meşteşuguri

copil hiperactiv. Caracteristicile educației în familie. Agresivitate la copiii cu ADHD și modalități de a o corecta Copil agresiv hiperactiv iritabil ce să facă

Manifestarea agresivității la copiii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție și metode de corectare a acesteia.

Manifestareagresivitatea copilului este una dintre cele mai comune forme de tulburare de comportament cu care se confruntă părinții, profesorii și psihologii.

Exercițiile care necesită multă activitate fizică nu sunt întotdeauna potrivite pentru copiii cu hiperactivitate, mai ales când lucrăm în grup, de exemplu, există un exercițiu minunat „Clownii”, în care copiii se transformă în clovni care se înjură unii pe alții cu legume. și fructe sau piese de mobilier și multe altele, copiilor cu ADHD le va fi greu să ducă la bun sfârșit această sarcină; ei s-ar putea lăsa duși de cap și s-ar putea jigni partenerul lor pe bune. Ca alternativă, folosesc exercițiul proiectiv „Desenează agresorul”, care poate fi folosit atât frontal, cât și individual. Concluzia este că copilul desenează pe hârtie pe cineva care l-a jignit vreodată cu ceva și apoi îi adaugă câteva detalii amuzante (coarne, purcel, coadă, mustață etc., etc.), acest lucru este destul de interesant pentru copiii de vârsta de școală primară și, prin urmare, chiar și copiii cu hiperactivitate o fac cu plăcere și sunt puțin distrași (experiența arată că copiii mai mari și chiar adulții sunt interesați de acest lucru, chiar dacă o tratează cu umor, dar la nivel inconștient vine un sentiment de ușurare și satisfacţie).

Însă un copil cu ADHD nu poate sta mult timp și în cele din urmă chiar emotionant, dar activitățile sedentare îl deranjează și începe să fie distras. Pentru a stârni un copil, puteți folosi exercițiul cu baloane, eu l-am folosit până acum doar individual cu copii hiperactivi, dar cred că acest exercițiu se poate face și în grup cu alți copii. Acest exercițiu este probabil familiar multora, pentru un copil iau 3 baloane, mai întâi alegem o emoție negativă pe care copilul o trăiește adesea (dacă apar dificultăți, atunci alegem emoția pe care a trăit-o cel puțin o dată în viață), apoi copilul umflă balonul, de parcă umple balonul cu propria sa emoție negativă și astfel ne eliberăm de ea, scriem numele emoției pe minge. Apoi discutăm despre sentimentele copilului: „ce simte să scapi de emoție; dacă a devenit mai ușor etc.”. după o discuție, pentru ca această emoție să nu facă rău nimănui și să nu se întoarcă din nou la purtător, copilul sparge balonul și emoția se dizolvă în aer (puteți invita copilul să încerce să spargă el însuși balonul, dar eu de obicei dau un pix sau un creion). Această procedură se repetă de încă două ori cu alte emoții. Acest exercițiu are un efect pozitiv asupra copiilor, este distractiv pentru ei să explodeze și un balon și, în același timp, își dau seama cât de ușor este să scapi de negativitate fără a face rău nimănui.

„Imaginați-vă că stați într-o poiană. Deasupra ta este un cer întunecat de noapte, totul presărat cu stele. Strălucesc atât de puternic încât par foarte apropiați. Poiana este inundată de lumină blândă, de un albastru pal. Oamenii spun că atunci când o stea cade, trebuie să-ți pui o dorință și cu siguranță se va împlini. Se mai spune că nu poți obține o stea. Dar poate că nu au încercat? Găsiți cea mai strălucitoare stea de pe cer cu ochii minții. De ce vis iti aminteste? Uită-te bine la ceea ce ți-ai dori. Acum deschide ochii, inspiră adânc, ține-ți respirația și încearcă să ajungi la stea. Nu este ușor: întinde-te cu toată puterea, încordează-ți brațele, stai pe degete. Deci, puțin mai mult, aproape ai înțeles. Există! Ura! Expiră și relaxează-te, fericirea ta este în mâinile tale! Pune steaua în fața ta într-un coș frumos. Să te uiți la ea cu plăcere. Ai făcut ceva foarte important. Acum te poți odihni puțin. Aşezaţi-vă. Inchide ochii. Privește din nou mental la cer. Există și alte vedete care îți amintesc de alte vise prețuite? Dacă există, atunci priviți cu atenție lumina ales. Acum deschide ochii, inspiră și atinge noul tău obiectiv! Acum lăsați mâinile în jos, relaxați-vă și nu încetați să vă atingeți obiectivul.”

După absolvire, efectuăm o reflecție, selectăm opțiunea de reflecție în funcție de vârstă. Cu voi, adulții, pur și simplu putem discuta despre asta. Cu copiii de școală elementară, de obicei le cer să completeze expresia „Mi-a plăcut cel mai mult...” sau „Mă simt acum...”, etc.

Hiperactivitatea este o stare specială a sistemului nervos central, în care există o predominare clară a proceselor de excitație asupra proceselor de inhibiție. Sistemul nervos central pur și simplu nu poate face față unei creșteri semnificative a stresului mental și fizic, în urma căreia copilul se confruntă cu anumite dificultăți asociate cu percepția lumii din jurul său, interacțiunea cu semenii și adulții. Cel mai clar, această formă de tulburare de comportament se manifestă la copiii care au atins vârsta de școală primară (7 ani și peste). Acest lucru se datorează începerii unei noi activități educaționale pentru ei.

Principalele semne care indică prezența hiperactivității la un copil sunt:
● inconsecvență;
● agitație;
● anxietate;
● neliniște;
● activitate emoțională excesivă și instabilitate;
● creșterea activității motorii;
● impulsivitatea și izbucnirile de agresivitate necontrolată;
● nerespectarea normelor si regulilor de conduita.

Este naiv să credem că, în timp, simptomele caracteristice hiperactivității în copilărie vor „dispărea” și vor înceta să-i deranjeze atât pe cei din jur, cât și pe copilul însuși. Dimpotrivă, fără asistență profesională în timp util, situația nu va face decât să se înrăutățească, iar una dintre cele mai pronunțate complicații va fi agresiunea verbală sau fizică față de semeni și cerc apropiat. De asemenea, agresivitatea poate fi ascunsă dacă părinții o suprimă cu metode de educație alese incorect. Susținut de greșeli în educație, se transformă adesea în agresivitate ca trăsătură de caracter.

Se disting cauzele psihologice și neurologice ale hiperactivității și atacurilor de agresivitate la un copil de 7 ani și peste.

Motive psihologice:
● incontinența emoțională a părinților (cerrări, conflicte între tată și mamă, comportament agresiv nu numai acasă, ci și în societate);
● atitudinea indiferentă a părinților față de treburile și interesele copilului;
● abuz asupra copiilor;
● exigențe ridicate adecvate vârstei și responsabilitate morală ridicată (în consecință, copilului îi este frică să nu se ridice la nivelul așteptărilor puse asupra lui);
● prezența obiceiurilor proaste la unul sau ambii părinți (alcoolism, dependență de droguri în familie);
● atașament emoțional puternic față de unul dintre părinți;
● pierderea unei persoane dragi;
● tutela și controlul excesiv și, dimpotrivă, permisivitatea, lipsa interdicțiilor;
● inconsecvență, lipsă de unitate în educație etc.

Cauze neurologice:
● leziuni organice ale creierului în timpul sarcinii sau ca urmare a traumatismelor la naștere;
● subdezvoltarea funcțională;
● leziuni ale coloanei cervicale;
● predispoziţie ereditară, boli genetice;
● boli infecţioase;
● stres transferat;
● expunerea la anumite medicamente etc.

Cum să ajuți un copil de 7 ani să depășească hiperactivitatea și atacurile de agresivitate?

Asistența pentru astfel de copii ar trebui să fie cuprinzătoare și să combine diferite metode de corecție neuropsihologică și psihologică-pedagogică.

Adesea, părinții nu înțeleg natura comportamentului copiilor lor hiperactivi. Încep să enerveze problemele constante ale copilului cu performanța școlară și disciplina. Dacă părinții au cerut sfaturi psihologice despre hiperactivitatea copilului, atunci acesta ar trebui să fie pregătit pentru faptul că specialistul va lucra nu cu hiperactivitatea în sine, ci cu cauzele ei psihologice. Psihologul va ajuta la stabilirea cauzelor hiperactivității și a comportamentului agresiv al copilului, la identificarea și neutralizarea conflictului conjugal, determinarea stilului optim de creștere a copilului și va oferi o serie de recomandări utile care vor ajuta la corectarea comportamentului acestuia.

Acțiunile și acțiunile părinților, în primul rând, trebuie să respecte cerințele pentru copil, iar procesul educațional trebuie să includă cerințe uniforme și un exemplu personal al ambilor părinți - doar în acest caz se va respecta o dezvoltare corectă și armonioasă.

https://pandia.ru/text/78/462/images/image002_20.gif" alt="(!LANG:Dispute" width="359" height="128 src=">!}

cu parintii de la scoala

pe subiect:„Comunicare cu agresivi

și copii hiperactivi»

Ust-Nersk educație generală de bază

scoli cu clase de remediere

profesor psiholog

Pascal Victoria Viktorovna

Aşezarea Ust-Nera, 2010

Astăzi vom vorbi despre dificultățile care apar adesea la adolescenți și nu știm de ce copiii se comportă astfel și ce să facă în privința asta, cum să comunice corect. Să încercăm să înțelegem una dintre aceste dificultăți.

Agresiune (din lat. - atac, atac) este un comportament distructiv care este contrar normelor și regulilor de conviețuire a oamenilor în societate, dăunând obiectelor atacate (animate și neînsuflețite), provocând prejudicii fizice oamenilor (experiențe negative, stări de tensiune, frică, depresie etc. ) (Dicționar psihologic). Bass și A. Darki identifică 5 tipuri de agresiune, care pot fi descrise schematic după cum urmează:

Toate aceste tipuri de agresivitate pot fi observate la oameni de toate vârstele, iar uneori se manifestă încă din copilărie.

Formarea comportamentului agresiv al copilului este influențată de mulți factori, de exemplu, unele boli somatice ale creierului, precum și diverși factori sociali, pot contribui la manifestarea calităților agresive. În prezent, există un număr tot mai mare de cercetări științifice care confirmă faptul că scenele de violență prezentate în filme și pe ecranele TV contribuie la creșterea nivelului de agresivitate al publicului. Există, de asemenea, o legătură directă între manifestările de agresiune a copilului și stilurile parentale.

Deci, psihologii notează că, dacă un copil este pedepsit sever pentru orice manifestare de agresivitate, atunci el învață să-și ascundă furia în prezența părinților săi, dar acest lucru nu garantează suprimarea agresiunii în orice altă situație.

Atitudinea neglijentă, concomitentă a adulților față de izbucnirile agresive ale copilului duce, de asemenea, la formarea de trăsături de personalitate agresive în el. Copiii folosesc adesea agresivitatea și neascultarea pentru a atrage atenția unui adult. Copiii ai căror părinți sunt caracterizați de conformare excesivă, nesiguranță și uneori neputință în procesul educațional nu se simt complet în siguranță și devin, de asemenea, agresivi. Incertitudinea și ezitarea părinților la luarea oricăror decizii provoacă copilul la capricii și izbucniri de furie, cu ajutorul cărora copiii pot influența cursul ulterioar al evenimentelor și, în același timp, le pot realiza pe al lor. Pentru a elimina manifestările nedorite ale agresiunii copilului, ca măsură preventivă, psihologii îi sfătuiesc pe părinți să acorde mai multă atenție copiilor lor, să se străduiască să stabilească relații calde cu ei și, în anumite etape ale dezvoltării unui fiu sau a fiicei, să dea dovadă de fermitate. si determinare.

Părinții ar trebui să dea un exemplu copiilor lor. Cea mai bună garanție a unui bun autocontrol și a unui comportament adecvat la copii este capacitatea părinților de a se controla.

Hiperactivitate . În sursele literare, termenul „hiperactivitate” nu are încă o interpretare clară. Cu toate acestea, mulți experți referă neatenția, impulsivitatea și creșterea activității motorii la manifestările externe ale hiperactivității. Printre motivele apariției hiperactivității la un copil pot fi factori genetici, traumatisme la naștere (85% din cazuri), boli infecțioase suferite de copil. Până la adolescență, creșterea activității motorii, de regulă, dispare, iar impulsivitatea și deficitul de atenție rămân.

După ce a identificat un copil hiperactiv, profesorul sau părintele ar trebui să contacteze un neurolog și să efectueze un examen medical adecvat.

Ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor hiperactivi, este indicat să lucrați cu ei la începutul zilei și nu seara, să le reduceți volumul de muncă, să luați pauze de lucru. Un adult trebuie să-și amintească că instrucțiunile pentru un copil hiperactiv ar trebui să fie foarte clare și concise (nu mai mult de 10 cuvinte). Un copil hiperactiv trebuie încurajat des (este nevoie de laude și aprobare din partea adulților pentru a construi încrederea în sine, dar nu o faceți prea emoțional pentru a nu supraexcita copilul). Este necesar să comunicați cu copilul blând și calm, deoarece copiii hiperactivi sunt foarte sensibili la țipete, se pot alătura cu ușurință dispoziției tale. Acești copii obosesc repede, așa că părinții ar trebui să limiteze șederea copiilor lor în locuri aglomerate, să încerce să nu invite mulți oaspeți în casă deodată. Respectarea unei rutine zilnice clare la domiciliu este, de asemenea, una dintre cele mai importante condiții pentru acțiuni de succes atunci când interacționați cu un copil hiperactiv. Dacă este posibil, este necesar să protejați un copil hiperactiv de sesiunile prelungite la calculator și de vizionarea programelor de televiziune, în special a celor care contribuie la excitarea lui emoțională. Plimbarile linistite cu parintii inainte de culcare sunt utile unui copil hiperactiv, timp in care parintii au ocazia sa vorbeasca sincer, singuri cu copilul, sa afle despre problemele lui. Iar aerul proaspăt și un pas măsurat îl vor ajuta pe copil să se calmeze.

Campbell crede că părinții copiilor hiperactivi fac adesea trei greșeli majore de părinte. Greșelile pe care le-a făcut sunt "capcane":

Tratamentul și educarea unui copil hiperactiv ar trebui efectuate într-o manieră complexă, cu participarea multor specialiști: neurolog, psiholog, profesor etc.

Anxietate - Aceasta este o caracteristică psihologică individuală, care constă într-o tendință crescută de a experimenta anxietate într-o varietate de situații de viață, inclusiv în cele care nu au acest lucru. Anxietatea este situațională și generală.

Termenii „anxietate” și „anxietate” sunt adesea confundați. Anxietatea este manifestări episodice de anxietate și entuziasm. Manifestările unice, adică frecvente de anxietate, se pot dezvolta într-o stare stabilă, care se numește „anxietate”. Anxietatea constă din multe emoții, una dintre componentele cărora este frica. Emoția fricii este trăită de oameni la orice vârstă, cu toate acestea, așa-numitele „temeri legate de vârstă” sunt, de asemenea, inerente fiecărei vârste, care au fost studiate și descrise în detaliu de mulți experți. De la 7 la 11 ani, copilul se teme cel mai mult de „a fi cel greșit”, de a face ceva greșit, de a nu îndeplini cerințele și normele general acceptate. Astfel, prezența fricilor la un copil este norma, dar dacă există o mulțime de temeri, atunci ar trebui să vorbim deja despre prezența anxietății și natura copilului. J. Ranshburg și P. Popper au dezvăluit un model interesant: cu cât inteligența copilului este mai mare, cu atât mai mult experimentează temeri. Unul dintre principalele motive pentru creșterea nivelului de anxietate în rândul elevilor mai mici este considerat a fi o încălcare a relațiilor părinte-copil (nemulțumirea părinților față de munca lor, situația financiară și condițiile de viață au un impact semnificativ asupra apariției anxietății la copii)

Cel mai adesea, anxietatea se dezvoltă atunci când copilul se află într-o stare de conflict intern. Se poate numi:

1) solicitări negative impuse copilului, care îl pot umili sau pune într-o poziție dependentă;

3) solicitări contradictorii adresate copilului de către părinți sau școală.

Destul de des, copiii anxioși au o stimă de sine scăzută, care se exprimă în învinuirea, percepția dureroasă a criticilor adresate lor. Astfel de copii tind să fie mai susceptibili de a fi manipulați de adulți și de colegi. Pentru a-i ajuta pe copii să-și îmbunătățească stima de sine, psihologii sugerează să arate o preocupare sinceră față de ei și să ofere o evaluare pozitivă a acțiunilor și faptelor lor cât mai des posibil. În primul rând, este necesar să chemați copilul pe nume cât mai des posibil și să-l lăudați în prezența altor copii și adulți. După cum au arătat observațiile, stresul emoțional al copiilor anxioși se manifestă cel mai adesea prin cleme musculare la nivelul feței și gâtului. Utilizarea elementelor de masaj și chiar și simpla frecare a corpului ajută la ameliorarea tensiunii musculare. Și nu este necesar să apelați la ajutorul medicilor specialiști. Mama poate aplica ea însăși cele mai simple elemente de masaj sau pur și simplu poate îmbrățișa copilul. De asemenea, puteți aranja mascarade improvizate, spectacole, doar pictați fețele cu rujurile vechi ale mamei. Încercați să strigați mai puțin, să trageți, să faceți comentarii copiilor anxioși - deoarece acest lucru creează un sentiment de lipsă de apărare în copil.

Pagina 12 din 102

Motive pentru comportamentul agresiv

Motivul pentru care un copil va demonstra un comportament „dificil”, va deveni neobișnuit de agresiv sau chiar dominator, poate fi un întreg complex de factori foarte diferiți. Unii oameni sunt calmi și pașnici din fire, alții sunt foarte mobili, impulsivi sau prea irigi și gata să manifeste agresivitate. Unul dintre factorii de care depind atât abilitățile fizice, cât și trăsăturile de personalitate este cu siguranță ereditatea.

Examinarea multor persoane cu predispoziție la comportament agresiv și impulsiv poate dezvălui modificări ale producției de neurotransmițători - substanțe de semnalizare - în creier. Deci, o schimbare determinată genetic în producția de neurotransmițător serotonină în creier poate duce la creșterea agresivității, iar dopamina - la creșterea impulsivitatii. La bărbații agresivi, sunt adesea detectate modificări ale nivelului, de exemplu, a hormonilor sexuali masculini. Prin cercetări, s-a constatat că o modificare a producției de cortizol „hormonul stresului” la copii și adulți a dus la o încălcare a comportamentului social.

Copiii care se comportă agresiv deja în primii ani de viață tind să păstreze astfel de modele comportamentale până la pubertate și sunt așa-zise personalități antisociale cu predispoziție la utilizarea violenței fizice și manifestări de comportament criminal. Acești copii „dificili” de multe ori nu sunt capabili să manifeste simpatie, să fie sensibili față de ceilalți, ci dimpotrivă, se comportă extrem de neceremonios. Prin comportamentul și modul lor de a-și exprima emoțiile, ei au un impact negativ asupra celorlalți, în timp ce pasiunea pentru a provoca acest tip de rău poate fi ereditară. În cele mai multe cazuri, cauza problemei comportamentului antisocial al multor adolescenți, care au și trăsături de caracter negative în timpul pubertății, constă în condițiile de viață ale familiei, care au un impact negativ asupra dezvoltării personalității.

Copiii cu anxietate marcată, impulsivitate, incapacitate de concentrare din cauza deficitului de atenție, hiperactivitate sau hormon antidiuretic din organism sunt susceptibili de a se angaja în comportamente agresive în viața de zi cu zi, mai ales atunci când suferă de un control al impulsurilor afectat.

Încălcarea controlului impulsurilor se exprimă prin faptul că copiii nu sunt capabili să se gândească la ideile sau dorințele lor bruște - încep imediat să acționeze, punându-le în practică și fără să se gândească la posibilele consecințe. De regulă, ei nu pot aștepta și nu reușesc să-și controleze furia, de unde irascibilitatea și tendința lor la crize violente.

Controlul afectat al impulsurilor poate apărea însă în absența hormonului antidiuretic din organism. Cauzele producției de hormon antidiuretic în corpul copilului pot fi ereditatea, vătămarea copilului în timpul dezvoltării fetale, de exemplu, dacă viitoarea mamă fumează, consumă droguri sau abuzează de alcool în timpul sarcinii, precum și complicații în timpul nașterii, cum ar fi hipoxie (foamete de oxigen) sau naștere prematură. Creșterea necorespunzătoare poate fi, de asemenea, unul dintre factorii care provoacă producția de hormon antidiuretic în organism, mai ales dacă părinții înșiși suferă de o încălcare a comportamentului social. Acest factor poate crește doar simptomele comportamentului social perturbat la un copil. Comportamentul agresiv este manifestat de aproximativ trei sferturi dintre copiii hiperactivi.

Mulți copii care au hormon antidiuretic au o așa-numită tulburare de percepție. Acești copii au dificultăți în a înțelege și a asimila ceea ce văd sau aud. Adesea, copiii vin la medicii copiilor, de exemplu, cu un prag de durere scazut sau care nu simt prea bine propriul corp si, ca urmare, sunt incomozi si nepoliticosi in relatiile cu ceilalti copii. Acești copii atrag atenția asupra lor prin comportamentul lor fizic agresiv pe toată perioada de dezvoltare. Privind-i, poți vedea dezamăgirea lor că nu reușesc, iar ei înșiși nu înțeleg că grosolănia lor poate răni alți copii.

De asemenea, tulburarea poate să nu fie legată de producția de hormon antidiuretic în organism, iar cauzele acesteia sunt, de obicei, aceleași ca și în cazul controlului afectat al impulsurilor. În plus, mulți copii care nu au hormon antidiuretic au o așa-numită tulburare de percepție parțială. Afectează în primul rând procesul de învățare și poate duce la dislexie (deficiență de citire și scriere) sau acalculie (deficiență de numărare), precum și provoca dezamăgire în școală și dezgust pentru aceasta și pentru procesul educațional în general.

Copiii hiperactivi cu atenție și concentrare afectate devin adesea nerecunoscuți în familie sau școală, iar frustrarea în viața de zi cu zi le poate provoca un comportament agresiv. De aceea, comunicarea cu astfel de copii necesită o mare răbdare din partea adulților.

Un nivel scăzut de inteligență reprezintă un obstacol serios în calea dezvoltării normale a personalității și poate fi cauza comportamentului agresiv al copilului. Comportamentul agresiv cu folosirea violenței se observă la copiii cu un intelect subdezvoltat, în primul rând în afara școlii, în rândul copiilor și adolescenților cu performanțe școlare slabe. Copiii cu dizabilități intelectuale tind să aibă o capacitate redusă de a judeca. Adolescenții predispuși la comportamente agresive acționează adesea brusc și în același timp, în momentul agresiunii, nu se gândesc la consecințele acțiunilor lor, la posibile pedepse. Acești copii nu sunt conștienți de consecințele pe termen scurt și lung ale acțiunilor lor (durerea trăită de victimele lor, sancțiunile sociale etc.). Copiii și adolescenții agresivi percep adesea în mod eronat acțiunile și opiniile altora ca fiind ostile, când de fapt nu sunt.

Comportamentul agresiv cu elemente de violență poate fi provocat nu numai de o încălcare a percepției propriului corp, o capacitate redusă de a învăța sau o predispoziție la hiperactivitate sau impulsivitate. Tulburarea de dezvoltare a vorbirii provoacă, de asemenea, un comportament agresiv. O persoană devine frustrată atunci când nu își poate formula și exprima corect gândul sau când este greu de înțeles din cauza defectelor de vorbire. Acest lucru se vede foarte bine în exemplul copiilor mici sănătoși, când încep să se bată sau să ia ceva, țipând și rezistând, pentru că încă nu vorbesc foarte bine și nu pot spune ce vor. Prin urmare, tulburarea dezvoltării vorbirii este o problemă foarte serioasă și este posibil ca aceasta să stea la baza deteriorării abilităților auditive sau a senzațiilor auditive și să provoace dezvoltarea abaterilor de la normele de comportament.

Abilitățile genetice și fizice ale individului sunt influențate în mare măsură de așa-numiții factori psihosociali, care pot deveni un imbold pentru dezvoltarea unei tendințe la acțiuni agresive și problematice. Acești factori acționează asupra mecanismelor de dezvoltare a personalității, care sunt prezentate în teoriile discutate mai sus. Dar trebuie remarcat faptul că nici prevenirea, nici tratamentul adecvat al copiilor nu pot schimba fiziologia individului.

În stadiul inițial al comportamentului „dificil” și în cazul încălcării comportamentului social, există o relație strânsă între predispoziția individului și factorii de sarcină din viața de zi cu zi (factori de risc psihosocial), care sunt foarte importanți de recunoscut și eradicați în timp util. Deoarece procesul de transformare a comportamentului „dificil” al unui copil de patru ani într-un comportament social perturbat al unui copil de unsprezece ani este aproape imposibil de schimbat, ajutarea familiilor în stadiile incipiente ale dezvoltării personalității copiilor joacă un rol enorm, și este mai bine să vă pregătiți pentru creșterea unui copil deja în timpul sarcinii sau cel puțin în primele luni de viață ale unui copil. Din păcate, doar 10% dintre familii sunt conștiente de nevoia reală de asistență psihologică, și totuși nu o primesc sau o primesc prea târziu.

După cum am aflat deja, lipsa iubirii și a atenției părinților provoacă și agresivitatea copiilor. Dar copilul are nevoie de foarte puțin de la tine. De exemplu, să vă jucați împreună sau să vizionați filme uzbece din 2012 cu participarea școlarilor sau doar să auziți un cuvânt frumos adresat ție. Vizionarea împreună la filme de familie poate deveni punți în comunicarea dvs.

„Prima carte domestică mult așteptată despre terapia intermodală cu arte expresive. Este acoperită o gamă largă de subiecte - de la fundamente filozofice până la exerciții practice. Cartea vă permite, de asemenea, să atingeți experiența personală neprețuită a autorului în predarea și practica terapiei prin artă. Un must have pentru profesioniștii din domeniu, precum și lectură fascinantă și inspirație pentru toți cei interesați.”

„Mi-a plăcut jocul! Cărțile sunt mari și dense, cred că ne vor rezista mult. Ne jucăm cu toată familia: la început a fost greu, dar apoi te balansezi și începe jocul de viteză. Eu și soțul meu, ca adulți, nu am avut niciun avantaj, părea că fiica chiar găsește rapid combinațiile potrivite. Avem și un joc neuropsihologic „Try it again”, am decis să le combinăm, pentru că. Cărțile puzzle, care sunt concepute pentru a face jocul mai dificil, sunt foarte asemănătoare cu cărțile din „Încercați din nou”. Acum jucăm așa: selectăm în avans cărți simple din „Încercați să repetați” cu ipostaze care pot fi cu adevărat repetate. Apoi amestecăm și deschidem o carte din pachetul de teaser-uri, o memorăm și apoi o punem cu fața în jos. Cine găsește combinația potrivită trebuie să repete poza de pe cartonașul închis și să strige „Spre țară”. Dacă postura este corectă, atunci puteți ridica combinația și deschide o nouă carte din pachetul de puzzle, dacă nu este corectă, atunci participantul poate încerca din nou după ce unul dintre adversari încearcă să ridice combinația.”

„Cartea (partea I) le-a plăcut foarte mult copiilor mei. Am ascultat cu plăcere și am pus multe întrebări. După fiecare capitol există exerciții care devin din ce în ce mai dificile de la capitol la capitol. Prin urmare, este mai bine să nu citiți cartea înainte de a merge la culcare, ci să vă aprovizionați la timp pentru un dialog interesant cu copiii. Exercițiile sunt concepute în așa fel încât să ofere un câmp de creativitate părinților și copiilor, în funcție de situația specifică. Copiii mei le-a plăcut în mod deosebit să-și picteze portretele, să locuiască în casele bunătății, generozității etc. După secțiunea de percepție, ne-am distrat și am început să facem propriile exerciții pentru cele 5 simțuri. De asemenea, copiilor le plăcea să joace un basm cu participarea a 4 tipuri de temperament. Poate cel mai preferat joc pentru a te cunoaște pe tine și personajul tău. L-am îmbunătățit puțin, am adăugat câteva calități care nu au fost propuse de autor. De exemplu, onestitatea, viclenia, stima de sine. Fiecare dintre noi a completat 4 foi - 1 despre noi înșine și alți 3 membri ai familiei. În timp ce umpleți, vorbiți, clarificați, explicați, clarificați, portretizați și chiar râdeți. Copiii mei iubesc astfel de sarcini în care poți afla mai multe despre tine, poți arăta unei alte persoane portretul lui și să te vezi prin ochii altuia. Își amintesc astfel de momente și, din când în când, cer să le repete. Apropo, atunci când decizi să faci așa ceva cu copiii tăi, nu uita să scrii un nume și o dată pe fiecare foaie. Totul se schimbă. Salvați aceste foi. După un timp, poți să te întorci la ele, să o faci din nou și să vezi ce se va schimba și ce va rămâne la fel. Mă bucur foarte mult că autorul a decis să facă o continuare a primei părți a Psihologiei pentru copii mici. Copiii așteaptă cu nerăbdare noile aventuri ale Yuliei și ale tatălui ei. Există pe piață o mică literatură pentru copii care vizează cunoașterea pe sine, lumea interioară. Și mai puține publicații de calitate. Povestea celei mai spirituale științe de Igor Vachkov se bazează pe cele mai bune realizări ale științei psihologice din ultimii ani, scrisă într-un limbaj simplu și, în esență, invită copiii și adulții într-o călătorie incitantă. O călătorie care funcționează pentru dezvoltarea unui copil și a unui adult. Îmi face plăcere să recomand pentru lectură activă părinților, profesorilor și tuturor celor interesați de dezvoltarea personalității copilului.”

„M-am uitat prin temele tezelor de doctorat ale autorilor, sunt foarte departe de practica învățământului preșcolar. Se pare că toată munca se bazează pe concluzii, și nu pe rezultatele cercetării științifice. Toate informațiile sunt cunoscute de multă vreme oamenilor de știință care se ocupă de această problemă. Autorii-filologii sunt complet inconștienți de cercetările psihologice și pedagogice în acest domeniu și sunt destul de mulți. Conținutul lucrării seamănă cu o diplomă de licență sau master în Educație Pedagogică, educația filologică se manifestă pe alocuri. Asta e tot. Mulțumim autorilor pentru lucrarea abstractă.”

„Un program minunat de dezvoltare a inteligenței emoționale a copiilor. Sunt profesor-psiholog, am lucrat în grădinițe de 14 ani. Am lucrat cu copiii la diverse programe bune. În ultimii 2 ani a lucrat cu grupuri de seniori și pregătitoare în cadrul programului Life Skills. Diferă de alte programe prin faptul că baza teoretică este foarte bine scrisă, toate sarcinile practice sunt legate de teorie și există multe explicații despre ce, de ce și cum se face. Sunt unele usoare si altele foarte dificile. Copiii par să nu le poată descurca. Nu, se descurcă. Și copiilor le place.”

„Fărți metaforice grozave! Structura este neobișnuită: pachetul este format din 31 de seturi de fotografii (fiecare set conține 3 cărți). Puteți lucra atât cu seturi (instrucțiunile vor veni în ajutor), cât și cu carduri individuale (conform principiului standard). Există o mulțime de posibilități de utilizare a pachetului! Calitatea cardurilor în sine este, de asemenea, foarte bună. Mulțumim editorului pentru că a continuat să caute ceva nou în lumea cărților metaforice!”

„Decorurile sunt așa-așa. Modelul vechi, pe alocuri cu desene ale calendarului 2007, și afișul cu emoții este în general util și există citate valoroase. De exemplu, legea drepturilor omului. Dar este mai ușor să le găsiți singur pe internet, să comandați o imprimare de la o tipografie decât să plătiți în plus pentru livrare.”

„Sunt psiholog copil, lucrez într-o grădiniță de 12 ani. În acest timp, am condus cursuri de grup în diverse programe, inclusiv acesta. Cred că este un program grozav. Și este interesant pentru copii și este interesant pentru un psiholog să lucreze și să vadă ce se întâmplă, cum se schimbă copiii. Îl recomand cu căldură, în ciuda faptului că există multe alte programe bune acum. Singurul lucru este că ar trebui să fie maxim 6-7 persoane în subgrup pentru ca totul să funcționeze.”

„Îmi exprim recunoștința autorului pentru profunzimea examinării problemei. După ce se familiarizează cu cartea, dispare superstiția despre ceea ce se dă unor copii și nu altora. Există o înțelegere a procesului de formare a alfabetizării. De fapt, cartea oferă: 1. Înțelegerea modului în care se formează alfabetizarea la diferiți copii. 2. Un instrument simplu de alfabetizare pas cu pas. Cu respect, Mihail.”

„O carte pentru profesori gânditori și părinți responsabili. Ajută la o mai bună înțelegere a originii problemelor. Scris într-un limbaj bun, autorul prezintă material specific într-un mod accesibil și interesant. Predau o limbă străină, dar chiar și pentru mine cartea s-a dovedit a fi utilă din punct de vedere metodologic și psihologic.”

„Bună ziua! Vreau să vă mulțumesc pentru programul „An înainte de școală: de la A la Z”. Lucrez ca profesor-psiholog și în anul universitar trecut am condus un grup de pregătire psihologică a copiilor pentru școală. Anul acesta am o sarcină similară, dar, din păcate, în magazinele online, inclusiv în al dumneavoastră, nu există în stoc carnete de lucru pentru acest program. Este planificată publicarea acestui produs în viitorul apropiat?”

„Al doilea pachet – și chiar mai multă încântare :) Am așteptat lansarea aproape un an, după ce am achiziționat pachetul „despre tine”. Si nu degeaba!!! Aceasta este o altă capodoperă a Irinei Logacheva și a unei echipe de psihologi. Dintre cele 25 de pachete ale mele, acestea două sunt cele mai multe :) Imagini, intrigă foarte interesante... iar munca artistului este pur și simplu magnifică. Ieri l-am încercat la serviciu - o adevărată plăcere și aceleași recenzii pozitive ale clienților despre pachet. Frumusețe și profesionalism!”

„Recent am achiziționat un kit preșcolar. Accentul în acest joc este pus pe dezvoltarea abilităților motorii fine și a sferei cognitive a copilului. Manualul este foarte detaliat cu ilustrații. Părinții și copiii pot juca cu ușurință acest joc acasă. Vreau mai ales să laud harta: înfățișează o mulțime de personaje și, prin urmare, cu siguranță nu va rămâne fără atenția copiilor.”

„Mulțumesc pentru aceste cărți. Acest kit este unul dintre cele mai folosite în munca mea cu clienții în multe domenii, de la consiliere inițială până la activități de dezvoltare corectivă. Mai mult, este interesant și eficient să folosim aceste carduri în prevenire.”

„Frumoasă carte. Multe mulțumiri Innei Sergeevna pentru munca cu care a luminat viața dificilă a copiilor din orfelinat. Cartea mi-a schimbat punctul de vedere nu numai asupra copiilor defavorizați, dar m-a ajutat și să găsesc o abordare a mea. ”