slayd 3

Nutq buzilishlarining tasnifi

O'zining shakllanishining dastlabki bosqichlarida logopediya o'z tasnifiga ega emas edi va hatto uni rivojlantirish zarurati to'g'risida savol tug'dirmadi, chunki unga Evropa tibbiyotining nutq buzilishlarini o'rganish sohasidagi muvaffaqiyatlari katta ta'sir ko'rsatgan va unga tayangan. unda 19-asr oxiri va 20-asr boshlarida rivojlanganlar haqida. tasnifi. Zamonaviy tasnifga quyidagilar kiradi: Klinik-pedagogik va Psixolog-pedagogik tasnif

slayd 4

Nutq buzilishlarining turlari

• Klinik va pedagogik tasnifda aniqlangan nutq buzilishlarining turlari (Xvaitsev, Pravdina, Rau)
• Psixologik va lingvistik mezonlarga asoslangan ushbu tasnifda ko'rib chiqilgan barcha turdagi buzilishlarni nutqning qaysi turi buzilganligiga qarab ikkita katta guruhga bo'lish mumkin: og'zaki yoki yozma.

slayd 5

Og'zaki nutqning buzilishi

Nutqning buzilishi ikki turga bo'linadi:

• nutqning talaffuz tomonining buzilishi deb ataladigan bayonotning fonatsiya (tashqi) dizayni.
• nutq terapiyasida tizimli yoki polimorfik nutq buzilishlari deb ataladigan bayonotning tarkibiy-semantik (ichki) dizayni.

slayd 6

Gapning fonatsiyasini loyihalashning buzilishi

Gapning fonatsiya tuzilishidagi buzilishlar uzilgan havolaga qarab farqlanishi mumkin:

• Ovoz shakllanishi
• Temp - nutqning ritmik tashkil etilishi
• Intonatsiya-melodik
• Ovozli tashkilot

Slayd 7

• Ushbu buzilishlar alohida va har qanday kombinatsiyada kuzatilishi mumkin, bunga qarab nutq terapiyasida quyidagi turdagi buzilishlar ajralib turadi, ular uchun an'anaviy ravishda belgilangan atamalar mavjud:
• Disfoniya (afoniya) - ovoz apparatidagi patologik o'zgarishlar tufayli fonatsiyaning yo'qligi yoki buzilishi.
• Bradilaliya (bradifraziya) - nutqning patologik sekin tezligi
• artikulyar nutq dasturining sekin amalga oshirilishi tufayli.
• Tahilaliya - nutqning artikulyatsiya dasturini jadal amalga oshirish natijasida nutqning patologik tezlashtirilgan tezligi.

Slayd 8

• Duduqlanish (Logonevroz - nutqdan qo'rqish) - nutq apparati mushaklarining konvulsiv holati tufayli nutqning tempo-ritmik tashkil etilishining buzilishi.
• Dislaliya - bu talaffuz tovushining normal eshitish va nutq apparatining innervatsiyasi buzilganligi.
• Rinolaliya - nutq apparatining anatomik va fiziologik nuqsonlari tufayli ovoz tembri va tovush talaffuzining buzilishi.
• Dizartriya - nutq apparatining innervatsiyasining etishmasligi tufayli nutqning talaffuz tomonining buzilishi.
• Anartriya - nutqni to'g'ri amalga oshira olmaslik.

Slayd 9

Bayonotning tarkibiy va semantik dizaynini buzish

• Nutqning tarkibiy-semantik (ichki) dizaynini buzish ikki xil nutq buzilishi bilan ifodalanadi: alaliya va afazi.
• Alaliya (disfraziya, rivojlanish afaziyasi) - bola rivojlanishining prenatal yoki erta davrida miya yarim korteksining nutq zonalari organlarining shikastlanishi tufayli nutqning yo'qligi yoki kam rivojlanganligi.
• Afazi - miyaning mahalliy shikastlanishi tufayli nutqning to'liq yoki qisman yo'qolishi.

Slayd 10

Yozma tilning buzilishi

Ular 2 guruhga bo'lingan:

1. Samarali turi bilan yozish buzilishi qayd etiladi
2. Retseptiv yozish faoliyatini buzgan holda - o'qishning buzilishi.

slayd 11

Yozish buzilishlari (mahsulotli turi)

• Disgrafiya - optikaning beqarorligi - harfning fazoviy tasviri, ko'chishi, harflarning qoldirilishi, tovushning buzilishi - so'zning bo'g'in tarkibi va jumlalar tuzilishi.
• Agrafiya - mashg'ulot jarayonida yozuvning shakllanmaganligi.

slayd 12

O'qishning buzilishi (reseptiv nutq turi)

1. Disleksiya o'qishning qisman o'ziga xos buzilishidir.
2. Alleksiya - o'quv jarayonida o'qishni o'zlashtira olmaslik

slayd 13

Psixologik-pedagogik tasnifi

Psixologik-pedagogik tasniflash pedagogik jarayonda qo'llanilishi nuqtai nazaridan klinik tasnifni tanqidiy tahlil qilish natijasida paydo bo'ldi, bu nutq terapiyasi ta'siri. Bunday tahlil nutq terapiyasining nutq rivojlanishi buzilgan bolalarni o'qitish va tarbiyalashga yo'naltirilishi bilan bog'liq holda zarur bo'lib chiqdi.

Slayd 14

Psixologik-pedagogik tasnif 2 guruhga bo'linadi

• Guruh - aloqa vositalarini buzish (FFN va ONR)
• Nutqning fonetik-fonemik rivojlanmaganligi - fonemalarni idrok etish va talaffuz etishdagi nuqsonlar tufayli turli nutqi buzilgan bolalarda ona tilining talaffuz tizimining shakllanish jarayonlarining buzilishi.
• Fonemik buzilishlar bilan nutq va fonetik eshitish rivojlanishi kerak.
• Fonetik buzilishlar bo'lsa, artikulyar apparatlar, umumiy va nozik vosita qobiliyatlari buzilishini tuzatish bo'yicha ishlar olib boriladi.

slayd 15

Bezovta qilingan tovushlarga qarab, quyidagilar mavjud:

• Hushtak va hushtak bo'lmagan tovushlarning fonemik buzilishi sigmatizmdir. Fonetik buzilishlar - parazitizmlar
• L, l "tovushlarining fonetik buzilishi.
• P, p "tovushlarining fonetik buzilishi - rotasizmlar, parorotasizmlar
• th tovushining fonetik buzilishi - iotakizmlar, paraiotakizmlar
• Susaytirish nuqsonlari - barcha tovushlar yumshoq
• Umumiy nutqning kam rivojlanganligi (OHP) - turli xil murakkab nutq buzilishlari, bunda nutq tizimining barcha tarkibiy qismlarining tovush va semantik tomoni bilan bog'liq shakllanishi buzilgan.
• Ovoz va semantik tomonga tegishli barcha nutq komponentlari buzilgan turli xil murakkab nutq buzilishlari

slayd 16

Guruh Aloqa vositalaridan foydalanishdagi buzilishlar, jumladan duduqlanish, bu nutqning to'g'ri shakllangan aloqa vositalari bilan kommunikativ funktsiyasining buzilishi deb hisoblanadi. Qo'shma nuqson ham mumkin, unda duduqlanish nutqning umumiy rivojlanmaganligi bilan birlashadi.

Slayd 17

Xulosa

Ushbu tasnifda o'qish va yozish buzilishlari mustaqil nutq buzilishlari sifatida ajratilmaydi. Ular nutqning fonetik-fonematik va umumiy rivojlanmaganligining bir qismi sifatida ularning tizimli, kechikuvchi oqibatlari sifatida qaraladi, bu esa fonemik va morfologik umumlashmalarning shakllanmaganligi sababli etakchi xususiyatlardan biridir. Tasniflash tizimli yondashuv tamoyiliga izchil tayanishni aks ettiradi, uning asosida ikkita nisbat hisobga olinadi: nutq faoliyati tizimidagi buzilishlar nisbati va ruhiy jarayonlardan biri sifatida buzilishlarning boshqa jihatlari bilan nisbati. bolaning psixikasi, uning rivojlanishi nutq bilan chambarchas bog'liq.

Slayd 18

porloq

O.V. Pravdina, "Gap terapiyasi" Moskva 1937 2) L.S. Volkova, "nutq terapiyasi" Moskva 1989 3) M.E. Xvattsev, Logopedia Moskva 1959 yil

Shaxsiy slaydlarda taqdimot tavsifi:

1 slayd

Slayd tavsifi:

2 slayd

Slayd tavsifi:

Nutq buzilishlari nima? Ommabop e'tiqoddan farqli o'laroq, nutqning buzilishi nafaqat tovushlarning talaffuzini buzishdir.

3 slayd

Slayd tavsifi:

Nutq terapevti buzilishlarni tuzatish bilan shug'ullanadi: tovushlarning talaffuzi (dislaliya, dizartriya, rinolaliya), nutqning ritmi va tempi (taxilaliya, bradilaliya, duduqlanish), ovoz (disfoniya, afoniya), yozma nutq (disgrafiya, disleksiya) yoki nutqning yo'qolishi. nutq (alaliya, afazi)

4 slayd

Slayd tavsifi:

Sabablari turli omillarga bog'liq bo'lishi mumkin: 1. Ota-onalar yoki ulardan biri tomonidan azoblangan kasalliklar (alkogolizm, giyohvandlik, sifilis, sil, asab kasalliklari) 2. Tug'ilishdagi shikastlanishlar 3. Ko'p miqdorda foydalanish bilan erta bolalik davridagi yuqumli kasalliklar. dori vositalarining 4. Boshning ko'karishi, ongni yo'qotish bilan birga Nima uchun nutq buzilishlari paydo bo'ladi?

5 slayd

Slayd tavsifi:

Mutaxassislarning ishtiroki zarur: agar kerak bo'lsa, davolanishni buyuradigan nevrolog, nutqni to'g'rilash bilan bevosita shug'ullanadigan nutq terapevti, ikkilamchi og'ishlarning oldini olish bo'yicha profilaktika ishlarini olib boradigan psixolog. katta rol! Tuzatish ishlaridagi faol ishtirokingiz mutaxassislarga yaxshi natijalarga erishishga yordam beradi. Nutqda nuqsoni bo'lgan bolaga qanday yordam berish kerak?

6 slayd

Slayd tavsifi:

2 - 3 oyligida bola 6 - 7 oyligida qichqirmaydi 1 yoshida g'o'ng'irlash yo'q chaqaloq 2 yoshida so'zlarni talaffuz qilishga urinmaydi 3 yoshida chaqalog'ingiz nutqida so'z va iboralar yo'q 3 yoshida logoped maslahati dan qat'i nazar, istisnosiz barcha bolalar uchun tavsiya etiladi Bundan tashqari, nutqida nuqsonlari bormi yoki yo'qmi, 5 yoshida bola ibora va gaplar tuzishda, kichik ertak, hikoyalarni qayta aytib berishda qiynaladi.Yordam so'rash kerak. nutq terapevtidan, agar:

7 slayd

Slayd tavsifi:

1. Nutq tovushlari haqida nima deyish mumkin? Bolaning nafaqat nutq tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishi, balki ularni qulog'i bilan ajrata olishi, bor yoki yo'qligini, shuningdek, tovushning so'zdagi o'rnini aniqlay olishi muhimdir. Agar bolangiz nutqning tovush tomoniga ega bo'lmasa, kelajakda u o'qish va yozishni o'rganishda qiyinchiliklarga duch keladi.

8 slayd

Slayd tavsifi:

2. So‘z boyligi yetarlimi? Agar bolaga qiyin bo'lsa: bir hil ob'ektlar guruhiga (mebel, oziq-ovqat, gullar) umumiy nomlarni topish, ob'ekt uchun belgilar (kichik, qizil, shirin qulupnay), ob'ekt uchun harakatlar (bolalar) topish qiyin. yugur, sakrab, sho‘xlik), sinonimlar, antonimlar, so‘ngra farzandingizning so‘z boyligini boyiting!

9 slayd

Slayd tavsifi:

3. Tilning grammatik me'yorlarini o'zlashtirganmisiz? Katta lug'atga ega bo'lishning o'zi etarli emas, bu so'zlardan faol foydalana olish, ulardan jumlalar va izchil gaplar qurish muhimdir. Va buning uchun siz so'zlarni bir-biri bilan muvofiqlashtirishingiz, yangi so'zlarni shakllantirishingiz, so'zning kerakli shaklini tanlashingiz kerak.

10 slayd

Slayd tavsifi:

4. Bola izchil gapiradimi? Ko'pincha nutqning buzilishi bilan bolalar o'z hayotlaridagi voqealar haqida qanday qilib "muvofiq ravishda aytib berishni" bilishmaydi, ertaklarni o'qiydilar. Hikoya ko'pincha jumboqlardan iborat. Bir fikrni tugatmasdan, bola boshqasiga o'tadi. Bolaning yozma nutqini (ekspozitsiya, kompozitsiyani) rivojlantirish uchun izchil nutqqa ega bo'lish zarur.

11 slayd

Slayd tavsifi:

Ota-onalar o'z vaqtida e'tibor berishlari kerak bo'lgan bolalarda nutq buzilishlarining namoyon bo'lishi 3. Bayonotning noto'g'ri grammatik shakllantirilishi (masalan: "atom bilan tomizish" - belkurak bilan qazish 4. Uyg'un gapning buzilishi: tuza olmaslik hikoyalar, ma'lum bir mavzu bo'yicha o'z bayonotlarini qurish 1. Ovoz talaffuzining buzilishi: tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilish, o'tkazib yuborish, tovushlarni almashtirish (“matik” - boy, “publics” - kublar, “fapoofs” - botinkalar) 2. Leksik kamchiliklar : zaif so'z boyligi, so'zlarni onomatopeya yoki imo-ishoralar bilan almashtirish, so'zlarni qoldirish, so'zning ma'nosi va ma'nosini noto'g'ri tushunish

12 slayd

Slayd tavsifi:

5. Savollar, ko'rsatmalar, ertaklar, hikoyalar va boshqalarni noto'g'ri tushunish. 6. Ertak, she’r tinglashni istamaslik 7. Melodik-intonatsion nuqsonlar: ovoz yetkazib berishdagi og‘ishlar, ovozning kuchliligi, balandligi, ovoz tembrining buzilishi, og‘zaki nutqning ifoda vositalarining buzilishi nutqda to‘xtashlar Nutqning buzilishining namoyon bo‘lishi. ota-onalar o'z vaqtida e'tibor berishlari kerak bo'lgan bolalarda

Davlat maktablarida nutqi buzilgan bolalar ham alohida yordamga muhtoj.

TNR bo'lgan bolalar bilan nutqni tuzatishdan tashqari, yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish kerak: xotira, diqqat, fikrlash, umumiy va nozik vosita qobiliyatlari, savodxonlik va matematika. Umumta’lim maktablari qoshidagi logopediya markazlarida maktab yoshidagi bolalarga yordam ko‘rsatilmoqda. Logotipga talaffuzida nuqsonlari bor, nutqi rivojlanmaganligi sababli yozishda nuqsoni bo'lgan, duduqlangan bolalar yuboriladi.Tuzatish ishlari maktab mashg'ulotlari bilan parallel ravishda olib boriladi va maktabdagi muvaffaqiyatsizlikni bartaraf etishga katta hissa qo'shadi.

Maktabdagi nutq terapiyasi mashg'ulotlarining muvaffaqiyati ko'p jihatdan oilaning to'g'ri nutq ko'nikmalarini mustahkamlashga qanchalik hissa qo'shishiga bog'liq. Og'ir nutq buzilishlari bilan bolalarni ommaviy bolalar muassasalarida o'qitish mumkin emas, shuning uchun og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun maxsus maktablar mavjud.

Og'ir nutq buzilishining asosiy belgisi - bu oddiy eshitish va buzilmagan aql bilan og'zaki aloqa vositalarining aniq cheklanishi. Bunday kasalliklardan aziyat chekadigan bolalarda nutq zaxirasi kam, ba'zilari esa umuman gapirmaydi. Bu holatda boshqalar bilan muloqot juda cheklangan. Ushbu bolalarning aksariyati ularga aytilgan nutqni tushunishga qodir bo'lishiga qaramay, ularning o'zlari boshqalar bilan og'zaki muloqot qilish imkoniyatidan mahrum. Bu bolalarning jamoadagi qiyin pozitsiyasiga olib keladi: ular tengdoshlari bilan o'yinlarda, ijtimoiy faoliyatda ishtirok etish imkoniyatidan to'liq yoki qisman mahrum. Bunday sharoitlarda muloqotning rivojlanayotgan ta'siri minimaldir. Shuning uchun, aqliy rivojlanish uchun etarli imkoniyatlarga qaramay, bunday bolalar psixikada ikkinchi darajali kechikishni boshdan kechirishadi, bu ba'zida ularni noto'g'ri intellektual jihatdan past deb hisoblash uchun asos beradi. Bu taassurot savodxonlikni o'zlashtirishda, arifmetik masalalarni tushunishda kechikish bilan kuchayadi.

Og'ir nutq buzilishlari uchun xarakterli xususiyat uning umumiy rivojlanmaganligi bo'lib, u nutqning tovush va leksik, grammatik jihatlarining pastligida namoyon bo'ladi. Natijada og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalarning aksariyatida fikrlash, nutqni umumlashtirish, o'qish va yozishda qiyinchiliklar mavjud. Bularning barchasi aqliy rivojlanishning birlamchi saqlanishiga qaramay, fan asoslarini o'zlashtirishni qiyinlashtiradi.

Muloqotga urinishda o'zining pastligi va kuchsizligini anglash ko'pincha xarakterdagi o'zgarishlarga olib keladi: izolyatsiya, negativizm, zo'ravon hissiy buzilishlar. Ba'zi hollarda apatiya, befarqlik, letargiya, e'tiborning beqarorligi mavjud. Bunday reaktsiyalarning zo'ravonligi bolaning joylashgan sharoitlariga bog'liq. Agar uning nuqsoniga e'tibor qaratilmasa, nutqining noto'g'riligi beozor so'zlar bilan ta'kidlanmasa, uni tushunishga va jamiyatdagi og'ir vaziyatni engillashtirishga har tomonlama harakat qiladilar, bolaning shaxsiyatida reaktiv qatlamlar kamroq bo'ladi. Odatda, to'g'ri pedagogik yondashuv bilan bolalar og'zaki va yozma nutqni o'zlashtiradilar, maktab bilimlarining zarur miqdorini o'rganadilar. Nutqning rivojlanishi bilan birga, qoida tariqasida, psixikadagi ikkilamchi o'zgarishlar ham yo'qoladi.

Men nutq terapiyasining asosiy usullari va usullarini taklif qilaman. Ishning yo'nalishi SPD bo'lgan har bir bolaga murakkablik, tizimli va individual yondashuvga asoslanadi.

Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Og'ir nutq buzilishlari bo'lgan bolalarning xususiyatlari Firsaeva G.I., o'qituvchi-logoped, Ryazan 10-sonli maktab

Bola nutqining rivojlanishi quyidagilarga bog'liq: fonemik eshitishning rivojlanishi; talaffuz qobiliyatlarini shakllantirish; lug'at, sintaksis qoidalari va nutq ma'nosini o'zlashtirish

Dizartriya - nutqning talaffuz tomonining buzilishi, artikulyatsiya organlarining parezlari yoki falajlari tufayli nutq apparatining etarli darajada innervatsiyasi. Alaliya - miya yarim korteksining ma'lum sohalarida nerv hujayralarining etukligi kechikishi tufayli organik kelib chiqishi nutqining yo'qligi yoki rivojlanmaganligi.

Nutqning buzilishiga quyidagilar kiradi: tovush talaffuzining buzilishi; lug'atning qashshoqligi va uning sekin to'planishi; jumlalarni tuzishda qiyinchiliklar; izchil bayonotlar tuzishda qiyinchiliklar. Nutq chalkash, tushunarsiz, ifodasiz; vaqtinchalik va sabab-oqibat munosabatlari azoblanadi.

Dvigatel funktsiyalari: umumiy vosita noqulayligi, qo'pollik; harakatlarning diskoordinatsiyasi; harakatlarning sekinligi yoki inhibisyonu; motor faolligining pasayishi; ritmning etarli emasligi; dinamik va statik muvozanatning buzilishi; barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalari ayniqsa qiyin

Yuqori aqliy funktsiyalar: Xotira - paydo bo'lgan izlarning tezda yo'q bo'lib ketishi, og'zaki stimullarning cheklanganligi. Og'zaki xotira ayniqsa ta'sir qiladi - so'zlar, iboralar, matnlar uchun xotira. Diqqat - past konsentratsiya, beqarorlik, kommutatsiya va tarqatishdagi qiyinchiliklar. Fikrlash - tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash operatsiyalarini o'zlashtirishdagi qiyinchiliklar. Vizual-majoziy fikrlash eng ko'p azoblanadi.

Tuzatish maktabining asosiy vazifasi zamonaviy jamiyatda nutqi buzilgan bolalarni muvaffaqiyatli ijtimoiylashtirishdir

Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Tajribani umumlashtirish Mavzu: “Miya falajida og‘ir nutq buzilishi bo‘lgan bolalarda muloqot qobiliyatini oshirish maqsadida umumiy nutq ko‘nikmalarini shakllantirish”.

Miya falajli bolalarning katta qismi nutq rivojlanishida jiddiy buzilishlarga ega. Ko'pincha, 1,8 m dan 4 yoshgacha bo'lgan bolalari bo'lgan ota-onalar markazda reabilitatsiya qilinadi. Bu bolalar...

"Mening oilam" og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun kompensatsion yo'nalishning katta guruhida nutqning leksik va grammatik tuzilishini rivojlantirish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni.

Qadrli hamkasblar! Taklif etilayotgan dars siz uchun, ayniqsa yosh nutq terapevtlari uchun foydali bo'lsa, xursand bo'lardim. Ushbu dars sizga bolalarning faol so'z boyligini o'ynoqi tarzda kengaytirishga yordam beradi ...

29 tadan 1 tasi

Mavzu bo'yicha taqdimot: Nutqning buzilishi

slayd raqami 1

Slayd tavsifi:

slayd raqami 2

Slayd tavsifi:

Bolalar nutqi patologiyasining asosiy sabablari: * turli xil intrauterin patologiyalar; * Homiladorlik davridagi toksikoz, virusli va endokrin kasalliklar, shikastlanishlar, Rh faktoriga ko'ra qonning mos kelmasligi va boshqalar;* Tug'ilishdagi travma va tug'ruq paytida asfiksiya; * bola hayotining birinchi yillarida kasalliklar.

slayd raqami 3

Slayd tavsifi:

Bolaning lingvistik rivojlanishining prognostik ko'rsatkichlari: * nutqni rivojlantirish uchun anatomik va fiziologik shart-sharoitlarning holati; * rivojlanishning sensorimotor davridagi nutqni tushunish, ta'sirchan nutqni o'zlashtirishning ketma-ket bosqichlarining tabiati; * ovoz ishlab chiqarish, aniqlash. vokalizatsiya yoshi va bosqichlari, undosh tovushlar repertuari, bo'g'inlar tuzilishi, prosodiya (ritm va ohang); * faol nutqning boshlanishi, tovush va so'zlarga taqlid qilish qobiliyati, nutq intonatsiyasining kommunikativ turlari, nutqning ko'rinishi. birinchi so'zlar va so'zlarga o'xshash komplekslar;

slayd raqami 4

Slayd tavsifi:

* lug'at hajmi va nominatsiya xususiyatlari; * erta bolalar sintaksisi, hamroh nutqi; * nutq tashabbusining darajasi, uning harakati, vaziyati yoki kattalar so'zi bilan motivatsiyasi; * nutqning fonemik tuzilishini o'zlashtirish - fonemalarning artikulyar va akustik xususiyatlariga, fonetik o'zgarishlar xarakteriga ko'ra izchil shakllanishi va farqlanishi; * nutq faoliyatini shakllantirish uchun mikroijtimoiy va pedagogik shart-sharoitlar.

slayd raqami 5

Slayd tavsifi:

Og'zaki nutqning buzilishi 1. Nutqning talaffuz tomonining buzilishi deb ataladigan bayonotning fonatsion (tashqi) dizayni. 2. Tizimli yoki polimorfik nutq buzilishlari deb ataladigan bayonotning strukturaviy-semantik (ichki) dizayni.

slayd raqami 6

Slayd tavsifi:

Fonatsiya dizaynining buzilishi afoniya, disfoniya - ovozning yo'qligi yoki buzilishi; bradilaliya - nutqning patologik sekin tezligi; taxilaliya - nutqning patologik tezlashtirilgan tezligi; duduqlanish - nutq apparati mushaklarining konvulsiv holati tufayli nutqning tempo-ritmik tashkil etilishining buzilishi; dislaliya - nutqning talaffuz tomonining normal eshitish va nutq apparatining innervatsiyasi buzilganligi; rinolaliya - nutq apparatining anatomik va fiziologik nuqsonlari tufayli ovoz tembri va tovush talaffuzining buzilishi; dizartriya - nutq apparatining etarli darajada innervatsiyasi tufayli nutqning talaffuz tomonining buzilishi.

slayd raqami 7

Slayd tavsifi:

Alaliya bayonotining tarkibiy va semantik dizaynini buzish - miya yarim korteksining nutq zonalarining organik shikastlanishi tufayli nutqning yo'qligi yoki rivojlanmaganligi; afazi - miyaning mahalliy lezyonlari tufayli nutqning to'liq yoki qisman yo'qolishi

slayd raqami 8

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 9

Slayd tavsifi:

Nutq buzilishlarining psixologik-pedagogik tasnifi I. Til aloqa vositalarining buzilishi (nutq komponentlari): fonetik kam rivojlangan; fonetik-fonemik rivojlanmaganligi; nutqning umumiy rivojlanmaganligi. II. Nutq faoliyati jarayonida tilning aloqa vositalaridan foydalanishdagi buzilishlar (kommunikativ jihat): duduqlanish; og'zaki negativizmning namoyon bo'lishi.

Slayd raqami 10

Slayd tavsifi:

Ta'lim tizimida nutq terapiyasi yordami quyidagi turdagi muassasalarda taqdim etiladi: * nutqi buzilgan bolalar uchun bolalar bog'chasi, * nutq terapiyasi bolalar bog'chasi (kompensatsiyalanuvchi maktabgacha ta'lim muassasasi), * umumiy bolalar bog'chalarida nutqi buzilgan bolalar guruhlari (birlashgan maktabgacha ta'lim muassasalari) muassasa), * maktabgacha nutq terapiyasi markazi, * nutqi buzilgan bolalar uchun o'quv majmualari (UVK), * nutqi buzilgan bolalar uchun maktab (1 va 2-bo'limlar), * umumta'lim maktablari qoshidagi logopediya markazlari, * bolalar uchun guruhlar. umumiy turdagi bolalar uylarida nutqning buzilishi.

Slayd raqami 11

Slayd tavsifi:

Maktabgacha nutq markazidagi nutq terapevtining hisobot hujjatlari: Birlamchi ekspertiza va maslahatlar jurnali. Sinflarga kiritilgan bolalar ro'yxati. Bolalar bilan tuzatish ishlarining individual kartalari. Bolalar bilan individual va kichik guruh tuzatuvchi nutq darslari uchun rejalar. Maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik jamoasi va ota-onalar bilan maslahat va uslubiy ish rejalari.

Slayd raqami 12

Slayd tavsifi:

Umumta'lim maktabidagi logopediya markazlari (xonalari) (mamlakatda 10 000 dan ortiq) Asosiy vazifa o'quvchilarning og'zaki va yozma nutqidagi buzilishlarni tuzatishdir. Nutqning buzilishiga nutqning umumiy rivojlanmaganligi kiradi. Disleksiya, disgrafiya va rus tili dasturini o'zlashtirishda o'ziga xos qiyinchiliklar bilan birga keladi. Fonetik-fonemik rivojlanmagan. Fonemik disleksiyaning eng keng tarqalgan sababi. Turli darajadagi duduqlanish. Artikulyatsiya nuqsonlari tufayli talaffuzning buzilishi.

Slayd raqami 13

Slayd tavsifi:

Umumta'lim maktablari qoshidagi logopediya markazlari ishining samaradorligi quyidagi qoidalar bilan belgilanadi: maktab ta'limidan to'xtovsiz logopediya mashg'ulotlarida nutq faoliyatining turli turlarini normallashtirish izchil amalga oshiriladi; og'zaki avans usuli rus tili darslarida til naqshlarini o'zlashtirishga tayyorlikni shakllantiradi; og'zaki-kogitativ faoliyat faollashadi va nutq buzilishlari tufayli aqliy rivojlanish xususiyatlari tuzatiladi.

Slayd raqami 14

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 15

Slayd tavsifi:

Bolalar klinikasida ishlaydigan logopedning faoliyati tizimli va maslahat darslarida bolalar nutqining buzilishini tuzatish bo'yicha pedagogik (nutq terapiyasi) ishidir; nutqi kam rivojlangan bolalarni aniqlash va keyinchalik maktabgacha va maktab muassasalariga yoki turli profildagi nutq shifoxonalariga joylashtirish uchun PMPKga yuborish; sog'liqni saqlash va ta'limning logopediya muassasalarini ishga qabul qilishda ishtirok etish va har bir bola uchun logopediya xususiyatlarini ro'yxatga olish; maktabgacha ta'lim muassasalariga qatnaydigan bolalarni profilaktik ko'rikdan o'tkazish; ota-onalar, pediatrlar, bolalar bog'chasi o'qituvchilari bilan sog'liqni saqlash ta'limi ishlari.

Slayd raqami 16

Slayd tavsifi:

Tuzatish pedagogikasi bo'yicha normativ-huquqiy hujjatlar 1 Tuzatish ta'lim muassasalari: huquqiy hujjatlar. – M.: Sfera, 2004. wwww.tc-sfera.ru Tel. 107-59-15 Manzil: Moskva, st. Qishloq xo'jaligi. 18 uy. (m. Botanika bog'i). 2. Stepanova O.A. Maktabgacha ta'lim muassasasida logopediya ishlarini tashkil etish. - M.: Sfera, 2003. 33. Vodovatov F.F., Bumagina L.V. Tuzatish ta'lim muassasalari faoliyatini tashkil etish: Darslik. - M.: Akademiya, 2000 yil.

Slayd raqami 17

Slayd tavsifi:

Tuzatish pedagogikasi bo'yicha me'yoriy-huquqiy hujjatlar 4. Logopedning qo'llanmasi: ma'lumotnoma usuli. nafaqa / muallif-tuzuvchilar L.N. Zueva, E.E. Shevtsov. - M.: AST: Astrel, 2005 www.ast.ru Manzil: Moskva, Zvezdniy bulvari, 21, 7-qavat. 215-53-10 5. 1 sentyabr nashriyoti huquqiy hujjatlarni nashr etadi http://psy.1september.ru 6. Rossiya ta'lim jurnali www.school.edu.ru 7. RF Ta'lim va fan vazirligining rasmiy sayti: http://www.mon.gov.ru 8. Rossiya ta'lim federal portali: www.edu.ru

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 20

Slayd tavsifi:

* FFN bo'lgan bolalarni o'qitish va o'qitish dasturi. (Bolalar bog'chasining katta guruhi) Nutq terapiyasi uchun o'quv to'plami T.B. Filicheva, G.V. Chirkina - M .: MGOPI, 1993. Dastur FFNli bolalar uchun maktabgacha ta'lim guruhlari o'qituvchilari, nutq terapevtlari uchun mo'ljallangan. . Taqdim etilgan materialda FSP bo'lgan 5 yoshli bolalarning nutqini rivojlantirish xususiyatlarining tavsifi, ularni tekshirishning uslubiy usullari bolalarda FSPni engish uchun tuzatuvchi mashg'ulotlarni tashkil etish va mazmunini ochib beradi. *QFN bo'lgan bolalarni o'qitish va tarbiyalash dasturi.(Bolalar bog'chasining katta guruhi).T.B. Filicheva, G.V. Chirkina, M.: MGOPI, 1998 yil Filicheva, G.V. Chirkina, M.: Shk.-press, 2002.

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 23

Slayd tavsifi:

Aqliy zaiflikning xarakterli belgilari atrof-muhit haqidagi bilim va g'oyalarning cheklangan, yoshga mos kelmaydigan zaxirasi, kognitiv faollikning past darajasi, ixtiyoriy faoliyat va xatti-harakatlarning etarli darajada tartibga solinmaganligi, normal rivojlanayotganlarga nisbatan pastroq ma'lumotni qabul qilish va qayta ishlash qobiliyatidir. bir xil yoshdagi bolalar.

Slayd raqami 24

Slayd tavsifi:

Eshitish qobiliyati buzilgan bolalar nutqining grammatik dizaynidagi eng tipik xatolar muvofiqlashtirish va nazorat qilishning sintaktik aloqalarini buzishdir ("bola javob berdi" - javob berdi bola; "qanotida nuqta bilan kapalak" - kapalak. qanotdagi nuqta); keraksiz yuklamalarni almashtirish, tushirish va kiritish ("o'zimdan oldim" - o'zidan chiqdi, "daraxtga chiqdi" - daraxtga chiqdi, "maktabdan uyga" - maktab uyidan); umumiy va ish oxirlaridan noto'g'ri foydalanish ("sariq ko'zlar" - sariq ko'zlar); tuslanish turini noto'g'ri o'zgartirish ("ot bilan chizilgan" - otlar tomonidan chizilgan); nutq qismlarini yoki ularning shakllarini noto'g'ri ishlatish ("Biz she'rlar, qo'shiqlar, raqslarni o'rgandik" - Biz she'rlar, qo'shiqlar, raqslarni o'rgandik); taklif a'zolarining qatnashmasligi.

Slayd tavsifi:

Slayd raqami 27

Slayd tavsifi:

Nutq buzilishining birlamchi profilaktikasi chora-tadbirlari 1. Xomilaning va yangi tug'ilgan chaqaloqning ante- va perinatal patologiyasini oldini olish bo'yicha chora-tadbirlar: bo'lg'usi onalar va homilador ayollar salomatligini muhofaza qilish, homilador ayollar monitoringini optimal tashkil etish va homiladorlik asoratlarining oldini olish; tug'ilish shikastlanishining oldini olish; homila va yangi tug'ilgan chaqaloqning infektsiyasi va boshqalar 2. Hayotning birinchi yillarida bolalarda somatik va yuqumli kasalliklarni kamaytirish bo'yicha chora-tadbirlar.

Slayd tavsifi:

Nutq buzilishining ikkilamchi profilaktikasi O`qish buzilishlarining oldini olish uchun quyidagilar tavsiya etiladi: 1. O`qish malakalarining funksional asoslarini shakllantirish. 2. Oldindan o'qishni o'rgating. Xatning buzilishini oldini olish uchun tavsiya etiladi: 1. Xavf guruhini o'z vaqtida aniqlash. 2. Fonetik va fonemik buzilishlarni tuzatish. 3. Yozuvning funksional asosini shakllantirish. 4. Xavfli bolalar yozishni o'rgatish tezligi va usullarini individuallashtirishga muhtoj.