პედაგოგიური კულტურის ღირებულება. პროფესიული მასწავლებლის პედაგოგიური კულტურა. მასწავლებლის ძირითადი თვისებები

პედაგოგიური კულტურა არის მნიშვნელოვანი კომპონენტი, მასწავლებლის ზოგადი კულტურის ვადა, რომელიც ახასიათებს პედაგოგიური თეორიის ცოდნის ხარისხს მის მუდმივ განვითარებაში, ამ ცოდნის გამოყენების შესაძლებლობას საკუთარი, მეთოდურად დასაბუთებული და მაღალი ეფექტურობით პედაგოგიურ პროცესში, სტუდენტების ინდივიდუალური ტიპიური მახასიათებლების გათვალისწინებით, მეცნიერებისა და პრაქტიკის განვითარებასთან დაკავშირებული ინდივიდუალური ტიპიური მახასიათებლები.

(V.A. Slastin) პროფესიული პედაგოგიური კულტურის არსი უნდა გვესმოდეს, აუცილებელია გახსოვდეთ შემდეგი დებულებები, რომლებიც გამოვლინდებიან საერთო და პროფესიული კულტურის ურთიერთობასთან, მისი კონკრეტული თვისებებით:

პროფესიული პედაგოგიური კულტურა არის პედაგოგიური რეალობის უნივერსალური დამახასიათებელი, გამოვლინდა სხვადასხვა ფორმები არსებობა;

პროფესიული-პედაგოგიური კულტურა არის amteriorized ზოგადი კულტურა და ასრულებს ფუნქცია კონკრეტული კულტურის სპეციალურ კულტურის სფეროში პედაგოგიური საქმიანობის სფეროში;

პროფესიული-პედაგოგიური კულტურა არის სისტემური განათლება, რომელიც მოიცავს სტრუქტურულ-ფუნქციურ კომპონენტს, რომელსაც საკუთარი ორგანიზაცია აქვს, გარემოსთან შერჩევით და მთლიანი ინტეგრირებული ქონება, რომელიც არ არის კოორდინირებული ინდივიდუალური ნაწილების თვისებებზე;

პროფესიონალური პედაგოგიური კულტურის ანალიზის ერთიანობა შემოქმედებითია ბუნებაში, პედაგოგიურ საქმიანობაში;

მასწავლებლის პროფესიული პედაგოგიური კულტურის განხორციელებისა და ფორმირების თავისებურებები განისაზღვრება ინდივიდუალურ შემოქმედებით, ფსიქოფიზიოლოგიურ და ასაკობრივ მახასიათებლებმა პიროვნების სოციალური და პედაგოგიური გამოცდილებით.

ამ მეთოდური ფონდების აღრიცხვა საშუალებას იძლევა პროფესიული პედაგოგიური კულტურის მოდელის დასაბუთება, რომელიც წარმოადგენს იმ კომპონენტებს, რომელთა კომპონენტებია აქსიოლოგიური, ტექნოლოგიური და პიროვნების შემოქმედებითი.

Axiology კომპონენტი პროფესიონალური-პედაგოგიური კულტურა ჩამოყალიბებულია კაცობრიობის მიერ შექმნილი პედაგოგიური ღირებულებების მიხედვით, რომელიც ასახავს განათლების განვითარების დღევანდელ ეტაპზე ჰოლისტიკური პედაგოგიურ პროცესში.

პედაგოგიური ღირებულებები არსებობს ნორმები მარეგულირებელი პედაგოგიური საქმიანობის მარეგულირებელი და მოქმედი შემეცნებითი ოპერაციული სისტემა, რომელიც ემსახურება როგორც შუამავლობას და დამაკავშირებელ ბმულს შორის განათლების სფეროში განათლებისა და მასწავლებლის საქმიანობას შორის. ისინი, ისევე, როგორც სხვა ღირებულებები, აქვთ სინტაგმატური ხასიათი, ანუ. ისინი ისტორიულად ჩამოყალიბდებიან პედაგოგიურ მეცნიერებაში, როგორც საზოგადოების ცნობიერების ფორმა კონკრეტული სურათებისა და წარმომადგენლობების სახით. პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელებისას პედაგოგიური ღირებულებების დამონტაჟება ხდება, რომლის დროსაც მათი სუბიექტი ჩადენილია. ეს არის პედაგოგიური ღირებულებების სუბიექტების დონე, რომელიც მასწავლებლის პიროვნების პროფესიული განვითარების მაჩვენებელს ემსახურება.

პედაგოგიური ღირებულებები განსხვავდება მისი არსებობის დონე რომელიც შეიძლება იყოს მათი კლასიფიკაციის საფუძველი. ამ საფუძველზე, პირადი, ჯგუფი და სოციალური პედაგოგიური ღირებულებები გამოყოფილია.

სოციალურ-პედაგოგიური ღირებულებები ასახავს იმ ღირებულებების ბუნებას და შინაარსს, რომელიც ფუნქციონირებს სხვადასხვა სოციალურ სისტემებში, რომელიც გამოიხატება საზოგადოებრივ ცნობიერებაში. ეს არის იდეების, იდეების, ნორმების, წესების, ტრადიციების კომბინაცია, რომელიც მარეგულირებელია კომპანიის საქმიანობის სფეროში.

ჯგუფი პედაგოგიური ღირებულებები იგი შეიძლება წარედგინოს იდეების, კონცეფციების, ნორმების მარეგულირებელ და გარკვეულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში პედაგოგიურ საქმიანობას. ასეთი ღირებულებების კომბინაცია ჰოლისტიკური ხასიათისაა, აქვს ნათესავი სტაბილურობა და განმეორებადობა.

პირადი პედაგოგიური ღირებულებები ისინი მოქმედებენ როგორც სოციალურ-ფსიქოლოგიურ პირებად, რომლებიც ასახავს მასწავლებლის პიროვნების მიზნებს, მოტივებს, მოტივებს, იდეალებს, დანადგარებს და სხვა იდეოლოგიურ მახასიათებლებს, რომლებიც ქმნიან მისი ღირებულების ორიენტაციის სისტემას. Axiological "მე" როგორც ღირებულების ორიენტაციის სისტემა შეიცავს არა მხოლოდ შემეცნებით, არამედ ემოციურ-მოცულობრივ კომპონენტებს, რომლებიც თამაშობენ თავის შიდა მითითებას. იგი ითვალისწინებს ორივე სოციალურ-პედაგოგიურ და პროფესიულ ჯგუფურ ფასეულობებს, რომლებიც პედაგოგიური ღირებულებების ინდივიდუალური პირადი სისტემის საფუძველს წარმოადგენს.. ეს სისტემა მოიცავს:

ღირებულებები სოციალურ და პროფესიულ გარემოში მათი როლის შესახებ (მასწავლებლის შრომის სოციალური მნიშვნელობა, პედაგოგიური საქმიანობის პრესტიჟს, პროფესიის აღიარება უახლოეს პირად გარემოში და ა.შ.);

ღირებულებები კომუნიკაციის საჭიროების დაკმაყოფილება და მისი წრის გაფართოება (ბავშვებთან კომუნიკაცია, კოლეგები, მინიშნება ადამიანები, ბავშვთა სიყვარულისა და სიყვარულის გამოცდილება, სულიერი ღირებულებების გაცვლა და ა.შ.);

ღირებულებები შემოქმედებითი ინდივიდუალობის თვითგამორკვევის ორიენტირება (პროფესიული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების შესაძლებლობები, მსოფლიო კულტურის მიღება, საყვარელი სუბიექტის განხორციელება, მუდმივი თვით-გაუმჯობესება და ა.შ.);

ღირებულებები მასწავლებლის შრომის, რომანტიკისა და პედაგოგიური პროფესიის შემოქმედებითი, ცვლადი ბუნება, სოციალურად დაუცველი ბავშვებისა და სხვების დახმარების შესაძლებლობა);

ღირებულებები პრაგმატული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება (გარანტირებული საჯარო სამსახურის მოპოვების შესაძლებლობები, ხელფასისა და შვებულების ხანგრძლივობა, მომსახურების ზრდა და ა.შ.).

დასახელებულ პედაგოგიურ ფასეულობებს შორის შეიძლება იყოს გამოყოფილი ღირებულებები. თვითმმართველობის საკმარისი და ინსტრუმენტული ტიპები განსხვავდება სუბიექტის შინაარსი. თვითმმართველობის საკმარისი ღირებულებები - ეს არის ღირებულებები-მიზნები , მასწავლებლის შრომის, პრესტიჟის, სოციალური მნიშვნელობის შრომის, სახელმწიფოსათვის პასუხისმგებლობის, თვითდასაქმების შესაძლებლობას, ბავშვებისთვის სიყვარულისა და დანართის შესაძლებლობას. ამ ტიპის ღირებულებები ემსახურება პირის და მასწავლებლისა და სტუდენტების განვითარების საფუძველს. ღირებულებები მიზნად ისახავს სხვა პედაგოგიური ღირებულებების სისტემაში დომინანტური ღვინის ფუნქციას, რადგან მასწავლებლის საქმიანობის ძირითადი მნიშვნელობის ასახვას.

პედაგოგიური საქმიანობის მიზნების განხორციელების გზების ძიების გზების ძიებისას, პედაგოგი თავის პროფესიულ სტრატეგიას ირჩევს, რომელთა შინაარსი არის საკუთარი თავისა და სხვების განვითარება. შესაბამისად, ღირებულების ღირებულება ასახავს სახელმწიფო საგანმანათლებლო პოლიტიკას და ყველაზე პედაგოგიურ მეცნიერებათა განვითარების დონეს, რომელიც, სუბიექტურია, პედაგოგიური საქმიანობის მნიშვნელოვანი ფაქტორები და ინსტრუმენტული ფასეულობების გავლენას ახდენს ფულადი სახსრების ინსტრუმენტები. ისინი ჩამოყალიბებულია თეორიის, მეთოდოლოგიისა და პედაგოგიური ტექნოლოგიების დამყარების შედეგად, რომელიც წარმოადგენს მასწავლებლის პროფესიული განათლების საფუძველს.

ღირებულებების ფონდები - ეს არის სამი ურთიერთდაკავშირებული ქვესისტემები: რეალურად პედაგოგიური ქმედებები, რომლებიც მიზნად ისახავს პროფესიული და საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანების გადაჭრას (სწავლებისა და განათლების ტექნოლოგიები); კომუნიკაციური ქმედებები, რომლებიც საშუალებას მისცემს პირადი და პროფესიული ორიენტირებული ამოცანების განხორციელებას (საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები); ქმედებები, რომლებიც ასახავს პედაგოგის სუბიექტს, რომლებიც ბუნების ინტეგრირებას ახდენენ, რადგან ისინი ერთ-ერთი სამივე ქვესისტემის ერთ-ერთ ღვიძლის ფუნქციას აერთიანებს. ღირებულებები, თანხები დაყოფილია ასეთ ჯგუფებად, როგორც ღირებულების დაკავშირებული კოეფიციენტები, ღირებულების ხარისხი და ღირებულების ღირებულება.

