როგორ იყოფა სიტყვა ბავშვებისთვის მარცვლებად. დაყოფა მარცვლების მიხედვით. რა არის ეს - სილა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის იმის ახსნა, თუ როგორ ერწყმის ასოებს შრიფტებში, საკმაოდ რთულია სკოლამდელი აღზრდის აზროვნების თავისებურებების გამო. ამიტომ, ბევრი მასწავლებელი და ფსიქოლოგი არ ეთანხმება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შრიფების წაკითხვის სწავლების გზებს.

ამჟამად ორი ძირითადი გზა არსებობს: ასოების მარცვლებში ჩასმა და მარცვლების დამახსოვრება, როგორც მთლიანი კითხვის ერთეულები.

პირველი გზაგულისხმობს ასო-ასო დასახელებას და ასოების მარცვალში გაერთიანებას. "ნ, ო - რა ხდება?" არ არის რეკომენდებული კითხვა: "N და O - რა მოხდება?" - ეს დაარღვევს ასოების ერთიანობას და ხელს უშლის ბავშვს სიბრტყის სწორად ჩამოყალიბებაში. თანამედროვე სკოლამდელი პედაგოგიკა გვთავაზობს ამ ვერსიაში მუშაობისას სხვადასხვა დამხმარე ტექნიკის გამოყენებას. აქ არის რამდენიმე მათგანი.

ზრდასრული იყენებს ფანქარს (მაჩვენებელს) პირველი ასოს საჩვენებლად, შემდეგ ფანქარს (მაჩვენებელს) გადააქვს მეორე ასოზე და აკავშირებს მათ „ბილიკით“. ამავდროულად, ის ამოიღებს პირველ ასოს, სანამ ბავშვი "მეორე ასოსკენ მიმავალ გზაზე არ გაიქცევა". მეორე ასო უნდა წაიკითხოთ ისე, რომ "ტრასი არ გატეხოს".
- ზრდასრულს ხელში უჭირავს ერთი ასო, ბავშვი კითხულობს, ამავდროულად შორიდან მოაქვს მეორე ასო და პირველი „ვარდება“, ბავშვი კი ახალი ასოს კითხვაზე გადადის.
- ზრდასრულ ადამიანს ხელში უჭირავს ბარათი, რომელზეც ორივე მხარეს ასოებია დაწერილი. ბავშვი კითხულობს წერილს ერთ მხარეს, ზრდასრული აბრუნებს ბარათს მეორე მხარეს და ბავშვი კითხულობს მეორე ასოს.

მსჯელობის ჯაჭვი ბგერა-ასო ანალიზის გამოყენებით სილაბის კითხვისას ასე გამოიყურება: „ასო I თანხმოვანის შემდეგ აღნიშნავს მის რბილობას, ამრიგად, VI კომბინაციაში ასო B აღნიშნავს რბილ ბგერას. გამოდის VI“. და როგორი იქნება ჯაჭვი, მაგალითად, სიტყვების ნიანგების წაკითხვისას? შეუძლია თუ არა ბავშვს ადვილად ისწავლოს კითხვა ამ „გრძელი“ გზით? დიახ, არიან დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებიც (სამი და ოთხი წლის), რომლებიც წარმატებით ახერხებენ ამ გზით კითხვის უნარ-ჩვევების დაუფლებას. მაგრამ ბავშვების უმეტესობისთვის ეს მეთოდი ძალიან რთულია. ხშირად, ზემოთ ჩამოთვლილი დამხმარე ტექნიკის გამოყენების მიუხედავად, კითხვის უნარის განვითარება რთულია, კლასებისადმი ინტერესი იკარგება, ყალიბდება ფსიქოლოგიური პრობლემები: წარუმატებლობის გამო, თვითშეფასება მცირდება, ჩნდება სწავლაზე უარი.

მეორე გზასკოლამდელი ასაკის ბავშვის მარცვლების წაკითხვის სწავლება ახლოსაა მის ასაკთან დაკავშირებულ შესაძლებლობებთან და მახასიათებლებთან და ეფუძნება პატარა ბავშვის მეხსიერების უნიკალური თვისებების გამოყენებას. მოდით გავარკვიოთ რა არის ეს მეთოდი.

შეეცადეთ წაიკითხოთ ნებისმიერი წინადადება და ამავე დროს დააკვირდეთ, როგორ ყალიბდება სიტყვები ასოებიდან. თქვენ აღმოაჩენთ, რომ თქვენ უბრალოდ ამრავლებთ სხვადასხვა ტიპის შრიფტს მეხსიერებიდან და შემდეგ აცნობიერებთ მათ კომბინაციებს! ეს არის გახსენება, რომელიც გვეხმარება სწრაფად წაკითხვაში, გვერდის ავლით სიტყვის ბგერა-ასო კომპოზიციის შესახებ დასკვნების ჯაჭვების აგების ეტაპს.

ამ დაკვირვების საფუძველზე შეიძლება გვესმოდეს, რომ ბავშვისთვის უფრო ადვილია კითხვის სწავლა კითხვის ერთეულების სისტემის დამახსოვრების გზით - შერწყმის მარცვლები, ანუ შრიფტები, რომლებიც შედგება თანხმოვანი ასოდან და შემდგომი ხმოვან ასოსგან.

კიდევ ერთი არგუმენტი შერწყმის მარცვლების სწავლის სასარგებლოდ: ჩვენი არტიკულაციური აპარატი (ტუჩები, ენა, კბილები, ვოკალური იოგები) აყალიბებს სილას, როგორც ერთ ერთეულს. შეეცადეთ დააკვირდეთ საკუთარ თავს, როცა გამოთქმით მარცვლებს. მაგალითად, თქვით VA. თქვენ იგრძნობთ, რომ თქვენი არტიკულაციური აპარატი არ ჩერდება B-სა და A-ს შორის.

თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ შრიფტები კითხვის სწავლების ამ მეთოდის მიხედვით იმავე სქემის მიხედვით, რომელიც გამოიყენება ასოების დამახსოვრებისას: - ზრდასრული ადამიანის მიერ მარცვალის განმეორებითი დასახელება ("ეს არის MA და ეს არის MU");
- ზრდასრული ადამიანის მითითების მიხედვით მარცვლების ძიება, რასაც მოჰყვება დასახელება („იპოვე სილა MU, გააფერადე. რომელ შრიფში გააფერადე?“);
- სიბრტყის დამოუკიდებელი დასახელება და კითხვა.

არჩევანი, თუ როგორ ასწავლოთ თქვენს შვილს მარცვალის წაკითხვა, თქვენია. სცადეთ ორივე მეთოდი, შეარჩიეთ ის, რომელიც ყველაზე მეტად შეეფერება თქვენს შვილს, ან დააკავშირეთ ეს მეთოდები სწავლებაში.

მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, გამოიყენეთ მხოლოდ თამაშის სიტუაციები, მოერიდეთ აღზრდას და იძულებას. შესთავაზეთ თქვენს შვილს სხვადასხვა სათამაშო ნაკვეთები (მაღაზია, სამშენებლო მოედანი, ტვირთის ტრანსპორტირება და ა.შ.) ბარათებზე დაწერილი მარცვლების შერწყმის გამოყენებით. ასეთი თამაშების ვარიანტებს ნახავთ სტატიაში "თამაშები მარცვლებით".

სხვა პუბლიკაციები ამ სტატიის თემაზე:

შრიფტები არის ის ნაწილები, რომლებშიც იყოფა სიტყვა ზეპირი მეტყველების პროცესში. როდესაც სიტყვას წარმოვთქვამთ, ვიღებთ ჰაერის რამდენიმე ამოსუნთქვის ბიძგს - ეს არის ზუსტად გამოთქმა მარცვლების მიხედვით: კატა. ამოსუნთქვისას ჰაერის ორი ბიძგი - ორი მარცვალი: ვო-და. ჰაერის 3 აფეთქება - სამი მარცვალი: ნა-უ-კა.

სიტყვას აქვს ისეთივე რაოდენობის მარცვალი, როგორიც არის ბგერები ხმიდან, ანუ ხმოვნები: ფურცელი - 1 მარცვალი, ნო-რა - 2 მარცვალი. სილას შეიძლება ჰქონდეს ასოების ძალიან განსხვავებული რაოდენობა, მაგრამ ერთი უნდა იყოს ხმოვანი.

სიტყვას შეიძლება ჰქონდეს სხვადასხვა რაოდენობის მარცვალი. არსებობს ერთმარცვლიანი, ორმარცვლიანი, სამმარცვლიანი და მრავალმარცვლიანი სიტყვები: ფოთოლი (1 მარცვალი), ნო-რა (ორმარცვლიანი სიტყვა), უ-ე-ჟატ (სამმარცვლიანი).

მარცვალი შეიძლება შედგებოდეს ერთი ხმოვანი ბგერისგან ან ხმოვანი და თანხმოვანის კომბინაციით: ა-ბა-ჟური. ერთი ხმოვანი ბგერაც კი უკვე მარცვალია. მაგრამ ერთი თანხმოვანი არ არის მარცვალი. როგორ დავყოთ სიტყვა მარცვლებად? მნიშვნელოვანია გვესმოდეს მთავარი პრინციპი: თუ მარცვალი მოიცავს ხმოვანს და თანხმოვანს, მაშინ ის ყოველთვის იწყება თანხმოვანით: ნო-ჩნიკი, ქვეყანა.

როგორ დავყოთ სიტყვა შრიფტებად თანხმოვანთა კომბინაციით

როგორ დავყოთ სიტყვა მარცვლებად, თუ შუაში რამდენიმე თანხმოვანია? როგორ სწორად დავყოთ სიტყვა შრიფებად: კატა თუ კატა? თქვენ უნდა გესმოდეთ ეგრეთ წოდებული უფრო დიდი ხმის პრინციპი. ეს შეინიშნება მეორე შემთხვევაში. თანხმოვანიდან ხმოვანამდე. ჯერ არის მოსაწყენი ბგერა, შემდეგ გახმოვანებული თანხმოვანი და ბოლოს ხმოვანი - შკა. პირველი მარცვალი მთავრდება ხმოვანებით (ko). ასეთ შრიფტებს ღია ეწოდება. მათგან გაცილებით მეტი გვაქვს, ვიდრე თანხმოვანებით დამთავრებული: მაგიდა, სკამი (მათ დახურულ შრიფტებს უწოდებენ).

სიტყვის შუაში მარგალი ჩვეულებრივ ღიაა, ანუ მთავრდება ხმოვანი ბგერით: სტრა-ნა. ხმის გაზრდის პრინციპის მიხედვით, ყველა თანხმოვანი უმეტეს შემთხვევაში გადადის შემდეგ მარცვალზე: კატა.

თუ რამდენიმე თანხმოვანი გაერთიანებულია სიტყვის შუაში, მაშინ ყველა თანხმოვანი, რომელიც მიჰყვება ხმოვანს, გადადის შემდეგ მარცვალზე: o-flow. ეს შეიძლება იყოს იგივე თანხმოვნები ან უბრალოდ სხვადასხვა თანხმოვნების კომბინაციები: o-flow, sha-pka, ko-shka.

გამონაკლისი ამ საკითხში: მხოლოდ ის შრიფტები სიტყვის შუაში, რომლებიც მთავრდება დაუწყვილებელი თანხმოვანი ხმოვანი ბგერით (მათ უწოდებენ ძალიან გახმოვანებულს, ჟღერადობას) მთავრდება თანხმოვანით: [й], [р], [р'], [ ë], [л '], [m], [m'], [n], [n']: მაი-კა, სან-კა, მან-კა.

თუ ერთი სიტყვით რამდენიმე ბგერა გაერთიანდება ერთ ბგერაში, მაშინ ისინი ყველა მიდიან ერთ სიბრტყეზე: zhu-zhzh (Zh)at, distracted (CA). ამ შემთხვევაში არ უნდა ავურიოთ დაყოფა შრიფებად და მორფემიული დაყოფა სიტყვის გადასატანად: მაგალითად, ო-ტეკეტს ვყოფთ მარცვლებზე, გადასატანად კი ერთსა და იმავე სიტყვას ვყოფთ ასე - ოტ-ტეხი.

რატომ შეიძლება სიტყვის დაყოფა მარცვლებად?

მარცვლების იზოლირება მნიშვნელოვანია სიტყვების სწორი დეფისისთვის; კომპეტენტურ დეფისში მთავარია სილაბური პრინციპი, თუმცა არა ერთადერთი. ორივე უნარი მნიშვნელოვანია: სიტყვაში მარცვლების ამოცნობა და მორფემების (სიტყვის მნიშვნელობითი ნაწილების) პოვნის უნარი, რადგან მარცვლები და მორფემები ხშირ შემთხვევაში ერთმანეთს არ ემთხვევა. სილა არ არის პრეფიქსი ან ფესვი, ან სუფიქსი.

შრიფებად დაყოფა ხდება სიტყვის წარმოთქმისას. ხოლო სიტყვის ნაწილებად დაყოფა აუცილებელია სიტყვის დასაწერად, ანუ ასოების დასაწერად პრეფიქსებში, ძირებში და სუფიქსებში.

მორფემების (პრეფიქსები, სუფიქსები, ფესვები) და მარცვლების იზოლაცია არის ორი განსხვავებული მოქმედება, ორი განსხვავებული პრინციპი, რომლის საფუძველზეც ხორციელდება სიტყვების კომპეტენტური გადაცემა.

მაგალითად, სიტყვის მარცვლის მარცვლების მიხედვით გადაცემისას, თქვენ ერთდროულად უნდა ნახოთ ძირი და პრეფიქსი, ისე, რომ, მაგალითად, არ წაშალოთ ფესვის პირველი და ბოლო ასო ან არ დაარღვიოთ მონოსილაბური პრეფიქსი.

არსებობს მთელი რიგი გადაცემის წესები, რომლებიც ეყრდნობა სიტყვის ერთდროულად დაყოფის შესაძლებლობას შრიფებად და მორფემებად. ამიტომ, თქვენ უნდა შეძლოთ ერთიც და მეორეც.

რუსულ ენაში სიტყვების მარცვლებად დაყოფის პრობლემა ერთ-ერთი ყველაზე რთულია თანამედროვე ენათმეცნიერებაში და ბოლომდე არ არის გადაწყვეტილი. ეს განპირობებულია სიბრტყის არსის საერთო გაგების არარსებობით. მარცვალის, როგორც მთლიანობის, მახასიათებლების ჩაწერის შეუძლებლობა, მარცვლებს შორის საზღვრის გამოხატვის ფონეტიკური ნაკლებობა ზოგიერთ ენათმეცნიერს მიჰყავს აზრამდე, რომ რუსულ ენაში საერთოდ არ არსებობს მარცვლების დაყოფა.

ახლა არსებობს მარცვლების ორი ძირითადი თეორია: R. I. Avanesova (მოსკოვის ფონოლოგიური სკოლა) და L. V. Shcherba (ლენინგრადის ფონოლოგიური სკოლა). ამ ორ თეორიაში შრიფებად დაყოფის წესები ოდნავ განსხვავებულია. ლენინგრადის სკოლა იყოფა მარცვლებად ისე, როგორც საბჭოთა მოქალაქისთვის ნაცნობი და როგორც ადრე ასწავლიდნენ ყველა რუსულ სკოლაში (და ამიტომ მის წესებს პოპულარულად უწოდებენ "ძველ"), ხოლო მოსკოვის სკოლა სრულიად განსხვავებულია (" ახალი წესები“).

მაგრამ ვინაიდან ამ დროისთვის არც ერთმა ამ სკოლამ არ უარყო მეორე, სხვადასხვა სახელმძღვანელოებში სილაბიფიკაციის წესები შეიძლება განსხვავებულად იყოს ჩამოყალიბებული, იმისდა მიხედვით, თუ რომელი ფონოლოგიური სკოლის პოზიციას იზიარებს სახელმძღვანელოს ავტორი.

თუ ადრე სიტყვებს ვყოფდით მარცვლებად და იმავე წესით გადმოვცემდით ამ სიტყვებს, შჩერბას თეორიას ვიცავდით. ავანესოვის თეორიაში ეს პროცესები იმართება 2 განსხვავებული წესით და სიტყვის მარცვლებად დაყოფა ხშირად არ ემთხვევა სიტყვის ნაწილებად (პრეფიქსი, ძირი, სუფიქსი, დასასრული) და სიტყვის დაყოფას. დეფისი. ასე რომ, სიტყვა კატა შჩერბას თეორიის მიხედვით უნდა დაიყოს მარცვლებად: კატა, ავანესოვის თეორიის მიხედვით ასე: კატა.

მაგალითად, სიტყვა გათვლილიმორფემებად იყოფა გათვლილი(ras - პრეფიქსი, რაოდენობა - ძირი; a, nn - სუფიქსები; й - დაბოლოება).

გადატანისას იგივე სიტყვა იყოფა შემდეგნაირად: გათვლილი.

ავანესოვის თქმით, სიტყვა დაყოფილია შრიფებად შემდეგნაირად: გათვლილი.

მარცვლებად დაყოფის „ძველი“ წესები. ლენინგრადის სკოლა Shcherba L.V.

1. სიტყვები იყოფა მარცვლებად. სიტყვაში იმდენი მარცვალია, რამდენი ხმოვანი ბგერაა.

2. ბგერა th არ ქმნის შრიფტს, არ შეიძლება განცალკევდეს წინა ხმოვნებისაგან. მაგალითი: დაასხით, იმღერეთ, იმღერეთ, ააშენეთ.

3. ასოები ь და ъ არ შეიძლება განცალკევდეს წინა თანხმოვნისაგან. მაგალითი: დაჯექი, ძლიერი, ვერანდა, სავალი ნაწილი.

4. თანხმოვანს ვერ გამოყოფ ხმოვანს, რომელიც მისდევს. აუცილებელია სიტყვების დაყოფა მარცვლებად: კარ-თინ-კა, რე-ბია-ტა, კა-ლიტ-კა, ლა-გერ.

5. თუ სიტყვა შეიცავს ზედიზედ 2 თანხმოვანს, მათ შორის მარცვლოვანი გაყოფა გადის. თუ ზედიზედ 2-ზე მეტი თანხმოვანია, მარცვლების დაყოფა ფაქტობრივად მიდის, რადგან უფრო მოსახერხებელია გამოთქმა. მაგალითები: დღესასწაული, მზე.

რუსულ ენაში სიტყვების შრიფებად დაყოფის „ახალი“ წესები (მოსკოვის სკოლა. Litnevskaya E.I. Russian language: A short theoretical course for schoolchildren. M., 2006 წ.)

1. სიტყვაში იმდენი მარცვალია, რამდენი ხმოვანია; ორი ხმოვანი არ შეიძლება იყოს ერთსა და იმავე მარცვალში.

სილა არის ერთი ბგერა ან რამდენიმე ბგერა, რომელიც წარმოითქმის ჰაერის ერთი ამოსუნთქვით: ვო-და, ნა-უ-კა. თანხმოვანი ბგერები არასილაბურია. სიტყვის წარმოთქმისას, თანხმოვანი ბგერები "გაჭიმვა" ხმოვანთაკენ, ხმოვანებთან ერთად აყალიბებს სილას.

2. მარცვალი შეიძლება შედგებოდეს ერთი ბგერისგან (შემდეგ უნდა იყოს ხმოვანი) ან რამდენიმე ბგერისგან (ამ შემთხვევაში, ხმოვანის გარდა, მარცვალი შეიცავს თანხმოვანს ან თანხმოვანთა ჯგუფს): რგოლი - ო-ბო- დოკ; ქვეყანა - ქვეყანა; ღამის სინათლე - ღამის სინათლე; მინიატურა - mi-ni-a-tyu-ra.

3. მარცვალი შეიძლება იყოს ღია ან დახურული.

ღია მარცვალი მთავრდება ხმოვანი ხმით: ვო-და, ქვეყანა.

დახურული მარცვალი მთავრდება თანხმოვანი ხმით: ძილის, ლაი-ნერის.

რუსულში უფრო ღია მარცვალია. სიტყვის ბოლოს ჩვეულებრივ შეინიშნება დახურული შრიფტები: ნო-ჩნიკი (პირველი მარცვალი ღიაა, მეორე დახურულია), ო-ბო-დოკი (პირველი ორი მარცვალი ღიაა, მესამე დახურულია).

სიტყვის შუაში, მარცვალი, როგორც წესი, სრულდება ხმოვანი ხმით, ხოლო ხმოვანის შემდეგ მომავალი თანხმოვანი ან თანხმოვანთა ჯგუფი ჩვეულებრივ მიდის შემდეგ მარცვალზე: no-chnik, di-ktor.

სიტყვის შუაში დახურულ მარცვლებს შეუძლიათ შექმნან მხოლოდ დაუწყვილებელი ხმოვანი თანხმოვნები [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (სონორანტი): მაი-კა, სონი-კა, სო-ლომ-კა.

4. ზოგჯერ ორი თანხმოვანი შეიძლება დაიწეროს სიტყვაში, მაგრამ ჟღერდეს ერთი, მაგალითად: მოიშორე [izh:yt’]. მაშასადამე, ამ შემთხვევაში ორი მარცვალი გამოირჩევა: ი-ჟიტ. ნაწილებად დაყოფა შეესაბამება სიტყვების გადაცემის წესებს და არა მარცვლებად დაყოფას.

იგივე ჩანს წასვლის ზმნის მაგალითზე, რომელშიც თანხმოვნების zzh ერთობლიობა [zh:] ჟღერს; მაშასადამე, მარცვლებად დაყოფა იქნება - უ-ე-ჟატ, ხოლო გადასატანი სიტყვის დაყოფა - ტოვებ-ჟატ.

შეცდომები განსაკუთრებით ხშირია, როდესაც ხაზს უსვამს ზმნის ფორმებს, რომლებიც მთავრდება -tsya, -tsya. დაყოფა vit-sya, zhets-sya არის დაყოფა ნაწილებად გადასატანად და არა დაყოფა მარცვლებად, რადგან ასეთ ფორმებში ასოების ts, ts ერთობლიობა ჟღერს როგორც ერთი ბგერა [ts]. შრიფებად დაყოფისას ც, ც ასოების კომბინაციები მთლიანად გადადის შემდეგ მარცვალზე: ვი-ცია, ჟმი-ცია.

5. სიტყვის შუაში რამდენიმე თანხმოვანის გაერთიანებისას:

ორი იდენტური თანხმოვანი აუცილებლად გადადის შემდეგ სიბრტყეზე: o-flow, yes-ny;

ორი ან მეტი თანხმოვანი ჩვეულებრივ მიდის შემდეგ სიბრტყეზე: შა-პკა, თანაბარი.
გამონაკლისს წარმოადგენს თანხმოვანთა კომბინაციები, რომლებშიც პირველი არის დაუწყვილებელი ხმოვანი (სონორანტი): ასოები p, r', l, l, m, m, n, n: mark-ka, dawn-ka, bul-ka, stel-. კა, დამ- კა, ბან-კა, ბან-კა. ანუ, თუ ბგერითი თანხმოვნების შემდეგ არის დაწყვილებული თანხმოვანი სიყრუე/ხმობა, მათ შორის გადის მარცვალის საზღვარი. მაგალითი: სპარ-ტაკი.

თუ რომელიმე სხვა თანხმოვანი მოჰყვება th-ს, მათ შორის გადის მარცვალის საზღვარი: lai-ka, lai-ner.

უფრო ნათლად რომ შევაჯამოთ წესი:

სიტყვები "იჭრება" შრიფებად ყოველი ხმოვანის შემდეგ. რამდენი ხმოვანი, ამდენი მარცვალი.

BUT: თუ ხმოვანთა შემდეგ არსებობს რ, რ, ლ, ლ, მ, მ, ნ, ნდა მათ უკან არის კიდევ ერთი დაწყვილებული თანხმოვანი, ისინი (სონორანტი და ჟღერადობა ь-თან ერთად) გადადიან წინა მარცვალზე; თუ y-ის შემდეგ სხვა თანხმოვანია, y გადადის წინა მარცვალზე.

თუ ეს თანხმოვნები 2 იდენტურია (nn, mm, ll..., 2 ნებისმიერი სონორანტი, დაწყვილებული, ჯერ დაწყვილებული, შემდეგ დაუწყვილებელი), ისინი გადადიან შემდეგ მარცვალზე.

დაბნეულობის თავიდან ასაცილებლად, განაახლეთ თქვენი აზრი ტრანსფერის წესების შესახებ >>

როგორ განვსაზღვროთ რამდენი მარცვალია სიტყვაში? სიტყვაში იმდენი მარცვალია, რამდენი ხმოვანი

სიტყვების მაგალითები ერთი მარცვალით:ხმა, მგელი, კლასი, ბატი, ზღარბი, სპილო, ხოჭო, ნაძვი, მხეცი, გველი, მაგიდა, სოკო, ფოთოლი, კარი, სკამი, სახლი, ელა, მეტყველება, ღერო, ბიზონი, კატა, კიდე.
ორი მარცვლიანი სიტყვების მაგალითები:პასუხი, ხმოვანი, დათვი, ორმო, ღერო, გაკვეთილი, ენა, კურდღელი, კურდღელი, წამყვანი, ზღარბი, შემოდგომა, ტრიალი, კაკალი, გველი, მელა, ქორი, მეგობრები, ჩაიდანი, ციყვი, ვოსპი, გრძელი, დარტყმა, რუსული, ფანჯარა , იურა, საზამთრო, თოლია, რკინა, ტირიფი, ხე, რვეული, სტაფილო, ცეცხლი, იხვი, ციგურები, ყური, სკოლა, ფუტკარი, ფრენა, ივნისი, ყუთი, ქარბუქი, ყინვა, ბიჭი, მინა, დღეები, ზღაპარი, ქარბუქი, ჯულია, იაშა, ირემი, მზე, ოჯახი.
სიტყვები 3 მარცვლიანი:მასწავლებელი, კიტრი, მოსავალი, კენკრა, რომელიც, ვაშლი, ბოსტნეული, ბეღურა, თანხმოვანი, თუთიყუში, მოსწავლე, პერკუსია, ხეები, ფანქარი, მარია, ანბანი, პეპელა, ხაზი, ტაფა, რუსეთი, დიდი, ასლის წიგნი, ხეივანი, ნაძვის ხე.
სიტყვები ოთხმარცვლიანი:მაიმუნი, ველოსიპედი, აკაცია.
სიტყვები 5 მარცვლიანი:სტრესი, მათემატიკა, ლიტერატურა, ჭაღარა.

ვივარჯიშოთ მარცვლებად დაყოფა?

რამდენი მარცვალია სიტყვაში SOUND? 1 ხმოვანი ნიშნავს 1 მარცვლის ხმას.

რამდენი მარცვალია სიტყვაში CUMBER? 3 ხმოვანი ნიშნავს 3 მარცვალს: o|gu|rets, სიტყვა იყოფა მარცვლებად თანაბრად "ძველი" და "ახალი" წესების მიხედვით.

რამდენი მარცვალია სიტყვაში TEACHER? 3 ხმოვანი ნიშნავს 3 მარცვალს: მასწავლებელო, სიტყვა თანაბრად იყოფა შრიფებად „ძველი“ და „ახალი“ წესების მიხედვით.

რამდენი მარცვალია სიტყვაში ANSWER? 2 ხმოვანი ნიშნავს 2 მარცვალს. შჩერბას თეორიის მიხედვით, პასუხად ვყოფთ მარცვლებად, ავანესოვის მიხედვით, პასუხად.

რამდენი შრიალია სიტყვა VOWEL-ში? 2 ხმოვანი ნიშნავს 2 მარცვალს. შჩერბას მიხედვით ვყოფთ ხმოვანს, ავანესოვის მიხედვით ხმოვანს.

მოხარული ვიქნებით დაგეხმაროთ ნებისმიერი სიტყვის მარცვლებად დაყოფაში. დასვით თქვენი შეკითხვები კომენტარებში.

ბოლო დროს, ადრეული განვითარების სხვადასხვა მეთოდი სულ უფრო პოპულარული გახდა. პრინციპში, მათში ცუდი არაფერია, მაგრამ თითოეულ საქმეს გონივრულად უნდა მივუდგეთ. უპირველეს ყოვლისა, ბავშვები მზად უნდა იყვნენ იმისთვის, რის სწავლებას აპირებთ.

მეორეც, ყველა მეთოდი არ არის კარგი; თქვენ უნდა ენდოთ მხოლოდ წლებისა და თაობების განმავლობაში დადასტურებულ ვარიანტებს. ამასთან, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ სწავლა ერთგვარი კიბეა, ერთი საფეხურის ასვლა იწვევს შემდეგის გადალახვის აუცილებლობას, ჯაჭვი არ შეიძლება გაწყდეს და ერთი უნარის შეძენა უნდა მოჰყვეს წინას შეძენას. ვისაც სურს ბავშვებთან ადრეული კითხვით ჩაერთოს, აინტერესებს როგორ ასწავლოს ბავშვს სიტყვების მარცვლებად დაყოფა.

ამ სტატიიდან შეიტყობთ

აუცილებელი პირობები

თუ ფიქრობთ, რომ შრიფტები არის ის, რასაც ინტუიციურად ვგრძნობთ ნებისმიერი სიტყვის წარმოთქმისას, ძალიან ცდებით. ჯერ ერთი, ყველა ზრდასრულს არ შეუძლია სწორად ამოიცნოს შრიფტები. მეორეც, ჩვენ ამ უნარს ვიძენთ მასწავლებელთან გულმოდგინე შესწავლით, სანამ მას ავტომატიზმამდე მივიყვანთ.

ამიტომ, პირველივე გაკვეთილიდან არ უნდა მოითხოვოთ ბავშვებისგან გამორჩეული შედეგი. დიდი წარმატება იქნება თუ მოახერხებთ კიდეც აუხსნათ მათთვის რაზე ლაპარაკობთ.

მარცვლების სწავლის დასაწყებად, ჯერ უნდა გაეცნოთ ანბანს. და არა მხოლოდ ისწავლეთ ასოების სახელები, არამედ გაარკვიეთ რომელი მათგანია ხმოვნები და რომელი თანხმოვნები, რა განსხვავებაა მათ შორის.

Პირველი ნაბიჯები

ბევრი მშობელი უშვებს შეცდომას და აიძულებს შვილებს დაიმახსოვრონ ასოების სახელები და არა ის, თუ როგორ წარმოითქმის ისინი სინამდვილეში. არც ერთი მასწავლებელი არ იტყვის "მადლობა" ასეთი სკოლამდელი მომზადებისთვის. ფაქტია, რომ ყველაზე ხშირად ასეთი ცოდნის მქონე ბავშვები ბევრად უკეთესები არიან, ვიდრე მათაც კი, ვინც არასოდეს იცნობდა ანბანს.

შემდეგი ნაბიჯი არის ასოების დაკავშირების სწავლა. აქ აუცილებელია დაუყოვნებლივ აჩვენოთ, თუ როგორ უნდა გამოთქვათ თაიგული და არა ცალკეული ბგერები. ნება მიეცით ბავშვს იგრძნოს, თუ როგორ ამოისუნთქავს ჰაერი, რა ეფექტს იძლევა ის, რამდენად განსხვავებული შეიძლება იყოს მარცვალი: ისინი შედგება ერთი ასოსგან, სხვები - რამდენიმე.

როგორ ავუხსნათ ბავშვს რა არის მარცვალი? საკმაოდ რთულია. შეეცადეთ მიაწოდოთ მას, რომ ეს არის ერთი ან ბგერათა ერთობლიობა, რომლის გამოთქმა საჭიროებს ჰაერის ერთ ბიძგს, ანუ ერთგვარ ამოსუნთქვას პირით.

საუკეთესო ახსნა თქვენი მაგალითია. შეეცადეთ გამოიყენოთ აქტიური არტიკულაცია, რათა ბავშვებმა დააკვირდნენ ტუჩების მოძრაობას და გაიმეორონ ისინი თქვენს შემდეგ. თქვით შრიფტები ერთად, გამოიტანეთ ან იპოვეთ საინტერესო რითმები მარცებიდან ან სიმღერებიდან. დაე, სწავლა იყოს სახალისო თამაში.

ჩვენ თვითონ ვყოფთ მარცვლებად

შრიფებად დამოუკიდებელი დაყოფა ძალიან რთული ამოცანაა. ნუ აჩქარდებით თქვენს შვილს და მიეცით საშუალება გაიგოს რა მოეთხოვება მისგან. აქ თამაშის გარეშე არაფერია. მოდით შევხედოთ რამდენიმე გზას ერთი სიტყვით მარცვლების ამოცნობისთვის.

უპირველეს ყოვლისა, მოზარდებს შევახსენოთ, რომ მარცვალში ყოველთვის მხოლოდ ერთი ხმოვანია. თუმცა, გაყოფისას ბავშვს გაუჭირდება ამ ინფორმაციის აგება. აქედან გამომდინარე, მოდით შევხედოთ მეთოდებს, რომლებსაც მასწავლებლები იყენებენ.

პალმები

მარცვლების ამოცნობის უმარტივესი გზაა საკუთარი ხელისგულის გამოყენება. ის უნდა განთავსდეს ნიკაპის ქვეშ იატაკის პარალელურად. იდეა იმაში მდგომარეობს, რომ სიტყვის წარმოთქმისას, ნიკაპი ზუსტად იმდენჯერ შეეხო ხელს, რამდენჯერაც მასში არის შრიფტები.

ნუ მოითხოვთ ძალიან ბევრს თქვენი შვილისგან ერთდროულად. დაიწყეთ უმარტივესი სიტყვებით: ma-ma, pa-pa და ა.შ. შემდეგ შეგიძლიათ გადახვიდეთ სამმარცვლიან სიტყვებზე, მაგალითად, so-ba-ka. თუ ბავშვი შეცდომას უშვებს, მოიწვიეთ იგი ხელახლა სცადოს, დაე, განსაზღვროს სად შეცდა.

სანთელი

ეს მეთოდი სპეციალურად საშინაო სწავლებისთვის არის შესაფერისი, რადგან ძნელი წარმოსადგენია მთელი კლასი ანთებული სანთლების წინ იჯდეს.

სავარჯიშოს აზრი იმაშია, რომ მარცვალის წარმოთქმისას ამოისუნთქოთ. თუ ამას სანთლისკენ იტყვით, ალი ზუსტად იმდენჯერ ციმციმდება, რამდენჯერაც არის ამოსუნთქვა, ანუ შრიფტები.

არ დაივიწყოთ უსაფრთხოების ზომები! ცეცხლთან ძალიან ახლოს მიდრეკილება აკრძალულია!

ტაში და ნაბიჯები

თუ თქვენს შვილებს არ უყვართ მშვიდად ჯდომა, ეს ვარჯიშები მხოლოდ მათთვისაა. გამოწვევა მდგომარეობს იმაში, რომ ყოველი მარცვალი ითქვა, დადგა ფეხი ან ტაში. ჯერ ყველაფერი გააკეთეთ შვილებთან ერთად, შემდეგ სთხოვეთ დამოუკიდებლად იმოქმედონ. რა თქმა უნდა, მათ ნამდვილად მოეწონებათ.

Ხმის ეფექტები

არ შემოიფარგლოთ მხოლოდ ზემოთ აღწერილი ხმებით. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვები, მაგალითად, დაკრათ შრიფტები პატარა ჩაქუჩებით და აღჭურვათ ისინი მარტივი მუსიკალური ინსტრუმენტებით. მთავარი ამოცანაა, დაიჭირონ ხმის რიტმი და ისწავლონ იმის გაგება, თუ რა მოეთხოვება მათ.

წერილობითი დავალებები

უფროს ბავშვებს შეუძლიათ აქტიურად იმუშაონ არა მხოლოდ მოსმენით, არამედ წერილობითი სიტყვებითაც. ჯერ აუხსენით მათ, რომ სიტყვაში ხმოვანთა რაოდენობა უდრის ბგერების რაოდენობას. შესთავაზეთ, რომ მონიშნოთ ყველა ხმოვანი და დათვალოთ შრიფტები. თუ ყველაფერი გამოდგება, შეგიძლიათ გადახვიდეთ სიტყვის გაყოფაზე.

გახსოვდეთ, რომ აქ შესანიშნავი შედეგი მიიღწევა რეგულარული ვარჯიშით. ბავშვებმა უნდა მიიყვანონ მარცვლებად დაყოფა ავტომატურობამდე, მაშინ ეს არ შეუქმნის მათ რაიმე სირთულეს.

თუ თქვენს შვილს რაღაც არ გამოუვიდა, შეეცადეთ არ გაკიცხვოთ და უბრალოდ შეცვალოთ აქტივობა ან თუნდაც ახალი თემის ათვისება სხვა დროისთვის გადადოთ. შესაძლოა, ბავშვი ჯერ არ არის მზად ახალი ცოდნისა და უნარების შესაძენად.

სილა რუსულ ენაში მინიმალური გამოთქმის ერთეულია. ის შეიძლება შედგებოდეს ერთი ან მეტი ბგერისგან.

სკოლის მოსწავლეები და ფილოლოგიის სტუდენტები ხშირად აწყდებიან ისეთი ამოცანების წინაშე, როგორიცაა: „დაყავი სიტყვები შრიფებად“. როგორც ჩანს, ძალიან ადვილია გაუმკლავდეს ასეთ ამოცანას. თუმცა, ადამიანებს ხშირად უჩნდებათ კითხვა: "როგორ სწორად გავყოთ სიტყვები შრიფებად?"

სტატიაში ნახავთ ამ კითხვაზე პასუხს. გაეცანით ძირითად წესებს და ისწავლეთ სიტყვები მარცვლებად.

მარცვლების დაყოფის სირთულეები

ჩვეულებრივ, მარტივი სიტყვების მარცვლებად დაყოფის პრობლემა არ არის. ნებისმიერ ჩვენგანს შეუძლია გაუმკლავდეს არსებითი სახელის "წყალი" მარცვლოვან დაყოფას. მაგრამ როგორ დავყოთ სიტყვა მარცვლებად, თუ ის რთულია კომპოზიციაში?

მაგალითისთვის ავიღოთ ნაწილაკი „განხილული“. როგორ სწორად განვახორციელოთ მარცვლების დაყოფა: „rassmo-tren-ny“, „ra-ssmo-tren-ny“, „ra-ssmo-tren-ny“? სწორი პასუხი მესამე ვარიანტია, მაგრამ რატომ? ამის გასარკვევად, მოდით გავეცნოთ სიტყვის მარცვლებად დაყოფის ძირითად წესებს.

მარცვლების გაყოფის ძირითადი წესები

პირველი, რაც უნდა გვახსოვდეს, არის ის, რომ სიტყვაში მარცვლების რაოდენობა უდრის მის შემადგენლობაში შემავალ ხმოვანთა ჯამს. მარცვლების დაყოფის საზღვრები ხშირად არ ემთხვევა მორფემიულ დაყოფას, ამიტომ ანალიზის გაკეთებისას საჭიროა დაეყრდნოთ შემდეგ წესებს:

• რუსულ ენაში სილაბურის შემქმნელი ბგერები ხმოვანთაა;
• მარცვალი არ შეიძლება შეიცავდეს ერთზე მეტ ხმოვანს;
• სილა შეიძლება შედგებოდეს ერთი ხმოვანი ბგერისგან (o-vod) ან ხმოვანთა და თანხმოვანთა კომბინაციით. ორი ან მეტი ბგერისგან შემდგარი სილა ყოველთვის თანხმოვანით იწყება;
• რუსულ ენაზე ყველა მარცვალი ღიაა.

ღია და დახურული შრიფტები

იმისათვის, რომ დაადგინოთ, როგორ სწორად დაყოთ სიტყვა მარცვლებად, თქვენ უნდა შეძლოთ მათი გარჩევა ტიპის მიხედვით. თანამედროვე რუსულ ენაზე ყველა შრიფტი იყოფა ორ ტიპად: ღია და დახურული.

ღია მარცვალი ყოველთვის მთავრდება (პრო-ვო-და, გო-ლო-ვა, პე-ლე-ნა). ეს შეიძლება მოხდეს სიტყვის დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს.

დახურული მარცვალი მთავრდება თანხმოვანით. ყველაზე ხშირად ის ჩნდება სიტყვის ბოლოს (ხახვი, სმოგი, შიმშილი). ასევე, დახურული მარცვალი შეიძლება ჩამოყალიბდეს, თუ სიტყვის შუაში არის (სილ-კი, მგლები, ტანკ-კი).

თუ რამდენიმე თანხმოვანთა ჯგუფი ჩნდება სიტყვის შუაში, ისინი ჩვეულებრივ გადადიან სიბრტყის დასაწყისში და ტოვებენ წინას ღიას (di-who-phone, na-name-ni-e, re-da-kti- რო-ვა-ნი-ე).

მარცვლების დაყოფის თავისებურებები

რუსულ ენაში მარცვლების დაყოფა ემორჩილება არა მხოლოდ ღია მარცვლის კანონს, არამედ აღმავალი ბგერის კანონს. საქმე იმაშია, რომ სიტყვაში შრიფტები განლაგებულია აღმავალი თანმიმდევრობით: ნაკლებად ხმოვანიდან უფრო ბგერისკენ. აქედან გამომდინარეობს რამდენიმე წესი. ისინი გეტყვიან, თუ როგორ სწორად დაყოთ სიტყვები შრიფებად:

1. თუ სიტყვა შეიცავს თანხმოვანს, რომელიც დგას ორ ხმოვანს შორის, ის გადადის შემდეგ სიბრტყეში (to-pot, pu-le-met, vy-vod, i-ko-na, ka-li-na);
2. რამდენიმე ხმაურიანი ერთობლიობა (ყველა თანხმოვანი, გარდა ჟღერადობისა) კლასიფიცირდება შემდეგ მარცვლებად (ე-ზდა, რუკ-ჩკა, მო-ლი-თვა, ქა-ლი-ტყა);
3. ხმაურიანი და ხმოვანი თანხმოვანი ბგერების ჯგუფი ენიჭება მეორე მარცვალს (მნიშვნელოვანი, ასე-პრო-ტი-ვლე-ნი-ე, ო-სმი-სლე-ნი-ე);
4. ხმოვანთა შორის ერთ სიტყვაში განლაგებული რამდენიმე ხმოვანი თანხმოვანი მინიჭებულია მომდევნო მარცვალზე (ა-ლმაზ, ა-რმი-ია, ჩემი აზრით);
5. ხმოვანთა შორის ხმოვანთა და ხმაურიანთა კომბინაციებში პირველი ბგერა მიდის მის წინ მდებარე მარცვალზე (ნე-ზია, ნახევარ-კა, ნორ-კა, მერ-ცა-ნი-ე, ვორ-სი-ნკა);
6. განმეორებითი თანხმოვნები მიდიან მათ შემდეგ მარცვალზე (ვო-ჟი, რო-სსი-ია, კო-ლო-ნა, ა-ლე-ია);
7. თუ სიტყვა შეიცავს "th"-ს, რომელიც მოდის ჟღერადობის ან ხმაურიანი მარცვლის წინ, ის შედის წინა მარცვალში (მოი-ვა, ლეი-კა, კა-ნა-რეი-კა, ტე-ლო-გრეი-კა).

ამ წესების დამახსოვრება რთული არ არის, მაგრამ ისინი დაგეხმარებათ მარტივად განსაზღვროთ, როგორ სწორად დაყოთ სიტყვა მარცვლებად.

მარცვლების გაყოფის შესრულების ალგორითმი

ჩვენ გავაანალიზეთ თეორია, რომელიც დაგვეხმარება სიტყვების მარცვლებად დაყოფაში. ახლა გადავიდეთ პრაქტიკულ ნაწილზე. მარტივი გეგმა დაგვეხმარება წარმატებით განვსაზღვროთ რამდენი მარცვალია სიტყვაში:

1. ცალკე ფურცელზე ჩაწერეთ ამოცანაში მოცემული სიტყვა.
2. დაადგინეთ რამდენ ხმოვან ბგერას შეიცავს.
3. ყოველი ხმოვანი ბგერის შემდეგ დახაზეთ მარცვლების საწყისი დაყოფა.
4. ნახეთ, არის თუ არა რაიმე რთული ადგილი სიტყვაში: თანხმოვანთა ჯგუფები, სონორანტები თუ ორმაგი ბგერები.
5. თუ არსებობს, შეცვალეთ მარცვლების საზღვარი წესების მიხედვით.

უნდა გვახსოვდეს, რომ მარცვლების გადატანა და მარცვლების განცალკევება ერთმანეთის ტოლი არ არის. შესრულებულია მორფემის საფუძველზე ასოს პრეფიქსიდან ან სუფიქსიდან ვერ გამოვყოფთ.

სიტყვის მარცვლებად დაყოფა საშუალებას გაძლევთ დაყოთ მთელი მორფემები ნაწილებად, მარცვლების დაყოფის წესების შესაბამისად. მაგალითად, განიხილეთ ზმნა „ამაღლება“. გადაცემისთვის, იგი დაიყოფა შემდეგნაირად: "ქვემოთ". მარცვლების მიხედვით დაყოფა განსხვავებული იქნება: „დღის მიხედვით“.

მარცვალი მარცვლით

დღესდღეობით ბევრი დედა ცდილობს შვილებს რაც შეიძლება ადრე ასწავლოს კითხვა. ამ საკითხში ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური გზა არის შრიფტების წაკითხვა. თქვენ არ შეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვს, როგორ დაყოს სიტყვა მარცვლებად რთული წესების გამოყენებით. ამიტომ, სათამაშო ტექნიკა გამოიყენება.

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ შვილთან მუშაობა ერთი წლის ასაკში. სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს კითხვის უნარის განვითარებას, ხელს უწყობს მეხსიერების გაუმჯობესებას და აბსტრაქტული აზროვნების განვითარებას. ისინი ასწავლიან ბავშვს ლოგიკურად აზროვნებას და შედარებას. გარდა ამისა, კლასები შეიძლება გადაიქცეს სახალისო თამაშად.

პირველ რიგში, ასწავლეთ თქვენს შვილს ანბანი. ამაში დაგეხმარებათ წიგნები ნათელი სურათებით და კუბებით. დაფები, რომლებზეც შეგიძლიათ დაამაგროთ ფერადი ასოები.

შემდეგ აუხსენით, რომ არის ხმოვნები და ხმოვნები გამოითქმის დიდხანს და ხმამაღლა. თანხმოვნები მოკლე და მოსაწყენია. უთხარით თქვენს შვილს, რომ ხაზგასმული მარცვალი ყველაზე დიდხანს გრძელდება.

თქვით რამდენიმე მარტივი სიტყვა ხმამაღლა და სთხოვეთ თქვენს შვილს, დაადგინოს რომელ ხმაზეა ხაზგასმული. შეარჩიეთ არსებითი სახელები, რომლებსაც თქვენი შვილი იცნობს. ვარჯიშისთვის შესაფერისია შემდეგი სიტყვები: "საპონი", "წყალი", "ხელი", "ფეხი", "სახე", "სხეული".

აუხსენით, რომ ხმოვანთა რაოდენობა შეესაბამება მარცვლების რაოდენობას. თუ თქვენმა შვილმა უკვე იცის დათვლა, შეეცადეთ მასთან ერთად გაარკვიოთ რამდენი ხმოვანია ამ სიტყვებში: „სტაფილო“, „ხახვი“, „თეფში“, „კომბოსტო“, „სათამაშო“, „ტელევიზორი“.

მას შემდეგ რაც გააცნობთ თქვენს შვილს საფუძვლებს, გადადით სავარჯიშოებზე.

გააკეთეთ ბარათები, რომლებზეც დაწერილი იქნება ანბანის თითოეული თანხმოვანი ასოს შრიფტები. ტექნიკის სისტემატიზაციის მიზნით, თითოეულ ბარათზე განათავსეთ თანხმოვნებისა და ხმოვანთა კომბინაციები იმავე თანმიმდევრობით. მაგალითად: „მა, მე, ჩვენ, მი, მო, ჩემი, მუ, მუ“.

მიეცით თქვენს შვილს ბარათი, სთხოვეთ მას დახედოს შრიფტებს, სანამ ხმამაღლა კითხულობთ და გაიმეორეთ. ეს სავარჯიშო ხელს შეუწყობს ვიზუალური მეხსიერების განვითარებას. დროთა განმავლობაში, ბავშვი შეძლებს ამოიცნოს შრიფტები და გამოთქვას ისინი თქვენი დახმარების გარეშე.

გააკეთეთ ნიშნები მათზე დაწერილი ასოების კომბინაციებით. სთხოვეთ თქვენს შვილს გამოთქვას სიტყვა და წაიკითხოს იგი. დასაწყისისთვის, შესთავაზეთ მას ბარათები შრიფტებით "მა", "პა". დაე, ბავშვმა შეადგინოს მისთვის კარგად ცნობილი სიტყვები: "დედა" და "მამა".

შეეცადეთ მოიფიქროთ სხვადასხვა თამაშები თქვენი ბავშვისთვის ინტერესის გასაღვივებლად. მაგალითად, მოიწვიე, რომ ერთი წერილი გაუგზავნოს მეორეს და ნახოს რა მოხდება.

მარტივიდან რთულზე გადასვლა

როდესაც ბავშვი დაეუფლება საფუძვლებს, დაიწყეთ ამოცანების გართულება. ამავდროულად, განაგრძეთ კლასების ჩატარება სათამაშო გზით.

შესთავაზეთ თქვენს შვილს რამდენიმე სიტყვა, რომელიც განსხვავდება მხოლოდ ერთ ასოში. დაე, მან განსაზღვროს რა განსხვავებაა მათ შორის. მაგალითად, სიტყვები: "საპონი" და "საყვარელი", "სახლი" და "კვამლი".

აირჩიეთ ათეული სიტყვა, რომელიც შედგება ორი მარცვლისგან. თქვენ დაგჭირდებათ თითო ბარათი თითოეული სიბრტყისთვის. შეურიეთ ფოთლები და სთხოვეთ ბავშვს მათგან სიტყვების გაკეთება. შესაფერისი არსებითი სახელებია „ჩარჩო“, „დედა“, „მამა“, „დაჩა“, „მკლავი“, „ფეხი“, „სახე“, „საპონი“, „სხეული“, „ხორცი“.

ასწავლეთ თქვენს შვილს მარცვლების გადატანა. ამისათვის ჩაწერეთ რამდენიმე ორმარცვლიანი სიტყვა სვეტში ფურცელზე. სთხოვეთ თქვენს შვილს დახაზოს ხაზი თითოეული ხმოვნების შემდეგ და შემდეგ თქვას იგი ხმამაღლა, მოკლედ შეაჩერეთ მარცვლების შესვენებაზე.

აიღეთ ორი ფურცელი ერთი და იგივე ტექსტით. დაე ეს იყოს ზღაპარი ან მოკლე საბავშვო რითმა. სთხოვეთ თქვენს შვილს დაიცვას სიტყვები კითხვისას. ცოტა ხნის შემდეგ შეაჩერეთ და ჰკითხეთ თქვენს შვილს სად გაჩერდით.

წაიკითხეთ პატარა მოთხრობები თქვენს შვილთან ერთად როლების მიხედვით.

ნებისმიერი სახის აქტივობებისთვის აირჩიეთ სახალისო საბავშვო ტექსტები, რომლებიც აღძრავს ბავშვის ინტერესს. ეს შეიძლება იყოს ლექსები, ზღაპრები, მოკლე სტატიები ცხოველების შესახებ. სთხოვეთ წაიკითხონ წაკითხული. ეს ხელს შეუწყობს ბავშვის მეხსიერების და მეტყველების განვითარებას.

სანამ დაიწყებთ, დარწმუნდით, რომ თქვენი შვილი მზად არის სწავლისთვის. განვითარებული აქვს მეტყველება და შეუძლია მოთხრობების წერა. გამოთქმის ხარვეზები არ არის.

დაიწყეთ მარტივი საგნებით, თანდათან გადადით რთულზე. ყოველ ახალ გაკვეთილზე გაიმეორეთ მასალა წინა გაკვეთილიდან.

დაიცავით თამაშის მეთოდი. ის დაგეხმარებათ ჩაუნერგოთ თქვენს შვილს კითხვის სიყვარული და სწავლის სურვილი.

დაიწყეთ მარცვლების შესწავლა უმარტივესი კომბინაციებით. გამოიყენეთ ბავშვისთვის ნაცნობი სიტყვები. თანდათან გაართულეთ თქვენი ვარჯიში.

ნუ ელით სწრაფ შედეგებს თქვენი შვილისგან. ის თანდათან ისწავლის კითხვას. ჯერ დაეუფლოს ერთ და ორმარცვლიან სიტყვებს. შეარჩიეთ დავალებები მათთან, სანამ ბავშვი სრულყოფილად გაუმკლავდება.

როდესაც დაასრულებთ მარტივ სიტყვებს, შეეცადეთ ივარჯიშოთ მთელი წინადადებების კითხვაში, მარცვლების მიხედვით. თანდათან გაზარდეთ კითხვის მოცულობა.

ამ სტატიაში მოცემული მარტივი რჩევები დაგეხმარებათ მარტივად და ეფექტურად ასწავლოთ თქვენს შვილს მარცვლების კითხვა. ამავე დროს, ბავშვი სიამოვნებით გაატარებს დროს, ასრულებს თამაშის დავალებებს.

გარდა კითხვის უნარისა, განვითარდება მეხსიერება, ყურადღება, ლოგიკური და აბსტრაქტული აზროვნება და გაფართოვდება ბავშვის ჰორიზონტი.