Oliy o'quv yurtlari: turlari va xususiyatlari. "Vuzopark": qanday turdagi universitetlar mavjud va ularning farqi nimada

Kirish……………………………………………………………………………………2

Rossiyada oliy kasbiy ta'lim tizimi …….2

1. Rossiyadagi oliy o'quv yurtlarining turlari………………………..3

   Rossiyada oliy kasbiy ta'lim tizimi......5

Rossiya oliy o'quv yurtlarining ilmiy salohiyati…………8

1. Rossiya universitetlarining ilmiy salohiyati muammosi……………………8

   Rossiyadagi har xil turdagi universitetlarning ilmiy salohiyati……………….9

Xulosa ...................................................

Adabiyotlar……………………………………………………………………………..12

Kirish

Ta'lim davlat ijtimoiy sohasining eng muhim quyi tizimlaridan biri bo'lib, shaxsning kasbiy faoliyatda samarali foydalanish maqsadida tizimlashtirilgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallash jarayonini ta'minlaydi. Ta'lim tizimi xalq xo'jaligining eng murakkab ijtimoiy-iqtisodiy, ilmiy-texnikaviy majmuasidir.

Oliy taʼlim fuqarolarning fundamental, ilmiy, kasbiy va amaliy tayyorgarligini, ularning kasbi, qiziqishlari va qobiliyatiga muvofiq taʼlim va malaka darajalariga ega boʻlishini, ilmiy va kasbiy tayyorgarligini oshirishni, ularni qayta tayyorlash va malakasini oshirishni taʼminlaydi.

Bundan tashqari, axborot asrida ma’naviy madaniyatning uzviy qadriyati sifatida ta’limning ijtimoiy roli yaqqol namoyon bo‘lmoqda. Shu bilan birga, ta’limga prinsipial jihatdan yangi ijtimoiy-iqtisodiy, ma’naviy-axloqiy, madaniy talablar qo‘yiladi.

Ushbu ishning maqsadi Rossiya Federatsiyasi hududida faoliyat yurituvchi oliy o'quv yurtlarining turlarini va ularning ilmiy salohiyatini ko'rib chiqishdir.

Ishning vazifalari: umuman oliy ta’lim muassasasini va xususan oliy ta’lim muassasalarining turlarini aniqlash; Rossiyadagi universitetlar turlari o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni aniqlash; oliy kasbiy ta'limning ikkita tizimini solishtirish; Rossiyadagi oliy ta'limning ilmiy salohiyatini, ilmiy salohiyatni ro'yobga chiqarish muammolarini, shuningdek, turli turdagi universitetlarda ilmiy salohiyatni amalga oshirishdagi farqni aniqlash.

Tadqiqot ob'ekti - har qanday jamiyatning zaruriy hodisasi sifatida umuman oliy ta'lim va uni isloh qilishning ayrim jihatlari.

Ushbu ishning mavzusi Rossiyadagi oliy ta'lim muassasalarining dolzarb turlari va hozirgi bosqichda oliy ta'limning pozitsiyasini tartibga soluvchi qoidalardir.

Rossiyada oliy kasbiy ta'lim tizimi.

Rossiyadagi oliy o'quv yurtlarining turlari.

Birinchidan, oliy ta'lim muassasasi nima ekanligini aniqlaylik.

1996 yil 22 avgustdagi 125-FZ-sonli "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" Federal qonunida oliy ta'lim muassasasi "Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonunchiligi asosida tashkil etilgan va faoliyat yurituvchi ta'lim muassasasi" maqomiga ega bo'lgan ta'lim muassasasi sifatida belgilanadi. litsenziyaga muvofiq oliy taʼlimning taʼlim dasturlarini amalga oshiruvchi yuridik shaxs.” kasbiy taʼlim”.

San'atga muvofiq universitetning asosiy vazifalari. 8 FZ-125 quyidagilardan iborat:

1) oliy va (yoki) oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim olish orqali shaxsning intellektual, madaniy va axloqiy rivojlanishiga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish;

2) ilmiy-pedagogik xodimlar va talabalarning ilmiy izlanishlari va ijodiy faoliyati orqali fan va san’atni rivojlantirish, olingan natijalardan o‘quv jarayonida foydalanish;

3) oliy ma'lumotli va yuqori malakali ilmiy-pedagogik xodimlarni tayyorlash, qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish va boshqalar.

4) talabalarning fuqarolik pozitsiyasini, zamonaviy sivilizatsiya va demokratiya sharoitida ishlash va yashash qobiliyatini shakllantirish;

5) jamiyatning axloqiy, madaniy va ilmiy qadriyatlarini saqlash va yuksaltirish;

6) aholi o'rtasida bilimlarni tarqatish, uning ma'rifiy va madaniy darajasini oshirish.

Rossiya Federatsiyasida quyidagi turdagi oliy o'quv yurtlari tashkil etilgan:

1). Federal universitet federal okrugdagi etakchi ta'lim muassasasi, fan va ta'lim, ustuvor ilmiy yo'nalishlarda fundamental va amaliy tadqiqotlar markazidir. Federal universitet quyidagi muammolarni hal qiladi:

jahon ta’lim makoniga integratsiyalashgan oliy va oliy o‘quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta’limining innovatsion ta’lim dasturlarini amalga oshiradi;

oliy va oliy o‘quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta’limi tizimini tizimli modernizatsiya qilishni ta’minlaydi;

hududni har tomonlama ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish uchun zamonaviy ta’lim texnologiyalarini qo‘llash asosida kadrlarni tayyorlash, qayta tayyorlash va (yoki) malakasini oshirishni amalga oshiradi;

fanlarning keng doirasi bo‘yicha fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlarni amalga oshiradi, fan, ta’lim va ishlab chiqarish integratsiyasini, shu jumladan intellektual faoliyat natijalarini amaliyotga tatbiq etish yo‘li bilan ta’minlaydi.

Bugungi kunda federal universitetlar soni 8 tani tashkil etadi. Bular: Uzoq Sharq, Qozon, Shimoliy, Shimoliy-Sharqiy, Sibir, Ural, Janubiy va Boltiqboʻyi federal universitetlari.

2). Universitet ko'p tarmoqli ta'lim muassasasi bo'lib, turli xil bilim sohalari (kamida 7 mutaxassislik) bo'yicha ta'lim dasturlari keng tanloviga ega. Universitet quyidagi vazifalarni bajaradi:

kadrlar tayyorlashning keng yo‘nalishlari (mutaxassisliklari) bo‘yicha oliy va oliy o‘quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta’limining ta’lim dasturlarini amalga oshiradi;

yuqori malakali ishchilarni, ilmiy va ilmiy-pedagogik xodimlarni tayyorlash, qayta tayyorlash va (yoki) ularning malakasini oshirishni amalga oshiradi;

fanlarning keng doirasi bo‘yicha fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlarni amalga oshiradi;

faoliyat yo‘nalishlari bo‘yicha yetakchi ilmiy-uslubiy markaz hisoblanadi.

An'anaga ko'ra, universitet fakultetlarga, fakultetlar esa kafedralarga bo'lingan. Universitet, shuningdek, institut yoki hatto bir nechta institutlarni o'z ichiga olishi mumkin.

Fan va ta’lim integratsiyasi tamoyillari asosida o‘quv va ilmiy faoliyatni teng darajada samarali amalga oshiruvchi oliy ta’lim muassasasi – Milliy tadqiqot universitetini alohida ta’kidlash lozim. Milliy tadqiqot universiteti unvoni tanlov asosida o‘n yillik muddatga beriladi. Bugungi kunda ushbu maqom mamlakatimizdagi 29 ta universitetga berilgan.

3). Akademiya - oliy o'quv yurti bo'lib, uning maqsadi inson faoliyatining istalgan sohasi (moliya, san'at, qishloq xo'jaligi va boshqalar) bo'yicha mutaxassislar tayyorlashdir. Akademiyaning maqsad va vazifalariga quyidagilar kiradi:

oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshirish;

ilmiy va ilmiy-pedagogik faoliyatning muayyan sohasi uchun yuqori malakali ishchilarni tayyorlash, qayta tayyorlash va (yoki) malakasini oshirish;

fan yoki madaniyatning tanlangan sohasida fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlarni amalga oshirish;

o‘z faoliyat sohasi bo‘yicha yetakchi ilmiy-uslubiy markaz.

Akademiya ham universitet kabi institut, fakultet va kafedralarga bo‘linishi mumkin. Akademiya aspirantura va ehtimol doktoranturani o'z ichiga olishi kerak. Universitet kabi akademiya ham boshqa shaharlarda o‘z filiallari va vakolatxonalarini ochishi mumkin.

4). Institut - bu kasbiy faoliyatning ma'lum bir sohasida (kasbiy faoliyatning bir yo'nalishi) ishlash uchun mutaxassislarni tayyorlaydigan oliy o'quv yurti. Uning vazifalariga quyidagilar kiradi:

oliy kasbiy ta'limning ta'lim dasturlarini, shuningdek, qoida tariqasida, oliy o'quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta'limining ta'lim dasturlarini amalga oshirish;

kasbiy faoliyatning muayyan sohasi uchun xodimlarni tayyorlash, qayta tayyorlash va (yoki) malakasini oshirish;

fundamental va (yoki) amaliy ilmiy tadqiqotlar olib borish.

Shunday qilib, institut oliy ta'lim tizimining asosiy bo'linmasi hisoblanadi. Institut mustaqil tuzilma bo'lishi mumkin yoki tarkibiy bo'linma sifatida universitet yoki akademiya tarkibiga kirishi mumkin. Institutda o‘quv rejalariga qo‘yiladigan talablar universitet va akademiyalardagi kabi. Ammo boshqa jihatlarda ular soddalashtirish yo'nalishida farqlanadi.

Ko'rib turganimizdek, ilmiy-tadqiqot ishlari barcha turdagi oliy o'quv yurtlarida olib boriladi, lekin universitetlarda ular odatda fundamentalroq xarakterga ega.

Oliy ta’lim muassasasining maqomi uning turiga, tashkiliy-huquqiy shakliga, davlat akkreditatsiyasining mavjudligi yoki yo‘qligiga qarab belgilanadi. Oliy ta’lim muassasasining maqomi uning nomiga kiritilgan.

Rossiyada oliy kasbiy ta'lim tizimi.

2003 yil sentyabr oyida Berlinda Rossiya Boloniya klubi a'zolariga qo'shildi. Shunday qilib, Rossiya, boshqa a'zo davlatlar kabi, 2010 yilgacha majburiyat oldi. quyidagi 6 ta vazifani bajaring:

1) ikki bosqichli ta’limga o‘tish yo‘li bilan oliy ta’lim tizimlarining tarkibiy tuzilishini kelishish: bakalavriat (4 yil) va magistratura (yana 2 yil);

2) talabalarning o'quv ishlari hajmini kreditlar bo'yicha o'lchash (ularni o'tkazishning Evropa tizimida - EST), kreditlarning to'planishi va ularning umrbod ta'lim uchun qo'llanilishini ta'minlash;

3) bitiruvchilarning yutuqlarini o‘lchash asosida barcha turdagi oliy ta’lim sifatini nazorat qilishni ta’minlash;

4) talabalar va o‘qituvchilarning harakatchanligini kengaytirish yo‘lidagi barcha to‘siqlarni bartaraf etish, chet elliklarni ishga joylashtirish sohasidagi qonunchilikni o‘zgartirish;

5) Evropa diplomiga ilovani qo'llash va bitiruvchilarni ish bilan ta'minlash;

6) Yevropa ta’limining raqobatbardoshligini va uning boshqa mamlakatlar va qit’alarning yoshlari uchun jozibadorligini oshirish.

Hozirgi vaqtda Rossiya Federatsiyasida ikkita oliy kasbiy ta'lim tizimi mavjud:

1). Yakuniy attestatsiyadan muvaffaqiyatli o'tgan shaxsga "mutaxassis" - mutaxassis malakasini (darajasini) berish bilan tasdiqlangan oliy kasbiy ta'lim. O'qish muddati - 5 yil.

2). Yakuniy attestatsiyadan muvaffaqiyatli o'tgan shaxsga topshiriq bilan tasdiqlangan oliy kasbiy ta'lim, malaka (daraja) "bakalavr" yoki malaka (daraja) "magistr" - bakalavriat yoki magistratura. O'qish muddati mos ravishda 4 yoki 2 yil.

Rossiyada ta'lim tizimining rivojlanishining ushbu bosqichida ikkinchi tizim birinchisini deyarli butunlay almashtirdi.

Sovet universitetlarida ta'limning yagona yo'nalishli tuzilmasi oraliq bosqichlarsiz, davlat imtihonlarisiz 5 yil (tibbiyot mutaxassisliklari uchun 6 ta) o'qishni, "mutaxassislik diplomi" deb nomlangan hujjatni olgan holda dissertatsiyani yozish va himoya qilishni nazarda tutgan. doktorlik bosqichlariga kirish va muayyan malakali ishlarni bajarish huquqi. Ushbu bosqichda besh yillik mutaxassislar tayyorlash dasturlari universitetda ta'limni tashkil etishning o'tish shakli bo'lib qolmoqda, ammo bu bo'limlarga qabul qilish endi amalga oshirilmaydi.

Hozirgi vaqtda Rossiya butunlay G'arbning yangi ta'lim tizimiga o'tdi, deb aytishimiz mumkin, unda mutaxassislik kabi ta'lim shakli endi qo'llanilmaydi.

Yangi tuzilma toʻliq boʻlmagan oliy maʼlumot toʻgʻrisidagi oraliq attestatga ega boʻlgan va ikkinchi bosqichda taʼlim yoʻnalishini qisman oʻzgartirish imkoniyati bilan ikki bosqichli asosiy oliy taʼlimni (tabiiy fanlar boʻyicha 30%, gumanitar fanlar boʻyicha 25%) oʻz ichiga oladi. 2 yil davom etadigan tsikl va dasturlari o'rtacha ixtisoslik fanlarini o'z ichiga olgan bakalavr malakasini olish.

Eng yaxshi talabalar o‘qishni davom ettirishi va magistr bo‘lishlari mumkin, oliy ta’lim muddati esa kamida 6 yil, bu esa doktoranturaga yo‘l ochadi yoki “kengaytirilgan ma’lumotli mutaxassis” malakasini oladi (o‘qish muddati 5 yil). yoki undan ko'p yillar).

Rossiya ta'limining yakuniy bosqichi (aspirantura) ilmiy rahbar nazorati ostida 2-3 yil davom etadi va mustaqil tadqiqot, ma'lum darajadagi va hajmdagi dissertatsiyani yozish va himoya qilishni o'z ichiga oladi.

“Fan nomzodi” eski unvonini saqlab qolish yoki “Falsafa doktori” (PhD) xalqaro unvoniga o‘tish maqsadga muvofiqligi haqida munozaralar davom etmoqda. Uzoq muddatli ilmiy ish va uning natijalarini murakkab himoya qilish tartibiga ega bo'lgan katta dissertatsiyada sintez qilish tadqiqotda shaxsiy avtonomiyaga keng huquqli va ilmiy ierarxiyada yuqori lavozimlarga ega bo'lgan eng yuqori ilmiy unvonga ega bo'lgan "Fan doktori" ilmiy unvonini olishga olib keladi.

Shunday qilib, bugungi kunda Rossiya Federatsiyasida bir nechta ta'lim va malaka darajalari mavjud:

1). Bakalavriat - bu to'liq umumiy o'rta ta'lim asosida asosiy oliy ma'lumotga ega bo'lgan, umumlashtirilgan mehnat (faoliyat) ob'ekti bo'yicha fundamental va maxsus ko'nikma va bilimlarga ega bo'lgan shaxsning oliy ta'limning ta'lim va malaka darajasi. iqtisodiy faoliyatning ma'lum bir turidagi asosiy lavozimlar uchun nazarda tutilgan ma'lum darajadagi kasbiy faoliyatning vazifalari va majburiyatlari.

2). Mutaxassis - bakalavriatning ta'lim va malaka darajasi asosida to'liq oliy ma'lumotga ega bo'lgan, oliy ma'lumotli mutaxassisning vazifalari va majburiyatlarini (ishlarini) bajarish uchun etarli bo'lgan maxsus ko'nikma va bilimlarga ega bo'lgan shaxsning oliy ta'limning ta'lim va malaka darajasi. iqtisodiy faoliyatning ma'lum bir turidagi asosiy lavozimlar uchun nazarda tutilgan ma'lum darajadagi kasbiy faoliyat.

3). Magistr - bakalavrning ta'lim va malaka darajasi asosida to'liq oliy ma'lumotga, kasbiy vazifalar va vazifalarni (ishlarni) bajarish uchun etarli bo'lgan maxsus ko'nikma va bilimlarga ega bo'lgan shaxsning oliy ta'limning ta'lim va malaka darajasi. iqtisodiy faoliyatning ma'lum bir turidagi asosiy lavozimlar uchun nazarda tutilgan kasbiy faoliyatning ma'lum darajasidagi innovatsion xususiyat.

Boloniya jarayonida ishtirok etishdan tashqari, Rossiya Yevropa Kengashi va YuNESKOning diplomlarni o‘zaro qabul qilish bo‘yicha asosiy konventsiyalarini ham imzolagan. Xorijiy oliy ma'lumot to'g'risidagi guvohnomalarga nisbatan munosabat ancha bag'rikeng va boshqa ko'plab mamlakatlarda ular Rossiyaga qaraganda uzoqroq vaqt davomida amal qiladi.

Rossiyadagi oliy o'quv yurtlarining ilmiy salohiyati.

2.1 Rossiya universitetlarining ilmiy salohiyati muammosi.

Mamlakat ilmiy salohiyatining asosiy elementi bo‘lgan universitet fani oliy ta’lim tizimida yuqori malakali mutaxassislar tayyorlash sifatini ko‘p jihatdan belgilaydi. Shu bois, so'nggi paytlarda universitetning ilmiy salohiyatini rivojlantirish muammosiga tobora ko'proq e'tibor qaratilayotgani ajablanarli emas, bu esa ilmiy va pedagogik kadrlarning potentsial imkoniyatlarini, oliy o'quv yurtlarining ilmiy-texnik resurslarini, tashkil etilgan ilmiy maktablarni o'z ichiga oladi. yuqori malakali mutaxassislar va ilmiy kadrlar tayyorlash bilan bir qatorda ilmiy tadqiqotlarni amalga oshirish; shuningdek, ilmiy faoliyat uchun resurslarning mavjudligi va mutanosibligi hamda samarali ilmiy faoliyatni amalga oshirish uchun ularning rivojlanish darajasining yetarliligi.

Xususan, Rossiya universitetlari ilmiy salohiyatining barcha tarkibiy qismlariga ta'sir ko'rsatadigan muammolar:

1) xodimlarning "qarishi"; o'qituvchilarning talabalarni o'qitishdagi yuki; o'qituvchilarning ilmiy salohiyatiga, o'z baholashlariga ko'ra, talabning pastligi; ilmiy ishning, ayniqsa, yosh va g'ayratli odamlarning nufuzining pasayishi;

2) moddiy-texnik ta'minotning past darajasi, ilmiy ishlarni etarli darajada moliyalashtirmaslik;

3) universitet sektori va korxonalar o'rtasidagi axborot aloqalarining zaifligi;

4) me'yoriy-huquqiy bazadagi kamchiliklar va kamchiliklar, nazorat tizimining yo'qligi;

5) ilmiy tadqiqot natijalaridan samarali foydalanish, ularni xo‘jalik muomalasiga jalb qilish uchun shart-sharoitlarning yetarli emasligi va boshqalar.

