उच्च शिक्षण संस्थान: प्रकार और विशेषताएं। "वुज़ोपार्क": किस प्रकार के विश्वविद्यालय हैं और उनके अंतर क्या हैं

परिचय…………………………………………………………2

रूस में उच्च व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली…….2

1. रूस में उच्च शिक्षा संस्थानों के प्रकार……………………..3

   रूस में उच्च व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली...5

रूस में उच्च शिक्षण संस्थानों की वैज्ञानिक क्षमता…………8

1. रूसी विश्वविद्यालयों की वैज्ञानिक क्षमता की समस्या……………………8

   रूस में विभिन्न प्रकार के विश्वविद्यालयों की वैज्ञानिक क्षमता……………….9

निष्कर्ष…………।…………………………………………….....………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……….

सन्दर्भ………………………………………….………….12

परिचय

शिक्षा राज्य के सामाजिक क्षेत्र की सबसे महत्वपूर्ण उप-प्रणालियों में से एक है, जो किसी व्यक्ति द्वारा पेशेवर गतिविधियों में प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए व्यवस्थित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की प्रक्रिया सुनिश्चित करती है। शिक्षा प्रणाली राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था का सबसे जटिल सामाजिक-आर्थिक और वैज्ञानिक-तकनीकी परिसर है।

उच्च शिक्षा मौलिक, वैज्ञानिक, व्यावसायिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करती है, जो नागरिकों को उनके व्यवसाय, रुचियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक और योग्यता स्तर प्राप्त करती है, वैज्ञानिक और व्यावसायिक प्रशिक्षण में सुधार, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण प्रदान करती है।

इसके अलावा, सूचना युग में, आध्यात्मिक संस्कृति के अभिन्न मूल्य के रूप में शिक्षा की सामाजिक भूमिका स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। साथ ही, मौलिक रूप से नई सामाजिक-आर्थिक, आध्यात्मिक, नैतिक, सांस्कृतिक आवश्यकताएँ शिक्षा से जुड़ी हैं।

इस कार्य का उद्देश्य रूसी संघ के क्षेत्र में संचालित उच्च शिक्षण संस्थानों के प्रकार और उनकी वैज्ञानिक क्षमता पर विचार करना है।

कार्य के उद्देश्य: सामान्य रूप से उच्च शिक्षण संस्थान की परिभाषा और विशेष रूप से उच्च शिक्षण संस्थानों के प्रकार देना; रूस में विश्वविद्यालयों के प्रकारों के बीच समानताएं और अंतर की पहचान कर सकेंगे; उच्च व्यावसायिक शिक्षा की दो प्रणालियों की तुलना कर सकेंगे; रूस में उच्च शिक्षा की वैज्ञानिक क्षमता, वैज्ञानिक क्षमता को साकार करने की समस्याओं के साथ-साथ विभिन्न प्रकार के विश्वविद्यालयों में वैज्ञानिक क्षमता की प्राप्ति में अंतर का निर्धारण करना।

अध्ययन का उद्देश्य सामान्य रूप से किसी भी समाज की एक आवश्यक घटना के रूप में उच्च शिक्षा और विशेष रूप से इसके सुधार के कुछ पहलू हैं।

इस कार्य का विषय रूस में उच्च शिक्षण संस्थानों के वास्तविक प्रकार और वर्तमान स्तर पर उच्च शिक्षा की स्थिति को नियंत्रित करने वाले नियम हैं।

रूस में उच्च व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली।

रूस में उच्च शिक्षण संस्थानों के प्रकार।

सबसे पहले, आइए परिभाषित करें कि उच्च शिक्षा संस्थान क्या है।

22 अगस्त, 1996 के उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर संघीय कानून संख्या 125-एफजेड एक उच्च शैक्षणिक संस्थान को "शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के आधार पर स्थापित और संचालित एक शैक्षणिक संस्थान, की स्थिति रखता है" के रूप में परिभाषित करता है। कानूनी इकाई और कार्यान्वयन, एक लाइसेंस के अनुसार, उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम"।

कला के अनुसार विश्वविद्यालय के मुख्य कार्य। 8 FZ-125 हैं:

1) उच्च और (या) स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करके बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों की संतुष्टि;

2) वैज्ञानिक अनुसंधान और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं और छात्रों की रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से विज्ञान और कला का विकास, शैक्षिक प्रक्रिया में प्राप्त परिणामों का उपयोग;

3) उच्च शिक्षा वाले श्रमिकों और उच्च योग्यता वाले वैज्ञानिक और शैक्षणिक श्रमिकों आदि का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण।

4) छात्रों के बीच नागरिक स्थिति का निर्माण, आधुनिक सभ्यता और लोकतंत्र की स्थितियों में काम करने और रहने की क्षमता;

5) समाज के नैतिक, सांस्कृतिक और वैज्ञानिक मूल्यों का संरक्षण और संवर्द्धन;

6) जनसंख्या के बीच ज्ञान का प्रसार, उसके शैक्षिक और सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना।

रूसी संघ में निम्नलिखित प्रकार के उच्च शिक्षा संस्थान स्थापित किए गए हैं:

1). संघीय विश्वविद्यालय संघीय जिले में अग्रणी शैक्षणिक संस्थान है, जो प्राथमिकता वाले वैज्ञानिक क्षेत्रों में विज्ञान और शिक्षा, मौलिक और व्यावहारिक अनुसंधान का केंद्र है। संघीय विश्वविद्यालय निम्नलिखित कार्य हल करता है:

वैश्विक शैक्षिक क्षेत्र में एकीकृत, उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के नवीन शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है;

उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा का प्रणालीगत आधुनिकीकरण प्रदान करता है;

क्षेत्र के एकीकृत सामाजिक-आर्थिक विकास के लिए आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के आधार पर कर्मियों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और (या) उन्नत प्रशिक्षण करता है;

विज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला में मौलिक और व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान करता है, बौद्धिक गतिविधि के परिणामों को व्यावहारिक अनुप्रयोग में लाने सहित विज्ञान, शिक्षा और उत्पादन का एकीकरण सुनिश्चित करता है।

आज तक, संघीय विश्वविद्यालयों की संख्या 8 है। ये हैं: सुदूर पूर्वी, कज़ान, उत्तरी, पूर्वोत्तर, साइबेरियाई, यूराल, दक्षिणी और बाल्टिक संघीय विश्वविद्यालय।

2). विश्वविद्यालय एक बहु-विषयक शैक्षणिक संस्थान है जिसमें ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों (कम से कम 7 विशिष्टताओं) में अध्ययन कार्यक्रमों का एक बड़ा चयन है। विश्वविद्यालय निम्नलिखित कार्य करता है:

प्रशिक्षण (विशेषताओं) के क्षेत्रों की एक विस्तृत श्रृंखला में उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम लागू करता है;

उच्च योग्य कर्मचारियों, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक श्रमिकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और (या) उन्नत प्रशिक्षण करता है;

विज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला में मौलिक और व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान करता है;

अपनी गतिविधि के क्षेत्र में एक अग्रणी वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली केंद्र है।

परंपरागत रूप से, विश्वविद्यालय को संकायों, संकायों - विभागों में विभाजित किया गया है। एक विश्वविद्यालय में एक संस्थान या कई संस्थान भी शामिल हो सकते हैं।

अलग से, राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय को उजागर करना आवश्यक है - एक उच्च शैक्षणिक संस्थान जो विज्ञान और शिक्षा के एकीकरण के सिद्धांतों के आधार पर शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों को समान रूप से प्रभावी ढंग से करता है। एनआरयू की उपाधि प्रतिस्पर्धी आधार पर दस साल की अवधि के लिए प्रदान की जाती है। आज हमारे देश में 29 विश्वविद्यालयों को यह दर्जा दिया गया है।

3). अकादमी एक उच्च शिक्षण संस्थान है, जिसका उद्देश्य मानव गतिविधि के किसी एक क्षेत्र (वित्त, कला, कृषि, आदि) में विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना है। अकादमी के लक्ष्यों और उद्देश्यों में शामिल हैं:

उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;

वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र के लिए उच्च योग्य कर्मचारियों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और (या) उन्नत प्रशिक्षण;

विज्ञान या संस्कृति के चुने हुए क्षेत्र में मौलिक और व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान करना;

अपनी गतिविधि के क्षेत्र में अग्रणी वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र।

एक विश्वविद्यालय की तरह एक अकादमी को संस्थानों, संकायों और विभागों में विभाजित किया जा सकता है। अकादमी में स्नातकोत्तर और संभवतः डॉक्टरेट अध्ययन शामिल होना चाहिए। एक विश्वविद्यालय की तरह, अकादमी अन्य शहरों में अपनी शाखाएँ और प्रतिनिधि कार्यालय खोल सकती है।

4). संस्थान - एक उच्च शैक्षणिक संस्थान जो व्यावसायिक गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र (पेशेवर गतिविधि की एक दिशा) में काम के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करता है। इसके कार्यों में शामिल हैं:

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, साथ ही, एक नियम के रूप में, स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम;

व्यावसायिक गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र के लिए कर्मचारियों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और (या) उन्नत प्रशिक्षण;

मौलिक और (या) व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान करना।

इस प्रकार संस्थान उच्च शिक्षा प्रणाली में बुनियादी इकाई है। संस्थान एक स्वतंत्र इकाई हो सकता है, या उनके संरचनात्मक उपखंड के रूप में किसी विश्वविद्यालय या अकादमी का हिस्सा हो सकता है। संस्थान में अध्ययन कार्यक्रमों की आवश्यकताएं विश्वविद्यालयों और अकादमियों के समान ही हैं। लेकिन अन्य मामलों में वे सरलीकरण की दिशा में भिन्न हैं।

जैसा कि हम देख सकते हैं, शोध कार्य सभी प्रकार के उच्च शिक्षा संस्थानों में किया जाता है, लेकिन विश्वविद्यालयों में, एक नियम के रूप में, वे अधिक मौलिक प्रकृति के होते हैं।

एक उच्च शिक्षण संस्थान की स्थिति उसके प्रकार, संगठनात्मक और कानूनी रूप, राज्य मान्यता की उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर निर्धारित की जाती है। इसके नाम में एक उच्च शिक्षा संस्थान का दर्जा शामिल है।

रूस में उच्च व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली।

सितंबर 2003 में बर्लिन में, रूस बोलोग्ना क्लब के सदस्यों में शामिल हुआ। इस प्रकार, रूस ने, अन्य सदस्य देशों की तरह, 2010 तक प्रतिज्ञा की है निम्नलिखित 6 कार्य पूर्ण करें:

1) दो-चक्रीय शिक्षा में परिवर्तन के साथ उच्च शिक्षा प्रणालियों के संरचनात्मक निर्माण का समन्वय करना: स्नातक डिग्री (4 वर्ष) और मास्टर डिग्री (2 और वर्ष);

2) क्रेडिट में एक छात्र के शैक्षणिक कार्य की मात्रा को मापने के लिए (उनके स्थानांतरण की यूरोपीय प्रणाली में - ईसीटी), क्रेडिट के संचय और आजीवन सीखने के लिए उनकी प्रयोज्यता सुनिश्चित करने के लिए;

3) स्नातकों की उपलब्धियों के माप के आधार पर सभी प्रकार की उच्च शिक्षा का गुणवत्ता नियंत्रण सुनिश्चित करना;

4) छात्रों और शिक्षकों की गतिशीलता के विस्तार में सभी बाधाओं को खत्म करना, विदेशियों के रोजगार के क्षेत्र में कानून में बदलाव करना;

5) यूरोपीय डिप्लोमा अनुपूरक लागू करें और स्नातकों का रोजगार सुनिश्चित करें;

6) यूरोपीय शिक्षा की प्रतिस्पर्धात्मकता और अन्य देशों और महाद्वीपों के युवाओं के लिए इसका आकर्षण बढ़ाना।

फिलहाल, रूसी संघ में उच्च व्यावसायिक शिक्षा की 2 प्रणालियाँ हैं:

1). उच्च व्यावसायिक शिक्षा, उस व्यक्ति को असाइनमेंट द्वारा पुष्टि की जाती है जिसने अंतिम प्रमाणीकरण, योग्यता (डिग्री) "विशेषज्ञ" - विशेषज्ञ को सफलतापूर्वक पारित कर दिया है। अध्ययन की अवधि 5 वर्ष है।

2). उच्च व्यावसायिक शिक्षा, उस व्यक्ति को असाइनमेंट द्वारा पुष्टि की जाती है जिसने अंतिम प्रमाणीकरण, योग्यता (डिग्री) "स्नातक" या योग्यता (डिग्री) "मास्टर" - स्नातक या मास्टर डिग्री सफलतापूर्वक उत्तीर्ण कर ली है। अध्ययन की शर्तें क्रमशः 4 या 2 वर्ष हैं।

रूस में शिक्षा प्रणाली के विकास के इस चरण में, दूसरी प्रणाली ने पहली प्रणाली को लगभग पूरी तरह से बदल दिया है।

विश्वविद्यालयों में शिक्षा की सोवियत एक-पंक्ति संरचना में मध्यवर्ती चरणों, राज्य परीक्षाओं, लेखन और "विशेषज्ञ डिप्लोमा" नामक दस्तावेज़ के साथ थीसिस का बचाव किए बिना 5 साल (चिकित्सा विशिष्टताओं के लिए) के लिए प्रशिक्षण प्रदान किया गया, जिसने प्रवेश का अधिकार दिया। डॉक्टरेट चरण और कुछ कुशल कार्य करने का अधिकार। इस स्तर पर विशेषज्ञों के लिए पांच साल का प्रशिक्षण कार्यक्रम विश्वविद्यालय में शिक्षा के संगठन का एक संक्रमणकालीन रूप बना हुआ है, लेकिन इन विभागों में प्रवेश अब नहीं किया जाता है।

वर्तमान में, यह कहा जा सकता है कि रूस पूरी तरह से एक नई पश्चिमी शिक्षा प्रणाली में बदल गया है, जिसमें विशेषज्ञ के रूप में शिक्षा का ऐसा रूप अब प्रचलित नहीं है।

नई संरचना अपूर्ण उच्च शिक्षा के मध्यवर्ती प्रमाण पत्र और अध्ययन की दिशा में आंशिक परिवर्तन की संभावना के साथ दो चरण की बुनियादी उच्च शिक्षा (प्राकृतिक विषयों और गणित के लिए 30% समय, मानविकी के लिए 25%) मानती है। 2 साल का दूसरा चक्र और योग्यता "स्नातक" प्राप्त करना, जिनके कार्यक्रमों में विशेषज्ञता के विषयों की औसत संख्या होती है।

सर्वश्रेष्ठ छात्र अपनी पढ़ाई जारी रख सकते हैं और मास्टर बन सकते हैं, जबकि उच्च शिक्षा की अवधि कम से कम 6 वर्ष है, जो उनके लिए डॉक्टरेट की डिग्री का रास्ता खोलेगी, या "विस्तारित शिक्षा के साथ विशेषज्ञ" की योग्यता प्राप्त करेगी (अध्ययन की अवधि है) 5 वर्ष या अधिक)।

रूसी शिक्षा (स्नातकोत्तर अध्ययन) का अंतिम चरण एक पर्यवेक्षक की देखरेख में 2-3 साल तक चलता है और इसमें एक निश्चित स्तर और मात्रा के शोध प्रबंध का स्वतंत्र शोध, लेखन और बचाव शामिल होता है।

पुरानी उपाधि "पीएचडी" को बरकरार रखने या अंतरराष्ट्रीय उपाधि - "डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी" (पीएचडी) पर स्विच करने की सलाह के बारे में चर्चा चल रही है। लंबे समय तक वैज्ञानिक कार्य और एक जटिल रक्षा प्रक्रिया के साथ एक बड़े शोध प्रबंध में इसके परिणामों के सामान्यीकरण से अनुसंधान में व्यक्तिगत स्वायत्तता के व्यापक अधिकारों और वैज्ञानिक पदानुक्रम में सर्वोच्च स्थान प्राप्त करने के साथ सर्वोच्च वैज्ञानिक उपाधि "डॉक्टर ऑफ साइंस" प्राप्त होती है।

इस प्रकार, आज रूसी संघ में कई शैक्षिक और योग्यता स्तर हैं:

1). स्नातक - एक ऐसे व्यक्ति की उच्च शिक्षा का शैक्षिक और योग्यता स्तर, जिसने पूर्ण सामान्य माध्यमिक शिक्षा के आधार पर, श्रम (गतिविधि) की सामान्यीकृत वस्तु पर बुनियादी उच्च शिक्षा, मौलिक और विशेष कौशल और ज्ञान प्राप्त किया है, जो प्रदर्शन करने के लिए पर्याप्त है। व्यावसायिक गतिविधि के एक निश्चित स्तर के कार्य और कर्तव्य, जो एक निश्चित प्रकार की आर्थिक गतिविधि में प्राथमिक पदों के लिए प्रदान किए जाते हैं।

2). विशेषज्ञ - किसी ऐसे व्यक्ति की उच्च शिक्षा का शैक्षिक और योग्यता स्तर, जिसने स्नातक की शैक्षिक योग्यता स्तर के आधार पर, पूर्ण उच्च शिक्षा, विशेष कौशल और ज्ञान प्राप्त किया हो, जो किसी के कार्यों और कर्तव्यों (कार्यों) को करने के लिए पर्याप्त हो। एक निश्चित प्रकार की आर्थिक गतिविधि में प्राथमिक पदों के लिए प्रदान की जाने वाली व्यावसायिक गतिविधि का एक निश्चित स्तर। गतिविधियाँ।

3). मास्टर - किसी ऐसे व्यक्ति की उच्च शिक्षा का शैक्षिक योग्यता स्तर, जिसने स्नातक की शैक्षिक योग्यता स्तर के आधार पर, एक नवोन्वेषी के पेशेवर कार्यों और कर्तव्यों (कार्यों) को करने के लिए पूर्ण उच्च शिक्षा, विशेष कौशल और पर्याप्त ज्ञान प्राप्त किया हो। व्यावसायिक गतिविधि के एक निश्चित स्तर की प्रकृति, जो एक निश्चित प्रकार की आर्थिक गतिविधि में प्राथमिक पदों के लिए प्रदान की जाती है।

बोलोग्ना प्रक्रिया में भाग लेने के अलावा, रूस ने डिप्लोमा की पारस्परिक स्वीकृति पर यूरोप परिषद और यूनेस्को के मुख्य सम्मेलनों पर भी हस्ताक्षर किए हैं। उच्च शिक्षा के विदेशी प्रमाणपत्रों के प्रति रवैया काफी सहिष्णु है, इसके अलावा, अधिकांश अन्य देशों में वे रूस की तुलना में लंबे समय तक वैध हैं।

रूस के उच्च शिक्षण संस्थानों की वैज्ञानिक क्षमता।

2.1 रूसी विश्वविद्यालयों की वैज्ञानिक क्षमता की समस्या।

विश्वविद्यालय विज्ञान, जो देश की वैज्ञानिक क्षमता का एक प्रमुख तत्व है, उच्च शिक्षा प्रणाली में उच्च योग्य विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता को काफी हद तक निर्धारित करता है। इसलिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि हाल के वर्षों में विश्वविद्यालय की वैज्ञानिक क्षमता विकसित करने की समस्या पर अधिक से अधिक ध्यान दिया गया है, जिसका तात्पर्य वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों, विश्वविद्यालयों के वैज्ञानिक और तकनीकी संसाधनों, स्थापित वैज्ञानिक स्कूलों की क्षमता से है। उच्च योग्य विशेषज्ञों और वैज्ञानिक कर्मियों के प्रशिक्षण के साथ-साथ वैज्ञानिक अनुसंधान करना; साथ ही वैज्ञानिक गतिविधियों के लिए संसाधनों की उपलब्धता और संतुलन और प्रभावी वैज्ञानिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए उनके विकास के स्तर की पर्याप्तता।

विशेष रूप से, रूसी विश्वविद्यालयों की वैज्ञानिक क्षमता के सभी घटकों को प्रभावित करने वाली समस्याएं:

1) कर्मियों की "उम्र बढ़ने"; छात्रों को पढ़ाने के काम के साथ शिक्षकों का कार्यभार; शिक्षकों की वैज्ञानिक क्षमता की उनके अपने आकलन के अनुसार कम माँग; वैज्ञानिक कार्यों की प्रतिष्ठा में गिरावट, विशेषकर युवा और ऊर्जावान लोगों के लिए;

2) समर्थन का निम्न सामग्री और तकनीकी स्तर, वैज्ञानिक कार्यों के लिए अपर्याप्त धन;

3) उद्यमों के साथ विश्वविद्यालय क्षेत्र की कमजोर सूचना सहभागिता;

4) नियामक ढांचे में कमियाँ और चूक, नियंत्रण प्रणाली की कमी;

5) वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के प्रभावी उपयोग, आर्थिक संचलन में उनकी भागीदारी आदि के लिए अपर्याप्त स्थितियाँ।

पिछले दशक का विश्व अभ्यास नवाचार और आर्थिक विकास के विकास में विश्वविद्यालयों के योगदान को मजबूत करने का प्रदर्शन करता है। औद्योगिक-तकनीकी रूप से विकसित देशों में विश्वविद्यालयों द्वारा अनुसंधान के लिए राज्य वित्त पोषण तेजी से विशिष्ट सामाजिक-आर्थिक लक्ष्यों, परियोजनाओं और कार्यक्रमों पर केंद्रित है और इसे अंतिम परिणामों पर निर्भर बनाया गया है; अनुबंध वित्तपोषण की भूमिका बढ़ रही है।

हाल के वर्षों में, रूसी विश्वविद्यालयों में पेटेंट गतिविधि में कुछ वृद्धि देखी गई है (2002 - 2007 की अवधि के लिए - 1.4 गुना); वे रूस में दायर किए गए पेटेंट आवेदनों का लगभग 5वां हिस्सा हैं। विश्वविद्यालय मौलिक रूप से नई उत्पादन तकनीकों का 35% बनाते हैं।

उन्नत औद्योगिक प्रौद्योगिकियों का लगभग तीसरा भाग विश्वविद्यालय क्षेत्र में निर्मित होता है। लेकिन साथ ही, विश्वविद्यालय क्षेत्र अपने उत्पादों के व्यावसायीकरण की ओर खराब रूप से उन्मुख है, इसके अलावा, उद्योग स्वयं नई प्रौद्योगिकियों को स्वीकार करने के लिए हमेशा तैयार नहीं होता है।

योग्य वैज्ञानिकों और इंजीनियरों के प्रशिक्षण, अनुसंधान और विकास के कार्यान्वयन में शिक्षकों और स्नातक छात्रों की बढ़ती भागीदारी और उनके परिणामों को उद्योग में स्थानांतरित करने के माध्यम से विश्वविद्यालयों की गतिविधियों का अभिनव अभिविन्यास भी सुनिश्चित किया जाता है।

2.2 रूस में विभिन्न प्रकार के विश्वविद्यालयों की वैज्ञानिक क्षमता।

किसी भी उच्च शिक्षण संस्थान की वैज्ञानिक क्षमता का एहसास विभिन्न तरीकों से होता है:

क) वैज्ञानिक अनुसंधान परिणामों के हस्तांतरण के क्षेत्र में विभिन्न कार्यान्वयन संरचनाओं का निर्माण;

बी) विश्वविद्यालय के वैज्ञानिक उत्पादों का उत्पादन;

ग) वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों की रिहाई और पेशेवर समुदाय में विश्वविद्यालय की मान्यता के रूप;

घ) स्थापित प्रक्रिया के अनुसार तैयार की गई बौद्धिक गतिविधि के परिणामों का संचय;

ई) अनुसंधान गतिविधियों के लागत परिणामों का संचय।

सभी प्रकार के विश्वविद्यालय भी तथाकथित कार्मिक क्षमता का निर्माण करते हैं, और यह मुख्य रूप से विश्वविद्यालय में काम करने वाले विशेषज्ञों पर लागू होता है, न कि केवल संस्थान के स्नातकों पर।

जैसा कि हमने पहले अध्याय में देखा, शोध कार्य सभी प्रकार के उच्च शिक्षा संस्थानों में किया जाता है, लेकिन विश्वविद्यालयों में, एक नियम के रूप में, वे अधिक मौलिक प्रकृति के होते हैं।

संघीय विश्वविद्यालय प्राथमिकता वाले वैज्ञानिक क्षेत्रों में मौलिक और व्यावहारिक अनुसंधान करते हैं। इसके अलावा, उन्हें ही विज्ञान, शिक्षा और उत्पादन को एकीकृत करने का कार्य सौंपा गया है। और सबसे पहले, इसे बौद्धिक गतिविधि के परिणामों को व्यावहारिक अनुप्रयोग में लाकर हल किया जाता है।

इस प्रकार, यह संघीय विश्वविद्यालय हैं जो एक उन्नत शैक्षिक, अनुसंधान और नवाचार बुनियादी ढांचे का निर्माण करते हैं, जो बदले में, क्षेत्र की सामाजिक-आर्थिक समस्याओं को हल करने के लिए नए ज्ञान की शुरूआत में योगदान देना चाहिए।

विश्वविद्यालय इस संस्थान में प्रस्तुत विज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला में बुनियादी और व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान भी करते हैं। विश्वविद्यालय में वैज्ञानिक अनुसंधान विज्ञान की कम से कम 5 शाखाओं में किया जाना चाहिए। पिछले 5 वर्षों के लिए इन अध्ययनों के लिए धन की राशि कम से कम 10,000,000 रूबल होनी चाहिए।

अलग से, इसे विश्वविद्यालय में छोटे नवीन उद्यमों, वैज्ञानिक और शैक्षिक केंद्रों और वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के कार्यान्वयन, शैक्षिक प्रक्रिया में उनके स्थानांतरण पर केंद्रित अन्य संरचनाओं को खोलने की संभावना पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

अकादमी अपनी गतिविधि के क्षेत्र में अग्रणी वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र है। इस प्रकार, इसे विज्ञान या संस्कृति के चुने हुए क्षेत्र में मौलिक और व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान करने का कार्य सौंपा गया है।

वित्त पोषण के संदर्भ में अकादमी में अनुसंधान कार्य 5 वर्षों की अवधि में 5 से 10 मिलियन रूबल तक होना चाहिए। इस पैरामीटर के अनुसार, अकादमी एक विश्वविद्यालय और एक संस्थान के बीच एक मध्यवर्ती स्थान रखती है।

चूंकि संस्थान व्यावसायिक गतिविधि के केवल एक क्षेत्र में काम के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करता है, इसलिए इस प्रकार के विश्वविद्यालय में वैज्ञानिक अनुसंधान घोषित प्रोफ़ाइल के अनुसार किया जाना चाहिए। पिछले 5 वर्षों में इन अध्ययनों के लिए धन की राशि 1.5 से 5 मिलियन रूबल तक होनी चाहिए।

निष्कर्ष

निष्कर्ष में, यह कहा जाना चाहिए कि उच्च शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण, रूस के वैज्ञानिक और शैक्षिक परिसर में इसमें एकीकरण प्रक्रियाओं की दक्षता बढ़ाने के कार्यों में विश्वविद्यालय विज्ञान की समस्याओं को हल करना शामिल है, जो इसका मुख्य हिस्सा है राष्ट्रीय वैज्ञानिक क्षमता. अन्य अग्रणी देशों की तरह रूस में उच्च शिक्षा का विज्ञान देश के विकास के लिए एक शक्तिशाली नवीन संसाधन बनना चाहिए। यह प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है:

मौलिक शिक्षा के मूल्यों और सबसे महत्वपूर्ण वैज्ञानिक क्षेत्रों, विज्ञान-गहन प्रौद्योगिकियों और उद्योगों में कर्मियों की जरूरतों के प्रति लचीली प्रतिक्रिया की संभावनाओं के बीच संबंध;

वैज्ञानिक स्कूलों का पुनरुत्पादन;

उत्पादन का अग्रणी प्रतिस्पर्धी स्तर;

नवीन विचार और परियोजनाएँ।

और इन समस्याओं को हल करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका रूस में बिल्कुल सभी प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थानों द्वारा निभाई जाती है, प्रत्येक अपने स्तर पर: संघीय विश्वविद्यालय - संघीय जिलों के स्तर पर, संस्थान - पेशेवर गतिविधि के विशिष्ट क्षेत्रों के स्तर पर।

इस पेपर में, हमने रूस में उच्च शिक्षण संस्थानों के प्रकार, रूसी संघ के क्षेत्र में लागू उच्च शिक्षा प्रणालियों, साथ ही विभिन्न विश्वविद्यालयों की वैज्ञानिक क्षमता और इस क्षमता को साकार करने की समस्याओं पर विचार किया है। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि कार्य की शुरुआत में निर्धारित लक्ष्य और उद्देश्य हमारे द्वारा पूरी तरह से हासिल किए गए थे।

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शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के आधार पर स्थापित और संचालित एक शैक्षणिक संस्थान, एक कानूनी इकाई का दर्जा रखता है और एक लाइसेंस के अनुसार उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। एक उच्च शिक्षण संस्थान के मुख्य कार्य हैं: उच्च और (या) स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के माध्यम से बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना; वैज्ञानिक अनुसंधान और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं और छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से विज्ञान और कला का विकास, शैक्षिक प्रक्रिया में प्राप्त परिणामों का उपयोग; उच्च शिक्षा वाले श्रमिकों और उच्च योग्यता वाले वैज्ञानिक और शैक्षणिक श्रमिकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण; छात्रों के बीच एक नागरिक स्थिति का गठन, आधुनिक सभ्यता और लोकतंत्र की स्थितियों में काम करने और रहने की क्षमता; समाज के नैतिक, सांस्कृतिक और वैज्ञानिक मूल्यों का संरक्षण और संवर्धन; जनसंख्या के बीच ज्ञान का प्रसार, उसके शैक्षिक और सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना। उच्च शिक्षण संस्थानों के अपने स्वयं के संरचनात्मक उपविभाग और शाखाएँ हो सकती हैं। एक उच्च शिक्षण संस्थान के संरचनात्मक उपखंड प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं यदि उच्च शिक्षण संस्थान के पास उपयुक्त लाइसेंस हो। उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएँ उसके स्थान के बाहर स्थित अलग-अलग संरचनात्मक उपविभाग हैं। उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएँ स्वतंत्र रूप से लाइसेंसिंग और प्रमाणीकरण से गुजरती हैं, और राज्य मान्यता - एक उच्च शिक्षण संस्थान के हिस्से के रूप में। उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के आवेदन के आधार पर, प्रवेश परीक्षाओं के परिणामों के आधार पर प्रतिस्पर्धी आधार पर या संस्थापक (संस्थापकों) द्वारा निर्धारित किसी अन्य तरीके से किया जाता है। उच्च शिक्षण संस्थान. उच्च व्यावसायिक शिक्षा वाले रूसी संघ के नागरिकों को, एक नियम के रूप में, प्रतिस्पर्धी आधार पर उच्च शैक्षणिक संस्थानों (वैज्ञानिक संस्थानों या संगठनों) में स्नातकोत्तर अध्ययन में प्रवेश दिया जाता है। रूसी संघ के नागरिक जिनके पास पीएच.डी. है। रूसी संघ में निम्नलिखित प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान स्थापित हैं: विश्वविद्यालय, अकादमी, संस्थान। एक उच्च शिक्षण संस्थान की स्थिति उसके प्रकार, संगठनात्मक और कानूनी रूप, राज्य मान्यता की उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर निर्धारित की जाती है। इसके नाम में एक उच्च शिक्षा संस्थान का दर्जा शामिल है। किसी उच्च शिक्षण संस्थान का नाम उसके निर्माण के समय ही स्थापित हो जाता है और उसकी स्थिति बदलने पर उसे अनिवार्य रूप से बदल दिया जाता है। यदि किसी उच्च शिक्षा संस्थान के नाम में किसी विशेष नाम (कंजर्वेटरी, हायर स्कूल और अन्य नाम) का उपयोग किया जाता है, तो उसके साथ उच्च शिक्षा संस्थान का प्रकार भी दर्शाया जाता है।

यहां: तीन प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान जो छात्रों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशिष्टताओं में प्रशिक्षित करते हैं: 1. शैक्षणिक उच्च शिक्षण संस्थान; 2. विश्वविद्यालय और संस्थान जो मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशिष्टताओं में छात्रों को प्रशिक्षण (सहित) प्रदान करते हैं; 3. लाइसेंस और मान्यता वाले गैर-राज्य विश्वविद्यालय। गैर-राज्य विश्वविद्यालय, शैक्षणिक उच्च शिक्षा संस्थान, विश्वविद्यालय भी देखें

महान परिभाषा

अपूर्ण परिभाषा ↓

उच्च शैक्षणिक संस्थान

विश्वविद्यालय उच्च शिक्षा प्रदान करते हैं और छात्रों को शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए विभिन्न स्तरों के कार्यक्रम प्रदान करते हैं। व्यक्ति और प्रोफेसर की जरूरतें। अलग-अलग प्रशिक्षण संस्कृति, अर्थशास्त्र, स्वास्थ्य देखभाल, विज्ञान की शाखाएँ; आचरण अनुसंधान। विशेषज्ञों का कार्य, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण।

वी. पर. एच। उच्च फर वाले जूते (तकनीकी, चिकित्सा, कृषि, शैक्षणिक सहित), इन-यू डीकॉम्प शामिल करें। प्रोफ़ाइल (इंजीनियरिंग, कृषि, कलात्मक, आदि), अकादमियाँ, संरक्षक। कुछ देशों में, विश्वविद्यालयों में कॉलेज भी शामिल हैं। कई में धर्मनिरपेक्ष देशों के अलावा, आध्यात्मिक वी. एट भी हैं। एच।

वी. की अवधारणाएँ। एच। डीकॉम्प में समतुल्य नहीं थे। युग और विभिन्न देशों में। मतलब। उच्च स्तरों में अंतर शिक्षा, विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के तरीके और शर्तें आधुनिक में मौजूद हैं। वी. पर. एच।

वी. एट का प्रोटोटाइप। एच। अपने समय के दर्शन के लिए सर्वोच्च थे। पुरातन काल के स्कूल, जिनमें शिक्षण को सैद्धांतिक की सभी ज्ञात समग्रता की समझ द्वारा निर्देशित किया जाता था। ज्ञान, और कक्षाओं के रूप व्याख्यान, वार्तालाप, विवाद थे। शिक्षा का ऐसा संगठन मध्ययुगीन विश्वविद्यालयों को विरासत में मिला, जो पश्चिमी-हेब में फैल गया। शहरों गिरफ्तार. 13वीं सदी से कुछ ऊँचे फर वाले जूतों में जाना जाता था और उच। उच्च मुस्लिम उच का अभ्यास। संस्थाएँ (लेख मुस्लिम संस्कृति देखें)। शहरों के विकास के साथ प्रो. स्कूल, जिनमें से कुछ ने साधन जमा किये। तरीका। शिक्षण अनुभव और व्यापक रूप से जाना गया: बेरूत में कानूनी (8वीं शताब्दी), कॉन्स्टेंटिनोपल (8वीं शताब्दी) और बोलोग्ना (10वीं शताब्दी), सालेर्नो में चिकित्सा (10वीं शताब्दी), मोंटपेलियर (10वीं शताब्दी)। उच्च शिक्षा के सामाजिक महत्व ने चर्च की ओर से इस ओर ध्यान आकर्षित किया। और धर्मनिरपेक्ष अधिकारी, ऊँचे फर के जूते और कुछ प्रोफेसर प्रदान करते हैं। विशेष विशेषाधिकार वाले स्कूल.

अन-तुम्हारा थोपा हुआ साधन । उच्च शिक्षा के डिजाइन और वी. एट की उपस्थिति पर एक छाप। एच। तथाकथित के सिद्धांतों का अनुमोदन। अकादमिक स्वतंत्रता - छात्र को विषय का अध्ययन करने के लिए स्वतंत्र रूप से एक कार्यक्रम बनाने की स्वतंत्रता, शिक्षक को स्वतंत्र रूप से अनुसंधान करने और छात्रों को अपने परिणाम प्रस्तुत करने की स्वतंत्रता, शासी निकायों का चुनाव, स्वशासन में छात्रों की भागीदारी आदि। धर्मनिरपेक्ष विज्ञान का गठन (16-17 शताब्दी) और समाजों की माँगों से जुड़ा। उत्पादन, शिक्षण में "वास्तविक" दिशा को मजबूत करने से उच्च शिक्षा में विशेषज्ञता का विस्तार हुआ। उच्च फर वाले जूतों में (पारंपरिक चिकित्सा और कानूनी एफ-टी के ढांचे के भीतर भी) और उनके अलावा, अपेक्षाकृत स्वतंत्र जूते दिखाई देने लगे। वैज्ञानिक और व्यावहारिक स्कूल.

18वीं सदी में शाखा वी. पर. एच। कई में यूरोपीय देश राज्य का एक जैविक हिस्सा बन गए हैं। शिक्षा प्रणालियाँ. मतलब। वी. में शिक्षण की सामग्री पर प्रभाव। एच। और उनके तरीकों ने डब्ल्यू हम्बोल्ट के विचारों को बर्लिन विश्वविद्यालय के अभ्यास में लागू किया। संकाय संगठन वी. एट. ज., विज्ञान और अभ्यास के साथ संबंध ने गतिविधि और कई अन्य को निर्धारित किया। तकनीक. प्रतिष्ठान, सार्वजनिक और निजी दोनों। यूरोपीय के लिए 19वीं सदी के देश एचएल का विकास विशेषता है। गिरफ्तार. राज्य चिकित्सा, पेज - एक्स। और तकनीक. विश्वविद्यालय. यह प्रवृत्ति रूस और संयुक्त राज्य अमेरिका में उच्च शिक्षा के निर्माण में परिलक्षित हुई।

साथ में. 19 वीं सदी एन. उठने लगा - और। डिवीजन न केवल उच्च फर जूते में, बल्कि चिकित्सा, तकनीकी, पृष्ठ - एक्स में भी। आदि। इन-ताह, आदि। एन.-आई। वी. की गतिविधि. एच। अक्सर व्यावहारिक लोगों के साथ टकराव होता था। उत्पादन आवश्यकताएँ. और अन्य कंपनियों से लेकर विशेषज्ञों तक। अन-तख वैज्ञानिक में. काम अक्सर विशिष्टता पर केंद्रित होता है। प्रयोगशालाएँ, विभाग, अनुसंधान संस्थान, खाते से दूर जा रहे हैं। कार्य. वी. एट की महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक। एच। वैज्ञानिक एकता का संरक्षण था। काम और शिक्षण. बहुतों के प्रयासों से वैज्ञानिकों और शिक्षकों ने विशिष्ट आकार लिया। वैज्ञानिक उच्च शिक्षा के क्षेत्र में रोगो से जुड़ाव प्रमुख हो गया। एन.-आई. कई में केंद्र देशों.

वैज्ञानिक और तकनीकी स्थितियों में. दूसरे भाग से क्रांति। 20 वीं सदी उच्च फर के जूते के प्रकार और विश्वविद्यालय की स्थिति के विश्वविद्यालयों में विविधता आई है, एक ही संगठन में संयोजित होने वाले बहु-विषयक विश्वविद्यालयों की संख्या में वृद्धि करने की प्रवृत्ति उभरी है। और एडम. पूरे अनेक प्रशिक्षण के अपेक्षाकृत स्वतंत्र क्षेत्र, जिसने डीकॉम्प के अध्ययन को तर्कसंगत रूप से वितरित करना संभव बना दिया। खाते के दोहराव से बचने के लिए, समान विशेषज्ञता वाले छात्रों द्वारा अनुशासन। पाठ्यक्रम. वे कार्य के सिद्धांतों और शिक्षण की प्रकृति के संदर्भ में बहुविषयक के करीब हैं। क्रिएटिव वी. एट. एच., केवल एक विशेष समूह को आवंटित प्रशिक्षण के विषय पर। अधिकांश शाखा वी. पर. एच। प्रोफेसर के ठोस ज्ञान और कौशल के हस्तांतरण पर ध्यान केंद्रित करता है। गतिविधियाँ और विशेष नहीं डालता. वैज्ञानिक संचालन का कार्य छात्रों द्वारा अनुसंधान, हालांकि कार्यक्रम स्वयं और uch। इन वी. के पाठ्यक्रम। एच। नवीनतम वैज्ञानिक ज्ञान से नियमित रूप से अद्यतन। डेटा और अभ्यास अनुरोध।

वी. पर. एच। कृपया. देशों को आमतौर पर राज्य, नगरपालिका और निजी श्रेणियों में विभाजित किया जाता है (आध्यात्मिक उच्च शिक्षा संस्थान भी इसी समूह से संबंधित हैं)। सशुल्क और निःशुल्क शिक्षा दोनों का अभ्यास किया जाता है। 60-70 के दशक में. 20 वीं सदी शिक्षा की सामग्री, उसकी रूपरेखा निर्धारित करने में राज्य की भूमिका को मजबूत करने की प्रवृत्ति थी। इस प्रयोजन के लिए, डिकॉम्प विकसित किया गया। राज्य प्रणालियाँ. मान्यता वी. पर. एच। और एकीकृत वैज्ञानिक और तकनीकी के हित में विश्वविद्यालयों की प्रणाली का प्रबंधन। और शिक्षित करें. राजनेता. विशेष बनाये जा रहे हैं. राज्य विज्ञान और उच्च शिक्षा के समन्वय के लिए निकाय।

उच. योजनाएँ और संगठन प्रत्येक देश में उच्च शिक्षा की प्रक्रिया की अपनी-अपनी विशेषताएँ होती हैं। सामान्य प्रवृत्ति सामान्य सांस्कृतिक और सामान्य वैज्ञानिक को मजबूत करना था। विशिष्ट गुरुत्व में तैयारी और वृद्धि स्वतंत्र है। छात्रों का काम। अभ्यास के संगठन पर बहुत ध्यान दिया जाता है। सीखना। विकसित शाम और दूरस्थ शिक्षा। तथाकथित को बहुत महत्व दिया जाता है। स्नातकोत्तर शिक्षा, विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण, खाते में सुधार के तरीकों की निरंतर खोज होती है। वैज्ञानिक। और प्रो.-वी. एट की व्यावहारिक गतिविधि। एच। और शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करना। प्रक्रिया।

सतत शिक्षा की स्थितियों में, वी. एट का कार्य। ज., विज्ञान, उत्पादन, सांस्कृतिक जीवन पर उनके प्रभाव की संभावना सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री और स्तर पर निर्भर करती है। कई में जिन देशों में वी. में प्राप्ति की संभावना विधायी रूप से तय है। एच। पूर्ण सीएफ के पूरा होने के बाद. स्कूल की कुल अवधि के साथ शिक्षा। शिक्षा 12-13 वर्ष. यह अवधारणा फैल गई है, जिसके अनुसार पूर्ण सीएफ के अंत के बाद प्राप्त सभी प्रशिक्षण। स्कूल (संयुक्त राज्य अमेरिका में, उदाहरण के लिए, संबंधित शैक्षणिक संस्थानों को उत्तर-माध्यमिक के रूप में वर्गीकृत किया गया है)। इन स्थितियों में वी. का बहुमत। एच। आवेदकों के ज्ञान पर उच्च माँग करने सहित, अपने छात्रों के दल की भर्ती पर सक्रिय कार्य करता है। कुछ शोध. विश्वविद्यालय आवेदकों के संबंध में उच्च चयनात्मकता प्रदान करते हैं, प्रारंभिक के दौरान स्क्रीनिंग करते हैं। उच्च शिक्षा प्राप्त करने की इच्छा व्यक्त करने वालों में से 20 से 70% तक परीक्षण, साक्षात्कार और परीक्षाएँ होती हैं। इस विश्वविद्यालय में शिक्षा. साथ ही, ऊँचे फर के जूते हैं और इन-यू, टू-राई सभी को स्वीकार करते हैं। हालाँकि, ऐसे वी. एट के डिप्लोमा। z., एक नियम के रूप में, उच्च प्रतिष्ठा का आनंद नहीं लेते हैं। वी. की कार्यकुशलता में वृद्धि आशाजनक है। एच। सामान्य शिक्षा के गहन होने के साथ। और सामान्य वैज्ञानिक निष्कर्ष के लिए आवेदकों की तैयारी। सामान्य माध्यमिक शिक्षा का चरण। कई देशों में, कुछ

वी. पर z. अंतर में भी ले जाया गया। माध्यमिक व्यावसायिक या माध्यमिक विशेष शिक्षा के आधार पर छात्रों द्वारा उच्च शिक्षा के क्रमिक अधिग्रहण के लिए विकल्प (उदाहरण के लिए, दो साल की अध्ययन अवधि के साथ जूनियर कॉलेज से शुरू करना)।

18-19 शताब्दियों में स्थापित। वी. भवन निर्माण की संकाय प्रणाली। एच। 20वीं सदी में हासिल किया गया. अधिक स्वतंत्र चरित्र. विशेषज्ञ प्रशिक्षण के प्रोफाइल के विस्तार के संबंध में, उच्च फर जूते और अन्य विश्वविद्यालय अंतरक्षेत्रीय सहित बहु-विषयक विभागों और विभागों के संगठन में चले गए हैं। अधिकांश अग्रणी आधुनिक वी. पर. एच। - ये बड़े शैक्षिक और वैज्ञानिक उत्पादन हैं। ऐसे परिसर जो न केवल शिक्षा प्रदान करते हैं। छात्र के हित, बल्कि व्यक्तिगत और सामूहिक वैज्ञानिक की व्यापक संभावनाएँ भी। कार्य, खाते का तर्कसंगत उपयोग। न केवल सैद्धांतिक, बल्कि व्यावहारिक के लिए भी समय। चुनी हुई विशेषता में व्यवसाय। कई में हाई स्कूल देश और कुछ अन्य। वी. यू. एच। - मुख्य अनुसंधान। सामुदायिक केंद्र मूल्य. ऐसे केन्द्रों का मूल एक विभाग, एक समस्याग्रस्त विभाग या विशेषज्ञों का एक विभाग हो सकता है। एक परिषद जो वैज्ञानिकों, व्यापारिक नेताओं आदि को एकजुट करती है। दुनिया के अधिकांश देशों में, उच्च फर जूते और वी. एट। एच। विश्वविद्यालय की स्थिति. यह विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की संख्या और गुणवत्ता दोनों पर लागू होता है।

मतलब। आधुनिक गतिविधि की संरचना और दिशा पर प्रभाव। वी. पर. एच। विश्वविद्यालय के अमेरिकी मॉडल का प्रतिपादन किया, जो कॉन में विकसित हुआ है। 19-पहली मंजिल. 20 वीं सदी और कई का उपयोग कर रहे हैं वी. की उपलब्धियाँ। एच। दिसम्बर रूस सहित देश। इस मॉडल को जापान के हाई फर बूटों और कई अन्य लोगों द्वारा अपनाया गया था। अन्य देश मुख्य सामान्य शिक्षा का हिस्सा. और सामान्य वैज्ञानिक छात्रों को शैक्षणिक प्रशिक्षण प्राप्त होता है। विश्वविद्यालय कॉलेज (मुख्य रूप से 3-5 वर्षों के लिए सैद्धांतिक शिक्षा के साथ)। पहले चरण के बाद, वे प्रोफेसर में अपनी शिक्षा जारी रखते हैं। या अन्वेषण करें. (स्नातकोत्तर) उसी विश्वविद्यालय या अन्य के स्कूल। शैक्षणिक पूरा होने पर कॉलेज के छात्रों को पहली शैक्षणिक डिग्री प्राप्त होती है - स्नातक की डिग्री, जो प्रोफेसर का अध्ययन करने का अधिकार देती है। उच्च शिक्षा में गतिविधियाँ और आगे की शिक्षा। स्कूल (उच्च फर के जूते में - मास्टर और डॉक्टरेट की डिग्री प्राप्त करने तक)। यदि विश्वविद्यालय में शिक्षा की रूपरेखा वास्तव में वैज्ञानिक नहीं, बल्कि व्यावहारिक है। चरित्र, फिर दूसरे चरण के अंत में स्नातक को विशेषज्ञता का डिप्लोमा जारी किया जाता है। यूके में, अपने दम पर। शाखा महाविद्यालयों में अध्ययन की अवधि 3-4 वर्ष है। स्नातक होने पर, उनके स्नातकों को अपनी चुनी हुई विशेषज्ञता में एक निश्चित अवधि (2 वर्ष तक) के लिए काम करना होगा और प्रोफेसर में प्रमाणीकरण पास करना होगा। समाज या संघ. वैज्ञानिक डिग्रियों की प्रतियोगिता की तैयारी तथाकथित प्रणाली के अनुसार की जाती है। आगे की शिक्षा (मास्टर - 2 वर्ष)। कक्षाओं और व्यावहारिक प्रशिक्षण की अवधि (3 से 6 महीने तक) का विकल्प व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। काम। विश्वविद्यालयों के स्नातक राज्य जारी किए जाते हैं। दो साल का पूर्णकालिक पाठ्यक्रम और उच्चतम राज्य पूरा करने का डिप्लोमा। तीन साल के पाठ्यक्रम के पूरा होने पर एक डिप्लोमा, और पत्राचार छात्र - संबंधित राज्य। प्रमाणपत्र. उद्योग महाविद्यालयों के स्नातक सर्वोच्च राज्य प्राप्त करते हैं। प्रमाणपत्र।

फ़्रेंच भी व्यापक है। उच्च शिक्षा की प्रणाली, उच्च फर जूते और विशेषज्ञों का संयोजन। विश्वविद्यालय, जिनमें से तथाकथित का एक समूह है। बड़े स्कूल (कला देखें। फ्रांस)। सामान्य शिक्षा के स्नातकों को विश्वविद्यालयों में प्रवेश दिया जाता है। सी एफ स्नातक की डिग्री वाले स्कूल। विश्वविद्यालयों में अध्ययन का पाठ्यक्रम 4-6 साल का है, जिसे 3 चक्रों में विभाजित किया गया है: तैयारी, (2 साल तक), सामान्य (प्रतियोगिता द्वारा नामांकन के साथ; प्रशिक्षण 3-4 साल तक चलता है और लाइसेंस प्राप्त डिग्री प्राप्त करने के साथ समाप्त होता है) एक उपयुक्त प्रमाण पत्र और राज्य डिप्लोमा "सामान्य वैज्ञानिक ज्ञान") और विशेष (1-2 साल तक चलता है और अंतिम परीक्षा और "उच्च वैज्ञानिक शिक्षा" के डिप्लोमा के साथ समाप्त होता है, जो "इन" के अगले डिप्लोमा तक शिक्षा जारी रखने का अधिकार देता है। -किसी विशेष विशेषज्ञता में गहन ज्ञान" प्राप्त होता है, साथ ही विशेषता में डॉक्टर की डिग्री और "तीसरे चक्र" के डॉक्टर की डिग्री भी प्राप्त होती है)। विशेष में इन-मैक्स प्रशिक्षण का पूरा कोर्स 5-7 साल का है (डिप्लोमा विश्वविद्यालय के बराबर है, यानी तीसरे चक्र के पहले चरण के स्तर पर; डॉक्टरों को तीसरे चक्र का डॉक्टरेट डिप्लोमा जारी किया जाता है)।

अधिकांश स्पैनिश और पुर्तगाली भाषी देशों के विश्वविद्यालयों में, शिक्षा की चरणबद्ध संरचना कम स्पष्ट है (ब्राजील को छोड़कर)। मुख्य प्रशिक्षण चक्र लाइसेंसधारी डिग्री (विशेषता के आधार पर 4-6 वर्ष) के पुरस्कार से जुड़ा है। कई विशिष्टताओं में डिग्री देने के बजाय प्रो. संबंधित प्रोफेसर के असाइनमेंट के साथ डिप्लोमा। रैंक. डिग्री या विश्वविद्यालय की डिग्री वाले व्यक्ति डॉक्टरेट की डिग्री (2-3 साल की अतिरिक्त अध्ययन अवधि के साथ) तक अपनी शिक्षा जारी रख सकते हैं। अर्जेंटीना और कोलंबिया में, दूसरी डिग्री मास्टर है। ब्राज़ील में, स्नातक, लाइसेंसधारी (विशेषता के आधार पर - मास्टर) और डॉक्टरेट की डिग्री अध्ययन के संबंधित चक्र को पूरा करने के बाद छात्रों द्वारा प्राप्त की जा सकती है।

जर्मनी में, उच्च शिक्षा प्रणाली में, उच्च फर जूते और वी. एट का एक महत्वपूर्ण अनुपात। एच। विश्वविद्यालय की स्थिति (खनन और चिकित्सा अकादमियाँ, उच्च तकनीकी स्कूल) के साथ। अन्य देशों के विपरीत, यहां कन्फेशनल हाई फर जूते नहीं हैं। प्रतिस्पर्धी नामांकन केवल चिकित्सा, पशुचिकित्सक के लिए प्रचलित है। और कुछ अन्य विशिष्टताएँ, जिनके लिए प्रवेश पर प्रतिबंध लगाए गए हैं। शिक्षा व्यवस्था द्विस्तरीय है। प्रशिक्षण 4-6 साल तक चलता है और थीसिस की रक्षा और अंतिम परीक्षा के साथ समाप्त होता है। वैज्ञानिक डिग्रियों के अधिग्रहण का श्रेय Ch को दिया जाता है। गिरफ्तार. स्नातकोत्तर शिक्षा के लिए.

यूएसएसआर में विकसित हुई प्रणाली आनुवंशिक रूप से रूस में प्राथमिकता वाले विकास से जुड़ी हुई थी (18वीं शताब्दी से) प्रोफेसर। स्कूल - यूरोपीय, मुख्यतः विश्वविद्यालय, नेट के विपरीत। उच्चतर की प्रणालियाँ शिक्षा - और इन सुविधाओं को बरकरार रखा। यूएसएसआर में, उच्च फर के जूते लगभग बने। विश्वविद्यालयों की कुल संख्या का 10%। उल्लू तंत्र. वी. पर. एच। गठित च. एसबीआर. साथ में. 20 और 30 के दशक. 20वीं सदी, औद्योगीकरण के दौर में, जिसने उद्योग और परिवहन तथा अन्य उद्योगों को प्रदान करने में भूमिका निभाई। एक्स-वीए योग्य विशेषज्ञ। एडम.-कमांड प्रणाली की शर्तों के तहत, उच्च शिक्षा को कई समस्याओं का सामना करना पड़ा। कठिनाइयाँ; वी. का विकास. एच। एक व्यापक मार्ग का अनुसरण करते हुए, विशेषज्ञों के उत्पादन में वृद्धि के साथ-साथ उनके प्रशिक्षण की गुणवत्ता में उचित सुधार नहीं हुआ। वी. एट का भौतिक आधार विज्ञान और अभ्यास की आवश्यकताओं से व्यवस्थित रूप से पिछड़ गया। एच। उच्च विद्यालयों की व्यवस्था में गहन सुधार, जो देर से शुरू हुआ। 80 का दशक शुरू से जारी है. 90 के दशक संप्रभु राज्यों में जो पहले यूएसएसआर का हिस्सा थे (इन राज्यों के बारे में लेख भी देखें)। उनमें से कई में वी. का संरचनात्मक पुनर्गठन किया जाना शुरू हो गया है। एच., टू-पैराडाइज़ सुपीरियर एक बहु-स्तरीय शिक्षा प्रणाली प्रदान करता है: उच्च शिक्षा का पहला स्तर (अध्ययन के 4 वर्ष) बुनियादी उच्च शिक्षा प्रदान करता है और प्रशिक्षण के क्षेत्रों में से एक में स्नातक की डिग्री प्रदान करने के साथ समाप्त होता है; दूसरा स्तर (विशेषता के आधार पर 1.5-2 वर्ष का अध्ययन) प्रोफेसर द्वारा प्रदान किया जाता है। इस विशेषता में प्रशिक्षण और मास्टर डिग्री के पुरस्कार के साथ समाप्त होता है; तीसरे और चौथे स्तर (अवधि क्रमशः 3 और 2 वर्ष) वैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रदान करते हैं। उम्मीदवार या विज्ञान के डॉक्टर की डिग्री के पुरस्कार के साथ एक शोध प्रबंध कार्य की तैयारी और समापन और बचाव। वी. में. एच। स्वायत्तता के सिद्धांतों को बहाल किया जा रहा है (एक कार्यप्रणाली प्रणाली की पसंद, शैक्षणिक पाठ्यक्रमों को पारित करने का क्रम, आदि, छात्र प्रतियोगियों की भर्ती के नियम, आदि) और आंतरिक। स्वशासन. राज्य की परिकल्पना की गई है. मान्यता वी. पर. एच। कला भी देखें। रूस.

लिट कला में देखें. उच्च शिक्षा। ए. हां. सेवेलिव।

महान परिभाषा

अपूर्ण परिभाषा ↓

उच्च शिक्षा उच्च शिक्षण संस्थानों के साथ-साथ विशेष पाठ्यक्रमों में अध्ययन की प्रक्रिया में प्राप्त की गई शिक्षा है। संस्थान, विश्वविद्यालय, अकादमी - उच्च शिक्षण संस्थान जो उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ-साथ स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं। बाहरी अध्ययन - एक उच्च शिक्षण संस्थान में बाद के वर्तमान और अंतिम प्रमाणीकरण के साथ प्रशिक्षण (विशेषता) के चुने हुए क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार विषयों के छात्रों द्वारा स्वतंत्र अध्ययन।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के स्तर स्नातक, ग्रेजुएट और मास्टर हैं। जो लोग अंतिम प्रमाणीकरण पास कर लेते हैं उन्हें उचित योग्यता प्रदान की जाती है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली की संरचना उच्च और स्नातकोत्तर शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानकों और शैक्षिक कार्यक्रमों का एक समूह है; उच्च शैक्षणिक संस्थानों और संबंधित अतिरिक्त उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के लाइसेंस होना; वैज्ञानिक, डिज़ाइन, औद्योगिक, नैदानिक, निवारक चिकित्सा, फार्मास्युटिकल, सांस्कृतिक और शैक्षिक उद्यम, संस्थान और संगठन जो वैज्ञानिक अनुसंधान करते हैं और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के कामकाज और विकास को सुनिश्चित करते हैं; उच्च व्यावसायिक शिक्षा के प्रबंधन निकाय, साथ ही उनके अधीनस्थ उद्यम, संस्थान और संगठन; सार्वजनिक और राज्य-सार्वजनिक संघ: रचनात्मक संघ, पेशेवर संघ, वैज्ञानिक और पद्धति परिषद और अन्य संघ।

उच्च शिक्षा का पत्राचार रूप

शिक्षा का यह रूप, या स्व-शिक्षा का एक रूप, एकल राष्ट्रीय शैक्षिक मानक के आधार पर राज्य द्वारा विनियमित और कार्यान्वित किया जाता है। वहीं, छात्र शैक्षणिक वर्ष के दौरान विश्वविद्यालय की कक्षाओं में दो बार इंस्टालेशन सत्र में अध्ययन करते हैं। वे छात्रों को व्याख्यान देते हैं, परामर्श देते हैं, परीक्षण परिणाम देते हैं।

अंशकालिक छात्रों के लिए, विशेष शिक्षण सहायक सामग्री, शिक्षण और नियंत्रण सामग्री विकसित की गई है। स्व-अध्ययन की प्रक्रिया को प्रबंधित करने के लिए बहुत ही मूल तरीके हैं - अंशकालिक छात्र अपने अध्ययन का 70% समय शिक्षक से दूर बिताते हैं।

पत्राचार शिक्षा के विकास को एक शांतिपूर्ण क्रांति के रूप में माना जाता है जो शिक्षा और प्रशिक्षण की पूरी प्रक्रिया को मौलिक रूप से बदल सकता है, क्योंकि यह वह है जो शिक्षा के वैयक्तिकरण, आबादी के विभिन्न क्षेत्रों के लिए पहुंच, आर्थिक लाभप्रदता, महारत हासिल करने की गति से अलग है। ज्ञान, और व्यावहारिक गतिविधियाँ। पत्राचार शिक्षा मूल रूप से केवल उन लोगों के लिए शुरू की गई थी जो नियमित शैक्षणिक संस्थानों में नियमित रूप से उपस्थित नहीं हो सकते थे। पत्राचार छात्रों में, डायरी की तरह, सभी के लिए एक समान पाठ्यक्रम होता है, नियंत्रण परीक्षण पास करने के लिए सामान्य समय सीमा होती है, कम्प्यूटरीकरण दूरस्थ शिक्षा को दूरस्थ शिक्षा के करीब लाता है।

रूसी संघ में उच्च शिक्षा की संरचना

वर्तमान में, उच्च तकनीकी की संरचना में, उदाहरण के लिए, रूस में शिक्षा, तीन चरण हैं, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

पहला चरण अपूर्ण उच्च शिक्षा है, जिसकी प्राप्ति आपको अगले स्तरों पर शिक्षा जारी रखने की अनुमति देती है।

कम से कम 4 वर्षों की अध्ययन अवधि वाला दूसरा चरण चुनी हुई दिशा में विज्ञान स्नातक की शैक्षणिक डिग्री प्राप्त करने का प्रावधान करता है। विज्ञान स्नातक डिग्री के सभी स्नातक तीसरे चरण के अनुरूप योग्यता या डिग्री प्राप्त करने के लिए अपनी शिक्षा जारी रख सकते हैं।

उच्च शिक्षा का तीसरा चरण आपको किसी चुनी हुई विशेषता में इंजीनियर की योग्यता या किसी क्षेत्र में विज्ञान में मास्टर डिग्री प्राप्त करने की अनुमति देता है।

मास्टर कार्यक्रम के अनुसार शिक्षा प्राप्त करते हुए, प्रत्येक छात्र को एक साथ, आवश्यक कार्यों और स्नातक परियोजना को पूरा करने के बाद, इंजीनियरिंग डिप्लोमा प्राप्त करने का अधिकार है।

अन्य मामलों में, तीसरे स्तर की शिक्षा के डिप्लोमा की उपस्थिति में डिप्लोमा प्राप्त करने के उद्देश्य से अध्ययन को दूसरी उच्च शिक्षा प्राप्त करने के रूप में माना जाता है और इसे भुगतान के आधार पर किया जा सकता है।

उच्च तकनीकी शिक्षा प्राप्त करने के तरीकों की बहुमुखी प्रतिभा के लिए स्नातकों और शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए स्पष्ट मानदंडों और आवश्यकताओं के विकास की आवश्यकता होती है।

उच्च शिक्षण संस्थान - (संक्षिप्त रूप में विश्वविद्यालय) एक शैक्षणिक संस्थान है जो उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्रदान करता है।

सार्वजनिक और निजी विश्वविद्यालय हैं। विश्वविद्यालय की अन्य इलाकों में शाखाएँ और प्रतिनिधि कार्यालय हो सकते हैं।

क्लासिक स्थिति

आज रूस में तीन प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान हैं जो एक निश्चित मान्यता स्थिति के अनुरूप हैं, जहाँ आप उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं: संस्थान, अकादमी और विश्वविद्यालय।

"संस्थान" की स्थिति के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान के लिए छात्रों को कम से कम एक विशेषता में प्रशिक्षित करना और वैज्ञानिक कार्य करना पर्याप्त है।

विश्वविद्यालय विभिन्न क्षेत्रों की विशिष्टताओं की एक विस्तृत श्रृंखला को शामिल करता है। उदाहरण के लिए, एक तकनीकी विश्वविद्यालय या एक शास्त्रीय विश्वविद्यालय। अनुसंधान गतिविधियाँ, एक नियम के रूप में, कई क्षेत्रों में की जाती हैं और विश्वविद्यालय की गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनती हैं। यह रूस में विश्वविद्यालय हैं जो वैज्ञानिक स्कूलों और दिशाओं के विकास के मुख्य केंद्र हैं।

अकादमी, एक नियम के रूप में, अर्थव्यवस्था की एक शाखा के लिए, विशिष्टताओं की एक संकीर्ण श्रेणी में विश्वविद्यालय से भिन्न होती है। उदाहरण के लिए, समारा राज्य कृषि अकादमी, समारा राज्य संस्कृति और कला अकादमी। अकादमी प्रोफ़ाइल दिशा में अनुसंधान गतिविधियों पर काफी ध्यान देती है।

विभिन्न विश्वविद्यालय स्थितियाँ पूरी तरह से अलग-अलग शैक्षिक पथ और अवसर दर्शाती हैं। एक ही विश्वविद्यालय, विशेषकर यदि वह बहुत मजबूत हो, उसकी कई विविध स्थितियाँ हो सकती हैं। और यह छात्रों पर निर्भर करता है कि वे शिक्षा प्राप्त करते समय विश्वविद्यालय के संसाधनों का कितना उचित उपयोग कर पाएंगे। शैक्षिक सेवाओं के बाज़ार की वर्तमान स्थिति ऐसी है कि इस पर बहुत सारे विश्वविद्यालय संचालित हो रहे हैं। उनमें से कई को कमजोर माना जाता है, वे एक निर्धारित निरीक्षण की प्रतीक्षा कर रहे हैं और बंद होने से डरते हैं। इसके अलावा, जनसांख्यिकीय स्थिति सबसे अच्छी नहीं है: यदि विश्वविद्यालय नए लोगों की भर्ती नहीं करता है, तो इसका अस्तित्व समाप्त हो सकता है। इसलिए, जीवित रहने के लिए, विश्वविद्यालय विश्वविद्यालय जैसी किसी चीज़ में एकजुट होना चाहते हैं। अर्थात् ऐसी सहज प्रक्रिया के साथ-साथ विश्वविद्यालयों की नई स्थितियाँ उत्पन्न होती हैं।

स्वायत्त विश्वविद्यालय

यह दर्जा रूसी विश्वविद्यालयों के एक महत्वपूर्ण हिस्से को दिया जाएगा; इसका तात्पर्य स्वतंत्रता और अतिरिक्त-बजटीय निधि के निपटान का अधिकार है। ऐसे विश्वविद्यालयों का प्रबंधन एक पर्यवेक्षी बोर्ड द्वारा किया जाएगा, जिसमें एक तिहाई स्वयं विश्वविद्यालय के प्रतिनिधि होंगे, और शेष दो तिहाई नियोक्ता, अधिकारी और जनता के होंगे। रेक्टर को एक किराए के प्रबंधक के बराबर माना जाएगा। विचार यह है कि आउटपुट पर नियोक्ता को एक विशेषज्ञ मिलना चाहिए जो आधुनिक उद्यम की आवश्यकताओं को पूरा करता हो।

अकादमी

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से अपडेट के लिए बने रहें: अकादमियों को फिर से परिभाषित किया जाने वाला है।

संस्था

इसलिए क्षेत्रीय महत्व के केवल 150 विश्वविद्यालयों को ही बुलाया जाएगा। चूंकि, अधिकारियों के पूर्वानुमान के अनुसार, भविष्य में केवल सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों को ही राज्य वित्त पोषण प्राप्त होगा, संस्थानों में राज्य वित्त पोषित शिक्षा प्राप्त करने की संभावना प्रश्न में बनी हुई है। हालाँकि उनका कहना है कि पूरे देश में विश्वविद्यालयों में राज्य-वित्त पोषित स्थानों की संख्या में कमी नहीं आएगी।

मास्टर विश्वविद्यालय

यह मास्टर्स की तैयारी में विशेषज्ञता वाला विश्वविद्यालय है। स्टेट यूनिवर्सिटी - हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स रूस में पहला मास्टर विश्वविद्यालय बनने की योजना बना रहा है।

वैज्ञानिक एवं शैक्षणिक केन्द्र

ये केवल दो विश्वविद्यालय हैं - मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी और सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी। उन्हें हाल ही में अपना स्वयं का पाठ्यक्रम विकसित करने का अधिकार प्राप्त हुआ है।

राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालय

इस स्थिति का आविष्कार स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी (यूएसए) के संस्थापक ने किया था, लेकिन रूस में उन्होंने 2008 में ही राष्ट्रीय अनुसंधान विश्वविद्यालयों के बारे में बात करना शुरू कर दिया था। ये हैं मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी, MISiS पर आधारित फेडरल टेक्नोलॉजिकल यूनिवर्सिटी, MEPhI पर आधारित फेडरल न्यूक्लियर यूनिवर्सिटी। अभी पूरी सूची नहीं बनी है. मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर वी. सदोव्निची का सुझाव है कि MSTU im। एन. ई. बाउमन, और सेंट पीटर्सबर्ग के पॉलिटेक्निक और खनन विश्वविद्यालय भी। इन विश्वविद्यालयों की अनुशंसा उन लोगों के लिए की जाती है जो अध्ययन के पहले वर्ष से गंभीर वैज्ञानिक कार्यों में शामिल होने की योजना बनाते हैं, विश्वविद्यालय में अपनी पढ़ाई के अंत तक वे कई दर्जन वैज्ञानिक लेखों के लेखक बनना चाहते हैं, और अपने पूरे करियर में वे आचरण करेंगे अनुसंधान जो रूस के लिए महत्वपूर्ण है। इससे विश्वविद्यालय का एक मजबूत वैज्ञानिक स्कूल (या कई स्कूल) और वैज्ञानिक आधार पर गठित उसके कार्यक्रम बनाना संभव हो जाएगा।

ओलंपिक विश्वविद्यालय

रूसी अंतर्राष्ट्रीय ओलंपिक विश्वविद्यालय (आरआईओयू) 2012 में सोची में खुलेगा। यदि अंतरराष्ट्रीय खेल प्रबंधन के क्षेत्र में पेशेवर बनने की योजना है, तो यह जानकारी दूसरी उच्च शिक्षा के लिए पहले से ही मौजूदा आवेदकों के लिए उपयोगी हो सकती है।

रूसी संघ के लोगों की सांस्कृतिक विरासत की एक विशेष रूप से मूल्यवान वस्तु

इस स्थिति का आविष्कार मूल रूप से विश्वविद्यालयों के लिए नहीं किया गया था, लेकिन फिर भी उनमें से 10 के पास यह है। उनमें से तीन मॉस्को में हैं (मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, मॉस्को स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी का नाम बॉमन के नाम पर रखा गया है, रूसी स्टेट एग्रेरियन यूनिवर्सिटी (एमएसएचए का नाम के.ए. तिमिरयाज़ेव के नाम पर रखा गया है), चार सेंट पीटर्सबर्ग में हैं (सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी, मिलिट्री मेडिकल अकादमी का नाम किरोव के नाम पर रखा गया है) , रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय का नाम ए. आई. हर्ज़ेन के नाम पर रखा गया, सेंट पीटर्सबर्ग राज्य खनन संस्थान का नाम रखा गया

जी. वी. प्लेखानोव), एक - कज़ान (विश्वविद्यालय) में और दो - टॉम्स्क (विश्वविद्यालय और पॉलिटेक्निक विश्वविद्यालय) में। ऐसे विश्वविद्यालयों का क्षेत्र राज्य संरक्षण में है। यहां की दीवारें सीखने में मदद करती हैं।

एप्लाइड बैचलर

माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों के आधार पर आगामी शैक्षणिक वर्ष से पेश किया गया (शीर्षक "पत्रिका का डेस्क" बुलेटिन आवेदक "देखें)। यह उन लोगों के लिए एक विकल्प है, जिनके पास, शायद, आकाश से पर्याप्त सितारे नहीं हैं, लेकिन उच्च शिक्षा, एक गंभीर पेशा और उच्च वेतन चाहते हैं। शैक्षणिक संस्थानों की ऐसी स्थिति के विचार में पहले से ही उन औद्योगिक उद्यमों के अनुरोध का योग्य उत्तर देने की इच्छा निहित है जिन्हें उच्च योग्य कर्मचारियों की आवश्यकता है। कौन सा? मान लीजिए, आज आधुनिक कार्य प्रौद्योगिकियों का ज्ञान रखने वाले वेल्डरों की कमी है।

विश्वविद्यालय

जल्द ही लगभग 450 कम हो जायेंगे. और इस सवाल का कि विश्वविद्यालय क्या है, एक नया उत्तर होगा - एक नया, क्योंकि नए नियम विकसित किए जा रहे हैं जो विश्वविद्यालयों, अकादमियों और संस्थानों के बीच अंतर करेंगे। जो लोग किसी विश्वविद्यालय में जा रहे हैं, जिसका नाम इन पृष्ठों पर नहीं दिया गया है, उन्हें इस विकल्प पर विचार करना चाहिए कि आप प्रवेश लेंगे, शायद विश्वविद्यालय में, लेकिन स्नातक - शायद पहले से ही संस्थान से।

संघीय विश्वविद्यालय

उनमें से केवल दो हैं - मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी और सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी। वे शिक्षा के लिए राज्य मानकों के अधीन नहीं हो सकते हैं। वे उद्यम बनाने, नवीन परियोजनाएं शुरू करने में सक्षम होंगे - और यदि आप भविष्य के बारे में सोचते हैं, तो ये अद्वितीय नौकरियां हैं। समय के साथ, लगभग 55 विश्वविद्यालय संघीय हो जायेंगे, जिन्हें अधिकतम राज्य वित्तीय सहायता प्राप्त होगी।

संघीय विश्वविद्यालय

इनका आविष्कार राष्ट्रपति मेदवेदेव ने किया था - और समाचार एजेंसियां ​​पहले ही इन्हें नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थान कह चुकी हैं। विचार इस प्रकार है: प्रति संघीय जिले में एक संघीय विश्वविद्यालय।

और प्रत्येक विश्वविद्यालय एक शास्त्रीय विश्वविद्यालय और कहें तो एक तकनीकी विश्वविद्यालय से "एक साथ चिपकता है"। क्रास्नोयार्स्क में साइबेरियाई संघीय विश्वविद्यालय चार विश्वविद्यालयों को मिलाकर बनाया गया था, रोस्तोव में युज़नी ने दो को मिलाकर बनाया था। ये असली विश्वविद्यालय हैं, ये पहले से मौजूद हैं, आप वहां जा सकते हैं। अगली पंक्ति में व्लादिवोस्तोक में सुदूर पूर्वी राज्य विश्वविद्यालय का निर्माण है। वोरोनिश, येकातेरिनबर्ग, कज़ान और कैलिनिनग्राद भी ऐसे विश्वविद्यालय बनाना चाहेंगे। उम्मीद है कि 2015 में प्रशिक्षण कार्यक्रमों को अंतरराष्ट्रीय मान्यता मिलेगी, और स्नातकों के डिप्लोमा को अंतरराष्ट्रीय मान्यता मिलेगी।

रूसी संघ में निम्नलिखित मुख्य प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान हैं: संस्थान, अकादमियाँ, विश्वविद्यालय। इस प्रकार के विश्वविद्यालयों के बीच अंतर उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर संघीय कानून के अनुच्छेद 9 में निर्दिष्ट हैं।

इस लेख पर स्पष्ट टिप्पणियाँ सारणीबद्ध हैं:

विश्वविद्यालयों	अकादमियों	संस्थान का
विभिन्न प्रकार की विशिष्टताओं में प्रशिक्षण प्रदान करें	कुछ क्षेत्रों में विशेषज्ञों का प्रशिक्षण लागू करना, मुख्यतः वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक	विशिष्ट क्षेत्रों में अभ्यासकर्ताओं के लिए प्रशिक्षण प्रदान करें
विज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला में मौलिक और व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान का संचालन करना	हालाँकि, विज्ञान या संस्कृति के किसी विशिष्ट क्षेत्र में बुनियादी और व्यावहारिक अनुसंधान करना	मौलिक और (या) व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुसंधान का संचालन करें
वे अपनी गतिविधि के क्षेत्र में अग्रणी वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र हैं	अपनी गतिविधि के क्षेत्र में अकादमी को अग्रणी वैज्ञानिक एवं पद्धति केंद्र होना चाहिए	वे अग्रणी वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र नहीं हैं

कुछ शैक्षणिक संस्थानों पर विचार करें जहां आप माध्यमिक विशिष्ट और उच्च शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं।

माध्यमिक शिक्षण संस्थानों की विशेषताएं

कॉलेजों, शैक्षणिक और मेडिकल स्कूलों, कानूनी और पशु चिकित्सा तकनीकी स्कूलों में, बेसिक स्कूल के स्नातक अध्ययन कर सकते हैं। वे लुनाचार्स्की के क्रांतिकारी सुधार की बदौलत हमारे देश में प्रकट हुए। तीस के दशक में, सोवियत गणराज्य में तकनीकी स्कूल बनाए गए, जो उच्च संस्थानों और स्कूलों के बीच मध्य कड़ी बन गए।

उस समय, माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान कारखानों और कृषि में श्रमिकों के बड़े पैमाने पर प्रशिक्षण के लिए एक उपकरण बन गए। समानांतर में, फ़ैक्टरी स्कूलों का विकास हुआ, जिन्हें व्यावसायिक तकनीकी स्कूल कहा जाता था।

कॉलेजों में अध्ययन की शर्तें

मध्य स्तर के शैक्षणिक संस्थान दो या तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। अध्ययन की अवधि आवेदक के प्रारंभिक स्तर, दिशा पर निर्भर करती है। रूसी शिक्षा में सुधार के बाद, कई माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश नियम बदल गए हैं, केवल माध्यमिक विद्यालयों के स्नातकों को ही पढ़ाया जाता है।

माध्यमिक शिक्षा प्रणाली की संरचना

इसी दिशा के शैक्षणिक संस्थान सेंट पीटर्सबर्ग, मॉस्को में संचालित होते हैं।

शिक्षा महाविद्यालय

इस तथ्य के बावजूद कि हाल ही में शैक्षणिक विशिष्टताओं में रुचि काफी कम हो गई है, प्रत्येक रूसी क्षेत्र में समान अभिविन्यास के शैक्षणिक संस्थान हैं। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के प्रशिक्षण से जुड़ी पारंपरिक विशिष्टताओं के अलावा, ऐसे विशेष शैक्षणिक संस्थान भविष्य के विदेशी भाषा शिक्षकों, शिक्षकों के प्रशिक्षण में लगे हुए हैं। उदाहरण के लिए, आर्कान्जेस्क पेडागोगिकल कॉलेज आवेदकों को अतिरिक्त अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम और कंप्यूटर साक्षरता प्रशिक्षण प्रदान करता है।

कॉलेज में नामांकन माध्यमिक शिक्षा के आधार पर किया जाता है। परीक्षा के परिणामों को ध्यान में नहीं रखा जाता है, लेकिन प्रमाणपत्रों की एक अतिरिक्त प्रतियोगिता आवश्यक रूप से आयोजित की जाती है। व्यक्तिगत उपलब्धियों का पोर्टफोलियो प्रदान करने के लिए अतिरिक्त अंक अर्जित किए जा सकते हैं।

स्नातक स्तर की पढ़ाई के बाद लगभग सभी शैक्षणिक संस्थान स्नातकों को रोजगार में मदद करते हैं।

कॉलेजों और तकनीकी स्कूलों में प्रवेश के लिए दस्तावेज़

गतिविधि की दिशा चाहे जो भी हो, आवेदक द्वारा चयन समिति को उपलब्ध कराए गए दस्तावेजों के लिए सामान्य आवश्यकताएं हैं। प्रमाण पत्र के मूल के अलावा, नागरिक पासपोर्ट का पहला पृष्ठ (प्रतिलिपि), 30 गुणा 40 मिमी मापने वाली चार तस्वीरें, अध्ययन के लिए मतभेदों की अनुपस्थिति की पुष्टि करने वाला एक चिकित्सा प्रमाण पत्र प्रदान किया जाता है।

शीर्ष स्तर के प्रतिष्ठान

आइए जानें कि आधुनिक स्नातकों के बीच किन शैक्षणिक संस्थानों की मांग मानी जाती है। हाल के वर्षों में, शिक्षा के लिए चिकित्सा विश्वविद्यालयों और अकादमियों को चुनने वाले स्कूली बच्चों की संख्या में काफी वृद्धि हुई है। ऐसे विश्वविद्यालयों की मांग का कारण क्या है? उनमें क्या विशेषज्ञता प्राप्त की जा सकती है? हमारे देश में इस उद्योग में किए गए परिवर्तनों के बाद चिकित्सा एक आकर्षक दिशा बन गई है।

वेतन में वृद्धि, रोजगार की संभावना ने चिकित्सा शिक्षा को मांग और प्रतिष्ठित बना दिया। चिकित्सा विश्वविद्यालय (संस्थान) की भौगोलिक स्थिति के बावजूद, प्रशिक्षण निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

• दंत चिकित्सा;
• सामान्य अभ्यास (चिकित्सा);
• बाल चिकित्सा;
• फार्मास्यूटिकल्स.

चयन समिति को दस्तावेज़ जमा करते समय, आवेदक रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान और रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने के परिणाम प्रदान करता है। औसत स्कोर संकाय, क्षेत्र, नामांकन की संख्या पर निर्भर करता है।

कई वर्षों से, कानूनी और आर्थिक प्रोफ़ाइल के उच्च संस्थानों के लिए प्रतिस्पर्धा चल रही है। इस तथ्य के बावजूद कि सभी स्नातकों को नियोजित नहीं किया जाता है, बजटीय आधार पर ऐसे विश्वविद्यालयों में प्रवेश काफी कठिन होता है।

निष्कर्ष

हमारे देश द्वारा 2003 में बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर करने के बाद, उच्च शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए। सकारात्मक नवाचारों के बीच, बोलोग्ना संधि के देशों-पक्षों के बीच छात्रों की निर्बाध आवाजाही की संभावना को नोट किया जा सकता है।

कई अंतरराष्ट्रीय परियोजनाएं, इंटर्नशिप, किसी भी देश में रोजगार का मौका सामने आया है। विशेषज्ञता के अलावा, रूसी उच्च शिक्षा में अब मास्टर और स्नातक की डिग्री है, जो यूरोपीय प्रणाली के लिए आदर्श है। प्रमुख घरेलू विश्वविद्यालयों के स्नातक अब दो डिप्लोमा धारक हैं: घरेलू और यूरोपीय।

1992 में, रूसी संघ के कानून द्वारा शैक्षिक मानकों को उच्च शिक्षा प्रणाली में पेश किया गया था। इसका योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। वर्तमान में, स्नातकोत्तर अध्ययन को उच्च शिक्षा के एक अलग स्तर के रूप में अलग किया जाता है।

कुछ घरेलू शैक्षणिक संस्थान, उदाहरण के लिए, एम.वी. लोमोनोसोव के नाम पर मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी को स्वतंत्र रूप से शैक्षिक मानकों को विकसित करने के साथ-साथ आवेदकों के लिए अतिरिक्त प्रवेश परीक्षा शुरू करने का अधिकार प्राप्त हुआ। व्यावसायिक शिक्षा के लिए कौन सा शैक्षणिक संस्थान चुनना है इसका चयन रूसी स्कूलों के स्नातक को करना चाहिए। वर्तमान में, नौवीं और ग्यारहवीं कक्षा के छात्रों को पेशा चुनने में मदद करने के लिए विशेष पाठ्यक्रम आयोजित किए जा रहे हैं।