Utvecklingsmetoder

Två unga män från kistan. Tecknad film "Vovka in the Far Far Away Kingdom"

En fascinerande tecknad film producerad av filmstudion Soyuzmulfilm, med titeln "Vovka in the Far Away Kingdom", visar oss en beskrivning av äventyren för en pojke som heter Vova, som är lat för att arbeta och studera.

Pojken skickas till en saga för att lära honom förnuft. Där träffar Vovka en gammal kvinna som sitter vid ett trasigt tråg på stranden. Vladimir ber guldfisken att uppfylla sin önskan, men utan not och nät kommer fisken inte att uppfylla någonting.

Därefter dyker tre vasiliser upp på vägen och utbyter visdom. Flickorna ville hjälpa vår hjälte, men vår hjälte ville inte studera. Vasilisa skickar pojken till kungariket, där två av kistorna är identiska till utseendet och kommer att göra allt för honom. Hela problemet är att om man gör och äter godis så får man tvillingar också.

Sedan träffade han en spis som erbjöd sig att mata huvudpersonen med pajer. Du behöver bara hugga veden själv och knåda degen. Som ett resultat förstår Vova att för att få något måste du arbeta själv. Alla borde titta på denna lärorika serie online gratis i bra kvalitet.

Se tecknad film online om Vovka

Scenario för sportunderhållning "Två från en kista är identiska till utseendet" för barn i förskoleåldern

Chukmareva Maria Nikolaevna, lärare, MBDOU "Pychassky dagis nr 2, sid. Pychas, Udmurtia.
Beskrivning av material: Detta material kommer att vara användbart för dagislärare och äldre förskolebarn. Scenariot med sportunderhållning kan användas i arbetet med förskolebarn i idrottsklasser, sportunderhållning på dagis på sommaren.
Mål: locka barn till en hälsosam livsstil genom sportunderhållning.
Uppgifter:
Pedagogisk:
att forma motoriska färdigheter;
lära ut lagspel.
Pedagogisk:
utveckla snabbhet, styrka, smidighet, noggrannhet, minne.
utveckla intresse för sportspel;
utveckla en känsla av kamratskap och ömsesidig hjälp.
Pedagogisk:
ingjuta hos barn behovet av daglig fysisk träning; Utveckla konkurrenskraftiga egenskaper.
Utbildningsområden:"Hälsa", "Kognition", "Kommunikation".
Utrustning: bollar enligt antalet barn; 8 bågar; 3 hopprep; en påse sand.
Webbplatsdesign: i mitten av idrottsplatsen finns en kista dekorerad med ballonger med ett stort färgglatt kuvert.
Underhållningsdeltagare:
Ledande.
Bra gjort - Två från kistan, identiska till utseendet.

Underhållningens framsteg:

(I mitten av idrottsplatsen finns en kista dekorerad med ballonger och ett stort färgglatt kuvert.)
Ledande: Det här är mirakel! Hur hamnade den här kistan med ballonger på vår sida och vad finns i den?! (Barns gissningar)
Titta, det finns något slags kuvert här! Låt oss öppna den och se vad den innehåller! (brev uppläst)
« Hej killar från dagis nr 2.
Vi, de fantastiska invånarna i det avlägsna riket,
Den trettionde staten skickar dig fantastiska hälsningar.
Vi skickar dig en kista, två unga män bor i den.
Allt du behöver göra är att knacka och säga högt till kamraterna:
"Hej, två från kistan, identiska till utseendet!
Olika önskemål till dig kommer alla att uppfyllas på samma timme!»
Ledande: Tja, killar, ska vi knacka på? (knacka)
Och vi kommer alla att säga de magiska orden tillsammans: "Hej, två från kistan, identiska till utseendet!"
Bra gjort: (hoppar ut ur kistan) Vad behöver du, ny ägare? (förvånad, se dig omkring) Ooo! Var är vi?
Ledande: Du hamnade med barn på dagis.
Bra gjort: Vi såg en körsbärsträdgård, en äppelträdgård, en päronträdgård, men det här var dagis för första gången! Vad växer på dagis?
Ledande: Det är roligt, det är inte vad, utan vem – barnen växer upp! Killar, berätta vilka intressanta saker ni gör på dagis? (barn reciterar dikter)
VARFÖR SÄGER DE DETTA?
Dagis, dagis...
Varför säger de detta?
Vi är inte aspar,
Vi är inte bergaska.
Vova, Klava, Mishenka -
Det här är inte körsbär!
Dagis, dagis...
Varför säger de detta?
Vi är inte löv,
Vi är inte blommor
Blå, scharlakansröd-
Vi är små killar!
Dagis, dagis...
Varför säger de detta?
För det finns harmoni i det
Vi växer som en familj!
Det är därför de säger:
– Det finns ett dagis i det här huset! (V. Tovarkov)

MITT FAVORITTAGIS!
Jag vaknar med solen,
Jag är glad att morgonen kommer.
Jag gör mig i ordning snabbt
Jag ska till mitt favoritdagis!

Det finns böcker och leksaker,
Det finns älskade vänner där,
Mina trogna flickvänner,
Jag kan inte leva utan dem!

Läraren är den sötaste,
Hjälper oss och lär oss.
Hon är nästan som en mamma för mig.
Och vårt dagis är bäst!
(Irina Gurina)

1. Flera bågar läggs ut i en rad. Varje deltagares uppgift är att hoppa framåt i ringarna på två ben, och hoppa tillbaka på ett ben när de kommer tillbaka.

2. Ta bågen och rulla den framför dig så att den rullar, och så ge den till varje deltagare i laget.

3. Ta bågen med båda händerna och placera den framför dig. Du kan hoppa över en båge som att hoppa rep, och du kan återvända genom att springa.

4. Vrid bågen runt midjan, försök hålla den så länge som möjligt.
Bra gjort: Och vi känner också till ett mycket intressant spel med bågar. Vill du spela?

SPEL "CATFISH AND FISH"
Spelarna bildar en cirkel med 2-3 förare (havskatt) i mitten. Förarna håller gymnastikbågar i plast i händerna. Spelarna rör sig godtyckligt i valfri riktning nära förarna tills läraren ger en signal:
"Fiska, fiska, gäsp inte, simma iväg snabbt!
Havskatten rör på morrhåren. Göm dig snabbt, han sover inte!" Spelarna försöker snabbt ta sig bort från havskattens livsmiljö, och förarna försöker komma ikapp och försiktigt sätta bågen på de flyende. En spelare som träffar bågen anses fångad. På flykt från förföljelse kan barn inta en förutbestämd position och sedan kan de inte saltas. När spelet slutar noteras de skickligaste havskatterna, de som lyckades fånga mest fisk och de fiskar som aldrig fångades av havskatten.

Ledande: Intressanta spel du har i det avlägsna kungariket! Och nu försöker du gissa gåtan, så hjälper killarna dig!
När våren tar ut sin rätt
Och strömmarna rinner, ringer,
Jag hoppar över det
Tja, det är genom mig!(Hopprep)
Har du gissat vilken leksak vi pratar om? (Svar). Visst är det ett hopprep! Sedan urminnes tider har snöre alltid varit en av barnens mest favoritleksaker.
Bra gjort: Och vi gillar verkligen den här leksaken. Så här leker vi med det: en av oss "selar" den andre med ett rep, förvandlar honom till en pigg häst och sig själv till en kusk. "Coachman", som håller de fria ändarna av snöret hårt i sina händer, driver "hästen", klickar och klickar med tungan. (show).
Ledande: Jag föreslår att anordna en tävling med hopprep! Bra jobbat, du kommer att hjälpa dina lag! Teamet som slutför uppgifterna snabbare och bättre vinner!

1. Övning "Coachman" (uppgiften ovan utförs)

2. Spring fram till landmärket och hoppa över repet.

3. "CYKEL" Det här spelet är ett stafettlopp med ett hopprep: före vändpunkten hoppar spelarna över repet från fot till fot, och när de går tillbaka tar de repet hopvikt i ena handen och roterar det horisontellt under deras fötter.

Bra gjort: Och vi känner till ett intressant spel som heter "Bag of Sand".

Sandsäck spel
En påse med sand knyts till ena änden av repet. Barn bildar en stor cirkel.
Föraren ställer sig i mitten av cirkeln och börjar snurra repet med påsen lågt över marken. Spelarnas uppgift är att hoppa över den. Om någon träffas av väskan lämnar han cirkeln. Den sista kvar vinner.
Ledande: Vi lekte, vi hoppade,
Och lite trött!
Bra gjort:Åh, vi är slut! Så roligt det är att vara med dig och dina önskemål är väldigt lätta att uppfylla! För din gästfrihet och ditt goda sporthumör vill vi behandla dig med gåvor från det avlägsna kungariket - staten! Men du måste gissa vad det är!
Syrligt och sött
Med slät hud.
Saftig, doftande
Med strålande massa.
Alla tjänar på.
Botar sjukdomar!
Även fåglarna och finkarna
Gott. Detta är...(Äpple)
Bra gjort: Du gissade det! Bra jobbat, få dina gurkor! Oj, blandade ihop äpplena! (Bra gjort, unnar barnen äpplen). Det är väldigt tråkigt att skiljas från dig, men det är dags att åka till sagolandet. Det är riktigt illa där utan oss, så många saker måste göras!
Ledande: Tack, kära gäster, för att ni gläder oss med så roliga spel och stafettlopp! Kom och besök oss oftare, vi blir väldigt glada!
(Farväl till hjältar)

Skolpojken Vovka drömde om ett sagoliv (trots allt i sagor görs allt enligt gäddans order). Med hjälp av tips från Gör-det-själv-uppslagsboken skapade bibliotekarien en tecknad pojke - en dubbelgång av Vovka - och skickade honom till Far Far Away Kingdom, som finns i sagoboken.

Vovka gick in i boken "Sagor" och befann sig på sagokungens innergård. Det finns en tron, och kungen målar staketet. Vovka: "Varför målar du staketet? Du är kungen! Du ska inte göra någonting." King: "Jag vet, jag vet. Min ståndpunkt är denna: gör ingenting men gör ingenting. Men du kommer att dö av tristess." Vovka: "Du förstår ingenting om kungligt liv. Tsar! Vill du ha en tårta, vill du ha glass!” Kungen lyssnade på honom, kallade på vakterna och beordrade att Vovkas huvud skulle skäras av för hans parasitism.

Vovka blev rädd, sprang och hamnade på sista sidan av "Sagan om fiskaren och fisken." Den gamla kvinnan började be om ett nytt tråg, och den gyllene fisken kastade den in i nästa saga. Och där ägde en sammankomst av unga Vasilis rum för att utbyta visdom. En Vasilisa förklarade hur man bygger ett palats, en annan - en pool med svanar, den tredje - en självmonterad teduk. De lyssnade på Vovka och sa till honom: "God befrielse!"

Och Vovka gick längs vägen till Fjärranriket. Det var två från kistan, identiska till utseendet. De är redo att uppfylla alla önskemål, men de kommer också att äta själva. Och Vovka skickade tillbaka dem till kistan. Vovka såg en talande rysk ugn, men kunde inte baka pajer. Och så bestämde han sig för att själv göra ett tråg åt sin mormor. Det tog lång tid, men jag gjorde det. Han tog med ett tråg till mormor. Hon berömde honom och bad honom bygga en koja till henne. Och de satte sig för att titta i boken "Gör det själv" för att se hur hyddor tillverkades där.
Soyuzmultfilm, 1965 Regi: Stepantsev Boris

Tecknad filmstorlek: 332,17 MB
Ladda ner: webb , ed2k , dc , torrent (31/2)

Sidvisningar: 593559
Visningar av den tecknade filmen online: 221255

Om den tecknade filen:
Video: 720x544, 18 min 56s, 25 000 fps, XVID, 2 249 Kbps, 0,230b/p
Ljud: 48,0 KHz, AC3, 2 kanaler, 192 Kbps
:
Datum tillagt/uppdaterat: 04/12/2015 kl. 23:31

Yusupova Lilia

Jämförande analys av ryska och engelska folksagor

Ladda ner:

Förhandsvisning:

KOMMUNAL BUDGETMED UTBILDNINGSINSTITUTION "GYMNADSKOLA Nr 31 MED FÖRDJUPNING AV HEP-ÄMNEN"

Forskning

« Två från kistan är identiska till utseendet».

Yusupova Liliya Albertovna, 6:e klass,

MBOU gymnasieskola nr 31

Handledare:

Telegina Ekaterina Nikolaevna, lärare

Nizhnevartovsk

2012

Introduktion. 3 - 4

Kapitel 1. Teori: om ”vandringstomter”. 5 - 6

Kapitel 2. Övning.

2.1.De mest populära ryska folksagorna. 7
2.2.De mest populära engelska folksagorna. 7 - 8
2.3 Jämförelse och analys av sagor. 9 - 12

Kapitel 3. Slutsats. 13

Bibliografi. 14

Introduktion

Vi har studerat engelska i flera år nu. Tyvärr har vi inte möjlighet att kommunicera med personer för vilka detta språk är inhemskt. När vi gick i fjärde klass berättade vår lärare att det på engelska inte bara finns tre tider: dåtid, nutid och framtid, utan var och en av dem är uppdelad i fyra till. Varför behöver de så många tillfälliga former? Men adjektiv förändras inte alls. Till exempel säger vi "blått" om himlen och om en bil och om en soffa. Varför är det så? I fjärde klass, när vi studerade ämnet "Väder", lärde vi oss ett mycket intressant uttryck som beskriver vädret "Det regnar katter och hundar." Ingen av oss kunde korrekt översätta det till ryska. Det visar sig att detta är vad britterna säger om kraftigt regn, och det betyder "det öser som hinkar." Ja, vi skulle aldrig ha gissat det själva! Jag blev intresserad: kanske inte bara våra språk är så olika, utan engelska är helt olika människor och vi har inget gemensamt med dem? Hur kan vi förstå dem? Vad är det för människor? Jag har inte möjlighet att åka till England än. Jag undrade, hur kan jag lära känna dessa människor bättre? Sagor! Vi kommer alla från barndomen. Våra mammor läser sagor för oss, av vilka vi lär oss vad som är bra och vad som är dåligt. I litteraturlektioner lärde vi oss att ryska folksagor avslöjar ryska människors egenskaper och visar vilka värderingar som är karakteristiska för oss. Engelsmännen måste ha sina egna sagor, som de älskar och läser för sina barn. Och naturligtvis måste de ha sina egna speciella berättelser. Vi lärde oss att vi och engelsmännen har mycket gemensamt när det kommer till barns berättelser. Under litteraturlektionerna var det en upptäckt för oss att mer än 40 nationer i världen har sin egen saga om "Rödluvan"? Naturligtvis är färgen på dess mössa och andra attribut olika i varje land, men innebörden är densamma. Det var så jag först stötte på begreppet "vandrande tomter". Och jag undrade, finns det några vanliga "vandrande tomter" i ryska folk- och engelska folksagor?

I början av arbetet föreslog att engelska folksagor borde skilja sig radikalt från ryska folksagor och inte ha något gemensamt med varandra: varken hjältar eller intriger. Detta hypotes Jag hade det för att... Jag fick reda på att ryska tillhör den östliga gruppen av slaviska språk, och engelska tillhör den västgermanska gruppen. Dessutom vet jag att Ryssland ligger på kontinenten Eurasien, och England är en ö-stat.

Och jag gjorde en hel del research syfte som var att jämföra ryska folksagor och engelska folksagor för att ta reda på om det finns "vandrande tomter" i våra folks sagor.

Projektmål:

Läs materialet om forskningsämnet.
Ta reda på vilka ryska folksagor som är mest populära.
Hitta information om de mest populära engelska folksagorna.
Välj sagor att jämföra.
Läs sagor.
Att spåra "vandrande tomter" i de engelska och ryska folkens sagor.
Dra paralleller mellan de utvalda sagorna.

Studieobjektblev engelska folksagor och ryska folksagor.

Forskningsämneär handlingarna i engelska folksagor.

Metoder som jag använde i min forskning:

-frågande
undersökning
-analys
-jämförelse
-att arbeta med internet
- generalisering
-studera vetenskaplig och referenslitteratur
-praktiskt arbete (läsa sagor)

Teoretisk betydelsearbete är att jag kommer att bli djupare förtrogen med "vandringstomter", jag kommer att kunna hitta material om detta ämne som inte var tillgängligt på litteraturlektionerna.

Praktisk betydelsearbete: materialet i min forskning kan användas i engelska lektioner i grundskolan, för att göra det mer intressant för små barn att lära sig engelska, på dagis, eftersom barn nu börjar lära sig engelska mycket tidigt, under ämnesveckan i skolan.

Kapitel 1. Teori: om ”vandringstomter”.

I det första skedet av mitt arbete bestämde jag mig för att bekanta mig med begreppet "vandrande tomter" mer i detalj. Hur kom de till? Vad säger forskarna om detta? Först vände jag mig till ordböcker. Vad säger de om vandringstomter? Här är vad jag fick reda på:

Tomterna är vilse - stabila komplex av motiv som ligger till grund för ett muntligt eller skriftligt verk, som flyttar från ett land till ett annat och förändrar sitt konstnärliga utseende beroende på den nya miljön i deras existens.Komplott av detta arbete, ibland till och med desskomplott , kan vara så stabil att den förblir nästan oförändrad längs hela stigen; dess varianter, som uppstår beroende på förekomsten av tomten i olika länder, gör det möjligt att genom att jämföra dem bestämma hela vandringstomtens historia. (Litterär uppslagsverk)

Lösningstomt - en handling som finns i olika folks verk. (SI. Ozhegov, N.Yu. Shvedova Förklarande ordbok för det ryska språket)

Löslös tomt eller motiv (lit. ) - övergång från en litteratur till en annan, en internationell handling (motiv). ( Ushakov ordbok)

Herrelös - finns i olika folks konstnärliga verk (om tomter, motiv, etc.).(Efremovas ordbok)

Så vi kan säga att vandrande ämnen finns i verk av olika folk i världen. Jag undrade hur forskare förklarar förekomsten av liknande berättelser bland olika folk?

På 40-talet av XIX-talet. mytologisk skolaförsökte förklara sammanträffandet i epos, myter och sagor genom att bevara det gemensamma arvet från "besläktade" folk i dem. De där. de pratade om hur till exempel det ryska och vitryska folket kunde ha samma historier, eftersom dessa är "besläktade" folk. Men förekomsten av många varianter av samma intrig (”Rödluvan”) bland "obehöriga" folkslag och de otvivelaktiga historiskt bekräftade fakta om överföringen av tomter från ett land till ett annat ledde till att deras förklaringar upphörde att vara övertygande.

Förekomsten och existensen av vandringstomter började förklaras med lån av tomter från öst, främst från Indien. Så här uppstod detlåna skola.

sovjetiska vetenskapsmänförneka inte det historiska faktumet att enskilda vandringsberättelser överfördes från ett land till ett annat. Men när de stöter på likheter med tomter i folkloren hos olika folk, tar de inte bara hänsyn till möjligheten att låna, utan också möjligheten av sammanträffande av sådana tomter som ett resultat av direkt folkkonst. Därför att många folk utvecklades under liknande kulturella, vardagliga och ekonomiska förhållanden. Samtidigt försökte de identifiera den kreativa bearbetningen av dessa herrelösa ämnen, vars historiska överföring är utom tvivel.

Således kom jag till slutsatsen att många forskare talar om två huvudorsaker till uppkomsten av "vandrande tomter":

- spontant lån (typiskt för folksagor som fördes vidare från mun till mun; berättelser som gick från ett folk till ett annat);
- spontan generering av liknande tomter och bilder (orsakad av olika folks gemensamma sociala och kulturhistoriska utveckling, så plotter om ägaren och arbetaren, om styvmodern och styvdottern kan uppstå);

Kapitel 2 Öva

2.1.De mest populära ryska folksagorna.

Det finns ett stort antal ryska folk- och engelska folksagor. Jag kunde inte analysera dem alla. Den där. det beslutades att ta de mest populära ryska folksagorna, som är bekanta för oss alla från tidig barndom, och hitta deras analoger på engelska. För detta spenderade jag undersökning bland elever, lärare och föräldrar. Jag bad dem svara på en fråga:"Nämn de tre mest kända ryska folksagorna". Totalt deltog människor i undersökningen 73 personer . Nästan alla dess deltagare namngav samma sagor:

1 "Kolobok" - 64 deltagare

2 "Rova" - 60 deltagare

3 "Teremok" - 57 deltagare

4 "De tre små grisarna" - 54 deltagare

5 "Tre björnar" - 52 deltagare

Så i mitt arbete bestämde jag mig för att fokusera på dessa fem sagor: "Kolobok", "Tre björnar", "Tre små grisar", "Teremok", "Rova". Dessa berättelser är bekanta för oss alla från tidig barndom och det är omöjligt att hitta en enda person som inte har hört dem minst en gång i sitt liv.

2.2.De mest populära engelska folksagorna.

I det andra skedet arbete jag var tvungen att ta reda påVilken typ av sagor läser och älskar engelska barn?. Internet hjälpte mig här . Efter att ha ställt frågan "De mest populära engelska folksagorna för barn" i flera sökmotorer fick jag ett tiotal upprepade sagor som jag var tvungen att arbeta med. Först läste jag dem och översatte dem till ryska. Och här är resultaten jag kom fram till:

Sagan "De tre små grisarna" , som 63 % av de tillfrågade kallade en rysk folksaga, är faktiskt en engelsk folksaga"De tre små grisarna" . Och för oss blev det infödd tack vare översättningen till ryska av Sergei Mikhalkov.

I en rysk folksaga"Kolobok" på engelska finns en analog"Johnny - tårta".

-"Tre björnar" Engelska barn vet och älskar hur"Guldlock och tre björnar".

Jag kunde inte hitta bland de engelska sagorna som jag läste något liknande den ryska folksagan."Teremok" . Men inte en enda vetenskapsman säger att bland alla nationer borde alla sagor vara likadana. Dessutom kan jag anta att sådana tomter finns bland engelska folksagor, jag har bara inte stött på dem.

Vår "Rova" mycket lik engelska"Den enorma kålroten"

Först ska jag berätta hur jag fick reda på att sagan "De tre små grisarna" är en engelsk folksaga. När jag läste den engelska folksagan "De tre små grisarna" insåg jag att det var som två ärtor i en balja som vår. Det verkade konstigt för mig, eftersom de sagor som jag redan hade läst och jämfört tidigare hade skillnader i den ryska och engelska versionen. Hur kan det vara såhär? Och när jag vände mig till Internet fick jag reda på att det här är en engelsk folksaga, och vi känner till och älskar den tack vare dess översättning till ryska av Sergei Mikhalkov. Den här författaren översatte den så skickligt till ryska att den blev infödd för oss, vi betraktar den till och med som folklig, som många människor i vårt land! Det här är en av våra favoritsagor och vi älskade att se den tecknade filmen "De tre små grisarna" när vi var små.

2.3 Jämförelse och analys av sagor.

Låt oss nu ta en närmare titt på analysen av handlingarna i dessa sagor, vars paralleller jag hittade på våra språk. Låt oss jämföra två ryska folksagor"Rova" och engelsk folk"Den enorma kålroten"

	"Rova"	"Den enorma kålroten"
Initiering	Farfar planterade en kålrot.	Det var en gång en bonde med fru och barn. Hela sitt liv planterade han vete, men en dag ville han plantera kålrot. Så det gjorde han.
Saga hjältar	Farfar, mormor, barnbarn, insekt, katt, mus.	Bonde, fru, dotter, son, hund, katt, mus.
Berättelseutveckling	Farfar började dra kålroten. Han drar och drar, men han kan inte dra ut den. Farfar ringde mormor. De drar och drar, men de kan inte dra......	Bonden började dra kålroten. Han drar och drar, men han kan inte dra ut den. Han ringde sin fru för att få hjälp. De drar och drar, men de kan inte dra...
Sagans slut	De drog fram en kålrot.	De drog fram en kålrot. Samma kväll kokades kålroten och tjänade som belöning för sitt arbete. Alla var glada.

Vi ser att dessa sagor är väldigt lika, även om de har olika början och olika slut. Jag märkte att den engelska sagan är mer realistisk. Hon förklarar varför bonden planterade kålroten och hur han skötte den. Och i den ryska sagan växer kålrot av sig själv, ingen tog hand om den och allt hände väldigt snabbt. I slutet av den engelska sagan lagar huvudpersonerna kålrot. Detta är en belöning för arbetet. Men det viktigaste som båda dessa berättelser säger är detAlla uppgifter är lättare att göra tillsammans Och familjemedlemmar bör hjälpa varandra.

Nu ska jag berätta om sagor"Kolobok" och "Johnny – tårta"

	"Kolobok"	"Johnny - tårta"
Initiering	En gång i tiden bodde en gubbe och en gumma. Gumman bakade en bulle och ställde den på fönstret för att svalna. Han rullade iväg.	En gång i tiden bodde det en gubbe, en gumma och en liten pojke. Den gamla kvinnan bakade Johnny en munk och satte den på fönstret för att svalna. Han rullade iväg.
Huvudkaraktärer	Kolobok, hare, varg, björn, räv.	Johnny - munk, grävare, björn, varg, räv.
Berättelseutveckling	Kolobok möter en hare, en varg, en björn och förblir oskadd. Räven äter bullen tack vare sin list.	Munken Johnny möter grävare, en björn, en varg och förblir oskadd. Räven äter bullen tack vare sin list.
Sagans slut	Räven äter bullen tack vare sin list.	Räven äter munken Johnny tack vare hans list.

De två sagorna har vissa skillnader i handlingen. I den ryska folksagan rullade Kolobok bort från sin farfar och mormor, på vägen möter han olika hjältar, men går segrande ur dessa möten. I den engelska folksagan möter Johnny the Donut också olika hjältar på sin väg och flyr säkert från dem. Samtidigt försöker alla som han möter på väg att komma ikapp honom och ge sig av i jakten på honom. Men båda sagorna säger samma sak:skryt straffas alltid(Kolobok, Johnny - munk). Genom list och intelligensdu kan uppnå mycket(Räv).

Och låt oss nu jämföra två sagor som är väldigt lika på ryska och engelska. Det här är sagor"Tre björnar" och

	"Tre björnar"	"Guldlock och de tre björnarna"
Initiering	Det var en gång en tjej som en gång gick en promenad i skogen och gick vilse.	En gång i tiden fanns det tre björnar: pappa var en björn, mamma var en björn och en björn.
Huvudkaraktärer	Tjej, pappa björn, mamma björn och björn.	Guldlock, Papa Bear, Mama Bear och Nalle.
Berättelseutveckling	Tjejen kommer över björnarnas hus och regerar där (sitter på alla stolar, äter gröt från alla tallrikar, ligger i alla sängar)	Guldlock kommer över björnarnas hus och härskar där (sitter på alla stolar, äter gröt från alla tallrikar, ligger i alla sängar)
Sagans slut	När flickan ser björnarna springer hon iväg utan att se tillbaka.	Goldilocks ser björnarna och springer iväg utan att se tillbaka.

Hur, tror jag, den här berättelsen skapades somvarning för små barn: Gå ingenstans utan vuxna, du kan hamna i fara, till och med "träffa björnar i skogen." Och om du plötsligt befinner dig i någon annans hus, uppför dig där med värdighet, kör inte saker som du gör hemma.

I nästa skede av mitt arbete återberättade jag handlingarna i engelska folksagor för elever, lärare och föräldrar och bad dem säga vilka likheter de såg med vilka ryska folksagor. Alla namngav enhälligt dessa berättelser.

Slutsats

Är britterna så olika oss? Kommer vi att kunna förstå dem? Kommer det engelska språket att bli tydligare för oss? Vad är det för människor? Det var önskan att förstå detta folk, så att deras språk skulle bli närmare och mer intressant, som fick oss att välja detta ämne.

I början av mitt arbete antog jag att det bland ryska folk- och engelska folksagor inte borde finnas liknande, eftersom Vi är helt olika folk, våra språk tillhör olika grupper, geografiskt sett ligger våra länder väldigt långt bort. Det visade sig att jag hade fel! Varför? Varför finns "vandrande ämnen" i våra folks verk?

Jag tror att de eviga värdena som sagorna lär ut är desamma för alla folk. Ondskan har alltid fördömts och straffats. Att hjälpa varandra är viktigt när som helst och för alla länder. Det som inte kan uppnås med våld kan uppnås genom list. Respektera andra om du vill bli respekterad. Alla uppgifter är lättare att göra tillsammans. Sagor lär oss detta från barndomen. Det är därför vi hittar så liknande berättelser bland så många olika folkslag. "Roaming Plots" bevisar bara att vi alla är ett.

Projektmål: Att bekanta dig med material om forskningsämnet. Ta reda på vilka ryska folksagor som är mest populära. Hitta information om de mest populära engelska folksagorna. Välj sagor att jämföra. Läs sagor. Att spåra "vandrande tomter" i de engelska och ryska folkens sagor. Dra paralleller mellan de utvalda sagorna.

Målet för studien är engelska folksagor och ryska folksagor. Ämnet för forskningen är handlingarna i engelska folksagor. Forskningsmetoder: - ifrågasättande - undersökning - analys - jämförelse - arbeta med internet - generalisering - studera vetenskaplig och referenslitteratur - praktiskt arbete (läsa sagor)

Hur vandrar du, berättelser? Resande ämnen är stabila komplex av motiv som ligger till grund för ett muntligt eller skriftligt verk, som flyttar från ett land till ett annat och förändrar sitt konstnärliga utseende beroende på den nya miljön i deras existens.

De mest populära ryska folksagorna

Vi kommer att berätta hur lika dessa sagor är nu!

Kolobok il Jonny – tårta – huvudsaken är att rulla snabbare!

Tre björnar, var rädd för att möta tre björnar på vägen!

Det finns många sagor i världen, det är svårt att räkna dem alla. Barn i hela världen vet att det finns godhet och sanning i dem. Och ibland händer det att man på två olika språk möter hjältar som två tårar i ögonen. Så lika, så lika! Utseendet är fullt av häpnad. Och nu vet vi säkert - det här är inga mirakel! När allt kommer omkring upprepas alltid "herrelösa berättelser". Och det spelar ingen roll vem som komponerade dessa sagor. Han ville att alla skulle fånga visdom i dessa sagor.

Litteratur 1. Afanasyev A.N. Ryska folksagor. M, 1982, 576 s.. 2. Verkhoglyad V.A. Engelska folksagor. M., 2000, 125 s.. 3. Litterär uppslagsbok över termer och begrepp. M., NPK "Intelvac", 2001, 250 s.. 4. Ozhegov S. I. Shvedova N. Yu. Förklarande ordbok för ryska språket , M., 1992, 390 s.. 5. Rudnev V.P., Principles of the 20th century. Dictionary of culture of the twentieth century, M., 1997, 190 s.. 6. Ushakov D. N. Förklarande ordbok för det ryska språket M., 1989, 450 s.. 7. http://feb-web.ru 8. www .edudic.ru