hantverk

Klassstund "Vad är jag?" Mål: att öppna vägen för eleverna till sina egna "- Klassstund. Klasstimme "Jag är en man, men vad? Vilken klasstimme

Denna klasstimme motsvarar huvudinriktningen för skolans utbildningsarbete - att rädda hälsan, eftersom en fullvärdig medborgare i vårt samhälle måste vara frisk inte bara fysiskt utan andligt och moraliskt.

Stadierna av evenemanget är tydligt planerade: det organisatoriska ögonblicket, accentueringen av livserfarenhet, definitionen av problemet, vilket leder till definitionen av ämnet för klasstimmen och dess syfte, upptäckten av en ny, självstudier , aktivitetsplanering, sammanfattning, reflektion. Huvudmålet med denna klasstimme är att modellera bilden av en moralisk person.

För att uppnå detta mål använde jag metoderna "Scales of Morality" och "Sunshine". På det praktiska skedet tillämpades metoden "Planning Mosaic". De första stadierna av händelsen får barn att tänka på sina handlingar, analysera känslor. I mitten av evenemanget kan positiva känslor från resonemang om ämnet moral nå en klimax, och i slutet av lektionen gör planeringen av KTD "Merry Starts" det möjligt att passera med maximal manifestation av barns kreativitet .

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Savina Ludmila Nikolaevna

KLASSTIMMENS TEMA ”VEM ÄR JAG? VAD ÄR JAG?

MÅL: att formulera begreppet "moralisk person", att bidra till bildandet av ett internt behov av att göra gott, att anordna idrottstävlingar "Funny Starts" i den sponsrade klassen.

UTRUSTNING. Bord, bandspelare, markörer, pinnar.

KLASSTIMMENS FRAMSTEG.

ORGANISATIONSMÖJNET (för att organisera studenter för evenemanget).

ACCENTUATION AV BARNENS PERSONLIGA ERFARENHET.

SNABB UNDERSÖKNING.

Killar, vad tror ni att människoliv beror på? Bekräfta det.
Hur vet man vad en frisk person är?
Räcker det för en person att vara frisk endast fysiskt?
Och vilken typ av person behöver vara?
Killar, vad förstår ni med orden "andligt frisk person"?

FÖRKLARANDE AV ÄMNET.

Var uppmärksam på ämnet för vår klasstimme idag och svara på frågan: "Vad ska vi göra nu?".

SAMMANFATTNING TILL MÅLET.

När vi lever livet känner vi inte ens att moralens skalor fungerar i var och en av oss.

OM i alla situationer är våra problem, behov, intressen viktigare för oss än resten av världens och andra människors problem, behov och intressen, då talar detta i oss EGOISM , och moralens skalor är i denna position:

Låt oss diskutera abstrakta exempel när moralens skalor är i en sådan position.

OM för oss är världen omkring oss och människor viktigare än våra problem, önskningar, intressen, då talar det i oss MORALISK och moralens skalor är i denna position:

Låt oss diskutera abstrakta exempel som är typiska för denna position av skalorna.

Räck upp handen om du någonsin känner igen dig själv.

UNDER vårt liv, moralens skalor svänger, det vill säga de är i denna position:

Visa med exempel att detta är oundvikligt.

MEN SOM borde vara idealiskt?

Och tänk på den här vågens position (om ingen erbjuder).

VARJE av oss är en person. Var och en av oss blir en person när han för första gången tittade i spegeln sa: "Det är jag!". Blunda och kom ihåg när du först kände att du är du. Minns du? Grattis, i detta ögonblick föddes en personlighet i dig.

Var och en av oss uppskattar oss själva, vi är som solen som flammade upp ur ingenting. Rita den här solen. Det kommer att se ut ungefär så här:

OM din moraliska skala oftast är 1, beteckna då strålarna enligt följande:

DU ÄR EN SJÄLVISK PERSON.

OM dina moraliska skalor oftast är 2, beteckna då strålarna enligt följande:

DU ÄR EN MORALISK PERSON.

OM du agerar olika beroende på något och din moraliska skala är 3, beteckna då strålarna så här:

DU ÄR EN BEROENDE, INSTABIL PERSON.

Rita NU solen som du skulle vilja ha bredvid dig.

KONSTIG! Och han, och han, och han vill se solen i närheten 2. Så, i vilken position ska moralens skalor vara för att alla ska må bra för mig, för människor och för världen? Naturligtvis 2. Bevisa att då är moralskalorna 2 likvärdiga med moralskalorna 4 (ja, verkligen, för jag är världen för dig, och du är världen för mig)

Killar, tycker ni att vi ska sträva efter personlighetsidealet? Rättfärdiga. I början av vårt evenemang idag pratade vi om en persons andliga hälsa. Vilket samband såg du mellan detta koncept och ämnet för vår klasstimme?

Och nu ska vi ta fram en plan för "Godgärningen", som vi måste genomföra med den sponsrade klassen. Eftersom vi är med dig för en hälsosam livsstil i alla avseenden, låt oss organisera med eleverna 4 "B" klass "Fun Starts".

SPÅNA.

(Klassen är indelad i 4 undergrupper, varje undergrupp ska skriva ner idén för varje element i fallet på pinnarna som ligger på bordet). Tyst musik spelas.

En plan utformades med ansvarsfulla och ungefärliga deadlines.

TABELL.

Element angelägenheter	Erbjudanden	Ansvarig (4 människor)	Timing	Kvalitet (totalt-2 delvis-1 misslyckades-0 överuppfyllt-3)
Scenario (algoritm)
Dekor, Utrustning
Fonder eller finansiering
Deltagarförberedelser
Tecken
Förvaltning

KREATIV LÄXA

Skriv en miniuppsats ”Till mig om mig. Ser på dig själv utifrån.

REFLEXION.

Föreställ dig att vi är medicinska termometrar och nu ska vi visa vår temperatur, som bestäms av lektionens värde.

Om klasstimmen tyckte dig - nödvändig, användbar, intressant, nödvändig, då är din temperatur 36,6.

Om lektionstimmarna tycktes vara skrämmande, svår, ointressant, betungande, då är din temperatur 38

Om klasstimmen tycktes vara värdelös, föga lovande, likgiltig, då är din temperatur 34.

Låt oss nu visa vår temperatur enligt följande:

Den som har 38 kommer att stå upp och höja sina händer;

Vem har 36,6 bara gå upp;

Vem 34 kommer att sitta ner.

Klassrumstimme "Mina egenskaper"

för elever i årskurs 7-8

Mål: att lära barn att förmedla sina egna känslor, utveckla interaktionsförmåga, uppnå positiv självuppfattning, förmågan att uttrycka positiva känslor, utveckla förmågan att förstå andra människors känslor; öka deltagarnas kunskap om känslor och känslor; skapa förutsättningar för utveckling av förmågan till icke-dömande acceptans av en annan person.

Utrustning: en dator, en projektor, skyltar med reglerna för ett allmänt samtal, fraser, tips, tecken för presentatören, fotografier med olika ansikten på människor.

Klasslärare: Hej killar! Idag vill jag bjuda in dig att spekulera om en person och hans egenskaper. ”Varje person har tre karaktärer: den som tillskrivs honom; en som han tillskriver sig själv; och slutligen den som i verkligheten är "V. Hugo

(Bild #1) Många filosofer och psykologer tror att det är egenskaperna hos en person som gör honom unik och olik andra människor. (Bild #2) Det är tack vare mänskliga känslor, känslor, egenskaper som olika människor agerar olika under samma förhållanden. En del av dem skrattar där andra är ledsna, andra blir arga där andra ler. Idag kommer vi att försöka förstå vad mänskliga känslor och egenskaper är, vad de är beroende av för varje person, hur och när de manifesterar sig i människor. Det blir bekvämare för oss att arbeta om vi i var och en av grupperna (5-6 personer) väljer en elev som kommer att rösta allt som gruppen ska prata om. Dessutom behöver du i varje grupp välja en person som ska leda diskussionen. Och för att göra det lättare att kommunicera föreslår jag att varje grupp kommer på ett eget namn.

Barn kommer på ett namn för sin grupp, ett kreativt motto, välj talare och ordförande.

Klassrumslärare: Idag kommer vi att diskutera många frågor. Jag vill påminna dig om några allmänna konversationsregler: (Bild #3)

Lyssna noga, avbryt inte!

Vi tvingar dig inte att tala, men vi förbjuder dig inte heller!

Upprepa dig inte i tal!

Kritisera, kränka inte!

Var exakt och rakt på sak!

Kritisera - tipsa!

Prata om bra saker först, kritisera sedan!

(Dessa regler är utformade i form av pekpinnar och uppsatta på en iögonfallande plats. Barnen erbjöds också tipsfraser som skulle hjälpa dem att formulera tankar: "Jag föreslår ...", "Det verkar för mig att det är bättre .. .”, “Det skulle vara intressant, eftersom ... "," Tänk om ... ". För klassläraren kommer det att finnas "hjälp" speciella skyltar (eventuellt i form av vägskyltar) som tillåter eller förbjuder att göra något: "Vi diskuterar", "Vi pratar", "Lyssna". Då kommer han inte att behöva ropa på tystnad hela tiden eller upprepa uppgiften - bara visa på skyltarna.)

Klassrumslärare: Vi kom överens om reglerna för diskussionen. Så låt oss börja med spelet "Säg hej till din vän".(Bild nummer 4)(Barn alla tillsammans klappar först på knäna, sedan på händerna, ledaren för fram tummen på sin högra hand och ropar hans namn, sedan tummen på vänster hand och namnet på den som han skickar hälsningar till. Han höjer i sin tur sin högra handflata, ropar namnet, sedan vänsterfingret och namnet på personen som han skickar hälsningar till, och så vidare tills alla händer är upplyfta.)

Klassrumslärare: Och nu kommer jag att be de killar som har vissa egenskaper att stå upp (först i utseende och sedan i personliga egenskaper). Försök samtidigt komma ihåg egenskaperna hos deltagarna i detta spel "Stå upp dem som" för att namnge dem senare.

Stå upp de som:

Idag tog jag på mig svarta skor;

Sätt på en prydnad;

Som har blå ögon

Vem har bröder och systrar;

Vem är aldrig sen;

Som anser sig vara en snäll person;

Som anser sig vara en modig person;

Som anser sig vara en hårt arbetande person;

Som älskar godis;

Som älskar djur;

Vem gillar att rita osv.

Klassrumslärare: Nu har vi lärt oss lite mer om varandra, lärt oss om våra egenskaper. Eftersom vi talar om mänskliga egenskaper idag, föreslår jag att vi skriver ner allt vi lär oss om dem på dessa kunskapsträd. Varför finns det 5? Forskare tror att alla mänskliga egenskaper kan delas in i 5 grupper-kategorier: attityder till människor, till arbete, till saker, egenskaper hos ärlighet och viljestarka egenskaper. (Bild nummer 5) På varje träd kommer vi att leta efter löv med vissa egenskaper.

Killar, titta nu på uttryckssymbolerna som representerar olika ansiktsuttryck. (Bild nummer 6) De uttrycker alla olika känslor och egenskaper. Den ena skrattar, den andra är ledsen... Nämn känslorna som skildras med hjälp av dessa uttryckssymboler.

(Eleverna nämner känslor av smärta, glädje, överraskning, njutning, etc.)

Även om en främling kan vi säga mycket om vi tittar på honom noggrant. Vad uttrycker dina ansikten? Dina ögon?

Jag föreslår att du försöker uttrycka olika känslor och känslor hos en person med ansiktsuttryck, en blick. För att göra detta, dela upp i par. En av er kommer att tänka på en känsla, skriva ner den på ett papper och försöka uttrycka den på något sätt inför din partner. Och partnern kommer att försöka gissa vilken känsla hans vän visar. Då byter du plats.

Klassrumslärare: Nu ska vi spela ett välkänt barnspel. Jag kommer att kasta bollen till dig, och du kommer bara att fånga den när jag nämner en bra egenskap, enligt din åsikt. Efter att ha fångat bollen måste du förklara hur bra denna egenskap är för personen och andra. (De namngivna egenskaperna är skrivna på löv och fästa vid träd.)

Klassrumslärare: Och nu vill jag att du ska minnas din barndom. Du kan många sagor. Här är en av dem (läser ett utdrag ur sagan "Askungen"). (Bild nummer 7) Låt oss komma ihåg vilka egenskaper hjältarna i denna och andra sagor visar.

Varje grupp får bilder med teckningar av sagofigurer (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Nalle Puh, Kolobok, Pinocchio, etc.) och en uppsättning kort med mänskliga egenskaper. De måste välja de egenskaper som är inneboende i deras hjältar och motivera valet av dessa egenskaper, bevisa med exempel från sagor. (Bild #8-9)(Löv med dessa egenskaper är fästa vid träd.)

Klassrumslärare: Nu ska vi prova ett annat spel. Var och en av er kommer att få en liten roll. Du måste välja de egenskaper som är karakteristiska för denna roll (presentatören delar ut kort på vilka olika motsatta sociala roller är skrivna: en bra son - en dålig son, en bra lärare - en dålig lärare, en bra passagerare - en dålig passagerare, en god vän - en dålig vän, en god medborgare - en dålig medborgare). (Bild nummer 10)

Klassrumslärare: Nästa uppgift är ännu svårare. Innan dess pratade vi om andra. Nu ska vi försöka prata om varandra. Ser. Jag har en magisk stol. Var och en av er kommer att sitta på den i tur och ordning, och alla andra kommer att namnge dess egenskaper. Låt oss börja med de bra – för vår stol är magisk. (Bild nummer 11)

(Leken "Magic Chair" hålls. Samtidigt använder killarna de egenskaper som presenteras på träden.)

Klassrumslärare: Vad betyder "självförtroende"? (De som vill säga ifrån.) Inom psykologi betyder "självförtroende": "Jag tror på mina styrkor och förmågor." Fundera på vilka nya möjligheter du kommer att få om du är mer säker på dig själv. Till exempel: Om jag var mer självsäker skulle jag kunna svara bättre vid svarta tavlan. (Bild #12-13)

Skriv ner meningar som passar dig.

Jag vill att mina vänner ska muntra upp mig.

Jag är orolig för min framtid.

Många människor hatar mig.

Jag är rädd för att se dum ut.

Andras utseende är mycket bättre än mitt.

Jag är rädd för att prata inför främlingar.

Mitt liv är värdelöst.

Många missuppfattningar om mig.

Folk är inte särskilt intresserade av mina prestationer.

Jag är pinsam.

Jag känner mig inte säker.

Jag känner mig begränsad.

Jag oroar mig ofta i onödan.

Jag bryr mig om tanken på hur folk behandlar mig.

De flesta verkar vara mer självsäkra än jag.

Jag undviker att ställa frågor av rädsla för att se dum ut.

Välj en av meningarna som skrivits ut, skriv ner den på en liten bit papper, vik ihop den och släpp den i den allmänna "korgen av obeslutsamhet". Nu kommer jag att ta varje anteckning från korgen en efter en och läsa dem högt en efter en: "Några människor..." (Grupper delar med sig av sina idéer som kan hjälpa till att hantera den här situationen.)

Klassrumslärare: En person bör sträva efter att förändra sig själv till det bättre, att leva i fred med sig själv. Det enda verkliga misstaget är att inte rätta till dina misstag. (Iscenesätter en saga av gymnasieelever) (Bild nummer 14)

Saga om lycka

Det fanns bara en kung i världen

Rik och kraftfull.

Han var alltid ledsen. Och ibland

Det var mörkare än moln.

Han gick, sov, åt,

Och han kände inte lycka!

Men alltid gnälla och sörja

Den stackaren är trött.

Kungen ropade: "Du kan inte leva så här!"

Och hoppade djärvt av tronen.

Ja, förstör omedelbart ditt arv

Inte i kungligheter?

Och så klev kungen in i vagnen -

Och körde för lyckan.

Kungen tittar ut genom fönstret

Vagnen rullar snabbt.

Vänta lite, vem är i vägen?

En flicka i en trasig klänning.

Åh allsmäktige min kung

Ge mig åtminstone en slant om du vill.

Hej tiggare, hoppa över

Skynda min vagn.

Gå ur vägen omedelbart

När allt kommer omkring, jag går för lycka! -

sa kungen och körde iväg.

Och på den blå himlen frös månen ...

Vagnen rusar på måfå

Gud vet åt vilket håll.

Plötsligt står en soldat i vägen,

Sårad, sönderriven.

Åh min kung, ropade soldaten,

Jag är väldigt glad att se dig!

Jag frågar ödmjukt: ordna

Du tjänar mig

Jag stod upp för dig

Jag kämpade verkligen som en hjälte

Jag vann striden.

Tja, soldat, hoppa över

Skynda min vagn.

Gå ur vägen omedelbart

Jag går trots allt för lycka! -

sa kungen och körde iväg

Och på den blå himlen frös månen ...

Vagnen rusar i full fart,

Hästen galopperar, att det finns en ande.

Plötsligt kom ut på vägen från bergen

En böjd gammal kvinna.

Förlåt mig min käre kung

Den gamla kvinnan är ensam.

Mitt hus är där borta, ser du, bakom berget,

Jag gick långt på morgonen.

Jag bär ved från skogen -

Hårt arbete.

Jag ser mig omkring, knappt vid liv:

Kanske någon hjälper...

Nåväl, gumman, hoppa över

Skynda min vagn.

Gå ur vägen omedelbart

Jag går trots allt för lycka! -

sa kungen och körde iväg

Och på den blå himlen frös månen ...

Här är sommaren över. Värme

Ersätts av dåligt väder.

Kungen skyndar sig

Det är dags att gå

Lite till – och hurra!

Jag ska få min lycka!

Och allt skulle sluta i katastrof -

Det råder inga tvivel om detta.

Ja, en gammal man med vitt skägg

Stoppade vagnen.

Går över, långsamt

Högtidligt och strikt

Sa: "Förlorad själ,

Kung, frukta Gud!

Du letar efter lycka för dig själv

Du reser världen runt.

Men bara älska din nästa,

Du kommer att finna lycka.

Lyssna snabbt på mig:

Vänd tillbaka hästen

Värm och mata barnet

Anställ en soldat som väktare

Gör allt, men först

Kan du hjälpa den gamla damen?

Ta med ved till ditt hus.

Klipp och lägg…”

Det var fullmåne här.

Och hon tände vägen.

Hård väg, långt tillbaka.

Vägen till lycka går ingenstans.

Kungen är fortfarande i palatset

Hjälper alla människor.

Och lycka i ansiktet

Som en klar dag, lysande!

Klassrumslärare: Och nu måste vi fylla i tre kort med dig: 3 blå och 3 vita. Skriv dina goda egenskaper på vitt, och på blå - negativa som du skulle vilja bli av med.

Låt oss nu fundera på om det är möjligt att på något sätt bli av med dåliga egenskaper. (Barn kommer med förslag). Och medan du tänker så vill jag berätta en annan historia för dig.

En gång i tiden flög magiska fåglar till jorden (pekar på tavlan, förvandlar träd och löv till fåglar). De kom med mänskliga begär och tankar som magiska frön som såddes över hela världen. Och blommor växte ur dem - mänskliga själar. Några av dem var vackra, eftersom goda begär odlade vackra egenskaper, och några odlade bara ogräs och nässlor. När allt kommer omkring föder onda tankar bara onda. (Klassläraren delar ut fröna till barnen.) Och vilka blommor kommer att växa från dina frön?

(Klassläraren föreslår att man gör en stor applicering av blommor tillsammans, där varje deltagare i leken i form av en blomma ska visa sina drömmar, ideal och önskningar, sina egenskaper och huvudsakliga egenskaper.) (Bild #15-19)

Positiva egenskaper	Negativa egenskaper
Attityd till arbete
samvetsgrann, flitig, arbetsam, arbetsam	Lazybones, loafer, lazybones
Attityd till människor
Osjälvisk, hjärtlig, uppriktig, uppmärksam, godhjärtad, snäll, känslig, hängiven, välvillig, generös, känslig, sympatisk, barmhärtig, taktfull, stödjande	Kall, illvillig, grym, ond, häftig, hänsynslös, självisk, känslolös, omänsklig, hjärtlös
inställning till saker
Försiktig, noggrann, noggrann	tightfied, omättlig, snål, girig, girig
Frivilliga egenskaper
Modig, orädd, modig, orädd, modig, sanningsenlig, rutinerad, ståndaktig, pålitlig	Hård, rädd, skoningslös, blyg, feg
Egenskaper för ärlighet
Lojal, uppriktig, oförfalskad, ädel, rättvis, ärlig, sanningsenlig	Smyg, tvåsidig, ouppriktig, bedräglig

Klassrumslärare: Så, killar, vår lektionstid närmar sig sitt slut. Jag hoppas att var och en av er förstod att det är egenskaperna hos en person som gör honom unik och olik andra människor. Det är tack vare mänskliga känslor, känslor, egenskaper som olika människor agerar olika under samma förhållanden. (Bild nummer 20)

Klassstund: "Vem är jag? Vad är jag?"

Kognitiv:

Skapa förutsättningar för bildandet av idéer om varje persons individuella egenskaper;

bidra till bildandet av initiala idéer om "jag" - begreppet som en psykologisk kategori.

Utvecklande:

Att främja utvecklingen av färdigheter för att utforska egenskaperna hos ens personlighet;

skapa förutsättningar för bildandet av elevers självständighet.

Utbildningsmål:

Att skapa förutsättningar för att manifestera elevernas individualitet och kreativa förmågor, att främja bildandet av behovet av självförverkligande hos barn baserat på den kunskap som vunnits.

Utrustning:

Uppsättningar av kort med negativa och positiva egenskaper hos en person;

Uppsättningar av kort för att kompilera ett kluster;

Färgpennor.

Använda metoder:

verbal - logisk;

stimulerande introduktion;

reflektioner;

föreningar;

praktisk;

respons.

Lektionens framsteg:

1. Känslomässig stämning. Färgade spår.

Vänligen håll händerna. Vår värme och positiva finns där
vidarebefordras till var och en av er.
Hej på er som är glada idag!
Hej tråkiga människor
Hej på er som kommunicerar med glädje!
Hej ni som är tysta!
Titta på varandra, le. Jag hoppas verkligen att vi inte har ledsna miner idag. Och vi kommer inte att vara tysta. Vi har trots allt samlats för en timmes kommunikation. till mig
allas åsikt är väldigt viktig, var inte rädd för att uttrycka den. Snälla oss med dina smarta tankar.

2. Spel "Associationer"
– I världen, i världen omkring oss, finns det många föremål: nödvändiga och inte särskilt; Levande
och livlösa, stora som små. Namnge ämnet som du associerar dig med.
Och ta era platser.
I - ____________ , __________ , ___________ , ____________ , __________ , _______________

3. Rapportera ämnet för lektionen.

– När jag ställer var och en av er en fråga "Vem är ni?", då säger ni först och främst:
- Jag är mänsklig!
Idag ska vi prata, tänka på en person. Även forntida människor sa att människan är den mest mystiska sfinxen på jorden. Människan är den enklaste
och det svåraste. Vad är detta litet men så rymligt ord
jag? I slutet av lektionen kommer vi att försöka svara på två huvudfrågor:
Vem är jag
Vad är jag?
Människan är en härva av hemligheter. Idag ska vi försöka reda ut denna härva, för att öppna
människans hemligheter. För varje avslöjad hemlighet kommer vi att känna igen oss själva mer och mer.
Efter att ha avslöjat hemligheten målar vi över 1 pussel (vilket som helst) av hjärtat med vår favoritfärg.

Hemlighet 1. Namnet på personen.

Var kommer en persons namn ifrån? (givet till oss av våra föräldrar)
Människorna som gav oss livet, mamma och pappa, ger oss ett namn i gåva. Det här är några stavelser som har blivit infödda för oss.
Varför behöver en person ett namn?
Det finns 12 vackra namn i vår klass. Dela med oss av betydelsen av dina namn!

Hemlighet 2. Jag är jag!

Praktiskt arbete:

Det ligger ett papper framför dig. Böj den på mitten. Riv av det övre högra hörnet. Sedan det nedre vänstra hörnet. Sedan en bit i mitten längs viklinjen. Bygga ut

dina lakan. Jämför ark med varandra. Är det någon som har en exakt likadan? Nej.

Slutsats: Ingenting i naturen är exakt sig likt. Detsamma kan sägas om

person. Varje person är unik och unik. Du har rätt att säga till dig själv:

Jag är så ensam!

Hur skiljer sig människor från varandra?

Vad har varje person gemensamt? (en levande varelse, har ett sinne, har känslor)

Hemlighet 3. Jag är mycket.

Vi har redan sagt att varje person är unik. Vår unikhet ligger också i att vi hela tiden måste utföra olika arbetsuppgifter.

Livet kräver att vi spelar många roller samtidigt, att vi är på samma gång, för att förändra bilden av vårt jag.

Jag är elev i skolan

Jag är kund i butiken

på vägen är jag en fotgängare

inom transport är jag passagerare

på biblioteket är jag en läsare

på teatern är jag en åskådare

för vänner är jag en vän

i familjen är jag en son, dotter, barnbarn, bror, syster

i mitt hemland är jag medborgare

Lyssna på en annan dikt om de roller vi spelar dagligen:

Jag är ett barn, son och dotter
Vi har inget emot att vara barnbarn.
Musiker, artist, vän...
Titta omkring dig.
Mobbare, modiga män,
Både dansare och sångare.
Skrattar och pratar,
buggar och buggar...
Många - många olika jag -
Du vet och jag vet.
Är det möjligt att säga att det för er alla finns en sorts huvudroll. Nej. För alla är en sak viktig. Vi måste kombinera dessa roller, uppfylla dem alla.
Löste du detta mysterium? Färg i det tredje pusslet.

Fizkultminutka. "Evig rörelse"

Från den här låten kommer du också att lära dig mycket om dig själv.
Vem är en evighetsmaskin? _________ , _________ , __________ ,
Är det bra eller inte?
Jag älskar verkligen när dina tankar är i evig rörelse.

Hemlighet 5. Tillväxtens hemlighet.

Nu återstår att ta reda på vad som händer med oss själva över tiden. Har vi förändringar?
jag jag jag
igår idag imorgon
Om vi jämför oss idag med oss själva igår, har något förändrats i oss?
Vad har vi blivit?
Vad ska vi sikta på imorgon?
Jag - jag - jag ... varför ...?
Tillväxt och utveckling av en person bör ske utan uppehåll. Det finns ingen gräns för perfektion.

Sammanfattning av lektionen: Vad lärde du dig om dig själv idag?

Jag önskar er framgång! Tack!

Etisk samtalsdialog i årskurs 5-6 "Vem är han - en väluppfostrad person?"

Preliminärt arbete. Läraren måste förbereda verserna som används i detta scenario i förväg med en grupp barn.

Beskrivning av lektionstimmen (extracurricular aktiviteter)

Lärare: Killar, har ni någonsin hört uttrycket "väluppfostrad person"? (Svar från elever.) Låt oss fundera på vilken typ av person som kan kallas utbildad?

Det är mycket svårt att ge en entydig definition av uppfostran. Varje nation har sina egna folktraditioner och seder, sin egen religiösa övertygelse och ett säreget sätt att leva. Därför är konceptet med en utbildad person också ibland olika för olika folk. Till exempel talade den berömda ryske författaren A.P. Chekhov enligt följande: "Utbildade människor måste enligt min åsikt uppfylla följande villkor:

De respekterar den mänskliga personligheten och är därför alltid överseende, milda, artiga, följsamma ... De gör inte uppror på grund av en hammare eller ett saknat gummiband; bor med någon, de gör inte det här en tjänst, och när de går säger de inte: det är omöjligt att leva med dig! De förlåter buller och kyla och överkokt kött och skärpa och närvaron av främlingar i sina hem ...

De är medkännande inte bara mot tiggare och katter. De är trötta på själen och från det du inte kan se med blotta ögat ...

De respekterar andras egendom och betalar därför sina skulder.

De är uppriktiga och rädslan ligger som eld. De ljuger inte ens i bagateller. En lögn är stötande för lyssnaren och vulgariserar talaren i hans ögon. De visar inte upp sig, de beter sig på gatan precis som de gör hemma, de kastar inte damm i ögonen på de mindre bröderna... De är inte pratglada och klättrar inte med uppriktighet när de inte blir tillfrågade.. Av respekt för andras öron är de ofta tysta.

De förstör inte sig själva för att väcka sympati och hjälp hos en annan. De spelar inte på andra människors själars strängar, så att de som svar suckar och gossar med dem. De säger inte att de inte förstår mig!

De är inte upptagna. De är inte intresserade av sådana falska diamanter som bekantskap med kändisar, glädjen för en främling i Salon "e, fame for porter ...

Om de har talang i sig, respekterar de det. De offrar fred, kvinnor, vin, fåfänga för honom...

De odlar estetik i sig själva. De kan inte sova i sina kläder, andas den dåliga luften, gå på spottet på golvet...”1.

Ibland jämförs en väluppfostrad person med en kultiverad person. Det finns en viss sanning i detta, men de två begreppen är något olika.

kultiverade man Han är en bildad och bildad person. Han vet hur man beter sig i samhället, följer etikettreglerna. Följaktligen är en väluppfostrad eller kultiverad person en person oavsett ålder eller kön som försöker berika sig själv med kunskaper om olika vetenskaper, grunderna för kunskap om kultur och konst, sitt folks traditioner och seder och andras kultur. länder. Detta är en person som ständigt strävar efter att lära sig etikettens hemligheter, försöker alltid och överallt att vara ärlig och rättvis, snygg och städad, artig och artig, snäll och lyhörd, tolerant mot andra nationaliteters seder och folkets fysiska defekter runt honom.

Killar, fortsätt med mina ord: vilken typ av person kan kallas en väluppfostrad person?

(Diskurser av studenter.)

Lärare: Nu har du sett hur svårt det är att definiera vad en väluppfostrad person är.

Situation "Bör en väluppfostrad person vara snäll?"

Lärare: Låt oss bara prata om några av egenskaperna hos en kultiverad eller utbildad person. Måste han vara snäll? (Resonera killar.)

Hur förstår du följande folkliga ordspråk och talesätt? Vad handlar de om?

Det är dåligt för den som inte gör något gott mot någon.

Det du inte gör med våld kommer du att uppnå med gott.

För en god man hundra händer.

Vänlighet förlorar aldrig sin värdighet.

Goda människor dör, men deras gärningar lever vidare.

(Diskurser av studenter.)

Lärare: Och nu ska vi lyssna på goda verser om godhet.

Ett gäng killar kommer ut och läser poesi.

1:a elev:

Låt oss dyrka vänlighet!

Låt oss leva med tanken på vänlighet:

Allt i blå och stjärnklar skönhet,

2:a elev:

Bra land. Hon kommer att ge oss bröd

Levande vatten och ett träd i blom.

Under denna ständigt rastlösa himmel

Låt oss kämpa för vänlighet!

3:e elev:

Oavsett hur livet flyger

Ångra inte dina dagar

Gör en god gärning

För människors lycka.

1:a elev:

För att få hjärtat att brinna

Inte pyr i dimman

Gör en god gärning

Det är så vi lever på jorden.

2:a elev:

Åh, vad vi behöver vänliga ord!

Vi har sett detta själv många gånger.

Eller kanske inte ord – handlingar är viktiga?

Gärningar är handlingar och ord är ord.

3:e elev:

De bor med var och en av oss

På botten av själen tills tiden är lagrad,

För att uttalas just vid den timmen,

När andra behöver dem.

(Utdrag ur dikter av A. Chepurov.)

Situation "Väluppfostrad betyder ärlig?"

Lärare: Låt oss fortsätta att lista vilka personlighetsdrag en väluppfostrad person bör ha. Tror du att ärlighet och ointresse, rättvisa och förmågan att tala rätt, blygsamhet och takt kan tillskrivas en persons uppväxt? (Resonera killar.)

Faktum är att en väluppfostrad eller kultiverad person aldrig, märk väl, i något sällskap, tillåta sig själv att skvallra om andra, svära eller ljuga.

Vi är alla domare och vi vill döma alla.

Anledningen är att vi alla vill skada varandra.

I andra, och bra, ärekränkande, hatar vi,

Och i oss själva ser vi inte ondskan.

Du förtalar den här, du förtalar den

Bara du ser inte din sysslolöshet.

Skäll ut lediga som är värda denna hyllning,

Däremot skäller du inte alls ut dina svärd!

Skall inte ut dig från rubelns pengar,

En elefant från en mygga, från en fartygsbåt.

Den ärevördiga mannen avvärjer det häftiga deliriet,

Vem i samhället säger till en skurk till en skurk.

Den ena berättade, den andra sopade detsamma,

Kvarnen maler allt, men vad malde den? Lögn.

Även om det inte är din konstruktion av dina berättelser,

Men kan du motivera detta?

Du vinkar dig själv med ärlighet i vanära,

När ska du sticka mig med någon annans kniv?

Det äcklar mig när jag hör falska nyheter,

Ännu mer motbjudande är den felaktiga tolkningen av heder.

Och prata med mig om henne är ännu mer underbart eftersom

Det finns ungefär fem tusen olika om system ärlighet.

(Utdrag ur A. P. Sumarokovs dikt "Om förtal".)"

Lärare: En utbildad person kommer alltid att kämpa för rättvisa, även om var och en av oss förstår ordet "rättvisa" på sitt eget sätt.

Rättvisa- ett av kriterierna som människor utvärderar händelserna som äger rum runt dem, såväl som en av parametrarna för självkänsla. Forskare särskiljer fyra typer av vanliga idéer om rättvisa:

- rättvis fördelningen av ersättning (straff) till deltagarna i varje evenemang (beslut av domare eller jurymedlemmar, uppmuntran eller bestraffning av läraren för klasselever eller föräldrar till deras barn, etc.);

- Rättvisa förfarandet som används när man fattar ett beslut (om jurymedlemmarna stämde någon, fanns det några mutor eller "favoriter" etc.) när de fattade beslutet;

- Rättvisa i bedömningen av hur artigt deltagaren i evenemanget behandlades och hur han informerades om det fattade beslutet ("den ena fick höra inför alla och den andra privat", etc.);

- rättvisan i hur deltagarna informerades i förväg om förfarandet och kriterierna för att fatta ett beslut ("en del fick veta i förväg, andra inte", etc.).

En utbildad person kommer alltid att vara ärlig och strävar därför efter rättvisa. Ge exempel på när du var tvungen att hantera orättvisor och hur du försökte återställa den? (Resonera killar.)

Sammanfattande. Läraren ber barnen att skriva en kort uppsats hemma, där de helt enkelt listar alla, enligt deras åsikt, egenskaperna hos en väluppfostrad och kultiverad person.

Ord av Carl Jung Man är utan tvekan mycket mindre bra än han tror att han är eller skulle vilja vara. Var och en av oss åtföljs i livet av en skugga, och ju mindre den är närvarande i en individs medvetna liv, desto svartare och större är denna skugga. Om något lågt realiseras har vi alltid en chans att korrigera oss själva. Dessutom står den i ständig kontakt med andra intressen och kan därigenom gradvis förändras. Men om denna låga förträngs och isoleras från medvetandet, kommer den aldrig att korrigeras. Carl Jung.

Frågor för diskussion: 1. Är varje person en person? 2. Nämn egenskaperna hos en verklig person. 3. Vad ska en person göra för att utbilda sig till en riktig person? 4. Vad är lycka? Hur förstår du det? Uttryck din åsikt genom att slutföra meningen: "Lycka är ..." 5. Vilka egenskaper hos en person behöver utvecklas för att nå framgång i livet? 6. Vad är skönheten med en person ur din synvinkel? 7. Varför behöver en person andra människor? 8. Hur skulle du svara på frågan: "Vad är meningen med livet?" 9. Hur utvärderar man sig själv? Vad bör göras för detta?

Steg 2. Grupparbete Uppgift 1. Beskriv egenskaperna hos en ung man som enligt din åsikt är en riktig man. Uppgift 2. Avslöja egenskaperna hos en tjej som, enligt din åsikt, är charmig och attraktiv. Uppgift 3. Välj de ord som kännetecknar dagens ungdom.

Grupparbete. Uppgift 4. Vad är konformism? Varför präglas elevgruppen av "flock" beteende? Ge ett exempel på sådant beteende från din klass liv. Varför gjorde du som alla andra gjorde? Delade du ledarens synpunkt i det ögonblicket? Uppgift 5. Håller du med om den ryske författaren N.G Chernyshevskys synpunkt: "... Varje enskild person är samhällets gäldenär för sin mentala utveckling"? Uppgift 6. Bestäm din inställning till påståendena: "Den arrogante och envisa gör allt på sitt eget sätt, lyssnar inte på någons råd och blir snart ett offer för sina vanföreställningar" (Aesop); "Beteendet är en spegel där alla visar sitt ansikte" (Goethe).

Steg 3. Skriftliga uppgifter. Och nu kommer vi alla att slutföra de föreslagna uppgifterna skriftligen. Var och en av er måste svara så uppriktigt som möjligt på frågorna. Genom att analysera dina svar kan du dra en slutsats om dina personliga egenskaper. Kanske kommer några av er också att sätta upp mål för självförbättring.

Idealet för en kultiverad person, som A. Schweitzer trodde, "är inget annat än idealet för en person som under alla förhållanden behåller sann mänsklighet." Uppgift 7. Slutför meningen: "Jag lever för att ..." Uppgift 8. Välj ditt alternativ och slutför den valda meningen: a) Jag är mestadels bra för att ... jag är mest dålig för att ... b) Jag är fri och ansvarig för mina handlingar för att... jag är beroende och inte ansvarig för mina handlingar för att... c) Jag är i grunden självisk för att... jag är mest omtänksam och snäll för att... d) Min övertygelse påverkar min personlighet eftersom ... Min personlighet påverkar min tro eftersom ... e) Min nationalitet är ... f) Man är ... g) Kvinna är ... h) Äktenskap är ... i) Familj är ... k) Juridik är ... k) Studier är ... m) Framgång är ...

Slutsats Som ett resultat av att diskutera frågor tillsammans med läraren bestäms det moderna idealet om en harmonisk personlighet. Sedan ges Schweitzers ord. Albert Schweitzer - tysk-fransk tänkare, protestantisk teolog, missionär, läkare, musikforskare och organist (). Därefter görs en generalisering och tecken på en mogen personlighet och kvaliteten på en affärspersonlighet rapporteras. Idealet för en kultiverad person, som A. Schweitzer trodde, "är inget annat än idealet för en person som under alla förhållanden behåller sann mänsklighet."

Tecken på en mogen personlighet. Vi kan betrakta en verkligt mogen person endast en person som har passerat vägen för moralisk perfektion och som utvecklat sin karaktär kunde uppnå en balans mellan vilja, förnuft och känslor. Grunden för alla tankar eller handlingar hos en sådan person är kärlek riktad till andra människor. En mogen person är först och främst en person som vet hur man älskar. Därför kännetecknas han av etiska drag som uttrycker hans inställning till andra människor: Osjälviskhet – sätter andras intressen över sina egna, generösa, osjälviska. Vänlig fromhet är respekt, kärlek och hängivenhet till föräldrar. Lojalitet - pålitlig, trogen, hängiven vänner, familj, land. Uppoffring - redo att offra sig själv för andra människors intresse eller en viktig sak. Respekt - respekterar andra människor, deras rättigheter, åsikter, respekterar egendom. Tolerans - uppmärksam på andra människors åsikter, har inga fördomar och fördomar. Demokrati – redo att uppfatta andra människor som jämställda. Samarbete – att arbeta tillsammans med andra för att nå gemensamma mål. Sympati - upplever lidande och smärta från andra människors lidande och bekymmer, är redo att hjälpa andra, vet hur man djupt empati. Förmågan att förlåta - redo att glömma förolämpningar, försöker inte straffa eller hämnas den skada som gjorts. Vänlighet - generös, känslig, hjälpsam. Vilja att hjälpa - alltid redo att hjälpa alla som behöver det.

Tillsammans med detta har en andligt mogen person egenskaper som uttrycker hans inställning till sig själv: Självkänsla - tror på sitt eget värde och sina förmågor, är säker på sig själv. Ansvar – ansvarig för sina egna handlingar. Ärlighet - sanningsenlig, uppriktig, fri från svek och lögner. Mod - modig, kan övervinna rädsla. Självkontroll - styr dina tankar, önskningar, känslor och handlingar. Psykisk och fysisk hälsa - har en sund, rimlig inställning till livet, har och upprätthåller en optimal fysisk kondition.

Egenskaper hos en affärspersonlighet Kreativitet och professionalism. Förmågan att organisera sina aktiviteter och hitta sin plats i livet. Förmåga att hitta en väg ut ur svåra situationer och konflikter. Förmågan att försvara sin synvinkel, att bli förstådd och trevlig mot andra. Förmågan att fatta rationella beslut och, utan att ignorera lagen, att uppnå de avsedda målen inom livets olika sfärer.

Steg 4. Introspektion Låt oss nu prata om självrespekt och självkänsla. Objektiv självkänsla och självrespekt är lika viktigt för vår lycka som solljus och vatten är för en växande, frisk växt. Självrespekt och självkänsla är inte alls detsamma som narcissism, självförtroende eller arrogans. Ofta försöker människor utan verklig självrespekt att "bevisa" för andra att de är lika bra, och beter sig därför på ett medvetet trotsigt sätt, vilket gör att de lätt kan ses som självsäkra och arroganta. Om du har en bra uppfattning om dig själv behöver du inte "häva dig" inför andra, helt enkelt för att du inte har något att hävda. Du är den du är. Genom att hävda sin egen värdighet, ha lärt sig att älska och uppskatta sig själv, är det mycket lättare att se och älska andras godhet.

Människor med låg självkänsla Tror i sina hjärtan att de inte är värda mycket; Rädd för att göra misstag; Drömmer ständigt om fysisk perfektion; Är begränsade till intressen och handlingar som är välkända och säkra; De vet inte hur de ska ta emot komplimanger. I kommunikationen med andra bryr de sig först och främst om det intryck de gör; De är antingen pratsamma och arroganta, eller förödmjukade och skygga; Eller så försöker de befalla andra, eller så låter de sig tvinnas till rep; Benägen till självdestruktivt beteende, till exempel användning av droger, alkohol; Antingen accepterar de inte kritik, eller så blir de förtvivlade av den.

Människor med hög självkänsla Tror innerst inne att de har tillräckligt med värde; Gör misstag och lär av dem; Acceptera deras fysiska utseende som det är, även om det är ofullkomligt; Utforska nya möjligheter och intressen, använd dem som en möjlighet till tillväxt; Ta lugnt emot komplimanger; Direkt kommunikation med andra; De är i harmoni med sig själva och känner sig inte överlägsna andra människor; Behandla dig själv och andra med respekt; Ta hand om deras fysiska och känslomässiga hälsa; Se kritik som en möjlig väg till tillväxt.

Uppgift 9. Lista de viktigaste önskvärda och oönskade känslorna (känslorna) som du upplever i relation till dig själv, andra, utbildningsinstitution: Denna tabell är till för introspektion. Analysera dina sociala roller, din inställning till olika aktiviteter. Bestäm vilken typ av person du är baserat på dina anteckningar. Kan man kallas en person? Jämför dig själv med det ideal vi beskrev tidigare. Önskvärda känslor Oönskade känslor Jag Övriga utbildningsinstitutioner 17