So'nggi o'n yillikdagi jahon amaliyoti universitetlarning innovatsiyalar va iqtisodiy o'sishni rivojlantirishga qo'shgan hissasi ortib borayotganini ko'rsatmoqda. Sanoat va texnologik jihatdan rivojlangan mamlakatlar universitetlarida ilmiy tadqiqot ishlarini davlat tomonidan moliyalashtirish tobora aniq ijtimoiy-iqtisodiy maqsadlar, loyiha va dasturlarga yo‘naltirilmoqda va yakuniy natijalarga bog‘liq bo‘lmoqda; Shartnomaviy moliyalashtirishning roli ortib bormoqda.

Rossiya universitetlarida so'nggi yillarda patent faoliyatining biroz o'sishi kuzatildi (2002 - 2007 yillar - 1,4 marta); ular Rossiyada berilgan patent talabnomalarining deyarli 5 qismini tashkil qiladi. Prinsipial jihatdan yangi ishlab chiqarish texnologiyalarining 35 foizi universitetlarda yaratilgan.

Ilg'or sanoat texnologiyalarining deyarli uchdan bir qismi universitet sektorida yaratilgan. Ammo shu bilan birga, universitet sektori o'z mahsulotlarini tijoratlashtirishga yomon e'tibor qaratgan, bundan tashqari, sanoatning o'zi har doim ham yangi texnologiyalarni qabul qilishga tayyor emas.

Oliy o‘quv yurtlarining innovatsion yo‘nalishi malakali olim va muhandis kadrlar tayyorlash, ilmiy-tadqiqot va tajriba-konstruktorlik ishlarini olib borishda professor-o‘qituvchilar va magistrantlarning faolligini oshirish, ularning natijalarini ishlab chiqarishga yo‘naltirish orqali ham ta’minlanmoqda.

2.2 Rossiyadagi har xil turdagi universitetlarning ilmiy salohiyati.

Har qanday oliy o'quv yurtining ilmiy salohiyati turli yo'llar bilan amalga oshiriladi:

a) ilmiy tadqiqot natijalarini uzatish sohasida turli amalga oshirish tuzilmalarini yaratish;

b) universitetning ilmiy mahsulotlarini ishlab chiqarish;

v) ilmiy-pedagogik kadrlarni tugatish va universitetning kasbiy jamiyatda tan olinishi shakllari;

d) belgilangan tartibda rasmiylashtirilgan intellektual faoliyat natijalarini jamlash;

e) ilmiy-tadqiqot faoliyatining xarajatlari natijalarini jamg'arish.

Barcha turdagi universitetlar shuningdek, kadrlar salohiyatini shakllantiradi va bu, birinchi navbatda, institut bitiruvchilariga emas, balki universitetning o'zida ishlaydigan mutaxassislarga tegishli.

Birinchi bobda ta’kidlaganimizdek, ilmiy-tadqiqot ishlari barcha turdagi oliy o‘quv yurtlarida olib boriladi, lekin universitetlarda ular odatda fundamentalroq xarakterga ega.

Federal universitetlar ustuvor ilmiy yo'nalishlarda fundamental va amaliy tadqiqotlar olib boradilar. Bundan tashqari, ularga fan, ta’lim va ishlab chiqarishni integratsiyalash vazifasi yuklatilgan. Va birinchi navbatda, bu intellektual faoliyat natijalarini amaliy qo'llash orqali hal qilinadi.

Shunday qilib, federal universitetlar ilg'or ta'lim, tadqiqot va innovatsion infratuzilmani yaratadilar, bu esa o'z navbatida mintaqaning ijtimoiy-iqtisodiy muammolarini hal qilish uchun yangi bilimlarni joriy etishga hissa qo'shishi kerak.

Universitetlar, shuningdek, ushbu muassasada taqdim etilgan keng ko'lamli fanlar bo'yicha fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlar olib boradi. Universitetda ilmiy tadqiqot fanning kamida 5 yo‘nalishi bo‘yicha amalga oshirilishi kerak. Ushbu tadqiqotlarni moliyalashtirish miqdori oxirgi 5 yil ichida kamida 10 000 000 rubl bo'lishi kerak.

Universitetda ilmiy tadqiqot natijalarini amaliyotga tatbiq etish va ularni o‘quv jarayoniga o‘tkazishga yo‘naltirilgan kichik innovatsion korxonalar, ilmiy-ta’lim markazlari va boshqa tuzilmalarni ochish imkoniyatlarini alohida ta’kidlash lozim.

Akademiya o‘z faoliyat sohasi bo‘yicha yetakchi ilmiy-metodik markaz hisoblanadi. Shunday qilib, unga fan yoki madaniyatning tanlangan sohasida fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlar olib borish vazifasi yuklanadi.

Akademiyada ilmiy-tadqiqot ishlari moliyalashtirish nuqtai nazaridan 5 yil davomida 5 dan 10 million rublgacha bo'lishi kerak. Ushbu parametrga ko'ra, akademiya universitet va institut o'rtasida oraliq pozitsiyani egallaydi.

Institut mutaxassislarni faqat bitta kasbiy faoliyat sohasida ishlashga tayyorlaganligi sababli, ushbu turdagi universitetda ilmiy tadqiqotlar e'lon qilingan profilga muvofiq amalga oshirilishi kerak. Ushbu tadqiqotlarni moliyalashtirish miqdori so'nggi 5 yil ichida 1,5 dan 5 million rublgacha bo'lishi kerak.

Xulosa

Xulosa qilib shuni aytish kerakki, oliy ta'lim tizimini modernizatsiya qilish va Rossiyaning ilmiy-ta'lim majmuasida integratsiya jarayonlari samaradorligini oshirish vazifalari milliy ilmiy salohiyatning asosiy qismi bo'lgan universitet fanining muammolarini hal qilishni o'z ichiga oladi. Rossiyada oliy ta'lim fani, boshqa etakchi mamlakatlarda bo'lgani kabi, mamlakat rivojlanishining kuchli innovatsion resursiga aylanishi kerak. U quyidagilarni ta'minlash uchun mo'ljallangan:

fundamental ta'lim qadriyatlari va eng muhim ilmiy yo'nalishlar, yuqori texnologiyali texnologiyalar va sanoat sohalarida kadrlarga bo'lgan ehtiyojga moslashuvchan javob berish imkoniyatlari o'rtasidagi bog'liqlik;

ilmiy maktablarning takror ishlab chiqarilishi;

ishlab chiqarishning ilg'or raqobatbardosh darajasi;

innovatsion g'oyalar va loyihalar.

Va bu muammolarni hal qilishda Rossiyadagi barcha turdagi oliy o'quv yurtlari muhim rol o'ynaydi, ularning har biri o'z darajasida: federal universitetlar - federal okruglar darajasida, institutlar - kasbiy faoliyatning aniq sohalari darajasida.

Ushbu ishda biz Rossiyadagi oliy o'quv yurtlarining turlarini, Rossiya Federatsiyasi hududida amalga oshirilayotgan oliy ta'lim tizimlarini, shuningdek, turli universitetlarning ilmiy salohiyatini va ushbu salohiyatni ro'yobga chiqarish muammolarini ko'rib chiqdik. Shunday qilib, ish boshida qo‘yilgan maqsad va vazifalarga biz tomonimizdan to‘liq erishildi, deyishimiz mumkin.

Adabiyotlar ro'yxati:

Alifanova A.Yu., Chepyzhova A.S. Oliy ta’limning ilmiy salohiyati. http://www.mami.ru/science/autotr2009/methodical/articles/m04/m04_26.pdf

Yepiskop M.V. Iqtisodiy rivojlanishning raqobatbardoshligi ishtirokchisi sifatida universitetlarning innovatsion salohiyati // Ilmiy gazeta, 2009 yil, 7-son (62).

Gusinskiy E.N. Fanlararo yondashuv asosida ta’lim nazariyasini qurish – M., 1994 y.

Egorova Yu.A. Oliy ta'limning ilmiy salohiyatini rivojlantirish muammosi // Zamonaviy ilm-fan yutuqlari, 2008 yil, 3-son.

Emelin N.M., Shvedova E.A. Ilmiy faoliyat va ilmiy salohiyat. M., 2006 yil.

Kaplyuk M. A. Oliy o'quv yurtlarining kontseptsiyasi va turlarini aniqlash muammolari // Yuridik ta'lim va fan, 2006 yil, 3-son.

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining yangi avlod davlat ta'lim standartlarini ishlab chiqish va mehnat bozori talablarini va oliy ta'limni rivojlantirishning xalqaro tendentsiyalarini hisobga olgan holda oliy kasbiy ta'lim darajasiga bosqichma-bosqich o'tish to'g'risida maktubi. ta'lim, 2007 yil 1 fevral. № PC-1.

Poberezskaya G.G. Rossiya: Boloniya jarayonida ishtirok etish va oliy ta'lim sifatini oshirish // Ta'lim muammolari: Ilmiy uslub. Shanba. / NMTsVO Ukraina MES. - Kiev, 2005 yil.

