Jocuri

Sedinta de logopedie pentru depasirea disgrafiei optice. Rezumatul lecției de logopedie „Diferențierea literelor L-M”. plan de lecție în logopedie (clasa a II-a) pe tema Diferențierea l m în exerciții de scris

Alesya Korolkova

Diferențierea sunetelor N-M.

Grupa pregătitoare

Sarcini:

1. Învață-i pe copii să facă o descriere comparativă a sunetelor N, M.

2. Învățați copiii să distingă sunetele N, M în silabe, cuvinte și după ureche.

3. Învață să deosebești vizual literele N și M.

4. Dezvoltați auzul și percepția fonemică.

5. Dezvoltați abilitățile motorii generale, fine și articulatorii.

Progresul lecției:

Astăzi avem două păpuși care ne vizitează. Și amândoi fără nume.

Băieți, să ajutăm păpușile să vină cu nume. Numele unei păpuși ar trebui să înceapă cu sunetul M, iar celălalt cu sunetul N (Natasha și Masha). Astăzi vom învăța să distingem aceste sunete.

Oferiți o descriere a sunetului N. (Sunetul N este consonan, dur, sonor).

Și acum caracteristicile sunetului M. (Sunetul M este consonant, dur, voce).

Care sunt asemănările? Care este diferența?

Acum haideți să vedem cum le puteți distinge. Ridicați literele M și N. Voi spune silabe și cuvinte, dacă auziți sunetul M sau N, atunci arătați litera corespunzătoare.

Silabe: an, am, om, ut, yn, ma, na, pa, mu.

Cuvinte: Natasha, mac, minte, cinema, com, con.

Selectarea cuvintelor cu sunetele M și N: Să dăm imagini păpușii Masha și păpușii Natasha:

mac, cuțit, tricou, macac, elefant, sonerie, somn, com, arc, carte, râsete, geantă, sanie.

Acum schimbați sunetul M din cuvânt în sunetul N:

Masha este Spălarea - scânteie Ramuri - răni

Mil - nil Spălare - scâncet Bucătură - skate

Mig - Nick Muka - știință Femele - sanie

Doamnă - dat Casa - Don însăși - Sanya

Rama - Kom timpuriu - vis Dima - Dina

Misha - nișă Acolo - ton Mol - zero

Denumiți imaginile. Determinați locul sunetului N, M în numele imaginilor:

mac, cuțit, tricou, macac, elefant, sonerie, somn, com, arc, carte, râsete, geantă, sanie.

Bravo baieti!

Cum arată litera N? si litera M?

Așezați literele din bastoane de numărat.

Acum finalizați sarcinile din caietele dvs. Colorează cu albastru litera M și N.

Determinați ce sunet M sau N este ascuns în fiecare cuvânt. Scrieți literele M sau N în pătrate. Coloreaza imaginile.

Ce sunete am învățat să distingem? Dă-le o descriere.

Publicații pe această temă:

Rezumatul lecției de logopedie „Diferențierea sunetelor [t]-[d]. Patria noastră" Subiect: Sunete [t - d]. Scop: Diferențierea sunetelor [t - d] Obiective: Corecțional - educațional: 1) clarificarea trăsăturilor acustice ale sunetelor.

Tema: „Diferențierea K - G” Tip de lecție: lecție de consolidare a cunoștințelor, deprinderilor și abilităților. Scop: să învețe să distingă sunetele și literele K-G oral.

Rezumatul lecției individuale de logopedie „Diferențierea sunetelor [s]-[w]” Scop: să diferențieze sunetele [s], [w] în pronunție izolată și în silabe inverse. Sarcini principale: Corecțional și educațional:.

Rezumatul lecției de logopedie „Diferențierea sunetelor [S]-[W]” I. Informații organizaționale (Conform standardului educațional de stat federal pentru educație) 1 Domeniul educațional dominant Dezvoltarea vorbirii 2 Tipul de activitate a copiilor Joacă,.

Rezumatul lecției de logopedie „Diferențierea sunetelor [Ш] și [Х]” Scop: Întărirea capacității copiilor de a identifica asemănările și diferențele dintre sunetele [w] și [z]. Continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a identifica sunetele [w].

Rezumatul lecției de terapie logopedică de subgrup „Diferențierea sunetelor [S]-[W]” Rezumatul lecției de logopedie subgrup „Diferențierea sunetelor [s-sh]” Scop: Diferențierea și consolidarea celui corect.

Rezumatul lecției de logopedie „Diferențierea literelor L-M”.

Tema lecției de logopedie: „Diferențierea literelor L-M”. În timpul lecției, elevii își vor consolida cunoștințele despre mecanismul de formare a sunetului; senzații kinestezice pe imagini articulatorii ale sunetelor [L] - [M]; conectarea imaginii sonore [L] - [M] cu imaginea lor grafică; abilități în analiza optică și sinteza literelor; analiza și sinteza sunetului-litera și silabică; scrierea corectă a literelor în silabe, cuvinte, propoziții, text; consolidarea abilităților de citire și scriere a silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului. Activarea vocabularului. dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii.

Note de lecție de logopedie (pentru clasele 2-3).

Subiect: Depășirea confuziei de litere prin similitudine cinetică.
Diferențierea literelor L-M.

