ბარათები

მეტყველების შეცდომები რუსულ ენაზე. მეტყველების შეცდომები: ტიპები და ტიპები, კლასიფიკაცია. შესწორებული ვერსიის ნიმუში

რა არის მეტყველების შეცდომები? ეს არის მოქმედი ენობრივი ნორმებიდან გადახრის ნებისმიერი შემთხვევა. ამ კანონების ცოდნის გარეშე ადამიანს შეუძლია ნორმალურად იმუშაოს, იცხოვროს, დაამყაროს კომუნიკაცია სხვებთან. თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, ეფექტურობა შეიძლება დაზარალდეს. არსებობს არასწორად გაგების ან არასწორად გაგების რისკი. ამ და სხვა შემთხვევებში, უბრალოდ აუცილებელია ვიცოდეთ რა შეცდომები არსებობს და როგორ გავუმკლავდეთ მათ.

წინადადებებში მეტყველების შეცდომების გამოსწორება ყოველთვის ადვილი არ არის. იმისათვის, რომ გავიგოთ, კონკრეტულად რას მივაქციოთ ყურადღება ამა თუ იმ ზეპირი განცხადების ან წერილობითი ტექსტის შედგენისას, შევქმენით ეს კლასიფიკაცია. ამ სტატიის წაკითხვის შემდეგ, ზუსტად გაიგებთ, რა ხარვეზების გამოსწორება დაგჭირდებათ, როცა ასეთი ამოცანის წინაშე დადგებით.

მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაციისას ლოგიკური იქნებოდა ფუნდამენტურ კრიტერიუმად მივიჩნიოთ ენობრივი დონის ერთეული - ის, წერის, განათლების ნორმები, რომლის ფუნქციონირებაც დაირღვა. განასხვავებენ შემდეგ დონეებს: სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები და ტექსტი. ამ განყოფილების გამოყენებით შეიქმნა მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაცია. ეს გაადვილებს სხვადასხვა ტიპის დამახსოვრებას.

სიტყვის დონეზე

სიტყვა არის ენის ყველაზე მნიშვნელოვანი ერთეული. ის ასახავს საზოგადოებაში მიმდინარე ცვლილებებს. სიტყვები არა მხოლოდ ასახელებენ ფენომენს ან საგანს, არამედ ასრულებენ ემოციურად გამოხატულ ფუნქციასაც. აქედან გამომდინარე, არჩევისას, თუ რომელი მათგანი შესაფერისია კონკრეტულ შემთხვევაში, ყურადღება უნდა მიაქციოთ სტილისტურ შეღებვას, მნიშვნელობას, თავსებადობასა და გამოყენებას, რადგან ამ კრიტერიუმებიდან ერთის დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს მეტყველების შეცდომა.

აქ შეგვიძლია აღვნიშნოთ ორთოგრაფიული შეცდომები, ანუ მართლწერის დარღვევა, რომელიც არსებობს თანამედროვე რუსულში. მათი სია ცნობილია, ამიტომ ამაზე დეტალურად არ ვისაუბრებთ.

წარმოებულები სიტყვის დონეზე

სიტყვის დონეზე ასევე გვხვდება სიტყვაწარმომქმნელი მეტყველების შეცდომები, ანუ სიტყვის ფორმირების სხვადასხვა ნორმების დარღვევა რუსულ ლიტერატურულ ენაში. ეს მოიცავს შემდეგ ტიპებს:

არასწორი პირდაპირი სიტყვის ფორმირება. მაგალითია სიტყვა „კურდღლის“ გამოყენება „კურდღლის“ სწორი ვერსიის ნაცვლად, ან „დაფიქრებული“ (ნაცვლად „დაფიქრებული“) მზერისა და სხვა.
მეტყველების შეცდომა, რომელიც დაკავშირებულია არასწორ საპირისპირო სიტყვის ფორმირებასთან. მაგალითად, "ლოგა" (სიტყვიდან "კოვზი"). ასეთი გამოყენება ჩვეულებრივ თანდაყოლილია დაწყებითი სკოლის ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში.
სხვა ტიპი არის შემცვლელი სიტყვაწარმოება, რომელიც გამოიხატება ამა თუ იმ მორფემის ჩანაცვლებაში: „აწონა“ (სიტყვიდან „დაკიდება“), „გასროლა“, გამოიყენება „გასროლის“ ნაცვლად.
სიტყვის შემადგენელი, ანუ წარმოებული ერთეულის შექმნა, რომელიც არ შეიძლება ჩაითვალოს შემთხვევით: რეცენზენტი, ჩამჯდარი.

ეს ყველაფერი არის მეტყველების შეცდომების ტიპები, რომლებიც დაკავშირებულია სიტყვის ფორმირებასთან.

გრამატიკა სიტყვის დონეზე

ასევე არსებობს სიტყვების არასწორად გამოყენების სხვა სახეობები. რუსულ ენაში სიტყვის ფორმირების გარდა არის როგორც გრამატიკული, ასევე მეტყველების შეცდომები. მათ უნდა შეეძლოთ გარჩევა. გრამატიკული შეცდომები არის სხვადასხვა ფორმის არასწორი ფორმირება, მეტყველების სხვადასხვა ნაწილში ფორმირების სისტემის თვისებების დარღვევა. ეს მოიცავს შემდეგ ჯიშებს:

ასოცირდება არსებით სახელთან. ეს შეიძლება იყოს რომელიმე უსულო არსებითი სახელის ბრალდებითი საქმის ფორმის ფორმირება ცხოველმყოფელთან ანალოგიით. მაგალითად, "მან მოითხოვა ნიავი" (თქვენ უნდა გამოიყენოთ ბრალდებული ფორმა "breeze"). აქვე ჩავრთავთ საპირისპირო ვითარებას - აკუმატიური საქმის ფორმის ფორმირება ცოცხალ არსებით სახელში ისევე, როგორც უსულოში. მაგალითი: "ორი დათვი შეკაზმული ციგაზე" (სწორია: "ორი დათვი"). გარდა ამისა, ქეისის ფორმების ფორმირებისას შესაძლოა შეიცვალოს არსებითი სახელის სქესი: „თებერვლის ლურჯი“, „ღვეზელი ჯემით“. არის დრო, როცა ურყევი სახელები მიდრეკილია: „მეტრის ტარებას“, „ფორტეპიანოზე დაკვრას“. ზოგიერთი ჩვენგანი ზოგჯერ აყალიბებს არსებითი სახელების მრავლობით ფორმებს, მათ კი მხოლოდ მხოლობითი რიცხვი აქვთ და პირიქით: „ჩაის უჯრა“.
ზედსართავთან დაკავშირებული მეტყველების შეცდომები. ეს შეიძლება იყოს მოკლე ან გრძელი ფორმების არასწორი არჩევანი: "კაცი იყო ძალიან სავსე", "შენობა სავსე იყო ხალხით". აქვე ჩავრთავთ შედარების ხარისხების არასწორ ფორმირებასაც: „ლენა ლუდაზე სუსტი იყო“, „ახლები უფრო მებრძოლები ხდებიან“.
კიდევ ერთი მეტყველების შეცდომა არის ზმნასთან დაკავშირებული შეცდომა (მისი ფორმირების ფორმები). მაგალითი: "ადამიანი ჩქარობს ოთახში."
მეტყველების შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია მონაწილეებთან და გერუნდებთან. მაგალითები: "ირგვლივ მიმოიხედე, მონადირე დადიოდა", "ავტობუსში მიჯაჭვული".
შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია ნაცვალსახელების ფორმების არასწორ გამოყენებასთან: „არ მინდოდა თავი დამეშორებინა (წიგნიდან),“ „მათი წვლილი საერთო საქმეში“ და სხვა.

ლექსიკა სიტყვის დონეზე

შეცდომების შემდეგი ტიპია ლექსიკური, ანუ სხვადასხვა ლექსიკური ნორმების, ლექსიკურ-სემანტიკური თავსებადობისა და სიტყვის გამოყენების ნორმების დარღვევა. ისინი გამოიხატება იმაში, რომ ირღვევა თავსებადობა (ნაკლებად ხშირად - წინადადებაში, ყველაზე ხშირად - ფრაზის დონეზე).

ეს შეიძლება იყოს სიტყვის უჩვეულო მნიშვნელობის გამოყენება. ასეთი მეტყველების შეცდომა დაუშვა წინადადებაში „ოთახის ყველა კედელი დაფარული იყო პანელებით“ (ამ კონტექსტში სიტყვა „დაფარული“ ვერ გამოიყენებ). კიდევ ერთი მაგალითი: „მდიდრული (ანუ ფუფუნებაში მცხოვრები) იყო მიწის მესაკუთრე ტროეკუროვი“.

აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ დარღვეულია გარკვეული სიტყვის ლექსიკურ-სემანტიკური თავსებადობა: „ცა კაშკაშა იყო“ („დადგეს“ მნიშვნელობით „შეიძლება“ გამოვიყენოთ მხოლოდ ამინდის მიმართ. ), "მზის სხივები მდელოზე ეგდო" (სწორად: "ანათებდა მდელოს" ). ამ ტიპის შეცდომა პირველ რიგში გავლენას ახდენს ზმნაზე.

გარდა ამისა, შეიძლება გამოვყოთ რაიმე გადატანითი მნიშვნელობის მინიჭება სიტყვისთვის, რომელსაც ეს არ გააჩნია: „ამ კაცის გადატვირთული ხელები ამბობენ, რომ მას დიდი შრომა მოუწია“.

სინონიმების გამოყენება ასევე შეიძლება არასწორი იყოს. ეს არის მეტყველების შეცდომები, რომელთა მაგალითები შემდეგია: "მაიაკოვსკი თავის ნამუშევრებში იყენებს სატირას" ("გამოყენების" ნაცვლად), "ფეხებგაშლილი ბიჭი უყურებს ფეხბურთის მოედანს, რომელზეც მოთამაშეები იბრძვიან" ( სწორად - "ბრძოლა"). აქ ხაზს ვუსვამთ პარონიმების მნიშვნელობების დაბნეულობას: „წარბები საოცრად აწია“ („გაკვირვების“ ნაცვლად), „ეს ნამუშევარი ფანტასტიკური ჟანრის ტიპიური გამოსახულებაა (ასეა -“ ნიმუში“). ეს ტბები ცხოვრობენ რამდენიმე ხნის განმავლობაში. დღეები წელიწადში.

ფრაზის დონეზე

სიტყვის არჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული არა მხოლოდ მისი მნიშვნელობა ლიტერატურულ ენაში, არამედ ლექსიკური თავსებადობაც. ყველა სიტყვის გაერთიანება არ შეიძლება. ამას განსაზღვრავს მათი სემანტიკა, ემოციური შეღებვა, სტილისტური კუთვნილება, გრამატიკული თვისებები და ა.შ. როდესაც ძნელია იმის დადგენა, შესაძლებელია თუ არა გარკვეული სიტყვების ერთად გამოყენება, უნდა მიმართოთ თავსებადობის ლექსიკონს. ეს დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ შეცდომები ფრაზების, წინადადებების, ასევე ტექსტის დონეზე.

შეცდომები ამ დონეზე ხდება მაშინ, როდესაც დარღვეულია სხვადასხვა სინტაქსური ბმული. მაგალითად, შეთანხმებები: „მინდა ვასწავლო ყველას ფრენბურთი - ეს კარგი, მაგრამ ამავე დროს მძიმე სპორტია“ (კარგი, მძიმე სპორტი). აკონტროლებს: „დიდების წყურვილი“, „გაოცებული ვარ მისი ძალით“, „ძალა მოიპოვე“. პრედიკატსა და სუბიექტს შორის კავშირი შეიძლება დაირღვეს: „არც სიცხეა და არც ზაფხული მარადიულია (მრავლობით რიცხვის „მარადიული“ ნაცვლად გამოიყენება მხოლობითი ფორმა). ეს ყველაფერი ფრაზის დონეზე მეტყველების შეცდომის სახეებია.

შეთავაზების დონის შეცდომები

ამ დონეზე შეგვიძლია განვასხვავოთ სინტაქსური და კომუნიკაციური. მოდით დეტალურად განვიხილოთ ეს მეტყველების შეცდომები რუსულ ენაზე.

სინტაქსის შეცდომები წინადადების დონეზე

ეს შეიძლება იყოს გაუმართლებელი ამანათება, სტრუქტურული საზღვრების დარღვევა. მაგალითად, შეიძლება მოვიყვანოთ შემდეგი წინადადებები მეტყველების შეცდომით: "სერიოჟა სანადიროდ წავიდა. ძაღლებთან ერთად", "ვხედავ. ჩემი ძაღლები დარბიან მინდორში. ისინი მისდევენ კურდღელს". სინტაქსური შეცდომები მოიცავს დარღვევებს სხვადასხვა ჰომოგენური სერიების აგებაში: არჩევანი სხვადასხვა ფორმებიერთგვაროვანი წევრების სერიებში: "იგი შეუფერხებლად იყო კომბინირებული, წითური". კიდევ ერთი ჯიშია მათი განსხვავებული სტრუქტურული დიზაინი, მაგალითად, როგორც დაქვემდებარებული პუნქტი და როგორც მეორადი წინადადება: „მინდოდა გითხრათ იმ პიროვნების შემთხვევის შესახებ და რატომ მოიქცა ეს (სწორად“ და მისი ქმედების შესახებ „“). შეიძლება ასევე იყოს არაპირდაპირი და პირდაპირი მეტყველების ნაზავი: ”მან თქვა, რომ აუცილებლად ვიბრძოლებ (აქ იგულისხმება იგივე საგანი - ”ის”, სწორად - ”იქნება”). პრედიკატების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დაქვემდებარებულ და მთავარ წინადადებებში დარღვევა ან ერთგვაროვანი წევრები: "მიდის და თქვა," "გოგონას რომ ეძინა, სიზმარს ხედავს". და კიდევ ერთი ვარიაცია არის განცალკევება დაქვემდებარებული პუნქტის განმსაზღვრელი სიტყვისგან: "ჩვენს წინ ერთ-ერთი ნამუშევარი კიდია, რომელსაც "გაზაფხული" ჰქვია.

კომუნიკაციის შეცდომები წინადადების დონეზე

შემდეგი განყოფილება არის კომუნიკაციური შეცდომები, ანუ სხვადასხვა ნორმის დარღვევა, რომელიც არეგულირებს გარკვეული განცხადების კომუნიკაციურ ორგანიზაციას. ისინი შემდეგია:

რეალურად კომუნიკაბელური (ლოგიკური სტრესისა და სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევა, რაც იწვევს ცრუ სემანტიკური კავშირების მოპოვებას): „ბიჭები განლაგებულნი არიან ნავზე მაღლა ასწია“.
ლოგიკურ-კომუნიკაციური (განცხადების ისეთი მხარის დარღვევა, როგორიცაა კონცეპტუალურ-ლოგიკური). ეს შეიძლება იყოს მოქმედების შემსრულებელი სუბიექტის ჩანაცვლება („მაშას თვალები და სახის კონტურები ფილმმა წაიღო“); მოქმედების ობიექტის ჩანაცვლება („მე მომწონს პუშკინის ლექსები, განსაკუთრებით სიყვარულის თემა“); ლოგიკურად შეუთავსებელი ცნებების ერთ რიგში ერთობლიობა („ყოველთვის სერიოზულია, საშუალო სიმაღლის, თმა კიდეებზე ოდნავ ხვეული, შეურაცხმყოფელი“); სხვადასხვა გვარ-სახეობათა ურთიერთობის დარღვევა („გაბრაზებული შეკრებების ტონი ძნელი საპროგნოზო არ არის – რეჟიმის წინააღმდეგ გაბრაზებული გამოსვლები, ასევე რიგებისკენ მოწოდებები“); შეცდომა მიზეზობრივი ურთიერთობების გამოყენებისას ("მაგრამ ის (ანუ ბაზაროვი) სწრაფად დამშვიდდა, რადგან მას ნამდვილად არ სჯეროდა ნიჰილიზმის").

კონსტრუქციულ-კომუნიკაციური, ანუ განცხადებების აგების კანონების დარღვევა. ეს შეიძლება იყოს ცუდი კავშირი ან არარსებობა განცხადების ნაწილებს შორის: „სოფელში ცხოვრობენ, როცა მას ვესტუმრე, დავინახე მისი ცისფერი თვალები“. ეს ასევე მოიცავს მონაწილეობითი ბრუნვის გამოყენებას მასთან დაკავშირებულ საგანთან კავშირის გარეშე: „ცხოვრება უნდა აჩვენო ისე, როგორც არის, მისი გაუარესების ან შელამაზების გარეშე“. ასეთი შეცდომების კიდევ ერთი ტიპია მონაწილეობითი ბრუნვის შესვენება: „დაფაზე დაწერილ კითხვებს შორის მცირე განსხვავებაა“.
საინფორმაციო-საკომუნიკაციო, ან სემანტიკურ-კომუნიკაციური. ეს ტიპი ახლოსაა წინასთან, თუმცა განსხვავდება იმით, რომ აქ არის კომუნიკაციური თვისებების გაუარესება არა განცხადების არასწორი, წარუმატებელი სტრუქტურირების გამო, არამედ მასში ინფორმაციის ნაწილის არარსებობის ან მისი გადაჭარბების გამო. ეს შეიძლება იყოს განცხადების უპირველესი განზრახვის ბუნდოვანება: „ჩვენ განუყოფლად ვართ დაკავშირებული ქვეყანასთან, მასთან გვაქვს მთავარი დარტყმა – დარტყმა მსოფლიოს“. მისი არასრულყოფილება აქაც შეიძლება მივაწეროთ: „მე თვითონ მიყვარს მცენარეები, ამიტომ მიხარია, რომ ზაფხულში ჩვენი სოფელი ასე ამოუცნობი ხდება“. ეს შეიძლება იყოს განცხადების ნაწილისა და აუცილებელი სიტყვების გამოტოვება, სემანტიკური ზედმეტი (სიტყვების გამეორება, ტავტოლოგია, პლეონაზმები, ინფორმაციის დუბლირება) და ა.შ.
სტილისტური შეცდომები, ანუ ფუნქციური სტილის ერთიანობის დარღვევა, სტილისტურად მონიშნული, ემოციურად შეფერილი საშუალებების გამოყენება (გაუმართლებელი). მაგალითად, გამოყენება სხვადასხვა სასაუბრო სიტყვებილიტერატურულ მეტყველებაში, წიგნის გამონათქვამები შემცირებულ და ნეიტრალურ კონტექსტში, გამოხატულად ფერადი ლექსიკა, რაც გაუმართლებელია („წყვილი მძარცველი დაესხა ამერიკის საელჩოს“), წარუმატებელი შედარება, მეტონიმია, მეტაფორები.

ტექსტის დონეზე

ამ დონეზე ყველა შეცდომა კომუნიკაციური ხასიათისაა. ისინი შეიძლება იყოს შემდეგი ტიპის:

ლოგიკური დარღვევები ძალიან გავრცელებული შეცდომებია ტექსტის დონეზე. აქ ჩავთვლით აზროვნების ლოგიკის დარღვევას, წინადადებებს შორის კავშირების არარსებობას, სხვადასხვა მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დარღვევას, ობიექტთან ან სუბიექტთან ოპერაციებს, ზოგადი მიმართებების დარღვევას.
გრამატიკული დარღვევები. ამ ტიპის შეცდომა ასევე ხშირია. აქ შეიძლება დაირღვეს სხვადასხვა წინადადებაში ასპექტურ-დროითი კორელაციის სხვადასხვა ზმნის ფორმა, ასევე შეთანხმების დარღვევა პრედიკატისა და საგნის რაოდენობასა და სქესში სხვადასხვა წინადადებაში.
ინფორმაციისა და კომუნიკაციის დარღვევები. მათ შორისაა კონსტრუქციული და ინფორმაციულ-სემანტიკური უკმარისობა, ანუ ტექსტში განცხადების ნაწილის გამოტოვება; კონსტრუქციული და ინფორმაციულ-სემანტიკური სიჭარბე (სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მნიშვნელობის სიჭარბე და სტრუქტურების გროვა); შეუსაბამობა განცხადებების სემანტიკის კონსტრუქციულ დაზუსტებას შორის; ნაცვალსახელების კომუნიკაციის საშუალებად წარუმატებელი გამოყენება; პლეონაზმები, ტავტოლოგიები, გამეორებები.

სტილისტური შეცდომები ტექსტში

ანალოგიურად შეიძლება განვიხილოთ ტექსტის დონეზე არსებული სტილის დარღვევები. ამავე დროს, უნდა აღინიშნოს, რომ მათ ასევე მივაწერთ სინტაქსური კონსტრუქციების ერთფეროვნებას და სიღარიბეს, რადგან ტექსტები, როგორიცაა: „ბიჭი ეცვა ძალიან მარტივად. სინტაქსური დარღვევები, მაგრამ აზრების სხვადასხვაგვარად გამოხატვის შეუძლებლობა. . ტექსტის დონეზე მეტყველების დარღვევები უფრო რთულია, ვიდრე გამოთქმის დონეზე, თუმცა ამ უკანასკნელში ისინი „იზომორფულია“. როგორც წესი, ტექსტურ შეცდომებს სინკრეტული ხასიათი აქვს, ანუ არასწორად იყენებენ სამეტყველო ერთეულის კონსტრუქციულ, ლექსიკურ, ლოგიკურ ასპექტებს. ეს ბუნებრივია, რადგან ტექსტის აგება უფრო რთულია. ამავდროულად, აუცილებელია ჩვენს მეხსიერებაში შევინახოთ წინა დებულებები, ისევე როგორც მთელი ტექსტის სემანტიკა და ზოგადი იდეა, რაც ქმნის მის გაგრძელებას და დასრულებას.

ტექსტში ხარვეზების პოვნის უნარი, ასევე მეტყველების შეცდომების გამოსწორება მნიშვნელოვანი ამოცანებია, რომელსაც სკოლის ყველა კურსდამთავრებული აწყდება. მართლაც, იმისათვის, რომ გამოცდა კარგად ჩაიწეროს რუსულ ენაზე, აუცილებელია ვისწავლოთ თუ როგორ ამოვიცნოთ ყველა ზემოაღნიშნული ტიპის შეცდომა და შეეცადოთ თავიდან აიცილოთ ისინი მაქსიმალურად.

მეტყველება არის მთავარი პარამეტრი, რომელიც განასხვავებს ადამიანს ცხოველისგან. ლაპარაკის უნარის წყალობით ადამიანები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირში არიან და სოციალურად ვითარდებიან. ინფორმაციის გადაცემის ძირითადი ნაწილი საუბრით ხორციელდება.

მეტყველების შეცდომები ჩვეულებრივი მოვლენაა, რომელიც ამახინჯებს სალაპარაკო სიტყვების მნიშვნელობას. ისინი შეიძლება გაკეთდეს რაიმე საფუძვლების უცოდინრობის გამო ან შემთხვევით. ზოგიერთი ადამიანი განზრახ ამახინჯებს სიტყვებს მეტყველებაში, რაც იწვევს დამახინჯებული სიტყვის ფორმებს. მეტყველების კულტურა გულისხმობს ენის ცოდნის გაუმჯობესებას და ყოველდღიურ საუბარში მეტყველების შეცდომების აღმოფხვრას.

რატომ ჩნდება მეტყველების შეცდომები?

არასწორი გამოთქმა შეიძლება ჩამოყალიბდეს ადამიანის განვითარების პროცესში, მაგალითად, სიტყვების დამახინჯება ბავშვობაში. ენის ცუდი ცოდნა, თუ ის არ არის მშობლიური ხალხისთვის, ყოველთვის იწვევს მრავალი მეტყველების შეცდომის გამოვლენას. დიქციაში დეფექტების არსებობისას, გამოთქმა რთულია, რაც ორთოეპიურ შეცდომებს იწვევს. ზოგჯერ ადამიანები უბრალოდ აკეთებენ დათქმას საუბრის დროს, ასეთ სიტუაციებში მეტყველების შეცდომები წააგავს წერილობით ტექსტებში. მეტყველების შეცდომების წარმოქმნის მრავალი მიზეზი შეიძლება იყოს, მაგრამ ადამიანი უნდა იბრძოდეს ამ პრობლემის თავიდან ასაცილებლად. მეტყველება, რომელშიც ბევრი შეცდომაა, შეიძლება ბევრი უბედურება გამოიწვიოს:

სამუშაოს შოვნის სირთულეები;
წარუმატებელი საჯარო წარმოდგენები;
მუდმივი დაცინვა და, შედეგად, თვითშეფასების შეუფასებლობა;
აზრების გამოხატვის სირთულეები ან გაუგებრობა სხვების მხრიდან.

იმისათვის, რომ თავი დააღწიოთ მეტყველების შეცდომებს, უნდა გაარკვიოთ პრობლემის მიზეზი და თავი დააღწიოთ მას. მაგალითად, სიტყვების შემთხვევითი თანმიმდევრობით დამახინჯება მოითხოვს დიდ ყურადღებას. უცოდინრობის გამო არასწორი გამოთქმა გამოსწორებულია ენის სისუსტეების დამატებითი შესწავლის დახმარებით.

ადამიანების უმეტესობა უშვებს შეცდომებს უყურადღებობის გამო, რისი კომპენსირება ადვილია BrainApps-ის რესურსზე სისტემატური სწავლებით. საიტი სასარგებლოა იმით, რომ წინასწარ ტესტირების საფუძველზე ადგენს ინდივიდუალურ პროგრამას და საშუალებას გაძლევთ ვიზუალურად ნახოთ საკუთარი შედეგები.

მეტყველების შეცდომების სახეები

არსებობს მეტყველების შეცდომების მსოფლიოში აღიარებული კლასიფიკაცია, რომელიც მოიცავს 8 კატეგორიას. თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი მახასიათებლები, მიზეზები და გადაწყვეტილებები.

გამოთქმის შეცდომები

მეტყველების გამოთქმის შეცდომებს ორთოეპიურსაც უწოდებენ. ეს არის ბგერების დამახინჯება და მათი კომბინაციები ან ცვლილებები დამკვიდრებულ გრამატიკულ სტრუქტურებში. ცალკეულ ქვეკატეგორიაში განასხვავებენ სტრესის შეცდომებს, რომლებსაც ბევრი ადამიანი უგულებელყოფს. სინამდვილეში, არასწორი სტრესი მნიშვნელოვნად აფუჭებს სალაპარაკო სიტყვების საერთო შთაბეჭდილებას.

ორთოგრაფიული შეცდომის გავრცელებული ვარიანტია ბგერების შემცირება სიტყვაში, მაგალითად, არა "ზოგადად", არამედ "საბოლოოდ". ასეთი მეტყველება გავრცელებულია უბრალო ხალხში და არ არის თვალშისაცემი, არამედ მხოლოდ ყოველდღიურ საუბარში. საქმიან შეხვედრებზე, სამეცნიერო კონფერენციებზე და სხვა მსგავს სიტუაციებში, გამოთქმის შეცდომები დაუყოვნებლივ აქცევს აუდიტორიას მომხსენებლის წინააღმდეგ.

ლექსიკური ტიპის შეცდომები

ლექსიკურ მეტყველების შეცდომებში ადგილი აქვს წინადადების მნიშვნელობის დამახინჯებას არასწორად შერჩეული სიტყვების გამო ან წინადადებაში სტრუქტურების კოორდინაციის დარღვევის გამო. ამ შემთხვევაში, ასეთი შეცდომების რამდენიმე ძირითადი კატეგორიაა:

მსგავსი მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შერევა;
სიტყვების შერევა, რომლებსაც აქვთ ახლო ბგერა;
აურიეთ სიტყვები, რომლებსაც ორივე პარამეტრი მსგავსი აქვთ.

ეს ასევე მოიცავს არარსებული სიტყვების მეტყველებაში შეყვანას დადგენილ სამეტყველო ვარიანტებზე დაყრდნობით. უმეტეს შემთხვევაში ადამიანები ამახინჯებენ ეროვნების სახელებს.

მეტყველების შეცდომები უნდა მოიცავდეს კონკრეტული წინადადების სინონიმის არასწორ არჩევანს ან სიტყვის გამოყენებას, რომელიც საერთოდ არ შეესაბამება სხვებს მნიშვნელობით. ლექსიკურ შეცდომებს ასევე მიეკუთვნება ტავტოლოგია, ანუ სიტყვებისა და ფრაზების გამეორება და პლეონაზმები (ფრაზების გამოყენება, რომლებშიც ერთ-ერთი სიტყვის მნიშვნელობა მეორის უფრო ფართო აღწერაა).

ფრაზეოლოგიური შეცდომები

გავრცელებული შეცდომები მეტყველებაში, რომელშიც იცვლება ჩამოყალიბებული ფრაზის, ანუ ფრაზეოლოგიური ერთეულის არსი. ადამიანებს ხშირად არასწორად ახსოვს ასეთი კონსტრუქციები და მიდრეკილია მათი არასწორად გაგებისკენ. ამრიგად, ადამიანი იყენებს ფრაზეოლოგიზმს არა იქ, სადაც უნდა იყოს და ჩნდება მეტყველების შეცდომა.

მორფოლოგიური შეცდომები

ასეთი მეტყველების შეცდომები გულისხმობს სიტყვის ფორმების არასწორ ფორმირებას. ესენია: შეცდომები კუთხით, სქესის და რიცხვების მიხედვით, პრეფიქსებისა და დაბოლოებების არასწორი მიმაგრება და ძირში ბგერების მონაცვლეობის იგნორირება.

სინტაქსის შეცდომები

წინადადებების ფორმირების პროცესში დამახინჯებას და მათში სიტყვების შეთანხმებას სინტაქსურ შეცდომას უწოდებენ. ასეთი შეცდომების სახეობები:

შემთხვევების კოორდინაციის პრობლემები, სქესი, დაძაბულობა და ა.შ.
შეცდომები ერთი სიტყვის მეორით მართვაში;
დიზაინის შეცვლა, არასაჭირო წინადადებების გამოყენება;
კონსტრუქციებში არასაჭირო კორელაციური სიტყვის ჩართვა.

მართლწერის პრობლემები

ამ ტიპის მეტყველების შეცდომა დამახასიათებელია წერილობითი მეტყველებისთვის და გულისხმობს სიტყვის არასწორ მართლწერას. ეს მოიცავს არასწორად გამოყენებულ ასოებს, დეფისის შეცდომებს, აბრევიატურებს და ა.შ. მართლწერის შეცდომებს ასწორებენ სიტყვების წერის წესების შესწავლით ან მუდმივად კითხულობენ წიგნებს, ამიტომ ისინი ძალიან დიდი ხნით ქრება ადამიანის ცხოვრებიდან.

პუნქტუაციის შეცდომები

არასწორი პუნქტუაცია არის პუნქტუაციის მეტყველების შეცდომა. ადამიანებს შეუძლიათ არასწორად განათავსონ მძიმეები, არ განაცალკევონ წინადადებები წერტილებით და არასწორად განათავსონ ტირეები და ორწერტილები. კითხვის ნიშნის და ძახილის წერტილის სათანადო გამოყენებაც ბევრისთვის პრობლემაა, განსაკუთრებით მაშინ, როცა საქმე რიტორიკულ გამონათქვამებს ეხება. პუნქტუაციის მთავარი პრობლემა დიდი ხანია არის პირდაპირი მეტყველება, რომლის დიზაინი ყოველი მესამე ადამიანისთვის არ არის ცნობილი.

სტილისტური შეცდომები

სინტაქსის შეცდომები ყველაზე საკამათოა მეტყველებაში, რადგან ისინი გულისხმობენ შეცდომებს კონსტრუქციაში სინტაქსური კონსტრუქციამაგ წინადადებები. ის ასევე მოიცავს სტილის ნარევებს, როგორიცაა ხალხური გამონათქვამების გამოყენება სამეცნიერო სტატიაში ან კონკრეტული ტერმინების გამოყენება ლიტერატურულ ტექსტში.

სტილისტური მეტყველების შეცდომები მოიცავს შემდეგ გავრცელებულ ვარიაციებს:

სიტყვების არასწორი თანმიმდევრობა (რუსულად წინადადების აგება დამოკიდებულია ძირითადი წევრების მდებარეობაზე: საგანი და პრედიკატი);
მეტყველების სტრუქტურების ერთფეროვნება (ხშირად შეინიშნება დამწყებ ავტორებში, სადაც წინადადებები ძალიან მარტივი და ერთმანეთის მსგავსია);
დადგენილი გამონათქვამების არასწორი გამოყენება (ხშირად ასეთი შეცდომა ტექსტის გაუგებრობას კი არ იწვევს, მაგრამ მასში შეუფერებლად გამოიყურება);
სიტყვების გამოყენება, რომლებიც ლექსიკურად არ არის შერწყმული ერთმანეთთან (ასეთ სიტუაციაში ამბობენ, რომ კონსტრუქცია „არ ჟღერს“, თუმცა მისი მნიშვნელობა არ არის დეფორმირებული);
კლიშეების (სტანდარტული ან დადგენილი ფრაზების) გამოყენება შეუსაბამო სიტუაციებში.

როგორ გამოვასწოროთ საკუთარი მეტყველება?

მეტყველების შეცდომები დამოუკიდებლად ძნელი შესამჩნევია, მით უმეტეს, თუ ისინი დაშვებულია ენის რაიმე ნიუანსის უცოდინრობის გამო. ყველაზე ხშირად, გარშემომყოფები აფიქსირებენ მეტყველების შეცდომებს. შეებრძოლეთ პრობლემას ან მიეცით საშუალება მისცეს თავის კურსს, თითოეული ადამიანი თავად წყვეტს. თუმცა, მეტყველების შეცდომებმა შეიძლება სერიოზულად შეაფერხოს ყოველდღიური ცხოვრების ხარისხი.

გაიარეთ კურსი მეტყველების თერაპევტთან კარგად ჩამოყალიბებული გამოთქმის დეფექტების არსებობისას;
წაიკითხეთ ბევრი მხატვრული, სამეცნიერო და ჟურნალისტური ლიტერატურა (სიტყვების სწორი მართლწერა და გამოთქმა, ასევე წინადადებების სწორად აგება ავტომატურად დაიმახსოვრებს ტვინს);
გაეცანით რუსული ენის ძირითად წესებს;
მეტყველების კულტურის გაუმჯობესება კონკრეტულ ღონისძიებებზე დასწრებით: გამოფენები, თეატრები და ა.შ.
მეტი კომუნიკაცია სხვა ადამიანებთან, ამასთან, უპირატესობა მიანიჭეთ განათლებულ პირებს;
გაიუმჯობესეთ თქვენი ენის ცოდნა სპეციალური სასწავლო პროგრამების საშუალებით ან დაესწარით ენის კურსებს.

ადამიანის მეტყველების საერთო შთაბეჭდილება უმჯობესდება კარგად განლაგებული დიქციის შემთხვევაში. თითოეული ბგერის მკაფიო გამოთქმა, ინტონაციებისა და ხმის მოცულობის სწორი შერჩევა, კარგად ჩამოყალიბებულ წინადადებებთან ერთად, ხელს შეუწყობს აუდიტორიის დადებითი რეაქციის მიღწევას. გარდა ამისა, მეტყველების კულტურა და წერის წიგნიერება დაუყოვნებლივ იძლევა შესაძლებლობას ვიმსჯელოთ მთლიანად ადამიანის განათლებაზე.

ინდივიდზე შთაბეჭდილება იქმნება არა მხოლოდ წიგნიერი მეტყველებით, არამედ ზოგადი ინტელექტუალური განვითარებით, ყურადღებიანობით, სწრაფი და ორიგინალური აზროვნებით. BrainApps საშუალებას მოგცემთ გააუმჯობესოთ ეს უნარები. უფრო მეტიც, გაკვეთილების დაწყება შესაძლებელია ბავშვობაშიც კი.

შესწორებული და გათვალისწინებული შეცდომების კლასიფიკაცია მოსწავლის ნამუშევრის შეფასებისას

გრამატიკული შეცდომები(G) - ეს არის შეცდომები ენის ერთეულის სტრუქტურაში: სიტყვები, ფრაზები ან წინადადებები, ე.ი. ნებისმიერი გრამატიკული ნორმის დარღვევა - სიტყვამწარმოებელი, მორფოლოგიური, სინტაქსური.

No p/p	შეცდომის ტიპი	მაგალითები
	არასწორი სიტყვის ფორმირება. არსებითი სახელის, ზედსართავი სახელის, რიცხვის, ნაცვალსახელის, ზმნის ფორმების არასწორი ფორმირება (ზმნების პიროვნული ფორმები, რეალური და პასიური მონაწილეები, გერუნდები).	თავადაზნაურობა, ტექნოლოგიის სასწაული, ხაზგასმით, სიცილი; უფრო საინტერესო, უფრო ლამაზი;ხუთასი რუბლით; ორივე ხელით ჟონგლირებული, მათი პათოსი, მის გარშემო არაფერია; Რამდენი მორალური პრინციპები დავკარგეთ სულიერების დაკარგვის გამო; მათმოძრაობს თანაგრძნობის გრძნობა; წყლის ნაკადები,დაწყობადი დაბლა, შეცბა ტექსტის ავტორი;ზემოთ სცენაზე მომღერლები თაყვანს სცემდნენ.
	კოორდინაციის ნორმების დარღვევა	მე ვიცნობ ბიჭების ჯგუფს, სერიოზულად მომხიბვლელიჯაზის იმიტაცია.
	მართვის ნორმების დარღვევა	საჭიროა მეტი ბუნება გავხადოთლამაზი. ყველა გაოცდა მისითძალით.
	სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა ან პრედიკატის გამოხატვის ხერხი	მთავარი, რასაც ახლა მინდა მივაქციო ყურადღება, არისნაწარმოების მხატვრული მხარე. მან დაწერა წიგნი, რომეპიკური. ყველა ბედნიერი და ბედნიერი იყოსასაცილო.
	შეცდომები ერთგვაროვანი წევრებით წინადადებების აგებაში	ქვეყანას უყვარდა და ამაყობდა პოეტი. ჩემს ესეში მინდოდა მეთქვასპორტის მნიშვნელობის შესახებ და რატომ მიყვარს ის.
	შეცდომები წინადადებების აგებაში ზმნიზერული ბრუნვით	ტექსტის კითხვა , არის თანაგრძნობის ასეთი განცდა.
	შეცდომები მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების აგებაში	ვიწრო ბილიკი გადახურული იყოწარუმატებელითოვლი ფეხქვეშ.
	შეცდომები რთული წინადადების აგებაში	Ეს წიგნი მასწავლა მეგობრების დაფასება და პატივისცემა,რომელიც ბავშვობაში წავიკითხე. კაცს მოეჩვენარომ ეს სიზმარია.
	პირდაპირი და ირიბი მეტყველების შერევა
G10	მიწოდების საზღვრების დარღვევა	ის კალათბურთის გუნდში არ მიიღეს. რადგან ის იყო დაბალი.
G11	ზმნის ფორმების დროითი კორელაციის ტიპების დარღვევა	იყინება ერთი წუთით გული და უცებისევ აკაკუნებს.
G12	წინადადების წევრის გამოტოვება (ელიფსისი)	შეხვედრაზე იყომიღებული (?) გაატარეთ შაბათი.
G13	ნაწილაკების გამოყენებასთან დაკავშირებული შეცდომები: ნაწილაკის გამოყოფა წინადადების იმ კომპონენტისგან, რომელსაც იგი ეხება.	კარგი იქნებოდა სურათი რომ ყოფილიყოიქნებოდა მხატვრის ხელმოწერა. ტექსტშისულ ჩნდება ორი პრობლემა.

მეტყველების შეცდომები (P)- ეს არის შეცდომები არა წინადადების აგებაში, არა ენობრივი ერთეულის სტრუქტურაში, არამედ მის გამოყენებაში, ყველაზე ხშირად სიტყვის გამოყენებაში, ანუ ლექსიკური ნორმების დარღვევა. ეს არის პლეონაზმი, ტავტოლოგია, მეტყველების კლიშეები, სასაუბრო ლექსიკის არასათანადო გამოყენება, დიალექტიზმები, ჟარგონი; გამომსახველობითი საშუალებები, პარონიმების გარჩევა. შეცდომები ჰომონიმების, ანტონიმების, სინონიმების გამოყენებაში, გაურკვევლობა არ არის აღმოფხვრილი კონტექსტით.

No p/p	შეცდომის ტიპი	მაგალითები
	სიტყვის გამოყენება უჩვეულო გაგებით	შოკში ვიყავით მსახიობების შესანიშნავი თამაში.მადლობა ხანძარი, ტყე დაიწვა.
	დიალექტური და სასაუბრო სიტყვების გაუმართლებელი გამოყენება	ეს ხალხი ყოველთვის წარმატებას მიაღწევსსხვების მოტყუება . ობლომოვმა არაფერი გააკეთა და მთელი დღეები გაატარაითამაშა სულელი.
	ნაცვალსახელების ცუდი გამოყენება	ტექსტი დაწერა ვ.ბელოვმა.ის ეხება მხატვრულ სტილს; მაშინვე გადავიღე სურათიშენი ფანტაზია.
	განსხვავებული სტილისტური შეფერილობის სიტყვების გამოყენება; სხვადასხვა ეპოქის ლექსიკის შერევა; საკანცელარიო ნივთების არასათანადო გამოყენება, გამომხატველი, ემოციურად ფერადი სიტყვები, მოძველებული ლექსიკა, ჟარგონი, ფრაზეოლოგიური ერთეულების არასათანადო გამოყენება	Როგორც დაგეგმილი ავტორი, გმირი იმარჯვებს;მოლჩალინი მუშაობს ფამუსოვის მდივანი; რომანში A.S. პუშკინიგაიმართება ლირიკული დიგრესიები;ავტორი დროდადრო მიმართავს მეტაფორებისა და პერსონიფიკაციების გამოყენებას.მე რომ იქ ვიყო, მაშინ დედაჩემისადმი ასეთი დამოკიდებულების გამო ვიქნებოდიკექსი პირში მივცემდი; ზოშჩენკო თითი არ ჩაიდო პირშიმხოლოდ იმისთვის, რომ მკითხველი გაეცინოს.
	სიტყვაში შეყვანილი მნიშვნელობის ჩრდილების გარჩევა პრეფიქსითა და სუფიქსით	ასეთ შემთხვევებში ლექსიკონში ვეძებ.
	პარონიმების გარჩევა,სინონიმური სიტყვები;შეცდომები ანტონიმების გამოყენებაში ანტითეზის აგებისას; ფრაზეოლოგიური ერთეულის ხატოვანი მნიშვნელობის განადგურება წარუმატებლად ორგანიზებულ კონტექსტში	გატარდა ქმედითი ზომები; ამ პოეტის სახელი ნაცნობია ბევრ ქვეყანაში; ტექსტის მესამე ნაწილი არ არის მხიარული, მაგრამ ასევეარ არის მთავარი მოტივიგვაფიქრებინებს; ჩანაწერს ჯერ არ უთქვამს თავისი სიტყვაბოლო სიტყვა.
	ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა
	ზედმეტი სიტყვების გამოყენება, მათ შორის პლეონაზმი	ახალგაზრდა ახალგაზრდობა; ძალიან ლამაზი.
	სიტყვების გამოყენება ერთსა და იმავე ფესვთან ახლოს (ტავტოლოგია)	Იმაში ამბავი მოთხრობილიარეალურ მოვლენებზე.
P10	სიტყვის გაუმართლებელი გამეორება	გმირი ამბავი არ ფიქრობს მის საქციელზე.გმირი არც კი ესმის მისი მოქმედების სრული სიღრმე.
P11	სინტაქსური კონსტრუქციების სიღარიბე და ერთფეროვნება	როცა მწერალი რედაქტორთან მივიდამიღებულია მთავარი რედაქტორის მიერ.როცა ისაუბრესმწერალი სასტუმროში წავიდა.
R12	ზედმეტი სიტყვების გამოყენება, ლექსიკური ზედმეტობა	მერე გაგიღიმებ,ამის შესახებ ჩვენი წიგნის მაღაზია იზრუნებს.

ლოგიკური შეცდომები (L).ლოგიკური შეცდომები ასოცირდება მეტყველების ლოგიკური სისწორის დარღვევასთან. ისინი წარმოიქმნება ლოგიკის კანონების დარღვევის შედეგად, ჩადენილი როგორც ერთი წინადადების, განჩინების ფარგლებში, ასევე მთელი ტექსტის დონეზე.

No p/p	შეცდომის ტიპი	მაგალითები
	ორი ლოგიკურად ჰეტეროგენული (მოცულობითა და შინაარსით განსხვავებული) ცნების შედარება (დაპირისპირება) წინადადებაში, ტექსტში.	გაკვეთილზე ესწრებოდნენდირექტორი, ბიბლიოთეკარი, ისევე, როგორც ანა პეტროვნა ივანოვადა ზოია ივანოვნა პეტროვა; ის უკან გადაიხარაბატარეაზე; კარგი სწავლისთვის და აღზრდამშობლები მოსწავლეებმა სკოლის ადმინისტრაციისგან მადლობის წერილები მიიღეს.
	მიზეზობრივი ურთიერთობების დარღვევა	Ბოლო წლებშიამდენი გაკეთდა განათლების მოდერნიზაციისთვის, მაგრამ მასწავლებლები მუშაობენ ძველებურად,რადგან განიხილება განათლების მოდერნიზაციის საკითხებისუსტად .
	ახსნაში ბმულის გამოტოვება, „ლოგიკური ნახტომი“.	ჩვენს ეზოში ხალხის ნაკადის გადაკეტვა ძნელად შესაძლებელია. [?] და როგორ გინდა, რომ ეზო იყოს როგორც სკოლის, ასევე სოფლის ორნამენტი.
	ტექსტის ნაწილების გადალაგება (თუ ეს არ არის ესეს ან პრეზენტაციის დავალების გამო)	დროა დავუბრუნდეთ ამ სიტყვას მის ნამდვილ მნიშვნელობას! პატივი... მაგრამ როგორ გავაკეთოთ ეს?
	იმ პირის გაუმართლებელი ჩანაცვლება, ვისგანაც მიმდინარეობს თხრობა (მაგალითად, ჯერ პირველიდან, შემდეგ მესამე პირიდან)
	ლოგიკურად განსხვავებული ცნებების შედარება	Სინტაქსი ენციკლოპედიის სტატიები შესანიშნავიასხვა სამეცნიერო სტატიებიდან.
კომპოზიცია-ტექსტის შეცდომები
	წარუმატებელი დაწყება	ტექსტი იწყება წინადადებით, რომელიც შეიცავს წინა კონტექსტის მითითებას, რომელიც თავად ტექსტში არ არის, პირველ წინადადებაში საჩვენებელი სიტყვის ფორმების არსებობით, მაგალითად: В.ეს ტექსტი, ავტორი...
	შეცდომები ძირითად ნაწილში	ა) შედარებით შორეული აზრების დაახლოება ერთ წინადადებაში. ბ) პრეზენტაციის შეუსაბამობა; შეუსაბამობა და სასჯელთა რიგის დარღვევა. გ) სტრუქტურაში სხვადასხვა ტიპის წინადადებების გამოყენება, რაც იწვევს მნიშვნელობის გაგების სირთულეს.
	უბედური დასასრული	დუბლიკატი გამომავალი,ადრეული აზრის გაუმართლებელი გამეორება.

ფაქტობრივი შეცდომები(F) - ერთგვარი არალინგვისტური შეცდომები, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ მწერალი მოჰყავს ფაქტებს, რომლებიც ეწინააღმდეგება რეალობას, იძლევა არასწორ ინფორმაციას ფაქტობრივი გარემოებების შესახებ, როგორც დაკავშირებული, ასევე არა დაკავშირებული გაანალიზებულ ტექსტთან (ფონური ცოდნა).

No p/p	შეცდომის ტიპი	მაგალითები
	ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსის დამახინჯება, არასწორი ინტერპრეტაცია, მაგალითების არასწორი არჩევანი	ბაზაროვი ნიჰილისტი იყო და ამიტომმოხუცი ქალი ნაჯახით მოკლა; ლენსკი თავის მამულში დაბრუნდაინგლისიდან; ობლომოვის ბედნიერება იყომარტოობა და გულგრილობა.
	ციტატაში უზუსტობა. ციტატის ავტორის მითითების ნაკლებობა. არასწორად დასახელებული ციტატის ავტორი.	წიგნი ჩემთვის ბევრს ნიშნავს, რადგან ლენინმაც კი თქვა:Იცხოვრე და ისწავლე!»
	ისტორიული და სხვა ფაქტების იგნორირება, მათ შორის დროებითი გადაადგილება.	დიდი სამამულო ომი 1812 წ. აშშ-ს დედაქალაქია ნიუ-იორკი.
	უზუსტობები ლიტერატურული გმირების სახელებში, გვარებში, მეტსახელებში. სახელების დამახინჯება ლიტერატურული ნაწარმოებები, მათი ჟანრები, შეცდომა ავტორის მითითებაში.	ტურგენევი; "ტარასი და ბულბა"; in ტურგენევის მოთხრობები"Დანაშაული და სასჯელი".

ეთიკური შეცდომები(აჰ) - ღირებულებების სისტემისა და ეთიკის წესების დარღვევა:განცხადებები, რომლებიც ამცირებენ ადამიანის ღირსებას, გამოხატავს ამპარტავან და ცინიკურ დამოკიდებულებას ადამიანის მიმართ, მტრობა, სიტყვიერი აგრესიის გამოვლინებები, ჟარგონული სიტყვები და ბრუნვები.

No p/p

შეცდომის ტიპი

მაგალითები

მეტყველების არაკორექტულობა.

სიტყვიერი აგრესიის გამოვლინება: უხეში, შეურაცხმყოფელი განცხადება; სიტყვიერი გამოხატვა უარყოფითი ემოციები, გრძნობები ან განზრახვები მიუღებელი ფორმით ამ სამეტყველო სიტუაციაში; მუქარა, უხეში მოთხოვნა, ბრალდება, დაცინვა;

გინების, ვულგარიზმის, ჟარგონის, ჟარგონის გამოყენება; განცხადებები, რომლებიც ამცირებენ ადამიანის ღირსებას, გამოხატავს ქედმაღლურ და ცინიკურ დამოკიდებულებას ადამიანის მიმართ.

ეს ტექსტი მაბრაზებს. ; საჭიროა მთლიანადგიჟი წიგნების წაკითხვა დღეს; რატომ გაიძულებს სასკოლო პროგრამა წაიკითხო ყველაფერინაგავი რას ჰქვია კლასიკა?

მიხალკოვი მის რეპერტუარში! ის წერს საბავშვო წიგნებს და ამიტომ მოითხოვს, რომ ბავშვობაში წაიკითხონ. ეს არის ნამდვილი პიარი! Იქ არაფერიასულელი ხალხის ტვინიმოძველებული ჭეშმარიტებები.

ორთოგრაფიული, პუნქტუაციის, გრაფიკული შეცდომები

შეცდომები გათვალისწინებულია

ნასწავლ წესებზე;
არა უხეში (ორი არაუხეში ითვლება ერთად):

წესების გამონაკლისებში;
მთავრული ასოს დაწერისას რთული საკუთარი სახელებით;
განცალკევებული და უწყვეტი მართლწერის შემთხვევაში, არა პრედიკატის როლში მოქმედი ზედსართავი სახელებითა და მონაწილეობით;
წერილობით და და ს პრეფიქსების შემდეგ;
განსხვავების რთულ შემთხვევებში არა და არც (Სად წავიდა! სადაც არ უნდა შებრუნდა, პასუხი ვერავინ გასცა. Სხვა არავინ…; სხვა გარდა…; არაფერი სხვა…; მეტი არაფერი…და სხვ.);
იმ შემთხვევებში, როდესაც ერთი სასვენი ნიშანი მეორეთი იცვლება;
ერთ-ერთი კომბინირებული სასვენი ნიშნის გამოტოვებისას ან მათი თანმიმდევრობის დარღვევისას;

განმეორებადი (ითვლება როგორც ერთი შეცდომის გამეორებაიმავე სიტყვაში ან მონათესავე სიტყვების ფუძეში);
იგივე ტიპი ( ერთი და იგივე ტიპის პირველი სამი შეცდომა ითვლება ერთ შეცდომად,

ყოველი შემდეგიასეთი შეცდომა გათვალისწინებულია როგორცდამოუკიდებელი):

შეცდომები თითო წესში, თუ სწორი მართლწერის არჩევის პირობებს შეიცავს მოცემული სიტყვის გრამატიკული (ჯარში, კორომში; ჩხუბი, ბრძოლა) და ფონეტიკური (ღვეზელი, კრიკეტი).

არ განიხილება იგივეშეცდომები ისეთ წესზე, რომელშიც, ერთი სიტყვის სწორი მართლწერის გასარკვევად, საჭიროა სხვა (მინიშნება) სიტყვის ან მისი ფორმის არჩევა (წყალი - წყალი, პირი - პირი, სევდიანი - სევდიანი, ბასრი - ბასრი).

მსგავსი შეცდომების კონცეფცია არ ვრცელდება პუნქტუაციის შეცდომებზე.

შეცდომები (ორი ან მეტი) ერთ მონიშნულ სიტყვაში ითვლება ერთ შეცდომად.

წიგნიერების ტესტირებისას (K7-K8)შეცდომები არ არის გათვალისწინებული

მართლწერა:

სიტყვების გადაცემაში;
ე/ე ასოები თანხმოვნების შემდეგ უცხო სიტყვებში (რეკეტი, პლეინ ჰაერი ) და ხმოვანთა შემდეგ სათანადო სახელებში (მარიეტა);
დიდი / პატარა ასოები

რელიგიასთან დაკავშირებულ სახელებში:მ (მ) კარნავალი, რ (რ) იდენტობა, ბ (ბ) ოგ.
შესაბამისი სახელების ფიგურალური გამოყენებით (ობლომოვები და ობლომოვები).
არარუსული წარმოშობის სათანადო სახელებში; გვარების მართლწერა პირველი ნაწილებითდონ, ვან, სექტემბერი... ( დონ პედრო და დონ კიხოტი).

უწყვეტი / დეფისი / ცალკე მართლწერა

შეერთებულ არსებით სახელებში დამაკავშირებელი ხმოვანის გარეშე (ძირითადად ნასესხები), წესებით არ რეგულირდება და არ შედის მინიმალურ ლექსიკონში (ლენდ-იჯარა, ქაბაბი, ნოუ-ჰაუ, პაპიე-მაშე, ტუმბლვეიდი, სასეირნოდ ქალაქის ქაღალდი, მაგრამ ძროხის სტროგანოვი, უფროსი მიმტანი, სედანის სკამი, ფასების სია);
წესებზე, რომლებიც არ შედის სასკოლო სასწავლო გეგმაში (მაგალითად, ზმნიზედთა ერთეულების/ზმნიზედების უწყვეტი/ცალკე ჩაწერის წესი პრეფიქსით/წინასწარით, მაგალითად:დაღვრა, თვალების უკან გაკიცხვა, შეხამება, გაქცევა, განვადებით, უკან დახევა, ცნობისმოყვარეობა, შეხება, ფრთებში, კონდახის ჩადება(შდრ. მიმდინარე მართლწერაგანურჩევლად, მიმოფანტული);

პუნქტუაციის შეცდომები:

ტირე არასრულ წინადადებაში;
იზოლაცია არათანმიმდევრული განმარტებებისაერთო არსებით სახელებთან დაკავშირებით;
მძიმეები შემაკავებელ-გამომყოფი რევოლუციებით;
ჰომონიმური ნაწილაკებისა და შუალედურის გარჩევა და, შესაბამისად, მათი მძიმით გამოკვეთა ან გამოკვეთა;
ავტორის სასვენი ნიშნების გადატანაში;

გრაფიკული შეცდომები(ენის წერის საშუალება, ასოების წერილობით და ზეპირი მეტყველების ბგერების ურთიერთობის დაფიქსირება); სიტყვების შემცირების სხვადასხვა ტექნიკა, სიტყვებს შორის ინტერვალის გამოყენება, სხვადასხვა ხაზგასმა და შრიფტის შერჩევა;
ბეჭდვითი შეცდომები და შეცდომები:

სიტყვის ხმოვანი გამოსახულების დამახინჯება (დრტვინვა მუშაობის ნაცვლად, მემლია მიწის ნაცვლად); .

ასოების გამოტოვება (მთელი რომანი ღირს ამ კონფლიქტზე;

ასოების პერმუტაციები (ახალი სახელებიპროდუქტები);

ზოგიერთი ანბანური სიმბოლოს შეცვლა სხვებით (ლეგენდარული ყინულის ბრძოლა);

დამატებითი ასოების დამატება (ნებისმიერში, დიახ ყველაზე რთული პირობები).

Class="clearfix">

თანამედროვე ენათმეცნიერები სხვადასხვაგვარად უახლოვდებიან „მეტყველების შეცდომის“ ცნების განმარტებას: მათ ესმით მეტყველების შეცდომა, როგორც წარუმატებლად არჩეული სიტყვა და არასწორად აგებული წინადადება, და სიტყვის დამახინჯებული ფორმა და, ზოგადად, ნებისმიერი გადახრის შემთხვევა. არსებული ენობრივი ნორმები.

მეტყველების შეცდომებისა და ნაკლოვანებების ყველაზე სრულყოფილი განმარტება მოცემულია მეცნიერებათა დოქტორის პროფესორ ტაისა ალექსეევნა ლადიჟენსკაიას, რიტორიკისა და მეტყველების კულტურის წამყვანი სპეციალისტის ნაშრომებში. მისი განმარტებით, მეტყველების შეცდომა- „ეს არის მოთხოვნების დარღვევა სისწორემეტყველება და მეტყველების დეფექტი– „ეს არის კონცეფციასთან დაკავშირებული რეკომენდაციების დარღვევა კარგიმეტყველება, ანუ მდიდარი, ზუსტი და გამომხატველი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ შეუძლებელია ასე თქმა (ჩაწერა), ეს არის მეტყველების შეცდომა, ხოლო თუ პრინციპში შესაძლებელია ასე (ჩაწერა), მაგრამ ეს იქნება არაზუსტი, მწირი და გამოუთქმელი, ეს არის მეტყველების დეფექტი.

გამოცადეთ საკუთარი თავი: შეიძლება აღმოაჩინოთ, რომ უშვებთ (ან არა, რაც ძალიან სასიამოვნოა!) შეცდომებს მეტყველებასა და წერაში.

TO მეტყველების შეცდომებით.ა. Ladyzhenskaya მოიცავს შემდეგს:

სიტყვის მნიშვნელობის გაუგებრობა, სიტყვის უჩვეულო გაგებით გამოყენება. (ის უკანდაიწყო ბრძანება! უფლება : ისევ, ისევ.ცეცხლი უფრო ფართოვდება გაშეშებულიაალებული. მარჯვენა: ავარდა.)
ზმნის ასპექტურ-დროითი ფორმების შერევა. (Წყალში ხტომავირთხები , გაიქცა lapwings - დროის ნაზავი. მარჯვენა: ხტომა, სირბილიან გადახტა, გაიქცა. Როდესაც მოვიდადეკემბერი მკვეთრი ამინდია ცვლილებები -სახეობების შერევა . უფლება : ან მოვიდა, შეიცვალაან მოდის და იცვლება.)
ნაცვალსახელების ცუდი გამოყენება, რაც იწვევს გაურკვეველ ან ორაზროვან მეტყველებას ( როცა ბიჭი მამას დაემშვიდობა, არ ტიროდა. გაურკვეველია, ვინ არ ტიროდა, ბიჭი თუ მამა: თქვი არის ისშესაძლებელია და ამის შესახებ და სხვაზე. მარჯვენა: დაემშვიდობა მამას, ბიჭო არ ტიროდა. ან ასე: როცა ბიჭი მამას დაემშვიდობა, არ ტიროდა(ეს თუ გვინდა ვთქვათ, რომ მამა ტიროდა).
სასაუბრო და დიალექტური სიტყვების გაუმართლებელი გამოყენება. (კოლია დადიოდა უკან. მარჯვენა: უკან, უკან.)
პარონიმების ნაზავი. (მითხრეს სახლში დავრჩიო, მაგრამ მე გადაღმაუარი თქვა. მარჯვენა: ცალსახადუარი თქვა . ეს ადამიანი ხელმძღვანელობს სადღესასწაულოცხოვრება. მარჯვენა: ზეიმობსცხოვრება.)
საგნის ნაცვალსახელიანი გაორმაგება. (ოლია - Ის იყოყველაზე უმცროსი ოჯახში. სწორია: ოლგა იყოყველაზე უმცროსი ოჯახში.)

TO მეტყველების დეფექტებიყველა ექსპერტი მიუთითებს შემდეგზე:

1. წინადადებაში სიტყვათა რიგის დარღვევა. ( ძაღლი ხალხისთვის თათებითა და მუწუკით თოვლის თხრაში ეხმარებოდა. ვიწრო ზოლი მხოლოდ კუნძულს აკავშირებს სანაპიროსთან.)

2. დამატებითი სიტყვის გამოყენება. (Ის მოვა იანვრის თვეში. უკეთესია: ის მოვა იანვარში.ყველა სტუმარმა მიიღო სამახსოვრო სუვენირები. აუცილებელია: ყველა სტუმარი მიიღო სუვენირები. სუვენირიუკვე ნიშნავს " დასამახსოვრებელი საჩუქარი».)

3. სინონიმების ან მნიშვნელობით ახლომდებარე სიტყვების მნიშვნელობის ჩრდილების გარჩევა. (გუნდი წააგო და მეკარე სახლში ბრუნდებოდა მოსაწყენიხელმძღვანელი. თქვენ გჭირდებათ ასე: ... თან ჩავარდნილიხელმძღვანელი. გუშინ ვიყავი სამწუხაროდ. ჰქონდა სევდიანი.)

4. სიტყვების თავსებადობის დარღვევა (ჯარისკაცები შეასრულა ფიცი. ფიცი ვერ შესრულდება, შესაძლებელია ფიცი დადო, იყავი ფიცის ერთგული, მაგრამ აღასრულოსშეუძლია დაპირება, მისია, დავალება, შეკვეთა.)

5. ერთი და იგივე სიტყვის დაუსაბუთებელი გამეორება წინადადებაში ან მიმდებარე წინადადებებში. ( ჩიტები ჩიტებიწყლის შეხებას აპირებს. ასე ჯობია: ჩიტებიდაცურავდა მდინარეზე დაბალი, დაბალი, როგორც ჩანს მათისინი აპირებენ წყლის შეხებას.) თუმცა გაითვალისწინეთ, რომ გამეორება ყოველთვის არ არის მეტყველების დეფექტის მაჩვენებელი. მას შეუძლია გააძლიეროს ავტორის აზრი, მისცეს მას განსაკუთრებული ემოციური შეღებვა. შეადარეთ: ცხოვრებაში არის ბედნიერების გარკვეული დონე, საიდანაც ვითვლით, როგორც ვითვლით ზღვის დონიდან. (დ.ს. ლიხაჩოვი)

6. სიტყვების გამოყენება ერთი და იგივე ძირის გვერდით ან მასთან ახლოს, ან ტავტოლოგია. (ეს ხდებაჩემთან ერთად მოხდაზაფხულში. უკეთესია ასე: საქმე მოხდა. დარაჯი იცავდაღამით და დღისით ძილი. უმჯობესია ორი სიტყვიდან ერთი ჩაანაცვლოთ: ან დარაჯი მუშაობდაან ის იცავდა. დღეს ნადირობისრაღაც უხალისობა. შესთავაზეთ თქვენი ცვლილებები ამ წინადადებაში.)

მეტყველების შეცდომების სახეები
მეტყველების შეცდომები- ეს არის მეტყველებაში ენობრივი ერთეულების გამოყენების კანონების დარღვევა, ასევე სინტაქსური კონსტრუქციების ფორმირების ხარვეზები.

მეტყველების დეფექტების მრავალფეროვნება	მაგალითები
1. სიტყვის უჩვეულო მნიშვნელობით გამოყენება	ჩემი ძმა შემსრულებელთა საერთაშორისო კონკურსის დიპლომატი გახდა
2. სიტყვაში პრეფიქსით ან სუფიქსით შემოტანილი მნიშვნელობის ჩრდილების გარჩევა.	ახლა იწარმოება ეკონომიური ელექტრო ტექნიკა - ისინი მოიხმარენ მცირე ელექტროენერგიას.
3. ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა	გამოიწვიე სიხარული, იზრუნე
4. დამატებითი სიტყვის გამოყენება (პლეონაზმი)	შემოხაზეთ, ძველი ვეტერანები
5. გამოიყენეთ მონათესავე სიტყვების გვერდით (ან ახლოს) (ტავტოლოგია)	მასწავლებელი ასწავლის მოსწავლეებს, შემდეგ სურათზე ჩანს
6. პიროვნული და საჩვენებელი ნაცვალსახელების უიღბლო გამოყენება	გოგონამ თეფში აიღო, ძაღლთან მივიდა და იატაკზე დადო.
7. ზმნის ფორმების ასპექტურ-დროითი კორელაციის დარღვევა	ჩიტი ბალახზე იწვა და სულ კანკალებს
8. ერთი და იგივე სიტყვის გამეორება	ავტორი ცდილობს დაგვანახოს განსხვავება სამშობლოსა და მშობლიურ ადგილებს შორის. სამშობლოს სიყვარული მისი კულტურიდან იწყება.
9. განსხვავებული სტილისტური შეფერილობის სიტყვის (ან გამოთქმის) გამოყენება	ეს რომანი ნამდვილად არის ტოლსტოის ერთ-ერთი საუკეთესო რომანი.

გრამატიკული შეცდომების სახეები

გრამატიკული შეცდომები სიტყვისა და ფორმის ფორმირების ნორმების, ასევე ნორმების დარღვევაა სინტაქსური კავშირისიტყვებსა და წინადადებას შორის.

გრამატიკული შეცდომების მრავალფეროვნება		მაგალითები
სიტყვის აღმშენებლობა	არასწორი სიტყვის ფორმირება	გაჭიანურებული, უკან, დამცინავი
მორფოლოგიური	1. შეცდომები არსებითი სახელის ფორმების ფორმირებაში	ჩვენი ინჟინერი, ბევრი ბანანი და მანდარინი, მსუბუქი ტიული
	2. შეცდომები ზედსართავი სახელების ფორმების ფორმირებაში	უფრო ლამაზი, ნათელი, ტკბილი
	3. შეცდომები ნაცვალსახელთა ფორმების ფორმირებაში	ყველა ნამუშევარი, მათ სახლში, დატოვა მისაღები
	4. შეცდომები ზმნის ფორმების ფორმირებაში	ვბედავ, ვაკუუმი ვაკუუმი, ვწვები
სინტაქსური	1. შეთანხმების დარღვევა 2. კონტროლის დაკარგვა 3. საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა 4. შეცდომები მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების აგებაში 5. შეცდომები მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების აგებაში 6. შეცდომები ერთგვაროვანი წევრებით წინადადებების აგებაში 7. შეცდომები რთული წინადადების აგებაში 8. პირდაპირი და ირიბი მეტყველების გადაადგილება	ეს იყო ცნობილი დეპუტატი სერგეევა. ოდნავი წარმოდგენა არ მაქვს რა მოხდა. შეხვედრაზე ოცდაერთი ადამიანი მოვიდა. ფანჯარა რომ გააღო, წვიმა დაიწყო დილიდან დაწყებული ქარიშხალი აჟიტირებული იყო ზღვამ ყრუ. კლასის დამრიგებელმა ისაუბრა კურსდამთავრებულების მუშაობაზე, მათ ქცევაზე და რატომ სწავლობენ ისინი ასე ცუდად. ყველაფერს ახლავს ბუნების სურათები, რასაც ტატიანა აკეთებს. ონეგინი ამბობს, რომ „მე სხვა ავირჩიე, როცა შენნაირი ვიყავი, პოეტი“.

ლოგიკური შეცდომების სახეები
ლოგიკური შეცდომები პრეზენტაციის თანმიმდევრობის (ლოგიკის) დარღვევაა.
ლოგიკური შეცდომები ლოგიკური აზროვნების წესების დარღვევაა. ამ ტიპის შეცდომა მოიცავს შემდეგ ნაკლოვანებებს ნაწარმოების შინაარსში:
1) განცხადებების თანმიმდევრობის დარღვევა;
2) ნაწილებსა და წინადადებებს შორის კავშირის არარსებობა;
3) ადრე გამოთქმული აზრის დაუსაბუთებელი გამეორება;
4) ერთი მიკროთემის ფრაგმენტაცია მეორე მიკროთემაზე;
5) განცხადების ნაწილების არაპროპორციულობა;
6) საჭირო ნაწილების ნაკლებობა;
7) ტექსტის ნაწილების გადალაგება (თუ ეს არ არის განპირობებული პრეზენტაციისთვის დავალებით);
8) იმ პირის დაუსაბუთებელი ჩანაცვლება, ვისგანაც მიმდინარეობს თხრობა (მაგალითად, ჯერ პირველიდან, შემდეგ მესამე პირიდან).

ლოგიკური შეცდომები (L)- ასოცირდება მეტყველების ლოგიკური სისწორის დარღვევასთან. ისინი წარმოიქმნება ლოგიკის კანონების დარღვევის შედეგად, ჩადენილი როგორც ერთი წინადადების, განჩინების ფარგლებში, ასევე მთელი ტექსტის დონეზე.

№	შეცდომის ტიპი	მაგალითები
L1	ორი ლოგიკურად ჰეტეროგენული (მოცულობითა და შინაარსით განსხვავებული) ცნების შედარება (დაპირისპირება) წინადადებაში, ტექსტში.	გაკვეთილზე ესწრებოდნენ დირექტორი, ბიბლიოთეკარი, ისევე, როგორც ანა პეტროვნა ივანოვა და ზოია ივანოვნა პეტროვა; ის უკან გადაიხარაბატარეაზე; უკან კარგი სწავლადა აღზრდა მშობლებიმოსწავლეებმა სკოლის ადმინისტრაციისგან მადლობის წერილები მიიღეს.
L2	მიზეზობრივი ურთიერთობების დარღვევა	Ბოლო წლებში ამდენიგაკეთდა განათლების მოდერნიზაციისთვის, მაგრამ მასწავლებლები მუშაობენ ძველებურად, რადგანგანიხილება განათლების მოდერნიზაციის საკითხები სუსტად.
L3	ახსნაში ბმულის გამოტოვება, „ლოგიკური ნახტომი“.	ჩვენს ეზოში ხალხის ნაკადის გადაკეტვა ძნელად შესაძლებელია. [?] და როგორ გინდა, რომ ეზო იყოს როგორც სკოლის, ასევე სოფლის ორნამენტი.
L4	ტექსტის ნაწილების გადალაგება (თუ ეს არ არის ესეს ან პრეზენტაციის დავალების გამო)	დროა დავუბრუნდეთ ამ სიტყვას მის ნამდვილ მნიშვნელობას! პატივი... მაგრამ როგორ გავაკეთოთ ეს?
L5	იმ პირის გაუმართლებელი ჩანაცვლება, ვისგანაც მიმდინარეობს თხრობა (მაგალითად, ჯერ პირველიდან, შემდეგ მესამე პირიდან)	ავტორი წერსბუნების შესახებ, აღწერსჩრდილოეთის ბუნება იხილეთთოვლი და თოვლიანი დაბლობების ფართობი.
L6	ლოგიკურად განსხვავებული ცნებების შედარება	Სინტაქსიენციკლოპედიის სტატიები განსხვავებულიასხვა სამეცნიერო სტატიები.
კომპოზიცია-ტექსტის შეცდომები
L7	წარუმატებელი დაწყება	ტექსტი იწყება წინადადებით, რომელიც შეიცავს წინა კონტექსტის მითითებას, რომელიც თავად ტექსტში არ არის, პირველ წინადადებაში საჩვენებელი სიტყვის ფორმების არსებობით, მაგალითად: ამ ტექსტში ავტორი...
L8	შეცდომები ძირითად ნაწილში	მაგრამ). შედარებით შორეული აზრების დაახლოება ერთ წინადადებაში. ბ). პრეზენტაციის შეუსაბამობა; შეუსაბამობა და სასჯელთა რიგის დარღვევა. in). სხვადასხვა ტიპის წინადადებების გამოყენება სტრუქტურაში, რაც იწვევს მნიშვნელობის გაგების სირთულეს.
L9	უბედური დასასრული	დასკვნის გაორმაგება, ადრე გამოთქმული აზრის გაუმართლებელი გამეორება.

შერსტობიტოვა ი.ა., სანქტ-პეტერბურგის დიპლომისშემდგომი განათლების აკადემიის ჰუმანიტარული განათლების კათედრის ასოცირებული პროფესორი.
ბელოკუროვა ს.პ., პეტერბურგის კრასნოგვარდეისკის რაიონის IMC-ის მეთოდოლოგი.
გვაზდინსკაია ლ.გ., ხელმძღვანელი ჰუმანიტარული განათლების ცენტრი, სანქტ-პეტერბურგის დიპლომისშემდგომი განათლების აკადემია

მეტყველების შეცდომები (P)- ეს არის შეცდომები არა წინადადების აგებაში, არა ენობრივი ერთეულის სტრუქტურაში, არამედ მის გამოყენებაში, ყველაზე ხშირად სიტყვის გამოყენებაში, ანუ ლექსიკური ნორმების დარღვევა. ეს არის პლეონაზმი, ტავტოლოგია, მეტყველების კლიშეები, სასაუბრო ლექსიკის არასათანადო გამოყენება, დიალექტიზმები, ჟარგონი; გამომსახველობითი საშუალებები, პარონიმების გარჩევა. შეცდომები ჰომონიმების, ანტონიმების, სინონიმების გამოყენებაში, გაურკვევლობა არ არის აღმოფხვრილი კონტექსტით.

№	შეცდომის ტიპი	მაგალითები
P1	სიტყვის გამოყენება უჩვეულო გაგებით	Ჩვენ ვიყავით შოკირებულიმსახიობების შესანიშნავი თამაში. მადლობახანძარი, ტყე დაიწვა.
R2	დიალექტური და სასაუბრო სიტყვების გაუმართლებელი გამოყენება	ეს ხალხი ყოველთვის წარმატებას მიაღწევს მოტყუებასსხვები. ობლომოვმა არაფერი გააკეთა და მთელი დღეები გაატარა სულელი.
P3	ნაცვალსახელების ცუდი გამოყენება	ტექსტი დაწერა ვ.ბელოვმა. ისეხება მხატვრულ სტილს; მაშინვე მივიღე სურათი მისიფანტაზია.
P4	განსხვავებული სტილისტური შეფერილობის სიტყვების გამოყენება; სხვადასხვა ეპოქის ლექსიკის შერევა; საკანცელარიო ნივთების არასათანადო გამოყენება, გამომხატველი, ემოციურად ფერადი სიტყვები, მოძველებული ლექსიკა, ჟარგონი, ფრაზეოლოგიური ერთეულების არასათანადო გამოყენება	Როგორც დაგეგმილიავტორი, გმირი იმარჯვებს; მოლჩალინი სამუშაოფამუსოვის მდივანი; რომანში A.S. პუშკინი გაიმართებალირიკული დიგრესიები; ავტორი დროდადრომიმართავს მეტაფორებისა და პერსონიფიკაციების გამოყენებას. მე რომ იქ ვიყო, მაშინ დედაჩემისადმი ასეთი დამოკიდებულების გამო ვიქნებოდი კექსი in ღრღნიდამისცემს; ზოშჩენკო თითი არ ჩაიდო პირში, და უბრალოდ მიეცი საშუალება მკითხველს გაეცინოს.
R5	სიტყვაში შეყვანილი მნიშვნელობის ჩრდილების გარჩევა პრეფიქსითა და სუფიქსით	ასეთ შემთხვევებში მე მზერას ვუყურებლექსიკონისკენ.
R6	პარონიმების, სინონიმური სიტყვების გარჩევა; შეცდომები ანტონიმების გამოყენებაში ანტითეზის აგებისას; ფრაზეოლოგიური ერთეულის ხატოვანი მნიშვნელობის განადგურება წარუმატებლად ორგანიზებულ კონტექსტში	მიიღეს ეფექტური ზომები; ამ პოეტის სახელი ნაცნობიბევრ ქვეყანაში; ტექსტის მესამე ნაწილი არ არის მხიარული, მაგრამ ასევე არა ძირითადიმოტივი გვაფიქრებინებს; ჩანაწერს ჯერ არ უთქვამს თავისი სიტყვა ბოლო სიტყვა.
R7	ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა	ავტორი იყენებსმხატვრული თვისებები.
R8	ზედმეტი სიტყვების გამოყენება, მათ შორის პლეონაზმი	ახალგაზრდაახალგაზრდობა; ძალიანლამაზი.
R9	სიტყვების გამოყენება ერთსა და იმავე ფესვთან ახლოს (ტავტოლოგია)	Იმაში ამბავი მოთხრობილიარეალურ მოვლენებზე.
P10	სიტყვის გაუმართლებელი გამეორება	გმირიამბავი არ ფიქრობს მის საქციელზე. გმირიარც კი ესმის მისი მოქმედების სრული სიღრმე.
P11	სინტაქსური კონსტრუქციების სიღარიბე და ერთფეროვნება	როცა მწერალი რედაქტორთან მივიდამიღებულია მთავარი რედაქტორის მიერ. როცა ისაუბრესმწერალი სასტუმროში წავიდა.
R12	ზედმეტი სიტყვების გამოყენება, ლექსიკური ზედმეტობა	მერე გაგიღიმებ, ამის შესახებჩვენი წიგნის მაღაზია იზრუნებს.

გრამატიკული შეცდომები (G)- ეს არის შეცდომები ენობრივი ერთეულის სტრუქტურაში: სიტყვები, ფრაზები ან წინადადებები, ანუ ნებისმიერი გრამატიკული ნორმის დარღვევა - სიტყვამწარმოებელი, მორფოლოგიური, სინტაქსური.

№	შეცდომის ტიპი	მაგალითები
G1	არასწორი სიტყვის ფორმირება. არსებითი სახელის, ზედსართავი სახელის, რიცხვის, ნაცვალსახელის, ზმნის ფორმების არასწორი ფორმირება (ზმნების პირადი ფორმები, რეალური და პასიური მონაწილეები, გერუნდები)	თავადაზნაურობა ness, სასწაულიტექნოლოგიის მიხედვით დჩერქი, ზემოთსიცილი; უფრო საინტერესო, უფრო ლამაზი; დან ხუთასირუბლი; ჟონგლირებდა ორივეხელები, მათიპათოსი, ირგვლივ მისიიქ არაფერია; Რამდენიმორალური პრინციპები დავკარგეთ სულიერების დაკარგვის გამო; მათ მოძრაობსთანაგრძნობის გრძნობა; წყლის ნაკადები, დაწყობადიდაბლა, შეცბა ტექსტის ავტორი; ზემოთსცენაზე მომღერლები თაყვანს სცემდნენ.
G2	კოორდინაციის ნორმების დარღვევა	სერიოზულად ვიცნობ ბიჭების ჯგუფს დამოკიდებულიჯაზი.
G3	მართვის ნორმების დარღვევა	საჭიროა მეტი ბუნება გავხადოთ ლამაზი. ყველა გაოცდა მისით ძალა.
G4	სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა ან პრედიკატის გამოხატვის ხერხი	მთავარი, რასაც ახლა მინდა მივაქციო ყურადღება, არის ნაწარმოების მხატვრული მხარე. მან დაწერა წიგნი, რომელიც ეპიკურია. ყველა ბედნიერი და ბედნიერი იყო სასაცილო.
G5	შეცდომები ერთგვაროვანი წევრებით წინადადებების აგებაში	Ქვეყანა საყვარელი და ამაყიპოეტი. ჩემს ესეში მინდოდა მეთქვა სპორტის მნიშვნელობის შესახებ და რატომ მიყვარს ის.
G6	შეცდომები წინადადებების აგებაში ზმნიზერული ბრუნვით	ტექსტის კითხვა, არის თანაგრძნობის ასეთი განცდა.
G7	შეცდომები მონაწილეობითი ბრუნვით წინადადების აგებაში	ვიწრო ბილიკი დაფარული იყო წარუმატებელითოვლი შენი ფეხების ქვეშ.
G8	შეცდომები რთული წინადადების აგებაში	ეს წიგნიმასწავლა მეგობრების დაფასება და პატივისცემა, რომელიც ბავშვობაში წავიკითხე. კაცს მოეჩვენა მაშინრომ ეს სიზმარია.
G9	პირდაპირი და ირიბი მეტყველების შერევა	თქვა ავტორმა რა ვარ მეარ ვეთანხმები რეფერენტის აზრს.
G10	მიწოდების საზღვრების დარღვევა	ის კალათბურთის გუნდში არ მიიღეს. რადგან ის იყო დაბალი.
G11	ზმნის ფორმების დროითი კორელაციის ტიპების დარღვევა	იყინებაერთი წუთით გული და უცებ დააკაკუნებსისევ.
G12	წინადადების წევრის გამოტოვება (ელიფსისი)	შეხვედრაზე იყო მიღებული (?)გაატარეთ შაბათი.
G13	ნაწილაკების გამოყენებასთან დაკავშირებული შეცდომები: ნაწილაკის გამოყოფა წინადადების იმ კომპონენტისგან, რომელსაც იგი ეხება.	კარგი იქნებოდა სურათი რომ ყოფილიყო იქნებოდამხატვრის ხელმოწერა. ტექსტში სულჩნდება ორი პრობლემა.

რეალური შეცდომები (F)- ერთგვარი არალინგვისტური შეცდომები, რაც მდგომარეობს იმაში, რომ მწერალი მოჰყავს ფაქტებს, რომლებიც ეწინააღმდეგება რეალობას, იძლევა არასწორ ინფორმაციას ფაქტობრივი გარემოებების შესახებ, როგორც დაკავშირებული, ასევე არა დაკავშირებული გაანალიზებულ ტექსტთან (ფონური ცოდნა).

№	შეცდომის ტიპი	მაგალითები
F1	ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსის დამახინჯება, არასწორი ინტერპრეტაცია, მაგალითების არასწორი არჩევანი	ბაზაროვი ნიჰილისტი იყო და ამიტომ მოხუცი ქალი ნაჯახით მოკლა; ლენსკი თავის მამულში დაბრუნდა ინგლისიდან; ობლომოვის ბედნიერება იყო მარტოობა და გულგრილობა.
F2	ციტატაში უზუსტობა. ციტატის ავტორის მითითების ნაკლებობა. არასწორად დასახელებული ციტატის ავტორი.	წიგნი ჩემთვის ბევრს ნიშნავს, რადგან ლენინმაც კი თქვა: Იცხოვრე და ისწავლე!»
F3	ისტორიული და სხვა ფაქტების იგნორირება, მათ შორის დროებითი გადაადგილება.	1812 წლის დიდი სამამულო ომი; აშშ-ს დედაქალაქია ნიუ-იორკი.
F4	უზუსტობები ლიტერატურული გმირების სახელებში, გვარებში, მეტსახელებში. დამახინჯებები ლიტერატურული ნაწარმოებების, მათი ჟანრების სახელებში.	ტურგენი ბ ev; „ტარასი დაბულბა"; in ტურგენევის მოთხრობები"Დანაშაული და სასჯელი".

ეთიკური შეცდომები (E)- ეთიკის ღირებულებებისა და წესების სისტემის მუშაობაში დარღვევა: განცხადებები, რომლებიც ამცირებენ ადამიანის ღირსებას, გამოხატავს ამპარტავან და ცინიკურ დამოკიდებულებას ადამიანის მიმართ, მტრობა, სიტყვიერი აგრესიის გამოვლინებები, ჟარგონი სიტყვები და ბრუნვები.

№	შეცდომის ტიპი	მაგალითები
E1	მეტყველების არაკორექტულობა. სიტყვიერი აგრესიის გამოვლინება: უხეში, შეურაცხმყოფელი განცხადება; უარყოფითი ემოციების, გრძნობების ან განზრახვების სიტყვიერი გამოხატვა მოცემულ მეტყველების სიტუაციაში მიუღებელი ფორმით; მუქარა, უხეში მოთხოვნა, ბრალდება, დაცინვა; გინების, ვულგარიზმის, ჟარგონის, ჟარგონის გამოყენება; განცხადებები, რომლებიც ამცირებენ ადამიანის ღირსებას, გამოხატავს ქედმაღლურ და ცინიკურ დამოკიდებულებას ადამიანის მიმართ.	კომენტარი მინდა გავაკეთო ავტორთან თავისი აზრების გადმოცემის უუნარობის გამო. ეს მომწერე აბრაზებს; საჭიროა მთლიანად გიჟიწიგნების წაკითხვა დღეს; რატომ გაიძულებს სასკოლო პროგრამა წაიკითხო ყველაფერი ნაგავირას ჰქვია კლასიკა? მიხალკოვი მის რეპერტუარში! ის წერს საბავშვო წიგნებს და ამიტომ მოითხოვს, რომ ბავშვობაში წაიკითხონ. ეს არის ნამდვილი პიარი! Იქ არაფერია სულელი ხალხის ტვინიმოძველებული ჭეშმარიტებები.