O'yinlar

Optik disgrafiyani engish uchun nutq terapiyasi seansi. "L-M harflarini farqlash" logopediya darsining qisqacha mazmuni. Mavzu bo'yicha logopediya fanidan (2-sinf) dars ishlanmasi l m ni yozish mashqlarida farqlash.

Alesya Korolkova

Tovushlarni farqlash N-M.

Tayyorgarlik guruhi

Vazifalar:

1. Bolalarni N, M tovushlariga qiyosiy tavsif berishga o'rgating.

2. Bolalarni N, M tovushlarini bo'g'inlar, so'zlar va quloq bilan farqlashga o'rgating.

3. N va M harflarini vizual ravishda farqlashni o'rganing.

4. Fonemik eshitish va idrokni rivojlantirish.

5. Umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Darsning borishi:

Bugun bizga ikkita qo'g'irchoq tashrif buyurdi. Va ikkalasi ham ismsiz.

Bolalar, keling, qo'g'irchoqlarga nom berishga yordam beraylik. Bir qo'g'irchoqning nomi M tovushi bilan, ikkinchisi esa N (Natasha va Masha) tovushi bilan boshlanishi kerak. Bugun biz bu tovushlarni farqlashni o'rganamiz.

N. tovushiga tavsif bering (N tovushi undosh, qattiq, jarangli).

Endi esa M. tovushining xususiyatlari (M tovushi undosh, qattiq, ovozli).

Qanday o'xshashliklar bor? Farqi nimada?

Endi ularni qanday ajratish mumkinligini tekshiramiz. M va N harflarini oling. Men bo'g'inlar va so'zlarni aytaman, agar siz M yoki N tovushini eshitsangiz, unda tegishli harfni ko'rsating.

Bo‘g‘inlar: an, am, om, ut, yn, ma, na, pa, mu.

So'zlar: Natasha, haşhaş, aql, kino, com, con.

M va N tovushlari bilan so'zlarni tanlash: Keling, qo'g'irchoq Masha va qo'g'irchoq Natashaga rasmlar beramiz:

ko'knori, pichoq, futbolka, makaka, fil, qo'ng'iroq, mushuk, com, kamon, kitob, kulgi, sumka, chana.

Endi so'zdagi M tovushini N tovushiga o'zgartiring:

Masha bizning Yuvish - chiyillash Ramkalar - yaralar

Mil - nil Yuvish - chiyillash Lump - skate

Mig - Nik Muka - fan Ayollar - chana

Xonimga berilgan uy - Donning o'zi - Sanya

Rama - erta Kom - orzu Dima - Dina

Misha - joy bor - ohang Mol - nol

Rasmlarga nom bering. Rasmlar nomidagi N, M tovushlarining o'rnini aniqlang:

ko'knori, pichoq, futbolka, makaka, fil, qo'ng'iroq, mushuk, com, kamon, kitob, kulgi, sumka, chana.

Yaxshi bolalar!

N harfi nimaga o'xshaydi? va M harfi?

Sanoq tayoqchalaridan harflarni joylashtiring.

Endi daftarlaringizdagi topshiriqlarni bajaring. M va N harflarini ko'k rangga bo'yang.

Har bir so'zda qaysi M yoki N tovushi yashiringanligini aniqlang. Kvadratchalarga M yoki N harflarini yozing. Rasmlarni ranglang.

Biz qanday tovushlarni farqlashni o'rgandik? Ularga tavsif bering.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Logopediya darsining qisqacha mazmuni “Tovushlarni farqlash [t]-[d]. Bizning vatanimiz" Mavzu: Tovushlar [t - d]. Maqsad: Ovozlarni farqlash [t - d] Maqsadlar: Tuzatish - tarbiyaviy: 1) tovushlarning akustik xususiyatlarini oydinlashtirish.

Mavzu: “Differentsiya K - G” Dars turi: bilim, ko'nikma va malakalarni mustahkamlash darsi. Maqsad: K-G tovushlari va harflarini og'zaki ravishda farqlashni o'rgatish.

"Tovushlarni farqlash [s]-[w]" individual logopediya darsining qisqacha mazmuni Maqsad: ajratilgan talaffuzda va teskari bo'g'inlarda [s], [w] tovushlarini farqlash. Asosiy vazifalari: Tuzatish va tarbiyaviy:.

"Tovushlarni farqlash [S] - [W]" nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni I. Tashkiliy ma'lumotlar (Ta'lim bo'yicha Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq) 1 Dominant ta'lim sohasi Nutqni rivojlantirish 2 Bolalar faoliyatining turi O'yin,.

"[Sh] va [X] tovushlarining farqlanishi" nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni Maqsad: Bolalarning [w] va [z] tovushlari o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni aniqlash qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarning tovushlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting [w].

"Ovozlarni farqlash [S] - [W]" kichik guruh nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni"Tovushlarni farqlash [s-sh]" kichik guruh nutq terapiyasi darsining qisqacha mazmuni Maqsad: To'g'rini farqlash va mustahkamlash.

"L-M harflarini farqlash" logopediya darsining qisqacha mazmuni.

Nutq terapiyasi darsining mavzusi: "L-M harflarini farqlash." Dars davomida o`quvchilar tovush hosil bo`lish mexanizmi haqidagi bilimlarini mustahkamlaydi; tovushlarning artikulyar tasvirlari bo'yicha kinestetik sezgilar [L] - [M]; ovozli tasvirni [L] - [M] ularning grafik tasviri bilan bog'lash; harflarni optik tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalari; tovush-harf va bo'g'in tahlili va sintezi; bo‘g‘in, so‘z, gap, matndagi harflarning to‘g‘ri yozilishi; bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar, matnlarni o'qish va yozish ko'nikmalarini mustahkamlash. Lug'atni faollashtirish. nutqning leksik va grammatik tuzilishini rivojlantirish.

Nutq terapiyasi dars konspektlari (2-3 sinflar uchun).

Mavzu: Kinetik o'xshashlik orqali harflarning chalkashligini bartaraf etish.
L-M harflarini farqlash.

