Ora de curs "Ce sunt eu?" Obiective: să deschidă calea elevilor către propriile lor „- Ora de clasă. Ora de clasă „Sunt bărbat, dar ce?
Această oră de curs corespunde direcției principale a activității educaționale a școlii - salvarea sănătății, deoarece un cetățean cu drepturi depline al societății noastre trebuie să fie sănătos nu numai fizic, ci spiritual și moral.
Etapele evenimentului sunt clar planificate: momentul organizatoric, accentuarea experienței de viață, definirea problemei, ducând la definirea temei orei de curs și a scopului acesteia, descoperirea unuia nou, autostudiu. , planificare activități, rezumat, reflecție. Scopul principal al acestei ore de curs este de a modela imaginea unei persoane morale.
Pentru a atinge acest scop, am folosit metodele „Scale of Morality” și „Sunshine”. La etapa practică a fost aplicată metodologia „Mozaic de planificare”. Primele etape ale evenimentului îi fac pe copii să se gândească la acțiunile lor, să analizeze sentimentele. La mijlocul evenimentului, emoțiile pozitive din raționamentul pe tema moralității pot atinge un punct culminant, iar la sfârșitul lecției, planificarea KTD „Merry Starts” face posibilă trecerea cu manifestarea maximă a creativității copiilor. .
Descarca:
Previzualizare:
Savina Ludmila Nikolaevna
TEMA OREI CLASEI „CINE SUNT EU? CE SUNT EU?
POARTĂ: să formuleze conceptul de „persoană morală”, să contribuie la formarea unei nevoi interne de a face bine, să organizeze competiții sportive „Funny Starts” în clasa sponsorizată.
ECHIPAMENTE. Mese, magnetofon, markere, bastoane.
PROGRESUL OREI CLASEI.
MOMENT ORGANIZAȚIONAL (de organizare a studenților pentru eveniment).
ACCENTUAREA EXPERIENȚEI PERSONALE A COPIILOR.
SONDAJ RAPID.
- Băieți, de ce credeți că depinde viața umană? Confirmați-o.
- De unde știi ce este o persoană sănătoasă?
- Este suficient ca o persoană să fie sănătoasă doar fizic?
- Și ce fel de persoană trebuie să fie?
- Băieți, ce înțelegeți prin cuvintele „persoană sănătoasă din punct de vedere spiritual”?
CLARIFICAREA TEMEI.
Fiți atenți la subiectul orei noastre de curs astăzi și răspundeți la întrebarea: „Ce vom face acum?”.
REZUMAT LA DECLARAȚIA OBIECTIVELOR.
Trăind viața, nici măcar nu simțim că cântarul moralității funcționează în fiecare dintre noi.
DACĂ în orice situație, problemele, nevoile, interesele noastre sunt mai importante pentru noi decât problemele, nevoile și interesele restului lumii și ale altor oameni, atunci asta vorbește în noi EGOISM , iar scalele moralității sunt în această poziție:
Să discutăm exemple abstracte când scalele moralității se află într-o astfel de poziție.
DACĂ pentru noi, lumea din jurul nostru și oamenii sunt mai importante decât problemele, dorințele, interesele noastre, atunci vorbește în noi MORALĂ iar scalele moralității se află în această poziție:
Să discutăm exemple abstracte tipice pentru această poziție a scalelor.
Ridică mâna dacă te recunoști vreodată.
PE PARCURSUL viața noastră, cântarul moralității se balansează, adică se află în această poziție:
Arată cu exemple că acest lucru este inevitabil.
DAR CA ar trebui sa fie ideal?
Și gândește-te la această poziție a cântarului (dacă nu oferă nimeni).
FIECARE dintre noi este o persoană. Fiecare dintre noi devine o persoană când, pentru prima dată, privind în oglindă, a spus: „Eu sunt!”. Închide ochii și amintește-ți când ai simțit prima dată că ești tu. Amintit? Felicitări, în acest moment s-a născut în tine o personalitate.
Fiecare dintre noi ne apreciem pe noi înșine, suntem ca soarele care a izbucnit din neant. Desenează acest soare. Va arata cam asa:
DACĂ cel mai adesea scalele tale de moralitate sunt 1, atunci desemnează razele după cum urmează:
ESTI O PERSOANĂ EGOISTĂ.
DACĂ cel mai adesea scalele tale de moralitate sunt 2, atunci desemnează razele după cum urmează:
ESTI O PERSOANA MORALA.
DACA actionezi diferit in functie de ceva si scara ta morala este 3, atunci desemneaza razele astfel:
ESTI O PERSOANĂ DEPENDENTĂ, INSTABILĂ.
ACUM desenează soarele pe care ai vrea să-l ai lângă tine.
CIUDAT! Și el, și el, și vrea să vadă soarele în apropiere 2. Deci, în ce poziție ar trebui să fie cântarul moralității pentru ca toată lumea să se simtă bine pentru mine, pentru oameni și pentru lume? Desigur, 2. Demonstrează că atunci cântarul moralității 2 este echivalent cu scara moralității 4 (da, într-adevăr, pentru că eu sunt lumea pentru tine, iar tu ești lumea pentru mine)
Băieți, credeți că ar trebui să ne străduim pentru idealul personalității? Justifica. La începutul evenimentului nostru de astăzi, am vorbit despre sănătatea spirituală a unei persoane. Ce legătură ați văzut între acest concept și tema orei noastre de curs?
Și acum vom dezvolta un plan pentru „Fapta Bună”, pe care va trebui să-l îndeplinim împreună cu clasa sponsorizată. Din moment ce vă suntem alături pentru un stil de viață sănătos din toate punctele de vedere, să organizăm cu elevii 4 „B” clasa „Fun Starts”.
BRAINSTORM.
(Clasa este împărțită în 4 subgrupe, fiecare subgrup ar trebui să noteze ideea pentru fiecare element al carcasei pe bețișoarele întinse pe masă). Se aude muzică liniștită.
S-a format un plan cu termene responsabile și aproximative.
MASA.
Elemente treburile | promoții | Responsabil (4 oameni) | Sincronizare | Nota (total -2 parțial-1 a eșuat-0 supraîmplinit-3) | |
Scenariu (algoritm) | |||||
Decor, echipamente | |||||
Fonduri sau finanțare | |||||
Pregătirea participanților | |||||
Personaje | |||||
management |
TEMA CREATIVA
Scrieți un mini eseu „Pentru mine despre mine. Privindu-te din exterior.
REFLECŢIE.
Imaginați-vă că suntem termometre medicale și acum ne vom arăta temperatura, care este determinată de valoarea lecției.
Dacă ora de curs ți s-a părut - necesară, utilă, interesantă, necesară, atunci temperatura ta este de 36,6.
Dacă ora de curs ți s-a părut - înfricoșătoare, dificilă, neinteresantă, împovărătoare, atunci temperatura ta este de 38 de ani
Dacă ora de clasă ți s-a părut - inutilă, nepromițătoare, indiferentă, atunci temperatura ta este de 34.
Acum să arătăm temperatura noastră după cum urmează:
Cine are 38 se va ridica și își va ridica mâinile;
Cine are 36,6 doar ridică-te;
Cine 34 va sta jos.
Ora de clasă „Calitățile mele”
pentru elevii din clasele 7-8
Ţintă: să-i învețe pe copii să-și transmită propriile sentimente, să dezvolte abilități de interacțiune, să obțină o auto-percepție pozitivă, capacitatea de a exprima emoții pozitive, dezvoltarea capacității de a înțelege sentimentele altor oameni; creșterea cunoștințelor participanților despre sentimente și emoții; să creeze condiții pentru dezvoltarea capacității de acceptare fără judecată a altei persoane.
Echipament: un computer, un proiector, semne cu regulile unei conversații generale, fraze, indicii, semne pentru prezentator, fotografii cu diferite fețe ale oamenilor.
Profesor de clasă: Salut băieți! Astăzi vreau să vă invit să speculați despre o persoană și calitățile sale. „Fiecare persoană are trei personaje: cel care i se atribuie; unul pe care și-l atribuie; și, în sfârșit, cea care este în realitate „V. Hugo
(Diapozitivul #1) Mulți filozofi și psihologi cred că calitățile unei persoane îl fac unic și spre deosebire de alți oameni. (Diapozitivul #2) Datorită sentimentelor, emoțiilor și calităților umane, diferiți oameni acționează diferit în aceleași condiții. Unii dintre ei râd unde alții sunt triști, alții se enervează acolo unde alții zâmbesc. Astăzi vom încerca să înțelegem ce sunt sentimentele și calitățile umane, de ce depind ele pentru fiecare persoană, cum și când se manifestă în oameni. Ne va fi mai convenabil să lucrăm dacă în fiecare dintre grupuri (5-6 persoane) alegem un elev care va exprima tot ce va vorbi grupul. În plus, în fiecare grup trebuie să alegeți o persoană care va conduce discuția. Și pentru a facilita comunicarea, sugerez ca fiecare grup să vină cu propriul nume.
Copiii vin cu un nume pentru grupul lor, un motto creativ, aleg un vorbitor și un președinte.
Profesor de clasă: Astăzi vom discuta multe probleme. Vreau să vă reamintesc câteva reguli generale de conversație: (Diapozitivul #3)
Ascultă cu atenție, nu întrerupe!
Nu vă obligăm să vorbiți, dar nici nu vă interzicem!
Nu te repeta în discursuri!
Criticând, nu jignați!
Fii precis și la obiect!
Criticați - sugerați!
Vorbește mai întâi despre lucruri bune, apoi critică!
(Aceste reguli sunt concepute sub formă de indicatoare și postate într-un loc vizibil. Copiilor li s-au oferit și fraze indicii care să-i ajute să formuleze gânduri: „Sugerez...”, „Mi se pare că este mai bine... .”, „Ar fi interesant, din moment ce ... "," Ce-ar fi dacă ... ". Pentru profesorul clasei, vor exista semne particulare de „ajutor” (eventual sub formă de indicatoare rutiere) care permit sau interzice să facă ceva: „Discutăm”, „Vorbim”, „Ascultă”. Atunci el nu va trebui să suni la tăcere tot timpul sau să repeți sarcina - doar arată pe semne.)
Profesor de clasă: Am convenit asupra regulilor discuției. Deci, să începem cu jocul „Salutează-l pe prietenul tău”.(Diapozitivul numărul 4)(Copiii la un loc bat mai întâi în genunchi, apoi pe mâini, conducătorul pune înainte degetul mare al mâinii drepte și îi strigă numele, apoi degetul mare al mâinii stângi și numele celui căruia îi trimite salutări. , la rândul său, ridică palma mâinii drepte, strigă numele, apoi degetul stâng și numele persoanei căreia îi trimite salutări și așa mai departe până când toate mâinile sunt ridicate.)
Profesor de clasă:Și acum îi voi ruga pe acei băieți care au anumite trăsături să se ridice (întâi în aparență, apoi în calități personale). În același timp, încercați să vă amintiți calitățile participanților la acest joc „Stand up those who” pentru a le numi mai târziu.
Ridică-te pe cei care:
Azi mi-am pus pantofi negri;
Puneți un ornament;
Cine are ochi albaștri
Care are frați și surori;
Cine nu întârzie niciodată;
Care se consideră o persoană bună;
Care se consideră o persoană curajoasă;
Care se consideră o persoană muncitoare;
Cine iubește dulciurile;
Cine iubește animalele;
Cui îi place să deseneze etc.
Profesor de clasă: Acum am învățat puțin mai multe unul despre celălalt, am învățat despre calitățile noastre. Întrucât vorbim astăzi despre calitățile umane, îmi propun să notăm tot ce învățăm despre ele pe acești arbori ai cunoașterii. De ce sunt 5? Oamenii de știință cred că toate calitățile umane pot fi împărțite în 5 grupuri-categorii: atitudini față de oameni, față de muncă, față de lucruri, caracteristici de onestitate și calități de voință puternică. (Diapozitivul numărul 5) Pe fiecare copac, vom căuta frunze cu anumite calități.
Băieți, uitați-vă acum la emoticoanele care reprezintă diferite expresii faciale. (Diapozitivul numărul 6) Toate exprimă sentimente și calități diferite. Unul râde, celălalt este trist... Numiți sentimentele care sunt descrise cu ajutorul acestor emoticoane.
(Elevii numesc sentimente de durere, bucurie, surpriză, plăcere etc.)
Chiar și despre un străin putem spune multe dacă ne uităm la el cu atenție. Ce exprimă fețele tale? Ochii tăi?
Vă sugerez să încercați să exprimați diferitele sentimente și emoții ale unei persoane cu expresii faciale, o privire. Pentru a face acest lucru, împărțiți în perechi. Unul dintre voi se va gândi la un sentiment, îl va nota pe o foaie de hârtie și va încerca să-l exprime într-un fel în fața partenerului. Iar partenerul va încerca să ghicească ce sentiment arată prietenul său. Apoi vei schimba locul.
Profesor de clasă: Acum haideți să jucăm un binecunoscut joc pentru copii. Îți voi arunca mingea, iar tu o vei prinde doar când voi numi o calitate bună, după părerea ta. După ce ați prins mingea, trebuie să explicați cât de bună este această calitate pentru persoană și pentru ceilalți. (Calitățile numite sunt scrise pe frunze și atașate copacilor.)
Profesor de clasă:Și acum vreau să-ți amintești de copilăria ta. Știi o mulțime de basme. Iată una dintre ele (se citește un fragment din basmul „Cenuşăreasa”). (Diapozitivul numărul 7) Să ne amintim ce calități arată eroii din acest și din alte basme.
Fiecare grupă primește imagini cu desene cu personaje din basme (Baba Yaga, Ivan Tsarevich, Winnie the Pooh, Kolobok, Pinocchio etc.) și un set de felicitări cu calități umane. Ei trebuie să selecteze acele calități care sunt inerente eroilor lor și să justifice alegerea acestor calități, dovedind cu exemple din basme. (Diapozitive #8-9)(Frunzele cu aceste calități sunt atașate copacilor.)
Profesor de clasă: Acum hai să încercăm un alt joc. Fiecare dintre voi va primi un mic rol. Trebuie să alegi calitățile care sunt caracteristice acestui rol (prezentatorul distribuie cartonașe pe care sunt scrise diverse roluri sociale opuse: un fiu bun - un fiu rău, un profesor bun - un profesor rău, un pasager bun - un pasager rău, un prieten bun - un prieten rău, un cetățean bun - un cetățean rău). (Diapozitivul numărul 10)
Profesor de clasă: Următoarea sarcină este și mai dificilă. Înainte de asta, am vorbit despre alții. Acum să încercăm să vorbim unul despre celălalt. Vedea. Am un scaun magic. Fiecare dintre voi va sta pe el pe rând, iar restul îi va numi calitățile. Să începem cu cele bune – pentru că scaunul nostru este magic. (Diapozitivul numărul 11)
(Se desfășoară jocul „Scaunul magic”. În același timp, băieții folosesc calitățile care sunt prezentate pe copaci.)
Profesor de clasă: Ce înseamnă „încrezător în sine”? (Cei care doresc să vorbească.) În psihologie, „încrezător în sine” înseamnă: „Cred în forțele și capacitățile mele”. Gândește-te ce noi oportunități vei avea dacă ai mai multă încredere în tine. De exemplu: Dacă aș fi mai încrezător, aș putea răspunde mai bine la tablă. (Diapozitive #12-13)
Notează propoziții care se aplică pentru tine.
Vreau ca prietenii mei să mă înveselească.
Sunt îngrijorat de viitorul meu.
Mulți oameni mă urăsc.
Mi-e frică să par prost.
Aspectul altora este mult mai bun decât al meu.
Mi-e frică să vorbesc în fața unor străini.
Viața mea este inutilă.
Multe concepții greșite despre mine.
Oamenii nu sunt deosebit de interesați de realizările mele.
sunt penibil.
Nu mă simt în siguranță.
Mă simt constrâns.
Adesea îmi fac griji inutil.
Îmi pasă de gândul cum mă tratează oamenii.
Majoritatea oamenilor par să fie mai încrezători decât mine.
Evit să pun întrebări de teamă să nu par prost.
Alegeți una dintre propozițiile scrise, notați-o pe o foaie mică de hârtie, îndoiți-o și aruncați-o în „coșul indeciziei” general. Acum voi lua fiecare notă din coș unul câte unul și le voi citi cu voce tare una câte una: „Unii oameni...” (Grupurile își împărtășesc ideile care ar putea ajuta la rezolvarea acestei situații.)
Profesor de clasă: O persoană ar trebui să se străduiască să se schimbe pe sine în bine, să trăiască în pace cu sine. Singura greșeală reală este să nu-ți corectezi greșelile. (Montarea unui basm de către elevi de liceu) (Diapozitivul numărul 14)
Povestea fericirii
Era un singur rege pe lume
Bogat și puternic.
Era mereu trist. Si cateodata
Era mai întunecat decât norii.
A mers, a dormit, a luat masa,
Și nu cunoștea fericirea!
Dar mereu plângeți și întristați
Bietul e obosit.
Regele a strigat: „Nu poți trăi așa!”
Și a sărit de pe tron cu îndrăzneală.
Da, distruge-ți instantaneu moștenirea
Nu în regalitate?
Și astfel regele a urcat în trăsură -
Și a condus spre fericire.
Regele se uită pe fereastră
Trăsura se rostogolește vioi.
Stai puțin, cine e în cale?
O fată într-o rochie zdrențuită.
O, atotputernic, regele meu
Dă-mi măcar un ban, te rog.
Hei cerșetor, treci
Grăbește-mi trăsura.
Ieși din drum imediat
La urma urmei, merg spre fericire! -
a spus regele și a plecat.
Și pe cerul albastru, luna a înghețat...
Trăsura se repezi la întâmplare
Dumnezeu știe în ce direcție.
Deodată, un soldat iese în cale,
Rănită, sfâșiată.
O, regele meu, strigă soldatul,
Sunt foarte bucuros să te văd!
întreb cu umilință: aranjați
Tu mă slujești
Te-am ridicat
Chiar am luptat ca un erou
Am câștigat bătălia.
Ei bine, soldat, treci
Grăbește-mi trăsura.
Ieși din drum imediat
La urma urmei, merg spre fericire! -
a spus regele și a plecat
Și pe cerul albastru, luna a înghețat...
Trăsura se repezi cu viteză maximă,
Calul galopează, că există un spirit.
Dintr-o dată a ieșit pe drum din munți
O bătrână aplecată.
Iartă-mă dragul meu rege
Bătrâna este singură.
Casa mea este acolo, vezi tu, în spatele muntelui,
Am mers departe dimineața.
Eu port lemne de foc din pădure -
Munca grea.
Mă uit în jur, abia în viață:
Poate va ajuta cineva...
Ei bine, bătrână, treci
Grăbește-mi trăsura.
Ieși din drum imediat
La urma urmei, merg spre fericire! -
a spus regele și a plecat
Și pe cerul albastru, luna a înghețat...
Aici vara s-a terminat. Căldură
Este înlocuit de vreme rea.
Regele se grăbește
E timpul să plecăm
Încă puțin - și urează!
Îmi voi obține fericirea!
Și totul s-ar termina într-un dezastru -
Nu există îndoieli în privința asta.
Da, un bătrân cu barbă albă
A oprit trăsura.
Trecând, încet
Solemn și strict
A spus: „Suflet pierdut,
Rege, teme-te de Dumnezeu!
Cauți fericirea pentru tine
Călătorești prin lume.
Dar, doar iubindu-ți aproapele,
Vei găsi fericirea.
Ascultă-mă repede:
Întoarce calul înapoi
Încălziți și hrăniți copilul
Angajează un soldat ca paznic
Fă totul, dar mai întâi
O poți ajuta pe bătrâna?
Adu-ți lemne de foc în casă.
Tăiați și așezați...”
Aici era lună plină.
Și ea a luminat drumul.
Drum greu, drum înapoi.
Calea spre fericire nu merge nicăieri.
Regele este încă în palat
Ajută toți oamenii.
Și fericire pe chipul lui
Ca o zi senină, strălucitoare!
Profesor de clasă:Și acum trebuie să completăm trei cărți cu tine: 3 albastre și 3 albe. Pe alb vă rugăm să scrieți calitățile tale bune, iar pe albastru - cele negative de care ai vrea să scapi.
Acum să ne gândim dacă este posibil să scăpăm cumva de calitățile proaste. (Copiii fac sugestii). Și în timp ce te gândești, vreau să-ți spun o altă poveste.
Pe vremuri, păsările magice zburau pe pământ (arată spre tablă, transformă copacii și frunzele în păsări). Au adus dorințe și gânduri omenești ca niște semințe magice care au fost semănate în toată lumea. Și din ele au crescut flori - suflete umane. Unele dintre ele au fost frumoase, pentru că dorințele bune cresc calități frumoase, iar unele au crescut doar buruieni și urzici. La urma urmei, gândurile rele dau naștere doar celor rele. (Profesorul clasei distribuie semințele copiilor.) Și ce flori vor crește din semințele tale?
(Profesorul clasei sugerează să faceți împreună o aplicație mare de flori, în care fiecare participant la joc sub forma unei flori ar trebui să-și arate visele, idealurile și dorințele, calitățile și caracteristicile principale.) (Diapozitive #15-19)
| Trăsături pozitive | Calități negative |
| Atitudine față de muncă |
|
| conștiincios, harnic, harnic, harnic | Lazybones, loafer, lazybones |
| Atitudine față de oameni |
|
| Dezinteresat, cordial, sincer, atent, plin de inimă, amabil, sensibil, devotat, binevoitor, generos, delicat, simpatic, milos, tact, susținător | Rece, răuvoitor, crud, vicios, aprig, nemilos, egoist, insensibil, inuman, fără inimă |
| atitudine față de lucruri |
|
| Atenție, atentă, meticuloasă | strâns cu pumnul, nesăturabil, avar, lacom, lacom |
| Calități de voință |
|
| Curajos, neînfricat, curajos, neînfricat, curajos, sincer, experimentat, statornic, de încredere | Înverșunat, înfricoșat, fără milă, timid, laș |
| Caracteristicile onestității |
|
| Loial, sincer, neprefăcut, nobil, drept, cinstit, sincer | Smecher, cu două fețe, nesincer, înșelător |
Profesor de clasă: Deci, băieți, ora noastră de curs se apropie de sfârșit. Sper că fiecare dintre voi a înțeles că calitățile unei persoane o fac unică și diferită de ceilalți oameni. Datorită sentimentelor, emoțiilor și calităților umane, diferiți oameni acționează diferit în aceleași condiții. (Diapozitivul numărul 20)
Ora cursului: "Cine sunt eu? Ce sunt?"
Cognitiv:
Creați condiții pentru formarea ideilor despre caracteristicile individuale ale fiecărei persoane;
contribuie la formarea ideilor inițiale despre „eu” – conceptul ca categorie psihologică.
În curs de dezvoltare:
Să promoveze dezvoltarea abilităților de a explora calitățile personalității cuiva;
crearea condiţiilor pentru formarea independenţei elevilor.
Obiective educaționale:
Să creeze condiții pentru manifestarea individualității și abilităților creative ale elevilor, să promoveze formarea nevoii de autorealizare la copii pe baza cunoștințelor acumulate.
Echipament:
Seturi de cărți cu calități negative și pozitive ale unei persoane;
Seturi de carduri pentru compilarea unui cluster;
Creioane de culoare.
Metode folosite:
verbal - logic;
introducere stimulatoare;
reflexii;
asociațiile;
practic;
părere.
Progresul lecției:
1. Dispoziție emoțională. Urme colorate.
Vă rog să vă țineți de mână. Căldura și pozitivul nostru sunt chiar acolo
transmis fiecăruia dintre voi.
Salutare celor care sunt veseli azi!
Salut oameni tristi
Bună ziua celor care comunică cu bucurie!
Salutare celor care tac!
Uită-te unul la altul, zâmbește. Chiar sper să nu avem fețe triste astăzi. Și nu vom tăce. La urma urmei, ne-am adunat pentru o oră de comunicare. mie
opinia tuturor este foarte importantă, nu vă fie teamă să o exprimați. Te rog cu gândurile tale inteligente.
2. Jocul „Asociații”
- În lume, în lumea din jurul nostru, există o mulțime de obiecte: necesare și nu foarte; în viaţă
și neînsuflețite, mari și mici. Denumiți subiectul cu care vă asociați.
Și luați-vă locurile.
Eu - _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________
3. Raportarea temei lecției.
- Când vă pun fiecăruia dintre voi câte o întrebare „Cine sunteți?”, atunci în primul rând spuneți:
- Sunt om!
Astăzi vom vorbi, gândiți-vă la o persoană. Chiar și oamenii din vechime spuneau că Omul este cel mai misterios Sfinx de pe pământ. Omul este cel mai simplu
și cel mai dificil. Ce este acest cuvânt mic, dar atât de încăpător
eu? Până la sfârșitul lecției, vom încerca să răspundem la 2 întrebări principale:
Cine sunt
Ce sunt eu?
Omul este o încurcătură de secrete. Astăzi vom încerca să desfacem această încurcătură, să deschidem
secretele omului. Cu fiecare secret dezvăluit, ne vom recunoaște din ce în ce mai mult.
După ce am dezvăluit secretul, pictăm peste 1 puzzle (orice) al inimii cu culoarea noastră preferată.
Secret 1. Numele persoanei.
De unde vine numele unei persoane? (Dăruită nouă de către părinții noștri)
Oamenii care ne-au dat viață, mama și tata, ne fac cadou un nume. Acestea sunt câteva silabe care ne-au devenit native.
De ce are nevoie o persoană de un nume?
Există 12 nume frumoase în clasa noastră. Împărtășește-ne cu noi semnificațiile numelor tale!
Secretul 2. Eu sunt eu!
Munca practica:
Există o foaie de hârtie în fața ta. Îndoiți-l în jumătate. Rupe colțul din dreapta sus. Apoi colțul din stânga jos. Apoi o bucată în mijloc de-a lungul liniei de pliere. Extinde
cearșafurile tale. Comparați foile între ele. Are cineva unul exact asemanator? Nu.
Concluzie: Nimic în natură nu este exact la fel. Același lucru se poate spune despre
persoană. Fiecare persoană este unică și unică. Ai dreptul să-ți spui:
Sunt atat de singur!
Cum sunt oamenii diferiți unul de celălalt?
Ce are fiecare persoană în comun? (o ființă vie, are o minte, are sentimente)
Secretul 3. Sunt mult.
Am spus deja că fiecare persoană este unică. Unicitatea noastră constă și în faptul că trebuie să îndeplinim în mod constant diferite sarcini.
Viața ne cere să jucăm mai multe roluri în același timp, să fim în același timp, să ne schimbăm imaginea de sine.
Sunt elev la școală
Sunt client in magazin
pe drum sunt pieton
in transport sunt pasager
în bibliotecă sunt cititor
în teatru sunt spectator
pentru prieteni sunt prieten
in familie sunt fiu, fiica, nepot, frate, sora
in tara mea natala sunt cetatean
Ascultă o altă poezie despre rolurile pe care le jucăm zilnic:
Sunt copil, fiu și fiică
Nu ne deranjează să fim nepoți.
Muzician, artist, prieten...
Uita-te in jurul tau.
Bătăuși, bărbați curajoși,
Atât dansatorii, cât și cântăreții.
Râdete și vorbitori,
bug-uri si bug-uri...
Multe - foarte diferite eu -
Tu știi și eu știu.
Este posibil să spunem că pentru voi toți există un fel de rol principal. Nu. Pentru toată lumea, un lucru este important. Trebuie să combinăm aceste roluri, să le îndeplinim pe toate.
Ai rezolvat acest mister? Colorează în al treilea puzzle.
Fizkultminutka. "Miscare continua"
Din acest cântec vei învăța și multe despre tine.
Cine este mașina cu mișcare perpetuă? _________ , _________ , __________ ,
Este bine sau nu?
Îmi place foarte mult când gândurile tale sunt în perpetuă mișcare.
Secretul 5. Secretul creșterii.
Acum rămâne să ne dăm seama ce se întâmplă cu sinele nostru în timp. Avem schimbări?
eu eu eu
ieri astăzi Mâine
Dacă ne comparăm astăzi cu noi înșine ieri, s-a schimbat ceva în noi?
Ce am devenit?
Ce ar trebui să ne propunem mâine?
eu - eu - eu... de ce...?
Creșterea și dezvoltarea unei persoane ar trebui să aibă loc fără oprire. Nu există limită pentru perfecțiune.
Rezumatul lecției: Ce ai învățat despre tine astăzi?
Vă doresc succes! Mulțumesc!
Conversație-dialog etic în clasele 5-6 „Cine este el – o persoană bine manieră?”
Muncă preliminară. Profesorul trebuie să pregătească în prealabil versurile folosite în acest scenariu cu un grup de copii.
Descrierea orei de curs (activitate extracurriculara)
Profesor: Băieți, ați auzit vreodată expresia „persoane bine maniere”? (Răspunsurile elevilor.) Să ne gândim ce fel de persoană poate fi numită educată?
Este foarte dificil să dai o definiție clară a creșterii. Fiecare națiune are propriile tradiții și obiceiuri populare, propriile credințe religioase și un mod de viață deosebit. Prin urmare, conceptul de persoană educată este, de asemenea, uneori diferit pentru diferite popoare. De exemplu, celebrul scriitor rus A.P. Cehov a vorbit astfel: „Oamenii educați, în opinia mea, trebuie să îndeplinească următoarele condiții:
Ei respectă personalitatea umană și, prin urmare, sunt întotdeauna indulgenți, blânzi, politicoși, conformatori... Nu se răzvrătesc din cauza unui ciocan sau a unei benzi de cauciuc lipsă; locuind cu cineva, ei nu fac asta o favoare, iar când pleacă, nu spun: este imposibil să trăiești cu tine! Ei iartă zgomotul și frigul și carnea prea fiartă, și ascuțimea și prezența străinilor în casele lor...
Sunt plini de compasiune nu numai cu cerșetori și pisici. Sunt bolnavi de suflet și din ceea ce nu poți vedea cu ochiul liber...
Ei respectă proprietatea altor oameni și, prin urmare, își plătesc datoriile.
Sunt sinceri și frica este ca focul. Ei nu mint nici măcar în fleacuri. O minciună este jignitoare pentru ascultător și vulgarizează vorbitorul în ochii lui. Nu se arată, se comportă în stradă la fel ca acasă, nu aruncă praf în ochii fraților mai mici... Nu sunt vorbăreț și nu urcă cu franchețe când nu sunt întrebați.. Din respect pentru urechile celorlalți, ei tac adesea.
Ei nu se autodistrug pentru a trezi simpatie și a ajuta pe altul. Ei nu cântă pe sforile sufletelor altora, astfel încât, ca răspuns, suspină și se mulțumesc cu ei. Ei nu spun că nu mă înțeleg!
Nu sunt ocupați. Nu sunt interesați de astfel de diamante false, cum ar fi cunoștințele cu celebrități, încântarea unui străin în Salon "e, faima pentru portar ...
Dacă au talent în sine, îl respectă. Ei sacrifică pacea, femeile, vinul, vanitatea pentru el...
Ei cultivă estetica în sine. Nu pot dormi în haine, nu pot respira aerul urât, nu pot merge pe scuipat de pe podea...”1.
Uneori, o persoană educată este comparată cu o persoană cultivată. Există ceva adevăr în asta, dar cele două concepte sunt oarecum diferite.
om cultivat Este o persoană educată și educată. Știe să se comporte în societate, respectă regulile de etichetă. În consecință, o persoană bine crescută sau cultivată este o persoană de orice vârstă sau gen care caută să se îmbogățească cu cunoștințele diferitelor științe, bazele cunoștințelor despre cultură și artă, tradițiile și obiceiurile poporului său și cultura altora. ţări. Aceasta este o persoană care se străduiește constant să învețe secretele etichetei, încearcă mereu și pretutindeni să fie cinstit și corect, îngrijit și ordonat, politicos și politicos, amabil și receptiv, tolerant cu obiceiurile altor naționalități și cu defectele fizice ale oamenilor. in jurul lui.
Băieți, continuați-mi cuvintele: ce fel de persoană poate fi numită o persoană educată?
(Discursuri ale elevilor.)
Profesor: Acum ați văzut cât de dificil este să definiți ce este o persoană bine manieră.
Situația „Ar trebui o persoană educată să fie amabilă?”
Profesor: Să vorbim doar despre câteva dintre calitățile unei persoane cultivate sau educate. Trebuie să fie amabil? (Raționând băieți.)
Cum înțelegeți următoarele proverbe și zicale populare? Despre ce este vorba?
Este rău pentru cel care nu face bine nimănui.
Ceea ce nu faci cu forța, vei realiza cu bine.
Pentru un om bun o sută de mâini.
Bunătatea nu își pierde niciodată demnitatea.
Oamenii buni mor, dar faptele lor trăiesc.
(Discursuri ale elevilor.)
Profesor: Și acum să ascultăm versuri bune despre bunătate.
Un grup de tipi iese și citesc poezie.
Primul elev:
Să ne închinăm bunăvoinței!
Să trăim cu gândul de bunătate:
Toate în frumusețe albastră și înstelată,
al 2-lea elev:
Pământ bun. Ea ne va da pâine
Apă vie și un copac în floare.
Sub acest cer mereu agitat
Să luptăm pentru bunătate!
al 3-lea elev:
Indiferent cum zboară viața
Nu regreta zilele tale
Fă o faptă bună
Pentru fericirea oamenilor.
Primul elev:
Pentru a face inima să ardă
Nu mocnește în ceață
Fă o faptă bună
Așa trăim pe Pământ.
al 2-lea elev:
O, cât avem nevoie de cuvinte amabile!
Am văzut asta pentru noi înșine de multe ori.
Sau poate nu vorbele - faptele sunt importante?
Faptele sunt fapte, iar cuvintele sunt cuvinte.
al 3-lea elev:
Ei locuiesc cu fiecare dintre noi
În fundul sufletului până când timpul este păstrat,
Să se pronunțe chiar la acea oră,
Când alții au nevoie de ele.
(Fragmente din poezii de A. Cepurov.)
Situația „Bine crescut înseamnă cinstit?”
Profesor: Să continuăm să enumerăm ce trăsături de personalitate ar trebui să aibă o persoană bine manieră. Crezi că onestitatea și dezinteresarea, dreptatea și capacitatea de a vorbi corect, modestia și tactul pot fi atribuite educației unei persoane? (Raționând băieți.)
Într-adevăr, o persoană bine crescută sau cultivată nu își va permite niciodată să bârfească despre alții, să înjure sau să mintă.
Toți suntem judecători și vrem să judecăm pe toată lumea.
Motivul este că toți vrem să ne facem rău unul altuia.
În altele, și bune, defăimătoare, urâm,
Și în noi înșine nu vedem răutatea.
Îl calomniezi pe acesta, îl calomniezi pe acela
Numai tu nu-ți vezi lenevia.
Certe pe cei leneși demni de acest tribut,
Cu toate acestea, nu vă certați deloc săbiile!
Nu te certa din banii rublei,
Un elefant dintr-un țânțar, din barca unei nave.
Omul venerabil evită delirul aprig,
Cine în societate îi spune unui ticălos unui ticălos.
Unul a spus, celălalt a măturat la fel,
Moara macina totul, dar ce a macinat? Minciună.
Chiar dacă nu este construirea povestilor tale,
Dar poți justifica asta?
Te faci semn cu onestitate în dezonoare,
Când o să mă înjunghii cu cuțitul altcuiva?
Mă dezgustă când aud știri false,
Și mai respingătoare este interpretarea greșită a onoarei.
Și să vorbești cu mine despre ea este și mai minunat pentru că
Există aproximativ cinci mii de diferite despre onestitatea sistemelor.
(Fragment din poemul lui A. P. Sumarokov „Despre calomnie”.)”
Profesor: O persoană educată va lupta întotdeauna pentru dreptate, deși fiecare dintre noi înțelege cuvântul „dreptate” în felul său.
Justiţie- unul dintre criteriile prin care oamenii evaluează evenimentele care au loc în jurul lor, precum și unul dintre parametrii stimei de sine. Oamenii de știință disting patru tipuri de idei obișnuite despre justiție:
- corectitudinea repartizării remunerației (pedepsei) către participanții la orice eveniment (deciziile judecătorilor sau ale membrilor juriului, încurajarea sau pedeapsa de către profesorul elevilor clasei sau părinții copiilor acestora etc.);
- corectitudinea procedurii care este utilizată la luarea unei decizii (dacă membrii juriului au dat în judecată pe cineva, a existat vreo mită sau „favoriți”, etc.) la luarea deciziei;
- corectitudinea evaluării cu privire la cât de politicos a fost tratat participantul la eveniment și modul în care a fost informat cu privire la decizia luată („unul a fost spus în fața tuturor, iar celălalt în privat”, etc.);
- corectitudinea modului în care participanții au fost informați în prealabil cu privire la procedura și criteriile de luare a unei decizii („unii au fost informați în prealabil, alții nu”, etc.).
O persoană educată va fi întotdeauna sinceră și, prin urmare, se străduiește pentru dreptate. Dați exemple când ați avut de a face cu nedreptatea și cum ați încercat să o restaurați? (Raționând băieți.)
Rezumând. Profesorul le cere copiilor să scrie acasă un scurt eseu, în care pur și simplu enumera toate, după părerea lor, calitățile unei persoane educate și cultivate.
Cuvintele lui Carl Jung Man sunt, fără îndoială, mult mai puțin bune decât crede el că este sau și-ar dori să fie. Fiecare dintre noi este însoțit în viață de o Umbră și cu cât este mai puțin prezentă în viața conștientă a unui individ, cu atât mai neagră și mai mare această Umbră. Dacă se realizează ceva scăzut, avem întotdeauna șansa de a ne corecta. În plus, atunci este în contact constant cu alte interese și, prin urmare, se poate schimba treptat. Dar dacă acest nivel scăzut este reprimat și izolat de conștiință, atunci nu va fi corectat niciodată. Carl Jung.
Întrebări pentru discuție: 1. Fiecare persoană este o persoană? 2. Numiți calitățile unei persoane reale. 3. Ce ar trebui să facă o persoană pentru a se educa ca persoană reală? 4. Ce este fericirea? Cum înțelegi? Exprimați-vă punctul de vedere completând propoziția: „Fericirea este...” 5. Ce calități ale unei persoane trebuie dezvoltate pentru a obține succesul în viață? 6. Care este, din punctul tău de vedere, frumusețea unei persoane? 7. De ce are o persoană nevoie de alți oameni? 8. Cum ați răspunde la întrebarea: „Care este sensul vieții?” 9. Cum să te evaluezi? Ce ar trebui făcut pentru asta?
Etapa 2. Lucrul în grup Sarcina 1. Descrieți trăsăturile unui tânăr care, în opinia dumneavoastră, este un bărbat adevărat. Sarcina 2. Dezvăluie trăsăturile unei fete care, în opinia ta, este fermecătoare și atractivă. Sarcina 3. Alegeți cuvintele care caracterizează tineretul de astăzi.
Lucru de grup. Sarcina 4. Ce este conformismul? De ce grupul de elevi este caracterizat prin comportament de „turmă”? Dați un exemplu de astfel de comportament din viața clasei dvs. De ce ai făcut ce au făcut toți ceilalți? Ai împărtășit punctul de vedere al liderului în acel moment? Sarcina 5. Sunteți de acord cu punctul de vedere al scriitorului rus N.G.Cernîșevski: „... Fiecare persoană este debitorul societății pentru dezvoltarea sa mentală”? Sarcina 6. Stabiliți-vă atitudinea față de afirmațiile: „Cel arogant și încăpățânat face totul în felul lui, nu ascultă sfaturile nimănui și în curând devine victima amăgirii sale” (Esop); „Comportamentul este o oglindă în care fiecare își arată fața” (Goethe).
Etapa 3. Sarcini scrise. Și acum vom finaliza cu toții sarcinile propuse în scris. Fiecare dintre voi trebuie să răspundă la întrebări cât mai sincer posibil. Analizând răspunsurile tale, poți trage o concluzie despre calitățile tale personale. Poate că unii dintre voi vă vor stabili și obiective de auto-îmbunătățire.
Idealul unei persoane cultivate, așa cum credea A. Schweitzer, „nu este altceva decât idealul unei persoane care, în orice condiții, păstrează adevărata umanitate”. Sarcina 7. Completați propoziția: „Trăiesc pentru a...” Sarcina 8. Alegeți opțiunea și completați propoziția selectată: a) Sunt mai ales bun pentru că... Sunt mai ales rău pentru că... b) Eu sunt liber și responsabil pentru acțiunile mele pentru că... sunt dependent și nu responsabil pentru acțiunile mele pentru că... c) Sunt practic egoist pentru că... sunt în mare parte grijuliu și amabil pentru că... d) Credințele mele îmi afectează personalitate pentru că... Personalitatea mea îmi afectează convingerile pentru că... e) Naționalitatea mea este... f) Bărbatul este... g) Femeia este... h) Căsătoria este... i) Familia este... k) Legea este ... k) Studiul este ... m) Succesul este ...
Concluzie Ca urmare a discutării problemelor împreună cu profesorul, este determinat idealul modern al unei personalități armonioase. Apoi sunt date cuvintele lui Schweitzer. Albert Schweitzer - gânditor germano-francez, teolog protestant, misionar, medic, muzicolog și organist (). După aceea, se face o generalizare și se raportează semnele unei personalități mature și calitatea unei personalități de afaceri. Idealul unei persoane cultivate, așa cum credea A. Schweitzer, „nu este altceva decât idealul unei persoane care, în orice condiții, păstrează adevărata umanitate”.
Semne ale unei personalități mature. Putem considera o persoană cu adevărat matură doar o persoană care a trecut pe calea perfecțiunii morale și, dezvoltându-și caracterul, a fost capabilă să realizeze un echilibru între voință, rațiune și sentimente. Baza tuturor gândurilor sau acțiunilor unei astfel de persoane este iubirea adresată altor persoane. O persoană matură este, în primul rând, o persoană care știe să iubească. Prin urmare, el se caracterizează prin trăsături etice care exprimă atitudinea sa față de ceilalți oameni: Abnegația – pune interesele celorlalți mai presus de propriile sale, generoase, altruiste. Pietatea filială este respect, iubire și devotament față de părinți. Loialitate - de încredere, credincios, devotat prietenilor, familiei, țării. Sacrificiu - gata să se sacrifice în interesul altor persoane sau pentru o cauză importantă. Respect - respectă ceilalți oameni, drepturile, opiniile lor, respectă proprietatea. Toleranță - atent la opiniile altor oameni, nu are prejudecăți și prejudecăți. Democrație – gata să-i percepă pe ceilalți ca fiind egali. Colaborare – lucrul împreună cu ceilalți pentru a atinge obiective comune. Simpatie - experimentează suferința și durerea din suferința și necazurile altor oameni, este gata să-i ajute pe alții, știe să empatizeze profund. Capacitatea de a ierta - gata de a uita insultele, nu caută să pedepsească sau să răzbune răul făcut. Bunătate - generos, sensibil, de ajutor. Dorința de a ajuta - întotdeauna gata să ajute pe oricine are nevoie.
Alături de aceasta, o persoană matură spiritual are trăsături care exprimă atitudinea sa față de sine: Stima de sine - crede în propria valoare și abilități, are încredere în sine. Responsabilitate - responsabil pentru propriile acțiuni. Onestitate - veridic, sincer, lipsit de înșelăciune și minciună. Curaj - curajos, capabil să învingă frica. Autocontrol - vă controlează gândurile, dorințele, sentimentele și acțiunile. Sănătate mintală și fizică – are o atitudine solidă, rezonabilă față de viață, are și menține o condiție fizică optimă.
Calitățile unei personalități de afaceri Creativitate și profesionalism. Capacitatea de a-și organiza activitățile și de a-și găsi locul în viață. Capacitatea de a găsi o cale de ieșire din situații dificile și conflicte. Capacitatea de a-și apăra punctul de vedere, de a fi înțeles și plăcut celorlalți. Capacitatea de a lua decizii raționale și, fără a ignora legea, de a atinge scopurile urmărite în diverse sfere ale vieții.
Etapa 4. Introspecție Acum să vorbim despre respectul de sine și stima de sine. Stima de sine obiectivă și respectul de sine sunt la fel de esențiale pentru fericirea noastră precum lumina soarelui și apa sunt pentru o plantă sănătoasă în creștere. Respectul de sine și stima de sine nu sunt deloc la fel cu narcisismul, încrederea în sine sau aroganța. Adesea, oamenii fără respect real de sine încearcă să „demonstreze” celorlalți că sunt la fel de buni și, prin urmare, se comportă într-o manieră deliberat sfidătoare, ceea ce îi face să fie ușor văzuți ca încrezători în sine și aroganți. Dacă ai o părere bună despre tine, nu trebuie să te „afirmi” în fața celorlalți, pur și simplu pentru că nu ai nimic de afirmat. Ești cine ești. Prin afirmarea propriei demnități, după ce a învățat să se iubească și să se aprecieze, este mult mai ușor să vezi și să iubești bunătatea celorlalți.
Persoanele cu stima de sine scazuta Cred in inimile lor ca nu valoreaza prea mult; frică de a face greșeli; Visează constant la perfecțiunea fizică; Sunt limitate la interese și acțiuni bine cunoscute și sigure; Ei nu știu să accepte complimente. În comunicarea cu ceilalți, în primul rând, le pasă de impresia pe care o fac; Sunt fie vorbăreți și aroganți, fie umiliți și timizi; Sau încearcă să-i poruncească pe alții, sau se lasă răsucite în funii; Predispus la comportament autodistructiv, de exemplu, la consumul de droguri, alcool; Fie nu acceptă criticile, fie ajung să dispere din ea.
Persoanele cu stima de sine ridicată Cred în adâncul că au suficientă valoare; Faceți greșeli și învățați din ele; Acceptă-le aspectul fizic așa cum este, chiar dacă este imperfect; Explorează noi oportunități și interese, folosindu-le ca o oportunitate de creștere; Acceptați cu calm complimentele; Comunicare directă cu ceilalți; Sunt în armonie cu ei înșiși și nu se simt superiori altor oameni; Tratează-te pe tine și pe ceilalți cu respect; Aveți grijă de sănătatea lor fizică și emoțională; Vedeți critica ca pe o posibilă cale către creștere.
Sarcina 9. Enumerați principalele emoții (sentimente) dezirabile și nedorite pe care le experimentați în relație cu dvs., ceilalți, instituția de învățământ: Acest tabel este pentru introspecție. Analizează-ți rolurile sociale, atitudinea față de diverse activități. Decide ce fel de persoană ești pe baza notelor tale. Poți fi numit o persoană? Compară-te cu idealul pe care l-am descris mai devreme. Emoții de dorit Emoții nedorite Eu Alte instituții de învățământ 17
