Chyby reči v ruštine. Chyby reči: typy a typy, klasifikácia. Vzorová opravená verzia
Čo sú rečové chyby? Ide o akékoľvek prípady odchýlky od jazykových noriem, ktoré sú platné. Osoba bez znalosti týchto zákonov môže normálne pracovať, žiť, budovať komunikáciu s ostatnými. V niektorých prípadoch však môže utrpieť účinnosť. Existuje riziko nepochopenia alebo nepochopenia. V týchto a iných prípadoch je jednoducho potrebné vedieť, aké chyby existujú a ako sa s nimi vysporiadať.
Oprava rečových chýb vo vetách nie je vždy jednoduchá. Aby sme pochopili, na čo presne si dať pozor pri skladaní toho či onoho ústneho prejavu alebo písaného textu, vytvorili sme túto klasifikáciu. Po prečítaní tohto článku presne zistíte, aké nedostatky bude potrebné opraviť, keď stojíte pred takouto úlohou.
Pri klasifikácii rečových chýb by bolo logické považovať za základné kritérium jednotku lingvistickej úrovne - tú, normy písania, vzdelávania, ktorých fungovanie bolo porušené. Rozlišujú sa tieto úrovne: slová, frázy, vety a text. Pomocou tohto delenia bola vytvorená klasifikácia rečových chýb. To uľahčí zapamätanie rôznych typov.
Na úrovni slova
Slovo je najdôležitejšou jednotkou jazyka. Odráža zmeny prebiehajúce v spoločnosti. Slová nielen pomenúvajú jav alebo predmet, ale plnia aj emocionálne expresívnu funkciu. Preto pri výbere toho, ktoré z nich sú v konkrétnom prípade vhodné, by ste mali venovať pozornosť štylistickému sfarbeniu, významu, kompatibilite a použitiu, pretože porušenie aspoň jedného z týchto kritérií môže viesť k chybe reči.
Tu si môžete všimnúť pravopisné chyby, to znamená porušenie pravopisu, ktorý existuje v modernej ruštine. Ich zoznam je známy, takže sa tomu nebudeme podrobne venovať.
Deriváty na úrovni slova
Na úrovni slov sa vyskytujú aj slovotvorné rečové chyby, to znamená porušenie rôznych noriem tvorby slov v ruskom literárnom jazyku. Patria sem nasledujúce typy:
- nesprávne priame tvorenie slov. Príkladom je použitie slova „zajac“ namiesto správnej verzie „zajac“ alebo „premyslený“ (namiesto „premysleného“) vzhľadu a iné.
- rečová chyba spojená s nesprávnou reverznou slovotvorbou. Napríklad „loga“ (od slova „lyžica“). Takéto použitie je zvyčajne vlastné deťom v základnej škole alebo predškolskom veku.
- iným typom je suplózna slovotvorba, ktorá sa prejavuje nahradením tej či onej morfémy: „vážiť“ (od slova „visieť“), „hodiť“, použité namiesto „hodiť“.
- slovotvorba, teda vytvorenie odvodenej jednotky, ktorú nemožno považovať za príležitostnú: recenzent, navíjač.
Všetko sú to typy rečových chýb, ktoré súvisia so slovotvorbou.
Gramatika na úrovni slova
Existujú aj iné druhy nesprávneho použitia slov. V ruskom jazyku sú okrem slovotvorby aj gramatické a rečové chyby. Mali by vedieť rozlišovať. Gramatické chyby sú nesprávna tvorba rôznych foriem, porušenie vlastností formačného systému v rôznych častiach reči. Patria sem tieto odrody:
- spojené s podstatným menom. Môže ísť o vytvorenie tvaru akuzatívu nejakého neživého podstatného mena analógiou so živým. Napríklad „Požiadala o vánok“ (mali by ste použiť akuzatív „vánok“). Sem zaraďujeme aj obrátenú situáciu - tvorenie tvaru akuzatívu v živom podstatnom mene rovnako ako v neživom. Príklad: „Dva medvede zapriahnuté do saní“ (správne: „dva medvede“). Okrem toho pri formovaní pádových foriem môže dôjsť k zmene rodu podstatného mena: „február modrý“, „koláč s džemom“. Sú chvíle, keď sa skloňujú nesklonné mená: „jazdiť meter“, „hrať na klavíri“. Niektorí z nás niekedy tvoria množné číslo podstatných mien, pričom majú iba jednotné číslo a naopak: „podnos s čajmi“.
- rečové chyby spojené s prídavným menom. Môže to byť nesprávna voľba krátkych alebo dlhých foriem: "Muž bol veľmi plný", "Budova bola plná ľudí." Sem zaraďujeme aj nesprávne utváranie stupňov porovnávania: "Lena bola slabšia ako Luda", "Tí noví sú čoraz bojovnejší."
- ďalšou rečovou chybou je chyba spojená so slovesom (formy jeho tvorenia). Príklad: "Človek sa ponáhľa po miestnosti."
- chyby reči spojené s príčastiami a gerundiami. Príklady: „Poobzerám sa okolo seba, prechádzal sa poľovník“, „Jazdil v autobuse.“
- chyby súvisiace s nesprávnym používaním tvarov zámen: „Nechcel som sa odtrhnúť od (knihy)“, „Ich prínos pre spoločnú vec“ a iné.
Lexikálne na úrovni slova
Ďalším typom chýb je lexikálny, to znamená porušenie rôznych lexikálnych noriem, lexikálno-sémantickej kompatibility a noriem používania slov. Prejavujú sa v tom, že je narušená kompatibilita (menej často - vo vete, najčastejšie - na úrovni frázy).
Toto môže byť použitie neobvyklého významu slova. Takáto rečová chyba sa vyskytuje vo vete „Všetky steny miestnosti boli pokryté panelmi“ (v tomto kontexte nemôžete použiť slovo „zakryté“). Ďalší príklad: "Luxusný (to znamená, že žil v luxuse) bol statkár Troekurov."
Tu je tiež potrebné poznamenať, že dochádza k porušeniu lexikálno-sémantickej kompatibility určitého slova: „Obloha bola jasná“ („stáť“ vo význame „konať sa“ možno použiť len vo vzťahu k počasiu ), "Lúče slnka ležali na lúke" (správne: "osvetlili lúku" ). Tento typ chyby postihuje predovšetkým sloveso.
Okrem toho sa dá rozlíšiť pripisovanie nejakého obrazného významu slovu, ktoré ho nemá: "Prepracované ruky tohto muža hovoria, že musel tvrdo pracovať."