ღირებულებები-ურთიერთობები მასწავლებლის უზრუნველსაყოფად პედაგოგიური პროცესის მიზანშეწონილობა და ადეკვატური მშენებლობა და მისი სუბიექტების ურთიერთქმედება. პროფესიული საქმიანობისადმი დამოკიდებულება უცვლელი რჩება და დამოკიდებულია მასწავლებლის ქმედებების წარმატების მიხედვით, იმდენად, რამდენადაც მისი პროფესიონალი და პირადი საჭიროებები კმაყოფილია. პედაგოგიური საქმიანობისადმი ღირებულების დამოკიდებულება, მასწავლებლის მასწავლებელს შორის ურთიერთქმედების მეთოდის განსაზღვრა, ხასიათდება ჰუმანისტური ორიენტაციის მიხედვით. ღირებულების ურთიერთობებში თანაბრად მნიშვნელოვანი და თვითმმართველობის ურთიერთობაა, ანუ. მასწავლებლის ურთიერთობა, როგორც პროფესიონალი და პიროვნება.

პედაგოგიური ღირებულებების იერარქია უმაღლესი წოდებაა ღირებულებების ხარისხი მასშტაბით, რომ მასწავლებლის არსებითი პიროვნება და პროფესიული მახასიათებლები გამოჩნდება ან არსებობდეს. Ესენი მოიცავს მრავალფეროვანი და ურთიერთდაკავშირებული ინდივიდუალური, პირადი, სტატუს-როლი და პროფესიული საქმიანობა. ხარისხის მონაცემები გამომდინარეობს რიგი შესაძლებლობების განვითარებისგან: პროგნოზული, კომუნიკაციური, შემოქმედებითი (შემოქმედებითი), თანაგრძნობა, ინტელექტუალური, რეფლექსიური და ინტერაქტიული.
ფასეულობები - ურთიერთობები და ღირებულების ხარისხი არ შეიძლება უზრუნველყოს პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელების აუცილებელი დონე, თუ არ ჩამოყალიბდა და ისწავლა სხვა ქვესისტემის - ქვესისტემის ღირებულებები-ცოდნა . Ეს შეიცავს არა მხოლოდ ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური და ობიექტური ცოდნა, არამედ მათი ცნობიერების ხარისხი, მათი შერჩევისა და შეფასების უნარი პედაგოგიური საქმიანობის კონცეპტუალური პირადი მოდელის საფუძველზე.

ფუნდამენტური ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ცოდნის პედაგოგი ქმნის შემოქმედების პირობებს, საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებაში არსებულ ალტერნატიულობას, საშუალებას გაძლევთ პროფესიონალური ინფორმაციის ნავიგაცია, თანამედროვე თეორიის და ტექნოლოგიების პედაგოგიკურ ამოცანებზე ყველაზე მნიშვნელოვანი და გადაჭრას პედაგოგიური აზროვნება.

ამდენად, პედაგოგიური ღირებულებების დასახელებული ჯგუფები, ერთმანეთის გენერირება, ფორმა აქსიოლოგიური მოდელი სინკრეტული ხასიათის მქონე. იგი თავისთავად გამოხატავს იმ ფაქტს, რომ ღირებულების ღირებულებები განსაზღვრავს ღირებულებას, ხოლო ღირებულებასთან დაკავშირებული ღირებულებები დამოკიდებულია მიზნებსა და ღირებულებებზე და ა.შ., ანუ. ისინი მთლიანად ფუნქციონირებენ.

მასწავლებლის აქსიოლოგიური სიმდიდრე განსაზღვრავს ახალი ღირებულებების შერჩევისა და ზრდის ეფექტურობას და მიზანშეწონილობას, მათი გარდამავალი ქცევისა და პედაგოგიური მოქმედებების მოტივებს.

ტექნოლოგიური კომპონენტი პედაგოგიური კულტურა მოიცავს მასწავლებლის პედაგოგიურ საქმიანობას მეთოდებსა და ტექნიკას. პედაგოგიური საქმიანობა ტექნოლოგიურად ტექნოლოგიურია. ამასთან დაკავშირებით საჭიროა პედაგოგიური საქმიანობის საოპერაციო ანალიზი, რომელიც საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ ის, როგორც მრავალფეროვანი პედაგოგიური პრობლემების გადაწყვეტა. მათი რიცხვი, ჩვენ გვყავს ანალიტიკური და რეფლექსური, კონსტრუქციული-პროგნოზირებული, ორგანიზაციული და საქმიანობის, შეფასების-საინფორმაციო, შესწორების და მარეგულირებელი ამოცანების, მასწავლებლის პროფესიული პედაგოგიური კულტურის გადაწყვეტილების გადაჭრის ტექნიკა და მეთოდები.

მასწავლებლის კულტურის ეს კომპონენტი ხასიათდება მათ ცნობიერების ამაღლებაში საკუთარი პედაგოგიური შესაძლებლობების მთელი სპექტრი, რადგან პროფესიული საქმიანობის წარმატების გარანტია ხელს უშლის სავარაუდო პედაგოგიურ შეცდომებს, ისევე როგორც მნიშვნელობას პედაგოგიური შესაძლებლობების განვითარების ყველაზე რაციონალური მეთოდები. პედაგოგიური საქმიანობის კულტურა ჩამოყალიბებულია სპეციალური, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური, სოციალურ-ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა და საუკეთესო პრაქტიკის მიღწევების უფრო დეტალური განვითარებისა და შემოქმედებითი გამოყენების პროცესში. მასწავლებლის საქმიანობის კულტურის ელემენტები, როგორც წესი, მიეკუთვნებიან:

ცოდნა და უნარები საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიისა და საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზაციის შესახებ;

პედაგოგიური აზროვნება;
პედაგოგიური უნარები (გნოსტიკური, აღქმა, კონსტრუქციული, პროექტული, კომუნიკაციური, ექსპრესიული, ორგანიზაციული);
პედაგოგიური ტექნიკა;
პედაგოგიური თვითრეგულირება.

პედაგოგიური აზროვნების კულტურა მოიცავს პედაგოგიური ანალიზისა და სინთეზის განვითარებას, ამგვარი თვისებების განვითარებას, როგორც კრიტიკული, დამოუკიდებლობა, გრძედი, მოქნილობა, აქტივობა, სიჩქარე, დაკვირვება, პედაგოგიური მეხსიერება, შემოქმედებითი ფანტაზია. პედაგოგიური აზროვნების კულტურა გულისხმობს მასწავლებლის აზროვნების განვითარებას სამ დონეზე:

მეთოდოლოგიური აზროვნების დონეზე, მისი პედაგოგიური შეხედულებებით ორიენტირებული. მეთოდოლოგიური აზროვნება საშუალებას აძლევს მასწავლებელს დაიცვას სწორი სახელმძღვანელო პრინციპები პროფესიულ საქმიანობაში, ჰუმანისტური სტრატეგიის შემუშავება;

პედაგოგიური აზროვნების მეორე დონე ტაქტიკური აზროვნებაა, რომელიც მასწავლებელს პედაგოგიური პროცესის ტექნოლოგიებში პედაგოგიური იდეების განხორციელებას საშუალებას აძლევს;

მესამე დონე (საოპერაციო აზროვნება) გამოვლინდა საერთო პედაგოგიური ნიმუშების დამოუკიდებელ შემოქმედებით გამოყენებაში, რეალური პედაგოგიური რეალობის კერძო, უნიკალური ფენომენი.

პედაგოგიური დანადგარები - სასწავლო და საგანმანათლებლო პროცესის ყველაზე ეფექტური მიღწევისთვის მასწავლებლის მიერ გამოყენებული ტექნიკის კომბინაცია. პედაგოგიური აღჭურვილობის კონცეფცია მოიცავს სამი ჯგუფის ტექნიკას:

ა) ტექნიკის მართვისთვის (mimic, ემოციის მენეჯმენტი, განწყობა, შემოქმედებითი კეთილდღეობის, ყურადღების, დაკვირვების, წარმოსახვის, სიტყვის ტექნიკის (სუნთქვის, ხმის ფორმულირების, DICKET, სიტყვის კურსი);

ბ) შეძლებს მართოს სხვა ორგანიზაციული, კომუნიკაციური, ტექნოლოგიური მეთოდების მოთხოვნების პრეზენტაციის, პედაგოგიური კომუნიკაციის მენეჯმენტის, კოლექტიური შემოქმედებითი საკითხების ორგანიზება;

გ) შეძლებს ითანამშრომლოს. პედაგოგიურად მიზანშეწონილობის ურთიერთობების დამყარების ტექნოლოგია მოითხოვს პედაგოგიური მოთხოვნების გარკვეულ ინსტრუმენტებს, მხარს უჭერს კოლექტიურ, ცოდნის, უნარ-ჩვევების, უნარ-ჩვევების, უნარ-ჩვევების, უნარ-ჩვევების, მასწავლებლის ქცევისა და მასწავლებლის პიროვნებას რომელსაც აქვს პირდაპირი გავლენა ერთი გზით განვითარებადი ურთიერთობების ბუნებაზე.

პირადი-შემოქმედებითი კომპონენტი პედაგოგიური კულტურა გამოიხატება მასწავლებლის არსებითი ძალების თვითრეალიზაციაში - მისი საჭიროებები, შესაძლებლობები, პერსონაჟის ხასიათი, ტემპერამენტი და სხვა პირადი თვისებები პედაგოგიურ საქმიანობაში. მასწავლებლის თვითრეალიზაციის პროცესი შედგება რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებული ეტაპებისაგან, როგორიცაა თვითმმართველობის ცოდნა, თვითშეფასება, თვითრეგულირება, თვითშეფასება, რომელიც გამოხატავს მასწავლებლის პიროვნების ინტელექტუალურ, პროფესიულ და მორალურ პოტენციალს.

