Има корени, в които писането на букви вместо неударени гласни не отговаря на общото правило, а е подчинено на традицията. Те включват следните корени с редуващи се гласни.

1. Корени с букви а и о.

гар - планини На мястото на неударената гласна се пише буквата о, макар и под ударение - а, например: изгаряне, изгаряне, изгаряне, изгаряне, дъбени, жертва на пожар, горими; Но: сажди, тен, сажди, изпарения. Изключения (гар без акцент): остатък, шлака, пригар, сгурия(заедно с опцията за сгурия).

зар-зор. На мястото на неударена гласна се пише а: зора, светкавица, блясък, осветяване, осветяване, осветление, робин(птица), мълния; под ударение - а и о, срв.: блясък, сияен, сияен и зора(множествено число на думата зора), зори, зори, зори, зори(войнен сигнал, обикновено в израза да бие или да играе зори).

kas - кос. Този корен се пише като a, ако коренът е последван от a; в други случаи се пише за: вж. докосване, докосване, докосване, докосване, докосване, но докосване, докосване, контакт, неприкосновен(гласната на корена не се среща под ударение).

клан - клонинг. На мястото на неударена гласна се пише о, например: поклони се, поклони се, поклони се, поклони се, поклони се, поклони се, поклони се, поклони се; под ударение - о и а: вж. лък, наклон, поклон, наклонен, непреклоненИ лък, лък, лък.

петно ​​- реколта. Буквата о се пише без ударение в думи, които означават „покриване с капки, пръски“: поръсвам, поръсвам(от пръскам), поръсвам, поръсвам, поръсвам; буквата а - в думи със значение „покриване с малки петна, точки“: маркиран, маркиран(от drip със значение “покривам с петна, нанасям петна”), включване. Под стрес - само: петънце, петънце, петънце, разпръскване, осеяни, петънце.

лаг - дънер - лъжа . На мястото на неударена гласна а се пише пред g, а пред z - o, например: състояние, налагам, предполагам, прикрепям, разлагам, спешно, забавяне, вагина, прилагателно, термин, версификатор, Но: слагам, поставям, оставям настрана, слагам, предлагам, прикачвам, представяне, позиция, изречение, стихосложение, корица, оставям настрана. Акцентът винаги е върху: данък, залог, фалшификация, подправен, сложи, сложи. В думата polog, където коренът -log- вече не се различава в съвременния език, o се пише без ударение пред g.

поп - мок - мох . На мястото на неударената гласна буквата a се пише пред k в думите, означаващи „потапяне, потапяне в течност“: потапям, потапям, потапям; буква o - в думи, означаващи „намокри се“: намокри се, намокри се, намокри се, намокри се(в дъжда), в думи, получени от мокър (напр. мокро, храчки, храчки, дървесни въшки) (под ударение - с думи намокри се, намокри се, намокри се, намокри сеи т.н.), както и с думи със значение „да се изсуши с нещо, което абсорбира влагата“: намокря се, намокрям се, попивам, попивам. Преди h винаги има буквата o, например: мокър, накисвам, мокър, напоен(вж. под ударение: мокри, напоени; за глаголите на -иват тип намокрете, накиснетевиж § 34, бележка 2).

плащам - пея (в глагола плащам и думи със същия корен). А се пише без ударение: спойка, спойка, разпояване, поялники др. Под ударение - а и о: вж. запечатан, запоен, запоен, запоен и запоен, запоен.

плувам - плувам. А се пише без ударение: плаващ, перка, поплавък, поплавък(трева; бръмбар; воден опосум), зъбец (бръмбар), фалароп (птица), плаващ, плаващ, плаващ, плаващ; но: плувец и плувец с буква о. Под стрес - само: плуване, рафтинг с дървен материал.

Забележка. С една дума плаващи пясъци(земно) писмо е написано с, както и с други думи, произлизащи от глагола float - float: float, float, blurи така нататък.

равен - равен Буквата а се пише в думи, свързани по значение с прилагателното равен „идентичен“, например: приравнявам (някой с някого), равен (нещо или с някого. ), приравнявам, изравнявам, сравнявам, сравнение, изравнявам(в нещо), изравни (вкара), изправям, изравнявам(например линии - „направете равни по дължина“), изравнявам, уравнение, изравняване, равен, равен, равен, баланс, равноденствие, равен, равен.

Буквата о се пише в думи, свързани по смисъл с прилагателното „гладка, права, без неравности“, например: ниво (легло, пътна настилка), изравнявам, изравнявам, изравнявам, изравнявам(направете го равномерен, гладък, прав).

Въпреки това, на думи еднакво, на същата възрастсвързано по значение с равно се пише буквата о; в думата обикновен, свързана по значение с равен, има буквата а. В думи с неизяснена връзка се пише: буквата а - в глагола равен (на ред, при строеж) и производни от нея думи изравнявам, изравнявам, изравнявам(в експлоатация); буквата о - в комбинация часът не е равен, в нивото на думата.

различен - различен В много сложни думи с първата част разнообразен (разнообразен, многостранен, противоречиви т.н.) буквата а се пише без ударение, в думата отделно - буквата о. Под ударение - а ( различен, разлика, варирам) и относно ( раздор, раздор, разпръснат).

рос(т) - рас(т) - расч. На мястото на неударена гласна се пише: а) преди s (без последващо t) - буквата o: расте, расте, расте, израснал, гъсталаци, обрастване, водорасли, подраст; изключение е индустрията и нейните производни ( секторни, междусекторни, многосекторни); б) преди st - буквата a, например: растат, растат, растат, растат, растат, растат, растат, растат, покълват, растат, растат, увеличават се, възраст, растение, растителност, див; изключения: израстък, израстък, лихвар, израстък, израстък, израстък, израстък, издънка, тийнейджър(заедно с тийнейджърския вариант); в) пред u винаги a, например: растат, растат, отгледани, увеличаване, натрупване, синтез.

Под ударение преди s (с и без последващо t) - само o, например: растеж, растеж, израстък, тийнейджър, свръхрастеж; израснали, обрасли, израснали, високи, диви растения.

скок - скок - скок - скоч. Ако коренът завършва на k, тогава буквата a се пише на мястото на неударената гласна, например: галоп, галоп, галоп, галоп, скачане на въже, галоп, галоп, галоп, въпреки че ударението е о, например: скок, скок, скок, скок, скок(за глаголи на -иват като скок, виж § 34, бележка 2).

Ако коренът завършва на h, тогава буквата a се пише във формите на глагола to jump и глаголите, производни от него (например: Аз съм в галоп, в галоп, в галоп, в галоп, в галоп, в галоп.), както и в слона има скок (проверяват се формите на същите глаголи - напр. галоп, да галопираме, и производни скок, галоп); буква о - в глаголи с префикс с -скочит (например: скок, скок, скок, скок, скок, скок, скок, скок) и в думата upstart (проверете - форми на същите глаголи, с изключение на изскачане: скочи, скочии така нататък.).

сряда: ще прескоча (сто версти), пропуснете го(глаголни форми галоп, галоп) И Ще мина, ще мина(глаголни форми промъквам се, промъквам се); Ще скоча, ще скоча(глаголни форми скочи, скочиподход в галоп") и Ще скоча, ще скоча(глаголни форми скок, скок„бързо да се приближиш до някого или да се издигнеш рязко“).

творение – създание. В думи създаване, създаване, създател, създаден, създайтеи пр. буквата о се пише без ударение; под стрес - не само за ( креативен, креативност), но също и ( създание, създадено). В думата прибор, където коренът -tvar- вече не се различава в съвременния език, а се пише без ударение.

2. Корени с букви i и e.

shine(k,t) - блясък - блясък. На мястото на неударената гласна се пишат буквите i и e: i - пред st с последващо ударено a, например: блясък, блести, брилянтен, блясък, блестящ, блясък; e - в други случаи, например: блясък, блясък, брилянтен, блестящ, блясък, блясък, блясък, блясък, отражение, блясък, блясък, блясък, блясък.Под стрес - e и e: блясък, блясък, блясък; блясък, блясък, блясък, блясък.

vis - тегло. На мястото на неударената гласна се пише буква в глагола висят (висят, висят) и неговите производни ( увисвам, увисвами т.н.), както и в глаголи с представка с обща част - висят: висят, висят, увисвати т.н. (вж. под ударение: виси, виси, виси); буква д - в думите излизам, указателна табела, окачен, шарнирен, окачен(вж. под ударение: виси, виси, виси).

устни-леп. В думите пръчка, пръчка и т.н., буквата и се пише в неударена позиция (срв. под ударение: лепкав, стик), и с думи извайвам, залепвам, залепвами т.н. - буква e (вж. под ударение: скулптури, пръчки, скулптуриране).

sid - se(d). На мястото на неударената гласна се пише: буквата i - пред меката съгласна d - в глагола седя (седя, седя) и неговите производни ( седя, седя, седящ, събиранияи така нататък.); буквата e - пред твърдото d: ездач, седло (в последното в множествено число - e: седла), седло, седалка, седалищен, седя, седя, натиснете, клякам, оценител, председател, а също и - пред меко d - в производни от думата седло ( седло, седло, седло, седло). Под ударение - и и д, например: седящ, затвор, усърден; седна, седна, село, домосед, непоседа, кокошка, клякам; във формите на глагола седя и представките - също а (при писане и): Ще седна, ще седна, ще седна.

Забележка 1. Относно писането на гласни ИИ дв глаголни корени с плавна гласна, вижте § 36.

Забележка 2. При глаголи с обща част -предприеме(напр. заеми, досаждам, прегръщам, отнемам, повдигам, премахвам, разбирам, успокоявам), които съответстват на глаголи в свършен вид в - да (вземете, приемете, повдигнете, разберете, успокойтеи т.н.), написано след нна мястото на неударена гласна буква И; същото в глагола Извеждам(вж. изглед на бухал Извеждам). При някои глаголи от тази група ненапрегнатата гласна на корена може да се провери чрез ударение Ивъв форми като отнемам, повдигам, премахвам(това са форми на глаголи в -не), рядко - в производни думи: снимка, в прегръдка.

Забележка 3. Писмо Ина мястото на неударена гласна се пише и в основата на глаголите измислямИ проклятие.В съответните перфектни глаголи и други думи със същия корен се пише буквата (както в неударена позиция, така и под ударение) л: проклятие, проклятие, проклятие, проклет, проклятие, проклятиеи така нататък.

Сафиулина Нурия Ахматовна, учител по руски език и литература MBOU "Осиновская гимназия на Зеленодолския общински район на Република Татарстан"

Бележки за уроците по федералните държавни образователни стандарти в 5 клас.

Предмет: Правопис на корени -РАСТ-, -РАШ- и -РОС-.

Тип урок: усвояване на нови знания.

Цели: развийте умението за правописна бдителност и компетентно писане;
възпитават желание да пишат красиво и точно.
- запознаване с условията за избор на буквите А-О в корените –rast-, -rasch-, -ros-.

Формиране на умения за правилно писане на тези корени;
- формиране на практически умения,
-развийте способността за логично изразяване на вашите мисли.
- възпитават култура на учебни дейности.
Личен UUD:
способност за самооценка по критерия за успех в учебната дейност.
Метасубект:
да може да определя и формулира цел в урок с помощта на учителя;
да можете да изразявате мнение въз основа на работа с материала от учебника;
да може да работи по колективно изготвен план;
направи необходимите корекции на действието след неговото приключване въз основа на оценката си и като вземе предвид естеството на допуснатите грешки;
планирайте действието си в съответствие със задачата (Регулаторна UUD);
да можете да изразявате мислите си устно; слушайте и разбирайте речта на другите; научете се да работите по двойки, да формулирате собствено мнение и позиция. (Комуникативен УУД);
да можете да се ориентирате във вашата система от знания и учебник; намерете отговори на въпроси с помощта на учебника; вашия житейски опит и информация, получена в клас. (Когнитивен UUD).
Предмет:
познават нормите за правилно изписване на корените –rast-, -rasch-, -ros-.
знаят условията за избор на буквите O-A в корените –rast-, -rasch-, -ros-.

Познайте думите за изключение

Разпознаване на думи с редуващи се гласниа - о в корените -растат-, -растат-, -растат -;

обосновете избора на гласни в тези корени.
да могат да прилагат придобитите знания на практика,
да може да формулира писмено,
да може да посочи правопис № 13.
Основни понятия: изписване на корени –раст-, -раш-, -рос-.

Междупредметни връзки: Литература ресурси: Основен: Руски език. 5 клас. Учебник в 2 части. Автори: Ладиженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.. Издател: М.: Просвещение. Година: 2012.

Допълнителен:

1. Богданова Г.А. Разработки на уроци по руски език към учебника на Т. А. Ладыженская и др.Просвета, 2010.

2. Л.Т. Григорян, М.Т. Баранова, Т.А. Ладиженская, Л.А. Тростенцова. Дидактически материали към учебника по руски език. 5. клас: Помагало за учители.Издателство: образование.2009
Оборудване: справочни схеми, задачи, алгоритъм на действията, тестови задачи, листове за оценка
Активирането означава: живото слово на учителя, ТСО, практическа работа, самостоятелна работа, самостоятелна работа.
Форми на работа в урока: фронтално проучване, самостоятелна работа, работа по двойки.
Методи: визуално, вербално, репродуктивно, изследователско, частично търсене,

Използвани са материали от сайта http://www.razym.ru/naukaobraz

По време на часовете:
- Мотивация за образователни дейности -
1. Организационен етап:
Скъпи момчета! Днес ще направим още една крачка към нови знания. Радвам се на желанието ти да научиш непознатото.

2. Проверка на изпълнението на домашните.

3. Подготовка на учениците за работа на основния етап

Какви коренни изписвания научихме в миналия урок? (изписване на корени –lag-, -false-.)
- През кой раздел от науката за езика преминаваме (Морфемика. Правопис - Какво научихме за правописа на корените?
- Каква тема изучавахме в миналия урок? (Буквите O-A в корените –LAG-LOG-.
-Повторение на предишен материал. Поставете буквите в думите: експозиция (?) жение, пос- (?) живо, изречение (?) прилагателно (?) прилагателно.

Какъв е алгоритъмът за избиране на буквите O-A в корените –LAG-FALSE-?

Дайте примери за думи, използващи този правопис. Запишете ги в тетрадката си. Посочете правописно число 12.
- Искате ли да разширите знанията си за правописа на различни корени? (Да.)
- Защо се нуждаем от нови знания? (да пиша правилно)
- Какви стъпки трябва да се предприемат при усвояване на нови знания? (Необходими са две стъпки: разберете какво знаем и какво не знаем).
- Първо, нека разберем, като повторим това, което знаем.
- След това ще се опитаме да изпълним задачата за нови знания.
„Като анализираме прилагането му, ще разберем какво не знаем.“
- Нека разберем причината за трудността: това, което не знаем, за да изпълним задачата.
- Нека се опитаме сами да излезем от затруднението, тоест да изолираме нови знания.
Актуализиране на предишни знания.

4. Етап на усвояване на нови знания и методи на действие
Откъде да започнем да научаваме нещо ново? (Като повтаряме какво знаем по темата: Диктовка с елементи на избиране на буквите А или О. Как да направите работата? - Разделете думите в 2 колони: 1-ва, ако е написано А, 2-ра, ако е написано О.
Цел: да се провери способността на учениците да избират правилната опция. Учителят диктува думите: прилагателни, допълнение, излагам, предлагам, подреждам, слагам.

Обяснете условията за избор на буквите A-O.
1. Сега нека разгледаме таблицата в учебника на страница 34.

Прочетете заданието. Можете ли да отговорите веднага на този въпрос?

Да изградим проект за излизане от затруднението (цел, тема, метод, план, средства).
5. Организиране на изграждането на проект за излизане от проблем:
- Поставяне на целта на проекта (целта винаги е да се елиминира причината за затруднението).
- Изясняване и съгласуване на темата на урока.
- Дефиниране на инструменти (алгоритми, модели, справочници и др.).
- Формулиране на стъпките, които трябва да се предприемат за постигане на целта.

Днес ще се запознаем с един много важен правопис в корени.

Опитайте се да формулирате темата на нашия урок. (Буквите O-A в корените са RAST-ROS-)

Какви са целите на урока: (научете се да пишете правилно буквите A-O в корените-rast-ros-).

Как ще направим това? (Ще четем и анализираме)
-Какъв метод използвахме в случаите, когато не можахме да обясним нито един правопис? (Обикновено използвахме метода на наблюдение).

Нека наблюдаваме правописа на думите в тази таблица.
- Сега трябва да разберем в кой случай ще напишем буквата О в корените –rast-, -rasch-, -ros- и в кой случай буквата A.
-Какъв метод на действие може да се приложи тук?

Мислите на учениците:

Виждаме корените в 1-ва колона -растеж - Тук са осветени буквите ST. Това означава, че трябва да напишете –A- в основата преди ST. Във 2-ра колона са коренитеrasch-, Буквата –Sh- е подчертана, което означава, че преди –Sh- трябва да напишете корена –A-. В 3-та колона буквите не са маркирани, тук е написан коренът-пораснал-.

Прочетете правописната схема No 13 на стр. 35 и си направете изводите.

6 . Приложение на знанията и методите на действие

Направете стъпка по стъпка алгоритъм за изписване на буквите А-О в корените -РАСТ-, -РАШ-, -РОС-.

Ученици: Стъпка 1: прочетете думата и вижте какви са корените. Стъпка 2: вижте какви букви има в корените. Стъпка 3: не забравяйте, че преди буквите ST трябва да напишете A;. пред буквите Ш трябва да напишете и А. 4. Трябва да запомните думите за изключение rО дренаж, отрицателенА сл.
- Нека ги прочетем отново и да ги запомним. Нека добавим следните думи за изключение: PО стов, РО стислав, рО търговец и ги запомни.

Нека изразим нашето заключение в обобщена форма. Нека всички заедно повторим алгоритъма на действията.

Работете по двойки: произнасяме думи за изключение един по един.

7.Първична проверка на разбирането на наученото

Обяснете условието за избор на гласни A-O-в корени с редуване:

Расте, расте, гъсталаци, растение, водорасли. (обяснение на ученика)

8. Етап на консолидиране на нови знания и методи на действие

С помощта на алгоритъм обяснете как да изберете правилната буква. След приключване на работата извършете взаимна проверка. Когато се проверявате взаимно, използвайте стандарт, т.е. правописно число 13.

Запишете думите, вмъкнете буквата О или А, обяснете избора си: Красива р-стения, млад пор-сл, малък р-дренаж, рози се пукат, момче Р-стислав, растящи череши, морски водорасли, гр. Р-стов.

9. Приложение на знанията и методите на действие.

Коя е следващата стъпка в нашата познавателна дейност? (Необходимо е да се консолидират знанията за правилото и способността да се прилага на практика).

Организиране на самостоятелно изпълнение от ученици на стандартни задачи за нов начин на действие.
-Организиране на съпоставяне на работата със стандарт за самопроверка (в случай, че учениците започнат да овладяват процедурата за компетентен самоконтрол, е възможно да се съпостави работата с подробна проба).

Изпълнете упражнение № 453. Запишете в 2 колони думи с корени 1) -rast- и rasch, 2) нараства. Обозначете правописа, който изучавате. След приключване на работата направете самотест, като използвате стандартен код за правопис № 13.

10. Обобщение и систематизиране.

Повторение на учебен материал: стандартен правопис № 13.

В кой ред във всички думи липсва една и съща буква?След приключване на работата извършете взаимна проверка по стандартния правописен код №13.

А. 1. Модификация, представяне.

2. Зар - ако, прил.

3. Успение Богородично, вода.

IN. Прочетете текста на екрана. Озаглавете текста. (Червената книга на r-stenii).

Поставете буквите и обяснете изписването им. Запишете думите с пропуснати букви.

Как красотата и ароматът на дивите цветя ни радват. Но често алчни ръце се протягат към тях и безмилостно ги разкъсват. Тези красиви цветя и лечебни растения може да изчезнат завинаги. Много от тях са изброени в „Червената книга на републиките“

11. Рефлексия на учебната дейност.

- Каква е същността на изписването на гласни в корените с редуващи се –RAST-, RASH-, -ROS-.

Постигнахме ли целта си?

Какво остава неясно и на кого?

! ! !

Научих се да проверявам гласната в корена -RAST-, RASH-, -ROS- и мога да обясня темата на приятел, ще си кажа: "Браво!"

12.Контрол и самоконтрол на знанията и начините на действие

- Всеки да отговори на въпросаНаучи ли всичко добре, успя ли?

13. Обобщаване на урока
- По каква тема работихме днес?
- Да си припомним какви изследвания правихме днес?
- Отговорено ли е на всички въпроси?
14.Домашна работа (три нива на домашна работа)
- Спомнете си как работихте в клас днес, научихте ли всичко добре, всичко ли се получи за вас. Успелите решават задача No3, неуспелите решават задача No2, а тези, които не са разбрали темата на урока, решават задача No1.

1. Стандартен минимум - упражнение 455: попълнете липсващите букви.

2. Упражнение за напреднали 456: диктовка; обозначавайте корени с редуващи се гласни.

3. Творчески: измислете приказка за царството на корените -РАСТ- и -РОС-.
-15.Оценки за урока.
Много благодаря на всички за работата.

Всъщност, според правилото в този корен с редуващи се неударени гласни Анаписан пред -st- и -sch-: растение, растат, растат, растат. Изключения: Росток, Ростов, Ростислав.

Писмо Опише се, ако няма -st- и -sch-: израснал, обрасъл, обрасъл Изключение: индустрия.

Правопис на гласните А и О в корените РАСТЕЖ - РАСТЕЖ и РОС.

Буквата А трябва да се пише пред съгласните ST и Ш, а пред съгласната S пишем буквата O.

Например,

пораснал - пораснал - пораснал - пораснал, пораснал - пораснал и т.н. (пишем буквата А, защото преди Shch),

растение, отгледано, отгледано, покълнало, възраст, възраст, порасна и т.н. (пишем буквата А, защото пред ST),

израснал, израснал, храсталак, подраст, подраст и пр. (пишем буквата О, защото пред С).

Има и изключения, правописът на гласните, в които просто трябва да запомните, тъй като те не се подчиняват на правилото по-горе (вижте снимката по-долу):

Алтернативно: растение, възраст

поникна, израсна

покълнали.

В руския език има доста думи с редуващи се гласни за правилото раст - рос - раш. Известни думи

растение и възраст, но поникват.

Правилото е просто, след внимателно четене и извършване на няколко упражнения, определянето коя гласна да се напише няма да е трудно.



Примери за думи с корен RAST:

Ние се топим, растем, растем, садим, стареем, растем, растем, растем, растеж, растителност, възраст.

Примери за думи с корен ROS:

Храсталаци, израснаха, израснаха, израснаха, израснаха заедно, подраст, израснал, израснал.

Примери за думи с корен RASH:

Снаждане, отглеждане, отглеждане, изграждане, отглеждане, отглеждане.

За да не се объркате коя гласна да напишете в корена, запомнете правилото:

Пишем гласната А пред ST, Ш

Пишем гласната О в останалите случаи

Има думи-изключения, които трябва да запомните: лихвар, индустрия, росток, Ростов, Ростислав.

корен - расте -със следните думи: растение, възраст, нарастване, нарастване, увеличаване, нарастване, диворастящ, расте, нараства, възраст, растителност, расте..

корен - израснал -с тези думи: гъсталаци, израснал, издънки, подраст, израснал, израснал, израснал, израснал...

Корен -разширяване-с тези думи: изграждане, поникване, снаждане, отглеждане, отглеждане, отглеждане...

корен - расте -

Grow-et, -growing, -growing, -growing, grow-silt - всички думи идват от думата растение.

корен - израснал -

Расте, расте, расте, расте, Ростов, расте, расте.

Корен -разширяване-

да расте, да расте, да расте - всички думи идват от думата растат.

Корените -rast- и -groves- се отнасят до правилото за редуване на гласни от -a-a до -o- и обратно. Правилото гласи: буквата -o- се пише в основата на думата пред всички съгласни, с изключение на -st- и -sch-sch. Пред -st-, -sch- се пише буквата -a-. От това правило идват два подобни корена, носещи едно и също значение -ras-, -rast-, -groves-. Пример: растат, пораснаха.

Rast: отгледан, растение, възраст, расте, расте

Израснал: висок, издънка, тийнейджър, пораснал, гъсталаци, обрасъл

Расте: расте, расте, расте, расте, изгражда

Ето само някои примери за думи с тези корени. Други думи могат да бъдат намерени в интернет

Не винаги е възможно да се провери неударената гласна в основата на думата. Това не може да се направи в случай на редуване на гласни o//a, както напр. в корена grow-/rasch-/ros-.

Примери за думи с корени растат-/разширяват-:

растение, расте, расте, расте, ще расте, отглеждане на растения, буйна растителност, растително масло, расте, пораснала брада, обраствам, правилно отглеждан, покълвам навреме, пониквам, покълнало зърно, пораствам, пораствам, по-младото поколение, растат , подхранван, расте, расте , расте, расте, расте, инкрементален, растат заедно, растат до рафта, растат, пораснали.

Примери за думи с корен ros-:

водорасли, водорасли, издънки, издънки, пораснаха, пораснаха, пораснаха, пораснаха, пораснаха, пораснаха заедно, пораснаха до покрива, пораснаха бързо.

Да си припомним правописа думи за изключение: кълн, индустрия, Ростов, Ростислав, лихвар и производни думи - индустрия, кълн, кълн, кълн, юноша, лихвар, Ростов и др.

В корена с правописа Редуващи се гласни в корена rast-// -ros-//-rash- буквата a се пише пред st, буквата o се пише пред s, буквата a се пише пред u.

Примери за думи с корени - растеж-

• растежция,
• растат,
• пораствам
• подхранвам
• нараства
• възраст.

Примери за думи с корени - израснах-

• израснах
• издънки,
• пораснал
• гъсталаци.

Примери за думи с корени - раш-

• набирам скорост,
• растат,
• култивирам.

Необходимо е да се помни изключения: издънка, издънка, лихвар, Ростов, Ростислав, индустрия.

rast - възраст,

rast - увеличение,

растат - растат,

растат - нарастват.

расте - гъсталаци,

порасна - порасна,

израснал - издънки,

порасна - порасна,

пораснал - пораснал.

обрив - натрупване,

rasch - да покълна,

rasch - да снаждам,

Предмет руски език

Дата 26.01.2009 г

Клас 5 "Б"

Тема на урока: „Правопис на гласни A–Oв корените -GRAST-, -RASH-, -ROS”

Тип урок:обяснение на новото.

Ниво на готовност на класа:средно аритметично.

Цели на урока:

Когнитивни: запознайте се с правописа А–Ов корените -РАСТЕН-, -ОБРИВ-, -РОС

Практичен:

подобряване на способността за правилно писане на думи с тези корени;

развиват правописна бдителност;

Обща тема:

преподават сравнение, доказателство и опровержение като методи на умствена дейност, използвайки примера на редуващи се гласни в корените;

развиват следните операции на логическото мислене: сравнение, класификация, анализ;

диференцирана работа върху устойчивостта на вниманието на учениците.

Принципи на обучение:дидактически:

научен (обучение по правопис въз основа на обобщаващи правописни понятия).

достъпност (разчитане на правописни знания, придобити в началното училище).

яснота (дидактически материал, илюстриращ понятията за писане, правопис, идентифициращи характеристики на правописа).

систематичност и последователност (използване на системообразуващи понятия: вид правопис, идентифициращ признак на правописа).

Методи за представяне на знанията:слово на учителя с репродуктивен разговор.

Методи за генериране на знания:питане на въпроси:

фронтално проучване (за консолидиране на нови понятия за правопис);

взаимно разпитване (повтаряне на правилата за писане А – Ов корените -РАСТ-, -РАСТ-, -РОС-).

Методи за развитие на умения:

намиране на корени с редуващи се гласни в изречения.

избор на примерни думи с даден правопис.

избирателна разпределителна диктовка.

Методи за контрол:избирателна диктовка със сигнални карти (използвани при обобщаване на урока).

План на урока.

1. Организационен момент – 1 мин.
2. Мобилизиращ етап – 5 мин.
3. Формулиране на темата и целта на урока – 5 мин.
4. Разучаване на нов материал – 8 мин.
5. Затвърдяване на изучения материал – 15 мин.
6. Обобщение на урока – 2 мин.
7. Поставяне на домашна работа – 2 мин.

8. Рефлексия – 2 мин.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент.

II. Мобилизиращ етап.

Мишена:подготвят учениците да възприемат нов материал.

Думите са написани на дъската:

1) Оферта, позиция, позиция;
2) Привързване, излагане, пол..на живо;
3) Допълнение, изречение, израз.

Учител.Прочетете редиците от думи на глас. Изберете думата във всеки ред въз основа на две характеристики едновременно. Прочетете думите от първия ред. Кажете ми коя дума може да бъде подчертана в него и защо?

Ученици.В първия ред можете да маркирате думата растения. Това е съществително, а останалите са глаголи. В думи предлагам, уреждам -ЛАГ-, -ЛОЖ-, и в словото растения - фундаментално -РАСТЯ-.

Учител.Назовете думите от 2-ри ред. Коя дума може да бъде маркирана и защо?

Ученици.Във втория ред можете да маркирате думата нарастване . Това е съществително, а останалите са глаголи. В думи изложени слагам неударената гласна се пише в корените -LAG-, -FALSE-.С една дума нарастване фундаментално -ОБРИВ-.

Учител.Какво можете да кажете за думите в третия ред?

Ученици.Сред думите от 3-ти ред може да се открои думата нарасна . Това е глагол, а останалите са съществителни. В думи срок, оферта неударената гласна се пише в корените -LAG-, -FALSE-.С една дума нарасна - фундаментално -РОС-.

III. Формулиране на темата и целта на урока.

Мишена:научете се да формулирате темата и целите на урока.

Учител.Назовете маркираните думи от всеки ред. Кажете ми кои гласни и в коя част на думата липсват. Посочете темата на днешния урок.

Ученици.Подчертахме думите растения, нарастване , нарасна. Гласните в корените на тези думи липсват ОТНОСНОили А.И така, темата на днешния урок е „ Гласни -A – O в корена -RAST-, -RASH-, -ROS-“.

Учителят записва темата на урока на дъската.

Учител.Формулирайте целта на урока въз основа на неговата тема. Използвайте написаното на дъската.

1. Запознайте се...
2. Научете се да намирате и пишете правилно...

Ученици.Цел на урока: запознайте се с правилото за писане на гласни АИ ОТНОСНОв корените -GRAST-, -RASH-, -ROS-;научете се да намирате и правилно да пишете думи с тези корени.

IV. Учене на нов материал.

Мишена:разберете условията за писане на изучаваните корени.

1. Работа с учебника, стр. 169.

Учител.От какво зависи редуването на гласните? А – Ов корените -РАСТ-, -РАСТ-, -РОС-?

Правилото се повтаря от 2 - 3 ученика.

2. Запис в „Речник на трудни думи“: Ростов, кълнове , индустрия , Ростислав.

V. Затвърдяване на изучения материал.

Мишена:затвърдете придобитите знания.

1. Упражнение 437 (устно)

2. Подборна разпределителна диктовка.

Листа на растенията, млади издънки, розови кълнове, отглеждане на цветя, древна индустрия, морски водорасли, отглеждане на картофи, тръстикови гъсталаци.

3. Упражнение (писане на дъската)

1) расте..стил, възраст..ст, ...
2) синтез, отгледан, ...
3) rise..s, water..sli, ...

Справка: израстване, узрял, узрял, по-нисък, зрял

Учител.Прочетете низовете от думи. Формулирайте задача за тях. (Трябва да продължите веригата от думи, като използвате думи от помощта)

Учител.Назовете знаците, според които е необходимо да продължите веригата от думи. (Тези вериги от думи трябва да бъдат продължени, като се има предвид коя гласна е написана в основата)

Учител.Коя дума може да бъде включена в първата верига? Запишете тази дума. Обяснете разположението на буквата Ав основата на думата.

Учениците изпълняват задачата и я проверяват с учителя. Те работят по подобен начин с останалите вериги от думи.

4. Подборна диктовка.

1) Играйте, деца, растете на свобода. (Н. Некрасов)
2) Три горди палми растяха високо. (М. Лермонтов)
3) Гъсталаци от храсти образуваха непроходим гъстал.
4) Оризът расте в блатисти места.
5) Морският бряг е покрит с водорасли.
6) Тези места изненадват с богатата си растителност.

5. Работа в тетрадки с печатна основа. (тест 11, задача 4)

VI. Обобщение на урока.

Учител.Какво правило научихме днес в клас?

Децата повтарят правилото. Учителят оценява работата на учениците в час.

VII. Домашна работа . Параграф 84, ex.441.

VIII . Отражение

Какво ново научихте в урока?

как?

Какво още трябва да се направи?

Моля, опишете вашите дейности в клас и степента, в която сте усвоили материала (+).

Добре, разбрах, но

Не разбрах всичко.

материал.

Активен в клас

работеше

на урока. скучно е.

Благодаря ви за работата, оценките за урока...

Буквите O-A в корена -rast-//-ros-//-rasch-

Тип урок: изучаване на нов материал

Форми на организиране на образователни дейности в класната стая: индивидуални, двойки, фронтални.

Цели на урока:

Когнитивен аспект: анализирайте случаите на редуване на гласни o-a в корена - ras- // -ros-//-rasch-; научете да разпознавате думи с редуващи се гласни в корена, обосновете избора на гласни;

Аспект на развитието: развиват речта, вниманието, паметта, логическото мислене, способността за обобщаване, правене на изводи, развиват умения за самоконтрол;

Образователен аспект: подобряване на уменията за етична междуличностна комуникация, култивиране на внимателно отношение към словото.

Оборудване:

интерактивна дъска, , , карти за тестване, учебник (Руски език: учебник за 5 клас общообразователни институции / [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.] - 35-то изд. - М .: Образование, 2008 г.)

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

№ пързалка

Стъпки на урока

Слайд 1

1. Организационен момент
2. Записване на темата на урока, поставяне на цели

3. Актуализиране на знанията.
Фронтално проучване
- Какво е редуване?
- Дайте примери с редуване на звуци в представки, корени, наставки
- Разкажете ни за правописа на редуващи се гласни в корена -lag-// - false-

Слайд 2

Работа по проверката
Попълни липсващите букви
предложи реми
допълнение към списанието
популярен израз
състояние на нещата
разчитайте на екипа
разграждат...живи растения
очертайте програмата
st...живей за секунди
exc… посещение на живо
носят отговорност
има данни
направи усилие

Слайд 3

4. Обяснение на нов материал
4.1. Наблюдения от таблицата, формулиране на заключението

Слайд 4

4.2. Сравняваме изводите с правилото в учебника, параграф 85

Слайдове 5-9

4.3. Лексико-правописна работа. Запишете думите за изключение. Защо са изключения?

Слайд 10

5. Консолидация
5.1 Развитие на устната реч. Прочетете усукването на езика няколко пъти, обяснете правописа на думите
Сокът... поникна, порасна, но кълновете не израснаха.

Слайд 11

5.2 Упражнение за самостоятелна работа 437.
Един ученик работи на компютъра (режим пауза), останалите по двойки.
Черешката растеше, растеше и накрая порасна; спаси растежа; градина, отглеждана от ученици; малка река.
Проверка, анализ на грешки

Слайд 12

5.3. Строителство. Съставете словосъчетания по картинката с корен –rast- // -ros-//-rasch-

Слайд 13 или интерактивна задача

5.4. Разпределителна диктовка. Интерактивна задача
Композиция, изразяване...стилове, полагане на...усилия, под...сли, растеж...сти, ст...на живо, в...сли, из...гат, р...източване, отгледан, клон...сл, р...съхранител, р...стения
По какъв принцип думите могат да бъдат разделени на групи?

Слайд 14

6. Обобщаване на урока
- Какъв правопис сте учили?
- Какво определя избора на гласни в корена -rast- -ros- -rasch-?
- Кои са думите за изключение?
- Какви са приликите между правилата за изписване на корените -rast- //-ros- // -rasch- и -lag- // -lozh-

Слайд 15

7. Домашна работа
научете параграф 85, повторете упражнение 441, параграф 84

Изработка на уебсайт 2007-2010 © (Брояч на импресии: 1492651)
При пълно или частично използване на материали от сайта е необходима връзка към сайта.