Sychev A.V. Nodavlat universitetning ilmiy salohiyatini ro'yobga chiqarish shakllari: mazmuni va uslubiy jihatlari. http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2014/11/ekonomika/sychev.pdf

1996 yil 22 avgustdagi 125-FZ-sonli "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" Federal qonuni // Rossiyskaya gazeta, 1996 yil, 14 fevral.

rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risidagi qonun hujjatlari asosida tashkil etilgan va faoliyat yurituvchi, yuridik shaxs maqomiga ega bo'lgan va litsenziyaga muvofiq oliy kasbiy ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi ta'lim muassasasi. Oliy taʼlim muassasasining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: oliy va (yoki) oliy oʻquv yurtidan keyingi kasbiy taʼlim olish orqali shaxsning intellektual, madaniy va axloqiy rivojlanishiga boʻlgan ehtiyojlarini qondirish; ilmiy-pedagogik xodimlar va talabalarning ilmiy izlanishlari va ijodiy faoliyati orqali fan va san’atni rivojlantirish, olingan natijalardan o‘quv jarayonida foydalanish; oliy ma'lumotli va yuqori malakali ilmiy-pedagogik xodimlarni tayyorlash, qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish; talabalarning fuqarolik pozitsiyasini, zamonaviy sivilizatsiya va demokratiya sharoitida ishlash va yashash qobiliyatini shakllantirish; jamiyatning axloqiy, madaniy va ilmiy qadriyatlarini saqlash va yuksaltirish; bilimlarni aholi o'rtasida tarqatish, uning ma'rifiy va madaniy darajasini oshirish. Oliy ta’lim muassasalari o‘z tarkibiy bo‘linmalari va filiallariga ega bo‘lishi mumkin. Oliy ta’lim muassasasining tarkibiy bo‘linmalari, agar oliy ta’lim muassasasi tegishli litsenziyaga ega bo‘lsa, boshlang‘ich umumiy, asosiy umumiy, o‘rta (to‘liq) umumiy, boshlang‘ich kasb-hunar va o‘rta kasb-hunar ta’limining ta’lim dasturlarini, shuningdek qo‘shimcha ta’limning ta’lim dasturlarini amalga oshirishi mumkin. Oliy ta’lim muassasalarining filiallari uning joylashgan joyidan tashqarida joylashgan alohida tarkibiy bo‘linmalardir. Oliy ta’lim muassasalarining filiallari litsenziyalash va attestatsiyadan mustaqil ravishda, davlat akkreditatsiyasidan esa oliy ta’lim muassasasi tarkibida o‘tkaziladi. Oliy ta’lim muassasalariga o‘qishga qabul qilish o‘rta (to‘liq) umumiy yoki o‘rta kasb-hunar ma’lumotiga ega bo‘lgan shaxslarning arizalari bo‘yicha, kirish imtihonlari natijalariga ko‘ra tanlov asosida yoki oliy ta’lim muassasasi muassislari (muassislari) belgilaydigan boshqa tartibda amalga oshiriladi. . Oliy kasbiy ma'lumotga ega bo'lgan Rossiya Federatsiyasi fuqarolari oliy o'quv yurtlarining (ilmiy muassasalar yoki tashkilotlarning) aspiranturasiga, qoida tariqasida, tanlov asosida qabul qilinadi. Oliy o‘quv yurtlari (ilmiy muassasalar yoki tashkilotlar) doktoranturasiga fan nomzodi ilmiy darajasiga ega bo‘lgan Rossiya Federatsiyasi fuqarolari qabul qilinadi. Rossiya Federatsiyasida oliy o'quv yurtlarining quyidagi turlari tashkil etilgan: universitet, akademiya, institut. Oliy ta’lim muassasasining maqomi uning turiga, tashkiliy-huquqiy shakliga, davlat akkreditatsiyasining mavjudligi yoki yo‘qligiga qarab belgilanadi. Oliy ta’lim muassasasining maqomi uning nomiga kiritilgan. Oliy taʼlim muassasasining nomi u tashkil etilgandan keyin belgilanadi va maqomi oʻzgarganda oʻzgartirilishi kerak. Agar oliy ta’lim muassasasi (konservatoriya, oliy maktab va boshqa nomlar) nomida maxsus nom qo‘llanilsa, u bilan birga oliy ta’lim muassasasining turi ham ko‘rsatiladi.

bu yerda: psixologik-pedagogik mutaxassisliklar boʻyicha talabalar tayyorlaydigan uch turdagi oliy oʻquv yurtlari: 1. Pedagogika oliy oʻquv yurtlari; 2. Psixologik-pedagogik mutaxassisliklar bo'yicha talabalarni (shu jumladan) tayyorlaydigan universitet va institutlar; 3. Litsenziya va akkreditatsiyaga ega bo'lgan nodavlat universitetlar. Shuningdek qarang: Nodavlat universitetlar, Pedagogika oliy oʻquv yurtlari, Universitetlar

Ajoyib ta'rif

Toʻliq boʻlmagan taʼrif ↓

OLIY TA'LIM MASSASALARI

Universitetlar oliy ta'lim beradi va talabalarga ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun turli darajadagi dasturlarni taqdim etadi. shaxs va kasbiy ehtiyojlar turli xilda tayyorlash madaniyat, iqtisodiyot, sog'liqni saqlash, fan sohalari; tadqiqot ishlarini olib bormoqdalar. mutaxassislarni ishlash, qayta tayyorlash va malakasini oshirish.

V. u.ga. h. yuqori mo'ynali botinkalar (shu jumladan, texnik, tibbiy, qishloq xo'jaligi, ped.), har xil turdagi institutlarni o'z ichiga oladi. profil (muhandislik, qishloq xo'jaligi, badiiy va boshqalar), akademiya, konservatoriya. Ba'zi mamlakatlarda kollejlar universitetlar hisoblanadi. Ko‘plikda Dunyoviy mamlakatlardan tashqari maʼnaviy V. at. h.

V. tushunchalari at. h. farqlarda teng emas edi. davrlarda va turli mamlakatlarda. vositalari. yuqori darajadagi farq ta'lim, mutaxassislar tayyorlash usullari va muddatlarida hozirgi zamonda mavjud. V. u. h.

V. u.ning prototipi. h. o‘z davrining eng oliy faylasuflari bo‘lgan. antik davr maktablari bo'lib, ularda o'qitish nazariy nazariyalarning mashhur to'plamini tushunishga qaratilgan. bilim va dars shakllari ma'ruzalar, suhbatlar, bahslar edi. Ushbu ta'lim tashkiloti G'arbiy Evropaga tarqalgan o'rta asr universitetlari tomonidan meros bo'lib o'tdi. shaharlar ch. arr. 13-asrdan Ba'zi baland mo'ynali botinkalarda o'qituvchi ham tanilgan. eng yuqori musulmon ta'limotlarini amalda qo'llash. muassasalar (Musulmon madaniyati maqolasiga qarang). Shaharlarning rivojlanishi bilan proflar shakllandi. maktablar, ularning ba'zilari shunday to'plangan. usuli. oʻqituvchilik tajribasi va keng maʼlum boʻldi: Bayrutda (8-asr), Konstantinopolda (8-asr) va Bolonyada (10-asr) yuridik, Salernoda (10-asr), Monpelyeda (10-asr) tibbiyot. Oliy ta'limning ijtimoiy ahamiyati cherkov tomonidan unga bo'lgan e'tiborni belgilab berdi. va dunyoviy hokimiyatlar, baland mo'ynali etiklar va ba'zi proflar bilan ta'minlangan. maxsus imtiyozlarga ega maktablar.

Un-siz shunday qilib yukladingiz. oliy ta'lim dizayni va universitet ko'rinishida iz qoldirish. h. deb atalmish tamoyillarni tasdiqlash akademik erkinliklar - talabaning fanni o'rganish dasturini mustaqil ravishda tuzish erkinligi, o'qituvchining mustaqil tadqiqot olib borish va o'z natijalarini talabalarga taqdim etish erkinligi, boshqaruv organlarini saylash, talabalarning o'zini o'zi boshqarishda ishtirok etishi va boshqalar. Dunyoviy fanning shakllanishi (16-17-asrlar) va jamiyatlar talablari bilan bogʻliq. O'qitishda "haqiqiy" yo'nalishning kuchayishi oliy ta'limda ixtisoslikning kengayishiga olib keldi. Yuqori mo'ynali etiklarda (hatto an'anaviy tibbiyot va yuridik bo'limlar doirasida ham) va ularga qo'shimcha ravishda nisbatan mustaqil bo'lganlar paydo bo'la boshladi. ilmiy va amaliy maktablar.

18-asrda sanoat V. at. h. ko‘plikda yevropalik mamlakatlar davlatning organik qismiga aylandi. ta'lim tizimlari. vositalari. V. u.da oʻqitish mazmuniga taʼsiri. h. va uning usullariga Berlin universiteti amaliyotida amalga oshirilgan V. Gumboldt g'oyalari ta'sir ko'rsatdi. Fakultet tashkiloti V.u. h., fan va amaliyot bilan bog'liqlik faoliyatni belgilab berdi va boshqalar. texnologiya. davlat va xususiy muassasalar. Yevropa uchun 19-asr mamlakatlari ch ning xarakterli rivojlanishi. arr. davlat tibbiyot, qishloq xo'jaligi va texnologiya. universitetlar Ushbu tendentsiya Rossiya va AQShda oliy ta'limni yaratishda o'z aksini topdi.

In con. 19-asr N.-i paydo bo'la boshladi. nafaqat yuqori mo'ynali botinkalarda, balki tibbiy, texnik, qishloq xo'jaligida ham bo'linmalar. va boshqa institutlar va boshqalar N.-i. V. u faoliyati. h. ko'pincha pragmatizm bilan to'qnash keldi. ishlab chiqarish talablari. va boshqa kompaniyalar mutaxassislarga. Yuqori mo'ynali etiklarda ilmiy. ish ko'pincha maxsus sohalarda jamlangan. laboratoriyalar, kafedralar, ilmiy-tadqiqot institutlari, akademikdan uzoqlashish. vazifalar. V.ning muhim muammolaridan biri at. h. ilmiy birlikni saqlash edi. ish va o'qitish. Ko'pchilikning sa'y-harakatlari bilan. olimlar va oʻqituvchilar alohida shakllandi. ilmiy bo'g'inlari asosiy bo'lgan oliy ta'lim sektori. N.-i. markazlar ko‘plikda mamlakatlar.

