არის ფესვები, რომლებშიც დაუხაზავი ხმოვნების ნაცვლად ასოების დაწერა არ შეესაბამება ზოგად წესს, მაგრამ ექვემდებარება ტრადიციას. მათ შორისაა შემდეგი ფესვები მონაცვლეობითი ხმოვანებით.

1. ა და ო ასოებით ფესვები.

გარ - მთები დაუხაზავი ხმოვანის ადგილას იწერება ასო o, თუმცა ხაზგასმის ქვეშ - a, მაგალითად: დამწვრობა, დამწვრობა, დამწვრობა, დამწვრობა, გარუჯული, ცეცხლის მსხვერპლი, წვადი; მაგრამ: ჭვარტლი, რუჯი, ჭვარტლი, ორთქლი. გამონაკლისები (გარი აქცენტის გარეშე): ნარჩენი, ჭუჭყიანი, წიწაკა, წიწაკა(ცინდრის ვარიანტთან ერთად).

ზარ-ზორ. დაუხაზავი ხმოვანის ადგილას a იწერება: გარიჟრაჟი, ელვა, ანათება, ანათება, ანათება, განათება, რობინ(ჩიტი), ელვა; სტრესის ქვეშ - ა და ო, შდრ.: ბზინვარება, კაშკაშა, გაბრწყინებული და გარიჟრაჟი(მრავლობითი სიტყვა გამთენიისას), გარიჟრაჟი, გარიჟრაჟი, გათენება, გათენება(სამხედრო სიგნალი, ჩვეულებრივ გამოთქმაში ცემა ან გარიჟრაჟის თამაში).

კას - კოს. ეს ფესვი იწერება a, თუ ფესვს მოსდევს a; სხვა შემთხვევებში წერია: შდრ. შეხება, შეხება, შეხება, შეხება, შეხება, მაგრამ შეხება, შეხება, კონტაქტი, ხელშეუხებელი(ძირის ხმოვანი არ ჩნდება სტრესის დროს).

კლანი - კლონი. დაუხაზავი ხმოვანის ნაცვლად o იწერება, მაგალითად: თაყვანი, თაყვანი, თაყვანისცემა, თაყვანი; სტრესის ქვეშ - ო და ა: შდრ. მშვილდი, დახრილობა, ქედმაღლობა, დახრილი, მტკიცედა მშვილდი, მშვილდი, მშვილდი.

ლაქა - მოსავალი. ასო o იწერება ხაზგასმის გარეშე სიტყვებით, რაც ნიშნავს "წვეთებით, წვეთებით დაფარვას": გაფრქვევა, ასხურება(მოფრქვევისგან), დაასხით, დაასხით, დაასხით; ასო ა - სიტყვებით მნიშვნელობით "პატარა ლაქებით, წერტილებით დაფარვა": მონიშნული, მონიშნული(წვეთოვანიდან, რაც ნიშნავს „ლაქებით დაფარვას, ლაქების დადებას“), ჩართვა. სტრესის ქვეშ - მხოლოდ: ლაქა, ლაქა, ლაქა, წვეტიანი, წვეტიანი.

ჩამორჩენა - შესვლა - სიცრუე. დაუხაზავი ხმოვანის ადგილას a იწერება გ-მდე, ხოლო z-ო-მდე, მაგალითად: მდგომარეობა, დაკისრება, დაშვება, მიმაგრება, დაშლა, სასწრაფო, დაყოვნება, საშო, ზედსართავი სახელი, ტერმინი, ვერსიფიკატორი, მაგრამ: დაწოლა, განლაგება, განზე დადგომა, დაწოლა, შეთავაზება, მიმაგრება, პრეზენტაცია, პოზიცია, წინადადება, ვერსიფიკაცია, საფარი, განზე გადადება. აქცენტი ყოველთვის კეთდება: გადასახადი, გირავნობა, გაყალბება, გაყალბება, დადება, დადება. სიტყვა polog-ში, სადაც თანამედროვე ენაში ძირი -log- აღარ გამოირჩევა, o იწერება ხაზამდე გ-მდე.

pop - mok - moch . დაუხაზავი ხმოვანის ნაცვლად, ასო a იწერება k-მდე სიტყვებით, რაც ნიშნავს "ჩაძირვა, სითხეში ჩაძირვა": ჩაღრმავება, ჩაღრმავება; ასო o - სიტყვებით, რაც ნიშნავს "სველებას": დასველდე, დასველდე, დასველდე, დასველდე(წვიმაში), სველიდან მიღებული სიტყვებით (მაგ. სველი, ნახველი, ფლეგმა, ხის ტილო) (სტრესის ქვეშ – სიტყვებით დასველდე, დასველდე, დასველდე, დასველდედა ა.შ.), და სიტყვებით, მნიშვნელობით "გაშრობა რაღაცით, რომელიც შთანთქავს ტენიანობას": სველდება, დასველდება, ბლომად, ბლომად. h-მდე ყოველთვის არის ასო o, მაგალითად: სველი, გაჟღენთილი, სველი, გაჟღენთილი(შდრ. ხაზგასმით: სველი, გაჟღენთილი; -ivat ტიპის ზმნების შესახებ სველი, გაჟღენთილიიხილეთ § 34, შენიშვნა 2).

გადაიხადე - იმღერე (ზმნაში solder და იგივე ძირის სიტყვები). A იწერება აქცენტის გარეშე: solder, solder, unsolder, soldering რკინისდა ა.შ სტრესის ქვეშ - ა და ო: შდრ. დალუქული, დალუქვა, შედუღება, შედუღება და შედუღება, შედუღება.

ცურვა - ცურვა. A იწერება აქცენტის გარეშე: მცურავი, ფარფლი, მცურავი, მცურავი(ბალახი; ხოჭო; წყლის ოპოსუმი), პლოვერი (ხოჭო), ფალაროპი (ჩიტი), მცურავი, მცურავი, მცურავი, მცურავი; მაგრამ: მოცურავე და მოცურავე ო ასოთი. სტრესის ქვეშ - მხოლოდ: ცურვა, ხე-ტყის ჯომარდობა.

Შენიშვნა. Ერთი სიტყვით ქვიშა(მიწის) წერილი იწერება ს, როგორც ზმნიდან მიღებული სხვა სიტყვებით float - float: float, float, blurდა ასე შემდეგ.

თანაბარი - თანაბარი ასო a იწერება ზედსართავი სახელის მნიშვნელობით დაკავშირებული სიტყვებით, თანაბარი "იდენტური", მაგალითად: გაიგივება (ვინმე ვინმესთან), თანაბარი (რაღაც ან ვინმესთან. ) გათანაბრება, გათანაბრება, შედარება, შედარება, გათანაბრება(რაღაცში), გაათანაბრა (ქულა), გასწორება, გასწორება(მაგალითად, ხაზები - "გააკეთეთ სიგრძით თანაბარი"), გათანაბრება, განტოლება, გათანაბრება, ტოლი, ტოლი, ტოლი, ბალანსი, ბუნიობა, ტოლი, ტოლი.

ასო o იწერება სიტყვებით, რომლებიც დაკავშირებულია ზედსართავთან "გლუვი, სწორი, უთანასწორობის გარეშე", მაგალითად: დონე (საწოლი, გზის ზედაპირი), გასწორება, გასწორება, გასწორება, გასწორება(გახადეთ თანაბარი, გლუვი, სწორი).

თუმცა სიტყვებით თანაბრად, იგივე ასაკისმნიშვნელობით დაკავშირებული ტოლთან, ასო o იწერება; სიტყვა უბრალოში, რომელიც დაკავშირებულია მნიშვნელობით ტოლთან, არის ასო ა. გაურკვეველი ურთიერთობის მქონე სიტყვებში იწერება: ასო ა - ზმნაში ტოლი (სტრიქონში, აგებისას) და მისგან წარმოშობილი სიტყვები. გათანაბრება, გათანაბრება, გათანაბრება(მომსახურებაში); ასო ო - კომბინაციაში საათი არ არის თანაბარი, სიტყვის დონეზე.

განსხვავებული - განსხვავებული მრავალრიცხოვან შედგენილ სიტყვაში პირველ ნაწილთან მრავალფეროვანი (სხვადასხვა, მრავალმხრივი, შეუსაბამოდა ა.შ.) ასო ა იწერება ხაზგასმის გარეშე, სიტყვაში ცალკე - ასო ო აქცენტის ქვეშ - ა (. განსხვავებული, განსხვავება, ცვალებადობა) და დაახლოებით ( უთანხმოება, უთანხმოება, მიმოფანტული).

როს(ტ) - რას(ტ) - რაშ. დაუხაზავი ხმოვანის ადგილას იწერება: ა) ს-მდე (შემდეგი თ-ის გარეშე) - ასო o: გაიზარდა, გაიზარდა, გაიზარდა, გაიზარდა, სქელი, ჭარბი ზრდა, წყალმცენარეები, ქვეტყე; გამონაკლისი არის ინდუსტრია და მისი წარმოებულები ( დარგობრივი, სექტორთაშორისი, მრავალსექტორული); ბ) st-მდე - ასო a, მაგალითად: იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, აღმოცენება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, ასაკი, მცენარე, მცენარეულობა, ველური; გამონაკლისები: ყლორტი, ზრდა, უზრდელი, გამონაზარდი, ზრდა, გამონაზარდი, გამონაზარდი, ყლორტი, თინეიჯერი(თინეიჯერულ ვარიანტთან ერთად); გ) შენამდე ყოველთვის ა, მაგალითად: იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, აშენება-up, შერწყმა.

s-მდე სტრესის ქვეშ (შემდეგი t-ით და მის გარეშე) - მხოლოდ o, მაგალითად: ზრდა, ზრდა, ზრდა, მოზარდი, ჭარბი ზრდა; გაიზარდა, გაზრდილი, გაზრდილი, მაღალი, ველური მცენარეები.

skak - skok - skok - skoch. თუ ძირი მთავრდება k-ზე, მაშინ ასო a იწერება დაუხაზავი ხმოვანის ნაცვლად, მაგალითად: გალოპი, გალოპია, გალოპია, გალოპია, თოკზე ასვლა, თუმცა აქცენტი არის o, მაგალითად: ხტომა, ნახტომი, გადახტომა, ხტომა, ხტომა(-ivat ზმნებისთვის, როგორიცაა jump, იხილეთ § 34, შენიშვნა 2).

თუ ძირი h-ით მთავრდება, მაშინ ასო a იწერება ზმნის to jump და მისგან წარმოქმნილი ზმნების ფორმებში (მაგალითად: ვზივარ, ვტრიალებ, ვტრიალდები, ვტრიალებ), ისევე როგორც სპილოში არის ნახტომი (შემოწმებულია იგივე ზმნების ფორმები - მაგალითად, გალოპით, მოდი, გალოპოთდა წარმოებულები ხტომა, გალოპი); ასო o - პრეფიქსირებულ ზმნებში -skochit-ით (მაგალითად: ხტუნვა, ზევით ახტება, გადმოხტომა, გადმოხტომა, გადმოხტომა, გადმოხტომა) და სიტყვაში upstart (შეამოწმეთ - იგივე ზმნების ფორმები, გარდა გადმოხტომისა: გადმოხტე, გადმოხტედა ასე შემდეგ.).

Ოთხ: მე გამოვტოვებ (ასი ვერსი), გამოტოვეთ იგი(ზმნის ფორმები გალოპი, გალოპი) და გავივლი, გავივლი(ზმნის ფორმები გადაირია, გადაირია); გადავხტები, გადავხტები(ზმნის ფორმები ახტება, მაღლა ხტებამიახლოება გალოპით“) და გადავხტები, გადავხტები(ზმნის ფორმები ხტომა, ხტომა„სწრაფად მიახლოება ვინმესთან ან მკვეთრად აწევა“).

შემოქმედება - ქმნილება. Სიტყვებით შექმნა, შექმნა, შემოქმედი, შექმნა, შექმნაო ასო იწერება აქცენტის გარეშე; სტრესის ქვეშ - არა მხოლოდ ( კრეატიულობა, კრეატიულობა), არამედ ( ქმნილება, შექმნილი). სიტყვა ჭურჭელში, სადაც თანამედროვე ენაში ძირი -თვარ- აღარ გამოირჩევა, a იწერება ხაზგასმის გარეშე.

2. ფესვები ასოებით ი და ე.

shine(k,t) - ბრწყინავს - ბრწყინავს. დაუხაზავი ხმოვანის ადგილას ასოები i და e იწერება: i - st-მდე a-ს შემდგომი ხაზგასმით, მაგალითად: ბრწყინავს, ანათებს, ბრწყინავს, ბრწყინვალებას, ბრწყინვალებას, ელვარებას; e - სხვა შემთხვევებში, მაგალითად: ბრწყინავს, ბრწყინავს, ბრწყინავს, ანათებს, ნაპერწკალს, ცქრიალს, ელვარებას, ანარეკლს, ანარეკლს, ბზინვარებას.სტრესის ქვეშ - e და e: ბრწყინავს, ბრჭყვიალებს, ანათებს; ბზინვარება, ნაპერწკალი, ბრჭყვიალა, ბრჭყვიალა.

vis - წონა. დაუხაზავი ხმოვანის ნაცვლად იწერება ასო ზმნაში hang (დაკიდება, დაკიდება) და მისი წარმოებულები ( ჩამოკიდე, ჩამოკიდედა ა.შ.), ასევე პრეფიქსურ ზმნებში საერთო ნაწილით - დაკიდება: დაკიდება, დაკიდება, დაკიდებადა ა.შ. (შდრ. აქცენტით: დაკიდება, დაკიდება, დაკიდება); ასო ე - სიტყვებით დაკიდება, აბრა, შეჩერებული, hinged, შეჩერებული(შდრ. ხაზგასმით: დაკიდება, დაკიდება, დაკიდება).

ტუჩ-ლეპი. სიტყვებში ჯოხი, ჯოხი და ა.შ. ასო და იწერება დაუხაზავად (შდრ. სტრესის ქვეშ: წებოვანი, ჯოხი), და სიტყვებით გამოძერწვა, ჯოხი, ჯოხიდა ა.შ. - ასო e (შდრ. სტრესის ქვეშ: ქანდაკება, ჩხირები, ძერწვა).

sid - se(d). დაუხაზავი ხმოვანის ნაცვლად იწერება: ასო i - რბილი თანხმოვნების წინ d - ზმნაში sit (იჯდეს, იჯდეს) და მისი წარმოებულები ( დაჯექი, დაჯექი, დაჯექი, შეკრებადა ასე შემდეგ.); ასო e - მძიმე დ-მდე: მხედარი, უნაგირები (ამ უკანასკნელში მრავლობით ფორმებში - e: უნაგირები), უნაგირი, საჯდომი, საჯდომი, ჯდომა, ჯდომა, პრესა, ჩაჯდომა, შემფასებელი, თავმჯდომარედა ასევე - რბილი დ-მდე - წარმოებულებში სიტყვიდან saddle ( უნაგირს, უნაგირს, უნაგირს, უნაგირს). სტრესის ქვეშ - და და e, მაგალითად: ჯდომა, პატიმრობა, გულმოდგინე; დაჯექი, დაჯექი, სოფელი, შინაური, ფიჯი, ქათამი, ჩაჯდომა; ზმნის sit და პრეფიქსების ფორმებში - ასევე a (წერილობით ი): დავჯდები, დავჯდები, დავჯდები.

შენიშვნა 1. ხმოვანთა წერის შესახებ დადა ესიტყვიერ ფესვებში გამართული ხმოვანებით, იხილეთ § 36.

შენიშვნა 2. საერთო ნაწილის მქონე ზმნებში - აიღე(მაგალითად. სესხება, შეურაცხყოფა, ჩახუტება, წართმევა, აწევა, ამოღება, გაგება, დამშვიდება), რომლებიც შეესაბამება სრულყოფილ ზმნებს in -კი (მიღება, მიღება, ამაღლება, გაგება, დამშვიდებადა ა.შ.), დაწერილი შემდეგ ნდაუხაზავი ხმოვანის ნაცვლად ასო და; იგივე ზმნაში გაიტანე(შდრ. ბუს ხედი გაიტანე). ამ ჯგუფის ზოგიერთ ზმნაში ფესვის დაუხაზავი ხმოვანი შეიძლება შემოწმდეს სტრესით დაფორმებში, როგორიცაა წაღება, აწევა, ამოღება(ეს არის ზმნების ფორმები -არა), იშვიათად - წარმოებულ სიტყვებში: ფოტო, ჩახუტებულში.

შენიშვნა 3. წერილი დადაუხაზავი ხმოვანის ნაცვლად ის ასევე იწერება ზმნის ძირში მოიგონოსდა წყევლა.შესაბამის სრულყოფილ ზმნებში და იმავე ძირის მქონე სხვა სიტყვებში ასო იწერება (როგორც ხაზგასმულ მდგომარეობაში, ასევე სტრესის ქვეშ) ლ: წყევლა, წყევლა, წყევლა, წყევლა, წყევლა, წყევლადა ასე შემდეგ.

საფიულინა ნურია ახმატოვნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი MBOU "ოსინოვსკაიას გიმნაზია თათარსტანის რესპუბლიკის ზელენოდოლსკის მუნიციპალური ოლქის"

გაკვეთილის შენიშვნები ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტების შესახებ მე-5 კლასში.

თემა: ფესვების მართლწერა -RAST-, -RASH- და -ROS-.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის დაუფლება.

მიზნები: მართლწერის სიფხიზლისა და კომპეტენტური წერის უნარის განვითარება;
ლამაზად და ზუსტად წერის სურვილის განვითარება.
- გაცნობა A-O ასოების არჩევის პირობებს ფესვებში –rast-, -rasch-, -ros-.

ამ ფესვების სწორად ჩაწერის უნარების ჩამოყალიბება;
- პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბება,
- განავითარეთ თქვენი აზრების ლოგიკურად გამოხატვის უნარი.
- ხელი შეუწყოს სასწავლო საქმიანობის კულტურას.
პირადი UUD:
საგანმანათლებლო საქმიანობაში წარმატების კრიტერიუმზე დაყრდნობით თვითშეფასების უნარი.
მეტასაგანი:
შეძლოს გაკვეთილზე მასწავლებლის დახმარებით განსაზღვროს და ჩამოაყალიბოს მიზანი;
შეძლოს საკუთარი აზრის გამოხატვა სახელმძღვანელოს მასალასთან მუშაობის საფუძველზე;
შეძლოს ერთობლივად შედგენილი გეგმის მიხედვით მუშაობა;
შეაფასოს და დაშვებული შეცდომების ხასიათის გათვალისწინებით ქმედებაში საჭირო კორექტივების შეტანა მისი დასრულების შემდეგ;
დაგეგმეთ თქვენი მოქმედება ამოცანის შესაბამისად (Regulatory UUD);
შეძლოს შენი აზრების ზეპირად გამოხატვა; მოუსმინოს და გაიგოს სხვების მეტყველება; ისწავლეთ წყვილებში მუშაობა, ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრი და პოზიცია. (საკომუნიკაციო UUD);
შეძლოს ნავიგაცია თქვენი ცოდნის სისტემასა და სახელმძღვანელოში; სახელმძღვანელოს გამოყენებით კითხვებზე პასუხების მოძიება; თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილება და კლასში მიღებული ინფორმაცია. (შემეცნებითი UUD).
თემა:
იცოდე ფესვების სწორი მართლწერის ნორმები –rast-, -rasch-, -ros-.
იცოდეს O-A ასოების არჩევის პირობები ფესვებში –rast-, -rasch-, -ros-.

იცოდე გამონაკლისი სიტყვები

ამოიცნოს სიტყვები მონაცვლეობითი ხმოვანებითა - ო ფესვებში -იზრდება-, -გაზრდის-, -გაზრდის -;

ამართლებს ხმოვანთა არჩევანს ამ ფესვებში.
შეძლოს მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება,
შეძლოს წერილობით ჩამოყალიბება,
შეძლოს მე-13 მართლწერის მითითება.
Ძირითადი ცნებები: ფესვების მართლწერა –rast-, -rasch-, -ros-.

ინტერდისციპლინური კავშირები: ლიტერატურა რესურსები: ძირითადი: Რუსული ენა. მე-5 კლასი. სახელმძღვანელო 2 ნაწილად. ავტორები: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. და სხვები გამომცემელი: M.: Prosveshchenie. წელი: 2012 წელი.

დამატებითი:

1. ბოგდანოვა გ.ა. რუსული ენის გაკვეთილის განვითარება სახელმძღვანელოსთვის თ.ა.განმანათლებლობა, 2010 წ.

2. ლ.ტ. გრიგორიანი, მ.ტ. ბარანოვა, თ.ა. ლადიჟენსკაია, ლ. ტროსტენცოვა. დიდაქტიკური მასალა რუსული ენის სახელმძღვანელოსთვის. მე-5 კლასი: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის.Საგამომცემლო სახლი: Განათლება.2009
აღჭურვილობა: საცნობარო დიაგრამები, ამოცანები, მოქმედებების ალგორითმი, ტესტის დავალებები, შეფასების ფურცლები
გააქტიურება ნიშნავს: მასწავლებლის ცოცხალი სიტყვა, თსო, პრაქტიკული სამუშაო, დამოუკიდებელი სამუშაო, ინდივიდუალური დავალება.
გაკვეთილზე მუშაობის ფორმები: ფრონტალური გამოკითხვა, დამოუკიდებელი მუშაობა, მუშაობა წყვილებში.
მეთოდები: ვიზუალური, სიტყვიერი, რეპროდუქციული, კვლევითი, ნაწილობრივი ძებნა,

გამოყენებული მასალები საიტიდან http://www.razym.ru/naukaobraz

გაკვეთილების დროს:
- საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია -
1.ორგანიზაციული ეტაპი:
ძვირფასო ბიჭებო! დღეს ჩვენ კიდევ ერთ ნაბიჯს გადავდგამთ ახალი ცოდნისკენ. მიხარია შენი სურვილი, ისწავლო უცნობი.

2.საშინაო დავალების შესრულების შემოწმება.

3.მოსწავლეთა მომზადება ძირითად ეტაპზე სამუშაოდ

რა ძირეული მართლწერა ვისწავლეთ ბოლო გაკვეთილზე? (ფესვების მართლწერა - ჩამორჩენა-, -მცდარი-.)
-ენის მეცნიერების რომელ მონაკვეთს გავდივართ (მორფემიკა. მართლწერა-რა გავიგეთ ფესვების მართლწერაზე?
-რა თემა ვისწავლეთ ბოლო გაკვეთილზე? (ასოები O-A ფესვებში –LAG-LOG-.
-წინა მასალის გამეორება. ჩასვით ასოები სიტყვებში: ექსპოზიცია (?) zhenie, pos- (?) ცოცხალი, წინადადება (?) ზედსართავი (?) ზედსართავი სახელი.

როგორია ასოების O-A არჩევის ალგორითმი ფესვებში –LAG-FALSE-?

მიეცით სიტყვების მაგალითები ამ მართლწერის გამოყენებით. ჩაწერეთ ისინი თქვენს ბლოკნოტში. მიუთითეთ მართლწერის ნომერი 12.
- გსურთ გააფართოვოთ ცოდნა სხვადასხვა ძირის მართლწერის შესახებ? (დიახ.)
- რატომ გვჭირდება ახალი ცოდნა? (სწორად რომ დავწერო)
- რა ნაბიჯების გადადგმაა საჭირო ახალი ცოდნის შესწავლისას? (საჭიროა ორი ნაბიჯი: გავარკვიოთ რა ვიცით და რა არ ვიცით).
- ჯერ გავიგოთ იმის გამეორებით, რაც ვიცით.
- მაშინ შევეცდებით დავასრულოთ დავალება ახალი ცოდნისთვის.
”მისი განხორციელების ანალიზით, ჩვენ გავარკვევთ, რაც არ ვიცით.”
- მოდით გავარკვიოთ სირთულის მიზეზი: რაც არ ვიცით დავალების შესასრულებლად.
- ვცადოთ სირთულიდან დამოუკიდებლად გამოსვლა, ანუ ახალი ცოდნის იზოლირება.
წინა ცოდნის განახლება.

4. ახალი ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების ათვისების ეტაპი
საიდან დავიწყოთ რაიმე ახლის სწავლა? (გამეორებით, რაც ვიცით თემაზე: კარნახი A ან O ასოების არჩევის ელემენტებით. როგორ ახერხებთ სამუშაოს? - დაყავით სიტყვები 2 სვეტად: 1-ლი, თუ წერია A, მე-2 თუ წერია O.
მიზანი: შეამოწმოს მოსწავლეთა უნარი სწორი ვარიანტის არჩევაში. მასწავლებელი კარნახობს სიტყვებს: ზედსართავი სახელები, დამატება, ახსნა, შეთავაზება, მოწყობა, დაწოლა.

ახსენით A-O ასოების არჩევის პირობები.
1. ახლა ვნახოთ სახელმძღვანელოების ცხრილი 34 გვერდზე.

წაიკითხეთ დავალება. შეგიძლიათ ამ კითხვაზე დაუყოვნებლივ უპასუხოთ?

ავაშენოთ პროექტი სირთულიდან გამოსვლისთვის (მიზანი, თემა, მეთოდი, გეგმა, საშუალება).
5.პროექტის მშენებლობის ორგანიზება პრობლემისგან თავის დასაღწევად:
- პროექტის მიზნის დასახვა (მიზანი ყოველთვის არის სირთულის მიზეზის აღმოფხვრა).
- დაზუსტება და შეთანხმება გაკვეთილის თემაზე.
- ინსტრუმენტების განსაზღვრა (ალგორითმები, მოდელები, საცნობარო წიგნები და ა.შ.).
- იმ ნაბიჯების ფორმულირება, რომლებიც უნდა გადაიდგას მიზნის მისაღწევად.

დღეს ჩვენ გავეცნობით ძალიან მნიშვნელოვან მართლწერას ფესვებში.

შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ ჩვენი გაკვეთილის თემა. (ასოები O-A ფესვებში არის RAST-ROS-)

რა არის გაკვეთილის მიზნები: (ისწავლეთ A-O ასოების სწორად დაწერა ფესვებში-rast-ros-).

როგორ გავაკეთებთ ამას? (ჩვენ წავიკითხავთ და გავაანალიზებთ)
-რა ხერხს ვიყენებდით იმ შემთხვევებში, როცა ვერანაირი მართლწერა ვერ ავხსენით? (ჩვეულებრივ ვიყენებდით დაკვირვების მეთოდს).

მოდით დავაკვირდეთ ამ ცხრილის სიტყვების მართლწერას.
- ახლა უნდა გავარკვიოთ, რა შემთხვევაში დავწერთ O ასოს ფესვებში –rast-, -rasch-, -ros- და რა შემთხვევაში ასო A-ს.
- მოქმედების რა მეთოდის გამოყენება შეიძლება აქ?

სტუდენტების აზრები:

ჩვენ ვხედავთ ფესვებს 1 სვეტში -ზრდა - აქ გამოკვეთილია ასოები ST. ეს ნიშნავს, რომ ST-მდე უნდა დაწეროთ –A- ფესვზე. მე-2 სვეტში არის ფესვებირაშ-, ხაზგასმულია ასო –Sh-, რაც ნიშნავს, რომ –Sh-მდე უნდა დაწეროთ ფესვი –A-. მე-3 სვეტში ასოები არ არის მონიშნული, აქ წერია ძირი-გაზრდილი-.

წაიკითხეთ მართლწერის სქემა No13 35-ე გვერდზე და გამოიტანეთ საკუთარი დასკვნები.

6 . ცოდნის გამოყენება და მოქმედების მეთოდები

შეადგინეთ ნაბიჯ-ნაბიჯ ალგორითმი A-O ასოების ფესვებში ჩასაწერად – RAST-,-RASH-,-ROS-.

მოსწავლეები: ნაბიჯი 1: წაიკითხეთ სიტყვა და ნახეთ რა არის ფესვები. ნაბიჯი 2: ნახეთ რა ასოებია ფესვებში. ნაბიჯი 3: გახსოვდეთ, რომ ST ასოების წინ თქვენ უნდა დაწეროთ A;. შ ასოების წინ ასევე უნდა დაწეროთ A. 4. უნდა გახსოვდეთ გამონაკლისი სიტყვები rო სანიაღვრე, უარყოფითია sl.
- კიდევ ერთხელ წავიკითხოთ და გავიხსენოთ. დავამატოთ შემდეგი გამონაკლისი სიტყვები: პო სტოვი, რო სტისლავ, რო დამრიგებელი და დაიმახსოვრე ისინი.

მოდით გამოვხატოთ ჩვენი დასკვნა განზოგადებული ფორმით. მოდით, ყველა ერთად გავიმეოროთ მოქმედებების ალგორითმი.

მუშაობა წყვილებში: გამონაკლის სიტყვებს ერთმანეთს სათითაოდ ვუთხრათ.

7.გასწავლილის გაგების პირველადი შემოწმება

ახსენით A-O- ხმოვანთა ფესვების არჩევის პირობა მონაცვლეობით:

იზრდება, იზრდება, სქელი, მცენარე, წყალმცენარეები (მოსწავლის განმარტება)

8. ახალი ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების კონსოლიდაციის ეტაპი

ალგორითმის გამოყენებით ახსენით, როგორ ავირჩიოთ სწორი ასო. სამუშაოს დასრულების შემდეგ, განახორციელეთ ორმხრივი შემოწმება. ერთმანეთის შემოწმებისას გამოიყენეთ სტანდარტი, ე.ი. ორთოგრაფიული ნომერი 13.

ჩაწერეთ სიტყვები, ჩასვით ასო O ან A, აუხსენით თქვენი არჩევანი: ლამაზი რ-სთენია, ახალგაზრდა პორ-სლ, პატარა რ-დრენაჟი, ვარდები ფეთქდება, ბიჭი რ-სტისლავ, მზარდი ალუბალი, ზღვის წყალმცენარეები, ქალაქი R-stov.

9. ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების გამოყენება.

რა არის შემდეგი ნაბიჯი ჩვენს შემეცნებით საქმიანობაში? (აუცილებელია წესის ცოდნის კონსოლიდაცია და მისი პრაქტიკაში გამოყენების უნარი).

სტუდენტების მიერ სტანდარტული ამოცანების დამოუკიდებლად შესრულების ორგანიზება მოქმედების ახალი გზით.
- თვითშემოწმების სტანდარტთან მუშაობის კორელაციის ორგანიზება (იმ შემთხვევაში, როდესაც სტუდენტები იწყებენ კომპეტენტური თვითკონტროლის პროცედურის დაუფლებას, შესაძლებელია სამუშაოს კორელაცია დეტალურ ნიმუშთან).

სავარჯიშოს შევსება No453. ჩაწერეთ 2 სვეტად სიტყვები ფესვებით 1) -rast- და რაშ, 2) გაიზარდა. მონიშნეთ მართლწერა, რომელსაც სწავლობთ. სამუშაოს დასრულების შემდეგ ჩაატარეთ თვითტესტი სტანდარტული ორთოგრაფიული კოდი No13 გამოყენებით.

10. განზოგადება და სისტემატიზაცია.

სასწავლო მასალის გამეორება: სტანდარტული მართლწერა No13.

რომელ სტრიქონში ერთი და იგივე ასო აკლია ყველა სიტყვას?სამუშაოს დასრულების შემდეგ შეასრულეთ ორმხრივი შემოწმება No13 სტანდარტული ორთოგრაფიული კოდის გამოყენებით.

ა. 1. მოდიფიკაცია, პრეზენტაცია.

2. ზარ - თუ, ადგ.

3. ვარაუდი, წყალი.

IN. წაიკითხეთ ტექსტი ეკრანზე. დაასახელეთ ტექსტი. (რ-სტენიის წითელი წიგნი).

ჩასვით ასოები და განმარტეთ მათი მართლწერა. ჩამოწერეთ გამოტოვებული ასოების მქონე სიტყვები.

როგორ გვახარებს ველური ყვავილების სილამაზე და არომატი. მაგრამ ხშირად გაუმაძღარი ხელები მათკენ მიიწევს და უმოწყალოდ ტკეპნიან. ეს ლამაზი ყვავილები და სამკურნალო მცენარეები შესაძლოა სამუდამოდ გაქრეს. ბევრი მათგანი ჩამოთვლილია "რესპუბლიკების წითელ წიგნში"

11.საგანმანათლებლო საქმიანობის ასახვა.

- რა არის ხმოვანთა მართლწერის არსი ფესვებში მონაცვლეობით –RAST-, RASH-, -ROS-.

მივაღწიეთ თუ არა ჩვენს მიზანს?

რა რჩება გაურკვეველი და ვისთვის?

! ! !

ვისწავლე ხმოვანის შემოწმება ძირში -RAST-, RASH-, -ROS- და შემიძლია ავუხსნა თემა მეგობარს, ჩემს თავს ვიტყვი: "კარგი!"

12.ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების კონტროლი და თვითკონტროლი

- ყველამ უპასუხოს კითხვასყველაფერი კარგად ისწავლე, მიაღწიე წარმატებას?

13. გაკვეთილის შეჯამება
- დღეს რა თემაზე ვიმუშავეთ?
- გავიხსენოთ რა კვლევა ჩავატარეთ დღეს?
- ყველა კითხვაზე პასუხი გაცემულია?
14.საშინაო დავალება (სამი დონის საშინაო დავალება)
- გაიხსენე, როგორ მუშაობდი დღეს კლასში, ყველაფერი კარგად ისწავლე, ყველაფერი გამოგივიდა. ვინც წარმატებას მიაღწია, აიღეთ No3 დავალება, ვინც ვერ მოახერხა, დავალებას No2, ხოლო ვინც ვერ გაიგო გაკვეთილის თემა, აიღოს No1 დავალება.

1.სტანდარტული მინიმუმი - სავარჯიშო 455: შეავსე გამოტოვებული ასოები.

2. გაფართოებული სავარჯიშო 456: კარნახი; ეტიკეტის ფესვები მონაცვლეობით ხმოვანებით.

3. კრეატიული: მოიფიქრეთ ზღაპარი ფესვების სამეფოზე -GROW- და -ROS-ზე.
-15.გაკვეთილის შეფასებები.
ყველას დიდი მადლობა თქვენი მუშაობისთვის.

ფაქტობრივად, ამ ძირში არსებული წესის მიხედვით მონაცვლეობით დაუხაზავი ხმოვანებით ადაწერილი -სტ- და -სჩ-მდე: მცენარე, იზრდებიან, იზრდებიან, იზრდებიან. გამონაკლისები: როსტოკი, როსტოვი, როსტისლავი.

წერილი ოწერია, თუ არ არის -st- და -sch-: გაიზარდა, ზედმეტად გაიზარდა, გამონაკლისი: მრეწველობა.

A და O ხმოვანთა მართლწერა ფესვებში GROWTH - GROWTH და ROS.

ასო A უნდა დაიწეროს ST და Ш თანხმოვნების წინ, ხოლო S-ს წინ ვწერთ ასო O.

Მაგალითად,

გაიზარდა - გაიზარდა - გაიზარდა - გაიზარდა, გაიზარდა - გაიზარდა და ა.შ. (ვწერთ ასო A, რადგან შჩ-მდე),

მცენარე, გაზრდილი, გაზრდილი, ამონაყარი, ასაკი, ასაკი, იზრდებიან და ა.შ. (ასო A-ს ვწერთ, რადგან ST-მდე)

გაზრდილი, გამოსული, სქელი, ქვეტყე, ქვეტყე და ა.შ. (ვწერთ ასო O-ს, რადგან C-მდე).

ასევე არის გამონაკლისი სიტყვები, ხმოვანთა მართლწერა, რომელშიც უბრალოდ უნდა გახსოვდეთ, რადგან ისინი არ ემორჩილებიან ზემოთ მოცემულ წესს (იხილეთ სურათი ქვემოთ):

ალტერნატიულად: მცენარე, ასაკი

აღმოცენდა, გაიზარდა

ამოიზარდა.

რუსულ ენაში საკმაოდ ბევრი სიტყვაა მონაცვლეობითი ხმოვანებით წესის rast - ros - rasch. ცნობილი სიტყვები

მცენარე და ასაკი, მაგრამ ყლორტები.

წესი მარტივია ყურადღებით წაკითხვისა და რამდენიმე სავარჯიშოს გაკეთების შემდეგ, იმის დადგენა, თუ რომელი ხმოვანთა დაწერა არ იქნება რთული.



RAST ფუძის მქონე სიტყვების მაგალითები:

ჩვენ გავდნება, გაიზრდება, გაიზრდება, დავრგოთ, დავბერდეთ, გავიზარდოთ, გავიზარდოთ, გავზარდოთ, გავზარდოთ, მცენარეულობა, ასაკი.

ROS ფუძის მქონე სიტყვების მაგალითები:

სქელდებოდა, იზრდებოდა, იზრდებოდა, იზრდებოდა, ერთად იზრდებოდა, ქვესკნელში, გასცქეროდა, იზრდებოდა.

RASH ფუძის მქონე სიტყვების მაგალითები:

Splicing, იზრდება, იზრდება, აშენება, იზრდება, გაიზარდა.

იმისათვის, რომ არ დაიბნეთ, რომელი ხმოვანი ჩაწეროთ ძირში, გახსოვდეთ წესი:

ხმოვან A-ს ვწერთ ST-მდე, Ш

O ხმოვანს სხვა შემთხვევაში ვწერთ

არის გამონაკლისი სიტყვები, რომლებიც უნდა გახსოვდეთ: ფულის გამსესხებელი, მრეწველობა, როსტოკი, როსტოვი, როსტისლავი.

ფესვი - იზრდება -შემდეგ სიტყვებში: მცენარე, ასაკი, მატება, იზრდება, მატება, იზრდება, ველურად მზარდი, იზრდება, იზრდება, ასაკი, მცენარეულობა, იზრდება..

ფესვი - გაიზარდა -ამ სიტყვებით: სქელი, გაზრდილი, ყლორტები, ქვეტყეები, გაიზარდა, გაიზარდა, გაიზარდა, გადაიზარდა...

ფესვი - გაფართოება -ამ სიტყვებით: აწყობა, აღმოცენება, შერწყმა, მზარდი, მზარდი, გაზრდილი...

ფესვი - იზრდება -

Grow-et, -growing, -growing, -growing, growing-silt - ყველა სიტყვა მომდინარეობს სიტყვიდან მცენარე.

ფესვი - გაიზარდა -

გაიზარდე, გაიზარდე, გაიზარდე, გაიზარდე, გაიზარდე, გაიზარდე.

ფესვი - გაფართოება -

იზრდება, იზრდება, იზრდება - ყველა სიტყვა მოდის სიტყვიდან იზრდება.

ფესვები -rast- და -groves- ეხება ხმოვანთა მონაცვლეობის წესს -a-a-დან -o-მდე და პირიქით. წესი ამბობს: ასო -o- იწერება სიტყვის ძირში ყველა თანხმოვნების წინ, გარდა -st- და -sch-sch. -st-, -sch--მდე იწერება ასო -a-. ამ წესიდან მოდის ორი მსგავსი ძირი, რომლებიც ატარებენ ერთსა და იმავე მნიშვნელობას -ras-, -rast-, -groves-. მაგალითი: იზრდება, გაიზარდა.

Rast: გაიზარდა, მცენარე, ასაკი, იზრდება, იზრდება

გაიზარდა: მაღალი, ყლორტი, თინეიჯერი, მოზრდილი, სქელი, გადაზრდილი

იზრდება: იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, აშენება

აქ მოცემულია ამ ფესვების მქონე სიტყვების მხოლოდ რამდენიმე მაგალითი. სხვა სიტყვების ნახვა შეგიძლიათ ინტერნეტში

ყოველთვის არ არის შესაძლებელი სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვანის შემოწმება. ეს არ შეიძლება გაკეთდეს o//a ხმოვანთა მონაცვლეობის შემთხვევაში, როგორც, მაგალითად, ფესვზე იზრდება-/რაშ-/როს-.

სიტყვების მაგალითები ფესვებით იზრდება-/გაფართოება-:

მცენარე, იზრდება, იზრდება, იზრდება, გაიზრდება, მცენარის ზრდა, აყვავებული მცენარეულობა, მცენარეული ზეთი, იზრდება, ამოსული წვერი, ზედმეტად გაზრდილი, სათანადოდ გაზრდილი, დროთა განმავლობაში ამონაყარი, ამონაყარი, ამოღებული მარცვალი, იზრდება, იზრდება, ახალგაზრდა თაობა, იზრდება , აღზრდილი, იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, იზრდება, თანდათანობით, იზრდება ერთად, იზრდება თაროზე, იზრდება, გაიზარდა.

სიტყვების მაგალითები ძირით ros-:

წყალმცენარეები, წყალმცენარეები, გასროლა, გასროლა, გაიზარდა, გაიზარდა, გაიზარდა, გაიზარდა, გაიზარდა, გაიზარდა, გაიზარდა ერთად, გაიზარდა სახურავი, გაიზარდა სწრაფად.

გავიხსენოთ მართლწერა გამონაკლისი სიტყვები: ყლორტი, მრეწველობა, როსტოვი, როსტისლავი, უზრდელი და წარმოებული სიტყვები - მრეწველობა, ყლორტი, ყლორტი, ყლორტი, თინეიჯერი, უზურატორი, როსტოვი და ა.შ.

ძირში მართლწერით ალტერნატიული ხმოვნები ძირში rast-// -ros-//-rash- ასო a იწერება st-მდე, ასო o იწერება s-მდე, ასო a იწერება u-მდე.

სიტყვების მაგალითები ფესვებით - ზრდა-

• ზრდაცია,
• იზრდება,
• გაზრდა
• აღზრდა
• მომატება
• ასაკი.

სიტყვების მაგალითები ფესვებით - გაიზარდა-

• გაიზარდა
• ისვრის,
• გაზრდა
• ჭურვები.

სიტყვების მაგალითები ფესვებით - რაში-

• ასვლა,
• იზრდება,
• ამუშავებენ.

აუცილებელია გახსოვდეთ გამონაკლისები: ყლორტი, ყლორტი, ფულის გამსესხებელი, როსტოვი, როსტისლავი, მრეწველობა.

რას - ასაკი,

rast - გაზრდა,

იზრდება - იზრდება,

იზრდება - იზრდება.

გაიზარდა - სქელი,

გაიზარდა - გაიზარდა,

გაიზარდა - ისვრის,

გაიზარდა - გაიზარდა,

გაიზარდა - გაიზარდა.

გამონაყარი - დაგროვება,

რაში - გაღივება,

რაში - შეჯვარება,

საგანი რუსული ენა

თარიღი 26.01.2009წ

კლასი 5 "B"

გაკვეთილის თემა: „ხმოვანთა მართლწერა A–Oფესვებში -GRAST-, -RASH-, -ROS”

გაკვეთილის ტიპი:ახლის ახსნა.

კლასის მზადყოფნის დონე:საშუალო.

გაკვეთილის მიზნები:

შემეცნებითი: გაეცანით მართლწერას A–Oფესვებში -GROW-, -RASH-, -ROS

პრაქტიკული:

გააუმჯობესოს ამ ფესვებით სიტყვების სწორად დაწერის უნარი;

მართლწერის სიფხიზლის განვითარება;

ზოგადი თემა:

ასწავლეთ შედარება, დამტკიცება და უარყოფა, როგორც გონებრივი აქტივობის მეთოდები ფესვებში ხმოვანთა მონაცვლეობის მაგალითის გამოყენებით;

განავითაროს ლოგიკური აზროვნების შემდეგი ოპერაციები: შედარება, კლასიფიკაცია, ანალიზი;

დიფერენცირებული მუშაობა მოსწავლეთა ყურადღების სტაბილურობაზე.

ტრენინგის პრინციპები:დიდაქტიკური:

სამეცნიერო (მართლწერის სწავლება ზოგადი ორთოგრაფიული ცნებების საფუძველზე).

ხელმისაწვდომობა (დაწყებით სკოლაში შეძენილ ორთოგრაფიულ ცოდნაზე დამოკიდებულება).

სიცხადე (დიდაქტიკური მასალა, რომელიც ასახავს წერის, მართლწერის ცნებებს, მართლწერის თავისებურებების გამოვლენას).

სისტემატურობა და თანმიმდევრულობა (სისტემური ცნებების გამოყენება: მართლწერის ტიპი, მართლწერის საიდენტიფიკაციო თვისება).

ცოდნის წარმოდგენის მეთოდები:მასწავლებლის სიტყვა რეპროდუქციული საუბრით.

ცოდნის გამომუშავების მეთოდები:კითხვების დასმა:

ფრონტალური გამოკვლევა (ახალი ორთოგრაფიული ცნებების კონსოლიდაცია);

ურთიერთდაკითხვა (წერის წესების გამეორება ა – ოფესვებში -GROW-, -GROW-, -ROS-).

უნარების განვითარების მეთოდები:

წინადადებებში მონაცვლეობითი ხმოვანებით ფესვების მოძიება.

სიტყვების მაგალითების შერჩევა მოცემული ორთოგრაფიით.

შერჩევითი განაწილების კარნახი.

კონტროლის მეთოდები:შერჩევითი კარნახი სასიგნალო ბარათებით (გამოიყენება გაკვეთილის შეჯამებისას).

Გაკვეთილის გეგმა.

1. საორგანიზაციო მომენტი – 1 წთ.
2. მობილიზაციის ეტაპი – 5 წთ.
3. გაკვეთილის თემისა და მიზნის ფორმულირება – 5 წთ.
4. ახალი მასალის შესწავლა – 8 წთ.
5. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია – 15 წთ.
6. გაკვეთილის შეჯამება – 2 წთ.
7. საშინაო დავალების დადგენა – 2 წთ.

8. რეფლექსია – 2 წთ.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

II. მობილიზაციის ეტაპი.

სამიზნე:მოამზადოს მოსწავლეები ახალი მასალის აღქმისთვის.

დაფაზე იწერება სიტყვები:

1) შეთავაზება, თანამდებობა, თანამდებობა;
2) მიჯაჭვულობა, ექსპოზიცია, სექსი..ცოცხალი;
3) დამატება, წინადადება, გამოთქმა.

მასწავლებელი.წაიკითხეთ სიტყვების რიგები ხმამაღლა. შეარჩიეთ სიტყვა თითოეულ რიგში, ერთდროულად ორი მახასიათებლის საფუძველზე. წაიკითხეთ სიტყვები პირველ რიგში. მითხარით, რომელი სიტყვის ხაზგასმა შეიძლება და რატომ?

სტუდენტები.პირველ რიგში შეგიძლიათ მონიშნოთ სიტყვა მცენარეები. ეს არის არსებითი სახელი და დანარჩენი ზმნები. Სიტყვებით შეთავაზება, მოწყობა -LAG-, -LOZH-და სიტყვაში მცენარეები - ფუნდამენტურად -იზრდება-.

მასწავლებელი.დაასახელეთ მე-2 რიგის სიტყვები. რომელი სიტყვის ხაზგასმა შეიძლება და რატომ?

სტუდენტები.მე -2 რიგში შეგიძლიათ მონიშნოთ სიტყვა მატება . ეს არის არსებითი სახელი, დანარჩენი კი ზმნებია. Სიტყვებით წამოაყენა დადება დაუხაზავი ხმოვანი იწერება ძირებში -LAG-, -FALSE-.Ერთი სიტყვით მატება ფუნდამენტურად -გამონაყარი-.

მასწავლებელი.რას იტყვით მესამე რიგის სიტყვებზე?

სტუდენტები.მე-3 რიგის სიტყვებს შორის შეიძლება გამოვყოთ სიტყვა გაიზარდა . ეს არის ზმნა, დანარჩენი კი არსებითი სახელია. Სიტყვებით ვადა, შეთავაზება დაუხაზავი ხმოვანი იწერება ძირებში -LAG-, -FALSE-.Ერთი სიტყვით გაიზარდა - ფუნდამენტურად -ROS-.

III. გაკვეთილის თემისა და მიზნის ფორმულირება.

სამიზნე:ისწავლეთ გაკვეთილის თემისა და მიზნების ჩამოყალიბება.

მასწავლებელი.დაასახელეთ თითოეული მწკრივიდან გამოკვეთილი სიტყვები. მითხარი, რომელი ხმოვნები და სიტყვის რომელ ნაწილში აკლია. დაასახელეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა.

სტუდენტები.ჩვენ გამოვყავით სიტყვები მცენარეები, მატება , გაიზარდა. ამ სიტყვების ძირებში ხმოვნები აკლია შესახებან ა.ასე რომ, დღევანდელი გაკვეთილის თემაა ” ხმოვნები -A – O ძირში -RAST-, -RASH-, -ROS-“.

მასწავლებელი წერს გაკვეთილის თემას დაფაზე.

მასწავლებელი.ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზანი მისი თემიდან გამომდინარე. გამოიყენეთ დაფაზე ნაწერი.

1. გაეცანით...
2. ისწავლეთ სწორად პოვნა და წერა...

სტუდენტები.გაკვეთილის მიზანი: ხმოვანთა წერის წესის გაცნობა ადა შესახებფესვებში -GRAST-, -RASH-, -ROS-;ისწავლეთ ამ ფესვებით სიტყვების პოვნა და სწორად დაწერა.

IV. ახალი მასალის სწავლა.

სამიზნე:გაარკვიოს შესასწავლი ფესვების ჩაწერის პირობები.

1. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა, გვ. 169.

მასწავლებელი.რაზეა დამოკიდებული ხმოვანთა მონაცვლეობა? ა – ოფესვებში -GROW-, -GROW-, -ROS-?

წესს იმეორებს 2 - 3 მოსწავლე.

2. ჩანაწერი "რთული სიტყვების ლექსიკონში": როსტოვი, ყლორტი , ინდუსტრია , როსტისლავი.

V. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

სამიზნე:შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია.

1. სავარჯიშო 437 (ზეპირი)

2. შერჩევითი განაწილების კარნახი.

მცენარის ფოთლები, ახალგაზრდა ყლორტები, ვარდის ყლორტები, ყვავილების მოყვანა, უძველესი მრეწველობა, ზღვის მცენარეები, კარტოფილის მოყვანა, ლერწამი.

3. სავარჯიშო (წერა დაფაზე)

1) იზრდება.. სტილი, ასაკი.. ქ, ...
2) შერწყმა, გაიზარდა, ...
3) აწევა..ს, წყალი..სლი, ...

მითითება: მზარდი, მომწიფებული, მომწიფებული, დაქვეითებული, მომწიფებული

მასწავლებელი.წაიკითხეთ სიტყვების სტრიქონები. ჩამოაყალიბეთ მათთვის დავალება. (თქვენ უნდა გააგრძელოთ სიტყვების ჯაჭვი დახმარების სიტყვების გამოყენებით)

მასწავლებელი.დაასახელეთ ნიშნები, რომელთა მიხედვითაც აუცილებელია სიტყვათა ჯაჭვის გაგრძელება. (სიტყვების ეს ჯაჭვები უნდა გაგრძელდეს იმის გათვალისწინებით, თუ რომელი ხმოვანი იწერება ძირში)

მასწავლებელი.რა სიტყვა შეიძლება შევიდეს პირველ ჯაჭვში? ჩაწერეთ ეს სიტყვა. ახსენით წერილის განთავსება ასიტყვის ძირში.

მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას და ამოწმებენ მასწავლებელთან. ისინი ანალოგიურად მუშაობენ სიტყვის დანარჩენ ჯაჭვებთან.

4. შერჩევითი კარნახი.

1) ითამაშეთ, ბავშვებო, გაიზარდეთ თავისუფლებაში. (ნ. ნეკრასოვი)
2) სამი ამაყი პალმა გაიზარდა. (მ. ლერმონტოვი)
3) ბუჩქების სისქემ შეადგინა შეუღწევადი სქელი.
4) ბრინჯი იზრდება ჭაობიან ადგილებში.
5) ზღვის სანაპირო დაფარულია წყალმცენარეებით.
6) ეს ადგილები აოცებს თავისი მდიდარი მცენარეულობით.

5. იმუშავეთ რვეულებში ნაბეჭდი ფუძით. (ტესტი 11, დავალება 4)

VI. გაკვეთილის შეჯამება.

მასწავლებელი.რა წესი გავიგეთ დღეს გაკვეთილზე?

ბავშვები იმეორებენ წესს. მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეთა მუშაობას კლასში.

VII. Საშინაო დავალება . 84-ე პუნქტი, ეგ.441.

VIII . ანარეკლი

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

Როგორ?

კიდევ რა უნდა გაკეთდეს?

გთხოვთ, აღწეროთ თქვენი აქტივობები კლასში და რამდენად აითვისეთ მასალა (+).

კარგი, მივხვდი, მაგრამ

ყველაფერი ვერ გავიგე.

მასალა.

აქტიური კლასში

მუშაობდა

გაკვეთილზე. მოსაწყენი.

გმადლობთ მუშაობისთვის, შეფასებები გაკვეთილისთვის...

ასო O-A ძირში -rast-//-ros-//-rasch-

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა

კლასში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმები: ინდივიდუალური, წყვილი, ფრონტალური.

გაკვეთილის მიზნები:

შემეცნებითი ასპექტი: გაანალიზეთ ო-ა ხმოვანთა მონაცვლეობის შემთხვევები ძირში - რას- // -როს-//-რაშ-; ასწავლეთ სიტყვების ამოცნობა ძირში მონაცვლეობითი ხმოვანებით, დაასაბუთეთ ხმოვანთა არჩევანი;

განვითარების ასპექტი: მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების, ლოგიკური აზროვნების, განზოგადების უნარის, დასკვნების გამოტანის, თვითკონტროლის უნარის განვითარება;

საგანმანათლებლო ასპექტი: ეთიკური ინტერპერსონალური კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესება, სიტყვისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა:

ინტერაქტიული დაფა, , , ბარათები ტესტირებისთვის, სახელმძღვანელო (რუსული ენა: სახელმძღვანელო მე -5 კლასის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova და სხვ.] - 35-ე გამოცემა - M.: განათლება, 2008.)

გაკვეთილების დროს

№ სლაიდი

გაკვეთილის ნაბიჯები

სლაიდი 1

1. საორგანიზაციო მომენტი
2. გაკვეთილის თემის ჩაწერა, მიზნების დასახვა

3. ცოდნის განახლება.
ფრონტალური გამოკვლევა
- რა არის მონაცვლეობა?
- მოიყვანეთ მაგალითები მონაცვლეობით ბგერებით პრეფიქსებში, ფესვებში, სუფიქსებში
- მოგვიყევი ძირში მონაცვლეობითი ხმოვანთა მართლწერაზე -ლაგ-// - ცრუ-

სლაიდი 2

გადამოწმების სამუშაო
Შეავსეთ გამოტოვებული ასოები
გთავაზობთ გათამაშებას
ჟურნალის დანამატი
პოპულარული გამოხატულება
მდგომარეობა
დაეყრდნონ გუნდს
დაშლა... ცოცხალი მცენარეები
დახაზეთ პროგრამა
ქ...იცხოვრე წამებში
exc… პირდაპირი ვიზიტი
აქვს პასუხისმგებლობა
აქვს მონაცემები
ძალისხმევა

სლაიდი 3

4. ახალი მასალის ახსნა
4.1. დაკვირვებები ცხრილიდან, დასკვნის ფორმულირება

სლაიდი 4

4.2. დასკვნებს ვადარებთ სახელმძღვანელოს წესს, პუნქტი 85

სლაიდები 5-9

4.3. ლექსიკურ-მართლწერის სამუშაო. ჩამოწერეთ გამონაკლისი სიტყვები. რატომ არიან გამონაკლისები?

სლაიდი 10

5. კონსოლიდაცია
5.1 ზეპირი მეტყველების განვითარება. რამდენჯერმე წაიკითხეთ ენის ბორბალი, აუხსენით სიტყვების მართლწერა
ყლორტები... ამოიზარდა, ამოიზარდა, მაგრამ ს... ყლორტები არ ამოვიდა.

სლაიდი 11

5.2 დამოუკიდებელი სამუშაო სავარჯიშო 437.
ერთი მოსწავლე მუშაობს კომპიუტერთან (პაუზის რეჟიმი), დანარჩენი წყვილებში.
ალუბალი გაიზარდა, გაიზარდა და ბოლოს გაიზარდა; გადაარჩინა ზრდა; სკოლის მოსწავლეების მიერ გაშენებული ბაღი; პატარა მდინარე.
შემოწმება, შეცდომების ანალიზი

სლაიდი 12

5.3. მშენებლობა. შეადგინეთ სიტყვების კომბინაციები სურათზე დაყრდნობით –rast- // -ros-//-rasch- ფუძით

სლაიდი 13 ან ინტერაქტიული დავალება

5.4. სადისტრიბუციო კარნახი. ინტერაქტიული დავალება
კომპოზიცია, გამოხატულება...სტილები, კეთება... ძალისხმევა, სუბ...სლი, ზრდა...სტი, სტ... ცოცხალი, ვ...სლი, იზ...გათ, რ...დრენა, გაიზარდა, ტოტი... სლ, რ... შემნახველი, რ...სთენია
რა პრინციპით შეიძლება სიტყვები დაიყოს ჯგუფებად?

სლაიდი 14

6. გაკვეთილის შეჯამება
- რა მართლწერა ისწავლე?
- რა განაპირობებს ხმოვანთა არჩევანს ძირში -rast- -ros- -rasch-?
- რა არის გამონაკლისი სიტყვები?
- რა მსგავსებაა ფესვების მართლწერის წესებს შორის -რასტ- //-როს- // -რაშ- და -ლაგ- // -ლოჟ-

სლაიდი 15

7. საშინაო დავალება
ისწავლეთ 85-ე აბზაცი, გაიმეორეთ სავარჯიშო 441, პარაგრაფი 84

ვებსაიტის შემუშავება 2007-2010 © (შთაბეჭდილებების მრიცხველი: 1492651)
საიტის მასალების სრულად ან ნაწილობრივ გამოყენებისას საჭიროა საიტის ბმული.