekto tipas
• Projekto tikslai
• Projekto tikslai
• Projekto vadovas ir konsultantai
• Projekto dalyvių amžius
• Grupės sudėtis (dalyvių vardai ir pavardės)
• Projekto santrauka (aktualumas, asmeninė reikšmė, praktinis pritaikymas)
• Numatyti projekto produktai
• Darbo su projektu etapai (trukmė, darbo turinys, atsakingi asmenys)

Projektinio darbo pasą surašo mokiniai, vadovaujami mokytojo. Vidurinėje mokykloje mokytojas gali patvirtinti tik projekto grupės narių savarankiškai parengtą pasą.

Projektavimo darbų pavyzdžiai

Projekto pasas

Projekto pavadinimas	„Skaičius kalboje“
Akademinis dalykas	rusų kalba
Projekto tipas	Orientuotas į praktiką, grupinis, trumpalaikis
Projekto tikslas	Sudarykite iliustruotą vadovą tema „Skaičiai“
Projekto tikslai	1. Nustatyti skaitvardžių vartojimo dažnumą kalboje (rinkti patarles) 2. Analizuoti skirtingų stilių (mokslinio, meninio, tarnybinio dalykinio) tekstus. 3. Tobulinti gebėjimą vartoti skaitmenis kalboje.
Projekto vadovas	Gorodilova O.B.
Projekto dalyvių amžius	6 klasė
Projekto santrauka	Šis projektas buvo vykdomas nagrinėjant temą „Skaičiai“. Galutinis produktas buvo pristatytas žinių apibendrinimo ir sisteminimo pamokoje tema „Skaičiai“
Numatytas projekto produktas	Laikraštis-žemėlapis „Čislitelnsko miestas“, kalbinė pasaka „Čislitelnsko miesto gyventojai“
Darbo su projektu etapai	1. Parengiamasis Projekto temos, tikslų, uždavinių ir galutinio produkto apibrėžimas. 2. Darbų planavimas Grupės formavimas Pareigų paskirstymas Informacijos šaltinių nustatymas Supažindinimas su rezultatų vertinimo kriterijais Darbo plano sudarymas 3. Projekto įgyvendinimas Informacijos rinkimas ir analizė Iškylančių problemų sprendimas Galutinio produkto dizainas Prezentacijos ruošimas 4. Pristatymas (produkto pristatymas) Projekto rezultatų pristatymas 5. Darbo supratimas ir vertinimas Apibendrinant Darbo savianalizė
Reikalinga įranga ir ištekliai	Patarlių ir priežodžių rinkiniai, įvairių stilių tekstai, vatmano popierius, piešimo popierius, pieštukai, dažai, markeriai, klijai, žirklės, spausdinimo popierius, kompiuteris, spausdintuvas.

Projektas „Rusų kalbos leksinis turtas“

Projektas „Rusų kalbos leksinis turtas“ yra orientuotas į praktiką, grupinis, trumpalaikis. 6 klasės mokiniai prie projekto dirbo grupėse keturiose srityse: grožinė literatūra, mitologija, užsienio kalba, interneto šaltiniai. Kiekviena grupė tyrinėjo skirtingus šaltinius (A. S. Puškino apsakymus „Stoties prižiūrėtojas“ ir „Jaunoji valstietė“, I. Kuno „Senovės Graikijos legendos ir mitai“, laikraščių ir žurnalų straipsnius temomis „Sportas“ ir „Muzika“). ). Dėl to žodynai (8–10 žodžių sąrašai) buvo sudaryti iš pasenusio literatūros tekstų žodyno, mitologinių frazeologinių vienetų, svetimžodžių šiuolaikinėje spaudoje ir kompiuterinių naujadarų. Projekto produktas buvo žodynas, kuris buvo pristatytas pristatymo forma. Šis produktas buvo naudojamas rusų kalbos pamokose, studijuojant skyrių „Žodynas“, jis gali būti naudojamas ir popamokinėje veikloje.

Projektas „Oficialaus verslo stiliaus tekstai“

Šis trumpalaikis projektas buvo įgyvendintas rusų kalbos pamokose tema „Knygų žodynas. Tekstai oficialiu dalykiniu stiliumi. Projekto dalyviai (6 klasės mokiniai) sudarė savo „portretą“ - autobiografiją oficialiais verslo ir meniniais stiliais. Meninio stiliaus autobiografiją lydėjo pristatymai su nuotraukomis, pažymėjimais, diplomais ir kt. Projekto produktas buvo autobiografijų rinkinys „Mūsų klasė“.

Projektas „Literatūrinė šventė „Pasaulio tautų epas“

Šio projekto tipas yra orientuotas į praktiką, grupinis, ilgalaikis. Literatūros projektas buvo vykdomas 7 klasėje mokantis sekcijos „Žodinis liaudies menas“. Projekte dalyvavo 4 ir 7 klasių mokiniai. Vykdant projektą buvo atliktas tyrimas tarp mokyklos mokinių, siekiant išsiaiškinti, ką jie žino apie žodinį liaudies meną; organizuotas daugiafilmų ir filmų apie epinius herojus peržiūra; Vyko ir epo „Kalevala“ skaitymai. Sukurtos trys grupės: informacinės (ieškojo medžiagos apie Kareliją, karelų istoriją, jų veiklą, tautinius kostiumus, epinius herojus), kūrybinės (sudarė šventės scenarijų, parengė spektaklį ir savo epo fragmento dramatizaciją). „Kalevala“, sukūrė dekoracijas ir herojų kostiumų elementus), techninę (atsakinga už fotografijas, šventės pristatymą). Projekto produktas buvo literatūrinės šventės „Pasaulio tautų epas“ scenarijus. kuris buvo įgyvendintas miesto bibliotekoje.

Kiti projektai, baigti klasėje ir popamokinėje veikloje.

Projekto pavadinimas	Akademinis dalykas	Dalyvių amžius	Projekto produktas
"Žiema atėjo"	rusų kalba	6 klasė	Pasakojimų apie žiemą rinkinys „Atėjo žiema“ su nuotraukomis.
"Frazeologijos ekspertai"	rusų kalba	6 klasė	Multimedijos pristatymas.
"Dalyvis"	rusų kalba	7 klasė	Studijų vadovas „Klastinga bendrystė“
„Dalelės rusų kalba“	rusų kalba	7 klasė	Žemėlapis „Dalelių žemė“
– Ar žinai mitus?	Literatūra	6 klasė	Scenarijaus rengimas ir viktorinos „Mitų žinovai“ vedimas
„Rusijos žmonių patarlės ir posakiai“	Literatūra	6 klasė	Esė rinkinys „Rusijos žmonių patarlės ir posakiai“
„Skaityti Puškiną“	Literatūra	7 klasė	Kryžiažodžių rinkinys pagal A. S. Puškino darbus
„Rusų poetai apie Tėvynę, gimtąją gamtą“	Literatūra	7 klasė	Literatūrinė šventė
„Žygdarbio poezija“	Literatūra	8 klasė	Eilėraščių rinkinio apie Didįjį Tėvynės karą A. Tvardovskio eilėraščio „Vasilijus Terkinas“ skyriaus dramatizacija

Kokie yra projektinės veiklos pranašumai?

Projekto metodas leidžia moksleiviams kūrybiškai ieškant ir taikant integruotas žinias rasti jiems reikšmingą problemą ir ją išspręsti; leidžia teoriją susieti su praktika; lavina mokinių tiriamuosius ir kūrybinius gebėjimus; sudaro sąlygas savarankiškai mokinių veiklai pasirinkimo situacijoje; leidžia organizuoti ugdomąjį bendradarbiavimą ir bendrą veiklą su mokytoju ir su bendraamžiais.

Taigi projektinis metodas yra nukreiptas į asmeninį, pažintinį ir komunikacinį mokinių tobulėjimą.