لعبة تعليمية لعمل اقتراح. لعبة "تقديم عرض. لعبة "اصدر جملة أو يحدث لن يحدث"

Ermakova Anna Urazovna ، معلمة من فئة التأهيل الأولى ، MBDOU "Kindergarten p. Probuzhdenie ، قرية Probuzhdenie ، منطقة ساراتوف

حاشية. ملاحظة:

إن محتوى العمل على تكوين المهارات النحوية في المجموعة الإعدادية للمدرسة هو العمل على الجملة والجملة والكلام المترابط. مراقبة خطاب أطفال السنة السابعة من العمر ، ويظهر تحليلها أنهم يرتكبون أخطاء في التعبير عن العلاقات النحوية فيما يتعلق بانتهاك قواعد "تنسيق" الموضوع والمسند: "دب وأرنب يركضون" (بدلاً من "الجري" ، سار بيتيا وميشا (بدلاً من "مشى" التصحيح الدائم بواسطة المعلم أخطاء الكلاميساعد الأطفال على تعلم القواعد النحوية بشكل صحيح. من المعروف أن الوحدة النحوية الأساسية هي جملة. إن الطفل القادر على تكوين أنواع مختلفة من الجمل بشكل صحيح نحويًا يكون أسهل في الانتقال إلى خطاب مونولوج متماسك.

يجب إيلاء الاهتمام الرئيسي للعمل على تكوين المهارات للتعبير عن العلاقات النحوية المختلفة في خطاب المونولوج الشفوي: السببية ، والسببية ، والهدف ، والمختصر ، والتدابير والدرجات ، وطريقة العمل ، لإثراء كلام الأطفال بالأشكال النحوية التالية: الصفات ، النعوت ، gerunds. لتشكيل البنية النحوية للكلام ، يُنصح باستخدام الألعاب التعليمية التالية: "ابتكر جملة وقم بتكوين قصة" ، "أكمل الجملة" ،

لعبة تعليمية "أكمل الجملة"

الغرض: تدريب الأطفال على التجميع جمل معقدةمع بنود إضافية ، سببية ، هدف.

تقدم اللعبة.

يبدأ المعلم في نطق الجمل ، ويكملها الأطفال بجملة ثانوية ، لتشكيل جملة معقدة.

يختار المعلم المادة النحوية مقدمًا ، على سبيل المثال:

"نحن نسقي الأزهار في فراش الزهرة ، لأن ... (لنموها ، هناك حاجة للرطوبة)" ؛

"ركض الأطفال إلى الفناء بملابس دافئة ، لأن ... (الشتاء بالخارج)" ؛

"كانت الأشجار والشجيرات مغطاة بالصقيع ، لأن ... (أصبح الجو باردًا)" ؛

"لم يكن هناك ورقة واحدة على الأشجار ، لأن ... (حل أواخر الخريف)" ؛ لقد جئنا إلى الموقع بمجارف من أجل ... "، أخذ كوليا لعبة من أجل ..." ، إلخ.

لعبة تعليمية "ابتكر جملة واختلق قصة"

الغرض من اللعبة: تكوين الأطفال مهارات القواعد، إثراء كلامهم بالأشكال النحوية التي تتكون من رفض الصفات والمشاركات.

تقدم اللعبة. يعرض المعلم للأطفال صورة تظهر شجرة صنوبر خضراء ، ويعرض عليهم تكوين جملة باستخدام هذه العبارات.

المربي الأطفال

1. شجر الصنوبر 1. نبت شجر صنوبر على حافة الغابة.

2. شاب طويل. 2. شجر صنوبر طويل القامة له إبر طويلة جميلة
الصنوبر.

3. إلى الصنوبر الأخضر 3. ذهب الرجال إلى الصنوبر الأخضر

4. الصنوبر الأخضر. 4. أعجبوا بالصنوبر الأخضر.

5. عن الصنوبر الأخضر 5. أخبر المعلم قصيدة عن الصنوبر الأخضر

سفيتلانا كوريتسينا
لعبة تعليمية "تقديم اقتراح"

استهداف: تطوير الوسائل المعجمية والقواعدية للغة.

مهام:

إثراء مفردات الأطفال

تدريب التوظيف أعضاء متجانسين اقتراحات(الموضوعات ، المسندات ، التعاريف ، وما إلى ذلك. ه.) على سبيل المثال: ثلج - رقيق ، لامع ، ناعم ، لامع ...

تعلم كيفية مطابقة الكائن مع اسم الإجراء. على سبيل المثال: تزلج ، تزلج ، تزلج ، تزلج على الجليد ...

يعلم اصنع جمل بسيطة حسب النموذج: "منظمة الصحة العالمية؟ ماذا يفعل؟"

تعلم كيف تتوسع اقتراحاتبسبب إدخال مواضيع متجانسة ، المسندات ، تعريفات، والإضافات ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال: تانيا تتزلج. تانيا وفوفا يتزلجان. تولى تانيا الزلاجة. أخذت تانيا مزلجة وحلبة للتزلج على الجليد.

يعلم جعل الجمل مع الاقتراحات"على ال", "الخامس", "تحت", "من", "مع مع", "لأن", "ل", "بسبب", "من تحت", "في الاعلى", "ما بين".

تقوية مهارات البناء بأنواعه المختلفة اقتراحات:

وصف اللعبة:

تتكون اللعبة من أربع مراحل:

واحد). إثراء المفردات في الموضوع (المرحلة التحضيرية)

2). تحسين البنية النحوية للكلام (المرحلة التحضيرية)

3). التعرف على الرموز (المرحلة التمهيدية والإعدادية ،

4). تقديم مقترحات(المنصة الرئيسية):

بواسطة الصور المقترحة

("أنظر إلى الصور يؤلف جملة!» ,

مع الصور المفقودة

(« عرض الإصلاحإعادة الكلمات المفقودة!,

مع بداية معينة

(,

بدون صور مرجعية في المهمة وبشكل مستقل ،

مع عناصر من الخيال

(« يؤلف اقتراحمفاجأة مع الخيال!, "حالمون مرحون").

للعبة هناك نوعان من ملاعب.

أولا ، للمفردات العمل 7x7.

ثانياً ، للأعمال النحوية 4x9.

ملصق مع الرموز.

شريط به عشرة جيوب ، من أجل مقترحات الصياغة.

صور مرجعية - بطاقات (تمامًا كما هو الحال على الملصق الذي يحتوي على رموز).

الصور مع الصور ذات الصلة "مرح الشتاء" (الثلج ، الجليدية ، سانتا كلوز ، شجرة التنوب ، الشتاء ، الزلاجات ، الزلاجات ، الجليد ، الزلاجات).

واحد). إذن ، فإن المرحلة التحضيرية الأولى هي عمل المفردات وإثراء المفردات.

ميدان اللعب يكونجدول من 49 خلية ، أي 7 × 7. سيتم تعيين المستطيل الأول من الجدول الصورة المعروضة(واحد من تسع: الثلج ، الجليدية ، سانتا كلوز ، شجرة التنوب ، الشتاء ، الزلاجات ، الزلاجات ، الجليد ، الزلاجات).

إلى مجال إثراء المفردات ، القائد (معالج النطق أو المربي)يعرض صورة بها صورة. الرصاص القادم عروضكلمات الاسم - علامات يمكن أن تنسب إلى الصورة المكشوفة. للأطفال ، تمت صياغة هذه المهمة لذا:

قم بتسمية كل الكلمات التي ستصف لنا بدورها ماذا تم تصوير الموضوع.

على سبيل المثال: الزلاجات. التي؟ - سريع ، طويل ، خشبي ...

يتناوب الأطفال على المناداة بإشارات الكلمات ويضعون بطاقتهم في الملعب. إذا وجد اللاعب صعوبة في التقاط إشارة ، فعندئذٍ ، في اتجاه المضيف ، إما أن تنتقل النقلة إلى لاعب آخر ، أو يساعد المضيف اللاعب في التقاط علامة موضوعاتمن خلال طرح الأسئلة الإرشادية. كل هذا يتوقف على خصائص الأطفال واللاعبين والأهداف التي يسعى إليها المعلم المعالج. عندما يتم تسمية جميع إشارات الكائن المصور ، يُصدر المقدم المهمة التالية.

قم بتسمية ما يمكن أن يفعله الشيء الموجود في الصورة بدوره أو ما يمكن فعله بالشيء الموجود في الصورة.

يقوم الأطفال بتسمية أفعال الكلمات بدورهم ، ويضعون أوراقهم في الملعب. على سبيل المثال: ثلج. ماذا يفعل؟ - يسقط ، يستلقي ، يغطي ... القائد ، إذا كان اللاعبون يواجهون صعوبة ، إما أن يساعد في التقاط أفعال الكلمات مع الأسئلة الإرشادية ، أو تقدمالحق في الانتقال إلى اللاعب التالي ، اعتمادًا على خصائص اللاعبين والأهداف المنشودة. بعد تسمية جميع الكلمات والأفعال ، يصدر القائد المهمة التالية.

قم بتسمية الكلمات التي تتعلق بهذه الصورة ، والتي يمكنك أن تقول عنها من؟ أو ماذا؟ على سبيل المثال: شجرة التنوب - الإبر ، الكفوف ، الجذع ، الأقماع ... ينظم المضيف عمل مفردات الأطفال وفقًا لاثنين المراحل السابقة.

بعد كلمات-أسماء الميزات ، كلمات-أسماء أفعال ، كلمات-أسماء أغراض، نحسب بطاقات كل مشارك. من لديه بطاقات أكثر يفوز بهذه المرحلة. يمكنك تحديد 1 و 2 و 3 أماكن.

اللعبة لديها ما يلي الصور:

جليد

الاب الصقيع،

والكلمات والعلامات والكلمات والأفعال والكلمات- أغراض. عندما يبدأ الأطفال للتو في إتقان اللعبة ، سيمتلئ الملعب أحيانًا بأقل من النصف. في وقت لاحق ، حتى في مثل هذه الحالة من الممكن عدم وجود خلايا كافية في الملعب أثناء اللعبة (في مثل هذه الحالة ، يواصل اللاعب اللعبة من الخلية الأولى في الملعب). في هذه الحالة ، يجب أن تلفت انتباه الأطفال إلى مدى نجاحهم في العمل ، وأن تضع الكثير من الكلمات الجديدة في رؤوسهم.

2). بعد المرحلة إثراء المفرداتاذهب إلى المسرح "تحسين البنية النحوية للكلام".

في الملعب وفقًا للنظام النحوي ، يتناوب اللاعبون على وضع أوراقهم ، ونطق الكلمات التي تم تغييرها ، قدمها المقدم.

ميدان اللعب لتحسين البنية النحوية للكلام يتكون من أربعة أعمدة:

-"أطلق عليها بلطف"- تشكيل الأسماء بطريقة لاحقة ، لاحقات ضآلة ،

-"واحد كثير"- تشكيل جمع الأسماء ،

- "واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة"- اتفاق الأرقام ،

- "نعم / لا"- التعليم المضاف إليهالأسماء.

يوجد تسعة صفوف في الجدول لتحسين البنية النحوية ، وفقًا لعدد الكلمات التي تم أخذها في الاعتبار في اللعبة (أنظر فوق). فوق الملعب يوجد مربع مجاني لبطاقة بها صورة موضوعات، الذي سيتغير اسمه اللاعبون.

يتناوب اللاعبون على التغيير كلمات يقترحها المقدم، يضعون أوراقهم في الملعب بالإجابة الصحيحة. إذا ارتكب لاعب خطأ ، فيمكن للمضيف نقل الحق في الانتقال إلى اللاعب التالي أو المساعدة في تصحيح الخطأ. في نهاية اللعبة ، يتم احتساب بطاقات اللاعبين وتلخيص النتائج.

في تمارين اللعب ، الأطفال ويتم تدريب:

تكوين صيغ الجمع المضاف ؛

تحويل العدد المفرد للأسماء إلى صيغة الجمع ؛

حرف الجر- إدارة حالة؛

تنسيق الصفات مع الأسماء ؛

تنسيق الأسماء بالأرقام ؛

تشكيل شكل تصغير من الأسماء ؛

تشكيل الصفات من الأسماء ؛

تشكيل كلمات ذات جذر واحد (أي الكلمات يمكن تكوينها من الكلمة "ثلج"(ثلجي ، رجل ثلج ، كرة ثلجية ، "شتاء" (الشتاء ، السبات ، الكوخ الشتوي ، تساقط الثلوج);

3). في المرحلة التالية ، نقدم للاعبين الرموز التي سنستخدمها متى مقترحات الصياغة. يمكن أيضًا تنظيم هذا في شكل لعبة.

ادعُ الأطفال للعبفي الكشافة وتشفير الكلمة. يحاول كل شخص على قطعة من الورق تصوير الكلمة التي يناديها القائد برمز. ثم نقارن ما رسمه الطفل بالصور الموجودة على الملصق ونتفق على الرموز في اللعبة التي سنستخدمها عند البناء اقتراحات.

فقط بعد الانتهاء من جميع الأعمال التحضيرية لإثراء المفردات وتحسين البنية النحوية للكلام واختيار رموز الكلمات ، ننتقل إلى مقترحات الصياغة. ويمكن أن يكون العمل التحضيري طويلاً ، ولا يستمر يومًا أو يومين ، بل أحيانًا أسابيع في إطار موضوع معجمي.

دائمًا ملصق به رموز أمام أعين الأطفال. على سبيل المثال ، على السبورة. توجد أيضًا جيوب على اللوحة لإدخال الصور عند التصميم. اقتراحات.

تقديم مقترحات(المنصة الرئيسية):

بواسطة الصور المقترحة

("أنظر إلى الصور يؤلف جملة!» ).

مقدم البرنامج نفسه يضع الصور في الجيوب ، تقديممهمة المشاركين في اللعبة لجعل جملة. من يتأقلم جيدًا مع المهمة ، يتلقى البطاقات التي تم لعبها في بداية اللعبة. للحصول على تلخيص موضوعي للعبة.

مع الصور المفقودة

(« عرض الإصلاحإعادة الكلمات المفقودة!).

المضيف يضع الصور في الجيوب حتى تتمكن من ذلك لجعل جملة، ويترك أول جيب فارغ ، ثم اثنين ، إلخ ، حتى يستعيد اللاعبون جملة او حكم على. لإنجاز المهمة بشكل صحيح وسريع ، يتم إصدار البطاقات. يمكن للميسر توجيه اللاعبين ومساعدتهم في طرح الأسئلة الإرشادية أو تمرير الانتقال إلى لاعب آخر.

مع بداية معينة

("أيا كان من يأتي بالنهاية ، فسيكون بخير!").

يضع الميسر الصور في الجيوب ، مما يسمح لك بالبدء تقديم اقتراح، لكنه يستمر اقتراح لاعب الطفل، وهو سريع وصحيح صياغة اقتراحيكسب البطاقات. الأطفال بدورهم نقدم اقتراحاتهم.

بدون صور مرجعية في المهمة وبشكل مستقل

(« يؤلف اقتراحضع الصورة في جيبك! ").

قيادة عروضلاعبين بمفردهم لجعل جملة، فمثلا

من كلمتين

من ثلاث كلمات ...

بكلمة معينة

بكلمات معينة

حول موضوع معين ، إلخ.

يكسب اللاعبون الأطفال بطاقات ، يتم تلخيصها في نهاية اللعبة ويبرز اللاعبون الفائزون.

مع عناصر من الخيال

(« يؤلف اقتراحمفاجأة مع الخيال!, "حالمون مرحون"). هذه هي مرحلة مستوى عالالصعوبات ، حيث يظهر الأطفال الخيال ، يستخدمون خيالهم بنشاط. لإكمال هذه المهمة عرضإصدار 2 بطاقات.

على سبيل المثال: ركب الأطفال مع زلاجات الشوكولاتة.

كان ثلجًا رقيقًا مصنوعًا من حلوى القطن ، يأكلها الأطفال على الفور.

المرحلتان الأوليان تحضيرية ، والثالثة هي التعريف والتحضير ، والرابعة هي المرحلة الرئيسية.

في نهاية العمل في كل مرحلة ، يلخص القائد مع اللاعبين العمل ، ويناقشون ما تم إجراؤه بشكل جيد ، وما الذي تم إجراؤه أيضًا العمل الذي يتعين القيام به، واختيار القادة.

السمة الرئيسية للعبة ، ما الذي يمكن فعله مقترحات الصياغةاترك بعض الجيوب فارغة إذا لم يكن هناك رمز لهذه الكلمة على الملصق ، فقط نطق الكلمة المفقودة في النموذج ، وبالتالي تمكين الطفل من التعامل مع المهمة بشكل مستقل وخلاق.

من الضروري تعليم الأطفال تنسيق الكلمات فيها اقتراحات(مهام مثل « تشكل جملة مع الكلمة المعطاة» , "وسعت جملة او حكم على» ).

عند أداء هذه المهام ، من الضروري الانتباه إلى قدرة الطفل على تكوين الكلمات. أشكال مختلفة، تسليط الضوء على الكلمات المساعدة ، تنسيق الكلمات بشكل صحيح في الهياكل النحوية المعقدة ، والقدرة على كتابة جمل بسيطة ومعقدة.

عند أداء جميع مهام اللعبة ، من الضروري الانتباه إلى قدرة الطفل على التفصيل بشكل مستقل ومتسق ميك أب، بناء اقتراحات؛ خلق قصة شيقة عرضمع وجود أعضاء متجانسين اقتراحات، اتبع التسلسل المنطقي.

الأهداف:تطوير الانتباه السمعي. لتشكيل البنية النحوية للكلام ، والتعلم من هذه الكلمات لبناء جملة ؛ تحسين مهارة تحليل تدفق الكلام (جمل للكلمات).

تقدم اللعبة.يدعو المعلم الأطفال للاستماع إلى سلسلة من الكلمات وعمل جمل منها.

على سبيل المثال:

مشرق ، صيف ، إشراق ، شمس. - تشرق الشمس زاهية في الصيف.

نحن ، الفراولة ، نجد ، عطرا ، غلينا ، على. - في المقاصة وجدنا فراولة معطرة.

لعبة "اختر قافية"

الأهداف:تطوير الانتباه السمعي ، والشعور بالقافية. تقدم اللعبة.يدعو المعلم الكلمة ، ويلتقط الأطفال الكلمات التي تتناغم معها. على سبيل المثال:

الهندباء - كنب - زجاج ...نتوء - برميل - خط ...

لعبة "الصيد والتعري"

الأهداف:لتحسين مهارة التحليل المقطعي للكلمات ، لتثبيت الكلمات في قاموس الأطفال - أسماء الزهور البرية.

تقدم اللعبة.يقف الأطفال في دائرة. يرمي المعلم الكرة على أحد الأطفال قائلاً الكلمة. يمسك الطفل بالكرة ويرميها إلى المعلم وينطق نفس الكلمة مقطعًا لفظيًا ويسمي عدد المقاطع الموجودة فيها.

على سبيل المثال:

Sol-nysh-ko - three، tra-va - two، ra-du-ga - three، River - two، rain-dick - two ...

لعبة "Catch the Sound"

الأهداف:تطوير الوعي الصوتي.

تقدم اللعبة.يدعو المعلم الأطفال إلى "التقاط الصوت" ، وعلى الأطفال أن يصفقوا بأيديهم إذا كان هذا الصوت في الكلمة ، وأن يحددوا مكانها (في بداية الكلمة أو في وسطها أو في نهايتها).

على سبيل المثال:

الصوت [g]: قوس قزح ، الفطر ، النهر ، أغسطس ، الصيف ، التوت ، الطقس ، الحشرات.

الصوت [أ]: البعوض ، الحرارة ، الخنفساء ، أغسطس ، الفطر ، النهر.

لعبة "أصوات مضحكة"

الأهداف:تحسين مهارات تحليل الصوتيات والتوليف.

تقدم اللعبة.المعلم يضع الصور أمام الأطفال: الخشخاش ، الرعد ، قوس قزح. يجب على الأطفال عمل مخططات صوتية لهذه الكلمات من الدوائر الملونة.

لعبة "البحث عن كل الكلمات في السلسلة"

الأهداف:تنمية الانتباه البصري وتحسين مهارات القراءة والتحليل الصوتي للكلمات والوقاية من عسر الكتابة.

تقدم اللعبة.يدعو المعلم الأطفال إلى العثور على الكلمات في السلسلة وتلوين الحروف وفقًا للتحليل الصوتي للكلمة: الحرف المتحرك عبارة عن دائرة حمراء ، والحرف الساكن الناعم أخضر ، والحرف الثابت أزرق.

لعبة "ارسم"

الأهداف:تحديث المفردات حول الموضوع ، وتطوير خطاب متماسك ، وتعليم تخطيط القصة - أوصاف من الصورة.

تقدم اللعبة.الأطفال مدعوون لرسم صورة صيفية. يطلب المعلم من أحد الأطفال أن يؤلف قصة حسب

صورته. يناقش الأطفال مع المعلم تفاصيل الرسم: ما الذي يجب إخباره أولاً ، وماذا - لاحقًا. ثم يتم كتابة القصة. في الدروس الفردية ، يمكنك تكوين قصص مع بقية الأطفال.

لعبة "اشرح المثل"

الأهداف:تحديث المفردات حول الموضوع ، تطوير خطاب متماسك.

تقدم اللعبة.يدعو المعلم الأطفال للاستماع وشرح الأمثال والأقوال.

ما يولد في الصيف سيكون مفيدًا في الشتاء. ضع حبة التوت ، ستلتقط صندوقًا. نحلة واحدة لا تصنع الكثير من العسل. تحضير مزلقة في الصيف وعربة في الشتاء.

قصيدة للقراءة والحفظ

"لماذا الكثير من الضوء؟"

لماذا هناك الكثير من الضوء؟ لماذا هو فجأة دافئ جدا؟ لأنه الصيف أتى الصيف كله إلينا.

لهذا السبب كل يوم أطول ، كل يوم ،

حسنًا ، الليالي

الليل من الليل

الحصول على أقصر وأقصر ...

اولا مازن

نصوص لإعادة سردها

كيف يصطاد الفازيا

ذهبت أمي إلى النهر لغسل الملابس. ركض فاسيا وراءها صارخًا:

أمي ، سأذهب معك!

جاؤوا إلى النهر. أمي تغسل الملابس ، وفاز فاسيا بعيدًا ، يشاهد كيف تسبح الأسماك الصغيرة في النهر.

أراد فاسيا أن يصطاد سمكة. جلس على الأرض ومد يده إلى السمكة ، لكنه لم يستطع المقاومة وسقط في الماء.

التحسس والصراخ:

اشتعلت سمكة! اشتعلت سمكة!

حملته والدته ، وسحبه من الماء ، وغرسته على الرمال ، وسألت:

أين سمكتك؟

فتح فاسيا قبضته ، لكن لا يوجد شيء هناك! أمي تضحك:

هذا هو الصياد! هل يصطادون السمك بأيديهم؟

N. كالينينا

أسئلة:

لماذا ذهبت أمي إلى النهر؟ من ذهب إلى النهر مع أمي؟ لماذا وصل فاسيا إلى الماء؟ هل تمكن فاسيا من صيد سمكة؟ ماذا قالت امي؟

في بداية الصيف ، ظهرت أزهار جديدة في الغابة. نحن نحب زهور الغابات البسيطة كثيرا. غالبًا ما نذهب إلى الغابة إلى مكان مألوف مليء بالفراولة. هناك أصنع صندوقًا صغيرًا من لحاء البتولا ، ويقطف ساشا التوت الناضج بنفسه ويعامل الجميع في المنزل بالفراولة العطرية.

نبت الفطر في الغابة بعد هطول الأمطار الدافئة. الصنوبر طويل القامة برائحة الراتنج ، والتنوب الأخضر يغفو بلا حراك. أوراق البتولا المجعد حفيف. روان يحمر خجلا في الشمس.

مع السلال في أيدينا ، نتجول في الغابة لفترة طويلة. البحث عن الفطر وجمعها.

I. سوكولوف ميكيتوف

أسئلة:

ماذا ظهر في الغابة في بداية الصيف؟

عن ماذا يتحدث الرجال؟ أين يذهبون للفراولة؟ كيف يجمعونها؟

ماذا يظهر في الغابة بعد هطول الأمطار الدافئة؟ ما هي الأشجار في القصة؟

المؤلفات

Bystrova G. A.، Sizova E. A.، Shuiskaya T. A.علاج النطق في الحوارات. - سانت بطرسبرغ ، 2004.

Gadasina L. Ya. ، Ivanovskaya O. G.أصوات جميع المهن: خمسون لعبة علاج النطق. - SPb. ، 1999.

Konovalenko V. V.، Konovalenko S. V.تطور الكلام المتصل. - م ، 2003.

Lalaeva R. I.، Serebryakova N. V.تكوين المفردات والتركيب النحوي في مرحلة ما قبل المدرسة مع OHP. - سان بطرسبرج؛ 2001.

الشمس في النافذة: دليل للآباء حول تنمية خطاب الطفل سن ما قبل المدرسة. - م ، 1997.

Timonen E. I.، Tuyulainen E. T.نظام مستمر لتصحيح التخلف العام للكلام في مجموعة خاصة من رياض الأطفال للأطفال المصابين باضطرابات النطق الحادة (فئة الكبار): طرق التخطيط ومحتوى الفصول. - سانت بطرسبرغ ، 2004.

تولستوي إل.كتاب للأطفال. - م ، 1977.

1000 الألغاز: دليل شعبي للآباء والمعلمين. - ياروسلافل ، 1998.

Uspenskaya L. P.، Uspensky M. B.تعلم التحدث بشكل صحيح. - م ، 1995.

في علاقة ثانوية حسب النوع المجاورةالكلمة التابعة هي الكلمة الثابتة. يتقن الطلاب عمليًا الوصلة باستخدام مثال الأحوال. أولاً ، يتم تعلم الظروف التي تعبر عن العلاقات المكانية وتجيب على السؤال أين؟: قريب ، مرتفع ، يمين ، يساربعد ذلك ، يتم عمل الظروف التي تعبر عن العلاقات الزمنية وتجيب على السؤال متى ؟: امس اليومتم تحديث ظروف طريقة العمل أخيرًا ، والإجابة على السؤال كيف ؟: بسرعة ، بهدوء ، وببطء ، وبصوت عال ، وبصوت عال ، ومهارة ، وجميلة ، ومتساوية ، ونظيفة ، وهادئة ، ورخيصة ، وباهظة الثمن ، على ظهور الخيل ، سيرًا على الأقدام ، زحفًا ، مشيًا ، جريًاوإلخ.

الدرس الحادي عشر

عنوان:تم التعبير عن توزيع المقترحات حسب الظروف

الضمائر. الأهداف:لتوحيد المعرفة حول روابط الفعل في الجملة.

تدريب الطلاب على استخدام الأحوال عند التجميع

جمل شائعة بسيطة.

خطة ومسار الدرس

تنظيم الوقت.

لعبة "متى يحدث ذلك؟".

معالج النطق يصنع الألغاز.

يجيب الأطفال على السؤال.

الثلج يذوب ، والمرج قد عاد للحياة ، واليوم آت. عندما يحدث ذلك؟

(الخريف)

يخبز الشمس ، أزهار الزيزفون ، ينضج الجاودار. عندما يحدث ذلك؟

(الصيف)

الحقول فارغة ، والأرض مبللة ، والورقة تتساقط. عندما يحدث ذلك؟

(في الخريف)

الثلج على الحقول ، الجليد على الأنهار ، الصقيع يتلألأ. عندما يحدث ذلك؟

(شتاء)

لعبة "دعونا نلبس لعبة شجرة عيد الميلاد".

الإجراءات مصحوبة بتفسيرات باستخدام الكلمات أعلى ، أسفل ، يمين ، يسار ، أعلى ، أسفلوإلخ.

لعبة "متى؟"

الأطفال يتزلجون ويتزلجون ... الناس يحصدون .... الأطفال يصنعون رجل ثلج ويلعبون كرات الثلج .... يستعد التلاميذ للمدرسة .... الأطفال يجمعون قطرات الثلج .... الأطفال يعدون بيوت الطيور ... الناس يزرعون الخضار .... الأطفال يقطفون الفراولة ....

لعبة "كيف؟".

ينشر الأطفال الجمل باستخدام الكلمات كمرجع.

عينة: الطيور تطير بسرعة وببطء ، بسلاسة ، مرتفعة أو منخفضة ، بشكل جميل ، ببراعة ، عن طيب خاطر.

الطيور تطير ... كاتيا تقرأ ... فوفا تكتب ... غادر أبي ... القرش يسبح ...

الكلمات لالمراجع:بعمق ، بسرعة ، بذكاء ، بصوت عالٍ ، صريح ، بهدوء ، عن طيب خاطر ، نظيف ، جميل ، أنيق ، في الصباح ، مبكرًا ، لفترة طويلة ، في الصيف ، بسرعة.

لعبة "تقديم اقتراح".

يقوم معالج النطق بتوزيع الصور المقطوعة (الشكل 5 والشكل 9 والشكل 10).

يصنع الأطفال الجمل (انظر "محتوى صور الموضوع" للشكل 5 والشكل 9 والشكل 10) ويكمل الجمل التالية:

الفتاة ترسم (أين؟) ... (منازل).

الفتاة ترسم (متى؟) ... (في الصباح).

فتاة ترسم (كيف؟) ... (بسرعة ، بلطف ، عن طيب خاطر).

حياكة الجدة (متى؟) ... (في المساء).

جدتي تحيك (كيف؟) ... (ببراعة ودقة وسرعة).

طفل يبني (متى؟) ... (في الظهيرة).

طفل يبني (كيف؟) ... (ببطء ، بحماس ، بعناية).

7. ملخص الدرس.

تأليف القصص

لكي يكون الكلام متماسكًا ، يجب على الطلاب:

1) يمثل الموضوع بوضوح ويكون قادرًا على استخلاص نتيجة أو التعبير عن استنتاجه
الموقف مما ورد أعلاه ؛

2) دولة الأحداث بالتتابع ، وإنشاء منطقية
الروابط بين أجزاء من القصة ؛

3) لصياغة الكلام وفق القوانين النحوية للغة.

ويترتب على ذلك أن تدريس الكلام المترابط في البداية يجب أن يعتمد على موضوعات قريبة من الأطفال ، وعلى أساس تجربتهم الحياتية. في الوقت نفسه ، تظل المهمة المهمة هي تعليم الأطفال أن يروا ويلاحظوا ويقارنوا ويصنعوا التعميمات.

لذلك ، نقترح البدء في تعلم كيفية كتابة القصص على مادة برنامج "معًا - أسرة صديقة" ، المكرس لحياة الطفل في الأسرة.

عنوان:صنع قصة متصلة.

استهداف:شجع الطلاب على وصف أنشطتهم بالتفصيل

أنشطة الآخرين.

خطة ومسار الدرس

تنظيم الوقت.

لعبة "نقوم بتنظيف غرفة علاج النطق".

يتلقى الأطفال مهامًا صغيرة ، ويضعون خطة لتنفيذها ويتحدثون عنها.

عينات:

ترتيب اللوح

1. بلل قطعة قماش.

2. إزالة الطباشير.

3. امسح اللوحة.

4. اغسل الخرقة.

ترتيب الألوان

1. بلل قطعة قماش.

2. امسح الغبار عن الأوراق.

3. سقي الزهور.

4. امسح عتبة النافذة.

تنظيف المكاتب

1. حرك الغرفة.

2. إخراج القمامة.

3. تهوية الغرفة.

لعبة "كيف تسير الأمور عادة؟".

يتحدث الأطفال عن روتينهم اليومي والتحضير اليومي للدروس وما إلى ذلك.

لعبة "كيف سارت الأمور؟".

يتحدث الأطفال عن عطلة نهاية الأسبوع الماضية ، وعن رحلة ممتعة ، وما إلى ذلك.

5. لعبة "تألف قصة".

يقوم معالج النطق بتوزيع الصور المقسمة (الشكل 13 ، الشكل 14). يصنع الأطفال جملًا وقصة وفقًا للرسومات.

الشكل 13

(من؟) أمي (ماذا تفعل؟) الجروح.

أمي تقطع (ماذا؟) بسكين.

(ماذا؟) أم حانية تقطع بسكين.

أم حانية تقطع (ماذا؟) بسكين حاد.

أم حانية تقطع سمكة بسكين حاد (ماذا؟).

أم حانية تقطع بسكين حاد سمك طازج.

(من؟) هي (ماذا تفعل؟) تطبخ.

إنها تطبخ (ماذا؟) حساء السمك.

تعد (ماذا؟) حساء السمك اللذيذ.

تحضر حساء السمك اللذيذ (من ماذا؟) من السمك.

تعد حساء السمك اللذيذ (من ماذا؟) من الأسماك الطازجة.

رسم 14

(من؟) أبي (ماذا يفعل؟) يجلس.

أبي جالس (ماذا؟) على كرسي.

(ماذا؟) أبي متعب يجلس على كرسي.

أبي متعب يجلس على كرسي مريح.

(من؟) هو (ماذا يفعل؟) يقرأ.

يقرأ كتاب (ماذا؟).

إنه يقرأ (ماذا؟) كتابًا ممتعًا.

الخلاصة: الأسرة كلها معا. يقوم البالغون بأشياءهم المعتادة بعد العمل.

لعبة "مسابقة القراء".

معالج النطق: وماذا يفعل أطفال هذه العائلة؟ اقرأ الآيات. يقرأ الأطفال بشكل صريح.

ليتل مانيا

حفرت Little Manya بمرح سريرًا صغيرًا باستخدام الأشياء بأسمائها الحقيقية. لقد زرعت بذرة صغيرة في الأرض. أحاطت به بسياج صغير. فكرت ، بالنظر إلى عملها:

"ربما ينمو شيء صغير."

لكني كنت مخطئا في تخميني -

نشأ عملاق البطيخ في الحديقة هناك.

على الرغم من أن القليل من مانيا قام بتربيته ،

ولكن باهتمام واهتمام كبيرين.

ليتل مانيا لم يجلس مكتوف الأيدي.

وقد حصلت على كل ما تريد.

(A. Duisenbiev)

معالج النطق: وشقيق ماني الأكبر فولوديا هو تلميذ. هذا مقال كتبه عن عائلته. يقرأ الأطفال بشكل صريح.

"الصور المصوّرة"

استهداف:تعلم كيفية تشفير الكلمات والعبارات في رسم مجرد ؛ التدرب على تكوين الجمل بكلمات معينة ؛ .

مادة:ورقة مقسمة إلى 9 مربعات مرقمة ، كرة ، أقلام رصاص.

تقدم الدرس

لعبة "إنهاء الجملة"(في دائرة مع كرة).

تحتاج إلى إكمال الجمل باستخدام الاتحاد "إلى":

صعد الأطفال إلى القارب من أجل ...

ترتدي أمي فستانًا أنيقًا ...

غطى بيتيا وجهه بيديه ل ...

أخذ فوفا الكلب في مقود ل ...

جلب العمال الطوب إلى ...

اشترى أبي الزهور من أجل ...

فتحت الفتاة النافذة لـ ...

فتح السائق صندوق السيارة ل ...

وضع الجد فزاعة في الحديقة ل ...

لعبة "إخفاء الكلمات".

تعليمات المعلم: "سأخبرك بالكلمات ، وتقوم بإخفائها في الرسم حتى يمكن العثور عليها لاحقًا. حاول أن تجعل الرسومات سريعة ، لأن. سنخفي الكثير من الكلمات. لا يلزم أن تكون الرسومات جيدة جدًا. من الضروري فقط أن يساعدوك في العثور على الكلمات التي سأتحدث بها.

أمثلة على الكلمات والعبارات للترميز: شاحنة ، قطة ذكية ، غابة مظلمة ، يوم ، لعبة ممتعة ، صقيع ، تساقط الثلوج ، قصة خرافية مثيرة للاهتمام ، شخص قوي.

لعبة "البحث عن الكلمات".

تذكر الكلمة المشفرة في مربع معين.

لعبة "تقديم اقتراح".

قم بتكوين جملة باستخدام الكلمات من المربعات المحددة.

في الختام ، بعد 1-1.5 ساعة ، يستنسخ الأطفال الكلمات المخفية في الرسومات. يتذكرون الجمل التي وضعوها.

رقم الدرس 17.

"المهن"

استهداف:لتدريب الأطفال على تكوين الأسماء التي تدل على المهن باستخدام اللواحق -schik-، -tel-، -ist-؛ تطوير إبداع الكلام للأطفال ؛ تحسين الكلام المتصل.

مادة:صور الموضوع في موضوع "المهن" الكرة.

تقدم الدرس

لعبة محادثة "من سأكون وماذا؟"

عينة الأسئلة:

لماذا يحتاج الشخص إلى مهنة؟

كم عدد المهن التي يمكن للفرد إتقانها؟

ما هي أفضل مهنة؟ لماذا ا؟

ماذا ستكون عندما تكبر؟

ما اسم المهنة؟

لعبة "اسم المهنة"(مع صور الموضوع عن موضوع المهن).

تشكيل اسم المهنة باستخدام كلمات وعبارات تقريبية للترميز:

يبني - باني ، يعلم - ...؟ ، يقود - ...؟ إلخ.

عازف البيانو يعزف على البيانو والزر الأكورديون ...؟ إلخ.

سائق الجرار يقود الجرار والخزان ..؟ إلخ.

ما هو اسم من يصلح الساعة؟ ومن الذي يشغل الرافعة؟ من يقوم بزجاج النوافذ؟ (صانع ساعات ، مشغل رافعة ، زجاج.)

وقفة ديناميكية.

العمل بقرص اللسان:

"يضيق صانع الساعات عينيه ويصلح لنا الساعة."

تقليد حركات الناس من مختلف المهن.

قراءة مقتطفات من قصيدة "مهن مختلفة" لـ A. Shibaev (في دائرة بها كرة):

القطار يقود ... (سائق).

يحرث الحقل ... (سائق الجرار).

في المدرسة يعلمنا ... (مدرس).

يبني عمارات ... (باني).

سيصلح الساعة ... (الساعاتي).

سيتم التحميل برافعة ... (مشغل رافعة).

في حدادة ... (حداد).

من يدري - أحسنت!

في الختام ، لعبة اليانصيب "من يكون؟" أو "من يفعل ماذا؟"

رقم الدرس 18.

"نقدم عروض"

استهداف:تعزيز معرفة الأطفال حول الاقتراح ؛ تقديم التكوين اللفظي للجملة ، وتعيينها التخطيطي ؛ .

مادة:شرائط من الورق ، كرة ، مخططات جملة تستند إلى صورة الحبكة "بيتر أون ذا هيل".

تقدم الدرس

يذكر المعلم الأطفال بأنهم يفهمون بعضهم البعض لأنهم يعبرون عن أفكارهم بمساعدة الكلمات. يتم نطق الكلمات ذات الصلة بالمعنى واحدة تلو الأخرى ، في سلسلة وتشكل جملة. يمكن أن تكون الجمل قصيرة ، أي تكون كلمة أو كلمتين. (المطر. إنها تمطر) أو يمكن أن تكون طويلة. (سقطت الأمطار الغزيرة الباردة طوال الليل).

لعبة "العرض اللانهائي"(العمل مع مخططات الجمل حسب الصورة المؤامرة).

بإضافة كلمات جديدة ، يحتاج الأطفال إلى تكوين جمل وفقًا للمخططات.

لعبة "الكلمات الحية"(على مادة الكلام للعبة "جملة لانهائية").

أظهر أن الكلمات في الجملة في تسلسل معين. معنى الجملة يعتمد على موقعهم.

لعبة "الارتباك"(في دائرة مع كرة).

يُقترح إنشاء جمل بشكل مستقل من الكلمات المحددة:

الحديقة ، البازلاء ، على ، نمت.

البطيخ ، البطيخ ، الغناء ، فوق.

غروف ، غربان ، في ، نقيق.

روما ، الجيب ، في ، على ، خرج ، سترة.

الجنة ، المكتب ، الخلف ، الجلوس.

إيرا ، ختم ، ظرف ، على ، عصي.

رافين ، نبات القراص ، تنمو ، كثير ، ج.

الخلد ، البوابة ، الحفريات ، ذ ، الأرض.

أكروبات ، أداء ، سيرك ، على ، حلبة.

أمي ، أحذية رياضية ، روما ، اشترت أحذية جديدة.

رقم الدرس 19.

"من هذا؟ ما هذا؟"

استهداف:تعلم كيفية التمييز بين الأشياء الحية وغير الحية ؛ تمرين في طرح الأسئلة "من هذا؟" ، "ما هذا؟" ؛ ممارسة في اختيار الأشياء للعمل على أساس السؤال.

مادة:صور الموضوع مع الأشياء الحية والجامدة ، كرة ، صور ظلية ، صور مقترنة (القارب سمكة ، والطائرة طائر ، إنها تمطر ، إنسان يمشي) ، أقلام رصاص.

تقدم الدرس

لعبة "لمن خيال؟"(مع صور ظلية).

يعرض المعلم صورًا ظلية ويسأل من أو ما يظهر عليها. يلفت الانتباه إلى حقيقة أنه يتم طرح أسئلة مختلفة على الموضوعات. يشرح لماذا.

لعبة "حي غير حي"(مع صور الموضوع).

حدد ما إذا كان كائنًا حيًا أو غير حي ، اطرح السؤال بشكل صحيح.

يتم عرض الصور المقترنة أمام الأطفال ، حيث تؤدي الكائنات الحية وغير الحية نفس الإجراء.

وقفة ديناميكية.

لعبة "الذباب - لا تطير".

لعبة "من أم ماذا؟"(في دائرة مع كرة).

اختر الموضوع المناسب للعمل ، مع التركيز على السؤال.

على سبيل المثال: "من يطير؟" (البطة ، الفراشة ، اليعسوب) "ما الذباب؟" (طائرة ، ندفة الثلج ، ورقة شجر.)

عدد الدرس 20.

"كلمات - أنطونيوس"

استهداف:لتنشيط المفردات من خلال استخدام المتضادات ؛ ممارسة استخدام متضادات الكلام المتماسك ؛ ، خيال.

مادة:صور الموضوع ، كرة ، بطاقات فردية مع مهمة نحوية.

تقدم الدرس

يطلب المعلم من الأطفال القيام بالعكس. يحكي معهم قصيدة د. سياردي "كلمات":

نحن معك

لقد حان الدور

العب اللعبة

"والعكس صحيح".

سأقول كلمة

وسوف تجيب:

سأقول كلمة

وسوف تجيب:

سأقول كلمة

وسوف تجيب:

سأقول كلمة

وتقول:

سأخبرك

سوف تجيب:

(شجاع).

حسن الجواب:

اللعبة المعاكسة.

ابحث عن المتضادات للكلمات:

يشتري - …،

يتذكر-...

شجاعة-...

متوسط - …،

مشهور-...

ناعم-…،

صغيرة - …،

لين - …،

قذر-….

اختر متضادًا مزدوجًا لمجموعة الكلمات:

الصقيع الضعيف - ...

الرجل الغني الجبان ... ...

صرخة هادئة ... ... ،

خروج ضيق - ... ... ،

قمة خفيفة - ... ... ،

الماضي المظلم - ... ...،

لقاء سعيد .........

صديق جيد-……،

التخلي عن الكثير …….

لعبة "التغييرات".

حلل كل سطر من القصيدة وقل العكس.

أكل الذباب العنكبوت.

السمك يصطاد الصياد.

جلس الحصان على العربة ،

مطاردة متسابق.

كانت القرية تمر من قبل فلاح ،

انظر من تحت الكلب

تنبح البوابات.

أكل الحصان العصيدة والرجل الشوفان ،

جلس الحصان على مزلقة ، وقاد الرجل السيارة.

فيزكولتمينوتكا.

يحلل الأطفال التعليمات ويفعلون العكس.

السجاد ليصبح على الاطفال.

اخفض يديك.

رفع يديك.

افتح عينيك وأغمض عينيك.

لا ترفس بقدميك.

لا تصفق بيديك.

لا تقفز على السجادة.

كراسي مرتفعة للجلوس على الأطفال.

العودة إلى المباراة الأمامية.

يحتاج الأطفال إلى ابتكار قصتين بناءً على الصور ، تقعان بترتيب مباشر وعكسي ، بينما يجب أن تكون قصة الطفل الثاني عكس الأولى ، وليس تكرارها أو استمرارها.

أزواج تقريبية من صور الموضوع:

فطر صغير - فطر كبير ؛

الولد يركب دراجة ، الصبي يحمل دراجة مكسورة ، إلخ.

في الختام ، يقوم الأطفال بمهمة رسومية على أوراق فردية - قم بتوصيل الكائنات ذات الخصائص المعاكسة بالخطوط ، ولونهم.