Detyrë shtëpie për botën që na rrethon 1. Gurë të bukur në shtëpinë tonë

1. Rrethoni objektet me të cilat planeti ynë nuk është si. Shpjegoni vendimin tuaj.

Ne rrethojmë PLATËN sepse planeti NUK është i sheshtë;
Ne rrethojmë kastravecin, sepse planeti ynë është i rrumbullakët.

2. Duke përdorur një glob, ngjyrosni planetin tonë në foto.

Faqe 34. Le të testojmë veten dhe të vlerësojmë arritjet tona. Përgjigjet në pjesën 1 të fletores së punës për klasën 1, Pleshakov.

Faqe 35. Si jeton familja? Përgjigjet 7 guru në pjesën 1 të fletores së punës për klasën 1, Pleshakov.

1. Vizatoni familjen tuaj ose ngjitni një foto të zakonshme familjare.

2. Me ndihmën e të rriturve, shkruani emrat, patronimet dhe mbiemrat e anëtarëve të familjes suaj.

Babai - Alexander Ivanovich Semenov
Nëna - Anna Pavlovna Semyonova
Motra - Maria Alexandrovna Semyonova
Unë jam Matvey Aleksandrovich Semenov

Faqe 36-37. Projekti "Familja ime"

Në këto faqe, paraqisni një histori me foto për jetën e familjes suaj. Përpiquni të shprehni qëndrimin tuaj ndaj të dashurve dhe ngjarjeve në jetën e familjes suaj në fotografi dhe mbishkrime.

Ne ngjitim fotot e familjes sonë dhe i nënshkruajmë ato.

Faqe 38-40. GDZ me temën Ku hyn uji në shtëpinë tonë dhe ku shkon?

1. Trego me shigjeta rrugën e ujit nga lumi në... lumë. Shpjegoni me gojë çfarë tregohet në diagramin nën numrat 1, 2, 3. Çfarë ndodh me ujin në këto vende?

1 dhe 3 - sistemet e pastrimit. 2 - shtëpi.

2. Punë praktike “Kryerja e eksperimenteve me ujë”.

Qëllimi i eksperimenteve: për të kuptuar se si ndodh ndotja dhe pastrimi i ujit.

Pajisjet:...

Përvoja 1. Modelimi i ndotjes së ujit.

Ajo që vëzhgojmë (ne vizatojmë)

Përfundim (formuluar me gojë): Uji ndryshon ngjyrën dhe bëhet i papijshëm.

Përvoja 2. Ne pastrojmë ujin e ndotur.

Çfarë bëjmë ne (kryejmë veprime dhe i përshkruajmë me gojë)

Ajo që vëzhgojmë (ne vizatojmë)

Përfundim (formuluar me gojë): Uji bëhet i pastër, pastrohet.

Konkluzioni i përgjithshëm nga eksperimentet (i deklaruar gojarisht): Uji mund të kontaminohet lehtësisht, por me pajisjet e duhura mund të pastrohet.

Po, qëllimi është arritur. Mësova shumë për vetitë e ujit dhe si shfaqet në banesën time.

Faqe 40-41. Ku hyn energjia elektrike në shtëpinë tonë? GDZ për pjesën 1 të fletores së punës për klasën 1, Pleshakov.

1. Punë praktike “Mbëtimi i qarkut elektrik”.

1) Mblidhni një qark elektrik nga pjesët e një konstruktori elektrik. Përdorni vizatimin si referencë.

2) Vizatoni qarkun elektrik që keni montuar.

3) Tregojuni djemve të tjerë për rezultatet e punës suaj. Dëgjoni dhe vlerësoni mesazhet e tyre.

2. Çfarë funksionon nga një prizë dhe çfarë nga bateritë? Lidhu me linja me ngjyra të ndryshme.

Faqe 42-43. GDZ për mësimin Si udhëton një letër?

1. Imagjinoni një pullë postare të lëshuar posaçërisht për ju. Kjo do të ishte e mrekullueshme! Vizatoni një markë si kjo.

Shembuj të vizatimeve në pullë:

2. Cilat janë këto objekte? Lidhni figurat dhe emrat me rreshta. Shpjegoni (me gojë) pse nevojiten këto artikuj në zyrën postare.

3. Vizatoni një kartë të bukur për të dashurin ose të dashurën tuaj.

Faqe 43-45. Ku rrjedhin lumenjtë? Përgjigjet 7 guru në pjesën 1 të fletores së punës për klasën 1, Pleshakov.

1. Duke përdorur diagramin në tekstin shkollor (f. 66), përcaktoni se në cilin numër tregohet gabimisht rruga e udhëtarit të ujit. Shënoni këtë numër (plotësoni rrethin me një laps të kuq). Shpjegoni me gojë se cili është gabimi.

Numri 3 është i pasaktë. Sturgeon është dega e djathtë e Oka, domethënë derdhet në Oka.

2. Punë praktike “Përgatitja e ujit “deti”.

1) Për të kryer punën do të na duhen pajisjet e mëposhtme laboratorike:...

Mendoni dhe shpjegoni se si të përgatisni ujin "deti" duke përdorur këtë pajisje. Bëni këtë. Përdorni një diagram për të ilustruar veprimet tuaja.

Hidhni kripën me një shpatull; derdhni në një gotë me ujë; përzieni me një shufër qelqi.

2) Tregojuni djemve të tjerë për rezultatet e punës suaj. Dëgjoni dhe vlerësoni mesazhet e tyre.

3. Ku rrjedh lumi në zonën tuaj? Zbuloni nga të rriturit dhe vizatoni një diagram me ndihmën e tyre.

Duke përdorur shembullin e lumenjve të Podolsk:

Faqe 45-47. Nga vjen bora dhe akulli? GDZ për pjesën 1 të fletores së punës për klasën 1, Pleshakov.

1. Punë praktike “Kryerja e eksperimenteve me borë dhe akull”.

1) Duke përdorur një tekst shkollor, formuloni qëllimin e eksperimenteve.

2) Konsideroni dhe emërtoni pjesët e pajisjeve.

3) Përshkruani çdo eksperiment të kryer sipas planit: a) çfarë bënë; b) çfarë është vërejtur; c) çfarë përfundimi u formulua.

4) Përmblidhni përfundimet rreth vetive të borës dhe akullit.

6) Tregojuni djemve të tjerë për rezultatet e punës suaj. Dëgjoni dhe vlerësoni mesazhet e tyre.

2. Cila kolonë përshkruan vetitë e borës dhe cila kolonë përshkruan vetitë e akullit? Trego me shigjeta.

Në kolonën e parë ka akull, në të dytën ka borë.

3. Vizatoni flokët e borës. Krahasoni ato. Çfarë kanë të përbashkët të gjitha flokët e borës? Si janë të ndryshëm?

Çdo fjollë dëbore ka 6 rreze. Ato ndryshojnë në dizajn.

4. Shikoni fotografitë. Merreni me mend se nga është ndërtuar kështjella. Nga se përbëhen peshqit?

Kalaja është prej bore dhe peshqit janë prej akulli.

Bëni foto të borës dhe akullit në natyrë, në rrugët e qytetit (fshati). Vendosni fotot tuaja këtu. Me ndihmën e tyre, na tregoni se si bora dhe akulli na ndihmojnë të relaksohemi, të përmirësojmë shëndetin tonë dhe të shijojmë dimrin.

Faqe 48-49. Si jetojnë bimët? GDZ për mësimin rreth bimëve.

1. Si del një kallinj nga një kokërr? Pritini fotografitë nga Shtojca dhe renditini ato në rendin e duhur. Kërkojini shokut të punës që t'ju kontrollojë. Pas kontrollit, ngjitni fotot.

2. Punë praktike “Të mësojmë të kujdesemi për bimët e brendshme”.

2) Vizatoni artikujt që keni përdorur për t'u kujdesur për bimët tuaja të brendshme.

3) Demonstrojini klasës teknikat e kujdesit të bimëve që keni zotëruar.

3. Ngjyrosni figurën që tregon bimën duke u ujitur saktë. Shpjegoni zgjedhjen tuaj.

Bima duhet të ujitet në rrënjë.

4. Është interesante se disa bimë jetojnë për një kohë shumë të gjatë, veçanërisht pemët. Në literaturën shtesë dhe në internet, gjeni informacione për jetëgjatësinë e pemëve. Plotësoni tabelën.

Jetëgjatësia e pemëve
Emri i pemës Lifespan
Bredh me gjemba 400-600 vjet
Sequoia deri në 2200 vjet
Aspen 40-100 vjet
Dushku deri në 1500 vjet

Faqe 50-51. Si jetojnë kafshët? GDZ për pjesën 1 të fletores së punës për klasën 1, Pleshakov.

1. Pritini fotografitë nga Shtojca. Vendosni çdo kafshë në shtëpinë e saj natyrore. Kërkojini shokut të punës që t'ju kontrollojë. Pas kontrollit, ngjitni fotot.

Shpjegoni vendimin tuaj. Mendoni se çfarë e rrethon kafshën në shtëpinë e saj natyrore. Shpjegoni se si çdo kafshë është e lidhur me mjedisin e saj.

2. Punë praktike “Të mësojmë të kujdesemi për kafshët në një zonë banimi”.

1) Ndiqni udhëzimet e mësuesit.

2) Vizatoni objektet që keni përdorur për t'u kujdesur për kafshët në zonën e banimit.

Ne vizatojmë sende për t'u kujdesur për një mace (majtas) ose një qen (djathtas). Nuk ka nevojë të vizatoni vetë kafshët.

3) Demonstrojini klasës teknikat e kujdesit për kafshët që keni zotëruar.

3. Në literaturën shtesë, në internet, gjeni informacione për jetëgjatësinë e kafshëve të ndryshme. Plotësoni tabelën.

Jetëgjatësia e kafshëve
Emri i kafshës Lifespan
Miu deri në 3 vjeç
Kali nën 55 vjeç
Breshkë 150-200 vjeç
Qen nën 20 vjeç
Elefant indian deri në 70 vjeç

Faqe 52-54. Si t'i ndihmoni zogjtë në dimër? Përgjigjet në pjesën 1 të fletores së punës për klasën 1, Pleshakov.

1. A i dini emrat e këtyre zogjve? Lidhni figurat dhe emrat me rreshta. Provoni veten duke përdorur tekstin shkollor.

2. Identifikoni zogjtë në këtë figurë. Ngjyrosini ato. Plotësoni rrathët pranë zogjve që keni parë në natyrë.

3. Punë praktike “Të mësojmë të bëjmë ushqyes dhe të ushqejmë zogjtë”.

1) Konsideroni diagramin e udhëzimeve. Mendoni për veprimet tuaja dhe bëni një ushqyes.

2) Gjeni në foto se me çfarë mund t'i ushqeni zogjtë. Gjurmoni me një laps jeshil. Pse jo? Gjurmoni me një laps të kuq.

4. Pas shkollës, varni ushqyes rreth shkollës dhe vendosni ushqim në to. Ju mund të merrni disa nga ushqyesit në shtëpi dhe t'i vendosni në oborrin tuaj. Mos harroni të ushqeni zogjtë! Ngjitni një foto të furnizuesit këtu.

Faqe 54-55. Nga vijnë dhe ku shkojnë mbeturinat? GDZ për pjesën 1 të fletores së punës për klasën 1, Pleshakov.

1. Punë praktike “Të mësojmë të klasifikojmë mbeturinat”.

1) Vizatoni 1-2 nga artikujt që renditët në secilën kolonë të tabelës.

2) Tregojuni djemve të tjerë për rezultatet e punës suaj. Dëgjoni dhe vlerësoni mesazhet e tyre.

2. Kryqëzoni gjithçka në foto që nuk duhet të jetë aty. Shpjegoni vendimin tuaj.

Kryqëzojini TË GJITHA Plehrat në fund të figurës. Ai nuk duhet të jetë në pastrim.

3. Shikoni shenjën e bërë nga Breshka e Urtë dhe Pyetja Ant. Formuloni një rregull për këtë shenjë (me gojë). Vizatoni të njëjtën ose dilni me shenjën tuaj për këtë rregull.

Faqe 56-57. GDZ për mësimin Nga vjen papastërtia në topat e borës?

1. Punë praktike “Eksplorimi i topave të borës dhe ujit të borës”.

Qëllimi i eksperimenteve: të zbulohet nëse topat e borës përmbajnë papastërti.

Pajisjet:...

Përvoja 1. Ne marrim ujë bore.

Çfarë bëjmë ne (kryejmë veprime dhe i përshkruajmë me gojë)

Ajo që vëzhgojmë (ne vizatojmë)

Përfundim (formuluar me gojë): Uji i borës rezulton të jetë shumë i ndotur.

Përvoja 2. Filtrimi i ujit të borës.

Çfarë bëjmë ne (kryejmë veprime dhe i përshkruajmë me gojë)

Ajo që vëzhgojmë (ne vizatojmë)

Përfundim (formuluar me gojë): Pas pastrimit, papastërtia vendoset në filtër.

Përfundim i përgjithshëm nga eksperimentet (formuluar me gojë): Dëbora dhe uji i borës nuk duhet të hahen pasi janë shumë të pista.

Vlerësimi i punës së kryer (nëse u arrit qëllimi i eksperimenteve): Qëllimi është arritur. E kuptova pse nuk mund të hani borë në dimër.

2. Diskutoni me të rriturit pse ajri, uji dhe sipërfaqja e tokës janë të ndotura në rajonin tuaj. Si mund ta bëni rajonin tuaj më të pastër?

Faqe 58. Le të testojmë veten dhe të vlerësojmë arritjet tona. GDZ për pjesën 1 të fletores së punës për klasën 1, Pleshakov.

Kur plotësoni detyrat në tekstin shkollor, plotësoni tabelën. Në kolonën "Përgjigja ime", plotësoni rrethin me ngjyrën që, sipas mendimit tuaj, korrespondon me përgjigjen e saktë. Në kolonën "Përgjigjja e saktë", plotësoni rrathët siç tregohet në "Faqet e Vetëtestimit". Krahasoni këto dy kolona dhe plotësoni të tretën: nëse përgjigja juaj është e saktë, vendosni shenjën "+", nëse është e pasaktë, vendosni shenjën "-".

Në këtë faqe gjenden përgjigjet e pjesës së parë të fletores. Nëse tashmë jeni duke studiuar të dytin, shkoni këtu >>

Në pamje të parë, detyrat në fletoren e punës "Bota rreth jush" për klasën 1 duhet të jenë jashtëzakonisht të lehta dhe të kuptueshme, por shpesh nuk është kështu dhe ka një farë zelli në përgjigjet që nuk do t'ju vinin menjëherë në mendje. Në këtë libër pune do të shikojmë detyrat më të vështira në fletoren e Pleshakov dhe Novitskaya dhe do të analizojmë përgjigjet për to. Detyra të gatshme për detyrat e shtëpisë për programin Perspektivë, por i njëjti autor - Pleshakov - është nga një shkollë ruse, kështu që detyrat mbivendosen si me fëmijët ashtu edhe me prindërit; libri i punës mund të jetë gjithashtu i dobishëm për studentët në një shkollë ruse.

GDZ-të janë testuar dhe miratuar nga mësuesit e shkollave fillore.

Disa detyra kërkojnë që ju të vizatoni ose ngjitni diçka. Nëse nuk keni një foto të përshtatshme për veten tuaj, nuk është e ndaluar të përdorni internetin dhe të ngjitni një foto që ka kuptim. Dritaret bosh nuk lejohen. Për shembull, ju duhet të përshkruani një kënd të jetesës së shkollës, por shkolla nuk ka një të tillë. Pastaj ngjitim një foto ose vizatojmë ndonjë cep të gjallë. E njëjta gjë me një kafshë shtëpiake, fotografi të të afërmve dhe miqve.

GDZ bota rreth nesh Fletorja e punës nr.1 për klasën 1 sipas faqeve

Zgjidhni faqen e fletores: lista e faqeve ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32 - 33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62-65 64 66

Analizë e detajuar e GDZ për pjesën 1 të fletores së punës

Faqe 3-5. Ne dhe bota jonë.

Nëse gjithçka është e qartë me regjistrimin e adresës së shtëpisë dhe adresës së shkollës, atëherë detyra "Ekskursion në rrugën për në shkollë" tashmë ju bën të mendoni. Tregoni se si një djalë dhe një vajzë duhet të shkojnë në shkollë. Vizatoni një fije nga topi.

Pleshakov shpesh do të ketë detyra me një top, ne i kryejmë ato si më poshtë: gjejmë një top në figurë dhe vazhdojmë fillin e tij, në veçanti, e çojmë atë në të djathtë përmes një vendkalimi për këmbësorët, dhe më pas përmes një kalimi nëntokësor diagonalisht.

Faqe 6-7. Natyra

1. Gjeni në foto atë që lidhet me natyrën. Gjurmoni me një laps jeshil.

Natyra është ajo që NUK është krijuar nga dora e njeriut. Ne përshkruajmë hënën, bredhin, degën, luleradhikun, gjirafën.

2. Ngjyrosni vetëm atë që lidhet me natyrën.

Gjeth, kërpudha, ketri.

Faqe 8-9. Natyra e pajetë dhe e gjallë.

1. Cili nga vizatimet i referohet natyrës së pajetë dhe cili të gjallës? Plotësoni rrathët me këtë ngjyrë: natyra e pajetë - blu; kafshë të egra - jeshile.

Blu: ujëvarë, yje, diell. E gjelbër - mace, thupër, kanterela.

Brenda kornizës: blu - guri, jeshile - tulipanët.

2. Gjeni figurën shtesë në çdo rresht dhe rrethoni atë.

Në të parën ka fjolla dëbore, sepse ato i përkasin natyrës së pajetë, dhe pjesa tjetër natyrës së gjallë. Rreshti i dytë është kërpudha shtesë, ato janë natyrë e gjallë, pjesa tjetër është e pajetë.

Faqe 10-11. Kultura.

3. Emërtoni të gjitha objektet kulturore të paraqitura në f. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Tempulli, shkolla, parku, monumenti arkitekturor (Kremlini i lashtë), libër, kishë, kullë.

Faqe 12-13. Natyra në krijimtarinë njerëzore

1. Lidhni me shigjeta lodrat dhe emrat e materialeve nga të cilat janë bërë. Me çfarë kafshësh ngjajnë këto lodra?

Një zog i bërë me kashtë, një Ari prej druri, një kalë bilbil prej balte, një kalë nga lëvorja e thuprës (kjo është lëvorja e thuprës).

Faqe 14-15. Ne jemi njerëz

1. Së bashku me të rriturit, zgjidhni fotografi të familjes dhe miqve tuaj të moshave të ndryshme. Ngjitni këto foto në dritare.

2. Zgjidhni 2-3 foto. Na tregoni kush janë këta njerëz për ju. Si ndiheni për to? Për t'u përgjigjur përdorni fjalët: të afërm, të njohur, fqinjë; Unë ju trajtoj me dashuri, në mënyrë miqësore, me simpati.

Ky eshte vellai im. Emri i tij është Misha. Ai dhe unë jemi miqtë më të mirë. Unë e dua shumë vëllanë tim.

Ky është trajneri im i futbollit. Ai është shumë i rreptë, por i drejtë. Kam respekt të madh për të.

Faqe 16-17. Si komunikojmë me botën.

Plotësoni historinë e djalit. Përdorni foto. Ngjyrosini ato.

1. Unë jam i interesuar të shikoj (ne vizatojmë një flutur). Më pëlqen aroma (vizato një lule). Më pëlqen të shijoj (manaferrat). Jam i lumtur të dëgjoj duke kënduar (vizatoni një zog). Më pëlqen të përkëdhel (qenin).

Ku mendoni se është duke ecur djali? Shkruaje.

2. Shikoni fotot. Ngjyrosni rrathët e atyre objekteve që na ndihmojnë të shohim më mirë me të gjelbër. Shënoni artikujt që na ndihmojnë të dëgjojmë më mirë me një shenjë në rreth.

Rrethi i gjelbër: mikroskop, syze, dylbi, teleskop. Kutia e zgjedhjes: mikrofon, kufje.

Për çfarë mendoni se përdoret termometri? Shkruani:

Për matjen e temperaturës.

Fq.18-19. Njerëzit janë krijuesit e kulturës.

1. Lexoni dhe dëgjoni tregimin. Shikoni vizatimet për të. Si doli një njeri me një lokomotivë me avull? Lidhni vizatimet me një varg nga topi.

Numërimi i fotografive sipas rendit nga e majta në të djathtë: 3-1-4-6-5-2-7

2. Shkruani në kuti emrin e një lloji tjetër transporti që përdor fuqinë e avullit. Gjeni atë në foto dhe rrethoni atë.

F. 20. Klasa jonë.

1. Shënoni rrathët me mjete shkollore të cilësisë së mirë.

Ne shënojmë: një stilolaps, një bojë, një stilolaps, një fshirës dhe një objekt të caktuar prej bakri që duket si një shandan ose një vulë dylli.

2. Gjeni përgjigjen e gjëegjëzës midis objekteve. Shkruani emrin e këtij artikulli. Unë kam lindur dy herë, nuk jam pagëzuar kurrë, nuk i di letrat e mia, por kam shkruar përgjithmonë.

Pendë pate.

3. Shikoni figurën dhe gjeni përgjigjen për çdo rresht të gjëegjëzës. Lidhni rreshtat dhe përgjigjet me shigjeta.

Toka është e bardhë - fletë letre
Tre persona ecin - gishtat
Njëra është e shtyrë - dorezë
Dy shikim - sy
Një urdhëron. - dora

4. Rrethoni në figurë gjithçka që nuk duhet të jetë në një klasë të vjetër. Ngjyrosni me shkumës (dërrasën e zezë) objektin mbi të cilin shkruani.

Ne përshkruajmë: një robot, një tastierë, një kompjuter, një mi, një telefon, një tren, një makinë shkrimi, një llambë muri.

fq 22-23. Ne jemi një klasë miqësore.

2. Kërkojini ndonjërit prej pleqve të shkruajë një histori për mësuesin e tyre. Nënshkruani emrin e autorit të tregimit.

Mësuesin tim të parë e kujtoj gjithmonë me ngrohtësi dhe dashuri. Ajo ishte më e sjellshme në sytë e nxënësve të saj. Ajo na mësoi jo vetëm të shkruajmë dhe të numërojmë, por edhe të jemi miqësorë, të ndershëm dhe të pavarur.

Faqe 24-25. Natyra në klasë.

1. Pritini fotografitë nga aplikacioni dhe vendosni secilën bimë në dritaren e vet.

Vjollcë - lule blu, kaktus - një trung i trashë me gjemba me 2 lule rozë, begonia - një bimë me gjethe jeshile të gjera, vjollcë në brendësi, gjilpërë - një kërcell me gjemba dhe lule të kuqe, dracaena - një kërcell i gjatë me gjethe të holla të varura, sansevieria - "bishti" i gjelbër ", duke u zvarritur lart.

2. Këto bimë janë të ngjashme me njëra-tjetrën. A mund t'i dalloni ato? Lidhni vizatimet dhe emrat me vargje nga topat.

Në të majtë është një fier, në të djathtë është një palmë.

Në këtë temë, ata mund të caktojnë një raport ose prezantim në shtëpi për bimët në klasë.

fq 26-27. Çfarë rritet pranë shkollës.

1. Duke përdorur një diagram, vizatoni një pemë, një shkurre dhe një bimë barishtore.

Një pemë ka një trung dhe një kurorë, një shkurre ka disa trungje dhe një kurorë, dhe një bimë barishtore ka një kërcell dhe gjethe të hollë.

2. Gjeni figurën shtesë në çdo rresht dhe rrethoni atë. Shpjegoni vendimin tuaj.

Ekziston një vizatim shtesë në rreshtin e parë - i 4-ti. Kjo është një shkurre dhe pjesa tjetër janë pemë.

Në rreshtin e dytë, fotografia e dytë shtesë është një filiz (pemë) panje, dhe pjesa tjetër janë bimë barishtore.

3. A i njihni këto bimë? Lidhni vizatimet dhe emrat me vargje nga topat.

Në të majtë janë lule të verdha - zhabinë, nën to është çikore blu. Në të djathtë është tansy i verdhë, poshtë është bindweed rozë.

Ndoshta ata do t'ju thonë të përgatisni një prezantim në shtëpi për bimët në oborrin e shkollës.

fq 28-29. Bota pas bregut të xhamit

2. Pritini fotografitë nga aplikacioni dhe vendosni secilin peshk në akuariumin e tij.

Gourami është një peshk me një pendë portokalli, mustak është gri, bishti i shpatës është me një anë të kuqe dhe një "shpatë" në bisht.

3. Duke përdorur atlasin e identifikimit, zbuloni emrat e këtyre peshqve. Lidhni vizatimet dhe emrat me vargje nga topat.

Në të majtë është një peshk i sheshtë me vija gri - një peshk engjëll, nën të është një gjemba. Në të djathtë është një peshk i gjatë me vija blu - zebrafish, nën të është një bisht vello me pendë të bukura të gjata si një vello.

Akuariumi për ngjitje:

Faqe 30-31. Kush tjetër jeton me ne?

2. Vizatoni ushqimin për çdo banor të zonës së banimit.

Për papagall - meli, tërshëra, fara, mollë. Për kanarinë - meli, tërshëra, farat, manaferrat. Guinea derr - mollë, karrota, panxhar, fara. Hamster - mel, arra, fara, bar, patate, karrota, bizele, mollë. Në parim, ju mund të vizatoni të njëjtën pamje për të gjithë brejtësit e vegjël; shtoni sallo në dietën e miut tuaj për shumëllojshmëri. Lepuri ha bar, karrota, lakër dhe sanë.

Mund të printoni dhe ngjitni një foto të një këndi të gjallë në 1 detyrë:

fq 32-33. Çfarë lloje kafshësh ka?

1. Si quhen këto kafshë? Vendosni numrat në foto.

a) Insektet: 4,5,3,2,1

b) Peshqit: 1,4,3,2

c) Zogjtë: 3,4,1,2

d) Kafshët: 4,2,3,1

2. Tregoni me shigjeta karakteristikat e këtyre grupeve të kafshëve.

Insektet kanë 6 ose më shumë këmbë. Zogjtë kanë pendë. Peshqit janë të mbuluar me luspa. Kafshët kanë lesh.

Ne do të humbim kohë në biznes, është e lehtë atje.

fq 36-37. Është koha për argëtim.

1. Merre me mend gjëegjëzat. Vizatoni përgjigjet. Pas derës së xhamit i rreh zemra dikujt. (Ora) Rrjetë kobure, rrjetë kobure, le të të ngrohë shpinën. (shall) Cili foshnjë lind me mustaqe? (kotele)

2. Nënvizoni përgjigjen: Çfarë ka midis kateve Dhe tavan?

3. Si të shkruhet “bari i thatë” në katër qeliza? (HAY)

4. Vizatoni përgjigjen e gjëegjëzës: "Dy makina po ecnin përgjatë një rruge të ngushtë: njëra përpjetë, tjetra përpjetë. Si u ndanë?" Përgjigje: makinat lëvizën në të njëjtin drejtim, nuk kanë nevojë të shpërndahen.

Vizatojmë 2 makina njëra pas tjetrës, duke u ngjitur në mal.

5. Çfarë vizatohet këtu?

Këto janë gjëegjëza të fëmijëve të vjetër nga kategoria e shakave, se si u futën në Standardin Federal të Arsimit të Shtetit është përtej të kuptuarit. Por meqë ka, ne do të vendosim. 1 - një ari ngjitet në një pemë, 2 - një gjirafë.

6. Mbani mend dhe krijoni gjëegjëza të vizatuara. Vizatoni ato. Bëni një dëshirë për fqinjin tuaj.

fq 38-39. Shtëpia dhe familja jonë

fq 40-41. Familja ime është pjesë e popullit tim.

1. Merrni parasysh sendet shtëpiake antike. Etiketoni emrat e tyre duke përdorur fjalë referimi. Nëse mundeni, shkruani emrat e këtyre objekteve në gjuhën e popullit tuaj.

Përgjigjet: rrota tjerrëse, lugë, tuesok.

2. Së bashku me të moshuarit, vizatoni një përrallë popullore të preferuar të familjes suaj. Diskutoni kuptimin e përrallës.

Për shembull, rrepa është një përrallë shumë familjare. Kuptimi: në mënyrë që një çështje e vështirë të zgjidhet, ju duhet të bashkoni përpjekjet e të gjithë familjes, të gjithë anëtarët e saj duhet të përpiqen për të mirën e familjes.

Fq.42-43. Natyra në shtëpi.

Kujtoni bimët dhe kafshët për të cilat mësuam gjatë studimit të temës "Klasa jonë". Vendosni numrat e tyre në foto.

Përgjigjet nga e majta në të djathtë: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

fq 44-45. Nga vjen uji, gazi, rryma në shtëpinë tonë?

1. Gjeni dhe shënoni përgjigjet e sakta.

Uji: fotografia e tretë.

Gaz: fotografia e tretë.

Energjia elektrike: Fotografia e parë.

2. Gjeni këto pajisje elektrike në foto. Renditni numrat.

Përgjigjet nga e majta në të djathtë: 6-5-2 1-3-4

Mendoni dhe na tregoni se çfarë masash sigurie duhen marrë kur përdorni këto pajisje elektrike.

Pajisjet elektrike duhet të përdoren në një sipërfaqe të thatë. Para se ta futni në prizë, duhet të kontrolloni integritetin e telit. Ndizeni, duke mbajtur me dorë pjesën plastike të spinës dhe futeni deri në fund në prizë. Përdorni pajisjen sipas udhëzimeve. Mos i vendosni duart në një pajisje elektrike të ndezur. Pas përdorimit, fikeni rrymën dhe hiqeni spinën nga priza.

Gurë të bukur në shtëpinë tonë

1. Pritini figurat nga aplikacioni dhe vendosni çdo gur në raftin e tij.

Graniti është një gur i larmishëm kuq-zi, malakiti është i gjelbër me valë të errëta, seleniti është i tejdukshëm me një nuancë të lehtë të kuqërremtë, bruz është blu dhe e zezë, qelibar është portokalli, lazuli lapis është blu me përfshirje të lehta.

2. Duke përdorur atlasin e identifikimit, zbuloni se çfarë është. Shkruani emrat në kuti.

KORALI ABER

fq 48-49. Bimët e brendshme në shtëpinë tonë.

1. Identifikoni bimët e brendshme nga gjethet e tyre. Përdorni shigjetat për të treguar emrat e bimëve. Provoni veten duke përdorur tekstin shkollor.

Nga lart poshtë: monstera, croton, dieffenbachia, chlorophytum.

2. Si quhen këto bimë? Renditni numrat.

Nga e majta në të djathtë: 1-2-3 4-5

fq 50-51. Le të dalim në kopsht.

1. Ku piqen këto fruta dhe manaferra: në pemë, shkurre apo bimë barishtore? Lidhni vizatimet dhe diagramet me vargje nga glomeruli.

Pema: mollë, kumbull, dardhë, qershi.

Bush: qershi, patëllxhan, rrush pa fara, mjedër.

Bimë barishtore: luleshtrydhe.

fq 52-53. Perimet dhe frutat në tryezën tonë.

1. Ngjyrosni vetëm perimet.

Ngjyrosni lakrën, panxharin, karotat.

2. Ngjyrosni vetëm frutat.

Ngjyrosni dardhën, portokallin, limonin.

3. Përgatitni një sallatë perimesh. E rregullojmë me vaj vegjetal. Shkruani recetën tuaj të sallatës.

Përbërësit: kastravec, domate, qepë, vaj vegjetal. Pritini perimet, shtoni kripë dhe i rregulloni me vaj.

4. Përgatitni një sallatë frutash. Mbi atë me kos. Shkruani recetën tuaj të sallatës.

Përbërësit: banane, portokall, mollë, kos. Pritini frutat, rregulloni me kos.

Faqe 54-55. Për bukën dhe qullin, për çajin dhe kafen.

1. Çfarë është bërë nga çfarë? Lidhu me shigjeta.

Nga gruri - miell gruri - bukë e bardhë, nga thekra - miell thekre - bukë e zezë.

3. Çfarë mungon? Shkruani emrat e bimëve në kuti.

Nga lart-poshtë: Tërshërë Hikërrorë me mel ORIZ

4. Tregoni me një shigjetë pjesën e bimës që përdoret për të bërë çaj ose kafe.

Çaj - gjethe çaji, kafe - kokrra kafeje.

fq 56-57. Bimë të egra dhe të kultivuara.

1 - trëndafili, 2 - trëndafili.

2. Gjeni bimën shtesë në çdo rresht dhe rrethoni atë. Shpjegoni vendimin tuaj.

1 - luleradhiqe. Kjo është një bimë e egër, dhe pjesa tjetër kultivohet. 2 - dardhë. Kjo është një bimë e kultivuar, pjesa tjetër janë të egra.

3. A i njihni frutat që rriten në vendet e nxehta?

Nga e majta në të djathtë: mango, papaja, hurma.

fq 58-59. Qeni është në shtëpinë tonë.

2. Nëse keni një qen, bëni një histori për të. Kërkojini një të rrituri ta shkruajë atë.

Edhe nëse fëmija nuk ka qen, në këtë detyrë do t'ju duhet të krijoni një histori, qoftë edhe për qenin e gjyshes, ose për qenin e një fqinji, ose për një qen oborri.

Gjyshja ime ka një qen, Zhuchka, në fshat. Ajo ha qull, mish, bukë dhe gërryen kockat. Kur hamë Barbecue, ajo kërkon një copë dhe unë e trajtoj. Ne e duam Zhuchka!

3. Pritini fotografitë nga aplikacioni dhe vendosni secilin qen në tapetin e tij.

Pekinez - i vogël, me gëzof, me një surrat të sheshtë, Cocker Spaniel - bardh e zi, me veshë të gjatë dhe një bisht të shkurtër, Shën Bernardi - një nga qentë më të mëdhenj, i bardhë me njolla të kuqe, husky - i bardhë dhe i zi, bishti i bishtit, collie - e bardhë - e kuqe, me flokë të gjatë, dachshund - e vogël, e kuqe, me këmbë të shkurtra.

fq 60-61. Macja është në shtëpinë tonë.

2. Pritini fotografitë nga aplikacioni dhe vendosni secilën mace në shtëpinë e saj.

Siberiani është më me gëzof, persian është me gëzof, me surrat të sheshtë, siamez është i bardhë me putra të zeza, surrat dhe bisht, britaniku është gri me flokë të shkurtër.

3. Nëse keni një mace, bëni një histori për të. Kërkojini një të rrituri ta shkruajë atë.

Edhe nëse nuk kemi mace tonën, mund të dalim me ide për çdo mace.

Gjyshja ime ka një mace, Filya. Ai është i racës britanike. Filya e do qumështin dhe mishin. Në verë ai ecën në kopsht, dhe në dimër jeton në shtëpi. Filya kap minj dhe na kënaq me truket e saj.

Historia e fotove të projektit për një kafshë shtëpiake:

Fotot për projektin:

fq 64-65. Kafshët e egra dhe shtëpiake.

1. Plotësoni çdo rresht duke ngjitur figurën nga aplikacioni.

1 - dhelpra, kjo është gjithashtu një kafshë e egër. 2 - kalë, kjo është një kafshë shtëpiake.

2. Gjeni kafshën shtesë në çdo rresht dhe rrethoni atë. Shpjegoni vendimin tuaj.

1 - ketri. Kjo është një kafshë e egër, dhe pjesa tjetër janë shtëpiake.

2 - bletë. Kjo është një kafshë shtëpiake, dhe pjesa tjetër janë të egra.

3. Cilat kafshë janë paraqitur në foto - të egra apo shtëpiake? Shënoni përgjigjen e saktë (plotësoni rrethin).

Këto janë kafshë shtëpiake, njerëzit i kanë zbutur; këto kafshë e ndihmojnë atë në punën e tij.

Zgjidhni botimin e duhur të librit të punës

1. Fletore pune për botën rreth nesh, klasa 1 Pleshakov Pjesa 1, 2

Detyra të gatshme

Bota rreth nesh ka një koncept voluminoz për ta quajtur të lehtë dhe të kuptueshëm. Edhe në klasat e para, fëmijët marrin njohuri që do të jenë të dobishme në të ardhmen kur studiojnë lëndë të tilla si algjebra, biologjia, historia, gjeografia dhe studimet sociale. Kjo është një barrë për nxënësit e vegjël, e cila mund të çojë në zhgënjim gjatë ditëve të tyre të para në shkollë. Për të parandaluar që fëmija juaj të mërzitet, mund të blini fletore pune speciale, me ndihmën e të cilave mësimi i materialit do të jetë më i lehtë. Për klasën e parë, opsioni ideal do të ishin librat e punës të A. A. Pleshakov.

Materialet e tilla janë të destinuara për fëmijët dhe prindërit, të cilat do të jenë të dobishme kur bëni detyrat e shtëpisë. Nëse i përdorni me mençuri, njohuritë e marra do të jenë të dobishme në klasën e dytë. Njohuritë bazë të historisë natyrore të marra në vitet e para të studimit do t'ju ndihmojnë të zotëroni më lehtë programin nga klasa 4 deri në 11. Studimi do të duket aq i lehtë dhe emocionues sa do të dëshironi të mësoni gjithçka të re dhe interesante rreth jetës së planetit dhe gjithë botën përreth çdo ditë. Duke përdorur fletoren e punës, mund të merrni përgjigje për të gjitha pyetjet në lidhje me programin e arsimit të përgjithshëm.

Si të përdorni një libër pune për botën përreth jush?

Në klasat e para përdoret libri zgjidhje për botën që na rrethon - fletore me pyetje të përpiluara nga autorët e teksteve për punë të rregullt në klasë dhe në shtëpi. Në GDS mund të shihni pyetje të llojeve të ndryshme: gjeni përgjigjet e nevojshme, bëni ndonjë vëzhgim. Në mënyrë që procesi mësimor të jetë sa më efektiv, duhet të përdorni të gjitha pjesët e paketës së mësimdhënies dhe mësimnxënies:

Mësuesi paraqet material nga libri për mësuesit, duke përdorur koleksione detyrash komplekse. Fletoret e punës për botën rreth nesh për klasat 2 ose 4 blihen nga të rriturit për të monitoruar procesin e përfundimit të detyrave të shtëpisë së fëmijëve të tyre.

Fletorja e punës “Bota rreth nesh” është një mënyrë efektive për të fituar njohuri

Udhëzuesi më i mirë për botën rreth nesh konsiderohet të jetë një libër pune për shkollën fillore, i zhvilluar nga Andrey Anatolyevich Pleshakov. GD u krijua për të nënvizuar dhe studiuar me kujdes detaje specifike të përmbajtjes së materialit edukativ. Me ndihmën e një fletore pune të klasës së dytë, nxënësit konsolidojnë rezultatet e vëzhgimit, përvojës, praktikës, zhvillojnë funksionin e tyre të të menduarit dhe gjithashtu fitojnë një qëndrim nderues ndaj natyrës.

Fletorja e punës së GDZ për botën rreth nesh për klasën e parë u krijua në bazë të kërkesave të përgjithshme arsimore shtetërore për klasat fillore. Detyrat që mund të gjenden në fletoren e punës kanë për qëllim kryerjen e veprimtarive edukative të nxënësve të shkollës dhe përpunimin e detajeve të rëndësishme të përmbajtjes së tekstit shkollor, duke konsoliduar rezultatet e eksperimenteve dhe vëzhgimeve. Për të studiuar në mënyrë produktive në shtëpi, duhet të shfletoni insertin "Ditari shkencor", i cili ndodhet në pjesën e parë të fletores. Kjo është shumë e dobishme për fëmijët e klasës së dytë që duhet të mësohen nga prindërit e tyre gjatë gjithë vitit shkollor.

Andrey Pleshakov është një përpilues popullor i manualeve, librave të punës, mjeteve mësimore dhe librave të tjerë mbi historinë natyrore. Më parë, nxënësit në shkollën fillore merrnin njohuri të bazuara në librat e Historisë Natyrore, por tani ata përdorin tekstet shkollore Bota rreth nesh. Sot, librat e Pleshakov mbi historinë natyrore konsiderohen të njohura në mesin e mësuesve.

Autori krijoi librin "Faqet e gjelbra" - ai tregon për mjedisin e jetesës, se si t'u sjellë të mira njerëzve të tjerë. Ai krijoi atlasin e vetëm identifikues në Rusi për nxënësit fillestarë, të quajtur "Nga Toka në Qiell". Andrey Pleshakov ka qenë shkrimtar për revistën pedagogjike "Shkolla Fillore" për një kohë të gjatë. Autori është anëtar i bordit redaktues dhe këshillit të revistës.

Sot, Andrei Pleshakov dhe Marina Novitskaya po punojnë në serinë më të fundit të librave edukativë mbi historinë natyrore, të cilat do të jenë në dispozicion nga shtëpia botuese Prosveshcheniye.

Ne vazhdojmë të studiojmë duke përdorur librin e punës për botën përreth nesh, autori i të cilit është Pleshakov A.A. dhe në këtë vit të tretë akademik. Si zakonisht dhe zakonisht, detyrat në fletoren e punës ndjekin temat e tekstit shkollor; mësuesi sugjeron t'i bëni ato si detyrë shtëpie. Që nga viti i kaluar, Pleshakov i mëson fëmijët të arsyetojnë, të kërkojnë të dhëna në burime shtesë informacioni dhe të plotësojnë tabela bazuar në vëzhgimet e tyre. Ne kemi përmbledhur të gjithë materialin e nevojshëm në gjysmën e parë të klasës së tretë me temën e botës që na rrethon dhe e kemi mbledhur në këtë faqe, duke bërë një GDZ për ju.

Në klasën e tretë, në pjesën e parë të librit të punës të kompleksit arsimor "Shkolla e Rusisë" do të punojmë në temat "Si funksionon bota", "Kjo natyrë e mahnitshme", "Ne dhe shëndeti ynë". Nxënësit do të mësojnë se çfarë është ekologjia dhe pse të mbrohet natyra, të kuptojnë objektet e natyrës së gjallë dhe të pajetë dhe të mësojnë t'i dallojnë ato, të njohin më mirë disa bimë dhe kafshë dhe të njohin veten e tyre.

Fletorja ka hapësirë ​​për tre projekte: “Pasuritë që u jepen njerëzve”, “Diversiteti i natyrës së atdheut”, “Shkolla e kuzhinës”.

PËR TË CILËT DETYRAT NUK PËRKRAHEN, POR KOPERTINA ËSHTË I NJËJTË, KENI NJË FLETOR TË VJETËR.

Përgjigjet për pjesën 1 të fletores së punës për klasën 3, Pleshakov:

GDZ për seksionin e fletores "Si funksionon bota"

Faqe 5-8. Përgjigjet e mësimit Natyra

1 . Mendoni dhe na tregoni se çfarë do të thotë natyra për ju. Çfarë ju pëlqen më shumë nga natyra? Shkruaj.

Pemët, kafshët, detet dhe lumenjtë, pyjet dhe fushat - e gjithë kjo është e rëndësishme që një person të jetojë. Mbi të gjitha më pëlqen të shoh lule të lulëzojnë dhe fruta të shijshme të piqen.

2 . Lexoni paragrafin e parë të tekstit në këtë faqe. Nënvizoni me një rresht atë që lidhet me natyrën e pajetë; dy veçori që lidhen me natyrën e gjallë.

Diversiteti i natyrës
Dielli madhështor, i ndritshëm (1 tipar) dhe fluturat shumëngjyrëshe (2 veçori) që fluturojnë mbi lule (2 veçori); mijëra yje misterioz (1 tipar) në qiellin e natës (1 tipar) dhe bar i gjelbër (2 veçori) në shpatin e kodrës (1 tipar); një oqean i madh e i madh (1 tipar) dhe një hardhucë ​​e vogël (2 veçori) mbi një gur të nxehtë (1 tipar)… E gjithë kjo është natyra!

Ju lutemi vini re se lulet dhe bari janë natyrë e gjallë!

Qeniet e gjalla, ndryshe nga objektet e natyrës së pajetë, marrin frymë, hanë, rriten, zhvillohen, lindin pasardhës dhe vdesin.

3 . Lexoni paragrafin e dytë të tekstit në f. 6. Seryozha dhe babai i Nadya përshkruanin shenjat e krijesave të gjalla duke përdorur vizatime qesharake. Merreni me mend se cilat shenja do të thoshte dhe shkruajini ato nën numrat përkatës.

Gjallesat (organizmat)

1. Merrni frymë
2. Ata hanë
3. Rriteni
4. Zhvillimi
5. Ata lindin pasardhës
6. Vdisni

4 . Në bazë të vizatimeve simbolike, përcaktoni emrat e mbretërive dhe shkruajini ato në diagram.

5 . Duke përdorur përcaktuesin e atlasit "Nga Toka në Qiell", jepni shembuj të përfaqësuesve të mbretërive (të paktën tre në secilën pikë).

a) Bimët: trëndafili, plepi, jargavani.
b) Kafshët: qen, gjirafë, ari.
c) Kërpudha: kërpudha porcini, kërpudha, boletus.

6 . Deshifroni diagramin (numëroni fjalitë).

Vlera e natyrës për njerëzit

2 na kënaq me bukurinë e saj.
3 na jep ngrohtësi, dritë, ajër, ujë dhe ushqim.
1 mbron shëndetin tonë.
5 na jep gëzimin e zbulimit.
6 na mëson mirësinë.
4 na jep materiale të ndryshme për shtëpinë.

7 . Breshka e Urtë ju ofron një detyrë. Numëroni gjethet nga më i vogli tek më i madhi. Rezultati është një fjalë që ne shpesh e shqiptojmë kur komunikojmë me natyrën. Shkruani në kuti.

8. Listoni mënyra për të studiuar natyrën. Flisni (me gojë) për secilën prej tyre.

1) vëzhgim
2) eksperiment
3) matje

Me ndihmën e vëzhgimit, një person grumbullon informacione për botën përreth tij, e sjell atë në një sistem dhe kërkon disa modele në këtë informacion.
Eksperimentet (ose eksperimentet) kryhen nga shkencëtarët në kushte laboratorike. Gjatë këtij lloj kërkimi, vetë eksperimentuesi riprodhon kushte ose dukuri të ndryshme natyrore.
Dallimi kryesor midis vëzhgimit dhe eksperimentit është se metoda e parë përshkruan një fenomen, dhe e dyta e shpjegon atë.

9 . Çfarë pajisje (mjet) nevojitet për çdo rast? Trego me shigjeta.

Matja e gjatësisë - vizore (djathtas)
Matja e kohës - ora (majtas)
Matja e temperaturës - termometër (djathtas)
Matja e masës - peshore (majtas)

Faqe 9. GDZ me temën Njeriu

1 . Vizatoni një botë të mahnitshme që u krijua në Tokë falë mendjes njerëzore. Shpjegoni vizatimin tuaj (me gojë). Shikoni se çfarë vizatuan djemtë e tjerë. Diskutoni punën tuaj.

2 . Lexoni me kujdes listën e fjalëve më poshtë. Theksoni vetëm atë që lidhet me botën e brendshme të një personi.

Njohuritë, duart, karakteri, ëndrrat, mosha, përvojat, sytë, modeli i flokëve, disponimi, lartësia dhe pesha, mendimet.

3 . Pyetja milingona është shumë e interesuar në atë që njerëzit i konsiderojnë cilësitë më të mira njerëzore. Duke përdorur tekstin shkollor, shkruani fjalët e nevojshme në kuti dhe shpjegoni Ant-it se si i kuptoni ato.

MIRËSIA, NDERSHMËRIA, PËRGJEGJËSI, PËRGJEGJËSI.

Mirësia është përgjegjshmëri, prirje emocionale ndaj njerëzve, dëshirë për t'u bërë mirë të tjerëve.
Ndershmëria është aftësia e një personi për të thënë gjithmonë të vërtetën.
Përgjegjësia është aftësia për të qenë përgjegjës për veprimet dhe veprimet e dikujt.
Përgjegjshmëria është dëshira për të ndihmuar të tjerët, jo për të refuzuar një kërkesë.

Faqe 10-12. Përgjigjet e temës së Fletores së punës Shoqëria

1 . Kur u pyetën se çfarë është shoqëria, djemtë dhanë përgjigje të ndryshme.

Igor tha: "Shoqëria është një grup njerëzish që festojnë ditëlindjen e dikujt ose një festë tjetër së bashku."

Olya tha: "Një shoqëri është një organizatë e krijuar për disa qëllime, për shembull Shoqëria për Ruajtjen e Natyrës."

Vitya tha: "Shoqëria jemi të gjithë ne, njerëz."

Shënoni përgjigjen e saktë (Vitya)

Detyra 2. Ju lutemi lexoni me kujdes listën e mëposhtme. Nënvizoni me vija me ngjyra të ndryshme sipas kushteve:

E kuqe - çfarë lidhet me karakteristikat e familjes;
E gjelbër - ajo që lidhet me karakteristikat e njerëzve;
Blu është ajo që lidhet me karakteristikat e vendit.

Kapitale (blu)
Kostum kombëtar(jeshile)
Bujqësia e përbashkët(e kuqe)
kufijtë shtetërorë(blu)
Jeta nën një çati(e kuqe)
Gjuha zyrtare(blu)
Duke u kujdesur për njëri-tjetrin(e kuqe)
Territori (blu)
Gjuha amtare (në të gjelbër)
Vallet kombëtare(jeshile)

Kërkojini studentit që është ulur pranë jush që t'ju kontrollojë.

3 . Shkruani emrat (emrat dhe emrat e mesëm) të anëtarëve të familjes suaj.

Plotësoni me të dhënat tuaja! Shembull:

Ivan Alekseevich - babi
Maria Sergeevna - nënë
Dmitry Ivanovich - unë

4 . Pritini nga Shtojca dhe ngjitni në këtë faqe imazhet e stemës dhe flamurit të Rusisë. Nënshkruani këto simbole shtetërore.

stema e flamurit

5 . Duke përdorur librin "Enciklopedia e Udhëtimit. Vendet e Botës" plotësoni tabelën (sipas mostrës së dhënë në rreshtin e parë).

Kryeqyteti i vendit Kreu i Shtetit Shtetit gjuhe

Hungaria Budapest Presidenti hungarez
Rusia Presidenti i Moskës Ruse
Gjermani Berlin Presidenti gjerman
Japonia Tokio Perandori japonez
Monako Monako Princi i Francës

6 . Dhe këtë detyrë ju ofron Breshka e Urtë, e dashuruar pas udhëtimeve. Përdorni hartën politike të botës për të plotësuar tabelën.

Emri i shtetit Në cilin kontinent ndodhet Pse dua të vizitoj këtë vend

1. Brazil Amerika e Jugut Shihni se si rritet kafeja
2. Madagaskari Afrika Shih kafshët e egra
3. Australia Australia Shihni kangurët dhe pemët relikte
4. Meksika Amerika e Veriut Vizitoni një ndeshje me dema
5. Itali Eurasia Merrni pjesë në një master klasë për të bërë pica italiane

7 . Duke përdorur librin "Enciklopedia e Udhëtimit. Vendet e Botës" përgatit një raport për popullsinë dhe kulturën e njërit prej vendeve. Bëni shënime në fletoren tuaj.

Subjekti i mesazhit: Japonia dhe japonezët
Skica e mesazhit: 1. Punë e vështirë 2. Buzëqeshje 3. Njohës të bukurisë
Informacion i rëndësishëm: Indigjenët e Japonisë janë japonezët. Karakteristikat e tyre kryesore janë puna e palodhur dhe vullneti i mirë, dashuria për bukurinë.

Mesazh:

Njerëzit indigjenë të Japonisë janë japonezët. Tipari kryesor i japonezëve është puna e palodhur. Një banor i Japonisë mund të punojë 18 orë rresht, pothuajse pa pushim. Puna e vështirë i shtyn japonezët të refuzojnë edhe pushimet.
Që nga fëmijëria e hershme, japonezët mësojnë nga prindërit e tyre të buzëqeshin në rrethana të ndryshme të jetës. Edhe nëse ka ndodhur diçka e pakëndshme, ata përpiqen t'i durojnë vështirësitë me një buzëqeshje në fytyrë.
Japonezët e vlerësojnë bukurinë. Ata lavdërojnë hirin e natyrës, lotuset janë lule të shenjta për ta.

Faqe 13-14. GDZ me temën Federata Ruse

1 . Duke përdorur hartën në f. 18-19 të librit shkollor japin shembuj të lëndëve të Federatës Ruse (1-2 në secilin paragraf)

1) Republikat: Krime, Sakha.

2) Rajonet: Krasnodar, Krasnoyarsk.

3) Rajonet: Moskë, Vladimir.

4) Qytetet me rëndësi federale: Shën Petersburg, Sevastopol, Moskë.

5) Rajoni autonom: hebre.

6) Okrugët autonome: Chukotka, Nenets.

2 . Nënshkruani stemat e qyteteve me rëndësi federale.

Shën Petersburg, Sevastopol, Moskë

3 . Gjeni stemat e entiteteve përbërëse të Federatës Ruse. Lidhni imazhet e stemave dhe emrat e rajoneve me vija.

4 . Vendosni në tabelë emrat e subjektit të Federatës Ruse në të cilën jetoni, kryeqytetin e saj (qendrën administrative) dhe qytetin (fshatin) tuaj.

Ne e plotësojmë vetë tabelën. Një subjekt i Federatës Ruse është republika juaj, rajoni, rajoni, qyteti federal, rrethi autonom.

Këtu jetoj
Lënda e Federatës Ruse Rajoni i Krasnodarit
Kryeqyteti (qendra administrative e rajonit) Krasnodar
Qyteti (fshati) im Çelësi i nxehtë

Përgjigjet në faqen 15. Çfarë do t'ju tregojë plani

1

Plani i terrenit është një vizatim i saktë i zonës, i bërë duke përdorur shenja konvencionale.

2 . Nënshkruani vetë ose me ndihmën e një libri shkollor simbolet e planit.

qytet; Pemishtja; livadh dhe shteg; rrugë dheu.

3 . Konsideroni një fragment të planit të Moskës në librin shkollor. Cilat pika referimi përshkruhen në të?

Universiteti Shtetëror i Moskës, Sparrow Hills, Universiteti, Stadiumi Luzhniki, Kopshti Botanik, Fshati Olimpik.

4. Shikoni planin e kopshtit zoologjik në tekstin shkollor. Përqendrohuni në anët e horizontit dhe përcaktoni se në cilat pjesë të kopshtit zoologjik jetojnë:

a) tigrat - në pjesën veriore
b) luanët - në pjesën jugore
c) deme dhe zogj të tjerë - në pjesën perëndimore
d) devetë - në pjesën lindore.

Faqe 16-17. Çfarë është ekologjia

1 . Përdorni librin tuaj shkollor për të plotësuar përkufizimet.

a) Mjedisi është gjithçka që rrethon një qenie të gjallë dhe me të cilën është e lidhur.
b) Ekologjia është shkenca e lidhjeve midis qenieve të gjalla dhe mjedisit.

2 . Pyetja Pyetja Milingona, e cila jeton në buzë të një pylli bredh, ishte shumë e interesuar për temën e mësimit. "Çfarë e përbën mjedisin e bredhit?" - ai pyeti. Nënvizoni fjalët e nevojshme në listë dhe përgjigjuni (me gojë) pyetjes së Ant-it.

Dielli, çafka, ajri, zambaku i ujit, dheu, dallëndyshja, gjirafa, karkaleca, qukapiku, pinguini, ketri, miu i drurit, milingonat.

3 . Babai i Seryozha dhe Nadya përgatitën vizatime për mësimin tonë, por nuk patën kohë t'i përfundonin ato. Kush jeton në këtë mjedis? Pritini fotografitë nga Shtojca dhe rregulloni ato në mënyrë korrekte.

Kërkojini studentit që është ulur pranë jush që t'ju kontrollojë. Pas kontrollit, ngjitni fotot.

4 . Plotësoni detyrën e tekstit shkollor dhe bëni shënime në fletoren tuaj.

Libra mbi ekologjinë (nënvizoni titullin e librit që keni lexuar):

"Gjiganti në pastrimin, ose mësimet e para në etikën mjedisore", “Ekologu i ri”, “Bimët dhe kafshët”, “Ekologjia: vëzhgim, studim”.

Subjekti i mesazhit: Pse nuk duhet të zgjidhni zambakë uji?

Plani i mesazheve:
1. Bimë që duan lagështi
2. Zbehen shpejt

Të gjitha bimët që duan lagështi nuk mund të tolerojnë thatësirën. Zambakët e ujit janë bimë kënetore që duan lagështi, me kërcell të gjatë dhe rrënjë të dobëta.
Zambakët e ujit të mbledhur thahen shumë shpejt dhe nuk do t'i pëlqejnë syrit në një vazo. Por në natyrë, zambaku i ujit do të lulëzojë për një kohë të gjatë.

Burimi: Enciklopedia "Bimët dhe Kafshët"

5 . Seryozha dhe nëna e Nadya shkuan në një ekspeditë shkencore në një nga rezervatet. Kjo është detyra që ajo ka përgatitur për ju.

Jo larg nga Moska ka një vend të mrekullueshëm - Rezerva Natyrore Prioksko-Terrasny. Duke zgjidhur fjalëkryqin, do të zbuloni se çfarë bimësh dhe kafshësh gjenden atje.

Faqe 18-19. Projekti "Pasuria e dhënë njerëzve"

Objektivi i projektit: Zbuloni se çfarë u jep natyra njerëzve.
në çifte.

Fazat e punës:

1) Zbuloni se çfarë u jep njerëzve oqeani (deti, lumi, liqeni).
2) Çfarë u jep pylli njerëzve?
3) Çfarë u japin malet njerëzve.
4) Përfundim

Përgjegjësitë e mia për projektin: Më duhet të zbuloj se çfarë u jep pylli njerëzve, të gjej fotografi të përshtatshme dhe materiale interesante.
Orë pune: nje jave.
Mënyrat për të paraqitur rezultatet (tregim-portret, tregim-biografi, album, libër, stendë, etj.): Histori biografie

Plani i fjalimit tim në prezantim.

Puna ishte e vështirë, por e bëmë në mënyrë perfekte. Nuk mund ta kisha bërë pa ndihmë, por mami dhe babi më ndihmuan. Raporti ynë ishte shumë interesant dhe emocionues.

Faleminderit shumë prindërve dhe miqve të mi për ndihmën e tyre.

Faqe 20. Le të testojmë veten dhe të vlerësojmë arritjet tona

Plotësoni detyrat e tekstit shkollor në f. 154-159. Kur plotësoni detyrat, plotësoni tabelën. Në kolonën "Përgjigja ime", plotësoni rrethin me ngjyrën që, sipas mendimit tuaj, korrespondon me përgjigjen e saktë. Në kolonën "Përgjigjja e saktë", plotësoni rrathët siç tregohet në "Faqet e Vetëtestimit". Krahasoni këto dy kolona dhe plotësoni të tretën: nëse përgjigja juaj është e saktë, vendosni shenjën "+", nëse është e pasaktë, vendosni shenjën "-".

GDZ me temën Kjo natyrë e mahnitshme

Faqe 21-22 Qielli me yje - Libri i Madh i Natyrës

1 . Kur u pyetën se çfarë janë yjësitë, djemtë dhanë përgjigje të ndryshme.

Cili nga djemtë mendoni se shprehu idetë e astronomëve të lashtë dhe cili shprehu këndvështrimin e shkencëtarëve modernë? Përgjigju verbalisht.

Petya shprehu pikëpamjet e astronomëve të lashtë, Inna - këndvështrimin e shkencëtarëve modernë.

2 . Duke përdorur ilustrimet në tekstin shkollor, lidhni yjet për të formuar forma me të cilat njohim yjësitë.

Ursa Minor Canis Major

Gjeni dhe emërtoni Yllin e Veriut dhe Siriusin në këto yjësi.

3. Siç udhëzohet në librin shkollor (f. 43), vëzhgoni qiellin me yje. Përdorni kujtesën në f. 40 tekst shkollor. Këtu mund të shkruani emrat e yjeve dhe yjeve që keni mundur të shihni.

Ursa Minor, Ursa Major, Yll Polar.

4 . Pyetja që milingona i pëlqen të shikojë yjet.Ai dëshiron të dijë se sa yjësi ka në qiell. Ndihmoni Ant: gjeni përgjigjen e saktë dhe rrethojeni me një laps blu.

10 55 77 88 93 100 150

5 . Dhe këtë detyrë ju ofron Breshka e Urtë, një dashnore e astronomisë. Duke përdorur përcaktuesin atlas "Nga Toka në Qiell", plotësoni tabelën.

Pesë yjësi do të doja të shihja

Emri i plejadës:

1. Mjellma
2. Pëllumb
3. Dashi
4. Herkuli
5. Luani

Në cilën kohë të vitit është më mirë të vëzhgoni këtë plejadë:

1. Vera
2. Në dimër
3. Në dimër
4. Vjeshtë
5. Në dimër

Pse dua ta shoh këtë plejadë:

1. Cygnus - një plejadë e madhe
2. Pëllumb - një plejadë pak e njohur
3. Dashi është një nga më të famshmit
4. Herkuli – e shihni atë si një hero të mitologjisë
5. Luani është një figurë madhështore

Faqe 23-24. Trupat, substancat, grimcat

1 . Përcaktoni në cilin rresht përshkruhen vetëm trupat natyrorë. Mbushni rrethin me jeshile. Cili rresht tregon vetëm trupa artificialë? Mbushni rrethin me blu. Cilat trupa përshkruhen në rreshtin e mbetur? Mendoni se si të pikturoni më mirë rrethin pranë këtij rreshti (blu-jeshile). Beje. Shpjegoni vendimin tuaj.

2 . Jepni shembuj (të paktën tre për secilën pikë). Mos përsërisni atë që tregohet në fotot në detyrën nr. 1.

a) Trupat natyrorë: uji, bari, pema, zjarri, ylli, dreri, lulja, flutura.
b) Trupa artificialë: tullë, stilolaps, gomë, TV, kompjuter, vizore, tapet, thikë.

Çfarë shembujsh dhanë djemtë e tjerë? Shtoni një shembull të përgjigjes së tyre për çdo artikull.

3 . Kopjoni shembuj të substancave nga teksti i tekstit shkollor.

Sheqeri, alumini, uji, niseshteja, ajri.

4 . Milingona pyetëse është e interesuar se cilat nga sa më sipër janë trupa dhe cilat janë substanca. Trego me shigjeta.

Trupat: gozhdë, tel, lugë.
Substancat: hekur, bakër, alumin.

5 . Shënoni me shenjën "+" në kolonën përkatëse se cilat nga substancat e listuara janë të ngurta, të lëngëta ose të gazta. Bëni këtë fillimisht me një laps të thjeshtë.

Substanca e ngurtë e lëngshme e gaztë

Kripë +
Gaz natyror +
Sheqer +
Ujë +
Alumin +
Hekur +
Alkool +
Dioksidi i karbonit +

Kërkojini një studenti të ulur pranë jush të kontrollojë punën tuaj. Pas kontrollit, shtoni shenjat "+" me një stilolaps ose lapsa me ngjyra (zgjedhja juaj).

Faqe 25-26. Shumëllojshmëri substancash

1 . Papagalli ynë kureshtar ka përpiluar një fjalëkryq për ju. Zgjidheni atë dhe do të bindeni se dini jo aq pak për substancat.

Horizontalisht: 1. Substanca nga e cila përbëhen liqenet, lumenjtë dhe detet. 2. Një substancë që gjendet tek ëmbëlsirat dhe çokollata. 3. Substancat që kanë shije të thartë. 4. Sheqer rrushi.

Vertikalisht: 1. Lëndë që mund të përdoret për të larë enët dhe për të bërë gargarë; i shtohet edhe brumit. 2. Lëndë nga e cila prodhohen tela dhe disa enë. 3. Substanca që përbën gozhdën. 4. Një substancë që është e bollshme në patate dhe pelte. 5. Një substancë që e shohim gjithmonë në tryezën e darkës, por asnjëherë nuk ia shtojmë çajit.

Përgjigjet e fjalëkryqit:

Horizontalisht: 1. Uji. 2. Sheqeri. 3. Acidet. 4. Glukoza.
Vertikalisht: 1. Sode. 2. Alumini. 3. Hekuri. 4. Niseshte. 5. Kripë.

2 . Punë praktike "Ne shqyrtojmë produktet për përmbajtjen e niseshtës."

Qëllimi i punës: për të përcaktuar nëse ka niseshte në produktet në studim.

Pajisjet: produkte të ofruara nga mësuesi; tretësirë ​​e holluar e jodit, pipetë.

Progresi:

1) Kryeni eksperimente: duke përdorur një pipetë, aplikoni një pikë tretësirë ​​jodi në secilin prej produkteve që studiohen.
2) Ndërsa punoni, plotësoni tabelën.

Testimi i produkteve për përmbajtjen e niseshtës

Emri i produktit A është zbuluar niseshte?
Patate +
Rrepkë -
Bukë +
Karrota -

.

Faqe 27-29. Ajri dhe mbrojtja e tij

1 . Vetë ose me ndihmën e një libri shkollor, shënoni në diagram se cilat substanca të gazta përfshihen në ajër.

Oksigjen (përthith)
Dioksidi i karbonit (i emetuar)
Azoti

Shënoni me lapsa të ngjyrave të ndryshme (sipas zgjedhjes suaj) cilin gaz thithin qeniet e gjalla dhe cilat lëshojnë kur marrin frymë.
Deshifroni simbolet që keni përdorur.

2 . Bazuar në rezultatet e hulumtimit, plotësoni tabelën.

Vetitë e ajrit

Çfarë po studiojmë? konkluzioni
1) A është ajri transparent apo i errët? Transparente
2) A ka ajri ngjyrë? Pa ngjyrë
3) A ka erë ajri? Pa erë
4) Çfarë ndodh me ajrin kur nxehet? Duke u zgjeruar
5) Çfarë ndodh me ajrin kur ftohet? Tkurret

3 . Përdorni një diagram për të treguar se si grimcat e ajrit rregullohen kur nxehen dhe ftohen. (Shënoni grimcat e ajrit me rrathë.)

4 . Lexoni historinë e Breshkës së Urtë dhe plotësoni detyrat e saj.

Ajri është mbrojtësi i gjallesave

Bimët barishtore që dimërojnë nën borë nuk ngrijnë sepse ka shumë ajër në të. Falë ajrit, bora e ftohtë shërben si një "batanije" e ngrohtë për bimët.
Nga dimri, gëzofi i kafshëve bëhet më i trashë dhe pendët e zogjve bëhen më të trashë. Më shumë ajër mbahet midis qimeve dhe puplave të trasha, dhe kafsha është më e ngrohtë në dimër.

1) Këto fakte shpjegohen nga një veçori tjetër e ajrit, për të cilën ende nuk kemi folur. Mendoni se çfarë është kjo pronë.
2) Jepni një shembull që vërteton se kjo veti e ajrit është e rëndësishme jo vetëm për bimët dhe kafshët, por edhe për njerëzit.

1) Vetia e ajrit është përçueshmëri e dobët termike.
2) Për shkak të faktit se ajri nuk e përcjell mirë nxehtësinë, rrobat tona na ngrohin.

Kontrolloni veten.

1) Ajri nuk e përcjell mirë nxehtësinë.
2) Ka ajër midis trupit dhe veshjes së një personi dhe në vetë veshjen. Prandaj, veshja ruan nxehtësinë e trupit tonë.

5 . Dilni dhe vizatoni një poster "Kujdes për ajrin!" në një fletë të veçantë letre.
Shikoni çfarë kanë vizatuar miqtë tuaj. Nëse keni ide se si mund të ndihmoni në mbrojtjen e ajrit, diskutoni ato dhe bëjeni.

Detyra 6. Sipas udhëzimeve në tekstin shkollor, zbuloni dhe shkruani se çfarë po bëhet në qytetin tuaj për të mbrojtur ajrin.

Ata instalojnë filtra në tuba, ndërtojnë shkëmbime transporti për të eliminuar bllokimet e trafikut, rrugët e ujit, mbjellin pemë, lule dhe shkurre.

Faqe 29-32. Uji

1 . Vizatoni fruta dhe perime që përmbajnë veçanërisht shumë lëngje.

Mund të vizatoni një shalqi, domate, kastravec, portokall, mollë, rrush.

Kontrolloni kutinë pranë frutave ose perimeve, lëngu i të cilave ju pëlqen më shumë.

2 . Llogaritni dhe shkruani sa ujë ka në trupin e njeriut nëse masa e tij është:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Sa ujë ka në trupin tuaj? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Babai i Seryozha dhe Nadya filloi të vizatonte këto fotografi. Më ndihmo t'i përfundoj ato. Pritini vizatimet nga Shtojca dhe vendosni secilën kafshë në shtëpinë e saj natyrore. Mos i ngjitni fotot menjëherë. Kërkojini një studenti të ulur pranë jush të kontrollojë punën tuaj. Pas kontrollit, ngjitni fotot.

Duke përdorur fotot e aplikimit që keni marrë, na tregoni për jetën në ujë të freskët dhe të kripur.

4 . Punë praktike "Eksplorimi i vetive të ujit".

Qëllimi i punës: të përcaktojë vetitë e ujit.
Pajisjet. Nxënësit kanë: tre gota laboratorike (dy prej tyre me ujë); lugë, kripë, shkumës i grimcuar, hinkë, letër filtri, gërshërë. Mësuesi/ja ka: një balonë me tub të mbushur me ujë me ngjyrë; një pjatë me ujë të nxehtë, një pjatë me akull.

Vetitë e ujit

Çfarë bëjmë ne Përfundim

Eksperimenti 1. Vendosni një lugë në një gotë me ujë, luga është e dukshme. Uji është i pastër.
Eksperimenti 2. Krahasoni ngjyrën e ujit. Uji është si një shirit transparent. Nuk ka ngjyrë.
Eksperimenti 3. Përcaktoni erën. Uji nuk ka erë.
Eksperimenti 4. Kripë dhe shkumës në ujë. Kripa dhe shkumësi treten në ujë. Shkuma e ngjyros atë.
Eksperimenti 5. Kaloni ujin e ndotur përmes një filtri. Uji pastrohet.
Eksperimenti 6. Ngrohni ujin. Kur nxehet, grimcat e ujit zgjerohen.
Eksperimenti 7. Ftoheni ujin. Kur ftohet, grimcat e ujit tkurren.

Vlerësimi i punës së kryer (nëse u arrit qëllimi): 5. qëllimi i arritur

Prezantimi: Raportoni punën tuaj në klasë dhe dëgjoni dhe vlerësoni kontributet e tjera.

5 . Përdorni një diagram për të treguar se si grimcat e ujit rregullohen kur nxehen dhe ftohen. (Shënoni grimcat e ujit me rrathë.)

6. Duke përdorur eksperimente, përcaktoni nëse këto substanca treten në ujë. Shënoni me shenjën “+” (shpërndahet) ose shenjën “-” (nuk shpërbëhet).

A shpërndahet substanca në ujë?
Sheqer +
Argjila -
Sodë buke +
niseshte -

7 . Kërkojuni anëtarëve të familjes tuaj të marrin pjesë në një studim të shkurtër (është më mirë ta bëni këtë të dielën kur e gjithë familja është në shtëpi). Qëllimi i tij është të provojë rëndësinë e madhe të ujit në jetën tonë.

Uji dhe pijet që e përmbajnë atë (për shembull, çaji, lëngu, pije frutash, komposto) janë një pjesë thelbësore e dietës sonë të përditshme.
Lërini pjesëmarrësit në studim gjatë ditës të shënojnë (plotësojnë një kuti) çdo gotë ujë, filxhan çaj etj. që pinë.Në fund të ditës numëroni numrin e kutive të mbushura dhe shkruani numrin që rezulton.

Faqe 33-34. GDZ me temën Transformimet dhe cikli i ujit

1. Papagalli ynë i palodhur ka krijuar sërish një fjalëkryq. Të gjitha fjalët në të janë ujë. Sa i pëlqen ajo transformimet misterioze! A mund t'i merrni me mend të gjitha "maskat" e saj?

Avulli
Akull
Shiu
re
Nje renie
Flokë dëbore
Mjegull
re

2 . Plotësoni tabelën vetë ose me ndihmën e një libri shkollor.

Tre gjendje uji
Shembuj të gjendjes së ujit
Uji në lumë, vesa e lëngshme
Akull, borë e vështirë
Avujt e ujit Të gaztë

3 . Përdorni një diagram skematik për të ilustruar avullimin e ujit. (Shënoni grimcat e ujit me rrathë.)
Shikoni çfarë kanë vizatuar djemtë e tjerë. Krahasoni fotot. A janë të gjitha të sakta? Cili është më i suksesshmi? Shpjegoni nga diagrami se si avullohet uji.

4 . Vizatoni një diagram të ciklit të ujit në natyrë. Së pari, vizatoni me një laps të thjeshtë. Provoni veten duke përdorur tekstin shkollor. Pas kontrollit, mund të ngjyrosni diagramin. Na tregoni për ciklin e ujit në natyrë.

5 . Breshka e Urtë ju fton në një mini-provim. A janë të vërteta këto deklarata? Rrethoni "Po" ose "Jo".

Kontrolloni përgjigjet tuaja në klasë. Kush e kaloi provimin me nota “shkëlqyeshëm”? Kush i bëri gabimet?
Korrigjoni gabimet në pohime (kaloni ato dhe shkruani saktë).

1) Uji gjendet në natyrë në tre gjendje: të lëngët, të ngurtë dhe të gaztë - Po.
2) Uji shndërrohet në akull në një temperaturë prej + 10 gradë. - Jo.
3) Akulli dhe bora janë ujë në gjendje të ngurtë. - Po.
4) Kur shndërrohet në akull, uji kontraktohet. - Po.
5) Avujt e ujit - ujë në gjendje të gaztë. - Po.

Faqe 35-36. Ruaj ujë!

1 . Përdorni librin tuaj shkollor për të shkruar numrat në tekst.

Një person ka nevojë për 20 - 50 litra ujë në ditë për nevoja të ndryshme shtëpiake. Për të prodhuar një ton grurë nevojiten 1500 ton ujë. Dhe për të prodhuar një ton mish pule duhen nga 3500 deri në 5700 ton ujë.

Përdorni këto të dhëna kur flisni për rëndësinë e ujit për njerëzit.

2 . Pritini pjesët nga Shtojca dhe montoni modelin e aplikacionit. Kontrolloni punën e njëri-tjetrit. Pas kontrollit, ngjitni në pjesët e modelit. Na tregoni për burimet e ndotjes së ujit.

3 . Dilni dhe vizatoni një poster "Kurseni ujë!" në një fletë të veçantë letre.

Shikoni vizatimet e djemve të tjerë. Nëse keni ide se si mund të ndihmoni në mbrojtjen e ujit, diskutoni ato dhe bëjeni.

4. Sipas udhëzimeve në tekstin mësimor, zbuloni dhe shkruani se si mbrohet uji nga ndotja në qytetin (fshatin) tuaj.

Ata po ndërtojnë impiante për trajtimin e ujërave të zeza, po pastrojnë trupat ujorë dhe po ndalojnë notin në zonat e mbrojtura.

Faqe 36-38. Çfarë është toka

1 . Përdorni librin tuaj shkollor për të plotësuar përkufizimin.

Toka është shtresa më e lartë pjellore e tokës. Pjelloria është vetia kryesore e tokës.

2 . Në mesin e të njohurve të Ant Questioner ka shumë kafshë që jetojnë në tokë. Në galeritë e nëndheshme të shtëpisë së tij - një kodër milingonash - ai varte portrete të miqve. Nënshkruani ato (ose vetë ose me ndihmën e librit tuaj shkollor).

1) Miu i drurit
2) Medvedka
3) Krimbi i tokës
4) Nishani

3. Puna praktike "Ne studiojmë përbërjen e tokës".

Qëllimi i punës: të përcaktojë se çfarë përfshihet në tokë.
Pajisjet. Nxënësit kanë: tokë të thatë, dy gota me ujë, një lugë ose shufër qelqi. Mësuesi/ja ka: tokë të freskët, trekëmbësh, llambë alkooli, pjatë (filxhan) për ngrohjen e dheut, gotë, mbajtëse, gotë, filtër, pipetë.

Ecuria e punës: sipas udhëzimeve në tekstin shkollor (eksperimentet me ngrohjen i kryen mësuesi). Plotësoni ndërsa shkoni

Përbërja e tokës
Çfarë bëjmë ne Përfundim

Eksperimenti 1. Hidhni një copë toke të thatë në ujë. Toka përmban ajër.

Eksperimenti 2. Ngrohni tokën e freskët. Ka ujë në tokë.

Eksperimenti 3. Ne e ngrohim tokën më fort. Toka përmban humus.

Eksperimenti 4. Vendoseni tokën e kalcinuar në ujë. Toka përmban argjilë dhe rërë.

Eksperimenti 5. Avulloni një pikë uji me tokë. Në tokë ka kripëra minerale.

Prezantimi: Raportoni punën tuaj në klasë dhe dëgjoni dhe vlerësoni kontributet e tjera.

4. Cilat përbërës të tokës mund të zbulohen duke përdorur këto eksperimente? Trego me shigjeta.

5. Duke përdorur diagramin në tekstin shkollor, plotësoni modelin e aplikacionit. Për ta bërë këtë, hiqni shenjat nga Shtojca dhe vendosini në dritaret përkatëse (mos i ngjitni!).

Jepini fqinjit tuaj të tavolinës një mini-provim. Rregulloni shenjat në mënyrë që të ketë 1-2 gabime. Lëreni fqinjin t'i gjejë dhe t'i rregullojë (vendosni tabelat në vendin e duhur).

Faqe 39-41. Diversiteti i bimëve

1. Në secilën prej këtyre vizatimeve, Seryozha dhe babai i Nadya përshkruanin përfaqësues të një prej grupeve të bimëve. Numëroni fotot sipas listës.
1. Algat. 2. Myshqet. 3. Fieret. 4. Koniferet. 5. Lulëzimi.

Na tregoni për shumëllojshmërinë e bimëve nga fotot.

2. Plotësoni detyrat e punës në grup në tekstin shkollor dhe në fletoren e punës.

1) Shkruani një detyrë për klasifikimin e bimëve për shokët tuaj të klasës.

Algat, myshqet, fieret, kopshtet me lule, halorët.

2) Numëroni bimët në figurën e librit shkollor (f. 72) dhe shkruani rezultatet.

Luleradhiqe officinalis - 2
Delli i madh - 2
Tërfili i kuq - 3
Totali i bimëve - 7
Llojet totale të bimëve - 3

3) Duke përdorur informacionin nga libri shkollor, plotësoni tabelën.

Diversiteti i bimëve

Grupet e bimëve Numri i llojeve
Alga 100000
Myshqe 27000
Fier 10000
Halor 600
Lulëzimi 250000

Analizoni tabelën e plotësuar. Cili grup bimësh është më i pasur në specie? Cili grup ka më pak specie? Listoni grupet e bimëve: sipas renditjes së numrit në rritje të specieve; në mënyrë që numri i specieve të zvogëlohet.

4) Shkruani emrat e bimëve që keni identifikuar:

a) në klasë - aloe. vjollcë, trëndafil vinca (sin.), catharanthus rozë.
b) në zona të tjera të shkollës - Gardenia Augusta (sin.), Gardenia jasemini, zamia e përafërt
c) pranë shkollës - bredh, pisha, bredhi.

Përdorni librin Faqet e Gjelbërta për të dhënë shembuj të llojeve të tjera të bimëve. Shkruani të paktën tre emra.

Kilia, zambak uji, kamomil, shelg, thupër, bambu, liri.

3 . Seryozha dhe nëna e Nadya-s bënë fotografi të llojeve të ndryshme të bimëve në kopshtin botanik. Mundohuni të dalloni bimët nga fotografitë. Nënshkruani emrat. Ju mund të përdorni bufat për pyetje.

Scila siberiane, lule misri, trëndafili

Euonymus evropian, larshi i Kaempferit, angustifolia me bar shelgu

4 . Sipas udhëzimeve në librin shkollor, përcaktoni emrat e disa bimëve në rajonin tuaj të lindjes. Shkruani emrat e tyre.

Bimët e shtëpisë në shtëpinë time: aloe, vjollcë, dracaena, spurge.
Bimët në oborrin tim: qershi, jargavan, plepi, asters.

Faqe 42-44. Dielli, bimët dhe ti dhe unë

1 . Duke përdorur diagramet në tekstin shkollor, plotësoni modelin e aplikacionit. Për ta bërë këtë, hiqni shenjat nga Shtojca dhe vendosini në dritaret përkatëse (mos i ngjitni!).

Si marrin frymë dhe hanë bimët?

Tani përpiquni të ndërtoni një model pa ndihmën e një teksti shkollor (përzieni pjatat dhe riorganizoni ato).
Jepini fqinjit tuaj të tavolinës një mini-provim. Rregulloni shenjat në mënyrë që të ketë 2-3 gabime. Lëreni fqinjin t'i gjejë dhe t'i rregullojë (vendosni tabelat në vendin e duhur).
Kërkojini fqinjit tuaj të tavolinës që të organizojë të njëjtin provim për ju.
Kur të jeni të sigurt në njohuritë tuaja, vendosni shenjat në fletore.

2 . Përmblidhni informacionin e marrë për frymëmarrjen dhe ushqimin e bimëve. Shkruani emrat e gazeve në tekst.

Kur merr frymë, bima thith oksigjen, por thekson dioksid karboni. Kur ushqehet, bima thith ujë, dioksid karboni, por thekson oksigjen.

3 . Papagalli ynë - një dashnor i sekreteve dhe gjëegjëzave - ju ofron një detyrë. Kombinoni gjethet në mënyrë që të merrni emrat e substancave që formohen në "kuzhinën" e gjelbër të bimës.

NISESHTE SHEQER

4 . Bëni një diagram sipas udhëzimeve në tekstin shkollor (f. 79).

Çfarë u japin bimët kafshëve dhe njerëzve?

Shpjegoni skemën tuaj. Krahasoni atë me diagramet që kanë bërë djemtë e tjerë. Diskutoni punën tuaj dhe vlerësoni atë.

5 . Dhe këtu, në emër të familjes suaj, shkruani një letër mirënjohjeje për bimët për kontributin e tyre në ruajtjen e jetës në Tokë.

Faleminderit bimë të dashura që e keni ngopur planetin tonë me oksigjen në mënyrë që ne të jetojmë. Pa ju, jeta në Tokë do të ishte e pamundur.

Faqe 45-46. Riprodhimi dhe zhvillimi i bimëve

1. Ant Question ftoi ndihmësit e tij - bletët punëtore - në mësim. Krijo një fjalë nga shkronjat që sollën bletët. Shkruajeni atë në kuti. Dhe do të zbuloni se ku fillon zhvillimi i një bime!

2 . Hartoni një fjalor shpjegues me temën "Pllenimi". Për ta bërë këtë, tregoni me shigjeta shpjegimet për fjalët. Nëse keni ndonjë vështirësi, përdorni tekstin e tekstit shkollor.

3 . Puna praktike “Studimi i metodave të shumimit të frutave”.

Qëllimi i punës: të krijojë një lidhje midis strukturës së frutave dhe metodave të shpërndarjes së tyre.
Pajisje: fruta të bimëve të ndryshme të dhëna nga mësuesi; xham zmadhues

Ecuria e punës: sipas udhëzimeve në tekstin shkollor. Ndërsa punoni, plotësoni tabelën.

Shkruani emrat e bimëve në tabelë. Vizatoni frytet e tyre. Plotësoni rrathët sipas mënyrës së përhapjes: blu - me erë; e kuqe - kafshët dhe njerëzit.

Struktura e frutave dhe metodat e shpërndarjes së tyre

Emri i bimës Struktura e frutave Mënyra e shpërndarjes së frutave

Luleradhiqja pushon në erë (rrethi blu)
Pema e mollës Molla Kafshët dhe njerëzit (e kuqe)
Kafshët me kone pishe (të kuqe)
Farat e delli në një kërcell nga era (blu)

Vlerësimi i punës së kryer (nëse u arrit qëllimi): po, qëllimi u arrit

Faqe 47-49. Mbrojtja e bimëve

1 . Tregoni gojarisht se çfarë kuptimi kanë bimët për ju. Keni ndonjë bimë të preferuar? Shkruani cilat.

Kamomili, harresa, zambakët e luginës, lulebora.

2 . Numëroni shembujt e ndikimit negativ të njerëzve në botën bimore, të shprehura nga këto shenja.

1. Shpyllëzimi. 2 Koleksion buqetash. 3. Shkelje. 4. Mbledhja e tepërt e bimëve mjekësore.

Përdorni këto shenja për të shpjeguar pse shumë lloje të bimëve të egra po bëhen të rralla.

3 . Nëna e Seryozha dhe Nadya pyet nëse i njihni bimët e listuara në Librin e Kuq të Rusisë. Pritini fotografitë nga Shtojca dhe vendosini në kutitë përkatëse. Provoni veten duke përdorur tekstin shkollor. Pas kontrollit, ngjitni fotot.

4. Duke përdorur figurat e tekstit shkollor (fq. 84-85), numëroni dhe ngjyrosni bimët e mbrojtura.

1. Zambak uji. 2. Rroba banje. 3. Lekë ujku. 4. Zile.5. Zambak lugjeve.

5 . Shkruani rregullat që "enkriptohen" nga këto simbole. (Jepni deklarata të shkurtra.)

Kur jeni jashtë, mos zgjidhni bimë për buqeta. Bëni buqeta nga bimët e rritura nga njerëzit.

Mblidhni bimë mjekësore vetëm në vendet ku ka shumë prej tyre. Sigurohuni që të lini disa nga bimët të paprekura.

Ecni përgjatë shtigjeve në pyll në mënyrë që bimët të mos vdesin nga shkelja.

6 . Babai i Seryozha dhe Nadya ju ofron një detyrë. Dizajnoni dhe vizatoni një poster "Kujdesuni për bimët!"

Shikoni çfarë kanë vizatuar miqtë tuaj. Nëse keni ide se si mund t'i ndihmoni bimët, diskutoni ato dhe bëjeni.

Faqe 50-54. Shumëllojshmëri shtazore

1 . Në këto vizatime, babai i Seryozha dhe Nadya përshkruanin përfaqësues të grupeve të ndryshme të kafshëve. Numëroni fotot sipas listës.

2. Ant Questioner dha shembuj të kafshëve nga grupe të ndryshme, por bëri gabime. Kryqëzoni emrin shtesë në çdo rresht.
Shpjegojini Antit se cilat janë gabimet e tij.

a) Yll deti, iriq deti, zambak deti, kastravec deti, oktapod.
b) Brumbull, flutur, merimangë, pilivesa, bletë, mizë.
c) Bretkosa, hardhuca, gjarpri, breshka, krokodili.
d) Gaforrja, gaforrja, karkaleca, shushunja.

a) Oktapod. Të gjithë përveç tij janë ekinodermë, dhe oktapodi është një molusq.
b) merimangë. Të gjithë përveç tij janë një insekt, dhe merimanga është një arachnid)
c) bretkosa. Ajo është nga grupi Amfibët (Amphibët), ndërsa kafshët e tjera janë zvarranikë.
d) shushunja. Të gjitha kafshët e tjera janë krustace dhe artropodë. Shushunja është një krimb me unazë.

3 . Plotësoni detyrat e punës në grup në tekstin shkollor dhe në fletoren e punës.

1) Shkruani një detyrë për klasifikimin e kafshëve për shokët tuaj të klasës.

Cilit grup kafshësh i përkasin gjarpërinjtë dhe krokodili? Shkruani disa kafshë të tjera nga ky grup.

2) Numëroni zogjtë në figurën e librit shkollor (fq. 92) dhe shkruani rezultatet.

Cicë e madhe - 3
Arrë e zakonshme - 2
Harabeli i shtëpisë - 4
Gjithsej zogj - 9
Llojet totale të shpendëve - 3

3) Duke përdorur informacionin nga teksti i tekstit shkollor, plotësoni tabelën.

Shumëllojshmëri shtazore

Grupet e kafshëve Numri i llojeve

Krimba 120000
Butakë 100000
Ekinoderma 6000
krustace 30000
Arachnids 40000
Insekte 1000000
Peshqit 20000
Amfibët 4700
Zvarranikët 8000
Zogj 9000
Kafshët 5000

Analizoni tabelën e plotësuar. Cili grup i kafshëve është më i pasur në specie? (Insektet) Cili grup ka më pak specie? (Amfibët) Listoni grupet e kafshëve: sipas renditjes së numrit në rritje të llojeve; në mënyrë që numri i specieve të zvogëlohet.

4) Shkruani emrat e kafshëve që keni identifikuar:

a) peshku - purtekë, peshkaqen, ruff, pike, troftë, krap.
b) amfibët - triton, zhabë, bretkocë.
c) zvarranikët - gjarpër, hardhucë, krokodil.
d) zogjtë - sorrë, harabeli, cicë, struci, pinguin.
e) kafshët - iriq, lepur, mace, ari, nishan, baldos.

Përdorni librin Green Pages për të dhënë shembuj të llojeve të tjera të kafshëve. Shkruani të paktën tre emra.

Echinoderms - iriq deti, krustace - karkaleca, insekte - milingona.

4 . Duke përdorur librin “Faqet e gjelbra”, përgatitni një mesazh për një nga speciet e kafshëve (të çdo grupi). Merrni shënime ndërsa përgatitni mesazhin tuaj.

Lloji i kafshës: Ketri
Grupi të cilit i përket specia: Kafshët (brejtësit)
Informacion i shkurtër për kafshën: Ketrat janë kafshë paqësore. Ata jetojnë në pyje halore. Ata jetojnë në zgavra, por më shpesh bëjnë një fole për vete, të bërë me degë dhe të veshura brenda me lesh, myshk dhe pupla.

5 . Këto janë lloje të ndryshme të cicave. Identifikoni ato duke përdorur identifikuesin atlas "Nga Toka në Qiell". Vizatoni shigjeta nga emrat në fotot përkatëse.

Krahasoni cicat e llojeve të ndryshme. Identifikoni ngjashmëritë dhe dallimet. Mendoni dhe shpjegoni se nga cilat karakteristika dallohen më lehtë këta zogj në natyrë.

Faqe 55-57. Kush ha çfarë

1. Analizoni informacionin për ushqimin e kafshëve të ndryshme. Në cilin grup ushqimor do t'i klasifikonit? Mbushni rrethin me ngjyrën e duhur: jeshile - barngrënës; blu - insektngrënës; e kuqe - grabitqare; të verdhë - omnivores.

Ushqimi i kafshëve

2 . Vetë ose me ndihmën e identifikuesit të atlasit "Nga Toka në Qiell", jepni shembuj të kafshëve barngrënëse dhe grabitqare. Shkruani të paktën tre emra në çdo paragraf.

a) Barngrënësit: lopa, dreri, kanguri, kaprolli, ketri, lepuri.
b) Kafshët grabitqare: tigri, luani, shqiponja, sokoli, ujku, gjarpri.

3 . Plotësoni modelin e aplikacionit. Pritini fotografitë nga Shtojca dhe rregulloni ato në mënyrë korrekte. Kërkojini studentit që është ulur pranë jush që t'ju kontrollojë. Pas kontrollit, ngjitni fotot.

Na tregoni për këto qarqe të energjisë duke përdorur modelin.

4 . Hartoni diagramet e qarkut të fuqisë.

a) Shkruani në rendin e duhur: ujku, lisi, derri.

DASHK -> DER -> UJK

b) Shkruani në rendin e duhur: pisha, qukapiku, brumbulli i lëvores. Vizatoni shigjetat.

PISHA -> BRUMBULLI I LËVORËS -> QUPIKA

c) Jepni shembullin tuaj të një qarku të furnizimit me energji elektrike.

BREDI -> MIU -> SHQIPONJA

5 . Metodat e mbrojtjes së bimëve dhe kafshëve janë shumë të ndryshme. Kjo është ajo që vizatuan babai i Seryozha dhe Nadya. Plotësoni detyrat e tij.

Disa bimë mbrohen me gjemba të mprehtë (1); qime djegëse (2); shije e hidhur (3). Gjeni këto bimë në figurë dhe etiketoni me numrat përkatës.

Si e mbrojnë veten kafshët? Shikoni fotot dhe përpiquni të shpjegoni vetë se kush si po mbrohet.

Grerëzat dhe bletët mbrohen duke thumbuar armikun. Kërmilli dhe breshka - guaskë. Sandpipers dhe molë kanë ngjyrosje mbrojtëse.

Faqe 58-60. Riprodhimi dhe zhvillimi i kafshëve

1. Qeni Ryzhik mblodhi miq për ditëlindjen e tij. Miqtë kujtuan fëmijërinë e tyre. Kush kujtoi çfarë? Lidhu me linja.

2. Përmblidhni informacionin e marrë për riprodhimin e kafshëve.

a) Shënoni shenjën “+” në kolonën përkatëse.

Grupet f. vezët pjellin vezët
Insektet +
Peshqit +
Amfibët +
Zvarranikët +
Zogj +
Kafshët +

b) Shkruani fjalët që mungojnë.

Te insektet, larvat dalin nga vezët, dhe te zogjtë, pulat. Tek peshqit, vezët çelin në të skuqura, dhe tek bretkosat dhe zhaba, çelin pulat. Kafshët lindin këlyshë dhe i ushqejnë me qumësht.

Kontrolloni punën tuaj me shokun tuaj të tryezës.

3. Plotësoni modelin e aplikacionit. Pritini fotografitë nga Shtojca dhe rregulloni ato në mënyrë korrekte.

Tani jepini njëri-tjetrit një mini-provim. Rregulloni vizatimet në mënyrë që të ketë 2-3 gabime. Lëreni fqinjin në tavolinë t'i gjejë dhe t'i korrigjojë (vendosni saktë vizatimet).

Kur të jeni të sigurt në njohuritë tuaja, ngjitni fotografitë në fletoren tuaj.
Duke përdorur modelin, na tregoni për zhvillimin e kafshëve të grupeve të ndryshme.

4. Sipas udhëzimeve në tekstin shkollor, vëzhgoni se si kafshët shtëpiake kujdesen për pasardhësit e tyre. Këtu mund të bëni një vizatim ose të ngjisni një foto.

Ndani vëzhgimet tuaja në klasë. Dëgjoni historitë e djemve të tjerë. Çfarë nga vëzhgimet e tyre ju interesuan apo ju befasuan veçanërisht?

Faqe 61-64. Mbrojtja e kafshëve

1. Tregoni me gojë se çfarë kuptimi kanë kafshët për ju. Keni ndonjë kafshë të preferuar? Shkruani cilat.

Macet, qentë, arinjtë, gatopardët, ujku, kali, iriq.

2. Numëroni shembujt e ndikimit negativ të njeriut në botën shtazore, të shprehur me këto shenja.

1. Shpyllëzimi. 2 Ndotja e trupave ujorë. 3. Gjuetia e tepruar. 4. Peshkimi i tepruar. 5. Kapja e insekteve. 6. Zhurma dhe shqetësime të tjera.

Përdorni këto shenja për të shpjeguar pse shumë lloje të kafshëve të egra po bëhen të rralla.

Faqe 64

3. Nëna e Seryozha dhe Nadya pyet nëse i njihni kafshët e listuara në Librin e Kuq të Rusisë. Pritini fotografitë nga Shtojca dhe vendosini në kutitë përkatëse. Provoni veten duke përdorur tekstin shkollor. Pas kontrollit, ngjitni fotot.

4. Papagalli ynë i shoqërueshëm ka shumë miq mes zogjve. Ai ju ofron një vizatim enigmë. Cili është emri i këtij zogu të mrekullueshëm? Ku jeton ajo? Pse është interesante? Nëse nuk e dini, kërkoni përgjigjen në literaturë shtesë dhe në internet.

Shkruani emrin e zogut dhe ngjyrosni figurën.

Zog mandarine. Jeton në Lindjen e Largët. Kjo rosë edukohet në parqe si zog zbukurues.

Faqe 65

5. Shkruani rregullat që janë “kriptuar” nga këto simbole. (Jepni deklarata të shkurtra.)

1) Mos i shkatërro foletë e zogjve.
2) Mbroni foletë nga kafshët.
3) Mos i prekni me duar kafshët e pyllit.

6. Duke përdorur literaturë shtesë dhe internet, përgatitni një raport për një nga speciet e kafshëve të përfshira në Librin e Kuq të Rusisë. Përdorni skicën e një tregimi për një bimë ose kafshë të rrallë që keni bërë në klasën e dytë. Shkruani informacionin bazë për mesazhin tuaj pikë për pikë. Tregoni burimin(et) e informacionit.

Shembull i mesazhit:

Leopardi i borës është një grabitqar interesant i familjes së maceve. Leopardi i borës është një nga kafshët më të larta malore. Leopardi i borës është kryesisht aktiv në muzg, por ndonjëherë edhe gjatë ditës. Leopardi i borës e bën strofkën e tij në shpella dhe të çara shkëmbinjsh, midis grumbujve shkëmborë, shpesh nën një pllakë të varur dhe në vende të tjera të ngjashme ku fshihet gjatë ditës. Meshkujt janë zakonisht më të mëdhenj, më masivë, më të fortë se anëtarët e fisit.

Zbuloni se për çfarë kafshësh kanë përgatitur mesazhe djemtë e tjerë. Dëgjoni dhe vlerësoni performancat e tyre.

7. Dilni dhe vizatoni një poster "Kujdesuni për kafshët!" në një fletë të veçantë letre.

Shikoni çfarë kanë vizatuar miqtë tuaj. Nëse keni ide se si mund t'i ndihmoni kafshët, diskutoni ato dhe bëjeni.

Faqe 65-67. Në mbretërinë e kërpudhave

1. Vizatoni një diagram të strukturës së një kërpudhe dhe emërtoni pjesët e saj.

Provoni veten duke përdorur tekstin shkollor.

2. Duke përdorur vizatimin e teksteve shkollore, ngjyrosni kërpudhat nga Libri i Kuq i Rusisë.

3. Më vete ose me ndihmën e identifikuesit të atlasit "Nga Toka në Qiell", jepni shembuj të kërpudhave të ngrënshme dhe të pangrënshme. Shkruani të paktën tre emra në çdo paragraf.

a) Kërpudha të ngrënshme: kërpudha mjaltë, boletus, kërpudha porcini
b) Kërpudha të pangrënshme: kërpudha e tëmthit, kërpudha e kalit, agariku i mizës.

4. Shikoni fotografitë. Gjeni kërpudhat dhe shkruani emrat e tyre.

5. Sa gëzim i sjell një shportë plot kërpudha! Vizatoni kërpudhat që duhet të zgjidhni, ose ngjitni një foto.

6. Në librin “Faqet e gjelbra” lexohet tregimi “Madhështia e tij Boletus”. Bëni pyetje për shokët tuaj të klasës për këtë histori.

Për çfarë bëhet fjalë kjo histori?
Pse kërpudha porcini quhet e bardhë?
Cilat kërpudha quhen të zeza?
Si e quajnë njerëzit kërpudha porcini?
Çfarë lloj kërpudhash porcini quhet boletus?

Bëjuni djemve pyetjet tuaja. Vlerësoni përgjigjet e tyre.

?Rrethi i madh i jetës

1. Seryozha dhe babai i Nadya-s vizatuan tre grupe organizmash që përbëjnë lidhjet kryesore në ciklin e substancave. Numëroni fotot sipas listës.

1. Prodhuesit. 2. Konsumatorët. 3. Shkatërrues.

2. Vizatoni shigjetat në mënyrë që të merrni një diagram të ciklit të substancave.

3. Breshka e Urtë ju ofron një detyrë të vështirë. Duke përdorur diagramet në librin tuaj shkollor ose në fletoren e punës, krahasoni ciklin e ujit në natyrë dhe ciklin e substancave. Çfarë kanë ato të përbashkëta dhe cilat janë ndryshimet? Na tregoni për rëndësinë e këtyre proceseve për jetën në Tokë.

Skema e ciklit të substancave në natyrë - asgjë nuk lind nga askund dhe zhduket në askund. Çdo gjë ka fillimin, fundin dhe format e saj kalimtare. Këto janë rregullat themelore të jetës.

Cikli i substancave mund të duket diçka si kjo:
bima merr minerale dhe lëndë ushqyese nga toka dhe energji nga dielli dhe rritet;
një barngrënës e ha këtë bimë dhe i transformon substancat që rezultojnë;
një mishngrënës ha një barngrënës dhe transformon substancat që rezultojnë;
grabitqari i majës ha mishngrënësin dhe i kthen përsëri substancat që rezultojnë;
mikroorganizmat, të tilla si bakteret, kërpudhat dhe të tjerët, i zbërthejnë mbetjet pas vdekjes së grabitqarit të majës në elementë të thjeshtë: lëndë ushqyese, minerale, etj.;
bimët thithin elementë të thjeshtë dhe cikli vazhdon.

E përbashkëta midis ciklit të ujit dhe ciklit të substancave është se uji dhe substancat kthehen në gjendjen e tyre origjinale pasi kalojnë nëpër rreth.
Dallimi midis këtyre proceseve është se uji ndryshon vetëm gjendjen e tij (i lëngët, i ngurtë, i gaztë), por gjithmonë mbetet ujë dhe me qarkullimin e substancave ndryshon jo vetëm gjendja, por edhe lloji i substancave.

Faqe 68-69. Projekti "Diversiteti i natyrës së tokës amtare"

Qëllimi i projektit: Zbuloni se cilat kafshë dhe bimë janë në Territorin Krasnoyarsk.
Forma e punës (individuale, në dyshe, grupe, e gjithë klasa): në dyshe

Fazat e punës:

1) Zbuloni se cilat kafshë jetojnë në Territorin Krasnoyarsk
2) Zbuloni se çfarë bimësh rriten në Territorin Krasnoyarsk.
3) Nxirrni një përfundim në lidhje me shumëllojshmërinë e natyrës në tokën tuaj amtare.

Përgjegjësitë e mia për projektin: Gjeni fotografi ose fotografi të kafshëve në Territorin Krasnoyarsk dhe shkruani për to
Orari i punës: javë

Mënyra e paraqitjes së rezultateve: "Libri i natyrës së tokës amtare".

1) Kafshët
2) Llojet e kafshëve
3) Bimët
4) Llojet e bimëve

Plani i fjalimit tim në prezantim (konferencë, festë).

1) Tregoni dhe tregoni fotografi të kafshëve të Territorit të Krasnoyarsk
2) Së bashku me një mik nxirrni një përfundim dhe faleminderit për vëmendjen tuaj.

Materialet për projektin (shkruani, ngjitni, vizatoni atë që mendoni se është e nevojshme).

NGJIT FOTO

Si e vlerësoj punën time në projekt (a ishte puna interesante, e lehtë apo e vështirë, ishte plotësisht e pavarur apo kërkonte ndihmën e të rriturve, si u zhvillua bashkëpunimi me shokët e klasës, a ishte puna e suksesshme).

Mendoj se projekti ynë doli i mirë dhe interesant. Ishte mjaft e vështirë, por gjithçka doli mirë falë ndihmës së prindërve të mi dhe një shoku.

Faleminderit për ndihmën dhe bashkëpunimin tuaj.

Nuk mund ta kisha bërë pa ndihmë, por prindërit dhe një mik më ndihmuan. Faleminderit atyre për këtë.

Faqe 70. Le të testojmë veten dhe të vlerësojmë arritjet tona

Plotësoni detyrat e tekstit shkollor në f. 160-165. Kur plotësoni detyrat, plotësoni tabelën. Në kolonën "Përgjigja ime", plotësoni rrethin me ngjyrën që, sipas mendimit tuaj, korrespondon me përgjigjen e saktë. Në kolonën "Përgjigjja e saktë", plotësoni rrathët siç tregohet në "Faqet e Vetëtestimit". Krahasoni këto dy kolona dhe plotësoni të tretën: nëse përgjigja juaj është e saktë, vendosni shenjën "+", nëse është e pasaktë, vendosni shenjën "-".

Përgjigjet i shikojmë në faqet e vetëtestimit në tekstin shkollor.

Përgjigjet e faqes së internetit në seksionin Ne dhe shëndeti ynë

Faqe 71-72. Organizmi i njeriut

1. Çfarë do të dëshironit të dinit për trupin dhe shëndetin e njeriut? Shkruani pyetjet tuaja dhe përpiquni të gjeni përgjigje për to kur studioni seksionin "Ne dhe shëndeti ynë".

Si quhet shkenca që studion strukturën e trupit të njeriut?
Cili organ na lejon të marrim frymë?

2. Etiketoni organet e treguara të njeriut.

3. Me tekstin plotësoni përkufizimin dhe plotësoni tabelën në f. 72.

Një sistem organesh është një grup organesh që kryejnë një punë të përbashkët.

4. Punë praktike “Matja e gjatësisë dhe peshës trupore”.

Qëllimi i punës: Matni gjatësinë dhe peshën tuaj trupore.
Pajisjet: Centimetri, peshore, laps.

Progresi:
1) Qëndroni në mur dhe kërkoni të shënoni lartësinë tuaj me laps.
2) Merrni një centimetër dhe matni lartësinë tuaj.
3) Hipni në peshore dhe shikoni peshën tuaj.

Vlerësimi i punës së kryer (nëse u arrit qëllimi): 5. Qëllimi i arritur

Faqe 73-74. GDZ me temë Organet e shqisave

1. Vizatoni simbole për rregullat e higjienës së shqisave.
Kur punoni në grup, imagjinoni dhe vizatoni shenja që lidhen me organin shqisor që po studioni.

Bazuar në rezultatet e punës së grupeve, vizatoni shenjat e propozuara nga fëmijët e tjerë.

2. Përmblidhni njohuritë që keni marrë për shqisat.

1) Lidhni fjalët në kolonën e djathtë dhe të majtë me rreshta.

Organi i shikimit - Sytë
Organi i dëgjimit - Veshët
Organi i nuhatjes - Hunda
Organi i shijes - gjuha
Organi i prekjes - Lëkura

2) Plotësoni përkufizimet vetë ose me ndihmën e një teksti shkollor.

a) Shqisa e nuhatjes është aftësia për të ndjerë aromat.
b) Prekja është aftësia për të ndjerë objektet duke i prekur ato.

Kontrolloni punën tuaj me shokun tuaj të tryezës.

3. Na tregoni se cilat rregulla të higjienës së shqisave janë "të koduara" në këto vizatime. Trego me shigjeta se cilit organ shqisor i përkasin.

Shënoni (plotësoni rrethin) cilën nga këto rregulla ndiqni.

Faqe 75-76. Përgjigjet për temën Mbrojtja e besueshme e trupit

1. Papagalli ynë mosbesues, pasi mësoi për temën e mësimit, u befasua shumë: "A mund të jetë lëkura e njeriut një mbrojtje e besueshme për trupin? Shiko pendët e mia të dendura, gëzofin e trashë të Ryzhikut, guaskën e fortë të Breshkës. Kjo është një mbrojtje e besueshme! Por një person nuk ka asgjë të tillë. Si mund ta mbrojë lëkura?

Çfarë mendoni për këtë? Shprehni supozimet tuaja (me gojë) dhe në fund të mësimit nxirrni një përfundim nëse ato ishin të sakta.

2. Punë praktike “Ekzaminimi i lëkurës sonë”.

Qëllimi i punës: të mësojë për vetitë e lëkurës së njeriut.
Pajisjet: xhami, xham zmadhues.
Ecuria e punës: sipas udhëzimeve në tekstin shkollor.

Krahasoni vëzhgimet dhe përfundimet tuaja me pohimet e mëposhtme. Rrethoni "Po" ose "Jo".

1) Lëkura është e butë dhe elastike në prekje. Po.
2) Ka një njollë yndyre në xhami. Kjo do të thotë që lëkura sekreton vaj. Po.
3) Qimet dhe poret janë të dukshme në sipërfaqen e lëkurës. Vaji dhe djersa lirohen përmes poreve. Po.

Vlerësimi i punës së kryer (nëse u arrit qëllimi): Po
Prezantimi: Raportoni punën tuaj në klasë dhe dëgjoni dhe vlerësoni kontributet e tjera.

3. Shkruani se çfarë produktesh për kujdesin e lëkurës përdorni.

Sapun, xhel dushi, krem ​​kundër diellit, krem ​​duarsh, locion, kundër pickimit të mushkonjave.

4. Duke përdorur tekstin shkollor, plotësoni tabelën (jepni një formulim të shkurtër).

Ndihma e parë për dëmtimet e lëkurës

Lloji i dëmtimit Ndihma e parë

Mavijosje Aplikoni diçka të ftohtë.

Pritini Lani me ujë. Lubrifikoni me jeshile të shkëlqyeshme.

Djeg Aplikoni të ftohtë.

Ngrirja Aplikoni nxehtësinë.

Faqe 76-77. Përgjigjet e mësimit Mbështetja dhe lëvizja e trupit

1. Etiketoni pjesët e sistemit muskuloskeletor të njeriut të paraqitura në figurë.

Muskujt e skeletit

2. Duke përdorur informacionin nga teksti shkollor, shkruajini numrat në tekst.

Skeleti dhe muskujt

Sistemi musculoskeletal përbëhet nga skeleti dhe muskujt. Në skeletin e njeriut ka më shumë 200 kockat. Numri i muskujve të ndryshëm në trupin e njeriut është edhe më i madh: 650 . Përdoret gjatë ecjes 200 muskujt. Për të rrudhur vetullat tona, ne kemi nevojë 43 muskujt, dhe për të buzëqeshur - 17 muskujt.

3. Seryozha dhe babai i Nadya-s i vizatuan këto simbole për ju. Me ndihmën e tyre, na tregoni se si të zhvillojmë qëndrimin e duhur.

Ju duhet të uleni në tryezë me shpinën drejt. Çanta e shpinës duhet të jetë e formës dhe madhësisë së duhur. Nëse duhet të mbani diçka të rëndë, duhet të shpërndani ngarkesën në mënyrë të barabartë midis 2 duarve. Është e nevojshme të luani sport dhe të bëni gjimnastikë. Shtrati duhet të jetë i sheshtë, dysheku dhe jastëku jo shumë i butë.

Shënoni (plotësoni rrethin) cilat rregulla ndiqni.

4. Duke përdorur literaturë shtesë, internet, zgjidhni dhe shkruani informacione interesante për atletët dhe njerëzit e tjerë që kanë zhvilluar veçanërisht forcën, shkathtësinë dhe qëndrueshmërinë.

Alexander Zass (Khamsoy)
- na mbajti në shpinë të pianos bashkë me pianistin.
- e qëlluan nga një top nga një distancë prej 8 metrash dhe ai e kapi topin.
- ishte shtrirë mbi një dru të madh, nga i cili dilnin një tufë gozhdash, ndërsa sipër ishte një gur 500 kg dhe publiku mund ta godiste me grushte.

Përfaqësuesja kineze Song Minming është basketbollistja më e gjatë në të gjithë botën. Lartësia e tij është 236 centimetra.
- Usain Bolt nga Xhamajka njihet si njeriu më i shpejtë. Në vitin 2009, ai vendosi rekorde botërore: garën e 100 metrave e vrapoi për 9,58 sekonda dhe garën e 200 metrave për 19,19 sekonda.
- Më shumë se një lëndim në njëzet futbollistë marrin kur urojnë njëri-tjetrin për një gol të shënuar në fushën e lojës.

Më thuaj, do të dëshironit të ndiqni shembullin e një prej këtyre njerëzve?

Faqe 78-79. GDZ me temën Ushqimi ynë

1. Me tekstin plotësoni tabelën.

Lëndët ushqyese

Emrat e substancave Rëndësia për trupin Çfarë përmbajnë produktet

Proteinat Materiali ndërtimor Gjizë, vezë, mish, djathë, peshk

Yndyrnat Energji dhe ndërton. material Gjalpë, salcë kosi, margarinë

Karbohidratet Energjia Bukë, sheqer, patate, makarona

Vitaminat Qëndrimi i shëndetshëm Perimet dhe frutat

2. Punë praktike “Studimi i përbërjes së produkteve”.

Qëllimi i punës: të zbulojë se çfarë lëndësh ushqyese dhe në çfarë sasie përmbajnë ushqime të ndryshme.
Pajisjet: ambalazhim për produkte të ndryshme.
Ecuria e punës: sipas udhëzimeve në tekstin shkollor. Ndërsa punoni, plotësoni tabelën.

Analizoni tabelën e plotësuar. Cili nga këto produkte ka përmbajtjen më të lartë të: a) proteinave; b) yndyrnat; c) karbohidratet? Rretho numrin e duhur.

Vlerësimi i punës së kryer (nëse u arrit qëllimi): 5. Qëllimi i arritur
Prezantimi: Raportoni punën tuaj në klasë dhe dëgjoni dhe vlerësoni kontributet e tjera.

3. Përdorni shigjetat për të treguar pjesët e sistemit tretës.

Provoni veten duke përdorur tekstin shkollor.

4. Në çfarë rendi kalon ushqimi nëpër organet e tretjes? Numërojeni atë.

3 Ezofag
2 Grykë
5 Zorrët
1 Kaviteti oral
4 Stomaku

Faqe 80-81. Frymëmarrja dhe qarkullimi

1. Shkruani emrat e sistemeve të organeve të paraqitura në diagrame. Tregoni organet në çdo diagram me shigjeta.

Kryeni një kontroll të ndërsjellë me fqinjin tuaj të tavolinës

2. Duke përdorur një diagram të sistemit të frymëmarrjes, përcaktoni sekuencën në të cilën ajri kalon nëpër organet e frymëmarrjes kur thithet. Numri me laps të kuq. Si lëviz kur nxjerr frymën? Numri me një laps blu.

2 3 Trakea 4 1 Mushkëritë
1 4 Zgavra e hundës 3 2 Bronke

3. Punë praktike “Të mësojmë të matim pulsin”.

Qëllimi i punës: mësoni të matni pulsin e vetes dhe të një personi tjetër.
Pajisjet: orë me dorë të dytë ose kronometër.
Ecuria e punës: sipas udhëzimeve në tekstin shkollor. Plotësoni tabelat ndërsa punoni.

Tabela nr. 1

a) 100 rrahje në minutë
b) 130 rrahje në minutë

Tabela nr. 1

a) 90 rrahje në minutë
b) 140 rrahje në minutë

Krahasoni të dhënat në tabelat Nr. 1 dhe 2. Nxirrni përfundime (me gojë).

Vlerësimi i punës së kryer (nëse u arrit qëllimi): Qëllimi i arritur
Prezantimi: Tregojini klasës për punën tuaj dhe dëgjoni dhe vlerësoni mesazhet e tjera.

4. Nadya dëshiron të dijë se cila foto tregon saktë se si të gjesh pulsin. Plotësoni rrethin me numrin e këtij vizatimi.

5. Sipas udhëzimeve të tekstit, matni pulsin e familjarëve tuaj. Shkruani të dhënat në tabelën nr.3

Pulsi i pushimit i një të rrituri është afërsisht 60-80 rrahje në minutë, ndërsa i një fëmije është 90-120 rrahje në minutë.

Faqe 82-83. GDZ për mësimin Dini si të parandaloni sëmundjet

1. Përdorni librin tuaj shkollor për të krijuar një kujtesë.

Rregullat e forcimit

1. Forcimi i ajrit.

Ajri do ta ngurtësojë trupin nëse bëni ushtrime me dritaren hapur, flini në stinën e ngrohtë me dritaren hapur, luani më shpesh në ajër të pastër, bëni patina dhe bëni ski.

2. Ngurtësim me ujë.

Është më mirë të filloni forcimin me një dush të freskët dhe gradualisht të ulni temperaturën e ujit. Pas procedurave të ujit, duhet të fërkoni lëkurën tuaj me një peshqir të thatë. Në verë, noti në një trup të pastër dhe të hapur me ujë e zbut shëndetin tuaj. Temperatura e ujit nuk duhet të jetë më e ulët se +20 C. Mund të qëndroni në ujë jo më shumë se 10 minuta dhe duhet të jeni nën mbikëqyrjen e të rriturve.

3. Forcimi nga dielli.

Ju duhet të bëni banja dielli herët në mëngjes ose në mbrëmje. Rriteni gradualisht kohën në 30-40 minuta.

Krahasoni formulimin e rregullave të propozuara nga grupe të ndryshme. Zgjidhni më të suksesshmit. Formuloni rregullat (parimet) e përgjithshme të forcimit.

Provoni veten. Rregullat (parimet) e përgjithshme të ngurtësimit: 1) gradualizmi; 2) këmbëngulje.

2. Seryozha dëshiron të dijë se cilat sëmundje quhen infektive. Zgjidhni përgjigjen e saktë dhe shënojeni atë me një shenjë. ...

Infeksion me baktere ose viruse patogjene.

3. Duke përdorur këto fotografi, na tregoni se si të mbroni veten dhe njerëzit e tjerë nga sëmundjet infektive.

Duhet të lani duart me sapun dhe të lani perimet dhe frutat përpara se të hani. Kur teshtitni, duhet të mbuloni hundën dhe gojën me një shami për të shmangur infektimin e të tjerëve.

Shënoni (plotësoni rrethin) atë që nuk harroni të bëni kurrë.

4. Duke përdorur tekstin shkollor, plotësoni përkufizimin.

Alergjia është një ndjeshmëri e veçantë ndaj substancave të caktuara.

Faqe 84-85. GDZ për mësimin Mënyrë jetese e shëndetshme

1. Lidhni fjalët në kolonën e majtë dhe të djathtë me rreshta për të formuar rregullat për një mënyrë jetese të shëndetshme.

Kombinoni punën dhe pushimin!
Hani siç duhet!
Mbaje të pastër!
Lëvizni më shumë!
Mos filloni zakone të këqija!

2. Shikoni fotografitë. Cilat rregulla të jetesës së shëndetshme ndjekin fëmijët? Shkruani rregullin nën çdo foto.

Mbani pastërti Luaj sporte

3. Breshka e mençur dhe pyetja e milingonës mendohej se ishin një “semafor shëndetësor” për ju. "Ndizni atë" në f. 87 si kjo:

Faqe 86-87 Projekti. Shkollë gatimi

Projekti "Shkolla e gatimit"

Objektivi i projektit: Mësoni të balanconi siç duhet dietën tuaj për të përmirësuar shëndetin tuaj.
Forma e punës (individuale, në çifte, grupe, e gjithë klasa): në çifte

Fazat e punës:

1. Mësoni për ushqimin e shijshëm dhe të shëndetshëm
2. Mësoni rreth ushqimit të padëshiruar.
3. Shkruani recetën time të sallatës
4. Nxirrni një përfundim

Përgjegjësitë e mia për projektin:

1. Mësoni për ushqimin e shijshëm dhe të shëndetshëm.
2. Shkruani një recetë për sallatën time.

Orë pune: nje jave

Mënyra e paraqitjes së rezultateve: "Libri i të ushqyerit të shëndetshëm".

Përmbledhja e përgjithshme e librit mund të shkruhet këtu:

1. Ushqim i shijshëm dhe i shëndetshëm.
2. Ushqim i padëshiruar.
3 Receta për sallatën time "Shëndeti".
4. Përfundim. Ushqimi i duhur është i nevojshëm.

Një recetë për një pjatë për performancën time në Konkursin e Gatimit.

Sallatë me kastravec
1. Prisni kastravecin e freskët në feta.
2. Pritini koprën.
3. Kripë.
4. Shtoni salcë kosi dhe përzieni.
5. Sallata është gati.

Si e vlerësoj punën time në projekt (a ishte puna interesante, e lehtë apo e vështirë, ishte plotësisht e pavarur apo kërkonte ndihmën e të rriturve, si u zhvillua bashkëpunimi me shokët e klasës, a ishte puna e suksesshme).

Puna ishte interesante dhe emocionuese. Ishte e vështirë, por ata më ndihmuan dhe gjithçka doli mirë.

Faleminderit për ndihmën dhe bashkëpunimin tuaj.

Dua të falënderoj prindërit e mi për ndihmën e tyre.

Faqe 88 Le të testojmë veten dhe të vlerësojmë arritjet tona

Plotësoni detyrat e tekstit shkollor në f. 166 - 170. Gjatë kryerjes së detyrave, plotësoni tabelën. Në kolonën "Përgjigja ime", plotësoni rrethin me ngjyrën që, sipas mendimit tuaj, korrespondon me përgjigjen e saktë. Në kolonën "Përgjigjja e saktë", plotësoni rrathët siç tregohet në "Faqet e Vetëtestimit".

Krahasoni këto dy kolona dhe plotësoni të tretën: nëse përgjigja juaj është e saktë, vendosni shenjën "+", nëse është e pasaktë, vendosni shenjën "-".

Përgjigjet i shikojmë në faqet e vetëtestimit në tekstin shkollor.