Ертегілер

Химиядан студенттердің ғылыми-практикалық жұмыстары. Зерттеу жұмысы: «Біздің үйдегі химиялық зертхана». Бис-фенол немесе пластикалық ыдыстардың зияны

ҚАЛАЛЫҚ АВТОНОМИЯЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ № 13 ОРТА МЕКТЕП

Тақырып бойынша зерттеу жұмысы:

“Қағаз және оның қасиеттері»

Орындаған:

9-сынып оқушысы

Немтинова Анна

Дайындалды

биология мұғалімі

жоғары санат

Гафнер Елена Андреевна

Кунгур 2016

ЖОСПАР:

Кіріспе.

Қағаз және оның қасиеттері.

2.2 . Қазіргі уақытта қағаз қалай жасалады?

2.3. Қағаз түрлері:

2.3.1. Су өткізбейтін қағаз

2.3.2. жазу қағазы

2.3.3. Боялған қағаз

2.3.4. Газет қағазы

2.3.5. Орау

2.3.6. Түсқағаз қағазы

2.3.7. Баспа қағазы

2.3.8. Қалқа қағазы

2.3.9. Картон

2.3.10. Қағазды басып шығару (сызу).

2.3.11. Санитарлық қағаз.

2.3.12. Офсеттік қағаз

2.3.13. байланыстырушы қағаз

2.3.14. Ақша қағазы

Қағаз қасиеттері.

3.2. Механикалық қасиеттері

3.3. Оптикалық қасиеттер

3.4. Химиялық қасиеттері

4) Қағаздың қасиеттерін эксперименттік зерттеу.

5) Қорытынды

6) Өтінім.

7) Әдебиеттер

Кіріспе

Неліктен «Қағаз және оның қасиеттері» жұмысына тақырып таңдалды? Мен көптен бері қағаздың не екенін білгім келді? Ол қалай пайда болады және қандай материалдардан? Оның қандай қасиеттері бар?

Біз бәріміз, бір дәрежеде, күнделікті қағазбен айналысамыз.

одан жасалған өнімдер. Біздің қағазбен қарым-қатынасымыз ерте балалық шақтан басталады. Қағаз өмір бойы бізбен бірге жүреді. Құжаттарға – төлқұжатқа, дипломға, сертификатқа жүгінген сайын, кітапты алған кезде немесе пошта жәшігінен хат-хабарларды алып тастағанда, ол бізді еске салады. Көптеген әрекеттеріміз қағазға байланысты.

Қағаздың көптеген ізашарлары болды. Тас пен саз, ағаш пен сүйек,

былғары мен қайың қабығы, балауыз мен металл, папирус пен пергамент - олардың бәрі әртүрлі

тарихи дәуірлер адамдарға жазу материалы ретінде қызмет етті. Бірақ

олардың әрқайсысы бұл үшін мүлдем сәйкес келмеді. Кейбір материалдар болды

ауыр, басқалары - нәзік, басқалары - қымбат. Оларды өңдеу

көп күш-жігерді қажет етті, бірақ бұл әрқашан ақтала бермейтін.

Содан кейін қағаз пайда болды - жазуға болатын қарапайым материал,

өсімдік тектес шикізаттан дайындалады. Қағаздың дүниеге келуі

адамзат қоғамына түбегейлі өзгерістер әкелді. Қағазды алып, адамдар

біліммен белсенді айналыса бастады.

2. Қағаз және оның қасиеттері.

2.1. Қағаз тарихы

Қағаздың пайда болуы жазудың пайда болуына байланысты болды - өйткені әліпби мен грамматиканы ойлап табудан басқа, бір нәрсеге жазу керек болды. Алайда қағаз бірден пайда болған жоқ. Қағаз тарихы Ежелгі Египетте шамамен 3,5 мың жыл бұрын папирус жасай бастағанынан басталды (1-қосымша).

Папирус жасаудың негізгі материалы биіктігі 5 метрге жететін үшбұрышты қамыс сабақтары болды. Папирусты дайындау үшін сабақтың ұзындығы шамамен 60 сантиметр болатын төменгі бөлігі ғана пайдаланылды. Ол сыртқы жасыл қабаттан босатылып, ақ өзегі алынып, пышақпен жұқа жолақтарға кесілді. Осыдан кейін алынған жолақтар ісініп, еритін заттарды кетіру үшін тұщы суда 2-3 күн ұсталады. Әрі қарай жұмсартылған жолақтарды ағаш илеммен тақтаға айналдырып, бір тәулікке суға салып, қайтадан орап, қайтадан суға салды (2-қосымша).

Осы операциялардың нәтижесінде жолақтар кремді реңкке ие болды және мөлдір болды. Әрі қарай, жолақтар бір-бірінің үстіне қойылды, престің астында сусыздандырылды, кептіріліп, таспен тегістелді.

Алғашқы қағаздың технологиясы өте күрделі болды, сондықтан папирустар қымбат болды. Сонымен қатар, олар өте берік емес және мұқият өңдеуді талап етті.
Осыған қарамастан, 5 ғасырға дейін папирус жазудың негізгі материалы болып қала берді, тек 10 ғасырда ол толығымен дерлік бас тартты.

Сондай-ақ Қытайдың солтүстігіндегі Шэньси провинциясында Баоцяо үңгірі бар деген болжам бар. 1957 жылы онда қабір табылды, онда қағаз қиындылары табылды. Қағаз зерттеліп, оның біздің дәуірімізге дейінгі 2 ғасырда жасалғаны анықталды.

Бұл жаңалық қағаз тарихына жарық түсірді. Оған сенді. Бұл қағаз Қытайда жаңа күнтізбенің 105-ші жылы пайда болды. Баоцян

табылған бұл датаны екі ғасырға алға жылжытады. Бұл мүмкін, сондықтан

қағаз 2 мың жылдан астам бұрын пайда болды деп есептейік.

Қытайдағы қағаздың шикізаты жібек қалдықтары мен кокон қалдықтары болды.

жібек құрттары, ескі торлардың сынықтары. Олардың арасына малынған және қолмен үйкелген

тастар. Осылайша алынған целлюлоза тегіс бетке құйылып, басқа жылтыратылған таспен басылды. Груельді отыруға, кептіруге және киіз тәрізді жалпақ тортқа айналдыруға рұқсат етілді.

2-3 ғасырлар тоғысында қағаздан жасалған

өсімдік талшықтары Қытайда сирек кездесетін материал болып саналмады. 3 ғасырда

ол пайдаланылған ағаш белгілерді толығымен ауыстырды

жазу үшін. Қағаз белгілі бір форматта, түсте, салмақта,

зиянды жәндіктерді кетіретін арнайы заттармен сіңдірілген.

Қытай қағазы өте ұзақ уақыт сақталды.

Көптеген ғасырлар бойы қолөнер құпияларын қызғанышпен сақтай отырып, қағаз жасаудың құпияларына тек қытайлықтар ғана ие болды.

Орысша қағаз сөзі татарша «бумуг» сөзінен шыққан, бұл мақта дегенді білдіреді. Орыс халқының қағазбен алғаш кең танысуы 13 ғасырдың ортасында, Бату хан салық жинау үшін Русь халқының бірінші ұлттық санағын қағаз жүзінде жүргізген кезде болған болуы мүмкін. Бұл уақыт моңғол-татарлар жаулап алған Солтүстік Қытайда, сондай-ақ олармен сауда-саттық байланыста болған Түркістан мен Парсыда қолданылды.

Бірақ Ресейде олар қағазды әлдеқайда кейінірек жасай бастады. Ресейде 16 ғасырдың ортасында Иван Грозный тұсында өздігінен өндірілген қағаз пайда болды деген ақпарат бар. Ұлы Петр Ресейде қағаз өндірісінің дамуына күшті серпін берді. Оның қайта құрулары, мысалы, күрделі ескі шіркеу славян әліпбиін латын әліпбиіне ұқсас қарапайым әліпбиге ауыстыру, 1703 жылы бірінші орыс газетінің шығуы және ғылым мен техниканың әртүрлі мәселелеріне арналған көптеген кітаптардың шығуы. көп қағаз. Ресейде қағаз өндірісін ынталандыру үшін кеңселерде шетелдік қағазды пайдалануға тыйым салды. Петрдің жарлығымен Мәскеу мен Санкт-Петербург маңында бірнеше қағаз зауыттары салынды.Алғашқы қағаз фабрикалары 17 ғасырда пайда болды. Ресейдегі қағаз өндірісіндегі техникалық революция 1816 жылы Санкт-Петербургте жұмыс істей бастаған қағаз жасайтын машинамен жасалды. 1916 жылы Ресейде 55 целлюлоза-қағаз кәсіпорны жұмыс істеп тұрды.

2.2 Қазіргі уақытта қағаз қалай жасалады?

Бүгінгі таңда қағаз арнайы қағаз фабрикаларында жаппай өндіріледі (3-қосымша).

Қағаз өндірісінің негізгі шикізаты қарапайым ағаш массасы болып табылады. Ол орман ағаштарынан алынады, мысалы, қарағай, шырша, қайың. Сондай-ақ терек, каштан, эвкалипт және басқа ағаштарды пайдалануға болады.

