ម៉ោងថ្នាក់ "តើខ្ញុំជាអ្វី?" គោលបំណង៖ ដើម្បីបើកផ្លូវសម្រាប់សិស្សានុសិស្សរបស់ពួកគេ "- ម៉ោងសិក្សា។ ម៉ោងថ្នាក់" ខ្ញុំជាបុរស ប៉ុន្តែតើអ្វី?

ម៉ោងថ្នាក់នេះត្រូវនឹងទិសដៅសំខាន់នៃការងារអប់រំរបស់សាលា - ការសន្សំសុខភាព ចាប់តាំងពីប្រជាពលរដ្ឋពេញសិទ្ធិនៃសង្គមរបស់យើងត្រូវតែមានសុខភាពល្អមិនត្រឹមតែរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌ផងដែរ។

ដំណាក់កាលនៃព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានគ្រោងទុកយ៉ាងច្បាស់៖ ពេលវេលារៀបចំ ការសង្កត់សំឡេងនៃបទពិសោធន៍ជីវិត និយមន័យនៃបញ្ហា ដែលនាំទៅដល់និយមន័យនៃប្រធានបទម៉ោងថ្នាក់ និងគោលបំណងរបស់វា ការរកឃើញថ្មី ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ផែនការសកម្មភាព សេចក្តីសង្ខេប ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ គោល​ដៅ​ចម្បង​នៃ​ម៉ោង​រៀន​នេះ គឺ​ដើម្បី​យក​គំរូ​តាម​រូបភាព​នៃ​មនុស្ស​ដែល​មាន​សីលធម៌។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ខ្ញុំបានប្រើវិធីសាស្រ្ត "មាត្រដ្ឋាននៃសីលធម៌" និង "ពន្លឺព្រះអាទិត្យ" ។ នៅដំណាក់កាលជាក់ស្តែងវិធីសាស្រ្ត "ការធ្វើផែនការ Mosaic" ត្រូវបានអនុវត្ត។ ដំណាក់កាលដំបូងនៃព្រឹត្តិការណ៍ធ្វើឱ្យកុមារគិតអំពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេវិភាគអារម្មណ៍។ នៅពាក់កណ្តាលព្រឹត្តិការណ៍ អារម្មណ៍វិជ្ជមានពីការវែកញែកលើប្រធានបទសីលធម៌អាចឈានដល់ចំណុចកំពូល ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ការធ្វើផែនការរបស់ KTD "Merry Starts" ធ្វើឱ្យវាអាចឆ្លងកាត់ជាមួយនឹងការបង្ហាញអតិបរមានៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ .

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

Savina Ludmila Nikolaevna

ប្រធានបទនៃម៉ោងថ្នាក់ "តើខ្ញុំជានរណា? តើខ្ញុំជាអ្វី?

គោលដៅ៖ ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃ "មនុស្សមានសីលធម៌" ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតតម្រូវការផ្ទៃក្នុងដើម្បីធ្វើល្អរៀបចំការប្រកួតកីឡា "Funny Starts" នៅក្នុងថ្នាក់ឧបត្ថម្ភ។

ឧបករណ៍។ តារាង, ឧបករណ៍ថតសំឡេង, សញ្ញាសម្គាល់, ដំបង។

វឌ្ឍនភាពម៉ោងនៃថ្នាក់។

ពេលវេលារៀបចំ (ដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍)។

ការសង្កត់សំឡេងនៃបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ។

ការស្ទង់មតិរហ័ស។

1. ប្រុសៗ​គិត​ថា​ជីវិត​មនុស្ស​អាស្រ័យ​លើ​អ្វី? បញ្ជាក់។
2. តើអ្នកដឹងដោយរបៀបណាថាមនុស្សមានសុខភាពល្អ?
3. តើ​វា​គ្រប់គ្រាន់​ទេ​សម្រាប់​មនុស្ស​ម្នាក់​ដែល​មាន​សុខភាព​ល្អ​តែ​ផ្លូវកាយ​?
4. ហើយ​ត្រូវ​ធ្វើ​ជា​មនុស្ស​បែប​ណា?
5. បុរសៗ តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​ពាក្យ​«​មនុស្ស​មាន​សុខភាព​ផ្លូវ​ចិត្ត​»?

ការបំភ្លឺនៃប្រធានបទ។

សូម​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​លើ​ប្រធាន​បទ​នៃ​ម៉ោង​រៀន​របស់​យើង​ថ្ងៃ​នេះ ហើយ​ឆ្លើយ​សំណួរ៖ « តើ​យើង​នឹង​ធ្វើ​អ្វី​ឥឡូវ​នេះ?»។

សេចក្តីសង្ខេបទៅកាន់សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃគោលដៅ។

ការ​រស់​នៅ យើង​ក៏​មិន​មាន​អារម្មណ៍​ថា​មាត្រដ្ឋាន​នៃ​សីលធម៌​កំពុង​ដំណើរការ​ក្នុង​ខ្លួន​យើង​ម្នាក់ៗ​ដែរ។

IF ក្នុងស្ថានភាពណាក៏ដោយ បញ្ហា តម្រូវការ ផលប្រយោជន៍របស់យើងគឺសំខាន់ជាងសម្រាប់យើងជាងបញ្ហា តម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍របស់ពិភពលោកទាំងមូល និងមនុស្សផ្សេងទៀត បន្ទាប់មកវានិយាយនៅក្នុងយើង EGOISM ហើយមាត្រដ្ឋាននៃសីលធម៌ស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងនេះ៖

សូម​ឲ្យ​យើង​ពិភាក្សា​អំពី​ឧទាហរណ៍​អរូបី​នៅ​ពេល​មាត្រដ្ឋាន​នៃ​សីលធម៌​ស្ថិត​ក្នុង​ស្ថានភាព​បែប​នេះ។

IF សម្រាប់យើង ពិភពលោកជុំវិញយើង និងមនុស្សសំខាន់ជាងបញ្ហា ចំណង់ ចំណូលចិត្តរបស់យើង បន្ទាប់មកវានិយាយនៅក្នុងខ្លួនយើងសីលធម៌ ហើយមាត្រដ្ឋាននៃសីលធម៌ស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងនេះ៖

ចូរយើងពិភាក្សាអំពីឧទាហរណ៍អរូបីធម្មតាសម្រាប់ទីតាំងនៃមាត្រដ្ឋាននេះ។

លើកដៃឡើង ប្រសិនបើអ្នកធ្លាប់ស្គាល់ខ្លួនឯង។

ក្នុងអំឡុងពេល ជីវិតរបស់យើង មាត្រដ្ឋាននៃការផ្លាស់ប្តូរសីលធម៌ ពោលគឺពួកគេស្ថិតនៅក្នុងទីតាំងនេះ៖

បង្ហាញជាមួយឧទាហរណ៍ថានេះជៀសមិនរួច។

ប៉ុន្តែ AS គួរតែជាឧត្តមគតិ?

ហើយគិតអំពីទីតាំងនៃជញ្ជីងនេះ (ប្រសិនបើគ្មាននរណាម្នាក់ផ្តល់ជូន) ។

គ្នា ក្នុងចំណោមពួកយើងគឺជាមនុស្សម្នាក់។ យើងម្នាក់ៗក្លាយជាមនុស្សម្នាក់ នៅពេលដែលគាត់ក្រឡេកមើលកញ្ចក់ជាលើកដំបូង គាត់បាននិយាយថា “គឺខ្ញុំ!”។ បិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយចងចាំនៅពេលដែលអ្នកមានអារម្មណ៍ថាអ្នកគឺជាអ្នកដំបូង។ ចងចាំ? សូមអបអរសាទរ នៅពេលនេះបុគ្គលិកលក្ខណៈមួយបានកើតនៅក្នុងអ្នក។

យើងម្នាក់ៗកោតសរសើរខ្លួនឯង យើងប្រៀបដូចជាព្រះអាទិត្យដែលឆេះចេញពីភាពទទេ។ គូរព្រះអាទិត្យនេះ។ វានឹងមើលទៅដូចនេះ៖

ប្រសិនបើមាត្រដ្ឋានសីលធម៌របស់អ្នកភាគច្រើនគឺ 1 បន្ទាប់មកកំណត់កាំរស្មីដូចខាងក្រោមៈ

អ្នកគឺជាមនុស្សអាត្មានិយម។

ប្រសិនបើមាត្រដ្ឋានសីលធម៌របស់អ្នកភាគច្រើនគឺ 2 បន្ទាប់មកកំណត់កាំរស្មីដូចខាងក្រោមៈ

អ្នកគឺជាមនុស្សដែលមានសីលធម៌។

ប្រសិនបើអ្នកធ្វើសកម្មភាពខុសគ្នាអាស្រ័យលើអ្វីមួយ ហើយមាត្រដ្ឋានសីលធម៌របស់អ្នកគឺ 3 បន្ទាប់មកកំណត់កាំរស្មីដូចនេះ៖

អ្នកគឺជាមនុស្សដែលពឹងផ្អែក និងគ្មានស្ថិរភាព។

ឥឡូវគូរព្រះអាទិត្យដែលអ្នកចង់មាននៅក្បែរអ្នក។

ចម្លែក! ហើយគាត់ និងគាត់ និងគាត់ចង់ឃើញព្រះអាទិត្យនៅក្បែរ 2. ដូច្នេះ តើមាត្រដ្ឋាននៃសីលធម៌គួរស្ថិតនៅត្រង់ណា ដើម្បីឲ្យមនុស្សគ្រប់រូបមានអារម្មណ៍ល្អសម្រាប់ខ្ញុំ និងសម្រាប់មនុស្ស និងសម្រាប់ពិភពលោក? ពិតណាស់ 2. បង្ហាញថា មាត្រដ្ឋាននៃសីល 2 គឺស្មើនឹងមាត្រដ្ឋាននៃសីល 4 (បាទ, ពិតប្រាកដ, ដោយសារតែខ្ញុំជាពិភពលោកសម្រាប់អ្នក ហើយអ្នកគឺជាពិភពលោកសម្រាប់ខ្ញុំ)

បុរសៗ តើ​អ្នក​គិត​ថា​យើង​គួរ​តែ​ខិតខំ​ដើម្បី​ឧត្តមគតិ​នៃ​បុគ្គលិកលក្ខណៈ​ឬ? បញ្ជាក់។ នៅដើមព្រឹត្តិការណ៍របស់យើងថ្ងៃនេះ យើងបាននិយាយអំពីសុខភាពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ តើអ្នកបានឃើញទំនាក់ទំនងអ្វីរវាងគំនិតនេះ និងប្រធានបទនៃម៉ោងថ្នាក់របស់យើង?

ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងបង្កើតផែនការសម្រាប់ "អំពើល្អ" ដែលយើងនឹងត្រូវអនុវត្តជាមួយនឹងថ្នាក់ឧបត្ថម្ភ។ ដោយសារយើងនៅជាមួយអ្នកដើម្បីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អក្នុងការគោរពទាំងអស់ តោះរៀបចំជាមួយសិស្ស 4 "B" ថ្នាក់ "សប្បាយចាប់ផ្តើម" ។

ខួរក្បាល

(ថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែកជា 4 ក្រុមរង ក្រុមរងនីមួយៗគួរតែសរសេរគំនិតសម្រាប់ធាតុនីមួយៗនៃករណីនៅលើបន្ទះឈើដែលដេកលើតុ)។ ការលេងតន្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់។

ផែនការមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានទំនួលខុសត្រូវ និងពេលវេលាកំណត់ប្រហាក់ប្រហែល។

តារាង។

ធាតុ កិច្ចការ	ការផ្តល់ជូន	ទទួលខុសត្រូវ (4 នាក់)	ពេលវេលា	ថ្នាក់ (ទាំងស្រុង - ២ ផ្នែកខ្លះ - ១ បរាជ័យ-0 បំពេញបន្ថែម - ៣)
សេណារីយ៉ូ (ក្បួនដោះស្រាយ)
ការតុបតែង, ឧបករណ៍
មូលនិធិ ឬហិរញ្ញវត្ថុ
ការរៀបចំអ្នកចូលរួម
តួអក្សរ
ការគ្រប់គ្រង

កិច្ចការផ្ទះប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត

សរសេរអត្ថបទតូចមួយ "ចំពោះខ្ញុំអំពីខ្ញុំ។ មើលខ្លួនឯងពីខាងក្រៅ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ស្រមៃថាយើងជាទែម៉ូម៉ែត្រវេជ្ជសាស្រ្តហើយឥឡូវនេះយើងនឹងបង្ហាញសីតុណ្ហភាពរបស់យើងដែលត្រូវបានកំណត់ដោយតម្លៃនៃមេរៀន។

ប្រសិនបើម៉ោងថ្នាក់ហាក់ដូចជាអ្នក - ចាំបាច់ មានប្រយោជន៍ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ចាំបាច់ នោះសីតុណ្ហភាពរបស់អ្នកគឺ 36.6 ។

ប្រសិនបើម៉ោងថ្នាក់ហាក់ដូចជាអ្នក - គួរឱ្យខ្លាច ពិបាក មិនចាប់អារម្មណ៍ បន្ទុក នោះសីតុណ្ហភាពរបស់អ្នកគឺ 38

ប្រសិនបើម៉ោងថ្នាក់ហាក់ដូចជាអ្នក - គ្មានប្រយោជន៍ គ្មានការសន្យា ព្រងើយកណ្តើយ នោះសីតុណ្ហភាពរបស់អ្នកគឺ 34 ។

ឥឡូវនេះសូមបង្ហាញសីតុណ្ហភាពរបស់យើងដូចខាងក្រោម:

អ្នកណាដែលមាន 38 នឹងក្រោកឈរឡើង។

តើអ្នកណាមាន 36.6 គ្រាន់តែក្រោកឡើង;

តើអ្នកណា 34 នឹងអង្គុយចុះ។

ម៉ោងសិក្សា "គុណសម្បត្តិរបស់ខ្ញុំ"

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 7-8

គោលដៅ:បង្រៀនកុមារឱ្យបង្ហាញពីអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ, អភិវឌ្ឍជំនាញអន្តរកម្ម, សម្រេចបាននូវការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯងជាវិជ្ជមាន, សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីអារម្មណ៍វិជ្ជមាន, អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីអារម្មណ៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត; បង្កើនចំណេះដឹងរបស់អ្នកចូលរួមអំពីអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍; បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការទទួលយកដោយមិនវិនិច្ឆ័យរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត។

ឧបករណ៍៖កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង សញ្ញាជាមួយនឹងច្បាប់នៃការសន្ទនាទូទៅ ឃ្លា ការណែនាំ សញ្ញាសម្រាប់អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ រូបថតដែលមានមុខមនុស្សផ្សេងៗគ្នា។

អ្នកគ្រូ៖ សួស្តីបងប្អូន! ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់អញ្ជើញអ្នកឱ្យស្មានអំពីមនុស្សម្នាក់និងគុណសម្បត្តិរបស់គាត់។ "មនុស្សគ្រប់រូបមានតួអក្សរបី: មួយដែលត្រូវបានសន្មតថាគាត់; មួយ​ដែល​គាត់​បាន​កត់​សម្គាល់​ខ្លួន​គាត់; ហើយចុងក្រោយ អ្នកដែលនៅក្នុងការពិត "V. Hugo

(ស្លាយលេខ ១)ទស្សនវិទូ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាច្រើនជឿថា វាជាគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សដែលធ្វើឱ្យគាត់មានលក្ខណៈពិសេស និងមិនដូចមនុស្សផ្សេងទៀត។ (ស្លាយលេខ ២)វាគឺជាការអរគុណចំពោះអារម្មណ៍របស់មនុស្ស, អារម្មណ៍, គុណសម្បត្តិដែលមនុស្សផ្សេងគ្នាធ្វើសកម្មភាពផ្សេងគ្នានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា។ ពួកគេខ្លះសើចនៅកន្លែងដែលសោកសៅ ខ្លះទៀតខឹង ឯអ្នកផ្សេងទៀតញញឹម។ ថ្ងៃនេះ យើងនឹងព្យាយាមស្វែងយល់ពីអារម្មណ៍ និងគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្ស ថាតើវាអាស្រ័យលើមនុស្សម្នាក់ៗ របៀប និងពេលណាដែលពួកគេបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងមនុស្ស។ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការធ្វើការ ប្រសិនបើនៅក្នុងក្រុមនីមួយៗ (5-6 នាក់) យើងជ្រើសរើសសិស្សម្នាក់ដែលនឹងបញ្ចេញសម្លេងទាំងអស់ដែលក្រុមនឹងនិយាយអំពី។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងក្រុមនីមួយៗអ្នកត្រូវជ្រើសរើសមនុស្សម្នាក់ដែលនឹងដឹកនាំការពិភាក្សា។ ហើយ​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​ទំនាក់​ទំនង ខ្ញុំ​ស្នើ​ឱ្យ​ក្រុម​នីមួយៗ​បង្កើត​ឈ្មោះ​រៀង​ខ្លួន។

កុមារមកជាមួយឈ្មោះសម្រាប់ក្រុមរបស់ពួកគេ បាវចនាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជ្រើសរើសវាគ្មិន និងប្រធាន។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖ថ្ងៃនេះយើងនឹងពិភាក្សាអំពីបញ្ហាជាច្រើន។ ខ្ញុំចង់រំលឹកអ្នកអំពីច្បាប់សន្ទនាទូទៅមួយចំនួន៖ (ស្លាយលេខ ៣)

ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ កុំរំខាន!

យើងមិនបង្ខំអ្នកឱ្យនិយាយទេ ប៉ុន្តែយើងក៏មិនហាមឃាត់អ្នកដែរ!

កុំនិយាយឡើងវិញដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសុន្ទរកថា!

រិះគន់កុំប្រមាថ!

ត្រូវ​ច្បាស់​ហើយ​ដល់​ចំណុច​!

រិះគន់-ណែនាំ!

និយាយ​រឿង​ល្អ​សិន​ចាំ​រិះគន់​!

(ច្បាប់ទាំងនេះត្រូវបានរចនាឡើងក្នុងទម្រង់ជាចង្អុល និងបង្ហោះនៅកន្លែងដែលមើលឃើញច្បាស់។ កុមារក៏ត្រូវបានផ្តល់ឃ្លាជំនួយដែលនឹងជួយពួកគេបង្កើតគំនិត៖ “ខ្ញុំស្នើ…” “ខ្ញុំគិតថាវាប្រសើរជាង…”, “ វាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចាប់តាំងពី ... "" តើមានអ្វីប្រសិនបើ ... "។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់នឹងមាន "ជំនួយ" សញ្ញាពិសេស (អាចជាសញ្ញាផ្លូវ) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យឬហាមឃាត់ការធ្វើអ្វីមួយ: "យើង ពិភាក្សា", "យើងនិយាយ", "ស្តាប់" បន្ទាប់មកគាត់នឹងមិនដែលអ្នកនឹងត្រូវអំពាវនាវឱ្យនៅស្ងៀមគ្រប់ពេលវេលាឬធ្វើកិច្ចការម្តងទៀត - គ្រាន់តែបង្ហាញនៅលើសញ្ញា។ )

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖យើងបានយល់ព្រមលើច្បាប់នៃការពិភាក្សា។ ដូច្នេះសូមចាប់ផ្តើមជាមួយហ្គេម "និយាយសួស្តីមិត្តរបស់អ្នក" ។(ស្លាយលេខ ៤)(កុមារទាំងអស់គ្នាទះដៃជាលើកដំបូងលុតជង្គង់ បន្ទាប់មកនៅលើដៃរបស់ពួកគេ អ្នកដឹកនាំដាក់មេដៃនៃដៃស្តាំរបស់គាត់ ហើយហៅឈ្មោះរបស់គាត់ បន្ទាប់មកមេដៃនៃដៃឆ្វេងរបស់គាត់ និងឈ្មោះរបស់អ្នកដែលគាត់ផ្ញើការសួរសុខទុក្ខ។ គាត់លើកបាតដៃស្តាំរបស់គាត់ ហៅឈ្មោះ បន្ទាប់មកម្រាមដៃឆ្វេង និងឈ្មោះមនុស្សដែលគាត់ផ្ញើសារសួរសុខទុក្ខ ហើយបន្តរហូតដល់ដៃទាំងអស់ត្រូវបានលើកឡើង)។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖ហើយ​ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​នឹង​សួរ​បុរស​ទាំង​នោះ​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស​ឲ្យ​ក្រោក​ឈរ (ដំបូង​ក្នុង​រូបរាង និង​បន្ទាប់​មក​មាន​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​ផ្ទាល់​ខ្លួន)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សូមព្យាយាមចងចាំពីគុណសម្បត្តិរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងហ្គេមនេះ “ក្រោកឈរឡើងអ្នកដែល” ដើម្បីដាក់ឈ្មោះពួកគេនៅពេលក្រោយ។

ក្រោកឈរឡើងអ្នកដែល៖

ថ្ងៃនេះខ្ញុំពាក់ស្បែកជើងខ្មៅ

ដាក់លើគ្រឿងតុបតែងមួយ;

អ្នកណាមានភ្នែកពណ៌ខៀវ

ដែលមានបងប្អូនប្រុសស្រី;

អ្នកណាមិនដែលយឺត;

ដែលចាត់ទុកខ្លួនគាត់ជាមនុស្សសប្បុរស;

ដែលចាត់ទុកខ្លួនឯងថាជាមនុស្សក្លាហាន;

ដែលចាត់ទុកខ្លួនឯងថាជាមនុស្សឧស្សាហ៍ព្យាយាម;

អ្នកណាចូលចិត្តបង្អែម;

អ្នកណាស្រឡាញ់សត្វ;

អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តគូរ។ល។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖ឥឡូវ​នេះ​យើង​បាន​រៀន​បន្តិច​ទៀត​ពី​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក រៀន​អំពី​គុណ​សម្បត្តិ​របស់​យើង។ ដោយសារយើងកំពុងនិយាយអំពីគុណសម្បត្ដិរបស់មនុស្សសព្វថ្ងៃនេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យសរសេរអ្វីៗទាំងអស់ដែលយើងរៀនអំពីពួកគេនៅលើដើមឈើនៃចំណេះដឹងទាំងនេះ។ ហេតុអ្វីបានជាមាន 5? អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿថា គុណសម្បត្តិទាំងអស់របស់មនុស្សអាចចែកចេញជា ៥ ក្រុម៖ អាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្ស ការងារ ចរិតលក្ខណៈ ភាពស្មោះត្រង់ និងគុណសម្បត្ដិដែលមានឆន្ទៈខ្លាំង។ (ស្លាយលេខ ៥)នៅលើដើមឈើនីមួយៗយើងនឹងស្វែងរកស្លឹកដែលមានគុណសម្បត្តិជាក់លាក់។

បុរសៗ ឥឡូវនេះ សូមក្រឡេកមើលសញ្ញាអារម្មណ៍ដែលតំណាងឱ្យការបញ្ចេញទឹកមុខផ្សេងៗគ្នា។ (ស្លាយលេខ ៦)ពួកគេទាំងអស់បង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងគុណភាពខុសៗគ្នា។ មួយកំពុងសើច ម្នាក់ទៀតសោកសៅ... ដាក់ឈ្មោះអារម្មណ៍ដែលបង្ហាញដោយជំនួយនៃសញ្ញាអារម្មណ៍ទាំងនេះ។

(សិស្សដាក់ឈ្មោះអារម្មណ៍ឈឺចាប់ ភាពរីករាយ ការភ្ញាក់ផ្អើល ភាពរីករាយ។ល។)

សូម្បី​តែ​មនុស្ស​ចម្លែក​ក៏​យើង​អាច​ប្រាប់​បាន​ច្រើន​ដែរ បើ​យើង​មើល​គាត់​ដោយ​ប្រយ័ត្នប្រយែង។ តើទឹកមុខរបស់អ្នកបង្ហាញអ្វីខ្លះ? ភ្នែក​របស់​អ្នក?

ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកព្យាយាមបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ផ្សេងៗរបស់មនុស្សដែលមានទឹកមុខ រូបរាង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះបំបែកជាគូ។ ម្នាក់ក្នុងចំនោមអ្នកនឹងគិតពីអារម្មណ៍មួយ សរសេរវានៅលើក្រដាសមួយ ហើយព្យាយាមបង្ហាញវាតាមរបៀបខ្លះនៅចំពោះមុខដៃគូរបស់អ្នក។ ហើយដៃគូនឹងព្យាយាមទាយពីអារម្មណ៍ដែលមិត្តរបស់គាត់បង្ហាញ។ បន្ទាប់មកអ្នកនឹងប្តូរកន្លែង។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖ ឥឡូវនេះ តោះលេងហ្គេមកុមារដ៏ល្បីមួយ។ ខ្ញុំនឹងបោះបាល់ឱ្យអ្នក ហើយអ្នកនឹងចាប់បានតែនៅពេលដែលខ្ញុំដាក់ឈ្មោះគុណភាពល្អ តាមគំនិតរបស់អ្នក។ ដោយបានចាប់បាល់ អ្នកត្រូវតែពន្យល់ថាតើគុណភាពនេះល្អប៉ុណ្ណាសម្រាប់មនុស្ស និងអ្នកដទៃ។ (គុណសម្បត្ដិដែលមានឈ្មោះត្រូវបានសរសេរនៅលើស្លឹកនិងភ្ជាប់ទៅនឹងដើមឈើ។ )

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកចងចាំពីកុមារភាពរបស់អ្នក។ អ្នកស្គាល់រឿងនិទានជាច្រើន។ នេះគឺជាមួយក្នុងចំណោមពួកគេ (អានការដកស្រង់ចេញពីរឿងនិទាន "Cinderella") ។ (ស្លាយលេខ ៧)ចូរយើងចងចាំនូវគុណសម្បត្តិអ្វីដែលវីរបុរសនៃរឿងនេះ និងរឿងនិទានផ្សេងទៀតបង្ហាញ។

ក្រុមនីមួយៗទទួលបានរូបភាពជាមួយគំនូរនៃតួអង្គរឿងនិទាន (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Winnie the Pooh, Kolobok, Pinocchio ជាដើម) និងសន្លឹកបៀដែលមានគុណសម្បត្ដិរបស់មនុស្ស។ ពួកគេត្រូវតែជ្រើសរើសគុណសម្បត្តិទាំងនោះដែលមាននៅក្នុងវីរបុរសរបស់ពួកគេ ហើយបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសនៃគុណសម្បត្តិទាំងនេះ ដោយបង្ហាញឧទាហរណ៍ពីរឿងនិទាន។ (ស្លាយលេខ ៨-៩)(ស្លឹកដែលមានគុណសម្បត្តិទាំងនេះត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងដើមឈើ។ )

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖ឥឡូវ​យើង​សាក​ល្បង​លេង​ហ្គេម​មួយ​ទៀត។ អ្នកម្នាក់ៗនឹងទទួលបានតួនាទីតូចមួយ។ អ្នកត្រូវជ្រើសរើសគុណសម្បត្តិលក្ខណៈនៃតួនាទីនេះ (អ្នកធ្វើបទបង្ហាញចែកចាយកាតដែលតួនាទីសង្គមផ្ទុយគ្នាត្រូវបានសរសេរ៖ កូនប្រុសល្អ - កូនប្រុសអាក្រក់ គ្រូល្អ - គ្រូអាក្រក់ អ្នកដំណើរល្អ - អ្នកដំណើរអាក្រក់ មិត្តល្អ - មិត្តអាក្រក់ ពលរដ្ឋល្អ - ពលរដ្ឋអាក្រក់) ។ (ស្លាយលេខ ១០)

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖កិច្ចការបន្ទាប់គឺកាន់តែពិបាក។ មុន​នោះ យើង​បាន​និយាយ​អំពី​អ្នក​ដទៃ។ ឥឡូវនេះ ចូរយើងព្យាយាមនិយាយអំពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ សូមមើល។ ខ្ញុំមានកៅអីវេទមន្តមួយ។ អ្នករាល់គ្នានឹងអង្គុយនៅលើវាហើយអ្នកដែលនៅសល់ទាំងអស់នឹងដាក់ឈ្មោះគុណសម្បត្តិរបស់វា។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលល្អ - ដោយសារតែកៅអីរបស់យើងគឺវេទមន្ត។ (ស្លាយលេខ ១១)

(ហ្គេម "កៅអីវេទមន្ត" កំពុងត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បុរសប្រើគុណសម្បត្តិដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅលើដើមឈើ។ )

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖តើ "ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង" មានន័យដូចម្តេច? (អ្នក​ដែល​ចង់​និយាយ​ចេញ។​) ក្នុង​ចិត្តវិទ្យា «ការ​ជឿជាក់​លើ​ខ្លួន​ឯង» មាន​ន័យ​ថា​៖ «ខ្ញុំ​ជឿ​លើ​ភាព​ខ្លាំង​និង​សមត្ថភាព​របស់​ខ្ញុំ»។ គិតអំពីឱកាសថ្មីដែលអ្នកនឹងមាន ប្រសិនបើអ្នកកាន់តែជឿជាក់លើខ្លួនឯង។ ឧទាហរណ៍៖ ប្រសិនបើ​ខ្ញុំ​មាន​ទំនុក​ចិត្ត​ជាង​នេះ ខ្ញុំ​នឹង​អាច​ឆ្លើយ​បាន​កាន់​តែ​ល្អ​នៅ​ក្តារខៀន។ (ស្លាយ #12-13)

សរសេរប្រយោគដែលអនុវត្តចំពោះអ្នក។

ខ្ញុំចង់ឱ្យមិត្តរបស់ខ្ញុំលើកទឹកចិត្តខ្ញុំ។

ខ្ញុំបារម្ភអំពីអនាគតរបស់ខ្ញុំ។

មនុស្សជាច្រើនស្អប់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំខ្លាចមើលទៅល្ងង់។

រូបរាងរបស់អ្នកដទៃគឺល្អជាងខ្ញុំ។

ខ្ញុំខ្លាចនិយាយនៅមុខមនុស្សចម្លែក។

ជីវិតរបស់ខ្ញុំគ្មានប្រយោជន៍ទេ។

ការយល់ខុសជាច្រើនអំពីខ្ញុំ។

មនុស្សមិនចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះស្នាដៃរបស់ខ្ញុំទេ។

ខ្ញុំ​អាម៉ាស់។

ខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពទេ។

ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានការរឹតត្បិត។

ជារឿយៗខ្ញុំបារម្ភដោយមិនចាំបាច់។

ខ្ញុំខ្វល់ពីការគិតពីរបៀបដែលមនុស្សប្រព្រឹត្តចំពោះខ្ញុំ។

មនុស្សភាគច្រើនហាក់ដូចជាមានទំនុកចិត្តជាងខ្ញុំ។

ខ្ញុំ​គេច​មិន​សួរ​សំណួរ​ព្រោះ​ខ្លាច​មើល​ទៅ​ល្ងង់។

ជ្រើសរើសប្រយោគមួយក្នុងចំណោមប្រយោគដែលសរសេរចេញមក សរសេរវានៅលើក្រដាសតូចមួយ បត់វាឡើង ហើយទម្លាក់វាទៅក្នុង "កន្ត្រកនៃភាពមិនច្បាស់លាស់" ទូទៅ។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងយកកំណត់ត្រានីមួយៗចេញពីកន្ត្រកម្តងមួយៗ ហើយអានវាឱ្យខ្លាំងៗម្តងមួយៗ៖ “មនុស្សមួយចំនួន…” (ក្រុមចែករំលែកគំនិតរបស់ពួកគេ ដែលអាចជួយដោះស្រាយស្ថានភាពនេះបាន)។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖បុគ្គលគួរព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង រស់នៅដោយសុខសាន្តជាមួយខ្លួនឯង។ កំហុសពិតតែមួយគត់គឺការមិនកែកំហុសរបស់អ្នក។ (វគ្គរឿងនិទានដោយសិស្សវិទ្យាល័យ) (ស្លាយលេខ ១៤)

រឿងនិទាននៃសុភមង្គល

លើលោកនេះមានស្តេចតែមួយអង្គ

អ្នកមាននិងខ្លាំង។

គាត់តែងតែសោកសៅ។ ហើយពេលខ្លះ

វាងងឹតជាងពពក។

គាត់បានដើរ, ដេក, បរិភោគ,

ហើយគាត់មិនដឹងពីសុភមង្គលទេ!

ប៉ុន្តែតែងតែយំសោកសៅ

របស់ក្រីក្រគឺហត់នឿយ។

ស្ដេច​ស្រែក​ឡើង​ថា៖ «អ្នក​មិន​អាច​រស់​នៅ​បែប​នេះ​បាន​ទេ!»។

ហើយលោតចេញពីបល្ល័ង្កយ៉ាងក្លាហាន។

បាទ បំផ្លាញមរតករបស់អ្នកភ្លាម

មិននៅក្នុងរាជវង្ស?

ដូច្នេះហើយស្តេចបានចូលទៅក្នុងរទេះ -

ហើយបើកឡានទៅរកសុភមង្គល។

ស្តេចមើលទៅក្រៅបង្អួច

រទេះ​រុញ​យ៉ាង​លឿន។

ចាំបន្តិច អ្នកណានៅតាមផ្លូវ?

ក្មេងស្រីម្នាក់នៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់រហែក។

ឱ​ព្រះ​មហាក្សត្រ​នៃ​ខ្ញុំ​អើយ!

ឱ្យខ្ញុំយ៉ាងហោចណាស់មួយកាក់ប្រសិនបើអ្នកសូម។

ហេអ្នកសុំទាន រំលង

ប្រញាប់ឡើងរទេះរបស់ខ្ញុំ។

ចេញ​ពី​ផ្លូវ​ភ្លាម

យ៉ាងណាមិញខ្ញុំទៅរកសុភមង្គល!

ស្តេច​មាន​រាជឱង្ការ​ហើយ​ក៏​ចេញ​ទៅ។

ហើយនៅលើមេឃពណ៌ខៀវព្រះច័ន្ទបានកក ...

រទេះរុញដោយចៃដន្យ

ព្រះដឹងថាផ្លូវណា។

រំពេចនោះ ទាហានម្នាក់ឈរនៅតាមផ្លូវ

របួស, រហែក។

ស្តេចអើយ ទាហានស្រែកថា

ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានជួបអ្នក!

ខ្ញុំសួរដោយរាបទាប៖ រៀបចំ

អ្នកបម្រើខ្ញុំ

ខ្ញុំបានក្រោកឈរឡើងសម្រាប់អ្នក

ខ្ញុំពិតជាប្រយុទ្ធដូចវីរបុរស

ខ្ញុំបានឈ្នះការប្រយុទ្ធ។

បាទ ទាហាន រំលង

ប្រញាប់ឡើងរទេះរបស់ខ្ញុំ។

ចេញ​ពី​ផ្លូវ​ភ្លាម

យ៉ាងណាមិញខ្ញុំទៅរកសុភមង្គល! -

ស្តេច​មាន​រាជឱង្ការ​ហើយ​ក៏​ចេញ​ទៅ

ហើយនៅលើមេឃពណ៌ខៀវព្រះច័ន្ទបានកក ...

រថ​យន្ត​បើក​ក្នុង​ល្បឿន​លឿន​

សេះ​ស្រែក​ថា​មាន​វិញ្ញាណ។

ស្រាប់តែចេញមកតាមផ្លូវពីភ្នំ

ស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់កំពុងឈរ។

អត់ទោសឱ្យខ្ញុំស្តេចជាទីស្រឡាញ់

ស្ត្រីចំណាស់គឺឯកោ។

ផ្ទះខ្ញុំនៅទីនោះ អ្នកឃើញនៅខាងក្រោយភ្នំ

ខ្ញុំបានទៅឆ្ងាយនៅពេលព្រឹក។

ខ្ញុំដឹកអុសពីព្រៃ -

ការងារលំបាក។

ខ្ញុំមើលជុំវិញខ្លួនទទេ៖

ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់ជួយ ...

មែនហើយស្ត្រីចំណាស់សូមរំលង

ប្រញាប់ឡើងរទេះរបស់ខ្ញុំ។

ចេញ​ពី​ផ្លូវ​ភ្លាម

យ៉ាងណាមិញខ្ញុំទៅរកសុភមង្គល! -

ស្តេច​មាន​រាជឱង្ការ​ហើយ​ក៏​ចេញ​ទៅ

ហើយនៅលើមេឃពណ៌ខៀវព្រះច័ន្ទបានកក ...

នៅទីនេះរដូវក្តៅបានបញ្ចប់។ កំដៅ

ត្រូវបានជំនួសដោយអាកាសធាតុអាក្រក់។

ស្តេចប្រញាប់

វាដល់ពេលដែលត្រូវទៅ

បន្តិចទៀត - ហើយប្រញាប់!

ខ្ញុំនឹងទទួលបានសុភមង្គលរបស់ខ្ញុំ!

ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងបញ្ចប់ដោយគ្រោះមហន្តរាយ -

មិនមានការសង្ស័យអំពីរឿងនេះទេ។

បាទ បុរសចំណាស់ដែលមានពុកចង្ការពណ៌ស

បានបញ្ឈប់រទេះរុញ។

ឆ្លងកាត់យឺត ៗ

ដ៏ឧឡារិក និងតឹងរ៉ឹង

បាននិយាយថា "ព្រលឹងបាត់បង់!

ស្តេច​អើយ ចូរ​កោត​ខ្លាច​ព្រះ!

អ្នកកំពុងស្វែងរកសុភមង្គលសម្រាប់ខ្លួនអ្នក

អ្នកកំពុងធ្វើដំណើរជុំវិញពិភពលោក។

តែស្រលាញ់អ្នកជិតខាង

អ្នកនឹងរកឃើញសុភមង្គល។

ឆាប់ស្តាប់ខ្ញុំ៖

បង្វែរសេះត្រឡប់មកវិញ

កក់ក្តៅនិងចិញ្ចឹមទារក

ជួលទាហានជាអ្នកយាម

ធ្វើវាទាំងអស់ប៉ុន្តែដំបូង

តើអ្នកអាចជួយស្ត្រីចំណាស់បានទេ?

យកអុសទៅផ្ទះ។

កាត់ហើយដាក់…”

មានព្រះច័ន្ទពេញវង់នៅទីនេះ។

ហើយនាងបានបំភ្លឺផ្លូវ។

ផ្លូវពិបាក, ផ្លូវត្រឡប់មកវិញ។

ផ្លូវទៅកាន់សុភមង្គលមិនទៅណាទេ។

ស្តេច​គង់​នៅ​ក្នុង​វាំង

ជួយមនុស្សទាំងអស់។

និងសុភមង្គលនៅលើមុខរបស់គាត់។

ដូចជាថ្ងៃភ្លឺចែងចាំង!

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖ហើយឥឡូវនេះយើងត្រូវបំពេញកាតចំនួនបីជាមួយអ្នក៖ 3 ពណ៌ខៀវ និង 3 ពណ៌ស។ នៅលើពណ៌សសូមសរសេរគុណសម្បត្តិល្អរបស់អ្នកហើយនៅលើពណ៌ខៀវ - អវិជ្ជមានដែលអ្នកចង់កម្ចាត់។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងគិតអំពីថាតើវាអាចទៅរួចដោយរបៀបណាដើម្បីកម្ចាត់គុណសម្បត្តិមិនល្អ។ (កុមារផ្តល់យោបល់)។ ហើយខណៈពេលដែលអ្នកកំពុងគិត ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នករឿងមួយទៀត។

មានពេលមួយ សត្វស្លាបវេទមន្តបានហោះមកផែនដី (ចង្អុលទៅក្តារ បំលែងដើមឈើ និងស្លឹកឈើទៅជាបក្សី)។ ពួកគេបាននាំមកនូវសេចក្តីប្រាថ្នា និងគំនិតរបស់មនុស្សដូចជាគ្រាប់ពូជវេទមន្តដែលត្រូវបានសាបព្រោះទូទាំងពិភពលោក។ ហើយផ្កាបានកើនឡើងពីពួកគេ - ព្រលឹងមនុស្ស។ ពួកវាខ្លះស្អាតព្រោះប្រាថ្នាល្អ ចម្រើនគុណធម៌ ហើយខ្លះទៀតដាំតែស្មៅ និងស្មៅ។ យ៉ាងណាមិញ គំនិតអាក្រក់ផ្តល់កំណើតដល់តែមនុស្សអាក្រក់ប៉ុណ្ណោះ។ (គ្រូប្រចាំថ្នាក់ចែកចាយគ្រាប់ពូជដល់ក្មេងៗ។ ) ហើយផ្កាអ្វីនឹងដុះចេញពីគ្រាប់ពូជរបស់អ្នក?

(គ្រូថ្នាក់ស្នើឱ្យបង្កើតកម្មវិធីដ៏ធំនៃផ្ការួមគ្នា ដែលអ្នកចូលរួមក្នុងល្បែងនីមួយៗក្នុងទម្រង់ជាផ្កាគួរតែបង្ហាញសុបិន ឧត្តមគតិ និងបំណងប្រាថ្នា គុណសម្បត្តិ និងលក្ខណៈចម្បងរបស់ពួកគេ។ ) (ស្លាយ #15-19)

លក្ខណៈវិជ្ជមាន	គុណសម្បត្តិអវិជ្ជមាន
អាកប្បកិរិយាចំពោះការងារ
សតិសម្បជញ្ញៈ, ឧស្សាហ៍, ឧស្សាហ៍, ឧស្សាហ៍	Lazybones, loafer, lazybones
អាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្ស
មិនប្រកាន់ខ្លួន ស្និទ្ធស្នាល ស្មោះស្ម័គ្រ យកចិត្តទុកដាក់ ចិត្តល្អ ចិត្តល្អ ចិត្តល្អ លះបង់ ចិត្តល្អ ចិត្តល្អ ចិត្តល្អ អាណិតអាសូរ មេត្តា ចេះជួយគ្នា	ត្រជាក់, អាក្រក់, ឃោរឃៅ, កាចសាហាវ, កាចសាហាវ, ឃោរឃៅ, អាត្មានិយម, កាចសាហាវ, អមនុស្សធម៌, គ្មានបេះដូង
អាកប្បកិរិយាចំពោះវត្ថុ
ប្រយ័ត្នប្រយែង ប្រយ័ត្នប្រយែង	តឹងណែន, មិនចេះឆ្អែត, វេទនា, លោភលន់, លោភលន់
គុណវុឌ្ឍិ
ក្លាហាន មិនភ័យខ្លាច ក្លាហាន មិនខ្លាច ក្លាហាន ស្មោះត្រង់ ម៉ឺងម៉ាត់ ខ្ជាប់ខ្ជួន គួរឱ្យទុកចិត្ត	កាចសាហាវ, ខ្លាច, គ្មានមេត្តា, ខ្មាស់អៀន, កំសាក
លក្ខណៈនៃភាពស្មោះត្រង់
ស្មោះត្រង់, ស្មោះត្រង់, មិនប្រឌិត, ថ្លៃថ្នូរ, ស្មោះត្រង់, ស្មោះត្រង់	ឆោតល្ងង់, មុខពីរ, មិនស្មោះត្រង់, បោកបញ្ឆោត

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់៖ដូច្នេះ បងប្អូនអើយ ម៉ោងរៀនរបស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា អ្នកទាំងអស់គ្នាបានយល់ថា វាជាគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្ស ដែលធ្វើឲ្យគាត់ប្លែក និងខុសពីអ្នកដទៃ។ វាគឺជាការអរគុណចំពោះអារម្មណ៍របស់មនុស្ស, អារម្មណ៍, គុណសម្បត្តិដែលមនុស្សផ្សេងគ្នាធ្វើសកម្មភាពផ្សេងគ្នានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា។ (ស្លាយលេខ ២០)

ម៉ោងសិក្សា៖ "តើខ្ញុំជានរណា? ខ្ញុំជាអ្វី?"

ការយល់ដឹង៖

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតអំពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ;

រួមចំណែកដល់ការបង្កើតគំនិតដំបូងអំពី "ខ្ញុំ" - ​​គំនិតជាប្រភេទចិត្តសាស្ត្រ។

អភិវឌ្ឍន៍៖

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីស្វែងយល់ពីគុណសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សម្នាក់;

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស។

គោលដៅអប់រំ៖

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គល និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងចំពោះកុមារដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។

ឧបករណ៍៖

សំណុំនៃសន្លឹកបៀដែលមានគុណសម្បត្តិអវិជ្ជមាននិងវិជ្ជមានរបស់មនុស្សម្នាក់;

សំណុំនៃកាតសម្រាប់ការចងក្រងចង្កោមមួយ;

ខ្មៅដៃពណ៌។

វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖

ពាក្យសំដី - ឡូជីខល;

ការណែនាំជំរុញ;

ការឆ្លុះបញ្ចាំង;

សមាគម;

ជាក់ស្តែង;

មតិកែលម្អ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។ បទដែលមានពណ៌។

សូមកាន់ដៃ។ ភាពកក់ក្តៅ និងវិជ្ជមានរបស់យើងគឺនៅទីនោះ
ឆ្លងទៅអ្នកម្នាក់ៗ។
ជំរាបសួរអ្នកដែលសប្បាយចិត្តថ្ងៃនេះ!
សួស្តីមនុស្សសោកសៅ
ជំរាបសួរអ្នកដែលប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយរីករាយ!
សួស្តីអ្នកដែលនៅស្ងៀម!
មើលមុខគ្នាញញឹម។ ខ្ញុំ​ពិត​ជា​សង្ឃឹម​ថា​យើង​មិន​មាន​ទឹក​មុខ​ក្រៀម​ក្រំ​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ​ទេ។ ហើយយើងនឹងមិននៅស្ងៀមទេ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់, យើងបានប្រមូលផ្តុំគ្នាសម្រាប់មួយម៉ោងនៃការទំនាក់ទំនង។ ដល់​ខ្ញុំ
មតិ​របស់​អ្នក​រាល់​គ្នា​គឺ​សំខាន់​ណាស់​កុំ​ខ្លាច​ក្នុង​ការ​បង្ហាញ​វា​។ សូមពួកយើងជាមួយនឹងគំនិតឆ្លាតវៃរបស់អ្នក។

2. ហ្គេម "សមាគម"
- នៅ​ក្នុង​លោក​នេះ ក្នុង​ពិភព​ជុំវិញ​ខ្លួន​យើង​មាន​វត្ថុ​ជា​ច្រើន៖ ចាំបាច់ និង​មិន​ខ្លាំង; នៅរស់
និងគ្មានជីវិត, ធំនិងតូច។ ដាក់ឈ្មោះប្រធានបទដែលអ្នកភ្ជាប់ខ្លួនអ្នក។
ហើយយកកៅអីរបស់អ្នក។
ខ្ញុំ - _________, __________, ___________, _____________, __________, ____________

3. រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។

- ពេល​ខ្ញុំ​សួរ​អ្នក​រាល់​គ្នា​នូវ​សំណួរ "តើ​អ្នក​ជា​នរណា?" នោះ​អ្នក​ជា​មុន​គេ​និយាយ​ថា​:
- ខ្ញុំជាមនុស្ស!
ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយ, គិតអំពីមនុស្សម្នាក់។ សូម្បីតែមនុស្សបុរាណក៏បាននិយាយថា មនុស្សគឺជា Sphinx អាថ៌កំបាំងបំផុតនៅលើផែនដី។ បុរសគឺសាមញ្ញបំផុត។
និងពិបាកបំផុត។ អ្វី​ដែល​តូច​នេះ​ប៉ុន្តែ​ពាក្យ​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​បែប​នេះ។
ខ្ញុំ? នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន យើងនឹងព្យាយាមឆ្លើយសំណួរសំខាន់ៗចំនួន 2៖
តើ​ខ្ញុំ​ជា​អ្នកណា
តើខ្ញុំជាអ្វី?
បុរសគឺជាភាពច្របូកច្របល់នៃអាថ៌កំបាំង។ ថ្ងៃនេះ យើងនឹងព្យាយាមស្រាយចម្ងល់នេះ ដើម្បីបើក
អាថ៌កំបាំងរបស់មនុស្ស។ ជាមួយនឹងអាថ៌កំបាំងនីមួយៗដែលបានបង្ហាញ យើងនឹងស្គាល់ខ្លួនឯងកាន់តែច្រើនឡើង។
ដោយបានលាតត្រដាងអាថ៌កំបាំងនេះ យើងគូររូបផ្គុំ 1 (ណាមួយ) នៃបេះដូងជាមួយនឹងពណ៌ដែលយើងចូលចិត្ត។

អាថ៌កំបាំង 1. ឈ្មោះរបស់មនុស្ស។

តើឈ្មោះរបស់មនុស្សមកពីណា? (ផ្តល់ឱ្យយើងដោយឪពុកម្តាយរបស់យើង)
មនុស្សដែលផ្តល់ជីវិតដល់យើង ម៉ាក់ និងប៉ា ឲ្យឈ្មោះយើងជាកាដូ។ នេះ​ជា​ព្យាង្គ​មួយ​ចំនួន​ដែល​បាន​ក្លាយ​ជា​ភាសា​កំណើត​របស់​យើង។
ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការឈ្មោះ?
មាន 12 ឈ្មោះដ៏ស្រស់ស្អាតនៅក្នុងថ្នាក់របស់យើង។ ចែករំលែកជាមួយយើងនូវអត្ថន័យនៃឈ្មោះរបស់អ្នក!

អាថ៌កំបាំង 2. ខ្ញុំគឺខ្ញុំ!

ការងារជាក់ស្តែង៖

មានក្រដាសមួយនៅពីមុខអ្នក។ បត់វាពាក់កណ្តាល។ កាត់ជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។ បន្ទាប់មកជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោម។ បន្ទាប់មកបំណែកមួយនៅកណ្តាលតាមបណ្តោយបន្ទាត់បត់។ ពង្រីក

សន្លឹករបស់អ្នក។ ប្រៀបធៀបសន្លឹកទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។ តើ​មាន​នរណា​ម្នាក់​ដូច​វា​ប្រាកដ​ទេ? ទេ

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ គ្មានអ្វីនៅក្នុងធម្មជាតិពិតប្រាកដនោះទេ។ ដូចគ្នានេះដែរអាចត្រូវបាននិយាយអំពី

មនុស្ស។ មនុស្ស​ម្នាក់ៗ​មាន​លក្ខណៈ​ពិសេស​និង​ប្លែក​ពី​គេ។ អ្នកមានសិទ្ធិនិយាយទៅកាន់ខ្លួនអ្នក៖

ខ្ញុំឯកាណាស់!

តើ​មនុស្ស​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

តើមនុស្សម្នាក់ៗមានអ្វីដូចគ្នា? (សត្វមានជីវិត មានចិត្ត មានអារម្មណ៏)

អាថ៌កំបាំង 3. ខ្ញុំច្រើនណាស់។

យើងបាននិយាយរួចមកហើយថាមនុស្សម្នាក់ៗមានលក្ខណៈពិសេស។ ភាព​ពិសេស​របស់​យើង​ក៏​ស្ថិត​នៅ​ត្រង់​ថា​យើង​ត្រូវ​បំពេញ​ភារកិច្ច​ផ្សេង​ៗ​ជា​ប្រចាំ។

ជីវិតតម្រូវឱ្យយើងដើរតួនាទីជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ ក្នុងពេលតែមួយ ផ្លាស់ប្តូររូបភាពខ្លួនឯង។

ខ្ញុំជាសិស្សនៅសាលា

ខ្ញុំជាអតិថិជននៅក្នុងហាង

នៅតាមផ្លូវខ្ញុំជាអ្នកថ្មើរជើង

ក្នុងការដឹកជញ្ជូនខ្ញុំជាអ្នកដំណើរ

នៅក្នុងបណ្ណាល័យ ខ្ញុំជាអ្នកអាន

នៅក្នុងរោងកុន ខ្ញុំជាអ្នកទស្សនា

សម្រាប់មិត្តខ្ញុំជាមិត្ត

ក្នុងគ្រួសារខ្ញុំជាកូនប្រុស កូនស្រី ចៅប្រុស បងប្អូនប្រុសស្រី

នៅប្រទេសកំណើតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំជាពលរដ្ឋ

ស្តាប់កំណាព្យមួយទៀតអំពីតួនាទីដែលយើងលេងប្រចាំថ្ងៃ៖

ខ្ញុំជាកូន កូនប្រុសស្រី
យើងមិនប្រកាន់ថាជាចៅទេ។
តន្ត្រីករ សិល្បករ មិត្តភក្តិ...
មើលជុំវិញអ្នក។
អ្នកក្លាហាន,
ទាំងអ្នករាំនិងអ្នកចម្រៀង។
សើចនិងអ្នកនិយាយ,
កំហុស និងកំហុស...
ជាច្រើន - ជាច្រើនផ្សេងគ្នាខ្ញុំ -
អ្នកដឹងហើយខ្ញុំដឹង។
តើអាចនិយាយបានថា សម្រាប់អ្នកទាំងអស់គ្នា មានតួនាទីសំខាន់មួយប្រភេទ។ ទេ សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប រឿងមួយគឺសំខាន់។ យើងត្រូវតែបញ្ចូលគ្នានូវតួនាទីទាំងនេះ បំពេញវាទាំងអស់។
តើអ្នកបានដោះស្រាយអាថ៌កំបាំងនេះទេ? ពណ៌នៅក្នុងល្បែងផ្គុំរូបទីបី។

Fizkultminutka ។ "ចលនាជារៀងរហូត"

ពីបទចម្រៀងនេះ អ្នកក៏នឹងរៀនបានច្រើនអំពីខ្លួនអ្នកផងដែរ។
តើនរណាជាម៉ាស៊ីនចលនាអចិន្ត្រៃយ៍? _________, _________, __________,
តើវាល្អឬអត់?
ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តវា នៅពេលដែលគំនិតរបស់អ្នកស្ថិតក្នុងចលនាជារៀងរហូត

អាថ៌កំបាំង 5. អាថ៌កំបាំងនៃការលូតលាស់។

ឥឡូវនេះវានៅតែត្រូវស្វែងយល់ថាតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះខ្លួនយើងតាមពេលវេលា។ តើយើងមានការផ្លាស់ប្តូរទេ?
ខ្ញុំ ខ្ញុំ ខ្ញុំ
ម្សិលមិញ ថ្ងៃនេះ ថ្ងៃស្អែក
បើយើងប្រៀបធៀបខ្លួនយើងថ្ងៃនេះជាមួយខ្លួនយើងកាលពីម្សិលមិញ តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងខ្លួនយើង?
តើយើងបានក្លាយជាអ្វី?
តើ​យើង​គួរ​មាន​គោល​ដៅ​អ្វី​សម្រាប់​ថ្ងៃ​ស្អែក?
ខ្ញុំ - ខ្ញុំ - ខ្ញុំ ... ហេតុអ្វី ... ?
ការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សគួរតែកើតឡើងដោយមិនឈប់ឈរ។ មិនមានដែនកំណត់ចំពោះភាពល្អឥតខ្ចោះទេ។

សង្ខេបមេរៀន៖ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីខ្លួនអ្នកនៅថ្ងៃនេះ?

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ! សូមអរគុណ!

Ethical conversation-dialogue in grade 5-6 "តើគាត់ជានរណា - មនុស្សសុជីវធម៌?"

ការងារបឋម។គ្រូត្រូវរៀបចំខគម្ពីរដែលបានប្រើក្នុងសេណារីយ៉ូនេះជាមុនជាមួយក្រុមកុមារ។

ការពិពណ៌នាម៉ោងថ្នាក់ (សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា)

គ្រូ៖បុរសៗ ធ្លាប់លឺពាក្យថា "មនុស្សល្អ" ទេ? (ចម្លើយរបស់សិស្ស។) ចូរយើងគិតថាតើមនុស្សប្រភេទណាអាចហៅថាជាអ្នកអប់រំ?

វាពិបាកណាស់ក្នុងការផ្តល់និយមន័យមិនច្បាស់លាស់នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់។ ជាតិសាសន៍នីមួយៗមានប្រពៃណី និងទំនៀមទម្លាប់ប្រពៃណីរបស់ខ្លួន ជំនឿសាសនាផ្ទាល់ខ្លួន និងរបៀបរស់នៅប្លែកៗ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ទស្សនៈរបស់មនុស្សដែលមានការអប់រំ ជួនកាលក៏ខុសគ្នាដែរ សម្រាប់មនុស្សផ្សេងគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សីដ៏ល្បីល្បាញ A.P. Chekhov បាននិយាយដូចខាងក្រោម៖ "តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មនុស្សដែលមានការអប់រំត្រូវតែបំពេញលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមៈ

ពួកគេគោរពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស ដូច្នេះហើយ តែងតែព្រងើយកន្តើយ ស្លូតបូត សុភាពរាបសារ... ពួកគេមិនបះបោរដោយសារញញួរ ឬខ្សែកៅស៊ូដែលបាត់ឡើយ។ រស់នៅជាមួយអ្នកណាម្នាក់ គេមិនធ្វើបែបនេះជាការពេញចិត្តទេ ហើយពេលគេចាកចេញ គេមិននិយាយថា៖ មិនអាចរស់នៅជាមួយអ្នកបានទេ! ពួកគេអត់ទោសសំឡេង ត្រជាក់ សាច់ឆ្អិនពេក ភាពមុតស្រួច និងវត្តមានរបស់មនុស្សចម្លែកនៅក្នុងផ្ទះ...

ពួកគេមានក្តីមេត្តាមិនត្រឹមតែចំពោះអ្នកសុំទាន និងឆ្មាប៉ុណ្ណោះទេ។ ពួកគេឈឺព្រលឹង និងពីអ្វីដែលអ្នកមិនអាចមើលឃើញដោយភ្នែកទទេ...

ពួកគេគោរពទ្រព្យសម្បត្តិរបស់អ្នកដទៃ ដូច្នេះហើយបានសងបំណុលរបស់ពួកគេ។

ពួកគេស្មោះត្រង់ ហើយខ្លាចដូចភ្លើង។ ពួកគេមិនកុហកសូម្បីតែនៅក្នុងរឿងតូចតាច។ ការភូតភរគឺជាការប្រមាថដល់អ្នកស្តាប់ ហើយជេរប្រមាថអ្នកនិយាយនៅក្នុងភ្នែករបស់គាត់។ គេមិនបង្អួតគេទេ គេប្រព្រឹត្តតាមផ្លូវដូចគេធ្វើនៅផ្ទះ គេមិនចោលធូលីភ្នែកបងតូចទេ... គេមិននិយាយ ហើយមិនឡើងដោយស្មោះត្រង់ពេលគេមិនសួរ.. ដោយមិនគោរពត្រចៀកអ្នកដ៏ទៃ ពួកគេតែងតែនៅស្ងៀម។

ពួកគេ​មិន​បំផ្លាញ​ខ្លួន​ឯង​ដើម្បី​ជំរុញ​ចិត្ត​អាណិត​អាសូរ និង​ជួយ​អ្នក​ដទៃ​ឡើយ។ ពួកគេមិនលេងនៅលើខ្សែនៃព្រលឹងអ្នកដ៏ទៃទេ ដូច្នេះហើយជាការឆ្លើយតបពួកគេដកដង្ហើមធំ ហើយដេកជាមួយពួកគេ។ គេមិននិយាយថាមិនយល់ពីខ្ញុំទេ!

ពួកគេមិនរវល់ទេ។ គេ​មិន​ចាប់​អារម្មណ៍​ពេជ្រ​ក្លែងក្លាយ​បែប​នេះ​ដូច​ការ​ស្គាល់​តារា​ល្បី​ទេ ភាព​រីករាយ​របស់​ជន​ចម្លែក​ក្នុង​ហាង Salon «e, fame for porter...

បើ​គេ​មាន​ទេព​កោសល្យ​ក្នុង​ខ្លួន គេ​គោរព។ ពួកគេលះបង់សន្តិភាព ស្ត្រី ស្រា ឥតប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់...

ពួកគេបណ្តុះសោភ័ណភាពនៅក្នុងខ្លួនពួកគេ។ ពួកគេ​មិន​អាច​ដេក​ក្នុង​សម្លៀក​បំពាក់​របស់​ពួកគេ ស្រូប​ខ្យល់​អាកាស​អាក្រក់ ដើរ​លើ​កម្រាល​ឥដ្ឋ…” ១.

ជួនកាល​មនុស្ស​ដែល​មាន​សុជីវធម៌​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រៀបធៀប​នឹង​មនុស្ស​ដែល​មាន​វប្បធម៌។ មានការពិតខ្លះនៅក្នុងរឿងនេះ ប៉ុន្តែគំនិតទាំងពីរគឺខុសគ្នាខ្លះ។

បុរសវប្បធម៌គាត់​ជា​មនុស្ស​ដែល​ចេះ​ដឹង​និង​ចេះ​ដឹង។ គាត់ចេះឥរិយាបថក្នុងសង្គម គោរពច្បាប់សីលធម៌។ អាស្រ័យហេតុនេះ បុគ្គលដែលមានសតិសម្បជញ្ញៈ ឬមានវប្បធម៌ល្អ គឺជាបុគ្គលគ្រប់វ័យ ឬភេទ ដែលស្វែងរកការពង្រឹងខ្លួនឯងនូវចំណេះដឹងនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងអំពីវប្បធម៌ និងសិល្បៈ ទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជន និងវប្បធម៌របស់អ្នកដទៃ។ ប្រទេស។ នេះជាបុគ្គលដែលខិតខំរៀនសូត្រនូវអាថ៌កំបាំងនៃសីលធម៌ ព្យាយាមគ្រប់ពេលវេលា គ្រប់ទីកន្លែង មានភាពស្មោះត្រង់ និងយុត្តិធម៌ មានភាពស្អាតស្អំ សុភាពរាបសារ សុភាពរាបសារ មានចិត្តល្អ ចេះយោគយល់ និងអធ្យាស្រ័យចំពោះទំនៀមទម្លាប់របស់ជាតិសាសន៍ដទៃ និងពិការភាពរាងកាយរបស់មនុស្ស។ នៅជុំវិញគាត់។

បុរស​ទាំងឡាយ ចូរ​បន្ត​ពាក្យ​របស់​ខ្ញុំ៖ តើ​មនុស្ស​ប្រភេទ​ណា​ដែល​អាច​ហៅ​ថា​មនុស្ស​មាន​សុជីវធម៌?

(សុន្ទរកថារបស់និស្សិត។ )

គ្រូ៖ឥឡូវ​នេះ អ្នក​បាន​ឃើញ​ថា​វា​លំបាក​ប៉ុណ្ណា​ក្នុង​ការ​កំណត់​ថា​មនុស្ស​ដែល​មាន​សុជីវធម៌​គឺ​ជា​អ្វី។

ស្ថានភាព "តើមនុស្សគួរមានចិត្តល្អទេ?"

គ្រូ៖សូម​និយាយ​អំពី​គុណសម្បត្តិ​ខ្លះ​ៗ​របស់​មនុស្ស​ដែល​មាន​វប្បធម៌ ឬ​មាន​ការ​អប់រំ។ តើគាត់ត្រូវតែមានចិត្តល្អទេ? (មនុស្សមានហេតុផល។ )

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះសុភាសិត និងសុភាសិតខាងក្រោមនេះ? តើពួកគេនិយាយអំពីអ្វី?

វា​អាក្រក់​សម្រាប់​គាត់​ដែល​មិន​ល្អ​ចំពោះ​អ្នក​ណា​ម្នាក់។

អ្វីដែលអ្នកមិនធ្វើដោយកម្លាំង អ្នកនឹងសម្រេចបានដោយល្អ។

សម្រាប់បុរសល្អមួយរយដៃ។

សេចក្តីសប្បុរសមិនដែលបាត់បង់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរឡើយ។

មនុស្ស​ល្អ​ស្លាប់​ទៅ តែ​អំពើ​របស់​គេ​នៅ​តែ​មាន។

(សុន្ទរកថារបស់និស្សិត។ )

គ្រូ៖ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ ចូរ​យើង​ស្តាប់​ខគម្ពីរ​ល្អៗ​អំពី​សេចក្ដី​ល្អ ។

បុរសមួយក្រុមចេញមកអានកំណាព្យ។

សិស្សទី១៖

សូមថ្វាយបង្គំព្រះគុណ!

ចូរយើងរស់នៅដោយគំនិតនៃសេចក្តីសប្បុរស៖

ទាំងអស់នៅក្នុងភាពស្រស់ស្អាតពណ៌ខៀវនិងផ្កាយ,

សិស្សទី២៖

ដីល្អ។ នាងនឹងផ្តល់ឱ្យយើងនូវនំប៉័ង

ទឹករស់ និងដើមឈើរីកដុះដាល។

នៅក្រោមមេឃដែលមិនចេះរីងស្ងួតនេះ។

ចូរយើងតស៊ូដើម្បីសេចក្តីសប្បុរស!

សិស្សទី៣៖

មិនថាជីវិតហោះហើរយ៉ាងណាទេ។

កុំសោកស្តាយថ្ងៃរបស់អ្នក។

ធ្វើអំពើល្អ។

ដើម្បីសុភមង្គលរបស់មនុស្ស។

សិស្សទី១៖

ដើម្បីធ្វើឱ្យបេះដូងឆេះ

មិនឆេះនៅក្នុងអ័ព្ទ

ធ្វើអំពើល្អ។

នោះហើយជារបៀបដែលយើងរស់នៅលើផែនដី។

សិស្សទី២៖

អូរបៀបដែលយើងត្រូវការពាក្យល្អ!

យើងបានឃើញរឿងនេះសម្រាប់ខ្លួនយើងជាច្រើនដង។

ឬប្រហែលជាមិនមែនជាពាក្យ - ទង្វើមានសារៈសំខាន់?

កម្ម​គឺ​ជា​ការ​ប្រព្រឹត្ត ហើយ​ពាក្យ​ជា​ពាក្យ។

សិស្សទី៣៖

ពួកគេរស់នៅជាមួយយើងម្នាក់ៗ

នៅខាងក្រោមព្រលឹងរហូតដល់ពេលវេលាត្រូវបានរក្សាទុក។

ត្រូវ​ប្រកាស​នៅ​ម៉ោង​នោះ

នៅពេលដែលអ្នកដទៃត្រូវការពួកគេ។

(ដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យដោយ A. Chepurov ។ )

ស្ថានភាព "ពូជល្អមានន័យថាស្មោះត្រង់?"

គ្រូ៖ ចូរ​បន្ត​រាយ​បញ្ជី​ពី​លក្ខណៈ​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ដែល​មនុស្ស​មាន​សុជីវធម៌​គួរ​មាន។ តើ​អ្នក​គិត​ថា​ភាព​ស្មោះត្រង់ និង​ការ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ យុត្តិធម៌ និង​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​និយាយ​ត្រឹមត្រូវ ភាព​សមរម្យ និង​កលល្បិច អាច​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ថា​ជា​ការ​ចិញ្ចឹម​បីបាច់​របស់​មនុស្ស​ទេ? (មនុស្សមានហេតុផល។ )

ប្រាកដណាស់ មនុស្សដែលមានពូជសាសន៍ល្អ ឬមានវប្បធម៌ល្អ នឹងមិនខ្វល់ពីអ្នកនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនណាមួយឡើយ អនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនគាត់និយាយដើមគេ ស្បថ ឬកុហក។

យើងទាំងអស់គ្នាជាចៅក្រម ហើយយើងចង់វិនិច្ឆ័យគ្រប់គ្នា។

មូលហេតុគឺយើងទាំងអស់គ្នាចង់ធ្វើបាបគ្នាទៅវិញទៅមក។

នៅ​អ្នក​ដទៃ​ហើយ​ល្អ​បង្ខូច​កេរ្តិ៍​យើង​ស្អប់

ហើយនៅក្នុងខ្លួនយើងយើងមិនឃើញអំពើអាក្រក់ទេ។

អ្នក​បង្កាច់​អ្នក​នេះ អ្នក​បង្កាច់​អ្នក​នោះ​

មានតែអ្នកទេដែលឃើញភាពទំនេររបស់អ្នក។

តិះដៀល ជនពាល សក្តិសមនឹងការសរសើរនេះ

ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ អ្នក​មិន​ស្តី​បន្ទោស​ដាវ​របស់​អ្នក​ទាល់​តែ​សោះ!

កុំស្តីបន្ទោសអ្នកពីលុយរបស់ Ruble,

ដំរី​ពី​មូស​ពី​កប៉ាល់​។

ម្នាល​ភិក្ខុ​ទាំងឡាយ តថាគត​ចៀស​ចេញ​នូវ​សេចក្តី​ជ្រះថ្លា

នរណា​ក្នុង​សង្គម​ប្រាប់​អ្នក​បញ្ឆោត​ទៅ​អ្នក​បញ្ឆោត។

ម្នាក់ប្រាប់ ម្នាក់ទៀតវាយដូចគ្នា

កិន​គ្រប់​យ៉ាង ប៉ុន្តែ​កិន​អ្វី? កុហក។

ទោះបីជាវាមិនមែនជាការកសាងរឿងរបស់អ្នកក៏ដោយ

ប៉ុន្តែ​តើ​អ្នក​អាច​បង្ហាញ​អំពី​ហេតុផល​នេះ​ទេ?

អ្នក​ហៅ​ខ្លួន​ឯង​ដោយ​ភាព​ស្មោះ​ត្រង់ ក្នុង​ការ​ប្រមាថ

តើអ្នកនឹងចាក់ខ្ញុំដោយកាំបិតអ្នកផ្សេងនៅពេលណា?

វាខ្ពើមខ្ញុំពេលខ្ញុំលឺព័ត៌មានមិនពិត

កាន់តែគួរឲ្យស្អប់ខ្ពើមជាងនេះទៅទៀតនោះគឺការបកស្រាយខុសនៃកិត្តិយស។

ហើយនិយាយជាមួយខ្ញុំអំពីនាងគឺអស្ចារ្យជាងព្រោះ

មានប្រហែលប្រាំពាន់ផ្សេងគ្នាអំពីភាពស្មោះត្រង់នៃប្រព័ន្ធ។

(ដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យរបស់ A.P. Sumarokov "នៅលើការបង្កាច់បង្ខូច") ។

គ្រូ៖ អ្នកចេះដឹងតែងតែតស៊ូដើម្បីយុត្តិធម៌ ទោះបីជាយើងម្នាក់ៗយល់ពាក្យថាយុត្តិធម៌តាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនក៏ដោយ។

យុត្តិធម៌- លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមនុស្សវាយតម្លៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅជុំវិញពួកគេ ក៏ដូចជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយនៃការគោរពខ្លួនឯង។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របែងចែកគំនិតធម្មតាបួនប្រភេទអំពីយុត្តិធម៌៖

- ភាពយុត្តិធម៌នៃការបែងចែកប្រាក់បំណាច់ (ការដាក់ទណ្ឌកម្ម) ដល់អ្នកចូលរួមនៃព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយ (ការសម្រេចចិត្តរបស់ចៅក្រម ឬសមាជិកគណៈវិនិច្ឆ័យ ការលើកទឹកចិត្ត ឬការដាក់ទណ្ឌកម្មដោយគ្រូនៃសិស្សថ្នាក់ ឬឪពុកម្តាយរបស់កូនពួកគេ ។ល។

- ភាពយុត្តិធម៌នៃនីតិវិធីដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត (ថាតើសមាជិកគណៈវិនិច្ឆ័យបានប្តឹងអ្នកណាម្នាក់ តើមានការសូកប៉ាន់ ឬ "ការពេញចិត្ត" ។ល។) នៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

- ភាពយុត្តិធម៌នៃការវាយតម្លៃអំពីរបៀបដែលអ្នកចូលរួមព្រឹត្តិការណ៍នេះត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយគួរសម និងរបៀបដែលគាត់ត្រូវបានគេជូនដំណឹងអំពីការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើឡើង ("ម្នាក់ត្រូវបានប្រាប់នៅចំពោះមុខអ្នកគ្រប់គ្នា និងមួយទៀតជាឯកជន" ។ល។

- ភាពយុត្តិធម៌នៃរបៀបដែលអ្នកចូលរួមត្រូវបានជូនដំណឹងជាមុនអំពីនីតិវិធី និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការសម្រេចចិត្ត ("ខ្លះត្រូវបានប្រាប់ជាមុន ខ្លះទៀតមិន" ។ល។)។

បុគ្គលដែលមានការអប់រំតែងតែស្មោះត្រង់ ដូច្នេះហើយព្យាយាមរកយុត្តិធម៌។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីពេលដែលអ្នកត្រូវដោះស្រាយជាមួយនឹងភាពអយុត្តិធម៌ និងរបៀបដែលអ្នកព្យាយាមស្ដារវាឡើងវិញ? (មនុស្សមានហេតុផល។ )

សង្ខេប។គ្រូសុំឱ្យកុមារសរសេរអត្ថបទខ្លីៗនៅផ្ទះ ដែលពួកគេគ្រាន់តែរាយបញ្ជីទាំងអស់ តាមគំនិតរបស់ពួកគេ គុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សដែលមានសុជីវធម៌ និងវប្បធម៌។

សម្ដីរបស់ Carl Jung Man គឺពិតជាល្អតិចជាងគាត់គិតថាគាត់ជា ឬចង់ក្លាយជា។ យើងម្នាក់ៗត្រូវបានអមដំណើរក្នុងជីវិតដោយស្រមោល ហើយនៅពេលដែលវាមានវត្តមានតិចនៅក្នុងជីវិតដឹងខ្លួនរបស់បុគ្គលនោះ ស្រមោលនេះកាន់តែខ្មៅ និងធំជាង។ បើ​អ្វី​ដែល​ទាប​ត្រូវ​បាន​គេ​ដឹង យើង​តែង​តែ​មាន​ឱកាស​កែ​ខ្លួន​ឯង។ លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត វា​គឺ​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ការ​ទំនាក់​ទំនង​ជា​ប្រចាំ​ជាមួយ​នឹង​ផល​ប្រយោជន៍​ផ្សេង​ទៀត​ហើយ​ដោយ​ហេតុ​នេះ​អាច​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​បន្តិច​ម្តង​។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​កម្រិត​ទាប​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​គាប​សង្កត់ និង​ដាច់​ឆ្ងាយ​ពី​ស្មារតី នោះ​វា​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​កែ​តម្រូវ​ឡើយ។ លោក Carl Jung ។

សំណួរសម្រាប់ពិភាក្សា៖ 1. តើមនុស្សគ្រប់រូបគឺជាមនុស្សដែរឬទេ? 2. ដាក់ឈ្មោះគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សពិតប្រាកដ។ 3. តើបុគ្គលគួរធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអប់រំខ្លួនឯងឱ្យក្លាយជាមនុស្សពិតប្រាកដ? ៤.អ្វី​ទៅ​ជា​សុភមង្គល? តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ? បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់អ្នកដោយបំពេញប្រយោគ៖ “សុភមង្គលគឺ…” ៥. តើបុគ្គលត្រូវអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិត? 6. តាមទស្សនៈរបស់អ្នក តើភាពស្រស់ស្អាតរបស់មនុស្សជាអ្វី? 7. ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការមនុស្សផ្សេងទៀត? ៨.តើ​អ្នក​នឹង​ឆ្លើយ​សំណួរ​ថា​៖ «​តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​អត្ថន័យ​នៃ​ជីវិត​? 9. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីវាយតម្លៃខ្លួនឯង? តើ​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​សម្រាប់​រឿង​នេះ?

ដំណាក់កាលទី 2 ។ ការងារជាក្រុម កិច្ចការទី 1. ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសរបស់យុវជនម្នាក់ ដែលតាមគំនិតរបស់អ្នក គឺជាបុរសពិត។ កិច្ចការទី 2. បង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសរបស់ក្មេងស្រីដែលតាមគំនិតរបស់អ្នកមានមន្តស្នេហ៍និងទាក់ទាញ។ កិច្ចការទី 3. ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានលក្ខណៈយុវវ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ការងារជាក្រុម។ កិច្ចការទី 4. តើអ្វីជាអនុលោមភាព? ហេតុអ្វីបានជាក្រុមនិស្សិតត្រូវបានកំណត់ដោយអាកប្បកិរិយា "ហ្វូង"? ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីអាកប្បកិរិយាបែបនេះពីជីវិតនៃថ្នាក់របស់អ្នក។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកធ្វើអ្វីដែលអ្នកផ្សេងទៀតបានធ្វើ? តើអ្នកបានចែករំលែកទស្សនៈរបស់អ្នកដឹកនាំនៅពេលនេះទេ? កិច្ចការ 5. តើអ្នកយល់ស្របនឹងទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី N.G. Chernyshevsky ទេ: "... មនុស្សម្នាក់ៗគឺជាកូនបំណុលរបស់សង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់"? កិច្ចការទី 6. កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះសេចក្ដីថ្លែងការណ៍៖ «មនុស្សក្រអឺតក្រទម និងរឹងចចេស ធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមរបៀបរបស់ខ្លួន មិនស្តាប់តាមដំបូន្មានរបស់នរណាម្នាក់ ហើយឆាប់ក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃការវង្វេងរបស់គាត់» (Aesop); "អាកប្បកិរិយាគឺជាកញ្ចក់ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាបង្ហាញមុខរបស់គាត់" (Goethe) ។

ដំណាក់កាលទី 3 ។ កិច្ចការដែលបានសរសេរ។ ហើយឥឡូវនេះ យើងទាំងអស់គ្នានឹងបំពេញកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ អ្នក​រាល់​គ្នា​ត្រូវ​ឆ្លើយ​សំណួរ​ដោយ​ត្រង់​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន។ តាមរយៈការវិភាគចម្លើយរបស់អ្នក អ្នកអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ប្រហែលជាអ្នកមួយចំនួនក៏នឹងកំណត់គោលដៅសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងផងដែរ។

ឧត្តមគតិរបស់មនុស្សដែលមានវប្បធម៌ដូចដែល A. Schweitzer ជឿថា "គឺគ្មានអ្វីក្រៅពីឧត្តមគតិរបស់មនុស្ស ដែលស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌណាក៏ដោយ រក្សានូវមនុស្សជាតិពិត"។ កិច្ចការ 7. បំពេញប្រយោគ៖ “ខ្ញុំរស់នៅដើម្បី…” កិច្ចការទី 8. ជ្រើសរើសជម្រើសរបស់អ្នក ហើយបំពេញប្រយោគដែលបានជ្រើសរើស៖ ក) ខ្ញុំភាគច្រើនល្អព្រោះ ... ខ្ញុំភាគច្រើនអាក្រក់ដោយសារតែ ... ខ) ខ្ញុំ ខ្ញុំមានសេរីភាព និងទទួលខុសត្រូវចំពោះទង្វើរបស់ខ្ញុំ ពីព្រោះ... ខ្ញុំពឹងផ្អែក និងមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះទង្វើរបស់ខ្ញុំ ដោយសារ... គ) ខ្ញុំជាមនុស្សអាត្មានិយមជាមូលដ្ឋាន ព្រោះ... ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់ និងចិត្តល្អ ពីព្រោះ... ឃ) ជំនឿរបស់ខ្ញុំប៉ះពាល់ដល់ខ្ញុំ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដោយសារតែ ... បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ខ្ញុំប៉ះពាល់ដល់ជំនឿរបស់ខ្ញុំដោយសារតែ ... អ៊ី) សញ្ជាតិរបស់ខ្ញុំគឺ ... f) បុរសគឺ ... g) ស្ត្រីគឺ ... h) អាពាហ៍ពិពាហ៍គឺ ... i) គ្រួសារគឺ ... k) ច្បាប់គឺ ... k) សិក្សាគឺ ... ម) ជោគជ័យគឺ ...

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ជាលទ្ធផលនៃការពិភាក្សាបញ្ហារួមគ្នាជាមួយគ្រូ ឧត្តមគតិទំនើបនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នាត្រូវបានកំណត់។ បន្ទាប់មកពាក្យរបស់ Schweitzer ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ Albert Schweitzer - អ្នកគិតអាឡឺម៉ង់-បារាំង អ្នកទ្រឹស្ដីប្រូតេស្ដង់ អ្នកផ្សព្វផ្សាយសាសនា គ្រូពេទ្យ តន្ត្រីករ និងជាអ្នករៀបចំសរីរាង្គ ()។ បន្ទាប់ពីនោះ ការធ្វើទូទៅត្រូវបានធ្វើឡើង ហើយសញ្ញានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈចាស់ទុំ និងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈអាជីវកម្មត្រូវបានរាយការណ៍។ ឧត្តមគតិរបស់មនុស្សដែលមានវប្បធម៌ដូចដែល A. Schweitzer ជឿថា "គឺគ្មានអ្វីក្រៅពីឧត្តមគតិរបស់មនុស្ស ដែលស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌណាក៏ដោយ រក្សានូវមនុស្សជាតិពិត"។

សញ្ញានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈចាស់ទុំ។ យើងអាចចាត់ទុកបុគ្គលដែលមានភាពចាស់ទុំពិតប្រាកដបានតែបុគ្គលដែលបានឆ្លងកាត់ផ្លូវនៃភាពឥតខ្ចោះខាងសីលធម៌ និងការអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់ ទើបអាចសម្រេចបាននូវតុល្យភាពរវាងឆន្ទៈ ហេតុផល និងអារម្មណ៍។ មូលដ្ឋាន​នៃ​គំនិត ឬ​សកម្មភាព​ទាំងអស់​របស់​មនុស្ស​បែប​នោះ គឺ​ជា​សេចក្តី​ស្រឡាញ់​ដែល​ត្រូវ​បាន​ផ្ញើ​ទៅកាន់​មនុស្ស​ផ្សេង​ទៀត។ មនុស្សចាស់ទុំ គឺជាមនុស្សដែលចេះស្រលាញ់។ ដូច្នេះគាត់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈសីលធម៌ដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះអ្នកដ៏ទៃ៖ ភាពមិនអត្មានិយម - ដាក់ផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃលើសពីខ្លួនគាត់, សប្បុរស, មិនអត្មានិយម។ ការគោរពបូជា សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការលះបង់ចំពោះមាតាបិតា។ ភក្ដីភាព - អាចជឿទុកចិត្តបាន, ស្មោះត្រង់, លះបង់ចំពោះមិត្តភក្តិ, ក្រុមគ្រួសារ, ប្រទេស។ ការលះបង់ - ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីលះបង់ខ្លួនឯងដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃឬបុព្វហេតុសំខាន់មួយ។ គោរព-គោរពអ្នកដ៏ទៃ, សិទ្ធិ, យោបល់, គោរពទ្រព្យសម្បត្តិ។ ការអត់ឱន - យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគំនិតរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតមិនមានការរើសអើងនិងការប្រកាន់ពូជសាសន៍។ ប្រជាធិបតេយ្យ - ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីយល់ឃើញថាមនុស្សផ្សេងទៀតមានភាពស្មើគ្នា។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ - ធ្វើការរួមគ្នាជាមួយអ្នកដទៃដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរួម។ ការអាណិតអាសូរ - បទពិសោធន៍នៃការឈឺចាប់និងការឈឺចាប់ពីការរងទុក្ខនិងបញ្ហារបស់អ្នកដទៃត្រៀមខ្លួនជួយអ្នកដទៃដឹងពីរបៀបយល់ចិត្តយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ សមត្ថភាពក្នុងការអភ័យទោស - ត្រៀមខ្លួនដើម្បីបំភ្លេចការប្រមាថ, មិនស្វែងរកការដាក់ទណ្ឌកម្មឬសងសឹកការខូចខាតដែលបានធ្វើ។ សប្បុរស - សប្បុរស, រសើប, មានប្រយោជន៍។ ឆន្ទៈក្នុងការជួយ - ត្រៀមខ្លួនជានិច្ចដើម្បីជួយនរណាម្នាក់ដែលត្រូវការវា។

ទន្ទឹមនឹងនេះ មនុស្សដែលមានភាពចាស់ទុំខាងវិញ្ញាណមានលក្ខណៈពិសេសដែលបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនគាត់៖ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង - ជឿជាក់លើតម្លៃ និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ទំនួលខុសត្រូវ - ទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ស្មោះត្រង់ - ស្មោះត្រង់, ស្មោះត្រង់, គ្មានការបោកបញ្ឆោតនិងការកុហក។ ភាពក្លាហាន - ក្លាហានអាចយកឈ្នះការភ័យខ្លាច។ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង - គ្រប់គ្រងគំនិត បំណងប្រាថ្នា អារម្មណ៍ និងសកម្មភាពរបស់អ្នក។ សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ - មានសុជីវធម៌ អាកប្បកិរិយាសមហេតុផលចំពោះជីវិត មាន និងរក្សាបាននូវស្ថានភាពរាងកាយដ៏ល្អប្រសើរ។

គុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈអាជីវកម្ម ភាពច្នៃប្រឌិត និងវិជ្ជាជីវៈ។ សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេនិងស្វែងរកកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិត។ សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាកនិងជម្លោះ។ សមត្ថភាពក្នុងការការពារទស្សនៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ឱ្យយល់និងរីករាយចំពោះអ្នកដទៃ។ សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយសមហេតុផល និងដោយមិនអើពើនឹងច្បាប់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានគ្រោងទុកក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។

ដំណាក់កាលទី 4 ។ Introspection ឥឡូវនេះសូមនិយាយអំពីការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង។ គោលបំណងនៃការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯងគឺចាំបាច់សម្រាប់សុភមង្គលរបស់យើង ដូចជាពន្លឺព្រះអាទិត្យ និងទឹកសម្រាប់រុក្ខជាតិដែលលូតលាស់ និងមានសុខភាពល្អ។ ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង និង​ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង​មិន​ដូច​គ្នា​នឹង​ការ​មាន​ជំនឿ​ចិត្ត​លើ​ខ្លួន​ឯង ឬ​ភាព​ក្រអឺតក្រទម​នោះ​ទេ។ ជារឿយៗ មនុស្សដែលគ្មានការគោរពខ្លួនឯងពិតប្រាកដ ព្យាយាម "បង្ហាញ" ដល់អ្នកដទៃថាពួកគេល្អដូចគ្នា ដូច្នេះហើយ ធ្វើអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យដោយចេតនា ដែលធ្វើឱ្យពួកគេងាយមើលឃើញថាជាមនុស្សមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងក្រអឺតក្រទម។ ប្រសិនបើអ្នកមានគំនិតល្អចំពោះខ្លួនអ្នក អ្នកមិនចាំបាច់ "អះអាងខ្លួនឯង" នៅចំពោះមុខអ្នកដ៏ទៃឡើយ ដោយគ្រាន់តែអ្នកមិនមានអ្វីអះអាងនោះទេ។ អ្នកគឺជាអ្នកជានរណា។ ដោយ​ការ​អះអាង​ពី​សេចក្តី​ថ្លៃថ្នូរ​របស់​ខ្លួន ដោយ​បាន​រៀន​ស្រឡាញ់ និង​ឲ្យ​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង វា​កាន់​តែ​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​ការ​មើល​ឃើញ និង​ស្រឡាញ់​សេចក្តី​ល្អ​របស់​អ្នក​ដទៃ។

មនុស្ស​ដែល​មាន​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​ទាប ជឿ​ក្នុង​ចិត្ត​ថា​ខ្លួន​មិន​មាន​តម្លៃ​ច្រើន; ខ្លាចធ្វើខុស; សុបិន្តឥតឈប់ឈរនៃភាពល្អឥតខ្ចោះខាងរាងកាយ; ត្រូវបានកំណត់ចំពោះផលប្រយោជន៍ និងសកម្មភាពដែលត្រូវបានគេស្គាល់ច្បាស់ និងមានសុវត្ថិភាព។ ពួកគេមិនដឹងពីរបៀបទទួលយកការសរសើរទេ។ ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ ជាដំបូងពួកគេយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះចំណាប់អារម្មណ៍ដែលពួកគេបង្កើត។ ពួកគេជាមនុស្សចេះនិយាយ និងក្រអឺតក្រទម ឬអាម៉ាស់ និងខ្មាស់អៀន។ ឬ​ពួកគេ​ព្យាយាម​បញ្ជា​អ្នក​ដទៃ ឬ​ពួកគេ​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​ខ្លួន​គេ​ត្រូវ​បាន​គេ​បង្វិល​ជា​ខ្សែពួរ; ទំនោរ​ទៅ​នឹង​អាកប្បកិរិយា​ដែល​បំផ្លាញ​ខ្លួន​ឯង​ជា​ឧទាហរណ៍​ចំពោះ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គ្រឿង​ញៀន, គ្រឿង​ស្រវឹង; មិន​ថា​ពួក​គេ​មិន​ទទួល​យក​ការ​រិះគន់ ឬ​ពួក​គេ​មក​អស់​សង្ឃឹម​ពី​វា​។

មនុស្សដែលមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងខ្ពស់ ជឿជាក់យ៉ាងជ្រាលជ្រៅថាពួកគេមានតម្លៃគ្រប់គ្រាន់; ធ្វើខុស និងរៀនពីពួកគេ; ទទួល​យក​រូប​រាង​កាយ​របស់​ពួក​គេ​ដូច​ជា​វា ទោះ​បី​ជា​វា​មិន​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​ក៏​ដោយ; ស្វែងរកឱកាស និងចំណាប់អារម្មណ៍ថ្មីៗ ដោយប្រើប្រាស់វាជាឱកាសសម្រាប់កំណើន។ ទទួលយកការសរសើរដោយស្ងប់ស្ងាត់; ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយអ្នកដទៃ; ពួកគេមានភាពសុខដុមជាមួយខ្លួនឯងហើយមិនមានអារម្មណ៍ល្អជាងអ្នកដទៃ; គោរពខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃដោយការគោរព; ថែរក្សាសុខភាពរាងកាយនិងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ; មើលការរិះគន់ជាផ្លូវដែលអាចឈានទៅរកការរីកចម្រើន។

កិច្ចការទី 9. រាយបញ្ជីអារម្មណ៍ដែលចង់បាន និងមិនគួរចង់បាន (អារម្មណ៍) ដែលអ្នកជួបប្រទះទាក់ទងនឹងខ្លួនអ្នក អ្នកដទៃ ស្ថាប័នអប់រំ៖ តារាងនេះគឺសម្រាប់វិចារណកថា។ វិភាគតួនាទីសង្គម អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះសកម្មភាពផ្សេងៗ។ សម្រេចចិត្តថាតើអ្នកជាមនុស្សបែបណាដោយផ្អែកលើកំណត់ចំណាំរបស់អ្នក។ តើអ្នកអាចហៅថាមនុស្សបានទេ? ប្រៀបធៀបខ្លួនអ្នកទៅនឹងឧត្តមគតិដែលយើងបានពិពណ៌នាពីមុន។ អារម្មណ៍ដែលចង់បាន Undesirable sense Me ស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗ ១៧