პროფესიული თვითმმართველობის ცნობიერება -დან ერთის მხრივ, უზრუნველყოფს ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ თავშეკავებას, რითაც მასწავლებლის დაზვერვის სიწმინდე და დაძაბულობას ინარჩუნებს, მეორე კი ხელს უწყობს შემოქმედებითი პედაგოგიური საქმიანობის სოციალურ განსაზღვრას. მეორე შემთხვევაში, შემოქმედების საგანი ადარებს თავის მიზნებს, დანადგარებს, მისი სოციალური ჯგუფის ნორმებსა და ღირებულებებს, საზოგადოებას, რომელიც მათთვის გადაეცა და მადლობა გადაუხადა შემოქმედებით ადამიანს. მას შემდეგ, რაც ინდივიდუალური თვითმმართველობის ცნობიერება გულისხმობს თვითრეგულირებას და თავშეკავებას, ის მოქმედებს შემოქმედებითი ძალებისა და ადამიანური შესაძლებლობების შეგნებული განვითარებისათვის. მასწავლებლის თვითმმართველობის ცნობიერება არა მხოლოდ ხელს უწყობს ინტეგრირებული გამოსახულების პროფესიონალის ფორმირებას, არამედ გავლენას ახდენს ინდივიდუალური პროფესიული პრობლემების გადაწყვეტაზე, რომელიც დაკავშირებულია შემოქმედებითი შესაძლებლობების განხორციელებასთან.

თვითმმართველობის რეალიზაციის წარმატება, როგორც ინდივიდუალური თავისუფალი საქმიანობა, განისაზღვრება მიზნის ბუნება და მისი პირადი გაგება და მიღება. პედაგოგთა პედაგოგის პროფესიული საქმიანობის საჯაროდ მნიშვნელოვანი მიზნები მთლიანად უნდა იქნას მიღებული მთლიანად ან ნაწილობრივ, სუბიექტურია. თქვენი პროფესიული საქმიანობის მიზნების ცნობიერება, აქტიური პოზიტიური ემოცია თავისუფალი დამოკიდებულება ხელს უწყობს მასწავლებლის პირადი პროფესიონალური-პედაგოგიური თვისებების რეალიზაციას, შექმნას პირობები მუდმივი თვითმმართველობის ცოდნისა და თვითშეფასების, თვითმმართველობის ასახვისათვის, თვითმმართველობის განვითარება, თვითშეფასება, როგორც შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის მექანიზმები.

თვითმმართველობის ცოდნა და თავმოყვარეობა არის დიალექტიკური ერთიანობა თვითმმართველობის რეალიზაციის. შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში, არსებობს ემოციური იდენტურობის ურთიერთობის თვითშეგნება და ფორმირება; თვითმმართველობის სემანტიკური საქმიანობის დონეზე პროფესიული-პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელების მოტივაცია, რომელიც პიროვნების სემანტიკური საქმიანობის დონეზე პროფესიული პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელების მოტივაციაა, რომლის არსი წარმოადგენს საკუთარ თავს, გააცნობიეროს თავისი შესაძლებლობები (ინტელექტუალური, მორალური , კომუნიკაციური და ა.შ.). თვითმმართველობის ცოდნა, როგორც პირის გამჟღავნება პროცესი თავისთავად, შესაძლებლობები, ინტერესები თან ახლავს ადამიანი მთელი ცხოვრების განმავლობაში. თვითმმართველობის ზედამხედველობის კომპონენტები, თვითმმართველობის ანალიზისა და თვითმმართველობის ასახვა არ არის დამოკიდებული ასაკში, გამოცდილებაზე, ადამიანურ კვალიფიკაციებზე. დამწყები ან გამოცდილი ბიბლიოთეკის მასწავლებელი ყოველთვის არ მესმის მისი პირადი და პროფესიული თვისებები. წარმოიქმნება საკუთარი პიროვნების სტრუქტურის მოდელირება, როგორც მიზანი, საშუალებები და თვითმმართველობის ცოდნისა და თვითრეალიზაციის შედეგები. მასწავლებლის პიროვნების პროფესიული ზრდისა და განვითარების მოდელირება და პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელებაში მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესახებ მე ვაძლევ მასწავლებლის პიროვნების პროფესიულ ზრდას და განვითარებას. შემოქმედებითი თვითმმართველობის ცოდნა განუყოფელია მსოფლიოსგან, რადგან ერთის მხრივ, ადამიანი, რომელიც ქმნის თავის რეალობას, რომელშიც ის ცხოვრობს და ქმნის და მეორეზე - იცის, პირი იცის და მიმდებარე რეალობას ახალი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენა და განვითარება.

თვითმმართველობის ასახვა როგორც მასწავლებლის თვითრეალიზაციის ინტროპერსონალური მომენტი მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო სიტუაციების აღიარებას და გაგებასსტუდენტის თვალსაზრისით საკუთარი ქცევაანალიტიკური და რეფლექსიური, სტრუქტურულად პროგნოზული, ორგანიზაციული და საქმიანობის, შეფასებისა და ინფორმაციისა და მაკორექტირებელი მარეგულირებელი ამოცანების მეთოდების შესახებ. თვითმმართველობის გამოხატულება ხელს უწყობს სტუდენტის წარდგენას არა მარტო ობიექტის, არამედ პედაგოგიური პროცესის საგანი, რათა გაიგოს სუბიექტური საკითხების არსის არსი.

მისი შემოქმედებითი ძალების მაქსიმალური განხორციელების მაქსიმალური განხორციელების მუდმივი პროფესიონალური პერსონალის თვითგამორკვევის უნარი არის მასწავლებლის პიროვნების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი, როგორც პროფესიონალი. თვითმმართველობის განვითარება ემსახურება როგორც მუდმივი პიროვნების შემოქმედებითი გამდიდრების გზას პედაგოგიური ღირებულებებით, პედაგოგიური საქმიანობის ახალი ტექნოლოგიებით. საქმიანობის ინოვაციური სტილი, სისტემატების მზადყოფნა, მათი გამოცდილების განზოგადება და მათი კოლეგების გამოცდილება უმაღლესი განათლების მასწავლებლის შემოქმედებითი საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლები.

თვითმმართველობის რეალიზაცია ითვლება აშშ-ს, როგორც პროფესიული არსებითი ძალების მანიფესტაციის მდგომარეობის, და პიროვნების კულტურის მნიშვნელოვან ელემენტად. შემოქმედებითი შესაძლებლობების პიროვნების თვითრეალიზაციის ღონისძიება, ჩვენი აზრით, პროფესიონალური პედაგოგიური კულტურის არსი.

პედაგოგიური კულტურის პიროვნების-შემოქმედებითი კომპონენტი ცხადყოფს მას და მისი ინკარნაციის მექანიზმს, როგორც შემოქმედებითი აქტი.

შემოქმედებითი საქმიანობის ყველაზე მნიშვნელოვანი წინაპირობაა თავისი პროფესიონალი ჩემთვის მიმდებარე პედაგოგიური რეალობისგან, რათა მისი გავლენის ობიექტების გამოყოფა და მისი ქმედებების, სიტყვებისა და აზრების ასახვა.

ეს არის პედაგოგიურ საქმიანობაში, რომ ადამიანების შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის წინააღმდეგობები აღმოაჩინეს და პედაგოგიური გამოცდილების დაგროვილი საზოგადოების წინააღმდეგობები და ინდივიდუალურად შემოქმედებითი დავალებების და განვითარების კონკრეტული ფორმები, ძალების განვითარების დონის ეწინააღმდეგება პიროვნების და თვითნებური შესაძლებლობები, ამ განვითარების დაძლევა და ა.შ. ამგვარად პედაგოგიური შემოქმედება არის ადამიანის სასიცოცხლო აქტივობის ტიპი, რომელთა საყოველთაო დამახასიათებელია პედაგოგიური კულტურა. პედაგოგიური კრეატიულობა მოითხოვს მასწავლებელს ადეკვატურ საჭიროებას, განსაკუთრებულ შესაძლებლობებს, ინდივიდუალურ თავისუფლებას, დამოუკიდებლობას და პასუხისმგებლობას.

პედაგოგიური კულტურის ფორმირების ძირითადი კრიტერიუმები და ინდიკატორები შეიძლება გამოირჩეოდნენ.

1. პედაგოგიურ საქმიანობასთან დაკავშირებული ღირებულების დამოკიდებულება გამოიხატება პედაგოგიური საქმიანობის მიზნებისა და ამოცანებისა და შეფასების, პედაგოგიური ცოდნის ღირებულების ინფორმირებულობის, სუფთავების ღირებულების აღიარებას, პედაგოგიურ შრომასთან კმაყოფილების აღიარებას .

2. ტექნოლოგიური-პედაგოგიური მზადყოფნა მოიცავს ანალიტიკურ და რეფლექსურ, კონსტრუქციულ-ორგანიზაციულ-საქმიანობის, შეფასებისა და მარეგულირებელი პედაგოგიური ამოცანების გადაჭრის ტექნიკის ცოდნას ტექნიკის ცოდნას და ამ ტექნიკის გამოყენების შესაძლებლობას.

3. მასწავლებლის პიროვნების შემოქმედებითი საქმიანობა, რომელიც ინტელექტუალურ საქმიანობაში, პედაგოგიურ ინტუიციულ და იმპროვიზირებას გამოიხატება.

4. პედაგოგიური აზროვნების განვითარების ხარისხი, როგორც პროფესიონალური პედაგოგიური კულტურის კრიტერიუმია შემდეგი ინდიკატორები: პედაგოგიური ასახვის ჩამოყალიბება, დადებითი დამოკიდებულება ყოველდღიური პედაგოგიური ცნობიერების, აქტივობის პრობლემის ძიების ბუნების, მოქნილობისა და აზროვნების ცვალებადობის შესახებ , დამოუკიდებლობა გადაწყვეტილების მიღებაში.

5. უნივერსიტეტის მასწავლებლის პროფესიული პედაგოგიური გაუმჯობესების სურვილი შედგება ასეთი ინდიკატორებისგან: პროფესიული პედაგოგიური გაუმჯობესების შესახებ, პირადი პედაგოგიური სისტემის არსებობა, დაინტერესებული დამოკიდებულება მისი კოლეგების გამოცდილებასთან დაკავშირებით, თვითდასაქმების მეთოდებს -მეტრია.

აშკარაა, რომ პედაგოგიური კულტურა არის შემოქმედებითი გამოყენების სფერო და მასწავლებლის პედაგოგიური შესაძლებლობების განხორციელება.

განათლება საზოგადოების კულტურული სისტემის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილია.

განათლების სისტემა ყველაზე მნიშვნელოვანია საზოგადოების სოციოლოგიური მარეგულირებელი მარეგულირებელი განვითარებასადაც, მაინც, ყველა სოციალური პოპულაცია შედგენილია.

საგანმანათლებლო კულტურა როგორც საზოგადოების საზოგადოების ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი, როგორც მთელი (ეროვნული, რეგიონალური), თითოეული გარდამტეხი ისტორიული სეგმენტი განისაზღვრება დომინირებით გარკვეული საგანმანათლებლო პარადიგმა. სამაგალითო თეორიული, მეთოდოლოგიური და ღირებულების დანადგარების სისტემები, რომლებიც გამოყოფილია საზოგადოების ინტელექტუალური ელიტის უმრავლესობით. მისი მნიშვნელოვანი მახასიათებლები ორივე საყოველთაოდ ექვივალენტურია (მაგალითად, მართლმადიდებლური-რუსული კულტურული სამყაროსთვის) და ფსიქიკური ("სულიერი და სტაციონარული") საფუძვლები.

საგანმანათლებლო პარადიგმის დიზაინი (და განახლება) სრულად უნდა უპასუხონ რეგიონის დადგენილ სპეციფიკას: მისი სოციალურ-ეკონომიკური, ეთნო-კონფესიური, დემოგრაფიული და ა.შ. კომპონენტი.

მხოლოდ ჰარმონიული კომბინაცია (ბალანსი) სტაბილიზაცია სულიერი კულტურის საგანმანათლებლო კომპონენტის როლი (თაობიდან თაობის თაობიდან, სამაუწყებლო კულტურული ნორმებისა და ღირებულებების, ქცევებისა და აზროვნების ნიმუშების თაობათა, სამაუწყებლო და აზროვნების ნიმუშების უწყვეტობის თვალსაზრისით. ნოვატორული (უწყვეტი მონიტორინგისა და მაღალი ხარისხის განახლების შესაბამისად, ცოდნის სისტემის მოდერნიზაცია) - კვლავ რჩება განათლების მთავარი ამოცანა. ნებისმიერი გადახრა, Skew დაუყოვნებლივ გულისხმობს ან საგანმანათლებლო პროცესის რუტინალიზაციასა და სტაგნაციას ან საერთო დესტაბილიზაციას, განადგურებას. საზოგადოების კულტურული ბირთვი.

ზოგადად, კულტურის ისტორია ამბავია სოციოლოგიური განათლების მოდელების ცვლილებებიან მათი თანდათანობით რეფორმირებით (სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებში ცვლილების საპასუხოდ), ან რადიკალური რევოლუციური ტრანსფორმაციის შედეგად. ჩვენი საუკუნეების შიდა კულტურული და ისტორიული გამოცდილება ორივე ტიპისაა. დასავლეთისგან განსხვავებით მისი ცნობილი კონსერვატიზმი, შიდა განათლების სისტემა, ისევე როგორც კულტურა, როგორც მთელი, ისტორიული "კვეთა", "განვითარება" არჩევანის არჩევანით, შემდგომი განვითარების ახალი გზებისა და პროექტების ძიებით.

პედაგოგიური კულტურა - საერთო კულტურის ნაწილი, რომელშიც სულიერი და მატერიალური ღირებულებები ყველაზე აისახება, ასევე კაცობრიობისთვის აუცილებელი შემოქმედებითი პედაგოგიური საქმიანობის მეთოდები, რომლებიც ემსახურება ინდივიდუალური თაობის შეცვლის ისტორიულ პროცესს.

პედაგოგიური კულტურა შეიძლება ჩაითვალოს ადამიანის კულტურის გადაცემებში (დიალოგის კულტურული თეორია)

პედაგოგიური კულტურის ფენომენი დიალოგში ითვლება: "მე" "მათ" და "შენ" "მე";

პედაგოგიური ურთიერთქმედების სულიერი, ინტელექტუალური, ესთეტიკური განვითარების პედაგოგიური სამყაროს შექმნა;

· სხვა პიროვნების პიროვნების გახსნისას.

-ში პედაგოგიური კულტურის სტრუქტურა შესვლა პედაგოგიური პოზიცია და პროფესიული პირადი თვისებები მასწავლებელი. პედაგოგიური პოზიცია არის გარკვეული მორალური არჩევანი, რომელიც მასწავლებელს ხდის. პედაგოგიური პოზიცია მოიცავს მსოფლიო მსოფლმხედველობას და ქცევის მხარეებს, პედაგოგიურ საქმიანობას, მორალურ თვისებებს, ჰუმანიზმს, ობიექტურობას, სოციალურ საქმიანობას, მოქალაქეობას.

პედაგოგიური კულტურა განსაზღვრავს არა იმდენად ცოდნა, თუ რამდენად ურთიერთობა მათთან, რომელიც განისაზღვრება აზროვნების დონეზე(ცნობიერების კრიტიკული, პრობლემების პრობლემური ცვლადი გაგება).

პედაგოგიური კულტურა - ეს არის:

ინტელექტუალური და ორგანიზაციული თვისებების განვითარების ჰარმონია;

მაღალი პედაგოგიური უნარ-ჩვევები და ორგანიზაცია;

· საგანმანათლებლო მუშაობის გაერთიანების უნარი მასზე გასაუმჯობესებლად გზების ძიებისას;

· ფართო მსოფლმხედველობა, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ერუდიცია და კომპეტენცია;

· საგანმანათლებლო საქმიანობაში მნიშვნელოვანი პირადი თვისებების კომბინაცია.

პედაგოგის კულტურა მოიცავს:

· სტუდენტების ცოდნის, უნარებისა და უნარების გადაცემა, რომლებიც ხელს უწყობენ მათი მსოფლმხედველობის ფორმირებას;

· ფსიქიკის ინტელექტუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების განვითარება, ემოციური ხომალდი და ეფექტური პრაქტიკული სფეროები;

· ბავშვების ჯანმრთელობის გაძლიერება;

რეალობის ესთეტიკური დამოკიდებულების ფორმირება;

· საზოგადოებაში სწავლის მორალური პრინციპებისა და უნარ-ჩვევების უზრუნველსაყოფად საზოგადოებაში.

"კულტურის" კონცეფციის ერთ-ერთი სიტყვა-შრომატევადი ღირებულებაა სულიერი და მატერიალური ღირებულებების, შესაძლებლობების განვითარების დონე, შედეგების მიღწევების შესაძლებლობები, რომლებიც აკმაყოფილებენ პედაგოგიური შრომის სპეციფიკას და მოთხოვნებს. ეს ასევე ნიშნავს, როდესაც ისინი, როგორც წესი, საუბრობენ პროფესიონალი ზოგადი ან პედაგოგიური კულტურის კერძოდ.

პედაგოგიური კულტურა - მასწავლებლის პიროვნების და პროფესიული მომზადების უმაღლესი ხარისხის უმაღლესი ხარისხი Კონკრეტული პედაგოგიური საქმიანობა. ის პირადად შუამავლობითპედაგოგიური პროფესიონალიზმი, რომელიც საშუალებას აძლევს პედაგოგიურ საქმიანობას განახორციელოს თავისი სოციალური, ჰუმანური, მორალური, რეალურად პედაგოგიური, სამეცნიერო და სპეციალური კრიტერიუმების უმაღლეს დონეზე. მართალია, პედაგოგიური ნამუშევარი არ არის პროფესია, მაგრამ სიცოცხლისუნარიანობა. მართლაც კულტურული და პროფესიონალი მხოლოდ ის არის, ვისაც ასეთი ნამუშევარი გახდა პირადი საჭიროება, რომლის კმაყოფილება ყველაზე მაღალი სიხარულით მოაქვს და მიღწევები კმაყოფილების გრძნობაა, რის გამოც მასწავლებელს არ იფიქრებს. პედაგოგიური კულტურის ინდიკატორების საქმეებში სამაგისტრო და განსახიერება უნდა იყოს ყველა პედაგოგში, რადგან, სხვაგვარად, ის არ დაამარცხებს თავის სტუდენტებს, მათთვის მხოლოდ პროფესიონალი, არამედ ადამიანის ვალი. თქვენ შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ, რა შექმნის თქვენს სტუდენტებს "განათლებული მასწავლებელი" სამი დიპლომით. ეს დაახლოებით იგივეა, რაც დამოწმებული ქირურგი-სამჯერ შემდეგ დანა.

პედაგოგიური კულტურის მრავალი დეფინიციაა, მაგრამ ძირითადად ისინი მხოლოდ იგივე ვარიანტებია. პრაქტიკულად, ისინი მხოლოდ განსხვავდებიან სხვადასხვა გზით, მოუწოდებენ და სტრუქტურას მისი მრავალრიცხოვანი კომპონენტები (არსებობს განსაზღვრებები, რომლებიც შეიცავს 30 ძირითად და ასობით დეტალურ ელემენტებს). მთავარ საკითხზე საუბრისას შეგიძლიათ წარმოადგინოთ პედაგოგიური კულტურა, რადგან მასწავლებლის პიროვნების ხუთი ძირითადი კომპონენტი, სისტემური ერთიანობის ფორმირება და პედაგოგიური შრომის ზოგადი და სპეციალური მოთხოვნები (ნახ. 11.1).

ნახაზი. 11.1.

პირის პედაგოგიური ორიენტაცია - პედაგოგის ცრემლები, პედაგოგიური აქტივობის უმნიშვნელო მიმზიდველობის განსაზღვრა და მასში ყველა ძალების და შესაძლებლობების სრული ჩართვა. პედაგოგი მაღალი კულტურის მქონე პედაგოგიურ საქმიანობას ეკუთვნის არა როგორც სამუშაო, პროფესია, არამედ სიცოცხლის მოწოდება, სამოქალაქო პასუხისმგებლობა, ცხოვრების წესი, მისი სასიცოცხლო პოზიცია და აქედან გამომდინარე, მისი ვნება, ვნება, თვითმმართველობის მიძღვნა. როგორც ამბობენ რელიგიურ წერილებში: "სად არის შენი საგანძური, იქნება შენი გული". პროფესიონალურად განათლებული მასწავლებლისთვის, რაც არ არის საკმარისი პროფესიონალურად, "ბინძური", ჰალურბო - ეს, პირველ რიგში, არ პატივს სცემს საკუთარ თავს, თქვენი სინდისის მოწამვლას. როგორც უკრაინის ფილოსოფოსი გ. სკოვოროდი (1722-1794) თქვა: "რა შეიძლება იყოს უფრო საზიანო იმ ადამიანს, რომელსაც აქვს ყველაზე რთული მეცნიერების ცოდნა, მაგრამ არა კარგი გული? ის ყველა ცოდნას ბოროტებისთვის გამოიყენებს ". პედაგოგიური ფოკუსი არის თანდაყოლილი:

• სოციალურად მოწიფული, მეცნიერულად სწორი, პროგრესული, შემოქმედებითი კონცეფცია - სულიერი, ცივილიზებული, ჰუმანური, დემოკრატიული პედაგოგიური კრეატი, პედაგოგიური მსოფლმხედველობა;
• პედაგოგიური მიძღვნა - სიყვარულის კაცი, უანგარო მისწრაფება ყველა მათგანმა შეიძლება დაეხმაროს მას სრულფასოვანი და წარმატებული პიროვნება; მონაწილეთა აქტიური სამოქალაქო თანამდებობა ცივილიზებული, ჭეშმარიტად ჰუმანური, დემოკრატიული, სამართლებრივი სახელმწიფოსა და მორალური საზოგადოების შექმნისას, ისევე როგორც ასეთი მონაწილეობისა და ახალგაზრდა თაობის მომზადებას;
• პედაგოგიური შემავსებელი განათლების, განათლების, სწავლებისა და განვითარების ერთიანობის უზრუნველყოფა, ხალხის ერთიანობა: "საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილეობის გარეშე, ყველა პედაგოგიური კულტურა, მასწავლებლის ყველა ცოდნა მკვდარი ბარგისაა", - არ შეიძლება იყოს ის, ვინც ზღუდავს მისი პედაგოგიური წვლილი მხოლოდ კლასების, სწავლისა და სწავლის, სწავლისა და სტუდენტების განვითარების საფუძვლიანად არ არის გათვალისწინებული საგანმანათლებლო დაწესებულების და მისი პედაგოგიური გუნდი, შესაძლოა, არ სურთ კოლეგას, ვინც ხედავს ხარვეზებს და მათ აღმოფხვრას, მაგრამ მიიჩნევს, რომ "ეს არ არის ჩემი საქმე;
• პედაგოგიური ინტერესები - საზოგადოების ცხოვრების პრობლემებსა და სახელმწიფოს საქმიანობას, თითოეულ ადამიანს, მის სიცოცხლეს, მომავალს, მასზე მომზადებას, მასში დახმარებას, სამეცნიერო და ეფექტურ საქმიანობას;
• პედაგოგიური wiping და affection - მგზნებარე, ენთუზიაზმი, სრული თვითმმართველობის ერთგულება, რომელიც შედის სამუშაოში; მისი მაქსიმალური ეფექტურობის მიღწევის სურვილი, შეუწყნარებლობის, მუდმივი ძიების, პედაგოგიური ოპტიმიზმის, დაუღალავი მუშაობის, დაუღალავი მუშაობისთვის; სიყვარული პედაგოგიური მუშაობისთვის. მაშინაც კი, გაგება, რომ ყველაფერი არ არის მიღწეული, ის ცდილობს კარგი, მსუბუქი, მარადიული, ებრძოდა ადამიანის უსამართლობას, უზნეობას, სისულელეს;
• პედაგოგიური თავგანწირულობა - მეგობრული, ენთუზიაზმი, რთული მუშაობა ხალხთან გულის მოწოდებაში და მებრძოლი პირადი ფულადი გაანგარიშების გარეშე; ეს არ არის მისი სარგებელი მისთვის, და გარეთ მან შეიძლება კი გამოიყურებოდეს კი იდეალისტი, კაცი "არა ამ სამყაროდან". ეს პოზიცია ბევრს ქმნის ბევრს, განსაკუთრებით ახალგაზრდებს, რომლებიც გრძნობენ ადამიანის სულიერების სუფთა წყაროს, უნებლიედ, პატივისცემით, საკუთარი სიცოცხლის პოზიციაზე გამოხატვის გამოხატვა, რწმენის განცდა მაღალი ადამიანური ღირებულებების არსებობასა და იმიტაციის იმპულსების არსებობას. ჭეშმარიტი სწავლება რაღაცასაც კი, განსაკუთრებით თანამედროვე პირობებში.

ბ.ს. Gershunsky წერს მასწავლებლის შესახებ: "... ეს მოაზროვნე, შეგრძნება მისი წმინდა პასუხისმგებლობის ყველა სისრულეს, სანდოობისა და აღიარებული ადამიანის ბედი, მისი სულიერი, დაზვერვისა და ფიზიკური ჯანმრთელობისთვის, მათი ქვეყნისა და მთელი მსოფლიოს მომავლისთვის, ყველა ადამიანის ცივილიზაციისთვის ".

პედაგოგიურ ორიენტაციაში - მასწავლებლის საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი მაჩვენებლები, მისი მიძღვნის ძირითადი პრომო ძალები. მისი ფორმირებისა და არასტაბილურობის დაბალი დონე არის სუსტი შედეგების ღრმა და არასრულწლოვანი წყარო, პროფესიული subtleties- ის გულგრილობა, პედაგოგიური ვალის ფორმალური ოფიციალური მიდგომა. ასეთი მასწავლებელი არ არის მასწავლებელი, მაგრამ საგანმანათლებლო პროცესში ფუნქციონირებს, იმდენად სასარგებლოა, როგორც საზიანოა.

და. პარორომიას

პედაგოგიური შესაძლებლობები ასოცირებული ორივე ზოგადი და სპეციალური პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი თვისებები და შესაძლებლობები. აწევა ხალხს, მიეცით მათ განათლება, სწავლა, განვითარება - საქმიანობა არ არის უიმედო, მაგრამ ჭკვიანი, აზროვნების მოძიება, აქტიური.

პირი, რომელიც არ ფლობს შესაძლებლობებს, უბრალოდ არ არის ხალხთან მუშაობის უფლება, მას არ შეუძლია ამის გაკეთება. მასწავლებლის შესაძლებლობები მიეძღვნა F.I- ს სამუშაოებს გონობოლინა, N.V. Kuzmina,

V.a. Kruttsky, A.I. Shcherbakova, I.V. დაზღვევა

ნ.დ. Levitova, v.a. Kan-Kalika, V.A. სლიშენინა

და. Zagognaminsky და სხვები. მასწავლებლის შესაძლებლობების განვითარება დაკავშირებულია:

• საერთო უნარი პედაგოგიური მუშაობისთვის - წარმატებული ათვისება მათ, მასში მაღალი მაჩვენებლები და მისი განხორციელების უწყვეტი პროგრესული ზრდა;
• ჰუმანიზმი, დემოკრატიზმი და კოლექტივიზმი როგორც განსაკუთრებით განვითარებული თვისებები, რომლებიც მუდმივად გამოიხატება ქცევასა და სამუშაო სტილში;
• საგანმანათლებლო, დიდაქტიკური, ორგანიზაციული შესაძლებლობები, "
• განვითარებული დაზვერვის, ყურადღების, სიტყვის, რიტორიკა, სიტყვის კულტურა, რესურსი, მზადყოფნა იმპროვიზაციისთვის ", პედაგოგი პრინციპში უნდა იყოს ჭკვიანი ადამიანი;
• შემოქმედებითი შესაძლებლობები - ახალი, კრეატიულობის გრძნობა, გონივრული და მეცნიერულად გამოსწორების მზადყოფნა და ინოვაციებისადმი შემადგენლობის ექსპერიმენტებში დადასტურება (Novation, პედაგოგიური სამუშაოების, adventurism და ავანგარდიისა და ავანგარდის ინოვაციების უარყოფა), დამოუკიდებლობა, კრიტიკული შეფასებისა და გადაფასების უნარი დაგროვილი გამოცდილების გაზიარება მეცნიერებათა, ტექნოლოგიების, ტექნოლოგიების, საზოგადოებასთან ურთიერთობისა და მართლაც უარის თქმის შესახებ

tarev (როგორც Makarenko აღნიშნა: "შემოქმედებითი მუშაობა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ადამიანი მიეკუთვნება სიყვარულს, როდესაც ის განზრახ ხედავს სიხარულს, ესმის სარგებელი და შრომის საჭიროება, როდესაც შრომა ხდება პიროვნების და ნიჭის ძირითადი ფორმით მისთვის.);

• შეცდომა;
• განვითარებული პედაგოგიური კონიუგატი მასთან ერთად ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური აზროვნება და სპეციალური, ასოცირებული საგანმანათლებლო დისციპლინური ასწავლის;
• გაიზარდა თანაგრძნობა (უნარი empathize) რეფლექსიურობა (უნარი, რომ საკუთარ თავს ადგილზე და გაიგოს, თუ როგორ ფიქრობს, და ასევე გონებრივად წარმოიდგენია, თუ როგორ თავად გამოიყურება სხვების თვალში), შემწყნარებლობა;
• თემი კომუნიკაციისა და პედაგოგიური ქცევის კულტურა, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტაქტიკა;
• ხელოვნება ",
• გამოცდილი თვისებები - საქმიანობა, ინიციატივა, მიზანშეწონილობა, perseverance, ორგანიზებული, დისციპლინა, სიზუსტე, კომპოზიცია და უნარი კომუნიკაცია;
• მაღალი სამუშაოულობა რეზისტენტული გადატვირთვისას;
• თვითმმართველობის გაუმჯობესების აუცილებლობა.

საგანმანათლებლო შესაძლებლობები დაკავშირებულია ბავშვთა მასწავლებლის სიყვარულისა და ხალხთან მუშაობისას, მათთვის მიმზიდველობასთან დაკავშირებით, მათთვის მიმზიდველობასთან, პირადი ქცევის, სამართლიანობის, სოციალურ, კომუნიკატურობის, ხელმისაწვდომობის, გახსნის შესაძლებლობას, მოუსმინოს, ამონაწერი, პაციენტი, perseverance , მათ შესახებ, სახელები, სახელები, სახელები და სხვა მონაცემები, მათ შესახებ და სხვების მიზეზების გამოვლენა, დიდაქტიკური შესაძლებლობები განისაზღვრება დაზვერვის, ინტერესით სწავლების საკითხებზე, აზროვნების ზოგად განვითარებაზე და მის სისტემურ, ლოგიკურ, სიცხადე, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ბუნება, სიტყვის კულტურა, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დაკვირვება და ა.შ.

გამოხატული პედაგოგიური შესაძლებლობები პირის მიერ მოწმობს მისი ყოფნა პედაგოგიური ნიჭიერი, პედაგოგიური ნიჭი. ამის შესახებ ამბობენ: "ის არის ღმერთი პედაგოგი".

პედაგოგიური უნარი - ცოდნა, უნარები და უნარები ორგანიზაციისა და პედაგოგიური სისტემებისა და პედაგოგიური საქმიანობის დამახასიათებელი პროცესების მშენებლობასთან დაკავშირებით. მისი საფუძველი - ძირითადი პედაგოგიური განმანათლებლობა (განათლების დონეზე) - დეტალური და მრავალმხრივი პიროვნება, საერთო პედაგოგიკის ცოდნა, პედაგოგიურ საქმიანობაში ორიენტაცია, ცოდნა სამეცნიერო საფუძველი მისი შესაბამისობა

ბიბლიოგრაფია, პერიოდული პუბლიკაციები, რომლებიც მიმდინარე პუბლიკაციებში პედაგოგიურ საქმიანობასა და მისი განხორციელების რეკომენდაციებს იყენებდნენ. ეს არის საზოგადოების პედაგოგიური პრობლემების ფუნდამენტური ორიენტაცია, პედაგოგიური საქმიანობის სოციალურ-პედაგოგიურ დამოკიდებულებებში, განათლებისა და განათლების თანამედროვე მოთხოვნებს, პედაგოგიურ გუნდში მუშაობის სპეციფიკას. თანამედროვე პედაგოგიური უნარი წარმოუდგენელია სოციალურ-პედაგოგიური კომპეტენციის გარეშე.

პედაგოგიური ხელოსნობის ვარაუდობს: უნარი ოსტატურად ვრცელდება ყველა რეკომენდაციის, პედაგოგიური გამოცდილების, განათლების, სწავლისა და განვითარების მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებისათვის; გადაწყვეტილებებისა და მოქმედებათა პედაგოგიური პრინციპების გათვალისწინებით, მარეგულირებელი დოკუმენტების მოთხოვნები, ბეტონის კლასების, საქმიანობის, პედაგოგიური მოქმედების მეთოდით მუშაობის ზოგადი დანადგარები; საგანმანათლებლო დისციპლინის სწავლების კერძო დიდაქტიკის მფლობელობა; კლასების ყველა ფორმის განახორციელოს უნარი, შეასრულოს ყველა სახის მეთოდური მუშაობა, განახორციელოს შემოქმედებითი მეთოდური ძიება და პედაგოგიური ექსპერიმენტი; პედაგოგიური დანადგარების მფლობელი (სიტყვისა და არასახელმწიფო ტექნოლოგიების გამოყენების ტექნიკა, პედაგოგიური დაკვირვების, ანალიზის, ზემოქმედების, კონტაქტების დამყარების ტექნიკა, პედაგოგიური ურთიერთქმედების უნარი, პედაგოგიური ტაქტიკა, მეთოდური უნარები, შემოქმედებითი პედაგოგიური უნარები.

Განსაკუთრებული უნარები - პედაგოგიური საქმიანობის მიმართულებით კომპეტენცია, რომელშიც სპეციალიზირებულია მასწავლებელი სპეციალიზირებული. ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი სპეციალიზაცია: სუბიექტი, სოციალურ-პედაგოგიური, საინჟინრო და პედაგოგიური, განათლების დონეზე და ა.შ. ეს გულისხმობს საგანმანათლებლო დისციპლინის შინაარსის კარგ ცოდნას, სხვებისთვის კომუნიკაციას, სექციებისა და თემების ლოგიკას, კარგი მემორიალი მათი შინაარსი, უნარ-ჩვევები და უნარები კერძო სწავლებისა და ქმედებების, სამეცნიერო მზადყოფნის მიხედვით, სამეცნიერო ინფორმაციის ინოვაციების ცოდნაზე, რომელიც დაკავშირებულია შინაარსთან, კვლევის გამოცდილებასა და საქმიანობასთან. ამის ცოდნა აუცილებლად არის უმაღლესი სკოლის მასწავლებლისთვის, რომელიც პრაქტიკაში გადაეცა და პრაქტიკული გამოცდილებით არ შეიძლება ამოწურული. მასწავლებელმა, მასწავლებელმა ყოველთვის უნდა იცოდეს, ვიდრე სტუდენტის შესახებ, დარწმუნდით, რომ განუცხადა და კარგად გახსოვდეთ. მხოლოდ ამავე დროს, ეს იქნება ლოგიკური, თავისუფალი, ნათელი, შანსები, და ის შეძლებს აუდიტორიის, ხალხისა და მათი რეაქციების მონიტორინგს, შინაარსის მანევრირებას, გაღვიძებას და ინტერესს, და სიტყვები შეიძენს გამოხატულებას, დამაჯერობას, გამოსახულება მხატვრული ძალისხმევის გარეშე.

პირადი პედაგოგიური შრომის კულტურა - უნარ-ჩვევები და ჭამა ჩვევები სწორია და სრულად იყენებენ მუშაობას 436

tiy დრო თვითმმართველობის გაუმჯობესება და მომზადება რეგულარული მოვლენები. ამჯერად მთავარია მისი თვითშეფასება. ასეთი ნამუშევრების კულტურა თავისუფალი დროის დაგეგმვისა და ტოვების კულტურისგან მოხმარდება, მუდმივად თვალს ადევნებს პედაგოგიური გამოცდილების, მეცნიერების, საზოგადოების ცხოვრების სიახლეებს, ინფორმაციის დაგროვების, შენახვის, შენახვისა და სისტემატების შესახებ, მუშაკებს (ტრენინგს ) და სამეცნიერო მასალები (კალმები, ასლები, საქაღალდეები, ფაილები, ბარათის ფაილები და ა.შ.), მომზადების პუბლიკაციები; ადამიანის მოვლის ჰიგიენა.

მასწავლებელმა უნდა ასწავლოს, მუდმივად სწავლობს, მუშაობს საკუთარ თავზე. ლეგენდის მიხედვით, არისტოტელეს თქმით, ალექსანდრე მაკედონსი: "მეცნიერებაში არ არის სამეფო გზა," იგივე შეიძლება ითქვას პედაგოგიური კულტურის დასასრულებლად. თითოეული ინდივიდუალური კლასების წარმატება, მასწავლებლის მიერ ჩატარებული ღონისძიება, 80% -მდე დამოკიდებულია სისტემატური მუშაობის გამდიდრების და გაუმჯობესების შესახებ და მხოლოდ 20% -ით - პირდაპირი მომზადებისგან.

პედაგოგიური კულტურის ყველა კომპონენტი ურთიერთდაკავშირებულია და განსაზღვრავს ერთმანეთს.

პედაგოგები, ისევე როგორც სხვა პროფესიონალები და სპეციალისტები განსხვავდებიან პედაგოგიური კულტურის დონე - პედაგოგიური მოთხოვნების შესაბამისად სხვადასხვა ხარისხით. პედაგოგიური პრაქტიკაც კი შეიქმნა სპეციალური ანდაზა: "ყველა ლექტორი სამ ჯგუფად იყოფა: შეუძლებელია ერთი მოსმენა და მეორე არ მოუსმინოს". სამუშაო პედაგოგების დიაგნოსტიკური გამოკვლევების თანახმად, კულტურის ოთხი დონე გამოირჩევა:

• უმაღლესი პროფესიონალი - ეს არის თანდაყოლილი, რომელიც აღწერილია მასწავლებლის მახასიათებლების ზემოთ;
• შუა პროფესიონალი - კულტურის ტარიფები ახლოს არიან უმაღლეს დონეზე, მაგრამ მაინც ისინი განსხვავდებიან;
• დაბლა (ელემენტარული) პროფესიული - ეს არის ახალბედა პედაგოგების დამახასიათებელი ("ახალგაზრდა პედაგოგი", "გამოუცდელი მასწავლებელი"), რომელმაც წინასწარი პედაგოგიური ტრენინგი მიიღო (განათლება); ეს დონე, როგორც წესი, პირველი სამი წლის განმავლობაში მუშაობს;
• მომავალი - ეს დამახასიათებელია პედაგოგიური მუშაობის თანდასწრებით, რომელიც ითხოვს მხოლოდ იდეების სწავლის პირად გამოცდილებას, რომელიც ასეთ ოკუპაციას, როგორ უნდა ჩაატაროს ეს, რა თვისებათა სემინარის თვისებები, როგორ იქცევა პედაგოგი და ა.შ. ., არის ემპირიული, ფილისტიმელური, არაონიტიზირებული ცოდნა, რომელსაც უამრავი ხარვეზები, უზუსტობები და შეცდომებიც კი; ისინი დეტექტივის ფილმების თანამედროვე სამოყვარულო ცოდნას მსგავსია 437

heets, რომელმაც იცის, როგორ მუშაობს გამომძიებელი, ოპერატიული, მოსამართლე, იურისტი და მიიჩნევს, რომ მას შეეძლო მათი ადგილი. მაგრამ ასეთი ცოდნა (ისინი პრაქტიკულად პრაქტიკოსებს პედაგოგიური გადამზადების გარეშე მუშაობენ), შეუძლებელია სრულფასოვანი პედაგოგიური საქმიანობის განხორციელება და ხშირად პედაგოგიური კულტურის სიმაღლეების მიღწევა 10-20 წლის ასწავლის.

ჩატარდა 1990-იანი წლების ბოლოს. პედაგოგიური კულტურის დონის შესწავლა ხუთ უნივერსიტეტში აჩვენა, რომ პროფესორის პერსონალის მხოლოდ 9% ფლობს უმაღლეს დონეზე. ეს უზარმაზარი რეზერვებისთვის ადასტურებს მასწავლებელთა ტრენინგის გასაუმჯობესებლად პედაგოგიური კულტურის დონის გაზრდის გზით.

კონკრეტული მასწავლებლის პედაგოგიური კულტურა შეიძლება შეფასდეს მთლიანად და თითოეული კომპონენტისთვის - პედაგოგიური ორიენტაციის, პედაგოგიური შესაძლებლობების, და ა.შ. ეს სასარგებლოა ინდივიდუალური პროგრამების შემუშავების მიზნით, რათა გააუმჯობესოს და პოზიციების განთავსებისთვის.

• Sukhomlinsky v.a. გუნდის ბრძენი ძალა. მ, 1975. პ. 87.
• Gershun B. S. განათლების ფილოსოფია XXI საუკუნეში. P. 6.
• Korzhuev A.V., Popkov V.a., Ryazanova E.d. ასახვა და კრიტიკული მაუსი ამოცანების კონტექსტში უმაღლესი განათლება // პედაგოგიკა. 2002. 1. P. 18-22.
• მაკარენკო ა. სამუშაოები. M.: APN RSFSR, 1957. T. IV. P. 396.

მასწავლებელი ან მასწავლებელი არის ადამიანი, რომელიც მიმართავს სტუდენტს თავის პიროვნებასთან. ბავშვთა წარმატებული განათლება, მათი აღზრდა და ცოდნა სათაურით არის დამოკიდებული მასწავლებლის პირადი თვისებებით. თავის მხრივ, ისინი პედაგოგიური კულტურის კომპონენტია. ჩვენს სტატიაში, მიგვაჩნია ეს ფენომენი, ისევე როგორც მისი კომპონენტები.

სამეცნიერო ტერმინის განსაზღვრა

ბევრს მიაჩნია, რომ პედაგოგიური კულტურა მასწავლებლის პიროვნების დამახასიათებელია, რომელიც განიხილება საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში. და არავის არ ამტკიცებს, რომ.

პედაგოგიკაში არის მსგავსი ტერმინი, რომელიც მასწავლებლის დამახასიათებელია, - "ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურა". ის ნიშნავს პროფესიონალიზმის ხარისხს.

თითოეული ბავშვის პედაგოგი არის ნიმუში იმიტაცია. ასეთი ადამიანი თავის პიროვნებას ბევრს უნდა იმუშაოს, რადგან მისი ძირითადი ამოცანაა, სხვადასხვა ცოდნის ხარისხი ხარისხობრივ დონეზე. გარდა ამისა, მან უნდა შეეძლოს ბავშვებთან ერთად მისი საგანი, პროფესია, სკოლაში ან უნივერსიტეტში და საბოლოოდ სამშობლოში.

მასწავლებლის პირადი თვისებები

პედაგოგიური კულტურის გათვალისწინებით, მასწავლებელმა პიროვნულმა თვისებებმა უნდა გაიგონ. უპირველეს ყოვლისა, მაღალი მორალი უკავშირდება მათ, ერუდიციას, ისევე როგორც დაზვერვას. ყოველივე ამის შემდეგ, პროფესიონალი პედაგოგი, მიუხედავად გარე ფაქტორებისა, ყოველთვის კეთილგანწყობილია სტუდენტებისთვის.

მაღალი კულტურა შეიძლება მასწავლებლის რიგითი და ლოგიკური ქცევის დროს. ის ღრმად აანალიზებს თითოეული სტუდენტის ქმედებებს და, რა თქმა უნდა, სჯერა მათი ძალა და უნარი. ზოგადად, მასწავლებლის პროფესიული თვისებები მოიცავს გარკვეულ ასპექტებს. Ესენი მოიცავს:

• ბავშვებისთვის სიყვარული და მუშაობა;
• პატიოსნება;
• ტაქტიკა;
• სიტყვის კულტურა;
• გუდვილი;
• თვითმმართველობის მიძღვნა;
• ცნობისმოყვარეობა;
• პრინციპი.

მასწავლებლის ბუნებაში ასეთი მახასიათებლების არსებობა მხოლოდ კულტურის დონეს განსაზღვრავს, ასევე საგანმანათლებლო პროცესის გავლენის შესაძლებლობას.

მასწავლებლის პროფესიული თვისებები უზრუნველყოფს ამ პირის საგანმანათლებლო საქმიანობას, აგრეთვე მათი მიზნების მისაღწევად. მაგრამ მდიდარი ერუდიციის გარეშე, ფართო სპექტრი, ასევე მოთმინება, კეთილგანწყობა, თვითმმართველობის გაუმჯობესებისა და მიზანშეწონილობის შესაძლებლობები, მასწავლებელს ვერ შეძლებს ამ მიზნების მიღწევას.

როგორც მოგეხსენებათ, მასწავლებლისთვის საკმარისი არ არის სრულყოფილი ცოდნა. ის ჯერ კიდევ უნდა იყოს გასაგები და საინტერესოა მისი ცოდნა. ეს არის ასევე პროფესიონალიზმის ერთ-ერთი შეუცვლელი ასპექტი.

პედაგოგიური კულტურის ჩამოყალიბების პროცესი უნივერსიტეტში პირველ ლექციით უნდა დაიწყოს, ხოლო უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება პირველად პედაგოგიური გამოცდილების ბოლო დღეს უნდა ჩატარდეს.

ყველა ბაზის საფუძვლები

მოდით განვიხილოთ პედაგოგიური კულტურის ზოგადი კომპონენტები. Ისინი შეიცავენ:

• მასწავლებლის ტაქტიკის გრძნობა;
• თქვენი აზრების გამოხატვის უნარი;
• სწავლების ტექნიკის ცოდნა;
• ზოგადი erudition;
• ღირსეული გამოჩენა.

მხოლოდ ქვემოთ, ჩვენ უფრო დეტალურად მიგვაჩნია თითოეული კომპონენტი.

ტაქტი

პედაგოგიური ტაქტიკა მასწავლებლის უნარი კომპეტენტურად გამოხატავს მათ მოთხოვნებს, ისევე როგორც მოთხოვნებს. კარგი მასწავლებელი შეიძლება მოითხოვოს სხვადასხვა ამოცანების შესრულება რბილი ტონით. გარდა ამისა, მან იცის, თუ როგორ უნდა მისცეს ბრძანებებს მოთხოვნის სახით.

მაღალი პედაგოგიური კულტურა უზრუნველყოფს და უნარი ყურადღებით მოისმინოს მისი თანამოსაუბრეს, მიუხედავად მისი პიროვნება. პედაგოგს უნდა შეეძლოს გაიგო, როგორც ბიჭი და გოგო, როგორც მოზრდილთა და ბავშვისთვის. მან იცის, თუ როგორ უნდა მოუსმინოს მისი თანამოსაუბრეს, მაშინაც კი, თუ მისი განცხადება არასწორია. უხეშობის გარეშე და სარკასტი, ის გამოაცხადებს თავის აზრს.

სიტყვის კულტურა

სიტყვის სიწმინდეს ასევე პედაგოგიური კულტურის მნიშვნელოვანი კომპონენტია. მასწავლებლისთვის უნდა იყოს მთავარი უნარი არა მარტო ბავშვებთან კომუნიკაციისთვის, არამედ მათი მშობლებისთვისაც. პედაგოგის პროფესია მდებარეობს კატეგორიაში "კაცი - კაცი". თქვენი აზრების კომპეტენტური გამოხატვის უნარ-ჩვევების გარეშე, ისევე როგორც სწორი დიზაინის გარეშე, პედაგოგიურ კარიერაში წარმატების მიღწევა არ შეგიძლიათ.

სიტყვის პედაგოგიური კულტურის ძირითადი კომპონენტები სიტყვიერი და არავერბალური კომუნიკაციაა. სიტყვიერი, ანუ, შემდეგი თვისებები ხელს უწყობს სიტყვიერ კომუნიკაციას:

• სიტყვის სიწმინდეს, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ გრამატიკულ, არამედ სტილისტურ, ისევე როგორც orthoepic ნორმებს ენაზე.
• განცხადების დროს გამოხატულება. პედაგოგმა არა მარტო გამოხატავდა, არამედ სწორი ინტონაციით.
• მოცულობა. მასწავლებელს სჭირდება ისაუბრა იმ მოცულობასთან, რომელიც შეესაბამება მსმენელებს. არ უნდა ვთქვა ძალიან ხმამაღლა, მაგრამ ეს არ უნდა ჩურჩულით.
• სიმდიდრე გამოსვლა. მასწავლებლის განცხადებები უნდა იყოს სავსე სინონიმები, ფრაზეოლოგები, აფორიზმები, გამონათქვამები, ისევე როგორც იგავები.

როგორც ხედავთ, პედაგოგიური კულტურა არის მთელი უნარები, რომელიც გაუმჯობესდა მხოლოდ პრაქტიკაში.

ეს არის ჩვეულებრივი მოზიდვა ჟესტების, უქმნის, შეხება, ისევე როგორც სახის გამონათქვამები. მასწავლებელმა უნდა იგრძნოს თავისი სხეული, შეეძლოს მათ ფლობდეს, ანუ შეძლებს იმის დემონსტრირება, რომ ის სტუდენტებისთვის ღიაა და, შესაბამისად, მათი პასუხების მოლოდინში ან მათ მოუსმინოს მათ. კომპეტენტური და ტაქტიკური პედაგოგი, რომელსაც შეუძლია აჩვენოს მოწაფე, რომ ის ცდება.

Errudy

ჩვენ მომდევნო კომპონენტზე მივდივართ - ეს არის ერუდიცია. ნიჭიერი მასწავლებელი კარგად ერუდიტი. მას ჰორიზონტ ჰორიზონტს ჰყავს. მას შეუძლია უპასუხოს ყველა კითხვას მისი სუბიექტის შესახებ და ასევე შეუძლია თქვას ბევრი საინტერესო რამ, რაც არ არის დაკავშირებული საქმიანობის სფეროში. იმისათვის, რომ განვითარდეს erudition, აუცილებელია წაკითხვის არა მხოლოდ მხატვრული, არამედ სამეცნიერო და პოპულარული ლიტერატურა, დაიცვას მოვლენები ქვეყანაში და მსოფლიოში.

არსებობს ისეთი შემთხვევები, როდესაც ბავშვები თავიანთ მასწავლებლებს შეამოწმებენ, ანუ ისინი მასწავლებლებს სთხოვენ კითხვებს. და ხშირად ხდება, როდესაც პედაგოგი ვერ პოულობს პასუხს. ასეთ სიტუაციებში, მასწავლებელი, სამწუხაროდ, შეიძლება დაკარგოს პატივისცემა მისი პალატებისთვის.

პედაგოგიური ტექნოლოგიები

როგორც ხედავთ, პედაგოგიური ტექნიკა ორგანიზებულია სხვადასხვა კომპონენტებისგან. და ამ ბევრს, ფლობს ქცევას, ხმას, ერთგულებას, ასევე სწორად აშენებს ურთიერთობას მოსწავლეებთან.

გარდა ამისა, პედაგოგიური ტექნიკა მოიცავს და სხვების თანაგრძნობას და ბავშვებში შემოქმედების იდენტიფიცირებას. ნიჭიერი მასწავლებელი ადვილად აწყობს კოლექტიურ საქმიანობას. თუ ის ხარისხობრივად ფლობს პედაგოგიურ მანქანას, იგი ხელს უწყობს საკლასო ოთახში კოლექტიურ შემოქმედებას, ასევე მხარს უჭერს დემოკრატიულ თვითმმართველობას.

ეს უნარი შეიძლება გაუმჯობესდეს არა მხოლოდ გაკვეთილის სწავლების გზით, არამედ სარკეში მთავარი გარემოში სპეციალური ფსიქოლოგიური წვრთნების შესრულებით.

ამრიგად, პედაგოგიური კულტურა არის მასწავლებლის დამოკიდებულება მათი პიროვნების, მათ შორის ინტერესი საგანმანათლებლო პროცესში, თვითმმართველობის ანალიზს, ასევე პროფესიონალიზმის ზრდას.

გარეგნობა

მასწავლებლის გამოჩენა კულტურული პედაგოგიური საქმიანობის მნიშვნელოვანი კომპონენტია. იგი მოიცავს არა მარტო კაბა კაბა, არამედ ასე გამოიყურება ეს მოითხოვს ოფისში. პედაგოგი იქნება იმიტირებისთვის, თუ ეს სისუფთავე და სუფთაა, ატარებს ელეგანტურ ტანსაცმელს და ასევე იყენებს კოსმეტიკას მინიმალური რაოდენობით.

გახსოვდეთ მასწავლებელთა დამოკიდებულება, რომლებსაც არ გააჩნიათ ყურადღებით მჭიდროდ დაკავშირებული საკუთარი გარეგნობა. ხშირად მათ გამოიწვიეს თავიანთი უგულებელყოფა და მათი სუბიექტი.

და რადგან ჩვენ ვსაუბრობთ გამოჩენა პედაგოგი, თქვენ უნდა დაამატოთ, რომ მასწავლებელი ასევე უნდა იყოს დარწმუნებული. არა მარტო ბავშვებს პატივი სცენ მის პიროვნებას, არამედ მანც.

პედაგოგის ფუნქციები

კულტურის კომპონენტებისგან, ჩვენ მივმართავთ იმ ფუნქციებს, რომლებიც მასწავლებელს ასრულებს. ისინი ასევე არიან:

1. ეთერში ცოდნა, უნარები და უნარები.
2. სტუდენტების თვალსაზრისის ფორმირება.
3. ბავშვებში ჰორიზონტების გაფართოება.
4. თანამედროვე საზოგადოებაში სტუდენტების შეგნებული ქცევის ფორმირება და განვითარება.
5. ესთეტიკური გემოვნების განვითარება და თითოეული ბავშვის შეღავათების განვითარება.
6. შენარჩუნება, ისევე როგორც მისი ფსიქიკური და ფიზიკური ჯანმრთელობის განვითარება.

საბოლოოდ

პედაგოგიური კულტურა არის რიგი მნიშვნელოვანი თვისებები და სპეციალური უნარები, რომელსაც უნდა ჰქონდეს მასწავლებელი საუკეთესო, რათა წარმატებით განახორციელოს მისი საგანმანათლებლო საქმიანობა. მასწავლებელმა თავის ცხოვრებაში უნდა გაატაროს თავისი უნარ-ჩვევები და უნარები, ასევე ყოველდღიურად საკუთარი კულტურის გაზრდა.

ჩვენს სტატიაში, ჩვენ გვქონდა პედაგოგიური კულტურის საფუძვლები. ვიმედოვნებთ, რომ სტატიაში გამოეხმაურა თქვენს კითხვებზე ამ თემას.

პედაგოგიური კულტურა არის მასწავლებლის პიროვნების, პედაგოგიური საქმიანობის მეთოდების მნიშვნელოვანი მახასიათებლები და ის ღირებულებები, რომლებიც მას ხელმძღვანელობს. საზოგადოების კულტურის დონე შეიძლება შეფასდეს ბავშვთა საზოგადოების ურთიერთობებთან. ბევრი ფაქტორი გავლენას ახდენს პედაგოგიური კულტურის მდგომარეობასა და განვითარებაზე, მათ შორის - ქვეყნის ეკონომიკა, საინფორმაციო კულტურა, მორალური კულტურა, რელიგიური (სულიერი) კულტურა, ეროვნული კულტურა.

პედაგოგიური კულტურის 4 ასპექტი გამოირჩევა:

მოზრდილების დამოკიდებულება და ბავშვები, როგორც ადამიანის პრაქტიკის სფერო, სიცოცხლის გამოცდილებისა და ეროვნული კულტურული ღირებულებების გადაცემის გზა;

პედაგოგიური ცოდნის ფართობი, მათ შორის პედაგოგიური ღირებულებების, პედაგოგიური თეორიის, პედაგოგიური თეორიის, პედაგოგიური აზროვნების, შემოქმედებითი საქმიანობის გამოცდილება, რომელშიც ინტეგრირებულია ტრენინგისა და განათლების სფეროში კუმულაციური სულიერი გამოცდილება;

პროფესიული საქმიანობის სფერო, მათ შორის პროფესიული ცოდნა, უნარები და სხვ.;

თითოეული მასწავლებლის პირადი მახასიათებლები, მისი პოზიცია, თვისებები, ქცევა.

პედაგოგიური კულტურის სტრუქტურა:

1. კულტურა შენახვა იგი გამოიხატება პედაგოგიური საზოგადოების კონკრეტულ განვითარებაში, ხოლო დაბალი დონის უფრო მეტი პროგრამების შემუშავებისას.

2. კულტურა პედაგოგიური ცოდნა - მოიცავს დაგროვილი გამოცდილების ფუნდამენტებს, სამეცნიერო თეორიებისა და ჰიპოთეზების არსებობას.

3. იდეოლოგიური კულტურა, მისი დონე დიდწილად განსაზღვრავს მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის ურთიერთობის პროცესს და შედეგს.

4. კულტურა ფიქრიინდივიდუალური ცხოვრების პროცესში, იგი იქმნება როგორც ჩვეულებრივი საშუალებებით და სპეციალური.

5. კულტურა გრძნობები ასოცირებული უნარების განვითარებასთან დაკავშირებით, ემპათია, ვამაყობ, მრცხვენია, განიცდიან და ა.შ., ანუ. უმაღლესი გამოცდილების ფართო გამახალისებლის განვითარებით, რომლის გარეშეც კომუნიკაცია და შრომითი მუშაობა არ იძლევა კარგ ხილს. მისი მანიფესტაცია ასევე ემსახურება მორალური, ესთეტიკური, პოლიტიკური ბუნების, სამართლებრივი, რელიგიური ან ფილოსოფიური კვალიფიციური გადაწყვეტილებების გამოხატვას. რეალობის სუბიექტის დამოკიდებულება განსხვავებული ხასიათისაა, ვიდრე ურთიერთობა ცოდნის, ცოდნის - მიკერძოებული და შეფასება სუბიექტურია. მაგრამ ეს სუბიექტურობა არ იმოქმედებს როგორც თვითნებობის სახით, მაგრამ მხოლოდ ასახავს თავის დამოკიდებულებას ვინმესთან ან რამეზე.

6. კულტურა Კომუნიკაცია პედაგოგები სტუდენტებთან, მშობლებთან და ა.შ.

7. ორგანიზაციული კულტურა, რომელიც საშუალებას აძლევს უზრუნველყოს ტრენინგი და აღზრდა სხვადასხვა დონეზე. მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ორგანიზატორის უნარ-ჩვევები და მათ გადასცეს.

ზოგადად, პედაგოგიური კულტურა წარმოდგენილია როგორც:

1) თემა და პროდუქტიული;

2) ტექნიკური და ტექნოლოგიური.

საგანი და პროდუქტიული კულტურა მოიცავს პედაგოგიური შრომის სფეროში საზოგადოების ყველა მიღწევას. ტექნიკური და ტექნოლოგიური კულტურა მოიცავს მეთოდებს, თანხებს, მეთოდებს, რომელთა შედეგებიც მიიღება. და რადგან ამ საქმიანობის არარსებობის ან ციკლი არ შეიძლება გამოირჩეოდეს, მაშინ რომელიმე კონკრეტული პედაგოგიური ფენომენი მოქმედებს, ერთის მხრივ, გარკვეულ მეთოდს, ისევე როგორც სხვა, როგორც ახალი შედეგის მისაღწევად.

შედეგად, ჩვენ გვყავს 2 სახეობის პედაგოგიური ღირებულებები:

1) კულტურის შედეგები;

2) მეთოდები, ტექნოლოგიები მათი მომზადებისთვის.

პედაგოგიური კულტურის პედაგოგიური კულტურის (პედაგოგების, მშობლების) ვექტორების არსებობა არსებობს გარკვეული კულტურული და ისტორიული საზოგადოების ფარგლებში, ამიტომ პედაგოგიური სახაზინო ღირებულებების ათვისების ხარისხი მნიშვნელოვნად განსხვავდება. ეს დამოკიდებულია მიზეზების გამო. მასწავლებლის კვალიფიკაცია განსაზღვრავს განათლების შედეგს. განსაკუთრებით მშობლების პედაგოგიური წარუმატებლობა განსაკუთრებით აშკარაა. ასევე შესაძლებელია ვიცოდეთ ორივე იდეოლოგიური პრიმიტივიზმი და სპეციალური ცოდნისა და უნარ-ჩვევების ნაკლებობა და ნათელი და კომპეტენტურად იგრძნო უუნარობა.

ძნელი სათქმელია, სადაც პედაგოგიური კულტურის დაბალი დონე უფრო საშიშია: ოჯახში ან საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ნებისმიერ შემთხვევაში, დღეს ჩვენი საზოგადოება პედაგოგიური კულტურის დონის გაზრდას სჭირდება.

3. პროფესიული მასწავლებლის კულტურა.

პროფესიული პედაგოგიური კულტურა არის მასწავლებლის პიროვნების განუყოფელი ხარისხი, რომელიც ქმნის საერთო კულტურას, პედაგოგიურ პროფესიას. ეს არის მასწავლებლის მაღალი პროფესიონალიზმისა და შინაგანი თვისებების სინთეზი, სწავლების მეთოდოლოგიის მფლობელობა და კულტურული შესაძლებლობების არსებობა. ეს არის კაცობრიობის მიერ დაგროვილი გამოცდილების შემოქმედებითი დავალება და გამოცდილების ტრანსფორმაცია. პედაგოგიურ კულტურას, რომელსაც აქვს პედაგოგიური კულტურა, კარგად განვითარებული პედაგოგიური აზროვნება და ცნობიერება აქვს შემოქმედებითი პოტენციალი.

1. კულტურა პედაგოგიური აზროვნება - პედაგოგიური და სოციალური რეალობის ღრმა თეორიული გაგების საფუძველზე. ეს არის პედაგოგიური პროცესის განვითარების პრინციპების ცნობიერება, პროფესიული საქმიანობის შედეგების გათვალისწინებით. პედაგოგიური აზროვნების მახასიათებლები: მოქნილობა, ალტერნატივა, კრეატიულობა.

2. კულტურა პედაგოგიური შრომა ვარაუდობს მაღალი დონე პროფესიული უნარებისა და უნარების მფლობელობა, მუშაობის უნარი. პედაგოგიური აქტივობა შემოქმედებითი პროცესია, რადგან თითოეულ მასწავლებელს აქვს ინდივიდუალობა, პედაგოგიური შრომის კულტურა წმინდაა.

3. კულტურა პედაგოგების კრეატიულობა - გულისხმობს თეორიული ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების მთლიანი მთლიანობის გამოყენებას, ახალი პრობლემის მოძიება გარე ნაცნობი სიტუაციაში და გზების მოსაგვარებლად, ახალი პედაგოგიური პრობლემების მოსაგვარებლად ახალი გზების ძიება.

4. კულტურა პედაგოგიური კომუნიკაცია - მასწავლებლის ურთიერთობების მნიშვნელოვანი განვითარება ყველა დანარჩენთან. ხელმძღვანელობს ამ სტანდარტებს, მასწავლებელი შეასწორებს თავის ემოციებს, ნება, პერსონალური მანიფესტაციები ხასიათი და ა.შ.

5. კულტურა სიტყვა ასოცირებული კომუნიკაციის კულტურასთან.

დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის ექსპრესიული სიტყვის შესაძლებლობები

მასწავლებლის სიტყვა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი ბავშვთა ზეგავლენისთვის, ამიტომ მასწავლებლის გამოსვლას მოჰყვება მოთხოვნები:

ა) ლოგიკური ფორმა და შინაარსი;

ბ) სისწორე (ფონეტიკა, გრამატიკა);

გ) ემოციური ექსპრესიულობა;

დ) ლექსიკის სიმდიდრე და ა.შ.