"Məktəb" mövzusunda açıq dərs. Ingilis dilində məktəb haqqında mahnı Məktəb mövzusunda uşaqların tapşırıqları
Bu gün sizin diqqətinizə özümü təqdim etmək istəyirəm mahnı məktəb haqqında ingiliscə. Məktəb illəri uşağın həyatında ən vacib dövrdür, çünki bu zaman insanın gələcək uğurlu hərtərəfli inkişafı üçün təməl qoyulur. Uşaq akademik biliklərlə yanaşı, komandada əməkdaşlıq etməyi, nəzakətli, məsuliyyətli, başqalarına qarşı diqqətli olmağı öyrənir.
“Məktəb mahnısı” adlı mahnım gündəlik məktəb həyatından, uşaqların sinifdə nə etdikləri və müvəffəqiyyətlə oxumaq üçün məktəbə özləri ilə aparmalı olduqları şeylərdən bəhs edir.
Mahnı sözləri məktəb haqqında
Məktəb mahnısı
Məktəbdə oxuyuram, məktəbdə yazıram,
Məktəbdə hesab edirəm, məktəbdə gülürəm,
Hər gün məktəbə gedirəm.
Məktəbdə öyrənirəm, məktəbdə oynayıram,
Hər gün məktəbə gedirəm.
Məktəb, məktəb, məktəbə gedirəm,
Məktəb, məktəb, məktəbə gedirəm.
Qələmi götürürəm, kitabımı alıram,
Çantamı götürürəm, baxıram,
Bu gün əşyalarımı unutsam
Və öyrənin və oynayın.
Bu gün əşyalarımı unutsam
Mən oxuya, yaza və saya bilmirəm
Və öyrənin və oynayın.
Məktəb, məktəb, məktəbə gedirəm,
Məktəb, məktəb, məktəbə gedirəm.
Məktəb, məktəb, məktəbimi bəyənirəm.
Mahnıdan əlavə mən hazırladım İngilis dilində "Məktəb" mövzusunda iki dəst flash kart. Birinci dəstəyə üzərində şəkillər və sözlər yazılmış kartlar, ikinci dəstəyə isə yalnız şəkilləri olan kartlar daxildir və sözlər ayrıca kiçik kartlarda verilir. Siz bu kartları ingilis dili dərslərində müxtəlif lüğət oyunları üçün istifadə edə bilərsiniz, məsələn, “What is missing?” və ya "Məktəbə ilk olaraq nə götürməlisən?"
Set 1
Set 2
Bir serialı da diqqətinizə təqdim edirəm ingilis dilində "Məktəb" mövzusunda tapşırıqlar. Qeyd etmək lazımdır ki, tapşırıqlar təkcə bu mahnının sözlərini deyil, həm də məktəb ləvazimatlarının digər adlarını da verir, ona görə də bu tapşırıqları yerinə yetirməzdən əvvəl şagirdlərinizin bu lüğəti bildiyinə əmin olun.
Məşq 1 : Bu, uşaqlara səs-hərf yazışmalarını tapmaq bacarığını inkişaf etdirməyə imkan verən ən sadə tapşırıqdır. Uşaqlar bu və ya digər obyektin hansı hərflə başladığını müəyyən etməli, şəkilləri müvafiq hərflərlə əlaqələndirməlidirlər.
Tapşırıq 2 : Bu tapşırıqda uşaqlar məktəb ləvazimatlarının adlarını oxumalı və onları müvafiq şəkillə uyğunlaşdırmalıdırlar.
Tapşırıq 3 : Bu tapşırıq “Məktəb ləvazimatları” mövzusunda ingiliscə sözlərin yazılışını möhkəm yadda saxlamağa imkan verir. Uşaqlar sözün nə olduğunu müəyyən etməli, itkin hərfi daxil etməli və müvafiq şəkil ilə əlaqələndirməlidirlər.
Tapşırıq 4 : Bu tapşırıq mənim “Məktəb mahnısı” mahnımın sözlərinə uyğundur. Uşaqlar məktəb fəaliyyətini təsvir edən felləri müvafiq şəkillə əlaqələndirməlidirlər.
Tapşırıq 5 : Bu, sözlərin yazılışını məşq etmək üçün tapşırıqdır. Uşaqlar məktəbdə dərsdəki fəaliyyətləri adlandıran felləri dairələrə çəkib müstəqil şəkildə yazmalıdırlar.
Tapşırıq 6 : Çətinliyi artıran bu tapşırıqda uşaqlar məktəb fəaliyyətini təsvir edən felləri deşifrə etməli və onları müvafiq şəkillərlə uyğunlaşdırmalıdırlar.
Ümid edirəm ki, məktəb haqqında mahnımı bəyənəcəksiniz və onu ingilis dili dərslərində oxumaqdan məmnun olacaqsınız.
Məktəbə təcili hazırlığa yönəlmiş 6-7 yaşlı bir uşaq üçün tapşırıqlar: yumşaq işarənin, xətlərin və bucaqların növlərinin öyrənilməsi, təfəkkür və zehni hesablamanın inkişafı, nitqin və diqqətin inkişafı.
Oxumağı öyrənmək. "b" ilə tanışlıq
Hədəf: oxu bacarıqlarının formalaşması, yeni hərflə tanışlıq.
Material: iş vərəqi. b ilə kart. Sözləri olan kartlar - TOZ və TOZ, MOL və MOL.
Rus dilində samitin yumşaqlığını bildirən bir işarə var - yumşaq işarə. Yumşaq işarə səs deyil.
Müəllim yumşaq işarəsi olan bir kartı göstərir.
- Yumşaq işarə xüsusi işarədir. Yumşaq bir işarə yalnız ağız və dil üçün bir siqnaldır - fərqli SES demək.
- b demək olar ki, həmişə yastıq kimi yumşalır.
Müəllim sözləri olan kartları göstərir:
Uşaqlar hərfi kontur boyunca barmaqları ilə çevirirlər, "hərfi yadda saxla".
Sol yuxarıdakı iş vərəqlərində hansı hərf yazılıb? (b).
- Barmağınızı havaya qaldıraraq b yazın.
- b hərfi üzərində naxışlar çəkin.
- Dairə çəkin və özünüzü tamamlayın b.
- b nəyə oxşayır?
Oxumağı öyrənmək. yumşaq işarə
Hədəf: məktubun təsviri haqqında biliklərin formalaşması.
