ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារយោងទៅតាម Nikitin ។ ខ្លឹមសារនៃបច្ចេកទេស Nikitin ។ ការពិពណ៌នាអំពីប្រភេទសំខាន់ៗនៃគូប

ប្រព័ន្ធមូលដ្ឋាននៃការចិញ្ចឹមកូនសម្រាប់ជនជាតិអាមេរិកគឺជាវិធីសាស្រ្តរបស់ B. Spock សម្រាប់ជនជាតិរុស្ស៊ី - វិធីសាស្រ្តរបស់ Nikitins ។ ម្តាយគ្រប់រូបឆ្ងល់ពីរបៀបចិញ្ចឹមមានសុខភាពល្អនិងសុខដុមរមនា កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍មិនយូរមិនឆាប់គាត់ងាកទៅរកបទពិសោធន៍របស់ឪពុកម្តាយ - អ្នកច្នៃប្រឌិត Elena និង Boris Nikitin ។

តើ​វា​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​របៀប​ណា? វាបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹង ... diathesis exudative ។ មុខ និងដងខ្លួនរបស់កូនច្បងត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយសំបក ក្មេងនោះឈប់កោស និងមានភាពច្របូកច្របល់ នៅពេលដែលគេយកវាចេញទៅក្នុងភាពត្រជាក់។ ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់បានកត់សម្គាល់រឿងនេះ ហើយចាប់ផ្តើមទុកកូនបន្តិចម្តងៗនៅលើអាកាសក្នុងអាវមួយក្នុងបរិមាណកើនឡើង។ នេះគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការឡើងរឹង ដែលក្រោយមកបានរីកចម្រើនទៅជាវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូង និងទូលំទូលាយ។

ត្រជាក់ជាវេជ្ជបណ្ឌិត ត្រជាក់ជាមិត្ត

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការឡើងរឹងគឺបន្តិចម្តង ៗ ។ ក្នុងអំឡុងពេលបំបៅទារកទើបនឹងកើតត្រូវបានទុកឱ្យអាក្រាតពីរបីនាទីបន្ទាប់មកក្នុងអំឡុងពេលភ្ញាក់ទារកស្លៀកពាក់តែអាវកាក់បន្ទាប់មកទារកត្រូវបានគេយកទៅកន្លែងត្រជាក់និយាយនៅលើ veranda បង្កើនពេលវេលា "ដើរ" បន្តិចម្តង ៗ ។ ក្មេងចាប់ផ្តើមដើរដោយជើងទទេរ។ Nikitins រស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងៗចេញចូលទៅក្នុងទីធ្លា ចូលទៅក្នុងព្រិលដោយគ្មានស្បែកជើង។ បន្ទាប់​មក​ដល់​វេន​នៃ​ការ​ប្រើ​ទឹក​ត្រជាក់ ជា​ដំបូង​នៅ​ផ្ទះ បន្ទាប់​មក​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ក្នុង​រដូវ​ក្តៅ និង​ព្រិល​ក្នុង​រដូវរងា។ ក្មេងៗស្លៀកតែខោទ្រនាប់នៅផ្ទះពេញមួយឆ្នាំ។ យើង​ដេក​ក្នុង​ថង់​ដេក​ដោយ​បើក​បង្អួច។ ជាលទ្ធផល Elena Nikitina អាចរាយបញ្ជីជំងឺផ្តាសាយពីរបីដែលកូនប្រាំពីរនាក់របស់នាងបានទទួលរងពីកុមារភាព។

"បញ្ហា" នៃអាហារូបត្ថម្ភ

ពាក្យនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់សម្រាប់ហេតុផលដែលបញ្ហានេះមិនដែលកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារ Nikitin ។ គោលការណ៍គឺ៖ "ប្រសិនបើអ្នកចង់ - ញ៉ាំ, ប្រសិនបើអ្នកមិនចង់បាន - កុំ, ប៉ុន្តែរហូតដល់អាហារបន្ទាប់, គ្មានបំណែក" ។

ពេលវេលាដែលបានសន្សំលើការចម្អិនម្ហូបគឺត្រូវចំណាយលើការអប់រំ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ។ ចានគឺសាមញ្ញ ចម្អិននៅក្នុងចង្ក្រានសម្ពាធ។ ធញ្ញជាតិ បន្លែ ផ្លែឈើ ផលិតផលទឹកដោះគោ គ្មានសាច់ជក់បារី និងអាហារហឹរ។ តុមនុស្សពេញវ័យគឺនៅជិតតុរបស់កុមារ។ ក្មេងភ្លក់ម្ហូបបន្តិចម្តងៗពីតុមនុស្សពេញវ័យ ដំឡូងបារាំងមួយស្លាបព្រា ឬបបរ។ បន្តិចម្ដងៗរបបអាហាររបស់ទារកផ្លាស់ទីទៅអាហារពីតុធម្មតា។

ចលនា, ចលនា, ចលនា

ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយនៅក្នុងគ្រួសារ Nikitin ។ កុមារ​មាន​សុខភាព​ល្អ មិន​មាន​ការ​ញ៉ាំ​ច្រើន​ពេក ដែល​មាន​ន័យ​ថា​ពួកគេ​មាន​ចលនា​ច្រើន។ លក្ខខណ្ឌទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងផ្ទះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរាងកាយរបស់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ មិនមានបទដ្ឋានចាំបាច់ក្នុងការទាញឡើងលើជង្រុកផ្តេកច្រើនដង ឬធ្វើការរុញច្រើនដង។ លោត លោត ឡើង ធ្វើអ្វីដែលអ្នកចង់បាន។ នៅក្នុងបន្ទប់កីឡាមានបង្គោល ជណ្ដើរ ខ្សែពួរ - វល្លិ និងខ្សែពួរដែលមានប៉ាក់ ដំបង ថង់ដែលមានគ្រួសតូចៗតម្រង់ជួរទល់នឹងជញ្ជាំងសម្រាប់អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត - "ទម្ងន់ធ្ងន់" ។ ពាក់កណ្តាលនៃកម្រាលឥដ្ឋត្រូវបានកាន់កាប់ដោយកន្ទេលសម្រាប់ការប្រយុទ្ធរបស់អ្នកចំបាប់ សម្រាប់ការហាត់កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់អ្នកលេងកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់យោគស្ម័គ្រចិត្ត។ មានផ្លូវរត់តាមបរិវេណនៃតំបន់សួនច្បារ។ Nikitins ពិពណ៌នាអំពីកីឡាដូចខាងក្រោម៖ "បុរសប្តូរពីសែលទៅសែល លំហាត់ប្រាណតាមមួយទៅមួយ ពួកគេបានមកភ្លាមៗ ហើយសាកល្បងថ្មី។ បុរសៗ​មាន​ការ​ប្រឌិត​ផ្ទាល់​ខ្លួន និង​លំហាត់​ប្រាណ​ដែល​គេ​ពេញ​ចិត្ត—ខុស​គ្នា​គ្រប់​វ័យ»។

កម្លាំង ភាពរហ័សរហួន និង ... ការប្រុងប្រយ័ត្ន

នៅពេលដែលកូនៗទាំងប្រាំពីរនាក់របស់ Nikitins បានធ្វើជំហានដំបូង ឪពុកម្តាយមិនបានធានាដល់ទារកនោះទេ។ ហើយកុមារដែលស៊ាំនឹងកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ រៀនធ្វើក្រុមដោយព្យាយាម ចុះចតនៅខាងក្រោម ហើយក្រោកឡើងដើរ។ ប៉ុន្តែ​បន្ទាប់​ពី​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​រក​យាយ​របស់​ពួក​គេ កូន​ៗ​ជា​ញឹក​ញាប់​ធ្លាក់​ខ្លួន​ឈឺ​ចុក​ចាប់។ វាបានប្រែក្លាយថាជីដូនដែលស្រលាញ់ដោយបារម្ភថាចៅស្រីនឹងមិនឈឺចាប់ឬវាយគាត់គាំទ្រគាត់ដោយក្បាលខាងក្រោយ កូនចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ពីដៃដែលត្រូវគេវាយនោះចាប់ផ្តើមមិនពឹងផ្អែកលើកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាងទេតែលើអ្នកដទៃ។ ហើយជាលទ្ធផល គាត់ភ្លេចពីរបៀបដួល "ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ"។ បើកូនអាយុ២ឆ្នាំ ក្រឡេកមើលបងធំឡើងជណ្ដើរ ខ្លាចចុះក្រោម ស្រែក ប៉ាមិនដោះទេ មានតែមកជិតចាប់វា បើកូនស្រីបែក ចុះក្រោម ហើយពិតណាស់លើកទឹកចិត្ត ប៉ុន្តែសរសើរកូនស្រីរបស់គាត់ចំពោះភាពក្លាហាន និងភាពប៉ិនប្រសប់របស់នាង។

“បង្ខំ​គឺ​អាក្រក់ ធ្វើ​ជា​អ្នក​ឧបត្ថម្ភ​កាន់​តែ​អាក្រក់ ហើយ​តើ​ត្រូវ​ការ​អ្វី? រីករាយ ដោយគ្រាន់តែរីករាយនៅពេលដែលកុមារជោគជ័យក្នុងអ្វីមួយ - នេះបើយោងតាមការសង្កេតរបស់យើង គឺជាការលើកទឹកចិត្តដ៏សំខាន់សម្រាប់សកម្មភាពជោគជ័យជាមួយកុមារ។ ស្មុគ្រស្មាញកីឡាដ៏ល្អឥតខ្ចោះបំផុតមិនជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់មិន "ដំណើរការ" ប្រសិនបើយើងជាមនុស្សពេញវ័យនៅតែព្រងើយកន្តើយនឹងអ្វីដែលកុមារធ្វើចំពោះគាត់ពីរបៀបដែលគាត់ធ្វើវា។ ចុះ​បើ​ដួល? បន្ទាប់​មក យើង​នឹង​លួង​លោម ជូត​ភ្នែក​ដែល​ប្រឡាក់​ដោយ​ទឹក​ភ្នែក លើក​ទឹក​ចិត្ត ("កុំ​សោក​ស្តាយ វា​នឹង​នៅ​តែ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព!") "។ នេះគឺជាការដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ Nikitins ។

តើសមត្ថភាពកើតមកដោយរបៀបណា?

រហូតដល់អាយុជាក់លាក់មួយ កុមារនៃ Nikitins បានធ្វើឱ្យមនុស្សជុំវិញខ្លួនភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំង មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងទិន្នន័យរាងកាយរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាផងដែរ។ នៅអាយុ 3 ឆ្នាំពួកគេចាប់ផ្តើមអាន នៅអាយុ 4 ឆ្នាំ ពួកគេបានយល់អំពីផែនការ និងការគូរ នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ ពួកគេបានដោះស្រាយសមីការសាមញ្ញ។ កុមារមិនត្រឹមតែត្រូវបានអភិវឌ្ឍច្រើនជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ទៀតផង។ ឪពុកម្តាយដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតបានកំណត់ធាតុផ្សំខាងក្រោមដើម្បីជោគជ័យ៖

រឿងសំខាន់គឺការចាប់ផ្តើមទាន់ពេលវេលា

ការសង្កេតលើកុមារ យើងបានកត់សម្គាល់ឃើញថាផ្នែកខាងបញ្ញាទាំងនោះកំពុងតែវិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងពួកគេ ដែលមានលក្ខខណ្ឌដែលហួសពីការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួន។ ក្មេងទើបតែចាប់ផ្តើមនិយាយ ហើយក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង គាត់មានគូបដែលមានអក្សរ អក្សរកាត់ អក្សរផ្លាស្ទិច និងលេខ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ កុមារចាប់ផ្តើមលឿនជាងវាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាដោយស្តង់ដារវេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។

ប៉ុន្តែលក្ខខណ្ឌពេញចិត្តសម្រាប់ថ្នាក់រៀនក្នុងវិស័យវិចិត្រសិល្បៈ ជីវវិទ្យា ភាសាបរទេសមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាថ្នាក់រៀនក៏ដោយ កុមារអនុវត្តមិនបានចេះភាសាបរទេស។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយនិយាយជាមួយកូនជាភាសាអង់គ្លេស នោះកូនៗនឹងចេះភាសាបរទេសជារបស់ខ្លួនឯង។

វាលធំទូលាយនៃសកម្មភាព

ឪពុកម្តាយដែលយកចិត្តទុកដាក់បានកត់សម្គាល់ឃើញថាកុមារចូលចិត្តរៀបចំមិនមែនជារបស់ក្មេងលេង (ពួកគេឆាប់ធុញទ្រាន់នឹងវា) ប៉ុន្តែរបស់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះដែលមនុស្សពេញវ័យប្រើ៖ ប្រដាប់ផ្ទះបាយ ប្រដាប់សរសេរ និងដេរសំលៀកបំពាក់ ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់។ ហើយដោយបានកត់សម្គាល់រឿងនេះ ពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យ "ចូលទៅក្នុង" ពិភពលោកពេញវ័យ ហើយស្វែងយល់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគ្រោះថ្នាក់ដែលមិនមែនជារបស់លេង។ Nikitins ប្រកាន់ខ្ជាប់ជានិច្ចនូវគោលការណ៍ឯករាជ្យនេះដោយអនុញ្ញាតឱ្យកុមារយកវត្ថុ "ដោយគ្មានតម្រូវការ" ប៉ុន្តែទាមទារ "ដាក់នៅនឹងកន្លែង" ។ អ្នកអាចយកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង លើកលែងតែវត្ថុពីរប្រភេទ៖ របស់អ្នកដទៃ និងរបស់មានតម្លៃ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយនិងសាច់ញាតិ។ ជាឧទាហរណ៍ វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យយកអ្វីពីតុរបស់ឪពុកខ្ញុំទេ។ វត្ថុមានតម្លៃមានដូចជា ខ្សែអាត់ កាមេរ៉ា នាឡិកា នោះគឺជារបស់ដែលក្មេងអាចបំផ្លាញបានយ៉ាងងាយ ដោយសារខ្វះចំណេះដឹង។ មានរឿងបែបនេះតិចតួច ហើយកុមារអាចពិចារណាវារួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះ។

កុមារមានវត្ថុគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀតគ្រប់គ្រាន់ដែលតែងតែមានសម្រាប់ពួកគេ រាប់ចាប់ពីឧបករណ៍កីឡា រហូតដល់ឧបករណ៍គ្រប់ប្រភេទ និងសម្ភារៈសំណង់។ មានបន្ទប់មួយនៅក្នុងផ្ទះរបស់ Nikitins - សិក្ខាសាលាមួយដែលមនុស្សម្នាក់អាចកាត់ កាវ ឆ្លាក់រូប ឃើញ ញញួរ ដែកគោល ខួង និងធ្វើឱ្យច្បាស់។

Nikitins បានព្យាយាមបំពេញបំណងណាមួយរបស់កុមារដើម្បីធ្វើអ្វីមួយ ដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិតមួយចំនួន។ យើងបានកត់សម្គាល់ឃើញថាក្មេងចូលចិត្តសរសេរជាមួយដីស - ពួកគេបានធ្វើក្តារពីបំណែកនៃលីណូលូម; បានកត់សម្គាល់ថាគាត់ចាប់អារម្មណ៍នឹងផែនទីនៅក្នុង "សព្វវចនាធិប្បាយកុមារ" - ពួកគេបានព្យួរផែនទីដ៏ធំនៃអឌ្ឍគោលនៅលើជញ្ជាំង។ ដូច្នេះ មានតុរាប់រយរាប់ពាន់ បោះពុម្ព និងសរសេរអក្សរនៅលើផ្ទាំងរូបភាព លើគូប ឧបករណ៍វាស់ ឥដ្ឋឈើធំ អ្នកសាងសង់ សៀវភៅ។ នេះគឺជា Nikitins ទាំងអស់ដែលហៅថាបរិយាកាសដ៏សម្បូរបែបសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់កុមារ។

រួមគ្នាជាមួយកុមារ

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាព និងសេរីភាពអតិបរមានៃសកម្មភាពមិនមែនជាលក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់កុមារនោះទេ។ តើ​ត្រូវ​ការ​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​កូន​ដើម្បី​ចុះ​អាជីវកម្ម? តើអ្នកបានចូលរួមជាមួយវាដោយភាពរីករាយ និងទទួលបានលទ្ធផលដែរឬទេ? នេះជាសកម្មភាពរួមគ្នា។ ប្រសិនបើម្តាយកំពុងអង្គុយ និងដេរ កូនស្រីដែលមានម្ជុល និងអំបោះប្រាកដជាអង្គុយក្បែរគាត់។ ប៉ាសរសេរបន្ទាប់មកនៅក្បែរគាត់នៅលើតុតែមួយនៅលើសន្លឹកក្រដាសដូចគ្នាជាមួយនឹងរូបរាងធ្ងន់ធ្ងរដូចគ្នា "អ្នកនិពន្ធ" ឬ "សិល្បករ" ផ្សេងទៀតកំពុងធ្វើការ។ ការងារទូទៅ ឬការងារម្ខាងៗ ការចាប់អារម្មណ៍លើលទ្ធផលគ្នាទៅវិញទៅមក នេះជាហេតុផលសម្រាប់ការសន្ទនា នេះជាការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈ នេះជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាល្អបំផុត - ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

កុំធ្វើដើម្បីកូន

តាំងពីដំបូងមក វាបានកើតឡើងដែលមនុស្សពេញវ័យព្យាយាមមិនធ្វើចំពោះក្មេងនូវអ្វីដែលខ្លួនគាត់អាចគិត និងសម្រេចចិត្តបាន។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ពួក​គេ​ក៏​បាន​ទម្លាក់​ភារកិច្ច​កុមារ​ឱ្យ​ឆាប់​រហ័ស ដើម្បី​ដោះស្រាយ​ស្ថានការណ៍​ប្រចាំ​ថ្ងៃ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបកប្រែម្តាយ "inatentive" ឆ្លងកាត់ផ្លូវ, របៀបស្វែងរកកន្លែងរបស់អ្នកនៅក្នុងល្ខោន។ Nikitins ព្យាយាមមិនខកខានឱកាសដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យគិតដោយខ្លួនឯង សម្រេចចិត្ត បង្ហាញខ្លួនឯង យកឈ្នះលើការភ័យខ្លាច និងភាពមិនច្បាស់លាស់។

ល្បែងអប់រំ

Boris Nikolayevich Nikitin នឹងនៅតែមាននៅក្នុងការចងចាំរបស់យើងមិនត្រឹមតែជាឪពុកម្តាយ - អ្នកច្នៃប្រឌិតដែលបង្កើតប្រព័ន្ធតែមួយគត់របស់គាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាអ្នកនិពន្ធនៃសម្ភារៈបង្រៀនមិនធម្មតាផងដែរ។ អ្វី របៀបលេង អ្វីជា "ផ្ទៃខាងក្រោយ" នេះ ឬហ្គេមនោះ សមត្ថភាពអ្វីខ្លះ អភិវឌ្ឍកិច្ចការផ្សេងៗ និងរបៀបដែលអ្នកអាចបង្កើតប្រដាប់ក្មេងលេង "ឆ្លាតវៃ" ទាំងនេះដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់ អ្នកអាចអានអំពីរឿងនេះនៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ "ហ្គេមបញ្ញា" ។

Nikitins បានពិពណ៌នាអំពីប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេយ៉ាងលម្អិតជាមួយនឹងការសង្កេតជាក់ស្តែង និងការគណនាទ្រឹស្តីនៅក្នុងសៀវភៅ "យើង កូនៗ និងចៅៗរបស់យើង" និង "ការបម្រុងសុខភាពរបស់កូនៗរបស់យើង" ។ ដោយឡែកពីគ្នា Elena Nikitina បានបោះពុម្ភសៀវភៅ "Mom or Kindergarten" ដែលក្នុងនោះនាងបានបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់នាងចំពោះការចិញ្ចឹមកូននៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងបានពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលតាមគំនិតរបស់នាង សាលាមត្តេយ្យដ៏ល្អគួរតែជា។

ត្រីបាឡែនបីក្បាលនៃប្រព័ន្ធ Nikitin

ទីមួយ វាជាសម្លៀកបំពាក់ស្រាល និងបរិយាកាសកីឡានៅក្នុងផ្ទះ៖ ឧបករណ៍កីឡាបានចូល ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃកុមារតាំងពីតូច បានក្លាយជាបរិយាកាសរស់នៅសម្រាប់ពួកគេ រួមជាមួយនឹងគ្រឿងសង្ហារឹម និងរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះផ្សេងទៀត។

ទីពីរវាគឺជាសេរីភាពនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ មិនមានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស លំហាត់ និងមេរៀន។ បុរសធ្វើច្រើនតាមដែលពួកគេចង់ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពកីឡាជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្សេងទៀតទាំងអស់។

ទីបី វាជាការព្រងើយកន្តើយរបស់មាតាបិតារបស់យើងចំពោះអ្វី និងរបៀបដែលកូនទទួលបានជោគជ័យ ការចូលរួមរបស់យើងនៅក្នុងហ្គេម ការប្រកួតប្រជែង និងជីវិតខ្លួនឯង។

បន្ថែមពីលើច្បាប់ជាមូលដ្ឋានទាំងបីនេះ មានអនុសាសន៍ផ្សេងទៀតដើម្បីជួយធ្វើឱ្យកុមារកាន់តែមានការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា៖

1. ការបំបៅកូនដោយទឹកដោះម្តាយរហូតដល់ធ្មេញដំបូងលេចឡើង (អនុសាសន៍នេះមើលទៅមិនសូវជាមានការប៉ាន់ស្មានទេ ប៉ុន្តែនៅសម័យនោះ វាពិតជាដិតណាស់ - កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកនិពន្ធ)
2. ភាពស្និទ្ធស្នាលខាងរាងកាយរបស់ម្តាយ និងកូន (ដើម្បីបំបែកចេញពីគ្នាដោយកម្រតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន)។
3. ការពង្រីកជើងមេឃ ឱកាសគ្មានដែនកំណត់ក្នុងចំណេះដឹងនៃពិភពលោក (កុំ "ចាក់សោ" ទារកនៅក្នុង strollers និងក្រណាត់កន្ទបទារក) ។
4. សម្លៀកបំពាក់ស្រាល។ អាវទ្រនាប់ដែលមានដៃអាវដេរ ដូចជាខោខ្លី រារាំងប្រព័ន្ធប៉ះរបស់ទារក។
5. បរិយាកាសសម្បូរបែប៖ ជណ្ដើរ - "ជាន់លើ" របស់ Skripalev ចលនាដោយសេរីនៅជុំវិញផ្ទះល្វែងរបស់កុមារ - "គ្រាប់រំកិល" លេងជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេងមនុស្សពេញវ័យ (ស្លាបព្រា ពែង ជ័រ ខ្មៅដៃ ... )
6. សេរីភាពនៃចំណេះដឹងនៃពិភពលោកការដកចេញនូវការហាមឃាត់ "ប្រពៃណី" អ្នកគួរតែភ្លេចកន្សោម: "កុំឡើង", "កុំប៉ះ" ។
7. បង្ហាញ និងប្រាប់កូនអំពីអ្វីដែលខ្លួនគាត់មិនអាចទៅដល់បាន។

គុណវិបត្តិ

នៅលើរបស់វា។ នាមប័ណ្ណ Boris Nikitin បានសរសេរថា: "ឪពុកដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ" ។ ដូច្នេះ តើ​កុមារ​ណា​ខ្លះ​ដែល​ចិញ្ចឹម​ដោយ​ឪពុក​ម្តាយ​ដែល​មាន​ទេពកោសល្យ ឆ្លាតវៃ និង​ចេះ​គិត​ពិចារណា? តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ប្រឹងប្រែង​ជាច្រើន​ឆ្នាំ?

នេះគឺជាការដកស្រង់ចេញពីឯកសារដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយ៖ «កុមារ Nikitin ទាំងប្រាំពីរនាក់មានអំណោយទាន ទេពកោសល្យ ចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេ។ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេបានក្លាយជាសិស្សពូកែនៅសាលានោះទេ។ ពួកគេត្រូវបានអភិវឌ្ឍរាងកាយមិនធម្មតា ... ប៉ុន្តែមិនមាន Nikitins នៅលើតារាងកិត្តិយសក្នុងចំណោមរូបភាពដែលលើកតម្កើងសាលាអត្តពលិកនោះទេ។

ការ​អភិវឌ្ឍ​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត​មុន​គេ​សន្មត​ថា​ចូល​រៀន​នៅ​សាលា​ដំបូង។ ភាពខុសគ្នានៃអាយុជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់បានលេងសើចយ៉ាងឃោរឃៅជាមួយ Nikitins ។ យូលីយ៉ា ជាកូនម្នាក់ក្នុងចំណោមកូនរបស់នីគីទីន និយាយថា៖ «ការពិតដែលថាយើងនៅក្មេងជាងអ្នកផ្សេងទៀតក្នុងថ្នាក់ ធ្វើឲ្យយើងឃ្លាតឆ្ងាយពីរង្វង់មិត្តភក្ដិ ហើយរៀនពីរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតក្រៅពីគ្រួសារ»។

កុមារត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អសម្រាប់សាលារៀន ហើយនៅថ្នាក់បឋមសិក្សាមានទម្លាប់ធ្វើអ្វីមួយ ក្រោយមកនៅពេលដែលពួកគេផ្លាស់ទៅ វិទ្យាល័យជាធម្មតា នៅតែបន្តរញ៉េរញ៉ៃ បើទោះបីជាចំណេះដឹងរបស់ពួកគេលែងគ្រប់គ្រាន់ហើយក៏ដោយ។

ក្មេងៗខ្មាស់នឹងសំណួររបស់មិត្តរួមថ្នាក់៖ « តើពិតទេដែលអ្នកទាំងអស់គ្នាដេកក្នុងថង់ដេកនៅផ្ទះ? តើ​អ្នក​ទៅ​ដោយ​ជើង​ទទេ​ព្រោះ​អ្នក​មាន​ស្បែក​ជើង​ដូច​គ្នា​សម្រាប់​បី?»។ វាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលកុមារប្រាំនាក់ក្នុងចំណោមប្រាំពីរនាក់ Nikitin បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទីប្រាំបីបានសម្រេចចិត្តថាលាទៅសាលារៀន។ កុមារចំនួនបួននាក់បានទទួល ការសិក្សា​ខ្ពស់នៅសល់ - មធ្យម - ពិសេស។

មាន​តែ​កូន​ពីរ​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​យក​ដំបង​ពី​ឪពុក​ម្តាយ។ កូន​ស្រី​២​នាក់​មាន​កូន​៤​នាក់ កូន​ម្នាក់​មាន​កូន​២។ គ្មានកុមារណាម្នាក់បានឡើងខ្ពស់លើកាំជណ្តើរអាជីពនោះទេ។ ជីវិតធម្មតារបស់មនុស្សសាមញ្ញ។

ហើយ Nikitins ខ្លួនឯងដោយវិភាគបទពិសោធន៍របស់ពួកគេកត់សំគាល់ថាមានកំហុសក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់និងមួយក្នុងចំណោមពួកគេដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រួសារត្រូវបានប៉ះពាល់នឹងការប្រុងប្រយ័ត្នរបស់សង្គមកុមារស្ថិតនៅក្រោមការឃ្លាំមើលរបស់សារព័ត៌មានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជបណ្ឌិត។ សហការីនៃប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេ ហើយនេះជាការពិតណាស់ បានដាក់កម្រិតជាក់លាក់មួយលើពួកគេ។ Nikitins បាននិយាយថា "បុរសចាប់ផ្តើមចាត់ទុកខ្លួនឯងពិសេស ពួកគេបានរៀនបង្ហាញខ្លួនឯង បន្លំ កែតម្រូវ"។ ហើយកំហុសសំខាន់ទីពីរគឺឪពុកម្តាយផ្តោតលើកូន កុមារបានក្លាយជារឿងសំខាន់ក្នុងជីវិត។ វា​ជា​ការ​បំផ្លើស ហើយ​វា​មិន​ល្អ​ទេ - ជា​ដំបូង​សម្រាប់​បុរស»។

Nikitins បានដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំដោយមនសិការ វិភាគជោគជ័យ និងបរាជ័យ ចាប់អារម្មណ៍លើគរុកោសល្យពិភពលោក កែលម្អវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ពួកគេដោយសប្បុរស។ ពួកគេបានផ្តល់ឱ្យកុមារនូវអតិបរមាដែលពួកគេមានសមត្ថភាព។ ប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់ពួកគេមានភាពចម្រុះណាស់។ បាទ ពួកគេបានខិតខំប្រឹងប្រែងតិចតួចទាក់ទងនឹងការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។ Elena Nikitina ខ្លួនឯងសារភាពថានាងអសមត្ថភាពក្នុងរឿងនេះហើយជ្រើសរើសមិនប៉ះវា។ យល់ស្រប វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃមើលមនុស្សម្នាក់ជាសកលដែលគាត់អាចដុតនំ pies តែងកំណាព្យ ច្រៀង arias និងធ្វើការយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញជាមួយ jigsaw មួយ។

ចំពោះសម័យកាលរបស់សាលា នៅទីនេះ Nikitins មិនមានអារម្មណ៍ថាសាលាមិនត្រឹមតែជាទីក្រុងនៃចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាសង្គមមួយ ហើយការចូលទៅក្នុងនោះ យើងទាំងអស់គ្នាជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់របស់វា។ សាលាមានច្បាប់អាកប្បកិរិយា គុណតម្លៃ និងអាទិភាពរៀងៗខ្លួន ពួកគេមិនអាចមិនអើពើបានទេ។ សាលារៀន ទោះបីជាមានដំណើរការអប់រំមិនល្អឥតខ្ចោះក៏ដោយ ផ្តល់នូវជំនាញសំខាន់ៗ៖ វាបង្រៀនទំនាក់ទំនង បណ្តាញ សមត្ថភាពក្នុងការសមទៅនឹងបរិយាកាសសង្គម។ ការត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធីខួបកំណើតដោយមិត្តរួមថ្នាក់ ប្រហែលជាសំខាន់ជាងការដោះស្រាយបញ្ហាលំបាក។ ក្រៅ​ពី​ប្រព័ន្ធ​ចិញ្ចឹម​អប់រំ មាន​ជីវិត​ដែល​ធ្វើ​តាម​ច្បាប់​មិន​អាច​កាត់​ថ្លៃ​បាន​របស់​ខ្លួន។ ឪពុក​ដែល​ដឹង​ពី​តម្រូវការ​រឹងរូស​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល៖ កូន​កាន់​តែ​ចាស់ កាន់​តែ​ព្រងើយ​កន្តើយ​ចំពោះ​របៀប​រស់​នៅ​ផ្ទះ។ ក្មេងអាយុ 3 ឆ្នាំរត់យ៉ាងលឿនក្នុងខោខ្លីគឺជាបាតុភូតធម្មតា ហើយសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីដើរជុំវិញផ្ទះដោយស្លៀកខ្លីគឺជាបាតុភូតចម្លែក និងគួរឱ្យភ័យខ្លាច។

ឱនក្បាលដ៏ធំចំពោះ Elena និង Boris Nikitin ។ នៅពេលមួយ ពួកគេបានបំផ្ទុះសាធារណជនជាមួយនឹងប្រព័ន្ធអប់រំមិនធម្មតារបស់ពួកគេ ដែលបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃ ការអប់រំគ្រួសារហើយបានបង្ហាញពិភពលោកជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តស្ទើរតែជាសកលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់កុមារ។ អនុសាសន៍ទាំងអស់របស់ពួកគេគឺសមហេតុផលហើយអ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់ឪពុកម្តាយសម័យទំនើបដែលរវល់ស្ទើរតែមិនតម្រូវឱ្យមានពេលវេលាដាច់ដោយឡែកដែលត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ថ្នាក់ធម្មតា។ Nikitins បង្រៀនឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារប្រកបដោយសមត្ថភាព និងទទួលបានសេចក្តីរីករាយយ៉ាងខ្លាំងពីវា។ ហើយ​ទីណា​មាន​សេចក្តី​រីករាយ នោះ​ក៏​មាន​លទ្ធផល​ដែរ។

ដំណើរការហ្គេមនៃការរៀនរបស់កុមារបានបង្កើតខ្លួនវាជាយូរមកហើយក្នុងចំណោមអ្នកអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈអប់រំ។ កិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍កើតឡើងនៅក្នុងតក្កវិជ្ជារបស់កុមារ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការតស៊ូ និងបង្កើតការចង់បានចំណេះដឹង។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងពិនិត្យមើលឱ្យបានដិតដល់នូវហ្គេមអប់រំកុមារដ៏ពេញនិយមមួយ - គូបរបស់ Nikitin ។

ការចិញ្ចឹមកូន "តាមវិធី Nikitin"

គ្រួសារ Nikitin ដែលមានកូនជាច្រើនត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយ។ អ្នកជិតខាងរបស់ពួកគេមានការភ្ញាក់ផ្អើលដែលថានៅអាយុ 3 ឆ្នាំ ក្មេងៗបានស្គាល់គោលការណ៍នព្វន្ធរួចហើយ ហើយត្រូវបាន tempered ក្នុងរដូវរងារស្មើទៅនឹងមនុស្សពេញវ័យ។ Boris និង Elena Nikitin បានដាក់គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃគរុកោសល្យ ពន្យល់ពីរបៀបបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នា ឆ្ពោះទៅរកចំណេះដឹងពីកុមារ។ តើគោលការណ៍នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេរួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ?

• ឯករាជ្យភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ - អ្នកមិនអាចមើលថែកូនឥតឈប់ឈរ បង្ខំគាត់ឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដែលអ្នកបានជ្រើសរើស ខិតខំដើម្បីគ្រប់គ្រងគ្រប់ពេលវេលារបស់គាត់។
• សេរីភាពនៃការច្នៃប្រឌិត - មិនចាំបាច់បង្ខិតបង្ខំកុមារជាមួយនឹងមេរៀនការបណ្តុះបណ្តាលធ្វើឱ្យគាត់ធ្វើវា "ក្រៅផ្លូវ" ។ ឱ្យកុមារធ្វើការឱ្យបានច្រើនតាមដែលគាត់ចង់ និងអាចធ្វើបាន។
• បរិយាកាសកីឡា - ឧបករណ៍កីឡាគួរតែមាននៅក្នុងផ្ទះកន្លែងសម្រាប់កីឡាគួរតែត្រូវបានបែងចែក។ វាក្លាយជាបរិយាកាសធម្មជាតិសម្រាប់កុមារ ដូចជាសាឡុង ឬសួនកុមារនៅខាងក្រៅ។ ពួកគេធំឡើងរាងកាយរឹងមាំ និងមានសុខភាពល្អ។
• ការចូលរួមរបស់មាតាបិតា - អ្នកមិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងភាពជោគជ័យរបស់កុមារបានទេ អ្នកត្រូវជំរុញគាត់ដោយថ្នមៗដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង និងការសរសើរ ប៉ុន្តែត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវមធ្យោបាយមាស ដោយរក្សាចំណុចទីមួយក្នុងចិត្ត។

ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍សាមញ្ញទាំងនេះ គ្រូរបស់ Nikitin បានបង្កើតល្បែងអប់រំ - សំណុំនៃប្លុកដែលសមរម្យសម្រាប់កុមារស្ទើរតែទាំងអស់។ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយនឹងការបញ្ចុះតម្លៃលើការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

ហ្គេមអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល

លក្ខណៈពិសេសនៃហ្គេមគ្រាប់ឡុកឡាក់

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តនៃល្បែងបញ្ញាទាំងនេះគឺនៅក្នុងអវត្តមាននៃច្បាប់ដាក់។ កុមារត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងរលូននៅក្នុងបរិយាកាសនៃសកម្មភាពដោយមានជំនួយពីបងប្អូនប្រុសស្រីឬឪពុកម្តាយ។ បន្ទាប់មកការចូលរួមរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្រួមអប្បបរមា ហើយកុមារត្រូវបានចូលរួមដោយឯករាជ្យ។ ក្មេងចាប់ផ្តើមអនុវត្តការងារ យូរៗទៅពួកគេកាន់តែស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ត្រូវតែរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា ការជម្រុញមិនអាចទទួលយកបានទេ។ អវត្ដមាននៃវឌ្ឍនភាពវាចាំបាច់ដើម្បីត្រលប់ទៅជម្រើសងាយស្រួលជាង។ ប្រសិនបើវិធីសាស្រ្តនេះមិនអាចជួយបានទេ អ្នកត្រូវសម្រាកពីហ្គេមជាបណ្តោះអាសន្ន។ បច្ចេកទេសនេះអភិវឌ្ឍលើឯករាជ្យភាពរបស់កុមារក្នុងការសម្រេចចិត្ត ធ្វើឱ្យគាត់គិតប្រកបដោយហេតុផល និងស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយគ្មានជំនួយពីអ្នកខាងក្រៅ។ ហ្គេមគ្រាប់ឡុកឡាក់ Nikitinsky មានគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន។

• វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យផ្តល់ការណែនាំ។ កាយវិការ ការក្រឡេកមើល និងពាក្យជាបម្រាម។ មានតែតាមរបៀបនេះទេដែលទារកនឹងរៀនធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ។
• កុមារគួរតែត្រូវបានផ្តល់ពេលវេលាច្រើនតាមដែលវាត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យទាមទារឱ្យដោះស្រាយលឿនជាងឬរំលងបច្ចុប្បន្ន។
• ឧបករណ៍ដែលបានបញ្ចប់សន្មតថាមានការប្រែប្រួល។ ដោយផ្អែកលើសំណុំដំបូង មនុស្សចាស់ខ្លួនឯងអាចបង្កើតភារកិច្ចថ្មីសម្រាប់ទារក។
• សរសើរកូន។ ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវរសជាតិនៃជ័យជំនះសូម្បីតែនៅពេលបំពេញកិច្ចការមូលដ្ឋានក៏ដោយ។
• កុំបណ្តោយឱ្យកូនតូចរបស់អ្នក ធុញទ្រាន់នឹងហ្គេម។ ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាគាត់រវល់ពេក វាជាការប្រសើរក្នុងការកំណត់ពេលវេលាសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ដើម្បីកុំឱ្យការប្រាក់ធ្លាក់ចុះ។
• កុំ​និយាយ​ប្រមាថ​កុំ​ប្រមាថ​ដល់​កុមារ​ដោយ​ឃ្លា​ថា​៖ «​ឯង​ល្ងង់​អី​!» «​វា​ជា​បឋម​!
• សាកល្បងកិច្ចការដោយខ្លួនឯង មុននឹងបង្កើនកម្រិតលំបាកសម្រាប់កូនអ្នក។
• សម្រាក ហើយត្រលប់ទៅជម្រើសសាមញ្ញវិញ ប្រសិនបើអ្នកសម្គាល់ឃើញថាកូនរបស់អ្នកមិនល្អ។ ចំណាប់អារម្មណ៍គ្របដណ្តប់កុមារជាមួយ "រលក" ។ ប្រសិនបើអ្នកឈប់សម្រាករយៈពេលយូរ "ដោយចៃដន្យ" បង្ហាញហ្គេមដល់ភ្ញៀវឬផ្តល់ជូនដើម្បីលេងជាមួយមិត្តភក្តិ។
• នៅក្នុងគ្រួសារធំមួយ ក្មេងម្នាក់ៗគួរតែមានឈុតផ្ទាល់ខ្លួន។
• រក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃជោគជ័យ។ ចំណាំពេលវេលានៃកិច្ចការ ចំនួនជោគជ័យ និងបរាជ័យ រក្សាកំណត់ត្រានៃលំហាត់ដែលបានបញ្ចប់ដោយផ្ទាល់ខ្លួន។
• ហ្គេមគួរតែស្ថិតនៅក្នុងកន្លែងដែលអាចចូលដំណើរការបាន ប៉ុន្តែមិនមែនជាកន្លែងជាក់ស្តែងទេ។ ឱ្យកុមារចងចាំអំពីវា ប៉ុន្តែកុំលាយជាមួយរបស់ក្មេងលេងផ្សេងទៀត ហើយកុំបាត់បង់។
• បរិយាកាសនៃហ្គេមមានភាពធូរស្រាល និងស្រាល។ ប្រសិនបើ​កុមារ​ចង់​ធ្វើ​សកម្មភាព​រាង​កាយ កុំ​បំបាក់​ទឹកចិត្ត។
• ឈុតដែលត្រៀមរួចជាស្រេចរួមមានជម្រើសនៃកិច្ចការមានកំណត់។ ប្រសិនបើកុមារបានស្ទាត់ជំនាញគ្រប់យ៉ាង សូមចាប់ផ្តើមអាល់ប៊ុមមួយ ដែលអ្នកនឹងគូរគ្រោងការណ៍ដែលអ្នកបានបង្កើតដោយខ្លួនឯង ហើយផ្តល់ឱ្យពួកគេទៅក្មេងដើម្បីប្រតិបត្តិ។
• ធ្វើពិពិធកម្មហ្គេមជាមួយនឹងច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ វាអាចជាការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ល្បឿននៃការបត់គំរូ ឬវិធីប្រកួតប្រជែងមួយផ្សេងទៀតនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដែលនឹងនាំមកនូវការកត់សម្គាល់នៃភាពស្រស់ស្រាយដល់បរិយាកាសហ្គេម។

កូនត្រូវតែគិត និងបំពេញកិច្ចការដោយខ្លួនឯង វាមិនសមនឹងជួយគាត់ទេ។

តើគូបអាចប្រើនៅអាយុប៉ុន្មាន?

ឪពុកម្តាយតែងតែសួរថា "តើត្រូវចាប់ផ្តើមថ្នាក់នៅអាយុប៉ុន្មាន?" វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តល់ចម្លើយពិតប្រាកដចំពោះសំណួរ។ មាននរណាម្នាក់ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ឈុតនៅអាយុ 1,5 ឆ្នាំ នរណាម្នាក់បរាជ័យក្នុងការបំពេញកិច្ចការនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើការអភិវឌ្ឍទូទៅនៃទារកបរិយាកាសនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់លក្ខណៈនៃសុខភាពរបស់គាត់និងសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយជាក់លាក់ដើម្បីចាប់អារម្មណ៍កុមារនៅក្នុងចំណង់ចំណូលចិត្តមួយ។ តាមទ្រឹស្តី អ្នកអាចចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកុមារដោយប្រើវិធីសាស្ត្រគូប ដោយចាប់ផ្តើមពីប្រាំមួយខែ។ ប្រសិន​បើ​គាត់​មិន​បាន​ទៅ​ឆ្ងាយ​ទេ សូម​ផ្អាក​ការ​ប្រកួត​ជា​បណ្ដោះ​អាសន្ន ហើយ​ព្យាយាម​បន្តិច​ក្រោយ​មក។ សម្រាប់កូនតូច ការភ្ជាប់ពាក្យកើតឡើងដោយមានជំនួយពីរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ រឿងនិទាន។ ស្រមៃមើលជាមួយគ្នាមកជាមួយ "ឈ្មោះ" សម្រាប់គំនូរ។ ពីការចាប់ផ្តើមនៃថ្នាក់, ការលំបាកកើនឡើង។ រហូតដល់អាយុចូលរៀន កុមារចាប់អារម្មណ៍នឹងការធ្វើតេស្តអភិវឌ្ឍន៍។

ការពិពណ៌នាអំពីប្រភេទសំខាន់ៗនៃគូប

បត់លំនាំ

សំណុំហ្គេមសាមញ្ញបំផុតនៃ 16 គូបដូចគ្នាបេះបិទ។ ទំហំតូច - 3 សង់ទីម៉ែត្រគែមរបស់ពួកវាត្រូវបានលាបពណ៌ខុសៗគ្នា។ រូបរាងរបស់ពួកគេគឺត្រីកោណឬការ៉េ។ ប្រសិនបើចង់បាន ឧបករណ៍នេះអាចត្រូវបានធ្វើឡើងដោយខ្លួនឯងបន្ទាប់ពីអានអក្សរសិល្ប៍ដែលពាក់ព័ន្ធ និងមានជំនាញច្នៃប្រឌិតតិចតួចបំផុត។ ស័ក្តិសមសម្រាប់ក្មេងតូចៗចាប់ពីអាយុ 1.5 ឆ្នាំឡើង ព្រោះពួកគេអាចចាប់អារម្មណ៍លើពណ៌ភ្លឺនៅពេលធ្វើដំណើរ។ ឈ្មោះទីពីរគឺល្បែងផ្គុំរូបរបស់ Nikitin ។ ដំបូងកុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចក្នុងការដាក់លំនាំជាក់លាក់មួយពីគូបបន្ទាប់មកផ្ទុយទៅវិញដើម្បីគូររូបភាពដែលផ្នែកត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដំណាក់កាលហួសហេតុគឺត្រូវបង្កើតគ្រឿងតុបតែងលម្អផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ហើយពណ៌នាវា តាមផ្លូវពន្យល់ពីអ្វីដែលគាត់ចង់គូសវាស។ ចាប់ផ្តើមជាមួយគូប 2-4 បង្កើនចំនួនបន្តិចម្តង ៗ ។

ហ្គេមនេះទាក់ទាញកុមារស្ទើរតែទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង។ ការស្រមើលស្រមៃមានការរីកចម្រើន ជំនាញម៉ូតូល្អ។, lobes frontal ដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្ម។ កុមាររៀនជំនាញនៃការវិភាគ និងការរៀបចំសម្ភារៈ រៀនបែងចែករវាងប្រភេទដែលទាក់ទង និងរៀនពណ៌។ អាល់ប៊ុមសម្រាប់កំណត់ចំណាំ និងគំនូរត្រូវបានទិញបន្ថែមសម្រាប់ហ្គេម។

បត់លំនាំ

បត់ការ៉េ

ល្បែងផ្គុំរូបត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋាន ដែលក្នុងនោះការ៉េមួយត្រូវបានទាមទារពីបំណែកជាច្រើននៃពណ៌ផ្សេងគ្នា។ វាមិនត្រូវបានបម្រើសូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យមួយចំនួនដូច្នេះ Nikitin បានកែប្រែវាទៅជាសាមញ្ញជាង។ អ្នកអាចលេងបានចាប់ពីអាយុ 2 ឆ្នាំ។ នៅលើ plywood A4 មាន 12 គូបដាក់ចូលទៅក្នុងបង្អួច។ មាន 3 ប្រភេទនៃការលំបាក។ ទីមួយគឺបង្កើតការ៉េសាមញ្ញបំផុតចំនួន 4 ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះកុមារត្រូវបង្ហាញពីរបៀបដែលតួលេខមួយត្រូវបានទទួលពីពាក់កណ្តាលជាច្រើន។ បន្ទាប់មកគាត់ចាប់ផ្តើមអនុវត្តភារកិច្ចដោយខ្លួនឯង។ កម្រិតនៃការលំបាកកើនឡើងបន្តិចម្តង ៗ ។ ភារកិច្ចរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃតក្កវិជ្ជាសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកគោលដៅសំខាន់ទៅជាតូចៗដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបានរបស់វា។

យូនីគុប

ហ្គេមនេះណែនាំក្មេងទៅកាន់លំហបីវិមាត្រ។ នៅក្នុងដំណើរការ គាត់រៀនប្រមូលផ្តុំរាងបីវិមាត្រដ៏ស្មុគស្មាញ។ កម្រិតដំបូងគឺធរណីមាត្រសាមញ្ញបំផុត (parallelepiped, trapezoid) ដែលស្មុគស្មាញជាងគឺសត្វផ្ទះ។ រួម​បញ្ចូល​ទាំង​គូប​ឆកោន​កាត់​ចម្រុះ​ពណ៌​ចំនួន 27 ។ អ្នកអាចផ្តល់ជូនការលេងចាប់ពីអាយុ 1,5 ឆ្នាំ។ កុមារអាចត្រូវបានបង្រៀនយ៉ាងងាយស្រួល ការបែងចែកពណ៌ និងការយល់ឃើញ។ ជាឧទាហរណ៍ដើម្បីស្នើឱ្យសាងសង់ផ្លូវពណ៌ខៀវដែលមានចិញ្ចើមផ្លូវពណ៌លឿងនិងរៀបចំការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការប្រមូលផ្តុំល្បឿនលឿននៃតួលេខ monochromatic ។ មនុស្សពេញវ័យខ្លះជំទាស់នឹងកិច្ចការដ៏លំបាកបំផុត។ វាគឺជាការបណ្ដុះបណ្ដាលផ្នែកហេតុផល និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដ៏ល្អបំផុតមួយ ដើម្បីរៀបចំកូនរបស់អ្នកសម្រាប់ការទទួលបានធរណីមាត្រនាពេលអនាគតនៅក្នុងសាលារៀន។

គូបសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា

នៅក្នុងសំណុំនៃ 27 គូបដូចគ្នាបេះបិទក្នុងវិធីផ្សេងគ្នាក្នុង 7 រាង។ តួលេខមួយមាន 3 នៅសល់ 4 នីមួយៗ។ ពួកវាមានរូបរាងខុសៗគ្នា ហើយលាបពណ៌ខុសៗគ្នា។ នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំការបណ្តុះបណ្តាល ភារកិច្ចត្រូវបានស្នើឡើង ដោយយោងទៅតាមតួលេខដែលចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលទៅក្នុងគំរូផ្សេងៗ ស្រដៀងទៅនឹងតួលេខធរណីមាត្រ ផ្ទះ រថយន្ត សត្វ។ អ្នកត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបង្កើតជម្រើសការតភ្ជាប់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ កុមារតូចៗចូលចិត្តសាងសង់តួរលេខពី 2-3 ផ្នែក កុមារធំ - ពី ច្រើនទៀត... ការចូលរួមជានិច្ចក្នុងសកម្មភាពបែបនេះ កុមារធ្វើឱ្យដំណើរការគិត។ ការសាងសង់តួរលេខយោងទៅតាមគំនូរដែលបានស្នើឡើងគឺជាកិច្ចការដ៏សាមញ្ញមួយ ប៉ុន្តែការបង្កើតគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកគឺមានភាពច្នៃប្រឌិតជាង។ នាងដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ។ សូមឱ្យកូនរបស់អ្នកមានភាពច្នៃប្រឌិត។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ប្រាប់អ្នកថាតើម៉ូដែលនេះឬម៉ូដែលនោះមានលក្ខណៈដូចម្តេច។ សរសេរ និងគូររូបសមាគមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យអស់សំណើច។

ប្រភាគ

អាយុដែលបានណែនាំដើម្បីចាប់ផ្តើមហ្គេមគឺ 3 ឆ្នាំ។ ដើម្បីបំពេញកិច្ចការស្មុគស្មាញ អ្នកត្រូវដឹងពីលេខនព្វន្ធសាមញ្ញបំផុត។ ឈុតរួមមាន ក្តារបន្ទះចំនួន 3 ។ នីមួយៗមាន 4 រង្វង់ពហុពណ៌។ ទីមួយគឺជារង្វង់ទាំងមូល ទីពីរគឺ 2 ផ្នែកស្មើគ្នា ទីបីគឺ 3 ផ្នែក ក្រោយមកទៀតត្រូវបែងចែកជា 12 ផ្នែក។ ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងពួកគេ កុមារនិយាយឡើងវិញនូវពណ៌ រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរាប់ ប្រៀបធៀបការចែករំលែក បញ្ចូលគ្នា។ កុមារត្រូវបានបង្រៀនពាក្យថ្មីដោយមានជំនួយពីហ្គេម - "ត្រីមាស", "ពាក់កណ្តាល" (អាស្រ័យលើគំនូរនៅលើក្តារ) ។ កុមារដែលមានវ័យចំណាស់អាចត្រូវបានបញ្ចូលជាមួយឈ្មោះត្រឹមត្រូវតាមគណិតវិទ្យា - "មួយវិនាទី", "បីភាគបួន" ។ ដោយដាក់លើប្លុកភាគច្រើនលើតូចជាង កុមាររៀនប្រៀបធៀបភាគហ៊ុន។ ជាក់ស្តែងការបញ្ឈប់ផ្នែកនានា កុមារបង្កើតទំនាក់ទំនង "ច្រើន-តិច" ។ គោលគំនិតទាំងអស់ដែលបានរៀនគួរតែត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ។

ឥដ្ឋ

ដោយមានជំនួយពីហ្គេមនេះ កុមារយល់អំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគូរ អភិវឌ្ឍការគិតតាមលំហ។ ឈុតនេះមាន 8 ដុំឈើឬប្លាស្ទិក។ អាល់ប៊ុមនេះមាន 30 កិច្ចការ។ យោងតាមគំនូរកុមារបង្កើតគំរូពីគូប។ បឋមសិក្សាគឺសមរម្យសម្រាប់កុមារអាយុ 4 ឆ្នាំដែលជាការលំបាកបំផុតអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយកុមារដែលមានអាយុចូលរៀន។ ហ្គេមនេះមានជម្រើសប្រតិបត្តិចំនួនបី៖ បត់រូបតាមគំនូរ ផ្ទេររូបគំនូរទៅជាក្រដាស និងបង្កើតកំណែផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដោយពណ៌នាគំនូររបស់វា។ ឈុតនឹងរៀបចំកូនសម្រាប់មុខវិជ្ជាសាលា ធរណីមាត្រ និងគំនូរ។ វាជាប្រភេទនៃ "កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ចិត្ត" ធ្វើឱ្យសូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យហត់នឹងកិច្ចការ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជ្រើសរើសឈុតសម្រាប់កូនរបស់អ្នក?

អ្នកមិនគួរត្រូវបានណែនាំដោយដំបូន្មានរបស់មិត្តភក្តិនិងសាច់ញាតិក្នុងរឿងនេះទេ។ កុមារម្នាក់ៗមានបុគ្គលិកលក្ខណៈពិសេស។ សូមក្រឡេកមើលអ្វីដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ជាងនេះ។ ប្រសិនបើគាត់ "បានប្រើ" រួចហើយនៅក្នុងហ្គេមមួយចំនួន កុំដាក់លើគាត់នូវរូបរាងផ្សេង រហូតដល់គាត់បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍។ រឿងចំបងគឺត្រូវគិតគូរពីអាយុរបស់កុមារ (ភាពស្មុគស្មាញនៃភារកិច្ចគឺសមាមាត្រទៅនឹងចំនួនឆ្នាំ) និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់គាត់។ ព្យាយាមនាំកូនទៅហាង ហើយបង្ហាញឈុតឱ្យគាត់។ ប្រសិនបើគាត់ចាប់អារម្មណ៍ជាក់លាក់មួយ វាជាការប្រសើរក្នុងការទិញវា។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់បំពេញកិច្ចការបឋមមួយ សរសើរកុមារដើម្បីឱ្យគាត់មានមោទនភាព និងទាក់ទាញក្នុងការបំពេញបេសកកម្មដ៏លំបាកបន្ថែមទៀត។

នៅក្នុងអត្ថបទយើងបានណែនាំអ្នកឱ្យស្គាល់ហ្គេមអប់រំដ៏សំខាន់មួយ - គូបរបស់ Nikitin ។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ឱ្យកូនរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍលឿនជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ធំឡើងដោយប្រាថ្នាចង់បានចំណេះដឹង និងឯករាជ្យ បង្កើតការរកឃើញជារៀងរាល់ថ្ងៃ ទិញឈុតទាំងនេះសម្រាប់គាត់ ឬធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។ ធ្វើតាមការណែនាំគរុកោសល្យពេលកំពុងលេងហើយអ្នកនឹងមានមោទនភាពចំពោះកូនរបស់អ្នក!

ពិចារណាវិធីសាស្រ្តនៃការចិញ្ចឹមកូនដំបូង - វិធីសាស្រ្តរបស់ប្តីប្រពន្ធ Nikitin ។

គោលការណ៍នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងរចនាប័ទ្ម Nikitinski

គោលការណ៍ទាំងអស់របស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងការអនុវត្តជីវិត ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។ យើងបានប្រើវាដោយវិចារណញាណ ដោយមិនដឹងខ្លួន ដោយស្វែងរកគោលដៅតែមួយ៖ មិនជ្រៀតជ្រែក ប៉ុន្តែជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងមិនដាក់សម្ពាធលើកុមារស្របតាមផែនការរបស់យើង ប៉ុន្តែដើម្បីសង្កេត ប្រៀបធៀប និងផ្តោតលើសុខុមាលភាពរបស់កុមារ។ និងបំណងប្រាថ្នា, បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតរបស់ខ្លួន។ (B. Nikitin)

របកគំហើញក្នុងការអប់រំ

ឈ្មោះរបស់ប្តីប្រពន្ធ Nikitins ត្រូវបានគេឮមិនត្រឹមតែក្នុងចំណោមចិត្តវិទូ គ្រូពេទ្យកុមារ និងអ្នកអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ។ នៅពេលមួយ ដោយសារប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ប្រទេសទាំងមូលបានដឹងអំពីអ្នកច្នៃប្រឌិត-គ្រូបង្រៀន ហើយសៀវភៅរបស់លោក Boris Pavlovich បានក្លាយជាផ្ទៃតុសម្រាប់គ្រួសាររាប់លាននាក់នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោក។ ជាងមួយទសវត្សរ៍បានកន្លងផុតទៅហើយ ប៉ុន្តែលោក Boris Nikitin គឺជាស្ថាបនិកដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់នៃទិសដៅថ្មីនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តនៃការអប់រំ ដែលជាអ្នកនិពន្ធនៃការរកឃើញគរុកោសល្យមួយចំនួនដែលនៅមុនពេលវេលារបស់ពួកគេ ហើយដែលមិនទាន់ត្រូវបានវាយតម្លៃដោយ សហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។ ការងាររបស់គាត់បានដាក់ចេញនូវគោលការណ៍គរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា និងក្រៅសាលា ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលនេះ។

ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1958 Nikitin រួមជាមួយនឹងសហការីរបស់គាត់ - គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង និងអ្នកអប់រំបានស្នើរសុំបង្កើតសាលារៀនដែលទ្រទ្រង់ខ្លួនឯងនូវប្រភេទថ្មីមួយ ដែលកិច្ចការអប់រំនឹងត្រូវបានដោះស្រាយដោយជោគជ័យក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញជាក់ស្តែងនៃការផលិតដោយខ្លួនឯង - ការគ្រប់គ្រង និងការណែនាំវិជ្ជាជីវៈដំបូងដោយសិស្ស។ ជាអកុសល គំនិតផ្តួចផ្តើមទាំងនេះមិនបានរកឃើញការគាំទ្រនៅពេលនោះទេ។

Boris Pavlovich Nikitin កើតនៅឆ្នាំ 1916 នៅ North Caucasus ក្នុងគ្រួសាររបស់ Kuban Cossack ។ នៅឆ្នាំ 1941 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីបណ្ឌិតសភាកងទ័ពអាកាស។ NE Zhukovsky បានបម្រើការនៅក្នុងអាកាសចរណ៍ចម្បាំង។ នៅឆ្នាំ 1949 គាត់បានចូលនិវត្តន៍ ហើយបានចាប់ផ្តើមការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវនៃក្រសួងការងារបម្រុង បន្ទាប់មកនៅវិទ្យាស្ថានទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសាស្ត្រគរុកោសល្យ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវចិត្តវិទ្យា និងវិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាលការងារ និងការណែនាំអាជីពនៃបណ្ឌិត្យសភានៃ វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។

នៅឆ្នាំ 1958 Nikitin បានរៀបចំក្រុមគ្រូបង្រៀនដើម្បីធ្វើឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍របស់ Anton Semenovich Makarenko ដ៏ល្បីល្បាញ។ នៅឆ្នាំដដែលនោះគាត់បានជួបអនាគតភរិយារបស់គាត់ឈ្មោះ Lena Alekseevna ដែលបានក្លាយជាមិត្តស្មោះត្រង់និងដៃគូរបស់គាត់។

Nikitins ត្រូវបាននិយាយជាលើកដំបូងនៅចុងទសវត្សរ៍ទី 50 ។ ដោយមិនមានទម្លាប់ធ្វើការច្នៃប្រឌិត អ្នកស្រុកនៃភូមិ Bolshevo ក្បែរទីក្រុងមូស្គូនិយាយតែអំពីគ្រួសារ "ចម្លែក" ប៉ុណ្ណោះ។ មនុស្សជាច្រើនមិនយល់ពីរបៀបដែលឪពុកម្តាយដែលមានការអប់រំអាចទទួលខុសត្រូវលើការចិញ្ចឹម បង្ហាត់បង្រៀន និងបង្រៀនកូនប្រាំពីរនាក់ ដែលផ្ទុយនឹងអនុសាសន៍របស់ក្រសួងសុខាភិបាល និងនាយកដ្ឋានអប់រំប្រចាំតំបន់ តាមកម្មវិធីដែលមិនស្គាល់របស់ពួកគេ។

ជាការពិត វាហាក់ដូចជាមិនគួរឱ្យជឿ៖ កុមារ Nikitin ដែលមានសុខភាពល្អ រត់ដោយជើងទទេរក្នុងព្រិល។ ធ្វើលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធវិលមុខនៅលើឧបករណ៍ផលិតនៅផ្ទះ; នៅអាយុបីឬបួនឆ្នាំ ពួកគេបានស្ទាត់ជំនាញការអាន និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគណិតវិទ្យា។ លេងដោយភាពរីករាយនៅក្នុងហ្គេមតក្កវិជ្ជាដែលផលិតនៅផ្ទះដែលបង្កើតឡើងដោយ Boris Pavlovich និងបង្កើតថ្មីដោយខ្លួនឯង; សឹងតែទៅរៀនភ្លាម ជ្រុលជ្រួសកម្មវិធីសិស្សចាស់…

សព្វថ្ងៃនេះ Nikitins ត្រូវបានគេស្តីបន្ទោសជាញឹកញាប់ចំពោះការពិតដែលថាកូន ៗ របស់ពួកគេទោះបីជាមានការអភិវឌ្ឍន៍ពីមុនក៏ដោយក៏មិនបានក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យឬបុគ្គលិកលក្ខណៈឆ្នើមដែរ។ ដូចជាតើវាសមនឹងបំបែកលំពែងទេ? ជាការឆ្លើយតប អ្នកគាំទ្រគ្រូបង្រៀននិយាយថា ដំបូងឡើយ វាមិនមែនជា Nikitins ដែលគួរតែត្រូវបានស្តីបន្ទោសនោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធដែលមិនត្រូវការទាំងមនុស្ស geeks ឬគ្រាន់តែជាមនុស្សឯករាជ្យ ឯករាជ្យគិត។

Nikitin គឺជាមនុស្សដំបូងគេ ហើយជាយូរណាស់មកហើយ ជាមនុស្សតែម្នាក់គត់ ដែលសរសេរមិនអំពីរបៀបដែលកូនកណ្តាលមានការរីកចម្រើន ប៉ុន្តែតើកុមារគួរអភិវឌ្ឍយ៉ាងដូចម្តេច ប្រសិនបើឪពុកម្តាយរបស់គាត់លើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យសកម្ម។ អ្នកអប់រំបានរកឃើញភាពរឹងមាំ ប្រាជ្ញា និងភាពក្លាហានក្នុងការទប់ទល់នឹងទំនៀមទម្លាប់ប្រពៃណី ដែលក្នុងនោះកុមារត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាជាទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃជាច្រើនឆ្នាំ ម៉ោង និងនាទីដែលពួកគេធ្វើតាមកម្មវិធីដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូប៉ុណ្ណោះ។ ផ្ទុយទៅនឹងច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង Nikitins បានដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគរុកោសល្យមាតាបិតានៅពេលនោះ។

នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Nikitin ខ្លួនគាត់ - ឃ្លាំងដែលមិនអាចខ្វះបាននៃគំនិតសម្រាប់គរុកោសល្យរួមបញ្ចូលគ្នានាពេលអនាគតការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងបញ្ញាការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការសម្របសម្រួលសង្គមរបស់កុមារ។ ត្រលប់ទៅទសវត្សរ៍ទី 60 នៃសតវត្សទី XX គាត់បានបង្ហាញពីលទ្ធភាពជោគជ័យដ៏ធំនៃអាជីវកម្ម ហ្គេម "ផលិតកម្ម" នៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យគ្រួសារបានប្រើវិធីសាស្រ្តនៃល្ខោនផ្ទះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងការច្នៃប្រឌិត បានផ្តល់បច្ចេកទេស និងអនុសាសន៍ជាច្រើនទៀត។

នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Nikitins ជាពិសេសនៅដើមដំបូង អ្វីមួយហាក់ដូចជាមានភាពចម្រូងចម្រាស ហើយគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងនៅចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់ពួកគេបានកែប្រែគំនិតរបស់ពួកគេមួយចំនួន។ ប៉ុន្តែវាស្ថិតនៅក្រោមឥទិ្ធពលនៃសៀវភៅទាំងនេះ ដែលការគិតរបស់ឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមដឹងថាពួកគេ និងមានតែពួកគេប៉ុណ្ណោះ មិនមែនសាលាមត្តេយ្យ មិនមែនសាលា ឬគ្លីនិកស្រុកទេ ទទួលខុសត្រូវចំពោះអនាគតរបស់កុមារ ដែលមានតែនៅក្នុងគ្រួសារមួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចចិញ្ចឹមកូនបាន។ សមត្ថភាព​បញ្ញា និង​ការ​ច្នៃប្រឌិត​ពិត​ជា​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ ដែល​មាន​តែ​ការ​ចិញ្ចឹម​ឪពុក​នៅ​ផ្ទះ​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​គាត់​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ឯករាជ្យ មាន​គំនិត​ឯករាជ្យ។

សព្វថ្ងៃនេះវាមិនចាំបាច់ក្នុងការយករូបភាពចេញពីគូបឈើដើម្បីផលិតឡើងវិញតាមវិធីសាស្រ្តរបស់ Nikitin ទេ៖ ពួកគេអាចទិញបានយ៉ាងងាយស្រួលនៅក្នុងហាង។ ប៉ុន្តែវាមិនសំខាន់ទេក្នុងការស្តាប់សម្លេងដ៏ស្ងប់ស្ងាត់របស់ Boris Pavlovich Nikitin ខ្លួនឯងដែលបានអធិប្បាយពីសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពដ៏ធំធេងចំពោះកុមារពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។ ហើយប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់អ្វីមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរយឺត ៗ នៅថ្ងៃនេះយើងជំពាក់មនុស្សម្នាក់នេះនិងគ្រួសាររបស់គាត់។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងការវិភាគឯកសារ និងឯកសារដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយ Nikitin បានប្រមូលផ្តុំនូវសម្ភារៈពិតមួយចំនួនធំលើការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាដំបូង ឥទ្ធិពលរបស់សាលាលើការអនុវត្តន៍បញ្ញារបស់សិស្ស។ ជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ និងការសង្កេតជាច្រើនឆ្នាំ គ្រូបង្រៀនបានបង្កើត "ច្បាប់នៃការផុតពូជដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាននៃឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសមត្ថភាព" ។ ជាមួយគ្នានេះ លោកមិនត្រឹមតែបញ្ជាក់អំពីអត្ថិភាពនៃបាតុភូតមូលដ្ឋាននេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានអភិវឌ្ឍ និងសាកល្បងក្នុងវិធីសាស្រ្តអនុវត្ត ដើម្បីទប់ស្កាត់ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានរបស់វាទៅលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។

តាមពិតទៅ Nikitin គឺជាគ្រូបង្រៀនម្នាក់ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលតែងតែការពារសិទ្ធិរបស់កុមារដោយមិនចេះនឿយហត់ ហើយបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំដោយមិនគិតតែពីខ្លួនឯង។ សម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរាប់ម៉ឺននាក់ មជ្ឈមណ្ឌលគរុកោសល្យ Nikitin របស់អ្នកនិពន្ធដែលដឹកនាំដោយគាត់បានក្លាយជាកន្លែងនៃវិវរណៈពិតប្រាកដ ដែលឱកាស និងអនាគតថ្មីសម្រាប់ការអប់រំគ្រួសារបានបើកឡើង។

វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មជាតិដែលស្នើឡើងដោយ Nikitin ក៏ដូចជាហ្គេមអប់រំអាចកាត់បន្ថយពេលវេលាដែលចំណាយដោយកុមារនៅសាលារៀនមួយភាគបី។ អ្នកនិពន្ធណែនាំឱ្យប្រើពេលទំនេរសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារនូវជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ លោកបានរិះគន់យ៉ាងចាស់ដៃទៅលើកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ដោយបានចង្អុលបង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញរហូតដល់ 70% នៃខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ ហើយបានចាត់ទុកផែនការបង្កើនរយៈពេលនៃការសិក្សាថាជាការមើលឃើញខ្លី និងជាគ្រោះមហន្តរាយ ដែលផ្ទុយពីធម្មជាតិរបស់កុមារ។ ផលប្រយោជន៍របស់រដ្ឋ ម្យ៉ាងវិញទៀត

សូម្បីតែសព្វថ្ងៃនេះមនុស្សជាច្រើនហៅ Nikitins ថាជាបុរាណនៃគរុកោសល្យសូវៀត។ ដោយប្រើគ្រួសារធំរបស់ពួកគេជាឧទាហរណ៍ ពួកគេបានបង្ហាញពីរបៀប បំបែកនូវគំរូដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ដើម្បីជួយកុមារឱ្យក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈឯករាជ្យ និងអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនា។

❧ អស់រយៈពេលសែសិបឆ្នាំនៃជីវិតគ្រួសារ និងការងាររបស់ពួកគេ នីគីទីនបានបន្តការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តការបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន មត្តេយ្យ និងក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេដោយចិញ្ចឹមកូនប្រាំពីរនាក់។ ខ្ញុំបានឃើញ "អ្នកដោះស្រាយបញ្ហា" ដែលមានប្រាជ្ញារហ័សរហួនជាមួយនឹងការគិតដោយសេរី និងច្នៃប្រឌិត ជាមួយនឹងភាសាដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។ ពួក​គេ​បាន​វ៉ា​មិត្ត​ភក្តិ​របស់​ពួក​គេ​ចូល​ទៅ​ក្នុង កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាខ្លះសម្រាប់ពីរឆ្នាំ និងខ្លះទៀតរយៈពេលបួនឆ្នាំ។ (N. Amosov)

លក្ខខណ្ឌឯករាជ្យរបស់កុមារ

បទពិសោធន៍របស់ Nikitins បញ្ជាក់ថាឪពុកម្តាយគួរតែព្យាយាមជុំវិញកូនរបស់ពួកគេជាមួយនឹងបរិយាកាសបែបនេះ និងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងដែលនឹងជំរុញសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតជាច្រើន ហើយអភិវឌ្ឍបន្តិចម្តងៗនៅក្នុងពួកគេនូវអ្វីដែលបច្ចុប្បន្នអាចអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

នៅក្នុងសៀវភៅមួយរបស់គាត់ លោក Boris Pavlovich បានសរសេរថា “នៅពេលដែលកូនច្បងរបស់យើងកើតមក យើងគ្រាន់តែរីករាយនឹងគាត់ ហើយស្រលាញ់រាល់នាទីទំនេរដើម្បីនៅជាមួយគាត់៖ លេង និយាយ មើលគាត់ ហើយភ្ញាក់ផ្អើលនឹងអ្វីៗទាំងអស់។ តើគាត់បានកណ្តាស់ទេ? តើ​គាត់​ងឿង​ឆ្ងល់​ទេ? តើគាត់ញញឹមទេ? ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មាន ការចង់ដឹងចង់ឃើញត្រូវបានបន្ថែមទៅក្នុងសេចក្តីអំណររបស់មាតាបិតានេះ។ ហេតុអ្វីបានជាគាត់យំតាមរបៀបផ្សេងៗ?

ហេតុអ្វីបានជាគាត់តានតឹងនៅពេលអ្នកកាន់គាត់ដោយដៃត្រជាក់? ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនពាក់មួក? ហើយដូច្នេះនៅលើ។ ហើយដូច្នេះនៅលើ។ ហើយកូនប្រុសធំឡើងហើយសំណួរត្រូវបានបន្ថែម។ យើងចាប់ផ្តើមសរសេរការសង្កេតរបស់យើងដោយផ្តល់ឱ្យទារកនូវសេរីភាពនៃសកម្មភាពផ្តល់ឱ្យគាត់នូវឱកាសដើម្បីកំណត់ខ្លួនឯងឧទាហរណ៍ថាតើគាត់គួរញ៉ាំពេលណាត្រូវដេករយៈពេលប៉ុន្មានដើម្បីដើរ - នៅក្នុងពាក្យមួយយើងភាគច្រើនជឿទុកចិត្តលើធម្មជាតិ។ យើងបានសង្កេត និងសរសេរអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលហាក់ដូចជាយើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ហើយបន្ទាប់មកយើងបានប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងអ្វីដែលយើងបានអានរួចហើយនៅពេលនោះ ហើយបានរកឃើញអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។

ក្មេងនេះវាប្រែថាអាចធ្វើបានច្រើនជាងវាត្រូវបានសរសេរអំពីអក្សរសិល្ប៍ប្រជាប្រិយ។ ហើយនៅពេលដែលកូនប្រុសម្នាក់ទៀតបានកើតមក យើងបានចាប់ផ្តើមប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់តាមរបៀបដែលបងប្រុសរបស់គាត់បានបង្រៀនយើង៖ យើងបានឱ្យម្រាមដៃគាត់ដើម្បីឱ្យគាត់អាចតោងពួកគេដោយម្រាមដៃដ៏តូចរបស់គាត់ ហើយក្នុងសប្តាហ៍ដំបូងគាត់អាចព្យួរពួកវាបានជាច្រើនវិនាទី។ ចាប់​ពី​ខែ​ដំបូង​មក គេ​ចាប់​គាត់​ដាក់​លើ​ឆ្នាំង ដោះ​ក្រមា និង​មួក​គ្រប់​ប្រភេទ ហើយ​ឲ្យ​គាត់​ដេក​អាក្រាត​តាម​ចិត្ត...» ។

យោងទៅតាម Nikitins មនុស្សពេញវ័យប្រកាន់យកភាពខ្លាំងពីរក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ។ ទីមួយគឺការរៀបចំហួសកម្រិត ឬការថែទាំហួសហេតុ និងសកម្មភាពបន្ត ការកម្សាន្ត ហ្គេម។ កុមារមិនមានពេលវេលាសម្រាប់សកម្មភាពឯករាជ្យទេ។

ភាពខ្លាំងទីពីរគឺការបោះបង់ចោលកុមារ។ នេះមានន័យថាការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយទារកត្រូវបានកាត់បន្ថយត្រឹមតែសេវាកម្មរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ (អាហារ ភេសជ្ជៈ ដាក់លើគ្រែ)។ វិធីសាស្រ្តនេះនាំឱ្យមានអ្វីដែលគេហៅថា "ការអត់ឃ្លានផ្លូវចិត្ត" ការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវចិត្តហើយ - ជាលទ្ធផល - ដល់ការវិកលចរិត។

ប្រព័ន្ធរបស់ Nikitins គឺផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្ម ភាពស្និទ្ធស្នាលនឹងធម្មជាតិ និងការច្នៃប្រឌិត។ បុរស​ជា​ម្ចាស់​របស់​ខ្លួន​គេ សកម្មភាព និង​ទម្លាប់​របស់​គេ។ ឪពុកម្តាយមិនបង្ខំពួកគេឱ្យធ្វើអ្វីនោះទេពួកគេគ្រាន់តែជួយឱ្យយល់ពីជីវិតដ៏ស្មុគស្មាញនិងបញ្ហាទស្សនវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ។ មនុស្សពេញវ័យរុញ, មិនហួសកុមារ, ចូលទៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយពួកគេ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់យោងទៅតាម Nikitins គឺការអភិវឌ្ឍន៍អតិបរមានៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់និងការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតរបស់គាត់។

គោលការណ៍ដំបូងនៃការអប់រំ"យោងទៅតាម Nikitin": សេរីភាពនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ គ្មានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស លំហាត់ មេរៀន។ កុមារធ្វើបានច្រើនតាមដែលពួកគេចង់បាន ដោយរួមបញ្ចូលកីឡាជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្សេងទៀតទាំងអស់។ កុមារត្រូវផ្តល់អ្វីដែលថ្មី - សកម្មភាព ឬចំណេះដឹង - នៅពេលគាត់បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើវា។

គោលការណ៍ទីពីរ៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលក្មេងអាចធ្វើបានដោយខ្លួនឯង គាត់ត្រូវតែធ្វើដោយខ្លួនឯង។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចធ្វើកិច្ចការជាមួយគាត់ ប៉ុន្តែមិនមែនសម្រាប់គាត់ទេ។ កុំ​ដាស់តឿន! មានតែនៅក្នុងករណីនេះទេដែលកុមារនឹងធំឡើងដោយឯករាជ្យ ចង់ដឹងចង់ឃើញ និងសកម្ម។

គោលការណ៍ទីបី៖ការរួមបញ្ចូលគ្នាធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ទារក។ សូមអរគុណដល់ចំណុចនេះ បច្ចេកទេសនេះគឺសមល្អសម្រាប់តែកុមារដែលមានរាងកាយខ្សោយប៉ុណ្ណោះ។

ទីបំផុត គោលការណ៍ទីបួន៖ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ សកម្មភាពរួមគ្នា ការងារទូទៅដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ ក្មេង​ស្រី​ជួយ​ម្តាយ​ធ្វើ​ការ​ផ្ទះ ក្មេង​ប្រុស​ជួយ​ឪពុក ខណៈ​ដែល​ចេះ​ជំនាញ​ថែទាំ​ផ្ទះ។ លើសពីនេះ សកម្មភាពរួមគ្នាបែបនេះ គឺជាប្រភេទនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលជួនកាលមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់។

ដូចគ្នានេះផងដែរយោងទៅតាម Nikitins កត្តាជំរុញដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការវិវត្តនៃទារកគឺជាការសរសើរ។ ដូច្នេះ​ហើយ អ្នក​មិន​គួរ​ភ្លេច​សរសើរ​កូន​ថា​ជោគជ័យ ហើយ​កុំ​ផ្ដោត​លើ​ការ​បរាជ័យ។

Nikitins មិនមានបំណងបង្រៀនកូន ៗ របស់ពួកគេឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ពួកគេបានកត់សម្គាល់ឃើញថាកុមារអភិវឌ្ឍទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃបញ្ញាមុននេះ ដែលលក្ខខណ្ឌ "កម្រិតខ្ពស់" សមស្របត្រូវបានបង្កើតឡើង។

របកគំហើញសំខាន់នៅលើផ្លូវនេះគឺថាក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ កុមារចាប់ផ្តើមលឿនជាងអ្វីដែលវាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់ពួកគេតាមបទដ្ឋានទាំងអស់៖ នៅអាយុ 3 ឆ្នាំពួកគេចាប់ផ្តើមអាន នៅអាយុ 4 ឆ្នាំពួកគេយល់អំពីផែនការ និងគំនូរ នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ ពួកគេបានដោះស្រាយ។ សមីការសាមញ្ញបំផុត ផែនទី "បានធ្វើដំណើរ" នៃពិភពលោក។ល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកគេកាន់តែឯករាជ្យ មានគំនិតផ្តួចផ្តើមកាន់តែច្រើន ចង់ដឹងចង់ឃើញកាន់តែច្រើន ការទទួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើន - លើសពីឆ្នាំរបស់ពួកគេ។ Nikitins បានយល់៖ មនុស្សដែលមានចំណេះដឹងគឺអស្ចារ្យ ប៉ុន្តែគាត់ត្រូវតែយល់ដោយច្នៃប្រឌិតនូវការងាររបស់គាត់ កន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត ហើយនេះទាមទារនូវសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត ការងារ និងក្នុងស្ថានភាពជីវិតណាមួយ។

គោលការណ៍នៃការបង្រៀនយោងទៅតាម Nikitin

◈ កុមារមិនត្រូវបានបង្ខំឱ្យចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ គាត់ចូលទៅក្នុងពិភពនៃហ្គេម ដែលគាត់មានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសផ្នែកនៃសកម្មភាព។

◈ ហ្គេមថ្មីមិនត្រូវបានពន្យល់ដល់កុមារទេ គាត់ចូលរួមជាមួយវាដោយមានជំនួយពីរឿងនិទាន ធ្វើត្រាប់តាមអ្នកចាស់ទុំ ចូលរួមក្នុងហ្គេមសមូហភាព។

◈ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃហ្គេមថ្មី ជាក្បួនទាមទារឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីអ្នកចាស់ទុំ។ នៅពេលអនាគត កុមារអាចអនុវត្តដោយឯករាជ្យ។

កិច្ចការមួយចំនួនត្រូវបានកំណត់នៅចំពោះមុខកុមារ ដែលបន្តិចម្តងៗកាន់តែស្មុគស្មាញ។

◈ កុមារមិនគួរត្រូវបានដាស់តឿនទេ។ គាត់គួរតែអាចគិតដោយខ្លួនឯង។

◈ ប្រសិនបើកុមារមិនអាចស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការបានទេ អ្នកត្រូវត្រឡប់ទៅរកកិច្ចការដែលងាយស្រួល បានបញ្ចប់រួចហើយ ឬចាកចេញពីហ្គេមនេះជាបណ្តោះអាសន្ន។

◈ ប្រសិនបើកុមារឈានដល់ដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពរបស់គាត់ ឬបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងហ្គេម អ្នកត្រូវពន្យារពេលមួយរយៈ។ បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយឯករាជ្យចំពោះបញ្ហាដែលមិនស្គាល់ចំពោះគាត់ ដើម្បីបង្កើតថ្មីមួយ ពោលគឺវានាំទៅរកការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

ប្តីប្រពន្ធ Nikitins ត្រូវបានកំណត់ដោយការទទួលខុសត្រូវមិនធម្មតា ការសង្កេតដ៏អស្ចារ្យ និងវិចារណញាណដ៏អស្ចារ្យ។ គុណសម្បត្ដិទាំងនេះបានអនុញ្ញាត ហើយនៅតែអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេស្វែងរកដំណោះស្រាយដ៏ត្រឹមត្រូវ បើទោះបីជាអ្នកឯកទេសខាងវិទ្យាសាស្ត្របានគ្រវីស្មារបស់ពួកគេដោយមិនដឹងខ្លួនក៏ដោយ។ (I. Arshavsky)

មាតិកា

ការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងរបស់កុមារគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពចាស់ទុំបន្ថែមទៀតរបស់គាត់។ អ្នកជំនាញណែនាំបច្ចេកទេសជាច្រើនដែលមួយក្នុងចំណោមការពេញនិយមបំផុតគឺគូបរបស់ Nikitin ។ ល្បែងផ្គុំរូបបែបអប់រំមានឥទ្ធិពលយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះទៅលើតក្កវិជ្ជា ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ ការតស៊ូរបស់កុមារ។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមអនុវត្តចាប់ពីមួយឆ្នាំកន្លះទៅពីរឆ្នាំ ហើយបង្កើនភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការ លេងរហូតដល់អាយុសិក្សា។

តើអ្វីទៅជាគូប Nikitin

គ្រូដ៏ល្បីល្បាញ Boris Nikitin នៅពេលបង្កើតភារកិច្ចបញ្ញាពិសេសរបស់គាត់សម្រាប់កុមារបានប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ដែលកុមារត្រូវដោះស្រាយច្បាប់នៃល្បែងដោយខ្លួនឯង។ ក្នុងចំណោមភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យភាពបំណងប្រាថ្នាបង្កើតអ្វីដែលថ្មីការបណ្តុះបណ្តាលការគិតឡូជីខលនិងអរូបី។ គូប Nikitin ធ្វើពីឈើឬប្លាស្ទិកត្រូវបានលក់ជា 16 ដុំក្នុងមួយឈុត។

រូបរាងនីមួយៗមាន 6 មុខ ដែលមានពណ៌ខុសៗគ្នា។ ជាធម្មតា ទាំងនេះមានពណ៌ក្រហម បៃតង ខៀវ និងលឿង។ កុមារត្រូវប្រមូលរូបភាពមួយ ពីរ បី ឬបួនពណ៌ ដោយផ្អែកលើកិច្ចការពីអាល់ប៊ុមពិសេស។ វិធីសាស្រ្តរបស់ Nikitin សន្មតថាមានភាពខុសគ្នានៃបញ្ហាឧទាហរណ៍ "បត់លំនាំ" "គូបសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា" "ឥដ្ឋ" "បត់ការ៉េ" និង "Unicub" ។

របៀបលេង

ខ្លឹមសារនៃហ្គេមគឺការបន្ថែមរូបភាពពីគូបទៅជាគំរូ ឬតួរលេខ។ ភារកិច្ចខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្រិតលំបាក។ កិច្ចការសាមញ្ញបំផុតគឺត្រូវបត់រាងទៅជាការ៉េ 4:4 ។ ក្រោយមកនៅពេលដែលកុមារមានផាសុកភាពអ្នកអាចបត់លំនាំជាមួយនឹងមុខជាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចសង់ប៉ម ឬពស់មួយ ឆ្អឹងជំនីរ ផ្ទះផ្កា ដើមឈើ។ គ្រោងដែលបានបញ្ចប់នៃគំនូរនឹងមើលទៅដូចជាវត្ថុមួយឬគ្រាន់តែស្រដៀងនឹងគំរូគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។

នៅក្នុងសៀវភៅ Steps of Creativity ឬ Developmental Games របស់គាត់ Nikitin ណែនាំឱ្យរៀបចំហ្គេមតាមរបៀបដែលមេរៀនផ្គាប់ចិត្តកុមារខ្លួនឯង - ល្បែងផ្គុំរូបគួរចាប់អារម្មណ៍កុមារ ដូច្នេះនៅពេលអនាគតគាត់ផ្ទាល់នឹងត្រូវបានគូរដើម្បីប្រមូលតួលេខថ្មី។ . តូចបំផុតអាចត្រូវបានប្រាប់ក្នុងពេលដំណាលគ្នានូវរឿងនិទានឬរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងតួលេខដែលកំពុងប្រមូលផ្តុំ។ ប្លុករបស់ Nikitin គឺសមរម្យសម្រាប់ការប្រមូលលំនាំពហុពណ៌ណាមួយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកមិនគួរជ្រៀតជ្រែកជាមួយកុមារជាមួយនឹងព័ត៌មានជំនួយទេ វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើក្មេងខ្លួនឯងមកជាមួយតួលេខ ទោះបីជាវាខុសពីគំរូដែលបានផ្តល់ឱ្យក៏ដោយ។ វាក៏ល្អប្រសើរជាងមុនផងដែរក្នុងការរកមើលកំហុសដោយខ្លួនឯង។

លើសពីនេះទៀត Boris Nikitin ផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវដំបូន្មានមួយចំនួន:

• ក្នុង​ពេល​រៀន ចូរ​បដិសេធ​មិន​បញ្ចេញ​មតិ ប្រសិនបើ​កុមារ​មិន​បាន​ជោគជ័យ​លើ​អ្វី​មួយ។
• ប្រសិនបើកុមារមិនអាចទប់ទល់នឹងលំហាត់នេះបានទេ វាមានន័យថាវានៅតែពិបាកសម្រាប់គាត់ ហើយវាលឿនពេកក្នុងការចាប់ផ្តើមអនុវត្តវា។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យសម្រាកមួយហើយបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមជាមួយឧទាហរណ៍ងាយស្រួលជាង។
• ប្រសិនបើមានកូនច្រើនក្នុងគ្រួសារ វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើគ្រប់គ្នាមានឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។
• កុំធ្វើឱ្យកុមារហួសប្រមាណជាមួយហ្គេមនេះ។ យូរ ៗ ទៅនាងនឹងធុញទ្រាន់បន្ទាប់មកអ្នកគួរតែត្រលប់ទៅគូបវិញក្នុងរយៈពេលពីរបីខែ។
• នៅពេលទារកបន្តទៅតួលេខ វានឹងអាចអញ្ជើញគាត់ឱ្យធ្វើគំនូរព្រាងនៃវត្ថុលទ្ធផល។
• អ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតប្រជែងមួយសម្រាប់ការប្រមូលតួលេខមួយរយៈ ដូច្នេះកុមារនឹងមានអារម្មណ៍រំភើបបន្តិច និងចង់ធ្វើឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព។

ប្រភេទនៃគូប Nikitin

គ្រូបង្រៀនជាក់ស្តែង Boris Nikitin បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេមកាលពី 40 ឆ្នាំមុន។ កុមារដំបូងដែលធំឡើងដោយប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់គាត់គឺជាចៅរបស់គ្រូ។ សព្វថ្ងៃនេះហ្គេមអប់រំត្រូវបានគេស្គាល់មិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅទូទាំងពិភពលោកផងដែរ។

មុននឹងសម្រេចចិត្តទិញ ចូរសម្រេចចិត្តថាតើគុណភាពអ្វីដែលអ្នកចង់អភិវឌ្ឍចំពោះកូនរបស់អ្នក៖ តក្កវិជ្ជា ភ្នែក ការស្រមើលស្រមៃ ការគិតបែបឡូជីខល និងលំហ។ល។ ដោយផ្អែកលើនេះសូមជ្រើសរើសឈុត។ វិធីសាស្រ្តរបស់ Nikitin សម្រាប់កុមារទុកកន្លែងសម្រាប់ជម្រើសសម្រាប់គ្រប់រសជាតិ៖ សម្រេចចិត្តថាតើគែមនឹងត្រូវលាបពណ៌អ្វី តើសៀវភៅដៃមានប៉ុន្មានផ្នែក។

បត់លំនាំ

ជម្រើសដ៏ងាយស្រួលបំផុតគឺ 16 ដុំប្លាស្ទិក ឬឈើ និងអាល់ប៊ុមកិច្ចការ ដែលខ្ចប់ក្នុងប្រអប់មួយ។ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានគេហៅថាល្បែងផ្គុំរូបរបស់ Nikitin ផងដែរ។ វាសាកសមសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។

• ឈ្មោះម៉ូដែល៖ បត់សំណុំលំនាំ
• តម្លៃ: 550 រូប្លិ៍
• លក្ខណៈ៖ បច្ចេកទេសអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ផលិតផលត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌ផ្សេងៗគ្នា។
• គុណសម្បត្តិ៖ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ ការយល់ឃើញពណ៌ សមត្ថភាពក្នុងការផ្សំ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនៃការប្រៀបធៀប ការវិភាគ និងការសំយោគ។
• គុណវិបត្តិ: គូបតូចណាស់ (2: 2 សង់ទីម៉ែត្រ) ។

បត់ការ៉េ

សម្រាប់​កុមារ​ដែល​បាន​ស្ទាត់​ជំនាញ​កិច្ចការ​សាមញ្ញ​បំផុត​រួច​ហើយ ជម្រើស​លេង​ជាមួយ​នឹង​ការ​ដាក់​ពណ៌​មិន​ស្មើគ្នា​នៃ​តួលេខ​គឺ​សមរម្យ៖

• ឈ្មោះម៉ូដែល៖ "ឈុតការ៉េបត់"
• តម្លៃ: 3500 រូប្លិ៍
• លក្ខណៈ៖ សំណុំនៃបីផ្នែកដែលនីមួយៗមាន 12 ការ៉េនៃពណ៌ផ្សេងគ្នាដែលត្រូវបានបែងចែកជាផ្នែក (ត្រីកោណចតុកោណកែង។ ល។ ) ។ ហ្គេមនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់កុមារចាប់ពីអាយុ 2 ឆ្នាំ។ កុមារត្រូវប្រមូលផ្តុំការ៉េកាត់ឡើងវិញ។
• Pros: អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល, សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចប់ការសាងសង់ទាំងមូល, ភ្នែក ..
• គុណវិបត្តិ៖ វត្តមាននៃផ្នែកតូចៗ បន្ទះសៀគ្វី និង burrs នៅលើការ៉េ និងតម្លៃខ្ពស់។

យូនីគុប

ជំនាញដែលមានប្រយោជន៍នឹងក្លាយជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលរាងបីវិមាត្រ - ពីធរណីមាត្ររហូតដល់ផ្ទះឬសត្វគួរឱ្យអស់សំណើច។ មានឈុតពិសេសសម្រាប់រឿងនេះ៖

• ឈ្មោះម៉ូដែល: "កំណត់" Unicub "
• តម្លៃ: 680 រូប្លិ៍
• លក្ខណៈពិសេស៖ ល្បែងផ្គុំរូបមានគូបចំនួនម្ភៃប្រាំពីរសកលដែលដូចគ្នាបេះបិទជាមួយនឹងគែមពណ៌។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រមូលរូបរាងបីវិមាត្រពីពួកគេ។ ហ្គេមនេះអាចផ្តល់ជូនកុមារចាប់ពីអាយុមួយឆ្នាំកន្លះ។
• គុណសម្បត្តិ៖ អភិវឌ្ឍការគិតក្នុងលំហ, សមត្ថភាពក្នុងការផ្សំ, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
• គុណវិបត្តិ៖ រកមិនឃើញ។

គូបសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា

នៅពេលដែលកុមារមានផាសុកភាពជាមួយនឹងប្លុក អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យគាត់នូវហ្គេមដ៏លំបាកបំផុតមួយនៅក្នុងស៊េរី។ នៅកម្រិតកម្រិតខ្ពស់ កុមារអាចប្រមូលវត្ថុពីតួលេខពីរ ឬបី - សត្វ ផ្ទះមួយ រថយន្ត។ អាយុប៉ាន់ស្មានរបស់កុមារគឺ 5-7 ឆ្នាំ។

• ឈ្មោះម៉ូដែល: "ឈុតគូបភ្លឺ"
• តម្លៃ: 590 រូប្លិ៍
• លក្ខណៈ៖ ល្បែងផ្គុំរូបមានទម្រង់ស្មុគ្រស្មាញចំនួនប្រាំពីរ ដែលខុសគ្នាទាំងរូបរាង និងពណ៌។ រួមបញ្ចូលខិត្តប័ណ្ណដែលមានកិច្ចការគំរូ។
• គុណសម្បត្តិ៖ សមត្ថភាពក្នុងការផ្សំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើលស្រមៃ។
• គុណវិបត្តិ៖ វត្តមាននៃបន្ទះសៀគ្វីនៅលើគែមនៃគូប។

ឥដ្ឋ

សម្រាប់ឪពុកម្តាយទាំងនោះសម្រាប់អ្នកណា សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យមានលក្ខណៈបរិស្ថាន និងសុវត្ថិភាពនៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង អ្នកនឹងចូលចិត្តការប្រែប្រួលជាមួយនឹងប្លុកឈើ។ ពួកវាប្រើប្រាស់បានយូរជាង ទោះបីជាកូនតូចរបស់អ្នកអាចចូលចិត្តគូបប្លាស្ទិកស្រាលៗដែលមានពណ៌ភ្លឺតិចក៏ដោយ។

• ឈ្មោះម៉ូដែល: "ឈុតឥដ្ឋតូច"
• តម្លៃ: 400 រូប្លិ៍
• លក្ខណៈពិសេស៖ រួមបញ្ចូលប្លុកឈើពណ៌រឹងចំនួនប្រាំបី និងបន្ទះស្វែងរកមួយ។ អាយុរបស់កុមារគឺចាប់ពីបីឆ្នាំ។
• គុណសម្បត្តិ៖ ជួយអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងវិចារណញាណ ភ្នែក។
• គុណវិបត្តិ៖ រកមិនឃើញ។

របៀបជ្រើសរើសគូប Nikitin

ដូចប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងផ្សេងទៀតដែរ គូបអប់រំរបស់ Nikitin គួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារ។ ប្រសិនបើគាត់ចូលចិត្តប្លុកឈើនោះ មិនចាំបាច់ដាក់គូបពហុពណ៌ ឬការ៉េទេ។ នៅពេលជ្រើសរើសគូបរបស់ Nikitin វាមានតម្លៃពិចារណាលើអាយុរបស់កុមារនិងភាពស្មុគស្មាញនៃហ្គេមលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនិងសរីរវិទ្យារបស់ទារក។

អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមសាមញ្ញ។ ទោះបីជាកិច្ចការនេះហាក់ដូចជាអ្នកបឋមក៏ដោយ សូមឲ្យកូនរបស់អ្នកដាក់ឧទាហរណ៍មួយរួមគ្នា៖ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍ថាមានរសជាតិនៃជ័យជំនះ ហើយបន្តទៅកម្រិតដ៏លំបាកបន្ថែមទៀតដោយប្រើអាល់ប៊ុមកិច្ចការ។

ហ្គេមនេះងាយស្រួលរកនៅលើទីផ្សារសេរី។ អ្នកអាចទិញគូប Nikitin នៅក្នុងហាងលក់ប្រដាប់ក្មេងលេង បញ្ជាទិញនៅក្នុងហាងអនឡាញ។ ជម្រើសមួយទៀតគឺទិញវានៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់គ្រួសារ Nikitin ជាមួយនឹងការដឹកជញ្ជូនពីទីក្រុងម៉ូស្គូឬសាំងពេទឺប៊ឺគតាមសំបុត្រ។ តម្លៃសម្រាប់គូប Nikitin ប្រែប្រួលពី 350 rubles ទៅ 3500 rubles: ការចំណាយពិតប្រាកដពីក្រុមហ៊ុនផលិតសម្ភារៈកំណត់ទំហំ។ នៅលើគេហទំព័រផ្លូវការវានឹងមានតម្លៃថ្លៃជាងប៉ុន្តែមានគុណភាពល្អជាង។

ប្រព័ន្ធល្បែងអប់រំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកអប់រំនិងអ្នកច្នៃប្រឌិតដ៏ល្បីល្បាញរបស់រុស្ស៊ី Boris Pavlovich (1916-1999) និង Lena Alekseevna (កើតឆ្នាំ 1930) Nikitin ឪពុកម្តាយដែលមានកូនប្រាំពីរនាក់មកពីតំបន់មូស្គូនៃ Bolshev ។ Nikitins ត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង និងនៅបរទេសថាជាអ្នកនិពន្ធនៃប្រព័ន្ធមិនប្រពៃណីនៃការចិញ្ចឹមកូន។ ពួកគេក៏បានបង្កើត និងសាកល្បងប្រព័ន្ធថ្មីនៃការកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារលើកូនរបស់ពួកគេ។

ហ្គេម Nikitinsky ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារលេងជាមួយគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ពួកគេមានកម្រិតខ្ពស់នៃភាពប្រែប្រួល ពោលគឺពួកគេអាចត្រូវបានកែតម្រូវឱ្យសមនឹងខ្លួនអ្នក កម្រិតរបស់អ្នក ចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នក។ ហ្គេមនីមួយៗយោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធ " ផ្តល់ឱកាសឱ្យគិតអំពីរបៀបពង្រីកវា កិច្ចការថ្មីអ្វីដែលត្រូវបន្ថែមវា របៀបកែលម្អវា កិច្ចការជាច្រើនប្រភេទនេះត្រូវបានគេមើលឃើញទុកជាមុន និងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាការច្នៃប្រឌិត។ ការងារលើហ្គេមខ្លួនឯងនឹងកាន់តែជោគជ័យ កម្រិតនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ "" កាន់តែខ្ពស់។

សម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន ហ្គេមទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃល្បែងផ្គុំរូបដែលមានគោលបំណងទទួលស្គាល់ និងបំពេញរូបភាព ពោលគឺនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតបែបឡូជីខល និងការស្រមើលស្រមៃ។ ហ្គេមមានលក្ខណៈពិសេស៖ ហ្គេមនីមួយៗគឺជាបញ្ហាដែលកុមារដោះស្រាយដោយជំនួយពីគូប ឥដ្ឋ ការ៉េដែលធ្វើពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ឬផ្លាស្ទិច គ្រឿងបន្លាស់ពីអ្នកសាងសង់មេកានិច។ល។

ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ជាទម្រង់គំរូ គំនូររាបស្មើក្នុងទិដ្ឋភាព isometric គំនូរ ការណែនាំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬផ្ទាល់មាត់។ បញ្ហាត្រូវបានរៀបចំប្រហែលតាមលំដាប់លំដោយនៃការកើនឡើង ពោលគឺពួកគេប្រើគោលការណ៍នៃល្បែងប្រជាប្រិយ៖ ពីសាមញ្ញទៅពិបាក។ កិច្ចការមានការលំបាកច្រើន៖ ពីពេលខ្លះអាចចូលបានដល់ក្មេងអាយុ 2-3 ឆ្នាំ រហូតដល់មិនអាចទ្រាំទ្របានសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យជាមធ្យម។ ដូច្នេះ ហ្គេមអាចបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍បានច្រើនឆ្នាំ (រហូតដល់ពេញវ័យ)។ ហ្គេម Nikitin ខ្លះស្រដៀងទៅនឹងប្លុក Frobel ។

Friedrich Froebel គឺជាអ្នកអប់រំជនជាតិអាឡឺម៉ង់នៅសតវត្សរ៍ទី 19 ដែលជាស្ថាបនិកនៃសាលាមត្តេយ្យទីមួយ (KinderGarten) ។ គាត់បានរចនាប្លុកដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ស្គាល់ក្មេងជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរូបកាយធរណីមាត្រ បង្រៀនគាត់ឱ្យមានការស្រមើលស្រមៃពីលំហ សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ផ្នែកមួយទៅជាទាំងមូល។ មាន 8 សំណុំនៃប្លុកសរុបពួកគេកើនឡើងនៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញ។ សម្រង់ "ឥដ្ឋ" ដែលត្រូវបានពិពណ៌នាដោយ Nikitins គឺជាឈុតមួយក្នុងចំណោមឈុត Frobel ។ ឈុតបុរាណនៃប្លុក Froebel បង្កើតជាគូប ហើយត្រូវបត់ចូលទៅក្នុងប្រអប់ឈើគូប ដូចជា Nikitins ជាដើម។

ដោយសារហ្គេមរបស់ Nikitin មានគោលបំណងជាចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជា និងបង្កើតរូបភាព ពួកវាមិនអាចជាមធ្យោបាយតែមួយគត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនោះទេ។ ពួកគេអាចគ្រាន់តែជាការបន្ថែមទៅលើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត ដែលវិសាលគមនៃវិញ្ញាសាទាំងមូលត្រូវបានបង្ហាញ សំដៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់កុមារ។

ចំពោះ​ការ​សម្រួល​រាង​កាយ តាម​គំនិត​របស់​ខ្ញុំ វា​ជា​ការ​ប្រសើរ​ក្នុង​ការ​ជ្រើសរើស​វិធីសាស្ត្រ​ដែល​មាន​ប្រយោជន៍​សម្រាប់​ចិត្ត​របស់​កុមារ។ ជីវិតនៅសីតុណ្ហភាព 18 ° C ការជ្រលក់ទារកទើបនឹងកើតក្នុងទឹកទឹកកកតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំនាំមកនូវភាពមិនស្រួលខាងផ្លូវចិត្ត។ ជាក់ស្តែង ប្រសិនបើកុមារស្ថិតក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ នោះរាងកាយរបស់គាត់នឹងស្វែងរកទុនបម្រុងនៅក្នុងខ្លួនដើម្បីរស់ ហើយកុមារបែបនេះនឹងខ្លាំងជាងកុមារធម្មតា ប៉ុន្តែតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះចិត្តរបស់គាត់នៅពេលនេះ? តើ​គាត់​មិន​ចាប់​ផ្ដើម​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ពិភពលោក​នេះ​ជា​ពិភព​ដែល​គាត់​ត្រូវ​តស៊ូ​ដើម្បី​រស់​នៅ​រាល់​នាទី​ឬ? Doman មិនដូច Nikitins ទេដែលស្នើឱ្យរក្សាកុមារនៃខែដំបូងនៃជីវិតដោយស្លៀកពាក់ខ្លីនិងអាវយឺតនៅសីតុណ្ហភាព 32 ° C ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរពីជីវិតក្នុងស្បូនទៅកាន់ពិភពលោករបស់យើងនឹងមិនមានការឈឺចាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ . ប្រហែលជាវិធីសាស្រ្តនេះគឺងាយស្រួលជាងកុមារ។

អំពីគ្រួសារ Nikitin និងកូន ៗ របស់ពួកគេ។
Boris Pavlovich Nikitin កើតនៅឆ្នាំ 1916 នៅ North Caucasus ក្នុងគ្រួសាររបស់ Kuban Cossack ។ នៅឆ្នាំ 1941 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីបណ្ឌិតសភាកងទ័ពអាកាស។ NE Zhukovsky បានបម្រើការនៅក្នុងអាកាសចរណ៍ចម្បាំង។ នៅឆ្នាំ 1949 គាត់បានចូលនិវត្តន៍ ហើយបានចាប់ផ្តើមការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវនៃក្រសួងការងារបម្រុង បន្ទាប់មកនៅវិទ្យាស្ថានទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសាស្ត្រគរុកោសល្យ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវចិត្តវិទ្យា និងវិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាលការងារ និងការណែនាំអាជីពនៃបណ្ឌិត្យសភានៃ វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ នៅឆ្នាំ 1958 គាត់បានរៀបចំក្រុមគ្រូមួយក្រុមដើម្បីធ្វើឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍របស់ Makarenko ។ នៅឆ្នាំដដែលគាត់បានជួបអនាគតភរិយារបស់គាត់គឺ Elena Alekseevna ។

EA Nikitina កើតនៅឆ្នាំ 1930 នៅក្នុងភូមិ Bolshevo តំបន់មូស្គូ។ ម្តាយ E.A. Litvinova ជាគ្រូបង្រៀន។ ឪពុក A.D. Litvinov គឺជាវិស្វករយោធា។ នៅឆ្នាំ 1948 នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ Bolshevsk ជាមួយនឹងមេដាយមាសនៅឆ្នាំ 1954 ពីវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យភូមិភាគម៉ូស្គូ។ អស់រយៈពេលពីរឆ្នាំនាងបានធ្វើការជាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងភូមិ Voevodskoye ដែនដី Altai ។ ពីឆ្នាំ 1956 ដល់ឆ្នាំ 1960 នាងបានធ្វើការនៅសាលាផ្លូវរថភ្លើង Moscow លេខ 40។ ពីឆ្នាំ 1960 ដល់ឆ្នាំ 1980 នាងគឺជាបណ្ណារក្ស និងជាប្រធានបណ្ណាល័យ Bolshevsk ។

អស់រយៈពេលសែសិបឆ្នាំ (1958 - 1998) នៃជីវិតគ្រួសារនិងការងាររបស់ពួកគេ Nikitins បានបន្តការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្តនិងការអនុវត្តការបង្រៀនរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលារៀនមត្តេយ្យនិងក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេដោយចិញ្ចឹមកូនប្រាំពីរនាក់។ ខ្ញុំបានឃើញ "អ្នកដោះស្រាយបញ្ហា" ដែលមានប្រាជ្ញារហ័សរហួនជាមួយនឹងការគិតដោយសេរី និងច្នៃប្រឌិត ជាមួយនឹងភាសាដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។ ពួកគេនាំមុខមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ខ្លះដោយពីរឆ្នាំ និងខ្លះទៀតត្រឹមបួនឆ្នាំ (N. Amosov)។

អំពីខ្លួនអ្នក និងកូនរបស់អ្នក៖
"នៅពេលដែលយើងត្រូវសម្តែងនៅចំពោះមុខទស្សនិកជនជាច្រើន។ យើងបាននិយាយយ៉ាងលម្អិតអំពី "វិធីសាស្រ្តនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់មិនធម្មតា" របស់យើង ហើយបានឆ្លើយសំណួរជាច្រើន។ នៅក្នុងកំណត់ត្រាមួយ យើងត្រូវបានគេសួរថា "តើអ្នកបានលើកឡើងតាមរបៀបនេះទេ? តើអ្នកយកអ្វីមកក្នុងគ្រួសារតាំងពីក្មេងមក?» យើងមើលមុខគ្នាសើច ហើយខ្ញុំនិយាយទៅកាន់មីក្រូហ្វូន៖ - អត់ទេ យើងធំឡើងតាមរបៀបខុសគ្នាទាំងស្រុង យើងមិនអាចយកអ្វីពីយើងបានទេ។ កុមារភាព៖ វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់ពួកយើង គ្មានអ្វីពីក្មេងៗផ្សេងទៀតទេ ជាទូទៅមិនខុសគ្នាទេ។ ខ្ញុំខ្មាស់គេណាស់សម្រាប់ចម្លើយនេះ! ហើយ​បញ្ឈប់​គេ ហើយ​ត្រឡប់​ពាក្យ​គេ​មក​វិញ ហើយ​ចង់​ចាំ​ថា តើ​យើង​បាន​យក​អ្វី​មក​ក្នុង​ជីវិត​តាំង​ពី​ដើម​មក ហើយ​មិន​អាច​ជួយ​អ្វី​បាន​ក្រៅ​ពី​បញ្ជូន​បន្ត​ទៅ​កាន់​កូន​ចៅ​របស់​យើង»។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធ Nikitin
វាហាក់បីដូចជាអ្វីដែលយើងបានបង្កើតមិនទាន់ត្រូវបានគេហៅថាប្រព័ន្ធនៅឡើយទេ។ ប៉ុន្តែគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានដែលយើងត្រូវបានណែនាំអាចត្រូវបានសម្គាល់។ ទីមួយ វាជាសម្លៀកបំពាក់ស្រាល និងបរិយាកាសកីឡានៅក្នុងផ្ទះ៖ ឧបករណ៍កីឡាបានចូលក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃតាំងពីកុមារភាពមក ហើយបានក្លាយជាជម្រកសម្រាប់ពួកគេ ដូចជាគ្រឿងសង្ហារឹម និងរបស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះផ្សេងទៀត។ ទីពីរវាគឺជាសេរីភាពនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ គ្មានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស លំហាត់ មេរៀន។ បុរសធ្វើច្រើនតាមដែលពួកគេចង់ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពកីឡាជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ទីបី វាជាការព្រងើយកន្តើយរបស់មាតាបិតារបស់យើងចំពោះអ្វី និងរបៀបដែលកូនទទួលបានជោគជ័យ ការចូលរួមរបស់យើងនៅក្នុងហ្គេម ការប្រកួតប្រជែង និងជីវិតខ្លួនឯង។ គោលការណ៍ទាំងអស់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងការអនុវត្តជីវិត ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ។ យើងបានប្រើវាដោយវិចារណញាណ ដោយមិនដឹងខ្លួន ដោយស្វែងរកគោលដៅតែមួយ៖ មិនរំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ ប៉ុន្តែដើម្បីជួយគាត់ និងមិនដាក់សម្ពាធលើកុមារស្របតាមផែនការមួយចំនួនរបស់យើង ប៉ុន្តែដើម្បីសង្កេត ប្រៀបធៀប និងផ្តោតលើកុមារ។ សុខុមាលភាព និងបំណងប្រាថ្នា បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់វា។

តើសមត្ថភាពកើតមកដោយរបៀបណា?
យើងមិនបានកំណត់ខ្លួនយើងនូវគោលដៅនៃការបង្រៀនកុមារនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន យើងបានព្យាយាមបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ - យោងទៅតាមសមត្ថភាព និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។ ការសង្កេតលើកុមារ យើងបានកត់សម្គាល់ឃើញថាផ្នែកខាងបញ្ញាទាំងនោះកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងពួកគេ ដែលយើងមានលក្ខខណ្ឌដែលហួសពីការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួន។ ឧបមាថាក្មេងទើបតែចាប់ផ្តើមនិយាយ ហើយគាត់មានគូបដែលមានអក្សរ អក្សរកាត់ អក្សរផ្លាស្ទិច និងលេខក្នុងចំណោមប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។

ការរកឃើញដ៏សំខាន់បំផុតនៅលើផ្លូវនេះគឺសម្រាប់ពួកយើងដែលនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ កុមារចាប់ផ្តើមលឿនជាងវាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់ពួកគេតាមបទដ្ឋានទាំងអស់៖ នៅអាយុ 3 ឆ្នាំពួកគេចាប់ផ្តើមអាន នៅអាយុ 4 ឆ្នាំពួកគេយល់អំពីផែនការ និងគំនូរ។ 5 ពួកគេបានដោះស្រាយសមីការដ៏សាមញ្ញបំផុត ដោយពួកគេបានធ្វើដំណើរដោយចំណាប់អារម្មណ៍លើផែនទីពិភពលោក។ ឥឡូវនេះយើងមិនត្រឹមតែត្រូវការមនុស្សដែលមានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងយល់អំពីការងាររបស់គាត់ កន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហើយនេះទាមទារនូវសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពួកគេក្នុងការអនុវត្ត ការងារ នៅកន្លែងណាក៏ដោយ ក្នុងស្ថានភាពជីវិតណាមួយ។ តើនេះអាចសម្រេចបានដោយរបៀបណា?

ដូច្នេះ​លក្ខខណ្ឌ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​គួរតែ​នៅ​ខាង​មុខ​ដែល​ត្រូវ​រៀបចំ​ជាមុន។ នេះជាមូលហេតុដែលយើងត្រូវការ - វាមិនសំខាន់ទេថាតើនៅក្នុងផ្ទះឬនៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារ - បរិយាកាសសម្បូរបែបជាងមួយដែលកុមារនៅក្នុងគ្រួសារជាច្រើនឥឡូវនេះធំឡើង។ យើងបានព្យាយាមបំពេញបំណងណាមួយរបស់កុមារក្នុងការធ្វើអ្វីមួយ ដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិតណាមួយ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ពួកគេបានព្យួរនៅលើជញ្ជាំងនូវផែនទីនៃអឌ្ឍគោល តារាងរាប់រយរាប់ពាន់ អក្សរបោះពុម្ព និងអក្សរធំ ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ និងសៀវភៅជាច្រើន។ ចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងទាំងនេះអាចបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកនៃចំណេះដឹងដោយឯកឯង ហើយថែមទាំងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់កុមារទៀតផង។

រួមគ្នាជាមួយកុមារ។
តើ​ត្រូវ​ការ​អ្វី​ខ្លះ​សម្រាប់​កុមារ​ដើម្បី​ចុះ​ទៅ​ធ្វើ​អាជីវកម្ម ចូលរួម​ដោយ​ភាព​រីករាយ និង​សម្រេច​បាន​លទ្ធផល? ការងារធម្មតា ឬគ្រាន់តែធ្វើការម្ខាងៗ - នេះគឺជាការចាប់អារម្មណ៍ជាចាំបាច់ក្នុងដំណើរការការងារ និងលទ្ធផលរបស់វាពីគ្នាទៅវិញទៅមក នេះជាហេតុផលសម្រាប់ការសន្ទនា នេះជាការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈ នេះជាសេចក្តីរីករាយធម្មតានៅពេលដែលវាបានប្រែក្លាយយ៉ាងល្អ។ និយាយឱ្យខ្លី នេះគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងទម្រង់ដ៏ល្អបំផុតរបស់វា - ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

ចំណុចសំខាន់មួយទៀត៖ យើងព្យាយាមមិនធ្វើដើម្បីកូននូវអ្វីដែលខ្លួនគាត់អាចធ្វើបាន មិនគិតហើយមិនសម្រេចចិត្តសម្រាប់គាត់ បើគាត់ខ្លួនឯងអាចគិត និងសម្រេចចិត្ត។ ជាទូទៅ ក្នុងសកម្មភាពណាមួយរបស់កុមារ យើងព្យាយាមលើកទឹកចិត្តដល់ភាពច្នៃប្រឌិត មិនមែនដាក់គំនិតរបស់យើងទេ ហើយសូម្បីតែការសម្រេចចិត្តក៏ដោយ យើងមិនប្រញាប់ប្រញាល់ដើម្បីការពារកំហុស ឬចង្អុលបង្ហាញភ្លាមៗនោះទេ។ ក្នុងករណីបរាជ័យ យើងព្យាយាមមិនតិះដៀល កុំខ្មាស់គេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមានរឿងល្អកើតឡើង យើងមិនរំលងការសរសើរឡើយ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ពួកយើងដែលមានកូន ហើយយើងមិនដែលនៅព្រងើយកន្តើយនឹងអ្វី និងរបៀបដែលពួកគេធ្វើ និងអ្វីដែលពួកគេធ្វើនោះទេ។ វា​មិន​មែន​ជា​ការ​គ្រប់​គ្រង មិន​មែន​ការ​តាម​ដាន មិន​មែន​ជា​អាណាព្យាបាល មិន​មែន​ជា​មេរៀន​ជាមួយ​នឹង​ការ​ផ្ទៀងផ្ទាត់​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​ដោយ​ស្មោះ​ទាំង​ស្រុង​ក្នុង​ជីវិត​របស់​កុមារ ក្នុង​សកម្មភាព​ដែល​មាន​ភាព​រីក​រាយ​ផ្សេងៗ​របស់​ពួកគេ។

អ្វី​ដែល​លើស​ទម្ងន់​អាច​កើត​ឡើង​ប្រសិន​បើ​កុមារ​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​គាត់​ចង់​ធ្វើ និង​ច្រើន​តាម​ដែល​គាត់​ចង់។ ការសម្រាកដ៏ល្អបំផុតគឺជាការផ្លាស់ប្តូរមុខរបរ ហើយសម្រាប់កូនៗរបស់យើងនេះមិនមែនជាបញ្ហាទេ៖ មានឱកាសច្រើនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ។ លើសពីនេះទៅទៀត ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសកម្មភាពគឺអាចធ្វើទៅបាន។ ភាព​ងាយ​ស្រួល​ទាំង​នេះ​ការ​សម្រាក​កាយ​គឺ​ជា​ការ​ជិត​ស្និទ្ធ​នឹង​ការ​លេង​។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ពួកយើងបានព្យាយាមបង្រៀនក្មេងៗឱ្យរីករាយនឹងភាពជោគជ័យរបស់អ្នកដទៃ ក៏ដូចជាខ្លួនឯងផងដែរ។ ដោយផ្តល់ឱ្យកូនរបស់យើងនូវសេរីភាពជាអតិបរមា យើងបានជៀសផុតពីអំពើអាក្រក់ចំនួនបីក្នុងពេលតែមួយ៖ ការផ្ទុកលើសទម្ងន់ និងការស្អប់ខ្ពើមរបស់កុមារពីវត្ថុចាំបាច់ និងមានប្រយោជន៍ និងការចង់បានការល្បួងតាមដងផ្លូវ ដែលវាក្លាយទៅជារឿងដើម និងគួរឱ្យធុញជាងជីវិតផ្ទះរបស់ពួកគេដែលពោរពេញដោយ សកម្មភាពផ្សេងៗ។

តើកុមារអាចអភិវឌ្ឍដល់កម្រិតណា?
ដោយមានការស្រឡាំងកាំងចំពោះលទ្ធភាពដ៏ធំសម្បើមនៃកុមារភាពដំបូងដែលបើកចំហរដោយមិនបានរំពឹងទុក ពួកយើងត្រូវបានដោះស្រាយដោយបញ្ហា៖ តើកុមារអាចឈានដល់កម្រិតណាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងបញ្ញារបស់គាត់? ពួកគេជឿថា៖ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺភាពវៃឆ្លាត និងសុខភាព ហើយអ្វីដែលនៅសល់នឹងធ្វើតាមដោយខ្លួនឯង។ នៅពេលកូនច្បងមានអាយុ 1 ឆ្នាំកន្លះ យើងបានបង្រៀនគាត់អំពីឯករាជ្យភាពតាមរបៀបនេះ៖ ប្រសិនបើគាត់ធ្លាក់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក (ដួល ឬមិនអាចទទួលបានអ្វីមួយ) យើង "មិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា" មិនបានជួយអ្វីឡើយ។ គាត់ទោះបីជាទឹកភ្នែកនិងស្រែកក៏ដោយ - អនុញ្ញាតឱ្យគាត់រៀនចេញពីការលំបាក។ ហើយពួកគេទទួលបានភាពជោគជ័យ: ក្មេងខ្លួនឯងបានចេញពីការលំបាក។ ប៉ុន្តែ​ដោយ​មិន​ដឹង​ខ្លួន យើង​បាន​បង្រៀន​ក្មេង​នោះ… មិន​ត្រូវ​រាប់​បញ្ចូល​អ្វី​ដែល​នៅ​សល់។ ហើយមិនតែប៉ុណ្ណោះ។

ពេលកូនប្រុសទីពីរធំឡើង យើងក៏ធ្វើដូចគ្នាជាមួយគាត់ដែរ។ ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ ក្មេងនោះយំដោយសាររបួស និងការភ័យខ្លាច ហើយប្អូនប្រុសអាយុ 3 ឆ្នាំរបស់គាត់ក៏មិនបានមើលទិសដៅរបស់គាត់ដែរ - ដូចមនុស្សធំដែរ។ មានតែការព្រងើយកន្តើយ ព្រងើយកន្តើយចំពោះទឹកភ្នែកបងថ្លៃ។ នេះ​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត។ ពេល​នោះ​ហើយ​ដែល​ខ្ញុំ​ក្រឡេក​មើល​ខ្លួន​ឯង​តាម "វិធានការ​អប់រំ" របស់​យើង​ពី​ខាង​ក្រៅ ហើយ​យល់​ថា​ហេតុ​អ្វី​ពេល​ខ្លះ​វា​រំខាន​អ្នក​ដទៃ។ ពេលខ្លះសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យដ៏សាមញ្ញមួយ យើង "ចិញ្ចឹម" កូនក្នុងរយៈពេលយូរដោយនិយាយថា "ខ្ញុំមិនត្រូវការអ្នកបែបនោះទេ!" គាត់ស្វែងរកការយល់ដឹង និងជំនួយរបស់យើង ហើយទទួលបាន - សម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យសាមញ្ញ - ការដាក់ទណ្ឌកម្មដ៏ឃោរឃៅបំផុត: ម្តាយរបស់គាត់បានបដិសេធគាត់។ គាត់បានតវ៉ាតាមលទ្ធភាពដែលគាត់អាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំ ... មិនបានសូម្បីតែព្យាយាមយល់ពីគាត់ ធ្វើតាមសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំពីច្បាប់ចាក់សោរមួយចំនួន មិនមែនមកពីកុមារ និងស្ថានភាពរបស់គាត់ទេ។

ប្រហែលជាជាមួយនឹង "មេរៀន" នេះ ការសិក្សារបស់ម្តាយខ្ញុំបានចាប់ផ្តើម ដែលមិនឈប់រហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ៖ ខ្ញុំកំពុងរៀនយល់ពីកូនរបស់ខ្ញុំ! ជាការប្រសើរណាស់, យើង, មនុស្សពេញវ័យ, មានអារម្មណ៍ខ្លាំងនៃឧត្តមភាពនៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ, ទំនុកចិត្តមិនអាចរង្គោះរង្គើនៅក្នុងសេចក្តីសុចរិតរបស់យើង។ ការ​ជំទាស់​ណា​មួយ​ហាក់​គ្មាន​ន័យ៖ តើ​គាត់​យល់​យ៉ាង​ណា ដឹង​ថា​ជំទាស់?! ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកទទួលស្គាល់ថាគាត់អាចដឹងពីអ្វីដែលអ្នកមិនធ្លាប់បានឮ នោះចិត្តរបស់គាត់គឺត្រង់ជាង រស់នៅស្តាប់យោបល់របស់គាត់ ហើយឆ្ងល់ថា: "ល្អណាស់! គាត់យល់ពីខ្ញុំកាន់តែប្រសើរ!" និយាយតាមត្រង់ វាពិតជាល្អណាស់ វាប្រែថាបានរៀនអ្វីមួយពីកូនប្រុសរបស់អ្នក សូម្បីតែតូចមួយក៏ដោយ។ នេះ​លើក​ឡើង​ទាំង​ក្នុង​ក្រសែ​ភ្នែក​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក ... សូម្បី​តែ​ក្នុង​ភ្នែក​គេ​ក៏​ដោយ។

ពេលវេលាដែលមិនអាចប៉ះពាល់បានរបស់មនុស្សរវល់។
កូនប្រុសពេញវ័យរបស់ខ្ញុំ៖ "ខ្ញុំគិតថា ជាទូទៅវាជាការល្អក្នុងការស្តាប់ការជជែកវែកញែក៖ វាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រៀបធៀបអំណះអំណាង ស្វែងរកដំណោះស្រាយដោយខ្លួនឯង មិនថាអ្នកណានិយាយអ្វីនោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ អ្នកមិនបានបង្ខំខ្ញុំ និងពួកយើងទាំងអស់គ្នាឱ្យនិយាយចេញនោះទេ ហើយនៅទីនោះ។ មិនចាំបាច់និយាយជាមួយអ្នកណាទេ។ ការកែតម្រូវ - នោះជាអ្វីដែលអស្ចារ្យ។ វាប្រហែលជាបង្រៀនយើងឱ្យគិតបានល្អ។ សូមចាំថានៅក្នុង ក្រិកបុរាណនេះ​ជា​របៀប​ដែល​យុវជន​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន៖ ពួកគេ​មាន​វត្តមាន​នៅ​ក្នុង​ជម្លោះ​របស់​អ្នក​ប្រាជ្ញ​ដែល​ទទួល​ស្គាល់ ប៉ុន្តែ​ខ្លួន​ពួកគេ​ផ្ទាល់​មិន​បាន​ចូលរួម​ក្នុង​ពួកគេ មិន​មាន​កាតព្វកិច្ច​ចូលរួម​ភាគី​ទាំង​សងខាង។ ដូច្នេះហើយ ពួកយើងបានរៀនគិត។ "វាអស្ចារ្យណាស់! ខ្ញុំទើបតែដឹង។ វាប្រែថាវាមិនមែនជាការដែលយើងប្រកែកនោះទេ ប៉ុន្តែជាអ្វីដែលក្មេងៗបានយកវាមក។ ពួកគេមានសេរីភាពក្នុងគំនិត និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ពួកគេ។

អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយយើងមិនបានទាយអំពីរឿងសាមញ្ញទេ: មនុស្សគ្រប់គ្នាសូម្បីតែមនុស្សតូចបំផុតត្រូវការពេលវេលាបែបនេះនៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានទុកចោលទាំងស្រុងសម្រាប់ខ្លួនគាត់គាត់មិនត្រូវបានទាញទេពួកគេមិនឡើងលើគាត់ទេ នោះគឺគាត់មិនមែនទេ។ គំរាមកំហែងដោយការឈ្លានពានពីខាងក្រៅ។ ហើយកូនកាន់តែចាស់ គាត់កាន់តែត្រូវការពេលវេលាដែលមិនអាចប៉ះពាល់បាន។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតនីតិវិធីបែបនេះតាំងពីដំបូង៖ អ្នករវល់មិនគួររំខានទេ លុះត្រាតែចាំបាច់។ នេះ​ក៏​ជា​ការ​បង្ហាញ​ពី​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ដែល​អ្នក​ធំ​ទាំង​តូច​ត្រូវ​ការ។

បណ្ណាល័យគរុកោសល្យរបស់ Nikitins ។
N. Amosov, I. Arshavsky, V. Grum-Grzhimailo, R. Descartes, P. Kapterev, J. Korchak, A. Makarenko, M. Montessori, R. Owen, E. Pokrovsky, I. Sarkizov-Serazini, V. Skripalev, L. Tolstoy, H. Hiden, K. Chukovsky
គន្ថនិទ្ទេស៖

1. Nikitin BP កំពុងអភិវឌ្ឍហ្គេម។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ ១៩៨៥ ។
2. Nikitin BP ជំហាននៃការច្នៃប្រឌិត ឬការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេម។ - M. : ការអប់រំ, 1991 ។
3. Nikitina L.A. Mom ឬសាលាមត្តេយ្យ។ - M. : ការអប់រំ, ឆ្នាំ 1990 ។
4. Nikitin L. និង B. យើង និងកូនៗរបស់យើង។ - អិមៈ ឆ្មាំវ័យក្មេង ឆ្នាំ ១៩៧៩។
5. Nikitin L. និង B. យើង កូនៗ និងចៅៗរបស់យើង។ - M. , 1989 ។
6. Nikitin L. និង B. ទុនបម្រុងសុខភាពរបស់កូនៗយើង។ - M. : វប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា ឆ្នាំ 1990 ។
7. BP Nikitin, "កុមារភាពដោយគ្មានជំងឺ" S. - P. 1996 ។
8. L. A. Nikitina, "ផ្ទះរបស់ឪពុក" ឆ្នាំ 1982 ។
9. "ខ្ញុំកំពុងរៀនដើម្បីក្លាយជាម្តាយ" ឆ្នាំ 1983 ។
10. "ការសារភាព" ឆ្នាំ 1991 ។

ប្តីប្រពន្ធ Nikitins ត្រូវបានកំណត់ដោយការទទួលខុសត្រូវមិនធម្មតា ការសង្កេតដ៏អស្ចារ្យ និងវិចារណញាណដ៏អស្ចារ្យ។ គុណសម្បត្ដិទាំងនេះបានអនុញ្ញាត ហើយនៅតែអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេស្វែងរកដំណោះស្រាយដ៏ត្រឹមត្រូវ សូម្បីតែអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឯកទេសគ្រវីស្មារបស់ពួកគេដោយមិនដឹងខ្លួនក៏ដោយ។ (I. Arshavsky)
អំពីទុនបំរុងរបស់កុមារ៖
សំណើទៅវេជ្ជបណ្ឌិតនិងគិលានុបដ្ឋាយិកានៃមន្ទីរពេទ្យសម្ភព
សំណើដំបូងគឺមិនត្រូវប្រើថ្នាំសន្លប់ (បំបាត់ការឈឺចាប់) ។
សំណើទីពីរគឺមិនត្រូវប្រើការគៀប ឬចងទងផ្ចិតខណៈពេលដែលវាកំពុងលោត។
សំណើទីបី - អ្នកមិនអាចយកកូនចេញពីម្តាយបន្ទាប់ពីកំណើតរបស់គាត់បានទេ! វាជាការប្រសើរជាងប្រសិនបើម្តាយខ្លួនឯងដាក់វាទៅសុដន់: ទៅមួយនិងមួយទៀតដើម្បីឱ្យទារកត្រូវបឺតទឹកដោះដំបូងរបស់ colostrum ។ ទាក់ទង "ស្បែកទៅស្បែក" យ៉ាងហោចណាស់ 15 នាទីក្នុងពាក់កណ្តាលម៉ោងដំបូងនៃជីវិតគឺចាំបាច់ណាស់!
សំណើទីបួន។ ពិធីកំណើត។ ដូច្នេះថាឪពុកក៏យល់ថាកូនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងដៃរបស់គាត់រឹងមាំគួរឱ្យទុកចិត្តនិងកាតព្វកិច្ចផ្ទាល់របស់គាត់ដើម្បីដឹកនាំមនុស្សម្នាក់នេះពេញមួយជីវិត។ កូន ៗ របស់យើងមិនគួរមានកំហុសដោយសារតែភាពព្រៃផ្សៃរបស់យើង ដែលយើងបង្ហាញនៅពេលនេះនៅក្នុងគ្រាដំបូង និងសំខាន់នៃជីវិតរបស់ពួកគេ។
សំណើទីប្រាំ។ សុំកុំឱ្យកប់សូលុយស្យុង lapis នៅក្នុងកុមារ ហើយភ្នែករបស់គាត់នឹងស្អាត។
សំណើទីប្រាំមួយ។ ប្រសើរជាងដើម្បីជៀសវាងការចាក់វ៉ាក់សាំង BCG ។
សំណើទីប្រាំពីរ។ នៅក្នុងថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារទារកមានសមត្ថភាពសម្របខ្លួនខ្ពស់បំផុត - គាត់សម្របខ្លួនទៅនឹងអ្វីៗទាំងអស់។ វាចាំបាច់ដែលគាត់មានដៃទំនេរហើយការពិតដែលថាគាត់កោសអនុញ្ញាតឱ្យមេរោគចូលទារកនឹងចាប់ផ្តើម "បង្កើត" ភាពស៊ាំរបស់គាត់។ ហើយ​បើ​គ្មាន​ប្រព័ន្ធ​ការពារ​ដែល​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​ទេ រឿង​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​ខ្លាច​កើត​ឡើង​ចំពោះ​កុមារ! ក្នុងរយៈពេល 8-10 ថ្ងៃដំបូងបន្ទាប់ពីកំណើតទារកគួរតែដឹងតែសុដន់របស់ម្តាយប៉ុណ្ណោះ។ មិនចាំបាច់ធ្វើការកែតំរូវមុនធ្មេញដំបូងឡើយ ពោលគឺរហូតដល់ 5-7 ខែ។ លុះត្រាតែធ្មេញដំបូងលេចឡើង ទាំងសារធាតុបន្ថែម ឬល្បាយ ឬទឹកផ្លែឈើគឺគួរឱ្យភ័យខ្លាច។ ខ្ញុំផ្តល់ដំបូន្មាន៖ ធ្មេញបានលេចចេញមក អ្នកគ្រាន់តែត្រូវផ្តល់អាហាររឹងដល់ទារកប៉ុណ្ណោះ! ការចិញ្ចឹមធម្មជាតិរហូតដល់ធ្មេញដំបូងលេចឡើង។

ភាពស្និទ្ធស្នាល (រាងកាយ) ពីម្តាយទៅកូន

ដូច្នេះ ស្ត្រី​អាហ្រ្វិក​កាន់​កូន​ពី​ក្រោយ​ខ្នង​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ពីរ​ឆ្នាំ។ បន្ទាប់ពីការវិភាគបាតុភូតនេះ គ្រូពេទ្យអឺរ៉ុបបានសន្និដ្ឋានថា ទារកទាំងនេះមានកម្រិតអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ជាងទារកអ៊ឺរ៉ុបដែលមានអាយុដូចគ្នា ទោះបីជាម្តាយមិនបានធ្វើការជាមួយពួកគេក៏ដោយ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែដឹកពួកគេនៅពីក្រោយខ្នងរបស់ពួកគេ។ ការកើនឡើងនៃជើងមេឃ លទ្ធភាពនៃការអនុវត្តចំណេះដឹងគ្មានដែនកំណត់នៃពិភពលោក ( "កុំចាក់សោ" ទារកនៅក្នុង strollers និងក្រណាត់កន្ទបទារក!) ចាប់ផ្តើមការឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងអស់ដែលត្រូវបានដាក់ចុះដោយមាតាធម្មជាតិ។ សម្លៀកបំពាក់ស្រាល។ តើវាប៉ះពាល់ដល់ភាពវៃឆ្លាតទេ? ស្រមៃថាបាទ! ដូច្នេះ អាវទ្រនាប់ដែលមានដៃអាវដេរតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំគឺមានគ្រោះថ្នាក់។ ពួកគេរារាំងប្រព័ន្ធនៃការប៉ះ: នៅកន្លែងណាដែលដៃរបស់ទារកធ្លាក់ចុះពួកគេមិនមានអារម្មណ៍អ្វីទាំងអស់។ ហើយដៃអាវដែលកាត់នៅលើអាវក្រោម និងស្រោមជើងដែលកាត់នៅលើខោខ្លី រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃការប៉ះ។

បរិស្ថានដ៏សំបូរបែបសម្រាប់កុមារ។
នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ និងការសម្របខ្លួន៖

* ការប្រើប្រាស់ជណ្ដើរ - "vstanka" Skripalev;
* ចលនាដោយឥតគិតថ្លៃនៅជុំវិញផ្ទះល្វែងរបស់កុមារ - "គ្រាប់រំកិល";
* ហ្គេមជាមួយ "ប្រដាប់ក្មេងលេងមនុស្សពេញវ័យ" - ផើង កែវ ស្លាបព្រា ជ័រ ខ្មៅដៃ និងក្រដាស (ត្រូវប្រាកដថាបង្រៀនពីរបៀបកាន់ខ្មៅដៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវភ្លាមៗ!)
* សេរីភាពនៃចំណេះដឹងនៃពិភពលោក, ការដកការហាមឃាត់ "ប្រពៃណី" ។ ព្យាយាមបំភ្លេចកន្សោម៖ "កុំប៉ះ!" "កុំទៅ!" ល កុំខ្លាចថាទារកនឹងខូចឬខូចអ្វីមួយ។ គាត់រៀនពិភពលោកហើយដោយដឹងពីវា អភិវឌ្ឍដោយឯករាជ្យ មានតួនាទីជីវិតសកម្ម។
* ឧបករណ៍នៅក្នុងផ្ទះល្វែងនៃអគារកីឡា។
* ល្បែងអប់រំ។ វាអាចមានច្រើននៃពួកគេ ប្រសិនបើអ្នកមានគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងបញ្ហានេះ។
* ស្គាល់អក្សរនិងលេខដំបូង (ចាប់ពីអាយុ 2-3 ឆ្នាំ) ។
* ការស្គាល់កុមារដំបូងជាមួយនឹងឧបករណ៍ និងសម្ភារៈ ពោលគឺជាមួយនឹងកម្លាំងពលកម្មដោយដៃ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការណែនាំកុមារឱ្យឆាប់ទៅកន្ត្រៃ, awl ជាដើម។
* អាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ មានមុខតំណែងពីរនៅទីនេះ៖ ១) កូនត្រូវពន្យល់ ប្រាប់។ 2) ចាំបាច់ត្រូវប្រាប់ និងបង្ហាញទារកនូវអ្វីដែលខ្លួនគាត់មិនអាចទៅដល់បាន។ នេះជារបៀបដែលឯករាជ្យត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វាគឺជាជម្រើសទីពីរដែលផ្តល់ឱ្យបុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ហើយទីមួយអភិវឌ្ឍតែជំនាញសម្តែងប៉ុណ្ណោះ។

តើសមត្ថភាពកើតមកដោយរបៀបណា?
BP Nikitin៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារគឺផ្អែកលើ "សសរស្តម្ភទាំងបី" របស់យើងទាំងអស់៖ បរិយាកាសសម្បូរបែបសម្រាប់សកម្មភាពផ្សេងៗ សេរីភាពដ៏អស្ចារ្យ និងឯករាជ្យភាពរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងហ្គេម និងការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងស្មោះស្ម័គ្ររបស់យើងចំពោះគ្រប់កិច្ចការរបស់ពួកគេ។ នៅទីនេះផងដែរខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ម្តងទៀតថាយើងមិនបានកំណត់ខ្លួនយើងនូវគោលដៅនៃការបង្រៀនពួកគេនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបានយើងបានព្យាយាមបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ - យោងទៅតាមសមត្ថភាពនិងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។

យើងមិនបានដឹង និងមិនអាចទទួលយកសេរីភាពក្នុងការកំណត់ពីអ្វី និងពេលណាដែលកើតលើទារកនោះទេ ហើយនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់យើង យើងបានបន្តពីការសង្កេតដ៏សាមញ្ញដែលត្រូវបានលើកឡើងរួចហើយនៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃសៀវភៅ៖ មនុស្សនិយាយជាមួយទារកចាប់ពីថ្ងៃនៃ កំណើត​របស់​គាត់ ពេល​គាត់​មាន​ក៏​មិន​យល់​អ្វី​ដែរ។ មានពេលមួយមក (សម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ) ហើយទារកនឹងនិយាយពាក្យដំបូង។ បើ​អ្នក​មិន​និយាយ​ជាមួយ​គាត់​ទេ ពាក្យ​ដំបូង​នេះ​ប្រហែល​ជា​មិន​ត្រូវ​និយាយ​ក្នុង​មួយ​ឆ្នាំ ឬ​ពីរ ឬ​បី​ទេ។ ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាបើអ្នកធ្វើដូចគ្នាចំពោះសមត្ថភាពមនុស្សផ្សេងទៀត? មិនមែនដើម្បីកំណត់ពេលវេលាជាមុននោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផល និងមើលពីរបៀបដែលកុមារនឹងអភិវឌ្ឍ។ ក្នុងការស្វែងរកលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ យើងបានបង្កើតគោលការណ៍ដែលខ្ញុំបាននិយាយ។

ការសង្កេតលើកុមារ យើងបានកត់សម្គាល់ឃើញថាផ្នែកខាងបញ្ញាទាំងនោះកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងពួកគេ ដែលយើងមានលក្ខខណ្ឌដែលហួសពីការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ ឧបមាថាក្មេងទើបតែចាប់ផ្តើមនិយាយ ហើយគាត់មានរបស់ផ្សេងទៀត និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង គូបដែលមានអក្សរ អក្សរកាត់ ផ្លាស្ទិច អក្សរលួស និងលេខ។ រួមជាមួយនឹងគំនិត និងពាក្យជាច្រើនដែលចូលក្នុងខួរក្បាលរបស់កុមារនៅពេលនេះ រូបតំណាងបួនដប់ដែលហៅថា A, B, C... 1, 2, 3, 4 ... ជាដើម ត្រូវបានទន្ទេញដោយគ្មានការលំបាកណាមួយឡើយ។ និងកន្លះទៅពីរឆ្នាំ។ ហើយទាំងអស់ដោយសារតែយើងមិនបានធ្វើការសម្ងាត់ចេញពីវា យើងមិនបាននិយាយថាវាឆាប់សម្រាប់អ្នកទេ យើងគ្រាន់តែហៅអក្សរទារក ដូចដែលពួកគេហៅថាវត្ថុផ្សេងទៀតដូចជា តុ កៅអី បង្អួច ចង្កៀង។ល។ នៅពេលដែលគាត់ចងចាំ ស្គាល់ពួកគេនៅក្នុងអត្ថបទណាមួយ។

វាដូចគ្នាទៅនឹងគណិតវិទ្យា (អាបាក រាប់ដំបងលេខ តុមួយរយពាន់ អង្កាំលើខ្សែ។ កីឡា (ឧបករណ៍កីឡានៅក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងផ្ទះនិងក្នុងទីធ្លា) ។ របកគំហើញដ៏សំខាន់បំផុតនៅលើផ្លូវនេះគឺសម្រាប់ពួកយើងដែលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ កុមារចាប់ផ្តើមលឿនជាងវាត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់ពួកគេតាមស្តង់ដារវេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ៖ នៅអាយុបីឆ្នាំពួកគេចាប់ផ្តើមអាន នៅអាយុបួនឆ្នាំពួកគេយល់អំពីផែនការ និងគំនូរ។ នៅ 5 ពួកគេបានសម្រេចចិត្តសមីការសាមញ្ញ ពួកគេបានធ្វើដំណើរដោយចំណាប់អារម្មណ៍លើផែនទីពិភពលោក។ កាន់តែមានភាពឯករាជ្យ គំនិតផ្តួចផ្តើមកាន់តែច្រើន ចង់ដឹងចង់ឃើញកាន់តែច្រើន ទទួលខុសត្រូវកាន់តែច្រើន - លើសពីឆ្នាំរបស់ពួកគេផងដែរ។ យើងអាចទុកពួកគេនៅផ្ទះតែម្នាក់ឯង (ជាមួយមនុស្សចាស់អាយុ 6-7 ឆ្នាំ) បីឬបួនម៉ោង ហើយដឹងថាគ្មានអ្វីកើតឡើងទេ។ យើងអាចបញ្ជូនក្មេងអាយុប្រាំពីរឆ្នាំទៅទីក្រុងមូស្គូដោយសុវត្ថិភាព (រថភ្លើង រថភ្លើងក្រោមដី) ឬក្មេងអាយុ 11 ឆ្នាំទៅ Gorky (គាត់បានយកសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួន ទៅដោយមិនខ្វល់ពីមគ្គុទ្ទេសក៍ ឬមនុស្សពេញវ័យណាមួយឡើយ)។ ហើយទាំងអស់នេះមិនបានធ្វើឱ្យពួកគេចាស់ទេ - អ្នកនៅតែត្រូវស្វែងរកអ្នកច្នៃប្រឌិតនិងមនុស្សអាក្រក់បែបនេះ! ប៉ុន្តែនេះនៅតែមកដល់។

ដំបូងឡើយ យើងគ្រាន់តែភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះរឿងនេះ ហើយបន្ទាប់មកយើងចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងរបស់កុមារ។ វាបានប្រែក្លាយថា វិទ្យាសាស្រ្ត និងការអនុវត្តពិភពលោកបានសិក្សាពីសមត្ថភាពសក្តានុពលនៃខួរក្បាលមនុស្សអស់រយៈពេលជាយូរ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសន្និដ្ឋានថា ទុនបំរុងនៃខួរក្បាលមានច្រើន ហើយពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគឺមានការធ្វេសប្រហែស ទេពកោសល្យនោះគឺជាការបង្ហាញពេញលេញបំផុតនៃសក្ដានុពលបញ្ញាដែលមនុស្សធម្មតាមាន។

តើ​ការ​សម្រេច​បាន​សក្តានុពល​នេះ​អាស្រ័យ​លើ​អ្វី? តើអ្វីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព? ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះមានន័យថា ស្វែងរកវិធីដើម្បីបណ្តុះទេពកោសល្យ មិនមែនស្វែងរកពួកគេក្នុងចំណោមមនុស្សធម្មតានោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវលើកមនុស្សគ្រប់រូបឱ្យក្លាយជាមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យ។ ហើយនេះនឹងជួយសង្រ្គោះសាលាពីការបំពេញមុខងារតិចតួចនិងអ្នកនិយាយដដែលៗកុមារ - ពីការផ្ទុកលើសទម្ងន់ឪពុកម្តាយ - ពីការងាប់លិង្គនិងការរើសអើងងាយស្រួល: "នេះជារបៀបដែលគាត់បានកើតមកជាមួយខ្ញុំ" ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការព្យាយាមចូលរួមក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរថាតើទេពកោសល្យមកពីណា? ជា​ការ​ពិត​ណាស់ យើង​មិន​ជឿ​ថា​យើង​បាន​រក​ឃើញ​វិធី​ដើម្បី​ចិញ្ចឹម​មនុស្ស​ពូកែ​នោះ​ទេ។ ក្មេងអច្ឆរិយៈ គឺជាកូនអព្ភូតហេតុ ការលើកលែងចំពោះច្បាប់ ជាបាតុភូតដែលមិនទាន់ត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងពេញលេញ។ ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីអ្វីផ្សេងទៀត៖ របៀបដែលមនុស្សគ្រប់រូប តាមព្យញ្ជនៈគ្រប់ទារកដែលកើតមកធម្មតាអាចត្រូវបានគេចិញ្ចឹមប្រកបដោយសមត្ថភាព និងសូម្បីតែមានទេពកោសល្យ។ យ៉ាងណាមិញ នេះគឺជាតម្រូវការនៃសម័យកាល - បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ទំនួលខុសត្រូវរបស់មនុស្សជាតិដែលកើនឡើងឥតឈប់ឈរសម្រាប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលបានធ្វើនៅលើផែនដី តម្រូវការក្នុងការទស្សន៍ទាយ និងធ្វើឱ្យយល់អំពីគ្រប់ជំហានរបស់មនុស្សដែលរស់នៅលើភពផែនដីរបស់យើង។

L. A.: ខ្ញុំគិតថាទំនួលខុសត្រូវមិនអាស្រ័យទៅលើទេពកោសល្យច្រើនទេ ដូចជាលើមនសិការ។ អ្នក​អាច​មាន​ទេពកោសល្យ​ខ្ពស់ ប៉ុន្តែ​ទន្ទឹម​នឹង​នោះ​ក៏​ជា​មនុស្ស​អាត្មានិយម និង​អាត្មានិយម​ដែរ ដោយ​រស់នៅ​តាម​គោលការណ៍៖ «បន្ទាប់​ពី​ខ្ញុំ សូម្បី​តែ​ទឹក​ជំនន់​ក៏​ដោយ...»។

B.P. Nikitin: នេះគឺជាជម្លោះចាស់របស់យើង យើងនឹងត្រលប់ទៅវានៅពេលក្រោយ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាឥឡូវនេះ អ្នកត្រូវការមិនត្រឹមតែមនុស្សដែលមានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងយល់អំពីការងាររបស់គាត់ កន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហើយនេះទាមទារនូវសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវានៅក្នុងការអនុវត្ត ការងារ នៅកន្លែងធ្វើការណាមួយ។ ស្ថានភាពជីវិតណាមួយ.... តើនេះអាចសម្រេចបានដោយរបៀបណា?

រឿងសំខាន់គឺការចាប់ផ្តើមទាន់ពេលវេលា។
លក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទាំងអស់ ខ្ញុំចាត់ទុកការចាប់ផ្តើមទាន់ពេលវេលា។ មានឆ្នាំនៃការសង្កេត ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការស្រាវជ្រាវនៅពីក្រោយពាក្យទាំងពីរនេះ។ លទ្ធផល​នៃ​ការងារ​នេះ​គឺ “សម្មតិកម្ម​នៃ​ការ​កើត​ឡើង​និង​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​ច្នៃប្រឌិត” (ការ​ប្រមូល​ផ្ដុំ “បញ្ហា​សង្គម​និង​សេដ្ឋកិច្ច​នៃ​ការ​អប់រំ” Novosibirsk, “Science”, ឆ្នាំ ១៩៦៩, ទំព័រ ៧៨-១២៤)។ ជាលើកដំបូងពាក្យមិនធម្មតា NUVERS បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងវាដែលផ្សំឡើងដោយអក្សរដំបូងនៃឈ្មោះនៃដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់មនុស្ស: ការបន្ថយដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាននៃលទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសមត្ថភាព។ ការងារទាំងមូលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងជំពូកទី 4 នៃសៀវភៅដែលខ្លឹមសាររបស់វាមានដូចខាងក្រោម: គ្រប់កុមារដែលមានសុខភាពល្អកើតមកមានឱកាសយ៉ាងច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ប៉ុន្តែ​លទ្ធភាព​ទាំងនេះ​មិន​នៅ​ដដែល​ទេ ហើយ​តាម​អាយុ​វា​នឹង​ថយចុះ​បន្តិចម្តងៗ ចុះខ្សោយ ហើយ​មនុស្ស​កាន់តែ​ចាស់​ទៅ វា​កាន់តែ​លំបាក​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​របស់គាត់​។

នេះ​ហើយ​ជា​មូលហេតុ​ដែល​វា​មាន​សារៈសំខាន់​ណាស់​ដែល​លក្ខខណ្ឌ​នៅ​មុន​ការ​អភិវឌ្ឍ។ នេះនឹងផ្តល់នូវឥទ្ធិពលដ៏អស្ចារ្យបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលនឹងទាន់ពេលវេលាហើយមិនមែន "ដំបូង" ទាល់តែសោះដូចអ្នកដែលហៅការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមាររបស់យើងជឿ។ ដោយវិធីនេះយើងខ្លួនយើងឥឡូវនេះចាត់ទុកការអភិវឌ្ឍន៍របស់កូន ៗ របស់យើងមិនត្រឹមតែមិនឆាប់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពន្យារពេលក្នុងន័យជាច្រើន។ យ៉ាងណាមិញ លក្ខខណ្ឌដែលយើងបានបង្កើត ពិតណាស់គឺនៅឆ្ងាយពីឧត្តមគតិដែលអាចធ្វើទៅបាន។ នេះជារឿងធម្មជាតិ៖ អ្នកមិនអាចលើកបញ្ហាបែបនេះជាមួយការខិតខំប្រឹងប្រែង និងមធ្យោបាយក្នុងស្រុកបានទេ។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន។ យើង​មិន​អាច​បង្កើត​លក្ខខណ្ឌ​គួរ​ឱ្យ​ពេញ​ចិត្ត​សម្រាប់​កុមារ​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ផ្នែក​វិចិត្រ​សិល្បៈ ជីវវិទ្យា ភាសា​បរទេស និង​ច្រើន​ទៀត​ទេ។ ហើយ​ការអភិវឌ្ឍន៍​របស់​បុរស​នៅទីនេះ​ច្បាស់​ជា​យឺតយ៉ាវ​ពី​សមត្ថភាព​របស់​ពួកគេ​។ ហើយឥឡូវនេះវាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការតាមទាន់ពេលវេលាដែលបាត់បង់៖ ជាឧទាហរណ៍ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេពិតជាចេះភាសាបរទេសនោះទេ ទោះបីជាពួកគេរៀនថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងថ្នាក់ទីបួនក៏ដោយ។ ហើយ​គេ​អាច​ដឹង​ថា​តើ​យើង​ម្នាក់​ជា​ម្ចាស់​ឬ​អត់ ភាសាបរទេសហើយគ្រាន់តែនិយាយភាសានេះជាមួយក្មេងៗតាំងពីថ្ងៃកំណើត ដូចដែលវិស្វករ V.S.Skripalev ធ្វើជាមួយកូនៗរបស់គាត់។ សម្រាប់ Oleg Skripalev កំពុងសិក្សា នៃភាសាអង់គ្លេសវានឹងមិនមានបញ្ហាទេ: គាត់និយាយវាដូចគ្នានឹងភាសារុស្ស៊ីយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។

ដូច្នេះ​លក្ខខណ្ឌ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​គួរតែ​នៅ​ខាង​មុខ​ដែល​ត្រូវ​រៀបចំ​ជាមុន។ នេះគឺជាអ្វីដែលត្រូវការសម្រាប់ការនេះ - វាមិនមានបញ្ហាថាតើនៅក្នុងផ្ទះឬនៅក្នុងស្ថាប័នរបស់កុមារ - បរិយាកាសសម្បូរបែបជាងមួយដែលកុមារនៅក្នុងគ្រួសារជាច្រើនឥឡូវនេះធំឡើង។

វាលធំទូលាយនៃសកម្មភាព
ជាការពិតណាស់ ដោយគ្រឿងសង្ហារិមដ៏សម្បូរបែប ខ្ញុំមិនមានន័យថា កម្រាលព្រំ គ្រីស្តាល់ គ្រឿងសង្ហារឹមប៉ូឡូញ ជាដើម។ អ្វីៗទាំងអស់នេះគឺមានគោលបំណងសម្រាប់ការកម្សាន្ដរបស់មនុស្សពេញវ័យ ហើយទ្រព្យសម្បត្តិបែបនេះគឺមានប្រយោជន៍តិចតួចសម្រាប់ក្មេង៖ ពិភពលោកដ៏ស្រស់បំព្រងនៃវត្ថុដែលពិបាករក អាចសរសើរបាន ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីអាចធ្វើបាននៅក្នុងនោះទេ។ ពិតហើយ សម្រាប់កុមារដែលមានអាយុក្រោម 2 ឆ្នាំ សូម្បីតែការពិនិត្យសាមញ្ញលើវត្ថុ និងរូបភាពរបស់ពួកគេត្រូវចំណាយពេលរហូតដល់ 20 ភាគរយនៃពេលវេលាភ្ញាក់របស់ពួកគេទាំងមូល ហើយជាកត្តាអភិវឌ្ឍន៍ដ៏សំខាន់មួយ។ ប៉ុន្តែកូនកាន់តែធំ គាត់កាន់តែមិនសូវពេញចិត្តនឹងការសញ្ជឹងគិតមួយ ហើយគាត់ឈោងចាប់វត្ថុនីមួយៗដោយដៃរបស់គាត់ ហើយចាប់ផ្តើមភ្លក់វាដំបូង "ដើម្បីភ្លក់" បន្ទាប់មក "គោះ" បន្ទាប់មកប្រើវាផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីទាំងអស់ គ្រីស្តាល់មិនស័ក្តិសមសម្រាប់រឿងនេះទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើខ្មៅដៃ ដីស ក្រដាស កាវ កន្ត្រៃ ញញួរ ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ថ្នាំលាបប្លាស្ទិក គូបធ្លាក់ចូលទៅក្នុងដៃរបស់កុមារមុនអាយុ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចប្រើបាន ( ធ្វើសកម្មភាព សាងសង់ ធ្វើ) លក្ខខណ្ឌកាន់តែសម្បូរបែបសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

យើងបានកត់សម្គាល់ពីដំបូងថា ក្មេងៗចូលចិត្តរៀបចំមិនមែនរបស់ក្មេងលេងទេ (ពួកគេធុញទ្រាន់យ៉ាងឆាប់រហ័ស) ប៉ុន្តែរបស់ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះដែលមនុស្សធំប្រើ៖ ប្រដាប់ផ្ទះបាយ ប្រដាប់សរសេរ និងដេរ ប្រដាប់ប្រដា ប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់… ហើយដោយបានកត់សម្គាល់រឿងនេះ ពួកគេបានអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងៗចូល។ "ពិភពលោកពេញវ័យរបស់យើង ហើយស្វែងយល់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគ្រោះថ្នាក់ដែលមិនមែនជារបស់លេង។ យើងបានសរសេររួចហើយនៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃសៀវភៅអំពីរបៀបដែលយើងចាប់ផ្តើមណែនាំក្មេងៗទៅកាន់ពិភពដ៏ស្មុគស្មាញនៃរឿងពិតនេះ។ យើងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ដូចគ្នានៃឯករាជ្យភាពនាពេលអនាគត មិនមែនទាមទារពីកុមារ “កុំយកដោយគ្មានការទាមទារ” ប៉ុន្តែទាមទារ “ដាក់ជំនួស”។ ទន្ទឹមនឹងនោះការស្វាគមន៍ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវយើង​ហាមប្រាម​ការ​បំបែក ការ​រហែក ការ​បំផ្លាញ​របស់​ដែល​«ដូច​នោះ» - «ពី​អំពើ​អាក្រក់» ឬ​ពី​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពងាយស្រួលមិនមានន័យថា កុមារត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប៉ះ និងយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយគ្មានការអនុញ្ញាតនោះទេ។ យើងមានរបស់ - ហើយពិតជាមានភាគច្រើននៃពួកគេ - ដែលកុមារអាចប្រើនៅពេលណាក៏បានដែលពួកគេចង់បាន។ វាគ្មានន័យទេក្នុងការរាយបញ្ជីពួកគេ៖ នេះគឺជាអ្វីដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងប្រភេទហាមឃាត់ពីរ៖ របស់អ្នកដទៃ និងរបស់មានតម្លៃ។ តាមរយៈ "ជនចម្លែក" យើងមានន័យថាជាជនចម្លែក ហើយលើសពីនេះទៀត របស់ផ្ទាល់ខ្លួននៅលើតុរបស់ឪពុក ឬម្តាយ នៅក្នុងបន្ទប់ជីតា ក្នុងកាបូប ឬកាបូបយួររបស់នរណាម្នាក់ ដែលមិនអាចបំពានបាន។ វត្ថុទាំងនេះអាចយកបានតែជាមួយការអនុញ្ញាតប៉ុណ្ណោះ។ ហើយរបស់មានតម្លៃ - ការហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងក៏ត្រូវបានដាក់លើពួកគេផងដែរ - ទាំងនេះគឺជានាឡិកា ម៉ាស៊ីនថតសំឡេង កាមេរ៉ា ម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខ។ល។ យន្តការដ៏ឆ្ងាញ់ដែលកុមារដោយមិនដឹងខ្លួនអាចបំផ្លាញយ៉ាងងាយ។ យើង​មិន​បាន​លាក់​ពួកគេ​ពី​កុមារ​ទេ យើង​មិន​បាន​ទុក​វា​ចោល​ទេ។ ប៉ុន្តែ គេ​បាន​បញ្ជាក់​យ៉ាង​ច្បាស់​តាំង​ពី​អ្នក​ស្គាល់​គ្នា​ដំបូង​ថា របស់​ទាំង​នេះ​មិន​ត្រូវ​ប៉ះ​ពាល់​ឡើយ។ ហើយខ្ញុំមិនចាំករណីមួយនៅពេលដែល ដោយសារកំហុសរបស់កូនតូច របស់ថ្លៃៗណាមួយបានរលត់ទៅវិញ ទោះបីជាវាតែងតែមានក៏ដោយ ហើយក្មេងៗតែងតែត្រូវបានទុកចោលតែម្នាក់ឯងជាមួយពួកគេ។

ខ្ញុំ​គិត​ថា​រឿង​នេះ​កើត​ឡើង​ដោយ​សារ​តែ​មាន​រឿង​ហាម​ឃាត់​បែប​នេះ​តិច​តួច​ណាស់ ហើយ​មិន​សូវ​ស្គាល់​កុមារ​ទាំង​ស្រុង​ទេ។ ជាធម្មតា ក្មេងៗបានមើលពួកគេរួមគ្នាជាមួយនឹងមនុស្សចាស់ ឬមនុស្សចាស់ ហើយពួកគេឈប់មានភាពទាក់ទាញដោយសារតែពួកគេមិនស្គាល់។

ហើយសំខាន់បំផុត អរគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់យើង កុមារមានរបស់ជាច្រើនទៀតដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលតែងតែមានសម្រាប់ពួកគេ រាប់ចាប់ពីឧបករណ៍កីឡា រហូតដល់ឧបករណ៍គ្រប់ប្រភេទ និងសម្ភារសំណង់ ទាំងអស់នេះបន្ថែមលើប្រដាប់ក្មេងលេងធម្មតា តុក្កតា ដែលក្មេងៗ ក៏មានច្រើនដែរ។

នៅក្នុងបន្ទប់សិក្ខាសាលារបស់យើង អ្នកអាចកាត់ កាវ ឆ្លាក់ ឆ្លាក់ ញញួរ កាត់ក្រចក ច្របាច់ ច្របាច់ ខួង ធ្វើឱ្យច្បាស់។ ពេល​មួយ​យើង​មាន​បង​ប្អូន​ពីរ​នាក់​មក​លេង​យើង​ពេញ​មួយ​សប្ដាហ៍​គឺ វីតា អាយុ​ពីរ​ឆ្នាំ និង​ឌីម៉ា អាយុ​ប្រាំមួយ​ឆ្នាំ។ ពួកគេសប្បាយចិត្តប៉ុណ្ណាដែលញញួរមកក្នុងកម្ពស់ និងដែកគោលខុសៗគ្នា ហើយបន្ទះក្តារអាចត្រូវបានគេយកដែកគោលទៅគល់ឈើនៅលើឥដ្ឋ។ ដោយ​ការ​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម​ញញួរ​ដែកគោល​ចូល​ក្នុង​ក្តារ​ខៀន​ម្តង​មួយៗ ពួកគេ​បាន​ធ្វើ​វា​បាន​ល្អ​និង​ល្អ​ជាង។ ហើយយើងជាមួយម្តាយរបស់ពួកគេ - វេជ្ជបណ្ឌិត - មើល "ចៅហ្វាយនាយ" ហើយនិយាយទៅគ្នាទៅវិញទៅមកថា "តើក្មេងៗអាចខ្វះរបស់ពិតបែបនេះនៅក្នុងផ្ទះល្វែងទំនើបយ៉ាងដូចម្តេច!"

យើងបានព្យាយាមបំពេញបំណងណាមួយរបស់កុមារក្នុងការធ្វើអ្វីមួយ ដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រភេទនៃការច្នៃប្រឌិតណាមួយ។ យើងបានកត់សម្គាល់ឃើញថាក្មេងចូលចិត្តសរសេរជាមួយដីស - ពួកគេបានធ្វើក្តារពីបំណែកនៃលីណូលូម; បានកត់សម្គាល់ថាគាត់ចាប់អារម្មណ៍នឹងផែនទីនៅក្នុង "សព្វវចនាធិប្បាយកុមារ" - ពួកគេបានព្យួរផែនទីដ៏ធំនៃអឌ្ឍគោលនៅលើជញ្ជាំង។ ដូច្នេះតុរាប់រយរាប់ពាន់បានលេចឡើងនៅលើជញ្ជាំងរបស់យើង អក្សរដែលបានបោះពុម្ព និងសរសេរនៅលើផ្ទាំងរូបភាពនៅលើគូប ឧបករណ៍វាស់ ឥដ្ឋឈើធំ អ្នកសាងសង់ ហ្គេមគ្រប់ប្រភេទ ហើយជាការពិតណាស់ សៀវភៅ សៀវភៅជាច្រើន - ពីរឿងនិទាន និងទារក។ តុក្កតាទៅសព្វវចនាធិប្បាយ និងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម។ នេះគឺជាអ្វីដែលយើងហៅថាការកំណត់សម្បូរបែប។ វាលសម្បូរបែបនៃសកម្មភាពបើកឡើងសម្រាប់កុមារ។

សាស្ត្រាចារ្យម្នាក់បានរំឮកពីកុមារភាពរបស់គាត់មានការភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងភាពរស់រវើក និងភាពត្រឹមត្រូវដែលគាត់អាចស្រមៃមើលគំនូរនៅលើផ្ទាំងរូបភាពនៅក្នុងថ្នាលបណ្តុះកូន និងសូម្បីតែទម្រង់នៃស្នាមប្រេះនៅលើពិដានពណ៌ស។ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាគាត់ងឿងឆ្ងល់មិនផ្តល់ចំណេះដឹងរបស់មនុស្សដូចជាផែនទីភូមិសាស្ត្រឬតារាងតាមកាលកំណត់សម្រាប់ទន្ទេញចាំ "ពេញមួយជីវិត"? ចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងទាំងនេះអាចជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកនៃចំណេះដឹងដោយអចេតនា ហើយថែមទាំងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់កុមារទៀតផង។

អ្នកទាំងឡាយណាដែលស្គាល់ជីវប្រវត្តិរបស់គណិតវិទូស្ត្រី Sofia Kovalevskaya អាចយកចិត្តទុកដាក់លើព័ត៌មានលម្អិតដូចខាងក្រោមៈ ជញ្ជាំងនៃថ្នាលរបស់នាងត្រូវបានបិទភ្ជាប់ជាមួយទំព័រពីសៀវភៅគណិតវិទ្យា។ ប៉ុន្តែមានមនុស្សតិចណាស់ដែលជឿលើទំនាក់ទំនងរវាងទំព័រទាំងនេះជាមួយនឹងរូបមន្ត និងគំនូរ និងទេពកោសល្យគណិតវិទ្យាដ៏ភ្លឺស្វាងរបស់ក្មេងស្រី សូនីតា។

តាមមើលទៅក្នុងគ្រួសាររបស់យើង តារាងតាមកាលកំណត់ ដែលអាន់តុនអាយុបីឆ្នាំបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសព្វវចនាធិប្បាយកុមារ "បានធ្វើការ" តាមរបៀបដូចគ្នា។ ហើយក្រោយមក ផ្សែង ធុំក្លិន ពន្លឺក៏ចាប់ផ្តើម អ្នករចនាម៉ូដ "គីមីវិទ្យាវ័យក្មេង" បានបង្ហាញខ្លួន ជញ្ជាំងទាំងមូលនៅក្នុងសិក្ខាសាលា ស្ទះដោយឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ និងសារធាតុគីមី។ បន្ទាប់មកសាលាបច្ចេកទេសគីមី - មេកានិក, ជ័យជំនះក្នុងអូឡាំពិកគីមីនិងចុងក្រោយ, នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។

ការបង្រៀនដែលចូលចិត្ត
យើងបានព្យាយាមប្រើភាពរសើប និងការទទួលយកនៃចិត្តរបស់កុមារនេះ ក្នុងការបង្រៀនអក្ខរកម្ម ការរាប់ ក្នុងការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងបន្ទាត់ meramidline, ទម្ងន់, ពេលវេលា, ជាមួយនឹងគំនូរ, ផែនការ, ល. មិនត្រឹមតែអនុញ្ញាតឲ្យសរសេរពាក្យថា “MAMA”, “ANYA”, “DOM” ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្រៀនគ្រូឱ្យសរសេរទៀតផង។ គាត់មិនដឹងអំពីវាទេប៉ុន្តែដោយបានបង្កើត "រថភ្លើង" គាត់ត្រូវតែ "ពិនិត្យរថយន្តទាំងអស់" តាមដានអក្សរទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយដោយប្រើម្រាមដៃរបស់គាត់។

វាពិបាកណាស់សម្រាប់ជីតាក្នុងការមើលទែម៉ូម៉ែត្រតូចនៅខាងក្រៅបង្អួចថាតើវាកកប៉ុណ្ណានៅថ្ងៃនេះ។ កុមារ Vanya និង Lyuba នឹងជួយគាត់ - ពួកគេនឹងកំណត់សីតុណ្ហភាពដូចគ្នានៅលើទែម៉ូម៉ែត្រហ្វឹកហាត់ដែលមានកម្ពស់មួយម៉ែត្រដែលការបែងចែកធំ ៗ និងខ្សែបូពណ៌ក្រហមនិងសដែលអាចចល័តបានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់សីតុណ្ហភាពណាមួយដែលកើតឡើងនៅលើរបស់យើង ផែនដី។

នាឡិកាដែលមានលេខចុចធំក៏អាចដកចេញពីជញ្ជាំងបានដែរ ដែលដៃម៉ោងផ្លាស់ទីយឺតជាងដៃនាទី 12 ដង ដូចនាឡិកាពិតដែរ ប៉ុន្តែពួកគេអាចបង្ហាញនៅពេលណាក៏បាន ដរាបណាក្មេងបង្វិលប្រអប់លេខ ពីខាងក្រោយ។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនេះ អនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើជាម្ចាស់លើការវាស់ម៉ោង និងពេលវេលាមុនពីរបីឆ្នាំជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។

យើងមាន "ប្រដាប់ក្មេងលេង" ដែលបង្រៀនអ្នកឱ្យចងខ្សែ។ នៅលើស៊ុមធ្វើពីជ្រុង និងបំពង់ duralumin គំរូត្រូវបានចងនៅពាក់កណ្តាលខាងលើ៖ 14 knots ផ្សេងៗគ្នា ពីសាមញ្ញបំផុតទៅស្មុគស្មាញបំផុតដូចជាការឡើង " knot ខ្លី" ។ ហើយនៅផ្នែកខាងក្រោម 14 "ចុង" ធ្វើពីខ្សែនីឡុងអនុញ្ញាតឱ្យចងច្បាប់ចម្លងនៃ knots ទាំងនេះដែលមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។

ដើម្បីឱ្យកុមារស្គាល់ផែនទី និងផែនការ យើងមានពិភពលោក និងផែនការផ្ទះ ផែនទីរូបវ័ន្តនៃពិភពលោក និងសាលាអប់រំ ដែលគំនូររបស់វាត្រូវបានបង្ហាញនៅជាប់នឹងផែនការនៃតំបន់នោះ។ ក្មេងអាយុ 5 ឬ 6 ឆ្នាំសប្បាយចិត្តក្នុងការស្វែងរកកន្លែងដែលផ្លូវ ព្រៃ ឬភូមិ ដែលគូរក្នុងរូបភាព ឬផ្ទុយមកវិញគឺស្ថិតនៅលើផែនការ។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេរៀនអាន ពួកគេកំណត់ភារកិច្ចគ្នាទៅវិញទៅមកនៅលើផែនទីពិភពលោក ហើយស្គាល់មិនត្រឹមតែទ្វីប មហាសមុទ្រ និងសមុទ្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានរដ្ឋជាច្រើន រាជធានី ទន្លេ និងភ្នំ ហើយចូលចិត្តធ្វើដំណើរតាមផ្លូវគោក និងសមុទ្រ។

សូម្បីតែតុដែលមើលទៅសាមញ្ញៗរាប់រយក៏ផ្តល់ឱ្យក្មេងៗនូវអាហារជាច្រើនសម្រាប់ការគិត និងឱកាសដើម្បីសួរគ្នាទៅវិញទៅមកនូវកិច្ចការជាច្រើន។ ដំបូង​ឡើយ ពួកគេ​គ្រាន់តែ​ចង្អុល​ទៅ​លេខ ហើយ​ហៅ​តាម​លំដាប់លំដោយ៖ អ្នកណា​បន្ទាប់។ ហើយពួកគេដឹងភ្លាមៗថាបន្ទាប់ពី "ម្ភៃប្រាំបួន" មក មិនមែន "ម្ភៃដប់" ទេ ប៉ុន្តែ "សាមសិប" ពោលគឺពួកគេរៀនលំដាប់លេខ ហើយបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមរាប់វត្ថុផ្សេងៗ។ នៅពេលដែលលេខទាំងអស់ស្គាល់រួចហើយ យើងផ្តល់ល្បែងផ្គុំរូប៖ តើអ្នកណានឹងរកលេខ ២៧ លឿនជាង? ៤៩? ៩៣? បន្ទាប់មកយោងទៅតាមតារាងដូចគ្នា បុរសបន្ថែមមេ ការស្វែងរកឧទាហរណ៍ ផលបូកនៃលេខដែលមានទីតាំងនៅបញ្ឈរ ផ្ដេក អង្កត់ទ្រូង។ ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ដូច្នេះ ពួកគេ​បាន​បង្កើត​វិធី​ផ្សេង​គ្នា​នៃ​ការ​បន្ថែម ហើយ​ឆាប់​ប្រើ​វាក្យស័ព្ទ​គណិតវិទ្យា។

កុមារបានស្គាល់ការចាប់ផ្តើមនៃធរណីមាត្រដោយរាងធរណីមាត្រជាច្រើនដែលកាត់ចេញពីក្រដាសពណ៌ និងស្អិតជាប់នឹងជញ្ជាំង។ នៅទីនេះ បន្ទាត់សំខាន់នៃតួលេខ និងឈ្មោះរបស់ពួកវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖ កម្ពស់ មធ្យម អង្កត់ផ្ចិត កាំ ... ហើយក្មេងៗនៅដើមដំបូងបែងចែកមុំមួយពីត្រីកោណ ការ៉េពីរាងមូល រង្វង់ពីរង្វង់។ល។ ស៊ីឡាំង និងកោណ និងពីរ៉ាមីត ហើយយើងហៅរូបធាតុធរណីមាត្រទាំងអស់នេះដោយ "ឈ្មោះគណិតវិទ្យា" របស់ពួកគេ។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលារបស់យើង ជំនួយការបង្រៀនពិតជាត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយឧបករណ៍វាស់ស្ទង់៖ ជញ្ជីង ឌីណាម៉ូម៉ែត្រ នាឡិកាបញ្ឈប់ កាលីបឺរ។ល។ និងសម្ភារៈជាច្រើនប្រភេទ៖ ពីក្តារបន្ទះ និងសំណប៉ាហាំង រហូតដល់ប្លាស្ទិកគ្រប់ប្រភេទ។ និងឧបករណ៍ផ្សេងៗសម្រាប់កែច្នៃឈើ និងលោហធាតុ រួមទាំងឧបករណ៍ថាមពលដែលត្រូវការជំនាញ និងការថែទាំក្នុងការគ្រប់គ្រង។ ទីបំផុតហ្គេម។ ដំបូងបង្អស់ទាំងនេះគឺជាអ្នកសាងសង់: ប្លាស្ទិចដែលមានផ្នែកធំ ៗ សម្រាប់កុមារ; អ្នករចនាគ្រឿងម៉ាស៊ីន និងសូម្បីតែអ្នករចនាអេឡិចត្រូនិចដ៏ធំ ដែលមនុស្សចាស់ចូលចិត្ត។

កន្លែងពិសេសក្នុងចំណោមទាំងអស់។ ជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានកាន់កាប់ដោយហ្គេមដែលកំពុងអភិវឌ្ឍរបស់យើង ដែលយើងហៅថា "ជំហាននៃការច្នៃប្រឌិត"។ ហ្គេមទាំងនេះមិនធម្មតាទេ ពួកគេបានកើតមកក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ និងដោយមានការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់ពួកគេ។ អ្នកអាចលេងនៅក្នុងពួកគេរួចហើយនៅឆ្នាំទី 2 នៃជីវិតភ្លាមៗនៅពេលដែលទារកចាប់ផ្តើមបែងចែករូបរាងនិងពណ៌ហើយមនុស្សវ័យជំទង់និងសូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យលេងជាមួយពួកគេដោយភាពរីករាយ។

តើការច្នៃប្រឌិតគឺជាអ្វី?
មនុស្សធ្វើរឿងជាច្រើនជារៀងរាល់ថ្ងៃ៖ តូច និងធំ សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។ ហើយ​រាល់​កិច្ច​ការ​គឺ​ជា​កិច្ច​ការ ជួន​កាល​ច្រើន ជួន​កាល​មិន​សូវ​ពិបាក។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងភាពចម្រុះខាងក្រៅទាំងអស់របស់ពួកគេ និងជួនកាលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន ករណីទាំងអស់អាចបែងចែកជាពីរក្រុម ប្រសិនបើអ្នកចូលទៅជិតពួកគេដោយប្រើដំបងតែមួយ - ថាតើនេះជាកិច្ចការចាស់ ឬកិច្ចការថ្មី។ មនុស្សធ្វើរឿងជាច្រើនជារៀងរាល់ថ្ងៃ៖ តូច និងធំ សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។ ហើយ​រាល់​កិច្ច​ការ​គឺ​ជា​កិច្ច​ការ ជួន​កាល​ច្រើន ជួន​កាល​មិន​សូវ​ពិបាក។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងភាពចម្រុះខាងក្រៅទាំងអស់របស់ពួកគេ និងជួនកាលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន ករណីទាំងអស់អាចបែងចែកជាពីរក្រុម ប្រសិនបើអ្នកចូលទៅជិតពួកគេដោយប្រើដំបងតែមួយ - ថាតើនេះជាកិច្ចការចាស់ ឬកិច្ចការថ្មី។

នេះ​ជា​អ្នក​វាយ​អក្សរ​វាយ​អក្សរ​លើ​ម៉ាស៊ីន​អង្គុលីលេខ ឬ​អ្នក​បើក​ឡាន​ក្រុង​តាម​ផ្លូវ។ ទន្ទឹមនឹងនេះពួកគេដោះស្រាយភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ ពួកគេម្នាក់ៗដឹងពីរបៀបដោះស្រាយពួកគេ។ ពួកគេ​បាន​សិក្សា​ជា​លើក​ដំបូង ហើយ​បន្ទាប់​មក​អនុវត្ត​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ។ "កិច្ចការ" វិជ្ជាជីវៈគឺចាស់ ល្បីសម្រាប់ពួកគេ ហើយការងារទម្លាប់ត្រូវបានគេហៅថាសកម្មភាពអនុវត្ត។ ការរៀនវិជ្ជាជីវៈ មនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសម្តែងរបស់គាត់៖ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ សមត្ថភាពក្នុងការចម្លងសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ ធ្វើម្តងទៀតនូវអ្វីដែលគាត់បានឃើញ ឬឮ សមត្ថភាពក្នុងការនាំយកជំនាញវិជ្ជាជីវៈទៅជាស្វ័យប្រវត្តិកម្មជាដើម។ ច្បាប់ ឬគំរូ - ពេលខ្លះ សូម្បីតែមេកានិច។ វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីទេដែលថាអ្នកវាយអត្ថបទ ឧទាហរណ៍ ខណៈពេលដែលកំពុងវាយអត្ថបទ និងដោយមិនបន្ថយល្បឿនការងារ អាចនិយាយជាមួយគ្នាបាន។ អ្នកបើកបរ បន្តបើកបរ ប្រកាសឈប់ ធ្វើការកត់សម្គាល់ទៅកាន់អ្នកដំណើរតាមមីក្រូហ្វូន ហើយថែមទាំងអាចនិយាយលេងសើចទៀតផង។

ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកពួកគេបានដាក់សាត្រាស្លឹករឹតនៅពីមុខអ្នកវាយអត្ថបទ ដែលជាអត្ថបទវែងដែលត្រូវតែរៀបចំនៅលើសន្លឹកមួយតាមរបៀបសន្សំសំចៃបំផុត ឬតាមរបៀបមិនធម្មតា។ នេះ​ជា​រឿង​មិន​ធម្មតា នាង​មិន​ធ្លាប់​មាន​បញ្ហា​នេះ​ពី​មុន​មក៖ នេះ​ជា​កិច្ចការ​ថ្មី​សម្រាប់​នាង។ ឬអ្នកបើកបរដែលមកយានដ្ឋាននៅពេលព្រឹកមិនចាប់ផ្តើមម៉ាស៊ីន។ ដំណើរការខុសប្រក្រតីអាចមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្គត់ផ្គង់ថាមពល និងការបញ្ឆេះ ខ្សែភ្លើង និងនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗ។ មិនមានសៀវភៅសិក្សា និងអ្នកបង្ហាត់បង្រៀនតែមួយមុខទេ ដែលអាចទស្សទាយការបែកបាក់ និងដំណើរការខុសប្រក្រតីទាំងអស់ ហើយបង្រៀនវាដល់អ្នកបើកបរ ដូចដែលបានធ្វើនៅពេលរៀនបើកបរ។ នេះមានន័យថា នេះក៏ជាកិច្ចការថ្មីផងដែរ។ អ្នកត្រូវគិតដោយខ្លួនឯង ស្វែងរកដំណោះស្រាយរបស់វា។ ហើយទោះបីជាវាមិនពិបាកខ្លាំងក៏ដោយ វាអាចត្រូវបានសន្មតថាជាកិច្ចការច្នៃប្រឌិតរួចហើយ។

ជួរនៃកិច្ចការច្នៃប្រឌិតគឺធំទូលាយខុសពីធម្មតាក្នុងភាពស្មុគស្មាញ - ពីការស្វែងរកដំណើរការខុសប្រក្រតីនៅក្នុងម៉ូទ័រ ឬការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប រហូតដល់ការបង្កើតម៉ាស៊ីនថ្មី ឬរបកគំហើញបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ប៉ុន្តែខ្លឹមសាររបស់ពួកគេគឺដូចគ្នា៖ នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានដោះស្រាយ សកម្មភាពនៃការច្នៃប្រឌិតកើតឡើង។ ផ្លូវថ្មីត្រូវបានរកឃើញ ឬអ្វីដែលថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នេះគឺជាកន្លែងដែលត្រូវទាមទារនូវគុណភាពពិសេសនៃចិត្ត ដូចជាការសង្កេត សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប និងវិភាគ រួមបញ្ចូលគ្នា ស្វែងរកទំនាក់ទំនង និងភាពអាស្រ័យ គំរូ។ល។ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលរួមគ្នាបង្កើតបានជាសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ដែលកាន់តែស្មុគស្មាញនៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វា គឺអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់តែមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ហើយអ្វីដែលសាមញ្ញជាងនេះ - ការសម្តែង - អាចត្រូវបានផ្ទេរទៅសត្វនិងរថយន្តសម្រាប់នាងនិងចិត្តមិនត្រូវបានទាមទារច្រើនទេ។ នៅក្នុងជីវិត អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺកាន់តែស្មុគស្មាញ វាមិនតែងតែអាចបែងចែកប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗបាននោះទេ ហើយភាគច្រើនជាញឹកញាប់សកម្មភាពរបស់មនុស្សរួមមានទាំងផ្នែកសម្តែង និងការច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែក្នុងសមាមាត្រខុសគ្នា។ កម្មករនៅ conveyor ឬនៅសារព័ត៌មានបោះត្រាគឺស្ទើរតែគ្មានតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតគាត់ត្រូវតែអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវនូវប្រតិបត្តិការដែលគាត់ស្គាល់ហើយអ្នកដំឡើងខ្សែស្វ័យប្រវត្តិឬអ្នកបង្កើតគឺស្ទើរតែជាប់រវល់ជាមួយវាហើយណាមួយ សកម្មភាពរបស់ពួកគេគឺ "ឆ្អែត" ជាមួយនឹងភាពច្នៃប្រឌិត ចាប់តាំងពីការងារថ្មីនៅក្នុងការងារធំដាក់បរិមាណ ហើយពួកគេខ្លួនឯងបានរកឃើញវានៅក្នុងជីវិត។
តើអ្នកណាត្រូវការភាពច្នៃប្រឌិត?

ហើយមិនថាវាហាក់បីដូចជាចម្លែកយ៉ាងណានៅក្រឡេកមើលដំបូង សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដែលមិនទាន់អាចធ្វើទៅបានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយជារឿយៗទាមទារការលះបង់ដោយមិនគិតពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនគឺកាន់តែស្មុគស្មាញ និងទាក់ទាញមនុស្ស ហើយមិនត្រឹមតែយុវវ័យប៉ុណ្ណោះទេ។ ជាក់ស្តែង ការលំបាកដ៏អស្ចារ្យទាំងនេះអាចផ្តល់នូវសេចក្តីអំណរដ៏អស្ចារ្យ លើសពីនេះទៅទៀត សេចក្តីអំណរនៃលំដាប់ខ្ពស់របស់មនុស្ស - សេចក្តីអំណរនៃការយកឈ្នះ សេចក្តីអំណរនៃការរកឃើញ សេចក្តីអំណរនៃការច្នៃប្រឌិត។ វាអាចទៅរួចដែលថានេះគឺជាលក្ខណៈធម្មជាតិ និងជារោគសញ្ញាខ្ពស់៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ យើងកំពុងរស់នៅក្នុងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សជាតិ។ ហើយជីវិតនៅក្នុងការបង្ហាញរបស់វាកាន់តែមានភាពចម្រុះ និងស្មុគស្មាញ។ វាកាន់តែច្រើន វាទាមទារពីមនុស្សម្នាក់ដែលមិនទម្លាប់ សកម្មភាពទម្លាប់ រាប់ជាបរិសុទ្ធដោយទំនៀមទម្លាប់ដែលមានអាយុកាលរាប់សតវត្សមកហើយ ប៉ុន្តែការចល័តនៃការគិត ការតំរង់ទិសរហ័ស វិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាធំ និងតូច។ រឿងនេះចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេល perestroika នៅពេលដែល glasnost ចាប់ផ្តើមបើកភ្នែករបស់មនុស្សគ្រប់គ្នាហើយធ្វើឱ្យវាអាចឃើញសមុទ្រនៃបញ្ហាដែលចិត្តមានកំណត់របស់អ្នកសំដែងដែលស្តាប់បង្គាប់មិនបានកត់សម្គាល់ក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំនៃការជាប់គាំង។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយជាមួយការិយាធិបតេយ្យ, របៀបដើម្បីយកឈ្នះការញៀនភាគរយនៅក្នុងសាលារៀន? តើត្រូវធ្វើអ្វីដើម្បីធ្វើឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីគូប្រជែងដ៏ខ្លាំងក្លានៃការច្នៃប្រឌិតប្រែក្លាយទៅជាអ្នកគាំទ្រ?

ភាពចល័តក៏ត្រូវបានទាមទារដោយផលិតកម្មទំនើប ដែលវិជ្ជាជីវៈថ្មីលេចឡើងមុននឹងភ្នែករបស់យើង ហើយអ្នកដែលទាមទារកម្លាំងពលកម្មធ្ងន់ ឯកតា និងកំពុងធ្លាក់ចុះ។ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងស្វែងរក "ភាពច្នៃប្រឌិត" នៅក្នុងអាជីវកម្មណាមួយ អនុវត្តការងារណាមួយ និងទទួលបានផលិតភាពការងារខ្ពស់។

ការបង្កើនល្បឿននៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យានឹងអាស្រ័យលើបរិមាណ និងគុណភាពនៃចិត្តដែលអភិវឌ្ឍប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត លើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងផលិតកម្ម ដែលឥឡូវនេះហៅថាការកើនឡើងនៃសក្តានុពលបញ្ញារបស់មនុស្ស។

ហើយរដ្ឋ សាលារៀន អ្នកអប់រំ និងមាតាបិតារបស់យើងប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចដ៏មានសារៈសំខាន់បំផុត៖ ដើម្បីធានាថាអ្នកទាំងឡាយណាដែលឥឡូវចូលសាលាមត្តេយ្យ និងមិនទាន់កើត ធំឡើងមិនត្រឹមតែជាសមាជិកមនសិការនៃសង្គមនិយមប៉ុណ្ណោះទេ។ មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ និងរឹងមាំ។ ប៉ុន្តែក៏ចាំបាច់ផងដែរ! - បុគ្គលិកដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត មានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះអាជីវកម្មណាមួយ ដែលគាត់នឹងមិនធ្វើ។ ហើយទីតាំងជីវិតសកម្មអាចមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ប្រសិនបើគាត់មើលឃើញឱកាសសម្រាប់ភាពប្រសើរឡើងនៅជុំវិញគាត់។

វាប្រែថាអ្នកគ្រប់គ្នាគួរតែក្លាយជាអ្នកបង្កើត? បាទ! អនុញ្ញាតឱ្យមួយចំនួនក្នុងកម្រិតតិចជាង, ផ្សេងទៀត - ក្នុងកម្រិតធំជាង, ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់គឺជាកាតព្វកិច្ច។ តើ​យើង​អាច​រក​មនុស្ស​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​និង​សមត្ថភាព​ច្រើន​ពី​ណា? ធម្មជាតិ​ដែល​គ្រប់​គ្នា​ដឹង​គឺ​មិន​មាន​ចិត្ត​ទូលាយ​ជាមួយ​ទេពកោសល្យ​ទេ។ ពួកគេដូចជាពេជ្រគឺកម្រ ...