Întocmit de un profesor-logoped al BOU „Școala Gimnazială Nr. 160”
Şumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Scopul lecției: Îmbunătățirea abilităților de diferențiere a literelor L-M.
Sarcini:
Corecțional și educațional:
- consolidarea cunoștințelor despre mecanismul de formare a sunetului;
- întărirea mișcărilor corecte ale mâinii la scrierea literelor l, m;
- îmbogăţirea şi activarea vocabularului.
Corectiv și de dezvoltare:
-dezvoltarea analizei si sintezei sunet-litera si silabica.
-dezvoltarea atenţiei auditive şi a memoriei.
-cresterea volumului perceptiei vizuale.
- consolidarea abilităților de citire și scriere a silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului;
Corecțional și educațional:
-crearea interesului pentru orele de logopedie;
- formarea deprinderilor de scriere corectă.
Echipamente: oglinzi individuale, caiete, profile de articulare, diagramă de analiză a sunetului, litere L, M, imagini, cuvinte - cartonașe.
1. Moment organizatoric.
Antrenament auto:
În clasă, care ascultă cu atenție
Cine scrie folosind secretele scrisului competent,
Cine ține ordinea în caiet?
(Copiii repetă cuvintele împreună cu logopedul).

În timpul orelor ascultăm cu atenție,
scriem folosind secretele scrisului competent,
păstrează ordinea în caiet.

2.Gimnastica de articulatie.
-Pentru a vorbi corect, clar, corect trebuie sa pregatim aparatul articulator si sa executam gimnastica articulatorie.
3.Mesaj despre subiectul lecției.
-Denumește rechizitele educaționale ale căror nume conțin [l].
-Rglă, casetă de creion, creion.
-Determină locul sunetului [l] în fiecare cuvânt.
-Primul, al cincilea, al doilea.
Numiți o lecție al cărei titlu conține sunetul [m].
-Matematică.
-De câte ori se aude [m] într-un cuvânt?
-De două ori.
-Dreapta. Acum uită-te la cărți. (Întinde pe tablă cartonașe demonstrative care prezintă literele majuscule L, M.) Despre ce litere vom vorbi în clasă?
-Azi vom vorbi despre literele M și L.
-Acordați atenție primelor elemente identice ale literelor: L este, așa cum ar fi, „ascuns” în M, iar în M există un element suplimentar.
- Ce concluzie putem trage de aici?
-Literele sunt asemănătoare, deci sunt ușor de confundat.
-Dreapta. Să notăm subiectul lecției de astăzi în caietele noastre. Și o voi scrie pe tablă: „Fă diferența între L și M”.
4. Stabilirea conexiunii articol-kinema-grafem
-Ce organ al vorbirii ajută la pronunțarea sunetului [l].
-Limba.
-Avem aceeași limbă.(Afișează un card de asistență).
Scrieți litera L cu degetul pe masă și în aer pentru a număra „unu și unu”.

(diapozitiv cu imaginea limbii).

Acum să pronunțăm sunetul [m]. Buzele sunt implicate în pronunția sa,
Sunt doi dintre ei. Folosește-ți degetul pentru a scrie litera M pentru a număra „unu și doi”

(buze cu diapozitiv).

Ce concluzie putem trage?
-L este o literă „singura”, pronunțăm sunetul cu limba, M este o literă „dublă”, pronunțăm sunetul cu buzele.
5.Alege o scrisoare
-Astăzi a venit la noi o eroină de basm (Afișează o poză cu Malvina) Literele din numele ei s-au pierdut. Să le punem la loc folosind sfaturile noastre. M - două buze - „litera dublă - mutați mâna la numărarea „unu - și doi”. L - o limbă - „singure” - „unu - și”.
.....o... câștig.
Amintiți-vă cum sunt scrise numele.
-Numele sunt scrise cu majuscule. (Efectuați sarcina).
- Băieți, vă amintiți din ce basm este fata asta?
-Malvina este un personaj de basm din basmul „Aventurile lui Pinocchio”.
-Malvina l-a învățat pe Pinocchio să scrie fără greșeli. A fost un student atent?
Elevii răspund la întrebări.
- Acum hai să verificăm dacă ești atent? Uită-te la semne și amintește-ți tot ce vezi. (Afișează semne)

CRETA (diapozitiv cu o imagine a formelor geometrice - oval - M; triunghi - E; dreptunghi - L).

Ce cuvânt ai citit? În ce cifră a fost ascunsă prima, a doua, a treia literă?
(Elevii răspund la întrebări).
-Ce forme au l,m în numele lor?
-Oval, triunghi, dreptunghi.
-Numiți eroii din basm „Aventurile lui Pinocchio”? Literele L și M apar în numele lor.
- Papa Carlo, Artemon.
6.Analiza si sinteza silabelor
-Malvina te invita la o lectie de limba rusa. Cum se numesc părțile în care împărțim cuvintele?
-Silabe.
-Notă prima și ultima silabă a cuvintelor după ureche. (Dictează)
Prima silabă: vară, lună, lună, muscă, minut, riglă.
Ultima silabă: iarnă, citit, aprilie, piatră, caramel.
(Copiii finalizează sarcina).
-Malvina i-a cerut lui Pinocchio să noteze cuvintele, dar a amestecat toate silabele. Pune-le la loc și formează cuvinte cu două silabe. Pentru a face acest lucru, schimbăm silabele pe alocuri. (Dictează)
la, mi
mon,li
mic, lent
iată, noi
uite, eu
la, pământ
- Acum să scriem cuvinte pe baza articulației și a simbolurilor grafice. Ce au toate cuvintele în comun?
-Fiecare cuvânt conține literele l, m.
7.Gimnastica cu degetele
Degetele tale sunt obosite, hai să ne jucăm cu ele.
Deget, deget - agitat, unde ai alergat, unde ai luat prânzul?
Elevii își îndoaie și își îndreaptă degetele și își rotesc degetele mari.
Am mâncat Kalinka cu degetul mic,
Am mâncat zmeură cu cea fără nume,
Mâncat cu căpșuni medii,
Cu degetul arătător - căpșuni.
Conectați alternativ degetele la degetul mare.
Acum vom ghici numele boabelor. Cifrele arată numărul literelor din cuvânt în ordine. Să potrivim cărțile cu imaginile.
L3 L2 M1L3 M3L4
8.Dictarea grafică
-Ghici ce obiect a spus Malvina acru, galben, parfumat, mare?
-Lămâie.
-Repetă cum este o lămâie. Criptați acest cuvânt ca numele fructelor de pădure. Notați în cuvânt numai literele l, m și numărul lor de serie. De exemplu, lămâie – l1m3. Folosiți indicii și suporturi atunci când scrieți l, m.
Este dat de o vaca (lapte - m1l3)
Pat de flori (pat-l2m4).
(Copiii finalizează sarcina).
9. Lucrul cu tabelul silabic
-Și acum vom avea o lecție de lectură. Să citim silabele în perechi și în trei. (Atârnă un tabel de silabe, elevii citesc în cor, selectiv unul câte unul).

La-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-soap
al-am eat-eat lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Arată a doua silabă a cuvintelor din tabel. A mâncat, a mânca, a toacă, a spăla, a zdrobi, a turna, a rupe, alb.
(Copiii finalizează sarcina).
-Malvina l-a învățat pe Pinocchio să citească în cuvinte întregi. Încearcă și tu să-l citești. (Oferă un lanț de cuvinte fiecărui elev)
Cretă - mil - săpun - săpun - spălat - cu îndrăzneală - cretă - fin
-Acum închide cărțile. Spune cuvinte în două silabe. Notează-le folosind promptul. M - două buze - „litera dublă - mutați mâna la numărarea „unu - și doi”. L - o limbă - „singure” - „unu - și”.
Mamă - lamă - micuță - Mila - drăguță - burbot - lămâie - linie - crin.
-Închide cuvintele.Notă-le în ordinea numelor lor.
Fructe, flori, pește, animal.
Un cuvânt care răspunde la întrebarea ce? Ce cuvinte au mai rămas?
-Mamă, micuță, Mila, rând.
10. Diferențierea în fraze și propoziții
Malvina a primit o scrisoare de la Buratino.
Draga Lalvina!
Vă invit la ceai cu mimon și gem de lamină!
-Ce litere a amestecat Pinocchio? Ce cuvinte sunt greșite? Cum îl vor ajuta sfaturile noastre pe Pinocchio să facă distincția între m și l.
11. Jocul didactic „Pavați calea”.
- Ascultă propunerea. În fiecare cuvânt, căutați litera l, m și scrieți-le folosind indicii. Dacă un cuvânt nu conține literele noastre, notați-l cu liniuță (-), prepozițiile sunt notate cu bifa (\/), . Avem acum o potecă pe care vom veni să-l vizităm pe Pinocchio.
La marginea pădurii se întâlneau brazi tineri.
/\ L --- L ML L
Ceața serii acoperea toate câmpurile.
--- ML L -- L
Se auzi vocea melodică a oriolului.
Ll ML L L
12.Fixarea literelor în cuvinte și combinații.
-Cu ce bem ceai?
(Lista copiilor).
Completați literele corespunzătoare cu cuvintele folosind diferențiatorul nostru. (Logopedul notează cuvintele pe tablă).
....ed, ...yata, ..and..on, ...o eye.

La un ceai, Pinocchio a povestit ce făcuse în ziua aceea. Alcătuiește expresii, numește cuvinte care diferă prin literele L, M. (Scrie pe tabla).

Pune pe Laika
Numit M

M-am așezat cu KaLin
Plantat M

13. Fixarea literelor într-o propoziție.
Lui Buratino îi plăcea atât de mult să se joace cu cuvintele, încât chiar scria poezie. Numai că a uitat unde să pună ce cuvânt. Ajuta-l.
Pentru a acoperi podele, avem nevoie de......
Pentru a decora gradina vom planta..(lac, mac).
Cine ne-ar taia.....
Tăiați ceapa așa... (făină, ceapă).

14. Joc didactic „Pair to Pair”
-Acum vom face propoziții bazate pe stabilirea unor analogii simple între obiecte. La ceai, lui Pinocchio îi place să rezolve puzzle-uri. (Scrieți cuvintele pe tablă).

Lămâie ___ măr __________________
Acru rotund, dulce, verde, mare
-Citiți primele două cuvinte. Cum sunt conectate în sens? Ce cuvânt are legătură cu cuvântul măr în același mod în care cuvântul acru este legat de cuvântul lămâie? Să scriem propoziția cu care am venit.
Lămâia noastră este acru, iar mărul nostru dulce.

*Ai ratat o scrisoare?

15. Litere de întărire în text.
-Pinocchio a învățat să facă distincția între literele l și m și chiar a compus propoziții. (Scrieți pe tablă.) Ce cuvinte i-au lipsit lui Pinocchio? Notează orice propoziție, adaugă cuvintele necesare.
....doarme într-o bârlog toată iarna. loveste stejarul......

Notificare. Verificați-vă munca.

*Ai ratat o scrisoare?

16.Rezultatul lecției.
-Ce litere am învățat să distingem astăzi?
-Am învățat să facem distincția între literele L și M.
- Cu ce sunt diferite aceste litere?
Ce sfaturi și cum ne-au ajutat? Ce sarcini au fost cele mai interesante?

17. Reflecție.
- Băieți, desenați o scară a succesului. Arată cât de mult înțelegi subiectul lecției? Dacă este rău, slab, stai la birou; dacă este bun, atunci ridică-te; dacă este excelent, atunci ridică-te și ridică mâinile. (copiii determină scara succesului).
Lecția s-a terminat.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul lecției de logopedie „Diferențierea literelor L-M”.

Note de lecție de logopedie (pentru clasele 2-3).

Subiect: Depășirea confuziei de litere prin similitudine cinetică.
Diferențierea L-M.

Întocmit de un profesor-logoped al BOU „Școala Gimnazială Nr. 160”
Şumankova Olga Viktorovna.

Omsk-2012

Scopul lecției: Îmbunătățirea abilităților de diferențiere a literelor L-M.
Sarcini:
Corecțional și educațional:
- consolidarea cunoștințelor despre mecanismul de formare a sunetului;
- întărirea mișcărilor corecte ale mâinii la scrierea literelor l, m;
- îmbogăţirea şi activarea vocabularului.
Corectiv și de dezvoltare:
-dezvoltarea analizei si sintezei sunet-litera si silabica.
-dezvoltarea atenţiei auditive şi a memoriei.
-cresterea volumului perceptiei vizuale.
- consolidarea abilităților de citire și scriere a silabelor, cuvintelor, propozițiilor, textului;
Corecțional și educațional:
-crearea interesului pentru orele de logopedie;
- formarea deprinderilor de scriere corectă.
Echipamente : oglinzi individuale, caiete, profile de articulare, schema de analiza a sunetului, litere L, M, imagini, cuvinte - cartonase.
1. Moment organizatoric.
Antrenament auto:
În clasă, care ascultă cu atenție
Cine scrie folosind secretele scrisului competent,
Cine ține ordinea în caiet?
(Copiii repetă cuvintele împreună cu logopedul).

În timpul orelor ascultăm cu atenție,
scriem folosind secretele scrisului competent,
păstrează ordinea în caiet.

2.Gimnastica de articulatie.
-Pentru a vorbi corect, clar, corect trebuie sa pregatim aparatul articulator si sa executam gimnastica articulatorie.
3.Mesaj despre subiectul lecției.
-Denumește rechizitele educaționale ale căror nume conțin [l].
-Rglă, casetă de creion, creion.
-Determină locul sunetului [l] în fiecare cuvânt.
-Primul, al cincilea, al doilea.
Numiți o lecție al cărei titlu conține sunetul [m].
-Matematică.
-De câte ori se aude [m] într-un cuvânt?
-De două ori.
-Dreapta. Acum uită-te la cărți. (Întinde pe tablă cartonașe demonstrative care prezintă literele majuscule L, M.) Despre ce litere vom vorbi în clasă?
-Azi vom vorbi despre literele M și L.
-Acordați atenție primelor elemente identice ale literelor: L este, așa cum ar fi, „ascuns” în M, iar în M există un element suplimentar.
- Ce concluzie putem trage de aici?
-Literele sunt asemănătoare, deci sunt ușor de confundat.
-Dreapta. Să notăm subiectul lecției de astăzi în caietele noastre. Și o voi scrie pe tablă: „Fă diferența între L și M”.
4. Stabilirea conexiunii articol-kinema-grafem
-Ce organ al vorbirii ajută la pronunțarea sunetului [l].
-Limba.
- Avem aceeași limbă.(Afișează cardul de suport).
Scrieți litera L cu degetul pe masă și în aer pentru a număra „unu și unu”.

(diapozitiv cu imaginea limbii).

Acum să pronunțăm sunetul [m]. Buzele sunt implicate în pronunția sa,
Sunt doi dintre ei. Folosește-ți degetul pentru a scrie litera M pentru a număra „unu și doi”

(diapozitiv cu o poză de buze).

creta ( diapozitiv cu o imagine de forme geometrice - oval - M; triunghi - E; dreptunghi - L).

la-ma le-me lal-lam-mal
lu-mu lu-mu lul-lum-mul
ly-we la-me lol-lom-mol
lo-mo le-me lyl-lym-soap
al-am eat-eat lil-lim-mil
ul-um yul-yum lel-lem-mel
yl-yal-yam la-lum-mul
ol-om eat-e lul-lum-mul

Arată a doua silabă a cuvintelor din tabel. A mâncat, a mânca, a toacă, a spăla, a zdrobi, a turna, a rupe, alb.
(Copiii finalizează sarcina).
-Malvina l-a învățat pe Pinocchio să citească în cuvinte întregi. Încearcă și tu să-l citești. ( Oferă un lanț de cuvinte fiecărui elev)
Cretă - mil - săpun - săpun - spălat - cu îndrăzneală - cretă - fin
-Acum închide cărțile. Spune cuvinte în două silabe. Notează-le folosind promptul. M - două buze - „litera dublă - mutați mâna la numărarea „unu - și doi”. L - o limbă - „singure” - „unu - și”.
Mamă - lamă - micuță - Mila - drăguță - burbot - lămâie - linie - crin.
-Închide cuvintele.Notă-le în ordinea numelor lor.
Fructe, flori, pește, animal.
Un cuvânt care răspunde la întrebarea ce? Ce cuvinte au mai rămas?
- mamă, micuță, Mila, linie.
10. Diferențierea în fraze și propoziții
Malvina a primit o scrisoare de la Buratino.
Draga Lalvina!
Vă invit la ceai cu mimon și gem de lamină!
-Ce litere a amestecat Pinocchio? Ce cuvinte sunt greșite? Cum îl vor ajuta sfaturile noastre pe Pinocchio să facă distincția între m și l.
11. Jocul didactic „Pavați calea”.
- Ascultă propunerea. În fiecare cuvânt, căutați litera l, m și scrieți-le folosind indicii. Dacă un cuvânt nu conține literele noastre, notați-l cu liniuță (-), prepozițiile sunt notate cu bifa (\/), . Avem acum o potecă pe care vom veni să-l vizităm pe Pinocchio.
La marginea pădurii se întâlneau brazi tineri.
/\ L --- L ML L
Ceața serii acoperea toate câmpurile.
--- ML L -- L
Se auzi vocea melodică a oriolului.
Ll ML L L
12.Fixarea literelor în cuvinte și combinații.
-Cu ce bem ceai?
(Lista copiilor).
Completați literele corespunzătoare cu cuvintele folosind diferențiatorul nostru. (Logopedul notează cuvintele pe tablă).
.... ed, ...yata, ..and..on, ...o eye.

La un ceai, Pinocchio a povestit ce făcuse în ziua aceea. Alcătuiește expresii, numește cuvinte care diferă prin literele L, M. (Scrie pe tabla).

Pune pe Laika
Numit M

M-am așezat cu KaLin
Plantat M

14. Joc didactic „Pair to Pair”
-Acum vom face propoziții bazate pe stabilirea unor analogii simple între obiecte. La ceai, lui Pinocchio îi place să rezolve puzzle-uri. (Scrie cuvinte pe tablă).

Lămâie ___ măr __________________
Acru rotund, dulce, verde, mare
-Citiți primele două cuvinte. Cum sunt conectate în sens? Ce cuvânt are legătură cu cuvântul măr în același mod în care cuvântul acru este legat de cuvântul lămâie? Să scriem propoziția cu care am venit.
Lămâia noastră este acru, iar mărul nostru dulce.

Verificați fiecare cuvânt separat, începând cu ultimul:
*Ai ratat o scrisoare?
*Ai mai scris o scrisoare în loc de una?
*Ai descris corect fiecare literă?
Dacă nu mai există astfel de greșeli în munca ta, ești grozav!
15. Litere de întărire în text.
-Pinocchio a învățat să facă distincția între literele l și m și chiar a compus propoziții. (Scrieți pe tablă.) Ce cuvinte i-au lipsit lui Pinocchio? Notează orice propoziție, adaugă cuvintele necesare.
....doarme într-o bârlog toată iarna. loveste stejarul......

Notificare. Verificați-vă munca.
Verificați fiecare cuvânt separat, începând cu ultimul:
*Ai ratat o scrisoare?
*Ai mai scris o scrisoare în loc de una?
*Ai descris corect fiecare literă?
Dacă nu mai există astfel de greșeli în munca ta, ești grozav!

Note de lecție Tema: Diferențierea l - m în silabe și cuvinte OBIECTIVELE LECȚIEI Exersarea și consolidarea mișcărilor corecte ale mâinii la scrierea literelor l, m. Dezvoltarea analizei și sintezei sunet-litera și silabică. Dezvoltarea atenției auditive și a memoriei. Creșterea volumului percepției vizuale. Îmbogățirea și activarea vocabularului. Formarea interesului pentru cursurile de logopedie. ECHIPAMENTE 1. Fișe demonstrative cu imagini cu majuscule L și M, cartonașe suport L și M. 2. Tabel cu silabe, imagini cu Malvina și Pinocchio, plăcuțe M, E, L pentru antrenarea distribuției atenției. 3. Imagini de subiect care înfățișează fructe de pădure. 4. Lanțuri de cuvinte pentru fiecare elev, cartonașe. *** Moment organizatoric Logoped. Numiți rechizitele educaționale ale căror nume conțin sunetul [l]. Elevi. Riglă, casetă de creion, creion. Logoped. Determinați locul sunetului [l] în fiecare cuvânt. Elevi. Primul, al cincilea, al doilea. Logoped. Numiți o lecție al cărei titlu conține sunetul [m]. Elevi. Matematică. Logoped. De câte ori se aude [m] într-un cuvânt? Elevi. De două ori. Logoped. Dreapta. Acum uită-te la cărți. (Întinde pe tablă cartonașe demonstrative care prezintă literele majuscule L, M.) Despre ce litere vom vorbi în clasă? Elevii răspund, căutând asemănări și diferențe între litere. Acordați atenție primelor elemente identice ale literelor: L este, așa cum ar fi, „ascuns” în M, iar în M există un element suplimentar. Ce concluzie putem trage din asta? Elevi. Literele sunt similare, deci sunt ușor de confundat. Logoped. Dreapta. Să notăm subiectul lecției de astăzi în caietele noastre. Și o voi nota pe tablă: „Distinge între L și M”. Stabilirea legăturii dintre articulum - kineme - grafem Logoped. Ce organ de vorbire ajută la pronunțarea sunetului [l]? Elevi. Limba. Logoped. Avem aceeași limbă. (Afișează un card de sprijin.) Scrieți litera L cu degetul pe masă și în aer pentru numărarea „unu - și”. Acum să pronunțăm sunetul [m]. Pronunția sa implică buzele, două dintre ele. (Afișează un card de asistență.) Scrieți litera M cu degetul pe numărul „unu - și - doi”. Ce concluzie putem trage? Elevi. L este o literă „singlă”, sunetul este pronunțat cu limba, M este o literă „dublă”, sunetul este pronunțat cu buzele. Selectarea literei Logoped. Astăzi a venit la noi o eroină de basm. (Afișează o poză a Malvinei.) Literele din numele ei s-au pierdut. Să le punem la loc folosind sfaturile noastre. M - două buze - o literă „dublă” - mutați mâna la numărarea „unu - și - doi". L - o singură limbă - „singur” - „una - și”. ..a..câștigă. Amintiți-vă cum sunt scrise numele. Elevi. Cu majuscule. (Fă sarcina. ) Logoped. Băieți, vă amintiți din ce basm este fata asta? Malvina l-a învățat pe Pinocchio să scrie fără greșeli. A fost un student atent? Elevii răspund la întrebări. Acum să vedem dacă ești atent? Priviți semnele și amintiți-vă tot ce vedeți. (Arată semne 3-4 s) Ce cuvânt ai citit? În ce cifră a fost ascunsă prima, a doua, a treia literă? Elevii răspund la întrebări. Ce forme au l, m în numele lor? Elevi. Oval, triunghi, dreptunghi. Logoped. Numiți eroii din basm „Aventurile lui Pinocchio”. Notează a patra literă din cuvântul Carlo, conectează-o cu a cincea literă din cuvântul Artemon. Elevii finalizează sarcina. În numele căror personaje din basm apar literele l și m? Elevi. Vulpea Alice, pisica Basilio, Duremar, Tortilla. Analiza si sinteza silabelor Logoped. Malvina te invită la o lecție de limba rusă. Cum se numesc părțile în care împărțim cuvintele? Elevi. Silabe. Logoped. Scrieți prima și ultima silabă a cuvintelor după ureche. (Dictează.) Prima silabă: vară, lună, lună, muscă, minut, riglă. Ultima silabă: iarnă, citit, aprilie, piatră, caramel. Malvina i-a cerut lui Pinocchio să noteze cuvintele, dar a amestecat toate silabele. Pune-le la loc și formează cuvinte cu două silabe. Pentru a face acest lucru, schimbăm silabele pe alocuri. (Dictează.) la, Mimon, li mal, slo lo, we lok, mela, earth Acum să notăm cuvintele pe baza articulației și a simbolurilor grafice. Ce au toate cuvintele în comun? Elevi. Fiecare contine literele l, m. Gimnastica degetelor Logoped. Degetele tale sunt obosite, hai să ne jucăm cu ele. Deget, deget agitat, Unde ai fugit, unde ai luat prânzul? Elevii își îndoaie și își îndreaptă degetele și își rotesc degetele mari. Am mâncat kalinka cu degetul mic, am mâncat zmeură cu degetul inelar, am mâncat căpșuni cu degetul mijlociu și căpșuni cu degetul arătător. Conectați alternativ degetele la degetul mare. Ce fructe de pădure a mâncat degetul? Elevii numesc fructele de pădure, iar logopedul pune imagini cu ele pe tablă. Acum vom ghici numele boabelor. Cifrele arată numărul literelor din cuvânt în ordine. Să potrivim cărțile cu imaginile. (Atașați cardurile unul câte unul pe tablă.) Dictare grafică Logoped. Ghici ce obiect a spus Malvina acru, galben, parfumat, mare? Elevi. Despre lămâie. Logoped. Repetați cum este o lămâie. Criptați acest cuvânt ca numele fructelor de pădure. Notați în cuvânt numai literele l, m și numărul lor de serie. De exemplu, lămâie - l1m3. Folosiți indicii de asistență când scrieți l, m. Faceți același lucru cu alte cuvinte. Proaspăt, de vaca, unt (unt - m1l4). Înalt, nucă de cocos, zvelt (palmier - l3m5). Acum vom repeta caracteristicile obiectelor. Să criptăm cuvintele, identificând obiectul pe baza indiciilor: Este dat de o vaca (lapte - m1l3). Pat de flori (pat de flori - l2m4). Material pentru modelare (plastilina - l2l7). Animale fosile antice asemănătoare elefanților (mamuți - m1m3). Numele complet al Ludei (Lyudmila - L1m4l6). Lucrul cu tabelul de silabe Logoped. Și acum vom avea o lecție de lectură. Să citim silabele în perechi și în trei. (Atârnă o diagramă de silabe pe tablă.) Vino și notează un cuvânt bazat pe silaba inițială. (Afișează silaba în tabel.) Ul.., le.., me.., yul.. etc. Arată a doua silabă a cuvintelor din tabel. (Explică semnificația cuvintelor necunoscute.) Mâncat, mănâncă, toca, spălă, zdrobește, toarnă, burbot, rupe, alb. Malvina l-a învățat pe Pinocchio să citească în cuvinte întregi. Încearcă și tu să-l citești. (Oferă lanțuri de cuvinte fiecărui elev.) Cretă - frumos - săpun - săpun - spălat - îndrăzneț - cu îndrăzneală - cretă - fin. Lanțurile sunt citite de 2-3 elevi. Acum închideți cărțile. Spune cuvinte în două silabe. Scrie-le folosind sfaturile noastre. Ce cuvinte diferă printr-o singură literă? Mamă - lamă - micuță - Mila - drăguță - burbot - lămâie - linie - crin. Închide cuvintele. Notează-le în ordinea numelui. Fructe. Floare. Peşte. Animal. Un cuvânt care răspunde la întrebarea ce? Ce cuvinte au mai rămas? Elevi. Mamă, mică, Mi-la, linie. Rezultatul lecției de logoped. Bine făcut! Astăzi am ajuns la Malvina pentru două lecții deodată. Ce am învățat să facem în clasă? Cum ajută buzele și limba să distingă literele l, m? Ce sarcini i-au plăcut cel mai mult Malvinei? Elevii răspund la întrebări.

1. Introduceți literele I sau Ш lipsă în cuvinte.

R__ka we__ka __grup

Gla pu__ka __zbu__ka

2. Introduceți literele lipsă I sau Ш. Notați frazele.

nenorocită de cățea

mom__na cha__ka

p__sovaya ka__a

Eșarfă, bunica, tricotaje, Sasha.

Munca independentă nr. 27

Diferențierea L – M

1. Introduceți literele L sau M care lipsesc în cuvinte.

ko__ar __odka __e__kiy

ajuta __arch __a__ina

2. Introduceți literele L sau M care lipsesc. Notați frazele.

E__ky __uk

Și suc

Isya __horda

3. Alcătuiește o propoziție din aceste cuvinte și notează-o.

Kissel, Marina, zmeură, iubește.

Munca independentă nr. 28

Diferențierea K–N

1. Introduceți literele K sau N care lipsesc în cuvinte.

b__ti__ clow__ __furios__o__

Anava __i__ka __i__o

2. Introduceți literele K sau N care lipsesc. Notați frazele.

Lubo__ __ito__

and__interesant__and__o

băiat frumos

3. Alcătuiește o propoziție din aceste cuvinte și notează-o.

L-am cumpărat, o fundă roșie, Marina.

Munca independentă nr. 29

Diferențierea N–P

1. Introduceți literele lipsă N sau P în cuvinte.

Ushka ka__ava __avli__

A__ka k__iga __a__ama

2. Introduceți literele care lipsesc N sau P. Notați frazele.

albastru __a__ama

tooth__asta

__fețe lânoase

3. Alcătuiește o propoziție din aceste cuvinte și notează-o.

Tată, am primit o scrisoare, înregistrată.

Literatură

1. Barylkina L.P., Matraeva I.P., Obukhova L.P. Aceste consoane dificile: Cum să ajutați un copil cu tulburări de scriere și citire: un manual pentru profesori, logopediști și părinți. – M.: 2005.

2. Efimenkova L.N.

Corectarea erorilor cauzate de percepția fonetică imature. Numărul 1. – M.: Knigoloub, 2003.

3. Efimenkova L.N. Corectarea erorilor cauzate de auzul fonemic imatur. Problema 2. Partea a 2-a. Diferențierea consoanelor vocale și fără voce. – M.: Knigoloub, 2005.

4. Efimenkova L.N. Corectarea vorbirii orale și scrise a elevilor din ciclul primar. – M.: VLADOS, 2001.

5. Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Lucru corectiv cu școlari cu NVOND sau OHP la prima etapă de educație. – Voronej: Editura Uchitel, 2000.

6. Kozyreva L.M. Ghicitori de sunete, litere, silabe. Caiet pentru orele de logopedie nr. 1. – Iaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, 2001.

7. Kozyreva L.M. Secretele consoanelor dure și moi. Caiet pentru orele de logopedie nr. 2. – Iaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, 2001.

8. Kozyreva L.M. Facem distincție între consoanele fără voce și cele cu voce.

Caiet pentru orele de logopedie nr. 3. – Iaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, 2001.

9. Kozyreva L.M. Și șuierat, și șuierat, și cel mai sonor... Caiet pentru orele de logopedie nr. 4. – Iaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, 2001.

10. Mazanova E.V. Terapie logopedică. Disgrafie cauzată de o încălcare a analizei și sintezei limbajului: un set de caiete despre terapia logopedică corectivă cu copiii cu dizabilități de dezvoltare. Caiet 1. M.: Aquarium BUK LLC, 2004.

11. Mazanova E.V. Terapie logopedică. Disgrafie optică: un set de caiete despre terapia corectivă a vorbirii cu copiii cu dizabilități de dezvoltare. Caietul 5. M.: Aquarium BUK LLC, 2004.

12. Mazanova E.V. Terapie logopedică. Depășirea deficienței de scriere: Un set de caiete despre terapia logopedică corectivă cu copiii cu dizabilități de dezvoltare. Caiet 2. M.: Aquarium BUK LLC, 2004.

13. Mazanova E.V. Învăț să nu confund literele. Album 1. Exerciţii pentru prevenirea şi corectarea disgrafiei optice / E.V.Mazanova. – M.: Editura „GNOM și D”, 2006.

Mazanova E.V. Învăț să nu confund literele. Album 2. Exerciţii pentru corectarea disgrafiei optice / E.V.Mazanova. – M.: Editura „GNOM și D”, 2006.

15. Mazanova E.V. Învăț să nu confund sunetele. Album 1. Exerciţii de corectare a disgrafiei acustice la şcolari primari / E.V.Mazanova. – M.: Editura „GNOM și D”, 2006.

16. Mazanova E.V. Învăț să nu confund sunetele. Album 2. Exerciţii pentru corectarea disgrafiei acustice / E.V.Mazanova. – M.: Editura „GNOM și D”, 2006.

17. Mazanova E.V. Învăț să lucrez cu text. Album de exerciții pentru corectarea disgrafiei din cauza încălcărilor analizei și sintezei limbajului / E.V. Mazanova. M.: Editura „GNOM și D”, 2007.

18. Sadovnikova I.N. Tulburări ale vorbirii scrise și depășirea lor la elevii de școală primară.

19. Yastrebova A.V., Bessonova T.P. Predarea citirii și scrierii fără erori: Un set de exerciții pentru logopediști pentru a lucra cu elevii din ciclul primar pentru a preveni și corecta deficiențele în citire și scris. – M.: ARKTI, 2007.

VI. Rezumatul lecției

V. Dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor

Scrierea unei povestiri despre legume sau fructe

Clasificarea denumirilor legumelor și fructelor

IV. Partea lexico-gramaticală a lecției

Logopedul distribuie cartonașe cu jocul „Reader”.

ROSII PUSTA PORTOCALE MORCOVI USTUROI PERSUME LIMIA CARTOF CASTRAVET Sfecla BLOC PERE LUXLIVAREPA VINETE REDDISPPERZZUCCHOCANAPA

Următoarea sarcină, „Cititor”, este mai ușoară. Împărțiți vulpea caietului în jumătate. Citiți cuvintele scrise pe cartonașe. Scrieți numele fructelor în prima coloană, numele legumelor în a doua coloană.

Vă rugăm să rețineți că cuvintele din „Cititor” sunt scrise împreună, ele trebuie separate unul de celălalt.

De exemplu:

rosie, varza, portocala, morcov, usturoi, curmal, lamaie, cartof, ardei, sfecla rosie, mar, para, ceapa, prune, nap, vinete, ridichi, ardei, dovlecel, ananas.

Care legume sau fructe sugerate nu au litere în numele lor? oh, nu?(ceapa, ridichi, ardei)

- Criptați literele oh ah (oh luați litera într-un oval și subliniați-o cu un rând)

Acum vom încerca să scriem o poveste despre o legumă sau un fruct. Imaginați-vă că cineva nu a văzut sau gustat niciodată un măr. Cu ajutorul poveștii noastre, poate cineva va dori să încerce un măr. Fiecare dintre voi este oferită o diagramă cu care puteți compune o poveste despre o legumă sau un fruct.

Schița poveștii (descrierea subiectului)

1. ... este o legumă sau un fruct?

2. O legumă crește într-o grădină de legume (un fruct crește într-un copac într-o grădină).

5. Dimensiunea.

De exemplu. Ascultă povestea mea despre un măr (urmez schița poveștii).

1. Un măr este un fruct.

2. Creste in gradina pe un copac (mar).

3. Un măr poate fi verde, roșu, galben.

4. Măr - rotund sau oval.

5. Este mare ca dimensiuni, sau poate mic.

6. Un măr are un gust dulce, dar poate fi și dulce și acru.

7. Mărul are un miros plăcut, aromat.

Cine va încerca să-și scrie propria poveste? (opțiuni de răspuns pentru copii)

Logopedul distribuie carduri cu imagini cu contururi suprapuse ale obiectelor „Legume și fructe” (Fig. 7).

Cardul conține imagini cu legume și fructe; dacă doriți, colorați fie fructe, fie legume.

Ce sunete și litere am studiat în clasă? Ce au în comun sunetele [o]? Cum diferă? Ce element comun au literele o, nu? Cum este diferită ortografia?

si scrisori l, m in cuvinte

Sarcini:

1. Îmbunătățirea conceptelor optic-spațiale și cinetice.

2. Dezvoltați capacitatea de a analiza propoziții în cuvinte (numiți cuvinte într-o anumită secvență, evidențiați primul și ultimul cuvânt, consolidați cunoștințele despre scrierea propozițiilor folosind diagrame) și abilitățile de analiză și sinteză silabică și sunet-litere.

3. Formează vorbirea corectă din punct de vedere gramatical și memoria auditivă.

4. Îmbunătățiți abilitățile motorii ale degetelor

Material:

jocul „lanțuri de litere” (l–> m–> Și–> la–> c);

Jocul „Pânză de păianjen” („Cuvinte”);

Joc „Melcul” (pentru fiecare copil);

Jetoane de premiu;

Imagini suprapuse („Various Items”) (pentru fiecare copil).

Planul lecției.

I. Moment organizatoric.

II. Dezvoltarea conceptelor optic-spațiale, capacitatea de a explica.

III. Terapie logopedică parte a lecției: