Rus dilində Vahid Dövlət İmtahanında yazı üçün problem və mübahisələr: Müəllimin təsiri. Müəllimin şagirdə təsiri probleminə dair inşa üçün arqumentlər A.S. Puşkin "Eugene Onegin"
Mitrofan bir neçə müəllimin şagirdi. Ancaq bir növ məlumat verməyə çalışan yeganə müəllim Tsifirkinin təsiri tamamilə hiss olunmur, çünki ananın oğluna qayğısı onu üstələyir. Buna görə Vralmanın ananın üst-üstə düşdüyü təsiri, qalanlardan daha güclü olduğu ortaya çıxır. Nəticədə, “kin” dərsi yaxşı öyrənmiş bu cahilin şəxsində layiqli bəhrəsini verir: yalnız güc sahiblərinə bağlı qalın.
2. A.S. Puşkin "Eugene Onegin"
Müsyö l "Abbé, yazıq bir Fransız,
Uşaq tükənməsin deyə
Ona hər şeyi zarafatla öyrətdim,
Sərt əxlaqdan əziyyət çəkmədim,
Şaka üçün biraz danladı
Və onu Yay bağına gəzməyə apardı.
Bu və ya digər şəkildə, Onegin müəllimindən həyata səthi münasibət, qəhrəmanın davranışının istehlakçı konsepsiyasına kömək edən Avropa zehniyyəti götürdü. Əslində bu, dünyanı və içindəki yerini anlamaq üçün zehni gücünü sərf etmədən hər şeydən zövq almağa öyrəşmiş Eugene'nin həyatının faciəsini təşkil etdi.
3. B. Vasiliev "Sabah müharibə oldu"
Valendra, məktəbin baş müəllimi Valentina Andronovnanın çaxmaqdaşı bir qadının doqquzuncu sinif şagirdlərinin adı idi. 21 iyun 1941-ci ildə düşən bu sinif şagirdlərinin həyatında əsas rolu oynayan o idi. Vika Lyuberetskayanın könüllü mühakimə olunaraq həbs olunan atasını xalq düşməni kimi tərk etmirsə, komsomoldan kənarlaşdırılması məsələsində bir komsomol toplantısı keçirilməsini tələb edən o idi. Sərt Stalinin tərbiyə məktəbindən keçən uşaqlar, müqavimət göstərərək rejim üzərində qələbə qazandılar. Əvvəlcə müharibə ilə qarşılaşmalı idilər. Az adam sağ qaldı, ancaq vətənlərini müdafiə etdilər.
4. V.G. Rasputin "Fransız Dersleri"
Baş qəhrəman Volodya özünü çətin bir həyat vəziyyətində görür. Gənc bir Fransız dili müəllimi, səmimi olaraq oğlana kömək etməyə çalışır, onunla pul üçün oynayır, çünki uşaq qüruru və müstəqilliyi sayəsində kömək üçün bütün qanuni yolları qəbul etmir. Lidiya Mixaylovna üçün bu kömək məktəbdən qovulduğu üçün peşəkar bir cinayətə çevrilir. Ancaq oğlan üçün bu çox vacib bir dəstək idi. Yetkin bir yazıçı olan oğlan hekayəsini cəsarətli müəlliminə həsr etdi.
5. F. İskəndər "Herkülün On Üçüncü Feat"
Ağıllı və bacarıqlı müəllimin uşağın xarakterinin formalaşmasına böyük təsiri var. Tələbkar və sərt Kharlampy Diogenoviç, ümidsiz vəziyyətdə qalmaqdan qorxaraq, lövhədə cavab verməmək üçün hər şeyə, hətta aşılamaya razı olan oğlanın xırda cinayətini asanlıqla dişləyir. O vaxtdan bəri oğlan ev tapşırıqlarına daha ciddi yanaşdı. Hadisədən sonra nəticəyə gəldi ki, ən pis şey insanın gülməli olmaqdan qorxmağı dayandırmasıdır. Və yalan və hiylə yolu tutur.
73) Vicdansızlıq problemi.
Çexovun “Getdi” essesi prinsiplərini bir dəqiqədə tamamilə dəyişdirən bir qadından bəhs edir.
Ərinə ən azı bir mənfur hərəkət etsə onu tərk edəcəyini söyləyir. Sonra ər arvadına ailələrinin niyə bu qədər zəngin yaşadıqlarını ətraflı izah etdi. Mətnin qəhrəmanı “getdi ... başqa bir otağa. Onun üçün gözəl və zəngin yaşamaq ərini aldatmaqdan daha vacib idi, baxmayaraq ki, əksinə deyir.
Çexovun polis nəzarətçisi Ochumelovun "Buqələmun" hekayəsində də açıq bir mövqe yoxdur. Khryukinin barmağını dişləyən köpəyin sahibini cəzalandırmaq istəyir. Ochumelov köpəyin mümkün sahibinin General Jigalov olduğunu öyrəndikdən sonra bütün qətiyyəti itir.
74) Musiqinin təsiri problemi.
Musiqi sizə nədən danışır? O, hansı hissləri ifadə edir? İnsan həyatındakı rolu nədir? Görkəmli rus nasiri Viktor Petroviç Astafiev əsərində bunu əks etdirir.
Müəllifin mövqeyi budur ki, musiqi hekayələr danışa bilər, şikayət edə bilər, əsəbiləşə bilər, sevgi, nifrət, peşmançılıq aşılaya bilər, vətənə xeyirxahlıq və sevgi öyrədə bilər. Musiqi insanı dünyanı dəyişdirmək üçün hərəkətə keçməyə məcbur edə bilər ki, "bu yanğınlar sönsün, insanlar yanan xarabalıqlara sarılmasın, göyün partlayışlar etməsin." Müəllif eyni zamanda belə bir nəticəyə gəlir ki, vətən xatırlatması kimi səslənən musiqi ilə insan heç vaxt yetim qalmayacaq.
V.P.-nin fikri ilə razıyam. Astafieva. Musiqinin insan həyatındakı əhəmiyyətini qiymətləndirmək olmaz. Bəşəriyyətin bütün tarixi musiqi ilə sıx bağlıdır. Musiqi ağıldan əvvəl yarandı və bu səbəbdən hisslər və bilinçaltı ilə sıx əlaqəlidir. İbtidai insanlar arasında mahnı və rəqs təşkilatçı rol oynadı. Məsələn, düşərgə səfərlərində oxumaq, əsgər mahnıları, alay qruplarının musiqisi bunun əks-sədasıdır. Orta əsrlərdə musiqi fəlsəfi bir kateqoriyaya, mücərrəd bir anlayışa çevrildi. Çox şey ona aid edilmişdir. Qədim Yunanıstan mükəmməl bir nümunədir: Orpheus daşları ağlatmağı bacardı; Pifaqorlar müxtəlif musiqi rejimlərinin və səs birləşmələrinin insan psixikasına təsirini riyazi olaraq hesabladı; Çar Leonidasın igid döyüşçülərini ölümə qədər müşayiət edən Spartalı oğlanların şıltaq fleytaları. İndiki dövrdə insan hissləri səltənəti musiqiyə verilir.
Heyvanların həyatında belə musiqi əhəmiyyətli bir rol oynayır, onu xüsusi bir şəkildə təsir edir: inəklər daha yaxşı sağılır, toyuqlar daha yaxşı tələsməyə başlayır, bitkilər alıcıya Mozart musiqisi ilə çəkilir. Leo Tolstoyun "musiqi hisslər üçün stenoqrafiyadır" yazması əbəs yerə deyildi.
Beləliklə, musiqi həyatımızda böyük əhəmiyyətə malikdir. V. Klyuçevski demişdir: "Məşhur əczaçılıq kompozisiyaları qida iştahını yaratdığı kimi, musiqi də bizdə həyat üçün bir iştaha doğuran bir akustik kompozisiyadır."
Müəllimin şagirdin taleyinə təsiri rus dilində Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün mətn müəllifləri tərəfindən tez-tez qaldırılan ən vacib problemdir. Hər tərəfi üçün ədəbiyyatdan arqumentlər seçmişik. Cədvəl şəklində yüklənə bilər, link kolleksiyanın sonunda.
- Müəllim çox vaxt şagirdlərinin gələcək həyatına təsir göstərir. Müəllimin rolu, valideyn qayğısının əhəmiyyəti və ətraf mühitin təsiri ilə bərabərdir. Parlaq bir nümunə tapıla bilər Ç.Aytmatovun "İlk Müəllim" hekayəsində... Xüsusi biliksiz hecalarla oxuyan baş qəhrəman köhnə anbarı məktəbə çevirməyə çalışır. Şiddətli qışlarda uşaqların buzlu çaylardan keçməsinə kömək edir və onlara hər yolla məlumat verməyə çalışır. Bir dəfə yetim Altınayı təcavüzdən və xalasının qızla zorla evlənmək istəyindən qurtarır. Maneələri dəf edən qəhrəman onu şəhərə oxumağa göndərir və bununla da həyatını xilas edir. Gələcəkdə Altynai elmlər doktoru olacaq və yeni bir məktəb inşa edərkən onu ilk müəllimi Duchein adından çağıracaq.
- Uşaqlıqda bizə kömək edən müəllimlər uzun müddət xatırlanır. Elədir V.G. Rasputin müdrik müəllimi müəllifin həyatında mühüm rol oynadı. Avtobioqrafik hekayəsini ona həsr edir. "Fransız dili dərsləri"... Əsas xarakter, qumar köməyi ilə şagirdlərindən birinin pul qazanmağa çalışdığını öyrənən oğlanı cəzalandırmaz. Əksinə, onunla danışmağa və kömək etməyə çalışır. Gizli olaraq oğlana bir paket qida göndərir və hətta kiçik bir hiylə ilə qüruruna zərər verməmək üçün ona pul verir. Əlbətdə ki, tərbiyə metodlarını, yəni bir tələbə ilə qumar oynamağı öyrəndikdən sonra direktor müəllimi rədd edir, amma yenə də qəhrəmanı problemli vəziyyətdə qoymur, ona layiqli bir təhsil almasına kömək edir.
Mənfi təsir
- Müəllimliyin nəcib bir peşə olduğuna uşaqlıqdan öyrəşmişik. Bununla birlikdə, özünü hər yerdə mənfi şəkildə göstərə bilən insan təbiəti haqqında unutmayın. Əsərdə fərqli insanlar arasında şagirdlərə münasibət fərqi yaxşı göstərilmişdir. DI. Fonvizina "Kiçik"... Üç müəllim müxtəlif elmlərdə baş qəhrəmana dərs verməyə çalışır: Tsiferkin, Kuteikin və Vralman. Tezliklə qəhrəmanın işində çox axmaq, tənbəl və ümidsiz olduğunu başa düşərək, çalışmağa son qoyurlar və yalnız oğlana dərs verdiklərini iddia edirlər. Müəllimlərin özləri də zəif təhsil almışlar, ancaq oğlunun təhsili Mitrofanın anası üçün xüsusilə vacib deyil. Starodum vicdansız müəllimləri pislədikdə, yalnız Tsiferkin təlim üçün pul almaqdan imtina edir. Axı, heç vaxt biliklərini tələbəyə ötürə bilmədi.
- Uşaqlar davranışlarını, əxlaq prinsiplərini müəllimlərindən tez və asanlıqla mənimsəyirlər. Təəssüf ki, bu cür tərbiyə həmişə müsbət olmur. Eyni adın əsas xarakterini xatırlayaq A.S.-nin romanı Puşkinin "Eugene Onegin" əsəri. Bir gəncin tərbiyəsindən bəhs edən müəllif müəlliminin hər şeyə "zarafatla" yanaşan bir Fransız olduğunu xatırladır. Materialı ona asan bir şəkildə təqdim etməyə çalışdı, xüsusilə gərginləşdirmədi, işləməyə məcbur etmədi. Onegin heç vaxt ciddi şəkildə cəzalandırılmadı, əxlaqdan danışmadı, ancaq onu yalnız bağlarda gəzməyə apardı. Nəticə olaraq, həyatdan asanlıqla zövq almağa alışmış və başqalarına əhəmiyyət verməyən səthi bir insan görürük.
Müəllimin xüsusiyyəti
- Müəllim yalnız bir mentor deyil, bir çoxları üçün qəhrəmandır, şagirdləri üçün çox şey etməyə hazırdır. V. Bykovun "Dikilitaş" hekayəsində Morozov müharibənin başlaması ilə şagirdlərini tərk etmir, öyrətməyə davam edir. Beş adamı nasistlər tərəfindən əsir götürüldükdə, ölümünə gedəcəyini anlayaraq onların ardınca gəlməyə razı olur. Anladı ki, imtina etsə, düşmənlər bu vəziyyəti pislik üçün istifadə edə bilərlər. Və Morozov məktəbinin və ölkəsinin rifahı üçün özünü qurban verir. Uşaqları xilas edə bilməsə də, heç olmasa bu testdə onları təşviq edəcək və dəstəkləyəcəkdir.
- Düzgün, nəcib bir həyatın əsaslarını başqalarına çatdırmaq istəyi onsuz da bir qəhrəmanlıq sayıla bilər. Çingiz Aytmatovun "Plaxa" romanında baş qəhrəman Avdiy qəzetdə işə düzəlir. Redaksiya tapşırıqlarından birində o, narkotik ticarəti ilə bağlı istintaqa göndərilir. Yolda, Petrukha və Lyonka ilə qarşılaşdı, qaranlıq keçmişi olan iki ragamuffin ilə sirr almağa getdi. Obadya, seminariyada keçmiş təliminə əsaslanaraq uşaqları həqiqi yolda öyrətməyə çalışır, onları qaydalarla yaşamağa, Allaha tərəf dönməyə təşviq edir. Bununla birlikdə, qəhrəmanın bütün zadəganları onu xilas etmir, çünki ədalətli çıxışları səbəbindən ölümünü tapır. Yenə də onun təşəbbüsü bu insanların dünyagörüşünü sarsıtdı, çünki həyatında ilk dəfə kimsə onları mənəvi tənəzzül uçurumundan çıxartmağa çalışdı.
- F.İsgəndərin "Herkülün On Üçüncü Hissi" hekayəsində müəllif müəllimin tədrisə qeyri-adi yanaşmasından danışır. Heç vaxt uşaqları cəzalandırmırdı, sadəcə onlarla zarafat edirdi. Tələbələrdən biri, yerinə yetirilməmiş ev tapşırığı səbəbiylə gülüş mənbəyinə çevrilməkdən o qədər qorxurdu ki, aşılarla bütöv bir “fırıldaqçı” çıxdı. Bütün səylərinə baxmayaraq, yenə də vəzifənin öhdəsindən gələ bilməyəcəyi lövhəyə çağrılır. Müəllim bu vəziyyəti Heraklın qorxaqlıqdan törətdiyi on üçüncü bacarığı adlandırır. Yalnız illər sonra əsas personaj müəllimin onlara gülməli olmaqdan qorxmamalı olduqlarını göstərmək istədiyini başa düşür.
Müəllimin rolu
Dünyada öyrənmək və təcrübə qazanmaqla mənimsənilə bilən bir çox peşə var. Ancaq mükəmməlliyin yalnız xüsusi bir çağırışla əldə edilə biləcəyi var. Bunlardan biri də müəllim peşəsidir. Proqramı öyrənə, məşhur müəllimlərin və pedaqoqların görkəmli əsərlərini oxuya, uzun illər məktəbdə işləyə bilərsən, ancaq bir insana sevgi və hörmət, kiçik oğlan və qızlarda özünə dəyərli və bənzərsiz şəxsiyyətləri görmə qabiliyyətini öyrənə bilməzsən, uşaq otağının həssas və parlaq dünyasına diqqətlə və diqqətlə nüfuz etməyi öyrənin. ruhlar. Gənc, çox gözəl olmayan bir Fransız dili müəllimi olan Lidia Mixaylovna, elə bir müəllim, Tanrıdan bir müəllim idi. Çətin bir seçimlə qarşılaşır: qadağan olunmuş qumar aludəçisi olan bir tələbəni cəzalandırmaq və ya bacarıqlı və məqsədyönlü, lakin kasıb bir oğlana dərslərinə davam etmək və aclıqdan ölməmək üçün kömək etmək. Birinci yol asan və sadədir, çoxlarına təbii olaraq görünəcəkdir. Ancaq Lidiya Mixaylovna üçün ümumiyyətlə belə bir seçim yoxdur. Bütün tələbələrinin qabiliyyətlərini və meyllərini obyektiv qiymətləndirir, ruhlarına dərindən nüfuz edir və bu səbəbdən aclıqdan arıqlaşmış bu oğlanın qazanc naminə pul oynamadığını çox yaxşı başa düşür: yəqin ki, heç düşünməzlər, amma sən istedadlı bir oğlan, məktəbdən çıxa bilməzsən ”.
Müəllimin qeyri-ənənəvi hərəkəti bunu öyrənən hər kəs üçün anlaşılmaz qalır. "Bu cinayətdir. Çökmə. Cazibə ... "- qəzəbli rejissor, Fransız müəlliminin tələbəsi ilə" divar "oynadığını öyrənərək deyir. Ona anemiyalı bir oğlan üçün çörək və süd qənaəti üçün pul qazanmağın yeganə yolunun olduğunu sübut edə bilərsənmi?
Müəllimin məktəbi tərk etməsi o qədər də vacib deyil. Tələbənin ruhunda, özünə və insanlara inamında parlaq, unudulmaz bir iz buraxması, tənhalığın və vətən həsrətinin acı anlarında kömək etməsi, müharibədən sonrakı ac vaxtlarında ona dəstək olmasıdır. Bir müəllim obrazı əbədi olaraq təvazökar, səbirli, xeyirxah və məqsədyönlü bir oğlanın ruhunda qaldı və yəqin ki, parlaq və uca məqsədlərinə çatmaqda ona bir dəfədən çox kömək etdi.
Seçim 2
Müəllimlərin işinin nə qədər vacib olduğunu hər kəs bilir. Gözəl və cazibədar bir məlumat dünyasına qapılarımızı açırlar, insana ən vacib keyfiyyətləri aşılayırlar - xeyirxahlıq, çalışqanlıq, məqsədyönlülük, mərhəmət. Hər bir uşağın həyatındakı rollarını çox qiymətləndirmək çətindir.
VG Rasputin bütün bunları "Fransız Dersleri" hekayəsində izah edir. Fransız dili müəllimi Lidia Mixaylovna gözəl, diqqətli bir müəllimdir, həssas bir qadındır. Uşaqlara hörmət edir, onları anlamağa çalışır, dürüstlüyü, qüruru, əzmkarlığı necə qiymətləndirəcəyini bilir. Çalışır ki, “özünü ciddiyə almasın, başa düşsün ... çox az şey öyrədə bilər *. Lidiya Mixaylovna tələbələrindən birinin - şəhərə təhsil almaq üçün gələn on bir yaşlı oğlanın həyatında böyük rol oynadı. Ona mövzusuna sevgi, yeni hər şeyi öyrənmək üçün susuzluq aşılamaqla yanaşı, oğlanın müharibədən sonrakı ac illərində sağ qalmasına kömək etmək üçün hər cür səy göstərdi. Davamlı aclıq hissinin onu pulla oynamağa sövq etdiyini öyrənən müəllim onu danlamadı və rejissorun yanına sürüklədi, əksinə başqa cür davranmağa başladı: oğlan üçün bağlamanı yığdı, sonra da oynamağa qərar verdi dürüstcə qəpik qazandığı üçün özünə süd ala bilməsi üçün onunla "divar".
Tələbə həyatı naminə nüfuzunu və qazanclı bir iş yerini qurban verən Lidiya Mixaylovnanın fədakarlığı, həssaslığı və xeyirxahlığı məni çox sevindirdi. Əminəm ki, oğlan müəllimin əməyini qiymətləndirə bildi və həyatda ən yüksək dəyərlər nədir və nəyə can atmalı olduğuna dair düzgün nəticə çıxardı.
Səbəb və sizi doğru yola yönəltmək?! Müəllim, eyni zamanda, ölkənin gələcəyinin bağlı olduğu bir qəhrəmandır. Arqumentləri məqalədə təqdim ediləcək müəllimin şagirdə təsiri problemi, müəllimin əməyinin insanların həyatını dəyişdirməyə nə qədər qadir olduğunu göstərəcəkdir.
Uzaq bir kənddə
Müəllimin şagirdə təsiri problemi kimi bir konsepsiyadan bəhs edərkən, yaxşı təsvir ediləcəyinə dair dəlillər ədəbiyyat əsərlərində tapıla bilər. Məsələn, "İlk müəllim" hekayəsində Çingiz Aytmatov, təhsili olmayan və hecaları oxumaqda çətinlik çəkən, sistemə qarşı çıxmağa qərar verən və kənddə məktəb yaradan bir adamdan bəhs edir. Tələbələrindən biri Altınay adlı bir qız idi. Valideynlərinin ölümündən sonra ona ünvanlanacaq xoş bir söz eşitmək nadir hallarda olan qohumları ilə yaşadı. Müəllimindən ilk növbədə xeyirxahlığın nə olduğunu öyrəndi. Daha sonra keçmiş bir tələbə imkansız olduğunu söylədi - həyatda heç bir şey görməmiş uşaqların qarşısında bütün dünyanı açdı. Bu şəxs sayəsində Altynai internat məktəbində təhsil ala, universitetə daxil oldu və fəlsəfə elmləri doktoru oldu.
Hər şey uşaqların xeyrinədir
Bu nümunədə müəllimin tələbəyə təsiri problemi olduqca dəqiq göstərilmişdir. Ədəbi mübahisələr tez-tez müəllimlərin uşaqların həyatını yaxşılığa doğru dəyişdirdiyini vurğulayır. Qaydaların əksinə, pulla oynamağa icazə verilir ki, uşağın yaşaması üçün bir şey olsun (Valentin Rasputin "Fransız Dərsləri"). Tələbələri uğrunda canlarını qurban verirlər (Vasily Bykov "Obelisk"). Sadə sözlərlə, təriflər güclü tərəflərə inam aşılayır, bu da tələbələr üçün böyük bir gələcək açır (AI Kuprin "Taper").
Belə bir məsələni müəllimin şagirdlərə təsiri problemi kimi qəbul etmək asan deyil. Bu mövzuda mübahisələr həmişə sikkənin iki tərəfinə bənzəyir. Müəllim bir tərəfdən bilik verir və parlaq gələcəyin qapısını açır, digər tərəfdən şagirddə mənfi xarakter xüsusiyyətlərini tərbiyə edə bilər.
Ən azı Puşkinin Eugene Onegin-dən qəhrəmanın Fransız dili müəllimindən bəhs edən sətirlərini xatırlayın. Xüsusilə sərt deyildi, yalnız səthi məlumat verirdi ki, uşaq çox narahat olmasın, oğlanı bağçada gəzdirsin və vaxtaşırı nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu söylədi. Nəticə olaraq, həyata laqeyd yanaşma və istehlakçı davranmağı, hər şeyi dünyadan götürməyi öyrətdi, amma həyatda öz yerini tapmaq üçün gərginlik göstərmədi.
Romanlarda və kitablarda bir çox nümunə tapa bilərsiniz, amma hekayələrin real həyatdan eşitmə ehtimalı da bir o qədər yüksəkdir.
Həyat hekayələri
Reallıqda, xüsusən də bu gün müəllimlər, xüsusən də ciddi müəllimlər, onların tövsiyələrini dinləməkdənsə, uşaqlar tərəfindən tez-tez nifrət və tənqid olunurlar. Əlbətdə ki, vəzifələrini laqeyd yanaşan müəllimlərə nümunələr gətirilə bilər. Ancaq yenə də yaxşı müəllimlər çoxluq təşkil edir.
Deməli, müəllimin şagirdə təsiri problemi. Həyatdakı mübahisələr Viktor Astafyevin bir dəfə söylədiyi bir hekayə ilə təmsil oluna bilər. Nəşrlərindən birində rus dili müəllimi Rozhdestvensky Ignat Dmitrievich haqqında yazdı.
Viktor Astafiev müəllimin onları rus dilinə bir tur təqdim etdiyini, gülməli və yaddaqalan hekayələr izah etdiyini xatırlayır. Ancaq qiymətləndirmələrlə əlaqəli hər şeydə çox sərt idi. Viktor deyir ki, ilk dəfə bir müəllim onu bir inşa üçün təriflədiyində daha da yaxşı yaratmaq və yazmaq arzusu var idi. Belə bir sərtdən dərəcəyə qədər olan bir şəxsin tərifləri tələbələr üçün çox şey demək idi. Hər zamanki kimi birinin yerinə müəllimin "Kiçik" i "Afərin!" Eşidirsə, həqiqətən əlindən gələni etdiyini və bütün səylərinin boşa getmədiyini söyləyirdi.
Münasibət problemi
Müəllimin şagirdə təsiri problemini nəzərdən keçirərkən mübahisələr çox şey izah edə bilər. Bununla birlikdə, münasibətlərin çətinliyini həmişə əks etdirmirlər. Bəzi müəllimlərin məktəbdən çıxdıqdan dərhal sonra unudulduqları, digərləri isə bütün həyatları boyunca xatırlandıqları bir vəziyyətlə qarşılaşmaq mümkündür. Hər şey müəllimin öz işinə bağlılığından asılıdır. Mövzusunu sevirsə, cüzi məktəb tədris proqramını deyil, həm də həyatda olan bir çox maraqlı həqiqəti danışırsa, şagirdləri həvəsləndirir və şəxsi seçimlərindən və qərəzlərindən asılı olmayaraq öz biliklərini hər kəsə çatdırmağa çalışırsa, o zaman tələbələr ona və dərslər uzun müddət yadda qalacaq.
Ancaq bir müəllimin bir peşə və bir peşə və ehtiras deyil bir vəziyyətdə, o zaman tələbələr onun dərslərini laqeyd yanaşacaqlar. Mentorun özü də onlar üçün məktəb keçmişinin başqa bir üzsüz kölgəsi olacaqdır.
Arqumentləri nəşrdə təqdim olunan müəllimin tələbəyə təsiri problemi hər an aktual olacaqdır. Axı, müəllim əl ilə yaşamaq istədiyi dünyaya yeni bir insanı tanıdan adamdır. Və yalnız bu yeni insanın sonradan necə olacağı onun təsirindən və tərbiyəsindən asılıdır: növbəti Ongin olacaq və ya görkəmli bir alimə çevriləcək. Hər şey müəllimin işindən asılıdır.
