Դիֆերենցիալ հոգեբանությունը որպես գիտություն. Մեթոդաբանություն, մեթոդաբանություն և հետազոտության մեթոդներ դիֆերենցիալ հոգեբանության մեջ Մեթոդներ դիֆերենցիալ հոգեբանության օրինակներով

Մեթոդ հունարեն նշանակում է գիտելիքի ճանապարհ: Անհատականության տարբեր մակարդակների համար կարող են կիրառվել տարբեր մեթոդներ, որոնք կարելի է դասակարգել տարբեր դիխոտոմիաների։

Դիֆերենցիալ հոգեբանության մեթոդների ընդհանուր դասակարգում.

Ըստ օգտագործված փորձի.

• - ներդաշնակ- հիմնվելով սուբյեկտիվ փորձի տվյալների վրա.
• - արտատեսակ- հիմնված օբյեկտիվ արդյունքի վրա, որը չափելի է:

Ըստ ազդեցության ակտիվության.

• - դիտարկում;
• - փորձ.

Ըստ ստացված օրինաչափությունների ընդհանրացման մակարդակի.

• - նոմոտետիկ- ուղղված է ընդհանուրին, ընդհանրացման հոգեբանությանը;
• - իդիոգրաֆիկ- կենտրոնացած է եզակի, հոգեբանության, հասկացողության հոգեբանության վրա:

Կայունությամբ՝ ուսումնասիրվող երևույթի փոփոխություն. պարզելովև ձևավորող(որում ուսումնասիրված որակի վերջնական վիճակը տարբերվում է սկզբնականից):

Ներկայումս դիֆերենցիալ հոգեբանության ամենալուրջ մեթոդաբանական հարցերից երկուսը բաց են մնում.

• 1. Քանի որ հոգեկան նշանները տրվում են անմիջականորեն հենց սուբյեկտին, ինչպե՞ս կարող է հետազոտողը, սկսած իրենից, թափանցել այլ մարդու հոգեկան աշխարհ։ Այս հարցը առաջացնում է անալոգիայի և մեկնաբանության խնդիր։
• 2. Ֆիզիկական հատկանիշների, որոնք միակն են ուղղակիորեն տրված հետազոտողին, և դրանց ներքին հոգեկան բովանդակության միջև համապատասխանության հաստատում. Այս խնդիրը վերաբերում է ախտանիշաբանությանը (ախտանիշով դատում են հոգեկան պատճառը): Այսպիսով, հոգեբանական հետազոտության առավել վավերական մեթոդների որոնումը մշտապես լուծվող և դեռ հրատապ խնդիր է։

Դիֆերենցիալ հոգեբանության կողմից օգտագործվող մեթոդների խմբեր.

• - ընդհանուր գիտական;
• - psigonetic;
• - պատմական;
• - հոգեբանական.

Ընդհանուր գիտական ​​մեթոդներ

Ընդհանուր գիտական ​​մեթոդները փոփոխություններ են այն մեթոդների հոգեբանական իրականության հետ կապված, որոնք օգտագործվում են շատ այլ գիտություններում:

ԴԻՏԱՐԿՈՒՄ - անձի նպատակային համակարգված ուսումնասիրություն, որի արդյունքները տալիս են փորձագիտական ​​գնահատական.

Դիտարկման տեսակները

Մեթոդի առավելությունները.

• հավաքվում են մարդկային բնական վարքագծի փաստերը.
• մարդը ընկալվում է որպես ամբողջական անձնավորություն.
• արտացոլում է առարկայի կյանքի համատեքստը.

Մեթոդի թերությունները.

• դիտարկված փաստի միաձուլումը պատահական երևույթների հետ.
• պասիվություն. հետազոտողի չմիջամտելը նրան դատապարտում է սպասողական վերաբերմունքի.
• վերադիտարկման բացակայություն;
• արդյունքների ամրագրումը նկարագրական ձևով.

Դիտարկումը կարելի է ավելի գիտական ​​դարձնել, եթե

• Ա) ձևակերպել հատուկ նպատակ (որոշել, թե մտավոր գործունեության ինչ ասպեկտներ են նկատվում).
• Բ) ապահովել.
  • - օբյեկտիվություն մի քանի միաժամանակյա ամրագրումների միջոցով.
  • - համակարգված, դիտարկումը կազմակերպել այնպես, որ անձը չիմանա դրա մասին կամ, իմանալով դիտարկման մասին, վստահ լինի տեղեկատվության գաղտնիության մեջ՝ օգտագործելով դիտարկվող երևույթները ֆիքսելու տեխնիկան.

ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄ- մեկ փոփոխականի նպատակային մանիպուլյացիայի և դրա փոփոխության արդյունքների մոնիտորինգի մեթոդ.

Մեթոդի առանձնահատկությունն այն երևույթների անմիջական ուսումնասիրության անհնարինությունն է և փաստերի մեկնաբանման անխուսափելիությունը, որոնց գործընթացում հնարավոր են աղավաղումներ՝ պայմանավորված փոխազդող իրականությունների սուբյեկտիվ բնույթով։ Այսինքն՝ փոխազդում են առնվազն երեք մարդու սուբյեկտիվ իրողությունները՝ սուբյեկտի, փորձարար-թարգմանողի և օգտագործվող մեթոդաբանության (թեստի) ստեղծողի։

Մեթոդի առավելությունները.

• դուք կարող եք պայմաններ ստեղծել, որոնք առաջացնում են ուսումնասիրվող գործընթացը.
• հնարավոր է փորձի կրկնակի կրկնություն.
• հնարավոր է պահպանել պարզ արձանագրություն.
• փորձարարական տվյալները դիտարկման համեմատ ավելի միատեսակ և միանշանակ են:

Մեթոդի թերությունները.

• գործընթացի բնականության անհետացում;
• անձի անհատականության պատկերի ամբողջականության բացակայություն;
• հատուկ սարքավորումների անհրաժեշտություն;
• տարանջատում ուսումնասիրվող իրականության բնական ընկալումից (փորձարարն ավելի շատ կենտրոնանում է գործիքների, թեստերի կատարման վրա):

Փորձերի տեսակները.

• - լաբորատորիա- իրականացվում է հատուկ պայմաններում, և սուբյեկտը տեղյակ է իր մասնակցության մասին.
• - բնական- հնարավորինս մոտ այն անձի սովորական գործունեության պայմաններին, ով կարող է տեղյակ չլինել դրանում իր մասնակցության փաստի մասին.
• - պալատ- միջանկյալ դիրք լաբորատորիայի և բնականի միջև: Օրինակ՝ երեխայի վարքագծի որոշակի առանձնահատկություններ ուսումնասիրելու համար նրան հրավիրում են մանկապարտեզի մեթոդիստի գրասենյակ՝ առաջարկելով խաղալ;
• - ձևավորող- ենթադրում է ոչ միայն իրերի որոշակի վիճակի հայտարարություն, այլև դրա փոփոխություն (օրինակ, համոզվելուց հետո, որ բարձր անհանգստությունը կապված է դպրոցականների ցածր ակադեմիական առաջադիմության հետ, նրանք անցկացնում են ինքնավստահության ուսուցում, որը կարող է վերագրվել ձևավորման փորձերին. ;
• - հոգեբանական և մանկավարժական- ձևավորող տարբերակ, որն առավել հաճախ ուղղված է ուսուցման նոր մեթոդի փորձարկմանը (որը թեստավորումից հետո սկսում է կոչվել ծրագիր):

Փորձը կարող է իրականացվել անհատական ​​կամ խմբակային, կարճաժամկետ կամ երկարաժամկետ։ Փորձարկումպետք է համապատասխանի պահանջներ:

• - վավերականություն- համապատասխանություն, որը հասկացվում է որպես նպատակների, մեթոդների և արդյունքների համապատասխանություն.
• - ներկայացուցչականությունը- նմուշի ներկայացուցչականությունը և դրա կառուցվածքի համապատասխանությունը այն բնակչությանը, որի վրա կիրառվում են փորձի եզրակացությունները.
• - հուսալիություն- արդյունքների կայունությունը ժամանակի ընթացքում:

ՄՈԴԵԼԻԳ- տարբեր բովանդակության հոգեբանական իրականության վերակառուցում (իրավիճակներ, վիճակներ, դերեր, տրամադրություններ):

Հոգեգենետիկ մեթոդներ

Մեթոդների այս խումբն ուղղված է հոգեբանական որակների անհատական ​​տատանումների շրջակա միջավայրի և ժառանգական գործոնների բացահայտմանը:

ՏԱԳՆԱԲԱՆԱԿԱՆ ՄԵԹՈԴ- ընտանիքների, տոհմերի ուսումնասիրության մեթոդ.

Մեթոդի կիրառման նախադրյալը հետևյալ դրույթն է. եթե որոշակի հատկանիշը ժառանգական է և կոդավորված է գեներում, ապա որքան սերտ է հարաբերությունները, այնքան ավելի մեծ է նմանությունը մարդկանց միջև այս հատկանիշով: Ուստի, տոհմաբանական մեթոդում պարտադիր օգտագործվում է ազգակցական կապի առաջին աստիճանի (ծնող - հետնորդ) ազգականների մասին տեղեկությունները։ Միայն նրանք կիսում են իրենց գեների միջինը 50%-ը: Քանի որ փոխկապակցվածության աստիճանը նվազում է, պետք է լինի ավելի քիչ նմանություն ժառանգական (ենթադրաբար) հատկանիշների մեջ:

ԽՈՐՀՐԴԱԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՄԵԹՈԴ- ուսումնասիրության մեջ ներառել երեխաներին, որոնց հնարավորինս վաղ տրվել է դաստիարակվելու կենսաբանորեն օտար ծնող-մանկավարժների կողմից:

Քանի որ կենսաբանական ծնողներ ունեցող երեխաներն ունեն ընդհանուր գեների 50%-ը, սակայն չունեն ընդհանուր կենսապայմաններ, իսկ որդեգրողների հետ, ընդհակառակը, նրանք չունեն ընդհանուր գեներ, բայց կիսում են կյանքի էկոլոգիական առանձնահատկությունները, հնարավոր է որակներ սերմանել։ ժառանգականության և շրջակա միջավայրի պատճառով: Հետաքրքրության հատկանիշն ուսումնասիրվում է զույգերով (երեխան կենսաբանական ծնողն է, երեխան՝ խնամակալը): Նմանության չափը ցույց է տալիս որակի բնույթը:

TWIN ՄԵԹՈԴ- երկվորյակների մեջ առանձնանում են մոնոզիգոտները (զարգանում են միևնույն ձվաբջջից և, հետևաբար, ունեն նույնական գենային հավաքածուներ) և երկզիգոտները (նման են սովորական եղբայրներին և քույրերին իրենց գենային հավաքածուով, միայն այն տարբերությամբ, որ նրանք ծնվել են միաժամանակ):

• 1. Վերահսկիչ երկվորյակ մեթոդբաղկացած է ներզույգ միազիգոտ և երկձիգոտ երկվորյակների համեմատությունից:
• 2. երկվորյակ զույգ մեթոդԵրկվորյակ զույգի ներսում դերերի և գործառույթների բաշխումն ուսումնասիրելն է՝ հաճախ ձևավորելով փակ սոցիալ-հոգեբանական համակարգ, ներառյալ երկվորյակներից յուրաքանչյուրը որպես ենթահամակարգ, որի շնորհիվ երկվորյակները ձևավորում են այսպես կոչված կուտակային անհատականություն:
• 3. Վերահսկիչ երկվորյակ մեթոդբաղկացած է նրանից, որ երկվորյակներից մեկին տրվում է ձևավորող էֆեկտ, իսկ մյուսին՝ ոչ, և ֆիքսված է հմտության ի հայտ գալու ժամանակը։ Եթե ​​հմտությունը ի վերջո առաջանում է միաժամանակ, դա կարող է վերագրվել հասունացման գործոնին: Նմանատիպ փորձեր մեկ տարեկան երեխաներին կաթսային ընտելացնելու և աստիճաններով բարձրանալու հմտություն զարգացնելու ոլորտում նկարագրված են Տ. Բաուերի կողմից։
• 4. Մոնոզիգոտ երկվորյակների բաժանման մեթոդօգտագործվում է սոցիալական կատակլիզմների պայմաններում, երբ հանգամանքների բերումով երկվորյակները հայտնվում են էապես տարբեր էկոլոգիական պայմաններում։ Որակների նմանությունը կապված է ժառանգականության գործոնի հետ, տարբերությունը՝ շրջակա միջավայրի գործոնի հետ։

Անհատականության տարբեր մակարդակների համար (որը կքննարկվի հաջորդ գլուխներում) կարող են օգտագործվել տարբեր մեթոդներ, որոնք կարող են դասակարգվել տարբեր պատճառներով (Akimova M.K., 1982; Anastazi A., 1982; Egorova M.S., 1997; Libin A. . V., 1999, Mashkov VN, 1998, Nartova-Bochaver SK, 2003):

Ըստ փորձի տեսակիտարբերակել մեթոդները.

· ներդաշնակ(հիմնված սուբյեկտիվ փորձի տվյալների վրա);

· արտատեսակ(հիմնված օբյեկտիվ, չափելի արդյունքի վրա):

Ըստ ազդեցության ակտիվությանհատկացնել:

· դիտարկում;

· փորձ.

Ըստ ստացված օրինաչափությունների ընդհանրացման մակարդակի.

· նոմոտետիկ(կենտրոնացած է ընդհանուր, հոգեբանական բացատրությունների վրա);

· իդիոգրաֆիկ(կենտրոնացած է եզակի, հոգեբանության, հասկացողության հոգեբանության վրա):

Ըստ պատմականությանհատկացնել:

· երկայնական ուսումնասիրություններ,կամ երկայնականներ(որոնցում որոշ ժամանակ ուսումնասիրվել են նույն մարդիկ);

· լայնակի (տարիքային) հատվածներ,որում հետազոտությունն անցկացվում է տարբեր տարիքի մարդկանց առանձին խմբերի վրա։

Ըստ ուսումնասիրվող երեւույթի կայունության-փոփոխությանտարբերակել:

· պարզելովմեթոդներ (նախատեսված է որոշակի կապ կամ օրինաչափություն հաստատելու համար՝ առանց այն փոխելու);

· ձևավորողմեթոդներ (որոնցում ուսումնասիրված որակի, կապի կամ օրինաչափության վերջնական վիճակը տարբերվում է սկզբնականից):

Ստացված տվյալների հետ փոխազդեցության եղանակովկիսվել:

· փորձ(որը օգտագործում է բացատրություն);

· հերմենևտիկա(որը օգտագործում է հասկացողություն և մեկնաբանություն):

Տվյալների մշակման եղանակովհատկացնել:

· քանակական մեթոդներ;

· որակի մեթոդներ.

Որպես կանոն, դիֆերենցիալ հոգեբանության մեթոդները մշակվել են որոշակի գիտական ​​ուղղության շրջանակներում, սակայն երբեմն դուրս գալով դրա սահմաններից։ Հետեւաբար, կան բազմաթիվ մեթոդներ, որոնք համապատասխանում են շատ կոնկրետ խնդիրներին: Շատ հաճախ, մեթոդը, որը ի սկզբանե նախատեսված էր հետազոտության համար, հետագայում սկսեց օգտագործվել հոգեախտորոշիչ նպատակներով (Chrestomat. 2.1):

Դիֆերենցիալ հոգեբանության մեթոդները զարգացել են հասկացության և բացատրության հակադրության ազդեցության տակ: Հասկանալը հանգեցրեց իդիոգրաֆիկ մոտեցման, փորձարարական մեթոդների բացատրությանը: Հումանիտար և բնական գիտությունների պարադիգմների հակադրությունն արտահայտվել է նաև հետազոտողի կողմից օգտագործվող մեթոդաբանական ապարատի նախասիրություններում։ Ներկայումս այս դիմակայությունը մեղմանում է։

Այնուամենայնիվ, դիֆերենցիալ հոգեբանության ամենալուրջ մեթոդաբանական հարցերից երկուսը մնում են բաց՝ ազդելով բոլոր արտասպեկտիվ մեթոդների վրա:

Առաջինհնչում է այսպես. քանի որ մտավոր նշաններն ուղղակիորեն տրվում են միայն սուբյեկտին, ինչպե՞ս կարող է հետազոտողն իրենից սկսած ներթափանցել այլ մարդու հոգեկան աշխարհ։ Այս հարցը բարձրացնում է հոգեբանական հետազոտության անալոգիայի կամ մեկնաբանության խնդիրը:

ԵրկրորդՀարցը վերաբերում է ֆիզիկական հատկանիշների, որոնք միակն են ուղղակիորեն տրված հետազոտողին, և դրանց ներքին հոգեկան բովանդակության համապատասխանությանը։ Այս խնդիրը վերաբերում է ախտանիշաբանությանը (ախտանիշով դատում են հոգեկան պատճառը): Այսպիսով, հոգեբանական հետազոտության առավել վավերական մեթոդների որոնումը մշտապես լուծվող և դեռ հրատապ խնդիր է։

Դիֆերենցիալ հոգեբանության կողմից կիրառվող մեթոդները պայմանականորեն կարելի է բաժանել մի քանի խմբերի՝ ընդհանուր գիտական, փսիխոգենետիկ, պատմական և իրականում հոգեբանական։

Ընդհանուր գիտական ​​մեթոդներ

Ընդհանուր գիտական ​​մեթոդները փոփոխություններ են այն մեթոդների հոգեբանական իրականության հետ կապված, որոնք օգտագործվում են շատ այլ գիտություններում:

1. Դիտարկում- անձի նպատակային համակարգված ուսումնասիրություն, որի արդյունքները տալիս են փորձագիտական ​​գնահատական.

Դիտարկման մի քանի տեսակներ կան (տես Աղյուսակ 2.1):

Աղյուսակ 2.1

Դիտարկման տեսակները

Առավելություններըմեթոդները հետևյալն են.

հավաքվում են մարդկային բնական վարքագծի փաստեր.

մարդն ընկալվում է որպես ամբողջ մարդ.

արտացոլում է առարկայի կյանքի համատեքստը.

թերություններըեն՝

❑ դիտարկված փաստի միախառնումը պատահական երևույթների հետ.

❑ պասիվություն. հետազոտողի չմիջամտելը նրան դատապարտում է սպասողական վերաբերմունքի.

❑ Հետևելու հնարավորություն չկա.

❑ արդյունքների գրանցում նկարագրական ձևով:

Դիտարկումը կարող է ավելի գիտական ​​լինել, եթե ձևակերպվի կոնկրետ նպատակ (որոշել, թե մտավոր գործունեության որ կողմերն են նկատվում); ապահովել օբյեկտիվությունը մի քանի միաժամանակյա ամրագրումների միջոցով. համակարգված, փորձելով խուսափել երկար ընդմիջումներից; քողարկվել, դիտարկման կազմակերպում այնպես, որ մարդը չիմանա դրա մասին՝ օգտագործելով դիտարկվող երեւույթները ֆիքսելու տեխնիկան։

Հոգեբանության մեջ դիտարկման տարբերակն ինքնադիտումն է (տե՛ս ստորև Ինտրոսպեկտիվ մեթոդներ).

2. Փորձ- մեկ փոփոխականի նպատակային մանիպուլյացիայի և դրա փոփոխության արդյունքների մոնիտորինգի մեթոդ. Հոգեբանության մեջ փորձարարական մեթոդի առանձնահատկությունը երևույթների անմիջական ուսումնասիրության անհնարինությունն է և փաստերի մեկնաբանման անխուսափելիությունը, որոնց գործընթացում հնարավոր են աղավաղումներ, որոնք առաջանում են փոխազդող իրականությունների սուբյեկտիվ բնույթով: Այսինքն՝ ինչ էլ որ փորձենք չափել, անխուսափելիորեն բախվում ենք առնվազն երեք մարդու սուբյեկտիվ իրողությունների՝ սուբյեկտի, փորձարար-մեկնաբանողի և օգտագործվող մեթոդաբանության (թեստի) ստեղծողի փոխազդեցությանը։

Առավելություններըփորձարարական մեթոդները հետևյալն են.

Դուք կարող եք պայմաններ ստեղծել, որոնք առաջացնում են ուսումնասիրված մտավոր գործընթացը.

Հնարավոր է կրկնել փորձը բազմիցս;

Հնարավոր է պահպանել պարզ արձանագրություն;

· Փորձարարական տվյալները դիտարկման համեմատ ավելի շատ նույն տեսակի են և միանշանակ:

TO թերություններըառնչվում են:

❑ գործընթացի բնականության կորուստ;

❑ անձի անձի ամբողջական պատկերի բացակայություն;

❑ հատուկ սարքավորումների կարիք;

❑ անջատում ուսումնասիրվող իրականության բնական ընկալումից (փորձարարն ավելի շատ կենտրոնանում է սարքերի սլաքների, թեստերի և այլնի ցուցումների վրա):

Փորձերի մի քանի տեսակներ կան.

լաբորատորիա,որպես կանոն, այն իրականացվում է հատուկ պայմաններում, և սուբյեկտը տեղյակ է իր մասնակցության մասին։

Բնական փորձ, որը գիտական ​​կիրառության մեջ է մտցվել Ա.Ֆ. Լազուրսկին, իսկ արտերկրում՝ Ջ.Մորենոն, հնարավորինս մոտ է սովորական մարդկային գործունեության պայմաններին, որը կարող է տեղյակ չլինել փորձին իր մասնակցության փաստի մասին։ Օրինակ, Զ.Մ. Իստոմինան, ուսումնասիրելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների կարճաժամկետ հիշողության ծավալը, զգալիորեն տարբեր արդյունքներ ստացավ ուղղակի հրահանգների դեպքում (հիշեք անունները նշված բառերը) և խաղային գործունեության պայմաններում («խանութում գնեք տարբեր բանջարեղեններ»):

պալատփորձը միջանկյալ դիրք է զբաղեցնում լաբորատորի և բնականի միջև (օրինակ, ալտրուիստական ​​վարքագիծը ուսումնասիրելու համար երեխային հրավիրում են մանկապարտեզում մեթոդիստի գրասենյակ՝ առաջարկելով խաղալ մեծահասակի հետ):

Ձևավորողփորձը ենթադրում է ոչ միայն որոշակի իրավիճակի հայտարարություն, այլև դրա փոփոխություն (օրինակ, համոզվելով, որ բարձր անհանգստությունը կապված է դպրոցականների ցածր ակադեմիական առաջադիմության հետ, նրանք անցկացնում են ինքնավստահության թրեյնինգ, որը կարելի է վերագրել. ձևավորման փորձեր): Ձևավորման տարբերակն է հոգեբանական և մանկավարժական փորձ,առավել հաճախ ուղղված է ուսուցման մեթոդի փորձարկմանը (որը այս թեստավորումից հետո սկսում է կոչվել ծրագիր):

Փորձը կարող է իրականացվել անհատական ​​կամ խմբակային, կարճաժամկետ կամ երկարաժամկետ։

Մոդելավորում- տարբեր բովանդակության հոգեբանական իրականության վերստեղծում (իրավիճակներ, վիճակներ, դերեր, տրամադրություններ): Հոգեբանության մեջ մոդելավորման օրինակ կարող է լինել երկընտրանքների օգտագործումը (անավարտ պատմություններ), որոնցում թեման ենթադրաբար նույնացվում է պատմության հերոսի հետ, որին հաջորդում է սյուժեի քննարկումը: Այսպիսով, շվեյցարացի մեծ հոգեբան Ջ. Պիաժեի հետազոտության մեջ օգտագործված պատմություններից մեկում հերոսներից մեկը՝ փոքրիկ Ժանը, պատահաբար կոտրեց սկուտեղը, որի վրա տասը բաժակ կար։ Իսկ մեկ այլ տղա՝ Անրին, հակառակ մեծահասակների արգելքին, ձեռքը ձեռքը գցեց բուֆետի մեջ և նույնպես կոտրեց մի բաժակ։ Հարցն այն է, թե ով պետք է ավելի խիստ պատժվի՝ Ժանին, ով կոտրեց տասը բաժակ, թե Անրին, ով կոտրեց միայն մեկը, բայց հետո խախտեց մեծահասակների արգելքը։ Մոդելավորումը կարող է ներառել նաև այնպիսի տեխնիկա, ինչպիսին է տրամադրության ինդուկցիան (սուբյեկտի տրամադրության ֆոնի փոփոխություն՝ նրան հուզականորեն գունավոր պատմություններ պատմելով, հիշողություններ արթնացնելով և այլն):

Հոգեգենետիկ մեթոդներ

Մեթոդների այս խումբն ուղղված է շրջակա միջավայրի գործոնների և ժառանգականության բացահայտմանը հոգեբանական որակների անհատական ​​տատանումների մեջ (Akimova M.K., 1982. P. 122–128; Egorova M.S., 1997; Meshkova T.A., 2004; Ravich-Shcherbo I. .V2, 198: S. 101–121; Ռավիչ-Շչերբո IV, Մարյուտինա Տ.Մ., Գրիգորենկո Է.Լ., 1999; Ժամանակակից հոգեբանություն ...., 2000):

1. ծագումնաբանական մեթոդ - ընտանիքների, ծագումնաբանությունների հետազոտման մեթոդ, որն օգտագործել է Ֆ.Գալթոնը «Ժառանգական հանճար» գիրքը գրելիս։ Մեթոդի կիրառման նախադրյալը հետևյալ դրույթն է. եթե որոշակի հատկանիշը ժառանգական է և կոդավորված է գեներում, ապա որքան սերտ է հարաբերությունները, այնքան մեծ է նմանությունը մարդկանց միջև այս հատկանիշով: Հետևաբար, ծագումնաբանական մեթոդը պարտադիր կերպով օգտագործում է միջուկային ընտանիք կազմող առաջին կարգի ազգականների մասին տեղեկատվություն (դրանք ծնող-երեխա և քույր կամ քույր-եղբայր զույգեր են): Միայն նրանք կիսում են իրենց գեների միջինը 50%-ը: Քանի որ կապվածության աստիճանը նվազում է, պետք է լինի ավելի քիչ նմանություն (ենթադրաբար) ժառանգական հատկանիշների մեջ:

Կան որոշակի կանոններ տոհմածառերի, խորհրդանիշների և նշանակումների կազմման համար: Այն անձը, ում համար կազմված է ծառը, կոչվում է պրոբանդ (գերմաներեն der Proband - թեմա): Տոհմածառի անդամները դասավորված են սերունդներին համապատասխան տողերով՝ ամենավաղից մինչև վերջինը. երեխաները նույնպես գտնվում են նույն շարքում` ըստ ծննդյան կարգի):

Հոգեախտորոշիչ և հոգեթերապևտիկ առաջադրանքների համար երբեմն օգտագործվում է ծագումնաբանական մեթոդի մի տարբերակ, որը կոչվում է. գենոսոցիոգրամա –

Մի կորցրու.Բաժանորդագրվեք և ստացեք հոդվածի հղումը ձեր էլ.

Դիֆերենցիալ հոգեբանությունը հոգեբանական գիտության ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է հոգեբանական տարբերությունները, հոգեբանական դրսևորումների տիպաբանական տարբերությունները տարբեր սոցիալական, դասակարգային, էթնիկական, տարիքային և այլ խմբերի ներկայացուցիչների միջև: Այս մոտեցումը զգալիորեն տարբերվում է մյուսներից. հաճախ ժամանակակից հոգեբանության մեջ նրանք փորձում են բացահայտել ընդհանուր հոգեբանական գործընթացները, որոնք բնորոշ են բոլոր մարդկանց:

Օրինակ, նոր թերապիայի արդյունավետությունը գնահատելիս, բուժման մեկ խմբում թերապիայի միջին արդյունավետությունը կարող է համեմատվել հսկիչ խմբում պլացեբոյի (կամ հայտնի թերապիայի) միջին արդյունավետության հետ: Այս համատեքստում մարդկանց միջև եղած տարբերությունները փորձարարական և հսկողության մանիպուլյացիաներին արձագանքելու հարցում իրականում դիտվում են որպես սխալներ, այլ ոչ թե ուսումնասիրելու համար հետաքրքիր երևույթներ:

Անհատական ​​տարբերությունները կարևոր են, երբ մենք ցանկանում ենք բացատրել, թե ինչպես են տարբեր մարդիկ վարվում: Ցանկացած ուսումնասիրության մեջ կա զգալի տարբերություն երկուսի միջև. արձագանքման մակարդակը, նախապատվությունները, արժեքները և առողջության հետ կապված վարքագիծը ընդամենը մի քանի օրինակ են: Անհատական ​​տարբերությունները այնպիսի գործոնների, ինչպիսիք են անհատականությունը, ինտելեկտը կամ ֆիզիկական գործոնները (օրինակ՝ հասակը, սեռը, տարիքը և այլ պարամետրեր) կարող են օգտագործվել՝ հասկանալու այս շեղումների աղբյուրը:

Դիֆերենցիալ հոգեբանության հիմնադիրը Ուիլյամ Սթերնն է, ով ներկայացրել է հենց հայեցակարգը, ինչպես նաև, հետաքրքիր է, «ինտելեկտուալ գործակից» տերմինը։ Իհարկե, այս ճյուղը նրա ամենամաքուր գյուտը չէր, քանի որ դրա հետքերը կարելի է գտնել նույնիսկ հնությունում։ Օրինակ՝ Պլատոնի Հանրապետությունը կարևորում էր աշխատանքի բաժանումը մարդկանց հակումներին և կարողություններին համապատասխան։ Սակայն ավելի վաղ ուսումնասիրությունները ոչ համակարգված էին և միմյանց հետ կապ չունեին:

Հետազոտական ​​տարածք

Անհատական ​​տարբերությունների ուսումնասիրությունը սովորաբար ներառում է.

• անհատականություն;
• ինտելեկտ;
• ունակություններ;
• հետախուզության գործակիցը;
• հետաքրքրություններ;
• արժեքներ;
• ինքնարդյունավետություն;
• ինքնարժեքի զգացում.

Դիֆերենցիալ հոգեբանության առաջադրանքներ

Դիֆերենցիալ հոգեբանության խնդիրները հիմնականում ուղղված են.

• Հոգեախտորոշման տեսական բազայի զարգացում.
• Մարդկանց միջև տարբերությունների առաջացման օրինաչափությունների և սկզբունքների որոշում:
• Դրանց դրսևորման առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը.
• Տիպի ձևավորման առանձնահատկությունների վերլուծություն տարբեր տոպոլոգիաներում: Օրինակ է խառնվածքի տիպաբանությունը։
• Չափվող հատկանիշների փոփոխականության առանձնահատկությունների ուսումնասիրությունը.
• Հատկանիշների խմբային բաշխման վերլուծություն.

Առաջադրանքներն ու խնդիրները, որոնց լուծումը կարելի է գտնել դիֆերենցիալ հոգեբանության ջանքերով, որոշում են այս գիտության կիրառական կողմնակալությունը, որը հատկապես ուժեղ է զգացվում մեր ժամանակներում։

Դիֆերենցիալ հոգեբանության օգնությամբ ստացված արդյունքները հաջողությամբ կիրառվում են հոգեթերապիայի, կրթության, իրավագիտության, կադրերի ընտրության և կարիերայի ուղղորդման ոլորտներում:

Դիֆերենցիալ հոգեբանության մեթոդներ

Դիֆերենցիալ հոգեբանության մեջ կիրառվող մեթոդները կարելի է բաժանել մի քանի խմբերի.

• ընդհանուր գիտական;
• հոգեգենետիկ;
• պատմական;
• հոգեբանական.

Դիտարկենք դրանք առանձին:

Ընդհանուր գիտական ​​մեթոդներ

Ընդհանուր գիտական ​​մեթոդները ներառում են դիտարկումը և փորձը:

Դիտարկումնկարագրական հետազոտության մեթոդ է, որը բաղկացած է մարդու վարքագծի նպատակային ընկալումից և գրանցումից։

Վերահսկողության առավելությունները.

• Արտացոլում է առարկայի կյանքի համատեքստը:
• Մարդն ընկալվում է որպես ամբողջական մարդ։
• Հավաքվում են մարդու բնական վարքագծի փաստերը:

Դիտարկման թերությունները.

• Արդյունքների ամրագրում նկարագրական ձևով:
• Հենց նույն հոգեբանական պարամետրերով կրկնվող դիտարկման հնարավորության բացակայությունը (բացի այդ, մարդն իրեն կպահի այնպես, ինչպես ուզում է, այլ ոչ այնպես, ինչպես ուզում են հետազոտողները):
• Դիտարկված փաստի միաձուլումը պատահական երևույթների հետ (դրանց որևէ կերպ տարանջատելու անհնարինությունը).

Փորձարկում- հատուկ պայմաններում անցկացված գիտական ​​գիտելիքների ձեռքբերման փորձը. Կատարվում է նպատակային միջամտություն մարդու կյանքին.

Ի տարբերություն դիտարկման՝ փորձը կարելի է բազմիցս կրկնել, իսկ տվյալները միանշանակ են և նույն տեսակի։ Հիմնական թերությունը բնական գործընթացի անհետացումն է և անձի անհատականության ամբողջական պատկերի բացակայությունը։

Եթե ​​խոսենք լաբորատոր փորձերի մասին, ապա վերը նշված թերությունները մնում են։ բայց բնական փորձհնարավորինս մոտ մարդու բնականոն գործունեության պայմաններին. Այս դեպքում նա կարող է նույնիսկ չիմանալ, որ իր վրա փորձ է կատարվում։

Կա նաեւ մոդելավորումորը փորձում է վերստեղծել մտացածին հոգեբանական իրականություն։ Առավելությունների կամ թերությունների առկայությունը որոշվում է կատարման հմտությամբ:

Հոգեգենետիկ մեթոդներ

Եթե ​​ընդհանուր գիտական ​​մեթոդները կիրառվում են հոգեբանության մեջ ընդհանրապես, ապա հոգոգենետիկ մեթոդները կիրառվում են հատուկ դիֆերենցիալ հոգեբանության մեջ։ Մեթոդների այս խումբն ուղղված է շրջակա միջավայրի և ժառանգական գործոնների բացահայտմանը: Կան ծագումնաբանական և երկվորյակ մեթոդներ:

Ծագումնաբանական- Սա ընտանիքների և ծագումնաբանությունների հետազոտման մեթոդ է (հորինել է Ֆ. Գալթոնը և նկարագրել է «Ժառանգական հանճարը» գրքում): Հիմնական դիրքը. եթե հատկանիշը ժառանգական է և կոդավորված է գեներում, ապա որքան սերտ է հարաբերությունները, այնքան մեծ է նմանությունը մարդկանց միջև այս հատկանիշով: Հետազոտողը կազմում է տոհմածառ. Ենթադրաբար, քանի որ կապվածության աստիճանը նվազում է, ավելի քիչ նմանություն պետք է ի հայտ գա։

երկվորյակ մեթոդԵրկվորյակների մեջ առանձնանում են երկզիգոտները (իրենց գենային հավաքածուով նման են սովորական եղբայրներին և քույրերին, միայն այն տարբերությամբ, որ նրանք ծնվել են միաժամանակ) և մոնոզիգոտները (զարգանում են նույն ձվաբջջից և, հետևաբար, ունեն նույնական գեների հավաքածուներ): Այս դեպքում ուսումնասիրվում են երկվորյակ զույգի անդամների հոգեբանական առանձնահատկությունները, որոնք հնարավորություն են տալիս որոշել ժառանգական գործոնների և միջավայրի ազդեցության աստիճանը մարդու հոգեկան որոշակի որակների ձևավորման վրա։

պատմական մեթոդներ

Պատմական մեթոդներով ուսումնասիրվում են մշակույթի և գիտության զարգացման գործում մեծ ներդրում ունեցած ականավոր անձանց կենսագրությունը։ Բայց երբեմն հասարակ մարդիկ էլ են առարկա դառնում։

Այդ մեթոդներից են օրագրային, կենսագրական և ինքնակենսագրական:

Օրագիրնվիրված է որոշակի անձի կյանքի ուսումնասիրությանը և պարունակում է նրա վարքի և զարգացման նկարագրությունը:

Կենսագրականօգտագործվում է ականավոր մարդու կենսագրությունն օգտագործելիս: Եթե ​​հոգեբանը շահագրգռված է գնահատել մարդու հոգեբանական առանձնահատկությունները, նա անցկացնում է հոգեբանություն:

Ինքնակենսագրականհիմնված անձի անմիջական տպավորությունների և հետահայաց փորձի վրա: Իր ժամանակակից տեսքով, իր տեղեկատվական տեխնոլոգիաներով, հնարավոր դարձավ օգտագործել տեսա- և աուդիո նյութեր։

Հոգեբանական մեթոդներ

Այս մեթոդների կիրառման հատուկ դեպքերն են ինքնադիտարկումն ու ինքնագնահատումը, որոնք ուղղակիորեն բացում են ուսումնասիրության օբյեկտը։

Ինքնատեսությունսեփական մտավոր գործընթացները դիտարկելն է: Կա միայն մեկ առավելություն, բայց հիմնականը. մարդը կարող է ավելի լավ անել, քան մյուսները: Բայց թերությունը սուբյեկտիվիզմն է, կողմնակալությունը։

Ինքնագնահատականարտացոլում է ավելի կայուն հոգեկան հատկանիշներ. Մեթոդի թերությունն այն է, որ մարդը կարող է ամաչել բացահայտել իր որակները կամ մակերեսորեն դատել դրանք։ Այնուամենայնիվ, այս թերությունները կարող են բացահայտվել անանունության շնորհիվ (այս դեպքում կարող են օգտագործվել նաև հարցաթերթիկներ):

Անհատականությունը ճանաչելու բացարձակ իդեալական տարբերակ չկա, հետևաբար հոգեբանների հիմնական խնդիրն է դրանք համատեղել՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուրի առավելություններն ու թերությունները։

Գրքեր

Սա դիֆերենցիալ հոգեբանության՝ որպես գիտության համառոտ նկարագրությունն է։ Քանի որ թեման բավականին բարդ ու ծավալուն է, մեկ ընթերցված հոդվածն ակնհայտորեն բավարար չի լինի։ Ահա գրքերի ցանկը, որոնցով կարող եք ավելի մանրամասն ուսումնասիրել այն։

• «Դիֆերենցիալ հոգեբանություն» Սոֆյա Նարտովա-Բոչավեր.
• «Դիֆերենցիալ հոգեբանություն. Վարքագծի անհատական ​​և խմբակային տարբերություններ» Աննա Անաստասի.
• «Դիֆերենցիալ հոգեբանություն և հոգեախտորոշում» Կոնստանտին Գուրևիչ.
• «Դիֆերենցիալ հոգեբանություն. դասագիրք» Վալերի Մաշկով.
• «Դիֆերենցիալ հոգեբանություն» Ալեքսանդր Լիբին.
• «Դիֆերենցիալ հոգեբանությունը և դրա մեթոդաբանական հիմքերը» Ուիլյամ Սթերն.
• Դեյվիդ Շապիրոյի «Նևրոտիկ ոճեր».

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն:

Դիֆերենցիալ հոգեբանությունը բնութագրվում է.
1. Ընդհանուր գիտական ​​մեթոդներ (դիտարկում, փորձ):
2. Իրականում հոգեբանական մեթոդներ՝ ինտրոսպեկտիվ (ինքնադիտարկում, ինքնագնահատում), հոգեֆիզիոլոգիական (մաշկային գալվանական ռեակցիաների մեթոդ, էլեկտրաէնցեֆալոգրաֆիկ մեթոդ, երկատված լսելու տեխնիկա և այլն), սոցիալ-հոգեբանական (զրույց, հարցազրույց, հարցադրում, սոցիոմետրիա), տարիք։ -հոգեբանական («լայնակի» և «երկայնական» հատվածներ), թեստավորում, գործունեության արտադրանքի վերլուծություն:
3. Պսիխոգենետիկ մեթոդներ.
Հոգեոգենետիկ մեթոդների մի քանի տարատեսակներ կան, բայց բոլորն էլ ուղղված են անհատական ​​տարբերությունների ձևավորման գերիշխող գործոնների (գենետիկա կամ միջավայր) որոշման խնդրի լուծմանը:

ա. ծագումնաբանական մեթոդ- ընտանիքների, ծագումնաբանությունների հետազոտման մեթոդ, որն օգտագործել է Ֆ.Գալթոնը։ Մեթոդի կիրառման նախադրյալը հետևյալն է. եթե որոշակի հատկանիշ ժառանգական է և կոդավորված է գեներում, ապա որքան սերտ է հարաբերությունները, այնքան մեծ է նմանությունը մարդկանց միջև այս հատկանիշով: Այսպիսով, ուսումնասիրելով հարազատների մոտ որոշակի հատկանիշի դրսևորման աստիճանը, կարելի է պարզել, թե արդյոք այդ հատկանիշը ժառանգական է։
բ. Խնամատար երեխայի մեթոդ. Մեթոդը բաղկացած է նրանից, որ ուսումնասիրությունը ներառում է

1. երեխաներ, որոնց հնարավորինս վաղ է տրվում մեծացնել կենսաբանորեն օտար ծնող-դաստիարակները,
2. ընդունելություն
3. կենսաբանական ծնողներ.

Քանի որ յուրաքանչյուր կենսաբանական ծնողի մոտ երեխաներն ունեն ընդհանուր գեների 50%-ը, սակայն չունեն ընդհանուր կենսապայմաններ, իսկ որդեգրողների հետ, ընդհակառակը, նրանք չունեն ընդհանուր գեներ, բայց ունեն շրջակա միջավայրի առանձնահատկություններ, հնարավոր է որոշել. ժառանգականության և շրջակա միջավայրի հարաբերական դերը անհատական ​​տարբերությունների ձևավորման գործում: v. երկվորյակ մեթոդ. Երկվորյակների մեթոդի սկիզբը դրվել է 1876 թվականին հրապարակված Ֆ.Գալթոնի հոդվածով՝ «Երկվորյակների պատմությունը որպես բնության և կրթության հարաբերական ուժի չափանիշ»։ Բայց այս ուղղությամբ իրական հետազոտությունների սկիզբը ընկնում է 20-րդ դարի սկզբին։ Այս մեթոդի մի քանի տեսակներ կան.

ա) վերահսկիչ խմբի մեթոդ
Մեթոդը հիմնված է երկվորյակ զույգերի երկու գոյություն ունեցող տեսակների ուսումնասիրության վրա՝ մոնոզիգոտ (MZ), որը ձևավորվում է մեկ ձվից և մեկ սերմից և ունի գրեթե ամբողջովին նույնական քրոմոսոմային հավաքածու, և երկձիգոտիկ (DZ), որի քրոմոսոմային հավաքածուն համընկնում է միայն 50%-ով։ . DZ և MZ զույգերը տեղադրվում են նույնական միջավայրում: Նման միաձույլ և երկձիգոտ երկվորյակների ներզույգերի նմանության համեմատությունը ցույց կտա ժառանգականության և շրջակա միջավայրի դերը անհատական ​​տարբերությունների առաջացման գործում:
բ) առանձնացված երկվորյակների մեթոդ
Մեթոդը հիմնված է վաղ տարիքում ճակատագրի կամքով բաժանված միաձույլ և երկձիգոտ երկվորյակների ներզույգային նմանության ուսումնասիրության վրա։ Ընդհանուր առմամբ, գիտական ​​գրականության մեջ նկարագրված է մոտ 130 նման զույգ։ Պարզվել է, որ առանձնացված MZ երկվորյակները ցույց են տալիս ավելի մեծ ներզույգային նմանություն, քան առանձնացված DZ երկվորյակները: Որոշ զույգերի առանձնացված երկվորյակների նկարագրությունները երբեմն ապշեցուցիչ են իրենց միանման սովորություններով և նախասիրություններով:
գ) երկվորյակ զույգ մեթոդ
Մեթոդը բաղկացած է երկվորյակ զույգի ներսում դերերի և գործառույթների բաշխման ուսումնասիրությունից, որը հաճախ փակ համակարգ է, որի շնորհիվ երկվորյակները ձևավորում են այսպես կոչված «կուտակային» անհատականությունը։
դ) վերահսկման երկվորյակ մեթոդ
Ընտրվում են հատկապես միանման մոնոզիգոտ զույգեր (կատարյալ նույնական փորձարարական և հսկիչ խմբեր), այնուհետև յուրաքանչյուր զույգում մեկ երկվորյակը մերկացվում է, իսկ մյուսը՝ ոչ: Չափելով այն հատկանիշների տարբերությունները, որոնք ուղղված են եղել ազդեցությանը, երկու երկվորյակները գնահատում են ազդեցության արդյունավետությունը:

Հարկ է նշել, որ երկվորյակների բազմաթիվ հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ.

• Մոնոզիգոտ երկվորյակների մտավոր զարգացման թեստերի արդյունքների հարաբերակցությունը շատ բարձր է, եղբայրական երկվորյակների մոտ այն շատ ավելի ցածր է.
• Հատուկ կարողությունների և անհատականության գծերի ոլորտում երկվորյակների միջև փոխհարաբերություններն ավելի թույլ են, չնայած այստեղ էլ մոնոզիգոտ երկվորյակներն ավելի շատ նմանություն են ցույց տալիս, քան երկզիգոտները.
• Շատ հոգեբանական հատկանիշների համար երկզիգոտ երկվորյակների զույգերի միջև տարբերությունները չեն գերազանցում զույգերի միազիգոտ երկվորյակների միջև եղած տարբերությունները: Բայց էական տարբերությունները դրսևորվում են առավել հաճախ երկձիգոտների շրջանում.
• շիզոֆրենիայի հետ կապված, մոնոզիգոտների, երկձիգոտների և եղբայրների և քույրերի միջև համապատասխանության տոկոսն այնպիսին է, որ ցույց է տալիս այս հիվանդության նկատմամբ ժառանգական նախատրամադրվածության առկայությունը: Այստեղ շատ հետաքրքիր կարող է լինել չորս մոնոզիգոտ երկվորյակների (ջենյան քառյակների) փսիխոգենետիկայի պատմության մեջ հայտնի դեպքը. բոլոր չորս երկվորյակները, թեև տարբեր ժամանակներում, զարգացել են շիզոֆրենիա:

4. Մաթեմատիկական մեթոդներ.
Վիճակագրական վերլուծության մեթոդների կիրառումը նախադրյալներից մեկն էր դիֆերենցիալ հոգեբանությունը լիարժեք գիտության բաժանելու համար: Հարկ է նշել, որ այստեղ նույնպես ռահվիրաներից էր հայտնի անգլիացի Ֆ.Գալթոնը, ով սկսեց կիրառել այս մեթոդը՝ ապացուցելու հանճարի ժառանգականության իր տեսությունը։

Սովորաբար օգտագործվում են վիճակագրական վերլուծության հետևյալ մեթոդները.

Տարբերության վերլուծություն- թույլ է տալիս որոշել ցուցանիշների անհատական ​​տատանումների չափը: Հաճախ հենց դիսպերսիայի վերլուծությունն է տալիս հիմնական հոգեբանական տեղեկատվությունը: Այսպիսով, պատկերացնենք, որ երկու ուսանողական խմբում ընդհանուր հոգեբանության քննությունից ստացված միջին միավորը 4 միավոր է։ Բայց առաջին խմբում եղան եռյակ, երկու և հնգյակ, իսկ երկրորդ խումբը ակտիվորեն խաբեց և արդյունքում նրա բոլոր մասնակիցները ստացան 4-ական միավոր: Խմբի բացարձակ միջին արդյունքը նույնն է երկու խմբերի համար՝ 4 միավոր, բայց կա. միանգամայն այլ հոգեբանական իմաստ դրա հետևում:

Ինդուկտիվ վիճակագրություն. Ինդուկտիվ վիճակագրության հիմնական խնդիրն է որոշել, թե որքանով են վիճակագրորեն նշանակալի տարբերությունները նմուշների միջև:

Դա անելու համար որոշեք ցուցիչների երկու բաշխումների միջին արժեքների տարբերությունը, միջին արժեքից շեղումները և օգտագործելով հատուկ չափանիշներ և բանաձևեր, կատարվում են հաշվարկներ: Այսպիսով, օրինակ, եթե մենք ունենք ախտահարված առարկաների խումբ, ապա ինդուկտիվ վիճակագրության օգնությամբ կարելի է որոշել, թե արդյոք կա վիճակագրորեն նշանակալի տարբերություն այն ցուցանիշների մեջ, որոնք սուբյեկտները ցուցադրում են բացահայտումից առաջ և հետո:

Հարաբերակցության վերլուծություն. Այն, առաջին հերթին, հաստատում է կապի առկայությունը, կապը ուսումնասիրվող փոփոխականների միջև (օրինակ՝ երեխայի հասակի և քաշի, ինտելեկտի մակարդակի և դպրոցական կատարողականի միջև, քննությանը նախապատրաստվելու ժամանակի և ստացված գնահատականը): Երկրորդ, այն ցույց է տալիս, թե արդյոք մեկ ցուցանիշի աճն ուղեկցվում է մյուսի աճով (դրական հարաբերակցությամբ), թե նվազումով (բացասական): Այլ կերպ ասած, հարաբերակցության վերլուծությունը օգնում է պարզել, թե արդյոք հնարավոր է կանխատեսել մեկ ցուցանիշի հնարավոր արժեքները՝ իմանալով մյուսի արժեքը: Հարաբերակցության գործակիցը արժեք է, որը կարող է տատանվել +1-ից մինչև -1: Ամբողջական դրական հարաբերակցության դեպքում այս գործակիցը հավասար է գումարած 1-ի, լրիվ բացասական հարաբերակցությամբ՝ մինուս 1: Եթե հարաբերակցության գործակիցը մոտ է 0-ին, երկու փոփոխականներն էլ անկախ են միմյանցից: Հարաբերակցության աստիճանի վերաբերյալ եզրակացություններ անելու համար օգտագործվում են հատուկ բանաձևեր և հաշվարկային աղյուսակներ։

Ընդհանուր գիտական ​​մեթոդներ (դիտարկում, փորձ):

Իրականում հոգեբանական մեթոդներ - ինտրոսպեկտիվ (ինքնադիտարկում, ինքնագնահատում), հոգեֆիզիոլոգիական (մաշկի գալվանական ռեակցիաների մեթոդ, էլեկտրաէնցեֆալոգրաֆիկ մեթոդ, երկատված լսելու տեխնիկա և այլն), սոցիալ-հոգեբանական (զրույց, հարցազրույց, հարցադրում, սոցիոմետրիա), տարիքային-հոգեբանական («լայնակի» և «երկայնական» հատվածներ), գործունեության արտադրանքի փորձարկում, վերլուծություն:

հոգեոգենետիկ մեթոդներ.

Հոգեոգենետիկ մեթոդների մի քանի տարատեսակներ կան, բայց բոլորն էլ ուղղված են անհատական ​​տարբերությունների ձևավորման գերիշխող գործոնների (գենետիկա կամ միջավայր) որոշման խնդրի լուծմանը:

ա. Ծագումնաբանական մեթոդ - ընտանիքների, տոհմերի հետազոտման մեթոդ, որն օգտագործել է Ֆ.Գալթոնը։ Մեթոդի կիրառման նախադրյալը հետևյալն է. եթե որոշակի հատկանիշ ժառանգական է և կոդավորված է գեներում, ապա որքան սերտ է հարաբերությունները, այնքան մեծ է նմանությունը մարդկանց միջև այս հատկանիշով: Այսպիսով, ուսումնասիրելով հարազատների մոտ որոշակի հատկանիշի դրսևորման աստիճանը, կարելի է պարզել, թե արդյոք այդ հատկանիշը ժառանգական է։

բ. Խնամատար երեխայի մեթոդ. Մեթոդը կայանում է նրանում, որ ուսումնասիրությունը ներառում է 1) երեխաներ, որոնց հնարավորինս շուտ են մեծացնում կենսաբանորեն օտար ծնող-դաստիարակները, 2) որդեգրող և 3) կենսաբանական ծնողներ: Քանի որ յուրաքանչյուր կենսաբանական ծնողի մոտ երեխաներն ունեն ընդհանուր գեների 50%-ը, սակայն չունեն ընդհանուր կենսապայմաններ, իսկ որդեգրողների հետ, ընդհակառակը, նրանք չունեն ընդհանուր գեներ, բայց ունեն շրջակա միջավայրի առանձնահատկություններ, հնարավոր է որոշել. ժառանգականության և շրջակա միջավայրի հարաբերական դերը անհատական ​​տարբերությունների ձևավորման գործում:

v. երկվորյակ մեթոդ. Երկվորյակների մեթոդի սկիզբը դրվել է 1876 թվականին հրապարակված Ֆ.Գալթոնի հոդվածով՝ «Երկվորյակների պատմությունը որպես բնության հարաբերական ուժի և դաստիարակության չափանիշ»։ Բայց այս ուղղությամբ իրական հետազոտությունների սկիզբը ընկնում է 20-րդ դարի սկզբին։ Այս մեթոդի մի քանի տեսակներ կան.

ա) վերահսկիչ խմբի մեթոդ

Մեթոդը հիմնված է երկվորյակ զույգերի երկու գոյություն ունեցող տեսակների ուսումնասիրության վրա՝ մոնոզիգոտ (MZ), որը ձևավորվում է մեկ ձվից և մեկ սերմից և ունի գրեթե ամբողջովին նույնական քրոմոսոմային հավաքածու, և երկձիգոտիկ (DZ), որի քրոմոսոմային հավաքածուն համընկնում է միայն 50%-ով։ . DZ և MZ զույգերը տեղադրվում են նույնական միջավայրում: Նման միաձույլ և երկձիգոտ երկվորյակների ներզույգերի նմանության համեմատությունը ցույց կտա ժառանգականության և շրջակա միջավայրի դերը անհատական ​​տարբերությունների առաջացման գործում:

բ) առանձնացված երկվորյակների մեթոդ

Մեթոդը հիմնված է վաղ տարիքում ճակատագրի կամքով բաժանված միաձույլ և երկձիգոտ երկվորյակների ներզույգային նմանության ուսումնասիրության վրա։ Ընդհանուր առմամբ, գիտական ​​գրականության մեջ նկարագրված է մոտ 130 նման զույգ։ Պարզվել է, որ առանձնացված MZ երկվորյակները ցույց են տալիս ավելի մեծ ներզույգային նմանություն, քան առանձնացված DZ երկվորյակները: Որոշ զույգերի առանձնացված երկվորյակների նկարագրությունները երբեմն ապշեցուցիչ են իրենց միանման սովորություններով և նախասիրություններով:

գ) երկվորյակ զույգ մեթոդ

Մեթոդը բաղկացած է երկվորյակ զույգի ներսում դերերի և գործառույթների բաշխման ուսումնասիրությունից, որը հաճախ փակ համակարգ է, որի շնորհիվ երկվորյակները ձևավորում են այսպես կոչված «կուտակային» անհատականությունը։

դ) վերահսկման երկվորյակ մեթոդ

Ընտրվում են հատկապես միանման մոնոզիգոտ զույգեր (կատարյալ նույնական փորձարարական և հսկիչ խմբեր), այնուհետև յուրաքանչյուր զույգում մեկ երկվորյակը մերկացվում է, իսկ մյուսը՝ ոչ: Չափելով այն հատկանիշների տարբերությունները, որոնք ուղղված են եղել ազդեցությանը, երկու երկվորյակները գնահատում են ազդեցության արդյունավետությունը:

Մաթեմատիկական մեթոդներ

Վիճակագրական վերլուծության մեթոդների կիրառումը DP-ն լիարժեք գիտության տարանջատելու նախապայմաններից էր։ Հարկ է նշել, որ այստեղ նույնպես ռահվիրաներից էր հայտնի անգլիացի Ֆ.Գալթոնը, ով սկսեց կիրառել այս մեթոդը՝ ապացուցելու հանճարի ժառանգականության իր տեսությունը։

Դիսպերսիայի վերլուծություն - թույլ է տալիս որոշել ցուցանիշների անհատական ​​տատանումների չափը: Հաճախ հենց դիսպերսիայի վերլուծությունն է տալիս հիմնական հոգեբանական տեղեկատվությունը: Այսպիսով, պատկերացնենք, որ երկու ուսանողական խմբում ընդհանուր հոգեբանության քննությունից ստացված միջին միավորը 4 միավոր է։ Բայց առաջին խմբում եղան եռյակ, երկու և հնգյակ, իսկ երկրորդ խումբը ակտիվորեն խաբեց, և արդյունքում բոլոր մասնակիցները ստացան 4 միավոր։ Խմբի բացարձակ միջին արդյունքը նույնն է երկու խմբերի համար՝ 4 միավոր, բայց դրա հետևում կա։ բոլորովին այլ հոգեբանական իմաստ է։

Ինդուկտիվ վիճակագրություն. Ինդուկտիվ վիճակագրության հիմնական խնդիրն է որոշել, թե որքանով են վիճակագրորեն նշանակալի տարբերությունները նմուշների միջև:

Դա անելու համար որոշեք ցուցիչների երկու բաշխումների միջին արժեքների տարբերությունը, միջին արժեքից շեղումները և օգտագործելով հատուկ չափանիշներ և բանաձևեր, կատարվում են հաշվարկներ: Այսպիսով, օրինակ, եթե մենք ունենք ախտահարված առարկաների խումբ, ապա ինդուկտիվ վիճակագրության օգնությամբ կարելի է որոշել, թե արդյոք կա վիճակագրորեն նշանակալի տարբերություն այն ցուցանիշների մեջ, որոնք սուբյեկտները ցուցադրում են բացահայտումից առաջ և հետո:

Հարաբերակցության վերլուծություն. Այն, առաջին հերթին, հաստատում է կապի առկայություն, կապ ուսումնասիրվող փոփոխականների միջև (օրինակ՝ երեխայի հասակի և քաշի, ինտելեկտի մակարդակի և դպրոցի կատարողականի միջև, քննությանը պատրաստվելու ժամանակի և ստացված գնահատականը): Երկրորդ, այն ցույց է տալիս, թե արդյոք մեկ ցուցանիշի աճն ուղեկցվում է մեկ այլ ցուցանիշի աճով (դրական հարաբերակցությամբ), թե նվազումով (բացասական): Այլ կերպ ասած, հարաբերակցության վերլուծությունը օգնում է պարզել, թե արդյոք հնարավոր է կանխատեսել մեկ ցուցանիշի հնարավոր արժեքները՝ իմանալով մյուսի արժեքը: Հարաբերակցության գործակիցը արժեք է, որը կարող է տատանվել +1-ից մինչև -1:

Պատմական մեթոդներ (փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդներ)

Պատմական մեթոդները նվիրված են աչքի ընկնող անհատականությունների, շրջակա միջավայրի առանձնահատկությունների և ժառանգականության ուսումնասիրությանը, որոնք ազդակ են ծառայել նրանց հոգևոր զարգացման համար: Որպես կանոն, այս մեթոդները որպես իրենց օբյեկտ ընտրում են պատմական անհատին` մարդուն, ում գործունեությունը հանգեցրել է մշակութային արժեք ունեցող արդյունքի առաջացմանը: Այնուամենայնիվ, պատմական մեթոդը կարող է կիրառվել նաև բավականին սովորական մարդկանց մանրամասն ուսումնասիրության համար: Այս խմբում ընդգրկված են կենսագրական, օրագրային, ինքնակենսագրական մեթոդները, դրանց ընդհանուր հատկանիշը առաջնային աղբյուրների կամ կենսագրությունների օգտագործումն է։

Կենսագրական մեթոդը ականավոր մարդու անձնական կենսագրության երկարաժամկետ օգտագործումն է՝ նրա հոգեբանական դիմանկարը կազմելու համար։ Կենսագիրի տվյալների օգտագործման դեպքում դժվարությունը հենց կենսագիրի տեսակետը մեկնաբանելու մեջ է, ով հաճախ փաստերի փոխարեն եզրակացություններ է տալիս։ Եթե ​​հոգեբանին հետաքրքրում է նշանավոր մարդու հոգևոր կառուցվածքը, նա կարող է իր կենսագրությունը կազմել նույնիսկ պաշտոնական կենսագրից առաջ՝ կենտրոնանալով հոգեբանական հատկանիշների վրա. այս դեպքում նա «հոգեգրաֆիա» է վարում։ Կենսագրական մեթոդի տարբերակ է նաև Պ.Մոբիուսի ներդրած ախտագրական մեթոդը (ականավոր մարդկանց հիվանդությունների նկարագրությունը)։ Կենցաղային գիտության մեջ պաթոգրաֆիկ մեթոդն օգտագործել է հայտնի գենետիկ Վ.Պ. Էֆրոյմսոնը՝ հանճարեղության նախադրյալներն ուսումնասիրելու համար։

Օրագրի մեթոդը կենսագրական մեթոդի տարբերակ է, որը սովորաբար նվիրված է սովորական մարդու կյանքի ուսումնասիրությանը և պարունակում է նրա զարգացման և վարքի նկարագրությունը, որը երկար ժամանակ իրականացվում է փորձագետի (ծնողներ, մանկավարժ, գործընկեր):

Ինքնակենսագրությունը կյանքի պատմություն է՝ հիմնված անմիջական տպավորությունների և հետահայաց փորձի վրա: Այս մեթոդի արդյունքների խեղաթյուրումները կարող են առաջանալ անձնական դինամիկայի գործընթացների պատճառով: Ֆիքսացիայի նորագույն մեթոդները կապված են տեսանկարահանման հնարավորությունների հետ։

Դիֆերենցիալ հոգեբանությունը հոգեբանության այն ճյուղն է, որն ուսումնասիրում է հոգեբանական տարբերությունները ինչպես անհատների, այնպես էլ մարդկանց խմբերի միջև, որոնք միավորված են որոշակի հիմունքներով, ինչպես նաև այդ տարբերությունների պատճառներն ու հետևանքները: