Ойындар

Көпшілік алдында сөйлеу дағдыларын жаттықтыруға арналған ойындар мен жаттығулар. Балаларға арналған шешендік және шешендік жаттығулар. Қандай баяндамалар маңызды?

Ақындар туады, шешен шығады

Цицерон

Цицеронның атақты сөзі үлкен шындықты ашады. Барлығын үйренуге болады.

Шешендік дарын тумысынан берілмейді, ол тынымсыз еңбек, тынымсыз жаттықтыру арқылы беріледі.

Демек, шешендік өнерді шынайы меңгеру үшін жаттығулар мен жаттығулар жүйелі және тұрақты болуы керек. Сарапшылар оларды аптасына кемінде бір рет жасауға кеңес береді.

Шебер сөйлеуге, өз ойын еркін жеткізуге аса қиын емес, жүйелі жаттығулардың көмегімен қол жеткізуге болады. Оларды күн ішінде 20-30 рет орындау ұсынылады.

Дауыстап оқу

Кез келген газет немесе журнал мақаласын ала отырып, оны қиялдағы аудиторияға сөйлеп, дауыстап оқу керек. Оқып жатқанда, кішкене үзіндіде жазғаныңызды есте сақтай отырып, оны қайта жаңғыртуға болатындай етіп, аздап алға жүгіруге тырысу керек.

Оқығанның мағынасын қайталау

Екі-бес сөйлемнен тұратын үзінді оқылады және қайталанады. Бұл жағдайда мақсат - мүмкіндігінше сөзбе-сөз қайталау қолданылатын мәліметтерді есте сақтау. Оқығанын өз сөзімен айта отырып, ой мен сөйлеуді тұжырымдауға тырысу керек.

Сөйлеу ойлауын дамыту

Шешендік өнер әдістеріне «сөйлеу туралы ойлау» концепциясы кіреді, бұл сөйлем немесе сөз тіркесінің негізгі сөздер немесе тірек сөйлемдер негізінде құрылуын білдіреді. Бұл сөздер сөйлеушіні сөйлемдер құруға және негізгі түйінді сөздердің айналасында идеяларды кеңейтуге ынталандырады.

Осылайша, кілт сөздер басқа сөздердің айналасында еркін қозғалатын белгілі бір тұрақты нүктелерге айналады. Менеджер тірек нүктелерін табады және олардың айналасындағы ойды әртүрлі тұжырымдарда «айналдырады». Осы кілт сөздерді және олардың жаңа тұжырымдарын табу - бұл жаттығудағы әрекеттің өзі.

Бұл жаттығудың тағы бір түрі - жарты сөйлемді дауыстап оқып, оны өз сөзіңізбен жалғастыру. Анықтауды үйрету — ұғымдарды тұжырымдау — бұл жерде де пайдалы. Бұл жаттығу кез келген спикер сияқты менеджерге пәннің анықтамасын мүмкіндігінше нақты тұжырымдауға, оның мәнін дәл, анық және қысқаша анықтауға және анықтауға мүмкіндік береді.

Әңгімелеу

Кез келген оқиғаны, анекдотты немесе жазбаны ала отырып, оны жарқын, айқын, елестетіп, баурап алу керек. Бұл өмірдің немесе бір күннің тарихы болуы мүмкін. Мысалы, менеджердің өміріндегі бір күн. Ұзақ әңгіме үшін сіз ойша қысқа контурды жасай аласыз.

Әңгіменің немесе әңгіменің басы әрқашан қызықты, тартымды және шиеленісті сезінуі керек. Әңгіменің шарықтау шегінде шиеленіс шарықтау шегіне жетіп, оқиғаның соңы тыңдаушыға тынығып, дем алуға мүмкіндік береді, ал шиеленіс басылады.

Сөйлеуде қателіктерге немесе екіұштылыққа назар аудармау керек. Сірә, тыңдаушылар олардағы ерікті үзілістерге күмәнданбайды, сондықтан олар табиғи көрінеді. Бірақ осыдан кейін, бәрібір қамқорлық жасап, туындауы мүмкін кедергілерді жою керек.

Іскерлік хабарламаны қайталау

Міндет – газеттегі мақаланың немесе мақаланың мәні мен мазмұнын оның ішінен таңдалған түйінді сөздерге сүйене отырып, өз сөзіңізбен еркін түрде жаңғырту. Мақала бірнеше рет қайталанады. Бұл жағдайда оның мазмұнын бір сөйлемге сығып, өз пікірін қосу арқылы кеңейту қажет.

Сөйлеу үйлесімді, тегіс, мәжбүрлі және негізсіз кідіріссіз немесе үзіліссіз болуы керек. Жаттығуда кем дегенде он сөйлемді қайталау керек. Бұл жаттығу сонымен қатар сурет пен ондағы бейнеленген бейнелердің сипаттамасын, бөлшектерін және олардың арасындағы өзара байланыстарды қамтиды.

Тақырыптық хабарлама

Тақырыпты, мысалы, хоббиді таңдай отырып, сіз осы тақырып бойынша бес минуттық хабарлама жасауыңыз керек. Қиял тыңдаушылармен сөйлескенде, сөзді бір рет дауыстап, екінші рет ойша айту керек.

Жаттығуда келесі тактиканы ұстанған дұрыс: хабарламаның басында кілт сөздерді қолданыңыз және оны еркін түрде аяқтаңыз. Бұл ретте сөз тіркестерін дұрыс құрастыруға емес, сөйлеудің біркелкі және тыныш ағымына назар аудару керек. Айтылған сөзде немесе сөйлемде қате болса, тоқтамаңыз, сөйлемді сабырмен аяқтаңыз. Қателерді қадағалау үшін хабарламаны дыбыс жазу құрылғысына айтқан дұрыс.

Шешендік өнер және сөз өнері, шешендік жаттығулар сөздік қорды үнемі толықтыруды білдіреді. Бұл жаттығудың өте маңызды бөлігі. Бай лексика тілді, сөйлеуді және оның мәнерін әртүрлі және ерекше етуге көмектеседі.

Басқа сөйлеушілердің сөйлеуін зерттеу

Басқа сөйлеушілердің сөзін көру, тыңдау және үнемі зерттеу - жақсы тәжірибе. Баяндамаларды, пікірталастарды, хабарларды, уағыздарды тыңдау кезінде меңгеруші естігенін мазмұн тұрғысынан және сөйлеу ерекшеліктері тұрғысынан талдауы керек.

Бірінші позицияға мазмұнды көрсетуді талдау, жоспарға сәйкестік, ұсыну логикасы, бейнелеу және стилистикалық құралдар кіреді. Екіншісі дауыс күшін, тембрдің биіктігін, екпіні, сөйлеушінің сөйлеуді қаншалықты тегіс айтуын, оның артикуляциясын және ым-ишарасын бағалауды қамтиды.

Сөйлеуді талдау

Шешендердің, белгілі саясаткерлердің, белгілі тұлғалардың сөздерін тыңдау, риторикалық құралдарды талдауға негізге алу – пайдалы әрі тиімді тренингтердің бірі. Бұл жағдайда назар аудару керек:

сөйлеушінің кіріспе мен қорытынды жасау тәсілі;
салыстыруларды қолданады;
сөйлеудің бейнелілігі;
қайталаулардың, асыра сілтеулердің және қарама-қайшылықтардың болуы;
сөздермен ойнау.

Бұл жағдайда сіз сөз шиеленісі мен оның төмендеуінің қай жерде және қалай болатынын байқап, сөйлеуші қолданатын сөйлеуге әсер етудің басқа құралдарын бақылауыңыз керек.

Пікірталас арқылы жаттықтыру

Ең тиімді әдіс практикалық жаттығулар болды және болып қала береді, шешендік дағдыларды талқылау арқылы шыңдалады. Сіз достарыңыздың немесе әріптестеріңіздің арасында жаттығуды бастай аласыз, тек қысқаша пікірталасқа қатысып, белгілі бір мәселелер туралы айта аласыз.

Бұл тәжірибе сізге кеңірек, аз таныс аудитория алдында сөйлеуге біртіндеп көшуге көмектеседі. Менеджер немесе сауда агенті сөйлеуді, пікірталас жүргізуді, қарсыластарды тыңдауды және өз көзқарасын қорғауды үйренуі керек.

Есеп беру

Енді нағыз сөздің немесе бірінші салмақты сөздің уақыты келді. Өзіңіздің іскерлік хабарламаңызды дайындау - көпшілік алдында сөйлеу дағдыларын дамытудың тағы бір жолы. Іскерлік хабарламаны дайындаған кезде өзіңізге таныс тақырыпты таңдаған дұрыс.

Дайындық кезінде, сондай-ақ бүкіл сөйлеу кезінде сіз визуалды, органикалық, икемді және қолжетімді болып көрінуі үшін сөйлеуді қандай риторикалық құралдармен толықтыруға болатынын үнемі өзіңізден сұрап отыруыңыз керек. Аудиторияға карталарды, диаграммаларды немесе графиктерді ұсыну қажет болуы мүмкін.

Тыңдаушылар алғашқы сөздерден бастап сөйлеуді мұқият тыңдап, қарқынды зейін күйіне түсуі үшін тартымды және құрғақ емес бастама жасауға тырысу керек. Ол үшін менеджер немесе сауда агенті өзін үнемі тыңдаушының орнына қойып отыруы керек.

Мысалы, жалаң сандар тыңдаушыға көп нәрсе айта алмайды, бірақ нақты мысал келтіріп, осы сандарды өмірмен байланыстырсаңыз, олар жанданып, «ет пен қанды» алады, түртіңіз, түртіңіз, содан кейін сөздер ұстанады. . Бірақ сөйлеуші осыған жетуі керек.

Ой қозғау әдісін қолданғанда, күтпеген сұрақ немесе мәлімдемеден бастау үшін жақсы орын. Бұл біріншіден тыңдаушының қызығушылығын оятса, екіншіден естігенін ой елегінен өткізуге серпін береді. Менеджер немесе кез келген басқа спикер фактілерді ұсынатындықтан, егер сөз бір мәселеге қатысты болса, талқыланатын мәселенің шешімін ұсыну қажет.

Егер есеп беруде немесе іскерлік хабарламада менеджер өзінің жеке пікірін айта бастаса, онда ол пікір білдіретін сөйлеуге көшті. Бұл жағдайда іскерлік хабарламаға не қатысты және жеке пікір болып табылатынын және сөйлеушінің өзі түсіндіретінін ажырату қажет.

Экспрессивті сөйлеу шешендік шеберлердің ғана емес, сонымен қатар әрбір сауда агентінің немесе менеджердің негізгі құралдарының біріне айналуы керек. Шешендік қабілеттерін үнемі дамытып отыру қажет. Онлайн бейне жаттығулары көпшілік алдында сөйлеуді жақсартуға көмектеседі.

Мазмұны:

Баланың мінезінің қалыптасуына әсер ету мүмкін бе? Мұндай сұрақтар ата-аналар арасында жиі туындайды. Бұл таңқаларлық емес, өйткені баланың жеке тұлға ретіндегі табысы көбінесе баланың мінезіне байланысты. Бала өзінің алғашқы әріптерін оқи бастаған сәттен бастап мектеп пен ата-ана оны дұрыс, анық, анық сөйлеуге үйретуге тырысады. Кейбір адамдар сөйлеу үлгілерін жақсы біледі. Ал кейбіреулер үшін ең жиі кездесетін сөздерді қатесіз айту қиын. Балаларға арналған риторика - бұл баланың сөйлеу мәдениетін дамытуға көмектесетін нәрсе, бұл, әрине, оның тұлғасының дамуына және болашақта табысқа жетуіне жақсы әсер етеді.

Ломоносов шешендік өнерді барлық ғылымдардың негізі деп санағанда дұрыс болды. Сауатты және епті ойлау қабілеті мыналарды анықтайды: мектептегі және кейінірек университеттегі оқу үлгерімі, құрдастарымен қарым-қатынас, мансап құру. Жоғары табыс әрқашан дерлік сендіру өнерінің салдары болып табылады. Иван Павлов сөзсіз ойлау жоқ деп есептеді. Шынында да, жақсы құрастырылған тіркестер логикалық ойлау қабілетін көрсетеді. Балаларға арналған шешендік өнер олардың болашақ табысты өмірінің негізін қалайды.

Қарым-қатынас қашан басталады?

Баланың сыртқы әлеммен қарым-қатынас процесі өте ерте басталады. Қазіргі әлемде өмірінің алғашқы жылдарынан бастап ол теледидар көреді, фильмдер көреді, радио тыңдайды және әртүрлі стильдегі сөздерді еститінін ескерген жөн.

Мектепке дейінгі жаста балалар көптеген әңгімелесушілермен: құрдастарымен, кіші балаларымен, ересектермен, туыстарымен, жақындарымен, бейтаныс адамдармен және бейтаныс адамдармен қарым-қатынасқа түседі.

Сондықтан да балаға кез келген өтініш жасай білу, достарымен, құрдастарымен, туыстарымен, қонақтарымен және т.б. тікелей эфирде де, телефон арқылы да диалог жүргізе алуы өте маңызды.

Бала бала кезінен қарым-қатынас жасай бастайды

Ең жақсы нәтиже беретін тұрақтылық. Аптасына 3 рет жаттығу залына барудың қажеті жоқ, бірақ сүйектерді, бұлшықеттер мен сіңірлерді нығайту үшін күнделікті таңертеңгілік жаттығулар, контрастты душ, тұрақты массаж, ысқылау және кешкі бес минуттық созылу арқылы денеңізді тамаша пішінде ұстаңыз.

Күнделікті кішігірім күш - бұл үлкен құпия! Балаларға арналған шешендік өнер сабақтарында сіз, ата-ана, балаңыздың сөйлеу дағдыларын дамыту үшін қиындықсыз ойын жаттығуларының жиынтығын меңгересіз. Кейбір адамдар тиімді жаттығулар жасайды және 4-5 аптада нақты нәтижелерге қол жеткізеді.

Қамқор ата-аналар мен олардың қызық балаларына арналған жаттығулар

1. «Сөзді түсіндір» жаттығуы

Балаңызға анықтау үшін бірнеше сөз беріңіз. Мұрынның, одуванчиктің, орындықтың, ағаштың, шардың не екенін түсіндірсін.

Бірақ алдымен бұл сөзді объектілердің жалпы класына жатқызу керек екенін түсініңіз.

Мысалы:

Ағаш - бұл өсімдік ... Мұрын - бұл орган ... Одуванчик - бұл ... және т.б. Содан кейін сіз сыртқы ерекше белгілерді, функцияларды немесе құрылымды атауыңыз керек. Демек, ағаш – көп аяқты, жапырақты, өте еңбекқор, далада өмір сүретін өсімдік. Бұл жеткілікті болар еді. Бала «одуванчика» сөзінің анықтамасын берсе жақсы болады: одуваншы - бұл бастапқыда сары, содан кейін ақ түсті гүл. Оның үлбірегі бар, үрлесең жан-жақтан ұшады. Ол жазда тұрады. Ол адамдарды емдей алады. Таң қалмаңыз: кейбір балалар одан да нашар анықтамаларды айта алады! Оларға мұны үйретіңіз. «Ит» сөзін анықтаудан бастаңыз.

2. «Есте сақта сөз»

Сіздің міндетіңіз бен баланың міндеті - таңдалған тақырыпқа сәйкес келетін барлық белгілі сөздерді есте сақтау. Ол туралы бұрыннан білетіндердің бәрі.

Мысалы:

«Адам» тақырыбы (сіз атайсыз)

Тұлға, жаратылыс (бала алдыңғы сөзді қайталап, өзінің атын атайды)

— Адам, жаратылыс, құлақ

Жеңілген адам «қошқардың басы» деген күлкілі тіркесті айтады.

3. «Сөзге рифма тап» жаттығуы.

Балаға белгілі кез келген қарапайым сөздерді алыңыз және оған рифма таңдауға мүмкіндік беріңіз.

Мысалы:

Найзағай - шық

4. «Оқу және қайталау» жаттығуы

Жасыңызға сәйкес келетін қызықты кітап алыңыз. Сөзді дауыстап оқыңыз. Баланың міндеті – айтылғанды сөзбе-сөз қайталау. Бұл риторика шеберханасына Александр Сергеевич Пушкиннің ертегілері өте қолайлы, бірақ сіз күрделірек прозаны ала аласыз. Бірақ бәрі бала мен оның деңгейіне байланысты. Алдымен сөйлемнің бір бөлігін, оның қысқа үзінділерін алыңыз, содан кейін бала бірте-бірте ұзақ сөйлемдерді жеңе алады. Шешендік өнерге қажетті жұмыстық жады дамып, сөздік қорлары кеңейеді. Бұл жаттығу ата-ананың табандылығын, сондай-ақ юмор мен позитивтілікті талап етеді. Сізбен ойнауға деген құштарлықты қатал сөзбен және қорқытатын көзқараспен өлтіруге болады.

Сөз тіркестерін дауыстап оқып шығыңыз, балаға айтылғанды қайталауға тырысыңыз

5. «Үнсіздікті тыңда» жаттығуы

Бұл ойын тез шоғырлану қабілетін дамытуға жақсы.

Бастау үшін бір жарым-екі минутты өлшеп, айналаңыздағы барлық дыбыстарды тыңдаңыз: бөлмеде, пәтерде, терезенің сыртында. Содан кейін естіген дыбыстар туралы кезекпен айтып, сөздерді қолдана отырып бейнелеңіз. Әрине, біз өзімізді қайталай алмаймыз. Осы дыбыстарды кім көп атаса, сол жеңеді.

Мысалы:

Мен бөлмеде сағаттың шырылдағанын естідім

Мен көшеде келе жатқан көлікті естідім: «trrr-trrr»

Терезенің сыртында жаңбыр тамшылап тұрды: «тамшы-тамшы-тамшы»

Басқа бөлмеде аяқ дыбыстары естілді: «топ-топ-топ»

6. «Жоғалған затты тап» жаттығуы

Драйвер таңдалды. Мысалы, бұл баладан айналасына мұқият қарап, үстелдерде жатқан айналасындағы кішкентай заттарды есте сақтауды сұрайды. Содан кейін ол бұрылып, бөлмеден шығады, ал сіз заттардың бірін алып тастайсыз. Жүргізуші қайтып келгенде, ол үстелдерде немесе жалпы бөлмеде орын алған өзгерісті анықтауы керек (егер ойын кең ауқымда ойналса және бүкіл бөлмеде орналасқан объектілерді қамтыса). Сіздің міндетіңіз - объектінің атын тікелей атамай-ақ, оның түпнұсқалық анықтамасын шығару арқылы драйверді шақыру. Баланың міндеті - ата-анаға жетекші сұрақтар қою және жойылған элементті болжауға тырысу.

Мысалыға:

Бұл зат қандай жануарға ұқсайды?

хомяк үшін

-...Бұл затты тек сабақта қолдануға бола ма?

Сіз оны өзіңізбен бірге қалаған жерге апара аласыз!

Бұл қарындаш қорабы ма?

Иә! Жарайсың.

7. «Айырмашылықтарды тап» жаттығуы

Ол балаларды және сендерді бір-екі сөзбен сырттай ұқсас екі заттың айырмашылығы неде екенін түсіндіруге шақырады.

Мысалы:

Сіз: Доп пен лимонның айырмашылығы неде?

Бала: доп дөңгелек

Сіз: Лимон да дөңгелек. Қате.

Бала: Бұл сары!

Сіз: Бұл элементтердің екеуі де сары болуы мүмкін.

Бала: Доп бос.

Сіз: Доптардың бәрі іші бос емес.

Бала: Допты жеуге болмайды.

Сіз: Мүлдем дұрыс! Бұл айырмашылық.

8. «Өзіңді суретші ретінде елестет» жаттығулары

Суретке негізделген әңгіме, әр түрлі экспозициялар мектептегі оқу-тәрбие үрдісінде бұрыннан қолданылып келеді. Олардың пайдасы даусыз. Біздің ойымызша, балаларға арналған мұндай риторикалық жаттығуларды да сәтті орындауға болады. Сурет салу сияқты, сурет бойынша әңгіме айту дыбысты сөздің ассоциативті түсті қабылдауын дамытады, бұл балада шешендік дағдылардың үйлесімді қалыптасуына ықпал етеді.

1) «Менің есімде қалғаны»

Жаттығудың мағынасы атаудан туындайды. Бала репродукцияға біраз уақыт қарап тұрады, содан кейін оны енді көре алмайтындай етіп аударады, есте қалғанын айтады. Алдымен бұл суретте бейнеленген нысандардың тізімі болуы мүмкін, бірақ бірте-бірте үйлесімді сипаттамаға жақындау керек.

2) «Не болып жатыр?»

Бұл тапсырма бұрынғыға қарағанда әлдеқайда қиын. Бала суретті жай ғана сипаттап қоймай, ол жерде не болып жатқанын түсінуге тырысуы, кейбір режиссерлік қасиеттерін көрсетуі, суретте болып жатқан әрекетті байқап отыруы немесе пейзаж немесе натюрморт болса, оны қиялдау керек.

3) «Бұрын не болды?»

Сөйлеуші суретші өзіне ұнаған сәтте тоқтап, оны бояуға түсіргенге дейін суретте не болғаны туралы өз болжамдарын білдіреді.

4) «Егер мен суретші болсам, суретті қалай атар едім?»

Балаңыз сурет атауының өз нұсқасын ұсынып, оның дұрыстығын дәлелдеуге тырысады.

9. «Көңілді тілді бұрау» жаттығуы

Сөйлеудің ырғағы мен логикасын дамытатын жаттығу. Қарапайым тіл бұрауыш қолданылады, ол бәріне пайдалы, мысалы: «Өгіздің бақытсыздығы туралы».

Мәтін азды-көпті логикалық аяқталған үзінділерге – сөз тіркестеріне бөлінеді. Сөз тіркестерін бір-бірінен ажырататын үзілістер шапалақпен толтырылады. Сіз шапалақтауға және кез келген басқа қозғалыстарды қоса аласыз.

Мұның бәрі келесідей көрінеді:

Әжемнің бұқасы бар еді! (сіз және сіздің балаңыз екі рет қол соғып, екі рет қолыңызды соғасыз)

Кішкентай ақ бұқа. Екі шапалақ және екі мөр. (бала)

Бұқаның аузы қалың еді! Екі шапалақ және екі мөр (сіз қайтадан)

Ерінсіз бұқа. Екі шапалақ және екі мөр. (қайтадан бала)

Бұқаның ерні ақ... Екі шапалақ және екі мөр.

Ол ақымақ болды! (хормен)

Тілді бірінші рет баяу, ойланып оқиды. Бұл тілдің бұралушысы не туралы екенін дереу анықтау керек. Онда не болып жатыр, оның кейіпкерлеріне қалай қараймыз. Содан кейін, екінші және үшінші рет оқығанда, сіз жалпы ырғақты құрылымды сақтай отырып, қарқынды арттыра аласыз, оның стресс нүктелері біздің ойын үзілістері болып табылады - шапалақтау және штамптау, сондай-ақ дауыссыз дыбыстар - бұл паттерде плостикалық дыбыс басым ». Б" Ол әсіресе анық айтылуы және ерінде «жарылуы» керек.

Ең пайдалы және тиімді, бірақ қарапайым және түсінікті дикция жаттығуларының толық тізімі.

Отызға жаттығу. Дикцияға арналған жаттығулар.

Бір күні Голливудта олар «Патшаның сөзі!» фильмін түсіре бастады. (шын мәнінде «Патшаның сөзі»). Шешендік өнер туралы кинодан лайықты туынды көреміз деп үміттенген шешендік пән мұғалімдерінің барлығы шабыттанды. Керемет актерлермен. Сапалы әңгімемен. Күшті режиссерлік жұмысымен.

Мұның бәрі болды - режиссура, сюжет, актерлер, бәрі тамаша болды, фильм керемет касса, жақсы пікірлер, көптеген марапаттар мен төрт Оскар жинады, бірақ бұл риторика туралы емес, бірақ логопедтер. Логопедтер! Тамаша фильм. Ал логопедтер туралы.

Содан бері және фильм 2010 жылы жарық көрді, риториканы үйренуге шешім қабылдаған әрбір адам өзінің дикциясымен айналысқысы келеді. Бұл керемет емес пе?

Дикция, бірінші бөлім.

Аузындағы тастардың көмегімен дикциясын сәтті түзеткен белгілі Демосфен стоматологияның заманауи бағасы болмаса, біздің заманымызда үлгі болып қалар еді. Сондықтан тастардың орнына олар қазір шарап тығынын қолданады, оны не алдыңғы тістерімен ұстайды, не жай ғана аузында ұстайды. Тығынды табыңыз, ол сізге қазір керек болады.

Төменде әрқайсысы бір деммен дауыстап айтылуы керек жолдар берілген. Бірінші рет жолды баяу, екінші рет сыбырлап, үшінші рет тығынмен, төртінші рет тығынсыз қалыпты жылдамдықта, бесінші рет жылдам оқу керек.

1. PTKI, PTKE, PTKA, PTKO, PTKU, PTKY, PTKE, PTKYA, PTKЁ, PTKYU
2. ПКТИ, ПКТЕ, ПКТА, ПҚТО, ПҚТУ, ПҚТЫ, ПКТЕ, ПҚТӘ, ПҚТЕ, ПҚТЫ
3. TPKI, TPKE, TPKA, TPKO, TPKU, TPKY, TPKE, TPKYA, TPKYO, TPKYU
4. BDGI, BDGE, BDGA, BDGO, BDGU, BDGY, BDGE, BDGYA, BDGЁ, BDGYU
5. BGDI, BGDE, BGDA, BGDO, BGDU, BGDY, BGDE, BGDYA, BGDYO, BGDYU
6. GBDI, GBDE, GBDA, GBDO, GBDU, GBDI, GBDE, GBDE, GBDO, GBDU
7. MRLY, MRLE, MRLA, MRLO, MRLY, MRLY, MRLE, MRLY, MRLY, MRLY
8. MLRI, MLRE, MLRA, MLRO, MLRU, MLRY, MLRE, MLRY, MLRY, MLRY
9. RMLI, RMLE, RMLA, RMLO, RMLU, RMLY, RMLE, RMLY, RMLY, RMLY
10. РЖЛ, РЖЛ, РЖЛ, РЖЛ, РЖЛ, РЖЛ, РЖЛ, РЖЛ, РЖЛ, РЖЛ
11. РЛЖЫ, РЛЖЕ, РЛЖО, РЛЖУ, РЛЖЫ, РЛЖЕ, РЛЖА, РЛЖЕ, РЛЖУ.
12. ЖЖРЛЕ, ЖРЛЕ, ЖРЛА, ЖРЛО, ЖРЛУ, ЖРЛЫ, ЖРЛЕ, ЖРЛЯ, ЖРЛЕ, ЖРЛЮ.
13. LMNI, LMNE, LMNA, LMNO, LMNU, LMNY, LMNE, LMNYA, LMNYO, LMNYU
14. LNMI, LNME, LNMA, LNMO, LNMU, LNMY, LNME, LNMY, LNMY, LNMY
15. МИЛЛИОН, МИЛЛИОН, МИЛЛИОН, МИЛЛИОН, МИЛЛИОН, МИЛЛИОН, МИЛЛИОН, МИЛЛИОН, МИЛЛИОН, МИЛЛИОН
16. FTCHY, FTCHE, FTCHA, FTCHU, FTCHU, FTCHY, FTCHE, FTCHYA, FTCHIO, FTCHYU
17. FCTI, FCTE, FCTA, FCTO, FCTU, FCTY, FCTE, FCTYA, FCTYO, FCTYU
18. TFCHI, TFChE, TFChA, TFChO, TFChU, TFCHY, TFCHE, TFChYA, TFCHYO, TFChYU
19. ТҚПИ, ТҚПЕ, ТҚПА, ТҚПО, ТҚПУ, ТҚПИ, ТКПЕ, ТКПЯ, ТҚПИ, ТҚПУ
20. КПТ, ҚПТ, ҚПТ, ҚПТ, ҚПТ, ҚПТ, ҚПТ, ҚПТ, ҚПТ, ҚПТ
21. КТПИ, ҚТПЕ, ҚТПА, ҚТПО, ҚТПУ, ҚТПЫ, ҚТПЕ, ҚТПЯ, ҚТПЁ, ҚТПЮ.
22. GDBI, GDBE, GDBA, GDBO, GDBU, GDBU, GDBE, GDBYA, GDBYO, GDBU
23. DBGI, DBGE, DBGA, DBGO, DBGU, DBGY, DBGE, DBGYA, DBGЁ, DBGYU
24. DGBI, DGBE, DGBA, DGBO, DGBU, DGBY, DGBE, DGBYA, DGBYO, DGBYU
25. RLMI, RLME, RLMA, RLMO, RLMU, RLMY, RLME, RLMYA, RLMYO, RLMYU
26. LMRI, LMRE, LMRA, LMRO, LMRU, LMRY, LMRE, LMRYA, LMRE, LMRYU
27. LRMI, LRME, LRMA, LRMO, LRMU, LRMY, LRME, LRMYA, LRMYO, LRMYU
28. ЖЛРИ, ЖЛРЕ, ЖЛРА, ЖЛРО, ЖЛРУ, ЖЛРЫ, ЖЛРЕ, ЖЛРЯ, ЖЛРЕ, ЖЛРЫ.
29. ЛРЖЫ, ЛРЖЕ, ЛРЖӘ, ЛРЖО, ЛРЖУ, ЛРЖЫ, ЛРЖЕ, ЛРЖЫ, ЛРЖЕ, ЛРЖУ.
30. ЛЖР, ЛЖР, ЛЖР, ЛЖР, ЛЖР, ЛЖР, ЛЖР, ЛЖР, ЛЖР
31. MNLI, MNLE, MNLA, MNLO, MNLU, MNLY, MNLE, MNLY, MNLY, MNLY
32. NLMI, NLME, NLMA, NLMO, NLMU, NLMY, NLME, NLMYA, NLMYO, NLMYU
33. NMLI, NMLE, NMLA, NMLO, NMLU, NMLY, NMLE, NMLY, NMLY, NMLY
34. TCFI, TCFE, TCFA, TCFO, TCFU, TCHFY, TCFE, TCHFYA, TCHFYO, TCHFYU
35. CHFT, CHFTE, CHFTA, CHFTO, CHFTU, CHFTY, CHFTE, CHFTYA, CHFTO, CHFTYU
36. CHTFI, CHTFE, CHTFA, CHTFO, CHTFU, CHTFY, CHTFE, CHTFYA, CHTFYO, CHTFYU

Егер сіз бұл жаттығу арқылы сізді қорлап жатыр деп ойласаңыз, сіз дұрыс ойлайсыз. Бірақ егер сіз бұл жаттығудың жалғыз нүктесі деп ойласаңыз, қателесесіз. Бұл шынымен де өте тиімді. НЕ, НЕ.

Мұны күн сайын екі ай қатарынан жасаған жөн.

Дикция, екінші бөлім.

Біз төменде басылған барлық масқараны анық және анық айтамыз.

және, у, а, о, у, с, е, и, е, ю

e-e, e-a, e-o, e-u
уһ, уһ, уһ
а-о, а-у, а-и, а-лар
о, ой, ой, ой, ой
ой, ой, ой, ой

а, у, және, о, у, с
у, және, о, у, с, а
және, о, у, с, а, уһ
о, у, с, а, у, және
u, s, a, e, i, o
s, a, uh, және, oh, y

пи, пе, па, по, пу, пы
би, бол, ба, бо, бо, болар еді
пи-бби, пе-ббе, па-бба
по-ббо, по-ббо, по-бб
пе, пя, пё, пю, бе, бя, бай, бю

ки, ке, ка, ко, ку, қы
ик, ек, ақ, жарайды, ук, ық
ги, ге, га, бару, гу, ги
ig, мысалы, ag, og, ug, yg

ти, те, та, сосын, ту, сен
it, et, at, from, ut, yt
ди, де, иә, істе, істе, dy
id, ed, hell, od, ud, yd

фи, фе, фа, фо, фу, фи
ви, ве, ва, во, у, сен
фиви, феве, фава, фово, фуву, бесеу
wifi, vefe, wafa, vofo, wufu, vyfy

ри, ре, ра, ро, ру, ры
ир, ер, ар, немесе, ур, жыл
trry, trre, trra, trro, trru, trry
drri, drre, drra, drro, drru, drry

ли, ле, ла, ло, лу, ли
ил, ел, ал, ол, ст, ыл
ли, ле, ла, ле, лю, лы
лил, ллл, лал, лол, лул, лил

үш, үш, үш, үш, үш, үш
dri, dri, dri, dri, dri, dri
dly, dle, dla, dlo, dlu, dly
тли, тли, тли, тли, тлей, тли

си, се, са, со, су, сы
zi, ze, for, zo, zu, zy
сти, сти, сти, жүз, сти, сти
мында, мында, мында, мында, мында, мында, мында

си, се, ся, сё, сю, сы
зе, зе, зе, зе, зе, зее
сте, сте, сте, сте, сту, сти
мында, мында, мында, мында, мында, мында

ши, ол, ша, шо, шу
лши, лше, лша, лшо, лшу
өтірік, өтірік, өтірік, өтірік, өтірік

хи, хи, ха, хо, хо, хи
олар, ә, ә, ой, ой, ой
hwi, hwe, hwa, hwo, hwu, hvy
ххе, ххе, ххэ, ххо, хху, ххе

уһ, уһ, уһ, уһ, уһ
ееееееееееееееееееееееееееееееееее
чи, че, ча, чо, чу
ич, эх, ач, оч, уч, ыч

Дикция, үшінші бөлім.

Тіл бұрмалары. Сіз оларды аузыңыздағы тығынмен де, онсыз да айта аласыз. Олар тілдік бұралған болса да, әр дыбысты мүмкіндігінше анық айтып, баяу оқу керек. Дауысты дыбыстарға ауыз ашуды және сөздердің аяқталатын буындарына назар аударуды ұмытпаңыз.

b, p, v, f, g, k, d, t, x дыбыстарын жаттықтыруға арналған тіл бұрмалары:

Боб бұршақ алды. Тұяқтардың дүбірінен далада шаң ұшады. Өгіз ауыз, өгіз ерін, өгіздің ақ ерні өңсіз. Қалпақтағы қалпақ, қалпақ астындағы қалпақ. Үлкен жігіт Вавила айырын қимылдатты. Қазыққа жақын жерде қоңыраулар, қақпаның жанында су айдыны бар. Шақал жүрді, шақал жүйрік. Бір үйінді күрек сатып алыңыз. Бір топ мамық сатып алыңыз. Тоқымашы Таняның орамалына мата тоқиды. Су тасушы су құбырынан су таситын. Біздің басымыз сенің басыңнан шығып кетті. Бірінде, Клим, сына пышақ сал. Кішкене бұталары бар үйіндіге тұрарлық. Фрося өріске тары ұшырып жатыр, Фрося арамшөптерді алып жатыр. Шаян шаянға тырма жасады. Шаян шаянға тырма берді: шөп тырма, шаян, тырма! Шыршада түйреуіштер мен инелер бар. Көкек капюшон сатып алды. Көкек капюшон киді, ол капюшонда күлкілі көрінеді! Барлық құндыздар өздеріне мейірімді. Құндыздар құндызға бұршақтарды алады. Құндыздар кейде құндыздарды бұршақпен қоздырады. Панкрат Кондратов домкратын ұмытып кетіпті, ал Панкрат жолда тракторды домкратсыз көтере алмады. Балға арналған бал торты бар, бірақ мен бал тортын ішуге көңіл-күйім жоқ. Прокоп келді, аскөк қайнады, Прокоп кетті, аскөк қайнады: Прокоптың астында аскөк қайнап жатқандай, Прокопсыз аскөк қайнады. Бір сиқыршы данышпандармен бірге қорада сиқыр жасап жүр екен. Бомбардир жас ханымдарды бонбоньермен бомбалады. Феофан Митрофанычтың Феофаныч атты үш ұлы бар. Қонақ таяғымызды тартып алды. Перғауынның сүйіктісі сапфир мен нефритке ауыстырылды. Дендропарктен алынған рододендрондарды ата-аналар берді. Страсбургтен Габсбургтерге. Ағаштың басына қара торғай отыр, ал бұтағымен қара тайғақ отыр екен. Брит Клим - ағасы, Брит Глеб - ағасы, ағасы Игнат - сақалды. Халваны мақтаймын.

r, l, m, n дыбыстарын жаттықтыруға арналған тіл бұрмалары:

Бөденелер мен қараторғайларға арналған ату. Біздің аулада ауа райы дымқыл болды. Екі ағаш кесуші, екі ағаш жарғыш, екі ағаш кесуші Ларка туралы, Варка туралы, Маринаның әйелі туралы сөйлесті. Клара король қолтырауынмен Лараға жасырын келді. Командир полковник пен полковник туралы, подполковник пен подполковник туралы, лейтенант пен подполковник туралы, екінші лейтенант пен екінші лейтенант туралы, прапорщик пен прапорщик туралы айтты, бірақ ештеңе айтпады. прапорщик туралы. Аулада шөп, шөпте отын. Аулаңыздағы шөпке ағаш кеспеңіз. Таңдаушы Ландскнехтті ымыраға алды. Ол есеп берді және аз хабарлады, ол өз есебін аяқтады және аз хабарлады. Тұмсық шошқа ақ мұрынды, тұмсық болды; Ауланың жартысын тұмсығыммен қаздым, қаздым, қаздым. Жолдасы сүзбе қосылған отыз үш пирогты жеді. Отыз үш кеме ілінді, ілінді, бірақ ілінді. Карл Кларадан маржан ұрлады, ал Клара Карлдан кларнет ұрлады. Клара патшайым Чарльзды маржанды ұрлағаны үшін қатаң жазалады. Карл пиязды кеудеге қойып жатты. Клара кеудеден пияз ұрлап жатқан. Сіз барлық тілді бұрмалау арқылы сөйлей алмайсыз, сіз барлық тілді бұрмалау арқылы тез сөйлей алмайсыз. Анам Ромашаға йогурттан сарысу берді. Сатып алуларыңыз туралы айтып беріңіз. Сатып алулар туралы не деуге болады? Сатып алулар туралы, сатып алулар туралы. Қалпақ тігілген, бірақ Колпаков стилінде емес; қоңырау төгіледі, бірақ қоңырау тәрізді емес. Қоңырауды қайта жабады, қайта қағады, қоңырауды қайта ішу керек, қайта ішу керек. Хаттама туралы хаттама хаттама ретінде жазылды. Мен Фролға бардым және Фролға Лавр туралы өтірік айттым. Мен Лавраға барамын, мен Фрол Лавраға барамын. Патша - қыран. Курьер шабарманды карьерге басып озады. Маланья әңгімелесуші сөйлеп, сүтті ағызып жіберді, бірақ оны өшірмеді. Сіз лалагүлді суардыңыз ба? Сіз Лидияны көрдіңіз бе? Олар лалагүлді суарып, Лидияны көрді. Галлеядан келген хабаршы өртеніп өлді. Әскерге бар, сосын бердісті ал. Біздің Байкалдан келген Полкан тепті. Полкан тепті, бірақ Байкалды тайғызбады. Жедік, шыршадан жедік, шыршадан әрең бітірдік. Анам сабынды аямады. Анам Миланы сабынмен жуды. Мила сабынды ұнатпады, Мила сабынды түсіріп алды. Қараңғыда шаяндар төбелесіп шу шығарады. Тауда қыран, қыранда қауырсын. Қыран астындағы тау, қауырсынның астындағы қыран. Нерл өзенінің бойындағы Нерл қаласы. Арарат тауында Варвара жүзім теріп жүрді. Төрт адам Кострома маңынан, Кострома облысының маңынан жаяу келді. Сержант сержантпен, капитан капитанмен. Түрік түтікті шегеді, триггер дәнді шегеді. Темекі тартпа, түрік, түтік, шұқыма, шегу, жарма. Ал өзімді нашар сезінуге уақытым жоқ.

s, z, sh, zh, ch, sch, c дыбыстарын жаттықтыруға арналған тіл бұрмалары:

Сеня мен Саньяның торында мұрты бар сом бар. Араның мұрттары жоқ, мұрттары емес, антенналары болады. Сенька Санка мен Соняны шанамен көтеріп келе жатыр. Шанамен секіру, Сеньканың аяғы, Санканың бүйірі, Соняның маңдайы, бәрі қар құрсауында. Осип қарлығады, Архип қарлығады. Орақпен шабқысы келмейді, орақ – орақ дейді. Тор шыбыққа ілініп қалды. Бірақ жетеуі шанаға өздері отырды. Қарбыздарды көліктен көлікке тиеп жатқан. Күн күркірегенде дене лайға батып, қарбыз тиелген жүктен құлап кеткен. Балауыз ысқырық сыбызғымен. Саша тас жол бойымен жүріп, кептіргішті сорды. Қырық тышқан жүрді, қырық тиын тапты, екі кедей тышқан екі тиын тапты. Он алты тышқан жүріп, алтауы тиын тапты, ал одан да жаманы тышқандар шуылдап тиын іздейді. Құрт тесігі жоқ бұршақтың төрттен бір бөлігі. Шебермен болған оқиға. Өтініш берушімен прецедент. Константин мәлімдеді. Кірпінің кірпі бар, шөпті жыланның жыланы бар. Қоңыздың қаншықпен өмір сүруі сұмдық. Екі күшік бұрышта щетканы сипап тұр. Көксерке тырнақалды шымшуға бекер әрекеттенеді. Жер қоңызы ызылдайды, ызылдайды, бірақ айналмайды. Күдерідегі яшма мүкке айналды.

қатаң ескерту: views_handler_filter::options_validate() мәлімдемесі /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/handlers/views_filter/views_handler::options_validate($form, &$form_state) параметрімен үйлесімді болуы керек. .inc 0 жолында.
қатаң ескерту: views_handler_filter::options_submit() мәлімдемесі /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/handlers_filler/views_handler::options_submit($form, &$form_state) параметрімен үйлесімді болуы керек. .inc 0 жолында.
қатаң ескерту: views_handler_filter_boolean_operator::value_validate() мәлімдемесі /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/view_moleansboo ішіндегі views_handler_filter::value_validate($form, &$form_state) параметрімен үйлесімді болуы керек. оператор .inc 0 жолында.
қатаң ескерту: views_plugin_style_default::options() мәлімдемесі /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/plugins/views_plugin_style_default.inc ішіндегі views_object::options() функциясымен үйлесімді болуы керек.
қатаң ескерту: views_plugin_row::options_validate() мәлімдемесі /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/plugins/ ішіндегі views_plugin::options_validate(&$form, &$form_state) функциясымен үйлесімді болуы керек. views_plugin_row.inc 0 жолында.
қатаң ескерту: views_plugin_row::options_submit() мәлімдемесі /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/plugins/ ішіндегі views_plugin::options_submit(&$form, &$form_state) функциясымен үйлесімді болуы керек. views_plugin_row.inc 0 жолында.
қатаң ескерту: 906-жолдағы /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module ішінде статикалық емес әдіс көрінісі::load() статикалық түрде шақырылмауы керек.
қатаң ескерту: 906-жолдағы /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module ішінде статикалық емес әдіс көрінісі::load() статикалық түрде шақырылмауы керек.
қатаң ескерту: 906-жолдағы /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module ішінде статикалық емес әдіс көрінісі::load() статикалық түрде шақырылмауы керек.
қатаң ескерту: views_handler_argument::init() мәлімдемесі /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/handlers/views_handler_argument ішіндегі views_handler::init(&$view, $options) функциясымен үйлесімді болуы керек. .inc 0 жолында.
қатаң ескерту: 906-жолдағы /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module ішінде статикалық емес әдіс көрінісі::load() статикалық түрде шақырылмауы керек.
қатаң ескерту: 906-жолдағы /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module ішінде статикалық емес әдіс көрінісі::load() статикалық түрде шақырылмауы керек.
қатаң ескерту: 906-жолдағы /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module ішінде статикалық емес әдіс көрінісі::load() статикалық түрде шақырылмауы керек.

Ақындар туады, шешен шығады
Цицерон

Цицеронның атақты сөзі үлкен шындықты ашады. Барлығын үйренуге болады.

Шешендік дарын тумысынан берілмейді, ол тынымсыз еңбек, тынымсыз жаттықтыру арқылы беріледі.

Дауыстап оқу

Оқығанның мағынасын қайталау

Сөйлеу ойлауын дамыту

Әңгімелеу

Іскерлік хабарламаны қайталау

Тақырыптық хабарлама

Басқа сөйлеушілердің сөйлеуін зерттеу

Сөйлеуді талдау

сөйлеушінің кіріспе мен қорытынды жасау тәсілі;
салыстыруларды қолданады;
сөйлеудің бейнелілігі;
қайталаулардың, асыра сілтеулердің және қарама-қайшылықтардың болуы;
сөздермен ойнау.

Пікірталас арқылы жаттықтыру

Есеп беру

Күн сайын біз диалог немесе монолог түрінде сөйлей отырып, мыңдаған, мыңдаған сөздерді, сөз тіркестерін және сөйлемдерді айтамыз. Ал біз айтқан сөзіміз басқа адамдарға мағыналы болуы үшін әр сөзіміздің түсініліп, ескерілгенін қалаймыз. Бұны қалай істейді? Әрине оқы! Және бұл жағдайда көпшілік алдында сөйлеуді үйреніңіз.

Мақсаты:аудитория алдында сөйлеу дағдыларын қалыптастыру; артикуляциялық аппаратты және мимиканы дамытуға арналған жаттығуларды үйреніп, қолданып көру; көпшілік алдында сөз сөйлеу дағдыларын қалыптастыру; «Жақсы спикер» үшін практикалық ұсыныстар жасау.

Уақыты: 4-5 сағат.

Жабдық:

Кең бөлме.
Қатысушылар санына қарай орындықтар.
Чат қағазын аударыңыз.
Маркерлер.
Барлығына қалам мен қағаз парақтары.
4-5 атақты актердің аты-жөні жазылған шағын қағаздар.
Әр қатысушыға 2-3 карта.

«Танысу – ым» жаттығуы.Қатысушылар шеңберге тұрады. Баяндамашы бастайды. Ол өз атын атайды және бір уақытта кез келген қозғалысты жасайды. Қалған қатысушылар хормен атау мен қимылды қайталайды. Әрі қарай шеңбер бойымен соңғы қатысушыға дейін.

Талқылау:Фасилитатор қатысушылардың тренингтен күтетінін, нені үйренгісі келетінін және осы саладағы бұрынғы тәжірибесін білуі керек.

Тренинг ережелері:бұл туралы формада айта аламыз

Тренинг кезінде не істей аласыз?
Жаттығу кезінде не істеуге болмайды.
Бұл қажет, бірақ қажет емес.

Бізге алдағы жұмыс жоспарын айтыңыз(үзілістер саны, жаттығулардың сипаты қандай болады).

Энерджизер «Машина».Жаттығуды жылдам қарқынмен орындау керек. Қатысушылардың назарын әрбір дыбыстың анық және мәнерлі айтылуы және көрсетілуі керек екеніне аударыңыз.

Барлығы шеңберге тұрады. Жүргізуші былай дейді: «Формула 1-ге арналған фильм түсірілгенін елестетіп көріңізші, енді оны дубляждау керек. Бізде көлік дыбыстары бар: «ZZZZZZZZZH!», мүйіз сигналы: «BI-BI!» және тежегіш дыбысы: «IIIIIIIII!» Көліктің дыбысына қолымызбен дыбысты көршімізге жеткіземіз. Керней дыбысынан көлік шеңбердің екінші жағына секіреді («BI-BI!» дейміз де, қимылды беріп жатқан адамға қараймыз). Тежегіш дыбысы шыққанда, көлік бағытын қарама-қарсы бағытта өзгертеді».

«Құрмет тұғыры» жаттығуы.Қатысушылар шеңберге отырады. Баяндамашы бастайды. Нұсқау: өз орныңызға 1 айналым жүргенде өзіңізді таныстырыңыз. Сіз өзіңіз қалаған нәрсе туралы сөйлесе аласыз. Ең бастысы, ол сізді қандай да бір түрде көрсетеді.

Кері байланыс:

Жаттығудан өзіңізді қалай сезінесіз?
Ол нені мақсат етті?
Қандай вербалды және вербалды емес коммуникация әдістері қолданылды?
Олар нені мақсат етті?

Сөйлеу техникасын жетілдіруге арналған жаттығу.

Дауыссыз дыбысты дауысты дыбыспен біріктіру, дауыссыз дыбыстарды алфавит ретімен қолдану. Мысалы: BA-BE-BI-BO-BU, VA-VE-VI-VO-WU, GA-GE-GI-GO-GU... Біз мұның барлығын бірнеше рет қайталаймыз, қазір тездетеміз, енді баяулаймыз. қарқын, еріндердегі айқын шиеленіс .
Алдымен тілдің бұралуларын баяу оқу керек, содан кейін сәтті жақсарған сайын қарқынды бірте-бірте жылдамдату керек. Айтылу ырғағын қадағалаңыз. Темп пен дикцияны ұмытпаңыз. Бір демде бірте-бірте тілдің бұралуларын айтуға тырысыңыз.

Саша тас жол бойымен жүріп, кептіргішті сорды.

Карл Кларадан маржан ұрлады, Клара Карлдан кларнет ұрлады.

Егер Карл маржандарды ұрламаса, Клара Карлдың кларнетін ұрламас еді.

Королева Клара Чарльзды король маржанын ұрлағаны үшін қатаң жазалады.

Отыз үш кеме ілінді, ілінді, бірақ ілінді.

«Циклоптар» жаттығуы.Қатысушылар шеңберге қарама-қарсы тұрады. Көшбасшы шеңбердің ортасына жарқын нәрсені қояды. Нұсқаулар: «Төмен» командасы бойынша барлығы шеңбердің ортасындағы затқа қарайды, «Жоғары» командасы бойынша басқа қатысушының көзін алу керек. Көз алданбайды. Егер көздер кездессе, онда бұл жұп шеңберден шығады. Осылайша қатысушыларды жұптарға бөлуге болады.

«Айна» жаттығуы.Қатысушылар жұп болып тұрады. Олар кімнің Айна (қайталау) және кімнің Көшбасшы (көрсету) болатынын келіседі. Жүргізуші алдымен эмоцияны, содан кейін бүкіл жағдайды бейнелеуге тырысады. Айна қайталауға тырысады және сонымен бірге Жүргізуші қандай эмоцияны немесе жағдайды көрсететінін түсінуге тырысады. 5-7 минуттан кейін барлығы рөлдерін ауыстырады.

Кері байланыс:

Сезімдерің қандай?
Кім болу оңай: Айна немесе Көшбасшы?
Эмоциялар мен жағдайларды болжау оңай болды ма?
Қарым-қатынаста мимика мен пантомима бізге не айтады?

«Миға шабуыл».Баяндамашы мен қатысушылар көпшілік алдында сөз сөйлеудің жоспарын жасайды.

«Актерлер» жаттығуы.Жүргізуші қатысушылардың санына қарай белгілі актерлердің аты-жөні жазылған қағаз парақтарын алдын ала дайындайды. Топты бөлу керек топшалардың саны сонша, актерлердің аты сонша болуы керек. Мысалы, 20 адамнан тұратын топты 5 адамнан тұратын 4 топшаға бөлу керек. 20 қағазға Чак Норис 5 рет, Мэрилин Монро 5 рет, Чарли Чаплин 5 рет және Арнольд Шварцнеггер 5 рет жазылған. Барлығы 1 қағазды жұлып алып, өз актерін көрсетеді, бірақ сөзсіз. Қатысушылардың міндеті – топтарға бірігу (белгі бір актер).

Ескерту. Тренингке қатысушылар өте мәнерлі қимылдап, өзінің мінезіне үйренуі керек.

«Гайд паркі» жаттығуы. Баяндама жазуға 20 минут, сөйлеуге 20 минут және талқылауға 20 минут.Әр қатысушы «Әлемді қалай жақсартуға болады» деген тақырыпта өзі үшін (3-5 минут) баяндама жазады. Содан кейін «актерлердің» бірінші тобы (алдыңғы жаттығудан) басқа сөйлеушілерге кедергі келтірмеу үшін дәліз немесе көше бойымен таралады. Қалғандары 1 купон алады. Бір топтағылардың барлығын тыңдап болғаннан кейін олар өз пікірлерімен бірге сөйлеушілердің біріне беруі керек. Содан кейін топтар өзгереді («барлық қатысушылар спикерлер болуы керек»). Соңында ең табысты спикерлер анықталады. Оларға кейбір сыйлықтар немесе жай ғана тік тұрып қол соғуға болады.

Бағалау критерийлері: қызықты тақырып, ақпаратты қызықты жеткізу, сөйлеудің нанымдылығы, мәнерлілігі т.б.

Кері байланыс 15 минут:

Не оңайырақ болды: сөйлеу немесе бағалау?
Кімге қай рөл көбірек ұнады?
Қатысушылар назар аударудың қандай әдістерін таңдады? Сіздің есіңізде не көбірек қалды?
Қандай тақырыптар ең қызықты болды?
Осы жаттығудан әрқайсысың қандай қорытынды жасадыңдар? Сіз не үйрендіңіз?

«Жақсы спикер» жадынамасын құру.Миға шабуыл немесе шағын топтарда жұмыс түрінде жақсы спикер болғысы келетіндер үшін ережелерді, ескертулерді, принциптерді жаза аласыз. Кез келген формат.

Бүкіл тренинг бойынша кері байланыс:

Сіз өзіңізбен бірге нені «алып кетесіз»?
Нені «лақтырып тастау» керек?
Сіз «артқы жағына» не қоясыз?
Досыңа не айтасың?

«Сыйлық беру» жаттығуы.Қатысушылар шеңберге отырады. Кез келген қатысушы бастайды. Ол көршісіне ойдан шығарылған сыйлық береді. Бұл зат немесе сапа болуы мүмкін. Алдымен көрсетеді, сосын шақырады. Әрі қарай шеңберде. Бет әлпетін және пантомимиканы жаттықтыру үшін мәнерлі көрсету керек.

Қосымша энергия берушілер (Руханки).

Қатысушылар бір-біріне жақын шеңберде тұрып, қолдарын артынан ұстайды. Біреу қолын жеңіл қысса, жылдам немесе ұзағырақ қысу тізбегі түріндегі сигнал береді. Сигнал авторға оралғанша шеңбер бойымен беріледі. Асқыну ретінде бір уақытта немесе қозғалыстың әртүрлі бағыттарында бірнеше сигналдарды жіберуге болады.
Ойынға қатысушылардың барлығына бірдей қарапайым тапсырманы орындау ұсынылады. Кез келген тәсілмен, әрине, физикалық әсерге және жергілікті апаттарға жүгінбей, басқалардың назарын аударуға тырысыңыз. Тапсырма ойынға қатысушылардың барлығы бір уақытта орындауға тырысатындықтан қиын. Кім жетістікке жеткенін және оның құнын анықтаңыз. Сонымен, ойынның барлық қатысушылары мүмкіндігінше көп ойыншылардың назарын аударуға тырысады. Бастайық! Қорытындылай келе, ойынға қатысушылардың көпшілігінің назарын кім аударғанын санаймыз.
Қарапайым сөз тіркесін таңдайық. Мысалы: «Бақта алмалар құлап жатыр». Енді көшбасшының оң жағындағы бірінші ойыншыдан бастап, біз бұл сөз тіркесін кезекпен айта бастаймыз. Ойынға қатысушы әрбір сөз тіркесін жаңа интонациямен (сұрау, леп, таңқаларлық, немқұрайлы және т.б.) айтуы керек. Егер қатысушы жаңа ештеңе ойлап таба алмаса, ол ойыннан шығарылады. Ойын 3-4 жеңімпаз қалғанша жалғаса береді. Қатысушылардың ешқайсысы жаңа нәрсе ойлап таба алмаса, ертерек аяқталуы мүмкін.