თამაშები

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება და განხორციელება. მეთოდური რეკომენდაციები დამატებითი ზოგადი განათლების (ზოგადი განვითარების) პროგრამის ტრენინგის შემუშავებისათვის დამატებითი პროგრამის შესახებ

"განათლების ცენტრი №13

გმირთა საბჭოთა კავშირის სახელი N.A. Kuznetsova "

დამატებითი ზოგადი განათლების საერთო პროგრამების მოთხოვნები

Tambov 2017

შემდგენელი: O.V. კობძე

უფროსი განათლების უფროსი მეთოდისტი

დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების მოთხოვნები (მეთოდური რეკომენდაციები) / SOST: O.V. კობძე; "საბჭოთა კავშირის გმირის" მემორანდუმის "განათლების ცენტრი N.A. Kuznetsova." - Tambov, 2017. - 23 ს.

ამ მეთოდური რეკომენდაციების განვითარებაში გათვალისწინებული იქნა დამატებითი ზოგადი სიმდიდრის პროგრამების სახელმძღვანელო პრინციპები (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს წერილი "რეკომენდაციების მიმართულებით" 2015 წლის 18 ნოემბრის 09-3242 ); მეთოდური რეკომენდაციები "დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამებისა და საზაფხულო დასვენების ბანაკების პროგრამების მოთხოვნები" Togboo to "ბავშვთა კრეატიულობისა და ახალგაზრდობის განვითარების ცენტრი" 2016.

შესავალი

დამატებითი განათლების პროგრამა არის დაფინანსების პროცესის ეფექტიანი ეკონომიკური მართვის დოკუმენტი, რომელიც დაფინანსების პროცესის საფუძველზე დაფინანსების პროცესის ეფექტიანი ეკონომიკური მართვის დოკუმენტია "არჩევანის მხარდასაჭერად, არჩევანის თავისუფლების მხარდაჭერა და დამატებითი განათლების მონაწილეთა საგანმანათლებლო ტრაექტორია" ( Ფედერალური-კენ oopecia

ბავშვთა დამატებითი განათლების განვითარება) (შემდგომში მითითებულია კონცეფცია).

დამატებითი ზოგადი სიმდიდრის პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელების საფუძველია:

საგანმანათლებლო პროგრამებისა და მათი განვითარების რეჟიმების შერჩევა;

საგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისობა და დამატებითი განათლების ასაკი და ბავშვთა ინდივიდუალური მახასიათებლები;

საგანმანათლებლო პროგრამების ცვალებადობა, მოქნილობა და მობილურობა;

საგანმანათლებლო პროგრამების მრავალ დონის (ნაბიჯი);

საგანმანათლებლო პროგრამების შემცველობის მოდულურობა, შედეგების დაცვის უნარი;

მეტა-შენატანობისა და პირადი განათლების შედეგების ორიენტაცია;

საგანმანათლებლო პროგრამების შემოქმედებითი და ნაყოფიერი ხასიათი;

ღია და ქსელის განხორციელება.

ტექნიკური, ბუნებრივი, ფიზიკური სამეცნიერო, სპორტული, მხატვრული, ტურისტული-ადგილობრივი ისტორია, სოციალურ-პედაგოგიური.

სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება და განვითარება;

ინტელექტუალური, მხატვრული და ესთეტიკური და მორალური განვითარებისათვის სტუდენტების ინდივიდუალური საჭიროებების დაკმაყოფილება, ისევე როგორც ფიზიკური კულტურა და სპორტი;

ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის კულტურის ჩამოყალიბება, სტუდენტების ჯანმრთელობის გაძლიერება;

სულიერი და მორალური, სამოქალაქო პატრიოტული, სამხედრო-პატრიოტული, სტუდენტების შრომითი განათლება;

ნიჭიერი სტუდენტების იდენტიფიკაცია, განვითარება და მხარდაჭერა, აგრეთვე გამოჩენილი შესაძლებლობები;

სტუდენტების პროფესიული ორიენტაცია;

პირადი განვითარების, ჯანმრთელობის ხელშეწყობის, პროფესიული თვითგამორკვევისა და სტუდენტების შემოქმედებითი შრომისთვის აუცილებელი პირობების შექმნა და უზრუნველყოფა;

მაღალი კლასის სპორტული სარეზერვო და სპორტსმენების ტრენინგი ფედერალური სპორტული ტრენინგების სტანდარტების შესაბამისად, მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა და შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვების შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა შორის;

საზოგადოებაში ცხოვრების მოსწავლეთა სოციალიზაცია და ადაპტაცია;

სტუდენტების ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბება;

სტუდენტების სხვა საგანმანათლებლო საჭიროებების და ინტერესების დაკმაყოფილება, რომლებიც არ ეწინააღმდეგებიან კანონმდებლობას რუსეთის ფედერაციაგანხორციელდა ფედერალური სახელმწიფოს გარეთ საგანმანათლებლო სტანდარტები და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები.

საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში მოცემული საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხი ასევე დამოკიდებულია თითოეული საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსის შევსების ხარისხზე კანონმდებლობის მოთხოვნების შესაბამისად.

დამატებითი ზოგადი სიმდიდრის პროგრამების საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების მოთხოვნები ნორმალურია SANPIN 2.4.4.4.3172-14 "სანიტარული-ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები მოწყობილობის, შინაარსისა და ოპერაციის ორგანიზებისათვის საგანმანათლებლო ორგანიზაციები ბავშვების დამატებითი განათლება "

დამატებითი დიფერენციაცია დამატებით

ზოგადი განათლების საერთო პროგრამები

კონცეფციის თანახმად, დიზაინის ერთ-ერთი პრინციპი და დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება მრავალწევრია.

ასეთი პროგრამები უზრუნველყოფს ყველა ბავშვს დამოუკიდებლად კლასების შესაძლებლობას

ზოგადი განვითარების შესაძლებლობები და დონე. მრავალფუნქციურობის გათვალისწინებით, გაითვალისწინეთ დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება და განხორციელება ისეთი პრინციპების შემუშავება, რომლებიც საშუალებას გვაძლევს გავითვალისწინოთ სხვადასხვა დონის განვითარება და ბავშვთა დაკავების სხვადასხვა ხარისხი. ამგვარი პროგრამების შემოთავაზება პარალელური პროცესების განხორციელება პროგრამის შინაარსის, სიმდიდრის, ხელმისაწვდომობისა და სხვადასხვა ხარისხით, დიაგნოზისა და პროგრამის საფუძველზე პროგრამის ფარგლებში არსებული დიაგნოზის და არსებული შესაძლებლობების საფუძველზე.

"შემქმნელის დონე". იგი ითვალისწინებს მატერიალური ორგანიზაციის საჯაროდ ხელმისაწვდომი და საყოველთაო ფორმების გამოყენებას და განხორციელებას, პროგრამის შემუშავების პროგრამის მინიმალურ სირთულეს.

"ძირითადი დონე". გულისხმობს ამგვარი გამოყენების და განხორციელებას

მასალის ორგანიზაციის ფორმები, რომლებიც სპეციალიზებული ცოდნისა და ენის განვითარებას საშუალებას მისცემს გარანტირებულია პროგრამის არსებითი თემატური მიმართულებით საერთო და ჰოლისტიკური სურათის გადაცემა.

"გაფართოებული დონე". იგი ითვალისწინებს პროგრამის თანმიმდევრულობის ფარგლებში კომპლექსური (შესაძლო მაღალკვალიფიციური) და არაკომერციულ სექციებს, რომლებიც უზრუნველყოფს მასალის მატერიალური ფორმების გამოყენებას. ასევე გულისხმობს პროგრამის შინაარსისა და პროგრამების თანმიმდევრული თემატური მიმართულებით პროგრამის შინაარსის სიღრმისეულ შესწავლას.

პროგრამის თითოეულ მონაწილეს უნდა მიეწოდოს რომელიმე დონის ხელმისაწვდომობისთვის, რომელიც ხორციელდება პირობებისა და პროცედურების ორგანიზებით, მონაწილეთა თავდაპირველი მზადყოფნის შეფასების პირობებისა და პროცედურების მეშვეობით (სადაც შინაარსის განვითარებისათვის ერთი ან სხვა ხარისხი განისაზღვრება მონაწილის დონის მიერ გამოცხადებული მასალა).

სამივე დონეზე უნდა იმოქმედოს ბავშვთა უნივერსალური ხელმისაწვდომობა ნებისმიერი სახის და ტიპის ფსიქო-ფიზიოლოგიური თვისებებით. თავის მხრივ, პროგრამის მასალას უნდა გაითვალისწინოს იმ ბავშვების ჯანმრთელობის მახასიათებლები, რომლებმაც შეიძლება განიცადონ სირთულეები კითხვისას, მოსმენის ან ნებისმიერი მანიპულაციების მიღებისას.

დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამას უნდა ჰქონდეს საკუთარი მატრიცა, რომელიც აღწერს პროგრამის შინაარსის სირთულის დონის სისტემას და მონაწილეთა შესაბამის მიღწევებს.

ორგანიზაციული დიზაინის მოდელი

დამატებითი ზოგადი განათლების საერთო პროგრამები

დონე	მაჩვენებლები		განხორციელების სპეციფიკა
	მაჩვენებლები	მასა	დაჯგუფება	მიკროგრუკები	ინდივიდუალური
		მასა	დაჯგუფება	მიკროგრუკები	ინდივიდუალური
		პროგრამები	პროგრამები	პროგრამები
					პროგრამები
"დაწყებული"	რიცხვი
(გაცნობა)	სტუდენტები

	სტუდენტები

	სწავლა
			არა უმეტეს 1-2 საათის განმავლობაში

	Მინიმალური

	პროგრამები
	მახასიათებლები	ერთგვაროვანი - ინჰომოგენური (შერეული);			სტუდენტებისთვის ს
		მუდმივი - ცვლადი;
	სტუდენტები	სტუდენტების მონაწილეობით OOP, OPS - მონაწილეობის გარეშე			(ნიჭიერი,
		მოსწავლეები Oop, ABS, ბავშვები აღმოაჩინეს
		რთული ცხოვრების მდგომარეობა			გამორთულია)

	სწავლა
	მახასიათებლები	ტრადიციული ფორმა;
	ორგანიზაციები
	Განათლება
	დამუშავება

	განხორციელების სპეციფიკა
დონე	მაჩვენებლები	მასა	დაჯგუფება	მიკროგრუკები	ინდივიდუალური
		პროგრამები	პროგრამები	პროგრამები
					პროგრამები
"ბაზა"	რიცხვი
	სტუდენტები

	სტუდენტები
				1 წლიდან 3 წლამდე
	სწავლა
				3-დან 5 საათამდე. კვირაში

	Მინიმალური		მაგალითად: 132H (კლასების 44 კვირის განმავლობაში)

	პროგრამები

	მახასიათებლები		ჰომოგენური - ჰეტეროგენული;				სტუდენტებისთვის
			მუდმივი;			მონაწილეობა
	სტუდენტები		სტუდენტები				(ნიჭიერი, ერთად
			განვადორმაა
			სიცოცხლის მდგომარეობა				გამორთულია)
			სრულ განაკვეთზე - სრულ განაკვეთზე / კორესპონდენცია - კორესპონდენცია
	სწავლა
	მახასიათებლები		ტრადიციული ფორმა;
	ორგანიზაციები		ქსელის ურთიერთქმედების საფუძველზე;
	საგანმანათლებლო		დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით;
	დამუშავება		ელექტრონული სწავლების ორგანიზაციის მეშვეობით;
			მოდულის მიდგომის განხორციელების საფუძველზე
	განხორციელების სპეციფიკა
დონე	მაჩვენებლები	მასა	დაჯგუფება		მიკროგრუკები		ინდივიდუალური
		პროგრამები	პროგრამები		პროგრამები
							პროგრამები
"Მოწინავე"	რიცხვი
(სიღრმე)	სტუდენტები

	სტუდენტები
	სასწავლო პერიოდი				2 წლიანი სწავლა
	ოკუპაციის რეჟიმი			4 დან 8 საათი. კვირაში
	Მინიმალური		მაგალითად: 176 საათი (კლასების 44 კვირის განმავლობაში)

	პროგრამები
	მახასიათებლები		ჰომოგენური - ჰეტეროგენული;				სტუდენტებისთვის ს
			მუდმივი;			მონაწილეობა
	სტუდენტები		სტუდენტები				ერთად OVD,
			განვადორმაა				გამორთულია)
			სიცოცხლის მდგომარეობა
			სრულ განაკვეთზე - სრულ განაკვეთზე / კორესპონდენცია - კორესპონდენცია
	სწავლა
	მახასიათებლები		ტრადიციული ფორმა;
	ორგანიზაციები		ქსელის ურთიერთქმედების საფუძველზე;
	საგანმანათლებლო		დისტანციური ტექნოლოგიების გამოყენებით;
	დამუშავება		ელექტრონული სწავლების ორგანიზაციის მეშვეობით;
			მოდულის მიდგომის განხორციელების საფუძველზე

დამატებითი ზოგადი განათლების სტრუქტურა

ზოგადი გირაოს პროგრამა

დამატებითი ზოგადი განათლება საერთო ჯამშიპროგრამა

უნდა შეიცავდეს შემდეგ სტრუქტურულ ელემენტებს:

სათაური გვერდი

ბლოკის ნომერი 1. "დამატებითი ზოგადი განათლების საერთო პროგრამის ძირითადი მახასიათებლების კომპლექსი"

1.1. განმარტებითი შენიშვნა

1.2. პროგრამის მიზანი და ამოცანები

1.4. დაგეგმილი შედეგები

ბლოკის ნომერი 2. "ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობების კომპლექსი

დამატებითი ზოგადი განათლების განხორციელება საერთო ჯამში

პროგრამები "

2.1. კალენდარი სასწავლო გრაფიკი

2.2. პროგრამის განხორციელების პირობები

2.3. სერტიფიცირების ფორმები

2.4. სავარაუდო მასალები

2.5. მეთოდური მასალები

2.6. ბიბლიოგრაფია

პროგრამის სათაური

მაგალითი:

ქალაქ ტამბოვის ადმინისტრაციის კომიტეტის განათლება

მუნიციპალური ავტონომიური საშუალო დაწესებულება

"განათლების ცენტრი No. 13 სახელწოდებით გმირი საბჭოთა კავშირის N.A. Kuznetsova"

დამატებითი ზოგადი განათლების საერთო პროგრამა

მხატვრული ორიენტაცია

"პროგრამის სახელი"

(პროგრამის დონე)

სტუდენტების ასაკი: 10-12 წელი

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ,

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

Tambov 2017

ინფორმაცია ბარათი:

მაგალითი

დამატებითი ზოგადი განათლების საერთო პროგრამების მოთხოვნები

ბლოკის ნომერი 1. "დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის ძირითადი მახასიათებლების კომპლექსი"

1.1. განმარტებითი შენიშვნა

ავლენს საკვები დამატებითი ზოგადი განათლება

პროგრამა.

განათლების ფოკუსი (პროფილი)- საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარებისათვის საგანმანათლებლო პროგრამების კონკრეტული სფეროების სპეციფიკური სფეროების საგანმანათლებლო პროგრამის ორიენტაცია - საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარებისათვის კვლევისა და მოთხოვნების საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეები (Fz gl.1 Ხელოვნება გვ. 25).

პროგრამის მიმართულება (პროფილი): ტექნიკური, ბუნებრივი მეცნიერება, ფიზიკური განათლება, მხატვრული, ტურისტული ადგილობრივი ისტორია, სოციალურ-პედაგოგიური (შეკვეთა გვ. 9).

ორგანიზაციის სახით: ინდივიდუალურად ორიენტირებული, ჯგუფი, სტუდია, წრე.

განათლების დონე- ძირითადი ზოგადი განათლება

პროგრამის განვითარების დონე:შემქმნელის (მოკლევადიანი), ძირითადი, სიღრმისეული.

სიახლე პროგრამა

მაგალითი:სიახლის პროგრამა არის ის რა... შემდეგი, გამოყენებით ამრეკლავი სიახლის ხარისხი სიტყვები "პირველად", "მითითებულია", "ავსებს", "გაფართოვდა", "გაღრმავებული" და ა.შ., მოკლედ განმარტავს, რომ მნიშვნელოვანი შემდგენელი წარმოდგენილია პროგრამების შემუშავებისას პროგრამების შემუშავებისას, მეთოდებით და განხორციელების ორგანიზაციული ფორმები. შემოთავაზებული მასალა (ამ ინოვაციების მიზეზები ილუსტრირებულია "პედაგოგიური მიზანშეწონილობის").

ამ დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სიახლე ეფუძნება სპორტსმენის ინტელექტის, მისი მორალური და მორალური თვისებების განვითარებას, რომელიც მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო მუშაობის პრიორიტეტს.

პროგრამის შესაბამისობა

პროგრამის შესაბამისობა მოკლედ ჩამოყალიბებულია მოკლედ, კერძოდ, არასასურველი აღწერილობების გარეშე: რატომ არის თანამედროვე ბავშვებს კონკრეტული პროგრამა. მოცემულია შემოთავაზებული სტუდენტების პროცესში (შერჩეული ფორმები, მეთოდები, საგანმანათლებლო ღონისძიებების, საგანმანათლებლო საქმიანობის, მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად) განსაზღვრული პრობლემის მოგვარების შესაძლებლობა.

შესაბამისობა შეიძლება ეფუძნებოდეს:

სოციალური პრობლემების ანალიზი;

სამეცნიერო კვლევითი მასალები;

პედაგოგიური გამოცდილების ანალიზი;

ბავშვის ან მშობლის მოთხოვნის ანალიზი;

დამატებითი განათლების სისტემის მოდერნიზაციის თანამედროვე მოთხოვნები;

საგანმანათლებლო დაწესებულების პოტენციალი;

მუნიციპალიტეტის სოციალური წესრიგი და სხვა ფაქტორები.

მაგალითები:

პროგრამის შესაბამისობა არის იმის გამო, რომ ამჟამად ...

ყველაზე მწვავე პრობლემებს შორის ...

შემოთავაზებული პროგრამის შესაბამისობა განისაზღვრება ბავშვთა და მათი მშობლების თხოვნით ახალგაზრდა მოსწავლეების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების პროგრამის, მასალისა და ტექნიკური პირობების პროგრამის შესახებ, რომელთა განხორციელებაც შესაძლებელია მხოლოდ ბავშვთა სახლის სახლის საფუძველზე კრეატიულობა.

ამჟამად, ახალგაზრდული პოლიტიკის მნიშვნელოვანი ელემენტია ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაციების ლიდერებთან მუშაობა. დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო ზოგადი განვითარების პროგრამის "როგორ შევინარჩუნოთ წლების განმავლობაში", რომელიც ეფუძნება ახალგაზრდული ლიდერების მომზადებას - ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების ორგანიზატორებს კომპანიის განვითარების დღევანდელ ეტაპზე.

პედაგოგიური მიზანშეწონილობა

ეს პუნქტი უზრუნველყოფს პედაგოგიური მოქმედებების დასაბუთებას დამატებითი მეორადი პროგრამის ფარგლებში:

შერჩეული ფორმები;

საგანმანათლებლო მეთოდები;

საგანმანათლებლო საქმიანობა (მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად);

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება.

მოკლედ განმარტა, თუ რატომ არის პროგრამაში შემოთავაზებული თანხები ყველაზე ეფექტურია იმ შვილებისთვის, რომელთა განკუთვნილია იგი. რა ცვლილებები მოხდება ბავშვებში, თუ ისინი შედის შემოთავაზებულ საქმიანობაში, თუ ისინი შემოთავაზებულ შინაარსს იწვევენ, თუ მათი მუშაობა შედის შემოთავაზებულ ფორმებში.

მაგალითები:

ეს პროგრამა არის პედაგოგიურად შესაბამისი, რადგან სკოლის მუზეუმი, დამოუკიდებელი სტრუქტურული ერთეულის დარჩენილი, ხდება მნიშვნელოვანი და განუყოფელი კომპონენტი, რომელიც ხელს უწყობს ისტორიული და სამოქალაქო ცნობიერების ფორმირებას, პატრიოტიზმის განათლებას, ხალხის მიმართ ტოლერანტულ დამოკიდებულებას, უნარებს

პროფესიული საქმიანობა: კვლევა, ძიება, ლიტერატურული, მუზეუმი.

ბავშვთა ლიტერატურული განვითარებისათვის ეფექტურია თეორიული მასალის ასეთი დანერგვა, რაც გამოწვეულია შემოქმედებითი პრაქტიკის მოთხოვნებით. ბავშვი უნდა ჩამოაყალიბოს ამოცანა, ახალი

თეორიის ცოდნა დაეხმარება მას ამ ამოცანის გადაჭრის პროცესში. ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ მაღალი შემოქმედებითი ტონი თეორიის წვდომისას და უფრო ღრმა ასიმილაციას მივყავართ.

პროგრამის პედაგოგიური მიზანშეწონილობა წარმოადგენს მსოფლიოს მუსიკალური და მხატვრული კულტურის საუკეთესო ტრადიციებს სტუდენტების მიღების შესაძლებლობას საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი საქმიანობის საინტერესო და შემეცნებითი ინტერაქტიული ფორმების მეშვეობით.

Გამორჩეული მახასიათებლები

ეს ქვეპუნქტი უნდა განისაზღვროს ამ პროგრამის საფუძველზე (რა) პროგრამამ შეიმუშავა ეს პროგრამა; თქვენ შეგიძლიათ დარეკოთ პროგრამები და ავტორები, რომელთა გამოცდილებაც განზოგადებულია და გამოიყენება ამ პროგრამის განვითარებაში, შენიშვნა ამ პროგრამის მახასიათებლებზე (რა განსხვავებაა, თუ მსგავსი პროგრამებიდან).

მაგალითები:

პროგრამის პროგრესი გაანალიზდა დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების მასალებით ............ ..

ამ სფეროში არსებული საერთო პროგრამების განმასხვავებელი თვისებები არის ის, რომ ...

ბავშვთა სავარაუდო საქმიანობის სპეციფიკა გამოწვეულია ...

პროგრამის პრაქტიკული კლასები დაკავშირებულია კომპიუტერული ტექნიკის გამოყენებასთან ...

პროგრამა ორიენტირებულია ფართო სპექტრი ...

პროგრამის სტრუქტურა მოიცავს (რამდენი?) საგანმანათლებლო შენაერთებს: თეორია, პრაქტიკა, პროექტი, ან "პროგრამის შინაარსი კომბინირებულია __ თემატური მოდულებიდან, რომელთაგან თითოეული ცალკე ამოცანას ახორციელებს ...". ყველა საგანმანათლებლო ბლოკი უზრუნველყოფს არა მხოლოდ თეორიული ცოდნის ასიმილაციას, არამედ აქტივობის პრაქტიკულ გამოცდილებას. პრაქტიკული ამოცანები ხელს უწყობს ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, შექმნას (საავტორო უფლებების მოდელები), ან "პრაქტიკული მუშაობის საფუძველია შემოქმედებითი ამოცანების შესრულება ...").

სტუდენტების მოსაპოვებლად _____ წლების განმავლობაში, ____- ის განვითარების მიზნით, ________- ის მეთოდი შემოთავაზებულია (შემდგომში მოკლედ აღწერს ამ მეთოდის გამოყენების მახასიათებლებს).

შემოთავაზებული პროგრამა _______. იგი ეფუძნება ____.

მისამართი პროგრამაში

ეს პუნქტი უნდა მიუთითოთ:

რა ასაკის ბავშვები მიმართა პროგრამას; სავარაუდო შემადგენლობა (ერთი ან განსხვავებული ასაკის);

მაგალითები:

პროგრამა მიმართა ბავშვებს __7____ ___10 __ წლამდე.

ბავშვები ________ წლების განმავლობაში შეუძლიათ (რა?) შემოთავაზებული ამოცანების დონე ...

პროგრამა მიმართა ბავშვებს (მოზარდები, გოგონები, ბიჭები) _________ წლები.

საბოლოოდ, ჯგუფის მრავალწლიანი სამრეწველო შემადგენლობის მიზანშეწონილობა, რომელიც მიუთითებს თითოეული ასაკის (ან ასაკობრივი ჯგუფების) მუშაობის თავისებურებებზე, შეიძლება დასაბუთებული იყოს.

სტუდენტური პირობები

ტრენინგისთვის, ყველას მიიღებს (არ არის სამედიცინო უკუჩვენებები); არსებობს შერჩევა, რომელიც ეფუძნება მოსმენის, ტესტირების, ნახვის სამუშაოების საფუძველზე, რეგიონში საბაზისო ცოდნის არსებობას და ა.შ.

Სტუდენტების რაოდენობა

ასოციაციის სტუდენტების რაოდენობა დამოკიდებულია პროგრამის მიმართულებით, განისაზღვრება საგანმანათლებლო ორგანიზაციის წესდებით, სანპიინის რეკომენდაციების გათვალისწინებით.

მაგალითები:

ჯგუფი 1 წელი სწავლის -15 ადამიანი;

მე -2 და შემდგომი წლების ჯგუფები -15 თვით.

პროგრამის განვითარების მოცულობა და ვადა

ეს მუხლი მიუთითებს ტრენინგის ხანგრძლივობას ამ პროგრამით და ყოველწლიურად ტრენინგის საათების რაოდენობა.

ტრენინგის პროცესში ტრენინგის ხანგრძლივობის ცვალებადობა დასაშვებია, ხოლო ამ ცვალებადობის საჭიროების და მოქმედების გათვალისწინებით.

მაგალითები:

4 წლიანი სწავლება - სწავლის ყოველწლიურად 38 საათი

მაგალითი:

სწავლის 1 წელი - 144, ან 108, ან 72 საათი დამოკიდებულია:

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სწავლისთვის;

დამატებითი სტუდენტების მზადყოფნის ფიზიკური დონე დამატებით განვითარებისათვის

ზოგადი საგანმანათლებლო ზოგადი სასწავლო პროგრამა;

ინტელიგენტი ქალი დონე მომზადებული სტუდენტები -კენ სამაგისტენტი

საგანმანათლებლო პროგრამა და ა.შ.

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა, საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარებისათვის სტუდენტების მზადყოფნის დონე და ა.შ. განისაზღვრება ტესტის შედეგების მიხედვით, როდესაც ტრენინგის დროს აკრეფა და ა.შ.

კლასების ფორმები და რეჟიმი

რამდენი გაკვეთილი კვირაში, ერთი კლასების ხანგრძლივობა, Subgroups ან ინდივიდუალური კლასების გაყოფა.

მაგალითები:

პროგრამა განკუთვნილია _4 __ კვლევისთვის.

სწავლის წელი: __38 _____ საათი წელიწადში,
სწავლის წელი: __38__ საათი წელიწადში,
სწავლის წელი: __38____ საათში წელიწადში და ა.შ.

პირველი პერიოდი არის გაცნობითი ხასიათის და პირველადი გაცნობა ... მეორე - ბავშვთა საბაზისო მომზადებაზე, მესამე მიეძღვნა შემოქმედებითი პროექტების მომზადებას.

კლასების ფორმები განისაზღვრება ბავშვთა რაოდენობით, მასალის მახასიათებლები, ადგილი და ოკუპაციის დრო, რომელიც გამოიყენება საშუალებით. კლასების ხაზს უსვამს, ისინი ერთჯერადი კლასიფიკაციის კრიტერიუმით უნდა იყვნენ.

როგორც წესი, ტრენინგის ფორმების შემდეგი ჯგუფები გამოირჩევა:

სტუდენტების რაოდენობის მიხედვითსაკლასო ოთახში მონაწილეობის მიღება (კოლექტიური, ხანდახან უაღრესად უაღრესად უაღრესად შუბლის მუშაობას დაუყოვნებლივ მთელი ჯგუფი ერთი ტემპით და საერთო ამოცანებით), ჯგუფი, ინდივიდუალური);

კომუნიკაციური ურთიერთქმედების თვისებების მიხედვითმასწავლებელი და ბავშვები (ლექცია, სემინარი, ლაბორატორიული სამუშაოები, სემინარი, ექსკურსია, ოლიმპიადა, კონფერენცია, სემინარი, ლაბორატორიული, კონკურენცია, ფესტივალი, ანგარიშგების კონცერტი და ა.შ.);

დიდაქტიკური მიზნის მიხედვით(შესავალი, ხარჯების გაღრმავება, პრაქტიკული გაკვეთილი, ცოდნის სისტემატიზაციისა და განზოგადება, ცოდნის, უნარებისა და უნარ-ჩვევების კონტროლი, კლასების კომბინირებული ფორმები).

მაგალითები:

ამ პროგრამის კლასები შედგება თეორიული და პრაქტიკული ნაწილისაგან, და დიდი რაოდენობა დრო _______

ნაწილი. კლასების ფორმა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც (შემოქმედებითი, დამოუკიდებელი, სტუდია, ...... ..) სტუდენტების საქმიანობა.

ან:კლასები მოიცავს ორგანიზაციულ, თეორიული I. პრაქტიკული ნაწილები. ორგანიზაციულმა ნაწილმა უნდა უზრუნველყოს სამუშაოსთვის აუცილებელი ყველა მასალისა და ილუსტრაციების არსებობა. თეორიული ნაწილი

კლასები მუშაობისას უნდა იყოს ყველაზე კომპაქტური და მოიცავს თემის და ობიექტური ცოდნის შესახებ საჭირო ინფორმაციას.

გაკვეთილის სტუდენტთა საქმიანობის ორგანიზების ფორმები:

ინდივიდუალური

დაჯგუფება

მუშაობა ქვეჯგუფებზე

ანსესი

საზოგადოება და სხვა.

1.2. პროგრამის მიზანი და ამოცანები

მიზანი - ეს არის "შედეგის იმიჯი", რომელსაც მასწავლებლისა და სტუდენტების ყველა მცდელობა მიმართული იქნება.

მიზანი უნდა იყოს კონკრეტული, მისი მიღწევების შედეგები უნდა იყოს გაზომვადი. წინასწარ სავარაუდო სწავლა

ამოცანა ფორმულირება უნდა იყოს ნათელი და მოკლე, ჩართოთ სიტყვით (გაწევა, მუშაობა, სამაგისტრო, ორგანიზება, შექმნა და ა.შ.).

ამოცანების მაგალითები:

მორალური და შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება სიმღერის რეპერტუარის აღსრულების რუსული ხალხური გზით.

პიროვნების ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბება, ეთიკური და მორალური ქცევების მქონე სტუდენტების იმპულსი ეტიკეტის წესებით.

მაღალი სულიერი თვისებების ჩამოყალიბება და ვოკალური ხელოვნების საშუალებით ქცევის ესთეტიკის ფორმირება.
ბავშვთა და მოზარდთა გუნდის კულტურის ინტერესების ჩამოყალიბება.

მოტორსპორტის კლასების მეშვეობით ბავშვთა ფსიქიკური და ფიზიკური ჯანმრთელობის გაძლიერება.

ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბება ჰორიზონტთა გაფართოებისა და ქვეყნის კვლევების შესწავლის გზით.

სტუდენტის მოტივაციის განვითარება ცოდნისა და შემოქმედების განვითარებისთვის ისტორიული ადგილობრივი ისტორიის, მშობლიური მიწის ისტორია.

საჯარო სამეცნიერო კლასების მეშვეობით საყოველთაო ღირებულებების სტუდენტების მიღება.
აზიის ქცევის პრევენცია.

ბავშვის ვინაობის განვითარება, რომელსაც შეუძლია შემოქმედებითი თვითმმართველობის გამოხატვა ქორეოგრაფიის საფუძველზე.

კულტურული და ესთეტიკური განათლების პროცესში ახალგაზრდა სკოლის ასაკის შემეცნებითი და შემოქმედებითი და მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება და მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნის მუსიკალური და მხატვრული კულტურის ტრადიციების შესახებ სისტემური ცოდნის ფორმირება.

ამოცანები უნდა ჩამოყალიბდეს ერთი გასაღებით, ერთი ზმნის ფორმის ყველა ფორმულირებაზე.

პროგრამის ამოცანები - მიზნის მიღწევის სპეციფიკური "გზები"; ისინი ლოგიკურად უნდა შეთანხმდნენ მიზანს და დემონსტრირება მისი მიღწევები.

ამოცანების ამოცანები პასუხობს კითხვას "რა უნდა გააკეთოს" მიზნის მისაღწევად.

პროგრამის ამოცანები უნდა ასახავდეს საგანმანათლებლო საქმიანობის ყველა მნიშვნელოვან მიმართულებას:

საგანმანათლებლო (გარკვეული ცოდნის, უნარ-ჩვევების, უნარ-ჩვევების შეძენა და ა.შ.);

განვითარება (გარკვეული სახის საქმიანობის მოტივაციის განვითარება, თვითმმართველობის განვითარების, დამოუკიდებლობის, პასუხისმგებლობის, საქმიანობის აუცილებლობა

და ა.შ.);

ამაღლება (ინდივიდუალური, სამოქალაქო პოზიციის საჯარო საქმიანობის ჩამოყალიბება, საზოგადოებაში კომუნიკაციის კულტურა და ქცევის კულტურა, ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარ-ჩვევები და ა.შ.).

ამოცანა ფორმულირება უნდა იყოს კორელაცია პროგნოზირებული შედეგებით.

ამოცანების ფორმულირებისათვის შრომატევადი ზმნების მაგალითი:

გაცნობითი, ასწავლე, ფორმის, უზრუნველყოს, გაფართოება,

შეინახეთ, უზრუნველყონ შესაძლებლობა;

ფორმა, ასწავლე, ხელი შეუწყოს, განვითარებას, შეძენა

გაუარესება, გაღრმავება და ა.შ..

ნიმუში განაცხადის ამოცანები საგანმანათლებლო:

იდეების სტუდენტების ჩამოყალიბება .........................................

გაცნობა სტუდენტებს ............................................... .................;.

განვითარება:

მუსიკალური მეხსიერების სტუდენტების განვითარება;

ქვეყნის ინტეგრირებული განვითარება და სტუდენტების კულტურული იდეები;

მუსიკის ემოციური რეაგირებისგან სტუდენტების განვითარება, ასევე ეროვნული მუსიკალური არომატის გრძნობები;

მუსიკალური კულტურის სფეროში ცოდნის შემოქმედებითი განხორციელების პროცესში წარმოსახვისა და სიმბოლური აზროვნების სტუდენტების განვითარება;

საგანმანათლებლო:

მუსიკის მოსმენის კულტურის სტუდენტების ჩამოყალიბება;

ინტერესთა განათლება, შიდა კულტურისა და მუსიკალური ტრადიციების სიყვარული, ხალხური ტრადიციების პატივისცემა;

შემეცნებითი ინტერესი და შეგნებული მოტივაცია დამოუკიდებლად სწავლის ეროვნულ მუსიკალურ და მხატვრულ ტრადიციებს განაგრძობს.

Სასწავლო პროგრამა

წარმოადგინეთ მეთოდური ლიტერატურა (Builova L.N., ვორონინა ე.ა. და ა.შ.)პედაგოგების ყურადღება მიმართავს პროგრამის განვითარების მოდულურ პრინციპს . ეს პრინციპი შედგება საგანმანათლებლო მასალის ინტეგრირებაში რიგ საგანმანათლებლო მოდულებში, სადაც მოდული არის ლოგიკურად დასრულებული, საგანმანათლებლო პროგრამის შედარებით დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც ქმნის გარკვეულ კომპეტენციას ან კომპეტენციის ჯგუფს.

ასეთი პროგრამა შეიძლება შეიცავდეს ძირითად (აუცილებელ) მოდულს და მოდულებს არჩევანისთვის (მაგალითად, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისა და ბავშვთა მოდულები; პროგრამის სხვადასხვა დონის მოდულები; გაფორმებულია გარკვეული სახის საქმიანობის ლოგიკით

პროგრამა, მაგალითად, დიზაინის მოდული, მოდული კვლევითი საქმიანობა და ა.შ.).

თუ პროგრამა განკუთვნილია სასწავლო წლის განმავლობაში, კურიკულუმი ყოველწლიურად შედგენილია და პროგრამის ყველა სხვა მონაკვეთი შეიძლება იყოს საერთო. ამ შემთხვევაში, სასწავლო გეგმა უნდა ასახავდეს მახასიათებლები სწავლის ყოველწლიურად.

დამყნობა "სულ" შეჯამებულია თეორიული და პრაქტიკული კლასების საათების რაოდენობა.

სასწავლო გეგმის რეგისტრაცია

მაგალითი:

Სასწავლო პროგრამა

სწავლის მესამე წელი

კლასების თემები	სულ საათი	საათი		კლასების ორგანიზების ფორმები	სერტიფიცირების ფორმა (კონტროლი
კლასების თემები	სულ საათი	თეორია	ვარჯიშობა	კლასების ორგანიზების ფორმები	სერტიფიცირების ფორმა (კონტროლი
1. შესავალი
Უსაფრთხოება.					მიღების memo
გაცნობა WEDO დიზაინერი. ელემენტები მითითებული.				დაჯგუფება
სწავლის მექანიზმები
სიჩქარე ბორბლები.				დაჯგუფება	შედგენა ესკიზი
შუალედური სიჩქარის საჭე.				დაჯგუფება	შედგენა ესკიზი
Crown Gear Wheels.				დაჯგუფება	ხატვის მაგიდა განსხვავებები ბორბლები
Lowing gear.				მუშაობა პარაშში	სწავლა
სულ:

სასწავლო გეგმის რეგისტრაცია

მაგალითი:

ნაწილი 1. " შესავალი»

თემის ნომერი 1.1. " უსაფრთხოების ტექნიკა ».

თეორია. ძირითადი უსაფრთხოების წესები, როდესაც მუშაობს დიზაინერთან. ქცევის წესები, როდესაც მუშაობენ წყვილებში, ჯგუფებში.

თემის ნომერი 1.2. " გაცნობა WEDO დიზაინერი. მითითებული ელემენტები.

პრაქტიკა. მუშაობის დიზაინერი: ცოდნა დეტალები და ელემენტები კომპლექტი.

სექცია 2. " სწავლის მექანიზმები»

თემის ნომერი 2.1. " სიჩქარე ბორბლები.

პრაქტიკა. დიზაინთან მუშაობა: გადაღების საჭეზე გადაღება. დიზაინერის დეტალებს შორის გადაცემის მოძიება

1.4. დაგეგმილი შედეგები

პროგრამის განვითარების დაგეგმილი შედეგები ჩამოყალიბებულია ცოდნის, უნარ-ჩვევების, კომპეტენციების წოდებაზე, რომელიც პროგრამის თეორიული და პრაქტიკული ნაწილის დამყარების პროცესში სტუდენტებს მიანიჭებს. დაგეგმილი შედეგები უნდა შეესაბამებოდეს პროგრამის მიზანს (ტრენინგს, აღზრდას, განვითარებას) მიზნებს.

თუ ამოცანები გაწერილია "ასწავლე ექსპრესიული კითხვა ამ თემის არეალის დამახასიათებელი ცოდნა, უნარ-ჩვევები და უნარები უნდა აითვისონ პროგრამის დამთავრების პროცესში.

საქმიანობის ამაღლების შედეგი Განათლება- საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს პიროვნების განვითარებას,

სოციალურ-კულტურული, სულიერი და მორალური ფასეულობების საფუძველზე სტუდენტების თვითგამორკვევისა და სოციალიზაციის პირობების შექმნა და საზოგადოების, ოჯახის, საზოგადოების და სახელმწიფოების ქცევის საზოგადოების წესებსა და ნორმებში (Fz gl.1 Ხელოვნება §2).

განვითარების შედეგები (პირადი შედეგები) ამ ჯგუფის დაგეგმილი შედეგები ორიენტირებულია ძირითადი კომპეტენციების განვითარებაზე, ასევე სტუდენტების პიროვნების ფსიქიკური თვისებების შესახებ

შესაბამისად დანიშნული ამოცანების შესაბამისად.

მაგალითი:

პირველი (მეორე ...) სწავლის წელი, სტუდენტები:

იცის / მესმის, აქვს იდეა, ჩვენ დავალებებს კონცეფციებს, გააფართოვოს წარდგინება, განვითარდება თვითმმართველობის განათლების მდგრადი საჭიროება ...;

შეძლებს შეეცდება, მიიღებს უნარებს, ისინი შეისწავლიან, თუ როგორ შემოქმედებითი შესაძლებლობები განვითარდება ...;

სტაბილურად საჭირო იქნება ჩამოყალიბებული, მორალური და მორალური თვისებები დააყენა, აქტიური ცხოვრების პოზიცია ჩამოყალიბდება ....

ბლოკის ნომერი 2. "ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობების კომპლექსი"

2.1. კალენდარი სასწავლო გრაფიკი

კალენდრის სწავლის გრაფიკი ასახავს კვლევის თანმიმდევრობას, სექციაში სწავლის საათების განაწილებას, განსაზღვრავს კლასების თარიღს და ა.შ.

კალენდარი სწავლის გრაფიკულად შედგენილი თითოეული ჯგუფები ,

სწავლა ერთი დამატებითი ზოგადი განათლების საერთო პროგრამაზე.

ნიმუში კალენდარი გრაფიკადამატებითი ზოგადი განათლების საერთო პროგრამა

"გზის ABC" (ძირითადი დონე)

სწავლის წელი: 2

2.2. პროგრამის განხორციელების პირობები

მატერიალური პროგრამა

ინფორმაცია, რომელშიც კლასები (სასწავლო ოფისში, კომპიუტერულ კლასს, სემინარს, ლაბორატორიულ, ქორეოგრაფიულ კლასს, სპორტულ ან საკრებულოს დარბაზს და ა.შ.) ტარდება.

ინფორმაცია კომუნალური ოთახების ხელმისაწვდომობის შესახებ (სათავსო, კოსტიუმების ოთახები, მბრძანებელი ოთახი და ა.შ.);

სასწავლო აღჭურვილობის სია, კაბინეტი (coolboard, მაგიდები და სკამები სტუდენტებისა და პედაგოგებისა და პედაგოგებისა და პედაგოგებისა და თაროებისთვის, დიდაქტიკური სარგებელი და სასწავლო მასალები, სარკეები, დეკორაციები, კოსტიუმები და ა.შ.);

კლასების ჩატარებისათვის საჭირო აღჭურვილობის ჩამონათვალი (მანქანები, სპორტული ჭურვები, სამკერვალო მანქანები, სპეციალური მოწყობილობები, მიკროფონები და ა.შ.);

ტრენინგის ტექნიკური საშუალებების ჩამონათვალი (კომპიუტერი, პრინტერი, გრაფიკი, EPIRA, DIA-, მულტიმედიური პროექტორები, ინტერაქტიული საბჭო, ტელევიზია, მუსიკალური ცენტრი, ვიდეო ჩამწერი, DVD ფლეიერი და ა.შ.);

ტექნიკური, გრაფიკული, ნახაზი, სამკერვალო და სხვა იარაღები, ტექნიკა, მუსიკალური ინსტრუმენტები და სხვ.;

კლასებისათვის საჭირო მასალების ჩამონათვალი: Watman, ქსოვილი, თემა, ფიტინგები, თიხა, წებო, საღებავები, ხის ბლანკები, ლითონები და სხვა მასალები და ა.შ.

სასწავლო ნაკრები თითოეული შესწავლისთვის (ნოუთბუქი, კალამი, ფანქარი, მარკერები, ფერადი ქაღალდი, ალბომი და ა.შ.);

სპეციალური ტანსაცმლის სტუდენტების მოთხოვნები (სპორტული ფორმა, ქორეოგრაფიის ტანსაცმელი, სემინარში მუშაობა და ა.შ.).

მეთოდური მხარდაჭერა

ეს მუხლი მიუთითებს:

პროგრამის შემუშავება პროდუქციის მეთოდური ტიპებით (თამაშების, საუბრების, საფეხმავლების, ექსკურსიების, კონკურსების, კონფერენციების და ა.შ.)

დიდაქტიკური და ლექციების მასალები, კვლევითი მუშაობის მეთოდები, სტაჟიორი ან კვლევითი სამუშაოების სუბიექტი და ა.შ.

2.3. სერტიფიცირების ფორმები

საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარება (სკოლამდელი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის გარდა), მათ შორის ცალკეულ ნაწილს ან საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო სუბიექტის საერთო მოცულობას, საგანმანათლებლო პროგრამის დისციპლინას (მოდულის), თან ახლავს სასწავლო გეგმის მიერ განსაზღვრული ფორმებით ჩატარებული სტუდენტების დროებითი სერტიფიცირება და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის წესით (FZ GL.6. artელოვნება. 57. მუხლი 1).

კონტროლი განხორციელებაზე დამატებითი ზოგადი განათლება გარეპროგრამები შეიძლება ჩატარდეს სხვადასხვა ფორმები: ჩამონათვალი, საბოლოო ოკუპაცია, ტესტირება, გასაუბრება, ტესტირება, შემოქმედებითი სამუშაოებისა და პროექტების დაცვა, კონფერენცია, კონკურენცია, კონკურსი, კონკურენცია, მიმოხილვები, გამოფენები, ფესტივალები, ანგარიშგების კონცერტები, მათ შორის საბოლოო სერტიფიცირების ჩათვლით .

საჭიროების შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ სტუდენტების ინდივიდუალური პირადი თვისებების ჩამოყალიბების ხარისხი, აღწერონ თავიანთი კონკრეტული მანიფესტაციები საქმიანობის, ქცევის, კომუნიკაციის, დამახასიათებელი ემოციური ქვეყნების თავისებურებებზე, ისევე როგორც სიტუაციებში, რომლებიც უნდა შეიქმნას ამ მანიფესტაციებზე .

მაგალითი:მატერიალური განვითარების შედეგების მიხედვით ეს პროგრამა შეიძლება ________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

სამუშაოს ნახვის პროცესი არის იდეის თვითმყოფადობის განხილვა და მისი განსახიერება ავტორის მიერ, სხვადასხვა _______.

წლის ბოლომდე ემზადება (შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენა), რომელშიც ____________.

დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო ზოგადი განვითარების პროგრამის განხორციელების ფორმები:

პროდუქტიული ფორმები: გამოფენები, ფესტივალები, კონკურსები, საგანმანათლებლო კონფერენციები და სხვ.;

პროგრამის შემუშავების დოკუმენტური ფორმები ასახავს თითოეული სტუდენტის მიღწევებს, მათ შორისაა: სტუდენტების მიღწევების დღიურები, პროგრამის შედეგების შეფასების პროგრამა, პედაგოგიური დაკვირვების, სტუდენტური პორტფელის და ა.შ.

გარდა ამისა, სტუდენტებისათვის მორალური ან მატერიალური წახალისების სისტემის დანერგვა, ჯილდოსა და სერთიფიკატების სისტემასთან ერთად, ძვირფასი საჩუქრებით ან პრიზებით.

2.4. სავარაუდო მასალები

ასახავს დიაგნოსტიკური ტექნიკის ჩამონათვალს, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ სტუდენტების დაგეგმილი შედეგების მიღწევა .

2.5. მეთოდური მასალები

საერთო პროგრამის დამატებითი ზოგადი განათლების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც მაგიდად.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის რეგისტრაცია

2.6. ბიბლიოგრაფია

ლიტერატურა - საბოლოო პროგრამა.

რამდენიმე წესი, რომელიც უნდა ხელმძღვანელობდეს:

საცნობარო სია მკაცრად შედგენილია ავტორებისა და ტიტულის ანბანის მიხედვით;

ავტორის სახელი და ინიციალები, მუშაობის სრული სახელი, აუცილებელია გამოქვეყნების ადგილის მითითება, გამომცემელი (თუ იცით) და გამოქვეყნების წელი. მიზანშეწონილია ერთიანობის დაცვა: თუ არა ყველა ნამუშევარი ცნობილია გამომცემელი, უმჯობესია, დანარჩენი გამოქვეყნდეს მხოლოდ გამოცემის ადგილი (მოსკოვი და პეტერბურგი დაწერილი: შესაბამისად, მ. და პეტერბურგში ., სხვა ქალაქები მთლიანად).

ასევე სასურველია თქვენი ლიტერატურის გავრცელება სექციებზე:

მასწავლებლებისთვის;

სტუდენტებისთვის;

მშობლებისთვის (თუ ეს არის პროგრამის მახასიათებლებით).

ელექტრონული მედიისგან ინფორმაციის გამოყენებისას მითითებულია გამოცემის გამომავალი, ინტერნეტის რესურსების გამოყენებისას - ელექტრონული ფოსტის სრული მითითება.

2.7. ტერმინები (კონცეპტუალური აპარატი)

ტერმინები (მოწყობილობის კონცეფციები) წარუდგენს ძირითადი ცნებები განმარტებებს, რომლებიც ახასიათებს ასოციაციის საქმიანობის შინაარსს და ქმნის კომპაქტურ იდეას მთელი კურსის განმავლობაში.

განვითარება და განხორციელება

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები.

მუხლი 10-ე მუხლის თანახმად, FZ - №273

1. ბავშვთა და მოზარდთა დამატებითი განათლება მიზნად ისახავს ბავშვებისა და მოზარდთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას და განვითარებას, მათ ინდივიდუალურ საჭიროებებს ინტელექტუალური, მორალური და ფიზიკური გაუმჯობესების, ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის კულტურის ჩამოყალიბებას და მათი თავისუფალი დროის ორგანიზებაზე.ბავშვთა დამატებითი განათლება უზრუნველყოფს საზოგადოების, პროფესიული ორიენტაციის, ასევე იმ ბავშვების იდენტიფიცირებას და მხარდასაჭერად, რომლებმაც გამოავლინეს გამოჩენილი შესაძლებლობები. ბავშვებისთვის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები უნდა გაითვალისწინოს ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური თვისებების გათვალისწინებით.

2. დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამები იყოფა საერთო და ეფექტიანი პროგრამებით. დამატებითი საერთო პროგრამები ხორციელდება როგორც ბავშვებისა და მოზარდებისათვის. დამატებითიხელოვნების სფეროში, ფიზიკური კულტურისა და სპორტის სფეროში შესწორებები ბავშვებისთვის ხორციელდება.

3. ნებისმიერ პირს უფლება აქვს დამატებით ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების დამყარება განათლების დონის მოთხოვნების წარდგენის გარეშე, თუ სხვაგვარად არ განხორციელებულა საგანმანათლებლო პროგრამის სპეციფიკის გამო.

4. დამატებითი ზოგადი სიმდიდრის პროგრამების შინაარსი და სასწავლო ვადები განისაზღვრება საგანმანათლებლო პროგრამით განვითარებული და დამტკიცებული საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილე ორგანიზაციის მიერ. . დამატებითი წინა პროგრამების შენარჩუნება განისაზღვრება საგანმანათლებლო პროგრამის მიერ შემუშავებული და დამტკიცებული საგანმანათლებლო საქმიანობაში, რომელიც მოიცავს საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად.

დამატებითი პროგრამების მიზნები და ამოცანები უპირველეს ყოვლისა, ჯავიტრენინგის, განათლების, ბავშვთა განვითარების უზრუნველყოფა. რაც დაკავშირებულია დამატებით შენარჩუნებაშისაგანმანათლებლო პროგრამები უნდა:

პირფერი

მსოფლიო კულტურის, რუსეთის ტრადიციების, კულტურისა და ეროვნული მიღწევების მიღწევებირეგიონების მახასიათებლები;

- განათლების შესაბამისი დონე (სკოლამდელი, თავდაპირველი საერთო, საფუძვლები
ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლება);

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების მიმართულებები

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები ასახული ტრენინგის პრინციპებში (ინვალიდობის, ხელმისაწვდომობის, უწყვეტობის, შესრულების); სწავლის ფორმები და მეთოდები (დისტანციური სწავლების აქტიური მეთოდები, დიფერენცირებული სწავლება,, კონკურსები, კონკურსები, ექსკურსიები, კამპანიები და ა.შ.); კონტროლისა და მართვის მეთოდებისაგანმანათლებლო პროცესი (ბავშვთა საქმიანობის შედეგების ანალიზი); სასწავლო ინსტრუმენტები (საჭირო აღჭურვილობის, ინსტრუმენტების და მასალების ჩამონათვალი ადამიანზეაერთიანებს);

მიმართული იყოს:

ბავშვის ვინაობის განვითარების პირობების შექმნა;

ბავშვის ვინაობის განვითარება ცოდნისა და შემოქმედებისადმი;

ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა;

სტუდენტების დანერგვა უნივერსალურ ფასეულობებზე;

ასოციალური ქცევის პროფილაქტიკა;

სოციალური, კულტურული და პროფესიული თვითგამორკვევის პირობების შექმნაბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი თვითრეალიზაცია, მსოფლიო სისტემაში ინტეგრაციამიმდინარე კულტურები;

ფსიქიკური და ფიზიკური, გონებრივი და ფსიქიკური და ფსიქიკური და სულიერი განვითარება ბავშვის პიროვნება;

ბავშვთა გონებრივი და ფიზიკური ჯანმრთელობის გაძლიერება;

დამატებითი განათლების მასწავლებლის ურთიერთქმედება ოჯახთან ერთად.

დამატებითი განათლების, საგანმანათლებლო ორგანიზაციას უნდა ჰქონდეს დამატებითი განათლების პროგრამა.

საგანმანათლებლო პროგრამა არის განათლების ძირითადი მახასიათებლების კომპლექსი (მოცულობა, შინაარსი, დაგეგმილი შედეგები), ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები, სერტიფიცირების, შეფასებისა და ლითონის მასალების ფორმა.

საგანმანათლებლო პროგრამა, დამატებითი განვითარებადი პროგრამა ადგილობრივი მარეგულირებელი დოკუმენტებია, ამიტომ მათ უნდა გაიარონ განვითარება, განხილვა და დამტკიცება გარკვეულ წესრიგში.

პედაგოგიური მუშაკებისთვის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის (პროგრამების) განვითარებისასძირითადი მარეგულირებელი დოკუმენტები შემდეგია:

2013-2020 წლების რუსეთის ფედერაციის "განათლების განვითარების" სახელმწიფო პროგრამა;

2009 წლის 29 აგვისტოს, 2013 წლის 29 აგვისტოს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება დამატებით ზოგად განათლების პროგრამებზე საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურის დამტკიცების შესახებ ";

სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები და Sanpin- ის სტანდარტები

2006 წლის 11 დეკემბრის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ახალგაზრდული პოლიტიკის, განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ახალგაზრდული პოლიტიკის, განათლებისა და სოციალური მხარდაჭერის დანართი, 2006 წლის 11 დეკემბერს 06-1844 "დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების სამაგალითო მოთხოვნების შესახებ".

დაწესებულების წესდება.

ბავშვთა დამატებითი განათლების პროგრამის სტრუქტურა

ბავშვთა დამატებითი განათლების პროგრამა, როგორც წესი, მოიცავს შემდეგ სტრუქტურულ ელემენტებს:

სათაური გვერდი.

განმარტებითი შენიშვნა.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა.

კურსის ქვეშ.

პროგრამის განხორციელების მეთოდური მხარდაჭერა და პირობები.

ბიბლიოგრაფია.

პროგრამები

ბავშვთა დამატებითი განათლების პროგრამის სტრუქტურული ელემენტების რეგისტრაცია და შინაარსი

საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება, დამფუძნებელი;

სად, როდის და რომელთაგან დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა დამტკიცდა;

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის სრული სახელი;

ბავშვების ასაკი, რომელზეც გამოითვლება დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა;

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების ვადა;

ქალაქის სახელი, შეთანხმებარომელშიც განხორციელდება დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა;

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარების წელი.

ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სათაურის ფურცლის მიღებისას რეკომენდირებულია GOST R 6.30-97-ის დიზაინის ზოგადი მოთხოვნების გაგრძელება. (დანართი №1)

განმარტებითი შენიშვნა

2. განმარტებითი შენიშვნაში ბავშვების დამატებითი განათლების პროგრამა უნდა იყოს
uncover:

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის ფოკუსი;

სიახლე, შესაბამისობა, პედაგოგიური მიზანშეწონილობა;

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის ობიექტური და ამოცანები;

ამ დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის გამორჩეული თვისებები
უკვე არსებული საგანმანათლებლო პროგრამებიდან;

ამ დამატებითი საგანმანათლებლო ასაკის ბავშვების ასაკი
პროგრამები

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის (საგანმანათლებლო პროცესის ხანგრძლივობა, ეტაპების) შესრულების ვადები;

კლასების ფორმები და რეჟიმი;

მოსალოდნელი შედეგები და გზები, რათა დადგინდეს მათი ეფექტურობა;

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის (გამოფენები, ფესტივალები, კონკურსები, საგანმანათლებლო კონფერენციები და ა.შ.) განხორციელების ფორმები.

დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის მიმართულება უნდა შეესაბამებოდეს მის სახელს და შინაარსს. ზოგადი განათლების პროგრამის ფოკუსირება, მისი სახელი და მიზანი, ამოცანები და პროგრამების ყველა შინაარსი გაფორმებულია.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების ფოკუსი:

სამხედრო-პატრიოტული

ფიზიკური და სპორტი,

სოციალურ-პედაგოგიური

ეკოლოგიური ბიოლოგიური,

სამეცნიერო და ტექნიკური

სპორტი და ტექნიკური

ხელოვნება

ტურისტული ადგილობრივი ისტორია,

სოციალურ-ეკონომიკა

ბუნებრივია სამეცნიერო.

პროგრამის სიახლე.

დამატებითი საშუალო პროგრამის სიახლე ვარაუდობს:

ახალი გადაწყვეტა დამატებითი განათლების პრობლემებზე;

ახალი სწავლების ტექნიკა;

ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები კლასების ჩატარებაში;

ინოვაციები დიაგნოზის ფორმებში და პროგრამის განხორციელების შეჯამება და ა.შ.

სიახლე მიუთითებს, თუ ეს ნამდვილად არის.

პროგრამის შესაბამისობა.

- კითხვაზე, თუ რატომ თანამედროვე ბავშვები თანამედროვე პირობებში გვჭირდება კონკრეტული პროგრამა.შესაბამისობა შეიძლება ეფუძნებოდეს:

სოციალური პრობლემების ანალიზი

სამეცნიერო კვლევითი მასალები

პედაგოგიური გამოცდილების ანალიზი,

ბავშვის ან მშობლის მოთხოვნის ანალიზი

განათლების სისტემის განახლების თანამედროვე მოთხოვნები,

საგანმანათლებლო დაწესებულების პოტენციალი;

მუნიციპალიტეტის სოციალური წესრიგი და სხვა ფაქტორები.

პედაგოგიური მიზანშეწონილობა.

იგი ხაზს უსვამს სწავლის, განვითარების, განათლებისა და მათი უსაფრთხოების სისტემის ურთიერთობების პრაგმატულ მნიშვნელობას.(Potashnik MM, სკოლის განვითარების მენეჯმენტი. - მ., 1995).

ეს სექცია დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში პედაგოგიურ ქმედებებზე საუბრობს:

შერჩეული ფორმები,

საგანმანათლებლო მეთოდები,

საგანმანათლებლო საქმიანობა (მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად)

საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება.

დამატებითი განვითარების პროგრამის მიზანი.

მიზანი - ეს არის ის, რაც მათ სურთ, რაც მათ სურთ, რომ მიაღწიონ, განახორციელონ (S.I. Ozhegov. ლექსიკონის ლექსიკონში).

დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების მიზანი და ამოცანებია, პირველ რიგში, ტრენინგს, განათლებას, ბავშვთა განვითარებას.

- მიზანი უნდა იყოს კონკრეტული, მისი მიღწევების შედეგები უნდა იყოს გაზომვადი.

მიზნის ფორმულირებისას აუცილებელია სამეცნიერო ურთიერთობების პრინციპების დაცვა, კორექცია, თანამედროვეობა, ამოცანები, რომლებიც მიზნად ისახავდნენ წარმატებულ ნაბიჯებს, რათა მივაღწიოთ მიზნის მისაღწევად ან - სრული მიზნის მისაღწევად (მთელი სამიზნე) , როდესაც ამოცანები არ უნდა სცილდება მიზანს.

მიზნებისა და ამოცანების ფორმულირება უნდა ასახავდეს ბავშვების ასაკს, პროგრამის მიმართულებას და ხანგრძლივობას.

დამატებითი საშუალო პროგრამის მიზნები

Დავალება - ეს არის ის, რაც მოითხოვს შესრულებას, ნებართვას.(S.i. Obgov. რუსული ენის ლექსიკონი).ამოცანა არის გოლი, რომ მივაღწიოთ მიზანს, I.E. პედაგოგიური მოქმედების ტაქტიკა.

ამოცანები უნდა შეესაბამებოდეს მიზნებს და იყვნენ:

- გაკვეთილები ანუ, უპასუხოს კითხვას, რომელიც აღმოაჩენს იმას, თუ რა იქნება გაერკვნენ, რა იდეები მიიღებს, რა იქნება ის, რასაც სწავლობს სწავლა, რომელმაც აითვისა პროგრამა;

- განვითარება ანუ, დაკავშირებულია შემოქმედებითი შესაძლებლობების, შესაძლებლობების, მეხსიერების, აზროვნების, აზროვნების, ფანტაზიების, სიტყვის, მოცულობის თვისებებისა და ა.შ. და მიუთითეთ ძირითადი კომპეტენციების განვითარება, რომელიც ტრენინგზეა ორიენტირებული;

- საგანმანათლებლო ანუ, უპასუხოს კითხვას, თუ რა ღირებულების სახელმძღვანელო მითითებები, ურთიერთობები, პირადი თვისებები ჩამოყალიბდება სტუდენტებისგან

Გამორჩეული მახასიათებლები ეს დამატებითი პროგრამების პროგრამა არსებული პროგრამებისგან. ამ სექციაში უნდა მიუთითონ მსგავსი პროგრამების წინა პროგრამების სახელები და ავტორები წინა პროგრამების სხვაობა.

ბავშვთა ასაკი, ამ საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებაში მონაწილეობაკომპლექტის პირობები ბავშვები კავშირში. ამ სექციაში, თქვენ უნდა მიუთითოთ:

რა კატეგორიის ბავშვები პროგრამა განკუთვნილია (წინასწარი მომზადების ხარისხი, ამ ტიპის საქმიანობისთვის წინასწარი მომზადებისა და მოტივაციის ხარისხი, შესაძლებლობების ხელმისაწვდომობა, ფიზიკური ჯანმრთელობა, სექსუალობა და ა.შ.);

რა ასაკის ბავშვები მიმართა პროგრამას;

სავარაუდო შემადგენლობა (ერთი ან განსხვავებული ასაკის);

ბავშვთა მიღების პირობები, ჯგუფში კომპლექტი სისტემა.

პროგრამის განხორციელების პერიოდი

ეს სექცია მიუთითებს ბავშვთა ტრენინგის ხანგრძლივობა ამ პროგრამით და ყოველწლიურად ტრენინგის საათების რაოდენობა.

მაგალითი:

სწავლის 1 წელი - 72 საათი, 2 წლიანი სწავლა (3, 4 და ა.შ.) - 108 (144, 216 საათი) და ა.შ.

ტრენინგის პროცესში ტრენინგის ხანგრძლივობის ცვალებადობა დასაშვებია, ხოლო ამ ცვალებადობის საჭიროება და მოქმედების ვადა.

კლასების ფორმები და რეჟიმი

კლასები - სექცია მიუთითებს კვირაში კლასების ხანგრძლივობასა და რიცხვში, წელიწადში სტუდენტის საათების რაოდენობა (ყველა ვარიანტით და ვარიანტის არჩევის გამართლება).

მოსალოდნელი შედეგები და გზები, რათა დადგინდეს მათი ეფექტურობა

მოსალოდნელი შედეგი არის უნარ-ჩვევების, ცოდნისა და უნარ-ჩვევების სპეციფიკური დამახასიათებელი .

მოსალოდნელი შედეგი უნდა ეხება სწავლის, განვითარების, განათლების მიზნებსა და ამოცანებს.

თუ ამოცანები გაწერილია "ასწავლე ექსპრესიულ კითხვას", მაშინ შედეგებზე უნდა იყოს "სტუდენტი შეისწავლის პირდაპირ წაკითხვას".

მოსალოდნელი შედეგების წინასწარმეტყველება, აუცილებელია შეამოწმოს თუ არა იგი ასახავს ადრე შესრულებულ ამოცანებს.

შემდეგი სახის კონტროლი გამოიყენება საგანმანათლებლო პროცესის ეფექტურობის თვალსაზრისით:

საწყისი კონტროლი (სექტემბერი);

შუალედური კონტროლი (იანვარი);

საბოლოო კონტროლი (მაისი).

პროგრამის განხორციელების შემაჯამებელი ფორმები

საჭიროა დამატებითი საერთო პროგრამის შემუშავების ფორმები პროგრამის განვითარების შედეგების სიზუსტეზე.

თითოეული სწავლის მიღწევების ამსახველი დოკუმენტური ფორმები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სტუდენტების მიღწევების დღიურებში, პროგრამის განვითარების, პედაგოგიური დაკვირვების, სტუდენტური პორტფელისა და ა.შ.

მაგალითი:

თემაზე მუშაობის შეჯამების ფორმები, სექცია, პროგრამა შეიძლება იყოს:

გამოფენა, კონცერტი, ღია ოკუპაცია, აჩვენებს ბავშვთა მიღწევებს (მოდელები, სპექტაკლები, სამუშაოები და ა.შ.) ...

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

სექცია უნდა შეიცავდეს ტრენინგ-ეტაპზე განაწილებული თემების ჩამონათვალს, რომელიც მიუთითებს თითოეულ თემასთან, თეორიულ და პრაქტიკულ ტიპებზე.

მასწავლებელს უფლება აქვს დამოუკიდებლად გაავრცელოს საათის განმავლობაში თემების მიხედვით. ნიმუშის თანაფარდობა: 30% თეორია, პრაქტიკა 70%

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა (ITP) შედგენილია ცხრილის სახით რომელიც მოიცავს შემდეგ გრაფიკებს:

Სერიული ნომერი;

სექციების სია, თემები;

თითოეულ თემას თითოეული თემის რაოდენობა თეორიულ და პრაქტიკულ კლასებზე.

თუ ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა შედგენილია სწავლის ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში, მაშინ MTP შედგენილიაყველას წელიწადში. ამ შემთხვევაში, ITP უნდა ასახავდესმახასიათებლები სწავლის ყოველწლიურად.

გრაფაში"სულ" შეჯამებულია თეორიული და პრაქტიკული კლასების საათების რაოდენობა.

წელიწადში საათების საბოლოო რაოდენობა დამოკიდებულია კვირაში კლასების რიცხვზე და ხანგრძლივობაზე (წელიწადში 36-ე კვირის განმავლობაში):

კვირაში 1 საათი -36 საათი წელიწადში;

კვირაში 2 საათი - წელიწადში 72 საათი;

კვირაში 3 საათი - წელიწადში 108 საათი;

4 საათი კვირაში - წელიწადში 144 საათი;

კვირაში 5 საათი - წელიწადში 180 საათი;

კვირაში 6 საათი - წელიწადში 216 საათი ...

სწავლის გეგმაში საათების რაოდენობა ეფუძნებაერთი სასწავლო ჯგუფი (ან 1 სტუდენტი, თუ ეს არის ინდივიდუალური სასწავლო პროგრამა).

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა მოიცავს საათს:

ჯგუფის დასაქმება (სწავლის პირველი წლის ბავშვებისათვის);

გაცნობითი გაკვეთილი (პროგრამის დანერგვა);

კონცერტი ან საგამოფენო საქმიანობა;

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობა;

ანგარიშგების ღონისძიება (ამ შემთხვევაში, ეს არ არის მოვლენის სახელი, მაგრამ მისი თემა).

მაგალითი:

სექციებისა და თემების სახელი

საათი

მთელი

თეორია

ვარჯიშობა

საწარმო

ნაწილი 1. გაცნობა მსოფლიოს თოჯინები

2.1

მარიონეტული თეატრის ისტორია.

2.2

თოჯინების სახეები. თოჯინები საკუთარ თავს აკეთებენ.

2.3

………………………

სექცია 2. .................. ..

3.1

…………………………….

სულ:

დახვეწილი სექცია

პროგრამის შინაარსი - ეს არის სექციების და თემების მოკლე აღწერა სექციებში. პროგრამის ეს სტრუქტურული ელემენტი მჭიდროდაა დაკავშირებული სწავლის თემატურ გეგმასთან, ასე რომ:

პროგრამის შინაარსი აუცილებელია იმავე წესით, რომელშიც წარმოდგენილია სექციები და თემები UTP- ში;

მასალების პრეზენტაცია ხორციელდება ნომინაციაში.

პროგრამის შინაარშია აღინიშნება:

თემის დასახელება (სექციების რიცხვი და სახელი და უნდა ემთხვეოდეს UTP- ის ჩამოთვლილ სექციებსა და თემებს);

telegraph Style ჩამოთვლილია ყველა კითხვას, რომელიც გამოავლენს თემას (ტექნიკის გარეშე);

ძირითადი თეორიული ცნებები (აღწერილობის გარეშე) და საკლასო ოთახში სტუდენტების პრაქტიკული საქმიანობა;

ექსკურსიების დამატებითი პროგრამის ჩათვლით, თამაშის საქმიანობა, დასვენების მასობრივი მოვლენები და ა.შ. შინაარსი მიუთითებს მათი განხორციელების თემასა და ადგილს.

მაგალითი:

თემა 5.1. ცივი Batik (10 საათი)

თეორია (2 საათი) : ცივი Batik ტექნოლოგია. მახასიათებლები. უსაფრთხოების უსაფრთხოება რეზერვის შემადგენლობით. დეკორატიული პანელის მხატვრობა თემაზე "გეომეტრიული ორნამენტს". გაცნობა ფერების დამახასიათებელი ფერის მახასიათებლებით, რომლებიც შედის "ორნამენტს" ფერის გამოსავალში. Achromatic და chromatic ფერები. გაცნობა სხვადასხვა გეომეტრიული და ბოსტნეულის ორნამენტებით და მათი დამახასიათებელი თვისებებით

პრაქტიკა (8 საათი) : ასრულებს ფერწერის ცივი batik ტექნიკას თემაზე: "გეომეტრიული ორნამენტი", რომელიც ითვალისწინებს ფერადი სექციების კონტურის ხაზს და კარადას.

პროგრამის მეთოდური მხარდაჭერა

სტრუქტურული ელემენტი "მეთოდური მხარდაჭერა »ეს შეიძლება სხვაგვარად იყოს გაფორმებული და უნდა შეიცავდეს:

- კლასების ფორმები დაგეგმილია დამატებითი პროგრამის თითოეული თემის ან მონაკვეთისთვის (თამაში, საუბარი, ლაშქრობა, ექსკურსია, კონკურენცია, საკონფერენციო და ა.შ.),ბავშვების ორგანიზაციის ფორმები ;

- საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისათვის მიღება და მეთოდები (სიტყვიერი, ვიზუალური, პრაქტიკული ...);

- დიდაქტიკური მასალა : (მაგიდები, პლაკატები, ფერწერა, ფოტოები, დიდაქტიკური ბარათები, შენიშვნა, სამეცნიერო და სპეციალური ლიტერატურა, ხელმოწერა, ფილმები Diappaces, video, აუდიო ჩანაწერები მულტიმედიური მასალები, კომპიუტერული პროგრამები და ა.შ.);

- დამატებითი პროგრამის თითოეული თემის ან მონაკვეთის შემოთავაზების ფორმები (კითხვარების, პედაგოგიური დაკვირვება, მონიტორინგი, კითხვარების შედეგების ანალიზი, ტესტირება, კონცერტებში, ინტელექტუალური, კონკურსები, სპექტაკლები და ა.შ.);

- მატერიალური და პერსონალის მხარდაჭერა: მიუთითეთ დამატებითი განათლების განხორციელების ყველა საჭირო კომპონენტი. შიდა ინფორმაცია, მოწყობილობების და მასალების ჩამონათვალი, კლასებისთვის აუცილებელი ინსტრუმენტები. განსაზღვროთ სპეციალისტები საჭიროების შემთხვევაში.

დამატებითი პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ცხრილში:

№p / P.

სექციების სახელები და ისინი

კლასების ფორმები

სჭირდება საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ორგანიზება (კლასების ფარგლებში)

დიდაქტიკური მასალები

შემაჯამებელი ფორმები

მატერიალური და ტექნიკური მხარდაჭერა

ბიბლიოგრაფია

მოთხოვნები რეგისტრაციისათვის:

ლიტერატურის სიები უნდა შეიცავდეს პუბლიკაციების ჩამონათვალს, მათ შორის, წინა ხუთი წლის განმავლობაში გამოქვეყნდა:

ზოგადად პედაგოგიკა;

ამ ტიპის საქმიანობის მეთოდის მიხედვით; - განათლების მეთოდით;

ზოგადად და ასაკის ფსიქოლოგიაში;

შერჩეული საქმიანობის თეორიისა და ისტორიის შესახებ;

ამ ლიტერატურის სიას უნდა ასახავდეს მასწავლებლის თეორიული მზადყოფნის დონე და გრძედი. ყოვლისმომცველი პროგრამით, მიზანშეწონილია ლიტერატურის სიები თითოეული კურსის საგანმანათლებლო პროგრამაზე (სათაური).

საცნობარო სია დამზადებულია ანბანური წესით და დათვლილია. მითითების სიის წერისას რეკომენდირებულია პუბლიკაციების აღწერისთვის შემდეგი სქემის გამოყენება:

- სახელი;

- გამოქვეყნების, საგამომცემლო და გამოქვეყნების გამოქვეყნების ადგილის შესახებ;

- ინფორმაცია პუბლიკაციის გვერდებზე ან გვერდის ნომრების მითითების შესახებ.

გვარი I.o. გამოცემის დასახელება. - პუბლიკაციის ადგილი: გამომცემელი, წელი. - გვერდებზე.

ტერიტორიების და აღწერილობის ელემენტების დელიმიტირება, გამოიყენება გამყოფი ნიშნების ერთი სისტემა:

. - (Point და Dash) - წინ უძღვის ერთმანეთს, ვიდრე პირველი აღწერილობა;

: (მსხვილი ნაწლავის) - მოთავსებული ინფორმაციის წინაშე, რომელიც დაკავშირებულია სათაურთან, გამომცემლის სახელით;

/ (oblique) - წინ უსწრებს ინფორმაციას ავტორობის შესახებ (ავტორები, შემდგენელი, რედაქტორები, მთარგმნელები, ასევე ორგანიზაციები, რომლებიც მონაწილეობდნენ პუბლიკაციაში);

// (ორი oblique თვისებები)

დამატებითი განათლების მუნიციპალური ავტონომიური ინსტიტუტი "ბავშვთა შემოქმედების ცენტრი"

დამატებითი განათლების მასწავლებლებისათვის

კიროვგრადი.

2014

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა - მთავარი მასწავლებლის დოკუმენტი

დამატებითი ზოგადი განათლება (ზოგადი განვითარების) პროგრამა არის ბავშვთა ასოციაციასთან მუშაობის მთავარი მასწავლებლის დოკუმენტი, რადგან მასშია:

- სწავლის მთელი პერიოდის საგანმანათლებლო პროცესის თავისებური სტრატეგია "განისაზღვრება;

- ძირითადი (პრიორიტეტი) კონცეპტუალური, მნიშვნელოვანი და მეთოდოლოგიური მიდგომები საგანმანათლებლო საქმიანობისა და მისი ეფექტურობისთვის;

- საორგანიზაციო სტანდარტები ბავშვთა ასოციაციის მუშაობისთვის.

დამატებითი ზოგადი განათლება (ზოგადი განვითარების) პროგრამა შემუშავებულია თითოეული მასწავლებლის მიერ დამოუკიდებლად ეფუძნება ბავშვების დამატებითი განათლების პროგრამების სამაგალითო მოთხოვნებს (დანართი განათლების სამინისტროს ბავშვთა ახალგაზრდული პოლიტიკის, განათლებისა და სოციალური დაცვის დეპარტამენტის წერილი და რუსეთის მეცნიერებამ 2006 წლის 11 დეკემბრის 06-1844)

ბავშვთა დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურა

დამატებითი ზოგადი განათლება (საერთო თანამშრომლობა) ბავშვთა დამატებითი განათლების პროგრამა, როგორც წესი, მოიცავს შემდეგ სტრუქტურულ ელემენტებს:

1. სათაური ფოთოლი.

2. განმარტებითი შენიშვნა.

3. საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა.

4. კურსის შემცველობა სწავლობდა.

5. დამატებითი საშუალო პროგრამის შეხვედრის უზრუნველყოფა.

6. ცნობები.

7. ანოტაცია.

- საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება;

- სად, როდის და რომელთანაც დამატებით მეორადი პროგრამა დამტკიცებულია;

- დამატებითი საშუალო პროგრამის დასახელება;

- ბავშვთა ასაკი, რომელზეც გამოითვლება დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა;

- დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პერიოდი;

- ქალაქის სახელი, დასახლება, რომელშიც განხორციელდა დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამა;

- დამატებითი საშუალო პროგრამის განვითარების წელი.

ბავშვთა დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურული ელემენტების განმარტება.

განმარტებითი შენიშვნა.

დამატებითი საშუალო პროგრამა "________" აქვს ______________ ფოკუსირება.

სიახლე, შესაბამისობა, პედაგოგიური მიზანშეწონილობა.

მიზანი: ..................... ..

Დავალებები:

საგანმანათლებლო ამოცანები

………….

განვითარებადი ამოცანები

………….

საგანმანათლებლო ამოცანები

………….

პროგრამის გამორჩეული თვისებები.

ამ პროგრამის გამორჩეული თვისებაა ..................... ..

ბავშვთა ასაკი.

პროგრამა მიმართა ბავშვებს (მოზარდები, გოგონები, ბიჭები) _________ წლები.

გუნდში ბავშვთა კომპლექტის პირობები: ყველას მიიღებს (არ არის სამედიცინო უკუჩვენებები). ფასები ჯგუფებში საუკეთესო: ____ ადამიანი.

პროგრამის განხორციელების ვადები.

პროგრამა განკუთვნილია ___

სწავლის 1 წელი: _______ საათში წელიწადში,

2 წლიანი სწავლა: ______ საათი წელიწადში,

3 წლიანი სწავლა: წელიწადში ______ საათი

კლასების ფორმები და რეჟიმი.

ფორმირების ფორმა ჯგუფი (ინდივიდუალური, ჯგუფი, ინდივიდუალურად ჯგუფი,)

ჯგუფების კლასები __ წლამდე სწავლობს __-ს მიერ __ საათის განმავლობაში, I.E. __ საათში კვირაში (_____ საათი წელიწადში).

მოსალოდნელი შედეგები და გზები, რათა დადგინდეს მათი ეფექტურობა.

პროგრამის განხორციელების შემოთავაზების ფორმები.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა.

სწავლის 1 წელი

თემები

სულ საათი

ჩათვლით

თეორია

ვარჯიშობა

საწარმო

საბოლოო გაკვეთილი

მთელი

პროგრამის შინაარსი

სწავლის 1 წელი

საწარმო

თეორია. სტუდენტების შერჩევა, კლასების გრაფიკით გაცნობა, ქცევის წესები კლასში. სახანძრო უსაფრთხოების წესები. სამუშაო გეგმა წელიწადში. ფორმის ტანსაცმელი და გარეგნობა.

პრაქტიკა. პრაქტიკული მუშაობა სტუდენტების თავდაპირველი ტრენინგის დონის განსაზღვრის შესახებ

პროგრამის მეთოდური მხარდაჭერა

ნაწილი

ან თემა

პროგრამები

ფორმები

კლასები

იღებს და მეთოდებს

ორგანიზაციები

საგანმანათლებლო

პროცესი (ბ

ჩარჩო)

დიდაქტიკური

მასალა

ტექნიკური

აღჭურვილობა

კლასები

ფორმები

შეჯამება

მთელი

ბიბლიოგრაფია

მასწავლებლისთვის:

Ბავშვებისთვის:

დანართი

განმარტებები დამატებითი ზოგადი განათლების სტრუქტურულ ელემენტებზე (ზოგადი თანამშრომლობა) პროგრამის დამატებითი განათლების პროგრამა

განმარტებითი შენიშვნა

შესავალი ნაწილში შეგიძლიათ გაითვალისწინოთ ინფორმაცია ამ ტიპის საქმიანობის, ხელოვნების, მისი ისტორიის, განაწილების რეგიონების შესახებ, და მსგავსი. არსებული ვითარების არსი უნდა იყოს გამართლებული, სოციალური მოქმედების გამოყოფა და სტუდენტების საჭიროებები.

დამატებითი საშუალო პროგრამის ფოკუსირება

დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსისა და დიზაინის მოთხოვნები გთავაზობთ დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების ფოკუსს:

1. მხატვრული და ესთეტიკური - მიზნად ისახავს მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნების, მხატვრული შესაძლებლობების განვითარებას სხვადასხვა სახის ხელოვნების, შემოქმედებითი მიდგომის, ემოციური აღქმისა და სიმბოლური აზროვნების, სწავლების პიროვნების ხელოვნების დიდ სამყაროს გაგებას, სენსუალური სურათის აღდგენის სურვილის ფორმირებას აღქმული სამყარო.

2. ეკოლოგიური ბიოლოგიური - "მდგრადი განვითარების" სფეროში "მდგრადი განვითარების" სფეროში, მშვიდობის, გარემოსდაცვითი, გარემოსდაცვითი, გარემოსდაცვითი, გარემოსდაცვითი, გარემოსდაცვითი, გარემოსდაცვითი, გარემოსდაცვითი, გარემოსდაცვითი, გარემოსდაცვითი, გარემოსდაცვითი ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ ურთიერთქმედების და ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ, სწავლის უნარ-ჩვევების განვითარება (ახალგაზრდა ბუნება მკვლევარებმა) და ველური ბუნების, რაციონალური გარემოსდაცვითი მენეჯმენტის შენარჩუნება (საქმიანობის სფერო "ადამიანის ბუნება").

3. სოციალურ-პედაგოგიური - მიზნად ისახავს სოციალური ადაპტაციის, სტუდენტების მზადყოფნის ზრდას სხვადასხვა სოციალურ ინსტიტუტებთან, თანამედროვე სოციალური ცხოვრების ძირითადი ტერიტორიების შესახებ ცოდნის ფორმირება, საზოგადოების ხელსაწყოების, კომუნიკაციების განვითარების პირობების შექმნის შესახებ, სოციალურად წარმატებული პიროვნება, "სოციალური პრაქტიკის" გაფართოება, სოციალური კომპეტენციის განათლება (სფეროს საქმიანობა "საზოგადოება", "კაცი-კაცი"), პედაგოგიური უნარების ჩამოყალიბება.

4. ტურისტული ადგილობრივი ისტორია - მიზნად ისახავს შემეცნებითი, სამშენებლო, ისტორიის, კულტურის, კულტურის შესწავლის შესწავლის შემეცნებითი, კვლევითი უნარ-ჩვევების განვითარებას, სტუდენტებს სოციალური ინიციატივების მოზიდვა ბუნების დაცვის, საცხოვრებელი გარემოს კულტურის ძეგლებზე, ძებნის სამუშაოები ნაკლებად ცნობილი ფაქტები მშობლიური მიწის, ექსკურსია, მუზეუმი, საარქივო და ექსპედიციების მუშაობა.

5. კულტუროლოგიური - მიზნად ისახავს შვილების საჭიროებებსა და ინტერესებს ისტორიის, კულტურის, შემოქმედებითი განვითარების პიროვნების ჩამოყალიბების სფეროში. საქმიანობის პრიორიტეტული სფეროები: საგანმანათლებლო, მეთოდური, მუზეუმი და გამოფენა, კულტურული და საგანმანათლებლო.

6. ფიზიკური და სპორტი - მიზნად ისახავს ჯანმრთელობის გაუმჯობესებას, ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარ-ჩვევებისა და სპორტის, მორალური და ჯოჯოხეთის თვისებებისა და ღირებულების სისტემების ჩამოყალიბებას, სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის პრიორიტეტს.

7. სამეცნიერო და ტექნიკური - მიზნად ისახავს სამეცნიერო მსოფლმხედველობას, მსოფლიოს სამეცნიერო ცოდნის მეთოდების ჩამოყალიბებას, კვლევის, გამოყენებითი, სტუდენტების დიზაინის შესაძლებლობების განვითარებას, ზუსტ მეცნიერებათა და ტექნიკური შემოქმედების სფეროში ("ადამიანის მანქანების ფარგლებს ").

დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სახელი, მისი მიზნები, ამოცანები და შინაარსი უნდა შეესაბამებოდეს ერთ-ერთ ზემოხსენებულ ორიენტაციას.

საგანმანათლებლო პროგრამის დონე

განვითარების პროგრამების კლასიფიკაცია

სათემო დონეზეb ითვალისწინებს სტუდენტის შემეცნებითი ინტერესის კმაყოფილებას, ამ საგანმანათლებლო სივრცეში თავისი ცნობიერების ამაღლებას, კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების გამდიდრებას და პროგრამის განვითარებაში ერთობლივი საქმიანობის უნარ-ჩვევების შეძენას.

სიღრმისეული დონე ეს ითვალისწინებს ამ საგანმანათლებლო სივრცეში სტუდენტების კომპეტენციის განვითარებას, პრაქტიკული გამოყენების დონეზე უნარების ჩამოყალიბებას.

პროფესიული ორიენტირებული დონე იგი ითვალისწინებს ხელოვნების სტუდენტების განათლების გაზრდის დონის მიღწევას, პრობლემების მოსაგვარებლად, ამოცანების ჩამოყალიბების უნარი, მათ გადაჭრის საშუალებების მოსაძებნად.

სიახლე, შესაბამისობა, პედაგოგიური ექსპედიცია

სიახლე დამატებითი საშუალო პროგრამა ვარაუდობს:

- ახალი გადაწყვეტა დამატებითი განათლების პრობლემებზე;

- ახალი სწავლების ტექნიკა;

- ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები კლასების ჩატარებაში;

- ინოვაციები დიაგნოზის ფორმებში და პროგრამის განხორციელების შეჯამება და ა.შ.

შელეღება პროგრამები პასუხობს იმ კითხვას, თუ რატომ თანამედროვე ბავშვებს სჭირდებათ თანამედროვე პროგრამები თანამედროვე პირობებში. შესაბამისობა შეიძლება ეფუძნებოდეს:

- სოციალური პრობლემების ანალიზზე;

- სამეცნიერო კვლევითი მასალების შესახებ;

- პედაგოგიური გამოცდილების ანალიზზე;

- ბავშვთა ან მშობლის მოთხოვნის ანალიზზე დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურებისათვის;

- განათლების განახლების სისტემის მიმდინარე მოთხოვნებზე;

- საგანმანათლებლო დაწესებულების პოტენციალზე;

- მუნიციპალიტეტისა და სხვა ფაქტორების სოციალური წესით.

პედაგოგიური მიზანშეწონილობა იგი ხაზს უსვამს სწავლის, განვითარების, განათლებისა და მათი უსაფრთხოების სისტემის ურთიერთობების პრაგმატულ მნიშვნელობას. განმარტებითი შენიშვნის ამ ნაწილში აუცილებელია დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში პედაგოგიური მოქმედებების დასაბუთება და კონკრეტულად, შერჩეული ფორმების, მეთოდებისა და საგანმანათლებლო საქმიანობის საშუალებების მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად პედაგოგიური ქმედებების დასაბუთება საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზება.

დამატებითი საშუალო პროგრამის ობიექტური და ამოცანები

მიზანი- ეს არის კონკრეტული, ხასიათდება ხარისხობრივად, და სადაც შესაძლებელია, მაშინ რაოდენობრივად, სასურველი (მოსალოდნელი) გამოსახულება, რომელიც რეალურად მიღწეულია გარკვეული დროის განმავლობაში.

მიზნები შეიძლება მიმართული იყოს:

- ბავშვის განვითარებაზე მთელი ნაწილი;

- ბავშვის გარკვეული შესაძლებლობების განვითარების შესახებ;

- თითოეული ბავშვის უზრუნველსაყოფად აუცილებელი განათლების დონე;

- ყველა ბავშვის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებაზე და საჭიროებს ცოდნას, უნარებს, უნარებს;

- მოსწავლეების აღზრდისას მაღალი მორალური ღირებულებების შესაბამისად;

- უნივერსალური მორალური ღირებულების ორიენტაციის, თვითმმართველობის ცნობიერების, სოციალურად ღირებული პირადი თვისებების ჩამოყალიბების შესახებ; ჰარმონიული ესთეტიკური და ფიზიკური განვითარების უზრუნველყოფა; ჯანსაღი ცხოვრების წესის უნარ-ჩვევების განვითარება;

- შრომითი უნარ-ჩვევების მქონე ბავშვების სწავლებისათვის, დამოუკიდებელი სამუშაოს მიღება, კოლექტიური ურთიერთქმედება, ურთიერთდამოკიდებულება, კულტურის ფორმირება და ა.შ.

მასწავლებლის მიზნის მისაღწევად შეგიძლიათ გამოიყენოთ სახელები:

- შექმნა, განვითარება, უზრუნველყოფა, მიღება, მიღება, პრევენცია, გაძლიერება, ურთიერთქმედება, ფორმირება და ა.შ.

Დავალებებიუნდა შეესაბამებოდეს მიზნებს და იყოფა ჯგუფებად:

- საგანმანათლებლო ამოცანები, ანუ, რომელიც პასუხისმგებელია იმ კითხვაზე, რომელიც აღმოაჩენს იმას, თუ რა იქნება იდეები, რა იქნება ის, რასაც სწავლობს, რა სწავლობს პროგრამას;

- განვითარებადი ამოცანები, რომელიც დაკავშირებულია შემოქმედებითი შესაძლებლობების, შესაძლებლობების, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, ფანტაზიის, სიტყვის, მოცულობის თვისებებისა და ა.შ. და მიუთითეთ ძირითადი კომპეტენციების განვითარება, რომელიც ტრენინგზეა ორიენტირებული;

- საგანმანათლებლო ამოცანები, რომელიც პასუხისმგებელია, თუ რომელი ღირებულების სახელმძღვანელო მითითებები, ურთიერთობები, პირადი თვისებები ჩამოყალიბდება.

ამოცანები უნდა ჩამოყალიბდეს ერთ კლავიშში, ერთი გრამატიკული ფორმის ყველა ფორმულირებაზე:

Ზმნები

არსებითი სახელი

დაწინაურება

დახმარება

განვითარება

კერძო

დაწინაურება

განათლების მიცემა

Განათლება

სწავლება

ვარჯიში

ფორმა

ფორმირება

Უზრუნველყოფა

უშიშროება

მხარდაჭერა

გაფართოება

ექსპანსია

გაღნილი

დეპრესია

წარმოგიდგინოთ

ნაცნობობა

უზრუნველყოს შესაძლებლობა და ა.შ.

შესაძლებლობების შესაძლებლობები და ა.შ.

პროგრამის გამორჩეული თვისებები

ამ დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების გამორჩეული თვისებები უკვე არსებული ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამებისგან.

ეს ქვეპუნქტი უნდა აღინიშნოს წინამდებარე დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების წინაპირობისა და ამ პროგრამას შორის სხვა ავტორების პროგრამებისგან განსხვავებით, რომელთა გამოცდილებაც გამოიყენება და შეჯამებულია. აუცილებელია მიუთითოთ, თუ როგორ მოთავსებულია აქცენტები ამ პროგრამით, რომელიც პრიორიტეტულ მიმართულებებს არჩეულია. ავტორი - მოდიფიცირებული ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემდგენელი უნდა განისაზღვროს წინამორბედი მსგავსი პროგრამების განვითარების საფუძველზე.

ბავშვთა ასაკი

ამ ქვედანაყოფში სასურველია შემდეგი ინფორმაციის მოთავსება:

რომელი კატეგორიის ბავშვებისთვის არის პროგრამაწინასწარი მომზადებისა და საბაზისო განათლების ხარისხის ხარისხი; ამ თემასთან ინტერესების ჩამოყალიბებისა და მოტივაციის ჩამოყალიბების დონე, ბავშვთა შესაძლებლობების, ფიზიკური ჯანმრთელობისა და სექსუალობის არსებობა და ა.შ.

რა ასაკის ბავშვები მიმართა პროგრამას (სპექტრი, რომელიც მოიცავს სტუდენტების ასაკს, დაწყებული სწავლის თარიღიდან) მოკლე აღწერა გაერთიანების ბავშვების ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები;

ფასების ჯგუფი (თითოეული საგანმანათლებლო ჯგუფის სტუდენტების რაოდენობა განისაზღვრება დაწესებულების წესდების, სანიტარიული და ჰიგიენური მოთხოვნების შესაბამისად ამ ტიპის საქმიანობისა და რეგიონალური მარეგულირებელი დოკუმენტების დარგში ბავშვებისათვის დამატებითი განათლების სფეროში);

ჯგუფის სავარაუდო ჯგუფი (ერთი ან განსხვავებული ასაკის);

პირობები ბავშვთა მიღების პირობები (მათ შორის, ვაკანტურ ადგილებზე გუნდში ბავშვთა დამატებითი დასაქმების პირობები, მეორე, მესამე და სხვა წლების განმავლობაში), სისტემის სისტემა, რომელიც ეფუძნება ტესტის შედეგებს, მოსმენას, გასაუბრებას, სამუშაოს გადახედვას, კონკრეტულ ცოდნას ფართობი და ა.შ.

პროგრამის განხორციელების პერიოდი

დამატებითი საშუალო პროგრამის განხორციელების პირობები

- დროებითი საზღვრები, რამდენი წლის პროგრამა გამოითვლება, მისი ხანგრძლივობა,

- საგანმანათლებლო პროცესის ეტაპები, ყოველ ეტაპზე სწავლის დრო;

- ყოველწლიურად საათების რაოდენობა.

კურსის ხანგრძლივობის ცვალებადობა დასაშვებია ნებისმიერ ტრენინგზე, რომელიც საჭიროებს ყველა შემოთავაზებულ ვარიანტს.

კლასების ფორმები და რეჟიმი

კლასების ფორმები და რეჟიმი

გაკვეთილის სტუდენტთა საქმიანობის ორგანიზების შესაძლო ფორმები:

Ინდივიდუალური

დაჯგუფება

საშლილობა

ინდივიდუალურად ჯგუფი

ანსამბლი, ორკესტრი

მუშაობა ქვეჯგუფებზე

ტრენინგის შესაძლო ფორმები: ხელშეწყობა, მრგვალი მაგიდა, შეგროვება, აუქციონი, საკრუიზო, სემინარი, ბენეფიტი, ლაბორატორიული გაკვეთილი, ზღაპარი, ზღაპარი, ლაქები, ბამბები, ვერნისი, სამაგისტრო კლასი, კონკურენცია, კონკურენცია, ვიქტორინა, შესრულება, შეხვედრა საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრით, დაკვირვება, სტუდია, გამოფენა, ოლიმპიადა, შემოქმედებითი შეხვედრა, გალერეა, ღია ოკუპაცია, შემოქმედებითი სემინარი, მისაღები ოთახი, სარჩელი, შემოქმედებითი ანგარიში, დავა, დისკუსია, დისკუსია, კამპანია, ტრენინგი, ოკუპაცია, დღესასწაული, ტურნირი, პროექტის დაცვა, პრაქტიკული გაკვეთილი , ქარხანა, თამაშის ბიზნესი, სპექტაკლი, ფესტივალი, მოგზაურობა, პრეზენტაცია, ჩემპიონატი, ნაკვეთი-როლური თამაში, წარმოების გუნდი, შოუ, თამაშის პროგრამა, პროფილის ბანაკი, გამოცდა, კლასი-კონცერტი, კამპანია, ექსკურსია, KVN, ასახვა, ექსპედიცია, კონკურენცია , დარბევა, ექსპერიმენტი, კონსულტაცია, რეპეტიცია, სარელეო, კონფერენცია, ბეჭედი, სამართლიანი, კონცერტი, სალონი და სხვა

კლასების რეჟიმი. ეს ქვესექცია მიუთითებს კვირაში კლასების ხანგრძლივობასა და რაოდენობასთან ერთად ყველა ვარიანტით და ვარიანტის არჩევისთვის. კლასების განსაზღვრისას, თქვენ უნდა მიუთითოთ სკოლის საათის ხანგრძლივობა, თუ აკადემიური საათი (45 წუთი) განსხვავდება. ამავდროულად, უნდა იყოს დაწერილი, რა მიზეზების გამო, რა მარეგულირებელი ქმედებების, სანიტარიული სტანდარტების, ასაკის, ასაკის და სხვა მახასიათებლების, სკოლის ხანგრძლივობის შესახებ შეიცვალა.

მოსალოდნელი შედეგები და გზები, რათა დადგინდეს მათი ეფექტურობა

მოსალოდნელი (პროგნოზირებული) შედეგი არის ცოდნის, უნარებისა და უნარების სპეციფიკური დამახასიათებელი, რომელიც სტუდენტს დაეუფლებს.

მოსალოდნელი შედეგი უნდა ეხება სწავლის, განვითარების, განათლების მიზნებსა და ამოცანებს. თუ ამოცანები გაწერილია "ასწავლე ექსპრესიულ კითხვას", მაშინ შედეგებზე უნდა იყოს "სტუდენტი შეისწავლის პირდაპირ წაკითხვას".

პროგრამის მიზნის მისაღწევად, აუცილებელია გარკვეული ამოცანების მოსაგვარებლად: საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო. თითოეული ამოცანა გამოიწვევს მოსალოდნელ შედეგს, ამიტომ, მოსალოდნელი შედეგები უნდა გაიარონ პროგრამის საგანმანათლებლო, განვითარებადი, საგანმანათლებლო კომპონენტის მიერ. მოსალოდნელი შედეგების გარდა, პროგრამის რეალური შედეგებია, ამიტომ რეალური შედეგის შესაბამისობის ხარისხი მოსალოდნელია და ეფექტური იქნება.

ეფექტურობის განსაზღვრის მეთოდები

ეს ქვეპუნქტი უნდა მიუთითოს პროგრამის შინაარსის დამთავრების წარმატების მიკვლევა (დიაგნოსტიკის) მეთოდები.

შესაძლებელია გამოიყენოთ შემდეგი შესრულების მეთოდების გამოყენება:

- პედაგოგიური დაკვირვება.

- კითხვარების, ტესტირების, ტესტირების, საუბრების შედეგების პედაგოგიური ანალიზი, დიაგნოსტიკური ამოცანების შესრულების, მოსწავლეთა მონაწილეობის მიღება (კონცერტები, ტესტები, კონკურსები, სპექტაკლები), პროექტების დაცვა, ძიების ბუნების ამოცანების გადაწყვეტილებები, კლასების მოსწავლეების საქმიანობა და ა.შ.

- Მონიტორინგი. აკონტროლოთ შესრულება, შეგიძლიათ გამოიყენოთ:

პედაგოგიური მონიტორინგი

ბავშვთა საგანმანათლებლო საქმიანობის მონიტორინგი

ტესტები და ტესტები

თვითშეფასების მოსწავლე

პირადი ზრდისა და ხელშეწყობის დიაგნოზი

საკრედიტო წიგნების შენარჩუნება

დაკითხვა

შემოქმედებითი სწავლის დღიური შენარჩუნება

პედაგოგიური მიმოხილვები

ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტის ფურცლების რეგისტრაცია

ჟურნალის აღრიცხვის ან პედაგოგიური დღიური შენარჩუნება

ქრონიკების შენარჩუნება

შეფასების სისტემის დანერგვა

ფოტო ანგარიშები

პროგრამის განხორციელების შემაჯამებელი ფორმები

შემაჯამებელი ფორმები დამატებითი საშუალო პროგრამის განხორციელება

ზოგიერთი ფორმის შეჯამება up:

კვლევა, შეამოწმეთ ოკუპაცია, კონცერტი, გამოცდა, დამოუკიდებელი მუშაობა, გამოფენა, გამოცდა, რეზიუმეები, კონკურენცია, კონკურენცია, კონკურენცია, ღია ოკუპაცია მშობლების, კონკურენციის, ტესტირებისთვის, შემოქმედებითი სამუშაოების პრეზენტაცია, თვით-ანალიზი, ურთიერთდაკავშირება, სამუშაოების კოლექტიური ანალიზი, მიმოხილვა , ესე, კოლექტიური ასახვა და ა.შ.

ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის შედეგების შეჯამების დოკუმენტური ფორმები აუცილებელია პროგრამის განვითარების შედეგების სიზუსტეზე და შეიძლება გამოყენებულ იქნას მასწავლებლის, მშობლებისა და მართვის ორგანოების ჩატარების მიზნით შედეგების დროული ანალიზის ფორმირებისათვის.

მოსწავლეთა მიღწევების დღიურები, პროგრამების შედეგების შეფასების რუკები, პედაგოგიური დაკვირვების, სტუდენტური პორტფელის და ა.შ. - დოკუმენტური ფორმები, რომელშიც თითოეული ტრენინგის მიღწევები აისახება.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

სწავლის გეგმა შედგენილია ცხრილის სახით, რომელიც მოიცავს:

- სექციების სია, თემები;

- თითოეულ თემას თითოეული თემის რაოდენობა თეორიულ და პრაქტიკულ კლასებზე.

თემები

სულ საათი

ჩათვლით

თეორია

ვარჯიშობა

საწარმო

ცხრილის ბოლოში, სვეტების რაოდენობა "ჯამში", "თეორია", "პრაქტიკა". წელიწადში საათების საბოლოო რაოდენობა დამოკიდებულია კვირაში კლასების რაოდენობაზე და მათი ხანგრძლივობა.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა უნდა ყოველწლიურად სწავლისთვის და ასახავს თავის ფუნქციებს.

პედაგოგს უფლება აქვს დამოუკიდებლად გაავრცელოს საათების შესახებ დადგენილ დროს, ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ დამატებით განათლებაში, კლასებში ბავშვების პრაქტიკული საქმიანობა უნდა გაიმარჯვოს თეორიზე (60% -ით 30% -ით გაიზარდოს ). ასევე სწავლის გეგმაში უნდა ჩაიწეროს საათი:

- შესავალზე (პროგრამის დანერგვა);

- კონცერტი, გამოფენა ან კონკურენტუნარიანი საქმიანობა;

- მოვლენების და შემეცნებითი ბუნების მოვლენები;

- საბოლოო გაკვეთილი, ანგარიშგების ღონისძიება.

საგანმანათლებლო და თემატური პირობები მიუთითებს ძირითადი სექციები და თემები, არ არის აუცილებელი, რომ ის პირადად იქცეს

ბავშვთა ასაკის მიხედვით, მათი შესაძლებლობები, ბავშვთა ასოციაციის სპეციფიკა შესაძლებელია ცვლადი საგანმანათლებლო და თემატური გეგმების გამოყენება.

პროგრამის შინაარსი

ბავშვთა დამატებითი განათლების პროგრამის შინაარსი აისახება თემების მოკლე აღწერა (თეორიული და პრაქტიკული სახეობები).

პროგრამის შინაარსზე უნდა მიუთითოთ:

- თემის დასახელება (ნუმერაციის, სექციების რიცხვი და სახელი და უნდა ემთხვეოდეს სასწავლო გეგმის ჩამოთვლილ მონაკვეთებსა და თემებს);

- telegraph Style ჩამოთვლილია ყველა კითხვას, რომელიც გამოავლენს თემას (ტექნიკის გარეშე);

- ძირითადი თეორიული ცნებები (აღწერილობის გარეშე) და საკლასო ოთახში სტუდენტების პრაქტიკული საქმიანობა;

- შინაარშია მითითებული დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის, სათამაშო, თამაშის საქმიანობა, დასვენება და მასობრივი მოვლენები, თითოეული ექსკურსიის შინაარსი და ადგილი, თამაშები, საქმიანობა და ა.შ.

პროგრამის მეთოდური მხარდაჭერა

ეს სექცია მიუთითებს:

- პროგრამის შემუშავება პროდუქციის მეთოდური ტიპებით (თამაშების, საუბრების, საფეხმავლების, ექსკურსიების, კონკურსების, კონფერენციების და ა.შ.)

- დიდაქტიკური და ლექციების მასალები, კვლევითი მუშაობის მეთოდები, სტაჟიორი ან კვლევითი სამუშაოების სუბიექტი და ა.შ.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერის განყოფილება უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო პროცესის, დიდაქტიკური მასალების, ტექნიკური აღჭურვილობის ორგანიზების ტექნიკის და მეთოდების აღწერას.

მეთოდოლოგიური პროდუქტების სახეები:

მეთოდური სახელმძღვანელო, მეთოდური აღწერა, მეთოდური რეკომენდაციები, მეთოდური ინსტრუქციები, მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო, მეთოდოლოგიური განვითარება, მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები;

კონფერენციაზე ანოტაცია, ბიულეტენი, ინფორმაცია და მეთოდური კოლექცია, სტატია, აბსტრაქტული, ანგარიში, კონფერენციაზე გამოსვლები და ა.შ.

დიდაქტიკური მასალების სახეები

შესწავლილი მასალების ხილვადობისა და ხელმისაწვდომობის უზრუნველსაყოფად, მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს შემდეგი ტიპის ვიზუალური სარგებელი:

ბუნებრივი ან ბუნებრივი (ჰერბარიუმი, მასალების ნიმუშები, ცოცხალი ობიექტები, ფუნქციონირებადი, მანქანები და მათი ნაწილები და ა.შ.);

ტექნიკის, მექანიზმების, მექანიზმების, ნაგებობების, სტრუქტურების არსებული მოდელები; მცენარეთა და მათი ხილი, ტექნიკური დანადგარები და სტრუქტურები, პროდუქტის ნიმუშები);

სქემატური ან სიმბოლური (მორთული სადგამები და ტაბლეტები, მაგიდები, სქემები, ნახატები, გრაფიკა, პლაკატები, სქემები, ნიმუშები, ნახატები, Sweep, Templates და ა.შ.);

მოხატული და სურათების დინამიკა (ფერწერა, ილუსტრაციები, diposts, სლაიდები, დიაპაზონი, ტრანსპარანციები, ფოტოგრაფიული მასალები და ა.შ.);

ხმა (აუდიო ჩანაწერები, რადიო გადასასვლელები);

შერეული (სატელევიზიო შოუები, ვიდეოჩანაწერები, საგანმანათლებლო ფილმები და ა.შ.);

დიდაქტიკური სახელმძღვანელოები (ბარათები, სამუშაო წიგნები, სადისტრიბუციო მასალა, კითხვები და ამოცანები ზეპირი ან წერილობითი კვლევისათვის, ტესტები, პრაქტიკული ამოცანები, წვრთნები და ა.შ.);

საგანმანათლებლო პროგრამების ელექტრონული ფორმით (CD, ფლოპი დისკები);

სახელმძღვანელოები, გაკვეთილები, ჟურნალები, წიგნები;

თემატური შერჩევა მასალები, ლექსები, ლექსები, სცენარი, თამაშები.

დიდაქტიკური მასალა შერჩეული და სისტემატიზებულია სწავლის გეგმის შესაბამისად (თითოეული თემისთვის), ბავშვთა ასაკისა და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების, მათი განვითარებისა და შესაძლებლობების დონე.

მეორადი პროგრამის მატერიალური და ტექნიკური მხარდაჭერა

სექცია უნდა შეიცავდეს პროგრამის განხორციელების ყველა საჭირო კომპონენტს:

ინფორმაცია ოთახში, სადაც კლასები ტარდება (სასწავლო ოფისში, კომპიუტერული კლასის, სემინარის, ლაბორატორიის, ქორეოგრაფიული კლასის, სპორტის ან საკრებულოს დარბაზში;

კლასების (სპეციალური მოწყობილობების და ა.შ.) ჩატარებისათვის საჭირო აღჭურვილობის ჩამონათვალი;

ტრენინგის ტექნიკური საშუალებების ჩამონათვალი (კომპიუტერი, პრინტერი, მულტიმედიური პროექტორები, ინტერაქტიული თეთრი დაფა, ტელევიზია, მუსიკალური ცენტრი, DVD ფლეიერი და ა.შ.);

ტექნიკური და სხვა იარაღები, მოწყობილობები, მუსიკალური ინსტრუმენტები და სხვ.;

კლასებისთვის საჭირო მასალების ჩამონათვალი: Watman, ნაწარმი, თემა, ფიტინგები, თიხა, წებო, ხის, ლითონის და სხვა მასალების დამზადებული ბლანკები და ა.შ.

სასწავლო ნაკრები თითოეული მოსწავლისთვის (ნოუთბუქი, კალამი, ფანქარი, მარკერები, ფერადი ქაღალდი, ალბომი და ა.შ.);

სპეციალური სტუდენტური ტანსაცმლის მოთხოვნები (სპორტული ფორმა, ქორეოგრაფია ტანსაცმელი და ა.შ.).

პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ცხრილის სახით:

ნაწილი

ან თემა

პროგრამები

ფორმები

კლასები

იღებს და მეთოდებს

ორგანიზაციები