Մարդկային կապիտալ. հայեցակարգ և դեր ժամանակակից տնտեսության մեջ. Մարդկային կապիտալ. հայեցակարգ, հիմնական բնութագրիչներ Ինչով է արտահայտված մարդկային կապիտալը

Մարդկային կապիտալ Նախքան հետագա շարունակելը, օգտակար է առաջարկվող մոտեցումը կապել մարդկային կապիտալի ուսումնասիրության հետ, որը ստեղծվել է Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր Տ. Շուլցի կողմից:

ա) Ընդհանուր պարապմունք բ) Հատուկ ուսուցում
Բրինձ. 5.5. Ընկերության ներդրումային մոդելը մարդկային կապիտալում
Եթե ​​MP*-ը և w*-ը սահմանային արտադրանք են և առանց աշխատավարձի
ուսուցում (MP = w), MP2 և W2 - սահմանային արտադրանք և աշխատավարձ
աշխատավարձը վերապատրաստումից հետո (MP2 = \\2), MPі և wi - սահմանային արտադրանք և աշխատավարձ վերապատրաստման ժամանակահատվածում (MP] lt; MP, քանի որ աշխատողի արտադրողականությունը փոքր-ինչ նվազում է վերապատրաստման ժամանակահատվածում), դասընթացի տևողությունը և H. - ուսուցման ծախսերը, ապա գործատուի համար ընդհանուր մասնագիտական ​​ուսուցման շահութաբերությունը կորոշվի պայմանով.
^MPlt-MP*t ^MP2t-MP*t ^ Ht ^
2-i 2-i (l і 2-i
(l + r)'
T w2t - W * t
(l + r)'
(l + r)'
զ-
wlt-Wt
0 (l + r)'
Քանի որ MP2 = w2 և MP * = w *, ուրեմն
(l + r)'
gt;y Ht
(l + r) ‘V(l + r)1’
դրանք. Աշխատավարձի ընթացիկ արժեքը պետք է կրճատվի վերապատրաստման տևողության համար՝ վերապատրաստման ծախսերի ընթացիկ արժեքով:

Եթե ​​ընկերությունն աշխատողին տրամադրում է հատուկ մասնագիտական ​​վերապատրաստում (Նկար 5.56), ապա աշխատողը չի կարողանա իրացնել իր հատուկ մարդկային կապիտալը, որը ձեռք է բերել այս վերապատրաստման արդյունքում այլ աշխատավայրում: Հետևաբար, հետվերապատրաստման ժամանակաշրջանում ընկերությունը կարող է աշխատողին վճարել ավելի բարձր աշխատավարձ, քան եղել է մինչև վերապատրաստումը, բայց ավելի ցածր, քան նրա սահմանային արդյունքը վերապատրաստումից հետո (աշխատողը, ով հեռանում է աշխատանքից, չի ստանա ավելի բարձր աշխատավարձ մեկ այլ ընկերությունում): Այսպիսով, հատուկ մասնագիտական ​​ուսուցմամբ ընկերությունը կարող է փոխհատուցել վերապատրաստման ծախսերի ամբողջությունը կամ դրա մի մասը: Ընկերության և աշխատողի համար ներդրումների շահութաբերության պայմանները նույնն են, բայց միևնույն ժամանակ MP2gt; w2. Ստեղծվում է իրավիճակ, երբ ֆիրման և աշխատողը կիսում են վերապատրաստման ծախսերը, վերապատրաստման ժամանակահատվածի համար աշխատողի աշխատավարձի նվազեցման ընթացիկ ծախսերը պակաս են վերապատրաստման ծախսերի ընթացիկ արժեքից: Նման բաժանման համամասնությունը, ի թիվս այլ բաների, կախված կլինի մասնագիտական ​​վերապատրաստման ընթացքում ձեռք բերված մարդկային կապիտալի առանձնահատկությունների աստիճանից:

Աղբյուր. Ռ.Պ. Կոլոսովա, Գ.Գ. Մելիքյանը։ զբաղվածություն, աշխատաշուկա և սոցիալական և աշխատանքային հարաբերություններ / Ուսումնական օգնություն. սեմինար. - Մ.: Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի Տնտեսագիտության ֆակուլտետ, TEIS: - 458 էջ 2008 թ(օրիգինալ)

ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՇՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

ՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

ԲԱՐՁՐ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

ՈւԼՅԱՆՈՎՍԿԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ

Տնտեսագիտության և բիզնեսի ինստիտուտ

Տնտեսագիտության բաժին

Տնտեսական տեսության բաժին

ԴԱՍԸՆԹԱՑ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

Մարդկային կապիտալ. հայեցակարգ և դեր ժամանակակից տնտեսության մեջ

Ուլյանովսկ 2014 թ

Ներածություն

1 Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը և էությունը

Գլուխ 2. Ներդրումներ մարդկային կապիտալում (Ռուսաստանի օրինակով)

1 Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի զարգացման առանձնահատկությունները

1 Ժամանակակից Ռուսաստանի Դաշնությունում մարդկային կապիտալի օգտագործման հիմնական խնդիրները

Մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունավետության բարձրացման 2 ուղիներ

Եզրակացություն

Ներածություն

Տեղեկատվական տնտեսության զարգացումը էապես փոխել է մարդու տեղն ու դերը կառավարման նոր տեսակի մեջ։ Սոցիալական արտադրության մեջ առաջին պլան եկան մարդու հմտություններն ու կարողությունները։ Մարդկային կապիտալն այսօր կարևոր դեր է խաղում երկրի տնտեսության մեջ։ Մարդկային կապիտալի զարգացման միջոցով հնարավոր է դառնում բարձրացնել երկրի մրցունակությունը, բարձրացնել արտադրության արդյունավետությունը, իսկ դրա զարգացումը նպաստում է նաև երկրի տնտեսական աճին։ Անցումը զարգացման նորարարական ճանապարհին անհնար է առանց մարդկային կապիտալի ներգրավման։

«Մարդկային կապիտալ» հասկացությունն այժմ մեծ նշանակություն է ստանում ոչ միայն տեսական տնտեսագետների, այլև առանձին ընկերությունների համար։ Կտրուկ աճել է տնտեսագիտության հետաքրքրությունը մարդու ստեղծագործական կարողությունների, դրանց ձևավորման ու զարգացման ուղիների նկատմամբ։ Ընկերությունների մեծ մասը սկսում է մեծ նշանակություն տալ մարդկային կապիտալի կուտակմանը, որպես կապիտալի բոլոր տեսակների մեջ ամենաարժեքավորը։ Մարդկային կապիտալի կուտակման ուղիներից մեկը մարդու մեջ ներդրումներ անելն է, նրա առողջության ու կրթության մեջ։ Այսօր մարդկանց արտադրողական ուժերի օգտագործման արդյունավետության բարձրացման հիմնախնդիրների ուսումնասիրությունը, որն իրականացվում է ժամանակակից պայմաններում մարդկային կապիտալի տեսքով, ոչ միայն արդիական է, այլև առաջնահերթություն է առաջադրվում կառույցի կառուցվածքում: սոցիալ-տնտեսական հետազոտություն. Սա ներառում է այս խնդրի վերաբերյալ խորը գիտական ​​հետազոտությունների անցկացում:

Մարդկային կապիտալ հասկացությունը ինտենսիվորեն կիրառվել է համաշխարհային գիտության կողմից, որը գնահատել է մտավոր գործունեության դերը և պարզել մարդկային կապիտալում ներդրումների անհրաժեշտությունն ու բարձր արդյունավետությունը։ Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը կենտրոնական դեր է խաղում ժամանակակից տնտեսական վերլուծության մեջ:

Այս թեմայի արդիականությունը կայանում է նրանում, որ մարդկային կապիտալի արդյունավետ օգտագործումն ու զարգացումը առաջնահերթություն է աշխարհի բազմաթիվ առաջատար երկրների համար։ Հենց նա է նպաստում կյանքի որակի բարձրացմանը, ինչպես նաև ազգային տնտեսության արդյունավետության բարձրացմանը։

Հետազոտության առարկան մարդկային կապիտալն է։

Հետազոտության առարկան մարդկային կապիտալն է և նրա դերը ժամանակակից տնտեսության զարգացման գործում։

Աշխատանքի նպատակն է դիտարկել մարդկային կապիտալի տեսական և գործնական հիմքերը և նրա դերը Ռուսաստանում ժամանակակից տնտեսության զարգացման գործում:

Նպատակին համապատասխան աշխատանքում դրվել են հետևյալ խնդիրները.

· Սահմանել մարդկային կապիտալի էությունը և հայեցակարգը.

· Հետևել մարդկային կապիտալի զարգացմանը.

· Որոշել մարդկային կապիտալի վիճակը Ռուսաստանում և արտերկրում.

· Բացահայտել Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի օգտագործման հիմնական խնդիրները.

· Դիտարկենք ժամանակակից Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունավետությունը բարելավելու ուղիները:

Գլուխ 1. Մարդկային կապիտալի տեսական հիմունքները

1.1 Մարդկային կապիտալի հայեցակարգը և բնութագրերը

Մարդկային կապիտալ հասկացությունը ռուս գրականության մեջ հայտնվել է որպես դրական տնտեսական կատեգորիա։ Զարգացած երկրներում մարդկային կապիտալի տեսությունն ու պրակտիկան երկրի զարգացման հայեցակարգերի, ռազմավարությունների և ծրագրերի մշակման հիմնական տարրն է։

Մարդկային կապիտալի բազմաթիվ սահմանումներ կան, այդ թվում՝ մարդկային կապիտալի տեսության հիմնադիրներ Գարի Բեքերը և Թեոդոր Շուլցը։ Նրանք ուղղակիորեն կապում էին մարդկային կապիտալ հասկացությունը միայն անձի՝ որպես գիտելիքի կրողի հետ։ Իսկ կրթությունը՝ որպես հասարակության ու տնտեսության զարգացման հիմնական գործոն, առանձնահատուկ կարեւորում էին։ Ներկայումս նման սահմանումն արդեն կարծես թե նեղացվում է։ Մարդկային կապիտալը ներառում է ոչ միայն կրթություն, գիտելիք, դաստիարակություն, գիտություն ունեցող մասնագետներ, այլ նաև մտավոր աշխատանքի գործիքներ և մարդկային կապիտալի գործունեության միջավայր՝ նրա արտադրական գործառույթների կատարման առումով։ Իրոք, մասնագետն առանց իր աշխատանքի համար ծրագրային ապահովման, առանց տեղեկատվության անհրաժեշտ աղբյուրների, տվյալների բազայի, մեթոդների և տեխնոլոգիաների, չի կարող կատարել իր աշխատանքը, իր գործառույթները ժամանակակից պայմաններում, ինչպես առանց կյանքի բարձր որակի մասնագետը չի աշխատի: այս երկիր, սակայն կմեկնի երկիր, որտեղ նրան կապահովեն աշխատանքային մտավոր գործունեության հարմարավետ պայմաններ։

Մարդկային կապիտալի տեսությունը դիտարկելու համար նախ անհրաժեշտ է պարզաբանել որոշ հասկացությունների էությունը։

Մարդկային կապիտալ՝ տնտեսագիտության մեջ՝ մարդկանց՝ արտադրական գործընթացին մասնակցելու կարողություն։

Մարդկային կապիտալը բաժանվում է.

1.Ընդհանուր մարդկային կապիտալ՝ գիտելիքներ, հմտություններ, հմտություններ, որոնք կարող են ներդրվել տարբեր աշխատատեղերում, տարբեր կազմակերպություններում։

2.Հատուկ մարդկային կապիտալ - գիտելիքներ, հմտություններ, որոնք կարող են օգտագործվել միայն որոշակի աշխատավայրում, միայն որոշակի ընկերությունում:

.Մարդկային ինտելեկտուալ կապիտալը մարդկանց մեջ մարմնավորված կապիտալն է՝ նրանց կրթության, որակավորման, մասնագիտական ​​գիտելիքների և փորձի տեսքով։

Այսպիսով, տնտեսության մեջ մարդկային կապիտալը հասկացվում է որպես մարդու գիտելիքների, առողջության, հմտությունների, փորձի պաշար, որն օգտագործվում է անհատի կողմից եկամուտ ստեղծելու համար։ Պետք է նշել, որ սա պարզապես գիտելիքների, կարողությունների ամբողջություն չէ, որին տիրապետում է մարդը։

Այսպիսով, «մարդկային կապիտալ» հասկացության ներքո պետք է տեսնել.

Ձեռք բերված գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների պաշար;

որ նպատակահարմար է օգտագործել այս պահուստը սոցիալական գործունեության այս կամ այն ​​ոլորտում, և դա նպաստում է աշխատանքի արտադրողականության և արտադրության աճին.

Որ այս բաժնետոմսի օգտագործումը հանգեցնում է ապագայում այս աշխատողի վաստակի (եկամտի) ավելացմանը՝ հրաժարվելով ընթացիկ սպառման մի մասից.

Այդ աճող եկամուտը նպաստում է աշխատակիցների ներգրավվածությանը, և դա հանգեցնում է մարդկային կապիտալի հետագա ներդրումների.

Որ մարդկային կարողությունները, տաղանդները, գիտելիքները և այլն։ յուրաքանչյուր մարդու անբաժանելի մասն է.

Այդ մոտիվացիան անհրաժեշտ տարր է, որպեսզի մարդկային կապիտալի վերարտադրության (ձևավորման, կուտակման, օգտագործման) գործընթացն ամբողջությամբ ավարտվի։

Մարդկային կապիտալի հիմնական էական բնութագրերն են.

անձի գիտելիքների, հմտությունների և այլ արտադրողական որակների ու կարողությունների որոշակի պաշար, որը մարդու մեջ ներդրման արդյունք է.

Մարդկային գիտելիքների այս պաշարը պոտենցիալ գոյություն ունի և իրացվում է սոցիալական վերարտադրության այս կամ այն ​​ոլորտում՝ ներառելով այն սոցիալական աշխատանքի գործընթացում։ Գիտելիքի կուտակված պաշարը աշխատանքի արտադրողականության և արտադրության աճի հիմքն է, երկրի տնտեսական աճի հիմքը.

նպատակահարմար օգտագործելով գիտելիքի կուտակված պաշարը՝ աշխատողը ստանում է համապատասխան եկամուտ՝ աշխատավարձի տեսքով, իսկ հասարակությունը՝ ազգային եկամտի տեսքով։ Որքան արդյունավետ օգտագործվի մարդկային կապիտալը, այնքան բարձր պետք է աճեն աշխատողի և ամբողջ հասարակության եկամուտը.

Աշխատողների և հասարակության եկամուտների ավելացումը պետք է խրախուսի նրանց հետագա կուտակել գիտելիքների, հմտությունների և փորձի նոր պաշարներ՝ ներդրումներ կատարելով մարդկային կապիտալում:

Ուստի մարդկային կապիտալը ներդրումների արդյունքում ձևավորված և անձի կողմից կուտակված կարողություններն ու որակներն են, որոնք պատշաճ օգտագործման դեպքում բերում են աշխատանքի արտադրողականության և եկամուտների բարձրացման։

«Մարդկային կապիտալ» հասկացությունն ուսումնասիրելիս հարց է առաջանում՝ ինչու՞ է մարդկային արտադրողական կարողությունների ամբողջությունը մեկնաբանվում որպես կապիտալ։

Որպես դրա ապացույց են ծառայում հետևյալ փաստարկները.

Մարդու արտադրական կարողությունները կապիտալի հատուկ ձև են, քանի որ դրանք անձի անօտարելի անձնական սեփականությունն ու հարստությունն են, նրա սեփականությունը, հետևաբար դրանք չեն կարող գնել և վաճառվել՝ օտարելով սեփականատիրոջից.

անձի արտադրողական կարողությունները ապագայում իրենց սեփականատիրոջը ապահովում են ավելի բարձր եկամուտ՝ ընթացիկ սպառման մի մասի մերժման պատճառով, այսինքն՝ ժամանակավոր կորցրած շահույթը.

Մարդու արտադրողական կարողությունները ի վիճակի են ոչ միայն կանխիկ եկամուտ բերել աշխատավարձի տեսքով, այլև տալ հոգեբանական, սոցիալական, բարոյական արդյունք.

Անձի արտադրողական կարողությունների ձևավորումը զգալի ծախսեր է պահանջում ինչպես անհատից, այնպես էլ հասարակությունից.

ներդրումների և արդյունաբերական փորձի ձեռքբերման արդյունքում մարդկային արտադրողական կարողությունները մեծանում են:

Հետևաբար, մարդու արտադրողական կարողությունները նրա կապիտալն են և ներառվելով սոցիալական վերարտադրության համակարգում, հասարակության ընդհանուր կապիտալի ձևերից են։

Մարդկային կապիտալի հիմնական տարրերը սովորաբար ներառում են.

կրթական կապիտալ, ներառյալ ընդհանուր և մասնագիտացված գիտելիքները.

աշխատավայրում վերապատրաստման կապիտալ (որակավորումներ, հմտություններ, աշխատանքային փորձ);

առողջապահական կապիտալ;

տնտեսապես նշանակալի տեղեկատվության տիրապետում (օրինակ՝ գների, եկամուտների մասին).

միգրացիոն կապիտալ, որն ապահովում է աշխատողների շարժունակությունը.

աշխատանքային մոտիվացիա.

«Մարդկային կապիտալ» հասկացությունը սահմանելիս հաշվի են առնվում հետևյալ հատկանիշները.

Մարդկային կապիտալը ժամանակակից հասարակության հիմնական արժեքն է, ինչպես նաև տնտեսական աճի հիմնարար գործոնը:

Մարդկային կապիտալի ձևավորումը զգալի ծախսեր է պահանջում ինչպես անհատից, այնպես էլ ամբողջ հասարակությունից:

Մարդկային կապիտալը կարող է կուտակվել, այն է՝ անհատը կարող է ձեռք բերել որոշակի հմտություններ, կարողություններ, բարձրացնել իր առողջությունը։

Մարդկային կապիտալն իր կյանքի ընթացքում ոչ միայն ձեռք է բերում գիտելիքներ, այլև մաշվում է թե՛ ֆիզիկապես, թե՛ բարոյապես։ Անհատի գիտելիքները դառնում են հնացած. Մարդկային կապիտալի արժեքը գոյության ընթացքում տնտեսապես փոխվում է, մարդկային կապիտալն արժեզրկվում է։

Մարդկային կապիտալում ներդրումները, որպես կանոն, ապագայում ավելի մեծ եկամուտ են տալիս դրա սեփականատիրոջը։ Հասարակության համար ներդրումները տալիս են ավելի երկար (ժամանակային) և ինտեգրալ (բնույթով) տնտեսական և սոցիալական ազդեցություն։

Մարդկային կապիտալում ներդրումները բավականին երկարաժամկետ են։ Իսկ եթե կրթության մարդկային կապիտալում ներդրումները ունեն 12-20 տարի ժամկետ, ապա մարդն ամբողջ ժամանակահատվածում ներդրումներ է կատարում առողջապահական կապիտալում։

Մարդկային կապիտալը տարբերվում է ֆիզիկական կապիտալից իրացվելիության աստիճանով։ Մարդկային կապիտալն անբաժանելի է իր կրողից՝ կենդանի մարդկային անձնավորությունից։

Անձի ստացած ուղղակի եկամուտը վերահսկվում է նրա կողմից՝ անկախ ներդրման աղբյուրից։

Մարդկային կապիտալի գործունեությունը կախված է մարդու որոշումից, նրա կամքից։ Մարդկային կապիտալի օգտագործումից եկամտաբերության աստիճանը կախված է մարդու անհատական ​​շահերից, նախասիրություններից, նյութական և բարոյական շահերից, աշխարհայացքներից և նրա մշակույթի ընդհանուր մակարդակից։

Մարդկային կապիտալը քանակականացվում է՝ մարդկանց ընդհանուր թիվը, ակտիվ բնակչության թիվը, ուսանողների թիվը և այլն։

Որակական բնութագրեր. հմտություն, կրթություն, ինչպես նաև այն, ինչն ազդում է մարդու կատարողականի վրա և նպաստում աշխատանքի արտադրողականության բարձրացմանը:

Եզրակացություն. Մարդկային կապիտալը կապիտալն է, որը անհատի մեջ ներկայացված է բնածին ինտելեկտուալ կարողությունների և տաղանդի, ինչպես նաև անձի վերապատրաստման, կրթության և գործնական գործունեության ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների և գործնական հմտությունների հիման վրա եկամուտ ստեղծելու հնարավոր ունակությամբ:

2 Մարդկային կապիտալի տեսակները

Ներկայումս մարդկային կապիտալի տեսության և պրակտիկայում տարանջատում են անհատական, կորպորատիվ և ազգային մարդկային կապիտալը:

Անհատական ​​մարդկային կապիտալը անհատի հատուկ և հատուկ գիտելիքների, մասնագիտական ​​հմտությունների կուտակված պաշարն է, որը թույլ է տալիս նրան ստանալ հավելյալ եկամուտ և այլ առավելություններ՝ համեմատած առանց այդ անձի:

Կորպորատիվ մարդկային կապիտալը ընկերության կողմից կուտակված հատուկ և հատուկ անհատական ​​մարդկային կապիտալ, նոու-հաու, մտավոր կապիտալ, հատուկ կառավարման և մտավոր տեխնոլոգիաներ, ներառյալ համակարգչային և տեղեկատվական տեխնոլոգիաները, որոնք բարձրացնում են ընկերության մրցունակությունը:

Ազգային մարդկային կապիտալը նորարարական (ստեղծագործական) աշխատանքային ռեսուրսների, առաջատար մասնագետների, կուտակված գիտելիքների, ազգային հարստության կուտակված նորարարական և բարձր տեխնոլոգիական մասնաբաժնի, ինովացիոն համակարգի, մտավոր կապիտալի, սոցիալական կապիտալի, ինչպես նաև կյանքի որակի մի մասն է, որոնք միասին ապահովում են: գլոբալացման և մրցակցության պայմաններում համաշխարհային շուկաներում տնտեսության նորարարական մասի երկրների և պետությունների զարգացումն ու մրցունակությունը։

Մարդկային կապիտալի նեղ և լայն սահմանում

Մարդկային կապիտալի մի քանի սահմանումներ կան՝ նեղ (կրթական), ընդլայնված և լայն: Ինչպես արդեն նշվեց, աստիճանաբար ձևավորվեց «մարդկային կապիտալ» սոցիալ-տնտեսական կատեգորիան։ Իսկ առաջին փուլում ԲԿ-ում ընդգրկված էր միայն հատուկ կրթության ոլորտում ներդրումները (ԲԿ-ի նեղ սահմանումը): Երբեմն նեղ սահմանված մարդկային կապիտալը կոչվում է կրթական HC:

Երկրորդ փուլում HC-ն (ընդլայնված սահմանումը) աստիճանաբար ներառում էր (դա արվել է, ի թիվս այլ բաների, Համաշխարհային բանկի փորձագետների կողմից, երբ գնահատում էին ԲԿ-ն և աշխարհի երկրների ազգային հարստությունը) ներդրումները կրթության, կրթության, գիտության մեջ: , մարդկանց առողջություն, տեղեկատվական ծառայություններ, մշակույթ և արվեստ։

Սոցիալ-տնտեսական կատեգորիայի HC-ի զարգացման երրորդ փուլում ներդրումներ են ավելացվել մարդկանց անվտանգությունն ապահովող բաղադրիչներում (տարանջատված բնակչության կյանքի որակից՝ հատուկ կարևորության պատճառով, հատկապես Ռուսաստանի և այլ զարգացող երկրների համար. ) Արդյունավետ էլիտայի պատրաստման, քաղաքացիական հասարակության (ՔՀ) ձևավորման և զարգացման գործում։ Բուժհաստատությունների ինստիտուցիոնալ ծառայությունների արդյունավետության բարձրացման, ինչպես նաև կյանքի որակի բարելավման և դրսից երկիր կապիտալի ներհոսքի համար ներդրումներ կատարելիս:

Լայն սահմանմամբ ազգային մարդկային կապիտալը մշակույթն է, գիտելիքը, առողջությունը, պրոֆեսիոնալիզմը, մասնագետների օրինապաշտ և նորարար ստեղծագործությունը, նրանց սոցիալական կապիտալը, ինչպես նաև կյանքի և աշխատանքի բարձր որակը:

ԲԿ-ի հիմնական բաղադրիչը ժողովրդի մտածելակերպն է՝ ներառյալ ավանդույթներն ու մշակույթը, վերաբերմունքը աշխատանքին, ընտանիքին, օրինապաշտությանը: Նրանք պատմականորեն կրել են կրոնների զգալի ազդեցությունը: HC-ի որոշիչ գործոններն են դաստիարակությունը, կրթությունը, առողջությունը, կուտակված գիտելիքները, գիտությունը, կյանքի որակը, մրցակցությունը և տնտեսական ազատությունը, օրենքի գերակայությունը և իրավունքները, անվտանգությունը, շարժունակությունը և բիզնեսի և քաղաքացիների ստեղծագործականությունը: - սինթետիկ և բարդ սոցիալ-տնտեսական կատեգորիա տարբեր առարկաների և գիտությունների խաչմերուկում Բանալի բառեր՝ տնտեսագիտություն, հոգեբանություն, սոցիոլոգիա, համակարգչային գիտություն, պատմություն, բժշկություն, մանկավարժություն, փիլիսոփայություն, քաղաքագիտություն և այլն։

Ազգային ԱԿ-ի կորիզը կազմված է լավագույն և համաշխարհային կարգի մրցունակ մասնագետներից, որոնք որոշում են գիտելիքի և նորարարության օգտագործման աճն ու արդյունավետությունը, ձեռնարկատիրական ռեսուրսի արդյունավետությունը, տնտեսության նորարարական հատվածի չափն ու արդյունավետությունը։ .

HC-ի ամբողջական արդյունավետության համար նրա բոլոր բաղադրիչները կարևոր են: Դրանցից որևէ մեկի ցածր որակը նվազեցնում է HC-ի ընդհանուր որակը: Այս դեպքում, HC-ի արդյունավետության թուլացման բացասական սիներգետիկ և բազմապատկիչ ազդեցությունները աշխատում են որևէ բաղադրիչի արդյունավետության կամ որակի նվազմամբ, ինչպես ներկայումս տեղի է ունենում Ռուսաստանում:

Ժամանակակից տնտեսության մեջ աշխատուժի ստեղծագործական մասը (ստեղծագործական դասը) կուտակված ազգային մարդկային կապիտալի (ԱԿ) առանցքն է։

Այն ներառում է նաև աշխատուժի որակավորված մաս, որն ապահովում է ԲԿ-ի արդյունավետ գործունեությունը, նրա գործունեության միջավայրը և ինտելեկտուալ աշխատանքի գործիքները: ԲԿ-ի կատարողականը հիմնովին որոշվում է մշակույթով և հարակից աշխատանքով և ձեռնարկատիրական էթիկայով:

Ինովացիոն տնտեսության, զարգացման գործընթացների և ՀՆԱ-ի տեսանկյունից մարդկային կապիտալը կարելի է սահմանել հետևյալ կերպ.

Մարդկային կապիտալը ստեղծագործ աշխատանքային ռեսուրսների մի մասն է (ստեղծագործական դաս), նրանց բարձրորակ նյութական աջակցությունը, կուտակված բարձրորակ գիտելիքները, ինտելեկտուալ և բարձր տեխնոլոգիաները, որոնք ամեն տարի ստեղծում են նորարարական և գիտատար արտադրանքի մասնաբաժինը ՀՆԱ-ում, որը մրցունակ է: համաշխարհային շուկաներ.

Կուտակված HC-ի արժեքը այս դեպքում հաշվարկվում է ՀՆԱ-ում նորարարական ապրանքների, ծառայությունների և գիտատար արտադրանքների մասնաբաժինների ամփոփմամբ մեկ սերնդի միջին աշխատանքային կյանքի ընթացքում (Ռուսաստանի համար՝ 30 տարի):

Մարդկային կապիտալը արժեքային առումով ինովացիոն տնտեսության մասնաբաժինն է և դրա ապահովումը երկրի ընդհանուր տնտեսության մեջ։

Այս մոտեցումը հնարավորություն է տալիս քանակականացնել ազգային մարդկային կապիտալը՝ օգտագործելով երկրի ինտեգրալ միջազգային ցուցանիշները, ինչը մի կողմից պարզեցնում է հաշվարկները, մյուս կողմից՝ դրանք դարձնում ավելի հուսալի։

Մարդկային կապիտալի բոլոր մակարդակներում՝ անհատական, կորպորատիվ և ազգային, այն հիմնված է հատուկ, հատուկ գիտելիքների, հմտությունների և տեխնոլոգիաների վրա, որոնք որոշում են համապատասխան մակարդակի մարդկային կապիտալի մրցակցային առավելությունները:

Մարդկային կապիտալի բոլոր մակարդակներում այն ​​ներառում է նաև լրացուցիչ որակյալ աշխատանքային ռեսուրսներ, կյանքի որակ, գործիքներ և տեխնոլոգիաներ, որոնք ապահովում են ազգային ՀԿ-ի մրցակցային առավելությունների իրացումը, ՀԿ-ի արդյունավետ գործունեությունը որպես նորարարության, ինտելեկտուալ աշխատանքի ինտենսիվ գործոն: և զարգացում։

3 Մարդկային կապիտալ հասկացության հիմնական դրույթները

Տնտեսական աճի մեջ գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացի աճող դերի հետ մեկտեղ փոխվել է արևմտյան դասական տնտեսագետների վերաբերմունքը աշխատուժի վերարտադրության խնդիրների նկատմամբ։ Գիտնականների ուշադրության կենտրոնում են եղել որակապես նոր աշխատուժի ստեղծման խնդիրները, մինչդեռ նախկինում հիմնական խնդիրները եղել են առկա աշխատուժի օգտագործումը։ Ժամանակակից կապիտալիզմի տնտեսության կառուցվածքային փոփոխությունները ծառայեցին որպես օբյեկտիվ հիմք, որի վրա առաջացավ մարդկային կապիտալի ժամանակակից հայեցակարգը։

Մարդկային կապիտալի տեսության ձևավորումը ընկնում է 50-ականների վերջին և 60-ականների սկզբին Միացյալ Նահանգներում: Որպես հատուկ բաժին՝ այն ներառված էր տնտեսագիտության բոլոր արեւմտյան դասագրքերում։ Այն հիմնել են ամերիկացի հայտնի տնտեսագետներ, այսպես կոչված «Չիկագոյի դպրոցի» ներկայացուցիչներ՝ Նոբելյան մրցանակակիրներ Թեոդոր Շուլցը և Գարի Բեքերը, Բարտոն Վայսբրոդը, Ջորջ Մինցերը, Լի Հանսենը։ Հետագայում դրա զարգացման գործում մեծ ներդրում են ունեցել Մարկ Բլաուգը, Ս. Բոուլսը, Յորամ Բեն-Պորետը, Ռիչարդ Լայարդը, Ջ.

Ընդհանուր առմամբ, այս հայեցակարգը համահունչ է նեոկլասիկական ուղղությանը, սակայն նեոկլասիկական դպրոցի վերլուծական գործիքների հավաքածուն օգտագործվում է ուսումնասիրելու այն սոցիալական ինստիտուտները (կրթություն, առողջապահություն և այլն), որոնք նախկինում դուրս էին մնում տնտեսական վերլուծության շրջանակից։ .

Մարդկային կապիտալի «Չիկագոյի դպրոցի» կենտրոնական մեթոդաբանական դրույթը՝ տնտեսական գործընթացները բացատրել անհատների վարքագծի առավելագույնի հասցնելու սկզբունքի հիման վրա, տեղափոխվել է մարդկային ոչ շուկայական գործունեության ամենատարբեր ոլորտներ։ Շեշտը դրված է քանակական վերլուծության վրա։ «Չիկագոյի դպրոցի» հայեցակարգը ենթադրում է, որ ներդրումները կրթության, առողջապահության, միգրացիայի և այլ գործունեության ոլորտներում իրականացվում են ռացիոնալ հիմունքներով՝ հանուն ապագայում ավելի մեծ եկամուտներ ստանալու:

Այս ծախսերը կամ ներդրումները մարդկային կապիտալի արտադրության մեջ չափազանց կարևոր են ընտանիքի և ողջ հասարակության համար։

Մարդկային կապիտալում ներդրումների ակնկալվող եկամտաբերությունը ներառում է ավելի բարձր եկամուտ, ավելի մեծ բավարարվածություն ողջ կյանքի ընթացքում աշխատանքի ընտրությունից և ոչ շուկայական գործունեության ավելի բարձր գնահատում:

Մարդկային կապիտալի արտադրության ծախսերը (ներդրումներ մարդկային կապիտալում) ներառում են.

) ուղղակի ծախսերը, ներառյալ ուսման վարձերը և կրթության, բնակության և աշխատանքի փոփոխության այլ ծախսերը.

) կորցրած շահույթը, որը հնարավոր ծախսերի տարր է, քանի որ կրթությունը, բնակության վայրի փոփոխությունը և աշխատանքը կապված են եկամուտների կորստի հետ.

) բարոյական վնաս, քանի որ կրթություն ստանալը բարդ և հաճախ տհաճ գործ է, աշխատանք գտնելը հոգնում է և հյուծում նյարդային համակարգը, իսկ արտագաղթը հանգեցնում է հին ընկերների և ծանոթների կորստի։

Ընդհանուր առմամբ, աշխատաշուկայի նեոկլասիկական տեսությունը պարունակում է.

) աշխատուժի պահանջարկի տեսությունը, որը ներառում է սահմանային արտադրողականության տեսությունը և դրա հետ կապված արտադրական գործառույթների ապարատը.

) աշխատուժի առաջարկի տեսությունը, որն, ընդհանուր առմամբ, բաղկացած է աշխատանքի և հանգստի միջև ընտրության մոդելներից և մարդկային կապիտալում ներդրման մոդելներից։

Մարդկային կապիտալը վերաբերում է մարդու գիտելիքներին, հմտություններին և կարողություններին, որոնք նպաստում են նրա արտադրողական ուժի աճին։ Մարդկային կապիտալը, ինչպես սահմանում են տնտեսագետների մեծ մասը, բաղկացած է ձեռք բերված գիտելիքներից, հմտություններից, մոտիվացիաներից և էներգիայից, որով օժտված են մարդիկ, և որոնք կարող են օգտագործվել որոշակի ժամանակահատվածում՝ ապրանքներ և ծառայություններ արտադրելու համար: (Տնտեսական տեսություն. / Nikolaeva I.P. - M.: Finstatinform, 2002)

Կրթությունն ու առողջապահությունը երկարաժամկետ գործոններ են: Կրթական գործընթացի արդյունքը որակապես նոր աշխատուժն է՝ բարձր որակավորում ունեցող, ավելի բարդ աշխատանքի ընդունակ։ Առողջության պաշտպանությունը մարդուն դարձնում է ավելի ինտենսիվ և երկարատև աշխատանքի ընդունակ։ Ի հակադրություն, միգրացիան և տեղեկատվության որոնումը գործում են որպես կարճաժամկետ գործոններ: Եթե ​​կրթությունը և առողջապահությունը կապված են աշխատուժի արժեքի իրական աճի հետ, ապա միգրացիան և տեղեկատվության որոնումը արտացոլում են աշխատուժի գնի տատանումները ծախսերի շուրջ: Միգրացիան և տեղեկատվության որոնումը բաշխիչ կարգի գործընթացներ են, մինչդեռ կրթությունն ու առողջությունը աշխատուժի արտադրության առանձին պահեր են։

Հաշվարկները ցույց են տալիս, որ 1969 թվականին ԱՄՆ-ում քոլեջի կրթություն ունեցող տղամարդկանց կյանքի միջին եկամուտը (ցմահ եկամուտը) գերազանցել է միջնակարգ կրթություն ունեցող տղամարդկանց ողջ կյանքի եկամուտը մոտ 210 հազար դոլարով: Նույն 1969 թ. Քոլեջի չորս տարին հավասար էր միջինը 5,2 հազար դոլարի

Հետևաբար, կյանքի ընթացքում եկամտի տարբերությունը մոտ 40 անգամ կամ մոտ 205,000 դոլար էր, ավելի մեծ, քան բարձրագույն ուսումնական հաստատություն հաճախելու ուղղակի ծախսերը:

Եթե, մյուս կողմից, կրթական ուսուցման աճը կապված է վերապատրաստման ծախսերը գերազանցող լրացուցիչ եկամուտներ ստանալու հետ, ինչը, ինչպես տեսնում ենք, հենց այդպես է, ապա, իհարկե, կարելի է որակել կրթության ձեռքբերման ծախսերը. աճող ծախս: Բայց ասել, որ սա կապիտալ է, այսինքն՝ ինքնավճացնող արժեք, աբսուրդ կլինի։ Որակավորման արժեքն ինքնին չի բարձրանում. այստեղ անփոխարինելի պայման է այն կրողի աշխատանքը։

Արևմտյան տնտեսագետները գիտակցում են, որ մարդկային կապիտալի ստեղծումը (օրինակ՝ ուսուցման գործընթացը) պահանջում է ակտիվ աշխատուժ ներդրողի կողմից. գործունեությունը»: (Roshchin S.Yu., Razumova T.O., «Աշխատանքի տնտեսագիտություն (Աշխատանքի տնտեսական տեսություն)»: Դասագիրք: - M .: INFRA-M, 2000. - 148 p.)

Մարդկային կապիտալը (այսինքն՝ աշխատողի կողմից կուտակված գիտելիքների և կարողությունների պաշարը) կարող է իրացվել միայն իր սեփականատիրոջ աշխատանքով։ Մյուս կողմից, կապիտալի արժեքի աճը սեփականատիրոջ կողմից աշխատանքի որևէ ծախս չի պահանջում։

Բայց, տարբերվելով իրենց քաղաքական և տնտեսական բովանդակությամբ, ֆիզիկական կապիտալի ձևավորումը և մարդկային կապիտալի (աշխատանքի) ձևավորումը ունեն որոշակի տեխնիկական և տնտեսական նմանություն. երկուսն էլ պահանջում են զգալի միջոցների շեղում ի վնաս ընթացիկ սպառման, տնտեսական մակարդակի: ապագայում զարգացումը կախված է երկուսից, երկու տեսակի ներդրումներն էլ տալիս են երկարաժամկետ արդյունավետ ազդեցություն։

Այդ դեպքում ի՞նչ է նշանակում առաջ քաշել «մարդկային կապիտալ» հասկացությունը։ Ոչ այլ ինչ, քան գիտակցություն այն փաստի, որ մարդկանց հմտություններն ու կարողությունները կարող են լինել ռեզերվ, այսինքն՝ դրանք կուտակվել։ Այսպիսով, արևմտյան քաղաքական տնտեսությունը վերագտավ այն, ինչ Ադամ Սմիթն ու Դեյվիդ Ռիկարդոն արդեն գիտեին, և այն, ինչ նշում էին Կարլ Մարքսը։ «Աշխատավոր դասակարգի վերարտադրությունը,- գրում է նա,- ներառում է նրա արվեստի կուտակումը, որը փոխանցվում է սերնդեսերունդ: Ավելին, Կ.Մարկսն ընդգծել է, որ արտադրության ուղղակի գործընթացի տեսանկյունից մարդկային կարողությունների զարգացումը «կարելի է դիտարկել որպես հիմնական կապիտալի արտադրություն, և այդ հիմնական կապիտալը հենց մարդն է»։

Գլուխ 2. Մարդկային կապիտալի վիճակը Ռուսաստանում

2.1 Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի զարգացման առանձնահատկությունները

Մարդկային կապիտալը լայն սահմանմամբ ինտենսիվ արտադրողական գործոն է տնտեսության, հասարակության և ընտանիքի զարգացման գործում, ներառյալ աշխատուժի կրթված մասը, գիտելիքը, մտավոր և կառավարչական աշխատանքի գործիքները, շրջակա միջավայրը և աշխատանքային գործունեությունը: Մարդկային կապիտալը գլոբալացման պայմաններում համաշխարհային շուկաներում երկրի և պետության տնտեսության մրցունակության պահպանման անհրաժեշտ պայմանն է, ինչպես նաև երկրում օրենսդիր և գործադիր իշխանությունների գործունեության կարևորագույն բնութագիրը: Մարդկային կապիտալի որակը գնահատելու համար չափվում է բնակչության կենսամակարդակը, գրագիտությունը, կրթությունը և երկարակեցությունը, բժշկական օգնության վիճակը և մեկ շնչին ընկնող ՀՆԱ-ի արտադրությունը։

Այս ցուցանիշները հաշվի են առնվում Մարդկային կապիտալի զարգացման ինդեքսը (HDI) հաշվարկելիս։ Քառորդ դար առաջ Ռուսաստանը 187 երկրների շարքում զբաղեցրել է 23-րդ տեղը, իսկ 2013 թվականի տվյալներով մեզ հատկացվել է 55-րդ տեղը։ Այս անկման պատճառները ցածր ներդրումներն են կրթության, գիտության, մշակույթի և հանրային առողջապահության ոլորտներում:

Ժամանակակից կրթության վիճակը սահմանում է երկրի զարգացումը երկար տարիներ: Այս պահին պետական ​​քաղաքականությունն այնպիսին է, որ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ուսումը գնալով դառնում է վճարովի, և տարեցտարի նվազում է բուհ ընդունվելու հնարավորությունը հատկապես գյուղական դպրոցների ուսանողների համար։ Վիճակագրությունը նշում է, որ «Երիտասարդների 12.7%-ի համար վճարովի կրթությունը լիովին հասանելի է, 42.1%-ի համար դա կապված է ամեն ինչից հրաժարվելու անհրաժեշտության հետ, իսկ 44.8%-ի համար վճարովի կրթությունն ընդհանրապես հասանելի չէ»։ Կրթության վրա կատարված ծախսերի վարկանիշում՝ որպես ՀՆԱ-ի մասնաբաժին (վերջին տարիներին ՀՆԱ-ի 3,8-4%-ը) Ռուսաստանը 2009 թվականին 186 երկրների մեջ 109-րդ տեղում է։ Համեմատության համար՝ ԱՄՆ-ում՝ ՀՆԱ-ի 5,5%-ը; Շվեդիայում և Նորվեգիայում՝ 6,7%; Սլովենիա - 5,2%; Ֆրանսիա՝ 5,6%, Կանադա՝ 4,9%։ Այսօր Ռուսաստանում կրթության արդիականացումը դառնում է ազգային կարևորագույն խնդիրը։ Առանց դրա լուծման երկիրը չի կարողանա ձերբազատվել «ռեսուրսային անեծքից» և հետինդուստրիալ զարգացման ճանապարհին հասնել հասարակական կյանքի բոլոր ոլորտների նորացման։ Անհրաժեշտ են լուրջ փոփոխություններ կրթության կազմակերպման և տեխնոլոգիայի ոլորտում, ֆինանսավորման ավելացում և բուհերի կառավարման որակի բարելավում։

Բնակչության առողջության համար ներդրումների ցածր մակարդակի պատճառով Ռուսաստանը 2010 թվականին կյանքի տեւողությամբ զբաղեցրել է 161-րդ տեղը 224-ից, 225-ից 200-ը՝ մեկ կնոջ հաշվով, իսկ աշխարհում՝ 7-րդը՝ մահացության ցուցանիշով։ Եթե ​​բնակչության նվազման նման տեմպերը շարունակվեն, ապա մինչև 2015 թվականը կարող է մնալ ոչ ավելի, քան 130 միլիոն ռուս, ինչը կհանգեցնի աշխատանքային ռեսուրսների թվի զգալի նվազմանը, կախվածության բեռի ավելացմանը և բնակչության ծերացմանը (Աղյուսակ 1): Մինչդեռ, ըստ ԱՀԿ-ի, 2009թ.-ին աշխարհի երկրներում առողջապահության ոլորտի միջին ծախսերը կազմել են ՀՆԱ-ի 8,7%-ը, Ռուսաստանի Դաշնությունում՝ ՀՆԱ-ի 5,3%-ը։ ԱՄՆ-ն, օրինակ, առաջատարն է մարդկանց առողջության ներդրման առումով (ինչպես նաև կրթության, գիտության և ընդհանրապես Չեկայի ներդրումների առումով)՝ ՀՆԱ-ի 15,3%-ը։ Բացի այդ, ԱՄՆ ՀՆԱ-ն 6,7 անգամ գերազանցում է Ռուսաստանի ՀՆԱ-ն։ Բարձր ներդրումները կրթության, առողջապահության և գիտության ոլորտում որոշում են ԱՄՆ-ի առաջատարությունը կյանքի որակի, որպես մարդկային կապիտալի, գիտելիքի տնտեսության և բարձր տեխնոլոգիաների ոլորտներում:

Իհարկե, կոռուպցիան շարունակում է մնալ հսկայական խնդիր Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի զարգացման համար։ Չեկայում կանխիկ ավանդների մեծ մասն օգտագործվում է անարդյունավետ, ոչ իրենց նպատակային նպատակի համար, և յուրացվում է։ Այսպիսով, ԱՄՆ-ում ներդրումների միավորը չորս անգամ ավելի շատ եկամտաբերություն է տալիս, քան Ռուսաստանում։

Գիտության ոլորտում ներդրումների վերադարձը նույնպես փոքր է։ Ռուսաստանն ավանդաբար ներդնում է իր ՀՆԱ-ի զգալի մասը հետազոտությունների և զարգացման մեջ: Այնուամենայնիվ, այդ հատկացումների մեծ մասն ուղղվում է հանրային գիտահետազոտական ​​հաստատությունների պահպանմանը, որոնք քիչ առնչություն ունեն թե՛ վերապատրաստման համակարգի, թե՛ ձեռներեցության հետ: Առևտրային կազմակերպությունները դեռ շատ քիչ ներդրումներ են կատարում գիտության մեջ։ Առայժմ նրանք բավարարվում են լայնածավալ աճի հնարավորությամբ, աճ՝ հիմնված ավելի շատ շուկայի ընդլայնման, քան շուկայի ինտենսիվացման վրա։ Նորարարության ձգտող ձեռնարկությունների մասնաբաժինը կազմում է ընդամենը 10%, ինչը մի քանի անգամ ցածր է ԵՏՀ երկրների համեմատ։

Գիտական ​​և տեխնոլոգիական զարգացման գործընթացների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ մարդկային կապիտալը դառնում է տնտեսության զարգացման և աճի կարևորագույն գործոնը։ Եթե ​​ՀՆԱ-ի աճը չներդրվի մարդկային զարգացման, կյանքի որակի բարելավման, կրթության և առողջապահության մեջ, ապա անհնար կլինի ընդլայնել արտադրությունը, անցնել նորարար տնտեսության և գիտելիքի տնտեսության։ Դեռևս 1934 թվականին տնտեսագիտության Նոբելյան մրցանակակիր Սայմոն Կուզնեցը գրել էր, որ «երկրում գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացի համար պետք է ստեղծվի (կուտակվի) անհրաժեշտ սկսնակ մարդկային կապիտալը»։

Իմ կարծիքով, ավելի լուրջ ներդրումներ են անհրաժեշտ Ռուսաստանի մարդկային կապիտալի զարգացման համար՝ միաժամանակ դրա բոլոր բաղադրիչներով, կոռուպցիայի և քրեականացման դեմ զուգահեռ պայքարով։ Ամենակարևոր ոլորտներն են գիտության, կրթության և առողջապահության ֆինանսավորումը, մայրության և մանկության պաշտպանությունը։

մարդկային կապիտալի ինովացիոն տնտեսություն

Աղյուսակ 1 Բնակչության տարիքային կառուցվածքը և կախվածության բեռը

Բնակչության տարիքային խմբերը հզ. 29778293513070036939.739755.9Ընդամենը բնակչությունը145167142221141914141908139371.8Բեռնվածություն ** % 6315786067916815-ից բարձր, 631578606796815, 631578606796816, 1616-ից բարձր տարիքը, 1616-ից բարձր տարիքը. 4

*16-59 տարեկան տղամարդիկ + 16-54 տարեկան կանայք

** Հաշմանդամներ (երեխաներ + թոշակառուներ) աշխատունակ տարիքի 1000 մարդու հաշվով

*** 2020 և 2030 թվականներ - Ռոսստատի կանխատեսում (2010 միջին տարբերակ):

Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի աճի 2 ուղիները գիտական ​​ոլորտի օրինակով

Երիտասարդ մասնագետների արտագաղթից խուսափելու համար անհրաժեշտ է կադրերի պահպանման, վերապատրաստման և օժանդակության կայուն համակարգ մշակել։ Գիտական ​​միջավայրին աջակցելու համար անհրաժեշտ է պահպանել կամ ավելացնել ռեսուրսների տեսակարար կշիռը։ Ավելին, հիմնարար հետազոտությունների առաջնահերթ աջակցության հետ մեկտեղ պետք է լայն դաշտ լինի ինովացիոն գործունեության, բիզնեսի և տարբեր ձեռնարկությունների մասնակցության համար։ Այս համակարգը կենտրոնի հետ միասին պետք է ստեղծեն ու պահպանեն մարզերը։ Այս իրավիճակում առանձնահատուկ նշանակություն ունի գիտատեխնիկական համալիրի անձնակազմի ընդլայնված վերարտադրության, պահպանման և աջակցության միջոցառումների համալիր մշակումը:

Այս միջոցները պետք է ուղղված լինեն բոլոր տարիքային կատեգորիայի մարդկանց, ներառյալ նրանց արժանապատիվ կենսաթոշակային ապահովումը: Ուշադրության առաջնագծում, իհարկե, պետք է ուղղված լինի երիտասարդներին։ Շատ լավ է, որ վերջին տարիներին երկրում ձեւավորվել է մի համակարգ, որը խթանում է երիտասարդների ներհոսքը դեպի գիտություն։ Մասնավորապես, դրանք Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի դրամաշնորհներն են՝ աջակցելու երիտասարդ գիտնականներին՝ գիտությունների թեկնածուներին և ղեկավարներին, գիտությունների դոկտորներին, Ռուսաստանի առաջատար գիտական ​​դպրոցներին: Սա RFBR «Երիտասարդ գիտնականներ, ասպիրանտներ, ուսանողներ» ծրագիրն է։ Սրանք գիտության և բարձրագույն կրթության ինտեգրման դաշնային նպատակային ծրագրեր են, որոնց շրջանակներում Ռուսաստանի 40 մարզերում ստեղծվել են 154 կրթական և գիտական ​​կենտրոններ, 364 գիտական ​​հաստատություններում ձևավորվել են համալսարանական բաժինների 788 մասնաճյուղեր։

Սակայն, չնայած վերը նշվածի ողջ նշանակությանը, այդ միջոցառումներն ակնհայտորեն բավարար չեն։ Անհրաժեշտ է միավորել արդյունաբերության և գիտության նախարարության, կրթության նախարարության, Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի, Սանկտ Պետերբուրգի և այլ առաջատար բուհերի, շահագրգիռ նախարարությունների և գերատեսչությունների ջանքերը, որպեսզի փոխվի իրավիճակը ռուսաստանյան կադրերի հետ կապված։ գիտ. Զգալի դեր պետք է հատկացվի նաև երկրի բոլոր մարզերի ջանքերի համակարգմանը։ Նախագահի հատուկ հանձնարարականները, անշուշտ, կնպաստեն նման համակարգի ստեղծմանը։

Կրթական համակարգն այն տարածքն է, որտեղ սկսվում է գիտական ​​ներուժի վերարտադրությունը։ Երկիրն ունի ամբողջ շղթայի կազմակերպման լավ փորձ՝ դպրոց, համալսարան, արտադրություն, օլիմպիադաների, ստեղծագործական մրցույթների, երիտասարդական գիտական ​​դպրոցների, կոնֆերանսների, շնորհալիների համար գիշերօթիկ հաստատությունների ստեղծման լավ փորձ համալսարանի համար տաղանդավոր երիտասարդների ընտրության հարցում։ ավագ դպրոցի սովորողներ. Այս աշխատանքը պետք է ընդլայնվի, մանավանդ, որ ռուսական հասարակության աճող սոցիալական շերտավորումը զգալիորեն նեղացնում է երիտասարդների սկզբնական հնարավորությունները, հատկապես գյուղական վայրերից և փոքր քաղաքներից: Ոչ մի դեպքում չպետք է քանդվի հատուկ միջնակարգ կրթության համակարգը, որը ստեղծվել է դեռ խորհրդային տարիներին։ Տաղանդավոր երիտասարդների համար որակյալ կրթության մատչելիության խնդիր կա. Անհրաժեշտ է նաև մենեջերներ պատրաստել գիտական ​​ոլորտի համար։

Կրթության մատչելիության բարդության ապահովումը, բոլոր մարզերում տաղանդավոր երիտասարդների ընտրության մրցույթների համակարգի հետ մեկտեղ, կարևոր միջոցառումներից մեկը կարող է լինել երիտասարդների համար բարձրագույն կրթություն ստանալու համար անտոկոս վարկերի համակարգը՝ սահմանելով. բանկերի ցանկը, որոնք կարող են ապահովել և վերահսկել այս գործընթացը: Ընդ որում, պայմանագրերը պետք է լինեին եռակողմ՝ ուսանող, գործատու, համալսարան՝ համապատասխան իրավունքների և պարտավորությունների սահմանմամբ։ Այս շրջանակը կարող է ներառել ինչպես թիրախային հավաքագրման համակարգը, այնպես էլ պետպատվերի համակարգը, ներառյալ պաշտպանական արդյունաբերության ոլորտները: Երիտասարդ մասնագետը կարող էր այս կամ այն ​​ձևով վերադարձնել 7-10 տարում վերցված վարկը կամ մի քանի տարի աշխատել երկրին անհրաժեշտ մասնագիտությամբ, օրինակ՝ գյուղական դպրոցում որպես ուսուցիչ։ Դրանով հնարավոր կլիներ արդյունավետորեն լուծել սոցիալապես նշանակալի ոլորտների, այդ թվում՝ առողջապահության ոլորտի կադրերի խնդիրը։ Կարեւոր է, որ միաժամանակ լուծվի բնակարան ձեռք բերելու խնդիրը, օրինակ՝ հիփոթեքի միջոցով։ Մենք ընդգծում ենք բնակարանների ձեռքբերման, գնման արդյունավետ համակարգի ստեղծման անհրաժեշտությունը։ Ավելին, մեկը, որով հետաքրքրված կլինեն մարզերը, բիզնեսը և տարբեր ֆիրմաներ ու ձեռնարկություններ։ Այս պահին ծրագրեր են մշակվում գերատեսչական բնակարանների կառուցման, հիփոթեքային վարկավորման զարգացման, ռուսական գիտության համար բեղմնավոր աշխատողների համար վարկի մի մասի հետագա դուրսգրմամբ։

Հավելում ենք, որ առաջարկներ կան Սիբիրում և Հեռավոր Արևելքում ստեղծել հատուկ ազգային ինովացիոն համալիրներ՝ խթանելով միգրացիոն ներհոսքը դեպի այդ շրջաններ (կա Սամարայի թիմի կողմից մշակված ծրագիր՝ նորարարական տարածաշրջանային զարգացման համար): Մինչդեռ մարզերը պատրաստ չեն դրան, և քչերին է հետաքրքրում այս ծրագրի բովանդակությունը։

ՄՊՀ-ում արդեն գործում են հետևյալ ծրագրերը. Նախ՝ «100+100» ծրագիրը. ամեն տարի 100 երիտասարդ գիտության թեկնածուներ դառնում են դոցենտ՝ առանց հերթ կանգնելու, իսկ 100 երիտասարդ գիտության դոկտոր՝ առանց հերթ կանգնելու: Ծրագրի շնորհիվ շուրջ երկու հազար երիտասարդներ արդեն 5-10 տարով ավելի արագ են դարձրել իրենց կարիերան։ Երկրորդ՝ երիտասարդ հետազոտողներին և ուսուցիչներին աջակցելու մրցակցային ծրագիր. 100 հաղթողներից յուրաքանչյուրը տարվա ընթացքում ամսական 5000 ռուբլի է ստանում: Երրորդ ծրագրի խնդիրն է պահել նրանց, ովքեր պաշտպանել են իրենց թեկնածությունը և մեծ հնարավորություններ ունեն ռուսական գիտության ոլորտում հետագա արդյունքներ ստանալու համար: Նման մասնագետների համար կազմակերպվում է առնվազն երկու տարվա գիտական ​​պրակտիկա՝ լավ աշխատավարձով բուհում։

Ընդհանուր առմամբ, պարզ է, թե ինչ է պետք անել։ Հարցը պարզ չէ, և, որ ամենակարևորն է, այն չի կարող լուծվել արագ և էժան, բայց այն պետք է լուծվի, եթե ուզում ենք լինել արդյունավետ զարգացող պետություն։

Այսպիսով, վերոնշյալ տվյալների հիման վրա կարող ենք եզրակացնել, որ մարդկային կապիտալը ձևավորվում է ներդրումներ կատարելով բնակչության կյանքի մակարդակի և որակի բարելավման համար, ներառյալ կրթությունը, կրթությունը, առողջապահությունը, գիտելիքը, ձեռնարկատիրական կարողությունները, տեղեկատվական աջակցությունը, անվտանգությունը և տնտեսական: բնակչության, ինչպես նաև գիտության, մշակույթի և արվեստի ազատություն։

Մարդկային կապիտալը որպես գիտելիքների, հմտությունների, փորձի պաշար կարող է ոչ միայն կուտակվել ներդրումների գործընթացում, այլև նյութապես մաշվել։

Մարդկային կապիտալում ներդրումների վերադարձը ժամանակի ընթացքում ավելանում է: Այն չի ենթարկվում նվազող եկամտաբերության օրենքին՝ մարդկային կապիտալի զարգացման ճիշտ ընտրված ռազմավարությամբ։

Գլուխ 3. Մարդկային կապիտալի օգտագործմամբ խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները

1 Ժամանակակից Ռուսաստանի Դաշնությունում մարդկային կապիտալի օգտագործման հիմնական խնդիրները

Ռուսաստանում մարդկային կապիտալն ամբողջությամբ չի օգտագործվում. Փաստն այն է, որ Ռուսաստանի՝ պլանային համակարգից շուկայականի անցնելու հետ կապված իրադարձությունները հանգեցրին ավելի վաղ կուտակված մարդկային կապիտալի արժեզրկմանը։ Սա ազդել է ինչպես ֆորմալ կրթության ընթացքում, այնպես էլ աշխատանքի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների, ընկալման, մտածողության սովորությունների, հմտությունների վրա: Արտադրողականությունը կտրուկ նվազել է. Ենթադրվում է, որ ռուս աշխատողների մոտավորապես 40%-ը ստիպված է եղել փոխել իր մասնագիտությունը։

Այս տեսակի սթրեսի պատճառով շատ մարդիկ վատթարացել են առողջությունը և ընդհանուր առմամբ ինքնազգացողությունը: Սակայն մեր մենթալիտետի դրական հատկանիշը կարևոր դեր խաղաց։ Անընդհատ սովորելու ցանկությունն ու պատրաստակամությունը շատ օգտակար էր այն ժամանակ, երբ անհրաժեշտ էր համալրել կորցրած մարդկային կապիտալը։

Այսօր բնական և վերարտադրելի մեծ ներուժ ունեցող մեր երկիրը գտնվում է այն շեմին, երբ մարդկային կապիտալի քանակական և որակական ցուցանիշները բավարար չեն տնտեսական զարգացման, վերարտադրության, վառելիքի և էներգետիկայի, բնական և հումքի զարգացման հետ կապված խնդիրները լուծելու համար։ նյութեր. Առկա մարդկային կապիտալի արդյունավետ օգտագործման խնդիր կա։

Կան մի շարք պարամետրեր, որոնցով մենք կարող ենք որոշել մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունավետությունը։ Դրանք ներառում են.

· Աշխատանքային ժամանակի չափը;

· Աշխատանքային օրվա ծանրաբեռնվածություն;

· Կատարված աշխատանքի ծավալը;

· Կատարված աշխատանքի որակը;

· Այն աստիճանը, որով աշխատողի գործողությունները համահունչ են միմյանց և բիզնես նպատակներին:

Վերոնշյալ պարամետրերը բնութագրվում են հետևյալ բաղադրիչներով՝ աշխատողի գիտելիքների օպտիմալ քանակ, փորձի և ինտուիցիայի առկայություն, էներգիայի (ներշնչանք) օպտիմալ մակարդակ։ Վերջինս սովորաբար որոշվում է նյութական և ոչ նյութական խթանների, առողջ ապրելակերպի, հանգստի, աշխատանքային պայմանների, այսինքն՝ աշխատատեղերի և շրջակա միջավայրի էրգոնոմիկայի մակարդակով։

Դեր են խաղացել արտաքին միջավայրի անկայունությունը, թույլ իրավական դաշտը, ռուսական ընկերությունների անկայուն ֆինանսական վիճակը՝ կապված վերջին համաշխարհային տնտեսական ճգնաժամի հետ, աշխատաշուկայում առաջարկի և պահանջարկի տարբերությունը, ինչպես նաև կորպորատիվ կառավարման անարդյունավետ համակարգը։ բիզնես սուբյեկտներին այսպես կոչված գոյատևման ռազմավարության կողմնորոշման գործում: Այսինքն՝ կարճաժամկետ շահույթը դարձել է առաջնահերթություն ընկերության զարգացման երկարաժամկետ նպատակների և սպառողների շահերի նկատմամբ։ Այս ամենը բացասաբար է ազդել աշխատանքի և ծառայությունների որակի վրա և հանգեցրել մարդկանց կյանքի որակի վատթարացման։ Ավելացել է հոգեկան հիվանդությամբ տառապողների թիվը. Հոգեկան հիվանդության տարածվածության պաշտոնական ցուցանիշների վերաբերյալ հավաստի տեղեկատվության խնդիրը կապված է ինչպես համապատասխան բժշկական ծառայությունների այլընտրանքային (մասնավոր) ոլորտի ընդլայնման, այնպես էլ այն բանի հետ, որ հիվանդները ձեռնպահ են մնում պետական ​​բժշկական հաստատություններից օգնություն խնդրելուց՝ վախենալով կորցնելուց։ իրենց աշխատանքները։ Ավելին, կյանքը մեգապոլիսներում նույնպես բացասաբար է անդրադառնում մարդկանց վրա։ «Superjob» հետազոտական ​​կենտրոնի անցկացրած հարցման համաձայն՝ ռուսաստանցիների գրեթե 43%-ն աշխատանքից հետո 3-4 ժամ ազատ ժամանակ ունի։ Ութ ժամ աշխատանքային օրից հետո, գրասենյակ և տուն տանող ճանապարհին անցկացրած ժամանակը, աշխատանքից հետո ուշացումները, սովորելը. խոշոր քաղաքների բնակիչներն իրենց համար գրեթե ժամանակ և էներգիա չունեն: Նման հոգնածությունն ազդում է կատարված աշխատանքի որակի և ծավալի, աշխատողների աշխատանքի մոտիվացիայի մակարդակի վրա։

Էական խնդիր է մնում նաև աշխատատեղերի հետ կապված իրավիճակը։ Նրանցից շատերը չեն բավարարում մի շարք պահանջների։ Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 209-րդ հոդվածի համաձայն, «աշխատավայրը այն վայրն է, որտեղ աշխատողը պետք է լինի կամ որտեղ նա պետք է ժամանի իր աշխատանքի հետ կապված, և որն ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն գտնվում է գործատուի հսկողության ներքո»: Ռուսաստանի Դաշնության օրենսգիրք, Գլուխ 33, Հոդված 209. Առաջին հերթին, աշխատավայրը պետք է համապատասխանի աշխատանքի անվտանգության պահանջներին: Բացի այդ, այն պետք է համապատասխանի հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական պահանջներին: Իրականում ճիշտ հակառակն է. Սա հատկապես վերաբերում է պետական ​​հաստատություններին, որտեղ սարքավորումներն ու տեխնոլոգիաները հնացած են և հաճախ պիտանի չեն լիարժեք օգտագործման համար, մենք չպետք է խոսենք հարմարության, գեղագիտական ​​պահանջների մասին:

Այսպիսով, մարդկային կապիտալը շատ երկրներում այժմ չի օգտագործվում իր ողջ ներուժով (մոտ 5%-10% կամ պակաս արդյունավետությամբ), այդ թվում՝ Ռուսաստանում։ Դրանում իրենց դերն են ունեցել ոչ միայն անցյալ դարի պատմական իրադարձությունները, այլեւ աշխատանքի անարդյունավետ կազմակերպումը։ Ռուսաստանի տնտեսության զարգացումը, քաղաքացիների բարեկեցության բարելավումը, այս ամենը ուղղակիորեն կախված է մարդկային կապիտալից: Այդ իսկ պատճառով կարևոր է ուշադրություն դարձնել մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունավետության բարձրացմանը։ Այսինքն՝ անհրաժեշտ է դառնում ստեղծել մի համակարգ, որը հնարավորինս արդյունավետ կօգտագործի աշխատակիցների ստեղծագործական ներուժը, ինչպես նաև այդ ներուժի արագ աճն ու զարգացումը։

Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի ցածր արդյունավետության պատճառները.

Մարդկային կապիտալում ներդրումների արդյունավետությունը ստուգվում է շուկայի կողմից։ Ի վերջո, այս թեստի կարևոր տարրը ազգային աշխատավարձերի մակարդակն է: 2004 թվականին Ռուսաստանում արդյունաբերության ժամային աշխատավարձը կազմում էր 1,7 ԱՄՆ դոլար, և չնայած այն երեք անգամ ավելի բարձր էր, քան Չինաստանում, Հնդկաստանում և Ինդոնեզիայում, այն 1,4 անգամ ավելի քիչ էր, քան Կենտրոնական և Արևելյան Եվրոպայում (ԿԵԵ) և Լատինական Ամերիկայում: Մինչդեռ ռուսական արդյունաբերության մեջ աշխատանքի արտադրողականության առումով այն նույն մակարդակի վրա էր, ինչ Կենտրոնական և Արևելյան Եվրոպայի երկրները և Լատինական Ամերիկան։

Ռուսաստանում խորը տարբերություններ են պահպանվում Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների միջև զբաղվածության և աշխատավարձի առումով: Ռուսաստանում զբաղվածության միջին մակարդակը 2002-2003 թթ կազմում էր 59,4%, իսկ ընդհանուրը տատանվում էր 74,3%-ից Էվենկի ինքնավար շրջանում մինչև 22,4% Ինգուշեթիայի Հանրապետությունում։

21-րդ դարի սկզբին Ռուսաստանի բնակչության գրեթե մեկ երրորդը ստանում էր կենսապահովման մակարդակի համեմատ աշխատավարձ։ Եվ միայն հանքարդյունաբերական շրջաններում և Ռուսաստանի հյուսիս-արևմուտքի որոշ շրջաններում (Մոսկվա, Մոսկվայի մարզ և այլն) կուտակված աշխատավարձի մակարդակը նկատելիորեն բարձր է։

Ռուսաստանի Դաշնության մարզ-սուբյեկտներից բնակչության մեկ շնչին բաժին ընկնող միջին կանխիկ եկամուտով առանձնանում են Մոսկվան և Տյումենի մարզում գազի արդյունահանման շրջանները։ Աշխատավարձի դինամիկայի մեջ կարելի է առանձնացնել երկու փուլ՝ տարբերությունների ուժեղացում (մինչև 2000 թվականը) և դրանց թուլացումը Վ.Վ. կառավարության իշխանության գալուց հետո։ Պուտինը. Բնակչության կյանքի որակը մեծապես պայմանավորված է նրա տնտեսական ակտիվությամբ։ Մյուս կողմից, տնտեսապես ակտիվ բնակչությունն աշխատաշուկայում ապահովում է աշխատուժի առաջարկ՝ ապրանքներ ստեղծելու և ծառայություններ մատուցելու համար։

1990-ականների առաջին կեսի բացասական միտումները հաղթահարվեցին միայն 20-րդ դարի վերջին։ 2005թ Տնտեսապես ակտիվ բնակչությունը, ըստ ՌԴ Պետական ​​վիճակագրական կոմիտեի տվյալների, կազմել է 73,8 մլն մարդ, այդ թվում՝ 68,6 մլն մարդ՝ տնտեսության մեջ զբաղված, իսկ գործազուրկների թիվը՝ 5,2 մլն մարդ, ինչը նկատելիորեն ցածր է 20-րդ դարի սկզբի համեմատ։ (2000 թվականին գործազուրկների թիվը 7 միլիոն մարդ էր)։

Դեռևս նկատելի տարբերություն կա տղամարդկանց և կանանց զբաղվածության միջև։ Ամենափոքր բացը նկատվում է 40-44 տարեկան, իսկ ամենամեծը՝ 55-59 տարեկանների խմբում։ Սա առաջին հերթին պայմանավորված է կանանց ավելի վաղ թոշակի անցնելով:

Երեխաների ծնունդն ու դաստիարակությունը վերջին տարիներին շատ ավելի քիչ ազդեցություն է ունեցել. 20-34 տարեկան տղամարդկանց և կանանց զբաղվածության տարբերությունը կազմել է ընդամենը մոտ 10 տոկոսային կետ։

Ընդհանուր եզրակացությունը, որը կարելի է անել, բավականին հիասթափեցնող է. Ռուսաստանի քաղաքացիների աշխատավարձի կառուցվածքը չի համապատասխանում գիտատեխնիկական հեղափոխության դարաշրջանին։ Ավելին, ներկայիս կրթական համակարգը չի նպաստում իրավիճակի շտկմանը։ Բարձրագույն կրթությունը դարձել է սոցիալական նորմ, որը պատշաճ կերպով չի արտացոլում կարողությունների մակարդակը։ Մինչդեռ Արևմուտքում կրթության աճը նպաստում է աշխատավարձի մակարդակի բարձրացմանը։

ԱՄՆ-ում կրթության յուրաքանչյուր մակարդակ նպաստում է տնային տնտեսությունների տարեկան եկամտի ավելացմանը, և այդ բացը շատ զգալի է: Ամերիկացիները, ովքեր չեն կարողացել ավարտել ավագ դպրոցի 12 տարվա 9 դասերը, 6 անգամ ավելի քիչ են ստանում, քան նրանք, ովքեր իրենց դոկտորական ատենախոսությունը պաշտպանել են համալսարանում։

Սակայն կարևոր է ոչ միայն այս վերջին բացը, կարևոր են գնահատականները. ավագ դպրոցն ավարտածները 2 անգամ ավելի են ստանում, քան նրանք, ովքեր չեն ավարտել այն; նրանք, ովքեր ստացել են բակալավրի աստիճան՝ 2 անգամ ավելի, քան միջնակարգ կրթության վկայական ունեցողները։ Հատկանշական է, որ կարևոր է ոչ միայն դպրոցում սովորելը, այլ նաև ավարտական ​​քննությունները հանձնելը, ոչ միայն համալսարան հաճախելը, այլ նաև բակալավրի վկայական ստանալը, ոչ միայն մագիստրատուրայում սովորելը, այլև. նաեւ պաշտպանել մագիստրոսական թեզը։

Հետևաբար, զարմանալի չէ, որ զարգացած երկրներում աշխատավարձի մասնաբաժինը ՀՆԱ-ում շատ ավելի բարձր է, քան Ռուսաստանում և զարգացող երկրներում: Եթե ​​2004 թվականին Տաջիկստանի ՀՆԱ-ում աշխատավարձի մասնաբաժինը կազմել է 13,5%, Թուրքիայում՝ 26,3%, Մեքսիկայում՝ 30,4%, Բելառուսում՝ 44,2%, Ռուսաստանում՝ 45,7%, ապա Մեծ Բրիտանիայում՝ 55,7%, իսկ ԱՄՆ-ում՝ նույնիսկ։ 57,3%:

Սակայն Ռուսաստանում մնացած բարձրագույն և միջնակարգ մասնագիտացված կրթության համակարգը չի նպաստում վերը նշված խնդրի լուծմանը։ Քանի որ կրթական ծառայությունների մեծ մասը ներկայումս տրամադրվում է պետության կողմից անվճար, բնականաբար ցանկություն կա առավելագույն չափով ստանալ այդ առավելությունները՝ անկախ դրանց եկամտաբերության աճից։ Կրթությունը հանրային բարիք է, որն ընդլայնում է ակնկալվող մասնավոր օգուտների և մասնավոր ծախսերի միջև առկա բացը: Քանի որ այս բացը մեծանում է ուսման յուրաքանչյուր տարվա հետ, Ռուսաստանում ուսման տևողությունը մեծացնելու բնական միտում կա՝ անկախ այն հանգամանքից, թե այս ուսումնասիրությունը կարող է բերել:

Ռուսաստանն աշխատանքի արտադրողականությամբ ներկայումս ավելի մոտ է Ռումինիայի, Բուլղարիայի, Ուկրաինայի և Բելառուսի հետ։ Ճիշտ է, 21-րդ դարի սկզբին Ռուսաստանում աշխատանքի ընդհանուր արտադրողականությունը զգալիորեն աճել է։

Սակայն այս աճի պատճառները քաջ հայտնի են։ Դա պայմանավորված էր նավթագազային հատվածի աճով, որը կազմում էր Ռուսաստանի ՀՆԱ-ի 20%-ը, սակայն զբաղվածության 1%-ից պակասը: Նավթի և գազի արդյունաբերության մեջ աշխատուժի արտադրողականությունը գրեթե 30 անգամ ավելի բարձր է եղել, քան մյուս ճյուղերում։

Սակայն իրավիճակը վերջին շրջանում վատթարանում է, քանի որ այս ոլորտում զբաղվածությունն ավելի արագ է աճում, քան աշխատանքի արտադրողականությունը։

Աշխատանքի արտադրողականության աճի անհրաժեշտ պայմանը հիմնարար և կիրառական գիտական ​​հետազոտությունների զարգացումն է։ Եվ այստեղ ակնհայտ են նաեւ ռուսական գիտության անցյալի հաջողությունները։ Սակայն վերջին 11 տարիների ընթացքում հետազոտողների թիվը նվազել է 130 հազար մարդով, տեխնիկներինը՝ 35 հազար մարդով, օժանդակ անձնակազմին՝ 60 հազարով, այլ անձնակազմին՝ 30 հազարով։ Իհարկե, գիտության առևտրայնացումը ներառում է հետազոտողների թվի օպտիմալացում:

Այնուամենայնիվ, եթե դա տեղի ունենա առանց կազմակերպչական մեխանիզմների և կառավարման էական վերակազմավորման, դա կարող է զգալի վնաս հասցնել գիտությանը:

3.2 Մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունավետության բարձրացման ուղիներ

Կա մի խնդիր, որը պետք է լուծի ցանկացած զարգացող տնտեսություն՝ ներդրումների որքա՞նը պետք է ներդնել մարդկային կապիտալում, որը արագ վերադարձ չի տալիս: Հասկանալի է, որ այս ներդրումները զարգացող տնտեսությունում առաջին փուլում հիմնականում իրականացվում են բոլոր մակարդակների բյուջեներից՝ տնտեսության հաշվին այլ ծախսային հոդվածներով։ Անհրաժեշտ է նաև հարկային և այլ խթաններ տրամադրել մասնավոր բիզնեսի մարդկային կապիտալում ներդրումների համար։

Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի աճի հիմնական պայմանը աշխատավարձի աճն է։ Մարդկային կապիտալի աճի մյուս պայմանը կրթության ոլորտում մեծ ներդրումներն են։

Ընդհանուր առմամբ, ռուսական մարդկային կապիտալի աճի խնդիրը լուծելու համար անհրաժեշտ է հետևյալը.

մշակել ռուսաստանյան մարդկային կապիտալի չափի և որակի ֆինանսավորման և աճի խթանման ծրագիր.

զարգացնել պետության ընդհանուր գաղափարախոսությունը.

ավելացնել ուղղակի պետական ​​և մասնավոր ներդրումները մարդկային կապիտալում.

արտոնություններ տրամադրել մարդկային կապիտալում ներդրումներ կատարող իրավաբանական և ֆիզիկական անձանց.

բարձրացնել պետական ​​ներդրումները նախադպրոցական և դպրոցական կրթության մեջ.

բարձրացնել նպատակային կրթական նպաստները երեխաների և երիտասարդների համար.

իրականացնել կրթության համակարգչայինացում;

իրականացնել բնակչության բժշկական օգնության արդյունավետ վերափոխում։

Վերոնշյալ խնդիրներից մի քանիսն արդեն լուծվում են, սակայն մարդկային կապիտալի զարգացման խնդիրը լուծելու համար անհրաժեշտ է համակարգված մոտեցում։ Ռուսական մարդկային կապիտալի զարգացման դրական միտումներ կան, մասնավորապես.

շուկայական հեռանկարով նոր էլիտայի ձևավորում.

սովետական ​​գաղափարախոսության մնացորդների բնակչության վրա ազդեցության թուլացումը.

երկրի բարձրագույն ղեկավարության մեջ երկրի առջեւ ծառացած մի շարք խնդիրների ըմբռնում;

բնական ռեսուրսների համաշխարհային գների բարենպաստ միջավայր.

կրթության, ներառյալ բարձրագույն կրթության, բնակչության ցանկության աճը.

Տնտեսության, հումանիտար գիտությունների կրթական համակարգի անցումը զարգացած երկրներում ընդհանուր ընդունված չափանիշներին մոտ չափորոշիչներին.

տրամադրելով այս ոլորտում կրթական տարբեր ապրանքներ և ծառայություններ՝ պետական ​​և մասնավոր.

վճարովի բժշկական ծառայությունների ոլորտի արագ զարգացումը և դրանց որակը համաշխարհային մակարդակին մոտեցնելը.

աստիճանական անցում միջազգային չափանիշներին համապատասխան իրավաբանական անձանց թափանցիկ հաշվետվությունների:

Հետևաբար, Ռուսաստանում մարդկային կապիտալի զարգացման մասին վերը նշված փաստերը ցույց են տալիս, որ Ռուսաստանի Դաշնությունում մարդկային կապիտալը ձևավորման և աճի խնդիրներ ունի, մասնավորապես.

բնակչության կյանքի ցածր տեւողությունը;

հիմնարար գիտությունների դեգրադացիա, հետևաբար՝ կրթական համակարգի դեգրադացիա.

մեկ շնչի հաշվով ցածր ՀՆԱ;

Պետության կողմից գիտության և կրթության անբավարար ֆինանսավորում.

աշխատանքի ցածր որակ;

բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների արտահոսքը արտերկիր և այլն։

Միայն մարդկային կապիտալում պետական ​​և մասնավոր ներդրումների ավելացումը և դրանց արդյունավետ օգտագործումը կարող են շտկել Ռուսաստանի ներկայիս իրավիճակը մարդկային կապիտալի ցածր աճով և դուրս բերել այն ճգնաժամից։ Դա հնարավորություն կտա հաղթահարել ռուսական հասարակության պառակտումը և նվազեցնել պետության և բնակչության միջև հակասությունները։

Մարդկային կապիտալի օգտագործման բարելավման առաջնահերթ ուղղություններից պետք է նշել նաև բյուջետային քաղաքականության ուղղվածությունը բնակչության բարձր կենսամակարդակի ապահովմանը։ Այս ուղղությամբ անհրաժեշտ է ճանաչել հետևյալ միջոցառումների իրականացումը. սոցիալական ոլորտի, կրթության և առողջապահության պետական ​​ֆինանսավորման երաշխիքների ամրապնդում և ռացիոնալացում։ Ընդ որում, բյուջեի եկամտային մասի ավելացումը պետք է իրականացվի արտադրության ծավալների աճի, հարկային քաղաքականության կատարելագործման, մասնավորապես՝ սոցիալական ոլորտի անուղղակի ֆինանսավորման համակարգի մշակման միջոցով։ Սոցիալական ոլորտի պետական ​​ֆինանսավորման երաշխիքներն ու ռացիոնալիզմն ամրապնդելու համար անհրաժեշտ է ուժեղացնել ֆինանսական միջոցների ծախսման վերահսկողությունը, նպատակային ծրագրերի հիման վրա իրականացնել առողջապահության, կրթության, մշակույթի ֆինանսավորումը։ Օրինակ՝ «Սոցիալապես նշանակալի հիվանդությունների կանխարգելում և վերահսկում», «Մաքուր ջուր», «Կրթության զարգացման դաշնային նպատակային ծրագիր 2011-2015թթ.», «Ռուսաց լեզու»։

Չի կարելի անտեսել այնպիսի ասպեկտը, ինչպիսին է մարդու մոտիվացիան բարձրորակ և բարձր արդյունավետ աշխատանքի համար։

Աշխատակիցների բարոյական խրախուսման մեթոդները կարող են դրսևորվել հանրային ճանաչման, աշխատողների առաջխաղացման, վերապատրաստման, բարենպաստ հոգեբանական կլիմայի ձևավորման մեջ:

Մոտիվացիայի տնտեսական մեթոդներից կարելի է առանձնացնել նյութական խթանները, որոնք ներառում են բոնուսներ, վճարովի արձակուրդներ, աշխատավարձեր, սուբսիդավորվող սնունդ և շատ ավելին:

Այսպիսով, կան մարդկային կապիտալի արդյունավետ օգտագործմանը խոչընդոտող մի շարք խնդիրներ։ Սակայն մեր երկիրը հնարավորություն ունի բարելավելու այս իրավիճակը։ Սա պահանջում է կառավարության ակտիվ կարգավորում: Պետության կողմից առաջարկվող միջոցառումների իրականացումը պետք է բարենպաստ ազդեցություն ունենա մարդկային կապիտալի օգտագործման արդյունավետության վրա։ Կարևոր տարր է մնում նաև մոտիվացիան, որը միավորում է աշխատակիցներին որակյալ աշխատանքի խթանելու տարբեր մեթոդներ։ Այսպիսով, ճիշտ պետական ​​քաղաքականության և աշխատողների համար խթանների շնորհիվ Ռուսաստանի մարդկային կապիտալը կարող է օգտագործվել իր ողջ ներուժով։

Եզրակացություն

Մարդկային կապիտալը ամենաընդհանուր իմաստով աշխատողի գիտելիքն է, հմտություններն ու մասնագիտական ​​կարողությունները: Հենց «մարդկային կապիտալ» հասկացությունը բնութագրում է աշխատուժի որակը, աշխատողի կարողությունները աշխատանքային գործընթացում։

Այսպիսով, մարդկային կապիտալը տերմին է, որը ցույց է տալիս կուտակված գիտելիքները, հմտությունները և վարպետությունը, որը տիրապետում է աշխատողին և որոնք ձեռք են բերվում նրա կողմից ընդհանուր և հատուկ կրթության, վերապատրաստման, աշխատանքային փորձի միջոցով: Մարդկային կապիտալի հայեցակարգն առաջին անգամ առաջ է քաշել ամերիկացի տնտեսագետ Գ.Բեքերը 1960 թվականին։

Չնայած այն հանգամանքին, որ մարդկային կապիտալի տեսության բազմաթիվ գաղափարներ արդեն կան Ա.Սմիթի մոտ, այն համեմատաբար երիտասարդ է. նրա ձևավորումը տեղի է ունեցել այս դարի 50-60-ական թվականներին։ «Մարդկային կապիտալի» դպրոցի նշանավոր ներկայացուցիչներ՝ Տ. Շուլցը, Գ. Բեքերը, Ջ. Մինսերը և այլք: «Մարդկային կապիտալի» դպրոցի գիտնականներն ուսումնասիրել են աշխատողների վերապատրաստման շրջանների ազդեցությունը, նրանց հմտություններն ու կարողությունները աշխատավարձի վրա, ձեռնարկությունների արդյունավետությունն ու տնտեսական աճը։ Այսինքն՝ նրանց հիմնական խնդիրն էր որոշել մարդկանց մեջ ներդրումների տնտեսական վերադարձը։ Հետազոտության արդյունքները շատ առումներով սենսացիոն էին: Մասնավորապես, պարզվել է, որ աշխատակիցների վերապատրաստման ծախսերի տնտեսական եկամտաբերությունը զգալիորեն գերազանցում է նոր մեքենաների և սարքավորումների ներդրումը։

Մարդկային կապիտալի տնտեսական գնահատումները լայնորեն կիրառվում են ինչպես միկրոտնտեսական, այնպես էլ մակրոտնտեսական մակարդակներում՝ որոշելու ազգային հարստության չափը, պատերազմներից, հիվանդություններից և բնական աղետներից հասարակության կորուստները, կյանքի ապահովագրության ոլորտում, կրթության ոլորտում ներդրումների շահութաբերությունը, առողջապահություն, միգրացիա և շատ այլ նպատակներով:

Համաշխարհային գիտական, տեխնոլոգիական և սոցիալ-տնտեսական զարգացման ներկա փուլը բնութագրվում է տնտեսության և հասարակության մեջ մարդկային գործոնի դերի և կարևորության հիմնարար փոփոխությամբ։ Մարդկային կապիտալը դառնում է տնտեսական աճի ամենակարևոր գործոնը։ Ըստ որոշ գնահատականների՝ զարգացած երկրներում կրթության տեւողության մեկ տարով ավելացումը հանգեցնում է համախառն ներքին արդյունքի (ՀՆԱ) 5-15%-ով ավելացման։

Այսօր Ռուսաստանում, քաղաքական, տնտեսական և ռազմական ոլորտներում Ամերիկայի հաղթական երթի ֆոնին, ավելի ու ավելի են արտահայտվում կարծիքներ ռուսական կրթության անարդյունավետության մասին, իբր անկարող է ապահովել ցանկալի բեկում, մեր կրթական համակարգը բարեփոխելու անհրաժեշտության մասին: և ամերիկյանի նմանությունը։

Ցավոք սրտի, այսօրվա ռուսական գիտությունը, ինչպես նաև բարձր տեխնոլոգիական բիզնեսը, հազվադեպ բացառություններով, աչքի չեն ընկնում։ Սա մեծապես պայմանավորված է նրանով, որ վերջին 15 տարիների ընթացքում Ռուսաստանն ապրում է տրանսֆորմացիոն ցավալի շրջան։ Բացի այդ, խորհրդային շրջանում զարգացած կիրառական գիտության համակարգը (զարգացման շատ բարձր մակարդակով) ի սկզբանե կենտրոնացած էր հիմնականում ռազմարդյունաբերական համալիրի կարիքների վրա, ինչը նույնպես ազդեց նրա դիրքի վրա նոր պայմաններում։

Ուստի, ներկայումս, մակրոտնտեսական ցուցանիշների հարաբերական կայունացման պայմաններում, սուր է կրթության, գիտության համակարգի բարեփոխման և նորարարության խթանման խնդիրը։

Այս նպատակներին հասնելու համար 2004 թվականի վերջին - 2005 թվականի սկզբին Կրթության և գիտության նախարարությունը մշակեց Ռուսաստանի Դաշնության զարգացման ռազմավարությունը գիտության և նորարարության ոլորտում մինչև 2010 թվականը: Սա ցույց է տալիս, որ քաղաքականությունը առաջնահերթություններից են լինելու գիտության և նորարարության ոլորտը։

Մատենագիտություն

1.Գենկին Բ.Մ. Արդյունավետ աշխատանքի մոտիվացիա և կազմակերպում (տեսություն և պրակտիկա), Մոսկվա: Նորմա: INFRA-M, 2011 թ.

2. Գուզակովա Օ.Լ., Ֆուրսիկ Ս.Ն., Անդրոնովիչ Ս.Ա., Ժիլինա Է.Ա. Մարդկային կապիտալի որակը որպես տնտեսական աճի գործոն, Վոլոգդա: VSPU, 2011 թ

2011 թվականի Ռուսաստանի Դաշնությունում մարդկային զարգացման հաշվետվություն / Մ.: Վես Միր, 2011 թ.

Կապելյուշնիկով Ռ.Ի. Ռուսաստանի մարդկային կապիտալը // Աշխատանքի տնտեսագիտության երրորդ ամառային դպրոցի նյութեր. Մոսկվա. հուլիսի 5-11, 2009 թ.

Korchagin Yu. A. Աշխարհի երկրների ազգային մարդկային կապիտալի արդյունավետությունը և որակը. - Վորոնեժ: TsIRE, 2011. 6c

Լավրովա Լ.Ա. Տնտեսական աճ և մարդկային կապիտալ, Օմսկ: Օմսկի պետական ​​համալսարանի հրատարակչություն: համալսարան, 2009 թ

«Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրք» 2001 թվականի դեկտեմբերի 30-ի N 197-FZ (փոփոխվել է 2011 թվականի նոյեմբերի 22-ին, փոփոխվել է 2011 թվականի դեկտեմբերի 15-ին)

Սամորոդովա Է.Մ. Մարդկային կապիտալ. գործելու, կուտակման, օգտագործման առանձնահատկությունները, Սանկտ Պետերբուրգ: Info-da, 2008, 87 p.

Սոբոլևա I. Մարդկային կապիտալի չափման պարադոքսներ // Տնտեսագիտության հարցեր. - 2009. - No 9. - S. 5-7. 7

«Տնտեսական տեսություն»՝ դասագիրք. Գրյազնովա Ա.Գ., Սոկոլինսկի Վ.Մ., 2-րդ հրատարակություն, 2008 թ.

կրկնուսուցում

Օգնության կարիք ունե՞ք թեմա սովորելու համար:

Մեր փորձագետները խորհուրդ կտան կամ կտրամադրեն կրկնուսուցման ծառայություններ ձեզ հետաքրքրող թեմաներով:
Հայտ ներկայացնելնշելով թեման հենց հիմա՝ խորհրդատվություն ստանալու հնարավորության մասին պարզելու համար:

Ո՞րն է «մարդկային կապիտալ» հասկացության էությունը:

Ինչքան էլ զարգացած լիներ պետությունը, ինչ մակարդակի էլ լիներ նրա տնտեսությունն ու գիտատեխնիկական առաջընթացը, այս ամենը հնարավոր չէր լինի առանց բոլոր գործընթացների ամենակարեւոր տարրի՝ մարդու։ Աշխարհի առաջադեմ երկրներում կյանքի տնտեսական և սոցիալական ոլորտների ավելի ու ավելի զարգացումն ուղեկցվում է

ուժեղացնելով մարդկային գործոնի դերը. Երբ ռեսուրսային բազան սպառվում է, մարդկային ռեսուրսը դառնում է տնտեսության հետագա զարգացումն ապահովող առանցքային կետը։ Գիտական ​​գրականությունը ներկայացնում է այս կատեգորիայի մեկնաբանությունների հսկայական բազմազանություն, որը կարելի է կրճատել մեկի. մարդկային կապիտալը մարդու ձեռք բերված գիտելիքների, փորձի, հմտությունների և առողջության ամբողջությունն է, որը նա օգտագործում է իր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ: Այս հայեցակարգը չի նշանակում արտադրության մեջ ներգրավված մարդկանց թիվը, ինչպես կարծում են շատերը։

Գիտակցելով այս գործոնի կարևորությունը՝ աշխարհի շատ գիտնականներ որոշեցին հասկանալ այն հիմնական դրույթները, որոնց վրա պետք է հիմնված լինի մարդկային կապիտալի տեսությունը։ Առաջարկվեցին բազմաթիվ տարբեր տարբերակներ, որոնցից յուրաքանչյուրն ուներ գոյության իրավունք։ Մարդկային կապիտալի հայեցակարգի ժամանակակից ըմբռնումը հիմնված է Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր Գ.Բեքերի կողմից առաջ քաշված դրույթների վրա։ Նրանք հանգում են հետևյալին.

• Աշխատանքի համար դիմելիս մարդկային կապիտալը վերածվում է կապիտալի՝ մարդու գիտելիքների, հմտությունների, ստեղծագործելու, նորարարության շնորհիվ.
• այս գործոնի աճը պետք է լինի ընկերության հիմնական ցուցանիշների աճի հաջողության բանալին.
• կապիտալի ճիշտ օգտագործումը արդարացիորեն հանգեցնում է աշխատողների բարեկեցության բարձրացմանը.
• բարեկեցության աճը խթան է ներդրումներ կատարել ձեր մեջ, ձեր հմտությունների, հմտությունների և պրոֆեսիոնալիզմի բարելավման համար, որպեսզի դրանք հետագայում օգտագործեք ձեր աշխատանքում:

Բեքերն ընդգծել է, որ սեփական հմտություններն ու կարողությունները բարելավելու տարբերակ ընտրելիս անհրաժեշտ է զուտ անհատական ​​մոտեցում, որպեսզի մարդկային կապիտալը հետագայում վճարի իր համար և նպաստի ընկերության և ընդհանուր առմամբ երկրի զարգացմանը։

Մարդկային կապիտալը մեկ մեծ զարգացող համակարգի մի մասն է, ուստի նրա զարգացումը բնական գործընթաց է: Անշուշտ, մարդն ինքը պետք է գիտակցի սեփական զարգացման օգտակարությունը իր կյանքի մասնագիտական, հոգեւոր և այլ ոլորտներում։ Առանց ինչ-որ բանի հասնելու ցանկության, իրեն և շրջապատող աշխարհը ճանաչելու ցանկության, զարգացման գաղափարն անհնար է: Այս գործընթացում կարևոր դեր է խաղում մոտիվացիան և այս զարգացման համար ստեղծված պայմանները: Շատ ընկերություններ դիտարկում են մարդկային կապիտալում ներդրումներ կատարելը բարձր եկամտաբեր ակտիվներում ներդրումներ կատարելու հետ մեկտեղ: Դա հիմնականում նշանակում է ներդրումներ կատարել իր աշխատակիցների կրթության և առողջության համար։ Այսինքն՝ պետք է պայմաններ ստեղծվեն նոր տեխնիկայի, մեթոդների շարունակական վերապատրաստման, բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն ստանալու հնարավորության համար։ Բացի այդ, աշխատողի առողջության պահպանման և խնամքի միջոցառումները նպաստում են նրա օգտակար գիտելիքների և հմտությունների օգտագործման ավելացմանը, ինչը կրկին մեծացնում է նրա մարդկային կապիտալը: