Atvira raštingumo mokymo pamoka Umke „perspektyvi pradinė mokykla“
DVIEJŲ GARSŲ PAVADINIMAS [th '], [o] VIENA RAIDĖ Jo
Tikslai: supažindinti mokinius su raidės „ё“ funkcija, žyminčia du garsus [y'o] tam tikrose pozicijose: žodžio pradžioje ir po balsio žodyje; išmokite skaityti žodžius su „e“ raide; įtvirtinti žinias apie sutartinių balsių, bebalsių, kietųjų ir minkštųjų priebalsių įvardijimą; mokyti kirčiuotą priebalsių tarimą remiantis vieno lygio žodžių modeliais; suformuoti gebėjimą skaityti sakinius kaip gana išsamius struktūriniai vienetai; plėtoti foneminę klausą ir garso tarimo kultūrą; ugdyti meilę gyvūnams.
Planuojami rezultatai:
Tema : žinoti ir paaiškinti „e“ raidės funkciją žymėti du garsus žodžio pradžioje ir po balsių; atlikti skiemeninį ir ortopedinį žodžio garso ir raidžių schemų skaitymą.
Asmeninis UUD
Reguliavimo UUD
Pažintinis UUD
Komunikabili UUD
Užsiėmimų metu
I. Organizacinis momentas.
Psichologinis požiūris į darbą „Linkiu sėkmės“
II. AOZ
Grandinės kūrimaskalba – sakinys – žodis – garsas
Žaidimas „Balsis – priebalsis“ Vaikai su signalinėmis kortelėmis (mėlyna – raudona) rodo, kuri raidė.
Dirbkite prie skiemenų lentelės.
III. Pamokos žinutė.
- Atspėk mįslę.
Čia yra adatos ir smeigtukai
Jie išlįsta iš po suolo
Jie žiūri į mane
Jie nori pieno.(Ežiukas.)
- Kokią raidę rašome šio žodžio pradžioje?
- Kas ką atspėjo mūsų pamokos tema? (E raidė)
IV. Raidės Ё ё
Atidarykime vadovėlį 39 puslapyje.
Apsvarstykite raides Yoyo
Jo - pažiūrėk pats
Laiškas taškais-akimis.
Atverkime abėcėlę ir suraskime raidę ё.
Kokia raidė yra virš raidės Ё, po raide Ё?
IV. Garsinė žodžių analizė pagal dviejų lygių modelius
(39 psl.).
Vaikinai kairiajame kampe, pažvelkite į modelius. Ką apie juos galime pasakyti?
E raidė daro du dalykus.
Apibrėžkime pamokos tikslus. ( Sužinokite, kokį darbą atlieka raidė ё, kokius garsus ji reiškia, išmokite skaityti žodžius su raide Ё)
- Peržiūrėkite vadovėlio iliustracijas.
– Kas rodomas kairėje?
– Žuvis pavadinta „rufu“ dėl dygliuotų pelekų, išsikišusių į skirtingas puses.
Iš čia ir kilęs žodis „rauktas“, tai yra „dygliuotas“, „pasipūtęs“.
Ruffas ir šepetėlis buvo vadinami - apvalūs, raukšlėti - skalbimui, pavyzdžiui, pieno buteliams.
- Skaitykite žodį „ruff“ skiemenimis ir ortopediškai.
– Kur žodyje yra raidė „e“?
– Kiek yra vienu žodžiu garsai?
- Kiek raidžių yra žodyje?
(Raidė „ё“ reiškia du garsus - [y'o].)
(Žodžio pradžioje.)
- Kas rodoma dešinėje?(Pirkti).
Plūduras yra signalas, plaukiantis ant upės, kad būtų pažymėta kažko riba (pavyzdžiui, smėlio krantas, zona, kurioje leidžiama maudytis).
- Perskaityk žodį„Plūduras“ skiemenimis ir ortopedinis.
– Paaiškinkite, ką reiškia žodis „švyturys“.
- Kur žodžiuar yra raidė "e"? Po kokios raidės e raidė?(Po kito balsio.)
– Kiek garsų yra žodyje?
- Kiek raidžių yra žodyje?
- Kokia raidė reiškia du garsus?(Raidė „ё“ žymi du garsus - [y'o] - po kito balsio.)
- Kada raidė „ё“ reiškia du garsus?(Žodžio pradžioje ir po kito balsio.)
Išvestis:
Raidė „ё“ žymi du garsus [y ’], [o] žodžio pradžioje, po kito balsio.
Fizinis lavinimas
Vi. Skiemenų, žodžių, sakinių skaitymo pratimas (p. 39).
Žodžių ir sakinių skaitymas.
Darbas su pasiūlymo schema.
- Apsvarstykite knygos iliustraciją. Kas čia nupieštas?
- Ką mergina veikia?
- Ką veikia berniukas?
- Išanalizuoti pavyzdinę sakinio schemą vadovėlyje. Kiek jame žodžių?
- Ką galite pasakyti apie pirmąjį sakinio žodį?(Tai pagalbinis žodis.)
- Pasiūlykite šią schemą naudodami knygos iliustraciją.
Ant stalo yra citrinos.
Maša turi apvalkalą.
Miša turi daug citrinų.
Fizinis lavinimas
Vii. Teksto skaitymas.
1. Teksto skaitymas skaitant vaikus.
Ežiukas ir šepetys
Visi gyvūnai nuėjo miegoti žiemoti, o ežiukai gulėjo skylėje po medžiu. O mažasis ežiukas negali užmigti.
- Mama! Kodėl mes visi miegame ir miegame ... Ar galiu eiti prie draugo šepetėlio?
- Kas tu? Jūs vis tiek sušalsite. Miegok!
Ežiukas gulėjo, gulėjo, blaškėsi, laukė, kol mama užmigs, ir išlindo iš skylės. Išlipau ir nustebau. Viskas balta ir balta, o sniegas ant medžių atrodo kaip vištiena, tada kaip ežiukas ir net šepetys!
- O, kaip puiku! Ir teptukas sėdi upėje, jis nieko nemato!
Nubėgau prie upės, o vietoj upės - vienas ledas, o viduryje - ledo skylė.
- Ruffas ir Ruffas! Ką aš mačiau! Na, šūdas!
Ežiukas ilgai šaukė, jis sustingo. Pagaliau nuplaukė mieguistas griuvėsis:
- Na, kodėl tu šauki, neleidi man miegoti?
- Tu irgi miegi?
- Ir kaip. Iki pat pavasario. Ar tu irgi eitum, a?
Ežiukas rėžė namo, į šiltą skylę. Jis sustingo, valgė medų, kad nesusirgtų, ir miegojo iki pavasario.
G. Judinas
VIII. Pamokos santrauka.
– Prisimeni, kokius tikslus išsikėlėte pamokos pradžioje? Ar pasiekėte juos?
- Kokius garsus reiškia raidė „ё“?
- Kada raidė „ё“ reiškia du garsus?
Atspindys "Pasakų medis"
RAŠTAS Ё - MIŠKUMO RODIKLIS
Nuosekli GARSAI. RAIDĖS Ji
Tikslai: atskleisti raidės „ё“ funkciją kaip priebalsių minkštumo rodiklį; pratinti skaityti žodžius su raide „e“; išmokti skaityti žodžius skiemenimis ir ortopediškai; suformuoti gebėjimą skaityti sakinius kaip struktūrinius vienetus, kurių prasmė yra gana išsami; plėtoti foneminę klausą ir garso tarimo kultūrą; puoselėti ugdomojo darbo kultūrą.
Planuojami rezultatai:
Tema : žinokite būdą, kaip nurodyti priebalsių minkštumą naudojant raidę „ё“; paaiškinkite raidės „ё“ funkciją, kuri reiškia du garsus žodžio pradžioje ir po balsių; atlikti skiemeninį ir ortopedinį žodžio garso ir raidžių schemų skaitymą.
Asmeninis UUD : mokytojo pasiūlytose bendravimo ir bendradarbiavimo situacijose pasirinkti, ką daryti.
Reguliavimo UUD: atskirti veiksmo būdą ir rezultatą; praktinės užduoties priėmimas.
Pažintinis UUD: naudokite paprasčiausias lenteles ir diagramas, kad išspręstumėte konkrečias kalbos problemas; išgauti esminę informaciją iš mažų skaitomų tekstų.
Komunikabili UUD: perteikti savo poziciją kitiems; įforminti savo mintį žodine kalba; klausytis ir suprasti kitų kalbą.
Užsiėmimų metu
I. Organizacinis momentas.
Psichologinis požiūris į darbą „Šypsena“
II. Dirbkite prie skiemenų lentelės.
Skaitykime balses.
Kokie balsiai gali pavaizduoti du garsus?
Kokius garsus reiškia raidė „aš“? "e"?
Skiemenų skaitymas.
III. Pamokos žinutė.
– Ką labiausiai mėgsta lokys?(Medus.)
- Į ką vanduo virsta žiemą?(Ledas.)
– Išanalizuokite žodžius „medus“ ir „ledas“.
- Po kokios raidės yra raidė „e“?(Po priebalsio.)
- Šiandien pamokoje sužinosime, kokį vaidmenį vaidina raidė „ё“ po priebalsio.
Pratimas skaityti skiemenis (p. 40).sudėkite skiemenis ant lentos
- Palyginkite kiekvieno skilties skiemenis. Kuo jie panašūs? Koks skirtumas?
Pirmajame stulpelyje nurodykite balses. Kokį antrąjį darbą atlieka šie balsiai?
- Kaip pirmoje skiltyje tariami priebalsiai?(Priebalsiai yra kieti.)
Perskaitykime pirmojo stulpelio skiemenis.
Dabar paskaitykime garso raidžių modelį po šiais skiemenimis. Pirmiausia perskaitome garso schemą - modelį (ištempiami garsai). Skaitome žodžio raidžių schemą (skiemenimis, visas žodis).
Pavadinkite balses antrame stulpelyje. Kokį antrąjį darbą atlieka šie balsiai?
- Kaip antrajame stulpelyje tariami priebalsiai?(Priebalsiai yra minkšti.)
Skaitykime žemiau esantį garso raidės modelį. Skaitome garso modelį - ištempiame kiekvieną garsą.
Skaitykime raidžių modelį skiemenimis, visu žodžiu.
- Kokį garsą reiškia raidė „l“?(Švelnus priebalsio garsas.)
- Kuri balsė rodo ankstesnio priebalsio švelnumą?
- Kokį garsą reiškia raidė „ё“ po priebalsio?(Garsas „o“.)
Koks yra antrasis darbas, kurį atlieka raidė „e“? Ką tai reiškia?
Išvestis: raidė „ё“ po priebalsio žymi garsą [o ir rodo, kad ankstesnis (prieš tai esantis) priebalsis yra minkštas.
Perskaitykime antrame stulpelyje esančius skiemenis.
Skaityti skiemenis:
mo bet štai roma na la ra
me nyo le ryo me nya la rya
IV. Skiemenų ir žodžių skaitymas iš vadovėlio (p. 40).
Perskaitę mokiniai paaiškina žodžių reikšmę.
Kreida - daug kreidos.
Erelis yra didelis plėšrus paukštis. Erelis perkeltine prasme yra stiprybės, budrumo, įžvalgumo, kilnumo simbolis.
- Perskaitykite žodžius, kurie visada turi būti rašomi didžiosiomis raidėmis.
Fizinis lavinimas
V. Sakinių skaitymas.
- Perskaitykite tekstą pamokoje.
- Ką padarė Lenija?
- Kam dirba Naumas?
- Koks tavo mamos vardas?
- Kas turi auklę?
- Kaip vadinasi auklė?
Fizinis lavinimas
Vii. Priekinis darbas.
Skaitymas iš lentos:
tu valgai ryo le
yos yon syo nyo
– Kada raidė „ё“ reiškia vieną garsą?
- Kada raidė „ё“ reiškia du garsus?
Žaidimas „Pavadink kūdikį“.
tigras - ... (tigro jauniklis) dramblys - ... (dramblys)
žąsis - ... (žąsingas) liūtas - ... (liūto jauniklis)
briedis - ... (veršelis) lapė - ... (lapė)
VIII. Pamokos santrauka.
- Koks yra raidės „ё“ vaidmuo žodyje po priebalsio?
- Kada raidė „ё“ reiškia du garsus?
Atspindys "Šviesoforas"
skaitymas
.
Tema : Laiškas Ji žodžio pradžioje ir po balsio
Tikslai:
-supažindinti su balsės raide E, reiškiančia 2 garsus žodžio pradžioje ir po balsės;
- suformuoti skaitymo įgūdžius raide E
Pamokos tikslai:
- formuoti mokinių gebėjimą skaityti E raidės žodžius, remiantis jų patirtimi;
Skatinti mokinių pradinių mokslinių tyrimų įgūdžių ugdymą; ugdyti pažintinį susidomėjimą probleminėmis užduotimis;
- ugdyti stebėjimą, savarankiškumą, norą tapti raštingu žmogumi.
Įranga:
Vadovėlis ABC, diagramos, paveikslėliai, žaislai
Užsiėmimų metu:
1. Organizacinis momentas.
Pamoka skambėjo ir nutilo
Pradedame savo pamoką.
Mes susėdome prie stalo kartu,
Jie žiūrėjo vienas į kitą.
Linkiu sėkmės akimis
Ir pirmyn, pirmyn žinių.
Norėdami sėkmingai dirbti pamokoje, prisiminkite pagrindines mokinio taisykles.
2 Pagrindinių žinių atnaujinimas.
Vaikinai, prieš jus - raidės, kurias mes studijavome. Suskirstykite tiriamas raides į 2 grupes, priklausomai nuo to, kokį garsą jos reiškia.
Kaip galima suskirstyti kiekvieną grupę?
Balsiai - reiškia priebalsių minkštumą ir kietumą,
Priebalsiai – balsingi ir bebalsiai
Kokia raidė liko? Kodėl?
Kur mes jį vežame? (prie balsių nurodo priebalsių minkštumą)
Kaip nusprendėte, kad tai balsio garsas? (tariama laisvai, nesusiduriant su kliūtimi burnoje)
Ar galite nustatyti mūsų pamokos temą?
Pamokos tema: E. raidė.
Kokias pamokos užduotis nustatysime?
1. Sužinokite, kokį garsą reiškia raidė.
2. Raskite šią raidę ir skambėkite žodyje.
Rasti:
E - [?]
[ ?]
3. "Naujų žinių atradimas “.
Darbas su pamoka 43 puslapyje
E raidės brėžinys.
Pavadinkite raidę kartu. Kokį garsą girdėjote? [Taip]
Pasakyk pirmą garsą [th] Kas tai yra? (priebalsis, balsinis, švelnus)
Antrasis garsas [e] yra balsis.
Raidžių juostoje raskite raides E ir Y ir nupieškite, kokį garsą jie vaizduoja.
Pažiūrėkite, kur yra raidė Y. Kokie šių garsų pavadinimai? (skamba, tai visada skamba)
Ar E visada reiškia du garsus? Kokį garsą gali reikšti E raidė (uh, u)
Pateikite pavyzdžių.
Išsiaiškinkime, kada raidė E reiškia 2 garsus.
Kokią išvadą galime padaryti?
E< [ Й’]
ŽODŽIO PRADŽIOJE
PO BALSO
Šauniai padirbėta! Koks naujojo laiško ypatumas?(žymi (reiškia 2 garsus, jei jie yra žodžio pradžioje
Ir po balsio)
4. Rebuso sprendimas.
Ar galite atspėti? Kaip samprotavote?
Neplautas burnoje niekada nepriims
Ir būk toks
Kaip švaru…. RACCOON
Kas yra meškėnai? (pūkuoti gyvūnai)
Padarykime žodžio RACCOON diagramą(Darbas poromis)
Kiek raidžių? Kiek garsų? Kodėl?
5. Fizinė minutė.
6. Žaisk dėl dėmesio. Jei žodyje yra gudri E raidė, suplojame rankomis – sveikiname šią raidę. Jei ne, tai slepiame – tupime. Pasiruošę?
Egoras, aidas, valgė, kreida, ežiukai, upė, eglė.
7. Inkaravimas. Grupinis darbas.
Raskite E raidę žodžiuose, kurie žymi 2 garsus
E< [ Й’] снег
[Eh] mes žinome
9. Pamokos santrauka.
Kokios raidės išmokote šiandien?
Ką naujo sužinojote apie laišką?
Kas buvo įdomu?
Kas yra sunku? Šauniai padirbėta! Dėkoju!
Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga -
Belgorodo miesto licėjus Nr
UMK „Perspektyvinė pradinė mokykla“
1 klasė
Raštingumo ugdymas (rašymas)
Mažosios raidės ё.
Paruošta
Pradinės mokyklos mokytoja
Sapega Olga Alekseevna
Belgorodas,
Pamokos tikslas:
Pirminis naujų žinių ir veiksmų metodų įsisavinimas.
Pamokos tipas:
Pirminio naujų žinių ir edukacinių veiksmų metodų pristatymo pamoka.
Planuojami rezultatai
Tema
Studentas turės galimybę išmokti:
rašant mažąją raidę ё.
Kognityvinis
-
Savęs identifikavimas ir pažinimo tikslo formulavimas.
-
Įvairių informacijos paieškos ir analizės metodų naudojimas pagal pažinimo užduotis.
- Įvaldyti loginius palyginimo, analizės, apibendrinimo veiksmus.
- Užduoties vykdymas naudojant materialius objektus (rodykles), paveikslėlius, diagramas, lenteles.
Reguliavimo
- Suformuluoti ir išlaikyti ugdomosios veiklos tikslą ir uždavinius, ieškoti įgyvendinimo priemonių.
- Sukurti mokymosi veiklos motyvus ir suformuoti asmeninę mokymosi prasmę.
- Įvertinti kalbinių ir nekalbinių žodinio bendravimo priemonių pasirinkimo teisingumą pamokoje.
- Sudarykite veiksmų planą ir seką.
- savo veiklos kontrolė, remiantis užduoties rezultatais.
Komunikabili
- Nustatykite bendrą tikslą ir būdus, kaip jį pasiekti.
- Bendraukite (bendradarbiaukite) su kaimynu ant stalo, grupėje.
- Ieškokite pagalbos, suformuluokite savo sunkumus.
- Sukurkite klausytojams suprantamą teiginį, užduokite aiškinamuosius klausimus, suformuluokite paprastas išvadas.
- Laikykitės gramatinių kalbos normų.
Pamoka numeris 45
Pamokos tema: „Mažosios raidės ё raidė“
Tikslas:Sukurkite sąlygas ugdyti mokinių gebėjimą rašyti mažąsias raides ё.
Mokymosi užduotys:
1. Sukurti situaciją, kurioje tampa būtina suformuluoti problemą, pasiūlyti jos sprendimo būdus, siekiant įgyti naujų žinių.
2. Užtikrinti moksleivių gebėjimo atpažinti pagrindinius savo veiklos momentus kaip visumos vystymąsi.
3. Sudaryti sąlygas ugdyti mokinių gebėjimą struktūrizuoti informaciją.
4. Išmokyti valdyti savo veiklą rašant mažąją raidę ё, skiemenis ir žodžius su raide ё.
Edukacinė ir metodinė pagalba
ABC: sąsiuvinis 2 numeriui rašyti. 1 klasė / NG Agarkova, YA Agarkov. - 2 -asis leidimas, red. - M .: Akademkniga / Vadovėlis, 2012 m.
- ABC. Raštingumo ir skaitymo mokymas: metodinis vadovas / N. M. Lavrovas. – Red. 2, rev. - M.: Akademkniga / Vadovėlis, 2011 m.
Vokai su statybiniams objektams (garso schemos, raidžių elementai), spalvoti pieštukai, žymės - lipdukai, informaciniai ženklai, vertinimo lapai.
Užsiėmimų metu:
I.
Organizacinis ir motyvacinis etapas.
Tikslas:
organizuoti sutelktą dėmesį pamokos pradžioje.
U.:- Patikrinkite savo pasirengimą pamokai.
(Mokinys parodo ir pasakoja, kaip darbo vieta- likusi dalis tikrinama.)
D.:- Užrašų knygelė rašymui, vokas su raidžių ir garsų elementais, rašiklis, pieštukas, juodas flomasteris. Spalvoti pieštukai: raudona, geltona, žalia, mėlyna. Savęs vertinimo lapas.
II. Tikslų nustatymas.
Tikslas:
formuoti vaikų idėjas apie tai, ką naujo jie išmoksta pamokoje, ko išmoks.
U.:- Raskite puslapį, kuriame dirbsime. Koks čia puslapis?
D.:– 15 psl.
U.:- Kodėl taip manai?
D.:- Paskutinėje pamokoje dirbome 14 puslapyje.
U.:- Atidžiai peržiūrėkite sąsiuvinio puslapį. Kartu pabandykite apibrėžti mūsų pamokos temą.
D.: -Manome, kad mūsų pamokos tema yra: rašyti mažąją raidę ё, rašyti mažą raidę ё ...
U.: -Kokius tikslus kiekvienas išsikelsite sau, kad išmoktumėte rašyti mažąją raidę ё?
D.: -Mes surasime elementus, sudarančius raidę ё, sukonstruosime raidę, parašysime ją, sudarysime žodžių schemas, atliksime Voprosycha ir Raskraskin klausimo užduotis.
Pamokos tikslas:išmokti rašyti mažąsias raides ё.
III... Pirminis naujos teorinės mokomosios medžiagos suvokimas ir įsisavinimas.
Tikslas:
1) Pagrindinių žinių atnaujinimas
1. Pamokos plano sudarymas
U.:- Sudarykite darbo planą, remdamiesi užrašų knygelės puslapiu ir simboliais.
(Vaikai, naudodami simbolius, sudaro darbo planą.)
2) Raidės y elementų atpažinimas.
U.:- Koks pirmas plano žingsnis?
D.: - raidžių konstravimas.
U.:- Pažiūrėkite į raidžių elementus, esančius viršutiniame dešiniajame puslapio kampe. Išanalizuokite, iš kokių elementų susideda raidė ё. Dažykite ant norimų apskritimų.
U.: -Keiskite sąsiuvinius, patikrinkite vieni kitus.
U.: -Kiek elementų reikėjo?
D.: - Du.
U.: -Pavadinkite elementus, sudarančius didžiąją raidę ё.
D.: - juostelė tiesios linijos pavidalu; juostelė lygios linijos pavidalu; ovalo formos juostelė (1, 3).
U.: -
3) Y raidės konstrukcija.
U.: -Koks kitas žingsnis kuriant raidę e?
D.: - raidžių konstravimas.
U.: -Kaip patikrinti raidės konstravimo užduoties teisingumą?
D.: - Padedant rašytinių raidžių konstravimo „raktui“.
U.: -Elementai su kokiais skaičiais mums reikalingi? Kur mes galime tai pamatyti?
D.: - mūsų sąsiuvinio 32 puslapyje. (Sąsiuvinio pabaigoje.) Mums reikia 35, 50 ir 51 elementų.
U.: -Sukurkite raidę ё. (Vaikai atlieka užduotį.)
(Vaikai atlieka užduotį. Mokytojas patikrina laišką ant stalų.)
U.: -Įvertinkite savo darbą vertinimo lapuose.
U.: -Pridedame raidžių elementus. Mes pašaliname voką.
3. Paruoškite rankas rašymui.
1) „Tingi aštuonetai“
2) Daryti pratimus rankoms.
Adresu:- Paruoškite ranką rašymui.
Vaikai atlieka pratimų kompleksą (sukamaisiais rankų judesiais į kairę, į dešinę; pratimai pirštams).
3) „drabužių segtukas“(Laisvoje rankoje nuo laiško paimkite skalbinių segtuką ir masažuokite (lengvai suspauskite drabužių segtuku) kiekvieną kitos rankos pirštą, pakartokite 3 kartus).
4) Mažosios raidės ё rašymas.
W.
D.: -Rašau laišką.
W.: - Tęsiame savo darbą. Paimkite rašiklius. Elementus ir raidę ё rašome ore sąskaita. Žiūrime į lentą, po manęs kartojame laiško rašymą. Aš ant lentos, tu eteryje. Į sąskaitą: ir - laikas - ir - ir - ir.
W.: - pirštu apskritime raidę U dideliame stačiakampyje.
W.: - Įrašykite elementus ir raidę ё dideliu stačiakampiu po skaičiumi.
W.: - Pirmoje eilutėje po sąskaita rašome raidę ё.
W.: - Kur laiško pradžia?
D.: -Kur yra mėlynas taškas.
W.: - Pasirengęs rašyti su manimi sąskaita. (1 eilutę diktuoja mokytojas ir 2 mokiniai, po vieną raidę, mes skaičiuojame sau iki eilutės pabaigos.)
Dinaminė pauzė
Tikslas:veiklos keitimas
Pratimai akims.
1."Pirštas padvigubintas"(palengvina vizualinį darbą iš arti).
W.: - Ištieskite ranką į priekį, pažvelkite į ištiestos rankos piršto galiuką, esantį veido vidurio linijoje, lėtai priartinkite pirštą, nenuleisdami akių, kol pirštas pradės dvigubėti. Pakartokite 6-8 kartus.
2. „Akivaizdžios akys“
W.: - Akimis nubrėžkite 6 apskritimus pagal laikrodžio rodyklę ir 6 apskritimus prieš laikrodžio rodyklę.
3.„Šaudymas akimis“
W.: - Perkelkite akis iš vienos pusės į kitą, žiūrėdami kuo toliau į kairę, tada į dešinę, tada aukštyn ir žemyn. Lėtai kartokite 5-6 kartus.
4."Laiškas per nosį"(sumažina akių įtampą).
W.: - Užsimerk. Naudodami nosį kaip ilgą rašiklį, parašykite raidę ё.
AšV. Teorinių pozicijų taikymas pratimų atlikimo ir US sprendimo sąlygomis.
Tikslas:veiklos būdo formavimas.
1. Pratimas rašyti ryšius: le, nyo, ryo- vidurinė jungtis.
W.: - Kas parašyta antroje eilutėje?
D.: - Skiemeniai.
W.: - Kiek skiemenų?
D.:- Trys.
W.
D.:- Jie turi dvi raides, antroji raidė yra e.
W.: - Rašome sąskaita.
2. Pratimai rašant ryšius: er- viršutinė jungtis, ech, valgė- apatinė jungtis.
W.: - Kas parašyta trečioje eilutėje?
D.: - Skiemeniai.
W.: - Kiek skiemenų?
D.:- Trys.
W.: - Paskaitykime skiemenis. Ką jie turi bendro?
D.:- Jie turi dvi raides, pradedant raide ё.
W.: - Su kokia raidės ё paslaptimi susipažinome skaitymo pamokoje?
W.: - Vaikinai, suraskite užuominą užrašų knygelės puslapyje.
D.:- Raidė ё gali reikšti du garsus, jei ji yra žodžio pradžioje arba viduryje po balsio.
W.: - Kuo skiriasi skiemenų rašyba?
D.:- Įvairių tipų jungtys.
W.: - Rašome sąskaita.
Dinaminė pauzė
Tikslas:
veiklos keitimas
"Smegenų gimnastika"
(pratimų rinkinys, skirtas pagerinti smegenų veiklą ).
1.
"Galvos purtymas"
(mankšta skatina mąstymo procesus).
W.- Mes atsikėlėme, padėjome kojas pečių plotyje. Ištiesinkime pečius. Giliai kvėpuojame. Įkvėpti iškvėpti. Nuleiskite galvą į priekį ir leiskite galvai lėtai svyruoti iš vienos pusės į kitą, kai įtampa dingsta kvėpuojant. Atpalaidavus kaklą, smakras žymi šiek tiek išlenktą liniją per krūtinę. (30 sekundžių).
2.
„Skrybėlė apmąstymams“
(adresu pagerina dėmesį, suvokimo ir kalbos aiškumą).
W.- „Užsidėk skrybėlę“, t.y. švelniai pasukite ausis nuo viršutinio taško prie skilties (tris kartus).
VI... Savarankiškas, kūrybiškas panaudotų formuojamų įgūdžių ir gebėjimų panaudojimas.
Tikslas:
ugdyti mokinių savarankiškumą, kūrybiškumą.
1.
Garso raidžių schemų sudarymas žodžiams
.
W.
D.:- Darbas su garsinių raidžių žodžių modeliais.
W.: - Tai labai sunki užduotis, gali tekti net atlikti tyrimus. Atidžiai išklausykite instruktažą.
1)
Perskaitykite žodžio garso raidės modelį.
2)
Skaldykite žodį į skiemenis.
3)
Pagalvokite, iš kurio žodžio darbo knygaši schema tinka.
4)
Perkoduokite garso modelį į garsą.
5)
Garsus nurodykite didžiosiomis raidėmis.
6)
Pažymėkite garsus didžiosiomis raidėmis.
W.: - Dirbame trise. Paskirstykite pareigas. (Pasirinkite kapitoną. Vienas - įrašinėja garsus, kitas - rašo raides, trečias - perkoduoja didžiąsias raides į didžiąsias. Dirbame su juodu flomasteriu. Kapitonas padeda paskirstyti pareigas.)
W.: - Apsvarstykite lentelę, pasirinkite žodį iš užrašų knygelės, skirtos šiam modeliui.
(mano, mano, mano)
Ó
W.: - Kas sugebėjo rasti žodį šiam modeliui?
W.: - Kas negalėjo rasti žodžio šiam modeliui? Vaikinai jums padės, pasakodami, kaip jie dirbo.
2. Atliktų darbų pristatymas.
W.: - Vienas žmogus iš grupės ateis į lentą ir papasakos, kaip dirbo jų grupė.
D.:– Pasitarėme ir nusprendėme, kad mano žodis tiktų schemai, nes raidė ё stovi žodžio viduryje po balsės ir žymi du garsus [yo]. Lera rašė garsus, Artiomas – raides, o Paša – didžiosiomis raidėmis.
U.: -Įvertinkite savo darbą vertinimo lapuose.
3.
Žodžių rašymas pagal sąsiuvinių modelį.
Žodžių apgaudinėjimo taisyklės.
W.: - Prisiminkime žodžių nurašymo taisykles.
D.:- Žodį būtina perskaityti skiemeniu. Būtina atkreipti dėmesį į žodžio junginių rūšis.
1)W.: - Dar kartą perskaitykite porą pirmųjų žodžių. Kiek skiemenų yra?
D.:- Mano žodyje vienas skiemuo, o mano - du.
W.: - Atkreipkite dėmesį į žodžių junginių tipus.
W.
2) W.: - Dar kartą perskaitykite antrą žodžių porą. Kiek skiemenų yra?
D.:- Mano žodyje vienas skiemuo, o mano - du.
W.: - Atkreipkite dėmesį į žodžio junginių tipus.
W.: - Rašykite žodžius, padiktuodami sau pagal skiemenis.
4) savęs patikrinimas. (Vaikai skaito tai, kas parašyta, pabrėžia, skiemenis pažymi lankais.)
W.: - Patikrinkite žodžių rašybą. Perskaitykite žodį, pabrėžkite, pažymėkite skiemenis lankais.
4. Loginių užduočių su raidėmis vykdymas.
W.: - Koks yra kitas plano žingsnis?
D.:- Mes atliksime užduotis Klausimas Voprosycha.
W.: - Kokį klausimą Voprosychas norėjo mums užduoti? Kiek reikalavimų yra šioje užduotyje?
D.:- Trys reikalavimai. Raskite bendrą elementą raidėse, palyginkite raides, perkoduokite raides.
W.: - Teisingai. Ir jūs tai atliksite keturiese.
U.:- Prisiminkite darbo grupėse taisykles. (Taisyklės skelbiamos lentoje)
Grupės taisyklės
:
1.
Kalbėkite žemu balsu. Nešauk!
2.
Pasidalinkite savo nuomone.
3.
Suteikite galimybę pasikalbėti su kiekvienu grupės draugu. Bendradarbiaukite, gerbkite visus grupės narius.
4.
Pasirinkite konsultantą.
W.: - Išanalizuokite raides a, y, y, s, i, I.Kodėl raidės rašomos po rodyklės iš apskritimo su raidžių elementais ant darbinės linijosa, y, y, s, i, I.
D.: -
W.: - Išanalizuokite raides aš, aš, oh, oh, (yo), ah. Išryškinkite juose bendrą elementą ir pagalvokite, kurį elementą reikia sutalpinti į ratą.
D.: -Į apskritimą reikia įrašyti ovalo formos juostelę, nes tai yra įprastas raidžių elementas aš, aš, oi, oi, (yo), ak.
W.: - Kodėl raidė ё buvo parašyta skliausteliuose?
D.: -Nes laiškas e nėra ovalios juostos elemento.
5.
Pasiūlymų rašymas pagal šabloną sąsiuviniuose.
W.: - Kas parašyta paskutinėje eilutėje?
D.: -Paskutinėje eilutėje yra sakinys.
D.: -Skaityti.
D.: -Mano vardas Lenya.
W.: - Kiek žodžių yra sakinyje?
D.: - Trys.
W.: - Paaiškinkite sakinio rašymo taisykles.
W.: - Kodėl žodis Lyonya parašyta didžiąja raide?
D.: -Tai tinkamas vardas.
W.: - Parašykite sakinį, padiktuokite sau skiemenimis.
6. Kraštinės piešimas
U.:- Koks bus kitas plano žingsnis?
D.:– Vykdysime Raskraskino užduotis.
U.:- Kokias užduotis mums pasiūlė Raskraskinas?
D.:- Nustatykite, kurie rašytinių raidžių elementai yra „paslėpti“ šiame rašte. (Kilpos formos juostelė.) Tęskite raštą iki puslapio pabaigos. Nuspalvinti.
Vii... Veiklos atspindys. Pamokos santrauka
1.
Veiklos tikslo ir rezultato koreliacija
W.: - Koks kitas plano žingsnis?
D.:- Darbo rezultatas.
W.: – Ką naujo išmokote pamokoje? (Kokių atradimų padarėte pamokoje?)
W.: – Ar pasiekei savo tikslus?
W.: – Kokių veiksmų buvo imtasi siekiant tikslų?
D.:- Mes radome elementus, sudarančius raidę ё, sukūrėme raidę ё, parašėme ją, sudarėme žodžių schemas, atlikome Voprosychos ir Raskraskino klausimo užduotis.
W.: – Kokie rezultatai?
D.:- Mes išmokome rašyti mažąsias raides ё.
W.: - Įvertinkite savo darbą pamokoje vertinimo lapuose.
MKOU "14 vidurinė mokykla"
Art. Novotroitskaja
Izobilnensky rajonas
Stavropolio sritis
Sazonova Lyubov Nikolaevna
Rašymo pamoka 1 klasėje
UMK „Perspektyvi pradinė mokykla“
Tema: didžioji raidė "E"
Tikslai: formuoti mokinių atmintyje aiškiai atskirtą vizualinį-motorinį didžiosios raidės „E“ vaizdą; toliau formuoti įgūdžius analizuoti žodžius, suvokiamus ausimis, koreliuoti juos su schemomis ir modeliais; išmokti žodžio foneminę formą perkoduoti į abėcėlinę ir atvirkščiai; pagerinti gebėjimą atlikti žodyje esančių raidžių jungčių tipus (viršutinė, vidutinė, apatinė); lavinti atmintį, dėmesį, kalbos įgūdžius, gebėjimą analizuoti ir apibendrinti.
Įranga: interaktyvi lenta, užrašų knygelė, raidžių lentelė, pritaikyti vokai su raidžių elementų šablonais.
Užsiėmimų metu
I. Organizacinis momentas.II. Pamokos žinutė.
Mokytojas veda žaidimą „Ištark žodį“.
... Uoga skanu
Bet nuplėškite:
Krūmas su erškėčiais kaip ežiukas
Tai pavadinta ... (gervuogė).
... Neplauta burnoje
Nieko nepriimsi.
Ir būk toks
Kaip švaru... (meškėnas).
... Jūs perskaitysite šią pasaką
Tylu, tylu, tylu...
Kažkada ten buvo pilkas ežiukas
Ir jo ... (ežiukas).
– Kas vienija visus atsakymo žodžius?
– Kokiu garsu prasideda šie žodžiai? (Iš garsų [th '] [eh].)
- Šiandien pamokoje mokysimės rašyti ir jungti su kitomis raidėmis didžiąją raidę „E“, kuri žymi pirmąjį sakinio žodį ir tikrinius vardus.
III. Kartojimas to, ką sužinojome apie „e“ raidės vaidmenį žodžiais.
- Prisiminkite žmonių vardus, prasidedančius raide „E“. (Egoras, Emelya, Erema, Elena.)
- Kokius garsus reiškia raidė „e“ žodžio pradžioje? (Skamba [th]] [uh].)
– Kokiais žodžiais raidė „e“ reiškia vieną garsą? (Po priebalsio.)
IV. Didžiosios raidės „E“ vizualinio įvaizdžio formavimas mokinių atmintyje.
Mokytojas demonstruoja keturių „E“ raidės formų lentelę: mažos ir didelės spausdintos, rašytinės mažosios ir didžiosios.
- Palyginkite didžiąją ir didžiąją raidę „E“.
- Kuo jie panašūs? Koks skirtumas?
Toliau mokytojas ant magnetinės lentos sukonstruoja didžiąją raidę „E“.
- Pavadinkite elementus, kurie sudaro didžiąją raidę „E“. (Dvi juostelės pusiau ovalo formos.)
- Atsižvelkite į užrašų knygelėje pateiktus rašytinių raidžių elementus ir apskritimu pažymėkite tik tuos, kurie sudaro didžiąją raidę „E“.
- Ant stalo pastatykite didžiąją raidę „E“.
Atskiruose vokuose, be šablonų Nr. 24 ir Nr. 23, būtinų šiam laiškui sudaryti, turėtumėte įdėti šablonus Nr. 16, Nr. 18, Nr. 21, Nr. 19, kad atskirtumėte jų dydį ir formą. elementai.
- Patikrinkite raidės konstravimo užduoties teisingumą naudojant „raktą“. (Knygos numeris 2, p. 32.)
V. Vizualinio-motorinio laiško įvaizdžio formavimas mokinių atmintyje.
1. Mokytojas pirmiausia pateikia išsamų, o paskui trumpą paaiškinimą, kaip rašyti didžiąją raidę „E“ ant lentos su kreida.
2. Parodykite ir mokytojo paaiškinimą ant lentos, kurioje yra technologija, kaip nupiešti didžiąją raidę „E“ po skaičiumi.
3. Pratimą mokiniai atlieka ritmiškai kaitaliodami raumenų įtampą ir atsipalaidavimą, pirmiausia skaičiuodami „ore“, o paskui skaičiuodami sąsiuvinį (p. 31).
4. Mokinių piešimo imitacija pagal algoritmą, paremtą motoriniais elementais, kurie nuosekliai sujungti raide (raidė mėlyname rėmelyje).
Rankų paruošimas rašymui.
Vi. Laiškas mokiniams sąsiuvinyje.
- Užimkite taisyklingą rašymo pozą ir stebėkite ją atlikdami vienos eilutės užduotį.
Esant poreikiui, mokytojas suteikia mokiniams individualią pagalbą.
1. Mokinių rašymas užrašų knygelėje apie variklio elementus, jų kompleksus ir didžiąją raidę „E“ pagal algoritmą.
2. Pratimai rašant ryšius:
a) viršutinė jungtis: Ey;
b) vidutinio lydymosi: Her;
c) žemesnis: Eo.
F i z k u l t m ir n u t k a
Vii. Žodžių rašymas pagal šabloną.
Mokiniai skaito žodžius.
- Kodėl šie žodžiai turėtų būti rašomi didžiąja raide?
- Išanalizuokite kiekvieną žodį ir sukurkite garso raidžių schemas.
Išanalizavę raidžių ryšį, mokiniai užrašo žodžius pagal šabloną.
VIII. Loginių užduočių atlikimas raidėmis.
– Kokius laiškus užrašė Pochemučka?
- Palyginkite raides e - E. Kuo jos panašios? Koks skirtumas? (Šiose raidėse tos pačios formos elementas yra pusiau ovalo formos juostelė.)
- Palyginkite raides E - R. Kuo jos panašios? Koks skirtumas?
- Palyginkite raides E - E. Kuo jos panašios? Koks skirtumas?
IX. Kraštinės modelio piešimas.
Mokiniai užbaigia šabloną.
- Kokie rašytinių raidžių elementai yra „paslėpti“ šiame modelyje? (Pusiau ovalios juostelės.)
- Atspėk mįslę:
... Mieganti gėlė
Ir staiga aš prabudau
Aš nebenorėjau miegoti,
Sujudintas, pabudęs,
Pakilo ir nuskrido.
(Drugelis.)
- Nuspalvinkite drugelį pagal modelį.
X. Pamokos santrauka.
Skyriai: Pradinė mokykla
Pamoka: raštingumo mokymas.
Pamokos tipas: studijos ir pirminis naujų žinių įtvirtinimas.
Pamokos tema:"Priebalsiai kurtieji garsai [t] [t '], skiriasi minkštumu ir kietumu."
Pamokos tikslai:
1. Supažindinti mokinius su bebalsiais priebalsiais [t] [t ’] ir šiuos garsus žyminčia raide, išmokyti atskirti šiuos garsus pagal kietumą - minkštumą; pratinti mokinius skaityti skiemenis, žodžius ir tekstą.
2. Ugdyti foneminę klausą, garso tarimo kultūrą, kalbą, dėmesį, atmintį, mąstymą.
3. Puoselėti švietėjiško darbo kultūrą.
Užsiėmimų metu
I. Organizacinis momentas
II. Garsinė žodžių analizė
D: Vaikinai, atidžiai klausykite ir atspėkite, kuris žodis paslėptas:
1. Didelis, dažniausiai tamsus storas debesis, nešantis lietų, miegant. R (Debesis)
2. Mobilios kopėčios išlipti iš lėktuvo ir nusileisti. (Kopėčios)
3. Šarvuota savaeigė transporto priemonė ant vikšrinės važiuoklės su galingais ginklais. (Bakas)
4. Pėdsakas nuo palietimo pieštuko, rašiklio galiuko; mažas apvalus taškelis. (Taškas)
5. Kažkas nuo kitų paslėptas, ne visiems žinomas, paslaptis. (Paslaptis)
D: Pakartokite visus žodžius, kuriuos atspėjote. (vienas iš mokinių balsų)
D: Ką tu pastebėjai?
D: Visi žodžiai prasideda garsu [t]
D: Pridėkite pirštus prie gerklų ir pasakykite šį garsą kartu
D: [t] – [t] – [t] – [t]
W: Apibūdink šį garsą.
D: Šis garsas yra tvirtas bebalsis priebalsis.
D: Priebalsis kurčias vientisas garsas bus žymimas naudojant schemą -
D: Vaikinai, vieno klouno vardas prasideda šiuo garsu.
(Lentoje yra dvi klounų nuotraukos, pagal kurias yra žodžių garso schemos)
D: Jo vardas Tomas.
D: Pasakykite šio klouno vardą, kiekvieną balsą pabrėždami savo balsu.
D: Kaip vadinasi antrasis klounas?
D: Jo vardas Timas. Pirmąjį garsą žymi kvadratas ir apostrofas, o tai reiškia, kad šis garsas yra minkštas.
D: Pažiūrėk? Pasakykite šio klouno vardą, kiekvieną balsą pabrėždami savo balsu.
D: [t ’] [ir] [m]
D: Pridėkite pirštus prie gerklų, pasakykite viską kartu.
D: [t ’] [t’] [t ’] [t’]
W: Apibūdink šį garsą.
D: Šis garsas yra bebalsis, minkštas priebalsis.
D: Priebalsis nuobodus švelnus garsas bus pažymėtas naudojant schemą -
Garsai [t] [t ’] reiškia raidę „t“ (rodo raidę).
Fizminutka
III. Didžiosios raidės „T“ „t“ konstrukcija
D: Vaikinai, atidarykite vokus, iš didžiųjų raidžių elementų sukonstruokite didžiąją raidę "T" ir mažąją raidę - "t"
Studentai dirba darbus.
W: Taigi kokius elementus pasirinkote?
D: Didžiajai raidei "T" pasirenkame elementus - №1 (vertikali linija) ir №5 (horizontali linija), mažosioms raidėms - №5 (vertikali linija) ir №9 (horizontali linija)
IV. Susipažinimas su tiriamų garsų žymėjimu naudojant spausdintines mažąsias raides „t“ laužtiniuose skliaustuose
W: Vaikinai, ką sužinojote apie raidę „t“?
D: Raidė „t“ žymi kietąjį priebalsį [t] ir minkštąjį priebalsį [t ’].
U: garsas [t] žymimas laužtiniais skliaustais ir mažąja raide „t“ (rodoma kortelė), o garsas [t ']….
D:… naudojant laužtinius skliaustus, mažąsias raides „t“ ir apostrofą.
D: Pavadinkite žodžius, kurie prasideda garsu [t]
D: Taksi, tundra, taksas, šokis, audinys….
D: Pavadinkite žodžius, turinčius garsą [t ']
D: Tyr, tina, kačiukas, teta, batai ...
V. Garsinių ir raidinių žodžių formų palyginimas remiantis dviejų lygių modeliu
 |
 |
||||||||||||||||
|
|
D: Atidarykite „ABC“ 49 puslapyje. Pažiūrėkite į šias diagramas. Pasakykite kairėje esančio elemento žodį, kiekvieną balsą pabrėždami savo balsu.
D: [t ’] [o] [p] [n] -„ posūkis “(ortoepinis skaitymas)
W: Vaikinai, paaiškinkite žodžio „posūkis“ reikšmę.
D: Erškėtis – dygliuotas krūmas (su aštriais melsvai juodais vaisiais)
D: Pasakykite žodį, žymintį dešinėje esančio objekto pavadinimą, kiekvieną garsą pabrėždami balsu.
D: [t] [o] [p] [t] - „pyragas“ (ortopedinis skaitymas)
W.: Vaikinai, paaiškinkite žodžio „pyragas“ reikšmę.
D: Tortas yra saldus pyragas, pagamintas iš tešlos su grietinėle.
W: Kuo šios schemos panašios?
D: - Šie žodžiai turi vieną skiemenį, nes yra vienas balsis.
Balsės garsas [o]
Šiais žodžiais garsų ir raidžių skaičius yra vienodas - 4 garsai ir 4 raidės
Pirmoji raidė yra „t“, trečioji - „p“. Šios raidės reiškia tvirtus priebalsius.
W: Kuo šios schemos skiriasi?
D: - Pirmame žodyje paskutinė raidė "n", antroje - raidė "t"
Pirmajame žodyje raidė „t“ reiškia [t ’], o antrame - [t]
Pirmuoju žodžiu garsas [o] žymi raidę „ё“, o antrasis - garsas [o] žymi raidę „o“
Išvada: raidė „ё“ reiškia, kad ankstesnė raidė „t“ reiškia švelnų priebalsio garsą, o raidė „o“ reiškia, kad raidė „t“ reiškia kietą priebalsį.
Vi. Skiemenų skaitymas pagal pateiktas schemas
D: Kuriame stulpelyje balsis rodo, kad ankstesnė raidė žymi tvirtą priebalsį?
D: Antrame stulpelyje (mokiniai garsiai skaito skiemenis)
D: Kokiame kitame stulpelyje priebalsės raidė žymi vientisą garsą?
D: Pirmajame, nes raidė „t“ „uždaro“ skiemenį (mokiniai skaito atvirus uždarus skiemenis)
D: Kokį garsą reiškia raidė „t“ trečiame stulpelyje?
D: Minkštas priebalsio garsas, nes po raidės „t“ yra balsiai („I“, „u“, „ё“, „e“, „ir“), kurie rodo ankstesnio priebalsio švelnumą.
Fizinė minutė.
Vii. Skiemenų ir žodžių skaitymas stulpelyje
D: Eikite į 50 puslapį. Siūlau perskaityti žodžių eilutės duomenis.
Mokiniai skaito žodžius grandine, pirmiausia giesme, skiemenimis, o paskui – atsižvelgdami į kirčiuotą skiemenį, tai yra ortopetiškai, išsiaiškindami nesuprantamų žodžių leksinę reikšmę. (Antroje eilutėje „žodis-daiktavardis“ paverčiamas „žodžiu-būdvardžiu“-mėta-mėta, todėl po būdvardžio yra stačiakampis kaip žodžio, kuriam reikia pasirinkti „žodis-objektas“, simbolis, pavyzdžiui, mėtos - saldainiai iš mėtų)
Perskaitęs mokytojas siūlo atlikti šią užduotį:
D: Skaitykite žodžius, kuriuose raidė „t“ reiškia tik švelnų priebalsį.
D: "utya", nes po raidės "t" yra raidė "I", kuri rodo ankstesnio priebalsio minkštumą
D: "metilas", nes po raidės "t" yra raidė "i", kuri rodo ankstesnio priebalsio minkštumą
W: Kokiais žodžiais raidė „t“ reiškia ir švelnų priebalsį, ir kietą?
D: „pažymėtas“, „ančiukai“
D: Gerai padaryta!
VIII. Teksto skaitymas
D: sūkurinė vonia yra gili skylė upės ar ežero dugne.
Vasaros rytas. Maži ančiukai prie tamsaus baseino. Jis slepia daugybę paslapčių. Būtent tai traukia ančiukus nardyti. Nardyti, pasinerti, pasinerti! Ir yra dumblas, nuosėdos ir paslaptys.
Visi skaito dūzgdami, tada vienas mokinys skaito.
D: Raskite ir perskaitykite sakinį, paaiškinantį, kodėl ančiukai atsidūrė tamsiame baseine.
D: Jis slepia daug paslapčių
D: Ką ančiukai pamatė baseine?
Studentai randa atsakymą į šį klausimą tekste, tada skaito
D: Ir yra dumblas, nuosėdos ir paslaptys.
D: Jei baseine nebuvo jokios paslapties, tai gal ančiukai neturėjo nardyti?
D: Jiems buvo įdomu sužinoti, kas yra baseine. Jie maži ir smalsūs. Jei ančiukai nebūtų nardę, jie nebūtų žinoję, kas ten yra.
W: Žinoma, kiekvienas gali atrasti sau naujų dalykų, jei nebijo žengti žingsnio į priekį į nežinomybę.
IX. Pamokos santrauka
V: Ką naujo išmokote sau?
D: Raidė „t“ reiškia priebalsį bebalsį kietą garsą [t] ir švelnų [t ’]
Naujų žodžių reikšmės.
W: Ačiū už pamoką.
