Қазіргі уақытта заманауи жоғары білім жүйесі айтарлықтай өзгерістерге ұшырайды. Автономды бақылау бойынша ірі Ресей университеттерінің ауысуы білім беру қызметтері нарығында сәтті жұмыс істеуге, бәсекелесуге және дамытуға мүмкіндік беретін университетті басқарудың оңтайлы ұйымын таңдау қажеттілігіне әкеледі. Автономды мекемені құрудың негізгі идеясы - бұл бюджеттік мекемелермен салыстырғанда, бюджеттік мекемелермен, өзін-өзі дамытудың қаржылық-экономикалық мүмкіндіктері, сонымен бірге автономды мекемелердің міндеттемелері бойынша жауапкершілігін арттыру, оның қағидаттарын өзгерту Мемлекеттен қаржыландыру. Бұл түрдің (муниципалды) мекемелер бюджеттік мекемеден айтарлықтай айырмашылықтарға ие, содан кейін менеджмент жүйесіндегі өзгерістер сөзсіз, сонымен қатар жаңа проблемалар мен тәуекелдермен қақтығыстар.
Қауіпсіздік кез-келген ұйымның қаңқасы және одан әрі даму оның құрылымына байланысты. Құрылымды біле отырып, оның артықшылықтары мен кемшіліктерін білу мақсатты түрде бақылау жүйесінің жекелеген элементтерімен әсер ете алады, нәтижесінде өзгеріп отырған шарттарға сәйкес келеді. Осыған сүйене отырып, заманауи ұйымдық құрылымға қойылатын талаптар құрылды:

1. Оптимализм. Басқару құрылымы барлық деңгейлер арасында сілтемелер мен басқару қадамдары арасында басқару қадамдарының ең төменгі санындағы сілтемелер мен басқару қадамдары белгіленсе, оңтайлы деп танылады.

2. Қайтару. Бұл талаптың мәні - Басқарылатын жүйеде шешім қабылдау кезінде қайтымсыз теріс өзгерістерде уақыт болған жоқ.

3. Сенімділік. Басқару аппараттарының құрылымы ақпараттың дұрыстығына кепілдік беріп, менеджерлердің және басқа берілетін мәліметтердің алдын алуды қамтамасыз етуі керек.

4. Тиімділік. Тапсырма - бұл басқарудың қалаған әсеріне басқару аппараттарының минималды шығындары бойынша қол жеткізіледі. Ресурстық шығындар мен пайдалы нәтижелер арасындағы қатынас бұның өлшемі болуы мүмкін.

5. Икемділік. Сыртқы ортадағы өзгерістерге сәйкес өзгеруі мүмкін.

6. Басқару құрылымының тұрақтылығы. Оның негізгі қасиеттерінің әр түрлі сыртқы әсерлердегі инвазиялық, бақылау жүйесі мен оның элементтерінің тұтастығы.

Қазіргі заманғы орган құрылымдарының арнайы критерийлеріне байланысты, сіз қазіргі талаптардың бүгінгі сұранысқа қалай сәйкес келетіндігін бақылауыңыз керек.

Университет басшылығы ұйымдарының ең көп таралған сыныптары жоғары дәрежеде иерархиялық және кейде бейімделуге қатысты.

Иерархиялық менеджмент құрылымдары білікті мамандардың әр позициясы үшін пайдаланылатын еңбектің нақты бөлінуімен сипатталады; Төменгі деңгей жоғары деңгейге бағынатын және басқару иерархиясы; Басқарушылар менеджерлердің біркелкілігін және міндеттерінің біркелкілігін қамтамасыз ететін ресми ережелер мен нормалардың болуы.
Сонымен қатар, қазіргі уақытта баяу шешім қабылдауда көрсетілетін бюрократиялық биліктің жасанды инфляциясы сияқты проблема бар екенін атап өткім келеді. Шешім барлық деңгейлерде мақұлданған кезде, ол өзектілігін жоғалтуы мүмкін, осылайша теріс салдары бар.

Иерархиялық құрылымдардың антипоты бейімделеді, олар иерархиялықпен салыстырғанда, иерархиялық құрылымның икемді түрлері, олар сыртқы жағдайлардың тез өзгеруіне бейімделген, бірақ университетті қолдануда сирек кездеседі. Бейімдеуді басқару құрылымы жұмыста жауапкершілікпен және жұмысқа жауапты, жұмысына жауапты, билік құрылымының икемділігі, иерархия деңгейінің икемділігі, қызметкерлер арасындағы жұмысты бөлу олардың лауазымдарына байланысты, бірақ Шешіліп жатқан мәселелердің сипаты.

Бүгінгі таңда университет басшылығының ұйымдастырушылық құрылымының ерекшелігі - университетті жаңарту процесі тұрақты болуы керек. Университеттердің жұмысының сыртқы ортасындағы өзгеріс олардың ұйымдастырушылық түрлендіру қажеттілігіне әкелді. Үздіксіз қозғалыста сыртқы орта университеттің бюрократиялық басқару әдісінде қалуға мүмкіндік бермейді. Модернизация университеттің ұйымдастырушылық құрылымын адаптивті басқару жүйесіне әкелуі керек.
Әдебиеттер тізімі

1. Университеттердің типтік ұйымдастырушылық құрылымына шолу

1.2. Университеттердің заманауи ұйымдық құрылымдарының ерекшеліктері

Нарықтың әсері Ресейдегі жоғары білім жүйесіне қатты әсер етеді. Жаңа міндеттер мен бостандықтарды алғаннан кейін университеттер жаңа құрылымдар жасайды. Дамушы құрылымдар кәсіпкерлерді дәстүрлі түрде қолданатындарға жақын. Бұл функциялар мен бөлімшелердің бәсекеге қабілетті ортасын бақылау мүмкін емес: стратегиялық менеджмент, маркетинг, жобаларды басқару, қорғаншылық кеңестері. Университеттер қызметтің стратегиялық мақсаттарын реттейді және, әрине, ұйымдық құрылымға қажетті өзгертулер енгізіңіз. Бұл жағдайда жаңа тапсырмалар мен қызметтердің пайда болуы көбінесе өздігінен жүреді. Сондықтан, жаңа қондырғылар кейде ауыр, әлсіз құрылымдан өтеді.

Дамушы университеттің құрылымы өміршең, икемді және динамикалық болуы керек. Осыған байланысты, білім беру процесін басқарудың ғылыми негізделген құрылымын, құрылымды ақпараттық және білім беру кеңістігі жағдайында тиімді жұмыс істейтін құрылымның дамуы зерттелетін ақпаратқа қол жеткізудің жеңілдігін қамтамасыз етеді, бұл жаңа білімнің пайда болуын ынталандырады Түлектердің еңбек нарығындағы бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз етеді.

Алғашында асырап алынған типологияда тоқтаған ең көп таралған ұйымдық құрылымдарды қарастырыңыз. Экономикалық әдебиетте, ұйымдық құрылымдардың классикалық схемалары беріледі:

1) иерархиялық (бюрократиялық),

2) сызықтық,

3) сызықты қадалар,

4) бөлім (бөлу),

5) органикалық (адаптивті),

6) бригада (кросс-функционалды),

7) жоба,

8) матрица (бағдарламалық жасақтама).

Университет басшылығының құрылымы оларды қабылдайтын шешім қабылдау тетігінің не екенін және оның не бағытталғанын анықтайды. Сыртқы ортаның эволюциясы, агенттер университетіне қатысты сыртқы және тұрмыстық сұраныстарды өзгерту оның мақсаттарын өзгертуге мәжбүр етеді; Сонымен бірге, менеджменттің ұйымдық құрылымы бейімделген.

1.Бірімдердің (бюрократиялық) түрлері. Ресей университетінің дәстүрлі ұйымы, орыс мұрагері мектебін кеңестік кезеңдегі дәстүрлі ұйымның кеңестік кезеңдегі дәстүрлі ұйымы иерархиялық департаменттер ретінде сипаттауға болады. Жоғары оқу орнының негізгі міндетін жүзеге асыратын университеттің білім беру шағын жүйесі тәртіптік бөлім ретінде сипатталуы мүмкін, өйткені адамдар мен ресурстар топтары оқу пәндері бойынша жүзеге асырылады. Тәртіпкер тәртіптік бөлiмшкелік бөлімшелердің терең мамандануына алып келеді және университетті «иерархиялық бюрократия» ретінде сипаттайтын интерфейсті және «Иерархиялық бюрократия» ретінде сипаттайды, бұл оны «иерархиялық бюрократия» ретінде сипаттайды, бұл оны өндірістік ұйымдармен сәйкестендіреді немесе мемлекеттік органдар.

Ұйымның функционалды құрылымының әлсіз және күшті жақтары кестеде келтірілген. бір.

Кесте 1

Иерархиялық құрылымның әлсіз және күшті жақтары

Мықты жақтары	Әлсіз жақтары
1. Бір функционалды бөлу шеңберіндегі шкала бойынша үнемдеу. 2. Қызметкерлерге кәсіби түрде дамып, олардың біліктілігін арттыруға мүмкіндік береді. 3. Ұйымның функционалдық міндеттерінің орындалуына ықпал етеді. 4. Дайындық кезінде дайындық кезінде мамандықтардың аздаған кезде жақсы жұмыс істейді	1. Қоршаған ортадағы өзгерістерге баяу реакция. 2. Ол барлық мәселелердің жоғарғы деңгейлеріне жібере бастауы мүмкін, тік қосылыстардың шамадан тыс жүктелуі мүмкін. 3. Бірліктер арасындағы көлденең горизонтальды үйлестіру. 4. Жан-жақты инновациялар. 5. Ұйымның мақсаттары қызметкерлерінің шектеулі көрінісі

2. Сызықтық ұйымдық құрылым. Сызықтық құрылымдардың негіздері - бұл «шахтасы» деп аталатын «шахтасы» деп аталады және ұйымның функционалды ішкі жүйелері бойынша менеджмент процесін және мамандандырылған мамандандыру (маркетинг, өндіріс, ғылыми-зерттеу және даму, қаржы, кадрлар және т.б.). Әрбір ішкі жүйе үшін қызметтердің иерархиясы құрылады, бүкіл ұйымды жоғарыдан Donomis-ке дейін жүргізеді. Әр қызметтің нәтижелері олардың мақсаттары мен міндеттерін сипаттайтын көрсеткіштермен бағаланады. Қазіргі уақытта UFU басқару құрылымы барлық артықшылықтары мен кемшіліктері бар осы классикалық жүйеге толықтай сәйкес келеді.

3. Ұйымдастырушылық құрылым. Ұйымдастырушылық құрылымның бұл түрі - бұл сызықтық және стратегиялық жоспарлау сілтемелерінің жетіспеушілігімен байланысты ең маңызды жетіспеушілікті жоюға арналған. Сызықтық персоналдың құрамына кез-келген төменгіден тұратын бөлімшелердің шешім қабылдау және басқару құқығы жоқ мамандандырылған бөлімшелер (штаб) кіреді, бірақ өзіне сәйкес көшбасшыға, ең алдымен, стратегиялық жоспарлау және талдау функциялары бойынша көмек көрсетеді. Әйтпесе, бұл құрылым сызықтыққа сәйкес келеді.

4. Бөлімді бөлу (бөлімшесі). Мұндай құрылымдардың пайда болуы ұйымдар мөлшерінің күрт өсуіне, олардың қызметін әртараптандыруға, олардың қызметін әртараптандыруға, динамикалық өзгеретін орта жағдайында технологиялық процестердің асқынуы. Осыған байланысты, бөлімшелік басқару құрылымдары, ең алдымен, өндірістік бөлімшелердің бірегей тәуелсіздігін қамтамасыз ете бастады, олар өздерінің өндірістік бөлімшелерінің тәуелсіздігін қамтамасыз ете бастады, бұл корпорацияны басқарудың, ғылыми-зерттеу және инвестициялық саясатты, қаржылық және инвестициялық саясатты, және Сонымен, құрылымдардың бұл түрінде орталықтандырылған үйлестіру және мониторинг қызметін орталықтандырылмаған басқарумен біріктіруге әрекет жасалады. Бұл қағидат бизнесті басқаруда қаржылық холдинг түріндегі құрылымдарда жүзеге асырылуда Университеттерді басқаруды ұйымдастырудың кешені.

5. Құрылымдардың органикалық түрлері. Органикалық немесе бейімделгіш бақылау құрылымдары 70-ші жылдардың соңынан, бір жағынан, бір жағынан, тауарлар мен қызметтердің халықаралық нарығын құру, сонымен қатар кәсіпорындар мен өмір сүру сапасы жоғары және жұмыс сапасы бойынша бәсекелестікті күрт шиеленістірді және Нарықтағы өзгерістерге жедел реакция, ал екінші жағынан, мұндай шарттардың иерархиялық типіндегі құрылымдардың мүмкін болмауы орынды болды. Органикалық типті басқару құрылымдарының негізгі қасиеті олардың формасын өзгертуге, өзгертуге бейімделуге қабілеттілігі болып табылады. 4-6 жастан асқан классикалық университеттер үшін еңбек нарығының жеткілікті инерциясы үшін осындай құрылымдарды қолдану өте қиын.

6. бригада (кросс-функционалды) құрылымы. Бұл басқару құрылымының негізі - құрылымдардың иерархиялық түріне қарама-қарсы жұмыс топтары (бригадалар) бойынша жұмысты ұйымдастыру. Мұндай басқару ұйымының негізгі қағидаттары:

· Жұмыс топтарының автономды жұмысы (бригадалар);

· Жұмыс топтары бойынша тәуелсіз шешім қабылдау және көлденең қызметті үйлестіру;

Икемді бюрократиялық люрократиялық лебукраттық лебіздік байланыстарды ауыстыру;

Әр түрлі бөлімшелер қызметкерлерінің мәселелерін дамыту мен шешуге тарту.

Бұл қағидалар қызметкерлердің өндірістік, инженерлік, техникалық, экономикалық және басқарушылық қызметтер мен басқарушы қызметтері үшін қатаң таралуын жояды. ресейдегі және әлемдегі қолданыстағы жоғары білім жүйесінде мүлдем қабылданбайды.

7. Жобаларды басқару құрылымы. Жобаның құрылымын құрудың негізгі қағидасы - бұл жүйенің кез-келген мақсатты өзгеруі, мысалы, жаңа өнімді әзірлеу және өндіру, жаңа технологияларды енгізу, объектілерді салу және т.б. сияқты жобаның тұжырымдамасы. Кәсіпорынның қызметі орындалған жобалар жиынтығы болып саналады, олардың әрқайсысы белгіленген және аяқталатын. Әр жоба бойынша, еңбек, қаржылық, өндірістік және т.б. бөлінген. Жобаның менеджері басқаратын ресурстар. Әр жобаның өз құрылымы бар, ал жобаны басқару оның мақсаттарын анықтайды, құрылымды қалыптастыру, жұмысты жоспарлау және жұмысты ұйымдастыру, орындаушылардың іс-әрекеттерін үйлестіру. Жобаның құрылымы аяқталғаннан кейін, жобаның құрылымы, оның құрамдас бөліктері, оның құрамдас бөліктері, соның ішінде қызметкерлер жаңа жобаға көшеді немесе жұмыстан шығарылады (егер олар келісімшарт негізінде жұмыс істесе).

8. Матрица (бағдарламалық жасақтама-мақсат) басқару құрылымы. Мұндай құрылым - бұл орындаушыларды қос бағыныстыру қағидаты бойынша құрылған желі құрылымы: бір жағынан, жобалық менеджерге кадрлар және техникалық көмек көрсететін функционалдық қызметтің тікелей жетекшісі, екіншісі - жоба жетекшісі немесе Басқару процесін жүзеге асыру үшін қажетті органға берілетін мақсатты бағдарлама. Осындай ұйыммен жоба жетекшісі қол астындағылардың екі тобымен өзара әрекеттеседі: жобалық топтың тұрақты мүшелерімен және шектеулі мәселелер шеңберімен уақытша және шектеулі мәселелер бойынша жұмыс істейтін басқа да қызметкерлермен өзара әрекеттеседі. Сонымен бірге, олардың бөлімдері, департаменттері, қызметтерінің менеджерлеріне ұсынылғанын ұсынады. Белгіленген бастама және аяқталуы, жобалар, тұрақты қызмет үшін - мақсатты бағдарламалар үшін жобалар үшін. Ұйымдастыру және жобаларда және мақсатты бағдарламалар қатар өмір сүре алады.

Мұндай тәсіл университеттердің басшылығына жүгінген ресейлік және шетелдік университеттердің тәжірибесінде сәтті жүзеге асырылуы мүмкін және сәтті жүзеге асырылуы мүмкін. Мәселе осы әдісті қолданудың тиімді интеграциясы, тек университетті басқарудың бөлімшесінде, мүмкін, бұл субъектілердің ұқсас жұмыс істеуіне сәйкес келеді.

Шетелдік тәжірибені ескере отырып, Америка Құрама Штаттарының мемлекеттік колледждері мен университеттерінің көпшілігі бір ереже бойынша емес, матрицалық жүйенің бір бөлігі болып табылады, бірақ барлық барлық мемлекеттік университеттер тобы, Академиялық және басқа бағдарламалар, ішкі саясат және әдістер, сондай-ақ бірыңғай тақтаны басқаратын негізгі басқарушы директор жүйелі Директор. Өз президенттері немесе ғылыми кеңесі бар басқа университеттер және т.б., сондай-ақ өздерінің профессорлық-оқытушылық-оқытушысы, несие студенттерін, стандарттарға, стандарттарға, стандарттарға сәйкес, садақалар мен ғылыми-зерттеу жұмыстарымен және зерттеу келісімшарттарымен таныстырады, Бұл қаражаттарды (мемлекет пен оқыту төлемдерімен бірге) әр түрлі бәсекелес кеңселер арасында таратыңыз және әртүрлі қажеттіліктерге жіберіледі.

Университеттің матрицалық құрылымы қоршаған орта өте өзгертілген кезде оңтайлы болып табылады және ұйымның мақсаты белгілі бір бөлімшелермен байланыс және функционалды мақсаттармен байланыс болған кезде қос сұранысты көрсетеді.

Матрицалық құрылымда көлденең командалар дәстүрлі тік иерархиямен бар. Матрицалық университет - қазіргі университетке қадам. Департамент оқу функцияларын орындау үшін жеткіліксіз болады, олар өз қызметін жүргізеді, жобалар бойынша, жобалар бойынша жұмыс істейді және мамандар әртүрлі бөлімдер мен факультеттерден мамандарға қажет. Бұл орталықтар бір факультетте болуы мүмкін, және университеттің ғылыми орталықтарын ұйымдастыруға болады. Суретте 2 сапа менеджменті жүйесін енгізетін матрицалық университеттің схемасын көрсетеді.

Ұйымның матрицалық құрылымы үшін мықты көлденең қосылыстар сипатталады. «Тегіс» құрылымдарға, горикалық-көрнекреллаларға көшу, ақпараттық жүйелерді енгізу арқылы көлденең үйлестіру деңгейін арттыруға, бөлімшелер арасында тікелей байланыс орнатуға мүмкіндік береді.

Інжір. 2. Матрица университетінің құрылымы

Ұйымның матрицалық құрылымының күшті және әлсіз жақтары кестеде көрсетілген. 2.

Кесте 2

Ұйымның матрицалық құрылымының әлсіз және күшті жақтары

Мықты жақтары

Әлсіз жақтары

1. Тұтынушылардың қос талаптарын қанағаттандыру үшін қажет үйлестіруге көмектеседі. 2. Оқу және ғылыми қызмет үшін қызмет түрлері арасында адам ресурстарын икемді түрде таратуды қамтамасыз етеді. 3. Күрделі тапсырмаларды тез өзгеретін, тұрақсыз ортада орындауға мүмкіндік береді. 4. Сізге кәсіби сапаларды дамытуға және ұсынылған қызметтің сапасын жақсартуға мүмкіндік береді. 5. Бұл бірнеше қызмет түрлерін ұсынатын ұйымдарға жақсы.

1. Қызметкерлер биліктің екі бөлімшесіне мойынсұнуы керек, олар қысым жасай алады. 2. Қызметкерлерге адам қарым-қатынасы мен арнайы дайындық дағдылары қажет. 3. Көп уақытты алады: жанжалдарды жою үшін жиі кездесулер мен келіссөздер қажет. 4. Егер ұйым менеджерлер осы құрылымның мәнін түсінбесе және қатынастардың иерархиялық стилін емес, алқап өндірсе, құрылым жұмыс істемейді. 5. Қуат балансын сақтау үшін айтарлықтай күш салу қажет.

Бизнес-инженерлік топтар. Ұйымдастырушылық құрылымдардың типологиясы. http://bigc.ru/consulting/consulting_projects/struct/struct/Struct.Php.

Grussian a.o. Инновациялық университетті басқарудың әлеуметтік механизмі. Диссертациялық автордың анықтағы, әлеуметтану ғылымдарының докторы. - Санкт-Петербург, 2005 ж.

Алдыңғы

ХХ ғасырдың 60-жылдарынан бері кейбір ұйымдар сыртқы ортадағы тез өзгерістерге кезі бастады, сондықтан олардың көпшілігі дәстүрлі (тік) құрылымдармен салыстырғанда, ең көп ұйымдастырушылық құрылымдардың жаңа, икемді түрлерін жүзеге асыра бастады, олар жақсы болды Жоғары технологиялық және инновациялық технологиялардың сыртқы жағдайлары мен сыртқы түрінің тез өзгеруіне бейімделген. Мұндай құрылымдар бейімделгіш деп аталады, өйткені оларды қоршаған ортаға өзгерістер мен ұйымның қажеттіліктеріне сәйкес тез өзгертуге болады. Бейімделу - бұл ортаға сәйкес құрылым қалыптастыру процесі. Сәтті бейімделу ұйымның өмір сүруіне әкеледі. Жоғары оқу орындарының бейімделуі материалдық, қаржылық және адами ресурстар, нарықтық қысым, нарықтық қысым, заманауи ақпараттық технологиялар және нормативтік құжаттар арқылы мемлекеттік реттеу есебінен жүзеге асырылады.

B. өз кітабында «бейімделген университеттердің құрылымдары» кітабында американдық және еуропалық университеттердің әлеуметтік-экономикалық ортасына егжей-тегжейлі талдау жасалады. Оның пайымдауынша, «идеалды академиялық ұйым өзгеріске бағытталған миссияға сәйкес жұмыс істейді, бұл бейімделу үшін PP-мен қолдауды қамтамасыз етеді». Американдық зерттеушілер университеттердің қоршаған ортаға осалдығы мен тәуелділігіне назар аударады, университеттер ашық жүйелер болып табылады, сондықтан құрылыстарды өзгертуге, академиялық автономияның әсерін шектеу, уақыт қоңырауларына жауап беру. Суретте 1 Жоғары білім беруді ұйымдастырудың құрылымы бойынша қоршаған ортаға әсер ету үлгісін көрсетеді, оның ішінде университет құрылымы сыртқы факторларға да әсер ететіндігі айқын: заңнамалық және саяси, экономикалық, демографиялық, әлеуметтік және мәдени, жаһандану және технологиялар және ішкі: Миссия, міндеттер, корпоративті мәдениет, көшбасшылық, институционалдық орта, сапалы білім, оқыту, тиімділік, қол жеткізу құны. Сонымен қатар, осы факторлардың әрқайсысы маңызды. Мысалы, Сенба П.Мемлекеттің зияткерлік активтерін ұлғайту үшін Ұйымның даму әлеуетін арттыруға мүмкіндік беретін маңызды технологиялық өзгерістерді қарастырады. Болжегер М. жоғары оқу орындарын әр түрлі сипаттамалары бар академиялық ұйымдар деп санайды, бұл мүдделі тараптардың алуан түрлілігіне, сондай-ақ міндеттер мен мақсаттар, корпоративті мәдениетке байланысты бейімделу қабілетіне әсер етеді. Басқалары университеттерді еркін байланысты жүйелер немесе ұйымдастырушылық анархия ретінде анықтайды, бұл нарықтық жағдайларға тез бейімделуге көмектесетін әлсіз реттеуші және бақылау механизмі.

«Жақында университетті үкіметтер жоғары білікті еңбек және ғылыми білім жеткізуші ретінде қабылдаған». Осылайша, университет әкімшілігі жұмыс істеді, ішкі мәдениет және менеджмент алқалық және оның университеттік профессорларына сүйене отырып жұмыс істеді. Экономиканың жаһандануы, ақпараттық-коммуникациялық технологиялар, ақпараттық және коммуникациялық технологиялар, университеттерге жаңа міндеттер ұсынылды: мектеп орындықтарынан кейінгі студенттер саны, әр түрлі жастағы топтарды үйренгісі келетіндердің көп мөлшерін, бәсекелестікке сәйкес келетін үздіксіз жаттығулар Білімді білу, жаңа оқыту технологияларына бейімделу және т.б. Бұл міндеттер мемлекеттік университеттердің монополиялық қатынастарына түрлі елдердегі үкіметтермен байланысты болды. АҚШ-та университеттердің жаңа клиенттері - палаталар, бизнес қауымдастығы, бизнес қауымдастығы және жалпы аумақты дамытумен айналысатындар. Сондықтан, параллельде жаңа мүмкіндіктер «Ноу-хау» университетіне және, атап айтқанда, облыс ортасына қатысты. Бұл міндеттер университеттердің ұйымдастырушылық құрылғысының өзгеруіне, олардың бейімделуіне себеп болды.

Інжір. 1. Сыртқы және ішкі факторлардың жоғары оқу орнының құрылымына әсері

Кесте 1. Университеттердің қоршаған ортаға бейімделуі

Жоқ	Университет	Қызмет сипаты	Сыртқы ортаға қоңыраулар	Жауаптар
1 .	Нью-Йорк университеті	Америка Құрама Штаттарының көптеген көпсалалы университеттерінің кейбірі	Мемлекеттік қаржыландыруды азайту	Іскери суретпен интегративті миссия Күшті Президент және Қамқоршылар кеңесі (билікті орталықтандыру) Академиялық қоғамдастықтың мәдениеті Университеттің желі құрылымы Орталықтандырылмаған факультеттер мен құрылымдық бөлімшелер және орталықтандырылған қаржылық жоспарлау
2.	Мичиган университеті - Анн Арбор	Ірі мемлекеттік көпсалалы университет	Көп мәдени интеграция	Бірыңғай әртүрлілік миссиясының артықшылығы ретіндегі мәлімдемесі Көшбасшылық және басқару бойынша міндеттемелер
3.	Калифорния университеті - Беркли	Ірі мемлекет, АҚШ көпсалалы университеті	Мемлекеттің қысқаруы Қаржылық	Университетті қайта құру арқылы баға белгілеу Біріктірілген жоспарлау Кәсіптік басқару
4.	Сокон университеті	Шағын жеке мамандандырылған итальяндық университет		Сыртқы ортаға, миссияға әсер ететін күшті Матрицалық құрылымның сараланған құрылымы Ұжымдық басқару Іскерлік мәдениет Қаржылық автономия
5.	Университет Галлен.	Шағын денсаулық сақтау мамандандырылған швейцариялық университеті	Мүмкіндіктер: жоғары білім беруді саралау, нарық	Институционалды автономия Шетелдік сыртқы миссия Іскерлік мәдениет Әртараптандырылған қаржы қорлары Сараланған құзыреттіліктер Колледждік нұсқаулық
6.	Ғылыми университет - Вена	Мамандандырылған үлкен мемлекет	Дағдарыс: міндетті ұйымдастырушылық реформа	Сыртқы профиль және стратегия үшін көру және мақсаттар Заң бойынша ішінара автономия мәртебесі

Талғампаз B. Қазіргі уақытта сыртқы ортаға сәтті бейімделген американдық және еуропалық университеттердің көпөлшемді қызметін зерттеу нәтижесінде университеттердің қоршаған ортаға тиімді бейімделуі белгілі бір жағдайларда ғана болуы мүмкін деген қорытындыға келісті:

1. Университеттерге бейімделудің себебі болатын дағдарыс қажет;
2. Олар өз қалауы бойынша пайдалана алатын қаржыландыру көздері;
3. Жоғары соқырлы автономия;
4. Қоршаған ортаға өзгеріп, бейімделуді жеңілдететін түрлендіру көшбасшылығы;
5. Сәтті бейімделу үшін шешім қабылдаудың алқалық формалары;
6. Кәсіби менеджмент;
7. Өзгерістерге бағытталған миссия;
8. Нарыққа бағытталған университеттер құрылымын құрылымдау;
9. Құрылымдарды орталықсыздандыру және шешім қабылдау;
10. Академиялық құрылымдар мен пәндердің жоғары дәрежесі.

1-кестеде қоршаған ортаға тиімді бейімделетін университеттер ұсынылған.

Жоғары оқу орындарының әртүрлі заманауи бейімделгіш құрылымдарын қарастырыңыз: Matrix University, университеттік бағдар, заманауи университет, университет-технополис, университеттік-инновациялық университет, инновациялық-кәсіпкерлік университет, тез арада ақысыз сыртқы ортаға жауап ретінде пайда болды.

Матрица университеті

Матрицаның құрылымы қоршаған орта өте өзгертілген кезде оңтайлы болып табылады және егер ұйымның мақсаты нақты бірліктермен қарым-қатынас бір-бірімен маңызды және функционалды мақсаттарда қос сұранысты көрсетеді. Қосарланған басқару құрылымы қоршаған ортаға енгізілген өзгерістер туралы жедел жауап беру үшін қажетті әрекеттерді оңай жасауға және үйлестіруді жеңілдетеді. Бұл бөлімнің функционалдық жетекшілері мен жоғарғы басшылықтың арасындағы биліктің дұрыс балансын құруға көмектеседі. Ұйымның матрицалық құрылымы үшін мықты көлденең қосылыстар сипатталады.

Матрицалық құрылымда көлденең командалар дәстүрлі тік иерархиямен бар. Матрицалық университет - қазіргі университетке қадам. Департамент оқу функцияларын орындау үшін жеткіліксіз болады, олар өз қызметін жүргізеді, жобалар бойынша, жобалар бойынша жұмыс істейді және мамандар әртүрлі бөлімдер мен факультеттерден мамандарға қажет. Бұл орталықтар бір факультетте болуы мүмкін, және университеттің ғылыми орталықтарын ұйымдастыруға болады. Осылайша, ақпаратпен алмасу, егер ақпарат алмасу, иерархиялық тізбекке қарай тігінен жүргенде, көлденең ақпарат алмасу, бұл құрылымдық бөлімшелер, бөлімдер арасындағы кедергілерді жеңуге және іс-әрекеттерді үйлестіру мүмкіндігін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін көлденең ақпарат алмасу бар Мақсатты орындау үшін оқытушылар мен қызметкерлердің мақсаты, мысалы, ғылыми зерттеу жобасы.

Інжір. 2. Матрица университетінің құрылымы

Көлденең қосылыстардың механизмдері әдетте ұйымның құрылымдық схемасында бейнеленген емес, бірақ. Дегенмен, олар ұйымдық құрылымның бөлігі болып табылады. Суретте 2 сапа менеджменті жүйесін енгізетін матрицалық университеттің схемасын көрсетеді.

Ұйымның матрицалық құрылымы үшін мықты көлденең қосылыстар сипатталады. Көктерлік «пәтер», көлденең, көлденең, ақпарат жүйелерін енгізу арқылы көлденең үйлестіру деңгейін арттыруға, бөлімшелер арасындағы тікелей байланыс орнатуға мүмкіндік береді.

Матрицалық құрылымның бірегей қасиеті - құрылымдық бөлімшелердің көшбасшылары бірдей үкімет бар, ал қызметкерлер бірдей дәрежеде.

Ұйымның матрицалық құрылымының күшті және әлсіз жақтары 2-кестеде көрсетілген.

2-кесте. Ұйымның матрицалық құрылымының әлсіз және күшті жақтары

Мықты жақтары Бұл тұтынушылардың қос талаптарын қанағаттандыру үшін қажет үйлестіруге көмектеседі. Тәрбиелік және ғылыми қызмет түрлері бойынша қызмет түрлері арасында адам ресурстарын икемді таратуды қамтамасыз етеді. Бұл тез өзгеретін, тұрақсыз ортада күрделі тапсырмаларды орындауға мүмкіндік береді. Сізге кәсіби сапаларды дамытуға және ұсынылған қызметтің сапасын жақсартуға мүмкіндік береді. Бұл бірнеше қызмет түрлерін ұсынатын ұйымдарға жақсы.

Әлсіз жақтары Қызметкерлер биліктің екі бөлімшесіне мойынсұнуы керек, олар қысым жасай алады. Қызметкерлерге адам қарым-қатынасы және арнайы дайындық дағдылары қажет. Бұл көп уақытты қажет етеді: жанжалдарды жою үшін жиі кездесулер мен келіссөздер қажет. Егер ұйым менеджерлері осы құрылымның мәнін түсінбесе және қатынастардың иерархиялық стилін емес, алқап өндіретін болса, құрылым жұмыс істемейді. Билік тепе-теңдігін сақтау үшін айтарлықтай күш-жігер қажет.

TQM-ге бағытталған ұйымдардың құрылымы

Дәстүрлі, иерархиялық құрылымда жұмыс істейтін мекемелер қоршаған ортадағы өзгерістерге тиісті түрде жауап беру қиын. Қатаң шекаралар, тосқауылдар және ескі көріністер мұндай дәстүрлі мекемелерді сипаттайды. Олардың ерекшелігі - ортақ миссияның, билік иерархиясының және бюрократиялық процедураларға тәуелділіктің жоқтығы. Мұндай ұйымдар клиенттің, олардың түлектерінің басқаларға деген қажеттіліктерін қанағаттандыруға назар аудармады, басқалардан гөрі, нарықта сұранысқа ие емес. Мұндай университеттерде жүзеге асырылатын жақсартулар, әдетте, жаттығу құнын азайтуға, шығындарды азайтуға, біліктілігін арттыруға бағытталған, оларды оқытуға тартуға бағытталған.

TQM білім беру ұйымдарына дәстүрлі бюрократиялық модельге қарама-қарсы тұруға мүмкіндік береді. TQM-ді өз құрылымдарында интеграциялау және әр деңгейде және әр кезеңде сапалы қамтамасыз етілген ұйымдар. Бұған жету үшін қызметкерлерге, оның жаттығуы мен мотивациясына үлкен инвестициялар салу қажет, өйткені бұл Ұйымның сапасының негізгі мәні және оның болашағы.

Егер университет Ұйымға TQM енгізсек, онда ол синхронды, жаңартылған, көшу, жалғастыру керек, оның миссиясын мақсатқа жетудегі миссиясын қараңыз. Ол сапа әрқашан оларға нарықтағы өздерінің өз тауашаларын беретінін түсінуі керек. Ең бастысы, бұл идеяны профессор-оқытушылар құрамына, қызметкерлерге, қызметкерлерге, қызметкерлерге және әкімшілік және қолдау қызметкерлеріне жеткізу керек, ол білім беру процесінде және ғылыми зерттеулердің негізгі серіктесі менеджерлерден үнемі және басқарушылардан жеткізуі керек. Процесс үнемі ынталандырып, нығайтуға тиіс.

TQM ұйымына арналған стандартты нысандар жоқ, дегенмен сапа менеджменті жүйесінің енгізілуіне қарамастан, дәстүрлі құрылымдар өзгереді. Құрылым TQM процесін орындауға және оны жүзеге асыруға ықпал етуі керек. Көтерме сату TQM иерархиясының дамуымен, мықты көлденең өзара байланысы бар бір деңгейлі, матрицалық құрылымдар иерархияның өзгеруіне келеді деп болжайды. Мұндай ұйымдастырушылық формалар қарапайым, иілу және команданың күшті жұмысына негізделген. Даму, жетілдіру топтық жұмыс - бұл TQM ерекшелігі және орташа деңгейлі бақылау қажеттілігін төмендетеді. Оның орнына, орта менеджерлер көшбасшы және сапа чемпиондары болады және қолдаушы команданың рөлін алады. Орта Евен менеджерлерінің бұл жаңа рөлі өте маңызды, өйткені командалық жұмыс кері бағытқа ие болуы мүмкін. Тым бөлек топтар түзетілмеген және тиімсіз бола алады. Командалық жұмысты басқару жүйесі қарапайым, бірақ тиімді болуы керек. Командалар университеттің көзқарасы мен тұжырымдамасын түсінуі маңызды. Бұл көру мен басқарудың TQM-дегі әдебиеттерде бөлінген себептердің бірі.

Ұйым, TQM тұрғысынан. Бұл тұтынушыларға қызмет көрсету үшін жасалған жүйе. Бұл үшін ұйымдық жүйенің барлық бөліктері келісілуі керек. Ұйымның әрбір жеке бөлігінің жетістігі бүкіл ұйымның жұмысына әсер етеді. TQM-де және қарапайым ұйымдастырушылық формада жұмыс істейтін жетілген құрылым арасындағы айырмашылық - бұл дәстүрлі ұйымдар өз қызметін функциялар негізінде құрады, ал TQM - даму мақсаттарын, функцияларын, басқару құралдарын ескере отырып.

Інжір. 3. Білім сапасын басқарудың жалпы құрылымы

Иваново мемлекеттік энергетикалық университетінің (ИСУ) мысалында TQM құрылымын қарастырыңыз (3-сурет), ол университеттің жалпы сапа менеджментінің философиясын іске асыруға бағытталған.

Бұл құрылымда екі топтар бөлектелген:

• жоғары мектепке арналған дәстүрлі элементтер (Қамқоршылық кеңес. Ғылыми кеңес, ректордың қызметтері және проректоры);
• Әмбебап сапа философиясы негізінде университет басшылығына арналған жаңа элементтер.

Суретте көрсетілген диаграммада 4, біріктіруді біріктіруші Сапа менеджменті орталығының орталығы болып табылады, ол барлық университет бөлімшелеріне әр проректормен бірге сапалы кеңестер арқылы ықпал етуге арналған.

Інжір. 4. Клиенттердің қанағаттанушылығына назар аудара отырып, университеттің сапа менеджменті

Уигиде ұйымдық құрылымның қосалқы бөлігін жою үшін университеттің миссиясы мен стратегиялық мақсаттарын іске асыру үшін университеттің негізгі қондырғыларының (институттар, факультеттер, бөлімдер, орталықтар, уақытша шығармашылық ұжымдардың) салмағын шығару ұсынылды ( 3-сурет). Бұл сәттер ұйымның көлденең құрылымына тік, соншалықты тік, сондықтан Мысалы, алғашқы екі элемент құрылымдық жақтау болып табылады, яғни тік иерархия, үшінші элемент ұйым қызметкерлерінің өзара әрекеттесу схемасы болып табылады. TQM. Оның күшті ингредиенттерімен, мысалы, ұзақ мерзімді стратегиялық жоспарлау және қызметкерлерді үнемі жетілдіруге тарту, әр кезеңде қиындықтарды жеңуге мүмкіндік береді.

Бұл ескерту түбегейлі, өйткені ол ректордың және проректорлардың қызметтері өз құрылымдарында жабылуға автономды түрде жұмыс істемеуі керек екенін көрсетеді. Олар негізгі бөлімшелерге университет миссиясын орындауға көмектесуі керек. Бұл дегеніміз, ректор, проректорлар және олардың қызметтері олардың қысқа мерзімді міндеттері анықталғаннан кейін негізгі бөлімшелерге кедергі келтірмеуі керек және осы мәселелерді шешуге қажетті ресурстар бөлінуі керек дегенді білдіреді. Яғни, RekTakes Management функциялары жоспарлау және талдау аймақтарында және жоспарлардың орындалуын талдау кезінде араласуы керек, ал рекоткалардың функциялары стандартты процестерді (SDCA циклдерін) және үздіксіз процестерді сапалы орындау аймағында болуы керек Олардың қызметін жетілдіру (PDCA циклдері).

Басқарудың жаңа стилі ректорда сапа менеджменті комитетін ұсынуы керек. Орындау тиімгерлеріне және білім сапасын басқару орталығына арналған сапа кеңестері (TMKO).

Сапа менеджменті комитетінің негізгі міндеттері:

• университеттің миссиясы мен аянын дамыту;
• университеттің стратегиялық мақсаттарын дамыту;
• Қоғамдық бірлестіктердің орта мерзімді мақсаттарын дамыту;
• Әрбір викторинаның қызмет салаларында жасалған қысқа мерзімді мақсаттар мен бағдарламаларды бекіту;
• көрсетілген мақсаттарға жылжу нәтижесін талдау. Тапсырмалар Проректор жөніндегі сапа жөніндегі кеңес Сапа комитетінің міндеттеріне ұқсас және нақты меншіктің нақты қызметінің ерекшеліктерімен ғана ерекшеленеді:
• жеке бөлімшелер үшін орта мерзімді жоспарларды (мақсаттар мен ресурстарды) орналастыру:
• жеке бөлімшелерге арналған қысқа мерзімді жоспарлар мен бағдарламаларды әзірлеу;
• жұмыс нәтижелерін талдау және жоспарларды түзету.

TQM-ге бағытталған ұйымдарда құрылым процеске негізделген, содан кейін кез-келген сапалы ұйымның қажетті мүмкіндіктерін ұстанады:

Құрылымдық бөлшектерді оңтайландыру - Әр бөлім, бағдарлама және кафедра нәтижелі және тиімді жұмыс істеуі керек. Әр салада нақты және жақсырақ жазылған сапа стандарттары болуы керек.

Тік сызық - Команданың әр мүшесіне мекеме стратегиясы, оның басшылығы және миссиясы болуы керек, дегенмен оларға мақсаттар туралы мәліметтерді білу қажет емес.

Көлденең сызық - Бағдарламалар, бөлімдер арасында бәсекелестік болмауы керек және мақсаттар мен ұйымның басқа бөліктеріне қажеттілік болуы керек. Шекара мәселелерін тиімді шешуге арналған механизмдер болуы керек.

Кесте 3. Ұйымның айырмашылығы TQM және әдеттегідей

TQM енгізген ұйым	Қарапайым ұйым
Клиентке, тұтынушыға назар аударады	Ішкі қажеттіліктерге назар аударады
Ескерту проблемаларына назар аударады	Проблемаларды анықтауға бағытталған
ПОҚ-ға инвестициялар. Қызметкерлер, қызметкерлер	Қызметкерлерді дамытуға деген көзқарас - жүйесіз
Шағымдарға, жоспарлар мен әрекеттерді қалай реттеуге болады	Кедергі ретінде шағымдарға деген көзқарас
Ұйымның барлық салалары үшін сапалы сипаттамаларды анықтау	Стандарттарға белгісіз жағдай
Саясат және сапа жоспары бар	Сапа жоспары жоқ
Топ-менеджмент сапаны басқарады	Нұсқаулықтың рөлі - басқару функциясы
Команданың әр мүшесі жетілдіру процесіне жауап береді	Тек басқару тобы сапа үшін жауап береді.
Шығармашылық қолдау көрсетіледі - адамдар сапа жасаушы	Процедуралар мен ережелер маңызды
Рөлдер мен міндеттер анық	Рөлдер мен міндеттер түсініксіз
Нақты бағалау стратегиясы	Бағалау стратегиясының жүйесі жоқ
Клиенттердің қанағаттанушылығын жақсарту үшін объектіге келетін сапаға деген көзқарас	Бағаны төмендету бағасына қатысты сапаға деген көзқарас
Ұзақ мерзімді жоспарлау	Қысқа мерзімді жоспарлау
Сапа - мәдениеттің бөлігі	Сапа - бұл тітіркендіргіш бастама
Өз стратегиялық маңыздылығына сәйкес сапаны дамытады	Сыртқы агенттіктердің талаптарын қанағаттандыру үшін сапа тестілеу
Оның миссиясы бар	Нақты миссия жоқ

Білім беру мекемесіндегі сапа менеджменті барлық әрекеттер клиенттің қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған, суретті көрсетеді. 4. Бұл әзірленген оқу курстарының, оқытудың және бағалаудың, ғылыми-зерттеу және консалтингтің сапасы, студенттер, адам ресурстарын басқару, ұйымдастырушылық қызмет сапасына қатысты. Осы факторлардың барлығы клиенттің қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған стратегиялық жоспарлаумен ескерілген.

TQM енгізген білім беру ұйымы әдеттегі ұйымнан айтарлықтай ерекшеленеді. Оның жұмысындағы Салис осындай ұйымдар арасындағы айырмашылықтарды келтіреді. 3-кестеде келтірілген 3-кестеде TQM философиясы және осы философияны пайдаланбайтын ұйым қабылдаған ұйым арасындағы айырмашылықты қарастырады.

Егер сапалы менеджмент идеясын білім беру ұйымы қабылдаса және ол өз тұтынушыларымен тығыз қарым-қатынас орнату тәсілдерін іздейді, содан кейін оның кемелдік кезеңі де жаңару сатысы болуы мүмкін.

Ұйым мезгіл-мезгіл мақсаттарын асыра бағалауы керек және институттың іс-әрекеттерін үнемі сыни тұрғыдан талдауы керек. Құрылымдық қайта құру білім сапасын жақсартуға ғана қажет.

Жалпы алғанда, қазіргі заманғы университет

Жалпы қабылданған заманауи университет (OSU) матрицалық және оқытушы университеттердің профессорлық-оқытушылық құрамының кәсіби мамандандырулар мен мамандандыру процесіне байланысты қызметтердің өсіп келе жатқан профессорларының өсіп келе жатқан қызметтері мен ресурстарының санын қалыптастыратын қызметтерге сұраныстардың нәтижесінде пайда болды.

Факультеттер кеңеюде, түрлі орталықтар туындайды және олардың қажеттіліктері кафедрадан гөрі маңызды болып табылады. Жалпы жаттығулар өте күрделі. Матрицалық университетке дәстүрлі бюрократиялық тапсырыстар ұсынған шеңберден асатын мұндай қызметтер қажет. Ұйымдастырушылық деңгейде қалыпты көлденең қызмет барлық оқу жоспарларын, факультеттер мен филиалдарды қажет етеді.

Жалпы қабылданған заманауи университеттің (ОСУ) ұйымдық құрылымы оны Минзбергтің «аралас кәсіби бюрократия» деп қалай шақырғанына бағытталған. Аралас кәсіби бюрократия қызметтері, қызметтері міндетті түрде құрылымдалған өнімді бюрократияның болуын болжайды. Университеттерде бұл өте байқалады. Бұл нақты құрылымдалған кәсіби бюрократияға механикалық бюрократия қосылуы керек, ол технологиялық құрылымды қолдана отырып, оқыту мен зерттеудің жеке тараптарына, оның мақсаты қызметтерге кепілдік беру болып табылады.

Студенттерге ұсынылатын ішкі қызметтер сыртқы ортаға таратылуы мүмкін.

Мысалы, кітапханалар, спорттық және мәдени шараларды университеттер ұйымдастыра алады, ал қалған қауымдастықтар оларды пайдалануға және оған қатысуға жібере алады. Қаражатты тарту жөніндегі іс-шараларды университет пен оның түлектері арасындағы байланыс күшейтілсе, ресімделуге болады. Шын мәнінде, қазіргі заманғы университет өзінің иерархиясы арқылы өзінің иерархиясы арқылы аймақтық дамудағы депозиттерін қатты басқаруға қабілетті - жалпы қабылданған аумақтық және ұйымдастырушылық шараларды қолдау. Сондай-ақ, зертханалар үшін олардың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін айтарлықтай қолдау көрсете алады.

Матрица университетінің моделінен жалпы қабылданған заманауи университеттің моделіне көшу екі маңызды ұйымдық өзгерістерден өтеді: сұраныс және маңызды қызметтерге көбейту және механикалық бюрократияның рөлін осы типтегі жаһандық жұмысына түсіндіру Университет. Жалпы қабылданған заманауи университеттің үлгісі ретінде Ресей халықтар достығы университетінің құрылымын әкелуге болады. Заңды тұлға мәртебесі бар RUDN құрылымдары (Uniiumum орталығы, Ресей Федерациясы Білім Министрлігі студенттерінің академиялық танылу және ұтқырлығы, халықаралық құқық мекемесі) көпқырлы университеттің мобильділігі) ұйымдық құрылымға енгізілген университеттің.

Университет-Технополис (көпқырлы университет)

Жалпы қабылданған заманауи университет (OSU) университет-технополистік (UT) алмастырады. қоғам қажеттіліктерінің өсуіне байланысты туындайды. Meske M. классификациясына сәйкес осындай университетті жатқызуға болады конгломерат типіндегі ұйымдарМатрицалық құрылымды бір бөлімде, екінші бөлімде қолдануға болады - кәсіпкерлік және үшінші құрылым. Осыдан қырық жыл бұрын, Берклидегі Калифорния университетінің бұрынғы президенті Кер К. К. К. К., көп университеттің пайда болуын атап өтті. Оның құрамында плюралистік ұйым қайсысы болып табылады.

Технополистің құрылымы жалпы қабылданған заманауи университеттің ұйымдық құрылымын үш элементте толықтырды.

1. Тәуелсіз ұйымдар көбінесе тәуелсіз заңды тұлғалар ретінде әрекет етеді. Бұл тәуелсіз ұйымдар жаңа әлеуметтік қажеттіліктерді, мысалы, үздіксіз білім беру, тәжірибелік тестілеу орталықтарын құру, ғылыми зерттеулер ұйымдастыру, академиялық біліктілікті мойындау, академиялық біліктілікті мойындау, фирмалармен, компаниялармен және мемлекеттік ұйымдармен бірлесіп, құрастырумен айналысатын аралас орталықтар құруда және Ақпаратты тарату.
2. Көлденең бірліктер көлденең байланыстың немесе матрицалық ұйымдармен қамтамасыз етілуі мүмкін мақсаттарға жету үшін қажет.
3. Эндогендік өсу қондырғылары ғылыми-зерттеу және қызмет көрсету ұйымдарынан басқа емес.. Олар университет қызметкерлерінің бастамасымен туындайды.

Университетте жаңа кейіпкер, профессор, ол зертхананы өз жобаларымен жүктеп, ғылыми-зерттеу топтарын басқарады және өзін-өзі қаржыландыру ұйымдарын құра алады. «Баспа» профессоры аймақтық дамуға көмектесу үшін университеттің мүмкіндіктерін түсінудің маңызды қайраткері болып табылады.

Жалпы қабылданған университеттің дәстүрлі басқару жүйелері жаңа, күрт қажетті қызметтермен толықтырылсын. Жаңа техноп университеті технологиялық паркпен немесе жаңа қалалық құрылымдармен бірдей құрылымдалған (университет пен Техноп »арасындағы ұқсастық тым айқын. Технополисі жақсы, ол үшін үйлесімді қалалық жүйе ретінде түсініледі Әр түрлі функциялары бар жеке агенттердің әрекеттері.. Технополист университетінде әр түрлі функцияларды талап етеді... Университеттерге 5-7-суреттегі ұлттық көпсалалы американдық университеттер кіреді: Нью-Йорк университетінің білім мектебі, Гарвард университеті, Гарвард университеті. Гарвард университетінің технополисті, ол қазіргі уақытта 144 ғылыми орталыққа ие болуы мүмкін. және 10 колледж. Орталықтарда матрицалық бағыныштылық құрылымы бар, олардың ішінде 35 ғылыми-зерттеу орталықтары табиғи гуманитарлық ғылымдармен, бизнес саласындағы 13 орталық, 37 орталық - медицина және денсаулық сақтау саласында жұмыс істейді, 12 орталық - ғылыми зерттеулер бойынша Үкімет, 18 заң құқығы және т.б. Мұндай бірқатар орталықтар университеттің қазіргі заманғы инфрақұрылымын кеңейтіп, бір жағынан, бір жағынан іргелі және қолданбалы ғылыми зерттеулерге, екінші жағынан, шеберлер мен PhD докторларын даярлауға мүмкіндік береді ең жоғары деңгей. Континент бойындағы бакалаврлар мен магистранттардың дайындық коэффициенті жалпы қабылданған стандарттардан күрт өзгеруі мүмкін емес. Әдетте, орта мектептерде, студенттерді бакалавриат бағдарламалары бойынша оқыту және тек 15-25% -ы Гарвардта, керісінше, студенттердің тек 35% -ы бакалавриат бағдарламаларына арналған , бірақ магистратура және аспирантура бағдарламалары - 65%.

Інжір. 5. Нью-Йорк университетінің білім беру мектебінің ұйымдық құрылымы

Технополисте университетінде түрлі ұйымдық құрылымдар бір уақытта қатар өмір сүре алады, ғарышпен қатар, ұйымдар өз құрылымының күрделілігі бойынша қаралады. Әр түрлі реттік бөлімдердің кеңістігінде болуы ұйымның шындығын немесе басқару мен үйлестіру мүмкіндігін жоққа шығармайды. Университеттік-техника ашық құрылымдау арқылы көрермендер зертханалармен және университеттің басқа да кеңістіктерімен (мекемелермен, көлденең орталықтармен және т.б.) байланысты болған кезде ашылады. Алайда, ғылыми-зерттеу жұмыстарының рөлі тек «Жеке тұлға-топ» формуласына ғана емес, сонымен қатар сұраныс қатынасы мен жеткізілім нәтижесінде пайда болған ішкі динамиканың нәтижесінде басқа да аспектілерді де иемденеді.

Інжір. 6. Аризона университетінің ұйымдық құрылымы

Бөлімдер, толық немесе ішінара автономды, көбейтеді және олардың қажеттіліктеріне ұйымдастырушылық жауап беруді талап етеді. Зерттеу өндірістік жүйенің бір бөлігіне айналады, ал қызметі ғылыми зерттеулерге арналған адамдар саны экспоненциалды түрде артады. Қаржыландырудың қажетті түріне ұйымдастырушылық бейімделуді алдын-ала анықтайтын белгілі бір тәуелділік бар. Зерттеу ұйымы университеттерде профессорларды таратуды көздейді. Деректер жинау пункттері мен бөлімшелерінің жіктелуі студенттердің үш білім беру құрылымында (студент, магистранттар, магистранттар) таратуды реттейді. Қазақстанда мұндай университеттердің болуы әлі қарастырылған жоқ, өйткені университетте құрылымда тәуелсіз заңды тұлғалар болмайды, сондықтан жоғары білім беруде жоғары білім беруде жаңа заңнамалық бастамалар қажет, бұл университеттердің өкілеттіктерін кеңейтеді және осындай құрылымдар құруға жағдай жасайды.

Інжір. 7. Гарвард университетінің ұйымдық құрылымы

Келесі факторларға Америка Құрама Штаттарындағы корпоративті университеттердің ерекшеліктері кіреді:

• университеттің полиффункционалдылығы немесе қазіргі заманғы білім беруді де, өндіруге және беруге қабілетті;
• Ғылыми зерттеулер мен әзірлемелерге, ең алдымен, іргелі зерттеулер үшін мықты бағдарлау:
• Ғылыми дәрежесі бар мамандарды даярлау жүйесінің болуы (дәрігер, магистр, бакалавр);
• Ғылымның заманауи бағыттары, экономика, ғылым, ғылым, технологиялар саласындағы жоғары технологиялар және инновациялық секторға бағдарлау:
• жаратылыстану, әлеуметтік ғылымдар және гуманитарлық білім мамандықтары мен мамандықтарының кең спектрі:
• жарыстар, оның ішінде халықаралық жарыстар негізінде қабылданған мұғалімдердің жоғары кәсіби деңгейі; Уақытша жұмыс үшін әлемнің әр түрлі елдерінен жетекші мамандарды шақыру мүмкіндіктерінің болуы;
• ақпараттың жоғары дәрежесі және ғылым мен білімнің халықаралық жүйесіне интеграциялау;
• Ғаламдық тәжірибеге сезімталдық, ғылыми-зерттеу және оқыту әдістемесінің жаңа бағыттарына икемділік;
• студенттерді теру кезінде бәсекеге қабілеттілік және таңдаулы тәсіл;
• арнайы зияткерлік орталық университетінде қалыптасу;
• ғылым, демократиялық құндылықтар және академиялық бостандықтар негізінде корпоративтік этиканың болуы;
• Өңірдегі, елдегі, әлемдегі және жалпы білім беру қауымдастығының көшбасшылыққа деген ұмтылысы.

Инновациялық, кәсіпкерлік университет

Мемлекеттік университеттер үшін мемлекеттік қаржыландырудың төмендеуінің жаңа шарттары, көптеген мемлекеттік университеттер үшін қаржыландыру және мемлекеттік және жеке университеттерді нарықтық кәсіпорын түрінде жұмыс істеуге мәжбүрлейтін қатаң үкіметаралық бәсекелестік. Осылайша, өзіміздің дамуын қамтамасыз ету үшін университет жұмыс қағидаттарын қолдануы керек бизнесті ұйымдастыру. Кәсіпкерлік типтегі университеттің негізгі базарлары - білім беру қызметтері, еңбек нарығы және жоғары технологиялық әзірлемелер нарығының базарлары. Инновациялық менеджмент жоғары оқу орындарына профильді нарықта коммерциялық іске асырудан жаңа білім алудан толық инновациялық циклды енгізуді ұсынады. Іргелі және іздеу барысында алынған жаңа білім әртүрлі траекториялар бойынша толық инновациялық цикл кезеңдері аясында жүзеге асырылады.

Кларк В. Кәсіпкерлік университеттің келесі сипаттамалық ерекшеліктерін айтады.

1. Күшті басқару өзекті.. Ректор және оның жақтаулары жетекші топ болып жұмыс істейді, бағытта, аяғы мықтап тұр. Анықтамалық құрылым өзгеріс нұсқаулығы үшін қалпына келтіріліп, «Инновациялық» аппарат ұйымдастырылған.
2. Орталықтандырғыш және перифериялық қондырғыларды құруға ынталандыру (жетілдірілген және тез өсуді іздеуге). Холдинг университетінің тұжырымдамасы әзірленуде, ал «Жаңа задер-қондырғыларды ойлап тапсыру» және «Қаймақ кәсіпорындарынан, қаражатқа және т.б.» және т.б. Жылдам өсіп келе жатқан қондырғылардың автономиясы көтермеленеді.
3. Қаржыландыру көздерінің саралануы. Технологияларды беру орталығына қолдау көрсету.
4. Өзгерісті ынталандыратын классикалық құрылымдық бөлімшелердегі қысым қысымы (факультеттер мен филиалдар). Барлық құрылымдық бөлімшелердің стратегиялық жоспарлары жүзеге асырылады.
5. Кәсіпкерлік мәдениет барлық жақтауларға ортақ болады.

Жаңа мәдениет барлық басқару органдары арасындағы диалогты алдын-ала анықтайды. Бірліктер арасындағы бюджеттік қатынастар өзгеруде.

Осыған қарамастан, кәсіпкерлік университетті жылжыту егер негізгі шарттар орналастырылмаса, олардың кейбіреулері университет жарғысымен тығыз байланысты болса:

• мақсаттар құру, түсініктер:
• тік университеттен технополистке көшу;
• инновациялық бағдарлама арқылы барлық қауымдастықтарға білім берудің мәдени өзгеруін насихаттау.

Кәсіпкерлік құрылым басқалармен бірге университеттің жалпы ұйымдық құрылымына кіре алады, ол Американдық университеттерге тән Технополистер университеті үшін кіре алады.

Еуропалық университеттер университеттердің қарқынды дамуы үшін бизнеспен тығыз және іскерлік қатынастар әр түрлі көздермен бизнес және алдыңғы қатарлы қаржыландыру қажет деп санайды.

Інжір. 8. Білім беру қызметтері және жоғары технологиялық әзірлемелер нарыққа байланысты нарықтармен байланыс

Осы лауазымға байланысты, 2003 жылғы желтоқсанда Институционалды кәсіпкерліктің гельссенкирі және Еуропадағы жоғары білім беру жүйелеріндегі кәсіпкерлікті зерттеу туралы декларация қабылданды. Оған университеттердің кәсіпкерлік институционалды басқаруға көшуі бойынша келесі міндеттер кірді:

• университет басшылығы мен персоналының біліктілігін арттыру, мықты атқарушылық нұсқаулармен бірлесіп;
• табыс көздерін әртараптандыру;
• негізгі академиялық құндылықтарға ұқыпты қарауға жататын нарықты басқарудың жаңа әдістерін зерттеу және интеграциялау;
• Іскер топтармен және қоғаммен тығыз байланыс:
• бастамалы және инновациялық кәсіпкерлік мәдениетті дамыту: білім беру, жаңа өндірістік компаниялардың негізі, білім берудің негізі, білімнің жалғасы және түлектермен байланыс орнату, соның ішінде қаражат тарту;
• академиялық және ғылыми-зерттеу бөлімшелерін дәстүрлі тәртіптік шекаралар мен білім берудің жаңа әдістеріне сәйкестендіру және білімін қолданудың жаңа әдістеріне сәйкес интеграциялау.

Экономикалық қатынастардың нарықтық моделімен білім беру және ғылыми қызметтер және маркетинг нарығының дамуында білім беру мекемесінің бәсекеге қабілеттілігін нығайтуда маңызды рөл атқарады. Суретте 8 Жоғары оқу орындарына арналған маркетинг саласы тек оқуға қана қоймай, оқу әдебиеттерінің өндірісі, сонымен қатар патенттерді сату, ноу-хау және жоғары технологиялық әзірлемелер өндірісі екендігі көрсетілген. «Маркетингтік қызметтің мақсатты нәтижесі - қажеттіліктерді қанағаттандыру: жеке тұлға - білім беру - білім беру мекемесі; білім беру мекемесі, оның PPS және қызметкерлерінің дамуы, жоғары деңгейдегі мамандар даярлау; қоғам - агрегаттың кеңейтілген көшірмесі жеке және зияткерлік әлеует ».

Бүкіл әлемде ғылым мен бизнесті байланыстыратын ұлттық инновациялық жүйелер құру елдің бәсекеге қабілеттілігін, халықаралық нарықтағы бәсекеге қабілеттілігін анықтайды. 2003 жылдың қазан айында Брюссельде, семинарда

Кеңсенің ұйымдық құрылымы осы жұмыста белгілі бір мақсаттарға қол жеткізу аясында біріктірілген объектілер мен басқару органының элементтерінің өзара байланысты ақпараттық байланыстарының біртұтас жиынтығы болып табылады. Ол басқару жүйесінің құрылымын, оның құрамы бақылау функциялары, бақылау деңгейлерінің тік және көлденең қатынасы, сонымен қатар әр деңгейдегі құрылымдық бөлімшелердің саны мен байланысы болып табылады (II).
Университеттің барлық басқару жүйелеріндегі баптар негізінен ұқсас, өйткені құрылымдардағы айырмашылықтардың негізгі критерийі қатынастарды ұйымдастыруды қарастырады.
Z.1-де айтылғандай, кешенді ұйымдастыру жүйесін құру принциптерінің бірі иерархия болып табылады. Әр түрлі салалардағы иерархиялық құрылымның тұжырымдамасына негізделген көп деңгейлі басқару жүйелері.
Бізде қазіргі заманғы университетті басқару жүйесінде үш негізгі деңгей болуы керек: стратегиялық, функционалды және пайдалану.
Стратегиялық деңгейде, сыртқы ортадағы жаһандық өзгерістерге реакция жасалуда, университеттің мақсаттары орындалып жатқан миссияға сәйкес түзетіледі, қызмет стратегиясы таңдалады, жүйелер, құрылымдар және басқару мәдениеттері дайындалған Стратегияны іске асыру.
Стратегия функционалды басқарудың мақсатты параметрлер жиынтығын қамтиды. 11А Университеттің бейімделуі жеке аймақтар мен қызмет түрлеріндегі нарықтық ортадағы өзгерістерге, тиісті функциялар үшін қалыптасады.
Операциялық деңгейде әр бөлімнің жұмыс жоспары құрылады және білім беру қызметтері мен бағдарламаларын, ғылыми-зерттеу және инновациялық қызмет өнімдерін әзірлеу және іске асыру жүзеге асырылуда.
Құрылымның иерархиялық түріне көптеген сорттар бар. Ресейдегі сөзсіз басымдық енді сызықтық функционалды құрылымға жатады. Отандық университеттердің басым көпшілігінде сызықты функционалды басқару тізбегінің әртүрлі нұсқалары орындалады (мысалы, қараңыз).
Сызықтық функционалды құрылымдардың артықшылықтары мен кемшіліктері белгілі. Мұндай басқару ұйымы нақты функцияларды орындауға жауапты мамандардың жоғары құзыреті бар, стратегиялық нәтижелерді орталықтандырылған бақылау үшін кең мүмкіндіктер. Жолықтық функционалды басқару құрылымы «Операциялық шешімдер қабылдауды қажет етпейтін тұрақты жоспарлы тапсырмаларды орындау кезінде» бағытталған және жақсы сәйкес келеді.
Сызықтық функционалды құрылымдардың кемшіліктері: басқару жүйесінің реакциясының сыртқы ортаға қойылатын талаптарына сәйкестігі; жедел басқаруды шамадан тыс орталықтандыру; Иррационалды ақпарат ағындарының қалыптасуы; Құрылымдық бөлімшелер арасындағы көлденең қосылыстарды жояды.
Жоғарыда айтылғандай, жоғарыда айтылған ЖОО-да қолданыстағы желілік-функционалды басқару құрылымы жоғарыда айтылғандай, жоғарыда айтылғандай, университетке тиісті және сыртқы Cradd-тің өзгерістеріне және заманауи экономикалық шындықтарға бейімделуге мүмкіндік бермейді. Сондықтан, бұл тұрмыстық механизмдердің орындалуын қамтамасыз ету мақсатында университет басқару жүйесін түбегейлі қайта құру болып табылады.
Мұндай қайта құрылымдау менеджментті орталықсыздандыру және салыстырмалы операциялық және қаржылық тәуелсіз қамтамасыз етуді қамтиды
бөлек бірліктер. Басқарманың бұл түрі орталық әкімшіліктің жалпы ауаны кондиционерлеу мәселелері бойынша даму стратегиясы мен қатаң бақылаудың функциялары болып табылады, ал жалпы ауаны кондиционерлеу мәселелері бойынша, немесе тіпті барлық «кадрлық» функцияларын (жоспарлау, есепке алу, қаржылық менеджмент және т.б.) әзірлеу функциялары болып табылады. ) бөлімшелерге беріледі. Нәтижесінде Жоғарғы эшелонның басқару ресурстары стратегиялық міндеттерді шешу үшін босатылады.
Университет басшылығының орталықсыздану процесі нақты ішкі логикаға ие: сыртқы ортаның белгісіздігі мен саралануымен бақылау жүйесінің негізгі функцияларының асқынуы бар. Өз кезегінде орталықсыздандыру, кез-келген басқа эволюциялық кезең, сонымен қатар кез-келген эволюциялық кезең, бейімделу процесі, ұйым белгілі бір негізгі функциялардың асқынуына реакциясы.
Нашар басқару құрылымы тұтынушылардың сұраныстарын тездетеді, сыртқы ортадағы өзгерістерді алдын-ала болжайды және оларға тез жауап береді. Сонымен қатар, Директор құрылымы мотивке ынталандыру мәселесін жаңа тәсілмен бөлу мәселесін шешуге мүмкіндік береді, өйткені орта офицер қызметкердің өз бөлімшелерінің міндеттерін іске асыруға қатысу дәрежесі туралы сенімді ақпаратқа ие.
Университеттің ұйымдық құрылымында университеттің мамандары мен филиалдарында, Әу-дорлық бөлімшелер (бөлімшелер) сияқты болуы керек. Бұл жағдайда университеттің орталық аппараты білім беру бағдарламаларын, қызметтерді және ғылыми кедергілерді, қаржылық менеджмент, бухгалтерлік есепті әзірлеу және енгізу функциясының көрсетілген бөлімшелерін береді. Бөлімдер басшыларының маңызды міндеті - бұл жұмыстың осы моделін / осы жұмыс авторының мақалаларына сәйкес, «Университет бөлімшелері», деп хабарлайды Орталық аппарат қызметтерін сатып алу. « Маңызды
бұл жағдайда университет басшылығының міндеті оқу орнының стратегиялық міндеттерін дамытуға, сондай-ақ жекелеген бөлімшелердің мүдделерін үйлестіруге бағытталған тенденциялардың сақталуын бақылауды қамтамасыз ету болып табылады.
Біз оны осы жұмыста қарағандай, учаскелік қағидат I. Ансофқа сәйкес келеді, деп хабарлайды I. Ансоф, Стратегиялық менеджмент аймақтары (NSH) және Стратегиялық бизнес орталықтар (ОҚО) 18].
Мұнда басқарудың стратегиялық аймағының йоды қоршаған ортаның жеке сегменті ретінде түсініледі, оған фирма бар (немесе алғыңыз келетін). Стратегиялық экономикалық орталық - бұл бір немесе бірнеше SHZ компаниясының стратегиялық ұстанымдарының дамуына жауап беретін оқ-дәрілердегі ұйымдастырушылық бөлім.
Университет аясында стратегиялық экономикалық орталық, біздің ойымызша, келесі ерекшеліктермен сипатталуы мүмкін:
Мен
нарық қызметтері мен тауарлардың өздерінің білім беру қызметтері мен өнімдерінің көмегімен нақты мақсаттар шегінде тәуелсіз нарықтық міндеттерді орындау;
нарықта осы стратегиялық бөлімше бар сыртқы бәсекелестердің болуы;
негізгі функцияларды іске асырудағы салыстырмалы экономикалық тәуелсіздік; Өзінің іскерлік қызметінің нәтижелері үшін жауапкершілік.
Әкімшілігі дивизиум қағидатына сәйкес салынған университеттерде SCC рөлі бөлек құрылымдық бөлімшелер - мекемелер, оқу және ғылыми орталықтарға беріледі.
Сонымен бірге, осы құрылымдық бөлімшелер деңгейінде шешімдер қабылдау құқығы олардың жетекшілеріне беріледі. Әрбір бөлімде пайдаға және шығындар бойынша толық серіктестікке ие тәуелсіз пайда орталығы ретінде жұмыс істейді, оған және оның нәтижелерін жоспарлауға және жұмысты жоспарлауға және оны оңтайландыруға бағыттау үшін толық еркіндік береді белсенділік.
Экономикалық менеджменттің стратегиялық бағыттары және, сәйкесінше, учаскелік құрылымдар екі белгіге салынған:
университеттің географиялық-жеке құрылымдарында (филиалдар);
білім беру қызметтері мен өнімдер, мамандандырылған оқу орындары бойынша.
Айта кету керек, экономикалық бөлімшелердің басшылары сонымен қатар олардың ішкі аймағында стратегиялық жоспарлау жүргізеді; . Олар стратегиялық жоспарларды, қаржы жоспарларын орындау, білім беру өнімдері мен қызметтерінің жаңа түрлерін әзірлеу, жаңа базарларды іздеу, жаңа базарларды құру үшін стратегиялық жоспарларды жүзеге асыру үшін ресурстарды басқарады.
Алайда, стратегияны іске асыру университет бөлімшелеріне байланысты болса, олардың қатысуымен ЕС әзірлеу процесі, олардың қатысуымен және ынтымақтастығының дамуы, бұл университетті басқару үшін үлкен жауапкершілік жүктейді. Университет орталық әкімшілігінің функциясына мыналар кіреді:
басқарманың стратегиялық бағыттарының және тиісті құрылымдық бөлімшелерді ұйымдастыру номенклатурасын қалыптастыру;
құрылымдық бөлімшелер үшін тапсырмалар шеңберін және стратегиялық жауапкершілікті анықтау;
стратегиялық бизнес орталықтардың қызметін үйлестіру және олардың арасындағы ресурстарды жедел бөлуді қамтамасыз ету;
стратегиялық наразылыққа тез жауап беру.
Университет орталық әкімшілігінің ағымдағы қызметінің міндеттері ретінде мыналар бөлінуі мүмкін:
Құрылымдық бөлімшелерге инвестицияларды ұйымдастыру;
бөлімдердің қаржылық қызметін бақылау;
бірліктердің кірістілігін бақылау:
Қоғамдық әл-ауқаттың мүдделерін оңтайландыру;
білім беру және ғылыми кеңес беру қызметтері мен өнімдері үшін алдын-ала тапсырыс беру бөлімі;
қоғаммен ынтымақтастық, университеттің жағымды имиджін құру;
құрылымдық бөлімшелер мен функционалды қызметтер менеджерлерін іріктеу, біліктілігін арттыру және ынталандыру;
бизнес-әлеуетті дамыту.
Бізде университетті құрудың учаскелік схемасы 7.2.1-суретте көрсетілгендей болуы мүмкін сияқты.
Бөлінген құрылым бойынша мамандандырылған оқу орнын құрудың ұйымдастырушылық схемасы келесі нысанда болуы мүмкін (Cурет 3.2.2). Әрине, әрбір директордың орынбасары лауазымдық қызметке тағайындалған функцияларды жүзеге асыруға қызмет көрсетеді.
Ғылыми кеңестің прокатуралық ректоры КАЖ ғылыми-әдістемелік ғылыми-техникалық кеңесі Стратегиялық деңгей
Функционалды деңгей институттары филиалдардың операциялық деңгейі 3.2.1. Университеттің құрылыстың DNVIVISAL схемасы
§
бірақ
x бірге.
және?
бастап.
С.
Яғни
Y г С.
5 С.
5
Ж.
8 X.
мен
С.
8
Х.
§
С.
SP.
II 2 2 2.
Ii.
Ii.
s: және g «
Х.
x\u003e
-да
-да
3 о.
Х С.
Мен
-Ден
5 Е.
\u003e J? 3- 2 5 v
Директор

Бөлімдер

Университеттің бақылаудың сызықтық-функционалды және дипломатиялық бірлескендерінің артықшылықтары 3.2.1-кестеде жинақталған.
Кесте 3.2.1. Университеттің басқару құрылымдарының сипаттамасы.
ДИВИ: * Ионды
-Pipe 1 bsh fu nktsoya; Чи-: Ая.
Тұрақтылық
Басқарушылық шығындар бойынша үнемдеу және білім беру қызметтері мен ғылыми өнімдердің белгіленген нарығы бойынша біліктілігі
Икемділік
Шешімдер қабылдау туралы шешім Динамикалық нарықтар мен білім беру қызметтері мен технологияларының жаңа түрлеріне арналған кешенді интерфейсивті проблемаларды жедел шешу
Бөлімдердің менеджерлері мен қызметкерлерінің қызығушылығы _
Әрине, Стратегиялық бизнес орталықтарының (пайданы) тәуелсіз қызметіне негізделген PIS жұмысының ұсынылған схемасы оның артықшылығы және өте маңызды кемшіліктері бар. Мұндай ұйымның сөзсіз артықшылықтарына жауапкершілікті және өкілеттіктерді берудің түбегейлі сақталған схемасы, 1 «Құрылымдық бөлімшелер; Университеттің орталық аппаратының бас әкімшілігін Раган жұмысынан босату, ол университеттің стратегиясын ұстануға мүмкіндік береді. Позитивті тану керек және әр бизнес-бөлімнің бизнес-стратегиясы ең жоғары ортаға тығыз байланысты болуы мүмкін; Құрылымдық бөлімшелер менеджерлерінің жауапкершілігін арттыру олардың басшылықтың шешімдерін қабылдауда еркіндіктерін кеңейтумен байланысты, бұл оларға негізгі қызметті, қызметкерлерге қойылатын функционалдық талаптарды, оны ынталандыру әдістерін өз бетінше анықтауға мүмкіндік береді.
Стратегиялық бизнес орталықтар тұжырымдамасын іске асыру кезінде бірқатар қиындықтар мен кемшіліктерді күту қажет:
тұжырымдаманы іске асырудың бастапқы кезеңі университет орталық әкімшілігінің және құрылымдық бөлімшелердің деңгейі туралы басқару функцияларын қайталауға сөзсіз;
орталық әкімшілік және құрылымдық бөлімшелер арасында басқару функцияларын бөлу проблемасы ауырады;
университет орталық әкімшілігінің құрылымдық бөлімшелердің басшыларынан белгілі бір тәуелділігі бар;
университеттің мемлекеттік ресурстарын және стратегиялық тұрмыстық аймақтар үшін құрылымдық бөлімшелердің ықтимал күресі;
бизнес-бөлімшелер арасындағы бәсекелестік олардың ынтымақтастығына, нәтижесінде дамуына ықпал етпейді және
бірлескен білім беру қызметтері мен өнімдерін енгізу жеке құрылымдар қызметінің синергенетикалық әсерін қамтамасыз ету қиын.
Кемшіліктер тек жоғары кәсібилік пен құзыреттіліктің жоғары деңгейінде, сондай-ақ университеттің жоғары басшылығында көшбасшылық қасиеттердің болуы - ректор және проректорлардың болуы. Бұл шарт университетті басқаруды орталықсыздандыру тұжырымдамасын жүзеге асыру үшін міндетті болып табылады.
Алайда, басшылықтың шығарылым құрылымы сонымен бірге қазіргі заманғы кәсіпкерлік типтегі даму логикасына толық сәйкес келмейді.
Біріншіден, білім беру қызметі саласында, атап айтқанда, корпоративті клиенттермен жұмыс істеу және корпоративті клиенттермен жұмыс жасау, аймақтық тұрғындардың белгілі бір топтары бар (мектеп оқушылары мен басқа да адамдармен жұмыс істеу) , жұмыссыз тұрғындарды оқыту, мүгедектерді оқыту, азаматтық қайта даярлау жөніндегі офицерлер, адамдарды бас бостандығынан айыру және басқалар бойынша оқыту). Жеке модуль - қашықтықтан оқыту технологияларын әзірлеуге және іске асырумен байланысты міндеттер.
Екіншіден, қазіргі жұмыста университет, ең алдымен, білім беру ұйымы ретінде қарастырылады, - деп саналады И.Э. Университеттің төтенше жағдай өзегі жүзеге асырылған білім беру бағдарламаларына шоғырланған деп санаймыз. Сонымен бірге, барлық ірі университеттер өздерінің академиялық қызметкерлері жүргізген ғылыми зерттеулер негізінде сапалы білім береді. Ғылыми зерттеулер - бұл білім беру процесін қамтамасыз етудің бір ғана емес құралдары ғана емес, сонымен қатар университет қызметінің тәуелсіз өнімі, сонымен қатар ғылыми білім түрінде немесе коммерциаландырылған технологиялар түрінде де көрсетілген.
Ғылыми қызметтің қажеттіліктері мен жоғарыда аталған операциялық міндеттер қосымша құрылымдарды ұйымдастыруды талап етеді - білім және ғылыми орталықтар, ғылыми-зерттеу институттары. Бұл құрылымдық бөлімшелерді көлденең құрылымдар деп түсіндіруге болады, өйткені оларды әр түрлі оқу орындарының толық емес жұмыс істейтін мұғалімдерімен біріктіреді.
Ерекшеліктер мен функционалды мамандар (бухгалтерлік есеп, қаржылық менеджмент, маркетинг және т.б.) горизонтальды құрылымдарда тұрақты негізде де, сырттай да жұмыс істей алады. Нәтижесінде, Матрица Кипипиыпа туындайды, бұл әртістерді орындаушыларды қосарлы бағындыру принципіне негізделген; Бір жағынан, функционалдық қызметтің немесе оқу орнының (филиалдың) тікелей жетекшісі (филиал), басқасына, білім беру немесе ғылыми орталықтың жетекшісі. Бұл жағдайда матрицалық құрылым университет басшылығының бөлімшесінің құрылымының құрылымын енгізу арқылы құрылады. Матрицалық құрылым элементтерінің бүкіл университет қамтылмағаны анық, бірақ оның бөлігі ғана.
Матрицалық басқару құрылымы ресурстарды қайта бөлудің икемділігі мен тиімділігін қамтамасыз етеді, жеке жобалар мен бағдарламаларды басқару кезінде аралық сілтемелерді жояды, білім беру ұйымдары мен түрлі функционалдық қызметтер арасында ынтымақтастық пен іскерлік ынтымақтастық орнатуға мүмкіндік береді. 3.2.3-сурет. Матрицалық құрылым элементтері бар тарату принципі негізінде университетті құрудың шартты схемасы келтірілген.

UDC 378.14.015.60

Жоғары оқу орындарының заманауи ұйымдық құрылымдарын талдау

E.L. Макарова, В.Д. Сербин, С.В. Татарлар

Оңтүстік федералды университеті (Taganrog) [Электрондық пошта арқылы қорғалған], [Электрондық пошта арқылы қорғалған], [Электрондық пошта арқылы қорғалған]

Қоғамдағы және экономика салаларындағы өзгерістер тез пайда болады. Олардың әртүрлілігі да кең таралған, сондықтан ең маңызды міндет - жоғары білім берудің маңызды міндеті және қажетті білімнің көптеген студенттерге уақтылы ауысуын қамтамасыз ету? » Бұл тапсырманы шешу тек оқыту технологиясына ғана емес, сонымен қатар жоғары сапалы білім беру үшін мекемелер мен университеттердің өздері өзгеруі керек. Бұл жұмыста шешіліп жатқан тапсырмалардың сыртқы жағдайына және табиғатына байланысты әр түрлі университеттер үшін басқару құрылымдарын талдау. Көмектердің бірі мақсаттарға сәйкес университетті басқарудың ұйымдық құрылымын өзгерту мәселесін шешу ұсынылады.

Түйінді сөздер: Менеджмент, ұйымдастыру, құрылым, университет.

1. Гибридті түрлердің ұйымдастырушылық құрылымына көшудің себептері

ХХ ғасырдың аяғынан бастап, сыртқы ортада жедел өзгерістерге тап болған жоғары оқу орындары, ұйымдастырушылық құрылымдардың жаңа, икемді түрлерін дамыта бастады және жүзеге асыра бастады

дәстүрлі (тік) құрылымдармен салыстырғанда құрылымдар сыртқы жағдайлардың тез өзгеруіне және инновациялық технологиялардың пайда болуына бейімделген. Мұндай құрылымдар бейімделгіш деп аталады, өйткені оларды қоршаған орта өзгерістеріне және ұйымның қажеттіліктеріне сәйкес тез өзгертуге болады (1-суретті қараңыз).

Жоғары оқу орындарының бейімделуі материалдық және қаржылық ресурстарға, қызметкерлерге, нарықтық қысымға, заманауи инновациялық технологияларға және нормативтік құжаттармен мемлекеттік реттеуге байланысты.

Мысалы, Америка Құрама Штаттарында, мысалы, университеттердің жаңа құрылтайшылары - сауда палаталары, бизнес-қауымдастықтар және жалпы аумақты дамытумен айналысатындар. Сондықтан, қатар, «Ноу-хау» университетіне және, атап айтқанда, аймақтық айналаға қатысты жаңа мүмкіндіктер туындады. Бұл міндеттер университеттердің ұйымдастырушылық құрылғысының өзгеруіне, олардың бейімделуіне себеп болды.

Інжір. 1. Сыртқы және ішкі факторлардың жоғары оқу орнының құрылымына әсері

B. Қазіргі уақытта сыртқы ортаға сәтті бейімделген американдық және еуропалық университеттердің көпөлшемді қызметін зерттеу нәтижесінде күрделі және университеттердің тиімді бейімделуі белгілі бір жағдайларда ғана болуы мүмкін деген қорытындыға келді.

1. Университеттерге бейімделуді тудыратын дағдарыс қажет.

2. Қаржыландыру көздері олар өз қалауы бойынша пайдалана алады.

3. Жоғары соқырлы автономия.

4. Қоршаған ортаға әсер етуге ықпал ететін және бейімделуді жеңілдететін трансформация көшбасшылығы.

5. Сәтті бейімделу үшін шешім қабылдаудың алқалық формалары.

6. Кәсіби басқару.

7. Өзгерістерге бағытталған миссия.

8. Нарыққа бағытталған университеттер құрылымын құрылымдау.

9. Құрылыстарды орталықсыздандыру және шешім қабылдау.

10. Академиялық құрылымдар мен пәндердің жоғары дәрежесі.

Ұйымдастырушылық құрылымдардың өзгеру ерекшеліктері

Ресейдегі экономикалық реформалар саланың жалпы және дағдарыстың экономикалық құлдырауына әкелді. Сонымен бірге, инерциядағы алдыңғы қатарлы институттар мен университеттер, мамандық бойынша жұмыс жасауға арналған жақсы дайындалған мамандар шығарды. Шетелдегі жас рамалардың ағып кетуі айтарлықтай өсті. Білім болмаса, жоғары білім экономика бойынша қайта құрылды, ол үшін:

Өзін-өзі қаржыландыру құқығы және көптеген филиалдар;

Оқу үшін толық төленетін жаңа мекемелер пайда бола бастады;

Білім беру шығындарының төмендеуі.

Матрицалық құрылымға сызықтық (иерархиялық) ұйымнан ауысу ресми түрде келесі схемаға жіберілуі мүмкін (Cурет 2).

Сонымен бірге, тиімді басқару құрылымдарының қалыптасуының келесі он талаптары мен сипаттамалары маңызды:

1) бірліктердің мөлшерін азайту және оларды көбірек білікті кадрлармен қамтамасыз ету;

Інжір. 2. Сызықтық (иерархиялық) құрылымнан матрицадан көшу

2) бақылау деңгейлерінің санын азайту;

3) басшылықтың жаңа құрылымының негізі ретінде жұмыс күшін ұйымдастыру;

4) ағымдағы жұмыстың, оның ішінде графиктер мен рәсімдерді, тұтынушылардың сұранысына бағытталуы;

5) өнімнің икемді конфигурациясына жағдай жасау;

6) акцияларды азайту;

7) өзгерістерге тез әрекет ету;

8) жабдық икемді қабаттасады;

9) жоғары өнімділік және төмен шығындар;

10) өніммен берік қосылыстардың мінсіз өнім сапасы және бағыты.

Матрицалық құрылымдарды қолдану жақсы нәтижеге қол жеткізген жоғары оқу орындарының санына дейін Дүниежүзілік технологиялық университетті (қараңыз) және Томск политехникалық университетіне жатқызуға болады (қараңыз).

2. Университеттің заманауи түрлері

2.1. Университет-Технополис (көпқырлы университет)

Дәстүрлі заманауи университет (ОСУ) қоғамның қажеттіліктерінің өсуіне байланысты туындайтын Технополь университетін (UT) алмастырады. Қабылданған жіктеуге сәйкес, мұндай университетті матрица құрылымын ұйымдастыруға, оның ішінде матрица құрылымын бір салада, екінші кәсіпкерде және үшінші-функционалды құрылымда қолдануға болады.

Технополистің құрылымы қазіргі заманғы университеттің ұйымдастырушылық құрылымын үш элементте толықтырды.

1. Тәуелсіз ұйымдар көбінесе тәуелсіз заңды тұлғалар ретінде әрекет етеді. Бұл тәуелсіз ұйымдар жаңа әлеуметтік қажеттіліктерді, мысалы, үздіксіз білім беру, тәжірибелік тестілеу орталықтарын құру, ғылыми зерттеулер ұйымдастыру, академиялық біліктілікті мойындау, академиялық біліктілікті мойындау, фирмалармен, компаниялармен және мемлекеттік ұйымдармен бірлесіп, құрастырумен айналысатын аралас орталықтар құруда және Ақпаратты тарату.

2. Көлденең қондырғылар көлденең байланыста немесе матрицалық ұйымдармен қамтамасыз етілуі мүмкін мақсаттарға жету үшін қажет.

3. Эндогендік өсу бөлімдері зерттеу және сервистік ұйымдардан басқа емес. Олар университет қызметкерлерінің бастамасымен туындайды.

Қазіргі заманғы университеттің дәстүрлі басқару жүйелері жаңа, күрт қажетті қызметтермен толықтырылуы керек. Жаңа техноп университеті технологиялық парк немесе жаңа қала құрылыстары (университет пен Технополистің ұқсастығы тым айқын) сияқты құрылымдық болып табылады. Технополисті әр түрлі функциялары бар және келісілген нұсқаулықты талап ететін жеке агенттердің іс-әрекеттерін үйлестіретін синергия бар, ол үшін инфекциялық қала жүйесі деп түсініледі.

Университеттерге ұлттық көпсалалы американдық университеттер кіреді (қараңыз). Мәселен, толық құқығы бар Гарвард университеті университеттік-технополистке жатқызылуы мүмкін, ол қазіргі уақытта 144 ғылыми орталық пен 10 колледжі бар. Орталықтарда матрицалық бағыныштылық құрылымы бар, олардың ішінде 35 ғылыми-зерттеу орталықтары жаратылыстану және гуманитарлық ғылымдармен байланысты, бизнес саласындағы 13 орталық, 37 орталық - медицина және денсаулық сақтау салаларында, 12 орталық

Үкіметке қатысты ғылыми зерттеулерге сәйкес, құқық саласындағы 18 орталық және т.б. Мұндай бірқатар орталықтар университеттің қазіргі заманғы инфрақұрылымын кеңейтіп, бір жағынан, бір жағынан іргелі және қолданбалы ғылыми зерттеулерге, екінші жағынан, шеберлер мен PhD докторларын даярлауға мүмкіндік береді ең жоғары деңгей. Кездейсоқ, бакалаврлар мен магистранттардың контингентте дайындық қатынасы жалпы қабылданған стандарттардан күрт өзгеруі мүмкін емес. Әдетте университеттерде, студенттерді бакалавриат бағдарламалары бойынша оқыту және тек 15-25%, Гарвардта, керісінше, барлық студенттердің тек 35% -ы білім алуда Магистратура мен аспирантураның 65%.

Технополиске үнемі оған кіретіндерге (немесе онымен бірге кадрлармен ынтымақтастық) назар аудару керек. Көбіне мұғалімдерге технологиялық институттар шақырылады.

Технополисте университетінде түрлі ұйымдық құрылымдар бір уақытта қатар өмір сүре алады, ғарышпен байланыс орната алады, мұнда ұйымдар олардың құрылымының күрделілігі бойынша қарастырылады. Университеттік-техника ашық құрылымдау арқылы көрермендер зертханалармен және университеттің басқа да кеңістіктерімен (мекемелермен, көлденең орталықтармен және т.б.) байланысты болған кезде ашылады.

Бөлімдер, толық немесе ішінара автономды, көбейтеді және олардың қажеттіліктеріне ұйымдастырушылық жауап беруді талап етеді. Зерттеулер өндірістік жүйенің бір бөлігі болады, ал қызметі ғылыми зерттеулерге арналған, технологиялық зерттеулерге арналған адамдар саны экспоненциалды түрде артып келеді. Зерттеу ұйымы университеттерде профессорларды таратуды көздейді. Деректер жинау пункттері мен бөлімшелерінің жіктелуі студенттердің үш білім беру құрылымында (студент, магистранттар, магистранттар) таратуды реттейді.

Корпоративтік университеттер

Америка Құрама Штаттарындағы корпоративті университеттердің пайда болу ерекшеліктеріне келесі факторлар кіреді:

Университеттің полиффункционалдылығы немесе қазіргі заманғы білім беруді де, өндіруге және беруге қабілетті;

Ғылыми зерттеулер мен әзірлемелерге, ең алдымен іргелі зерттеулерге берік бағдарлау;

Ғылыми дәрежесі бар мамандарды даярлау жүйесінің болуы (дәрігер, магистр, бакалавр);

Экономика, ғылым, технология саласындағы ғылымның, жоғары технологиялық және инновациялық сектордың заманауи бағыттары бойынша бағдарлау;

Жаратылыстану, әлеуметтік ғылымдар және гуманитарлық білім мамандықтары мен мамандандыруларының кең спектрі;

Жарыстар, оның ішінде халықаралық жарыстар негізінде қабылданған мұғалімдердің жоғары кәсіби деңгейі; Уақытша жұмыс үшін әлемнің әр түрлі елдерінен жетекші мамандарды шақыру мүмкіндіктерінің болуы;

Ақпараттың жоғары дәрежесі және ғылым мен білімнің халықаралық жүйесіне интеграциялау;

Ғаламдық тәжірибеге сезімталдық, ғылыми-зерттеу және оқыту әдістемесінің жаңа бағыттарына икемділік;

Студенттерді теру кезінде бәсекеге қабілеттілік және таңдаулы тәсіл;

Арнайы зияткерлік орталық университетінде қалыптасу;

Ғылым, демократиялық құндылықтар және академиялық бостандықтар негізінде корпоративтік этиканың болуы;

Өңірдегі, елдегі, әлемдегі және жалпы білім беру қауымдастығының көшбасшылыққа деген ұмтылысы.

Ресей, корпоративті университеттер шектеулі қаржы ресурстарына және венчурлық капиталдың болмауына байланысты білім беруді реформалаудың тиімді жүйесі бола алмады.

2.2. Инновациялық кәсіпкерлік университеті

Мемлекеттік университеттер үшін мемлекеттік қаржыландырудың төмендеуінің жаңа шарттары, көптеген мемлекеттік университеттер үшін қаржыландыру және мемлекеттік және жеке университеттерді нарықтық кәсіпорын түрінде жұмыс істеуге мәжбүрлейтін қатаң үкіметаралық бәсекелестік. Осылайша, оның өзін-өзі дамытуын қамтамасыз ету үшін университет кәсіпкерлік ұйымның қағидаларын қолдануы керек. Білім беру қызметтері мен басқа да нарықтардың байланысы суретте көрсетілген. 3.

Кәсіпкерлік типтегі университеттің негізгі базарлары: білім беру қызметтері, еңбек нарығы, еңбек нарығы және жоғары технологиялық әзірлемелер нарығы. Инновациялық менеджмент университеттерге толық инновациялық циклді іске асыруды ұсынады - жаңа білім алудан бастап, оларды профильдік нарықта коммерциялық іске асырудан бастап. Іргелі және іздеу барысында алынған жаңа білім әртүрлі траекториялар бойынша толық инновациялық цикл кезеңдері аясында жүзеге асырылады.

Інжір. 3. Білім беру қызметтері және жоғары технологиялық әзірлемелер нарығының байланысы бар нарықтармен байланыс

B. Кларк Кәсіпкерлік университеттің келесі сипаттамаларын көрсетеді:

1. Күшті басқару өзегі. Ректор және оның жақтаулары жетекші топ болып жұмыс істейді, бағытта, аяғы мықтап тұр. Анықтамалық құрылым өзгеріс нұсқаулығы үшін қалпына келтіріліп, «Инновациялық» құрылғысы ұйымдастырылған.

2. Перифериялық қондырғыларды орталықсыздандыру және ынталандыру (қайта құру және тез өсуді іздеу). Холдинг Университетінің тұжырымдамасы әзірленуде, ал «жаңа аралас кәсіпорындардан, қорлардан басқа» жаңа ғылыми-зерттеу бөлімшелерін әзірлеуде. Жылдам өсіп келе жатқан қондырғылардың автономиясы көтермеленеді.

3. Қаржыландыру көздерінің саралануы. Технологияларды беру орталығына қолдау көрсету.

4. Өзгерісті ынталандыратын классикалық құрылымдық бөлімшелердегі қысым қысымы (факультеттер мен бөлімдер). Барлық құрылымдық бөлімшелердің стратегиялық жоспарлары жүзеге асырылады.

5. Кәсіпкерлік мәдениет барлық жақтауларға ортақ болады.

Жаңа мәдениет барлық басқару органдары арасындағы диалогты алдын-ала анықтайды. Бірліктер арасындағы бюджеттік қатынастар өзгеруде.

Осыған қарамастан, кәсіпкерлік университетті жылжыту егер негізгі шарттар орналастырылмаса, олардың кейбіреулері университет жарғысымен тығыз байланысты болса:

Мақсаттар, түсініктер құру;

Тік университеттен технополистке көшу;

Инновациялық бағдарлама арқылы барлық қауымдастықтарға білім берудің мәдени өзгеруін насихаттау.

Кәсіпкерлік құрылым басқалармен бірге университеттің жалпы ұйымдық құрылымына кіре алады, ол Американдық университеттерге тән Технополистер университеті үшін кіре алады.

Еуропалық университеттер университеттердің қарқынды дамуы үшін бизнеспен тығыз және іскерлік қатынастар әр түрлі көздермен бизнес және алдыңғы қатарлы қаржыландыру қажет деп санайды.

Экономикалық қатынастардың нарықтық моделімен білім беру және ғылыми қызметтер және маркетинг нарығының дамуында білім беру мекемесінің бәсекеге қабілеттілігін нығайтуда маңызды рөл атқарады. Жоғары оқу орындарына арналған маркетинг секторы тек ақылы оқыту ғана емес, сонымен қатар оқу әдебиеттерінің өндірісі, патенттерді сату, ноу-хау, жоғары технологиялық әзірлемелер сату. Маркетингтік қызметтің мақсатты нәтижесі - қажеттіліктерді қанағаттандырудың ең тиімді мөлшері:

Жеке тұлға (білім беру);

Оқу орны (өзінің PPS және қызметкерлерінің дамуы және әл-ауқаты, жоғары деңгейдегі мамандар даярлау);

Қоғамдар (жеке және зияткерлік әлеуеттің кеңейтілген көшірмесі).

Бүкіл әлемде ғылым мен бизнесті байланыстыратын ұлттық инновациялық жүйелер құру және елдің халықаралық нарықтағы бәсекеге қабілеттілігін анықтау.

Қазіргі қоғам университеттердің экономика мен қоғамның пайдасына білім беру құралы ретінде жаңа әлеуметтік мәртебені және рөлін анықтайды, сондықтан университеттер инновациялық процестер мен әлеуметтік дамудың үлесін нақты және белсенді түрде анықтауы керек.

Сарапшылардың пікірінше, инновациялық университеттер құрудағы маңызды мәселелердің бірі - университеттер мен өнеркәсіптік кәсіпорындар арасындағы маңызды мәдени айырмашылықтың болуы. Осыған байланысты, өндіріс пен академиялық сектор арасындағы кадрлармен алмасу қажет емес, сонымен қатар «Ғылым - өндіріс» басқарушылық процесімен айналысатын академиялық қызметкерлердің кәсіби құзіреттілігі мәселесін шешу де қажет.

ЖОО-да инновацияларды енгізу үшін осы процеске қосылу және университеттер негізінде технопарктер мен инновациялық инклюзаттар жасау қажет. Инновациялық инкубаторлар - бұл инновацияларды, шағын кәсіпорындар, шағын кәсіпорындар, егер шағын кәсіпорындар заңды тұлға түрінде ғылыми-техникалық немесе технологиялық әзірлемелерді ілгерілету үшін құрылған кезде тиімді. Инновациялық технологиялық орталықтарды немесе технологиялар трансферттік орталықтарын құру тағы бір тәсіл бола алады.

Мұндай өзгерістер университеттерге дәстүрлі академиялық құндылықтарға зиян тигізбестен заманауи және серпінді етеді. Жаңа Насцентті жаңа экономикалық және әлеуметтік жүйелерде, бұл тек технополисте университетінің құрамына кіретін жаңа типтегі университеттер.

Ұйымдастырушылық құрылымдарды қайта құру туралы ұсыныстар

Университет басшылығының байланысын ескере отырып, оқу орнының ұйымдық құрылымын қалыптастыруда «ағаш ағашы» - басқарудағы жақсы дәлелденген құралға жүгінген жөн

«Ағаш ағашының» шыңдары:

Академиялық дәстүрлер мен ғылыми зерттеулерді біріктіру арқылы мамандардың біліктілігін арттыруды қамтамасыз ететін пәнаралық және проблемалық бағытталған оқыту технологияларына негізделген инновациялық білім беруді дамыту;

Білім беру процесін отандық және халықаралық білім беру стандарттарына сәйкес қамтамасыз ету;

Университеттің ғылыми-зерттеу жұмыстарының әлемдік талаптар мен стандарттардың деңгейіне сәйкестігін қамтамасыз ету;

Университеттің қызметіне стратегиялық және жедел басқарудың жоғары тиімділігін қамтамасыз ету және оқу қызметтері нарығында және оқу нарығында;

Жалпы желдету бөлімдерінде және мамандандырылған зертханаларда және орталықтарда оқыту;

Довузовское, аспирант, сыртқы, екінші және аймақтық білім беру салалық бағдармен;

Халықаралық орталықтардың ғылыми-зерттеу қызметі;

Жалпы желдету орталықтарындағы ғылыми-зерттеу жұмыстары;

Собор автономды зертханаларындағы ғылыми-зерттеу қызметі;

Профессор-оқытушылар құрамының ғылыми-зерттеу қызметі;

Ғылыми зерттеулер мен тиімділік және тиімділікті талдау;

Әкімшілік-шаруашылық қызметті басқару;

Жақтауды басқару;

Халықаралық қатынастарды дамыту басқармасы;

Ақпараттандыруды және жаңа білім беру технологияларын дамыту;

Қауіпсіздікті басқару;

Жоспарлау және қаржылық және есеп айырысу қызметін басқару;

Әдістемелік қызмет және кітап баспасын басқару;

Ұйымдастырушылық және білім беру қызметін басқару;

Университеттің қажетті әлеуметтік-тұрмыстық және мәдени жағдайларын қамтамасыз ету;

Ғимараттарды, құрылыстарды, үй-жайларды, қызметтерді, механика, энергетика, логистика, көлік, көлік және коммуникация қажет.

Университет қызметкерлерінің және студенттерінің емдеу және демалуы үшін қажетті жағдайларды қамтамасыз ету;

Ақпараттық желілерді басқару және студенттер мен университет қызметкерлері мен қызметкерлерімен қамтамасыз ету.

Біздің ойымызша, университеттің ұйымдық құрылымы жоғарыда айтылған ұйымдық құрылымдарға негізделген, бұл объективтің жергілікті мақсаттарына қол жеткізу сияқты. Қарастырылған мақсаттардың көрінісі суретте көрсетілген университеттің ұйымдастырушылық құрылымы болуы мүмкін. Төрт.

Университет басшылығы мақсаттарда сипатталған мақсаттардың көмегімен Ұйымның құнын арттыру критерийі бойынша университетті дамытудың тиімді стратегиясын ғана емес, сонымен қатар білім беру және ғылыми қызмет нәтижелерін тиімді басқаруға мүмкіндік береді.

Қамқоршылар кеңесі

Білім беру ректоры

1 проректор 1

Мекемелер директоры

2-бөлімде проректор

Факультеттер декандары

Университеттің ғылыми кеңесі

Университеттік функционалды бірліктер

Проректор

EPP басшысы.

ППО басшысы

Оқу орталықтарының директоры

Тәжірибелік және өндірістік сайттар (EPP)

Дизайн сайттары мен ұйымдары (PPOS)

Інжір. 4. Жоғары оқу орнының ұйымдық құрылымын қалыптастырудың мысалы

!___________________________________________________________________________

Әдебиет

1. Б.Әдделдеу университеттері: Сілтеме. Моног. B. талғампаз. Ресейдің инженерлік білім беру қауымдастығы. - м .: Ақпараттық-талдау орталығы, - 2004 ж.

2. Ақпараттық-анықтамалық порталға қолдау сапасын басқару жүйелері. Сапа жүйесі. СК-дегі ақпарат. Білім саласындағы сапа менеджменті жүйесі. Университет құрылымдары. Бейімделгіш құрылымдар. URL: http://www.qually.edu.ru/qually/shization/sk/mendjment/vuzStructure/663 (өтініш беру күні 12.11.2014).

3. Ланкин В.Е. және басқалар. Жоғары оқу орындарындағы ұйымдастырушылық басқару жүйелерін зерттеу және дамыту. - Таганрог: TTI юфу, 2011.- 178 б.

4. Кларк b.r. Кәсіпкерлік университеттер құру: қайта құрудың ұйымдастырушылық жолы. - Нью-Йорк: Пергамон, 1998 ж.

5. Мәскеу мемлекеттік техникалық университетінің ресми сайты. Ойрандау Бауман. URL мекен-жайы: http: //bmstu.rumstu/info/struction/.

6. Тарасенко Ф. P. Қолданбалы жүйелік талдау. - м .: Knourus, 2010.