Dars "Ertak yolg'on, lekin unda ishora bor ..." ("Odam g'ozlarni qanday ajratdi" kundalik ertak). Odam g'ozni qanday ajratdi - Latviya xalq ertaki Ertakning belgilari odam g'ozlarni qanday ajratdi
Salom yosh yozuvchi! “Odam g‘ozni qanday bo‘ldi (Latviya ertaki)” ertagini o‘qishga qaror qilganingiz ma’qul, unda avlodlar o‘rtasida tarbiyalangan xalq hikmatini topasiz. Asarlarda tabiatning kichik tasvirlari ko'pincha qo'llaniladi, bu esa rasmni yanada to'yingan qiladi. Barcha ertaklar xayoliy bo'lishiga qaramay, ular ko'pincha voqealarning mantiqiyligini va ketma-ketligini saqlab qoladilar. Sadoqat, do'stlik va fidoyilik va boshqa ijobiy his-tuyg'ular ularga qarshi bo'lgan hamma narsani engadi: yovuzlik, yolg'on, yolg'on va ikkiyuzlamachilik. Barcha tasvirlar oddiy, oddiy va yoshlikdagi tushunmovchiliklarga olib kelmaydi, chunki biz ularni kundalik hayotimizda har kuni uchratamiz. Yana bir bor, ushbu kompozitsiyani qayta o'qib chiqsangiz, siz, albatta, yangi, foydali va ibratli va muhim narsani topasiz. Ko'pincha bolalar asarlarida qahramonning shaxsiy fazilatlari, uning yovuzlikka qarshilik ko'rsatishi, doimo yaxshi odamni to'g'ri yo'ldan adashtirishga intilishi markaziy o'rinni egallaydi. "Qanday qilib odam g'ozni baham ko'rdi (Latviya ertaki)" ertakini ushbu ijodga bo'lgan muhabbat va ishtiyoqni yo'qotmasdan ko'p marta bepul onlayn o'qish mumkin.
Bir paytlar keksa bir dehqon bor edi. Uning kulbasi butunlay chirigan edi va u yangisini qurishga qaror qildi, lekin o'rmon yo'q edi. Uni qayerdan olish haqida bosh qotirmoqda. Va o'sha kunlarda dehqonlar faqat ustadan yangi binolar uchun yog'och olishlari mumkin edi. Shunday qilib, u qanday qilib usta oldiga borishini o'ylaydi. U g'ozini xo'jayin va xonimning oldiga olib bordi. Usta uni ichkariga kiritdi. Dehqonning aytishicha, yangi kulba uchun o'rmon kerak, deyishadi, eskisi butunlay chirigan. Keyin u o'zi bilan olib kelgan g'oz haqida eslaydi va uni ustaga beradi. Va usta qaradi va dedi:
- Biz besh kishimiz, qanday qilib bitta g'ozni hammaga bo'lamiz?
- Hech narsa, janob, ayting, men baham ko'raman.
- Qani, ko'rsat, bu qanday qilingan!
G‘ozni yulib bo‘lgach, keksasi bo‘limni oldi: boshini bo‘yni bilan kesib, egasiga o‘zi beradi:
- Sizga, barcha hurmatli janoblarning boshlig'i sifatida - bu kichik jonzot ustidan barcha donolik va kuch.
Keyin ikkala qanotini kesib, xonim va uning qiziga beradi va shunday deydi:
- Va bu sizning go'zal qizingiz bilan, sizning azizlaringiz osmonda parvoz qilishlari uchun.
Keyin ikkala oyog'ini kesib, ikkala barchukka beradi:
- Bu esa xo'jayinning o'g'illari uchun, ular mehnatsevar va epchil bo'lishlari uchun. Qolganlari esa men bilan bo'lishish uchun.
Usta va xonim faqat hayratda qolishdi - chol g'ozni qanday aqlli ravishda bo'lishdi! Va bayram qilish uchun ular unga o'rmonlarni xohlagancha berishadi. Dehqon — ahmoq bo‘lma, — o‘ziga xo‘jayinning saroyidek kulba yig‘ib oldi: ikkita mo‘ri, baland derazalar, keng eshiklar. Qo‘ni-qo‘shnilari ko‘z-ko‘z qilib, uning joniga bir tiyin bo‘lmaganida, qanday qilib bunday qasrlar qurishini surishtiradi. Bularning barchasi bitta g'oz uchun olingani ma'lum bo'ldi. Mana, bir chol ham uning boshiga tushdi: "To'xtang, lekin mening oltita g'ozim bor, agar ular buzib tashlansa, xo'jayin menga o'rmon beradi."
U barcha g'ozlarini ustaga olib keldi va yangi ombor uchun o'rmon so'raydi.
- Mayli, mayli, lekin qanday bo'lamiz, azizim? Sizda oltita g‘oz bor, bizda esa beshta g‘oz bor!
Chol o‘yladi, bilmasdi, bechora, nima qilish kerak. Xo'jayin esa yaqinda bitta dehqon bo'lganini esladi. kim g'ozni juda ajoyib tarzda ajratdi, lekin hamma baxtli edi. Uni oldiga chaqirishni buyurdi. Mana, o‘sha chol kelib, oltita g‘ozni besh kishiga teng taqsimlab ber, deyishadi. Dehqon qaradi, uzoq vaqt ikkilanmay dedi:
- Agar kerak bo'lsa, yordam beraman. Mana biz ularni qanday baham ko'ramiz! Keling, hammasini uchga bo'lib olaylik. Siz, bekasi va bitta g'ozli janob - troyka. Siz, ikkala o'g'il va yana bitta g'oz - troyka, va bu ikki g'oz yosh xonim bilan - ham troyka. Faqat ikkita g'oz qoldi! Keling buni bajaramiz! Men va ularning ikkitasi ham triomiz. Bu hammaga teng keladigan narsa.
Hamma og'iz og'riyapti. Bunday epchillik uchun o'rmon xo'jayini so'raganga emas, balki baham ko'rganga - zukkolik uchun berdi. Endi bu dehqon o‘ziga yangi molxona qurib qo‘ygan, ikkinchisida hech narsa yo‘q.
Bir paytlar bir keksa dehqon yashagan. Uning kulbasi butunlay chirigan edi va u yangisini qurishga qaror qildi, lekin o'rmon yo'q edi. Uni qayerdan olish haqida bosh qotirmoqda. Va o'sha kunlarda dehqonlar faqat ustadan yangi binolar uchun yog'och olishlari mumkin edi. Shunday qilib, u qanday qilib usta oldiga borishini o'ylaydi. U g'ozini xo'jayin va xonimning oldiga olib bordi. Usta uni ichkariga kiritdi. Dehqonning aytishicha, yangi kulba uchun o'rmon kerak, deyishadi, eskisi butunlay chirigan. Keyin u o'zi bilan olib kelgan g'oz haqida eslaydi va uni ustaga beradi. Va usta qaradi va dedi:
- Biz besh kishimiz, qanday qilib bitta g'ozni hammaga bo'lamiz?
- Hech narsa, janob, ayting, men baham ko'raman.
- Qani, ko'rsat, bu qanday qilingan!
G‘ozni yulib bo‘lgach, keksasi bo‘limni oldi: boshini bo‘yni bilan kesib, egasiga o‘zi beradi:
- Sizga, barcha hurmatli janoblarning boshlig'i sifatida - bu kichik jonzot ustidan barcha donolik va kuch.
Keyin ikkala qanotini kesib, xonim va uning qiziga beradi va shunday deydi:
- Va bu sizning go'zal qizingiz bilan, sizning azizlaringiz osmonda parvoz qilishlari uchun.
Keyin ikkala oyog'ini kesib, ikkala barchukka beradi:
- Bu esa xo'jayinning o'g'illari uchun, ular mehnatsevar va epchil bo'lishlari uchun. Qolganlari esa men bilan bo'lishish uchun.
Usta va xonim faqat hayratda qolishdi - chol g'ozni qanday aqlli ravishda bo'lishdi! Va bayram qilish uchun ular unga o'rmonlarni xohlagancha berishadi. Dehqon — ahmoq bo‘lma, — o‘ziga xo‘jayinning saroyidek kulba yig‘ib oldi: ikkita mo‘ri, baland derazalar, keng eshiklar. Qo‘ni-qo‘shnilari ko‘z-ko‘z qilib, uning joniga bir tiyin bo‘lmaganida, qanday qilib bunday qasrlar qurishini surishtiradi. Bularning barchasi bitta g'oz uchun olingani ma'lum bo'ldi. Mana, bir chol ham uning boshiga tushdi: "To'xtang, lekin mening oltita g'ozim bor, agar ular buzib tashlansa, xo'jayin menga o'rmon beradi."
U barcha g'ozlarini ustaga olib keldi va yangi ombor uchun o'rmon so'raydi.
- Mayli, mayli, lekin qanday bo'lamiz, azizim? Sizda oltita g‘oz bor, bizda esa beshta g‘oz bor!
Chol o‘yladi, bilmasdi, bechora, nima qilish kerak. Xo'jayin esa yaqinda bitta dehqon bo'lganini esladi. kim g'ozni juda ajoyib tarzda ajratdi, lekin hamma baxtli edi. Uni oldiga chaqirishni buyurdi. Mana, o‘sha chol kelib, oltita g‘ozni besh kishiga teng taqsimlab ber, deyishadi. Dehqon qaradi, uzoq vaqt ikkilanmay dedi:
- Agar kerak bo'lsa, yordam beraman. Mana biz ularni qanday baham ko'ramiz! Keling, hammasini uchga bo'lib olaylik. Siz, bekasi va bitta g'ozli janob - troyka. Siz, ikkala o'g'il va yana bitta g'oz - troyka, va bu ikki g'oz yosh xonim bilan - ham troyka. Faqat ikkita g'oz qoldi! Keling buni bajaramiz! Men va ularning ikkitasi ham triomiz. Bu hammaga teng keladigan narsa.
Hamma og'iz og'riyapti. Bunday epchillik uchun o'rmon xo'jayini so'raganga emas, balki baham ko'rganga - zukkolik uchun berdi. Endi bu dehqon o‘ziga yangi molxona qurib qo‘ygan, ikkinchisida hech narsa yo‘q.
Bo'limlar: boshlang'ich maktab
Maqsad: "ertak - zanjir" tushunchasi bilan tanishishni davom ettirish.
Tarbiyaviy:
- bolalarni "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" rus xalq ertaki bilan tanishtirish;
- o'qish texnikasini takomillashtirish;
- so'z boyligini to'ldirish;
- o'qilganlarni chuqur va to'liq tahlil qilish va baholashni o'rganish;
- xalq og‘zaki ijodiga mehr uyg‘otish;
- bolalarni ijodiy faoliyatga jalb qilish.
Rivojlanayotgan:
- fikrlash, e'tibor, xotira, nutq, so'zni kuzatishni rivojlantirish;
- bolalarda ongli ravishda butun so'z bilan o'qishni shakllantirish;
- nutq qobiliyatlarini, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
- bolalarning so'z boyligini faollashtirish.
Tarbiyaviy:
- kollektivizm, mehnatsevarlik, mehr-oqibat, do'stona munosabat tuyg'ularini tarbiyalash;
- kitobxonlikka qiziqishni, xalq ijodiyotiga mehrni tarbiyalash;
- qahramonlarning o'zaro munosabatlariga o'z munosabatini bildirish, ularning harakatlarini baholash.
Uskunalar:
Multimedia proyektorli sinf xonasi, dars uchun taqdimot, bolalar qo'shiqlari, dars uchun didaktik materiallar: ertak bilan bosma nashrlar, guruh ishi uchun kartalar, lug'at kartalari, yuraklari bo'lgan sandiq.
Darslar davomida
I. Tashkiliy vaqt. Psixologik munosabat
Siz uchun qo'ng'iroq chalindi
Hamma jimgina sinfga kirishdi.
Hamma chiroyli tarzda o'z stoliga turdi,
Xushmuomalalik bilan salomlashdi.
Keling, qo'l ushlaymiz
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik!
Biz birga ishlaymiz
Biz dangasa bo'lmasligimiz kerak!
Nafas olish va artikulyar gimnastika
Ishni boshlashdan oldin, men sizga mashqlar qilishni maslahat beraman, lekin oddiy emas. Ovoz va til uchun zaryadlash.
Va biz ushbu mashqni ifodali o'qishga tayyorgarlik ko'rish uchun qilamiz.
1. Shamni o'chiring.
Chuqur nafas oling va bir vaqtning o'zida barcha havoni chiqaring, bitta katta shamni o'chiring.
Endi qo'lingizda uchta sham borligini tasavvur qiling. Chuqur nafas oling va har bir shamni o'chirganingizda uchta nafasda nafas oling.
Tasavvur qiling-a, sizning oldingizda tug'ilgan kun keki bor. Uning ustida juda ko'p mayda shamlar bor. Chuqur nafas oling va imkon qadar ko'proq qisqa nafas bilan imkon qadar ko'proq kichik shamlarni o'chirishga harakat qiling.
2. Gul do‘konida.
Tasavvur qiling-a, siz gul do'koniga keldingiz va gulli o'simliklarning mazali hidini his qildingiz. Buruningizdan shovqinli nafas oling va nafas oling (2-3 marta).
3. Ayiq bolalari.
Tasavvur qiling-a, siz kichkina ayiq bolalarisiz va onangizdan ayiqni ovqatlantirishni so'rang.
So'zlar chizilgan, bass bilan, tovushni aniq talaffuz qilish kerak [m]. — Onajon, biz uchun asal, onam, sut biz uchun.
4. Liftda.
Tasavvur qiling, biz liftga o'tirib, qavatlarni e'lon qilyapmiz. Zamin qanchalik baland bo'lsa, ovoz shunchalik baland bo'ladi va aksincha. Biz birinchi navbatda birinchidan to'qqizinchigacha, keyin esa pastga tushamiz.
Jim o'tiring, orqaga tik turing.
Men sinfimizni hamma joyda ko'raman,
Xo'sh, darsni boshlaymiz, do'stlar!
II. Mavzuga kirish
Qarang, bolalar, bu nima? (sehrli to'p)
Sehrli to'p qaysi ishlarda paydo bo'lishini kim taxmin qildi? (ertaklarda)
U ertaklarda qanday rol o'ynaydi? (qo'llanma)
Bolalar, bugun darsda nima haqida gaplashishimizni kim taxmin qildi? (ertaklar haqida)
To'p ertaklar bo'ylab sayohat qiladi va biz u bilan boramiz.
Va shuningdek, sizga bolalarni o'rgatish uchun, lekin:. nima?(o'ylang, fikrlang, ifodali o'qing).
III. Asosiy bosqichga tayyorgarlik
Keling, ertak nima ekanligini eslaylik?
Bizning to'pimiz qayerga aylanganini ko'rasizmi? (elektron izohli lug'atga).
Keling, fikringizning to'g'riligini tekshirib ko'ramiz.
(Yaxshi o'qigan talaba slayddan o'qiydi)
Ertaklar Rossiyada juda va juda uzoq vaqt oldin paydo bo'lgan, odamlar yozish va o'qiy olmaganlarida, ular yozilmagan, balki oddiygina bir-biriga aytilgan, og'izdan og'izga o'tgan.
Ertaklarning uch turi qanday? (uy xo'jaligi, hayvonlar va sehr haqida)
Bizning to'p sizni ertaklar shohligi bo'ylab olib boradi va siz ehtiyot bo'ling, ertaklarni yodlang va ular qaysi turdagi ertaklarga tegishli ekanligini aniqlashga harakat qiling?
(Ertaklar bilan film
Qaysi ertaklarni ko'rdingiz, esladingiz va ular qaysi turga mansub?
IV. Fizminutka "Kolobok"
Bolalar, u qanday qahramon va qaysi ertakdan ekranda paydo bo'lgan?
U bilan endi dam olamiz!
V. Yangi materialni o‘rganish
dramatizatsiya
Bizning to'pimiz yana paydo bo'ldi, demak, hozir qiziq narsa bo'ladi. U bizga ertak qahramonlarining o'tmishidan saboq olib keldi.
Ertakdan parchaga diqqat bilan qarang va u nima deb nomlanganini taxmin qilishga harakat qiling? (parchani dramatizatsiya qilish - 4-sinf)
Bir boy dehqon xo'jayin kambag'al dehqonni bir g'oz uchun non va pul bilan mukofotlaganini eshitib, beshta g'ozni qovurib, xo'jayinga olib borgan.
Barin deydi:
Xo'sh, g'ozlar uchun rahmat. Ha, mening xotinim, ikki o'g'lim, ikkita qizim bor - oltitasi. Qanday qilib g'ozlaringizni teng taqsimlashimiz mumkin?
Boy darrov taraddudlanib dedi:
Yo'q, janob, men siz uchun g'ozlarni baham ko'rmayman.
Xo'jayin kambag'al dehqonni chaqirib, baham ko'rishni buyurdi.
Ha, balki men ham buni baham ko'rarman, - javob beradi bechora dehqon.
Qahramonlarimiz qaysi ertakdan kelganligini kim taxmin qildi?
Lug'at bilan ishlash.
a) Ertakda siz bir so'zni uchratasiz "barin". Bu nima degani? (asosiysiga qarang
qahramon va bugungi kattalar bilan solishtiring).
b) Shuningdek, ifoda bo'ladi "pul va non bilan taqdirlangan". Buni qanday tushunasiz?
Elektron kitobni ko'rish.
Endi biz elektron kitob Keling, "Qanday qilib dehqon g'ozlarni ikkiga bo'ldi" ertakini aks-sadoda o'qib chiqamiz.
"Echo" nima? (bolalar javoblari)
Ertak tahlili.
Bu qanday ertak turi?
Ertakning asosiy qahramonlarini ayting (qahramon o'rnidan turadi, ta'zim qiladi va o'qituvchiga yaqinlashadi).
Ushbu qahramonlardan qaysi biri sizga ko'proq yoqadi? Nega?
Bolalar, ertakda bosh qahramonlar bor va yana nima? (neytral)
Bu qahramonlar nima? Ularga nom bering.
Matn bilan ishlash (chop etish)
A. Matnni “talaba – o‘qituvchi, o‘qituvchi – talaba” juftliklari bo‘yicha paragraflar bo‘yicha o‘qish (rang belgilari bo‘yicha). Ilova 2.
Qanday qilib odam g'ozlarni ajratdi
Erkak aytadi:
- Men baham ko'raman.
Va qizlariga qanot berdi.
Bir boy dehqon xo'jayin kambag'al dehqonni bir g'oz uchun non va pul bilan mukofotlaganini eshitib, beshta g'ozni qovurib, xo'jayinga olib borgan.
Barin deydi:
Boy o'ylay boshladi va hech narsa topmadi.
Xo'jayin kambag'al dehqonni chaqirib, baham ko'rishni buyurdi.
- Mana, g'oz bilan uchtangiz.
Birini o‘g‘illariga berdi:
- Va siz, - deydi, - uchta.
Qizlariga bittasini berdi:
- Va siz uchtasiz.
Va u o'zi uchun ikkita g'oz oldi:
B. Matnni tahlil qilish ("Jurnalistlar" o'yini).
Va endi, bolalar, matnni qanday tushunganingizni tekshiramiz. Keling, siz bilan "Jurnalistlar" o'yinini o'ynaymiz.
Bu so'zni qanday tushunasiz?
Siz hozir jurnalistlar kabi o'zingizni tanishtirasiz va qahramonlarimizga ushbu ertakda sizni qiziqtirgan savollarni berasiz. 1-ilova.
VI. Guruh ishi
Shunday qilib, bizni bilim va kashfiyotlar olamiga olib boradigan yo'lboshchimiz yana paydo bo'ldi.
Endi biz guruhlarda ishlaymiz va boy keyingi safar ahmoqona vaziyatga tushib qolmasligi uchun ertakni o'zgartirishga harakat qilamiz va bunda sizga asosiy qahramonlar albatta yordam beradi.
| muammoli savol | Vazifalar |
| Hayotda qaysi xarakterning xususiyatlaridan foydalana olasiz? | Xarakter sifatlarini, kambag'al va boylarning xatti-harakatlarini (o'xshashlik va farqlar) solishtiring? Siz sanab o'tgan fazilatlardan hayotda sizga foydali bo'lgan fazilatlarni tanlang. |
| Qanday qilib boy dehqonni xo'jayinning oldiga bormaslikka ko'ndirish mumkin? | Boy odamni xo'jayinning oldiga bormaslikka ishontiradigan so'zlar va harakatlar bilan keling. Ro'yxatdagi jumlalardan sizning fikringizni yanada ishonchli qilishga yordam beradigan tegishli jumlalarni tanlang. |
| Boy odam endi ahmoqona ahvolga tushib qolmasligi uchun ertakni qanday o'zgartirish mumkin? | Ikkala belgi ham ijobiy bo'lishi uchun hikoyani qayta yozing. Ma'lumotlardan (yoki o'zingizning) yangi ertakingizga mos keladigan maqol va maqollarni tanlang. |
1-guruh, sizning muammoingiz nima?
Ushbu muammoni hal qilish uchun siz 2 ta vazifani bajarishingiz kerak edi (Bolalar savollarga javob berishadi).
1-guruhning xulosasi: Xarakterning qaysi fazilatlari hayotda sizga foydali bo'lishi mumkin? Va hokazo (barcha guruhlarning xuddi shunday tekshiruvi).
VII. Dars xulosasi
Glomerulus juda charchagan va bizni ko'rgan va o'qigan narsalarimizdan xulosa chiqarishga taklif qiladi.
Bugun sinfda qanday hikoyani o'rgandingiz?
Bu qanday ertak turi?
To'p bizni mavzuning boshiga qaytardi, uni qayta o'qing va ayting-chi, bu ertakdan qanday saboq oldiz?
Bu hikoyaga qaysi maqol mos keladi? Nega?
Baxtli yakun bilan yakunlangan yangi ertakingizda bir janob va boy bir kambag'al va uning oilasini ochlik va qashshoqlikdan qutqaradi.
Xo'sh, boy odam qanday fazilatlarga ega edi? (mehribonlik, do'stlik, tushunish, samimiylik).
Yaxshi so'z, mehribon yurak - inson qalbining gullari. Shunday ekan, ziqnalik qilmaylik, ularni har kuni boshqalarga ham saxiylik bilan beraylik!
Va bugun boshlaylik!
Bizning qutimizda nima borligini ko'rasizmi? (yurak)
Xo'sh, xushmuomalalik va mehribonlik qayerda? (Bizning qalbimizda)
Bugun bizni biroz iliqroq qilish uchun keling, bir-birimizga iliq mehribon qalblarimizni beraylik.
Musiqa ostida bolalar bir-birlariga va mehmonlarimizga yuraklarni berishadi
Va men bugungi darsni quyidagi so'zlar bilan yakunlamoqchiman:
Befarq turmang
Kimdir muammoga duch kelganda.
Siz qutqarishga shoshilishingiz kerak
Har doim, har qanday daqiqa.
Va agar kimdir yordam bersa
Sizning mehribonligingiz, tabassumingiz.
Kun behuda o'tmaganidan xursandsan,
Siz behuda yashamaysiz!
VIII. Reflektsiya
Xo'sh, endi, bolalar, bizning ertak qahramonlari, men har biringiz o'z ishingizga baho berishingizni xohlayman.
Ikkita konvert bo'lishidan oldin, ularga quyidagi iboralar yozilgan:
1 to. - Darsda men qarg'alarni sanadim (men o'zimni ishlashga majbur qildim).
2-ga. - Tingladim va yodladim, bir daqiqa ham boy bermadi (darsdagi ishdan zavqlandim)
Konvertning yoniga stikerni yopishtiring - qaysi iboraga rozi bo'lishingiz mumkin.
Barchangizga bu dars yoqdi. Men bundan juda xursandman!
Ishingiz va ishtirokingiz uchun rahmat!
IX. Uy vazifasi
- 1-guruh ertakning boshlanishini chizadi
- 2 guruh - asosiy qism
- 3 guruh - tugatish
1-ilova
"Jurnalistlar" o'yini uchun namunali savollar:
Salom! Men, Bogdan Anatolyevich, ":" jurnalidan, men kambag'al dehqonga savol bermoqchiman: nega oxirgi g'ozni ustaga olib keldingiz? Baribir yeydigan narsangiz yoʻqmidi?” Oldindan rahmat.
Assalomu alaykum, mening ismim Polina Alekseevna, men ":" dasturidanman, ustaga savolim bor: iltimos, ayting, ustoz, agar bechora siz uchun g'ozni baham ko'rmasa, nima qilasiz? "Rahmat. siz.
Salom! Mening ismim Viktoriya Denisovna, men ":" dasturidanman, hurmatli kambag'al dehqonga savolim bor: sizning quyidagi iboralaringizni qanday tushunish mumkin: xo'jayinning boshi - u butun uyning boshlig'i, xotinining orqa tomoni. - u uyda o'tiradi va uyga qaraydi, o'g'illarining oyog'i - ota yo'llarini oyoq osti qiladi, qizlarga qanotlari - tez orada uydan uchib ketishadimi? Rahmat.
Men ":" dasturidanman, mening ismim Danil Maksimovich. Mening savolim asosiy qahramonlarga emas, balki hikoyachiga: Anastasiya, ertakning boshlanishi qanday so'zlar bilan boshlanadi (ya'ni ertakning boshlanishi) va uning oxiri nima bilan yakunlanadi. Iltimos o'qing. Javobingiz uchun katta rahmat.
Va men, Diana Maksimovna, ":" dasturidan, men sizga, boy odamga murojaat qilmoqchiman. Bu erda kambag'al dehqon aniq va tushunarli tarzda moliyaviy ahvolini yaxshilashni xohladi, u hech bo'lmaganda non olishni xohladi, lekin nega bu sovg'ani olib keldingiz, sizda ham ovqat yo'q? "Rahmat.
Assalomu alaykum aziz mehmonlar! Men, Anastasiya Petrovna, ":" jurnalidan va menda kambag'al dehqonga savolim bor: g'ozlarni o'yib olishda bunday oqilona qarorlar qabul qilishga nima yordam berdi? Rahmat (va non va pulsiz qolish qo'rquvi va rus zukkoligi).
Salom, men, Elizaveta Nikolaevna, ":" dasturidan, men mehribon janobdan so'ramoqchiman: nega kambag'al dehqondan g'azablanmadingiz, chunki u g'ozlarning ko'pini ikki marta o'zi uchun olib, sizni aldagan? Rahmat.
Salom! Men, Vladimir Andreevich, ":" dasturidan darhol janobdan so'ramoqchiman: nega o'sha paytda boy dehqonni jazoladingiz, u sizni hech qachon aldamagan, shunchaki g'ozlarni ajrata olmadi? Rahmat.
Ilova 2
Qanday qilib odam g'ozlarni ajratdi
Bir kambag'al dehqonning noni tugab qoldi. Shuning uchun u xo'jayindan non so'rashga qaror qildi. Ustaning oldiga boradigan narsa bo'lsin deb, bir g'oz tutib, qovurib, ko'taribdi.
Xo'jayin g'ozni qabul qilib, dehqonga dedi:
- Rahmat, odam, g'oz uchun rahmat; Men sizning g'ozingizni qanday baham ko'rishimizni bilmayman. Xotinim, ikki o‘g‘lim va ikki qizim bor. Qanday qilib biz g'ozni xafa qilmasdan baham ko'ramiz?
Erkak aytadi:
- Men baham ko'raman.
U pichoqni olib, boshini kesib, ustaga dedi:
- Siz butun uyning boshlig'isiz - sizning boshingiz.
Keyin u orqa qismini kesib, bekasiga beradi.
- Sen, - deydi u, - uyda o'tir, uyga qara, - qayt.
Keyin panjalarini kesib, o‘g‘illariga beradi.
- Senga, - deydi u, - oyoqlar - otasining yo'llarini oyoq osti qilish.
Va qizlariga qanot berdi.
- Siz, - deydi u, - tez orada uydan uchib ketasiz, mana sizga qanot. Qolganini olaman!
Va u butun g'ozni oldi. Xo‘jayin kulib dehqonga non va pul berdi.
Bir boy dehqon xo'jayin kambag'al dehqonni bir g'oz uchun non va pul bilan mukofotlaganini eshitib, beshta g'ozni qovurib, xo'jayinga olib borgan.
Barin deydi:
- Xo'sh, g'ozlar uchun rahmat. Ha, mening xotinim, ikki o'g'lim, ikkita qizim bor - oltitasi. Qanday qilib g'ozlaringizni teng taqsimlashimiz mumkin?
Boy dehqon o‘ylay boshladi va hech narsa o‘ylab topmadi, xo‘jayin kambag‘al dehqonni chaqirib, bo‘linishni buyurdi.
Kambag'al dehqon bitta g'ozni olib, xo'jayin va xonimga berdi va dedi:
- Mana, g'oz bilan uchtangiz.
Birini o‘g‘illariga berdi:
- Va siz, - deydi, - uchta.
Qizlariga bittasini berdi:
- Va siz uchtasiz.
Va u o'zi uchun ikkita g'oz oldi:
- Mana, - deydi u, - va biz uchta g'oz bilan birgamiz, hammamiz teng.
Xo'jayin kulib, kambag'al dehqonga ko'proq pul va non berib, boyni haydab yubordi.
Dars maqsadlari:
- Talabalar uchun o'qishni tushunish texnikasini shakllantirishni davom eting: ularga rasmlar va sarlavhalar asosida matn mazmunini taxmin qilishni o'rgating.
- Talabalarning o'qish qobiliyatini oshirish.
- Tayyorlangan reja asosida o‘quvchilarda matnni qismlarga bo‘lish ko‘nikmasini shakllantirish.
- Bolalarning nutqini, fikrlashni rivojlantirish.
- Talabalarda axloqiy tuyg'ularni tarbiyalash.
Darslar davomida.
Tashkiliy lahza. Biror narsa haqida taxta g'ijirlaydi,
Va igna yana uxlamaydi,
Yostiqli to'shakda o'tirish
Quloqlar allaqachon tikilgan ...
Va birdan yuzlar o'zgaradi
Ovoz va ranglar o'zgaradi ...
Pol taxtasi ohista g'ijirlaydi
Xonada ertak aylanib yuradi.
men. Bilimlarni yangilash. Uy vazifasini tekshirish.
1. Savollarga javoblar.
Biz o'rganayotgan bo'limning nomi nima?
"Va olim mushuk menga ertaklarini aytib berdi ..."
Stolga qarang. Nimani ko'ryapsiz?
(Tom, deraza.)
Uyimiz bor, derazamiz bor, lekin uyimiz yo‘q. Keling, ertaklar uyini quraylik.
("Jurnallar" chiziqlarida - javoblar.)
- - Ertak nima? (Og'zaki xalq ijodiyoti janri.)
O‘qituvchi “log‘idan” uy quradi.
- - Kim ertaklarni mohirlik bilan aytdi? (Hikoyachilar.)
- Qanday ertak turlarini bilasiz? (Sehrli, uy xo'jaligi, hayvoniy, qahramonlik.)
- - Muallifning mansubligiga ko'ra, ertaklar bor ... (Xalq,
adabiy.)
5) - Turli xalqlarning ertaklarini nima birlashtiradi?
(Asosiy mavzu - yaxshilik va yomonlik o'rtasidagi kurash.)
Ajoyib "belgilar" ni eslang va ularni nomlang.
(Boshlanish, "uchlik" takrorlash, sehrli qahramonlar, sehrli voqealar, tugatish, ifodalar to'plami.)
- d / z ni tekshirish.
Yaqinda qanday ertakni o'qidik?
("Nikita Kozhemyaka")
Bu hikoya qanday ertak?
(Bogatyrskaya.) Nima uchun? (Tarixiy voqea tasvirlangan).
Nikita Kozhemyaka qanday xarakterli xususiyatlarga ega edi?
(Kuchli, jasur, himoyachi, topqir).
Nikita Kozhemyaka ilonni qanday yengganini ayting.
Oldinda bizni qiziqarli ertak bilan yangi uchrashuv kutib turibdi.
Men. O'qishdan oldin matn bilan ishlash.
1. Ish nomi.Frontal suhbat.
Hikoyaning sarlavhasini o'qing. ("Qanday qilib dehqon g'ozlarni ajratdi").
Dars mavzusini nomlang. ( Mavzu :)
O'qituvchi kartani ochadi.
2. Tasviriy ish.
Misolni ko'rib chiqing.
Kimni ko'ryapsiz? (Erkak pechka ustida dam olmoqda, ayol bolali.)
Sizningcha, bu ertak qanday ertaklarga tegishli? (Uy ahli.) Nega?
Ertak va illyustratsiya nomidan taxmin qilish mumkinmi?
nima muhokama qilinadi? (Erkak dam olayotgan edi. Xotin bolalar bilan ishlagan.
Kimdir undan g'ozlarni baham ko'rishni so'radi.)
Sizningcha, bitta g'ozni hammaga bo'lish mumkinmi? Qanday?
(Bo‘linib bo‘lmaydi. Bo‘lishi mumkin.)
Keling, ertakda bir odam g'ozni qanday ajratganini o'qib chiqamiz.
IV. O'qish jarayonida matn bilan ishlash.
- 1-qismni "o'zingizga" o'qish.
- "O'zingizga" ertakning 1-qismini o'qing. Qalam bilan belgilang
siz ma'nosini tushunmaydigan so'zlar.
Bizning taxminlarimiz to'g'rimi?
2. Lug'at bilan ishlash.Ozhegov lug'ati bilan guruhlarda ishlash.
Ertak testida siz qiyin so'zlarga duch keldingiz. Ulardan ba'zilarining ma'nolarini topish mumkin ... (Izoh lug'atiga ko'ra.)
Guruhlarga bo'ling. Berilgan so'zning ma'nosini toping va o'qing. (Har bir guruh uchun bitta so'z.)
yer egasi yer egasi bo'lgan boy odam.
Dehqon - yer ustida ishlaydigan qishloq aholisi;
Chorvachilik bilan shugʻullanadi.
Mehmonxona sovg'adir.
Barin - Boy odamga murojaat qiling.
Mulk er egasining eridir.
Kul - sumka.
- Imtihon. (Har bir guruhga bitta spiker.)
Odam g'ozni qanday bo'ldi degan savolga javob topdikmi? (Ha.)
Tanlangan o'qish. U buni qanday qilgan?
Nega usta Stepanga sovg'a berdi? (Zukkolik, o'ziga xoslik uchun.)
Stepan haqida nima deyish mumkin?
Stol ustida.
(Stepan qo'shniga g'ozlarni ajratishga yordam beradi.)
- Ertakning 2-qismi rejasiga muvofiq "baland ovoz bilan" o'qish.
O‘qish jarayonida matnni reja bo‘yicha qismlarga ajratamiz.
Reja.
1) Kambag'al dehqonni ziyorat qilish.
2) Ustaga sovg'a.
1 ta asosiy sarlavhani o'qing. 1-qism nima haqida bo'ladi?
"U uzoq turmadi, tez uyga qayt" jumlasidan oldingi parchani "baland ovoz bilan" o'qish.
Nega boy dehqon o‘zi qo‘shnisiga bormay, xotinini yubordi? (U qiziqqandek tuyulishni istamaydi, Stepanga past nazar bilan qaraydi.)
Stepanning xotini hamma narsani aytdimi? (Yo'q, u Stepan nima uchun saxiylik bilan mukofotlanganini aytmadi.)
Sizningcha, boy dehqon nima qiladi?
(U er egasiga sovg'a bilan boradi, ko'plab g'ozlarni olib ketadi.)
Rejaning 2-qismining sarlavhasini o'qing.
Qism tugashi bilan o'qish paytida signalni ko'rsating.
“Yer egasiga bir boy kelganida” jumlasidan oldingi parchani “baland ovoz bilan” o‘qish.
Savollarga javoblar:
“Bir boy va uning xotini juda hasad qilishardi? Karta (hasad). Endi bu odamlarni nima deb ataymiz? (hasad).
(Qo'shniga hasad.)
Xo'sh, ular nima? (Ochko'z.)
Evdokim haqida nima deyish mumkin?
Stol ustida:
(Evdokim)
Evdokim er egasiga qancha g'oz olib keldi?
(Beshta g'oz.)
Nega bitta emas, beshta g'oz?
(Men xo'jayin uni qo'shnidan ko'ra ko'proq saxiylik bilan mukofotlashini xohlardim.)
(Egasi undan g'ozlarni hammaga bo'lishini so'raydi.)
Sizningcha, xo'jayin boy dehqonni mukofotlaydimi?
Yana bir qism qoldi. Keling, uni o'qib chiqaylik.
Oxirgi parchani ovoz chiqarib o'qish.
Xo'jayin boy dehqonni mukofotladimi?
(Yo'q, biz bilmadik, u g'ozlarni ajratmadi.)
Evdokim haqida nima deyish mumkin? (Uning tavsifini to'ldiring.)
Rejaning 3-qismiga qanday nom berish mumkin? (G'ozlarni qanday ajratish mumkin?)
G'ozlarni ajratishga kim yordam beradi? (Stepan.)
Sizningcha, Stepan vazifani bajara oladimi?
- "O'zingiz uchun" 3 qismni o'qish. Juft bo'lib ishlamoq.
1.- Hikoyaning 3-qismini o'qing va qo'shningizga 1 ta mazmunli savol tayyorlang.
(Bolalar qismni o'qiydilar, bir-birlariga savol berishadi.)
2. Tekshirish. (O'qituvchi o'quvchidan so'raydi: - Qo'shningizga qanday savol berdingiz? Qanday javob berdingiz?)
Qanday qilib odam 5 g'ozni ajratdi?
(Men usta va uning xotiniga 1 dona g'oz berdim - ularning uchtasi bor edi.
U o'g'illariga 1 ta g'oz berdi - ularning uchtasi bor edi.
U ustaning qizlariga 1 ta g'oz berdi - ikkitasi bor edi.
U o'zi uchun qolgan 2 ta g'ozni oldi - ulardan uchtasi bor edi.)
V. O`qishdan keyin matn bilan ishlash.
Ertak qanday tugadi?
(Usta Stepanni saxiylik bilan mukofotladi.)
Nega unga berdi?
(Aql, zukkolik uchun.)
Qo'shimcha:
XV asrda yashagan ingliz olimi Frensis Bekonning quyidagi so‘zlarini doskada o‘qing:
"Bir kishining ahmoqligi boshqasining omadidir".
Ushbu bayonotga qo'shilasizmi?
Ertakda kimni ahmoq deb atash mumkin? (Evdokima.)
Nega? (g'ozlarni ajrata olmadi.)
Kimga omad kulib boqdi? (Stepanga.)
Nega?
(Usta uni saxiylik bilan mukofotladi.)
Uy egasi uni nima uchun mukofotladi? (Aql, zukkolik uchun.)
“Birining ahmoqligi boshqasining omadidir?” deyish mumkinmi?
Xalq ertaklari donolik manbaidir. Bu ertak bizga nimani o'rgatadi?
(Aqlli, zukko bo'lish uchun.)
Va keyin omad siz tomonda bo'ladi.
VI. Darsning xulosasi. Reflektsiya.
- Sizga ertak yoqdimi? Qahramonlardan qaysi biri sizga yoqdi? Nega? Qiyinchilik nima sabab bo'ldi? Kim to'g'ri tushundi?
VRE. Uy vazifasi.
Ijodiy vazifa. Hikoyani sahnalashtirishga tayyorlaning.
Lev Tolstoy, "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertaki
Janr: adabiy kundalik ertak
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakining asosiy qahramonlari va ularning xususiyatlari
- Bechora. Kambag'al, lekin ayyor.
- Barin. Quvnoq, mehribon, saxiy.
- Boy. Ziqna va hasadgo'y.
- Kambag'alning oxirgi g'ozi
- Barin oilasi
- Adolatli bo'linish
- Sovrin
- Boyning beshta g'ozi
- Boy odamning ahvoli
- G'ozlar bo'limi
- Yana bir mukofot.
- Dehqonning noni tugagach, g‘ozni qovurib, xo‘jayinga olib boribdi
- Usta g'ozni olti kishiga bo'lishni so'radi
- Kambag'al g'ozni ikkiga bo'lib, ko'p qismini o'ziga oldi
- Bundan xabar topgan boy beshta g‘ozni xo‘jayinga olib boribdi
- Xo‘jayin boydan beshta g‘ozni olti kishiga bo‘lib berishni so‘raydi, qila olmadi
- Bechora bir-ikki kishiga bitta g‘oz berib, o‘zi uchun ikkita g‘oz oldi.
Yaxshi hazil har doim yordam beradi va foyda keltiradi.
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertaki nimani o'rgatadi
Bu ertak muammolarga noan'anaviy tarzda yondashishni o'rgatadi, hazil qilishni o'rgatadi, hasad va ochko'zlikni o'rgatadi. yomon fazilatlar odam. Kulgi insonni mehribon qilishini o'rgatadi.
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakini ko'rib chiqish
Menga kambag'al odam va g'ozlar haqidagi juda kulgili va ibratli hikoya juda yoqdi. Kambag'al yaxshi tasavvur va o'tkir aqlga ega ekanligini va aql ko'p jihatdan boylikdan muhimroq ekanligini ko'rsatdi. Menga kambag'alning g'ozlar bo'limi yoqdi va menimcha, u g'ozlarga ham, mukofotga ham loyiq edi.
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakiga maqollar
Ixtiroga ehtiyoj ayyorlikdir.
Ayyor odam har doim bo'shliqni topadi.
Birovning baxtiga hasad qilish quriydi.
O'qing xulosa, "Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertakining qisqacha hikoyasi
Bir kuni bechora dehqonning noni tugab qoldi, ekishga ham, yeyishga ham hech narsa qolmadi. Dehqon xo'jayindan yordam so'rashga qaror qildi va quruq qo'l bilan bormaslik uchun oxirgi g'ozni so'yib, qovurdi.
Bir kishi xo'jayiniga g'oz olib keladi, non so'raydi. Xo‘jayin esa ikki o‘g‘li, ikki qizi va xotini borligini aytadi. Qanday qilib bitta g'ozni hammaga bo'lish mumkin?
Dehqon hech ikkilanmay boshini xo‘jayinga beradi, oila boshlig‘i sifatida uyida o‘tirganday orqasini ayolga beradi. Oyog‘ini o‘g‘illariga beradi, chunki ular hayot yo‘lini tanlaydi, qizlariga esa qanot beradi – ular turmushga chiqadilar, ota uyidan uchib ketishadi. Xo'sh, qolganini odam oladi.
Bufetchi kulib yubordi. Unga bu bo'lim yoqdi. Kambag'allarga non ham, pul ham berdi.
Bir badavlat qo‘shnisi bundan xabar topib, hasad qilib qoldi. U bir vaqtning o'zida beshta g'ozni qovurdi, ularni ustaga olib bordi. Va usta yana o'z oilasini sanab o'tadi va beshta g'ozni olti kishiga qanday ajratish kerakligini so'raydi?
Boy odam hech narsani o'ylamaydi, faqat boshini tirnaydi.
Xo‘jayin kambag‘alni chaqirtirib yubordi. U keldi va darhol baham ko'ra boshladi. U usta va xonimga bittadan g'oz berib, hozir uchtasi borligini aytdi. O'g'illariga bitta g'oz berdi, ularning uchtasi ham bor edi. Qizlarimga yana bitta g'oz berdim - uchtasi bor edi. Xo'sh, men o'zim uchun ikkitasini oldim - ulardan uchtasi ham bor edi.
Xo‘jayin uzoq kulib, yana kambag‘allarga pul berib, boylarni tayoq bilan hovlidan haydab chiqardi.
"Odam g'ozlarni qanday ajratdi" ertaki uchun rasmlar va rasmlar
