Реклама в портала

Изработване на звука "ш" у дома. Логопедична сесия. Тема: звук и буква “Ш” Логопедичен звук ш

Любов Николаенко
Как да научим дете да произнася съскащи звуци [Ш], [Ф], [Ч], [Ш]

Много родители са загрижени за проблема с правилното произношение на звуци на бебешка реч. Звуци, който казва детето, се образуват поради сложен набор от движения на артикулационните органи. Колкото по-голямо става бебето, толкова по-ясни и диференцирани стават неговите артикулационни и лицеви движения, в резултат на което речта на детето става все по-разбираема. Обикновено формирането на правилно произношения на меки сибиланти(h, sch) настъпва до четиригодишна възраст, и твърдо съскане(ш, е)до петгодишна възраст. Точно за старшата група на детската градина (5 – 6 години) произношение на съскащи звуцисе счита за завършено. Но на практика значителен брой деца по редица причини (нарушения на вътрематочното развитие, родова травма, соматична слабост, физиологични нарушения на артикулационния апарат и др.) нямат умение за правилно произношение на съскащи звуци.

Правилна артикулация съскащи звуци

Ш - устните са леко заоблени, върхът на езика е повдигнат зад горните зъби, страничните ръбове на езика са притиснати към горните зъби, езикът приема формата на чаша, гласът е заспал, топъл въздушен поток тече през средата на езика. Ш - съгласна, твърда, глуха, съскане

H – устните са леко заоблени. Върхът на езика и гърба му образуват запушалка с туберкули, тази запушалка неусетно преминава в празнината; между тях през средата на езика преминава силна рязка струя въздух. Звукът Ч трябва да се произнася кратко. Звук Ch – съгласна, мек, глух, съскане.

Sh - устните са леко заоблени. Върхът на езика се повдига към туберкулите и образува празнина с тях; топла, гладка струя въздух протича през средата на езика. Ш – съгласна, мека, глуха, съскане.

Недостатъци в произношение на съскащи звуци: междузъбни, назални странични произношение. С изключение това: "нисък" произношение на звуци Ш, И

(напомня звук Ш, отсъствие съскащи звуци и замяна с други звуци.

За да бъде речта на децата ясна и разбираема, е необходимо да се работи върху развитието на мускулите на артикулационния апарат. Има много специални упражнения за развиване на подвижността на езика, устните, бузите и хиоидния френулум, които се наричат ​​артикулационна гимнастика. И така да хлапеБеше интересно да изпълнявате артикулационни упражнения за езика и устните, предлагаме ви да използвате приказки. Време е да си спомните за гнома Език и да слушате неговите забавни истории. Истории от живота на този гном се разказват само докато седите пред огледалото. За какво се говори днес? Всичко е много прозаично... Гномът Език закусва.

Приказка "Закуска на език"

„Гномът Език стои замислен в кухнята и не може да реши какво да сготви за закуска. Накрая взема тигана. (Упражнение "тиган": устата е леко отворена в усмивка, широкият преден ръб на езика лежи върху долната устна, страничните ръбове са повдигнати, по ръба на езика се образува вид ролка. Задръжте в тази позиция поне 10 секунди.) „Не, няма да пържа нищо!“Гномът прибира тигана в килера. (Извадете езика си и затворете устата си.) "Но можете да опитате!"Тиганът се изважда отново и се поставя на котлона (Упр "тиган"). Тогава погледът на гнома пада върху розовата чаша. „По-добър чай!“– замисля се Езикът и вади чаша. (Упражнение "чаша": Устата е отворена, широк език с високо повдигнати ръбове е разположен близо до горните зъби. Важно е долната устна да не "засадени"език и той задържа тази позиция независимо поне 10 секунди). В това време се звъни на вратата. Дойдоха приятели. За всеки трябва да вземете чаша от шкафа. (Упражнение "чаша"се изпълнява толкова пъти, колкото приятели идват при гнома.)"

Просто е чудесно, ако бебето изпълни правилно и двете упражнения за първи път. Ами ако има проблеми? Например, не е възможно да се направи езикът широк. Ще трябва да опростите упражнението и да накажете непослушния език, като го пляскате със зъби "та-та-та-..."И устни: "пет-пет-пет-..."(Упражнение "Месене на тестото"). Накрая езикът се разпери и послушно легна на долната устна. Сега е моментът да изпечем палачинките. (Упражнение "палачинка": дръжте широкия език на долната устна в спокойно състояние за поне 10 секунди, важно е да се уверите, че долната устна не се напряга или дърпа долните зъби.) Печем палачинки в достатъчно количество: Трябва да има за всички! Уверете се, че са с правилна заоблена форма с гладки ръбове. О, колко е вкусно! Да оближем горната си устна с удоволствие. Но не от една страна на друга, а с широк език отгоре надолу. Още веднъж. И още нещо (Упражнение "Вкусно сладко": усмихни се, отвори уста; С език във формата на чаша облизвайте горната си устна отгоре надолу (може да я намажете със сладко; долната устна не трябва да пасва на зъбите ви (можете да го дръпнете надолу с ръка).Да се ​​надяваме, че с един проблем ние се справи: език се научи да бъде широк. Към следващия сцена: ще учимезикът се държи зад горните зъби. Но това е следващият история:

Приказка „Смелият ездач отива да бере гъби“

„Гномът Език обича да язди кон. Той поема юздите в ръцете си и умело управлява коня си. (Упражнение "Кон": силно "цк"език, докато долната челюст трябва да е неподвижна.) Отначало конят галопира бавно, след това все по-бързо и по-бързо. Накъде се е запътил нашият смел ездач? В гората. Колко много гъби има! Ето една силна малка манатарка се крие под дървото. (Упражнение "гъбички": Широкият език прилепва повърхността си към небцето. Горната част на езика е шапката на гъбата, хиоидният френулум е дръжката. Изпънете го доколкото е възможно, докато отваряте широко устата си. Уверете се, че детеТой не просто вдигна езика си нагоре, но всъщност го засмука до небцето си! Задръжте в това положение поне 5 секунди.) Гномът отряза гъбата (спуснете езика към дъното на устата)и веднага видях розова вълна (направете го отново "гъбички", като държите езика си в това положение поне 8 секунди).

На една поляна близо до млада трепетлика растяха две яркочервени мухоморки. Шапките им бяха толкова големи! Мухоморките се люлееха на тънките си крака и изглеждаше, че ще паднат. (Детето и възрастният го правят "гъбички"и задръжте езика си възможно най-дълго. Това е като състезание: чиято гъба ще продължи по-дълго.) Гномът не трябва да приема мухоморки стана: Те са отровни! Но той събра пълна кошница с други гъби: манатарка, манатарка, манатарка, шапка от шафран (изпълнете упражнението още няколко пъти "гъбички")».

Трябва да кажа, че упражнението "гъбички"Доста е сложно и не всяко дете може да го направи от първия път. Със сигурност формата "шапки"няма да е кръгъл, езикът няма да залепне за небцето с цялата повърхност, а само с върха. Ще трябва да се върна към упражнението. "Кон"и попитайте няма дете"щракане"език по време на "тракане"и отлагайте възможно най-дълго (заклещи се)в небето. Би трябвало да работи! Всеки път време "заседнал"е удължен.

Това, което най-много харесват децата, са упражненията "Фокус". Това е много ефективно упражнение. Използва се от логопедите при настройка цвърчащ дълго време. Широк (оформен "чаши") извадете езика от устата, повдигнете предния му край към носа, но в никакъв случай не го притискайте към горната устна! Между езика и горната устна има празнина. Устните са опънати в усмивка, страничните ръбове на езика докосват ъглите на устата. Чао детеще изгради тази сложна структура, поставяте парче памук на върха на носа му. И сега бебето трябва да духа върху памучната вата, без да губи формата на езика си. Руното лети нагоре. Ако това не е така се случва, което означава, че въздушната струя е тръгнала в грешна посока, например към ъглите на устата или към бузите. Или може би бебето не можеше да си държи езика и той "изпълзя"в месеца. ... Необходимо е отново да придадете правилната форма на езика. Това може да отнеме повече от един урок. Търпение и пак търпение. Въздушният поток е много важен при постановката съскане. Но пътят, по който върви, е не по-малко важен. Нормално за звучи Ш, F, въздухът отива строго в средата на езика. Трябва да обърнете внимание и на долната устна. Тя понякога пречи: пъха се под долните зъби, напъва се ненужно, "пристрастява ме"език. От подобни "мечи"услугите ще трябва да бъдат отказани.

Устните играят важна роля в произнасяне съскане. Те трябва да се простират напред "хоботче". Но не е възможно веднага да придадете такава форма на устните. Отново ще трябва да прибегнем до артикулация упражнения: "багел": затворете зъбите си, закръглете устните си, изпънати напред, ъглите на устните ви не се докосват, устните ви не покриват зъбите ви, задръжте устните си в това положение за броене 5-10; "багажник": Издърпайте устните си напред като тръба, зъбите са отворени.

Ако искате да коригирате говорните дефекти, възникнали при вашето бебе, тогава артикулационната гимнастика трябва да се извършва ежедневно. Детето трябва да изпълнява тези упражнения пред огледало и под наблюдението на възрастен. Първо трябва сами да преминете през всички упражнения и да сте готови търпеливо да ги демонстрирате на бебето си безброй пъти.

Постановка звуци [Ш], [И]

След приключване на горните упражнения като детелесно и спокойно, струва си да се заемете сами съскане. Тук е малко вероятно да се направи без игра. Съскането е привилегия на змията. Затова си струва да го изобразите с... ръка. Тя ще бъде змията th: ръка - глава, всичко останало - гъвкаво тяло. Тук "змия"пълзи по масата. След това той повдига глава, застава (опира се на лакътя си, издърпва главата си напред и отваряйки устата си, съскане: "Шшшт...". В същото време си струва да се обърне внимание дете за товаче езикът е "чаша"повдигнати нагоре, а устните са изтеглени напред като тръба. Ако това е проблем, използвайте палеца и показалеца си, за да натиснете леко бузите в ъглите на устата си, оформяйки устните си "тръби". Оставете бебето отново да се преструва на змия и да съска. Наистина ли отново е провал? Не се отчайвай. Дръжката на чаена лъжичка отново ще дойде на помощ. Ако детето ясно произнася звука [S], позволявам ще го възпроизведе, а в това време поднасяте дръжката на лъжицата под езика си, повдигате я към небцето и я избутвате малко назад. Внимавайте да не натискате твърде силно езика си. Се случи? Радвайте се с като детечист звук [SH-SH-SH-SH]. Заедно с помня като детекъде другаде можете да чуете това звук?

Съскането на въздуха, напускащ гумата;

Гората шуми от вятъра;

Мишка драскане под пода;

Съскането на ядосана котка;

Шумоленето на есенни листа под краката и т.н.

Всичко това дететрябва да бъдат изобразени с помощта на звук [Ш].

Коригиране на дефекти звуково произношение[Zh] с овладяна артикулация [Sh] не създава затруднения. Предлага се детето произнесете звука [Ш] провлачено и"включи"глас. Това първо се прави от самия възрастен, като доближава едната ръка на детето до устата си, а другата поставя към гърлото му. (да усетя вибрацията). Време е да се преструвате на добра буболечка и бръмча: "J-J-J-...". Освен този бръмбар издава звук:

Работещи електродвигатели

Ако се научи звук [Ш], недостатъци в произнасяне[SH] и [H] обикновено не се наблюдават, с изключение на по-сложните случаи, при които се налага консултация с логопед.

Важно е да се знае: трябва да се спазва дозировката на дихателните упражнения, както и упражненията, свързани със стадиране и автоматизация звук [Ш], тъй като са доста изморителни за детето и могат да предизвикат световъртеж поради хипервентилация.

Автоматизация съскащи звуци в речта на детето

Автоматизация звуци– затвърдяване на правилните произношениечрез постепенно въвеждане на предлаганите звуци в срички, думи, изречения, чисти поговорки, стихотворения, детски песнички, усуквания на езици, текстове и самостоятелна реч на детето. В часовете по автоматизация преувеличено, по-дълго и по-ясно изговаряне на автоматичен звук. Предложете за да играе детето(с звуци, с думите не му казвай „Хайде да се заемем“. За класове с деца е препоръчително да използвате илюстрована литература по автоматизация съскащи звуци.

Кога детеще бъде правилно в самостоятелна реч произнася звуковете Ш,F,H,Sch? Дори и най-висококвалифицираният логопед няма да ви даде точен отговор на този въпрос. За едно дете ще са достатъчни класове от 2-3 месеца до шест месеца, за друго дете дори една година не е достатъчна научете се да говорите ясно. Това зависи от индивидуалните характеристики на детето, неговата структура на артикулационния апарат и в крайна сметка от желанието на самото дете да направи това. Е, ако възникнат проблеми, логопедите винаги са готови да ви помогнат.

Липсата на произношение на всички сибиланти (Ш, Ж, Ш, Ш) се нарича сигматизъм, който е подобен на сигматизма на сибиланти (S, 3, C). Това се обяснява с факта, че съскането и свистенето имат общ метод на образуване, при който насочена струя въздух преминава през процеп, по жлеб, разположен по средата на езика.

Видовете сигматизъм са същите като при свирещи хора.

Междузъбно-латерален сигматизъм- върхът на езика попада между предните зъби и един ръб на езика (десен или ляв) се отделя от кътниците, което води до обръщане на целия език на една страна.

Страничен сигматизъм- двата края на езика (или единият) са откъснати от кътниците, което създава празнина между ръба (ръбовете) на езика и кътниците. Въздухът нахлува в получената празнина и върхът на езика лежи върху небцето, което създава неприятен скърцащ звук.

Лабиодентален сигматизъм- устните се издават силно напред. Горните резци се притискат към долната устна, образувайки празнина с нея, където въздушният поток се втурва. Езикът не участва в образуването на звука, чува се звук, близък до F.

Букален сигматизъм- езикът лежи пасивно на дъното на устата. Въздухът надува двете бузи.

Смекчен звук Ш— по правило омекотеното произношение на звука Ш се получава, когато той е по-ниско артикулиран или в резултат на положението на върха на езика, което е твърде близо до предните зъби.

Назален сигматизъм (или частичен назалитет)- дефект възниква, ако по време на произнасянето на Ш мекото небце спада и в носната кухина навлиза въздух.

Замяна на звука Ш с други звукове(например C, T и т.н., както правилно, така и неправилно артикулирани) се нарича парасигматизъм и се отнася до определен дефект.

ЗВУК ПРОДУКЦИЯ Ш

Ако детето има правилна артикулация на звука S или е усвоило произношението му, произнасянето на звука Ш не е трудно.

1. Най-добре е да поставите звука Ш от звука S. За да направите това, поканете учениците да произнесат S (дълъг звук s-s) или сричката SA и в момента на произнасяне повдигнете върха на езика с шпатула, сонда или пръст от горните зъби, върху алвеолите. Вместо S или SA се чува Sh или ShA. Фокусирайки вниманието на детето върху горната позиция на върха на езика (уверете се, че не пъха езика си в небцето си!), поканете го да чуе какво се случи: „Казах SA, но какво стана? ”

2. Лесно е да се отдели звук Ш от звук Р, като се забави вибрацията на върха на езика с механична помощ (сонда). Можете да спрете „търкалянето“ на звука R, например с думата „стоп!“, Предложете да задържите артикулацията и да запомните мястото зад горните резци, където е бил произнесен звукът R. На „това място“, зад горния зъби, кажете „са“ и чуйте какво се е случило. Звукът Ш може да се получи и от шепотния звук Р.

3. В изключителни случаи можете да направите долния звук Ш, като преместите върха на езика назад с шпатула в момента на произнасяне на дългия звук S - s-s. Доставеният звук е фиксиран в срички, думи и е автоматизиран в отделни фрази, изречения и текстове.

Нормална инсталация на артикулационните органи при произнасяне на звука „SH“.

  • Върхът на езика във формата на "чаша" е повдигнат към предната част на небцето (при алвеолите);
  • Страничните ръбове на езика са в съседство с горните кътници;
  • Мускулите на езика не са прекалено напрегнати;
  • Устните са закръглени и избутани напред под формата на „рог“;
  • Има малка празнина между зъбите;
  • Въздухът се издишва равномерно в средата на езика;
  • На дланта, поднесена към устата, се усеща топла струя въздух.
  • Гласовият двигател не работи.

Подготвителни упражнения за звука "Ш".

Упражнения за устни . Стисни зъбите си. Закръглете устните си и ги изпънете напред, както при произнасяне на звука „О“. Ъглите на устните не трябва да се докосват. Устните не покриват зъбите. Отпуснете устните си и повторете упражнението няколко пъти.

Забележка. Устните са твърде изпънати напред (както при произнасяне на звука „U“). В този случай ъглите на устните се докосват и следователно участват в работата, докато те трябва да са неподвижни. Освен това се създава допълнителна пречка за излизащия въздух.

Упражнение за развитие на издишване . Закръглете устните си и, вдишвайки, издишайте въздуха равномерно и силно. Контролирайте упражнението с дланта на ръката си - усеща се топла струя. Игнорирайте позицията на езика. Чрез многократни упражнения постигнете необходимата въздушна сила в детето.

Упражнение за език . Повдигнете езика към предната част на небцето с помощта на плоска пръчка (плоският край на чаена лъжичка), поставена под езика. Повдигнете върха на езика към небцето. Разтворете зъбите си на ширината на пръст и половина. Закръглете устните си. Дръжте езика си в горна позиция за известно време. Повторете упражнението много пъти.

Повторете упражнението, без да използвате пръчка. В този случай езикът трябва да се повдига свободно и да се придържа към небцето.

Упражнение . Произнасяне на дългия звук „Ш“. Повдигнете езика към предната част на небцето с помощта на плоска пръчка. Без да изваждате клечката, затворете зъбите си. Закръглете и изпънете устните си напред, но ъглите на устните ви не трябва да се докосват. Издишайте въздуха равномерно и силно, като контролирате струята с длан. Чува се дълъг звук „Ш - Ш - Ш“.

Децата имат различни проблеми с много букви в процеса на формиране на речта. Една от най-честите трудности е настройката на звука sh. Обикновено децата се затрудняват да произнасят съскащи звуци поради това, че не могат да отпуснат езика и да го позиционират в необходимата форма, която се изисква от правилната артикулация на звука ш.

Основната причина, поради която детето не може да изговаря правилно съскащите звуци, е начинът, по който родителите общуват с бебето. Много възрастни съзнателно копират речта на детето, като му говорят по детски. Така детето чува неправилното произношение и свиква именно с този начин на издаване на звука ш. Ето защо експертите силно препоръчват родителите да говорят правилно на децата си.

В допълнение към желанието на родителите да имитират бебешко бърборене, някои структурни характеристики на артикулационния апарат играят важна роля в производството на звука sh, които включват следните точки:

  • движението на езика е ограничено поради скъсения хиоиден лигамент;
  • артикулацията се влияе от размера на устните (твърде тънки или пълни) и размера на езика (твърде голям или малък);
  • зъбни аномалии;
  • нарушаване на слуховия канал.

В повечето случаи нарушението на производството на звука w може да бъде доста лесно коригирано у дома с редовна и внимателна работа с детето. В някои случаи на деца, които имат проблеми с произношението на съскащи думи, ще помогне логопед.

Артикулация

Ключът към доброто произношение е правилната артикулация на звуковете ш и ж. За да научите детето да произнася правилно буквите sh и z, е необходимо да изучите един метод на артикулация, тъй като речевият апарат работи почти еднакво при произнасянето на двете букви.
Така че, за да произнесете правилно буквата w, е необходимо да работите с артикулационния апарат, както следва:

  • устните на бебето трябва да бъдат леко избутани напред във формата на тръба;
  • върхът на езика се повдига към небцето, така че между тях остава малка празнина;
  • страничните ръбове на езика на детето се притискат към горните външни зъби, придавайки на езика форма на чаша;
  • поток от въздух лесно преминава през неизползваните гласни струни, създавайки необходимия звук.

За да разберете как да научите дете да казва буквата z, е необходимо да прибегнете до описаната по-горе артикулация, като същевременно свържете вибрациите на гласните струни.
Редовните упражнения за издаване на звуци са много важни. Тези упражнения могат да се правят с логопед или у дома.

Упражнения

Специалисти са разработили специални логопедични упражнения за звука ж и ш, за да помогнат на децата да се научат да го произнасят правилно. Тази техника включва много различни упражнения. По-долу са най-ефективните и популярни, използвани сред логопедите.

шпатула

Това упражнение за издаване на звука ш е насочено към отпускане на езика. Трябва да отворите устата си и да се усмихнете. При спокойна усмивка протегнете езика си напред и поставете върха му в отпусната позиция върху долната си устна. Страничните стени на предната част на езика леко докосват ъглите на устата.

Важно е да поддържате тази позиция без напрежение за няколко секунди. Това упражнение е основно за такъв проблем като издаването на съскащи звуци, включително буквите zh и sh.

пай

Задачата „Пай“ трябва да се използва за укрепване на мускулите на езика, както и за развитие на подвижността на страничните стени на езика. Както в предишното упражнение, устата е отворена в усмивка, езикът лежи на долната устна. Без да напрягате устните си, е необходимо да повдигнете страничните стени на езика, така че да се образува вдлъбнатина по централната ос на езика.

Трябва да задържите тази позиция за 5 до 10 секунди.

Люлка

„Люлка“ се използва, за да направи езика на детето по-подвижен. Първоначалната позиция на артикулационния апарат е следната: отворена и спокойна усмивка на устните, езикът лежи широко и плосък (не му позволявайте да стане тесен).

Движенията на езика се извършват последователно:

  • първо, за да се получи звукът w, широк и плосък език се опъва към тавана, след което се насочва към пода;
  • след това езикът се движи първо към горната устна, след това към долната;
  • трябва да поставите езика си между горната устна и горните зъби и да направите същото с долната устна и зъбите;
  • след това езикът докосва горните и долните резци;
  • накрая трябва да докоснете широкия връх на езика си до алвеолите зад долния ред зъби, а след това зад горния.

Езикът се движи през зъбите

Тази задача е полезна за произнасяне на звука w, защото добре развива способността на бебето да контролира езика си. За да изпълните тази задача, трябва да отворите устата си и да отпуснете усмихнатите си устни. С широкия връх на езика си докоснете долната част на зъбите от страната на езика и след това от страната на устната.

Художник

Тази задача за работа върху буквите zh и sh помага на първо място да се засили контролът върху производството на езика. Също така помага на вашето бебе да усети как да насочва езика си към горната част на устата си.

Необходимо е леко да отворите устата си в полуусмивка, да отпуснете устните си и да фиксирате долната челюст в едно положение. След това си представете, че върхът на езика е четка за рисуване, а небето е таванът, който трябва да бъде боядисан. За да направите това, трябва да погладите небцето с език от ларинкса към зъбите и в обратна посока, като не позволявате на езика да излезе извън устата.

Горните упражнения за произнасяне на звуците w и z трябва да се изпълняват редовно. В същото време родителският контрол върху това как точно бебето изпълнява упражнението е много важен - важно е да се контролира правилното фиксиране на челюстта, позицията на устните и движенията на езика.

За да говорите звука sh без проблеми, вие се нуждаете не само от артикулация, но и от автоматизация.

Автоматизация

За правилното произношение на сложни звуци както постановката, така и автоматизацията на звука са еднакво важни. Ако производството на звука w вече е извършено с помощта на логопедични упражнения, можете да продължите към фиксиране на звука, тоест към автоматизация.

Автоматизирането на звука w се извършва чрез упражняване на самия звук, срички с този звук и след това думи, изречения и текстове. Произвеждането на съскащи звуци получава особена полза от работата с чисти поговорки, рими, поговорки и др.

  • Буквата w в срички и думи.

Палави, Шах, Шал; РУШ, ШОКОЛАД, КЪСИ, КОПРИНА, ШЕПОТ, РАЗХОДКА; ШЕГА, ШУМ, ШУБА; Latitude, Bump, Шиене; ШЕСТ, ШЕЛЕСТ, ШЕСТ и т.н.

  • Буквата z в срички и думи.

ТОПЛИНА, ЖАЛКА, ЖАБА; ZHOR, ZHongler, JOKEY; ЖЪЛЪД, ЖЪЛТ, Костур; Жерав, Бръмбар, Ужас; ЖИВОТНО, ЖИВОТ, ЖИВОТНО; ЖЕЛЯЗО, СЪПРУГА, ЖЪЛТЕНИЦА и др.

  • Автоматизация на звука ш с четене на фрази.

МАША храни бебето.

През лятото е добре да се разхождате по улицата.

ПАША и ДАША дадоха каша на бебето.

ГЛАША написа стихотворение за НАШЕТО БЕБЕ.

Нашите песни за купа качамак са добри.

Говорете шепнешком: прическите все още спят близо до бързолетя.

Лежа на дивана до прозореца.

Миша, дай ми поничка и ми разкажи приказка.

НАШАТА НАТАША е по-красива от всички момичета.

  • Детските стихчета също ще ви помогнат да произнасяте правилно звука ш.

Един миньор излезе от мината
С плетена кошница,
А в кошницата има топка вълна.
Миньорът на нашата Даша намери кученце.
Даша танцува и скача на място:
"Колко добре! Имам един приятел!
Ще му опека пай
Ще седна да му шия кожено палто и шапка -
Моето черно кученце ще бъде щастливо."

Правилната работа на артикулационния апарат и внимателното консолидиране на изучаваните звуци са единствените правилни методи за производство на звук.

За да може детето да разбере как правилно да произнася сложни звуци, е необходимо не само да изпълнява специални упражнения, но и да следи правилността на собствената си реч.

Ако редовно работите с детето си върху издаването на звуци, скоро ще можете да забравите за проблема как да научите детето си да казва буквата w.

Светлана Столбова
Логопедична сесия. Тема: звук и буква “Ш”.

цели:

Развийте фонематично съзнание

Автоматизирайте звук [Ш] в думите, срички, текст

Възможност за намиране на места звук в една дума

Затвърдете произношението звучи в думи

Преподавайте флексия

Укрепване на умението звуко-буквен и звукосричков анализ на думите

Опознаване буква Ш

Развитие на фината моторика (научете се да придружавате речта с движения на ръцете)

Развийте вниманието, мисленето, паметта

Разширете знанията за думите

Обяснение на правописа на собствените имена

Оборудване:

Снимки от звук [Ш], пликове с индивидуални карти, фенерчета, диаграми, фигури на герои от анимационния филм "Маша и мечока", бележник, молив, шаблони с изображение на таралеж, " сричков дом"

Прогрес на урока:

1. Организационен момент – посочете първия звук в името.

2. Игра за внимание "Четвъртото колело".

Извеждат се четири картинки, от които „допълнителната“. звук [Ш], който е на различни позиции ("гума", "машина", "кофа")

Логопед: „Момчета, какво звукчуваме най-често в имената на тези снимки?“

Предложен отговор: « Звук"ш"

3. Логопед: „Момчета, нека упражним произношението звук [Ш] е правилен. Моля, вземете си огледалата."

Артикулационна гимнастика.

"ограда", "тръба", "прозорец", "Шпатула", "Люлка", "чаша", "Вкусно сладко"

Да се звукът излезе красив,

По-широк език и по-висок.

Дихателни упражнения „Надуйте балона“.

4. Характеристики звук.

[Ш]-съгласна, винаги твърда, тъпа, съскаща.

Запали колата - Ш-Ш-Ш!

Напомпа гумата - Ш-Ш-Ш!

Усмихвайте се по-весело

И да вървим бързо!

Децата имитират движението на колата и отиват да посетят героите от приказката.

5. Задача за автоматизация звук

Логопед: „О, беда, момчета! По пътя тича таралеж без игли. Сигурно се е разболял. Да помогнем ли на таралежа? Той ще ни покаже пътя към нашите герои.

(децата рисуват игли за таралеж върху шаблона, казвайки звук [Ш])

6. Възпроизвеждане сричкови редове:

А) ша-шо-шу

Б) аш-ош-уш-иш

Йош-аш-ош-уш

Б) аша-оша-иша

Аши-еши-иши

Г) шма-шмо-шмоо

Вървял, вървял, вървял

Чиста реч:

Ши-ши-ши - децата утихнаха.

Шо-шо-шо - добре е да ходим.

Шу-шу-шу - седя и не шумоля.

Ша-ша-ша - нашата Маша е добра.

7. Задача: маркирайте посоченото звук на ухо(фенерчета).

Появяват се приказните герои Маша и Мечока.

Маша: „Момчета, обадихте ли се?“

Логопед: „Момчетата се запознават звук [Ш]. Искате ли да ни помогнете?

Деца подчертават звук[Ш] с помощта на фенерчета V:

А) в срички

Б) с думи

Б) в стихотворение

Бяхме при мишката

Те пиха чай от чаши,

Ядохме чийзкейкове

Плоски питки и понички.

Мишката си играеше

На хармоника

Танцувах от сърце,

Чувстваше се щастлива.

Логопед: „Мишутка се учи да говори, така е. произнася звуци. място звукпотърсете думата и я назовете ясно.“

8. Игра "Намирам звук в една дума» - С логопедКартините са окачени на фланелография.

9. Звуков анализ на думите("Маша"И "Миша")

10. Игра "Аз-ти-той-те-ние": (променете думите според примера).

А) Аз се намесвам и ти се намесваш, той се намесва и тя се намесва, те се намесват и ние се намесваме.

Аз шия, а ти...

По дяволите, а ти...

Аз пиша, а ти...

Бързам и ти също...

Б) Къпам панталона на плюшено мече.

11. Игра „Разделете думите на срички“

Логопед: „На мечката му омръзна да спи в бърлогата си, той дели думите на срички“.

Мишка, мишка, шуба, шапка, кола, жаба...

Логопед: „Момчета, отворете пликовете, снимайте се. Това е подарък за Маша и Миша.” (децата виждат окачени картини в " здрава къща")

Има къща на поляна,

Е, пътят до къщата е затворен.

Отварям портите

Каня ви да посетите къщата,

Произнасяйте думите сричка по сричка

И бързо през портата.

12. Физкултурна минутка „Вървяла мечката, вървяла, вървяла...“

13. Запознаване писмо.

а) Логопед: "Каква е разликата буквен звук?»

б) Дисплей писма

в) Заглавие букви и звуци.

г) Обяснение на правописа на собствените имена

14. Детски печат писмо, срички, думи (Маша, Миша)

15. Пръстова гимнастика

По улицата вървеше кола

Колата е карала без бензин,

Имаше кола без шофьор,

Няма светофар.

Тя вървеше сама, където не знаеше,

Колата се движеше бързо.

16. Резюме класове

Маша:

„О, благодаря, момчета!

Ще ви почерпя с джинджифилови сладки!“

Миша:

„О, благодаря ви, деца!

Ще почерпя всички с вкусна фунийка!“

Съскащите звуци (Ш, Ж, Щ, Ч) не винаги са възможни дори за шестгодишно дете. Вместо думата „бум“ можете да чуете „детектив“, „фифка“, „титка“, „хихка“. Това са различни варианти за неправилно произнасяне на звука Ш.

За да се произнесе правилно звукът Ш, езикът трябва да заеме определено положение в устната кухина. Със сигурност е широк, предният ръб на езика е повдигнат нагоре и образува празнина с твърдото небце близо до горните предни резци, страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните кътници. Важно е езикът да е абсолютно симетричен, в противен случай може да се стигне до странично произношение на сибиланти.

Звуците на речта се усвояват от детето в определена последователност. Освен това първите звуци, които детето започва да произнася, не са онези звуци, които чува по-често, а тези, които са му по-лесни за произнасяне. Повдигането на върха на езика нагоре става възможно за дете на възраст около три години. Следователно съскащите звуци се появяват в речта на 3-4 години.

Преди да се опитате да научите детето си да съска самостоятелно, препоръчваме да се подложите на логопедичен преглед при специалист. Може би скъсеният хиоиден френулум не позволява на езика да се издигне нагоре. Мускулният тонус на езика може да причини странично произношение. Само специалист може да се справи с такива характеристики на артикулационните органи.

Ако артикулационните органи на вашето бебе са в ред, ние ви предлагаме следния план за действие. Последователността на работа е строго определена. Няма нужда да бързате, за да преминете от една точка към друга.

1. Артикулационна гимнастика. (вижте Приложение 1)

На първо място, е необходимо да се подготвят органите на артикулацията за правилно произношение. В това ще ви помогне специално подбран комплекс от артикулационна гимнастика. Докато изпълнява артикулационни упражнения, бебето трябва да се научи да прави езика си широк, да го повдига нагоре, да издухва въздух в средата на езика, като същевременно държи устните си разширени. Всички упражнения трябва да се изпълняват свободно, по игрив, забавен и интересен начин. Децата учат само чрез имитация. Ето защо, преди да започнете да тренирате, научете сами всички необходими упражнения пред огледалото. Упражненията се научават постепенно, като се добавят нови. Артикулационната гимнастика трябва да се извършва ежедневно, като се използват всеки рутинен момент (миене, миене на зъбите, обличане, ходене, игра). Важно е да се постигне ясно и правилно изпълнение. Малкото дете доста бързо превключва от един вид дейност към друг, така че е по-добре да правите 2-3 упражнения, но по-често през деня. Основното нещо е да поддържате интерес и да не преуморявате бебето. Гимнастиката може да се изпълнява на музика или придружена от поетични текстове. След като упражненията са изпълнени с лекота, можете да продължите към втората стъпка.

2. Извикване на звука Ш.

Обръщаме вашето внимание на запазването на „тайната“ на звука. Не казвайте какъв звук ще издадете. Няма да се научим да казваме звука Ш, ще се научим да съскаме като змия.

Предлагаме ви няколко начина за извикване на звука Ш.
1. Съскането е привилегия на змията. Затова си струва да го изобразите с ръка. Тя ще бъде змия: ръката е главата, всичко останало е гъвкаво тяло. Ето една „змия“, която пълзи по масата. След това вдига глава, застава (опирайки се на лакътя), протяга глава напред и отваряйки уста, изсъска: „Ш-ш-ш-…. В този случай си струва да привлечете вниманието на детето към факта, че езикът - „чашата“ - е повдигнат нагоре, а устните са изтеглени напред в тръба. Ако на бебето му е трудно да изпъне устните си, помогнете му - натиснете с палец и среден пръст бузките му в областта на кътниците, езикът отвътре ще се притисне по-плътно към кътниците и устните ще изпъкнат напред като „мундщук“. Учим змията да говори - използваме карти със символи или букви от гласни звуци (ШШШ - ША, ШШШ - ТЯ, ШШШ - ШО, ШШШ -ШУ).
2. Молим детето да направи „чаша“ от езика си. Опираме „ръба на чашата“ - широкия връх на езика - към върховете на горните зъби. В чашата има много горещ чай; трябва да духате в ръба на чашата, за да охладите чая. Издишването трябва да се усеща върху дланта на ръката ви, поставена до устата ви. Ще се чуе неясно свистене. Сега трябва внимателно да поставите чашата в устата си, за да не разлеете чая. „Ръбът на чашата“ се плъзга от върховете на горните зъби по вътрешната страна на резците, след това по небцето към алвеолите. През цялото това време не спираме да духаме „на ръба на чашата“. Свирещият звук ще се превърне в съскащ звук. Когато чуете звука Ш, кажете на детето си, че това е звук от съскане на змия. В бъдеще нека детето незабавно постави „ръба на чашата“ към алвеолите и „съска“. „Съскането пада“ върху дланта, тя е „гореща“. Закръгляме и разтягаме устните - ще излезе пълноценно Ш. Учим змията да говори на срички.
3. Ако детето има правилния звук С, помолете го да „свири като комар“. Устните са в усмивка, виждат се горните и долните резци. Без да прекъсва свирката, езикът на детето се движи от вътрешната повърхност на долните резци към вътрешната повърхност на горните резци и по-нататък към алвеолите. Комарът трябва да пълзи, като постоянно опипва пътя с хоботчето си, за да не се изгуби, защото му е тъмно в устата. Комарът трябва да се превърне в друго същество, предлагаме да работим заедно, за да разберем в кого ще се превърне. Първо ще чуете размит съскащ звук. Когато езикът достигне алвеолите, ще се получи почти пълноценен звук.Комарът се е превърнал в змия и съска. Остава само да закръглите и изпънете устните си напред (сами или с помощта на пръсти). Учим змията да говори.
4. Детето поставя широкия връх на езика върху външната повърхност на алвеолите и издърпва продължително звука Т. Последва съскащ звук. Нека детето насочи този звук към дланта си. Докато детето издава звука Т и съскащия звук, който следва, аз държа устата си леко отворена. Моля, поставете горните резци върху долните. Ще се появи почти пълноценно Ш. Съскането трябва да пада върху дланта ви като широк горещ поток. След това трябва незабавно да изсъскате като змия без референтния звук Т. Устните са в широка усмивка, отваряйки горните и долните резци. Докато бебето „съска“, натиснете с палец и среден пръст бузите му, като по този начин избутате устните му напред като „мундщук“. Звукът Ш ще стане напълно точен. В бъдеще детето ще се научи да произнася звука сам без помощни средства. Ние учим „змията“ да говори.
5. Ако детето ви произнася правилно звука R, т.е. широкият език е зад горните зъби и само върхът на езика вибрира, можете да използвате R, за да произведете звука Ш. Устните са в широка усмивка, горните и се виждат долни резци, детето рисува звука R. Молим ви да произнесете същия звук, но шепнешком, така че езикът да спре да вибрира. Ще се чуе звукът Ш. Казваме на детето, че така “съска” змия. Закръглете устните си. Фиксираме звука в срички.
След като се научихме да произнасяме изолирания звук Ш, ние помним и търсим какво и кой друг може да съска. Спукана гума съска, ядосана котка и гъска, листа на дървета шумолят от вятъра, паднали есенни листа под краката, мишка драска под пода.

3. Автоматизация на звука в срички и думи.

Когато автоматизирате звуците в думите, трябва да изключите тези думи, които съдържат звуци, които вашето бебе не може да произнесе. Тези. Ако детето не произнася звука Р, не му предлагаме думата ТОПКА.

Прави срички (ША, ШО, ШУ, ТЯ, ШИ, ШУ)
= в интервокална позиция (АША, ОШО, УШУ, ЕШЕ, ИШИ, УШУ)
= обратни срички (АШ, ОШ, УШ, ЭШ, ИШ, УШ)

4. Автоматизация на звука в изречения, поезия и съгласувана реч.

Тази работа се извършва постепенно, според принципа: от просто към сложно.

5. Разграничаване на звуците.

Този етап на работа е необходим, ако вашето бебе първоначално е заменило звука Ш с някакъв друг (обикновено звукът S - „сапка“, „масина“).

Логопедичните тетрадки ще ви помогнат да автоматизирате и диференцирате звуците (вижте Приложението)
Приложение 1.

Комплекс от артикулационна гимнастика за съскащи звуци

1. Прозорец.

Отворете широко устата си, езикът лежи свободно в устата, върхът е разположен на долните зъби. Задръжте устата си в това положение, като броите от 1 до 5. Затворете устата си, задръжте я затворена, като броите от 1 до 5. Повторете 3-5 пъти.

2. Ограда.

Устните са в усмивка, зъбите са затворени в естествена захапка и се виждат. Продължете да броите от 1 до 10.

3. Тръба.

Зъбите са затворени. Устни изпънати напред. Продължете да броите от 1 до 10.

4. Хоботче (поничка).

Зъбите са затворени. Устните са изтеглени напред и заоблени. Виждат се горните и долните резци. Продължете да броите от 1 до 10.

5. Редуване на „Усмивка“, „Тръба“, „Поничка“в различни последователности. Задръжте всяка артикулационна поза за 4-8 секунди, до 5 повторения.

6. Да накажем палавия език + палачинка.

Усмивка. Отворете леко устата си. Спокойно поставете езика си върху долната си устна и, пляскайки го с устни, издайте звуците пет-пет-пет. Дръжте отпуснатия език в спокойна позиция, докато броите от 1 до 10. Устата е леко отворена. Устните не са напрегнати, не се разтягат в широка усмивка. Долната устна не се простира над долните зъби. Езикът не стърчи много, покрива само долната устна. Повторете 3-5 пъти.

7.Палачинка + вкусно сладко.

Усмивка. Отворете леко устата си. Поставете широкия си език върху долната устна. Повдигнете широкия си език към горната устна. С движение отгоре надолу преместете езика си зад горните зъби. Затвори си устата. Езикът не се стеснява. Долната челюст е неподвижна. 5-10 повторения.

8. Люлка.

Голям замах. Извадете езика си от устата. Повдигнете широкия връх на езика към носа и след това го спуснете към брадичката.
Малка люлка. Устата е отворена, но езикът се движи в устната кухина. Широкият връх на езика докосва вътрешната страна на горните резци, след това вътрешната страна на долните резци. Повторете 5-10 пъти.

9. Чашка.

Отворете широко устата си. Направете „палачинка“, повдигнете върха на езика и страничните ръбове нагоре, придавайки на езика форма на „чаша“. Задръжте за броене от 1 до 10. Поставете „Чашата“ в устата си за горните зъби и задръжте за броене от 1 до 5.

10. Художник.

Отворете устата си, погладете небцето с широкия връх на езика си, като правите движения напред и назад (от зъбите дълбоко в устната кухина и обратно). Езикът на „четката“ рисува „тавана“. Повторете 6-8 пъти.

11. Болен пръст.

Поставете широкия, плосък връх на езика си между устните си (т.е. устните ви леко държат върха на езика) и духайте пръста си. Въздухът трябва да тече по средата на езика през малката междина между езика и горната устна. Поемете дълбоко въздух и продължително, плавно издишване. Бузите не се издуват. Повторете 3-5 пъти.

12. Кон.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия си език към небцето и го откъснете с щракване. Уверете се, че устните ви са в усмивка и че долната ви челюст не се движи. Темпото на тракането на коня се забавя и след това се ускорява.

13. Гъбички.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език с цялата му равнина към небцето (езикът е засмукан) и го задръжте в тази позиция за броене от 1 до 10. Хиоидният френулум на езика е „кракът“ на гъбата, езикът е нейният "шапка с козирка". Страничните ръбове на езика са плътно притиснати към небцето, устните не се опъват над зъбите. Повторете 3-5 пъти.

14. Акордеон.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият език се притиска към небцето (езикът се засмуква) и без да спускате езика, отваряйте и затваряйте устата. Когато отворите устата си, устните ви се усмихват и остават неподвижни, езикът ви не увисва. 5-10 повторения.

15. Фокус.

Поставете малко парче памук на върха на носа си, извадете езика си от устата си, оформете го в чаша и издухайте върха на носа си, така че памукът да хвърчи високо нагоре. При издухване въздушната струя се насочва нагоре от езика. Повторете 4-5 пъти.

Приложение 2.

Полякова М.А. Наръчник за самообучение по логопедия. Универсално ръководство. М .: Т. Дмитриева, 2015. - 160 с.
Жихарева-Норкина Ю.Б. Домашна тетрадка за логопедични сесии с деца: наръчник за логопеди и родители. Брой 7. Звуци Ш, Ж. М.: Хуманитарни издателски център ВЛАДОС, 2005. - 136 с.
Комарова Л.А. Автоматизация на звука Ш в игрови упражнения. Албум за предучилищна възраст. М .: Gnome, 2015.- 32 с.
Азова Е.А., Чернова О.О. Домашна логопедична тетрадка. Изучаване на звуците Ш, Ж. М.: Търговски център Сфера, 2010.- 32 с.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Тетрадка за домашна работа № 3 за затвърдяване произношението на съскащите звуци. М .: Gnome, 2007.- 36 с.

Статията е подготвена от Елена Александровна Степанова, учител и логопед в центъра за корекция на речта „Логопед и аз“, Уляновск