Ilmiy-texnika sharoitida 2-yarmidan boshlab inqilob. 20-asr Oliy mo'ynali etiklar turlari va universitet maqomiga ega bo'lgan universitetlar diversifikatsiya qilindi va yagona tashkilotga birlashuvchi ko'p tarmoqli universitetlar sonining ko'payishi tendentsiyasi paydo bo'ldi. va adm. butun bir necha ta'limning nisbatan mustaqil yo'nalishlari, bu turli xil o'rganishni oqilona taqsimlashga imkon berdi. o'xshash mutaxassisliklar talabalari tomonidan fanlarni o'rganish, o'qishlarning takrorlanishiga yo'l qo'ymaslik. kurslar. Faoliyat tamoyillari va o'qitishning tabiati bo'yicha ular multidisiplinerlikka yaqin. ijodiy V.u. h., faqat o'quv predmeti bo'yicha maxsus guruhga ajratiladi. Eng sanoat V. at. h. mustahkam bilim va ko'nikmalarni prof. faoliyati va maxsus qo'ymaydi ilmiy ishlarni amalga oshirish vazifasi talabalar tomonidan tadqiqot, garchi dasturlarning o'zlari va akademiklar. bu V. kurslari at. h. eng yangi ilmiy bilimlarni hisobga olgan holda muntazam ravishda yangilanadi. ma'lumotlar va amaliyot so'rovlari.

V. u. h. pl. mamlakatlar odatda davlat, munitsipal va xususiy toifalarga boʻlinadi (bu guruhga maʼnaviy V.U.Z. ham kiradi). Ham pullik, ham bepul treninglar taklif etiladi. 60-70-yillarda. 20-asr Ta'lim mazmunini belgilash va uni profillashda davlatning rolini kuchaytirish tendentsiyasi kuzatildi. Shu maqsadda har xil turlar ishlab chiqilgan. davlat tizimlari akkreditatsiya V.u. h. va universitet tizimini yagona ilmiy-texnik manfaatlar yo'lida boshqarish. va tarbiyalang. siyosatchilar. Maxsuslar yaratilmoqda. davlat fan va oliy ta’lim faoliyatini muvofiqlashtirish organlari.

Uch. o'quv rejalari va tashkil etilishi. har bir davlatdagi oliy ta’limdagi jarayonlar o‘ziga xos xususiyatlarga ega. Umumiy tendentsiya umumiy madaniy va umumiy ilmiylikni mustahkamlash edi. o'qitish va solishtirma og'irlikni oshirish o'z-o'zidan etarli. talabalar ishi. Amaliy faoliyatni tashkil etishga katta e'tibor berilmoqda. trening. Kechki va masofaviy ta'lim rivojlangan. Ahamiyat, deb atalmish biriktirilgan. oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim, mutaxassislar malakasini oshirish, o‘qitish, ilmiy takomillashtirish yo‘llari doimiy izlanishda. va V. u.ning kasbiy amaliy faoliyati. h. ta'limning uzluksizligini ta'minlash. jarayon.

Uzluksiz taʼlim sharoitida V. faoliyati. h., ularning fan, ishlab chiqarish va madaniy hayotga ta'sir qilish imkoniyatlari umumiy o'rta ta'lim mazmuni va darajasiga bog'liq. Ko‘plikda mamlakatlarda oliy ta’limga qabul qilish imkoniyati qonunchilik bilan belgilangan. h. to'liq chorshanba tugaganidan keyin. maktabning umumiy davomiyligi bilan ta'lim. ta'lim 12-13 yil. Kontseptsiya keng tarqaldi, unga ko'ra oliy ta'lim kunduzgi ta'limni tugatgandan so'ng olingan barcha ta'limni o'z ichiga oladi. maktablar (masalan, AQSHda tegishli oʻquv yurtlari oʻrta taʼlimdan keyingi taʼlim muassasalari deb tasniflanadi). Bunday sharoitda V.ning aksariyati at. h. o'z talabalarini jalb qilish, shu jumladan abituriyentlarning bilimiga yuqori talablarni qo'yish bo'yicha faol ish olib bormoqda. Ba'zilari o'rganilgan. Universitetlar abituriyentlarga nisbatan yuqori tanlovni ta'minlaydi, ularni dastlabki imtihon paytida yo'q qiladi. testlar, suhbatlar va imtihonlar oliy ma'lumot olish istagini bildirganlarning 20% ​​dan 70% gacha. ushbu universitetda ta'lim. Shu bilan birga, hammani qabul qiladigan baland mo'ynali botinkalar va institutlar mavjud. Biroq, bunday V.ning diplomlari bor. z., qoida tariqasida, yuqori obro'ga ega emas. V. at samaradorligini oshirish istiqbolli koʻrinadi. h. umumiy ta'limni chuqurlashtirishda. va umumiy fan talabgorlarni xulosa qilishga tayyorlash. umumiy o'rta ta'lim bosqichi. Bir qator mamlakatlarda ba'zi

V. gʻarbda. ham boshqasiga o'tdi talabalarning oʻrta kasb-hunar yoki oʻrta maxsus taʼlim asosida bosqichma-bosqich oliy maʼlumotga ega boʻlish imkoniyatlari (masalan, ikki yillik oʻqish muddati bilan oʻrta kollejdan boshlab).

18—19-asrlarda shakllangan. Fakultet qurilish tizimi V. u. h. 20-asrda sotib olingan. yanada erkin xarakter. Mutaxassislar tayyorlash profilining kengayishi munosabati bilan oliy o‘quv yurtlari va boshqa oliy o‘quv yurtlari ko‘p tarmoqli bo‘limlar va bo‘limlarni, jumladan, fanlararo bo‘limlarni tashkil etishga o‘tdi. Eng etakchi zamonaviy V. u. h. – Bular yirik ta’lim, ilmiy va ishlab chiqarish ob’ektlari. nafaqat ta'limni ta'minlaydigan komplekslar. talabaning qiziqishlari, shuningdek, individual va jamoaviy ilmiy faoliyat uchun keng imkoniyatlar. mehnat, o'qitishdan oqilona foydalanish. vaqt nafaqat nazariy, balki amaliy uchun ham. tanlangan mutaxassislik bo'yicha darslar. Ko‘plikda mamlakatlar, baland moʻynali etiklar va boshqa baʼzi V.u. h. - Asosiy tadqiq qilingan milliy markazlar ma'nolari. Bunday markazlarning o'zagi bo'lim, muammoli bo'lim yoki mutaxassislar bo'limi bo'lishi mumkin. olimlar, biznes menejerlari va boshqalarni birlashtirgan kengash. Dunyoning aksariyat mamlakatlarida oliy ta'lim tizimiga hal qiluvchi ta'sir mo'ynali botinkalar va oliy o'quv yurtlari tomonidan amalga oshiriladi. h. universitet maqomi. Bu mutaxassislar tayyorlashning soniga ham, sifatiga ham tegishli.

vositalari. zamonaviy faoliyatning tuzilishi va yo'nalishiga ta'siri. V. u. h. oxirida ishlab chiqilgan universitetning Amerika modeli ta'sir ko'rsatdi. 19-1-qavat 20-asrlar va ko‘plikda qo‘llangan V.ning yutuqlari h. farq. mamlakatlar, shu jumladan Rossiya. Ushbu model Yaponiya va boshqa ko'plab universitetlar tomonidan qabul qilingan. boshqa mamlakatlar Asosiy umumiy ta'limning bir qismi va umumiy fan talabalar akademik bilim olishadi. universitet kollejlari (asosan nazariy ta'lim 3-5 yil). Birinchi bosqichdan so'ng ular prof. yoki tadqiq qilingan. o'sha yoki boshqa universitetning (bitiruvchi) maktablari. Akademikni tugatgandan so'ng Kollej talabalari o'zlarining birinchi ilmiy darajasini - kasbiy mashg'ulotlarda qatnashish huquqini beruvchi bakalavr darajasini oladilar. faoliyati va oliy ta'limda qo'shimcha ta'lim olish uchun. maktab (o'rta maktab etiklarida - magistrlik va doktorlik darajasini olishgacha). Agar universitetda o'qish profili qat'iy ilmiy emas, balki amaliy bo'lsa. belgi, keyin ikkinchi bosqich oxirida bitiruvchiga mutaxassislik diplomi beriladi. Buyuk Britaniyada ular mustaqil. Sanoat kollejlarida o'qish muddati 3-4 yil. Bitiruvni tugatgandan so'ng, bitiruvchilar tanlagan mutaxassisligi bo'yicha ma'lum muddat (2 yilgacha) ishlashi va mutaxassis sifatida attestatsiyadan o'tishlari kerak. jamiyat yoki uyushma. Ilmiy darajalarni olishga tayyorgarlik tizim deb ataladigan tizimda amalga oshiriladi. qo'shimcha ta'lim (magistratura - 2 yil). Mashg'ulotlar va amaliy mashg'ulotlarning muqobil davrlari (3 oydan 6 oygacha) keng qo'llaniladi. ish. Universitet bitiruvchilari davlat tomonidan beriladi ikki yillik kunduzgi kursni tamomlaganlik haqidagi diplom va oliy davlat diplomi. uch yillik kursni tamomlaganlik toʻgʻrisidagi diplom, sirtqi boʻlim talabalari uchun esa tegishli davlat. sertifikatlar. Sanoat kollejlari bitiruvchilari oliy davlat malakasini oladilar. sertifikat.

Fransuz tili ham keng tarqalgan. yuqori mo'ynali botinkalar va mutaxassislik kurslarini birlashtirgan oliy ta'lim tizimi. universitetlar, ular orasida guruh deb ataladiganlar ajralib turadi. katta maktablar (Frantsiya maqolasiga qarang). Oliy oʻquv yurtlariga umumiy taʼlim muassasalarining bitiruvchilari qabul qilinadi. Chorshanba bakalavr darajasiga ega maktablar. Universitetlarda o'qish kursi 4-6 yil bo'lib, 3 bosqichga bo'lingan: tayyorgarlik (2 yilgacha), umumiy (tanlov orqali qabul qilingan holda; o'qish 3-4 yil davom etadi va litsenziatning ilmiy darajasini olish bilan tugaydi. tegishli sertifikat va davlat diplomi “umumiy ilmiy bilim”) va maxsus (1-2 yil davom etadi va yakuniy imtihon topshirish va “oliy ilmiy ma’lumot” diplomini olish bilan tugaydi, bu esa diplom olinmaguncha o‘qishni davom ettirish huquqini beradi. ma'lum bir mutaxassislik bo'yicha "ilg'or bilimlar", shuningdek, mutaxassislik bo'yicha doktorlik va "uchinchi bosqich" doktori). Ixtisoslashgan holda 5-7 yil davomida institutning to'liq ta'lim kursi (diplom universitet diplomiga teng, ya'ni uchinchi bosqichning birinchi bosqichi darajasida; shifokorlarga uchinchi bosqich doktorlik diplomi beriladi).

Ko'pgina ispan va portugal tillarida so'zlashuvchi mamlakatlardagi universitetlarda ta'limning bosqichma-bosqich tuzilishi unchalik aniq emas (Braziliyadan tashqari). Asosiy O'quv tsikli litsenziya darajasini berish bilan bog'liq (mutaxassislikka qarab 4-6 yil). Bir qator mutaxassisliklar bo'yicha ilmiy daraja berish o'rniga prof. tegishli prof. topshirig'i bilan diplomlar. martabalar. Oliy ma’lumotli yoki oliy o‘quv yurti diplomiga ega bo‘lgan shaxslar o‘qishni doktorlik darajasiga qadar (2-3 yil qo‘shimcha ta’lim bilan) davom ettirishi mumkin. Argentina va Kolumbiyada ikkinchi akademik daraja magistrlik darajasidir. Braziliyada bakalavriat, litsenziya (mutaxassisligiga qarab - magistratura) va doktorlik darajalarini talabalar tegishli o'qish tsiklini tugatgandan so'ng olishlari mumkin.

Germaniya Federativ Respublikasida oliy ta'lim tizimi o'rta maktab etiklari va o'rta maktab ta'limining muhim ulushiga ega. h. universitet maqomi bilan (konchilik va tibbiyot akademiyalari, oliy texnik maktablar). Boshqa mamlakatlardan farqli o'laroq, konfessional baland botinkalar yo'q. Tanlov asosida qabul qilish faqat tibbiyot va veterinariya sohalarida amalga oshiriladi. va qabul qilish cheklovlari kiritilgan ayrim boshqa mutaxassisliklar. Ta'lim tizimi ikki bosqichli. Trening 4-6 yil davom etadi va dissertatsiya himoyasi va yakuniy imtihon bilan yakunlanadi. Ilmiy darajalarni olish Ch. arr. oliy o'quv yurtidan keyingi ta'limga.

SSSRda rivojlangan tizim Rossiyada (18-asrdan boshlab) prof. maktablar - Evropadan farqli o'laroq, asosan universitet, milliy. yuqori tizimlar ta'lim - va bu xususiyatlarni saqlab qoldi. SSSRda baland mo'ynali etiklar taxminan tashkil etdi. Universitetlar umumiy sonining 10%. Sov tizimi V. u. h. Ch. tashkil topgan sbr. so'ngida 20 va 30 yillar. 20-asr, sanoatlashtirish davrida sanoat va transport va xalqning boshqa tarmoqlarini ta'minlashda muhim rol o'ynadi. x-va malakali mutaxassislar. Ma'muriy-buyruqbozlik tizimi sharoitida oliy ta'lim ko'pchilikka duch keldi qiyinchiliklar; V.ning rivojlanishi at. h. keng yo'l tutdi, mutaxassislar ishlab chiqarishning o'sishi ularni tayyorlash sifatining tegishli darajada oshishi bilan birga bo'lmadi. Harbiy ta'limning moddiy bazasi fan va amaliyot talablaridan tizimli ravishda orqada qoldi. h. Oliy maktab tizimida kech boshlangan chuqur islohot. 80-yillar, boshidan davom etadi. 90-yillar ilgari SSSR tarkibiga kirgan suveren davlatlarda (shuningdek, ushbu davlatlar haqidagi maqolalarga qarang). Ularning koʻpchiligida V. tizimini tarkibiy qayta qurish amalga oshirila boshlandi. z., eng yuqori bosqich koʻp bosqichli taʼlim tizimini nazarda tutadi: oliy taʼlimning birinchi bosqichi (4 yillik oʻqish) asosiy oliy taʼlimni taʼminlaydi va kadrlar tayyorlash yoʻnalishlaridan biri boʻyicha bakalavr darajasini berish bilan tugaydi; 2-darajali (mutaxassisligiga qarab 1,5-2 yillik ta'lim) prof. ushbu mutaxassislik bo'yicha ta'lim magistrlik darajasini berish bilan tugaydi; 3 va 4-bosqichlar (muvofiq ravishda 3 va 2 yil davom etadi) ilmiy-pedagogik ta’lim bilan ta’minlanadi. nomzodlik yoki fan doktori ilmiy darajasini berish bilan dissertatsiyani tamomlash va himoya qilish bilan tayyorlanishi va yakuniga yetishi. V.da u. h. avtonomiya tamoyillari tiklanmoqda (shu jumladan uslubiy tizimni tanlashda, o'quv kurslarini o'tash tartibida va boshqalarda, talabalar populyatsiyasini ishga olish qoidalarida va boshqalarda) va ichki o'zini o'zi boshqarish. Davlatni ta'minlaydi akkreditatsiya V.u. h. Shuningdek qarang: Art. Rossiya.

Lit. san'at ostida qarang. Oliy ma'lumot. A. Ya. Savelyev.

Ajoyib ta'rif

Toʻliq boʻlmagan taʼrif ↓

Oliy ta'lim - bu oliy o'quv yurtlarida o'qish jarayonida, shuningdek, maxsus kurslarda olingan ta'limdir. Institut, universitet, akademiya - oliy kasbiy ta'limning ta'lim dasturlarini, shuningdek oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'limning ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan oliy o'quv yurtlari. Eksterna – talabalarning oliy kasbiy ta’limning asosiy ta’lim dasturiga muvofiq tanlangan ta’lim yo‘nalishi (mutaxassisligi) bo‘yicha fanlarni mustaqil o‘rganishi, so‘ngra oliy ta’lim muassasasida joriy va yakuniy attestatsiyadan o‘tishi.

Oliy kasbiy ta'lim darajalari - bakalavr, diplom va magistratura. Yakuniy attestatsiyadan o'tganlarga tegishli malaka beriladi.

Oliy kasbiy ta’lim tizimining tuzilmasi – oliy va oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’limning davlat ta’lim standartlari va ta’lim dasturlari majmui; oliy ta'lim muassasalari va tegishli qo'shimcha oliy kasb-hunar ta'limi ta'lim muassasalarining litsenziyalariga ega bo'lishi; ilmiy-tadqiqot ishlarini olib boruvchi hamda oliy kasbiy ta’limning faoliyat ko‘rsatishi va rivojlanishini ta’minlovchi ilmiy, konstruktorlik, ishlab chiqarish, klinik, davolash-profilaktika, farmatsevtika, madaniy-ma’rifiy korxonalar, muassasalar va tashkilotlar; oliy kasb-hunar ta’limining boshqaruv organlari, shuningdek ularga qarashli korxonalar, muassasalar va tashkilotlar; jamoat va davlat-jamoat birlashmalari: ijodiy uyushmalar, kasbiy uyushmalar, ilmiy-uslubiy kengashlar va boshqa birlashmalar.

Yarim kunlik oliy ta'lim

Ta'limning ushbu shakli yoki o'z-o'zini tarbiyalash shakli yagona milliy ta'lim standarti asosida davlat tomonidan tartibga solinadi va amalga oshiriladi. Shu bilan birga, talabalar o‘quv yili davomida ikki marta universitet auditoriyalarida yo‘naltirish mashg‘ulotlarida tahsil oladilar. Ularda talabalarga ma’ruzalar o‘qiladi, konsultatsiyalar o‘tkaziladi, test natijalari beriladi.

Sirtqi bo‘lim talabalari uchun maxsus o‘quv qo‘llanmalari, o‘quv va monitoring materiallari ishlab chiqilgan. Mustaqil ta'lim jarayonini boshqarishning juda original usullari mavjud - sirtqi talabalar o'qish vaqtining 70 foizini o'qituvchidan uzoqda o'qiydilar.

Sirtqi ta'limning rivojlanishi ta'lim va o'qitishning butun jarayonini tubdan o'zgartirishi mumkin bo'lgan tinch inqilob sifatida qaraladi, chunki aynan shu narsa ta'limni individuallashtirish, aholining turli qatlamlari uchun qulaylik, iqtisodiy rentabellik, rivojlanish tezligi bilan ajralib turadi. bilimlarni egallash, amaliy faoliyat. Sirtqi ta'lim dastlab oddiy ta'lim muassasalariga muntazam qatnasha olmaydiganlar uchun joriy qilingan. Sirtqi ta’lim talabalari ham kundaliklar kabi hamma uchun umumiy o‘quv dasturiga, test sinovlarini topshirishning umumiy muddatlariga ega.Kompyuterlashtirish sirtqi ta’limni masofaviy ta’limga yaqinlashtiradi.

Rossiya Federatsiyasida oliy ta'limning tuzilishi

Hozirgi vaqtda Rossiyada oliy texnik, masalan, ta'lim tizimida rasmda ko'rsatilganidek, uchta daraja mavjud.

oliy kasbiy ta'lim

Birinchi bosqich - to'liq bo'lmagan oliy ta'lim bo'lib, uni olish keyingi bosqichlarda o'qishni davom ettirish imkonini beradi.

O‘qish muddati kamida 4 yil bo‘lgan ikkinchi bosqich tanlangan yo‘nalish bo‘yicha fan bakalavriati ilmiy darajasini olishni ko‘zda tutadi. Ilm-fan bakalavriatini tamomlagan har bir kishi uchinchi darajali malaka yoki darajani olish uchun o'qishni davom ettirishi mumkin.

Oliy ta’limning uchinchi bosqichi siz tanlagan mutaxassislik bo‘yicha muhandis malakasini yoki o‘z sohangiz bo‘yicha fan magistri darajasini olish imkonini beradi.

Magistratura dasturiga muvofiq ta'lim olayotgan har bir talaba bir vaqtning o'zida talab qilinadigan vazifalarni va bitiruv loyihasini bajarib, muhandislik diplomini olish huquqiga ega.

Boshqa hollarda, uchinchi darajali ma'lumot to'g'risidagi diplom mavjud bo'lganda, diplom olish maqsadida o'qitish ikkinchi oliy ma'lumot olish hisoblanadi va pullik asosda amalga oshirilishi mumkin.

Oliy texnik ma'lumot olish usullarining xilma-xilligi bitiruvchilar va ta'lim dasturlari uchun aniq standartlar va talablarni ishlab chiqishni talab qiladi.

Oliy oʻquv yurti (qisqartirilganda universitet) — oliy kasbiy taʼlim beruvchi taʼlim muassasasi.

Davlat va xususiy universitetlar mavjud. Universitetning boshqa joylarda filiallari va vakolatxonalari boʻlishi mumkin.

Klassik holat

Bugungi kunda Rossiyada ma'lum bir akkreditatsiya maqomiga mos keladigan oliy o'quv yurtlarining uchta turi mavjud bo'lib, ularda oliy kasbiy ma'lumot olish mumkin: institut, akademiya va universitet.

"Institut" maqomini olish uchun ta'lim muassasasi kamida bitta mutaxassislik bo'yicha talabalarni tayyorlashi va ilmiy ish olib borishi etarli.

Universitet turli sohalardagi keng doiradagi mutaxassisliklarni qamrab oladi. Masalan, texnik universitet yoki klassik universitet. Ilmiy-tadqiqot ishlari, qoida tariqasida, bir nechta yo'nalishlarda amalga oshiriladi va universitet faoliyatining muhim qismini tashkil qiladi. Aynan Rossiyadagi universitetlar ilmiy maktablar va yo'nalishlarni rivojlantirishning asosiy markazlari hisoblanadi.

Akademiya universitetdan torroq ixtisoslik doirasiga egaligi bilan farq qiladi, odatda iqtisodiyotning bir sektori uchun. Masalan, Samara davlat qishloq xo'jaligi akademiyasi, Samara davlat madaniyat va san'at akademiyasi. Akademiya tegishli sohadagi ilmiy-tadqiqot ishlariga katta e’tibor qaratmoqda.

Universitetlarning turli maqomlari butunlay boshqacha ta'lim yo'llari va imkoniyatlarini nazarda tutadi. Xuddi shu universitet, ayniqsa, u juda kuchli bo'lsa, bir nechta turli maqomlarga ega bo'lishi mumkin. Bu esa talabalarning ta’lim olishda universitet resurslaridan qanchalik oqilona foydalana olishlariga bog‘liq. Ta'lim xizmatlari bozoridagi hozirgi vaziyat shundan iboratki, unda ko'plab universitetlar faoliyat ko'rsatmoqda. Ularning ko'pchiligi zaif deb hisoblanadi, ular rejali tekshiruvni kutishadi va yopilishdan qo'rqishadi. Bundan tashqari, demografik vaziyat yaxshi emas: agar universitet birinchi kurs talabalarini qabul qilmasa, u o'z faoliyatini to'xtatishi mumkin. Shuning uchun, omon qolish uchun universitetlar universitetga o'xshash narsaga birlashishni xohlashadi. Ya'ni, bunday stixiyali jarayon bilan bir vaqtda universitetlarning yangi maqomlari paydo bo'ladi.

Avtonom universitet

Rossiya universitetlarining muhim qismi ushbu maqomga ega bo'ladi; budjetdan tashqari fondlarni boshqarish erkinligi va huquqini nazarda tutadi. Bunday universitetlarni kuzatuv kengashi boshqaradi, uchdan bir qismi universitetning o'zi vakillaridan, qolgan uchdan ikki qismi esa ish beruvchilar, mansabdor shaxslar va jamoatchilik vakillaridan iborat. Rektor yollangan rahbarga qiyoslanadi. G'oya shundan iboratki, ish beruvchi zamonaviy korxona talablariga to'liq javob beradigan mutaxassis bilan tugashi kerak.

Akademiya

Ta'lim va fan vazirligining yangiliklaridan xabardor bo'lishingiz kerak: akademiyalarga yangi ta'rif berish arafasida.

instituti

Mintaqaviy ahamiyatga ega 150 ta universitet shunday nomlanadi. Rasmiylarning prognozlariga ko'ra, kelajakda faqat eng yaxshi universitetlar davlat tomonidan moliyalashtirilsa, institutlarda byudjetdan ta'lim olish imkoniyati so'roq ostida qolmoqda. Garchi ular butun mamlakat bo'ylab universitetlardagi byudjet o'rinlari soni kamaymasligini aytishsa-da.

Magistratura universiteti

Bu magistrlar tayyorlashga ixtisoslashgan universitet. Davlat universiteti - Oliy Iqtisodiyot maktabi Rossiyadagi birinchi magistratura universitetiga aylanishni rejalashtirmoqda.

Ilmiy va o'quv markazi

Bu faqat ikkita universitet - Moskva davlat universiteti va Sankt-Peterburg davlat universiteti. Yaqinda ular o'zlarining o'quv dasturlarini ishlab chiqish huquqiga ega bo'lishdi.

Milliy tadqiqot universiteti

Ushbu maqom Stenford universiteti (AQSh) asoschisi tomonidan ixtiro qilingan, ammo Rossiyada ular milliy tadqiqot universitetlari haqida faqat 2008 yilda gapira boshladilar. Bular Moskva davlat universiteti, Sankt-Peterburg davlat universiteti, MISiS asosidagi Federal texnologiya universiteti, MEPhI asosidagi Federal yadro universiteti. Hali to'liq ro'yxat tuzilmagan. Moskva davlat universiteti rektori V. Sadovnichiy Moskva davlat texnika universiteti ham milliy tadqiqot universitetlariga aylanishini taklif qilmoqda. N. E. Bauman, shuningdek, Sankt-Peterburgdagi politexnika va konchilik universitetlari. Birinchi kursdan boshlab jiddiy ilmiy ish bilan shug'ullanishni rejalashtirgan, universitetdagi o'qishni tugagunga qadar bir necha o'nlab ilmiy maqolalar muallifi bo'lishni xohlaydigan va butun faoliyati davomida ushbu universitetlarga o'qishga kirish tavsiya etiladi. Rossiya uchun muhim bo'lgan tadqiqot o'tkazish. Bunga universitetning kuchli ilmiy maktabi (yoki bir qancha maktablar) va uning ilmiy asosda shakllangan dasturlari erishadi.

Olimpiya universiteti

Rossiya Xalqaro Olimpiya Universiteti (RIOU) 2012 yilda Sochida ochiladi. Ushbu ma'lumot, agar ular xalqaro sport menejmenti sohasida professional bo'lishni rejalashtirgan bo'lsa, ikkinchi oliy ma'lumot olish uchun joriy abituriyentlar uchun foydali bo'lishi mumkin.

Rossiya Federatsiyasi xalqlarining madaniy merosining ayniqsa qimmatli ob'ekti

Bu maqom dastlab universitetlar uchun ixtiro qilinmagan, ammo shunga qaramay, ulardan 10 tasida bunga ega. Ulardan uchtasi Moskvada (MSU, Bauman nomidagi MSTU, RGAU (K. A. Timiryazev nomidagi Moskva qishloq xo'jaligi akademiyasi), to'rttasi Sankt-Peterburgda (Sankt-Peterburg davlat universiteti, Kirov harbiy tibbiyot akademiyasi, A. I. nomidagi Rossiya davlat pedagogika universiteti). Gerzen nomidagi Sankt-Peterburg davlat konchilik instituti

G.V.Plexanov), biri Qozon shahrida (universitet) va ikkitasi Tomskda (universitet va politexnika universiteti). Bunday universitetlarning hududi davlat muhofazasida. Bu erda devorlar sizga o'rganishga yordam beradi.

Amaliy bakalavr darajasi

U kelgusi oʻquv yilidan boshlab oʻrta taʼlim muassasalari negizida joriy etiladi (“Abituriyent byulleteni” jurnali stoli boʻlimiga qarang). Bu osmonda yulduzlar etarli bo'lmagan, ammo oliy ma'lumot, jiddiy kasb va yuqori maoshga ega bo'lishni xohlaydiganlar uchun imkoniyatdir. Ta'lim muassasalarining ushbu maqomi g'oyasining o'zidayoq yuqori malakali xodimlarga muhtoj bo'lgan sanoat korxonalarining talabiga munosib javob berish istagi yotadi. Qaysi? Hozirgi kunda, aytaylik, zamonaviy ish texnologiyalarini biladigan payvandchilar yetishmaydi.

Universitet

Tez orada ularning soni 450 taga kamayib boradi. Va universitet nima degan savolga yangi javob bo'ladi - yangi javob, chunki universitetlar, akademiyalar va institutlar ajralib turadigan yangi qoidalar ishlab chiqilmoqda. Ushbu sahifalarda nomi ko'rsatilmagan biron bir universitetga bormoqchi bo'lganlar, ehtimol universitetga kirasiz, lekin institutni bitirasiz degan variantni ko'rib chiqishlari kerak.

Federal universitet

Ulardan faqat ikkitasi bor - Moskva davlat universiteti va Sankt-Peterburg davlat universiteti. Ular davlat ta'lim standartlariga mos kelmasligi mumkin. Ular korxonalar tashkil etishlari, innovatsion loyihalarni ishga tushirishlari mumkin bo‘ladi – bular kelajak haqida o‘ylasangiz, noyob ish o‘rinlari bo‘ladi. Vaqt o'tishi bilan 55 ga yaqin universitet federal bo'ladi va davlat tomonidan maksimal moliyaviy yordam oladi.

Federal universitet

Ular prezident Medvedev tomonidan ixtiro qilingan - va axborot agentliklari allaqachon ularni yangi turdagi ta'lim muassasalari deb atashgan. G'oya quyidagicha: har bir federal okrugga bitta federal universitet.

Va har bir universitet klassik universitetdan va, aytaylik, texnik universitetdan "biriktirilgan". Krasnoyarskdagi Sibir federal universiteti to'rtta universitetni, Rostovdagi Yujniy ikkita universitetni birlashtirish natijasida tashkil etilgan. Bular haqiqiy universitetlar, ular allaqachon mavjud, siz u erga borishingiz mumkin. Keyingi navbatda Vladivostokda Uzoq Sharq davlat universitetining tashkil etilishi. Voronej, Yekaterinburg, Qozon va Kaliningrad ham shunday universitetlar tashkil etishni xohlaydi. 2015-yilda o‘quv dasturlari xalqaro akkreditatsiyadan o‘tishi, bitiruvchilik diplomlari esa xalqaro e’tirofga ega bo‘lishi kutilmoqda.

Rossiya Federatsiyasida oliy o'quv yurtlarining quyidagi asosiy turlari mavjud: institutlar, akademiyalar, universitetlar. Ushbu turdagi universitetlar o'rtasidagi farqlar "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 9-moddasida ko'rsatilgan.

Ushbu maqolaga izohli izohlar jadvalda jamlangan:

Universitetlar	Akademiya	Institutlar
Mutaxassislarning keng doirasi bo'yicha o'qitishni ta'minlash	Muayyan sohalar, birinchi navbatda, ilmiy va ilmiy-pedagogik mutaxassislar tayyorlashni amalga oshirish	Muayyan sohalarda amaliyotchilarni tayyorlashni amalga oshirish
Fanlarning keng doirasi bo'yicha fundamental va amaliy ilmiy tadqiqotlar olib borish	Fundamental va amaliy tadqiqotlarni amalga oshirish, lekin fan yoki madaniyatning ma'lum bir sohasida	Fundamental va (yoki) amaliy ilmiy tadqiqotlarni olib borish
Ular o‘z faoliyat yo‘nalishlari bo‘yicha yetakchi ilmiy-metodik markazlardir	Akademiya o‘z faoliyati sohasida yetakchi ilmiy-metodik markaz bo‘lishi kerak	Ular yetakchi ilmiy-metodik markazlar emas

Keling, o'rta maxsus va oliy ma'lumot olishingiz mumkin bo'lgan ba'zi ta'lim muassasalarini ko'rib chiqaylik.

O'rta ta'lim muassasalarining xususiyatlari

Asosiy maktab bitiruvchilari kollejlarda, pedagogika va tibbiyot maktablarida, yuridik va veterinariya texnikumlarida o'qishlari mumkin. Ular mamlakatimizda Lunacharskiyning inqilobiy islohoti tufayli paydo bo'ldi. 30-yillarda Sovet respublikasida oliy oʻquv yurtlari va maktablar oʻrtasidagi oʻrta boʻgʻin boʻlgan texnikumlar tashkil etildi.

O'sha davrda o'rta maxsus o'quv yurtlari zavod va qishloq xo'jaligi ishchilarini ommaviy tayyorlash quroliga aylandi. Bunga parallel ravishda, kasb-hunar texnik maktablari deb atalgan zavod maktablari ham rivojlandi.

Umumta’lim maktablarida o‘qish muddatlari

O'rta ta'lim muassasalari ikki-uch yillik o'qishga mo'ljallangan. O'qish muddati abituriyentning yo'nalishi va boshlang'ich darajasiga bog'liq. Rossiya ta'limi islohotidan so'ng, ko'plab o'rta ta'lim muassasalarida qabul qoidalari o'zgardi, faqat o'rta maktab bitiruvchilari o'qitiladi.

O'rta ta'lim tizimining tarkibi

Ushbu turdagi ta'lim muassasalari Sankt-Peterburg va Moskvada ishlaydi.

O'qituvchilar kollejlari

So'nggi paytlarda mutaxassisliklarni o'qitishga qiziqish sezilarli darajada pasayganiga qaramay, Rossiyaning har bir mintaqasida shunga o'xshash ta'lim muassasalari mavjud. Bunday maxsus o‘quv yurtlarida boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari tayyorlash bilan bog‘liq an’anaviy ixtisosliklardan tashqari, bo‘lajak chet tili o‘qituvchilari va pedagog kadrlarini tayyorlash ham shug‘ullanadi. Misol uchun, Arxangelsk pedagogika kolleji abituriyentlarga ingliz tili va kompyuter savodxonligi bo'yicha qo'shimcha kurslarni taklif qiladi.

Kollejga qabul o‘rta ta’lim asosida amalga oshiriladi. Yagona davlat imtihonining natijalari hisobga olinmaydi, ammo sertifikatlarning qo'shimcha tanlovi talab qilinadi. Shaxsiy yutuqlar portfelini topshirish uchun qo'shimcha ball olish mumkin.

Deyarli barcha ta’lim muassasalari bitiruvchilarga o‘qishni tugatgandan so‘ng ishga joylashishlariga yordam beradi.

Kollej va texnikumlarga kirish uchun hujjatlar

Faoliyat yo'nalishidan qat'i nazar, abituriyent tomonidan qabul komissiyasiga taqdim etiladigan hujjatlarga umumiy talablar qo'yiladi. Asl guvohnomadan tashqari, fuqarolik pasportining birinchi sahifasi (nusxasi), 30 dan 40 mm gacha o'lchamdagi to'rtta fotosurat, o'qitishga qarshi ko'rsatmalar yo'qligini tasdiqlovchi tibbiy ma'lumotnoma taqdim etiladi.

Yuqori darajadagi muassasalar

Keling, zamonaviy bitiruvchilar orasida qaysi ta'lim muassasalari talabga ega ekanligini bilib olaylik. So‘nggi yillarda o‘qish uchun tibbiyot oliygohlari va akademiyalarini tanlayotgan maktab o‘quvchilari soni sezilarli darajada oshdi. Bunday universitetlarga talabning sababi nimada? U erda qanday mutaxassisliklarni olishingiz mumkin? Mamlakatimizda ushbu sohada amalga oshirilgan o‘zgarishlardan so‘ng tibbiyot jozibali sohaga aylandi.

Ish haqi va bandlik imkoniyatlarining oshishi tibbiy ta'limni talab va nufuzli qildi. Tibbiyot universitetining (institutning) geografik joylashuvidan qat'i nazar, kadrlar tayyorlash quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi:

• stomatologiya;
• umumiy amaliyot (terapiya);
• pediatriya;
• farmatsevtika mahsulotlari.

Qabul komissiyasiga hujjatlarni topshirishda abituriyent kimyo, biologiya va rus tilidan yagona davlat imtihonini topshirish natijalarini taqdim etadi. O'rtacha ball fakultet, mintaqa va qabulga bog'liq.

Bir necha yillardan buyon yuridik va iqtisodiy profildagi oliy ta’lim muassasalariga o‘qishga kirish uchun tanlov o‘tkazib kelinmoqda. Barcha bitiruvchilar keyinchalik ishga joylashmasa ham, bunday universitetlarga byudjet asosida o'qishga kirish juda qiyin.

Xulosa

Mamlakatimiz 2003 yilda Boloniya deklaratsiyasini imzolaganidan so‘ng oliy ta’lim tizimida jiddiy o‘zgarishlar ro‘y berdi. Ijobiy yangiliklar orasida Boloniya shartnomasida ishtirok etuvchi davlatlar o'rtasida talabalarning to'siqsiz harakatlanishi imkoniyatini qayd etishimiz mumkin.

Ko'plab xalqaro loyihalar, stajirovkalar va istalgan mamlakatda ishga joylashish imkoniyati paydo bo'ldi. Mutaxassislikdan tashqari, Rossiya oliy ta'limida magistratura va bakalavr darajalari paydo bo'ldi, bu Evropa tizimi uchun norma hisoblanadi. Yirik mahalliy universitetlarning bitiruvchilari endi ikkita diplomga ega: mahalliy va Yevropa.

1992 yilda Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi bilan oliy ta'lim tizimiga ta'lim standartlari joriy etildi. Bu esa malakali kadrlar tayyorlash sifatiga ijobiy ta’sir ko‘rsatdi. Hozirgi vaqtda aspirantura oliy ta'limning alohida darajasi sifatida ajralib turadi.

Ba'zi mahalliy ta'lim muassasalari, masalan, M.V.Lomonosov nomidagi Moskva davlat universiteti, Sankt-Peterburg davlat universiteti ta'lim standartlarini mustaqil ravishda ishlab chiqish, shuningdek, abituriyentlar uchun qo'shimcha kirish testlarini joriy etish huquqini oldi. Kasbiy ta'lim olish uchun qaysi ta'lim muassasasini tanlashni rus maktabi bitiruvchilari o'zlari tanlashlari kerak. Ayni paytda to‘qqizinchi va o‘n birinchi sinf o‘quvchilari uchun kasb tanlashga ko‘maklashuvchi maxsus kurslar tashkil etilmoqda.