"160-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" BOU o'qituvchi-logoped tomonidan tayyorlangan.
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Darsning maqsadi: L-M harflarini farqlash malakalarini oshirish.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- tovush hosil bo'lish mexanizmi haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
- l, m harflarini yozishda qo'llarning to'g'ri harakatlarini mustahkamlash;
- so'z boyligini boyitish va faollashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish:
-tovush-harf va bo'g'in tahlili va sintezini rivojlantirish.
-eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.
-vizual idrok hajmini oshirish.
- bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar, matnlarni o'qish va yozish ko'nikmalarini mustahkamlash;
Tuzatish va tarbiyaviy:
-logopediya mashg'ulotlariga qiziqishni shakllantirish;
- to'g'ri yozish ko'nikmalarini shakllantirish.
Uskunalar: individual nometall, daftarlar, artikulyatsiya profillari, tovushni tahlil qilish diagrammasi, L, M harflari, rasmlar, so'zlar - kartalar.
1. Tashkiliy moment.
Avtomatik trening:
Sinfda kim diqqat bilan tinglaydi
Kim malakali yozish sirlaridan foydalangan holda yozadi,
Daftarda tartibni kim saqlaydi?
(Bolalar nutq terapevti bilan birgalikda so'zlarni takrorlaydi).

Dars davomida biz diqqat bilan tinglaymiz,
biz malakali yozish sirlaridan foydalangan holda yozamiz,
daftarda tartibni saqlang.

2.Artikulyatsiya gimnastikasi.
-To'g'ri, aniq, to'g'ri gapirish uchun artikulyar apparatni tayyorlab, artikulyar gimnastikani bajarishimiz kerak.
3.Dars mavzusi haqida xabar.
-Nomlarida [l] mavjud bo'lgan o'quv qurollarini ayting.
-O‘lchagich, qalam qutisi, flomaster.
-Har bir so‘zdagi [l] tovushining o‘rnini aniqlang.
- Birinchi, beshinchi, ikkinchi.
Sarlavhasida [m] tovushi bo‘lgan darsni ayting.
-Matematika.
-Bir so'zda [m] necha marta eshitiladi?
-Ikki marta.
- To'g'ri. Endi kartalarga qarang. (Doskaga L, M bosh harflari tasvirlangan ko'rgazmali kartochkalarni osib qo'yadi.) Darsda qanday harflar haqida gaplashamiz?
-Bugun biz M va L harflari haqida gaplashamiz.
- Harflarning bir xil birinchi elementlariga e'tibor bering: L, go'yo Mda "yashirin" va Mda qo'shimcha element mavjud.
- Bu erdan qanday xulosa chiqarishimiz mumkin?
-Harflar o'xshash, shuning uchun ularni chalkashtirib yuborish oson.
- To'g'ri. Keling, bugungi dars mavzusini daftarimizga yozamiz. Va men uni doskaga yozaman: "L va M o'rtasidagi farq."
4. Artikulum-kinema-grafema aloqasini o'rnatish
-Ovozni talaffuz qilishga qaysi nutq organi yordam beradi [l].
-Til.
-Tilimiz bir xil.(Yordam kartasini ko'rsatadi).
L harfini barmog'ingiz bilan stolga va havoga yozib, "bir-bir" deb hisoblang.

(til tasviri bilan slayd).

Endi tovushni [m] talaffuz qilaylik. Uning talaffuzida lablar ishtirok etadi,
Ulardan ikkitasi bor. “Bir va ikki” sonini M harfini yozish uchun barmog'ingizdan foydalaning.

(lablar ko'rsatilgan slayd).

Qanday xulosa chiqarishimiz mumkin?
-L - "yagona" harf, biz tovushni til bilan talaffuz qilamiz, M - "qo'sh" harf, tovushni lablarimiz bilan talaffuz qilamiz.
5. Harfni tanlang
-Bugun bizga ertak qahramoni keldi (Malvinaning rasmini ko'rsatadi) Uning nomidagi harflar yo'qolgan. Keling, maslahatlarimizdan foydalanib, ularni joyiga qaytaramiz. M - ikkita lab - "ikkita harf - qo'lingizni "bir va ikkita" soniga o'tkazing. L - bir til - "yakka" - "bir - va".
.....a..g'alaba.
Ismlar qanday yozilganligini eslang.
-Ismlar bosh harf bilan yoziladi. (topshiriqni bajaring).
- Bolalar, bu qiz qaysi ertakdan ekanligini eslaysizmi?
-Malvina - "Pinokkioning sarguzashtlari" ertakidagi ertak qahramoni.
-Malvina Pinokkioga xatosiz yozishni o'rgatgan. U diqqatli talaba edimi?
Talabalar savollarga javob berishadi.
- Endi tekshirib ko'raylik, e'tibor beryapsizmi? Belgilarga qarang va ko'rgan hamma narsani eslang. (Belgilarni ko'rsatadi)

CHALK (geometrik shakllar tasviri bilan slayd - oval - M; uchburchak - E; to'rtburchak - L).