Nesprávne môže byť aj použitie synoným. Ide o rečové chyby, ktorých príklady sú nasledovné: „Majakovskij používa vo svojej práci satiru“ (namiesto „používa“), „Chlapec s nohami široko rozkročenými pozerá na futbalové ihrisko, na ktorom hráči bojujú“ ( správne - "bojovať"). Tu zdôrazňujeme zmätok významov paroným: „Jeho obočie sa prekvapivo zdvihlo“ (namiesto „prekvapeného“), „Toto dielo je typickým obrazom fantastického žánru (správne – „ukážka“). tieto jazerá žijú niekoľko dní v roku.
Na úrovni fráz
Pri výbere slova treba brať do úvahy nielen jeho význam v literárnom jazyku, ale aj lexikálnu kompatibilitu. Nie všetky slová sa dajú spojiť. To je určené ich sémantikou, emocionálnym zafarbením, štylistickou príslušnosťou, gramatickými vlastnosťami atď. Ak je ťažké určiť, či sa určité slová môžu použiť spolu, mali by ste sa obrátiť na slovník kompatibility. Pomôže to vyhnúť sa chybám na úrovni fráz, viet, ako aj textu.
Chyby na tejto úrovni sa vyskytujú pri porušení rôznych syntaktických väzieb. Napríklad dohody: „Všetkých chcem naučiť volejbal – to je dobrý, no zároveň tvrdý šport“ (dobrý, tvrdý šport). Ovládanie: "Cítim smäd po sláve", "Som ohromený jeho silou", "získať silu". Spojenie medzi prísudkom a podmetom sa môže pretrhnúť: „Ani teplo, ani leto nie sú večné (namiesto množného čísla „večný“ sa používa tvar jednotného čísla). Všetko sú to typy rečových chýb na úrovni slovného spojenia.
Chyby na úrovni ponuky
Na tejto úrovni môžeme rozlíšiť syntaktické a komunikatívne. Pozrime sa podrobne na tieto rečové chyby v ruštine.
Syntaktické chyby na úrovni vety
Môže ísť o neopodstatnenú parceláciu, porušenie stavebných hraníc. Ako príklad možno uviesť tieto vety s rečovými chybami: "Seryozha išiel na lov. So psami", "Chápem. Moji psi behajú po poli. Prenasledujú zajaca." Syntaktické chyby zahŕňajú porušenia v konštrukcii rôznych homogénnych sérií: výber rôzne formy v rade homogénnych členov: "Bola vyčesaná hladko, ryšavá." Ďalšou rozmanitosťou je ich odlišné štrukturálne riešenie, napríklad ako vedľajšia veta a ako vedľajšia veta: „Chcel som vám povedať o prípade s touto osobou a prečo to urobil (správne“ a o svojom čine „“). môže ísť aj o zmes nepriamej a priamej reči: „Povedala, že určite budem bojovať (tu sa myslí ten istý predmet – „ona“, správne – „bude“). Porušenie vo vedľajšej a hlavnej vete aspektovo-časovej korelácie predikátov resp. homogénnych členov: "Ide a povedala" "Keď dievča spalo, vidí sen." A ešte jedna variácia - oddelenie od definujúceho slova vedľajšej vety: "Pred nami visí jedno z diel, ktoré sa nazýva" Jar ".
Komunikačné chyby na úrovni vety
Ďalšou časťou sú komunikačné chyby, to znamená porušenia rôznych noriem, ktoré upravujú komunikačnú organizáciu určitého vyhlásenia. Sú nasledovné:
- skutočne komunikatívne (porušenie logického prízvuku a slovosledu, čo vedie k tomu, že sa získajú falošné sémantické spojenia): "Chlapci sa nachádzajú na lodi s kýlom hore."
- logicko-komunikatívne (porušenie takej stránky výpovede ako pojmovo-logickej). Môže to byť náhrada subjektu, ktorý vykonáva akciu („Mashaine oči a kontúry tváre sú unesené filmom“); substitúcia predmetu konania („Mám rád Puškinove básne, najmä tému lásky“); kombinácia logicky nezlučiteľných konceptov v jednom rade („Vždy je vážny, strednej postavy, vlasy má na okrajoch trochu kučeravé, neurážlivé“); porušovanie rôznych rodovo-druhových vzťahov („Tón nahnevaných zhromaždení nie je ťažké predvídať – nahnevané prejavy proti režimu, ako aj výzvy na zhromaždenie radov“); chyba pri používaní kauzálnych vzťahov („Ale on (teda Bazarov) sa rýchlo upokojil, keďže v nihilizmus v skutočnosti neveril“).
- konštruktívno-komunikatívne, teda porušenie zákonov konštrukcie výrokov. Toto môže byť slabé spojenie alebo nedostatok medzi časťami výroku: "Žijú v dedine, keď som ho navštívil, videl som jeho modré oči." Sem patrí aj použitie participiálneho obratu bez súvislosti s predmetom, ktorý sa k nemu vzťahuje: „Život treba ukazovať taký, aký je, bez jeho zhoršovania alebo prikrášľovania.“ Ďalším typom takejto chyby je prerušenie participiálneho obratu: "Medzi písomnými otázkami na tabuli je malý rozdiel."
- informačno-komunikačné, alebo sémanticko-komunikačné. Tento typ je blízky predchádzajúcemu, líši sa však tým, že tu dochádza k zhoršeniu komunikačných vlastností nie v dôsledku nesprávneho, neúspešného štrukturovania výpovede, ale v dôsledku absencie časti informácie v nej alebo jej nadbytku. V tom môže byť vágnosť primárneho zámeru výroku: „Sme s krajinou nerozlučne spätí, s ňou máme hlavný úder – úder svetu.“ Aj tu možno pripísať jej neúplnosť: "Ja sám zbožňujem rastliny, preto som rád, že naša dedina sa v lete mení na nepoznanie." Môže ísť o vynechanie časti výpovede a potrebných slov, sémantickú redundanciu (opakovanie slov, tautológiu, pleonazmy, duplicitu informácií) atď.
- štylistické chyby, teda narušenie jednoty funkčného štýlu, použitie (neoprávnené) štylisticky vyznačených, citovo zafarbených prostriedkov. Napríklad použitie rôznych hovorové slová v spisovnej reči, knižné výrazy v redukovaných a neutrálnych kontextoch, expresívne zafarbený slovník, čo je neopodstatnené („Pár lupičov napadlo americkú ambasádu“), nepodarené prirovnania, metonymia, metafory.
Na úrovni textu
Všetky chyby na tejto úrovni majú komunikačný charakter. Môžu byť nasledujúcich typov:
- logické porušenia sú veľmi časté chyby na úrovni textu. Sem zaraďujeme porušenie logiky myslenia, absenciu väzieb medzi vetami, porušenie rôznych príčinno-následkových vzťahov, operácie s predmetom alebo subjektom, narušenie generických vzťahov.
- gramatické porušenia. Tento typ chyby je tiež bežný. Tu môže v rôznych vetách dôjsť k porušeniu aspektovo-časovej korelácie rôznych slovesných tvarov, ako aj k porušeniu zhody v počte a rode predikátu a podmetu v rôznych vetách.
- informačné a komunikačné poruchy. Patrí medzi ne konštruktívna a informačno-sémantická nedostatočnosť, teda vynechanie časti výroku v texte; konštruktívna a informačno-sémantická redundancia (inými slovami nadbytok významu a kopa štruktúr); nesúlad medzi konštruktívnou špecifikáciou sémantiky výrokov; neúspešné používanie zámen ako komunikačného prostriedku; pleonazmy, tautológie, opakovania.
Štylistické chyby v texte
Porušenia štýlu existujúce na úrovni textu možno posudzovať podobným spôsobom. Zároveň treba poznamenať, že im pripisujeme aj monotónnosť a chudobu syntaktických konštrukcií, keďže texty ako: „Chlapec bol oblečený veľmi jednoducho. syntaktické porušenia, ale o neschopnosti vyjadrovať myšlienky rôznymi spôsobmi . Na úrovni textu sú poruchy reči komplexnejšie ako na úrovni výpovede, hoci v tej druhej sú „izomorfné“. Textové chyby majú spravidla synkretický charakter, to znamená, že nesprávne využívajú konštruktívne, lexikálne a logické aspekty rečovej jednotky. Je to prirodzené, keďže text je náročnejší na zostavenie. Zároveň je potrebné uchovať si v pamäti predchádzajúce tvrdenia, ako aj sémantiku celého textu a všeobecnú myšlienku, tvoriacu jeho pokračovanie a dotvorenie.
Schopnosť nájsť v texte chyby, ako aj opraviť rečové chyby sú dôležité úlohy, ktorým čelí každý absolvent školy. V skutočnosti, aby bolo možné dobre napísať skúšku v ruskom jazyku, je potrebné naučiť sa identifikovať všetky vyššie uvedené typy chýb a snažiť sa im čo najviac vyhnúť.
Reč je hlavným parametrom, ktorý odlišuje človeka od zvieraťa. Vďaka schopnosti reči sú ľudia vo vzájomnom úzkom kontakte a sociálne sa rozvíjajú. Hlavná časť prenosu informácií sa uskutočňuje prostredníctvom rozhovoru.
Chyby reči sú bežným javom, ktorý skresľuje význam hovorených slov. Môžu byť vykonané z dôvodu neznalosti akýchkoľvek základov alebo náhodne. Niektorí ľudia zámerne skresľujú slová vo svojej reči, čo vedie k vzniku skreslených tvarov slov. Kultúra reči znamená zlepšenie jazykových znalostí a odstránenie rečových chýb v každodennej konverzácii.
Prečo sa vyskytujú rečové chyby?
Nesprávna výslovnosť sa môže vytvoriť v priebehu ľudského vývoja, napríklad skomolením slov v detstve. Zlé ovládanie jazyka, ak nie je pre ľudí prirodzené, vždy vedie k výskytu mnohých rečových chýb. V prítomnosti defektov v dikcii je výslovnosť ťažká, čo spôsobuje ortoepické chyby. Niekedy si ľudia urobia rezerváciu počas rozhovoru, v takýchto situáciách rečové chyby pripomínajú preklepy v písaných textoch. Existuje veľa dôvodov pre vznik chýb reči, ale človek by sa mal snažiť zbaviť sa tohto problému. Reč, v ktorej je veľa chýb, môže spôsobiť veľa problémov:
- Ťažkosti pri získavaní práce;
- Neúspešné verejné vystúpenia;
- Neustále zosmiešňovanie a v dôsledku toho podceňovanie sebaúcty;
- Ťažkosti s vyjadrovaním myšlienok alebo nepochopenie zo strany ostatných.
Aby ste sa zbavili rečových chýb, mali by ste zistiť príčinu problému a zbaviť sa ho. Zvýšenú pozornosť si vyžaduje napríklad skomolenie slov v náhodnom poradí. Nesprávna výslovnosť v dôsledku neznalosti sa opravuje pomocou dodatočného štúdia slabých stránok jazyka.
Väčšina ľudí robí chyby kvôli nepozornosti, čo sa dá ľahko kompenzovať systematickým školením na zdroji BrainApps. Stránka je užitočná v tom, že zostavuje individuálny program na základe predbežného testu a umožňuje vám vizuálne vidieť vaše vlastné výsledky.
Typy rečových chýb
Existuje celosvetovo uznávaná klasifikácia rečových chýb, ktorá zahŕňa 8 kategórií. Každý z nich má svoje vlastné charakteristiky, príčiny a riešenia.
Chyby vo výslovnosti
Chyby výslovnosti reči sa nazývajú aj ortoepické. Sú to skreslenia zvukov a ich kombinácie alebo zmeny v ustálených gramatických štruktúrach. V samostatnej podkategórii sa rozlišujú stresové chyby, ktoré má veľa ľudí tendenciu ignorovať. Nesprávny stres totiž výrazne kazí celkový dojem z hovoreného slova.
Bežným variantom pravopisnej chyby je redukcia zvukov v slove, napríklad nie „všeobecne“, ale „konečne“. Takáto reč je bežná medzi pospolitým ľudom a nie je nápadná, ale len v bežnom rozhovore. Na obchodných stretnutiach, počas vedeckých konferencií a v iných podobných situáciách chyby vo výslovnosti okamžite obrátia publikum proti rečníkovi.
Chyby lexikálneho typu
Pri lexikálnych rečových chybách dochádza k skresleniu významu vety v dôsledku nesprávne zvolených slov alebo k porušeniu koordinácie konštrukcií vo vete. V tomto prípade existuje niekoľko hlavných kategórií takýchto chýb:
- Miešanie slov, ktoré majú podobný význam;
- Miešanie slov, ktoré majú blízky zvuk;
- Premiešajte slová, ktoré majú podobné oba parametre.
