Reklamimi në portal

Cili është roli i dyfishtë i shkronjave e, yo, yu, i. "Roli i dyfishtë i shkronjave e, yo, yu, i" përvijimi i një mësimi në gjuhën ruse (klasa 5) me temën Roli i dyfishtë i shkronjave e i

Tema: Roli i dyfishtë i shkronjave E, Yo, Yu, Ya.

Tema: Rusisht

Klasa: 5 "B"

Mësues: Chaikovskaya E.N.

Data e ngjarjes: 12.12.2012

Objektivat e mësimit:

    Vazhdoni punën në temën "Fonetika".

    Zbuloni pse zanoret me joto kanë një rol të dyfishtë në një gjuhë.

Objektivat e mësimit.

arsimore.

    Për t'i mësuar fëmijët të bëjnë dallimin midis pozicioneve në të cilat shkronjat e, e, yu, i tregojnë një tingull, ndërsa tregojnë butësinë e bashkëtingëlloreve të mëparshme, dhe në të cilat - dy.

    Vazhdoni të punoni për formimin e aftësisë së transkriptimit.

në zhvillim.

    Të zhvillojë aftësinë për të zbatuar njohuritë teorike për temën "Fonetika" në praktikën e të shkruarit.

    Puna për zhvillimin e të folurit të nxënësve.

arsimore.

    Të nxisë tek fëmijët dëshirën për të ndihmuar shokët e klasës në punën e tyre.

    Të nxisë një qëndrim të vëmendshëm ndaj dukurive gjuhësore.

Pajisjet: karta sinjali, prezantim, tekste për punë e pavarur, teste.

Gjatë orëve të mësimit.

Unë. Koha e organizimit ... (Përshëndetje djema. Uluni. Sot kemi një mësim të pazakontë, krijues. Le të hapim fletoret, të shkruajmë numrin.) (Rrëshqitja numër 1)

II. Punë kaligrafike ... (Shkruani shkronjën e madhe dhe të vogël E.)

III. Motivimi i të mësuarit. (Djema, dëgjoni poezinë.)

Sa shpesh ne, duke shpresuar në mënyrë të rastësishme,

Ne nuk mësojmë rregullat dhe nuk lexojmë libra.

Dhe ju shikoni - tani ju duhet tashmë

Të cilësohesh si analfabet, gjë që nuk është prestigjioze.

Cila është jeta jonë? A është lojë apo llotari?

Apo ndoshta një luftë për çdo tranzicion?

Merrni një biletë të lumtur së shpejti

Por jo të gjithë janë me fat në lojë.

Prandaj, për të mashtruar fatin e keq,

Shkoni, mësoni dhe kjo është e gjitha e sigurt.

Lërini të paditurit të luajnë shortin

Dhe aksioni i njohurive do të fitojë gjithmonë.

Mësues: Djema, si e kuptuat kuptimin e kësaj poezie?

Përgjigjet e nxënësve.

Mësues: Për t'u bërë i zgjuar dhe i zgjuar, kur studioni temën "Fonetika" duhet ta ktheni vëmendjen te shkronjat shumë interesante E, Y, Y, Y. Dhe këto janë letrat për të cilat bëhet fjalë mësimi i sotëm. Këto letra nuk janë të thjeshta, por shumë misterioze. Shikoni dërrasën e zezë, shkruani temën e mësimit. Roli i dyfishtë i shkronjave E, Yo, Yu, Ya. (Slide numër 1)

Mësues: Pra, ju lutemi shikoni tabelën. Çfarë tingujsh përfaqësojnë shkronjat E, Yo, Yu, Z? Kjo është e drejtë, ata nënkuptojnë dy tinguj. [‘’], [‘’], [‘’], [‘’]. (Rrëshqitja numër 2) Por me disa fjalë shkronja "y" po përpiqet të fshihet. Dhe e bën shumë mirë. Shikoni dërrasën e zezë.

Ka katër fjalë para jush. (Sllajdi numër 3)

m e l [m' NS l]
m e d [m' O T]
l NS tek [l' në për të]
R unë jam d [p' a T]

– Le të shkruajmë transkriptimin fonetik të këtyre fjalëve dhe të themi se cilët tinguj përfaqësojnë shkronjate , e , NS , unë jam .

Le të kontrollojmë transkriptimin e regjistruar në fletore me një dërrasë të zezë. A është gjithçka në rregull me ju? (Sllajdi numër 3)

– Ku janë letrate , e , NS , unë jam me fjalët e kësaj rubrike? (Pas bashkëtingëllores .)
- Sa dhe çfarë tinguj nënkuptojnë? (Një tingull [uh, oh, u, ah] .) Nuk ka shkronjën "y". Tingulli [th ‘] u fsheh. M.V. Lomonosov i quajti letra të tilla "të fshehura".
- Cilat bashkëtingëllore qëndrojnë para tingujve të zanoreve? (E bute .)

Le të bëjmë një përfundim. (Sllajdi numër 4)

Nëse shkronjat e , e , NS , unë jam qëndrojnë pas një bashkëtingëllore, ato tregojnë një tingull [uh, oh, oh, ah] dhe zbut bashkëtingëlloren e mëparshme.
Pra, roli i parë i letrave e , e , NS , unë jam Është një zbutje e një bashkëtingëllore.

Le të vëzhgojmë të njëjtat shkronja, por në pozicione të ndryshme. (Slide numër 4).

Ku janë shkronjat E, Yo, Yu, I në kolonën e parë?

Sa tinguj përfaqësojnë?

Përgjigjet e nxënësve. Për analogji, puna kryhet me kolonat e mbetura. Tani shkruani fjalët e rreshtit të parë të ndara me presje dhe nënvizoni shkronjat që përfaqësojnë dy tinguj.

Nxirrni një përfundim nga vëzhgimet.