Qaysi so'zni o'qidingiz? Qaysi rasmda birinchi, ikkinchi, uchinchi harflar yashiringan?
(Talabalar savollarga javob berishadi).
-Qaysi shakllarning nomlarida l,m bor?
- oval, uchburchak, to'rtburchak.
-“Pinokkioning sarguzashtlari” ertak qahramonlarini ayting? L va M harflari ularning nomlarida ko'rinadi.
- Papa Karlo, Artemon.
6.Bo‘g‘in tahlili va sintezi
-Malvina sizni rus tili darsiga taklif qiladi. So‘zlarni bo‘laklarga bo‘lamiz nima deb ataladi?
- Bo'g'inlar.
-So‘zlarning birinchi va oxirgi bo‘g‘inini quloqqa qarab yozing. (Diktatsiya qiladi)
Birinchi bo‘g‘in: yoz, oy, oy, pashsha, minut, o‘lchagich.
Oxirgi bo'g'in: qish, o'qing, aprel, tosh, karamel.
(Bolalar topshiriqni bajaradilar).
-Malvina Pinokkiodan so'zlarni yozib berishni so'radi, lekin u barcha bo'g'inlarni aralashtirib yubordi. Ularni joyiga qo'ying va ikki bo'g'inli so'zlarni hosil qiling. Buning uchun bo'g'inlarni joylarda o'zgartiramiz. (Diktatsiya qiladi)
la, mi
mon, li
kichik, sekin
Mana, biz
lok, men
la, yer
-Endi artikulyatsiya va grafik belgilar asosida so'zlarni yozamiz. Barcha so'zlarning umumiyligi nima?
-Har bir so`zda l, m harflari mavjud.
7.Barmoq gimnastikasi
Barmoqlaringiz charchagan, keling, ular bilan o'ynaymiz.
Barmoq, barmoq - qimirlatib, qayerga yugurding, qayerda tushlik qilding?
Talabalar barmoqlarini egib, to'g'rilab, bosh barmoqlarini aylantiradilar.
Men Kalinkani kichkina barmog'im bilan yedim,
Men nomsiz bilan malina yedim,
O'rtacha qulupnay bilan yedi,
Ko'rsatkich barmog'i bilan - qulupnay.
Barmoqlarni navbat bilan bosh barmog'iga ulang.
Endi biz rezavorlarning nomlarini taxmin qilamiz. Raqamlar so'zdagi harflar sonini tartibda ko'rsatadi. Keling, kartalarni rasmlarga moslashtiramiz.
L3 L2 M1L3 M3L4
8.Grafik diktant
-Tahmin qiling, Malvina qaysi ob'ektni nordon, sariq, xushbo'y, katta dedi?
-Limon.
-Limon qanday ekanligini takrorlang. Ushbu so'zni rezavorlar nomlari kabi shifrlang. So'zda faqat l, m harflarini va ularning seriya raqamini yozing. Masalan, limon - l1m3. l, m yozishda maslahatlar va tayanchlardan foydalaning.
Sigir tomonidan beriladi (sut - m1l3)
Gul to'shagi (to'shak-l2m4).
(Bolalar topshiriqni bajaradilar).
9.Bo‘g‘in jadvali bilan ishlash
- Endi bizda o'qish darsi bo'ladi. Keling, bo'g'inlarni juft va uch bo'lib o'qiymiz. (Bo'g'in jadvalini osadi, o'quvchilar xorda, tanlab birma-bir o'qiydilar).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lim-sovun
al-am ye-eat lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Jadvaldagi so'zlarning ikkinchi bo'g'inini ko'rsating. Yedi, yeb, chop, yuv, ezib, quy, sindir, oq.
(Bolalar topshiriqni bajaradilar).
-Malvina Pinokkioni butun so'z bilan o'qishni o'rgatgan. Siz ham o'qib ko'ring. (Har bir talabaga so'zlar zanjirini beradi)
Bo'r - mil - sovun - sovun - yuvilgan - dadil - bo'r - nozik
- Endi kartalarni yoping. Ikki bo'g'inli so'zlarni ayting. Ko'rsatmalar yordamida ularni yozing. M - ikkita lab - "ikkita harf - qo'lingizni "bir va ikkita" soniga o'tkazing. L - bir til - "yakka" - "bir - va".
Onam - llama - kichkina - Mila - yoqimli - burbot - limon - chiziq - nilufar.
-So'zlarni yoping, ularni nomlari tartibida yozing.
Meva, gul, baliq, hayvon.
Savolga javob beradigan so'z nima? Qanday so'zlar qoldi?
-Onam, kichkina, Mila, chiziq.
10. So‘z birikmalari va gaplardagi farqlanish
Malvina Buratinodan xat oldi.
Hurmatli Lalvina!
Sizni mimon va lamin murabboli choyga taklif qilaman!
- Pinokkio qaysi harflarni aralashtirib yubordi? Qaysi so'zlar noto'g'ri? Bizning maslahatlarimiz Pinokkioga m va l ni ajratishga qanday yordam beradi.
11. Didaktik o'yin "Yo'lni och."
- Taklifni tinglang. Har bir so'zda l, m harflarini toping va ularni maslahatlardan foydalanib yozing. Agar so'zda bizning harflarimiz bo'lmasa, uni chiziqcha (-) bilan belgilang, predloglar belgi (\/) bilan belgilanadi. Endi bizda Pinokkioga tashrif buyuradigan yo'l bor.
O'rmon chetida yosh archa daraxtlari uchrashdi.
/\ L --- L ML L
Kechqurun tuman barcha dalalarni qamrab oldi.
--- ML L -- L
Oriolaning ohangdor ovozi eshitildi.
Ll ML L L
12.So'z va birikmalardagi harflarni tuzatish.
- Choyni nima bilan ichamiz?
(Bolalar ro'yxati).
Bizning farqlovchimizdan foydalanib, tegishli harflarni so'zlar bilan to'ldiring. (logoped so'zlarni doskaga yozadi).
....ed, ...yata, ..va..on, ...o ko'z.

Choy ustida Pinokkio o'sha kuni nima qilganini aytib berdi. Iboralar tuzing, L, M harflari bilan farq qiluvchi so'zlarni nomlang. (Doskaga yozing).

Laika kiying
M chaqirdi

KaLin bilan o'tirdi
Ekilgan M

13. Gapdagi harflarni tuzatish.
Buratino so'z bilan o'ynashni shunchalik yaxshi ko'rardiki, hatto she'r ham yozardi. Faqat u qaysi so'zni qaerga qo'yishni unutdi. Unga yordam bering.
Zaminlarni qoplash uchun bizga kerak ......
Bog'ni bezash uchun biz ekamiz..(lak, haşhaş).
Bizni kim kesadi....
Piyozni shunday kesib oling ... (un, piyoz).

14. “Juftdan juft” didaktik o‘yini
-Endi biz predmetlar o'rtasida oddiy o'xshatishlar o'rnatish asosida gaplar tuzamiz. Choy ustida Pinokkio boshqotirmalarni yechishni yaxshi ko‘radi. (Doskaga so'zlarni yozing).

Limon ___ olma ______________________
Nordon dumaloq, shirin, yashil, katta
- Birinchi ikkita so'zni o'qing. Ular ma'no jihatdan qanday bog'langan? Qaysi so‘z olma so‘zi bilan nordon so‘zining limon so‘zi bilan bog‘langani kabi? O'ylab topgan gapimizni yozamiz.
Limonimiz nordon, olmamiz shirin.

*Xatni sog'indingizmi?

15.Matndagi harflarni mustahkamlash.
- Pinokkio l va m harflarini farqlashni o'rgandi va hatto jumlalar tuzdi. (Doskaga yozing.) Pinokkio qaysi so'zlarni o'tkazib yubordi? Har qanday jumlani yozing, kerakli so'zlarni qo'shing.
....u qish bo‘yi uyada uxlaydi. Emanga uring ......

Eslatma. Ishingizni tekshiring.

*Xatni sog'indingizmi?

16. Dars natijasi.
-Bugun qanday harflarni farqlashni o'rgandik?
-L va M harflarini farqlashni o'rgandik.
- Bu harflar qanday farq qiladi?
Qanday maslahatlar va ular bizga qanday yordam berdi? Qaysi vazifalar eng qiziqarli edi?

17. Reflektsiya.
- Bolalar, muvaffaqiyat tarozini chizing. Dars mavzusini qanchalik tushunganingizni ko'rsating? Agar yomon, zaif bo'lsa, stolingizga o'tiring; agar u yaxshi bo'lsa, turing; agar u yaxshi bo'lsa, turing va qo'llaringizni yuqoriga ko'taring. (bolalar muvaffaqiyat ko'lamini aniqlaydilar).
Dars tugadi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

"L-M harflarini farqlash" logopediya darsining qisqacha mazmuni.

Nutq terapiyasi dars konspektlari (2-3 sinflar uchun).

Mavzu: Kinetik o'xshashlik orqali harflarning chalkashligini bartaraf etish.
L-M farqlanishi.

"160-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" BOU o'qituvchi-logoped tomonidan tayyorlangan.
Shumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Darsning maqsadi: L-M harflarini farqlash malakalarini oshirish.
Vazifalar:
Tuzatish va tarbiyaviy:
- tovush hosil bo'lish mexanizmi haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
- l, m harflarini yozishda qo'llarning to'g'ri harakatlarini mustahkamlash;
- so'z boyligini boyitish va faollashtirish.
Tuzatish va rivojlantirish:
-tovush-harf va bo'g'in tahlili va sintezini rivojlantirish.
-eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish.
-vizual idrok hajmini oshirish.
- bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar, matnlarni o'qish va yozish ko'nikmalarini mustahkamlash;
Tuzatish va tarbiyaviy:
-logopediya darslariga qiziqishni shakllantirish;
- to'g'ri yozish ko'nikmalarini shakllantirish.
Uskunalar : individual nometall, daftarlar, artikulyatsiya profillari, tovushni tahlil qilish sxemasi, L, M harflari, rasmlar, so'zlar - kartalar.
1. Tashkiliy moment.
Avtomatik trening:
Sinfda kim diqqat bilan tinglaydi
Kim malakali yozish sirlaridan foydalangan holda yozadi,
Daftarda tartibni kim saqlaydi?
(Bolalar nutq terapevti bilan birgalikda so'zlarni takrorlaydi).

Dars davomida biz diqqat bilan tinglaymiz,
biz malakali yozish sirlaridan foydalangan holda yozamiz,
daftarda tartibni saqlang.

2.Artikulyatsiya gimnastikasi.
-To'g'ri, aniq, to'g'ri gapirish uchun artikulyar apparatni tayyorlab, artikulyar gimnastikani bajarishimiz kerak.
3.Dars mavzusi haqida xabar.
-Nomlarida [l] mavjud bo'lgan o'quv qurollarini ayting.
-O‘lchagich, qalam qutisi, flomaster.
-Har bir so‘zdagi [l] tovushining o‘rnini aniqlang.
- Birinchi, beshinchi, ikkinchi.
Sarlavhasida [m] tovushi bo‘lgan darsni ayting.
-Matematika.
-Bir so'zda [m] necha marta eshitiladi?
-Ikki marta.
- To'g'ri. Endi kartalarga qarang. (Doskaga L, M bosh harflari tasvirlangan ko'rgazmali kartochkalarni osib qo'yadi.) Darsda qanday harflar haqida gaplashamiz?
-Bugun biz M va L harflari haqida gaplashamiz.
- Harflarning bir xil birinchi elementlariga e'tibor bering: L, go'yo Mda "yashirin" va Mda qo'shimcha element mavjud.
- Bu erdan qanday xulosa chiqarishimiz mumkin?
-Harflar o'xshash, shuning uchun ularni chalkashtirib yuborish oson.
- To'g'ri. Keling, bugungi dars mavzusini daftarimizga yozamiz. Va men uni doskaga yozaman: "L va M o'rtasidagi farq."
4. Artikulum-kinema-grafema aloqasini o'rnatish
-Ovozni talaffuz qilishga qaysi nutq organi yordam beradi [l].
-Til.
-Tilimiz bir.(Qo'llab-quvvatlash kartasini ko'rsatadi).
L harfini barmog'ingiz bilan stolga va havoga yozib, "bir-bir" deb hisoblang.

(til tasviri bilan slayd).

Endi tovushni [m] talaffuz qilaylik. Uning talaffuzida lablar ishtirok etadi,
Ulardan ikkitasi bor. “Bir va ikki” sonini M harfini yozish uchun barmog'ingizdan foydalaning.

(lablar tasviri bilan slayd).

bo'r ( geometrik shakllar tasviri bilan slayd - tasvirlar - M; uchburchak - E; to'rtburchak - L).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lim-sovun
al-am ye-eat lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Jadvaldagi so'zlarning ikkinchi bo'g'inini ko'rsating. Yedi, yeb, chop, yuv, ezib, quy, sindir, oq.
(Bolalar topshiriqni bajaradilar).
-Malvina Pinokkioni butun so'z bilan o'qishni o'rgatgan. Siz ham o'qib ko'ring. ( Har bir talabaga so'zlar zanjirini beradi)
Bo'r - mil - sovun - sovun - yuvilgan - dadil - bo'r - nozik
- Endi kartalarni yoping. Ikki bo'g'inli so'zlarni ayting. Ko'rsatmalar yordamida ularni yozing. M - ikkita lab - "ikkita harf - qo'lingizni "bir va ikkita" soniga o'tkazing. L - bir til - "yakka" - "bir - va".
Onam - llama - kichkina - Mila - yoqimli - burbot - limon - chiziq - nilufar.
-So'zlarni yoping, ularni nomlari tartibida yozing.
Meva, gul, baliq, hayvon.
Savolga javob beradigan so'z nima? Qanday so'zlar qoldi?
- onam, kichkina, Mila, chiziq.
10. So‘z birikmalari va gaplardagi farqlanish
Malvina Buratinodan xat oldi.
Hurmatli Lalvina!
Sizni mimon va lamin murabboli choyga taklif qilaman!
- Pinokkio qaysi harflarni aralashtirib yubordi? Qaysi so'zlar noto'g'ri? Bizning maslahatlarimiz Pinokkioga m va l ni ajratishga qanday yordam beradi.
11. Didaktik o'yin "Yo'lni och."
- Taklifni tinglang. Har bir so'zda l, m harflarini toping va ularni maslahatlardan foydalanib yozing. Agar so'zda bizning harflarimiz bo'lmasa, uni chiziqcha (-) bilan belgilang, predloglar belgi (\/) bilan belgilanadi. Endi bizda Pinokkioga tashrif buyuradigan yo'l bor.
O'rmon chetida yosh archa daraxtlari uchrashdi.
/\ L --- L ML L
Kechqurun tuman barcha dalalarni qamrab oldi.
--- ML L -- L
Oriolaning ohangdor ovozi eshitildi.
Ll ML L L
12.So'z va birikmalardagi harflarni tuzatish.
- Choyni nima bilan ichamiz?
(Bolalar ro'yxati).
Bizning farqlovchimizdan foydalanib, tegishli harflarni so'zlar bilan to'ldiring. (logoped so'zlarni doskaga yozadi).
.... ed, ...yata, ..va..on, ...o ko'z.

Choy ustida Pinokkio o'sha kuni nima qilganini aytib berdi. Iboralar tuzing, L, M harflari bilan farq qiluvchi so'zlarni nomlang. (Doskaga yozing).

Laika kiying
M chaqirdi

KaLin bilan o'tirdi
Ekilgan M

Limon ___ olma ______________________
Nordon dumaloq, shirin, yashil, katta
- Birinchi ikkita so'zni o'qing. Ular ma'no jihatdan qanday bog'langan? Qaysi so‘z olma so‘zi bilan nordon so‘zining limon so‘zi bilan bog‘langani kabi? O'ylab topgan gapimizni yozamiz.
Limonimiz nordon, olmamiz shirin.

Har bir so'zni oxirgisidan boshlab alohida tekshiring:
*Xatni sog'indingizmi?
*Bir xat o‘rniga boshqa xat yozdingizmi?
*Har bir harfni to'g'ri tasvirladingizmi?
Agar ishingizda bunday xatolar boshqa bo'lmasa, siz zo'rsiz!
15.Matndagi harflarni mustahkamlash.
- Pinokkio l va m harflarini farqlashni o'rgandi va hatto jumlalar tuzdi. (Doskaga yozing.) Pinokkio qaysi so'zlarni o'tkazib yubordi? Har qanday jumlani yozing, kerakli so'zlarni qo'shing.
....u qish bo‘yi uyada uxlaydi. Emanga uring ......

Eslatma. Ishingizni tekshiring.
Har bir so'zni oxirgisidan boshlab alohida tekshiring:
*Xatni sog'indingizmi?
*Bir xat o‘rniga boshqa xat yozdingizmi?
*Har bir harfni to'g'ri tasvirladingizmi?
Agar ishingizda bunday xatolar boshqa bo'lmasa, siz zo'rsiz!

Dars konspekti Mavzu: l - m bo`g`in va so`zlarda farqlash DARS MAQSADLARI L, m harflarini yozishda qo`lning to`g`ri harakatini mashq qilish va mustahkamlash.Tovush-harf va bo`g`in tahlili va sintezini rivojlantirish. Eshitish e'tiborini va xotirasini rivojlantirish. Vizual idrok hajmini oshirish. Lug'atni boyitish va faollashtirish. Nutq terapiyasi darslariga qiziqishni shakllantirish. 1. L va M bosh harflari tasvirlangan ko'rgazmali kartochkalar, L va M qo'llab-quvvatlovchi kartalar. 2. Bo'g'in jadvali, Malvina va Pinokkio tasvirlari, diqqatni taqsimlashni o'rgatish uchun M, E, L plitalari. 3. Rezavorlar tasvirlangan mavzu rasmlari. 4. Har bir talaba uchun so'z zanjirlari, kartochkalar. *** Tashkiliy lahza Nutq terapevti. Nomlarida [l] tovushi bo'lgan o'quv qurollarini ayting. Talabalar. Ruler, qalam qutisi, flomaster. Nutq terapevti. Har bir so'zdagi [l] tovushining o'rnini aniqlang. Talabalar. Birinchi, beshinchi, ikkinchi. Nutq terapevti. Sarlavhasida [m] tovushi bo‘lgan darsni ayting. Talabalar. Matematika. Nutq terapevti. Bir so'zda [m] necha marta eshitiladi? Talabalar. Ikki marta. Nutq terapevti. To'g'ri. Endi kartalarga qarang. (Doskaga L, M bosh harflari tasvirlangan ko'rgazmali kartochkalarni osib qo'yadi.) Darsda qanday harflar haqida gaplashamiz? Talabalar javoblar, harflar orasidagi o'xshashlik va farqlarni qidiradilar. Harflarning bir xil birinchi elementlariga e'tibor bering: L M da "yashirinayotgan" ko'rinadi va M qo'shimcha elementga ega. Bundan qanday xulosa chiqarishimiz mumkin? Talabalar. Harflar o'xshash, shuning uchun ularni chalkashtirib yuborish oson. Nutq terapevti. To'g'ri. Keling, bugungi dars mavzusini daftarimizga yozamiz. Va men uni doskaga yozaman: "L va M o'rtasida farqlang." Articulum - kineme - grafema o'rtasidagi aloqani o'rnatish nutq terapevti. Qaysi nutq organi [l] tovushini talaffuz qilishga yordam beradi? Talabalar. Til. Nutq terapevti. Bizning tilimiz bir xil. (Qo'llab-quvvatlash kartasini ko'rsatadi.) Barmog'ingiz bilan stolga va havoga "bir - va" sanash uchun L harfini yozing. Endi tovushni [m] talaffuz qilaylik. Uning talaffuzi lablarni o'z ichiga oladi, ulardan ikkitasi. (Qo'llab-quvvatlash kartasini ko'rsatadi.) M harfini barmog'ingiz bilan "bir va - ikkita" sanab yozing. Qanday xulosa chiqarishimiz mumkin? Talabalar. L - "bir" harf, tovush til bilan talaffuz qilinadi, M - "qo'sh" harf, tovush lablar bilan talaffuz qilinadi. Harf tanlash nutq terapevti. Bugun bizga ertak qahramoni keldi. (Malvinaning rasmini ko'rsatadi.) Uning nomidagi harflar yo'qolgan. Keling, maslahatlarimizdan foydalanib, ularni joyiga qaytaramiz. M - ikkita lab - "ikki" harf - qo'lingizni "bir va - ikkita" soniga o'tkazing. L - bitta til - "bitta" - "bir - va". ..a..gʻalaba. Ismlar qanday yozilganligini eslang. Talabalar. Bosh harf bilan. (Vazifani bajaring. ) Nutq terapevti. Bolalar, bu qiz qaysi ertakdan ekanligini eslaysizmi? Malvina Pinokkioga xatosiz yozishni o'rgatgan. U diqqatli talaba edimi? Talabalar savollarga javob berishadi. Keling, e'tibor beryapsizmi? Belgilarga qarang va ko'rgan hamma narsani eslang. (3-4 s belgilarni ko'rsatadi) Qaysi so'zni o'qidingiz? Qaysi rasmda birinchi, ikkinchi, uchinchi harflar yashiringan? Talabalar savollarga javob berishadi. Qanday shakllarning nomlarida l, m bor? Talabalar. Oval, uchburchak, to'rtburchak. Nutq terapevti. "Pinokkioning sarguzashtlari" ertak qahramonlarini nomlang. Karlo so'zining to'rtinchi harfini yozing, Artemon so'zining beshinchi harfi bilan bog'lang. Talabalar topshiriqni bajaradilar. l va m harflari qaysi ertak qahramonlari nomida uchraydi? Talabalar. Tulki Elis, mushuk Basilio, Duremar, Tortilla. Bo'g'in tahlili va sintezi nutq terapevti. Malvina sizni rus tili darsiga taklif qiladi. So‘zlarni bo‘laklarga bo‘lamiz nima deb ataladi? Talabalar. Bo'g'inlar. Nutq terapevti. So'zlarning birinchi va oxirgi bo'g'inini quloq bilan yozing. (Diktatsiya qiladi.) Birinchi bo‘g‘in: yoz, oy, oy, chivin, minut, hukmdor. Oxirgi bo'g'in: qish, o'qing, aprel, tosh, karamel. Malvina Pinokkiodan so'zlarni yozishni so'radi, lekin u barcha bo'g'inlarni aralashtirib yubordi. Ularni joyiga qo'ying va ikki bo'g'inli so'zlarni hosil qiling. Buning uchun bo'g'inlarni joylarda o'zgartiramiz. (Diktat qiladi.) la, Mimon, li mal, slo lo, we lok, mela, earth Endi artikulyatsiya va grafik belgilar asosida so‘zlarni yozamiz. Barcha so'zlarning umumiyligi nima? Talabalar. Har birida l, m harflari mavjud Barmoq gimnastikasi Nutqni terapevt. Barmoqlaringiz charchagan, keling, ular bilan o'ynaymiz. Barmoq, qimirlagan barmoq, Qaerga yugurding, qayerda tushlik qilding? Talabalar barmoqlarini egib, to'g'rilab, bosh barmoqlarini aylantiradilar. Kichkina barmog‘im bilan kalinka, uzuk barmog‘im bilan malina, o‘rta barmog‘im bilan qulupnay, ko‘rsatkich barmog‘im bilan qulupnay yedim. Barmoqlarni navbat bilan bosh barmog'iga ulang. Barmoq qanday rezavorlar yeydi? Talabalar rezavorlar nomini aytadilar, nutq terapevti esa doskaga ularning rasmlarini qo'yadi. Endi biz rezavorlarning nomlarini taxmin qilamiz. Raqamlar so'zdagi harflar sonini tartibda ko'rsatadi. Keling, kartalarni rasmlarga moslashtiramiz. (Kartochkalarni birma-bir doskaga yopishtiring.) Grafik diktant Logoped. Malvina qanday ob'ektni nordon, sariq, xushbo'y, katta deb aytdi? Talabalar. Limon haqida. Nutq terapevti. Limon qanday ekanligini takrorlang. Ushbu so'zni rezavorlar nomlari kabi shifrlang. So'zda faqat l, m harflarini va ularning seriya raqamini yozing. Masalan, limon - l1m3. l, m yozishda qo‘llab-quvvatlovchi maslahatlardan foydalaning.Boshqa so‘zlar bilan ham shunday qiling. Yangi, sigir, sariyog '(sariyog' - m1l4). Uzun bo'yli, hindiston yong'og'i, ingichka (palma daraxti - l3m5). Endi biz ob'ektlarning xususiyatlarini takrorlaymiz. Ishoralar asosida ob'ektni aniqlab, so'zlarni shifrlaymiz: Uni sigir beradi (sut - m1l3). Gul to'shagi (gul to'shagi - l2m4). Modellashtirish uchun material (plastilin - l2l7). Fillarga o'xshash qadimiy qazilma hayvonlar (mamontlar - m1m3). Ludaning to'liq ismi (Lyudmila - L1m4l6). Bo'g'inlar jadvali bilan ishlash Nutq terapevti. Va endi bizda o'qish darsi bo'ladi. Keling, bo'g'inlarni juft va uch bo'lib o'qiymiz. (Bo‘g‘in jadvalini doskaga osib qo‘yadi.) Boshlang‘ich bo‘g‘in asosida so‘z o‘ylab toping va yozing. (Jadvaldagi bo‘g‘inni ko‘rsatadi.) Ul.., le.., me.., yul.. va hokazo. Jadvaldagi so'zlarning ikkinchi bo'g'inini ko'rsating. (Notanish so‘zlarning ma’nosini tushuntiradi.) Yedi, ye, chop, yuv, ezib, quy, burbot, sindir, oq. Malvina Pinokkioni butun so'z bilan o'qishni o'rgatdi. Siz ham o'qib ko'ring. (Har bir o‘quvchiga so‘z zanjirlarini beradi.) Bo‘r – yoqimli – sovun – sovun – yuvilib ketgan – jur’at – dadil – bo‘r – mayda. Zanjirlarni 2-3 nafar o‘quvchi o‘qiydi. Endi kartalarni yoping. Ikki bo'g'inli so'zlarni ayting. Bizning maslahatlarimizdan foydalanib, ularni yozing. Qaysi so'zlar bir harf bilan farqlanadi? Onam - llama - kichkina - Mila - yoqimli - burbot - limon - chiziq - nilufar. So'zlarni yoping. Ularni nomlar tartibida yozing. Meva. Gul. Baliq. Hayvon. Savolga javob beradigan so'z nima? Qanday so'zlar qoldi? Talabalar. Onam, kichkina, Mi-la, chiziq. Nutq terapevti darsining natijasi. Juda qoyil! Bugun biz bir vaqtning o'zida ikkita dars uchun Malvinaga bordik. Sinfda nima qilishni o'rgandik? Qanday qilib lablar va til l, m harflarini ajratishga yordam beradi? Malvina qaysi vazifalarni ko'proq yoqtirdi? Talabalar savollarga javob berishadi.

1. So‘zlarga tushib qolgan I yoki Sh harflarini qo‘ying.

R__ka biz__ka __guruh

Gla pu__ka __zbu__ka

2. Tushilgan I yoki Sh harflarini qo'ying.Iboralarni yozing.

ahmoq kaltak

onam__na cha__ka

p__sovaya ka__a

Sharf, buvisi, trikotaj, Sasha.

Mustaqil ish No 27

Differentsiatsiya L - M

1. So'zlarga etishmayotgan L yoki M harflarini qo'ying.

ko__ar __odka __e__kiy

__arch __a__inaga yordam bering

2. Yo'qolgan L yoki M harflarini qo'ying. So'z birikmalarini yozing.

E__ky __uk

Va sharbat

Isya __orda

3. Ushbu so‘zlardan gap tuzing va yozing.

Kissel, Marina, malina, sevadi.

Mustaqil ish No 28

K-N farqlash

1. So'zlarga etishmayotgan K yoki N harflarini qo'ying.

b__ti__ palyaço__ __g'azablangan__o__

Anava __i__ka __i__o

2. Yo'qolgan K yoki N harflarini qo'ying. So'z birikmalarini yozing.

Lubo__ __ito__

va__qiziqarli__va__o

go'zal bola

3. Ushbu so‘zlardan gap tuzing va yozing.

Men sotib oldim, qizil kamon, Marina.

Mustaqil ish No 29

Differentsiatsiya N–P

1. So'zlarga etishmayotgan N yoki P harflarini qo'ying.

Ushka ka__ava __avli__

A__ka k__iga __a__ama

2. Yo'qolgan N yoki P harflarini qo'ying. So'z birikmalarini yozing.

ko'k __a__ama

tish__asta

junli __yuzlar

3. Ushbu so‘zlardan gap tuzing va yozing.

Dada, men ro'yxatdan o'tgan xat oldim.

Adabiyot

1. Barylkina L.P., Matraeva I.P., Obuxova L.P. Bu qiyin undoshlar: Yozish va o'qish buzilishi bo'lgan bolaga qanday yordam berish kerak: O'qituvchilar, nutq terapevtlari va ota-onalar uchun qo'llanma. – M.: 2005 yil.

2. Efimenkova L.N.

Voyaga etmagan fonematik idrok tufayli yuzaga kelgan xatolarni tuzatish. 1-son. – M.: Knigoloub, 2003 y.

3. Efimenkova L.N. Voyaga etmagan fonemik eshitish natijasida yuzaga kelgan xatolarni tuzatish. 2-son. 2-qism. Ovozli va jarangsiz undoshlarni farqlash. - M.: Knigoloub, 2005 yil.

4. Efimenkova L.N. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining og'zaki va yozma nutqini tuzatish. - M.: VLADOS, 2001 yil.

5. Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Ta'limning birinchi bosqichida NVOND yoki OHP bo'lgan maktab o'quvchilari bilan tuzatish ishlari. - Voronej: "Uchitel" nashriyoti, 2000 yil.

6. Kozyreva L.M. Tovushlar, harflar, bo'g'inlar topishmoqlari. Nutq terapiyasi darslari uchun daftar № 1. – Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi: Akademiya xoldingi, 2001 yil.

7. Kozyreva L.M. Qattiq va yumshoq undoshlar sirlari. Nutq terapiyasi darslari uchun daftar № 2. - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi: Akademiya xoldingi, 2001 yil.

8. Kozyreva L.M. Ovozsiz va jarangli undoshlarni ajratamiz.

Nutq terapiyasi darslari uchun daftar № 3. – Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi: Akademiya xoldingi, 2001 yil.

9. Kozyreva L.M. Va hushtak, shivirlash va eng jarangdor ... Nutq terapiyasi darslari uchun daftar № 4. - Yaroslavl: Taraqqiyot akademiyasi: Akademiya xoldingi, 2001 yil.

10. Mazanova E.V. Nutq terapiyasi. Tilni tahlil qilish va sintez qilishning buzilishidan kelib chiqqan disgrafiya: Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan tuzatuvchi nutq terapiyasi bo'yicha daftarlar to'plami. Daftar 1. M.: "Aquarium BUK" MChJ, 2004 yil.

11. Mazanova E.V. Nutq terapiyasi. Optik disgrafiya: Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan tuzatuvchi nutq terapiyasi bo'yicha daftarlar to'plami. Daftar 5. M.: "Aquarium BUK" MChJ, 2004 yil.

12. Mazanova E.V. Nutq terapiyasi. Yozish buzilishini bartaraf etish: Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalar bilan tuzatuvchi nutq terapiyasi bo'yicha daftarlar to'plami. Daftar 2. M.: "Aquarium BUK" MChJ, 2004 yil.

13. Mazanova E.V. Men harflarni chalkashtirmaslikni o'rganyapman. Albom 1. Optik disgrafiyaning oldini olish va tuzatish uchun mashqlar / E.V.Mazanova. - M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2006 yil.

Mazanova E.V. Men harflarni chalkashtirmaslikni o'rganyapman. Albom 2. Optik disgrafiyani tuzatish uchun mashqlar / E.V.Mazanova. - M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2006 yil.

15. Mazanova E.V. Men tovushlarni chalkashtirmaslikni o'rganyapman. Albom 1. Boshlang'ich maktab o'quvchilarida akustik disgrafiyani tuzatish uchun mashqlar / E.V. Mazanova. - M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2006 yil.

16. Mazanova E.V. Men tovushlarni chalkashtirmaslikni o'rganyapman. Albom 2. Akustik disgrafiyani tuzatish uchun mashqlar / E.V.Mazanova. - M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2006 yil.

17. Mazanova E.V. Men matn bilan ishlashni o'rganyapman. Tilni tahlil qilish va sintez qilishning buzilishi tufayli disgrafiyani tuzatish uchun mashqlar albomi / E.V. Mazanova. M.: "GNOM va D" nashriyoti, 2007 yil.

18. Sadovnikova I.N. Boshlang'ich maktab o'quvchilarida yozma nutqning buzilishi va ularni bartaraf etish.

19. Yastrebova A.V., Bessonova T.P. Xatosiz o'qish va yozishni o'rgatish: O'qish va yozishdagi kamchiliklarni oldini olish va tuzatish uchun boshlang'ich maktab o'quvchilari bilan ishlash uchun logopedlar uchun mashqlar to'plami. – M.: ARKTI, 2007 yil.

VI. Dars xulosasi

V. Barmoqlarning harakat qobiliyatlarini rivojlantirish

Sabzavotlar yoki mevalar haqida hikoya yozish

Sabzavot va mevalar nomlarining tasnifi

IV. Darsning leksik-grammatik qismi

Nutq terapevti "O'quvchi" o'yini bilan kartalarni tarqatadi.

POMATLI PUSTA Apelsin sabzi SARIMS PERSUME LEMON KATOSHKA bodring lavlagi blok nok LUXLIVAREPA baqlajon REDDISPPERZZUCCHOCANAPA

Keyingi vazifa, "O'quvchi" osonroq. Daftar tulkini yarmiga bo'ling. Kartochkalarda yozilgan so'zlarni o'qing. Birinchi ustunga mevalarning nomlarini, ikkinchi ustunga sabzavotlarning nomlarini yozing.

E'tibor bering, "O'quvchi" dagi so'zlar birgalikda yozilgan, ularni bir-biridan ajratish kerak.

Masalan:

pomidor, karam, apelsin, sabzi, sarimsoq, xurmo, limon, kartoshka, qalampir, lavlagi, olma, nok, piyoz, olxo'ri, sholg'om, baqlajon, turp, qalampir, qovoq, ananas.

Qaysi tavsiya etilgan sabzavotlar yoki mevalarning nomlarida harflar yo'q? oh, ha?(piyoz, turp, qalampir)

- Harflarni shifrlash oh oh (oh xatni oval shaklida oling va uning tagini bitta chiziq bilan chizing)

Endi biz sabzavot yoki meva haqida hikoya yozishga harakat qilamiz. Tasavvur qiling, kimdir hech qachon olma ko'rmagan yoki tatib ko'rmagan. Bizning hikoyamiz yordamida, ehtimol, kimdir olma tatib ko'rishni xohlaydi. Har biringizga sabzavot yoki meva haqida hikoya yozishingiz mumkin bo'lgan diagramma taklif etiladi.

Hikoyaning qisqacha mazmuni (mavzuning tavsifi)

1. ... bu sabzavotmi yoki mevami?

2. Sabzavot bog‘da o‘sadi (bog‘da meva o‘sadi).

5. Hajmi.

Masalan. Olma haqidagi hikoyamni tinglang (men hikoya sxemasiga amal qilaman).

1. Olma - meva.

2. Bog‘da daraxtda (olma daraxti) o‘sadi.

3. Olma yashil, qizil, sariq bo'lishi mumkin.

4. Olma - yumaloq yoki tasvirlar.

5. Hajmi katta yoki kichik bo'lishi mumkin.

6. Olma shirin ta'mga ega, ammo u shirin va nordon bo'lishi mumkin.

7. Olma yoqimli, xushbo'y hidga ega.

Kim o'z hikoyasini yozishga harakat qiladi? (bolalar javob variantlari)

Nutqni terapevt "Sabzavotlar va mevalar" ob'ektlarining konturlari tasvirlari bilan kartalarni tarqatadi (7-rasm).

Kartada sabzavot va mevalar tasvirlari mavjud, agar xohlasangiz, meva yoki sabzavotlarni ranglang.

Biz sinfda qanday tovushlar va harflarni o'rgandik? [o] tovushlari qanday umumiylikka ega?Ular qanday farq qiladi? O harflari qanday umumiy elementni bajaradi, a? Imlo qanday farq qiladi?

va harflar l, m so'zda

Vazifalar:

1. Optik-fazoviy va kinetik tushunchalarni takomillashtirish.

2. Gaplarni so‘zlarga ajratish (ma’lum ketma-ketlikda so‘zlarni nomlash, birinchi va oxirgi so‘zlarni ajratib ko‘rsatish, diagrammalar yordamida gaplar yozish bo‘yicha bilimlarni mustahkamlash) hamda bo‘g‘in va tovush-harf tahlili va sintezi ko‘nikmalarini rivojlantirish.

3. Grammatik jihatdan to'g'ri nutq va eshitish xotirasini shakllantirish.

4. Barmoqlarning motorli ko'nikmalarini takomillashtirish

Material:

"Harf zanjirlari" o'yini (l–> m–> Va–> da–> c);

"O'rgimchak to'ri" o'yini ("So'zlar");

"Salyangoz" o'yini (har bir bola uchun);

Sovrin belgilari;

Qoplangan tasvirlar ("Turli xil narsalar") (har bir bola uchun).

Dars rejasi.

I. Tashkiliy moment.

II. Optik-fazoviy tushunchalarni rivojlantirish, tushuntirish qobiliyati.

III. Darsning nutq terapiyasi qismi: