حكايات

مشروع إعلامي "حماية الطبيعة تعني حماية الوطن الأم. &25. حماية باطن الأرض وسطح الأرض كوكب الأرض العملاق المستخرج من المحجر

دعنا نتذكر:ما هو الغلاف الصخري؟ قشرة الأرض؟ ما هي الصخور التي تتكون منها القشرة الأرضية؟ أعط أمثلة. ما هي المعادن التي تعرفها؟ كيف وأين يتم استخدامها؟

الكلمات الدالة: القشرة الأرضية، المعادن، حماية باطن الأرض، استصلاح الأراضي، أكوام النفايات.

1. حماية ثروات الغلاف الصخري.في كل عام، يتم استخراج مجموعة كبيرة ومتنوعة من المعادن في جميع أنحاء العالم. مفيدة وأسس- هذه تكوينات معدنية طبيعية تتشكل ويستخرجها الإنسان من القشرة الأرضية. من بينها القابلة للاشتعال والمعدنية وغير المعدنية. المعادن ضرورية لحياة الإنسان وتطور الصناعة والزراعة والنقل.

لا يتم دائمًا استخلاص المواد المفيدة بالكامل من المعادن المستخرجة. على سبيل المثال، في بعض المؤسسات، تم استخراج النحاس من الخام المستخرج، واعتبرت الصخور المتبقية غير صالحة للاستعمال، وفارغة، وتم التخلص منها. وبعد التحليل تبين أن هذه الصخرة، بالإضافة إلى النحاس، تحتوي على كميات كبيرة من الزنك والذهب والفضة والرصاص وغيرها من المعادن الثمينة. إن إدخال طرق جديدة لمعالجة المعادن سيجعل من الممكن استخراج المواد القيمة من الخام دون خسارة تقريبًا.

سيوافق كل واحد منكم على ضرورة الاهتمام بالموارد المعدنية. ولكن كيف يمكن أن يتم ذلك إذا تم استخراج كميات هائلة منها من الغلاف الصخري في جميع أنحاء العالم كل عام؟ يتم تقطيع سطح الأرض بواسطة محاجر كبيرة - حفر ضخمة وأعمال صخرية. المحجر يشبه جرحًا كبيرًا في جسم الغلاف الصخري. تحمل الرياح من هنا الغبار الذي يغطي الحقول لعدة كيلومترات. حول الفتحات الصخرية، مثل مناجم الفحم، غالبًا ما تتشكل جبال كبيرة مخروطية الشكل - مكبات النفايات الصخرية - والتي تسمى T e r r i k o n a mi i. وفي بيلاروسيا، من الأمثلة على هذا النشاط البشري النفايات الناتجة عن استخراج ملح البوتاسيوم في منطقة سوليجورسك وإنتاج أسمدة الفوسفات في منطقة غوميل. وتشغل مثل هذه المقالب ملايين الهكتارات من الأراضي الخصبة في العديد من البلدان. مقالب المناجم تملأ الأراضي الصالحة للزراعة. ما يجب القيام به؟ ربما التوقف عن التعدين؟ ماذا كنت ستفعل؟

لا ينبغي التعامل مع الكنوز الموجودة تحت الأرض بإسراف. نحن بحاجة إلى استخدام هذه الثروات بحكمة. المعادن لا تتجدد مثل الغابة بعد قطعها. وهذا يعني أنه قد يأتي الوقت الذي تجف فيه رواسب النفط والفحم والخامات المعدنية المختلفة. في الواقع، وفقا للخبراء، قد يستمر احتياطي النفط في العالم الآن لمدة 50 عاما تقريبا، واحتياطيات الفحم لمدة 500 عام. هناك شيء للتفكير فيه.

من الضروري استخراج المعادن بعناية واستخدامها باعتدال. فعند استخراج النفط، على سبيل المثال، يبقى ما يصل إلى نصف كميته الإجمالية في أحشاء الأرض. كما يتم فقدان الكثير من الفحم والخامات المختلفة.

عند تطوير الودائع، ينبغي استخدام جميع الصخور. في مقالب المحاجر، على سبيل المثال، يتم فقدان الكثير من الطين والرمل والطباشير. ولذلك فإن قوانين العديد من البلدان تلزم مؤسسات استخراج المعادن ومعالجتها بإجراء الإنتاج بطريقة تستخرج جميع المواد المفيدة الموجودة في هذا النوع من المواد الخام الطبيعية.

عندما يتم قطع الغابات وتدمير النباتات الطبيعية، يزداد فقدان التربة ويبدأ تكوين الوديان. إنها تسبب ضررا كبيرا للزراعة، لذلك تتم مكافحتها.

2. استصلاح الأراضي المضطربة.لاستعادة الأراضي المضطربة بسبب النشاط الاقتصادي البشري، يتم تنفيذ عمل خاص - R e c u l t i v a t i u . وبالتالي، يتم تسوية سطح المقالب المتكونة أثناء تعدين المعادن في الحفرة المفتوحة. يتم سكب التربة على السطح المستوي.وبعد ذلك تزرع الشجيرات والأشجار وتزرع الأعشاب وتزرع المحاصيل الزراعية. في بعض الأحيان يتم تنسيق منحدرات أكوام النفايات.

في التعدين المفتوح، يتم حفر المحاجر. بعد التعدين، تغمر المياه المحاجر الكبيرة، وتحولت إلى خزانات صناعية - أحواض، وضفافها ذات مناظر طبيعية. يتم إنشاء مناطق الترفيه. وبالإضافة إلى ذلك، يمكن تربية الأسماك والطيور المائية في الخزانات.

تُستخدم الصخور التي تشكل أكوام النفايات في صناعة مواد البناء وإنتاج الأسمدة. حتى وقت قريب، ارتفعت جبال الخبث حول النباتات المعدنية، التي احتلت مساحات واسعة من الأرض. في الوقت الحاضر، يتم استخدام الخبث المعدني لإنتاج مادة بناء ممتازة - خبث الخرسانة.

إن حماية سطح الأرض تعني القتال المستمر ضد الوديان وتخصيص الأراضي اقتصاديًا لبناء المدن والمصانع والمصانع والسكك الحديدية والطرق السريعة.

1. ما الذي يجب مراعاته عند استخراج المعادن ومعالجتها؟ 2. كيف تتم إعادة استزراع المكبات والمحاجر المهجورة وأكوام النفايات؟

ايفانوفا داريا

تحميل:

معاينة:

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

المدرسة الثانوية الروسية بايفسكايا

منطقة إنسارسكي البلدية في جمهورية مولدوفا

مشروع المعلومات

"حماية الطبيعة تعني حماية الوطن الأم"

أكملتها: إيفانوفا داريا نيكولاييفنا

طالب في الصف الحادي عشر

الرأس: غورديفا أولغا إيفانوفنا

مدرس الأحياء

مع. بايوفكا الروسية

عام 2013

مقدمة 3

أنشطة التثقيف البيئي 6

الأنشطة الحرجية 10

أنشطة حماية الغابات 11

الأنشطة البيئية 11

2. النتائج 14

3. الاستنتاجات 14

الاستنتاج 15

الأدب 16

مقدمة

الشجرة والعشب والزهرة والطيور

إنهم لا يعرفون دائمًا كيفية الدفاع عن أنفسهم.

وإذا تم تدميرهم،

سنكون وحدنا على هذا الكوكب.

تصبح هذه السطور حقيقة مريرة للبشرية جمعاء. ونحن بحاجة إلى التحدث عن هذا بصوت عال!

الأرض هي بيتنا المشترك، نحن نعيش هنا، ونشرب هذا الماء، ونتنفس هذا الهواء. يجب أن يكون كل شيء على هذه الأرض عزيزًا علينا: جدول صغير، وشجرة بتولا مجعدة، وقبر عند الذروة الزرقاء. وهناك الكثير من القسوة واللامبالاة بالطبيعة من حولنا. الغابات والأنهار والمروج على وشك الدمار. ومهمة جيل الشباب هي منع ذلك.

تم الإعلان عن عام 2013 من قبل رئيس الدولة ف. عام بوتين لحماية البيئة.

ملاءمة.

في الوقت الحاضر، أصبحت أهمية موضوع الحفاظ على الطبيعة واضحة لكل شخص عاقل. ولكن اليوم من الجدير بالذكر أيضًا أنه منذ ما يقرب من مائة عام، من بين وظائف الدولة، كانت الأولوية الأولى بيئية ثم مالية فقط، أي أن مشكلة حماية البيئة كانت ذات صلة في تلك السنوات البعيدة، على الرغم من وجودها في ذلك الوقت لم تكن هناك كارثة تشيرنوبيل، ولا مأساة بحر آرال، ولا أراض زراعية مريضة، ولا مشكلة في المياه النظيفة والهواء. اتضح أن الأشخاص الذين عاشوا في القرون الماضية رأوا بالفعل مشكلة حماية البيئة وفهموها وأظهروا طرقًا لحلها.

حاليًا، في عصر المشاكل البيئية العالمية، ندرك نحن سكان كوكب الأرض أن حياتنا تجري في بيئة غير مواتية بيئيًا. ولكن في الوقت نفسه، غالبًا ما نلوم الشركات وأبخرة عوادم السيارات المارة وغير ذلك الكثير. وفي الوقت نفسه، نرى سببًا أقل في أنفسنا، وهو عدم اهتمامنا الشخصي بحل هذه المشكلات المهمة.

الطبيعة ثروتنا: والحفاظ على هذه الثروة للأجيال القادمة مهمتنا وواجبنا. فكر في محتوى دعوة الكاتب ميخائيل بريشفين إليك: "الأسماك تحتاج إلى مياه نظيفة - سنحمي خزاناتنا. تعيش العديد من الحيوانات الثمينة في الغابات والجبال والسهوب، وسوف نحمي الغابات والسهوب والجبال. للأسماك - الماء، للطيور - الهواء، للحيوانات - الغابات والسهوب والجبال. لكن الإنسان يحتاج إلى وطن. وحماية الطبيعة تعني حماية الوطن الأم.

أهمية عملية.

قال الكاتب الشهير إم إم بريشفين: اعتني بالطبيعة إذا كان هناك ماء ولا توجد سمكة واحدة، فلن أثق في الماء، وحتى لو كان هناك أكسجين في الهواء، لكن الطيور لا تطير فيه. ولن أثق بالهواء أيضًا، فالغابة بدون حيوانات ليست غابة...".

في القرون الماضية، عندما كان عدد أبناء الأرض صغيرا وكانت الصناعة ضعيفة التطور، نادرا ما يفكر الناس في عواقب التدخل الجسيم في الطبيعة. وتدريجياً، مع تطور التقدم العلمي والتكنولوجي، أدى الهجوم على الطبيعة إلى استنزاف التربة، وضحل الأنهار والبحيرات، وموت الغطاء النباتي، وتكوين الصحاري. في السنوات الأخيرة، تدهور الوضع البيئي بشكل حاد، والعديد من أنواع النباتات والحيوانات تختفي وتصبح نادرة، والعديد من أركان الطبيعة تفقد قيمتها. بدأ الكثير من الناس يشعرون بالقلق بشأن تدهور الوضع البيئي على الأرض. ثم بدأوا في إنشاء مناطق بأكملها في العالم، حيث بدأت حماية المكونات الطبيعية بأكملها، بما في ذلك هنا في روسيا. في عام 1916، في 11 يناير، تم إنشاء أول محمية بارجوزين الطبيعية في تاريخ الدولة الروسية. يوجد حاليًا في روسيا 100 محمية طبيعية و35 متنزهًا وطنيًا و68 محمية للحياة البرية.

لقد عاشت البشرية على كوكب الأرض منذ ما يقرب من مليون عام، لكن الناس في الوقت الحاضر لا يفكرون كثيرًا في حقيقة أن جميع ثروات الأرض ليست أبدية، وأنها تحتاج إلى الحماية والتجديد والتعامل الدقيق.

هدف: يجب أن نتعلم أن نحب ونعتز ونحمي كل ما يحيط بنا.

مهام:

تعلم كيفية جمع المعلومات من المؤلفات العلمية والدوريات حول مشاكل التلوث البيئي البشري. استخدامه للعمل العملي والبحثي.
دراسة قواعد السلوك في الطبيعة وتدابير حماية الطبيعة؛
تعلم كيفية تقييم المواقف في البيئة بشكل صحيح، واتخاذ القرارات الصحيحة والمشاركة بنشاط في الحفاظ على الطبيعة.

فرضية - " أعتقد أن جميع الناس يمكنهم تقديم كل المساعدة الممكنة لحماية الطبيعة."

طُرق:

صياغة أهداف وغايات المشروع ؛
طرح فرضية وحلها؛
تنظيم وتحليل الأنشطة العملية للغابات المدرسية "بيريوزكا".

وصف المشروع

نوع المشروع – تعليمي وعملي وجماعي وطويل الأمد.

فناني الأداء - فريق مدرسة الغابات "بيريوزكا".

طبيعة المشروع إعلامية.

الأنشطة المهيمنة في المشروع هي الأنشطة التعليمية والعملية والإبداعية والبحثية.

مراحل المشروع

1. المرحلة التحضيرية.

جمع المعلومات من المؤلفات العلمية والدوريات حول مشاكل التلوث البيئي البشري. استخدامه في العمل العملي والبحثي.

2. التنظيمية والنظرية. عملي.

صياغة أهداف المشروع وغاياته، وطرح الفرضية وحلها، وتنظيم وتحليل الأنشطة العملية لمدرسة بيريزكا للغابات.

أسئلة لتوجيه المشروع.

سؤال أساسي"من، إن لم يكن نحن، سيحمي الطبيعة؟

القضايا الإشكالية:

2. هل من الممكن البقاء على قيد الحياة في المجتمع الحديث دون المعرفة البيئية؟

4. كيف يمكنني مساعدة الطبيعة؟

أحاول الحفاظ على طبيعتنا، والقيام بالأعمال الصالحة، ومساعدة الحياة البرية مع موظفي قسم الغابات في مدرسة بيريزكا.

تاريخ موجز لغابات مدرسة بيريزكا

نعتبر يوم 8 فبراير 2012 هو عيد ميلاد منطقة الغابات المدرسية "بيريسكا" التابعة للمدرسة الثانوية الروسية-بايفسكايا. في هذا اليوم، تم التوقيع على الأمر رقم 6 "بشأن تنظيم الغابات المدرسية"، مسترشدًا باتفاقية MBOU "مدرسة روسية بايفسكايا الثانوية" مع وزارة الموارد الطبيعية في جمهورية موردوفيا بتاريخ 22 ديسمبر 2011 بشأن الغرض من التعليم البيئي لطلاب المدارس، وتشكيل موقف دقيق تجاه الموارد الطبيعية لأراضيهم الأصلية . وفي المؤتمر المدرسي، تلقى طلاب المدارس معلومات حول إنشاء غابة مدرسية. أقامت المدرسة مسابقة للموافقة على الشعار والشعار والنشيد الوطني للغابات المدرسية. قام 16 طالبًا من طلاب المدرسة بتقديم طلب للانضمام إلى صفوفها طوعًا. وفي فبراير، عُقد اجتماع عام، تم فيه قبول الطلاب كأعضاء في غابة المدرسة. لقد انتخبنا مجلس SHL، وقمنا بتطوير ميثاق ولوائح وخطة لمواصلة العمل في مجال الغابات. صوت الطلاب بالإجماع لصالح اسم الغابة - "بيريوزكا". بعد كل شيء، فإن زقاق 25 من البتولا هو الذي يرحب بكل طالب عند بوابة المدرسة. يمنح هذا الركن الخلاب الأطفال والكبار دائمًا الكثير من البهجة والجمال الاستثنائي في أي وقت من السنة، كما أنه ركن حي للملاحظات الفينولوجية.

وصف موجز لمنطقة الغابات المدرسية "بيريزكا"

تم تشكيل منطقة الغابات المدرسية "بيريسكا" التابعة للمدرسة الثانوية الروسية-بايفسكايا في فبراير 2012.

في عام 2012، تم تطوير إطار تنظيمي: اتفاقية تعاون بين MBOU "مدرسة روسية-بايفسكايا الثانوية" ومؤسسة الدولة لجمهورية مولدوفا "غابات كوفيلكينسكوي الإقليمية"، وهو أمر ولوائح وميثاق بشأن الغابات المدرسية، وهو الأمر الرئيسي تم تحديد أشكال اتجاه العمل والرموز. كل هذا جعل من الممكن نقل أنشطة الغابات المدرسية إلى "العمل القانوني".

تم تخصيص أراضي غابة مدرسة "Berezka" للغابات: الكتلة رقم 80 ، القسم من 5 إلى 20 ، بمساحة 39 هكتارًا من قسم Insarsky التابع لمؤسسة Kovylkinsky للغابات المشتركة في منطقة Insarsky. وتقع الغابة على بعد 6 كيلومترات جنوب المدرسة، وتتاح للطلاب فرصة ركوب الدراجات بانتظام أو ركوب الحافلة المدرسية للقيام بأعمال الغابات والمحافظة عليها. في الأيام الأولى من عمل غابات مدرسة "بيريوزكا" تمت الموافقة على رموز غابات المدرسة. في الوقت الحالي، تمتلك إدارة الغابات المدرسية شعارًا ونشيدًا وقسمًا وميثاقًا ولوائح بشأن الغابات المدرسية وخطة عمل بالإضافة إلى زي موحد يحمل شعارات الغابات المدرسية. تم توفير النموذج من قبل مؤسسة الدولة لجمهورية مولدوفا "غابات كوفيلكينسكوي الإقليمية".

شعار: باسم الحياة والجمال والوئام والحب.

القاعدة المعيارية

اتفاقية بين المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "مدرسة روسكو-بايفسكايا الثانوية" والمؤسسة الحكومية لجمهورية مولدوفا "غابات كوفيلكينسكوي الإقليمية"

أمر المدير بشأن إنشاء مدرسة الغابات

اللوائح المتعلقة بالغابات المدرسية

ميثاق الغابات المدرسية

2. هل من الممكن البقاء على قيد الحياة في المجتمع الحديث دون المعرفة البيئية؟

ليس سرا أن عالمنا على وشك كارثة بيئية. تبدأ حالة الطبيعة في تهديد وجود الإنسان نفسه. لانتهاك قوانين المحيط الحيوي، يدفع الشخص بالفعل صحته. ولكن أسوأ ما في الأمر هو أن الأجيال القادمة سوف تضطر إلى دفع ثمن ذلك. والخلاص الوحيد هو سماع صوت الطبيعة، والالتزام بقوانينها، والتخلي عن الموقف الاستهلاكي تجاه الأرض وثرواتها. الخلاص الوحيد هو في الثقافة البيئية. وأهم علامة على الثقافة البيئية هي معرفة القوانين البيئية وتنفيذها. ولسوء الحظ أن الكثيرين لا يعرفون هذه القوانين ويلوثون الأرض، مما يخل بالتوازن البيئي الهش في الطبيعة.

أنشطة التثقيف البيئي

كما نرى، فإن الطبيعة تعاقب بقسوة شديدة أولئك الذين لا يمتثلون لقوانينها. وفي الوقت نفسه، لا يوجد سوى أربعة من هذه القوانين. من السهل جدًا تذكرها! لذلك، القوانين الأربعة للبيئة. وقد صاغها العالم الأمريكي باري كومونر. نحن نحاول الالتزام بهذه القوانين، وكل عضو في غابة المدرسة يعرف هذه القوانين.

القانون الأول: "كل شيء متصل بكل شيء". تذكر أحد الصيادين لبقية حياته درس الثقافة البيئية الذي أعطاه إياه إيفين، أحد سكان كوليما تايغا. كانوا يصطادون على ضفة النهر، ولكن كانت هناك سحب من البعوض في التايغا. "أوه، لو كان هناك عالم فقط يمكنه تدمير كل هذه "الأرواح الشريرة"!" - صاح الصياد في قلوبه. حتى الذي كان يجلس في مكان قريب، دون أن يقول كلمة واحدة، أخذ الشيب الذي تم اصطياده حديثًا وقطع بطنه السميك بسكين. كانت معدة السمكة مليئة بالبعوض. إذا قتلت البعوض، فإن الأسماك التي تتغذى عليه سوف تختفي أيضًا. وإذا اختفت الأسماك، سوف يموت الناس جوعا. في الطبيعة، كل شيء متوازن، كل شيء مترابط. الطبيعة ذكية جداً. هي نفسها تنظم عدد جميع الكائنات الحية.

القانون الثاني يقول: "كل شيء يجب أن يذهب إلى مكان ما". لا شيء يختفي دون أن يترك أثرا، بما في ذلك القمامة التي يتم دفنها أو حرقها. ومن مادة تنشأ مادة أخرى، ويتسمم الهواء، ويتغير المناخ، ويمرض الناس.

القانون الثالث: "لا شيء يأتي مجاناً". كل ما ربحناه بأخذه من الطبيعة، ستأخذه منا بطرق أخرى. تم تدمير العصافير - أكلت الآفات المحصول بأكمله، وتم إطلاق النار على الطيور الجارحة - اختفت الحجل. عليك أن تدفع ثمن كل شيء.

القانون الرابع: "الطبيعة تعرف الأفضل". إن الإنسان، الذي يريد بغطرسة "تحسين" الطبيعة، يعطل مسار العمليات الطبيعية. الطبيعة ليس فيها نفايات: لأي مادة في الطبيعة يوجد إنزيم يمكنه تحليل هذه المادة. حسنًا، لقد ابتكر الإنسان ويستمر في إنشاء عدد كبير من المواد الكيميائية والمواد التي، عند إطلاقها في البيئة الطبيعية، لا تتحلل أو تتراكم أو تلوثها.

من أجل نقل المعرفة وتنفيذ قوانين الطبيعة إلى طلاب المدارس وأولياء أمورهم وسكان القرية، ندرس الأدب، مسلحين بالمعرفة، ونجري دروسًا بيئية في الصفوف الابتدائية والثانوية، وننظم الأنشطة البيئية في قريتنا، ونعزز الأفكار الحفاظ على الطبيعة من خلال عروض الأحداث لدينا. الموضوع الرئيسي هو حماية البيئة وتبقى الفكرة الرئيسية دائمًا: الحفاظ على الطبيعة واجب على الجميع.

في فترة قصيرة من وجودها، طورت منطقة الغابات المدرسية "بيريوزكا" بالفعل تقاليدها الخاصة. إنها عطلة الخريف والطيور والمسابقات ومسابقة الرسم والرحلات الاستكشافية والرحلات التعليمية ونصائح الغابات الشهرية. بدأ الرجال أيضًا في الأنشطة البحثية مع التطوير اللاحق للمشاريع والدفاع عنها.

أنشطة الغابات

لسوء الحظ، يتذكر عدد قليل من الناس اليوم أن الغابة هي الذهب الأخضر لبلدنا. كل ما يشكل الغابة اليوم يحتاج إلى الحماية الآن أكثر من أي وقت مضى.

كانت أنشطة الغابات التي قامت بها إدارة الغابات المدرسية هذا العام ضئيلة بسبب العدد الكبير من الثعابين في منطقة الغابات هذه. قام طلاب مدرسة بيريزكا للغابات بصيانة الغابات فقط على مساحة هكتار واحد من الغابات. تم تطهير منطقة الغابات من الخشب الجاف والحطام. وقام تلاميذ المدارس بزراعة الأشجار والشجيرات لتخضير شوارع قريتهم الأصلية وأراضي مدرستهم.

تم جمع البذور المتساقطة على النحو التالي: بعد التعرف على جمع بذور البتولا، تم تقسيم الطلاب إلى ثلاث مجموعات. قامت المجموعة الأولى بجمع البذور في قرية روسكايا بايفكا. مكان جمع البذور: مزارع الغابات وأشجار البتولا التي تنمو بالقرب من المنازل. الملكة فيكتوريا مسؤولة. المجموعة الثانية هي قرية كولميز. المسؤول: ألينا إينوزيمتسيفا. والثالثة قرية يامشتشينا. المسؤولة سوخاركوفا تاتيانا. قمنا بجمع بذور البتولا الإضافية من أليل مدرسة البتولا.

حملة "غابة نظيفة"

قمنا بصيانة منطقة الغابات المخصصة واتخاذ التدابير التقنية الحيوية التي تهدف إلى جذب الطيور وحمايتها. ومن دواعي السرور أن نلاحظ أن هناك عددًا أقل من القمامة في الغابة. القمامة الأكثر شيوعًا في الغابة، والتي يتركها أحيانًا العديد من المصطافين أثناء بحثنا، هي: الزجاجات البلاستيكية والأكياس البلاستيكية والعلب. الوضع أسوأ في مزارع الغابات، حيث يوجد الكثير من القمامة: نفايات الطعام، والخرق المختلفة، والخردة المعدنية. يمكن تفسير ذلك باللامبالاة الكاملة لدى بعض الناس بالطبيعة. ونخطط لعلاج هذه "اللامبالاة" في العام الجديد من خلال رفع مستوى الوعي حول مخاطر القمامة بين السكان. القمامة التي وجدت في الغابة كانت مدفونة في الثقوب: زجاجات بلاستيكية وأكياس بلاستيكية وعلب.

حماية الغابات "الدورية الخضراء"

تعمل المناطق النظيفة بيئيا في غاباتنا كمصدر للمواد الخام الطبية، وسوف يؤدي جنون الناس لعلاج جميع أنواع الأمراض بالنباتات الطبية البرية إلى حقيقة أن الكثير منهم سيتم تدميرهم ببساطة. يتم اقتلاع الأوريجانو ونبتة سانت جون والعديد من النباتات الطبية الأخرى وكسر أغصان شجرة الزيزفون المزهرة. سيكون لاختفاء النباتات تأثير ضار على عالم الحيوان، لأن النباتات موجودة في بداية السلسلة الغذائية، وأصبح الأوريجانو في منطقتنا بالفعل من الأنواع النادرة. ومن الضروري توجيه كافة الجهود للحفاظ على الثروات الطبيعية لمنطقتنا. نحن نقوم بعمل تعليمي بين جيل الشباب والسكان المحليين، من أجل الحفاظ على التكاثر الحيوي في منطقتنا، وقد تم تنفيذ هذا العمل العظيم لحماية محاصيل الغابات من قبل "Green Patrol" - الحامي المخلص للنباتات، والحارس الغابة، مما ينقذ أكثر من نبات واحد.

الأنشطة البيئية.

يوفر عمل مدرسة الغابات "بيريسكا" الأنشطة البيئية لمحبي الغابات الشباب. إنهم يروجون لقواعد سلوك معينة في الغابة، وينظمون دراسة واسعة النطاق للطبيعة ومجتمع الغابة، مما يغرس في كل طالب الشعور بالمسؤولية للدفاع عنه.

عملية أنثيل

في أوائل الربيع، تم تنفيذ عملية Anthill، التي حددنا فيها عش النمل في منطقة الغابات المخصصة لنا. كان البحث الذي أجراه الأطفال استكشافيًا وتعليميًا في المقام الأول. تم إجراء العملية مع الأخصائي جي.في.

وجدنا هذا العام 5 عش النمل. تبين أن جميع عش النمل كانت عمالقة، وكان ارتفاعها أكثر من 70 سم، لكن الشيء الأكثر أهمية هو أننا قمنا بتسييج عش النمل لحمايتهم من تدمير حيوانات الغابة والبشر.

ويجري جدول حي يحمل أوراق الشجر والحشرات وإبر الصنوبر. وكل هؤلاء هم نمل الغابة الحمراء، ومنظمو الغابات، والعمال المجتهدون. إنهم يعملون يومًا بعد يوم، في بناء أبراجهم. لكن المشكلة هي أن حيوانات الغابة تمزق في كثير من الأحيان عش النمل. ثم يأتي تلاميذ المدارس لمساعدة نمل الغابة؛ فهم يقومون بتسييج النمل وحمايتهم من الدمار.

حملة "طيورنا الشتوية"

الشتاء هو أقسى الأوقات بالنسبة للطيور، حيث أن الغذاء المتاح لها يصبح أقل فأقل، مما يعني أن جميع الطيور تقريبًا تجوع خلال الفصل القاسي، بل إن بعضها يموت من الجوع.

من التقاليد الجيدة لمدرستنا إقامة حملة "طيورنا الشتوية". نقوم كل عام بصنع مغذيات ونعلقها ونستمتع بمساعدة الطيور.

يتكون العمل في مدرستنا من ثلاث مراحل. المرحلة الأولى هي حملة "مخزن الطيور". قمنا بجمع التوت الروان وبذور النباتات المختلفة وبذور البطيخ والقرع لإطعام الطيور في الشتاء. يجلب الأطفال قطعًا من شحم الخنزير غير المملح من المنزل - طعام شهي للثدي وبذور عباد الشمس غير المحمصة والدخن وبذور عباد الشمس.

المرحلة الثانية من حملة "المطعم" هي إنتاج المغذيات والتغذية المنتظمة للطيور في فصل الشتاء. في أرض المدرسة، يتم إطعام الطيور في 10 مغذيات وفقًا لجدول وضعه موظفو مدرسة بيريوزكا، من المدرسة الابتدائية إلى الصف الحادي عشر، وكانت العصافير والثدي تزور المغذيات بشكل متكرر. طارت مصارعة الثيران أيضًا إلى أشجار البتولا في المدرسة، وتم رصد أجنحة الشمع أيضًا. لاحظ الرجال وصول الطيور والتقطوا صوراً لها.

في شهر مارس، تقام المرحلة النهائية - حملة Birdhouse. أطفال المدارس يصنعون ويعلقون صناديق تعشيش اصطناعية للطيور. في المجموع، قمنا بتعليق 21 منزلا و 3 قرقف. الخلاصة: طلاب مدرستنا، الذين يشاركون بنشاط في الإجراءات، أنقذوا أكثر من قطيع واحد من سكان الغابات.

حملة "ربيع نظيف"

يعد العمل على دراسة الينابيع والحفاظ عليها في هذه المنطقة أمرًا ذا صلة حاليًا. يعد الاستخدام الرشيد للمياه أحد أهم المشكلات الحديثة المتعلقة بالحفاظ على الطبيعة للبشرية جمعاء.

هذا العام، درس أطفال مدرسة بيريزكا للغابات تاريخ ظهور النبع في قرية زاسيشنايا سلوبودا، وقاموا برحلة للتعرف على موقع النبع ودراسة مذاقه. كما تم تنظيف الينابيع الموجودة في قرية روسكايا بايوفكا. خلال الرحلة والعمل، اكتسب الأطفال المعرفة حول تنقية المياه وزيادة الطاقة في التواصل مع الطبيعة.

4. كيف يمكنني مساعدة الطبيعة؟ العمل التربوي والبحثي

أجرى كوروليف أرتيم بحثًا لدراسة الحيوانات في الغابات القريبة. الغرض من الدراسة: دراسة ملامح عالم الحيوان في منطقتنا. في منطقة الغابات قيد الدراسة، اكتشف أرتيم آثار الخنزير البري، والثعلب، والأرنب البري، والغرير وثقبه، وسكان طيهوج البندق. كما قام بتصوير الغابات والمناظر الطبيعية للغابات.

درست تاتيانا تاكازينا نفايات النحل - العسل. أجرت تانيا العديد من التجارب لدراسة جودة العسل. كان عملها البحثي يسمى "في منحل الجد".

غنت زاروبينا إيرينا في قصائدها جمال طبيعتها الأصلية، وطنها الصغير. في العمل البحثي "المخصص لـ Chelmodeevsky Maidan" في فئة "اختبار الكتابة"، قدمت إيرينا قصائد من تأليفها الخاص.

طلاب مدرستنا مشاركين نشطين في المنافسة الإقليمية والجمهورية - "دعونا نحمي الغابة"، والمنافسة الروسية بالكامل - "CHIP"، والأولمبياد المدرسي والإقليمي في علم الأحياء والبيئة.

نتيجة المشروع: نحن الطلاب لم نحل بعد المشاكل الكبيرة في الحفاظ على الطبيعة، لكننا تمكنا من: زراعة الأشجار، ورعاية الغابة، وصنع مغذيات وإطعام الطيور في الشتاء، وصنع صناديق تعشيش اصطناعية للطيور - بيوت الطيور، واتخاذ عش النمل تحت الحماية ، مقاصة، أعشاب طبية. لقد فعلنا كل هذا من أعماق قلوبنا باسم الحفاظ على وطننا الأم. يكتسب طلاب المدارس فهمًا للعمل البيئي، وطرق حماية البيئة، ويتعلمون كيفية الاهتمام بالبيئة الطبيعية، والحفاظ على شوارع قرانا ومدننا نظيفة، وفي الظروف الطبيعية.

حصل عمل الغابات المدرسية "بيريزكا" على دبلوم من وزارة الغابات والصيد والإدارة البيئية لجمهورية موردوفيا، في المسابقة الجمهورية للغابات المدرسية، التي أقيمت في 25 مارس في مدينة سارانسك، و هدية - كتاب إلكتروني.

خاتمة: لقد لفت مشروعي انتباهكم إلى حالات محددة في مجال الحفاظ على الطبيعة. كل خطوة للحفاظ على الطبيعة هي مؤشر حبنا للوطن الأم. ومثل هذه الخطوات في متناول جميع الناس. يمكن أن تكون هذه مجموعة متنوعة من الإجراءات: حفظ زهرة المرج، وحماية الغابة من النار، وعدم تدمير أعشاش الطيور، وجمع الفطر والأعشاب الطبية بشكل صحيح، ببساطة لا ترمي القمامة في أي مكان، وبالتالي سنحافظ على طبيعتنا وننقذها، وبالتالي وطننا الأم.

ويتم تأكيد الفرضية خلال المشروع: يمكن لكل شخص أن يساهم بما يستطيع للمساعدة في الحفاظ على الطبيعة والوطن الأم.

مشروعي هو الصوت الذي يشجعكم جميعًا على خلق مساحة معيشية مناسبة من حولكم منذ الطفولة، وتعلم زراعة الأشجار والزهور ومراقبة قواعد السلوك في الطبيعة، وبكلمة واحدة، فهم وحب العالم من حولكم، وهو ما يعني الحماية طبيعة موطنك الأصلي - الوطن.

ما الذي يجب القيام به لحماية الطبيعة؟ توصياتنا.

1. دراسة القوانين البيئية والالتزام بها. مراقبة واتباع قواعد السلوك في الطبيعة.

2. لفت انتباه سكان القرية إلى المشاكل البيئية.

3. إجراء الحملات البيئية وإنشاء مسارات بيئية.

4. القيام بالأنشطة التي تغرس احترام الطبيعة.

5. إنشاء وتنظيم عمل مدرسة الغابات.

6. مناطق تنسيق الحدائق: زراعة الأشجار والشجيرات والزهور.

7. مساعدة الطيور الشتوية ومقابلة الطيور المهاجرة.

8. اذهب في نزهات ورحلات استكشافية إلى الحياة البرية.

9. اعتني بالغابة واتبع قواعد السلوك في الغابة.

10. إقامة إجازات بيئية.

11. تعلم أن تحب ونعتز وتحمي كل ما يحيط بنا.

خاتمة:

وفي المستقبل، سنواصل عمل الغابات المدرسية، وبالتالي تقديم مساهمة مجدية في قضية الحفاظ على الطبيعة.

لذلك دعونا نحمي طبيعتنا ونحبها، ونزيد ثروتها الطبيعية، في كل مكان، وفي كل خطوة، معًا وكل على حدة. نحن لا نعطي أي شيء آخر.

ربما كان إلهنا فنانًا،

نظرًا لوجود الكثير من الجمال على هذا الكوكب.

لقد خلق لنا ملايين المعجزات

ونحن مسؤولون عن كل هذا!!!..

الأدب:

زيارة الطبيعة. إي. ليمانسكايا. ميتيششي. الشركة المساهمة "برينت اكسبريس"
قراءة كتاب الحفاظ على الطبيعة. زخلبني م. التنوير، 1986.
تنظيم الأنشطة البحثية داخل الفصل الدراسي. م: الصحافة المدرسية. 2003
موارد الإنترنت.

الأقسام: مدرسة إبتدائية

فصل: 4

نوع الدرس: درس تعلم مواد جديدة .

أهداف الدرس:

التعليمية: تكوين فكرة لدى الطلاب عن سطح أرضهم الأصلية.

التطويرية: تطوير القدرة على العمل مع الخريطة الجغرافية ومصادر المعلومات الأخرى. تنمية النشاط المعرفي والملاحظة والقدرة على المقارنة والتحليل واستخلاص النتائج. تطوير التفكير النقدي.
تربوياً: غرس الحاجة إلى المعرفة لدى الطلاب، لضمان الارتباط الوثيق بين التعلم والحياة. تعزيز الوطنية والمسؤولية والمبادرة من خلال تكوين الأحكام الشخصية. المساهمة في تنمية ثقافة السلوك داخل الفصل الدراسي.

طرق التدريس: لفظي، بصري، عملي.

أشكال النشاط التربوي: أمامي، فردي، جماعي.

معدات الدرس: الكتاب المدرسي، الكمبيوتر، جهاز عرض الوسائط المتعددة، عرض الدرس، الأطالس، الخريطة المادية لروسيا، بطاقات المهام.

خلال الفصول الدراسية

1. مرحلة التحدي.

المعلم: يا شباب، انظروا إلى الخريطة المادية لروسيا. ما هي التضاريس الرئيسية التي تراها؟ (على أراضي روسيا يوجد: الجبال والسهول).

المعلم: باستخدام خريطة الأطلس، أعط أمثلة على الجبال في روسيا. (الأورال، القوقاز).

المعلم: هل تتذكر ما هو ارتفاع الجبال؟ (ارتفاع منخفض المتوسط).

المعلم: باستخدام خريطة الأطلس، أعط أمثلة على السهول. (أوروبا الشرقية، غرب سيبيريا).

المعلم: كيف تختلف السهول في الارتفاع؟ (الأراضي المنخفضة، التلال، الهضاب).

دعونا ننظم هذه المعلومات. نحن نستخدم تقنية "الكتلة".

يمارس. أنشئ مجموعة في دفتر ملاحظاتك، واملأ الخلايا الفارغة . (طلاب أكمل المهمة في دفتر الملاحظات بشكل مستقل).

تَجَمَّع.

يقوم أحد الطلاب ببناء مجموعة على السبورة.

التحقق من اكتمال المهمة.

المعلم: ما لون الجبال على الخريطة، وما لون السهول؟ (الجبال بنية والسهول خضراء).

مدرس:ما هو اللون الذي تشير إليه خريطة الأطلس للمنطقة التي نعيش فيها؟ (معظمها أخضر، ولكن هناك أيضًا بني).

مدرس: إذًا، ما هو سطح حافتنا؟ - سيكون هذا موضوع الدرس.

1. فهم المرحلة.

تعلم مواد جديدة.

المعلم: لقد قررنا أن المنطقة التي نعيش فيها محددة باللون الأخضر بشكل أساسي.

استنتج أي نوع من الأراضي هذه: جبلية أم مسطحة؟ (سهل)

المعلم: باستخدام خريطة مادية لروسيا، ابحث عن اسم السهل الذي تقع عليه منطقتنا. (سهل غرب سيبيريا)

وبالرجوع إلى مقياس الارتفاع على الخريطة، نحدد أن سهل غرب سيبيريا أرض منخفضة. ارتفاع الأراضي المنخفضة 0-200 م، والارتفاعات 200-500 م، والهضاب 500-800 م.

المعلم: قارن بين سهول أوروبا الشرقية وغرب سيبيريا على الخريطة، كيف تختلف صورهما؟ (سهل غرب سيبيريا كله أخضر، وسهل أوروبا الشرقية أخضر مع بقع صفراء)

المعلم: ماذا يعني هذا؟ (افتراضات الأطفال: هذا يعني أن سهل غرب سيبيريا كله مسطح، ولكن هناك ارتفاعات في سهل أوروبا الشرقية)

المعلم: صحيح تماما. الارتفاعات في السهل عبارة عن تلال.

يا رفاق، التلال عبارة عن مرتفعات. كما ترتفع الجبال عن سطح الأرض. هل يمكننا أن نستنتج أن هذه هي نفس الشيء؟ (الأطفال يواجهون صعوبة)

يتم استخدام تقنية "الجدول المحوري". يتم تقديم صورة لجبل وتلة للأطفال على شرائح العرض التقديمي. يمارس.انظر إلى الجبال والتلال وقارنها ببعضها البعض. أدخل نتائج المقارنة في الجدول. ( ).

المعلم: استنتج: ما هي أوجه التشابه والاختلاف بين التل والجبل؟ (التشابه: ترتفع عن سطح الأرض، ولها نفس الأجزاء: القاعدة، والمنحدرات، والقمة. الفرق: تل وجبل يختلفان في الارتفاع، الجبال فوق 200 م، التل يصل إلى 200 م).

المعلم: يا رفاق، دعونا ننتقل مرة أخرى إلى الخريطة المادية لروسيا. ما هي الجبال الموجودة في غرب منطقتنا؟ (أورال، الجبال)

ابحث عن جبال القوقاز على الخريطة. قارن كيف تختلف صورة جبال الأورال والقوقاز؟ (جبال القوقاز على الخريطة تظهر بلون أغمق من لون جبال الأورال)

ننتقل إلى مقياس ارتفاع الخريطة ونحدد أن جبال الأورال منخفضة. الجبال المنخفضة - حتى 1000 م، المتوسطة - 1000 - 2000 م، العالية - فوق 2000-3000 م.

دعونا ننظم المعلومات الواردة. نعود إلى المجموعة التي بدأت في مرحلة الاستدعاء (نكملها). ( يقوم الطلاب بإكمال المهمة بشكل مستقل في دفاتر الملاحظات الخاصة بهم). يقوم أحد الطلاب بإكمال المجموعة الموجودة على السبورة.

تَجَمَّع.

التحقق من اكتمال المهمة.

تمرين جسدي.

يرفع الفصل أيديه هذه المرة
تحول الرأس - هذا اثنان.
اخفضوا أيديكم، وتطلعوا إلى الأمام - هذه ثلاثة،
قم بتوسيع ذراعيك إلى الجانبين بمقدار أربعة،
الضغط عليهم بقوة على كتفيك هو خمسة.
جميع الرجال يجلسون بهدوء - هؤلاء ستة.

مواصلة مناقشة موضوع جديد.

استقبال "عظم السمكة" (هيكل عظمي للأسماك).

المعلم: عند الزراعة، يستخدم الناس سطح الأرض. نواصل عملنا في الفصل، وسوف نقوم بملء المخطط. (العمل في دفتر ملاحظات).اكتب السؤال في المثلث العلوي (الرأس): ما هي النتائج المترتبة على استخدام الإنسان لسطح الأرض؟ على الفروع اليسرى سنكتب: كيف يستخدم الإنسان سطح الأرض. وعن اليمين: إلى ماذا يؤدي هذا؟

عرض الصور الفوتوغرافية على شرائح العرض (الوديان، الكمرات، المحاجر، مدافن النفايات، أكوام النفايات). العمل مع نص الكتاب المدرسي والمحادثة مع الطلاب. (أثناء العمل مع الكتاب المدرسي وأثناء المحادثة، يحدث تكوين المفاهيم: الوادي، الشعاع، كومة النفايات).

أثناء العمل، يدخل الطلاب في الرسم التخطيطي:

الفروع اليسرى:

1. التعدين

2. تشييد المنازل والمباني

3. حرث السهول (المنحدرات)

الفروع الصحيحة:

1. المحجر، كومة النفايات

3. تدمير التربة والحفر والوديان والحزم.

المعلم: كيف يستخدم الإنسان سطح منطقتنا؟ ما هي النتائج المترتبة على تطوير حقول النفط والغاز في المنطقة؟ (إجابات الأطفال)

المعلم: ما هي النتيجة التي يمكن استخلاصها بعد ملء المخطط؟

الإخراج (الذيل) صياغة الطلاب: باستخدام سطح الأرض، يتسبب الناس في الإضرار بالطبيعة.

المعلم: اتضح أنه يجب حماية السطح بعناية مثل الماء والهواء والنباتات والحيوانات.

ماذا يعني حماية السطح؟ (إجابات الأطفال)

كيف يمكنك المشاركة في هذا؟ (إجابات الأطفال)

المعلم: آمل حقًا أنه عندما تكبر، ستحاول أن تفعل كل شيء لجعل أرضنا الأصلية أكثر جمالًا، ولن تكون هناك مثل هذه الأماكن التي تسبب الألم والاستياء في روحك!

2. مرحلة التأمل.

في مرحلة "التفكير" نقوم بتنظيم العمل الجماعي. تتلقى إحدى المجموعات رسومات (أو صورًا فوتوغرافية) تصور سطح الأرض.

مهمة للمجموعة:

حدد الصورة التي توضح سطح حافتنا. وضح اختيارك. وضح كيف حددت ذلك.
وتتلقى مجموعة أخرى رسومات تصور أمثلة على التأثيرات الإيجابية والسلبية للإنسان على سطح الأرض.

مهمة للمجموعة:

أنظر إلى الصور. قسمهم إلى مجموعتين. اشرح كيف قمت بتقسيم الصور.

تقرير عن عمل المجموعات. (إذا كان الفصل كبيراً فيمكن تشكيل عدة مجموعات)

3. الواجبات المنزلية.

المعلم: يا شباب، الإجابة على السؤال. كيف ينبغي للإنسان أن يستخدم سطح حافته؟ يتم تقديم مهمة إبداعية كواجب منزلي. (وهذا سيكون الجواب على السؤال الذي طرحه المعلم):اكتب نداءً إلى سكان المنطقة حول كيفية استخدام سطح منطقتنا للحفاظ عليها للأجيال القادمة.

التضاريس الهضبة (500 – 800 م) الهضبة (500 – 800 م) التلال (200 – 500 م) التلال (200 – 500 م) الأراضي المنخفضة (0 – 200 م) الأراضي المنخفضة (0 – 200 م) المنخفضة (حتى 1000 م) ) منخفضة (حتى 1000 م) متوسطة (1000 – 2000 م) متوسطة (1000 – 2000 م) عالية (فوق 2000 م) عالية (فوق 2000 م) الجبال السهول

تقع منطقة نوفغورود في الشمال الغربي من الجزء الأوروبي من روسيا. معظم الأراضي مسطحة، في بعض الأماكن الأراضي المنخفضة المستنقعية، في وسطها بحيرة إيلمين (الأكبر في المنطقة). يوجد في الجنوب الشرقي من منطقتنا سطح جبلي.

وفي الجبال نتوءات صخرية لا ينمو عليها شيء، لكن التلال دائما لها تربة ومغطاة بالنباتات. للجبل أيضًا قاعدة ومنحدر وقمة. ماهو الفرق؟ للجبل أيضًا قاعدة ومنحدر وقمة. ماهو الفرق؟ ارتفاع يصل إلى 200 م ارتفاع أكثر من 200 م

هناك وديان على السهول. لديهم منحدرات شديدة الانحدار. عادة لا توجد نباتات على سفوح الوديان. يتكون الوادي من حفرة صغيرة أو أخدود على سطح التربة. تعمل مجاري المياه على تآكلها ويزداد الوادي تدريجياً. تدمر الأخاديد مساحات كبيرة من التربة الخصبة.

1. اقرأ بعناية النص "هل من الضروري حماية السطح" من الكتاب المدرسي. 2. املأ الرسم البياني "عواقب استخدام الإنسان لسطح الأرض"

املأ المحاجر وابني حقلاً أو ازرع غابة في هذا المكان. تحويل المحجر إلى بركة وتربية الأسماك فيه. يمكنك زراعة حديقة أو إنشاء ملعب في موقع مكب النفايات. المحراث فقط عبر المنحدرات. لا يمكن حرث المنحدرات الشديدة على الإطلاق.

بانوفا أوكسانا فلاديميروفنا معلمة المدرسة الابتدائية MAOU "Gymnasium 4" موقع فيليكي نوفغورود الشخصي:

نوع الدرس:مجموع

هدف

- تكوين صورة شاملة للعالم والوعي بمكانة الإنسان فيه على أساس وحدة المعرفة العلمية العقلانية وفهم الطفل العاطفي والقائم على القيمة لتجربته الشخصية في التواصل مع الناس والطبيعة؛

خصائص الأنشطة الطلابية

يفهمالأهداف التعليمية للدرس، والسعي لتحقيقها.

يصفبحسب ملاحظاته لشكل سطح الأرض في موطنه الأصلي، يجدعلى خريطة المنطقة الأشكال الرئيسية لسطح الأرض، والوديان والأخاديد الكبيرة، يستخرجمن معلومات الأدب التاريخ المحلي حول سطح المنطقة. مناقشة التدابيرلحماية سطح منطقتهم. صياغةاستنتاجات من المواد المدروسة ، ردإلى الأسئلة النهائية و يقيمالإنجازات في الدرس

النتائج المخططة

موضوع

يعرفمفاهيم "الوادي" و "الشعاع".

يكون قادرا علىإظهار الجبال والسهول والأنهار على الخريطة، الكرة الأرضية، التمييز بين الأشياء والمنتجات الطبيعية، كائنات الطبيعة الحية وغير الحية.

موضوع التعريف (تنظيمية. ذهني. اتصالي)

P. - إنشاء الرسائل شفهيًا، وتحليل الكائنات مع تسليط الضوء على الميزات الأساسية وغير الأساسية.

ر.- مراعاة المبادئ التوجيهية التي يحددها المعلم في المادة التعليمية الجديدة بالتعاون مع المعلم. تعلم كيفية التعبير عن تخمينك.

ك. - طرح الأسئلة وطلب المساعدة.

النتائج الشخصية

شعور بالحب لوطنه، معبراً عنه بالاهتمام بطبيعته.

مهارات التعاون في المواقف المختلفة، والقدرة على تجنب خلق الصراعات وإيجاد طريقة للخروج من المواقف المثيرة للجدل.

المفاهيم والتعاريف الأساسية

"الوادي"، "شعاع".

الاستعداد لتعلم مواد جديدة

بناءً على ملاحظاتك، بالإضافة إلى استخدام خريطة المنطقة وأدبيات التاريخ المحلي، قم بوصف الأشكال الرئيسية لسطح الأرض في منطقتك. لا تنس أن السهول يمكن أن تكون مسطحة أو جبلية، ويمكن أن تكون الجبال ذات ارتفاعات مختلفة.

تعلم مواد جديدة

أنت تعرف بالفعل أنه يوجد في السهول الوديان.لديهم منحدرات شديدة الانحدار. عادة لا توجد نباتات تقريبًا على سفوح الوديان

يبدأ تكوين الوادي بحفرة صغيرة على سطح التربة. تؤدي تيارات الذوبان ومياه الأمطار إلى تآكلها، وبالتالي يزداد حجم الوادي تدريجيًا. وفي الوقت نفسه، فإنه يدمر مساحات واسعة من التربة الخصبة.

مع مرور الوقت (بعد سنوات عديدة)، تصبح سفوح الوادي لطيفة، ومتضخمة بالعشب والشجيرات والأشجار. يتوقف الوادي عن النمو. حتى يتحول إلى الحزم.الشعاع عبارة عن منخفض ذو منحدرات لطيفة مغطاة بالنباتات.

إذا رأيت وادًا أثناء الرحلة، أخبرنا عنه. هل هناك العديد من الوديان في منطقتك؟ هل يوجد عوارض في منطقتك؟ أخبرنا عن الشخص الذي رأيته في الرحلة.

استيعاب وفهم المعرفة المكتسبة

فكر في المكان الذي يكون من الأسهل فيه بناء المدن والقرى ومد الطرق وزراعة الأرض - في السهل أو في الجبال. كيف يستخدم الناس السطح في منطقتك؟

هل تحتاج إلى حماية... السطح؟

قد يبدو هذا السؤال غريبا. من الضروري حماية النباتات والحيوانات ونقاء الهواء والماء. وماذا عن سطح الحافة؟.. هل هناك تهديد لها؟ دعونا نتكهن.

خلال رحلاتك، ربما لاحظت جمال المنطقة المحيطة. ما هو شعورك عندما تخرج إلى مكان مفتوح حيث يمكنك الرؤية بعيدا؟ ربما تشعر بالبهجة والفخر بوطنك الأصلي. كم هي جميلة!

ولكن يحدث أيضًا أنه بدلاً من هذه المشاعر تشعر بالمرارة والاستياء. على سبيل المثال، في محجر مهجور. ذات مرة، تم استخراج الرمال أو الطين أو الفحم هنا. الآن المحجر هو جرح على سطح الأرض. لكن كان على الناس أن يملأوها ويزرعوا غابة في هذا المكان أو يحولوا المحجر إلى بركة للأسماك.

وفي مكان آخر، أقام البناة منازل جديدة وتركوا مكبًا كبيرًا للنفايات. هناك الطوب المكسور، وشظايا الزجاج، وأكثر من ذلك بكثير. الأشخاص الذين عملوا في موقع البناء هذا انتهكوا القانون الذي يحظر رمي القمامة في أي مكان. وكم من مدافن النفايات هذه تشوه سطح أرضنا!

لا يتصرف سائق الجرار مثل صاحب العمل إذا حرث الأرض على منحدر بحيث تنحدر الأخاديد على طول المنحدر. بعد المطر الأول، ستتدفق تيارات المياه على طول هذه الأخاديد - هذه هي بداية الوادي! لا يمكن أن يتم الحرث إلا عبر المنحدرات. ولا يمكن حرث المنحدرات الشديدة على الإطلاق.

لوقف تكوين الوادي، يتم حفر الحفر الصغيرة وزرع العشب في هذا المكان. عبر واد صغير توجد أسوار منخفضة مصنوعة من أوتاد الصفصاف والأغصان. وبمرور الوقت، سوف تترسخ المخاطر، وسيتشكل حاجز حي يمكن الاعتماد عليه أمام تدفقات المياه. تزرع الأشجار والشجيرات على طول حواف ومنحدرات الوادي.

الحرث الصحيح وغير الصحيح للمنحدرات

يمكنك أنت أيضًا المشاركة في حماية سطح منطقتك. استكشف المناطق المحيطة بالمدينة والقرية مع البالغين. إذا عثرت على مقلع مهجور، أو مكب نفايات غير قانوني، أو حراثة على طول المنحدرات، أو حفرة يمكن أن تتحول إلى واد، فأبلغ جمعية الحفاظ على الطبيعة بذلك. شارك في جمع القمامة، في مكافحة الوديان

لذلك اتضح أن سطح الأرض يجب أن يكون محميًا بما لا يقل عن العناية بالماء والهواء والنباتات والحيوانات.

دعونا نناقش!

ما هي الحالات التي تعرفها عن موقف الناس غير المسؤول تجاه سطح منطقتهم؟ فهل يمكن التعويض عن الأضرار التي لحقت بالطبيعة في هذه الحالات؟ كيف افعلها؟

التطبيق المستقل للمعرفة

تحقق من نفسك

1. أخبرني عن سطح حافتك. 2. كيف يتم استخدام السطح في منطقتك؟ 3. ماذا يعني "حماية السطح"؟ 4. كيف يمكن لأطفال المدارس أن يشاركوا في حماية سطح منطقتهم؟

الجبال التي لا ينبغي أن تكون موجودة

في بعض مناطق بلادنا، حيث يتم استخراج العديد من المعادن من أعماق الأرض، نمت الجبال - أكوام النفايات. لم تنمو من تلقاء نفسها، بل سكبها الناس عليها. عند استخراج المعادن ومعالجتها، كانوا يلقون كل النفايات - نفايات الصخور - في أكوام. كبرت الأكوام ونمت... واتضح أن الناس الذين يعيشون في السهل انتهى بهم الأمر... في الجبال.

Terricons ليست ضارة على الإطلاق. بعد كل شيء، كانت تحتهم مساحات شاسعة من الأراضي الخصبة، مأخوذة من الزراعة. وتنشر أكوام النفايات نفسها سحبًا من الغبار حولها، مما يلوث الهواء. يحدث أن تشتعل النيران في أكوام النفايات، وينتشر الدخان اللاذع. والمياه الملوثة التي تتدفق منها بعد هطول الأمطار تسمم التربة والمسطحات المائية.

الناس يحاربون أكوام النفايات. في مكان ما يتم تسويتها، ويتم إحضار التربة وزرع النباتات. وفي بعض الأماكن تعلموا استخراج مواد قيمة من كومة النفايات الصخرية. لذا فإن الجبال التي أنشأها الناس تختفي تدريجياً.

نعم هذه الجبال لم تكن موجودة من قبل. وعلينا أن نحاول جاهدين ضمان عدم بقائهم في المستقبل.

تيريكونز

خاتمة

عند القيام بالأعمال المنزلية، يستخدم الناس... الجزء العلوي من حافته. يجب أن يتم ذلك بعناية حتى لا نخل بجمال أرضنا الأصلية ولمنع تكوين الوديان ومدافن النفايات غير القانونية.

واجبات منزلية

1.اكتب في القاموس: واد، شعاع.

2. ارسم كيف يبدو سطح حافتك. يمكنك نحت نموذج لجزء منه (تل أو واد أو سلسلة جبال) من البلاستيسين أو الطين أو الرمل الخام.

3. إذا كان هناك واد في منطقتك، اسأل البالغين منذ متى كان موجودا، وكيف تغير خلال هذا الوقت، وما يفعله الناس لوقف نموه. فكر في كيفية مساعدة البالغين.

كيروف: أسرارأرضفياتسكايا

فياتسكيالوديان

رازديريخينسكيواد

كنوز مخبأةفياتكي - بودشورشينسكويالتحصين

القدماءمقالبوأكوام النفاياتباشكيريا

هل كوكب الأرض عبارة عن مقلع عملاق يتم استخراجه من المناجم؟

مصدر المعلومات:

A. A. Pleshakov الكتاب المدرسي، المصنف العالم من حولنا، الصف 3 موسكو