Դաս «Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա ...» (ամենօրյա հեքիաթ «Ինչպես է մարդը բաժանում սագերին»): Ինչպես է մարդը բաժանել սագը - լատվիական ժողովրդական հեքիաթ Հեքիաթի նշաններ, թե ինչպես է մարդը բաժանել սագերը

Բարև երիտասարդ գրող: Լավ է, որ որոշեցիք կարդալ «Ինչպես է մարդը սագը բաժանեց (լատվիական հեքիաթ)» հեքիաթը, որում դուք կգտնեք ժողովրդական իմաստություն, որը սերունդներ շարունակ կերտվում է։ Ստեղծագործություններում հաճախ օգտագործվում են բնության նվազող նկարագրություններ՝ ավելի հագեցած դարձնելով պատկերը։ Չնայած այն հանգամանքին, որ բոլոր հեքիաթները ֆանտաստիկ են, այնուամենայնիվ, դրանք հաճախ պահպանում են իրադարձությունների տրամաբանությունն ու հաջորդականությունը։ Հավատարմությունը, բարեկամությունն ու անձնազոհությունը և այլ դրական զգացմունքները հաղթահարում են այն ամենը, ինչը հակադրվում է նրանց՝ չարությունը, խաբեությունը, սուտը և կեղծավորությունը: Բոլոր պատկերները պարզ են, սովորական և պատանեկան թյուրիմացություն չեն առաջացնում, քանի որ նրանց առօրյայում հանդիպում ենք։ Եվս մեկ անգամ, վերընթերցելով այս կոմպոզիցիան, դուք, անշուշտ, կբացահայտեք մի նոր, օգտակար և ուսանելի և էապես կարևոր մի բան։ Հաճախ մանկական ստեղծագործություններում առանցքային են դառնում հերոսի անձնային հատկանիշները, նրա դիմադրությունը չարին, անընդհատ փորձելով բարի ընկերոջը շեղել ճիշտ ճանապարհից։ «Ինչպես տղամարդը կիսեց սագը (լատվիական հեքիաթ)» հեքիաթը կարելի է առցանց անվճար կարդալ անթիվ անգամ՝ չկորցնելով սերն ու ցանկությունն այս ստեղծագործության հանդեպ:

Մի անգամ մի ծեր գյուղացի կար։ Նրա խրճիթը բոլորովին փտել էր, և նա որոշեց նորը կառուցել, բայց անտառ չկար։ Տարակուսանք, թե որտեղից այն ձեռք բերել: Իսկ այդ օրերին գյուղացիները վարպետից կարող էին միայն նոր շենքերի համար փայտ ստանալ։ Այսպիսով, նա մտածում է, թե ինչպես կվերադառնա տիրոջ մոտ: Նա իր սագին տարավ տիրոջ և տիկնոջ մոտ՝ հյուրասիրելու։ Վարպետը նրան ներս թողեց։ Գյուղացին պատմում է, որ, ասում են, նոր խրճիթի համար անտառ է պետք, հինը, ասում են, լրիվ փտել է։ Հետո հիշում է իր հետ բերած սագի մասին, տալիս է վարպետին։ Եվ վարպետը նայեց և ասաց.
- Հինգ հոգի ենք, ո՞նց բաժանենք մի սագը բոլորի մեջ։
-Ոչինչ, պարոն, ասա, ես կկիսվեմ։
- Արի, ցույց տուր, թե ինչպես է դա արվում:
Երբ սագը պոկեցին, ծերը վերցրեց բաժանումը, նա պարանոցով կտրեց գլուխը և ինքն է տալիս տիրոջը.
- Ձեզ, որպես բոլոր հարգարժան պարոնների գլուխ, - ողջ իմաստությունն ու զորությունը այս փոքրիկ արարածի վրա:
Հետո կտրեց երկու թեւերը, տալիս է տիկնոջն ու աղջկան ու ասում.
- Եվ սա քեզ համար է գեղեցիկ դստեր հետ, որպեսզի քո սիրելիները թռչեն երկնքում:
Այնուհետև նա կտրում է երկու ոտքերը և տալիս երկու բարչուկներին.
- Եվ սա վարպետի որդիների համար է, որ նրանք աշխատասեր և ճարպիկ լինեն։ Իսկ մնացածը ես կիսվեմ։
Վարպետն ու տիկինը միայն զարմանում են. ծերունին ինչ խելամտորեն բաժանեց սագին։ Իսկ տոնելու համար նրան անտառներ են տալիս, ինչքան ուզում են։ Գյուղացին,- հիմար մի եղիր,- իր համար մի խրճիթ փաթաթեց, ինչպես քո տիրոջ պալատը՝ երկու ծխնելույզ, բարձր պատուհաններ, լայն դռներ։ Հարևանները նայում ու հարցնում են, թե ինչպես կարող էր նա այդպիսի առանձնատներ կառուցել, երբ հոգու համար մի կոպեկ չուներ։ Պարզվեց, որ այս ամենը ձեռք է բերվել մեկ սագի համար։ Այստեղ մի ծերունի էլ մտավ նրա գլուխը. «Սպասիր, բայց ես վեց սագ ունեմ, եթե քանդեն, ուրեմն տերն ինձ անտառ կտա»։
Նա իր բոլոր սագերին բերեց տիրոջ մոտ և անտառ է խնդրում նոր գոմի համար։
-Լավ, լավ, բայց ինչպե՞ս կարող ենք լինել, սիրելիս: Դուք ունեք վեց սագ, իսկ մենք՝ հինգ։
Ծերունին մտածեց՝ չգիտեր, խեղճ, ինչ անել։ Եվ վարպետը հիշեց, որ վերջերս մի գյուղացի է ունեցել։ ով այնքան հրաշալի բաժանեց սագին, բայց բոլորը երջանիկ էին։ Նա հրամայեց կանչել նրան իր մոտ։ Ահա գալիս է այդ ծերունին, և նրան ասում են, որ վեց սագ հավասարապես բաժանի հինգ հոգու։ Գյուղացին նայեց, երկար չվարանեց և ասաց.
-Ես կօգնեմ քեզ, եթե քեզ պետք լինի: Ահա թե ինչպես ենք մենք կիսում դրանք: Վերցնենք այդ ամենը երեքով: Դուք, պարոնայք սիրուհու հետ և մեկ սագի հետ՝ տրոյկա։ Դուք, երկու որդիներ և կրկին մեկ սագ՝ տրոյկա, և այս երկու սագերը մի օրիորդի հետ՝ նույնպես տրոյկա։ Մնացել է ընդամենը երկու սագ։ Եկեք անենք դա! Ես և նրանցից երկուսը նույնպես եռյակ ենք։ Դա այն է, ինչ բոլորը հավասարապես ստացան:
Բոլոր բերանները ցավում են: Այդպիսի ճարտարության համար անտառի տերը ոչ թե խնդրողին էր տալիս, այլ կիսողին՝ հնարամտության համար։ Հիմա այս գյուղացին իր համար նոր գոմ է կառուցել, իսկ մյուսը ոչինչ չի մնացել։

Մի անգամ այնտեղ ապրում էր մի ծեր գյուղացի։ Նրա խրճիթը բոլորովին փտել էր, և նա որոշեց նորը կառուցել, բայց անտառ չկար։ Տարակուսանք, թե որտեղից այն ձեռք բերել: Իսկ այդ օրերին գյուղացիները վարպետից կարող էին միայն նոր շենքերի համար փայտ ստանալ։ Այսպիսով, նա մտածում է, թե ինչպես կվերադառնա տիրոջ մոտ: Նա իր սագին տարավ տիրոջ և տիկնոջ մոտ՝ հյուրասիրելու։ Վարպետը նրան ներս թողեց։ Գյուղացին պատմում է, որ, ասում են, նոր խրճիթի համար անտառ է պետք, հինը, ասում են, լրիվ փտել է։ Հետո հիշում է իր հետ բերած սագի մասին, տալիս է վարպետին։ Եվ վարպետը նայեց և ասաց.
- Հինգ հոգի ենք, ո՞նց բաժանենք մի սագը բոլորի մեջ։
-Ոչինչ, պարոն, ասա, ես կկիսվեմ։
- Արի, ցույց տուր, թե ինչպես է դա արվում:
Երբ սագը պոկեցին, ծերը վերցրեց բաժանումը, նա պարանոցով կտրեց գլուխը և ինքն է տալիս տիրոջը.
- Ձեզ, որպես բոլոր հարգարժան պարոնների գլուխ, - ողջ իմաստությունն ու զորությունը այս փոքրիկ արարածի վրա:
Հետո կտրեց երկու թեւերը, տալիս է տիկնոջն ու աղջկան ու ասում.
- Եվ սա քեզ համար է գեղեցիկ դստեր հետ, որպեսզի քո սիրելիները թռչեն երկնքում:
Այնուհետև նա կտրում է երկու ոտքերը և տալիս երկու բարչուկներին.
- Եվ սա վարպետի որդիների համար է, որ նրանք աշխատասեր և ճարպիկ լինեն։ Իսկ մնացածը ես կիսվեմ։
Վարպետն ու տիկինը միայն զարմանում են. ծերունին ինչ խելամտորեն բաժանեց սագին։ Իսկ տոնելու համար նրան անտառներ են տալիս, ինչքան ուզում են։ Գյուղացին,- հիմար մի եղիր,- իր համար մի խրճիթ փաթաթեց, ինչպես քո տիրոջ պալատը՝ երկու ծխնելույզ, բարձր պատուհաններ, լայն դռներ։ Հարևանները նայում ու հարցնում են, թե ինչպես կարող էր նա այդպիսի առանձնատներ կառուցել, երբ հոգու համար մի կոպեկ չուներ։ Պարզվեց, որ այս ամենը ձեռք է բերվել մեկ սագի համար։ Այստեղ մի ծերունի էլ մտավ նրա գլուխը. «Սպասիր, բայց ես վեց սագ ունեմ, եթե քանդեն, ուրեմն տերն ինձ անտառ կտա»։
Նա իր բոլոր սագերին բերեց տիրոջ մոտ և անտառ է խնդրում նոր գոմի համար։
-Լավ, լավ, բայց ինչպե՞ս կարող ենք լինել, սիրելիս: Դուք ունեք վեց սագ, իսկ մենք՝ հինգ։
Ծերունին մտածեց՝ չգիտեր, խեղճ, ինչ անել։ Եվ վարպետը հիշեց, որ վերջերս մի գյուղացի է ունեցել։ ով այնքան հրաշալի բաժանեց սագին, բայց բոլորը երջանիկ էին։ Նա հրամայեց կանչել նրան իր մոտ։ Ահա գալիս է այդ ծերունին, և նրան ասում են, որ վեց սագ հավասարապես բաժանի հինգ հոգու։ Գյուղացին նայեց, երկար չվարանեց և ասաց.
-Ես կօգնեմ քեզ, եթե քեզ պետք լինի: Ահա թե ինչպես ենք մենք կիսում դրանք: Վերցնենք այդ ամենը երեքով: Դուք, պարոնայք սիրուհու հետ և մեկ սագի հետ՝ տրոյկա։ Դուք, երկու որդիներ և կրկին մեկ սագ՝ տրոյկա, և այս երկու սագերը մի օրիորդի հետ՝ նույնպես տրոյկա։ Մնացել է ընդամենը երկու սագ։ Եկեք անենք դա! Ես և նրանցից երկուսը նույնպես եռյակ ենք։ Դա այն է, ինչ բոլորը հավասարապես ստացան:
Բոլոր բերանները ցավում են: Այդպիսի ճարտարության համար անտառի տերը ոչ թե խնդրողին էր տալիս, այլ կիսողին՝ հնարամտության համար։ Հիմա այս գյուղացին իր համար նոր գոմ է կառուցել, իսկ մյուսը ոչինչ չի մնացել։

Բաժիններ: տարրական դպրոց

Նպատակը` շարունակել ծանոթությունը «հեքիաթ-շղթա» հասկացությանը:

Ուսումնական:

• երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ժողովրդական հեքիաթին «Ինչպես է մարդը բաժանել սագերը»;
• բարելավել ընթերցանության տեխնիկան;
• համալրել բառապաշարը;
• սովորել խորապես և ամբողջությամբ վերլուծել և գնահատել կարդացածը.
• սեր սերմանել բանավոր ժողովրդական արվեստի նկատմամբ.
• երեխաներին ներգրավել ստեղծագործական գործունեության մեջ.

Զարգացող:

• զարգացնել մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը, խոսքի նկատմամբ դիտարկումը.
• երեխաների մոտ ձևավորել ամբողջ բառերով գիտակցված ընթերցանություն.
• զարգացնել խոսքի հմտություններ, ստեղծագործական ունակություններ;
• ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը.

Ուսումնական:

• կոլեկտիվիզմի, աշխատասիրության, բարության, ընկերասիրության զգացում զարգացնել.
• զարգացնել հետաքրքրություն ընթերցանության նկատմամբ, սեր ժողովրդական արվեստի նկատմամբ.
• արտահայտել իրենց վերաբերմունքը կերպարների միջև փոխգործակցությանը, գնահատել նրանց գործողությունները:

Սարքավորումներ:

Դասասենյակ մուլտիմեդիա պրոյեկտորով, դասի պրեզենտացիա, մանկական երգեր, դասի դիդակտիկ նյութեր՝ տպագիր հեքիաթով, խմբային աշխատանքի բացիկներ, բառապաշարի բացիկներ, սնդուկ՝ սրտերով։

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ. Հոգեբանական վերաբերմունք

Զանգը հնչեց ձեզ համար
Բոլորը հանգիստ մտան դասարան։
Բոլորը գեղեցիկ վեր կացան իրենց գրասեղանների մոտ,
Ողջունեց քաղաքավարի:
Եկեք իրար ձեռք բռնենք
Եվ եկեք ժպտանք միմյանց:
Մենք միասին ենք աշխատելու
Մենք չպետք է ծույլ լինենք:

Շնչառական և հոդային մարմնամարզություն

Աշխատանք սկսելուց առաջ առաջարկում եմ վարժություններ անել, բայց ոչ այնքան սովորական։ Լիցքավորում ձայնի և լեզվի համար:

Եվ մենք կկատարենք այս վարժությունը, որպեսզի պատրաստվենք արտահայտիչ ընթերցմանը:

1. Փչեք մոմը։

Խորը շունչ քաշեք և միանգամից արտաշնչեք ամբողջ օդը՝ փչելով մեկ մեծ մոմ։

Հիմա պատկերացրեք, որ ձեր ձեռքին երեք մոմ կա: Յուրաքանչյուր մոմ փչելիս խորը շունչ քաշեք և երեք շնչով արտաշնչեք:

Պատկերացրեք, որ ձեր առջև ծննդյան տորթ ունեք: Դրա վրա կան շատ փոքր մոմեր: Խորը շունչ քաշեք և փորձեք հնարավորինս շատ փոքրիկ մոմեր փչել՝ հնարավորինս շատ կարճ շունչ քաշելով:

2. Ծաղկի խանութում.

Պատկերացրեք, որ եկել եք ծաղկի խանութ և զգացել եք ծաղկող բույսերի համեղ բույրը։ Աղմկոտ շունչ քաշեք քթով և արտաշնչեք (2-3 անգամ):

3. Արջի ձագեր.

Պատկերացրեք, որ դուք փոքրիկ արջի քոթոթներ եք և խնդրեք ձեր մայր արջին ուտել:

Բառերը պետք է արտասանվեն գծային, բասով, հստակ արտասանելով ձայնը [m]: «Մայրիկ, մեղր մեզ համար, մայրիկ, կաթ մեզ համար»:

4. Վերելակում.

Պատկերացրեք, որ մենք նստում ենք վերելակ և հայտարարում ենք հարկերը։ Որքան բարձր է հատակը, այնքան բարձր է ձայնը և հակառակը: Մենք առաջինից գնում ենք իններորդ, իսկ հետո իջնում:

Հանգիստ նստեք, մեջքը ուղիղ:
Ես տեսնում եմ մեր դասարանը ցանկացած վայրում,
Դե, եկեք սկսենք դասը, ընկերներ:

II. Թեմայի ներածություն

Տեսեք, տղերք, սա ինչ բան է: (կախարդական գնդակ)

Ո՞վ կռահեց, թե որ ստեղծագործություններում է հայտնվում կախարդական գնդակը։ (հեքիաթներում)

Ի՞նչ դեր է խաղում նա հեքիաթներում։ (ուղեցույց)

Տղերք, ո՞վ գուշակեց, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր դասին։ (հեքիաթների մասին)

Գնդակը կանցնի հեքիաթների միջով, և մենք կգնանք նրա հետ:

Եվ նաև ձեզ սովորեցնել, տղաներ, բայց. ինչ?(մտածել, պատճառաբանել, արտահայտիչ կարդալ):

III. Նախապատրաստում հիմնական փուլին

Հիշենք, թե ինչ է հեքիաթը.

Տեսնես ուր է գլորվել մեր գնդակը: (էլեկտրոնային բացատրական բառարանին):

Եկեք ստուգենք ձեր պատճառաբանության ճիշտությունը։

(Լավ կարդացած ուսանողը կարդում է սլայդից)

Հեքիաթները Ռուսաստանում հայտնվեցին շատ, շատ վաղուց, երբ մարդիկ չէին կարողանում գրել և կարդալ, դրանք ոչ թե գրի էին առնում, այլ ուղղակի պատմում էին միմյանց, փոխանցվում էին բերանից բերան:

Որո՞նք են հեքիաթների երեք տեսակները: (կենցաղային, կենդանիների և մոգության մասին)

Մեր գնդակը ձեզ կտանի հեքիաթային թագավորության միջով, իսկ դուք զգույշ եղեք, անգիր սովորեք հեքիաթները և փորձեք որոշել, թե դրանք ինչ տեսակի հեքիաթների են պատկանում:

(Ֆիլմ հեքիաթներով

Ի՞նչ հեքիաթներ եք տեսել, հիշել և ո՞ր տեսակին են պատկանում:

IV. Ֆիզմնուտկա «Կոլոբոկ»

Տղերք, ի՞նչ հերոս և ո՞ր հեքիաթից է նա հայտնվել էկրանին։

Նրա հետ մենք հիմա հանգստանում ենք:

V. Նոր նյութի ուսուցում

դրամատիզացիա

Մեր գնդակը նորից է հայտնվել, ինչը նշանակում է, որ հիմա ինչ-որ հետաքրքիր բան է լինելու։ Նա մեզ դաս բերեց հեքիաթի հերոսների անցյալից.

Ուշադիր նայեք հեքիաթի հատվածին և փորձեք գուշակել, թե ինչ է այն կոչվում: (հատվածի թատերականացում - 4-րդ դասարան)

Մի մեծահարուստ գյուղացին լսեց, որ տերը աղքատ գյուղացուն պարգևատրում է հացով և փողով մի սագի համար, հինգ սագ խորովում և տանում է տիրոջ մոտ։

Բարին ասում է.

Դե, լավ, շնորհակալություն սագերի համար: Այո, ես ունեմ կին, երկու որդի, երկու աղջիկ՝ վեցն էլ։ Ինչպե՞ս կարող ենք հավասարաչափ բաժանել ձեր սագերին:

Հարուստն անմիջապես վարանեց և ասաց.

Ոչ, պարոն, ես չեմ կիսի սագերը ձեզ համար:

Վարպետը մարդ ուղարկեց աղքատ գյուղացուն և հրամայեց կիսվել։

Այո, երևի ես էլ կարող եմ կիսվել,- պատասխանում է խեղճ գյուղացին։

Ո՞վ կռահեց, թե ինչ հեքիաթից են եկել մեր հերոսները։

Բառապաշարի աշխատանք.

ա) Հեքիաթում դուք կհանդիպեք բառի «բարին».Ինչ է դա նշանակում? (նայեք հիմնականին

հերոս և համեմատիր այսօրվա մեծահասակների հետ):

բ) Եվ նաև կլինի արտահայտություն «պարգևատրվել է փողով ու հացով».Ինչպե՞ս ես դա հասկանում:

Էլեկտրոնային գրքի դիտում:

Հիմա մենք ենք էլեկտրոնային գիրքեկեք նայենք և արձագանքներով կարդանք «Ինչպես գյուղացին բաժանեց սագերին» հեքիաթը:

Ի՞նչ է «արձագանքը»: (երեխաների պատասխանները)

Հեքիաթի վերլուծություն.

Ինչպիսի՞ հեքիաթի մասին է խոսքը:

Անվանեք հեքիաթի գլխավոր հերոսներին (հերոսը վեր է կենում, խոնարհվում և մոտենում ուսուցչին):

Այս կերպարներից ո՞րն եք ամենաշատը հավանում: Ինչո՞ւ։

Տղերք, հեքիաթում գլխավոր հերոսներ կան, էլ ի՞նչ։ (չեզոք)

Որո՞նք են այս հերոսները: Անվանեք նրանց:

Տեքստի հետ աշխատանք (տպագրություն)

Ա. Տեքստի ընթերցում զույգերով «աշակերտ-ուսուցիչ, ուսուցիչ-աշակերտ» պարբերություններով (գունավոր նշաններով): Դիմում 2.

Ինչպես է մարդը բաժանել սագերին

Մարդն ասում է.
-Կիսվեմ։






Եվ թևեր տվեց իր դուստրերին:


Մի մեծահարուստ գյուղացին լսեց, որ տերը աղքատ գյուղացուն պարգևատրում է հացով և փողով մի սագի համար, հինգ սագ խորովում և տանում է տիրոջ մոտ։
Բարին ասում է.

Հարուստը սկսեց մտածել և ոչինչ չհասկացավ։
Վարպետը մարդ ուղարկեց աղքատ գյուղացուն և հրամայեց կիսվել։

-Ահա դուք երեքով սագի հետ եք:
Մեկը տվեց իր որդիներին.
- Իսկ դու, - ասում է, - երեքը:
Մեկը նա տվեց իր դուստրերին.
-Իսկ դուք երեքն եք։
Եվ նա վերցրեց իր համար երկու սագ.

Բ. Տեքստի վերլուծություն (խաղ «Լրագրողներ»).

Եվ հիմա, տղերք, եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք հասկացել տեքստը: Եկեք ձեզ հետ խաղանք «Լրագրողներ» խաղը։

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս բառը:

Այժմ դուք ներկայանում եք, ինչպես անում են լրագրողները, և մեր հերոսներին տալիս հարցեր, որոնք ձեզ հետաքրքրում են այս հեքիաթում: Հավելված 1.

VI. Խմբային աշխատանք

Այսպիսով, կրկին հայտնվեց մեր ուղեցույցը, որը մեզ կտանի դեպի գիտելիքի և հայտնագործությունների աշխարհ:

Այժմ մենք կաշխատենք խմբերով և կփորձենք փոխել հեքիաթը, որպեսզի հարուստը հաջորդ անգամ չհայտնվի հիմար իրավիճակում, իսկ գլխավոր հերոսները ձեզ անպայման կօգնեն այս հարցում։

խնդրահարույց հարց	Առաջադրանքներ
Ո՞ր կերպարի բնավորության գծերը կարող եք օգտագործել կյանքում:	Համեմատե՛ք բնավորության որակները, աղքատ և հարուստ տղամարդկանց գործողությունները (նմանություններ և տարբերություններ): Ձեր թվարկած հատկություններից ընտրեք դրանք, որոնք օգտակար կլինեն ձեզ կյանքում։
Ինչպե՞ս կարելի էր հարուստ գյուղացուն համոզել, որ չգնա տիրոջ մոտ։	Մտածեք այնպիսի խոսքերով և արարքներով, որոնք կարող են համոզել հարուստ մարդուն չգնալ տիրոջ մոտ: Թվարկվածներից ընտրեք համապատասխան նախադասություններ, որոնք կօգնեն ձեր հայտարարություններն ավելի համոզիչ դարձնել:
Ինչպե՞ս կարելի է հեքիաթը փոխել, որպեսզի հարուստն այլեւս չհայտնվի հիմար իրավիճակում։	Վերաշարադրեք պատմությունը այնպես, որ երկու կերպարներն էլ դրական դառնան: Ընտրեք տվյալներից (կամ ձեր սեփական) ասացվածքներից և ասացվածքներից, որոնք համապատասխանում են ձեր նոր հեքիաթին:

Խումբ 1, ո՞րն է ձեր խնդիրը:

Այս խնդիրը լուծելու համար դուք պետք է կատարեիք 2 առաջադրանք (երեխաները պատասխանում են հարցերին):

Եզրակացություն 1-ին խմբի. Բնավորության ո՞ր հատկությունները կարող են ձեզ օգտակար լինել կյանքում: Եվ այսպես շարունակ (բոլոր խմբերի նմանատիպ ստուգում):

VII. Դասի ամփոփում

Գլոմերուլը շատ հոգնած է և մեզ հրավիրում է հետևություններ անել մեր տեսածից և կարդացածից։

Ի՞նչ պատմություն սովորեցիք այսօր դասարանում:

Ինչպիսի՞ հեքիաթի մասին է խոսքը:

Գնդակը մեզ հետ բերեց թեմայի սկիզբ, նորից կարդա ու ասա, թե ինչ դաս քաղեցիր այս հեքիաթից։

Ո՞ր ասացվածքն է լավ համապատասխանում այս պատմությանը: Ինչո՞ւ։

Ձեր նոր՝ երջանիկ ավարտով հեքիաթում պարոնն ու հարուստը փրկում են աղքատ մարդուն և նրա ընտանիքը սովից և աղքատությունից։

Այսպիսով, ի՞նչ հատկանիշներ ուներ հարուստ մարդը։ (բարություն, բարեկամություն, փոխըմբռնում, ջերմություն):

Բարի խոսքը, բարի սիրտը մարդկային հոգու ծաղիկներն են։ Ուրեմն ժլատ չլինենք, եկեք դրանք ամեն օր մեծահոգաբար նվիրենք ուրիշներին։

Եվ եկեք սկսենք այսօր!

Տեսնո՞ւմ եք, թե ինչ կա մեր տուփում: (Սիրտ)

Ուրեմն որտե՞ղ է քաղաքավարությունն ու բարությունը: (Մեր սրտում)

Եվ որպեսզի այսօր մեզ մի քիչ տաքացնենք, եկեք միմյանց նվիրենք մեր ջերմ բարի սրտերը։

Երաժշտության ներքո երեխաները միմյանց և մեր հյուրերի սրտերը նվիրում են

Եվ ես կցանկանայի ավարտել այսօրվա դասը հետևյալ խոսքերով.

Անտարբեր մի՛ կանգնեք
Երբ ինչ-որ մեկը դժվարության մեջ է.
Դուք պետք է շտապեք օգնության
Ցանկացած րոպե, միշտ:
Եվ եթե ինչ-որ մեկը երբևէ օգնի
Քո բարությունը, քո ժպիտը:
Դու երջանիկ ես, որ օրը իզուր չի ապրել,
Ի՜նչ տարիներ ես իզուր չես ապրում։

VIII. Արտացոլում

Դե հիմա, տղերք, մեր հեքիաթի հերոսներ, ուզում եմ, որ յուրաքանչյուրդ գնահատեք ձեր աշխատանքը։

Նախքան դուք երկու ծրար եք, դրանց վրա գրված են հետևյալ արտահայտությունները.

1-ից - Դասին ես ագռավները հաշվեցի (ես ստիպեցի ինձ աշխատել):

2-ից - Լսել և մտապահել է, ոչ մի րոպե չի կորցրել (վայելել է դասի աշխատանքը)

Ծրարի կողքին կպցրեք կպչուն «ափի», որի հետ համաձայն եք:

Դուք բոլորդ վայելեցիք այս դասը: Ես շատ ուրախ եմ սրա համար:

Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի և մասնակցության համար:

IX. Տնային աշխատանք

• 1 խումբ նկարում է հեքիաթի սկիզբը
• 2 խումբ - հիմնական մասը
• 3 խումբ - ավարտ

Հավելված 1

Հարցերի օրինակ «Լրագրողներ» խաղի համար.

Բարեւ Ձեզ! Ես՝ Բոգդան Անատոլևիչս, «:» ամսագրից, ուզում եմ մի հարց ուղղել խեղճ գյուղացուն՝ ինչո՞ւ վերջին սագը բերեցիր տիրոջը։ Միևնույն է, ուտելու բան չունեի՞ք։ Նախապես շնորհակալություն։

Բարև ձեզ, ես Պոլինա Ալեքսեևնան եմ, ես «:» ծրագրից եմ, վարպետին ունեմ հետևյալ հարցը. խնդրում եմ, ասեք, վարպետ, ի՞նչ կանեիք, եթե խեղճը ձեզ համար չկիսեր սագը»: Շնորհակալություն: դու.

Բարեւ Ձեզ! Ես Վիկտորյա Դենիսովնան եմ, ես «:» ծրագրից եմ, հարգարժան խեղճ գյուղացուն մի հարց ունեմ՝ ինչպե՞ս հասկանալ քո հետևյալ արտահայտությունները՝ տիրոջ գլուխը, նա ամբողջ տան գլուխն է, կնոջ թիկունքը։ -Նստում է տանը և նայում է տանը, տղաների ոտքերը - տրորում են հոր ճանապարհները, թևերը՝ աղջիկներին, նրանք շուտով կթռչե՞ն տնից: Շնորհակալություն.

Ես «:» ծրագրից եմ, անունս Դանիլ Մաքսիմովիչ է։ Հարցս ուղղված է ոչ թե գլխավոր հերոսներին, այլ պատմողին՝ Անաստասիա, թե ինչ բառերով է սկսվում հեքիաթի սկիզբը (այսինքն՝ հեքիաթի սկիզբը) և որն է դրա ավարտը։ Խնդրում եմ կարդացեք. Շատ շնորհակալ եմ ձեր պատասխանի համար։

Իսկ ես՝ Դիանա Մաքսիմովնան, «:» հաղորդաշարից, ուզում եմ դիմել քեզ՝ հարուստ մարդ։ Այստեղ խեղճ գյուղացին պարզ ու հասկանալի էր ուզում բարելավել իր ֆինանսական վիճակը, ուզում էր գոնե հաց ճարել, բայց ինչո՞ւ բերեցիր այս նվերը, դու էլ ուտելու բան չունես։ «Շնորհակալ եմ։

Բարև սիրելի հյուրեր անցյալից: Ես՝ Անաստասիա Պետրովնան, «:» ամսագրից, և աղքատ գյուղացուն հետևյալ հարցն ունեմ. Շնորհակալություն (և առանց հացի ու փողի մնալու վախը, և ռուսական հնարամտությունը)։

Բարև ձեզ, ես՝ Ելիզավետա Նիկոլաևնան, «:» ծրագրից, ուզում եմ հարցնել բարի պարոնին. ինչո՞ւ չբարկացար խեղճ գյուղացու վրա, որովհետև նա երկու անգամ իր համար վերցրեց սագերի մեծ մասը և խաբեց քեզ։ Շնորհակալություն.

Բարեւ Ձեզ! Ես՝ Վլադիմիր Անդրեևիչս, «:» հաղորդաշարից, կուզենայի անմիջապես հարցնել պարոնին. ինչու՞ պատժեցիր այն ժամանակ հարուստ գյուղացուն, նա քեզ երբեք նույնիսկ չխաբեց, այլ պարզապես չկարողացավ առանձնացնել սագերին: Շնորհակալություն.

Դիմում 2

Ինչպես է մարդը բաժանել սագերին

Մի աղքատ գյուղացու հացը վերջացավ։ Ուստի նա որոշեց տիրոջից հաց խնդրել։ Վարպետի մոտ գնալու բան ունենալու համար մի սագ բռնեց, խորովեց և տարավ։

Վարպետն ընդունեց սագին և ասաց գյուղացուն.
- Շնորհակալություն, մարդ, շնորհակալ եմ սագի համար; Ես պարզապես չգիտեմ, թե ինչպես ենք մենք պատրաստվում կիսել ձեր սագը: Ունեմ կին, երկու որդի և երկու դուստր։ Ինչպե՞ս կարող ենք կիսվել սագով առանց վիրավորանքի:
Մարդն ասում է.
-Կիսվեմ։
Նա վերցրեց դանակը, կտրեց նրա գլուխը և ասաց վարպետին.
-Դու ամբողջ տան գլուխն ես՝ քո գլուխը:
Հետո մեջքը կտրեց, տալիս է տիրուհուն։
- Դու,- ասում է նա,- նստիր տանը, նայիր տունը,- դու վերադարձիր:
Հետո կտրեց թաթերը և տվեց իր որդիներին։
- Քեզ,- ասում է նա,- ոտքեր,- հոր ճամփաները կոխելու համար:
Եվ թևեր տվեց իր դուստրերին:
-Դու,- ասում է նա,- շուտով կթռչես տնից, ահա քեզ մի թեւ: Մնացածը կվերցնեմ!
Եվ նա վերցրեց ամբողջ սագը։ Վարպետը ծիծաղեց ու գյուղացուն հաց ու փող տվեց։
Մի մեծահարուստ գյուղացին լսեց, որ տերը աղքատ գյուղացուն պարգևատրում է հացով և փողով մի սագի համար, հինգ սագ խորովում և տանում է տիրոջ մոտ։
Բարին ասում է.
- Դե, լավ, շնորհակալություն սագերի համար: Այո, ես ունեմ կին, երկու որդի, երկու աղջիկ՝ վեցն էլ։ Ինչպե՞ս կարող ենք հավասարաչափ բաժանել ձեր սագերին:
Հարուստ գյուղացին սկսեց մտածել և ոչինչ չմտածեց, տերը մարդ ուղարկեց աղքատ գյուղացուն և հրամայեց բաժանել։
Խեղճ գյուղացին վերցրեց մի սագ, տվեց տիրոջն ու տիկնոջը և ասաց.
-Ահա դուք երեքով սագի հետ եք:
Մեկը տվեց իր որդիներին.
- Իսկ դու, - ասում է, - երեքը:
Մեկը նա տվեց իր դուստրերին.
-Իսկ դուք երեքն եք։
Եվ նա վերցրեց իր համար երկու սագ.
- Ահա,- ասում է նա,- և մենք երեքով ենք սագերով, բոլորս հավասարապես:
Վարպետը ծիծաղեց և աղքատ գյուղացուն ավելի շատ փող ու հաց տվեց, իսկ հարուստին քշեց։

Դասի նպատակները.

1. Շարունակեք ձևավորել ընթերցանության ըմբռնման տեխնիկա ուսանողների համար. սովորեցրեք նրանց կանխատեսել տեքստի բովանդակությունը՝ հիմնվելով նկարազարդումների և վերնագրերի վրա:
2. Բարելավել ուսանողների ընթերցանության հմտությունները:
3. Աշակերտների մոտ զարգացնել տեքստը պատրաստված պլանի մասերի բաժանելու կարողությունը:
4. Զարգացնել խոսքը, մտածողությունը երեխաների մասին:
5. Աշակերտների մեջ բարոյական զգացողություն զարգացնել:

Դասերի ժամանակ.

I Կազմակերպչական պահ. Մի բանի մասին, որ հատակի տախտակը ճռռում է,

Եվ ասեղը նորից չի քնում,

Նստած բարձի մահճակալին

Ականջներն արդեն ծակել են...

Եվ անմիջապես դեմքերը փոխվում են

Գույներն ու հնչյունները փոխվում են...

Հատակի տախտակը կամաց ճռռում է

Սենյակում հեքիաթ է շրջում։

II. Գիտելիքների թարմացում: Տնային աշխատանքների ստուգում.

1. Հարցերի պատասխաններ.

Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​բաժինը, որը մենք ուսումնասիրում ենք:

«Եվ գիտնական կատուն ինձ պատմեց իր հեքիաթները ...»:

Նայեք գրասեղանին. Ինչ ես դու տեսնում?

(Տանիք, պատուհան):

Մենք տանիք ունենք, պատուհան ունենք, բայց տուն չունենք։ Եկեք հեքիաթների տուն կառուցենք։

(Շերտերի վրա «լոգեր» - պատասխաններ):

1. -Ի՞նչ է հեքիաթը: (Բանավոր ժողովրդական արվեստի ժանր.)

Ուսուցիչը «գերաններից» տուն է կառուցում։

1. -Ո՞վ էր հմտորեն հեքիաթներ պատմում: (Հեքիաթներ.)
2. Ինչպիսի՞ հեքիաթներ գիտեք: (Կախարդական, կենցաղային, կենդանական, հերոսական):
3. -Հեղինակային պատկանելությամբ կան հեքիաթներ... (Ժող.

գրական.)

5) - Ի՞նչն է միավորում տարբեր ժողովուրդների հեքիաթները:

(Գլխավոր թեման բարու և չարի պայքարն է):

Հիշեք առասպելական «նշանները» և անվանեք դրանք:

(Սկիզբ, «եռակի» կրկնություն, կախարդական հերոսներ, կախարդական իրադարձություններ, ավարտ, դրույթներ):

1. Ստուգում d / z.

Ի՞նչ հեքիաթ ենք կարդացել վերջերս։

(«Նիկիտա Կոժեմյակա»)

Ինչպիսի՞ հեքիաթ է այս պատմությունը:

(Բոգատիրսկայա.) Ինչո՞ւ: (Նկարագրված է պատմական իրադարձություն):

Բնավորության ի՞նչ գծեր ուներ Նիկիտա Կոժեմյական:

(Ուժեղ, քաջ, պաշտպան, հնարամիտ):

Պատմեք մեզ, թե ինչպես Նիկիտա Կոժեմյական հաղթահարեց օձին:

Առջևում նոր հանդիպում է հետաքրքիր հեքիաթով։

III. Աշխատեք տեքստի հետ կարդալուց առաջ:

1. Վերնագրի աշխատանք.Ճակատային զրույց.

Կարդացեք պատմվածքի վերնագիրը. («Ինչպես գյուղացին բաժանեց սագերին»):

Անվանեք դասի թեման: (Թեմա :)

Ուսուցիչը բացում է բացիկը.

2. Նկարազարդման աշխատանք.

Նկատի առեք օրինակը։

Ո՞ւմ եք տեսնում: (Տղամարդը հանգստանում է վառարանի վրա, մի կին երեխաներով):

Ձեր կարծիքով, ո՞ր հեքիաթին է պատկանում այս հեքիաթը: (Տնային.) Ինչո՞ւ:

Հեքիաթի անունից և նկարազարդումից կարելի՞ է ենթադրել

ինչ է քննարկվելու (Տղամարդը հանգստանում էր։ Կինը աշխատում էր երեխաների հետ։

Ինչ-որ մեկը նրան խնդրեց կիսել սագերը:)

Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է մեկ սագը բոլորի մեջ բաժանել։ Ինչպե՞ս:

(Չի կարելի բաժանել: Կարող է լինել):

Կարդանք, թե ինչպես է մարդը հեքիաթում սագին բաժանել.

IV. Ընթերցանության ընթացքում տեքստի հետ աշխատելը:

1. 1-ին մասի ընթերցում «ինքդ քեզ».

- Կարդացեք «ինքներդ» հեքիաթի 1-ին մասը: Նշեք մատիտով

բառեր, որոնց իմաստը չես հասկանում.

Ճի՞շտ էին մեր ենթադրությունները։

2. Բառապաշարի աշխատանք.Օժեգովի բառարանով աշխատել խմբերով։

Հեքիաթի թեստում դժվար բառերի հանդիպեցիր. Դրանցից մի քանիսի իմաստները կարելի է գտնել ... (Ըստ բացատրական բառարանի։)

Խմբերի մեջ մտեք: Գտի՛ր և կարդա՛ տրված բառի իմաստը: (Յուրաքանչյուր խմբի համար մեկ բառ):

հողատեր հարուստ մարդ, ով հող ունի.

Գյուղացի - գյուղացի, ով աշխատում է հողի վրա,

Անասնապահություն է անում.

Հյուրանոցը նվեր է։

Բարին - Դիմում հարուստ մարդուն.

Կալվածքը հողատիրոջ հողն է։

Կուլ - պայուսակ:

1. Փորձաքննություն. (Մեկ խոսնակ յուրաքանչյուր խմբի համար):

Գտե՞լ ենք հարցի պատասխանը, թե ինչպես է մարդը բաժանել սագին. (Այո):

Ընտրովի ընթերցանություն. Կարդացեք, թե ինչպես է նա դա արել:

Ինչո՞ւ է վարպետը նվեր տվել Ստեփանին։ (Սրամտության, ինքնատիպության համար):

Ի՞նչ կարելի է ասել Ստեփանի մասին։

Սեղանին.

(Ստեփանը կօգնի հարեւանին բաժանել սագերին):

1. «Բարձրաձայն» կարդալ ըստ հեքիաթի 2-րդ մասի պլանի.

Ընթերցանության ընթացքում տեքստը ըստ պլանի բաժանենք մասերի։

Պլանավորել.

1) Այցելություն աղքատ գյուղացու.

2) Նվեր վարպետին.

Կարդացեք 1 ուրվագծային վերնագիր: Ինչի՞ մասին է լինելու 1-ին մասը.

«Բարձրաձայն» կարդալով «Նա երկար ժամանակ չկանգնեց, արագ արի տուն» նախադասության հատվածը.

Ինչո՞ւ հարուստ գյուղացին ինքը չգնաց իր հարեւանի մոտ, այլ ուղարկեց իր կնոջը։ (Նա չի ուզում հետաքրքրված թվալ, նա վերևից է նայում Ստեփանին):

Ստեփանի կինն ամեն ինչ պատմե՞լ է։ (Ոչ, նա չասաց, թե կոնկրետ ինչի համար է Ստեփանը մեծահոգաբար պարգևատրվել):

Ի՞նչ եք կարծում, հարուստ գյուղացին ի՞նչ կանի։

(Նվերով կգնա հողատիրոջ մոտ, շատ սագեր կտանի):

Կարդացեք պլանի 2-րդ մասի վերնագիրը:

Ցույց տվեք ազդանշան ընթերցման ընթացքում, երբ մասը ավարտված է:

«Բարձրաձայն» կարդալով «Երբ հարուստ մարդ եկավ հողատիրոջ մոտ» նախադասության առաջ հատվածը.

Հարցերի պատասխանները.

Ինչպե՞ս եք հասկանում «հարուստ տղամարդը և նրա կինը շատ նախանձում էին: Քարտ (նախանձ): Ինչպե՞ս ենք մենք հիմա կոչում այս մարդկանց: (նախանձ):

(Նախանձ հարեւանին):

Այսպիսով, ինչ են նրանք: (Ագահ.)

Ի՞նչ կարելի է ասել Եվդոկիմի մասին։

Սեղանին:

(Եվդոկիմ)

Քանի՞ սագ բերեց Եվդոկիմը հողատիրոջը:

(Հինգ սագ):

Ինչու ոչ թե մեկ, այլ հինգ սագ:

(Ես ուզում էի, որ վարպետը մեծահոգաբար պարգևատրեր նրան, ավելին, քան հարևանը):

(Հողատերը նրան կխնդրի, որ սագերը բաժանի բոլորի միջև):

Ի՞նչ եք կարծում, տերը կպարգևատրի՞ հարուստ գյուղացուն։

Մնացել է ևս մեկ հատված։ Եկեք կարդանք այն:

Բարձրաձայն կարդալով վերջին հատվածը.

Վարպետը պարգևատրե՞լ է հարուստ գյուղացուն։

(Չէ, չպարզեցինք, սագերին չառանձնացրեց):

Ի՞նչ կարելի է ասել Եվդոկիմի մասին։ (Լրացրեք նրա նկարագրությունը):

Ինչպե՞ս կարող եք վերնագրել ծրագրի 3-րդ մասը: (Ինչպե՞ս առանձնացնել սագերը):

Ո՞վ կօգնի սագերին բաժանել: (Ստեփան.)

Ի՞նչ եք կարծում, Ստեփանը գլուխ կհանի՞ առաջադրանքից։

1. Կարդալ «ինքդ քեզ» 3 մաս.Աշխատանք զույգերով.

1.- Կարդացեք պատմվածքի 3-րդ մասը և հարևանի համար պատրաստեք 1 բովանդակային հարց։

(Երեխաները կարդում են մի մասը, հարցեր տալիս միմյանց):

2. Ստուգում. (Ուսուցիչը հարցնում է աշակերտին. - Ի՞նչ հարց տվեցիր հարեւանիդ, ինչպե՞ս պատասխանեցիր):

Ինչպե՞ս է մարդը բաժանել 5 սագ:

(Ես 1 սագ տվեցի վարպետին և նրա կնոջը, նրանք երեքն էին.

Իրենց տղաներին 1 սագ է տվել՝ երեքն էին։

Վարպետի աղջիկներին 1 սագ տվեց՝ երկուսն էին։

Մնացած 2 սագերը նա վերցրեց իր համար, նրանք երեքն էին:)

V. Տեքստի հետ աշխատանք կարդալուց հետո:

Ինչպե՞ս ավարտվեց հեքիաթը:

(Վարպետը մեծահոգաբար պարգեւատրեց Ստեփանին):

Ինչո՞ւ տվեց նրան։

(Մտքի համար, սրամտություն):

Լրացուցիչ:

Գրատախտակին կարդացեք 15-րդ դարի անգլիացի գիտնական Ֆրենսիս Բեկոնի հայտարարությունը, ով գրել է.

«Մի մարդու հիմարությունը մյուսի բախտն է».

Համաձա՞յն եք այս պնդման հետ։

Ո՞վ կարելի է հեքիաթում հիմար անվանել: (Եվդոկիմա.)

Ինչո՞ւ։ (չկարողացավ առանձնացնել սագերին):

Ո՞ւմ բախտը բերել է: (Ստեփանին):

Ինչո՞ւ։

(Վարպետը մեծահոգաբար պարգևատրեց նրան):

Ինչի՞ համար է նրան վարձատրել տանտերը։ (Մտքի համար, սրամտություն):

Կարելի՞ է ասել, որ մեկի հիմարությունը մյուսի բախտն է։

Ժողովրդական հեքիաթը իմաստության աղբյուրն է։ Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում այս հեքիաթը:

(Հնարամիտ, խելամիտ լինելու համար):

Եվ հետո բախտը ձեր կողքին կլինի:

VI. Դասի ամփոփում. Արտացոլում.

- Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։ Հերոսներից ո՞րն էիր հավանել։ Ինչո՞ւ։ Ի՞նչն է առաջացրել դժվարությունը: Ո՞վ է ճիշտ հասկացել:

VΙΙ. Տնային աշխատանք.

Ստեղծագործական առաջադրանք. Պատրաստվեք բեմադրելու պատմությունը:

Լև Տոլստոյ, «Ինչպես մարդը բաժանեց սագերին» հեքիաթ.

Ժանրը՝ գրական առօրյա հեքիաթ

«Ինչպես մարդը բաժանեց սագերին» հեքիաթի գլխավոր հերոսները և նրանց բնութագրերը

1. Խեղճ մարդ. Խեղճ, բայց խորամանկ.
2. Բարին. Կենսուրախ, բարի, առատաձեռն։
3. Հարուստ. Ժլատ և նախանձ:

«Ինչպես մարդը բաժանեց սագերին» հեքիաթը վերապատմելու պլան.

1. Աղքատ մարդու վերջին սագը
2. Բարինի ընտանիքը
3. Արդար բաժանում
4. Պարգեւատրում
5. Հարուստի հինգ սագերը
6. Հարուստ մարդու վիճակը
7. Սագերի հատվածը
8. Եվս մեկ պարգև.

«Ինչպես մարդը բաժանեց սագերին» հեքիաթի ամենակարճ բովանդակությունը ընթերցողի օրագրի համար՝ 6 նախադասությամբ.

1. Երբ գյուղացու հացը վերջացավ, նա տապակեց սագը և տարավ տիրոջ մոտ
2. Վարպետը խնդրեց սագը բաժանել վեց հոգու
3. Խեղճը բաժանեց սագը և մեծ մասը վերցրեց իր համար
4. Հարուստը, իմանալով այս մասին, հինգ սագ տարավ վարպետի մոտ
5. Վարպետը խնդրեց մեծահարուստին հինգ սագ բաժանել վեց հոգու, և նա չկարողացավ
6. Խեղճը մի սագ տվեց մի երկու հոգու, երկու սագ էլ իր համար վերցրեց։

«Ինչպես մարդը բաժանեց սագերին» հեքիաթի հիմնական գաղափարը.
Լավ կատակը միշտ կօգնի և օգուտներ կբերի:

Ի՞նչ է սովորեցնում «Ինչպես է մարդը բաժանում սագերին» հեքիաթը
Այս հեքիաթը սովորեցնում է ձեզ մոտենալ խնդրի լուծմանը ոչ սովորական ձևով, սովորեցնում է կատակել, սովորեցնում է այդ նախանձն ու ագահությունը։ վատ որակներմարդ. Սովորեցնում է, որ ծիծաղը մարդուն դարձնում է ավելի բարի:

«Ինչպես մարդը բաժանեց սագերին» հեքիաթի ակնարկ.
Շատ զվարճալի և ուսանելի պատմություն մի աղքատ մարդու և սագերի մասին, որոնք ինձ շատ են դուր եկել։ Խեղճը ցույց տվեց, որ լավ երևակայություն և սուր միտք ունի, և միտքը շատ առումներով շատ ավելի կարևոր է, քան հարստությունը: Ինձ դուր եկավ խեղճ մարդուց սագերի բաժինը և կարծում եմ, որ նա արժանի էր և՛ սագերին, և՛ պարգևին։

Առակներ «Ինչպես է մարդը բաժանում սագերին» հեքիաթին.
Գյուտի կարիքը խորամանկ է:
Խորամանկը միշտ սողանցք կգտնի։
Ուրիշի երջանկության համար նախանձը չորանում է:

Կարդացեք ամփոփում, «Ինչպես մարդը բաժանեց սագերին» հեքիաթի համառոտ վերապատմումը.
Մի օր խեղճ գյուղացու հացը վերջացավ, ցանելու, ուտելու բան չկար։ Գյուղացին որոշեց տիրոջից օգնություն խնդրել, և դատարկաձեռն չգնալու համար մորթեց ու խորովեց վերջին սագը։
Մարդը սագ է բերում տիրոջ մոտ, հաց է խնդրում։ Եվ տերը նրան ասում է, որ ունի երկու որդի, երկու աղջիկ և կին։ Ինչպե՞ս բաժանել մեկ սագը բոլորի մեջ:
Գյուղացին առանց վարանելու գլուխը տալիս է տիրոջը, որպես ընտանիքի գլուխ՝ մեջքը տալիս է տիկնոջը, կարծես տանը նստած։ Ոտքերը տալիս է որդիներին, քանի որ նրանք ընտրում են կյանքի ճանապարհը, իսկ թեւերը տալիս է իր աղջիկներին՝ նրանք կամուսնանան, կթռչեն իրենց հայրական տնից։ Դե, մնացածը մարդը վերցնում է:
Բարմենը ծիծաղեց։ Նրան դուր եկավ այս բաժինը։ Նա աղքատներին և՛ հաց էր տալիս, և՛ փող։
Այդ մասին իմացել է հարուստ հարևանը և նախանձել։ Նա միանգամից հինգ սագ տապակեց, տարավ վարպետի մոտ։ Եվ վարպետը կրկին թվարկում է իր ընտանիքը և հարցնում, թե ինչպես կարելի է հինգ սագ բաժանել վեց հոգու:
Հարուստը ոչինչ չի կարող մտածել, միայն գլուխը քորում է։
Վարպետը ուղարկեց աղքատին։ Նա եկավ ու անմիջապես սկսեց կիսվել։ Նա մի սագ տվեց տիրոջն ու տիկնոջը և ասաց, որ նրանք հիմա երեքն են։ Նա իր տղաներին մեկ սագ է տվել, նրանք նույնպես երեքն են եղել։ Եվս մեկ սագ տվեցի իմ աղջիկներին, և նրանք երեքն էին: Դե, ես ինձ համար վերցրեցի երկուսը, նրանք նույնպես երեքն էին:
Վարպետը երկար ծիծաղեց, նորից փող տվեց աղքատներին, իսկ հարուստներին փայտերով դուրս քշեց բակից։

Նկարներ և նկարազարդումներ «Ինչպես մարդը բաժանեց սագերին» հեքիաթի համար