Hantverk

I en påtaglig skogsby. Samling av idealiska samhällskunskapsuppsatser

Den sovjetiska författaren från 1900-talet V.V. Bykov tar upp problemet med det historiska minnet, som är relevant i alla lägen.

Författaren börjar överväga denna fråga och ger ett exempel på hur en flicka skyddade barn under kriget. Författaren kände en annan person - en krigsdeltagare som skrev memoarer, men som ännu inte hittat någon förläggare. V. Bykov, som en patriot i landet vars själ är rotad för bevarandet av det historiska minnet, skulle vilja att deltagarna i det stora fosterländska kriget, som fortfarande lever, berättar om sina upplevelser. Samma uppgift står inför konsten.

Jag håller med skribenten. Man kan inte förbli likgiltig inför människors bedrifter. Och alla våra talrika ättlingar från de följande århundradena borde veta om detta.

Minnet av att krig för med sig paradox till mänskligt liv lämnades till oss av författaren B. Vasiliev i berättelsen "Och gryningarna här är tysta."

Kvinnor, vars syfte var att fortplanta sig, tvingades försvara landet på lika villkor som män. Fem flickor under befäl av sergeant Major Fedot Vaskov förföljde sexton sabotörer som var på väg till Vita havet-östersjökanalen. Liza Brichkina, som Vaskov skickade för att få hjälp, drunknade i ett träsk. Tyskarna skadade Sonya Gurvich dödligt med en kniv när hon ville ta med sig en tobakspåse till Vaskov. Galya Chetvertak sköts av tyskarna när hon, skrämd av Sonyas död, inte kunde stå ut och hoppade ut ur buskarna. Zhenya Komelkova ledde tyskarna bort från den sårade Rita Osyanina, och efter att ha skjutit henne tittade de länge på den ryska flickans vackra ansikte. Dödligt sårade Rita Osyanina sköts i tinningen. Faktum är att "krig inte har en kvinnas ansikte." Så sa poetinnan Yu Drunina. Men minnet av kvinnliga soldater är också odödligt. Detta är B. Vasilievs ståndpunkt.

Jag skulle vilja att kampanjen "Immortal Regiment", som uppstod för inte så länge sedan i Ryssland, skulle fortsätta för alltid. Det är inte för inte som de kallade det så. Det betyder att de människor som dog för oss är odödliga. Jag tror att handlingen av en person som går med ett porträtt av en skyddande släkting kan kallas odödlig. Och generationerna av det "odödliga regementet" under dessa år kommer att berätta för nästa generationer hur de hedrar minnet av kriget.

Så de minsta detaljerna måste bevaras om de svåra åren i landets liv. Detta görs av de överlevande veteranerna. Och att känna till de minsta uppriktiga minnen av försvarare och om försvarare är den yngre generationens uppgift.

Uppdaterad: 2017-12-20

Uppmärksamhet!
Om du märker ett fel eller stavfel, markera texten och klicka Ctrl+Enter.
Genom att göra det kommer du att ge ovärderlig nytta för projektet och andra läsare.

Tack för din uppmärksamhet.

Användbart material om ämnet

Problemet med att bevara det historiska minnet (enligt texten av Bykov - I en oansenlig skogsby nära en stor vitryska flod bor en ung kvinna...)

ryska språket

9 av 24

(1) I en oansenlig skogsby nära en stor vitryska flod bor en ung kvinna. (2) Hon har ett hus av god kvalitet, byggt om under efterkrigstiden, som en gång ljöd av barns röster. (3) Nu är det tyst här, en liten gård, och fritiden är fylld av minnen från den länge sedan krigssommar, när denna kvinna, då en ung flicka som hade förlorat sina föräldrar, samlade ett halvdussin föräldralösa barn i krig under det överlevande taket, blev deras mor och äldst i många år.syster, lärare. (4) Åren gick, barnen studerade. växte upp och skingrades från sin skogstillflykt längs sina egna okända vägar. (5) Och så kom ögonblicket då hon sa adjö till den sista av de yngre och blev ensam kvar i detta hus. (6) Hon ångrar inte sitt svåra öde, som till stor del bestämdes av hennes vänlighet, som visade sig i svåra tider. (7) Kriget går längre och längre in i det oåterkalleliga förflutna, detta största krig, men ärren från dess fruktansvärda klor nej, nej, och till och med kommer att vara synliga i vårt vanliga välbefinnande idag. (8) Så många år har gått, men minnet av henne är levande i människornas sinnen, i människors hjärtan och själar. (9) Sannerligen, hur kan vi glömma vår aldrig tidigare skådade bedrift, våra irreparable förluster som vi lidit i segerns namn över den mest lömska och grymma fienden! (10) Dessutom lärde kriget historien och mänskligheten ett antal lektioner för framtiden, som att ignorera skulle vara oförlåtlig likgiltighet. (11) Men det mänskliga minnet är begränsat i sina möjligheter. (12) Det som nyligen fortfarande kom ihåg av dig, allt eftersom åren går, skyms gradvis av glömskans dimmiga dis, och det krävs redan ansträngning för att komma ihåg namnen på andra frontlinjekamrater, datumen för striderna som en gång var så väl ihågkommen, namnen på byar och trakter som, verkar det som, inristade i ditt minne för resten av ditt liv. (13) Dessutom blir raden av veteraner oundvikligen tunna, de som gick igenom kriget och kunde berätta för människor om det med kunskap och detaljer. (14) Jag känner den tidigare befälhavaren för batteriet, Ivan Grigorievich Ushchapovsky, som bor i Grodno, som gick igenom hela kriget från dess första dag till den sista, upplevde mycket och såg mycket under det. (15) Med ett fantastiskt minne för allt relaterat till den tiden, ägnade han flera år av sitt liv åt att skapa memoarer om sina upplevelser och skrev mer än tusen sidor. (16) Det här är ett uppriktigt och sanningsenligt dokument, som är bevis på det största av krig, sett med dess vanliga deltagares ögon, men som ännu inte har hittat sin utgivare. (17) Plikten för alla som överlevt de största krigen och som har något att berätta för människor är att göra detta i vilken form som helst som är tillgänglig för honom. (18) Vi, författare, såväl som förläggare och journalister, måste hjälpa dem som inte har tillräckliga möjligheter. (19) Och den gamla ärade generalen, som marscherade med sin division från fälten nära Moskva till Berlin, och den berömda partisanledaren, organisatören av den landsomfattande kampen i det ockuperade området, och den okända kvinnan som fostrade ett halvdussin föräldralösa barn, kan och bör berätta historien och mänskligheten om de svåra tider de upplevt en timme. (20) Men all den gränslösa mångfalden av folkets bragder under krigets brinnande år, hjältemodet från de miljoner som kämpade, och den sovjetiska backens arbete, fullt av inte mindre hjältemod och hängivenhet, döljer många obelysta och till och med glömda sidor. (21) I denna mening faller en enorm uppgift på vår konst och litteratur, som, som vi vet, har den avundsvärda förmågan att stoppa snabbt flödande tid och fånga dess kardinalögonblick i folkets historiska medvetande. (22) Vi behöver så mycket levande individuella och kollektiva bevis som möjligt om detta aldrig tidigare skådade krig i historien, berättat i radio och TV, skrivna memoarer, essäer, artiklar. (Enligt V.V. Bykov*)

Visa hela texten

I denna text tar Vasilij Vladimirovich Bykov upp problemet med att bevara det historiska minnet.

Kommenterar detta problem Jag skulle vilja notera att författaren betonar begränsningarna i mänskligt minne: "Det som nyligen fortfarande kom ihåg av dig, allt eftersom åren går, fördunklas gradvis av glömskans dimmiga dis." Han skriver också om batteribefälhavaren, Ivan Grigoryevich Ushchapovsky, "han ägnade flera år av sitt liv åt att skapa minnen av sina upplevelser", så författaren fokuserar läsarens uppmärksamhet på människors betydelse för att bevara det historiska minnet.

Bykov menar att de största historiska händelserna bör bevaras i krönikan på alla tillgängliga sätt.

Jag håller med författaren om att det är nödvändigt att bevara det historiska minnet för den framtida generationen, så att ättlingar kan lära sig på gjorda misstag förfäder och vara stolta över det förflutnas stora landvinningar.

En av dem som skrev om kriget var Erich Maria Remarque, i sitt verk "All Quiet on the Western Front" beskrev han många fasor krigsrelaterad. Plötsliga bombdåd med giftig gas, panik och rädsla i ögonen på små barn som precis lämnat skolans väggar. Och döden som intog dem

Kriterier

1 av 1 K1 Formulering av källtextproblem
1 av 3 K2

Sammansättning

I dessa lugna tider är det få som tänker på hur till exempel för inte så länge sedan, 75 år sedan, vanliga människor precis som vi led och dog av hunger, kyla och infektion. Hur du var tvungen att riskera ditt liv varje dag, när varje landsman du träffade var en nära person, hur du var tvungen att se dina nära och kära dö. Är det ens nödvändigt att lagra dessa fragment av historien i minnet? I texten som V.V. Bykov uppmanar läsaren att reflektera över problemet med att bevara det historiska minnet.

Författaren, som analyserar fragment av dessa ödesdigra år, nämner som exempel en av berättelserna där en flicka räddade ett halvdussin föräldralösa barn från döden. Och varje barn som kommer ut under hennes vingar håller denna bedrift i minnet och ger den vidare till sina barn och släktingar, så att den inte går förlorad i tiden. V.V. Bykov understryker att denna händelse och tiotals, hundratusentals andra trasiga öden åtminstone är en bra lärdom för kommande generationer, och det finns nästan inga veteraner kvar som kan berätta allt som hände under de åren.

Författaren anser att det historiska minnet måste bevaras, eftersom vårt minne är begränsat i sina möjligheter och inte alltid, inte i alla färger, kan bevara de händelser som är viktiga att minnas främst för att bevara respekten för de döda. Det stora fosterländska kriget går längre in i det oåterkalleliga förflutna, de mest värdiga bedrifterna och prestationerna glöms bort, och samtidigt går deras värde förlorat, och därför plikten för dem som överlevde de fruktansvärda händelserna, som har något att berätta för framtida generationer , är att göra detta på något tillgängligt sätt.

Tänkte V.V. Bykova står mig nära, och jag tror också att alla fakta från det ödesdigra 1940-talets historia, ögonvittnesskildringar, manuskript och fragment som har nått oss är vår generations guldreserv, det viktigaste som en modern medborgare bör behålla i hans minne och hjärta Ryssland. Det historiska minnet är, för det första, litteraturens och konstens uppgift att få tid att stoppa tiden och vända den tillbaka, återvända och återuppliva i folks minne dessa nationella bedrifter. Uppgiften för den som har hört, sett och vet något är att berätta, beskriva och fånga det i valfri tillgänglig form, för att förhindra att dessa viktigaste historiska lärdomar löses upp i avgrunden av ständigt växande och föränderliga historiska fakta.

Även M.Yu. Lermontov lägger i dikten "Borodino" i munnen på sin lyriska hjälte orden att människor i "nutiden" inte förråder betydelsen av händelserna under krigsåren, och samtidigt förlorar de en riktlinje, ett exempel på värdiga individer som kan stå upp för fosterlandets försvar. Under slaget vid Borodino, som under det stora fosterländska kriget, var var och en av soldaterna en hjälte, och att behålla detta i ditt minne betyder att visa respekt och tacksamhet till de döda, att föra det vidare till dina nära och kära betyder att inte låta det historiska minnet försvinna.

En person är hans förflutna, nutid och framtid. Utan en av dessa länkar upphör den helt enkelt att existera. Vårt förflutna är samma historiska minne, och glömmer vi det börjar vi förlora vårt eget mänskliga utseende. V.G. Rasputin i berättelsen "Farväl till Matera" ger ett exempel på just sådana "moderna" invånare som inte vill hedra minnet av dessa händelser och de människor som bevarade öns länder. Urbefolkningen i Matera var väl medvetna om hur viktigt det var för dem att bevara sina bördiga marker, hus och gods, som kunde översvämmas på grund av enkel vinsttörst. När allt kommer omkring utgjorde var och en av dessa små saker i kupén alla invånares förflutna, deras historiska minne, och att översvämma allt detta innebar att de utplånades från jordens yta.

Avslutningsvis vill jag återigen notera att bedriften för dem som gav sina liv för vår ljusa framtid är obestridlig och stor, och vår uppgift, den framtida generationens uppgift, är att bevara befintliga fakta, datum och händelser och föra dem vidare endast för att säkerställa att de inte förlorar sin betydelse och upplöses i tid.

Alternativ 2.

Läs texten och slutför uppgifterna 1 – 3

(1) Nasala vokaler, karakteristiska för det fonetiska systemet i det gamla kyrkoslaviska språket, där de betecknades med speciella bokstäver - Ѫ (о nasal) och Ѧ (е nasal), och bevarade till denna dag på de polska och kashubiska språken, var en gång karakteristiska för alla slaviska språk. (2) Efter att ha bildats under den protoslaviska perioden, led de sedan på alla slaviska språk, utom polska och kasjubiska, vid olika tidpunkter förlust, övergång till icke-nasala rena språk. (3) förändringen från nasala vokaler till icke-nasala vokaler var inte densamma i slaviska språk, vilket tyder på att deras uttal var olika i olika slaviska språk.

1. Ange två meningar som korrekt förmedlar HUVUDinformationen i texten. Skriv ner numren på dessa meningar.

1) Det fonetiska systemet i det gammalkyrkliga slaviska språket kännetecknades av nasala vokaler, som betecknades med speciella bokstäver - Ѫ (о nasal) och Ѧ (е nasal).

2) Förändringen från nasala vokaler till icke-nasala vokaler på slaviska språk skedde ungefär på samma sätt, vilket återigen bekräftar idén om existensen av ett protoslaviskt språk - förfadern till alla slaviska språk.

3) Processen för övergång av nasala vokaler, som fanns på alla slaviska språk och bara överlevde på polska och kasjubiska, till icke-nasala vokaler var inte densamma, vilket indikerar olika uttal av nasala vokaler på olika slaviska språk.

4) Nasala vokaler har bevarats till denna dag endast på två slaviska språk: polska och kasjubiska, som ärvde det fonetiska systemet i det gammalkyrkliga slaviska språket.

5) Uttalet av nasala vokaler, förlorade i alla slaviska språk, utom polska och kasjubiska, var inte detsamma, vilket framgår av skillnaden i förändringen från nasala vokaler till icke-nasala vokaler i slaviska språk.

2. Vilka av följande ord (ordkombinationer) ska förekomma i luckan i textens tredje (3) mening? Skriv ner detta ord (kombination av ord).

Till exempel,

3. Läs ett fragment av en ordbokspost som ger betydelsen av ordet SYSTEM. Bestäm innebörden i vilken detta ord används i den första (1) meningen i texten. Skriv ner numret som motsvarar detta värde i det givna fragmentet av ordboksposten.

SYSTEM, -s, w.

1) Socialt system, form av social struktur. Social s. Kapitalistisk by

2) En uppsättning organisationer som är homogena i sina uppgifter, eller institutioner som är organisatoriskt förenade till en helhet. Arbeta i Vetenskapsakademiens system.

3) Teknisk anordning, design. Flygplan av ett nytt system.

4) Något helt, representerande en enhet av regelbundet placerade och sammankopplade delar. Periodisk s. element. S. vyer. Filosofisk by (undervisning). Pedagogisk by Ushinsky. S. kanaler.

5) Det som har blivit normalt, vanligt, regelbundet (vardagligt). Laddning på morgonen förvandlades till ett system (kom in i systemet, blev ett system).

4. I ett av orden nedan gjordes ett fel i placeringen av betoningen: bokstaven som anger det betonade vokalljudet var felaktigt markerat. Skriv ner detta ord.

mosaik

uttömma

tämjas

5. I en av meningarna nedan används det markerade ordet FEL. Korrigera det lexikala felet genom att välja en paronym för det markerade ordet. Skriv ner det valda ordet.

En utflyktstur längs Circum-Baikal Railway genomförs på ett BEKVÄMT tåg.

Ett OS-guld är kanske det mest ÖNSKADE priset inom idrott.

PERSONLIG tillväxt är den maximala utvecklingen av en persons förmågor och talanger, förverkligandet av potentialen som är inneboende från födelseögonblicket.

För att laserskrivare ska fungera krävs ett speciellt FÄRGT pulver.

6. I ett av orden som markeras nedan gjordes ett fel i bildandet av ordformen. Rätta till misstaget och skriv ordet rätt.

paket PASTA

SKÖLJAR tvätten

FEMTIIO HUNDRA böcker

BAKA en paj

mer upprörd

7. Upprätta en överensstämmelse mellan grammatiska fel och meningarna där de gjordes: för varje position i den första kolumnen, välj motsvarande position från den andra kolumnen.

GRAMMATISKA FEL

A) brott mot aspektuell-tidsmässig korrelation av verbformer

B) ett fel i att konstruera en komplex mening

B) kränkning i konstruktionen av meningar med deltagande fraser

D) störning av sambandet mellan subjekt och predikat

D) felaktig konstruktion av en mening med en inkonsekvent tillämpning

ERBJUDANDEN

1) I forna tider lärde människor som hade svårt att resa långa sträckor gradvis om existensen av folk som bodde i avlägsna länder.

2) På bilden urskiljs det kompositionscentrum lätt, till vilket landskapets huvudlinjer konvergerar: sluttningens konturer, bäckens stränder, stigar, gränserna för ljus och skugga på ängen.

3) En mormor som kom till oss berättade att lukten av vita nejlikor, uppvärmd av solen, spred sig i hela vagnen.

4) I ett försök att visa ljusets spel på duken, applicerar Monet små, snabba drag, som påminner om gnistrande fläckar.

5) I antika grekiska skolor fanns det elever som var stolta över det faktum att de hade memorerat Homeros dikt "Iliaden".

6) Så fort solen gick upp gnistrade droppar av antingen dagg eller regn på hasselträdets blad.

7) De som besökte konstnärernas utställning i Paris minns skandalen som Monets målning "Impression" orsakade. Soluppgång".

8) I nattens tystnad hördes den dova dunsen av äpplen som faller från grenarna på husets planktak.

9) Förmodligen är alla som är intresserade av historia upptagna av den svåra frågan att det verkligen går att glömma de händelser som format oss som folk, som nation.

8. Identifiera det ord där den obetonade alternerande vokalen i roten saknas. Skriv ut detta ord genom att infoga den saknade bokstaven.

p..trädgårdsmästare

klättra

peta..sugga (gräs)

mått

met..orologi

9. Identifiera raden där samma bokstav saknas i båda orden. Skriv ut dessa ord genom att infoga den saknade bokstaven.

värmare och... ugn

pr..riv, pr..trångt

rose..sk, s..zmala

pr..farfar, d..tillagt

klättra..åka skridskor, leka..

10. Skriv ner ordet där bokstaven E är skriven i stället för mellanrummet.

sax

rådighet

beräknad

förlänga

hedrad

11. Skriv ner ordet där bokstaven I är skriven i stället för mellanrummet.

organiserat..min

byggd..min (stad)

(nyttiga) mineraler..min

fördubblats

tveka...tveka

12. Bestäm meningen som NOT står i tillsammans med ordet. Öppna parenteserna och skriv ner detta ord.

Till och med (INTE) ATT VETA något om mikrobiologi, såg forntida människor till att landet var bördigt.

På grund av (O) KONTINUERLIGA regn under flera dagar var det hot om översvämning.

Jag föredrar att inte förneka något som (INTE) TESTAS av egen erfarenhet.

Företrädare för konkurrenssidan (FÖR INTE) FÖRSTÅR: ett lukrativt långsiktigt kontrakt förlorades.

Elevens nästa svar på examinatorns tilläggsfråga var långt ifrån (INTE) KORREKT.

13. Bestäm meningen där båda markerade orden skrivs KONTINUERLIGT. Öppna parenteserna och skriv ner dessa två ord.

(I)ONDSKAP bemöts ibland med gott, och (IN)MÖTES gott, kommer annat gott att födas.

(C) TILL VÄNSTER, bakom barriären, (SOM) SOM i ett gigantiskt hål, finns det en öde hall där all postverksamhet äger rum, och en glaskupol reser sig över den.

Löjtnanten, efter att ha bildat hela plutonen (av) TVÅ, ledde oss genom skogen, (INTE) SER på den annalkande skymningen.

Jag tänkte VAD ska jag säga till min far (C) FORTSÄTTNING av vårt samtal igår.

(B) SIDA, när jag hade en chans att (C) IGEN besöka Turgenevs park, lade jag märke till ett stort antal unga träd.

14. Ange det eller de nummer på vars ställe ett N är skrivet.

I hela staden finns det (1) vedbyten (2) belägna vid kanalerna. Veden som tas med (3) av vattnet ligger staplad (4) på vallarna, varifrån den lastas på vagnar och transporteras till bostäder.

15. Placera skiljetecken. Lista två meningar som kräver ETT kommatecken. Skriv ner numren på dessa meningar.

1) Kyla hämmar antingen kroppens vitala funktioner eller tvingar den att skydda sig själv.

2) Vinden virvlade in löven till en höstkarusell och kastade in dem i husens fönster.

3) Byrån bedriver forskning inom alla områden av elektronisk dataöverföring och driver avlyssnings- och avlyssningsstationer över hela världen.

4) På sajten kan användare få svar på en fråga eller bekanta sig med tidigare ställda frågor och svar på dem.

5) Kejsaren kännetecknades av sin bredd av intressen och synsätt, och filosofi var hans främsta hobby.

16. Placera alla skiljetecken: ange siffrorna på vars ställen det ska finnas kommatecken.

Aboriginernas kärlek till kroppsmålning och att bära (1) skickligt gjorda (2) masker (3) som används under ceremonier och fester (4) vittnar om prydnadens speciella roll.

17. Placera alla skiljetecken: ange siffrorna, på vars ställe det ska finnas ett kommatecken.

Tolv... Nu (1) förmodligen (2)

Han gick igenom stolparna.

En timme... Nu är han nådd

Till foten av höjderna.

Två... Han måste nu (3) vara (4)

Kryper till själva åsen.

Tre... Skynda dig så att

Han fångades inte (5) i gryningen.

(K. M. Simonov)

18. Placera alla skiljetecken: ange siffrorna, på vars ställe det ska finnas ett kommatecken.

Den första utflykten runt staden (1) med sevärdheterna (2) av vilka (3) du länge varit bekant från vykort och album (4) lämnar fortfarande ett oförglömligt intryck.

19. Placera alla skiljetecken: ange alla siffror som ska ersättas med kommatecken i meningen.

På tröskeln till den planerade avresan bestämde jag mig till slut (1) att (2) tills jag tjänar tillräckligt med pengar för att resa till Batum (3) och ägaren ger mig min frihet (4) kommer jag att arbeta och vänta.

20. Redigera meningen: korrigera ett lexikalt fel genom att ersätta det felaktigt använda ordet. Skriv ner det valda ordet och observera normerna för det moderna ryska litterära språket.

Jämfört med provinserna har huvudstadsregionen en hög nivå av ekonomisk läskunnighet hos befolkningen

Läs texten och slutför uppgifterna 21 – 26

(4) Åren gick, barnen studerade, växte upp och skingrades från sin skogstillflykt längs sina egna okända vägar. (5) Och så kom ögonblicket då hon sa adjö till den sista av de yngre och blev ensam kvar i detta hus. (6) Hon ångrar inte sitt svåra öde, som till stor del bestämdes av hennes vänlighet, som visade sig i svåra tider.

(7) Kriget går längre och längre in i det oåterkalleliga förflutna, detta största krig, men ärren från dess fruktansvärda klor nej, nej, och till och med kommer att vara synliga i vårt vanliga välbefinnande idag. (8) Så många år har gått, men minnet av henne är levande i människornas sinnen, i människors hjärtan och själar. (9) Sannerligen, hur kan vi glömma vår aldrig tidigare skådade bedrift, våra irreparable förluster som vi lidit i segerns namn över den mest lömska och grymma fienden! (10) Dessutom lärde kriget historien och mänskligheten ett antal lektioner för framtiden, som att ignorera skulle vara oförlåtlig likgiltighet.

(11) Men det mänskliga minnet är begränsat i sina möjligheter. (12) Det som nyligen fortfarande kom ihåg av dig, allt eftersom åren går, skyms gradvis av glömskans dimmiga dis, och det krävs redan ansträngning för att komma ihåg namnen på andra frontlinjekamrater, datumen för striderna som en gång var så väl ihågkommen, namnen på byar och trakter som, verkar det som, inristade i ditt minne för resten av ditt liv. (13) Dessutom blir raden av veteraner oundvikligen tunna, de som gick igenom kriget och kunde berätta för människor om det med kunskap och detaljer.

(14) Jag känner den tidigare befälhavaren för batteriet, Ivan Grigorievich Ushchapovsky, som bor i Grodno, som gick igenom hela kriget från dess första dag till den sista, upplevde mycket och såg mycket under det. (15) Med ett fantastiskt minne för allt relaterat till den tiden, ägnade han flera år av sitt liv åt att skapa memoarer om sina upplevelser och skrev mer än tusen sidor. (16) Det här är ett uppriktigt och sanningsenligt dokument, som är bevis på det största av krig, sett med dess vanliga deltagares ögon, men som ännu inte har hittat sin utgivare.

(17) Plikten för alla som överlevt de största krigen och som har något att berätta för människor är att göra detta i vilken form som helst som är tillgänglig för honom. (18) Vi, författare, såväl som förläggare och journalister, måste hjälpa dem som inte har tillräckliga möjligheter. (19) Och den gamla ärade generalen, som marscherade med sin division från fälten nära Moskva till Berlin, och den berömda partisanledaren, organisatören av den landsomfattande kampen i det ockuperade området, och den okända kvinnan som fostrade ett halvdussin föräldralösa barn, kan och bör berätta historien och mänskligheten om de svåra tider de upplevt en timme.

(20) Men all den gränslösa mångfalden av folkets bragder under krigets brinnande år, hjältemodet från de miljoner som kämpade, och den sovjetiska backens arbete, fullt av inte mindre hjältemod och hängivenhet, döljer många obelysta och till och med glömda sidor. (21) I denna mening faller en enorm uppgift på vår konst och litteratur, som, som vi vet, har den avundsvärda förmågan att stoppa snabbt flödande tid och fånga dess kardinalögonblick i folkets historiska medvetande. (22) Vi behöver så mycket levande individuella och kollektiva bevis som möjligt om detta aldrig tidigare skådade krig i historien, berättat i radio och TV, skrivna memoarer, essäer, artiklar.

(Enligt V.V. Bykov)

21. Vilken information finns inte i texten? Ange svarsnummer.

1) Att skriva om historien, i synnerhet att förvränga fakta om det stora fosterländska kriget, är oacceptabelt.

2) Uppgiften för dem som är förknippade med litteratur och konst är att hjälpa människor som överlevt kriget att berätta om det för andra.

3) Ivan Grigorievich Ushchapovskys memoarer om vad han såg och upplevde i kriget uppgår till mer än tusen ännu opublicerade sidor.

4) Det finns inga exakta uppgifter om antalet döda under det stora fosterländska kriget, men dokumenten talar om tiotals miljoner sovjetiska medborgare.

5) En okänd kvinna, som uppfostrade sex föräldralösa barn under det stora fosterländska kriget, ångrar inte sitt svåra öde.

22. Vilket av följande påståenden är sanna? Ange svarsnummer.

1) Meningarna 4-6 ger en beskrivning.

2) Meningarna 9-10 presenterar berättelsen.

3) Meningarna 12-13 förklarar innehållet i mening 11.

4) Proposition 18 kontrasteras innehållsmässigt till mening 17.

5) Meningarna 20-22 innehåller resonemang.

23. Från meningarna 14-16, skriv ner antonymer (antonymt par).

24. Bland meningarna 7-13, hitta en(a) som är kopplade till den föregående med hjälp av en konjunktion och besläktade. Skriv numret/numren på denna mening/de här meningar.

25. "Att tala om det stora fosterländska kriget använder V.V. Bykov lexikaliska medel: (A) ___ ("utan motstycke" i mening 9, "tid" i mening 19) och (B) ___ ("lärde ... ett antal lektioner " i mening 10, "inbäddad i... minne" i mening 12), (B)___ ("inte lätt", "svårt" i mening 6). Särskild emotionalitet skapas av de troper som används i texten, särskilt (G)___ ("ärr från hennes fruktansvärda klor" i mening 7, "höljt i glömskans dimmiga dis" i mening 12)."

Lista över termer:

1) opposition

2) metafor

3) serie av homogena medlemmar av meningen

4) fraseologiska enheter

5) jämförande omsättning

6) ord av hög stil

9) vardagsvokabulär

Alternativ 2
Jobb nummer	Svar	Jobb nummer	Svar
			därefter igen


	mosaik
	färg		1234 eller vilken kombination som helst dessa siffror

			124 eller vilken kombination som helst dessa siffror
	klättra
	efterlyst
	förlänga
	under konstruktion		först sist
	var indignerade

Problemet med att bevara det historiska minnet. (Varför är det viktigt att bevara det historiska minnet?)

Det är viktigt att bevara det historiska minnet, eftersom mänskligt minne är begränsat i sina möjligheter och vår historia gradvis glöms bort: det stora fosterländska kriget går längre in i det oåterkalleliga förflutna, raden av veteraner och deltagare i det kriget tunnas ut. Och plikten för alla som överlevt de största krigen och som har något att berätta för människor är att göra detta i vilken form som helst som är tillgänglig för honom.

Hej, kontrollera din uppsats. Vad kan förkortas här utan att förlora innebörden? Och ungefär hur många poäng är den skriven för? Tack på förhand!
Här är texten:
(1) I en oansenlig skogsby nära en stor vitryska flod bor en ung kvinna. (2) Hon har ett hus av god kvalitet, byggt om under efterkrigstiden, som en gång ljöd av barns röster. (3) Nu är det tyst här, en liten gård, och fritiden är fylld av minnen från den länge sedan krigssommar, när denna kvinna, då en ung flicka som hade förlorat sina föräldrar, samlade ett halvdussin föräldralösa barn i krig under det överlevande taket, blev deras mor och äldst i många år.syster, lärare.

(4) Åren gick, barnen studerade. växte upp och skingrades från sin skogstillflykt längs sina egna okända vägar. (5) Och så kom ögonblicket då hon sa adjö till den sista av de yngre och blev ensam kvar i detta hus. (6) Hon ångrar inte sitt svåra öde, som till stor del bestämdes av hennes vänlighet, som visade sig i svåra tider.

(21) I denna mening faller en enorm uppgift på vår konst och litteratur, som, som vi vet, har den avundsvärda förmågan att stoppa snabbt flödande tid och fånga dess kardinalögonblick i folkets historiska medvetande. (22) Vi behöver så mycket levande individuella och kollektiva bevis som möjligt om detta aldrig tidigare skådade krig i historien, berättat i radio och TV, skrivna memoarer, essäer, artiklar.