Informativni projekat „Čuvati prirodu znači čuvati domovinu. &25. Zaštita zemljine unutrašnjosti i kopnene površine Planeta Zemlja gigant izvađen kamenolom

prisjetimo se:Šta je litosfera? Zemljina kora? Od kojih stena se sastoji zemljina kora? Navedite primjere. Koje minerale poznajete? Kako i gdje se koriste?

Ključne riječi: zemljina kora, minerali, zaštita podzemlja, melioracije, gomile otpada.

1. Zaštita bogatstva litosfere. Svake godine, veliki broj minerala se kopa širom svijeta. KORISNO I OSNOVE- To su prirodne mineralne formacije koje nastaju i kopaju ljudi iz zemljine kore. Među njima su zapaljive, metalne i nemetalne. Minerali su neophodni za život ljudi, razvoj industrije, poljoprivrede i transporta.

Korisne tvari nisu uvijek u potpunosti ekstrahirane iz ekstrahiranih minerala. Na primjer, u nekim poduzećima bakar je izvađen iz iskopane rude, a preostala stijena se smatrala neupotrebljivom, praznom i bačena. Analizom se pokazalo da ova stijena, osim bakra, sadrži značajne količine cinka, zlata, srebra, olova i drugih vrijednih metala. Uvođenje novih metoda prerade minerala omogućit će izvlačenje vrijednih tvari iz rude gotovo bez gubitaka.

Svako od vas će se složiti da morate voditi računa o mineralnim resursima. Međutim, kako se to može učiniti ako se svake godine iz litosfere širom svijeta izvlače ogromne količine njih? Površina Zemlje je isječena velikim kamenolomima - ogromnim jamama, stijenama. Kamenolom je poput ogromne rane u tijelu litosfere. Odavde vjetar nosi prašinu koja kilometrima prekriva polja. Oko kamenih otvora, kao što su rudnici uglja, često se formiraju velike konusne planine - deponije kamenja, koje se tzv. T e r r i k o n a m i. U Bjelorusiji, primjeri takve ljudske aktivnosti su otpad od ekstrakcije kalijeve soli u regiji Soligorsk i proizvodnja fosfatnih đubriva u regiji Gomel. Milioni hektara plodne zemlje zauzimaju takve deponije u mnogim zemljama. Rudničke deponije pune oranice. sta da radim? Možda prestati rudariti? Šta bi ti uradio?

Podzemnim blagom ne treba postupati rasipnički. Moramo mudro koristiti ovo bogatstvo. Minerali se ne obnavljaju, kao, na primjer, šuma nakon sječe. To znači da može doći vrijeme kada će naslage nafte, uglja i raznih metalnih ruda presušiti. Zaista, prema mišljenju stručnjaka, svjetske rezerve nafte sada mogu trajati otprilike 50 godina, a rezerve uglja 500. Ima o čemu razmišljati.

Minerale je potrebno pažljivo vaditi i štedljivo koristiti. Prilikom vađenja nafte, na primjer, do polovine njene ukupne količine ostaje u utrobi Zemlje. Gubi se i mnogo uglja i raznih ruda.

Prilikom izrade ležišta treba koristiti sve stijene. Na odlagalištima kamenoloma, na primjer, gubi se mnogo gline, pijeska i krede. Stoga zakoni mnogih zemalja obavezuju preduzeća za vađenje i preradu minerala da vode proizvodnju na način da izvuku sve korisne materije sadržane u ovoj vrsti prirodne sirovine.

Kada se šume posječe i prirodna vegetacija uništi, gubitak tla se povećava i počinje formiranje jaruga. Nanose veliku štetu poljoprivredi, pa se protiv njih bori.

2. Rekultivacija poremećenog zemljišta. Da bi se obnovila zemljišta poremećena ljudskim privrednim aktivnostima, obavljaju se posebni radovi - R e k u l t i v a t i u . Na taj način se izravnava površina deponija koje nastaju prilikom površinske eksploatacije minerala. Na izravnanu površinu se sipa tlo. Nakon toga se sadi grmlje i drveće, sije začinsko bilje i uzgajaju poljoprivredne kulture. Ponekad su padine deponija uređene.

U površinskom kopu kopaju se kamenolomi. Nakon eksploatacije, veliki kamenolomi se preplavljuju vodom, pretvaraju u vještačke rezervoare - bare, a njihove obale se uređuju. Stvaraju se prostori za rekreaciju. Osim toga, u akumulacijama se mogu uzgajati ribe i vodene ptice.

Stene koje čine gomile otpada koriste se za izradu građevinskog materijala i proizvodnju đubriva. Do nedavno su se planine šljake dizale oko metalurških postrojenja, koje su zauzimale velike površine zemlje. Danas se metalurška šljaka koristi za proizvodnju odličnog građevinskog materijala - betona od šljake.

Zaštita zemljine površine znači stalnu borbu protiv gudura, ekonomično izdvajanje zemljišta za izgradnju gradova, fabrika, fabrika, željeznica i autoputeva.

1. Šta treba uzeti u obzir pri eksploataciji i preradi minerala? 2. Kako se odvija rekultivacija deponija, napuštenih kamenoloma i gomila otpada?

Ivanova Daria

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

Rusko-Paevskaja srednja škola

Insarski opštinski okrug Republike Moldavije

Informativni projekat

“Zaštititi prirodu znači zaštititi domovinu”

Završila: Ivanova Darija Nikolajevna

Učenik 11. razreda

Rukovodilac: Gordeeva Olga Ivanovna

Nastavnik biologije

With. Russian Payovka

godina 2013

Uvod 3

Aktivnosti obrazovanja o životnoj sredini 6

Šumarske djelatnosti 10

Aktivnosti zaštite šuma 11

Ekološke aktivnosti 11

2. Rezultati 14

3. Zaključci 14

Zaključak 15

Literatura 16

Uvod

Drvo, trava, cvijet i ptica

Ne znaju uvek kako da se brane.

Ako su uništeni,

Bićemo sami na planeti.

Ovi redovi postaju gorka istina za cijelo čovječanstvo. I o tome moramo glasno razgovarati!

Zemlja je naš zajednički dom, mi živimo ovdje, pijemo ovu vodu, udišemo ovaj zrak. Sve na ovoj zemlji treba da nam bude drago: i potočić, i kovrdžava breza, i ševa u plavom zenitu. A okolo ima toliko okrutnosti i ravnodušnosti prema prirodi. Šume, rijeke, livade su na rubu uništenja. A zadatak mlađe generacije je da to spriječi.

2013. najavio je predsjednik države V.V. Putinova godina zaštite životne sredine.

Relevantnost.

Aktuelnost teme očuvanja prirode danas je jasna svakom zdravom razumu. No, danas je također važno napomenuti da je prije skoro sto godina, među funkcijama države, na prvom mjestu bila ekološka pa tek onda financijska, odnosno da je problem zaštite okoliša bio aktuelan tih dalekih godina, iako je u to vrijeme nije bilo Černobila, nije bilo tragedije Aralskog mora, nije bilo bolesnog poljoprivrednog zemljišta, nije bilo problema čiste vode i vazduha. Ispostavlja se da su ljudi koji su živjeli u prošlim stoljećima već vidjeli i razumjeli problem zaštite životne sredine i pokazali načine za njegovo rješavanje.

Trenutno, u doba globalnih ekoloških problema, mi stanovnici planete Zemlje shvatamo da se naši životi odvijaju u ekološki nepovoljnom okruženju. Ali u isto vrijeme, često krivimo preduzeća, izduvne gasove automobila u prolazu i još mnogo toga. Istovremeno, manje razloga vidimo u sebi, u nedostatku ličnog interesa za rješavanje ovih važnih problema.

Priroda je naše bogatstvo: čuvanje ovog bogatstva za buduće generacije je naš zadatak i dužnost. Razmislite o sadržaju poziva pisca Mihaila Prišvina: „Ribama je potrebna čista voda - mi ćemo zaštititi naše rezervoare. U šumama, planinama i stepama žive razne vrijedne životinje - mi ćemo zaštititi šume, stepe i planine. Za ribe - voda, za ptice - vazduh, za životinje - šume, stepe, planine. Ali čovjeku je potrebna domovina. A čuvati prirodu znači čuvati domovinu.”

Praktični značaj.

Čuveni pisac M. M. Prishvin je rekao: "Čuvajte prirodu! Ako ima vode, a nema ni jedne ribe, neću vjerovati vodi. A čak i ako u zraku ima kisika, ali ptice u njemu ne lete, Neću vjerovati ni zraku. Šuma bez životinja nije šuma...".

U prošlim vekovima, kada je broj zemljana bio mali, a industrija slabo razvijena, ljudi su retko razmišljali o posledicama grubog mešanja u prirodu. I postepeno, s razvojem naučnog i tehnološkog napretka, napadi na prirodu doveli su do iscrpljivanja tla, plićenja rijeka i jezera, odumiranja vegetacije i stvaranja pustinja. Posljednjih godina ekološka se situacija naglo pogoršala, mnoge vrste biljaka i životinja nestaju i postaju rijetke, a mnogi kutci prirode gube svoju vrijednost. Mnogi ljudi su počeli da brinu zbog pogoršanja ekološke situacije na Zemlji. A onda su počeli stvarati čitave teritorije u svijetu, u kojima su čitave prirodne komponente počele biti zaštićene, uključujući i ovdje u Rusiji. 1916. godine, 11. januara, osnovan je prvi rezervat prirode Barguzin u istoriji ruske države. Trenutno u Rusiji već postoji 100 rezervata prirode, 35 nacionalnih parkova i 68 rezervata za divlje životinje.

Čovječanstvo živi na planeti Zemlji skoro milion godina, ali ljudi danas malo razmišljaju o tome da sva bogatstva Zemlje nisu vječna, da im je potrebna zaštita, nadopunjavanje i pažljivo rukovanje.

Cilj: Moramo naučiti da volimo, čuvamo i štitimo sve što nas okružuje.

Zadaci:

• Naučite da prikupljate informacije iz naučne literature i periodike o problemima zagađenja životne sredine ljudi. Koristite ga za praktičan, istraživački rad.
• Proučiti pravila ponašanja u prirodi i mjere zaštite prirode;
• Naučite pravilno procjenjivati ​​situacije u okruženju, donositi ispravne odluke i aktivno sudjelovati u očuvanju prirode.

Hipoteza – “ Vjerujem da svi ljudi mogu pružiti svu moguću pomoć u zaštiti prirode.”

Metode:

• formulisanje ciljeva i zadataka projekta;
• postavljanje hipoteze i njeno rješavanje;
• sistematizacija i analiza praktične aktivnosti Školske šumarije "Berjozka".

Opis projekta

Vrsta projekta – edukativni i praktični, kolektivni, dugoročni.

Izvođači - tim Školske šumarije "Beryozka".

Priroda projekta je informativna.

Dominantne aktivnosti u projektu su edukativne, praktične, kreativne i aktivnosti pretraživanja.

Faze projekta

1. Pripremna faza.

Prikupiti informacije iz naučne literature i periodike o problemima zagađenja životne sredine ljudi. Koristite ga u praktičnom, istraživačkom radu.

2. Organizaciona i teorijska. Praktično.

Formulacija ciljeva i zadataka projekta, postavljanje hipoteze i njenog rješenja, sistematizacija i analiza praktične djelatnosti Školske šumarije Berezka.

Pitanja za vođenje projekta.

Fundamentalno pitanje„Ko će, ako ne mi, štititi prirodu?

Problematični problemi:

2. Da li je moguće opstati u modernom društvu bez znanja o životnoj sredini?

4. Kako mogu pomoći prirodi?

Trudim se očuvati našu prirodu, činiti dobra djela i pomagati divljini zajedno sa djelatnicima školskog šumarstva Berezka.

Kratka istorija školske šumarije Berezka

Smatramo da je 8. februar 2012. rođendan školskog šumarskog okruga „Berezka“ Rusko-Pajevske srednje škole. Na današnji dan potpisana je naredba br. 6 „O organizaciji školskog šumarstva“, vođena sporazumom MBOU „Rusko-pajevska srednja škola“ sa Ministarstvom prirodnih resursa Republike Mordovije od 22. decembra 2011. za svrha ekološkog obrazovanja učenika, formiranje brižnog odnosa prema prirodnim resursima rodnog kraja. Na školskoj konferenciji učenici su dobili informacije o stvaranju školske šumarije. Škola je raspisala konkurs za odobravanje grba, motoa i himne školskog šumarstva. 16 učenika škole dobrovoljno je napisalo prijavu za ulazak u njene redove. U februaru je održana Skupština na kojoj su učenici primljeni u članstvo školskog šumarstva. Izabrali smo Savjet SHL-a, izradili statut, pravilnik, plan daljeg rada šumarstva. Učenici su jednoglasno glasali za naziv šumarije - „Berjozka“. Uostalom, to je aleja od 25 breza koja svakog učenika dočekuje na porti škole. Ovaj živopisni kutak uvijek pruža djeci i odraslima puno radosti i nesvakidašnje ljepote u bilo koje doba godine, a ujedno je i živi kutak za fenološka posmatranja.

Kratak opis školskog šumarskog okruga "Berezka"

Školski šumarski okrug „Berezka“ Rusko-paevske srednje škole formiran je u februaru 2012.

Godine 2012. razvijen je regulatorni okvir: Sporazum o saradnji između MBOU "Rusko-Paevskaja srednja škola" i Državne institucije Republike Moldavije "Kovylkinskoe Teritorijalno šumarstvo", naredba, propisi i povelja o školskom šumarstvu, glavni utvrđeni su oblici smjera rada, simboli. Sve je to omogućilo da se aktivnosti školskog šumarstva prebace na „legalan rad“.

Školskoj šumariji "Berezka" dodijeljena je teritorija šumske parcele: blok br. 80, dio od 5 do 20, površine 39 hektara Insarskog odjela Kovylkinskog međušumskog poduzeća Insarskog okruga. Šuma se nalazi 6 kilometara južno od škole, a učenici imaju priliku redovno voziti bicikle ili se voziti školskim autobusom za obavljanje šumarskih i konzervatorskih radova. U prvim danima rada Školske šumarije „Berjozka“ odobreni su simboli Školske šumarije. Školska šumarija trenutno ima amblem, himnu, zakletvu, povelju, pravilnik o školskom šumariji, plan rada, kao i uniformu sa logom školskog šumarstva. Obrazac je obezbijedila Državna institucija Republike Moldavije „Teritorijalno šumarstvo Kovylkinskoye“.

moto: U ime života, lepote, harmonije, ljubavi.

Normativna osnova

Sporazum između opštinske budžetske obrazovne ustanove „Rusko-paevska srednja škola“ i Državne institucije Republike Moldavije „Teritorijalno šumarstvo Kovylkinoe“

Naredba direktora o osnivanju školske šumarije

Pravilnik o školskom šumarstvu

Povelja školskog šumarstva

2. Da li je moguće opstati u modernom društvu bez znanja o životnoj sredini?

Nije tajna da je naš svijet na rubu ekološke katastrofe. Prirodno stanje počinje da ugrožava postojanje samog čoveka. Za kršenje zakona biosfere, osoba već plaća svojim zdravljem. Ali najgore je što će buduće generacije morati da plate za ovo. Jedini spas je čuti glas prirode, povinovati se njenim zakonima i napustiti konzumeristički stav prema Zemlji i njenim bogatstvima. Jedini spas je u ekološkoj kulturi. A najvažniji znak ekološke kulture je poznavanje i primjena ekoloških zakona. Nažalost, mnogi ne poznaju ove zakone i zagađuju Zemlju, narušavajući krhku ekološku ravnotežu u prirodi.

Aktivnosti obrazovanja o okolišu

Kao što vidimo, priroda veoma surovo kažnjava one koji se ne pridržavaju njenih zakona. U međuvremenu, postoje samo četiri ova zakona. Tako ih je lako zapamtiti! Dakle, četiri zakona ekologije. Formulirao ih je američki naučnik Barry Commoner. Trudimo se da se pridržavamo ovih zakona i svaki član školskog šumarstva poznaje te zakone.

Prvi zakon: "Sve je povezano sa svime." Jedan ribar se do kraja života sjećao lekcije ekološke kulture koju mu je dao stari Even, stanovnik tajge Kolyma. Pecali su na obali rijeke, ali u tajgi su bili oblaci komaraca. „Oh, kad bi barem postojao naučnik koji bi uništio sve ove „zle duhove“!“ - uzviknuo je ribar u srcu. Čak, koji je sjedio u blizini, bez riječi je uzeo tek ulovljenog lipljena i nožem mu prerezao debeli trbuh. Riblji stomak je bio ispunjen... komarcima. Ako ubijete komarce, nestat će i ribe koje se njima hrane. A ako ribe nestanu, ljudi će gladovati. U prirodi je sve u ravnoteži, sve je povezano. Priroda je veoma inteligentna. Ona sama reguliše brojnost svih živih organizama.

Drugi zakon kaže: “Sve mora negdje otići.” Ništa ne nestaje bez traga, uključujući i smeće koje je zakopano ili spaljeno. Iz jedne supstance nastaje druga, a vazduh se truje, klima se menja i ljudi obolevaju.

Treći zakon: "Ništa ne dolazi besplatno." Sve što smo osvojili uzimajući od prirode, ona će nam uzeti na druge načine. Vrapci su uništeni - štetočine su pojeli cijeli usjev, ptice grabljivice su odstrijeljene - jarebice su nestale. Morate platiti za sve.

Četvrti zakon: "Priroda zna najbolje." Čovjek, arogantno želeći da “poboljša” prirodu, remeti tok prirodnih procesa. Priroda nema otpada: za bilo koju supstancu u prirodi postoji enzim koji ovu supstancu može razgraditi. Pa, čovjek je stvorio i stvara ogroman broj hemikalija i materijala koji, kada se ispuste u prirodnu sredinu, ne razgrađuju je, akumuliraju i ne zagađuju.

U cilju prenošenja znanja i primjene zakona prirode na učenike škola, njihove roditelje i stanovnike sela, učimo književnost, naoružani znanjem, izvodimo ekološke časove u osnovnim i srednjim razredima, organizujemo ekološke akcije u našem selu, promovišući ideje očuvanja prirode kroz performanse naših događaja. Glavna tema je zaštita životne sredine, a glavna ideja uvek ostaje: očuvanje prirode je svačija dužnost.

U kratkom periodu svog postojanja, naš školski šumarski okrug „Berjozka“ već je razvio sopstvenu tradiciju. Ovo je praznik jeseni, ptica, kvizova, takmičenja u crtanju, ekskurzija i edukativnih planinarenja, mjesečnih šumarskih savjeta. Momci su također započeli istraživačke aktivnosti s kasnijim razvojem i odbranom projekata.

Šumarske djelatnosti

Nažalost, danas se malo ljudi sjeća da je šuma zeleno zlato naše zemlje. Sve što danas čini šumu treba zaštititi više nego ikada.

Šumarske aktivnosti školskog šumarstva ove godine bile su minimalne zbog velikog broja zmija u ovom šumskom području. Učenici Školske šumarije Berezka samo su održavali šume na površini od 1 hektar šume. Šumsko područje je očišćeno od suvog drveta i otpada. Školarci su zasadili drveće i žbunje kako bi ozelenili ulice svog rodnog sela i školskog dvorišta.

Sakupljanje sjemena lišćara odvijalo se na sljedeći način: nakon upoznavanja sa sakupljanjem sjemena breze, učenici su podijeljeni u tri grupe. Prva grupa je sakupila sjeme u selu Ruska Paevka. Mjesto za sakupljanje sjemena: šumske plantaže i breze koje rastu u blizini kuća. Kraljica Viktorija je zadužena. Druga grupa je selo Kulmezh. Odgovorna: Alina Inozemtseva. Treće je selo Yamshchina. Odgovorna Sukharkova Tatyana. Dodatno smo sakupili sjeme breze iz školskog alela breze.

Kampanja "Čista šuma"

Izvršili smo održavanje dodijeljenog šumskog područja i biotehničke mjere u cilju privlačenja i zaštite ptica. Raduje podatak da je u šumi manje smeća. Najčešći smeće u šumi, koje ponekad za sobom ostavljaju brojni turista tokom našeg istraživanja, bilo je: plastične flaše, plastične kese i limenke. Situacija je gora u šumskim plantažama, gdje ima mnogo više smeća: otpada od hrane, raznih krpa, starog gvožđa. To se može objasniti potpunom ravnodušnošću nekih ljudi prema prirodi. Ovu „ravnodušnost“ planiramo izliječiti u novoj godini podizanjem svijesti stanovništva o opasnostima smeća. Smeće koje je pronađeno u šumi zatrpano je u rupama: plastične flaše, plastične kese i limenke.

Zaštita šuma "Zelena patrola"

Ekološki čista područja naše šume služe kao izvor ljekovitih sirovina, a pomama ljudi za liječenjem svih vrsta bolesti samoniklim ljekovitim biljem dovest će do toga da će mnoge od njih jednostavno biti uništene. Čupaju se origano, kantarion i mnoge druge ljekovite biljke, a lome se grane rascvjetale lipe. Nestanak biljaka štetno će se odraziti i na životinjski svijet, jer su biljke na samom početku lanca ishrane, a origano na našim prostorima već postaje rijetka vrsta. Neophodno je sve napore usmjeriti na očuvanje prirodnih bogatstava našeg kraja. Vršimo edukativni rad među mlađom generacijom i lokalnim stanovništvom, u cilju očuvanja biogeocenoza našeg područja, a ovaj veliki posao zaštite šumskih kultura izvela je „Zelena patrola“ – vjerni zaštitnik bilja, čuvar šume, spašavajući više od jedne biljke.

Ekološke aktivnosti.

Rad Školske šumarije „Berezka“ obezbjeđuje ekološke aktivnosti mladih ljubitelja šuma. Promoviraju određena pravila ponašanja u šumi, organiziraju široko rasprostranjeno proučavanje prirode i šumske zajednice, što u svakom učeniku usađuje osjećaj odgovornosti da se za nju zauzme.

Operacija Mravinjak

U rano proljeće izvedena je operacija Mravinjak, u okviru koje identificiramo mravinjake u šumskom području koje nam je dodijeljeno. Istraživanja koja su provodila djeca bila su prvenstveno istraživačke i edukativne prirode. Operacija je izvedena sa specijalistom G.V. Tyurina.

Ove godine smo pronašli 5 mravinjaka. Ispostavilo se da su svi mravinjaci divovi, visina je bila više od 70 cm. Ali najvažnije je da smo ogradili 2 mravinjaka kako bismo ih zaštitili od uništavanja šumskih životinja i ljudi.

Živi potok teče noseći lišće, insekte i borove iglice. A sve su to naši crveni šumski mravi, šumari, vrijedni radnici. Oni rade dan za danom, grade svoje kule. Ali problem je što šumske životinje prečesto rasturaju mravinjake. Tada u pomoć šumskim mravima priskaču školarci, ograde mravinjake i štite ih od uništenja.

Kampanja “Naše ptice zimnice”

Zima je najteže vrijeme za ptice, jer im je sve manje dostupne hrane, što znači da gotovo sve ptice gladuju tokom surove sezone, a neke od njih i uginu od gladi.

Dobra tradicija naše škole je održavanje akcije „Naše ptice zimulje“. Svake godine pravimo hranilice, kačimo ih i uživamo pomažući pticama.

U našoj školi rad se sastoji od tri faze. Prva faza je kampanja „Ostava za ptice“. Sakupljali smo bobice orena, sjemenke raznih biljaka, sjemenke lubenice i bundeve za prehranu ptica zimi. Djeca donose od kuće komadiće neslane svinjske masti - poslastica za sise, nepečene sjemenke suncokreta, proso, sjemenke suncokreta.

Druga faza akcije „Hranilica“ je proizvodnja hranilica i redovno hranjenje ptica zimi. U krugu škole ptice se hrane na 10 hranilica po rasporedu koji je izradilo osoblje škole Beryozka, od osnovne škole do 11. razreda.Vrapci i sise bili su česti gosti hranilica. U školske breze su doletjeli i bučnici, a uočeni su i voštaci. Momci su posmatrali pristigle ptice i slikali ih.

U martu se održava završna faza - kampanja Birdhouse. Školarci prave i vješaju umjetne gnijezde za ptice. Ukupno smo objesili 21 kuću i 3 sjenice. Zaključak: učenici naše škole, aktivno učestvujući u akcijama, spasili su više od jednog jata šumskih stanovnika.

Promocija "Čisto proljeće"

Trenutno je aktuelan rad na proučavanju i očuvanju izvora na ovom području. Racionalno korištenje vode jedan je od najvažnijih savremenih problema očuvanja prirode za cijelo čovječanstvo.

Ove godine su deca iz školskog šumarije Berezka proučavala istoriju nastanka izvora na teritoriji sela Zasečnaja Sloboda, išla na ekskurziju kako bi se upoznala sa lokacijom izvora i proučavala njegov ukus. Očišćeni su i izvori koji se nalaze u selu Russkaya Payovka. Tokom ekskurzije i rada djeca su stekla znanja o prečišćavanju vode i povećanju energije u komunikaciji sa prirodom.

4. Kako mogu pomoći prirodi? Obrazovno-istraživački rad

Koroljev Artem je sproveo istraživanje kako bi proučio faunu obližnjih šuma. Svrha rada: proučavanje karakteristika životinjskog svijeta našeg kraja. U istraživanom šumskom području Artem je otkrio tragove divlje svinje, lisice, zeca, jazavca i njegove rupe, te populaciju tetrijeba. Takođe je fotografisao šume i šumske pejzaže.

Tatjana Takazina proučavala je otpadni proizvod pčela - med. Tanya je provela mnoge eksperimente kako bi proučila kvalitetu meda. Njen istraživački rad zvao se “Na djedovom pčelinjaku”.

Zarubina Irina je u svojim pjesmama pjevala ljepotu svoje rodne prirode, svoje male domovine. U istraživačkom radu „Posvećeno Čelmodejevskom majdanu“ u kategoriji „Test pisanja“, Irina je predstavila pjesme vlastite kompozicije.

Učenici naše škole aktivni su učesnici regionalnog i republičkog takmičenja „Čuvajmo šumu“, sveruskog takmičenja „ČIP“, školskih i okružnih olimpijada iz biologije i ekologije.

Rezultat projekta: Mi studenti još nismo riješili velike probleme u očuvanju prirode, ali smo uspjeli: posaditi drveće, brinuti se o šumi, napraviti hranilice i hraniti ptice zimi, napraviti umjetne gnijezde za ptice - kućice za ptice, uzeti pod zaštitu mravinjak , čistina, lekovito bilje. Sve smo to radili od srca u ime očuvanja naše Otadžbine. Učenici škole imaju razumijevanje za ekološki rad, načine zaštite životne sredine, nauče da brinu o prirodnoj sredini, održavaju ulice naših sela i gradova čistima i u prirodnim uslovima.

Rad naše školske šumarije „Berezka“ nagrađen je diplomom Ministarstva šumarstva, lova i upravljanja životnom sredinom Republike Mordovije, na republičkom takmičenju školskih šumarstva, koje je održano 25. marta u gradu Saransku, a poklon - e-knjiga.

zaključak: Moj projekat je skrenuo pažnju na konkretne slučajeve iz oblasti zaštite prirode. Svaki korak ka očuvanju prirode naš je pokazatelj ljubavi prema domovini. A takvi koraci su u moći svih ljudi. To mogu biti razne akcije: spasiti livadski cvijet, zaštititi šumu od požara, ne uništavati ptičja gnijezda, pravilno sakupljati gljive i ljekovito bilje, jednostavno ne bacati smeće nigdje, time ćemo sačuvati i spasiti našu prirodu, a samim tim naša domovina.

I hipoteza je potvrđena tokom projekta: svaka osoba može doprinijeti koliko može u očuvanju prirode i domovine.

Moj projekat je glas koji vas sve podstiče da od detinjstva stvarate povoljan životni prostor oko sebe, naučite da sadite drveće, cveće, poštujete pravila ponašanja u prirodi, jednom rečju, razumete i volite svet oko sebe, što znači čuvati priroda rodnog kraja - Domovina.

Šta je potrebno učiniti da zaštitimo prirodu? Naše preporuke.

1. Proučite i pridržavajte se zakona o zaštiti životne sredine. Pridržavajte se i pridržavajte se pravila ponašanja u prirodi.

2. Skrenuti pažnju stanovnika sela na probleme životne sredine.

3. Voditi ekološke kampanje, kreirati ekološke staze.

4. Obavljati aktivnosti koje usađuju poštovanje prema prirodi.

5. Kreirati i organizovati rad školskog šumarstva.

6. Uređenje prostora: sadnja drveća, grmlja, cvijeća.

7. Pomozite pticama koje zimuju i upoznajte ptice selice.

8. Idite na planinarenje i izlete u divljine.

9. Vodite računa o šumi i pridržavajte se pravila ponašanja u šumi.

10. Održavajte ekološke praznike.

11. Naučite voljeti, čuvati i štititi sve što nas okružuje.

zaključak:

I ubuduće ćemo nastaviti rad Školske šumarije, dajući na taj način izvodljiv doprinos stvari očuvanja prirode.

Zato čuvajmo i ljubimo našu prirodu, uvećavajući njeno prirodno bogatstvo, svuda, na svakom koraku, svi zajedno i svaki pojedinačno. Ništa nam drugo nije dato.

Vjerovatno je naš Bog bio umjetnik,

Pošto ima toliko ljepota na planeti.

On je stvorio milione čuda za nas

I mi smo odgovorni za sve ovo!!!..

književnost:

1. Posjeta prirodi. E.I. Lemanskaya. Mytishche. dd "Print-express"
2. Čitanka o očuvanju prirode. Zakhlebny M. Prosvjeta, 1986.
3. Organizacija istraživačkih aktivnosti u učionici. M: Školska štampa. 2003
4. Internet resursi.

Odjeljci: Osnovna škola

klasa: 4

Vrsta lekcije: Lekcija o učenju novog gradiva .

Ciljevi lekcije:

• Obrazovni: Formirati kod učenika predstavu o površini njihove rodne zemlje.

• Razvojni: Razviti sposobnost rada sa geografskom kartom i drugim izvorima informacija. Razvijati kognitivnu aktivnost, zapažanje, sposobnost poređenja, analize i izvođenja zaključaka. Razvijajte kritičko mišljenje.
• Obrazovni: usaditi učenicima potrebu za znanjem, osigurati blisku vezu učenja i života. Negovati patriotizam, odgovornost i inicijativu kroz formiranje sopstvenih sudova. Doprinijeti razvoju kulture ponašanja u učionici.

Nastavne metode: verbalna, vizuelna, praktična.

Oblici vaspitne aktivnosti: frontalni, individualni, grupni.

Oprema za nastavu: udžbenik, računar, multimedijalni projektor, prezentacija časa, atlasi, fizička karta Rusije, kartice sa zadacima.

Tokom nastave

1. Faza izazova.

Učitelj: Ljudi, pogledajte fizičku kartu Rusije. Koji su glavni oblici reljefa koje vidite? (Na teritoriji Rusije postoje: planine i ravnice).

Učitelj: Koristeći kartu atlasa, navedite primjere planina u Rusiji. (Ural, kavkaski).

Učitelj: Sjećate li se koje su visine planine? (Visoka, srednja, niska).

Učitelj: Koristeći kartu atlasa navedite primjere ravnica. (istočnoevropski, zapadnosibirski).

Učitelj: Kako se ravnice razlikuju po visini? (Nizije, brda, visoravni).

Hajde da sistematizujemo ove informacije. Koristimo tehniku ​​"Cluster".

Vježbajte. Napravite klaster u svojoj bilježnici, popunite prazne ćelije . (Studenti samostalno obaviti zadatak u svesci).

Cluster.

Jedan učenik gradi klaster na tabli.

Provjera izvršenja zadatka.

Učitelj: Koje su boje planine na karti, a koje ravnice? (Planine su smeđe, a ravnice zelene).

Učitelj: Kojom bojom karta atlasa označava teritoriju na kojoj živimo? (Uglavnom zelene, ali ima i smeđe).

Učitelj: Dakle, koja je površina naše ivice? - Ovo će biti tema lekcije.

1. Razumijevanje faze.

Učenje novog gradiva.

Učitelj: Dakle, utvrdili smo da je teritorija na kojoj živimo uglavnom označena zelenom bojom.

Zaključite kakva je to teritorija: planinska ili ravničarska? (običan)

Učitelj: Koristeći fizičku kartu Rusije, pronađite naziv ravnice na kojoj se nalazi naš okrug. (zapadno-sibirska nizija)

Pozivajući se na visinsku skalu karte, utvrđujemo da je Zapadnosibirska nizina nizina. Visina nizije je 0-200 m, visine 200-500 m, visoravni 500-800 m.

Učitelj: Uporedite istočnoevropsku i zapadnosibirsku ravnicu na karti, po čemu se njihove slike razlikuju? (Zapadnosibirska nizija je sva zelena, a istočnoevropska nizina je zelena sa žutim mrljama)

Učitelj: Šta ovo znači? (Dječje pretpostavke: to znači da je Zapadnosibirska ravnica sva ravna, ali postoje uzvišenja na istočnoevropskoj ravnici)

Učitelj: Apsolutno tačno. Uzvišenja na ravnici su brda.

Ljudi, brda su uzvišenja. I planine se takođe uzdižu iznad površine zemlje. Možemo li zaključiti da se radi o istoj stvari? (Djeca se suočavaju sa poteškoćama)

Koristi se tehnika "Pivot Table". Djeci se na slajdovima prezentira slika planine i brda. Vježbajte. Pogledajte planine i brda i uporedite ih jedno s drugim. Unesite rezultate poređenja u tabelu. ( ).

Učitelj: Izvedite zaključak: Koje su sličnosti i razlike između brda i planine? (Sličnost: izdižu se iznad površine zemlje, imaju iste dijelove: podnožje, padine, vrh. Razlika: brdo i planina se razlikuju po visini, planine su iznad 200 m, brdo je do 200 m.)

Učitelj: Ljudi, okrenimo se ponovo fizičkoj karti Rusije. Koje se planine nalaze na zapadu našeg okruga? (Uralske planine)

Pronađite planine Kavkaza na mapi. Uporedite kako se slika Uralskih planina i Kavkaza razlikuje? (Planine Kavkaza na karti su prikazane tamnijom bojom od Urala)

Okrećemo se skali visine karte i utvrđujemo da su planine Ural niske. Niske planine - do 1000 m, srednje - 1000 - 2000 m, visoke - iznad 2000-3000 m.

Sistematizujmo primljene informacije. Vraćamo se na klaster započet u fazi poziva (dopunjavamo ga). ( Učenici samostalno izvršavaju zadatak u svojim sveskama). Jedan učenik popunjava grupu na tabli.

Cluster.

Provjera izvršenja zadatka.

Fizičke vežbe.

Razred diže ruke - ovaj put,
Glava okrenuta - to je dva.
Spusti ruke, gledaj naprijed - to je tri,
Okrenite ruke šire u stranu za četiri,
Snažno ih pritisnuti na ramena je pet.
Svi momci mirno sjednu - to je šest.

Nastavak rasprave o novoj temi.

Prijem "Riblja kost" (riblji kostur).

Učitelj: Kada se bave poljoprivredom, ljudi koriste površinu zemlje. Nastavljajući rad u nastavi, popunićemo dijagram. (Rad u svesci). U gornji trokut (glavu) upiši pitanje: Koje su posljedice korištenja Zemljine površine od strane čovjeka? Na lijevoj grani ćemo napisati: kako osoba koristi površinu zemlje. A desno: čemu ovo vodi?

Demonstracija fotografija na prezentacijskim slajdovima (jaruge, grede, kamenolomi, deponije, gomile otpada). Rad sa tekstom udžbenika, razgovor sa učenicima. (U toku rada sa udžbenikom i tokom razgovora dolazi do formiranja pojmova: jaruga, greda, deponija).

U toku rada učenici unose u dijagram:

Lijeve grane:

1. Rudarstvo

2. Izgradnja kuća i zgrada

3. Oranje ravnica (padine)

Desne grane:

1. Kamenolom, deponija

3. Uništavanje tla, udarnih rupa, jaruga, greda.

Učitelj: Kako čovjek koristi površinu našeg kraja? Koje su posljedice razvoja naftnih i plinskih polja u okrugu? (odgovori djece)

Učitelj: Koji zaključak se može izvući nakon popunjavanja tabele?

Izlaz (rep) učenici formulišu: Koristeći površinu zemlje, ljudi nanose štetu prirodi.

Učitelj: Ispada da se površina mora čuvati pažljivo kao voda i zrak, biljke i životinje.

Šta znači zaštititi površinu? (odgovori djece)

Kako možete učestvovati u ovome? (odgovori djece)

Učitelj: Zaista se nadam da ćete, kada odrastete, pokušati učiniti sve da naš rodni kraj bude još ljepši, i neće biti takvih mjesta koja izazivaju bol i ljutnju u duši!

2. Scenska refleksija.

U fazi „Refleksija“ organizujemo grupni rad. Jedna grupa dobija crteže (ili fotografije) koji prikazuju zemljinu površinu.

Zadatak za grupu:

• Odredite koja slika prikazuje površinu našeg ruba. Objasnite svoj izbor. Navedite kako ste to utvrdili.
• Druga grupa dobija crteže koji prikazuju primjere pozitivnih i negativnih utjecaja ljudi na površinu Zemlje.

Zadatak za grupu:

• Pogledajte slike. Podijelite ih u dvije grupe. Objasnite kako ste podijelili slike.

Izvještaj o radu grupa. (Ako je razred veliki, onda se može formirati nekoliko grupa)

3. Domaći.

Učitelj: Ljudi, odgovorite na pitanje. Kako osoba treba da koristi površinu svoje ivice? Kreativni zadatak se nudi kao domaći. (ovo će biti odgovor na pitanje koje je postavio nastavnik): Napišite apel stanovnicima okruga kako da iskoriste površinu našeg kraja da ga sačuvaju za buduće generacije.

Reljef visoravan (500 – 800 m) visoravan (500 – 800 m) brda (200 – 500 m) brda (200 – 500 m) nizije (0 – 200 m) nizije (0 – 200 m) nisko (0 m) 10 ) Nisko (do 1000 m) Srednje (1000 – 2000 m) Srednje (1000 – 2000 m) Visoko (iznad 2000 m) Visoko (iznad 2000 m) Planine Ravnice

Novgorodska oblast se nalazi na severozapadu evropskog dela Rusije. Većina teritorije je ravna, na mjestima močvarna Priilmenska nizina, u čijem središtu je jezero Ilmen (najveće u regiji). Na jugoistoku naše regije nalazi se brdsko područje.

U planinama ima kamenih izdanaka na kojima ništa ne raste, ali brda uvijek imaju zemlju i prekrivena su vegetacijom. Planina takođe ima bazu, padinu i vrh. Koja je razlika? Planina takođe ima bazu, padinu i vrh. Koja je razlika? Visina do 200 m Visina preko 200 m

Na ravnicama se nalaze jaruge. Imaju strme, trošne padine. Na padinama jaruga obično nema biljaka. Jaruga se formira sa malom rupom ili žlijebom na površini tla. Potoci vode ga nagrizaju i jaruga se postepeno povećava. Slivnici uništavaju velike površine plodnog tla.

1. Pažljivo pročitajte tekst „Da li je potrebno zaštititi površinu“ iz udžbenika. 2. Popunite dijagram “Posljedice ljudske upotrebe zemljine površine”

Napunite kamenolome i izgradite polje ili posadite šumu na ovom mjestu. Pretvorite kamenolom u ribnjak i uzgajajte ribu u njemu. Na lokaciji deponije možete zasaditi baštu ili postaviti igralište. Oranje samo po padinama. Strme se padine nikako ne mogu orati.

Panova Oksana Vladimirovna učiteljica osnovne škole MAOU "Gymnasium 4" Veliki Novgorod Lična web stranica:

Vrsta lekcije: kombinovano

Target

- formiranje holističke slike svijeta i svijesti o čovjekovom mjestu u njemu na osnovu jedinstva racionalno-naučnog znanja i djetetovog emocionalnog i vrijednosnog razumijevanja njegovog ličnog iskustva komunikacije s ljudima i prirodom;

Karakteristike aktivnosti učenika

Razumijem obrazovne ciljeve časa, nastojati da ih ispuni.

Opišite prema njegovim zapažanjima oblika zemljine površine njegove rodne zemlje, nađi na karti regije glavni oblici zemljine površine, velike jaruge i jaruge, ekstrakt iz zavičajne literature podaci o površini regije. Razgovarajte o mjerama da zaštite površinu svog regiona. Formulirajte zaključke iz proučenog materijala, reply na završna pitanja i evaluirati postignuća u lekciji

Planirani rezultati

Predmet

Znaj pojmovi „jaruga“, „greda“.

Biti u mogućnosti prikazati planine, ravnice, rijeke na karti, globusu, razlikovati prirodne objekte i proizvode, predmete žive i nežive prirode.

metasubjekt (Regulatorno. Kognitivni. komunikativan)

P. - konstruisati poruke usmeno, analizirati objekte naglašavajući bitne i nebitne karakteristike.

R. - uzeti u obzir smjernice djelovanja koje je nastavnik identifikovao u novom obrazovnom materijalu u saradnji sa nastavnikom. Naučite izraziti svoje nagađanje.

K. - postavljati pitanja, tražiti pomoć.

Lični rezultati

Osjećaj ljubavi prema svojoj zemlji, izražen u interesovanju za njenu prirodu.

Vještine saradnje u različitim situacijama, sposobnost izbjegavanja stvaranja sukoba i pronalaženja izlaza iz kontroverznih situacija.

Osnovni pojmovi i definicije

"jaruga", "greda".

Priprema za učenje novog gradiva

Na osnovu vaših zapažanja, kao i koristeći mapu regije i lokalnu historijsku literaturu, opišite glavne oblike zemljine površine u vašem regionu. Ne zaboravite da ravnice mogu biti ravne ili brdovite, a planine različite visine.

Učenje novog gradiva

Već znate da na ravnicama ima jaruge. Imaju strme, trošne padine. Na padinama jaruga obično gotovo da i nema biljaka

Formiranje jaruge počinje s malom rupom na površini tla. Potoci otopljene i kišnice ga nagrizaju, pa se jaruga postepeno povećava. Istovremeno uništava velike površine plodnog tla.

Vremenom (nakon mnogo godina) padine jaruge postaju blage, obrasle travom, žbunjem i drvećem. Jaruga prestaje da raste. Tako se on pretvara u greda. Greda je udubljenje sa blagim padinama prekrivenim biljkama.

Ako ste tokom ekskurzije vidjeli jarugu, recite nam o njoj. Ima li mnogo jaruga u vašem području? Ima li greda u vašem području? Recite nam nešto o onom koji ste vidjeli na ekskurziji.

Razumijevanje i razumijevanje stečenog znanja

Razmislite o tome gdje je lakše graditi gradove, sela, polagati puteve, obrađivati ​​zemlju - na ravnici ili u planinama. Kako ljudi koriste površinu u vašem području?

DA LI TREBA DA ZAŠTITITE... POVRŠINU?

Ovo pitanje može izgledati čudno. Potrebno je zaštititi biljke, životinje, čistoću zraka i vode. A šta je sa površinom ivice?.. Postoji li opasnost po nju? Hajde da spekulišemo.

Tokom svojih izleta vjerovatno ste primijetili ljepotu okoline. Kako se osjećate kada izađete na otvoreno mjesto odakle možete vidjeti daleko? Vjerovatno osjećate radost i ponos za svoj rodni kraj. Kako je lepa!

Ali takođe se dešava da umesto ovih osećanja doživite gorčinu i ogorčenost. Na primjer, u napuštenom kamenolomu. Nekada su se ovdje kopali pijesak, glina ili ugalj. Sada je kamenolom rana na površini zemlje. Ali ljudi su ga morali napuniti i posaditi šumu na ovom mjestu ili pretvoriti kamenolom u ribnjak.

A na drugom mjestu graditelji su podigli nove kuće i ostavili veliku deponiju. Ima slomljenih cigli, krhotina stakla i još mnogo toga. Ljudi koji su radili na ovom gradilištu prekršili su zakon koji zabranjuje bacanje smeća bilo gdje. A koliko takvih deponija unakazuju površinu naše zemlje!

Vozač traktora se ne ponaša kao vlasnik preduzeća ako ore zemlju na padini tako da se brazde spuštaju niz padinu. Nakon prve kiše, po ovim brazdama će teći potoci vode - ovo je početak jaruge! Oranje se može vršiti samo preko kosina. A strme se padine nikako ne mogu orati.

Da bi se zaustavilo stvaranje jaruge, kopaju se male udarne rupe i na ovom mjestu se sije trava. Preko male jaruge niske su ograde od vrbovih kolčića i granja. Vremenom će se ulozi ukorijeniti i stvorit će se pouzdana živa barijera za protok vode. Drveće i grmlje zasađeno je uz rubove i padine jaruge.

Pravilno i neispravno oranje kosina

I vi možete učestvovati u zaštiti površine vašeg regiona. Istražite okolinu grada i sela zajedno sa odraslima. Ako nađete napušteni kamenolom, divlju deponiju, oranje po padinama ili udarnu rupu koja se može pretvoriti u jarugu, prijavite to Društvu za zaštitu prirode. Učestvujte u odvozu smeća, u borbi protiv gudura

Dakle, ispada da se površina zemlje mora zaštititi ne manje pažljivo od vode i zraka, biljaka i životinja.

Hajde da razgovaramo!

Koje slučajeve neodgovornog odnosa ljudi prema površini svog regiona znate? Da li je u ovim slučajevima moguće nadoknaditi štetu nanesenu prirodi? Kako uraditi?

Samostalna primjena znanja

provjerite sami

1. Recite mi o površini vašeg ruba. 2. Kako se površina koristi u vašem području? 3. Šta znači “zaštititi površinu”? 4. Kako školarci mogu učestvovati u zaštiti površine svog regiona?

Planine koje ne bi trebalo da postoje

U nekim krajevima naše zemlje, gdje se iz dubine zemlje vade mnogo minerala, izrasle su planine – gomile otpada. Nisu rasle same, ljudi su ih ulivali. Prilikom vađenja minerala i njihove prerade, sav otpad - otpadne stijene - bacali su na gomile. Gomile su rasle i rasle... I pokazalo se da su ljudi, živeći u ravnici, završili... u planinama.

Terriconi nisu nimalo bezopasni. Na kraju krajeva, pod njima su bile ogromne površine plodne zemlje, oduzete poljoprivredi. Same gomile otpada šire oblake prašine oko sebe, što zagađuje vazduh. Dešava se da se gomile otpada zapale, šireći oštar dim. A zagađena voda koja teče iz njih nakon kiše truje tlo i vodena tijela.

Ljudi se bore sa deponijama. Negdje se izravnavaju, unose zemlja i sade biljke. Na nekim mjestima su naučili da izvlače vrijedne tvari iz stena. Tako planine koje su ljudi stvorili postepeno nestaju.

Da, ove planine ranije nisu postojale. Moramo se jako potruditi da osiguramo da oni ne ostanu u budućnosti.

Terricons

Zaključak

Prilikom obavljanja kućnih poslova ljudi koriste... vrh njegove ivice. To se mora raditi pažljivo kako se ne bi narušila ljepota našeg rodnog kraja i spriječilo stvaranje jaruga i divljih deponija.

Domaći zadaci

1. Napišite u rječniku: jaruga, greda.

2.Nacrtajte kako izgleda površina vašeg ruba. Od plastelina, gline ili sirovog pijeska možete oblikovati model nekog njegovog dijela (brdo, jaruga, planinski lanac).

3. Ako u vašem kraju postoji jaruga, pitajte odrasle koliko dugo postoji, kako se promijenila za to vrijeme, šta ljudi rade da zaustave njen rast. Razmislite o tome kako možete pomoći odraslima.

Kirov: TajnezemljaVyatskaya

Vyatskiejaruge

Razderikhinskyjaruga

skrivena blagaVyatki - Podchurshinskoyeutvrđenje

DrevnideponijeIgomile otpadaBashkiria

Da li je planeta Zemlja džinovski iskopani kamenolom?

Izvori informacija:

A. A. Plešakov udžbenik, radna sveska Svijet oko nas, 3. razred Moskva

"Prosvjeta" 2014

Hosting prezentacija svijet