تنمية الأطفال حسب نيكيتين. جوهر تقنية نيكيتين. وصف الأنواع الرئيسية للمكعبات

النظام الأساسي لتربية الأطفال للأمريكيين هو طريقة ب. سبوك ، بالنسبة للروس - طريقة نيكيتين. كل أم في حيرة من أمرها كيف تربيها بصحة جيدة ومتناغمة الطفل المتطورعاجلاً أم آجلاً ، يلجأ إلى تجربة والديه المبتكرين إيلينا وبوريس نيكيتين.

كيف بدأ كل شيء؟ بدأت بـ ... أهبة نضحي. كان وجه وجسد البكر مغطى بقشرة ، وتوقف الطفل عن الخدش والنزوات عندما تم إخراجه في البرد. لاحظ الآباء اليقظون هذا وبدأوا في ترك الطفل تدريجياً في الهواء في قميص واحد لفترة متزايدة من الوقت. كانت هذه بداية التصلب ، الذي نما فيما بعد إلى منهجية شاملة للتطور المبكر والشامل.

البرد طبيب ، والبرد صديق

المبدأ الأساسي للتصلب هو التدرج. أثناء الرضاعة ، يُترك الأطفال حديثي الولادة عراة لبضع دقائق ، ثم أثناء الاستيقاظ يرتدي الطفل سترة فقط ، ثم يُنقل الطفل إلى مكان بارد ، على سبيل المثال في الشرفة ، مما يزيد تدريجياً من وقت "المشي". يبدأ الطفل في المشي حافي القدمين. عاش الزوجان نيكيتين في منزلهما الخاصين وسمحوا للأطفال بالخروج إلى الفناء ، في الثلج بدون أحذية. ثم جاء دور الغمر البارد ، أولاً في المنزل ، ثم في الهواء الطلق في الصيف ، وفي الثلج في الشتاء. كان الأطفال يرتدون سراويل داخلية فقط في المنزل على مدار السنة. نمنا في أكياس النوم والنافذة مفتوحة. نتيجة لذلك ، تمكنت إيلينا نيكيتينا من سرد زوج من نزلات البرد التي عانى منها أطفالها السبعة في طفولتهم.

"مشكلة" التغذية

تم تضمين الكلمة في علامات الاقتباس لسبب أن هذه المشكلة لم تظهر أبدًا في عائلة نيكيتين. كان المبدأ: "إذا أردت - تناول الطعام ، إذا كنت لا تريد - لا تفعل ذلك ، ولكن حتى الوجبة التالية ، لا توجد قطع."

تم توفير الوقت الذي تم توفيره في طهي المخللات في التعليم والتواصل مع الأطفال. كانت الأطباق بسيطة ، مطبوخة في قدر الضغط. الحبوب والخضروات والفواكه ومنتجات الألبان واللحوم المدخنة والأطعمة الحارة. طاولة الكبار قريبة من طاولة الأطفال. يتذوق الطفل شيئًا فشيئًا الأطباق من مائدة الكبار ، وملعقة من البطاطس أو العصيدة. تدريجيًا ، ينتقل النظام الغذائي لأغذية الأطفال إلى وجبات الطعام من المائدة المشتركة.

الحركة والحركة والحركة

تم إيلاء اهتمام كبير للتطور البدني في عائلة نيكيتين. كان الأطفال يتمتعون بصحة جيدة ، ولم يفرطوا في التغذية ، مما يعني أنهم كانوا يتنقلون كثيرًا. تم إنشاء جميع الظروف في المنزل لتنمية القدرات الجسدية للأطفال. لم تكن هناك قواعد إلزامية ، على سبيل المثال ، لسحب البرنقيل الأفقي عدة مرات أو القيام بتمارين الضغط عدة مرات. اقفز ، اقفز ، تسلق ، افعل ما تريد. في غرفة الرياضة ، كانت هناك أعمدة ، وسلالم ، وحبال - كروم وحبال مع عقدة ، وقضبان ، وأكياس بها حصى صغيرة مصطفة على الحائط ، للهواة - "الأوزان الثقيلة". نصف الأرضية كان يشغلها حصير لمصارعة "المصارعين" ، وشقلبة البهلوانات ، وهواة اليوغيين. يوجد مسار للركض على طول محيط منطقة الحديقة. يصف نيكيتنز الرياضة على النحو التالي: "يتحول الرجال من صدفة إلى صدفة ، وتتبع التدريبات واحدة تلو الأخرى ، ويبتكرون على الفور ويجربون أخرى جديدة. الرجال لديهم اختراعاتهم وتمارينهم المفضلة - مختلفة في كل عمر ".

القوة وخفة الحركة ... الحذر

عندما اتخذ كل من الأطفال السبعة من Nikitins الخطوات الأولى ، لم يؤمن الوالدان عمليا الطفل. وقد اعتاد الطفل على الاعتماد على قوته الخاصة ، وتعلم التجمع ببراعة ، والهبوط على القاع ، والنهوض والمشي. ولكن بعد رحلة إلى جدتهم ، بدأ الأطفال في كثير من الأحيان في السقوط بشكل محرج ، ويؤذون أنفسهم بشكل مؤلم. اتضح أن الجدة المحبة ، التي كانت قلقة من أن الحفيدة لن تؤذي أو تضرب ، تدعمه بمؤخرة رأسها ، وقد اعتاد الطفل على الشعور بيده المطلقة ، وبدأ في الاعتماد ليس على قواها الخاصة ، ولكن على الآخرين ونتيجة لذلك نسي كيف يسقط "بشكل صحيح". إذا كان الطفل - البالغ من العمر عامين ، ينظر إلى الإخوة الأكبر سناً ، يصعد السلم ، ويخشى النزول والصرير ، فإن الأب لا يخلعه ، ولكنه يقترب فقط من الإمساك به ، إذا انهارت الابنة و بالطبع يشجع الابنة ولكنه يمتدحها لشجاعتها وبراعتها.

"القوة أمر سيء ، والعطاء أسوأ ، وما هو المطلوب إذن؟ الابتهاج ، ببساطة الابتهاج عندما ينجح الطفل في شيء ما - وهذا ، وفقًا لملاحظاتنا ، هو الحافز الرئيسي للأنشطة الناجحة مع الطفل. إن أفضل مجمع رياضي لا يثير اهتمامه ، ولا "يعمل" إذا بقينا نحن الكبار غير مبالين بما يفعله الطفل به ، وكيف يفعل ذلك. حسنا ، ماذا لو وقعت؟ ثم سنقوم بالتعزية ، ونمسح العيون الملطخة بالدموع ، ونشجع ("لا تحزن ، ستظل تعمل!") ". هذا مقتطف من كتاب نيكيتنز.

كيف تولد القدرات؟

حتى سن معينة ، أذهل أطفال عائلة نيكيتين من حولهم ليس فقط ببياناتهم المادية ، ولكن أيضًا بتطورهم الفكري. في سن الثالثة بدأوا القراءة ، في الرابعة من عمرهم فهموا الخطة والرسم ، في سن الخامسة حلوا معادلات بسيطة. لم يكن الأطفال أكثر تطورًا من أقرانهم فحسب ، بل كانوا أيضًا أكثر مسؤولية. حدد الآباء المبتكرون المكونات التالية للنجاح:

الشيء الرئيسي هو البدء في الوقت المناسب

من خلال مراقبة الأطفال ، لاحظنا أن تلك الجوانب من العقل كانت تتطور فيهم ، وكانت هناك ظروف فاقت التطور نفسه. كان الطفل قد بدأ للتو في الكلام ، ومن بين أشياء أخرى ولعبه مكعبات بها أحرف وأبجدية مقطوعة وأحرف وأرقام بلاستيكية. في ظل هذه الظروف ، بدأ الأطفال في وقت أبكر بكثير مما وصفته المعايير الطبية والتربوية.

لكن الظروف المرضية للفصول في مجال الفنون الجميلة والبيولوجيا واللغات الأجنبية لم يتم إنشاؤها ، لذلك ، على الرغم من الدرجات المدرسية ، بلغة أجنبية ، لم يكن الأطفال عمليا يعرفون اللغة. إذا تحدث الوالدان مع الأطفال باللغة الإنجليزية ، فسيعرف الأطفال اللغة الأجنبية كلغة خاصة بهم.

مجال واسع من النشاط

لاحظ الآباء اليقظون أن الأطفال يفضلون التلاعب وليس اللعب (سرعان ما يشعرون بالملل منها) ، ولكن الأدوات المنزلية التي يستخدمها الكبار: أواني المطبخ ، وأدوات الكتابة والحياكة ، والأدوات والأجهزة. وبعد ملاحظة ذلك ، سُمح لهم "بدخول" عالم الكبار واستكشاف خصائصه ومخاطره غير المتعلقة باللُعب. تلتزم Nikitins باستمرار بمبدأ الاستقلال هذا ، مما يسمح للأطفال بأخذ الأشياء "دون طلب" ، ولكن يطالبون بـ "وضعها". يمكنك أن تأخذ كل شيء باستثناء فئتين من الأشياء: أشياء أخرى وأشياء ثمينة. وشمل ذلك العناصر الشخصية للوالدين والأقارب. على سبيل المثال ، لم يُسمح بأخذ أي شيء من مكتب والدي. تضمنت الأشياء القيمة جهاز تسجيل ، وكاميرا ، وساعة ، أي شيء يمكن للطفل أن يدمره بسهولة بسبب نقص المعرفة. كان هناك القليل من هذه الأشياء ، ولا يمكن للطفل أن يفكر فيها إلا مع شخص بالغ.

كان لدى الأطفال ما يكفي من الأشياء الشيقة الأخرى التي كانت متاحة لهم دائمًا ، بدءًا من المعدات الرياضية إلى جميع أنواع الأدوات ومواد البناء. كانت هناك غرفة في منزل Nikitins - ورشة عمل حيث يمكن للمرء أن يقوم بقص الأظافر ولصقها ونحتها ونشرها ومطرقتها بالمسامير والحفر والشحذ.

حاول الزوجان نيكيتين تلبية أي نية لدى الأطفال للقيام بشيء ما ، لإثبات أنفسهم في نوع من الإبداع. لاحظنا أن الطفل يحب الكتابة بالطباشير - لقد صنعوا لوحًا من قطعة مشمع ؛ لاحظوا أنه كان مهتمًا بخريطة في "موسوعة الأطفال" - علقوا خريطة كبيرة لنصفي الكرة الأرضية على الحائط. لذلك كان هناك مئات وآلاف من الطاولات ، مطبوعة وحروف مكتوبة على ملصق ، على مكعبات ، أدوات قياس ، طوب خشبي كبير ، صانعين ، كتب. هذا هو كل ما يسميه Nikitins بيئة غنية للتطور الشامل للطفل.

جنبا إلى جنب مع الأطفال

إن تهيئة الظروف لمجموعة متنوعة من الأنشطة وأقصى قدر من حرية النشاط ليست كلها شروطًا لنمو متناغم للطفل. ما الذي يحتاجه الطفل للانطلاق في العمل؟ هل انخرطت فيه بحماس وحققت نتائج؟ هذا عمل مشترك. إذا كانت الأم جالسة وخياطة ، فإن ابنة لها إبرة وخيط ستجلس بجانبها بالتأكيد. يكتب أبي ، ثم بجانبه على نفس المنضدة ، على نفس الأوراق ، بنفس المظهر الجاد ، يعمل "كاتب" أو "فنان" آخر. العمل المشترك أو العمل جنبًا إلى جنب ، والاهتمام بنتائج بعضنا البعض ، وهذا سبب للمحادثة ، وهذا تبادل للآراء ، وهذا هو التواصل في أفضل حالاته - في الأنشطة المشتركة.

لا تفعل من أجل الطفل

منذ البداية ، حدث أن حاول الكبار ألا يفعلوا للطفل ما يمكن أن يفكر فيه ويقرره بنفسه. على العكس من ذلك ، فقد تخلوا أيضًا عن مهام الأطفال للحصول على ذكاء سريع لحل المواقف اليومية. كيف تترجم أم "غافلة" عبر الشارع ، كيف تجد مكانك في المسرح. حاول Nikitins عدم تفويت الفرصة لتعليم الطفل أن يفكر بنفسه ، وأن يقرر ، ويعبر عن نفسه ، ويتغلب على الخوف والتردد.

الألعاب التعليمية

سيبقى بوريس نيكولايفيتش نيكيتين في ذاكرتنا ليس فقط كأب مبتكر أنشأ نظامًا فريدًا خاصًا به لتنمية شخصية الطفل ، ولكن أيضًا كمؤلف لمواد تعليمية غير عادية:. ماذا ، وكيف تلعب ، وما هي "الخلفية" لهذه اللعبة أو تلك ، وما القدرات التي تطور المهام المختلفة ، وكيف يمكنك إنشاء هذه الألعاب "الذكية" بيديك ، يمكنك أن تقرأ عن هذا في كتابه "الألعاب الفكرية".

وصف نيكيتين نظامهم بالتفصيل بملاحظات عملية وحسابات نظرية في كتابي "نحن وأولادنا وأحفادنا" و "احتياطيات صحة أطفالنا". بشكل منفصل ، نشرت إيلينا نيكيتينا كتاب "أمي أو روضة الأطفال" ، حيث أعربت عن موقفها من تربية الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة ووصفت ، في رأيها ، ما يجب أن تكون عليه روضة الأطفال المثالية.

ثلاث ركائز لنظام نيكيتين

أولاً ، الملابس الخفيفة وبيئة الرياضة في المنزل: المعدات الرياضية دخلت الحياة اليوميةأصبح الأطفال في سن مبكرة بالنسبة لهم بيئة معيشية جنبًا إلى جنب مع الأثاث والأدوات المنزلية الأخرى.

ثانيًا ، إنها حرية الإبداع للأطفال في الفصل. لا يوجد تدريب خاص وتمارين ودروس. يقوم الرجال بقدر ما يريدون ، ويجمعون بين الأنشطة الرياضية وجميع الأنشطة الأخرى.

ثالثًا ، عدم مبالاة الوالدين تجاه ماذا وكيف ينجح الأطفال ، ومشاركتنا في الألعاب والمسابقات والحياة نفسها.

بالإضافة إلى هذه القواعد الأساسية الثلاثة ، هناك توصيات أخرى للمساعدة في جعل الأطفال أكثر تطورًا من الناحية الفكرية:

1. الرضاعة الطبيعية حتى ظهور السن الأول (تبدو هذه التوصية أقل من قيمتها الحقيقية ، لكنها كانت جريئة جدًا في تلك الأيام - ملاحظة المحرر)
2. التقارب الجسدي بين الأم والطفل (الفصل بأقل قدر ممكن).
3. زيادة الآفاق ، وفرصة غير محدودة في معرفة العالم (لا "تحبس" الأطفال في عربات الأطفال وحفاضات الأطفال).
4. ملابس خفيفة الوزن. تعمل القمصان الداخلية ذات الأكمام المخيطة ، مثل الجوارب الضيقة ، على حجب نظام اللمس لدى الطفل.
5. بيئة غنية: السلالم - "الطابق العلوي" لسكريباليف ، حرية الحركة حول شقة الطفل - "المنزلق" ، اللعب بألعاب الكبار (الملاعق ، الأكواب ، البلاستيسين ، أقلام الرصاص ...)
6. حرية معرفة العالم ، وإزالة المحظورات "التقليدية" ، يجب أن تنسى العبارات: "لا تتسلق" ، "لا تلمس"
7. أظهر وأخبر الطفل فقط بما لا يستطيع أن يصل إليه.

الجانب السلبي

على ذلك بطاقة العملكتب بوريس نيكيتين: "أب محترف". إذن من هم الأطفال الذين ترعرعهم آباء موهوبون وذكيون ومدروسون؟ ما هي نتيجة سنوات من الجهد؟

فيما يلي مقتطفات من المواد المنشورة: "كان جميع أطفال نيكيتين السبعة موهوبين وموهوبين وترعرعوا في محاولة لتحقيق أهدافهم. لم يصبح أي منهم طالبًا ممتازًا في المدرسة. لقد تم تطويرها جسديًا بشكل غير عادي ... لكن لا يوجد Nikitins على قائمة الشرف بين الصور التي تمجد مدرسة الرياضيين.

افترض التطور المبكر للإبداع الالتحاق المبكر بالمدرسة. لعب فارق السن مع زملاء الدراسة نكتة قاسية مع نيكيتين. "حقيقة أننا كنا أصغر سناً من الآخرين في الفصل ،" تقول يوليا ، إحدى أطفال نيكيتنز ، عزلتنا عن دائرة أقراننا وتعلمت التواصل مع أشخاص آخرين إلى جانب العائلة ".

كان الأطفال مستعدين جيدًا للمدرسة وفي الصفوف الابتدائية اعتادوا على عدم فعل أي شيء في وقت لاحق ، عندما انتقلوا إلى المدرسة الثانوية، كالعادة ، استمروا في العبث ، على الرغم من أن مخزونهم من المعرفة لم يعد كافياً.

كان الأطفال يخجلون من أسئلة زملائهم في الفصل: "هل صحيح أنكم تنامون جميعًا في أكياس النوم في المنزل؟ هل تمشي حافي القدمين لأن لديك نفس الأحذية لثلاثة أقدام؟ " ليس من المستغرب أن خمسة من كل سبعة أطفال من نيكيتين بعد الصف الثامن قرروا توديع المدرسة. تلقى أربعة من الأطفال تعليم عالىوالباقي - متوسط ​​- خاص.

طفلان فقط أخذوا العصا من والديهم. ابنتان لديهما أربعة أطفال ، واحدة لديها طفل واحد ، والبقية لديها طفلان. لم يرتقي أي من الأطفال إلى مستوى عالٍ في السلم الوظيفي. الحياة العادية للناس العاديين.

و Nikitins أنفسهم ، عند تحليل تجربتهم ، لاحظوا أن هناك أخطاء في التربية وأحدها ، أنهم سمحوا للعائلة بالتعرض لاهتمام المجتمع اليقظ ، وكان الأطفال تحت مراقبة الصحافة والعلماء والأطباء ، المرتبطين بنظامهم وهذا ، بالطبع ، فرض عليهم بعضًا. قال نيكيتينز: "بدأ الرجال يعتبرون أنفسهم مميزين ، وتعلموا إظهار أنفسهم والغش والتكيف". والخطأ الثاني الكبير هو أن الآباء يركزون على الأطفال ، وأصبح الأطفال هم الشيء الرئيسي في الحياة. لقد كان متضخمًا ، ولم يكن جيدًا - أولاً وقبل كل شيء للرجال ".

تعامل أهل نيكيتين بوعي مع قضية التعليم ، وحللوا نجاحاتهم وإخفاقاتهم ، وكانوا مهتمين بالتربية العالمية ، وحسّنوا منهجيتهم ، وشاركوا تجربتهم بسخاء. أعطوا الأطفال أقصى ما في وسعهم. كان نظام تعليمهم قبل المدرسي متعدد الاستخدامات. نعم ، لقد بذلوا القليل من الجهد فيما يتعلق بالتعليم الجمالي للأطفال. تعترف إيلينا نيكيتينا نفسها بذلك ، فقد كانت غير كفؤة في هذا الأمر واختارت عدم لمسها. يجب أن تعترف أنه من المستحيل تخيل شخص عالمي بحيث يمكنه خبز الفطائر وتأليف القصائد وغناء الألحان والعمل ببراعة باستخدام بانوراما.

بالنسبة إلى فترة الدراسة ، هنا لم يشعر النيكيتين أن المدرسة ليست حصنًا للمعرفة فحسب ، بل هي أيضًا مجتمع ، ونحن ندخلها جميعًا خاضعون لقوانينها. المدرسة لها قواعدها السلوكية وقيمها وأولوياتها ، ولا يمكن تجاهلها. توفر المدرسة ، على الرغم من عمليتها التعليمية غير الكاملة ، مهارات مهمة: فهي تعلم الاتصال والتواصل والقدرة على التكيف مع البيئة الاجتماعية. ربما تكون دعوتك إلى حفلة عيد ميلاد من قبل زميل في الفصل أكثر أهمية من حل مشكلة صعبة. بالإضافة إلى نظام التربية ، هناك حياة تتبع قوانينها التي لا هوادة فيها. تفاجأ الأب ، الذي أدرك الحاجة إلى التصلب ، فكلما تقدم الأطفال في السن ، زاد عدم اكتراثهم بأسلوب الحياة في المنزل. يعتبر الطفل البالغ من العمر ثلاث سنوات ، الذي يركض بخفة مرتديًا السراويل القصيرة ، ظاهرة طبيعية ، وطالب الصف الثامن الذي يتجول في المنزل مرتديًا السراويل القصيرة هو ظاهرة غريبة ومخيفة تقريبًا.

قوس ضخم لإيلينا وبوريس نيكيتين. في وقت من الأوقات ، قاموا بتفجير الجمهور بنظام التعليم غير التقليدي ، وأظهروا أهمية تربية العائلةوقدم للعالم طريقة شبه عالمية للنمو المتناغم للطفل. جميع توصياتهم معقولة ، وما هو مهم للآباء المعاصرين المشغولين ، يكاد لا يتطلب وقتًا منفصلاً مخصصًا للفصول العادية. يعلم Nikitins التواصل مع الأطفال بكفاءة والاستمتاع به. وحيث توجد المتعة ، تكون النتيجة.

أثبتت عملية تعلم الطفل نفسها منذ فترة طويلة بين مطوري المواد التعليمية. تتطور المهام الرائعة في منطق الطفل وتركيز الانتباه والمثابرة وتشكل الرغبة في المعرفة. في هذه المقالة ، سوف نلقي نظرة فاحصة على إحدى الألعاب التعليمية الشعبية للأطفال - مكعبات نيكيتين.

تربية الطفل "بطريقة نيكيتين"

أصبحت عائلة نيكيتين التي لديها العديد من الأطفال معروفة في الخمسينيات من القرن الماضي. فوجئ جيرانهم أنه في سن الثالثة ، كان الأطفال على دراية بمبادئ الحساب وكانوا يخففون في الشتاء على قدم المساواة مع البالغين. وضع بوريس وإيلينا نيكيتين المبادئ الأساسية لعلم التربية ، وشرح كيفية تكوين شخصية متناغمة تنجذب نحو المعرفة من الطفل. ماذا تتضمن مبادئ تربيتهم؟

• استقلالية التنمية - لا يمكنك رعاية الطفل باستمرار ، وإجباره على الانخراط في الأنشطة التي اخترتها ، والسعي لإخضاع كل وقته.
• حرية الإبداع - ليست هناك حاجة لإجهاد الطفل بالدروس ، والتدريبات ، وجعله يفعل ذلك "بعيدًا عن الطريق". دع الطفل يعمل بقدر ما يريد ويستطيع.
• الجو الرياضي - يجب أن تكون المعدات الرياضية متوفرة في المنزل ، ويجب تخصيص مكان للرياضة. تصبح بيئة طبيعية للأطفال ، مثل أريكة أو ملعب في الخارج. يكبرون جسديا أقوياء وصحيين.
• مشاركة الوالدين - لا يمكنك أن تظل غير مبال بنجاح الطفل ، فأنت بحاجة إلى دفعه بلطف لاكتساب المعرفة والثناء ، ولكن التمسك بالوسط الذهبي ، مع مراعاة النقطة الأولى.

بناءً على هذه المبادئ البسيطة ، ابتكر مدرسو Nikitin ألعابًا تعليمية - مجموعات من الكتل مناسبة لجميع أطفال ما قبل المدرسة تقريبًا ، مع خصم على نموهم البدني والعقلي.

اللعبة تطور التفكير المنطقي

ميزات لعبة النرد

يكمن جوهر منهجية هذه الألعاب الفكرية في عدم وجود قواعد فرض. يشارك الطفل بسلاسة في جو النشاط بمساعدة الإخوة والأخوات الأكبر سنًا أو الوالدين. ثم يتم تقليل مشاركتهم ، ويتم إشراك الطفل بشكل مستقل. يبدأ الطفل في أداء المهام ، بمرور الوقت تصبح أكثر تعقيدًا ، لكن يجب عليه هو نفسه إيجاد الحلول ، والمطالبات غير مقبولة. في حالة عدم وجود تقدم ، من الضروري العودة إلى الخيارات الأسهل. إذا لم تساعد هذه الطريقة ، فأنت بحاجة إلى أخذ استراحة من اللعبة مؤقتًا. تعمل هذه التقنية على تطوير استقلالية الطفل في اتخاذ القرارات ، وتجعله يفكر بشكل منطقي ويبحث عن إجابات للأسئلة دون مساعدة الغرباء. ألعاب نرد Nikitinsky لها مبادئ أساسية.

• يحظر إعطاء تلميحات. الإيماءات والنظرات والكلمات من المحرمات. بهذه الطريقة فقط سيتعلم الطفل التصرف بشكل مستقل.
• يجب أن يُمنح الطفل الوقت الذي يستغرقه لحل المشكلة. يحظر طلب حل أسرع أو تخطي الحل الحالي.
• المجموعة النهائية تفترض الاختلافات. بناءً على المجموعة الأولية ، يمكن لكبار السن أنفسهم ابتكار مهام جديدة للطفل.
• امدح الطفل. امنحه طعم النصر حتى أثناء إكمال المهام الأساسية.
• لا تدع طفلك يغمره اللعب. إذا رأيت أنه منجرف جدًا ، فمن الأفضل تخصيص وقت محدود للفصول الدراسية حتى لا يتلاشى الاهتمام.
• لا تدلي بملاحظات مسيئة ، لا تسيء إلى الطفل بعبارات: "يا لك من غبي!" ، "إنها ابتدائية!"
• جرب المهمة بنفسك قبل زيادة مستوى الصعوبة لطفلك.
• خذ فترات راحة وارجع إلى الخيارات البسيطة إذا لاحظت أن طفلك لا يعمل بشكل جيد. يغطي الاهتمام الأطفال بـ "الأمواج". إذا أخذت استراحة لفترة طويلة ، اعرض اللعبة على الضيوف "بالصدفة" أو اعرض اللعب مع صديق.
• في الأسرة الكبيرة ، يجب أن يكون لكل طفل مجموعته الخاصة.
• احتفظ بمذكرات النجاح. لاحظ وقت المهمة ، وعدد النجاحات والإخفاقات ، واحتفظ بسجلات التدريبات المكتملة شخصيًا.
• يجب أن تكون اللعبة في مكان يسهل الوصول إليه ولكن ليس واضحًا. دع الطفل يتذكر ذلك ، ولكن لا تخلط مع الألعاب الأخرى ولا تخسر.
• جو اللعبة مريح وخفيف. إذا كان الطفل يتوق إلى النشاط البدني ، فلا تثبط ذلك.
• تتضمن المجموعة الجاهزة مجموعة محدودة من المهام. إذا كان الطفل قد أتقن كل شيء ، فابدأ بألبوم ترسم فيه المخططات التي اخترعتها بنفسك ومنحها للطفل لتنفيذها.
• نوّع اللعبة بقواعدك الخاصة. يمكن أن يكون التنافس على سرعة طي النمط أو طريقة تنافسية أخرى لحل المشكلات من شأنها أن تجلب ملاحظة نضارة إلى جو اللعبة.

يجب أن يفكر الطفل ويكمل المهام بنفسه ، فلا يستحق مساعدته

في أي عمر يمكن استخدام المكعبات؟

غالبًا ما يسأل الآباء: "في أي عمر لبدء الدراسة؟" من المستحيل إعطاء إجابة دقيقة على السؤال. شخص ما مستعد لإتقان المجموعة في عمر 1.5 عامًا ، وفشل شخص ما في إكمال المهام في سن 3 سنوات. كل هذا يتوقف على التطور العام للطفل ، وجو التنشئة ، وخصائص صحته وقدرة الآباء المحددين على جذب اهتمام الطفل بهواية. نظريًا ، يمكنك البدء في العمل مع طفل باستخدام طريقة المكعبات ، بدءًا من ستة أشهر. إذا لم ينجرف ، فقم بتأجيل اللعبة مؤقتًا وحاول لاحقًا. بالنسبة للصغار ، تتم الخطوبة بمساعدة قصة مثيرة للاهتمام ، قصة خيالية. تخيلوا معًا ، ابتكروا "أسماء" للصور. منذ بداية الفصول ، تزداد الصعوبة. حتى سن المدرسة ، يهتم الطفل بإجراء اختبارات النمو.

وصف الأنواع الرئيسية للمكعبات

اطوِ النمط

أبسط مجموعة ألعاب مكونة من 16 مكعبًا متطابقًا. الحجم صغير - 3 سم حوافها مطلية بألوان مختلفة. شكلها مثلث أو مربع. إذا رغبت في ذلك ، يمكن صنع المجموعة بنفسك بعد قراءة الأدبيات ذات الصلة والحصول على الحد الأدنى من المهارات الإبداعية. مناسب للأطفال الصغار من سن 1.5 سنة ، حيث يمكن أن يهتموا بالألوان الزاهية أثناء التنقل. الاسم الثاني هو ألغاز نيكيتين. في البداية ، يُعطى الطفل مهمة وضع نمط معين من المكعبات ، ثم على العكس من ذلك ، رسم صورة تتشكل فيها الأجزاء. تتمثل المرحلة المبالغ فيها في ابتكار نسختك الخاصة من الزخرفة وتصويرها ، على طول الطريق لشرح ما يريد رسمه. ابدأ بـ 2-4 مكعبات مع زيادة العدد تدريجيًا.

تأسر هذه اللعبة جميع الأطفال تقريبًا ، دون استثناء. يتطور الخيال المهارات الحركية الدقيقةيتم تنشيط الفص الجبهي المسئول عن التفكير الإبداعي. يتعلم الطفل مهارات تحليل وتنظيم المواد ، ويتعلم التمييز بين الفئات النسبية ، ويتعلم الألوان. بالإضافة إلى ذلك ، يتم شراء ألبوم للملاحظات والرسومات للعبة.

أضعاف النمط

أضعاف مربع

يتم أخذ اللغز كأساس ، حيث يلزم وجود مربع من عدة قطع بألوان مختلفة. لم يتم تقديمه حتى لبعض البالغين ، لذلك قام نيكيتين بتعديله ليصبح أبسط. يمكنك اللعب من عمر سنتين. على الخشب الرقائقي A4 ، يوجد 12 مكعبًا يتم إدخالها في النوافذ. هناك 3 فئات من الصعوبة. الأول هو جعل أبسط 4 مربعات. للقيام بذلك ، يجب أن يوضح للطفل كيف يتم الحصول على رقم واحد من عدة أنصاف. ثم يبدأ في أداء المهام بمفرده. يزداد مستوى الصعوبة تدريجياً. تساهم المهام في تطوير المنطق والقدرة على تقسيم الهدف الرئيسي إلى أهداف صغيرة تساهم في تحقيقه.

يونيكوب

تقدم اللعبة الطفل إلى الفضاء ثلاثي الأبعاد. في هذه العملية ، يتعلم تجميع الأشكال المعقدة ثلاثية الأبعاد. المستوى الأولي - أبسط هندسي (متوازي السطوح ، شبه منحرف) ، أكثر تعقيدًا - الحيوانات والمنازل. يتضمن 27 مكعبات سداسية متعددة الألوان. يمكنك عرض اللعب من سن 1.5 سنة. يمكن بسهولة تعليم الطفل تصنيف الألوان وإدراكها. على سبيل المثال ، اقتراح بناء طريق أزرق مع رصيف أصفر وتنظيم مسابقة لمجموعة عالية السرعة من الشخصيات أحادية اللون. يتحدى بعض البالغين أصعب المهام. يعد هذا أحد أفضل تدريب التفكير المكاني وضبط النفس لإعداد طفلك لإتقان الهندسة في المستقبل في المدرسة.

مكعبات للجميع

في مجموعة مكونة من 27 مكعبًا متطابقًا متصلة بطرق مختلفة في 7 أشكال. يتكون الرقم الواحد من 3 ، والباقي من 4 لكل منهما. إنها مختلفة في الشكل ومطلية بألوان مختلفة. في دليل التدريب ، تم اقتراح المهام ، والتي بموجبها يجب دمج الأشكال في نماذج مختلفة ، على غرار الأشكال الهندسية ، والمنازل ، والسيارات ، والحيوانات. نشجعك على ابتكار خيارات الاتصال الخاصة بك. يحب الأطفال الصغار تكوين أشكال من 2-3 أجزاء ، والأطفال الأكبر سنًا - من أكثر... يشارك الطفل باستمرار في مثل هذه الأنشطة ، وينشط عملية التفكير. يعد بناء الأشكال وفقًا للرسم المقترح مهمة بسيطة ، لكن الخروج بنموذجك الخاص يعد أكثر إبداعًا. إنها تضع الأساس للتفكير الإبداعي وتطور الخيال. دع طفلك يكون مبدعا. دعه يخبرك كيف يكون هذا النموذج أو ذاك. اكتب وارسم روابط ممتعة ومضحكة.

الكسور

العمر الموصى به لبدء اللعبة هو 3 سنوات. لإكمال المهام المعقدة ، تحتاج إلى معرفة أبسط العمليات الحسابية. المجموعة تشمل 3 خشب رقائقي. كل واحدة بها 4 دوائر متعددة الألوان. الأول عبارة عن دائرة كاملة ، والثاني نصفين متساويين ، والثالث 3 أجزاء ، والأخير مقسم إلى 12 جزءًا. عند الجمع بينهما ، يكرر الطفل الألوان ، ويتعلم أساسيات العد ، ويقارن المشاركات ، ويجمع. يتم تعليم الأطفال كلمات جديدة بمساعدة اللعبة - "ربع" ، "نصف" (حسب الرسومات الموجودة على السبورة). يمكن غرس الأطفال الأكبر سنًا بأسماء صحيحة رياضيًا - "ثانية واحدة" ، "ثلاثة أرباع". من خلال تركيب معظم الكتل على الكتلة الأصغر ، يتعلم الطفل مقارنة الأسهم. تجريبياعند وضع الأجزاء ، يقيم الطفل علاقة "أقل". يجب تسجيل جميع المفاهيم التي تم تعلمها في مجلة.

طوب

بمساعدة اللعبة ، يفهم الأطفال أساسيات الرسم ، ويتطور التفكير المكاني. يحتوي الطقم على 8 قطع من الخشب أو البلاستيك. يحتوي الألبوم على 30 مهمة. وفقًا للرسومات ، يقوم الطفل ببناء نماذج من المكعبات. الابتدائية مناسبة للأطفال في سن 4 سنوات ، ويمكن حل أصعب الأطفال في سن المدرسة. تحتوي اللعبة على ثلاثة خيارات تنفيذ: قم بطي الشكل وفقًا للرسم ، وانقل رسم الشكل إلى الورق ، وقم ببناء نسختك الخاصة ، مع تصوير الرسم الخاص به. ستقوم المجموعة بإعداد الطفل لمواد الهندسة والرسم. إنه نوع من "الجمباز للعقل" ، يجعل حتى البالغين يلهثون في المهام.

كيف تختار مجموعة لطفلك؟

لا يجب أن تسترشد بنصائح الأصدقاء والأقارب في هذا الأمر. كل طفل له شخصية فريدة. ألق نظرة فاحصة على ما يثير اهتمامه أكثر. إذا كان قد "اعتاد" بالفعل على بعض الألعاب ، فلا تفرض عليه مظهرًا مختلفًا حتى يبدي هو نفسه الاهتمام. الشيء الرئيسي هو مراعاة عمر الطفل (تعقيد المهام يتناسب مع عدد السنوات) ونموه النفسي والجسدي. حاول أن تأخذ الطفل إلى المتجر وأريه المجموعات. إذا كان مهتمًا بواحد معين ، فمن الأفضل شرائه. دعه يكمل مهمة أولية ، امدح الطفل حتى يشعر بالفخر والانجذاب لإكمال المهام الأكثر صعوبة.

في المقال ، قدمنا ​​لك لعبة تعليمية مهمة - مكعبات نيكيتين. إذا كنت تريد أن يتطور طفلك بشكل أسرع من أقرانه ، فترعرع مع الرغبة في المعرفة والاستقلالية ، واكتشف اكتشافات كل يوم ، واشتر هذه المجموعات له أو اصنعها بنفسك. اتبع التوصيات التربوية أثناء اللعب وستفتخر بطفلك!

ضع في اعتبارك منهجية الأبوة والأمومة المبكرة - منهجية أزواج نيكيتين.

مبادئ التنشئة بأسلوب نيكيتنسكي

تم تطوير جميع مبادئنا في ممارسة الحياة ، في التواصل مع الأطفال. استخدمناها بشكل حدسي ، دون وعي ، سعيا وراء هدف واحد فقط: ليس التدخل ، ولكن للمساعدة في النمو ، وليس للضغط على الطفل وفقًا لخططنا الخاصة ، ولكن للمراقبة والمقارنة والتركيز على رفاهية الطفل والرغبة ، تهيئ الظروف لمواصلة تنميتها. (ب.نيكيتين)

اختراق في التعليم

لا يُسمع اسم الزوجين نيكيتين ليس فقط بين علماء النفس وأطباء الأطفال والمعلمين. في وقت من الأوقات ، وبفضل وسائل الإعلام ، عرفت الدولة بأكملها عن المبتكرين والمعلمين ، وأصبحت كتب بوريس بافلوفيتش سطح المكتب لملايين العائلات في العديد من دول العالم. لقد مر أكثر من عقد من الزمان ، لكن بوريس نيكيتين كان ولا يزال المؤسس المعترف به للاتجاهات الجديدة في علم وممارسة التعليم ، ومؤلف عدد من الاكتشافات التربوية التي كانت سابقة لعصرهم والتي لم يتم تقييمها بعد من قبل المجتمع العلمي والتربوي. أرست أعماله مبادئ التربية الأبوية خارج المدرسة ، وهو أمر مهم بشكل خاص الآن.

في عام 1958 ، توصل نيكيتين مع زملائه - المعلمين والمعلمين الشباب - إلى اقتراح لإنشاء مدارس مكتفية ذاتيًا من نوع جديد ، حيث سيتم حل المهام التعليمية بنجاح في وقت واحد مع تطوير المهارات العملية للإنتاج والنفس. - الإدارة والتوجيه المهني المبكر من قبل الطلاب. لسوء الحظ ، لم تجد هذه المبادرات الدعم في ذلك الوقت.

ولد بوريس بافلوفيتش نيكيتين عام 1916 في شمال القوقاز في عائلة كوبان قوزاق. في عام 1941 تخرج من أكاديمية القوات الجوية. NE جوكوفسكي ، خدم في طائرة مقاتلة. في عام 1949 ، تقاعد وبدأ العمل العلمي والتربوي في معهد البحوث التابع لوزارة محميات العمل ، ثم في معهد نظرية وتاريخ علم أصول التدريس ، ومعهد أبحاث علم النفس ومعهد التدريب العمالي والتوجيه المهني التابع لأكاديمية العلوم التربوية.

في عام 1958 ، نظم نيكيتين مجموعة من المعلمين لتكرار تجربة أنطون سيمينوفيتش ماكارينكو الشهير. في نفس العام ، التقى بزوجته المستقبلية لينا ألكسيفنا ، التي أصبحت صديقته المخلص ورفيقته.

تم الحديث عن عائلة نيكيتين لأول مرة في أواخر الخمسينيات. غير المعتادين على الابتكارات ، تحدث سكان قرية Bolshevo بالقرب من موسكو فقط عن العائلة "الغريبة". لم يفهم الكثيرون كيف يمكن للوالدين المتعلمين تحمل مسؤولية تربية وتلطيف وتعليم سبعة أطفال ، خلافًا لتوصيات وزارة الصحة وإدارة التعليم الإقليمية ، وفقًا لبرامجهم الخاصة وغير المعروفة.

في الواقع ، بدا الأمر مذهلاً: أطفال نيكيتين ، وهم مفعمون بالصحة ، ركضوا حفاة القدمين في الثلج ؛ أجرى تمارين الجمباز المذهلة على جهاز محلي الصنع ؛ في سن الثالثة أو الرابعة ، أتقنوا القراءة وأساسيات الرياضيات. لقد لعبوا بحماس في ألعاب المنطق محلية الصنع التي اخترعها بوريس بافلوفيتش واخترعوا ألعابًا جديدة بأنفسهم ؛ بالكاد ذهبوا إلى المدرسة ، فقد طغى على الفور على برامج الطلاب الأكبر سنًا ...

غالبًا ما يتم لوم نيكيتين اليوم على حقيقة أن أطفالهم ، على الرغم من نموهم المبكر ، لم يصبحوا علماء عظماء أو شخصيات بارزة. مثل ، هل كان الأمر يستحق كسر الرماح؟ رداً على ذلك ، يقول مؤيدو المعلمين إنه في المقام الأول لا يجب إلقاء اللوم على عائلة نيكيت ، ولكن النظام ، الذي لم يكن بحاجة إلى مهووسين أو مجرد أشخاص مستقلين يفكرون بشكل مستقل.

كان نيكيتين هو الأول - ولفترة طويلة الوحيد - الذي كتب ليس عن كيفية نمو الطفل الأوسط ، ولكن كيف يجب أن يتطور الطفل إذا شجعه والديه على أن يكون نشطًا. وجد اختصاصيو التوعية القوة والحكمة والشجاعة لمقاومة الممارسة التقليدية ، حيث يتم وصف الأطفال روتينًا يوميًا لسنوات وساعات ودقائق ، حيث يتبعون برامج محددة بدقة وتحت إشراف المعلمين فقط. على عكس القواعد المعمول بها ، وضع نيكيتين أسس علم أصول التدريس في ذلك الوقت.

في أعمال نيكيتين نفسه - مخزن لا ينضب للأفكار للتربية المتكاملة في المستقبل ، والتنمية الجسدية والفكرية ، والتنشئة والتكيف الاجتماعي للطفل. بالعودة إلى الستينيات من القرن العشرين ، كشف عن الإمكانيات التعليمية الضخمة للأعمال التجارية ، وألعاب "الإنتاج" في التعليم قبل المدرسي للأسرة ، واستخدم أسلوب المسرح المنزلي في حل مشاكل التعليم الروحي والإبداعي ، وقدم العديد من التقنيات والتوصيات الأخرى.

في كتب Nikitins ، وخاصة الكتب المبكرة ، يبدو أن هناك شيئًا مثيرًا للجدل ، وقام المعلمون أنفسهم في نهاية حياتهم بمراجعة عدد من أفكارهم. ولكن تحت تأثير هذه الكتب ، بدأ الآباء المفكرون يدركون أنهم وحدهم ، وليس روضة أطفال ، ولا مدرسة أو عيادة منطقة ، هم المسؤولون عن مستقبل الأطفال ، وأن الطفل وحده هو المسؤول عن مستقبل الأطفال. تتطور القدرات الفكرية والإبداعية حقًا ، بحيث أن الأبوة والأمومة فقط في المنزل يمكن أن تجعله شخصًا مستقلاً ومستقل التفكير.

لم يعد من الضروري اليوم إزالة الصور من المكعبات الخشبية لإعادة تشكيلها وفقًا لطريقة نيكيتين: يمكن شراؤها بسهولة في المتجر. لكن لا يقل أهمية عن سماع الصوت الهادئ لبوريس بافلوفيتش نيكيتين نفسه ، الذي كان يعظ بلا مبالاة بالحب والاحترام الكبير للأطفال طوال حياته. وإذا بدأ شيء على الأقل في النظام التربوي يتغير اليوم ، فنحن مدينون لهذا الشخص وعائلته.

على أساس الخبرة الشخصية وتحليل الوثائق والمواد المنشورة ، جمعت نيكيتين كمية كبيرة من المواد الواقعية حول التطور المبكر للذكاء ، وتأثير المدرسة على الأداء الفكري للطلاب. نتيجة لسنوات عديدة من البحث والملاحظة ، صاغ المعلم "قانون الانقراض الذي لا رجعة فيه لفرص التنمية الفعالة للقدرات". في الوقت نفسه ، لم يكتف بإثبات وجود هذه الظاهرة الأساسية ، بل طور أيضًا واختبر طرقًا عملية لمنع تأثيرها السلبي على مستوى التطور الفكري للأجيال القادمة.

في الواقع ، كان نيكيتين أحد المعلمين القلائل الذين دافعوا دائمًا بنكران الذات عن حقوق الطفل ، وشاركوا بلا كلل في أنشطة تعليمية نكران الذات. بالنسبة لعشرات الآلاف من الآباء والمعلمين ، أصبح مركز المؤلف لنيكيتين التربوي ، الذي يرأسه ، مكانًا للوحي الحقيقي ، حيث فتحت فرص وآفاق جديدة لتعليم الأسرة.

يمكن لأساليب التنمية الطبيعية التي اقترحها نيكيتين ، وكذلك الألعاب التعليمية ، تقليل الوقت الذي يقضيه الأطفال في المدرسة بمقدار الثلث. يوصي المؤلف باستخدام وقت الفراغ لتعليم الأطفال المهارات والقدرات العملية والنشاط الإبداعي. وانتقد بشدة المناهج الدراسية ، لافتاً إلى ضرورة مراجعة ما يصل إلى 70٪ من محتواها ، واعتبر أن خطط زيادة مدة الدراسة قصيرة النظر وكارثية ، على عكس طبيعة الطفل من جهة ، و من جهة أخرى.

حتى اليوم ، يطلق الكثير من الناس على Nikitins كلاسيكيات علم أصول التدريس السوفيتي. باستخدام أسرتهم الكبيرة كمثال ، أوضحوا كيف ، كسر القوالب النمطية الراسخة في التنشئة ، لمساعدة الطفل على أن يصبح شخصية مستقلة ومتطورة بشكل متناغم.

❧ لمدة أربعين عامًا من حياتهم الأسرية وعملهم ، استمر Nikitins بحث علميوممارسة التدريس في المدارس ورياض الأطفال وفي عائلته ، تربية سبعة أطفال. لقد رأيت "حل المشكلات" سريع البديهة مع التفكير الحر والابتكاري ، ولغة متطورة. لقد تفوقوا على أقرانهم في المناهج الدراسيةالبعض لمدة سنتين والبعض لمدة أربع سنوات. (ن. أموسوف)

شروط استقلال الأطفال

تؤكد تجربة Nikitins أنه يجب على الآباء محاولة إحاطة أطفالهم بمثل هذه البيئة ونظام العلاقات الذي من شأنه أن يحفز مجموعة متنوعة من الأنشطة الإبداعية ويطور فيها تدريجيًا ما هو قادر حاليًا على التطور بشكل أكثر فاعلية.

كتب بوريس بافلوفيتش في أحد كتبه: "عندما ولد بكرنا ، ابتهجنا به وأحبنا كل دقيقة مجانية لنكون معه: اللعب والتحدث والنظر إليه والاندهاش في كل شيء. هل عطس؟ هل عبس؟ هل ابتسم؟ ولكن سرعان ما أضيف الفضول إلى فرحة الوالدين هذه. لماذا يبكي بطرق مختلفة؟

لماذا يتوتر عندما تمسكه بيدين باردتين؟ لماذا يقاوم ارتداء القلنسوة؟ وهكذا دواليك ، وكبر الابن ، وأضيفت الأسئلة. بدأنا في تدوين ملاحظاتنا ، وإعطاء الطفل حرية التصرف ، وإعطائه الفرصة لتحديد نفسه ، على سبيل المثال ، كم يجب أن يأكل ، ومتى ينام ، وكم من الوقت يمشي - باختصار ، نحن إلى حد كبير طبيعة موثوقة. لاحظنا وكتبنا كل شيء يبدو لنا أكثر إثارة للاهتمام ، ثم قارناه بما قرأناه بالفعل بحلول ذلك الوقت ، واكتشفنا الأشياء الأكثر إثارة للاهتمام.

اتضح أن الطفل يستطيع أن يفعل أكثر بكثير مما هو مكتوب عنه في الأدب الشعبي. وعندما ولد ابن آخر ، بدأنا في معاملته بالطريقة التي علمنا إياها أخوه الأكبر: لقد أعطوه أصابع حتى يتمكن من التمسك بها بأصابعه الصغيرة ، وفي الأسبوع الأول يمكنه التمسك بها لعدة ثوان. منذ الشهر الأول ، بدأوا في إمساكه فوق القدر ، وأعفوه من جميع أنواع الأوشحة والقبعات ، وسمحوا له بالاستلقاء عارياً طالما أراد ... "

وفقًا لـ Nikitins ، يعترف البالغون تقليديًا بطرفين في التواصل مع الطفل. الأول هو التنظيم المفرط ، أو الرعاية الزائدة ، والأنشطة المستمرة ، والترفيه ، والألعاب. ليس لدى الطفل وقت للنشاط المستقل.

الطرف الثاني هو التخلي عن الطفل. هذا يعني أن التواصل مع الطفل يقتصر على خدمته فقط (إطعام ، شرب ، وضعه في الفراش). يؤدي هذا النهج إلى ما يسمى بـ "التجويع النفسي" ، وتأخير النمو العاطفي والعقلي - ونتيجة لذلك - إلى التخلف العقلي.

يعتمد نظام Nikitins بشكل أساسي على العمل والطبيعة والقرب من الطبيعة والإبداع. الرجال هم سادة أنفسهم وأفعالهم وروتينهم. لا يجبرهم الآباء على فعل أي شيء ، فهم يساعدون فقط في فهم الحياة المعقدة والمشاكل الفلسفية. الكبار يدفعون ، لا يتفوقون على الأطفال ، ويدخلون في حوار معهم. تتمثل المهمة الرئيسية للتربية ، وفقًا لـ Nikitins ، في تحقيق أقصى قدر من التطوير للقدرات الإبداعية للشخص المتنامي واستعداده للحياة.

المبدأ الأول للتربية"بحسب نيكيتين": حرية الإبداع للأطفال في الفصل. لا يوجد تدريب خاص ، تمارين ، دروس. يقوم الأطفال بقدر ما يريدون ، ويجمعون بين الرياضة وجميع الأنشطة الأخرى. يحتاج الطفل إلى تقديم شيء جديد - فعل أو معرفة - عندما يبدي اهتمامًا به.

المبدأ الثاني: كل ​​ما يمكن للطفل أن يفعله بنفسه ، يجب أن يفعله بمفرده. يمكنك ، على سبيل المثال ، عند أداء مهمة العمل معه ، ولكن ليس من أجله. لا يدفع! فقط في هذه الحالة سينمو الطفل بشكل مستقل وفضولي واستباقي.

المبدأ الثالث:مزيج طبيعي من النمو البدني والعقلي للطفل. بفضل هذا ، فإن هذه التقنية مناسبة تمامًا للأطفال الضعفاء جسديًا فقط.

أخيرا، المبدأ الرابع: في عملية تعلم الطفل وتنميته ، تلعب الأنشطة المشتركة والعمل المشترك دورًا مهمًا. تساعد الفتيات أمهاتهن في الأعمال المنزلية ، ويساعد الأولاد آبائهم ، بينما يتقنون مهارات التدبير المنزلي. بالإضافة إلى ذلك ، يعد هذا النشاط المشترك نوعًا من الاتصال الفعال ، والذي لا يوجد له وقت كافٍ في بعض الأحيان.

أيضًا ، وفقًا لـ Nikitins ، فإن المديح هو أهم محفز لنمو الطفل. لذلك ، لا ينبغي لأحد أن ينسى الثناء على الطفل للنجاح وعدم التركيز على الفشل.

لم يقصد Nikitins في البداية تعليم أطفالهم كل شيء في أقرب وقت ممكن. لقد لاحظوا أن الأطفال يطورون تلك الجوانب من العقل في وقت مبكر ، والتي من أجلها تم خلق الظروف "المتقدمة" المناسبة.

كان الاكتشاف الرئيسي في هذا المسار هو أنه في مثل هذه الظروف ، بدأ الأطفال في وقت أبكر بكثير مما تم وصفه لهم وفقًا لجميع المعايير: في سن الثالثة بدأوا في القراءة ، في سن الرابعة ، فهموا الخطة والرسم ، وفي سن الخامسة حلوا أبسط المعادلات ، "خريطة السفر" للعالم ، إلخ. وفي الوقت نفسه ، أصبحوا أكثر استقلالية ، ومبادرة أكثر ، وأكثر فضوليًا ، وأكثر مسؤولية - أيضًا بعد سنواتهم. فهم نيكيتين: الشخص المطلع رائع ، لكن يجب أن يفهم عمله بشكل خلاق ، ومكانته في الحياة ، وهذا يتطلب القدرة والقدرة على التطبيق في الممارسة ، في العمل ، في أي موقف في الحياة.

مبادئ التدريس حسب نيكيتين

◈ عدم إجبار الطفل على برنامج تدريبي محدد. يغرق في عالم اللعبة ، حيث يكون له الحرية في اختيار مجال النشاط.

لا يتم شرح اللعبة الجديدة للطفل ، فهو يشارك فيها بمساعدة حكاية خرافية ، يقلد الكبار ، ويشارك في ألعاب جماعية.

يتطلب إتقان لعبة جديدة ، كقاعدة عامة ، مشاركة فعالة من كبار السن ؛ في المستقبل ، يمكن للطفل أن يتدرب بشكل مستقل.

يتم تعيين عدد من المهام أمام الطفل ، والتي تصبح تدريجياً أكثر تعقيدًا.

◈ لا ينبغي مطالبة الطفل. يجب أن يكون قادرًا على التفكير بنفسه.

◈ إذا لم يستطع الطفل التعامل مع المهمة ، فأنت بحاجة إلى العودة إلى المهام السهلة والمكتملة بالفعل أو مغادرة هذه اللعبة مؤقتًا.

◈ إذا وصل الطفل إلى حدود قدراته أو فقد الاهتمام باللعبة ، فأنت بحاجة إلى تأجيلها لفترة. تسمح هذه التقنية للطفل بالبحث بشكل مستقل عن حلول لمشاكل غير معروفة له ، وإنشاء مشكلة جديدة ، أي أنها تؤدي إلى تنمية قدراته الإبداعية.

يتميز الزوجان Nikitins بمسؤولية غير عادية وملاحظة مذهلة وحدس مذهل. هذه الصفات سمحت لهم ولا تزال تسمح لهم بالعثور على الحلول الصحيحة حتى عندما يهز العلماء المتخصصون أكتافهم بلا حول ولا قوة. (آي أرشافسكي)

المحتوى

التطور المبكر للطفل هو أساس نضجه الإضافي. يوصي الخبراء بالعديد من التقنيات ، ومن أشهرها استخدام مكعبات نيكيتين. تؤثر لعبة الألغاز التعليمية بشكل مثالي على منطق الطفل وانتباهه وخياله ومثابرته. يمكنك البدء في التدريب في وقت مبكر من عام ونصف إلى عامين ، وزيادة تعقيد المهام ، واللعب حتى سن المدرسة.

ما هي مكعبات نيكيتين

التزم المعلم الشهير بوريس نيكيتين ، عند إنشاء مهامه الفكرية الفريدة للأطفال ، بمبدأ أن الطفل يجب أن يعرف قواعد اللعبة بنفسه. من بين مهامها الرئيسية تطوير الاستقلال ، والرغبة في خلق شيء جديد ، وتدريب التفكير المنطقي والتجريدي. تباع مكعبات نيكيتين الخشبية أو البلاستيكية في 16 قطعة في مجموعة.

كل شكل له 6 وجوه ملونة بشكل مختلف. عادةً ما تكون هذه هي الأحمر والأخضر والأزرق والأصفر. يحتاج الطفل إلى جمع صور ذات لون واحد أو اثنين أو ثلاثة أو أربعة ألوان ، بناءً على مهام من ألبوم خاص. تفترض طريقة نيكيتين متغيرات مختلفة من المشكلات ، على سبيل المثال ، "طي نمط" و "مكعبات للجميع" و "طوب" و "طي مربع" و "Unicub".

كيف ألعب

يكمن جوهر الألعاب في إضافة صور من مكعبات إلى نمط أو شكل. تختلف المهام عن بعضها البعض من حيث الصعوبة. أبسط مهمة هي طي الأشكال في مربع 4: 4. في وقت لاحق ، عندما يكون الطفل مرتاحًا ، يمكنك طي الأنماط ذات الوجوه المتعددة. على سبيل المثال ، يمكنك بناء برج أو ثعبان أو عظم متعرج أو منزل أو زهرة أو شجرة. ستبدو الخطوط العريضة النهائية للرسومات ككائن أو ستشبه مجرد نمط مثير للاهتمام.

في كتابه خطوات الإبداع ، أو الألعاب التنموية ، يوصي نيكيتين بتنظيم اللعبة بطريقة تجعل الدروس ترضي الطفل نفسه - يجب أن يثير اللغز اهتمام الطفل حتى ينجذب في المستقبل لجمع شخصيات جديدة . يمكن سرد أصغرها حكاية خرافية أو قصة رائعة تتعلق بالشكل الذي يتم تجميعه في نفس الوقت. كتل Nikitin مناسبة لجمع أي أنماط متعددة الألوان.

ومع ذلك ، لا ينبغي أن تتدخل في تلميحات الأطفال: فمن الأفضل أن يأتي الطفل بنفسه برقم ، حتى لو كان يختلف عن العينة المعينة. من الأفضل أيضًا البحث عن الأخطاء بنفسك.

بالإضافة إلى ذلك ، يقدم بوريس نيكيتين بعض النصائح للآباء:

• أثناء الفصل ، امتنع عن التعليق إذا لم ينجح الطفل في شيء ما.
• إذا لم يستطع الطفل التعامل مع التمرين ، فهذا يعني أنه لا يزال صعبًا جدًا عليه ومن السابق لأوانه البدء في القيام به. يوصى بأخذ قسط من الراحة ثم البدء بأمثلة أسهل.
• إذا كان هناك العديد من الأطفال في الأسرة ، فمن الأفضل أن يكون لدى كل فرد مجموعة أدوات خاصة به.
• لا تفرط في تشبع الأطفال بهذه اللعبة. بمرور الوقت ، ستصاب بالملل ، ثم يجب عليك العودة إلى المكعبات في غضون شهرين.
• عندما ينتقل الطفل إلى الأشكال ، سيكون من الممكن دعوته لعمل رسومات للأشياء الناتجة.
• يمكنك ترتيب مسابقة لجمع الأرقام لبعض الوقت ، حتى يشعر الأطفال بإثارة طفيفة ورغبة في بذل قصارى جهدهم.

أنواع مكعبات نيكيتين

طور المعلم العملي بوريس نيكيتين طريقته الخاصة في تطوير الألعاب منذ 40 عامًا. كان الأطفال الأوائل الذين نشأوا على ألعابه هم أحفاد المعلم نفسه. في الوقت الحاضر ، تُعرف الألعاب التعليمية ليس فقط في روسيا ، ولكن في جميع أنحاء العالم.

قبل أن تقرر الشراء ، حدد الصفات التي ترغب في تطويرها في طفلك: المنطق ، والعين ، والخيال ، والتفكير المنطقي والمكاني ، وما إلى ذلك. بناءً على ذلك ، اختر مجموعة. طريقة Nikitin للأطفال تترك مجالًا للاختيار لكل ذوق: حدد الألوان التي سيتم رسم الحواف بها ، وعدد الأجزاء التي يتكون منها الدليل.

اطوِ النمط

الخيار الأسهل هو مجموعة مكونة من 16 مكعبًا بلاستيكيًا أو خشبيًا وألبوم مهمة معبأة في صندوق. تسمى هذه التقنية أيضًا بألغاز نيكيتين. انها مناسبة للمبتدئين.

• اسم الطراز: أضعاف مجموعة الأنماط
• السعر: 550 روبل
• الخصائص: تقنية تنموية لأطفال ما قبل المدرسة ، المنتج مقدم بألوان مختلفة.
• الإيجابيات: يطور الخيال ، وإدراك الألوان ، والقدرة على الجمع ، والعمليات الذهنية للمقارنة ، والتحليل والتوليف.
• السلبيات: المكعبات صغيرة جدا (2: 2 سم).

أضعاف مربع

بالنسبة للأطفال الذين أتقنوا بالفعل أبسط المهام ، فإن خيارات اللعب ذات التلوين غير المتكافئ للأشكال مناسبة:

• اسم الطراز: "مجموعة مربعة قابلة للطي"
• السعر: 3500 روبل
• الخصائص: مجموعة من ثلاثة أجزاء يحتوي كل منها على 12 مربعًا بألوان مختلفة مقسمة إلى أجزاء (مثلث ، مستطيل ، إلخ). هذه اللعبة مخصصة للأطفال من عمر سنتين. يجب على الطفل إعادة تجميع المربع المقطوع.
• الايجابيات: يطور التفكير المنطقي ، القدرة على إنهاء البناء بالكلية ، العين ..
• العيوب: وجود قطع صغيرة ورقائق ونتوءات على المربعات ، وارتفاع سعرها.

يونيكوب

ستكون المهارة المفيدة هي القدرة على جمع الأشكال ثلاثية الأبعاد - من الأشكال الهندسية إلى المنازل أو الحيوانات المضحكة. هناك مجموعات خاصة لهذا:

• اسم الطراز: "تعيين" Unicub "
• السعر: 680 روبل
• الميزات: يتكون اللغز من سبعة وعشرين مكعبًا عالميًا سداسيًا متطابقًا مع حواف ملونة. من الضروري جمع الأشكال ثلاثية الأبعاد منها. يمكن تقديم اللعبة للأطفال من سن سنة ونصف.
• الايجابيات: يطور التفكير المكاني ، والقدرة على الجمع ، وضبط النفس.
• السلبيات: غير موجود.

مكعبات للجميع

عندما يشعر الطفل بالراحة مع الكتل ، يمكنك أن تقدم له إحدى أصعب الألعاب في السلسلة. على مستوى متقدم ، يمكن للأطفال جمع أشياء من شخصين أو ثلاثة - حيوانات ومنزل وسيارات. العمر التقديري للطفل هو 5-7 سنوات.

• اسم الطراز: "مجموعة المكعبات الساطعة"
• السعر: 590 روبل
• الخصائص: يتكون اللغز من سبعة أشكال معقدة ، تختلف في الشكل واللون. يتضمن كتيبًا به عينة من المهام.
• الإيجابيات: القدرة على الجمع ، الانتباه ، الخيال.
• العيوب: وجود رقاقات على حافة المكعبات.

طوب

لأولئك الآباء الذين أهمية عظيمةتتمتع بخصائص بيئية وسلامة اللعب ، سوف تحب التباين مع الكتل الخشبية. إنها أكثر متانة ، على الرغم من أن طفلك قد يحب مكعبات بلاستيكية وخفيفة الوزن ذات ألوان زاهية أقل.

• اسم الطراز: "Little Bricks Set"
• السعر: 400 روبل
• الميزات: تتضمن ثمانية كتل خشبية صلبة اللون ولوحة مهمة. عمر الطفل من ثلاث سنوات.
• الإيجابيات: تساعد على تنمية التفكير البصري الفعال والمكاني بالعين.
• السلبيات: غير موجود.

كيفية اختيار مكعبات نيكيتين

مثل أي لعبة أخرى ، يجب اختيار مكعبات نيكيتين التعليمية بناءً على رغبات الطفل. إذا كان يحب المكعبات الخشبية فلا داعي لفرض مكعبات أو مربعات متعددة الألوان. عند اختيار مكعبات Nikitin ، يجدر النظر في عمر الطفل وتعقيد اللعبة والخصائص النفسية والفسيولوجية للطفل.

عليك أن تبدأ ببساطة. حتى لو بدت لك المهمة بدائية ، دع طفلك يضع مثالًا: دعه يشعر بطعم النصر ، وعندها فقط انتقل إلى مستوى أكثر صعوبة باستخدام كتب المهام.

من السهل العثور على اللعبة في السوق الحرة. يمكنك شراء مكعبات Nikitin من متاجر الألعاب ، واطلبها في المتاجر عبر الإنترنت. خيار آخر هو شرائه على الموقع الرسمي لعائلة Nikitin مع التسليم من موسكو أو سانت بطرسبرغ عن طريق البريد. يتراوح سعر مكعبات نيكيتين من 350 روبل إلى 3500 روبل: التكلفة الدقيقة من الشركة المصنعة والمواد وحجم المجموعة. على الموقع الرسمي ، سيكون أغلى ثمناً ، لكن بجودة أفضل.

تم إنشاء نظام مثير للاهتمام من الألعاب التعليمية من قبل المعلمين والمبدعين الروس المشهورين بوريس بافلوفيتش (1916-1999) ولينا ألكسيفنا (مواليد 1930) نيكيتين ، والدا لسبعة أطفال من منطقة موسكو البلشفية. يُعرف Nikitins في بلدنا وفي الخارج كمؤلفي نظام غير تقليدي لتربية الأطفال. كما اخترعوا واختبروا نظامًا جديدًا لتحسين صحة الأطفال على أطفالهم.

تم تصميم ألعاب Nikitinsky للأطفال للعب مع والديهم. لديهم درجة عالية من التباين ، أي أنه يمكن تعديلها لتناسب نفسك ومستواك واهتماماتك. كل لعبة ، وفقًا للمؤلف ، "مثل ؛ توفر فرصة للتفكير في كيفية توسيعها ، وما هي المهام الجديدة التي يجب إضافتها إليها ، وكيفية تحسينها ؛ ومن المتوقع مسبقًا مثل هذه المجموعة المتنوعة من المهام ، والانتقال إلى الإبداع. سيكون العمل على الألعاب نفسها أكثر نجاحًا كلما ارتفع مستوى قدرات الطفل الإبداعية "quot؛".

بالنسبة للجزء الأكبر ، يتم تقديم هذه الألعاب في شكل ألغاز تهدف إلى التعرف على الصور واستكمالها ، أي تطوير التفكير المنطقي والخيالي. تتميز الألعاب بخصائص مميزة: كل لعبة عبارة عن مجموعة من المشكلات التي يحلها الطفل بمساعدة المكعبات والطوب والمربعات المصنوعة من الورق المقوى أو البلاستيك وأجزاء من مُنشئ ميكانيكي ، إلخ.

يتم إعطاء المهام للطفل بأشكال مختلفة: في شكل نموذج ، رسم مسطح في عرض متساوي القياس ، رسم ، تعليمات مكتوبة أو شفهية ، إلخ ، وبالتالي تعريفه بطرق مختلفة لنقل المعلومات. يتم ترتيب المشكلات تقريبًا بترتيب الصعوبة المتزايدة ، أي أنها تستخدم مبدأ الألعاب الشعبية: من البسيط إلى الصعب. تحتوي المهام على مجموعة كبيرة جدًا من الصعوبات: من الوصول أحيانًا إلى طفل يبلغ من العمر 2-3 سنوات إلى ما لا يطاق بالنسبة لشخص بالغ عادي. لذلك ، يمكن أن تثير الألعاب الاهتمام لسنوات عديدة (حتى سن الرشد). بعض ألعاب Nikitin تشبه إلى حد بعيد كتل Frobel.

فريدريش فروبيل معلم ألماني من القرن التاسع عشر ، مؤسس أول رياض أطفال (KinderGarten). لقد صمم الكتل التي تسمح له بتعريف الطفل بخصائص الأجسام الهندسية ، وتعليمه الخيال المكاني ، والقدرة على ربط جزء في الكل. هناك 8 مجموعات من الكتل في المجموع ، تزيد من تعقيدها. "مثل ؛ الطوب" ؛ التي وصفها Nikitins هي واحدة من مجموعات Frobel. تشكل المجموعات الكلاسيكية من كتل Froebel مكعبًا ويجب طيها في صندوق خشبي مكعب ، مثل Nikitins.

نظرًا لأن ألعاب Nikitin تهدف بشكل أساسي إلى تطوير المنطق وبناء الصور ، فلا يمكن أن تكون الوسيلة الوحيدة لنمو الطفل. يمكن أن تكون فقط إضافة إلى الأساليب الأخرى ، حيث يتم تقديم مجموعة كاملة من التخصصات ، والتي تهدف إلى التنمية الشاملة للطفل.

بالنسبة للتكييف الجسدي ، في رأيي ، من الأفضل اختيار الأساليب التي تدخر نفسية الطفل. الحياة عند درجة حرارة 18 درجة مئوية ، وغمر الأطفال حديثي الولادة في الماء المثلج ، في رأيي ، يجلب لهم الانزعاج النفسي. من الواضح أنه إذا وُضع الطفل في ظروف قاسية ، فسيجد جسده احتياطيات في حد ذاته للبقاء على قيد الحياة ، وسيكون مثل هذا الطفل أقوى من الأطفال العاديين ، لكن ماذا يحدث لنفسيته في هذه اللحظة؟ ألا يبدأ في الشعور بهذا العالم كعالم عليه أن يقاتل فيه من أجل البقاء كل دقيقة؟ يقترح دومان ، على عكس نيكيتين ، إبقاء الأطفال في الشهر الأول من العمر ، وهم يرتدون سراويل قصيرة وقميصًا ، عند درجة حرارة 32 درجة مئوية ، بحيث يكون الانتقال من الحياة داخل الرحم إلى عالمنا غير مؤلم قدر الإمكان . ربما يكون هذا النهج أكثر ملاءمة للأطفال.

حول عائلة نيكيتين وأطفالهم
ولد بوريس بافلوفيتش نيكيتين عام 1916 في شمال القوقاز في عائلة كوبان قوزاق. في عام 1941 تخرج من أكاديمية القوات الجوية. NE جوكوفسكي ، خدم في طائرة مقاتلة. في عام 1949 ، تقاعد وبدأ العمل العلمي والتربوي في معهد البحوث التابع لوزارة محميات العمل ، ثم في معهد نظرية وتاريخ علم أصول التدريس ، ومعهد أبحاث علم النفس ومعهد التدريب العمالي والتوجيه المهني التابع لأكاديمية العلوم التربوية. في عام 1958 قام بتنظيم مجموعة من المعلمين لتكرار تجربة ماكارينكو. في نفس العام التقى بزوجته المستقبلية إيلينا ألكسيفنا.

ولدت EA Nikitina في عام 1930 في قرية Bolshevo ، منطقة موسكو. الأم ، E. A. Litvinova ، هي معلمة. الأب أ.دي ليتفينوف مهندس عسكري. في عام 1948 تخرجت من المدرسة البلشفية الثانوية بميدالية ذهبية في عام 1954 - من معهد موسكو الإقليمي التربوي. عملت لمدة عامين كمدرس في قرية Voevodskoye بإقليم Altai. من 1956 إلى 1960 عملت في مدرسة موسكو للسكك الحديدية رقم 40. من 1960 إلى 1980 كانت أمينة مكتبة ورئيسة مكتبة Bolshevsk.

لمدة أربعين عامًا (1958-1998) من حياتهم الأسرية وعملهم ، واصل Nikitins بحثهم العلمي وممارسة التدريس في المدارس ورياض الأطفال وفي أسرهم ، حيث قاموا بتربية سبعة أطفال. لقد رأيت "حل المشكلات" سريع البديهة مع التفكير الحر والابتكاري ، ولغة متطورة. كانوا متقدمين على أقرانهم في المناهج المدرسية ، بعضهم بعامين والبعض الآخر بأربع سنوات (ن. أموسوف).

عنك وعن أطفالك:
"ذات مرة اضطررنا إلى الأداء أمام جمهور كبير. تحدثنا بالتفصيل عن" أسلوبنا غير التقليدي في التربية "وأجبنا على العديد من الأسئلة. في إحدى الملاحظات ، سئلنا:" هل نشأت أيضًا بهذه الطريقة؟ ما الذي أخذته في عائلتك من طفولتك؟ "نظرنا إلى بعضنا البعض ، وضحكنا ، وقلت في الميكروفون: - لا ، بالطبع ، لقد نشأنا بطريقة مختلفة تمامًا ، لم نتمكن من أخذ أي شيء من الطفولة: كان الأمر عاديًا معنا ، لا شيء عن بقية الأطفال ، بشكل عام ، ليس مختلفًا. كم أشعر بالخجل من هذه الإجابة! كيف أود أن أعود في ذلك المساء ، لأرى هؤلاء الأشخاص الذين لسبب ما صفقوا لنا باستحسان ، وإيقافهم ، وإعادة كلماتهم ، والتذكر ، والتذكر ، ما الذي أخذناه في الحياة منذ بدايتنا ولم يسعنا إلا أن ننقله إلى أطفالنا ".

المبادئ الأساسية لنظام نيكيتين
يبدو أن ما طورناه لا يمكن تسميته نظامًا بعد. لكن يمكن تمييز المبادئ الأساسية التي نسترشد بها. أولاً ، هذه ملابس خفيفة وبيئة رياضية في المنزل: دخلت المعدات الرياضية الحياة اليومية منذ الطفولة المبكرة ، وأصبحت بالنسبة لهم ، كما كانت ، بيئة معيشية جنبًا إلى جنب مع الأثاث والأدوات المنزلية الأخرى. ثانيًا ، إنها حرية الإبداع للأطفال في الفصل. لا يوجد تدريب خاص ، تمارين ، دروس. يفعل الرجال ما يريدون ، ويجمعون بين الرياضة وجميع الأنشطة الأخرى. ثالثًا ، عدم مبالاة الوالدين تجاه ماذا وكيف ينجح الأطفال ، ومشاركتنا في الألعاب والمسابقات والحياة نفسها. تم تطوير كل هذه المبادئ في ممارسة الحياة ، في التواصل مع الأطفال. استخدمناها بشكل حدسي ، دون وعي ، سعياً وراء هدف واحد فقط: عدم التدخل في النمو ، ولكن مساعدته ، وليس الضغط على الطفل وفقًا لبعض خططنا ، ولكن المراقبة والمقارنة والتركيز على الطفل. الرفاهية والرغبة ، تهيئ الظروف لمزيد من التطوير.

كيف تولد القدرات؟
لم نضع لأنفسنا هدف تعليم الأطفال كل شيء في أقرب وقت ممكن ، حاولنا تهيئة الظروف لتنمية قدراتهم - وفقًا لقدراتهم ورغباتهم. عند مراقبة الأطفال ، لاحظنا أن تلك الجوانب من العقل كانت تتطور فيهم ، وكان لدينا من أجلها ظروف فاقت التطور نفسه. لنفترض أن الطفل بدأ للتو في الكلام ، ولديه بالفعل مكعبات بها أحرف وأبجدية مقطوعة وحروف بلاستيكية وأرقام بين الألعاب.

كان أهم اكتشاف على هذا المسار بالنسبة لنا هو أنه في ظل هذه الظروف ، بدأ الأطفال في وقت أبكر بكثير مما تم وصفه لهم وفقًا لجميع المعايير: في سن الثالثة بدأوا في القراءة ، في سن الرابعة فهموا الخطة والرسم ، في خمسة قاموا بحل أبسط المعادلات ، حيث سافروا باهتمام على خريطة العالم ، وما إلى ذلك. وفي الوقت نفسه ، أصبحوا أكثر استقلالية ، ومبادرة أكثر ، وأكثر فضوليًا ، وأكثر مسؤولية - أيضًا بعد سنواتهم. الآن نحن لا نحتاج فقط إلى شخص مطلع ، ولكن أيضًا لفهم عمله بشكل إبداعي ومكانه في الحياة ، وهذا يتطلب قدرات إبداعية عالية التطور والقدرة على تطبيقها في الممارسة ، في العمل ، في أي مكان ، وفي أي موقف في الحياة. كيف احقق هذا؟

لذلك ، يجب أن تكون شروط التنمية مسبقة ، معدة مسبقًا. هذا هو السبب في أننا نحتاج - لا يهم سواء في المنزل أو في مؤسسة للأطفال - إلى بيئة أكثر ثراءً من تلك التي ينشأ فيها أطفال العديد من العائلات الآن. حاولنا تلبية أي نوايا لدى الأطفال للقيام بشيء ما ، لإثبات أنفسنا في أي نوع من الإبداع. للقيام بذلك ، علقوا على الحائط خريطة لنصفي الكرة الأرضية ، وجداول بالمئات والآلاف ، وحروف مطبوعة وحروف كبيرة ، وأدوات قياس ، وبالطبع العديد من الكتب. يمكن لهذه الانطباعات الأولى أن تولد تلقائيًا اهتمامًا بمجال معين من المعرفة وحتى تطوير قدرات معينة لدى الطفل.

مع الطفل.
ما الذي يحتاجه الطفل للانطلاق في العمل والانخراط فيه بحماس وتحقيق نتيجة؟ العمل المشترك أو مجرد العمل جنبًا إلى جنب هو مصلحة إلزامية في عملية العمل ونتائجها من بعضها البعض ، وهذا سبب للمحادثة ، وهذا تبادل للآراء ، وهذا هو الفرح المشترك عندما اتضح بشكل جيد ، في باختصار ، هذا هو التواصل في أفضل صوره - في الأنشطة المشتركة.

شيء آخر مهم جدًا: حاولنا ألا نفعل للطفل ما يمكنه فعله بنفسه ، ألا يفكر ولا يقرر نيابة عنه ، إذا كان هو نفسه يستطيع التفكير في الأمر واتخاذ قرار. بشكل عام ، في أي أنشطة للأطفال ، نحاول تشجيع الإبداع ، وليس فرض آرائنا ، والأكثر من ذلك ، أننا لسنا في عجلة من أمرنا لمنع الخطأ أو الإشارة إليه على الفور. في حالة الفشل ، نحاول ألا نوبخ ، ولا نخجل ، ولكن إذا حدث شيء ما بشكل جيد ، فإننا لا نبخل في الثناء. كان الأمر ممتعًا بالنسبة لنا مع الأطفال ، ولم نبقى أبدًا غير مبالين بماذا وكيف يفعلون ، وماذا يفعلون. لم يكن التحكم ، وليس التعقب ، وليس الوصاية ، وليس دروسًا مع التحقق ، بل كان اهتمامًا صادقًا تمامًا بحياة الأطفال ، في أنشطتهم المختلفة المليئة بالحيوية.

ما يمكن أن يكون الحمل الزائد إذا فعل الطفل ما يشاء وبقدر ما يريد. أفضل راحة هي تغيير المهنة ، وهذه ليست مشكلة بالنسبة لأطفالنا: هناك الكثير من الفرص لمثل هذا التغيير. علاوة على ذلك ، يمكن الجمع بين الأنشطة. كانت هذه السهولة والاسترخاء قريبة جدًا من اللعب. في الوقت نفسه ، حاولنا تعليم الأطفال أن يفرحوا بنجاح شخص آخر بالإضافة إلى نجاحنا. من خلال منح أطفالنا أقصى قدر من الحرية ، تجنبنا ثلاثة شرور في وقت واحد: كل من الحمل الزائد ، والاشمئزاز المحتمل للأطفال من الأشياء الضرورية والمفيدة ، والشغف لإغراءات الشوارع ، والتي تبين أنها أكثر بدائية ومملة من حياتهم المنزلية المليئة. من مختلف الأنشطة.

ما هو مستوى التطور الذي يمكن أن يصل إليه الطفل؟
لقد صُدمنا بالفرص الهائلة التي انفتحت بشكل غير متوقع في مرحلة الطفولة المبكرة ، واندفعتنا المشكلة: ما هو المستوى الذي يمكن أن يصل إليه الطفل في نموه البدني والفكري؟ لقد آمنوا: أهم شيء الذكاء والصحة ، والباقي يتبعه بنفسه. عندما كان طفلنا الأول يبلغ من العمر سنة ونصف ، علمناه الاستقلال بهذه الطريقة: إذا وقع في موقف صعب (سقط أو لم يستطع الحصول على شيء) ، فإننا "لم نهتم به" ، ولم نساعده رغم كل دموعه وصراخه - دعه يتعلم كيف يخرج من الصعوبات. وحققوا النجاح: خرج الطفل بنفسه من الصعوبة. لكن دون أن نعرف ذلك ، علمنا الطفل ... ألا يحسب للبقية. وليس هذا فقط.

عندما نشأ الابن الثاني ، فعلنا نفس الشيء معه. ثم ذات يوم يبكي الأصغر من الإصابة والخوف ، ولا ينظر شقيقه البالغ من العمر ثلاث سنوات حتى في اتجاهه - تمامًا مثل البالغين. كان هناك فقط لامبالاة ، لامبالاة بدموع أخي. صدمني هذا بشكل غير سار. عندها نظرت إلى نفسي ، إلى "مقياسنا التعليمي" من الخارج وفهمت لماذا يزعج الآخرين أحيانًا. أحيانًا من أجل إشراف بسيط ، "نربي" الطفل لفترة طويلة ، ونقول: "لست بحاجة إليك هكذا!" إنه يلتمس فهمنا ومساعدتنا ، ويتلقى - من أجل إشراف بسيط - العقوبة الأكثر قسوة: رفضته والدته. لقد احتج قدر استطاعته ، وأنا ... لم أحاول حتى أن أفهمه ، واتبعت في أفعالي بعض القواعد المحجوزة ، وليس من الطفل وحالته.

ربما مع هذا "الدرس" بدأت دراسات والدتي التي لا تتوقف حتى يومنا هذا: أنا أتعلم كيف أفهم أطفالي! حسنًا ، نحن ، الكبار ، لدينا شعور قوي بالتفوق فيما يتعلق بالأطفال ، وثقة لا تتزعزع في صلاحنا. أي اعتراض يبدو ساذجًا ولا معنى له: فماذا يفهم وماذا يعرف ليعترض ؟! لكن عندما تعترف أنه يستطيع معرفة ما لم تسمع به من قبل ، وأن عقله أكثر مباشرة ، ويعيش ، ويستمع إلى رأيه ويتساءل: "أحسنت! لقد فهمني بشكل أفضل!" بصراحة ، اتضح أنه من الجيد جدًا أن تتعلم شيئًا من ابنك ، حتى لو كان صغيرًا. هذا يثير في عيون بعضهم البعض و ... حتى في عيونهم.

الوقت المنبوذ لشخص مشغول.
ابني البالغ: "أعتقد أنه من الجيد عمومًا الاستماع إلى الحجج: من المثير للاهتمام مقارنة الحجج ، لإيجاد حل بنفسك ، بغض النظر عمن قال كيف. بعد كل شيء ، لم تجبرني ولا تجبرنا جميعًا على التحدث علانية ، و لم تكن هناك حاجة للتحدث إلى أي شخص يتأقلم - هذا ما كان رائعًا. ربما يعلمنا أن نفكر جيدًا. تذكر ، في اليونان القديمةهكذا تم تعليم الصغار: لقد كانوا حاضرين في نزاعات الحكماء المعترف بهم ، لكنهم هم أنفسهم لم يشاركوا فيها ، ولم يكونوا مجبرين على الانضمام إلى أحد الجانبين أو الآخر. وهكذا تعلمنا أن نفكر. "لقد كان رائعًا! لقد استمتعت للتو. اتضح أنه لم يكن الأمر كما ناقشنا ، ولكن أن الأطفال شاركوا فيه. كانوا أحرارًا في أفكارهم وتصريحاتهم.

لفترة طويلة ، لم نخمن البساطة: يحتاج الجميع ، حتى أصغرهم ، إلى مثل هذا الوقت عندما يُترك تمامًا لنفسه ، ولا يتم سحبه ، ولا يتسلقون إليه ، أي أنه ليس كذلك مهددة بالغزو من الخارج. و ماذا طفل أكبر سنًا، كلما احتاج إلى هذا الوقت الذي لا يمكن المساس به. من المستحسن إنشاء مثل هذا الإجراء من البداية: لا ينبغي تشتيت انتباه الشخص المشغول ما لم يكن ذلك ضروريًا للغاية. هذا أيضًا مظهر من مظاهر الرعاية التي يحتاجها كل من الكبار والصغار.

مكتبة نيكيتين التربوية.
N. Amosov، I. Arshavsky، V. Grum-Grzhimailo، R. Decartes، P. Kapterev، J. Korchak، A. Makarenko، M. Montessori، R. Owen، E. Pokrovsky، I. Sarkizov-Serazini، V. Skripalev ، L. تولستوي ، H. Hiden ، K. Chukovsky
فهرس:

1. Nikitin BP تطوير الألعاب. - م: علم أصول التدريس ، 1985.
2. Nikitin BP خطوات الإبداع أو تطوير الألعاب. - م: التعليم ، 1991.
3. نيكيتينا ل. أ. أمي أو روضة أطفال. - م: التعليم ، 1990.
4. نيكيتين ل. وب. نحن وأطفالنا. - م: يونغ جارد ، 1979.
5. نيكيتين ل. وب. نحن أبناءنا وأحفادنا. - م ، 1989.
6. Nikitin L. و B. المحميات الصحية لأطفالنا. - م: الثقافة البدنية والرياضة ، 1990.
7. بي بي نيكيتين ، "طفولة بلا مرض" S. - P. 1996.
8. ل.أ. نيكيتينا "بيت الأب" 1982.
9. "أتعلم أن أكون أماً" 1983.
10- "الاعتراف" 1991.

يتميز الزوجان Nikitins بمسؤولية غير عادية وملاحظة مذهلة وحدس مذهل. هذه الصفات سمحت لهم ولا تزال تسمح لهم بالعثور على الحلول الصحيحة حتى عندما يهز العلماء المتخصصون أكتافهم بلا حول ولا قوة. (I. Arshavsky)
عن محميات أطفالنا:
طلبات الأطباء والممرضات في مستشفى الولادة
الطلب الأول هو عدم التخدير (تسكين الآلام).
الطلب الثاني هو عدم وضع مشابك أو ربط الحبل السري أثناء النبض.
الطلب الثالث - لا يمكنك إخراج الطفل من أمه بعد ولادته! والأفضل أن تضعه الأم نفسها على الثدي: إلى أحدهما والآخر ، بحيث يجب أن يمتص الطفل أول قطرات من اللبأ. مطلوب ملامسة "الجلد بالجلد" لمدة 15 دقيقة على الأقل في النصف ساعة الأولى من العمر ، وهو أمر ضروري للغاية!
الطلب الرابع. طقوس الميلاد. حتى يفهم الأب أيضًا أن الطفل يقع في يده ، قويًا وموثوقًا ، وواجبه المباشر هو أن يعيش هذا الشخص في حياته. لا ينبغي أن يكون أطفالنا معيبين بسبب وحشيتنا التي نظهرها الآن في اللحظات الأولى والمهمة جدًا من حياتهم.
الطلب الخامس. اطلب عدم دفن محلول اللازورد في الطفل ، وستكون عينه نظيفة.
الطلب السادس. من الأفضل تجنب لقاحات BCG.
الطلب السابع. في الأيام الأولى من حياة الطفل ، يتمتع الطفل بأعلى قدرات التكيف - فهو يتكيف مع كل شيء. من الضروري أن يكون لديه يدان طليقتان ، وحقيقة أنه خدش ، دع الجراثيم تدخل ، سيبدأ الطفل في "تكوين" مناعته. وفي حالة عدم وجود جهاز مناعة متطور ، تحدث أشياء مروعة للأطفال! في أول 8-10 أيام بعد الولادة ، يجب أن يعرف الطفل ثدي الأم فقط. ليست هناك حاجة لإجراء أي تصحيحات قبل السن الأول ، أي حتى 5-7 أشهر. فقط عندما تظهر السن الأول ، لا تكون المواد المضافة ولا المخاليط ولا العصائر فظيعة. أعطي النصيحة: لقد ظهر سن ، ما عليك سوى إعطاء الطفل طعامًا صلبًا! الرضاعة الطبيعية حتى ظهور السن الأول.

القرب (الجسدي) من الأم إلى الطفل

لذلك ، تحمل النساء الأفريقيات الأطفال خلف ظهورهن لمدة عامين على الأقل. بعد تحليل هذه الظاهرة ، توصل الأطباء الأوروبيون إلى استنتاج مفاده أن هؤلاء الأطفال في مستوى نمو أعلى بكثير من الأطفال الأوروبيين في نفس العمر ، على الرغم من حقيقة أن الأمهات لم يعملن معهم ، بل حملنهم ببساطة وراء ظهورهم. زيادة في الآفاق ، وإمكانية معرفة غير محدودة تقريبًا بالعالم ("لا تحبس" الأطفال في عربات الأطفال وحفاضات الأطفال!) إطلاق جميع ردود الفعل التي وضعتها الطبيعة الأم. ملابس خفيفة الوزن. هل تؤثر على الذكاء؟ تخيل نعم! لذا ، فإن القمصان الداخلية ذات الأكمام المخيطة ، في رأيي ، ضارة. إنهم يمنعون نظام اللمس: أينما سقطت يدا الطفل ، لا يشعران بأي شيء. والأكمام المقطوعة على القمصان الداخلية والجوارب المقطوعة على الجوارب الضيقة تساهم في تطوير نظام اللمس.

بيئة غنية للأطفال.
هذا نظام مبادئ وتعديلات:

* استخدام سلم - "vstanka" Skripalev ؛
* حرية الحركة حول شقة الطفل - "منزلق" ؛
* الألعاب التي تحتوي على "ألعاب الكبار" - الأواني والأكواب والملاعق والبلاستيك وأقلام الرصاص والأوراق (تأكد من تعليم كيفية إمساك القلم بشكل صحيح على الفور!).
* حرية معرفة العالم ، وإزالة المحظورات "التقليدية". حاول أن تنسى العبارات: "لا تلمس!" ، "لا تذهب!" إلخ. لا تخف من أن الطفل سوف يفسد أو يكسر شيئًا ما. إنه يتعلم العالم ، ومعرفة ذلك ، يتطور بشكل مستقل ، ويأخذ موقعًا نشطًا في الحياة.
* تجهيزات في شقة المجمع الرياضي.
* الألعاب التعليمية. يمكن أن يكون هناك الكثير منهم إذا كنت مبدعًا في هذه المشكلة.
* التعارف المبكر على الحروف والأرقام (من 2 - 3 سنوات).
* التعارف المبكر للأطفال بالأدوات والمواد ، أي العمل اليدوي. من المهم تعريف الأطفال مبكرًا بالمقص ، والمخرز ، وما إلى ذلك.
* موقف الوالدين من تنمية الأبناء. يوجد موقفان هنا: 1) يحتاج الطفل إلى شرح وإخبار ؛ 2) من الضروري إخبار وإظهار الطفل فقط ما لا يستطيع الوصول إليه هو نفسه. هذه هي الطريقة التي يتشكل بها الاستقلال. إنه الخيار الثاني الذي يعطي شخصيات مبدعة ، والأول يطور فقط مهارات الأداء.

كيف تولد القدرات؟
BP Nikitin: يعتمد النمو العقلي لأطفالنا على "الركائز الثلاث" نفسها: بيئة غنية لمجموعة متنوعة من الأنشطة ، وحرية كبيرة واستقلالية للأطفال في الصفوف والألعاب ، واهتمامنا الصادق بجميع شؤونهم . وهنا أيضًا ، أود أن أؤكد مرة أخرى أننا لم نضع لأنفسنا هدف تعليمهم كل شيء في أقرب وقت ممكن ، لقد حاولنا تهيئة الظروف لتنمية قدراتهم - وفقًا لقدراتهم ورغباتهم.

لم نكن نعرف ولا يمكننا أن نتحمل الحرية في تحديد ماذا ومتى يتطور عند الأطفال ، وفي أفعالنا انطلقنا من الملاحظة البسيطة التي ذكرناها بالفعل في الجزء الأول من الكتاب: يتحدث الناس إلى طفل من يوم الطفل. ولادته وهو لا يزال لا يفهم شيئًا. تأتي لحظة (لكل فرد) ، وسيقول الطفل الكلمة الأولى. إذا لم تتحدث معه ، فقد لا تُقال هذه الكلمة الأولى بعد عام أو عامين أو ثلاثة. ولكن ماذا لو فعلنا الشيء نفسه فيما يتعلق بجميع القدرات البشرية الأخرى؟ ليس لتحديد التوقيت مقدمًا ، ولكن ببساطة لخلق ظروف مواتية ومعرفة كيف سيتطور الطفل. بحثًا عن هذه الظروف ، قمنا بتطوير نفس المبادئ التي تحدثت عنها.

عند مراقبة الأطفال ، لاحظنا أن تلك الجوانب من العقل كانت تتطور فيهم ، وكان لدينا من أجلها ظروف فاقت التطور نفسه. لنفترض أن الطفل بدأ للتو في الكلام ، وكان لديه بالفعل ، من بين أشياء أخرى ، مكعبات بها حروف ، وأبجدية مقطوعة ، وبلاستيك ، وأحرف سلكية وأرقام. جنبًا إلى جنب مع مجموعة كبيرة ومتنوعة من المفاهيم والكلمات التي تدخل إلى دماغ الطفل في هذا الوقت ، تم حفظ أربع عشرة أيقونة تسمى A ، B ، C ... 1 ، 2 ، 3 ، 4 ... إلخ ، دون أي صعوبة. واحد ونصف إلى سنتين. وكل ذلك لأننا لم نكشف سرًا عن ذلك ، لم نقول إنه مبكر بالنسبة لك ، لقد أطلقنا على الأحرف الصغيرة فقط ، كما يطلقون على أشياء أخرى: الطاولة ، الكرسي ، النافذة ، المصباح ، إلخ. وقد ابتهجنا عندما يتذكرها ، يتعرف عليها في أي نص.

كان الأمر نفسه مع الرياضيات (العداد ، عدّ العصي ، الأرقام ، الجدول: مئات وآلاف ، خرز على سلك ، إلخ) ، البناء (جميع أنواع المكعبات ، الفسيفساء ، المنشئون ، مواد البناء ، الأدوات ، إلخ) ، الرياضة (معدات رياضية بتركيبات مختلفة في المنزل وفي الفناء). كان أهم اكتشاف على هذا المسار بالنسبة لنا هو أنه في ظل هذه الظروف ، بدأ الأطفال في وقت أبكر بكثير مما تم وصفه لهم وفقًا للمعايير الطبية والتربوية: في سن الثالثة بدأوا القراءة ، وفي سن الرابعة فهموا الخطة والرسم. ، في الخامسة ، قرروا معادلات بسيطة ، وسافروا باهتمام على خريطة العالم ، وما إلى ذلك ، ولم يكن الأمر يتعلق فقط بفهم بعض حكمة المدرسة التي أتقنوها بسهولة قبل المدرسة (القراءة بطلاقة ، والعد الشفوي ، والكتابة) ، ولكنهم أيضًا أصبحوا أكثر استقلالية ، ومبادرة أكثر ، وأكثر فضولًا ، وأكثر مسؤولية - أيضًا بعد سنواتهم. كان بإمكاننا تركهم في المنزل بمفردهم (مع شيخ يبلغ من العمر 6-7 سنوات) لمدة ثلاث أو أربع ساعات ونعلم أنه لن يحدث شيء. يمكننا إرسال طفل يبلغ من العمر سبع سنوات بأمان إلى موسكو (قطار ، مترو) أو أحد عشر عامًا إلى غوركي (أخذ تذكرته الخاصة ، وركب دون أي وصاية من دليل أو أي من البالغين). وكل هذا لم يجعلهم من كبار السن - لا يزال عليك البحث عن هؤلاء المخترعين والأشخاص المؤذيين! لكن هذا لم يأت بعد.

في البداية فوجئنا بهذا فقط ، ثم أصبحنا مهتمين بجدية بمشكلة النمو المبكر للأطفال. اتضح أن العلوم والممارسات العالمية كانت تدرس القدرات المحتملة للدماغ البشري لفترة طويلة. توصل العلماء إلى استنتاج مفاده أن احتياطيات الدماغ هائلة ، وأن استخدامهم خلال حياة الإنسان لا يكاد يذكر ، وأن العبقرية هي المظهر الأكثر اكتمالا للإمكانيات الفكرية التي يمتلكها أي شخص عادي.

ما الذي يعتمد عليه إدراك هذه الإمكانات؟ ما الذي يحدد مستوى تنمية القدرات؟ الإجابة على هذا السؤال تعني إيجاد طريقة لتنشئة المواهب ، لا للبحث عنها بين العاديين ، ولكن لتربية الجميع كأشخاص موهوبين. وهذا من شأنه أن ينقذ المدرسة من الأداء الضعيف والمكررين ، والأطفال - من الحمل الزائد ، والآباء - من العجز الجنسي والتحيز الملائم: "هكذا ولد معي". كان من المستحيل ببساطة عدم محاولة المشاركة في البحث عن إجابة للسؤال ، من أين تأتي المواهب؟ حسنًا ، بالطبع ، لا نعتقد بأي حال من الأحوال أننا وجدنا طريقة لتربية المهوسين. الطفل المعجزة هو طفل معجزة ، استثناء من القاعدة ، ظاهرة لم يتم شرحها بالكامل بعد. أنا أتحدث عن شيء آخر: كيف يمكن للجميع ، حرفياً ، كل طفل يولد بشكل طبيعي ، أن يربى قادراً وحتى موهوباً. بعد كل شيء ، هذا هو مطلب العصر - الثورة العلمية والتكنولوجية ، مسؤولية البشرية المتزايدة باستمرار عن كل ما يتم القيام به على الأرض ، والحاجة إلى توقع وفهم كل خطوة لشخص يعيش على كوكبنا.

ل.أ .: أعتقد أن المسؤولية لا تعتمد على الموهبة بقدر ما تعتمد على الضمير. يمكنك أن تكون موهوبًا للغاية ، ولكن في نفس الوقت شخص أناني وأناني ، يعيش وفقًا لمبدأ: "بعدي ، حتى طوفان ..."

نيكيتين: هذا هو خلافنا القديم ، وسنعود إليه لاحقًا. سأقول فقط إنك الآن لا تحتاج فقط إلى شخص مطلع ، بل تحتاج أيضًا إلى فهم عمله بشكل إبداعي ومكانته في الحياة ، وهذا يتطلب قدرات إبداعية عالية التطور والقدرة على تطبيقها في الممارسة ، في العمل ، في أي مكان عمل ، في أي وضع في الحياة ... كيف احقق هذا؟

الشيء الرئيسي هو البدء في الوقت المناسب.
أهم شرط لتنمية جميع القدرات ، أعتبر أن البداية في الوقت المناسب. هناك سنوات من الملاحظة والتفكير والبحث وراء هاتين الكلمتين. وكانت نتيجة هذا العمل "فرضية نشوء وتطور القدرات الإبداعية" (مجموعة "المشاكل الاجتماعية والاقتصادية للتعليم" نوفوسيبيرسك "العلوم" ، 1969 ، ص 78-124). ظهرت الكلمة غير العادية NUVERS ، المكونة من الأحرف الأولى من اسم العملية التي تحدث في الدماغ البشري ، لأول مرة فيها: التلاشي الذي لا رجعة فيه لإمكانيات التطوير الفعال للقدرات. يتم تقديم العمل بأكمله في الفصل الرابع من الكتاب ، لكن جوهره هو كما يلي: كل طفل سليم ، عند ولادته ، لديه فرص هائلة لتنمية القدرات لجميع أنواع النشاط البشري. لكن هذه الاحتمالات لا تبقى على حالها ، ومع تقدم العمر تتلاشى تدريجياً وتضعف ، وكلما أصبح الشخص أكبر سناً ، زادت صعوبة تطوير قدراته.

هذا هو السبب في أنه من المهم للغاية أن تكون الظروف قبل التنمية. سيعطي هذا التأثير الأكبر في التنمية ، التي ستكون في الوقت المناسب فقط ، وليس "مبكرًا" على الإطلاق ، كما يعتقد أولئك الذين يسمون تنمية أطفالنا. بالمناسبة ، نحن أنفسنا الآن نعتبر أن تنمية أطفالنا ليس فقط في وقت مبكر ، ولكن تأخر في كثير من النواحي. بعد كل شيء ، الظروف التي تمكنا من خلقها ، بالطبع ، لا تزال بعيدة كل البعد عن المثالية الممكنة. هذا طبيعي: لا يمكنك إثارة مثل هذه المشكلة بالجهود والوسائل المحلية. وهنا بعض الأمثلة. لم نتمكن حتى من خلق ظروف مرضية للأطفال للدراسة في مجال الفنون الجميلة وعلم الأحياء واللغات الأجنبية وغير ذلك الكثير. ومن الواضح أن تطور الرجال هنا متأخر عن قدراتهم. والآن من الصعب للغاية تعويض الوقت الضائع: على سبيل المثال ، لا أحد منهم يعرف لغة أجنبية حقًا ، على الرغم من درجاته في المدرسة الثانوية والدرجات الرباعية. وكان بإمكانهم أن يعرفوا ما إذا كان أحدنا يمتلك لغة اجنبيةوتحدثوا بهذه اللغة ببساطة مع الأطفال منذ يوم ولادتهم ، كما يفعل المهندس V.Skripalev مع أطفاله. لأوليج سكريباليف ، يدرس اللغة الإنجليزيةلن تكون هناك مشكلة: فهو يتحدثها بنفس الطريقة التي يتحدث بها الروسية ، بطلاقة تامة.

لذلك ، يجب أن تكون شروط التنمية مسبقة ، معدة مسبقًا. هذا هو المطلوب لهذا - لا يهم ما إذا كان في المنزل أو في مؤسسة للأطفال - بيئة أكثر ثراءً من تلك التي ينشأ فيها أطفال العديد من العائلات الآن.

مجال واسع من النشاط
بالطبع ، لا أقصد بالمفروشات الغنية السجاد ، والكريستال ، والأثاث البولندي ، وما إلى ذلك. كل هذا مخصص للترفيه عن الكبار ، وهذه الثروة لا تفيد الطفل كثيرًا: العالم المصقول للأشياء التي يصعب الحصول عليها يمكن الإعجاب بها فقط ، ولكن لا يمكن فعل أي شيء فيها. صحيح ، بالنسبة للأطفال الذين تقل أعمارهم عن عامين ، حتى الفحص البسيط للأشياء وصورهم يستغرق ما يصل إلى 20 بالمائة من وقت استيقاظهم بالكامل وهو عامل تنموي مهم. ولكن كلما كبر الطفل ، قل رضاه عن تفكير واحد ، ويصل إلى كل شيء بيده ويبدأ في تذوقه أولاً "ليتذوق" ، ثم "يقرع" ، ثم لأي استخدام آخر له. لكن بعد كل شيء ، الكريستال ليس مناسبًا لهذا ، ولكن إذا كانت أقلام الرصاص ، والطباشير ، والورق ، والغراء ، والمقص ، والمطرقة ، والورق المقوى ، والدهانات ، والبلاستيك ، والمكعبات تقع في يد الطفل مبكرًا ، كل ما يمكن استخدامه للعمل ( العمل ، البناء ، العمل) ، أغنى الظروف لتطورها.

لاحظنا مبكرًا أن الأطفال لا يفضلون التلاعب بالألعاب (فهم يشعرون بالملل بسرعة) ، ولكن الأدوات المنزلية التي يستخدمها الكبار: أدوات المطبخ ، وأدوات الكتابة والحياكة ، والأدوات ، والأجهزة ... وبعد ملاحظة ذلك ، سمحوا للأطفال "بالدخول "عالمنا البالغ واستكشف خصائصه ومخاطره التي لا تتعلق باللعبة. لقد كتبنا بالفعل في القسم الأول من الكتاب كيف نبدأ في تعريف الأطفال بهذا العالم المعقد من الأشياء الحقيقية. نحن نتمسك بنفس مبدأ الاستقلال في المستقبل ، لا نطلب من الأطفال "عدم أخذها دون طلب" ، ولكن نطالب "بتطبيقها". في الوقت نفسه ، نرحب بنشاط البحث ، نحظر كسر الأشياء أو تمزيقها أو إفسادها "تمامًا مثل هذا" - "بدافع الشر" أو لأنه لا يوجد شيء نفعله.

لا تعني إمكانية الوصول ، مع ذلك ، أنه يُسمح للأطفال بلمس كل شيء وأخذ كل شيء دون إذن. لدينا أشياء - وهناك بالفعل الغالبية العظمى منها - يمكن للأطفال استخدامها في أي وقت يريدون. لا جدوى من سردها: هذا كل ما لم يتم تضمينه في فئتين ممنوعتين: الأشياء الأخرى والأشياء الثمينة. نعني بكلمة "الغرباء" الغرباء حرفيًا ، بالإضافة إلى المتعلقات الشخصية على طاولة الأب أو الأم ، في غرفة الجد ، في حقيبة أو حقيبة شخص ما ، والتي لا يجوز انتهاكها. لا يمكن أخذ هذه الأشياء إلا بإذن. والأشياء الثمينة - كما تم فرض حظر صارم عليها - هذه هي الساعات ، وأجهزة التسجيل ، والكاميرات ، والآلة الكاتبة ، وما إلى ذلك ، وهي آليات دقيقة يمكن للطفل ، دون علمه ، تدميرها بسهولة. لم نخفهم عن الأطفال ولم نضعهم بعيدًا. لكنهم أوضحوا من أول معارفهم أنه لا ينبغي المساس بهذه الأشياء. ولا أتذكر حالة عندما ، بسبب خطأ الصغار ، خرج أي من الأشياء باهظة الثمن عن النظام ، على الرغم من أنها كانت متوفرة دائمًا ، وغالبًا ما كان الأطفال يتركون بمفردهم.

أعتقد أن هذا حدث لأنه كان هناك القليل جدًا من هذه الأشياء الممنوعة ولم تكن غير مألوفة تمامًا للأطفال. عادة ما ينظر الأطفال إليهم مع شخص من البالغين أو كبار السن ، ولم يعدوا جذابين بسبب عدم معرفتهم.

والأهم من ذلك ، بفضل جهودنا ، أصبح لدى الأطفال المزيد والمزيد من الأشياء الشيقة الأخرى المتوفرة لهم دائمًا ، بدءًا من المعدات الرياضية إلى جميع أنواع الأدوات ومواد البناء ، كل هذا بالإضافة إلى الألعاب العادية والدمى التي يستخدمها الأطفال لديها أيضا الكثير.

في غرفة ورشة العمل لدينا ، يمكنك قص ، لصق ، نحت ، منشار ، مطرقة في الأظافر ، الفرم ، الفرم ، الحفر ، الشحذ. ذات مرة زارنا شقيقان لمدة أسبوع كامل - فيتيا البالغة من العمر عامين وديما البالغة من العمر ستة أعوام. كم كانوا سعداء لأن المطارق تأتي في ارتفاعات مختلفة ومسامير مختلفة أيضًا ، وأن السبورة يمكن تثبيتها على جذع سجل على الأرض. وبأي اجتهاد دقوا المسامير في اللوح المسكين واحدًا تلو الآخر ، فعلوا ذلك بشكل أفضل وأفضل. ونحن مع والدتهم - الدكتورة - نظرنا إلى "السادة" وقلنا لبعضنا البعض: "كيف يمكن للأطفال أن يفتقروا إلى مثل هذا الشيء الحقيقي في شقة حديثة!"

حاولنا تلبية أي نوايا لدى الأطفال للقيام بشيء ما ، لإثبات أنفسنا في أي نوع من الإبداع. لاحظنا أن الطفل يحب الكتابة بالطباشير - لقد صنعوا لوحًا من قطعة مشمع ؛ لاحظوا أنه كان مهتمًا بخريطة في "موسوعة الأطفال" - علقوا خريطة كبيرة لنصفي الكرة الأرضية على الحائط. لذلك ظهرت مئات وآلاف من الطاولات على جدراننا ، رسائل مطبوعة ومكتوبة على ملصق ، على مكعبات ، أدوات قياس ، طوب خشبي كبير ، صانعين ، جميع أنواع الألعاب ، وبالطبع الكتب ، العديد من الكتب - من القصص الخيالية والطفل دمى للموسوعات وأدب العلوم الشعبية. هذا ما نسميه الإعداد الغني. يفتح مجال نشاط غني للطفل.

تفاجأ أحد الأساتذة ، مستذكراً طفولته ، بالحيوية والدقة التي استطاع تخيلها الرسم على ورق الحائط في الحضانة وحتى شكل الشقوق على السقف الأبيض. فلماذا إذن ، كما تساءل ، عدم تقديم مثل هذه القوالب من المعرفة البشرية كخريطة جغرافية أو جدول دوري للحفظ "مدى الحياة"؟ يمكن أن تثير هذه الانطباعات الأولى اهتمامًا لا إراديًا بمجال معين من المعرفة وحتى تطوير قدرات معينة لدى الطفل.

يمكن لأولئك الذين هم على دراية بسيرة عالمة الرياضيات صوفيا كوفاليفسكايا الانتباه إلى التفاصيل التالية: تم لصق جدران الحضانة بصفحات من كتاب رياضي. لكن قلة من الناس يؤمنون بالعلاقة بين هذه الصفحات بالصيغ والرسومات والموهبة الرياضية المشرقة للفتاة سونيا.

في عائلتنا ، على ما يبدو ، كان الجدول الدوري "يعمل" بنفس الطريقة التي لفت أنطون البالغ من العمر ثلاث سنوات الانتباه إليه في "موسوعة الأطفال". وبعد ذلك ، بدأ الدخان والروائح والومضات ، وظهر المصمم "الكيميائي الشاب" ، جدارًا كاملاً في الورشة ، مسدودًا بأواني كيماوية ومواد كيميائية. ثم المدرسة التقنية الميكانيكية والكيميائية ، انتصارًا في الأولمبياد الكيميائي ، وأخيراً قسم الكيمياء بجامعة موسكو الحكومية.

الدروس المفضلة
حاولنا استخدام هذه الحساسية والاستقبال لعقل الطفل في تعليم القراءة والكتابة ، والعد ، وتعريف الأطفال بالمراميدلين ، والوزن ، والوقت ، والرسم ، والخطة ، إلخ. ، لا يُسمح فقط بتأليف مجموعات الكلمات: "MAMA" ، "ANYA" ، "DOM" ، ولكن أيضًا لتعليم المدرب الكتابة. لم يكن لديه أي فكرة عن ذلك ، ولكن بعد أن صنع "القطار" ، يجب عليه "فحص جميع السيارات" ، وتتبع جميع الأحرف بإصبعه.

يصعب على الجد أن يرى على مقياس الحرارة الصغير خارج النافذة مدى برودة الجو اليوم. سيساعده الأطفال ، فانيا وليوبا ، - سيحددون نفس درجة الحرارة بالضبط على مقياس حرارة تدريبي بارتفاع متر واحد ، حيث تسمح لك الأقسام الكبيرة جدًا والشريط الأحمر والأبيض المتحرك بضبط أي درجة حرارة تحدث في منطقتنا. الارض.

يمكن أيضًا إزالة ساعة ذات قرص كبير من الحائط ، حيث يتحرك عقرب الساعة أبطأ 12 مرة من عقرب الدقائق ، كما هو الحال في الساعة الحقيقية ، ولكن يمكن أن تظهر في أي وقت ، طالما أن الطفل يدير الترس من وراء. تتيح هذه اللعبة للأطفال إتقان قياس الساعة والوقت قبل أقرانهم ببضع سنوات.

لدينا "لعبة" تعلمك كيفية ربط العقد. على إطار مصنوع من زوايا وأنابيب دورالومين ، يتم ربط العينات في النصف العلوي: 14 عقدة مختلفة ، من الأبسط إلى العقدة شديدة التعقيد مثل "عقدة تقصير" التسلق. وفي أسفل 14 "طرفًا" مصنوعًا من حبل نايلون يسمح بربط نسخ من هذه العقد ، وهو أمر غير ممكن دائمًا للبالغين.

لكي يتعرف الأطفال على الخريطة والخطة ، لدينا كرة أرضية ، وخطة للمنزل ، وخريطة مادية للعالم ومدرسة تعليمية ، حيث يظهر رسمها بجوار مخطط المنطقة. يسعد الأطفال الذين يبلغون من العمر خمسة أو ستة أعوام أن يجدوا المكان الذي يوجد فيه الطريق أو الغابة أو القرية ، المرسومة في الصورة ، أو العكس ، على الخطة. وعندما يتعلمون القراءة ، فإنهم يضعون المهام الأخرى على خريطة العالم ولا يعرفون فقط القارات والمحيطات والبحار ، ولكن أيضًا العديد من الدول والعواصم والأنهار والجبال ويحبون السفر برا وبحرا.

حتى الجدول الذي يبدو بسيطًا من المئات يمنح الأطفال الكثير من الطعام للتفكير والفرصة لطرح الكثير من المهام على بعضهم البعض. في البداية ، ببساطة يشيرون بأصابعهم إلى الأرقام ويتصلون بها بالترتيب: من التالي. وسرعان ما أدركوا أنه بعد "تسعة وعشرون" لا تأتي "عشرة وعشرون" ، بل "ثلاثون" ، أي أنهم يتعلمون ترتيب الأعداد ، ثم يبدأون في عد العناصر المختلفة. عندما تكون جميع الأرقام مألوفة بالفعل ، فإننا نعطي الألغاز: من سيجد الرقم 27 بشكل أسرع؟ 49؟ 93؟ بعد ذلك ، وفقًا للجدول نفسه ، يتقن الرجال الجمع ، ويعثرون ، على سبيل المثال ، على مجموع الأرقام الموجودة عموديًا ، أفقيًا ، قطريًا. عند القيام بذلك ، يبتكرون طرقًا مختلفة للإضافة ويتعودون بسرعة على المصطلحات الرياضية.

يتعرف الأطفال على بدايات الهندسة من خلال مجموعة متنوعة من الأشكال الهندسية المقطوعة من الورق الملون ولصقها على الحائط. هنا ، يتم الإشارة إلى الخطوط الرئيسية للأشكال وأسمائها: الطول ، والوسيط ، والقطر ، ونصف القطر ... ويميز الأطفال في وقت مبكر جدًا زاوية من مثلث ، ومربع من المعين ، ودائرة من دائرة ، وما إلى ذلك. الاسطوانات والمخاريط والأهرام ، ونسمي كل هذه الأجسام الهندسية بـ "اسمها الرياضي".

في ورشة العمل الخاصة بنا ، تُستخدم الوسائل التعليمية في الواقع من خلال أدوات القياس: المقاييس ، ومقاييس الدينامومتر ، وساعات التوقيت ، والفرجار ، وما إلى ذلك ؛ ومجموعة متنوعة من المواد: من الخشب الرقائقي والقصدير إلى جميع أنواع البلاستيك ؛ وأدوات مختلفة لمعالجة الأخشاب والمعادن ، بما في ذلك الأدوات الكهربائية التي تتطلب المهارة والعناية في المناولة. أخيرًا ، الألعاب. بادئ ذي بدء ، هؤلاء هم صانعو: بلاستيك بأجزاء كبيرة للأطفال ؛ المصممون الميكانيكيون وحتى المصمم الإلكتروني الكبير الذي يعشقه كبار السن.

مكانة خاصة بين الجميع وسائل تعليميةمشغولة بألعابنا النامية والتي نسميها "خطوات الإبداع". هذه الألعاب غير عادية ، فقد ولدت بالتواصل مع الأطفال وبمشاركتهم المباشرة. يمكنك اللعب بها بالفعل في السنة الثانية من العمر ، بمجرد أن يبدأ الطفل في التمييز بين الشكل والألوان ، ويلعب بها المراهقون وحتى الكبار بسرور.

ما هو الابداع؟
يقوم الناس بأشياء كثيرة كل يوم: صغيرة وكبيرة وبسيطة ومعقدة. وكل مهمة هي مهمة ، أحيانًا أكثر ، وأحيانًا أقل صعوبة. ولكن مع كل تنوعها الخارجي ، وأحيانًا عدم قابلية المقارنة ، يمكن تقسيم جميع الحالات إلى مجموعتين ، إذا تعاملت معها بمعيار واحد - سواء كانت مهمة قديمة أو جديدة. يفعل الناس أشياء كثيرة كل يوم: صغيرة وكبيرة ، بسيطة ومعقدة. وكل مهمة هي مهمة ، أحيانًا أكثر ، وأحيانًا أقل صعوبة. ولكن مع كل تنوعها الخارجي ، وأحيانًا عدم قابلية المقارنة ، يمكن تقسيم جميع الحالات إلى مجموعتين ، إذا تعاملت معها بمعيار واحد - سواء كانت مهمة قديمة أو جديدة.

هنا كاتب يكتب على آلة كاتبة أو سائق يقود حافلة في الشارع. في نفس الوقت ، يقومون بحل مهامهم المهنية. كل واحد منهم يعرف كيفية حلها. درسوا أولاً ثم مارسوا الممارسة على مر السنين. "المهام" المهنية قديمة ومعروفة لها ، والعمل المعتاد يسمى نشاط الأداء. تعلم مهنة ، يطور الشخص قدراته في الأداء: الانتباه ، والذاكرة ، والقدرة على نسخ أفعال الآخرين ، وتكرار ما رآه أو سمعه ، والقدرة على جلب مهارة مهنية إلى الأتمتة ، وما إلى ذلك ، قاعدة أو نمط - في بعض الأحيان حتى ميكانيكيا. ليس من قبيل الصدفة أن يقوم الطابعون ، على سبيل المثال ، أثناء الكتابة وبدون إبطاء وتيرة العمل ، بالتحدث مع بعضهم البعض ؛ السائق ، يواصل القيادة ، يعلن عن التوقف ، ويدلي بملاحظات للركاب عبر الميكروفون ، ويمكنه حتى المزاح.

لكنهم بعد ذلك وضعوا المخطوطة أمام كاتب الطباعة - وهو نص طويل يجب ترتيبه على ورقة واحدة بأكثر الطرق اقتصادا أو بطريقة غير عادية. هذا أمر غير معتاد ، فهي لم تضطر أبدًا للتعامل معه من قبل: هذه مهمة جديدة لها. أو السائق الذي جاء إلى المرآب في الصباح لا يشغل المحرك. يمكن أن يكون عطل في نظام الطاقة ، والاشتعال ، والأسلاك الكهربائية ، وفي أجزاء مختلفة. لا يمكن لأي كتاب مدرسي أو معلم واحد توقع جميع الأعطال والأعطال المحتملة وتعليم السائق ذلك ، كما يحدث عند تعلم قيادة السيارة. هذا يعني أن هذه مهمة جديدة أيضًا. عليك أن تفكر في الأمر بنفسك ، وتجد الحل. وعلى الرغم من أنه ليس صعبًا للغاية ، إلا أنه يمكن أن يُعزى بالفعل إلى المهام الإبداعية.

نطاق المهام الإبداعية واسع بشكل غير عادي من حيث التعقيد - من العثور على عطل في محرك أو حل لغز إلى اختراع آلة جديدة أو اكتشاف علمي ، لكن جوهرها واحد: عندما يتم حلها ، يحدث فعل إبداعي ، تم العثور على مسار جديد ، أو إنشاء شيء جديد. هذا هو المكان الذي يلزم فيه الصفات الخاصة للعقل ، مثل الملاحظة ، والقدرة على المقارنة والتحليل والجمع والعثور على الروابط والتبعيات والأنماط ، وما إلى ذلك - كل ما يشكل معًا قدرات إبداعية.

النشاط الإبداعي ، كونه أكثر تعقيدًا في جوهره ، لا يمكن الوصول إليه إلا للفرد. والأبسط - الأداء - يمكن نقله إلى الحيوانات والسيارات ، بالنسبة لها والعقل ليس مطلوبًا كثيرًا. في الحياة ، بالطبع ، كل شيء أكثر تعقيدًا ، وليس من الممكن دائمًا الفصل بين أنواع مختلفة من النشاط ، وغالبًا ما يتضمن النشاط البشري مكونات أداء ومكونات إبداعية ، ولكن بنسب مختلفة. العامل في الناقل أو في مكبس الختم يكاد يخلو من الحاجة إلى نشاط إبداعي ، فعليه أن يؤدي بدقة العمليات التي يعرفها ، ويكون مجرب الخط الأوتوماتيكي أو المخترع مشغولًا به بشكل دائم تقريبًا ، وأي من أنشطتهم "مشبعة" بالإبداع ، لأن المهام الجديدة في العمل الكبير تضع الكمية ، ويجدونها بأنفسهم في الحياة.
من يحتاج الإبداع؟

وبغض النظر عن مدى غرابة الأمر للوهلة الأولى ، فإن النشاط الإبداعي ، الذي لم يعد ممكنًا بعد للجميع وغالبًا ما يتطلب تفانيًا حقيقيًا نكران الذات ، هو أكثر تعقيدًا ويجذب الناس ، وليس الشباب فقط. من الواضح أن هذه الصعوبات العظيمة يمكن أن تمنح أفراحًا عظيمة ، علاوة على ذلك ، أفراح نظام إنساني أعلى - فرحة التغلب ، فرحة الاكتشاف ، فرحة الإبداع. من الممكن أن يكون هذا أمرًا طبيعيًا وشديد الأعراض: بعد كل شيء ، نحن نعيش في عصر ثورة علمية وتكنولوجية غير مسبوقة في تاريخ البشرية ؛ وتصبح الحياة بكل مظاهرها أكثر تنوعًا وتعقيدًا ؛ وكلما زاد الأمر ، كلما تطلب الأمر من شخص ليس أفعالًا اعتيادية روتينية ، مقدسة بتقاليد عمرها قرون ، بل تتطلب تنقلًا في التفكير ، وتوجيهًا سريعًا ، ونهجًا إبداعيًا لحل المشكلات الكبيرة والصغيرة. أصبح هذا حادًا بشكل خاص خلال فترة البيريسترويكا ، عندما بدأ جلاسنوست بفتح أعين الجميع وجعل من الممكن رؤية بحر من المشاكل التي لم يلاحظها العقل المحدود لفناني الأداء المطيع خلال سنوات الركود. كيف نتعامل مع البيروقراطية وكيف نتغلب على نسبة الإدمان في المدارس؟ ما الذي يمكن فعله لجعل العلماء من المعارضين المتحمسين للابتكار يتحولون إلى مؤيدين؟

التنقل مطلوب أيضًا من خلال الإنتاج الحديث ، حيث تظهر حرفياً أمام أعيننا مهن جديدة وتلك التي تتطلب عملاً ثقيلاً رتيبًا آخذ في التدهور. من الأسهل على أي شخص صاحب عقل إبداعي ليس فقط تغيير مهنته ، ولكن أيضًا إيجاد "الحماس" الإبداعي في أي عمل ، والانشغال بأي عمل وتحقيق إنتاجية عمل عالية.

سوف يعتمد تسريع التقدم العلمي والتكنولوجي على كمية ونوعية العقول المتطورة بشكل إبداعي ، وعلى قدرتها على ضمان التطور السريع للعلوم والتكنولوجيا والإنتاج ، على ما يسمى الآن بزيادة في الإمكانات الفكرية للناس.

وتواجه دولتنا ومدارسنا ومعلمونا وأولياء أمورنا مهمة بالغة الأهمية: التأكد من أن كل من يذهب الآن إلى رياض الأطفال ولم يولد بعد ، ينمو ليس فقط كعضو واعٍ في المجتمع الاشتراكي ، وليس فقط كعضو واعٍ في المجتمع الاشتراكي. شخص سليم وقوي. ، ولكن أيضًا - بالضرورة! - عامل مقدام ومفكر وقادر على اتباع نهج إبداعي في أي عمل لن يقوم به. ويمكن أن يكون لموقف الحياة النشط أساس إذا كان الشخص يفكر بطريقة إبداعية ، إذا رأى فرصة للتحسين من حوله.

هل هذا يعني أنه يجب على الجميع أن يصبحوا مبدعين؟ نعم! فليكن البعض أقل ، والبعض الآخر - بدرجة أكبر ، ولكن كلهم ​​واجبات. من أين يمكننا الحصول على هذا العدد الكبير من الموهوبين والقادرين؟ يعلم الجميع أن الطبيعة ليست كريمة مع المواهب. هم ، مثل الماس ، نادرون ...