Patrí sem aj zavádzanie neexistujúcich slov do reči na základe ustálených rečových variantov. Vo väčšine prípadov ľudia skomolia mená národností.
Chyby reči by mali zahŕňať nesprávny výber synonyma pre konkrétnu vetu alebo použitie slova, ktoré sa významovo vôbec nezhoduje s ostatnými. Medzi lexikálne chyby patria aj tautológie, teda opakovania slov a slovných spojení a pleonazmy (používanie slovných spojení, v ktorých význam jedného zo slov predstavuje širší opis druhého).
Frazeologické chyby
Časté chyby v reči, v ktorých sa mení podstata ustálenej frázy, teda frazeologickej jednotky. Ľudia si takéto stavby často zle pamätajú a majú tendenciu ich nesprávne chápať. Človek teda používa frazeologizmus nie tam, kde by mal byť a dochádza k chybe reči.
Morfologické chyby
Takéto chyby reči znamenajú nesprávne vytváranie slovných foriem. Patria sem: chyby v skloňovaní podľa pádov, rodu a čísel, nesprávne pripájanie predpôn a koncoviek a ignorovanie striedania hlások v koreni.
Syntaktické chyby
Skreslenie v priebehu tvorenia viet a zhoda slov v nich sa nazýva syntaktická chyba. Odrody takýchto chýb:
- Problémy koordinácie prípadov, pohlavia, času atď.;
- Chyby pri riadení jedného slova druhým;
- Zmena dizajnu, používanie nepotrebných predložiek;
- Zaradenie nepotrebného korelačného slova do konštrukcií.
Problémy s pravopisom
Tento typ chyby reči je typický pre písaný prejav a znamená nesprávne napísanie slova. To zahŕňa nesprávne použité písmená, chyby delenia slov, skratky atď. Pravopisné chyby sa opravujú štúdiom pravidiel písania slovíčok alebo neustálym čítaním kníh, takže sa zo života človeka vytratia na veľmi dlhý čas.
Chyby v interpunkcii
Nesprávna interpunkcia je chyba v reči interpunkcie. Ľudia môžu nesprávne umiestniť čiarky, nie oddeliť vety bodkami a nesprávne umiestniť pomlčky a dvojbodky. Problémom mnohých ľudí je aj vhodné používanie otáznika a výkričníka, najmä ak ide o rétorické prejavy. Hlavným problémom interpunkcie je už dlho priama reč, ktorej dizajn nepozná každý tretí človek.
Štylistické chyby
Syntaktické chyby sú najkontroverznejšie v reči, pretože znamenajú chyby v konštrukcii syntaktická konštrukcia napr. Zahŕňa aj zmesi štýlov, ako je používanie ľudových výrazov vo vedeckom článku alebo používanie špecifických výrazov v literárnom texte.
Štylistické chyby reči zahŕňajú nasledujúce bežné variácie:
- Nesprávny slovosled (v ruštine konštrukcia vety závisí od umiestnenia hlavných členov: predmet a predikát);
- Monotónnosť rečových štruktúr (často pozorovaná u začínajúcich autorov, kde sú vety veľmi jednoduché a navzájom si podobné);
- Nesprávne používanie ustálených výrazov (často takáto chyba nevedie k nepochopeniu textu, ale vyzerá v ňom nevhodne);
- Použitie slov, ktoré sa navzájom lexikálne nekombinujú (v takejto situácii hovoria, že konštrukcia „neznie“, hoci jej význam nie je deformovaný);
- Používanie klišé (štandardných alebo ustálených fráz) v nevhodných situáciách.
Ako opraviť svoju vlastnú reč?
Chyby reči je ťažké si všimnúť sami, najmä ak sú spôsobené neznalosťou akýchkoľvek nuancií jazyka. Najčastejšie ľudia z okolia hlásia chyby reči. Bojujte s problémom alebo ho nechajte voľný priebeh, každý sa rozhodne sám za seba. Rečové chyby však môžu vážne narušiť kvalitu každodenného života.
- Absolvujte kurz s logopédom v prítomnosti dobre zistených porúch výslovnosti;
- Čítajte veľa beletrie, vedeckej a publicistickej literatúry (správny pravopis a výslovnosť slov, ako aj správnu stavbu viet si mozog automaticky zapamätá);
- Naučte sa základné pravidlá ruského jazyka;
- Zlepšiť kultúru reči návštevou konkrétnych podujatí: výstav, divadiel atď.;
- Komunikujte viac s inými ľuďmi, pričom uprednostňujte vzdelaných jedincov;
- Zlepšite svoje jazykové znalosti prostredníctvom špeciálnych vzdelávacích programov alebo navštevujte jazykové kurzy.
Celkový dojem z prejavu človeka sa zlepšuje v prípade dobre umiestnenej dikcie. Jasná výslovnosť každého zvuku, správny výber intonácií a hlasitosti hlasu spolu so správne zostavenými vetami pomôžu dosiahnuť pozitívnu reakciu publika. Okrem toho kultúra reči a gramotnosť písania okamžite umožňujú posúdiť vzdelanie človeka ako celku.
Dojem jednotlivca sa vytvára nielen gramotnou rečou, ale aj všeobecným intelektuálnym rozvojom, pozornosťou, rýchlym a originálnym myslením. BrainApps vám umožní zlepšiť tieto zručnosti. Okrem toho sa kurzy môžu začať už v detstve.
Klasifikácia chýb opravená a zohľadnená pri hodnotení práce žiaka
Gramatické chyby(G) - ide o chyby v štruktúre jazykovej jednotky: slová, slovné spojenia alebo vety, t.j. porušenie akejkoľvek gramatickej normy - slovotvornej, morfologickej, syntaktickej.
č. p / p | Typ chyby | Príklady |
Nesprávna tvorba slov. Chybné tvorenie tvarov podstatného mena, prídavného mena, číslovky, zámena, slovesa (osobné tvary slovies, skutočné a trpné príčastia, gerundiá). | Vznešenosť, zázrak techniky, podčiarknite, na smiech; zaujímavejšie, krajšie; s päťsto rubľov; žongloval oboma rukami, ich pátos, okolo neho nič; Koľko morálne princípy, ktoré sme stratili kvôli strate duchovnosti; ich sa pohybuje pocit súcitu; prúdy vody, stohovateľné dole, zaskočil autora textu; vyššie na pódium sa speváci uklonili. |
|
Porušenie noriem koordinácie | Poznám skupinu chalanov, ktorí ma vážne uchvátia napodobňovať jazz. |
|
Porušenie noriem riadenia | Prírodu treba robiť viac krásne. Všetci sa mu čudovali silou. |
|
Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom alebo spôsobu vyjadrenia predikátu | Hlavná vec, ktorej chcem teraz venovať pozornosť, jevýtvarnú stránku diela. Napísal knihu, ktorá epický. Všetci boli šťastní a šťastní vtipný. |
|
Chyby pri zostavovaní viet s homogénnymi členmi | Krajina milovala básnika a bola na neho hrdá. Vo svojej eseji som chcel povedaťo zmysle športu a prečo ho milujem. |
|
Chyby v stavbe viet s príslovkovým obratom | Čítanie textu , je tam taký pocit empatie. |
|
Chyby pri zostavovaní vety s participiálnym obratom | Úzka cesta bola zasypanázlyháva sneh pod nohami. |
|
Chyby pri stavbe zložitej vety | Táto kniha naučil ma vážiť si a rešpektovať priateľov,ktorú som čítal ako dieťa. Mužovi sa to zdalože toto je sen. |
|
Miešanie priamej a nepriamej reči | ||
G10 | Porušenie hraníc dodávok | Do basketbalového tímu ho neprijali. Pretože bol nízky. |
G11 | Porušenie typov časovej korelácie slovesných tvarov | zamrzne na chvíľu srdce a zrazu znova klope. |
G12 | Preskočenie vetného člena (elipsa) | Na stretnutí bolo dostal (?) stráviť sobotu. |
G13 | Chyby spojené s použitím častíc: oddelenie častice od zložky vety, na ktorú sa vzťahuje | Bolo by pekné, keby bol obrázok by podpis umelca. V texte Celkom vyvstávajú dva problémy. |
Chyby reči (P)- ide o chyby nie v stavbe vety, nie v stavbe jazykovej jednotky, ale v jej používaní, najčastejšie v používaní slova, teda porušenie lexikálnych noriem. Ide o pleonazmus, tautológiu, rečové klišé, nevhodné používanie hovorovej slovnej zásoby, dialektizmy, žargón; výrazové prostriedky, nerozlišovanie paroným. Chyby v používaní homoným, antoným, synoným, nejednoznačnosť neodstránená kontextom.
č. p / p | Typ chyby | Príklady |
Použitie slova v nezvyčajnom zmysle | Boli sme šokovaní skvelé herecké výkony hercov. Vďaka požiar, vyhorel les. |
|
Neodôvodnené používanie dialektu a hovorových slov | Títo ľudia vždy uspejú podvádzať ostatných . Oblomov nerobil nič a trávil celé dni hral sa na blázna. |
|
Zlé používanie zámen | Text napísal V. Belov. On odkazuje na umelecký štýl; Hneď som mal v sebe fotku svoju predstavivosť. |
|
Používanie slov iného štylistického zafarbenia; miešanie slovnej zásoby z rôznych období; nevhodné používanie písacích potrieb, expresívne, emocionálne zafarbené slová, zastaraná slovná zásoba, žargón, nevhodné používanie frazeologických jednotiek | Ako bolo plánované autor, hrdina víťazí; Molchalin funguje Famusovov tajomník; V románe A.S. Puškin konať lyrické odbočky; Autor každú chvíľu sa uchyľuje k používaniu metafor a personifikácií.Keby som tam bol, tak za takýto postoj k mame áno dal by som košíček do úst; Zoščenko nedávajte si prst do ústlen aby sa čitateľ zasmial. |
|
Nerozlíšiteľnosť významových odtieňov vnášaných do slova predponou a príponou | V takýchto prípadoch hľadám v slovníku. |
|
Nerozoznateľnosť paroným,synonymické slová;chyby v používaní antoným pri konštrukcii antitézy; zničenie obrazného významu frazeologickej jednotky v neúspešne organizovanom kontexte | Boli prijaté účinné opatrenia; Meno tohto básnika je známe vo veľa krajinách; Tretia časť textu nie je veselá, ale tiežnie hlavným motívomnúti nás premýšľať; rekord ešte nepovedal svoje slovoposledné slovo. |
|
Porušenie lexikálnej kompatibility | ||
Používanie nadbytočných slov vrátane pleonazmu | Mladá mládež; veľmi krásne. |
|
Používanie slov blízko alebo blízko rovnakého koreňa (tautológia) | V tom rozpráva sa príbeho skutočných udalostiach. |
|
P10 | Neodôvodnené opakovanie slova | hrdina príbeh nemyslí na svoj čin. hrdina ani nerozumie celej hĺbke toho, čo urobil. |
P11 | Chudoba a monotónnosť syntaktických konštrukcií | Keď spisovateľ prišiel k redaktoroviprijal šéfredaktor.Keď sa rozprávali, spisovateľ odišiel do hotela. |
R12 | Používanie nadbytočných slov, lexikálna redundancia | Potom ťa prinúti usmievať sa, o tom naše kníhkupectvo sa postará. |
Logické chyby (L).Logické chyby sú spojené s porušením logickej správnosti reči. Vznikajú v dôsledku porušenia zákonov logiky, spáchaného tak v rámci jednej vety, rozsudku, ako aj na úrovni celého textu.
č. p / p | Typ chyby | Príklady |
Porovnanie (opozícia) dvoch logicky heterogénnych (objemovo a obsahovo odlišných) pojmov vo vete, texte | Na lekcii boli prítomníriaditeľ, knihovník, ako aj Anna Petrovna Ivanova A Zoja Ivanovna Petrová; On naklonil sa dozadu na batérii; Pre dobré štúdium a rodičovstvo rodičov žiaci dostali od vedenia školy ďakovné listy. |
|
Porušenie kauzálnych vzťahov | V posledných rokoch tak veľa modernizovať vzdelávanie, ale učitelia pracujú starým spôsobom, pretože riešia sa otázky modernizácie školstva slabo . |
|
Preskočenie odkazu vo vysvetlení, „logický skok“. | Len ťažko je možné zablokovať tok ľudí cez náš dvor. [?] A ako chceš, aby dvor bol ozdobou školy i dediny. |
|
Preusporiadanie častí textu (ak to nie je spôsobené úlohou na esej alebo prezentáciu) | Je čas vrátiť tomuto slovu jeho skutočný význam! Česť... Ale ako na to? |
|
Neodôvodnené zamieňanie osoby, od ktorej sa rozprávanie vedie (napríklad najprv od prvej, potom od tretej osoby) | ||
Porovnanie logicky nesúrodých pojmov | Syntax články z encyklopédie sú vynikajúce z iných vedeckých článkov. |
|
Chyby v kompozícii a texte | ||
Neúspešný štart | Text sa začína vetou obsahujúcou označenie predchádzajúceho kontextu, ktorý v samotnom texte chýba, prítomnosťou demonštračných tvarov slov v prvej vete, napr.: В tento text, autor... |
|
Chyby v hlavnom tele | A) Konvergencia relatívne vzdialených myšlienok v jednej vete. b) Nedostatok konzistentnosti v prezentácii; nesúlad a porušenie poradia viet. c) Používanie viet rôznych typov v štruktúre, čo vedie k ťažkostiam s pochopením významu. |
|
Nešťastný koniec | Duplicitný výstup,neodôvodnené opakovanie predchádzajúcej myšlienky. |
Faktické chyby(F) - druh mimojazykových chýb, ktorý spočíva v tom, že pisateľ uvádza skutočnosti, ktoré odporujú realite, uvádza nesprávne informácie o skutočných okolnostiach súvisiacich aj nesúvisiacich s analyzovaným textom (základné poznatky)
č. p / p | Typ chyby | Príklady |
Skreslenie obsahu literárneho diela, dezinterpretácia, zlý výber príkladov | Bazarov bol nihilistom a pretozabil starú ženu sekerou; Lensky sa vrátil na svoje panstvo z Anglicka; Šťastie pre Oblomova boloosamelosť a ľahostajnosť. |
|
Nepresnosť v citáte. Nedostatok odkazu na autora citátu. Nesprávny názov autora citácie. | Kniha pre mňa znamená veľa, pretože aj Lenin povedal: „Žiť a učiť sa!» |
|
Neznalosť historických a iných faktov vrátane dočasného vysídlenia. | skvelé Vlastenecká vojna 1812; Hlavným mestom USA je New York. |
|
Nepresnosti v menách, priezviskách, prezývkach literárnych hrdinov. Skreslenie mien literárnych diel, ich žánre, chyba v uvedení autora. | Turgenev; "Taras a Bulba"; v Turgenevove príbehy"Zločin a trest". |
Etické chyby(uh) - Porušenie systému hodnôt a pravidiel etiky:výroky ponižujúce ľudskú dôstojnosť, vyjadrujúce arogantný a cynický postoj k ľudskej osobe, nevraživosť, prejavy verbálnej agresie, slangové slová a obraty.
č. p / p | Typ chyby | Príklady |
Nesprávnosť reči. Prejav verbálnej agresie: hrubý, urážlivý výrok; verbálny prejav negatívne emócie, pocity alebo zámery vo forme neprijateľnej v tejto rečovej situácii; vyhrážka, hrubá požiadavka, obviňovanie, výsmech; používanie nadávok, vulgarizmov, žargónu, slangu; výroky ponižujúce ľudskú dôstojnosť, vyjadrujúce arogantný a cynický postoj k ľudskej osobe | Tento text ma hnevá. ; Potreba byť úplnešialený čítať knihy dnes; Prečo vás školské osnovy nútia čítať všetko odpadky čo sa nazýva klasika? Michalkov vo svojom repertoári! Píše knihy pre deti, a preto vyžaduje, aby ich čítali v detstve. Toto je skutočné PR! Nič tam nie jeoklamať ľudské mozgyzastarané pravdy. |
PRAVOPIS, PUNKCIA, GRAFICKÉ CHYBY
chyby sa berú do úvahy
- o naučených pravidlách;
- nehrubý (dve nehrubé sa počítajú ako jedna):
- vo výnimkách z pravidiel;
- v písaní veľkého písmena v zložených vlastných menách;
- v prípadoch samostatného a súvislého pravopisu nie s prídavnými menami a príčastiami pôsobiacimi ako predikát;
- písomne a a s po predponách;
- v zložitých prípadoch rozlišovania nie a ani (Kam išiel! Kamkoľvek sa obrátil, nikto mu nevedel dať odpoveď. Nikto iný…; nikto iný ako...; nič viac…; nič viac ako… atď.);
- v prípadoch, keď je jedno interpunkčné znamienko nahradené iným;
- pri vynechaní jedného z kombinovaných interpunkčných znamienok alebo v rozpore s ich sekvenciou;
- opakujúce sa (počíta sa ako opakovanie jednej chybyv tom istom slove alebo v koreni príbuzných slov);
- rovnaký typ ( prvé tri chyby rovnakého typu sa počítajú ako jedna chyba,
každý ďalšítakáto chyba sa berie do úvahy akonezávislý):
chyby na pravidlo, ak sú podmienky na výber správneho pravopisu obsiahnuté v gramatických (v armáde, v háji; pchať, bojovať) a fonetických (koláč, kriket) vlastnostiach daného slova.
Nepovažuje sa za to istéchyby na takom pravidle, v ktorom je na zistenie správneho pravopisu jedného slova potrebné zvoliť iné (referenčné) slovo alebo jeho tvar (voda - voda, ústa - ústa, smutný - smutný, ostrý - ostrý).
Koncepcia podobných chýb sa nevzťahuje na interpunkčné chyby.
Chyby (dve alebo viac) v jednom nezačiarknutom slove sa počítajú ako jedna chyba.
Pri testovaní gramotnosti (K7-K8) chyby sa neberú do úvahy
- pravopis:
- pri prenose slov;
- e/e listy po spoluhláskach v cudzích slovách ( raketa, plenér ) a po samohláskach vo vlastných menách ( Marietta);
- veľké / malé písmená
- v menách spojených s náboženstvom: M (m) karneval, R (r) identita, B (b) og.
- s obrazným použitím vlastných mien (Oblomovci a Oblomovci).
- vo vlastných menách iného ako ruského pôvodu; pravopis priezvisk s prvými časťami don, van, sept... ( Don Pedro a Don Quijote).
- súvislý / spojovník / samostatný pravopis
- v zložených podstatných menách bez spojovacej samohlásky (väčšinou výpožičky), neupravené pravidlami a nezaradené do minimálneho slovníka (lend-lease, kebab, know-how, papier-mâché, tumbleweed, walk-city paperweight, but beef stroganoff, vrchný čašník, sedanová stolička, cenník);
- na pravidlá, ktoré nie sú zahrnuté v školských osnovách (napríklad pravidlo o spojitosti / oddelenom pravopise príslovkových jednotiek / prísloviek s predponou / predložkou, napr.:rozliať sa, za oči nadávať, zhodovať sa, na úteku, na splátky, cúvať, k zvedavosti, na dotyk, v krídlach, nasadzovať na zadok(porovnaj súčasný pravopisbez rozdielu, roztrúsené);
- chyby v interpunkcii:
- pomlčka v neúplnej vete;
- izolácia nejednotné definície týkajúci sa všeobecných podstatných mien;
- čiarky s reštriktívno-vylučovacími revolúciami;
- rozlišovať medzi homonymnými časticami a citoslovcami a podľa toho ich nezvýrazňovať ani nezvýrazňovať čiarkami;
- pri prenose autorskej interpunkcie;
- grafické chyby(prostriedky písania jazyka, stanovenie vzťahu medzi písanými písmenami a zvukmi ústnej reči); rôzne techniky zmenšovania slov, používanie medzier medzi slovami, rôzne podčiarkovanie a výber písma;
- preklepy a tlačové chyby:
Skreslenie zvukového obrazu slova ( mrmlanie namiesto práce, memlya namiesto zeme); .
Vynechané listy (celé románové náklady o tomto konflikte;
Permutácie písmen (nové mená Produkty) ;
Nahradenie niektorých abecedných znakov inými (legendárna bitka o ľad);
Pridanie ďalších písmen ( v akomkoľvek, áno najťažšie podmienky).
Class="clearfix">
Moderní lingvisti pristupujú k definícii pojmu „chyba reči“ rôznymi spôsobmi: rečovú chybu chápu ako neúspešne zvolené slovo a nesprávne zostavenú vetu a skreslenú formu slova a vo všeobecnosti každý prípad odchýlky od existujúce jazykové normy.
Najkompletnejšiu definíciu rečových chýb a nedostatkov uvádzajú práce profesorky doktorky vied Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, poprednej špecialistky v oblasti rétoriky a kultúry reči. Podľa jej definície, rečová chyba– „Toto je porušenie požiadaviek správnosť reč, a rečová vada– „ide o porušenie odporúčaní súvisiacich s koncepciou dobre reč, teda bohatá, presná a výrazná. Inými slovami, ak sa to nedá takto povedať (písať), ide o rečovú chybu, a ak je to v princípe možné takto povedať (písať), ale bude to nepresné, úbohé a nevýrazné, ide o rečová vada.
Otestujte sa: možno zistíte, že robíte (alebo nerobíte, čo je veľmi potešujúce!) chyby v reči a písaní.
TO rečové chyby T.A. Ladyzhenskaya zahŕňa nasledujúce:
- Nepochopenie významu slova, použitie slova v nezvyčajnom zmysle. (On späť začal rozkazovať! Správny : znova, znova. Oheň je stále väčší vystrelený zapálený. Správny: vzplanul.)
- Miešanie aspektovo-časových tvarov slovesa. (Vo vode skok potkanov , bežal chochlačky - zmes času. Správny: skákať, behať alebo skákal, bežal. Kedy prišiel december, počasie je ostré zmeny - miešanie druhov . Správny : alebo prišiel, zmenil sa alebo prichádza a mení sa.)
- Zlé používanie zámen, čo vedie k nejasnej alebo nejednoznačnej reči ( Keď sa chlapec lúčil s otcom, neplakal. Nie je jasné, kto neplakal, chlapec alebo otec: povedzme je on? je to možné a o tom a o inom. Správny: Rozlúčka s otcom, chlapče neplakal. Alebo takto: Keď sa chlapec lúčil s otcom, neplakal(toto ak chceme povedať, že otec plakal).
- Neodôvodnené používanie hovorových a nárečových slov. (Kolya kráčal pozadu. Správny: vzadu, vzadu.)
- Zmes paroným. (Povedali mi, aby som zostal doma, ale ja naprieč odmietol. Správny: na rovinu odmietol . Táto osoba vedie slávnostnéživot. Správny: oslavuježivot.)
- Pronominálne zdvojenie predmetu. (Olya - Bola najmladší v rodine. Správne: Oľga bol najmladší v rodine.)
TO vady reči Všetci odborníci sa odvolávajú na nasledovné:
1. Porušenie poradia slov vo vete. ( Pes pomáhal ľuďom kopať sneh labkami a náhubkom. Úzky pás spája ostrov iba s pobrežím.)
2. Použitie slova navyše. (On príde v mesiaci január. Radšej: On príde v januári. Všetci hostia dostali pamätné suveníry. Vyžaduje sa: Všetci hostia boli prijatí suveníry. Suvenír už znamená" pamätný darček».)
3. Nerozoznateľnosť významových odtieňov synoným alebo významovo blízkych slov. (Tím prehral a brankár sa vracal domov s fádne hlavu. Potrebujete to takto: ... s ovisnutý hlavu. Včera som bol žiaľ. mal smutný.)
4. Porušenie zlučiteľnosti slov (Vojaci splnil prísahu. Prísaha sa nedá splniť, to je možné zložiť prísahu, byť verný svojej prísahe, ale vykonať môcť sľub, poslanie, zadanie, príkaz.)
5. Neodôvodnené opakovanie toho istého slova vo vete alebo v susedných vetách. ( Vtáky vtákov chystá sa dotknúť vody. Je to lepšie takto: Vtáky vznášal sa nad riekou nízko, nízko, zdalo sa, že oni chystajú sa dotknúť vody.) Všimnite si však, že opakovanie nie je vždy indikátorom poruchy reči. Dokáže umocniť autorovu myšlienku, dodať jej zvláštne emocionálne zafarbenie. Porovnaj: V živote existuje určitá úroveň šťastia, od ktorej počítame, rovnako ako od hladiny mora. (D.S. Lichačev)
6. Používanie slov vedľa alebo blízko rovnakého koreňa alebo tautológie. (Toto deje so mnou Stalo v lete. Lepšie takto: prípad Stalo. strážca strážil v noci a spať cez deň. Je lepšie nahradiť jedno z dvoch slov: alebo strážca pracoval alebo strážil. dnes loviť niečo neochota. Navrhnite úpravy tejto vety.)
Typy rečových chýbChyby reči- ide o porušenie zákonov používania jazykových jednotiek v reči, ako aj nedostatky vo vytváraní syntaktických konštrukcií.
|
Odrody porúch reči |
Príklady |
|
1. Použitie slova v nezvyčajnom význame |
Môj brat sa stal diplomatom medzinárodnej súťaže interpretov |
|
2. Nerozlíšiteľnosť významových odtieňov vnášaných do slova predponou alebo príponou |
Teraz sa vyrábajú ekonomické elektrické spotrebiče - spotrebúvajú málo elektriny. |
|
3. Porušenie lexikálnej kompatibility |
Robte radosť, starajte sa |
|
4. Použitie ďalšieho slova (pleonazmus) |
Kruhujte sa, starí veteráni |
|
5. Použite vedľa (alebo blízko) príbuzných slov (tautológia) |
Učiteľ učí žiakov, na nasledujúcom obrázku to možno vysledovať |
|
6. Nešťastné používanie osobných a ukazovacích zámen |
Dievča vzalo tanier, podišlo k psovi a položilo ho na zem. |
|
7. Porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov |
Vták ležal na tráve a celý sa chvel |
|
8. Opakovanie toho istého slova |
Autor sa nám snaží ukázať rozdiel medzi vlasťou a rodnými miestami. Láska k vlasti začína jej kultúrou. |
|
9. Použitie slova (alebo výrazu) iného štylistického zafarbenia |
Tento román je skutočne jedným z najlepších Tolstého románov. |
Druhy gramatických chýb
Gramatické chyby sú porušením noriem tvorby slov a foriem, ako aj noriem syntaktické spojenie medzi slovami vo fráze a vete.
|
Rôzne gramatické chyby |
Príklady |
|
|
stavba slov |
Chybná tvorba slov |
Zdržiavanie sa, chrbát, posmech |
|
Morfologické |
1. Chyby pri tvorení tvarov podstatných mien |
Náš inžinier, veľa banánov a mandarínok, svetlý tyl |
|
2. Chyby pri tvorení tvarov prídavných mien |
Krajší, najjasnejší, najsladší |
|
|
3. Chyby v tvorení tvarov zámen |
Všetky diela v ich dome opustili recepciu |
|
|
4. Chyby v tvorení slovesných tvarov |
Trúfam si, vysávam, pálim |
|
|
Syntaktické |
1. Porušenie dohody 2. Strata kontroly 3. Porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom 4. Chyby v stavbe vety s participiálnym obratom 5. Chyby pri zostavovaní vety s participiálnym obratom 6. Chyby v stavbe viet s rovnorodými členmi 7. Chyby pri stavbe zloženého súvetia 8. Vytesnenie priamej a nepriamej reči |
Bol to známy zástupca Sergeeva. Nemám ani najmenšiu predstavu o tom, čo sa stalo. Na stretnutie prišlo dvadsaťjeden ľudí. Po otvorení okna začalo pršať More tupo šumelo, rozbúrené búrkou, ktorá sa začala ráno. Triedna učiteľka hovorila o výkonoch absolventov, ich správaní a o tom, prečo sa tak slabo učia. |
Typy logických chýb
Logické chyby sú porušením postupnosti (logiky) prezentácie.
Logické chyby spočívajú v porušení pravidiel logického myslenia. Tento typ chyby zahŕňa nasledujúce nedostatky v obsahu práce:
1) porušenie postupnosti vyhlásení;
2) nedostatok spojenia medzi časťami a vetami;
3) neodôvodnené opakovanie predtým vyslovenej myšlienky;
4) fragmentácia jednej mikrotémy inou mikrotémou;
5) disproporcia častí výpovede;
6) nedostatok potrebných častí;
7) preskupenie častí textu (ak to nie je kvôli úlohe na prezentáciu);
8) neoprávnené zamieňanie osoby, od ktorej sa rozprávanie vedie (napríklad najprv od prvej, potom od tretej osoby).
Logické chyby (L)- spojený s porušením logickej správnosti reči. Vznikajú v dôsledku porušenia zákonov logiky, spáchaného tak v rámci jednej vety, rozsudku, ako aj na úrovni celého textu.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZVAŽOVANÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŽIAKA
Sherstobitova I.A., docentka Katedry humanitnej výchovy Petrohradskej akadémie postgraduálneho vzdelávania
Belokurova S.P., metodička IMC okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., vedúci oddelenia Centrum humanitného vzdelávania, Akadémia postgraduálneho vzdelávania v Petrohrade
Chyby reči (P)- ide o chyby nie v stavbe vety, nie v stavbe jazykovej jednotky, ale v jej používaní, najčastejšie v používaní slova, teda porušenie lexikálnych noriem. Ide o pleonazmus, tautológiu, rečové klišé, nevhodné používanie hovorovej slovnej zásoby, dialektizmy, žargón; výrazové prostriedky, nerozlišovanie paroným. Chyby v používaní homoným, antoným, synoným, nejednoznačnosť neodstránená kontextom.
|
KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZVAŽOVANÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŽIAKA
Sherstobitova I.A., docentka Katedry humanitnej výchovy Petrohradskej akadémie postgraduálneho vzdelávania
Belokurova S.P., metodička IMC okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., vedúci oddelenia Centrum humanitného vzdelávania, Akadémia postgraduálneho vzdelávania v Petrohrade
Gramatické chyby (G)- ide o chyby v štruktúre jazykovej jednotky: slová, slovné spojenia alebo vety, teda porušenie akejkoľvek gramatickej normy - slovotvornej, morfologickej, syntaktickej.
|
KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZVAŽOVANÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŽIAKA
Sherstobitova I.A., docentka Katedry humanitnej výchovy Petrohradskej akadémie postgraduálneho vzdelávania
Belokurova S.P., metodička IMC okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., vedúci oddelenia Centrum humanitného vzdelávania, Akadémia postgraduálneho vzdelávania v Petrohrade
Skutočné chyby (F)- druh mimojazykových chýb, ktorý spočíva v tom, že pisateľ uvádza skutočnosti, ktoré sú v rozpore so skutočnosťou, uvádza nesprávne informácie o skutočných okolnostiach súvisiacich aj nesúvisiacich s analyzovaným textom (základné poznatky).
|
Etické chyby (E)- porušovanie systému hodnôt a pravidiel etiky v práci: výroky ponižujúce ľudskú dôstojnosť, vyjadrujúce arogantný a cynický postoj k ľudskej osobe, nepriateľstvo, prejavy verbálnej agresie, slangové slová a obraty.
|
