ការសន្ទនាជាមួយគ្រូ។ លំហាត់។ បង្កើតការសន្ទនារវាងគ្រូនិងសិស្ស: (សំណួរពីគ្រូ) "តើអ្នកបានពិចារណា ... "
ការសន្ទនាជាមួយគ្រូ
គ្រូ៖តើអ្នកគិតថាអ្វីដែលធ្វើឱ្យមនុស្សក្លាយជាមនុស្ស ថ្មជាថ្ម ដើមឈើជាដើម។ល។
សិស្ស៖ខ្លឹមសារធ្វើឱ្យមនុស្សក្លាយជាមនុស្ស ថ្មជាថ្ម។ ការបំពេញគោលបំណងដ៏ទេវភាពរបស់ពួកគេ។
គ្រូ៖តើ Essence ជាអ្វី?
សិស្ស៖ខ្លឹមសារគឺផ្នែកទេវៈ បុរសមានវិញ្ញាណ ស្ត្រីមានព្រលឹង។ បុគ្គលមានឥរិយាបទដូចមនុស្ស លុះត្រាតែមានឥរិយាបទ។
គ្រូ៖ហើយអ្វីដែលជាអង្គដ៏ទេវៈនេះបានសម្ដែងឲ្យឃើញ?
សិស្ស៖ខ្លឹមសារដ៏ទេវភាពបង្ហាញខ្លួនឯងតាមរយៈការយល់ដឹង ដែលនាំមកនូវថាមពលដែលផ្លាស់ប្តូរម៉ាទ្រីសហ្សែនពីបុគ្គលទៅមនុស្ស។
គ្រូ៖ហើយបើទេវៈមិនចូលក្នុងកាយ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះបុគ្គលនោះ?
សិស្ស៖ក្នុងករណីនេះ សត្វបែបនេះមិនក្លាយជាមនុស្សទេ។ វាមានសក្តានុពលរបស់មនុស្ស ប៉ុន្តែនៅក្នុងរដ្ឋនេះ វាបម្រើកម្លាំងអមនុស្សធម៌។ សត្វដែលមានរូបកាយជាមនុស្សគ្មានចំណែកទេវៈ នោះមិនមែនជាមនុស្សទេ។
គ្រូ៖ហើយជានរណា?
សិស្ស៖ផលិតផលនៃកងកម្លាំងដែលបច្ចុប្បន្នគ្រប់គ្រងវា។
គ្រូ៖តើសត្វដែលមិនមានផ្នែកដ៏ទេវភាពនៅក្នុងលំហផ្លូវចិត្តរបស់វាអាចមានស្ថេរភាព និងអាចទុកចិត្តបានក្នុងការបង្ហាញរបស់វាដែរឬទេ?
សិស្ស៖ទេ ព្រោះអ្វីៗអាស្រ័យទៅលើគុណភាព ដែលបច្ចុប្បន្នជាកត្តាសំខាន់ និងត្រូវគោរពតាម។ វាអាចជាការអាក់អន់ចិត្ត, ឆាប់ខឹង, ឈ្លានពាន, អារម្មណ៍សំខាន់ ...
គ្រូ៖ប្រសិនបើសភាព និងគុណសម្បតិ្តទាំងនោះ ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងអង្គនេះ តើវាជានរណា?
សិស្ស៖ Egoist, ដោយសារតែ វាចិញ្ចឹមរដ្ឋទាំងនេះជាមួយនឹងកម្លាំងជីវិតរបស់វា ហើយរីករាលដាលពួកគេនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ។
គ្រូ៖តើអ្នកអាណិតសត្វបែបនេះទេ?
សិស្ស៖បាទ។
គ្រូ៖អ្នកយល់ថាការអាណិតអាសូរចំពោះអ្នកប្រាជ្ញធ្វើឱ្យអ្នកក្លាយជាមនុស្សអត្មានិយម ដូច្នេះអ្នកនៅតែមិនអាចទទួលយកខ្លឹមសាររបស់មនុស្សចូលទៅក្នុងខ្លួនរបស់អ្នកបាន ហើយនៅពេលដែលវាមកដល់សកម្មភាព អ្នកធ្វើដូចជាមនុស្សអត្មានិយម។
សិស្ស៖បាទ/ចាស៎ យើងយល់ថាក្នុងករណីនេះ ដោយការរំញ័រ យើងចុះដល់កម្រិតនៃ egoists និងពង្រឹង egoism នៅក្នុងពិភពលោក។
គ្រូ៖តើមនុស្សអាចអាណិតអាសូរអ្នកអួតអាងបានទេ?
សិស្ស៖មនុស្សម្នាក់អាចអាណិតអាសូរជាមួយ egoist ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាមនុស្ស។ តាមរយៈនេះ ការគោរពចំពោះ egoist ជាបុរសត្រូវបានបង្ហាញ។ ការគោរពបែបនេះមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានថាមពល egoistic កើនឡើងទេ។ លើសពីនេះទៀតវាផ្តល់ឱកាសដើម្បីបញ្ចេញមតិ ចក្ខុវិស័យ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ និងរបៀបធ្វើទាក់ទងនឹងមនុស្សជាតិ ដើម្បីបង្កើនលំហូរនៃកម្លាំងមនុស្សចូលទៅក្នុងវា។ ទង្វើបែបនេះសម្រាប់គាត់ជាមនុស្សអួតអាងអាចជារឿងមិនសប្បាយចិត្ត...
សិស្ស៖ទេ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សតាមទស្សនៈរបស់ egoist គឺមិនធម្មតាទេព្រោះ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការយល់ឃើញនៃជីវិតមិនស្របគ្នាទេ។ .
គ្រូ៖ហេតុអ្វីបានជានៅពេលដែលអ្នករកឃើញថាខ្លួនអ្នកនៅក្នុងស្ថានភាពមួយដែលអ្នកអាចបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាមនុស្ស ឬជាអ្នកមានអត្មានិយម តើអ្នកធ្វើការជ្រើសរើសដើម្បីពេញចិត្តចំពោះ Egoism ដែរឬទេ?
សិស្ស៖ដោយសារតែ នៅក្នុងស្ថានភាពដែលយើងភ្លេចអំពីមនុស្ស . ការគ្រប់គ្រងបាត់។ វាក្លាយជាគួរឱ្យខ្លាច ការស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពចាប់ផ្តើម ហើយប្រសិនបើអាចចេញបានយ៉ាងងាយ និងឆាប់រហ័ស ក្បត់អ្នកផ្សេង ជំនួសអ្នកដ៏ទៃ បង្កាច់បង្ខូច ស្ដោះទឹកមាត់ សូម្បីតែលើ "ឯកភាព" និងពិភពលោកទាំងមូល នោះយើងទៅ។ សម្រាប់វា ពីព្រោះក្នុងអំឡុងពេលនៃភាពតានតឹង ភាពអាត្មានិយមលើសទម្ងន់។
គ្រូ៖តើមានលទ្ធភាពធ្វើវាខុសគ្នាទេ?
សិស្ស៖បាទឬចាសខ្ញុំមាន។ អ្នកត្រូវមានពេលវេលាដើម្បីងាកទៅរកកម្លាំងដ៏ទេវភាពសម្រាប់ជំនួយ។ នេះនឹងពង្រឹងផ្នែកមនុស្ស។
និងបន្ថែមទៀត។ ប្រសិនបើអ្នកចងចាំជានិច្ចនូវខ្លឹមសារដ៏ទេវភាពរបស់អ្នក នោះស្ថានភាពណាមួយនឹងមិននាំទៅរកភាពតានតឹង ភាពអាត្មានិយម និងការក្បត់នោះទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវបានពិចារណាពីទីតាំងនៃខ្លឹមសារដ៏ទេវភាព។
គ្រូ៖ហើយហេតុអ្វីបានជាប្រតិកម្មផ្ទាល់ខ្លួននៅតែបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ?
សិស្ស៖ដោយសារតែការពិត យើងមិនត្រឹមតែមិនមានអារម្មណ៍ថាមានអំណាចដ៏ទេវភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែយើងក៏មិនជឿលើពួកគេដែរ។ ហើយពីទីតាំងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់យើង យើងមិនជឿលើតក្កវិជ្ជាវិជ្ជមានរបស់ព្រះទេ ដូច្នេះហើយយើងចាប់យកដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាពីទីតាំងនៃ Ego ។
គ្រូ៖ប៉ុន្តែតើអ្នកយល់ទេថា តាមពិតទៅ សូម្បីតែស្លាប់ជាមនុស្ស ហើយបានកើតជាមនុស្សម្តងទៀត ការបញ្ជូនមនុស្សជាតិទៅឱ្យកូនៗ និងមនុស្សជុំវិញខ្លួន គឺស័ក្តិសមជាងការញាប់ញ័រដូចមនុស្សអួតអាង ស្ដោះទឹកមាត់ និងធ្វើទារុណកម្មមនុស្សជុំវិញខ្លួន?
សិស្ស៖បាទ យើងយល់ហើយ។ ប៉ុន្តែការសង្ស័យចំពោះព្រះដ៏មានព្រះភាគ ធ្វើឲ្យបុគ្គលប្រព្រឹត្តអាក្រក់ហើយចូលរួមក្នុងការរាប់អានខ្លួនឯង បង្អាប់មនុស្សជុំវិញខ្លួន។
គ្រូ៖តើអ្វីជាស្ថានភាពសំខាន់នៃ egoist?
សិស្ស៖អាត្មានិយមគឺជាទាសករ! នេះគឺជាខ្លឹមសារសំខាន់របស់វា។ ហើយវាកើតចេញពីវារួចទៅហើយដែលថាគាត់ជាមនុស្សកំសាក ជនក្បត់អ្នកប្រើប្រាស់ អ្នកខ្វះខាត អ្នកភូតភរ។ល។
គ្រូ៖ហើយនេះបង្ហាញខ្លួនដោយរបៀបណា?
សិស្ស៖ទាសករតែងតែពឹងផ្អែកលើអ្វីៗទាំងអស់។ ការពឹងផ្អែកនេះនាំឱ្យមានការបែកញើស។ គាត់ខ្លាចបាត់បង់អ្វីដែលគាត់មាន។
គ្រូ៖ហេតុអ្វីបានជាគាត់ញៀន?
សិស្ស៖ទាសករមិនដឹងថាត្រូវធ្វើយ៉ាងណាជាមួយនឹងសេរីភាព ហេតុដូច្នេះហើយបានជាព្រះវិញ្ញាណដែលប្រទានសេរីភាពមិនត្រូវការដោយទាសករឡើយ។
គ្រូ៖តើការញៀនអ្វីទៀត?
សិស្ស៖ទាសករតែងតែត្រូវក្នុងគ្រប់យ៉ាង ហើយអ្នករាល់គ្នានៅជុំវិញត្រូវបន្ទោស។ ក្រៅពីនេះ អ្នករាល់គ្នាជំពាក់គាត់។
គ្រូ៖តើវាជាលក្ខណៈនៃការដឹងគុណឬទេ?
សិស្ស៖បាទ / ចាសប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាការលក់និងការទិញប៉ុណ្ណោះពោលគឺឧ។ នៅពេលដែល egoist ត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យនូវអ្វីដែលគាត់ចង់បាន គាត់មានអារម្មណ៍ថាគាត់ត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយយុត្តិធម៌ ពីព្រោះ គាត់សមនឹងទទួលបានការផ្តល់ឱ្យ និងទទួលយកនូវភាពប៉ិនប្រសប់របស់គាត់។
egoist ដឹងថាមនុស្សគ្រប់គ្នាជំពាក់និងជំពាក់គាត់ទាំងអស់។
ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកឈប់ធ្វើបាបអ្នកអួតក្នុងរឿងនេះភ្លាម គាត់មានអារម្មណ៍ថាគាត់ត្រូវបានគេប្រព្រឹត្តដោយអយុត្តិធម៌។ នេះបង្កាត់ការអាក់អន់ចិត្ត។ ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការអាក់អន់ចិត្ត egoist មើលឃើញថាគាត់មិនត្រូវបានកោតសរសើរទេហើយការអន់ចិត្តនឹងវិវត្តទៅជាការស្អប់។
នៅក្នុងស្ថានភាពនេះ egoist ចាប់ផ្តើមជៀសវាងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។ ដូច្នេះ ការសងសឹករបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញថា: "ទុកអោយវាកាន់តែអាក្រក់សម្រាប់អ្នកដោយគ្មានខ្ញុំ ព្រោះអ្នកមិនអោយតម្លៃខ្ញុំ!"
ហើយវាជាគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់អ្នកផ្សេងដែលនិយាយនៅចំពោះមុខអ្នកដែលមានចិត្តលោភលន់ថាគាត់ល្អ។ ការអាក់អន់ចិត្ត និងការស្អប់កាន់តែជ្រៅ។
សិស្ស៖តើស្ថានភាពផ្លូវចិត្តបែបណា?
គ្រូ៖ Egoists គឺដូចជាកុមារអាយុ 2-3 ឆ្នាំ, នោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេមានអាកប្បកិរិយាដូចកុមារ, នេះបើយោងតាមគោលការណ៍: "ខ្ញុំនោមកន្លែងដែលខ្ញុំចង់បាន" ...
សិស្ស៖តើវាអាចនាំមនុស្សអួតអាងចេញពីស្ថានភាព«អាក់អន់ចិត្ត - ស្អប់ - ការមើលស្រាល»បានទេ?
គ្រូ៖បាទ វាអាចទៅរួច។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនោះ ឥស្សរជនបិទខ្លួនយ៉ាងសកម្ម “ភាពស្ងៀមស្ងាត់” របស់ខ្លួន និងការរងទុក្ខដ៏ត្រេកត្រអាលរបស់សត្វដែលត្រូវគេអាក់អន់ចិត្ត ដូច្នេះប្រសិនបើគាត់និយាយខ្លាំងៗនូវអ្វីដែលគាត់គិតអំពីយើង វាយតម្លៃគាត់តាមដែលគាត់ចង់ឱ្យតម្លៃ និងទទួលយក។ ចំពោះការសម្រេចរបស់គាត់ ដែលការផ្តន្ទាទោសត្រូវបានទទួលដោយអ្នកប្រព្រឹត្តបទល្មើសមួយ នោះ egoist នឹងពេញចិត្ត។ គាត់ទទួលបានសេរីភាពនៃការស្រមើលស្រមៃម្តងទៀត។
សិស្ស៖ប៉ុន្តែតើនេះជាដំណោះស្រាយចុះសម្រុងនឹងបញ្ហាឬ?
គ្រូ៖ទេ ពីព្រោះភាពអាត្មានិយម និងភាពសុខដុមរមនាគឺមិនត្រូវគ្នា។ egoist មានទំនោរចូលទៅក្នុងពិភពអត្មានិយមមួយ។ ការបង្ហាញពីភាពអត្មានិយម មិនថាមធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត ចាប់ផ្តើមធ្វើឱ្យមនុស្សអត្មានិយមចុះពីពែងនៃជីវិត។
សិស្ស៖តើមានវិធីដើម្បីបញ្ឈប់ចលនានេះទេ?
គ្រូ៖ចលនានេះអាចត្រូវបានបញ្ឈប់ប្រសិនបើ egoist ចាប់ផ្តើមដើម្បីកែលម្អស្របតាមការកំណត់ទុកជាមុនដ៏ទេវភាពដែលជាការពិតមិនមែនជាលក្ខណៈរបស់ egoist ។
សិស្ស៖តើការចុះជ្រៅទៅក្នុងភាពអត្មានិយមបែបនេះអាចបញ្ចប់ដោយរបៀបណា?
គ្រូ៖ ការជ្រមុជនៅក្នុងពិភពអត្មាត្រូវគ្នាទៅនឹងបរិមាណនៃថាមពលអវិជ្ជមានដែល egoist ប្រមូលផ្តុំ។ នៅលើផ្លូវនៃជីវិតតាម Cup of Life គាត់បាត់បង់សុខភាពស្ថានភាពសង្គមគ្រួសារស្នេហា។ នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃ Chalice គាត់ជួបប្រទះនឹងភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ពេញលេញចំពោះខ្លួនគាត់ជាមនុស្សដែលអមដោយជំងឺវិកលចរិក ការស្លាប់ ឬ អព្យាក្រឹតភាពនៃថាមពលដែលមិនមែនជាមនុស្ស ដែលនាំទៅដល់ការត្រាស់ដឹង .
គ្រូ៖យើងកំពុងប្រឹងប្រែងអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីជួយមនុស្សទាំងនេះ។ ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែឆ្លងផុតពានរង្វាន់របស់ពួកគេ បើទោះបីជាលឿនជាងខាងក្រុមក៏ដោយ។ នៅពេលដែលពួកគេដើរចុះពី Chalice ពួកគេឃើញភាពភ័យរន្ធត់របស់ពួកគេកើនឡើង។ នៅខាងក្រោម egoist "ស៊ី" សមិទ្ធិផលកម្មរបស់គាត់ហើយចាប់ផ្តើមកើនឡើងតាមរយៈរំញ័រ។ នៅពេលដែលគាត់ចាកចេញពី Chalice គាត់មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះការឆ្លងកាត់របស់គាត់ ដូចជាប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់នេះមិននៅជាមួយគាត់។
ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលឆ្លងកាត់ផ្នែក Cup នៃការអភិវឌ្ឍន៍ egoistic នៅតែស្ថិតក្នុងស្ថានភាពសន្លប់នោះ egoist អាចធ្លាក់ចូលទៅក្នុងផ្លូវថ្មីមួយដែលបាតនឹងកាន់តែជ្រៅ។
គ្រូ៖ជាការពិតណាស់ដោយសារតែនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់សមូហភាពគាត់គឺជាតំណភ្ជាប់ដែលត្រូវបានរហែក។ ប្រសិនបើទំនាក់ទំនងដ៏ទេវភាពត្រូវបានដាំដុះនៅក្នុងក្រុមហើយគាត់មិនមានទេវភាព Essence ហើយក្រៅពីនេះគាត់បានចាប់ផ្តើមបង្កើនអត្មារបស់គាត់បន្ទាប់មកគាត់ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងថាមពលប្រេកង់ទាបដែលជាកន្លែងដែលសាច់ញាតិអ្នកស្គាល់គ្នានិងជាទូទៅមនុស្សជាច្រើននៅ។ គាត់តែម្នាក់ឯងនៅក្នុងក្រុមចាប់ផ្តើមតំណាងឱ្យមនុស្ស 200-300 នាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រេកង់។ ហើយសរុបមកក្នុងក្រុមមនុស្សតម្រង់ទិសទៅរកព្រះ ជាឧទាហរណ៍ មាន ២០-៣០ នាក់។ ជាការពិតណាស់ប្រេកង់ទាំងមូលរបស់ពួកគេកំពុងថយចុះ។ ប្រសិនបើអ្នកប្រមូលផ្តុំរដ្ឋដែលមិនមែនជាមនុស្ស ហើយអ្នកនាំពួកវាទៅជាក្រុម ចូលទៅក្នុងសមូហភាពរបស់អ្នក នោះវាជារឿងធម្មតាទេដែលកម្រិតទាំងមូលនៃក្រុមថយចុះ។
សិស្ស៖ហេតុអ្វីបានជា egoist មិនអាចបញ្ឈប់ទាន់ពេលវេលា?
គ្រូ៖ទំនួលខុសត្រូវគឺជាចរិតលក្ខណៈនៃមនុស្សអត្មានិយម ពួកគេងាយអត់ទោសឱ្យខ្លួនឯងនូវអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង៖ ពួកគេបានផ្តល់ពាក្យ - ទទួលយក - សន្យា - មិនបាន។ល។ ក្រឡេកមើលកូនរបស់ពួកគេប្រហែលជាត្រេកអរដោយបានឆ្លងកាត់ការវិវឌ្ឍកម្មដល់ពួកគេ។
សិស្ស៖ហេតុអ្វីបានជា egoists នៅតែធ្លាក់ចូលទៅក្នុង Chalice?
គ្រូ៖នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អ លំហូរដ៏ទេវភាពកាន់តែខ្លាំងឡើង។ គាត់បានលាងសំអាត egoists, i.e. អ្នកដែលលះបង់ទេវៈរបស់ខ្លួន។
សិស្ស៖ហេតុអ្វីបានជា egoist ចាកចេញពីក្រុម?
គ្រូ៖ការផ្លាស់ប្តូរប្រេកង់នៃរំញ័រនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញ។ egoist ចាប់ផ្តើមភ័យខ្លាចថាគាត់ត្រូវបានគេប្រើប្រាស់សម្រាប់គោលបំណងមួយចំនួនដែលមិនអាចយល់បានចំពោះគាត់និងតាមរបៀបដែលគាត់មិនស្គាល់។ គាត់ថែមទាំងចាប់ផ្តើមប្រាប់អ្នកអាណិតពីរបៀបដែលគាត់ល្អ និងរបៀបដែលមនុស្សអាក្រក់ប្រើគាត់។
សិស្ស៖តើនេះមានន័យថា ឥស្សរជនទូទៅធ្វើបាបព្រះទេ?
គ្រូ៖តាមពិតទៅ egoists បម្រើព្រះក្នុងន័យពង្រឹងអភ័យឯកសិទ្ធិ ប៉ុន្តែពួកគេកកកុញបំណុលទាក់ទងនឹងអ្នកដែលពួកគេបានសន្យាថានឹងនៅជាមួយគ្នា។ ម្នាលភិក្ខុទាំងឡាយ បុគ្គលដែលមានឥន្ទ្រិយដ៏មានព្រះភាគ ងាយប្រាស្រ័យទាក់ទងនឹងបុគ្គលអវិជ្ជា ព្រោះ អ្វីៗដែលអ្នករកបាន ហូរទៅរកបុគ្គលដែលអ្នកស្អប់។ egoist អាស្រ័យលើអ្នកដែលគាត់ស្អប់ .
សិស្ស៖តើអ្នកដែលបានចាកចេញទៅវិញអាចទទួលបានសុភមង្គលក្នុងគ្រួសារដោយសន្តិភាពឬទេ?
គ្រូ៖ទេ ដោយសារតែក្នុងករណីនេះ egoist ត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង្ហាញជានិច្ចនូវគុណសម្បត្តិល្អបំផុតរបស់មនុស្ស ប៉ុន្តែតើគាត់គួរប្រព្រឹត្តចំពោះអ្នកដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកណា? ត្រូវតែបង្ហាញ ស្នេហា សន្តិភាព ស្កប់ស្កល់?
ជាការពិតណាស់ ការស្អប់នឹងកើនឡើងនៅក្នុងគាត់។ ហើយតើអ្នកណានឹងត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះរឿងនេះ? ជាការពិតណាស់អ្វីគ្រប់យ៉ាង: ជោគវាសនា, ជីវិត, ស្ថានភាព, លក្ខខណ្ឌ, ករណីអាម៉ាស់, និងសំខាន់បំផុត - អ្នកមុនដែល egoist ត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើពុត។
សិស្ស៖តើអ្នកដែលបានចាកចេញអាចរួបរួមគ្នាក្នុងក្រុមថ្មីបានទេ ហើយដោយចំណាយអ្វី?
គ្រូ៖បាទ ពួកគេអាចដោយថ្កោលទោសអ្នកដែលពួកគេមិនអាចនៅជាមួយបាន។ រួមគ្នាពួកគេរីករាយនឹងការថ្កោលទោស និងស្ដោះទឹកមាត់៖ "ពួកគេនៅទីនោះ មនុស្សល្ងង់ ខ្នងបង្អែក ហើយយើងមានសេរីភាពនៅទីនេះ យើងអាចប្រព្រឹត្តដូចដែលយើងចង់បាន។ " រួបរួម" គឺសំរាម តោះចូលរួមជាមួយយើងក្នុងទីផ្សារបណ្តាញ! .. "
សិស្ស៖តើវានៅតែអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងល្អជាមួយ egoist បានទេ?
គ្រូ៖ថ្វីត្បិតតែ egoists ចូលចិត្តផ្គាប់ចិត្តមនុស្សគ្រប់រូប ប៉ុន្តែទោះបីជាអ្នកនៅក្រោមពួកគេក៏ដោយ ក៏ពួកគេនៅតែមិនពេញចិត្តដែរ។
សិស្ស៖ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាបើអ្នកនៅតែព្យាយាមអូសទាញអ្នកនិយមចូលទៅក្នុងទេវៈដើម្បីឱ្យគាត់មានការយល់ឃើញធម្មតា?
គ្រូ៖ព្រះដ៏មានព្រះភាគ មិនអនុញ្ញាតិឲ្យប្រើអំពើហឹង្សាទេ នេះជាលើកដំបូងហើយ ទីពីរ ជាធម្មតា ឥស្សរិយយស តែងតែទប់ទល់នឹងការចូលរបស់ព្រះដ៏មានព្រះហឫទ័យអស់ពីកម្លាំង ហើយថែមទាំងជៀសវាងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកកាន់នៃទេវៈទៀតផង។
សិស្ស៖តើ egoist បង្ហាញយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងជីវិត?
គ្រូ៖អាកប្បកិរិយារបស់ egoists គឺសោកនាដកម្ម។ មនុស្សដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពអាត្មានិយមគឺជាអាយ៉ងដែលហៅថាភាពល្ងង់ខ្លៅនិងគ្មានសណ្ដាប់ធ្នាប់របស់ខ្លួន។ តាមពិតទៅ hodgepodge ទាំងអស់នេះ មានសារៈសំខាន់សម្រាប់ egoists មិនមានអត្ថន័យសម្រាប់ជីវិតទេ។ អត្ថិភាពរបស់ពួកគេប្រៀបដូចជាសុបិនដែលស្រពោន ហើយខ្លួនគេប្រៀបដូចជាស្រមោល។ តើអ្នកណានៅក្នុងរដ្ឋនេះ - អនុញ្ញាតឱ្យគាត់ក្លាយជា។ មិនចាំបាច់បង្អត់ពួកគេពីភាពរីករាយនៃការក្លាយជាស្រមោលពណ៌ប្រផេះ។
សិស្ស៖តើមានផ្លូវចេញពីភាពអាត្មានិយមទេ?
គ្រូ៖ដរាបណាអ្នកអនុវត្តតាមច្បាប់ដ៏ទេវភាព អ្នកគឺជាមនុស្ស។ ដរាបណាអ្នកចុះចាញ់នឹងតណ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន - egoistic អ្នកចាប់ផ្តើមបំផ្លាញជីវិតរបស់អ្នក។ គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះការបំផ្លិចបំផ្លាញនេះទេ។ អ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកធ្វើ។ អ្នកទទួលខុសត្រូវពេញមួយជីវិតរបស់អ្នកនៅចំពោះព្រះ។
រៀនចិត្តស្មោះ រៀនយល់ថាសោកនាដកម្មដែលគួរឱ្យអស់សំណើច និងតូចតាចរបស់អ្នក រៀនធ្វើអំពើល្អដោយមិនគិតតែពីប្រយោជន៍ខ្លួន ហៅសត្វចាបមួយប៉ប្រិចភ្នែក សូម្បីតែគ្រាន់តែនិយាយក៏ដោយ ព្រោះអ្នកនិយមតែងតែនៅស្ងៀមក្នុងសេចក្តីទុក្ខសោក ព្រោះ មិនមានមនុស្សដែលសមនឹងការសន្ទនារបស់ពួកគេទេ។ ប៉ុន្តែ egoist អាចធ្វើវាបាន?
អារម្មណ៍នៃការលេងសើចក៏អាចជួយសង្គ្រោះបានដែរ ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្នកចូលចិត្តលេងសើច ជាធម្មតាគ្រាន់តែជាការសើចប៉ុណ្ណោះ ហើយការលេងសើចគឺអវត្តមានទាំងស្រុង។ ការអំពាវនាវរបស់ព្រះវិញ្ញាណមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ពីព្រោះ។ វិញ្ញាណរំលាយថាមពល egoistic ទាំងអស់។ មនុស្សដែលមានវិញ្ញាណដើរឆ្លងកាត់ការពិតដូចជាអណ្តាតភ្លើង ដូចជាដាវ ហើយអ្នកនិយមគឺជាអាយ៉ងនៅលើខ្សែនៃគុណសម្បត្តិដែលមិនមែនជាមនុស្ស...
សិស្ស៖តើ egoist ដែលបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុង Chalice ប៉ះពាល់ដល់ក្រុមដែរឬទេ?
សិស្ស៖ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ស្នាក់នៅ "យូនីធី" ហើយមិនចាកចេញឧទាហរណ៍នៅក្នុងទីផ្សារបណ្តាញតើការរីកចម្រើនរបស់គាត់តាមរយៈ Chalice ខុសគ្នាតាមវិធីណាក៏ដោយ?
គ្រូ៖តើមនុស្សអវិជ្ជាអាចយល់ពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សបានទេ?
ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃទិដ្ឋភាព
អត្ថបទនេះនឹងផ្តោតលើ "មុខវិជ្ជានៃដំណើរការអប់រំ" ជាភាសានៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដែលអស់រយៈពេល 11 ឆ្នាំបានវិនិយោគកម្លាំង និងព្រលឹងក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ នរណាម្នាក់តិច នរណាម្នាក់ច្រើនជាង ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់គ្នាបានធ្វើវា។ ជាការពិតណាស់ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីគ្រូជាទីស្រឡាញ់របស់យើង!
ជាការពិតណាស់ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីគ្រូជាទីស្រឡាញ់របស់យើង! ខ្ញុំនឹងមិនដាក់ស្លាកសញ្ញាលើពួកគេទេ៖ "ល្អ" ឬ "អាក្រក់" ខ្ញុំនឹងសរសេរអំពីមនុស្សដែលមានឥទ្ធិពលលើទស្សនៈពិភពលោក និងផ្នត់គំនិតរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំស្ទាក់ស្ទើរជាយូរ គិតហើយសម្រេចចិត្តថាខ្ញុំនឹងធ្វើបទសម្ភាសន៍ជាមួយគ្រូបែបនេះ - សម្រាប់ពេលជាក់លាក់ណាមួយ ខ្ញុំនឹងនិយាយជាមួយពួកគេអំពីជីវិត ជោគវាសនារបស់ពួកគេ ខ្ញុំនឹងសួរសំណួរដ៏មុតស្រួច ដែលខ្ញុំមិនហ៊ានសួរអស់រយៈពេលដប់មួយឆ្នាំមកហើយ។ . ខ្ញុំបានបង្កើតចំណងជើងខុសពីដើមសម្រាប់ផ្នែករបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែវាគួរឱ្យចងចាំ៖ "ការសន្ទនាជាមួយគ្រូ"។
ខ្ញុំបានគិតជាយូរមកហើយថា តើអ្នកណាជាអ្នកសម្ភាសន៍ដំបូងរបស់ខ្ញុំ អស់រយៈពេលជាយូរណាស់មកហើយ ខ្ញុំបានប្រៀបធៀបបេក្ខជនទាក់ទងនឹងគុណភាព សារៈសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំ ហើយសម្រេចចិត្តឈប់នៅបុគ្គលឆ្នើមដែលលេចធ្លោជាងចំនួនធម្មតាក្នុងអាជីពរបស់គាត់ ដោយសារ ការពិតថា បន្ថែមពីលើវិស័យសកម្មភាពរបស់គាត់ គាត់ចេះវិន័យច្រើន អាចគាំទ្រការសន្ទនាណាមួយ មានអង្គការផ្លូវចិត្តល្អជាង! ក្នុងមេរៀនរបស់គ្រូនេះ គ្មានអ្នកណាធុញទេ៖ មិនថាមនុស្សធម៌ ឬបច្ចេកទេសទេ! គ្រូដ៏អស្ចារ្យ អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទង មិត្តសម្លាញ់ និងគ្រាន់តែជាមនុស្សល្អ គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា - Shvedova Alla Olegovna ។ ខ្ញុំធ្វើបទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកដ៏អស្ចារ្យម្នាក់នេះ ដែលអ្នកអាចនិយាយបានរាប់ម៉ោង ហើយយល់ថានៅតែមានគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យាដែលមានគំនិតអំពីពិភពលោកមិនត្រឹមតែនៅក្នុងវិស័យរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ។
សំណួរ៖ “Alla Olegovna ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសផ្នែកនៃសកម្មភាពនេះ ហើយតើអ្វីទៅជាហេតុផលសម្រាប់រឿងនេះ? តើអ្នកធ្លាប់សុបិនចង់ក្លាយជាអ្នករូបវិទ្យាតាំងពីកុមារភាព ឬមានសុបិនផ្សេងទៀតទេ?
ចម្លើយ៖ “កាលនៅក្មេង ខ្ញុំមានមុខតំណែងសង្គមសកម្ម។ នៅសម័យសូវៀត ជណ្តើរយន្តសង្គមត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ៖ នៅដើមដំបូងអ្នកបានក្លាយជាអ្នកត្រួសត្រាយ បន្ទាប់មកជាអ្នកត្រួសត្រាយ បន្ទាប់មក Komsomol ហើយបន្ទាប់មកពិធីជប់លៀង។ ខ្ញុំមិនមានពេលវេលាដើម្បីចូលរួមក្នុងពិធីជប់លៀងទេចាប់តាំងពី perestroika បានចាប់ផ្តើមហើយជំហររបស់ខ្ញុំចំពោះបញ្ហាទាំងនេះបានផ្លាស់ប្តូរ។ ក្នុងវ័យកុមារភាព ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សគ្រប់វ័យ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលសំណួរនៃការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈមួយបានកើតឡើង ខ្ញុំបានដឹងថាខ្ញុំចង់ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស។ ដោយសារហេតុផលនេះហើយ ទើបខ្ញុំចូលប្រឡូកក្នុងវិស័យនេះ ខ្ញុំបានទៅធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យា តាំងពីខ្ញុំចូលចិត្តវិទ្យាសាស្ត្រនេះតាំងពីក្មេងមក ខ្ញុំចូលចិត្តវិធីដែលគ្រូបង្រៀន អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់សម្រាប់ខ្ញុំ ហើយតាមពិតគាត់មានឥទ្ធិពល អនាគតរបស់ខ្ញុំក្នុងកម្រិតខ្លះ។
សំណួរ៖ «បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ តើអ្នកជួបការលំបាកអ្វីខ្លះ?
ចម្លើយ៖ “បាទ ពិតណាស់។ ខ្ញុំចាំបានថា ពេលដែលខ្ញុំទើបតែចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅសាលា ពេលនោះត្រីមាសបានមកដល់ទីបញ្ចប់ ហើយខ្ញុំត្រូវតែដាក់ពិន្ទុ។ ហើយមនុស្សពីរនាក់បានទទួល deuce ហើយវាគួរអោយកត់សំគាល់ថាខ្ញុំបានប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាមួយ: ម្យ៉ាងវិញទៀតខ្ញុំមិនចង់ចាប់ផ្តើមសកម្មភាពការងាររបស់ខ្ញុំចាប់ពីពេលនេះទេហើយម្យ៉ាងវិញទៀតប្រសិនបើអ្នកបិទភ្នែករបស់អ្នក។ នេះមានន័យថា លើកទឹកចិត្តពួកគេ។ នាយកបានហៅខ្ញុំ ស្តីបន្ទោសខ្ញុំ ហើយតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ បានធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវ។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំបានដឹងថា គ្រាទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវមើលឃើញទុកជាមុន ហើយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។
សំណួរ៖ "តើអ្នកព្យាយាមទាក់ទាញកុមារក្នុងមេរៀនរបស់អ្នកដោយរបៀបណា ពីព្រោះអ្នកដឹងថានៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបនេះពិបាកធ្វើណាស់?"
ចម្លើយ៖ «ខ្ញុំបានឮម្ដងហើយម្ដងទៀតពីមនុស្សជាច្រើន នៅពេលនិយាយអំពីប្រធានបទដែលខ្ញុំកំពុងបង្រៀន ឃ្លាថា «អ្នកមិនដឹងថាវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណាទេ»។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំគួរតែស្វែងរកការចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទដែលខ្ញុំគួរសិក្សា (ចំពោះការសោកស្តាយយ៉ាងខ្លាំងរបស់ខ្ញុំ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនអើពើនឹងច្បាប់នេះ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេភ្ញាក់ផ្អើល ហើយសួរសំណួរថា "ហេតុអ្វីបានជាគ្មាននរណាម្នាក់ស្តាប់ខ្ញុំ?") នោះគឺ មួយភ្លែតដែលនឹងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯង។ ខ្ញុំជឿថាប្រសិនបើខ្ញុំអាចបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នេះ ខ្ញុំនឹងដោះស្រាយបញ្ហាដោយវិន័យ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ កូនខ្លួនឯងត្រូវការគាត់ ព្រោះប្រសិនបើគាត់លើកសំណួរបែបនេះ គាត់នឹងអាចជ្រើសរើស credo ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់នៅកន្លែងណា។ គាត់អាចបង្ហាញខ្លួនគាត់បាន»។
សំណួរ៖ “Alla Olegovna អ្នកចំណាយពេលច្រើនណាស់ ហើយខ្ញុំបានឃើញរឿងនេះម្តងហើយម្តងទៀត លះបង់សិស្សរបស់អ្នកក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ ការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលបង់ប្រាក់អប្បបរមា។ ការយកចិត្តទុកដាក់ តាមពិតការបង្ខំកូនឲ្យទៅបង្រៀន ហេតុអ្វីក៏មិនធ្វើដែរ ទោះបីជារឿងនេះមិនសូវសមរម្យក៏ដោយ ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនក៏គួរតែមានដែរ?!
ចម្លើយ៖ “ខ្ញុំមិនអាចធ្វើបែបនេះដោយសារតែការជឿជាក់របស់ខ្ញុំទេ ព្រោះប្រសិនបើអ្នកស្រមៃថាជា “គ្រូបង្រៀនខ្ជិល” នោះតាមការពិត សិស្សគួរតែចូលរួមក្នុងការអប់រំដោយខ្លួនឯង ហើយគ្រូគួរតែពិគ្រោះតែប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែនេះប្រហែលជាប្រព័ន្ធ នៅពេលអនាគត កូននឹងរៀនថ្នាក់ដំបូង ដើម្បីជ្រើសរើស និងសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលគាត់នឹងត្រូវការ។ ក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន ខ្ញុំនៅតែជាគ្រូបុរាណម្នាក់ដែលខិតទៅរកអាជីវកម្មណាមួយជាមួយនឹងឃ្លាជាក់លាក់មួយ៖ ប្រសិនបើខ្ញុំរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង OGE ឬការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម នោះខ្ញុំធ្វើម្ហូបដោយលះបង់កម្លាំង និងថាមពលដោយសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានលទ្ធផលល្អ ឬល្អឥតខ្ចោះ។ .
សំណួរ៖ "ខ្ញុំដឹងថា អស់ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ អ្នកបានធ្វើដំណើរជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យនៃថ្នាក់រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា ទៅសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ៖ តើអ្នកគិតថាពួកគេផ្តល់អ្វីដល់សិស្ស?"
ចម្លើយ៖ «ពួកគេផ្តល់នូវបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន ព្រោះការស្គាល់អ្នកភ្លឺនៃពិភពវិទ្យាសាស្ត្រជួយឱ្យរៀនអ្វីថ្មីដែលបុរសបានឮតិចតួច ឬមិនបានដឹង។
ទាំងនេះគឺជាសំណួរចម្បងដែលខ្ញុំបានសួរបុរសដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដម្នាក់ដែលពូកែនិយាយជាមួយអ្នកដែលចូលចិត្តការងាររបស់គាត់ហើយធ្វើការដោយមនសិការ។ ងាកមកអ្នក Alla Olegovna ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកនូវការអរគុណដ៏ធំសម្បើមមួយសម្រាប់បីឆ្នាំដែលអ្នកបានបង្រៀនរូបវិទ្យាជាមួយយើង - ខ្ញុំមិនដឹងអំពីអ្នកដ៏ទៃទេ ប៉ុន្តែដោយផ្ទាល់ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកបានបន្សល់ទុកតែអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងការចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ ខ្ញុំ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានសុខភាពល្អ សុភមង្គល ជោគជ័យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ភាពអត់ធ្មត់ និងថាមពលដែលមិនចេះអស់ដូចគ្នាដែលមាននៅក្នុងអ្នក!
ពេលខ្លះវាមិនមែនជាអ្វីដែលអ្នកនិយាយនោះសំខាន់ទេ ប៉ុន្តែតើអ្នកនិយាយបែបណា។
ប្រសិនបើអ្នកចង់ប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយគ្រូរបស់កូនអ្នក សូមសាកល្បងប្រើឃ្លាទាំងនេះនៅក្នុងការសន្ទនារបស់អ្នក៖
“ខ្ញុំបារម្ភពីការសិក្សារបស់កូន…”
ការនិយាយថា "ខ្ញុំបារម្ភអំពីការរីកចម្រើនរបស់កូនខ្ញុំក្នុងផ្នែកគណិតវិទ្យា" គឺជាការប្រឈមមុខតិចជាងការនិយាយថា "អ្នកគួរតែធ្វើឱ្យបានច្រើនទៀតដើម្បីជួយកូនខ្ញុំឱ្យចេះគណិតវិទ្យា។ ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនយល់? អ្នកមិនពន្យល់សម្ភារៈបានល្អ!
ការប្រើសារ "ខ្ញុំ" ជំនួសឱ្យសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "អ្នក" នឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូដឹងថាអ្នកចង់ធ្វើការជាមួយគ្នាជាសម្ព័ន្ធមិត្ត ហើយថាអ្នកមិនលេងល្បែងស្តីបន្ទោសនោះទេ។
“ប្រាប់ខ្ញុំមក តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបាន? ... "
សូម្បីតែនៅពេលដែលអ្នកមិនយល់ស្របជាមួយគ្រូដោយនិយាយថា "ជួយខ្ញុំយល់" ឬ "ប្រាប់ខ្ញុំតើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបាន?" អ្នកគាំទ្រវិធីស្ថាបនានៃការដោះស្រាយបញ្ហា។
លើសពីនេះទៀត វាច្បាស់ថាអ្នកកំពុងស្តាប់ និងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។
«តើកិច្ចការនេះមានគោលបំណងអ្វី?»
វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នក និងគ្រូកំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរកគោលដៅដូចគ្នា។
ការបញ្ជាក់ពីគោលដៅសិក្សារបស់កុមារគឺជាកត្តាសំខាន់។ មិនមានអ្វីខុសទេក្នុងការសួរគ្រូអំពីគោលដៅនៃកិច្ចការនេះ ឬកិច្ចការនោះ ឬលំហាត់នោះ។
ការបន្តការសន្ទនាដ៏ល្អជាមួយគ្រូអាចជាសំណួរដូចតទៅ៖ “តើអ្នកមានយោបល់អ្វីខ្លះសម្រាប់កូនរបស់ខ្ញុំដើម្បីធ្វើការលើជំនាញដែលគាត់ត្រូវការដើម្បីអភិវឌ្ឍ? តើលំហាត់អ្វីទៀតដែលអាចជួយកូនខ្ញុំយល់ពីប្រធានបទនេះ?
"តើអ្នកបានពិចារណា ... "
នេះគឺជាវិធីគួរសមក្នុងការចែករំលែកព័ត៌មាន និងសំណួរដ៏ល្អមួយដើម្បីសួរអំពីជំហានដែលធ្វើឡើងដោយសាលា។
ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ អរគុណចំពោះការណែនាំនេះ គ្រូនឹងមិនមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការពារខ្លួនឡើយ។
"ខ្ញុំឃើញ…"
ឃ្លានេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចែករំលែកព័ត៌មាន និងទទួលស្គាល់ដោយការគោរពថា ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនតែងតែឃើញកុមារពីទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា។
ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចនិយាយបានថា “ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថា កូនរបស់ខ្ញុំអាចនិយាយឡើងវិញនូវរឿងកាន់តែលម្អិត បន្ទាប់ពីអានកថាខណ្ឌមួយឱ្យឮៗ។ តើមានឱកាសសម្រាប់ការអានឮៗពេលកំពុងបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ដែរឬទេ?
"ហាក់ដូចជា…។"
"វាហាក់ដូចជា", "ដូចជាប្រសិនបើ" គឺជាពាក្យដែលមានប្រយោជន៍នៅពេលព្យាយាមឈានដល់ការយល់ដឹងទូទៅនៅពេលនិយាយអំពីការអនុវត្តការសិក្សាឬការរៀនសូត្ររបស់កុមារ។
“ខ្ញុំហាក់បីដូចជាកូនរបស់ខ្ញុំធ្វើកិច្ចការផ្ទះយូរណាស់មកហើយ។ សម្រាប់នាងបរិមាណទាំងនេះមានទំហំធំណាស់។
"តើខ្ញុំអាចជួយបានដោយរបៀបណា?"
គ្រូមានកូនពេញមួយថ្នាក់ បន្ថែមពីលើកូនអ្នក។
ពាក្យទាំងបីនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូដឹងថាអ្នកត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីដើរតួក្នុងការអប់រំរបស់កូនអ្នកហើយមិនត្រឹមតែផ្លាស់ប្តូរការទទួលខុសត្រូវចំពោះការអប់រំរបស់កូនអ្នកទៅសាលានោះទេ។
ជម្លោះតែងតែជាប្រធានបទពិបាកនិងមិនសប្បាយចិត្ត។ ជាពិសេសនៅពេលដែលពួកគេទាក់ទងនឹងភាគីទីបី ក្នុងទម្រង់ជាកូនរបស់អ្នក។
វាគឺនៅលើប្រធានបទនៃជម្លោះសាលារៀនដែលនៅថ្ងៃទី 03 ខែមីនាវេលាម៉ោង 18:00 យើងកំពុងបើកកិច្ចប្រជុំតាមអ៊ីនធឺណិត "ហេតុអ្វីបានជាជម្លោះកើតឡើងនៅសាលារៀននិងរបៀបដោះស្រាយវា"
នៅពេលល្ងាចយើងនឹងវិភាគ៖
- ឋានានុក្រមនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ទៅអ្នកណា និងក្នុងករណីណាដែលត្រូវទាក់ទង
- ជម្លោះគ្រូបង្រៀន-កូន។ ហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ?
- ជម្លោះសិស្ស-និស្សិត។ ហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ?
- កុមារបានរងរបួស។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?
- សិស្សឬគ្រូ។ តើនរណាត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះជម្លោះ ហើយត្រូវធ្វើដូចម្តេច?
- ការប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូ
- អ្នកមកនិយាយជាមួយគ្រូ
- គ្រូហៅអ្នកមកនិយាយ
- បើការសន្ទនាមិនល្អ...
ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនដឹងពីរបៀបទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ! បាទ បាទ វាជាក្មេងៗដែលកំពុង "រៀបចំនៅសាលារៀន" ដែលត្រូវបានបង្រៀនថា នៅពេលដែល Maryivanna ចូលថ្នាក់រៀន អ្នកត្រូវក្រោកឈរ ប្រសិនបើអ្នកចង់ឆ្លើយ លើកដៃឡើង។ល។ ឪពុកម្តាយមិនបានបង្រៀនបែបនេះទេ! តោះជួសជុលកំហុសនេះ!
ការប្រជុំឪពុកម្តាយ-គ្រូ
ការប្រជុំមាតាបិតាគឺជាព័ត៌មាននៅក្នុងធម្មជាតិ។ គ្រូពន្យល់ពីបញ្ហាស្ថាប័នដែលជាទូទៅសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូល ហើយនឹងមិនទៅដោយផ្ទាល់ទៅកូនរបស់អ្នកលើវាទេ។ ទីមួយ នេះមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះឪពុកម្តាយផ្សេងទៀតទេ ហើយទីពីរវាមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុងនោះទេ។ ប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហាក្នុងការសិក្សា អ្នកប្រហែលជាមិនចង់ឱ្យវាក្លាយជាប្រធានបទនៃការពិភាក្សាជាសាធារណៈទេមែនទេ?
” មិនចាំបាច់ឈោងទៅសួរថា "សុខសប្បាយជាទេ?" ឬ "ហេតុអ្វីបានជាពួកគេផ្តល់ឱ្យបីសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងចុងក្រោយខ្ញុំមើលទៅមានបួនរឹង" ។ ទាំងអស់នេះជាឱកាសសម្រាប់ការសន្ទនាបុគ្គលជាមួយគ្រូ។
អ្នកមកនិយាយជាមួយគ្រូ
ពិតណាស់ អ្នកមានបំណងចង់និយាយជាមួយគ្រូ។ ប៉ុន្តែវាជាការល្អក្នុងការចងចាំថា ដូចជាក្នុងរឿងកំប្លែងមួយ «មានអ្នកជាច្រើន ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅម្នាក់ឯង»។ ប្រសិនបើអ្នកអប់រំនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយម្នាក់ៗរយៈពេលមួយម៉ោង នោះគឺជា 30 ម៉ោងបន្ថែមក្នុងមួយសប្តាហ៍! ដូច្នេះ វាជាការល្អក្នុងការធ្វើតាមច្បាប់សាមញ្ញៗ ដែលនឹងធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ទាំងអ្នក និងគ្រូ។
ទុកជាមុន រៀបចំពេលវេលាប្រជុំងាយស្រួលសម្រាប់ទាំងអ្នក និងគ្រូ។ មិនចាំបាច់រង់ចាំក្រោយមេរៀន និងពេលសម្រាកទេ ព្រោះអ្នកគឺ "ក្នុងមួយនាទី"។ គ្រូប្រហែលជាមានផែនការផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់នាទីនេះ!
ទុកជាមុន ធ្វើបញ្ជីសំណួរបាននិយាយទៅកាន់គ្រូ។ ចម្លើយចំពោះសំណួរថា "ល្អ តើខ្ញុំជារបស់ខ្ញុំយ៉ាងណា" មិនងាយផ្តល់ឱ្យឡើយ។ ដូច្នេះ កំណត់អត្តសញ្ញាណភ្លាមៗ និងបញ្ជាក់ប្រធានបទដែលរំខានអ្នក។ ឧទាហរណ៍ "យើងមិនល្អក្នុងការសរសេរអក្សរផ្ចង់ សូមណែនាំលំហាត់ដែលនឹងមានប្រយោជន៍". ឬ "វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាកូនរបស់ខ្ញុំមិនចុះសម្រុងជាមួយ Vova (Masha) ទេតើវាក្លាយជាបញ្ហានៅក្នុងថ្នាក់រៀនហើយអ្វីដែលអាចធ្វើបាន"?
អ្នកអាចមានព័ត៌មានសំខាន់ៗដើម្បីចែករំលែកជាមួយគ្រូ។ ព្យាយាមបង្កើតវាឱ្យមានប្រយោជន៍តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ រឿងដែលសិស្សសាលាមានជំងឺ ***រលាករ៉ាំរ៉ៃនឹងមិនធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍បានត្រឹមត្រូវ។ "អីចឹង?" - គិតថាគ្រូដែលឮអំពីជំងឺបែបនេះជាលើកដំបូង។ ដូច្នេះ បំណងប្រាថ្នាត្រូវតែបញ្ជាក់។: "កុំឱ្យផ្អែម"ឬ "ដាក់នៅជួរទីមួយ". ប្រសិនបើមានបញ្ហានៅក្នុងគ្រួសារដែលកុមារកំពុងឆ្លងកាត់ការលំបាក (ឧទាហរណ៍ការស្លាប់របស់សាច់ញាតិជិតស្និទ្ធម្នាក់) នេះគួរតែត្រូវបានប្រាប់ទៅគ្រូផងដែរ។
ពេលខ្លះឪពុកម្តាយជឿថា ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីកូនដែលពួកគេប្រាប់គ្រូ កាន់តែល្អ ហើយពួកគេបង្កើតជីវប្រវត្តិរបស់កូនស្ទើរតែចេញពីលំយោល។ មិនចាំបាច់ធ្វើបែបនេះទេ - មិនមែនគ្រូតែម្នាក់នឹងទុកឯកសារលម្អិតលើសិស្សទាំងអស់ក្នុងក្បាលរបស់គាត់ទេ។ ប្រាស្រ័យទាក់ទងអ្វីដែលអាចមានសារៈសំខាន់ចំពោះគ្រូ- អំពីទេពកោសល្យ និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់កូនអ្នក។ "ចូលចិត្តគំនូរ", "ទៅសាលាតន្ត្រី ថ្នាក់ច្រៀង", “ស្រលាញ់សត្វ ទៅក្លឹបយុវជន”.
” "ងាយខូចចិត្ត" "នឹងធ្វើកិច្ចការបានលុះត្រាតែគាត់សប្បាយចិត្ត" ហើយ "ប្រសិនបើគាត់មិនដោះស្រាយបញ្ហា អ្នកត្រូវសួរគាត់ម្តងទៀត" - ព័ត៌មានសំខាន់សម្រាប់មេដោះ មិនមែនសម្រាប់គ្រូនោះទេ។ គ្រូមិនមែនជាមេដោះទេ!
គ្រូហៅអ្នកមកនិយាយ
ឪពុកម្តាយណាក៏ដោយនៅពេលនេះមានអារម្មណ៍ដូចជាក្មេងសិស្សសាលា។ ហេតុដូច្នេះហើយ alas វាជារឿយៗ "ធ្លាក់" ទៅក្នុងមុខតំណែងមួយក្នុងចំណោមមុខតំណែងទាំងបី។
ឈ្លានពាន៖ខ្ញុំត្រូវបាននាគដ៏អាក្រក់មួយដែលខ្ញុំត្រូវប្រឈមមុខនឹងការពារកុមារ។ ការការពារល្អបំផុតគឺការវាយប្រហារ។ កុំស្តាប់គេនិយាយតែបន្ទោស និងបំភិតបំភ័យ!
ជនរងគ្រោះ៖ខ្ញុំត្រូវបានខ្មោចព្រាយបិសាចហៅឲ្យចូលទៅក្នុងរូងភ្នំដើម្បីស៊ីកូន។ ប្រសិនបើខ្ញុំសារភាពភ្លាមៗថាខ្ញុំមានកំហុសគ្រប់យ៉ាង យល់ព្រមគ្រប់បែបយ៉ាង យល់ព្រម និងសុំការអភ័យទោស នោះពួកគេប្រហែលជាមិនស៊ីខ្ញុំទេ។
សហការី៖"យើង" ទទួលបាន F "យើង" មានអាកប្បកិរិយាមិនល្អនៅក្នុងមេរៀនហើយឥឡូវនេះគ្រូចង់បន្ទោស "យើង" ថា "យើង" គឺជាកូនអាក្រក់និងជាគ្រូបង្រៀនអាក្រក់។ យ៉ាងណាមិញយើងរួមគ្នាជាមួយកូន!
មុខតំណែងទាំងបីគឺគ្មានផលិតភាពខ្លាំង សូមចងចាំថាអ្នក និងកូនរបស់អ្នកគឺជាមនុស្សពីរផ្សេងគ្នា។ ហើយនៅតែ - អ្នកមិនមែនជាមេធាវី និងមិនមែនជាអ្នកយាមជាមួយកូន អ្នកគឺជាអ្នកអប់រំរបស់គាត់! បើមានបញ្ហាត្រូវដោះស្រាយជាមួយគ្រូដោយស្មើភាព។
” វាគឺជាសមត្ថភាពស្មើគ្នាជាមួយគ្រូ ដែលកំណត់ថាតើអន្តរកម្មរបស់អ្នកមានប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណា។ សូមចាំថាឥឡូវនេះអ្នកគឺជាក្រុមតែមួយ!
ស្វែងយល់ឱ្យបានលម្អិតថាតើបញ្ហាជាអ្វី និងអ្វីដែលគ្រូគិតថាជាមូលហេតុ។ កុំបដិសេធភ្លាមៗ - ប្រហែលជាអ្នក "មិនឃើញព្រៃសម្រាប់ដើមឈើ" ។ ចំណាយពេលគិត វិភាគស្ថានភាព និយាយជាមួយកូន។ ប្រហែលជាគ្រូម្នាក់នេះមិនដឹងអ្វីទេ - ឧទាហរណ៍ កូនរបស់អ្នករំខានមេរៀន ដោយសារមិត្តរួមថ្នាក់និយាយលេងសើច។ ព្យាយាមជៀសវាងការចោទប្រកាន់ និងការបន្លឺសំឡេង - វាមិនមានបញ្ហាថាអ្នកណាត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះបញ្ហានោះទេ វាជាការសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយវា។
បើការសន្ទនាមិនល្អ...
ប្រហែលជាអ្នកបានធ្វើតាមអនុសាសន៍ទាំងអស់របស់យើង ប៉ុន្តែវាមិនអាចឈានដល់ការយល់ដឹងទេ។ វាមិនញឹកញាប់ទេ ប៉ុន្តែវាកើតឡើង។ ក្នុងករណីនេះ សូមអញ្ជើញគ្រូឱ្យរួមគ្នាទាក់ទងភាគីទីបី៖ ចិត្តវិទូសាលា ឬគ្រូបឋម។ ពេលខ្លះ រូបរាងថ្មីពីអ្នកខាងក្រៅនៅក្នុងខ្លួនវាពន្លត់ជម្លោះ។ ពេលខ្លះ សម្រាប់ដំណោះស្រាយដ៏ប្រសើរបំផុត វាគឺជា "ធនធានរដ្ឋបាល" យ៉ាងជាក់លាក់ ដែលទាមទារ ឧទាហរណ៍ ផ្ទេរកុមារទៅថ្នាក់ផ្សេង ឬដឹកនាំផ្នែកនៃថ្នាក់លើមូលដ្ឋានបុគ្គល។
” អ្នកមិនគួរទាក់ទង "អាជ្ញាធរ" ភ្លាមៗទេលើក្បាលរបស់គ្រូ។ ទោះបីជាមិនយល់ស្របនឹងគំនិតរបស់អ្នកក៏ដោយ គាត់មានចំណាប់អារម្មណ៍ដោយស្មោះត្រង់ក្នុងការដោះស្រាយជម្លោះ។
ជាចុងក្រោយ អ្នកមិនចាំបាច់ផ្តល់អំណោយ លុយកាក់ សុវត្ថិភាពដល់គ្រូទេ (សូមធ្វើពុតជាគ្រូរបស់កូនខ្ញុំ ហើយយើងនឹងបង់ប្រាក់ឱ្យអ្នក)។ គ្រូបង្រៀនមិនមែនជាអ្នករត់តុ ដែលត្រូវតែបង់ថ្លៃអ្វីទាំងអស់។ គ្រូគឺជាមិត្តរបស់អ្នក និងកូនរបស់អ្នក។
រៀបចំដោយ Antonina Rybakova
សេចក្តីត្រេកអរនៃចិត្តឆ្ពោះទៅរកសេចក្តីសង្ឃឹមដ៏អស្ចារ្យនៃការរំដោះ,
អូសបន្លាយដោយសកម្មភាព អំពើ គំនិត និងជំនឿ។
Polysemy ក្នុងការដំឡើងវ៉ិចទ័រនៃស្មារតី,
កំណត់ផ្លូវរបស់មនុស្សទៅកាន់ព្រលឹងដ៏អស្ចារ្យរបស់គាត់។
សម្រាប់វ៉ិចទ័រខាងវិញ្ញាណដឹកនាំមនុស្សម្នាក់ទៅធម្មជាតិពិតរបស់គាត់,
ទៅធម្មជាតិនៃព្រលឹងបរិសុទ្ធ។
ចាប់ពីពេលដែលសាលានៃលំដាប់នៃ Holy Grail ត្រូវបានរៀបចំ ខ្ញុំមិនដែលសួរចៅហ្វាយនាយខាងវិញ្ញាណអំពីសារៈសំខាន់នៃសាលានោះទេ ទោះបីជាខ្ញុំផ្ទាល់បានទាយក៏ដោយ។
ប្រហែលជាថ្ងៃនេះជាថ្ងៃដែលខ្ញុំចង់ដឹងអំពីវា។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកនឹងអាននៅក្នុងសារនេះគឺពន្លឺ និងការពិតទាំងស្រុង។ បើទោះបីជាពេលនេះ នៅពេលខ្ញុំកំពុងសរសេរបន្ទាត់ទាំងនេះ ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្វីដែលនឹងត្រូវពិភាក្សា និងព័ត៌មានអ្វីនឹងធ្លាក់នៅលើផ្ទាំងក្រណាត់ពណ៌សនៃសារនេះ។
រាល់ពេលដែលសមាធិរបស់ខ្ញុំចាប់ផ្តើម វាចាប់ផ្តើមពីដំណាក់កាលដែលខ្ញុំបានឆ្លងកាត់ 1000 ដងរួចហើយ។ វាពិបាកពន្យល់ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងព្យាយាម។
ខ្ញុំបិទភ្នែក ហើយចិត្តខ្ញុំក៏រសាត់ទៅកន្លែងណាមួយយ៉ាងលឿន។ កន្លែងនេះមិនថាជាអ្វីឬនរណាទេ។ នេះមិនមែនជាចិត្តទេ។ នេះជាសេចក្តីប្រាថ្នាចំពោះភាពទទេជាក់លាក់ជាទីស្ងាត់ជ្រងំ គ្មានការគិតនិងរូប។ នេះគឺជាស្ពានរវាងអាល់ហ្វា និងអូមេហ្គា។ ពីរបីនាទីបានកន្លងផុតទៅ ពេលដែលរាងកាយ និងចិត្តរបស់ខ្ញុំធ្លាក់ចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃស្មារតី ដែលខ្ញុំអវត្តមានជាប្រធានបទ និងបន្ទាប់ពីការសម្រាកយ៉ាងជ្រៅ និងការបិទទាំងស្រុងនៃចិត្ត និងជាវត្ថុមួយ។ មិនមានគោលដៅទេ។ មិនមានអ្វីទាំងអស់។ ព្រោះគ្មានអ្នកណាគិត ហើយក៏គ្មានអ្វីដែលត្រូវគិតនិងផ្ដោតលើដែរ។ បន្ទាប់មកតើមានអ្វីនៅទីនោះ? តើដំណើរការនេះពិពណ៌នាអំពីអ្វី? ដំណើរការដែលមិនមានដំណើរការ។ អ្នកណាខ្លះគិតរឿងហ្នឹង? វាគឺជាមនសិការដែលឃ្លាតចេញពីពេលវេលា និងអ្វីដែលមិនស្ថិតស្ថេរ។ នៅក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់នេះ គ្មានការគិតអ្វីទាំងអស់។ ហើយប្រហែលជាមិនមានភាសាតែមួយនៃពិភពលោកដែលនឹងពណ៌នាយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីរដ្ឋនេះទេ។ នេះគឺជាស្ថានភាពដែលស្មារតីចាប់ផ្តើមដឹងដោយខ្លួនឯង។ ភាពខុសគ្នារវាងចិត្តនិងមនសិការ គឺចិត្តត្រូវគិតដើម្បីទៅដល់អ្វីមួយ។ មនសិការគឺមិនមែនទេ។ មនសិការមិនគិត គឺដឹង។ រឿងចំបងគឺថានៅក្នុងរដ្ឋនេះមនសិការមិនទាក់ទាញប្រធានបទនិងវត្ថុតាមរយៈទំពក់សម្រាប់រដ្ឋនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយរដ្ឋនេះក៏ជាបណ្តោះអាសន្នផងដែរ។ នេះហើយជារបៀបដែលខ្ញុំធ្លាក់ទៅក្នុងពិភពលោកដែលគ្មានពិភពលោក ដែលគ្មានអ្វីដែលអាចវាស់បានដោយចិត្ត។ ចិត្តមិនអាចវាស់បាននៅទីនេះទេ ហើយឥឡូវនេះវាអាចវាស់បានត្រឹមតែស្មារតីប៉ុណ្ណោះ។ ព្រោះថា ក្នុងស្ថានភាពនេះ និងឥឡូវនេះ ចិត្តស្ថិតនៅក្នុងសភាពនៃទុក្ខជាមួយនឹងមនសិការហើយ អាស្រ័យទាំងស្រុងទៅនឹងការសង្កេតនូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។
រាល់ពេលដែលខ្ញុំនៅមុនថ្ងៃនៃអ្វីដែលថ្មី ខ្ញុំបែរទៅរកគ្រូរបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងសំណើដើម្បីបង្ហាញ និងប្រាប់ខ្ញុំអំពីសារៈសំខាន់របស់វា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំព្យាយាមធ្វើវាដោយកម្រ ដើម្បីកុំឱ្យរំខានពួកគេពីដំណើរការសំខាន់ៗជាងនេះ។ ជាធម្មតា សមាធិរបស់ខ្ញុំកើតឡើងក្នុងសភាពស្ងប់ស្ងាត់នៃចិត្ត។ ប៉ុន្តែថ្ងៃនេះជាករណីពិសេស។ ព័ត៌មានដែលខ្ញុំនឹងចាក់ផ្សាយនាពេលនេះ មិនត្រឹមតែត្រូវការដោយខ្ញុំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកគ្រប់គ្នាដែលអានសារនេះផងដែរ។ ចាប់ពីពេលនេះតទៅ សូមព្យាយាមផ្តោតអារម្មណ៍ជាមួយខ្ញុំលើភាពរំញ័រដែលទទួលបានក្នុងសារនេះ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់។
គ្រានោះ កាលដែលភាពទទេរលត់ទៅក្នុងចិត្តរបស់ខ្ញុំ ចិត្តនិងកាយក៏ឃ្លាតឆ្ងាយទៅ។ ទម្រង់បណ្តោះអាសន្នទាំងនេះគឺនៅឆ្ងាយពីរដ្ឋដែលខ្ញុំកំពុងស្ថិតនៅឥឡូវនេះ។ វាលនេះគឺ I AM ។ សំណួរមិនចាំបាច់នៅទីនេះទេ ព្រោះមិនមានឧបករណ៍ដែលសួរពួកគេ។ នេះគឺជាវាលនៃថាមពលខាងវិញ្ញាណដាច់ខាត។
ក្នុងជីវិតអតីតកាលរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានឃើញបំណែកជាច្រើនដែលជាប់ទាក់ទងនឹងភ្នំ។ ហើយឥឡូវនេះរូបភាពរបស់ពួកគេបានលេចឡើងម្តងទៀត ដោយសារតែជាក់ស្តែង ថាមពលផ្លូវចិត្តមួយចំនួនធំបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងបំណែកទាំងនេះនៃការចាប់បដិសន្ធិរបស់ខ្ញុំ។ ដោយសារឥឡូវនេះខ្ញុំបានមកកន្លែងពិសិដ្ឋនេះសម្រាប់ខ្ញុំដោយមានសំណួរ ខ្ញុំបានឃើញទិដ្ឋភាពភ្នំនៅពីមុខខ្ញុំ។ វាពិតជារស់រវើក និងប្រាកដនិយមណាស់ ដែលគ្មានអ្វីនៅក្នុងពិភពរូបវន្តអាចក្លាយជាការពិតសម្រាប់ខ្ញុំជាងនេះទេ។ ភ្នំគឺជាសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ សន្តិភាព និងស្ងប់ស្ងាត់របស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំស្គាល់ពួកគេ ហើយពួកគេស្គាល់ខ្ញុំ។
នៅក្នុងវត្តមានដ៏ជ្រៅនៃចិត្ត ដែលជាកន្លែងដែលគ្មានអ្វីដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីចិត្តនោះ មានស្ពានមើលមិនឃើញរវាងពិភពលោកទាំងពីរ។ អ្នកបានឆ្លងកាត់វាយូរហើយ» ខ្ញុំបានឮសំឡេងដែលធ្លាប់ស្គាល់។
សំឡេងនេះបានបន្លឺឡើងក្នុងចិត្តខ្ញុំច្រើនដង ហើយច្រើនជាងមួយដងទៀត ខ្ញុំនឹងឮវាជារៀងរហូត។ នេះជាសំឡេងរបស់លោកគ្រូខ្ញុំ។ ហើយដោយមិនមានពេលដើម្បីក្រាបថ្វាយបង្គំរូបដ៏អស្ចារ្យនេះ ដោយបង្ហាញពីប្រាជ្ញា សេចក្តីស្រឡាញ់ និងឆន្ទៈ ខ្ញុំបានឮសំឡេងខ្យល់បក់បោក។ សំឡេងយំចុះសម្រុងគ្នាបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពទទេដ៏ជ្រៅបំផុតក្នុងខ្លួនខ្ញុំ។
“ពិភពលោកនេះគឺជាការព្យាករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអំពីការឆ្លុះបញ្ចាំង និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ នៅទីនេះអ្នកយកកម្លាំង នៅទីនេះអ្នកនៅម្នាក់ឯង នៅពេលដែលស្មារតីត្រូវការរបកគំហើញថ្មីនៅក្នុងពេលវេលា។ អ្នកមកទាន់ពេល។ ផ្លូវដែលអ្នកបានជ្រើសរើស ដូចជាផ្លូវទាំងអស់របស់សិស្សរបស់យើងគឺបន្លា។ ដើម្បីដឹងពីផ្លូវនេះ មនុស្សម្នាក់ត្រូវការភាពក្លាហានដ៏អស្ចារ្យ និងការលះបង់ទាំងស្រុងនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកំណត់ដោយពេលវេលា។ សម្រាប់តែនៅក្នុងវិធីនេះ អ្នកនឹងឃើញ beacon ជាសញ្ញានៃជ័យជំនះ។
មិនថាផ្លូវណាក៏ដោយ អ្នកកំពុងដើរលើផ្លូវត្រូវ។
ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ពេលលោកគ្រូនិយាយ ខ្ញុំមើលលំហូរនៃពន្លឺដែលផុសចេញពីដួងចិត្តដ៏អស្ចារ្យរបស់គាត់។ កម្លាំងរបស់គាត់គឺជាកម្លាំងរបស់ព្រះ។
The Order of the Holy Grail គឺជានិមិត្តសញ្ញានៃកម្លាំង និងប្រាជ្ញា។ ការបញ្ជាទិញនេះមានអាយុកាលជាង 5000 ឆ្នាំ។ មនុស្សជាច្រើនជាអ្នកដើរចេញពីព្រះ ដែលតំណាងឱ្យលំដាប់។ មនុស្សជាច្រើនត្រូវបានខូចខាតដោយជីវិត ជាកន្លែងដែលពួកគេមិនអាចចេញមកដោយសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធនៃចំណេះដឹង។ ប៉ុន្តែអ្នកផ្សេងទៀតបានឆ្លងកាត់ផ្លូវនៃការលះបង់ការបំភាន់ដ៏ផ្អែមល្ហែមហើយក្លាយជាគំរូនៃបេះដូងដ៏អស្ចារ្យ។
អ្នកបានដឹកនាំការបញ្ជាទិញនេះពីរដង។ ហើយក្នុងជីវិតនេះ អ្នកបានទទួលភារកិច្ចបែបនេះហើយ ព្រោះគ្មាននរណាម្នាក់នឹងធ្វើបានល្អជាងអ្នកនៅពេលនេះទេ។ តោតែងតែជានិមិត្តសញ្ញានៃលំដាប់។ ហើយប្រសិនបើតោគឺជាកម្លាំង និងភាពក្លាហាន នោះពែងជានិមិត្តសញ្ញាគឺជាឧទាហរណ៍នៃបទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹង។
ការវាយប្រហារនៃភាពសាហាវឃោរឃៅរបស់ Hyena នៃមនសិការដ៏ធំ ស្លៀកពាក់ស្បែកចៀម ធ្វើជាទាសករនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស ដោយផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវ Talmud ដែលត្រូវបានគេចោទប្រកាន់ថាមានចំណេះដឹង។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគម្ពីរទាំងនេះមានតែធូលីនៃការកុហក។ តាមរយៈការបើក Talmud និងផ្តោតថាមពលដែលបញ្ចេញដោយវា មនុស្សម្នាក់អាចផ្លុំធូលីដែលបង្ហាញនៅលើក្រដាសបានយ៉ាងងាយចេញពីចិត្តរបស់អ្នកដែលមិនមានភាពក្លាហានក្នុងការប្រមូលផ្តុំថាមពលផ្លូវចិត្តនៃសេចក្តីស្រឡាញ់ និងប្រាជ្ញា។ ធូលីនេះហើរជុំវិញពិភពលោក ហើយចំអកដល់ចិត្តមនុស្ស។ ហើយមនុស្សញាប់ញ័រលើ "ចំណេះដឹង" លើល្បឿននិងភាពងាយស្រួលនៃការយល់ដឹង។ ប៉ុន្តែរាងកាយដ៏ក្រាស់របស់ពួកគេគឺផុយស្រួយណាស់ ដែលពួកគេស្ទើរតែមិនអាចទប់ទល់នឹងសម្ពាធក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេបានឡើយ។ រាងកាយរបស់ពួកគេត្រូវបានត្បាញពីធូលីដីនេះ សម្រាប់តែថាមពលផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះដែលអាចក្លាយជាសារធាតុដែលអាចបត់បែនបាន និងប្រើប្រាស់បានយូរ ដោយមានជំនួយពីរូបកាយខាងក្រោមទាំង 4 ក្លាយជាគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការឡើងនៃព្រលឹងទៅកាន់អាសនៈ X. RA ។ MA MI រ៉ា.
«ដូច្នេះរបៀបដែលសណ្តាប់ធ្នាប់ខាងវិញ្ញាណត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានជំនួយពីសណ្តាប់ធ្នាប់នោះ? ខ្ញុំសួរ។
ព្រះគ្រូមានព្រះភាគបន្តថា នេះជាដើមពោធិ៍ ដែលសិង្ហនៃប្រាជ្ញាធ្វើសមាធិ។ ផលរបស់វានឹងមានដល់មនុស្សគ្រប់រូបដែលឃើញប្រាជ្ញា ភាពសាមញ្ញ និងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃវិន័យនៃចិត្ត និងកាយ។ នៅក្នុងភាពល្ងង់ខ្លៅ គ្មានកម្លាំងរបស់យើងទេ។ ភាពល្ងង់ខ្លៅពោរពេញទៅដោយការប្រមាថ និងភាពល្ងង់ខ្លៅ។
សណ្តាប់ធ្នាប់គឺជាដៃរបស់ព្រះអម្ចាស់ ជាកន្លែងដែលមនុស្សនឹងសម្គាល់បន្ទាត់រវាងអ្វីដែលមាន និងអ្វីដែលជា។ យើងឃើញហើយយើងសង្កេត ប៉ុន្តែយើងមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងដំណើរការនេះទេ។ កម្លាំងរបស់អ្នកគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទប់ទល់នឹងបណ្តាញតណ្ហា និងទប់ទល់នឹងកំហឹងរបស់ Hyena ។
សាលាក្រោមបញ្ជារបស់តោ និង ឆាលីស ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពរឹងមាំនៃឋានានុក្រម។ ឋានានុក្រមបីនៅពីលើអ្នក និងបីដងទៀតបួនគឺនៅក្នុងការព្យាករពហុវិមាត្រនៃលំដាប់។ គ្មានសក់មួយក្បាលនឹងធ្លាក់ចេញពីក្បាលសិស្សឡើយ ប្រសិនបើការលះបង់ និងការបម្រើរបស់ពួកគេគឺស្មោះត្រង់ និងបរិសុទ្ធ។
ប្រាជ្ញាដ៏ត្រឹមត្រូវរបស់ព្រះពុទ្ធ និងសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ព្រះគ្រីស្ទ ផ្តល់ឱ្យមនុស្សនូវបុគ្គលិកនៃចំណេះដឹងដែលអ្នកចែករំលែកដោយសប្បុរស។ ដោយដឹងពីភាពខ្លាំងរបស់គាត់ នៅក្នុងកូនសោនៃសាលា មនុស្សម្នាក់ទទួលបានទំនាក់ទំនងជាមួយភាពអស់កល្បជានិច្ច និងជាមួយយើង។ ហើយមានតែអ្នកដែលមានអារម្មណ៍ញ័រនៃការហៅរបស់ពួកគេនឹងមកទទួលយកប្រាជ្ញា និងកម្លាំង។ អស់អ្នកដែលនឹងត្បាញផ្ទាំងក្រណាត់នៃការសង្ស័យ និងការរិះគន់ចូលទៅក្នុងស្មារតីរបស់ពួកគេនឹងស្វែងរកការលួងលោមក្នុងរឿងផ្សេងទៀត។ សម្រាប់នេះជាវិធីរបស់ពួកគេ។
ក្នុងពន្លឺមិនរលត់នៃឋានានុក្រម លំដាប់តែងស្ថិតនៅកណ្តាល ព្រោះតែយើងលើកឡើងម្តង។
មិនយូរប៉ុន្មានអ្នកនឹងយល់ពីការតភ្ជាប់នៃលំដាប់ជាមួយនឹងភាពអស់កល្បជានិច្ច។ អ្នកនឹងយល់ពីអត្ថន័យរបស់វា នៅពេលដែលច្រើននឹងត្រូវបានបញ្ជូនតាមរយៈអ្នកទៅកាន់មនុស្ស ដើម្បីពង្រីកការពិតនៅក្នុងពួកគេ និងដកចេញនូវភាពមិនពិត ដូចជាកម្មវិធីដែលធ្វើឱ្យបាត់បង់ស្មារតីរបស់ពួកគេ។ លំដាប់គឺមានឥទ្ធិពលនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា។ ប៉ុន្តែវាស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់អ្នកក្នុងការបង្កើនបទពិសោធន៍នេះ។ វាអាស្រ័យលើអ្នក និងសិស្សរបស់អ្នកថាតើរយៈពេលប៉ុន្មានដែលអ្នកស្ថិតនៅជារៀងរហូត នៅពេលផ្លាស់ប្តូរពីរង្វាស់មួយទៅប្រព័ន្ធកូអរដោនេផ្សេងទៀត។
ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបង្ហាញពីអនាគតនៃការបញ្ជាទិញ។ ប៉ុន្តែព័ត៌មាននេះគឺសម្រាប់អ្នក ...
ខ្ញុំគ្មានសិទ្ធិបញ្ចេញមតិអ្វីដែលខ្ញុំបានឃើញនោះទេ ព្រោះមានក្រឹត្យពីថ្នាក់លើមិនឲ្យនិយាយ។
ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំបានឃើញគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងដ៏ល្អនៃគំនិត និងគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដែលជាទំនាក់ទំនងរវាងគំរូពិតនៃលំដាប់ និងរវាងរបៀបដែលវាកើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាព។
ខ្ញុំមានការយល់ឃើញយ៉ាងខ្លាំងដែលខ្ញុំមិនបានកត់សម្គាល់ថាលោកគ្រូបាត់ខ្លួន។ ហើយខ្ញុំបានសញ្ជឹងគិតពីបេសកកម្មនៃលំដាប់ និងអនាគតរបស់វាជាយូរមកហើយ។
ហើយខ្ញុំបានដឹងថាខ្ញុំដើរលើផ្លូវត្រូវ។
ខ្ញុំបានអរគុណលោកគ្រូដោយចិត្តគំនិតសម្រាប់សារដ៏អស្ចារ្យនេះសម្រាប់ខ្ញុំហើយបានចាប់ផ្តើមបន្តិចម្តងចេញពីសមាធិ។
ចេញពីសមាធិ ខ្ញុំបានយកឈ្នះចលនានៃថាមពលនៃ Torah ដែលទាញខ្ញុំដូចជាមនសិការចូលទៅក្នុងការឱបនៃចិត្តនិងរាងកាយរបស់ខ្ញុំ។ វាបានបន្តអស់រយៈពេលប្រាំនាទី។
ចេញពីសមាធិ ខ្ញុំបានគិតពីសារនេះយូរហើយ ព្រោះវាមានព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនច្រើន។
ប៉ុន្តែព័ត៌មាននេះគឺសម្រាប់អ្នក, មិត្តភក្តិ។ សម្រាប់អ្នកដែលបានអានសារនេះ ភាពញ័ររបស់វាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង។
ឥឡូវនេះ វាកាន់តែច្បាស់សម្រាប់ខ្ញុំអំពីអត្ថន័យ និងជម្រៅនៃសារៈសំខាន់នៃលំដាប់ និងសាលា។ ឥឡូវនេះខ្ញុំយល់ពីអត្ថន័យលាក់កំបាំងនៃកូនសោទាំង 12 ហើយបានផ្តល់រូបភាពនៃទិសដៅថ្មីនៅក្នុងសាលា។ ជាការពិតណាស់ បន្ថែមពីលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ មនុស្សក៏ទទួលបានចំណេះដឹងដ៏បរិសុទ្ធពីលោកគ្រូ តាមរយៈខ្ញុំផងដែរ។
មិត្តភក្តិជាទីគោរព អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នក និងខ្ញុំត្រូវការ យើងបានទទួលសារដោយញ័រ។ ឥឡូវនេះ សូមឲ្យអ្នករាល់គ្នាសម្រេចចិត្តថាត្រូវធ្វើអ្វីបន្ទាប់។ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់។
ជាមួយការស្រលាញ់, លោក Oleg
ខ្ញុំមានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយក្នុងការអញ្ជើញអ្នកទាំងអស់គ្នាទៅកាន់ជុំថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសាលា "លំដាប់នៃឋានសួគ៌"ដែលជាកន្លែងដែលនៅក្នុងដំណើរការសិក្សាចំណេះដឹងនឹងត្រូវបានផ្ទេរ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងការពិតតាមរយៈរដ្ឋនានាក្នុងពេលនៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ។ ហើយនេះគឺជាអប្បបរមាទទេសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ភាគច្រើន សិស្សម្នាក់ៗនៃសាលាបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃលំដាប់ ដោយសារភាពប្រាជ្ញា សេចក្តីស្រឡាញ់ និងកម្លាំងនៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់។
អ្នកស្តាប់ I ដំណាក់កាលនៃសាលាចុះឈ្មោះចូលរៀនពេញម៉ោងមិនត្រឹមតែជោគជ័យលើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទស្សនៈពិភពលោកពីទស្សនៈនៃ Esotericism ទស្សនវិជ្ជា និងចិត្តវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ។ ជាផ្នែកមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាល វាក៏ត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងប្រសិទ្ធភាពដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអាជីពជោគជ័យជាច្រើនឆ្នាំរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ កញ្ចប់បណ្តុះបណ្តាលទល់មុខគ្នា ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងសកម្ម ការអនុវត្ត និងការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍រវាងគ្រូ និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើន។
ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីវគ្គសិក្សា និងជម្រើសសិក្សា ការពិនិត្យសិស្សអំពីសាលាមាន។
យល់ដឹងពីវិធីសាស្រ្តសាមញ្ញ និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតរបស់សាលា Holy Grail!
តាមដានព័ត៌មានដោយជាវព្រឹត្តិប័ត្រព័ត៌មាននៅខាងស្តាំ។