Зауытта машиналар ағаштардың қабығын аршып, жоңқаларға ұсақтайды. Целлюлозаны алудың ең үнемді әдісі механикалық болып табылады. Мамандандырылған ағаш өңдеу кәсіпорнында дайындалған ағаш үгіндіге дейін ұсақталады, содан кейін сумен араластырылады. Осылай өндірілген қағаз нәзік және газет шығару үшін көп мөлшерде пайдаланылады.

Химиялық жолмен алынатын целлюлозадан әлдеқайда жоғары сапалы қағаз жасалады. Ағаш целлюлозасы осылайша брошюралар, кітаптар, сән журналдары үшін қағаз, сондай-ақ орауыш материалдар үшін пайдаланылады. Бұл нұсқада чиптер електерде өлшемі бойынша сұрыпталады, содан кейін пісіруге жіберіледі. Ағашты арнайы станоктарда қышқыл қосып қайнатады. Жақсы қайнатылған ағаш сүзгіден өткізіліп, кірді кетіру үшін жуылады.
Өңделген массаға макулатураны қосуға болады, бірақ сияны алып тастағаннан кейін ғана.

Қайта өңдеу машинасы қағаз талшықтарының құрылымы мен пішінін өзгертеді. Қағаз шикізатына қосымша заттар қосылады: желімдер мен шайырлар. Жазу қағазында кездесетін желімдер ылғалды итереді. Шайырлардың арқасында қағаздағы сия жазу кезінде таралмайды, жазуларды адам көзі оңай таниды. Содан кейін қағаз пигменттер немесе бояғыштар қосылатын араластырғышта боялады. Каолин қоспалары қағазды мөлдір және ақ етеді.

Шлам түріндегі қағаз массасы арнайы қағаз жасайтын машинаға түседі. Шлам көлік торына құйылады. Тор роликтердің үстіне созылып, қағаз массасын алға қарай жылжытады. Бұл торлы бөлікте парақты қалыптастыру деп аталатын қағаз торының қалыптасу процесі басталады. Бұл материалдан суды кетіру арқылы болады. Қағаз целлюлозасы осындай конвейер лентасы бойымен әрі қарай жылжыған сайын торлы саңылаулар арқылы су ағуын жалғастырады, қағаз талшықтары бір-бірімен түйісіп, орам таспасын құрайды (4-қосымша).

Әлі де дымқыл қағаз жолағы бірнеше роликтер арқылы қозғалады. Роликтер суды сығып, таспаны құрғатып, жылтыратады. Содан кейін тор ылғалды престеу бөліміне өтеді. Кенеп сусыздандырылады және механикалық түрде тығыздалады. Сайып келгенде, машинадан шыққан ақ таспа үлкен орамға оралады. Орамдар парақтарға кесіледі немесе баспаханаларға жіберіледі.

1 тонна қағаз өндіру үшін шамамен 17 ағаш қажет екенін есте ұстаған жөн. Қоршаған ортаны қорғаңыз!

2.3. Қағаз түрлері

Қағаздың көптеген түрлері бар, 5000-нан астам түрі бар, олардың әрқайсысының өзіндік қолдану аясы бар.

Қағаз (итальян тілінен bambagia – мақта) – негізінен арнайы өңделген ұсақ өсімдік талшықтарынан тұратын, бір-бірімен тығыз байланысқан, әр түрлі жабысқақ күштермен байланысқан және жұқа парақ түзетін көп компонентті материал. Бір-бірінен салмағы, тығыздығы, беріктігі, тегістігі, ақтығы, көлеңкесі, мөлдірлік дәрежесі, қалыңдығы, кеуектілігі және, әрине, құны бойынша ерекшеленетін қағаздың бірнеше түрі бар.

Қағазжұқа немесе қалың болуы мүмкін, судан қорқады немесе қорықпайды. Соңғы жағдайда ол су өткізбейтін деп аталады. Әртүрлі қағаз түрлері бастапқыда әртүрлі мақсаттарға арналған және әртүрлі тәсілдермен қолданылатыны анық. Мысалы, су өткізбейтін қағазға бояулармен сурет салудың қажеті жоқ, өйткені олар дымқыл бетпен бірінші жанасудан кейін жуылады. Кәдімгі қағаз ыдыс-аяқтарды немесе суға түсіру жоспарланған қайықтың үлгісін жасау үшін өте қолайлы емес. Кез келген қағазды оның қасиеттері мен мақсатына сәйкес пайдалану керек. Дегенмен, алдымен сіз мүмкіндігінше көбірек білуіңіз керекәртүрлі қағаз түрлерінің ерекшеліктері.

2.3.10. Санитарлық қағаз :
Бұл түрге дәретхана қағазы, майлық қағаз және сүлгі қағазы кіреді. Бұл қағаз күлкілі құттықтау хаттарын жасау үшін жиі пайдаланылады. Дегенмен, аздап қиял - және сіз әртүрлі қолөнермен жұмыс істегенде оны пайдалана аласыз.

Қағаз қасиеттері

Әртүрлі шыққан барлық талшықты материалдар белгілі

бүгінде қағаз өндірісі үшін жартылай фабрикат ретінде қызмет ете алады және

картон Дегенмен, талшықты жартылай фабрикаттар қағаз өнімдерінің негізгі бөлігі

картон өндірісі өсімдік талшықтарынан тұрады: ағаш талшықтары

әртүрлі ағаш целлюлозасы, целлюлоза және жартылай целлюлоза түрінде; талшықтар

макулатура түріндегі макулатура; түрінде қамыс және сабан талшықтары

қамыс пен сабанның целлюлозасы және жартылай целлюлоза; пішіндегі шүберек талшықтары

шүберек жарты массасы.

Қағазға кейбір ерекше қасиеттерді беру және

картонды жануарлар да пайдаланған (жүн), минерал

(асбест, базальт, шыны) және синтетикалық (лавсан, нитрон,

нейлон, поливинил, полиэтилен, полиэфир және т.б.) талшықтар.

Әртүрлі қасиеттерін сипаттайтын негізгі көрсеткіштердің арасында

қағаз түрлеріне мыналар жатады:

қалыңдығы немесе көлемдік массасы;

күлдің құрамы; дәрежесі

мөлшерлеу;

тегістік;

ақ;

ашықтық;

жыртылуға, сынуға төзімділік,

итеру,

жыртылу;

үзілуге созылу;

бетінің беріктігі;

ылғалдылық күші;

ылғалды болған кезде деформация;

иілгіштігі;

сіңіргіштік;

тыныс алу қабілеті;

электрлік беріктік көрсеткіштері.

3.1. Құрылымдық және геометриялық қасиеттері

Масса немесе салмақ
Салмақ (немесе салмақ) ең көп тараған көрсеткіш болып табылады, өйткені қағаздың көпшілігі 1 м салмағы бойынша сатылады 2 . Қағаз массасы көлем бірлігінен гөрі аудан бірлігі ретінде жиі аталады - ақыр соңында қағаз парақ түрінде қолданылады және бұл жағдайда көлемнен гөрі аудан маңызды рөл атқарады. Қабылданған классификация бойынша массасы 1 м 2 басып шығарылған қағаз 40-тан 250 г-ға дейін болуы мүмкін Салмағы 250 г/м жоғары қағаздар 2 картондарды қараңыз.

Қалыңдық
Микронмен (мкм) өлшенетін қағаздың қалыңдығы баспа машинасындағы қағаздың өтімділігін де, дайын өнімнің тұтынушылық қасиеттерін де - ең алдымен беріктігін анықтайды.

Тегістік
Тегістік механикалық өңдеуден туындаған қағаз бетінің күйін сипаттайды және қағаздың сыртқы түрін анықтайды - кедір-бұдыр қағаз, әдетте, сыртқы түрі бойынша тартымсыз. Тегістік қағаздарды жазу үшін, қағазды басып шығару үшін, сондай-ақ қағазды желімдеу кезінде маңызды.

Пигментация және бояу Қағаздар тек қолданылатын жабын мөлшерінде ғана ерекшеленеді. Бор қабаты ақтығы мен тегістігінің жоғары дәрежесімен сипатталады. Боялған қағаздар үшін жоғары тегістік маңызды сипаттамалардың бірі болып табылады.

Тегістікке қарама-қарсы шамакедір-бұдыр , ол микронмен (мкм) өлшенеді. Ол қағаз бетінің микрорельефін тікелей сипаттайды. Қағаздың техникалық сипаттамалары осы екі мәннің біреуін қамтуы керек.

Жаппай
Қағаздың маңызды геометриялық қасиеті - толымдылық. Ол қағаздың нығыздалу дәрежесін сипаттайды және мөлдірлік сияқты оптикалық сипаттамамен өте тығыз байланысты: яғни қағаз неғұрлым қалың болса, сол граммада соғұрлым мөлдір емес болады.

Клиринг
Қағаздың люмені оның құрылымының біртектілік дәрежесін, яғни ондағы талшықтардың біркелкі таралу дәрежесін сипаттайды. Қағаздың люмені өтетін жарықта бақылау арқылы бағаланады.

Кеуектілік
Кеуектілік қағаздың сіңіргіштігіне, яғни оның баспа бояуын қабылдау қабілетіне тікелей әсер етеді және қағаз құрылымының сипаттамасы ретінде қызмет етуі мүмкін. Қағаз – кеуекті капиллярлық материал;

Механикалық қасиеттері

Механикалық беріктігі
Механикалық беріктік қағаз және картон түрлерінің көпшілігінің негізгі және маңызды қасиеттерінің бірі болып табылады. Қағаздың басылған түрлеріне арналған стандарттар механикалық созылу беріктігіне белгілі бір талаптарды қарастырады. Бұл талаптар қазіргі жоғары жылдамдықты машиналарда үзіліссіз басып шығарылған қағаз түрлерін шығару мүмкіндігімен анықталады, содан кейін оны жоғары жылдамдықты қайта орауыштардан өткізіп, содан кейін оны баспа машиналарында қолдану.