Përgjigjet e nxënësve (Shkronja e , e , NS , unë jam në fillim të një fjale, pas shkronjave b dhe b dhe para se zanoret tregojnë dy tinguj)

Mësues: Cilat janë rolet e dyfishta të letrave?e y i ? (Slide numër 5)

Nëse shkronjat e , e , NS , unë jam qëndrojnë midis bashkëtingëlloreve, ato tregojnë një tingull dhe tregojnë butësinë e bashkëtingëllorit të mëparshëm.
Nëse shkronjat e , e , NS , unë jam qëndroni në fillim të një fjale, pas b dhe b , pas zanores përfaqësojnë dy tinguj.

IV. Sigurimi i materialit të ri

Mësues : Pra, sekreti i zanoreveYo Yo Ya e gjete. Tani dua të kontrolloj se si e mësuat rregullin.

1. Analiza fonetike e fjalëve. Bëni një transkriptim të fjalëve. Përcaktoni sa tinguj dhe shkronja ka me secilën fjalë. (Fjalët shkruhen në tabelë.)

Shembull: far - [ma y'ak] - 4 b, 5 yje.

jug, buton fizarmonikë, derdhje, u ul.

V. Edukimi fizik

2. Punoni me kartat e sinjalit. Loja "1" ose "2". Kartoni jeshil - një tingull. Kartoni i kuq - dy tinguj.
Fëmijët me ndihmën e kartave tregojnë se sa tinguj janë shkronjat e, e, yu, i jap me fjalë:

pyll, Julia, çelje, kabinë, ditë, qitje, e ndritshme, hyrje, qen, spirancë.

3. Puna me tekstin shkollor. Ushtrimi numër 307. Lexoni fjalët në kuti. Mendoni se çfarë të përbashkët kanë këto fjalë?

Përgjigjet e nxënësve: Shkronja E në to nuk e zbut tingullin bashkëtingëllor paraardhës.

Mësues : Të gjitha këto fjalë janë të huazuara, mund të gjenden në fjalorë fjalësh të huaja. Atelier, shall, model, autostradë, parterre erdhën nga frëngjishtja, dhe fjalët sweater dhe tennis nga anglishtja. Bëni një fjali të thjeshtë me një nga këto fjalë. Me fjalën e fundit, do të nxjerrim një fjali së bashku, me gjithë klasën, duke përdorur një apel. Si bie në sy ankesa në letër?

4. Kontrollimi i asimilimit të materialit. Test.

Opsioni I

1. Tregoni një fjalë në të cilën shkronja Ё jep dy tinguj.

a) shkumës; b) iriq; c) furçë

a) bredh; b) nëse; c) hyrje

po për qytetin; b) rrëshqitshëm; c) tre

a) me makinë; b) vjollcë; c) leh

a) rrëshqitje; b) kufiri; c) aspen

Opsioni II

1. Tregoni fjalën në të cilën shkronja I jep 1 tingull.

a) spirancë; b) dritë; c) nenexhik

2. Tregoni se cila fjalë përmban më shumë tinguj se shkronja.

a) të shtënat; b) rende; c) pritje

3. Cila fjalë ka më pak tinguj se shkronjat?

a) cung; b) një filxhan; c) përdredhje

4. Në cilën fjalë janë 2 tinguj zanore pranë njëri-tjetrit?

nje prerje; b) lahet; c) goditje

5. Çfarë fjale ka tingulli [th]?

a) Rowan; b) përpara; c) ushtria

Përgjigjet e sakta (Slide 6)

Opsioni I

Opsioni II

1.b) iriq

1.c) nenexhik

2.b) nëse

2.c) pritje

3.b) rrëshqitshëm

3.a) cung

4.b) vjollcë

4.a) prerë

5.b) kufiri

5.c) ushtria

"5" - 5 pikë.

"4" - 4 - pikë.

"3" - 3 pikë.

Verifikimi i ndërsjellë.

Vlerësimi i punës së një shoku.

5. Detyrë gjuhësore.

Për të emërtuar me një fjalë konceptet e mëposhtme plotësoni rrjetën. Cilat shkronja përfaqësojnë dy tingujt?

    Shtojcë e sediljes.

    Një ese e vogël për një revistë ose gazetë.

    Atë, pa të cilën zogu nuk fluturon.

    Veshje të sipërme.

    Bari i gjatë.

    Supë e pastër nga mishi.

me

T

NS

T

b

O

6. Përmbledhja e mësimit.

Mësues: Djema, sot në mësim vizituam tingujt e të folurit, zbuluam sekretin e shkronjave E, Yo, Yu, Ya. Bëmë një punë të mirë. Është koha për të bërë një bilanc.

- Çfarë mësuat në mësimin e sotëm?

- Cili është roli i dyfishtë i shkronjave E, E, Yu, I?

7. Detyrë shtëpie.

6. Kombinimet e shkronjave me një tingull bashkëtingëllor të pathyeshëm:

STN = [si]: e trishtuar

ZDN = [zn]: yll

RDC = [RTS]: zemër

Lnz = [nts]: diell

7. Veçoritë e shqiptimit të disa kombinimeve të bashkëtingëlloreve

CHN - [SHN] me fjalë: e mërzitshme, natyrisht, shtëpi zogjsh, vezë të fërguara, gjë e vogël, Ilyinichna

TH = [PC] me fjalë: çfarë, për, diçka, diçka, etj.

SCh, ZhCh, SSh, ZSch, 34 = [Щ "]: krehër, dezertor, bëhu bujar, pa furçë, pa orë, etj.

SS, ZSh = [Sh]: i heshtur, pa shall etj.

TC (i), TC (i), DS, TC = [C]: mëson, mëson, shëmtia, vëllezërit, etj. GK = [XK], [X "K"]: lehtë GH =: më e lehtë

8. Veçoritë e shqiptimit të disa formave gramatikore

Në mbaresat -OGO- (-HES-) të mbiemrave, pjesoreve dhe përemrave shqiptohet një tingull bashkëtingëllor [B]: i bukur, fluturues, i vetmi.

Specifikimi i shkronjave b dhe b

Shkronjat b dhe b nuk tregojnë tinguj.

Algoritmi për detyrën A4:

1. Nëse doni të përcaktoni raportin e shkronjave dhe tingujve në një fjalë, duhet ta mbani mend këtë

Shkronjat b dhe b tingujt nuk do të thotë;

Shkronjat E. Y. Yu. I mund të nënkuptojë dy tinguj

a) në fillim të fjalës (gropë, IRIK);

b) pas zanoreve (SHINE, FIGHTER);

c) pas b dhe b (PIJE, HYRJE).

Kombinimet e mëposhtme të shkronjave shqiptohen si një tingull:

a) SCh, ZhCh, SSh, ZSch, 34 = [SCH "]: krehër, dezertues, bëhu bujar, pa furçë, pa orë, etj .;

b) SSh, ZSh = [Sh]: i heshtur, pa shall, etj .;

c) TC (i), TC (i), DS, TC = [C]: studim, studim, shëmti, vëllezër etj.

Kombinimet e mëposhtme të shkronjave përmbajnë bashkëtingëllore të pashqiptueshme:

a) STN = [SN]: e trishtuar;

b) ZDN = [zn]: yll;

c) RDC = [rts]: zemër;

d) lnz = [nts]: diell.

2. Nëse duhet të përcaktoni se në cilat fjalë të gjitha bashkëtingëlloret janë të forta ose në cilat fjalë të gjitha bashkëtingëlloret janë të buta, mbani mend se

Shkronjat E, Y, Y, Y, L tregojnë butësinë e bashkëtingëllores paraardhëse;

Në kombinimet e shkronjave ШЬ, ЖЬ, shkronja L (shenjë e butë) nuk tregon butësinë e bashkëtingëllores (tingujt Ж, Ш janë gjithmonë të paçiftuar, të vështirë), por tregon një formë gramatikore specifike:

a) thekra, miu - shenja b tregon se kemi të bëjmë me emra të 3-të rëndim;

b) ha, pres - shenja b tregon se kemi një formë të mënyrës urdhërore të foljes;

c) shko, thua - shenja b tregon se kemi trajtën e vetës së 2-të njëjës të foljes;

Një fjalë mund të përmbajë gjithmonë një tingull të padukshëm të butë të paçiftuar [Y "], të shënuar me shkrim me shkronjat E, Y, Y, Y, nëse ato shkojnë në fillim të fjalës (YAMA, HEDGEHOG); pas zanoreve (SHINE, LUFTARI); pas B dhe b (PIJE, HYRJE).

Shënim: ndonjëherë studentët harrojnë ekzistencën e këtij tingulli dhe për këtë arsye gabimisht besojnë se, për shembull, në fjalën YABLOKO, të gjitha bashkëtingëlloret janë të ngurta.

3. Nëse duhet të përcaktoni se në cilat fjalë shprehen të gjitha bashkëtingëlloret ose në cilën juvah të gjitha bashkëtingëlloret janë të shurdhër, mbani mend se

të gjitha bashkëtingëlloret pa zë ju lejon të mbani mend frazën e mëposhtme: FOKA, DO TË HASH një faqe?

të gjitha bashkëtingëlloret me zë ju lejon të mbani mend një frazë tjetër: OH, NE NUK HARROMË TJETRIN!

Një bashkëtingëllore e zëshme në fund të një fjale ose para një bashkëtingëllore pa zë shqiptohet si e pazëshme: DASHK [SHPIRTI; TALE [SKA SKA].

Një bashkëtingëllore pa zë para një bashkëtingëllore të zëshme shqiptohet si një bashkëtingëllore e zëshme: KËRKESË [PROTSBA].

PUNË A5

Çfarë duhet të dijë një student kur kryen detyrën A5: drejtshkrimi i rrënjëve me një zanore të patheksuar të kontrolluar; drejtshkrimi i rrënjëve me zanore të alternuara; fjalë fjalori me zanore të pakontrolluara të patheksuara në rrënjë, që kërkojnë mësim përmendësh.

1. Kontrolloi zanoret e patheksuara në rrënjë të fjalës

Në një pozicion të patheksuar, e njëjta shkronjë zanore shkruhet në rrënjë të fjalës si nën stres në të njëjtat fjalë rrënjë ose forma të kësaj fjale:

Tingull zanor i patheksuar

Shkakton shumë ankth.

Kështu që nuk ka dyshim

Ne e vendosim tingullin nën stres.

Stresi i zanoreve

Mund ta bëjë të qartë letrën.

Shembull: serial - gri; larë - larë, i përulur - pis, i magjepsur - magjeps, ambicioz - nder.

Kontrollimi i një zanoreje të patheksuar në rrënjë është i mundur duke zgjedhur formën e së njëjtës fjalë. Për këtë ju duhet:

Për emrat ndryshoni numrin: pranverë - pranverë, vela - parus;

Për mbiemrat, zëvendëso formën e plotë me një të shkurtër: lakuriq - ai është nAg, zbathur - ai është 60;

Për foljet:

A) ndrysho numrin: endem - endemi;

B) ndrysho orën: tregoi - shfaq;

B) ndërro gjininë (për foljet e kohës së shkuar): i tërhequr - i tërhequr.

Kur zgjidhni fjalë me një rrënjë, duhet bërë dallimi midis fjalëve që janë të ngjashme në tingull, të ndryshme në kuptim dhe drejtshkrim. Zgjedhja e saktë e një fjale testuese për ta varet nga kuptimi i fjalës origjinale:

1. plaku i qytetit tonë (= banor i vjetër) - ruante magazinë (= roje)

2.lyp për mëshirë (= ai molit) - për të nënçmuar kuptimin (për ta bërë atë të vogël)

3.Shkarkoni armën (= shkarkesë) - holloni karotat (= të rralla)

4.Acarohem me sjellje (= dikush tjetër) - dridhet nga i ftohti (të tjerët)

5. Bekoni për heroizëm (= thuaj një fjalë të mirë) - lavdëro heroin (= skllav)

6. ndëshko armikun (= ndëshkim) - pushto natyrën (= i nënshtruar) - qortim për dembelizmin (= ukOr)

7. kushtoj një poezi (= shenjtëri) - ndez një qiri (= dritë)

8. për të parë nga larg (= për të parë) - për të zbehur pa lagështi (= për të zbehur)

9. për t'u qetësuar gradualisht (= për t'u qetësuar) - për të ngushëlluar butësisht (= për t'u qetësuar)

10. valëvitja e flamurit (= VEAT) - fëmija zhvillohet (= zhvillimi)

РЯ 5 У № 64. Roli i dyfishtë i shkronjave Е, Е, Ю, Я "QËLLIMI I MËSIMIT:    të japë një ide për rolin e dyfishtë të shkronjave Е, Е, Ю, Я, për të vërtetuar se në disa pozicione këto shkronja nënkuptojnë dy tinguj; për të formuar aftësinë për të dalluar kuptimin tingullor të këtyre shkronjave në pozicione të ndryshme fonetike; vazhdoni të formoni aftësinë e transkriptimit; DI: shkronjat E, Y, Y, mund të nënkuptoj 1 ose 2 tinguj . I. II. Momenti organizativ. Kontrolli i detyrave të shtëpisë. A) Pyetje me gojë. Sot vazhdojmë të punojmë me temën "Tingujt dhe shkronjat". Cili është ndryshimi midis shkronjave dhe tingujve? Mbani mend se cili pjesë e shkencës së gjuhës studion tingujt. të fjalës? Çfarë tingujsh ekzistojnë në rusisht? (Zanoret dhe bashkëtingëlloret.) Na tregoni në cilat grupe ndahen tingujt bashkëtingëllorë? (Përgjigjet me gojë të nxënësve) (Në këtë kohë, 2 studentë punojnë në një tabelë magnetike me fjalë në fletë të veçanta të letër: sipas alfabetit): 1. Garland, pema e Krishtlindjes, bredh, Krishtlindje, borë, flok bore 2. Stuhi, stuhi, stuhi, stuhi, ngrica, dëborë që shkon. Sa zanore ka?(10) Sa zanore ka? (6) Për të kujtuar këtë shifër, duhet të mbani mend se sa pjesë të botës: Evropë, Azi, Afrikë, Australi, Amerikë, Antarktidë. Janë edhe 6. Pse po ndodh kjo: ka 10 zanore dhe 6 tinguj? (Sepse disa shkronja në shkrim mund të nënkuptojnë 1 ose 2 tinguj) Numri i shkronjave në një fjalë është gjithmonë i njëjtë me numrin e tingujve? (Jo). Pse? Mësuesi: Në fund të fundit, b dhe b nuk nënkuptojnë shenja zanore, dhe bashkëtingëlloret e pathyeshme gjithashtu nuk nënkuptojnë tinguj, dhe disa shkronja nënkuptojnë 2 tinguj. B) Plotësoni detyrën e mëposhtme: përcaktoni në këto fjalë sa shkronja dhe sa tinguj: kërpi (6b, 5 yje), thekra (4b, 3 yje), dielli (6b, 5 yje). 1 III. Shpjegimi i materialit të ri. 1. Mësuesi: B Shkolla fillore ju djema mezi prekët temën "Roli i dyfishtë i shkronjave E, Y, Y, Y". Sot në mësim do të zgjerojmë njohuritë tona për këtë temë (thoni qëllimin në numrin 1). Ne do të njohim më thellë me rol të dyfishtë këto letra; zbuloni pse të njëjtat shkronja mund të nënkuptojnë një tingull dhe dy tinguj; do të mësojmë të emërtojmë tingujt e shënuar me shkronjat E, E, Yu, Ya 2. Hapni fletoret, shkruani numrin dhe temën e mësimit. 3. Diktim drejtshkrimor.Shkëlqyeshëm ... t Ëndërr me gëzof .. N..Pema e Krishtlindjeve Gla..ky ha .. Vare e ngrohtë..ki 4. Analizë fonetike e fjalës "borë". 1 nxënës në dërrasën e zezë bën analiza. 5. Vepra ortoepike. Sot në mësim do të marrim fjalën e fjalorit vezore. Ju lutemi vini re se shqiptohet ndryshe "yai (w) nitsa"! Kuptimi leksikor i kësaj fjale? (Një pjatë e bërë nga vezët.) Krijojmë një frazë. Le të marrim një nga vezët e shijshme të fërguara që ofrohen! Le të analizojmë frazën (kryesore dhe fjalë e varur , pyetje) Cila është kjo frazë? (Emërore) Cilat fraza të tjera ka? (Foljet) Çfarë janë frazat? (Dy fjalë të lidhura në kuptim dhe gramatikor) Në këto fjalë fshihet drejtshkrimi. Cilin? (Bashëtingëllore e pashqiptueshme në rrënjë të fjalës, CHK, CHN pa shenjë b) 6. Parsing. Detyra tjetër: shkruani fjalinë dhe analizoni atë nën numrin 4. Si quhet ky analizë? (sintaksor) emër ch. mbiemër adj Mami bëri vezë të shijshme të fërguara. (Rrëfimtar, jo përjasht., E thjeshtë., Përhapje.) Çfarë pyetjesh u përgjigjet rrethanat? Cila është plotësimi në fjali? 2 Si nënvizohet përkufizimi? Shiko tabelen. Ne punojmë me kolonën e parë. I shkruajmë fjalët dhe i transkriptojmë ato. Tek dërrasa e zezë. Matni [m'era] Fluturim [pal'ot] Beak [kl'uf] Uluni [s'adu] Gjurmoni dhe tregoni ku qëndrojnë shkronjat E, E, Yu, I (pas bashkëtingëlloreve) Sa tinguj nënkuptojnë? (1) Cilat bashkëtingëllore vijnë pas? (Pas atyre të buta) Zgjidheni këtë proporcion duke e shënuar në një fletore. Çfarë fute në vend të pikëpyetjes? (I = Y = Y = E) `A` U `O` E Pse? Për ta përmbledhur: Pra, kur shkronjat E, Yo, Y. dua të them 1 tingull? (shënoni 1 tingull kur qëndroni pas bashkëtingëlloreve të buta) Djema, lexoni përsëri dhe mbani mend 1 përfundim. Ne punojmë me kolonën tjetër. Në tabelë ::: Hani [y'em] Yolka [y'olka] Jug [y'uk] E qartë [y'asny`] Ku janë shkronjat E, Y, Y, Y në fjalët e kësaj kolone (Në fillimi i fjalës) Sa tinguj nënkuptojnë? (2) Çfarë tingujsh? (YA, YO, YE, YU) Me çfarë fjale e nisëm mësimin e sotëm? (vezë të fërguara) Përputhet me rregullin tonë (Po) 3 Sa tinguj ka shkronja unë dhe pse? (2 dhe qëndron në fillim të fjalës) Përmblidheni këtë vepër: nëse shkronjat E, Y, Y, I janë në fillim të një fjale, atëherë ato nënkuptojnë 2 tinguj. Shkruajmë kolonën e mëposhtme: Fighter [bay'etz] Pritja [pr'iy'om] Kabina [kay'uta] Stand [tufë] Ku janë shkronjat E, Y, Y, Y në fjalët e kësaj kolone? (Pas një zanoreje) Sa tinguj nënkuptojnë? (2) Le ta përmbledhim këtë vepër: nëse shkronjat E, Y, Y, I janë pas një zanoreje, atëherë ato nënkuptojnë 2 tinguj. Ne shkruajmë kolonën e mëposhtme: nisja [aty'est] gjuajtje [siy'omka] stuhi [në `y`uga] majmun [ab`iz`y`ana] Ku janë shkronjat E, Yo, Yu, I në fjalët e kësaj kolone (pas shenjave B ose b) Sa tinguj nënkuptojnë? (2) Le ta përmbledhim këtë hulumtim: nëse shkronjat E, E, Y, I janë pas shenjës b ose b, atëherë ato tregojnë 2 tinguj. Kushtojini vëmendje sërish rrëshqitjes: sa shkronja shfaqen atje 4 dhe sa tinguj japin 2. Dhe në çfarë kushtesh, kush mund të thotë? (Në fillim, pas bashkëtingëllores së butë dhe pas shenjave b dhe b) Shikoni përsëri nga afër dhe më tregoni nëse gjithçka është në rregull në transkriptim? (Mungon presja pas Y-së) Pse është e nevojshme? (Për të treguar butësinë, Y është gjithmonë i butë) Kush mund të konkludojë? Pra, kur shkronjat E, Yo, Yu, dua të them 2 tinguj? Tabela "Roli i dyfishtë i shkronjave E, Y, Y, Y" Tregon 1 tingull Tregon 2 tinguj 4 Pas bashkëtingëlloreve të buta (çelë) Në fillim të një fjale (yama) Pas zanoreve (bayan) Pas b dhe b (ate, stuhi) IV.... 1. Diktim selektiv. Shkruani fjalët në 2 kolona: 1 tingull dhe 2 tinguj VXHUNË, USHQIM, QITJE, XHAM, FLUTUR, IRIQ, TREN, PIJE, NDER. ose sllajde me foto kafshësh.Por këto shkronja kanë një rol tjetër.Të marrim një fjalë. Ajo që ndodh me shkronjën bashkëtingëllore P është bërë e butë, dhe nëse e ndryshojmë shkronjën në A, bëhet e vështirë. Prandaj, këto shkronja zbutin bashkëtingëlloren përpara. Mund të jepni edhe shembuj. Përfundim: cili është roli i këtyre letrave? Edukim fizik 2. Anoni djathtas, nëse shënohet. butësi, lihet nëse tingëllon 2. kokrra të kuqe, lumenj, bredh, shkumë, vorbull, njerëz, rowan, kapacitet, panje. 3. Analizë komplekse e tekstit. Nxënësit kanë tekstin dhe detyrat në tavolina. Shih shtojcën 1. 4. Test me temën “Fonetika”. Shih Shtojcën 2. 2. Ushtrim – gjëegjëza. Detyrë: gjeni fjalën, shkruani, nënvizoni drejtshkrimin, përcaktoni sa shkronja dhe tinguj janë në fjalë. 5 A) Çfarë do një ari më shumë se çdo gjë tjetër? (e dashur) B) Në cilat fjalë shfaqet shkronja "Yo"? (iriq, ruff, pemë) B) Merreni me mend emrin e vajzës me tingujt e parë të fjalëve: sneak, thimble, akuarium. (Yana) D) Ku fluturojnë zogjtë në vjeshtë? (në jug) D) Çfarë thotë mami kur ju ushqen? (hani). V. Përmbledhje e mësimit Çfarë teme kemi takuar sot? Sa përfundime janë nxjerrë (3) Çfarë roli luajnë këto shkronja (zbutin dhe japin 2 tinguj) Në çfarë kushtesh nënkuptojnë 2 tinguj? Në çfarë kushtesh është 1 tingull? VI.Detyrë shtëpie. Gjeni gjëegjëza dhe shkruani përgjigjet në I.p. njësitë h në një kolonë. Bëni analiza fonetike fjalët. 1. Ajo përhapi bishtin e saj të kuq, Fluturoi në një tufë yjesh. Njerëzit tanë ndërtuan këtë ndërplanetar ... (raketë) 1. Mami dhe vajzat po ecin në netë të kthjellta. Ajo nuk u thotë vajzave të saj: "Shkoni në shtrat, është vonë!" Sepse nëna është hëna, Dhe vajzat ... (yjet) 1. Po të mos ishte ai, 6 Nuk do të thosha asgjë. (gjuhë) 1. Çfarë vajze është kjo: Jo rrobaqepëse, jo zejtare, Asgjë nuk qep vetë, por në gjilpëra gjatë gjithë vitit. (Pema e Krishtlindjeve) Shtojca 1 Një herë shkova ... në një pemë Krishtlindjesh në Parkun Sokolniki. Në park kishte figura të mëdha prej bore, kuaj të bukur, dragonj të tmerrshëm. Ishte shumë interesante për mua ... por sepse mund të skulptura. Unë ... nuk mund të largohesha nga kjo bukuri me dëborë dhe nuk vura re që kisha shkuar larg ... larg njerëzve dhe humba. Më parë ... thumboja në park për një kohë të gjatë, fillova të lodhesha, të shqetësohesha ... duke buzëqeshur. Papritur, për shkak të pishës suaj të kuqe, një ari u hodh në tub. E kapa l ... frymëmarrjen që ishte shtrirë pranë meje dhe ia hodha. Ariu ndaloi dhe u kthye. Dhe befas, me zë njerëzor, më tha të ndaloja huliganizmin. Ishte një artist që performoi në park në festival. (V. Dragunsky) Detyrat:  Të lexojë. Provoni se keni një tekst para jush. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________  Titulloni tekstin ._________________________________________________________________  Cila është ideja kryesore e tekstit? ______________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Çfarë stili të të folurit mund t'i atribuohet këtij teksti? Nënvizoni fjalët në të cilat shkronjat E, Y, Y, dua të them 2 tinguj.    Shtojca 1 Një herë shkova në ... një pemë në parkun Sokolniki. Në park kishte figura të mëdha prej bore, kuaj të bukur, dragonj të tmerrshëm. Ishte shumë interesante për mua ... por sepse mund të skulptura. Unë ... nuk mund të largohesha nga kjo bukuri me dëborë dhe nuk vura re që kisha shkuar larg ... larg njerëzve dhe humba. Më parë ... thumboja në park për një kohë të gjatë, fillova të lodhesha, të shqetësohesha ... duke buzëqeshur. Papritur, për shkak të pishës suaj të kuqe, një ari u hodh në tub. E kapa l ... frymëmarrjen që ishte shtrirë pranë meje dhe ia hodha. 7 Ariu ndaloi dhe u kthye. Dhe befas, me zë njerëzor, më tha të ndaloja huliganizmin. Ishte një artist që performoi në park në festival. (V. Dragunsky) Detyrat:  Të lexojë. Provoni se keni një tekst para jush. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________  Titulloni tekstin. _________________________________________________________________  Cila është ideja kryesore e tekstit? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Çfarë stili të të folurit mund t'i atribuohet këtij teksti? Nënvizoni fjalët në të cilat shkronjat E, Y, Y, dua të them 2 tinguj.    Shtojca 2 Test me temën “Fonetika”. I. Tregoni fjalët ku shkronjat e, e, yu, i tregojnë dy tinguj: 1) masë; 2) stuhi; 3) stuhi; 4) iriq; 5) mjaltë; 6) Yasha; 7) rresht. II. Cilat nga shkronjat e treguara janë emërtuar gabimisht: 1) п "pe"; 2) x "heh"; 3) w "zhe"; 4) n "ne"; 5) d "de"; 6) në "ke". III. Tregoni fjalë në të cilat ka aq tinguj sa shkronjat: 1) farë; 2) stuhi; 3) çelje; 4) fluturim; 5) një kabinë. IV. Cilat nga këto bashkëtingëllore janë të zëshme: 1) c; 2) h; 3) p; 4) x; 5) c. V. Pas w, w, h, u, u, u, a shkruhen, por nuk shkruhen s, i, u. Cila nga këto fjalë del nga ky rregull: 1) bro ... ra; 2) count ... stye; 3) h ... përpara; 4) h ... schA; 5) mirë ... ri. Shtojca 2 Test me temën “Fonetika”. 8 I. Tregoni fjalët ku shkronjat e, e, yu, i tregojnë dy tinguj: 1) masin; 2) stuhi; 3) stuhi; 4) iriq; 5) mjaltë; 6) Yasha; 7) rresht. II. Cilat nga shkronjat e treguara janë emërtuar gabimisht: 1) п "pe"; 2) x "heh"; 3) w "zhe"; 4) n "ne"; 5) d "de"; 6) në "ke". III. Tregoni fjalë në të cilat ka aq tinguj sa shkronjat: 1) farë; 2) stuhi; 3) çelje; 4) fluturim; 5) një kabinë. IV. Cilat nga këto bashkëtingëllore janë të zëshme: 1) c; 2) h; 3) p; 4) x; 5) c. V. Pas w, w, h, u, u, u, a shkruhen, por nuk shkruhen s, i, u. Cila nga këto fjalë del nga ky rregull: 2) bro ... ra; 2) count ... stye; 3) h ... përpara; 4) h ... schA; 5) mirë ... ri. nëntë

Klasa: 5

Gjatë orëve të mësimit

1. Momenti organizativ

2. Fjala e mësuesit

- Përshëndetje! Djema ju pëlqen të vizitoni? Sot mësimi ynë do të mbahet në një mënyrë lozonjare. Ne do të vizitojmë tingujt e të folurit dhe do të bëjmë patjetër një zbulim, do të zbulojmë sekretin që na fshehin zanoret.
Hapni fletoret tuaja dhe shkruani numrin.
Por është e pahijshme të shkosh në vizitë pa dhurata. Çfarë duhet të na japim? Sigurisht, njohuritë tona. A jeni gati për sfidën? Dhe këtu është detyra e parë.

3. Testimi i njohurive

Ushtrimi 1

Mblidhni një fjali nga fjalët e shpërndara.
Analizoni fjalinë, jepni përshkrimin e saj me gojë, vizatoni një skicë fjalie.

(Një fjali narrative, komplekse përbëhet nga dy fjali të thjeshta. Në fjalinë e parë, baza është fjolla dëbore që bien, në të dytën, gjithçka errësohet.

Fjalitë e thjeshta lidhen në një kompleks të përbërë me ndihmën e intonacionit dhe bashkimit dhe, të ndara me presje. [, dhe ].)

- Djema, përshkruani bashkëtingëlloret në fjalë të bardhë

[b'] - bashkëtingëllore, e zëshme, e butë
[l] - bashkëtingëllore, e zëshme, e ngurtë

Detyra 2

- E dini që tingujt e të folurit përbëjnë fjalë, secila fjalë tregon një koncept. A kanë tingujt e të folurit një veti të tillë - të përcaktojnë një koncept? Shqiptoni tingujt:

[b] [p] [c] dhe [a] [o] [dhe]

- A do të jetë e qartë se çfarë keni dashur të thoni nëse shqiptoni secilin tingull veç e veç ose sipas radhës në të cilën janë dhënë? ( Nr.)

- Të hartojë fjalë duke përdorur vetëm zanore ose vetëm bashkëtingëllore. A është e mundur të bëhet kjo? Tani kombinoni ato dhe krijoni sa më shumë fjalë të jetë e mundur duke përdorur këto tinguj. Shkruani fjalët në një fletore.

Le të përfundojmë: Në vetvete, tingujt e të folurit nuk tregojnë asnjë koncept, por nëse i marrim ato në një mënyrë të caktuar, mund të marrim një fjalë.

4. Njohja me temën e re të mësimit

- Djema, një buf i mençur ka përgatitur gjëegjëza për ju. Nëse e merrni me mend se çfarë shkronjash janë në to, do të hapni pak velin e misterit të zanoreve.

Është shumë keq në oborr! -
Shkallët tona u thyen.
Shkallët tona u thyen
Letra ... por mbeti ... (E)

Letra E pushoi,
Sa menjëherë tek ajo
Një çift pulash fluturuan -
Doli të ishte një letër ... (Jo)

Që O të mos rrokulliset,
Unë do ta gozhdoj fort në shtyllë.
Oh, shiko,
Cfare ndodhi:
Doli të ishte një letër ... (NS)

Shikoni miq,
Kam bërë një shtëpi zogjsh.
Dhe fluturoi në shtëpinë e zogjve
Në vend të një zogu - një letër ... (UNË JAM)

- I keni marrë me mend saktë shkronjat, por çfarë sekreti fshehin ato?
- Le të përpiqemi t'i shqiptojmë këto shkronja. Çfarë tingujsh dëgjohen?

Prodhimi.

- Pra letrat e, e, NS, unë jam qëndrojnë për dy tinguj.

e - [th "e],
ё - [th "o],
y - [y "y],
I - [th "a]

- Por a thua shkronjat e, e, yu, do të thotë gjithmonë dy tinguj. Shikoni nga afër tabelën.

m e l [m" NS l]
m e d [m" O T]
l NS k [l" në për të]
R unë jam d [p" a T]

- Le të shkruajmë transkriptimin e këtyre fjalëve dhe të shohim se cilët tinguj përfaqësojnë shkronjat e, e, NS, unë jam.

Le të kontrollojmë transkriptimin e regjistruar në fletore me një dërrasë të zezë. A është gjithçka në rregull me ju? (Unë hap gradualisht pjesën e perdes së rrëshqitjes, ku regjistrohet transkriptimi i fjalëve).

- Ku janë letrat e, e, NS, unë jam me fjalët e kësaj rubrike? ( Pas bashkëtingëllores.)
- Sa dhe çfarë tinguj nënkuptojnë? ( Një tingull [uh, oh, u, ah].)
- Cilat bashkëtingëllore qëndrojnë para tingujve të zanoreve? ( E bute.)

Le të bëjmë një përfundim.

Nëse shkronjat e, e, NS, unë jam qëndrojnë pas një bashkëtingëllore, ato tregojnë një tingull [uh, oh, oh, ah] dhe zbut bashkëtingëlloren e mëparshme.
Pra, roli i parë i letrave e, e, NS, unë jamËshtë një zbutje e një bashkëtingëllore.

Le të vëzhgojmë të njëjtat shkronja, por në pozicione të ndryshme.

Nxirrni një përfundim nga vëzhgimet.

(Letra e, e, NS, unë jam në fillim të një fjale, pas shkronjave b dhe b dhe para se zanoret tregojnë dy tinguj)

- Çfarë roli të dyfishtë luajnë letrat? e y i?

Nëse shkronjat e, e, NS, unë jam qëndrojnë midis bashkëtingëlloreve, ato tregojnë një tingull dhe tregojnë butësinë e bashkëtingëllorit të mëparshëm.
Nëse shkronjat e, e, NS, unë jam qëndroni në fillim të një fjale, pas b dhe b, pas zanores përfaqësojnë dy tinguj.

5. Edukimi fizik

6. Sigurimi i materialit të ri

- Pra, sekreti i zanoreve Yo Yo Ya e gjete. Dhe tani bufi i mençur dëshiron të kontrollojë se si e mësuat rregullin.

1) Le t'i referohemi tutorialit. Hapni faqen 127, ushtrim. 305.
2) Klasifikoni sipas alfabetit fjalët: stuhi dëbore, stuhi, stuhi bore, stuhi dëbore, ngrirje, pikon.

7. Test njohurish

8. Reflektimi

- Djema, sot në mësim vizituam tingujt e të folurit, zbuluam sekretin e shkronjave Yo Yo Ya, bëri një punë të mirë. Është koha për të bërë një bilanc.
- Çfarë mësuat në mësimin e sotëm?
- Ku keni hasur vështirësi?
- Çfarë tjetër duhet t'i kushtoni vëmendje?

Notimi.

9. Detyrë shtëpie

Në shtëpi: § 61, p.sh. 306

Referencat

Qëllimi i mësimit: duke vëzhguar shembujt, zbuloni funksionin e dyfishtë të shkronjave unë, u, e, e; mësoni nxënësit të bëjnë dallimin midis funksioneve të këtyre shkronjave, duke përmirësuar aftësitë e shqiptimit; zhvillimi i të folurit produktiv të studentëve.

Pajisjet: projektor, karta individuale.

Detyrat.

arsimore

  • Mësojini fëmijët të dallojnë pozicionet në të cilat shkronjat e, e, yu, i tregojnë dy tinguj, ndërsa tregojnë butësinë e bashkëtingëlloreve të mëparshme, dhe në të cilat - dy.
  • Vazhdoni të punoni për formimin e aftësisë së transkriptimit.
  • Puna për zhvillimin e të folurit të nxënësve.

arsimore

  • Të nxisë tek fëmijët dëshirën për të ndihmuar shokët e klasës në punën e tyre.
  • Të nxisë një qëndrim të vëmendshëm ndaj dukurive gjuhësore.

I. Momenti organizativ.

II. Përditësimi i njohurive bazë.

1. Bëni një analizë me shkronja zanore të fjalëve rrokje, e para.

2. Përcaktoni se cilët tinguj përfaqësojnë shkronjat e theksuara në fjalë: bredh, mjaltë, çelje, e imja, e imja.(Njohuritë e nxënësve nuk mjaftojnë qartë për përgjigje të sakta dhe të bazuara. Për ta bërë këtë, ata duhet të dinë rregullat se në cilat raste shkronjat e, e, yu, unë tregojnë një tingull dhe në cilat - dy tinguj. )

3. Pyetje problematike:

Cili është roli i letrave e, e, y, une?

IV. Veprimtaria e kërkimit të nxënësve dhe zgjidhja e problemit arsimor.

Janë dhënë shembuj për monitorimin në monitor. Nxënësit emërtojnë tinguj që tregohen me shkronja të theksuara.

Nxënësit, të udhëhequr nga mësuesi, konkludojnë se në fillim të një fjale, shkronjat Unë, e, e, y qëndroni për dy tinguj: d + a, d + o, d + y, d + e.

Në të njëjtin plan po bëhen vëzhgime për fjalët:

Përfundim: pas zanoreve unë, u, e, e tregojnë edhe dy tinguj : d + a, d + o, d + y, d + e.

unë, u, e, e djema pas b dhe b?

Shikoni tabelën me fjalët, dëgjoni ato dhe nxirrni përfundime:

Nisje, të shtëna, stuhi, majmun

Përfundim: pas shkronjave b dhe b unë, u, e, e tregojnë gjithashtu dy tinguj - d + a, d + o, d + y, d + e.

Çfarë tingujsh përfaqësojnë shkronjat unë, u, e, e pas bashkëtingëlloreve të buta?

Dëgjoni me kujdes fjalët dhe nxirrni përfundimet tuaja. Ariu, mat, unë do të ulem këtu, i udhëhequr.

Përfundim: pas shkronjave të bashkëtingëlloreve unë, u, e, e tregojnë një nga zanoret a, e, y, o(dhe butësia e bashkëtingëllores së mëparshme)

Korrektësia e përfundimeve të marra kontrollohet në këtë tabelë në monitor.

V. Formimi i aftësive dhe aftësive bazuar në njohuritë e marra gramatikore.

Minuta fizike.

1. Loja "1" ose "2".

Fëmijët përdorin letra për të treguar se sa tinguj japin shkronjat. e, e, y, i me fjalë: pyll, Julia, çelje, kabinë, ditë, qitje, e ndritshme, hyrje, qen, spirancë.

2. Lexoni shprehimisht poezinë e S. Ya. Marshak:

Në fshatin e gjyshit

Posta më dërgoi një letër,
Në zarfin në qoshe
Shkruani: "Tek Pisaelu"
Dhe më poshtë: “Marshaku”.
Me këtë adresë e ndërlikuar
Më ka mbërritur një letër...
Lavdi postierëve tanë
Me një çantë të trashë mbi supe!

Gjeni gabimet që ka bërë fëmija.

Në fjalë i ndërlikuar emërtoni bashkëtingëlloret. Çfarë tingulli përfaqëson shkronja në të? Cilat tinguj tregojnë shkronjën y në fjalë për shkrimtarin dhe këtu?

Nxirrni përfundime dhe provoni vlerën e tyre praktike.

3. Lexoni gjëegjëzën dhe merrni me mend.

Ju gjithmonë do ta gjeni atë në pyll -
Le të shkojmë një shëtitje dhe të takohemi
Është me gjemba si një iriq
Në dimër me një fustan veror. (Iriqi)

Cilat janë fjalët që përmbajnë shkronja? Unë, e, e, y... Çfarë tingujsh përfaqësojnë?

4. Kontrollimi i asimilimit të materialit.

Opsioni I

Tregoni një fjalë në të cilën shkronja Ё jep dy tinguj.

a) shkumës; b) iriq; c) furçë

a) bredh; b) nëse; c) hyrje

po për qytetin; b) rrëshqitshëm; c) tre

Sa tinguj ka në fjalë për t'u sqaruar?

a) 8; b) 9; në 10.

a) me makinë; b) vjollcë; c) leh

Çfarë fjale ka tingulli [th]?

a) rrëshqitje; b) kufiri; c) aspen

Opsioni II

Tregoni fjalën në të cilën shkronja I jep 1 tingull.

a) spirancë; b) dritë; c) nenexhik

Tregoni se cila fjalë përmban më shumë tinguj se shkronja.

a) të shtënat; b) rende; c) pritje

Cila fjalë ka më pak tinguj se shkronja?

a) cung; b) një filxhan; c) përdredhje

Sa tinguj duhet shqiptuar në një fjalë?

Në cilën fjalë janë 2 zanore pranë njëri-tjetrit?

nje prerje; b) lahet; c) goditje

Çfarë fjale ka tingulli [th]?

a) Rowan; b) përpara; c) ushtria

Verifikimi i ndërsjellë.

Vlerësimi i punës së një shoku.

Vii. Detyre shtepie.

1) Dilni me një përrallë: "Me çfarë fjalësh u fsheh dinakëria "Y"? Fillimi i mundshëm: "Në planetin gjuha ruse ekziston një vend Fonetika, në të cilin jeton një tingull shumë dinak" Th" (opsionale).

VIII. Duke përmbledhur mësimin.

Puna me një tabelë përmbledhëse me temën "Fonetika".

Notimi.