ខ្សែដៃកៅស៊ូ

មេរៀនណែនាំអាជីពនៅសាលាបឋមសិក្សា។ មុខរបរក្រៅកម្មវិធីសិក្សាស្តីពីការណែនាំវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សក្មេងៗ។ សេណារីយ៉ូ។ កម្មវិធីអប់រំ និងកីឡា៖ "តើនរណាជានរណា?"

ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈគឺជាការសម្រេចចិត្តជីវិតដ៏សំខាន់។ ដើម្បីជោគជ័យក្នុងសង្គមទំនើប មនុស្សម្នាក់ត្រូវបង្ហាញពីភាពខ្លាំង ទំនោរចិត្ត សមត្ថភាព ការអប់រំ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ មានតែនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់ដែលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានការពេញចិត្ត។ ហើយជម្រើសខុសនៃវិជ្ជាជីវៈអាចនាំឱ្យមានបញ្ហាសុខភាព: ភាពតានតឹង, ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត, ជំងឺសរសៃប្រសាទ។ យើងចាត់ទុកប្រធានបទនេះពាក់ព័ន្ធ ព្រោះនៅសាលាបឋមសិក្សា កុមារប្រឈមនឹងសំណួររួចទៅហើយ។ "តើវិជ្ជាជីវៈមួយណាដែលត្រូវជ្រើសរើស?"

គំនិត បញ្ហា- និស្សិតស្គាល់វិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុម "បុរស - បុរស", "បុរស - បច្ចេកវិទ្យា" និងមិនស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់ក្រុម "បុរស - ធម្មជាតិ" ទាល់តែសោះ។

មើលមាតិកាឯកសារ
"គម្រោងណែនាំវិជ្ជាជីវៈនៅសាលាបឋមសិក្សា "ពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈគឺសម្បូរបែប"

លិខិតឆ្លងដែនគម្រោង

ភាពពាក់ព័ន្ធ (បញ្ហា)

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង

អ្នកចូលរួម និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តគម្រោង

គម្រោងមានន័យថា

ផលិតភាពនៃគម្រោង

ផែនការអនុវត្តគម្រោង

លទ្ធផលរំពឹងទុក។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព។

ការដាក់ពាក្យ

លិខិតឆ្លងដែនគម្រោង

ការតែងតាំងគម្រោង	"គម្រោងណែនាំវិជ្ជាជីវៈនៅសាលាបឋមសិក្សា"
ប្រធានបទគម្រោង	"ពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈចម្រុះ"
	អ្នកដឹកនាំ៖ គ្រូបឋមសិក្សា Bolkhovskaya Evgenia Vladimirovna, Shvets Irina Nikolaevna;
ទីតាំងនៃគម្រោង	MBOU "សាលាមូលដ្ឋានទី 2"
បញ្ហាដែលគម្រោងចង់ដោះស្រាយ	កម្រិតទាបនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីភាពខុសគ្នានៃវិជ្ជាជីវៈដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុម "បុរស - ធម្មជាតិ", "បុរស - បច្ចេកវិទ្យា", "បុរស - បុរស" ។
គោលបំណងនៃគម្រោង	គោលបំណងនៃគម្រោង
គោលបំណងនៃគម្រោង	គោលបំណងនៃគម្រោង:
កាលវិភាគនៃការអនុវត្តគម្រោង	ខែកញ្ញា - តុលា 2016
លទ្ធផលរំពឹងទុក	ការកើនឡើងយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ តាមរយៈការចូលរួមក្នុងគម្រោង កុមារមានអារម្មណ៍សំខាន់នៅក្នុងក្រុមមិត្តភ័ក្តិ មើលឃើញការរួមចំណែករបស់គាត់ចំពោះបុព្វហេតុទូទៅ រីករាយក្នុងភាពជោគជ័យរបស់គាត់។ ការទទួលបានចំណេះដឹងនិងគំនិតអំពីវិជ្ជាជីវៈ; បំណងប្រាថ្នាដើម្បីគិតអំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតអំពីសារៈសំខាន់និងភាពចាំបាច់នៃវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗ ឪពុកម្តាយ៖ គ្រូបង្រៀន៖ សក្តានុពលវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន កម្រិតគុណវុឌ្ឍិ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូនឹងកើនឡើង។ ការកែលម្អរូបភាពនៃ MBOU

ភាពពាក់ព័ន្ធ។ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈគឺជាការសម្រេចចិត្តជីវិតដ៏សំខាន់។ ដើម្បីជោគជ័យក្នុងសង្គមទំនើប មនុស្សម្នាក់ត្រូវបង្ហាញពីភាពខ្លាំង ទំនោរចិត្ត សមត្ថភាព ការអប់រំ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ មានតែនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់ដែលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានការពេញចិត្ត។ ហើយជម្រើសខុសនៃវិជ្ជាជីវៈអាចនាំឱ្យមានបញ្ហាសុខភាព: ភាពតានតឹង, ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត, ជំងឺសរសៃប្រសាទ។ យើងចាត់ទុកប្រធានបទនេះពាក់ព័ន្ធ ព្រោះនៅសាលាបឋមសិក្សា កុមារប្រឈមនឹងសំណួររួចទៅហើយ។ "តើវិជ្ជាជីវៈមួយណាដែលត្រូវជ្រើសរើស?"វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលមនុស្សម្នាក់ស្វែងរកការងារឱ្យពេញចិត្ត ធ្វើឱ្យជម្រើសត្រឹមត្រូវ។ ដោយសារជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃវិជ្ជាជីវៈកំណត់ភាពជោគជ័យក្នុងជីវិត។ ហើយមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងអំពីពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានដាក់ ពោលគឺនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ។

គំនិតគម្រោងបានកើតឡើងនៅពេលរកឃើញ បញ្ហា- និស្សិតស្គាល់វិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុម "បុរស - បុរស", "បុរស - បច្ចេកវិទ្យា" និងមិនស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់ក្រុម "បុរស - ធម្មជាតិ" ទាល់តែសោះ។

គោលបំណងនៃគម្រោង៖ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃការជម្រុញការយល់ដឹងទូលំទូលាយ, ស្គាល់ជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតនៃក្រុម "បុរស - ធម្មជាតិ": អ្នកថែសួន, ពេទ្យសត្វ, cynologist, អ្នកលក់ផ្កា; "បុរស - បច្ចេកវិទ្យា": អ្នកបើកបរ, អគ្គិសនី, អ្នកសាងសង់, អ្នកបើកបរ, វិស្វករ; "បុរស - បុរស": ជាងកាត់សក់, ឱសថការី, វេជ្ជបណ្ឌិត។

ភារកិច្ច:

ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់ពិភពលោកនៃវិជ្ជាជីវៈ;

រួមចំណែកដល់ការលេចចេញនូវចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរទៅរកវិជ្ជាជីវៈចំពោះកុមារដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃល្បែងដើរតួ សកម្មភាពអប់រំ និងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្ម ឯករាជ្យ ច្នៃប្រឌិត សកម្មភាពលេងរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

ដើម្បីរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងសីលធម៌ដោយឯករាជ្យ និងដោយមនសិការ។

ក្រុមគោលដៅ (អ្នកចូលរួមគម្រោង)

	អ្នកចូលរួមគម្រោង	តួនាទីរបស់អ្នកចូលរួម
	សិស្សថ្នាក់ទី 1 "A"	តម្រូវការសម្រាប់ការស្គាល់មុខជំនាញផ្សេងៗ។
	ឪពុកម្តាយ	ការដាក់បញ្ចូលឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការទទួលបានព័ត៌មាន។ ដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីភាពខុសគ្នានៃវិជ្ជាជីវៈ
	គ្រូបង្រៀន	ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនតាមរយៈការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនគម្រោង
	រដ្ឋបាល	វិធីសាស្រ្តគម្រោងនឹងកំណត់ក្រុមគ្រូដែលមានសមត្ថភាព

ផលិតភាពនៃគម្រោង

ជំហានដោយជំហាន (ការពិពណ៌នាគម្រោង)

ដំណាក់កាលដំបូងគឺការរៀបចំ។

ការជ្រើសរើសក្រុមច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង ការចែកចាយទំនួលខុសត្រូវរវាងសមាជិកនៃក្រុមច្នៃប្រឌិត។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគម្រោង គឺនិយមន័យនៃគោលដៅ គោលបំណងនៃគម្រោង និយមន័យនៃគំរូដំណាក់កាល និងផែនការសកម្មភាពសម្រាប់គម្រោង ការវិភាគលក្ខខណ្ឌ កម្រិតនៃចំណេះដឹង គំនិត ជំនាញរបស់កុមារលើប្រធានបទនៃគម្រោង។ .

អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេរួមមានៈ ផ្តល់យោបល់ដល់សមាជិកនៃក្រុមច្នៃប្រឌិត ពិនិត្យឯកសារព័ត៌មានសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង ការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តគម្រោង ការផ្តល់សម្ភារៈ និងលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេស។ លើសពីនេះទៀត ភាពផ្ទុយគ្នា និងបញ្ហាត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ មូលហេតុប្រធានបទ និងគោលបំណងរបស់ពួកគេត្រូវបានស្វែងរក និងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

ដំណាក់កាលទីពីរគឺសំខាន់.

នៅដំណាក់កាលនេះ ការធ្វើគំរូ ការរចនាគម្រោងត្រូវបានអនុវត្ត ផែនការសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស ខ្លឹមសារនៃព្រឹត្តិការណ៍ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈ "បុរស-បុរស", "បុរស-ធម្មជាតិ", "មនុស្ស - បច្ចេកវិទ្យា") ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅដំណាក់កាលនេះ សម្ភារៈបង្គរត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងដំណើរការ បទពិសោធន៍នៃការចងក្រងវចនានុក្រមពន្យល់ដ៏រីករាយនៃវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានយល់ និងជាទូទៅ វិធីសាស្រ្តរួមមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង របាយការណ៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតស្តីពីការអនុវត្តគម្រោងត្រូវបានរៀបចំ ការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយត្រូវបានអនុវត្ត ( កម្រងសំណួរសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១ "ក" លើបញ្ហានៃគម្រោង)

ដំណាក់កាលទីបីគឺជាដំណាក់កាលចុងក្រោយ។

លទ្ធផលនៃសកម្មភាពគម្រោងត្រូវបានសង្ខេប (ការបោះពុម្ពនៅលើគេហទំព័រ MBOU) ។ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពគម្រោងត្រូវបានគូរឡើងក្នុងទម្រង់នៃការបង្ហាញវចនានុក្រមពន្យល់ប្រកបដោយភាពរីករាយនៃវិជ្ជាជីវៈ។

ផែនការអនុវត្តគម្រោង

	ព្រឹត្តិការណ៍
ការរៀបចំ	ថ្ងៃទី 05.09 ខែកញ្ញា។ - ០៩.០៩.២០១៦។ ការបង្កើតបញ្ហា, ការជ្រើសរើសឈ្មោះគម្រោង ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទនេះ; ការជ្រើសរើសឧបករណ៍មើលឃើញ។ កម្រងសំណួរ "ពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ" 12.09.2016. 14.09.2016.
មូលដ្ឋាន	ខែកញ្ញា ម៉ោងសិក្សា "វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រួសារខ្ញុំ" 19.09.2016. ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "ខ្ញុំនាពេលអនាគត" 22.09.2016. បទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈ ("បុរស - បុរស" - ឱសថការី; "បុរស - ធម្មជាតិ" - អនុរក្សព្រៃឈើ; "បុរស - បច្ចេកវិទ្យា" - អ្នកបើកបរឡានដឹកទំនិញ) 26.09.2016, 28.09.2016, 30.09.2016. តុលា ហ្គេម - ដំណើរកម្សាន្ត "ជម្រើសរបស់ខ្ញុំ" 05.10.2016. ការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតពីប្លាស្ទិក "ABC នៃវិជ្ជាជីវៈ" 10.10.2016. ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ "ប្រធានវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ" - 14.10.2016. ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តគម្រោង វចនានុក្រមពន្យល់ដ៏រីករាយ "ពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈគឺសម្បូរបែប" ត្រូវបានគូរឡើង សម្ភារៈត្រូវបានប្រមូលសម្រាប់បទបង្ហាញអន្តរកម្ម "ការលេងក្នុងអាជីព" ។ សំណួរសិស្សថ្នាក់ទី 1 "A" 28.10.2016.
ចុងក្រោយ	បទបង្ហាញនៃវចនានុក្រមពន្យល់កម្សាន្ត "ពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈគឺចម្រុះ" បទបង្ហាញអន្តរកម្ម "ការលេងក្នុងអាជីព" 31.10.2016.

វិធីសាស្រ្តគម្រោង

វិធីសាស្រ្តក្នុងដំណាក់កាល

ទម្រង់ការងារ

ដំណាក់កាលត្រៀម

វិធីសាស្រ្តពាក្យសំដីសកម្ម

សិក្សា

សំណួរ។

សំណួរសិស្សថ្នាក់ទី 1 "A"

ដំណាក់កាលដ៏សំខាន់

ច្នៃប្រឌិត

វិធីសាស្រ្តពាក្យសំដីសកម្ម

ល្បែងមួយ

ស្វែងរក

សិក្សា

ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ

ការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតពីប្លាស្ទិក។

បទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈ

ល្បែងគឺជាដំណើរមួយ។

ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន (ស្វែងរក សិក្សា ការជ្រើសរើស ស្រាវជ្រាវ)

សំណួរសិស្សថ្នាក់ទី 1 "A" ។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយ

វិធីសាស្រ្តពាក្យសំដី

បទបង្ហាញនៃវចនានុក្រមពន្យល់ដ៏រីករាយ ការបង្ហាញអន្តរកម្ម "ការលេងក្នុងអាជីព"

ឥទ្ធិពលនៃការអនុវត្តគម្រោង

សិស្សថ្នាក់ទី 1 "A"

ការកើនឡើងយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការគោរពខ្លួនឯង។ ការចូលរួមនៅក្នុងគម្រោងនេះ កុមារមានអារម្មណ៍សំខាន់នៅក្នុងក្រុមមិត្តភក្ដិ បានឃើញការរួមចំណែករបស់ពួកគេចំពោះបុព្វហេតុទូទៅ រីករាយនឹងភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ។

ទទួលបានចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងពីវិជ្ជាជីវៈជាច្រើន។

យើងបានគិតអំពីសារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗ។

មានបំណងប្រាថ្នាចង់គិតអំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។

ឪពុកម្តាយ៖

ឪពុកម្តាយក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

មុខតំណែងរបស់ MBOU និងក្រុមគ្រួសារកំពុងរួបរួមគ្នាឆ្ពោះទៅរកសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា។

គ្រូបង្រៀន៖

ការសម្រេចបាននូវឱកាសលាក់កំបាំងបុគ្គល សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងសកម្មភាពគម្រោង។

ការកែលម្អរូបភាពនៃ MBOU

ការសិក្សាតាមដានមានសិស្សចំនួន២៥នាក់នៃថ្នាក់និទ្ទេស "A" ចំនួន១នាក់។ នៅក្នុងដំណាក់កាលត្រៀម 28% នៃសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់អាចដាក់ឈ្មោះ 1-2 វិជ្ជាជីវៈនៃក្រុម "មនុស្ស-ធម្មជាតិ" បន្ទាប់ពីការអនុវត្តគម្រោងនៅចុងបញ្ចប់នៃដំណាក់កាលសំខាន់ 68% នៃសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់។ អាចដាក់ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈ 7-8 នៃក្រុម "មនុស្សធម្មជាតិ" ។ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃគម្រោង សិស្ស 36% ក្នុងថ្នាក់អាចដាក់ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈ 3-4 នៃក្រុម "បុរស-បច្ចេកវិទ្យា" នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណាក់កាលសំខាន់ 72% នៃសិស្សក្នុងថ្នាក់អាចដាក់ឈ្មោះ 8- 9 វិជ្ជាជីវៈនៃក្រុម "បុគ្គល - បច្ចេកវិទ្យា" ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃគម្រោង 100% នៃសិស្សនៃថ្នាក់ទី 1 "A" អាចដាក់ឈ្មោះ 10 វិជ្ជាជីវៈនៃក្រុម "មនុស្ស - មនុស្ស" ។ 76% នៃសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់អាចធ្វើ និងបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

ល្បែងនៅសាលាបឋមសិក្សា "ការងារទាំងអស់គឺល្អ!"

គោលដៅ៖ ពង្រីក រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីវិជ្ជាជីវៈ។ ចំណេះដឹងទូទៅលើបច្ចេកវិទ្យា (ឧបករណ៍ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាផលិតកម្មនៃផលិតផល); អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងថាចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនបច្ចេកវិទ្យារួមចំណែកដល់ការទទួលបានជំនាញជីវិតសំខាន់ៗ។ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើវិជ្ជាជីវៈការងារ ការងារ។

បរិក្ខារ: កាតដែលមានរូបភាពផ្ទះមួយ; ថ្នាំលាប; ជក់; ការងាររបស់សិស្ស។

វឌ្ឍនភាពហ្គេម

I. សារប្រធានបទ។

គ្រូ. ថ្ងៃនេះយើងមានមេរៀនមិនធម្មតាមួយ ហ្គេមមេរៀន "ការងារទាំងអស់គឺល្អ!"។

អាជីពជាមុខរបរជារបស់ដែលចូលចិត្តជាគំនរជីវិត។ ដូច្នេះហើយវត្ថុដែលពេញចិត្តគឺត្រូវជ្រើសរើសម្តងហើយអស់មួយជីវិត។ តែពិបាកជ្រើសរើស! យ៉ាងណាមិញ ខ្ញុំចង់ក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកបើកបរ អវកាសយានិក និងអ្នកមុជទឹក គ្រូបង្រៀន និងសិល្បករ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលឥឡូវនេះអ្នកត្រូវរៀបចំសម្រាប់ជម្រើសដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ។ តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីវិជ្ជាជីវៈយើងនឹងរកឃើញនៅថ្ងៃនេះ។

មានវិជ្ជាជីវៈជាច្រើននៅលើពិភពលោក

ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសមួយ។

អ្វីដែលអ្នកស្រឡាញ់បំផុតនៅលើពិភពលោក

ដើម្បីលះបង់ខ្លួនឯងដើម្បីធ្វើការ។

II. ផ្នែកហ្គេម។

1. ការចាប់ផ្តើម។

អ្នកអាន ១.

កក់ក្តៅដោយពន្លឺទន់ភ្លន់

យើងនៅលើផែនដីដែលមានពន្លឺថ្ងៃ។

ថ្ងៃនឹងមកដល់ពេលព្រឹក

នៅគ្រប់ទីក្រុងភូមិ។

អ្នកអាន ២.

ពេលព្រឹកភ្លឺកំពុងហៅ

នៅក្នុងវាល, អណ្តូងរ៉ែ, ទៅរោងចក្រ:

ការងារចាប់ផ្តើម!

ហើយយើងមានកង្វល់ផ្ទាល់ខ្លួន។

អ្នកអាន ៣.

ពេលវេលាមិនខ្ជះខ្ជាយទេ៖

ដូច្នេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់ជានិច្ច -

យើងស្គាល់គណិតវិទ្យាលើ "ប្រាំ"

យើងចូលចិត្តសាងសង់ និងគូរ។

អ្នកអាន ៤.

យើងរៀនធ្វើជាមិត្ត

សូមសរសើរនូវអំពើល្អ។

ធំឡើង - យើងទាំងអស់គ្នានឹងក្លាយជាខ្លួនយើង

ធ្វើដោយដៃទាំងនេះ។

ខ្ញុំចង់ដឹងច្រើន -

ជ្រើសរើសករណីនៅលើស្មា។

2. ល្បែង "ពាក្យអាថ៌កំបាំង" ។

គ្រូ។

បាទ មានវិជ្ជាជីវៈរាប់មិនអស់

មានពេលដើម្បីមើល

តើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្វី?

មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ដឹងចង់ឃើញ។

គ្រូបង្ហាញកាតដែលនីមួយៗមានពាក្យសរសេរនៅលើវា ប៉ុន្តែអក្សរនៅក្នុងនោះត្រូវបានបង្ហាញតាមរបៀបដែលមិននឹកស្មានដល់បំផុត។ សិស្សត្រូវទាយថាតើពាក្យណាត្រូវបានអ៊ិនគ្រីប៖

barks yavsh pravov schaknemki

zhirnene jevitol rtomas

(អ្នកនេសាទ ជាងដេរ ចុងភៅ ជាងឥដ្ឋ វិស្វករ អ្នកបើកបរ អ្នកបើកទូក។ )

3. ការប្រកួតប្រជែង "អ្នកសាងសង់" ។

គ្រូ. យើងជាអ្នកដំបូងគេដែលអញ្ជើញជាងសំណង់មកប្រកួតប្រជែង។

សិស្ស។

ខ្ញុំចង់ក្លាយជាអ្នកសាងសង់ឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ខ្ញុំនឹងរៀនពីរបៀបសាងសង់ផ្ទះ និងវាំង

និងសាលារៀនដែលកុមារនឹងទៅ។

លំហាត់ប្រាណ. គូររូបផ្ទះពីរូបភាពកាត់ជាបំណែកៗ

អង្ករ។ 1. គំរូកាត់ជាបំណែកនៃរូបភាព

គ្រូ។ឥឡូវនេះវិចិត្រករចូលប្រកួតប្រជែង។

សិស្ស។

ដល់ពេលលាបពណ៌បន្ទប់ហើយ។

វិចិត្រករត្រូវបានអញ្ជើញ។

ប៉ុន្តែមិនមែនដោយប្រើជក់ និងធុងទឹកទេ។

វិចិត្រកររបស់យើងមកដល់ផ្ទះ។

ជំនួសឱ្យជក់មួយគាត់បាននាំមក

ស្នប់ដែក។

លាបពណ៌លើជញ្ជាំង

ព្រះអាទិត្យរះតាមបង្អួច។

ជញ្ជាំងប្រែទៅជាពណ៌ខៀវ

ដូចមេឃខាងលើ។

ផ្ទះថ្មីជិតរួចរាល់ហើយ។

នឹងទទួលយកអ្នកជួលសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក។

នៅលើក្តារត្រូវបានភ្ជាប់ គំនូរផ្ទះ ធ្វើនៅលើសន្លឹកក្រដាស។ សិស្ស 2-3 នាក់គួរលាបពណ៌ផ្ទះតាមចិត្តដើម្បីឱ្យវាស្អាតលឿន។

អង្ករ។ 2. ផ្ទះសម្រាប់លាបពណ៌

4. ល្បែង "ទាយសុភាសិត" ។

គ្រូ. ខណៈពេលដែល "វិចិត្រករ" របស់យើងកំពុងដំណើរការខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទាយសុភាសិត។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមសុភាសិត ហើយអ្នកនឹងបន្តវា។ ដោយគ្មានកម្លាំងពលកម្ម - ... (អ្នកមិនអាចយកត្រីចេញពីស្រះបានទេ) ។

គ្មានការបរបាញ់ - ... (គ្មានការងារធ្វើ) ។

ដោយគ្មានយាន - ... (ដូចជាគ្មានដៃ) ។

រស់នៅទំនេរ - ... (បានតែផ្សែងមេឃ)។

ប្រសិនបើមានការបរបាញ់ - ... (ការងារណាមួយនឹងដំណើរការ) ។

បើគ្មានពូថៅ មិនមែនជាងឈើ… (គ្មានម្ជុល មិនមែនជាងកាត់ដេរ)។

ស្រឡាញ់អាជីវកម្ម, ... (អ្នកនឹងក្លាយជាម្ចាស់).

5. ល្បែង "អ្នកណាបាត់បង់ឧបករណ៍របស់គាត់?" ។

បាត់ហើយរកឃើញទទួលបានរបស់ជាច្រើន។ តើអ្នកគិតថាអ្នកណាបាត់បង់ពួកគេ? ដាក់ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ម្ចាស់វត្ថុទាំងនេះ៖

កន្ត្រៃ spatula អំពូល

ចានទែម៉ូម៉ែត្រ Sieve

ជក់សម្រាប់វាស់កាសែត wrench

ទ្រនិចទម្ងន់គណនា

6. សំណួរ "ទាយវិជ្ជាជីវៈ" ។

១) អ្នកណាភ្ជួរ សាបព្រោះ ច្រូតស្រូវ? (អ្នកដាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។ )

2) តើអ្នកណាដុតនំឱ្យយើង? (អ្នកដុតនំ។ )

៣) តើអ្នកណាជាអ្នកចែកចាយថ្នាំ? (ឱសថការី។ )

៤) តើអ្នកណាស្លៀកពាក់ឱ្យយើងទាន់សម័យ?

តើអ្នកណាដេរឈុតសម្រាប់ថ្ងៃសម្រាក?

មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹង - គាត់ ... (ជាងកាត់ដេរ) ។

5) គាត់មករកយើងដោយសំបុត្រត្រង់ទៅផ្ទះ - តើគាត់ជានរណា? (អ្នកប្រៃសណីយ៍។ )

6) នៅទីនេះនៅលើគែមដោយប្រុងប្រយ័ត្នគាត់លាបដែកជាមួយថ្នាំលាប;

គាត់មានធុងមួយនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ គាត់ផ្ទាល់ត្រូវបានលាបពណ៌។ (វិចិត្រករ។ )

៧) ពេលយប់ថ្ងៃត្រង់ពេលព្រលឹម គាត់ធ្វើកិច្ចការដោយសម្ងាត់។

នៅលើផ្លូវ, នៅលើច្រាំង, រារាំងផ្លូវរបស់សត្រូវ។ (ឆ្មាំព្រំដែន។ )

៨) គាត់មិនមែនជាអ្នកបើកយន្តហោះ មិនមែនជាអ្នកបើកយន្តហោះ គាត់មិនមែនជាអ្នកបើកយន្តហោះទេ។

និងគ្រាប់រ៉ុក្កែតដ៏ធំមួយ។ កូនៗ អ្នកណាប្រាប់ខ្ញុំ? (អវកាសយានិក។ )

៩) អ្នកណាមានប្រយោជន៍បំផុតក្នុងថ្ងៃឈឺ

ហើយព្យាបាលយើងពីជំងឺទាំងអស់? (វេជ្ជបណ្ឌិត។ )

10) បងប្រុសបម្រើដល់មាតុភូមិជាទីស្រឡាញ់។

ការពារជីវិតយើង គាត់គឺ ... (ទាហាន) ។

11) ត្រចៀកឆ្មាឈឺ ផ្ទះមានភាពចលាចល។

ជីតារអ៊ូរទាំបងស្រី

ស៊ុបនៅក្នុងចានឆ្មាកំពុងត្រជាក់។

តើខ្ញុុំគួរធ្វើអ្វី? តើខ្ញុំធ្វើអ្វី?

កន្លែងដែលត្រូវព្យាបាលកូនឆ្មា? (នៅពេទ្យសត្វ។ )

១២) កង្កែបស្រក់ទឹកភ្នែក៖ ប្រជ្រុយនៅលើពោះ

ប្រទះនឹងជើង - ប្រយ័ត្ន!

តើអ្នកណានឹងព្យាបាលជំងឺនេះ? (នៅពេទ្យសើស្បែក។ )

13) មូសបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងភ្នែករបស់សត្វក្រៀលដ៏សង្ហាដែលកំពុងហោះហើរ។

បុរសៗ តើពេទ្យសត្វគួរទៅជួបពេទ្យមួយណា? (ទៅកាន់គ្រូពេទ្យឯកទេសខាងភ្នែក។ )

14) បងស្រី Dasha បានកើត - សេចក្តីអំណររបស់យើងទុក្ខព្រួយរបស់យើង។

នំប៉័ងមិនបរិភោគ ស្តោះបបរ

ទៅជាមួយបងស្រី Dasha ទៅអ្នកណា? (ទៅកាន់គ្រូពេទ្យកុមារ។ )

15) ក្មេងស្រីអង្គុយលើបក្សីដែក

បន្ថយព្រួញ លើកបន្ទុក។ (ប្រតិបត្តិករស្ទូច។ )

7. ការប្រកួតប្រជែង "អ្នកបច្ចេកទេស" ។

នៅលើតុក្រោមលេខមួយចំនួនមានផលិតផលដែលទទួលបានដោយការពត់ កាត់ ស្អិត កាត់ ដេរ ប៉ាក់ ជាដើម គ្រូហៅដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជា ហើយសិស្សត្រូវជ្រើសរើសផលិតផលដែលត្រូវនឹងវា។

8. ការប្រកួតប្រជែង "ស្វែងរកបន្ថែម" ។

ពាក្យត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំនៅលើក្តារឬនៅលើកាត។ វាចាំបាច់ក្នុងការបំបែកពាក្យ "បន្ថែម" ដែលមិនទាក់ទងនឹងដំណើរការបច្ចេកវិទ្យានេះ។ ឧទាហរណ៍ៈ ម្ជុល, ខ្សែស្រឡាយ, ក្រចក, កាសែតវាស់, ម្ជុល។ (ពាក្យ "ក្រចក" គឺលើសលុប ព្រោះវាមិនត្រូវបានប្រើនៅពេលធ្វើការជាមួយក្រណាត់។ )

1) ជក់ - កាវ - បន្ទាត់ - ម្ជុលដេរប៉ាក់ - កន្ត្រៃ។

2) អំបោះ - កាំបិត - ម្ជុលដេរប៉ាក់ - កន្ត្រៃ។

3) ខ្ទះ - ស្លាបព្រា - grater - ទំពក់។

ការផ្អាកតន្ត្រី។

Chastushki៖

យើងចូលចិត្តធ្វើការខ្លាំងណាស់

យើងចូលចិត្តធ្វើការ។

មនុស្សគ្រប់គ្នាស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការដ៏លំបាក

នឹងស៊ូទ្រាំនឹងការងារណាមួយ។

ពួកគេនិយាយថាខ្ញុំកំពុងប្រយុទ្ធ

ប្រយុទ្ធ ដូច្នេះអ្វី។

ម៉ាក់របស់ខ្ញុំកំពុងប្រយុទ្ធ

អញ្ចឹងខ្ញុំជាអ្នកណា?

សម្អាតវាម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ

ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តលើខ្ទះចៀន។

ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកបួនថ្ងៃ

ពួកគេមិនអាចលាងខ្ញុំបានទេ។

Ira, Olya, Katerina

ភ្លឺឡើងដើម្បីប៉ាក់,

ពួកគេបានព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាព

ទទួលយកការបញ្ជាទិញបន្ថែមទៀត។

ពួកគេនិយាយថាជំនាញ

ក្មេងស្រីមិនប្រុងប្រយ័ត្ន។

ប៉ុន្តែការងារណាមួយខ្ញុំ

ខ្ញុំនឹងបញ្ចប់វាដល់ទីបញ្ចប់។

យើងទាំងអស់គ្នាបានច្រៀង ditties -

តើវាល្អឬអាក្រក់។

ហើយឥឡូវនេះយើងសួរអ្នក។

អោយអ្នកទះដៃ!

III. សេចក្តីសង្ខេបនៃហ្គេម។

ពាក្យចុងក្រោយរបស់គ្រូ. សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! ថ្ងៃនេះអ្នកបានបង្ហាញជំនាញ និងចំណេះដឹងរបស់អ្នកនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា អ្នកបានប្រាប់ច្រើនអំពីវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញកុមារមានវិជ្ជាជីវៈជាច្រើន - ជ្រើសរើសមួយសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។

ដើម្បីឱ្យនាងក្លាយជាការងារពេញមួយជីវិតរបស់អ្នក

ដើម្បីឲ្យអ្នកលើកតម្កើងទឹកដីរបស់អ្នក ដោយការងារទៀងត្រង់។

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប តម្រូវការសម្រាប់លក្ខណៈបុគ្គលផ្នែកចិត្តសាស្ត្ររបស់បុគ្គលកំពុងរីកចម្រើនជាលំដាប់ ហើយគោលដៅ និងធម្មជាតិនៃការងារ ដោយសារទំនាក់ទំនងទីផ្សារ បង្ហាញមនុស្សជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងមុនក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់។ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលាកាន់តែពាក់ព័ន្ធជាងពេលណាៗទាំងអស់ ហើយគួរតែផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពដល់សិស្សសាលាគ្រប់វ័យ។

- នេះគឺជាសំណុំនៃសកម្មភាពដើម្បីកំណត់ពីចំណង់ចំណូលចិត្ត និងទេពកោសល្យរបស់សិស្សសាលាសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន ក៏ដូចជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារ និងជួយក្នុងការជ្រើសរើសផ្លូវអាជីព។ វាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ ក៏ដូចជានៅក្នុងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ជម្រើសឯករាជ្យ និងមនសិការនៃវិជ្ជាជីវៈគួរតែជាផ្នែកកាតព្វកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ហើយត្រូវបានពិចារណាដោយឡែកដោយភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអប់រំរាងកាយ អារម្មណ៍ បញ្ញា កម្លាំងពលកម្ម ការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់សិស្ស ពោលគឺ។ ត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងដំណើរការអប់រំទាំងមូល ដូច្នេះហើយ ការណែនាំអំពីអាជីពនៅក្នុងសាលារៀន គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងបុគ្គលម្នាក់ៗ និងសង្គមទាំងមូល។

គោលដៅនៃការណែនាំអំពីអាជីពនៅសាលា

ភារកិច្ចនៃការងារណែនាំវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលា

ដឹកនាំការងារព័ត៌មានជាមួយសិស្ស៖ ស្គាល់ជាមួយ professiograms ព័ត៌មានអំពីតម្រូវការបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតក្នុងទីផ្សារការងារ លក្ខខណ្ឌការងារ និងប្រាក់ឈ្នួលដែលអាចកើតមាន ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស។
ការទទួលបាន សិក្សា និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានអំពីលទ្ធភាព ទំនោរ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលា ដើម្បីជួយពួកគេក្នុងជម្រើសឯករាជ្យនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តជម្រើសផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនសម្រាប់ការអប់រំទម្រង់៖ កម្មវិធី មេរៀន ទម្រង់បែបបទ វិធីសាស្រ្ត ដំណើរកំសាន្ត។ល។
ការគាំទ្រសម្រាប់សិស្សសាលាដែលមានហានិភ័យដែលអាចមានបញ្ហាជាមួយការងារ៖ យឺតយ៉ាវក្នុងការរៀន ពីថ្នាក់កែតម្រូវ។
រួមគ្នាជាមួយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ឬមធ្យមសិក្សា ធានាឱ្យមានការរៀបចំ និងការផ្លាស់ប្តូរសិស្សទៅកម្រិតអប់រំបន្ទាប់ដោយរលូន។

សមាសធាតុសំខាន់ៗនៃការណែនាំវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សសាលា

ដោយសារការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈទាំងមូលគឺជាប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញដ៏ធំ ដែលរួមបញ្ចូលទិដ្ឋភាព និងទិសដៅជាច្រើន ធាតុផ្សំសំខាន់ៗចំនួនប្រាំអាចត្រូវបានសម្គាល់៖ សេដ្ឋកិច្ច វេជ្ជសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យា គរុកោសល្យ ចិត្តសាស្ត្រ និងសង្គម។

សមាសធាតុសេដ្ឋកិច្ច- មាននៅក្នុងការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃធនធានការងារនៃទីផ្សារការងារតាមទស្សនៈប្រជាសាស្រ្ត លក្ខខណ្ឌការងារ ភាពមិនសមស្របរបស់កម្មករលទ្ធផល វិធីបង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការងារ។ វាក៏ជាដំណើរការនៃជំនួយ និងការណែនាំដ៏ទន់ភ្លន់ឆ្ពោះទៅរកជម្រើសនៃជំនាញពិសេសដោយគិតគូរទាំងផលប្រយោជន៍របស់កុមារ និងតម្រូវការទីផ្សារដែលបានគ្រោងទុក។

សមាសធាតុ Medico-physiological- ជំនួយក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពរាងកាយរបស់បុគ្គល ឬ contraindications វេជ្ជសាស្រ្តរបស់សិស្ស។ ការស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងតម្រូវការនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ។

សមាសធាតុគរុកោសល្យ- មាននៅក្នុងការអប់រំសិស្សសាលាអំពីហេតុផលសំខាន់ៗ និងហេតុផលក្នុងសង្គមក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ។

សមាសធាតុផ្លូវចិត្ត- ការសិក្សាដែលអាចទុកចិត្តបាន ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃភាពសមស្របនៃវិជ្ជាជីវៈ រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការបង្កើតទិសដៅវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ។

សមាសធាតុសង្គម- មាននៅក្នុងការសិក្សាព័ត៌មានផ្សេងៗទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈ ឬទីផ្សារការងារទាំងមូល៖ ប្រជាប្រិយភាព កិត្យានុភាព ប្រាក់ចំណេញ មតិសាធារណៈ កម្រិតនៃការពេញចិត្តនឹងវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស។ ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងផ្នែកសង្គមនៃការណែនាំអំពីអាជីព ការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីបង្កើតការតំរង់ទិសតម្លៃក្នុងចំណោមសិស្សសាលាសម្រាប់ជម្រើសប្រកបដោយមនសិការនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។

ការណែនាំអំពីអាជីពនៅសាលាពិតជាធាតុផ្សំចាំបាច់រួមជាមួយនឹងការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ហើយអរគុណចំពោះការងារឥតឈប់ឈរលើការកសាងប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាល ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល និងអាយុរបស់សិស្ស កុមារទទួលបានឱកាសក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យលើវិជ្ជាជីវៈ ចូលរួម។ គម្រោងស្រាវជ្រាវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការស្គាល់កាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយវិជ្ជាជីវៈ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

ដើម្បីទទួលបានប្រសិទ្ធភាពជាអតិបរមា ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈគួរតែជាដំណើរការបន្តដែលចាប់ផ្តើមនៅមតេយ្យ ការផ្លាស់ប្តូរទៅសាលារៀនដោយរលូន និងបន្តអមដំណើរសិស្សពេញផ្លូវនៃការអប់រំដល់ថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សា ដោយជួយ និងណែនាំគាត់ដោយទន់ភ្លន់។ ដូច្នេះហើយ ចំណុចចាប់ផ្តើមនៃផ្លូវលំបាកក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈគឺក្រុមចាស់ៗនៃសាលាមត្តេយ្យ ដែលតាមរបៀបលេងសើច កុមារទទួលបានគំនិតនៃការងារ ភាពចម្រុះនៃពិភពវិជ្ជាជីវៈ ជំរុញឱ្យមានការគោរពចំពោះ ការងាររបស់អ្នកដទៃ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដែលល្អបំផុត និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់ខ្លួនគេ។ ល្បែងដើរតួនាទីជួយទាំងឪពុកម្តាយ ទាំងអ្នកអប់រំ និងកូនខ្លួនឯង។ អតីតទទួលបានគំនិតអំពីបំណងប្រាថ្នា ទំនោរចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ ខណៈពេលដែលក្រោយមក បន្ថែមពីលើការមានពេលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ចាប់ផ្តើមទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលនឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិតក្រោយ ដោយព្យាយាមលើវិជ្ជាជីវៈមួយ ឬផ្សេងទៀត។ ការណែនាំអំពីអាជីពនៅក្នុងមត្តេយ្យត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិតនៅក្នុងសម្ភារៈរបស់យើង ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា។

នៅក្នុងការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលា វាត្រូវបានណែនាំឱ្យដាក់ចេញនូវដំណាក់កាលធំៗចំនួន 4 ដែលខុសគ្នានៅក្នុងគោលដៅ គោលបំណង និងវិធីសាស្រ្តដែលប្រើប្រាស់អាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្ស៖

សាលាបឋមសិក្សា ថ្នាក់ទី ១-៤

នៅដំណាក់កាលនេះ អ្នកស្គាល់មុខវិជ្ជាជីវៈដែលចាប់ផ្តើមនៅមតេយ្យ បន្តតាមរយៈមេរៀនណែនាំអំពីអាជីពជាមួយអ្នកឯកទេសដែលបានអញ្ជើញ ដំណើរកំសាន្ត សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាតាមប្រធានបទ មិត្តរួមការងារជាដើម។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាកំពុងបង្កើតអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃចំពោះការងារ ដោយការរួមបញ្ចូលដោយផ្ទាល់នៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង (ហ្គេម កម្លាំងពលកម្ម សង្គម ការស្រាវជ្រាវ) ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការក្នុងការរៀនសូត្រ។

រួចហើយនៅសាលាបឋមសិក្សា វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវខកខានពេលបច្ចុប្បន្ន និងទាន់ពេលវេលាដើម្បីចាប់អារម្មណ៍កុមារនៅក្នុងជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលខាងមុខ។ រង្វង់មួយចំនួនធំ ថ្នាក់បន្ថែមលើចំណាប់អារម្មណ៍នឹងមានជំនួយដ៏អស្ចារ្យ។ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ហ្គេម និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានណែនាំជាបណ្តើរៗ។

ដើម្បីទទួលបានសម្ភារៈលម្អិតអំពីលទ្ធភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការណែនាំអំពីអាជីពនៅសាលាបឋមសិក្សា អ្នកអាចមើលអត្ថបទ "ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈនៅសាលាបឋមសិក្សា ថ្នាក់ទី 1-4" ។

អនុវិទ្យាល័យ ថ្នាក់ទី ៥-៧

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូររបស់កុមារទៅអនុវិទ្យាល័យ ការណែនាំអំពីអាជីពបន្តជាមួយនឹងហ្គេមជាច្រើនប្រភេទ៖ អាជីវកម្ម ការណែនាំអំពីអាជីព និងផ្លូវចិត្ត។ នេះសម្រេចបាននូវការពង្រីកចំណេះដឹងអំពីពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ និងផ្តល់ឱកាសដើម្បីបោះជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ខ្លួនឯង។ សិស្សសាលាចាប់ផ្តើមដឹងពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងឱកាសរបស់ពួកគេ ទទួលបានគំនិតជាមូលដ្ឋានអំពីទិសដៅនៃជំនាញដែលអាចធ្វើបាន ស្គាល់តម្រូវការដែលវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗដាក់។

ការពិពណ៌នាលម្អិតនៃការណែនាំអំពីអាជីពនៅដំណាក់កាលនេះអាចរកបាននៅក្នុងសម្ភារៈ ការណែនាំអំពីអាជីពនៅអនុវិទ្យាល័យ ថ្នាក់ទី 5-7 ។

អនុវិទ្យាល័យ ថ្នាក់ទី ៨-៩

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រដំបូង និងការប្រឡងរដ្ឋធ្ងន់ធ្ងរដំបូង ការណែនាំអំពីអាជីពកំពុងផ្លាស់ប្តូរពីហ្គេម និងដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ជំនួយដែលមានគោលបំណងដោយសិស្សនៃទម្រង់នៃការអប់រំបន្ថែមទៀត ដែលនឹងបង្រួមជួរនៃជម្រើសដែលអាចធ្វើបាននៃវិជ្ជាជីវៈ និងជួយសម្រួលដល់ការអប់រំបន្ថែម និង ផ្លូវការងារ។

នៅថ្នាក់ទី 8-9 ការងារវិនិច្ឆ័យសកម្មរបស់ចិត្តវិទូសាលាចាប់ផ្តើម មេរៀនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈដែលដឹងខ្លួន។ សិស្សសាលាសិក្សាឯកទេសធ្ងន់ធ្ងរបន្ថែមទៀត ដែលតម្រូវឱ្យបុគ្គលិកមានតម្រូវការខ្ពស់ (ក្រសួងស្ថានភាពអាសន្ន ការអប់រំ ឱសថ ។ល។)។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្រុមចំណូលចិត្តស៊ីជម្រៅចាប់ផ្តើមដើរតួនាទីកាន់តែធំក្នុងការយល់ដឹងអំពីតម្លៃ និងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងធ្វើឱ្យជម្រើសប្រកបដោយមនសិការនៃវិជ្ជាជីវៈ។

ចិត្តវិទូសាលា រួមជាមួយនឹងគ្រូបង្រៀន ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ជាបុគ្គល និងជាក្រុមលើជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ តុល្យភាពគ្រប់គ្រាន់នៃចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព សុខភាពរបស់កុមារ និងតម្រូវការនៃវិជ្ជាជីវៈ។

ចុងបញ្ចប់នៃអនុវិទ្យាល័យត្រូវបានឧទ្ទិសដល់សម្ភារៈដាច់ដោយឡែកមួយ "ការណែនាំវិជ្ជាជីវៈនៅអនុវិទ្យាល័យថ្នាក់ទី 8-9" ។

សិស្សវិទ្យាល័យថ្នាក់ទី 10-11

នេះគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតនៃការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលា ដែលភាពជោគជ័យភាគច្រើនអាស្រ័យលើគុណភាពការងារនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ចិត្តវិទូរបស់សាលាកំពុងពង្រីកសកម្មភាពពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ បទបង្ហាញនៃសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេនៃទីក្រុងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅសាលា ដំណើរកំសាន្តទៅថ្ងៃបើកត្រូវបានរៀបចំ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯងរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ ការពិភាក្សា និងការកែសម្រួលដែលអាចធ្វើទៅបាននៃផែនការវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀត ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចុងក្រោយ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃ។

អត្ថបទ "ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យថ្នាក់ទី 10-11" ផ្តល់នូវការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីដំណើរការនៃការណែនាំអំពីអាជីពនៅវិទ្យាល័យ ដោយជ្រើសរើស USE ដែលត្រូវការ និងជំហានចាំបាច់សម្រាប់ការចូលទៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ធ្វើការជាមួយសិស្ស

ការជួបជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ តំណាងវិជ្ជាជីវៈ តំណាងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងនិយោជក។
ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សហគ្រាស សាកលវិទ្យាល័យ។
សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ក្រុមចំណង់ចំណូលចិត្ត ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជា។
ជំនួយក្នុងការកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម និងការជ្រើសរើសវគ្គសិក្សានៅសាលា ឬនៅខាងក្រៅវា។
ការស្ទង់មតិរបស់សិស្ស។
ការគាំទ្រការណែនាំអំពីអាជីពដ៏ទូលំទូលាយពេញមួយរយៈពេលនៃការសិក្សា (ការប្រឹក្សា ការសាកល្បង ថ្នាក់រៀន ការបណ្តុះបណ្តាល។ល។)។

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ការសន្ទនា និងការពិគ្រោះយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។
ការបង្រៀនសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍អំពីការរួមចំណែករបស់ពួកគេចំពោះជម្រើសវិជ្ជាជីវៈរបស់កុមារ និងការទទួលបានការអប់រំសមស្រប។
រៀបចំការប្រជុំថ្នាក់រៀន និងមាតាបិតា-គ្រូបង្រៀនទូទាំងសាលា។
ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។
ការបង្កើតក្រុមផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយដែលត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយរៀបចំ និងអមដំណើរដំណើរកំសាន្ត ទាក់ទាញមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មកនិយាយនៅមុខថ្នាក់រៀន ឬនិយាយអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេដោយខ្លួនឯង។
ការចូលរួមរបស់មាតាបិតាដើម្បីជួយការងារបណ្តោះអាសន្នរបស់សិស្សវិទ្យាល័យក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក។
រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ បង្កើត និងដឹកនាំរង្វង់នៃទិសដៅផ្សេងៗ (សិល្បៈ កីឡា ល្ខោន បញ្ញា)។

សកម្មភាពរបស់អង្គការនិងវិធីសាស្រ្ត

អនុវត្តការងារណែនាំវិជ្ជាជីវៈនៅសាលា បង្កើតកម្មវិធីរបស់យើងផ្ទាល់ និងកែសម្រួលកម្មវិធីដែលមានស្រាប់សម្រាប់ការណែនាំវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សសាលា។
ជំនួយដល់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកសាលាជាមួយនឹងការជ្រើសរើសសម្ភារៈ ក្នុងការដឹកនាំថ្នាក់រៀន ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការពិគ្រោះយោបល់។

ការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការងារណែនាំការងារនៅសាលា

ដើម្បីធ្វើការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការងារណែនាំអាជីពនៅសាលា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមានប្រសិទ្ធភាពចំនួន 5 និងនីតិវិធី 2 អាចត្រូវបានសម្គាល់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជោគជ័យរួមមាន:

ភាពគ្រប់គ្រាន់នៃព័ត៌មានអំពីវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស និងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានវា។

សិស្សអាចធ្វើការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដោយដឹងខ្លួន ដោយគ្រាន់តែដឹងពីកន្លែងរបស់ខ្លួននៅក្នុងទីផ្សារ លក្ខខណ្ឌការងារ តម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង និងលក្ខណៈរូបវន្ត។ ប្រសិនបើមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដែលបានទទួល សិស្សយល់ច្បាស់អំពីខ្លួនឯងនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស និងជំហានចាំបាច់ដើម្បីទទួលបានវា។

តម្រូវការសម្រាប់ជម្រើសមនសិការនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត

ប្រសិនបើសិស្សសកម្មក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានអំពីឯកទេសមួយចំនួនដោយគ្មានសម្ពាធពីខាងក្រៅ ព្យាយាមដោយឯករាជ្យក្នុងផ្នែកដែលចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សកម្មភាពដែលអាចធ្វើបាន ឬបានរៀបចំផែនការសម្រាប់សកម្មភាពបន្ថែមទៀតនោះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់តម្រូវការសម្រាប់ជម្រើសសមហេតុផលនៃវិជ្ជាជីវៈអាចជា ចាត់ទុកថាពេញចិត្តទាំងស្រុង ហើយកិច្ចការដែលប្រឈមមុខនឹងសាលាត្រូវបានបញ្ចប់។

ការយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលាអំពីសារៈសំខាន់សង្គមនៃកម្លាំងពលកម្ម

នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលា សិស្សសាលាគួរត្រូវបានបណ្ដុះបណ្ដាលឱ្យមានអាកប្បកិរិយាចំពោះការងារជាតម្លៃដ៏សំខាន់។ សម្រាប់សិស្សសាលានៅថ្នាក់ទី 8-9 អាកប្បកិរិយានេះគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់ជម្រើសប្រកបដោយមនសិការដែលជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ទៅលើគុណភាពនៃជីវិតនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

ការយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលាអំពីសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

ក្រោមការណែនាំរបស់សាលា អ្នកឯកទេសដែលមានបទពិសោធន៍ សិស្សនៅទីបំផុតបានដឹងពីបំណងប្រាថ្នា តម្លៃ សមត្ថភាពរាងកាយ និងសីលធម៌ ហើយផ្អែកលើពួកគេ បង្កើតជម្រើសនៃផ្លូវអាជីពបន្ថែមទៀត។ តួនាទីដ៏ធំមួយនៅទីនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យអ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា និងគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការកំណត់ត្រឹមត្រូវបំផុតនៃលក្ខណៈរបស់កុមារ។

វត្តមាននៃផែនការសម្រាប់ជំហានបន្ថែមទៀតឆ្ពោះទៅរកការទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ

សិស្សត្រូវធ្វើការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដែលមានព័ត៌មាន ដោយផ្អែកលើព័ត៌មានផ្សេងៗដែលទទួលបានអំពីទីផ្សារការងារ ដោយគិតគូរពីគំនិត និងឱកាសរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ បន្ទាប់ពីជម្រើសដ៏ល្អឥតខ្ចោះសិស្សវិទ្យាល័យក៏គួរតែមានគំនិតល្អអំពីជំហានបន្ថែមទៀតទាំងអស់ដែលជាលទ្ធផលនឹងនាំគាត់ទៅរកវិជ្ជាជីវៈដែលចង់បាន។ វត្តមាននៃផែនការបែបនេះបង្ហាញពីភាពជោគជ័យនៃការងារណែនាំវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលា។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនីតិវិធីចំនួនពីរសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពណែនាំអាជីពនៅសាលាអាចត្រូវបានគេហៅថា៖

លក្ខណៈបុគ្គលនៃការណែនាំអំពីអាជីព

រាល់សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើងត្រូវតែគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

ការតំរង់ទិសនៃការណែនាំវិជ្ជាជីវៈលើការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់បុគ្គល

សិស្សសាលាគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដោយឯករាជ្យ សាកល្បងដៃរបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្នែក និងជំនាញផ្សេងៗ រៀបចំផែនការជំហាននាពេលអនាគតដើម្បីទទួលបានជំនាញពិសេសដែលចង់បាន ហើយគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយអាចចូលរួមចំណែកយ៉ាងសកម្ម និងជួយដោយមិនចាំបាច់ធ្វើការជ្រើសរើសសម្រាប់កុមារ។

លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការណែនាំអំពីអាជីពនៅសាលា

ប្រសិនបើមានប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃការណែនាំអំពីអាជីពនៅសាលាដែលអមដំណើរសិស្សពេញមួយកំឡុងពេលនៃការសិក្សា សិស្សនឹងបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនសិការក្នុងការងារ និងបញ្ចប់ដំណើរការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ ឱកាស និងតម្រូវការរបស់ពួកគេដោយជោគជ័យ។ ដោយទីផ្សារការងារ។ លទ្ធផលនឹងទទួលបានជោគជ័យបន្ថែមទៀតក្នុងសង្គមនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងការចូលទៅក្នុងពិភពវិជ្ជាជីវៈដ៏ងាយស្រួលរបស់ពួកគេ។

“មនុស្សដែលសំណាងបំផុតគឺមនុស្សម្នាក់

សម្រាប់អ្នកណាដែលគ្មានការងារធ្វើនៅលើពិភពលោក»។

ថូម៉ាស ខាលី
អ្នកនិពន្ធអង់គ្លេស ប្រវត្តិវិទូ ទស្សនវិទូ

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដែលដឹងខ្លួនគឺជាមូលដ្ឋាននៃអាជីពនាពេលអនាគត។

គោលបំណងនៃអត្ថបទនេះគឺដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលគ្រូបឋមសិក្សាដោះស្រាយបញ្ហានៃការណែនាំអំពីអាជីព និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារក្នុងវិថីជីវិតនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេតាំងពីកុមារភាព។

ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈគឺជាទស្សនៈរបស់បុគ្គលចំពោះពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ នៃវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយអំពីលទ្ធភាពរបស់វាសម្រាប់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញខ្លួន។

ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី ការណែនាំនៃការអប់រំឯកទេសអនុញ្ញាតឱ្យមានភាពខុសគ្នាដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ សមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដើម្បីកសាងគន្លងសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

ហើយការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈកាន់តែឆាប់ចាប់ផ្តើម វាកាន់តែអាចព្យាករណ៍ពីការរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

សូម្បីតែពីមត្តេយ្យកុមារទទួលបានចំណេះដឹងអំពីវិជ្ជាជីវៈអំពីភាពចម្រុះរបស់ពួកគេពួកគេបង្កើតអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ចំពោះពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ តាំងពីកុមារភាពមក មនុស្សពេញវ័យត្រូវបណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរព និងសប្បុរសចំពោះមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបង្កើតឱ្យកុមារផ្តល់តម្លៃដល់គំនិត និងគុណសម្បតិ្ត ដែលអាចឱ្យពួកគេចូលរួមក្នុងសង្គមក្នុងសង្គម។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាមិនទាន់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនៅឡើយ។ ប៉ុន្តែអាយុនេះគឺជាដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍និងការអប់រំនៃវប្បធម៌នៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ការណែនាំអំពីអាជីពគឺជាប្រព័ន្ធនៃវិធានការគរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ពីចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាទទួលបានការស្គាល់បឋមជាមួយពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈតាមរយៈខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សា។

មេរៀនគឺជាទម្រង់រៀបចំដ៏សំខាន់នៃដំណើរការអប់រំ ហើយការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការនេះ។

ទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតមួយនៃការណែនាំអំពីអាជីពគឺ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការសន្ទនា ការនិទានរឿង ភារកិច្ចផលិតតាមស្ថានភាព និងការប្រើប្រាស់ប្រភពអក្សរសាស្ត្រ។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងមេរៀននៃការអានអក្សរសាស្ត្រ ចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទីមួយ គ្រូបឋមសិក្សាណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់វិជ្ជាជីវៈដូចជាគ្រូបង្រៀន បណ្ណារក្ស អ្នកបោះពុម្ព អ្នកវាយអក្សរ តាមរយៈស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ ដែលពួកគេបានរៀនអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកនេសាទ ("The រឿងនិទានអ្នកនេសាទ និងត្រី”) ស្គាល់គ្នាក្នុងការងារ "សុភាសិត ស្រៀវស្រើប" ជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈច្នៃប្រឌិត - អ្នកនិពន្ធ តន្ត្រីករ។ នៅមេរៀននៃពិភពលោកជុំវិញ កុមារបានស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករប្រៃសណីយ៍ (ប្រតិបត្តិករប្រៃសណីយ៍ អ្នកតម្រៀប អ្នកប្រៃសណីយ៍) កសិកម្ម ឧស្សាហកម្ម ដឹកជញ្ជូន និងពាណិជ្ជកម្ម។ នៅក្នុងមេរៀនបច្ចេកវិជ្ជា និងក្នុងថ្នាក់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងក្រុមថ្ងៃបន្ថែម គ្រូបានបង្ហាញពីភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពត្រឹមត្រូវ និងតម្រូវការសម្រាប់អាកប្បកិរិយាផ្អែកលើតម្លៃសម្រាប់ការងារ ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីរបស់វានៅក្នុងជីវិតមនុស្ស និងក្នុងសង្គម។

ដើម្បីកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ សិស្សវ័យក្មេងត្រូវមានគំនិតអំពីសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ តម្រូវការនៃវិជ្ជាជីវៈទាំងនេះសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។

ការពង្រីកលំហសង្គម-វប្បធម៌របស់កុមារគួរតែកើតឡើងក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ ទិសដៅមួយសម្រាប់ការបង្កើតអក្ខរកម្មវិជ្ជាជីវៈ អាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះការងារ ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីរបស់វានៅក្នុងជីវិតមនុស្ស និងក្នុងសង្គម គឺជាការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ការទទួលបានព័ត៌មានអំពីវិជ្ជាជីវៈដែលមាន កើតឡើងតាមរយៈម៉ោងសិក្សា។ ម៉ោងសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា អាចធ្វើឡើងលើប្រធានបទខាងក្រោម៖

"ការងារទាំងអស់គឺល្អ - ជ្រើសរើសរសជាតិ"

"វិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយខ្ញុំ"

"កូនអស្ចារ្យរបស់ឪពុកម្តាយដ៏អស្ចារ្យ"

"ខ្ញុំយកគំរូពីឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ"

តើអាជីពនិងចំណូលចិត្តទាក់ទងគ្នាយ៉ាងណា?

"វិជ្ជាជីវៈនិងសុខភាពរបស់ខ្ញុំ"

"របៀបដែលតួអក្សរនិងវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានភ្ជាប់"

"ABC នៃវិជ្ជាជីវៈ"

"វិជ្ជាជីវៈនៃទីក្រុងរបស់យើង"

"ជាងដែកគ្រប់រូបនៃសុភមង្គលរបស់គាត់"

ការងារណែនាំអាជីពអាចស៊ីជម្រៅបានតែជាមួយឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះ។ នៅឯថ្នាក់រៀននៃ "វិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ" គ្រូពេទ្យវះកាត់កុមារនៃមន្ទីរពេទ្យស្រុក Nizhnevartovsk បានធ្វើមេរៀនជាក់ស្តែងស្តីពីការរងរបួសបាននិយាយអំពីករណីនៃការរងរបួសនៅក្នុងទីក្រុងបានបង្រៀនកុមារឱ្យផ្តល់ជំនួយដំបូង។ អ្នកឯកទេសខាងផលិតប្រេងបាននិយាយអំពីការងារដ៏លំបាករបស់ជាងប្រេងម្នាក់។ អធិការនគរបាលចរាចរណ៍បានណែនាំគាត់អំពីសកម្មភាពការងាររបស់គាត់។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកវិជ្ជាជីវៈក៏អាចបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការងារក្រៅម៉ោងសិក្សាផងដែរ។ នៅក្នុងជីវិតរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាថ្ងៃឈប់សម្រាកកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយ។ កុមារនៅអាយុនេះគឺមានអារម្មណ៍, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃចិត្តរបស់ពួកគេគឺ ភាពមុតស្រួចនៃការយល់ឃើញ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯង។ ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះជួយដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ៖

ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើវិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយ កម្មករ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីផ្តល់គំនិតថាវិជ្ជាជីវៈណាមួយមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់។

បណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរព និងសប្បុរសចំពោះមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។

ការបង្ហាញសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត (ទេពកោសល្យ) របស់សិស្ស។

វាក៏បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងដោយផ្អែកលើការចូលរួមជាក់ស្តែងដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងប្រភេទផ្សេងៗរបស់វា រួមទាំងសង្គម ការងារ ហ្គេម ការស្រាវជ្រាវ។

ការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាក់លាក់មួយ ដោយប្រើប្រតិទិននៃវិស្សមកាលវិជ្ជាជីវៈ យើងរៀបចំ និងរៀបចំការតាំងពិពណ៌រូបថត ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ និងសិប្បកម្មជាមួយសិស្ស ប្រមូលព័ត៌មានអំពីមនុស្សក្នុងវិជ្ជាជីវៈនេះ និងរៀបចំការប្រជុំជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ថ្ងៃឈប់សម្រាកវិជ្ជាជីវៈរួមមាន:

“មិនមានវិជ្ជាជីវៈអស្ចារ្យប៉ុន្មានទេ ហើយសិរីរុងរឿង និងកិត្តិយសសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈនីមួយៗ!”

"វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់គឺចាំបាច់ វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់មានសារៈសំខាន់!"

"នៅក្នុងពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ"

"ជាងដែកគ្រប់រូបនៃសុភមង្គលរបស់គាត់"

"បុរសនិងវិជ្ជាជីវៈ"

"កូនដ៏អស្ចារ្យ - ឪពុកម្តាយដ៏អស្ចារ្យ"

"អាជីវកម្មរបស់អ្នក។ ហេតុអ្វីបានជាមានការងារខុសគ្នា ហើយហេតុអ្វីបានជាមានអ្វីមួយសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបនៅលើផែនដីដែលពួកគេចូលចិត្ត?

"ខ្ញុំយកឧទាហរណ៍ពីឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ ... " ។

ការងាររៀបចំ និងការប្រារព្ធពិធីបុណ្យនេះ ចែកចេញជាដំណាក់កាលជាច្រើន៖

1. ក្រុមហ៊ុនទាំងអស់នៃអង្គការនៃសាលារៀនដោយខ្លួនឯង "សាជីវកម្មសាលា -" ប្រាំ "ត្រូវបានទទួលយកនៅក្នុងជម្រើសនៃប្រធានបទចូលរួម។

គូរផែនការ - UGR

ការចុះឈ្មោះ - របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ

ការអញ្ជើញ - ភី

ការផលិតសំលៀកបំពាក់ព័ត៌មានលម្អិតសម្រាប់ពួកគេ - ESTET

ការបំពេញភារកិច្ចបុគ្គល - ERUDIT, PROFI

3. កាន់ថ្ងៃឈប់សម្រាក។

4. សេចក្តីសង្ខេប និងការពិភាក្សា

5. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

ឧទាហរណ៍ ថ្ងៃទី 27 ខែមីនា គឺជាទិវាមហោស្រពអន្តរជាតិ។ យើងបានរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកនេះ។ យើងបានរកឃើញថាហេតុអ្វីបានជាមនុស្សមិនចង់ទៅល្ខោន តើពួកគេមានហេតុផលអ្វីខ្លះសម្រាប់រឿងនេះ ប្រមូលព័ត៌មានអំពីប្រវត្តិនៃល្ខោនដោយប្រើប្រភពផ្សេងៗ ស្គាល់អាជីពល្ខោន រៀនពីរបៀបសម្ដែងល្ខោន បង្កើត ការតាំងពិព័រណ៍នៃកម្មវិធីផ្អែកលើរឿងនិទានរបស់ Andersen បុរសគឺជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានបានជួបជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ - តារាសម្តែងល្ខោនរួមជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេពួកគេបានដេរអាយ៉ងស្រោមដៃល្ខោនបង្កើតសំលៀកបំពាក់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់វីរបុរស។ អត្ថបទមួយត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយអំពីការងាររបស់យើងនៅក្នុងកាសែតសភា "Tyumenskiye Izvestia": "វីរបុរសរបស់ Andersen បានជួបគ្នានៅលើឆាក" ។ គេហទំព័រ "News of Ugra" អត្ថបទ "Andersen បានត្រឡប់មកវិញ" ។

ការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកកុមារចំណាយពេលច្រើនជាមួយគ្នាដែលមានន័យថាពួកគេរៀនយល់និងទទួលយកសមមិត្តដូចដែលពួកគេមាន។ ដោយដឹងថាភាពជោគជ័យនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកគឺអាស្រ័យលើពួកគេម្នាក់ៗពួកគេមានអារម្មណ៍ថាមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

នៅពេលដែលសិស្សដើរតួនាទីមួយ ពួកគេព្យាយាមដូចជាតួអង្គ ដើម្បីចាប់កំណើតឡើងវិញ ហើយមិនត្រឹមតែអានពាក្យដែលរៀនដោយការបញ្ចេញមតិប៉ុណ្ណោះទេ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកជួយកុមារគ្រប់រូបឱ្យបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ហើយនេះគឺជាការចាំបាច់ពីព្រោះជីវិតគឺជាល្ខោនមួយហើយនៅពេលអនាគតកុមារនឹងត្រូវដើរតួនាទីជាច្រើនទៀត។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការងារណែនាំអាជីពគឺសកម្មភាពគម្រោង។

គម្រោងខ្នាតតូចច្នៃប្រឌិតរយៈពេលខ្លី "សាងសង់ផ្ទះ" សម្រាប់តួអង្គរឿងនិទាន "នៅលើវាលស្មៅផ្កា" ការតាំងពិព័រណ៍ "ដៃឆ្កួត" "ខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង" "ធ្វើតាមទំព័រសៀវភៅដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" នៅ មេរៀននៃបច្ចេកវិទ្យា និងសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈបម្រើជាការតុបតែងសម្រាប់សាលពិធីបុណ្យ និងបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សក្នុងសកម្មភាពការងារ។

ដើម្បីស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ សិស្សរបស់យើងទៅមើលសហគ្រាសដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេធ្វើការ។ ការសិក្សាអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទីក្រុង និងតំបន់ ការស្គាល់មនុស្សល្បីៗ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេកើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃដំណើរកំសាន្ត។ នៅលើដំណើរកម្សាន្ត កុមារបានស្គាល់ដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងផលិតកម្មទំនើប បច្ចេកវិទ្យា យន្តការ ឧបករណ៍ និងការងាររបស់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។ សិស្សានុសិស្សរបស់យើងបានទៅមើលផ្នែកត្រួតពិនិត្យគយ និងបានស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់អធិការត្រួតពិនិត្យគយ។ យើងបានទៅមើលស្ថានីយ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យលេខ 42 និង 17 ដែលជាកន្លែងដែលយើងបានរៀនអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យ។ បុរសបានស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកជំនាញខាងសរីរវិទ្យានៅក្នុងឆ្មាំឆ្កែសេវាកម្មនៅនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុងនៃ Nizhnevartovsk នៅការិយាល័យប្រៃសណីយ៍ - វិជ្ជាជីវៈអ្នកតម្រៀបអក្សរអ្នកប្រៃសណីយ៍នៅក្នុងរោងពុម្ព "Priobye" បានរៀនពីរបៀប ប្រភេទ និងបោះពុម្ពកាសែត និងទស្សនាវដ្តី។ សិស្សរបស់យើងបានស្គាល់អាជីពជាអ្នកលក់ផ្កានៅក្នុងហាង Oasis of Flowers បានទៅមើលមជ្ឈមណ្ឌលឧតុនិយម និងបានស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកព្យាករណ៍អាកាសធាតុ។ សិស្សថ្នាក់ទីមួយបានទៅមើលបណ្ណាល័យទីក្រុងរបស់កុមារ ជាកន្លែងដែលពួកគេបានរៀនអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់បណ្ណារក្ស។

ក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំ គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាមានឱកាសស្គាល់វិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេតាមរយៈទម្រង់ការងារផ្សេងៗ។ ហើយតាមរយៈការធ្វើបែបនេះ មិនត្រឹមតែសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការណែនាំអំពីអាជីពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនាំកុមារឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ និងបង្រៀនពួកគេឱ្យកាន់តែមានភាពរសើបចំពោះពួកគេ ហើយត្រូវប្រាកដថាធ្វើអំណោយដោយដៃផ្ទាល់របស់អ្នកក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាកអាជីពរបស់ពួកគេ ប្រាប់ទៅកាន់ កំណាព្យ, អញ្ជើញពួកគេទៅព្រឹត្តិការណ៍បុណ្យនៅក្នុងថ្នាក់រៀន, នៅសាលារៀន។

ការពង្រីកចំណេះដឹងអំពីវិជ្ជាជីវៈ សិស្សានុសិស្សបង្ហាញពីពិភពខាងក្នុងរបស់ពួកគេក្នុងការសម្តែងល្ខោន និងការប្រគុំតន្ត្រី គម្រោងនានា ដឹងពីសក្តានុពលរបស់ពួកគេក្នុងការតាំងពិពណ៌ និងស្វែងយល់អំពីពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈនៅលើដំណើរកម្សាន្ត។

ដូច្នេះហើយ វិធីសំខាន់បំផុតនៃការណែនាំអំពីអាជីព និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះកុមារទាំងអស់ គឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌ ការប្រើប្រាស់គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ និងកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីអភិវឌ្ឍតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការច្នៃប្រឌិត ដោយគិតគូរពីចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះនៃ លក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានអាកប្បកិរិយាច្នៃប្រឌិត។

អក្សរសាស្ត្រ

Isaev I.F. ការកំណត់ជីវិតដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សសាលា៖ ការងារ ការលើកទឹកចិត្ត ការត្រៀមខ្លួន៖ សៀវភៅសិក្សា / I.F. Isaev, V.N. Kormanov ។ Belgorod, ឆ្នាំ ២០០៦។

Klimov E. A. "របៀបជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ" M: Enlightenment 2004 ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតវប្បធម៌នៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក្នុងចំណោមសិស្សវ័យក្មេង។ V.N. Kormakova ។ "សាលាបឋមសិក្សា" លេខ 7, 2009 ។

Proshitskaya E. N. "ជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ" (អត្ថបទ) E. N. Proshitskaya-Moscow: "ការត្រាស់ដឹង" ឆ្នាំ 1991 ។

Rezapkin G.V. "ខ្ញុំ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ" កម្មវិធីកំណត់ខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ក្មេងជំទង់ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2000

Simonenko V.D. "ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលការងារ" M: Education 1996 ។

ភារកិច្ចអាទិភាពមួយនៃការអប់រំទំនើបគឺការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ជម្រើសវិជ្ជាជីវៈដែលដឹងខ្លួន។ តាមពិតទៅ សិស្សសាលា ជាពិសេសក្នុងវ័យជំទង់ មិនអាចធ្វើការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដោយឯករាជ្យបានទេ ដោយសារគាត់មិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការយល់ដឹងពេញលេញអំពីគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតនាពេលអនាគតរបស់គាត់។ គាត់ត្រូវការការគាំទ្រពីមនុស្សពេញវ័យ ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ សកម្មភាពរួមគ្នារបស់សាលា គ្រួសារ សង្គម។ ការបង្កើតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការជម្រុញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងការត្រៀមខ្លួនរបស់នាងក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតគឺជាបញ្ហាសំខាន់ដែលចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយដោយមិនបង្អង់យូរ។

ដើម្បីឆ្លើយសំណួរអំពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃថ្នាក់ណែនាំអាជីពនៅសាលាបឋមសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវរៀបរាប់ដោយសង្ខេបអំពីដំណាក់កាលនៃការបង្កើតការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនៅអាយុដែលបានកំណត់។ ដំណាក់កាលនៃការតំណាងជាក់ស្តែងនៃពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈគ្របដណ្តប់រយៈពេលពី 2.5-3 ឆ្នាំហើយបន្តរហូតដល់ដើមដំបូងនៃវ័យជំទង់ (10-12 ឆ្នាំ) ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ កុមារបានឆ្អែតស្មារតីរបស់គាត់ជាមួយនឹងគំនិតផ្សេងៗអំពីពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ។ គាត់ជានិមិត្តរូបព្យាយាមលេងសកម្មភាពរបស់អ្នកបើកបរ គិលានុបដ្ឋាយិកា គ្រូបង្រៀន ជាដើម ដោយផ្អែកលើការសង្កេតរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា នៅពេលដែលសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងក្លាយជាកត្តាឈានមុខគេដែលកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស នោះវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពង្រីកគំនិតរបស់គាត់អំពីវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ។ វានៅតែពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការយល់អំពីធាតុមួយចំនួននៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនីមួយៗមានផ្នែកមួយដែលអាចតំណាងដោយផ្អែកលើរូបភាពដែលមើលឃើញ ស្ថានភាពជាក់លាក់ពីជីវិត រឿងរ៉ាវ ករណីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងការចាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្សពេញវ័យ (និយោជិត)។ .

នៅដំណាក់កាលនេះ មូលដ្ឋានមើលឃើញជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈគឺផ្អែកលើ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្កើតនូវចំណាប់អារម្មណ៏ចម្រុះបំផុតអំពីពិភពវិជ្ជាជីវៈ ដូច្នេះនៅពេលក្រោយដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនេះ សិស្សអាចវិភាគវិស័យវិជ្ជាជីវៈកាន់តែមានន័យ។

វិជ្ជាជីវៈកាន់តែច្រើនដែលកុមារស្គាល់ និងការយល់ដឹងរបស់គាត់កាន់តែទូលំទូលាយអំពីពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ កំហុសកាន់តែតិចដែលគាត់នឹងធ្វើនាពេលអនាគតក្នុងដំណើរការបង្កើតផែនការវិជ្ជាជីវៈ។

ដូច្នេះភារកិច្ចចម្បងនៃការងារណែនាំអាជីពនៅថ្នាក់បឋមសិក្សាគឺពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ និងការយល់ដឹងអំពីវិជ្ជាជីវៈក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងការរៀបចំការងារលើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

សិស្សនៅថ្នាក់ទី 1-4 នៅតែឆ្ងាយពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែការងារណែនាំអំពីអាជីពដែលបានដាក់ឱ្យត្រឹមត្រូវក្នុងចំនោមពួកគេគួរតែក្លាយជាមូលដ្ឋានដែលចំណាប់អារម្មណ៍ និងបំណងនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សនៅថ្នាក់ខាងលើនឹងអភិវឌ្ឍនាពេលអនាគត។

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សាមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់។អាចត្រូវបានប្រើជាឱកាសមួយដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេង

ការណែនាំអំពីអាជីពនៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយការសន្ទនាខ្លីៗអំពីវិជ្ជាជីវៈដែលបានលើកឡើងក្នុងស្ថានភាពនៃបញ្ហា ឬក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ក៏ដូចជាការបង្ហាញតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃប្រធានបទនេះក្នុងជីវិត និងការងាររបស់មនុស្ស។

មេរៀនពីបរិស្ថានចូលរួមចំណែកជាក់លាក់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំការងារ និងការណែនាំអំពីការងារ។ ឧទាហរណ៍ក្នុងការសិក្សាប្រធានបទ"ដើមឈើនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស"អ្នកអាចនិយាយអំពីវិជ្ជាជីវៈនៃឧស្សាហកម្មព្រៃឈើ (ជាងឈើ ជាងឈើ ប្រតិបត្តិករម៉ាស៊ីនក្នុងការងារឈើ។ល។)។នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ធម្មជាតិនៃតំបន់របស់យើង"សិស្សបានដឹងពីលក្ខណៈនៃការងាររបស់មនុស្សនៅក្នុងតំបន់របស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យដោះស្រាយល្បែងផ្គុំពាក្យ crossword ដែលពាក្យដែលបង្ហាញពីវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអ៊ិនគ្រីបបញ្ឈរ ហើយវត្ថុនៃការងាររបស់អ្នកជំនាញនេះត្រូវបានសរសេរដោយផ្ដេក។

នៅក្នុងមេរៀននៃភាសារុស្ស៊ី សិស្សវ័យក្មេងក៏អនុវត្តការងារមួយចំនួនធំដែលទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយផងដែរ: គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកាតដែលមានឈ្មោះផ្សេងៗនៃវិជ្ជាជីវៈហើយសិស្សត្រូវសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ 5-7 ធាតុនៃការងាររបស់វិជ្ជាជីវៈនេះ (ឧទាហរណ៍វេជ្ជបណ្ឌិត: បង់រុំ ថ្នាំគ្រាប់ រោមកប្បាស អ៊ីយ៉ូត កំរាលកំដៅ បៃតងភ្លឺ។ល។)។

វាជាការចង់ដាក់បញ្ចូលនីតិវិធីនៃល្បែងណែនាំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនបឋមសិក្សា ដែលនឹងធ្វើពិពិធកម្មមេរៀន និងធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែសំបូរអារម្មណ៍។

ហ្គេមដែលមានតួនាទីដូចជា "ហាង" (នៅមេរៀនគណិតវិទ្យា) "បណ្ណាល័យ" (មេរៀនអាន) "មគ្គុទ្ទេសក៍" (មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ (ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់)) មានសក្ដានុពលការណែនាំអំពីអាជីពដ៏សំខាន់។ នៅក្នុងហ្គេមបែបនេះ តាមក្បួនមួយ ភារកិច្ចដែលបង្រៀនរបស់មេរៀនត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយការណែនាំអំពីអាជីព។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងហ្គេម "ហាង" សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យដើរតួជាអ្នកគិតលុយ អ្នកលក់នៃនាយកដ្ឋានផ្សេងៗ អ្នកគ្រប់គ្រង ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមនេះ កិច្ចការ Didactic (ពង្រឹងជំនាញរាប់មាត់) និងការអប់រំ ( វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង) ត្រូវបានដោះស្រាយ។

ដូច្នេះសម្រាប់ការអប់រំកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពចំពោះកុមារដែលចាប់អារម្មណ៍លើការងាររបស់មនុស្សពេញវ័យ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលព័ត៌មានអំពីវិជ្ជាជីវៈក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ការសន្ទនា ដំណើរកំសាន្ត ធ្វើការជាមួយរូបភាព និងសម្ភារៈភាសាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនៅក្នុងមេរៀននៃការអាន ភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា ក៏ដូចជានៅក្នុងថ្នាក់ណែនាំការងារក្រៅម៉ោងសិក្សាផងដែរ។

ទម្រង់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖

ម៉ោងថ្នាក់ "វិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយរបស់យើង" ។
ទស្សនាវដ្តីមាត់ "នៅក្នុងពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ" ។
ម៉ោងនៃការទំនាក់ទំនង "ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំ" ។
ដំណើរចូលទៅក្នុងពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ។
កិច្ចប្រជុំជាមួយអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។
ពិធីបុណ្យនៃវិជ្ជាជីវៈ។
ល្បែង "វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់គឺចាំបាច់ វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់មានសារៈសំខាន់!"
ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សហគ្រាស និងស្ថាប័ននានា។
ប្រតិបត្តិការវិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយខ្ញុំ។
ការប្រកួតប្រជែងគំនូរ (អត្ថបទ) "ដៃមាសរបស់ជីដូន (ជីតា)" ។
ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សិប្បករវ័យក្មេង។
ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សិប្បកម្មល្អបំផុត។
ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់អ្នកប្រកាសវ័យក្មេង។
ម៉ោងទំនាក់ទំនង "អ្វីដែលខ្ញុំចង់ក្លាយជា" ។
កម្មវិធីប្រកួតប្រជែងឧទ្ទិសដល់សុភាសិតអំពីការងារ។
ថ្ងៃឈប់សម្រាក "សរសើរដៃរបស់ម្តាយ" ។

បច្ចុប្បន្ននេះ មានបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនក្នុងការដឹកនាំថ្នាក់រៀនជាមួយសិស្សវ័យក្មេង។ សម្រាប់ថ្នាក់ណែនាំវិជ្ជាជីវៈ ការលើកទឹកចិត្តចម្បងគឺការលើកទឹកចិត្តហ្គេម ដែលអភិវឌ្ឍទៅជាការលើកទឹកចិត្តអប់រំ។ កុមារក្លាយជាភាគីដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់គាត់ ព្រោះគាត់អាចសាកល្បងខ្លួនឯងក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិតមនុស្សពេញវ័យ។ មេរៀននីមួយៗទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ សិស្សមានឱកាសពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអំពីពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាស្វែងយល់ពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈដែលសួរ។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ សាលារបស់យើងបាននិងកំពុងអនុវត្តម៉ូឌុលអប់រំក្នុងតំបន់ "ចាប់ផ្តើមក្នុងវិជ្ជាជីវៈ" ដែលបង្កើតឡើងដោយគណៈកម្មាធិការរដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋ Mordovia សម្រាប់ការងារ និងការងារ។

ប្រធានបទខាងក្រោមត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងត្រូវបានគ្របដណ្តប់នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា៖

ដំណើរចូលទៅក្នុងពិភពនៃវិជ្ជាជីវៈ

បុរសនិងការងារ

វិជ្ជាជីវៈនៅជុំវិញយើង

វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់គឺចាំបាច់ វិជ្ជាជីវៈទាំងអស់មានសារៈសំខាន់

វិធីដើម្បីទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ

ស្នាដៃទាំងអស់គឺល្អជ្រើសរើសរសជាតិ

ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត

ទីក្រុងនៃចៅហ្វាយនាយ

ម៉ូឌុលអប់រំណែនាំអំពីអាជីពមានគោលបំណងពង្រឹងធនធាន និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គល ការធ្វើឱ្យសកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា និងការបង្កើតសមត្ថភាពសង្គម។ ម៉ូឌុលផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតជាបណ្តើរៗនៃជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការយល់ដឹងអំពីជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសិស្សនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃវគ្គសិក្សា។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមផ្នែកឈានមុខគេនៃសកម្មភាពទាក់ទងនឹងអាយុ។

តំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារណែនាំការងារជាមួយសិស្សគឺទំនាក់ទំនងរវាងសាលា និងឪពុកម្តាយ។ ការអនុវត្តបង្ហាញថា ឪពុកម្តាយជាធម្មតាចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការកំណត់ផែនការជីវិត និងវិជ្ជាជីវៈរបស់កូនៗរបស់ពួកគេ។

នៅថ្នាក់ទី១ យើងមានគម្រោងគរុកោសល្យ "កុមារគឺជាអនាគតរបស់យើង"

ក្រោមការណែនាំរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ក្រុមសិស្សានុសិស្ស និងអាណាព្យាបាលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងផ្នែកដូចខាងក្រោម៖

សុខភាព ពលរដ្ឋ បញ្ញា ការទំនាក់ទំនង គ្រួសារ

មាតាបិតារួមជាមួយកូនរបស់ពួកគេបានបង្ហាញសម្ភារៈនេះតាមគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោម៖

ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈ
ប្រវត្តិនៃការបង្កើតរបស់ខ្លួន ការរំពឹងទុក
តើអ្វីទៅជាតម្រូវការសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ តើវានាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍អ្វី?
តើអ្វីជាគុណសម្បត្តិនៃវិជ្ជាជីវៈអាចត្រូវបានកំណត់
តើបុគ្គលិកលក្ខណៈអ្វីខ្លះដែលត្រូវអភិវឌ្ឍ ដើម្បីជោគជ័យក្នុងអាជីវកម្មនេះ? តើអ្នកមានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះហើយ?
ចំណេះដឹងអំពីមុខវិជ្ជាអ្វីខ្លះនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាចាំបាច់ដើម្បីក្លាយជាអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យនេះ?
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកស្រលាញ់អាជីពរបស់អ្នក?

បន្ទាប់មកមានការការពាររួមនៃគម្រោង - ការបង្ហាញរួមគ្នាដោយឪពុកម្តាយនិងកូន ៗ នៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេ (ក្រោយមកយើងបានបញ្ជូនការងារនេះទៅការប្រកួតប្រជែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត "ក្រុមតារានិករនៃគំនិត" ដែលជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពសាធារណរដ្ឋហើយបានក្លាយជាអ្នកឈ្នះ)

ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈនៅសាលាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងរៀបចំសិស្សសម្រាប់ជម្រើសប្រកបដោយមនសិការនៃវិជ្ជាជីវៈ ខណៈពេលដែលសម្របសម្រួលផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងតម្រូវការរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។ គោលដៅនេះត្រូវបានសម្រេចទាំងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ប្រព័ន្ធណែនាំការងារដែលរៀបចំបានល្អនៅកម្រិតបឋមសិក្សា រួមចំណែកដល់ការបង្កើតនៅក្នុងគំនិតរបស់សិស្សសាលានៃគំនិតផ្សេងៗអំពីពិភពការងារ និងវិជ្ជាជីវៈ ជំរុញពួកគេឱ្យមានអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះលទ្ធផលការងារ ក៏ដូចជាការយល់ដឹងអំពី សារៈសំខាន់នៃការងាររបស់អ្នកឯកទេសសម្រាប់ជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។