Сынуға төзімділік
Сынуға төзімділік көрсеткіші де қағаздың механикалық беріктігін сипаттайтын маңызды көрсеткіштердің бірі болып табылады. Бұл қағаз түзілетін талшықтардың ұзындығына, олардың беріктігіне, иілгіштігіне және талшықтар арасындағы байланыстыру күштеріне байланысты. Сондықтан ұзын, берік, иілгіш және бір-бірімен тығыз байланысқан талшықтардан тұратын қағаздың сынуға төзімділігі ең жоғары болады.

Кеңейтімділік
Қағаздың сыну алдындағы ұзаруы немесе оның созылуы, сіз болжағандай, қағаздың созылу қабілетін сипаттайды. Бұл қасиет әсіресе орау қағазы, қап қағазы және картон үшін, штампталған бұйымдарды өндіру үшін (қағаз шыныаяқтар), кәмпиттерді автоматты түрде орау үшін қолданылатын балауыз қағаздың негізі үшін (карамель қағазы деп аталатын) маңызды.

Жұмсақтық
Қағаздың жұмсақтығы оның құрылымына, яғни тығыздығы мен кеуектілігіне байланысты. Баспаға басып шығару үшін бұл деформациялардың толығымен қайтымды болуы маңызды, яғни жүктемені алып тастағаннан кейін қағаз өзінің бастапқы пішінін толығымен қалпына келтіреді. Әйтпесе, басып шығаруда кері рельефтің іздері көрінеді, бұл қағаз құрылымында елеулі өзгерістер болғанын көрсетеді.

Ылғалданған кездегі сызықтық деформация
Құрғақ парақтың бастапқы өлшемдеріне қатысты пайызбен көрсетілген ені мен ұзындығы бойынша ылғалданған парақ өлшемдерінің ұлғаюы ылғалдану кезіндегі сызықтық деформация деп аталады. Ылғалды және қалдық деформация кезіндегі қағаз деформациясының мәндері қағаздың көптеген түрлері үшін маңызды көрсеткіштер болып табылады (офсеттік, диаграммалық, картографиялық, фото субстрат үшін, су белгілері бар қағаз үшін).

Оптикалық қасиеттер

Оптикалық жарықтық
Оптикалық жарықтық - қағаздың жарықты барлық бағытта диффузиялық және біркелкі көрсету қабілеті. Басылған қағаздар үшін жоғары оптикалық жарықтық өте қажет, өйткені басылымның анықтығы мен оқылуы баспаның басылған және ақ аймақтарының контрастына байланысты.

Ақ
Қағаздың шынайы ақтығы оның жарықтығына немесе абсолютті шағылыстыруға, яғни көру тиімділігіне байланысты. Ақтық толқын ұзындығы бірдей ақ немесе ақ емес қағаздардан жарықтың шағылысуын өлшеуге негізделген.

Сарғаю
Қағаздың сарғаюы – шартты түрде жарық сәулелерінің әсерінен немесе жоғары температура әсерінен оның ақтығының төмендеуін білдіретін термин. Қағазды терезелері жоқ немесе қалың перделермен жабылған терезелері бар бөлмеде сақтау арқылы жеңіл зақымданудан қорғауға болады.

Жарық-мөлдірлік немесе бұлыңғырлық
Жарыққа төзімділік – қағаздың жарық сәулелерін өткізу қабілеті. Қағаздың мөлдірлігі өтетін жарықтың жалпы мөлшерімен анықталады (шашыраған және шашылмаған). Мөлдірлік әдетте қарастырылып отырған объектіге тікелей қарама-қарсы орналасқан сынақ материалына кескіннің ену дәрежесімен анықталады.

Мөлдірлік
Мөлдірлік қандай да бір түрде бұлыңғырлықпен байланысты, бірақ одан шашыраусыз өтетін жарық мөлшерімен анықталатындығымен ерекшеленеді.

Жылтыр немесе жылтыр
Жылтырлық (жылтыратқыш) қағаздың жылтырату дәрежесін, жылтырлығын немесе бетке түсетін жарықты көрсету қабілетін білдіретін қасиеті. Бұл көрсеткішті қағаз бетінің берілген бұрышта жарықты көрсету қасиеті ретінде қарастыруға болады.

Химиялық қасиеттері

Ылғалды күш
Ылғал беріктік немесе дымқыл беріктік көптеген қағаздардың тағы бір маңызды параметрі болып табылады, бұл әсіресе жылдам қағаз машиналарында жасалған қағаз үшін өте маңызды, өйткені қағаз торы машинаның бір бөлігінен келесіге өткен кезде қағаз машинасының біркелкі жұмыс істеуін қамтамасыз ету керек. басқа. Қағаздың дымқыл беріктігі оның дымқыл күйде өзінің бастапқы беріктігін сақтау дәрежесіне қарай бағаланады, яғни оның ылғалдану алдында, ауа-құрғақ күйінде болған беріктігі.

Ылғалдылық
Целлюлозаның суға қатынасы қағаз химиясындағы ең маңызды фактор болып табылады. Жеке талшықтардағы судың мөлшері олардың беріктігіне, серпімділігіне және қағаз түзу қасиеттеріне әсер етеді. Қағаздың ылғалдылығы оның салмағына, беріктігіне, тұрақтылығына, өлшемдік тұрақтылығына және электрлік қасиеттеріне әсер етеді.

Күл мазмұны

Қағаздың күлділігі негізінен оның құрамындағы толтырғыштардың сандық құрамына байланысты. Беріктілігі жоғары қағазда күл аз болуы керек, себебі минералдар қағаздың беріктігін төмендетеді.

Қағаз және картон өндірісінде бірдей қасиеттер жиі кездеседі

өндірілген өнімдерді әртүрлі әдістермен қалыптастыруға болады, сондықтан әрбір нақты жағдайда ең қарапайым, үнемді және

ең қолайлы әдіс.

4. Қағаз қасиеттерін эксперименттік зерттеу

№1 ҚАҒАЗ ТӘЖІРИБЕСІНІҢ ҚАСИЕТТЕРІН ЗЕРТТЕУ

ашықтық анықтамасы

Қағаз мөлдір емес, қағаз неғұрлым қалың болса, соғұрлым ол ішке жарық түсіреді

Тәжірибе № 2

бетінің беріктігін анықтау

Қағаз төзімді ме?

Жұқа қағаз барлық бағытта оңай жыртылады.

Қалың қағаз аз күш жұмсап жыртылады.

Ол талшықтар бойымен біркелкі үзіледі.

Тәжірибе №3

қалыңдығын анықтау

Қағазды кесу қиын ба?

Жұқа қағазды қайшымен оңай кесуге болады.

Қалың, күш қажет

Тәжірибе № 4

Қағаз мыжылады ма?

Кез келген қағаз мыжылады.

Мен қағазды шар етіп мыждым. Қағаз неғұрлым қалың болса, қағаз шарының өлшемі соғұрлым үлкен болады.

Тәжірибе № 5

ылғалды беріктікті анықтау

Қағаз ылғалданады ма?

Кез келген қағаз ылғалданады.

Ылғалданғаннан кейін ол пішінін жоғалтады.

Кітаптарды судан сақтаңыз!!!

Тәжірибе № 6

Қағаз өртене ме?

Қағаз өте тез жанып, тез күйіп кетеді. Газ плитасының жанына қағаз заттарды қоймаңыз - өрт шығуы мүмкін!!!

5. Қорытынды

Жұмыс барысында қағаздың не екенін, оның қасиеттерін, бір парақты шығаруға қанша шығын қажет екенін зерттедім. Ал енді біз қорытындылай аламыз:

Қағаз – жұқа мөлдір емес материал

Қағаз кесуге және мыжуға оңай

Қағаз оңай бүгіліп, бүктеу сызығын сақтайды

Қағаз ылғалды сіңіреді

Қағаз тұтанғыш және тез күйіп кетеді

Қағаз – адамның бірегей өнертабыстарының бірі.

Қағаз өндірісі өте көп еңбекті қажет ететін және ауқымды процесс.

Бұл жұмыс маған қағаз жасаудың ауқымды және көп еңбекті қажет ететін процесіне әсер етті және тәжірибелер арқылы қағаздың қасиеттерін анықтадым. Мен мол білім мен пайдалы ақпарат алдым.

6. Қолданба

1-қосымша

Алғашқы папирус.

2-қосымша

Папирус жасау.

3-қосымша

Мамандандырылған қағаз фабрикасы

4-қосымша

Ролик машинасы

5-қосымша

Қағаз түрлері

7. Әдебиеттер:

1. И.Н.Коверинский «Химиялық өңдеу технологиясының негіздері

ағаш». Мәскеу 1984 ж

Н.Ю.Яковлев «Қағаз туралы сөз». Мәскеу. 1988

3 Интернет

Студенттердің химиядан ғылыми-зерттеу жұмыстары

химия мұғалімі Габдрахманованың жұмыс тәжірибесінен Т.В.

«МБОУ №5 орта мектебі» Усинск Коми Республикасы

Күмәнданып, біз зерттей бастаймыз,

және барлау арқылы біз шындықты табамыз.
Пьер Абеляр

Кіріспе

Мұғалімнің негізгі қызметтерінің бірі – білім беру, оқушы тұлғасын дамыту. Студенттердің тұлғалық және кәсіби дамуына айтарлықтай әсер ететін ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастырудың маңызы ерекше.

Мен көп жылдар бойы мектебімізде химия пәнінен 8-11 сынып оқушылары арасында ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастырып келемін.

Мақсатғылыми-зерттеу жұмысы – дүниені белсенді зерттейтін, білім алу қабілетінің қыр-сырын меңгерген, өзгені тыңдай, тыңдай білетін ізденімпаз оқушы тәрбиелеу..

Тапсырмалар:

өз іс-әрекетін жобалау қабілетін дамыту (оқу, зерттеу);

оқушылардың коммуникативті және шығармашылық қабілеттерін дамыту;

зерттеу жүргізуге қажетті әдістермен жұмыс істеу дағдыларын жетілдіру – бақылау, өлшеу, эксперимент;

жұмыстың қорытындысын құрастыру, әр түрлі байқауларда өз жұмысын ұсыну;

жаңа білім алу үшін оқушылардың тәжірибесін пайдалану;

әр түрлі ақпаратпен өз бетінше жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Зерттеу жұмысының өзектілігі:

инновациялық білім беру үдерісінің тенденциялары мен студенттерді оқытудың дәстүрлі технологиялары арасындағы ең жоғары тиімділікті іздеу;

қораптан тыс ойлауға қабілетті бірегей шығармашылық тұлғаны қалыптастыру қажеттілігі.

студенттерді өз бетінше іздену әрекеті арқылы алынған ақпаратты іздеуге, жүйелеуге және өңдеуге үйрету.

Химия сабақтарында зерттеу жұмысын ұйымдастыру

Ғылыми-зерттеу жұмысын ұйымдастыру кезінде студенттердің білімді бастапқы бекіту үшін дәстүрлі сабақтарда алатын теориялық дайындықтары қажет.

Студенттер химия сабақтарында зерттеу жұмыстарының элементтерін алады, бірақ әртүрлі мәселелер туындайды, өйткені мектеп оқушыларының зерттеу әдістері, жұмыс кезеңдері және зерттеу жұмыстарының нәтижелерін ұсыну туралы түсініктері өте анық емес. Оларға тақырып бойынша ақпарат көздерін таңдау, идея тудыру, есептерді шешу жолдарын табу, талдау, салыстыру, жалпылау мен қорытынды жасау, бұрын қойылған мақсаттар мен міндеттерге қол жеткізгенді салыстыру қиын.Студенттер теориялық тұрғыдан дайын болған кезде, олар қолдануы керектастызерттеу және зерттеу сабақтарының элементтерімен. Химия сабағында зерттеушілік іс-әрекетке қызығушылықты ояту үшін табысқа жету жағдайын жасау қажет.

Барлау элементтері бар сабақтар.

Студенттер сабақта зерттеушілік әрекетті құрайтын оқытудың жеке әдістерін қолданады. КімгеСтуденттерге зерттеу жүргізуді сұрау олардың зерттеу пәні мен объектісі, гипотеза туралы түсінігін қалыптастыруды және гипотезаны тексеру жолдарын көрсетуді талап етеді. Зерттеу алгоритмін студенттерге химиялық құрамы бар қарапайым есептің мысалын пайдалана отырып ұсынуға болады. Мысалы, «Атомдық нөмірі 13 элементтің оксиді мен гидроксиді қандай қасиеттерге ие болуы керек?». (1-қосымша). Жұмысты орындағаннан кейін студенттерге мәселе бойынша өз бетінше зерттеуді ұсынуға болады: «Химиялық элементтің гидроксидінің қандай қасиеттері бар, егер атомның электрондық құрылымы схемамен өрнектелсе: 2e; 8e; 5e? Зерттеу іс-әрекеті элементтерінің мазмұны бойынша сабақтың әртүрлі түрлері бөлінеді: тақырыпты және зерттеу әдісін таңдау сабақтары, ақпарат көздерімен жұмыс, эксперимент жүргізу сабақтары, есептерді тыңдау, рефераттарды қорғау және т.б.

Оқушылардың зерттеушілік дағдыларын дамытуда проблемалық оқытудың рөлі өте маңызды. Проблемалық жағдаят студенттерді ақыл-ой әрекетіне итермелейді (анализ, синтез, жалпылау, нақтылау, т.б.) «Металдардың коррозиясы» тақырыбын қарастыру кезінде проблемалық жағдай туындауы мүмкін. Бала сөйлейді, онда ол коррозияның қауіптілігі туралы айтады. Спикер коррозия және осы құбылыстың зияны туралы жалпы түсінік беруді мақсат етеді. Баяндаманың жолдары: «Тоттану тек тікелей зиян келтіріп қана қоймайды (жыл сайын бүкіл әлемде өндірілетін металдың үштен біріне жуығы одан жоғалады), сонымен қатар жанама: металл конструкциялары (автомобильдер, шатырлар, ескерткіштер, көпірлер) жойылды». Сабақта шешу керек мәселені анықтаймыз: металдарды коррозиядан қалай қорғауға болады? Оқушылар металдарды коррозиядан қорғау әдістерін ұсынып, негіздейді.

Химиялық эксперимент – оқушылардың зерттеушілік дағдыларын қалыптастыру және дамыту жолдарының бірі. Сабақтағы эксперимент проблемалық жағдаятты құру үшін, сонымен қатар студенттер ұсынған гипотезаны растау немесе жоққа шығару құралы ретінде қолданылады. Сабақтың басында «Тұздардың гидролизі» тақырыбын оқу кезінде зертханалық тәжірибе жүргізіп, тұз ерітінділерінің ортасын анықтау үшін әмбебап индикаторлық қағазды пайдалануға болады. Бақылауларды кестеге жазуға болады.

Эксперимент жүргізгеннен кейін оқушылармен бірге проблема қоямыз. Тұздарды бейтараптандыру реакциясының нәтижесі ретінде қарастырамыз. Неліктен тұз ерітінділерінің ортасы әртүрлі? Диссоциация туралы белгілі білімдерге сүйене отырып, студенттер әртүрлі гипотезаларды алға тартты. Оқушылар қышқылдар мен негіздердің жіктелуінің әртүрлі белгілерін есте сақтайды, ұсынылған тұздардың формулаларын талдайды. Әңгімелесу барысында оқушылар тұздардың химиялық қасиеттерінің бірі болып табылатын гидролиз жүреді деген қорытындыға келеді.

Lesson Study

Зерттеу сабағында студенттер ғылыми зерттеудің әдістемесін меңгеріп, ғылыми танымның кезеңдерін белгілейді. Студенттер ғылыми-зерттеу білімдері мен дағдыларын кезең-кезеңімен игереді, студенттердің ғылыми-зерттеу оқу іс-әрекетіндегі дербестік дәрежесін біртіндеп арттырады..

Зерттеу сабақтарында оқушының оқуының әртүрлі формалары қолданылады: жеке, топтық, жұптық, ұжымдық. 2-4 адамнан тұратын топтарда жұмыс істеуге артықшылық беріледі, өйткені топта жұмыс коммуникативті OUUN қалыптастыруға ықпал етеді. Топтық жұмыстың кемшіліктерін болдырмау үшін (жанжал, «бөтеннің артына тығылу» және т.б.) топтық жұмыс ережелері әзірленеді және қолданылады..

Семинар сабағы

Тәжірибелік сабақтарда студенттер топпен де жұмыс жасайды. 2-3 адамнан тұратын әр топ сабақ барысында орындалуы тиіс эксперименттік тапсырма алады. Студенттер үшін семинар өткізу кезінде белгілі бір ережелерге сәйкес студенттің әрекеттерін дәйекті түрде белгілейтін нұсқаулар жасалады.

Қолданыстағы тәжірибеге сүйене отырып, практикалық сабақтардың келесі құрылымын ұсына аламыз:

Семинардың тақырыбын, мақсаты мен міндеттерін хабарлау;

Оқушылардың негізгі білімдері мен дағдыларын жаңарту;

Оқушылардың оқу әрекетіне мотивация;

Оқушыларды нұсқаулармен таныстыру;

Қажетті оқу материалдарын, оқу құралдары мен жабдықтарды таңдау;

Мұғалімнің жетекшілігімен студент жұмысын жүргізу;

Есепті құрастыру;

Алынған нәтижелерді талқылау және теориялық түсіндіру.

Бұл құрылымды жұмыстың мазмұнына, оқушылардың дайындығына және құрал-жабдықтардың болуына байланысты өзгертуге болады. Семинарлар 11-сыныпта, мысалы, «Газдардың қасиеттерін алу, жинау және зерттеу», «Бейорганикалық және органикалық химиядан эксперименттік есептерді шешу» тақырыптарында өткізіледі.

Оқу пәндерін оқытуда ең алдымен оқушыларды таным процесіне қызықтыру: сұрақ қоюға және оған жауап табуға талпынуға, нәтижесін түсіндіре білуге, дәлелді қорытынды жасауға үйрету басты міндет болып табылады. . Зерттеу әдісін енгізу химияны оқытуда оқу іс-әрекетінің мотивациясын күшейтуге көмектеседі.

Мектептегі ғылыми-зерттеу жұмыстары әртүрлі болуы мүмкін. Студенттер химия сабақтарында әртүрлі тапсырмаларды біріктіретін практикалық жұмыстар арқылы зерттеушілік дағдыларын алады: эксперименттіктапсырмалар, жұмысқа теориялық дайындықты қажет ететін және зерттеу қызметінің негізгі кезеңдерін көрсететін есептеу есептері.

Эксперименттік есептерді шешу кезінде студенттер химияның өмірмен байланысын көреді, бұл пәнді оқуға деген қызығушылықтың дамуына ықпал етеді, сонымен қатар оларды практикалық жұмысты саналы орындауға дайындайды (2-қосымша). Студенттердің ғылыми-зерттеу жұмыстары химия сабағында да, сабақтан тыс уақытта да жүзеге асырылады.

Сабақтан тыс уақыттағы зерттеу жұмыстары+

- дарынды және дарынды оқушыларды анықтау

Көптеген студенттер ғылыми-зерттеу жұмыстарына, тіпті одан да көп ғылыми-зерттеу қызметіне қатысуға қабілетті. Талантты және қабілетті оқушыларды анықтай білу маңызды. Оқушының жалпы үлгерімі оның нақты қабілеттерінің негізгі көрсеткіші емес екенін есте ұстаған жөн. Оқушылардың бұл әрекет түріне дайындығын анықтау қиынырақ. Қажеттіосыған қызығушылық танытатын және жұмысты аяқтайтын оқушыны табыңыз.

Сыныпта мұндай балалар практикалық және зертханалық жұмыстарды орындағанда, жобаларды құрастырғанда, презентация жасағанда байқалады. Мұндай тапсырмаларды тексеру барысында тапсырмаларды орындаудағы шығармашылық көзқарасқа және қосымша әдебиеттерді пайдалануға көңіл бөлу қажет. Мұндай жұмысты ұсыну кезінде студенттерге осы жұмыстың не ұнағанын және тағы не ұсына алатынын талқылау ұсынылады. Сөз сөйлеуден кейін қызметтің осы түріне деген көзқарасты анықтауға бағытталған бірнеше сұрақтарға жауап беру ұсынылады.

Мұндай сөздерді талдағанда, жұмыстың осы түріне тұрақты қызығушылық танытатын студенттерге назар аудару керек. Болашақта бұл балаларды ғылыми-зерттеу жұмыстарына қатысуға шақыруға болады.

- ғылыми шығармашылыққа қызығушылықты қалыптастыру

Студенттер ғылыми-зерттеу жұмыстарына әрқашан қызығушылық таныта бермейді, сондықтан студенттің еңбекқорлығы мен жауапкершілігін ерекше атап өту қажет. Оқушыны қалай қызықтыруға болады? Мұны істеу үшін сіз бірнеше техниканы пайдалана аласыз. Біріншіден, ғылыми-зерттеу жұмыстарына қатысу мектептен тыс уақытта өмірде пайдалы болатынына көз жеткізу. Екіншіден, жасөспірімдердің қандай да бір жолмен ерекшеленуге, көпшіліктен ерекшеленуге ұмтылатынын біле отырып, ғылыми-зерттеу жұмыстарына қатысу олардың сыныптастары арасындағы ерекше орнын сезінуге мүмкіндік береді. Үшіншіден, бәсекелестік атмосферасын құру.

- әдебиетпен жұмыс

Кез келген іс-әрекет, мейлі мектептегі эссе немесе докторлық диссертация болсын, әдебиет көздерімен жұмыссыз мүмкін емес. Әдеби дереккөз оның шығармашылығының негізі екенін оқушыға түсіндіріп, көрсету керек. Зерттеу барысында студенттерге әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеуге тура келеді. Студенттің міндеті – дереккөзбен жұмыс істеуді үйрену, өз бетімен жұмыс істеу дағдысын меңгеру, дұрыс пішімдеу. Әдеби дереккөздермен жұмыс жасағанда біраз ұсыныстар беру керек. Оқушыларға барлық жиналған ақпарат қажет болмауы мүмкін екенін түсіндіріңіз және барлық жиналған материалды жұмысқа қосуға тырыспаңыз.

- жұмыстың практикалық бөлігі

Практикалық бөлімде студенттер теориялық немесе эксперименттік зерттеулер жүргізе отырып, зерттеу мәселелерін анықтайды, гипотезаларды алға тартады және оларды тексереді, алынған нәтижелерді өңдейді. Зерттеу қызметін ұйымдастырудың бұл кезеңінде мұғалімнің рөлі басым емес. Мұғалім оқушымен ынтымақтасады, кеңес береді, құрал-жабдықтармен дұрыс жұмыс істеуді ұсынады, тәжірибе жасайды..

Ғылыми ізденістерді жүзеге асыру арқылы студенттер өз бетінше шығармашылық, жаңа білімді, ақпаратты өз бетінше алу және оларды іс жүзінде қолдану дағдыларын меңгереді, бұл кез келген қызмет саласында пайдалы болады.

- ғылыми конференцияларда сөз сөйлеу

Мектепте жыл сайын студенттерге арналған ғылыми-практикалық конференциялар өткізіліп тұрады. Ғылыми-тәжірибелік конференциядағы баяндаманың сәтті болуы студенттердің секцияда өз жұмысын қаншалықты жақсы және сенімді көрсете алуына, компьютерлік презентацияны және сөз мәтінін дайындауға байланысты. Жұмысты бағалау критерийлерін нақты зерделеу қажет. Студент ақпаратты жетік меңгерген, орындалатын жұмыстың барлық бөліктерімен таныс болған, терминдерді білетін, шешендік дағдылары болған, конференцияда сөз сөйлеуге дайын болған жағдайда жұмысты қорғау нәтижелі болады. Зерттеумен айналысатын студент жұмыстың барлық кезеңдерінде айтарлықтай дербестік көрсетеді. Мұндай балаларда олардың танымдық белсенділігі артып, әдетте пән бойынша білім сапасы жақсарады. Студенттердің жинақталған тәжірибесі мен зерттеу дағдыларытәжірибелік жұмыста тәжірибе сапасына әсер етеді: реакцияларды жүргізу үшін реагенттерді тез таңдайды, дұрыс бақылаулар мен қорытындылар жасайды. Ғылыми-зерттеу жұмысы студенттерге мансапты таңдауға көмектесуі мүмкін, мұнда негізгі назар химиялық заттармен жұмыс істейді.

Зерттеу жұмысы көп уақытты қажет етеді және көбінесе сабақтан тыс уақытта болады. Жыл сайын 9-10 сынып оқушыларымектептегі ғылыми-тәжірибелік конференцияға қатысу және кейбір жұмыстарды қалалық ғылыми-практикалық конференцияға ұсыну. 2016 жылы 9б сынып оқушысы Екатерина Берестецкая қалалық конференцияда «Тағамдық қоспалар және олардың адам ағзасына әсері» тақырыбында баяндама жасады, презентация сайтта жарияланды. https://sites.google.com/site/gabdrakhmanova5/home/vneklassnaa-rabota/gorodskaa-konferencia

2017 жылы қалалық ғылыми-тәжірибелік конференцияда 9-сынып оқушылары Артем Щеглов «Көмірдің адсорбциялық қасиеттері» және Денис Скворцов «Темір – өркениет пен тіршілік элементі» тақырыптарында баяндама жасап, үшінші орынды иеленді. 3-қосымшада Артем Щегловтың жұмысының үзінділері келтірілген. Жұмыстардың презентацияларына сілтеме https://sites.google.com/site/gabdrakhmanova5/home/issledovatelskaa-rabota/zelezo

реагент

№ пробиркалар

лакмус

NaOH

көк

NaCl

күлгін

HCl

қызыл

Мәселе 2

Үш нөмірленген пробиркаларда No1, No2, No3 барий хлориді, натрий сульфаты және калий карбонатының ерітінділері бар. Заттарды тану, молекулалық, толық және қысқартылған иондық түрдегі реакция теңдеулерін құру.

Жұптық жұмыс (кесте толтыру, реакция теңдеулерін құрастыру)

	реагенттер
Зат формулалары	HCl	BaCl2	Х2 SO4	№ пробиркалар
BaCl2			Ақ шөгінді
На2 SO4		Ақ шөгінді
Қ2 CO3	Түссіз және иіссіз газ

Заттардың біреуі қосылған реагентпен әрекеттеседі, ал қалған екеуі әрекеттеспейді. Сонымен бірге біз пробиркалардың бірінде реакцияның іс жүзінде болғанын байқаймыз, яғни оның қандай да бір сыртқы белгісі – газдың бөлінуі, түсінің өзгеруі, тұнбаның түзілуі және т.б.

Реакция теңдеулері

Қ2 CO3 +2 HCl → 2 KCl +H2 O+CO2

2 К+ +CO3 2- + 2H+ + 2 Кл- → 2 К+ + 2 Кл- +H2 O+CO2

2 Х+ + CO3 2- → Х2 O+CO2

На2 SO4 + BaCl2 → BaSO4 ↓ + 2 NaCl

2 На+ + SO4 2- + Ба2+ + 2 Кл- → BaSO4 ↓ + 2Na+ + 2 Кл-

Ба2+ + SO4 2- → BaSO4 ↓

Х2 SO4 + BaCl2 → BaSO4 ↓ + 2 HCl

2H+ + SO4 2- + Ба2+ + 2 Кл- → BaSO4 ↓ + 2 H+ + 2 Кл-

Ба2+ + SO4 2- → BaSO4 ↓

Мәселе 3

Үш нөмірленген пробиркада натрий, магний және алюминий хлоридтерінің ерітінділері бар. Заттарды тану, молекулалық, толық және қысқартылған түрде реакция теңдеулерін құру.

Жұптық жұмыс (кесте толтыру, реакция теңдеулерін құрастыру).

Зат формулалары

Реагенттер

№ пробиркалар

NaOH

Реакция теңдеулері

MgCl2 + 2 NaOH → Mg( OH) 2 ↓+ 2 NaCl

Mg2+ + 2 Cl- + 2 На+ + 2 OH- → Mg( OH) 2 ↓ + 2 На+ + 2 Cl-

Mg2+ + 2 OH- → Mg( OH) 2 ↓

AlCl3 + 3 NaOH → Әл( OH) 3 ↓ + 3 NaCl

Әл3+ +3 Кл- + 3Na+ + 3 OH- → Al(OH)3 ↓ + 3Na+ +3 Кл-

Әл3+ +3 OH- → Al(OH)3 ↓

Al(OH)3 + NaOH → Na

Al(OH)3 +Na+ +OH- → На+ + -

3-қосымша

(Жұмыстың үзінділері)

Химия бойынша ғылыми-зерттеу жұмыстары

«Көмірдің адсорбциялық қасиеттері»

9-сынып оқушысы Артем Щеглов аяқтаған

Кіріспе

Табиғатта сорбция деп аталатын бір заттың басқа заттарды сіңіру құбылысы кең таралған. Дамыған беті бар денелер қоршаған көлемнен газды және сұйық молекулаларды сіңіруге, яғни сіңіруге қабілетті. Адам өміріндегі адсорбция құбылысының практикалық маңызы өте зор. Мысалы, суды тазартуға арналған противогаз немесе тұрмыстық сүзгілерді еске түсірейік. Белсендірілген көмір өмірде және медицинада адсорбент ретінде жиі қолданылады.

Жұмыстың өзектілігі :

практикалық жағынан химияны оқуға назар аудару және алған білімдерін күнделікті өмірде қолдану, химиядан теориялық және практикалық дағдыларды алуға қызығушылықты дамыту: зертханада жұмыс істеу, ақпаратты іздеу және беру үшін Интернетпен жұмыс істеу.

Мақсат Бұл жұмыс ақ және қара белсендірілген көмірдің адсорбциялық қабілетін зерттеу және салыстыру болып табылады.

Мақсатқа жету үшін қойылған міндеттер :

белсендірілген көмірдің адсорбциялық қабілетін адам әрекетінде және өмірінде тәжірибеде қолдану мысалдарын табу.

қара және ақ белсендірілген көмірдің адсорбциялық қабілетін зерттеу;

мысал ретінде белсендірілген көмірді пайдаланып адсорбция құбылысын бақылаңыз және талдаңыз.

Құрамында көміртегі бар әртүрлі өнімдерді денсаулыққа зиянсыз қалай пайдалану керектігін және белсендірілген көмірдің мүмкіндіктері қандай екенін біліңіз.

Зерттеу үшін мен әртүрлі дереккөздермен, техникалық әдебиеттермен, интернет ресурстарымен танысып, адсорбция құбылысының кеңінен ұсынылғанын және жақсы зерттелген құбылыс екенін білдім. Тазалау, кептіру, газды бөлу және басқа процестердің негізінде адсорбция жатыр. Адсорбция негізінде су тазартылады және мөлдірленеді, ол кейіннен ауызсу және техникалық қажеттіліктерге пайдаланылады. Теориялық бөлімде техникалық және тарихи әдебиеттер материалдарын пайдаландым, ал эксперимент үшін студенттерге арналған аналитикалық химия, зертханалық практикум оқулығын пайдаландым.

Жұмыста қолданылатын зерттеу әдістері :

Материалды зерттеу және таңдау;

Бақылаужәне адсорбция құбылыстарын талдау;

Эксперимент.

Гипотеза

Ақ көмірдің жоғары тиімділігіне қарамастан, адамдардың көпшілігі дәлелденген табиғи препаратқа - қара белсендірілген көмірге артықшылық береді.Қара белсендірілген көмір ақ белсендірілген көмірмен салыстырғанда жақсы адсорбциялық қасиеттерді көрсетеді.

Қорытынды

Белсендірілген көмір бізге өзінің адсорбциялық қабілетін көрсетті, яғни. сіңіргіш қасиеттері.

Неліктен кішкентай қара таблетка әртүрлі заттарды соншалықты тиімді сіңіре алады?

Әдеби дереккөздерді зерделеу арқылы анықтағанымдай, мәселе бір-біріне қатысты ретсіз орналасқан көміртегі атомдарының қабаттарынан тұратын көміртектің ерекше құрылымында, сондықтан қабаттар арасында кеңістік – кеуектер пайда болады. Бұл кеуектер белсендірілген көмірге оның қасиеттерін береді - кеуектер басқа заттарды сіңіруге және сақтауға қабілетті. Мұндай кездердің адам сенгісіз саны бар. Осылайша, бар болғаны 1 грамм белсендірілген көмірдің кеуек аймағы 2000 м-ге дейін жетуі мүмкін.2 ! Ақ және қара белсендірілген көмір оның қасиеттеріне байланысты кеңінен қолданылады.

Қорытынды с

Көмір - бұл дәрі, оны нұсқауларға сәйкес қабылдау керек.

Қара белсендірілген көмір ақ түске қарағанда студенттерге жақсы таныс және жақсырақ.

Ақ көмір, синтетикалық шығу тегіне қарамастан, жоғары сапалы адсорбент болып табылады.

Әдебиеттерді оқу барысында белсендірілген көмірдің адсорбциялық қабілетін адам өмірінде пайдалану туралы білімімді тереңдете түстім. Ақ және қара көмірдің адсорбциялық қабілетін салыстыра отырып, қара көмір иістерді жақсы сіңіретінін анықтадым; табиғи лингонбери сиропын түссіздендіреді. Ақ көмір лакмусты жақсырақ өзгертеді.

Барлық заттар белсендірілген көмірмен толығымен адсорбцияланбайды.

Бұл заттардың ерітіндіде қалуының және түсінің өзгермеуінің бір себебі, бұл заттардың молекулаларының өлшемдері адсорбенттің кеуектерінен үлкен болуы мүмкін.

Алға қойылған гипотеза ішінара расталды.

Бұл бөлімде қызықты таңдауға болады химия жобасының тақырыптары. Жетекші белгілі бір тақырыптың күрделілік деңгейіне және оны оқушының білім деңгейімен салыстыруға назар аударуы керек. Зерттеу процесі мұғалімнен кеңес алуды және оған әдебиеттерді таңдауды қамтиды.

Қызықты таңдауды мұқият таңдауды ұсынамыз химия бойынша зерттеу тақырыптары 7, 8, 9, 10 және 11 сынып оқушыларының күрделілігіне, қызығушылығына және хоббиіне қарай өздеріне қолайлы тақырыпты анықтайды.

Сондай-ақ, күрделі емес деңгейде химия жобасы үшін ағымдағы тақырыпты таңдауға, болашақта оны кеңейтуге немесе жалпылауға болады.

Мектеп оқушыларына ұсынылатын химия бойынша ғылыми-зерттеу жұмыстарының тақырыптары өзекті сипатқа ие және пән бойынша жаңа, тереңірек ақпараттарды зерттеу мен зерттеуді білдіреді. Алынған білімді келешекте химия сабақтарында қолдануға болады, сонымен қатар келесі сабақтарда негіз ретінде пайдалануға болады. Сілтемелер бойынша жоғары сынып оқушыларына арналған химия пәні бойынша зерттеу тақырыптарын таба аласыз.

Химия пәні бойынша ғылыми жобалардың бұл тақырыптары химияға қызығатын, түрлі қызықты эксперименттер мен тәжірибелер жүргізетін, үйреніп, түсінгісі келетін 7, 8, 9, 10 және 11-сынып оқушыларының қызығушылығын тудыратын болады. оларды қызықты зерттеу процесіне қызықтыру.

Төмендегі тақырыптар әліпби бойынша сұрыпталған, олар химия пәні бойынша студенттердің ғылыми-зерттеу іс-әрекетінде пайдалану үшін үлгілі және негізгі болып табылады.

Химиядағы зерттеу тақырыптары

Химия бойынша ғылыми жобалардың үлгі тақырыптары:

Магистраль, қар, топырақ, өсімдіктер.
Автомобиль атмосфераны химиялық ластау көзі ретінде.
Автокөлік отыны және оны пайдалану.
Агрономия. Минералды тыңайтқыштардың әсері.
Тағамдағы, судағы және адам ағзасындағы азот.
Азот және оның қосылыстары
Азот биогендік элемент ретінде.
Акварель бояулары. Олардың құрамы мен өндірісі.
Аквариум химиялық және биологиялық зерттеу объектісі ретінде.
Белсендірілген көмір. Адсорбция құбылысы.
Актиноидтар: өткеннен болашаққа көзқарас.
Алмаз – көміртектің аллотропты түрленуі.
Гауһар тастар. Жасанды және табиғи өсу.
Алхимия: мифтер мен шындық.
Алюминий - 20 ғасырдың металлы.
Алюминий және оны дәнекерлеу.
Асүйдегі алюминий: қауіпті жау немесе сенімді көмекші?
Алюминий. Алюминий қорытпалары.
Бұлақ суының сапасын талдау.
Дәрілік заттарды талдау.
Алкогольсіз сусындарды талдау.
Кейбір қарақат сорттарындағы аскорбин қышқылының құрамын талдау.
Чиптерді талдау.
Су аномалиялары.
Антибиотиктер.
Антисептиктер.
Сарқынды сулардың бұлақ суларына антропогендік әсері.
Денсаулықтың хош иісі.
Ароматерапия суықтың алдын алу әдісі ретінде.
Ароматерапия.
Эфир негізіндегі хош иістер.
Хош иісті майлар – табиғаттың баға жетпес сыйы.
Хош иісті эфир майлары және олардың қолданылуы.
Хош иістер, иістер, дірілдер.
Аскорбин қышқылы: қасиеттері, физиологиялық әсері, құрамы және өсімдіктерде жинақталу динамикасы.
Аспирин - дос немесе жау?
Аспирин - пайдасы немесе зияны.
Аспирин консервант ретінде.
Аспирин: оң және теріс жақтары.
Аэрозольдер және олардың медициналық тәжірибеде қолданылуы.
Белоктар тіршіліктің негізі болып табылады.
Ақуыздар және олардың адам тамақтануындағы маңызы.
Белоктар және олардың тағамдық құндылығы.
Белоктар табиғи биополимерлер ретінде.
Бензопирен – қазіргі заманның химиялық және экологиялық мәселесі.
Химиялық элементтердің биогендік классификациясы.
Биологиялық белсенді заттар. Витаминдер.
Диеталық қоспалар: балағаттау немесе пайда?
Витаминдердің биоролі.
Асыл газдар.
Қағаз және оның қасиеттері.
Йод қосылған сэндвич немесе тұз туралы бүкіл шындық.
Темір болмаса жер бетінде тіршілік бола ма?
Крандағы суды тазартуға арналған тұрмыстық сүзгілер және оларды қалпына келтіру әдісі.
Қышқылдар әлемінде.
Металл коррозиясы әлемінде.
Полимерлер әлемінде.
Кристалдардың керемет әлемінде.
Нанның дәмі қандай?
Топырақтың экологиялық жағдайының ең маңызды көрсеткіші рН болып табылады.
Судың ұлы жұмбағы.
Ұлы ғалым М.В. Ломоносов.
Д.И. өмірі мен шығармашылығында Ұлыбритания. Менделеев.

Химия жобасының тақырыптары (жалғасы)

Химия бойынша ғылыми жұмыстардың мысалдары:

Химиялық байланыстың түрлері.
С витамині және оның маңызы.
Адам өміріндегі витаминдер.
Витаминдер мен витаминдердің жетіспеушілігі.
Витаминдер және адам денсаулығы.
Витаминдер тірі организмдердің тіршілігінің негізі ретінде.
Д.И. Менделеев агрохимияның дамуындағы, оның қазіргі ауыл шаруашылығы үшін маңызы.
Д.И. Менделеев мұнай өнеркәсібінің дамуында.
М.В. Ломоносов химияның ғылым ретінде дамуында.
Ауаның ластану дәрежесіне автомобиль көлігінің әсері.
Металдардың әйел ағзасына әсері.
Су бірінші нөмірлі зат.
Су - таныс және әдеттен тыс зат.
Су – тіршіліктің негізі.
Су таңқаларлық және таң қалдырады.
Су: өлім немесе өмір? Су қоймалары мен сумен жабдықтау жүйелеріндегі судың сапасын зерттеу.
Өнеркәсіптегі сутегі, өндіріс және сату формалары.
Біздің өміріміздегі сутегі көрсеткіші.
Ауа – газдардың табиғи қоспасы.
Біз тыныс алатын ауа.
Көрінбейтін ауа.
Кәріптастың барлық құпиялары.
Зерттелетін жүзім сортынан шарап қышқылын бөліп алу.
Тұздар мен алюминийдің қаныққан ерітіндісінен үйде монокристалдарды өсіру.
Үйде кристалды өсіру.
Үй зертханасында кристалдарды өсіру.
Әртүрлі сыртқы жағдайларда кристалдардың өсуі.
Газдалған су - зиян немесе пайда.
Газдалған сусындар аз мөлшерде уланады.
Жасөспірімнің өміріндегі газдалған сусындар.
Газдалған сусындар: жақсы немесе жаман?
Сода. Дәмді! Сау ма?
Моносодий глутаматы тағамға тәуелділіктің себебі болып табылады.
Рок хрусталь - қарапайымдылық пен ой тазалығының символы.
Хош иісті сабын ұзақ болсын!
Сәндік косметика және оның теріге әсері.
Жарқын табиғат қырлары. Д.И. Менделеев.
Бала тағамы.
Диеталық қант алмастырғыш аспартам улы зат болып табылады.
Йод не үшін қажет?
Тамақ өнімдеріндегі қоспалар, бояғыштар және консерванттар.
Үйдегі алғашқы көмек жинағы.
Химиктің көзімен ондаған дәмдеуіштер.
Тамақтану немесе жемеу - бұл сұрақ!?
Сағыз. Миф пен шындық.
Сағыз: пайдасы немесе зияны?
Темір - өркениет пен өмірдің элементі.
Темір және оның қосылыстары.
Темір және адам денсаулығы.
Темір және қоршаған орта.
Су кермектігі: ағымдағы аспектілері.
Кескіндеме және химия.
Ыдыс жууға арналған сұйық жуғыш заттар.
Балдың өмірлік құндылығы.
Глютенсіз өмір.
Майлар: зияны мен пайдасы.
Тіс пасталарының қорғаныш қасиеттері.
Азық-түлік қаптамасындағы белгілер.

Танымал сусындар. Pepsi және Coca-Cola, Sprite және Fanta сусындарының пайдасы мен зияны.
Тіс пасталары
Пластикалық пакеттің өмірінен.
Киім неден тұрады? Талшықтар.
Біз силикаттарды зерттейміз.
Сусабындардың қасиеттерін зерттеу.
Желім жасаудың қыр-сырын меңгерту.
Минералды судың құрамы мен қасиеттерін зерттеу.
Балмұздақтың құрамын зерттеу.
Дәрілік өсімдіктердің ауыр металдарды жинақтау қабілеті мен динамикасын зерттеу (дәрілік өсімдіктің бір түрін мысалға ала отырып).
Балмұздақтың тағамдық өнім ретіндегі ерекшеліктерін зерттеу.
Тағамдық қоспалардың индекстері.
Күнделікті өмірдегі көрсеткіштер.
Көрсеткіштер айналамызда.
Көрсеткіштер. Көрсеткіштерді қолдану. Табиғи көрсеткіштер.
Инертті газдар.
Жасанды майлар денсаулыққа қауіп төндіреді.
Ауыр металл иондарының шекті мәндерін анықтау үшін Дафнияны қолдану.
Ашытқыны тамақ өнеркәсібінде қолдану.
Сабын, сусабын және кір жуғыш ұнтақтардың кейбір түрлерінің рН ерітінділерін зерттеу.
Сағыздың адам ағзасына әсерін зерттеу.
Су кермектігі және оны азайту жолдарын зерттеу.
Қала мен қала маңындағы судың сапасын зерттеу.
Аспириннің қасиеттерін зерттеу және оның адам ағзасына әсерін зерттеу.
Күкірт қышқылының қасиеттерін зерттеу.
Қала ескерткіштерінің тоттану деңгейін зерттеу.
Экологиялық сертификаты бар әртүрлі өндірушілердің сүтінің физикалық және химиялық қасиеттерін зерттеу.
Әртүрлі өндірушілердің табиғи шырындарының физика-химиялық қасиеттерін зерттеу.
Барьер-4 фильтрін қолданудың тиімділігін анықтау үшін судың химиялық құрамын зерттеу.
Жергілікті саздардың химиялық құрамын зерттеу.
Шоколадтың шығу тарихы.
Тағамдағы йод және оның адам ағзасына әсері.
Тағамдағы йод және оның адам ағзасына әсері.
Балдың сапасын қалай анықтауға болады.
Қай балмұздақтың дәмі жақсырақ?
Адам ағзасындағы кальций және оның қосылыстары.
Катализатор және катализаторлар.
Ботқа – біздің денсаулығымыз.
Кварц және оның қолданылуы.
рН ортасының қышқылдығы және адам денсаулығы.
Қышқылды жаңбыр.
Қышқыл жаңбырлар және оның қоршаған ортаға әсері.
Күнделікті өмірдегі қышқылдар мен сілтілер.
Мүкжидек солтүстік лимоны ма?
Шұжық - бұл дәмді және пайдалы ма?!
Энергия үнемдейтін шамдардағы сынапты сандық анықтау.
Металдардың коррозиясы және оның алдын алу жолдары.
Кофе біздің өмірімізде.
Кофеин және оның адам денсаулығына әсері.
Бояғыштар және тамақ.
Кремний және оның қасиеттері.
Қымыз – қазақтың ұлттық сусыны.
Қымыз және оның емдік қасиеттері
Ежелгі дәуірдегі дәрілер мен улар.
Дәрілік өсімдіктер.
Дәрі немесе улану?
Майонез - таныс бейтаныс!
Менделеев және Нобель сыйлығы.

Металдар өмірдің элементтері болып табылады.
Адам өміріндегі металдар.
Өнердегі металдар.
Ғарыштағы металдар.
Адам ағзасындағы металдар.
Ежелгі металдар.
Металдар мен қорытпалар, олардың қасиеттері және электрондық жабдықта қолданылуы.
Адам ағзасындағы металдар.
Химиялық элементтердің периодтық жүйесінің металдары Д.И. Менделеев.
Биогенді металдар.
Денедегі микроэлементтер
Микроэлементтер: жаман немесе жақсы?
Пайдалы қазбалар.
Су әлемі. Сантехниканың құпиясы, минералды судың құпиясы.
Пластмасса әлемі.
Шыны әлемі.
Сүт: оң және теріс жақтары.
Сүт тағамдары.
Біз полимерлер әлемінде өмір сүріп жатырмыз.
Сабын: кеше, бүгін, ертең.
Сабын: дос па, жау ма?
Сабын: тарихы мен қасиеттері.
Сабын туралы әңгіме.
Тамақ өнімдерінде йодтың болуы және оның биологиялық рөлі.
«Кока-кола» сусыны: ескі мәселенің жаңа сұрақтары.
Мұнай және мұнай өнімдері.
Бензиндегі судың құрамын анықтау.
Шоколадтағы майларды, көмірсуларды және белоктарды анықтау.
Қала саябақтарының шөптесін өсімдіктерінде қорғасын иондарын анықтау.
Йодталған ас тұзындағы йодты анықтау.
Лимондағы С витаминінің мөлшерін анықтау.
Кран суындағы қоспаларды анықтау.
Сүттің физика-химиялық көрсеткіштерін анықтау.
Органикалық улар және антидоттар.
Абайлаңыз - сыра!
Пектин және оның адам ағзасына әсері.
Сутегі асқын тотығы.
Периодтық жүйе Д.И. Менделеев ғылыми дүниетанымның негізі ретінде.
Тағамдық қоспалар нанды ұзақ сақтайды.
Ас тұзы тек дәмдеуіш пе?
Ас тұзы – өмірдің кристалдары ма әлде ақ өлім ме?
Ас тұзы – ерекше маңызы бар минерал.
Қаланың өнеркәсіптік аймағында каштан ағаштары неге өліп жатыр?
Неліктен көкөністер мен жемістер қышқыл?
Акриламидті гидрогельдердің синтезінде хлорофиллді қолдану.
Йод тапшылығы мәселесі.
Жою мәселесі. Қайта өңдеу.
Дәмдеуіштер химиктің көзімен.
Адамның күнделікті өміріндегі психоактивті заттар.
Еритін өлі заттар (улылар).
Сұлулық рецепттері.
Тіс эмальының кариеске төзімділігін қалыптастыру және қолдаудағы сілекейдің рөлі.
Қант және тәттілендіргіштер: оң және теріс жақтары.
«Химия және өмір» өлеңдер жинағы.
Ақ тісті күлімсіреудің құпиялары.
Күкірт және оның қосылыстары.
Синтетикалық жоғары молекулалық қосылыстар (ГМК).
Автоматты кір жуғыш машиналарға арналған синтетикалық жуғыш заттар.
Синтетикалық жуғыш заттар және олардың қасиеттері.
Сода: таныс және бейтаныс.
Ауыз және ас минералды сулардағы нитраттардың мөлшері.
Шырын аскорбин қышқылының көзі ретінде.

Ауаның құрамы және оның ластануы.
Тіс пасталарының құрамы мен қасиеттері.
Өсімдік майларының құрамы мен қасиеттері.
Жуғыш заттардың құрамы.
Шайдың құрамы.
Мектеп аумағындағы және қала сыртындағы жауын-шашынның жағдайы.
Ыдыс жууға арналған жуғыш заттар.
Кір жуғыш ұнтақтар: шолу және салыстырмалы сипаттамалары.
Бір шөкім тұзды жеуге тұрарлық па?
Улардың үнсіз күші.
Таңғажайып «күміс» реакциялар.
Фосфор, оның қасиеттері және аллотропиялық өзгерістері.
Органолептикалық сипаттамаларын, хлор иондары мен темір иондарының құрамын анықтау үшін мектебімдегі ағын суының химиялық талдауы.
Өзен суын химиялық талдау.
Химия – медицинаның одақтасы.
Бояулар химиясы.
Кремний және оның қосылыстарының химиясы.
Марганец және оның қосылыстарының химиясы.
Мыс және оның қосылыстарының химиясы.
Суды хлорлау: болжамдар мен фактілер.
Тиіндер неден қорқады?
Чернобыль. Бұл қайталанбауы керек.
Чипсы: зиян немесе пайда?
Чипсы: нәзіктік немесе улану?
Чипсы: жақсы немесе жаман?
Сусабын туралы не білеміз?
Тағамдық қоспалар туралы не білуіңіз керек.
Қандай пайдалы - шай немесе кофе?
«Е» әрпінің артында не жатыр?
Бір шыны шайда не бар?
Қышқыл жаңбыр дегеніміз не және ол қалай пайда болады?
Мұнай дегеніміз не және ол жер бетінде қалай пайда болды?
Қант дегеніміз не және ол қайдан келеді?
Біздің тұз шайқағыш пен қант ыдысында не бар?
Шойын және оны дәнекерлеу.
Шыны ғажайыптары.
Жібек табиғи және жасанды.
Шоколад - құдайлардың тамағы.
Шоколад: зиян немесе пайда?
Шоколад: ем немесе дәрі?
Үйдегі экологиялық қауіпсіздік.
Ғарыштың экологиялық проблемалары.
Балдың сапасына сараптама және оны фальсификациялау әдістері.
Бидай нанының органолептикалық қасиеттерін тексеру.
№1 элемент.
Энергетикалық сусындар – жаңа буын сусындары.
Энергияны үнемдейтін шамдар және экологиялық дағдарыс.
Бұл дәмді қауіпті чиптер.
Мен диета ұстап жүрмін!
Кәріптас - ағаштың сиқырлы көз жасы.

Мектептегі химия мұғаліміне көмектесетін әртүрлі материалдар

Химия сабақтарына арналған қызықты тапсырмалар
Сабақ. Маңызды химиялық түсініктер
«Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында химия-биология пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін арттыру» Республикалық химия-биология білім беру мекемесінің жұмысының инновациялық үлгісі.
Сертификаттау: Химия пәні мұғалімінің портфолиосы
Брошюра. Химиялық терминологиядағы орыс лексикасы
Ғылыми-практикалық конференциядағы монолог-сөйлеудің ерекшелігі
Химия, биология, экология пәндері бойынша атқарылған жұмыстар туралы есеп беру
Химия-экологиялық үйірменің оқу бағдарламасы
Мастер-класс: «Оқушылардың ғылыми-зерттеу әрекетін ұйымдастыру»
Негізгі жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу жағдайында оқушылардың танымдық құзыреттілігін дамыту үшін оқытудың белсенді формаларын пайдалану

Химия бойынша ғылыми еңбектер

«Энергетикалық сусындардың адам ағзасына әсері» ғылыми-зерттеу жұмысы
«Оқушылар ағзасындағы йодтың құрамын және олар тұтынатын тағамды зерттеу» ғылыми-зерттеу жұмысы
«Томат өнімдеріндегі ликопенді анықтау» зерттеуі
«Ас тұзы және оның қасиеттері» ғылыми-зерттеу жұмысы
«Косметиканың рН» зерттеу жұмысы
«Ұлы және қорқынышты бисфенол-А» зерттеу жұмысы
«Стерлитамак метеориті құлаған жердегі судың физикалық-химиялық құрамын зерттеу» ғылыми-зерттеу жұмысы

Химия презентациялары

Химия презентациясы: Гүлдермен тәжірибе жасау
Презентация: Ақ сиқыр сабағы
Презентация: Магнийдің көмірқышқыл газында жануы
Химия презентациясы: Алкандардың номенклатурасы
Презентация: Химиялық құрылыс теориясы А.М. Бутлеров
Химия не үшін қажет?
Презентация: Энергетикалық сусындардың адам ағзасына әсері
Химиядан презентация «Изомерия және оның түрлері»
Презентация: «Проблемалық диалогтік оқыту технологиясы»
«Таныстыруға рұқсат етіңіз» атты өзін-өзі таныстыру «Жыл мұғалімі» байқауына қатысатын химия мұғалімдерін қызықтырады.
Презентация: «Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу контекстіндегі заманауи сабаққа қойылатын талаптар»
Химиядан «Қызықты эксперименттер» презентациясы
Химия презентациясы «Зерттеуші директорға кеңестер»

Химиядан жұмыс бағдарламалары

Жұмыс бағдарламасы. Химия. 9 сынып.
Жұмыс бағдарламасы. Химия. 11-сынып. Профиль деңгейі.
Жұмыс бағдарламасы. Химия. 10-сынып. Негізгі деңгей.
Жұмыс бағдарламасы. Химия. Кіріспе курс. 7 сынып.
Химиядан диагностикалық жұмыс, 11 сынып.
Химиядан диагностикалық жұмыс, 8 сынып.