Material: iş vərəqi. Plastilin.
Yumşaq plastilin işarəsi yaradaq.
İndi yumşaq işarə haqqında bir şeir dinləyin:
Şeiri özünüz oxuyun. Bunu evdə əzbər öyrənin.
Oxumağı öyrənmək. "b" ilə sözlər
Hədəf: oxu bacarıqlarının formalaşması.
Material: iş vərəqi.
Sözləri oxuyun. Sözlərdə b hərfinin altını çəkin.
Diktasiya. Təkliflər
Hədəf: yazı bacarıqlarının formalaşdırılması, kodlaşdırma qabiliyyətinin inkişafı.
Material: iş vərəqi.
Diktasiya altında bir cümlə yazın:
PARKDA ROS POPL.
Sözlərə stress qoyun.
Cümlənin sonunda nə var? Nöqtəni dairə edin.
Riyaziyyat. Krujeva işi. Hər növ xətlərin və bucaqların təkrarlanması
Hədəf: “Qapalı”, “açıq”, “düz”, “əyri” xətlər anlayışlarının konsolidasiyası. Bütün növ bucaqların təkrarlanması (düz, iti, küt). Həftənin günlərinin təkrarlanması. Rəqəmlərin qrafik şəkillərinin düzəldilməsi.
materiallar: hər bir uşaq - boncuklar, bir ucunda düyünlü bir krujeva. Üç krujeva. Top.
Müəllim topu uşaqlara atır, suallar verir və tapşırıqlar verir:
- 1-dən 5-ə qədər sayın.
- 4-dən 8-ə qədər sayın.
- 7-dən 3-ə qədər sayın.
- 5 rəqəminin qonşularını adlandırın.
- 8 rəqəminin qonşularını adlandırın.
- Hansı xətlər var? (Düz xətlər, əyrilər, qapalı, açıq).
- Kəsmə nədir? (Bu, xəttin bir parçası, xəttin bir hissəsidir).
- Künclər hansılardır? (Kəskin, düz, küt).
- Bir həftə neçə gündür? (Yeddi). Doğru! İndi muncuqları bir həftəlik günlər kimi bir simə bağlayacağıq və həftənin hər gününü ardıcıllıqla tələffüz edəcəyik.
Müəllim uşaqlara krujeva (bir ucunda düyün ilə) və muncuq paylayır və muncuqları krujevaya qoyaraq həftənin günlərini ardıcıllıqla təkrarlamağı təklif edir:
- Bazar ertəsi (uşaqlar "Bazar ertəsi" ni xorda təkrarlayır, ilk boncuğu simə qoyur).
- Çərşənbə axşamı (həftənin ikinci gününü bir ağızdan təkrarlayaraq ikinci muncuq taxırlar).
- Çərşənbə... və s.
- Yaxşı! Samodelkin hər birinizə üç ayaqqabı bağı göndərib tapşırıqlar yazdı. Mən oxuyacağam və siz edəcəksiniz:
1. Birinci krujevanı düz bir xəttə çevirin (masaların üzərinə düz xətt şəklində bir krujeva qoyun), ikinci krujeva əyri açıq xəttə çevirin (lay), üçüncü krujeva əyri qapalı xəttə çevirin. (Bunu qoydular.) Yetkin kimin öhdəsindən gəlmədiyini yoxlayır - qapalı və açıq xəttin nə olduğunu xatırladaraq cavabları lövhədə çəkir.
2. İkinci tapşırıq: birinci krujeva kəskin bucağa, ikincisi düz bir açıya, üçüncüsü isə küt bir açıya çevirin. (Uşaqlar edir. Sonra böyüklər lövhəyə çəkirlər - uşaqlar özlərini yoxlayır).
3. Birinci krujeva bir oval, ikinci üçbucaq, üçüncü bir dairə şəklində qatlayın.
4. Son tapşırıq: birinci krujeva "1" rəqəminə, ikincisi "6" nömrəsinə, üçüncüsü isə "3" rəqəminə qatlayın. "3" rəqəmi hansı hərfə bənzəyir?
Düşüncənin inkişafı. Oyun "Nədən artıqdır?"
Məqsədlər: məntiqi təfəkkürün inkişafı, ətrafımızdakı dünya haqqında təsəvvürlərin sistemləşdirilməsi, obyektləri ümumi xüsusiyyətə görə qruplaşdırmaq bacarığının inkişafı.
materiallar: Top.
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Müəllim topu hər uşağa növbə ilə atır, 4 söz çağırır. Uşağın vəzifəsi əlavə bir söz adlandırmaq və seçimini izah etməkdir.
Söz qrupları:
Riyaziyyat. Şifahi hesablama
Hədəf: 10 daxilində sayma.
materiallar: hər uşaq - nömrələri olan kartlar.
Əllərimi neçə dəfə çırpdığımı dinləyin və ikidən çox rəqəmi olan kartı qaldırın. (Müəllim 5 dəfə əl çalır, uşaqlar "7" rəqəmi olan kartı qaldırmalıdırlar).
Ayağımı neçə dəfə döydüyümə qulaq asın və iki vahiddən az rəqəmi olan kartı qaldırın. (Müəllim 7 dəfə ayaqla döyür, uşaqlar “5” rəqəmi olan kartı qaldırırlar). Uşaqlardan birindən cavabını şərh etməyi xahiş edə bilərsiniz, lazım olduqda ona kömək edə bilərsiniz. Uşaq deyir: "Əllərinizi 7 dəfə çırpdınız, yeddidən iki vahiddən az olan rəqəm beşdir").
Əla! İndi qələmi masaya neçə dəfə vurduğuma qulaq asın və rəqəmi 1 vahid artırın. (Qələmi stolun üzərinə 9 dəfə döyür, uşaqlar “10” rəqəmini qaldırırlar).
Soruşmağınızı çətinləşdirmək üçün... Zəngi neçə dəfə çaldığımı dinləyin və üç vahiddən kiçik rəqəmi göstərin. (Zəng 9 dəfə çalınır, uşaqlar "6" rəqəmi olan kartı göstərirlər).
Tapşırıqlar daha sadə ola bilər: əl çalmağa qulaq asın və onların sayına bərabər və ya 1 vahiddən çox / az rəqəm göstərin.
Riyaziyyat. "Silindr" anlayışına giriş
Hədəf: 10 ərzində sayın. "Silindr" anlayışına giriş.
materiallar hər bir uşaq üçün: nömrələri olan kartlar. Hər masa üçün: Rezin şalgam və ya ağır əşya, itilənməmiş qələmlər dəsti. Müəllim üçün: silindrik əşyalar: kolbasa, karandaşlar, bankalar, yapışqan çubuq və s.
Müəllim stolun üzərinə silindrik əşyalar qoyur: stəkan, kolbasa, silindrli papaq, silindrik banka, yapışqan qələm və s.
- Uşaqlar, bütün bu əşyaların ümumi nələri var? (Bu maddələrin hamısı oxşar formaya malikdir.)
Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, aparıcı suallar verə bilərsiniz:
- Bəlkə obyektlər eyni materialdan hazırlanır? Bəlkə eyni rəngdədirlər? Ölçü? Formalar? Uşaqlar suala cavab verəndə böyüklər ümumiləşdirir:
- Bu forma silindr, bu formada olan obyektlər isə silindrik adlanır. Qədim yunan dilində "silindr" sözü yerə yuvarlana bilən rulon mənasını verirdi.
Müəllim uşaqlara silindrlər paylayır və onları masaya və ya yerə yuvarlamağı təklif edir. Uşaqlar silindrlərin yuvarlanmasını təmin edirlər.
- Köhnə vaxtlarda maşın və kran olmayanda insanlar silindrlərin köməyi ilə ağır əşyaları daşırdılar. Beləliklə, baba və qadın şalğamı çıxaranda başa düşdülər ki, özləri onu evə gətirməyəcəklər.
- Bizə silindrlər lazımdır! - baba dedi.
- Onları haradan tapa bilərik? Nənə təəccübləndi.
- Gəlin bir neçə ağacı kəsək, gövdələrini götürək - və silindrlər alırıq!
Və belə etdilər. Bir neçə ağacı kəsdilər, budaqlarından təmizlədilər, silindrlər çıxdı. Təsəvvür edin ki, qələmlər soyulmuş ağac gövdələridir. (Uşaqlar itilənməmiş yuvarlaq qələmlər ("ağac gövdələri") və rezin şalgamlar (və ya digər "ağır" əşyalar) dəstini alırlar). Şalgam və ya hər hansı digər ağır yükü masanın bir ucundan masaya köçürmək üçün silindrlərdən necə istifadə edə biləcəyinizi düşünün. başqa?
Uşaqlar öz təkliflərini bildirirlər, böyüklər Şalgamın qələmlərin üstünə qoyulduğu, qələmlərin yuvarlanaraq ağır bir obyekti hərəkət etdirdiyi fikrinə gəlməyə kömək edir. Uşaqlar bunu sınayırlar.
Riyaziyyat. Nümunələr
Hədəf: təfəkkür əməliyyatlarının inkişafı.
Material: iş vərəqi.
Nümunələri düzgün etmək üçün çatışmayan simvolları doldurun.
Diqqətin inkişafı kubokları
Hədəf: diqqət xüsusiyyətlərinin inkişafı.
materiallar: iş vərəqi, karandaşlar.
Şəkildəki bütün fincanları tapın.
Neçə fincan tapdınız?
Nitqin inkişafı. Bir nağılın sonu üçün variantların yazılması
Hədəf: təfəkkürün, nitqin, fantaziyanın inkişafı.
materiallar: Yox.
Müəllim uşaqlardan birindən “Toyuq Ryaba” nağılını danışmağı xahiş edir.
- Uşaqlar, siçanın qızıl yumurtanı sındıraraq nənəni və babanı incitməsinə heyfiniz varmı? (Bəli).(Cavab variantları.) Müəllim uşaqları aparıcı suallarla fantaziya etməyə təşviq edir. Uşaqlar susursa, böyüklərin özü uşaqları müzakirəyə bağlayaraq ucadan xəyal qurmağa başlayır:
- Və ya bəlkə fərqli ola bilər? Xaya qırılmamış ola bilər, sizcə? (Ola bilər). Gəlin bu nağılın başqa bir sonunu düşünək - xayanın qırılmadığı yerdə. Bu necə baş verə bilərdi?
Hekayəyə davam etmək üçün seçimlər:
1. "... siçan qaçdı, quyruğunu yellədi, xaya düşdü, amma sınmadı, çünki möhkəm qabığı var idi və saman üzərinə düşdü. Baba və qadın bu xayanın döyülmədiyini başa düşdülər, getdi. toyuğa və dedi: götür, toyuq, xayamı geri götür - onunla heç nə edə bilmərik. Toyuq qızıl yumurtasını götürdü və içindən bir toyuq çıxardı - sadə deyil, qızıl bir toyuq! Toyuq sıçrayışla böyüdü və tezliklə arzularını yerinə yetirə bilən qızıl xoruza çevrildi ... "
2. - Bəs bu nağıl başqa necə bitə bilərdi? "... Siçan qaçdı, quyruğunu yellədi, yumurta düşdü və sındı ... Sonra toyuq onlara başqa bir qızıl yumurta qoydu. Qocalar götürdü, sındırdı, nənə xəmir yoğurdu və Kolobok bişirdi. Və satdılar. qızıl qabıqlar aldı və nənə üçün bir xəz palto aldı və qış üçün baba papağı üçün. və s.
Sonra ümumiləşdirərək:
- Uşaqlar, ən çox hansı sonluğu bəyəndiniz - o, yoxsa bizim ağlımıza gələnlərdən biri? Niyə?
Düşüncənin inkişafı. Həddindən artıq nədir?
Hədəf: təhlil-sintez, ümumiləşdirmə zehni hərəkətlərinin inkişafı
1. Canavar, tülkü, ayı, dovşan.
2. Vaşaq, çöl donuzu, dovşan, uzunqulaq.
3. Pantera, bəbir, pələng, ayı.
4. Aslan, camış, zürafə, eşşək.
5. Qurd, kirpi, qartal, tülkü.
Əlini yazmağa hazırlamaq. Hüceyrənin surətinin çıxarılması. it
Hədəf: qrafo-motor funksiyalarının inkişafı.
Material: iş vərəqi.
Hüceyrələrdəki iti kopyalayın.
