Klausimynas "Pedagoginės komandos motyvacinis pasirengimas
naujovių plėtrai "

Instrukcija: Brangus Mokytojau! Jei jus domina naujovės, taikykite naujoves, kurias skatinate? Pasirinkite ne daugiau kaip tris atsakymus ir įdėkite "Tick" priešais juos.

1. Suvokimas apie pasiektų rezultatų nepakankamumą ir norą juos tobulinti.

2. Aukštas lygis Profesionalūs reikalavimai, sunkūs poreikiai pasiekti didelius rezultatus.

3. Reikia susisiekti su įdomiais, kūrybingais žmonėmis.

4. Noras sukurti gerą, efektyvią mokyklą vaikams.

5. Naujo poreikis, keičiant situaciją, įveikti įprastą.

6. Vadovavimo poreikį.

7. Būtinybė ieškoti, tiriant, geriausią modelių supratimą.

8. Saviraiškos, savęs tobulėjimo poreikis.

9. Jausmas savo pasirengimą dalyvauti inovacijų procesuose, pasitikėjimą savimi.

10. Noras patikrinti praktiškai žinias, įgytas inovacijose.

11. Rizikos poreikis.

12. Medžiagos priežastys: darbo užmokesčio didinimas, galimybė perduoti sertifikavimą ir kt.

13. Noras būti pastebėtas ir vertinamas.

Ačiū!

Apdorojimo rezultatai

Apdorojimo rezultatai atliekami analizuojant atsakymus. Stipresnis mokytojai vyrauja motyvai, susiję su asmenybės savikontrolės galimybe (2, 6, 8, 13), tuo didesnė pedagoginio kolektyvo naujoviško potencialo lygis.

Paraiškos forma "kliūtys, trukdančios naujovėms"

Instrukcija: Brangus Mokytojau! Jei nesate suinteresuoti naujovėmis ir netaikyti naujovių - nurodykite priežastis (pažymėkite "pažymėkite" priešais pasirinktus pareiškimus).

1. Silpnas suvokimas galimų inovacijų komanda.

2. Įsitikinimas, kuris gali būti efektyviai mokantis ir senas.

3. Prastos sveikatos, kitos asmeninės priežastys.

4.

5. Maža patirtis, kurioje tradicinė mokymo forma neveikia.

6. Nėra materialinių paskatų.

7. Baimės jausmas prieš neigiamus rezultatus.

8. Nėra pagalbos.

9. Nesutarimai, konfliktai komandoje.

Ačiū!

Apdorojimo rezultatai

Apdorojimo rezultatai atliekami analizuojant atsakymus. Mažiau naujoviškų kliūčių iš mokytojų, tuo didesnis novatoriškas potencialas pedagoginės komandos.

Klausimynas "Mokytojų inovacijų lygio apibrėžimas
mokyklos komandoje "

Instrukcija: Brangus Mokytojau! Kokia mokytojų grupė, jūsų nuomone, jaučiatės? Įdėkite "Tick" priešą pasirinktą grupę.

A grupė A grupė Jūs įsisavinate naujoves, jūs nuolat juos domitės, visada suvokkite juos pirmiausia, drąsiai įgyvendintumėte, eikite į riziką.

V grupė. Jus domina naujoves, bet nesinaudokite aklai aklais, tikitės naujovių galimybių. Jūs manote, kad naujovės turėtų būti įgyvendintos iškart po to, kai jie buvo sėkmingai išbandyti tokiomis sąlygomis arti jūsų.

Grupė S. Jūs suvokiate naujoves vidutiniškai. Nenaudokite būti tarp pirmųjų, bet taip pat nenori būti tarp pastarųjų. Kai tik nauja bus suvokiama daugiausia apie savo pedagoginę komandą, paimkite jį ir jus.

D grupė. Jūs abejojate daugiau nei tikėkite nauju. Pirmenybę teikti senam. Suvokti naują tik tada, kai dauguma mokyklų ir mokytojų suvokia jį.

E. GRUPĖ. Jūs esate pastarosios besivystančios naujovės. Abejoti novatoriais ir inovacijų iniciatoriais.

Ačiū!

Apdorojimo rezultatai

Apdorojimo rezultatai atliekami analizuojant atsakymus. Nedidelis D ir E grupės skaičius, tuo didesnis pedagoginės komandos naujoviško potencialo lygis.

Technikos diagnostika
motyvacinė terpė.

2 priedėlis.

Instrukcija: Brangus Mokytojau! Įvertinkite žemiau pateiktų teiginių atitiktį jūsų komandoje 10 taškų skalėje, kur 0 balų - visiškai neatitinka 10 taškų - visiškai laikomasi (apskriti atitinkamą rezultatą ).

1

2

Patvirtinimas

Taškas

Tikimasi aiškiai apibrėžti mokytojų naujovių rezultatai

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Šie rezultatai yra žinomi kiekvienam mokytojui

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Yra atlyginimų už didelių rezultatų pasiekimą

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Apdovanojimo matmenys yra žinomi kiekvienam mokytojui

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Atlyginimas yra vertingas

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Požiūris į mokytoją priklauso nuo jos veiklos inovacijų

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kontrolės sistema ir egzaminas suteikia objektyvų darbo rezultatus.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ir kiekvienas mokytojas yra įsitikinęs objektyviu savo darbo rezultatų įvertinimu.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Teigiami inovacijų veiklos dalyvių darbo rezultatai bus būtini visai profesinei bendruomenei

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Gauti atlygiai atitinka darbo rezultatus įgyvendinant novatoriškus projektus

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Mokytojai nekelia abejonių dėl atlyginimo paskirstymo

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Mokytojai nekelia abejonių, kad rezultatai tikimasi iš jų atitinka jų galimybes

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tikėtinų rezultatų pasiekimas nereikalauja nuolatinės įtampos

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Mokytojai nekelia abejonių, kad reikia pasiekti numatomus rezultatus

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Mokytojo kurso metu dažniau yra teigiamų emocijų nei neigiama

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ačiū!

Apdorojimo rezultatai

Apdorojimo rezultatai pateikiami tiesiog matematiniu skaičiuojant visų užpildytų klausimynų taškų skaičių. Kuo arčiau suma, gauta maksimaliam taškų skaičiui, palankesnės sąlygos, sukurtos ou dėl didelės mokytojų motyvacijos dalyvauti novatoriškuose projektuose. Kuo mažesnis rezultatas, motyvacinė aplinka yra mažiau palanki darbui.

Remiantis gautais rezultatais, galima nustatyti OU motyvacinio aplinkos grafinį profilį, taip pat demotyvuojančius veiksnius.

Paraiškos forma "motyvų apibrėžimas
mokytojų darbo veikla "

3 priedėlis.

Instrukcija: Brangus Mokytojau! Pasirinkite iš sąrašo 5 svarbiausių asmeniškai jums motyvuojantys veiksniai ir patikrinkite "Tick" priešingą. Tada priešais pasirinktus veiksnius pagal jų reikšmę užkirsti kelią numeriai nuo 5 iki 1 mažėjančia tvarka (5 - svarbiausias veiksnys jums, 1 yra mažiausiai reikšmingas penkių pasirinktų).

1

2

3

Factor.

Pasirinkimas. \\ T

Reikšmė

Pajamų lygis ( darbo užmokestis)

Artumas dirbti su namais

Gebėjimas judėti per karjeros kopėčias

Galimybių profesinis augimas

Galimybė gauti paskolas

Gebėjimas valdyti kitus žmones

Mokymas įmonės sąskaita

Dideli įgaliojimai

Lankstus darbo grafikas

Savęs realizavimo galimybė

Patogios darbo sąlygos

Normali darbo diena

Ryšys su tiesioginiu vadovu

Pripažinimas, reikšmės jausmas įmonėje

Dirbti specialybėje pagal švietimą

Darbas bendravimui, gebėjimas laisvai praleisti laiką

Ačiū!

Apdorojimo rezultatai

Apdorojimo rezultatai atliekami analizuojant atsakymus, gali būti grafinė arba lentelės forma.

Paraiškos forma "Mokytojų sunkumų nustatymas
organizuojant švietimo procesą "

Instrukcija: ).

Sunkumo laipsnis

Labai
stiprus

Stiprus

Vidurkis

Silpnas arba nebuvimas

1

2

3

4

5

Teminis planavimas

Pirkimo planavimas

Savarankiško ugdymo planavimas ir pedagoginiai įgūdžiai

Naujų programų ir vadovėlių turinio įsisavinimas

Įgūdis

Gebėjimas išsiaiškinti medžiagos turinį į pamoką pagal užduotį

Naudojant efektyvias formas pamokoje

Modernių pedagoginių technologijų elementų naudojimas

Galimybė laikyti savianalizės pamoką

Programoje numatytas praktinis darbas

Diferencijuoto požiūrio įgyvendinimas
mokytis

Mokymosi interesų plėtra temoje

Tarpdimensies ryšių naudojimas

Jūsų darbo patirties aprašymas

Gebėjimas atlikti analizės pamokų kolegas

Teikti pagrįstą discipliną pamokoje

Apskaita, žinių vertinimas, įgūdžiai ir įgūdžiai
studentai

Tipinių studentų nesėkmės priežasčių nustatymas

Literatūroje aprašyto PPO įvedimas

PPO savo mokyklos kolegų įvedimas
(kita mokykla)

Užsienio darbo organizavimas švietimo objekte

Efektyvus įrangos naudojimas
kabinetas

Darbas su nesėkmingais studentais

Dirbti su talentingais vaikais

Spintelės įranga su nauja vizualia nauda

Studentų mokymo diagnostika

Mokslinių tyrimų organizavimas su studentais

Ačiū!

Apdorojimo rezultatai

Apdorojimo rezultatai atliekami analizuojant atsakymus ir paskirstymo problemines sritis.

Klausimynas "Mokytojo sunkumų nustatymas
Įgyvendinant švietimo procesą "

5 priedėlis.

Instrukcija: Brangus Mokytojau! Nustatyti jų sunkumų laipsnį šiais pedagoginės veiklos aspektais (Įdėkite "Tick" į atitinkamą grafiką ).

Pedagoginės veiklos aspektas

Sunkumo laipsnis

Labai stipru

Stiprus

Vidurkis

Silpnas. \\ T
nėra

1

2

3

4

5

Planavimo švietimo darbą

Gebėjimas įdėti tikslą ir užduotį švietimo darbe

Žinios apie šiuolaikines švietimo technologijas

Naujoviškų švietimo darbo formų įvedimas

Naudojant šiuolaikines švietimo technologijas

Žinios apie vaikus amžiaus psichologija

Darbas su "sudėtingais" studentais

Dirbti su studentų tėvais

Vykdyti tėvų susitikimus

Individualus darbas su studentais

Laikrodis klasės laikrodžiai

Žinios apie veiksmingas darbo su vaikais formas

Žinios ir kolektyvinių kūrybinių reikalų metodikos naudojimas (I.P. Ivanov)

Vaikų organizavimas dalyvauti viešajame mokslo gyvenime

Mokytojo mokytojo švietimo darbo sistema

Klausimynai rengiami remiantis modifikuotu klausimynu, siekiant įvertinti pedagoginių kolektyvinės TS naujoviško potencialo lygį Solovyva. - Pastaba. Automatinis

Pastaba. Automatinis

Sukurta remiantis "darbo motyvų" struktūros diagnostika T. Badoev ir "Darbo motyvacijos struktūros" K. Perefyras. -Pastaba. Automatinis

Mokytojams. \\ T

Brangus Mokytojau!

Šį klausimyną atlieka psichologinis centras psichologinis centras ir abiturent žurnalas, siekiant ištirti keletą problemų švietimo sistemoje. Jūsų dalyvavimas šiame klausimyne prisidėsite prie šių problemų sprendimo. Anoniminis klausimynas.

Iš anksto dėkojame už dalyvavimą.

1. Ar esate patenkinti savo darbu

Taip, tai yra gana

Taip, iš dalies

Sunku atsakyti

2. Jei nepatenkina, nurodykite pagrindines priežastis

Mažas pajamas

Nėra augimo perspektyvų

Pedagoginės veiklos trūkumas

Blogi santykiai komandoje

Blogi santykiai su vadovavimu

Mažas moksleivių lygis

Mažas mokinių pažinimo lygis

Mažas profesionalumo mokytojai

Blogi santykiai su moksleiviais

Nusivylimas specialybėje

Sunku atsakyti

Kita, būtent. \\ T

3. Norėčiau palikti darbą

Sunku atsakyti

4. Jei turėjote galimybę vėl pradėti gyvenimą, būtumėte mokytojas

Sunku atsakyti

5. Ar esate patenkinti darbo užmokesčio lygiu

Taip, tai yra gana

Taip, iš dalies

Sunku atsakyti

6. Koks norimų atlyginimų lygis norėtumėte turėti

7. Kaip dažnai mokinių mokykloje vyksta į įvairius renginius

kiekvieną dieną

Du ar tris kartus per savaitę

Kartą per savaitę

Du ar tris kartus per mėnesį

Kartą per mėnesį

Kartą per du mėnesius

Kartą per tris mėnesius

Kas keturis mėnesius

Pusiau pusiau

Kartą per metus

Kita, būtent. \\ T

8. Kokie yra vidutinis vienkartinių pinigų mokesčių dydis

(suma, nurodanti naujame manore)

9. Dolg't tu tėvai (vidinės dovanos, pinigai, paslaugų teikimas)

1. Dažnai

taip kartais

Taip, bet aš atsisakau

• 10. Jei taip, kaip

(Nurodyti procentais)

Pristato

Pinigai

Pagalba sprendžiant problemas

Kita, būtent. \\ T

11. Kokiais atvejais mokytojai turi galimybę turėti papildomų pajamų

1. Priėmimas

Vertimas iš klasės į klasę

Studentų įvertinimas

Egzaminas. \\ T

Sertifikato išdavimas

Papildomos klasės su studentu

Papildomas darbas specialybėje, o ne specialybė

Kita, būtent. \\ T

• 12. Ar vartojate kyšius

Dažnai

taip kartais

Taip, bet tai buvo izoliuoti atvejai

Ne, nes Bijau poveikio

Ne dėl principų

Ne, nes Nieko

Kita, būtent. \\ T

• 13. Ar duodate kyšius (dovanas, pinigus, paslaugų teikimą), kad išspręstumėte savo problemas

Dažnai

taip kartais

Taip, bet tai buvo izoliuoti atvejai

Ne, nes Bijau poveikio

Ne dėl principų

Ne, nes Nieko

Ne, nes tai nebūtina

Kita, būtent. \\ T

• 14. Kokiais atvejais mokytojai yra priversti duoti kyšius (dovanas, pinigus, paslaugų teikimą) ir kaip dažnai

Visada

Dažnai

Kartais

Niekada

Įdarbinimas. \\ T

Išeiti iš atostogų

Apkrovos platinimas

Klasės platinimas

Siuntimas į pažangius mokymo kursus

Siuntimas į perkvalifikavimą

Gauti jokių nuorodų iš darbo vietos

Praleisti pamokas

Kita, būtent. \\ T

15. Kas yra jūsų požiūriu, procentas tarp kyšio ir prievartavimo mūsų visuomenėje ir jūsų gyvenime

Kyšis – Žmogus suteikia kyšį ant jo

bus išspręsti jų problemas.

Prievartavimas. \\ T - su asmeniu paklausa

pinigai, dovanos ar bet kokios paslaugos

išspręsti jo problemą

Kyšis

Prievartavimas. \\ T

Mūsų visuomenėje

Tavo gyvenime

16. Ką manote, kokia yra kyšio mokytojų procentinė dalis

17. Ką matote pagrindinėmis kyšininkavimo priežastimis mokykloje

Mažas darbo užmokestis

Mažas profesionalumo lygis

Nesąžininga medžiagų prekių platinimas visuomenėje

Nėra kontrolės

Visuomenės korupcija (kyšininkavimo taisyklės)

Galios ir pareigūnų korupcija

Kitos priežastys, būtent

18. Jūsų požiūris į kyšininkavimą apskritai ir kyšininkavimui mokykloje

Teigiamas

Abejingi

Neigiamas

Išsamus. \\ T

Iš viso

Mokykloje

19. Kaip manote, kad korupcija mūsų šalyje padidėjo / sumažėjo per pastaruosius 5 metus?

Žymiai padidėjo

Šiek tiek padidėjo

Liko tame pačiame lygyje

Šiek tiek sumažėjo

Žymiai sumažėjo

Sunku atsakyti

20. Jūsų nuomone, tai, ką Azerbaidžanas atrodo kaip korupcijos lygiuose, palyginti su labiausiai išsivysčiusiomis šalimis ir NVS šalimis

Išsivysčiusios šalys

Cis.

Taip pat

Labiau sugadintas

Mažiau korumpuoti

Išsamus. \\ T

21. Ar susiejote korupcijos problemą su politiniu pakeitimu

Taip, visiškai

Taip, iš dalies

Sunku atsakyti

22. Ką manote apie neigiamas pasekmes didinant visuomenės korupciją

(Nurodykite procentais)

mažas profesionalumo lygis beveik visose gyvenimo srityse ______

ryškus paketas visuomenėje ___________

valstybės politinio statuso susilpnėjimas Pasaulio etape __________

blogas psichologinis klimatas visuomenėje _____________

valstybingumo ir nepriklausomybės atėmimas _____________

padidėjo painiava _______________

inteligentijos išvykimas _________________

marija Geniophond Nation _______________

išgyvenimas tik tam tikrų kategorijų žmonių: "plėšrūnai" ir LizoBilybudov ____

Įtempimo padidėjimas visuomenėje, revoliucinių sprogimų galimybė ______

nėra neigiamų pasekmių

sunku atsakyti

kita, būtent. \\ T

23. Ką, jūsų manymu, yra teigiamos visuomenės korupcijos pasekmės

padidinkite asmenybės kūrybinę veiklą ______________

galimas asmeninių bruožų transformavimas didėjant pragmotai, prisitaikymas _______________

gebėjimas apeiti keletą kvailų įstatymų _______________

padidinkite įmonės plėtros dinamiką ______________

padidinkite valstybės svorį pasaulinėje stadijoje ________________

padidinkite valstybės stabilumą ir stabilumą ______________

galimybė gauti asmenybę ar organizaciją greitai pasiekti numatytus tikslus, apeinant biurokratinį aparatą ________________

nėra teigiamų pasekmių _________

sunku atsakyti

kita, būtent. \\ T

Jūsų asmeniniai duomenys

1. POL.

2. Amžius

3. Švietimas

Universitetas:

Pabaigos:

4. Kokią mokyklą dirbate

Normalus vidurkis

Lyceum yra nemokama

Mokama mokykla ar lyceum

Kita, būtent. \\ T

5. Jūs mokote temą

6. Bendra darbo patirtis

7. Pedagoginė patirtis

8. Ar vis dar dirbate kažkur

Taip, specialybe

Taip, bet ne specialybėje

9. Pagrindinė bendravimo kalba

Azerbaidžaniečių

Rusų kalba

Azerbaidžaniečių ir rusų

Kita, būtent. \\ T

10. Pilietybė

Azerbaidžaniečių

Rusų kalba

Metis (sumaišytas)

Kita, būtent. \\ T

11. Kur jūs esate

12. Ar pakeitėte savo vietą

13. Kas yra medžiagos lygis

jūsų šeimai

1. Užbaigti

   Vidutinis turtas

   Vargšas

   Skurdas

14. Šeimos statusas

Vedęs (susituokęs)

Nesusituokė (vienas)

Našlė (našlė)

Išsiskyręs (išsiskyręs)

15. Šeimos narių skaičius

16. Bendrosios mėnesinės šeimos pajamos

(naujame manate)

AČIŪ!

Klausimynas "Psichologinis klimatas kolektyvinėje"

Pirmiausia skaitykite siūlomą tekstą kairėje, tada į dešinę ir po to "+" ženklas vidurinėje lapo dalyje, atitinkančioje tiesą jūsų nuomone.

Reitingai:

3-savybės pasireiškia komandoje visada;

2-turtas pasireiškia komandoje daugeliu atvejų;

1-turtas pasireiškia komandoje retai;

0-- pasireiškia tuo pačiu laipsniu ir tada ir kitą turtą.

Rodikliai. \\ T	Vertinimai	Rodikliai. \\ T
1. Prepasass linksma, linksmas nuotaikos tonas								Depresuota nuotaika vyrauja
2 prestižas santykiuose, abipusė užuojauta								Konfliktai santykiuose, antipatija
3. Santykiuose tarp kolektyvo grupių egzistuoja abipusis susitarimas, supratimas								Grupių konfliktai tarpusavyje
4. Kolektyviniai nariai, tokie kaip praleisti laiką kartu, dalyvauti bendroje veikloje								Parodyti abejingumą artimesniam ryšiui, veikla išreiškia neigiamą požiūrį į sąnarį
5. komradų sėkmės ar nesėkmės sukelia empatiją, nuoširdžiai dalyvavimą visų komandos narių								Komradų sėkmė ar nesėkmės palieka abejingus arba pavydo pavydas, globa
6. mano, kad viena kitos nuomonė								Kiekvienas mano nuomone, pagrindinė, netolerantiška draugų nuomonei
7. Grupės pasiekimai ar nesėkmės yra susirūpinę								Komandos pasiekimai ar nesėkmės neranda atsakymo iš komandos narių
8. Sunkiai momentai kolektyvai yra emocinė vienybė "vienas visiems ir visiems"								Sunku minutę, komandos rizika, kyla ginčai, painiava, abipusiai kaltinimai
9. didžiuojasi komanda, jei švenčiami lyderiai								Garbės ir akcijos komandos čia yra abejingi
10. Komanda yra aktyvi, pilna energijos								Komanda inertinė, pasyvi
11. Polianly ir draugiškas priklauso naujiems komandos nariams, padėti jiems gauti komandoje								Naujokai čia jaučia kitus, jie dažnai rodo priešiškumą
12. Bendri atvejai žavi visiems, didelį norą dirbti kartu								Komanda neįmanoma padidinti bendrą dalyką, visi galvoja apie savo interesus.
13. Komanda turi sąžiningą požiūrį į visus narius, remti silpną, elgtis jų apsaugoje.								Komanda pastebimai suskirstyta į privilegijuotą, atleidžiantį požiūrį į silpną

Analizė apie klausimyno rezultatus

Remiantis gautais duomenimis, galima daryti išvadą, kad neaiški, linksmas tonas vyrauja komandoje, prestižo santykiuose, abipusės užuojautos. Komandos nariai mėgsta praleisti laiką kartu, dalyvauti bendroje veikloje. Komanda yra aktyvi, pilna energijos, nurodo pradedantiesiems, patiria komradų sėkmę ir nesėkmes, klauso kiekvieno nario nuomonės. Nors sunkių momentų komandoje yra nesutarimų, painiavos. Komanda pastebima grupuojant. Nepaisant to, yra didžiuojasi komanda, jei lyderiai yra švenčiami.

Mokytojo klausimynas

PILNAS VARDAS. Mokytojai ____________________________________________________

Dalykas: __________________________________________________________

Klasė: ____________________________________________________________

Prašome įvertinti savo veiklą ir galimybes siūlomų parametrų.

Stenkitės išvengti savęs konfigūracijos ar pagarbos savigarbos metu. Atminkite, kad geriausia pozicija yra ribinis objektyvumas!

Pažymėkite pasirinktą atsakymą. Atsakykite į visus klausimus iš eilės, perskaičius visą siūlomą atsakymų gerbėją.

1. Žinios apie jūsų temą:

A) kieta, pagal programos sistemą, yra suinteresuota ypatinga ir metodinė literatūra;

B) programos lygmeniu, tačiau yra spragų, mokant ir tikrinant klases;

C) giliai, gerokai viršijanti programą, laisvą orientaciją specialioje ir populiarioje literatūroje.

1. Požiūris į temą:

A) su susidomėjimu;

B) abejingi;

C) su aistra, reikia pedagoginės veiklos.

1. Gebėjimas planuoti mokymo programą:

A) teminis ir nuolatinis planavimas atliekamas daugiausia teisingai;

B) dažnai naudojami antspaudai planuojant, klasės charakteristikos ne visada atsižvelgiama;

C) Darbas vyksta apie pamokų sistemą tema, įvairių formų ir mokymo metodų, atsižvelgiant į klasės charakteristikas.

1. Naujas jausmas:

A) teigiamas požiūris į naujas pedagogines idėjas, tačiau jų įgyvendinimas yra tik administravimo įtaka;

B) skeptiškai arba neigiamas požiūris, naujų užduočių sprendimo proceso dalyvavimas yra sudėtingas;

C) Nepriklausoma naujų idėjų paieška, naujų pedagoginių problemų sprendimas.

1. Žinios apie psichologinę pedagoginę mokymo sistemą:

A) pakankamas dėmesys pagrindinėms šiuolaikinėms psichologinėms pedagoginėms mokymo koncepcijoms, retiems jų praktikoje;

B) laisva orientacija šiuolaikinėmis sąvokomis, jų naudojimas kaip jų pedagoginės veiklos pagrindas;

C) tik bendrų idėjų apie šiuolaikines sąvokas buvimas.

1. Pedagoginis laikrodis:

A) kai išorės laikymasis yra laikomasi studentų atžvilgiu;

C) yra santykių su vaikais pagrindas, yra pagarba, pasitikėjimas, reikalavimas ir teisingumas.

1. Individualus požiūris į studentus:

A) daugiausia užtikrinama;

B) yra pakankamai retųjų sutrikimų;

C) Sistemingai studijavo studentų funkcijas, žinių apimtis, sudėtingumą, atsiliekančių, studentų iš skirtingų lygių kontrolė yra diferencijuota.

1. Studijų darbo įgūdžių ugdymas:

A) skeptiškas požiūris į šį darbą, nėra teigiamų rezultatų išspręsti šią problemą;

B) noras formuoti studentus į racionalios švietimo darbo organizavimo įgūdžius;

C) Tikslingas ir sistemingas darbas šia kryptimi (mokymosi savikontrolės kūrimas, racionalus planavimas. Dėl skaitymo, raidžių, skaičiavimų ir kt.

1. Studentų tobulinimas:

B) veiksmingas mokymasis, gilus ir išsamus;

1. Studentų interesų kūrimas temoje:

A) daugiausia dirba su susidomėjimu temoje;

B) toks darbas nėra atliekamas;

C) naudojami specialūs metodai (pvz.: Praktinės žinios, imoniškumo, individualaus požiūrio į mokinius rodymas).

1. Gebėjimas įvertinti Zun kokybę:

A) leidžiamas formalizmas ir privalomas žinių vertinimas;

B) pastebima objektyvumas Zun vertinime;

C) atidžiai tyrimas vertinimo kriterijus, sumanus jų naudojimas praktikoje, objektyvumą.

Užbaigimo data:

Parašas:

Kvalifikacinis kortelių mokytojas

(dalykas)

(Pilnas vardas)

Sunkumo lygis	Mokytojo profesinio lygmens vertinimo kriterijai
	Gebėjimas nustatyti pamokos tikslus ir uždavinius	Gebėjimas apibrėžti struktūrą ir organizuoti pamoką	Galimybė pasirinkti mokymo medžiagą	Mokytojo veikla	Mokinių veikla	Pamokų rezultatai
Labai aukštas (Bet)
Didelis (b)
Viduryje (IN)
Žemas D)

Profilis

išnagrinėti mokytojo darbo sunkumus

PILNAS VARDAS. Mokytojas ______________________________________________________________

Pedagoginės veiklos rūšys ir elementai	Sunkumo laipsnis
	Labai	stiprus	viduryje	Beveik ne
Pirkimo planavimas: Į mokantis, kuriant, švietimo tikslą tema apibrėžimą; Planuojant dabartinę ir apibendrinant pasikartojimą; Nustatant priemonių užkirsti kelią galimų sunkumų UTI; Planuojant rezultatų rezultatus kiekviename etape ir visumos pamokos rezultatus; Planuojant švietimo ir švietimo veiklą, institucijas, įskaitant kolektyvines, grupes ir individualias formas.
Naudojant įvairias darbo formas pamokoje, įskaitant nestandartinius.
Atitiktis etapais asimiliacijos mokomosios medžiagos logika: pasirengimas suvokimui - suvokimas - supratimas - preliminarus apskaita - preliminarus tobulinimas - tvirtinimas - galutinis apskaita - galutinis tobulinimas.
Užtikrinti nepriklausomą ir aktyvus darbas naudojamas per visą pamoką.
Mokymosi metodų naudojimas.
Naujų pedagoginių technologijų naudojimas.
Praktinio darbo vykdymas.
Formavimas įgūdžių ir gebėjimų ugdymo darbo (planavimo, savikontrolės, skaitymas, sąskaitą ir tt)
Susidomėjimas mokymais ir žinių poreikiu.
Mokymo būdingų klaidų ir sunkumų mokymuose nustatymas.
Įgyvendinimas individualus požiūris į apskaitos mokymosi procese
Naudokite tarpdimensies ryšius.
Tipiškų nesėkmės priežasčių nustatymas.
Tikslas apskaitos ir vertinimo žinių, įgūdžių ir gebėjimų.
Dirbti su tėvais.
Galimybė surengti savianalizės pamokos.

Data: Parašas:

Technologinės kontrolės žemėlapis

Mokytojų ____________________________ mokykla

20___ - 20___ mokslo metai.

Dalykas: _______________________________

PED. Pradžia: _______________________________

Išleidimas: _________________________________

Pažymėjimas: _____________________________

Įkelkite: _______________________________

Klasės: _________________________________

Tema kontrolės: ________________________________________________________________

Kontrolės tikslas: ________________________________________________________________

Valdymo formos: savęs, prisijungimas, sujungti, administracinė, individualus.

I ketvirtį

II ketvirtį

Karalienės kvartalas

IV ketvirtį

Savęs apsisprendimas grupėse:

A grupė: Tikslas, užduotis, motyvacija, rūšys pamoką.

B grupė: Struktūra, dozavimas, metodai, būdai, savarankiškai analizė pamoką.

Grupė: Pamoka - kūrybiškumas - kokybė.

Nereikalingos medžiagos atstovavimo formos:

Literatūros tyrimas temoje (savęs ugdymas):

Kalbėjimas PED. Vienišas:

Tema:

Data:

metodinėje asociacijoje:

Tema:

Data:

dėl administracinių ir metodinių patarimų:

Tema:

Data:

seminare:

Tema:

Data:

Kita:

Atviri pamokos, atvėsti laikrodžiai:

Tema:

Data:

Klasė:

Paskaitos:

Tema:

Data:

Klasė:

Pamokų, bandymų, paskaitų, seminarų, praktinių klasių kūrimas.

Žaidimų, dalijimo ir didaktinės medžiagos pasirinkimas.

Temos:

Klasės:

Mokytojų informacijos kortelė

p / P.	PILNAS VARDAS. mokytojas, gimimo metai
	Dalykas
	Reikalavimus įvykdyti
	Informacija apie švietimą
	Diplomo specialybė
	Bendra pedagoginė patirtis
	Darbo patirtis
	Pavadinimai, apdovanojimai
	Mokymo programų vykdymas:
	programos valandų skaičius
	dano faktinė
	praktinės programos veiklos vykdymas
	kiekis. \\ T
	bandymo darbas
	testas
	kūrybinis darbas
	Darbo rodikliai
	Lygis. \\ T
	KZ studentai
	Sou.
	Apsilankė kursai (vieta, tema)
	Atviri pamokos (mokykla, rajonas)
	Prizai Olympiads.
	mokykla
	district.
	regionas
	Nepakankama veikla
	Didaktinė medžiaga, pagaminta per mokslo metus (klasė, tema)
	Pedagoginės radinės ir naujovės
	Dalyvavimas mokslinių tyrimų, eksperimentinio darbo.
	Kokie sunkumai darbe patiria, kokia metodinė pagalbos poreikis.

Mokytojo klausimynas

Švietimo veiklos stebėsenos medžiagos

Mokytojo motyvacinės veiklos vertinimas

	Mokytojo įgūdžiai	Vertinimas. \\ T
	Projektuoja pamoką, atsižvelgiant į mokinių santykius su mokymu
	Suteikti sunkumus, kurie gali kilti iš atskirų studentų studijuojant švietimo medžiagą
	Pripažinti su švietimo medžiaga informaciniais interesais ir studentų poreikiais
	Įtraukti į švietimo medžiagą, kuriuose yra pramogų faktai su moksleivių smalsumo skaičiavimu
	Prisotinta pamoka su medžiaga, kuriai reikalinga studentų psichinė veikla
	Pasirinkite racionalius darbų tipus labiausiai ir mažiausiai apmokytiems moksleiviams
	Nustatyti studentų požiūrį į tai, kas vyksta pamokoje
	Atsakyti laiku, kad pakeistumėte požiūrį į atskirų studentų pamoką
	Įtraukti moksleivius pažinimo darbe visuose pamokų etapuose
	Naudokite pamokoje aktyvią žinių, įgūdžių ir mokymosi įgūdžių atsargas
	Įtraukti moksleivius sprendžiant pažinimo užduotis
	Skatinkite mokinius suformuluoti švietimo problemas
	Paaiškinti skaičiavimus nepriklausomas darbas Mokiniai
	Organizuoti bendrą mokymosi diskusiją apie švietimo problemas
	Užbaigti nepriklausomas užduotis pamokoje
	Skatinti nepriklausomą mokymosi užpuolimo užduočių pasirinkimą
	Skatinti moksleivius į nepriklausomus papildymus, sprendimus, pareiškimus
	Mokyti racionalius metodus psichikos problemoms spręsti
	Sudaro psichikos veiklos būdus
	Teikti savalaikį pagalbą mažiausiai paruoštiems mokiniams

Mokytojo naudojimo įvairių studentų motyvacijos metodų vertinimas

Motyvacijos metodai Mokymas	Mokytojo naudojimo lygis
	naudoja	iš dalies. \\ T naudoja	nenaudoja
Emocinis
Skatinimas
Karūna
Švietimo ir švietimo žaidimai
Sukurti ryškių vizualinių formų pristatymus
Kurti kalbos situaciją
Skatinti įvertinimą
Nemokamas užduoties pasirinkimas
Noras būti svarbiu asmeniu
Pažinimas
Parama gyvenimo patirtimi
Kognityvinių interesų aktyvinimas
Sukurti problemines situacijas
Judėjimas į alternatyvių sprendimų paiešką
Atlikti kūrybines užduotis
Užduočių pristatymas
Naudojant "Brainstorming" metodą
Mokslo bendradarbiavimo naudojimas
Vaistas. \\ T
Apsvarstykite mokymosi reikalavimus
Informavimas apie privalomus mokymo rezultatus
Atsakingo požiūrio į mokymą formavimas
Kūrimas situacijose, kuriose būtina įveikti pažinimo sunkumus
Elgesio atspindys
Prognozuoti būsimą gyvybinę veiklą
Socialinis
Noro būti naudingos visuomenės plėtra
Savitarpio pagalbos situacijų kūrimas
Empatija
Ieškoti kontaktų ir bendradarbiavimo
Kolektyvinio darbo susidomėjimas
Daugiafunkcinis ir peržiūra

Portfelio struktūra

Portfelio dokumentai

Darbo portfelis

Portfelio apžvalgos

Exemplary Portfolio struktūra:

1. Apskritai. \\ T : Gimimo, švietimo, kvalifikacijų, specialybės, darbo patirties data, informacija apie pažangius mokymus, apdovanojimus.
2. Metodinė veikla: Modeliai pamokų, pamokų planai, metodinė plėtra, pamokų analizė, paskelbimas.
3. Dirbti su studentais: Kūrybinio studento darbo aprašymas; Studijų mokslinių tyrimų darbai; Dalyvavimo olimpinėse žaidynėse, konkursuose rezultatai; Dalyvavimas mokyklos renginiuose; Užklasinės veiklos scenarijai.
4. Kūrybinė veikla:savęs ugdymas, dalyvavimas seminaruose, konkursuose; Dalyvavimas metodikos asociacijoje, dalyvavimas eksperimentiniame darbe, užklasinės veiklos, kūrybinių darbų mokytojo.

Mokytojo klausimynas (pedagoginės veiklos vertinimas)

(Pilnas vardas mokytojai __________________________________________________________
Tema: ________________________________ Klasė: ___________________________
Mes prašome įvertinti savo pedagoginę veiklą ir galimybes siūlomų parametrų. Stenkitės išvengti savęs konfigūracijos ar pagarbos savigarbos metu. Atminkite, kad geriausia padėtis yra ribojanti objektyvumą ir nuoširdumą! Pažymėkite pasirinktą atsakymą. Atsakykite į visus klausimus iš eilės, perskaičius visą siūlomą atsakymų gerbėją.

1. Žinant savo temą:

a) kieta, pagal programos sistemą, yra suinteresuota ypatinga ir metodinė literatūra;

b) programos lygmeniu, tačiau yra spragų, mokant ir tikrinant klases;

c) giliai, gerokai viršijanti programą, laisvą orientaciją specialioje ir populiarioje literatūroje.

2. Požiūris į temą:

a) su susidomėjimu;
b) abejingi;

c) su aistra, reikia pedagoginės veiklos.

3. Gebėjimas planuoti mokymo programą:

a) teminis ir nuolatinis planavimas atliekamas daugiausia teisingai;

b) dažnai naudojami antspaudai planuojant, klasės charakteristikos ne visada atsižvelgiama;

c) Darbas vyksta apie pamokų sistemą tema, įvairių formų ir mokymo metodų, atsižvelgiant į klasės charakteristikas.

4. Toks naujas:

a) teigiamas požiūris į naujas pedagogines idėjas, tačiau jų įgyvendinimas yra tik administravimo įtaka;

b) skeptiškai arba neigiamas požiūris, naujų užduočių sprendimo proceso dalyvavimas yra sudėtingas;

c) Nepriklausoma naujų idėjų paieška, naujų pedagoginių problemų sprendimas.

5. Žinant psichologinį ir pedagoginį mokymo pagrindą:

a) pakankamas dėmesys pagrindiniame šiuolaikiniame psichologui - pedagoginės mokymosi koncepcijos, bet reti jų taikymas praktikoje;

b) laisva orientacija šiuolaikinėmis sąvokomis, jų naudojimas kaip jų pedagoginės veiklos pagrindas;

c) prieinamumą tik bendrų idėjų apie šiuolaikines sąvokas .

6.Pedagoginis laikrodis:

a) kai išorės laikymasis yra laikomasi studentų atžvilgiu;

c) yra santykių su vaikais pagrindas, yra pagarba, pasitikėjimo ir teisingumo pasitikėjimas.

7. Individualus požiūris į studentus:

a) daugiausia užtikrinama;

b) yra pakankamai retųjų sutrikimų;

c) sistemingai tiria studentų, apimties, žinių apie Laggard pagalbos sudėtingumą, studentų kontrolę iš skirtingų "lygių".

8. Studentų mokyklos įgūdžių lavinimas:

a) skeptiškas požiūris į šį darbą, nėra teigiamų rezultatų išspręsti šią problemą;

b) noras formuoti studentus į racionalios švietimo darbo organizavimo įgūdžius;

c) tikslingas ir sistemingas darbas šia kryptimi (savikontrolės plėtra mokyme, racionalaus planavimo, dėl skaitymo tempo, raidžių, skaičiavimų ir kt.)

9. Studentų persikėlimas mąstymas:

b) veiksmingas mokymasis, gilus ir išsamus; c) Oficialus programos rekomendacijų įgyvendinimas, studentų orientacija tik į įsiminimą.

10. Studentai domina temą:

a) daugiausia dirba su susidomėjimu temoje;

b) toks darbas nėra atliekamas;

c) naudojami specialūs metodai (pvz.: praktinės žinios, imoniškumo, individualaus požiūrio į mokinius rodymas).

11. Vertė įvertinti Zun kokybę:

a) leidžiamas formalizmas ir privalomas žinių vertinimas;

b) pastebima objektyvumas Zun vertinime;

c) atidžiai tyrimas vertinimo kriterijus, sumanus jų naudojimas praktikoje, objektyvumą.

Užpildymo data: "_______" ________________ 2011 Parašas: ___________________

Klausimynas už aukščiausios kategorijos patvirtintą kategoriją.

(teikia popieriaus ir elektroninės formos ekspertas, \\ t

visi rodikliai turi patvirtinti dokumentus)

1 kriterijus "Švietimo švietimo programų kūrimo rezultatai dėl organizacijos vykdomos stebėsenos rezultatų"

Rodiklis "Švietimo programų kūrimo rezultatus dėl organizacijos vykdomos stebėsenos rezultatų" (%, Po mokslo metų rezultatus (pavyzdžiui, bent tris klases / grupes) 5 metus, (už kiekvienais metais atskirai), dėl sertifikuoto pedagoginio darbuotojo pasirinkimo)

Švietimo švietimo programų kūrimo rezultatus dėl organizacijos vykdomos stebėsenos rezultatų *
Rodikliai. \\ T	2009-2010 mokslo metai	2010-2011 mokslo metai	2011-2012 mokslo metai	2012-2013 mokslo metai	2013-2014 mokslo metai
Taškas (Užpildo ekspertą)

2 kriterijus "Švietimo švietimo programų kūrimo rezultatus po švietimo sistemos stebėsenos rezultatų, atliktų vyriausybės dekreto nustatyta tvarka Rusijos Federacija Nuo rugpjūčio 5, 2013 № 662 "

Rodiklis "Monitoringo mokymosi pasiekimus apie 4 klasių su GEF reikalavimus, galutinį sertifikatą dėl absolventų 9, 11 klasių bendrojo lavinimo organizacijų, absolventų 10, 12, 12, 12 Paraiškos, mokomos prisitaikančios švietimo programose "(%, (pvz., mažiausiai trijų klasių / grupių) 5 metus (kiekvienais metais atskirai), dėl sertifikuoto pedagoginio darbuotojo pasirinkimo)

Švietimo švietimo programų kūrimo rezultatus po stebėsenos švietimo sistemos, atliktos nurodytu būdu, sukūrimo rezultatairezoliucija 2013 m. Rugpjūčio 5 d. Rusijos Federacijos Vyriausybė Nr. 662 "Dėl švietimo sistemos stebėsenos įgyvendinimo" *
Rodikliai. \\ T	2009-2010 mokslo metai	2010-2011 mokslo metai	2011-2012 mokslo metai	2012-2013 mokslo metai	2013-2014 mokslo metai
Taškas (Užpildo ekspertą)

3 kriterijus. "Mokslinių (intelektinės), kūrybinio, kūno kultūros ir sporto veiklos aptikimas ir tobulinimas, taip pat jų dalyvavimas olimpinėse žaidynėse, konkursuose, festivaliuose, konkursuose (jei pedagoginių darbuotojų veikla yra susijusi su pedagoginio darbo kryptys, dėl kurių vyksta tokie įvykiai) "

3.1.Produkeris "Studentų gebėjimų aptikimas ir plėtra mokslo (intelektinės), kūrybingos, kūno kultūros ir sporto veiklai"

(sukuria individualių gebėjimų ugdymo sąlygas, studentų interesų ir poreikių įgyvendinimą švietimo procese

Plėtoja ir įgyvendina individualius mokymo būdus, įskaitant, atsižvelgiant į mokyklos, savivaldybės, regioninės stebėsenos rezultatus

Sukuria apskaitos individualius studentų pasiekimus, įskaitant portfelį)

3.2. Gamyklos "studentų dalyvavimo olimpinėse žaidynėse, konkursuose, festivaliuose, varžybose ir kiti renginiai"

(Dalyvių buvimas, medaliai, olimpiadų, konkursų, festivalių, varžybų, parodų, tinklo projektų ir kitų veiklos sričių dalyvavimas, dalyvavimas, kuriame buvo atliktas pedagoginio darbuotojo rekomendacijose (atsižvelgiant į ir \\ t Visos Rusijos olimpinės žaidynės moksleiviai)

Lemia studentų identifikavimą ir plėtrą į mokslo (intelekto), kūrybinį, fizinį lavinimą ir sportinę veiklą *
Rodikliai. \\ T	2009-2010 mokslo metai	2010-2011 mokslo metai	2011-2012 mokslo metai	2012-2013 mokslo metai	2013-2014 mokslo metai
Studentų gebėjimų identifikavimas ir plėtra moksliniams (intelektiniams), kūrybiniam, fizinio ugdymo ir sporto veiklai (taip / ne)
Taškas (Užpildo ekspertą)
Studentų dalyvavimo olimpinėse žaidynėse, konkursuose, festivaliuose, konkursuose ir kituose renginiuose (dalyvių skaičius / nugalėtojų skaičius, nugalėtojai)
Taškas (Užpildo ekspertą)

Kriterijus 4. "Pedagoginio darbuotojo asmeninis indėlis siekiant pagerinti švietimo kokybę, mokymo metodų ir švietimo metodų tobulinimą, naujų švietimo technologijų naudojimą, transliavimą pedagoginėmis jų profesinės veiklos rezultatais, įskaitant eksperimentinę ir novatorišką"

4.1. Didinamasis naujų švietimo technologijų naudojimas, įskaitant informacinius, taip pat skaitmeninius švietimo išteklius ir fondus "

(sertifikuota suteikia pamokas, įvykius)

4.2.Produkeris "Individuali darbo sistema su studentais"

(Mokytojas kuria ir įgyvendina individualius mokymo būdus, įskaitant mokymosi rezultatus, savivaldybės, regioninės stebėsenos rezultatus

Suteikia teigiamą mokinių mokymosi ir plėtros mokymosi pasiekimų dinamiką, \\ t

Organizuoja nuotolinio mokymosi studentus:

Vykdo nuotolinio konsultavimo įvairiomis formomis)

4.3.Prigator "Dalyvavimas eksperimentinėje, inovacijų veikloje"

4.4.Produkeris "Profesinės veiklos praktinių rezultatų vertimas, įskaitant eksperimentinį ir novatorišką"

(Dalyvauja renginiuose, siekiant skleisti praktinių profesinės veiklos rezultatų patirtį (reguliariai vykdo magistro klases, mokymus, plakatų apsaugą, veikia su ataskaitomis seminaruose, seminarais, konferencijomis, pedagoginiais rodmenimis.)

4.5.Produkeris "Pedagoginio darbuotojo švietimo tęstinumas"

(Pagerina kvalifikaciją ir yra apmokyti įvairiomis formomis)

4.6.Produkeris "Profesinės pedagoginio darbuotojo kvalifikacijos profesinės bendruomenės pripažinimas"

(Dalyvauja atestacijos, ekspertų komisijų, žiuri, vertinant konkursą)

4.7.Praškėjas "Apdovanojimai ir skatinimas pedagoginio darbuotojo už asmeninį indėlį gerinti švietimo kokybę, sėkmės profesinėje veikloje"

(Turi aiškinimo laikotarpį diplomų, skatinimo, dėkingų laiškų apie darbo profilį)

Asmeninis indėlis siekiant pagerinti švietimo kokybę, mokymosi ir švietimo metodų gerinimą, transliuoti pedagogines jų profesinės veiklos rezultatus, aktyvų dalyvavimą organizacijos pedagoginio darbuotojo metodologinių asociacijų darbe *
Rodikliai. \\ T	2009-2010 mokslo metai	2010-2011 mokslo metai	2011-2012 mokslo metai	2012-2013 mokslo metai	2013-2014 mokslo metai
Naujų švietimo technologijų naudojimas, įskaitant informaciją, taip pat skaitmeninius švietimo išteklius ir lėšas (taip / ne)
Taškas (Užpildo ekspertą)
Individuali darbo sistema su mokymu (taip / ne)
Taškas (Užpildo ekspertą)
Dalyvavimas eksperimentinėje, inovacijų veikloje (taip / ne)
Taškas (Užpildo ekspertą)
Praktinių profesinės veiklos praktinių rezultatų vertimas, įskaitant eksperimentinį ir novatorišką (metų spektaklių skaičius)
Taškas (Užpildo ekspertą)
Pedagoginio ugdymo tęstinumas
Taškas (Užpildo ekspertą)
Aukštos kvalifikacijos pedagoginio darbuotojo profesinės bendruomenės pripažinimas (gerai ne)
Taškas (Užpildo ekspertą)
Apdovanojimai ir pedagoginio darbuotojo skatinimas už asmeninį indėlį tobulinti švietimo kokybę, sėkmę profesinėje veikloje (Gerai ne)
Taškas (Užpildo ekspertą)

Patvirtintos informacijos tikslumas patvirtina

Parašas sertifikuotas (dekodavimo parašas)