Boyalarla rəsm çəkmək. ayı
Hədəf: qrafik funksiyaların inkişafı. Yaradıcı təfəkkürün, təxəyyülün inkişafı, modelləşdirmənin əsaslarının inkişafı, həndəsi fiqurlar (dairə, oval, yarımdairə) haqqında fikirlərin konsolidasiyası. "Yapışdırma" texnikasında boyalarla işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
materiallar: kağız vərəqi, qəhvəyi gouache boyası, fırça, bir stəkan su, salfet, qələm, hazır nümunə.
- Rəsmdə yalnız dairələrdən, ovallardan və yarımdairələrdən istifadə edərək ayı çəkək.
- Ayıya nə çəkməliyəm? (Baş, bədən, ayaqlar). Düzdü, amma ayının neçə pəncəsi var? (Dörd pəncə).
- Təşəkkür edirəm. Beləliklə, mən lövhədə çəkirəm, siz isə kağız parçasına çəkirsiniz.
- Əvvəlcə böyük bir şaquli oval çəkmək lazımdır. Ayı cəsədi çıxdı.
- Onda üstünə bir dairə çəkmək lazımdır. Dairə onun başıdır.
- Sonra ayının pəncələri olacaq 4 oval çəkin.
- İndi başın qayğısına qalaq. Dairənin üstündə iki yarımdairə çəkin - belə oldu ... (Qulaqlar!)
- Dairənin içərisində üfüqi bir oval çəkin - ayının ağzı. Ovalın üstündə üç dairə var: ayının burnu və gözləri. Və ovalın özündə yarımdairə çəkirik - bir çubuq ağzı alırıq.
Sonra pəncələri pəncələrə çəkin və qəhvəyi boya çəkin.
- Ayının kürkünü təsvir etmək üçün boyanı pokes ilə qoymaq lazımdır.
- Ayının rəsmi hazırdır!
Müəllim uşaqlara ev tapşırığı verir.
Natalya Bajitova
"Məktəb ləvazimatları" leksik mövzusunda məktəbə loqopedik hazırlıq qrupunun tərbiyəçisinə loqopedin tapşırığı
sentyabr - 1 həftə.
Həftənin mövzusu: "Salam uşaq bağçası".
Leksik mövzu: "Bilik günü" (Məktəb, məktəb ləvazimatı.) .
(məktəbəqədər qrup.)
Proqram məzmunu: ilə bağlı nitq sözlərini aktivləşdirir mövzu« Məktəb» ; uşaqları tanış etmək məktəb ləvazimatı, onlara obyektləri müqayisə etməyi, ümumiləşdirməyi və xarakterik xüsusiyyətləri vurğulamağı öyrətmək; işçilərin peşələrini öyrənmək məktəblər.
Aktiv nitqə daxil olun.
İsimlər: məktəb, məktəb partası, 1 sentyabr, çanta, dəftər, dərslik, qələm, karandaş, albom, xətkeş, pozan, boyalar, lövhə, karandaş, göstərici, təbaşir və s.
sifətlər:
Fellər:
Qrup tapşırıqları.
1. Artikulyasiya gimnastikası: kompleks №1.
2. Barmaq gimnastikası: kompleks №1.
3. Nəfəs alma məşqləri: kompleks №1.
4. Ümumi motor bacarıqları (fiziki dəqiqə).
Məktəb.
Mən birinci sinfə addımlayıram - bu dəfə.
(Yerində gəzir.)
Otun ətrafındakı yaşıllıq ikidir.
(Əllər dirsəklərdə əyilmiş, növbə ilə qollarınızı sizdən yanlara yayın.)
Formaya baxırsınız - üçdür.
(Çiyindən aşağı əlin arxasına qaçın.)
Və dördü yaxşıdır.
(Sağ əlinizi irəli aparın, baş barmağınızı yuxarı qaldırın
Beş - bir şey götürməyi unutmadı.
(Əllərinizlə yanlara vurun.)
Altı - qələmlər və dəftərlər var.
(Sağ əlinizlə sol əlin barmaqlarını bükün.)
Ailə ümumiyyətlə məktəbli.
(Sağ əl xurma ilə sinəyə toxunur.)
Səkkiz - tənbəllikdən imtina edək.
(Əllər sizdən uzaqlaşır.)
Doqquz - ən yaxşısına inanmaq.
(Əllər yuxarı, gözlər yuxarı.)
On - Sentyabr əla aydır.
(Əllər ayrı.)
5. Tapşırıqlar fonetik və fonemik eşitmənin inkişafı və qavrayış.
Oyun "Eşidin və əl çalın".
Oyunun gedişatı. Yetkinlər bir sıra sözləri tələffüz edir, gözləri bağlı bir uşaq, verilən üçün bir söz eşidir mövzuəl çalır.
6. Lüğətin inkişafı üçün tapşırıqlar- nitqin qrammatik quruluşu.
7. Tapşırıqlar ardıcıl nitqin inkişafı üçün.
Mənbələr:
1. İnternet.
2. Mənə düzgün danışmağı öyrət! Uşağı məktəbə hazırlamaq üçün hərtərəfli metodologiya. - Sankt-Peterburq: Nəşriyyat "Ədəbiyyat", 2015. 208 s.: xəstə. – (Serial "Dərslər danışma terapevti» ).
Əlaqədar nəşrlər:
"Tikinti sahəsindəki peşələr" leksik mövzusunda böyük qrup uşaqları üçün ev tapşırığı MÖVZU "Tikinti sahəsindəki peşələr". 1. Söz ehtiyatını genişləndirən sözlər: peşə, iş, inşaat, memar, mühəndis, inşaatçı, fəhlə,.
"Bahar" leksik mövzusunda böyük qrupun uşaqları üçün ev tapşırığı MÖVZU “Bahar” 1. Söz ehtiyatını genişləndirən sözlər: yaz, ərimə, günəş, bulud, buzlaq, damcılar, ərimiş yamaq, söyüd, gölməçə, dərə,.
"Qapalı bitkilər" leksik mövzusunda böyük qrupun uşaqları üçün ev tapşırığı MÖVZU “Bapalı bitkilər” 1. Lüğət ehtiyatını genişləndirən sözlər: bitki, kaktus, qızılgül, krossula, saxifrage, coleus, clivia, ətirşah,.
Leksik mövzu üzrə ev tapşırığı “Peşələr. tikişçi" MÖVZUSUNDA “Peşələr. Tikişçi 1. Söz ehtiyatını genişləndirən sözlər: peşə, iş, atelye, fabrik, tikişçi, dərzi, paltar, parça, düymə,.
"Ev heyvanları" leksik mövzusunda danışma terapiyası qrupunun yaşlı məktəbəqədər uşaqları ilə iş təcrübəsindən"Ev heyvanları" leksik mövzusunda loqopedik qrupun yaşlı məktəbəqədər uşaqları ilə iş təcrübəsindən. İlkin işlər zamanı
"Məktəb ləvazimatları" hazırlıq qrupunda loqopedik dərsin konspekti Mövzu: “Məktəb ləvazimatları” Məqsəd: öyrənilən mövzu üzrə lüğəti genişləndirmək və aktivləşdirmək; mövzu üzrə bilikləri sistemləşdirmək; məşq edin.
Svetlana Qluşçenko
Leksik mövzuda uşaqlarla işləmək üçün material “Məktəb. Məktəb ləvazimatı"
Mövzu lüğəti: Sinif, məktəb masası, lövhə, dərs, cədvəl, fənlər, riyaziyyat, yazı, oxu, rəsm, bədən tərbiyəsi, forma, şagird, tələbə, təbaşir, müəllim, baş müəllim, direktor, dərsliklər, karandaş, qələm, karandaşlar, dəftər, albom, fırça, boyalar, pozan, karton, kağız, xətkeş , plastilin, yapışqan, qayçı, xal, şagirdlər, zəng edin, dəyişdirin.
Verb lüğəti: Öyrən, cəhd et, dinlə, bişir, öyrət, qəbul et, yaz, say, qərar ver, çək, təmizlə, rahatla.
Xüsusiyyət lüğəti: gənc, yaşlı, çalışqan, çalışqan, səliqəli, diqqətli, hazırlıq, birinci, yaxşı, pis, nadinc, gülməli, ağıllı
barmaq oyunu "Dəyişmək".
Dəyiş! Dəyiş! Ritmik sıxma-hər iki əldə yumruqların açılması.
Yaxşı istirahətlər: Rahat əllərlə yuxarı və aşağı hərəkətlər.
Qaçıb səs-küy sala bilərsiniz
Rəqs edin və mahnılar oxuyun
Hər iki əlin barmaqlarının yumruğa alternativ əyilməsi.
Oturub susmaq olar, Barmaqlar əmələ gəlir "bağlamaq".
Yalnız - çırpın! - cansıxıcı ola bilməzsən! Hər iki əlin şəhadət barmaqları ilə sağa və sola hərəkət.
Mətnə uyğun hərəkətlərin improvizasiyası.
"AT məktəb» .
Tezliklə daxil məktəbə gedəcəyik,
Və özünüzlə bir portfel götürün.
Əllə yazaq.
bədən tərbiyəsi ilə məşğul olmaq,
Üstündə "Əla" hamı cəhd edin!
Oyun "Nəhənglər - gnomlar"
Məqsədlər: nitqin qrammatik quruluşunu formalaşdırmaq, kiçildirici şəkilçilərdən istifadə etməyi öyrətmək.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqlara hamının getdiyini bildirir məktəb. Gnomes və nəhənglər də getdi məktəb.
Misal üçün:
Nəhənglərin böyük portfelləri, gnomların isə kiçik portfelləri var.
Nəhənglərin böyük kitabları, gnomların isə kiçik kitabları var.
Nəhənglərin böyük qələmləri, gnomların isə kiçik qələmləri var.
Nəhənglərin böyük dəftərləri, gnomların isə kiçik dəftərləri var.
Nəhənglərin böyük hökmdarları, gnomların isə kiçik hökmdarları var.
Nəhənglərin böyük, gnomların isə kiçik əlləri var.
Nəhənglərin böyük, gnomların isə kiçik əlləri var.
"Təklifi düzəldin"- düzgün yazmağı öyrənin cümlə:
Lena getsin məktəb.
Portfel Nataşa daşıyır.
Oğlan cavab verməyi öyrənir.
Qız getmə məktəbdə.
Oyun "Necə?"
Məqsədlər: nitqin qrammatik quruluşunu formalaşdırmaq, sifətlərdən zərflər düzəltməyi öyrənmək
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları suala cavab verərək cümlələri tamamlamağa dəvət edir "Necə?"
Oğlan yaxşı tələbədir, oxuyur (Necə). (Yaxşı).
Diqqətli qız həmişə dinləyir (Necə). (diqqətlə) .
Çalışqan tələbələr həmişə ev tapşırıqlarını yerinə yetirirlər (Necə). (diqqətlə).
Çalışqan uşaqlar oxuyur (Necə). (səbirlə).
Əla qiymət alan öyrənir (Necə). (Əla).
Oyun "Əksini deyin"
Məqsədlər: lüğəti zənginləşdirin, antonimləri seçməyi öyrənin.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları cümlələri əks sözlərlə davam etdirməyə dəvət edir.
Maşa səliqəli qızdır, Saşa isə. (səliqəsiz).
Lida çalışqan tələbədir, Katya isə. [tənbəl).
Zhenya yağlıdır, Lena isə. (arıq).
Vitya güclüdür, Roma isə. (zəif).
Kolya cəsarətlidir, Kostya isə. (qorxaq).
Dasha yaxşı oxuyur və Oleq -. (pis).
Olesyanın yeni portfeli, İranın isə bir portfeli var. (köhnə).
Oyun "Ailə"
Məqsədlər: lüğəti zənginləşdirin, verilmiş bir köklü sözləri seçməyi öyrənin.
Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları qohumların verdiyi sözləri tapmağa dəvət edir.
Sözlər: məktəb, kitab, öyrət.
Oyun "Sözü toplayın"
Məqsədlər: vizual diqqəti inkişaf etdirmək, oxu bacarıqlarını və sözlərin səsli təhlilini təkmilləşdirmək.
Oyunun gedişatı. Tapşırıq dəftərlərdə yerinə yetirilir. Müəllim uşaqları oxun hara apardığını izləməyə dəvət edir və
hərfləri öz yerinə qoyun. Uşaqlar hansı sözü aldığını oxuyur və onun səs təhlilini aparırlar.
Məqsədlər: eşitmə diqqətini, təfəkkürünü inkişaf etdirin, ardıcıl monoloq ifadəsini öyrədin (tapmacanın təfsiri).
Oyunun gedişatı. Müəllim bir tapmaca tapır, uşaqlar tapır. Uşaqlardan biri onun mənasını izah edir. Qalanları tamamlayıcıdır.
Qara İvaşka -
taxta köynək,
Burun hara aparır
Orada qeyd qoyur.
(Qələm)
A. Rozhdestvenskaya
Bu nə heyvandır
Yuxarı və aşağı gəzir?
Boyalı burun,
Taxta uzun quyruq.
(qotas)
V. Danko
Bala quşlar
sıraya oturdu
Və sözlər danışılır. (Məktublar)
V. Fetisov
Qara sahədə
Skok-tulla-
Ağ dovşan gəzir. (Şura var idi)
V. Kremnev
Hər kəsə sirrimi açmağa hazıram,
Ancaq ondan bir söz eşitməyəcəksiniz.
(Kitab)
A. Kostakov
Necə darıxdırıcı qardaşlar
Başqasının kürəyinə minmək!
Kim mənə bir cüt ayaq verərdi,
Mən belə rəqs edərdim.
Amma bacarmıram, mən məktəb. (çanta).
Yenidən izah etmək üçün mətn
MAVİ YAPRAQLAR
Katyanın iki yaşıl qələmi var idi. Lenanın heç biri yoxdur.
Beləliklə, Lena Katyadan soruşur:
Mənə yaşıl qələm ver!
Və Katya deyir:
anamdan soruşacağam.
Ertəsi gün hər iki qız gəlir məktəb. soruşur
Lena:
Ana sənə icazə verdi?
Katya ah çəkdi və dedi:
Anam icazə verdi, amma qardaşımdan soruşmadım.
Yaxşı, qardaşın sənə icazə verdi? Ertəsi gün Lena soruşur.
Qardaşım icazə verdi, amma qorxuram ki, qələmini qırarsan.
Ehtiyatlıyam, - Lena deyir.
Bax, - Katya deyir, - düzəltməyin, bərk basmayın.
Lena ona baxdı və uzaqlaşdı. Mən qələm götürməmişəm. Katya təəccübləndi və onun arxasınca qaçdı.
Yaxşı, sən nəsən? Götür!
Xeyr, Lena cavab verir.
Sinifdə müəllim soruşur:
Niyə sən, Lenoçka, ağaclarda mavi yarpaqlar var?
Yaşıl qələm yoxdur.
Niyə sevgilindən almadın?
Lena susur. Katya qızardı və O danışır:
Mən ona verdim, amma götürməyəcək.
Müəllim baxdı hər ikisi:
Verməlisən ki, ala biləsən.
V. Oseevanın sözlərinə görə
Suallar:
Niyə Lena Katyadan qələm istədi?
Katya nə dedi?
Ötən gün nə oldu? Üçüncü üçün?
Lena niyə qələm götürmədi?
Sinifdə nə oldu?
Kate niyə qızardı?
Müəllim qızlara nə dedi?
Əlaqədar nəşrlər:
Dilin leksik və qrammatik vasitələrinin inkişafına dair loqopedik dərsin konspekti “Məktəb. Məktəb ləvazimatı" Mövzu: “Məktəb. Məktəb ləvazimatı. Tapşırıqlar: Uşaqlara zərflərdən sifətlərin müqayisəli dərəcəsini formalaşdırmağı öyrətmək. Aktivləşdirin.
Danışıq terapiyası dərsinin konspekti “Məktəb. Məktəb ləvazimatı"“Məktəb” mövzusunda loqopedik dərsin xülasəsi Məktəb ləvazimatları" Məqsəd: uşaqların "Məktəb" mövzusunda biliklərini möhkəmləndirmək. Məktəb ləvazimatı.
"Məktəb ləvazimatları" hazırlıq qrupunda loqopedik dərsin konspekti Mövzu: “Məktəb ləvazimatları” Məqsəd: öyrənilən mövzu üzrə lüğəti genişləndirmək və aktivləşdirmək; mövzu üzrə bilikləri sistemləşdirmək; məşq edin.
"Məktəb ləvazimatları" hazırlıq qrupunda GCD-nin xülasəsi 1-ci ixtisas kateqoriyalı müəllim Muratova Tatyana Aleksandrovna. Hədəf. Uşaqlarda təsviri yazmaq bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin.
Elena Baiborodova
"Müəllim-psixoloq 2014" rayon müsabiqəsində ikinci yer qazanmış dərsin xülasəsi, Çelyabinsk
Mövzuya dair referat: "Məktəb ləvazimatları"
Hədəf: 6-7 yaşlı uşaqların məktəbə getməsinə psixoloji hazırlıq.
Təhsil vəzifələri:
1) Məktəb ləvazimatlarının təyinatı haqqında biliklərin sistemləşdirilməsi yolu ilə məktəb, onun zəruriliyi və sosial əhəmiyyəti haqqında təsəvvürlərin genişləndirilməsi;
2) “Məktəb ləvazimatları” mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi.
İnkişaf vəzifələri:
1) Psixo-emosional stressin azaldılmasına və psixi proseslərin (diqqət, qavrayış, yaddaş, nitq, təfəkkür, incə motor bacarıqları) inkişafına əsaslanan təhsil və idrak motivasiyasının formalaşdırılması.
Təhsil vəzifələri:
1) Əməkdaşlıq, qarşılıqlı əlaqə, fəallıq, təşəbbüskarlıq, müstəqillik, qarşılıqlı anlaşma, xoşməramlılıq, məsuliyyətlilik prosesində öz işini obyektiv qiymətləndirmək, müəllimin göstərişi ilə hərəkət etmək və məktəb ləvazimatlarına hörmət etmək bacarığının formalaşdırılması.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:“İdrak”, “Ünsiyyət”, “Əmək”, “Bədii ədəbiyyat oxumaq”.
Uşaq fəaliyyət növləri: Kommunikativ, oyun, motor, idrak, əmək.
Avadanlıq: V.Şaynskinin musiqisi ilə “Məktəbdə dərs deyirlər” yazısı. Top. Sadə bir qələm, qayçı, rəngli qələmlər, zərflər (uşaqların sayına görə).
İlkin iş:"Bilik günü" məktəbə ekskursiya. Barmaq gimnastikasını öyrənmək.
Vuruş:
1. Təşkilati məqam. Məqsəd: emosional müsbət fon yaratmaq.
Uşaqlar V.Şainskinin “Məktəbdə dərs deyirlər” musiqisi sədaları altında musiqi salonuna daxil olurlar, yarımdairə olurlar.
Müəllim-psixoloq. Salam əziz uşaqlar! Mən xalçaya getməyi və bir dairədə durmağı təklif edirəm. Uşaqlar, görün nə qədər qonağımız var, bir-birimizi, sonra qonaqları başını bir az əyərək salamlayın. Bu gün siz çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrənəcəksiniz.
2. Top oyunu. Məqsəd: Dərsin mövzusunu bildirmək, uşaqların məktəb, məktəb ləvazimatları haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq. Diqqətin, nitqin, düşüncənin, hərəkətin koordinasiyasının inkişafı.
Müəllim-psixoloq topu götürür.
Müəllim-psixoloq: Mən top oynamağı təklif edirəm. Topu kimə atıb sual verim, o, suala cavab verərək topu geri atır: Uşaqlar, hər səhər valideynlərinizlə hara gəlirsiniz?
Uşaq: Hər səhər valideynlərimizlə uşaq bağçasına gəlirik.
Müəllim-psixoloq: Uşaqlar bağçada nə edirlər?
Uşaq: Uşaqlar bağçada oynayırlar.
Müəllim-psixoloq: Bəs uşaqlar bağçada nə oynayırlar?
Uşaq: Uşaq bağçasında uşaqlar oyuncaqlarla oynayırlar.
Müəllim-psixoloq: Hansı qrupa gedirsiniz?
Uşaq: Məktəbə hazırlıq qrupunda.
Müəllim-psixoloq: Nəyə hazırlaşırsan?
Uşaq: Məktəbə getməyə hazırlaşır.
Müəllim-psixoloq: Nə vaxt məktəbə gedəcəksiniz?
Müəllim-psixoloq: Düzdü, payızda məktəbə gedəcəksən. Bilirəm ki, siz məktəbli olmaq arzusundasınız, amma özünüzlə oyuncaq aparacaqsınız?
Uşaq: Xeyr, biz uşaq bağçasında kiçik uşaqlar üçün oyuncaqları buraxacağıq.
Müəllim-psixoloq: Məktəbə nə aparmaq lazımdır?
Uşaq: Məktəbə dəftər, qələm, qələm götürməlisən ...
Müəllim-psixoloq: Bəs bu obyektləri bir sözlə necə adlandırmaq olar?
Uşaq: Məktəb ləvazimatları.
Müəllim-psixoloq: Yaxşı, düzdür! Bu gün biz məktəb və məktəb ləvazimatları haqqında danışmağa davam edəcəyik.
3. Oyun "Guess it!". Məqsəd: eşitmə diqqətinin, nitqin, düşüncənin, qafiyə hissini inkişaf etdirmək.
Müəllim-psixoloq: Gəlin “Guess!” oyununu oynayaq. Mən sizin üçün tapmacalar hazırlayacağam, kim təxmin edirsə - masaya gedir.
Beləliklə, ilk tapmaca (topu növbə ilə uşaqlara atır):
Qara söyüd -
Taxta köynək.
Burun hara keçəcək -
Orada qeyd qoyur.
Uşaq: Qələm.
Biz hər yerdə burnumuzu soxmağı xoşlayırıq:
Və çəkin və çəkin.
Hər şeyi özümüz rəngləyirik
Çox rəngli burunlar.
Uşaq: Rəngli qələmlər.
İki bıçaq bir-birinə yapışdı
Onlar yerində oturmurlar;
Kəsmək və kəsmək
Bizimlə düzəldirlər.
Uşaq: Qayçı.
Müəllim-psixoloq: Düzdü, masaya gəl. Növbəti tapmaca:
İndi qəfəsdəyəm, sonra cərgədə.
Onlara yazın idarə edin - ka!
Siz də çəkə bilərsiniz...
Mən nəyəm?.
Uşaq: Notebook.
Müəllim-psixoloq: Düzdü, masaya gəl. Növbəti tapmaca:
Yol boyu qarlı bir sahədə
Bir ayaqlı atım qaçır
Və uzun illərdir
Mavi iz buraxır.
Uşaq: Qələm.
Müəllim-psixoloq: Yaxşı, gəl süfrəyə. Növbəti tapmaca:
Bir ev çəkmək qərarına gəldim, öz evimi açıram.
Uşaq: Albom.
Müəllim-psixoloq: Yaxşı qız, masaya gəl. Növbəti tapmaca:
Birdən ilan düz olacaq, əgər əlinizdədirsə.
Uşaq: Xətt.
Müəllim-psixoloq: Düzdü, masaya gəl. Növbəti tapmaca:
Əlimdə yeni ev daşıyıram.
Evin qapıları qıfıllıdır.
Və o evdə yaşayırlar
Kitablar, qələmlər və albom.
Uşaq: Portfel.
Müəllim-psixoloq (topu çıxarır): Görürəm ki, siz məktəb ləvazimatlarını yaxşı bilirsiniz, indi birinci tapmacanın cavabını xatırlatmağı təklif edirəm.
Uşaqlar: Qələm.
4. Barmaq gimnastikası "Qələm". Məqsəd: yaddaşın inkişafı, incə motor bacarıqları, nitqin hərəkətlə koordinasiyası.
Stolların üzərində portfel təsviri olan zərflər var; sadə qələm, rəngli karandaşlar və qayçı - uşaqların sayına görə.
Müəllim-psixoloq: Çox yaxşı! Qələm götür. Mən qələmlə barmaq gimnastikası etməyi təklif edirəm.
1. Barmaqlar arasında sıxışdırılmış,
Qələm çox xoşbəxtdir.
Yükləyin qardaşlar
O, yellənməyi çox sevir.
Uşaqlar şəhadət barmaqları arasında qələm tutur, barmaqlarının uclarını onun uclarına dayadırlar. Sonra qələmi sağa və sola çevirin. Məşq növbə ilə bütün barmaqlarla təkrarlanır.
2. - Uzun müddətdir çətinliklə fırlanırdıq
Bu qalın bir logdur.
Səhv edirsən, bu bizimdir
İncə, yüngül qələm.
Uşaqlar hər iki əlinin baş barmaqları və şəhadət barmaqları ilə qələmin uclarını tutur və onu bir istiqamətə, digər tərəfə bükməyə başlayırlar. Sonra baş və orta barmaqlar, böyük və üzük barmaqları, baş və kiçik barmaqlar üçün məşq edilir.
3. Gəlin əllərimizi birləşdirək,
Gəlin onları bir az sıxaq.
Barmaqları məharətlə toxuyun
Qələmi möhkəm tutun.
Uşaqlar düzəldilmiş orta barmaqları boyunca ovuclarının arasında qələm tuturlar. Sonra sol əlin baş barmağının üstündə olması üçün əllərin barmaqlarını toxuyun. Qələmin yuxarı ucu sol əlin orta barmağı ilə sağın şəhadət barmağı arasındadır. Sonra barmaqların yerini dəyişdirin. İndi sağ əlin baş barmağı yuxarıdadır. Qələmin yuxarı ucu sağ əlin orta barmağı ilə sol əlin şəhadət barmağı arasındadır. Məşqi bir neçə dəfə təkrarlayın.
5. Məşq: "Portfelə kölgə salın".
Məqsəd: İncə motor bacarıqlarının, diqqətin, kağız vərəqində oriyentasiyanın inkişafı. Konsentrasiyanın, dəqiqliyin inkişafı. Öyrənməyə həvəsləndirmə.
Müəllim-psixoloq: Siz əla iş görmüsünüz! Qarşınızda portfel təsviri olan bir zərf var, portfeli verilmiş istiqamətdə kölgə salmaq lazımdır - bu, ox ilə göstərilir. Sırt çantasının kiçik cibinə diqqət yetirin - lyuk yuxarıdan aşağıya doğru aparılmalıdır və böyük cibdə - lyuk yarımdairə kimi görünür ...
Uşaqlar məşq edirlər. Müəllim-psixoloqa V.Şaynskinin musiqisi ilə “Onlar məktəbdə dərs deyirlər” yazısı daxildir. Masalarda oturmağa və qələmi düzgün tutmağa diqqət çəkir.
6. "Məktəb ləvazimatlarını qaçırma" oyunu. Məqsəd: Diqqəti dəyişdirmək bacarığının inkişafı. Zehni əməliyyatın inkişafı (təsnifat).
Müəllim-psixoloq: İndi də xalçaya gedin və bir dairədə oturun, mən növbəti oyunu oynamağı təklif edirəm. sözləri danışacağam. Sözlər arasında məktəb ləvazimatlarının adı və ya məktəbə aid sözlər olduqda - əllərinizi çırpın. Ehtiyatlı ol!
Sözlər: YOL, Pələng, MAŞIN, KAPSA, TƏYYARƏ, POLAN, GÜL, İLAN, PALIDA, KUKLA, GÖBƏLBƏ, MƏKTƏB, GÜNDƏLİK, Çobanyastığı, Çərçivə, EV, MORUQ, MÜƏLLİM, DİZEL LOKOMOTİV, ANTİ, POLOTIV, ANMU, , TEAT, OYUN, DƏFTER, SƏRÇƏ, İŞ DƏFƏRİ, GÖSTERGE, PALMA, ÇADIR, KINO, KENQURU, QƏLƏMDƏ, XOKKEY, ŞƏHƏR, İT, BANAN, DƏRSLİK, SÜRƏK, SÜD, KEÇƏ, MEŞƏ, TEREMOK, , KİTAB, SƏNƏT, MUSİQİ, GÜNDƏLİK, DADELİON, HƏKDAŞ...
Psixoloq: Əla! Siz çox diqqətlisiniz! Gəlin masalarımıza qayıdaq.
7. Oyun "Portfeldə nə gizlənir?". Məqsəd: vizual diqqət və qavrayış, vizual irfan, incə motor bacarıqlarının inkişafı. Konsentrasiyanın, dəqiqliyin inkişafı. Öyrənməyə həvəsləndirmə.
Müəllim-psixoloq: Portfelə baxın (zərf, kartı diqqətlə araşdırın. Portfelinizdə hər şeyi qaydasına salmağı təklif edirəm - bir (bəyəndiyiniz) məktəb mövzusunu dairəyə daxil edin. Sonra onu rəngləməyi, kəsib səliqəli şəkildə bükməyi təklif edirəm. portfel.
Müəllim-psixoloqa V.Şaynskinin musiqisi ilə “Onlar məktəbdə dərs deyirlər” yazısı daxildir. Masalarda oturmağa və qələmi düzgün tutmağa diqqət çəkir. Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər, sonra kəsilmiş məktəb obyektini portfelə qoyurlar.
Müəllim-psixoloq: Yaxşı uşaqlar! Bunu tez və səliqəli etdiniz!
8. Barmaq gimnastikası "Məktəbə". Məqsəd: Nitqin inkişafı, incə motor bacarıqları, nitqin hərəkətlə koordinasiyası.
Müəllim-psixoloq: Uşaqlar! "Məktəbə" barmaq gimnastikasını yerinə yetirməyi təklif edirəm.
Mən payızda məktəbə gedəcəyəm.
Dostlarımı orada tapacağam
(Uşaqlar barmaqları ilə masanın üstündə "gəzirlər".)
(Bir barmağınızı hər iki əlinizə bükün.)
Mən belə bir alim olacağam!
Amma mən öz bağımı unutmayacağam.
(Sağ əlin şəhadət barmağı ilə hədələyirlər.)
9. Dərsin sonu. Məqsəd: Fəaliyyətin nəticəsi.
Müəllim-psixoloq: Portfelinizi götürüb dairəvi şəkildə xalçaya getməyi təklif edirəm. İndi portfolio qaydasındadır, biz təhlükəsiz şəkildə məktəbə hazırlaşmağa davam edə bilərik. Qrupunuza qayıtmağın vaxtı gəldi. Uşaq bağçasında çox oynayırıq, rəsm çəkirik, heykəl çəkirik. Tezliklə məktəbə gedəcəksən. Orada nə öyrənəcəksən?
Uşaqlar növbə ilə deyirlər: Məktəbdə yazmağı öyrənəcəyəm (oxumaq, saymaq, düşünmək, söyləmək, işləmək, qaçmaq, tullanmaq, həll etmək, kömək etmək, ingiliscə danışmaq və s.).
Müəllim-psixoloq və uşaqlar vidalaşır: Biz əlayıq!
Müəllim-psixoloq: Ev küçədə dayanır
Uşaqlar ona tərəf tələsirlər.
Dəftərlər, kitablar aparın
Qızlar və oğlanlar.
